教案的編寫過程需要仔細考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的內(nèi)容。教案應(yīng)該設(shè)計適當(dāng)?shù)脑u價方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進行反饋。讓我們一起來看看下面的教案范文，學(xué)習(xí)一下優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計和組織方法吧。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇一
2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆。
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
『教學(xué)重點』。
引導(dǎo)深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧。
『教學(xué)過程』。
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識一位新朋友——導(dǎo)游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。(出示課件)。
同學(xué)們，你們已經(jīng)初步領(lǐng)略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧!(板書：埃及的金字塔)。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。
生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關(guān)呢!
生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細，觀察相當(dāng)敏銳!
生：你們知道嗎?埃及的金字塔其實就是法老死后的墳?zāi)埂?BR> ……。
師：同學(xué)們讀書可真認(rèn)真、仔細!相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了。
三、精讀指導(dǎo)。
(一)地理位置及概貌。
看來，--同學(xué)是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢?他的概貌又是怎么樣呢!讓我們和阿里一起去看看吧!
1、指名讀(要求：其它的同學(xué)考慮它的地理位置和概貌，并用——劃下關(guān)鍵詞)。
2、指名回答。
3、課件出示概貌：金黃色巨大角錐形建筑巍然屹立傲對碧空(高聳入云)。
地理位置：埃及沙漠中。
4、體會遣詞造句準(zhǔn)確，簡練。
5、觀看課件，朗讀本段。
(二)歷史形成過程。
1、自讀第二自然段找出歷史形成過程。
2、指名回答。
(三)外觀和結(jié)構(gòu)特征。
金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們?nèi)绱酥?他的結(jié)構(gòu)和外觀到底有什么樣的特征呢?我們一起來探索一下!
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)用筆劃出表示奇特征的句子。
2、指名說。
3、用簡練的的語言概括出金字塔的特點(氣勢宏偉結(jié)構(gòu)精巧)。
4、再讀讀本段，小組交流從本段中你學(xué)到了什么樣的說明方法。這樣寫有什么好處?
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
我們學(xué)校的階梯教室很大。
我們學(xué)校的階梯教室很大，相當(dāng)于。
(四)建造過程。
如此巨大的工程到底是怎樣建設(shè)成的呢?我請同學(xué)們仔細讀書，看看有沒有同學(xué)能告訴我整個建造的過程。
1、自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、根據(jù)課件，展示建塔過程。
四、提高升華，揭示主題。
同學(xué)們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想!那么就請你表達出來吧!
1、指名說。
2、齊讀自然段六。
1、指名說(2-3個)教師相機指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們，埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗筑建起來的，他是這樣宏偉壯觀，他是這樣巧妙精細，最后讓我們懷著對埃及人民的敬佩之情重新品味這象征著埃及的金字塔吧!
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇二
3.不好在哪兒？（沒有條理，而且寫得不生動不具體）。
4.我們先來讀課文討論，課文是怎樣很有條理地，很清晰地把金字塔介紹給大家的？（讀課文，說說課文先介紹金字塔的什么，在介紹金字塔什么？）。
5.根據(jù)剛才的討論給課文分段并寫出每一段的段意。
6.你覺得作者為什么要按這樣的順序來介紹金字塔呢？
7.默讀課文并說說課文的主要內(nèi)容，體會課文寫作的條理清晰。
反思：
經(jīng)過這樣的推敲，學(xué)生顯然比開始時有勁多了。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇三
第三自然段是本課的重點，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的數(shù)字來體會金字塔的宏偉和精巧，并最終轉(zhuǎn)向?qū)懽鞣椒ǖ捏w會。首先，請學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說一說，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說明方法。接著，一起來體會這些數(shù)字所代表的意義。對于難以想像的數(shù)據(jù)，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會“作比較”的好處。最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說明方法。整個過程環(huán)環(huán)相扣，通過數(shù)字體會寫作方法，通過數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。在語言教學(xué)中滲透著寫作教學(xué)，用寫作教學(xué)強化語言教學(xué)，并深化情感教學(xué)，彼此互為相長，學(xué)生也較容易理解與接受。另外，讀是語文教學(xué)中很重要的一部分，多讀能熟記，還能培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深理解，因此作為重點教學(xué)內(nèi)容，此處安排讀的次數(shù)也比較多，講解前后各齊讀一次，中間自由默讀一次，以此來加深學(xué)生的印象。
整個教學(xué)過程結(jié)合得較為緊密，一張一弛，節(jié)奏緊湊，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是，整節(jié)課下來，依然存在著需改進的問題：如：板書不夠及時。及時的板書能夠幫助學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)進行有效地梳理，還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過程中，由于自己的疏忽和急于進入下一環(huán)節(jié)，有時竟忘了板書，而后想起來了才補上去，這在以后的教學(xué)中一定要多加注意，避免再犯同樣的錯誤。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇四
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑。
6、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆。
7、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
二、『教學(xué)重點』。
1、引導(dǎo)深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧。
2、積極鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑。
三、『教學(xué)過程』。
（一）談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？板書：古埃及、印度、巴比倫、中國勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
3、誰能練習(xí)我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及。
4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“簡介埃及”部分）。
（二）初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
（三）再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段。
（四）激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“金字塔王國”部分）。
3、“舉世聞名”這個詞語是什么意思？
4、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇五
本單元的.重點要求學(xué)生能初步掌握用聯(lián)系上下文、注釋等方法理解詞語。我覺得一般單調(diào)的理解詞語往往會讓孩子覺得枯燥，所以我繼續(xù)在課堂中安排幾種不同的方法去理解詞語“法老、角錐形、巍然屹立、據(jù)說”。例如：利用課后注釋理解詞語“法老”;利用圖片結(jié)合課文語句理解“角錐形”;用合并詞義、聯(lián)系上下文的方法理解“巍然屹立”等。
除此之外，本單元還需要學(xué)生學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文、抓句中關(guān)鍵詞語等方法理解有關(guān)句子。在體會金字塔的宏偉和精巧時，我抓住數(shù)據(jù)和關(guān)鍵詞句進行理解。數(shù)據(jù)的運用最能體現(xiàn)出金字塔的宏偉，我學(xué)用書上打比方的方法讓學(xué)生進一步理解這些數(shù)據(jù)，讓這些數(shù)據(jù)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。例如：在教學(xué)“最大的一塊重160噸”時，學(xué)生對噸幾乎沒有概念，我把學(xué)生平時經(jīng)常能看到的集卡拿出來進行打比方，由于是和學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，學(xué)生就能體會出金字塔的宏偉。在體會金字塔的精巧時，抓住關(guān)鍵詞句“很平整、很緊密、連鋒利的刀片都插不進去”，方便學(xué)生去理解。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇六
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑。
『教學(xué)重點』。
初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵提出質(zhì)疑。
『教學(xué)準(zhǔn)備』。
專題頁。
『教學(xué)過程』。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國。
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的'建筑“金字塔”。
2、板書課題。
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
3、誰能練習(xí)我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及。
4、簡單介紹埃及（瀏覽專題頁“簡介埃及”部分）。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？
介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題頁“金字塔王國”部分）。
學(xué)生自由質(zhì)疑。
教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題。
五、作業(yè)。
讀熟課文。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇七
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑。
6、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆。
7、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
二、『教學(xué)重點』。
1、引導(dǎo)深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧。
2、積極鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑。
三、『教學(xué)過程』。
(一)談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎?板書：古埃及、印度、巴比倫、中國勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
3、誰能練習(xí)我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及。
4、簡單介紹埃及(瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“簡介埃及”部分)。
(二)初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
(2)讀通句子，難讀的多讀幾遍。
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
(4)劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
(2)提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
(三)再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么?
2、課文主要寫了什么?介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容?
3、給課文分段。
(四)激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔(專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“金字塔王國”部分)。
3、“舉世聞名”這個詞語是什么意思?
4、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶?
