方案的實施需要有明確的時間安排和責任分工，并進行有效的監(jiān)控和評估。在制定方案之前，我們需要對相關(guān)的知識和經(jīng)驗進行深入的研究和學習。我們將向大家展示一些經(jīng)過實踐驗證的成功方案，希望能夠為你的方案制定提供一些參考。
青少年社會工作方案篇一
貫徹落實上級文件精神，全面推進我校普法、學法、守法工作的深入開展，切實加強青少年法制教育力度，促進青少年健康成長，培養(yǎng)和造就社會主義的“四有”新人。
此次青少年法制教育宣傳月的主要宣傳內(nèi)容是、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、交通法規(guī)等有關(guān)法律法規(guī)。
20xx年11月至20xx年12月。
律師謝捷女士、xx電視臺珠江頻道倪卓宏主任、xx電視臺《五年級插班生》主持人彭sir、xx電視臺新聞組記者、xx電視臺專欄攝制組，區(qū)教育局局長，xx區(qū)少先隊中輔導(dǎo)員李群英及各校德育行政和大隊輔導(dǎo)員。
全體師生、家長委員會成員以及部分家長（每班邀請十位家長參加活動，其中邀請部分家長進行“法律對對碰”討論、以及法律插班生和少年法庭活動）。
工作分工：
1、邀請嘉賓及簽約合同——學校領(lǐng)導(dǎo)負責。
2、邀請家長——大隊部及各班班主任負責。
3、討論與修改活動方案——謝捷律師、珠江頻道倪卓宏主任及攝制組、學校領(lǐng)導(dǎo)、大隊部。
4、法律對對碰——討論案例：謝捷律師——彩排：珠江頻道攝制組、大隊部。
5、少年法庭——劇本：謝捷律師及珠江頻道攝制組。
主持人：謝捷律師。
彩排：大隊部。
6、法律插班生——案例或題目（謝捷律師）。
——主持人：彭sir。
——組織與排練：大隊部。
活動程序：
一、簽約儀式。
1、李校長與學校法律顧問謝捷女士進行簽約。
2、頒發(fā)聘書聘請學校法律顧問謝捷女士。
二、法律對對碰。
1、主要對象：一、二年級。
2、主題——在家做個好孩子。
3、時間：15分鐘。
初定形式：邀請一二年級各級2名學生代表及家長代表為親子組，老師代表4名為教師組，教育局領(lǐng)導(dǎo)、律師、及德育科長、校長為專家組；針對以一二年級學生心理特點設(shè)計的案例進行不同觀點交流。
1、主要對象：五六年級。
2、主題：在社會做個好公民。
3、時間：20分鐘。
初定形式：四五年級學生代表扮演法庭工作人員，家長扮演被告人與原告，進行模擬法庭演示案例。
四、法律插班生（三四年級——在校做個好學生）。
1、主要對象：三四年級。
2、主題：在社會做個好公民。
3、時間：20分鐘。
初定形式：請彭sir主持，家長與學生反串角色進行問題競答。
五、宣布活動結(jié)束。
青少年社會工作方案篇二
青少年社會工作是指在專業(yè)的價值觀指導(dǎo)下，根據(jù)青少年的身心特點、動機需求、興趣愛好，社會工作者充分運用專業(yè)的理論、方法和技巧，以幫助青少年解決問題，克服克服困難，恢復(fù)功能和獲得全面發(fā)展的一種服務(wù)活動和服務(wù)過程。下面小編為大家整理的青少年社會工作基本定義要點，歡迎大家閱讀瀏覽。
什么是青少年?海內(nèi)外對此意見紛紜。國內(nèi)的《現(xiàn)代漢語大辭典》(1993年出版)對“青少年”這個條目的注釋是：青年和少年，年輕的男女;臺灣的《張氏心理學辭典》(1991年出版)對“青少年期”的注釋是：由青春期開始到身心漸臻成熟的發(fā)展時期，女性自12歲至21歲之間，男性約13歲至22歲之間，兒童后期到成年期之間的大約十年時間稱為青少年期。
心理學家(如e.克瑞克森)劃定的人生心理發(fā)展階段，以及根據(jù)國內(nèi)和國外的有關(guān)法律(如未成年人保護法)，本書傾向于將青少年期視為從兒童晚期向青年期轉(zhuǎn)變的一個過渡階段，倘若一定要從年齡上加以劃分的話，我們不妨把進入兒童晚年的12歲視作青少年的起始年齡，把法律上規(guī)定需要承擔相應(yīng)的法律和社會責任的年齡——18歲，視作青少年的終止年齡。當然，因各地的文化和環(huán)境的差異，這個年齡界線也可以延伸至22歲。但無論怎樣劃分，這一年齡的活動主體和兒童或青年相比較，身心發(fā)展、個性特點、興趣愛好、動機需求、活動空間等各方面都有很大的不同，因此，面向兒童和青年的社會工作服務(wù)與面向青少年的服務(wù)，顯然有不同的內(nèi)容和不同的側(cè)重點。
所謂的青少年社會工作是指在專業(yè)的價值觀指導(dǎo)下，根據(jù)青少年的身心特點、動機需求、興趣愛好，社會工作者充分運用專業(yè)的理論、方法和技巧，以幫助青少年解決問題，克服克服困難，恢復(fù)功能和獲得全面發(fā)展的一種服務(wù)活動和服務(wù)過程。這個定義告訴我們：
開展青少年社會工作需要堅持社會工作的價值觀。青少年期是人生的“多事之秋”，“反叛”、要求獨立以及不斷面臨著“心理斷乳”而帶來的震蕩，是這一時期青少年身心發(fā)展和社會成長的主要狀態(tài)。愛出風頭、標新立異、唯我獨尊等等，也是許多問題青少年的主要行為特征。因此，要做好青少年的社會工作，社會工作者就更加需要運用和秉持接納、不批判、尊重、保密、個別化和當事人自決等的社會工作價值原則了。
開展青少年社會工作需要接受過專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)人員采用專業(yè)的方法和技巧。做青少年工作當然也需要說教和灌輸，但是基于青少年的年齡特點和行為特點，通過精心設(shè)計和安排，采用融社會工作價值理念于其中的個別輔導(dǎo)、角色扮演、小組游戲、技巧訓(xùn)練、集體活動，等等，對青少年的啟發(fā)、幫助和促進，效果就可能更加突出和理想。
開展青少年社會工作需要從具體的事情做起。做青少年工作當然也要教導(dǎo)青少年要樹立遠大的理想，但是遠大理想不是空中樓閣，它的確立和青少年的具體問題的解決以及青少年的每一個進步是聯(lián)系在一起的。在青少年期，人生面臨著許多困擾、迷惑甚至危機，而青少年社會工作就是要從解決青少年在成長過程中遇到的具體問題著手，幫助青少年學習和掌握克服困難的方法，逐步確立正確的人生觀和人生目標，推動青少年努力把自已塑造成一個對社會、對國家、對他人的有用之人。
青少年期個體成長的主要任務(wù)是以生物性發(fā)展和繼續(xù)學習社會規(guī)范、掌握更多的社會生活技能乃至進一步整合社會制度為核心。對于前者，在青少年期，重大的增加是在生理尺寸、身高和體重上。性方面的成熟也開始發(fā)生，包括第二性征和胸部發(fā)育、體毛生長等，生理上的快速成長和成熟無疑會影響青少年生理外觀與情緒需求兩方面的狀況。事實上，青少年的人生任務(wù)大部分是圍繞著如何適應(yīng)于身體形象、生理能力和性需求上的改變而展開的。
在社會性成長上，學校方面的要求主要是學業(yè)上的要求越來越嚴格，并且與事業(yè)規(guī)劃上的聯(lián)系持續(xù)增加，最終將影響未來的事業(yè)機會。在學校成為對青少年而言重要性持續(xù)增加的社會領(lǐng)域的同時，同輩團體的壓力直線上升，長期的友誼或互動模式可能就于此時建立。
不過，需要看到的是，在青少年成長的同時，發(fā)展的障礙也伴隨而生。生物性發(fā)展可能在青少年時期以各種不同的形式呈現(xiàn)而成為一種障礙?？赡軐ι镄宰兓療o法充分了解，青少年因此而產(chǎn)生社交方面的困難。身體與體力上的改變會形成被其他人(尤其是同輩團體)所貶抑的外觀和行為特質(zhì)。荷爾蒙的改變會對青少年的能量等級、情緒、幸福感和滿足感等諸多方面建立快速且廣泛的波動。
生理和心理的改變密切相關(guān)，因為青少年個人身體和外觀的變化是形成自我形象的.重要因素，并且與他人的評判聯(lián)系在一起。同輩的嘲笑和孤立可能是發(fā)展上的不規(guī)則或問題祈造成的，會對青少年的稱職感、幸福感有極大的影響。
來自社會結(jié)構(gòu)方面也有許多限制青少年發(fā)展的障障礙，主要方法限制青少年獲取資源的途徑和建立抑制成長的社會期待。家庭或許對其子女在社會或?qū)W業(yè)上有不切實際的期待，迫使他們進入一個事實上根本不會成功的處境中。學校經(jīng)常會強調(diào)年輕人的虛弱和能力不足。同輩團體本身就能成為一個對青少年來說極具破壞性的障礙，如果它在強迫青少年去遵照有關(guān)于服裝、行為和人際關(guān)系方面的期待行事時更是如此。
正因為青少年在成長過程中會遭遇許多困難或障礙，因此，迫切需要各種社會力量(包括青少年本身、家長、老師、社會工作者、心理學家乃至司法部門和宣傳部門的有關(guān)人員，等等)充分利用各種資源來推動青少年順利地成長。這些可資利用的資源來自于許多方面，其中，青少年生理的力量是有力的資源，而且青少年在知覺上和認知上的能力正在持續(xù)的強化之中。在心理上，青少年學會如何把自身的新的生理能力與社會關(guān)系、同輩及其他成人進行整合，這些成就將成為在整個生命過程中延續(xù)的支持系統(tǒng)的重要開端。
社會結(jié)構(gòu)資源是提升青少年的勝任感和個別化的需求。家庭仍然是青少年支持的重要潛在來源，同輩團體也呈現(xiàn)出與日俱增的重要性，而學校則成為讓青少年生活變得更加豐富多彩的可能來源。
在文化方面，價值觀成為協(xié)助青少年凝固其自我認定和自我形象的非常重要的來源，并幫助他們將個人的價值觀和終身的重要事項按優(yōu)先順序前后排序，以促進自已穩(wěn)步前進。
青少年社會工作的主要內(nèi)容無非有三大方面，第一是解決青少年問題，第二是推動青少年發(fā)展，第三是協(xié)助制定青少年政策。
青少年社會工作在解決青少年問題這方面的具體服務(wù)內(nèi)容有：學業(yè)輔導(dǎo)、偏差行為矯正、生活困難照料、越軌行為預(yù)防、人際交往障礙訓(xùn)練，等等。
青少年社會工作在推動青少年發(fā)展這方面的具體服務(wù)內(nèi)容有：健康成長指導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)、生活方式輔導(dǎo)、社會交往和社會適應(yīng)訓(xùn)練、領(lǐng)袖素質(zhì)培養(yǎng)、自我發(fā)展訓(xùn)練，等等。
青少年社會工作還可以在充分了解青少年需要的基礎(chǔ)上，協(xié)助政府有關(guān)部門制定更切合青少年成長和發(fā)展的政策這方面發(fā)揮重大作用。
青少年社會工作方案篇三
2、老師媽媽親親寶寶。
寶寶真乖，老師媽媽親親你（老師隨意親寶寶），老師媽媽親寶寶開心嗎？
3、爺爺奶奶媽親寶寶。
寶寶的爺爺奶奶親過寶寶嗎？親在什么地方呀？（寶寶隨意說），
4、寶寶親爺爺奶奶。
爺爺奶奶親寶寶開心嗎？那我們寶寶也來爺爺奶奶。（播放親親我錄音）。
5、鼓勵每位寶寶去親親自己的爺爺奶奶。
6、在歡快的音樂聲中喂爺爺奶奶吃香蕉。為爺爺奶奶戴胸花，放背景音樂。
（放“親親我”音樂，請爺爺奶奶和寶寶一起聽著音樂親親、抱抱。）。
小結(jié)：爺爺奶奶為我們付出了怎這么多的愛，現(xiàn)在爺爺奶奶老了，我們寶寶們也長大了，要不要爺爺奶奶抱啊，應(yīng)該自己走，而且會幫爺爺奶奶做一些力所能及的事情。如：。為爺爺奶奶捶捶背等。
兒歌《上幼兒園》。
手指游戲《數(shù)鴨子》。
歌表演：《兩只老虎》。
歌表演：《小燕子》。
（1）擊鼓傳花。
游戲規(guī)則：老師背對擊鼓，當鼓聲停止時，花球落在哪個小朋友手里，哪個小朋友就和他的爺爺奶奶表演一個節(jié)目。游戲反復(fù)進行。
（2）小腳踩大腳。
游戲規(guī)則：小朋友的腳踩在爺爺奶奶的腳上，一步一步往前走，看哪一隊先走到終點，先到終點的那一隊為勝。游戲可反復(fù)進行。
青少年社會工作方案篇四
20xx年暑期已經(jīng)來臨，為幫助社區(qū)青少年茁壯健康成長，促進青少年學校教育、家庭教育和社會教育的有機結(jié)合，我社區(qū)決定于今年暑期開展“小時候〃happyhouse〃青少年暑期日間社區(qū)托管”項目試點工作，該活動由武漢市青少年社會教育辦公室、團市委、武漢市青少年社會教育活動指導(dǎo)中心、武漢市小時候文化傳播有限責任公司共同組織實施，將以社區(qū)青少年事務(wù)綜合服務(wù)平臺為依托，在7月9日至8月15日期間，為社區(qū)青少年提供約40天多元化的免費托管服務(wù)，期間將有專業(yè)老師教授美術(shù)、書法、音樂、體育等專業(yè)課程，高校大學生志愿者提供輔導(dǎo)學業(yè)。為更好的開展今年暑期活動，讓青少年度過一個安全、健康、有益、愉快的暑假，我社區(qū)將結(jié)合“小時候〃happyhouse〃青少年暑期日間社區(qū)托管”項目開展一系列豐富多彩的特色活動，方案如下：
以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“兩型社區(qū)”為主線，以提高青少年文明素質(zhì)、豐富科普知識為重點，以重德求行為原則，以學校、家庭、社區(qū)為支點，以“紅色暢想，擁抱未來”為理念，以“小時候〃我與武漢成長”為主題，以開展“happyhouse〃青少年暑期日間社區(qū)托管”活動為載體，讓青少年在“活動中體驗自我，學習中塑造人格”，爭做遵紀守法、知榮明恥、明禮誠信、全面發(fā)展的好少年。
緊緊圍繞“小時候〃我與武漢成長”的主題，配合托管老師，開展集教育性、知識性、參與性、科學性、趣味性于一體的系列活動，讓青少年學生樹立理想、提高素質(zhì)、增長能力、愉悅身心、陶冶情操，度過一個快樂而充實的暑期。
(一)紅色魅力，暢想美好未來。
以紀念建黨94周年為主題，依托“小時候〃happyhouse”托管活動，通過托管期間專業(yè)老師的指導(dǎo)，開展“畫英雄、慶黨建”、“弘揚先鋒隊精神，節(jié)約能源從我做起”等活動，讓青少年在歡笑中了解黨史，獲取知識的同時暢想美好未來;在活動中體驗快樂，提高動手能力的同時培養(yǎng)孩子的興趣;在實踐中關(guān)注身邊的事物，發(fā)揮思維想象的同時懂得如何去感受美、創(chuàng)造美、珍惜美。
(二)呵護綠色“環(huán)?！奔覉@，讓“低碳”伴童年快樂成長。
以愛護生態(tài)環(huán)境，建設(shè)綠色家園為主題，以環(huán)保廢舊物品為材料，以發(fā)揮孩子們的想象為核心，以社區(qū)家園、青少年活動室為空間，以社區(qū)青教辦、關(guān)工委為陣地，以托管老師的指導(dǎo)為主線，開展“巧用廢舊報紙，增進環(huán)保意識”、“匯聚設(shè)計靈感，分享創(chuàng)造喜悅”手工小制作、“呵護美麗家園，爭當環(huán)保衛(wèi)士”等活動，通過學習如何利用環(huán)保材料制作工藝品，讓學生在思考中發(fā)展創(chuàng)新思維，在欣賞比較中提高審美趣味，在制作中培養(yǎng)造型能力，在設(shè)計中增強環(huán)保意識，在合作中感受創(chuàng)造的樂趣;通過開展“呵護美麗家園”等實踐活動，提高青少年的資源憂患意識和環(huán)保意識，引導(dǎo)他們從小養(yǎng)成節(jié)約資源、拒絕浪費的觀念和良好的行為習慣。
(三)燃團隊意識新風，促積極健康向上。
以增進青少年之間的友誼和凝聚力，培養(yǎng)他們小時候的團隊協(xié)作意識和領(lǐng)導(dǎo)能力為主旨;以提高青少年身體體制，引導(dǎo)他們從小養(yǎng)成主動參加體育鍛煉的良好習慣為基礎(chǔ)，開展“盡顯齊心協(xié)力共渡拼圖難關(guān)”、“我運動，我快樂”、“團隊游戲大比拼”、“快樂闖關(guān)”等活動，讓孩子們在游戲中增進彼此間的`默契，通過齊心協(xié)力，不怕困難，共同發(fā)揮自己的聰明才智來完成任務(wù);在參與中感悟團隊協(xié)作能夠達到解決問題的重要性，通過合作、競爭、快樂、主動等過程培養(yǎng)孩子樹立健康向上、團結(jié)互助的人生態(tài)度;在鍛煉中提高孩子的身體體制，通過運動調(diào)動孩子參與體育活動的激情。
青少年社會工作方案篇五
為深入貫徹黨的十八屆三中全會精神和進一步落實“六五”普法規(guī)劃，做好“六五”普法期間師生法制宣傳教育工作，增強廣大師生遵紀守法意識，使全校師生明確知法、懂法、守法、用法的重要性和必要性，營造法治附小、幸福附小的良好校園環(huán)境。經(jīng)研究，決定在全校范圍內(nèi)開展“12·4”法制宣傳教育活動。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
大力弘揚法治精神，共筑偉大中國夢。
組長：
副組長：
組員：
12月2日到12月6日。
全校師生。
開展“七個一”活動。
1.舉行一次以普法為重點的國旗下講話。
12月2日，以“法制在我心中”為主題進行一次國旗下的講話。(由張盛輝老師負責)。
2.營造一種濃厚法制宣傳氛圍。學校led屏滾動播放法制宣傳標語一周。(內(nèi)容如下，由饒儷婷老師負責)。
3.通過紅領(lǐng)巾廣播站進行一周的法制宣傳教育。(由少先隊負責)。
5.組織一次教師普法考試。根據(jù)閩教法〔20xx〕6號《福建省教育廳關(guān)于對全省教師進行教育普法考試考核的通知》要求(相關(guān)文件見校園網(wǎng)——安全教育專欄)，12月5日前學校將組織全體教師參加20xx年福建省教師教育普法知識考試?？己私Y(jié)果將記入本人業(yè)務(wù)檔案?？荚嚥患案裾?，給予一次補考機會。補考仍不及格的，一年內(nèi)不得評優(yōu)、晉級。(保衛(wèi)科負責)。
6.召開一次法制教育主題班會。各班級12月6日開展一次“與法同行”主題班隊活動,并將活動小結(jié)上交學校保衛(wèi)科。(由各班主任負責，在12月9日之前上交活動小結(jié))。
7.開展一次普法服務(wù)活動。結(jié)合“小手拉大手”學生帶法回家活動，通過“校訊通”發(fā)送法制短信等途徑，開展以宣傳《道路交通安全法》、《食品衛(wèi)生法》、環(huán)境資源保護等方面的法律法規(guī)為重點內(nèi)容的法制宣傳教育活動。
另外，法制宣傳日期間，學校還將組織相關(guān)人員對上放學期間學生過馬路情況進行專項檢查，檢查結(jié)果即時通報。為保證學校門口道路交通暢通，學校規(guī)定：上放學有過馬路的同學必須從校門口的斑馬線在交警及老師的護送下安全過馬路，不得從高巖路口或電視臺門口的斑馬線過馬路，請各班主任對學生進行一次再教育。
青少年社會工作方案篇六
為更好地貫徹執(zhí)行關(guān)工委《關(guān)于在全市開展“法治關(guān)愛·護航成長”和第十屆“關(guān)愛明天·普法先行”青少年普法教育活動的通知》的文件精神，開展好第二階段區(qū)各中小學普法教育活動，特制定具體本方案。
