編寫(xiě)教案需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)合理，包括導(dǎo)入、內(nèi)容展開(kāi)和課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)。掌握了正確的教案編寫(xiě)方法，將有助于提高教學(xué)效果。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇一
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第二冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》，它是蘇教版小語(yǔ)教材采用古詩(shī)教學(xué)的新課型文包詩(shī)。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事，我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是：會(huì)讀本課生字詞，通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫(huà)，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評(píng)議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見(jiàn)解，有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。
新《課標(biāo)》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此，我這堂課的教學(xué)也注意到這一點(diǎn)：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對(duì)華山有感性的認(rèn)識(shí)，再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩(shī)。這樣，學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。
文包詩(shī)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是詩(shī)文聯(lián)系，借文悟詩(shī)。因此我把大量的時(shí)間花在品描寫(xiě)華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學(xué)生通過(guò)觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會(huì)華山巍巍，聳入云霄的特點(diǎn)后，出示詩(shī)句，讓生讀讀想想，看誰(shuí)能自己讀懂這首詩(shī)，充分地相信學(xué)生，讓他們?cè)谧x中自悟、詩(shī)文對(duì)應(yīng)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
我設(shè)計(jì)的教案：
1、會(huì)讀本課生字詞，通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；
2、借助圖畫(huà)，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
一．導(dǎo)入。
請(qǐng)大家看這座山（指圖）-這就是華山。
2.你覺(jué)得華山怎么樣？
是呀，我也覺(jué)得華山雄偉壯麗，高聳入云?？吹竭@么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩(shī)來(lái)贊美它（只要天在上，更無(wú)山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）。
3．喜歡這首詩(shī)嗎？這首詩(shī)是古代一個(gè)7歲小孩寫(xiě)的。
4．你想不想知道他是誰(shuí)，為什么寫(xiě)這首詩(shī)，
那我們就一起來(lái)讀讀24課《詠華山》，讀了以后，你就懂了（板書(shū)）。
請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)p135頁(yè)，自己讀讀課文，不會(huì)讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。
二．初讀課文。
1．自讀。
2．同桌相互檢查。
同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高（像這位、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了，他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把認(rèn)為難讀的地方，讀給同桌聽(tīng)。如果還有讀不準(zhǔn)的詞，就請(qǐng)他教你）（生互相練習(xí)）。
3．檢查。
我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請(qǐng)生回答）你教了哪些詞呀？（學(xué)說(shuō)，師板詞。板后齊讀）。
4．生第一次讀課文。
我們把難讀的詞語(yǔ)讀會(huì)了，現(xiàn)在試試讀讀課文。
5．生邊讀，師邊板詞。
老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)詞語(yǔ)也很難讀，誰(shuí)能來(lái)教教老師讀。（齊讀詞語(yǔ)）。
6．再讀課文。這回有沒(méi)有信心，把課文讀得比上次好。
三．品讀。
1．導(dǎo)語(yǔ)。
剛才大家看了華山，都覺(jué)得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會(huì)覺(jué)得怎么樣？（生答）。
2．引句子。??！華山真高哇！
3．品讀句子。
a自由練習(xí)好，大家自己先練一練，看誰(shuí)能把華山讀得最高。指名讀。
你們讀得都很高，我們一起來(lái)把華山讀得高高的。齊讀。
4．品后兩句。
華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）。
a自己讀。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？
b生答：a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢？
b太陽(yáng)為什么顯得這么近呢？說(shuō)明什么？
c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？
c結(jié)束語(yǔ)。我們看到的這些景色都說(shuō)明了什么？
d分組合作練讀。我們分組練一練，練習(xí)讀這些句子。爭(zhēng)取每個(gè)人都能把華山的高讀出來(lái)。
e檢查反饋。那一小組先來(lái)，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）。
f師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個(gè)小竅門(mén)，就是一邊讀一邊想。
g生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來(lái)，把華山讀得高到太陽(yáng)那去。
5．品古詩(shī)。
a、說(shuō)說(shuō)自己的心情。
b、引詩(shī)。
c、練習(xí)讀詩(shī)。
a自讀。
b詩(shī)文對(duì)應(yīng)這些詩(shī)與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎？
1、討論交流。
2、提問(wèn)你認(rèn)為哪句話(huà)，對(duì)應(yīng)哪句詩(shī)？（這兩句詩(shī)應(yīng)該與哪句話(huà)對(duì)應(yīng)呢？）。
3、總結(jié)、讀詩(shī)句這首詩(shī)和前面的句子一樣，都是寫(xiě)華山很高很高。
男女賽讀（讀出華山的高來(lái)）。
四．品第三、四段。
你們覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？寫(xiě)得好嗎？
1．課文中老先生怎樣夸他（好詩(shī)好詩(shī)）。
2．生夸我們一起也來(lái)夸夸他！
3．他是誰(shuí)？（寇準(zhǔn)）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲？（7歲）用手指表示出來(lái)！
他和誰(shuí)一般大呀？
4．總結(jié)。（再讀全文）。
五、總結(jié)結(jié)束。
1、華山的雄偉、壯麗。
2、小寇準(zhǔn)的聰明、能干。
3、鼓勵(lì)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇二
1、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、能寫(xiě)出近義詞、反義詞。
3、注意詞語(yǔ)的積累。
1、數(shù)量詞+名詞：例：一（座）房子一（雙）眼睛。
補(bǔ)充練習(xí)：
一（）鮮花一（）紅旗一（）老人一（）鯉魚(yú)。
一（）衣服一（）冰雹一（）機(jī)器一（）輪船。
一（）馬戲一（）房子一（）燈一（）圓板。
2、形+名：例：（參天）的大樹(shù)（美麗）的彩虹（）的春天。
完成練習(xí)：（總復(fù)習(xí)二第6題）。
4、動(dòng)+名：例：（數(shù)）星星。
補(bǔ)充練習(xí)：
（）糧（）莊稼（）機(jī)器()木球（）火圈。
（）衣裳()鐵棒。
1、找出意思相近的詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
稱(chēng)贊（）熱愛(ài)（）附近（）驚訝（）領(lǐng)（）。
準(zhǔn)確（）要是(如果)遇到（）。
2、說(shuō)說(shuō)下列詞的反義詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）賣(mài)（）。
害（）。
1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。先練習(xí)后反饋。（總復(fù)習(xí)二第5題）。
2、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再讀一讀。（總復(fù)習(xí)一第6題）。
3、說(shuō)說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些四個(gè)字的詞語(yǔ)。
4、課后抄一抄這些詞語(yǔ)。
1、能把詞語(yǔ)歸類(lèi)。
2、能用一些常用的詞造句。
補(bǔ)充練習(xí)：
蘋(píng)果冬瓜。
稻谷電視機(jī)。
1、說(shuō)一說(shuō)。小組說(shuō)、抽生說(shuō)。
2、選一句寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇三
1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開(kāi)始，你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作）
2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取，爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)鼓勵(lì)他們，幫助他們消除緊張的情緒。
教師活動(dòng)
1.提問(wèn)：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
3.在學(xué)生表演完之后，可以借機(jī)提問(wèn)：你們能寫(xiě)出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設(shè)問(wèn)：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續(xù)設(shè)問(wèn)：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰(shuí)知道嗎？
6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音，通過(guò)這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎？從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要正式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。
教師活動(dòng)
３.對(duì)于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時(shí)提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話(huà)筒就像a的小辮子。
４.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后，教師可以開(kāi)始講解a的發(fā)音。
５.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
６.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
７.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
教師活動(dòng)
２.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。
３.讓學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。
４.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。
５.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
６.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
教師活動(dòng)
1.出示四線(xiàn)格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格分上中下三格。
２.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線(xiàn)格之后，開(kāi)始講解a的寫(xiě)法：a占四線(xiàn)格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎，半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊，豎要寫(xiě)直，彎要寫(xiě)短，做到渾圓飽滿(mǎn)。
３.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該在全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)于一些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
４.出示教科書(shū)第五頁(yè)“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
