堅(jiān)持鍛煉身體，保持健康的生活方式。在總結(jié)中，我們需要客觀地反映事實(shí)，不夸大和縮小問(wèn)題的嚴(yán)重程度。大家一起來(lái)看看以下這些總結(jié)范文，相信會(huì)有一些收獲和啟發(fā)。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
那咱們就乘上生字列車出發(fā)吧。課件出示生詞。
恩，火車開得又快又穩(wěn)，看我們已經(jīng)到了武夷山了。
1．課件配樂(lè)播放武夷山圖片，生看后談感受。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們都談了自己的感受，那作者眼中的武夷山又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，如果你更喜歡山就把描寫山的句子多讀幾遍，如果你更喜歡水，就把描寫水的句子多讀讀。呆會(huì)把你的感受說(shuō)出來(lái)或讀出來(lái)。
生自由讀課文。
2．你更喜歡武夷山的山還是水？你愿意讀還是說(shuō)？
生匯報(bào)（生說(shuō)山就先學(xué)習(xí)描寫山的部分；生說(shuō)水就先學(xué)習(xí)描寫水的部分）。
1）生：我喜歡武夷山的山，因?yàn)樗茈U(xiǎn)。（板書：險(xiǎn)）。
師：誰(shuí)和他有一樣的感受？那你讀一讀表現(xiàn)山很險(xiǎn)的句子，讓我們通過(guò)你的讀來(lái)身臨其境的感受一下，好嗎？（指名讀、小組讀）。
2）生讀描寫武夷山造型奇特的句子。
師：同學(xué)們能從他的讀中感受到什么？
生：感受到武夷山的山造型很奇特。（板書：奇）。
師：剛才都是你們?cè)谧x，老師也想讀一讀可以嗎？那老師在讀的時(shí)候請(qǐng)大家閉上眼睛想象你仿佛看到了什么？指名說(shuō)。
指名一生讀，余生再次想象。訓(xùn)練用“……有的像……有的像……有的像……有的像……”說(shuō)話。
3）師生接讀第二自然段。
4）師：如果說(shuō)山是武夷山的精髓，那水就是武夷山的靈魂所在。有沒(méi)有同學(xué)喜歡武夷山的水的，誰(shuí)來(lái)讀一讀或說(shuō)一說(shuō)？（指名讀或說(shuō)）。
5）生讀描寫水很清的句子。（板書：清）。
師：大家見過(guò)清澈見底的溪水嗎？（請(qǐng)見過(guò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)能從水里看到什么）。
指名讀，評(píng)讀，女生讀。
6）生讀描寫水很靜句子。（板書：靜）。
7）師：水除了靜得像鏡子，還有可能像什么？（指名說(shuō)）。
指名讀，評(píng)讀，男生讀。
8）男女聲對(duì)讀第三自然段。
3．課件播放乘竹筏游覽武夷山的圖片。
師：看了這些，你有什么想說(shuō)的？
自由讀第四自然段，指名讀，齊讀。
4．師生共同完成板書。
三.學(xué)習(xí)生字“景”
生自由說(shuō)，練寫。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山“如詩(shī)如畫”的感覺(jué)，感受祖國(guó)山水之美。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，揭示課題。
1、小朋友，今天我們一起到美麗的武夷山去看看，你們?cè)敢鈫幔?BR> 2、學(xué)生齊讀課題，根據(jù)題目，猜猜今天要去的地方會(huì)有什么景物？
二、讀通課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、美麗的武夷山到底會(huì)有什么景物呢？請(qǐng)帶著猜測(cè)去讀課文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生說(shuō)出課文主要寫的景物，引證自己的猜測(cè)。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)字。
4、同桌互讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。
5、教師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
1、教師配樂(lè)朗讀課文，創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生感受武夷山的美麗。
2、武夷山到底美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，在文中找答案。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師視情況相機(jī)追問(wèn)：為什么？或引導(dǎo)想像，讓學(xué)生抓住文中的詞句談?wù)勛约簩?duì)課文的理解感受。
4、根據(jù)學(xué)生的理解、感受，再回到文中，啟發(fā)學(xué)生分別把自己的理解、感受朗讀出來(lái)。
5、師：想不想親自到此一游呢？（播放錄像）通過(guò)多媒體播放武夷山的景色，進(jìn)一步讓學(xué)生從感官上感受武夷山奇山秀水的美。
7、通過(guò)配樂(lè)，讓學(xué)生有感情地朗讀出山水之美。
8、師：如果我們現(xiàn)在去游覽，應(yīng)該怎么走？為什么？切入最后一個(gè)自然段的朗讀，邊讀邊想像那種如詩(shī)如畫的情景。
四、暢談收獲。
五、拓展延伸。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把自己知道的山的名字寫下來(lái)；
3、還可以搜集我國(guó)名山的圖片或資料介紹與大家共享。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)武夷山的美。
2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)武夷山的美，能夠美讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能用邊讀邊想象的方法美讀課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)生字：
1、師：請(qǐng)小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
2、師聽寫“環(huán)繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺(jué)”、“安靜”（邊巡視邊糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)）。
3、師投影：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)小朋友寫得怎樣？(正確嗎？寫得好不好？)。
寫得不對(duì)：你觀察得真仔細(xì)，能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方，
5、師：小朋友們?cè)u(píng)價(jià)得真不錯(cuò)，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會(huì)寫得更好,現(xiàn)在老師給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，把自己手中的聽寫卷修改修改。
（二）整體感知。
過(guò)渡：請(qǐng)小朋友看向大屏幕。
1、師：播放錄象，配樂(lè)朗讀。
2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》這篇課文。
（三）學(xué)文。
學(xué)山。
2、學(xué)生自己輕聲讀課文。
3、班級(jí)交流。
4、生：作者從山、水這兩方面來(lái)寫武夷山的美。
6、學(xué)生讀課文段落，畫詞語(yǔ)。
7、班級(jí)交流，師相機(jī)板書--山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特。
8、師：出示圖片（大王峰）--這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)??！
10、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
11、指名學(xué)生回答，讀句子。
12、師：你讀得真不錯(cuò)，你們能不能讀得和她一樣好呢？
13、生：小組讀、齊讀。
14、師：出示練習(xí)，指導(dǎo)背誦。
武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險(xiǎn)的是，從峰底向上有，一直通向。
（1）指名學(xué)生回答（1名）。
（2）全班齊讀。
15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？（師出示圖片9張，學(xué)生說(shuō)）。
學(xué)水：
1、過(guò)渡：山離不開水，水也離不開山，請(qǐng)小朋友聽老師讀第3自然段。
2、師范讀。
4、指名學(xué)生回答（2名）。
5、溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎？
6、指名學(xué)生回答（2名）--可以看見小魚、小蝦、水草……。
7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像--（一面鏡子）。
8、師：你要是站在溪邊，面對(duì)這么美的景色，你還會(huì)看見什么？
9、指名回答（3名）--看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……。
11、學(xué)生輕聲讀段落。
12、男、女生分別讀、小組讀。
14、師評(píng)價(jià)：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩(shī)人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩(shī)句（師出示）。
游覽：
2、生：入詩(shī)入畫的感覺(jué)（師板書）。
3、師：誰(shuí)懂得什么叫“入詩(shī)入畫”？
4、生：進(jìn)入詩(shī)句、進(jìn)入畫面。
5、師：那是一種什么感覺(jué)呢？讓我們來(lái)看看作者的描述--（出示最后一段）。
6、誰(shuí)來(lái)讀一讀？
7、評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣？
8、別急，我們?cè)倏纯催@段--師出示句子，你們?cè)谧x一讀，看看是什么感覺(jué)。
9、指名回答異同，師相機(jī)顯示重點(diǎn)詞（靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐）。
10、師：你們認(rèn)為哪個(gè)句子描寫得更好呢？為什么？
12、師：那就讓我們把這入詩(shī)入畫的情景表現(xiàn)出來(lái)吧，誰(shuí)來(lái)試一試？
13、指名讀、分小組讀。
14、師評(píng)價(jià)：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢！
（四）拓展小結(jié)：
1、過(guò)渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說(shuō)嗎？
2、學(xué)生談感受（3名）。
六、總結(jié)：
回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛(ài)美麗的武夷山，下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。這節(jié)課就上到這里，下課。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
北師大版《語(yǔ)文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文。
這是一篇說(shuō)明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。
教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過(guò)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。
1.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩(shī)入畫的美麗景象。
一、復(fù)習(xí)回顧，走近武夷。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（齊讀課題）。怎樣的武夷山？（再讀課題）。
2.武夷山位于我國(guó)福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境！
武夷山西北部徐徐緩緩。
古樸竹筏漂行。
環(huán)繞彎曲回轉(zhuǎn)入詩(shī)入畫。
通過(guò)男女生pk讀形式快速?gòu)?fù)習(xí)。
二、深入感悟，品味武夷。
大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門吧。走進(jìn)課文，你就來(lái)到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍?。ㄗ宰x課文）。
說(shuō)說(shuō)武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山水）。
（一）感悟武夷的山（第2自然段）。
2.“險(xiǎn)”——。
（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）。
（2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）。
（3）從這句話中你體會(huì)到什么？（山高）。
你能讀出山的高嗎？聽了你的朗讀，我好像看到了高高的武夷山。
你還體會(huì)到什么？（山陡）。
你能讀出山的陡峭嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。
（4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠(yuǎn)看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢(shì)磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！
（5）那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無(wú)底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺(jué)？（暢所欲言）。
這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險(xiǎn)峻?！?BR> （6）盡管大王峰山勢(shì)極為險(xiǎn)峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）。
3.“奇”——“三十六峰”
（1）文中有一個(gè)詞語(yǔ)高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）。
（2）武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方？
示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
a指名讀句子。
示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的像（）的鮮花，有的像（）的竹筍。
c這樣的山峰你們平時(shí)見過(guò)嗎？怪不得作者說(shuō)武夷山的山峰——“造型奇特”
（4）（課件演示其它山峰）其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿?，F(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶兀?BR> 請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說(shuō)）。
示：三十六峰造型獨(dú)特，有的.像，有的像，有的像，有的像。
（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返！
（4）此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺(jué)？就讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)此刻的心聲。
（二）感悟武夷的水（第3自然段）。
1.過(guò)渡：武夷山的山是奇特的，是險(xiǎn)峻的，是氣勢(shì)宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，它就是（九曲溪）。
2.請(qǐng)默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線勾畫出來(lái)（自由讀三自然段）。
（出示圖片）你們覺(jué)得武夷山的水美在哪里？（清、靜）。
a清。
（1）示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。
（2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？
（3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？
出示：溪水很清，清得可以看見。（小魚嬉戲、倒影、水草跳舞）。
（4）這里的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清。
b靜。
（1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
（2）這里把平靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子。
（3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）。
除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……）。
這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！
3.多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行?！?BR> 我們一起跟著朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫中吧！
（三）感悟“入詩(shī)入畫”
1.武夷山的山——奇、險(xiǎn)，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。
2.到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。
小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬(wàn)注意安全哦！閉上眼睛，想象你看到了什么。（配樂(lè)示范讀）。
說(shuō)說(shuō)你都看見什么了？指名說(shuō)。
3.溪水——，青山——，帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩(shī)入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）。
聽著同學(xué)們?nèi)肭槿刖车乩首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?BR> 4.入詩(shī)入畫。
溪水很清，
清得可以看見。
溪底的沙石。
溪水很靜，
靜得像一面鏡子。
兩岸的山峰、綠竹。
映入水中，
就像一幅水上的風(fēng)景畫。
三、升華情感，贊美武夷。
1.古往今來(lái)，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說(shuō)的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起讀一讀這些盛贊武夷的詩(shī)句，感受武夷山獨(dú)特的魅力。
桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。
——郭沫若。
武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清。
——朱熹。
武夷收盡天下美，愿乘長(zhǎng)風(fēng)我再來(lái)。
——?jiǎng)子稹?BR> 2.此時(shí)此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它？（自由說(shuō)）。
3.同學(xué)們，就讓我們一起來(lái)放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來(lái)用心的品味這——美麗的武夷山！一起來(lái)動(dòng)情地贊嘆這人間仙境——武夷山！
4.作業(yè)：
（1）積累名山詩(shī)句，并背誦下來(lái)。
（2）熟讀課文，可以把它美美地讀給爸爸、媽媽聽。
奇清。
山水。
險(xiǎn)靜。
詩(shī)
人
畫
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《美麗的武夷山》第一自然段。誰(shuí)還記得武夷山在什么地方？（福建省西北部）。
那里有什么？（溪水、山峰）。
你們想身臨其境去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光嗎？
那就讓我們乘著生字列車出發(fā)吧。準(zhǔn)備好了嗎？（開火車認(rèn)字）。
今天的列車開的真的又快又穩(wěn)，不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了武夷山。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
武夷山的風(fēng)光真美，你喜歡嗎？喜歡那兒的什么？
《美麗的武夷山》這一課也對(duì)武夷山的山和水做了描寫，我們趕快去看看，是不是寫的和錄像中一樣美。
2、指名讀第二自然段。
你讀懂了什么？
3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。
交流：你為什么喜歡這一句？
我們一起來(lái)欣賞一下造型奇特的三十六峰。（播放cai）。
邊看邊鼓勵(lì)學(xué)生想象：三十六峰還像什么？可以邊看邊小聲說(shuō)一說(shuō)。
匯報(bào)：三十六峰有的像？
三十六峰真是千姿百態(tài)，我們?cè)僮x一讀，看誰(shuí)能讀出它的造型奇特。
4、你還喜歡哪一句？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生讀出大王峰的險(xiǎn)。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象。
你看到了什么？
大王峰到底是什么樣子的，我們一起來(lái)看看。（播放cai）。
看到大王峰，你有什么想說(shuō)的？
5、第二自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)明武夷山的山有什么特點(diǎn)嗎？（板：險(xiǎn)奇）。
讓我們和著音樂(lè)讀一讀第二自然段，讀出險(xiǎn)和奇。（cai：“山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特”變紅。）。
（二）課間休息。
看完了險(xiǎn)峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點(diǎn)累了，那就讓我們來(lái)聽一段音樂(lè)，閉上眼睛想想剛才游覽過(guò)的地方。（注：音樂(lè)最后有水聲）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、在音樂(lè)最后，你聽到了什么？（水聲）。
對(duì)，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉(zhuǎn)的。聽著這緩緩的流水聲，武夷山又一個(gè)著名景點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前，是哪兒呢？（九曲溪）。
cai播放九曲溪圖片。
2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么？
指名說(shuō)。（板：清靜）。
3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺(jué)呢？（cai：“清、靜”變紅）自己試一試。
指名讀，互評(píng)。
4、宋老師也挺喜歡這一段的.，我想和著音樂(lè)讀一讀，你們?cè)敢饴爢幔?BR> 教師配樂(lè)朗讀第三自然段。
誰(shuí)來(lái)給我評(píng)一評(píng)？
你敢跟我比賽嗎？敢跟我比賽的小朋友站起來(lái)，我們?nèi)匀缓椭魳?lè)來(lái)讀這一段。
師生讀書比賽。
誰(shuí)來(lái)評(píng)？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話，可以用什么方式？
課文第幾段為我們做了介紹？（第四自然段）。
齊讀第四自然段。
下面就有一個(gè)機(jī)會(huì)，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來(lái)參加今天的讀書挑戰(zhàn)賽，看看誰(shuí)能讀出山的險(xiǎn)、奇，水的清、靜，游覽時(shí)那入詩(shī)入畫的感覺(jué)。如果你做到了，讀書大王就是你。
自由練讀，選擇自然段。
讀書挑戰(zhàn)賽。
小結(jié)并頒發(fā)“讀書大王”獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 選擇你對(duì)武夷山感興趣的一部分或一個(gè)景，為游客們做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。
1、自由練習(xí)。
請(qǐng)兩名學(xué)生示范。
2、我相信，每一個(gè)小朋友都能成為一個(gè)合格的小導(dǎo)游。那就帶領(lǐng)你們的爸爸媽媽，以及旁邊的老師，一起去游覽美麗的武夷山吧！
學(xué)生下座位當(dāng)父母的小導(dǎo)游，介紹武夷山。
我們的祖國(guó)地大物博，山水名勝數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)你回家后繼續(xù)收集著名景點(diǎn)的資料。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（一）知識(shí)與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。
2、能通過(guò)想象，體會(huì)作者所描寫的意境。
（二）過(guò)程與方法：
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。
2、通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的.話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會(huì)祖國(guó)大好河山的美麗。
一．激趣導(dǎo)入：
二．初讀課文。
1．下面我們一起來(lái)游覽美麗的武夷山，看看那里的景色是怎樣的？請(qǐng)翻開書本，大家自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)圏出來(lái)，用自己喜歡的方式解決。
2．用生字卡片交流學(xué)習(xí)。
3．電腦出示生字：（過(guò)生字關(guān)）。
指名讀，開火車讀，小組讀。
4．生字關(guān)很多同學(xué)都闖過(guò)了，下面我們準(zhǔn)備闖第三關(guān)：朗讀關(guān)。在闖關(guān)之前，大家自己先練習(xí)，做好準(zhǔn)備，可以跟你的好朋友一起練習(xí)，也可以個(gè)人讀，把課文讀好。（學(xué)生充分地讀）。
5．都讀好了嗎？把你讀得最好的句子向大家展示展示。
學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語(yǔ)。
6．讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么？
7．小結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。
三、自主選擇，體會(huì)意境。
1．你們覺(jué)得武夷山的什么最美啊？
2．學(xué)生自由答問(wèn)。
3．好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎？
山：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。（驚奇的語(yǔ)氣）。
水：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。（靜）。
溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫的感覺(jué)。（美）。
游覽：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。（回歸大自然的悠閑與靜謐。）。
4．太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂(lè)感覺(jué)一定會(huì)更好。
5．配樂(lè)指名讀。
四、合作探究，體驗(yàn)嘗試。
1、讀得真好，再給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我們來(lái)玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。
2．學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。
3．出示課件。讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游，在音樂(lè)的伴奏下介紹武夷山。
4．我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢桑?BR> 1、匯報(bào)。
2、總結(jié)：“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”。我們被這充滿詩(shī)情畫意的人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材內(nèi)容:北師大版《語(yǔ)文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文.
教材分析:。
這是一篇說(shuō)明性散文,主要描繪武夷山的奇山秀水.第一段主要介紹武夷山的位置和地貌,點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn).第二段主要介紹武夷山的山,突出山的"造型奇特","山勢(shì)險(xiǎn)峻".第三段介紹水的特點(diǎn)"清,靜".第四段寫游覽的方式,可以爬山,可以坐竹筏.四個(gè)自然段層次清楚,語(yǔ)言優(yōu)美,采用比喻和整齊的對(duì)句,簡(jiǎn)潔明麗,適于朗讀和積累.
學(xué)情分析:。
武夷山位于福建,江西兩省之間,距離鞍山的孩子來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn),大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有親自一飽眼福.因此,教學(xué)中,需要借助音像資料,用鮮明的畫面,配以清晰的講解,再通過(guò)朗讀,引領(lǐng)學(xué)生身臨其境,感受武夷山的奇山秀水,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水.本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字,完成書寫,整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué).
教學(xué)目標(biāo):。
1,抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美詞句.
2,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文,感受武夷山的美麗.
3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的感情.
教學(xué)過(guò)程:。
一,回顧課文內(nèi)容。
1,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(板書課題),讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水,風(fēng)景絕勝的武夷仙境!
2,上節(jié)課我們初讀了課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)武夷山有哪些了解(生自由交流)。
3,是啊!古往今來(lái),多少文人雅士贊嘆武夷山的美景,"山上看水,水中觀山"說(shuō)的便是"奇秀甲東南"的武夷山.這里是典型的丹霞地貌,億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔,碧水丹山之絕勝美景!
4,好,輕輕地打開書30頁(yè),走進(jìn)課文,你就來(lái)到了武夷山;走進(jìn)課文,你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文,你就會(huì)陶醉在這人間仙境!來(lái),此時(shí)此刻,你的身邊還應(yīng)該帶上什么照相機(jī)是吧就帶上小小的相機(jī),帶上你陶醉的心情,美美地讀一讀這篇課文,拿的景色最吸引你,趕緊用小相機(jī)照下來(lái),把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀課文)。
二,深入感悟。
說(shuō)說(shuō)哪處風(fēng)景最吸引你。
1,感悟第2自然段:。
(1)"大王峰"。
用一個(gè)字說(shuō)怎么樣(險(xiǎn))。
你從哪句話讀出了"大王峰"的險(xiǎn)(從峰底向上有人工開出的石階,一直通向峰頂)。
(出示圖片)看,這就是海拔530米的大王峰,仔細(xì)觀察,它和我們這邊的山峰有什么不同提高觀察,得出大王峰上寬下窄,到處是懸崖峭壁,若是沒(méi)有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上,人們就無(wú)法到達(dá)大王峰的山頂.
你說(shuō)大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)登上大王峰難不難想不想登上大王峰去一覽眾山小呢(指導(dǎo)朗讀)。
(2)"三十六峰"。
現(xiàn)在我們就站在大王峰巔,俯瞰四周,三十六峰盡收眼底,說(shuō)一說(shuō)你拿著相機(jī)還拍到了哪(板書:三十六峰)。
你是怎樣理解"造型奇特"這個(gè)詞(有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍.)(板書:奇)。
(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些,三十六峰峰峰變幻,峰巒林立,瑰麗多姿,置身于這云霧繚繞的山巒之中,真是令人魂?duì)繅?mèng)繞,流連忘返!
說(shuō)一說(shuō)這"造型奇特"的山峰還像什么(自由說(shuō))。
此時(shí)此刻,我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂,造型奇特的三十六峰盡收眼底,俯瞰四周,峰巒疊嶂,到處綠樹掩映,云朵漂浮在你的腳下,山峰輕拂在你的耳畔,那是一種什么感覺(jué)(引導(dǎo)情境朗讀第2段,體會(huì)山的造型奇特,山勢(shì)險(xiǎn)峻.)。
2,感悟第3自然段:。
還有哪一處風(fēng)景吸引了你(板書:一溪九曲)。
(出示圖片)你來(lái)看這溪水怎么樣(輕,靜)。
看屏幕,齊讀,再讀,一邊想象一邊再來(lái)輕輕地讀——。
讀著讀著,你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面(自由想象溪水的輕,靜)。
多美的一幅風(fēng)景畫!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡,兩岸青山,綠竹倒映水中,山花,溪水相映成輝,那真是"分明看見青山頂,船在青山頂上行."。
(指名指導(dǎo)朗讀)。
3,感悟第4自然段;。
帶著這種陶醉,帶著這種欣喜,帶著這種入詩(shī)入畫的心情,再讀這一段.(指導(dǎo)朗讀)。
聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x,老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆,真是"舟行碧波上,人在畫中游."。
三,升華情感。
此時(shí)此刻,很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動(dòng)的心情,恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景,下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī),一起用心去感受,用心去陶醉,用心去品味美麗的武夷山!(播放武夷山風(fēng)光片)。
此時(shí)此刻,請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山,你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它(自由說(shuō))。
好,這可真叫"三十六峰真奇絕,一溪九曲碧漣漪"!(板書)。
同學(xué)們,就讓我們一起來(lái)放聲地贊美這——美麗的武夷山!一起來(lái)用心的品味這——美麗的武夷山!一起來(lái)動(dòng)情地感嘆這人間仙境——武夷山!
下課!
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《美麗的武夷山》選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)，文章中用優(yōu)美的語(yǔ)句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著對(duì)武夷山的熱愛(ài)、贊美之情，從而激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然。
精讀課文的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程，充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言的過(guò)程。從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。
2、通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。
2、能通過(guò)想象，體會(huì)作者所描寫的意境。
1、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí);能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
1、播放音樂(lè)：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來(lái)靜靜地聽一段音樂(lè)。
2、你們說(shuō)，美嗎?今天啊，我們還將去一個(gè)同樣美麗的地方，那就是美麗的——。
1、今天周老師收到一封信，我們一起來(lái)看看信上的內(nèi)容。(出示課件)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀：大風(fēng)車旅行社將在一師二附小招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來(lái)試試嗎?
