編寫(xiě)教案是教學(xué)活動(dòng)的一種規(guī)范化要求，也是教師專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)之一。那么我們應(yīng)該如何編寫(xiě)一份完善的教案呢？首先，我們需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，明確我們要達(dá)到的教學(xué)效果。其次，我們要合理安排教學(xué)時(shí)序，確定每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。此外，我們還需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，我們要注意教學(xué)方式的選擇，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。最后，我們還需要評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。以下是一些教案示例，希望能幫助到大家更好地理解和制定教案。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇一
1.使學(xué)生知道同樣多的含義。
2.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂(lè)于助人等思想品德教育。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書(shū)第6～8頁(yè)，練習(xí)一的第1～4題。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
教具：將第6～7頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件。
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
創(chuàng)設(shè)情境。
1.多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件。
師：小朋友們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫(huà)課件，給大家講一個(gè)故事呢?(給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間。)。
2.講故事。
生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子!
師：你怎么知道是小兔在蓋房子?
生1：從房子上面的兔子頭像知道的。
生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢!
師：你觀察得真仔細(xì)。
生3：水中的小魚(yú)也在為他們加油呢!
師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片你能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?下面我們可以先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
合作探究。
1.小組合作。
觀察動(dòng)畫(huà)片，組內(nèi)交流。
2.小組交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小豬。
生2：有3個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)蘿卜。
生3：有4個(gè)板凳，4根木頭。
生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒(méi)有剩下的磚。
生1：1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果，小豬和蘋(píng)果同樣多。
生2：1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。
生3：老師，我發(fā)。
現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)多誰(shuí)少?
生3：木頭多，小豬少。
師：很好，還可以怎么說(shuō)?
生1：木頭比小豬多。
生2：小豬比木頭少。
師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。(板書(shū)課題：比多少)。
3.同位互相說(shuō)。
動(dòng)畫(huà)片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。
生：(略)。
應(yīng)用拓展。
1.同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。
a。一個(gè)同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。
b。同位合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。
(教師巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個(gè)擺在上面，一個(gè)擺在下面。)。
師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰(shuí)擺得多，誰(shuí)擺得少，或同樣多?
生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。
生2：對(duì)齊擺，長(zhǎng)的多，短的少，一樣長(zhǎng)的同樣多。
師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽(tīng)到了嗎?我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動(dòng)腦，講究方法。
2.說(shuō)出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校園里的楊樹(shù)比柳樹(shù)少。
生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。
師：同學(xué)們說(shuō)得這么多，這么好，可見(jiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
3.比比誰(shuí)聰明。
a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
b。小組交流。
1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。
2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
3組：我們組還有一種方法：如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)也是紅色，那就是紅珠子多;如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多。
師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)得妙極了!好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢!只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
低年級(jí)兒童在入學(xué)前，通過(guò)對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗(yàn)。教材又為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語(yǔ)言是思維的基礎(chǔ)，一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點(diǎn)放在學(xué)生說(shuō)和做，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇二
數(shù)的組成。(教材第35頁(yè)例2)
1．進(jìn)一步建立100以內(nèi)數(shù)的概念，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力。
3．使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重難點(diǎn)：建立100以內(nèi)數(shù)的概念，理解100以內(nèi)數(shù)的組成。
教師準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。
一、復(fù)習(xí)引入
看圖數(shù)數(shù)。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)出有幾瓶牛奶，有幾瓶酸奶的。(學(xué)生相互交流，點(diǎn)名回答)
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。
板書(shū)課題：數(shù)的組成
二、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)教材第35頁(yè)例2。
(1)讓學(xué)生擺出七十根和四十六根小棒，一名學(xué)生臺(tái)前演示，其他學(xué)生用手中的學(xué)具擺。
師：怎樣擺能一眼就看出是七十根和四十六根？
引導(dǎo)學(xué)生明確：擺七十根時(shí)，擺成七捆，每捆十根；擺四十六根時(shí)，先擺四捆，每捆十根，再擺六根。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：七十里面有幾個(gè)十，四十六里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
七十里面有7個(gè)十，四十六里面有4個(gè)十和6個(gè)一。
(2)老師任意擺出一個(gè)兩位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)的小棒，讓學(xué)生先觀察，再與同桌互相說(shuō)說(shuō)是多少根小棒，各有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
(3)同桌進(jìn)行以下活動(dòng)：一人用小棒擺出一個(gè)兩位數(shù)，另一人說(shuō)出這個(gè)兩位數(shù)及這個(gè)兩位數(shù)的組成。(兩個(gè)人交替進(jìn)行)
三、鞏固反饋
完成教材第35頁(yè)下面的“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立思考完成，集體訂正)
答案：3 5
四、課堂小結(jié)
你掌握100以內(nèi)數(shù)的組成了嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)的組成
一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)反思
1．教學(xué)時(shí)首先說(shuō)說(shuō)生活中的100以內(nèi)的數(shù)，復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。生活中的數(shù)是學(xué)生都熟悉的，利用此素材作為教學(xué)的內(nèi)容，不但貼近了學(xué)生的生活，而且可以讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，自己檢驗(yàn)數(shù)的正確與否。除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)以外，還可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，選用不同的方法數(shù)數(shù)，比較哪些方法更準(zhǔn)更快。然后合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成。學(xué)生動(dòng)手操作，同桌合作數(shù)數(shù)、擺小棒，匯報(bào)交流。建立10個(gè)一是十，100個(gè)一是一百，10個(gè)十是一百，3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是三十五，八十是由8個(gè)十組成的等意識(shí)。
2．本節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思考，在思考中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易接受。
3．我的補(bǔ)充：
備課資料參考
相關(guān)知識(shí)閱讀
結(jié)繩計(jì)數(shù)
“結(jié)繩計(jì)數(shù)”是遠(yuǎn)古時(shí)代的人們最常用的記數(shù)方法，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候還沒(méi)有發(fā)明阿拉伯?dāng)?shù)字，人們?cè)谟?jì)數(shù)的時(shí)候，就只能借助外物的幫助了。所謂“結(jié)繩計(jì)數(shù)”就是用打繩結(jié)的辦法來(lái)計(jì)算物體的數(shù)量。傳說(shuō)中，古代的國(guó)王們出去打仗的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有日歷，就采取在繩子上打結(jié)的辦法計(jì)算天數(shù)，當(dāng)繩子上所用的結(jié)都被打開(kāi)的時(shí)候，也就是戰(zhàn)爭(zhēng)該結(jié)束的時(shí)候。
當(dāng)然，除了“結(jié)繩計(jì)數(shù)”外，遠(yuǎn)古時(shí)代的人們還發(fā)明了很多其他的'辦法，比如用利器在骨頭上刻下痕跡來(lái)計(jì)算數(shù)字。由于“結(jié)繩計(jì)數(shù)”這一方法最為方便可行，所以成了人們廣泛使用的一種方法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇三
1.知識(shí)與技能：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2.過(guò)程與方法：比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)自主探究的學(xué)習(xí)方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序和100以內(nèi)數(shù)的大小比較
難點(diǎn)：探索總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較的方法
教學(xué)方法
教法：講授法、討論法、小組探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、實(shí)物
導(dǎo)學(xué)共樂(lè)
1.情境導(dǎo)入。
師：我們學(xué)校的學(xué)生每天都要排隊(duì)做早操。請(qǐng)看，這些學(xué)生排得整齊吧！數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學(xué)生排隊(duì)圖及百數(shù)表)
通過(guò)情境導(dǎo)入，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。
2.揭示課題。
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。（板書(shū)課題：數(shù)的順序）
自學(xué)共思
課件出示教科書(shū)p41例4百數(shù)表中的前兩行。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
合學(xué)共研
1.課件出示教科書(shū)p41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇四
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2.過(guò)程與方法：掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察操作能力及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，了解100以內(nèi)數(shù)的組成
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解
教學(xué)方法
講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、操作法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、實(shí)物
導(dǎo)學(xué)共樂(lè)
1．回答問(wèn)題：
1個(gè)十和2個(gè)一組成( )
20是( )個(gè)十組成的
5個(gè)一和1個(gè)十組成( )
( )個(gè)十和( )個(gè)一組成17
2．出示第33頁(yè)圖。
這些羊大概有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
自學(xué)共思
1.先估一估，圖上一共有多少只羊？
2.用自己的方法數(shù)數(shù)，圖上有多少只羊？
合學(xué)共研
1．課件示例1。
（1）數(shù)數(shù)----一個(gè)一個(gè)（或一根一根）地?cái)?shù)，從一數(shù)到三十；從一數(shù)到五十二；從一數(shù)到一百。
（2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，十根十根的數(shù)，數(shù)十次就是一百。
（3）計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”“百”之間的關(guān)系。
2．課件示例2。
（1）明確幾十的組成。（擺小棒）
（2）明確幾十幾的組成。（擺小棒）
展學(xué)共享
1．課本第35頁(yè)“做一做”。
2．再投影出示第33頁(yè)圖。
3.兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。
延學(xué)共促
1、估一估兩種夾子各有多少個(gè)？p38練習(xí)八第一題。
（1）觀察兩種夾子，哪種顏色的夾子比較好數(shù)？為什么？
（2）數(shù)黃夾子有什么好方法？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成后同桌之間交流
2、獨(dú)立完成p38練習(xí)八第二題。
先圈出10顆，再估計(jì)并記錄結(jié)果
檢學(xué)共長(zhǎng)
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練
(1)我能數(shù)出下面各數(shù)后面連續(xù)五個(gè)數(shù)。
二十七五十六七十三八十八
(2)在下面各數(shù)后面數(shù)出4個(gè)數(shù)來(lái)。
三十七_(dá)______ _______ _______ _______
五十九_(tái)______ _______ _______ _______
九十三_______ _______ _______ _______
2.能力提升
3個(gè)十和5個(gè)一組成（）32個(gè)一是（）
6個(gè)十是（）8個(gè)一和1個(gè)十組成（）
3.思維拓展：寫(xiě)一寫(xiě)。
51、53、( )、（）59
38、（）、34、32、（）、（）
90、（）、( )、93、94、（）
80、79、（）、（）、（）
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后反思
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級(jí)
一年級(jí)
總序
主備人
曹鷹
審核人
劉亞萍、黃鳳暉
課型
新授
課題
讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)
單元
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷4的乘法口訣編制過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性;掌握4的乘法口訣，會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)問(wèn)題情景的探索，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的連加算出得數(shù)，編制4的乘法口訣;通過(guò)小組討論交流，找規(guī)律記憶口訣，使學(xué)生會(huì)用口訣解決問(wèn)題。
3、培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：4的乘法口訣的得出與掌握。
難點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
2、板書(shū)課題。
二、問(wèn)題探究。
1、一串需要4個(gè)紅果，兩串需要多少個(gè)?3串、4串……呢?
