總結(jié)是一種對(duì)事物邏輯關(guān)系的整理和概括，可以讓我們更好地理解問(wèn)題。總結(jié)的結(jié)構(gòu)要合理，通常包括引言、主體和結(jié)論三個(gè)部分。無(wú)論你是新手還是有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)員，以下的文章都可能對(duì)你有所幫助。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇一
《七顆鉆石》一文突出了本課課文內(nèi)容的重點(diǎn)就是隨著愛(ài)心的不斷深化，不斷出現(xiàn)變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛(ài)心的崇高，教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氣氛中并為之感動(dòng)。
根據(jù)新課改理念，學(xué)生的興趣，愛(ài)好及個(gè)性特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解想象在文中的作用，并試著在閱讀和寫(xiě)作中運(yùn)用想象。
2、讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。
3、學(xué)生能通過(guò)這節(jié)課提高自己的口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作、表演能力。
我把教學(xué)重點(diǎn)放在目標(biāo)的一、二兩點(diǎn)。
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終。
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)設(shè)計(jì)是：
1、把你以前讀過(guò)的童話(huà)故事找來(lái)，再讀童話(huà)，感悟童話(huà)的特點(diǎn)。
2、開(kāi)展一次以收集“愛(ài)心故事”為目的的閱讀活動(dòng)，每人至少收集一則故事。
推薦資料：圖書(shū)資源：《安徒生童話(huà)故事集》《格林童話(huà)》《王爾德童話(huà)》。
影視資源：《媽媽再愛(ài)我一次》。
(設(shè)計(jì)這個(gè)課前準(zhǔn)備的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，拓寬學(xué)生的閱讀面。也為上課做好充分準(zhǔn)備)。
同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿(mǎn)神秘，讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話(huà)故事?(學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生：牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽(tīng)俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰講一講有關(guān)大熊星座的動(dòng)人故事。(興趣是最好的老師。童話(huà)是學(xué)生最感興趣的一種體裁。設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個(gè)好的基調(diào)。)。
在請(qǐng)學(xué)生自讀課文前，布置給學(xué)生如下閱讀任務(wù)：
1、自讀課文，注意語(yǔ)速，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。
2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說(shuō)明。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫(xiě)得這樣神奇呢?
4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?
請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去自讀課文。(一篇好的文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內(nèi)容及作者在文中所蘊(yùn)涵的感情。這一環(huán)節(jié)以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。)。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：
1、全班推薦同學(xué)參加講故事比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
2、四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題。然后由四人一小組的小組長(zhǎng)派代表回答問(wèn)題。爭(zhēng)取做到人人參與。
3、師生共同對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。
4、佳句欣賞。品味佳句。同學(xué)們可以幾人一伙地組成學(xué)習(xí)小組。共同品讀佳句。
5、師生共同交流能體現(xiàn)文章主題的句子。
(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自讀、共賞，從而能自我感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，進(jìn)而陶冶自己的情操。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也貫穿了自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，組織能力。體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。)。
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了如下兩題：讓學(xué)生以小組為單位任選一題(充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、差異性)，然后全班交流。
1、童話(huà)說(shuō)“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢?發(fā)揮你的想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
2、“這時(shí)，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會(huì)如何續(xù)寫(xiě)下去呢?給故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。
(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過(guò)程，因此，在教學(xué)過(guò)程中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。本文的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，一讀就懂，所以就鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)作出有個(gè)性的反應(yīng)，甚至是“突發(fā)奇想”，于是設(shè)計(jì)了想像創(chuàng)作題)。
六、課堂小結(jié)：
小姑娘的愛(ài)心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。(學(xué)生回答)(通過(guò)問(wèn)題的形式總結(jié)全文，使得學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)。也能培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。)。
七、課后探究：
收集關(guān)于宇宙中事物的神話(huà)傳說(shuō)，出一期小報(bào)，一個(gè)禮拜后交。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用的能力。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解文中寫(xiě)出的秋天各種事物的味道，感受深秋時(shí)節(jié)特有的成熟與滿(mǎn)足。
教學(xué)重點(diǎn)：積累好詞佳句，讀懂課文，能夠有感情地誦讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、以舊帶新，導(dǎo)入新課。
2.的確，初秋時(shí)節(jié)是美好的，它給秋高氣爽的感覺(jué)，然而深秋時(shí)節(jié)作者家鄉(xiāng)那特有的味道卻留給作者永遠(yuǎn)的懷想和追憶，使作者久久不能忘懷。板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
2.同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
3.檢查生字自學(xué)情況。
(1)出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。
(2)小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
(3)當(dāng)當(dāng)小老師。
三、再讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，可前后桌交流。
第二課時(shí)。
一、由題入手，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)自讀課文，邊讀邊用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)秋天味道的句子，多讀幾遍。
2.做填空練習(xí)。
初說(shuō)感悟：由這些特有的秋天的味道，你能感受到什么?
二、自主研讀，理解體驗(yàn)。
1.再細(xì)讀文章，把你喜歡的部分大聲讀一讀，思考這些秋天的味道使作者想到了什么。
2.討論交流。把你想到的與組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流。先讀讀相關(guān)的句子，再談?wù)勀愕南敕ā?BR> 3.把小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容向全班匯報(bào)。匯報(bào)方式可以談體會(huì)，可以有感情朗讀。
三、比賽促讀，升華感情。
1.選擇自己喜歡的段落讀。
2.合作指點(diǎn)朗讀。
3.比賽，多方點(diǎn)評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天的味道。
秦艽花紅薯地玉米秸____親切幸福。
葡萄：色香態(tài)____滿(mǎn)足。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇三
《七顆鉆石》這個(gè)故事主要講了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。
我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是以情感為主線(xiàn)，因?yàn)檫@篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵卻比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去了解旱災(zāi)的嚴(yán)重，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。在課前談話(huà)時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)童話(huà)的喜愛(ài)，通過(guò)豐富多采的畫(huà)面喚起學(xué)生的記憶，感受童話(huà)的美好和神奇。第一自然段的學(xué)習(xí)中，通過(guò)理解詞語(yǔ)“干涸、干枯、焦渴”的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重性，為下文的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊的作用，激發(fā)學(xué)生的情感。而在第二自然段的學(xué)習(xí)中，緊緊抓住“最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長(zhǎng)地指出：教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。新課程也要求我們從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)。
語(yǔ)文畢竟是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中還是應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我主要從這三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是字詞教學(xué)，既面向全體，又關(guān)注個(gè)體，同時(shí)還能突出重點(diǎn)。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正，達(dá)到以點(diǎn)蓋面的目的。二是對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有足夠的語(yǔ)言概括能力，但我們應(yīng)該進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的歸納，而后來(lái)出示的填空是考慮到中下的.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，這樣做可以讓全體學(xué)生都得益，當(dāng)然，我也有分層要求，會(huì)說(shuō)的還是按照自己的來(lái)說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的就可以依托填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三是課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，這一題其實(shí)是對(duì)“干涸、干枯“這一對(duì)近義詞的辨析，是對(duì)本節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。
2、落實(shí)語(yǔ)言文字。
感悟語(yǔ)言文字的魅力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的教學(xué)手段和方法，抓住語(yǔ)言文字展開(kāi)教學(xué)，也就使我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味了。在第一、二兩個(gè)自然段的'學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，經(jīng)歷學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，不求面面俱到，但求學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地感悟。在落實(shí)語(yǔ)言文字中，我主要采取了以下四種方法：
(1)直觀(guān)畫(huà)面刺激。
比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個(gè)詞時(shí)，我在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，利用圖片沖擊學(xué)生的視覺(jué)，讓他們看著畫(huà)面再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，此時(shí)學(xué)生地感悟就比較到位了，明白了旱災(zāi)真的很?chē)?yán)重，什么地方都沒(méi)水了，大地都裂開(kāi)了很大很大的縫。
(2)引發(fā)想像。
想像可以使文本厚實(shí)起來(lái)，又因?yàn)橥?huà)本身最大的特點(diǎn)就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時(shí)，我讓學(xué)生想像“她可能都找了哪些地方?”從學(xué)生的回答中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的很會(huì)想，從而使得“哪兒”這個(gè)詞得到了充分的理解。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際。
“教學(xué)是一種喚醒”，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為我們的教學(xué)服務(wù)。如在理解“焦渴”一詞時(shí)，我就讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劇翱省钡母杏X(jué)，再來(lái)想像“焦渴”又是怎樣的程度，進(jìn)一步明白旱災(zāi)之大，旱情之嚴(yán)重。
(4)朗讀加深體驗(yàn)。
朗讀可以使課堂變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達(dá)到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。”的理解中，我沒(méi)有讓學(xué)生去說(shuō)，就是用讀來(lái)理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。”我讓學(xué)生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛(ài)心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)“焦渴、水罐、一瞬間、清澈新鮮”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，初步感知童話(huà)故事的神奇想象力。
4.學(xué)習(xí)第一自然段，感悟早災(zāi)的嚴(yán)重。
教學(xué)重點(diǎn):。
學(xué)會(huì)生字新詞;正確、流利地朗讀課文;了解課文內(nèi)容;體會(huì)早災(zāi)的嚴(yán)重。
教學(xué)難點(diǎn):。
感悟旱災(zāi)的嚴(yán)重。
教學(xué)過(guò)程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1.(出示星空?qǐng)D)同學(xué)們，在晴朗的夜空，我們會(huì)看見(jiàn)在夜空的.正北方，有排列成斗形的七顆星星，我們稱(chēng)它們?yōu)楸倍菲咝恰＿@北斗七星的背后有一個(gè)動(dòng)人的故事，這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的19課。
2.出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。大早如品湖。
1.想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?(教師配樂(lè)朗讀)。
2.能像老師一樣把故事講好嗎?下面請(qǐng)你們自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
3.要想把故事講好，就得把生字新詞學(xué)好。
4.這些詞，你會(huì)讀嗎?指名讀，學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí)注意糾正讀錯(cuò)的字音。
5.小老師教讀，齊讀。
6.字音讀準(zhǔn)了，詞語(yǔ)是什么意思呢?你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?找出你不理解意思的詞語(yǔ)。
7.仔細(xì)觀(guān)察第行詞語(yǔ)，這一行詞語(yǔ)都是用來(lái)描寫(xiě)什么?“旱”字教學(xué):觀(guān)察，字的上部分是“日”，下部分是“干”，也就是太陽(yáng)把東西都曬干了、缺水了，那就是“旱”。
誰(shuí)能有感情地讀第一行詞語(yǔ)?
水從下面往上冒，流出如果長(zhǎng)期缺水也就成了早災(zāi)。面對(duì)早災(zāi)我們的心情是沉重的，指名讀。
8.第二行詞，“涌出”(出示圖文)結(jié)合句子理解詞語(yǔ)意思:來(lái)就是涌出。讀句子換另外一個(gè)詞(“冒出”)再體會(huì)詞語(yǔ)意思。
9.第三行詞:“一瞬間”意思?從字理提示:目，跟跟睛有關(guān)。結(jié)合眨眨眼的動(dòng)作，體會(huì)速度之快時(shí)間之短。
10.詞語(yǔ)意思理解了讀起來(lái)就更有感情，這次要讀準(zhǔn)還要讀出感情來(lái)描寫(xiě)早災(zāi)的詞語(yǔ)，第(小結(jié):學(xué)詞語(yǔ)要善于總結(jié)規(guī)律，如:第一行的四個(gè)詞都是月三行詞是三個(gè)字的詞，第四是成語(yǔ)，第五行是abb形式的詞。)。
11.在這些詞語(yǔ)中紅顏色的字都是我們要會(huì)寫(xiě)的生字，師范寫(xiě)“罐”。生練習(xí)寫(xiě)。選一個(gè)最難寫(xiě)的字寫(xiě)在你的本子上。(提醒寫(xiě)字姿勢(shì))。
三、再讀課文，概括內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)概括故事內(nèi)容。
3.老師有個(gè)填空題，能幫助大家更好地了解課文內(nèi)容，看看怎樣填。
地球上發(fā)生了__.河流_草木_，許多人和動(dòng)物4.小結(jié)，齊讀。
四、研讀第一段，細(xì)品詞句，在具體的語(yǔ)境中進(jìn)步學(xué)字學(xué)詞。
1.同學(xué)們，詞語(yǔ)會(huì)理解才會(huì)運(yùn)用，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)詞，你的理解會(huì)更深，感悟會(huì)更多。我們把“早災(zāi)”“干涸”“干枯”“焦渴”放到第一段去學(xué)，看看你能有什么新的體會(huì)。請(qǐng)一生讀第一自然段。
2.這段說(shuō)什么?這個(gè)早災(zāi)有多大?這段就一句話(huà)，從哪個(gè)字或哪個(gè)詞看出旱災(zāi)嚴(yán)重?
3.抓住“所有”，“干涸”品讀。旱災(zāi)還大到什么程度?
5.焦渴，渴得哪里受不了?全身都受不了了，首先是嗓子里怎么樣?渴得怎么樣?渴得都干了，渴得嗓子都冒煙了，這個(gè)嗓子因?yàn)闆](méi)有水分，讓你感覺(jué)到火燒火燎。你一連幾天都沒(méi)有喝滴水，就是那感覺(jué)。
6.你看這個(gè)干早大不大?聯(lián)系我國(guó)目前的早災(zāi)說(shuō)，感受早災(zāi)給人們帶來(lái)的痛苦，指導(dǎo)有感情朗讀。
7.出示旱災(zāi)圖片，想象畫(huà)面有感情朗讀。
五、小結(jié)、介紹作者。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇五
一、談話(huà)引入，激情：
課件出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么?(分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片)。
在過(guò)去的年代里，過(guò)春節(jié)的時(shí)候，農(nóng)村的孩子們最快樂(lè)的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。
課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈。
指名(2~3人)讀課題。
引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)嗎?
[引導(dǎo)學(xué)生理解題意，主動(dòng)思考，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文]。
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：
1、心中的那盞燈是什么?
2、為什么說(shuō)心中的燈?
3、這盞燈什么樣?