通過組織區(qū)中小學生參加第二階段的各項普法教育活動，加強中小學生的啟蒙教育和法律常識教育，培養(yǎng)他們是非分辨能力，自我保護意識和守法觀念，牢固樹立崇尚法律，遵守法律意識，增強法制觀念，逐步提高青少年整體法律素質(zhì)。
活動時間從20xx年6月至20xx年6月，活動內(nèi)容分兩個階段：第一階段為宣講、學習階段，時間為20xx年6月至11月；第二階段為體驗教育、交流、研討階段，時間為20xx年12月-20xx年6月。
第一階段主要活動：
1.廣泛開展“關(guān)愛明天·普法先行”和“法治關(guān)愛·護航成長”主題教育宣傳活動。利用掛圖、黑板報、宣傳欄、展板等進行普法知識宣傳，宣傳普法教育活動的目的和意義，弘揚社會主義法治精神。
2.開展法治知識競賽、法制教育故事會、報告會等活動。
3.邀請青少年普法教育宣傳團成員、法制副校長或法制輔導(dǎo)員到校開展宣講活動，以《七·五普法教育讀本》為基本教材，突出針對性、地方性、生動性，以案例式教學為主，多用青少年身邊的事例來教育他們，在宣講中要圍繞“關(guān)愛明天·普法先行”和“法治關(guān)愛·護航成長”的主題來進行。
4.開展“防控疫情、法治同行”專項法治教育活動。采用多種形式宣傳《傳染病防治法》等法律法規(guī)，提高廣大青少年防止被病毒傳染的能力。
5.隨機抽查中小學校各一所，參與縣、區(qū)第四屆“關(guān)愛明天·普法先行”和“法治關(guān)愛·護航成長”青少年法治宣傳教育活動的互查互學工作（8-9月份）。
第二階段主要活動：
1.開展“關(guān)愛明天·普法先行”和“法治關(guān)愛·護航成長”主題征文、演講、模擬法庭、書畫等比賽活動。
2.邀請市關(guān)工旗幟報告團成員赴校開展主題講座。
1.制定詳細方案，狠抓活動落實。各校要制定具體主題活動方案，方案有可操作性，便于落實。
2.做好資料收集，加強信息報送。做好每次活動開展的文字、圖片等資料的收集、整理、歸檔工作，以備隨機抽作參與縣區(qū)互查；及時向區(qū)教育局辦公室報送主題活動開展信息。
青少年社會工作方案篇七
針對青少年的生理、心理和社會發(fā)展需要，提供社會資源，協(xié)助正常發(fā)展而設(shè)計的發(fā)展性青少年社會工作服務(wù)。下面是小編為大家分享最新青少年社會工作案例解析，歡迎大家閱讀瀏覽。
小朗，男,1991年12月21日生，初中文化程度，上學。現(xiàn)就讀于漢陽沌口經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)一所初中，因其自己的“特殊身份”，再加上不善于交際便慢慢地開始接觸網(wǎng)絡(luò)，最近已經(jīng)沉迷其中。后果可想而知，其成績急速下滑，伴隨著進一步的發(fā)展，他對學習失去了興趣。小朗經(jīng)常流連于網(wǎng)吧和游戲機房。他的母親顧及到兒子，不愿把事情告訴忙于工作的丈夫，所以她找到了我們，希望可以幫助她的兒子。
小朗未滿一歲時父母離異，父親盜竊被判入獄，母親改嫁現(xiàn)在丈夫，他從小受到父母雙親的寵愛，一直都很聽話，其母親更是覺得對不起孩子，對他非常忍讓。父親的關(guān)愛同樣也是無微不至。但是，自從知道自己并非現(xiàn)在父母親生，他就開始自卑，開始封閉自己。雖然沒有什么形式上的反叛，但是總愛一個人獨自呆著。剛開始還好，他還會和同學們有彼此的交流串訪，但是自從去年開始，他就慢慢的開始沉迷網(wǎng)絡(luò)。到現(xiàn)在為止，他已經(jīng)不能自拔。但是較好的一點是他沒有和家人有太多的對抗，只是不與家人溝通。
案主的學習、家庭、交際面臨困境，案主心理存在一些偏差，外顯的安靜和無所謂的態(tài)度是不熟的表現(xiàn)，只是為了掩飾內(nèi)心的自卑。關(guān)鍵的一點是不敢于面對自己的現(xiàn)實生活。
案主的生活環(huán)境并沒有對案主造成太大的生活壓力。盡管父親不是其親生的生父，但是除了血緣上的一點區(qū)別之外，絲毫沒有一個養(yǎng)父的身影。母親對他更是無話可說。雙親并沒有要求他有多大的作為只希望他可以健康快樂的成長，希望他可以懂得作為父母的一片心意。 就其周圍的同學朋友等人際環(huán)境而言，據(jù)其母親和鄰居們的反映來看，幾乎沒幾個人知道他是離異家庭的孩子。所以也就不存在同學、朋友們的排斥和議論。而且在沉迷于網(wǎng)絡(luò)之前，他與周圍的同齡孩子相處的還比較融洽，并沒有現(xiàn)在這么僵硬。也就是說，在知道了自己的身份后，他在心理上有了一絲的迷惑和矛盾，所以開始逃避父母的關(guān)愛，逃避同學;開始自卑封閉自己。進而在接觸了網(wǎng)絡(luò)之后，便很快的陷入其中。在精神上找到了依托，在行為上找到了新的逃避方式。我應(yīng)該幫助案主認識到現(xiàn)實的真實性、不可更改性，以及現(xiàn)實的實質(zhì)性一面，協(xié)助案主解開心結(jié)，坦然的面對自己，面對家庭和生活的現(xiàn)實。
人是自主、自決的，人的行為和生活方式主要是由人自己選擇的，而并非如環(huán)境決定論認為的：人的行為完全受外部環(huán)境支配。人的內(nèi)在的“成長動力”和“健康動力”導(dǎo)致人產(chǎn)生一種“自我認同的需要”?！白晕艺J同”又可分為“成功的認同”和“失敗的認同”?！俺晒Φ恼J同”是指人類有得到滿足、獲得成功的需要;“失敗的認同”則表現(xiàn)為：逃避現(xiàn)實、不負責任、孤獨寂寞、對自己的行為無法有效控制。
人是社會中的人，人要學會適應(yīng)社會環(huán)境、學會面對現(xiàn)實，要從一個事物，一件事情的多個方面來分析看待。不能固定思維，更不能封閉自己。要學會在外界的社會資源中吸收可供自己正常成長發(fā)展所需的東西。
在案主母親的引導(dǎo)下我們和案主有了第一次的接觸交流，經(jīng)過首次的溝通我們對案主的基本信息進行了搜集整理和分析。依據(jù)社區(qū)居委會所掌握的資料、胡主任對該案主的介紹和與案主的具體談話我們初步的對案主進行了一個問題的評估。
案主未滿一歲時父母離異，父親盜竊被判入獄，母親改嫁現(xiàn)在丈夫，他從小受到父母雙親的寵愛，一直都很聽話，其母親更是覺得對不起孩子，對他非常忍讓。父親的關(guān)愛同樣也是無微不至。但是，自從知道自己并非現(xiàn)在父母親生，他就開始自卑，開始封閉自己。雖然沒有什么形式上的反叛，但是總愛一個人獨自呆著。剛開始還好，他還會和同學們有彼此的交流串訪，但是自從去年開始，他就慢慢的開始沉迷網(wǎng)絡(luò)。到現(xiàn)在為止，他已經(jīng)不能自拔。但是較好的一點是他沒有和家人有太多的對抗，只是不與家人溝通。
案主現(xiàn)階段的主要問題是學習、家庭、交際面臨困境，心理存在一些偏差，外顯的安靜和無所謂的態(tài)度正是不成熟的表現(xiàn)，只是為了掩飾內(nèi)心的自卑。最關(guān)鍵的一點是不敢于面對自己的現(xiàn)實生活。他的問題特殊性在于以討厭現(xiàn)實、逃離現(xiàn)實、不愿面對現(xiàn)實為根源，導(dǎo)致了自己交際的被冷落，心理上的自卑。在知道了自己的真實身份后更加的感覺現(xiàn)實不完美，一時間陷入了更深的迷茫之中，無奈與無助充斥著他的心里世界。不敢面對又無法逃避的心理使他倍感孤獨、寂寞和困惑，進而表現(xiàn)出了種種的'異常行為。就案主個人而言，他自己深感痛苦，他不知道該如何來處理自己心理世界翻騰蹈海般的拼死掙扎，也無法調(diào)整自己斬不斷理還亂的心緒。但是有一點是肯定的，他不愿意這樣下去，他希望有人可以幫助他。整個的問題中應(yīng)該說有兩個事件參與者，他的母親和父親。因為事情的直接根源就在于，案主知道了現(xiàn)在的父親并不是自己的親生父親。所以在我們幫助案主的過程中應(yīng)該積極的發(fā)動他們來配合案主，以促進案主盡快自己解決問題。當前而言，案主還沒有什么較為外顯性的異常行為出現(xiàn)，只是不言不語，不同周圍的任何人講話，不愿回家見到自己的母親，不愿回想以前的事情。總喜歡一個人呆著，不想去想那些讓他煩心的事，雖然他做不到。這種情況自他知道了自己的真實身份后一直存在，還不太清楚是否有細微的變化。
在與案主的談話中我們了解到案主一直希望自己的身體外貌可以變的像日本動畫中的流川楓那樣的理想，希望自己擁有讓人難以回避的青春魅力，希望自己的家人和朋友都可以更多地關(guān)心自己，同時也希望自己琴棋書畫樣樣精通?？梢哉f他的理想是一個十全十美的人，這是他們這個年齡獨有的特征，也是他一直沉醉于青春偶像類小說的結(jié)果。他忽視了現(xiàn)實的不可更改性與客觀性，這是他個人認識上的欠缺，也正是這樣的完美心理才是他無法接受自己的真實身份。他感覺自己的最后一到防線也被突破，一直讓自己感覺還算滿意的家庭竟然也是這樣的不完美，所以他在自卑的壓抑下心理世界幾乎崩潰。作為社工人員，我們不能直接介入他思想價值觀的改變中，只能一步一步地引導(dǎo)他認識到自己的問題根源所在，并且獨立的把它解決好。當然我們還可以充分的調(diào)動他周圍的有利社會資源來支持案主成長，就社會資源而言，案主最需要的是父母的關(guān)愛和同學們的理解，需要周圍的家人朋友們可以主動的多給案主一點心理上的慰藉。讓一顆顆火熱的新融化他那顆有幾分寒氣的心。事實上案主的社會資源中造就潛在的存在著上述幾個方面的所需資源，只是兩者之間的需求關(guān)系和被需求關(guān)系沒有及時積極的建立好。這是我們工作的一個突破口，也是案主自身實現(xiàn)問題解決和成長的優(yōu)勢所在。
在對案主的問題及周圍社會資源環(huán)境進行了分析之后，我們認為案主的生活環(huán)境并沒有對案主造成太大的生活壓力。盡管父親不是其親生的生父，但是除了血緣上的一點區(qū)別之外，絲毫沒有一個養(yǎng)父的身影。母親對他更是無話可說。雙親并沒有要求他有多大的作為只希望他可以健康快樂的成長，希望他可以懂得作為父母的一片心意。
就其周圍的同學朋友等人際環(huán)境而言，據(jù)其母親和鄰居們的反映來看，幾乎沒幾個人知道他是離異家庭的孩子。所以也就不存在同學、朋友們的排斥和議論。而且在沉迷于網(wǎng)絡(luò)之前，他與周圍的同齡孩子相處的還比較融洽，并沒有現(xiàn)在這么僵硬。也就是說，在知道了自己的身份后，他在心理上有了一絲的迷惑和矛盾，所以開始逃避父母的關(guān)愛，逃避同學;開始自卑封閉自己。進而在接觸了網(wǎng)絡(luò)之后，便很快的陷入其中。在精神上找到了依托，在行為上找到了新的逃避方式。我應(yīng)該幫助案主認識到現(xiàn)實的真實性、不可更改性，以及現(xiàn)實的實質(zhì)性一面，協(xié)助案主解開心結(jié)，坦然的面對自己，面對家庭和生活的現(xiàn)實。
依據(jù)理論分析而言，人是自主、自決的，人的行為和生活方式主要是由人自己選擇的，而并非如環(huán)境決定論認為的：人的行為完全受外部環(huán)境支配。人的內(nèi)在的“成長動力”和“健康動力”導(dǎo)致人產(chǎn)生一種“自我認同的需要”?！白晕艺J同”又可分為“成功的認同”和“失敗的認同”。“成功的認同”是指人類有得到滿足、獲得成功的需要;“失敗的認同”則表現(xiàn)為：逃避現(xiàn)實、不負責任、孤獨寂寞、對自己的行為無法有效控制。人是社會中的人，人要學會適應(yīng)社會環(huán)境、學會面對現(xiàn)實，要從一個事物，一件事情的多個方面來分析看待。不能固定思維，更不能封閉自己。要學會在外界的社會資源中吸收可供自己正常成長發(fā)展所需的東西。
考慮到案主的年齡和現(xiàn)實中的問題我們決定采用現(xiàn)實療法幫助他認識到自己的潛在能力，通過現(xiàn)實的真實呈現(xiàn)來使其看清問題的實質(zhì)。如果再在此情形下采用理性情緒療法，我們怕案主無法在迷茫的思維中重新思考。所以還是用事實來說話，讓案主自己在現(xiàn)實中弄明白自己的憂慮是不必要的，上網(wǎng)逃避是更不對的。從而在根源上解決問題。現(xiàn)實治療法認為：自我認同的發(fā)展受到個人對自己的看法、個人的工作和生活經(jīng)驗以及與他人交往的影響。它強調(diào)人不能靠情緒產(chǎn)生行動，強調(diào)我們應(yīng)該先行動，在行動中改善情緒與觀念。在治療過程中社工是一個模范、也是一個教師，他要讓案主感受到關(guān)懷與體諒，也要對案主進行行為示范、指導(dǎo)和監(jiān)督。希望我們的幫助可以盡快讓案主恢復(fù)，使他自己有一個較好的進步。
考慮到案主的年齡和現(xiàn)實中的問題我們決定采用現(xiàn)實療法幫助他認識到自己的潛在能力，通過現(xiàn)實的真實呈現(xiàn)來使其看清問題的實質(zhì)。如果再在此情形下采用理性情緒療法，我們怕案主無法在迷茫的思維中重新思考。所以還是用事實來說話，讓案主自己在現(xiàn)實中弄明白自己的憂慮是不必要的，上網(wǎng)逃避是更不對的。從而在根源上解決問題?，F(xiàn)實治療法認為：自我認同的發(fā)展受到個人對自己的看法、個人的工作和生活經(jīng)驗以及與他人交往的影響。它強調(diào)人不能靠情緒產(chǎn)生行動，強調(diào)我們應(yīng)該先行動，在行動中改善情緒與觀念。在治療過程中社工是一個模范、也是一個教師，他要讓案主感受到關(guān)懷與體諒，也要對案主進行行為示范、指導(dǎo)和監(jiān)督。
目標：改變案主逃避真實生活的生活狀態(tài)，幫助其發(fā)現(xiàn)自己生活的溫馨。認識到自己的偏差，走會到自己常規(guī)的人生軌道。
一)接案：本案是在社區(qū)發(fā)掘到的個案。我們先了解基本情況，并約定上門走訪的時間。
二)初次接觸，資料收集并研究。
三)得到案主信任，確認工作關(guān)系。
四)進一步接觸案主，切入到工作重點。
五)幫助案主做好接受現(xiàn)實的準備，并與其共同克服可能存在的困難。
六)著重注意案主的心理變化，時時給予關(guān)心、引導(dǎo)和幫助。
七)積極幫助案主與父母和周圍的同學搞好交流溝通，預(yù)防案主可能存在的情緒波動。
八)跟進服務(wù)，如果案主的狀況良好，工作員結(jié)案。
第一節(jié)：與案主母親初步接觸。
為了得到案主的接納與信任，我們首先從他最感興趣的網(wǎng)絡(luò)游戲和他的學習情況等談起。談話中進一步了解了案主的情況，如對父母的態(tài)度、作息時間、興趣愛好等內(nèi)容。初步達成幫助的協(xié)議，并約定下次在社區(qū)和案主見面的時間。
第二節(jié)：首先要讓小朗接納我們，然后再慢慢了解其真實想法，包括今后對父母、學習、生活等的觀點。
第三節(jié)：我們在社區(qū)與案主談及其對父母的看法，引導(dǎo)他慢慢的換一個角度分析自己。他對自己今后的一切還處在毫無目的的狀態(tài)，他不想談這方面的東西，不愿意聽到關(guān)于父母的事情。我們不得不采取一些“家長式干預(yù)”。并乘勝追擊，提出讓他盡力與父母進行一次真誠的彼此交流。最后他勉強答應(yīng)下來。
第四節(jié)：我們按約定的時間到他家，我們到時他正在翻看著學過的書本。好像有一種無奈的感覺，我們在與其母親打過招呼后便進到了小朗的房間。第一次我們做了更為深層次的交談，同時制定了下一步的計劃。
第五節(jié)：我們和小朗進行了第三次的交談。他按我們上次約定好的計劃，與周圍的同學進行了一次正常的談話，他很興奮的說：“他們好像不知道我的事情，他們好像也不太在乎這樣的事情。他們還很關(guān)心的問我為什么變了??”。我們的預(yù)期目標已經(jīng)達到。
第六節(jié)：我們和他母親協(xié)商，讓他父親抽點時間回家，把事情慢慢的告訴他。如果有必要，我們可以和他見一面。
第七節(jié)：小朗打電話給我們，見面后他說他父親要帶他到日本出差。并且申請了半學年的假期來重新補救對孩子的“父親過失”。他說話時很興奮，后來就有點激動了，他的聲音有些沙啞。學校老師們也給他了半個月的假期讓他調(diào)整，并且許諾以他的智力在將來的學習中很快會趕上的。我們繼續(xù)進行了相關(guān)的鼓勵。
第八節(jié)：我們在社區(qū)舉行了“珍重”告別社區(qū)歡送會。我們給他打通了電話，他正在與自己的家人享受著天倫之樂。我們告訴他應(yīng)該多和自己的父母交流溝通，要多與周圍的同學玩耍。
青少年社會工作方案篇八
青少年時期是暴風驟雨式的人生時期，具有明顯的身心發(fā)展不平衡的特點，處于自我認識與價值構(gòu)建的關(guān)鍵期，青少年人群中向好與向壞發(fā)展兩極分化有逐漸分化的趨勢。下面是小編為大家整理的青少年社會工作基本建議要點，歡迎大家閱讀瀏覽。
(1)社工機構(gòu)重視、加強熟悉青少年身心成長與發(fā)展規(guī)律與推動青少年社區(qū)矯正工作的社工人才隊伍建設(shè)，以幫助有需要的青少年健康成長。實踐表明，對服刑人員幫教是一個十分復(fù)雜的`社會系統(tǒng)工程，對青少年幫教的能力素質(zhì)要求更高，僅有社工專業(yè)背景往往往是不夠的，這類社工人才最好有心理學專業(yè)或教育學專業(yè)背景，以及豐富的人生與社會閱歷。
(2)作為司法社工，同時服務(wù)的對象包括各種年齡段及各種職業(yè)背景的人，要將在管青少年作為重點服務(wù)對象，同時，將社矯人員未成年子女作為重點關(guān)注對象，投入更多的資源、精力與時間，利用科學、專業(yè)的工作方法，開展多方位的工作，加強在管青少年及社矯人員未成年子女的幫教,以達到幫助青少年重塑良好自我的目標。這是因為青少年具有太多的不穩(wěn)定性和可塑性，對在管青少年來說，加強服務(wù)可以確保減少或避免重新犯罪的可能性，另一方面，可以進一步促進其良好正向轉(zhuǎn)化，從而幫助青少年實現(xiàn)“重塑自我”的目標。在我兩年多的社會工作實踐中，我深深地領(lǐng)略到，主動對社矯人員未成年子女積極幫教(不是每個社工都有這種意識的)，一方面可以促進其健康成長，另一方面通過幫教過程改善和促進親子關(guān)系與家庭關(guān)系，從而起到間接改善社矯人員社會功能的作用，促進其實現(xiàn)良好的自我改變。
(1)司法部門要大力轉(zhuǎn)變觀念，改變“重監(jiān)管，輕矯正”工作模式，真正把握國家對社區(qū)矯正“接受矯正，重塑自我”的頂層設(shè)計理念，建立以“監(jiān)管為基礎(chǔ)，矯正為重心”的工作思路，完善社區(qū)矯正工作。