５.告訴學(xué)生在讀書(shū)和寫(xiě)字的時(shí)候要做到“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)”，因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。
６.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)五遍a。
1.出示教科書(shū)第四頁(yè)兒歌的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么。
２.肯定學(xué)生的回答，同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
３.領(lǐng)讀兒歌三遍。
４.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
５.在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。
１課時(shí)
１.出示教科書(shū)第六頁(yè)的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片的左上角畫(huà)了些什么。
２.設(shè)問(wèn)激趣：你們聽(tīng)過(guò)公雞打鳴嗎？
３.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。
４.放公雞打鳴時(shí)的錄音，讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。
５.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的，同時(shí)給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。
６.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
７.領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。
８.齊讀后，讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。
９.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予糾正。
教師活動(dòng)
1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來(lái)嗎？
２.示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。
３.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢(shì)。
４.在學(xué)生自由練習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并盡量當(dāng)場(chǎng)給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲：教師在講臺(tái)上不發(fā)聲，只用手勢(shì)比畫(huà)出o的四聲，讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢(shì)讀出帶聲調(diào)的o的讀音。
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第七頁(yè)，仔細(xì)觀察o在四線(xiàn)格中的位置。然后讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上試著寫(xiě)下o。
２.在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，然后告訴學(xué)生o的正確寫(xiě)法：從上方起筆，一筆寫(xiě)成，要寫(xiě)得渾圓飽滿(mǎn)。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)五遍。
３.在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)行巡視，糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第六頁(yè)的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么內(nèi)容。
２.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。
３.對(duì)最先找出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，然后范讀一遍兒歌。
４.領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過(guò)程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。
５.在學(xué)生跟讀三遍之后，可以試著讓學(xué)生齊讀。
６.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中，因注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后就這些問(wèn)題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。
e
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第八頁(yè)的示意圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
２.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型（嘴巴不動(dòng)，聲音拖長(zhǎng)）。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。
３.觀察學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正。
４.領(lǐng)讀三遍。
５.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。
６.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。
７.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。
８.把前面學(xué)習(xí)過(guò)的a、o和e結(jié)合起來(lái)練習(xí)，在它們上面加上聲調(diào)，隨機(jī)抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第九頁(yè)，認(rèn)真觀察e在四線(xiàn)格中的位置。
2.細(xì)心地范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫(xiě)，向上折畫(huà)圓，對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。
３.指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)e，共寫(xiě)五遍，同時(shí)全班巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。
４.對(duì)于學(xué)生在的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)給予糾正，同時(shí)可以請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)書(shū)寫(xiě)。
５.對(duì)兩位同學(xué)的書(shū)出評(píng)議，重點(diǎn)解說(shuō)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的難點(diǎn)。
６.再次讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上抄寫(xiě)五遍e，看誰(shuí)寫(xiě)得好：同時(shí)巡視全班，重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書(shū)第八頁(yè)的示意圖，鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩(shī)。
2.讓學(xué)生來(lái)背一背古詩(shī)《鵝》。
３.不防讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回小教師，讓對(duì)這首詩(shī)比較熟悉的學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀。
４.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng)，對(duì)其中可能存在的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正，并親自領(lǐng)讀兩遍。
５.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第九頁(yè)，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。
６.組織學(xué)生展示他們的成果，比一比誰(shuí)的鵝更漂亮。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。
讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
課件。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(一)字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點(diǎn)撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍，畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學(xué)。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫(xiě)才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話(huà)請(qǐng)舉手。)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))。
1、組詞。
空()不()尺()。
寒()還()盡()。
2、說(shuō)話(huà)。
用“歡樂(lè)”說(shuō)一句話(huà)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能讀、寫(xiě)，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、知識(shí)的新授階段。
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)。
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞。
(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
(3)教寫(xiě)生字。
學(xué)生先書(shū)空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯(cuò)誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字。
(4)運(yùn)用生字、詞。
非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)。
用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測(cè)。
根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)。
學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。
三、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字，熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)。
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問(wèn)習(xí)題四。
二、開(kāi)始新授課教學(xué)。
(聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。)。
1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)。
提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)。
提問(wèn)：它的玉米呢?(參考答案：扔了)。
提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)。
提問(wèn)：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)。
問(wèn)：結(jié)果呢?(參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了)。
問(wèn)：小猴子這樣做好不好?(參：不好)。
問(wèn)：為什么?大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇六
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)。
知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。
2、齊讀課題。
二、初知課文，理清思路。
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖。
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林。
3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線(xiàn)，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路。
掰玉米、扛玉米、扔玉米。
摘桃子，捧桃子，扔桃子。
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。
追兔子。
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)。
(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。
(2)誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀。
(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。
三、研讀重點(diǎn)段。
1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
2、你看見(jiàn)了什么?