學(xué)生一邊數(shù)數(shù)一邊填表。
2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎?
3、組織學(xué)生獨(dú)立列式、編制口訣、全班匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立列式，編制口訣。教師板書(shū)。
4、談?wù)摽偨Y(jié)熟記口訣方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
“說(shuō)一說(shuō)”“連一連”
學(xué)生組內(nèi)練習(xí)。
獨(dú)立完成連線任務(wù)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小熊請(qǐng)客。
紅果有幾串123456789。
紅果有幾個(gè)4812162024283236。
教學(xué)反思。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇六
1.發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。
2.初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系建立數(shù)感。
從知識(shí)角度分析為什么難。
1.根據(jù)按行數(shù)、列數(shù)確定一個(gè)數(shù)的位置。
2.通過(guò)學(xué)生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中簡(jiǎn)單的規(guī)律。
從學(xué)生角度分析為什么難。
1.由于數(shù)較多，百數(shù)表里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
2.100個(gè)數(shù)有規(guī)律的排列在一起，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過(guò)程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)才能得以深化。
1.通過(guò)填寫(xiě)百數(shù)表，使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.通過(guò)觀察、分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
1.談話引入。
上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來(lái)了。讀一讀，打個(gè)招呼吧！哇！太亂了。沒(méi)關(guān)系，那就請(qǐng)它們先排好隊(duì)，再和我們見(jiàn)面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準(zhǔn)備好了各自的房間?，F(xiàn)在就歡迎它們?nèi)雸?chǎng)吧！
2.解構(gòu)百數(shù)表，探索數(shù)的排列規(guī)律。
（1）第一支數(shù)隊(duì)伍是按從小到大的順序排隊(duì)的，排得很整齊。請(qǐng)它們住進(jìn)從上數(shù)的第一行吧！我們一起讀一讀，請(qǐng)它們?nèi)胱?。?、2、3、4、5、6、7、8、9、10）。
（2）又來(lái)了一支數(shù)隊(duì)伍，它們應(yīng)該住在哪兒？就讓他們?nèi)胱〉诙邪桑。?1、12、13、14、15、16、17、18、19、20）。
（3）瞧！瞧！這里來(lái)了一支特殊隊(duì)伍。（11、22、33、44、55、）這支數(shù)隊(duì)伍的下一個(gè)數(shù)是幾？你猜到了嗎？再下一個(gè)呢？再下一個(gè)呢？再下一個(gè)呢？（66、77、88、99）十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。
（4）咦？又來(lái)了另一支數(shù)隊(duì)伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數(shù)隊(duì)伍的下一個(gè)數(shù)是幾？再下一個(gè)呢？（64、73、82、91）。
原來(lái)，這些數(shù)隊(duì)伍是按照一定的順序排列的'，下面我們就按這些順序，請(qǐng)其它的數(shù)朋友也住進(jìn)它們的家吧！
全部都住滿了，這兒一共有100個(gè)數(shù)呢！它們都是按順序排列的。
（5）下面我們就一起先來(lái)橫著觀察。先請(qǐng)從上數(shù)的第四行數(shù)出隊(duì)。請(qǐng)小朋友們讀一讀，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著看，它們的十位上的數(shù)字都是3（40除外），后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。
（6）豎著看，請(qǐng)從左數(shù)第三排出隊(duì)，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個(gè)位數(shù)上的數(shù)字相同，下面一個(gè)數(shù)總比上面一個(gè)數(shù)多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。
小結(jié)：百數(shù)表中無(wú)論是橫著、豎著，還是斜著的數(shù)隊(duì)伍的排列都是有一定順序的，所以看起來(lái)都很整齊。
3.為數(shù)找家，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系。
（1）35的家在哪里？
找到十位是3的這一行，再找到個(gè)位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個(gè)數(shù)感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。
（2）53也有5和3，為什么不能住在一起呢？
35和53雖然都有5和3，但它們所在的數(shù)位不一樣，所以不能住在一起。看來(lái)，為數(shù)找家，一定要看清十位和個(gè)位上的數(shù)。
（3）怎么給46找到家呢？
（4）現(xiàn)在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？
（1）為數(shù)和數(shù)組找家。
你能猜猜這張照片中那些數(shù)朋友還沒(méi)回來(lái)嗎？
聽(tīng)說(shuō)攝影師現(xiàn)在在拍照，數(shù)朋友都回來(lái)了，可是數(shù)太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊(duì)形后才能拍照。你們能幫它們變變隊(duì)形嗎？現(xiàn)在只要大家喊出“一二變”.
（2）引入數(shù)軸。
都是數(shù)，為什么50離60那么遠(yuǎn)，離51那么近？?jī)蓚€(gè)數(shù)相差得越多，就離得越遠(yuǎn)；相差的越少，就離得越近。
（3）知道了這個(gè)道理，你們能在上面為67找到家嗎？
希望今后小朋友們能認(rèn)識(shí)到更多的數(shù)朋友！
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇七
教學(xué)內(nèi)容:。
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹(shù)立自信心。
2.通過(guò)探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力，空間想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體左、右的位置與順序，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解左右的相對(duì)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、自身體驗(yàn)，感知左右。
師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？
再看看你的另一只手，是你的----左手？
師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?BR> 師：生活中，我們左右手配合起來(lái)可以做哪些事情呢？
2、體驗(yàn)自身的“左與右”
師：下面我們一起來(lái)玩機(jī)器人的游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來(lái)做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機(jī)器人做得又對(duì)又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始?。ㄓ陕娇?，充滿趣味。）。
伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳……。
4、揭示課題。
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)體驗(yàn)“左”和“右”（板書(shū)課題：左右）。
師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。
二、實(shí)踐操作，理解左右。
1、擺一擺。
師:做完了游戲，我們?cè)賮?lái)活動(dòng)一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。
請(qǐng)你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
師：擺在最左邊的是什么？生：擺在最左邊的是鉛筆。
師：擺在最右邊的是什么？生：擺在最右邊的是小刀。
……。
2、數(shù)一數(shù)。
師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。
從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
師：為什么同一塊橡皮，排第幾都不一樣？
師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
3、說(shuō)一說(shuō)：“小考官”游戲。
師：×××，我問(wèn)你，尺子的左邊是什么？尺子的右邊是什么？
師：誰(shuí)想學(xué)老師的樣子，也來(lái)試一試？（小組內(nèi)同學(xué)互相提問(wèn)）。
4、小組合作擺文具，同桌互問(wèn)互答。
三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解。
1、想一想。
師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？新課標(biāo)第一網(wǎng)。
老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。
師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。
四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用鞏固。
1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同學(xué)都有誰(shuí)？
問(wèn)：相鄰是什么意思？
面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
2、議一議：上下樓梯。(課本練一練第5題)。
問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）。
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。
3、想一想。
討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？
五、全課總結(jié)，拓展延伸。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
2、師：你見(jiàn)過(guò)別人握手嗎?
師：經(jīng)常用哪只手握呢?