(2)司法部門要明確社區(qū)矯正工作分工，尊重、支持社工開展專業(yè)工作，社工與司法所工作人員各司其責，切忌讓社工包攬、代辦。
(3)司法部門要爭取并投入更多的資源，包括完善社區(qū)矯正環(huán)境、向相關(guān)部門爭取社工合理報酬。
(1)重視對青少年社區(qū)矯正幫教工作，配合司法部門及社工機構(gòu)，積極開展幫教活動,如鼓勵、組織青少年參與各種適合其身心特點的活動(教育的，學習的，勞動的)。
(2)與司法部門及社工機構(gòu)緊密合作，組織、聯(lián)系、開發(fā)更多的資源，包括人力資源、物力資源和財力資源，為開展青少年社區(qū)矯正工作提供良好的保障。
以上是基于社區(qū)矯正領(lǐng)域所作出的提議，目標是治療為主，即治療“社會病人”的模式。從長遠來看，預(yù)防勝于治療，即社會應(yīng)將青少年的社會工作前置，以“預(yù)防違法犯罪為基礎(chǔ)，促進身心健康成長”為目標，更好地服務(wù)于青少年的健康成長。為此，我建議：
一、社工機構(gòu)與社區(qū)、共青團、婦聯(lián)、教育部門合作，開展豐富多樣的青少年學校服務(wù)與社區(qū)服務(wù)，發(fā)展學校社會工作，幫助學校一般學生及困境學生解決成長中的問題并促進其良好、全面的發(fā)展;同時，發(fā)展社區(qū)社會工作，積極推動“三社聯(lián)動”，幫助社區(qū)中在家庭教育方面遇到困境的家庭提升家庭教育服務(wù)質(zhì)量，改善和增強青少年的良好適應(yīng)能力。
二、就司法部門而言，提供案例支持，與社工機構(gòu)相互協(xié)助開展青少年預(yù)防違法犯罪教育工作。為更好地豐富、完善青少年預(yù)防違法犯罪教育工作，司法部門在開展青少年法制宣傳與法制教育活動過程中，主動邀請社工機構(gòu)參與分享有關(guān)青少年成長的案例;社工機構(gòu)在開展各類青少年社會工作過程中，要有意識地引用有關(guān)的青少年司法實踐案例，幫助青少年提升守法意識。
青少年社會工作方案篇九
青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程：改變傳統(tǒng)的灌輸式教學，以體驗學習為主，強調(diào)學員高度參與，使學習寓教于樂，讓學員從做中學。針對青少年普遍存在的以自我為中心，過于自傲或自卑，嬌生慣養(yǎng)意志力弱，心理素質(zhì)和挫折承受力差，與人合作和溝通意識不足等問題，根據(jù)每批學員特點，針對性地選擇主題和項目。
青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練營：為學員提供了一個了解自我、了解生活、體驗人生的機會，強調(diào)高度參與，強調(diào)學員與指導(dǎo)者的良好互動，使心靈的成長直指人心。其訓(xùn)練模式是通過一系列充滿趣味與挑戰(zhàn)而又不乏人生智慧的活動，使學員從中體驗、反思、領(lǐng)悟，并激發(fā)、調(diào)整、提升的人潛能，使受訓(xùn)者的人格素質(zhì)得到提升。特別是重視個人靜思、小組討論交流以及導(dǎo)師的講評總結(jié)。
1、學會面對成功與失敗，提供自我發(fā)現(xiàn)和自我改正的機會
2、學會與人合作，感受團隊協(xié)作的力量，經(jīng)歷富有趣味的團隊生活。
3、在行為訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的學習與生活習慣，培養(yǎng)良好生理和心理素質(zhì)。
4、激發(fā)潛能，增強自信和進取心，
5、克服驕嬌二氣和惰性，磨練意志和毅力
6、啟發(fā)和增進創(chuàng)造欲和想象力，思維突破。
7、鍛煉獨立生活能力，學會熱愛自然、熱愛生活
8、使青少年在人格成長方面有機會，享受富有趣味的`戶內(nèi)外活動
1、 樹立正確人生觀：尊重、信任和安全意識
2、 通過自我介紹，突破語言障礙，獲得臺藝技巧，
3、 才藝表演，放開自我，獲得自信，培養(yǎng)主持人
4、 團隊訓(xùn)練，人際交往禮節(jié)禮儀
1、 接手鏈：了解在緊急情況下，如何計劃、合作并有效地利用有限資源。
2、 疊羅漢：是一項綜合性的超級思維訓(xùn)練項目
5、 信任背摔：這是一個具有一定風險、震撼力很大的自我挑戰(zhàn)訓(xùn)練科目。鼓勵學員克服無謂的心理恐懼突破舊我，同時建立和體驗對團隊成員的信任感。
6、 盲人排隊：讓學員體會到當環(huán)境及條件受到限制時，怎樣去改變自己，尋求特殊環(huán)境中的最有效的溝通方式并順利解決問題;也能使學員的領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)調(diào)力有所顯現(xiàn)并得到考驗和強化。
7、 電網(wǎng)：讓學員體會計劃的重要性，體驗和激發(fā)團隊合作、勇攀高峰的精神?？简瀳F隊如何在緊急關(guān)頭結(jié)合個人優(yōu)勢劣勢，作出統(tǒng)籌安排以達成任務(wù)。
8、心靈劇場:在角色扮演中宣泄情緒,體會其中的強烈情感;學會換位思考,調(diào)整非理性心態(tài), 有效改善家庭關(guān)系。
其他項目按實際情況安排
青少年社會工作方案篇十
青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程：改變傳統(tǒng)的灌輸式教學，以體驗學習為主，強調(diào)學員高度參與，使學習寓教于樂，讓學員從做中學。針對青少年普遍存在的以自我為中心，過于自傲或自卑，嬌生慣養(yǎng)意志力弱，心理素質(zhì)和挫折承受力差，與人合作和溝通意識不足等問題，根據(jù)每批學員特點，針對性地選擇主題和項目。
青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練營：為學員提供了一個了解自我、了解生活、體驗人生的機會，強調(diào)高度參與，強調(diào)學員與指導(dǎo)者的良好互動，使心靈的成長直指人心。其訓(xùn)練模式是通過一系列充滿趣味與挑戰(zhàn)而又不乏人生智慧的活動，使學員從中體驗、反思、領(lǐng)悟，并激發(fā)、調(diào)整、提升的人潛能，使受訓(xùn)者的人格素質(zhì)得到提升。特別是重視個人靜思、小組討論交流以及導(dǎo)師的講評總結(jié)。
參加青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練營會有什么收獲?
1、學會面對成功與失敗，提供自我發(fā)現(xiàn)和自我改正的`機會。
2、學會與人合作，感受團隊協(xié)作的力量，經(jīng)歷富有趣味的團隊生活。
3、在行為訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的學習與生活習慣，培養(yǎng)良好生理和心理素質(zhì)。
4、激發(fā)潛能，增強自信和進取心，
5、克服驕嬌二氣和惰性，磨練意志和毅力。
6、啟發(fā)和增進創(chuàng)造欲和想象力，思維突破。
7、鍛煉獨立生活能力，學會熱愛自然、熱愛生活。
8、使青少年在人格成長方面有機會，享受富有趣味的戶內(nèi)外活動。
課程安排：
1、樹立正確人生觀：尊重、信任和安全意識。
2、通過自我介紹，突破語言障礙，獲得臺藝技巧，
3、才藝表演，放開自我，獲得自信，培養(yǎng)主持人。
4、團隊訓(xùn)練，人際交往禮節(jié)禮儀。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練。
1、接手鏈：了解在緊急情況下，如何計劃、合作并有效地利用有限資源。
2、疊羅漢：是一項綜合性的超級思維訓(xùn)練項目。
5、信任背摔：這是一個具有一定風險、震撼力很大的自我挑戰(zhàn)訓(xùn)練科目。鼓勵學員克服無謂的心理恐懼突破舊我，同時建立和體驗對團隊成員的信任感。
6、盲人排隊：讓學員體會到當環(huán)境及條件受到限制時，怎樣去改變自己，尋求特殊環(huán)境中的最有效的溝通方式并順利解決問題;也能使學員的領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)調(diào)力有所顯現(xiàn)并得到考驗和強化。
7、電網(wǎng)：讓學員體會計劃的重要性，體驗和激發(fā)團隊合作、勇攀高峰的精神?？简瀳F隊如何在緊急關(guān)頭結(jié)合個人優(yōu)勢劣勢，作出統(tǒng)籌安排以達成任務(wù)。
8、心靈劇場:在角色扮演中宣泄情緒,體會其中的強烈情感;學會換位思考,調(diào)整非理性心態(tài),有效改善家庭關(guān)系。
其他項目按實際情況安排。
青少年社會工作方案篇十一
項目介紹：一面4.2米的高墻，沒有任何求生工具并要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成逃生的任務(wù)，在絕境面前你會如何抉擇。此項目包含團隊工作中所代表的諸多意義，有聆聽，組織，領(lǐng)導(dǎo)，配合，溝通等，學員通過完成此項目，充分感受一個團隊在完成某項大型工作時所表現(xiàn)的團隊精神與力量。
項目描述：1、假設(shè)墻就是求生墻或者畢業(yè)墻，所有人必須在規(guī)定時間內(nèi)全部翻越。墻向兩側(cè)無限延長，不許從兩側(cè)攀爬。
2、禁止使用任何延長身體的物品來鋪助攀登。列如：腰帶、衣服等。
3、連接體的隊員當感覺不適時要即可提出，下面隊員馬上松手。
4、受力的隊員不要過于堅持，如果不行，就要大聲示警，痛就要喊“我要松手了”給自己留出余量，不要馬上松手，問一下其他人，慢慢松手。在教練的指揮下，安全降落。
5、腕腕相結(jié)、不許助跑，墊子作為保護用品，不許折疊，不許在上面助跑。
6、在踩別人時，盡量踩腿根，肩膀，不要踩脊柱，后面的腳要側(cè)過來，保持身體的平衡。
7、注意用力，正在保護和側(cè)向保護，把人往上按，或側(cè)向引向墊子上。
8、后方一人，兩側(cè)各1人，安排隊長協(xié)助保護，后側(cè)引導(dǎo)。
項目目的：提高學員的互助和協(xié)作能力，合理安排人力資源，群策群力尋找解決問題的科學方法；為團隊自覺奉獻；個人在團隊中的角色定位；吃苦耐勞；處理局部與大局的關(guān)系；正確面對人生和工作中遇到的困境和坎坷；向共同的目標沖刺。
二、情侶橋/同心橋。
情侶橋項目介紹：此項目由兩條長約50米的鐵鏈組成，參訓(xùn)兩隊員各站一條鐵鏈，攜手并進，要用兩人在思想、肢體、心理的多重配合協(xié)作下才能完成。
項目目的：我們?nèi)粘５脑S多工作沒有辦法獨立完成，需要別人的幫助，資源的利用。獲取別人幫助的前提是要擁有足夠的信任，相信自已和相信別人同等重要。這個項目要兩個人配合好，相互扶持，以保平衡，合作通過。
三、懸空搖擺。
懸空搖擺項目介紹：參訓(xùn)隊員分別站立于豎網(wǎng)的兩側(cè)，雙手抓緊網(wǎng)繩通過跨度長達40米之寬的終點站，然后從晃蕩不定的伸展橋返回。良好的身體及心理素質(zhì)、隊員的緊密配合，堅韌不拔的意志是挑戰(zhàn)此項目成功的關(guān)鍵。項目目的：加深隊員之間的相互了解，消除緊張，建立團隊，增強團隊協(xié)作能力，培訓(xùn)隊員的集體觀念！
青少年社會工作方案篇十二
時間：xx年xx月xx日。
地點：另定。
1、參賽隊：初中、小學必須是20xx學年聯(lián)賽獲得一、二等獎?wù)?，高中不限；可報領(lǐng)隊、教練各1名，運動員12名，小學、初中在報名單備注欄上必須注明五名主力隊員。
2、參賽運動員必須是本區(qū)本校就讀學生，身體健康者，運動員年齡不限。輸送到各級體校學生不準回輸送單位參賽，注冊運動員不準參賽。
3、參賽運動員必須有兩套深淺顏色的比賽服，服裝前后應(yīng)有明顯的`規(guī)定號碼（4-15號），無規(guī)定服裝不得參賽。
4、各參賽隊必須在賽前20天將報名單（見附件）及隊員集體照（并注明姓名）一式2份分別交到區(qū)教研室和承辦學校，逾期作棄權(quán)論。
1、比賽采用20xx年國家審定的籃球競賽規(guī)則，勝一場得2分，負一場得一分，棄權(quán)得零分。
2、競賽時間：小學組共三節(jié)，前兩節(jié)為毛時間15分鐘；第三節(jié)為凈時間10分鐘，初中組共三節(jié)，前兩節(jié)為毛時間15分鐘，第三節(jié)為凈時間12分鐘，如戰(zhàn)平，則加時5分鐘。高中組共四節(jié)，每節(jié)為凈時間10分鐘；如戰(zhàn)平，則加時5分鐘。暫停規(guī)定：小學、初中組每隊前兩節(jié)為各一次，第三節(jié)為兩次，加時賽為一次；高中組暫定每隊每節(jié)為兩次,加時賽為一次。犯規(guī)規(guī)定：高中全隊每節(jié)犯規(guī)第六次罰球，個人犯規(guī)第六次罰下；初中、小學全隊每節(jié)犯規(guī)第五次罰球，個人犯規(guī)第五次罰下。
3、比賽結(jié)果以積分高低排定名次，積分相同以相互比賽勝負決定名次；如以上積分相同，則按各隊相互間比賽的失分率（得分之和除失分之和）決定名次，如再相同，則以失分率決定名次。
1、團體均取前六名，如不足六名則順減一名錄取。
2、第一名獎教練員300元，第二名250元，第三名200元，第四名150元，第五名100元，第六名100元。學生獎金按團體一至六名每人30元、25元、20元、15元、10元、10元發(fā)給。
1、各參賽單位必須如實認真填寫報名表，報名后不得更改或補充，如確有特殊原因需要更改的，必須給教育局教育業(yè)務(wù)科同意，方可更改。
2、裁判工作人員由承辦單位與教育業(yè)務(wù)科共同商定。
3、各參賽隊車旅費自理，教練、領(lǐng)隊補貼由大會發(fā)給。
4、未盡事宜，領(lǐng)隊教練會議另行商定。
青少年社會工作方案篇十三
為了豐富社區(qū)青少年暑期活動，進一步加強社區(qū)青少年的`課外文化建設(shè)，培養(yǎng)青少年語言能力和對書畫藝術(shù)的興趣。培養(yǎng)了孩子們的膽量和主動發(fā)言意識以及對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。
七彩童年、繽紛暑假暨第八十四、八十五期七彩課堂。
讓轄區(qū)內(nèi)的青少年學生都能享受文化的熏陶和藝術(shù)的滋養(yǎng)，以文化提升素養(yǎng)，以藝術(shù)塑造品格。
轄區(qū)內(nèi)青少年(與此同時也誠邀其他社區(qū)青少年參加此次活動)。
20xx年8月9日上午9:00。
社區(qū)“七彩兒童驛站”
2、邀請共建單位志愿者(旗廣電服務(wù)中心)梁英為孩子們上一堂“書法課”。
青少年社會工作方案篇十四
時間：7月5-8日地點：另定。
各中小學、職業(yè)高中、流動人口子女學校。
1．每單位可報領(lǐng)隊1人，教練員男、女隊各1人，運動員男、女各12名，小學教練一名，運動員為男女各六名。
2．運動員必須是在本區(qū)本校就讀且身體健康的學生。
3．運動員必須備有統(tǒng)一顏色的比賽服裝，服裝前后標有明顯的'號碼（1----12），無規(guī)定服裝不得參賽。
4．各參賽單位必須認真填寫報名單并打?。▋?nèi)容包括運動員姓名、性別、出生年月、年級、班主任、教練、領(lǐng)隊，聯(lián)系電話），上交7寸運動員集體照一張（無照片不能參賽）。
1．比賽采用國家體委最新審定的排球競賽規(guī)則，比賽采用三局二勝制，不設(shè)自由人，小學為男女混合賽，上場隊員必須為三男三女（站位男女不限），且每局中換人必須以男換男，女換女。
2．比賽6隊以上分組循環(huán)賽后取六名決賽（具體根據(jù)報名情況決定）。6隊內(nèi)采用單循環(huán)賽，勝一場得2分，負一場得1分，以積分多少決定名次，積分多者名次列前。如遇二隊或二隊以上積分相等，先看凈勝局，再看凈勝分。
3．中學男生網(wǎng)高為2.35米，女：2.10米。小學統(tǒng)一為2.00米。
4．小學比賽為小學軟式排球。中學為正式的比賽用球（皮排球）。
1．團體均取前六名，如不足六名則順減一名錄取，一至六名均發(fā)獎。
2．第一名獎教練員300元，第二名250元，第三名200元，第四名150元，第五名100元，第六名100元。學生獎金按團體一至六名每人30元、25元、20元、15元、10元、10元發(fā)給。
1．各參賽單位必須如實認真填寫報名表，報名后不得更改或補充，如確有特殊原因需要更改的，必須給教育局教育業(yè)務(wù)科同意，方可更改。
2．裁判工作人員由承辦單位與教育業(yè)務(wù)科共同商定。
3．各參賽隊車旅費自理，教練、領(lǐng)隊補貼由大會發(fā)給。
4．未盡事宜，領(lǐng)隊教練會議另行商定。
青少年社會工作方案篇十五
活動地點：__公園。
活動人員：__營銷策劃公司同事18人。
活動目的：加強公司兩地(玉林與博白)項目同事之間的交流與學習，增進理解與溝通，努力培育協(xié)作向上的團隊精神，減輕工作壓力，鍛煉體質(zhì)，為下一期物業(yè)預(yù)約、認購做調(diào)整好精神狀態(tài)，以飽滿的工作狀態(tài)投入到工作中。
活動內(nèi)容：
1、戶外自助燒烤。
2、分團隊的氣排球、羽毛球。
3、成語接龍(歌曲接唱)、有獎?chuàng)尨稹⒉葰馇虻然有∮螒颍?BR> 4、(自由安排)“沖向高峰”爬山登頂活動等。
活動組織者：敏盛公司銷售部經(jīng)理。
活動要求：活動參加者請遵守相關(guān)紀律，嚴禁個別人脫離群體獨自活動，著裝穿鞋要易于爬山參加戶外活動為佳。活動過程注意人身安全和財產(chǎn)安全，不允許在林區(qū)縱火，不提倡以個人為單位獨自活動。各組隊長負責監(jiān)督本組隊員是否掉隊。
活動內(nèi)容安排：
集合時間為：20__年__月10早上8：30到龜山公園正門集合，分組，將人員劃分為9人/組的兩小隊，選出隊長、起隊名，做好出發(fā)準備。出發(fā)過程中思考，等到達公園時各對長進行介紹，介紹所在的隊，以及為什么選用這個名字作為隊名，游戲過程中要以隊名稱呼。
進發(fā)時間暫定為：8：00準時出發(fā)，約30分鐘即可到達，全部人員在龜山公園門口集合，買票再進入公園。
游戲時間暫定為9：00——11：00。
燒烤時間暫定為11：10——13：00。
領(lǐng)取燒烤工具和食物，開始第一輪pk，最先烤熟食物的前三位同事獲勝，每人可獲得禮品一份;勝者可獲禮品一份。
爬山登頂活動時間暫定為15：30——16：30：
全體同事以頂峰為目標，最先三位到達者有精美禮品贈送!
