二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)數(shù)教案文案范文(17篇)

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    教案的存在能夠提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。編制教案前,可以先確定教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)內(nèi)容和要求。這里有一些教學(xué)設(shè)計(jì)的范本,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)數(shù)教案文案篇一
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系,解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
    2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于生活,并很好地為生活服務(wù)。
    教、學(xué)具準(zhǔn)備:課本第31頁中例4所需要的商品。
    學(xué)習(xí)過程:
    一、用談話的方式引課。
    問小朋友們喜歡逛商店嗎?他們喜歡,再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。
    二、探究新知。
    1、出示兒童商店,展示各種商品和單價(jià)。
    2、以四人小組的形式開始購(gòu)物。
    (1)先說說你有多少錢,準(zhǔn)備買什么?在組里談?wù)勛约旱馁?gòu)物打算。
    (2)小組分工合作,有的扮演營(yíng)業(yè)員,有的扮演顧客。
    (3)學(xué)生開始購(gòu)物。
    3、在全班交流你們購(gòu)物的過程。以表演的形式展示。
    例:a、12元可以買3輛小汽車。
    b、我想買5輛小汽車。
    c、應(yīng)付多少錢?
    d、應(yīng)付20元。
    4、請(qǐng)表演的d同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。
    12÷3=4(元)4×5=20(元)。
    5、再請(qǐng)一小組上黑板前展示他們的購(gòu)物過程。
    6、小組相互交流。
    7、師生小結(jié)。
    三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問題并相互解答。
    四、全課總結(jié)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)數(shù)教案文案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步學(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位),和填寫統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    2、能力目標(biāo):使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出合理的建議,進(jìn)行初步的預(yù)測(cè),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義與作用。
    3、情感目標(biāo):通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查,同時(shí)在參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,初步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,提出合理的建議,并進(jìn)行初步的預(yù)測(cè)等。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入,引出新知。
    師:
    1、馬上就要到六一了,老師想舉辦聯(lián)歡會(huì)慶祝一下,要慶祝首先就要布置布置我們的教室,征求大家的意見,布置成大家都喜歡的顏色樣式,那就要準(zhǔn)備彩色的紙,大家一起動(dòng)手。
    2、那就要先來說說你們喜歡的顏色嗎?(叫幾個(gè)學(xué)生說一說)。
    3、說一說你最喜歡的顏色是什么呢?(學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來了,下面學(xué)生七嘴八舌的說著自己喜歡顏色)。
    生:1、舉手表決2、投票3、統(tǒng)計(jì)。
    師:好的,我們今天就來統(tǒng)計(jì)一下。(板書課題)二、親歷體驗(yàn)、探索新知。1、投票選舉,收集數(shù)據(jù)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想,用什么方法才能知道哪種顏色是大家最喜歡的?(投票選舉)。
    老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一張選票,請(qǐng)你寫上在這四種顏色中你最喜歡的,然后交給小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)收齊之后放進(jìn)投票箱里,明白了嗎?(學(xué)生很快的完成投票過程)2、統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計(jì)表。師:(1)同學(xué)們都為自己最喜歡的顏色投了一票,接下來我們?cè)撛趺醋瞿?(一張一張統(tǒng)計(jì))。
    (2)我們可以找一個(gè)唱票員,來讀出選票,那么其他同學(xué)該干什么呢?(找一張紙記錄)。
    老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備了統(tǒng)計(jì)表,你們可以在評(píng)選表的相應(yīng)的位置記錄。(大屏幕展示統(tǒng)計(jì)表)。
    (3)那你會(huì)選擇什么樣的方式記錄呢?(正字等方式)。
    (4)同學(xué)們想了這么多的記錄方法。好,我們先請(qǐng)上來一位唱票員,誰愿意?(篩選一名同學(xué))請(qǐng)唱票員選一名小助理一起完成唱票工作。
    (5)先試一張票,看學(xué)生能不能正確記錄,如果能就叫學(xué)生繼續(xù)唱票直到結(jié)束。3、制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
    生:可以用條形統(tǒng)計(jì)圖。
    師:誰來說一說怎樣畫條形統(tǒng)計(jì)圖?生1:畫出橫、縱軸,標(biāo)清名稱。生2:從下往上畫。
    生3:一個(gè)格代表1個(gè)人。
    師:小朋友先在小組里討論一下想想辦法,用你們自己的方法去解決一下吧。(讓學(xué)生通過小組的討論,后開始繪圖,教師巡視并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把畫得正確的條形統(tǒng)計(jì)圖展示出來,并請(qǐng)學(xué)生向全班學(xué)生介紹自己得想法。)。
    (讓學(xué)生繼續(xù)完成自己的統(tǒng)計(jì)圖,老師繼續(xù)巡視。)。
    4、展示統(tǒng)計(jì)圖。
    教師選一些統(tǒng)計(jì)圖在大屏幕上全班展示,并請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng),老師點(diǎn)評(píng)。
    5、分析統(tǒng)計(jì)圖。
    (一)數(shù)據(jù)的分析。
    1、從這張統(tǒng)計(jì)表中,你了解了哪些信息?
    2、超市要想生意好,你認(rèn)為要具備哪些條件?
    3、小結(jié):大家說的真好,可以成為出色的分析人員。在剛才的統(tǒng)計(jì)過程中,我們先確定調(diào)查的范圍,然后進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集,整理(很多同學(xué)采用了劃正字的整理方法),然后把結(jié)果表示出來(這次我們采用的是統(tǒng)計(jì)表的形式),最后要對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析,得出結(jié)論。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、統(tǒng)計(jì)完學(xué)習(xí)用品,我們來做個(gè)游戲吧。名字叫做“剪刀、石頭、布”會(huì)嗎?游戲規(guī)則:兩人一組,共玩6次,每玩一次勝者得十分,負(fù)者得0分,平了各記5分,把每次得分填在統(tǒng)計(jì)表中并算出總分。
    2、游戲規(guī)則和統(tǒng)計(jì)表。
    3、游戲開始。
    4、匯報(bào)得分情況。
    四、課堂總結(jié):
    今天我們學(xué)習(xí)、討論了很多內(nèi)容。你也來整理一下,這節(jié)課你有哪些收獲呢?