4、什么留在了心中?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。
2、檢查認(rèn)字情況。
(1)課件出示有關(guān)詞語(yǔ)，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。
(2)課件出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(略)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸”
[重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。]。
(3)默讀課文，思考前面提出的問(wèn)題。
(4)回答部分問(wèn)題：心中的燈是什么?
三、整體感知課文。
讀了課文，你有什么感受?
[整體感知課文所要表達(dá)的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎(chǔ)]。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞：
1、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。
2、出示生字卡片，鞏固重要筆畫(huà)或易錯(cuò)筆順。
二、品讀課文：
1、默讀課文，思考，使你最感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句?用曲線(xiàn)畫(huà)出。
[抓住重點(diǎn)問(wèn)題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。]。
2、課件出示學(xué)生說(shuō)到的語(yǔ)句，進(jìn)行感悟朗讀：
(1)父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的感覺(jué)：
“?！?、“擦”、“捂”。說(shuō)明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過(guò)來(lái)，以便能靈活打磨。
可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么?(繼續(xù)打磨冰燈龍。)。
為什么要這樣做?結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛(ài)。
(2)父親疾步走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當(dāng)時(shí)的心情。
(3)父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼啊!
此處以讀代講：評(píng)議“分明”、“真涼”該如何讀。
3、品讀課文最后一個(gè)自然段。
(1)指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么?還有什么不懂?
(2)小組討論。
(3)交流：理解：
為什么痛快?
想象：夸獎(jiǎng)什么?
心理珍藏的是什么?
(4)練習(xí)有感情地朗讀。
三、拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
[拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感受生活，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。]。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、分角色自愿組合朗讀課文。
2、對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專(zhuān)題采訪(fǎng)，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。
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人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)會(huì)讀寫(xiě)本課生字詞。
2.有感情地朗讀課文.
3.從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
4.從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
教學(xué)重點(diǎn):。
了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。
教學(xué)難點(diǎn):。
體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):。
初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
二、初讀課文。
認(rèn)讀本課生字新詞,初步感知課文內(nèi)容.自由讀課文,借助課后生字表,認(rèn)讀字表或查字典讀準(zhǔn)字音.認(rèn)讀生字詞,認(rèn)讀字詞及句子.(課件出示)水井干涸干枯干渴而死很久很久以前,地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi).所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動(dòng)物也都干渴死.(學(xué)生讀后老師說(shuō):”今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣的情況下,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話(huà)感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境.“)絆倒遞給一瞬間水罐就在這一瞬間,水罐又從銀的'變成了金的.接著一股清澈這時(shí),突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.再讀課文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順,讀流利.
三、朗讀課文。
了解課文內(nèi)容.默讀課文思考:課文寫(xiě)了一件什么事，默讀后按提示說(shuō)一說(shuō):這篇課文寫(xiě)的是:誰(shuí)干什么,結(jié)果怎么樣的一件事.這篇課文寫(xiě)的是:一個(gè)小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.(如果再加上”大旱之年,“更好)。小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會(huì)發(fā)生變化呢請(qǐng)你自由朗讀課文想一想.指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文第三自然段.
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第三自然段,然后說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？
2、當(dāng)小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿(mǎn)了清亮,新鮮的水時(shí)什么表現(xiàn)出喜出望外想喝個(gè)夠決定留給媽媽)說(shuō)說(shuō)”喜出望外“什么意思。小姑娘為什么會(huì)喜出望外讀讀課文中的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解.(找了很多地方找不到,很累很辛苦)3、你從中感受到小姑娘是一個(gè)怎樣的人結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的理解.(有孝心)板書(shū):孝心，師小結(jié):正是因?yàn)樾」媚镉幸活w純潔的孝心,使空空的水罐裝滿(mǎn)了清亮新鮮的水.
4、指導(dǎo)生字的記憶和書(shū)寫(xiě)(一)學(xué)習(xí)生字一學(xué)生出示卡片:”絆“,”遞“指名讀字音出示在黑板上進(jìn)行比較,”絆,遞“念”半,弟“的音得出結(jié)論:”絆,遞“的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.
四、作業(yè):。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦課文1自然段。
3.板書(shū)設(shè)計(jì):孝心美好七顆鉆石心靈愛(ài)心。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感。
一、自讀課文。
提出小組合作學(xué)習(xí)要求。
1.小組設(shè)計(jì)方式，保證每個(gè)組員將課文讀正確、讀流利。
2.個(gè)人默讀，畫(huà)出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么。
3.小組討論故事中的神奇之處及原因。
二．全班交流。
1.請(qǐng)各小組自選方式，匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當(dāng)小老師教讀全班同學(xué)，或組員接讀課文，或請(qǐng)老師和其他同學(xué)指定一生讀某個(gè)自然段）。
2.小組匯報(bào)課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。
學(xué)生認(rèn)為神奇的地方可能有以下幾點(diǎn)，關(guān)于神奇的原因要引導(dǎo)學(xué)生盡可能展開(kāi)想象，體會(huì)到愛(ài)的力量，如：
a.“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水?！?BR> 從第1自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大干旱，到處都沒(méi)有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來(lái)為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒(méi)有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動(dòng)了，給了她一罐水。
（教師板書(shū)：孝心感天）。
b.“她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的?！?BR> 水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢?zhuān)谕嘏軙r(shí)被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。c.“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的?！?BR> 水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作了朋友，她的愛(ài)心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。（教師板書(shū)：愛(ài)心如銀）。
d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的?！?BR> 水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。（教師板書(shū)：母愛(ài)似金）。
e.“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星?！?BR> 水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬(wàn)物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自己的水時(shí)，卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過(guò)路人。這種對(duì)陌生人的同情與愛(ài)，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。（教師板書(shū)：愛(ài)心感動(dòng)天地）。
三．有感情朗讀。
1.自己選讀認(rèn)為這個(gè)故事最為神奇的段落。
2.我們來(lái)進(jìn)行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學(xué)們自愿接讀后面的段落。
板書(shū)：裝滿(mǎn)水（孝心感天）沒(méi)有灑（旱災(zāi)水罐）銀（愛(ài)心如銀）金（七顆鉆石一股水流）。
作業(yè)：讀《七色花》。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇七
各位評(píng)委老師：
這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話(huà)。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話(huà)故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái);愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性;然后寫(xiě)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話(huà)豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
1、有感情地朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
3、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深。
我是用第一自然段的內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入的，這樣的導(dǎo)入很直接，讓學(xué)生一下子就能進(jìn)入到課文內(nèi)容中來(lái)，節(jié)省時(shí)間為后面課文主體部分的教學(xué)準(zhǔn)備。
對(duì)課文主體部分的教學(xué)我是借水罐的一次次變化為線(xiàn)索來(lái)進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：
空水罐——裝滿(mǎn)水——銀水罐——金水罐——七顆鉆石——大熊星座。
從“空水罐”到“水罐裝滿(mǎn)水”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水——小姑娘對(duì)母親的愛(ài)使水罐發(fā)生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正，水依然是滿(mǎn)的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿(mǎn)了水，雖然又累又渴，但沒(méi)有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿(mǎn)的。這部分我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”等詞句，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。正是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的和變成金的我是放在一起來(lái)進(jìn)行的，原因有三：一是因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，如果也象教學(xué)第二自然段水罐第一次變化那樣詳細(xì)的話(huà)時(shí)間來(lái)不及;二是考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)了第二自然段以后，已經(jīng)知道從什么角度來(lái)體會(huì)這個(gè)變化的原因，因此也沒(méi)有必要詳細(xì)說(shuō)明;其三，是為了突出水罐的第一次變化和最后一次變化，也就是為了突出重點(diǎn)，所以這部分，即三、四自然段就通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀來(lái)體會(huì)，體會(huì)小姑娘不但深?lèi)?ài)著自己的母親，還用真摯的愛(ài)心對(duì)待動(dòng)物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛(ài)心，只要有人獻(xiàn)出愛(ài)心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強(qiáng)忍住焦渴，把水罐遞給了過(guò)路人。這部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給過(guò)路人是多么美好的行為。在教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛(ài)心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，我結(jié)合第一自然段來(lái)想象愛(ài)心帶來(lái)的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片焦渴的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人們的心情將會(huì)如何?從而幫助學(xué)生理解體會(huì)這篇童話(huà)的內(nèi)涵。
為讓學(xué)生更好地把握“愛(ài)心”這一主題，在課文教學(xué)結(jié)束了以后，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，為什么七顆鉆石要變成星星呢?因?yàn)殂@石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來(lái)表示對(duì)美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛(ài)心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛(ài)心永恒;它光照人間，還表示愛(ài)心普照人間。童話(huà)故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間”的句子，這樣就讓孩子更好的把握和理解“愛(ài)心”的主題。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛(ài)心”的故事來(lái)談?wù)剱?ài)心的重要性，從而使學(xué)生受到熏陶和感染。
在說(shuō)完后我播放了一個(gè)以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》為背景音樂(lè)的短片，讓學(xué)生在了解了愛(ài)心的神奇力量后感受發(fā)生在不久前我們身邊的愛(ài)心故事，感受愛(ài)的偉大力量，讓學(xué)生帶著深深的感觸走出教室、走進(jìn)生活。
然后再一次出示“愿我們的愛(ài)心像星星一樣普照人間?！贝藭r(shí)，已經(jīng)不僅僅是大熊星座了，讓學(xué)生知道所有的星星都愛(ài)的使者，所有的人都應(yīng)該是愛(ài)的化身，知道“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！?BR> 最后布置愛(ài)心作業(yè)，目的是為了讓學(xué)生始終擁有一顆感恩的心，在接受別人幫助的同時(shí)感謝別人，在幫助別人的同時(shí)收獲快樂(lè)和感動(dòng)。
愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。
愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，使長(zhǎng)途跋涉的人品味到滋潤(rùn)甘甜。
愛(ài)心是一座連接你我的橋梁，使人們之間的距離縮短。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇八
這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业脑诒菊n設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)的教學(xué)思想：
一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉。
教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平提供圖片資料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。于是上課伊始，我利用課件展示課文第一段文字，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。認(rèn)識(shí)到水就是生存的希望，有了水認(rèn)和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有了水，等待人和萬(wàn)物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。
二、自主識(shí)字，輕松識(shí)記。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。我運(yùn)用直觀(guān)形象的課件，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力，再鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，加強(qiáng)鞏固。讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中自主識(shí)字，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。
三、學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的`個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
1、讀書(shū)指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(zhǎng)句子，感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書(shū)的方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫(huà)出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀的同時(shí)習(xí)得讀書(shū)得方法。
這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：
1、教師指導(dǎo)過(guò)于急躁，留給學(xué)生的時(shí)間還不夠充分。
2、讀書(shū)指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔明了。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇九
課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象。
看完后老師在黑板上寫(xiě)下一個(gè)繁體的“愛(ài)”字。其中的“心”用顏色粉筆標(biāo)出。
師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？
生：“愛(ài)”字。
師：真了不起。為什么里面有個(gè)心呢？
生：愛(ài)是用心來(lái)愛(ài)的。
生：老師用心在愛(ài)著家鄉(xiāng)。
師：何止愛(ài)家鄉(xiāng)呢，這個(gè)愛(ài)字包含著很深的含義。
上課鈴響。
師：同學(xué)們，語(yǔ)文課快樂(lè)。
生愣住了，過(guò)了一會(huì)兒集體說(shuō)：老師，語(yǔ)文課快樂(lè)。
師：同學(xué)們，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話(huà)世界，齊讀課題。
生齊讀。
師：讀得再深情一些。
生再讀課題。
師：上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，老師想請(qǐng)大家默寫(xiě)幾個(gè)生字。
聽(tīng)寫(xiě)：旱災(zāi)干枯叢林小狗。
聽(tīng)寫(xiě)旱災(zāi)時(shí)提示：“災(zāi)”字要注意筆順。
聽(tīng)寫(xiě)干枯時(shí)提問(wèn)：哪個(gè)詞的意思和干枯差不多？
生：干涸。
師：有什么不同呢？
生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。
聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
生：認(rèn)真、漂亮。
師：下面請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文。
出示：認(rèn)真地默讀課文：
想一想：這篇課文主要講了一件什么事？
畫(huà)一畫(huà)：水罐發(fā)生了幾次變化？
生默讀課文。
師：這篇課文主要講了什么故事？
生：很久以前，發(fā)生了大旱災(zāi)，小姑娘找水，沒(méi)找到水，后來(lái)找到水，水罐發(fā)生了變化的故事。
師：誰(shuí)能說(shuō)得簡(jiǎn)練一些。
生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。
師：他精練了，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？
生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。
師：板書(shū)：空鉆石。
水金。
銀
師：上一節(jié)課，我們留了哪一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題呢？
生：水罐為什么發(fā)生這么多變化？
師：這是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，這節(jié)課就讓我們研究這個(gè)問(wèn)題。
在課題旁畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：讀第二自然段，誰(shuí)來(lái)展示，其他人認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后回答，哪句話(huà)讓你非常感動(dòng)？
指名讀。
師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動(dòng)呢？
生：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。
生：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽?zhuān)挖s緊抱著水罐往家跑去。這句體現(xiàn)了小姑娘很孝順?gòu)寢尅?BR> 生：那兒在鬧旱災(zāi)。
師：你在聯(lián)系上下文讀書(shū)，很聰明。
師：下面我們來(lái)目睹一下干涸的場(chǎng)面。
一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說(shuō)詞。
師：此時(shí)此刻，人們最需要的是什么？
生：水。
師：沒(méi)有水等待人的就只有——。
生：死亡。
師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話(huà)。
出示：第二自然段。
生：哪兒也找不到水，說(shuō)明她找過(guò)很多地方。
生：走得累了，睡著了。
師：用心讀書(shū)的孩子就會(huì)有特別的發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
生：我看到了一個(gè)十分孝順母親的孩子。
生：我看到了一個(gè)找不到水也要找下去的孩子。
師：是啊，不光孝順，她還是個(gè)堅(jiān)持、有毅力的孩子，讀一讀這句話(huà)。
出示：比較句子。
小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。
小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。
師：想一想，你更喜歡哪一句話(huà)？
學(xué)生體會(huì)。
師：用課文中的詞說(shuō)一說(shuō)小姑娘發(fā)現(xiàn)水時(shí)的心情。
生：喜出望外。
師：沒(méi)有想到會(huì)有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。
指名讀。
師：讀時(shí)要突出這幾個(gè)詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”，這次我們給一個(gè)發(fā)言少的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)。
指名讀。
師：你平時(shí)不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學(xué)們喜出望外。老師也想讀一讀。
師范讀。
師：老師讀得怎么樣？（學(xué)生鼓掌）。
師：為什么這么好呢？
生：老師讀得有感情。
生：老師讀得有投入感。（場(chǎng)下笑）。
生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）。
師：是關(guān)鍵詞。
生齊讀。
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿(mǎn)了水呢？
生：是小女孩的愛(ài)。
師：對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？
生：是對(duì)媽媽的愛(ài)。
師：對(duì)，師對(duì)母親的愛(ài)。
板書(shū)：母親。
師：后來(lái)她又把水給了誰(shuí)？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀3-5小節(jié)，過(guò)一會(huì)兒我們交流一下。
生：她把水分別給了小狗和過(guò)路人。
生：還有母親。