4、學(xué)生充分閱讀。
5、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
6、學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語(yǔ)。
7、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么?相機(jī)板書：位置山水漂行。
8、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
1、那你們覺(jué)得武夷山的什么最美啊?
2、學(xué)生自由答問(wèn)。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。(驚奇的語(yǔ)氣)。
溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。(還不夠靜)溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫的感覺(jué)。(還不夠美)。
到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。(回歸大自然的悠閑與靜謐。)。
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂(lè)感覺(jué)一定會(huì)更好。
5、配樂(lè)指名讀。
1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?
2、下面，給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我們來(lái)玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。
3、出示課件。
4、學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。
5、匯報(bào)。
6、總結(jié)。下課。
1、認(rèn)字16個(gè)寫字10個(gè)，讀懂課文內(nèi)容。
2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的句子。
3、通過(guò)觀察畫面，理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山的奇秀。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗河山的思想感情。
1、識(shí)字教學(xué)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會(huì)祖國(guó)大好河山的美麗。
1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、課文中的插圖圖片、或相關(guān)媒體課件。
3、收集武夷山的圖片及相關(guān)資料。
出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國(guó)著名和風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，人勻稱它為“人間仙境”今天我們學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》。
1、自由讀文。圈出你不認(rèn)識(shí)字并用你喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、指名分自然段讀文，注意聽準(zhǔn)字音。
4、小組內(nèi)讀文，注意字音，了解課文內(nèi)容。
1、讀卡片。學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)的生字或生字詞，老師將相應(yīng)的生字卡片貼到黑板上，同學(xué)們齊讀。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。出示詞語(yǔ)卡片或多媒體課件，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。
1、老師指導(dǎo)。征求學(xué)生的意見，找出學(xué)生認(rèn)為最難寫的了，老師范寫。
2、學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生做，老師說(shuō)出每個(gè)生字在田字格中的們置。
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和不滿意的地方。
2、互評(píng)。指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)或不。
1、比一比，組成詞語(yǔ)。
幅()飄()喚()緩()。
福()漂()換()暖()。
2、部首加熟字組成學(xué)過(guò)的字，并組成詞語(yǔ)。學(xué)生可以自己選擇，多寫一些字。
爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(風(fēng)景)。
丁+()=()()纟+()=()()。
1、自讀。輕聲讀，課文有幾個(gè)小節(jié)。
2、指名讀。分小節(jié)指名讀，每小節(jié)告訴我們什么?
1、第一小節(jié)指名讀。想一想這一小節(jié)告訴我們什么?特點(diǎn)是什么?
2、第二小節(jié)。
(1)輕聲讀課文，想想武夷山的山有什么特點(diǎn)，小組討論，也可以動(dòng)筆畫一畫。
(2)出示武夷山景圖，一邊看一邊想。
(3)看圖想象武夷山的險(xiǎn)峻及造型奇特，有感情讀一讀。
3、第三小節(jié)。
指名讀文，思考武夷山的水有什么特點(diǎn)?讀了你怎樣的感覺(jué)?
4、第四小節(jié)。
讀第四小節(jié)，思考到武夷山的人們?yōu)槭裁磿?huì)有“人詩(shī)入畫”的感覺(jué)?
1、老師范讀，學(xué)習(xí)技巧。
2、同桌練計(jì)，相互學(xué)習(xí)。
3、小組賽讀，體驗(yàn)升華4、指名朗讀，體會(huì)情感。
配樂(lè)和展示武夷冊(cè)風(fēng)景圖，有感情地朗讀全文。
1、照樣子寫詞語(yǔ)。
靜靜地緩緩地――――。
曲曲彎彎――――。
2、照樣子寫句子。
溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得―――――――――。
到了武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
――――――，可以―――――――，也可以―――――――。
3、給山起名子。
出示32頁(yè)的語(yǔ)文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開想象的翅膀，給山起名字。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了武夷山的奇山秀水。
本篇課文的教學(xué)，我為了讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程，充分朗讀，讓他們精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言，充分感悟文章人文之美，山水之美，語(yǔ)言之美。
在課堂教學(xué)中，我力圖將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，自始至終抓住文章的重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生邊評(píng)邊品。在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行導(dǎo)讀。
“感人心者，莫先乎情”教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著積極的作用。因此教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分感受本文的自然之美，語(yǔ)言文字之美。
我以文章的第一自然段的內(nèi)容導(dǎo)入課題，直接切入主題。
首先，教師配樂(lè)范讀全文，讓學(xué)生初步感知課文的優(yōu)美意境，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)武夷山的第一印象。
第二，自主探究。武夷山到底美在哪里？請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。找出自己最喜歡的句子并畫下來(lái)，并認(rèn)真地讀幾遍。本課將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的`自主性。
教師自始至終抓住文章的重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生邊評(píng)邊品。這篇文章的作者把武夷山山峰的形態(tài)各異、美不勝收描寫得淋漓盡致。為了讓學(xué)生更豐富地感受武夷山美的形象，我從網(wǎng)上找來(lái)了有關(guān)武夷山的圖片讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生先有感性的認(rèn)識(shí)，再不失時(shí)機(jī)的出示問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言豐富課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在教學(xué)九曲溪水的文段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句——“溪水很清”和“溪水很靜”。我采用了指名讀、評(píng)讀、齊讀、想象讀等方式，讓學(xué)生充分感悟、品味武夷山水“清、靜”的特點(diǎn)。
第三，巧妙接讀，整合全文。是寫到武夷山游覽觀賞到的景色和游人的感受。我用師生接讀的方式，讓學(xué)生重新回味課文。將課文中對(duì)武夷山美、水美的段落整合到一起，讓武夷山之美在學(xué)生頭腦中形成完整的畫面。
最后我用“舟行碧波上，人在畫中游。”為結(jié)束語(yǔ)，提升“入詩(shī)入畫”的感覺(jué)，讓課文在詩(shī)歌的韻味中結(jié)束。
本節(jié)課是一篇寫景的美文，語(yǔ)句生動(dòng)，意境優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出武夷山的奇、險(xiǎn)、清、靜、是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師結(jié)合生動(dòng)的圖象畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字的優(yōu)美情趣，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考體味，通過(guò)開放性的問(wèn)題，拓展學(xué)生思維空間，展現(xiàn)獨(dú)特心理感受，豐富學(xué)生的想象力，在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段落，通過(guò)充分的閱讀，反復(fù)體會(huì)，感受文章所表達(dá)的思想情感。
美的環(huán)境激發(fā)美的心理感受。教師注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)畫面、音樂(lè)、范讀，營(yíng)造出和諧優(yōu)美的氛圍，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景之中，特別是畫面與語(yǔ)句的有效融合，產(chǎn)生入詩(shī)入畫的意境，使學(xué)生較好地體會(huì)到文章的美好意韻。
讀的充分，品的細(xì)致是本節(jié)課的一個(gè)特色。范讀、齊讀、重點(diǎn)讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結(jié)合，讀評(píng)結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，層層深入。教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在適時(shí)的點(diǎn)撥、進(jìn)一步的發(fā)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生思考的深化。當(dāng)學(xué)生讀完課文內(nèi)容后，教師不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)讀的效果，而是追問(wèn)，你是怎么理解的，訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)心的感受用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的理解后，教師要求學(xué)生帶著這種理解再讀一遍，這種基于閱讀基礎(chǔ)上的思考、表達(dá)、又回歸閱讀的循環(huán)往復(fù)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
自評(píng)、互評(píng)滲透教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有益于營(yíng)造自主、合作的教學(xué)氛圍。教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)具體不空泛，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。在面向全體的同時(shí)，教師能夠關(guān)注個(gè)體，將扎實(shí)的訓(xùn)練落實(shí)到每一個(gè)人身上。如在體會(huì)水靜的時(shí)候，教師提出：你有何感受？一個(gè)學(xué)生回答不完整，其他學(xué)生要回答。老師說(shuō)，讓他自己回答。學(xué)生在教師信任的目光下說(shuō)出了一句完整的話。教師的寬容信任，是學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注，是對(duì)學(xué)生最大的尊重。
通過(guò)對(duì)武夷山的自然景觀的了解，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)自然與人類生活方面的思考，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。如果在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生寫一句感想時(shí)能夠有所體現(xiàn)，無(wú)疑是一種自然的流露。另外，對(duì)大王峰的理解，有的學(xué)生似乎與蜜蜂的蜂混淆了，教師應(yīng)及時(shí)指出兩個(gè)字的不同含義。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
談一談教材。
《美麗的武夷山》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元主題為青青的山，安排了《山寨》和《美麗的武夷山》兩篇主體課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)，讓學(xué)生深入讀書、識(shí)字，充分理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。第二課時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固已認(rèn)識(shí)的生字，掌握8個(gè)生字的正確寫法，完成語(yǔ)文天地的練習(xí)。
談教學(xué)目標(biāo)。
一、認(rèn)識(shí)課文中的15個(gè)生字，理解“環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。這是根據(jù)新課標(biāo)識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)這一理念而確定的。
二、引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，充分理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。這是根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)要讓學(xué)生受到情感熏陶這一理念而確定的。
三、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)作者思想感情的能力。這是根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練，教給學(xué)生閱讀方法這一理念而確定的。
我教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)課文內(nèi)容和新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段識(shí)字、閱讀的要求，本課教學(xué)重點(diǎn)是：一、理解詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)文中生字。二、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。三、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受，讓學(xué)生感受大自然的魅力。這一人文精神的揭示也正是本文教學(xué)難點(diǎn)所在。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法和學(xué)法，還有相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了“設(shè)置情境，游戲識(shí)字”的教學(xué)方法。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
以讀為本，讀中想，讀中悟，體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗。
教學(xué)目標(biāo)。
1，認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過(guò)多種形式的朗讀，感受武夷山的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
（1）齊讀課題。
（2）識(shí)字。武認(rèn)識(shí)嗎在哪里見過(guò)它能用它說(shuō)個(gè)詞嗎。
夷怎么記會(huì)寫嗎（書空）。
3，再讀題，質(zhì)疑。
讀了課題，你想知道什么。
二，初讀。
過(guò)渡：讓我們先睹為快，一起來(lái)欣賞武夷山的美麗風(fēng)光好嗎。
1，課件顯示武夷山風(fēng)光圖片，師生共同欣賞。
（從視覺(jué)上刺激學(xué)生感官，為讀文生情做準(zhǔn)備）。
2，談?wù)効捶ā?BR> 小朋友，看過(guò)武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說(shuō)嗎。
3，初讀。要求：自由輕聲讀文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方法解決。
4，反饋信息，檢查字詞。
5，送生字回家，讀文檢查。
6，自我檢查，評(píng)價(jià)。
三，再讀文。
要求：標(biāo)出自然段。
想想：課文主要寫了什么。
四，重點(diǎn)讀，悟，體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗，讀出情感。
1，反饋：讀了幾遍課文，你解決了哪一個(gè)問(wèn)題。
（1）指說(shuō)（2）讀相關(guān)自然段。
2，指導(dǎo)讀，感悟武夷山的美麗。
（1）結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從文中去發(fā)現(xiàn)美。
（2）小組探討：如何讀出美。
（3）多種形式讀，評(píng)價(jià)。
（4）口語(yǔ)訓(xùn)練。
溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得________________________________。
（5）相機(jī)板書。
3，學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
過(guò)渡：武夷山山美水美，同學(xué)們讀得也美，那么課文最后一節(jié)寫了什么呢。
自讀。
4，指說(shuō)。
5，議一議；為什么游武夷山的人們會(huì)有入詩(shī)入畫的感覺(jué)。
五，積累佳句。
六，總結(jié)全文。
1，回到問(wèn)題，總結(jié)學(xué)法。
2，配樂(lè)讀文，生閉目，靜聽，想象，再次感受武夷山的美麗。
3，齊讀課文。
七，作業(yè)設(shè)置。
識(shí)字。
有感情地朗讀課文。
當(dāng)導(dǎo)游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