師：對(duì)了，我們同別人握手時(shí)，一般要用右手，今天大家合作得非常好，下面就請(qǐng)你和對(duì)面的同學(xué)握握手，我們就下課吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情景和活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置和順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，并從中滲透思想教育。
4、會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和積極的學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境讓學(xué)生獲得知識(shí)的情感體驗(yàn)。
（1）、結(jié)合學(xué)生參加過(guò)的活動(dòng)，談話引入。
師：上周學(xué)校舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，一年級(jí)的小朋友也參加了。今天老師還得到一個(gè)好消息，森林里也在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小朋友們想去看看嗎？好！老師就帶你們?nèi)タ纯础?BR> （2）感知“前后”的意義。
（課本60頁(yè)）小朋友，你們看見(jiàn)了什么？（學(xué)生先自己說(shuō)，然后在讓同桌學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)）師：誰(shuí)能把小朋友們看見(jiàn)的情景完整地說(shuō)出來(lái)？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
師：如果小動(dòng)物們?cè)倮^續(xù)跑，你想它們的前后順序會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？
師：說(shuō)說(shuō)會(huì)發(fā)生什么變化？）。
師：現(xiàn)在的前后位置是怎樣的？同桌互說(shuō)后再全班匯報(bào)。
（可給合這個(gè)變化，進(jìn)行思想教育）即：師：小朋友，在日常的生活中，我們也會(huì)象動(dòng)物們賽跑那樣，會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)落后的情況，暫時(shí)的落后不要緊，只要我們不氣餒，繼續(xù)努力，最終會(huì)超過(guò)別人的。
二、對(duì)所學(xué)加深理解。
（1）、“填一填”賽車：談話引入：你們看完了動(dòng)物賽跑，精彩嗎？老師還要帶你們到更精彩的比賽場(chǎng)上去，（課本60頁(yè)下面的插圖）這里正在舉行的是動(dòng)物們的賽車比賽，參加這次比賽的動(dòng)物有小兔、熊貓、小貓、小熊、松鼠你們想扮演小動(dòng)物們進(jìn)行賽車比賽嗎？說(shuō)說(shuō)比賽的情況后。
有幾個(gè)人？
3、數(shù)學(xué)故事。
讓學(xué)生看圖后，自己想象編出故事，先講給同桌聽(tīng)，再講給全班。
四、全課小結(jié)。
師：小朋友在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道些什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇九
數(shù)學(xué)備課(實(shí)驗(yàn)稿)。
自主練習(xí)1-3課型新授。
課前準(zhǔn)備課件課時(shí)1。
教材前后聯(lián)系前置基礎(chǔ)：20以內(nèi)的加法10以內(nèi)的減法。
后續(xù)知識(shí)：十幾減8。
核心知識(shí)點(diǎn)十幾減9的退位減法。
教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合情境圖，學(xué)會(huì)十幾減9的退位減法的計(jì)算方法。
2、能夠說(shuō)出十幾減9的算法、算理。
教師提出的核心問(wèn)題1、15－9=用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計(jì)算？
2、10－9=1，1+5=6（1是哪兒來(lái)的？為什么要和5相加）。
3、15-5=10,10-4=6（5和4是怎么來(lái)的？為什么先拿走5根，又要拿走4根？）。
滲透的思想方法。
學(xué)生主要的訓(xùn)練點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)一、課前鋪墊。
讓學(xué)生體會(huì)一位數(shù)都能被10減。
二、探索新知。
1、出示主題圖?？匆豢矗\(yùn)動(dòng)會(huì)上舉行什么比賽呢？說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么？
2、結(jié)合圖形和文字觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？
3、圖中已經(jīng)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生思考、回答，教師板書(shū)：
（1）每人踢15個(gè)，踢進(jìn)9個(gè)，幾個(gè)沒(méi)進(jìn)呢？
（2）17人參賽，有9人踢完了，還有幾人沒(méi)有踢呢？
4、解決問(wèn)題，探索十幾減9的計(jì)算方法。
解決第一個(gè)問(wèn)題需要哪些已知信息？
怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立列式，指名回答，教師板書(shū)：15－9=。
師：可以用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計(jì)算？再和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
全班交流計(jì)算方法。
生1：想9加幾等于15，9加6等于15，所以15－9=6。
師：剛才同學(xué)們用了不同的方法，都動(dòng)了腦筋。第一個(gè)同學(xué)用了想加算減法；第二個(gè)同學(xué)用了“破十法”，第三個(gè)同學(xué)用了連減法，第四個(gè)同學(xué)用了多減再補(bǔ)法。
5、比較以上幾種方法，你認(rèn)為哪種方法比較好理解？我們用小棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)，教師根據(jù)破十法的過(guò)程板書(shū)出來(lái)。學(xué)生說(shuō)熟練。
6、應(yīng)用方法，獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題：
17人參賽，有9人踢完了，還有幾人沒(méi)有踢呢？
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
三、小結(jié)提升：
觀察今天學(xué)習(xí)的減法是什么樣的減法呢？（十幾減9，板書(shū)），用什么方法計(jì)算？
四、自主練習(xí)。
1、第1題：看圖列式。
看圖體會(huì)十幾減9的兩種算法：連減法和破十法。
2、第2題：看圖計(jì)算，體會(huì)減法的含義，正確計(jì)算，說(shuō)算理。
3、第3題，計(jì)算。體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。
五、課堂總結(jié)。
師：今天我們有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十幾減9的退位減法。
每人踢15個(gè)，踢進(jìn)9個(gè)，幾個(gè)沒(méi)進(jìn)呢？
15－9=6方法一想：10－9=1，1+5=6。
方法二想：15-5=10,10-4=6。
教學(xué)效果（教師做自我評(píng)價(jià)）。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第4頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1.生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
1.談話：同學(xué)們，元旦快到了，你們高興嗎?(高興)為了迎接新年的到來(lái)，我們學(xué)校舉行了一次游園活動(dòng)。小朋友你們想不想?yún)⒓?(想)好!老師就帶小朋友們一起去參加游園活動(dòng)，我們唱著歌出發(fā)好嗎?(唱新年快樂(lè)歌)。
2.情境圖。
談話：我們來(lái)到了游園點(diǎn)，你們看小朋友們?cè)谧鍪裁?(在看木偶戲)。
提問(wèn)：你從這幅圖上看懂了什么?獲得了什么信息?
學(xué)生回答：原來(lái)有22人在看戲;又來(lái)了13人;走了6人。
1.同學(xué)們，你們看得真仔細(xì)，通過(guò)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(1)原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人。一共有多少人在看戲?
(2)原來(lái)有22人在看戲，走了6人。還剩多少人?
對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生提出后很快就解答。
(3)原來(lái)有22人在看戲，走了6人，又來(lái)了13人?，F(xiàn)在看戲的有多少人?
(4)原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，又走了6人?，F(xiàn)在看戲的有多少人?
對(duì)說(shuō)出(3)(4)兩題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
提問(wèn)：你們會(huì)解決“現(xiàn)在看戲的有多少人?這個(gè)問(wèn)題嗎?
(1)獨(dú)立思考。
談話：在四人小組中說(shuō)說(shuō)你的想法，你是怎樣算的?
(2)讓學(xué)生在四人小組中充分地交流，說(shuō)自己的想法，老師參與學(xué)生的討論之中了解情況。
(3)匯報(bào)：并說(shuō)想法。
3.把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
(1)22+13=35(人)。
(2)22-6=16(人)。
35-6=29(人)。
16+13=29(人)。
(3)22+13-6=29(人)。
(4)22-6+13=29(人)。
讓學(xué)生明確(1)、(3)的解題思路是一樣的，是同一種方法;(2)、(4)的解題思路是一樣的，是同一種方法。
4.比較(1)、(3)和(2)、(4)兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
5.談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀!你們看這邊發(fā)生了什么事情?(出示練習(xí)一的第1題)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇十一
重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，體會(huì)減法的意義。
難點(diǎn)：體會(huì)減法的意義。
教學(xué)目標(biāo)在具體情境中體會(huì)減法的意義，能正確列出、讀出減法算式。
通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，在擺一擺中體會(huì)減法的意義。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生感知計(jì)算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備ppt、小黑板。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)隨記復(fù)習(xí)回顧。
情景導(dǎo)入，提出問(wèn)題。
解決問(wèn)題講授新課。
聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。
鞏固練習(xí)。
總結(jié)學(xué)生緊閉雙眼，舉出一只手，請(qǐng)老師口令，得數(shù)是幾就伸幾個(gè)手指頭。
今天，我們繼續(xù)到花果山去玩，大家看一下這四幅畫(huà)，誰(shuí)能把這四幅畫(huà)串起來(lái)講一個(gè)故事。
講完后，請(qǐng)同學(xué)們提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1.樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？
同學(xué)們利用手中的圓片、彩筆、鉛筆等擺擺、畫(huà)畫(huà)，看誰(shuí)用的方法最多。
師：從5個(gè)里拿走3個(gè)，可以用一種新方法--減法（板書(shū)），加法是已知兩部分，求合起來(lái)是多少？減法是從總數(shù)里拿走或者劃掉一部分，求剩下的一部分。原來(lái)有5個(gè)桃子，我們就寫(xiě)5，拿走3個(gè)，用符合“--”表示，減號(hào)讀作減，拿走3個(gè)，就在減號(hào)后面寫(xiě)3.從5個(gè)里拿走3個(gè)，還剩下2個(gè)，我們就寫(xiě)“=”，讀作：5減3等于2.寫(xiě)的時(shí)候注意從哪個(gè)數(shù)里去掉的，就把這個(gè)數(shù)寫(xiě)在減號(hào)前面。
2.花上還有幾只蝴蝶？
3.岸上還有幾只青蛙？
大家再想一下：2-0的結(jié)果是多少。引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)0的意義進(jìn)行理解，并得出結(jié)果。體會(huì)相同兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0.