師：誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)說(shuō)把水給小狗時(shí)的情景呢？
生：小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。
師：這是什么樣的小狗？
生：歡喜的小狗。
師：為什么歡喜呢？
生：喝飽水就不口干了。
師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會(huì)小狗的高興。
齊讀。
師：小姑娘不僅愛(ài)母親，她還愛(ài)什么？
生：愛(ài)小動(dòng)物。
板書(shū)：小動(dòng)物。
師：是啊，這時(shí)水罐變成了銀的。
師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說(shuō)的？自己讀讀。
生：母親對(duì)小姑娘很好。
生：媽媽很愛(ài)小姑娘。
生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。
師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時(shí)銀罐變成金罐，媽媽多愛(ài)自己的孩子啊，讀讀這句話(huà)。
指名讀。
師：老師看到了一個(gè)偉大的母親。
師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？
生：很渴。
師：能用文中的句子來(lái)告訴大家嗎？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
生：小姑娘再也忍不住了。
師：把感受帶到朗讀中。
指名讀。
師：老師看到一個(gè)很口渴的孩子。我們一起讀讀看。
齊讀第五自然段。
師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動(dòng)？
生：她把水讓給了過(guò)路人。
師：讀讀課文中的句子。
生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
師：小姑娘還是把水罐遞給了過(guò)路人，一起讀。
老師引讀。
師：你體會(huì)出了什么？讀懂了什么？
生：一定要幫助別人。
師：看出小姑娘的什么？
生：愛(ài)心。
生：樂(lè)于助人。
師：小姑娘的心靈就像什么？
生：金子般美好，鉆石般閃亮。
師：喜歡這個(gè)小姑娘嗎？佩服她嗎？
生：喜歡，佩服。
師：看著這股清澈的水流，你最想說(shuō)什么？
生：是這股水流帶來(lái)了快樂(lè)。
生：是水流救活了生命。
生：人們終于不用口渴了。
生：這股水一定要分給所有的人。
師：這股水流滋潤(rùn)了大地，拯救了萬(wàn)物，是小姑娘的愛(ài)心使水罐發(fā)生了這些變化，帶著感動(dòng)讀最后一段。
師：把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在練習(xí)本上。
出示：寫(xiě)一寫(xiě)：
讀完這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)----------------------。
師：寫(xiě)完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。
生：讀完這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)：我要向小姑娘學(xué)習(xí)，別人有困難時(shí)要幫助別人，要有美好、善良的心靈。
生：讀完這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)：只要有愛(ài)心，世界就會(huì)更美好。
生：讀完這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事，我最想對(duì)小姑娘說(shuō)：是你用你的愛(ài)使水罐發(fā)生了變化，用愛(ài)報(bào)答了所有的人。
生：讀完這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。
師：這個(gè)大大的問(wèn)號(hào)你弄明白了嗎？讓我們?cè)俅紊钋榈佚R讀課題。
師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動(dòng)作。
師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來(lái)的《七課鉆石》，同學(xué)們每個(gè)人都有星座，如果你感興趣的話(huà)，你也可以試著自己寫(xiě)寫(xiě)童話(huà)。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀寫(xiě)本課15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ)；
2.能有感情地朗讀課文；
4.體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的童話(huà)故事，熟讀課文，了解作者的一般情況；
2.教師需通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話(huà)世界；
3.需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。
一、引入課題，燃起欲望。
1.揭示課題。同學(xué)們，當(dāng)夜晚仰望天空時(shí)，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗星。（課件演示大熊星座）同學(xué)們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)列夫·托爾斯泰的童話(huà)世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發(fā)生的一個(gè)奇特的故事。
（“興趣是的老師。”從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑；點(diǎn)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。）。
二、初讀課文，整體把握。
1.學(xué)生分組朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.通過(guò)自讀課文，你體會(huì)到了什么？
板書(shū)：愛(ài)。
（通過(guò)自讀，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，了解小姑娘的愛(ài)心。）。
三、自主合作，精讀課文。
1.課件演示旱災(zāi)的情景。
2.結(jié)合課件理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會(huì)旱情之重。
3.這是一個(gè)干旱之年，此時(shí)地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣?xùn)|西。
課件出示：水！水！水！
水就像（）一樣寶貴！
4.指導(dǎo)朗讀。
（第一段的環(huán)境描寫(xiě)通過(guò)“所有”和三個(gè)“都”字說(shuō)明旱情的嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水，交代了故事發(fā)生的原因。在課件演示的過(guò)程中，學(xué)生真切地感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重以及人們對(duì)水的強(qiáng)烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻(xiàn)愛(ài)心打下了伏筆。）。
5.分組合作，研讀感悟。
下面請(qǐng)大家用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，思考。
（1）小姑娘的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里呢？
（2）作者想歌頌什么？你讀了課文后有哪些感想呢？
6.在充分自主研讀、合作交流的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)人與人之間的美好情感，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
（1）讀懂小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)心。
細(xì)讀小姑娘為母親找水的情節(jié)，圈出感人的詞語(yǔ)來(lái)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來(lái)體會(huì)。還可以讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的；累得倒在地上睡著了，會(huì)作什么樣的夢(mèng)，發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
（板書(shū)：孝心感天）。
（2）讀懂小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
抓住重點(diǎn)句子“她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。
由于愛(ài)，當(dāng)她絆倒時(shí)，罐子里的水一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來(lái)。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。
這里可讓學(xué)生表演小姑娘喂水時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，以感悟小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
（板書(shū)：愛(ài)心如銀）。
（3）體會(huì)母愛(ài)的偉大。
抓住母親說(shuō)的話(huà)“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來(lái)體會(huì)母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫(xiě)母親對(duì)女兒的愛(ài)。由于愛(ài)，水罐又從銀的變成了金的。
（板書(shū)：母愛(ài)似金）。
（4）讀懂小姑娘對(duì)路人的博愛(ài)。
（板書(shū)：博愛(ài)普照）。
7.指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。
（新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此教學(xué)環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的人格熏陶。）。
四、品讀課文，內(nèi)化感悟。
《七顆鉆石》通過(guò)一個(gè)小小的童話(huà)故事，寄托了一個(gè)道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過(guò)有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛(ài)的形象；要透過(guò)“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語(yǔ)，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。
五、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
1.引導(dǎo)學(xué)生想象，充實(shí)下面句子。
清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門(mén)前的水罐里流出來(lái)，流到________、________。
有愛(ài)的地方，就會(huì)_________。
2.你讀了這個(gè)故事后有哪些感想呢？把你感受最深的寫(xiě)下來(lái)，讀給老師、同學(xué)、父母、朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
（感悟、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移、運(yùn)用價(jià)更高。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，大有益處。）。
六、升華愛(ài)心，寓德于教。
（播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！毕Ｍ@個(gè)愛(ài)的故事、這首愛(ài)的歌曲，永遠(yuǎn)留在你們的心里。愿你們都能成為充滿(mǎn)愛(ài)心的人，相信擁有愛(ài)心會(huì)讓你充滿(mǎn)神奇的力量。
總評(píng)。
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣一個(gè)“愛(ài)”字，突出一個(gè)“讀”字，強(qiáng)化一個(gè)“陪”字，實(shí)踐一個(gè)“學(xué)”字。三讀課文，各有側(cè)重，先整體感知后部分研讀，先感悟內(nèi)容后積累語(yǔ)言，先課內(nèi)學(xué)習(xí)后課外延伸。在自主、合作、探究的過(guò)程中，學(xué)生受到潛移默化的人格熏陶，真正收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十一
1、能正確讀出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、從水罐的變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)水的重要性和小姑娘的孝心。
【教學(xué)難點(diǎn)】從水罐的變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
【教學(xué)流程】。
一、課前談話(huà)：
師：今天，沈老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，想看看嗎？
（出示圖片，音樂(lè)）一些學(xué)生常見(jiàn)的經(jīng)典童話(huà)故事畫(huà)面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。（讓學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)故事的題目）。
師：這些都是什么呀？（童話(huà)故事）喜歡嗎？為什么？
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）出示課題，了解鉆石：
師：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神奇的童話(huà)故事，它是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的，題目叫——《七顆鉆石》。
1、出示課題，齊讀。
2、師：鉆石，你了解它嗎？
師：是啊，鉆石就是這樣一種美好的東西，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題——《七顆鉆石》。
這個(gè)故事到底講了什么呢？讓我們趕快去讀讀吧——。
（二）初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由讀課文，思考：這個(gè)故事主要講了什么？
（提出自讀要求）。
2、檢查字詞，隨機(jī)正音：（關(guān)注“唾沫”）。
3、歸納課文主要內(nèi)容：
（1）指名說(shuō)。
（2）出示填空：
地球上發(fā)生了，一個(gè)小姑娘，水罐發(fā)生了的變化，最后從水罐里跳出，涌出。七顆鉆石變成了。
（自由說(shuō)——齊說(shuō)）。
（過(guò)渡語(yǔ)）師：多么神奇的故事啊，讓我們靜下心來(lái)慢慢品讀，相信你會(huì)有更多的收獲。
（三）研讀第1自然段，感受旱災(zāi)：
師：讀讀這一段話(huà)，你讀懂了什么？——（出示）很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
1、自由讀。
2、師：你讀懂了什么？板書(shū)：大旱災(zāi)。
師：你從哪些詞語(yǔ)讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？
3、體會(huì)“干涸——干枯”
師：你從哪個(gè)詞讀懂了？
師：讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧——（出示圖片，背景音樂(lè)）。
你看到了什么？
（過(guò)渡語(yǔ)）師：再來(lái)讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？
4、理解“焦渴”。
師：你有過(guò)口渴的經(jīng)歷嗎？（體育課下來(lái)、有時(shí)半天沒(méi)喝水等）。
這是“焦渴”嗎？那么，什么是“焦渴”呢？你能想像一下嗎？
（嗓子眼里有火燒火燎的感覺(jué)，就像要冒出煙來(lái)的樣子。）。
5、師：讓我們帶著自己的感受，通過(guò)朗讀讓所有的人都感受到這場(chǎng)大旱災(zāi)的嚴(yán)重。
（配樂(lè)朗讀）。
（四）研讀第2自然段，感受愛(ài)心：
（過(guò)渡語(yǔ)）師：地球上發(fā)生了這么嚴(yán)重的大旱災(zāi)，有一個(gè)小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子。
板書(shū)：找水。
1、自由讀，教師隨機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)。
2、交流：
（出示一）：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
師：哪里感動(dòng)了你？
（1）一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。
（抓住“一天夜里”、“一個(gè)小姑娘”、“生病的母親”）。
指導(dǎo)朗讀（隨著學(xué)生的理解讀好這句話(huà)）。
（2）小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
師：你能想像當(dāng)時(shí)小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪兒去找水？（想象說(shuō)話(huà)）。
生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會(huì)翻山越林，到處去找水，手會(huì)被樹(shù)枝割破，衣服會(huì)被樹(shù)枝劃破，跌倒了又爬起來(lái)……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒(méi)有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。
板書(shū)：空。
指導(dǎo)朗讀（隨著學(xué)生的理解讀好這句話(huà)）。
師：找遍了那么多的地方，她都沒(méi)找到水。這時(shí)，小姑娘心里會(huì)怎么想？
生：沮喪、傷心、難過(guò)、絕望……。
師：就在這樣絕望的情況下，當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，拿起罐子一看——。
（3）當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
你為什么讀得這么高興呀？
師：這真是意料之外的收獲啊，難怪小姑娘如此的`——喜出望外。
誰(shuí)也來(lái)喜出望外地讀一讀？
你讀得這么好，你是怎么理解的？
師：帶著你的理解，我們一起來(lái)讀——（齊讀）。
板書(shū)：滿(mǎn)。
師：空罐變成了滿(mǎn)罐，這就是童話(huà)故事的——神奇。（指板書(shū)）。
（過(guò)渡語(yǔ)）師：還有哪里也感動(dòng)了你？
3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來(lái)。小姑娘趕緊去撿水罐。
（1）“喜出望外”是因?yàn)橛辛怂?；也是因?yàn)槟赣H有救了。
（2）“真想喝個(gè)夠”說(shuō)明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。
（3）“趕緊跑回家去”……。
師：你還從哪些詞語(yǔ)里也讀出了她的急切？
師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變）。
（4）體會(huì)“抱著”（說(shuō)明兩點(diǎn)：對(duì)水的珍愛(ài)；心情的急切。）。
（五）設(shè)疑存疑，課堂小結(jié)：
師：小姑娘趕緊去撿水罐，按照你的經(jīng)驗(yàn)，掉在地上的水罐會(huì)怎樣呢？
生：（自由說(shuō)）水都灑了出來(lái)。
師：那小姑娘的水罐呢？
生：還是端端正正地在地上擺著……。
師：這又是為什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
（六）課堂作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第3題。
1、學(xué)生自由做。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么這么填？
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十二
一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是以情感為主線(xiàn)，因?yàn)檫@篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵卻比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去了解旱災(zāi)的嚴(yán)重，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。在課前談話(huà)時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)童話(huà)的喜愛(ài)，通過(guò)豐富多采的畫(huà)面喚起學(xué)生的記憶，感受童話(huà)的美好和神奇。第一自然段的學(xué)習(xí)中，通過(guò)理解詞語(yǔ)“干涸、干枯、焦渴”的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重性，為下文的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊的作用，激發(fā)學(xué)生的情感。而在第二自然段的學(xué)習(xí)中，緊緊抓住“最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長(zhǎng)地指出：教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。新課程也要求我們從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。
二、說(shuō)教學(xué)理念：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)。
語(yǔ)文畢竟是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中還是應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我主要從這三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是字詞教學(xué)，既面向全體，又關(guān)注個(gè)體，同時(shí)還能突出重點(diǎn)。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正，達(dá)到以點(diǎn)蓋面的目的。二是對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有足夠的語(yǔ)言概括能力，但我們應(yīng)該進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的歸納，而后來(lái)出示的填空是考慮到中下的學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，這樣做可以讓全體學(xué)生都得益，當(dāng)然，我也有分層要求，會(huì)說(shuō)的還是按照自己的來(lái)說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的就可以依托填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三是課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，這一題其實(shí)是對(duì)“干涸、干枯“這一對(duì)近義詞的辨析，是對(duì)本節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。
2、落實(shí)語(yǔ)言文字。
感悟語(yǔ)言文字的魅力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的教學(xué)手段和方法，抓住語(yǔ)言文字展開(kāi)教學(xué)，也就使我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味了。在第一、二兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，經(jīng)歷學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，不求面面俱到，但求學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地感悟。
在落實(shí)語(yǔ)言文字中，我主要采取了以下四種方法：
（1）直觀(guān)畫(huà)面刺激。
比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個(gè)詞時(shí)，我在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，利用圖片沖擊學(xué)生的視覺(jué)，讓他們看著畫(huà)面再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，此時(shí)學(xué)生地感悟就比較到位了，明白了旱災(zāi)真的很?chē)?yán)重，什么地方都沒(méi)水了，大地都裂開(kāi)了很大很大的縫。
（2）引發(fā)想像。
想像可以使文本厚實(shí)起來(lái)，又因?yàn)橥?huà)本身最大的特點(diǎn)就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時(shí)，我讓學(xué)生想像“她可能都找了哪些地方？”從學(xué)生的回答中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的很會(huì)想，從而使得“哪兒”這個(gè)詞得到了充分的理解。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際。
“教學(xué)是一種喚醒”，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為我們的教學(xué)服務(wù)。如在理解“焦渴”一詞時(shí)，我就讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劇翱省钡母杏X(jué)，再來(lái)想像“焦渴”又是怎樣的程度，進(jìn)一步明白旱災(zāi)之大，旱情之嚴(yán)重。
（4）朗讀加深體驗(yàn)。
朗讀可以使課堂變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達(dá)到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。”的理解中，我沒(méi)有讓學(xué)生去說(shuō)，就是用讀來(lái)理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。”我讓學(xué)生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛(ài)心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
盡管經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的打磨，也融合了很多優(yōu)秀老師的意見(jiàn)和建議，特別是教研室徐老師兩次來(lái)聽(tīng)我的試教并作指導(dǎo)，真的很感謝，我們學(xué)校的何校長(zhǎng)，她是全程參與了這節(jié)課的打磨，讓我非常感動(dòng)，還有我們學(xué)科組的全體老師們。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十三
1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量;感知童話(huà)豐富的想象力。
3、學(xué)會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)對(duì)待生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
通過(guò)對(duì)課文的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)是“愛(ài)心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛(ài)心對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的意義，懂得只有愛(ài)，我們的生活才會(huì)更加美好。
【教學(xué)過(guò)程】。
(一)設(shè)境導(dǎo)入。
同學(xué)們你們看，這是什么?(出示鉆石圖片，板書(shū)鉆石)。
漂亮不漂亮?你想說(shuō)什么?不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。(板書(shū)：七顆鉆石)齊讀課題。
(三)讀與悟第2段。
教師過(guò)渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情?