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇八
在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在十分輕松的氛圍中學(xué)習(xí)課本知識，學(xué)生既可以上網(wǎng)查資料幫助自己理解課文內(nèi)容，也可以通過網(wǎng)絡(luò)研究書本上沒有的但自己很感興趣的問題。這樣不僅注重了對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師制作的網(wǎng)站既內(nèi)容豐富但又恰到好處，能很好地協(xié)助學(xué)生更好地解決問題。
在具體的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，通過大家的合作學(xué)習(xí)，交流討論，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并且很好地鍛煉了學(xué)生對有幫助的資料進行收集、整理的能力，部分學(xué)生還能在此基礎(chǔ)上形成自己獨特的觀點、想法，達到對課文的深入理解。
在延伸學(xué)習(xí)中教師充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，給學(xué)生提供了一個十分自由輕松的交流環(huán)境，讓學(xué)生通過一堂課的學(xué)習(xí)之后，從疑問開始，從實際學(xué)習(xí)中解答，繼而又產(chǎn)生出更多、更深層次的問題，有目的指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，延伸學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇九
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的'好處。
教學(xué)重點及難點：
理解課文內(nèi)容，懂得第三自然段這樣寫的好處。
教學(xué)時間。
2教時。
第一教時。
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、學(xué)習(xí)第一段，圖文結(jié)合，整體感受埃及金字塔的高大、宏偉。
教學(xué)重點：
1、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)難點：
理解文中一些詞語，以及金字塔為什么成為七大奇跡之一？
預(yù)習(xí)提綱：
1、自學(xué)課文：自學(xué)課文（1）讀文、質(zhì)疑、批注；（2）抄詞組詞、解詞；（3）讀文、分段、概括段意。
2、收集有關(guān)埃及金字塔的材料。
教學(xué)流程：
讀題解題，了解學(xué)情——讀文，檢查字詞掌握——讀文理清脈絡(luò)——學(xué)習(xí)第一段。
教學(xué)步驟：
一、讀題解題，了解學(xué)情。
1、讀題，請學(xué)生介紹“埃及”、“金字塔”？（教師介紹東方的“四大文明古國”）。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、讀文，檢查字詞掌握。
1、同桌共同放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好難讀的句子。
2、指讀課文，幫助正音。出示生字，讀，注意音形。
3.找出含有下列詞語的句子讀一讀，說說這些詞的意思。
傲對碧空摩天大廈巍然屹立。
4、讀習(xí)題3中詞語，選擇其中幾個說詞語說一段話。
三、讀文理清脈絡(luò)。
1、默讀，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？同桌討論給課文分段。
2、集體討論。
第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。
第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名稱的由來及構(gòu)造。
第三段：（4—5自然段）金字塔是怎樣建造起來的。
第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、自讀第一自然段，想象這一段語言在你腦海中勾畫了怎樣一幅畫面。生描述?？磮D感受。再自讀，指讀，齊讀。
2、.理解“巍然屹立”、“傲對碧空”、“角錐形”的意思。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文，預(yù)習(xí)下文。
2、選擇三個自己新理解的詞語，將意思寫下來．。
3、選擇習(xí)題3中幾個詞寫一段話。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇十
《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點介紹埃及金字塔的特點以及建造方法時，使用了大量的說明方法。
基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。首先學(xué)生自由朗讀，然后交流，從這一自然段中了解到了哪些關(guān)于金字塔的知識。設(shè)計時我曾想，學(xué)生到時候一定會捧著書本一字一句的把他們找到的讀出來，可沒想到，有的學(xué)生用一句話就概括全了。這讓我突然發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生其實已經(jīng)具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他們的能力以至于一直不敢放手，使學(xué)生不知不覺養(yǎng)成了依賴我的習(xí)慣。這個結(jié)果令我有些驚喜，同時也開始反思自己在以往的教學(xué)中沒有充分了解學(xué)生，并且未能給予他們足夠的信任。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇十一
一、板書課題：
1、自由讀文，找一找，我家門前的海有怎樣的特點?
2、匯報。
二、再讀課文，找一找哪些語句使你你有了這樣的感受?
三、匯報交流。
1、第一段：說明事物都被染藍了，指導(dǎo)朗讀。排比句，強調(diào)海藍。
2、第二段：引導(dǎo)想象還有哪些事物也變藍了，指導(dǎo)朗讀。
3、第三段：暗喻，交代給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生理解“結(jié)群洄游”，體會藍天中事物和大海中的事物的相似之處，指導(dǎo)朗讀，讀出有趣。
4、第六、七自然段：學(xué)生再自己讀，說說讀懂了什么。第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解大海給予作者的樂趣、遐思的翅膀、童心，再次體會排比句。第七自然段，有感情地朗讀，還能說漁家的孩子有著怎樣的心。
四、總結(jié)：大海給了我力量、給了我樂觀的態(tài)度，大海陶冶了我的情操，又機會也希望同學(xué)們再去看看大海，體會大海的美好。課后自評(李廣賢)作為三年級的閱讀課文，我想重點應(yīng)該落實在品詞析句、理解感悟內(nèi)容。運用的形式就是通過朗讀、想象，在交流與合作中鞏固知識。因此這節(jié)課在設(shè)計上主要分以下幾個環(huán)節(jié)：
一、初讀課文，了解特點。讓學(xué)生通過初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)會初步地概括大海的特點，讓學(xué)生學(xué)會用簡單的語言歸納概括大海的特點。
二、細讀課文，理解特點。在學(xué)生找到概括出大海的幾個特點之后，讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的語句理解特點，從而體會大海的美。
三、匯報交流，品味特點。通過生生交流、師生交流的形式，使學(xué)生理解大海的美，體會大海給予作者以及對作者的影響。
四、質(zhì)疑問難，感悟特點。通過學(xué)生提出不理解的詞語和句子，幫助學(xué)生更好地理解課文，體會文章內(nèi)涵。
當(dāng)然，我的預(yù)設(shè)和生成還存在著一定距離，在實際教學(xué)過車觀念中也暴露了一些問題：
第一，生生交流的機會少，有老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。
第二，教師調(diào)控不夠及時，缺少教育的靈活性。
第三，教師的評價有些滯后，評價之后沒有充分發(fā)揮評價的激勵和促進作用。
第四，努力引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn)，但教師放手還不夠。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。
3、正確理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的，體會這樣寫的好處。
4、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞與智慧。
教學(xué)重點：
1、懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。
2、從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片與圖片。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑。
教學(xué)重點。
初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵提出質(zhì)疑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片與圖片。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國。
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題。
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
3、誰能練習(xí)我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及。
4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“簡介埃及”部分）。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？
介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“金字塔王國”部分）。
學(xué)生自由質(zhì)疑。
教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題。
五、作業(yè)。
1、讀熟課文。
2、收集有關(guān)埃及金字塔的資料。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆。
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)幻燈片與圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“舉世聞名”這個詞語是什么意思？
2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
(引導(dǎo)學(xué)生從外觀、結(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述)。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、輕聲朗讀課文第一自然段，回答：
（1）、“舉世聞名”的金字塔在哪里？
（2）、“舉世聞名”的金字塔的外觀如何？
2、看圖，品味：
“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的教錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。
3、朗讀課文第二段。
（1）、默讀課文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么獨特之處。
作者以胡夫金字塔為例寫出了這一工程的哪些特點？
（外觀上“宏偉”，結(jié)構(gòu)上“精巧”）。
（2）、從課文的相關(guān)描寫中來進一步感受金字塔的“宏偉”與“精巧”
（幻燈：a、這座金字塔高146米多。
b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間切合得很緊密。）。
這兩句與書上的描寫相比，哪句好？好在什么地方？
讓學(xué)生在對比中知道書上的句子運用了：打比方、作比較、舉例子的方法把與我們遙遠的金字塔之間的距離拉近了，使我們對金字塔有了更深的了解。
4、小結(jié)說明方法。
作者為了說明胡夫金字塔的外觀的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧的特點，運用了列數(shù)字，作比較，舉例子的方法。
再讀課文2、3自然段，找出運用上述說明方法的句子。
指名朗讀相關(guān)的句子。
5、這樣宏偉而精巧的金字塔是如何建造起來的呢？
讀第三段：4、5自然段。
a、思考：讀了這部分內(nèi)容，你有沒有發(fā)現(xiàn)作者在寫作上有什么特點呢？
（都是有兩個設(shè)問句構(gòu)成的段落。）。
b、指名朗讀：從中你體會到了什么？
（建造金字塔是一項非常浩瀚的工程，花費的心血和汗水是無意言表的，僅從古埃及人運石頭、壘石頭這兩件事就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
6、朗讀最后一段：思考。
a、這一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系？
b、為什么說金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
三、總結(jié)課文。
1、默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子。
2、出示句子：
a、為了建造……整整30年時間。
b、勤勞……的科學(xué)方法。
3、總結(jié)：你學(xué)了這篇課文有什么收獲？
4、有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書。
2、完成語文練習(xí)冊。
板書設(shè)計：
特點：外形宏偉。
建造：運石頭。
壘石頭。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：二課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國。
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題。
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的`埃及去看一看。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題。
第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？
第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？
第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特點？
c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？
第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？
第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？
第六自然段：金字塔有什么意義？
四、小結(jié)并布置作業(yè)。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇十四
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話引入。
2、學(xué)生介紹：自己對金字塔的了解?
3、師：(出示金字塔圖片)你會用文中哪些詞來形容它?
4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立傲對碧空過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢?
(設(shè)計意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。)。
二、重點切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。
2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)。
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的?(板書：舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。(隨學(xué)生交流相機出示)。
重點句;。
a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！?BR> 1、學(xué)生交流。
2、師小結(jié)說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較。
3、把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。
小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”
1、學(xué)生交流。
2、師小結(jié)說明方法。
僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。)。
指導(dǎo)朗讀。
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?！?BR> 學(xué)生交流。
看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法(板書：語言描述)。
指導(dǎo)朗讀。
5、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧!(引讀)。
(設(shè)計意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)。
6、拓展。
你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?課件圖片(我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。東方明珠塔高約468米,悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。)。
四、自主探究，突破難點。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的?