    五、布置作業(yè):
    請(qǐng)你用今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),選擇其中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查,并把調(diào)查結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表。計(jì)劃并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
    2、我家一個(gè)月的開支統(tǒng)計(jì)表。
    3、班圖書角(圖書)統(tǒng)計(jì)表。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)數(shù)教案文案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”,進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
    2、知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)正確數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。
    3、通過具體實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,了解大數(shù)的價(jià)值。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    計(jì)數(shù)器課件。
    教學(xué)過程:
    一、情境導(dǎo)入。
    在我們的日常生活中,比較大的數(shù)是大量存在的。今天我們就一起走進(jìn)大數(shù)——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    (設(shè)計(jì)意圖:借助舊知識(shí)引入新課,既降低了教學(xué)難度,又促使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的規(guī)則。)。
    二、探究新知。
    1、出示計(jì)數(shù)器。
    這個(gè)數(shù)表示的是多少?說一說你的想法。(出示計(jì)數(shù)器:撥數(shù)9999)。
    讓學(xué)生說一說如果再添上1個(gè)珠子是多少?
    教師總結(jié):九千九百九十九再添上1個(gè)珠子就是一萬。
    2、數(shù)一數(shù)。
    (1)出示問題:10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?10個(gè)百是多少?每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎么樣的?學(xué)生討論并匯報(bào)。
    3、認(rèn)識(shí)“一萬”
    小組數(shù)一數(shù),并匯報(bào):一千、二千、三千……九千、一萬。
    總結(jié):10個(gè)一千是一萬。(師板書)。
    (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生剛學(xué)習(xí)的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識(shí)進(jìn)行鞏固,既引導(dǎo)了學(xué)生采用一千一千地?cái)?shù)的方法,又讓學(xué)生得到10個(gè)一千是一萬的結(jié)論。)。
    4、課件出示問題:你能從九千八百八十七數(shù)到一萬嗎?大家一起數(shù)一數(shù)。
    還可以怎么數(shù)?學(xué)生討論并匯報(bào)。
    讓學(xué)生用自己喜歡的方法在小組里數(shù)一數(shù),看誰數(shù)的又對(duì)又快。學(xué)生小組內(nèi)數(shù)數(shù),師巡視了解情況。
    5、課件出示問題:說一說,生活中還有哪些大數(shù)?
    學(xué)生討論并匯報(bào)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、練習(xí)從計(jì)數(shù)器上撥數(shù),從“八千九百”到“一萬”
    2、第23頁練一練第二、三題。
    四、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?學(xué)生談收獲。
    (設(shè)計(jì)意圖:最后的總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法。)。
    五、課后作業(yè)。
    練一練第四題。
    板書設(shè)計(jì):
    數(shù)一數(shù)(二)。
    九千九百九十九再添上1個(gè)就是一萬。
    10個(gè)一千是一萬。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)數(shù)教案文案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類推能力,使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程,了解7的乘法口訣的來源,理解7的乘法口訣的意義。
    2、掌握7的乘法口訣的特征,熟記口訣,并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。
    3、通過多角度的練習(xí),體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
    教學(xué)過程:
    一、自主探索。
    1、引入。
    教師出示用七巧板拼成的圖。
    教師:這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案,都拼成了什么?
    教師:拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?
    教師隨學(xué)生回答板書如下:
    1個(gè)7是71×7=77×1=7一七得七。
    教師:拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?
    教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。
    教師:像這樣,同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?
    2、編制口訣。
    打開課本72頁,嘗試在書上填寫。
    3、全班交流。
    (1)匯報(bào),并上黑板寫。
    (2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),課件出示7的乘法口訣。
    (3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
    說一說哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句?
    “五七三十五”這句口訣表示什么意思?
    “七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題?
    二、記憶口訣。
    1、剛才經(jīng)過我們共同的努力,大家編出了7的乘法口訣,下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣,讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。
    教師:你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?
    教師講述動(dòng)畫片中的情境,讓學(xué)生尋找7的乘法口訣,并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。
    教師:看,這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
    2、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)?
    從上往下觀察,口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1,第二個(gè)數(shù)都是7,積依次多7。
    教師:為什么積依次多7?
    讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣,之后再進(jìn)行對(duì)口令的游戲。
    三、靈活運(yùn)用。
    1、看算式說口訣。
    7×3=7×5=7×6=3×7+7=。
    7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=。
    2、想一想,在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?
    (1)算七星瓢蟲身上的點(diǎn)。
    (2)算詩的字?jǐn)?shù)。
    絕句。
    兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,
    一行白鷺上青天。
    窗含西嶺千秋雪,
    門泊東吳萬里船。
    這首詩是本周經(jīng)典誦讀古詩,你們會(huì)背嗎?學(xué)生齊背。
    這里有7嗎?你們知道詩中一共有多少個(gè)字嗎?怎么想的?
    教師:每句7個(gè)字,所以又叫“七言詩”。
    教師:加上題目一共有幾個(gè)字?怎樣列式?
    (3)編一編。
    1個(gè)矮人1頂帽,7個(gè)矮人7頂帽;。
    1個(gè)矮人2件衣,7個(gè)矮人()件衣;。
    1個(gè)矮人3條褲,7個(gè)矮人()條褲;。
    1個(gè)矮人()雙鞋,7個(gè)矮人()雙鞋;。
    四、課堂總結(jié)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)數(shù)教案文案篇五
    1、結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
    2、在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中,發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、情境激趣。
    生:想!