1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二段。
2、指名提問(wèn)。(小姑娘醒后發(fā)生了什么事情?)。
3、齊讀文中句子：當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
4、問(wèn)題預(yù)設(shè)：此刻，小女孩心情如何?引導(dǎo)學(xué)生找文中“喜出望外”一詞。
5、指名提問(wèn)。(“喜出望外”是什么意思?結(jié)合表情理解)。
6、齊讀。(小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。)。
7、指名提問(wèn)。(小姑娘得到水之后想到了什么?)。
(她真想喝個(gè)夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。)。
(四)請(qǐng)同學(xué)們與同桌一起把故事讀完，并拿出預(yù)習(xí)表格相互交流。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十四
使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈。
感受想象在文中所起的作用,并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程?:。
一、導(dǎo)入??:。
二、教學(xué)過(guò)程?:。
1、自讀課文,注意語(yǔ)速,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容.
2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說(shuō)明.
(學(xué)生:三次愛(ài)心行動(dòng);動(dòng)詞等.)。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫(xiě)得這樣神奇呢?
4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?
5、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望?
"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說(shuō)的大熊星座"。
6、閉上眼睛試想,如果沒(méi)有愛(ài)心行動(dòng),世界會(huì)變得怎樣?
三、想象力訓(xùn)練:。
出示下列兩題:讓學(xué)生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性,差異性),然后全班交流.
四、課堂小結(jié):。
五、課后探究:。
收集關(guān)于宇宙中事物的神話(huà)傳說(shuō),出一期小報(bào),一個(gè)禮拜后交.
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十五
很久很久以前，在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。
一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來(lái)。小姑娘趕緊去撿水罐。
她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿(mǎn)滿(mǎn)的。小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說(shuō)：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！卑阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門(mén)外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過(guò)路人。這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解童話(huà)內(nèi)容，在了解水罐的一次次變化中，明白變化的原因，從而體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
從水罐的一次次的變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生感知童話(huà)豐富的想象力。
2、體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
教具準(zhǔn)備：
字卡、句卡。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿(mǎn)神秘，讓人產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了什么神話(huà)故事?那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢?雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽(tīng)俄國(guó)作家列夫托爾斯泰講講關(guān)于它的動(dòng)人傳說(shuō)。
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀課文，及時(shí)正音。
3、交流預(yù)習(xí)情況，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
旱災(zāi)：由于長(zhǎng)期干旱缺水造成作物枯死或大量減產(chǎn)的災(zāi)害。
干涸：(河道、池塘等)沒(méi)有水了。
焦渴：非常干渴。
喜出望外：非常高興。
唾沫：口水。
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)水罐發(fā)生了哪幾次變化。
第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來(lái)時(shí)罐子里竟裝滿(mǎn)了清亮的水。
第二次：木頭做的水罐竟變成了銀的。
第三次：水罐又從銀的變成了金的。
第四次：水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流。
三、再讀課文，體會(huì)水的重要性。
1、小姑娘是在什么情況下找水的?讀課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。
2、從哪些地方可以看出非常缺水?讀課文，找出句子讀一讀。
理解干涸、干枯、焦渴。
3、感情朗讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?(沒(méi)有水就沒(méi)有生命，水能救命……)。
四、三讀課文，了解小姑娘的水罐發(fā)生變化的過(guò)程。
1、在這么缺水的情況下，小姑娘出來(lái)找水，她的水罐第一次是怎么變化的?找出相關(guān)的內(nèi)容，讀一讀。
2、第二次又是怎樣發(fā)生變化的?作者怎樣寫(xiě)出了變化的過(guò)程?讀一讀，自己體會(huì)感悟。
3、課文從哪兒到哪兒寫(xiě)的是第三次變化的過(guò)程呢?
4、請(qǐng)你找一找第四次變化的過(guò)程，自己讀一讀。
五、通讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
旱災(zāi)水井金銀竟然舔水哀哀地忍不住湊上去咽唾沫喜出望外匆匆忙忙焦渴而死清澈新鮮。
2、交流：“球、枯、狗、銀、討、沫”左窄右寬，“旱、災(zāi)”上緊下松?！澳弊钟野氩糠稚蠙M比下橫長(zhǎng)，“旱”字下半部分的上橫比下橫短。
3、書(shū)寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文。
水罐為什么會(huì)發(fā)生這么神奇的變化呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)感人的童話(huà)故事《七顆鉆石》。
1、回憶一下，這只水罐在故事中發(fā)生了哪些變化?
板書(shū)：空滿(mǎn)銀金七顆鉆石。
2、是什么魔力使水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神奇的童話(huà)故事，找找原因吧!
二、品讀探究，體會(huì)思想。
(一)體會(huì)小姑娘的孝心。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本，好好讀讀第一次變化的過(guò)程，看看從中你能知道些什么?(學(xué)生自由朗讀)。
2、學(xué)生交流。
3、出示第一、二兩句話(huà)。
(1)這時(shí)她心里會(huì)想些什么呢?
(2)你能帶著這樣的心情來(lái)讀一讀這兩句話(huà)嗎?指導(dǎo)練讀。
4、當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，水罐里卻裝滿(mǎn)了清亮清亮的水。猜猜看，水罐里為什么會(huì)有水呢?學(xué)生自由想象回答。
5、小姑娘對(duì)媽媽的這片孝心，使她擁有了這一罐清亮的水，這時(shí)小姑娘的心情又如何?(出示“小姑娘喜出望外……”的句子)。
(1)“喜出望外”是什么意思?為什么會(huì)喜出望外?
(2)這一句中用了一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，能找出來(lái)嗎?(一……就……)它告訴了我們什么?
(3)誰(shuí)能把這句話(huà)讀好?學(xué)生練讀。
6、小結(jié)?？?，就是這樣一個(gè)小姑娘，為了母親忍住了干渴，多么愛(ài)媽媽?zhuān)嗝葱㈨槪覀円黄饋?lái)讀讀這一部分內(nèi)容，要讀出小姑娘對(duì)媽媽的孝心。
(二)體會(huì)小姑娘的善心。
1、讀第二次變化的過(guò)程。
2、你體會(huì)到了什么?
出示句子：小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。討論。
(1)小姑娘只倒一點(diǎn)水在手掌里，對(duì)小狗太小氣了吧?
(2)小狗為什么變得歡喜起來(lái)?
3、是什么使木水罐變成了銀水罐?
4、小結(jié)：小姑娘不但愛(ài)自己的母親，還用愛(ài)心來(lái)對(duì)待小動(dòng)物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛(ài)心呀!
(三)體會(huì)媽媽的慈愛(ài)。
1、第三次是怎么變化的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀，讀完后可以把你的想法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
2、、交流體會(huì)。
3、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀母親的話(huà)，指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：母愛(ài)真?zhèn)ゴ?是母愛(ài)的力量把銀水罐變成了金的!這金光閃閃的水罐多么像母親對(duì)孩子金子般的愛(ài)呀!
(四)體會(huì)小姑娘的愛(ài)心。
1、水罐又一次發(fā)生了變化，請(qǐng)你讀讀第四次變化的過(guò)程。
2、小姑娘接過(guò)媽媽手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想湊上水罐喝水時(shí)，突然從門(mén)外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人，要討水喝。小姑娘又是怎么做的呢?讀出課文中相關(guān)的內(nèi)容。
出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了過(guò)路人。
3、從這句話(huà)中你又體會(huì)到了什么?
4、小姑娘是多么無(wú)私，她的心靈是多么美好，她有著鉆石般閃亮的愛(ài)心。這時(shí)突然從水罐里面跳出了——接著從里面——(引讀)。
那七顆鉆石越升越高……。
5、出示北斗七星，播放音樂(lè)。
6、課文開(kāi)頭是一片荒蕪的旱災(zāi)景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，會(huì)給世界帶來(lái)怎樣的變化呢?自己說(shuō)給自己聽(tīng)，然后再寫(xiě)下來(lái)。
7、交流所寫(xiě)內(nèi)容。
三、總結(jié)升華。
1、小姑娘的愛(ài)心感動(dòng)了上天，更感動(dòng)了我們，讓我們心懷這顆愛(ài)心一起來(lái)重溫這個(gè)美麗而感人的童話(huà)故事吧!學(xué)生感情朗讀。
2、七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這多么像小姑娘美好的心靈，她像鉆石一樣閃亮，像鉆石一樣珍貴，照亮了我們每個(gè)人的心扉。讓我們像文中的這位小姑娘一樣，從小擁有一顆孝心，一顆善心，一顆愛(ài)心，愿這顆顆愛(ài)心永遠(yuǎn)像鉆石那樣閃亮，像星星那樣璀璨!
