初中一年級(jí)語文電子版新修教案展示(實(shí)用18篇)

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    教案對(duì)教師的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果都具有重要影響。教案的編寫需要注意教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的充分利用。學(xué)習(xí)好教案的編寫方法,對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有積極的意義。
    初中一年級(jí)語文電子版新修教案展示篇一
    知識(shí)與能力:
    1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
    2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
    3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    過程與方法:
    1、通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式,能夠流利地朗讀、背誦古詩。
    2、利用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)記本課生字。
    3、找、讀、了解反義詞的意思,能夠記住古詩中的反義詞。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    通過觀察插圖和學(xué)習(xí)課文,感受詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能用自己的話說出古詩的意思。
    三、教學(xué)策略。
    本課主要采用朗讀法、想象法、自主識(shí)字法等教學(xué)方法。通過想象畫面并聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生自由地學(xué)文識(shí)字。
    1、通過朗讀、看圖完成學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知。
    2、自主識(shí)字,交流識(shí)記方法,重點(diǎn)字教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    3、在課文解讀中鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,充分聯(lián)系生活實(shí)際,以此獲得情感體驗(yàn),感受語言文字的優(yōu)美。
    四、教學(xué)過程。
    (一)猜謎導(dǎo)入。
    1、教師請(qǐng)學(xué)生猜字謎:空山之中一畝田。(謎底是“畫”字)。
    2、教師再請(qǐng)學(xué)生猜謎語:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。(謎底還是“畫”)。
    3、導(dǎo)語:剛才我們猜的謎語,就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩。下面,就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩。
    【設(shè)計(jì)意圖】以謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
    (二)自學(xué)字詞。
    1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    (1)學(xué)生借助拼音讀課文,一邊讀一邊在課文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。
    (2)請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文中的拼音,給會(huì)認(rèn)字表中的會(huì)認(rèn)字標(biāo)好拼音。
    (3)課件出示會(huì)認(rèn)字,指名領(lǐng)讀,開火車讀。
    (4)教師范讀,學(xué)生自由讀課文。
    2、指導(dǎo)認(rèn)字,交流方法。
    (1)課件出示:“遠(yuǎn)、近、還”,請(qǐng)學(xué)生說一說這三個(gè)字的共同點(diǎn),認(rèn)識(shí)“辶”。
    (2)課件出示:“驚”,認(rèn)識(shí)“忄”。
    (3)請(qǐng)學(xué)生任意挑選會(huì)認(rèn)字,試著組詞語。
    3、記憶字形,了解字義。
    (1)課件出示:“人、火、文、六”的筆順,請(qǐng)學(xué)生按照筆順記憶字形。
    (2)全班學(xué)生跟教師書空“人、火、文、六”四個(gè)字。
    (3)學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語。
    【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)字、學(xué)詞,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。
    (三)看圖讀文。
    1、看課文插圖讀古詩,想一想,每一行詩句主要說畫了什么?
    2、全班交流,師總結(jié):山、水、花、鳥。
    3、請(qǐng)學(xué)生在古詩中找到這四個(gè)字并圈起來。
    4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩,注意把“山、水、花、鳥”這四個(gè)字讀清楚。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過看圖讀文,指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩句中的重點(diǎn)詞,了解古詩大意。
    (四)了解詩意。
    1、想象畫面,了解第一、二行詩句的意思。
    (1)一邊看圖想象畫面,一邊讀第一、二行詩句。讀后說一說山怎么樣,水又怎么樣?
    (2)學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。
    (3)導(dǎo)語:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一座座青山連綿起伏,一股清泉從山間流過。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩句。
    (4)請(qǐng)同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽,是否能聽到流水的聲音,感受畫中的水像真的一樣。
    2、聯(lián)系生活,了解第三、四行詩句的意思。
    (1)自由讀第三行詩句,聯(lián)系生活實(shí)際說一說,春天的花是什么樣的,課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏,始終盛開。
    (2)指名讀第四行詩句,說一說生活中的小鳥在樹枝上休息,要是有人來到它的面前,小鳥會(huì)怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。
    3、朗讀并且背誦古詩。
    (1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩。
    遠(yuǎn)看∕山∕有色,
    近聽∕水∕無聲。
    春去∕花∕還在,
    人來∕鳥∕不驚。
    (2)按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩。
    4、找出詩中的反義詞。
    (1)學(xué)生在古詩中找出三組反義詞。(遠(yuǎn)、近;有、無;去、來)。
    (2)課件出示“我會(huì)說”,學(xué)生練習(xí)說反義詞。
    (3)男女生分成兩組,開展“反義詞擂臺(tái)賽”,比比哪組說得多。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    1、通過想象畫面和聯(lián)系生活實(shí)際,把枯燥地講解古詩意思形象化、生動(dòng)化。
    2、借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩。
    (五)指導(dǎo)書寫。
    1、課件出示:“人、火、文、六”,學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
    2、學(xué)生觀察交流。
    (1)四個(gè)字中都有“撇”:“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。
    (2)三個(gè)字中都有“點(diǎn)”:“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”;“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
    (3)三個(gè)字中都有“捺”:“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
    3、教師范寫“人、火、文、六”。
    4、學(xué)生描紅、練習(xí)寫“人、火、文、六”。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察漢字,比較相同筆畫的不同之處,找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫,正確、規(guī)范地在田字格中書寫好漢字。
    (六)課外延伸。
    朗讀、背誦謎語詩。
    《風(fēng)》。
    解落三秋葉,能開二月花。
    過江千尺浪,入竹萬竿斜。
    《花影》。
    重重疊疊上瑤臺(tái),幾度呼童掃不開。
    剛被太陽收拾去,卻叫明月送將來。
    《蜂》。
    不論平地與山尖,無限風(fēng)光盡被占。
    采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜。
    初中一年級(jí)語文電子版新修教案展示篇二
    1、朗讀課文,感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
    2、品味語言,體會(huì)運(yùn)用修辭手法,短句和富有張力的詞語所構(gòu)成的場(chǎng)面描寫。
    4、借鑒本文的寫作方法和技巧,完成簡(jiǎn)單有一定內(nèi)涵的場(chǎng)面描寫。
    導(dǎo)入新課(用時(shí)5分鐘)。
    一曲激昂高亢的《黃土高坡》,把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原,這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南,這里沒有小橋流水人家,沒有吳儂軟語的咿咿呀呀;這里只有奔騰的黃河、醬色的土地,只有火紅的高粱,和那樸實(shí)彪悍的西北漢子。在這塊貧瘠的土地上,他們用特有的感情蹦出了一種舞蹈——安塞腰鼓。
    放視頻短片,了解安塞腰鼓的歷史和特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用詞語概括一下。
    今天,我們一起隨著劉成章的生花妙筆,踏上黃土高原,去安塞古鎮(zhèn),聆聽那從2000多年前的戰(zhàn)場(chǎng)傳來的戰(zhàn)鼓聲,去欣賞生命的搏擊——安塞腰鼓。
    朗讀抒情(用時(shí)10分鐘)。
    小組自由朗讀,注意節(jié)奏、重音和情感。
    本文情感線索:好一個(gè)安塞腰鼓。
    小組代表朗讀展示。
    聽名家朗讀全文。
    整體感知(用時(shí)15分鐘)。
    聽名家朗讀全文,整體感知,思考下列問題。
    文章以表演安塞腰鼓為主體,可以分為三部分,用一個(gè)詞概括過程的特點(diǎn)。
    表演前--------表演中--------表演后------。
    參考答案:安靜舞動(dòng)寂靜。
    本文場(chǎng)面描寫構(gòu)成的要素有哪些具體的東西?
