總結(jié)是對已有知識和經(jīng)驗的提煉和歸納，使其更加有價值和穩(wěn)定。寫總結(jié)時，我們可以逐步分析問題并提出解決方案，使總結(jié)具有實際指導意義。范文的參考價值在于啟示我們對總結(jié)的深入思考和多角度分析能力。
與老師有感老師的愛兩則篇一
《做最好的教師》，書名使我思考，在這紛紜的世界，究竟怎樣的才是最好的教師？究竟如何才能做最好的教師？帶著這個思考，我與李鎮(zhèn)西老師一起跋涉，去探尋一個未知的答案。讀著此書，仿佛有一位智者站在你面前，他循循善誘，博學多才，為你排解煩惱、指點迷津，又如一位長者常伴左右，他和藹可親、誨人不倦，當你遇到困難時及時給予幫助，讓你有信心繼續(xù)走下去?？戳舜藭?，我想我們每個人都會無比的激動。在激動的同時，也引發(fā)了我的一些思考。
一、童心是師愛的源泉。
讀了李鎮(zhèn)西老師“童心是師愛的源泉”，我明白了教育，需要我們常常站在兒童的角度看問題，所謂的“理解兒童”，不是站在成人的角度去理解，而是以兒童的心去理解兒童的心。平時我總是拿一個成人的標準來看待我的學生，經(jīng)常對他們說的話是“你們都這么大了，該懂事點了??！”
冷靜下來想想，他們才多大，正是愛玩的年紀，如果都把他們變成我們心目中懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學習少玩的完美類型，那孩子們就成了我制造的模具中的工具。我忽略了孩子們的內(nèi)心，忽略了孩子們真正需要的東西，而李老師能夠在教育學生的同時“向?qū)W生學習”，他真誠的尊重學生，勇于在學生面前承認自己的錯誤。李老師說的好：“教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應該充滿人情味……讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶自己的教育行為，我陷入了沉思：學生是有差異的，有的文靜、有的好動；有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性，只有在玩中學、樂中學，才能真正激發(fā)他們學習的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W海無涯“樂”作舟呢？為什么一直讓他們徜徉在“苦?！敝心兀课覀冇惺裁蠢碛蓜儕Z他們的天性呢？當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學生，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進學生的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，學生就會視你為他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來。我想，只有真正做到這一點才能夠去教育你的學生，說是教育，或許更多的是一種行為的感染。
二、愛心創(chuàng)造生命的奇跡。
讀了此書，留給我印象最深的是第八章《學生思想改造工程》有這樣一句話：“即使某些教育者心目中“一無是處”“不可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有著美好的道德萌芽?！崩罾蠋熡盟膼坌?、耐心和信心譜寫了一曲感人的篇章，他用愛心的堅持創(chuàng)造了一個個生命的'奇跡。
回首自己的教育歷程，在我身上缺乏的正是那種真正以學生為本的廣博無私的具有持久力的大愛，那種一切為了學生，一切為了學生將來發(fā)展的高瞻遠矚的博愛。很多的時候，我的責任感來自于個人的愛面子，個人自我價值的實現(xiàn)。生怕自己教的學生不如別的班級會被同事、領(lǐng)導看輕，被嘲笑為無能。因為我在乎我所帶的班級的學生在學校的所有表現(xiàn)，當孩子們表現(xiàn)優(yōu)秀時，我會內(nèi)心竊喜，當孩子們表現(xiàn)較差時，我會內(nèi)心煩躁。這種不正確的以個人主觀意愿為前提下的教育管理方式，自然暴露出一系列弊端來：如做事求立竿見影，有急功近利的思想；在教育教學方式上雖提倡民主，可有時也會顯得專制；學生一旦犯錯或沒有達到預期的教育效果，就會有恨鐵不成鋼的沖動；有時處理問題比較急躁，不能冷靜地聽取意見；對一些經(jīng)常會搬弄是非，自己又管不住自己的學生，向我來訴說自己的委屈時，也會流露出不耐煩的語氣；對課堂上不注意聽講，小動作不斷，影響同學上課的調(diào)皮學生會從內(nèi)心感到厭惡；對經(jīng)常給班級扣分的同學我也會毫不留情加以批評……現(xiàn)在想想，更多的是慚愧，從現(xiàn)在起，我也應該像李老師那樣，給學生給予更多的愛、更多的耐心，更多的信心。
三、閱讀與寫作提高教師素質(zhì)。
首先我也是一個語文老師，可是我的專業(yè)素養(yǎng)不高。但凡名師都有一個共同的特點：愛讀書，勤動筆。李鎮(zhèn)西在書中寫到：“讀書、教書、寫字，就是我現(xiàn)在生活的全部內(nèi)容?！睂Ρ茸约嚎偸且詻]時間閱讀為借口，久而久之自己的文化儲備越來越不能滿足學生的需求。說到寫下水文，我們總會嫌麻煩，懶得動筆。其實，葉圣陶先生很早就提倡寫“下水文”，在李老師的習作中有一類就是下水文，每次學生寫作文，他也一定和學生一起寫。教師和學生一起作文，其意義不但是可以給學生示范，更重要的是有助于我們了解學生的寫作心理、理解學生的寫作甘苦。反思自己的習作教學，我寫過下水文嗎？大多都是“拿來主義”，把教案上的范文一念了之?？偸窃诼裨箤W生的作文差，可是自己的作文教學有效嗎？我不敢保證今后我能堅持寫下水文，但我想從“不寫”到“寫”再到“寫得多”也是自己的一點進步。
此書，洗滌了我的心靈。讓我們成為一個現(xiàn)在感到快樂的人，讓孩子在受教育的過程中，體驗到求知的快樂，思考的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，而且體驗到集體的快樂，朋友間友誼的快樂。讓我們的老師在工作中，體驗到激情隨意揮灑的快樂，同事間互相理解的快樂，體驗到孩子們帶給我們的快樂。
“最好的老師”——教師心中的豐碑，雖遙不可及，但孜孜以求。
與老師有感老師的愛兩則篇二
星期語文第四單元練習，最后一題是閱讀《我最好的老師》一文并寫出讀后感。文中寫了一個叫懷特森的老師，他把錯誤的動物學“”給了他的學生，當學生們測驗都得了不及格之后，他說出真相，并讓他的學生時刻警惕著。
讀完文后，我覺得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得她的第一次語文課時，我讀課文時讀錯了一個字的音調(diào)，當同學們?yōu)槲壹m正時，謝老師卻說是對的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對的，我們也就全信了。當做練習時剛好有那個字的音調(diào)，結(jié)果是全班都錯了第一文庫網(wǎng)，我們都愣住了，明明謝老師課時說我讀對了，怎么又錯了呢？謝老師笑著說：“那是我故意騙騙你們的，沒想到你們這么容易當，”我們這才明白過來，以后謝老師每次提問，我們總是大膽地發(fā)表自己的見解，常常警惕謝老師“騙”我們。
就拿這學期做過的練習《第十二塊紗布》來說，文中的`女護士沒有因為醫(yī)生是外科專家而被他所說的：“我全部取出來了?！倍曰?，她堅持自己是對的，為，當專家取出第十二塊紗布時稱贊女護士是他合格的助手。
在平時的生活和學習中這樣的例子還很多??
所以說一個人要自信，要堅持自己的正確觀，要大膽地嘗試，這樣才會學到更多的東西。甚至還會有發(fā)明創(chuàng)造呢！
我常常提醒自己，要做一個警惕而又大膽的人，不僅在學習而且在生活。
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與老師有感老師的愛兩則篇三
前幾天看到我們?nèi)谌说募s定有了進展，孩子和老公的觀后感已經(jīng)發(fā)表，而我的文字卻還在頭腦里徘徊，一種沖擊波襲上心頭，我是不是有點兒耍賴，不勤奮啊?嘻嘻!
說句真心話，隨著年齡的增加，歲月的磨蝕，漸漸內(nèi)心的喜悅或者悲傷不愿表露出來，尤其是20xx年的波折不斷，對我來說，雖不是生死抉擇，但對生命有了敬畏，對生命有了新的認知。在親人朋友的幫助下，我不斷學習高人的人生感悟，不斷轉(zhuǎn)載心靈雞湯從而不斷勸服自己，內(nèi)心慢慢發(fā)生了變化，想明白了很多。由最初的沮喪落寞，漸漸走出了陰霾，生活畢竟還要繼續(xù)。不是說誰堅強或者懦弱，遇到事情的時候，邁過那道坎兒真的需要一個長時間的煎熬。
受領(lǐng)導和同事朋友的推動，孩子和老公的刺激，我也決定用我的不夠成熟的筆觸表達一點兒自己的想法，以此兌現(xiàn)承諾。
第一，是熱愛，納娜老師在幾年期間被十幾所學校無情拒絕以后，還是依然保持自己的初衷，就是想當老師，其他職業(yè)一概不理睬，可見她對教育的熱愛與執(zhí)著，尤其是遭到同事瓦迪亞先生的冷嘲熱諷無情打壓，在14個孩子大小惡作劇趕她離開的時候，依然保持自己的初心，絲毫沒有動搖自己的決心，直到孩子們?nèi)客ㄟ^考試，其中一個孩子得到了級長徽章，她含著淚笑了。
第二，是信任。納娜老師充分信任自己能幫助孩子走出心里的陰影。社會階層不同、貧富差距是現(xiàn)實，不可避免的讓孩子們非常自卑，處處感覺低人一等。老師用在紙飛機上寫上自己害怕什么，并且放飛他們，讓孩子們忘掉那些差別，心里有陽光照入;并且在孩子們犯錯，瓦迪亞慫恿校長開除孩子們的情況下，納娜老師簽了兩次軍令狀，并用自己的信任去鼓勵孩子們，用愛心真心熱心感化孩子們，最后奇跡出現(xiàn)啦!
第三，功德圓滿。納娜老師在14個孩子順利畢業(yè)后，繼續(xù)留在了圣蒂克學校，繼續(xù)用自己的熱情與愛心教育她的學生們，雖然她的圖雷特氏綜合征沒有治好，但這并不影響她的教學，相反她更能理解有困難的學生，在她退休的時候，來自四面八方的學生們?yōu)槔蠋焷淼蕾R，跟老師擁抱，那一刻我想是作為老師最光榮的時刻，最幸福的時刻，初心未負，功德圓滿!
電影感動得我?guī)锥嚷錅I，拋開納娜老師再想想作為老師的自己。畢業(yè)至今已經(jīng)17年有余，教過的學生也有很多了，也可以說桃李滿天下了吧?？赡苡X得教師這個職業(yè)覺得缺乏激情，缺乏靈活性，更缺乏個人的主宰力。我的好多大學同學沒有從事教師這一行業(yè)，或者從政或者去報社或者自主創(chuàng)業(yè)。我當年也沒有什么格局意識，自然順理成章當了一名高中語文老師。
從教生涯，有歡樂也有淚水，看到學生的成績提高了，我講課的時候，學生們眼神放光，頻繁點頭回應，我的心是歡喜的。個別學生或許是各種原因，不服教育，自然作為教師內(nèi)心是挫敗的。
20xx年，我的渡劫之年。我的學生們在我住院和養(yǎng)病期間，不斷發(fā)來消息，鼓勵我，逗我笑，幫我調(diào)整狀態(tài)，不斷調(diào)好信心!尤其是今年年初我回學校上課，兩個班級的學生比原來懂事了好多，學習的積極性很高，不讓我操心上火，高考成績令我滿意。分別時，百感交集，他們畢業(yè)了，我們的師生情卻是一生的。當時，只有感動和淚水，其他的什么也說不出來。現(xiàn)在沉淀下來，我想告訴我所有的學生：有幸遇到你們，是你們讓我的熱情不減，是你們激勵和助推我又回到教育一線的崗位，讓我看清楚了自己的內(nèi)心，明了自己對教育的熱愛!
一滴水也可以反射太陽的光輝，我想我就是那滴水，我愿意用自己微薄的光芒去照亮孩子的內(nèi)心，讓他們有學習的興趣，有創(chuàng)作的欲望，有生活的信心，把感恩之心化作前行的動力，我想他們會有收獲的!
青春只有一次，我有幸遇到還將遇到一批批的青年人，我愿與他們同行，見證他們的壯志豪情昂揚斗志勤奮刻苦無悔青春!
感恩遇見，感恩所有!