二、游戲安排及相關(guān)規(guī)則。
互動小游戲：開展游戲的目的就是要讓大家消除工作疲勞，放松心情培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團體精神，增強凝聚力。因此，在設(shè)計互動游戲的時候我考慮可以多增加幾個切實可行的、操作簡單的游戲，原則是要確保游戲的覆蓋面要寬泛，爭取使每一位參與者都能感受到游戲帶給大家的快樂。
游戲之一：成語接龍(歌曲接唱)。
游戲目的：
1、使小組充滿活力，增進大家的知識面。
2、培養(yǎng)大家的參與意識，鍛煉大家的思維能力。
游戲時間：約30分鐘左右。
游戲規(guī)則：
1、按賽前分組，兩組所有的隊員都可以參與，甲組任選數(shù)字(單位)個字，讓乙組說出一個包含此字的成語，乙組方說出成語之后，甲組要接龍下去，組員都可以搶答，在規(guī)定時間(5秒)內(nèi)說不出的告負。下一輪負方出題，不可借助網(wǎng)絡(luò)科技手段。
2、比賽采用3打2勝制，勝方每人可獲筆記本一份(8份)，落后方每人可獲筆一支(8支)。
3、休息5分鐘進入下一項游戲。
游戲之二：氣排球。
游戲目的：
1、友誼第一，比賽也第二，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神和活躍團隊氣氛。
2、讓隊員們都能夠親身參與和配合，加強體質(zhì)鍛煉，消除害羞和忸怩感。
道具：氣排球、球網(wǎng)，一處寬敞的運動場。
游戲準備：事先標出運動場的邊界線。
游戲時間：30分鐘。
游戲規(guī)則：
1、按賽前的分組進行，每隊派5人首發(fā)，每局局分15分，按3打2勝制進行，每局結(jié)束休息2分鐘，中途可以換人，爭取做到每組隊員都得到上場參與。
2、場下隊員加油助威，戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，勝利一組的參與隊員每人都獲1份獎品嘉獎(射燈8份)，落后一方參賽隊員每人可獲1份獎品鼓勵(筆8支)。
3、休息5分鐘進入下一項游戲。
游戲之三：擠爆氣球。
游戲時間：30分鐘。
游戲目的：
1、“男女搭配，干活不累”，工作中如此，游戲中也是一樣，鍛煉協(xié)作配合能力。
2、消除隔閡心理，害羞感，鍛煉親近、信任和膽量。
道具：充氣氣球n個，充氣筒。
游戲規(guī)則：
1、按賽前分隊，每隊男女各3人分成3個小組，在規(guī)定的時間(5分鐘)擠爆氣球多者獲勝。
2、比賽采用3打2勝制，勝方參賽隊員每人可獲一份獎品獎勵(筆記本6本)，落后方參賽隊員每人可獲一份獎品鼓勵(筆6支)。
3、休息5分鐘進入下一項游戲。
三、人員具體分工。
準備工作：
物品采購：(9日列出需采購清單，領(lǐng)取采購費用，分兩組開始采購(盛世百匯、工業(yè)品)，當日完成采購任務(wù)，確認所有物資到位)。
場地預(yù)約：
10日分工：
集合負責人：確認參加人員出席情況，確保所有人員按時集合。
物資托運：各領(lǐng)部分物品(負責將所有物品在活動當天運送到活動場所)。
活動主持：
現(xiàn)場協(xié)調(diào)：
拍照：
青少年社會工作方案篇十六
增強交往能力：教孩子明白團隊與集體的巨大力量，領(lǐng)悟合作精神帶給自身的重要性，克服排他情緒和性格孤僻心理，培養(yǎng)與人溝通融合能力，感受分享帶來的無窮樂趣。項目組合：、托運接力、隊列隊歌隊名隊訓(xùn)競賽。
提高學習能力：教孩子學會學習，通過訓(xùn)練領(lǐng)悟到學習方法的重要性，提高學習情趣，激發(fā)學習的熱情，培養(yǎng)善于學習、善于總結(jié)、善于吸收的能力。項目組合:人椅耐力賽、團隊圈。
培養(yǎng)生存意識訓(xùn)練：培養(yǎng)孩子生存意識，競爭意識，逆境自救能力，學會克服自然險阻和障礙的技巧，通過內(nèi)化，舉一反三。項目組合：救傷護理、自我保護。
培養(yǎng)積極進取意識與能力：培養(yǎng)孩子上進心理，增強抗挫折和抗打擊能力，使個性變得堅強而富有韌性。項目組合：情智寓言、市長競選。興趣小組輔導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)才能訓(xùn)練、組織策劃能力訓(xùn)練、心理突破訓(xùn)練。
挖掘發(fā)現(xiàn)自我潛力：教孩子認識自我潛在能力和極限，克服恐懼心理和思想障礙，鍛煉動手能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自信心和自我管束能力、完善人格。項目組合：命題對白(思辨能力)、命題拼版(動手能力創(chuàng)造力)。
全國青少年素質(zhì)拓展旨在培養(yǎng)學生思想政治素質(zhì)，以及道德素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，造就有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。青少年的心理、身體、品德素質(zhì)及潛能得到進一步激發(fā)、調(diào)整、升華和強化，達到了使參營者心態(tài)開放穩(wěn)定、敢于應(yīng)對挑戰(zhàn)、增強創(chuàng)新活力的目的。
一、提高自信心，勇于超越自我。建立相互接納，相互支持、相互信任的團體氣氛。讓參加者在活動中開放自我，超越自我，從而開發(fā)自身潛能，肯定自我價值，提高自信心。
二、激發(fā)潛能，完善人格。教孩子認識自我潛在能力和極限，克服恐懼心理和思想障礙，鍛煉動手能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自信心和自我管束能力，完善人格。培養(yǎng)孩子上進心理，增強抗挫折和突破能力，使個性變得堅強而富有韌性。
三、學會合作，培養(yǎng)團隊精神。引導(dǎo)參加者發(fā)現(xiàn)在團體生活中合作的價值和團體中個人的責任。教孩子明白團隊的巨大力量，領(lǐng)悟合作精神的重要性，克服排他情緒和性格孤僻心理，培養(yǎng)與人溝通融合能力，感受分享帶來無窮樂趣。
四、學會溝通，融洽人際關(guān)系。與心理專家、教育專家溝通面對面。針對現(xiàn)在青少年不了解生活、心理脆弱、性格孤僻等缺陷，共同實施快樂成長—青少年身心突破拓展訓(xùn)練，為這些孩子們了解生活學會溝通、學會感恩、學習建立人際關(guān)系技巧。
青少年素質(zhì)拓展十項具體目標：
一、學習及考試能力明顯提高。
二、磨蹭、拖沓等不良習慣明顯改善。
三、自理自立能力提高。
四、競爭表現(xiàn)能力提高。
五、承受挫折、壓力能力提高。
六、自信心理明顯提高。
七、溝通理解能力提高。
八、處理人際關(guān)系能力提高。
九、快樂程度明顯改善。
十、學習積極性和效率明顯改善。
全國青少年素質(zhì)拓展夏令營通過信任訓(xùn)練、溝通訓(xùn)練、領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練、心理突破訓(xùn)練等等，全面挖掘和提升青少年的八大能力：創(chuàng)新、溝通、協(xié)作、應(yīng)變、學習、思維、激勵、領(lǐng)導(dǎo)。
一直以來，家長們關(guān)注了孩子的語言能力、智力和體質(zhì)發(fā)展，卻忽略了孩子情緒與社會能力的成長，孩子常常不懂得理解與表達自己的感受，無法體諒他人的心情。正確認識自己、健康地與人交往、調(diào)試情緒、學會感恩……綜合素質(zhì)和能力的.提升，將促使孩子們更好地應(yīng)對學業(yè)和人生，正視各種人生中的困難，快樂、健康地成長。
一、提高自信心，勇于超越自我。建立相互接納，相互支持、相互信任的團體氣氛。讓孩子在活動中開放自我，超越自我，從而開發(fā)自身潛能，肯定自我價值，提高自信心。
二、激發(fā)潛能，完善人格。教孩子認識自我潛在能力和極限，克服恐懼心理和思想障礙，鍛煉動手能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自信心和自我管束能力，完善人格。培養(yǎng)孩子上進心理，增強抗挫折和突破能力，使個性變得堅強而富有韌性。
三、學會合作，培養(yǎng)團隊精神。引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)在團體生活中合作的價值和團體中個人的責任。教孩子明白團隊的巨大力量，領(lǐng)悟合作精神的重要性，克服排他情緒和性格孤僻心理，培養(yǎng)與人溝通融合能力，感受分享帶來無窮樂趣。
四、學會溝通，融洽人際關(guān)系。與心理專家、教育專家溝通面對面。針對現(xiàn)在青少年不了解生活、心理脆弱、性格孤僻等缺陷，共同實施快樂成長—青少年身心突破拓展訓(xùn)練，為這些孩子們了解生活學會溝通、學會感恩、學習建立人際關(guān)系技巧。
青少年社會工作方案篇十七
20xx年暑期已經(jīng)來臨，為幫助社區(qū)青少年茁壯健康成長，促進青少年學校教育、家庭教育和社會教育的有機結(jié)合，我社區(qū)決定于今年暑期開展小時候〃happyhouse〃青少年暑期日間社區(qū)托管項目試點工作，該活動由武漢市青少年社會教育辦公室、團市委、武漢市青少年社會教育活動指導(dǎo)中心、武漢市小時候文化傳播有限責任公司共同組織實施，將以社區(qū)青少年事務(wù)綜合服務(wù)平臺為依托，在7月9日至8月15日期間，為社區(qū)青少年提供約40天多元化的免費托管服務(wù)，期間將有專業(yè)老師教授美術(shù)、書法、音樂、體育等專業(yè)課程，高校大學生志愿者提供輔導(dǎo)學業(yè)。為更好的開展今年暑期活動，讓青少年度過一個安全、健康、有益、愉快的暑假，我社區(qū)將結(jié)合小時候〃happyhouse〃青少年暑期日間社區(qū)托管項目開展一系列豐富多彩的特色活動，方案如下：
一、指導(dǎo)思想：
以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以兩型社區(qū)為主線，以提高青少年文明素質(zhì)、豐富科普知識為重點，以重德求行為原則，以學校、家庭、社區(qū)為支點，以紅色暢想，擁抱未來為理念，以小時候〃我與武漢成長為主題，以開展happyhouse〃青少年暑期日間社區(qū)托管活動為載體，讓青少年在活動中體驗自我，學習中塑造人格，爭做遵紀守法、知榮明恥、明禮誠信、全面發(fā)展的好少年。
二、主要內(nèi)容。
緊緊圍繞小時候〃我與武漢成長的主題，配合托管老師，開展集教育性、知識性、參與性、科學性、趣味性于一體的系列活動，讓青少年學生樹立理想、提高素質(zhì)、增長能力、愉悅身心、陶冶情操，度過一個快樂而充實的暑期。
(一)紅色魅力，暢想美好未來。
以慶祝建黨94周年為主題，依托小時候〃happyhouse托管活動，通過托管期間專業(yè)老師的指導(dǎo)，開展畫英雄、慶黨建、弘揚先鋒隊精神，節(jié)約能源從我做起等活動，讓青少年在歡笑中了解黨史，獲取知識的同時暢想美好未來;在活動中體驗快樂，提高動手能力的同時培養(yǎng)孩子的興趣;在實踐中關(guān)注身邊的事物，發(fā)揮思維想象的同時懂得如何去感受美、創(chuàng)造美、珍惜美。
(二)呵護綠色環(huán)保家園，讓低碳伴童年快樂成長。
以愛護生態(tài)環(huán)境，建設(shè)綠色家園為主題，以環(huán)保廢舊物品為材料，以發(fā)揮孩子們的想象為核心，以社區(qū)家園、青少年活動室為空間，以社區(qū)青教辦、關(guān)工委為陣地，以托管老師的指導(dǎo)為主線，開展巧用廢舊報紙，增進環(huán)保意識、匯聚設(shè)計靈感，分享創(chuàng)造喜悅手工小制作、呵護美麗家園，爭當環(huán)保衛(wèi)士等活動，通過學習如何利用環(huán)保材料制作工藝品，讓學生在思考中發(fā)展創(chuàng)新思維，在欣賞比較中提高審美趣味，在制作中培養(yǎng)造型能力，在設(shè)計中增強環(huán)保意識，在合作中感受創(chuàng)造的樂趣;通過開展呵護美麗家園等實踐活動，提高青少年的資源憂患意識和環(huán)保意識，引導(dǎo)他們從小養(yǎng)成節(jié)約資源、拒絕浪費的觀念和良好的行為習慣。
(三)燃團隊意識新風，促積極健康向上。
青少年社會工作方案篇十八
熱辣的太陽，束縛不了少年的心。告別空調(diào)、告別懶覺、告別網(wǎng)絡(luò)游戲，我們一起走進青山綠水中，歡快的高歌、勇敢的挑戰(zhàn)、別樣的思維、美味的佳肴、熱烈的篝火……這個夏天，勇敢的少年要獨自旅行啦!在這里，我們不再是一個人，我們有了許多的兄弟姐妹、我們學會了怎樣去團結(jié)友愛、怎樣與人合作、怎么去寬容別人，怎樣感恩父母。
通過戶外拓展的方式和獨特的教育方法,讓學生學會：
艱苦奮斗，學會獨立、學會生活、學會關(guān)愛、學會感恩、學會做人做事,從而塑造充滿陽光的快樂少年。
第一期：7月15日——7月19日
第二期：8月1日—— 8月5日
明陽天下指定拓展活動基地
a.心理拓展：心手相牽、生死電網(wǎng)、高空斷橋、急速六十秒、不倒森林，能量傳輸?shù)?0余項拓展活動突破青少年心理脆弱、性格孤僻等缺陷，提高心理承受能力，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
b.醫(yī)療急救：心臟復(fù)蘇術(shù)、創(chuàng)傷救護等10余項基本及緊急災(zāi)難急救處理常識。
c.災(zāi)難處理：火災(zāi)逃生、地震避險、交通安全、突發(fā)事故的預(yù)防及避險逃生模擬訓(xùn)練。
d.野外生存：野外方向辨別、迷路情況處理、搭建宿營地、尋找水源、辨別野生動植物、使用篝火等多項野外生存訓(xùn)練。
營員收獲：
1、與其他朋友們交流相處，學會關(guān)愛他人，在互相信任和幫助下發(fā)展友誼;
2、拓展項目發(fā)散思維，提高參訓(xùn)學員的情商，鍛煉學員解決問題的能力。
4、多種災(zāi)害的正確應(yīng)對方法，相信會讓您的孩子享用一生。
7歲 — 16歲青少年
第一天：奪寶奇兵之破冰起航
——開營，學員相互認識和了解，促進學員之間的溝通與交流
08：00—09:00 乘車前往明陽天下指定基地
09：00—09：30 報到，領(lǐng)物品，安排住宿
青少年社會工作方案篇十九
熱辣的太陽，束縛不了少年的心。告別空調(diào)、告別懶覺、告別網(wǎng)絡(luò)游戲，我們一起走進青山綠水中，歡快的高歌、勇敢的挑戰(zhàn)、別樣的思維、美味的佳肴、熱烈的篝火……這個夏天，勇敢的少年要獨自旅行啦!在這里，我們不再是一個人，我們有了許多的兄弟姐妹、我們學會了怎樣去團結(jié)友愛、怎樣與人合作、怎么去寬容別人，怎樣感恩父母。
一、拓展訓(xùn)練營目的:。
通過戶外拓展的方式和獨特的教育方法,讓學生學會：
艱苦奮斗，學會獨立、學會生活、學會關(guān)愛、學會感恩、學會做人做事,從而塑造充滿陽光的快樂少年。
二、活動時間：(每期5天4夜)。
第一期：7月15日——7月19日。
第二期：8月1日——8月5日。
三、拓展訓(xùn)練營地點：
明陽天下指定拓展活動基地。
四、拓展訓(xùn)練營內(nèi)容：
a.心理拓展：心手相牽、生死電網(wǎng)、高空斷橋、急速六十秒、不倒森林，能量傳輸?shù)?0余項拓展活動突破青少年心理脆弱、性格孤僻等缺陷，提高心理承受能力，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
b.醫(yī)療急救：心臟復(fù)蘇術(shù)、創(chuàng)傷救護等10余項基本及緊急災(zāi)難急救處理常識。
c.災(zāi)難處理：火災(zāi)逃生、地震避險、交通安全、突發(fā)事故的預(yù)防及避險逃生模擬訓(xùn)練。
d.野外生存：野外方向辨別、迷路情況處理、搭建宿營地、尋找水源、辨別野生動植物、使用篝火等多項野外生存訓(xùn)練。
營員收獲：
1、與其他朋友們交流相處，學會關(guān)愛他人，在互相信任和幫助下發(fā)展友誼;。
2、拓展項目發(fā)散思維，提高參訓(xùn)學員的情商，鍛煉學員解決問題的能力。
4、多種災(zāi)害的正確應(yīng)對方法，相信會讓您的孩子享用一生。
五、拓展訓(xùn)練營對象。
7歲—16歲青少年。
六、拓展訓(xùn)練營安排：
第一天：奪寶奇兵之破冰起航。
——開營，學員相互認識和了解，促進學員之間的溝通與交流。
08：00—09:00乘車前往明陽天下指定基地。
09：00—09：30報到，領(lǐng)物品，安排住宿。
10：30—12：00互動空間：小活動小游戲，營造團隊的氛圍，熱情訓(xùn)練，使營員融入環(huán)境，能更多更好的溝通和交流!