    參考答案:一群茂騰騰的后生、系著紅綢的腰鼓、黃土高原起伏的群山、火紅的高粱。
    這些東西聚合在一起給人一種什么樣的感受?
    這篇文章作者想要表達(dá)什么呢?
    參考答案:歌頌了生命中奔騰的力量。表現(xiàn)要沖破束縛的強(qiáng)烈渴望。歌頌陽剛之美。人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活。
    主題感悟:
    一場(chǎng)安塞腰鼓表演,慢慢沉寂下來的是鼓聲,而久久震撼我們的心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命,那千年黃土孕育的、奔流黃河滋潤(rùn)的安塞腰鼓,它敲擊著生命之門,跳動(dòng)著生命之舞,燃燒著生命之火。
    也許它就是一場(chǎng)人生的奮斗歷程,在起始的安靜中積蓄,孕育到奮斗時(shí)的揮灑與張揚(yáng),再到結(jié)束時(shí)的的沉思與寧寂。當(dāng)遠(yuǎn)處那聲渺遠(yuǎn)的雞啼響起,我們感受到有另一種生命在涌動(dòng)。我們的這些感受都是通過作者的文字描述出來的,可見語言的魅力。
    品味語言:
    小組討論,文章哪些句子很美,請(qǐng)賞析。
    仿真寫作。
    例一、段內(nèi)的排比。
    一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生,如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿;--------------一樣,是------------;----------一樣,是--------;-----------一樣,是------------……。黃土高原上,爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
    例二、段落間的排比。
    百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓面了,只聽見隆隆,隆隆,隆隆。
    百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在觀眾的心上,觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了,也。
    是隆隆,隆隆,隆隆。
    百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞_____上,__也驀然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。
    百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在______上,_______也驀然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。
    參考答案:碰撞在大地的胸膛上,大地變成牛皮鼓面了;碰撞在華夏兒女的心上,華夏兒女的心變成牛皮鼓面了。
    自由仿寫:選取你認(rèn)為優(yōu)美的語句或者段落進(jìn)行仿寫,小組交流。
    寫作借鑒:
    自我小結(jié)學(xué)習(xí)本課之后在寫作方面有哪些收獲。
    參考答案:場(chǎng)面描寫的技巧;。
    調(diào)動(dòng)多種感官描寫人物、景物和場(chǎng)面。
    具體有景、有物。
    選擇富有表現(xiàn)力的詞語描寫人物、景物和場(chǎng)面。
    初中一年級(jí)語文電子版新修教案展示篇三
    1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫,正確書寫巾、衣、本、牙四個(gè)字。
    2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。
    3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
    教學(xué)時(shí)間:
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、語文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)。
    1、獨(dú)立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。
    2、玩一玩我說你寫的游戲。學(xué)生說一個(gè)字,例如:以,找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。
    3、寫字。看誰寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
    二、字形小魔術(shù)。
    1、出示木字,抽生讀一讀,書空寫。
    2、你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開動(dòng)腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)。
    3、出示力,請(qǐng)你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)。
    4、出示巴字,請(qǐng)你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)。
    5、你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說一說。
    三、讀一讀,繼續(xù)往下說詞語。
    2、第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請(qǐng)說說表示顏色的詞。
    3、第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請(qǐng)說說表示衣物的詞。
    4、你還能說出哪些詞是一類的?
    四、照樣子說一說。
    1、例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!
    2、句式:誰真怎么樣?
    3、請(qǐng)依照這種句式說一句話。
    第二課時(shí)。
    一、讀一讀《九九歌》。
    1、自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?
    2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎?
    3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
    4、讀一讀,爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
    二、聽雪孩子的故事。說一說,怎么才能見到雪孩子?
    1、聽老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,檢查學(xué)生是否聽懂了。
    2、分組說一說,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識(shí),讓學(xué)生問、學(xué)生答。
    3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了。
    三、語文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
    1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
    初中一年級(jí)語文電子版新修教案展示篇四
    1.知識(shí)和能力目標(biāo):
    梳理故事情節(jié),掌握復(fù)述故事的方式。
    2.過程和方法目標(biāo):
    進(jìn)一步學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法;品味本文語言,感悟字里行間真摯的情感。
    3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
    感受南斯拉夫媽媽的形象,體味文中流露出來的跨越國(guó)界的濃濃_情。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):體味南斯拉夫媽媽育乞西的形象,感受文章感人至深的語言。
    難點(diǎn)::蠟燭的象征意義。
    三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
    四、教學(xué)方法點(diǎn)撥、自讀。
    五、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入。
    同學(xué)們,說到蠟燭,你們能想到什么呢?
    (學(xué)生各抒己見)。
    1.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干",借蠟燭歌頌奉獻(xiàn)者的無私奉獻(xiàn)精神.(李商隱-無題)。
    2.何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)",借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨.(李商隱-巴山夜雨)。
    3.蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明",借蠟燭寫離別之苦.(杜牧-贈(zèng)別其二)。
    4.燭光里的媽媽",借蠟燭歌頌?zāi)赣H.(歌曲)。
    今天就讓我們一起走進(jìn)蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》,感受小說中燭光里別樣的深意。
    (二)作者介紹。
    西蒙諾夫,是蘇聯(lián)作家。這是一個(gè)大家比較陌生的作家,他的作品多為戰(zhàn)爭(zhēng)題材,尤以反映蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事小說而。如《日日夜夜》《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》等。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以找來看看。他作品中,常常出現(xiàn)生動(dòng)的戰(zhàn)時(shí)細(xì)節(jié)描寫,但所塑造的人物形象的心理活動(dòng)和性格變化比較少。
    是不是這樣子的呢?讓我們一起看看《蠟燭》講了一個(gè)什么樣的故事!
    (三)梳理故事情節(jié)。
    請(qǐng)一位同學(xué)告訴大家,《蠟燭》講了一個(gè)什么故事?
    (注意:復(fù)述故事的時(shí)候,注意將清楚故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)。
    地點(diǎn):貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場(chǎng)。
    人物:老婦人瑪利育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫。
    事件:1944年9月19日,蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中,與德國(guó)法西斯展開了激烈的爭(zhēng)戰(zhàn).在偷襲薩伐河上的一座橋時(shí),一位紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲了.一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場(chǎng),冒著德國(guó)人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士.她用雙手舀干彈坑里的積水,把烈士的遺體拖進(jìn)彈坑,擺正遺體,并吻了死者的嘴唇和前額,雙手捧土,一捧一捧堆成墳堆,埋葬了烈士.為悼念烈士,她拿出珍藏45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在墳頭上,并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈.
    (四)精讀課文,感悟老婦人的形象,體會(huì)文章的思想感情。
    聽完__同學(xué)的復(fù)述這個(gè)故事后,同學(xué)們覺得給你什么樣的感覺呢?(感人還是震撼?)。
    為什么說這個(gè)故事很感人呢?(環(huán)境、人、物三者考慮)。
    a.環(huán)境(襯托)。
    a.故事發(fā)生再二戰(zhàn),文中不乏對(duì)槍林炮火的描寫,找找看,哪些地方對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫?(第16.18.20.24.27段)。
    b.思考下作者設(shè)置這樣一個(gè)典型環(huán)境,有什么樣的意義呢?