與老師有感老師的愛兩則篇四
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這可能是對老師最感慨，也是最真實的人生寫照了。老師老師，你有怎樣的教學水平和師德行風，在積極倡導師德建設的今天，已顯得尤為重要。
我們小學老師在這支龐大的教師隊伍中，是屬于比較特殊的群體。也許，在許多人眼里，我們只是一群“小蘿卜頭”而已，其實，我們肩頭的擔子，不會比中學老師來得輕，在某種程度上可能更甚于他們。都說做老師難，做小學老師更難，做一個校長信任、家長放心、孩子喜歡的小學老師更是是難上加難！這一切的一切，都對我們提出了更高的要求，那就是——做一個好老師！一個好老師，應該是愛每一個孩子的。記得有一首歌的名字叫《因為愛，所以愛》，我把它引用到了我們的小學教育工作中，感覺很貼切。大家都說，老師吃的`是良心飯，我認為一點都不錯。家長把孩子交到我們手中，我們就有責任，有義務把孩子教育好這樣也對得起自己的良心及家長對我們的信任。在我們身邊，也不乏這樣一些事情：一年級孩子不會吃飯，老師一口一口喂；孩子尿濕褲子，老師幫他換洗；孩子感冒發(fā)燒，老師幫他量體溫，喂藥；孩子午睡起床，老師又幫他穿衣疊被；孩子學不會本領(lǐng)，老師手把手兒教；孩子做錯事，老師又和風細雨地進行說理教育；孩子晚來接，老師更是把他護送回家。雖然這些瑣事看似保姆做的，但這一切的一切都充分說明了老師愛孩子的那顆心。
與老師有感老師的愛兩則篇五
我終于在20xx年11月11日星期五拾壹點拾壹分拾壹秒，看完了夜獨醉寫的這本《流氓老師》長達600多萬字的小說，也是我完整的看完怎么長的壹部小說。
在斷斷續(xù)續(xù)看了壹年多。不得不感嘆，夜獨醉這位小說家其中龐大復雜的結(jié)構(gòu)框架令人十分敬佩。這才是真正的高手??！雖無露骨的情節(jié)。卻讓人真切的感受到書中所表達的'意思。
主人公陳天明是一個農(nóng)村的小老師，在一次意外中被壹只小蟲咬到jj，從此開始他的香艷人生，先后收服了24個女人。他以他的智慧和武功與周圍的敵人不斷周旋。在最后他甚至為了女人可以付出自已的生命，不得不說，做他的女人不僅是幸福的，而且是***的。
他的人生可以說已經(jīng)涵蓋了所有男人的夢想，但這僅僅是夢。在現(xiàn)在中，我們誰也不會遇到這種事，作為我個人來說，我想要的也就是農(nóng)婦，山泉，有點地；老婆孩子熱炕頭。每天看著自已心愛的人在懷中靜靜地入睡，人生也該知足了！感謝夜獨醉，感謝《流氓老師》這本書。
許多人生經(jīng)歷，處事原則，都讓我獲益匪淺。對于女生我們一點要秉承，好男不跟女斗。做男人氣量要大。雖有“花開省諶折直須折，莫待無花空折枝”的古訓，但我們決不能乘人之危，要來就來的光明正大，該把吃的，還要把持。這是我人生第一次讀完如此之巨著，今吾以小篇讀后感，以記之。
與老師有感老師的愛兩則篇六
影片講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶領(lǐng)全校墊底的9f班學生逆風翻盤的勵志故事。9f班的同學出身一般，由于在學校無法得到老師和尖子班級同學的肯定，他們各自養(yǎng)成了反叛的性格，刁難上課的老師。嗝嗝老師在家訪的過程中發(fā)現(xiàn)了他們身上的天賦，為了為大家爭取年級長的資格，老師讓大家在紙上寫出最恐懼和討厭的東西。
你的生活停留在寫滿你恐懼的.這一頁，但如果能忍受他們，這些現(xiàn)實會成為你飛翔的翅膀。
于是老師帶學生放飛了恐懼的紙飛機。
這是一個重要的轉(zhuǎn)折點，之后學生狀態(tài)發(fā)生了本質(zhì)改變，努力學習，配合老師完成作業(yè)，等等。
具體故事情節(jié)大家可以觀看電影，目前貓眼評分9分以上。
恐懼原因有兩點：一是擔不起，二是未知。
恐懼是人的一種情緒反應，常常伴隨害怕和擔心事情負面結(jié)果超出自己的承受能力。也可以說恐懼其實就是安全(個體有能力承擔某事所產(chǎn)生的負面后果)的反義詞。那么，同樣一件事，對于不同的個體其反應是不同的。開車這件事對老司機來說就不會恐懼，對于剛剛拿到駕照的馬路殺手來說就是可怕的;公開演講對老師和公眾人物來說就是安全的，對沒有發(fā)過言的人來說就是恐懼的;跳傘對飛行員來說就是安全的，對飛機乘客來說就是危險的;電影中f9班的同學如果考試不及格，等待他們的可能就是退學，嘲笑，批評，這是青春起得孩子無法承受的，所以他們害怕，叛逆。一句話總結(jié)就是：恐懼是因為無法承擔后果。
人們的恐懼還來自未知和死亡。其實對死亡的恐懼，其本質(zhì)也是未知，因為你不知道死后到底會發(fā)生什么，親人怎么過，自己怎么過，只有等死了之后才知道。對于未知的恐懼，是每一個人都會遇到的。看看網(wǎng)上大家普遍關(guān)注的問題：房價還會跌么?房價還會漲么?某某股票怎么樣呀?要不要考研?要不要結(jié)婚?背后的邏輯大概是這樣：由于自己無法確定房價，股票是漲還是跌，考研結(jié)果會怎樣，結(jié)婚之后會怎樣，所以恐懼，所以難受，最后只能問別人，通過外部給出一個確定交付。
這是事實。但是有趣的是面對恐懼，大家的態(tài)度有所不同。反正不知道學習有什么用，那就先學了再說吧;反正不知道房價是漲是跌，那就先買了吧;反正不知道能不能做好，那就先做了再說吧;影片中，在大家都不相信他，都沒有信心的時候，嗝嗝老師提醒大家：現(xiàn)在重要的不是為什么做，而是為什么不做。因此，我們才看到了之后的大逆轉(zhuǎn)。
恐懼本身沒有對錯的，重要的是我們的面對方式。
當我們想要追求百分之百安全感時，潛意識里是不允許哪怕一絲不安全的存在的，我們最寶貴的注意力也會百分之百聚焦在恐懼上，那么后果就是鎖住我們的行動，問題永遠在那里，我們能做的就只剩下逃避和抱怨。
相反，只要我們不過分追求安全感，也就表明我們是允許問題存在的，此時，我們心里已經(jīng)接受了現(xiàn)在的自己和環(huán)境。接下來，我們的注意力就會放在如何改善現(xiàn)狀上，因此就有了行動。
當然，這里并不是要讓大家去冒險。成功其實不一定非要冒險，甚至更多的成功都不是冒險，只不過在大多數(shù)人看來那時冒險罷了。
李笑來老師在《通往財富自由之路》中提到了一個例子：幾乎所有的低級動物的雙眼都是長在兩側(cè)的，這樣的好處是他們沒有視覺盲區(qū)，是極其安全的一種配置。但事物都具有兩面性，這樣的配置使他們無法將自己的目光集中在一處，沒有辦法仔細，長期觀察一個點，于是他們不可能有深入的，長期的思考，于是它們在進化過程中從未有機會發(fā)展處大腦皮層。其實也不需要，因為對他們來說最重要的生存，他們發(fā)展起來的強大的繁殖能力。
更進一步來說，由于它們的注意力只能時時刻刻消耗在當下，所以他們沒有過去和將來，只有當下，一個沒有前后對比的現(xiàn)在。于是只能開在永恒的當下。
而我們?nèi)司褪欠艞壛瞬糠职踩?，雙眼長在前方，放棄了部分安全感，于是進化出了大腦皮層，于是有了長期深入的思考，于是成了萬物之王。
提醒大家一句，很多時候當你恐懼，困惑的時候不防給自己一個新的維度——時間。放在時間的長河里，看看自己現(xiàn)在面臨的問題有沒有價值，值不值得做或者不做。
作為下屬，應該及時給領(lǐng)導反饋工作進度，因為領(lǐng)導不知道項目情況會擔心，恐懼呀。
作為供應商，應該不遺余力的確保產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，因為客戶擔心質(zhì)量波動啊。
作為老師，應該努力提高交流水平，因為家長擔心孩子聽不懂啊。
作為老板，應該及時給員工發(fā)工資，因為員工害怕公司欠賬啊。
讀到這里請閉上眼睛想一下，我們還可以做什么來消除別人的恐懼?不防分享出來，我們一起討論。
與老師有感老師的愛兩則篇七
編者按：講臺上，書桌旁;春夏秋冬，寒來暑往;一本本作業(yè)，一張張試卷……忘不了的是老師的愛。讓我們來看看這篇關(guān)于老師的愛兩則。
陳梓維。
花園中花似錦，花紅要靠養(yǎng)育人，滴滴汗水花上澆，看來日滿園春。每當光明的心曲坐落在心田時，總讓我想起的是我們班的班主任蓋老師，五年過去了，我們由一棵棵幼苗，已長成棵棵樹苗，在這之間數(shù)不清有多少汗水，灑在我們身上，雖然汗水是苦澀的，但我們感覺的是無私的溫暖。
夏天，當夕陽的余暉灑在校園時代，老師給我們講課，頭上的汗珠像斷了線的珍珠，顆顆留在了老師的臉頰上，我們不免為老師擔心，我們紋絲不動的聽著課頭上吹著電風扇，與老師相比，我們就好多了，我們不得不對老師肅然起敬!
每一句話都包含著失敗這個詞，在我的。
字典。
中，這種光芒溫暖的詞總是熾熱的。
才明軒。
講臺上，書桌旁;春夏秋冬，寒來暑往;一本本作業(yè)，一張張試卷……。
感謝您，敬愛的老師，您辛苦了!
您不是演員，卻吸引我們求知的目光，為我們?nèi)娉砷L，費盡心血，忘不了您的諄諄教誨，忘不了您善意的責備，忘不了您熱情的鼓勵，忘不了您貼心的關(guān)懷。
感謝您，敬愛的老師，人生路上的引領(lǐng)，是您給我們插上騰飛的翅膀。
您生病了，還放不下自己的學生，聲音沙啞還要堅持講課，腿受了傷，拄著拐杖也要堅持上班。你用心血詮釋著“奉獻”。
您就是我們的另一個母親，在人生的路上，師恩如海，師恩如山。
感謝您，敬愛的老師!
與老師有感老師的愛兩則篇八
這首歌經(jīng)常在我的耳畔想起，我非常喜歡這首歌。這是我在讀《我的老師》這篇文章里學到的，還真好聽。
蔡蕓芝，一個溫柔美麗教學方法非常獨特的老師，一個不光讓作者也讓我對她深深著迷的老師。作者筆下的蔡老師教他用歌唱的音調(diào)讀詩，這真是太有趣了。
其實，天下的老師都是一樣的。在我們都進入夢鄉(xiāng)的時候，辦公室還有老師熟悉的不辭勞苦的身影，在我們不注意的時候，老師會偷偷擦去汗水。每一位老師都是美麗善良的天使，都是為了我們成長嘔心瀝血的人。老師毫無怨言地付出了自己的青春，卻從來不需要任何回報。如果老師是大海，我們就是小魚；如果老師是園丁，我們就是小花；如果老師是大樹，我們就是小鳥。
在作者筆下，他連做夢都會夢到他的老師，老師的確讓他著迷。
與老師有感老師的愛兩則篇九
看了場電影《老師好》，講的是上世紀80，90年代高中班主任和學生之間的故事。隨著電影的放映，也勾起了自己的那段高中時光，一幕一幕在腦中放映。從個人的觀影感受來說，我看了兩部電影，一部是熒幕上放映的電影，一部是腦海里放映的電影，能夠做到感同身受與身臨其境，證明這是一部不錯的電影。
這部講青春學生時代的電影，沒有所謂的談戀愛、懷孕、墮胎、情敵、混社會等狗血的劇情。有的是學生之間的互助、貪玩、嫉妒、小摩擦、師生矛盾等平淡無奇的橋段。自己的高中時代第一要務是學習，在學校就是宿舍、食堂、教室三點循環(huán)，日復一日，周復一周，月復一月的讀書、鉆研、習題、試卷、?？?。每半個月回家一趟，帶足伙食費和干糧，父母叮囑最多的就是好好讀書。那時段平淡如涓涓溪水的時光，連風也吹不起任何波瀾，安靜的汲取知識的養(yǎng)分。
往往電影里演繹的橋段，總覺自己也似曾經(jīng)歷，然而仔想并無此事，這也許就是電影的魅力吧!
我是一個喜歡回憶的人，往事的酸甜苦辣，經(jīng)過時間的醞釀變成蜜汁，為如今的生活增添幾份甘甜。一路走來如今已是中年，回憶的甘甜一直沁潤著我努力向前?；貞浘腿缫荒ㄔ鹿?，在夜深人靜時安慰你入眠?；貞涀屛抑缽哪睦飦?，至于我要到哪里去，等過了明天就真相大白啦!