2、指名回答。
3、感受當(dāng)時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。
4、小練筆聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么?
5、小結(jié)。
因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇十五
設(shè)計理念：發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶同學(xué)走進自主探究的境界，緊扣一個“情”字，展開個性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。尊重同學(xué)獨特的情感體驗，奏響情感教學(xué)的最強音。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
正確，流利，有感情地朗讀課文。
自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。培養(yǎng)同學(xué)的民族意識和愛國情意。
教學(xué)重點，難點：通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神和外祖父深厚的愛國情意。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。同學(xué)學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機引導(dǎo)同學(xué)交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。)。
2、教師小結(jié)：是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。揭題，齊讀。
3、讀了課題以后，你有沒有發(fā)生疑問呢?(同學(xué)緊扣“魂”自由質(zhì)疑)。
初讀課文整體感知。
1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、考慮：讀完課文，你最想說的話是什么?誰能概括地談一談初讀課文的感受?
3、檢查：
a出示詞語：天性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼。
頗負盛名低頭折節(jié)(指名讀，齊讀)。
b交流感受。
精讀感悟入境入情。
1、再讀課文，考慮：文中哪些地方最令你感動?把有關(guān)語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可研討交流)。
2、全班交流：(同學(xué)自由作答，教師相機出示有關(guān)句段，在尊重每個同學(xué)閱讀感受的同時將情感體驗，朗讀指導(dǎo)，言語表達結(jié)合起來。)。
a出示：“讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！?BR> (a)誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容?誰能用一個成語來概括?(板書：黯然淚下)。
(b)外公為什么會黯然淚下呢?
(c)指名讀，評議(緩慢，低沉)，齊讀。
(d)而此時的我，能理解外祖父嗎?男女生對比朗讀下文兩句人物對話。
b出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍……有用細綢子慢慢抹凈?！?BR> (a)出示“墨梅圖”，同學(xué)自由輕讀，想一想，從這段話中你體會到什么?(板書：分外顧惜)。
(b)同學(xué)圈劃有關(guān)重點字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)。
(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣?！笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強烈的反詰語氣?！拜p輕，慢慢”這兩個詞該怎樣讀?為什么?(同學(xué)賽讀，交叉評價，齊讀)。
c出示：“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的天性才好?！?BR> (a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自身想。)。
(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。
結(jié)合同學(xué)回答，出示圖片：，王二小，董存瑞，邱少云……。
師重點略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》mtv，同學(xué)齊唱。
(d)讓我們深懷敬重之情，齊讀這段話!
(e)此時，你對課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)同學(xué)理解“梅花魂”不只僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。
(f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保管!”反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么?(相機板書：臨別送圖)。
(g)針對這一自然段，同學(xué)質(zhì)疑。同學(xué)可能會提出：“這段話寫的是梅花，文中為什么用’她‘，而不用’它‘?”此時，可調(diào)動同學(xué)的知識積累，暢所欲言，升華同學(xué)對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感。
d其余幾處同學(xué)自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機板書：失聲痛哭含淚遞絹)。
e過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠，同學(xué)們，此時。
此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來……”(錄音播放，聲音低沉，凄涼，動情)我想，此刻，不只是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書：愛國心)。
即時拓展加深體驗。
同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，孩子回國后，孤獨的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。
適用年級：六年級。
使用教材：人教版小學(xué)語文第十一冊。
設(shè)計理念：發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶同學(xué)走進自主探究的境界，緊扣一個“情”字，展開個性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。尊重同學(xué)獨特的情感體驗，奏響情感教學(xué)的最強音。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇十六
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
聽寫生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
自學(xué)指導(dǎo)（一）。
自由朗讀課文，5分鐘之后回答：
文章講了什么內(nèi)容？
自學(xué)指導(dǎo)（二）。
精讀第3-5自然段。
自學(xué)指導(dǎo)（三）。
快速瀏覽課文第3-5自然段，找出過渡句，并說一說過渡句的作用？
埃及的金字塔有很多，文章不可能一一向我們介紹，作者采用了什么方法？舉了哪個例子？
自學(xué)指導(dǎo)（四）。
仔細讀第3自然段，思考：
（過渡）介紹完宏偉而又精巧的金字塔之后，作者又向我們介紹了金字塔的建造方法。
默讀課文第4-5自然段，思考：
1、
2、
3、
本文通過舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，向我們介紹了外觀宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔，從金字塔的建造過程中，我們感受到了古埃及人民的勤勞與智慧。所以，金字塔是埃及的象征。
當(dāng)堂訓(xùn)練。
根據(jù)本課學(xué)習(xí)的說明方法，寫一篇介紹我們教室的小短文。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇十七
1自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確地書寫。
2有感情地朗讀課文，抓住老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面，感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
3抄寫描寫生動傳神的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備有關(guān)小提琴演奏的影像資料。
學(xué)生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。
教學(xué)設(shè)計。
一、導(dǎo)入課文，聚焦重點。
繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》。如何學(xué)習(xí)這篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)。
二、細讀課文，感受真誠。
1默讀課文，把文中描寫老教授的語句勾畫下來，并進行簡單批注和交流。
就在每天早晨?！?從這句話可以看出她主動要求做聽眾，關(guān)愛“我”，支持“我”，同時也告訴“我”要天天練習(xí)。)。
再讀，你感受到什么?
(鼓勵，期待，堅定，用心良苦)。
3第二次交談：“她一直很平靜地望著我……從未有過的感覺?！?對比讀，指名讀，體會老教授的真誠)。
4第三次交談：在老人的鼓勵下，“我”刻苦練習(xí)，拉的曲子越來越動聽，老教授竟然對“我”說，“我”的琴聲給她帶來了快樂和幸福。
再讀這句話，說說自己的體會。(“我”的進步;“我”堅持不懈，刻苦練習(xí)的精神;以“我”的進步為快樂幸福;體會到老人的真誠無私……)。
5當(dāng)“我”從妹妹的話中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時，“我”被震撼了，感動了，“我”突然明白了什么?(老人與“我”素昧平生，卻給“我”了信心，使“我”的技藝提高，讓“我”感受到老人的真誠和無私，讓“我”看到了老人那寬廣的胸懷;老人對“我”的幫助很巧妙，是在不知不覺中督促著“我”，讓“我”感受到老人的偉大)從“安詳”、“微笑”體會到什么?(表揚“我”，鼓勵“我”，用投入的欣賞，說明“我”進步了，使“我”信心十足)從“平靜地望著我，像深深的潭水……”體會到什么?(“我”進步了，但仍然需要努力，再攀高峰。)再讀對話體會“我”與老人之間的默契。
三、精讀課文，理解“秘密”
四、回顧全文，升華情感。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇十八
在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角錐形建筑物巍然屹立，傲對碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。
埃及金字塔以其工程潔大、結(jié)構(gòu)精細成為世界七大奇跡之首。如今，世界七大奇跡中的其他六奇都已毀損，唯有代表著古代文明燦爛成就的金字塔，依然聳立在大地之上，因此，阿拉伯人有句俗語說：“人們怕時間，時間卻怕金字塔?！?BR> 金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂４蠹s在公元前27世紀(jì)，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估?。這些墳?zāi)沟鬃史叫危酵显叫?，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以中國人把它稱為金字塔。
埃及境內(nèi)的金字塔遺址大約有80處，最為著名的是吉薩大金字塔。這組金字塔共有三座，分別為胡夫、哈夫拉和孟卡拉祖孫三代人所建。