打開(kāi)課本36頁(yè)的自主練習(xí)。
學(xué)生做完后，老師進(jìn)行批改，并對(duì)學(xué)生理解錯(cuò)誤的地方再進(jìn)行講解。
這節(jié)課你有什么收獲，起來(lái)告訴全班同學(xué)。
學(xué)生認(rèn)真思考后說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)。
1.樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？
2.花上還有幾只蝴蝶？
3.岸上還有幾只青蛙？
1.用圓片擺，拿著走3個(gè)，還剩2個(gè)。
2.在紙上畫(huà)圓圈的方式，劃掉3個(gè)。
3.運(yùn)用5的組成。
同學(xué)上臺(tái)演示。
同學(xué)起來(lái)讀一下算式并說(shuō)一下意思。
同學(xué)自己動(dòng)手操作，擺擺畫(huà)畫(huà)填在課本上。
同學(xué)們自己列出算式并計(jì)算出答案，選一個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)算式的意思，并且解釋一下結(jié)果，為什么等于0.
手指指著第1題，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)題的意思。
手指指著第2題，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一組的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
10以內(nèi)的減法。
1.還剩幾個(gè)桃子？5-3=2。
2.還有幾只蝴蝶？4-2=2。
3.還有幾只青蛙？2-2=0。
教學(xué)反思。
本節(jié)課，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握不準(zhǔn)確，忽略了減法的意義，導(dǎo)致練習(xí)題出現(xiàn)了問(wèn)題。也沒(méi)處理好學(xué)生操作中忽略的東西，沒(méi)有引起學(xué)生的足夠注意，因此，以后教學(xué)中，必須在操作的過(guò)程中，讓全班同學(xué)積極參與進(jìn)來(lái)。對(duì)于課堂后半節(jié)的組織更需要我去積極尋找方法來(lái)集中學(xué)生注意力。
教師評(píng)價(jià)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇十二
1、進(jìn)一步熟練地判斷正、反比例的量。
2、能用比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
能用比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
正確分析題中的比例關(guān)系，列出方程。
1、用正比例意義解決問(wèn)題。
課件出示例5。
師：你都了解到了哪些信息？有什么想法嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答的問(wèn)題有，關(guān)于計(jì)算水費(fèi)的問(wèn)題他們?cè)谏钪幸灿龅竭^(guò)，用小明的方法計(jì)算水費(fèi)他們也會(huì)算；還有什么方法能解決這個(gè)問(wèn)題等等。
師：那就先請(qǐng)同學(xué)們用你會(huì)的方法計(jì)算出10噸水要交多少水費(fèi)。
學(xué)生計(jì)算：12.8÷8=1.6元1.6x10=16元。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論，還能用什么方法來(lái)解決10噸水的水費(fèi)問(wèn)題？
學(xué)情預(yù)設(shè)：在討論中學(xué)生肯定能發(fā)現(xiàn)有不同的解決問(wèn)題的辦法，但分析一下，有的辦法是我們以前就會(huì)的。同學(xué)們討論到，因?yàn)槊繃嵥膬r(jià)錢是一定的，所以水費(fèi)和用水的噸數(shù)成正比例關(guān)系。也就是說(shuō)，李奶奶和張大媽兩家的水費(fèi)和用水噸數(shù)的比值相等，都是每噸水的價(jià)錢，這樣一來(lái)就可以用正比例的意義來(lái)解決水費(fèi)的問(wèn)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們交流交流，你們都找到了哪些解決問(wèn)題的方法？
師：同學(xué)們不僅用我們過(guò)去學(xué)習(xí)的方法解決了李奶奶的問(wèn)題，還發(fā)現(xiàn)用比例的方法也能解決李奶奶的問(wèn)題，真能干。接下來(lái)請(qǐng)你們幫助解決一下王大爺?shù)膯?wèn)題吧！
出示：王大爺家上個(gè)月的水費(fèi)是19.2元，他們家上個(gè)月用了多少噸水？
2.用反比例意義解決問(wèn)題。
師：這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們一定會(huì)解決?？凑l(shuí)能用不同的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)情預(yù)設(shè)：一般的方法是20×18+30=12包等。也可能有同學(xué)能用反比例的方法解決這個(gè)問(wèn)題，如30x=20×18，x=12。
師：（教師手指30x=20×18，x=12。）為什么這樣列式？根據(jù)是什么？
學(xué)情預(yù)設(shè)：估計(jì)學(xué)生能說(shuō)出列式根據(jù)，因?yàn)闀?shū)的總數(shù)一定，所以包數(shù)和每包的本數(shù)成反比例。也就是說(shuō)，每包的本數(shù)和包數(shù)的乘積相等。
在這段交流中，強(qiáng)調(diào)反比例的意義，反比例式子的寫(xiě)法、格式、演算等。這些都是在交流中解決的問(wèn)題。
師：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決，我們又了解到了用反比例意義也能幫助我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3.練習(xí)鞏固。
師：課本第59頁(yè)的做一做，是生活中的另外兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們能不能幫助解決？
學(xué)生自己獨(dú)立解決做—做中的問(wèn)題。
師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系，再說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的思路。
學(xué)情預(yù)設(shè)：估計(jì)學(xué)生能很好地說(shuō)出兩個(gè)問(wèn)題的解決思路。如果是用一般的方法解決的，只要求說(shuō)一說(shuō)數(shù)量關(guān)系，如果是用比例的方法解決的，還要說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的思路。第1題，小明買的是同一種圓珠筆，所以圓珠筆的單價(jià)不變。那么買的支數(shù)和所用的錢數(shù)成正比例關(guān)系，所以用正比例關(guān)系能解決這個(gè)問(wèn)題。第2題，小明前后買的不是同一種圓珠筆，買圓珠筆的單價(jià)不同，但買筆的總錢數(shù)是不變的。這時(shí)買筆的數(shù)量和每支筆的錢數(shù)成反比例關(guān)系，所以用反比例關(guān)系可以解決這個(gè)問(wèn)題。
師：你覺(jué)得用比例解決這類實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程可以歸納為哪幾個(gè)步驟？
學(xué)情預(yù)設(shè)：估計(jì)學(xué)生能總結(jié)出主要步驟，如有困難，老師要及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
（1）分析題意，找到兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷它們是否成比例，成什么比例。
（2）依據(jù)比例意義列出方程。
（3）解方程，驗(yàn)算，寫(xiě)答。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇十三
1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用11—20各數(shù)來(lái)表示。
3、比較大?。嚎梢愿鶕?jù)數(shù)的順序比較，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進(jìn)行比較。
4、11—20各數(shù)的組成：都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20由2個(gè)十組成的。
如：1個(gè)十和5個(gè)一組成15。
5、數(shù)位：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
6、11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。
7、寫(xiě)數(shù)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，對(duì)照數(shù)位寫(xiě)，有1個(gè)十就在十位上寫(xiě)1，有2個(gè)十就在十位上寫(xiě)2。有幾個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。
8、十加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法。
(1)、10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。
(2)十幾加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：計(jì)算十幾加幾和相應(yīng)的減法時(shí)，可以利用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，也可以把個(gè)位上的數(shù)相加或相減，再加整十?dāng)?shù)。
(3)加減法的各部分名稱：
在加法算式中，加號(hào)前面和后面的數(shù)叫加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和。
在減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差。
9、解決問(wèn)題。
求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫(huà)圖法。還可以用計(jì)算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來(lái)計(jì)算)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)。
1、從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起。
2、單數(shù)：個(gè)位上是1，3，5，7，9的自然數(shù)。
3、雙數(shù)：個(gè)位上是0，2，4，6，8的自然數(shù)(0除外)。
4、整十?dāng)?shù)：個(gè)位上是0的自然數(shù)(0除外)。
5、5個(gè)十，5個(gè)一，組成起來(lái)是55。(十位上的5表示5個(gè)十，個(gè)位上的5表示5個(gè)一。)。
讀作：五十五(寫(xiě)語(yǔ)文漢字)寫(xiě)作：55(寫(xiě)數(shù)學(xué)字)。
6、10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。(一、十、百是計(jì)數(shù)單位。要寫(xiě)漢字)。
數(shù)的組成：(注意不同的問(wèn)法)。
例：68是由6個(gè)十和8個(gè)一組成的;68是由8個(gè)一和6個(gè)十組成的。
68里面有(6)個(gè)十和(8)個(gè)一，有(68)個(gè)一。
68十位上的數(shù)是6，表示6個(gè)十(寫(xiě)漢字)，個(gè)位上的數(shù)是8，表示8個(gè)一(寫(xiě)漢字)。
7、比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位，哪位數(shù)大它就大。如果十位相同，再看個(gè)位，哪位數(shù)大它就大。(開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。)。
8、當(dāng)兩個(gè)數(shù)量相差很大時(shí)可以用“多得多，少得多”來(lái)描述;當(dāng)兩個(gè)數(shù)量相差不大時(shí)可以用“多一些，少一些”來(lái)描述。
9、最小的三位數(shù)是100;的兩位數(shù)是99;最小的兩位數(shù)是10;的一位數(shù)是9;最小的一位數(shù)是1。
一年級(jí)數(shù)學(xué)輕松學(xué)習(xí)好方法。
1、列條件。
找出課本中的一道例題，將例題的已知條件和求解求證一一列出;。
2、做題。
把題目做出來(lái);。
3、檢查。
檢查自己的答案是否有錯(cuò)誤;。
4、訂正。
根據(jù)題目的答案訂正自己做的題目;。
5、做對(duì)。
把題目做對(duì);。
6、節(jié)奏。
找出做題目的節(jié)奏感，分幾大步?
7、小結(jié)。
這個(gè)題目考什么?