    師:那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友角,好嗎?
    揭示課題:認(rèn)識(shí)角。
    二、自主建構(gòu)。
    1、聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
    課件出示教科書第68頁的情境圖。
    師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,圖中哪些地方有角?請(qǐng)小朋友上來指一指。
    生1:三角尺上有角。
    師:你能指出三角尺上的角嗎?
    學(xué)生指角時(shí),教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊,再在角的兩邊之間畫弧線)。
    師:還有什么地方有角?你能上來指一指嗎?
    生2:正方形上有角。(邊說邊到投影上指)。
    生3:剪刀張開的地方有角。(邊說邊指)。
    生4:鐘面上有角。(邊說邊指)。
    2、抽象出角的圖形。
    師:如果把這些角畫出來,是什么樣的圖形呢?請(qǐng)小朋友看屏幕。
    動(dòng)畫演示,分別畫出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
    師:(指畫出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊,請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
    組織交流,并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
    3、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
    師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,請(qǐng)小朋友看老師畫一個(gè)角。(畫角,指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊,(指角的另一條邊)這條直直的線,是角的另一條邊,(指角的頂點(diǎn))這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
    指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊,說一說自己的感覺。
    師:請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺,同桌兩個(gè)人合作,指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊。
    學(xué)生操作。
    師:(指投影上的三個(gè)角)你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
    指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
    4、練一練。
    課件出示想想做做第1題。
    師:下面的圖形哪些是角?哪些不是角?
    生:第一個(gè)圖形是角。
    師:你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?
    學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
    繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷,并說明理由。
    5、感知角的大小。
    師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,想不想自己做一個(gè)角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來。比一比,看哪個(gè)小組做角的方法多。
    學(xué)生活動(dòng),教師巡視,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    師:請(qǐng)把你們做好的角舉起來給大家看看。
    師:小朋友真了不起,用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角,使角的兩條邊重合),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說一說這個(gè)角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變大)。
    生1:角的一條邊在動(dòng)。
    生2:角在變大。
    師:再仔細(xì)觀察,說一說這個(gè)角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變小)。
    生:角在變小。
    師:你能用兩根硬紙條做一個(gè)角,并像老師那樣,轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。
    學(xué)生按要求活動(dòng),教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
    師:(出示一個(gè)角)老師這里有一個(gè)角,你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作,教師注意指導(dǎo))。
    師:能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)。
    6、比較角的大小。
    課件出示教科書第69頁第二個(gè)例題。
    師:這里的四個(gè)鐘面,時(shí)針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個(gè)角,哪個(gè)角最小嗎?
    生1:第一個(gè)鐘面上的角。
    生2:第三個(gè)鐘面上的角最小。
    師:你們的眼睛真亮,一眼就看出來了,剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢?
    生1:第二個(gè)鐘面上的角大。
    生2:第四個(gè)鐘面上的角大。
    師:到底哪個(gè)角大呢?請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作,想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
    學(xué)生活動(dòng),教師巡視并參與小組的討論。
    師:你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎?
    生1:可以用三角尺上的角去量。
    生2:可以數(shù)鐘面上的格子。
    生3:可以把兩個(gè)角重疊起來,看哪個(gè)角大。
    師:你能給大家演示一下嗎?
    學(xué)生上臺(tái)演示,把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來,另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
    師:現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎?
    生:第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
    三、鞏固延伸。
    1、想想做做第2題。
    讓學(xué)生說一說每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角,為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。
    2、想想做做第3題。
    師:下面的圖形各是幾邊形?各有幾個(gè)角?請(qǐng)?jiān)跁咸钜惶睢?BR>    學(xué)生在書上填空。
    師:比較填出的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生1:四邊形有4個(gè)角,五邊形有5個(gè)角,六邊形有6個(gè)角。
    生2:是幾邊形,就有幾個(gè)角。
    師:是的,一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角,那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎?
    生:三角形有3條邊、3個(gè)角。
    師:八邊形呢?
    生:八邊形有8條邊、8個(gè)角。
    3、想想做做第5題。
    師:下面的角,哪個(gè)角,哪個(gè)角最小?
    生:第一個(gè)角,第二個(gè)角最小。
    師:你會(huì)比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎?
    學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。
    四、課堂總結(jié)(略)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)數(shù)教案文案篇六
    1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南,并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
    2、讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
    3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程。
    教室里學(xué)生的座位排列如下圖,每組都有醒目的標(biāo)記。
    講臺(tái)。
    第一組第四組第六組。
    第二組第五組第七組。
    第三組第八組。
    一、引入。
    通過對(duì)四面八方這個(gè)成語中四面的討論,引導(dǎo)學(xué)生明確東、南、西、北這四個(gè)方向,并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。
    出示例1圖,其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向,然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
    引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)四面八方這個(gè)成語中八方的理解,引入新課。(板書:認(rèn)識(shí)方向)。
    二、展開。
    1、提出問題,小組討論。
    (1)提問:在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市,你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下,說說你是怎樣想的。
    學(xué)生討論匯報(bào)。
    (2)指出:通常,我們把東面和北面的中間稱做東北,超市在學(xué)校的東北面。
    (3)提問:這里有一個(gè)公園,這里是體育場(chǎng),這里還有一座人民橋,它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。
    學(xué)生討論匯報(bào)。
    2、歸納小結(jié)。
    上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向,那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢?請(qǐng)大家在小組里討論一下,說說你想怎樣記。
    學(xué)生匯報(bào)記憶方法。
    三、解決問題。
    1、指導(dǎo)完成試一試。
    (出示試一試中指南針的圖)。
    提出要求:這是一個(gè)指南針,紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快,再在書上填一填。
    學(xué)生在書上填完之后匯報(bào)結(jié)果。
    2、指導(dǎo)完成想想做做第1題。
    (出示想想做做第1題圖)。
    (1)談話:小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了,你能幫助它們找到各自的家嗎?