山奇險(xiǎn)。
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二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
以讀為本，讀中想，讀中悟，體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗。
教學(xué)目標(biāo)。
1，認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過(guò)多種形式的朗讀，感受武夷山的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：武夷山課件武夷山美景圖片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
（1）齊讀課題。
（2）識(shí)字。武認(rèn)識(shí)嗎在哪里見過(guò)它能用它說(shuō)個(gè)詞嗎。
夷怎么記會(huì)寫嗎（書空）。
3，再讀題，質(zhì)疑。
讀了課題，你想知道什么。
二，初讀。
過(guò)渡：讓我們先睹為快，一起來(lái)欣賞武夷山的'美麗風(fēng)光好嗎。
1，課件顯示武夷山風(fēng)光圖片，師生共同欣賞。
（從視覺(jué)上刺激學(xué)生感官，為讀文生情做準(zhǔn)備）。
2，談?wù)効捶ā?BR> 小朋友，看過(guò)武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說(shuō)嗎。
3，初讀。要求：自由輕聲讀文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方法解決。
4，反饋信息，檢查字詞。
5，送生字回家，讀文檢查。
6，自我檢查，評(píng)價(jià)。
三，再讀文。
要求：標(biāo)出自然段。
想想：課文主要寫了什么。
四，重點(diǎn)讀，悟，體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗，讀出情感。
1，反饋：讀了幾遍課文，你解決了哪一個(gè)問(wèn)題。
（1）指說(shuō)（2）讀相關(guān)自然段。
2，指導(dǎo)讀，感悟武夷山的美麗。
（1）結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從文中去發(fā)現(xiàn)美。
（2）小組探討：如何讀出美。
（3）多種形式讀，評(píng)價(jià)。
（4）口語(yǔ)訓(xùn)練。
溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得________________________________。
（5）相機(jī)板書。
3，學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
過(guò)渡：武夷山山美水美，同學(xué)們讀得也美，那么課文最后一節(jié)寫了什么呢。
自讀。
4，指說(shuō)。
5，議一議；為什么游武夷山的人們會(huì)有入詩(shī)入畫的感覺(jué)。
五，積累佳句。
六，總結(jié)全文。
1，回到問(wèn)題，總結(jié)學(xué)法。
2，配樂(lè)讀文，生閉目，靜聽，想象，再次感受武夷山的美麗。
3，齊讀課文。
七，作業(yè)設(shè)置。
識(shí)字。
有感情地朗讀課文。
當(dāng)導(dǎo)游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
山奇險(xiǎn)。
入詩(shī)入畫。
水清靜。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、 能正確、流利的朗讀課文，體會(huì)武夷山的美。
2、 滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。
體會(huì)武夷山的美，能夠美讀。
能用邊讀邊想象的方法美讀課文。
師：你們喜歡爬山嗎？爬過(guò)什么山？今天，老師帶你們到美麗的武夷山去看一看。
板書：美麗的武夷山。認(rèn)識(shí)：“武”“夷”。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)字。
2、檢查識(shí)字情況。
（1）讀詞語(yǔ)。（2）讀字。（采用多種方式）
3、指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書情況。
1、輕聲讀課文，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么？
2、師：武夷山的美體現(xiàn)在哪些方面？
3、小組合作學(xué)習(xí)喜歡的段落。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
（1）第二自然段。教師提問(wèn)：這里的山峰還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話）
指導(dǎo)讀出武夷山的險(xiǎn)、奇。
（2）第三自然段。圖文結(jié)合，指導(dǎo)讀出溪水的`美。
5、美讀全文，欣賞美麗的武夷山。（出示圖片或課件）
1、出示要求寫的字，學(xué)生觀察每個(gè)字的比畫。
2、教師指導(dǎo)書寫比較難寫的字。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、投影展示、評(píng)價(jià)學(xué)生寫的字。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材內(nèi)容：
北師大版《語(yǔ)文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文。
教材分析：
這是一篇說(shuō)明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。
學(xué)情分析：
武夷山位于福建、江西兩省之間，距離比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過(guò)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩(shī)入畫的美麗景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，走近武夷。
2、武夷山位于我國(guó)福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境！
檢查詞語(yǔ)：山勢(shì)險(xiǎn)峻造型奇特古樸的竹筏漂行。
環(huán)繞彎曲回轉(zhuǎn)入詩(shī)入畫。
二、深入感悟，品味武夷。
大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門吧。走進(jìn)課文，你就來(lái)到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍?。ㄗ宰x課文）。
說(shuō)說(shuō)武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山水）。
（一）感悟武夷的山（第2自然段）。
2、“險(xiǎn)”——。
（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）。
（2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）。
（3）從這句話中你體會(huì)到什么？（山高）。
你能讀出山的高嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了高高的武夷山。
你還體會(huì)到什么？（山陡）。
你能讀出山的陡峭嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。
（4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠(yuǎn)看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢(shì)磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！
（5）那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無(wú)底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺(jué)？（暢所欲言）。
這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險(xiǎn)峻?！?BR> （6）盡管大王峰山勢(shì)極為險(xiǎn)峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）。
3、“奇”——“三十六峰”
（1）文中有一個(gè)詞語(yǔ)高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）。
（2）武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方？
示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
a、指名讀句子。
示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的像（）的鮮花，有的像（）的竹筍。
c、這樣的山峰你們平時(shí)見過(guò)嗎？怪不得作者說(shuō)武夷山的山峰——“造型奇特”
現(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶兀?BR> 請(qǐng)你發(fā)揮自己的.想象，說(shuō)一說(shuō)這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說(shuō)）。
示：三十六峰造型獨(dú)特，有的像，有的像，有的像，有的像。
（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返！
4、此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺(jué)？就讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)此刻的心聲。
（二）、感悟武夷的水（第3自然段）。
1、過(guò)渡：武夷山的山是奇特的，是險(xiǎn)峻的，是氣勢(shì)宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，它就是（九曲溪）。（板書：一溪九曲）體會(huì)曲，指名讀，看九曲溪的平面圖.
2、請(qǐng)默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線勾畫出來(lái)（自由讀三自然段）。
（出示圖片）你們覺(jué)得武夷山的水美在哪里？（清、靜）。
a、清。
（1）示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。
（2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？
（3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？
出示：溪水很清，清得可以看見。（小魚嬉戲、倒影、水草跳舞）。
（4）這里的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清。
b、靜。
（1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
（2）這里把平靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子。
（3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）。
除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……）。
這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！
3、多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行?！?BR> 我們一起跟著朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫中吧！
（三）感悟“入詩(shī)入畫”
1、武夷山的山——奇、險(xiǎn)，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。
示第一自然段：那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。
2、到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！
3、你們知道武夷山當(dāng)?shù)刈罹哂刑厣挠斡[方式是什么嗎？（竹筏）。
乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。乘坐竹筏，還可以欣賞到36峰，72洞和99巖的雄姿呢！想試試嗎？就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。
小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬(wàn)注意安全哦！閉上眼睛，想象你以前看到了什么。（配樂(lè)師范讀）。
說(shuō)說(shuō)你都看見什么了？指名說(shuō)。
4、溪水——，青山——，帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩(shī)入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）。
聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?BR> 三、升華情感，導(dǎo)游武夷。
1、古往今來(lái)，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說(shuō)的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起再讀一遍課文，感受武夷山獨(dú)特的魅力。
2、此時(shí)此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它？（自由說(shuō)）。
3、這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”！（板書）。
4、同學(xué)們，就讓我們一起來(lái)放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來(lái)用心的品味這——美麗的武夷山！一起來(lái)動(dòng)情地贊嘆這人間仙境——武夷山！
5、作業(yè)：當(dāng)一回小導(dǎo)游，向家人介紹這如詩(shī)如畫的武夷山。
回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛(ài)美麗的武夷山。下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材分析：
這是一篇說(shuō)明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”，“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清，靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山，可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。
學(xué)情分析：
武夷山位于福建，江西兩省之間，距離鞍山的孩子來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面，配以清晰的講解，再通過(guò)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字，完成書寫，整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習(xí)正確，流利，有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文內(nèi)容。
1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（板書課題），讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水，風(fēng)景絕勝的武夷仙境！
2、上節(jié)課我們初讀了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)武夷山有哪些了解（生自由交流）。
3、是?。」磐駚?lái)，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水，水中觀山”說(shuō)的便是“奇秀甲東南”的武夷山。這里是典型的丹霞地貌，億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔，碧水丹山之絕勝美景！
4、好，輕輕地打開書30頁(yè)，走進(jìn)課文，你就來(lái)到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境！來(lái)，此時(shí)此刻，你的身邊還應(yīng)該帶上什么照相機(jī)是吧就帶上小小的相機(jī)，帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，拿的景色最吸引你，趕緊用小相機(jī)照下來(lái)，把那段風(fēng)景多讀幾遍！（自讀課文）。
二、深入感悟。
說(shuō)說(shuō)哪處風(fēng)景最吸引你。
1、感悟第2自然段：
（1）“大王峰”
用一個(gè)字說(shuō)怎么樣（險(xiǎn)）。
你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）。
（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同提高觀察，得出大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒(méi)有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上，人們就無(wú)法到達(dá)大王峰的山頂。
你說(shuō)大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)登上大王峰難不難想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（指導(dǎo)朗讀）。
（2）“三十六峰”
現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，說(shuō)一說(shuō)你拿著相機(jī)還拍到了哪（板書：三十六峰）。
你是怎樣理解“造型奇特”這個(gè)詞（有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。）（板書：奇）。
（課件演示其它山峰）其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞，流連忘返！
說(shuō)一說(shuō)這“造型奇特”的山峰還像什么（自由說(shuō)）。
此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺(jué)（引導(dǎo)情境朗讀第2段，體會(huì)山的造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。）。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
導(dǎo)入：
一、初步感知課文：
二、深入感知課文。
（一）了解武夷山的地理位置。
現(xiàn)在我們從首都機(jī)場(chǎng)出發(fā)，乘坐飛機(jī)來(lái)到福建省的武夷山，請(qǐng)你指一指武夷山在哪？（電腦出示地圖）。
根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（二）山。
1．自己讀一讀描寫山峰的第二自然段，通過(guò)課文描寫你看到了什么？
同學(xué)交流。
2．重點(diǎn)讓學(xué)生了解三十六峰的奇特。
出示“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，……有的像竹筍。”讓學(xué)生通過(guò)圖片更多的感受三十六峰造型奇特，發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)這些山像什么？通過(guò)將“?！弊?yōu)椤啊弊寣W(xué)生感受山峰多。
3．頭腦中想象著畫面，再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。
（三）水。
1．了解溪水的名稱。
這些山峰有溪水環(huán)繞，環(huán)繞著山峰的溪水叫什么名字？