一、教材說(shuō)明：
這篇精讀課文是根據(jù)俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話(huà)故事改寫(xiě)的。課文描述的是地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多植物、人和動(dòng)物都干渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐為生病的母親找水過(guò)程中發(fā)生的神奇故事。小姑娘的愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生了神奇的變化，最后水罐里涌出了清澈的水流，跳出的七顆鉆石升到天上，變成了大熊星座。故事寄寓著作者的道德期盼和美好的追求：無(wú)私的博愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái);愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。
二、成功之處：
1、充分利用“學(xué)生資源”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性。
這篇童話(huà)與“大熊星座”有關(guān)，我首先提前廣泛讓學(xué)生利用周末時(shí)間收集有星星或星座的故事和資料等，學(xué)生積極參與，從各種渠道收集到資料。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是一種資源，也是我們教學(xué)的起點(diǎn)。我查閱了許多相關(guān)資料，上課時(shí)來(lái)了個(gè)資料共享。這樣更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。知識(shí)只有與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)并最終內(nèi)化為經(jīng)驗(yàn)才是最有價(jià)值的。所以我認(rèn)為教師教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)貼近生活，貼近學(xué)生，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，實(shí)質(zhì)上是要豐富發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。
在上課一開(kāi)始我就充分利用學(xué)生對(duì)星星或自己星座故事的興趣，導(dǎo)入時(shí)說(shuō)：“你知道有關(guān)一些星星的秘密或者故事嗎?”學(xué)生積極舉手，躍躍欲試，贏得個(gè)開(kāi)門(mén)紅!接著我(出示大熊星座的投影片)說(shuō)：在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗七星。同學(xué)們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的`嗎?這更激起了學(xué)生的興趣，有挑戰(zhàn)性，讓許多同學(xué)能成功，這是開(kāi)發(fā)學(xué)生的興趣“資源”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要使學(xué)生樂(lè)有所獲，老師便要善于寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的興趣激勵(lì)學(xué)生自主探究，從而達(dá)到事半功倍的效果。
2、問(wèn)題設(shè)計(jì)少而精。
問(wèn)題瑣碎，繁復(fù)、膚淺是課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)低效甚至無(wú)效的主要原因，備課時(shí)，我的方向很明確，就是首先找到教學(xué)的重點(diǎn)，然后以重點(diǎn)為目標(biāo)去尋求解決重點(diǎn)的捷徑。這條捷徑就應(yīng)該是能起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”或者是有思考價(jià)值的關(guān)鍵問(wèn)題，宜少不宜多，以精不宜粗。
在研讀教材、教參以及相關(guān)資料后，我把目光鎖定在“從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上。要解決這個(gè)重點(diǎn)我可以怎么做呢?經(jīng)閱讀發(fā)現(xiàn)，水罐的變化貫穿了全文，是課文的一條明線(xiàn)，學(xué)生只要認(rèn)真閱讀文本，要解決“課文出現(xiàn)了哪些神奇的景象?”——也就是水罐發(fā)生過(guò)哪些變化，是不難的。這問(wèn)題雖淺，但它有效地引領(lǐng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地走進(jìn)課文的整體閱讀中去。接下來(lái)，要體會(huì)水罐的變化是愛(ài)心的力量使然，卻是有點(diǎn)困難的，因?yàn)槲恼峦ㄆ獩](méi)有提到“愛(ài)心”二字。但恰恰是因?yàn)檎n文沒(méi)有提到，給我們制造了層層剝筍，逐漸深入的探索空間，于是就有了讓學(xué)生再次回到文中去閱讀，尋求“這些神奇的景象是在什么情況下出現(xiàn)的?”的第二個(gè)問(wèn)題了。在“當(dāng)時(shí)情景”與“變化的景象”都在學(xué)生的閱讀探究一一獲得后，一條清晰、分明的線(xiàn)索便出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。再往下的學(xué)習(xí)，學(xué)生便集中精力去進(jìn)行“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的有思考價(jià)值的深入體會(huì)和感受了。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的舉一反三的思維訓(xùn)練中，從“為生病的母親找水——趕緊回家——分給小狗——讓給女兒——遞給路人”中體會(huì)到小姑娘孝順母親——憐愛(ài)小動(dòng)物——(母親)關(guān)愛(ài)女兒——(小姑娘)情系路人，最終發(fā)現(xiàn)支撐母女倆這一切行為的根源就是“愛(ài)心”，至此，主題的揭示水到渠成，花時(shí)少，收效大，學(xué)生對(duì)文章表達(dá)的情感感受深刻，這在后來(lái)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中得以證明。
三、不足之處：
這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
2、讀書(shū)指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確。
我會(huì)用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十六
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話(huà)。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)童話(huà)表達(dá)了作者美好的道德期盼和某種社會(huì)理想。本文情節(jié)簡(jiǎn)單，但包含的內(nèi)涵很深刻。圍繞本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的教材特點(diǎn)，我計(jì)劃安排兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)，掃除生字詞障礙，學(xué)習(xí)生字，讀通讀順課文，初步感知課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)精讀品悟課文，在品味語(yǔ)言中感受文本蘊(yùn)含的教育意義。
根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度上設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：
在知識(shí)目標(biāo)上，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確認(rèn)讀10個(gè)生詞，理解“喜出望外”的意思.
在能力目標(biāo)上，能正確、流利的朗讀課文；結(jié)合課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。
在情感態(tài)度目標(biāo)上，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人及社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一起去感悟課文，通過(guò)生動(dòng)活潑的讀充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在讀中識(shí)字、寫(xiě)字，積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)境。讓全體學(xué)生主動(dòng)，積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：直觀(guān)教學(xué)法，以讀代講法，讀中感悟法等。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀文識(shí)字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）課題導(dǎo)入：
（二）講讀課文。
1、師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫(huà)新認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。
2、檢查生詞掌握情況。
（1）開(kāi)火車(chē)讀生詞。
師：大家真踴躍！好，咱們開(kāi)啟一列小火車(chē)吧！1。
（2）指導(dǎo)“罐、忍”兩個(gè)生字。
師：同學(xué)們把生詞讀得這樣好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一則謎語(yǔ)：心上有把鋒利的刀。（忍）。
師：對(duì)于這個(gè)字你有沒(méi)有提醒大家注意的？
師：大家再觀(guān)察其他的生字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
（生說(shuō)哪個(gè)字就指導(dǎo)哪個(gè)字。引導(dǎo)生說(shuō)出記憶的好辦法，適時(shí)書(shū)空。）記憶生字有很多好辦法，課下讓我們?cè)偃ソ涣鳌?BR> 3、指生分段讀課文。
師：大家對(duì)生詞掌握得這樣好，相信課文讀得也一定不錯(cuò)，請(qǐng)你們推薦四名同學(xué)讀課文。好！我們比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4、整體感知課文。
師：同學(xué)們，你們都是那么專(zhuān)心致志，真好！聽(tīng)完課文，你知道了什么？請(qǐng)用一句話(huà)概括出來(lái)。
（生自由回答。抓住水罐很神奇，會(huì)變化適時(shí)板書(shū)：
空木水罐――裝水罐――銀水罐――金水罐――七顆鉆石。）。
5、誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述一下課文內(nèi)容呢？
（三）深入學(xué)習(xí)課文。
1、首先我們來(lái)看看第一自然段，大家一起讀一下，再看看有哪些詞引起了你的注意呢？
在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，（說(shuō)明地球上已經(jīng)沒(méi)有水源了）許多人及動(dòng)物都焦渴而死。（說(shuō)明了當(dāng)時(shí)動(dòng)植物和人都會(huì)因?yàn)槿彼?，因此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水的重要性）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字詞（小黑板出示）。
焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正。
涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們的生字記得真熟，上節(jié)課我們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了課文，讓我們先來(lái)回顧一下課文吧?。▽W(xué)生朗讀）。
1、誰(shuí)能用一句話(huà)概括出課文內(nèi)容。
（生自由回答。抓住水罐很神奇，會(huì)變化適時(shí)板書(shū)：
空木水罐――裝水罐――銀水罐――金水罐――七顆鉆石。）。
2、師：水罐會(huì)變，真神奇！請(qǐng)同學(xué)們趕快到課文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特別神奇？請(qǐng)你勾畫(huà)出來(lái)。
3、小組討論、交流體會(huì)。
師：找出來(lái)的同學(xué)可以和你的小組同學(xué)共同交流交流。（師巡視指導(dǎo)。）。
4、師生交流。（隨機(jī)播放課件）。
（1）當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
師：多神奇呀！誰(shuí)能再讀一讀。（生讀）小姑娘尋水那么辛苦，都累得暈倒了，醒來(lái)突然發(fā)現(xiàn)了水，她的心情會(huì)怎樣？（喜出望外）。
（指導(dǎo)理解“喜出望外”的意思，再讀體會(huì)。）。
就帶著這種心情，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多找兩個(gè)學(xué)生讀。）。
師：讀了這些句子你還感受到了什么？
生再體會(huì)讀。
師：誰(shuí)能接著往下說(shuō)，還有哪很神奇？
（2）她以為，水一定都灑了，……罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
師：摔了，水竟然沒(méi)有灑，真神奇！還有神奇的嗎？
（3）“小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水……水罐變成了銀的。（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出來(lái)，體會(huì)小姑娘對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。）。
（4）母親說(shuō)：“我反正要死了，……就在這一瞬間，水罐又變成了金的。（體會(huì)到母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生讀出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生母愛(ài)的偉大。）。
師：“一瞬間”多長(zhǎng)時(shí)間？（眨眼間、霎時(shí)、一剎那）。
師：是呀！就在媽媽說(shuō)完話(huà)的這一瞬間，水罐變成金的，你能再讀一讀媽媽說(shuō)的話(huà)嗎？生讀。
師：聽(tīng)了她的讀你感受到了什么？生讀。
師啟發(fā)：同學(xué)們?nèi)绻憔褪悄莻€(gè)小女孩，端著媽媽舍不得喝下的水，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？
（5）這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
師：水罐里跳出了七顆寶貴的鉆石，太神奇了！它是在什么情況下跳出來(lái)的？生讀。
師：聽(tīng)了她的讀你有什么想說(shuō)的？
（體會(huì)小姑娘的愛(ài)心、善良，啟發(fā)學(xué)生讀出自己的感動(dòng)。）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)?。◣熥x“這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石……清澈又新鮮的水流?！保┩瑢W(xué)們請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，你的眼前浮現(xiàn)出一副怎樣的畫(huà)面呀！
（6）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
師：神奇！鉆石怎么會(huì)變成星星呢？
（三）總結(jié)擴(kuò)展。
師：一個(gè)孩子把愛(ài)不僅給了親人，還給了自然界里的一個(gè)小動(dòng)物，甚至一個(gè)陌生人，那這樣的愛(ài)是又是什么樣的愛(ài)呀？（偉大的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)……）。
師：對(duì)這就是廣博無(wú)私的愛(ài)！正是因?yàn)橛辛诉@樣的愛(ài)，水罐才最終會(huì)跳出七顆鉆石，變成星星升到天上，讓這愛(ài)永遠(yuǎn)在空中閃爍?，F(xiàn)在老師從你們的眼神中看出，你們被小姑娘的愛(ài)心感動(dòng)了。在生活中，你可能給過(guò)很多人愛(ài)，也感受過(guò)別人的愛(ài)，你能用一件事簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？生談。
（四）贈(zèng)送格言。
聽(tīng)了大家的談話(huà)，我很受感動(dòng)，你們和文中的小姑娘一樣，都是有愛(ài)心的孩子。今天老師給大家?guī)?lái)三位朋友《七色花》、《賣(mài)火柴的小女孩》和《你別問(wèn)這是為什么》。其中《你別問(wèn)這是為什么》是我國(guó)九歲的劉倩倩寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)到“我要把蛋糕和棉衣都送給她，你要知道她是誰(shuí)，就請(qǐng)問(wèn)安徒生爺爺，她就是賣(mài)火柴的小姐姐。”《七色花》和《賣(mài)火柴的小女孩》就留做大家課下閱讀，相信在讀完這兩篇童話(huà)，你會(huì)對(duì)愛(ài)有更深的感悟。
有一首歌中唱得好：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就將變成美好的人間。（師生一起讀）“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”、“幫助別人的人，才能得到別人的幫助。”請(qǐng)大家記住這樣兩句話(huà)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)分為左右兩部分，左半部分是圍繞神奇的變化為主的語(yǔ)言文字線(xiàn)，右半部分是一條貫穿全文的思想線(xiàn)?？v觀(guān)我的板書(shū)，做到了簡(jiǎn)潔精練。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十七
在夜空的正北方，有七顆象鉆石一樣熠熠閃光的星星，它們排列成斗形，我們叫它北斗七星。又叫他什么星座？（大熊星座）。要知道大熊星座的來(lái)歷，還得從一個(gè)神奇的故事說(shuō)起，今天讓我們一起走進(jìn)俄國(guó)作家列夫。托爾斯泰的童話(huà)《七顆鉆石》。首先讓我們來(lái)了解作者和童話(huà)。（出示課件）。
我們通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)課文：第一步：來(lái)到朗讀角感受童話(huà)的魅力；第二步：開(kāi)啟智慧泉探究童話(huà)的寓意；第三步：走進(jìn)創(chuàng)作室施展你們的才華。
一．來(lái)到朗讀角。
1．指導(dǎo)讀出兒童的語(yǔ)氣。（出示課件：讀出兒童語(yǔ)氣）。
2．指導(dǎo)讀出童話(huà)的味道。（出示課件：讀出童話(huà)味道）。
3．指導(dǎo)讀出人物的心情。（出示課件：讀出人物心情）。
4．指導(dǎo)讀出夢(mèng)幻的色彩。（出示課件：讀出夢(mèng)幻色彩。）。
5．配音樂(lè)按照上面的要求齊讀全文，要讀出童話(huà)的魅力。
二．開(kāi)啟智慧泉。
我們用話(huà)題的方式來(lái)探究童話(huà)的寓意。請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式從下面的話(huà)題中任選一個(gè)探究。
話(huà)題一：你覺(jué)得是什么魔力讓水罐變得如此神奇？
（愛(ài)心：小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)使水罐裝滿(mǎn)了水，并且絆倒時(shí)水一點(diǎn)兒也沒(méi)有灑；小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)心，使水罐由木的變成了銀的；母親病得快要死了，卻把水讓給小姑娘喝，母親對(duì)女兒的愛(ài)心，使水罐由銀的變成了金的；小姑娘對(duì)過(guò)路人（也許是上帝）的愛(ài)心，使水罐里跳出了七顆鉆石和一股巨大的'水流，那七顆大鉆石又升到天上變成了七顆星星，變成了大熊星座?；蛏系?，是上帝被人間的愛(ài)心所感動(dòng)，就來(lái)拯救人類(lèi)）。
話(huà)題二：你覺(jué)得用神奇的水罐做題目好嗎？
（人與人之間的愛(ài)心象鉆石一樣寶貴，一樣熠熠生輝，一樣純潔，一樣美麗）。
話(huà)題三：你覺(jué)得七顆鉆石變成大熊星座好嗎？
（大熊星座是由七顆星組成；北斗七星是光明的象征，是愛(ài)的化身，給人溫暖，給人力量；表達(dá)了作者希望愛(ài)心象大熊星座一樣普照人間的美好愿望。）。
（出示課件）話(huà)題四：你還能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？
三．走進(jìn)創(chuàng)作室。
下面有幾個(gè)創(chuàng)作題，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)創(chuàng)作。（準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘）。
1．想一想，神秘的描述小姑娘倒在草地上睡著時(shí)的夢(mèng)。
2．編一編，生動(dòng)的描述過(guò)路人找小姑娘討水喝的情節(jié)。
（出示課件：噢！你想對(duì)小姑娘說(shuō)句什么話(huà)？）。
愛(ài)心是大海里的一艘船，帶你到達(dá)理想的彼岸；愛(ài)心是春日里含苞的花蕾，讓你看到無(wú)窮的希望；愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮。愿愛(ài)心這顆種子，在你們心底慢慢發(fā)芽、長(zhǎng)大。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十八
一、理解"愛(ài)心"的神奇力量，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，成為能獻(xiàn)出愛(ài)心的人。
二、了解童話(huà)作品夸張、想象的特點(diǎn)。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
四、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣愛(ài)好。?。
教學(xué)重點(diǎn)?。
一、愛(ài)心的神奇力量。?。
二、豐富的想象。??。
師：同學(xué)們?cè)谏险n前我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)動(dòng)人的故事。
師：在這個(gè)故事里，愛(ài)心體現(xiàn)在哪里？愛(ài)心創(chuàng)造了什么奇跡？
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的一篇關(guān)于愛(ài)心的童話(huà)故事。
師：我們小學(xué)都學(xué)過(guò)哪些童話(huà)？
師：你們喜歡童話(huà)嗎？
師：讓我們一起走進(jìn)列夫.托爾斯泰的童話(huà)世界。
師：了解列夫.托爾斯泰嗎？
師(打出大屏幕)。
19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家。生于貴族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話(huà)。
師：我們看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影）。