    (2)播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說的話,并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
    讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。
    (3)出示正確答案,反饋、訂正。
    3、指導(dǎo)完成想想做做第2題。
    (出示一些成熟水果的實(shí)景照片)。
    說明:青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng),在水庫周圍一共種植了8種水果。
    (出示水庫及8種水果的圖片,水庫在中間已貼好,8種水果依次排列在一邊)。
    提出要求:水果先后成熟了,有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí),首先要聽清楚老師講的是什么水果,并找到應(yīng)該擺放的位置,然后把圖片貼上去。
    說明:桃園在水庫的北面,葡萄園在水庫的東面,梨園在水庫的東北面;水庫的`西南面是蘋果園,水庫的西北面是西瓜園,水庫的西面是山楂園;橘子園在水庫的南面,櫻桃園在水庫的東南面。
    根據(jù)教師提供的信息,學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。
    四、應(yīng)用。
    1、游戲。
    (2)示范:伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,兩手同時(shí)向中間拍一下,這時(shí)手就指向西北面。
    要求學(xué)生用這樣的方法,找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。
    學(xué)生討論匯報(bào)。
    啟發(fā)思考:都是和第五組比,為什么每個(gè)組說的都不一樣呢?
    自由活動(dòng):在小組里說說你們組和其他組的位置,看看黑板上貼的方向,想想說對(duì)了沒有。
    2、制作方向板。
    談話:找到了一個(gè)方向,怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢?我們可以自己來制作一個(gè)方向板。
    教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板,并寫出八個(gè)方向。
    使用方向板:把方向板中的北對(duì)著北面,指一指,東北在哪里?東南呢?西北和西南呢?(教師說,讓學(xué)生指方向)。
    3、小結(jié)。
    布置課外活動(dòng):現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽臺(tái)和朝南的窗戶?;丶以谀愕姆块g里先找到北面,再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面,再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。
    4、跳棋游戲。
    說明:甲乙雙方各派一名代表,甲方代表提出跳法,乙方代表在方格中移動(dòng)棋子,玩一次后,甲乙雙方交換角色。組長(zhǎng)做裁判,每次移動(dòng)符合要求的得1分。
    學(xué)生自由活動(dòng)。
    五、全課總結(jié)。
    通過今天這一堂課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向,對(duì)四面八方里的八方有了進(jìn)一步的理解。
    我們?cè)陔娨暲?、?bào)紙上經(jīng)??吹健⒙牭介_發(fā)大西北。今天回去后,找一張中國(guó)地圖,看看我國(guó)西北有哪些省,再看看我國(guó)的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向,上海大約在北京的哪一個(gè)方向。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)數(shù)教案文案篇七
    教材30頁例2、31頁例3和做一做及練習(xí)七4、5題。
    1、通過觀察生活實(shí)例,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。
    2、利用原有的工具,畫出平移后的圖形。
    3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
    感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    觀察法與分析法。讓學(xué)生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    1、教師談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)谟螛穲?chǎng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,今天這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場(chǎng),去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    播放游樂場(chǎng)動(dòng)畫視頻。(視頻中包括:開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等游樂項(xiàng)目。
    提出觀察要求:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng),它們是如何運(yùn)動(dòng)的?(課件出示游樂場(chǎng)的情景圖:開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等)。
    提問:這些項(xiàng)目大家都玩過嗎?誰能來玩一玩?(引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、身體來模仿這些玩具的玩法。
    學(xué)生不能用手勢(shì)等來表演時(shí),教師可以用自己的身體語言來表示。
    2、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎?你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類嗎?(學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。
    學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果,并說一說分類的理由。
    3、談話:你們不但觀察得認(rèn)真,而且還會(huì)分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識(shí)這兩種運(yùn)動(dòng)。
    1、生活中的平移。
    談話:平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。像纜車是向前平移,滑滑梯是向斜方向平移,你瞧,這里有一個(gè)觀光電梯,它是什么運(yùn)動(dòng)?(平移)。
    師:說得真棒,瞧,我們學(xué)校的觀光電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動(dòng),就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng),就是平移。
    談話:我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象,(教師走到窗戶旁)你瞧,老師把窗戶打開,這個(gè)推開窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象?(平移)。
    對(duì)了,這是平移,那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎?舉例說說。
    讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽,再指名回答。
    師:你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?(想)全體起立,我們一起來,向左平移2步,向右平移2步。真棒!請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎?(學(xué)生邊說邊做。)。
    2、移移看。
    (1)課件出示例2的房子圖。
    談話:這里有幾座小房子,哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動(dòng)。再問,小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的?(向上平移)移動(dòng)了多遠(yuǎn)?(讓學(xué)生用語言描述,向上或向左等)。
    談話:說得真棒,瞧!(課件出示移動(dòng))小房子平移重合在一起。
    (2)畫一畫。
    談話:如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,我們又該怎么做呢?同學(xué)們,快來移移看!剪下教材第121頁的學(xué)具,小組合作,沿著直線排一排,畫一排小汽車。
    3、生活中的旋轉(zhuǎn)。
    (1)談話:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象,還學(xué)會(huì)了平移的方法,你們真是聰明的孩子。在游樂園里,我們還見到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))。
    師:旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?9先說給同桌聽聽,然后匯報(bào)。
    (2)師:同學(xué)們的思維真開闊,下面我們一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立,一起來左轉(zhuǎn)1圈,右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?(學(xué)生活動(dòng),互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。)。
    1、完成教材第31頁“做一做”。
    拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺。
    小組合作,共同制作,將制作好的陀螺試著玩一玩。(一開始玩起立不太順利,教師可先和一個(gè)學(xué)生示范。)。
    2、完成教材“練習(xí)七”第4題。
    課件出示小魚圖。
    談話:哪些魚通過平移與紅色的小魚重合,把它們涂上你喜歡的顏色。
    學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。
    3、完成教材“練習(xí)七”第5題。
    談話:春天來了,草地上熱鬧起來了,小動(dòng)物們?cè)诓莸厣暇蹠?huì)呢,(課件出示圖形)草地上有哪些小動(dòng)物?哪些圖形可以通過平移相互重合?連一連。
    學(xué)生小組合作,互相交流,再連一連。思考:哪些圖形通過平移可以互相重合?
