教案中應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容的詳細(xì)說明。在編寫教案時(shí)，要注意對學(xué)習(xí)資源的合理運(yùn)用和評估。以下是一些熱門教學(xué)主題的教案，希望能夠滿足大家的需求。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇一
(相機(jī)出示“金風(fēng)送爽”“涼”)。
2、讀第一句。指導(dǎo)朗讀“漸漸”
3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語“郊外”)。
4、什么是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)。
5、讀第一段。
第二段。
1、看圖，郊外的天空是怎樣的?
除了可以用藍(lán)藍(lán)的，還能用什么詞語來表示很藍(lán)很藍(lán)?(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過程在于讓學(xué)生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個(gè)詞來說明天空的大和無邊。指導(dǎo)朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現(xiàn)出天空的廣闊。
在讀的基礎(chǔ)上提問：課文用“一望無邊”這個(gè)詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢?然后把這兩個(gè)詞換到句子中去讀讀。(生讀)。
一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢?不光要說出什么一望無邊，還要說出怎樣的什么一望無邊。
(出示小練習(xí)題)。
師：說得真好!藍(lán)藍(lán)的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點(diǎn)抓住“一望無邊和多變的白云”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。
師：為什么這兒用的是“有時(shí)···有時(shí)···”呢?
出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像。
(設(shè)計(jì)意圖：課文文字優(yōu)美，并且能夠給予學(xué)生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的.···有的···”、“有時(shí)···有時(shí)···有時(shí)···”進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓生能用自己的語言將想象表達(dá)出來，并加深了對文本的理解)。
這么美的天空，這么美的白云，你怎樣來讀?
自讀、指名讀、齊讀。
過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠(yuǎn)處的農(nóng)田，去看看，莊稼長得怎么樣?
第三段。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇二
2、出示課文，說說課文是怎么寫的。
讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)。
再指名讀最后一個(gè)自然段。
3、拓展：
師：說得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習(xí)。
4、今天我們領(lǐng)略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，請大家拿起語文書用你們最好聽的聲音齊讀課文。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇三
1、通過魯迅小時(shí)侯愛護(hù)書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)魯迅的故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
板書課題，齊讀課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出自己最想知道的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文。
糾正讀音、語氣、停頓等問題。
說說課文主要寫了一件什么事。
3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。
三、再讀課文，深入理解。
1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。
2、用自己喜歡的標(biāo)記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”的語句。
3、小組交流讀書體會，說一說這些語句你能體會什么。
4、匯報(bào)交流，互談讀書體會。
四、復(fù)述課文。
1、談?wù)勛x了這個(gè)故事，你受到了哪些啟發(fā)。
2、復(fù)述這個(gè)故事。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、再讀課文。
在理解的基礎(chǔ)上找同學(xué)朗讀全文，讀出感情。
二、積累內(nèi)化。
1、學(xué)生獨(dú)立完成“自選詞語”。
2、完成課后第三項(xiàng)練習(xí)。
三、遷移練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
找出課文中含有生字的詞語或句子，多讀幾遍，鞏固識字。用同學(xué)互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識字。
2、寫字教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)書寫生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字的字形特點(diǎn)，說說寫字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(3)學(xué)生練寫。
四、實(shí)踐活動。
1、在班級里開展愛護(hù)書籍及作業(yè)本的活動，比一比，一個(gè)月后誰的書本依舊保持嶄新。
2、同學(xué)之間相互交流魯迅先生的其他故事。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇四
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
(板書課題：兒子們)。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：
1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字。
2、指名讀課文：
(1)請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀。
出什么樣的語氣。
(2)全班小朋友分角色朗讀課文。
(3)其他同學(xué)評一評。
(當(dāng)評到兩個(gè)比喻句時(shí)，教師及時(shí)請同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語文天地中的練習(xí)。)。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個(gè)兒子?
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
合作內(nèi)容：
1、一起讀一讀課文中的詞語。
(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
(生生教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵學(xué)生用多種方法。)。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：“像、痛”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：板書用貼圖、寫字本。
教學(xué)過程：
一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。
2、在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競賽。
3、其他同學(xué)做小評委，進(jìn)行評讀。
二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書寫指導(dǎo)。
1、出示需要書寫的幾個(gè)字，請同學(xué)仔細(xì)觀察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。
2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。
3、自己在練習(xí)本上練習(xí)。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇五
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識16生字，其中會寫“照、路、旁、嫩、壇、摟、響、裙”8個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，嘗試概括內(nèi)容。
3、了解夢夢善于觀察，富于想象的特點(diǎn)，學(xué)做聰明的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握生字的音、形、義，默讀課文，概括內(nèi)容。
2、了解夢夢是怎樣展開想象的。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、謎語。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入。
1、今天，老師給同學(xué)們帶來一個(gè)謎語，看哪個(gè)聰明的孩子猜得又快又準(zhǔn)。
2、出示謎面，指名猜。(花兒見它點(diǎn)頭，禾苗見它招手……)。
3、有一個(gè)聰明的孩子，名字叫夢夢，她能給夠給看不到、摸不著的風(fēng)姑姑拍照，她是怎樣做的，我們一起來學(xué)習(xí)《風(fēng)姑姑的照片》這篇課文。
4、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
(2)分小組開火車讀。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：“腮”是平舌音，“照、駛、察”是翹舌音?！澳?、壇、帆、吻”是前鼻音?！芭?、響”是后鼻音?！奥贰迸c“摟”的讀音要注意區(qū)分。
3、識記生字。
多種方法識記生字：“摟”與“樓”比較記憶。“嫩”字是左中右結(jié)構(gòu)。“裙”字是衣字旁。
4、給生字組詞。
指名自由組詞，小老師領(lǐng)讀詞語。
學(xué)生默讀課文，在回歸文本中識記生字，進(jìn)一步加深對本課生字的印象。
5、寫生字。
學(xué)生練習(xí)寫生字，教師指導(dǎo)。
三、默讀課文，概括內(nèi)容。
1、教師講解默讀課文的方法。
2、提出問題：
(1)誰給風(fēng)姑姑拍照?
(2)夢夢給風(fēng)姑姑拍了哪些照片?
3、學(xué)生帶著問題默讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
4、指名回答問題，概括課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這篇課文主要寫了夢夢給風(fēng)姑姑拍了4張照片的故事，那么夢夢給風(fēng)姑姑拍了4張什么樣的照片呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、指名分角色朗讀一、二自然段，讀后評議。
3、學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。
三、指導(dǎo)學(xué)法，自學(xué)課文。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
出示學(xué)習(xí)提示：
(1)自由讀，說說這一段共有幾句話。
(2)討論：每句話寫了什么?
(3)練習(xí)有感情地朗讀。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，全班、交流。
總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：
(1)夢夢來到了哪里?
(2)她看到了什么?
(3)她是怎樣想的?
(4)她是怎樣做的?