出示示意圖，原來(lái)它是這樣得名的呀！
2．讀一讀描寫溪水的第三自然段，你看到了什么？
同學(xué)交流。
3．重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)溪水的清、靜。
出示“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。”
通過(guò)看圖，想象自己坐在竹筏上還看見了什么，體會(huì)溪水清。
出示“溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。
通過(guò)看圖，想象這面大鏡子里還會(huì)映出什么？體會(huì)溪水靜。
4．頭腦中想象著畫面再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。
（四）再次感受武夷山的美麗。
剛才我們通過(guò)圖片感受到了武夷山的山水，現(xiàn)在我們?cè)谕ㄟ^(guò)錄像，再一起坐在竹筏上，去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光吧。
說(shuō)說(shuō)你的感受。
帶著你的感受，美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。
三、重點(diǎn)識(shí)字：
（一）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“?！薄胺?BR> 1．出示“福建省”。
2．誰(shuí)能從課文中找到福建省的“?！钡耐糇?？
看到“福”、“幅”這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）豐富識(shí)字。
1．出示“輻”、“富”、“蝠”發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜它們念什么？
2．你們的讀音對(duì)嗎？請(qǐng)用字典驗(yàn)證一下。
四、口語(yǔ)練習(xí)。
剛才我們共同游覽了美麗的武夷山，現(xiàn)在你能把你印象最深的地方向大家介紹一下嗎？
五、積累詞匯。
這篇課文中有很多優(yōu)美的詞匯描寫了美麗的武夷山，你能把自己喜歡的詞語(yǔ)摘錄下來(lái)嗎？
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
那咱們就乘上生字列車出發(fā)吧。課件出示生詞。
恩，火車開得又快又穩(wěn)，看我們已經(jīng)到了武夷山了。
1．課件配樂(lè)播放武夷山圖片，生看后談感受。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們都談了自己的感受，那作者眼中的武夷山又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，如果你更喜歡山就把描寫山的句子多讀幾遍，如果你更喜歡水，就把描寫水的句子多讀讀。呆會(huì)把你的感受說(shuō)出來(lái)或讀出來(lái)。
生自由讀課文。
2．你更喜歡武夷山的山還是水？你愿意讀還是說(shuō)？
生匯報(bào)（生說(shuō)山就先學(xué)習(xí)描寫山的部分；生說(shuō)水就先學(xué)習(xí)描寫水的部分）。
1）生：我喜歡武夷山的山，因?yàn)樗茈U(xiǎn)。（板書：險(xiǎn)）。
師：誰(shuí)和他有一樣的感受？那你讀一讀表現(xiàn)山很險(xiǎn)的句子，讓我們通過(guò)你的讀來(lái)身臨其境的感受一下，好嗎？（指名讀、小組讀）。
2）生讀描寫武夷山造型奇特的句子。
師：同學(xué)們能從他的讀中感受到什么？
生：感受到武夷山的山造型很奇特。（板書：奇）。
師：剛才都是你們?cè)谧x，老師也想讀一讀可以嗎？那老師在讀的時(shí)候請(qǐng)大家閉上眼睛想象你仿佛看到了什么？指名說(shuō)。
指名一生讀，余生再次想象。訓(xùn)練用“……有的像……有的像……有的像……有的像……”說(shuō)話。
3）師生接讀第二自然段。
4）師：如果說(shuō)山是武夷山的精髓，那水就是武夷山的靈魂所在。有沒(méi)有同學(xué)喜歡武夷山的水的，誰(shuí)來(lái)讀一讀或說(shuō)一說(shuō)？（指名讀或說(shuō)）。
5）生讀描寫水很清的句子。（板書：清）。
師：大家見過(guò)清澈見底的溪水嗎？（請(qǐng)見過(guò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)能從水里看到什么）。
指名讀，評(píng)讀，女生讀。
6）生讀描寫水很靜句子。（板書：靜）。
7）師：水除了靜得像鏡子，還有可能像什么？（指名說(shuō)）。
指名讀，評(píng)讀，男生讀。
8）男女聲對(duì)讀第三自然段。
3．課件播放乘竹筏游覽武夷山的圖片。
師：看了這些，你有什么想說(shuō)的？
自由讀第四自然段，指名讀，齊讀。
4．師生共同完成板書。
三.學(xué)習(xí)生字“景”
生自由說(shuō)，練寫。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山“如詩(shī)如畫”的感覺(jué)，感受祖國(guó)山水之美。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，揭示課題。
1、小朋友，今天我們一起到美麗的武夷山去看看，你們?cè)敢鈫幔?BR> 2、學(xué)生齊讀課題，根據(jù)題目，猜猜今天要去的地方會(huì)有什么景物？
二、讀通課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、美麗的武夷山到底會(huì)有什么景物呢？請(qǐng)帶著猜測(cè)去讀課文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生說(shuō)出課文主要寫的景物，引證自己的猜測(cè)。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)字。
4、同桌互讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。
5、教師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
1、教師配樂(lè)朗讀課文，創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生感受武夷山的美麗。
2、武夷山到底美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，在文中找答案。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師視情況相機(jī)追問(wèn)：為什么？或引導(dǎo)想像，讓學(xué)生抓住文中的詞句談?wù)勛约簩?duì)課文的理解感受。
4、根據(jù)學(xué)生的理解、感受，再回到文中，啟發(fā)學(xué)生分別把自己的理解、感受朗讀出來(lái)。
5、師：想不想親自到此一游呢？（播放錄像）通過(guò)多媒體播放武夷山的景色，進(jìn)一步讓學(xué)生從感官上感受武夷山奇山秀水的美。
7、通過(guò)配樂(lè)，讓學(xué)生有感情地朗讀出山水之美。
8、師：如果我們現(xiàn)在去游覽，應(yīng)該怎么走？為什么？切入最后一個(gè)自然段的朗讀，邊讀邊想像那種如詩(shī)如畫的情景。
四、暢談收獲。
五、拓展延伸。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把自己知道的山的名字寫下來(lái)；
3、還可以搜集我國(guó)名山的圖片或資料介紹與大家共享。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)武夷山的美。
2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)武夷山的美，能夠美讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能用邊讀邊想象的方法美讀課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)生字：
1、師：請(qǐng)小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
2、師聽寫“環(huán)繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺(jué)”、“安靜”（邊巡視邊糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)）。
3、師投影：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)小朋友寫得怎樣？(正確嗎？寫得好不好？)。
寫得不對(duì)：你觀察得真仔細(xì)，能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方，
5、師：小朋友們?cè)u(píng)價(jià)得真不錯(cuò)，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會(huì)寫得更好,現(xiàn)在老師給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，把自己手中的聽寫卷修改修改。
（二）整體感知。
過(guò)渡：請(qǐng)小朋友看向大屏幕。
1、師：播放錄象，配樂(lè)朗讀。
2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》這篇課文。
（三）學(xué)文。
學(xué)山。
2、學(xué)生自己輕聲讀課文。
3、班級(jí)交流。
4、生：作者從山、水這兩方面來(lái)寫武夷山的美。
6、學(xué)生讀課文段落，畫詞語(yǔ)。
7、班級(jí)交流，師相機(jī)板書--山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特。
8、師：出示圖片（大王峰）--這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)??！
10、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
11、指名學(xué)生回答，讀句子。
12、師：你讀得真不錯(cuò)，你們能不能讀得和她一樣好呢？
13、生：小組讀、齊讀。
14、師：出示練習(xí)，指導(dǎo)背誦。
武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險(xiǎn)的是，從峰底向上有，一直通向。
（1）指名學(xué)生回答（1名）。
（2）全班齊讀。
15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？（師出示圖片9張，學(xué)生說(shuō)）。
學(xué)水：
1、過(guò)渡：山離不開水，水也離不開山，請(qǐng)小朋友聽老師讀第3自然段。
2、師范讀。
4、指名學(xué)生回答（2名）。
5、溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎？
6、指名學(xué)生回答（2名）--可以看見小魚、小蝦、水草……。
7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像--（一面鏡子）。
8、師：你要是站在溪邊，面對(duì)這么美的景色，你還會(huì)看見什么？
9、指名回答（3名）--看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……。
11、學(xué)生輕聲讀段落。
12、男、女生分別讀、小組讀。
14、師評(píng)價(jià)：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩(shī)人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩(shī)句（師出示）。
游覽：
2、生：入詩(shī)入畫的感覺(jué)（師板書）。
3、師：誰(shuí)懂得什么叫“入詩(shī)入畫”？
4、生：進(jìn)入詩(shī)句、進(jìn)入畫面。
5、師：那是一種什么感覺(jué)呢？讓我們來(lái)看看作者的描述--（出示最后一段）。
6、誰(shuí)來(lái)讀一讀？
7、評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣？
8、別急，我們?cè)倏纯催@段--師出示句子，你們?cè)谧x一讀，看看是什么感覺(jué)。
9、指名回答異同，師相機(jī)顯示重點(diǎn)詞（靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐）。
10、師：你們認(rèn)為哪個(gè)句子描寫得更好呢？為什么？
12、師：那就讓我們把這入詩(shī)入畫的情景表現(xiàn)出來(lái)吧，誰(shuí)來(lái)試一試？
13、指名讀、分小組讀。
14、師評(píng)價(jià)：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢！
（四）拓展小結(jié)：
1、過(guò)渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說(shuō)嗎？
2、學(xué)生談感受（3名）。
六、總結(jié)：
回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛(ài)美麗的武夷山，下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。這節(jié)課就上到這里，下課。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
北師大版《語(yǔ)文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文。
這是一篇說(shuō)明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。
教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過(guò)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。
1.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩(shī)入畫的美麗景象。
一、復(fù)習(xí)回顧，走近武夷。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（齊讀課題）。怎樣的武夷山？（再讀課題）。
2.武夷山位于我國(guó)福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境！
武夷山西北部徐徐緩緩。
古樸竹筏漂行。
環(huán)繞彎曲回轉(zhuǎn)入詩(shī)入畫。
通過(guò)男女生pk讀形式快速?gòu)?fù)習(xí)。
二、深入感悟，品味武夷。
大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門吧。走進(jìn)課文，你就來(lái)到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍?。ㄗ宰x課文）。
說(shuō)說(shuō)武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山水）。
（一）感悟武夷的山（第2自然段）。
2.“險(xiǎn)”——。
（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）。
（2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）。
（3）從這句話中你體會(huì)到什么？（山高）。
你能讀出山的高嗎？聽了你的朗讀，我好像看到了高高的武夷山。
你還體會(huì)到什么？（山陡）。
你能讀出山的陡峭嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。
（4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠(yuǎn)看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢(shì)磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！
（5）那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無(wú)底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺(jué)？（暢所欲言）。
這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險(xiǎn)峻?！?BR> （6）盡管大王峰山勢(shì)極為險(xiǎn)峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）。
3.“奇”——“三十六峰”
（1）文中有一個(gè)詞語(yǔ)高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）。
（2）武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方？
示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
a指名讀句子。
示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的像（）的鮮花，有的像（）的竹筍。
c這樣的山峰你們平時(shí)見過(guò)嗎？怪不得作者說(shuō)武夷山的山峰——“造型奇特”
（4）（課件演示其它山峰）其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿?，F(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶兀?BR> 請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說(shuō)）。
示：三十六峰造型獨(dú)特，有的.像，有的像，有的像，有的像。
（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返！
（4）此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺(jué)？就讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)此刻的心聲。
（二）感悟武夷的水（第3自然段）。
1.過(guò)渡：武夷山的山是奇特的，是險(xiǎn)峻的，是氣勢(shì)宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，它就是（九曲溪）。
2.請(qǐng)默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線勾畫出來(lái)（自由讀三自然段）。
（出示圖片）你們覺(jué)得武夷山的水美在哪里？（清、靜）。
a清。
（1）示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。
（2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？
（3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？
出示：溪水很清，清得可以看見。（小魚嬉戲、倒影、水草跳舞）。
（4）這里的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清。
b靜。
（1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
（2）這里把平靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子。
（3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）。
除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……）。
這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！
3.多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行?！?BR> 我們一起跟著朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫中吧！
（三）感悟“入詩(shī)入畫”
1.武夷山的山——奇、險(xiǎn)，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。
2.到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。
小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬(wàn)注意安全哦！閉上眼睛，想象你看到了什么。（配樂(lè)示范讀）。