個人覺得目前國內(nèi)的電影，真正算作是好電影的少之又少，而上乘之作更是鳳毛麟角。娛樂至上的電影，越來越讓我對電影失去興趣。
從某種意義上講《老師好》是一部不錯的懷舊電影。
但對于不喜歡懷舊的人來說，這部電影就過于乏味，缺少太多不該缺少的流行因素，只能算作是爛片。
每個人都不同，從不想試著說服別人，只想試著說服自己。讓自己開心些、舒心些、敞亮些，迎接明天從東方升起的太陽!
與老師有感老師的愛兩則篇十
看過陸老師的這堂課，給我的第一個感覺就是細致，無論是教案的設計還是課堂的設計都很細致，各個環(huán)節(jié)緊湊有序、清楚明確，練習過程中緊緊圍繞本次課的教學重點和難點，重視學生在學習過程中的探究、分析和評價，充分發(fā)揮了學生的主體性。
陸教師先讓學生看展板，了解動作的結(jié)構(gòu)，然后通過講解示范動作，從教材的特點出發(fā)，運用橫桿和橡皮筋等不同器材作為過桿手段，這樣既給了一些身體素質(zhì)好，接受快的同學發(fā)展的空間，又很好的消除了一部分膽小學生的恐懼心理。在展示與嘗試練習中，陸老師充分考慮到學生的能力和體育動作掌握的熟練程度存在的差異，安排學生自己選擇練習高度，這樣使得學生的發(fā)展既有共同特點，又有不同層次，也有利于教師的區(qū)別對待，因材實教。在練習的過程中學生根據(jù)評價結(jié)果自覺調(diào)整練習的次數(shù)與目標，使學生的觀察能力、表達能力、與人合作、交往的能力得到有益的鍛煉。在最后的創(chuàng)想練習中，陸老師給了學生一個充分展示自己想象、模仿能力的舞臺，讓學生分組創(chuàng)想跳躍練習，有效的發(fā)揮了學生的主動性和創(chuàng)造能力。
陸老師的這堂課，讓學生學生玩的高興，學得開心，在愉快的氣氛中不知不覺的掌握了跨越式跳高的動作。既培養(yǎng)了學生的運動興趣，讓學生充分體驗了體育運動的樂趣，又為學生樹立了終身體育的意識。
20xx年12月8日，我們中心學校舉行了班主任論壇，有幸聆聽了王勇、孫妍妍、張海霞、王紅衛(wèi)等老師的報告。在感悟老師們辛勤耕耘的同時，還為這些老師有如此有智慧和超強的愛生之心而感動著，現(xiàn)在，我將自己的體會寫于大家分享。
對于學生的不守紀律的行為，不維護校規(guī)校紀的行為，一張嘴就是沖動的指責，在全體學生面前，他的自尊心往哪放？因為沒有顧及他的自尊心問題，和他的執(zhí)拗，不承擔責任，導致了沖突的發(fā)生。其實，事情可以有另外的解決方式。不管事情發(fā)生時，學生怎么不對，其實老師很容易就會原諒。剛才他那種桀驁不馴的眼神，死不承認錯誤，誰看了都會極度氣憤，不過都過去了。只要今后他能夠改變，這就是做老師的最大的期盼。
別林斯基說：“愛應是教育的工具，又是鑒別教育的尺度”。沒有愛，就沒有教育。班主任應把學生當做自己的親生兒女，用一顆赤誠的愛心去關(guān)心和愛護他們，讓他們感受到班集體的溫暖。尤其是當學生遇到困難的時班主任更要積極主動地去幫助他們解決困難、擺脫困境。
通過這些成功事例，我真正感覺到作為一名班主任首先要做到：
第一、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。
第二、嚴格，所謂嚴師出高徒，一個班主任要是不嚴格，我想也不會是一個好班主任。
第三、作為班主任要做個標準的天平，平等地對等每個學生，關(guān)心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，愛心應一視同仁，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。
第四、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡，平等對待科任教師。
侯書灝。
在《夢回金沙》這部電影里，劇中的男主角從一個不懂事的孩子，經(jīng)過在金沙古國里一次特別大的災難后，成長為了一個非常有責任心的孩子。
電影中，美麗的金沙古國有一片片的樹林，而且每一棵都是參天大樹。林中有著喳喳叫的小鳥，還有著清澈見底的湖水和小溪?？梢杂靡痪湓~句來形容這美麗的風景：“水似眼波橫，山似眉峰聚。”
看完這部影片，我對金沙古國的一個極大問題終于問了出來：“曾經(jīng)如此輝煌的金沙古國是怎樣滅亡的？”我問媽媽，媽媽說：“我也不太清楚，這樣吧，我們明天去金沙遺址看看吧！”
第二天，在金沙遺址里，我還是沒有找到完整的答案。但我了解了在距今3000多年前的金沙古國里最有名的金“太陽神鳥”、“金面具”……我還看見了影片中男主角脖子上帶的玉璋！
看了這些以后，我還想多了解在我家鄉(xiāng)四川的一些其他的歷史文化，媽媽就帶著我“拜水都江堰，問道青城山”。在都江堰，我親眼看到了一個舉世聞名的偉大的水利工程；在青城山，體會了古人說的“青城天下幽”。
了解了這么多的歷史文化，我覺得我的家鄉(xiāng)——四川，真的是一座來了就不想離開的城市，我覺得我生在四川真驕傲！
與老師有感老師的愛兩則篇十一
1、學會本課的12個生字，能正確讀寫生字新詞。
2、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。
3、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
理解兩則寓言的含義。
2課時。
一、故事導入??。
誰還記得我們學過哪些寓言故事？
教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學習兩則寓言故事。首先我們學習第一則寓言故事《揠苗助長》。
二、學習新課。
1、自讀《揠苗助長》，學習生字。
2、檢查自學生字的效果。
3、讓學生以“開火車”的方式讀生字。
4、再讀課文，了解寓言的大致意思。
（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？
5、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問題,讀懂課文。
（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導學生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）。
（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。
6、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
7、這則寓言最后的結(jié)果怎樣？讀了這個故事，你有什么想法。
（小組交流，指名在班上說一說）。
三、拓展學習。
（先在小組里說說，再在全班交流。）。
四、小結(jié)課文。
引導學生總結(jié)這則語言的含義。
（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會把事情弄糟。）。
一、復習鞏固。
1、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。
2、說說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。
二、學習第二則寓言《亡羊補牢》。
1、自由讀課文。
根據(jù)題目大致說說“亡羊補牢”的意思。理解“亡”丟失?！袄巍边@里指羊圈。
2、檢查生字的自學情況：
出示生字，指名讀。開火車讀。
3、朗讀課文，探究學習。
那個養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？
同桌互相說——全班交流。
4、評一評：你對這個牧羊人有何評價？
5、感情讀故事。這個故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。
（學生自己體會，教師加以點撥）。
三、用自己的話講一講《亡羊補牢》的故事。
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
四、拓展活動。
結(jié)合實際，談談自己在學習生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。
（小組內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學聽，并提出改進設想。
五、總結(jié)。
我們主張教師把課堂還給學生，包括時間、空間和鍛煉的機會等。具體到語文課堂上，包括讀的權(quán)利，寫的權(quán)利，交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評價的權(quán)利等。在這節(jié)課上，我讓學生評價那個牧羊人，學生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠比問學生：你懂得了什么學生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學生的角度選擇最佳方案，保證教學扎實有效。
兒童文學的一種體裁，把一個深刻的道理寄托在精煉、生動的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗和知識的結(jié)晶。于古代人民的口頭創(chuàng)作，借助某種自然（動物、植物、無機物）或人的活動現(xiàn)象，來表現(xiàn)對某種人或社會現(xiàn)象的理想、評價、贊揚、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實的思想，閃耀著人民高尚道德情操的光芒，蘊藏著豐富的知識和經(jīng)驗，表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風趣。在長期的流傳過程中，寓言才成為一種獨特的文體，它主要的特點是：
（1）一般用一個假托的故事來隱喻，說明一個深刻的道理。
（2）大量采用擬人化手法。
（3）具有強烈的夸張和諷刺的意味。
與老師有感老師的愛兩則篇十二
到了周五的下午的第一節(jié)課，程老師曾經(jīng)答應我們找一次體活課，她給我們放一放他的孩子們在高青時錄的像。打了上課鈴之后，程老師都是鈴聲響進課堂，這一次也不例外，邁著步子進了我們班，插上u盤，就給我們播放在高清時程老師班里上課時的錄像，我們這一次可要看看，程老師到底是在吹牛皮呢，把高青的孩子吹得比天還要高，還是高青的同學確實比我們厲害，更重要的是看看他們到底比我們好在哪里。
上課鈴聲響了，程老師在認認真真的寫上“三角形的分類”這六個大字，程老師先讓小組交流一下，過了一會兒，程老師隨便叫了一個小組讓他們上來匯報。
小組上來之后，組員們排成了一個“一”字，小組長首先走向前一步，鏗鏘有力地說（我們下課時吵的時候，就相當于他們的聲音）：“下面，我們小組來回報第一個問題：三角形如何分類?！钡鹊街v完的時候，他們就會說：“請其他小組評價或補充。”當每一個同學來回答問題的時候，說話都是一樣鏗鏘有力，當評價到哪一個同學說錯的時候，被評價的同學就會說：“謝謝你，某某某。我一定會改正的?！碑斣u價完一個小組的時候，小組長就會說：“謝謝你的評價，我們以后會嚴格的按照正確答案的?！蔽耶敃r就在心里暗暗贊嘆：真不愧是小組長呀！真不愧是程老師帶的這個班呀。
整個課堂安安靜靜地，沒有一個同學在下面竊竊私語，更沒有一個同學插話。
看了不長時間，就下課了，通過這次看錄像，雖然只有一會兒，但是，我收獲了他們的鏗鏘有力的說話、評價或補充時的禮貌，還有課堂上仿佛一根針掉地下都能聽見般的紀律。
怪不得程老師常常興奮地說“我培養(yǎng)的高青的學生，個個都是頂呱呱的！”，“我原來的學生，站起來聲音絕對的洪亮！”，“我原來的學生，還發(fā)明了獨創(chuàng)的郭氏算法”，況且，每一次都比上一次激烈。唉，誰讓我們這樣的呢，下課聲音很大，上課就像蚊子嗡嗡一樣了。
與老師有感老師的愛兩則篇十三
看過之后我收獲了滿滿的開心、大大的感動--可以說，我貌似感覺已經(jīng)很久沒有看到這樣干凈自然的青春電影了：有笑有淚，有喜有悲，有青春的迷茫、叛逆、友情，還有心動……一切都是那么的真實而動人，感覺就跟現(xiàn)實是一樣一樣的。
于謙飾演的苗宛秋老師，乃懷才不遇的北大中文系“錄取生”。這所以說他是“錄取生”，是因為在那個年代，他的出身成分不好，沒能上成大學。但他的老師勉勵他“士不可以不弘毅，任重而道遠”，他于是便去做了一名普普通通的鄉(xiāng)村老師。
身為一個老師，他迂腐、固執(zhí)，而且是比較嚴重的那種。把學生的學習成績和考試分數(shù)看得很重很重，重到幾乎不近人情。因為他覺得，只有那樣才能帶給孩子美好的未來；但他同時又很正直、善良，他在心底里深深地愛著自己的每一個學生，孩子和教育在他心中有著相當重的分量，他把這當作他的生命中的重要部分來對待。
記得《無問西東》里有這么一句臺詞，“這個世界缺的不是完美的人，而是從心底里給出的真心、正直、無畏和同情?！边@句話我一直記著，我覺得苗老師就是這樣一個不完美，但卻令學生會一輩子記得的老師。
或許是因為自己是一名小學的學生，《老師好》這么一個其名不揚的電影，看后卻受益匪淺。人覺得這是一部還不錯的電影，值得一看，尤其推薦給老師或?qū)W生看看。
各行業(yè)都能有著自己的教師夢，用自己的所學和經(jīng)驗引導和培養(yǎng)后輩。讓他們少走彎路，更好的認知社會，適應社會。
與老師有感老師的愛兩則篇十四
每一段青春都值得珍藏，每一次遇見都值得懷念，每一篇故事都值得翻看......
青春就像是一本寫滿故事的書，我們含著淚一讀再讀。因為這本書中：記錄著我們曾犯下的錯，記錄著陪我們長大的同學們，記錄著每一位教過我們的老師......