青少年社會工作方案篇一
貫徹落實上級文件精神，全面推進我校普法、學法、守法工作的深入開展，切實加強青少年法制教育力度，促進青少年健康成長，培養(yǎng)和造就社會主義的“四有”新人。
此次青少年法制教育宣傳月的主要宣傳內(nèi)容是、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、交通法規(guī)等有關(guān)法律法規(guī)。
20xx年11月至20xx年12月。
律師謝捷女士、xx電視臺珠江頻道倪卓宏主任、xx電視臺《五年級插班生》主持人彭sir、xx電視臺新聞組記者、xx電視臺專欄攝制組，區(qū)教育局局長，xx區(qū)少先隊中輔導(dǎo)員李群英及各校德育行政和大隊輔導(dǎo)員。
全體師生、家長委員會成員以及部分家長（每班邀請十位家長參加活動，其中邀請部分家長進行“法律對對碰”討論、以及法律插班生和少年法庭活動）。
工作分工：
1、邀請嘉賓及簽約合同——學校領(lǐng)導(dǎo)負責。
2、邀請家長——大隊部及各班班主任負責。
3、討論與修改活動方案——謝捷律師、珠江頻道倪卓宏主任及攝制組、學校領(lǐng)導(dǎo)、大隊部。
4、法律對對碰——討論案例：謝捷律師——彩排：珠江頻道攝制組、大隊部。
5、少年法庭——劇本：謝捷律師及珠江頻道攝制組。
主持人：謝捷律師。
彩排：大隊部。
6、法律插班生——案例或題目（謝捷律師）。
——主持人：彭sir。
——組織與排練：大隊部。
活動程序：
一、簽約儀式。
1、李校長與學校法律顧問謝捷女士進行簽約。
2、頒發(fā)聘書聘請學校法律顧問謝捷女士。
二、法律對對碰。
1、主要對象：一、二年級。
2、主題——在家做個好孩子。
3、時間：15分鐘。
初定形式：邀請一二年級各級2名學生代表及家長代表為親子組，老師代表4名為教師組，教育局領(lǐng)導(dǎo)、律師、及德育科長、校長為專家組；針對以一二年級學生心理特點設(shè)計的案例進行不同觀點交流。
1、主要對象：五六年級。
2、主題：在社會做個好公民。
3、時間：20分鐘。
初定形式：四五年級學生代表扮演法庭工作人員，家長扮演被告人與原告，進行模擬法庭演示案例。
四、法律插班生（三四年級——在校做個好學生）。
1、主要對象：三四年級。
2、主題：在社會做個好公民。
3、時間：20分鐘。
初定形式：請彭sir主持，家長與學生反串角色進行問題競答。
五、宣布活動結(jié)束。
青少年社會工作方案篇二
青少年社會工作是指在專業(yè)的價值觀指導(dǎo)下，根據(jù)青少年的身心特點、動機需求、興趣愛好，社會工作者充分運用專業(yè)的理論、方法和技巧，以幫助青少年解決問題，克服克服困難，恢復(fù)功能和獲得全面發(fā)展的一種服務(wù)活動和服務(wù)過程。下面小編為大家整理的青少年社會工作基本定義要點，歡迎大家閱讀瀏覽。
什么是青少年?海內(nèi)外對此意見紛紜。國內(nèi)的《現(xiàn)代漢語大辭典》(1993年出版)對“青少年”這個條目的注釋是：青年和少年，年輕的男女;臺灣的《張氏心理學辭典》(1991年出版)對“青少年期”的注釋是：由青春期開始到身心漸臻成熟的發(fā)展時期，女性自12歲至21歲之間，男性約13歲至22歲之間，兒童后期到成年期之間的大約十年時間稱為青少年期。
心理學家(如e.克瑞克森)劃定的人生心理發(fā)展階段，以及根據(jù)國內(nèi)和國外的有關(guān)法律(如未成年人保護法)，本書傾向于將青少年期視為從兒童晚期向青年期轉(zhuǎn)變的一個過渡階段，倘若一定要從年齡上加以劃分的話，我們不妨把進入兒童晚年的12歲視作青少年的起始年齡，把法律上規(guī)定需要承擔相應(yīng)的法律和社會責任的年齡——18歲，視作青少年的終止年齡。當然，因各地的文化和環(huán)境的差異，這個年齡界線也可以延伸至22歲。但無論怎樣劃分，這一年齡的活動主體和兒童或青年相比較，身心發(fā)展、個性特點、興趣愛好、動機需求、活動空間等各方面都有很大的不同，因此，面向兒童和青年的社會工作服務(wù)與面向青少年的服務(wù)，顯然有不同的內(nèi)容和不同的側(cè)重點。
所謂的青少年社會工作是指在專業(yè)的價值觀指導(dǎo)下，根據(jù)青少年的身心特點、動機需求、興趣愛好，社會工作者充分運用專業(yè)的理論、方法和技巧，以幫助青少年解決問題，克服克服困難，恢復(fù)功能和獲得全面發(fā)展的一種服務(wù)活動和服務(wù)過程。這個定義告訴我們：
開展青少年社會工作需要堅持社會工作的價值觀。青少年期是人生的“多事之秋”，“反叛”、要求獨立以及不斷面臨著“心理斷乳”而帶來的震蕩，是這一時期青少年身心發(fā)展和社會成長的主要狀態(tài)。愛出風頭、標新立異、唯我獨尊等等，也是許多問題青少年的主要行為特征。因此，要做好青少年的社會工作，社會工作者就更加需要運用和秉持接納、不批判、尊重、保密、個別化和當事人自決等的社會工作價值原則了。
開展青少年社會工作需要接受過專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)人員采用專業(yè)的方法和技巧。做青少年工作當然也需要說教和灌輸，但是基于青少年的年齡特點和行為特點，通過精心設(shè)計和安排，采用融社會工作價值理念于其中的個別輔導(dǎo)、角色扮演、小組游戲、技巧訓(xùn)練、集體活動，等等，對青少年的啟發(fā)、幫助和促進，效果就可能更加突出和理想。
開展青少年社會工作需要從具體的事情做起。做青少年工作當然也要教導(dǎo)青少年要樹立遠大的理想，但是遠大理想不是空中樓閣，它的確立和青少年的具體問題的解決以及青少年的每一個進步是聯(lián)系在一起的。在青少年期，人生面臨著許多困擾、迷惑甚至危機，而青少年社會工作就是要從解決青少年在成長過程中遇到的具體問題著手，幫助青少年學習和掌握克服困難的方法，逐步確立正確的人生觀和人生目標，推動青少年努力把自已塑造成一個對社會、對國家、對他人的有用之人。
青少年期個體成長的主要任務(wù)是以生物性發(fā)展和繼續(xù)學習社會規(guī)范、掌握更多的社會生活技能乃至進一步整合社會制度為核心。對于前者，在青少年期，重大的增加是在生理尺寸、身高和體重上。性方面的成熟也開始發(fā)生，包括第二性征和胸部發(fā)育、體毛生長等，生理上的快速成長和成熟無疑會影響青少年生理外觀與情緒需求兩方面的狀況。事實上，青少年的人生任務(wù)大部分是圍繞著如何適應(yīng)于身體形象、生理能力和性需求上的改變而展開的。
在社會性成長上，學校方面的要求主要是學業(yè)上的要求越來越嚴格，并且與事業(yè)規(guī)劃上的聯(lián)系持續(xù)增加，最終將影響未來的事業(yè)機會。在學校成為對青少年而言重要性持續(xù)增加的社會領(lǐng)域的同時，同輩團體的壓力直線上升，長期的友誼或互動模式可能就于此時建立。
不過，需要看到的是，在青少年成長的同時，發(fā)展的障礙也伴隨而生。生物性發(fā)展可能在青少年時期以各種不同的形式呈現(xiàn)而成為一種障礙?？赡軐ι镄宰兓療o法充分了解，青少年因此而產(chǎn)生社交方面的困難。身體與體力上的改變會形成被其他人(尤其是同輩團體)所貶抑的外觀和行為特質(zhì)。荷爾蒙的改變會對青少年的能量等級、情緒、幸福感和滿足感等諸多方面建立快速且廣泛的波動。
生理和心理的改變密切相關(guān)，因為青少年個人身體和外觀的變化是形成自我形象的.重要因素，并且與他人的評判聯(lián)系在一起。同輩的嘲笑和孤立可能是發(fā)展上的不規(guī)則或問題祈造成的，會對青少年的稱職感、幸福感有極大的影響。
來自社會結(jié)構(gòu)方面也有許多限制青少年發(fā)展的障障礙，主要方法限制青少年獲取資源的途徑和建立抑制成長的社會期待。家庭或許對其子女在社會或?qū)W業(yè)上有不切實際的期待，迫使他們進入一個事實上根本不會成功的處境中。學校經(jīng)常會強調(diào)年輕人的虛弱和能力不足。同輩團體本身就能成為一個對青少年來說極具破壞性的障礙，如果它在強迫青少年去遵照有關(guān)于服裝、行為和人際關(guān)系方面的期待行事時更是如此。
正因為青少年在成長過程中會遭遇許多困難或障礙，因此，迫切需要各種社會力量(包括青少年本身、家長、老師、社會工作者、心理學家乃至司法部門和宣傳部門的有關(guān)人員，等等)充分利用各種資源來推動青少年順利地成長。這些可資利用的資源來自于許多方面，其中，青少年生理的力量是有力的資源，而且青少年在知覺上和認知上的能力正在持續(xù)的強化之中。在心理上，青少年學會如何把自身的新的生理能力與社會關(guān)系、同輩及其他成人進行整合，這些成就將成為在整個生命過程中延續(xù)的支持系統(tǒng)的重要開端。
社會結(jié)構(gòu)資源是提升青少年的勝任感和個別化的需求。家庭仍然是青少年支持的重要潛在來源，同輩團體也呈現(xiàn)出與日俱增的重要性，而學校則成為讓青少年生活變得更加豐富多彩的可能來源。
在文化方面，價值觀成為協(xié)助青少年凝固其自我認定和自我形象的非常重要的來源，并幫助他們將個人的價值觀和終身的重要事項按優(yōu)先順序前后排序，以促進自已穩(wěn)步前進。
青少年社會工作的主要內(nèi)容無非有三大方面，第一是解決青少年問題，第二是推動青少年發(fā)展，第三是協(xié)助制定青少年政策。
青少年社會工作在解決青少年問題這方面的具體服務(wù)內(nèi)容有：學業(yè)輔導(dǎo)、偏差行為矯正、生活困難照料、越軌行為預(yù)防、人際交往障礙訓(xùn)練，等等。
青少年社會工作在推動青少年發(fā)展這方面的具體服務(wù)內(nèi)容有：健康成長指導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)、生活方式輔導(dǎo)、社會交往和社會適應(yīng)訓(xùn)練、領(lǐng)袖素質(zhì)培養(yǎng)、自我發(fā)展訓(xùn)練，等等。
青少年社會工作還可以在充分了解青少年需要的基礎(chǔ)上，協(xié)助政府有關(guān)部門制定更切合青少年成長和發(fā)展的政策這方面發(fā)揮重大作用。
青少年社會工作方案篇三
2、老師媽媽親親寶寶。
寶寶真乖，老師媽媽親親你（老師隨意親寶寶），老師媽媽親寶寶開心嗎？
3、爺爺奶奶媽親寶寶。
寶寶的爺爺奶奶親過寶寶嗎？親在什么地方呀？（寶寶隨意說），
4、寶寶親爺爺奶奶。
爺爺奶奶親寶寶開心嗎？那我們寶寶也來爺爺奶奶。（播放親親我錄音）。
5、鼓勵每位寶寶去親親自己的爺爺奶奶。
6、在歡快的音樂聲中喂爺爺奶奶吃香蕉。為爺爺奶奶戴胸花，放背景音樂。
（放“親親我”音樂，請爺爺奶奶和寶寶一起聽著音樂親親、抱抱。）。
小結(jié)：爺爺奶奶為我們付出了怎這么多的愛，現(xiàn)在爺爺奶奶老了，我們寶寶們也長大了，要不要爺爺奶奶抱啊，應(yīng)該自己走，而且會幫爺爺奶奶做一些力所能及的事情。如：。為爺爺奶奶捶捶背等。
兒歌《上幼兒園》。
手指游戲《數(shù)鴨子》。
歌表演：《兩只老虎》。
歌表演：《小燕子》。
（1）擊鼓傳花。
游戲規(guī)則：老師背對擊鼓，當鼓聲停止時，花球落在哪個小朋友手里，哪個小朋友就和他的爺爺奶奶表演一個節(jié)目。游戲反復(fù)進行。
（2）小腳踩大腳。
游戲規(guī)則：小朋友的腳踩在爺爺奶奶的腳上，一步一步往前走，看哪一隊先走到終點，先到終點的那一隊為勝。游戲可反復(fù)進行。
青少年社會工作方案篇四
20xx年暑期已經(jīng)來臨，為幫助社區(qū)青少年茁壯健康成長，促進青少年學校教育、家庭教育和社會教育的有機結(jié)合，我社區(qū)決定于今年暑期開展“小時候〃happyhouse〃青少年暑期日間社區(qū)托管”項目試點工作，該活動由武漢市青少年社會教育辦公室、團市委、武漢市青少年社會教育活動指導(dǎo)中心、武漢市小時候文化傳播有限責任公司共同組織實施，將以社區(qū)青少年事務(wù)綜合服務(wù)平臺為依托，在7月9日至8月15日期間，為社區(qū)青少年提供約40天多元化的免費托管服務(wù)，期間將有專業(yè)老師教授美術(shù)、書法、音樂、體育等專業(yè)課程，高校大學生志愿者提供輔導(dǎo)學業(yè)。為更好的開展今年暑期活動，讓青少年度過一個安全、健康、有益、愉快的暑假，我社區(qū)將結(jié)合“小時候〃happyhouse〃青少年暑期日間社區(qū)托管”項目開展一系列豐富多彩的特色活動，方案如下：
以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“兩型社區(qū)”為主線，以提高青少年文明素質(zhì)、豐富科普知識為重點，以重德求行為原則，以學校、家庭、社區(qū)為支點，以“紅色暢想，擁抱未來”為理念，以“小時候〃我與武漢成長”為主題，以開展“happyhouse〃青少年暑期日間社區(qū)托管”活動為載體，讓青少年在“活動中體驗自我，學習中塑造人格”，爭做遵紀守法、知榮明恥、明禮誠信、全面發(fā)展的好少年。
緊緊圍繞“小時候〃我與武漢成長”的主題，配合托管老師，開展集教育性、知識性、參與性、科學性、趣味性于一體的系列活動，讓青少年學生樹立理想、提高素質(zhì)、增長能力、愉悅身心、陶冶情操，度過一個快樂而充實的暑期。
(一)紅色魅力，暢想美好未來。
以紀念建黨94周年為主題，依托“小時候〃happyhouse”托管活動，通過托管期間專業(yè)老師的指導(dǎo)，開展“畫英雄、慶黨建”、“弘揚先鋒隊精神，節(jié)約能源從我做起”等活動，讓青少年在歡笑中了解黨史，獲取知識的同時暢想美好未來;在活動中體驗快樂，提高動手能力的同時培養(yǎng)孩子的興趣;在實踐中關(guān)注身邊的事物，發(fā)揮思維想象的同時懂得如何去感受美、創(chuàng)造美、珍惜美。
(二)呵護綠色“環(huán)?！奔覉@，讓“低碳”伴童年快樂成長。
以愛護生態(tài)環(huán)境，建設(shè)綠色家園為主題，以環(huán)保廢舊物品為材料，以發(fā)揮孩子們的想象為核心，以社區(qū)家園、青少年活動室為空間，以社區(qū)青教辦、關(guān)工委為陣地，以托管老師的指導(dǎo)為主線，開展“巧用廢舊報紙，增進環(huán)保意識”、“匯聚設(shè)計靈感，分享創(chuàng)造喜悅”手工小制作、“呵護美麗家園，爭當環(huán)保衛(wèi)士”等活動，通過學習如何利用環(huán)保材料制作工藝品，讓學生在思考中發(fā)展創(chuàng)新思維，在欣賞比較中提高審美趣味，在制作中培養(yǎng)造型能力，在設(shè)計中增強環(huán)保意識，在合作中感受創(chuàng)造的樂趣;通過開展“呵護美麗家園”等實踐活動，提高青少年的資源憂患意識和環(huán)保意識，引導(dǎo)他們從小養(yǎng)成節(jié)約資源、拒絕浪費的觀念和良好的行為習慣。
(三)燃團隊意識新風，促積極健康向上。
以增進青少年之間的友誼和凝聚力，培養(yǎng)他們小時候的團隊協(xié)作意識和領(lǐng)導(dǎo)能力為主旨;以提高青少年身體體制，引導(dǎo)他們從小養(yǎng)成主動參加體育鍛煉的良好習慣為基礎(chǔ)，開展“盡顯齊心協(xié)力共渡拼圖難關(guān)”、“我運動，我快樂”、“團隊游戲大比拼”、“快樂闖關(guān)”等活動，讓孩子們在游戲中增進彼此間的`默契，通過齊心協(xié)力，不怕困難，共同發(fā)揮自己的聰明才智來完成任務(wù);在參與中感悟團隊協(xié)作能夠達到解決問題的重要性，通過合作、競爭、快樂、主動等過程培養(yǎng)孩子樹立健康向上、團結(jié)互助的人生態(tài)度;在鍛煉中提高孩子的身體體制，通過運動調(diào)動孩子參與體育活動的激情。
青少年社會工作方案篇五
為深入貫徹黨的十八屆三中全會精神和進一步落實“六五”普法規(guī)劃，做好“六五”普法期間師生法制宣傳教育工作，增強廣大師生遵紀守法意識，使全校師生明確知法、懂法、守法、用法的重要性和必要性，營造法治附小、幸福附小的良好校園環(huán)境。經(jīng)研究，決定在全校范圍內(nèi)開展“12·4”法制宣傳教育活動。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
大力弘揚法治精神，共筑偉大中國夢。
組長：
副組長：
組員：
12月2日到12月6日。
全校師生。
開展“七個一”活動。
1.舉行一次以普法為重點的國旗下講話。
12月2日，以“法制在我心中”為主題進行一次國旗下的講話。(由張盛輝老師負責)。
2.營造一種濃厚法制宣傳氛圍。學校led屏滾動播放法制宣傳標語一周。(內(nèi)容如下，由饒儷婷老師負責)。
3.通過紅領(lǐng)巾廣播站進行一周的法制宣傳教育。(由少先隊負責)。
5.組織一次教師普法考試。根據(jù)閩教法〔20xx〕6號《福建省教育廳關(guān)于對全省教師進行教育普法考試考核的通知》要求(相關(guān)文件見校園網(wǎng)——安全教育專欄)，12月5日前學校將組織全體教師參加20xx年福建省教師教育普法知識考試?？己私Y(jié)果將記入本人業(yè)務(wù)檔案?？荚嚥患案裾?，給予一次補考機會。補考仍不及格的，一年內(nèi)不得評優(yōu)、晉級。(保衛(wèi)科負責)。
6.召開一次法制教育主題班會。各班級12月6日開展一次“與法同行”主題班隊活動,并將活動小結(jié)上交學校保衛(wèi)科。(由各班主任負責，在12月9日之前上交活動小結(jié))。
7.開展一次普法服務(wù)活動。結(jié)合“小手拉大手”學生帶法回家活動，通過“校訊通”發(fā)送法制短信等途徑，開展以宣傳《道路交通安全法》、《食品衛(wèi)生法》、環(huán)境資源保護等方面的法律法規(guī)為重點內(nèi)容的法制宣傳教育活動。
另外，法制宣傳日期間，學校還將組織相關(guān)人員對上放學期間學生過馬路情況進行專項檢查，檢查結(jié)果即時通報。為保證學校門口道路交通暢通，學校規(guī)定：上放學有過馬路的同學必須從校門口的斑馬線在交警及老師的護送下安全過馬路，不得從高巖路口或電視臺門口的斑馬線過馬路，請各班主任對學生進行一次再教育。
青少年社會工作方案篇六
為更好地貫徹執(zhí)行關(guān)工委《關(guān)于在全市開展“法治關(guān)愛·護航成長”和第十屆“關(guān)愛明天·普法先行”青少年普法教育活動的通知》的文件精神，開展好第二階段區(qū)各中小學普法教育活動，特制定具體本方案。