師：請(qǐng)同學(xué)們把課文大聲地朗讀一遍，要求能復(fù)述故事。
師：讀完后同學(xué)們看到這篇課文沒(méi)有生字，看看大屏幕上的這些字你會(huì)讀嗎？
師：（打出大屏幕）。
師：哪位同學(xué)能夠把這篇童話(huà)講給同學(xué)們和聽(tīng)聽(tīng)？
生復(fù)述故事。
師：他說(shuō)得好嗎？
師：他說(shuō)得很好！
師：同學(xué)們現(xiàn)在帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，然后在小組內(nèi)討論！
讀一讀?想一想。
1、童話(huà)中水罐和罐內(nèi)經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？
2、這些神奇的變化是在人物什么行動(dòng)后發(fā)生的？
生聽(tīng)課文--------------生討論。
師：你們討論有結(jié)果了嗎？
生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……。
師：什么是變化過(guò)程？由……到……才是變化過(guò)程呢！
生1：水罐內(nèi)?由無(wú)水變成有水。
罐內(nèi)涌出水并且出現(xiàn)了鉆石。
水罐??第一次由木做的變成銀的。
第二次由銀的變成金的。
師：經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？
生1：小姑娘為她的母親找水的時(shí)候睡著了，醒來(lái)時(shí)從無(wú)水變成了有水，接下來(lái)絆倒了，水罐從空中摔下，水一點(diǎn)也沒(méi)有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過(guò)路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了清泉。
師：小姑娘想喝水嗎？
師：文中哪些地方可以看出來(lái)？
生1：“想喝個(gè)夠”
生2：“咽了一口唾沫”
師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿(mǎn)了愛(ài)心！
師：小姑娘希望愛(ài)心普照人間，文中哪里能夠體現(xiàn)？
生：越升越高……。
師：一起讀一遍。
師：大熊星座就是這樣形成的？
生：不是。
師：這是童話(huà)，什么是童話(huà)呢？
師：介紹童話(huà)，童話(huà)是……。
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
師：這篇童話(huà)也是借助夸張和想象的。
師：那現(xiàn)實(shí)生活中大熊座是什么樣子的呢？（投影大熊座）。
生1：仙女送水。
惡夢(mèng)?沒(méi)有水。
生2：夢(mèng)到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然后自己舀水喝！
生3：惡夢(mèng)，一路上有渴死的動(dòng)物、人，回頭一看是漫天的黃沙！
生4：夢(mèng)到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！
師：日有所思夜有所夢(mèng)，她的目的是找水。
師：她充滿(mǎn)了愛(ài)心，其實(shí)在我們的周?chē)灿行┏錆M(mǎn)愛(ài)心的故事。學(xué)生與學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間。
生3：家長(zhǎng)把好吃的留給我們。
師：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
師：我們生活在愛(ài)的世界里，身邊的人都在關(guān)愛(ài)著我們，我們充滿(mǎn)了感動(dòng)。我們學(xué)過(guò)的有一些詩(shī)句也是表達(dá)愛(ài)心的。
生1：《游子吟》。
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。-----親情。
生2：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
生3：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
師：讓我們?cè)陧f唯的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束這一堂課。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇一
《七顆鉆石》一文突出了本課課文內(nèi)容的重點(diǎn)就是隨著愛(ài)心的不斷深化，不斷出現(xiàn)變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛(ài)心的崇高，教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氣氛中并為之感動(dòng)。
根據(jù)新課改理念，學(xué)生的興趣，愛(ài)好及個(gè)性特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解想象在文中的作用，并試著在閱讀和寫(xiě)作中運(yùn)用想象。
2、讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。
3、學(xué)生能通過(guò)這節(jié)課提高自己的口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作、表演能力。
我把教學(xué)重點(diǎn)放在目標(biāo)的一、二兩點(diǎn)。
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終。
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)設(shè)計(jì)是：
1、把你以前讀過(guò)的童話(huà)故事找來(lái)，再讀童話(huà)，感悟童話(huà)的特點(diǎn)。
2、開(kāi)展一次以收集“愛(ài)心故事”為目的的閱讀活動(dòng)，每人至少收集一則故事。
推薦資料：圖書(shū)資源：《安徒生童話(huà)故事集》《格林童話(huà)》《王爾德童話(huà)》。
影視資源：《媽媽再愛(ài)我一次》。
(設(shè)計(jì)這個(gè)課前準(zhǔn)備的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，拓寬學(xué)生的閱讀面。也為上課做好充分準(zhǔn)備)。
同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿(mǎn)神秘，讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話(huà)故事?(學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生：牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽(tīng)俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰講一講有關(guān)大熊星座的動(dòng)人故事。(興趣是最好的老師。童話(huà)是學(xué)生最感興趣的一種體裁。設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個(gè)好的基調(diào)。)。
在請(qǐng)學(xué)生自讀課文前，布置給學(xué)生如下閱讀任務(wù)：
1、自讀課文，注意語(yǔ)速，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。
2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說(shuō)明。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫(xiě)得這樣神奇呢?
4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?
請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去自讀課文。(一篇好的文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內(nèi)容及作者在文中所蘊(yùn)涵的感情。這一環(huán)節(jié)以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。)。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：
1、全班推薦同學(xué)參加講故事比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
2、四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題。然后由四人一小組的小組長(zhǎng)派代表回答問(wèn)題。爭(zhēng)取做到人人參與。
3、師生共同對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。
4、佳句欣賞。品味佳句。同學(xué)們可以幾人一伙地組成學(xué)習(xí)小組。共同品讀佳句。
5、師生共同交流能體現(xiàn)文章主題的句子。
(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自讀、共賞，從而能自我感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，進(jìn)而陶冶自己的情操。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也貫穿了自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，組織能力。體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。)。
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了如下兩題：讓學(xué)生以小組為單位任選一題(充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、差異性)，然后全班交流。
1、童話(huà)說(shuō)“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢?發(fā)揮你的想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
2、“這時(shí)，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會(huì)如何續(xù)寫(xiě)下去呢?給故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。
(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過(guò)程，因此，在教學(xué)過(guò)程中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。本文的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，一讀就懂，所以就鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)作出有個(gè)性的反應(yīng)，甚至是“突發(fā)奇想”，于是設(shè)計(jì)了想像創(chuàng)作題)。
六、課堂小結(jié)：
小姑娘的愛(ài)心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。(學(xué)生回答)(通過(guò)問(wèn)題的形式總結(jié)全文，使得學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)。也能培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。)。
七、課后探究：
收集關(guān)于宇宙中事物的神話(huà)傳說(shuō)，出一期小報(bào)，一個(gè)禮拜后交。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用的能力。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解文中寫(xiě)出的秋天各種事物的味道，感受深秋時(shí)節(jié)特有的成熟與滿(mǎn)足。
教學(xué)重點(diǎn)：積累好詞佳句，讀懂課文，能夠有感情地誦讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、以舊帶新，導(dǎo)入新課。
2.的確，初秋時(shí)節(jié)是美好的，它給秋高氣爽的感覺(jué)，然而深秋時(shí)節(jié)作者家鄉(xiāng)那特有的味道卻留給作者永遠(yuǎn)的懷想和追憶，使作者久久不能忘懷。板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
2.同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
3.檢查生字自學(xué)情況。
(1)出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。
(2)小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
(3)當(dāng)當(dāng)小老師。
三、再讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，可前后桌交流。
第二課時(shí)。
一、由題入手，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)自讀課文，邊讀邊用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)秋天味道的句子，多讀幾遍。
2.做填空練習(xí)。
初說(shuō)感悟：由這些特有的秋天的味道，你能感受到什么?
二、自主研讀，理解體驗(yàn)。
1.再細(xì)讀文章，把你喜歡的部分大聲讀一讀，思考這些秋天的味道使作者想到了什么。
2.討論交流。把你想到的與組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流。先讀讀相關(guān)的句子，再談?wù)勀愕南敕ā?BR> 3.把小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容向全班匯報(bào)。匯報(bào)方式可以談體會(huì)，可以有感情朗讀。
三、比賽促讀，升華感情。
1.選擇自己喜歡的段落讀。
2.合作指點(diǎn)朗讀。
3.比賽，多方點(diǎn)評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天的味道。
秦艽花紅薯地玉米秸____親切幸福。
葡萄：色香態(tài)____滿(mǎn)足。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇三
《七顆鉆石》這個(gè)故事主要講了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。
我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是以情感為主線(xiàn)，因?yàn)檫@篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵卻比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去了解旱災(zāi)的嚴(yán)重，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。在課前談話(huà)時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)童話(huà)的喜愛(ài)，通過(guò)豐富多采的畫(huà)面喚起學(xué)生的記憶，感受童話(huà)的美好和神奇。第一自然段的學(xué)習(xí)中，通過(guò)理解詞語(yǔ)“干涸、干枯、焦渴”的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重性，為下文的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊的作用，激發(fā)學(xué)生的情感。而在第二自然段的學(xué)習(xí)中，緊緊抓住“最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長(zhǎng)地指出：教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。新課程也要求我們從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)。
語(yǔ)文畢竟是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中還是應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我主要從這三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是字詞教學(xué)，既面向全體，又關(guān)注個(gè)體，同時(shí)還能突出重點(diǎn)。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正，達(dá)到以點(diǎn)蓋面的目的。二是對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有足夠的語(yǔ)言概括能力，但我們應(yīng)該進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的歸納，而后來(lái)出示的填空是考慮到中下的.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，這樣做可以讓全體學(xué)生都得益，當(dāng)然，我也有分層要求，會(huì)說(shuō)的還是按照自己的來(lái)說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的就可以依托填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三是課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，這一題其實(shí)是對(duì)“干涸、干枯“這一對(duì)近義詞的辨析，是對(duì)本節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。
2、落實(shí)語(yǔ)言文字。
感悟語(yǔ)言文字的魅力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的教學(xué)手段和方法，抓住語(yǔ)言文字展開(kāi)教學(xué)，也就使我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味了。在第一、二兩個(gè)自然段的'學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，經(jīng)歷學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，不求面面俱到，但求學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地感悟。在落實(shí)語(yǔ)言文字中，我主要采取了以下四種方法：
(1)直觀(guān)畫(huà)面刺激。
比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個(gè)詞時(shí)，我在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，利用圖片沖擊學(xué)生的視覺(jué)，讓他們看著畫(huà)面再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，此時(shí)學(xué)生地感悟就比較到位了，明白了旱災(zāi)真的很?chē)?yán)重，什么地方都沒(méi)水了，大地都裂開(kāi)了很大很大的縫。
(2)引發(fā)想像。
想像可以使文本厚實(shí)起來(lái)，又因?yàn)橥?huà)本身最大的特點(diǎn)就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時(shí)，我讓學(xué)生想像“她可能都找了哪些地方?”從學(xué)生的回答中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的很會(huì)想，從而使得“哪兒”這個(gè)詞得到了充分的理解。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際。
“教學(xué)是一種喚醒”，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為我們的教學(xué)服務(wù)。如在理解“焦渴”一詞時(shí)，我就讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劇翱省钡母杏X(jué)，再來(lái)想像“焦渴”又是怎樣的程度，進(jìn)一步明白旱災(zāi)之大，旱情之嚴(yán)重。
(4)朗讀加深體驗(yàn)。
朗讀可以使課堂變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達(dá)到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。”的理解中，我沒(méi)有讓學(xué)生去說(shuō)，就是用讀來(lái)理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。”我讓學(xué)生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛(ài)心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)“焦渴、水罐、一瞬間、清澈新鮮”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，初步感知童話(huà)故事的神奇想象力。
4.學(xué)習(xí)第一自然段，感悟早災(zāi)的嚴(yán)重。
教學(xué)重點(diǎn):。
學(xué)會(huì)生字新詞;正確、流利地朗讀課文;了解課文內(nèi)容;體會(huì)早災(zāi)的嚴(yán)重。
教學(xué)難點(diǎn):。
感悟旱災(zāi)的嚴(yán)重。
教學(xué)過(guò)程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1.(出示星空?qǐng)D)同學(xué)們，在晴朗的夜空，我們會(huì)看見(jiàn)在夜空的.正北方，有排列成斗形的七顆星星，我們稱(chēng)它們?yōu)楸倍菲咝恰＿@北斗七星的背后有一個(gè)動(dòng)人的故事，這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的19課。
2.出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。大早如品湖。
1.想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?(教師配樂(lè)朗讀)。
2.能像老師一樣把故事講好嗎?下面請(qǐng)你們自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
3.要想把故事講好，就得把生字新詞學(xué)好。
4.這些詞，你會(huì)讀嗎?指名讀，學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí)注意糾正讀錯(cuò)的字音。
5.小老師教讀，齊讀。
6.字音讀準(zhǔn)了，詞語(yǔ)是什么意思呢?你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?找出你不理解意思的詞語(yǔ)。
7.仔細(xì)觀(guān)察第行詞語(yǔ)，這一行詞語(yǔ)都是用來(lái)描寫(xiě)什么?“旱”字教學(xué):觀(guān)察，字的上部分是“日”，下部分是“干”，也就是太陽(yáng)把東西都曬干了、缺水了，那就是“旱”。
誰(shuí)能有感情地讀第一行詞語(yǔ)?