胡夫金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由約230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間契合得很緊密，接縫處連鋒利的刀片都插不進去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日暴曬下勞作。全部工程用了大概30年時間。
胡夫金字塔的外形讓人感到莊嚴(yán)、雄偉、樸素、穩(wěn)重，它與周圍無垠的高地、沙漠渾然一體，十分和諧。它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，匠心獨具，自成風(fēng)格，凝聚著非凡的智慧。而它經(jīng)歷了數(shù)千年的風(fēng)雨滄桑，不倒塌，不變形，顯示了古代不可思議的高超的科技水平與精湛的建筑藝術(shù)。聯(lián)合國教科文組織把它列為全世界重點保護的文物之一，它是古埃及文明的象征。
哈夫拉金字塔比胡夫金字塔略小，但其藝術(shù)風(fēng)格的莊嚴(yán)與工程設(shè)計的準(zhǔn)確，均可與胡夫金字塔媲美。孟卡拉金字塔體積最小，但十分精致。
如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。他們把石頭放在木撬上，用人或牲畜來拉，木撬載著很重的石塊，在不平整的路上拉不動，于是他們又專門修了一條石路。
開始砌金字塔了，當(dāng)時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?據(jù)說是先砌好地面的一層，然后堆起一個和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人，們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。
現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。一代又一代的科學(xué)家、學(xué)者、探險家們懷著濃厚的興趣，對金字塔進行了一次又一次探索。人們對金字塔有了一些認(rèn)識，但有許多問題仍然是未解之謎。正是因為金字塔雄偉而神秘，所以每天都吸引著千千萬萬的各國游客。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字：埃、尸、葬、廓、廈、砌、噸、宏、傾、矗。理解并積累“宏偉、矗立、巍然屹立、舉世聞名、摩天大廈”等詞語。
2、借助提示介紹埃及金字塔的概況;了解作者運用列數(shù)字、作比較的說明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。
3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點、難點：
1、了解作者運用列數(shù)字、作比較的說明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。
2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)過程：
一、媒體導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：在遙遠的非洲，有一個歷史悠久的國家，那就是埃及(板書：埃及)。在這個古老的國家里，遍布著人類文明發(fā)展的蹤跡。其中，最的就是被譽為世界七大奇跡之首的埃及金字塔(板書：金字塔)。今天，就讓我們一起走近埃及金字塔，去揭開它神秘的面紗。
二、初讀課文，整體感知。
出示學(xué)習(xí)要求;。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，做到不加字，不漏字。
交流。指名分節(jié)讀課文。
預(yù)設(shè);。
1、我覺得金字塔很宏偉。我覺得金字塔設(shè)計精巧??。
2、我覺得埃及金字塔的建造過程不容易，神奇。過渡：讓我們隨著課文一起走近埃及金字塔，來感受一下她所展現(xiàn)出的無窮魅力。
1、默讀課文1、2小節(jié)，邊讀邊圈劃你了解了埃及金字塔哪些方面的內(nèi)容?口頭完成填空。出示填空：埃及金字塔位于()，它們是一座座()。因為輪廓有點像()，所以稱為金字塔。埃及金字塔是()的墳?zāi)埂?BR> 2、交流填空。埃及金字塔位于(埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中)，它們是一座座(角錐形建筑物)。因為輪廓有點像(漢字的“金”字)，所以稱為金字塔。埃及金字塔是(古埃及法老)的墳?zāi)埂?BR> 3、師：你從課文中了解到了金字塔的哪些方面的內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生交流隨機學(xué)習(xí);。
(1)金字塔的所處位置(板書位置)：(引讀)埃及金字塔矗立在在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中。(出示埃及金字塔位置圖)。
(2)金字塔的外形(板書外形)：是一座座巨大的角錐形建筑物。
理解：角錐形(媒體演示;聯(lián)系課文語言理解)。
師：什么叫角錐形建筑?課文其實已經(jīng)給了我們答案，快速默讀第2節(jié)，找出相關(guān)的句子。
角錐形建筑物：底是四方形的，愈往上愈小，最后成為尖頂。(出示圖片，理解)齊讀。
(3)金字塔名字由來(板書)：因為它的輪廓有點像漢字的“金”字，所以稱為金字塔。
師：為什么把這種角錐形建筑取名為金字塔呢?(出示句子)。
師：哦，原來金字塔名字的由來和它的外形有關(guān)，所以我們中國人稱它為金字塔。齊讀。
(4)金字塔的作用(板書作用)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂?BR> 師：法老是什么意思?讀一讀課后的注釋。(法老：古代埃及國王的稱呼。)齊讀。
(5)金字塔的氣勢(板書氣勢)：它們巍然屹立，傲對碧空。
師：這句話表達了作者看到金字塔后的感受，寫出了金字塔的氣勢?？?，金字塔如高山一樣高聳而穩(wěn)固地站立著，它驕傲地面對這天空。(出示圖片，感受氣勢。)。
(6)金字塔的知名度(板書知名度)：這就是舉世聞名的埃及金字塔。
師：埃及金字塔舉世聞名，還可以說：聞名世界。齊讀。
4、讀第1、2節(jié)。
5、從地理位置、外形、作用、名字的由來、氣勢和知名度的幾個方面來介紹一下埃及金字塔。埃及金字塔。
師：我們知道了課文的第1、2節(jié)就是從金字塔的位置、外形、作用、氣勢、知名度和名字由來幾方面介紹了埃及金字塔的概況的，我請同學(xué)們借助提示介紹一下埃及金字塔。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，感受金字塔的宏偉精巧。
1、過渡：埃及金字塔為什么能成為舉世聞名的世界奇觀呢?接下來，讓我們一起走近它們之中最的胡夫金字塔，去一探究竟。
2、默讀課文第3節(jié)，用直線劃出描寫胡夫金字塔高大的句子。
3、交流，出示句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。
(1)指名讀，其他人思考：這3句話在描寫上有什么特點?
(2)交流，板書：列數(shù)字。
(3)齊讀這幾句話，注意把數(shù)字讀清楚讀準(zhǔn)確。
(4)在列數(shù)字的同時作者用我們熟悉的東西給我們作進一步的說明，這樣的方法就叫作比較。(板書：作比較)。
(5)分析句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
師：(出示大廈圖)看，這就是40層高的大廈。男生讀讀這句話。
繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
師：一公里有多長呢?繞學(xué)校操場一圈是200米，一公里就是要繞操場——誰能用上“相當(dāng)于”這個詞說一句話，將胡夫金字塔的“大”表現(xiàn)出來。女生再讀這句話，將你們的感受讀出來。
塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。
師：這句話寫出了石塊的——齊讀這段話。
4、師：作者就是用列數(shù)字和作比較的說明方法把胡夫金字塔的高大宏偉的特點寫清楚，寫具體(板書：宏偉)，讓我們很生動地體會到了金字塔的——宏偉。金字塔不但宏偉，而且它的結(jié)構(gòu)也十分——精巧。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。(出示圖)體會緊密的程度和它經(jīng)得起時間考驗。師引讀：這些巨石，被工匠們磨得——，石塊與石塊之間——，甚至幾千年過去了，這些石塊的接縫處連——，所以這座金字塔不僅——，而且——。
6、過渡：在沒有任何鐵制工具的情況下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏偉和精巧的金字塔的呢?建造金字塔的傳說有很多種，文中“據(jù)說”這個詞語告訴我們其中的一種傳說。
五、小結(jié)。
今天，我們了解了埃及金字塔的位置、外形、氣勢、知名度、作用和她的名字的由來，關(guān)于金字塔還有許多不解之迷，從古至今，人類從未停止過對它的探索。老師希望你們也能成為這支探索隊伍中的一員，進一步地去了解這偉大的歷史奇觀。
六、作業(yè)布置。
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
《埃及的金字塔》。課的開始出示埃及金字塔圖片及文中第一節(jié)中的“角錐形、巍然屹立、傲對碧空”等詞語，讓學(xué)生用上這些詞介紹金字塔。之后，圍繞第一課時學(xué)生提的四個問題(金字塔有什么用途?金字塔的外形有何獨特之處?金字塔是如何建造的?金字塔為什么舉世聞名?)展開教學(xué)。對于第一個問題，學(xué)生很快從第二自然段中找到了答案，我相機出示了古埃及王朝法老們建造金字塔的資料。解決第二個問題時，重點引導(dǎo)學(xué)生閱讀了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧，并學(xué)習(xí)了舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法。在解決金字塔如何建造這個問題時，學(xué)生從文中描述了解了古埃及人民運石頭、壘石頭的方法后，我用圖文展示了古埃及人民建造金字塔的過程，然后讓學(xué)生談感受。學(xué)生體會到了古埃及人民的勤勞與聰明。之后，我讓學(xué)生交流收集的有關(guān)埃及金字塔建造之謎方面的資料。可能是上課學(xué)生比較拘謹(jǐn)，舉手的人很少。
之后，我多媒體出示了這方面的文字資料。之后，再讓學(xué)生談感受，學(xué)生感受到了金字塔的`神秘。這時，鈴聲已響了，最后一個問題沒有解決。下午，放心班時，我點評了學(xué)生在課上的表現(xiàn)。之后，我讓學(xué)生回答課堂上未解決的問題：“金字塔為什么舉世聞名?”。不是非常正式嚴(yán)厲的上課，學(xué)生比較放得開，有的說：“金字塔舉世聞名是因為它的外形宏偉，結(jié)構(gòu)精巧?！庇械恼f：“因為金字塔歷史悠久，有四五千年的歷史?！庇械恼f：“因為金字塔建造工程非常浩大，凝聚了許多勤勞聰明的古埃及人民的血汗與智慧。”有的說：“因為金字塔有許多的謎讓人百思不得其解。”……學(xué)生的回答出乎我的意料。原以為他們能說出個一、二點已經(jīng)不錯了，不想學(xué)生說了這么多?？磥?，課堂上學(xué)生雖然舉手的人較少，但他們在認(rèn)真地讀，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地思，認(rèn)真地悟，埃及的金字塔給它們留下了深刻的印象。我不禁想：如果這最后一個問題能在課堂上解決，那整堂課就比較完整了。但隨后一想，又釋然了，只要學(xué)生能感受到，能理解，就是完成了教學(xué)任務(wù)，就無所謂遺憾了。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇一
2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆。
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
『教學(xué)重點』。
引導(dǎo)深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧。
『教學(xué)過程』。
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識一位新朋友——導(dǎo)游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。(出示課件)。
同學(xué)們，你們已經(jīng)初步領(lǐng)略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧!(板書：埃及的金字塔)。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。
生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關(guān)呢!