通過組織區(qū)中小學生參加第二階段的各項普法教育活動，加強中小學生的啟蒙教育和法律常識教育，培養(yǎng)他們是非分辨能力，自我保護意識和守法觀念，牢固樹立崇尚法律，遵守法律意識，增強法制觀念，逐步提高青少年整體法律素質(zhì)。
活動時間從20xx年6月至20xx年6月，活動內(nèi)容分兩個階段：第一階段為宣講、學習階段，時間為20xx年6月至11月；第二階段為體驗教育、交流、研討階段，時間為20xx年12月-20xx年6月。
第一階段主要活動：
1.廣泛開展“關(guān)愛明天·普法先行”和“法治關(guān)愛·護航成長”主題教育宣傳活動。利用掛圖、黑板報、宣傳欄、展板等進行普法知識宣傳，宣傳普法教育活動的目的和意義，弘揚社會主義法治精神。
2.開展法治知識競賽、法制教育故事會、報告會等活動。
3.邀請青少年普法教育宣傳團成員、法制副校長或法制輔導(dǎo)員到校開展宣講活動，以《七·五普法教育讀本》為基本教材，突出針對性、地方性、生動性，以案例式教學為主，多用青少年身邊的事例來教育他們，在宣講中要圍繞“關(guān)愛明天·普法先行”和“法治關(guān)愛·護航成長”的主題來進行。
4.開展“防控疫情、法治同行”專項法治教育活動。采用多種形式宣傳《傳染病防治法》等法律法規(guī)，提高廣大青少年防止被病毒傳染的能力。
5.隨機抽查中小學校各一所，參與縣、區(qū)第四屆“關(guān)愛明天·普法先行”和“法治關(guān)愛·護航成長”青少年法治宣傳教育活動的互查互學工作（8-9月份）。
第二階段主要活動：
1.開展“關(guān)愛明天·普法先行”和“法治關(guān)愛·護航成長”主題征文、演講、模擬法庭、書畫等比賽活動。
2.邀請市關(guān)工旗幟報告團成員赴校開展主題講座。
1.制定詳細方案，狠抓活動落實。各校要制定具體主題活動方案，方案有可操作性，便于落實。
2.做好資料收集，加強信息報送。做好每次活動開展的文字、圖片等資料的收集、整理、歸檔工作，以備隨機抽作參與縣區(qū)互查；及時向區(qū)教育局辦公室報送主題活動開展信息。
青少年社會工作方案篇七
針對青少年的生理、心理和社會發(fā)展需要，提供社會資源，協(xié)助正常發(fā)展而設(shè)計的發(fā)展性青少年社會工作服務(wù)。下面是小編為大家分享最新青少年社會工作案例解析，歡迎大家閱讀瀏覽。
小朗，男,1991年12月21日生，初中文化程度，上學。現(xiàn)就讀于漢陽沌口經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)一所初中，因其自己的“特殊身份”，再加上不善于交際便慢慢地開始接觸網(wǎng)絡(luò)，最近已經(jīng)沉迷其中。后果可想而知，其成績急速下滑，伴隨著進一步的發(fā)展，他對學習失去了興趣。小朗經(jīng)常流連于網(wǎng)吧和游戲機房。他的母親顧及到兒子，不愿把事情告訴忙于工作的丈夫，所以她找到了我們，希望可以幫助她的兒子。
小朗未滿一歲時父母離異，父親盜竊被判入獄，母親改嫁現(xiàn)在丈夫，他從小受到父母雙親的寵愛，一直都很聽話，其母親更是覺得對不起孩子，對他非常忍讓。父親的關(guān)愛同樣也是無微不至。但是，自從知道自己并非現(xiàn)在父母親生，他就開始自卑，開始封閉自己。雖然沒有什么形式上的反叛，但是總愛一個人獨自呆著。剛開始還好，他還會和同學們有彼此的交流串訪，但是自從去年開始，他就慢慢的開始沉迷網(wǎng)絡(luò)。到現(xiàn)在為止，他已經(jīng)不能自拔。但是較好的一點是他沒有和家人有太多的對抗，只是不與家人溝通。
案主的學習、家庭、交際面臨困境，案主心理存在一些偏差，外顯的安靜和無所謂的態(tài)度是不熟的表現(xiàn)，只是為了掩飾內(nèi)心的自卑。關(guān)鍵的一點是不敢于面對自己的現(xiàn)實生活。
案主的生活環(huán)境并沒有對案主造成太大的生活壓力。盡管父親不是其親生的生父，但是除了血緣上的一點區(qū)別之外，絲毫沒有一個養(yǎng)父的身影。母親對他更是無話可說。雙親并沒有要求他有多大的作為只希望他可以健康快樂的成長，希望他可以懂得作為父母的一片心意。 就其周圍的同學朋友等人際環(huán)境而言，據(jù)其母親和鄰居們的反映來看，幾乎沒幾個人知道他是離異家庭的孩子。所以也就不存在同學、朋友們的排斥和議論。而且在沉迷于網(wǎng)絡(luò)之前，他與周圍的同齡孩子相處的還比較融洽，并沒有現(xiàn)在這么僵硬。也就是說，在知道了自己的身份后，他在心理上有了一絲的迷惑和矛盾，所以開始逃避父母的關(guān)愛，逃避同學;開始自卑封閉自己。進而在接觸了網(wǎng)絡(luò)之后，便很快的陷入其中。在精神上找到了依托，在行為上找到了新的逃避方式。我應(yīng)該幫助案主認識到現(xiàn)實的真實性、不可更改性，以及現(xiàn)實的實質(zhì)性一面，協(xié)助案主解開心結(jié)，坦然的面對自己，面對家庭和生活的現(xiàn)實。
人是自主、自決的，人的行為和生活方式主要是由人自己選擇的，而并非如環(huán)境決定論認為的：人的行為完全受外部環(huán)境支配。人的內(nèi)在的“成長動力”和“健康動力”導(dǎo)致人產(chǎn)生一種“自我認同的需要”?！白晕艺J同”又可分為“成功的認同”和“失敗的認同”?！俺晒Φ恼J同”是指人類有得到滿足、獲得成功的需要;“失敗的認同”則表現(xiàn)為：逃避現(xiàn)實、不負責任、孤獨寂寞、對自己的行為無法有效控制。
人是社會中的人，人要學會適應(yīng)社會環(huán)境、學會面對現(xiàn)實，要從一個事物，一件事情的多個方面來分析看待。不能固定思維，更不能封閉自己。要學會在外界的社會資源中吸收可供自己正常成長發(fā)展所需的東西。
在案主母親的引導(dǎo)下我們和案主有了第一次的接觸交流，經(jīng)過首次的溝通我們對案主的基本信息進行了搜集整理和分析。依據(jù)社區(qū)居委會所掌握的資料、胡主任對該案主的介紹和與案主的具體談話我們初步的對案主進行了一個問題的評估。
案主未滿一歲時父母離異，父親盜竊被判入獄，母親改嫁現(xiàn)在丈夫，他從小受到父母雙親的寵愛，一直都很聽話，其母親更是覺得對不起孩子，對他非常忍讓。父親的關(guān)愛同樣也是無微不至。但是，自從知道自己并非現(xiàn)在父母親生，他就開始自卑，開始封閉自己。雖然沒有什么形式上的反叛，但是總愛一個人獨自呆著。剛開始還好，他還會和同學們有彼此的交流串訪，但是自從去年開始，他就慢慢的開始沉迷網(wǎng)絡(luò)。到現(xiàn)在為止，他已經(jīng)不能自拔。但是較好的一點是他沒有和家人有太多的對抗，只是不與家人溝通。
案主現(xiàn)階段的主要問題是學習、家庭、交際面臨困境，心理存在一些偏差，外顯的安靜和無所謂的態(tài)度正是不成熟的表現(xiàn)，只是為了掩飾內(nèi)心的自卑。最關(guān)鍵的一點是不敢于面對自己的現(xiàn)實生活。他的問題特殊性在于以討厭現(xiàn)實、逃離現(xiàn)實、不愿面對現(xiàn)實為根源，導(dǎo)致了自己交際的被冷落，心理上的自卑。在知道了自己的真實身份后更加的感覺現(xiàn)實不完美，一時間陷入了更深的迷茫之中，無奈與無助充斥著他的心里世界。不敢面對又無法逃避的心理使他倍感孤獨、寂寞和困惑，進而表現(xiàn)出了種種的'異常行為。就案主個人而言，他自己深感痛苦，他不知道該如何來處理自己心理世界翻騰蹈海般的拼死掙扎，也無法調(diào)整自己斬不斷理還亂的心緒。但是有一點是肯定的，他不愿意這樣下去，他希望有人可以幫助他。整個的問題中應(yīng)該說有兩個事件參與者，他的母親和父親。因為事情的直接根源就在于，案主知道了現(xiàn)在的父親并不是自己的親生父親。所以在我們幫助案主的過程中應(yīng)該積極的發(fā)動他們來配合案主，以促進案主盡快自己解決問題。當前而言，案主還沒有什么較為外顯性的異常行為出現(xiàn)，只是不言不語，不同周圍的任何人講話，不愿回家見到自己的母親，不愿回想以前的事情。總喜歡一個人呆著，不想去想那些讓他煩心的事，雖然他做不到。這種情況自他知道了自己的真實身份后一直存在，還不太清楚是否有細微的變化。
在與案主的談話中我們了解到案主一直希望自己的身體外貌可以變的像日本動畫中的流川楓那樣的理想，希望自己擁有讓人難以回避的青春魅力，希望自己的家人和朋友都可以更多地關(guān)心自己，同時也希望自己琴棋書畫樣樣精通?？梢哉f他的理想是一個十全十美的人，這是他們這個年齡獨有的特征，也是他一直沉醉于青春偶像類小說的結(jié)果。他忽視了現(xiàn)實的不可更改性與客觀性，這是他個人認識上的欠缺，也正是這樣的完美心理才是他無法接受自己的真實身份。他感覺自己的最后一到防線也被突破，一直讓自己感覺還算滿意的家庭竟然也是這樣的不完美，所以他在自卑的壓抑下心理世界幾乎崩潰。作為社工人員，我們不能直接介入他思想價值觀的改變中，只能一步一步地引導(dǎo)他認識到自己的問題根源所在，并且獨立的把它解決好。當然我們還可以充分的調(diào)動他周圍的有利社會資源來支持案主成長，就社會資源而言，案主最需要的是父母的關(guān)愛和同學們的理解，需要周圍的家人朋友們可以主動的多給案主一點心理上的慰藉。讓一顆顆火熱的新融化他那顆有幾分寒氣的心。事實上案主的社會資源中造就潛在的存在著上述幾個方面的所需資源，只是兩者之間的需求關(guān)系和被需求關(guān)系沒有及時積極的建立好。這是我們工作的一個突破口，也是案主自身實現(xiàn)問題解決和成長的優(yōu)勢所在。
在對案主的問題及周圍社會資源環(huán)境進行了分析之后，我們認為案主的生活環(huán)境并沒有對案主造成太大的生活壓力。盡管父親不是其親生的生父，但是除了血緣上的一點區(qū)別之外，絲毫沒有一個養(yǎng)父的身影。母親對他更是無話可說。雙親并沒有要求他有多大的作為只希望他可以健康快樂的成長，希望他可以懂得作為父母的一片心意。
就其周圍的同學朋友等人際環(huán)境而言，據(jù)其母親和鄰居們的反映來看，幾乎沒幾個人知道他是離異家庭的孩子。所以也就不存在同學、朋友們的排斥和議論。而且在沉迷于網(wǎng)絡(luò)之前，他與周圍的同齡孩子相處的還比較融洽，并沒有現(xiàn)在這么僵硬。也就是說，在知道了自己的身份后，他在心理上有了一絲的迷惑和矛盾，所以開始逃避父母的關(guān)愛，逃避同學;開始自卑封閉自己。進而在接觸了網(wǎng)絡(luò)之后，便很快的陷入其中。在精神上找到了依托，在行為上找到了新的逃避方式。我應(yīng)該幫助案主認識到現(xiàn)實的真實性、不可更改性，以及現(xiàn)實的實質(zhì)性一面，協(xié)助案主解開心結(jié)，坦然的面對自己，面對家庭和生活的現(xiàn)實。
依據(jù)理論分析而言，人是自主、自決的，人的行為和生活方式主要是由人自己選擇的，而并非如環(huán)境決定論認為的：人的行為完全受外部環(huán)境支配。人的內(nèi)在的“成長動力”和“健康動力”導(dǎo)致人產(chǎn)生一種“自我認同的需要”?！白晕艺J同”又可分為“成功的認同”和“失敗的認同”。“成功的認同”是指人類有得到滿足、獲得成功的需要;“失敗的認同”則表現(xiàn)為：逃避現(xiàn)實、不負責任、孤獨寂寞、對自己的行為無法有效控制。人是社會中的人，人要學會適應(yīng)社會環(huán)境、學會面對現(xiàn)實，要從一個事物，一件事情的多個方面來分析看待。不能固定思維，更不能封閉自己。要學會在外界的社會資源中吸收可供自己正常成長發(fā)展所需的東西。
考慮到案主的年齡和現(xiàn)實中的問題我們決定采用現(xiàn)實療法幫助他認識到自己的潛在能力，通過現(xiàn)實的真實呈現(xiàn)來使其看清問題的實質(zhì)。如果再在此情形下采用理性情緒療法，我們怕案主無法在迷茫的思維中重新思考。所以還是用事實來說話，讓案主自己在現(xiàn)實中弄明白自己的憂慮是不必要的，上網(wǎng)逃避是更不對的。從而在根源上解決問題。現(xiàn)實治療法認為：自我認同的發(fā)展受到個人對自己的看法、個人的工作和生活經(jīng)驗以及與他人交往的影響。它強調(diào)人不能靠情緒產(chǎn)生行動，強調(diào)我們應(yīng)該先行動，在行動中改善情緒與觀念。在治療過程中社工是一個模范、也是一個教師，他要讓案主感受到關(guān)懷與體諒，也要對案主進行行為示范、指導(dǎo)和監(jiān)督。希望我們的幫助可以盡快讓案主恢復(fù)，使他自己有一個較好的進步。
考慮到案主的年齡和現(xiàn)實中的問題我們決定采用現(xiàn)實療法幫助他認識到自己的潛在能力，通過現(xiàn)實的真實呈現(xiàn)來使其看清問題的實質(zhì)。如果再在此情形下采用理性情緒療法，我們怕案主無法在迷茫的思維中重新思考。所以還是用事實來說話，讓案主自己在現(xiàn)實中弄明白自己的憂慮是不必要的，上網(wǎng)逃避是更不對的。從而在根源上解決問題?，F(xiàn)實治療法認為：自我認同的發(fā)展受到個人對自己的看法、個人的工作和生活經(jīng)驗以及與他人交往的影響。它強調(diào)人不能靠情緒產(chǎn)生行動，強調(diào)我們應(yīng)該先行動，在行動中改善情緒與觀念。在治療過程中社工是一個模范、也是一個教師，他要讓案主感受到關(guān)懷與體諒，也要對案主進行行為示范、指導(dǎo)和監(jiān)督。
目標：改變案主逃避真實生活的生活狀態(tài)，幫助其發(fā)現(xiàn)自己生活的溫馨。認識到自己的偏差，走會到自己常規(guī)的人生軌道。
一)接案：本案是在社區(qū)發(fā)掘到的個案。我們先了解基本情況，并約定上門走訪的時間。
二)初次接觸，資料收集并研究。
三)得到案主信任，確認工作關(guān)系。
四)進一步接觸案主，切入到工作重點。
五)幫助案主做好接受現(xiàn)實的準備，并與其共同克服可能存在的困難。
六)著重注意案主的心理變化，時時給予關(guān)心、引導(dǎo)和幫助。
七)積極幫助案主與父母和周圍的同學搞好交流溝通，預(yù)防案主可能存在的情緒波動。
八)跟進服務(wù)，如果案主的狀況良好，工作員結(jié)案。
第一節(jié)：與案主母親初步接觸。
為了得到案主的接納與信任，我們首先從他最感興趣的網(wǎng)絡(luò)游戲和他的學習情況等談起。談話中進一步了解了案主的情況，如對父母的態(tài)度、作息時間、興趣愛好等內(nèi)容。初步達成幫助的協(xié)議，并約定下次在社區(qū)和案主見面的時間。
第二節(jié)：首先要讓小朗接納我們，然后再慢慢了解其真實想法，包括今后對父母、學習、生活等的觀點。
第三節(jié)：我們在社區(qū)與案主談及其對父母的看法，引導(dǎo)他慢慢的換一個角度分析自己。他對自己今后的一切還處在毫無目的的狀態(tài)，他不想談這方面的東西，不愿意聽到關(guān)于父母的事情。我們不得不采取一些“家長式干預(yù)”。并乘勝追擊，提出讓他盡力與父母進行一次真誠的彼此交流。最后他勉強答應(yīng)下來。
第四節(jié)：我們按約定的時間到他家，我們到時他正在翻看著學過的書本。好像有一種無奈的感覺，我們在與其母親打過招呼后便進到了小朗的房間。第一次我們做了更為深層次的交談，同時制定了下一步的計劃。
第五節(jié)：我們和小朗進行了第三次的交談。他按我們上次約定好的計劃，與周圍的同學進行了一次正常的談話，他很興奮的說：“他們好像不知道我的事情，他們好像也不太在乎這樣的事情。他們還很關(guān)心的問我為什么變了??”。我們的預(yù)期目標已經(jīng)達到。
第六節(jié)：我們和他母親協(xié)商，讓他父親抽點時間回家，把事情慢慢的告訴他。如果有必要，我們可以和他見一面。
第七節(jié)：小朗打電話給我們，見面后他說他父親要帶他到日本出差。并且申請了半學年的假期來重新補救對孩子的“父親過失”。他說話時很興奮，后來就有點激動了，他的聲音有些沙啞。學校老師們也給他了半個月的假期讓他調(diào)整，并且許諾以他的智力在將來的學習中很快會趕上的。我們繼續(xù)進行了相關(guān)的鼓勵。
第八節(jié)：我們在社區(qū)舉行了“珍重”告別社區(qū)歡送會。我們給他打通了電話，他正在與自己的家人享受著天倫之樂。我們告訴他應(yīng)該多和自己的父母交流溝通，要多與周圍的同學玩耍。
青少年社會工作方案篇八
青少年時期是暴風驟雨式的人生時期，具有明顯的身心發(fā)展不平衡的特點，處于自我認識與價值構(gòu)建的關(guān)鍵期，青少年人群中向好與向壞發(fā)展兩極分化有逐漸分化的趨勢。下面是小編為大家整理的青少年社會工作基本建議要點，歡迎大家閱讀瀏覽。
(1)社工機構(gòu)重視、加強熟悉青少年身心成長與發(fā)展規(guī)律與推動青少年社區(qū)矯正工作的社工人才隊伍建設(shè)，以幫助有需要的青少年健康成長。實踐表明，對服刑人員幫教是一個十分復(fù)雜的`社會系統(tǒng)工程，對青少年幫教的能力素質(zhì)要求更高，僅有社工專業(yè)背景往往往是不夠的，這類社工人才最好有心理學專業(yè)或教育學專業(yè)背景，以及豐富的人生與社會閱歷。
(2)作為司法社工，同時服務(wù)的對象包括各種年齡段及各種職業(yè)背景的人，要將在管青少年作為重點服務(wù)對象，同時，將社矯人員未成年子女作為重點關(guān)注對象，投入更多的資源、精力與時間，利用科學、專業(yè)的工作方法，開展多方位的工作，加強在管青少年及社矯人員未成年子女的幫教,以達到幫助青少年重塑良好自我的目標。這是因為青少年具有太多的不穩(wěn)定性和可塑性，對在管青少年來說，加強服務(wù)可以確保減少或避免重新犯罪的可能性，另一方面，可以進一步促進其良好正向轉(zhuǎn)化，從而幫助青少年實現(xiàn)“重塑自我”的目標。在我兩年多的社會工作實踐中，我深深地領(lǐng)略到，主動對社矯人員未成年子女積極幫教(不是每個社工都有這種意識的)，一方面可以促進其健康成長，另一方面通過幫教過程改善和促進親子關(guān)系與家庭關(guān)系，從而起到間接改善社矯人員社會功能的作用，促進其實現(xiàn)良好的自我改變。
(1)司法部門要大力轉(zhuǎn)變觀念，改變“重監(jiān)管，輕矯正”工作模式，真正把握國家對社區(qū)矯正“接受矯正，重塑自我”的頂層設(shè)計理念，建立以“監(jiān)管為基礎(chǔ)，矯正為重心”的工作思路，完善社區(qū)矯正工作。
(2)司法部門要明確社區(qū)矯正工作分工，尊重、支持社工開展專業(yè)工作，社工與司法所工作人員各司其責，切忌讓社工包攬、代辦。