    學(xué)生交流自己的想法。(小白兔、蝸??梢酝ㄟ^平移重合,蝴蝶、烏龜它們?cè)诓煌姆较颍揭坪?,不能重合?。
    師:一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
    學(xué)生自由發(fā)言。
    教師小結(jié):這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向盤、風(fēng)車這樣(圍繞一個(gè)中心)轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象,都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣(沿著直線)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后,走出教室,去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
    板書設(shè)計(jì):
    平移和旋轉(zhuǎn)。
    平移:物體或圖形在直線方向移動(dòng),而本身沒有發(fā)生方向上的變化。
    平移現(xiàn)象:觀光梯、纜車、推拉窗戶……。
    旋轉(zhuǎn):物體圍繞著某一點(diǎn)(一個(gè)中心)移動(dòng)。
    旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象:鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)數(shù)教案文案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立平均分的概念。
    2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程,明確平均分的含義。初步形成平均分的表象。
    3、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實(shí)際生活的'聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解掌握平均分的含義,方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    掌握平均分的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    各種食物若干、實(shí)物投影等。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題。
    今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)。
    二、探索交流解決問題。
    (一)、探究例1。
    1、各小組動(dòng)手操作。
    各小組匯報(bào)情況,教師板書。
    2、觀察問題。
    (1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。
    (3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?
    (4)、學(xué)生自己取名。
    (二)、出示課題。
    (1)、小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
    (板書課題)。
    (2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。
    (3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
    (4)、學(xué)生交流、匯報(bào)。
    (三)、教學(xué)例2:把15個(gè)橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?
    (1)、論分配方案。
    (2)、各小組動(dòng)手分一分。
    )、學(xué)生匯報(bào)分法。
    a把15個(gè)橘子先每個(gè)盤子放1個(gè),又在每個(gè)盤子放1個(gè),再在每個(gè)盤子放1個(gè),也就是一個(gè)一個(gè)地分,每份分得3個(gè)橘子。
    b先每個(gè)盤子放2個(gè),又在每個(gè)盤子放放1個(gè),每份分得3個(gè)橘子。這樣分快些。
    c在每個(gè)盤子放3個(gè),剛好分得每份3個(gè)橘子,這樣分更快些。
    d剛才同學(xué)們通過不同的方法,把15個(gè)橘子分成5份,每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份,每份有3個(gè)。
    (4)、你喜歡哪種分法?為什么?
    三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高。
    1、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)。
    2、完成課本第14頁的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。
    (讓學(xué)生圈一圈,并說出自己的分法。)。
    3、練習(xí)三第2題。
    (1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。
    (2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
    (3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。
    4、實(shí)踐活動(dòng):插花活動(dòng)。
    5、列舉生活中平均分的實(shí)例。
    四、回顧整理反思提升。
    學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
    二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)數(shù)教案文案篇九
    《觀察物體》:
    教學(xué)內(nèi)容。
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生通過實(shí)際觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
    2、使學(xué)生在觀察活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片,想不想看一看?(課件出示校門的照片)。
    提問:你看到了什么?
    小結(jié):同一個(gè)校門,在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。
    談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)。
    引導(dǎo):仔細(xì)觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。
    揭題:今天,我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題:觀察物體)。
    二、合作探究。
    1、指導(dǎo)觀察。
    出示并介紹小猴。
    示范:下面我們來觀察小猴,請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)。
    讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評(píng)價(jià)。
    繼續(xù)示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)。
    談話:下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。
    學(xué)生按要求活動(dòng),并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。
    分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說一說看到的是哪一面。
    比較:(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的,你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí),是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí),是從小猴的左面看到的)。
    2、換位觀察。
    談話:剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針方向)換個(gè)位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
    學(xué)生觀察后,組織反饋。
    繼續(xù)換位觀察,使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。
    提問:通過剛才在不同的位置上觀察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、學(xué)會(huì)判斷。
    學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí),要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)。
    三、活動(dòng)交流。
    1、“想想做做”第2題。
    學(xué)生獨(dú)立完成后,組織反饋。
    2、“想想做做”第3題。
    學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
    提問:你能說出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)。
    四、課堂總結(jié)。
    提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)數(shù)教案文案篇十
    單元教材分析:本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí),這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個(gè)特點(diǎn):
    1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角。
    角和直角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系,周圍許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角,并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題,從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。
    2、通過實(shí)際操作活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角。
    數(shù)學(xué)具有高度的抽象性,小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn),只有通過親自操作,獲得直接的經(jīng)驗(yàn),才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括,形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn),通過實(shí)際操作活動(dòng),如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等,來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。
    單元教學(xué)要求:
    1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。
    2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
    單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角和直角。
    單元課時(shí)安排:約4課時(shí)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)數(shù)教案文案篇十一
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    教學(xué)目標(biāo):
    1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
    2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
    教學(xué)重點(diǎn):
    初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)。
    教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)。
    2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    二、小組合作,探究新知。
    1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
    (2)出示統(tǒng)計(jì)表。
    2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?小組討論:
    (1)從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?
    三、展研結(jié)合,師生互動(dòng)。
    1、小組匯報(bào)。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中)。
    提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
    師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
    “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
    師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
    2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?