小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題。
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專(zhuān)心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷)。
2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話(huà)，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
板書(shū)：
桃樹(shù)底下。
（扔。
摘捧）西瓜地。
扔（摘抱）回家路上。
扔（追）。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇七
1．讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
2．學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)“走之底”的寫(xiě)法。
投影片。
1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2．帶來(lái)照片嗎？我們班今天就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來(lái)的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3．誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？
4．自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說(shuō)說(shuō)，補(bǔ)充一下。
5．請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來(lái)當(dāng)主持人，在他的穿針引線(xiàn)下，學(xué)生依次上來(lái)介紹，師生共同評(píng)議。
6．師總結(jié)。
1．指名讀題。
2．這三個(gè)字有什么相同之處？
3．那么怎么寫(xiě)好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4．師講解“走之兒”怎么寫(xiě)好。
5．師范寫(xiě)生字，生描紅、仿寫(xiě)。
6．反饋檢查。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇八
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
情感目標(biāo)：了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
1學(xué)會(huì)本課生字。
2理解課文內(nèi)容。
多媒體課件。
2課時(shí)。
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課部分生字。
1、板書(shū)課題。
2、就課題提問(wèn)：這兒指哪兒？它好在哪兒？
3、讓我們來(lái)讀課文了解吧。
1、教師范讀。
2、自由讀課文，標(biāo)上自然段號(hào)。
3、出示詞語(yǔ)，檢查自讀情況。
一座荒島孤零零夢(mèng)見(jiàn)。
天空云兒飄來(lái)飄去連忙。
種呀種許多漫山遍野綠葉成陰。
高興極了不停地說(shuō)。
4、分自然段朗讀課文。相機(jī)正音。
5、齊讀全文。
座空年象極。
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。學(xué)會(huì)本課部分生字。
1今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）。
2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只小熊。
[顯示]。
一座荒島孤零零夢(mèng)見(jiàn)。
天空云兒飄來(lái)飄去連忙。
種呀種許多漫山遍野綠葉成陰。
高興極了不停地說(shuō)。
（1）給你一點(diǎn)時(shí)間，把這些詞語(yǔ)先讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）各個(gè)聲音響亮都很自信，看來(lái)，要把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確難不倒大家。可要明白了詞語(yǔ)的意思，并把它們念好，可就有點(diǎn)難了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試的？你覺(jué)得我能把哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個(gè)招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個(gè)詞？）。
過(guò)度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？
（生：小熊住在一座荒島上。）[顯示s1]。
1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話(huà)，體會(huì)一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽(tīng)，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)。（一人讀）。
3引導(dǎo)學(xué)生討論。
生：孤零零這個(gè)詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點(diǎn)出：孤零零）。
生：他把夢(mèng)見(jiàn)讀出來(lái)了，讓我知道小熊連做夢(mèng)都想找到朋友。（點(diǎn)出：夢(mèng)見(jiàn)）。
生：可能提到每天許多。
4xxx聽(tīng)到了嗎，同學(xué)都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽(tīng)我來(lái)讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時(shí)候，就把自己當(dāng)成了這只小熊，細(xì)細(xì)地體會(huì)他心里的感受，體會(huì)得深了，就能讀得很投入。還有誰(shuí)也能像我們一樣，把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話(huà)，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點(diǎn)評(píng)：我很同情你這只寂寞的小熊，聽(tīng)出來(lái)了你是多么希望身邊能有朋友?。。?齊讀)。
（2）讓我們一起來(lái)幫著小熊問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）。
2云兒不說(shuō)話(huà)，飄來(lái)飄去變成了--一棵樹(shù)。[顯示s3第一句]云兒的主意有點(diǎn)怪，他的意思你猜出來(lái)了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹(shù)，島上有了樹(shù)，那些愛(ài)生活在樹(shù)林里的小動(dòng)物就會(huì)跑來(lái)和他做朋友了。）（多請(qǐng)幾人）。
3小熊和大家一樣聰明，他也明白了[顯示s3第二、三句]師引讀：他在島上種呀種，（想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀？生：讀得慢一點(diǎn)，讓大家感覺(jué)到小熊種樹(shù)種得很辛苦，那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀。一起來(lái)）種了許多小樹(shù)苗。（他種得可真多。）。
4一年，兩年，小樹(shù)苗--長(zhǎng)大了，小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是[顯示兩個(gè)詞語(yǔ)]漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺(jué)到山上山下到處都是樹(shù)）（樹(shù)葉長(zhǎng)得可茂盛啦，就像撐開(kāi)了一把把綠色的大傘）。
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2（1）看一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，他說(shuō)--（小鳥(niǎo)可喜歡這兒啦，誰(shuí)再來(lái)夸一夸。）。
生：自由發(fā)揮。
（2）瞧，又有誰(shuí)來(lái)了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來(lái)了。（提醒次序，完整）。
師：小象一來(lái)到島上，他也樂(lè)壞了，一個(gè)勁地說(shuō)，你聽(tīng)到他說(shuō)什么了？
師：小猴跳上小島高興地說(shuō)，他會(huì)說(shuō)什么呀？
生；自由發(fā)揮（就把自己當(dāng)成小動(dòng)物直接說(shuō)）（注意提醒表情、語(yǔ)氣、聯(lián)系小動(dòng)物的生活習(xí)性展開(kāi)合理的聯(lián)想）。
可是上來(lái)表演就看不到屏幕上的臺(tái)詞了，所以要請(qǐng)小朋友先把小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)背出來(lái)。一邊背可以一邊配上表情，加上動(dòng)作。自編自演試一試。
（1）生戴頭飾表演，師旁白。
（2）引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)小熊很興奮，很熱情。
（3）再請(qǐng)第二組上臺(tái)表演，生齊旁白。（說(shuō)旁白的重要性）。
1荒島變成了一個(gè)漫山遍野，綠葉成陰，動(dòng)物成群的地方，我想無(wú)論誰(shuí)去那兒都會(huì)夸這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號(hào)，誰(shuí)真心喜歡這個(gè)美麗如畫(huà)的地方的，再來(lái)夸一夸？（指名讀，齊讀）。
2小朋友拿起書(shū)，讓我們一起再來(lái)把這個(gè)有趣的故事讀一讀。
小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學(xué)寫(xiě)玩呀。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇九
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)端正的書(shū)寫(xiě)宮、祝兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí)，知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂(lè)，自己才是最快樂(lè)的。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、寫(xiě)字。
教具：多媒體動(dòng)畫(huà)，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己。
(1)、指名讀、齊讀。
2、出示寫(xiě)過(guò)的生字紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶。
(1)、指名讀并組詞，全班跟讀。
二、學(xué)課文。
1、自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么?(出示第一自然段投影)。
相機(jī)出示圓圓的身體，個(gè)頭不大，年紀(jì)可有一大把嘍。
2、指名讀。
3、指名上臺(tái)表演，評(píng)獎(jiǎng)。
4、齊讀。
1、自讀。
2、交流。
(1)、點(diǎn)出很久很久中國(guó)自豪。
(2)、只有才師：可見(jiàn)足球是件非常高雅的活動(dòng)。
(3)、他們?cè)诨蕦m前.里(放動(dòng)畫(huà))。
師：有誰(shuí)對(duì)當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識(shí)?