生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細，觀察相當(dāng)敏銳!
生：你們知道嗎?埃及的金字塔其實就是法老死后的墳?zāi)埂?BR> ……。
師：同學(xué)們讀書可真認(rèn)真、仔細!相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了。
三、精讀指導(dǎo)。
(一)地理位置及概貌。
看來，--同學(xué)是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢?他的概貌又是怎么樣呢!讓我們和阿里一起去看看吧!
1、指名讀(要求：其它的同學(xué)考慮它的地理位置和概貌，并用——劃下關(guān)鍵詞)。
2、指名回答。
3、課件出示概貌：金黃色巨大角錐形建筑巍然屹立傲對碧空(高聳入云)。
地理位置：埃及沙漠中。
4、體會遣詞造句準(zhǔn)確，簡練。
5、觀看課件，朗讀本段。
(二)歷史形成過程。
1、自讀第二自然段找出歷史形成過程。
2、指名回答。
(三)外觀和結(jié)構(gòu)特征。
金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們?nèi)绱酥?他的結(jié)構(gòu)和外觀到底有什么樣的特征呢?我們一起來探索一下!
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)用筆劃出表示奇特征的句子。
2、指名說。
3、用簡練的的語言概括出金字塔的特點(氣勢宏偉結(jié)構(gòu)精巧)。
4、再讀讀本段，小組交流從本段中你學(xué)到了什么樣的說明方法。這樣寫有什么好處?
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
我們學(xué)校的階梯教室很大。
我們學(xué)校的階梯教室很大，相當(dāng)于。
(四)建造過程。
如此巨大的工程到底是怎樣建設(shè)成的呢?我請同學(xué)們仔細讀書，看看有沒有同學(xué)能告訴我整個建造的過程。
1、自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、根據(jù)課件，展示建塔過程。
四、提高升華，揭示主題。
同學(xué)們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想!那么就請你表達出來吧!
1、指名說。
2、齊讀自然段六。
1、指名說(2-3個)教師相機指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們，埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗筑建起來的，他是這樣宏偉壯觀，他是這樣巧妙精細，最后讓我們懷著對埃及人民的敬佩之情重新品味這象征著埃及的金字塔吧!
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇二
3.不好在哪兒？（沒有條理，而且寫得不生動不具體）。
4.我們先來讀課文討論，課文是怎樣很有條理地，很清晰地把金字塔介紹給大家的？（讀課文，說說課文先介紹金字塔的什么，在介紹金字塔什么？）。
5.根據(jù)剛才的討論給課文分段并寫出每一段的段意。
6.你覺得作者為什么要按這樣的順序來介紹金字塔呢？
7.默讀課文并說說課文的主要內(nèi)容，體會課文寫作的條理清晰。
反思：
經(jīng)過這樣的推敲，學(xué)生顯然比開始時有勁多了。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇三
第三自然段是本課的重點，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的數(shù)字來體會金字塔的宏偉和精巧，并最終轉(zhuǎn)向?qū)懽鞣椒ǖ捏w會。首先，請學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說一說，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說明方法。接著，一起來體會這些數(shù)字所代表的意義。對于難以想像的數(shù)據(jù)，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會“作比較”的好處。最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說明方法。整個過程環(huán)環(huán)相扣，通過數(shù)字體會寫作方法，通過數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。在語言教學(xué)中滲透著寫作教學(xué)，用寫作教學(xué)強化語言教學(xué)，并深化情感教學(xué)，彼此互為相長，學(xué)生也較容易理解與接受。另外，讀是語文教學(xué)中很重要的一部分，多讀能熟記，還能培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深理解，因此作為重點教學(xué)內(nèi)容，此處安排讀的次數(shù)也比較多，講解前后各齊讀一次，中間自由默讀一次，以此來加深學(xué)生的印象。
整個教學(xué)過程結(jié)合得較為緊密，一張一弛，節(jié)奏緊湊，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是，整節(jié)課下來，依然存在著需改進的問題：如：板書不夠及時。及時的板書能夠幫助學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)進行有效地梳理，還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過程中，由于自己的疏忽和急于進入下一環(huán)節(jié)，有時竟忘了板書，而后想起來了才補上去，這在以后的教學(xué)中一定要多加注意，避免再犯同樣的錯誤。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇四
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑。
6、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆。
7、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
二、『教學(xué)重點』。
1、引導(dǎo)深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧。
2、積極鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑。
三、『教學(xué)過程』。
（一）談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？板書：古埃及、印度、巴比倫、中國勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
3、誰能練習(xí)我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及。
4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“簡介埃及”部分）。
（二）初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
（三）再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段。
（四）激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“金字塔王國”部分）。
3、“舉世聞名”這個詞語是什么意思？
4、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇五
本單元的.重點要求學(xué)生能初步掌握用聯(lián)系上下文、注釋等方法理解詞語。我覺得一般單調(diào)的理解詞語往往會讓孩子覺得枯燥，所以我繼續(xù)在課堂中安排幾種不同的方法去理解詞語“法老、角錐形、巍然屹立、據(jù)說”。例如：利用課后注釋理解詞語“法老”;利用圖片結(jié)合課文語句理解“角錐形”;用合并詞義、聯(lián)系上下文的方法理解“巍然屹立”等。
除此之外，本單元還需要學(xué)生學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文、抓句中關(guān)鍵詞語等方法理解有關(guān)句子。在體會金字塔的宏偉和精巧時，我抓住數(shù)據(jù)和關(guān)鍵詞句進行理解。數(shù)據(jù)的運用最能體現(xiàn)出金字塔的宏偉，我學(xué)用書上打比方的方法讓學(xué)生進一步理解這些數(shù)據(jù)，讓這些數(shù)據(jù)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。例如：在教學(xué)“最大的一塊重160噸”時，學(xué)生對噸幾乎沒有概念，我把學(xué)生平時經(jīng)常能看到的集卡拿出來進行打比方，由于是和學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，學(xué)生就能體會出金字塔的宏偉。在體會金字塔的精巧時，抓住關(guān)鍵詞句“很平整、很緊密、連鋒利的刀片都插不進去”，方便學(xué)生去理解。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇六
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑。
『教學(xué)重點』。
初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵提出質(zhì)疑。
『教學(xué)準(zhǔn)備』。
專題頁。
『教學(xué)過程』。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國。
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的'建筑“金字塔”。
2、板書課題。
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
3、誰能練習(xí)我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及。
4、簡單介紹埃及（瀏覽專題頁“簡介埃及”部分）。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？
介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題頁“金字塔王國”部分）。
學(xué)生自由質(zhì)疑。
教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題。
五、作業(yè)。
讀熟課文。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇七
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑。
6、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆。
7、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
二、『教學(xué)重點』。
1、引導(dǎo)深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧。
2、積極鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑。
三、『教學(xué)過程』。
(一)談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎?板書：古埃及、印度、巴比倫、中國勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
3、誰能練習(xí)我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及。
4、簡單介紹埃及(瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“簡介埃及”部分)。
(二)初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
(2)讀通句子，難讀的多讀幾遍。
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
(4)劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
(2)提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
(三)再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么?
2、課文主要寫了什么?介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容?
3、給課文分段。
(四)激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔(專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“金字塔王國”部分)。
3、“舉世聞名”這個詞語是什么意思?
4、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶?