8、改變。
對(duì)知識(shí)點(diǎn)的條件或結(jié)論做出改變，重新出題;。
9、解題。
每做一種改變就是一個(gè)新的題目，解出來(lái);。
10、整理。
整理出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的所有題目類型。
一個(gè)題目按照這十個(gè)步驟做下來(lái)，學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯改善。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇一
1.使學(xué)生知道同樣多的含義。
2.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂(lè)于助人等思想品德教育。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書(shū)第6～8頁(yè)，練習(xí)一的第1～4題。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
教具：將第6～7頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件。
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
創(chuàng)設(shè)情境。
1.多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件。
師：小朋友們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫(huà)課件，給大家講一個(gè)故事呢?(給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間。)。
2.講故事。
生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子!
師：你怎么知道是小兔在蓋房子?
生1：從房子上面的兔子頭像知道的。
生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢!
師：你觀察得真仔細(xì)。
生3：水中的小魚(yú)也在為他們加油呢!
師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片你能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?下面我們可以先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
合作探究。
1.小組合作。
觀察動(dòng)畫(huà)片，組內(nèi)交流。
2.小組交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小豬。
生2：有3個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)蘿卜。
生3：有4個(gè)板凳，4根木頭。
生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒(méi)有剩下的磚。
生1：1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果，小豬和蘋(píng)果同樣多。
生2：1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。
生3：老師，我發(fā)。
現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)多誰(shuí)少?
生3：木頭多，小豬少。
師：很好，還可以怎么說(shuō)?
生1：木頭比小豬多。
生2：小豬比木頭少。
師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。(板書(shū)課題：比多少)。
3.同位互相說(shuō)。
動(dòng)畫(huà)片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。
生：(略)。
應(yīng)用拓展。
1.同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。
a。一個(gè)同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。
b。同位合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。
(教師巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個(gè)擺在上面，一個(gè)擺在下面。)。
師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰(shuí)擺得多，誰(shuí)擺得少，或同樣多?
生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。
生2：對(duì)齊擺，長(zhǎng)的多，短的少，一樣長(zhǎng)的同樣多。
師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽(tīng)到了嗎?我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動(dòng)腦，講究方法。
2.說(shuō)出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校園里的楊樹(shù)比柳樹(shù)少。
生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。
師：同學(xué)們說(shuō)得這么多，這么好，可見(jiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
3.比比誰(shuí)聰明。
a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
b。小組交流。
1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。
2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
3組：我們組還有一種方法：如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)也是紅色，那就是紅珠子多;如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多。
師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)得妙極了!好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢!只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
低年級(jí)兒童在入學(xué)前，通過(guò)對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗(yàn)。教材又為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語(yǔ)言是思維的基礎(chǔ)，一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點(diǎn)放在學(xué)生說(shuō)和做，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇二
數(shù)的組成。(教材第35頁(yè)例2)
1．進(jìn)一步建立100以內(nèi)數(shù)的概念，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力。
3．使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重難點(diǎn)：建立100以內(nèi)數(shù)的概念，理解100以內(nèi)數(shù)的組成。
教師準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。
一、復(fù)習(xí)引入
看圖數(shù)數(shù)。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)出有幾瓶牛奶，有幾瓶酸奶的。(學(xué)生相互交流，點(diǎn)名回答)
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。
板書(shū)課題：數(shù)的組成
二、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)教材第35頁(yè)例2。
(1)讓學(xué)生擺出七十根和四十六根小棒，一名學(xué)生臺(tái)前演示，其他學(xué)生用手中的學(xué)具擺。
師：怎樣擺能一眼就看出是七十根和四十六根？
引導(dǎo)學(xué)生明確：擺七十根時(shí)，擺成七捆，每捆十根；擺四十六根時(shí)，先擺四捆，每捆十根，再擺六根。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：七十里面有幾個(gè)十，四十六里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
七十里面有7個(gè)十，四十六里面有4個(gè)十和6個(gè)一。
(2)老師任意擺出一個(gè)兩位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)的小棒，讓學(xué)生先觀察，再與同桌互相說(shuō)說(shuō)是多少根小棒，各有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
(3)同桌進(jìn)行以下活動(dòng)：一人用小棒擺出一個(gè)兩位數(shù)，另一人說(shuō)出這個(gè)兩位數(shù)及這個(gè)兩位數(shù)的組成。(兩個(gè)人交替進(jìn)行)
三、鞏固反饋
完成教材第35頁(yè)下面的“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立思考完成，集體訂正)
答案：3 5
四、課堂小結(jié)
你掌握100以內(nèi)數(shù)的組成了嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)的組成
一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)反思
1．教學(xué)時(shí)首先說(shuō)說(shuō)生活中的100以內(nèi)的數(shù)，復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。生活中的數(shù)是學(xué)生都熟悉的，利用此素材作為教學(xué)的內(nèi)容，不但貼近了學(xué)生的生活，而且可以讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，自己檢驗(yàn)數(shù)的正確與否。除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)以外，還可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，選用不同的方法數(shù)數(shù)，比較哪些方法更準(zhǔn)更快。然后合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成。學(xué)生動(dòng)手操作，同桌合作數(shù)數(shù)、擺小棒，匯報(bào)交流。建立10個(gè)一是十，100個(gè)一是一百，10個(gè)十是一百，3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是三十五，八十是由8個(gè)十組成的等意識(shí)。
2．本節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思考，在思考中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易接受。
3．我的補(bǔ)充：
備課資料參考
相關(guān)知識(shí)閱讀
結(jié)繩計(jì)數(shù)
“結(jié)繩計(jì)數(shù)”是遠(yuǎn)古時(shí)代的人們最常用的記數(shù)方法，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候還沒(méi)有發(fā)明阿拉伯?dāng)?shù)字，人們?cè)谟?jì)數(shù)的時(shí)候，就只能借助外物的幫助了。所謂“結(jié)繩計(jì)數(shù)”就是用打繩結(jié)的辦法來(lái)計(jì)算物體的數(shù)量。傳說(shuō)中，古代的國(guó)王們出去打仗的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有日歷，就采取在繩子上打結(jié)的辦法計(jì)算天數(shù)，當(dāng)繩子上所用的結(jié)都被打開(kāi)的時(shí)候，也就是戰(zhàn)爭(zhēng)該結(jié)束的時(shí)候。
當(dāng)然，除了“結(jié)繩計(jì)數(shù)”外，遠(yuǎn)古時(shí)代的人們還發(fā)明了很多其他的'辦法，比如用利器在骨頭上刻下痕跡來(lái)計(jì)算數(shù)字。由于“結(jié)繩計(jì)數(shù)”這一方法最為方便可行，所以成了人們廣泛使用的一種方法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇三
1.知識(shí)與技能：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2.過(guò)程與方法：比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)自主探究的學(xué)習(xí)方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序和100以內(nèi)數(shù)的大小比較
難點(diǎn)：探索總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較的方法
教學(xué)方法
教法：講授法、討論法、小組探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、實(shí)物
導(dǎo)學(xué)共樂(lè)
1.情境導(dǎo)入。
師：我們學(xué)校的學(xué)生每天都要排隊(duì)做早操。請(qǐng)看，這些學(xué)生排得整齊吧！數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學(xué)生排隊(duì)圖及百數(shù)表)
通過(guò)情境導(dǎo)入，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。
2.揭示課題。
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。（板書(shū)課題：數(shù)的順序）
自學(xué)共思
課件出示教科書(shū)p41例4百數(shù)表中的前兩行。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
合學(xué)共研
1.課件出示教科書(shū)p41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇四
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2.過(guò)程與方法：掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察操作能力及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，了解100以內(nèi)數(shù)的組成
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解
教學(xué)方法
講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、操作法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、實(shí)物
導(dǎo)學(xué)共樂(lè)
1．回答問(wèn)題：
1個(gè)十和2個(gè)一組成( )
20是( )個(gè)十組成的
5個(gè)一和1個(gè)十組成( )
( )個(gè)十和( )個(gè)一組成17
2．出示第33頁(yè)圖。
這些羊大概有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
自學(xué)共思
1.先估一估，圖上一共有多少只羊？
2.用自己的方法數(shù)數(shù)，圖上有多少只羊？
合學(xué)共研
1．課件示例1。
（1）數(shù)數(shù)----一個(gè)一個(gè)（或一根一根）地?cái)?shù)，從一數(shù)到三十；從一數(shù)到五十二；從一數(shù)到一百。
（2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，十根十根的數(shù)，數(shù)十次就是一百。
（3）計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”“百”之間的關(guān)系。
2．課件示例2。
（1）明確幾十的組成。（擺小棒）
（2）明確幾十幾的組成。（擺小棒）
展學(xué)共享
1．課本第35頁(yè)“做一做”。
2．再投影出示第33頁(yè)圖。
3.兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。
延學(xué)共促
1、估一估兩種夾子各有多少個(gè)？p38練習(xí)八第一題。
（1）觀察兩種夾子，哪種顏色的夾子比較好數(shù)？為什么？
（2）數(shù)黃夾子有什么好方法？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成后同桌之間交流
2、獨(dú)立完成p38練習(xí)八第二題。
先圈出10顆，再估計(jì)并記錄結(jié)果
檢學(xué)共長(zhǎng)
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練
(1)我能數(shù)出下面各數(shù)后面連續(xù)五個(gè)數(shù)。
二十七五十六七十三八十八
(2)在下面各數(shù)后面數(shù)出4個(gè)數(shù)來(lái)。
三十七_(dá)______ _______ _______ _______
五十九_(tái)______ _______ _______ _______
九十三_______ _______ _______ _______
2.能力提升
3個(gè)十和5個(gè)一組成（）32個(gè)一是（）
6個(gè)十是（）8個(gè)一和1個(gè)十組成（）
3.思維拓展：寫(xiě)一寫(xiě)。
51、53、( )、（）59
38、（）、34、32、（）、（）
90、（）、( )、93、94、（）
80、79、（）、（）、（）
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后反思
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級(jí)
一年級(jí)
總序
主備人
曹鷹
審核人
劉亞萍、黃鳳暉
課型
新授
課題
讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)
單元
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷4的乘法口訣編制過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性;掌握4的乘法口訣，會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)問(wèn)題情景的探索，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的連加算出得數(shù)，編制4的乘法口訣;通過(guò)小組討論交流，找規(guī)律記憶口訣，使學(xué)生會(huì)用口訣解決問(wèn)題。
3、培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：4的乘法口訣的得出與掌握。
難點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
2、板書(shū)課題。
二、問(wèn)題探究。
1、一串需要4個(gè)紅果，兩串需要多少個(gè)?3串、4串……呢?