如今，有關(guān)青春的影片數(shù)量逐年增長，老套的故事情節(jié)以及類似的人物設定，使大多數(shù)觀眾心生厭惡。而《老師好》不同于其他青春影片，80年代的故事背景成為了該影片的一大亮點。影片中講述了學生與老師斗智斗勇，情竇初開，心生嫉妒，集體募捐的各種小故事......
苗宛秋是一個收到了北大錄取通知書的優(yōu)秀高中教師，他與眾多老師一樣嚴厲苛刻卻又細心負責。他作為班主任接手了高一（3）班，這是一班調(diào)皮搗蛋的孩子。開學第一天，他們燙發(fā)，涂口紅等各種違紀行為被苗老師一眼識破。就是這樣一個老師，招來了學生的厭惡，學生們變著法地整蠱苗老師，連苗老師的自行車也連帶著遭殃。嬉戲打鬧的時光總是飛快，一躍進入高三，全班同學都進入了緊張的備考階段。品學兼優(yōu)的安靜同學，利用放學后的時間幫助貧困的同學補習功課，苗老師得知此事后在家設立免費補習班幫助孩子們補習功課，被人舉報后，苗老師被迫停職。安靜同學在填志愿時，找到苗老師征求意見，借到苗老師的自行車去找縣長說明情況，在途中不幸遭遇車禍雙腿殘疾。苗老師雖得到了相應的補償，但是他不愿繼續(xù)任教，選擇去鄉(xiāng)村小學教書直到退休。
曾經(jīng)的我們總以為事情會朝著好的方向發(fā)展；曾經(jīng)的我們安于現(xiàn)狀；曾經(jīng)的我們恨透了老師......臨近畢業(yè)對老師的感情越發(fā)深厚，才逐漸明白老師的良苦用心，才逐漸發(fā)現(xiàn)自己之前十分幼稚，以致于之后的努力都在為前期的自暴自棄買單?？善@時，各種煩惱在我鼓起干勁的那刻一股腦地壓在心上。我們必須頂著壓力快步往前走，早已忘記來時的路。
影片中高三（3）班集體備考階段，不禁讓我想起了初三的美好時光。那年夏天，室外的太陽格外的耀眼，教室的風扇在吱呀吱呀地轉(zhuǎn)著，課桌上趴著的時被困意纏身的我們。那年夏天，我被體育中考折磨得痛不欲生，拖著酸痛的雙腿，奔波于教室與宿舍樓之間。但是，那年夏天我過得特別充實，高度緊張地學習中，課間的閑聊，偶爾的趣事，冰鎮(zhèn)的飲料都成為了我學習的動力。在那時，老師與同學們的關(guān)系也更近了一步。班主任總會在晚自習給全班同學發(fā)雞蛋或面包，我們總是一窩蜂地涌過去。那時的我們深刻地意識到了老師不易，那時的我們對未來開始有了一點點輪廓。
青春的時光總是容易流逝，我們起初煩惱整個青春都將沉浸在無趣的學習中，后又慶幸我的青春無比充實。我們深知時間的珍貴，一次又一次地勸誡自己努力。卻不料敗給了脆弱得不堪一擊的意志力。待最后，才開始拼盡全力，在中高考時企圖力挽狂瀾。中考和高考是人生的兩個重要轉(zhuǎn)折點，所有學生都在這緊要關(guān)頭與時間賽跑，與自己比拼。
青春永遠是我深埋心底的記憶，是我難以觸碰的傷疤，是我一步一個腳印走出的小路。
與老師有感老師的愛兩則篇十五
1.本課的兩則寓言，是兩個成語故事。每則寓言的題目，各是一條成語?！赌限@北轍》選自《戰(zhàn)國策·魏策四》。這則寓言按內(nèi)容可分兩層。第1層是故事部分。那個要到楚國去的人，明明知道楚國在南邊，他卻坐著馬車往北“飛跑”，說明他的行動和目的相反。當朋友提醒他的時候，他卻邊說了3個“沒關(guān)系”，表明那個人極不虛心。自恃有3個優(yōu)越條件，忽視“方向”這個根本問題。第2層是作者的議論?！俺谀线?，他硬要往北跑?！薄坝惨币辉~，點出了那個人不顧客觀實際，堅持錯誤?！罢l者知道”，表明事情很清楚，人人皆知，無可懷疑?！霸健健健簿驮健鼻懊?個是條件，后面是必然產(chǎn)生的結(jié)果。整個方向錯了，好的條件也就會轉(zhuǎn)化為不利因素，條件越好，離他要達到的目標楚國會越遠。
2.《濫竽充數(shù)》選自《韓非子·內(nèi)儲說上》，講的是戰(zhàn)國時候，齊宣王用300人吹竽，南郭先生不會吹，混在中間充數(shù)?！肮闹鶐臀嬷难蹆骸睂懗瞿瞎壬b腔作勢的樣子。人們常常用這個寓言故事比喻沒有真才實學而混在行家里面湊數(shù)，或不好的東西混的好的里面湊數(shù)，有時也用來表示自謙。
二、教學目標?。
1.初步學會抓住人物言行概括人物特點的閱讀方法。
2.理解兩則寓言的寓意。
3.會復述《濫竽充數(shù)》。
三、教學重點與難點。
教學重點：了解什么是寓言；初步掌握學習寓言的基本方法是先讀懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特點，從中概括出故事包含的道理。
教學難點?：揭示寓意對小學生來講是有一定難度的，只要求說得對。
四、教學準備。
課文錄音，小黑板。
五、教學時間：2課時。
第1課時。
（一）教學目標?。
初步了解“寓言”這種文學樣式的特點，理解第1則寓言。
（二）教學過程?。
1.揭示課題，理解“寓言”。
“寓”是“寄托、隱含”的意思?！霸⒀浴笔怯靡粋€簡短的故事來說明某人道理或某種教訓的文學作品，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。學習寓言，先要讀懂故事，尤其要注意故事中人物的言行，然后抓住人物的言行，分析人物的特點，從中概括故事中所包含的道理。
2.出示第1則寓言：南轅北轍。
這則寓言選自《戰(zhàn)國策·魏策四》。
“轅”和“轍”各是什么意思？
（轅：車前頭夾牲口的兩種長木。轍：車輪碾過的痕跡。）。
“南轅北轍”就是說車頭向南，但車輪向北行。這是怎么回事呢？
3.自學課文，找出寫人物言行的句子，概括人物特點。
（1）《南轅北轍》寫了人物的幾問幾答？
朋友坐車人。
上哪兒去？到楚國去。
怎么不是往北走？我的馬跑得快。
離楚國不是越遠了嗎？我的車夫是個好把式！
你哪一天才能到楚國呀？我?guī)У谋P纏多。
（2）朋友是什么情況下提醒坐車人的？
（3）坐車人為什么下聽勸告？
（4）這三個“沒關(guān)系”說明什么？從他的四次回答中，可以看出他是個怎樣的人？
（5）指導朗讀。
4.這個故事告訴我們什么道理？
（1）齊讀最后一個自然段。
（2）坐車人錯在哪里？（楚國在南邊，他硬要往北跑。）“硬要”一詞說明什么？（說明哪個人不顧客觀實際，堅持錯誤。）。
“誰都知道”表明了什么？（表明事情很清楚，人人皆知，無可懷疑。）。
“越……越……越……也就越……”前三個“越”是條件，后一個“也就越”是必然產(chǎn)生的結(jié)果。坐車人的恃擁有三個優(yōu)越的條件，卻忽視了應向哪個“方向”跑的最根本的問題。整個方向錯了，好的條件也轉(zhuǎn)化為不利的因素，條件越好，離他要達到的目標也就越遠。
（3）這則寓言說明了一個什么首理？
5.齊讀這則寓言。
第2課時。
（一）教學目標?。
運用學習寓言的方法，理解第2則寓言。
（二）教學過程?。
1.復習《南轅北轍》。
2.學習《濫竽充數(shù)》。
自讀課文，想想：
（1）“充”是什么意思？
（2）齊宣王時，南郭先生為什么“充”得了？齊泯王時，他為什么“充”不下去了？
結(jié)合理解“講排場”是什么意思。
（3）從課文中找出寫南郭先生行動的語句，說說他是一個怎樣的人。（每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里序數(shù)。）。
結(jié)全理解“裝腔作勢”。
（4）人們常這個寓言故事比喻沒有真才實學而混在好的東西里面湊數(shù)。有時也用來表示自謙。
3.說說，學了這則寓言，你懂得了什么？
4.想想，南郭先生逃回家以后，他會怎么想，怎么做？
5.作業(yè)?：續(xù)寫。
與老師有感老師的愛兩則篇十六
《寓言兩則》是蘇教版第六冊的一篇課文,這篇課文講述了古時候有個人盼望自己的禾苗長得快些,就將禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了.這篇課文的內(nèi)容比較淺顯,主要通過指導學生朗讀來領(lǐng)會課文內(nèi)容,把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理,懂得做事要腳踏實地一步一步做,不可急于求成.
一,導入:。
寓言是三年級的學生首次遇到的新的體裁,所以一上來,我覺得有必要讓學生理解什么是寓言,讓學生知道在這則小故事中包含著一個道理.并讓學生說說平時看過或聽過的寓言故事,讓學生從現(xiàn)實的例子中真正理解寓言二字的含義.即實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合.然后通過學生說的例子中導入我們要學習的一則寓言《揠苗助長》.學貴有疑,我大膽地讓學生針對題目去質(zhì)疑,然后幫助學生歸納出要解決的問題,并打上問好,讓學生做到心里有數(shù).
二,以讀感知,以演促演。
這則故事很精彩,通過演的方式很能激發(fā)學生的學習積極性,也能讓學生通過真實的演來掌握道理.但是要能演好卻不是很容易的事情,因為只有讓學生掌握了文中人物的心情,語氣,動作,把自己當做文中的農(nóng)夫,才能很好的通過演出再現(xiàn)課文的內(nèi)容.所以在整堂課的學習中,我反復讓學生進行朗讀,每一次都有不同的要求,真正做到了在讀中理解課文,在讀中感悟課文.在閱讀中與文本對話,在對話中師生交流,在交流中共同成長.例如:"宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看.可他總覺得禾苗一點兒也沒有長,心里十分焦急."在這一小節(jié)中我主要想通過反復的讀讓學生自己理解農(nóng)夫那時候的心情,然后讓學生自己通過自己的朗讀來想象農(nóng)夫會怎么看,會怎么想,會怎么說,為最后的表演做一個鋪墊,讓學生在表演中有話說.每一小節(jié)都能這樣讀演結(jié)合,以讀促演.
這樣一次一次的閱讀與小表演的結(jié)合,讓全體學生都參與到課堂學習中來,學生真正地成了學習的主人.《大綱》中明確指出,學生是語文學習的主人,在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動,引導他們在實踐中獲取知識,形成能力.學生自主學習,既避免了教師的煩瑣講解,又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,使教學活動真正建立在學生活動,自主探索的基礎上.
三,重視字詞教學。
這是一課時的教學,所以識字,寫字也十分重要.這堂課,我充分借助現(xiàn)代化教學手段來豐富識字教學.讓學生自己來為生字找"朋友",真正的把生字運用到生活中去.
四,不足之處:。
課堂中難免有不足之處,比如對于學生的回答評價語言少,總感覺到只有那么幾句可可以表揚的話,還有在讀的層次設計上要有所把握.
整堂課我就是從以上幾方面引導學生積極地投入學習,讓學生真正地做學習的主人.