1、指名說(shuō)。
2、齊讀第二自然段。
過(guò)渡：許多年過(guò)去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。
師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠(yuǎn)鏡，足球報(bào)，印有足球圖案的衣服。
師：小朋友們?cè)賮?lái)看這兩張圖，人們都在干嘛?(歡笑)是誰(shuí)帶給他們歡笑(足球)。
平時(shí)生活中你或你的家人有沒(méi)有這種舉動(dòng)?說(shuō)說(shuō)怎樣的?
1、指名交流(球迷)。
2、師：足球?yàn)槲覀儙?lái)了許多歡笑，那么課文中的最后一句中我就覺(jué)得自己也是快樂(lè)的了。什么意思。
(1)、指名說(shuō)(能給別人帶來(lái)歡笑，自己才是最快樂(lè)的)。
(2)、指名讀最后一句。
過(guò)渡：課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識(shí)?
1、交流。
2、齊讀全文。
三、教學(xué)生字。
1、出示宮、慶、祝。
(1)、認(rèn)讀，并組詞。
(2)、說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。
(3)、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
(4)、生描紅，師巡視。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇十
教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和學(xué)文，熟悉課文的語(yǔ)言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過(guò)程。
2．看圖說(shuō)話(huà)。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說(shuō)出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)，把故事說(shuō)完整。
3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1．找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀；再?gòu)倪@些段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子；然后分別用一個(gè)短評(píng)來(lái)概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。
2．想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過(guò)的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團(tuán)員掃蕩敵人八路軍等詞語(yǔ)。
3．議一
議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)，體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕?tīng)奚木?；并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語(yǔ)。
4．寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫(xiě)完整（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
（2）王二小被敵人逼著（帶路）。
（3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二小（被敵人）殺害了。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇十一
1、會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里做什么”的句式寫(xiě)句子，會(huì)把荷花、荷葉美的樣子說(shuō)具體。
2．能正確、流利地朗瀆課文。
3．體會(huì)王冕想學(xué)畫(huà)的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅(jiān)持。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀感知。
1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話(huà)?標(biāo)上序號(hào)。
2．指名讀。
（二）研讀品味。
1．指名讀第一句。思：這句話(huà)告訴我們什么?
2．句式訓(xùn)練。做課后題4。
3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4．什么叫"滿(mǎn)湖通紅"?為什么會(huì)滿(mǎn)湖通紅?
5. 評(píng)讀第2句。
6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來(lái)讀一讀。
按課文填空：
大雨過(guò)后，------陽(yáng)光照得---------。湖里有十來(lái)枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來(lái)滾去。
品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇十二
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
小河流過(guò)我門(mén)前
一、讀一讀。
小河流過(guò)我門(mén)前，小河搖頭不答應(yīng)，
我請(qǐng)小河玩一玩，急急忙忙去發(fā)電。
小河搖頭不答應(yīng)，小河不肯玩一玩，
急急忙忙去澆田。小河不肯站一站，
小河流過(guò)我門(mén)前，一分一秒也不停，
我請(qǐng)小河站一站，日日夜夜奔向前。
1、借助漢語(yǔ)拼音自讀詩(shī)歌，同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
2、小組互讀、評(píng)議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級(jí)競(jìng)賽。
3、評(píng)選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這首詩(shī)歌告訴我們了什么？說(shuō)明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
3、積累諺語(yǔ)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
條條江河向東流去，流入大海。什么時(shí)候才能再會(huì)來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
1、借助漢語(yǔ)拼音自讀這段話(huà)，同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
2、小組互讀、評(píng)議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級(jí)競(jìng)賽。
3、評(píng)選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這段話(huà)告訴我們了什么？說(shuō)明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？
三、讀一讀，背一背。
一年之計(jì)在于春，
一日之計(jì)在于晨。
一寸光陰一寸金，
寸金難買(mǎi)寸光陰。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇十三
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買(mǎi)賣(mài)的游戲，在游戲中發(fā)展語(yǔ)言。
結(jié)合圖畫(huà)識(shí)記字形，了解字義。
字形與字義的相結(jié)合。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天我們一起走進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，看見(jiàn)了許多水果和蔬菜，今天我們?cè)匐S一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——趕集。
請(qǐng)同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)趕集是怎么回事？
二、聽(tīng)讀課文，體會(huì)感悟
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話(huà)，在課文中畫(huà)出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫(huà)出的生字的讀音。
三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。
2、結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習(xí)，游戲鞏固
1、師領(lǐng)讀生字。
2、指名讀生字。
3、開(kāi)火車(chē)比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)展語(yǔ)言
1、通過(guò)生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文，分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說(shuō)說(shuō)“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習(xí)題。
1、讀一讀，連一連。
這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物與鞏固識(shí)字結(jié)合起來(lái)。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，再連線(xiàn)。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇，涂色。
4、買(mǎi)賣(mài)游戲。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫(xiě)，然后再指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
2、注意“跳”字最后一筆是點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字
2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇十四
1、知識(shí)與技能：認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
1、會(huì)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。
3、師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字—開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫(xiě)了什么。
5、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
7、交流匯報(bào)，教師總結(jié)。
想象訓(xùn)練。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。
1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。
2、學(xué)生整理書(shū)包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)其他同學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇十五
1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。
2、學(xué)會(huì)“畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有――無(wú)，遠(yuǎn)――近等反義詞。
3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)-近，有-無(wú)，來(lái)-去）
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀課文）
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜
c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫(huà)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）。
2、仔細(xì)看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么？
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚
1、看看圖畫(huà)再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么？
2、指名交流（教師板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）
3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色，課文主要寫(xiě)的景色，我們要讀重音。
（一）講讀第一、二行
1、看圖說(shuō)話(huà)：小朋友們，畫(huà)多美啊，有山有水，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？
2、想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?tīng)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?。磕隳軐W(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
4、扮演詩(shī)人，遠(yuǎn)看山，近聽(tīng)水。
b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說(shuō)說(shuō)怎樣記字型；說(shuō)說(shuō)色是什么意思？（顏色，課文指景色）
d、指名扮演詩(shī)人，到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水：?jiǎn)?，你?tīng)到流水的聲音了嗎？為什么？
e、小結(jié)：因?yàn)槭钱?huà)，所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)――（水無(wú)聲）
g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
（二）講讀第三、四行
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？
2、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？