3、按步驟分組學(xué)習(xí)第四至六自然段，完成板書。
4、學(xué)生自學(xué)、討論。
5、全班匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(3)夢夢來到花壇邊，看到了花兒輕輕搖，為什么說是“風(fēng)姑姑摟著花兒跳舞”?
(4)夢夢來到大河邊，看到了船兒駛向遠(yuǎn)方，她是怎么想的?你能用自己的話說說嗎?
6、夢夢還給風(fēng)姑姑拍了什么照片?請你仿照課文內(nèi)容說一說。
7、學(xué)習(xí)第7自然段。
風(fēng)姑姑看了自己的照片，是怎樣做的，怎樣說的?
學(xué)生有感情地朗讀第七自然段。
四、朗讀課文，背誦課文。
學(xué)生有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦課文，
五、總結(jié)、延伸。
你喜歡夢夢嗎?她是個(gè)怎樣的孩子?
六、作業(yè)。
完成課后練習(xí)。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇六
這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了學(xué)生們在教師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了學(xué)生們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要敘述了學(xué)生們在教師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天季節(jié)里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了學(xué)生們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了學(xué)生們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
課文具有以下特色：
(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天季節(jié)里天空里的白云的形狀特點(diǎn)，以及農(nóng)田里稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。
(2)情景交融，語言細(xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動。
(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動，富有韻律，適合學(xué)生感情誦讀。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)。
1.出示生字卡片，抽讀生字。
2.聽寫詞語：跳舞，裝扮。
抽兩名學(xué)生的聽寫本拿到展示臺評。教師指導(dǎo)書寫規(guī)則。
師:你能用“裝扮”造句嗎?
二.學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.齊讀第一自然段，想想花孩子們說了些什么呢?
2.指導(dǎo)讀好問句。
(二)學(xué)習(xí)第二——十自然段。
引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎么找到顏色的呢?
1.自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個(gè)花孩子?
抽生說，教師板書：迎春花杏花、桃花石榴花。
2.分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什么樣的顏色?
他們是怎樣找到的?
3.匯報(bào)：
(1)生：迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書：金黃色。
師：它是怎么找到的呢?，
生：是星星姑娘送給它的。
分角色朗讀出示課件(迎春花的圖)。
出示課件：
金燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說。
()的()()地說。
金燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說。
()的()()地說。
想想可以怎樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交流。
(2)生：石榴花找到的是紅顏色。板書：紅色。
師：它是怎么找到的?
生：是朝霞送給它的。
出示課件：石榴花的圖。
師：用自己喜歡的符號畫出朝霞和石榴花說的話，體會它們是什么樣的孩子。
分角色朗讀。
出示課件：石榴花的圖。
(3)生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。
齊讀課文第十自然段，體會石榴花是什么樣的孩子?
出示課件：桃花、杏花的圖。
三.拓展。
孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，老師給你們帶來了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開出美麗的花裝扮世界呢!
你能說說梨花是什么顏色的?想想它是怎么找到顏色的呢?會說些什么呢?(讓孩子自由說)。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇八
我們地處四季分明的江南，學(xué)生對秋景本身就有一個(gè)比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點(diǎn)，因此我選用一些典型圖片再現(xiàn)秋色，拉近學(xué)生與課文的距離，更快地走進(jìn)文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。
2、以讀代講法。
新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用?！北疚恼Z言文字生動優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。
3、拓展訓(xùn)練法。
陶行知說：課文只是一個(gè)例子。如果將知識的傳授僅限于課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而這篇課文文辭優(yōu)美，語句凝練，并能給學(xué)生以想象的空間。因此在這篇課文中我對學(xué)生進(jìn)行大量的拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累詞匯，并且由詞到句層層深入，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“漸漸”、“有時(shí)……有時(shí)……”、“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會學(xué)生們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天季節(jié)的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天季節(jié)的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇九
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文。
一、學(xué)生瞬息萬變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意。
1、板書課題：坐井觀天。
師：同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個(gè)故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
(1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”，負(fù)責(zé)正音。
(2)開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音)學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個(gè)詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說：“天無邊無際?！?BR> (2)青蛙說：“天不過井口那么大?！?BR> 三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。
1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案。
2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)。
3、教師板書：“天上”、“井里”
4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?BR> 5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)。
四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時(shí)要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字。
一、齊讀課文。
二、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會寓意。
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演，大家評議。
3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺帶頭飾表演)。
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)。
5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣?！白^天”是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題。
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會到句子中兩個(gè)動作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字，練習(xí)寫生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問：
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)。
(3)你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎)。
(4)寫“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字，用形近字組詞。
(1)教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。
(2)學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識11個(gè)生字，認(rèn)識部首“走字底”，正確書寫6個(gè)生字，積累“居然”等8個(gè)詞語;能在語言環(huán)境中區(qū)別“修補(bǔ)”和“修理”的含義。
2.正確流利地朗讀課文;能夠根據(jù)“句號、感嘆號、問號”等不同標(biāo)點(diǎn)符號，讀出不同的語氣。
3.在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找到有關(guān)修理工在為人們修補(bǔ)“缺口”時(shí)所做事情的句子，并能圈出其中表示動作的詞。
4.知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)知識，激發(fā)愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識部首“走字底”，正確書寫6個(gè)生字，積累“居然”等8個(gè)詞語;能在語言環(huán)境中區(qū)別“修補(bǔ)”和“修理”的含義。
2.能找到有關(guān)修理工在為人們修補(bǔ)“缺口”時(shí)所做事情的句子，并能圈出其中表示動作的詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)“句號、感嘆號、問號”等不同標(biāo)點(diǎn)符號，讀出不同的語氣。
教學(xué)工具：
多媒體工具。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1.出示詞語：修理工，抽生讀。
2.小朋友，你們知道修理工嗎?能不能談?wù)勀銓λ麄兊牧私?交流。
3.知道嗎?我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。
補(bǔ)全課題：32.人體內(nèi)的修理工，讀題。
學(xué)習(xí)生字“體”、“內(nèi)”、“修”。
4.讀了課題，有什么問題想問?
過渡：真有意思啊，我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工，這位修理工到底是誰呢?認(rèn)識讓我們一起來聽聽錄音。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1.聽錄音，整體感知。
(1)帶著問題“我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工是指誰”來聽錄音。
(2)指名回答。你是從課文哪一小節(jié)直接知道的?
(3)出示句子：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。學(xué)習(xí)生字“血、液”(血：多音字，書寫;液：找朋友，筆順。)，板書：血小板。人體內(nèi)的“修理工”是給血小板的特定稱謂，所以用了雙引號。(補(bǔ)雙引號)。
(4)指名讀句，齊讀。
過渡：現(xiàn)在就讓我們一起去認(rèn)識一下這位人體內(nèi)的修理工吧!