說(shuō)說(shuō)你都看見什么了？指名說(shuō)。
3.溪水——，青山——，帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩(shī)入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）。
聽著同學(xué)們?nèi)肭槿刖车乩首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?BR> 4.入詩(shī)入畫。
溪水很清，
清得可以看見。
溪底的沙石。
溪水很靜，
靜得像一面鏡子。
兩岸的山峰、綠竹。
映入水中，
就像一幅水上的風(fēng)景畫。
三、升華情感，贊美武夷。
1.古往今來(lái)，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說(shuō)的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起讀一讀這些盛贊武夷的詩(shī)句，感受武夷山獨(dú)特的魅力。
桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。
——郭沫若。
武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清。
——朱熹。
武夷收盡天下美，愿乘長(zhǎng)風(fēng)我再來(lái)。
——?jiǎng)子稹?BR> 2.此時(shí)此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它？（自由說(shuō)）。
3.同學(xué)們，就讓我們一起來(lái)放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來(lái)用心的品味這——美麗的武夷山！一起來(lái)動(dòng)情地贊嘆這人間仙境——武夷山！
4.作業(yè)：
（1）積累名山詩(shī)句，并背誦下來(lái)。
（2）熟讀課文，可以把它美美地讀給爸爸、媽媽聽。
奇清。
山水。
險(xiǎn)靜。
詩(shī)
人
畫
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《美麗的武夷山》第一自然段。誰(shuí)還記得武夷山在什么地方？（福建省西北部）。
那里有什么？（溪水、山峰）。
你們想身臨其境去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光嗎？
那就讓我們乘著生字列車出發(fā)吧。準(zhǔn)備好了嗎？（開火車認(rèn)字）。
今天的列車開的真的又快又穩(wěn)，不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了武夷山。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
武夷山的風(fēng)光真美，你喜歡嗎？喜歡那兒的什么？
《美麗的武夷山》這一課也對(duì)武夷山的山和水做了描寫，我們趕快去看看，是不是寫的和錄像中一樣美。
2、指名讀第二自然段。
你讀懂了什么？
3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。
交流：你為什么喜歡這一句？
我們一起來(lái)欣賞一下造型奇特的三十六峰。（播放cai）。
邊看邊鼓勵(lì)學(xué)生想象：三十六峰還像什么？可以邊看邊小聲說(shuō)一說(shuō)。
匯報(bào)：三十六峰有的像？
三十六峰真是千姿百態(tài)，我們?cè)僮x一讀，看誰(shuí)能讀出它的造型奇特。
4、你還喜歡哪一句？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生讀出大王峰的險(xiǎn)。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象。
你看到了什么？
大王峰到底是什么樣子的，我們一起來(lái)看看。（播放cai）。
看到大王峰，你有什么想說(shuō)的？
5、第二自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)明武夷山的山有什么特點(diǎn)嗎？（板：險(xiǎn)奇）。
讓我們和著音樂(lè)讀一讀第二自然段，讀出險(xiǎn)和奇。（cai：“山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特”變紅。）。
（二）課間休息。
看完了險(xiǎn)峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點(diǎn)累了，那就讓我們來(lái)聽一段音樂(lè)，閉上眼睛想想剛才游覽過(guò)的地方。（注：音樂(lè)最后有水聲）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、在音樂(lè)最后，你聽到了什么？（水聲）。
對(duì)，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉(zhuǎn)的。聽著這緩緩的流水聲，武夷山又一個(gè)著名景點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前，是哪兒呢？（九曲溪）。
cai播放九曲溪圖片。
2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么？
指名說(shuō)。（板：清靜）。
3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺(jué)呢？（cai：“清、靜”變紅）自己試一試。
指名讀，互評(píng)。
4、宋老師也挺喜歡這一段的.，我想和著音樂(lè)讀一讀，你們?cè)敢饴爢幔?BR> 教師配樂(lè)朗讀第三自然段。
誰(shuí)來(lái)給我評(píng)一評(píng)？
你敢跟我比賽嗎？敢跟我比賽的小朋友站起來(lái)，我們?nèi)匀缓椭魳?lè)來(lái)讀這一段。
師生讀書比賽。
誰(shuí)來(lái)評(píng)？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話，可以用什么方式？
課文第幾段為我們做了介紹？（第四自然段）。
齊讀第四自然段。
下面就有一個(gè)機(jī)會(huì)，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來(lái)參加今天的讀書挑戰(zhàn)賽，看看誰(shuí)能讀出山的險(xiǎn)、奇，水的清、靜，游覽時(shí)那入詩(shī)入畫的感覺(jué)。如果你做到了，讀書大王就是你。
自由練讀，選擇自然段。
讀書挑戰(zhàn)賽。
小結(jié)并頒發(fā)“讀書大王”獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 選擇你對(duì)武夷山感興趣的一部分或一個(gè)景，為游客們做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。
1、自由練習(xí)。
請(qǐng)兩名學(xué)生示范。
2、我相信，每一個(gè)小朋友都能成為一個(gè)合格的小導(dǎo)游。那就帶領(lǐng)你們的爸爸媽媽，以及旁邊的老師，一起去游覽美麗的武夷山吧！
學(xué)生下座位當(dāng)父母的小導(dǎo)游，介紹武夷山。
我們的祖國(guó)地大物博，山水名勝數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)你回家后繼續(xù)收集著名景點(diǎn)的資料。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（一）知識(shí)與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。
2、能通過(guò)想象，體會(huì)作者所描寫的意境。
（二）過(guò)程與方法：
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。
2、通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的.話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會(huì)祖國(guó)大好河山的美麗。
一．激趣導(dǎo)入：
二．初讀課文。
1．下面我們一起來(lái)游覽美麗的武夷山，看看那里的景色是怎樣的？請(qǐng)翻開書本，大家自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)圏出來(lái)，用自己喜歡的方式解決。
2．用生字卡片交流學(xué)習(xí)。
3．電腦出示生字：（過(guò)生字關(guān)）。
指名讀，開火車讀，小組讀。
4．生字關(guān)很多同學(xué)都闖過(guò)了，下面我們準(zhǔn)備闖第三關(guān)：朗讀關(guān)。在闖關(guān)之前，大家自己先練習(xí)，做好準(zhǔn)備，可以跟你的好朋友一起練習(xí)，也可以個(gè)人讀，把課文讀好。（學(xué)生充分地讀）。
5．都讀好了嗎？把你讀得最好的句子向大家展示展示。
學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語(yǔ)。
6．讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么？
7．小結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。
三、自主選擇，體會(huì)意境。
1．你們覺(jué)得武夷山的什么最美啊？
2．學(xué)生自由答問(wèn)。
3．好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎？
山：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。（驚奇的語(yǔ)氣）。
水：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。（靜）。
溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫的感覺(jué)。（美）。
游覽：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。（回歸大自然的悠閑與靜謐。）。
4．太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂(lè)感覺(jué)一定會(huì)更好。
5．配樂(lè)指名讀。
四、合作探究，體驗(yàn)嘗試。
1、讀得真好，再給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我們來(lái)玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。
2．學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。
3．出示課件。讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游，在音樂(lè)的伴奏下介紹武夷山。
4．我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢桑?BR> 1、匯報(bào)。
2、總結(jié)：“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”。我們被這充滿詩(shī)情畫意的人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材內(nèi)容:北師大版《語(yǔ)文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文.
教材分析:。
這是一篇說(shuō)明性散文,主要描繪武夷山的奇山秀水.第一段主要介紹武夷山的位置和地貌,點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn).第二段主要介紹武夷山的山,突出山的"造型奇特","山勢(shì)險(xiǎn)峻".第三段介紹水的特點(diǎn)"清,靜".第四段寫游覽的方式,可以爬山,可以坐竹筏.四個(gè)自然段層次清楚,語(yǔ)言優(yōu)美,采用比喻和整齊的對(duì)句,簡(jiǎn)潔明麗,適于朗讀和積累.
學(xué)情分析:。
武夷山位于福建,江西兩省之間,距離鞍山的孩子來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn),大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有親自一飽眼福.因此,教學(xué)中,需要借助音像資料,用鮮明的畫面,配以清晰的講解,再通過(guò)朗讀,引領(lǐng)學(xué)生身臨其境,感受武夷山的奇山秀水,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水.本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字,完成書寫,整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué).
教學(xué)目標(biāo):。
1,抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美詞句.
2,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文,感受武夷山的美麗.
3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的感情.
教學(xué)過(guò)程:。
一,回顧課文內(nèi)容。
1,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(板書課題),讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水,風(fēng)景絕勝的武夷仙境!
2,上節(jié)課我們初讀了課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)武夷山有哪些了解(生自由交流)。
3,是啊!古往今來(lái),多少文人雅士贊嘆武夷山的美景,"山上看水,水中觀山"說(shuō)的便是"奇秀甲東南"的武夷山.這里是典型的丹霞地貌,億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔,碧水丹山之絕勝美景!
4,好,輕輕地打開書30頁(yè),走進(jìn)課文,你就來(lái)到了武夷山;走進(jìn)課文,你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文,你就會(huì)陶醉在這人間仙境!來(lái),此時(shí)此刻,你的身邊還應(yīng)該帶上什么照相機(jī)是吧就帶上小小的相機(jī),帶上你陶醉的心情,美美地讀一讀這篇課文,拿的景色最吸引你,趕緊用小相機(jī)照下來(lái),把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀課文)。
二,深入感悟。
說(shuō)說(shuō)哪處風(fēng)景最吸引你。
1,感悟第2自然段:。
(1)"大王峰"。
用一個(gè)字說(shuō)怎么樣(險(xiǎn))。
你從哪句話讀出了"大王峰"的險(xiǎn)(從峰底向上有人工開出的石階,一直通向峰頂)。
(出示圖片)看,這就是海拔530米的大王峰,仔細(xì)觀察,它和我們這邊的山峰有什么不同提高觀察,得出大王峰上寬下窄,到處是懸崖峭壁,若是沒(méi)有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上,人們就無(wú)法到達(dá)大王峰的山頂.
你說(shuō)大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)登上大王峰難不難想不想登上大王峰去一覽眾山小呢(指導(dǎo)朗讀)。
(2)"三十六峰"。
現(xiàn)在我們就站在大王峰巔,俯瞰四周,三十六峰盡收眼底,說(shuō)一說(shuō)你拿著相機(jī)還拍到了哪(板書:三十六峰)。
你是怎樣理解"造型奇特"這個(gè)詞(有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍.)(板書:奇)。
(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些,三十六峰峰峰變幻,峰巒林立,瑰麗多姿,置身于這云霧繚繞的山巒之中,真是令人魂?duì)繅?mèng)繞,流連忘返!
說(shuō)一說(shuō)這"造型奇特"的山峰還像什么(自由說(shuō))。
此時(shí)此刻,我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂,造型奇特的三十六峰盡收眼底,俯瞰四周,峰巒疊嶂,到處綠樹掩映,云朵漂浮在你的腳下,山峰輕拂在你的耳畔,那是一種什么感覺(jué)(引導(dǎo)情境朗讀第2段,體會(huì)山的造型奇特,山勢(shì)險(xiǎn)峻.)。
2,感悟第3自然段:。
還有哪一處風(fēng)景吸引了你(板書:一溪九曲)。
(出示圖片)你來(lái)看這溪水怎么樣(輕,靜)。
看屏幕,齊讀,再讀,一邊想象一邊再來(lái)輕輕地讀——。
讀著讀著,你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面(自由想象溪水的輕,靜)。
多美的一幅風(fēng)景畫!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡,兩岸青山,綠竹倒映水中,山花,溪水相映成輝,那真是"分明看見青山頂,船在青山頂上行."。
(指名指導(dǎo)朗讀)。
3,感悟第4自然段;。
帶著這種陶醉,帶著這種欣喜,帶著這種入詩(shī)入畫的心情,再讀這一段.(指導(dǎo)朗讀)。
聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x,老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆,真是"舟行碧波上,人在畫中游."。
三,升華情感。
此時(shí)此刻,很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動(dòng)的心情,恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景,下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī),一起用心去感受,用心去陶醉,用心去品味美麗的武夷山!(播放武夷山風(fēng)光片)。
此時(shí)此刻,請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山,你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它(自由說(shuō))。
好,這可真叫"三十六峰真奇絕,一溪九曲碧漣漪"!(板書)。
同學(xué)們,就讓我們一起來(lái)放聲地贊美這——美麗的武夷山!一起來(lái)用心的品味這——美麗的武夷山!一起來(lái)動(dòng)情地感嘆這人間仙境——武夷山!
下課!
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《美麗的武夷山》選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)，文章中用優(yōu)美的語(yǔ)句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著對(duì)武夷山的熱愛(ài)、贊美之情，從而激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然。
精讀課文的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程，充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言的過(guò)程。從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。
2、通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。
2、能通過(guò)想象，體會(huì)作者所描寫的意境。
1、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí);能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
1、播放音樂(lè)：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來(lái)靜靜地聽一段音樂(lè)。
2、你們說(shuō)，美嗎?今天啊，我們還將去一個(gè)同樣美麗的地方，那就是美麗的——。
1、今天周老師收到一封信，我們一起來(lái)看看信上的內(nèi)容。(出示課件)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀：大風(fēng)車旅行社將在一師二附小招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來(lái)試試嗎?