    (寫出了德軍的殘忍瘋狂,當(dāng)時(shí)環(huán)境危險(xiǎn),突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。)。
    b.人物--南斯拉夫媽媽育乞西。
    故事的主角南斯拉夫媽媽育乞西的刻畫,采用什么方法呢?
    (心理?語言?肖像?神態(tài)?動(dòng)作?)。
    外貌描寫:
    “她太衰老了”:年老體弱--拖動(dòng)、掩埋烈士很吃力,想到老婦人力量的源泉。
    黑圍巾:(4次:20.28.40.41):表沉痛哀悼的莊重情感,這一著色,渲染了肅穆氣氛,表達(dá)了老婦人的哀悼之情。
    動(dòng)作描寫:
    老人對(duì)烈士做了什么事情呢?(掩埋烈士、安葬烈士、守護(hù)烈士)。
    掩埋烈士:非常吃力。
    安葬烈士:親人禮葬。
    守護(hù)烈士:充滿敬意。
    在描寫這樣一位年老體弱的老人在掩埋烈士、安葬烈士、守護(hù)烈士時(shí),作者具體用了哪些動(dòng)詞比較震撼人:
    “爬”寫出了老婦人年老體衰;。
    “跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。
    “拖”:年老、行動(dòng)不便、艱難。
    心理活動(dòng):(討論課后練習(xí)第三題)。
    文章中的老婦人始終沒有說一句話,豐富的內(nèi)心活動(dòng)都是通過她的動(dòng)作來表現(xiàn)。試揣摩文章倒數(shù)第四段,設(shè)想一下段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動(dòng),并用一二百字寫下來。
    c.物--蠟燭。
    本文燭光(6次)的象征意義:
    第28段:交代了蠟燭的來歷,說明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。它雖然渺小,但卻是老婦人的寶物,老人把它最珍貴的寶物奉獻(xiàn)給了烈士,也反映了老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。
    結(jié)尾處:結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界,情同_。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。
    這里的描寫不僅僅是燭光的寫照,而且具有一定的象征意義。燭光,是紅軍烈士生命之光、勝利之光;燭光,寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思;燭光,是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
    小結(jié):蠟燭的深意:。
    1.象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光。
    2.象征兩國(guó)人民的深厚情意。
    3.象征老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。
    4.象征和平、希望和勝利.
    (五)全文小結(jié)。
    文中的南斯拉夫媽媽不顧生死,不顧年老體弱,滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國(guó)界,_情深的境界。希望每個(gè)同學(xué)都能體會(huì)到這種美好的感情,并且在今后的日子里,付出多一些愛,收獲更多的快樂。
    初中一年級(jí)語文電子版新修教案展示篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè);能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字。
    2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。
    3、能正確、熟練地朗讀課文。
    3、根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。
    4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己,首先要學(xué)會(huì)尊重別人。
    教學(xué)過程。
    一、談話引入,揭題。
    2、揭示課題,學(xué)生齊讀。
    3、學(xué)習(xí)生字:鏡。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    學(xué)生自由讀課文,想想課文講了件什么事情?
    1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    2、生自由讀,問:小花貓照鏡子時(shí)看見了誰?它怎么樣呢?
    (1)學(xué)習(xí)生字:瞪、盯、怒、沖。
    (2)請(qǐng)生讀第一節(jié),指導(dǎo)朗讀,突出小花貓的”怒氣沖沖”。
    3、齊讀第一節(jié)。
    4、學(xué)習(xí)2——-4節(jié)。
    (1)小組讀2——4節(jié)。
    (2)學(xué)習(xí)生字:喵、砰、劇、烈、伙、伴。
    (3)朗讀詞語。
    (5)問:小花貓是怎樣對(duì)待鏡子中的自己的?請(qǐng)學(xué)生用“()”表示出來。
    (5)指導(dǎo)朗讀句子:它弓起背,瞪圓了眼,“喵-喵-”大叫兩聲,撲了過去。
    (6)經(jīng)過媽媽教育后,小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來。
    (7)請(qǐng)學(xué)生分角色表演。
    (8)請(qǐng)生讀,齊讀2--4節(jié)。
    5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
    (1)生讀第五節(jié)。
    (2)學(xué)習(xí)生字:蹲。
    (3)朗讀句子:媽媽語重心長(zhǎng)地說:“要想別人尊重自己,首先要尊重別人。”
    6、齊讀課文。
    四、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、開火車讀生字。
    2、小組中讀詞語。
    初中一年級(jí)語文電子版新修教案展示篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,能正確讀寫14個(gè)詞語。
    2.認(rèn)真觀察圖畫,理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。
    3.能理解“也”,并能正確運(yùn)用“也”字說句子。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,春天正悄悄地向我們走來,你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化?(學(xué)生自由說),這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
    二、學(xué)生看圖。
    出示幻燈片,啟發(fā)、引導(dǎo)(果樹開花圖)。
    1.同學(xué)們請(qǐng)看圖,仔細(xì)觀察,圖上畫的是什么?
    2.觀察后學(xué)生說出,同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞,并齊讀。
    3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?
    (桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放,粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花,非常鮮艷、美麗,像花園)。
    4.(出示果樹結(jié)果圖),你看到了什么?出示音節(jié)及詞:“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。
    5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟?長(zhǎng)得什么樣?你感受到了什么?
    三、自讀課文,了解課文內(nèi)容。
    1.自讀課文,劃出自然段和生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,說說自己是怎樣記住它的。
    2.指名讀生詞和課文,邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
    3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
    (1)認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。
    (2)“桃”的右半部筆順是:
    “許”右半部是“午”不是“?!?BR>    “成”的筆順是:,它是翹舌音。
    (3)指導(dǎo)書寫,認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1.指名讀生字、詞。(看圖)。
    2.學(xué)生讀課文。
    二、看圖學(xué)詞學(xué)句。
    1.課文有幾個(gè)自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。
    2.讀第一段,你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結(jié)合投影,理解“許多”)。
    3.讀第二段,這段話告訴我們什么?為什么說我們村成了花園?(結(jié)合圖畫)。
    練習(xí)用“也”說話。
    (春天果樹開滿了花,粉紅的桃花,雪白的梨花、蘋果花,真美麗,我們村像個(gè)大花園。)。
    4.有感情地讀第二段,指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀,讀后學(xué)生看圖說說意思。
    5.讀第三段,用自己的話說說這段的意思。
    (到了秋天,果樹結(jié)滿了果子,果子熟了,有又紅又大的桃子,黃澄澄的梨子、杏,紅通通的蘋果,我們村成了果園)指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。
    6.學(xué)了這篇短文,你知道了什么?