2.初讀課文，整體感知。
(1)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，可畫出不會讀的字詞。
(2)指名分小節(jié)朗讀課文，把課文讀正確。
三、再度課文，感悟內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第8節(jié)。
(1)自讀課文，找找這位人體內(nèi)的修理工——血小板有些什么本領(lǐng)?用直線劃出有關(guān)的句子。
(2)交流出示句子。學(xué)習(xí)生字“赴”、“務(wù)”(赴：學(xué)習(xí)“走字底”，區(qū)分“走之底”，積累“走字底”的字，書寫;務(wù)：整體認(rèn)讀，書空。)。
(3)指名讀句，男女賽讀。
(4)請你再用小圓圈圈出這句話中表示動作的詞?！把杆俦几啊?、“三分鐘”感受速度之快，“現(xiàn)場”指的就是(流血的地方)板書：凝固血液。
(5)出示：血小板的本領(lǐng)可大呢!讀好感嘆句，齊讀第八節(jié)。
2.學(xué)習(xí)3-5節(jié)。
(1)自讀課文，尋找有關(guān)例子。
(2)交流例子內(nèi)容。(3-5節(jié))。
(3)學(xué)習(xí)生字“劃”、“缺”(劃：多音字，書空;缺：找朋友，筆順)。區(qū)別“修理”和“修補(bǔ)”。板書：修補(bǔ)缺口。
(4)再讀3-5節(jié)，讀出相關(guān)語氣。(怎么辦?居然好了!等)。
(5)指名讀，小組賽讀。
(7)看來我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工真是了不起，請你結(jié)合課文內(nèi)容向你的同桌介紹一下這位修理工。
四、復(fù)習(xí)鞏固及拓展。
1.游戲“小小修理工”，鞏固字詞。
讀句子，根據(jù)“句號，感嘆號，問號”等不同標(biāo)點(diǎn)符號，讀出不同語氣。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇十一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會認(rèn)識20個(gè)生字、會書寫8個(gè)字。
2、有感情的朗讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會認(rèn)讀12個(gè)生字，書寫8個(gè)生字。
2、朗讀中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、教師出示一個(gè)口袋，說說口袋可以裝什么?
2、在明朝的時(shí)候，倭寇經(jīng)常入侵東部，倭寇是指日本還盜，他們殺人放火，搶劫購物，威繼光奉命去平定他們，在一次戰(zhàn)域中威繼光身邊只剩下一千多人，他就利用口袋可以裝東西的原理，布了一個(gè)口袋陣，讓倭寇們自投羅網(wǎng)，取得了勝利。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，畫出生字。
2、同桌互讀認(rèn)讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。
3、開火車認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：侵、軍、戰(zhàn)、隱。
后鼻音：奉、將、令、蒙、降。
多音字：蒙將降。
4、出示詞語卡片學(xué)生認(rèn)讀。
5、出示帶生字的句子測試。
6、教師范讀課文，邊聽邊想課文講了什么事?
7、指名學(xué)生朗讀，把課文讀正確。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示要寫的生字：去、均、紀(jì)、律、備、令、殺、投。
學(xué)生認(rèn)讀。
2、給這些生字組詞。
3、學(xué)生識記生字(多種方法識記)。
4、教師指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生作業(yè)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀。
體會威繼光是一個(gè)沉著冷靜，智勇雙全的將領(lǐng)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、出示有生字的句子讀。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀一自然段，你知道了什么?
(2)為什么威繼光的軍隊(duì)被人們稱為“威家軍”?
(3)什么叫愛戴?你能用愛戴說一句話嗎?
(4)齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)2—4自然段。
(1)學(xué)生讀2自然段。
教師提問：
——你知道了什么?
(生：時(shí)間、地點(diǎn)、誰和誰打仗)。
——什么叫決一死戰(zhàn)?雙方的人數(shù)分別是多少?
——這種情況下，威繼光想些什么?做些什么?請同學(xué)們在書上找一找。讀出來。
——他以少勝多的妙計(jì)是什么?為什么讓每個(gè)人的手上都舉著松樹枝呢?
(2)師范讀、學(xué)生讀。
(3)學(xué)習(xí)3—4自然段。
—倭寇怎么想?怎么表現(xiàn)?
—為什么要用“涌”字?
—那句話寫隱蔽工作好?讀一讀。
—為什么要在“口袋”上加引號。
—這次戰(zhàn)斗結(jié)果如何?
(4)學(xué)生讀3——4段。
出示重點(diǎn)句：
將士們紛紛仍掉松樹枝，像下山猛虎，一齊沖下敵人。
學(xué)生讀。
用"像"說一句話。
三、總結(jié)全文。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“內(nèi)、修、例、血、劃、補(bǔ)、缺、液、務(wù)”等9個(gè)生字。積累“例子、嬌嫩、皮膚、鮮血、居然、修補(bǔ)、缺口、任務(wù)”等8個(gè)詞語，在語言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補(bǔ)”的含義。會正確描寫“內(nèi)、例、血、劃、缺、務(wù)”等6個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號，嘗試讀出句子的不同語氣。
3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫血小板幫助人們修補(bǔ)“缺口”的句子，積累表示動作的詞語。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)常識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課9個(gè)生字，積累8個(gè)詞語，會正確描寫6個(gè)漢字。
2、在語言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補(bǔ)”的含義。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、板書詞語：修理工，請學(xué)生齊讀。
2、小朋友，你們知道修理工嗎?能不能談?wù)勀銓λ麄兊牧私?(修理工：做修理工作的工人)。
3、你們知道嗎?我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。
(1)補(bǔ)全課題：32、人體內(nèi)的“修理工”
(2)請個(gè)別學(xué)生讀課題。(注意“的”要讀得輕而短，在“的”后面稍作停頓)。
(3)學(xué)習(xí)生字“內(nèi)”、“修”。
內(nèi)：“內(nèi)”的意思是“里面”，它的反義詞是“外”。
修：書空右邊的筆順。
(4)請全班齊讀課題。
4、讀了課題，你有什么問題嗎?(教師將提問歸類：我們的身體里怎么會有“修理工”呢?它是干什么的?作用是什么?)。
二、初讀課文。
(一)聽錄音。
1、帶著這些問題，我們一起來聽錄音，邊聽邊想：人體內(nèi)的修理工是誰?
(學(xué)生聽課文錄音)。
(請1個(gè)學(xué)生回答問題)。
2、根據(jù)回答出示句子。
(指名讀，齊讀)。
3、學(xué)習(xí)生字“血”。
(“血”是多音字，注意它的讀音)。
(1)請學(xué)生找到課文中帶有“血”字的詞語，看看在這些詞語中，“血”字怎么念。
(2)同桌合作，讀讀這些詞語。
(3)看著媒體一起讀。(拼音讀1遍，詞語讀2遍)。
(二)讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、指名分小節(jié)朗讀課文，說說這位修理工有什么本領(lǐng)?