4、學(xué)生充分閱讀。
5、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
6、學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語(yǔ)。
7、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么?相機(jī)板書：位置山水漂行。
8、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
1、那你們覺(jué)得武夷山的什么最美啊?
2、學(xué)生自由答問(wèn)。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。(驚奇的語(yǔ)氣)。
溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。(還不夠靜)溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫的感覺(jué)。(還不夠美)。
到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。(回歸大自然的悠閑與靜謐。)。
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂(lè)感覺(jué)一定會(huì)更好。
5、配樂(lè)指名讀。
1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?
2、下面，給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我們來(lái)玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。
3、出示課件。
4、學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。
5、匯報(bào)。
6、總結(jié)。下課。
1、認(rèn)字16個(gè)寫字10個(gè)，讀懂課文內(nèi)容。
2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的句子。
3、通過(guò)觀察畫面，理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山的奇秀。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗河山的思想感情。
1、識(shí)字教學(xué)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會(huì)祖國(guó)大好河山的美麗。
1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、課文中的插圖圖片、或相關(guān)媒體課件。
3、收集武夷山的圖片及相關(guān)資料。
出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國(guó)著名和風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，人勻稱它為“人間仙境”今天我們學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》。
1、自由讀文。圈出你不認(rèn)識(shí)字并用你喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、指名分自然段讀文，注意聽準(zhǔn)字音。
4、小組內(nèi)讀文，注意字音，了解課文內(nèi)容。
1、讀卡片。學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)的生字或生字詞，老師將相應(yīng)的生字卡片貼到黑板上，同學(xué)們齊讀。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。出示詞語(yǔ)卡片或多媒體課件，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。
1、老師指導(dǎo)。征求學(xué)生的意見，找出學(xué)生認(rèn)為最難寫的了，老師范寫。
2、學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生做，老師說(shuō)出每個(gè)生字在田字格中的們置。
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和不滿意的地方。
2、互評(píng)。指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)或不。
1、比一比，組成詞語(yǔ)。
幅()飄()喚()緩()。
福()漂()換()暖()。
2、部首加熟字組成學(xué)過(guò)的字，并組成詞語(yǔ)。學(xué)生可以自己選擇，多寫一些字。
爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(風(fēng)景)。
丁+()=()()纟+()=()()。
1、自讀。輕聲讀，課文有幾個(gè)小節(jié)。
2、指名讀。分小節(jié)指名讀，每小節(jié)告訴我們什么?
1、第一小節(jié)指名讀。想一想這一小節(jié)告訴我們什么?特點(diǎn)是什么?
2、第二小節(jié)。
(1)輕聲讀課文，想想武夷山的山有什么特點(diǎn)，小組討論，也可以動(dòng)筆畫一畫。
(2)出示武夷山景圖，一邊看一邊想。
(3)看圖想象武夷山的險(xiǎn)峻及造型奇特，有感情讀一讀。
3、第三小節(jié)。
指名讀文，思考武夷山的水有什么特點(diǎn)?讀了你怎樣的感覺(jué)?
4、第四小節(jié)。
讀第四小節(jié)，思考到武夷山的人們?yōu)槭裁磿?huì)有“人詩(shī)入畫”的感覺(jué)?
1、老師范讀，學(xué)習(xí)技巧。
2、同桌練計(jì)，相互學(xué)習(xí)。
3、小組賽讀，體驗(yàn)升華4、指名朗讀，體會(huì)情感。
配樂(lè)和展示武夷冊(cè)風(fēng)景圖，有感情地朗讀全文。
1、照樣子寫詞語(yǔ)。
靜靜地緩緩地――――。
曲曲彎彎――――。
2、照樣子寫句子。
溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得―――――――――。
到了武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
――――――，可以―――――――，也可以―――――――。
3、給山起名子。
出示32頁(yè)的語(yǔ)文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開想象的翅膀，給山起名字。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了武夷山的奇山秀水。
本篇課文的教學(xué)，我為了讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程，充分朗讀，讓他們精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言，充分感悟文章人文之美，山水之美，語(yǔ)言之美。
在課堂教學(xué)中，我力圖將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，自始至終抓住文章的重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生邊評(píng)邊品。在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行導(dǎo)讀。
“感人心者，莫先乎情”教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著積極的作用。因此教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分感受本文的自然之美，語(yǔ)言文字之美。
我以文章的第一自然段的內(nèi)容導(dǎo)入課題，直接切入主題。
首先，教師配樂(lè)范讀全文，讓學(xué)生初步感知課文的優(yōu)美意境，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)武夷山的第一印象。
第二，自主探究。武夷山到底美在哪里？請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。找出自己最喜歡的句子并畫下來(lái)，并認(rèn)真地讀幾遍。本課將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的`自主性。
教師自始至終抓住文章的重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生邊評(píng)邊品。這篇文章的作者把武夷山山峰的形態(tài)各異、美不勝收描寫得淋漓盡致。為了讓學(xué)生更豐富地感受武夷山美的形象，我從網(wǎng)上找來(lái)了有關(guān)武夷山的圖片讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生先有感性的認(rèn)識(shí)，再不失時(shí)機(jī)的出示問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言豐富課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在教學(xué)九曲溪水的文段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句——“溪水很清”和“溪水很靜”。我采用了指名讀、評(píng)讀、齊讀、想象讀等方式，讓學(xué)生充分感悟、品味武夷山水“清、靜”的特點(diǎn)。
第三，巧妙接讀，整合全文。是寫到武夷山游覽觀賞到的景色和游人的感受。我用師生接讀的方式，讓學(xué)生重新回味課文。將課文中對(duì)武夷山美、水美的段落整合到一起，讓武夷山之美在學(xué)生頭腦中形成完整的畫面。
最后我用“舟行碧波上，人在畫中游。”為結(jié)束語(yǔ)，提升“入詩(shī)入畫”的感覺(jué)，讓課文在詩(shī)歌的韻味中結(jié)束。
本節(jié)課是一篇寫景的美文，語(yǔ)句生動(dòng)，意境優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出武夷山的奇、險(xiǎn)、清、靜、是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師結(jié)合生動(dòng)的圖象畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字的優(yōu)美情趣，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考體味，通過(guò)開放性的問(wèn)題，拓展學(xué)生思維空間，展現(xiàn)獨(dú)特心理感受，豐富學(xué)生的想象力，在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段落，通過(guò)充分的閱讀，反復(fù)體會(huì)，感受文章所表達(dá)的思想情感。
美的環(huán)境激發(fā)美的心理感受。教師注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)畫面、音樂(lè)、范讀，營(yíng)造出和諧優(yōu)美的氛圍，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景之中，特別是畫面與語(yǔ)句的有效融合，產(chǎn)生入詩(shī)入畫的意境，使學(xué)生較好地體會(huì)到文章的美好意韻。
讀的充分，品的細(xì)致是本節(jié)課的一個(gè)特色。范讀、齊讀、重點(diǎn)讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結(jié)合，讀評(píng)結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，層層深入。教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在適時(shí)的點(diǎn)撥、進(jìn)一步的發(fā)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生思考的深化。當(dāng)學(xué)生讀完課文內(nèi)容后，教師不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)讀的效果，而是追問(wèn)，你是怎么理解的，訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)心的感受用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的理解后，教師要求學(xué)生帶著這種理解再讀一遍，這種基于閱讀基礎(chǔ)上的思考、表達(dá)、又回歸閱讀的循環(huán)往復(fù)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
自評(píng)、互評(píng)滲透教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有益于營(yíng)造自主、合作的教學(xué)氛圍。教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)具體不空泛，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。在面向全體的同時(shí)，教師能夠關(guān)注個(gè)體，將扎實(shí)的訓(xùn)練落實(shí)到每一個(gè)人身上。如在體會(huì)水靜的時(shí)候，教師提出：你有何感受？一個(gè)學(xué)生回答不完整，其他學(xué)生要回答。老師說(shuō)，讓他自己回答。學(xué)生在教師信任的目光下說(shuō)出了一句完整的話。教師的寬容信任，是學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注，是對(duì)學(xué)生最大的尊重。
通過(guò)對(duì)武夷山的自然景觀的了解，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)自然與人類生活方面的思考，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。如果在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生寫一句感想時(shí)能夠有所體現(xiàn)，無(wú)疑是一種自然的流露。另外，對(duì)大王峰的理解，有的學(xué)生似乎與蜜蜂的蜂混淆了，教師應(yīng)及時(shí)指出兩個(gè)字的不同含義。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
談一談教材。
《美麗的武夷山》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元主題為青青的山，安排了《山寨》和《美麗的武夷山》兩篇主體課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)，讓學(xué)生深入讀書、識(shí)字，充分理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。第二課時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固已認(rèn)識(shí)的生字，掌握8個(gè)生字的正確寫法，完成語(yǔ)文天地的練習(xí)。
談教學(xué)目標(biāo)。
一、認(rèn)識(shí)課文中的15個(gè)生字，理解“環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。這是根據(jù)新課標(biāo)識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)這一理念而確定的。
二、引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，充分理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。這是根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)要讓學(xué)生受到情感熏陶這一理念而確定的。
三、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)作者思想感情的能力。這是根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練，教給學(xué)生閱讀方法這一理念而確定的。
我教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)課文內(nèi)容和新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段識(shí)字、閱讀的要求，本課教學(xué)重點(diǎn)是：一、理解詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)文中生字。二、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。三、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受，讓學(xué)生感受大自然的魅力。這一人文精神的揭示也正是本文教學(xué)難點(diǎn)所在。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法和學(xué)法，還有相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了“設(shè)置情境，游戲識(shí)字”的教學(xué)方法。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
以讀為本，讀中想，讀中悟，體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗。
教學(xué)目標(biāo)。
1，認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過(guò)多種形式的朗讀，感受武夷山的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
（1）齊讀課題。
（2）識(shí)字。武認(rèn)識(shí)嗎在哪里見過(guò)它能用它說(shuō)個(gè)詞嗎。
夷怎么記會(huì)寫嗎（書空）。
3，再讀題，質(zhì)疑。
讀了課題，你想知道什么。
二，初讀。
過(guò)渡：讓我們先睹為快，一起來(lái)欣賞武夷山的美麗風(fēng)光好嗎。
1，課件顯示武夷山風(fēng)光圖片，師生共同欣賞。
（從視覺(jué)上刺激學(xué)生感官，為讀文生情做準(zhǔn)備）。
2，談?wù)効捶ā?BR> 小朋友，看過(guò)武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說(shuō)嗎。
3，初讀。要求：自由輕聲讀文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方法解決。
4，反饋信息，檢查字詞。
5，送生字回家，讀文檢查。
6，自我檢查，評(píng)價(jià)。
三，再讀文。
要求：標(biāo)出自然段。
想想：課文主要寫了什么。
四，重點(diǎn)讀，悟，體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗，讀出情感。
1，反饋：讀了幾遍課文，你解決了哪一個(gè)問(wèn)題。
（1）指說(shuō)（2）讀相關(guān)自然段。
2，指導(dǎo)讀，感悟武夷山的美麗。
（1）結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從文中去發(fā)現(xiàn)美。
（2）小組探討：如何讀出美。
（3）多種形式讀，評(píng)價(jià)。
（4）口語(yǔ)訓(xùn)練。
溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得________________________________。
（5）相機(jī)板書。
3，學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
過(guò)渡：武夷山山美水美，同學(xué)們讀得也美，那么課文最后一節(jié)寫了什么呢。
自讀。
4，指說(shuō)。
5，議一議；為什么游武夷山的人們會(huì)有入詩(shī)入畫的感覺(jué)。
五，積累佳句。
六，總結(jié)全文。
1，回到問(wèn)題，總結(jié)學(xué)法。
2，配樂(lè)讀文，生閉目，靜聽，想象，再次感受武夷山的美麗。
3，齊讀課文。
七，作業(yè)設(shè)置。
識(shí)字。
有感情地朗讀課文。
當(dāng)導(dǎo)游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
山奇險(xiǎn)。
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二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
以讀為本，讀中想，讀中悟，體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗。
教學(xué)目標(biāo)。
1，認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過(guò)多種形式的朗讀，感受武夷山的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：武夷山課件武夷山美景圖片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
（1）齊讀課題。
（2）識(shí)字。武認(rèn)識(shí)嗎在哪里見過(guò)它能用它說(shuō)個(gè)詞嗎。
夷怎么記會(huì)寫嗎（書空）。
3，再讀題，質(zhì)疑。
讀了課題，你想知道什么。
二，初讀。