3、指名扮演詩(shī)人，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？
4、教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生閱讀。
3、學(xué)生匯報(bào)。
1、資源準(zhǔn)備：課件中的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生表達(dá)，教師評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)為主）
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢！
在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)７個(gè)生字；畫(huà)：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇一
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第二冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》，它是蘇教版小語(yǔ)教材采用古詩(shī)教學(xué)的新課型文包詩(shī)。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事，我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是：會(huì)讀本課生字詞，通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫(huà)，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評(píng)議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見(jiàn)解，有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。
新《課標(biāo)》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此，我這堂課的教學(xué)也注意到這一點(diǎn)：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對(duì)華山有感性的認(rèn)識(shí)，再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩(shī)。這樣，學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。
文包詩(shī)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是詩(shī)文聯(lián)系，借文悟詩(shī)。因此我把大量的時(shí)間花在品描寫(xiě)華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學(xué)生通過(guò)觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會(huì)華山巍巍，聳入云霄的特點(diǎn)后，出示詩(shī)句，讓生讀讀想想，看誰(shuí)能自己讀懂這首詩(shī)，充分地相信學(xué)生，讓他們?cè)谧x中自悟、詩(shī)文對(duì)應(yīng)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
我設(shè)計(jì)的教案：
1、會(huì)讀本課生字詞，通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；
2、借助圖畫(huà)，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
一．導(dǎo)入。
請(qǐng)大家看這座山（指圖）-這就是華山。
2.你覺(jué)得華山怎么樣？
是呀，我也覺(jué)得華山雄偉壯麗，高聳入云?？吹竭@么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩(shī)來(lái)贊美它（只要天在上，更無(wú)山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）。
3．喜歡這首詩(shī)嗎？這首詩(shī)是古代一個(gè)7歲小孩寫(xiě)的。
4．你想不想知道他是誰(shuí)，為什么寫(xiě)這首詩(shī)，
那我們就一起來(lái)讀讀24課《詠華山》，讀了以后，你就懂了（板書(shū)）。
請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)p135頁(yè)，自己讀讀課文，不會(huì)讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。
二．初讀課文。
1．自讀。
2．同桌相互檢查。
同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高（像這位、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了，他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把認(rèn)為難讀的地方，讀給同桌聽(tīng)。如果還有讀不準(zhǔn)的詞，就請(qǐng)他教你）（生互相練習(xí)）。
3．檢查。
我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請(qǐng)生回答）你教了哪些詞呀？（學(xué)說(shuō)，師板詞。板后齊讀）。
4．生第一次讀課文。
我們把難讀的詞語(yǔ)讀會(huì)了，現(xiàn)在試試讀讀課文。
5．生邊讀，師邊板詞。
老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)詞語(yǔ)也很難讀，誰(shuí)能來(lái)教教老師讀。（齊讀詞語(yǔ)）。
6．再讀課文。這回有沒(méi)有信心，把課文讀得比上次好。
三．品讀。
1．導(dǎo)語(yǔ)。
剛才大家看了華山，都覺(jué)得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會(huì)覺(jué)得怎么樣？（生答）。
2．引句子。??！華山真高哇！
3．品讀句子。
a自由練習(xí)好，大家自己先練一練，看誰(shuí)能把華山讀得最高。指名讀。
你們讀得都很高，我們一起來(lái)把華山讀得高高的。齊讀。
4．品后兩句。
華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）。
a自己讀。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？
b生答：a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢？
b太陽(yáng)為什么顯得這么近呢？說(shuō)明什么？
c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？
c結(jié)束語(yǔ)。我們看到的這些景色都說(shuō)明了什么？
d分組合作練讀。我們分組練一練，練習(xí)讀這些句子。爭(zhēng)取每個(gè)人都能把華山的高讀出來(lái)。
e檢查反饋。那一小組先來(lái)，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）。
f師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個(gè)小竅門(mén)，就是一邊讀一邊想。
g生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來(lái)，把華山讀得高到太陽(yáng)那去。
5．品古詩(shī)。
a、說(shuō)說(shuō)自己的心情。
b、引詩(shī)。
c、練習(xí)讀詩(shī)。
a自讀。
b詩(shī)文對(duì)應(yīng)這些詩(shī)與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎？
1、討論交流。
2、提問(wèn)你認(rèn)為哪句話(huà)，對(duì)應(yīng)哪句詩(shī)？（這兩句詩(shī)應(yīng)該與哪句話(huà)對(duì)應(yīng)呢？）。
3、總結(jié)、讀詩(shī)句這首詩(shī)和前面的句子一樣，都是寫(xiě)華山很高很高。
男女賽讀（讀出華山的高來(lái)）。
四．品第三、四段。
你們覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？寫(xiě)得好嗎？
1．課文中老先生怎樣夸他（好詩(shī)好詩(shī)）。
2．生夸我們一起也來(lái)夸夸他！
3．他是誰(shuí)？（寇準(zhǔn)）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲？（7歲）用手指表示出來(lái)！
他和誰(shuí)一般大呀？
4．總結(jié)。（再讀全文）。
五、總結(jié)結(jié)束。
1、華山的雄偉、壯麗。
2、小寇準(zhǔn)的聰明、能干。
3、鼓勵(lì)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇二
1、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、能寫(xiě)出近義詞、反義詞。
3、注意詞語(yǔ)的積累。
1、數(shù)量詞+名詞：例：一（座）房子一（雙）眼睛。
補(bǔ)充練習(xí)：
一（）鮮花一（）紅旗一（）老人一（）鯉魚(yú)。
一（）衣服一（）冰雹一（）機(jī)器一（）輪船。
一（）馬戲一（）房子一（）燈一（）圓板。
2、形+名：例：（參天）的大樹(shù)（美麗）的彩虹（）的春天。
完成練習(xí)：（總復(fù)習(xí)二第6題）。
4、動(dòng)+名：例：（數(shù)）星星。
補(bǔ)充練習(xí)：
（）糧（）莊稼（）機(jī)器()木球（）火圈。
（）衣裳()鐵棒。
1、找出意思相近的詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
稱(chēng)贊（）熱愛(ài)（）附近（）驚訝（）領(lǐng)（）。
準(zhǔn)確（）要是(如果)遇到（）。
2、說(shuō)說(shuō)下列詞的反義詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）賣(mài)（）。
害（）。
1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。先練習(xí)后反饋。（總復(fù)習(xí)二第5題）。
2、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再讀一讀。（總復(fù)習(xí)一第6題）。
3、說(shuō)說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些四個(gè)字的詞語(yǔ)。
4、課后抄一抄這些詞語(yǔ)。
1、能把詞語(yǔ)歸類(lèi)。
2、能用一些常用的詞造句。
補(bǔ)充練習(xí)：
蘋(píng)果冬瓜。
稻谷電視機(jī)。
1、說(shuō)一說(shuō)。小組說(shuō)、抽生說(shuō)。
2、選一句寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇三
1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開(kāi)始，你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作）
2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取，爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)鼓勵(lì)他們，幫助他們消除緊張的情緒。
教師活動(dòng)
1.提問(wèn)：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
3.在學(xué)生表演完之后，可以借機(jī)提問(wèn)：你們能寫(xiě)出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設(shè)問(wèn)：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續(xù)設(shè)問(wèn)：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰(shuí)知道嗎？
6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音，通過(guò)這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎？從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要正式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。
教師活動(dòng)
３.對(duì)于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時(shí)提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話(huà)筒就像a的小辮子。
４.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后，教師可以開(kāi)始講解a的發(fā)音。
５.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
６.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
７.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
教師活動(dòng)
２.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。
３.讓學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。
４.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。
５.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
６.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
教師活動(dòng)
1.出示四線(xiàn)格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格分上中下三格。
２.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線(xiàn)格之后，開(kāi)始講解a的寫(xiě)法：a占四線(xiàn)格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎，半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊，豎要寫(xiě)直，彎要寫(xiě)短，做到渾圓飽滿(mǎn)。
３.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該在全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)于一些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