學(xué)生一邊數(shù)數(shù)一邊填表。
2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎?
3、組織學(xué)生獨(dú)立列式、編制口訣、全班匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立列式，編制口訣。教師板書(shū)。
4、談?wù)摽偨Y(jié)熟記口訣方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
“說(shuō)一說(shuō)”“連一連”
學(xué)生組內(nèi)練習(xí)。
獨(dú)立完成連線任務(wù)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小熊請(qǐng)客。
紅果有幾串123456789。
紅果有幾個(gè)4812162024283236。
教學(xué)反思。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇六
1.發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。
2.初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系建立數(shù)感。
從知識(shí)角度分析為什么難。
1.根據(jù)按行數(shù)、列數(shù)確定一個(gè)數(shù)的位置。
2.通過(guò)學(xué)生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中簡(jiǎn)單的規(guī)律。
從學(xué)生角度分析為什么難。
1.由于數(shù)較多，百數(shù)表里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
2.100個(gè)數(shù)有規(guī)律的排列在一起，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過(guò)程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)才能得以深化。
1.通過(guò)填寫(xiě)百數(shù)表，使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.通過(guò)觀察、分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
1.談話引入。
上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來(lái)了。讀一讀，打個(gè)招呼吧！哇！太亂了。沒(méi)關(guān)系，那就請(qǐng)它們先排好隊(duì)，再和我們見(jiàn)面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準(zhǔn)備好了各自的房間?，F(xiàn)在就歡迎它們?nèi)雸?chǎng)吧！
2.解構(gòu)百數(shù)表，探索數(shù)的排列規(guī)律。
（1）第一支數(shù)隊(duì)伍是按從小到大的順序排隊(duì)的，排得很整齊。請(qǐng)它們住進(jìn)從上數(shù)的第一行吧！我們一起讀一讀，請(qǐng)它們?nèi)胱?。?、2、3、4、5、6、7、8、9、10）。
（2）又來(lái)了一支數(shù)隊(duì)伍，它們應(yīng)該住在哪兒？就讓他們?nèi)胱〉诙邪桑。?1、12、13、14、15、16、17、18、19、20）。
（3）瞧！瞧！這里來(lái)了一支特殊隊(duì)伍。（11、22、33、44、55、）這支數(shù)隊(duì)伍的下一個(gè)數(shù)是幾？你猜到了嗎？再下一個(gè)呢？再下一個(gè)呢？再下一個(gè)呢？（66、77、88、99）十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。
（4）咦？又來(lái)了另一支數(shù)隊(duì)伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數(shù)隊(duì)伍的下一個(gè)數(shù)是幾？再下一個(gè)呢？（64、73、82、91）。
原來(lái)，這些數(shù)隊(duì)伍是按照一定的順序排列的'，下面我們就按這些順序，請(qǐng)其它的數(shù)朋友也住進(jìn)它們的家吧！
全部都住滿了，這兒一共有100個(gè)數(shù)呢！它們都是按順序排列的。
（5）下面我們就一起先來(lái)橫著觀察。先請(qǐng)從上數(shù)的第四行數(shù)出隊(duì)。請(qǐng)小朋友們讀一讀，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著看，它們的十位上的數(shù)字都是3（40除外），后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。
（6）豎著看，請(qǐng)從左數(shù)第三排出隊(duì)，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個(gè)位數(shù)上的數(shù)字相同，下面一個(gè)數(shù)總比上面一個(gè)數(shù)多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。
小結(jié)：百數(shù)表中無(wú)論是橫著、豎著，還是斜著的數(shù)隊(duì)伍的排列都是有一定順序的，所以看起來(lái)都很整齊。
3.為數(shù)找家，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系。
（1）35的家在哪里？
找到十位是3的這一行，再找到個(gè)位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個(gè)數(shù)感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。
（2）53也有5和3，為什么不能住在一起呢？
35和53雖然都有5和3，但它們所在的數(shù)位不一樣，所以不能住在一起。看來(lái)，為數(shù)找家，一定要看清十位和個(gè)位上的數(shù)。
（3）怎么給46找到家呢？
（4）現(xiàn)在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？
（1）為數(shù)和數(shù)組找家。
你能猜猜這張照片中那些數(shù)朋友還沒(méi)回來(lái)嗎？
聽(tīng)說(shuō)攝影師現(xiàn)在在拍照，數(shù)朋友都回來(lái)了，可是數(shù)太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊(duì)形后才能拍照。你們能幫它們變變隊(duì)形嗎？現(xiàn)在只要大家喊出“一二變”.
（2）引入數(shù)軸。
都是數(shù)，為什么50離60那么遠(yuǎn)，離51那么近？?jī)蓚€(gè)數(shù)相差得越多，就離得越遠(yuǎn)；相差的越少，就離得越近。
（3）知道了這個(gè)道理，你們能在上面為67找到家嗎？
希望今后小朋友們能認(rèn)識(shí)到更多的數(shù)朋友！
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇七
教學(xué)內(nèi)容:。
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹(shù)立自信心。
2.通過(guò)探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力，空間想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體左、右的位置與順序，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解左右的相對(duì)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、自身體驗(yàn)，感知左右。
師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？
再看看你的另一只手，是你的----左手？
師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?BR> 師：生活中，我們左右手配合起來(lái)可以做哪些事情呢？
2、體驗(yàn)自身的“左與右”
師：下面我們一起來(lái)玩機(jī)器人的游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來(lái)做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機(jī)器人做得又對(duì)又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始?。ㄓ陕娇?，充滿趣味。）。
伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳……。
4、揭示課題。
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)體驗(yàn)“左”和“右”（板書(shū)課題：左右）。
師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。
二、實(shí)踐操作，理解左右。
1、擺一擺。
師:做完了游戲，我們?cè)賮?lái)活動(dòng)一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。
請(qǐng)你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
師：擺在最左邊的是什么？生：擺在最左邊的是鉛筆。
師：擺在最右邊的是什么？生：擺在最右邊的是小刀。
……。
2、數(shù)一數(shù)。
師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。
從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
師：為什么同一塊橡皮，排第幾都不一樣？
師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
3、說(shuō)一說(shuō)：“小考官”游戲。
師：×××，我問(wèn)你，尺子的左邊是什么？尺子的右邊是什么？
師：誰(shuí)想學(xué)老師的樣子，也來(lái)試一試？（小組內(nèi)同學(xué)互相提問(wèn)）。
4、小組合作擺文具，同桌互問(wèn)互答。
三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解。
1、想一想。
師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？新課標(biāo)第一網(wǎng)。
老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。
師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。
四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用鞏固。
1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同學(xué)都有誰(shuí)？
問(wèn)：相鄰是什么意思？
面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
2、議一議：上下樓梯。(課本練一練第5題)。
問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）。
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。
3、想一想。
討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？
五、全課總結(jié)，拓展延伸。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
2、師：你見(jiàn)過(guò)別人握手嗎?
師：經(jīng)常用哪只手握呢?