過(guò)渡：讓我們先睹為快，一起來(lái)欣賞武夷山的'美麗風(fēng)光好嗎。
1，課件顯示武夷山風(fēng)光圖片，師生共同欣賞。
（從視覺(jué)上刺激學(xué)生感官，為讀文生情做準(zhǔn)備）。
2，談?wù)効捶ā?BR> 小朋友，看過(guò)武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說(shuō)嗎。
3，初讀。要求：自由輕聲讀文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方法解決。
4，反饋信息，檢查字詞。
5，送生字回家，讀文檢查。
6，自我檢查，評(píng)價(jià)。
三，再讀文。
要求：標(biāo)出自然段。
想想：課文主要寫了什么。
四，重點(diǎn)讀，悟，體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗，讀出情感。
1，反饋：讀了幾遍課文，你解決了哪一個(gè)問(wèn)題。
（1）指說(shuō)（2）讀相關(guān)自然段。
2，指導(dǎo)讀，感悟武夷山的美麗。
（1）結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從文中去發(fā)現(xiàn)美。
（2）小組探討：如何讀出美。
（3）多種形式讀，評(píng)價(jià)。
（4）口語(yǔ)訓(xùn)練。
溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得________________________________。
（5）相機(jī)板書。
3，學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
過(guò)渡：武夷山山美水美，同學(xué)們讀得也美，那么課文最后一節(jié)寫了什么呢。
自讀。
4，指說(shuō)。
5，議一議；為什么游武夷山的人們會(huì)有入詩(shī)入畫的感覺(jué)。
五，積累佳句。
六，總結(jié)全文。
1，回到問(wèn)題，總結(jié)學(xué)法。
2，配樂(lè)讀文，生閉目，靜聽，想象，再次感受武夷山的美麗。
3，齊讀課文。
七，作業(yè)設(shè)置。
識(shí)字。
有感情地朗讀課文。
當(dāng)導(dǎo)游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
山奇險(xiǎn)。
入詩(shī)入畫。
水清靜。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、 能正確、流利的朗讀課文，體會(huì)武夷山的美。
2、 滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。
體會(huì)武夷山的美，能夠美讀。
能用邊讀邊想象的方法美讀課文。
師：你們喜歡爬山嗎？爬過(guò)什么山？今天，老師帶你們到美麗的武夷山去看一看。
板書：美麗的武夷山。認(rèn)識(shí)：“武”“夷”。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)字。
2、檢查識(shí)字情況。
（1）讀詞語(yǔ)。（2）讀字。（采用多種方式）
3、指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書情況。
1、輕聲讀課文，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么？
2、師：武夷山的美體現(xiàn)在哪些方面？
3、小組合作學(xué)習(xí)喜歡的段落。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
（1）第二自然段。教師提問(wèn)：這里的山峰還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話）
指導(dǎo)讀出武夷山的險(xiǎn)、奇。
（2）第三自然段。圖文結(jié)合，指導(dǎo)讀出溪水的`美。
5、美讀全文，欣賞美麗的武夷山。（出示圖片或課件）
1、出示要求寫的字，學(xué)生觀察每個(gè)字的比畫。
2、教師指導(dǎo)書寫比較難寫的字。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、投影展示、評(píng)價(jià)學(xué)生寫的字。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材內(nèi)容：
北師大版《語(yǔ)文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文。
教材分析：
這是一篇說(shuō)明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。
學(xué)情分析：
武夷山位于福建、江西兩省之間，距離比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過(guò)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩(shī)入畫的美麗景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，走近武夷。
2、武夷山位于我國(guó)福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境！
檢查詞語(yǔ)：山勢(shì)險(xiǎn)峻造型奇特古樸的竹筏漂行。
環(huán)繞彎曲回轉(zhuǎn)入詩(shī)入畫。
二、深入感悟，品味武夷。
大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門吧。走進(jìn)課文，你就來(lái)到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍?。ㄗ宰x課文）。
說(shuō)說(shuō)武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山水）。
（一）感悟武夷的山（第2自然段）。
2、“險(xiǎn)”——。
（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）。
（2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）。
（3）從這句話中你體會(huì)到什么？（山高）。
你能讀出山的高嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了高高的武夷山。
你還體會(huì)到什么？（山陡）。
你能讀出山的陡峭嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。
（4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠(yuǎn)看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢(shì)磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！
（5）那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無(wú)底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺(jué)？（暢所欲言）。
這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險(xiǎn)峻?！?BR> （6）盡管大王峰山勢(shì)極為險(xiǎn)峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）。
3、“奇”——“三十六峰”
（1）文中有一個(gè)詞語(yǔ)高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）。
（2）武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方？
示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
a、指名讀句子。
示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的像（）的鮮花，有的像（）的竹筍。
c、這樣的山峰你們平時(shí)見過(guò)嗎？怪不得作者說(shuō)武夷山的山峰——“造型奇特”
現(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶兀?BR> 請(qǐng)你發(fā)揮自己的.想象，說(shuō)一說(shuō)這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說(shuō)）。
示：三十六峰造型獨(dú)特，有的像，有的像，有的像，有的像。
（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返！
4、此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺(jué)？就讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)此刻的心聲。
（二）、感悟武夷的水（第3自然段）。
1、過(guò)渡：武夷山的山是奇特的，是險(xiǎn)峻的，是氣勢(shì)宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，它就是（九曲溪）。（板書：一溪九曲）體會(huì)曲，指名讀，看九曲溪的平面圖.
2、請(qǐng)默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線勾畫出來(lái)（自由讀三自然段）。
（出示圖片）你們覺(jué)得武夷山的水美在哪里？（清、靜）。
a、清。
（1）示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。
（2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？
（3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？
出示：溪水很清，清得可以看見。（小魚嬉戲、倒影、水草跳舞）。
（4）這里的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清。
b、靜。
（1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
（2）這里把平靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子。
（3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）。
除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……）。
這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！
3、多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行?！?BR> 我們一起跟著朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫中吧！
（三）感悟“入詩(shī)入畫”
1、武夷山的山——奇、險(xiǎn)，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。
示第一自然段：那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。
2、到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！
3、你們知道武夷山當(dāng)?shù)刈罹哂刑厣挠斡[方式是什么嗎？（竹筏）。
乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。乘坐竹筏，還可以欣賞到36峰，72洞和99巖的雄姿呢！想試試嗎？就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。
小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬(wàn)注意安全哦！閉上眼睛，想象你以前看到了什么。（配樂(lè)師范讀）。
說(shuō)說(shuō)你都看見什么了？指名說(shuō)。
4、溪水——，青山——，帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩(shī)入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）。
聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?BR> 三、升華情感，導(dǎo)游武夷。
1、古往今來(lái)，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說(shuō)的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起再讀一遍課文，感受武夷山獨(dú)特的魅力。
2、此時(shí)此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它？（自由說(shuō)）。
3、這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”！（板書）。
4、同學(xué)們，就讓我們一起來(lái)放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來(lái)用心的品味這——美麗的武夷山！一起來(lái)動(dòng)情地贊嘆這人間仙境——武夷山！
5、作業(yè)：當(dāng)一回小導(dǎo)游，向家人介紹這如詩(shī)如畫的武夷山。
回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛(ài)美麗的武夷山。下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材分析：
這是一篇說(shuō)明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”，“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清，靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山，可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。
學(xué)情分析：
武夷山位于福建，江西兩省之間，距離鞍山的孩子來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面，配以清晰的講解，再通過(guò)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字，完成書寫，整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習(xí)正確，流利，有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文內(nèi)容。
1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（板書課題），讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水，風(fēng)景絕勝的武夷仙境！
2、上節(jié)課我們初讀了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)武夷山有哪些了解（生自由交流）。
3、是?。」磐駚?lái)，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水，水中觀山”說(shuō)的便是“奇秀甲東南”的武夷山。這里是典型的丹霞地貌，億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔，碧水丹山之絕勝美景！
4、好，輕輕地打開書30頁(yè)，走進(jìn)課文，你就來(lái)到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境！來(lái)，此時(shí)此刻，你的身邊還應(yīng)該帶上什么照相機(jī)是吧就帶上小小的相機(jī)，帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，拿的景色最吸引你，趕緊用小相機(jī)照下來(lái)，把那段風(fēng)景多讀幾遍！（自讀課文）。
二、深入感悟。
說(shuō)說(shuō)哪處風(fēng)景最吸引你。
1、感悟第2自然段：
（1）“大王峰”
用一個(gè)字說(shuō)怎么樣（險(xiǎn)）。
你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）。
（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同提高觀察，得出大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒(méi)有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上，人們就無(wú)法到達(dá)大王峰的山頂。
你說(shuō)大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)登上大王峰難不難想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（指導(dǎo)朗讀）。
（2）“三十六峰”
現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，說(shuō)一說(shuō)你拿著相機(jī)還拍到了哪（板書：三十六峰）。
你是怎樣理解“造型奇特”這個(gè)詞（有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。）（板書：奇）。
（課件演示其它山峰）其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞，流連忘返！
說(shuō)一說(shuō)這“造型奇特”的山峰還像什么（自由說(shuō)）。
此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺(jué)（引導(dǎo)情境朗讀第2段，體會(huì)山的造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。）。
二年級(jí)下美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
導(dǎo)入：
一、初步感知課文：
二、深入感知課文。
（一）了解武夷山的地理位置。
現(xiàn)在我們從首都機(jī)場(chǎng)出發(fā)，乘坐飛機(jī)來(lái)到福建省的武夷山，請(qǐng)你指一指武夷山在哪？（電腦出示地圖）。
根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（二）山。
1．自己讀一讀描寫山峰的第二自然段，通過(guò)課文描寫你看到了什么？
同學(xué)交流。
2．重點(diǎn)讓學(xué)生了解三十六峰的奇特。
出示“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，……有的像竹筍。”讓學(xué)生通過(guò)圖片更多的感受三十六峰造型奇特，發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)這些山像什么？通過(guò)將“?！弊?yōu)椤啊弊寣W(xué)生感受山峰多。
3．頭腦中想象著畫面，再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。
（三）水。
1．了解溪水的名稱。
這些山峰有溪水環(huán)繞，環(huán)繞著山峰的溪水叫什么名字？
出示示意圖，原來(lái)它是這樣得名的呀！
2．讀一讀描寫溪水的第三自然段，你看到了什么？
同學(xué)交流。
3．重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)溪水的清、靜。
出示“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。”
通過(guò)看圖，想象自己坐在竹筏上還看見了什么，體會(huì)溪水清。
出示“溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。
通過(guò)看圖，想象這面大鏡子里還會(huì)映出什么？體會(huì)溪水靜。
4．頭腦中想象著畫面再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。
（四）再次感受武夷山的美麗。
剛才我們通過(guò)圖片感受到了武夷山的山水，現(xiàn)在我們?cè)谕ㄟ^(guò)錄像，再一起坐在竹筏上，去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光吧。
說(shuō)說(shuō)你的感受。
帶著你的感受，美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。
三、重點(diǎn)識(shí)字：
（一）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“?！薄胺?BR> 1．出示“福建省”。
2．誰(shuí)能從課文中找到福建省的“?！钡耐糇?？
看到“福”、“幅”這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）豐富識(shí)字。
1．出示“輻”、“富”、“蝠”發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜它們念什么？
2．你們的讀音對(duì)嗎？請(qǐng)用字典驗(yàn)證一下。
四、口語(yǔ)練習(xí)。
剛才我們共同游覽了美麗的武夷山，現(xiàn)在你能把你印象最深的地方向大家介紹一下嗎？
五、積累詞匯。
這篇課文中有很多優(yōu)美的詞匯描寫了美麗的武夷山，你能把自己喜歡的詞語(yǔ)摘錄下來(lái)嗎？