水從下面往上冒，流出如果長(zhǎng)期缺水也就成了早災(zāi)。面對(duì)早災(zāi)我們的心情是沉重的，指名讀。
8.第二行詞，“涌出”(出示圖文)結(jié)合句子理解詞語(yǔ)意思:來(lái)就是涌出。讀句子換另外一個(gè)詞(“冒出”)再體會(huì)詞語(yǔ)意思。
9.第三行詞:“一瞬間”意思?從字理提示:目，跟跟睛有關(guān)。結(jié)合眨眨眼的動(dòng)作，體會(huì)速度之快時(shí)間之短。
10.詞語(yǔ)意思理解了讀起來(lái)就更有感情，這次要讀準(zhǔn)還要讀出感情來(lái)描寫(xiě)早災(zāi)的詞語(yǔ)，第(小結(jié):學(xué)詞語(yǔ)要善于總結(jié)規(guī)律，如:第一行的四個(gè)詞都是月三行詞是三個(gè)字的詞，第四是成語(yǔ)，第五行是abb形式的詞。)。
11.在這些詞語(yǔ)中紅顏色的字都是我們要會(huì)寫(xiě)的生字，師范寫(xiě)“罐”。生練習(xí)寫(xiě)。選一個(gè)最難寫(xiě)的字寫(xiě)在你的本子上。(提醒寫(xiě)字姿勢(shì))。
三、再讀課文，概括內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)概括故事內(nèi)容。
3.老師有個(gè)填空題，能幫助大家更好地了解課文內(nèi)容，看看怎樣填。
地球上發(fā)生了__.河流_草木_，許多人和動(dòng)物4.小結(jié)，齊讀。
四、研讀第一段，細(xì)品詞句，在具體的語(yǔ)境中進(jìn)步學(xué)字學(xué)詞。
1.同學(xué)們，詞語(yǔ)會(huì)理解才會(huì)運(yùn)用，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)詞，你的理解會(huì)更深，感悟會(huì)更多。我們把“早災(zāi)”“干涸”“干枯”“焦渴”放到第一段去學(xué)，看看你能有什么新的體會(huì)。請(qǐng)一生讀第一自然段。
2.這段說(shuō)什么?這個(gè)早災(zāi)有多大?這段就一句話(huà)，從哪個(gè)字或哪個(gè)詞看出旱災(zāi)嚴(yán)重?
3.抓住“所有”，“干涸”品讀。旱災(zāi)還大到什么程度?
5.焦渴，渴得哪里受不了?全身都受不了了，首先是嗓子里怎么樣?渴得怎么樣?渴得都干了，渴得嗓子都冒煙了，這個(gè)嗓子因?yàn)闆](méi)有水分，讓你感覺(jué)到火燒火燎。你一連幾天都沒(méi)有喝滴水，就是那感覺(jué)。
6.你看這個(gè)干早大不大?聯(lián)系我國(guó)目前的早災(zāi)說(shuō)，感受早災(zāi)給人們帶來(lái)的痛苦，指導(dǎo)有感情朗讀。
7.出示旱災(zāi)圖片，想象畫(huà)面有感情朗讀。
五、小結(jié)、介紹作者。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇五
一、談話(huà)引入，激情：
課件出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么?(分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片)。
在過(guò)去的年代里，過(guò)春節(jié)的時(shí)候，農(nóng)村的孩子們最快樂(lè)的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。
課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈。
指名(2~3人)讀課題。
引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)嗎?
[引導(dǎo)學(xué)生理解題意，主動(dòng)思考，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文]。
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：
1、心中的那盞燈是什么?
2、為什么說(shuō)心中的燈?
3、這盞燈什么樣?
4、什么留在了心中?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。
2、檢查認(rèn)字情況。
(1)課件出示有關(guān)詞語(yǔ)，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。
(2)課件出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(略)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸”
[重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。]。
(3)默讀課文，思考前面提出的問(wèn)題。
(4)回答部分問(wèn)題：心中的燈是什么?
三、整體感知課文。
讀了課文，你有什么感受?
[整體感知課文所要表達(dá)的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎(chǔ)]。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞：
1、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。
2、出示生字卡片，鞏固重要筆畫(huà)或易錯(cuò)筆順。
二、品讀課文：
1、默讀課文，思考，使你最感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句?用曲線(xiàn)畫(huà)出。
[抓住重點(diǎn)問(wèn)題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。]。
2、課件出示學(xué)生說(shuō)到的語(yǔ)句，進(jìn)行感悟朗讀：
(1)父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的感覺(jué)：
“?！?、“擦”、“捂”。說(shuō)明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過(guò)來(lái)，以便能靈活打磨。
可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么?(繼續(xù)打磨冰燈龍。)。
為什么要這樣做?結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛(ài)。
(2)父親疾步走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當(dāng)時(shí)的心情。
(3)父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼啊!
此處以讀代講：評(píng)議“分明”、“真涼”該如何讀。
3、品讀課文最后一個(gè)自然段。
(1)指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么?還有什么不懂?
(2)小組討論。
(3)交流：理解：
為什么痛快?
想象：夸獎(jiǎng)什么?
心理珍藏的是什么?
(4)練習(xí)有感情地朗讀。
三、拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
[拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感受生活，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。]。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、分角色自愿組合朗讀課文。
2、對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專(zhuān)題采訪(fǎng)，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。
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人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)會(huì)讀寫(xiě)本課生字詞。
2.有感情地朗讀課文.
3.從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
4.從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
教學(xué)重點(diǎn):。
了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。
教學(xué)難點(diǎn):。
體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):。
初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
二、初讀課文。
認(rèn)讀本課生字新詞,初步感知課文內(nèi)容.自由讀課文,借助課后生字表,認(rèn)讀字表或查字典讀準(zhǔn)字音.認(rèn)讀生字詞,認(rèn)讀字詞及句子.(課件出示)水井干涸干枯干渴而死很久很久以前,地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi).所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動(dòng)物也都干渴死.(學(xué)生讀后老師說(shuō):”今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣的情況下,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話(huà)感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境.“)絆倒遞給一瞬間水罐就在這一瞬間,水罐又從銀的'變成了金的.接著一股清澈這時(shí),突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.再讀課文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順,讀流利.
三、朗讀課文。
了解課文內(nèi)容.默讀課文思考:課文寫(xiě)了一件什么事，默讀后按提示說(shuō)一說(shuō):這篇課文寫(xiě)的是:誰(shuí)干什么,結(jié)果怎么樣的一件事.這篇課文寫(xiě)的是:一個(gè)小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.(如果再加上”大旱之年,“更好)。小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會(huì)發(fā)生變化呢請(qǐng)你自由朗讀課文想一想.指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文第三自然段.
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第三自然段,然后說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？
2、當(dāng)小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿(mǎn)了清亮,新鮮的水時(shí)什么表現(xiàn)出喜出望外想喝個(gè)夠決定留給媽媽)說(shuō)說(shuō)”喜出望外“什么意思。小姑娘為什么會(huì)喜出望外讀讀課文中的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解.(找了很多地方找不到,很累很辛苦)3、你從中感受到小姑娘是一個(gè)怎樣的人結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的理解.(有孝心)板書(shū):孝心，師小結(jié):正是因?yàn)樾」媚镉幸活w純潔的孝心,使空空的水罐裝滿(mǎn)了清亮新鮮的水.
4、指導(dǎo)生字的記憶和書(shū)寫(xiě)(一)學(xué)習(xí)生字一學(xué)生出示卡片:”絆“,”遞“指名讀字音出示在黑板上進(jìn)行比較,”絆,遞“念”半,弟“的音得出結(jié)論:”絆,遞“的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.
四、作業(yè):。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦課文1自然段。
3.板書(shū)設(shè)計(jì):孝心美好七顆鉆石心靈愛(ài)心。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感。
一、自讀課文。
提出小組合作學(xué)習(xí)要求。
1.小組設(shè)計(jì)方式，保證每個(gè)組員將課文讀正確、讀流利。
2.個(gè)人默讀，畫(huà)出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么。
3.小組討論故事中的神奇之處及原因。
二．全班交流。
1.請(qǐng)各小組自選方式，匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當(dāng)小老師教讀全班同學(xué)，或組員接讀課文，或請(qǐng)老師和其他同學(xué)指定一生讀某個(gè)自然段）。
2.小組匯報(bào)課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。
學(xué)生認(rèn)為神奇的地方可能有以下幾點(diǎn)，關(guān)于神奇的原因要引導(dǎo)學(xué)生盡可能展開(kāi)想象，體會(huì)到愛(ài)的力量，如：
a.“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水?！?BR> 從第1自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大干旱，到處都沒(méi)有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來(lái)為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒(méi)有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動(dòng)了，給了她一罐水。
（教師板書(shū)：孝心感天）。
b.“她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的?！?BR> 水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢?zhuān)谕嘏軙r(shí)被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。c.“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的?！?BR> 水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作了朋友，她的愛(ài)心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。（教師板書(shū)：愛(ài)心如銀）。
d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的?！?BR> 水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。（教師板書(shū)：母愛(ài)似金）。
e.“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星?！?BR> 水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬(wàn)物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自己的水時(shí)，卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過(guò)路人。這種對(duì)陌生人的同情與愛(ài)，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。（教師板書(shū)：愛(ài)心感動(dòng)天地）。
三．有感情朗讀。
1.自己選讀認(rèn)為這個(gè)故事最為神奇的段落。
2.我們來(lái)進(jìn)行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學(xué)們自愿接讀后面的段落。
板書(shū)：裝滿(mǎn)水（孝心感天）沒(méi)有灑（旱災(zāi)水罐）銀（愛(ài)心如銀）金（七顆鉆石一股水流）。
作業(yè)：讀《七色花》。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇七
各位評(píng)委老師：
這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話(huà)。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話(huà)故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái);愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性;然后寫(xiě)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話(huà)豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
1、有感情地朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
3、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深。
我是用第一自然段的內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入的，這樣的導(dǎo)入很直接，讓學(xué)生一下子就能進(jìn)入到課文內(nèi)容中來(lái)，節(jié)省時(shí)間為后面課文主體部分的教學(xué)準(zhǔn)備。
對(duì)課文主體部分的教學(xué)我是借水罐的一次次變化為線(xiàn)索來(lái)進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：
空水罐——裝滿(mǎn)水——銀水罐——金水罐——七顆鉆石——大熊星座。
從“空水罐”到“水罐裝滿(mǎn)水”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水——小姑娘對(duì)母親的愛(ài)使水罐發(fā)生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正，水依然是滿(mǎn)的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿(mǎn)了水，雖然又累又渴，但沒(méi)有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿(mǎn)的。這部分我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”等詞句，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。正是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的和變成金的我是放在一起來(lái)進(jìn)行的，原因有三：一是因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，如果也象教學(xué)第二自然段水罐第一次變化那樣詳細(xì)的話(huà)時(shí)間來(lái)不及;二是考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)了第二自然段以后，已經(jīng)知道從什么角度來(lái)體會(huì)這個(gè)變化的原因，因此也沒(méi)有必要詳細(xì)說(shuō)明;其三，是為了突出水罐的第一次變化和最后一次變化，也就是為了突出重點(diǎn)，所以這部分，即三、四自然段就通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀來(lái)體會(huì)，體會(huì)小姑娘不但深?lèi)?ài)著自己的母親，還用真摯的愛(ài)心對(duì)待動(dòng)物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛(ài)心，只要有人獻(xiàn)出愛(ài)心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強(qiáng)忍住焦渴，把水罐遞給了過(guò)路人。這部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給過(guò)路人是多么美好的行為。在教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛(ài)心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，我結(jié)合第一自然段來(lái)想象愛(ài)心帶來(lái)的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片焦渴的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人們的心情將會(huì)如何?從而幫助學(xué)生理解體會(huì)這篇童話(huà)的內(nèi)涵。
為讓學(xué)生更好地把握“愛(ài)心”這一主題，在課文教學(xué)結(jié)束了以后，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，為什么七顆鉆石要變成星星呢?因?yàn)殂@石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來(lái)表示對(duì)美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛(ài)心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛(ài)心永恒;它光照人間，還表示愛(ài)心普照人間。童話(huà)故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間”的句子，這樣就讓孩子更好的把握和理解“愛(ài)心”的主題。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛(ài)心”的故事來(lái)談?wù)剱?ài)心的重要性，從而使學(xué)生受到熏陶和感染。
在說(shuō)完后我播放了一個(gè)以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》為背景音樂(lè)的短片，讓學(xué)生在了解了愛(ài)心的神奇力量后感受發(fā)生在不久前我們身邊的愛(ài)心故事，感受愛(ài)的偉大力量，讓學(xué)生帶著深深的感觸走出教室、走進(jìn)生活。
然后再一次出示“愿我們的愛(ài)心像星星一樣普照人間?！贝藭r(shí)，已經(jīng)不僅僅是大熊星座了，讓學(xué)生知道所有的星星都愛(ài)的使者，所有的人都應(yīng)該是愛(ài)的化身，知道“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！?BR> 最后布置愛(ài)心作業(yè)，目的是為了讓學(xué)生始終擁有一顆感恩的心，在接受別人幫助的同時(shí)感謝別人，在幫助別人的同時(shí)收獲快樂(lè)和感動(dòng)。
愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。
愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，使長(zhǎng)途跋涉的人品味到滋潤(rùn)甘甜。
愛(ài)心是一座連接你我的橋梁，使人們之間的距離縮短。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇八
這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业脑诒菊n設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)的教學(xué)思想：
一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉。
教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平提供圖片資料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。于是上課伊始，我利用課件展示課文第一段文字，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。認(rèn)識(shí)到水就是生存的希望，有了水認(rèn)和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有了水，等待人和萬(wàn)物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。