三、研讀課文。
(一)研讀第八小節(jié)。
1、找找這位人體內(nèi)的修理工——血小板有些什么本領(lǐng)?用直線劃出有關(guān)的句子。
(學(xué)生邊讀課文邊劃出相關(guān)句子，教師巡視)。
2、討論交流。
(1)交流找到的句子。
(2)學(xué)生自由讀句子。
(3)男女生比賽讀句子。
(要求：字音讀正確，不加字、不漏字)。
3、用直線劃出表示動作的詞。
4、學(xué)生交流，并齊讀動詞，每個(gè)詞2遍。
5、學(xué)習(xí)生字“赴、務(wù)”。
句子中有個(gè)生字，你有什么好方法記住它嗎?
(務(wù)——霧：用去部首的方法記住生字)。
小結(jié)：奔赴“現(xiàn)場”凝固血液速度很快。
6、再自由讀句子。
過渡：血小板的本領(lǐng)可真不小!課文還給我們舉了個(gè)例子我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)會運(yùn)用疊詞表達(dá)焦急和激動的心情。
3、了解保溫原理并用合適的語言表達(dá)出來。
一、引入。
1、再過一個(gè)月，就是小朋友們最喜歡的節(jié)日——圣誕節(jié)了。到那天，圣誕老人將駕著雪橇，給小朋友們送禮物來了。
出示：圣誕老人。
2、圣誕節(jié)，你想得到什么禮物呢?
板書：小冰熊。
4、這也是我們今天學(xué)習(xí)的課文的課題，一起讀課題。
二、1、2、3自然段。
1、小熊得到了這個(gè)特別的禮物，心里可高興了。我們來看看他是怎么做的。
請生讀課文1、2、3自然段。
出示：小熊得到了媽媽送的小冰熊，可高興了，他。(怎么做?)。
2、看到小熊那么喜歡小冰熊，熊媽媽又是怎么說的?自己讀讀課文的一二三自然段，用曲線劃出熊媽媽說的話。
出示：熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的?！?BR> 媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說：“不行，不行，他同你睡，會熱壞的?！?BR> 3、學(xué)習(xí)生字：攔傷。
4、用一個(gè)字來形容熊媽媽說這兩句時(shí)候的心情!
那好，你來聽聽，張老師的朗讀急不急?(去掉一個(gè)“使不得”和“不行”。)。
心里特別急的時(shí)候，可以把一個(gè)詞連著說兩遍。
請生讀。
5、剛才只是熊媽媽很著急，其實(shí)小冰熊更著急呢!如果，你就是那只小冰熊?，F(xiàn)在，小熊要來親親你，還要抱著你一起睡，你會說些什么呀?同桌之間說說看。
出示：小熊：冰熊冰熊讓我親親你!
小冰熊：()，()，。
小熊：冰熊冰熊跟我一起睡覺吧。
小冰熊：()，()，。
6、同桌表演說。
三、4、5、6自然段。
1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很難過。不過，還是媽媽有辦法。我們一起讀課文的4、5、6自然段，看看媽媽想出了什么辦法。
2、拿起筆，用曲線劃出媽媽怎么做的句子，用直線劃出媽媽為什么這么做的句子。
出示：熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小熊裹在里邊。
媽媽說：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會冒汗融化。讓他單獨(dú)睡在棉被里，棉被會隔開外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來的溫度?！?BR> 3、選字填字學(xué)習(xí)“嚴(yán)”“裹”“融”“隔”“獨(dú)”“持”“度”。
4、男生讀劃曲線的句子;女生讀劃直線的句子。
出示：媽媽用()，因?yàn)?)能夠。
哦，原來是這樣，好，我來試試看，(師拿個(gè)布胡亂包一下小冰熊。)這樣行不行?
6、出示第六自然段，師讀。
熊媽媽的方法好不好?你從哪里看出來?“果然”。一起讀。
四、旅游。
1、第三天，小熊一家要到海南去旅游，小熊還想帶上小冰熊?？墒?，海南天氣熱，小冰熊冒汗融化了可怎么辦呢?小熊傷透了腦筋。小朋友，你們能不能開動腦筋，幫幫小冰熊?四人小組討論一下用什么辦法，然后用這個(gè)句式說一說。
出示：我想用()，因?yàn)?)能夠。
2、——謝謝你，謝謝你，你的辦法真好，這樣我就能帶上小冰熊游玩海南島了。
——太棒了，太棒了，真是一個(gè)好辦法。
——好極了，好極了，你真是一個(gè)聰明的小朋友。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字;正確書寫并記憶“梳、胳、玻、刷、良”五個(gè)生字;積累“聰明伶俐、自言自語、不知不覺”等詞語;寫出“要是、漂亮、贊美”三個(gè)詞語的近義詞。
2、能正確地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受小姑娘愛媽媽的情感，懂得自己的事情自己做，為家人做事是愛媽媽、愛家的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字，掌握三個(gè)詞語的近義詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地朗讀課文，能流利地朗讀寫做幾件事情的句子，并加以積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、談話：你們想不想長大?
過渡：有一個(gè)小姑娘開始也不愿長大，可后來她又希望自己快快長大，這是為什么呢?
2、揭示課題：16不愿長大的小姑娘。
(二)讀通課文，整體感知。
1、指名逐節(jié)試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機(jī)出示相關(guān)的生字。
2、讀生字、新詞。
“纏、梳、粥、刷、廚”都是翹舌音;“擦”是平舌音。
動作演示理解“纏”的意思。
(三)指導(dǎo)朗讀，理解課文。
2、讀后交流，了解主要內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生回答理解詞義：纏、自言自語、不知不覺。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分：“但是，小姑娘心疼媽媽呀!”——“她每天都這樣想，果然又長高了一些。”
(1)讀讀這一部分，看看課文幾次寫小姑娘“想長大”，用“——”劃出她想的句子。
(2)根據(jù)交流，出示句子。
她想：要是我能長大一點(diǎn)就好了!
她想：要是我能再長大一點(diǎn)就好了!
小姑娘自言自語：“唉!沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?BR> (3)讀讀句子，看看課文，完成填空。
a.出示填空：當(dāng)她時(shí)，她希望自己;。
當(dāng)她時(shí)，她希望自己;。
最后為了，她希望自己。
b.交流。
c.讀讀想想：這三次想法有什么不同?
(4)讀到這兒，你覺得這個(gè)小姑娘怎樣?
(5)小結(jié)：小姑娘越來越能干，越來越懂事。
(6)再讀這一部分，找找寫小姑娘能干的句子。
(7)出示句子。
小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。
她買菜，洗碗，做粥。
她擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。
a.指導(dǎo)讀句子。
b.找出句子的相同點(diǎn)。
c.教師小結(jié)：這些句子的特點(diǎn)是用一句話寫一個(gè)人做幾件事。
(8)分角色讀。
(四)總結(jié)全文，升華感情。
1、引讀最后一節(jié)。
2、啟發(fā)想象：大家是怎么贊美她?
提供語言材料：大家翹起大拇指，稱贊她說：“”
3、小姑娘的事對你有什么啟發(fā)嗎?你想對小姑娘說什么?