    (果樹春天開花,秋天結(jié)果。)。
    三、總結(jié)。
    進(jìn)行思想教育。
    春天非常美麗,花開了,草綠了,我們要用雙手把祖國(guó)打扮得更美,把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
    四、布置作業(yè)。
    1.第1課時(shí)后完成1題、2題。
    2.第2課時(shí)教學(xué)中讀3題,先讀,再練習(xí)說。
    探究活動(dòng)。
    你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎?它們長(zhǎng)得什么樣?有什么區(qū)別?你一定吃過蘋果、桃子和梨,那么你知道它們的生長(zhǎng)過程和生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣的嗎?課外收集一下有關(guān)的資料:可以是攝影作品,也可以是有關(guān)的圖片,還可以是有關(guān)的文字。
    初中一年級(jí)語文電子版新修教案展示篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1.讓學(xué)生知道識(shí)字方法有很多,生活中有很多地方都能識(shí)字。
    2.練習(xí)讀古詩,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.知道生活中很多地方都能識(shí)字。
    2.激發(fā)學(xué)生的情趣,帶著童趣讀出古詩的韻味。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.相關(guān)圖片,生字卡片。(教師)。
    2.生字卡片。(學(xué)生)。
    教學(xué)過程:
    一、讀一讀,連一連。
    1.認(rèn)讀生字卡片,說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
    2.學(xué)生連線。
    二、談話導(dǎo)入新課。
    1.小朋友們,我們每天上學(xué),放學(xué),沿路會(huì)經(jīng)過哪些地方呢?
    2.生展示自己認(rèn)識(shí)的生字或生詞卡片。
    3.全班交流,生上臺(tái)貼自己的生字、詞卡片。
    三、讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
    1.指名上臺(tái)認(rèn)讀以下生詞。
    電影院衛(wèi)生院小賣部報(bào)刊亭公交亭百貨商場(chǎng)……。
    2.生教讀,師相機(jī)指正和評(píng)價(jià)。
    3.拓展:我們還知道哪些地方呢?
    四、師總結(jié)收獲。
    是呀,我們識(shí)字的方法有很多,除了書本上老師教的外,生活中有很多地方可以識(shí)字,路上,商場(chǎng)里,家里,醫(yī)院,甚至旅游等,都可以幫我們識(shí)字,只要我們是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子,你一定會(huì)成為我們班的識(shí)字大王。
    一、談話導(dǎo)入。
    1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》,今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》。
    2.教師范讀。
    3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音,把詩讀順,讀熟。
    4.指導(dǎo)朗讀,讀出古詩的韻律美。
    5.指名讀,師生評(píng)議。
    6.反復(fù)讀,練習(xí)背誦。
    二、實(shí)踐活動(dòng)。
    回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會(huì)飛》。
    教學(xué)反思:
    我在本課的教學(xué)中“展示臺(tái)”這個(gè)內(nèi)容,讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識(shí)的漢字,多多益善,以此激發(fā)孩子們課外識(shí)字和閱讀的興趣,讓孩子從此愛上學(xué)語文。“日積月累”古詩的背誦,讓學(xué)生們?cè)诶首x中,體會(huì)古詩的韻律美,在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩,愛上古老的詩詞文化。
    初中一年級(jí)語文電子版新修教案展示篇八
    1、認(rèn)識(shí)十四個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
    2、閱讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,體會(huì)它們高興的心情。
    3、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力,學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)、克服困難的品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
    2、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程。
    一、激趣引入。
    1、你認(rèn)識(shí)它嗎?(出示竹子的圖片)。
    2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇竹子小時(shí)候的文章:筍娃娃。
    板書課題,認(rèn)識(shí)“筍”字。
    二、讀文,初識(shí)生字詞。
    1、自由讀文,找一找哪些字音你讀不準(zhǔn)。
    2、聽老師范讀課文,你讀不準(zhǔn)的字音能讀正確嗎?
    三、識(shí)字。
    1、自己在課文中找出會(huì)認(rèn)字,并畫出生詞,再讀一讀。
    2、出示會(huì)認(rèn)字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。
    3、給會(huì)寫字分類(按結(jié)構(gòu))。
    4、小組學(xué)習(xí)生字。
    四、初步了解課文。
    1、再讀課文,你想提醒大家課文中的哪些詞語不好讀?
    2、再讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
    3、自由讀課文,要求把課文讀通順。
    4、指名讀,其他學(xué)生邊聽邊想有哪些詞語自己不理解。
    5、詞語質(zhì)疑解疑。
    五、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好三個(gè)字。
    1、出示沙、泥、油。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
    2、書空練習(xí)。
    第二課時(shí)。
    1、會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
    教學(xué)過程。
    一、激趣引入。
    1、放錄音。聽,這是什么聲音?(春雨沙沙)。
    2、春天來了,萬物開始復(fù)蘇。伴著這沙沙的春雨聲,你想到了什么?
    二、復(fù)習(xí)。
    1、看看這些詞娃娃,你都認(rèn)識(shí)嗎?
    鉆出來泥土草叢冒出來喊著。
    數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直。
    2、出示會(huì)認(rèn)字卡片,指名認(rèn)讀。
    三、朗讀感悟課文。
    1、指名說。
    2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
    3、師生分角色朗讀課文。
    4、男女生分角色再讀讀前四個(gè)自然段。
    5、教師引讀:?jiǎn)鑶鑶瑁@是誰在哭?快讀5、6、7自然段,發(fā)生了什么事?
    6、這個(gè)筍娃娃出不來?怎么辦?誰來幫幫它?
    7、它終于出來了,瞧,它多高興呀,誰能表演一下?
    8、全班分角色朗讀課文。
    四、積累。
    在這幅春筍圖中,給你留下的最深的印象是什么?找到相關(guān)的句子背一背。
    鞏固復(fù)習(xí)課文,完成作業(yè)。
    教學(xué)過程。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
    2、分角色朗讀課文。
    二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,分析字形,理解字義,指導(dǎo)書寫。
    1、力:獨(dú)體字。力量。有力、力氣、用力。
    加:表數(shù)量或程度增加,左右結(jié)構(gòu)。加法、相加。
    叢:上下結(jié)構(gòu)。草叢、花叢、叢林。
    們:?jiǎn)稳伺?,人們,你們?BR>    直:直尺、一直。
    2、書空練習(xí)。
    3、小組內(nèi)互相考考你記住這些生字了沒有?