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇八
在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在十分輕松的氛圍中學(xué)習(xí)課本知識，學(xué)生既可以上網(wǎng)查資料幫助自己理解課文內(nèi)容，也可以通過網(wǎng)絡(luò)研究書本上沒有的但自己很感興趣的問題。這樣不僅注重了對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師制作的網(wǎng)站既內(nèi)容豐富但又恰到好處，能很好地協(xié)助學(xué)生更好地解決問題。
在具體的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，通過大家的合作學(xué)習(xí)，交流討論，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并且很好地鍛煉了學(xué)生對有幫助的資料進行收集、整理的能力，部分學(xué)生還能在此基礎(chǔ)上形成自己獨特的觀點、想法，達到對課文的深入理解。
在延伸學(xué)習(xí)中教師充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，給學(xué)生提供了一個十分自由輕松的交流環(huán)境，讓學(xué)生通過一堂課的學(xué)習(xí)之后，從疑問開始，從實際學(xué)習(xí)中解答，繼而又產(chǎn)生出更多、更深層次的問題，有目的指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，延伸學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇九
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的'好處。
教學(xué)重點及難點：
理解課文內(nèi)容，懂得第三自然段這樣寫的好處。
教學(xué)時間。
2教時。
第一教時。
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、學(xué)習(xí)第一段，圖文結(jié)合，整體感受埃及金字塔的高大、宏偉。
教學(xué)重點：
1、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)難點：
理解文中一些詞語，以及金字塔為什么成為七大奇跡之一？
預(yù)習(xí)提綱：
1、自學(xué)課文：自學(xué)課文（1）讀文、質(zhì)疑、批注；（2）抄詞組詞、解詞；（3）讀文、分段、概括段意。
2、收集有關(guān)埃及金字塔的材料。
教學(xué)流程：
讀題解題，了解學(xué)情——讀文，檢查字詞掌握——讀文理清脈絡(luò)——學(xué)習(xí)第一段。
教學(xué)步驟：
一、讀題解題，了解學(xué)情。
1、讀題，請學(xué)生介紹“埃及”、“金字塔”？（教師介紹東方的“四大文明古國”）。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、讀文，檢查字詞掌握。
1、同桌共同放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好難讀的句子。
2、指讀課文，幫助正音。出示生字，讀，注意音形。
3.找出含有下列詞語的句子讀一讀，說說這些詞的意思。
傲對碧空摩天大廈巍然屹立。
4、讀習(xí)題3中詞語，選擇其中幾個說詞語說一段話。
三、讀文理清脈絡(luò)。
1、默讀，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？同桌討論給課文分段。
2、集體討論。
第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。
第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名稱的由來及構(gòu)造。
第三段：（4—5自然段）金字塔是怎樣建造起來的。
第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、自讀第一自然段，想象這一段語言在你腦海中勾畫了怎樣一幅畫面。生描述?？磮D感受。再自讀，指讀，齊讀。
2、.理解“巍然屹立”、“傲對碧空”、“角錐形”的意思。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文，預(yù)習(xí)下文。
2、選擇三個自己新理解的詞語，將意思寫下來．。
3、選擇習(xí)題3中幾個詞寫一段話。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇十
《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點介紹埃及金字塔的特點以及建造方法時，使用了大量的說明方法。
基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。首先學(xué)生自由朗讀，然后交流，從這一自然段中了解到了哪些關(guān)于金字塔的知識。設(shè)計時我曾想，學(xué)生到時候一定會捧著書本一字一句的把他們找到的讀出來，可沒想到，有的學(xué)生用一句話就概括全了。這讓我突然發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生其實已經(jīng)具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他們的能力以至于一直不敢放手，使學(xué)生不知不覺養(yǎng)成了依賴我的習(xí)慣。這個結(jié)果令我有些驚喜，同時也開始反思自己在以往的教學(xué)中沒有充分了解學(xué)生，并且未能給予他們足夠的信任。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇十一
一、板書課題：
1、自由讀文，找一找，我家門前的海有怎樣的特點?
2、匯報。
二、再讀課文，找一找哪些語句使你你有了這樣的感受?
三、匯報交流。
1、第一段：說明事物都被染藍了，指導(dǎo)朗讀。排比句，強調(diào)海藍。
2、第二段：引導(dǎo)想象還有哪些事物也變藍了，指導(dǎo)朗讀。
3、第三段：暗喻，交代給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生理解“結(jié)群洄游”，體會藍天中事物和大海中的事物的相似之處，指導(dǎo)朗讀，讀出有趣。
4、第六、七自然段：學(xué)生再自己讀，說說讀懂了什么。第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解大海給予作者的樂趣、遐思的翅膀、童心，再次體會排比句。第七自然段，有感情地朗讀，還能說漁家的孩子有著怎樣的心。
四、總結(jié)：大海給了我力量、給了我樂觀的態(tài)度，大海陶冶了我的情操，又機會也希望同學(xué)們再去看看大海，體會大海的美好。課后自評(李廣賢)作為三年級的閱讀課文，我想重點應(yīng)該落實在品詞析句、理解感悟內(nèi)容。運用的形式就是通過朗讀、想象，在交流與合作中鞏固知識。因此這節(jié)課在設(shè)計上主要分以下幾個環(huán)節(jié)：
一、初讀課文，了解特點。讓學(xué)生通過初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)會初步地概括大海的特點，讓學(xué)生學(xué)會用簡單的語言歸納概括大海的特點。
二、細讀課文，理解特點。在學(xué)生找到概括出大海的幾個特點之后，讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的語句理解特點，從而體會大海的美。
三、匯報交流，品味特點。通過生生交流、師生交流的形式，使學(xué)生理解大海的美，體會大海給予作者以及對作者的影響。
四、質(zhì)疑問難，感悟特點。通過學(xué)生提出不理解的詞語和句子，幫助學(xué)生更好地理解課文，體會文章內(nèi)涵。
當(dāng)然，我的預(yù)設(shè)和生成還存在著一定距離，在實際教學(xué)過車觀念中也暴露了一些問題：
第一，生生交流的機會少，有老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。
第二，教師調(diào)控不夠及時，缺少教育的靈活性。
第三，教師的評價有些滯后，評價之后沒有充分發(fā)揮評價的激勵和促進作用。
第四，努力引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn)，但教師放手還不夠。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。
3、正確理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的，體會這樣寫的好處。
4、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞與智慧。
教學(xué)重點：
1、懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。
2、從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片與圖片。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑。
教學(xué)重點。
初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵提出質(zhì)疑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片與圖片。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國。
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題。
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
3、誰能練習(xí)我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及。
4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“簡介埃及”部分）。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？
介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“金字塔王國”部分）。
學(xué)生自由質(zhì)疑。
教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題。
五、作業(yè)。
1、讀熟課文。
2、收集有關(guān)埃及金字塔的資料。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆。
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)幻燈片與圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“舉世聞名”這個詞語是什么意思？
2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
(引導(dǎo)學(xué)生從外觀、結(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述)。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、輕聲朗讀課文第一自然段，回答：
（1）、“舉世聞名”的金字塔在哪里？
（2）、“舉世聞名”的金字塔的外觀如何？
2、看圖，品味：
“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的教錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。
3、朗讀課文第二段。
（1）、默讀課文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么獨特之處。
作者以胡夫金字塔為例寫出了這一工程的哪些特點？
（外觀上“宏偉”，結(jié)構(gòu)上“精巧”）。
（2）、從課文的相關(guān)描寫中來進一步感受金字塔的“宏偉”與“精巧”
（幻燈：a、這座金字塔高146米多。
b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間切合得很緊密。）。
這兩句與書上的描寫相比，哪句好？好在什么地方？
讓學(xué)生在對比中知道書上的句子運用了：打比方、作比較、舉例子的方法把與我們遙遠的金字塔之間的距離拉近了，使我們對金字塔有了更深的了解。
4、小結(jié)說明方法。
作者為了說明胡夫金字塔的外觀的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧的特點，運用了列數(shù)字，作比較，舉例子的方法。
再讀課文2、3自然段，找出運用上述說明方法的句子。
指名朗讀相關(guān)的句子。
5、這樣宏偉而精巧的金字塔是如何建造起來的呢？
讀第三段：4、5自然段。
a、思考：讀了這部分內(nèi)容，你有沒有發(fā)現(xiàn)作者在寫作上有什么特點呢？
（都是有兩個設(shè)問句構(gòu)成的段落。）。
b、指名朗讀：從中你體會到了什么？
（建造金字塔是一項非常浩瀚的工程，花費的心血和汗水是無意言表的，僅從古埃及人運石頭、壘石頭這兩件事就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
6、朗讀最后一段：思考。
a、這一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系？
b、為什么說金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
三、總結(jié)課文。
1、默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子。
2、出示句子：
a、為了建造……整整30年時間。
b、勤勞……的科學(xué)方法。
3、總結(jié)：你學(xué)了這篇課文有什么收獲？
4、有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書。
2、完成語文練習(xí)冊。
板書設(shè)計：
特點：外形宏偉。
建造：運石頭。
壘石頭。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：二課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國。
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題。
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的`埃及去看一看。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題。
第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？
第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？
第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特點？
c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？
第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？
第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？
第六自然段：金字塔有什么意義？
四、小結(jié)并布置作業(yè)。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇十四
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話引入。
2、學(xué)生介紹：自己對金字塔的了解?
3、師：(出示金字塔圖片)你會用文中哪些詞來形容它?
4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立傲對碧空過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢?
(設(shè)計意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。)。
二、重點切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。
2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)。
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的?(板書：舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。(隨學(xué)生交流相機出示)。
重點句;。
a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！?BR> 1、學(xué)生交流。
2、師小結(jié)說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較。
3、把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。
小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”
1、學(xué)生交流。
2、師小結(jié)說明方法。
僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。)。
指導(dǎo)朗讀。
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?！?BR> 學(xué)生交流。
看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法(板書：語言描述)。
指導(dǎo)朗讀。
5、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧!(引讀)。
(設(shè)計意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)。
6、拓展。
你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?課件圖片(我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。東方明珠塔高約468米,悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。)。
四、自主探究，突破難點。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的?