４.出示教科書(shū)第五頁(yè)“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
５.告訴學(xué)生在讀書(shū)和寫(xiě)字的時(shí)候要做到“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)”，因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。
６.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)五遍a。
1.出示教科書(shū)第四頁(yè)兒歌的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么。
２.肯定學(xué)生的回答，同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
３.領(lǐng)讀兒歌三遍。
４.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
５.在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。
１課時(shí)
１.出示教科書(shū)第六頁(yè)的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片的左上角畫(huà)了些什么。
２.設(shè)問(wèn)激趣：你們聽(tīng)過(guò)公雞打鳴嗎？
３.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。
４.放公雞打鳴時(shí)的錄音，讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。
５.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的，同時(shí)給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。
６.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
７.領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。
８.齊讀后，讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。
９.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予糾正。
教師活動(dòng)
1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來(lái)嗎？
２.示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。
３.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢(shì)。
４.在學(xué)生自由練習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并盡量當(dāng)場(chǎng)給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲：教師在講臺(tái)上不發(fā)聲，只用手勢(shì)比畫(huà)出o的四聲，讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢(shì)讀出帶聲調(diào)的o的讀音。
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第七頁(yè)，仔細(xì)觀察o在四線(xiàn)格中的位置。然后讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上試著寫(xiě)下o。
２.在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，然后告訴學(xué)生o的正確寫(xiě)法：從上方起筆，一筆寫(xiě)成，要寫(xiě)得渾圓飽滿(mǎn)。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)五遍。
３.在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)行巡視，糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第六頁(yè)的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么內(nèi)容。
２.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。
３.對(duì)最先找出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，然后范讀一遍兒歌。
４.領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過(guò)程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。
５.在學(xué)生跟讀三遍之后，可以試著讓學(xué)生齊讀。
６.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中，因注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后就這些問(wèn)題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。
e
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第八頁(yè)的示意圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
２.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型（嘴巴不動(dòng)，聲音拖長(zhǎng)）。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。
３.觀察學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正。
４.領(lǐng)讀三遍。
５.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。
６.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。
７.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。
８.把前面學(xué)習(xí)過(guò)的a、o和e結(jié)合起來(lái)練習(xí)，在它們上面加上聲調(diào)，隨機(jī)抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第九頁(yè)，認(rèn)真觀察e在四線(xiàn)格中的位置。
2.細(xì)心地范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫(xiě)，向上折畫(huà)圓，對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。
３.指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)e，共寫(xiě)五遍，同時(shí)全班巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。
４.對(duì)于學(xué)生在的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)給予糾正，同時(shí)可以請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)書(shū)寫(xiě)。
５.對(duì)兩位同學(xué)的書(shū)出評(píng)議，重點(diǎn)解說(shuō)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的難點(diǎn)。
６.再次讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上抄寫(xiě)五遍e，看誰(shuí)寫(xiě)得好：同時(shí)巡視全班，重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書(shū)第八頁(yè)的示意圖，鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩(shī)。
2.讓學(xué)生來(lái)背一背古詩(shī)《鵝》。
３.不防讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回小教師，讓對(duì)這首詩(shī)比較熟悉的學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀。
４.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng)，對(duì)其中可能存在的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正，并親自領(lǐng)讀兩遍。
５.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第九頁(yè)，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。
６.組織學(xué)生展示他們的成果，比一比誰(shuí)的鵝更漂亮。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。
讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
課件。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(一)字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點(diǎn)撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍，畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學(xué)。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫(xiě)才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話(huà)請(qǐng)舉手。)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))。
1、組詞。
空()不()尺()。
寒()還()盡()。
2、說(shuō)話(huà)。
用“歡樂(lè)”說(shuō)一句話(huà)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能讀、寫(xiě)，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、知識(shí)的新授階段。
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)。
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞。
(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
(3)教寫(xiě)生字。
學(xué)生先書(shū)空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯(cuò)誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字。
(4)運(yùn)用生字、詞。
非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)。
用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測(cè)。
根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)。
學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。
三、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字，熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)。
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問(wèn)習(xí)題四。
二、開(kāi)始新授課教學(xué)。
(聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。)。
1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)。
提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)。
提問(wèn)：它的玉米呢?(參考答案：扔了)。
提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)。
提問(wèn)：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)。
問(wèn)：結(jié)果呢?(參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了)。
問(wèn)：小猴子這樣做好不好?(參：不好)。
問(wèn)：為什么?大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇六
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)。
知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。
2、齊讀課題。
二、初知課文，理清思路。
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖。
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林。
3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線(xiàn)，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路。
掰玉米、扛玉米、扔玉米。
摘桃子，捧桃子，扔桃子。
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。
追兔子。
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)。
(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。
(2)誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀。
(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。
三、研讀重點(diǎn)段。
1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
2、你看見(jiàn)了什么?