    (1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)。
    組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。
    四、鞏固練習(xí),拓展提升。
    1、完成教材第3頁“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
    (1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
    (要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
    (2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
    (3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
    最喜歡去的人數(shù)最多,最喜歡去的人數(shù)最少。
    最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去,喜歡去這里的同學(xué)有人。你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)。
    2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
    調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
    (1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
    (2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
    參加小組的人數(shù)最多,參加小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有--人。我喜歡小組,喜歡這個(gè)小組的有--人。
    五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
    通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡(jiǎn)便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)數(shù)教案文案篇十二
    除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要組成部分,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。因此學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要。教學(xué)建議中提到:讓學(xué)生擺學(xué)具、看演示分的過程等活動(dòng),充分感知“平均分”與除法的關(guān)系,真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處。
    這部分內(nèi)容的`的教學(xué)任務(wù)很重,和乘法、平均分都有一定的關(guān)聯(lián)。因此,我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生通過自學(xué)完成本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,通過學(xué)生的自學(xué)來激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。在設(shè)計(jì)教案時(shí),把教學(xué)重點(diǎn)確定為“通過實(shí)際分東西,使學(xué)生知道除法的含義”。為此安排了幾個(gè)層次教學(xué):
    (1)由同樣多引出平均分。這一層次安排兩次實(shí)踐操作,一是把8個(gè)桃子平均放在4個(gè)盤子中,每盤放2個(gè)。通過動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出“同樣多”,通過第二次動(dòng)手操作和教師的提問引出“平均分”。
    (2)用“平均分”指導(dǎo)操作,讓學(xué)生把6個(gè)蘋果平均分成3份,求每份是幾個(gè)。
    (3)把“平均分”這一生活常識(shí)抽象成除法算式。解決了“平均分”之后,教師指出把6個(gè)蘋果平均分成3份,每份是2個(gè),可以用除法來表示,于是抽象出除法算式。
    (4)結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。
    課后,帶給我的反思是很多的,其中最主要是:請(qǐng)相信學(xué)生能行!
    二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)數(shù)教案文案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
    2、通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的.名稱。
    3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    情景圖或課件等。
    教學(xué)過程:
    一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與。
    1、談話,出示例5情景圖。
    (1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?
    (2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?
    (3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。
    2、這個(gè)算式表示什么意思?
    3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示?
    【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
    二、學(xué)習(xí)新知。
    1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
    (1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?
    (2)先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
    2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?
    3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法。
    來計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。
    【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計(jì)算。
    三、鞏固應(yīng)用,加深理解。
    1、課本第14頁的“做一做”。
    (1)明確要求。
    (2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。
    (3)交流匯報(bào)。
    (4)小結(jié)。
    2、挑戰(zhàn)園地:
    (1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。
    (2)練習(xí)三第6題:寫出除法算式。
    說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對(duì)照算式畫圖。
    【設(shè)計(jì)意圖】:設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
    四、課堂總結(jié)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)數(shù)教案文案篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;。
    2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。
    教具準(zhǔn)備:主題圖、投影片。
    學(xué)具準(zhǔn)備:小棒。
    教學(xué)過程:
    一、解決情景中的問題。
    1、教師出示主題圖。
    師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。
    師:怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢?
    (要知道兩個(gè)班共有多少人?)。
    師:怎樣列算式?
    學(xué)生說,教師板書:35+34=。
    2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。
    3、請(qǐng)學(xué)生說明自己的想法。
    (1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講。
    提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?
    (2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講。
    提問:寫豎式的時(shí)候要注意什么?
    用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?
    你是從哪一位加起的?
    (3)請(qǐng)口算的學(xué)生講。
    提問:你是從哪一位加起的?
    口算時(shí)應(yīng)注意什么?
    二、做一做:
    教師用投影片出示題目。
    指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上。
    集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    同位相互檢查,相互評(píng)價(jià),
    三、練習(xí):
    練習(xí)二第1題:
    先請(qǐng)學(xué)生看圖,說圖意,
    再列豎式計(jì)算。
    第2題:筆算下面各題。
    學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)數(shù)教案文案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)生活中的大數(shù),感受學(xué)-大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)-教學(xué)的興趣。
    2、通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”等活動(dòng),對(duì)大數(shù)有具體的感受,發(fā)展數(shù)感。
    3、通過活動(dòng),對(duì)計(jì)數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解,并知道單位之間的關(guān)系。
    教學(xué)重點(diǎn):
    感受大數(shù),發(fā)展數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、每人準(zhǔn)備100粒黃豆。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、復(fù)-導(dǎo)入。
    1、10個(gè)一是()。
    2、10個(gè)十是()。
    3、一個(gè)三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是()位。第二位是()位。第三位數(shù)是()位。
    二、探究新知。
    1、師出示一小桶黃豆,請(qǐng)同學(xué)們估一估有多少粒豆子?
    生自由發(fā)言。
    2、如果想知道有多少粒豆子,你有什么好的方法?和你的同桌討論一下。
    師:有沒有的方法?(先數(shù)出十粒,再分出十個(gè)這么多放在一個(gè)杯里,大約就是一百,然后再盛十個(gè)這么多就是一千了。)。
    學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍,感受一下一千粒豆子有多少。
    三、律動(dòng)(我們來交換)。
    仿照21頁第7題小組游戲。
    3、師:在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上,這本書大約有50張紙,幾本摞起來會(huì)是一千呢?(學(xué)生獨(dú)立思考)。
    4、出示10個(gè)這樣由100個(gè)小正方體組成的正方體(課件顯示)。
    5、出示一張有100個(gè)笑臉的貼紙,幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。板書(10個(gè)一百是1000)。
    四、鞏固練-。
    1、我們數(shù)數(shù)到900時(shí),10個(gè)一百是多少?
    3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學(xué)生,像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生?