    4、在練習(xí)本上練習(xí)書寫,加強(qiáng)指導(dǎo)。
    初中一年級(jí)語文電子版新修教案展示篇九
    學(xué)生已經(jīng)接觸過不少散文,對(duì)散文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力,但過去的學(xué)習(xí)主要是以理解內(nèi)容、感悟思想以及分析藝術(shù)技巧為主,尚未上升到具體的閱讀方法的層面上,一些較難的藝術(shù)技巧也很少涉及;但是,作為即將升學(xué)的初三學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)、理解、接受能力相對(duì)較強(qiáng),加之前面五個(gè)單元“學(xué)會(huì)讀書”的積累,是本課學(xué)習(xí)的有利條件。
    根據(jù)課標(biāo):“應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力,并且考慮到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有科學(xué)性、具體性、可操作性以及可檢驗(yàn)性,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為:
    1.品味課文的語言風(fēng)格,揣摩句子的深刻含義,學(xué)習(xí)文章描寫景物的方法。
    2.學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    3.體悟作者熱愛自然、熱愛生活、積極向上的情感,學(xué)會(huì)欣賞綠色之美、自然之美。 這也符合課標(biāo)提出的“三維目標(biāo)”,學(xué)生能從課文中形成自己的情感體驗(yàn),學(xué)到相應(yīng)知識(shí)與方法并運(yùn)用到平時(shí)生活的閱讀中去。
    說教法、學(xué)法
    1.多媒體教學(xué)法:吸引學(xué)生的注意力,加強(qiáng)教學(xué)直觀性,提高教學(xué)效率,強(qiáng)化教學(xué)效果。
    2.默讀法:有利于學(xué)生正確深入理解全文,培養(yǎng)自覺的閱讀習(xí)慣和態(tài)度。
    3.圈點(diǎn)批注法:讓學(xué)生讀懂文章,養(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)腦的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的鑒賞能力、批判能力、創(chuàng)造能力。
    4.朗讀法:能夠提高學(xué)生的口語交際能力,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
    5.小組討論法:打破了課堂單向傳遞的束縛,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還能培養(yǎng)其發(fā)散性思維。
    一、導(dǎo)入(2-3分鐘)
    使用幻燈片播放梅雨潭、什剎海拂地、虎跑寺“綠壁”、西湖以及秦淮河,同時(shí)播放第三段“我曾見過我怎么比擬得出呢”的配樂朗讀。幻燈片播放的圖片以及背景朗誦,能夠讓學(xué)生有身臨其境的感覺,吸引學(xué)生的注意力。接著就提問學(xué)生看完圖片、聽完朗誦之后,對(duì)梅雨潭的綠有怎么樣的感覺?明確:引導(dǎo)學(xué)生與別的綠進(jìn)行對(duì)比。
    初中一年級(jí)語文電子版新修教案展示篇十
    教學(xué)反思無論對(duì)教師自身教學(xué)水平的提高,還是對(duì)教學(xué)效果的提高都有著舉足輕重的作用。鑒于此,小編精心準(zhǔn)備了這篇初中語文課文《小鬧鐘》語文教學(xué)反思以供大家參考!
    今天,我執(zhí)教的是一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁,文中的主人公小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時(shí)間的化身,同學(xué)們要樹立時(shí)間意識(shí),懂得怎樣珍惜時(shí)間。
    新課標(biāo)指出:在閱讀教學(xué)中既要注重學(xué)生的認(rèn)知過程,情感體驗(yàn),又要照顧學(xué)生的個(gè)性差異、生活實(shí)際,所以在教學(xué)中我始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提,讓學(xué)生在積極參與的活動(dòng)中訓(xùn)練他們的理解、表達(dá)、想象、合作等能力,同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了節(jié)約時(shí)間,合主要是從以下三個(gè)方面來突破的:
    一、加強(qiáng)朗讀,以讀為主,以讀代講
    在閱讀教學(xué)中,存在多重對(duì)話關(guān)系,但是,對(duì)話的中心是每一位學(xué)生。我認(rèn)為,只聽老師滔滔不絕的講解,不聞學(xué)生書聲瑯瑯的語文閱讀,不是好的語文課。所以,我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀(如默讀、集體讀等多種方式去讀)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(注意是“學(xué)習(xí)用”,而不是“用”或“能用”)的要求。由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在教學(xué)中,我克服了“以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一弊病,引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會(huì)重讀,使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。
    二、注重學(xué)生在閱讀中的情感態(tài)度,讓學(xué)生感受閱讀的樂趣
    興趣是最好的老師,對(duì)閱讀有興趣,就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因?yàn)橛信d趣,就會(huì)減輕疲勞感,學(xué)生就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過重,這是一種積極的減負(fù)措施。所以,在教學(xué)中,我充分利用多媒體,讓學(xué)生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲,欣賞小鬧鐘美麗的圖片,感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動(dòng)物可愛的形象,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的知識(shí),表現(xiàn)了自我,獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。
    三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,重視學(xué)生閱讀的感受和體驗(yàn)
    如果我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,閱讀的功能就會(huì)大打折扣。學(xué)生就更不可能對(duì)童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此,在故事快要結(jié)束時(shí),我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完后的感受和想法,并通過小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性,使得語文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)合,達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間這一思想教育的目的。
    但是,課中還存在許多不足之處,如:課堂時(shí)間分配不盡合理, 對(duì)所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠;面對(duì)一窮活潑、可愛的一年級(jí)學(xué)生,教師的語言更應(yīng)富有感染力,這點(diǎn)我覺的做得還不夠;再者,就是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn),如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué),我會(huì)在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。
    總之,通過這次教研會(huì),感覺收獲很大。在此,感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我一定會(huì)不斷鞭策自己,使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。
    初中一年級(jí)語文電子版新修教案展示篇十一
    1、運(yùn)用正確的誦讀方法反復(fù)朗讀詩歌,體會(huì)詩歌精練性、音樂性的特點(diǎn)。
    2、感知詩歌內(nèi)容,感悟詩中的思想感情。
    3、豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。
    4、掌握詩歌中使用的修辭手法,理解其作用。
    教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)目標(biāo)2
    教學(xué)目標(biāo)3
    二課時(shí)
    以朗讀幫助理解,在熟讀的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生物知識(shí)和豐富的想象力,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的思想感情和音樂美,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。再品析語言,了解這首詩的主要手法,理解其作用。
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:
    朗讀詩歌,整體感悟詩歌內(nèi)容。
    教學(xué)步驟:
    一、導(dǎo)入新課:
    本文是一首科學(xué)詩,以詩的形式介紹科學(xué)知識(shí),我們來探討一下,到底介紹了哪些知識(shí)?
    二、檢查預(yù)習(xí):
    a) 檢查課后“讀一讀,寫一寫”中詞語的讀音和含義。
    b) 檢查朗讀情況。
    初中一年級(jí)語文電子版新修教案展示篇十二
    明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡(jiǎn)練,立足生活,生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本,寓教于樂,努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法,如,數(shù)筆畫識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等,以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。
    初中一年級(jí)語文電子版新修教案展示篇十三
    1、學(xué)生朗讀詩文查找生字詞。
    2、找學(xué)生有感情的朗讀。
    3、學(xué)生放聲自讀。
    4、談?wù)劯惺埽Y(jié)組討論,你感悟深的是那。
    5、找各組同學(xué)依次概括各節(jié)的主要內(nèi)容。
    (1)詩人站在林間交叉路口,久久躊躇,他對(duì)兩條路都有向往,但卻不能同時(shí)都走,必須選擇其中的一條,而且選擇了就再也沒有回頭的機(jī)會(huì)。這是多么無奈又無助!