(3)司法部門要爭取并投入更多的資源，包括完善社區(qū)矯正環(huán)境、向相關(guān)部門爭取社工合理報酬。
(1)重視對青少年社區(qū)矯正幫教工作，配合司法部門及社工機構(gòu)，積極開展幫教活動,如鼓勵、組織青少年參與各種適合其身心特點的活動(教育的，學習的，勞動的)。
(2)與司法部門及社工機構(gòu)緊密合作，組織、聯(lián)系、開發(fā)更多的資源，包括人力資源、物力資源和財力資源，為開展青少年社區(qū)矯正工作提供良好的保障。
以上是基于社區(qū)矯正領(lǐng)域所作出的提議，目標是治療為主，即治療“社會病人”的模式。從長遠來看，預(yù)防勝于治療，即社會應(yīng)將青少年的社會工作前置，以“預(yù)防違法犯罪為基礎(chǔ)，促進身心健康成長”為目標，更好地服務(wù)于青少年的健康成長。為此，我建議：
一、社工機構(gòu)與社區(qū)、共青團、婦聯(lián)、教育部門合作，開展豐富多樣的青少年學校服務(wù)與社區(qū)服務(wù)，發(fā)展學校社會工作，幫助學校一般學生及困境學生解決成長中的問題并促進其良好、全面的發(fā)展;同時，發(fā)展社區(qū)社會工作，積極推動“三社聯(lián)動”，幫助社區(qū)中在家庭教育方面遇到困境的家庭提升家庭教育服務(wù)質(zhì)量，改善和增強青少年的良好適應(yīng)能力。
二、就司法部門而言，提供案例支持，與社工機構(gòu)相互協(xié)助開展青少年預(yù)防違法犯罪教育工作。為更好地豐富、完善青少年預(yù)防違法犯罪教育工作，司法部門在開展青少年法制宣傳與法制教育活動過程中，主動邀請社工機構(gòu)參與分享有關(guān)青少年成長的案例;社工機構(gòu)在開展各類青少年社會工作過程中，要有意識地引用有關(guān)的青少年司法實踐案例，幫助青少年提升守法意識。
青少年社會工作方案篇九
青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程：改變傳統(tǒng)的灌輸式教學，以體驗學習為主，強調(diào)學員高度參與，使學習寓教于樂，讓學員從做中學。針對青少年普遍存在的以自我為中心，過于自傲或自卑，嬌生慣養(yǎng)意志力弱，心理素質(zhì)和挫折承受力差，與人合作和溝通意識不足等問題，根據(jù)每批學員特點，針對性地選擇主題和項目。
青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練營：為學員提供了一個了解自我、了解生活、體驗人生的機會，強調(diào)高度參與，強調(diào)學員與指導(dǎo)者的良好互動，使心靈的成長直指人心。其訓(xùn)練模式是通過一系列充滿趣味與挑戰(zhàn)而又不乏人生智慧的活動，使學員從中體驗、反思、領(lǐng)悟，并激發(fā)、調(diào)整、提升的人潛能，使受訓(xùn)者的人格素質(zhì)得到提升。特別是重視個人靜思、小組討論交流以及導(dǎo)師的講評總結(jié)。
1、學會面對成功與失敗，提供自我發(fā)現(xiàn)和自我改正的機會
2、學會與人合作，感受團隊協(xié)作的力量，經(jīng)歷富有趣味的團隊生活。
3、在行為訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的學習與生活習慣，培養(yǎng)良好生理和心理素質(zhì)。
4、激發(fā)潛能，增強自信和進取心，
5、克服驕嬌二氣和惰性，磨練意志和毅力
6、啟發(fā)和增進創(chuàng)造欲和想象力，思維突破。
7、鍛煉獨立生活能力，學會熱愛自然、熱愛生活
8、使青少年在人格成長方面有機會，享受富有趣味的`戶內(nèi)外活動
1、 樹立正確人生觀：尊重、信任和安全意識
2、 通過自我介紹，突破語言障礙，獲得臺藝技巧，
3、 才藝表演，放開自我，獲得自信，培養(yǎng)主持人
4、 團隊訓(xùn)練，人際交往禮節(jié)禮儀
1、 接手鏈：了解在緊急情況下，如何計劃、合作并有效地利用有限資源。
2、 疊羅漢：是一項綜合性的超級思維訓(xùn)練項目
5、 信任背摔：這是一個具有一定風險、震撼力很大的自我挑戰(zhàn)訓(xùn)練科目。鼓勵學員克服無謂的心理恐懼突破舊我，同時建立和體驗對團隊成員的信任感。
6、 盲人排隊：讓學員體會到當環(huán)境及條件受到限制時，怎樣去改變自己，尋求特殊環(huán)境中的最有效的溝通方式并順利解決問題;也能使學員的領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)調(diào)力有所顯現(xiàn)并得到考驗和強化。
7、 電網(wǎng)：讓學員體會計劃的重要性，體驗和激發(fā)團隊合作、勇攀高峰的精神?？简瀳F隊如何在緊急關(guān)頭結(jié)合個人優(yōu)勢劣勢，作出統(tǒng)籌安排以達成任務(wù)。
8、心靈劇場:在角色扮演中宣泄情緒,體會其中的強烈情感;學會換位思考,調(diào)整非理性心態(tài), 有效改善家庭關(guān)系。
其他項目按實際情況安排
青少年社會工作方案篇十
青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程：改變傳統(tǒng)的灌輸式教學，以體驗學習為主，強調(diào)學員高度參與，使學習寓教于樂，讓學員從做中學。針對青少年普遍存在的以自我為中心，過于自傲或自卑，嬌生慣養(yǎng)意志力弱，心理素質(zhì)和挫折承受力差，與人合作和溝通意識不足等問題，根據(jù)每批學員特點，針對性地選擇主題和項目。
青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練營：為學員提供了一個了解自我、了解生活、體驗人生的機會，強調(diào)高度參與，強調(diào)學員與指導(dǎo)者的良好互動，使心靈的成長直指人心。其訓(xùn)練模式是通過一系列充滿趣味與挑戰(zhàn)而又不乏人生智慧的活動，使學員從中體驗、反思、領(lǐng)悟，并激發(fā)、調(diào)整、提升的人潛能，使受訓(xùn)者的人格素質(zhì)得到提升。特別是重視個人靜思、小組討論交流以及導(dǎo)師的講評總結(jié)。
參加青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練營會有什么收獲?
1、學會面對成功與失敗，提供自我發(fā)現(xiàn)和自我改正的`機會。
2、學會與人合作，感受團隊協(xié)作的力量，經(jīng)歷富有趣味的團隊生活。
3、在行為訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的學習與生活習慣，培養(yǎng)良好生理和心理素質(zhì)。
4、激發(fā)潛能，增強自信和進取心，
5、克服驕嬌二氣和惰性，磨練意志和毅力。
6、啟發(fā)和增進創(chuàng)造欲和想象力，思維突破。
7、鍛煉獨立生活能力，學會熱愛自然、熱愛生活。
8、使青少年在人格成長方面有機會，享受富有趣味的戶內(nèi)外活動。
課程安排：
1、樹立正確人生觀：尊重、信任和安全意識。
2、通過自我介紹，突破語言障礙，獲得臺藝技巧，
3、才藝表演，放開自我，獲得自信，培養(yǎng)主持人。
4、團隊訓(xùn)練，人際交往禮節(jié)禮儀。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練。
1、接手鏈：了解在緊急情況下，如何計劃、合作并有效地利用有限資源。
2、疊羅漢：是一項綜合性的超級思維訓(xùn)練項目。
5、信任背摔：這是一個具有一定風險、震撼力很大的自我挑戰(zhàn)訓(xùn)練科目。鼓勵學員克服無謂的心理恐懼突破舊我，同時建立和體驗對團隊成員的信任感。
6、盲人排隊：讓學員體會到當環(huán)境及條件受到限制時，怎樣去改變自己，尋求特殊環(huán)境中的最有效的溝通方式并順利解決問題;也能使學員的領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)調(diào)力有所顯現(xiàn)并得到考驗和強化。
7、電網(wǎng)：讓學員體會計劃的重要性，體驗和激發(fā)團隊合作、勇攀高峰的精神?？简瀳F隊如何在緊急關(guān)頭結(jié)合個人優(yōu)勢劣勢，作出統(tǒng)籌安排以達成任務(wù)。
8、心靈劇場:在角色扮演中宣泄情緒,體會其中的強烈情感;學會換位思考,調(diào)整非理性心態(tài),有效改善家庭關(guān)系。
其他項目按實際情況安排。
青少年社會工作方案篇十一
項目介紹：一面4.2米的高墻，沒有任何求生工具并要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成逃生的任務(wù)，在絕境面前你會如何抉擇。此項目包含團隊工作中所代表的諸多意義，有聆聽，組織，領(lǐng)導(dǎo)，配合，溝通等，學員通過完成此項目，充分感受一個團隊在完成某項大型工作時所表現(xiàn)的團隊精神與力量。
項目描述：1、假設(shè)墻就是求生墻或者畢業(yè)墻，所有人必須在規(guī)定時間內(nèi)全部翻越。墻向兩側(cè)無限延長，不許從兩側(cè)攀爬。
2、禁止使用任何延長身體的物品來鋪助攀登。列如：腰帶、衣服等。
3、連接體的隊員當感覺不適時要即可提出，下面隊員馬上松手。
4、受力的隊員不要過于堅持，如果不行，就要大聲示警，痛就要喊“我要松手了”給自己留出余量，不要馬上松手，問一下其他人，慢慢松手。在教練的指揮下，安全降落。
5、腕腕相結(jié)、不許助跑，墊子作為保護用品，不許折疊，不許在上面助跑。
6、在踩別人時，盡量踩腿根，肩膀，不要踩脊柱，后面的腳要側(cè)過來，保持身體的平衡。
7、注意用力，正在保護和側(cè)向保護，把人往上按，或側(cè)向引向墊子上。
8、后方一人，兩側(cè)各1人，安排隊長協(xié)助保護，后側(cè)引導(dǎo)。
項目目的：提高學員的互助和協(xié)作能力，合理安排人力資源，群策群力尋找解決問題的科學方法；為團隊自覺奉獻；個人在團隊中的角色定位；吃苦耐勞；處理局部與大局的關(guān)系；正確面對人生和工作中遇到的困境和坎坷；向共同的目標沖刺。
二、情侶橋/同心橋。
情侶橋項目介紹：此項目由兩條長約50米的鐵鏈組成，參訓(xùn)兩隊員各站一條鐵鏈，攜手并進，要用兩人在思想、肢體、心理的多重配合協(xié)作下才能完成。
項目目的：我們?nèi)粘５脑S多工作沒有辦法獨立完成，需要別人的幫助，資源的利用。獲取別人幫助的前提是要擁有足夠的信任，相信自已和相信別人同等重要。這個項目要兩個人配合好，相互扶持，以保平衡，合作通過。
三、懸空搖擺。
懸空搖擺項目介紹：參訓(xùn)隊員分別站立于豎網(wǎng)的兩側(cè)，雙手抓緊網(wǎng)繩通過跨度長達40米之寬的終點站，然后從晃蕩不定的伸展橋返回。良好的身體及心理素質(zhì)、隊員的緊密配合，堅韌不拔的意志是挑戰(zhàn)此項目成功的關(guān)鍵。項目目的：加深隊員之間的相互了解，消除緊張，建立團隊，增強團隊協(xié)作能力，培訓(xùn)隊員的集體觀念！
青少年社會工作方案篇十二
時間：xx年xx月xx日。
地點：另定。
1、參賽隊：初中、小學必須是20xx學年聯(lián)賽獲得一、二等獎?wù)?，高中不限；可報領(lǐng)隊、教練各1名，運動員12名，小學、初中在報名單備注欄上必須注明五名主力隊員。
2、參賽運動員必須是本區(qū)本校就讀學生，身體健康者，運動員年齡不限。輸送到各級體校學生不準回輸送單位參賽，注冊運動員不準參賽。
3、參賽運動員必須有兩套深淺顏色的比賽服，服裝前后應(yīng)有明顯的`規(guī)定號碼（4-15號），無規(guī)定服裝不得參賽。
4、各參賽隊必須在賽前20天將報名單（見附件）及隊員集體照（并注明姓名）一式2份分別交到區(qū)教研室和承辦學校，逾期作棄權(quán)論。
1、比賽采用20xx年國家審定的籃球競賽規(guī)則，勝一場得2分，負一場得一分，棄權(quán)得零分。
2、競賽時間：小學組共三節(jié)，前兩節(jié)為毛時間15分鐘；第三節(jié)為凈時間10分鐘，初中組共三節(jié)，前兩節(jié)為毛時間15分鐘，第三節(jié)為凈時間12分鐘，如戰(zhàn)平，則加時5分鐘。高中組共四節(jié)，每節(jié)為凈時間10分鐘；如戰(zhàn)平，則加時5分鐘。暫停規(guī)定：小學、初中組每隊前兩節(jié)為各一次，第三節(jié)為兩次，加時賽為一次；高中組暫定每隊每節(jié)為兩次,加時賽為一次。犯規(guī)規(guī)定：高中全隊每節(jié)犯規(guī)第六次罰球，個人犯規(guī)第六次罰下；初中、小學全隊每節(jié)犯規(guī)第五次罰球，個人犯規(guī)第五次罰下。
3、比賽結(jié)果以積分高低排定名次，積分相同以相互比賽勝負決定名次；如以上積分相同，則按各隊相互間比賽的失分率（得分之和除失分之和）決定名次，如再相同，則以失分率決定名次。
1、團體均取前六名，如不足六名則順減一名錄取。
2、第一名獎教練員300元，第二名250元，第三名200元，第四名150元，第五名100元，第六名100元。學生獎金按團體一至六名每人30元、25元、20元、15元、10元、10元發(fā)給。
1、各參賽單位必須如實認真填寫報名表，報名后不得更改或補充，如確有特殊原因需要更改的，必須給教育局教育業(yè)務(wù)科同意，方可更改。
2、裁判工作人員由承辦單位與教育業(yè)務(wù)科共同商定。
3、各參賽隊車旅費自理，教練、領(lǐng)隊補貼由大會發(fā)給。
4、未盡事宜，領(lǐng)隊教練會議另行商定。
青少年社會工作方案篇十三
為了豐富社區(qū)青少年暑期活動，進一步加強社區(qū)青少年的`課外文化建設(shè)，培養(yǎng)青少年語言能力和對書畫藝術(shù)的興趣。培養(yǎng)了孩子們的膽量和主動發(fā)言意識以及對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。
七彩童年、繽紛暑假暨第八十四、八十五期七彩課堂。
讓轄區(qū)內(nèi)的青少年學生都能享受文化的熏陶和藝術(shù)的滋養(yǎng)，以文化提升素養(yǎng)，以藝術(shù)塑造品格。
轄區(qū)內(nèi)青少年(與此同時也誠邀其他社區(qū)青少年參加此次活動)。
20xx年8月9日上午9:00。
社區(qū)“七彩兒童驛站”
2、邀請共建單位志愿者(旗廣電服務(wù)中心)梁英為孩子們上一堂“書法課”。
青少年社會工作方案篇十四
時間：7月5-8日地點：另定。
各中小學、職業(yè)高中、流動人口子女學校。
1．每單位可報領(lǐng)隊1人，教練員男、女隊各1人，運動員男、女各12名，小學教練一名，運動員為男女各六名。
2．運動員必須是在本區(qū)本校就讀且身體健康的學生。
3．運動員必須備有統(tǒng)一顏色的比賽服裝，服裝前后標有明顯的'號碼（1----12），無規(guī)定服裝不得參賽。
4．各參賽單位必須認真填寫報名單并打?。▋?nèi)容包括運動員姓名、性別、出生年月、年級、班主任、教練、領(lǐng)隊，聯(lián)系電話），上交7寸運動員集體照一張（無照片不能參賽）。
1．比賽采用國家體委最新審定的排球競賽規(guī)則，比賽采用三局二勝制，不設(shè)自由人，小學為男女混合賽，上場隊員必須為三男三女（站位男女不限），且每局中換人必須以男換男，女換女。
2．比賽6隊以上分組循環(huán)賽后取六名決賽（具體根據(jù)報名情況決定）。6隊內(nèi)采用單循環(huán)賽，勝一場得2分，負一場得1分，以積分多少決定名次，積分多者名次列前。如遇二隊或二隊以上積分相等，先看凈勝局，再看凈勝分。
3．中學男生網(wǎng)高為2.35米，女：2.10米。小學統(tǒng)一為2.00米。
4．小學比賽為小學軟式排球。中學為正式的比賽用球（皮排球）。
1．團體均取前六名，如不足六名則順減一名錄取，一至六名均發(fā)獎。
2．第一名獎教練員300元，第二名250元，第三名200元，第四名150元，第五名100元，第六名100元。學生獎金按團體一至六名每人30元、25元、20元、15元、10元、10元發(fā)給。
1．各參賽單位必須如實認真填寫報名表，報名后不得更改或補充，如確有特殊原因需要更改的，必須給教育局教育業(yè)務(wù)科同意，方可更改。
2．裁判工作人員由承辦單位與教育業(yè)務(wù)科共同商定。
3．各參賽隊車旅費自理，教練、領(lǐng)隊補貼由大會發(fā)給。
4．未盡事宜，領(lǐng)隊教練會議另行商定。
青少年社會工作方案篇十五
活動地點：__公園。
活動人員：__營銷策劃公司同事18人。
活動目的：加強公司兩地(玉林與博白)項目同事之間的交流與學習，增進理解與溝通，努力培育協(xié)作向上的團隊精神，減輕工作壓力，鍛煉體質(zhì)，為下一期物業(yè)預(yù)約、認購做調(diào)整好精神狀態(tài)，以飽滿的工作狀態(tài)投入到工作中。
活動內(nèi)容：
1、戶外自助燒烤。
2、分團隊的氣排球、羽毛球。
3、成語接龍(歌曲接唱)、有獎?chuàng)尨稹⒉葰馇虻然有∮螒颍?BR> 4、(自由安排)“沖向高峰”爬山登頂活動等。
活動組織者：敏盛公司銷售部經(jīng)理。
活動要求：活動參加者請遵守相關(guān)紀律，嚴禁個別人脫離群體獨自活動，著裝穿鞋要易于爬山參加戶外活動為佳。活動過程注意人身安全和財產(chǎn)安全，不允許在林區(qū)縱火，不提倡以個人為單位獨自活動。各組隊長負責監(jiān)督本組隊員是否掉隊。
活動內(nèi)容安排：
集合時間為：20__年__月10早上8：30到龜山公園正門集合，分組，將人員劃分為9人/組的兩小隊，選出隊長、起隊名，做好出發(fā)準備。出發(fā)過程中思考，等到達公園時各對長進行介紹，介紹所在的隊，以及為什么選用這個名字作為隊名，游戲過程中要以隊名稱呼。
進發(fā)時間暫定為：8：00準時出發(fā)，約30分鐘即可到達，全部人員在龜山公園門口集合，買票再進入公園。
游戲時間暫定為9：00——11：00。
燒烤時間暫定為11：10——13：00。
領(lǐng)取燒烤工具和食物，開始第一輪pk，最先烤熟食物的前三位同事獲勝，每人可獲得禮品一份;勝者可獲禮品一份。
爬山登頂活動時間暫定為15：30——16：30：
全體同事以頂峰為目標，最先三位到達者有精美禮品贈送!