2、指名回答。
3、感受當(dāng)時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。
4、小練筆聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么?
5、小結(jié)。
因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇十五
設(shè)計理念：發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶同學(xué)走進自主探究的境界，緊扣一個“情”字，展開個性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。尊重同學(xué)獨特的情感體驗，奏響情感教學(xué)的最強音。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
正確，流利，有感情地朗讀課文。
自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。培養(yǎng)同學(xué)的民族意識和愛國情意。
教學(xué)重點，難點：通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神和外祖父深厚的愛國情意。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。同學(xué)學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機引導(dǎo)同學(xué)交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。)。
2、教師小結(jié)：是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。揭題，齊讀。
3、讀了課題以后，你有沒有發(fā)生疑問呢?(同學(xué)緊扣“魂”自由質(zhì)疑)。
初讀課文整體感知。
1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、考慮：讀完課文，你最想說的話是什么?誰能概括地談一談初讀課文的感受?
3、檢查：
a出示詞語：天性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼。
頗負盛名低頭折節(jié)(指名讀，齊讀)。
b交流感受。
精讀感悟入境入情。
1、再讀課文，考慮：文中哪些地方最令你感動?把有關(guān)語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可研討交流)。
2、全班交流：(同學(xué)自由作答，教師相機出示有關(guān)句段，在尊重每個同學(xué)閱讀感受的同時將情感體驗，朗讀指導(dǎo)，言語表達結(jié)合起來。)。
a出示：“讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！?BR> (a)誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容?誰能用一個成語來概括?(板書：黯然淚下)。
(b)外公為什么會黯然淚下呢?
(c)指名讀，評議(緩慢，低沉)，齊讀。
(d)而此時的我，能理解外祖父嗎?男女生對比朗讀下文兩句人物對話。
b出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍……有用細綢子慢慢抹凈?！?BR> (a)出示“墨梅圖”，同學(xué)自由輕讀，想一想，從這段話中你體會到什么?(板書：分外顧惜)。
(b)同學(xué)圈劃有關(guān)重點字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)。
(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣?！笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強烈的反詰語氣?！拜p輕，慢慢”這兩個詞該怎樣讀?為什么?(同學(xué)賽讀，交叉評價，齊讀)。
c出示：“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的天性才好?！?BR> (a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自身想。)。
(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。
結(jié)合同學(xué)回答，出示圖片：，王二小，董存瑞，邱少云……。
師重點略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》mtv，同學(xué)齊唱。
(d)讓我們深懷敬重之情，齊讀這段話!
(e)此時，你對課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)同學(xué)理解“梅花魂”不只僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。
(f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保管!”反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么?(相機板書：臨別送圖)。
(g)針對這一自然段，同學(xué)質(zhì)疑。同學(xué)可能會提出：“這段話寫的是梅花，文中為什么用’她‘，而不用’它‘?”此時，可調(diào)動同學(xué)的知識積累，暢所欲言，升華同學(xué)對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感。
d其余幾處同學(xué)自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機板書：失聲痛哭含淚遞絹)。
e過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠，同學(xué)們，此時。
此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來……”(錄音播放，聲音低沉，凄涼，動情)我想，此刻，不只是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書：愛國心)。
即時拓展加深體驗。
同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，孩子回國后，孤獨的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。
適用年級：六年級。
使用教材：人教版小學(xué)語文第十一冊。
設(shè)計理念：發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶同學(xué)走進自主探究的境界，緊扣一個“情”字，展開個性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。尊重同學(xué)獨特的情感體驗，奏響情感教學(xué)的最強音。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇十六
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
聽寫生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
自學(xué)指導(dǎo)（一）。
自由朗讀課文，5分鐘之后回答：
文章講了什么內(nèi)容？
自學(xué)指導(dǎo)（二）。
精讀第3-5自然段。
自學(xué)指導(dǎo)（三）。
快速瀏覽課文第3-5自然段，找出過渡句，并說一說過渡句的作用？
埃及的金字塔有很多，文章不可能一一向我們介紹，作者采用了什么方法？舉了哪個例子？
自學(xué)指導(dǎo)（四）。
仔細讀第3自然段，思考：
（過渡）介紹完宏偉而又精巧的金字塔之后，作者又向我們介紹了金字塔的建造方法。
默讀課文第4-5自然段，思考：
1、
2、
3、
本文通過舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，向我們介紹了外觀宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔，從金字塔的建造過程中，我們感受到了古埃及人民的勤勞與智慧。所以，金字塔是埃及的象征。
當(dāng)堂訓(xùn)練。
根據(jù)本課學(xué)習(xí)的說明方法，寫一篇介紹我們教室的小短文。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇十七
1自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確地書寫。
2有感情地朗讀課文，抓住老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面，感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
3抄寫描寫生動傳神的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備有關(guān)小提琴演奏的影像資料。
學(xué)生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。
教學(xué)設(shè)計。
一、導(dǎo)入課文，聚焦重點。
繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》。如何學(xué)習(xí)這篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)。
二、細讀課文，感受真誠。
1默讀課文，把文中描寫老教授的語句勾畫下來，并進行簡單批注和交流。
就在每天早晨?！?從這句話可以看出她主動要求做聽眾，關(guān)愛“我”，支持“我”，同時也告訴“我”要天天練習(xí)。)。
再讀，你感受到什么?
(鼓勵，期待，堅定，用心良苦)。
3第二次交談：“她一直很平靜地望著我……從未有過的感覺?！?對比讀，指名讀，體會老教授的真誠)。
4第三次交談：在老人的鼓勵下，“我”刻苦練習(xí)，拉的曲子越來越動聽，老教授竟然對“我”說，“我”的琴聲給她帶來了快樂和幸福。
再讀這句話，說說自己的體會。(“我”的進步;“我”堅持不懈，刻苦練習(xí)的精神;以“我”的進步為快樂幸福;體會到老人的真誠無私……)。
5當(dāng)“我”從妹妹的話中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時，“我”被震撼了，感動了，“我”突然明白了什么?(老人與“我”素昧平生，卻給“我”了信心，使“我”的技藝提高，讓“我”感受到老人的真誠和無私，讓“我”看到了老人那寬廣的胸懷;老人對“我”的幫助很巧妙，是在不知不覺中督促著“我”，讓“我”感受到老人的偉大)從“安詳”、“微笑”體會到什么?(表揚“我”，鼓勵“我”，用投入的欣賞，說明“我”進步了，使“我”信心十足)從“平靜地望著我，像深深的潭水……”體會到什么?(“我”進步了，但仍然需要努力，再攀高峰。)再讀對話體會“我”與老人之間的默契。
三、精讀課文，理解“秘密”
四、回顧全文，升華情感。
蘇教版五年級語文埃及的金字塔教案篇十八
在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角錐形建筑物巍然屹立，傲對碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。
埃及金字塔以其工程潔大、結(jié)構(gòu)精細成為世界七大奇跡之首。如今，世界七大奇跡中的其他六奇都已毀損，唯有代表著古代文明燦爛成就的金字塔，依然聳立在大地之上，因此，阿拉伯人有句俗語說：“人們怕時間，時間卻怕金字塔?！?BR> 金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂４蠹s在公元前27世紀(jì)，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估?。這些墳?zāi)沟鬃史叫危酵显叫?，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以中國人把它稱為金字塔。