    (2)詩人選擇的是一條少有人走的路,也就意味著艱難和挑戰(zhàn)。
    (3)詩人心中雖仍躊躇但還是踏上自己選擇的路,開始艱難的跋涉。
    (4)詩人沒有告訴讀者他的結(jié)果怎樣,而是未選擇的路嘆息。
    (插入課件)。
    6、小結(jié):詩人重點(diǎn)寫了未選擇的路,為什么?其實(shí)未選擇也是一種選擇,是舍棄。當(dāng)我們無法選擇時(shí),其實(shí)也已作出了一種選擇。詩人為什么把詩題取為“未選擇的路”?表面是寫自然的路,實(shí)際是寫人生的路。這種寫法就是象征,表面是淺顯的,實(shí)質(zhì)卻是深刻的,詩人所寫的重點(diǎn)不是那條已選的路,而是那條未選擇的路。全詩共四節(jié),第一節(jié)寫兩條路,第二節(jié)寫選擇的路,第三四節(jié)寫未選擇的路,詩人為什么要這樣寫?這主要是為了深化主題,詩人感嘆人生有許多條路可選擇,但一個(gè)人往往走一條路,因?yàn)槿松虝海驗(yàn)槿松鷽]有返程而只能放棄其他許多條路,許多人的人生之路的選擇都帶著偶然性和隨意性,那位走的路才更讓人想念、更讓人留戀,詩人不寫已選擇的路,而詩重在對(duì)未選擇的路發(fā)出感嘆,更能打動(dòng)讀者的心靈,讓人深入的思考人生選擇的問題,一定要慎重選擇,當(dāng)你作出了一種選擇你也就放棄了另一種人生的路。
    7、能談?wù)勀阈闹袕谋驹娒靼椎牡览韱幔?BR>    8、師總結(jié):人生的道路千萬條,但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條,一旦選擇了決無重走之機(jī),所以必須慎重,不要隨波逐流,而要經(jīng)過自己慎重的思考作出獨(dú)立自主的選擇。誰還有什么不明白的提出來,大家一起研討。
    初中一年級(jí)語文電子版新修教案展示篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意思。
    2、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識(shí)字興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):正確掌握4個(gè)生字,能夠正確書寫。
    教學(xué)難點(diǎn):正確書寫“禾”和“火”字,能在田格中正確書寫。
    教學(xué)用具:生字卡片、教學(xué)課件。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們,通過幾天的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和一些生字寶寶成為了好朋友,看,他們今天都來到了這里,我們趕快來和它們打個(gè)招呼吧(出示卡片)。那么今天老師又給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?,讓我們大家一起來互相認(rèn)識(shí)一下吧。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課“日月水火”。
    二、新授課。
    1、師:現(xiàn)在請(qǐng)我們大家一起先來看一下大屏幕老師給你們帶來些什么?(出示課件)生:太陽。師:對(duì)太陽,我們每天都能見到的太陽,那么太陽也有另外一個(gè)名稱,我們稱它為日。還有什么?生:月、水、火、山、石、田、禾。師一一介紹圖的意思。
    2、師:我們仔細(xì)觀察一下除了圖片外還有些什么呢?生:字。師:對(duì)了,同學(xué)們觀察的都非常的仔細(xì)!那么這個(gè)字體呢就是象形字,這些字就是與它所表示的實(shí)物是非常接近非常像的,形象字的構(gòu)字方法是描繪物體的輪廓,突出物體特征。
    3、課件演示講解,讓學(xué)生了解演變的過程,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。師:那么后來通過不斷的進(jìn)步不斷的演變變成了我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的漢字,那它現(xiàn)象會(huì)是一個(gè)什么樣子的呢?我們一起來看一看(出示演變字)。通過圖片—象形字—漢字,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高識(shí)字能力。“山”的字形就像幾座山峰連在一起;“水”的字形就像流動(dòng)的水紋;“火”是根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀;“田”是根據(jù)田地的形狀寫成的。
    三、總結(jié)。
    通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲呢?那么下節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們的家,看看它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訉懙?,然后一起來說說你的收獲有哪些。
    四、板書。
    山石田禾。
    五、課堂反思。
    在老師的引導(dǎo)下學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字,并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、鞏固生字。
    小游戲:摘蘋果(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對(duì),誰就可以把蘋果摘下。)。
    二、新授課。
    2、教師在黑板上范寫“日”,讓學(xué)生們觀察書寫順序,然后讓學(xué)生說是怎么寫的,然后書空。教師在田字格中范寫,并且告訴學(xué)生第二筆是橫折鉤,第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學(xué)生在田字格中跟著一筆一筆寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。教師在黑板上范寫“田”,注意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右,步驟同上。范寫“禾”,步驟同上,范寫“火”,步驟同上。完成書中田字格中的練習(xí)。
    3、學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。
    4、鞏固練習(xí):老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
    5、完成課后練習(xí)連線。
    三、總結(jié)。
    四、板書。
    田字格中的:日月水火。
    初中一年級(jí)語文電子版新修教案展示篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福生活。
    3、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。
    教學(xué)難點(diǎn):
    懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會(huì)有幸福生活。
    教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課文錄音等等。
    新課。
    1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文螞蟻和蟈蟈。
    2、上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語,大家看:讀準(zhǔn)了這些詞語,這鮮紅的蘋果就屬于你啦去掉拼音還能讀好嗎?真聰明,這些蘋果給你啦。
    3、來,我們一起把這些詞語讀準(zhǔn)。每個(gè)讀兩遍。
    (一)教學(xué)第一自然段。
    是的,這天的天氣怎么樣呀?(很熱)是的,出示句子:夏天真熱。(多媒體,畫上紅線)。是呀,天氣可熱了!誰來讀讀,把你的感受讀出來。指名讀、齊讀。
    這個(gè)真讀的特別好!我們一起來讀。
    2、這么炎熱的天氣里,螞蟻們?cè)诟墒裁囱??指名交流搬糧食。
    搬糧食加上小圓點(diǎn)。
    螞蟻是怎么搬糧食的,你能向大家介紹一下嗎?相機(jī)點(diǎn)紅背、拉。
    3、小朋友說的真好,就讓我們一起來做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧!
    我來問問你,小螞蟻,你是用什么方法搬糧食的呀!
    累嗎?不累。你真是一只勤勞的小螞蟻。
    累嗎?累的。那你怕累嗎?你真能吃苦。
    你們搬糧食的方法可真多。
    哎呀!小螞蟻們,你們頭上怎么有這么多汗呀!
    小結(jié):是呀!在這么熱的夏天里,螞蟻們還在搬著糧食,多辛苦呀,難怪個(gè)個(gè)滿頭大汗。(相機(jī)點(diǎn)紅)。
    指導(dǎo)朗讀詞語哦,汗真多!是的,讀的真好!我們一起來讀好這個(gè)詞語。[。
    4、看,這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌?dòng)畫)。
    5、看完了這群螞蟻搬糧食的情景,小朋友,你想對(duì)這些小螞蟻說些什么?你們喜歡這群螞蟻嗎?就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。(齊讀)。
    (二)教學(xué)第二自然段。
    1、過渡:螞蟻們搬糧食,個(gè)個(gè)滿頭大汗(板書),他們多辛苦呀!可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢?自己讀讀第2段。
    2、學(xué)生讀后交流:它們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。
    (出示圖片)我們來看,這只蟈蟈在唱歌,這只在干什么?(出示圖片)。
    看,這里用了一個(gè)躲,他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹下呀!
    是的,天氣多熱呀!只有這樹陰下才最舒服。看他們個(gè)個(gè)自由自在。(相機(jī)點(diǎn)紅自由自在)。
    指導(dǎo)朗讀詞語你能讀好這個(gè)詞語嗎?
    聽出來,很悠閑的;是的,很自在的。我們一起來讀。
    3、真好!看了圖,老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀,齊讀。
    從你的朗讀中,老師感覺到了,這些蟈蟈真的很自在。
    你的朗讀水平高的,老師的眼前仿佛看到了這些悠閑的蟈蟈。
    老師也忍不住要讀讀了。老師讀的好嗎?老師讀的時(shí)候邊讀邊想象蟈蟈自由自在的畫面,你們也這樣,一定會(huì)讀的更好!
    是的,他們笑,是覺得螞蟻傻!那么蟈蟈會(huì)對(duì)螞蟻說什么?