二、游戲安排及相關(guān)規(guī)則。
互動小游戲：開展游戲的目的就是要讓大家消除工作疲勞，放松心情培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團體精神，增強凝聚力。因此，在設(shè)計互動游戲的時候我考慮可以多增加幾個切實可行的、操作簡單的游戲，原則是要確保游戲的覆蓋面要寬泛，爭取使每一位參與者都能感受到游戲帶給大家的快樂。
游戲之一：成語接龍(歌曲接唱)。
游戲目的：
1、使小組充滿活力，增進大家的知識面。
2、培養(yǎng)大家的參與意識，鍛煉大家的思維能力。
游戲時間：約30分鐘左右。
游戲規(guī)則：
1、按賽前分組，兩組所有的隊員都可以參與，甲組任選數(shù)字(單位)個字，讓乙組說出一個包含此字的成語，乙組方說出成語之后，甲組要接龍下去，組員都可以搶答，在規(guī)定時間(5秒)內(nèi)說不出的告負。下一輪負方出題，不可借助網(wǎng)絡(luò)科技手段。
2、比賽采用3打2勝制，勝方每人可獲筆記本一份(8份)，落后方每人可獲筆一支(8支)。
3、休息5分鐘進入下一項游戲。
游戲之二：氣排球。
游戲目的：
1、友誼第一，比賽也第二，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神和活躍團隊氣氛。
2、讓隊員們都能夠親身參與和配合，加強體質(zhì)鍛煉，消除害羞和忸怩感。
道具：氣排球、球網(wǎng)，一處寬敞的運動場。
游戲準備：事先標出運動場的邊界線。
游戲時間：30分鐘。
游戲規(guī)則：
1、按賽前的分組進行，每隊派5人首發(fā)，每局局分15分，按3打2勝制進行，每局結(jié)束休息2分鐘，中途可以換人，爭取做到每組隊員都得到上場參與。
2、場下隊員加油助威，戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，勝利一組的參與隊員每人都獲1份獎品嘉獎(射燈8份)，落后一方參賽隊員每人可獲1份獎品鼓勵(筆8支)。
3、休息5分鐘進入下一項游戲。
游戲之三：擠爆氣球。
游戲時間：30分鐘。
游戲目的：
1、“男女搭配，干活不累”，工作中如此，游戲中也是一樣，鍛煉協(xié)作配合能力。
2、消除隔閡心理，害羞感，鍛煉親近、信任和膽量。
道具：充氣氣球n個，充氣筒。
游戲規(guī)則：
1、按賽前分隊，每隊男女各3人分成3個小組，在規(guī)定的時間(5分鐘)擠爆氣球多者獲勝。
2、比賽采用3打2勝制，勝方參賽隊員每人可獲一份獎品獎勵(筆記本6本)，落后方參賽隊員每人可獲一份獎品鼓勵(筆6支)。
3、休息5分鐘進入下一項游戲。
三、人員具體分工。
準備工作：
物品采購：(9日列出需采購清單，領(lǐng)取采購費用，分兩組開始采購(盛世百匯、工業(yè)品)，當日完成采購任務(wù)，確認所有物資到位)。
場地預(yù)約：
10日分工：
集合負責人：確認參加人員出席情況，確保所有人員按時集合。
物資托運：各領(lǐng)部分物品(負責將所有物品在活動當天運送到活動場所)。
活動主持：
現(xiàn)場協(xié)調(diào)：
拍照：
青少年社會工作方案篇十六
增強交往能力：教孩子明白團隊與集體的巨大力量，領(lǐng)悟合作精神帶給自身的重要性，克服排他情緒和性格孤僻心理，培養(yǎng)與人溝通融合能力，感受分享帶來的無窮樂趣。項目組合：、托運接力、隊列隊歌隊名隊訓(xùn)競賽。
提高學習能力：教孩子學會學習，通過訓(xùn)練領(lǐng)悟到學習方法的重要性，提高學習情趣，激發(fā)學習的熱情，培養(yǎng)善于學習、善于總結(jié)、善于吸收的能力。項目組合:人椅耐力賽、團隊圈。
培養(yǎng)生存意識訓(xùn)練：培養(yǎng)孩子生存意識，競爭意識，逆境自救能力，學會克服自然險阻和障礙的技巧，通過內(nèi)化，舉一反三。項目組合：救傷護理、自我保護。
培養(yǎng)積極進取意識與能力：培養(yǎng)孩子上進心理，增強抗挫折和抗打擊能力，使個性變得堅強而富有韌性。項目組合：情智寓言、市長競選。興趣小組輔導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)才能訓(xùn)練、組織策劃能力訓(xùn)練、心理突破訓(xùn)練。
挖掘發(fā)現(xiàn)自我潛力：教孩子認識自我潛在能力和極限，克服恐懼心理和思想障礙，鍛煉動手能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自信心和自我管束能力、完善人格。項目組合：命題對白(思辨能力)、命題拼版(動手能力創(chuàng)造力)。
全國青少年素質(zhì)拓展旨在培養(yǎng)學生思想政治素質(zhì)，以及道德素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，造就有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。青少年的心理、身體、品德素質(zhì)及潛能得到進一步激發(fā)、調(diào)整、升華和強化，達到了使參營者心態(tài)開放穩(wěn)定、敢于應(yīng)對挑戰(zhàn)、增強創(chuàng)新活力的目的。
一、提高自信心，勇于超越自我。建立相互接納，相互支持、相互信任的團體氣氛。讓參加者在活動中開放自我，超越自我，從而開發(fā)自身潛能，肯定自我價值，提高自信心。
二、激發(fā)潛能，完善人格。教孩子認識自我潛在能力和極限，克服恐懼心理和思想障礙，鍛煉動手能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自信心和自我管束能力，完善人格。培養(yǎng)孩子上進心理，增強抗挫折和突破能力，使個性變得堅強而富有韌性。
三、學會合作，培養(yǎng)團隊精神。引導(dǎo)參加者發(fā)現(xiàn)在團體生活中合作的價值和團體中個人的責任。教孩子明白團隊的巨大力量，領(lǐng)悟合作精神的重要性，克服排他情緒和性格孤僻心理，培養(yǎng)與人溝通融合能力，感受分享帶來無窮樂趣。
四、學會溝通，融洽人際關(guān)系。與心理專家、教育專家溝通面對面。針對現(xiàn)在青少年不了解生活、心理脆弱、性格孤僻等缺陷，共同實施快樂成長—青少年身心突破拓展訓(xùn)練，為這些孩子們了解生活學會溝通、學會感恩、學習建立人際關(guān)系技巧。
青少年素質(zhì)拓展十項具體目標：
一、學習及考試能力明顯提高。
二、磨蹭、拖沓等不良習慣明顯改善。
三、自理自立能力提高。
四、競爭表現(xiàn)能力提高。
五、承受挫折、壓力能力提高。
六、自信心理明顯提高。
七、溝通理解能力提高。
八、處理人際關(guān)系能力提高。
九、快樂程度明顯改善。
十、學習積極性和效率明顯改善。
全國青少年素質(zhì)拓展夏令營通過信任訓(xùn)練、溝通訓(xùn)練、領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練、心理突破訓(xùn)練等等，全面挖掘和提升青少年的八大能力：創(chuàng)新、溝通、協(xié)作、應(yīng)變、學習、思維、激勵、領(lǐng)導(dǎo)。
一直以來，家長們關(guān)注了孩子的語言能力、智力和體質(zhì)發(fā)展，卻忽略了孩子情緒與社會能力的成長，孩子常常不懂得理解與表達自己的感受，無法體諒他人的心情。正確認識自己、健康地與人交往、調(diào)試情緒、學會感恩……綜合素質(zhì)和能力的.提升，將促使孩子們更好地應(yīng)對學業(yè)和人生，正視各種人生中的困難，快樂、健康地成長。
一、提高自信心，勇于超越自我。建立相互接納，相互支持、相互信任的團體氣氛。讓孩子在活動中開放自我，超越自我，從而開發(fā)自身潛能，肯定自我價值，提高自信心。
二、激發(fā)潛能，完善人格。教孩子認識自我潛在能力和極限，克服恐懼心理和思想障礙，鍛煉動手能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自信心和自我管束能力，完善人格。培養(yǎng)孩子上進心理，增強抗挫折和突破能力，使個性變得堅強而富有韌性。
三、學會合作，培養(yǎng)團隊精神。引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)在團體生活中合作的價值和團體中個人的責任。教孩子明白團隊的巨大力量，領(lǐng)悟合作精神的重要性，克服排他情緒和性格孤僻心理，培養(yǎng)與人溝通融合能力，感受分享帶來無窮樂趣。
四、學會溝通，融洽人際關(guān)系。與心理專家、教育專家溝通面對面。針對現(xiàn)在青少年不了解生活、心理脆弱、性格孤僻等缺陷，共同實施快樂成長—青少年身心突破拓展訓(xùn)練，為這些孩子們了解生活學會溝通、學會感恩、學習建立人際關(guān)系技巧。
青少年社會工作方案篇十七
20xx年暑期已經(jīng)來臨，為幫助社區(qū)青少年茁壯健康成長，促進青少年學校教育、家庭教育和社會教育的有機結(jié)合，我社區(qū)決定于今年暑期開展小時候〃happyhouse〃青少年暑期日間社區(qū)托管項目試點工作，該活動由武漢市青少年社會教育辦公室、團市委、武漢市青少年社會教育活動指導(dǎo)中心、武漢市小時候文化傳播有限責任公司共同組織實施，將以社區(qū)青少年事務(wù)綜合服務(wù)平臺為依托，在7月9日至8月15日期間，為社區(qū)青少年提供約40天多元化的免費托管服務(wù)，期間將有專業(yè)老師教授美術(shù)、書法、音樂、體育等專業(yè)課程，高校大學生志愿者提供輔導(dǎo)學業(yè)。為更好的開展今年暑期活動，讓青少年度過一個安全、健康、有益、愉快的暑假，我社區(qū)將結(jié)合小時候〃happyhouse〃青少年暑期日間社區(qū)托管項目開展一系列豐富多彩的特色活動，方案如下：
一、指導(dǎo)思想：
以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以兩型社區(qū)為主線，以提高青少年文明素質(zhì)、豐富科普知識為重點，以重德求行為原則，以學校、家庭、社區(qū)為支點，以紅色暢想，擁抱未來為理念，以小時候〃我與武漢成長為主題，以開展happyhouse〃青少年暑期日間社區(qū)托管活動為載體，讓青少年在活動中體驗自我，學習中塑造人格，爭做遵紀守法、知榮明恥、明禮誠信、全面發(fā)展的好少年。
二、主要內(nèi)容。
緊緊圍繞小時候〃我與武漢成長的主題，配合托管老師，開展集教育性、知識性、參與性、科學性、趣味性于一體的系列活動，讓青少年學生樹立理想、提高素質(zhì)、增長能力、愉悅身心、陶冶情操，度過一個快樂而充實的暑期。
(一)紅色魅力，暢想美好未來。
以慶祝建黨94周年為主題，依托小時候〃happyhouse托管活動，通過托管期間專業(yè)老師的指導(dǎo)，開展畫英雄、慶黨建、弘揚先鋒隊精神，節(jié)約能源從我做起等活動，讓青少年在歡笑中了解黨史，獲取知識的同時暢想美好未來;在活動中體驗快樂，提高動手能力的同時培養(yǎng)孩子的興趣;在實踐中關(guān)注身邊的事物，發(fā)揮思維想象的同時懂得如何去感受美、創(chuàng)造美、珍惜美。
(二)呵護綠色環(huán)保家園，讓低碳伴童年快樂成長。
以愛護生態(tài)環(huán)境，建設(shè)綠色家園為主題，以環(huán)保廢舊物品為材料，以發(fā)揮孩子們的想象為核心，以社區(qū)家園、青少年活動室為空間，以社區(qū)青教辦、關(guān)工委為陣地，以托管老師的指導(dǎo)為主線，開展巧用廢舊報紙，增進環(huán)保意識、匯聚設(shè)計靈感，分享創(chuàng)造喜悅手工小制作、呵護美麗家園，爭當環(huán)保衛(wèi)士等活動，通過學習如何利用環(huán)保材料制作工藝品，讓學生在思考中發(fā)展創(chuàng)新思維，在欣賞比較中提高審美趣味，在制作中培養(yǎng)造型能力，在設(shè)計中增強環(huán)保意識，在合作中感受創(chuàng)造的樂趣;通過開展呵護美麗家園等實踐活動，提高青少年的資源憂患意識和環(huán)保意識，引導(dǎo)他們從小養(yǎng)成節(jié)約資源、拒絕浪費的觀念和良好的行為習慣。
(三)燃團隊意識新風，促積極健康向上。
青少年社會工作方案篇十八
熱辣的太陽，束縛不了少年的心。告別空調(diào)、告別懶覺、告別網(wǎng)絡(luò)游戲，我們一起走進青山綠水中，歡快的高歌、勇敢的挑戰(zhàn)、別樣的思維、美味的佳肴、熱烈的篝火……這個夏天，勇敢的少年要獨自旅行啦!在這里，我們不再是一個人，我們有了許多的兄弟姐妹、我們學會了怎樣去團結(jié)友愛、怎樣與人合作、怎么去寬容別人，怎樣感恩父母。
通過戶外拓展的方式和獨特的教育方法,讓學生學會：
艱苦奮斗，學會獨立、學會生活、學會關(guān)愛、學會感恩、學會做人做事,從而塑造充滿陽光的快樂少年。
第一期：7月15日——7月19日
第二期：8月1日—— 8月5日
明陽天下指定拓展活動基地
a.心理拓展：心手相牽、生死電網(wǎng)、高空斷橋、急速六十秒、不倒森林，能量傳輸?shù)?0余項拓展活動突破青少年心理脆弱、性格孤僻等缺陷，提高心理承受能力，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
b.醫(yī)療急救：心臟復(fù)蘇術(shù)、創(chuàng)傷救護等10余項基本及緊急災(zāi)難急救處理常識。
c.災(zāi)難處理：火災(zāi)逃生、地震避險、交通安全、突發(fā)事故的預(yù)防及避險逃生模擬訓(xùn)練。
d.野外生存：野外方向辨別、迷路情況處理、搭建宿營地、尋找水源、辨別野生動植物、使用篝火等多項野外生存訓(xùn)練。
營員收獲：
1、與其他朋友們交流相處，學會關(guān)愛他人，在互相信任和幫助下發(fā)展友誼;
2、拓展項目發(fā)散思維，提高參訓(xùn)學員的情商，鍛煉學員解決問題的能力。
4、多種災(zāi)害的正確應(yīng)對方法，相信會讓您的孩子享用一生。
7歲 — 16歲青少年
第一天：奪寶奇兵之破冰起航
——開營，學員相互認識和了解，促進學員之間的溝通與交流
08：00—09:00 乘車前往明陽天下指定基地
09：00—09：30 報到，領(lǐng)物品，安排住宿
青少年社會工作方案篇十九
熱辣的太陽，束縛不了少年的心。告別空調(diào)、告別懶覺、告別網(wǎng)絡(luò)游戲，我們一起走進青山綠水中，歡快的高歌、勇敢的挑戰(zhàn)、別樣的思維、美味的佳肴、熱烈的篝火……這個夏天，勇敢的少年要獨自旅行啦!在這里，我們不再是一個人，我們有了許多的兄弟姐妹、我們學會了怎樣去團結(jié)友愛、怎樣與人合作、怎么去寬容別人，怎樣感恩父母。
一、拓展訓(xùn)練營目的:。
通過戶外拓展的方式和獨特的教育方法,讓學生學會：
艱苦奮斗，學會獨立、學會生活、學會關(guān)愛、學會感恩、學會做人做事,從而塑造充滿陽光的快樂少年。
二、活動時間：(每期5天4夜)。
第一期：7月15日——7月19日。
第二期：8月1日——8月5日。
三、拓展訓(xùn)練營地點：
明陽天下指定拓展活動基地。
四、拓展訓(xùn)練營內(nèi)容：
a.心理拓展：心手相牽、生死電網(wǎng)、高空斷橋、急速六十秒、不倒森林，能量傳輸?shù)?0余項拓展活動突破青少年心理脆弱、性格孤僻等缺陷，提高心理承受能力，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
b.醫(yī)療急救：心臟復(fù)蘇術(shù)、創(chuàng)傷救護等10余項基本及緊急災(zāi)難急救處理常識。
c.災(zāi)難處理：火災(zāi)逃生、地震避險、交通安全、突發(fā)事故的預(yù)防及避險逃生模擬訓(xùn)練。
d.野外生存：野外方向辨別、迷路情況處理、搭建宿營地、尋找水源、辨別野生動植物、使用篝火等多項野外生存訓(xùn)練。
營員收獲：
1、與其他朋友們交流相處，學會關(guān)愛他人，在互相信任和幫助下發(fā)展友誼;。
2、拓展項目發(fā)散思維，提高參訓(xùn)學員的情商，鍛煉學員解決問題的能力。
4、多種災(zāi)害的正確應(yīng)對方法，相信會讓您的孩子享用一生。
五、拓展訓(xùn)練營對象。
7歲—16歲青少年。
六、拓展訓(xùn)練營安排：
第一天：奪寶奇兵之破冰起航。
——開營，學員相互認識和了解，促進學員之間的溝通與交流。
08：00—09:00乘車前往明陽天下指定基地。
09：00—09：30報到，領(lǐng)物品，安排住宿。
10：30—12：00互動空間：小活動小游戲，營造團隊的氛圍，熱情訓(xùn)練，使營員融入環(huán)境，能更多更好的溝通和交流!