小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題。
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專(zhuān)心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷)。
2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話(huà)，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
板書(shū)：
桃樹(shù)底下。
（扔。
摘捧）西瓜地。
扔（摘抱）回家路上。
扔（追）。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇七
1．讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
2．學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)“走之底”的寫(xiě)法。
投影片。
1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2．帶來(lái)照片嗎？我們班今天就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來(lái)的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3．誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？
4．自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說(shuō)說(shuō)，補(bǔ)充一下。
5．請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來(lái)當(dāng)主持人，在他的穿針引線(xiàn)下，學(xué)生依次上來(lái)介紹，師生共同評(píng)議。
6．師總結(jié)。
1．指名讀題。
2．這三個(gè)字有什么相同之處？
3．那么怎么寫(xiě)好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4．師講解“走之兒”怎么寫(xiě)好。
5．師范寫(xiě)生字，生描紅、仿寫(xiě)。
6．反饋檢查。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇八
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
情感目標(biāo)：了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
1學(xué)會(huì)本課生字。
2理解課文內(nèi)容。
多媒體課件。
2課時(shí)。
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課部分生字。
1、板書(shū)課題。
2、就課題提問(wèn)：這兒指哪兒？它好在哪兒？
3、讓我們來(lái)讀課文了解吧。
1、教師范讀。
2、自由讀課文，標(biāo)上自然段號(hào)。
3、出示詞語(yǔ)，檢查自讀情況。
一座荒島孤零零夢(mèng)見(jiàn)。
天空云兒飄來(lái)飄去連忙。
種呀種許多漫山遍野綠葉成陰。
高興極了不停地說(shuō)。
4、分自然段朗讀課文。相機(jī)正音。
5、齊讀全文。
座空年象極。
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。學(xué)會(huì)本課部分生字。
1今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）。
2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只小熊。
[顯示]。
一座荒島孤零零夢(mèng)見(jiàn)。
天空云兒飄來(lái)飄去連忙。
種呀種許多漫山遍野綠葉成陰。
高興極了不停地說(shuō)。
（1）給你一點(diǎn)時(shí)間，把這些詞語(yǔ)先讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）各個(gè)聲音響亮都很自信，看來(lái)，要把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確難不倒大家。可要明白了詞語(yǔ)的意思，并把它們念好，可就有點(diǎn)難了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試的？你覺(jué)得我能把哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個(gè)招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個(gè)詞？）。
過(guò)度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？
（生：小熊住在一座荒島上。）[顯示s1]。
1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話(huà)，體會(huì)一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽(tīng)，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)。（一人讀）。
3引導(dǎo)學(xué)生討論。
生：孤零零這個(gè)詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點(diǎn)出：孤零零）。
生：他把夢(mèng)見(jiàn)讀出來(lái)了，讓我知道小熊連做夢(mèng)都想找到朋友。（點(diǎn)出：夢(mèng)見(jiàn)）。
生：可能提到每天許多。
4xxx聽(tīng)到了嗎，同學(xué)都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽(tīng)我來(lái)讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時(shí)候，就把自己當(dāng)成了這只小熊，細(xì)細(xì)地體會(huì)他心里的感受，體會(huì)得深了，就能讀得很投入。還有誰(shuí)也能像我們一樣，把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話(huà)，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點(diǎn)評(píng)：我很同情你這只寂寞的小熊，聽(tīng)出來(lái)了你是多么希望身邊能有朋友?。。?齊讀)。
（2）讓我們一起來(lái)幫著小熊問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）。
2云兒不說(shuō)話(huà)，飄來(lái)飄去變成了--一棵樹(shù)。[顯示s3第一句]云兒的主意有點(diǎn)怪，他的意思你猜出來(lái)了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹(shù)，島上有了樹(shù)，那些愛(ài)生活在樹(shù)林里的小動(dòng)物就會(huì)跑來(lái)和他做朋友了。）（多請(qǐng)幾人）。
3小熊和大家一樣聰明，他也明白了[顯示s3第二、三句]師引讀：他在島上種呀種，（想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀？生：讀得慢一點(diǎn)，讓大家感覺(jué)到小熊種樹(shù)種得很辛苦，那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀。一起來(lái)）種了許多小樹(shù)苗。（他種得可真多。）。
4一年，兩年，小樹(shù)苗--長(zhǎng)大了，小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是[顯示兩個(gè)詞語(yǔ)]漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺(jué)到山上山下到處都是樹(shù)）（樹(shù)葉長(zhǎng)得可茂盛啦，就像撐開(kāi)了一把把綠色的大傘）。
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2（1）看一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，他說(shuō)--（小鳥(niǎo)可喜歡這兒啦，誰(shuí)再來(lái)夸一夸。）。
生：自由發(fā)揮。
（2）瞧，又有誰(shuí)來(lái)了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來(lái)了。（提醒次序，完整）。
師：小象一來(lái)到島上，他也樂(lè)壞了，一個(gè)勁地說(shuō)，你聽(tīng)到他說(shuō)什么了？
師：小猴跳上小島高興地說(shuō)，他會(huì)說(shuō)什么呀？
生；自由發(fā)揮（就把自己當(dāng)成小動(dòng)物直接說(shuō)）（注意提醒表情、語(yǔ)氣、聯(lián)系小動(dòng)物的生活習(xí)性展開(kāi)合理的聯(lián)想）。
可是上來(lái)表演就看不到屏幕上的臺(tái)詞了，所以要請(qǐng)小朋友先把小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)背出來(lái)。一邊背可以一邊配上表情，加上動(dòng)作。自編自演試一試。
（1）生戴頭飾表演，師旁白。
（2）引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)小熊很興奮，很熱情。
（3）再請(qǐng)第二組上臺(tái)表演，生齊旁白。（說(shuō)旁白的重要性）。
1荒島變成了一個(gè)漫山遍野，綠葉成陰，動(dòng)物成群的地方，我想無(wú)論誰(shuí)去那兒都會(huì)夸這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號(hào)，誰(shuí)真心喜歡這個(gè)美麗如畫(huà)的地方的，再來(lái)夸一夸？（指名讀，齊讀）。
2小朋友拿起書(shū)，讓我們一起再來(lái)把這個(gè)有趣的故事讀一讀。
小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學(xué)寫(xiě)玩呀。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇九
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)端正的書(shū)寫(xiě)宮、祝兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí)，知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂(lè)，自己才是最快樂(lè)的。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、寫(xiě)字。
教具：多媒體動(dòng)畫(huà)，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己。
(1)、指名讀、齊讀。
2、出示寫(xiě)過(guò)的生字紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶。
(1)、指名讀并組詞，全班跟讀。
二、學(xué)課文。
1、自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么?(出示第一自然段投影)。
相機(jī)出示圓圓的身體，個(gè)頭不大，年紀(jì)可有一大把嘍。
2、指名讀。
3、指名上臺(tái)表演，評(píng)獎(jiǎng)。
4、齊讀。
1、自讀。
2、交流。
(1)、點(diǎn)出很久很久中國(guó)自豪。
(2)、只有才師：可見(jiàn)足球是件非常高雅的活動(dòng)。
(3)、他們?cè)诨蕦m前.里(放動(dòng)畫(huà))。
師：有誰(shuí)對(duì)當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識(shí)?