與老師有感老師的愛兩則篇十七
她，是一個平凡而又不一般的人;她，是一個其貌不揚而又無比高尚的人;她，是一個默默無聞而又無私奉獻的人。她，就是我們班主任x項老師。
在二年級的時候，也就是項老師接過我們班的那個學期。我的成績并不出類拔萃。而且是一個膽怯的小女孩。有時候在腦子里想好了，可是一發(fā)言，就緊張起來，把答案忘得一干二凈，站著不知所措。但是老師還是一個勁得鼓勵我和同學們：對錯并不重要，只要肯動腦筋。
記得有一天。下課時，同學們正玩得起勁。突然，一位男同學不小心撞到了頭部，頓時起了一個大包，血流滿地。同學們都慌了神，急忙把他送到老師辦公室去。老師見狀，連忙用紙巾捂住他的傷口，并扶他去義務室治療。上課時，老師批評了同學們不應該那么調(diào)皮，但是語氣中流露出更多的是擔心。
老師，我是小船，您是大海，沒有您，我怎么能遠航?老師，我是泉水，你是高山，沒有您，我怎么能潺潺流淌?老師，我是幼苗，您是雨水，沒有您，我怎么能出壯成長?您用知識甘露，種下我們的理想花朵;您用心靈源泉，潤育我們品德的美果。在不久的將來，我不論成為挺拔的白楊，還是不起眼的小草野花;老師，我都會以所有的翠綠向你致敬!我衷心向您道聲：“老師，謝謝您!”。
與老師有感老師的愛兩則篇一
《做最好的教師》，書名使我思考，在這紛紜的世界，究竟怎樣的才是最好的教師？究竟如何才能做最好的教師？帶著這個思考，我與李鎮(zhèn)西老師一起跋涉，去探尋一個未知的答案。讀著此書，仿佛有一位智者站在你面前，他循循善誘，博學多才，為你排解煩惱、指點迷津，又如一位長者常伴左右，他和藹可親、誨人不倦，當你遇到困難時及時給予幫助，讓你有信心繼續(xù)走下去?？戳舜藭?，我想我們每個人都會無比的激動。在激動的同時，也引發(fā)了我的一些思考。
一、童心是師愛的源泉。
讀了李鎮(zhèn)西老師“童心是師愛的源泉”，我明白了教育，需要我們常常站在兒童的角度看問題，所謂的“理解兒童”，不是站在成人的角度去理解，而是以兒童的心去理解兒童的心。平時我總是拿一個成人的標準來看待我的學生，經(jīng)常對他們說的話是“你們都這么大了，該懂事點了??！”
冷靜下來想想，他們才多大，正是愛玩的年紀，如果都把他們變成我們心目中懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學習少玩的完美類型，那孩子們就成了我制造的模具中的工具。我忽略了孩子們的內(nèi)心，忽略了孩子們真正需要的東西，而李老師能夠在教育學生的同時“向?qū)W生學習”，他真誠的尊重學生，勇于在學生面前承認自己的錯誤。李老師說的好：“教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應該充滿人情味……讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶自己的教育行為，我陷入了沉思：學生是有差異的，有的文靜、有的好動；有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性，只有在玩中學、樂中學，才能真正激發(fā)他們學習的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W海無涯“樂”作舟呢？為什么一直讓他們徜徉在“苦?！敝心兀课覀冇惺裁蠢碛蓜儕Z他們的天性呢？當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學生，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進學生的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，學生就會視你為他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來。我想，只有真正做到這一點才能夠去教育你的學生，說是教育，或許更多的是一種行為的感染。
二、愛心創(chuàng)造生命的奇跡。
讀了此書，留給我印象最深的是第八章《學生思想改造工程》有這樣一句話：“即使某些教育者心目中“一無是處”“不可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有著美好的道德萌芽?！崩罾蠋熡盟膼坌?、耐心和信心譜寫了一曲感人的篇章，他用愛心的堅持創(chuàng)造了一個個生命的'奇跡。
回首自己的教育歷程，在我身上缺乏的正是那種真正以學生為本的廣博無私的具有持久力的大愛，那種一切為了學生，一切為了學生將來發(fā)展的高瞻遠矚的博愛。很多的時候，我的責任感來自于個人的愛面子，個人自我價值的實現(xiàn)。生怕自己教的學生不如別的班級會被同事、領(lǐng)導看輕，被嘲笑為無能。因為我在乎我所帶的班級的學生在學校的所有表現(xiàn)，當孩子們表現(xiàn)優(yōu)秀時，我會內(nèi)心竊喜，當孩子們表現(xiàn)較差時，我會內(nèi)心煩躁。這種不正確的以個人主觀意愿為前提下的教育管理方式，自然暴露出一系列弊端來：如做事求立竿見影，有急功近利的思想；在教育教學方式上雖提倡民主，可有時也會顯得專制；學生一旦犯錯或沒有達到預期的教育效果，就會有恨鐵不成鋼的沖動；有時處理問題比較急躁，不能冷靜地聽取意見；對一些經(jīng)常會搬弄是非，自己又管不住自己的學生，向我來訴說自己的委屈時，也會流露出不耐煩的語氣；對課堂上不注意聽講，小動作不斷，影響同學上課的調(diào)皮學生會從內(nèi)心感到厭惡；對經(jīng)常給班級扣分的同學我也會毫不留情加以批評……現(xiàn)在想想，更多的是慚愧，從現(xiàn)在起，我也應該像李老師那樣，給學生給予更多的愛、更多的耐心，更多的信心。
三、閱讀與寫作提高教師素質(zhì)。
首先我也是一個語文老師，可是我的專業(yè)素養(yǎng)不高。但凡名師都有一個共同的特點：愛讀書，勤動筆。李鎮(zhèn)西在書中寫到：“讀書、教書、寫字，就是我現(xiàn)在生活的全部內(nèi)容?！睂Ρ茸约嚎偸且詻]時間閱讀為借口，久而久之自己的文化儲備越來越不能滿足學生的需求。說到寫下水文，我們總會嫌麻煩，懶得動筆。其實，葉圣陶先生很早就提倡寫“下水文”，在李老師的習作中有一類就是下水文，每次學生寫作文，他也一定和學生一起寫。教師和學生一起作文，其意義不但是可以給學生示范，更重要的是有助于我們了解學生的寫作心理、理解學生的寫作甘苦。反思自己的習作教學，我寫過下水文嗎？大多都是“拿來主義”，把教案上的范文一念了之?？偸窃诼裨箤W生的作文差，可是自己的作文教學有效嗎？我不敢保證今后我能堅持寫下水文，但我想從“不寫”到“寫”再到“寫得多”也是自己的一點進步。
此書，洗滌了我的心靈。讓我們成為一個現(xiàn)在感到快樂的人，讓孩子在受教育的過程中，體驗到求知的快樂，思考的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，而且體驗到集體的快樂，朋友間友誼的快樂。讓我們的老師在工作中，體驗到激情隨意揮灑的快樂，同事間互相理解的快樂，體驗到孩子們帶給我們的快樂。
“最好的老師”——教師心中的豐碑，雖遙不可及，但孜孜以求。
與老師有感老師的愛兩則篇二
星期語文第四單元練習，最后一題是閱讀《我最好的老師》一文并寫出讀后感。文中寫了一個叫懷特森的老師，他把錯誤的動物學“”給了他的學生，當學生們測驗都得了不及格之后，他說出真相，并讓他的學生時刻警惕著。
讀完文后，我覺得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得她的第一次語文課時，我讀課文時讀錯了一個字的音調(diào)，當同學們?yōu)槲壹m正時，謝老師卻說是對的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對的，我們也就全信了。當做練習時剛好有那個字的音調(diào)，結(jié)果是全班都錯了第一文庫網(wǎng)，我們都愣住了，明明謝老師課時說我讀對了，怎么又錯了呢？謝老師笑著說：“那是我故意騙騙你們的，沒想到你們這么容易當，”我們這才明白過來，以后謝老師每次提問，我們總是大膽地發(fā)表自己的見解，常常警惕謝老師“騙”我們。
就拿這學期做過的練習《第十二塊紗布》來說，文中的`女護士沒有因為醫(yī)生是外科專家而被他所說的：“我全部取出來了?！倍曰?，她堅持自己是對的，為，當專家取出第十二塊紗布時稱贊女護士是他合格的助手。
在平時的生活和學習中這樣的例子還很多??
所以說一個人要自信，要堅持自己的正確觀，要大膽地嘗試，這樣才會學到更多的東西。甚至還會有發(fā)明創(chuàng)造呢！
我常常提醒自己，要做一個警惕而又大膽的人，不僅在學習而且在生活。
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與老師有感老師的愛兩則篇三
前幾天看到我們?nèi)谌说募s定有了進展，孩子和老公的觀后感已經(jīng)發(fā)表，而我的文字卻還在頭腦里徘徊，一種沖擊波襲上心頭，我是不是有點兒耍賴，不勤奮啊?嘻嘻!
說句真心話，隨著年齡的增加，歲月的磨蝕，漸漸內(nèi)心的喜悅或者悲傷不愿表露出來，尤其是20xx年的波折不斷，對我來說，雖不是生死抉擇，但對生命有了敬畏，對生命有了新的認知。在親人朋友的幫助下，我不斷學習高人的人生感悟，不斷轉(zhuǎn)載心靈雞湯從而不斷勸服自己，內(nèi)心慢慢發(fā)生了變化，想明白了很多。由最初的沮喪落寞，漸漸走出了陰霾，生活畢竟還要繼續(xù)。不是說誰堅強或者懦弱，遇到事情的時候，邁過那道坎兒真的需要一個長時間的煎熬。
受領(lǐng)導和同事朋友的推動，孩子和老公的刺激，我也決定用我的不夠成熟的筆觸表達一點兒自己的想法，以此兌現(xiàn)承諾。
第一，是熱愛，納娜老師在幾年期間被十幾所學校無情拒絕以后，還是依然保持自己的初衷，就是想當老師，其他職業(yè)一概不理睬，可見她對教育的熱愛與執(zhí)著，尤其是遭到同事瓦迪亞先生的冷嘲熱諷無情打壓，在14個孩子大小惡作劇趕她離開的時候，依然保持自己的初心，絲毫沒有動搖自己的決心，直到孩子們?nèi)客ㄟ^考試，其中一個孩子得到了級長徽章，她含著淚笑了。
第二，是信任。納娜老師充分信任自己能幫助孩子走出心里的陰影。社會階層不同、貧富差距是現(xiàn)實，不可避免的讓孩子們非常自卑，處處感覺低人一等。老師用在紙飛機上寫上自己害怕什么，并且放飛他們，讓孩子們忘掉那些差別，心里有陽光照入;并且在孩子們犯錯，瓦迪亞慫恿校長開除孩子們的情況下，納娜老師簽了兩次軍令狀，并用自己的信任去鼓勵孩子們，用愛心真心熱心感化孩子們，最后奇跡出現(xiàn)啦!
第三，功德圓滿。納娜老師在14個孩子順利畢業(yè)后，繼續(xù)留在了圣蒂克學校，繼續(xù)用自己的熱情與愛心教育她的學生們，雖然她的圖雷特氏綜合征沒有治好，但這并不影響她的教學，相反她更能理解有困難的學生，在她退休的時候，來自四面八方的學生們?yōu)槔蠋焷淼蕾R，跟老師擁抱，那一刻我想是作為老師最光榮的時刻，最幸福的時刻，初心未負，功德圓滿!
電影感動得我?guī)锥嚷錅I，拋開納娜老師再想想作為老師的自己。畢業(yè)至今已經(jīng)17年有余，教過的學生也有很多了，也可以說桃李滿天下了吧?？赡苡X得教師這個職業(yè)覺得缺乏激情，缺乏靈活性，更缺乏個人的主宰力。我的好多大學同學沒有從事教師這一行業(yè)，或者從政或者去報社或者自主創(chuàng)業(yè)。我當年也沒有什么格局意識，自然順理成章當了一名高中語文老師。
從教生涯，有歡樂也有淚水，看到學生的成績提高了，我講課的時候，學生們眼神放光，頻繁點頭回應，我的心是歡喜的。個別學生或許是各種原因，不服教育，自然作為教師內(nèi)心是挫敗的。
20xx年，我的渡劫之年。我的學生們在我住院和養(yǎng)病期間，不斷發(fā)來消息，鼓勵我，逗我笑，幫我調(diào)整狀態(tài)，不斷調(diào)好信心!尤其是今年年初我回學校上課，兩個班級的學生比原來懂事了好多，學習的積極性很高，不讓我操心上火，高考成績令我滿意。分別時，百感交集，他們畢業(yè)了，我們的師生情卻是一生的。當時，只有感動和淚水，其他的什么也說不出來。現(xiàn)在沉淀下來，我想告訴我所有的學生：有幸遇到你們，是你們讓我的熱情不減，是你們激勵和助推我又回到教育一線的崗位，讓我看清楚了自己的內(nèi)心，明了自己對教育的熱愛!
一滴水也可以反射太陽的光輝，我想我就是那滴水，我愿意用自己微薄的光芒去照亮孩子的內(nèi)心，讓他們有學習的興趣，有創(chuàng)作的欲望，有生活的信心，把感恩之心化作前行的動力，我想他們會有收獲的!
青春只有一次，我有幸遇到還將遇到一批批的青年人，我愿與他們同行，見證他們的壯志豪情昂揚斗志勤奮刻苦無悔青春!
感恩遇見，感恩所有!