出示語言材料：小姑娘啊，我。
(五)鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“梳”。
3、寫字練習(xí)。
4、根據(jù)句子，寫出“要是”、“漂亮”、“贊美”三個(gè)詞的近義詞。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇一
(相機(jī)出示“金風(fēng)送爽”“涼”)。
2、讀第一句。指導(dǎo)朗讀“漸漸”
3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語“郊外”)。
4、什么是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)。
5、讀第一段。
第二段。
1、看圖，郊外的天空是怎樣的?
除了可以用藍(lán)藍(lán)的，還能用什么詞語來表示很藍(lán)很藍(lán)?(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過程在于讓學(xué)生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個(gè)詞來說明天空的大和無邊。指導(dǎo)朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現(xiàn)出天空的廣闊。
在讀的基礎(chǔ)上提問：課文用“一望無邊”這個(gè)詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢?然后把這兩個(gè)詞換到句子中去讀讀。(生讀)。
一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢?不光要說出什么一望無邊，還要說出怎樣的什么一望無邊。
(出示小練習(xí)題)。
師：說得真好!藍(lán)藍(lán)的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點(diǎn)抓住“一望無邊和多變的白云”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。
師：為什么這兒用的是“有時(shí)···有時(shí)···”呢?
出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像。
(設(shè)計(jì)意圖：課文文字優(yōu)美，并且能夠給予學(xué)生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的.···有的···”、“有時(shí)···有時(shí)···有時(shí)···”進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓生能用自己的語言將想象表達(dá)出來，并加深了對文本的理解)。
這么美的天空，這么美的白云，你怎樣來讀?
自讀、指名讀、齊讀。
過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠(yuǎn)處的農(nóng)田，去看看，莊稼長得怎么樣?
第三段。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇二
2、出示課文，說說課文是怎么寫的。
讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)。
再指名讀最后一個(gè)自然段。
3、拓展：
師：說得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習(xí)。
4、今天我們領(lǐng)略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，請大家拿起語文書用你們最好聽的聲音齊讀課文。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇三
1、通過魯迅小時(shí)侯愛護(hù)書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)魯迅的故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
板書課題，齊讀課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出自己最想知道的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文。
糾正讀音、語氣、停頓等問題。
說說課文主要寫了一件什么事。
3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。
三、再讀課文，深入理解。
1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。
2、用自己喜歡的標(biāo)記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”的語句。
3、小組交流讀書體會，說一說這些語句你能體會什么。
4、匯報(bào)交流，互談讀書體會。
四、復(fù)述課文。
1、談?wù)勛x了這個(gè)故事，你受到了哪些啟發(fā)。
2、復(fù)述這個(gè)故事。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、再讀課文。
在理解的基礎(chǔ)上找同學(xué)朗讀全文，讀出感情。
二、積累內(nèi)化。
1、學(xué)生獨(dú)立完成“自選詞語”。
2、完成課后第三項(xiàng)練習(xí)。
三、遷移練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
找出課文中含有生字的詞語或句子，多讀幾遍，鞏固識字。用同學(xué)互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識字。
2、寫字教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)書寫生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字的字形特點(diǎn)，說說寫字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(3)學(xué)生練寫。
四、實(shí)踐活動。
1、在班級里開展愛護(hù)書籍及作業(yè)本的活動，比一比，一個(gè)月后誰的書本依舊保持嶄新。
2、同學(xué)之間相互交流魯迅先生的其他故事。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇四
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
(板書課題：兒子們)。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：
1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字。
2、指名讀課文：
(1)請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀。
出什么樣的語氣。
(2)全班小朋友分角色朗讀課文。
(3)其他同學(xué)評一評。
(當(dāng)評到兩個(gè)比喻句時(shí)，教師及時(shí)請同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語文天地中的練習(xí)。)。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個(gè)兒子?
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
合作內(nèi)容：
1、一起讀一讀課文中的詞語。
(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
(生生教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵學(xué)生用多種方法。)。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：“像、痛”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：板書用貼圖、寫字本。
教學(xué)過程：
一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。
2、在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競賽。
3、其他同學(xué)做小評委，進(jìn)行評讀。
二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書寫指導(dǎo)。
1、出示需要書寫的幾個(gè)字，請同學(xué)仔細(xì)觀察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。
2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。
3、自己在練習(xí)本上練習(xí)。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇五
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識16生字，其中會寫“照、路、旁、嫩、壇、摟、響、裙”8個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，嘗試概括內(nèi)容。
3、了解夢夢善于觀察，富于想象的特點(diǎn)，學(xué)做聰明的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握生字的音、形、義，默讀課文，概括內(nèi)容。
2、了解夢夢是怎樣展開想象的。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、謎語。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入。
1、今天，老師給同學(xué)們帶來一個(gè)謎語，看哪個(gè)聰明的孩子猜得又快又準(zhǔn)。
2、出示謎面，指名猜。(花兒見它點(diǎn)頭，禾苗見它招手……)。
3、有一個(gè)聰明的孩子，名字叫夢夢，她能給夠給看不到、摸不著的風(fēng)姑姑拍照，她是怎樣做的，我們一起來學(xué)習(xí)《風(fēng)姑姑的照片》這篇課文。
4、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
(2)分小組開火車讀。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：“腮”是平舌音，“照、駛、察”是翹舌音?！澳?、壇、帆、吻”是前鼻音?！芭?、響”是后鼻音?！奥贰迸c“摟”的讀音要注意區(qū)分。
3、識記生字。
多種方法識記生字：“摟”與“樓”比較記憶。“嫩”字是左中右結(jié)構(gòu)。“裙”字是衣字旁。
4、給生字組詞。
指名自由組詞，小老師領(lǐng)讀詞語。
學(xué)生默讀課文，在回歸文本中識記生字，進(jìn)一步加深對本課生字的印象。
5、寫生字。
學(xué)生練習(xí)寫生字，教師指導(dǎo)。
三、默讀課文，概括內(nèi)容。
1、教師講解默讀課文的方法。
2、提出問題：
(1)誰給風(fēng)姑姑拍照?
(2)夢夢給風(fēng)姑姑拍了哪些照片?
3、學(xué)生帶著問題默讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
4、指名回答問題，概括課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這篇課文主要寫了夢夢給風(fēng)姑姑拍了4張照片的故事，那么夢夢給風(fēng)姑姑拍了4張什么樣的照片呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、指名分角色朗讀一、二自然段，讀后評議。
3、學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。
三、指導(dǎo)學(xué)法，自學(xué)課文。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
出示學(xué)習(xí)提示：
(1)自由讀，說說這一段共有幾句話。
(2)討論：每句話寫了什么?
(3)練習(xí)有感情地朗讀。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，全班、交流。
總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：
(1)夢夢來到了哪里?
(2)她看到了什么?
(3)她是怎樣想的?
(4)她是怎樣做的?
3、按步驟分組學(xué)習(xí)第四至六自然段，完成板書。
4、學(xué)生自學(xué)、討論。
5、全班匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(3)夢夢來到花壇邊，看到了花兒輕輕搖，為什么說是“風(fēng)姑姑摟著花兒跳舞”?