    (出示課件:-廣場(chǎng)周年慶典情境)。
    4.完成21頁第5題。
    五、課堂小結(jié)。
    師:今天我們學(xué)-了這么多大數(shù),你們有什么收獲呢?
    二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)數(shù)教案文案篇十六
    師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)規(guī)律的知識(shí)。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。今天,聰聰和明明這兩個(gè)小朋友就運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)來裝飾自己的房間。(課件出示聰聰?shù)姆块g)。
    評(píng)注:關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從兒童的生活實(shí)際出來是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從中受到美的教育,從而自然引出課題。
    師:看,這是聰聰?shù)姆块g,仔細(xì)觀察哪些事物的排列是有規(guī)律的,它們是怎樣排列的?
    生1:窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍(lán)長(zhǎng)條和白長(zhǎng)條一組,重復(fù)出現(xiàn));。
    生2:燈籠排列有規(guī)律。(兩個(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的一組,重復(fù)出現(xiàn));。
    生3:桌布的顏色排列有規(guī)律。
    師給予表揚(yáng)和肯定。
    評(píng)注:學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)介紹自已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,既有效地復(fù)習(xí)了一年級(jí)學(xué)習(xí)的一組事物重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律,又很自然地引出了本節(jié)課的內(nèi)容,起到了承上啟下的作用。
    師:這是明明為新房設(shè)計(jì)的墻面和地面……哇!怎么亂七八糟的呀,有規(guī)律嗎?
    生:有。
    師:今天我們就來幫助明明“找規(guī)律”。
    板書課題:找規(guī)律。
    二、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    1、找出墻面的規(guī)律。
    師:我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,有些什么圖形?它們是怎樣排列的?你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。
    小組交流,生生互動(dòng),激發(fā)思維。師參與其中。
    生1:我是斜著看的,斜著看每一斜行的圖形都相同;。
    生2:斜著看,顏色都一樣。
    生3:橫著看,上一行的第一個(gè)圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;。
    ……。
    評(píng)注:讓學(xué)生小組觀察并介紹,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生在小組內(nèi)自己去嘗試,自己去感知,自己去發(fā)現(xiàn),這樣不僅使知識(shí)更靈活的讓學(xué)生接受,還使學(xué)生的思維的敏捷性和發(fā)散性得到了發(fā)展。同時(shí)在合作中學(xué)習(xí),也加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。孩子們發(fā)現(xiàn)了圖中存在的各種各樣的規(guī)律,爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,老師也及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行肯定與表揚(yáng),更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    組織匯報(bào),并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)規(guī)律,并點(diǎn)擊課件演示。
    師:剛才同學(xué)們真棒,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,其中些同學(xué)有這樣的發(fā)現(xiàn):
    1:斜著看每一斜行的圖形都相同;。
    2:橫著看,上一行的第一個(gè)圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;。
    3:豎著看,前面一排的第一個(gè)圖形移到了最下面,就變成了后面一排的圖案。
    課件演示動(dòng)畫。
    引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    師:這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律?
    生:平移現(xiàn)象。(板書:平移)。
    師:如果按照這個(gè)規(guī)律再變化一次的話,將會(huì)是怎樣的結(jié)果?
    生:和第一行的一樣。
    師:像這種經(jīng)過幾次化以后又恢復(fù)原來的樣子,我們把它叫做循環(huán)。(板書:循環(huán))。
    評(píng)注:老師一邊總結(jié)學(xué)生剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,一邊通過課件動(dòng)畫演示,讓學(xué)生很直觀看到由平移現(xiàn)象引出的這一圖形變化的規(guī)律,生動(dòng)形象,加深了學(xué)生的印象。同時(shí),老師打破學(xué)生思維定勢(shì),發(fā)展求異思維,引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)不同角度去觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:從上往下,從下往上……同時(shí),老師又引導(dǎo)學(xué)生從左往右,從右往左進(jìn)一步觀察,培養(yǎng)了學(xué)生的順逆思維與發(fā)散思維。又通過多媒體動(dòng)畫演示,讓規(guī)律更加清晰化,條理化。
    2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律。
    師:我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律,地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。(培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議和表達(dá)能力)。
    點(diǎn)名匯報(bào),集體評(píng)議。
    評(píng)注:在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己去說地磚的排列規(guī)律,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和審美能力。同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    三、實(shí)蹤應(yīng)用,鞏固新知。
    今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒,下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識(shí)進(jìn)行闖關(guān)游戲。
    第一關(guān):猜一猜。
    師:你是怎么猜到的?
    動(dòng)畫演示。
    第二關(guān):水果速貼。
    師:為了歡迎大家的到來,小猴準(zhǔn)備了水果大餐讓大家享用……(老師在黑板上貼水果,貼兩排)。
    師:你能按照老師貼的規(guī)律往下繼續(xù)貼嗎?
    指名到黑板上貼。
    第三關(guān):排排站。
    請(qǐng)幾個(gè)小朋友做一個(gè)排隊(duì)游戲。
    老師說游戲規(guī)則,請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求排隊(duì)。(縱隊(duì))。
    ……。
    師:四個(gè)人中只許有一個(gè)人動(dòng),移動(dòng)之后,-×排第一,應(yīng)該怎樣動(dòng)?
    生:第一個(gè)同學(xué)移到最后一個(gè)。
    生:最后一個(gè)同學(xué)移到最前面一個(gè)位置。
    ……。
    第四關(guān):智力園。
    ……。
    師:你是如何想的?
    師:兩個(gè)思考題是由什么現(xiàn)象形成的?