埃及境內(nèi)的金字塔遺址大約有80處，最為著名的是吉薩大金字塔。這組金字塔共有三座，分別為胡夫、哈夫拉和孟卡拉祖孫三代人所建。
胡夫金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由約230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間契合得很緊密，接縫處連鋒利的刀片都插不進去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日暴曬下勞作。全部工程用了大概30年時間。
胡夫金字塔的外形讓人感到莊嚴(yán)、雄偉、樸素、穩(wěn)重，它與周圍無垠的高地、沙漠渾然一體，十分和諧。它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，匠心獨具，自成風(fēng)格，凝聚著非凡的智慧。而它經(jīng)歷了數(shù)千年的風(fēng)雨滄桑，不倒塌，不變形，顯示了古代不可思議的高超的科技水平與精湛的建筑藝術(shù)。聯(lián)合國教科文組織把它列為全世界重點保護的文物之一，它是古埃及文明的象征。
哈夫拉金字塔比胡夫金字塔略小，但其藝術(shù)風(fēng)格的莊嚴(yán)與工程設(shè)計的準(zhǔn)確，均可與胡夫金字塔媲美。孟卡拉金字塔體積最小，但十分精致。
如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。他們把石頭放在木撬上，用人或牲畜來拉，木撬載著很重的石塊，在不平整的路上拉不動，于是他們又專門修了一條石路。
開始砌金字塔了，當(dāng)時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?據(jù)說是先砌好地面的一層，然后堆起一個和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人，們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。
現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。一代又一代的科學(xué)家、學(xué)者、探險家們懷著濃厚的興趣，對金字塔進行了一次又一次探索。人們對金字塔有了一些認(rèn)識，但有許多問題仍然是未解之謎。正是因為金字塔雄偉而神秘，所以每天都吸引著千千萬萬的各國游客。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字：埃、尸、葬、廓、廈、砌、噸、宏、傾、矗。理解并積累“宏偉、矗立、巍然屹立、舉世聞名、摩天大廈”等詞語。
2、借助提示介紹埃及金字塔的概況;了解作者運用列數(shù)字、作比較的說明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。
3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點、難點：
1、了解作者運用列數(shù)字、作比較的說明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。
2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)過程：
一、媒體導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：在遙遠的非洲，有一個歷史悠久的國家，那就是埃及(板書：埃及)。在這個古老的國家里，遍布著人類文明發(fā)展的蹤跡。其中，最的就是被譽為世界七大奇跡之首的埃及金字塔(板書：金字塔)。今天，就讓我們一起走近埃及金字塔，去揭開它神秘的面紗。
二、初讀課文，整體感知。
出示學(xué)習(xí)要求;。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，做到不加字，不漏字。
交流。指名分節(jié)讀課文。
預(yù)設(shè);。
1、我覺得金字塔很宏偉。我覺得金字塔設(shè)計精巧??。
2、我覺得埃及金字塔的建造過程不容易，神奇。過渡：讓我們隨著課文一起走近埃及金字塔，來感受一下她所展現(xiàn)出的無窮魅力。
1、默讀課文1、2小節(jié)，邊讀邊圈劃你了解了埃及金字塔哪些方面的內(nèi)容?口頭完成填空。出示填空：埃及金字塔位于()，它們是一座座()。因為輪廓有點像()，所以稱為金字塔。埃及金字塔是()的墳?zāi)埂?BR> 2、交流填空。埃及金字塔位于(埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中)，它們是一座座(角錐形建筑物)。因為輪廓有點像(漢字的“金”字)，所以稱為金字塔。埃及金字塔是(古埃及法老)的墳?zāi)埂?BR> 3、師：你從課文中了解到了金字塔的哪些方面的內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生交流隨機學(xué)習(xí);。
(1)金字塔的所處位置(板書位置)：(引讀)埃及金字塔矗立在在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中。(出示埃及金字塔位置圖)。
(2)金字塔的外形(板書外形)：是一座座巨大的角錐形建筑物。
理解：角錐形(媒體演示;聯(lián)系課文語言理解)。
師：什么叫角錐形建筑?課文其實已經(jīng)給了我們答案，快速默讀第2節(jié)，找出相關(guān)的句子。
角錐形建筑物：底是四方形的，愈往上愈小，最后成為尖頂。(出示圖片，理解)齊讀。
(3)金字塔名字由來(板書)：因為它的輪廓有點像漢字的“金”字，所以稱為金字塔。
師：為什么把這種角錐形建筑取名為金字塔呢?(出示句子)。
師：哦，原來金字塔名字的由來和它的外形有關(guān)，所以我們中國人稱它為金字塔。齊讀。
(4)金字塔的作用(板書作用)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂?BR> 師：法老是什么意思?讀一讀課后的注釋。(法老：古代埃及國王的稱呼。)齊讀。
(5)金字塔的氣勢(板書氣勢)：它們巍然屹立，傲對碧空。
師：這句話表達了作者看到金字塔后的感受，寫出了金字塔的氣勢?？?，金字塔如高山一樣高聳而穩(wěn)固地站立著，它驕傲地面對這天空。(出示圖片，感受氣勢。)。
(6)金字塔的知名度(板書知名度)：這就是舉世聞名的埃及金字塔。
師：埃及金字塔舉世聞名，還可以說：聞名世界。齊讀。
4、讀第1、2節(jié)。
5、從地理位置、外形、作用、名字的由來、氣勢和知名度的幾個方面來介紹一下埃及金字塔。埃及金字塔。
師：我們知道了課文的第1、2節(jié)就是從金字塔的位置、外形、作用、氣勢、知名度和名字由來幾方面介紹了埃及金字塔的概況的，我請同學(xué)們借助提示介紹一下埃及金字塔。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，感受金字塔的宏偉精巧。
1、過渡：埃及金字塔為什么能成為舉世聞名的世界奇觀呢?接下來，讓我們一起走近它們之中最的胡夫金字塔，去一探究竟。
2、默讀課文第3節(jié)，用直線劃出描寫胡夫金字塔高大的句子。
3、交流，出示句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。
(1)指名讀，其他人思考：這3句話在描寫上有什么特點?
(2)交流，板書：列數(shù)字。
(3)齊讀這幾句話，注意把數(shù)字讀清楚讀準(zhǔn)確。
(4)在列數(shù)字的同時作者用我們熟悉的東西給我們作進一步的說明，這樣的方法就叫作比較。(板書：作比較)。
(5)分析句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
師：(出示大廈圖)看，這就是40層高的大廈。男生讀讀這句話。
繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
師：一公里有多長呢?繞學(xué)校操場一圈是200米，一公里就是要繞操場——誰能用上“相當(dāng)于”這個詞說一句話，將胡夫金字塔的“大”表現(xiàn)出來。女生再讀這句話，將你們的感受讀出來。
塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。
師：這句話寫出了石塊的——齊讀這段話。
4、師：作者就是用列數(shù)字和作比較的說明方法把胡夫金字塔的高大宏偉的特點寫清楚，寫具體(板書：宏偉)，讓我們很生動地體會到了金字塔的——宏偉。金字塔不但宏偉，而且它的結(jié)構(gòu)也十分——精巧。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。(出示圖)體會緊密的程度和它經(jīng)得起時間考驗。師引讀：這些巨石，被工匠們磨得——，石塊與石塊之間——，甚至幾千年過去了，這些石塊的接縫處連——，所以這座金字塔不僅——，而且——。
6、過渡：在沒有任何鐵制工具的情況下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏偉和精巧的金字塔的呢?建造金字塔的傳說有很多種，文中“據(jù)說”這個詞語告訴我們其中的一種傳說。
五、小結(jié)。
今天，我們了解了埃及金字塔的位置、外形、氣勢、知名度、作用和她的名字的由來，關(guān)于金字塔還有許多不解之迷，從古至今，人類從未停止過對它的探索。老師希望你們也能成為這支探索隊伍中的一員，進一步地去了解這偉大的歷史奇觀。
六、作業(yè)布置。
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
《埃及的金字塔》。課的開始出示埃及金字塔圖片及文中第一節(jié)中的“角錐形、巍然屹立、傲對碧空”等詞語，讓學(xué)生用上這些詞介紹金字塔。之后，圍繞第一課時學(xué)生提的四個問題(金字塔有什么用途?金字塔的外形有何獨特之處?金字塔是如何建造的?金字塔為什么舉世聞名?)展開教學(xué)。對于第一個問題，學(xué)生很快從第二自然段中找到了答案，我相機出示了古埃及王朝法老們建造金字塔的資料。解決第二個問題時，重點引導(dǎo)學(xué)生閱讀了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧，并學(xué)習(xí)了舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法。在解決金字塔如何建造這個問題時，學(xué)生從文中描述了解了古埃及人民運石頭、壘石頭的方法后，我用圖文展示了古埃及人民建造金字塔的過程，然后讓學(xué)生談感受。學(xué)生體會到了古埃及人民的勤勞與聰明。之后，我讓學(xué)生交流收集的有關(guān)埃及金字塔建造之謎方面的資料。可能是上課學(xué)生比較拘謹(jǐn)，舉手的人很少。
之后，我多媒體出示了這方面的文字資料。之后，再讓學(xué)生談感受，學(xué)生感受到了金字塔的`神秘。這時，鈴聲已響了，最后一個問題沒有解決。下午，放心班時，我點評了學(xué)生在課上的表現(xiàn)。之后，我讓學(xué)生回答課堂上未解決的問題：“金字塔為什么舉世聞名?”。不是非常正式嚴(yán)厲的上課，學(xué)生比較放得開，有的說：“金字塔舉世聞名是因為它的外形宏偉，結(jié)構(gòu)精巧?！庇械恼f：“因為金字塔歷史悠久，有四五千年的歷史?！庇械恼f：“因為金字塔建造工程非常浩大，凝聚了許多勤勞聰明的古埃及人民的血汗與智慧。”有的說：“因為金字塔有許多的謎讓人百思不得其解。”……學(xué)生的回答出乎我的意料。原以為他們能說出個一、二點已經(jīng)不錯了，不想學(xué)生說了這么多?？磥?，課堂上學(xué)生雖然舉手的人較少，但他們在認(rèn)真地讀，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地思，認(rèn)真地悟，埃及的金字塔給它們留下了深刻的印象。我不禁想：如果這最后一個問題能在課堂上解決，那整堂課就比較完整了。但隨后一想，又釋然了，只要學(xué)生能感受到，能理解，就是完成了教學(xué)任務(wù)，就無所謂遺憾了。