(4)夢夢來到大河邊，看到了船兒駛向遠(yuǎn)方，她是怎么想的?你能用自己的話說說嗎?
6、夢夢還給風(fēng)姑姑拍了什么照片?請你仿照課文內(nèi)容說一說。
7、學(xué)習(xí)第7自然段。
風(fēng)姑姑看了自己的照片，是怎樣做的，怎樣說的?
學(xué)生有感情地朗讀第七自然段。
四、朗讀課文，背誦課文。
學(xué)生有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦課文，
五、總結(jié)、延伸。
你喜歡夢夢嗎?她是個(gè)怎樣的孩子?
六、作業(yè)。
完成課后練習(xí)。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇六
這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了學(xué)生們在教師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了學(xué)生們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要敘述了學(xué)生們在教師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天季節(jié)里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了學(xué)生們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了學(xué)生們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
課文具有以下特色：
(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天季節(jié)里天空里的白云的形狀特點(diǎn)，以及農(nóng)田里稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。
(2)情景交融，語言細(xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動。
(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動，富有韻律，適合學(xué)生感情誦讀。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)。
1.出示生字卡片，抽讀生字。
2.聽寫詞語：跳舞，裝扮。
抽兩名學(xué)生的聽寫本拿到展示臺評。教師指導(dǎo)書寫規(guī)則。
師:你能用“裝扮”造句嗎?
二.學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.齊讀第一自然段，想想花孩子們說了些什么呢?
2.指導(dǎo)讀好問句。
(二)學(xué)習(xí)第二——十自然段。
引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎么找到顏色的呢?
1.自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個(gè)花孩子?
抽生說，教師板書：迎春花杏花、桃花石榴花。
2.分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什么樣的顏色?
他們是怎樣找到的?
3.匯報(bào)：
(1)生：迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書：金黃色。
師：它是怎么找到的呢?，
生：是星星姑娘送給它的。
分角色朗讀出示課件(迎春花的圖)。
出示課件：
金燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說。
()的()()地說。
金燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說。
()的()()地說。
想想可以怎樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交流。
(2)生：石榴花找到的是紅顏色。板書：紅色。
師：它是怎么找到的?
生：是朝霞送給它的。
出示課件：石榴花的圖。
師：用自己喜歡的符號畫出朝霞和石榴花說的話，體會它們是什么樣的孩子。
分角色朗讀。
出示課件：石榴花的圖。
(3)生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。
齊讀課文第十自然段，體會石榴花是什么樣的孩子?
出示課件：桃花、杏花的圖。
三.拓展。
孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，老師給你們帶來了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開出美麗的花裝扮世界呢!
你能說說梨花是什么顏色的?想想它是怎么找到顏色的呢?會說些什么呢?(讓孩子自由說)。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇八
我們地處四季分明的江南，學(xué)生對秋景本身就有一個(gè)比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點(diǎn)，因此我選用一些典型圖片再現(xiàn)秋色，拉近學(xué)生與課文的距離，更快地走進(jìn)文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。
2、以讀代講法。
新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用?！北疚恼Z言文字生動優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。
3、拓展訓(xùn)練法。
陶行知說：課文只是一個(gè)例子。如果將知識的傳授僅限于課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而這篇課文文辭優(yōu)美，語句凝練，并能給學(xué)生以想象的空間。因此在這篇課文中我對學(xué)生進(jìn)行大量的拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累詞匯，并且由詞到句層層深入，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“漸漸”、“有時(shí)……有時(shí)……”、“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會學(xué)生們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天季節(jié)的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天季節(jié)的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇九
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文。
一、學(xué)生瞬息萬變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意。
1、板書課題：坐井觀天。
師：同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個(gè)故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
(1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”，負(fù)責(zé)正音。
(2)開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音)學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個(gè)詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說：“天無邊無際?！?BR> (2)青蛙說：“天不過井口那么大?！?BR> 三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。
1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案。
2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)。
3、教師板書：“天上”、“井里”
4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?BR> 5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)。
四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時(shí)要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字。
一、齊讀課文。
二、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會寓意。
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演，大家評議。
3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺帶頭飾表演)。
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)。
5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣?！白^天”是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題。
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會到句子中兩個(gè)動作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字，練習(xí)寫生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問：
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)。
(3)你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎)。
(4)寫“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字，用形近字組詞。
(1)教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。
(2)學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識11個(gè)生字，認(rèn)識部首“走字底”，正確書寫6個(gè)生字，積累“居然”等8個(gè)詞語;能在語言環(huán)境中區(qū)別“修補(bǔ)”和“修理”的含義。
2.正確流利地朗讀課文;能夠根據(jù)“句號、感嘆號、問號”等不同標(biāo)點(diǎn)符號，讀出不同的語氣。
3.在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找到有關(guān)修理工在為人們修補(bǔ)“缺口”時(shí)所做事情的句子，并能圈出其中表示動作的詞。
4.知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)知識，激發(fā)愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識部首“走字底”，正確書寫6個(gè)生字，積累“居然”等8個(gè)詞語;能在語言環(huán)境中區(qū)別“修補(bǔ)”和“修理”的含義。
2.能找到有關(guān)修理工在為人們修補(bǔ)“缺口”時(shí)所做事情的句子，并能圈出其中表示動作的詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)“句號、感嘆號、問號”等不同標(biāo)點(diǎn)符號，讀出不同的語氣。
教學(xué)工具：
多媒體工具。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1.出示詞語：修理工，抽生讀。
2.小朋友，你們知道修理工嗎?能不能談?wù)勀銓λ麄兊牧私?交流。
3.知道嗎?我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。
補(bǔ)全課題：32.人體內(nèi)的修理工，讀題。
學(xué)習(xí)生字“體”、“內(nèi)”、“修”。
4.讀了課題，有什么問題想問?
過渡：真有意思啊，我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工，這位修理工到底是誰呢?認(rèn)識讓我們一起來聽聽錄音。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1.聽錄音，整體感知。
(1)帶著問題“我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工是指誰”來聽錄音。
(2)指名回答。你是從課文哪一小節(jié)直接知道的?
(3)出示句子：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。學(xué)習(xí)生字“血、液”(血：多音字，書寫;液：找朋友，筆順。)，板書：血小板。人體內(nèi)的“修理工”是給血小板的特定稱謂，所以用了雙引號。(補(bǔ)雙引號)。
(4)指名讀句，齊讀。
過渡：現(xiàn)在就讓我們一起去認(rèn)識一下這位人體內(nèi)的修理工吧!