    剛才我們做了勤勞的螞蟻,下面我們也來做做蟈蟈吧,你們是怎么笑話螞蟻的呢?學(xué)學(xué)他們說的話,可以加上動(dòng)作。和同桌說說,指名交流。
    (三)學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、過渡:雖然蟈蟈在笑著螞蟻,可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食,就這樣各自度過了一個(gè)愉快的夏天,緊接著秋天過去了,寒冬到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。
    2、(多媒體)板書:冬天??春竽阌惺裁锤杏X?
    天可真冷啊,誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來?
    出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀,齊讀。
    你這個(gè)呼呼地讀的特別好,老師感受到了,風(fēng)很大很大,天氣很冷很冷。
    我們一起來讀好這句話。
    初中一年級(jí)語文電子版新修教案展示篇十六
    《小熊住巖穴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)捷的筆觸把咱們帶進(jìn)了年夜叢林錦繡的景致當(dāng)中,通過小熊一家始終舍不得砍樹造屋子的舉動(dòng),表達(dá)了人類維護(hù)大自然的欲望,末了以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊美小熊一家高尚的情操。本文擁有濃重的人文氣味,是一篇行文幽美、圖文并茂、適宜兒童瀏覽和學(xué)習(xí)的課文。
    門生剖析。
    根據(jù)課改精神,以門生為主體,進(jìn)步人文素養(yǎng),正視門生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀為指點(diǎn),計(jì)劃上表現(xiàn)如下幾點(diǎn):
    一.依據(jù)門生的需求興致支配教學(xué),盡量給門生直觀的形象感受,把門生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
    二.斟酌門生已會(huì)的字,先由門生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再由老師依據(jù)門生的學(xué)習(xí)識(shí)記情形進(jìn)行指點(diǎn)。
    三.創(chuàng)設(shè)情境,使門生感受大自然的美妙,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保舉動(dòng),注意感情的滲入。
    四.在美讀課文中,培育門生語感。學(xué)習(xí)目的。
    一了解10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”三個(gè)字,了解‘石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培育口頭表達(dá)的本領(lǐng)。
    二.初步認(rèn)識(shí)邊讀邊勾勒的瀏覽法子。
    三.在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)到要維護(hù)大自然,認(rèn)識(shí)到小熊一家的舉動(dòng)是一種美德。課前準(zhǔn)備。
    老師:多媒體課件、動(dòng)物頭飾、話筒。
    門生:采集環(huán)境保護(hù)的資料。
    教學(xué)流程。
    第一課時(shí)。
    1、導(dǎo)入情境。
    師:小朋友們,教師帶你們?nèi)ュ\繡的年夜叢林里看一看,好不好?(播放課講)你們看,這就是年夜叢林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生存在這里。今日,教師事前和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想了解他們嗎?請(qǐng)你們打開語文書,自由地讀第20課:要是碰到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來;同時(shí)標(biāo)好自然段。
    2、讀課文,識(shí)生字。
    一.再次自讀課文,識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問教師和同硯。要是還有不會(huì)的,就先放放。
    二.聽讀課文,識(shí)字。
    (一)指名分段讀課文。播放課件,此中生字用另一種色彩標(biāo)出,要求讀暢通。
    (二)齊讀生字。
    三.涌現(xiàn)所有生字(帶拼音)。師:同硯們,如今先把你了解的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(男女生分行讀。)。
    四.小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。
    五.識(shí)記生字。再次涌現(xiàn)所有生字(無拼音),請(qǐng)門生當(dāng)小教師領(lǐng)讀。
    師:哪些字你之前就了解了?怎樣了解的?哪一個(gè)字你有好辦法記往它?
    3、讀后悟、讀后思。
    一.師:咱們要去小熊家做客了,沒看到小熊以前,你知道了甚么呢?
    二.師:如果到了小熊家,你想問它甚么題目呢?在課文里,你有哪些不明白的題目?
    4、學(xué)習(xí)一-二自然段。
    一.認(rèn)識(shí)巖穴的特色。
    (一)讀第一自然段。
    (二)說說住在巖穴里是什么感覺?
    二.察看圖,感受小熊雀躍的心清,小熊似乎在說甚么?
    【認(rèn)識(shí)巖穴特色,領(lǐng)會(huì)到小熊對(duì)木房子的神往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]。
    5、小結(jié)。
    師:這節(jié)課咱們勞績(jī)真很多,了解了生字,還結(jié)識(shí)了小熊一家,下節(jié)課咱們就去小熊家做客。
    第二課時(shí)。
    1、溫習(xí)生字、導(dǎo)入。
    師:小朋友,咱們一起坐著火車終究來到小熊家了,他們家住在年夜叢林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口迎接咱們呢。(播放課件)咱們一塊兒走進(jìn)巖穴看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,咱們來讀讀字,和它比1比。
    【把門生從課前的狀況敏捷帶入情境中,將入境和溫習(xí)生字結(jié)合起來。】。
    2、說圖意,讀課文三-六自然段,感悟自然美與舉動(dòng)美。
    一.師過渡:人人看小熊家的墻上還有4幅照片呢。(播放課件,表現(xiàn)文中四個(gè)季節(jié)的圖片。)。
    二.說圖意,感受叢林景致的錦繡。門生喜好哪一幅就說哪一幅。
    三.說完圖意,讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。老師響應(yīng)點(diǎn)撥。指點(diǎn):讀出景致之美,“舍不得”三個(gè)字輕輕地讀,讀出愛護(hù)之情。采納天真的情勢(shì)讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、樂意讀的站起來讀、男女生競(jìng)賽讀。
    四.指名配樂連讀三-六自然段。
    3、學(xué)習(xí)七-八自然段。
    一.指名讀第七、8自然段,老師重點(diǎn)指點(diǎn)長(zhǎng)句子的誦讀。
    二.讀完“一束束錦繡的鮮花”后,實(shí)習(xí)課后“說一說”。
    三.想像、語言實(shí)習(xí)。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些甚么?門生獨(dú)立思考后,戴頭飾演出。
    4、口語社交:記者采訪小熊一家。
    小組合作摹擬實(shí)習(xí)。指名演出。
    【用門生感興趣的情勢(shì)進(jìn)行口語練習(xí),給門生提供語言的機(jī)會(huì)和素材?!?。
    5、匯報(bào)采集的資料,并問詢門生從那邊曉得的信息。
    第三課時(shí)。
    1、讀整篇文章。
    2、鞏固識(shí)字。
    一.自由讀生字。用生字組詞或語言。
    二.把生字編成瀏覽材料,換情況識(shí)字。
    3、學(xué)寫生字。
    一.認(rèn)識(shí)字義,給生字組詞。
    二.學(xué)寫“年”。門生獨(dú)立看書,認(rèn)識(shí)“年”的筆順;老師范寫,夸大在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)門生書空、練寫。
    三.學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓門生察看字形,老師問:你發(fā)現(xiàn)了甚么?指名說。老師范寫,生書空、練寫。
    【讓門生去發(fā)現(xiàn),去探討,效果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培育門生的自學(xué)能力。】功課。
    一.畫一畫你心目中的年夜叢林,在上面寫上你想說的話。
    二.實(shí)踐運(yùn)動(dòng):“保護(hù)環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。
    初中一年級(jí)語文電子版新修教案展示篇十七
    教學(xué)要求:
    1、認(rèn)讀生字、詞語,讀懂課文。
    2、教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜,只有動(dòng)腦筋,才能想出好辦法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。
    教學(xué)時(shí)間:
    3課時(shí)。
    教(學(xué))具:
    小黑板、生字卡片。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    1、讀通課文。
    2、認(rèn)讀、拼讀詞語。
    教學(xué)過程:
    1、定向。
    (1)讀通課文,提出要求。
    (2)思考:誰砸缸救人,請(qǐng)介紹一下這位名人。
    2、自學(xué)課文。
    要求劃下新詞,思考問題。(老師來回巡視,指導(dǎo)困難生。
    發(fā)現(xiàn)問題,幫助解決)。
    3、練習(xí)。
    (說話練習(xí))。
    (1)讀通長(zhǎng)句。(只聽撲通一聲,一個(gè)躲在假山上的小朋友,腳下一滑,掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿水的大缸里,一下子就沒了頭頂。)。
    (2)給課文標(biāo)段號(hào)。
    (3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。
    (清楚“復(fù)姓”兩個(gè)字)。
    (4)說話練習(xí):“司馬光是……”。
    4、詞語認(rèn)讀。
    砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機(jī)智勇敢。
    5、作業(yè)。
    (1)讀課文1遍。
    (2)認(rèn)讀詞語,完成練習(xí)1。
    (3)抄寫詞語1遍。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    1、復(fù)習(xí)生字、新詞,訓(xùn)練朗讀。
    2、分析課文,學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
    1、填空:砸缸救人。
    2、介紹司馬光。
    3、復(fù)習(xí)生字、新詞。
    二、讀講1—2段。
    1、讀讀劃劃:為什么要砸缸救人?