師：對(duì)了，我們同別人握手時(shí)，一般要用右手，今天大家合作得非常好，下面就請(qǐng)你和對(duì)面的同學(xué)握握手，我們就下課吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情景和活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置和順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，并從中滲透思想教育。
4、會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和積極的學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境讓學(xué)生獲得知識(shí)的情感體驗(yàn)。
（1）、結(jié)合學(xué)生參加過(guò)的活動(dòng)，談話引入。
師：上周學(xué)校舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，一年級(jí)的小朋友也參加了。今天老師還得到一個(gè)好消息，森林里也在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小朋友們想去看看嗎？好！老師就帶你們?nèi)タ纯础?BR> （2）感知“前后”的意義。
（課本60頁(yè)）小朋友，你們看見(jiàn)了什么？（學(xué)生先自己說(shuō)，然后在讓同桌學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)）師：誰(shuí)能把小朋友們看見(jiàn)的情景完整地說(shuō)出來(lái)？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
師：如果小動(dòng)物們?cè)倮^續(xù)跑，你想它們的前后順序會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？
師：說(shuō)說(shuō)會(huì)發(fā)生什么變化？）。
師：現(xiàn)在的前后位置是怎樣的？同桌互說(shuō)后再全班匯報(bào)。
（可給合這個(gè)變化，進(jìn)行思想教育）即：師：小朋友，在日常的生活中，我們也會(huì)象動(dòng)物們賽跑那樣，會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)落后的情況，暫時(shí)的落后不要緊，只要我們不氣餒，繼續(xù)努力，最終會(huì)超過(guò)別人的。
二、對(duì)所學(xué)加深理解。
（1）、“填一填”賽車：談話引入：你們看完了動(dòng)物賽跑，精彩嗎？老師還要帶你們到更精彩的比賽場(chǎng)上去，（課本60頁(yè)下面的插圖）這里正在舉行的是動(dòng)物們的賽車比賽，參加這次比賽的動(dòng)物有小兔、熊貓、小貓、小熊、松鼠你們想扮演小動(dòng)物們進(jìn)行賽車比賽嗎？說(shuō)說(shuō)比賽的情況后。
有幾個(gè)人？
3、數(shù)學(xué)故事。
讓學(xué)生看圖后，自己想象編出故事，先講給同桌聽(tīng)，再講給全班。
四、全課小結(jié)。
師：小朋友在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道些什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇九
數(shù)學(xué)備課(實(shí)驗(yàn)稿)。
自主練習(xí)1-3課型新授。
課前準(zhǔn)備課件課時(shí)1。
教材前后聯(lián)系前置基礎(chǔ)：20以內(nèi)的加法10以內(nèi)的減法。
后續(xù)知識(shí)：十幾減8。
核心知識(shí)點(diǎn)十幾減9的退位減法。
教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合情境圖，學(xué)會(huì)十幾減9的退位減法的計(jì)算方法。
2、能夠說(shuō)出十幾減9的算法、算理。
教師提出的核心問(wèn)題1、15－9=用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計(jì)算？
2、10－9=1，1+5=6（1是哪兒來(lái)的？為什么要和5相加）。
3、15-5=10,10-4=6（5和4是怎么來(lái)的？為什么先拿走5根，又要拿走4根？）。
滲透的思想方法。
學(xué)生主要的訓(xùn)練點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)一、課前鋪墊。
讓學(xué)生體會(huì)一位數(shù)都能被10減。
二、探索新知。
1、出示主題圖?？匆豢矗\(yùn)動(dòng)會(huì)上舉行什么比賽呢？說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么？
2、結(jié)合圖形和文字觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？
3、圖中已經(jīng)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生思考、回答，教師板書(shū)：
（1）每人踢15個(gè)，踢進(jìn)9個(gè)，幾個(gè)沒(méi)進(jìn)呢？
（2）17人參賽，有9人踢完了，還有幾人沒(méi)有踢呢？
4、解決問(wèn)題，探索十幾減9的計(jì)算方法。
解決第一個(gè)問(wèn)題需要哪些已知信息？
怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立列式，指名回答，教師板書(shū)：15－9=。
師：可以用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計(jì)算？再和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
全班交流計(jì)算方法。
生1：想9加幾等于15，9加6等于15，所以15－9=6。
師：剛才同學(xué)們用了不同的方法，都動(dòng)了腦筋。第一個(gè)同學(xué)用了想加算減法；第二個(gè)同學(xué)用了“破十法”，第三個(gè)同學(xué)用了連減法，第四個(gè)同學(xué)用了多減再補(bǔ)法。
5、比較以上幾種方法，你認(rèn)為哪種方法比較好理解？我們用小棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)，教師根據(jù)破十法的過(guò)程板書(shū)出來(lái)。學(xué)生說(shuō)熟練。
6、應(yīng)用方法，獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題：
17人參賽，有9人踢完了，還有幾人沒(méi)有踢呢？
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
三、小結(jié)提升：
觀察今天學(xué)習(xí)的減法是什么樣的減法呢？（十幾減9，板書(shū)），用什么方法計(jì)算？
四、自主練習(xí)。
1、第1題：看圖列式。
看圖體會(huì)十幾減9的兩種算法：連減法和破十法。
2、第2題：看圖計(jì)算，體會(huì)減法的含義，正確計(jì)算，說(shuō)算理。
3、第3題，計(jì)算。體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。
五、課堂總結(jié)。
師：今天我們有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十幾減9的退位減法。
每人踢15個(gè)，踢進(jìn)9個(gè)，幾個(gè)沒(méi)進(jìn)呢？
15－9=6方法一想：10－9=1，1+5=6。
方法二想：15-5=10,10-4=6。
教學(xué)效果（教師做自我評(píng)價(jià)）。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第4頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1.生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
1.談話：同學(xué)們，元旦快到了，你們高興嗎?(高興)為了迎接新年的到來(lái)，我們學(xué)校舉行了一次游園活動(dòng)。小朋友你們想不想?yún)⒓?(想)好!老師就帶小朋友們一起去參加游園活動(dòng)，我們唱著歌出發(fā)好嗎?(唱新年快樂(lè)歌)。
2.情境圖。
談話：我們來(lái)到了游園點(diǎn)，你們看小朋友們?cè)谧鍪裁?(在看木偶戲)。
提問(wèn)：你從這幅圖上看懂了什么?獲得了什么信息?
學(xué)生回答：原來(lái)有22人在看戲;又來(lái)了13人;走了6人。
1.同學(xué)們，你們看得真仔細(xì)，通過(guò)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(1)原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人。一共有多少人在看戲?
(2)原來(lái)有22人在看戲，走了6人。還剩多少人?
對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生提出后很快就解答。
(3)原來(lái)有22人在看戲，走了6人，又來(lái)了13人?，F(xiàn)在看戲的有多少人?
(4)原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，又走了6人?，F(xiàn)在看戲的有多少人?
對(duì)說(shuō)出(3)(4)兩題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
提問(wèn)：你們會(huì)解決“現(xiàn)在看戲的有多少人?這個(gè)問(wèn)題嗎?
(1)獨(dú)立思考。
談話：在四人小組中說(shuō)說(shuō)你的想法，你是怎樣算的?
(2)讓學(xué)生在四人小組中充分地交流，說(shuō)自己的想法，老師參與學(xué)生的討論之中了解情況。
(3)匯報(bào)：并說(shuō)想法。
3.把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
(1)22+13=35(人)。
(2)22-6=16(人)。
35-6=29(人)。
16+13=29(人)。
(3)22+13-6=29(人)。
(4)22-6+13=29(人)。
讓學(xué)生明確(1)、(3)的解題思路是一樣的，是同一種方法;(2)、(4)的解題思路是一樣的，是同一種方法。
4.比較(1)、(3)和(2)、(4)兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
5.談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀!你們看這邊發(fā)生了什么事情?(出示練習(xí)一的第1題)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇十一
重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，體會(huì)減法的意義。
難點(diǎn)：體會(huì)減法的意義。
教學(xué)目標(biāo)在具體情境中體會(huì)減法的意義，能正確列出、讀出減法算式。
通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，在擺一擺中體會(huì)減法的意義。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生感知計(jì)算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備ppt、小黑板。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)隨記復(fù)習(xí)回顧。
情景導(dǎo)入，提出問(wèn)題。
解決問(wèn)題講授新課。
聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。
鞏固練習(xí)。
總結(jié)學(xué)生緊閉雙眼，舉出一只手，請(qǐng)老師口令，得數(shù)是幾就伸幾個(gè)手指頭。
今天，我們繼續(xù)到花果山去玩，大家看一下這四幅畫(huà)，誰(shuí)能把這四幅畫(huà)串起來(lái)講一個(gè)故事。
講完后，請(qǐng)同學(xué)們提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1.樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？
同學(xué)們利用手中的圓片、彩筆、鉛筆等擺擺、畫(huà)畫(huà)，看誰(shuí)用的方法最多。
師：從5個(gè)里拿走3個(gè)，可以用一種新方法--減法（板書(shū)），加法是已知兩部分，求合起來(lái)是多少？減法是從總數(shù)里拿走或者劃掉一部分，求剩下的一部分。原來(lái)有5個(gè)桃子，我們就寫(xiě)5，拿走3個(gè)，用符合“--”表示，減號(hào)讀作減，拿走3個(gè)，就在減號(hào)后面寫(xiě)3.從5個(gè)里拿走3個(gè)，還剩下2個(gè)，我們就寫(xiě)“=”，讀作：5減3等于2.寫(xiě)的時(shí)候注意從哪個(gè)數(shù)里去掉的，就把這個(gè)數(shù)寫(xiě)在減號(hào)前面。
2.花上還有幾只蝴蝶？
3.岸上還有幾只青蛙？
大家再想一下：2-0的結(jié)果是多少。引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)0的意義進(jìn)行理解，并得出結(jié)果。體會(huì)相同兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0.
打開(kāi)課本36頁(yè)的自主練習(xí)。
學(xué)生做完后，老師進(jìn)行批改，并對(duì)學(xué)生理解錯(cuò)誤的地方再進(jìn)行講解。
這節(jié)課你有什么收獲，起來(lái)告訴全班同學(xué)。
學(xué)生認(rèn)真思考后說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)。
1.樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？
2.花上還有幾只蝴蝶？
3.岸上還有幾只青蛙？
1.用圓片擺，拿著走3個(gè)，還剩2個(gè)。
2.在紙上畫(huà)圓圈的方式，劃掉3個(gè)。
3.運(yùn)用5的組成。
同學(xué)上臺(tái)演示。
同學(xué)起來(lái)讀一下算式并說(shuō)一下意思。
同學(xué)自己動(dòng)手操作，擺擺畫(huà)畫(huà)填在課本上。
同學(xué)們自己列出算式并計(jì)算出答案，選一個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)算式的意思，并且解釋一下結(jié)果，為什么等于0.