與老師有感老師的愛兩則篇四
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這可能是對老師最感慨，也是最真實的人生寫照了。老師老師，你有怎樣的教學水平和師德行風，在積極倡導師德建設的今天，已顯得尤為重要。
我們小學老師在這支龐大的教師隊伍中，是屬于比較特殊的群體。也許，在許多人眼里，我們只是一群“小蘿卜頭”而已，其實，我們肩頭的擔子，不會比中學老師來得輕，在某種程度上可能更甚于他們。都說做老師難，做小學老師更難，做一個校長信任、家長放心、孩子喜歡的小學老師更是是難上加難！這一切的一切，都對我們提出了更高的要求，那就是——做一個好老師！一個好老師，應該是愛每一個孩子的。記得有一首歌的名字叫《因為愛，所以愛》，我把它引用到了我們的小學教育工作中，感覺很貼切。大家都說，老師吃的`是良心飯，我認為一點都不錯。家長把孩子交到我們手中，我們就有責任，有義務把孩子教育好這樣也對得起自己的良心及家長對我們的信任。在我們身邊，也不乏這樣一些事情：一年級孩子不會吃飯，老師一口一口喂；孩子尿濕褲子，老師幫他換洗；孩子感冒發(fā)燒，老師幫他量體溫，喂藥；孩子午睡起床，老師又幫他穿衣疊被；孩子學不會本領(lǐng)，老師手把手兒教；孩子做錯事，老師又和風細雨地進行說理教育；孩子晚來接，老師更是把他護送回家。雖然這些瑣事看似保姆做的，但這一切的一切都充分說明了老師愛孩子的那顆心。
與老師有感老師的愛兩則篇五
我終于在20xx年11月11日星期五拾壹點拾壹分拾壹秒，看完了夜獨醉寫的這本《流氓老師》長達600多萬字的小說，也是我完整的看完怎么長的壹部小說。
在斷斷續(xù)續(xù)看了壹年多。不得不感嘆，夜獨醉這位小說家其中龐大復雜的結(jié)構(gòu)框架令人十分敬佩。這才是真正的高手??！雖無露骨的情節(jié)。卻讓人真切的感受到書中所表達的'意思。
主人公陳天明是一個農(nóng)村的小老師，在一次意外中被壹只小蟲咬到jj，從此開始他的香艷人生，先后收服了24個女人。他以他的智慧和武功與周圍的敵人不斷周旋。在最后他甚至為了女人可以付出自已的生命，不得不說，做他的女人不僅是幸福的，而且是***的。
他的人生可以說已經(jīng)涵蓋了所有男人的夢想，但這僅僅是夢。在現(xiàn)在中，我們誰也不會遇到這種事，作為我個人來說，我想要的也就是農(nóng)婦，山泉，有點地；老婆孩子熱炕頭。每天看著自已心愛的人在懷中靜靜地入睡，人生也該知足了！感謝夜獨醉，感謝《流氓老師》這本書。
許多人生經(jīng)歷，處事原則，都讓我獲益匪淺。對于女生我們一點要秉承，好男不跟女斗。做男人氣量要大。雖有“花開省諶折直須折，莫待無花空折枝”的古訓，但我們決不能乘人之危，要來就來的光明正大，該把吃的，還要把持。這是我人生第一次讀完如此之巨著，今吾以小篇讀后感，以記之。
與老師有感老師的愛兩則篇六
影片講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶領(lǐng)全校墊底的9f班學生逆風翻盤的勵志故事。9f班的同學出身一般，由于在學校無法得到老師和尖子班級同學的肯定，他們各自養(yǎng)成了反叛的性格，刁難上課的老師。嗝嗝老師在家訪的過程中發(fā)現(xiàn)了他們身上的天賦，為了為大家爭取年級長的資格，老師讓大家在紙上寫出最恐懼和討厭的東西。
你的生活停留在寫滿你恐懼的.這一頁，但如果能忍受他們，這些現(xiàn)實會成為你飛翔的翅膀。
于是老師帶學生放飛了恐懼的紙飛機。
這是一個重要的轉(zhuǎn)折點，之后學生狀態(tài)發(fā)生了本質(zhì)改變，努力學習，配合老師完成作業(yè)，等等。
具體故事情節(jié)大家可以觀看電影，目前貓眼評分9分以上。
恐懼原因有兩點：一是擔不起，二是未知。
恐懼是人的一種情緒反應，常常伴隨害怕和擔心事情負面結(jié)果超出自己的承受能力。也可以說恐懼其實就是安全(個體有能力承擔某事所產(chǎn)生的負面后果)的反義詞。那么，同樣一件事，對于不同的個體其反應是不同的。開車這件事對老司機來說就不會恐懼，對于剛剛拿到駕照的馬路殺手來說就是可怕的;公開演講對老師和公眾人物來說就是安全的，對沒有發(fā)過言的人來說就是恐懼的;跳傘對飛行員來說就是安全的，對飛機乘客來說就是危險的;電影中f9班的同學如果考試不及格，等待他們的可能就是退學，嘲笑，批評，這是青春起得孩子無法承受的，所以他們害怕，叛逆。一句話總結(jié)就是：恐懼是因為無法承擔后果。
人們的恐懼還來自未知和死亡。其實對死亡的恐懼，其本質(zhì)也是未知，因為你不知道死后到底會發(fā)生什么，親人怎么過，自己怎么過，只有等死了之后才知道。對于未知的恐懼，是每一個人都會遇到的。看看網(wǎng)上大家普遍關(guān)注的問題：房價還會跌么?房價還會漲么?某某股票怎么樣呀?要不要考研?要不要結(jié)婚?背后的邏輯大概是這樣：由于自己無法確定房價，股票是漲還是跌，考研結(jié)果會怎樣，結(jié)婚之后會怎樣，所以恐懼，所以難受，最后只能問別人，通過外部給出一個確定交付。
這是事實。但是有趣的是面對恐懼，大家的態(tài)度有所不同。反正不知道學習有什么用，那就先學了再說吧;反正不知道房價是漲是跌，那就先買了吧;反正不知道能不能做好，那就先做了再說吧;影片中，在大家都不相信他，都沒有信心的時候，嗝嗝老師提醒大家：現(xiàn)在重要的不是為什么做，而是為什么不做。因此，我們才看到了之后的大逆轉(zhuǎn)。
恐懼本身沒有對錯的，重要的是我們的面對方式。
當我們想要追求百分之百安全感時，潛意識里是不允許哪怕一絲不安全的存在的，我們最寶貴的注意力也會百分之百聚焦在恐懼上，那么后果就是鎖住我們的行動，問題永遠在那里，我們能做的就只剩下逃避和抱怨。
相反，只要我們不過分追求安全感，也就表明我們是允許問題存在的，此時，我們心里已經(jīng)接受了現(xiàn)在的自己和環(huán)境。接下來，我們的注意力就會放在如何改善現(xiàn)狀上，因此就有了行動。
當然，這里并不是要讓大家去冒險。成功其實不一定非要冒險，甚至更多的成功都不是冒險，只不過在大多數(shù)人看來那時冒險罷了。
李笑來老師在《通往財富自由之路》中提到了一個例子：幾乎所有的低級動物的雙眼都是長在兩側(cè)的，這樣的好處是他們沒有視覺盲區(qū)，是極其安全的一種配置。但事物都具有兩面性，這樣的配置使他們無法將自己的目光集中在一處，沒有辦法仔細，長期觀察一個點，于是他們不可能有深入的，長期的思考，于是它們在進化過程中從未有機會發(fā)展處大腦皮層。其實也不需要，因為對他們來說最重要的生存，他們發(fā)展起來的強大的繁殖能力。
更進一步來說，由于它們的注意力只能時時刻刻消耗在當下，所以他們沒有過去和將來，只有當下，一個沒有前后對比的現(xiàn)在。于是只能開在永恒的當下。
而我們?nèi)司褪欠艞壛瞬糠职踩?，雙眼長在前方，放棄了部分安全感，于是進化出了大腦皮層，于是有了長期深入的思考，于是成了萬物之王。
提醒大家一句，很多時候當你恐懼，困惑的時候不防給自己一個新的維度——時間。放在時間的長河里，看看自己現(xiàn)在面臨的問題有沒有價值，值不值得做或者不做。
作為下屬，應該及時給領(lǐng)導反饋工作進度，因為領(lǐng)導不知道項目情況會擔心，恐懼呀。
作為供應商，應該不遺余力的確保產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，因為客戶擔心質(zhì)量波動啊。
作為老師，應該努力提高交流水平，因為家長擔心孩子聽不懂啊。
作為老板，應該及時給員工發(fā)工資，因為員工害怕公司欠賬啊。
讀到這里請閉上眼睛想一下，我們還可以做什么來消除別人的恐懼?不防分享出來，我們一起討論。
與老師有感老師的愛兩則篇七
編者按：講臺上，書桌旁;春夏秋冬，寒來暑往;一本本作業(yè)，一張張試卷……忘不了的是老師的愛。讓我們來看看這篇關(guān)于老師的愛兩則。
陳梓維。
花園中花似錦，花紅要靠養(yǎng)育人，滴滴汗水花上澆，看來日滿園春。每當光明的心曲坐落在心田時，總讓我想起的是我們班的班主任蓋老師，五年過去了，我們由一棵棵幼苗，已長成棵棵樹苗，在這之間數(shù)不清有多少汗水，灑在我們身上，雖然汗水是苦澀的，但我們感覺的是無私的溫暖。
夏天，當夕陽的余暉灑在校園時代，老師給我們講課，頭上的汗珠像斷了線的珍珠，顆顆留在了老師的臉頰上，我們不免為老師擔心，我們紋絲不動的聽著課頭上吹著電風扇，與老師相比，我們就好多了，我們不得不對老師肅然起敬!
每一句話都包含著失敗這個詞，在我的。
字典。
中，這種光芒溫暖的詞總是熾熱的。
才明軒。
講臺上，書桌旁;春夏秋冬，寒來暑往;一本本作業(yè)，一張張試卷……。
感謝您，敬愛的老師，您辛苦了!
您不是演員，卻吸引我們求知的目光，為我們?nèi)娉砷L，費盡心血，忘不了您的諄諄教誨，忘不了您善意的責備，忘不了您熱情的鼓勵，忘不了您貼心的關(guān)懷。
感謝您，敬愛的老師，人生路上的引領(lǐng)，是您給我們插上騰飛的翅膀。
您生病了，還放不下自己的學生，聲音沙啞還要堅持講課，腿受了傷，拄著拐杖也要堅持上班。你用心血詮釋著“奉獻”。
您就是我們的另一個母親，在人生的路上，師恩如海，師恩如山。
感謝您，敬愛的老師!
與老師有感老師的愛兩則篇八
這首歌經(jīng)常在我的耳畔想起，我非常喜歡這首歌。這是我在讀《我的老師》這篇文章里學到的，還真好聽。
蔡蕓芝，一個溫柔美麗教學方法非常獨特的老師，一個不光讓作者也讓我對她深深著迷的老師。作者筆下的蔡老師教他用歌唱的音調(diào)讀詩，這真是太有趣了。
其實，天下的老師都是一樣的。在我們都進入夢鄉(xiāng)的時候，辦公室還有老師熟悉的不辭勞苦的身影，在我們不注意的時候，老師會偷偷擦去汗水。每一位老師都是美麗善良的天使，都是為了我們成長嘔心瀝血的人。老師毫無怨言地付出了自己的青春，卻從來不需要任何回報。如果老師是大海，我們就是小魚；如果老師是園丁，我們就是小花；如果老師是大樹，我們就是小鳥。
在作者筆下，他連做夢都會夢到他的老師，老師的確讓他著迷。
與老師有感老師的愛兩則篇九
看了場電影《老師好》，講的是上世紀80，90年代高中班主任和學生之間的故事。隨著電影的放映，也勾起了自己的那段高中時光，一幕一幕在腦中放映。從個人的觀影感受來說，我看了兩部電影，一部是熒幕上放映的電影，一部是腦海里放映的電影，能夠做到感同身受與身臨其境，證明這是一部不錯的電影。
這部講青春學生時代的電影，沒有所謂的談戀愛、懷孕、墮胎、情敵、混社會等狗血的劇情。有的是學生之間的互助、貪玩、嫉妒、小摩擦、師生矛盾等平淡無奇的橋段。自己的高中時代第一要務是學習，在學校就是宿舍、食堂、教室三點循環(huán)，日復一日，周復一周，月復一月的讀書、鉆研、習題、試卷、?？?。每半個月回家一趟，帶足伙食費和干糧，父母叮囑最多的就是好好讀書。那時段平淡如涓涓溪水的時光，連風也吹不起任何波瀾，安靜的汲取知識的養(yǎng)分。
往往電影里演繹的橋段，總覺自己也似曾經(jīng)歷，然而仔想并無此事，這也許就是電影的魅力吧!
我是一個喜歡回憶的人，往事的酸甜苦辣，經(jīng)過時間的醞釀變成蜜汁，為如今的生活增添幾份甘甜。一路走來如今已是中年，回憶的甘甜一直沁潤著我努力向前?；貞浘腿缫荒ㄔ鹿?，在夜深人靜時安慰你入眠?；貞涀屛抑缽哪睦飦?，至于我要到哪里去，等過了明天就真相大白啦!