    生:旋轉(zhuǎn)。
    板書:旋轉(zhuǎn)。
    四、欣賞。
    師:小朋友們,你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學(xué)的循環(huán)列的規(guī)律嗎?學(xué)生自由發(fā)言點(diǎn)擊課件,課件展示生活中的循環(huán)規(guī)律。
    評(píng):有針對(duì)性的練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展智力的重要手段,是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)分別從各個(gè)不同的角度讓學(xué)生鞏固知識(shí),如猜一猜環(huán)節(jié)是練習(xí)從后往前移,貼水果是訓(xùn)練學(xué)生從前往后移等等,同時(shí),練習(xí)題的設(shè)計(jì)又創(chuàng)設(shè)了學(xué)生們喜聞樂見的形式,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后又通過欣賞生活中,自然界一些循環(huán)排列的規(guī)律,讓數(shù)學(xué)又回歸到了生活當(dāng)中,讓學(xué)生感受到了“無限”的數(shù)學(xué)思想,也使本節(jié)課變得更加協(xié)調(diào),更加美。
    五、小小設(shè)計(jì)師。
    師:老師想請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,做一次小小設(shè)計(jì)師,好嗎?每組有一塊正方形手帕,你能在手帕上設(shè)計(jì)出美麗的圖案和花邊,讓手帕漂亮起來嗎?注意:圖案和花邊要有規(guī)律。
    評(píng):讓學(xué)生利用各種水果、圖形等圖片,親自動(dòng)手設(shè)計(jì)規(guī)律,擺一擺,貼一貼,做一幅圖案。一方面鞏固所學(xué)的知識(shí),另一方面可以自己創(chuàng)造規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生完成自己的創(chuàng)作后,將作品貼出來欣賞,感覺數(shù)學(xué)美、形式美,同時(shí)感受創(chuàng)新的樂趣。
    六、全課小結(jié)。
    師:其實(shí)在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。
    板書設(shè)計(jì):
    找規(guī)律。
    平移。
    循環(huán)排列。
    旋轉(zhuǎn)_。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)數(shù)教案文案篇十七
    教學(xué)內(nèi)容:
    第一單元第四課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.在具體的情境中理解乘法表示的意義,從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題,列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算,從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
    2.在具體的情境中,有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。
    養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    在具體的情境中理解乘法所表示的意義,能夠列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解乘法表示的意義。
    教具準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)過程:
    活動(dòng)一。
    1.創(chuàng)設(shè)情景:在美麗的地球上,有很多可愛的小動(dòng)物與我們朝夕相處。瞧!它們來了!(多媒體演示:各種小動(dòng)物慢慢走來。)。
    2.選出自己最喜歡的小動(dòng)物,講一講關(guān)于它,你在畫面上看到些什么。
    3.獨(dú)立思考:提出關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問題。(教師個(gè)別輔導(dǎo))。
    組內(nèi)交流。
    在組內(nèi)交流自己的問題,并請(qǐng)人或自己解決,再說一說是怎樣想的。
    全班交流:將你們組里的問題告訴大家,引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問題上。
    教師板書個(gè)別問題,并以學(xué)生的姓名命名,激發(fā)興趣。
    4.討論:小兔子一共有幾個(gè)蘿卜?
    學(xué)生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法,讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性,并回憶乘法各部分的名稱。
    質(zhì)疑:算式3×4=12(根)中,3是從哪里來的?4表示什么?12呢?
    5.“連一連”
    (1)由學(xué)生獨(dú)立完成,有問題的可與同桌或老師商量。
    (2)提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生1:“6+3”沒有吃到水果。
    生2:桃子表示3個(gè)6,松果表示6個(gè)3,但都可以與3×6,6×3連起來。
    生3:桃子和松果同樣多。
    活動(dòng)二。
    1.“說一說”:學(xué)生以看圖講故事的方式理解圖意,再試說算式。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生1:四幅圖都可以用2×3或3×2來表示。
    生2:有的表示2個(gè)3,有的表示3個(gè)2,還有的既表示3個(gè)2,又表示2個(gè)3。
    師:對(duì)!它們都可以用2×3來表示。
    2.“擺一擺,說一說”:先讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物,再出示算式。
    (1)討論:3×2表示幾個(gè)幾?動(dòng)手?jǐn)[出兩種擺法。
    (2)由“小老師”出題,其他同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺,并與同伴說一說。
    3.“接力賽”
    (1)出示“練一練”第一題的兩個(gè)畫面。
    (2)小組接力完成:一個(gè)說圖意,一個(gè)列算式。
    一個(gè)說還可以怎樣寫,一個(gè)評(píng)價(jià)是否可以得到“智多星”。
    活動(dòng)三。
    1.出示超市中商品亂放的場(chǎng)面,提問:這樣的地方你們喜歡嗎?該怎么辦?
    2.學(xué)生口述,多媒體演示。
    3.以小組為單位,幫售貨員阿姨清點(diǎn)貨物。
    4.交流評(píng)價(jià):老師這里有一張貨物清單,看一看,你們點(diǎn)的對(duì)嗎?
    活動(dòng)四。
    生活中,哪些問題可以用乘法解決?與同伴說一說??梢砸龑?dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說起,如:。
    每件衣服用5個(gè)扣子,4件衣服用幾個(gè)扣子?
    學(xué)生每提出一個(gè)問題就列出算式并計(jì)算結(jié)果,此題可以在同桌之間進(jìn)行,互相提問題并檢驗(yàn)對(duì)方的計(jì)算結(jié)果。
    課堂小結(jié):
    這節(jié)課后,你最想說的一句話是什么?給這節(jié)課起名字。
    板書設(shè)計(jì):
    動(dòng)物聚會(huì)。
    一共有多少個(gè)胡蘿卜?3×4=12(個(gè))或4×3=12(個(gè))。
    一共拿了多少個(gè)松果?3×6=18(個(gè))或6×3=18(個(gè))。
    一共有多少個(gè)桃子?3×6=18(個(gè))或6×3=18(個(gè))。
    一共有幾只小鳥?3×3=9(只)。