手指指著第1題，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)題的意思。
手指指著第2題，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一組的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
10以內(nèi)的減法。
1.還剩幾個(gè)桃子？5-3=2。
2.還有幾只蝴蝶？4-2=2。
3.還有幾只青蛙？2-2=0。
教學(xué)反思。
本節(jié)課，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握不準(zhǔn)確，忽略了減法的意義，導(dǎo)致練習(xí)題出現(xiàn)了問(wèn)題。也沒(méi)處理好學(xué)生操作中忽略的東西，沒(méi)有引起學(xué)生的足夠注意，因此，以后教學(xué)中，必須在操作的過(guò)程中，讓全班同學(xué)積極參與進(jìn)來(lái)。對(duì)于課堂后半節(jié)的組織更需要我去積極尋找方法來(lái)集中學(xué)生注意力。
教師評(píng)價(jià)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇十二
1、進(jìn)一步熟練地判斷正、反比例的量。
2、能用比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
能用比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
正確分析題中的比例關(guān)系，列出方程。
1、用正比例意義解決問(wèn)題。
課件出示例5。
師：你都了解到了哪些信息？有什么想法嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答的問(wèn)題有，關(guān)于計(jì)算水費(fèi)的問(wèn)題他們?cè)谏钪幸灿龅竭^(guò)，用小明的方法計(jì)算水費(fèi)他們也會(huì)算；還有什么方法能解決這個(gè)問(wèn)題等等。
師：那就先請(qǐng)同學(xué)們用你會(huì)的方法計(jì)算出10噸水要交多少水費(fèi)。
學(xué)生計(jì)算：12.8÷8=1.6元1.6x10=16元。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論，還能用什么方法來(lái)解決10噸水的水費(fèi)問(wèn)題？
學(xué)情預(yù)設(shè)：在討論中學(xué)生肯定能發(fā)現(xiàn)有不同的解決問(wèn)題的辦法，但分析一下，有的辦法是我們以前就會(huì)的。同學(xué)們討論到，因?yàn)槊繃嵥膬r(jià)錢是一定的，所以水費(fèi)和用水的噸數(shù)成正比例關(guān)系。也就是說(shuō)，李奶奶和張大媽兩家的水費(fèi)和用水噸數(shù)的比值相等，都是每噸水的價(jià)錢，這樣一來(lái)就可以用正比例的意義來(lái)解決水費(fèi)的問(wèn)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們交流交流，你們都找到了哪些解決問(wèn)題的方法？
師：同學(xué)們不僅用我們過(guò)去學(xué)習(xí)的方法解決了李奶奶的問(wèn)題，還發(fā)現(xiàn)用比例的方法也能解決李奶奶的問(wèn)題，真能干。接下來(lái)請(qǐng)你們幫助解決一下王大爺?shù)膯?wèn)題吧！
出示：王大爺家上個(gè)月的水費(fèi)是19.2元，他們家上個(gè)月用了多少噸水？
2.用反比例意義解決問(wèn)題。
師：這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們一定會(huì)解決?？凑l(shuí)能用不同的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)情預(yù)設(shè)：一般的方法是20×18+30=12包等。也可能有同學(xué)能用反比例的方法解決這個(gè)問(wèn)題，如30x=20×18，x=12。
師：（教師手指30x=20×18，x=12。）為什么這樣列式？根據(jù)是什么？
學(xué)情預(yù)設(shè)：估計(jì)學(xué)生能說(shuō)出列式根據(jù)，因?yàn)闀?shū)的總數(shù)一定，所以包數(shù)和每包的本數(shù)成反比例。也就是說(shuō)，每包的本數(shù)和包數(shù)的乘積相等。
在這段交流中，強(qiáng)調(diào)反比例的意義，反比例式子的寫(xiě)法、格式、演算等。這些都是在交流中解決的問(wèn)題。
師：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決，我們又了解到了用反比例意義也能幫助我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3.練習(xí)鞏固。
師：課本第59頁(yè)的做一做，是生活中的另外兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們能不能幫助解決？
學(xué)生自己獨(dú)立解決做—做中的問(wèn)題。
師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系，再說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的思路。
學(xué)情預(yù)設(shè)：估計(jì)學(xué)生能很好地說(shuō)出兩個(gè)問(wèn)題的解決思路。如果是用一般的方法解決的，只要求說(shuō)一說(shuō)數(shù)量關(guān)系，如果是用比例的方法解決的，還要說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的思路。第1題，小明買的是同一種圓珠筆，所以圓珠筆的單價(jià)不變。那么買的支數(shù)和所用的錢數(shù)成正比例關(guān)系，所以用正比例關(guān)系能解決這個(gè)問(wèn)題。第2題，小明前后買的不是同一種圓珠筆，買圓珠筆的單價(jià)不同，但買筆的總錢數(shù)是不變的。這時(shí)買筆的數(shù)量和每支筆的錢數(shù)成反比例關(guān)系，所以用反比例關(guān)系可以解決這個(gè)問(wèn)題。
師：你覺(jué)得用比例解決這類實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程可以歸納為哪幾個(gè)步驟？
學(xué)情預(yù)設(shè)：估計(jì)學(xué)生能總結(jié)出主要步驟，如有困難，老師要及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
（1）分析題意，找到兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷它們是否成比例，成什么比例。
（2）依據(jù)比例意義列出方程。
（3）解方程，驗(yàn)算，寫(xiě)答。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元解決問(wèn)題教案篇十三
1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用11—20各數(shù)來(lái)表示。
3、比較大?。嚎梢愿鶕?jù)數(shù)的順序比較，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進(jìn)行比較。
4、11—20各數(shù)的組成：都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20由2個(gè)十組成的。
如：1個(gè)十和5個(gè)一組成15。
5、數(shù)位：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。
6、11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。
7、寫(xiě)數(shù)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，對(duì)照數(shù)位寫(xiě)，有1個(gè)十就在十位上寫(xiě)1，有2個(gè)十就在十位上寫(xiě)2。有幾個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。
8、十加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法。
(1)、10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。
(2)十幾加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：計(jì)算十幾加幾和相應(yīng)的減法時(shí)，可以利用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，也可以把個(gè)位上的數(shù)相加或相減，再加整十?dāng)?shù)。
(3)加減法的各部分名稱：
在加法算式中，加號(hào)前面和后面的數(shù)叫加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和。
在減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差。
9、解決問(wèn)題。
求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫(huà)圖法。還可以用計(jì)算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來(lái)計(jì)算)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)。
1、從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起。
2、單數(shù)：個(gè)位上是1，3，5，7，9的自然數(shù)。
3、雙數(shù)：個(gè)位上是0，2，4，6，8的自然數(shù)(0除外)。
4、整十?dāng)?shù)：個(gè)位上是0的自然數(shù)(0除外)。
5、5個(gè)十，5個(gè)一，組成起來(lái)是55。(十位上的5表示5個(gè)十，個(gè)位上的5表示5個(gè)一。)。
讀作：五十五(寫(xiě)語(yǔ)文漢字)寫(xiě)作：55(寫(xiě)數(shù)學(xué)字)。
6、10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。(一、十、百是計(jì)數(shù)單位。要寫(xiě)漢字)。
數(shù)的組成：(注意不同的問(wèn)法)。
例：68是由6個(gè)十和8個(gè)一組成的;68是由8個(gè)一和6個(gè)十組成的。
68里面有(6)個(gè)十和(8)個(gè)一，有(68)個(gè)一。
68十位上的數(shù)是6，表示6個(gè)十(寫(xiě)漢字)，個(gè)位上的數(shù)是8，表示8個(gè)一(寫(xiě)漢字)。
7、比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位，哪位數(shù)大它就大。如果十位相同，再看個(gè)位，哪位數(shù)大它就大。(開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。)。
8、當(dāng)兩個(gè)數(shù)量相差很大時(shí)可以用“多得多，少得多”來(lái)描述;當(dāng)兩個(gè)數(shù)量相差不大時(shí)可以用“多一些，少一些”來(lái)描述。
9、最小的三位數(shù)是100;的兩位數(shù)是99;最小的兩位數(shù)是10;的一位數(shù)是9;最小的一位數(shù)是1。
一年級(jí)數(shù)學(xué)輕松學(xué)習(xí)好方法。
1、列條件。
找出課本中的一道例題，將例題的已知條件和求解求證一一列出;。
2、做題。
把題目做出來(lái);。
3、檢查。
檢查自己的答案是否有錯(cuò)誤;。
4、訂正。
根據(jù)題目的答案訂正自己做的題目;。
5、做對(duì)。
把題目做對(duì);。
6、節(jié)奏。
找出做題目的節(jié)奏感，分幾大步?
7、小結(jié)。
這個(gè)題目考什么?
8、改變。
對(duì)知識(shí)點(diǎn)的條件或結(jié)論做出改變，重新出題;。
9、解題。
每做一種改變就是一個(gè)新的題目，解出來(lái);。
10、整理。
整理出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的所有題目類型。
一個(gè)題目按照這十個(gè)步驟做下來(lái)，學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯改善。