個人覺得目前國內(nèi)的電影，真正算作是好電影的少之又少，而上乘之作更是鳳毛麟角。娛樂至上的電影，越來越讓我對電影失去興趣。
從某種意義上講《老師好》是一部不錯的懷舊電影。
但對于不喜歡懷舊的人來說，這部電影就過于乏味，缺少太多不該缺少的流行因素，只能算作是爛片。
每個人都不同，從不想試著說服別人，只想試著說服自己。讓自己開心些、舒心些、敞亮些，迎接明天從東方升起的太陽!
與老師有感老師的愛兩則篇十
看過陸老師的這堂課，給我的第一個感覺就是細致，無論是教案的設計還是課堂的設計都很細致，各個環(huán)節(jié)緊湊有序、清楚明確，練習過程中緊緊圍繞本次課的教學重點和難點，重視學生在學習過程中的探究、分析和評價，充分發(fā)揮了學生的主體性。
陸教師先讓學生看展板，了解動作的結(jié)構(gòu)，然后通過講解示范動作，從教材的特點出發(fā)，運用橫桿和橡皮筋等不同器材作為過桿手段，這樣既給了一些身體素質(zhì)好，接受快的同學發(fā)展的空間，又很好的消除了一部分膽小學生的恐懼心理。在展示與嘗試練習中，陸老師充分考慮到學生的能力和體育動作掌握的熟練程度存在的差異，安排學生自己選擇練習高度，這樣使得學生的發(fā)展既有共同特點，又有不同層次，也有利于教師的區(qū)別對待，因材實教。在練習的過程中學生根據(jù)評價結(jié)果自覺調(diào)整練習的次數(shù)與目標，使學生的觀察能力、表達能力、與人合作、交往的能力得到有益的鍛煉。在最后的創(chuàng)想練習中，陸老師給了學生一個充分展示自己想象、模仿能力的舞臺，讓學生分組創(chuàng)想跳躍練習，有效的發(fā)揮了學生的主動性和創(chuàng)造能力。
陸老師的這堂課，讓學生學生玩的高興，學得開心，在愉快的氣氛中不知不覺的掌握了跨越式跳高的動作。既培養(yǎng)了學生的運動興趣，讓學生充分體驗了體育運動的樂趣，又為學生樹立了終身體育的意識。
20xx年12月8日，我們中心學校舉行了班主任論壇，有幸聆聽了王勇、孫妍妍、張海霞、王紅衛(wèi)等老師的報告。在感悟老師們辛勤耕耘的同時，還為這些老師有如此有智慧和超強的愛生之心而感動著，現(xiàn)在，我將自己的體會寫于大家分享。
對于學生的不守紀律的行為，不維護校規(guī)校紀的行為，一張嘴就是沖動的指責，在全體學生面前，他的自尊心往哪放？因為沒有顧及他的自尊心問題，和他的執(zhí)拗，不承擔責任，導致了沖突的發(fā)生。其實，事情可以有另外的解決方式。不管事情發(fā)生時，學生怎么不對，其實老師很容易就會原諒。剛才他那種桀驁不馴的眼神，死不承認錯誤，誰看了都會極度氣憤，不過都過去了。只要今后他能夠改變，這就是做老師的最大的期盼。
別林斯基說：“愛應是教育的工具，又是鑒別教育的尺度”。沒有愛，就沒有教育。班主任應把學生當做自己的親生兒女，用一顆赤誠的愛心去關(guān)心和愛護他們，讓他們感受到班集體的溫暖。尤其是當學生遇到困難的時班主任更要積極主動地去幫助他們解決困難、擺脫困境。
通過這些成功事例，我真正感覺到作為一名班主任首先要做到：
第一、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。
第二、嚴格，所謂嚴師出高徒，一個班主任要是不嚴格，我想也不會是一個好班主任。
第三、作為班主任要做個標準的天平，平等地對等每個學生，關(guān)心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，愛心應一視同仁，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。
第四、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡，平等對待科任教師。
侯書灝。
在《夢回金沙》這部電影里，劇中的男主角從一個不懂事的孩子，經(jīng)過在金沙古國里一次特別大的災難后，成長為了一個非常有責任心的孩子。
電影中，美麗的金沙古國有一片片的樹林，而且每一棵都是參天大樹。林中有著喳喳叫的小鳥，還有著清澈見底的湖水和小溪?？梢杂靡痪湓~句來形容這美麗的風景：“水似眼波橫，山似眉峰聚。”
看完這部影片，我對金沙古國的一個極大問題終于問了出來：“曾經(jīng)如此輝煌的金沙古國是怎樣滅亡的？”我問媽媽，媽媽說：“我也不太清楚，這樣吧，我們明天去金沙遺址看看吧！”
第二天，在金沙遺址里，我還是沒有找到完整的答案。但我了解了在距今3000多年前的金沙古國里最有名的金“太陽神鳥”、“金面具”……我還看見了影片中男主角脖子上帶的玉璋！
看了這些以后，我還想多了解在我家鄉(xiāng)四川的一些其他的歷史文化，媽媽就帶著我“拜水都江堰，問道青城山”。在都江堰，我親眼看到了一個舉世聞名的偉大的水利工程；在青城山，體會了古人說的“青城天下幽”。
了解了這么多的歷史文化，我覺得我的家鄉(xiāng)——四川，真的是一座來了就不想離開的城市，我覺得我生在四川真驕傲！
與老師有感老師的愛兩則篇十一
1、學會本課的12個生字，能正確讀寫生字新詞。
2、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。
3、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
理解兩則寓言的含義。
2課時。
一、故事導入??。
誰還記得我們學過哪些寓言故事？
教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學習兩則寓言故事。首先我們學習第一則寓言故事《揠苗助長》。
二、學習新課。
1、自讀《揠苗助長》，學習生字。
2、檢查自學生字的效果。
3、讓學生以“開火車”的方式讀生字。
4、再讀課文，了解寓言的大致意思。
（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？
5、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問題,讀懂課文。
（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導學生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）。
（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。
6、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
7、這則寓言最后的結(jié)果怎樣？讀了這個故事，你有什么想法。
（小組交流，指名在班上說一說）。
三、拓展學習。
（先在小組里說說，再在全班交流。）。
四、小結(jié)課文。
引導學生總結(jié)這則語言的含義。
（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會把事情弄糟。）。
一、復習鞏固。
1、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。
2、說說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。
二、學習第二則寓言《亡羊補牢》。
1、自由讀課文。
根據(jù)題目大致說說“亡羊補牢”的意思。理解“亡”丟失?！袄巍边@里指羊圈。
2、檢查生字的自學情況：
出示生字，指名讀。開火車讀。
3、朗讀課文，探究學習。
那個養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？
同桌互相說——全班交流。
4、評一評：你對這個牧羊人有何評價？
5、感情讀故事。這個故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。
（學生自己體會，教師加以點撥）。
三、用自己的話講一講《亡羊補牢》的故事。
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
四、拓展活動。
結(jié)合實際，談談自己在學習生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。
（小組內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學聽，并提出改進設想。
五、總結(jié)。
我們主張教師把課堂還給學生，包括時間、空間和鍛煉的機會等。具體到語文課堂上，包括讀的權(quán)利，寫的權(quán)利，交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評價的權(quán)利等。在這節(jié)課上，我讓學生評價那個牧羊人，學生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠比問學生：你懂得了什么學生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學生的角度選擇最佳方案，保證教學扎實有效。
兒童文學的一種體裁，把一個深刻的道理寄托在精煉、生動的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗和知識的結(jié)晶。于古代人民的口頭創(chuàng)作，借助某種自然（動物、植物、無機物）或人的活動現(xiàn)象，來表現(xiàn)對某種人或社會現(xiàn)象的理想、評價、贊揚、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實的思想，閃耀著人民高尚道德情操的光芒，蘊藏著豐富的知識和經(jīng)驗，表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風趣。在長期的流傳過程中，寓言才成為一種獨特的文體，它主要的特點是：
（1）一般用一個假托的故事來隱喻，說明一個深刻的道理。
（2）大量采用擬人化手法。
（3）具有強烈的夸張和諷刺的意味。
與老師有感老師的愛兩則篇十二
到了周五的下午的第一節(jié)課，程老師曾經(jīng)答應我們找一次體活課，她給我們放一放他的孩子們在高青時錄的像。打了上課鈴之后，程老師都是鈴聲響進課堂，這一次也不例外，邁著步子進了我們班，插上u盤，就給我們播放在高清時程老師班里上課時的錄像，我們這一次可要看看，程老師到底是在吹牛皮呢，把高青的孩子吹得比天還要高，還是高青的同學確實比我們厲害，更重要的是看看他們到底比我們好在哪里。
上課鈴聲響了，程老師在認認真真的寫上“三角形的分類”這六個大字，程老師先讓小組交流一下，過了一會兒，程老師隨便叫了一個小組讓他們上來匯報。
小組上來之后，組員們排成了一個“一”字，小組長首先走向前一步，鏗鏘有力地說（我們下課時吵的時候，就相當于他們的聲音）：“下面，我們小組來回報第一個問題：三角形如何分類?！钡鹊街v完的時候，他們就會說：“請其他小組評價或補充。”當每一個同學來回答問題的時候，說話都是一樣鏗鏘有力，當評價到哪一個同學說錯的時候，被評價的同學就會說：“謝謝你，某某某。我一定會改正的?！碑斣u價完一個小組的時候，小組長就會說：“謝謝你的評價，我們以后會嚴格的按照正確答案的?！蔽耶敃r就在心里暗暗贊嘆：真不愧是小組長呀！真不愧是程老師帶的這個班呀。
整個課堂安安靜靜地，沒有一個同學在下面竊竊私語，更沒有一個同學插話。
看了不長時間，就下課了，通過這次看錄像，雖然只有一會兒，但是，我收獲了他們的鏗鏘有力的說話、評價或補充時的禮貌，還有課堂上仿佛一根針掉地下都能聽見般的紀律。
怪不得程老師常常興奮地說“我培養(yǎng)的高青的學生，個個都是頂呱呱的！”，“我原來的學生，站起來聲音絕對的洪亮！”，“我原來的學生，還發(fā)明了獨創(chuàng)的郭氏算法”，況且，每一次都比上一次激烈。唉，誰讓我們這樣的呢，下課聲音很大，上課就像蚊子嗡嗡一樣了。
與老師有感老師的愛兩則篇十三
看過之后我收獲了滿滿的開心、大大的感動--可以說，我貌似感覺已經(jīng)很久沒有看到這樣干凈自然的青春電影了：有笑有淚，有喜有悲，有青春的迷茫、叛逆、友情，還有心動……一切都是那么的真實而動人，感覺就跟現(xiàn)實是一樣一樣的。
于謙飾演的苗宛秋老師，乃懷才不遇的北大中文系“錄取生”。這所以說他是“錄取生”，是因為在那個年代，他的出身成分不好，沒能上成大學。但他的老師勉勵他“士不可以不弘毅，任重而道遠”，他于是便去做了一名普普通通的鄉(xiāng)村老師。
身為一個老師，他迂腐、固執(zhí)，而且是比較嚴重的那種。把學生的學習成績和考試分數(shù)看得很重很重，重到幾乎不近人情。因為他覺得，只有那樣才能帶給孩子美好的未來；但他同時又很正直、善良，他在心底里深深地愛著自己的每一個學生，孩子和教育在他心中有著相當重的分量，他把這當作他的生命中的重要部分來對待。
記得《無問西東》里有這么一句臺詞，“這個世界缺的不是完美的人，而是從心底里給出的真心、正直、無畏和同情?！边@句話我一直記著，我覺得苗老師就是這樣一個不完美，但卻令學生會一輩子記得的老師。
或許是因為自己是一名小學的學生，《老師好》這么一個其名不揚的電影，看后卻受益匪淺。人覺得這是一部還不錯的電影，值得一看，尤其推薦給老師或?qū)W生看看。
各行業(yè)都能有著自己的教師夢，用自己的所學和經(jīng)驗引導和培養(yǎng)后輩。讓他們少走彎路，更好的認知社會，適應社會。
與老師有感老師的愛兩則篇十四
每一段青春都值得珍藏，每一次遇見都值得懷念，每一篇故事都值得翻看......
青春就像是一本寫滿故事的書，我們含著淚一讀再讀。因為這本書中：記錄著我們曾犯下的錯，記錄著陪我們長大的同學們，記錄著每一位教過我們的老師......
如今，有關(guān)青春的影片數(shù)量逐年增長，老套的故事情節(jié)以及類似的人物設定，使大多數(shù)觀眾心生厭惡。而《老師好》不同于其他青春影片，80年代的故事背景成為了該影片的一大亮點。影片中講述了學生與老師斗智斗勇，情竇初開，心生嫉妒，集體募捐的各種小故事......