2.初讀課文，整體感知。
(1)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，可畫出不會讀的字詞。
(2)指名分小節(jié)朗讀課文，把課文讀正確。
三、再度課文，感悟內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第8節(jié)。
(1)自讀課文，找找這位人體內(nèi)的修理工——血小板有些什么本領(lǐng)?用直線劃出有關(guān)的句子。
(2)交流出示句子。學(xué)習(xí)生字“赴”、“務(wù)”(赴：學(xué)習(xí)“走字底”，區(qū)分“走之底”，積累“走字底”的字，書寫;務(wù)：整體認(rèn)讀，書空。)。
(3)指名讀句，男女賽讀。
(4)請你再用小圓圈圈出這句話中表示動作的詞?！把杆俦几啊?、“三分鐘”感受速度之快，“現(xiàn)場”指的就是(流血的地方)板書：凝固血液。
(5)出示：血小板的本領(lǐng)可大呢!讀好感嘆句，齊讀第八節(jié)。
2.學(xué)習(xí)3-5節(jié)。
(1)自讀課文，尋找有關(guān)例子。
(2)交流例子內(nèi)容。(3-5節(jié))。
(3)學(xué)習(xí)生字“劃”、“缺”(劃：多音字，書空;缺：找朋友，筆順)。區(qū)別“修理”和“修補(bǔ)”。板書：修補(bǔ)缺口。
(4)再讀3-5節(jié)，讀出相關(guān)語氣。(怎么辦?居然好了!等)。
(5)指名讀，小組賽讀。
(7)看來我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工真是了不起，請你結(jié)合課文內(nèi)容向你的同桌介紹一下這位修理工。
四、復(fù)習(xí)鞏固及拓展。
1.游戲“小小修理工”，鞏固字詞。
讀句子，根據(jù)“句號，感嘆號，問號”等不同標(biāo)點(diǎn)符號，讀出不同語氣。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇十一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會認(rèn)識20個(gè)生字、會書寫8個(gè)字。
2、有感情的朗讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會認(rèn)讀12個(gè)生字，書寫8個(gè)生字。
2、朗讀中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、教師出示一個(gè)口袋，說說口袋可以裝什么?
2、在明朝的時(shí)候，倭寇經(jīng)常入侵東部，倭寇是指日本還盜，他們殺人放火，搶劫購物，威繼光奉命去平定他們，在一次戰(zhàn)域中威繼光身邊只剩下一千多人，他就利用口袋可以裝東西的原理，布了一個(gè)口袋陣，讓倭寇們自投羅網(wǎng)，取得了勝利。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，畫出生字。
2、同桌互讀認(rèn)讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。
3、開火車認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：侵、軍、戰(zhàn)、隱。
后鼻音：奉、將、令、蒙、降。
多音字：蒙將降。
4、出示詞語卡片學(xué)生認(rèn)讀。
5、出示帶生字的句子測試。
6、教師范讀課文，邊聽邊想課文講了什么事?
7、指名學(xué)生朗讀，把課文讀正確。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示要寫的生字：去、均、紀(jì)、律、備、令、殺、投。
學(xué)生認(rèn)讀。
2、給這些生字組詞。
3、學(xué)生識記生字(多種方法識記)。
4、教師指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生作業(yè)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀。
體會威繼光是一個(gè)沉著冷靜，智勇雙全的將領(lǐng)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、出示有生字的句子讀。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀一自然段，你知道了什么?
(2)為什么威繼光的軍隊(duì)被人們稱為“威家軍”?
(3)什么叫愛戴?你能用愛戴說一句話嗎?
(4)齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)2—4自然段。
(1)學(xué)生讀2自然段。
教師提問：
——你知道了什么?
(生：時(shí)間、地點(diǎn)、誰和誰打仗)。
——什么叫決一死戰(zhàn)?雙方的人數(shù)分別是多少?
——這種情況下，威繼光想些什么?做些什么?請同學(xué)們在書上找一找。讀出來。
——他以少勝多的妙計(jì)是什么?為什么讓每個(gè)人的手上都舉著松樹枝呢?
(2)師范讀、學(xué)生讀。
(3)學(xué)習(xí)3—4自然段。
—倭寇怎么想?怎么表現(xiàn)?
—為什么要用“涌”字?
—那句話寫隱蔽工作好?讀一讀。
—為什么要在“口袋”上加引號。
—這次戰(zhàn)斗結(jié)果如何?
(4)學(xué)生讀3——4段。
出示重點(diǎn)句：
將士們紛紛仍掉松樹枝，像下山猛虎，一齊沖下敵人。
學(xué)生讀。
用"像"說一句話。
三、總結(jié)全文。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“內(nèi)、修、例、血、劃、補(bǔ)、缺、液、務(wù)”等9個(gè)生字。積累“例子、嬌嫩、皮膚、鮮血、居然、修補(bǔ)、缺口、任務(wù)”等8個(gè)詞語，在語言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補(bǔ)”的含義。會正確描寫“內(nèi)、例、血、劃、缺、務(wù)”等6個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號，嘗試讀出句子的不同語氣。
3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫血小板幫助人們修補(bǔ)“缺口”的句子，積累表示動作的詞語。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)常識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課9個(gè)生字，積累8個(gè)詞語，會正確描寫6個(gè)漢字。
2、在語言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補(bǔ)”的含義。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、板書詞語：修理工，請學(xué)生齊讀。
2、小朋友，你們知道修理工嗎?能不能談?wù)勀銓λ麄兊牧私?(修理工：做修理工作的工人)。
3、你們知道嗎?我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。
(1)補(bǔ)全課題：32、人體內(nèi)的“修理工”
(2)請個(gè)別學(xué)生讀課題。(注意“的”要讀得輕而短，在“的”后面稍作停頓)。
(3)學(xué)習(xí)生字“內(nèi)”、“修”。
內(nèi)：“內(nèi)”的意思是“里面”，它的反義詞是“外”。
修：書空右邊的筆順。
(4)請全班齊讀課題。
4、讀了課題，你有什么問題嗎?(教師將提問歸類：我們的身體里怎么會有“修理工”呢?它是干什么的?作用是什么?)。
二、初讀課文。
(一)聽錄音。
1、帶著這些問題，我們一起來聽錄音，邊聽邊想：人體內(nèi)的修理工是誰?
(學(xué)生聽課文錄音)。
(請1個(gè)學(xué)生回答問題)。
2、根據(jù)回答出示句子。
(指名讀，齊讀)。
3、學(xué)習(xí)生字“血”。
(“血”是多音字，注意它的讀音)。
(1)請學(xué)生找到課文中帶有“血”字的詞語，看看在這些詞語中，“血”字怎么念。
(2)同桌合作，讀讀這些詞語。
(3)看著媒體一起讀。(拼音讀1遍，詞語讀2遍)。
(二)讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、指名分小節(jié)朗讀課文，說說這位修理工有什么本領(lǐng)?
三、研讀課文。
(一)研讀第八小節(jié)。
1、找找這位人體內(nèi)的修理工——血小板有些什么本領(lǐng)?用直線劃出有關(guān)的句子。
(學(xué)生邊讀課文邊劃出相關(guān)句子，教師巡視)。
2、討論交流。
(1)交流找到的句子。
(2)學(xué)生自由讀句子。
(3)男女生比賽讀句子。
(要求：字音讀正確，不加字、不漏字)。
3、用直線劃出表示動作的詞。
4、學(xué)生交流，并齊讀動詞，每個(gè)詞2遍。
5、學(xué)習(xí)生字“赴、務(wù)”。
句子中有個(gè)生字，你有什么好方法記住它嗎?