1、指名說(shuō)。
2、齊讀第二自然段。
過(guò)渡：許多年過(guò)去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。
師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠(yuǎn)鏡，足球報(bào)，印有足球圖案的衣服。
師：小朋友們?cè)賮?lái)看這兩張圖，人們都在干嘛?(歡笑)是誰(shuí)帶給他們歡笑(足球)。
平時(shí)生活中你或你的家人有沒(méi)有這種舉動(dòng)?說(shuō)說(shuō)怎樣的?
1、指名交流(球迷)。
2、師：足球?yàn)槲覀儙?lái)了許多歡笑，那么課文中的最后一句中我就覺(jué)得自己也是快樂(lè)的了。什么意思。
(1)、指名說(shuō)(能給別人帶來(lái)歡笑，自己才是最快樂(lè)的)。
(2)、指名讀最后一句。
過(guò)渡：課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識(shí)?
1、交流。
2、齊讀全文。
三、教學(xué)生字。
1、出示宮、慶、祝。
(1)、認(rèn)讀，并組詞。
(2)、說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。
(3)、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
(4)、生描紅，師巡視。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇十
教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和學(xué)文，熟悉課文的語(yǔ)言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過(guò)程。
2．看圖說(shuō)話(huà)。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說(shuō)出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)，把故事說(shuō)完整。
3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1．找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀；再?gòu)倪@些段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子；然后分別用一個(gè)短評(píng)來(lái)概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。
2．想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過(guò)的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團(tuán)員掃蕩敵人八路軍等詞語(yǔ)。
3．議一
議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)，體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕?tīng)奚木?；并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語(yǔ)。
4．寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫(xiě)完整（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
（2）王二小被敵人逼著（帶路）。
（3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二小（被敵人）殺害了。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇十一
1、會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里做什么”的句式寫(xiě)句子，會(huì)把荷花、荷葉美的樣子說(shuō)具體。
2．能正確、流利地朗瀆課文。
3．體會(huì)王冕想學(xué)畫(huà)的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅(jiān)持。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀感知。
1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話(huà)?標(biāo)上序號(hào)。
2．指名讀。
（二）研讀品味。
1．指名讀第一句。思：這句話(huà)告訴我們什么?
2．句式訓(xùn)練。做課后題4。
3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4．什么叫"滿(mǎn)湖通紅"?為什么會(huì)滿(mǎn)湖通紅?
5. 評(píng)讀第2句。
6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來(lái)讀一讀。
按課文填空：
大雨過(guò)后，------陽(yáng)光照得---------。湖里有十來(lái)枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來(lái)滾去。
品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇十二
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
小河流過(guò)我門(mén)前
一、讀一讀。
小河流過(guò)我門(mén)前，小河搖頭不答應(yīng)，
我請(qǐng)小河玩一玩，急急忙忙去發(fā)電。
小河搖頭不答應(yīng)，小河不肯玩一玩，
急急忙忙去澆田。小河不肯站一站，
小河流過(guò)我門(mén)前，一分一秒也不停，
我請(qǐng)小河站一站，日日夜夜奔向前。
1、借助漢語(yǔ)拼音自讀詩(shī)歌，同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
2、小組互讀、評(píng)議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級(jí)競(jìng)賽。
3、評(píng)選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這首詩(shī)歌告訴我們了什么？說(shuō)明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
3、積累諺語(yǔ)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
條條江河向東流去，流入大海。什么時(shí)候才能再會(huì)來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
1、借助漢語(yǔ)拼音自讀這段話(huà)，同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
2、小組互讀、評(píng)議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級(jí)競(jìng)賽。
3、評(píng)選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這段話(huà)告訴我們了什么？說(shuō)明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？
三、讀一讀，背一背。
一年之計(jì)在于春，
一日之計(jì)在于晨。
一寸光陰一寸金，
寸金難買(mǎi)寸光陰。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇十三
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買(mǎi)賣(mài)的游戲，在游戲中發(fā)展語(yǔ)言。
結(jié)合圖畫(huà)識(shí)記字形，了解字義。
字形與字義的相結(jié)合。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天我們一起走進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，看見(jiàn)了許多水果和蔬菜，今天我們?cè)匐S一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——趕集。
請(qǐng)同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)趕集是怎么回事？
二、聽(tīng)讀課文，體會(huì)感悟
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話(huà)，在課文中畫(huà)出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫(huà)出的生字的讀音。
三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。
2、結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習(xí)，游戲鞏固
1、師領(lǐng)讀生字。
2、指名讀生字。
3、開(kāi)火車(chē)比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)展語(yǔ)言
1、通過(guò)生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文，分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說(shuō)說(shuō)“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習(xí)題。
1、讀一讀，連一連。
這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物與鞏固識(shí)字結(jié)合起來(lái)。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，再連線(xiàn)。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇，涂色。
4、買(mǎi)賣(mài)游戲。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫(xiě)，然后再指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
2、注意“跳”字最后一筆是點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字
2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇十四
1、知識(shí)與技能：認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
1、會(huì)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。
3、師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字—開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫(xiě)了什么。
5、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
7、交流匯報(bào)，教師總結(jié)。
想象訓(xùn)練。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。
1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。
2、學(xué)生整理書(shū)包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)其他同學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下教案解析篇十五
1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。
2、學(xué)會(huì)“畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有――無(wú)，遠(yuǎn)――近等反義詞。
3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)-近，有-無(wú)，來(lái)-去）
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀課文）
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜
c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫(huà)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）。
2、仔細(xì)看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么？
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚
1、看看圖畫(huà)再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么？
2、指名交流（教師板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）
3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色，課文主要寫(xiě)的景色，我們要讀重音。
（一）講讀第一、二行
1、看圖說(shuō)話(huà)：小朋友們，畫(huà)多美啊，有山有水，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？
2、想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?tīng)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?。磕隳軐W(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
4、扮演詩(shī)人，遠(yuǎn)看山，近聽(tīng)水。
b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說(shuō)說(shuō)怎樣記字型；說(shuō)說(shuō)色是什么意思？（顏色，課文指景色）
d、指名扮演詩(shī)人，到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水：?jiǎn)?，你?tīng)到流水的聲音了嗎？為什么？
e、小結(jié)：因?yàn)槭钱?huà)，所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)――（水無(wú)聲）
g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
（二）講讀第三、四行
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？
2、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？
3、指名扮演詩(shī)人，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？
4、教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生閱讀。
3、學(xué)生匯報(bào)。
1、資源準(zhǔn)備：課件中的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生表達(dá)，教師評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)為主）
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢！
在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)７個(gè)生字；畫(huà)：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。