苗宛秋是一個收到了北大錄取通知書的優(yōu)秀高中教師，他與眾多老師一樣嚴厲苛刻卻又細心負責。他作為班主任接手了高一（3）班，這是一班調(diào)皮搗蛋的孩子。開學第一天，他們燙發(fā)，涂口紅等各種違紀行為被苗老師一眼識破。就是這樣一個老師，招來了學生的厭惡，學生們變著法地整蠱苗老師，連苗老師的自行車也連帶著遭殃。嬉戲打鬧的時光總是飛快，一躍進入高三，全班同學都進入了緊張的備考階段。品學兼優(yōu)的安靜同學，利用放學后的時間幫助貧困的同學補習功課，苗老師得知此事后在家設立免費補習班幫助孩子們補習功課，被人舉報后，苗老師被迫停職。安靜同學在填志愿時，找到苗老師征求意見，借到苗老師的自行車去找縣長說明情況，在途中不幸遭遇車禍雙腿殘疾。苗老師雖得到了相應的補償，但是他不愿繼續(xù)任教，選擇去鄉(xiāng)村小學教書直到退休。
曾經(jīng)的我們總以為事情會朝著好的方向發(fā)展；曾經(jīng)的我們安于現(xiàn)狀；曾經(jīng)的我們恨透了老師......臨近畢業(yè)對老師的感情越發(fā)深厚，才逐漸明白老師的良苦用心，才逐漸發(fā)現(xiàn)自己之前十分幼稚，以致于之后的努力都在為前期的自暴自棄買單?？善@時，各種煩惱在我鼓起干勁的那刻一股腦地壓在心上。我們必須頂著壓力快步往前走，早已忘記來時的路。
影片中高三（3）班集體備考階段，不禁讓我想起了初三的美好時光。那年夏天，室外的太陽格外的耀眼，教室的風扇在吱呀吱呀地轉(zhuǎn)著，課桌上趴著的時被困意纏身的我們。那年夏天，我被體育中考折磨得痛不欲生，拖著酸痛的雙腿，奔波于教室與宿舍樓之間。但是，那年夏天我過得特別充實，高度緊張地學習中，課間的閑聊，偶爾的趣事，冰鎮(zhèn)的飲料都成為了我學習的動力。在那時，老師與同學們的關(guān)系也更近了一步。班主任總會在晚自習給全班同學發(fā)雞蛋或面包，我們總是一窩蜂地涌過去。那時的我們深刻地意識到了老師不易，那時的我們對未來開始有了一點點輪廓。
青春的時光總是容易流逝，我們起初煩惱整個青春都將沉浸在無趣的學習中，后又慶幸我的青春無比充實。我們深知時間的珍貴，一次又一次地勸誡自己努力。卻不料敗給了脆弱得不堪一擊的意志力。待最后，才開始拼盡全力，在中高考時企圖力挽狂瀾。中考和高考是人生的兩個重要轉(zhuǎn)折點，所有學生都在這緊要關(guān)頭與時間賽跑，與自己比拼。
青春永遠是我深埋心底的記憶，是我難以觸碰的傷疤，是我一步一個腳印走出的小路。
與老師有感老師的愛兩則篇十五
1.本課的兩則寓言，是兩個成語故事。每則寓言的題目，各是一條成語?！赌限@北轍》選自《戰(zhàn)國策·魏策四》。這則寓言按內(nèi)容可分兩層。第1層是故事部分。那個要到楚國去的人，明明知道楚國在南邊，他卻坐著馬車往北“飛跑”，說明他的行動和目的相反。當朋友提醒他的時候，他卻邊說了3個“沒關(guān)系”，表明那個人極不虛心。自恃有3個優(yōu)越條件，忽視“方向”這個根本問題。第2層是作者的議論?！俺谀线?，他硬要往北跑?！薄坝惨币辉~，點出了那個人不顧客觀實際，堅持錯誤?！罢l者知道”，表明事情很清楚，人人皆知，無可懷疑?！霸健健健簿驮健鼻懊?個是條件，后面是必然產(chǎn)生的結(jié)果。整個方向錯了，好的條件也就會轉(zhuǎn)化為不利因素，條件越好，離他要達到的目標楚國會越遠。
2.《濫竽充數(shù)》選自《韓非子·內(nèi)儲說上》，講的是戰(zhàn)國時候，齊宣王用300人吹竽，南郭先生不會吹，混在中間充數(shù)?！肮闹鶐臀嬷难蹆骸睂懗瞿瞎壬b腔作勢的樣子。人們常常用這個寓言故事比喻沒有真才實學而混在行家里面湊數(shù)，或不好的東西混的好的里面湊數(shù)，有時也用來表示自謙。
二、教學目標?。
1.初步學會抓住人物言行概括人物特點的閱讀方法。
2.理解兩則寓言的寓意。
3.會復述《濫竽充數(shù)》。
三、教學重點與難點。
教學重點：了解什么是寓言；初步掌握學習寓言的基本方法是先讀懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特點，從中概括出故事包含的道理。
教學難點?：揭示寓意對小學生來講是有一定難度的，只要求說得對。
四、教學準備。
課文錄音，小黑板。
五、教學時間：2課時。
第1課時。
（一）教學目標?。
初步了解“寓言”這種文學樣式的特點，理解第1則寓言。
（二）教學過程?。
1.揭示課題，理解“寓言”。
“寓”是“寄托、隱含”的意思?！霸⒀浴笔怯靡粋€簡短的故事來說明某人道理或某種教訓的文學作品，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。學習寓言，先要讀懂故事，尤其要注意故事中人物的言行，然后抓住人物的言行，分析人物的特點，從中概括故事中所包含的道理。
2.出示第1則寓言：南轅北轍。
這則寓言選自《戰(zhàn)國策·魏策四》。
“轅”和“轍”各是什么意思？
（轅：車前頭夾牲口的兩種長木。轍：車輪碾過的痕跡。）。
“南轅北轍”就是說車頭向南，但車輪向北行。這是怎么回事呢？
3.自學課文，找出寫人物言行的句子，概括人物特點。
（1）《南轅北轍》寫了人物的幾問幾答？
朋友坐車人。
上哪兒去？到楚國去。
怎么不是往北走？我的馬跑得快。
離楚國不是越遠了嗎？我的車夫是個好把式！
你哪一天才能到楚國呀？我?guī)У谋P纏多。
（2）朋友是什么情況下提醒坐車人的？
（3）坐車人為什么下聽勸告？
（4）這三個“沒關(guān)系”說明什么？從他的四次回答中，可以看出他是個怎樣的人？
（5）指導朗讀。
4.這個故事告訴我們什么道理？
（1）齊讀最后一個自然段。
（2）坐車人錯在哪里？（楚國在南邊，他硬要往北跑。）“硬要”一詞說明什么？（說明哪個人不顧客觀實際，堅持錯誤。）。
“誰都知道”表明了什么？（表明事情很清楚，人人皆知，無可懷疑。）。
“越……越……越……也就越……”前三個“越”是條件，后一個“也就越”是必然產(chǎn)生的結(jié)果。坐車人的恃擁有三個優(yōu)越的條件，卻忽視了應向哪個“方向”跑的最根本的問題。整個方向錯了，好的條件也轉(zhuǎn)化為不利的因素，條件越好，離他要達到的目標也就越遠。
（3）這則寓言說明了一個什么首理？
5.齊讀這則寓言。
第2課時。
（一）教學目標?。
運用學習寓言的方法，理解第2則寓言。
（二）教學過程?。
1.復習《南轅北轍》。
2.學習《濫竽充數(shù)》。
自讀課文，想想：
（1）“充”是什么意思？
（2）齊宣王時，南郭先生為什么“充”得了？齊泯王時，他為什么“充”不下去了？
結(jié)合理解“講排場”是什么意思。
（3）從課文中找出寫南郭先生行動的語句，說說他是一個怎樣的人。（每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里序數(shù)。）。
結(jié)全理解“裝腔作勢”。
（4）人們常這個寓言故事比喻沒有真才實學而混在好的東西里面湊數(shù)。有時也用來表示自謙。
3.說說，學了這則寓言，你懂得了什么？
4.想想，南郭先生逃回家以后，他會怎么想，怎么做？
5.作業(yè)?：續(xù)寫。
與老師有感老師的愛兩則篇十六
《寓言兩則》是蘇教版第六冊的一篇課文,這篇課文講述了古時候有個人盼望自己的禾苗長得快些,就將禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了.這篇課文的內(nèi)容比較淺顯,主要通過指導學生朗讀來領(lǐng)會課文內(nèi)容,把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理,懂得做事要腳踏實地一步一步做,不可急于求成.
一,導入:。
寓言是三年級的學生首次遇到的新的體裁,所以一上來,我覺得有必要讓學生理解什么是寓言,讓學生知道在這則小故事中包含著一個道理.并讓學生說說平時看過或聽過的寓言故事,讓學生從現(xiàn)實的例子中真正理解寓言二字的含義.即實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合.然后通過學生說的例子中導入我們要學習的一則寓言《揠苗助長》.學貴有疑,我大膽地讓學生針對題目去質(zhì)疑,然后幫助學生歸納出要解決的問題,并打上問好,讓學生做到心里有數(shù).
二,以讀感知,以演促演。
這則故事很精彩,通過演的方式很能激發(fā)學生的學習積極性,也能讓學生通過真實的演來掌握道理.但是要能演好卻不是很容易的事情,因為只有讓學生掌握了文中人物的心情,語氣,動作,把自己當做文中的農(nóng)夫,才能很好的通過演出再現(xiàn)課文的內(nèi)容.所以在整堂課的學習中,我反復讓學生進行朗讀,每一次都有不同的要求,真正做到了在讀中理解課文,在讀中感悟課文.在閱讀中與文本對話,在對話中師生交流,在交流中共同成長.例如:"宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看.可他總覺得禾苗一點兒也沒有長,心里十分焦急."在這一小節(jié)中我主要想通過反復的讀讓學生自己理解農(nóng)夫那時候的心情,然后讓學生自己通過自己的朗讀來想象農(nóng)夫會怎么看,會怎么想,會怎么說,為最后的表演做一個鋪墊,讓學生在表演中有話說.每一小節(jié)都能這樣讀演結(jié)合,以讀促演.
這樣一次一次的閱讀與小表演的結(jié)合,讓全體學生都參與到課堂學習中來,學生真正地成了學習的主人.《大綱》中明確指出,學生是語文學習的主人,在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動,引導他們在實踐中獲取知識,形成能力.學生自主學習,既避免了教師的煩瑣講解,又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,使教學活動真正建立在學生活動,自主探索的基礎上.
三,重視字詞教學。
這是一課時的教學,所以識字,寫字也十分重要.這堂課,我充分借助現(xiàn)代化教學手段來豐富識字教學.讓學生自己來為生字找"朋友",真正的把生字運用到生活中去.
四,不足之處:。
課堂中難免有不足之處,比如對于學生的回答評價語言少,總感覺到只有那么幾句可可以表揚的話,還有在讀的層次設計上要有所把握.
整堂課我就是從以上幾方面引導學生積極地投入學習,讓學生真正地做學習的主人.
與老師有感老師的愛兩則篇十七
她，是一個平凡而又不一般的人;她，是一個其貌不揚而又無比高尚的人;她，是一個默默無聞而又無私奉獻的人。她，就是我們班主任x項老師。
在二年級的時候，也就是項老師接過我們班的那個學期。我的成績并不出類拔萃。而且是一個膽怯的小女孩。有時候在腦子里想好了，可是一發(fā)言，就緊張起來，把答案忘得一干二凈，站著不知所措。但是老師還是一個勁得鼓勵我和同學們：對錯并不重要，只要肯動腦筋。
記得有一天。下課時，同學們正玩得起勁。突然，一位男同學不小心撞到了頭部，頓時起了一個大包，血流滿地。同學們都慌了神，急忙把他送到老師辦公室去。老師見狀，連忙用紙巾捂住他的傷口，并扶他去義務室治療。上課時，老師批評了同學們不應該那么調(diào)皮，但是語氣中流露出更多的是擔心。
老師，我是小船，您是大海，沒有您，我怎么能遠航?老師，我是泉水，你是高山，沒有您，我怎么能潺潺流淌?老師，我是幼苗，您是雨水，沒有您，我怎么能出壯成長?您用知識甘露，種下我們的理想花朵;您用心靈源泉，潤育我們品德的美果。在不久的將來，我不論成為挺拔的白楊，還是不起眼的小草野花;老師，我都會以所有的翠綠向你致敬!我衷心向您道聲：“老師，謝謝您!”。