(務(wù)——霧：用去部首的方法記住生字)。
小結(jié)：奔赴“現(xiàn)場”凝固血液速度很快。
6、再自由讀句子。
過渡：血小板的本領(lǐng)可真不小!課文還給我們舉了個(gè)例子我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)會運(yùn)用疊詞表達(dá)焦急和激動的心情。
3、了解保溫原理并用合適的語言表達(dá)出來。
一、引入。
1、再過一個(gè)月，就是小朋友們最喜歡的節(jié)日——圣誕節(jié)了。到那天，圣誕老人將駕著雪橇，給小朋友們送禮物來了。
出示：圣誕老人。
2、圣誕節(jié)，你想得到什么禮物呢?
板書：小冰熊。
4、這也是我們今天學(xué)習(xí)的課文的課題，一起讀課題。
二、1、2、3自然段。
1、小熊得到了這個(gè)特別的禮物，心里可高興了。我們來看看他是怎么做的。
請生讀課文1、2、3自然段。
出示：小熊得到了媽媽送的小冰熊，可高興了，他。(怎么做?)。
2、看到小熊那么喜歡小冰熊，熊媽媽又是怎么說的?自己讀讀課文的一二三自然段，用曲線劃出熊媽媽說的話。
出示：熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會把小冰熊弄傷的?！?BR> 媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說：“不行，不行，他同你睡，會熱壞的?！?BR> 3、學(xué)習(xí)生字：攔傷。
4、用一個(gè)字來形容熊媽媽說這兩句時(shí)候的心情!
那好，你來聽聽，張老師的朗讀急不急?(去掉一個(gè)“使不得”和“不行”。)。
心里特別急的時(shí)候，可以把一個(gè)詞連著說兩遍。
請生讀。
5、剛才只是熊媽媽很著急，其實(shí)小冰熊更著急呢!如果，你就是那只小冰熊?，F(xiàn)在，小熊要來親親你，還要抱著你一起睡，你會說些什么呀?同桌之間說說看。
出示：小熊：冰熊冰熊讓我親親你!
小冰熊：()，()，。
小熊：冰熊冰熊跟我一起睡覺吧。
小冰熊：()，()，。
6、同桌表演說。
三、4、5、6自然段。
1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很難過。不過，還是媽媽有辦法。我們一起讀課文的4、5、6自然段，看看媽媽想出了什么辦法。
2、拿起筆，用曲線劃出媽媽怎么做的句子，用直線劃出媽媽為什么這么做的句子。
出示：熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小熊裹在里邊。
媽媽說：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會冒汗融化。讓他單獨(dú)睡在棉被里，棉被會隔開外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來的溫度?！?BR> 3、選字填字學(xué)習(xí)“嚴(yán)”“裹”“融”“隔”“獨(dú)”“持”“度”。
4、男生讀劃曲線的句子;女生讀劃直線的句子。
出示：媽媽用()，因?yàn)?)能夠。
哦，原來是這樣，好，我來試試看，(師拿個(gè)布胡亂包一下小冰熊。)這樣行不行?
6、出示第六自然段，師讀。
熊媽媽的方法好不好?你從哪里看出來?“果然”。一起讀。
四、旅游。
1、第三天，小熊一家要到海南去旅游，小熊還想帶上小冰熊?？墒?，海南天氣熱，小冰熊冒汗融化了可怎么辦呢?小熊傷透了腦筋。小朋友，你們能不能開動腦筋，幫幫小冰熊?四人小組討論一下用什么辦法，然后用這個(gè)句式說一說。
出示：我想用()，因?yàn)?)能夠。
2、——謝謝你，謝謝你，你的辦法真好，這樣我就能帶上小冰熊游玩海南島了。
——太棒了，太棒了，真是一個(gè)好辦法。
——好極了，好極了，你真是一個(gè)聰明的小朋友。
二年級語文教案經(jīng)典參考案例篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字;正確書寫并記憶“梳、胳、玻、刷、良”五個(gè)生字;積累“聰明伶俐、自言自語、不知不覺”等詞語;寫出“要是、漂亮、贊美”三個(gè)詞語的近義詞。
2、能正確地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受小姑娘愛媽媽的情感，懂得自己的事情自己做，為家人做事是愛媽媽、愛家的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字，掌握三個(gè)詞語的近義詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地朗讀課文，能流利地朗讀寫做幾件事情的句子，并加以積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、談話：你們想不想長大?
過渡：有一個(gè)小姑娘開始也不愿長大，可后來她又希望自己快快長大，這是為什么呢?
2、揭示課題：16不愿長大的小姑娘。
(二)讀通課文，整體感知。
1、指名逐節(jié)試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機(jī)出示相關(guān)的生字。
2、讀生字、新詞。
“纏、梳、粥、刷、廚”都是翹舌音;“擦”是平舌音。
動作演示理解“纏”的意思。
(三)指導(dǎo)朗讀，理解課文。
2、讀后交流，了解主要內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生回答理解詞義：纏、自言自語、不知不覺。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分：“但是，小姑娘心疼媽媽呀!”——“她每天都這樣想，果然又長高了一些。”
(1)讀讀這一部分，看看課文幾次寫小姑娘“想長大”，用“——”劃出她想的句子。
(2)根據(jù)交流，出示句子。
她想：要是我能長大一點(diǎn)就好了!
她想：要是我能再長大一點(diǎn)就好了!
小姑娘自言自語：“唉!沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?BR> (3)讀讀句子，看看課文，完成填空。
a.出示填空：當(dāng)她時(shí)，她希望自己;。
當(dāng)她時(shí)，她希望自己;。
最后為了，她希望自己。
b.交流。
c.讀讀想想：這三次想法有什么不同?
(4)讀到這兒，你覺得這個(gè)小姑娘怎樣?
(5)小結(jié)：小姑娘越來越能干，越來越懂事。
(6)再讀這一部分，找找寫小姑娘能干的句子。
(7)出示句子。
小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。
她買菜，洗碗，做粥。
她擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。
a.指導(dǎo)讀句子。
b.找出句子的相同點(diǎn)。
c.教師小結(jié)：這些句子的特點(diǎn)是用一句話寫一個(gè)人做幾件事。
(8)分角色讀。
(四)總結(jié)全文，升華感情。
1、引讀最后一節(jié)。
2、啟發(fā)想象：大家是怎么贊美她?
提供語言材料：大家翹起大拇指，稱贊她說：“”
3、小姑娘的事對你有什么啟發(fā)嗎?你想對小姑娘說什么?
出示語言材料：小姑娘啊，我。
(五)鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“梳”。
3、寫字練習(xí)。
4、根據(jù)句子，寫出“要是”、“漂亮”、“贊美”三個(gè)詞的近義詞。