    2、填空:這是一只()缸。(大、厚、重)。
    3、思維訓(xùn)練:師:為什么要砸缸?為什么會(huì)來不及?
    4、讀1、2段。
    三、讀講3—4段。
    1、自讀第三段,圈詞:體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚,高聲喊道,嚇傻了,趕緊)。
    2、朗讀訓(xùn)練,讀出孩子們的驚慌。
    3、思維訓(xùn)練,理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。
    (1)師:沒有慌神,說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)。
    (2)急中生智?!凹薄保抉R光遇到什么緊急情況。(第二段。
    最后一句話)“智”,哪個(gè)詞突出了智?(砸)。
    4、說話訓(xùn)練,說清楚司馬光砸缸救人的原因。
    5、讀讀演演第四段。
    6、思維訓(xùn)練,師:為什么要使勁向那口缸砸去?
    思考原因:缸大,人小,力氣小)。
    四、詞語訓(xùn)練。
    1、師:水多嗎?哪個(gè)詞說明水多?(嘩嘩)。
    2、師:大家都夸司馬光是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子,機(jī)智體現(xiàn)在。
    (想出辦法),勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。
    五、說話訓(xùn)練。
    夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)。
    六、小結(jié)。
    學(xué)了司馬光砸缸救人,我們懂得了遇到緊急是件,要沉著冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法。
    七、作業(yè)。
    有表情地朗讀課文。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    復(fù)習(xí)詞語,朗讀課文,聽寫生詞。
    教學(xué)過程:
    2、朗讀課文。
    3、聽寫詞語。
    強(qiáng)調(diào):稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆,慌字中間沒有—點(diǎn)。
    初中一年級(jí)語文電子版新修教案展示篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞,1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
    2、初步感知擬人化手法。
    能力目標(biāo):
    1、初能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。
    情感目標(biāo):
    激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,教育學(xué)生從小熱愛運(yùn)動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
    2、有感情地朗讀課文。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備:
    教學(xué)掛圖,小黑板、多媒體課件。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目的。
    知識(shí)目標(biāo):
    1、掌握本課生字的讀音,初讀課文,把課文讀順。
    2、學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,能在田字格中正確書寫。
    能力目標(biāo):
    能自己借助拼音把課文讀通,讀順。能獨(dú)立分析字形,記憶生字。
    情感目標(biāo):
    初步感受課文語言的優(yōu)美,體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)美。
    重難點(diǎn)。
    識(shí)字、寫字。
    教具準(zhǔn)備。
    生字卡片,教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過程。
    調(diào)控。
    1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?
    對(duì),今天,我們就來聽聽足球的自我介紹。
    板書課題,齊讀課題。
    1、借助拼音自讀課文。
    2、要求:邊讀邊畫小節(jié)號(hào)、生字詞,把生字字音讀準(zhǔn)。
    3、再讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通。
    4、檢查自學(xué)效果。
    出示生字詞。
    (1)自己讀讀詞語,哪些生字的字音值得注意?
    (2)正音。
    (3)指名讀、開火車讀、齊讀。
    (4)把生字詞帶入到課文中,把課文讀正確、流利。
    5、出示:我出生在/很久很久以前的中國(guó),那個(gè)時(shí)候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。
    (1)誰能來讀讀這個(gè)句子?你是怎樣停頓的?
    (2)指導(dǎo)讀句子。
    6、文中還有長(zhǎng)句,用老師的方法來讀讀。
    7、指名分段朗讀課文,師生共議。[。
    8、齊讀課文。
    1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
    2、教學(xué)示字旁。
    3、自學(xué)課后筆順表,并描紅。
    4、反饋:檢查運(yùn)、帶的筆順。
    5、指導(dǎo)寫字:紀(jì)、帶。
    6、老師范寫生字,學(xué)生描紅。
    四:作業(yè)。
    查找有關(guān)籃球的資料,模仿《我叫足球》寫一篇短文《我叫籃球》.
    在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,仿影,臨寫。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的。
    知識(shí)目標(biāo):
    理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文。
    能力目標(biāo)。
    通過讀書,引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)足球的常識(shí),步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。
    情感目標(biāo)。
    激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,教育學(xué)生從小熱愛運(yùn)動(dòng)。
    重難點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備。
    多媒體課件,錄音磁帶。
    教學(xué)過程。
    調(diào)控。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、抽讀生字卡片。
    2、指名讀文。
    二、學(xué)習(xí)課文:
    1、自讀第一自然段。
    (1)讀完后,你知道了什么?
    (2)年紀(jì)一大把嘍是什么意思?
    (3)齊聲有感情朗讀課文。
    2、自讀第二自然段。
    (1)為什么足球的年紀(jì)一大把呢?
    (2)誰通過查資料知道:足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候?
    (3)足球那么風(fēng)行全世界,原來可是我國(guó)的祖先發(fā)明的,你想說什么?
    有感情朗讀課文。
    3、指名朗讀第三自然段。
    (1)課文告訴了我們什么?
    (2)你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎?說說看(交流收集的資料)。
    (3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?
    (多媒體顯示:20xx年10月7日,我國(guó)男足沖出亞洲,走向世界,舉國(guó)歡騰的場(chǎng)面。)。
    4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
    四、總結(jié)課文。
    1、指名讀得最好的幾個(gè)同學(xué)讀課文。
    2、你能做個(gè)足球向別人介紹自己?jiǎn)幔?BR>    同桌互相介紹。
    3、指名介紹,評(píng)析。
    板書設(shè)計(jì):歷史長(zhǎng)。
    17、我叫足球。
    給別人帶來歡樂。
    教學(xué)過程中,有孩子提出關(guān)于足球比賽規(guī)則的疑問,可在課后安排一些延伸活動(dòng):收集足球比賽規(guī)則資料并進(jìn)行討論交流。