二、自主識(shí)字，輕松識(shí)記。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。我運(yùn)用直觀(guān)形象的課件，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力，再鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，加強(qiáng)鞏固。讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中自主識(shí)字，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。
三、學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的`個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
1、讀書(shū)指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(zhǎng)句子，感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書(shū)的方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫(huà)出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀的同時(shí)習(xí)得讀書(shū)得方法。
這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：
1、教師指導(dǎo)過(guò)于急躁，留給學(xué)生的時(shí)間還不夠充分。
2、讀書(shū)指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔明了。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇九
課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象。
看完后老師在黑板上寫(xiě)下一個(gè)繁體的“愛(ài)”字。其中的“心”用顏色粉筆標(biāo)出。
師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？
生：“愛(ài)”字。
師：真了不起。為什么里面有個(gè)心呢？
生：愛(ài)是用心來(lái)愛(ài)的。
生：老師用心在愛(ài)著家鄉(xiāng)。
師：何止愛(ài)家鄉(xiāng)呢，這個(gè)愛(ài)字包含著很深的含義。
上課鈴響。
師：同學(xué)們，語(yǔ)文課快樂(lè)。
生愣住了，過(guò)了一會(huì)兒集體說(shuō)：老師，語(yǔ)文課快樂(lè)。
師：同學(xué)們，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話(huà)世界，齊讀課題。
生齊讀。
師：讀得再深情一些。
生再讀課題。
師：上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，老師想請(qǐng)大家默寫(xiě)幾個(gè)生字。
聽(tīng)寫(xiě)：旱災(zāi)干枯叢林小狗。
聽(tīng)寫(xiě)旱災(zāi)時(shí)提示：“災(zāi)”字要注意筆順。
聽(tīng)寫(xiě)干枯時(shí)提問(wèn)：哪個(gè)詞的意思和干枯差不多？
生：干涸。
師：有什么不同呢？
生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。
聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
生：認(rèn)真、漂亮。
師：下面請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文。
出示：認(rèn)真地默讀課文：
想一想：這篇課文主要講了一件什么事？
畫(huà)一畫(huà)：水罐發(fā)生了幾次變化？
生默讀課文。
師：這篇課文主要講了什么故事？
生：很久以前，發(fā)生了大旱災(zāi)，小姑娘找水，沒(méi)找到水，后來(lái)找到水，水罐發(fā)生了變化的故事。
師：誰(shuí)能說(shuō)得簡(jiǎn)練一些。
生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。
師：他精練了，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？
生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。
師：板書(shū)：空鉆石。
水金。
銀
師：上一節(jié)課，我們留了哪一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題呢？
生：水罐為什么發(fā)生這么多變化？
師：這是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，這節(jié)課就讓我們研究這個(gè)問(wèn)題。
在課題旁畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：讀第二自然段，誰(shuí)來(lái)展示，其他人認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后回答，哪句話(huà)讓你非常感動(dòng)？
指名讀。
師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動(dòng)呢？
生：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。
生：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽?zhuān)挖s緊抱著水罐往家跑去。這句體現(xiàn)了小姑娘很孝順?gòu)寢尅?BR> 生：那兒在鬧旱災(zāi)。
師：你在聯(lián)系上下文讀書(shū)，很聰明。
師：下面我們來(lái)目睹一下干涸的場(chǎng)面。
一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說(shuō)詞。
師：此時(shí)此刻，人們最需要的是什么？
生：水。
師：沒(méi)有水等待人的就只有——。
生：死亡。
師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話(huà)。
出示：第二自然段。
生：哪兒也找不到水，說(shuō)明她找過(guò)很多地方。
生：走得累了，睡著了。
師：用心讀書(shū)的孩子就會(huì)有特別的發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
生：我看到了一個(gè)十分孝順母親的孩子。
生：我看到了一個(gè)找不到水也要找下去的孩子。
師：是啊，不光孝順，她還是個(gè)堅(jiān)持、有毅力的孩子，讀一讀這句話(huà)。
出示：比較句子。
小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。
小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。
師：想一想，你更喜歡哪一句話(huà)？
學(xué)生體會(huì)。
師：用課文中的詞說(shuō)一說(shuō)小姑娘發(fā)現(xiàn)水時(shí)的心情。
生：喜出望外。
師：沒(méi)有想到會(huì)有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。
指名讀。
師：讀時(shí)要突出這幾個(gè)詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”，這次我們給一個(gè)發(fā)言少的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)。
指名讀。
師：你平時(shí)不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學(xué)們喜出望外。老師也想讀一讀。
師范讀。
師：老師讀得怎么樣？（學(xué)生鼓掌）。
師：為什么這么好呢？
生：老師讀得有感情。
生：老師讀得有投入感。（場(chǎng)下笑）。
生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）。
師：是關(guān)鍵詞。
生齊讀。
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿(mǎn)了水呢？
生：是小女孩的愛(ài)。
師：對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？
生：是對(duì)媽媽的愛(ài)。
師：對(duì)，師對(duì)母親的愛(ài)。
板書(shū)：母親。
師：后來(lái)她又把水給了誰(shuí)？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀3-5小節(jié)，過(guò)一會(huì)兒我們交流一下。
生：她把水分別給了小狗和過(guò)路人。
生：還有母親。
師：誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)說(shuō)把水給小狗時(shí)的情景呢？
生：小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。
師：這是什么樣的小狗？
生：歡喜的小狗。
師：為什么歡喜呢？
生：喝飽水就不口干了。
師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會(huì)小狗的高興。
齊讀。
師：小姑娘不僅愛(ài)母親，她還愛(ài)什么？
生：愛(ài)小動(dòng)物。
板書(shū)：小動(dòng)物。
師：是啊，這時(shí)水罐變成了銀的。
師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說(shuō)的？自己讀讀。
生：母親對(duì)小姑娘很好。
生：媽媽很愛(ài)小姑娘。
生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。
師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時(shí)銀罐變成金罐，媽媽多愛(ài)自己的孩子啊，讀讀這句話(huà)。
指名讀。
師：老師看到了一個(gè)偉大的母親。
師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？
生：很渴。
師：能用文中的句子來(lái)告訴大家嗎？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
生：小姑娘再也忍不住了。
師：把感受帶到朗讀中。
指名讀。
師：老師看到一個(gè)很口渴的孩子。我們一起讀讀看。
齊讀第五自然段。
師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動(dòng)？
生：她把水讓給了過(guò)路人。
師：讀讀課文中的句子。
生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
師：小姑娘還是把水罐遞給了過(guò)路人，一起讀。
老師引讀。
師：你體會(huì)出了什么？讀懂了什么？
生：一定要幫助別人。
師：看出小姑娘的什么？
生：愛(ài)心。
生：樂(lè)于助人。
師：小姑娘的心靈就像什么？
生：金子般美好，鉆石般閃亮。
師：喜歡這個(gè)小姑娘嗎？佩服她嗎？
生：喜歡，佩服。
師：看著這股清澈的水流，你最想說(shuō)什么？
生：是這股水流帶來(lái)了快樂(lè)。
生：是水流救活了生命。
生：人們終于不用口渴了。
生：這股水一定要分給所有的人。
師：這股水流滋潤(rùn)了大地，拯救了萬(wàn)物，是小姑娘的愛(ài)心使水罐發(fā)生了這些變化，帶著感動(dòng)讀最后一段。
師：把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在練習(xí)本上。
出示：寫(xiě)一寫(xiě)：
讀完這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)----------------------。
師：寫(xiě)完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。
生：讀完這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)：我要向小姑娘學(xué)習(xí)，別人有困難時(shí)要幫助別人，要有美好、善良的心靈。
生：讀完這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)：只要有愛(ài)心，世界就會(huì)更美好。
生：讀完這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事，我最想對(duì)小姑娘說(shuō)：是你用你的愛(ài)使水罐發(fā)生了變化，用愛(ài)報(bào)答了所有的人。
生：讀完這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事，我最想說(shuō)：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。
師：這個(gè)大大的問(wèn)號(hào)你弄明白了嗎？讓我們?cè)俅紊钋榈佚R讀課題。
師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動(dòng)作。
師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來(lái)的《七課鉆石》，同學(xué)們每個(gè)人都有星座，如果你感興趣的話(huà)，你也可以試著自己寫(xiě)寫(xiě)童話(huà)。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀寫(xiě)本課15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ)；
2.能有感情地朗讀課文；
4.體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的童話(huà)故事，熟讀課文，了解作者的一般情況；
2.教師需通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話(huà)世界；
3.需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。
一、引入課題，燃起欲望。
1.揭示課題。同學(xué)們，當(dāng)夜晚仰望天空時(shí)，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗星。（課件演示大熊星座）同學(xué)們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)列夫·托爾斯泰的童話(huà)世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發(fā)生的一個(gè)奇特的故事。
（“興趣是的老師。”從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑；點(diǎn)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。）。
二、初讀課文，整體把握。
1.學(xué)生分組朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.通過(guò)自讀課文，你體會(huì)到了什么？
板書(shū)：愛(ài)。
（通過(guò)自讀，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，了解小姑娘的愛(ài)心。）。
三、自主合作，精讀課文。
1.課件演示旱災(zāi)的情景。
2.結(jié)合課件理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會(huì)旱情之重。
3.這是一個(gè)干旱之年，此時(shí)地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣?xùn)|西。
課件出示：水！水！水！
水就像（）一樣寶貴！
4.指導(dǎo)朗讀。
（第一段的環(huán)境描寫(xiě)通過(guò)“所有”和三個(gè)“都”字說(shuō)明旱情的嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水，交代了故事發(fā)生的原因。在課件演示的過(guò)程中，學(xué)生真切地感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重以及人們對(duì)水的強(qiáng)烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻(xiàn)愛(ài)心打下了伏筆。）。
5.分組合作，研讀感悟。
下面請(qǐng)大家用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，思考。
（1）小姑娘的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里呢？
（2）作者想歌頌什么？你讀了課文后有哪些感想呢？
6.在充分自主研讀、合作交流的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)人與人之間的美好情感，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
（1）讀懂小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)心。
細(xì)讀小姑娘為母親找水的情節(jié)，圈出感人的詞語(yǔ)來(lái)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來(lái)體會(huì)。還可以讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的；累得倒在地上睡著了，會(huì)作什么樣的夢(mèng)，發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
（板書(shū)：孝心感天）。
（2）讀懂小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
抓住重點(diǎn)句子“她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。
由于愛(ài)，當(dāng)她絆倒時(shí)，罐子里的水一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來(lái)。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。
這里可讓學(xué)生表演小姑娘喂水時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，以感悟小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
（板書(shū)：愛(ài)心如銀）。
（3）體會(huì)母愛(ài)的偉大。
抓住母親說(shuō)的話(huà)“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來(lái)體會(huì)母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫(xiě)母親對(duì)女兒的愛(ài)。由于愛(ài)，水罐又從銀的變成了金的。
（板書(shū)：母愛(ài)似金）。
（4）讀懂小姑娘對(duì)路人的博愛(ài)。
（板書(shū)：博愛(ài)普照）。
7.指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。
（新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此教學(xué)環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的人格熏陶。）。
四、品讀課文，內(nèi)化感悟。
《七顆鉆石》通過(guò)一個(gè)小小的童話(huà)故事，寄托了一個(gè)道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過(guò)有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛(ài)的形象；要透過(guò)“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語(yǔ)，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。
五、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
1.引導(dǎo)學(xué)生想象，充實(shí)下面句子。
清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門(mén)前的水罐里流出來(lái)，流到________、________。
有愛(ài)的地方，就會(huì)_________。
2.你讀了這個(gè)故事后有哪些感想呢？把你感受最深的寫(xiě)下來(lái)，讀給老師、同學(xué)、父母、朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
（感悟、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移、運(yùn)用價(jià)更高。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，大有益處。）。
六、升華愛(ài)心，寓德于教。
（播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！毕Ｍ@個(gè)愛(ài)的故事、這首愛(ài)的歌曲，永遠(yuǎn)留在你們的心里。愿你們都能成為充滿(mǎn)愛(ài)心的人，相信擁有愛(ài)心會(huì)讓你充滿(mǎn)神奇的力量。
總評(píng)。
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣一個(gè)“愛(ài)”字，突出一個(gè)“讀”字，強(qiáng)化一個(gè)“陪”字，實(shí)踐一個(gè)“學(xué)”字。三讀課文，各有側(cè)重，先整體感知后部分研讀，先感悟內(nèi)容后積累語(yǔ)言，先課內(nèi)學(xué)習(xí)后課外延伸。在自主、合作、探究的過(guò)程中，學(xué)生受到潛移默化的人格熏陶，真正收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十一
1、能正確讀出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、從水罐的變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)水的重要性和小姑娘的孝心。
【教學(xué)難點(diǎn)】從水罐的變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
【教學(xué)流程】。
一、課前談話(huà)：
師：今天，沈老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，想看看嗎？
（出示圖片，音樂(lè)）一些學(xué)生常見(jiàn)的經(jīng)典童話(huà)故事畫(huà)面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。（讓學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)故事的題目）。
師：這些都是什么呀？（童話(huà)故事）喜歡嗎？為什么？
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）出示課題，了解鉆石：
師：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神奇的童話(huà)故事，它是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的，題目叫——《七顆鉆石》。
1、出示課題，齊讀。
2、師：鉆石，你了解它嗎？
師：是啊，鉆石就是這樣一種美好的東西，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題——《七顆鉆石》。
這個(gè)故事到底講了什么呢？讓我們趕快去讀讀吧——。
（二）初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由讀課文，思考：這個(gè)故事主要講了什么？
（提出自讀要求）。
2、檢查字詞，隨機(jī)正音：（關(guān)注“唾沫”）。
3、歸納課文主要內(nèi)容：
（1）指名說(shuō)。
（2）出示填空：
地球上發(fā)生了，一個(gè)小姑娘，水罐發(fā)生了的變化，最后從水罐里跳出，涌出。七顆鉆石變成了。
（自由說(shuō)——齊說(shuō)）。
（過(guò)渡語(yǔ)）師：多么神奇的故事啊，讓我們靜下心來(lái)慢慢品讀，相信你會(huì)有更多的收獲。
（三）研讀第1自然段，感受旱災(zāi)：
師：讀讀這一段話(huà)，你讀懂了什么？——（出示）很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
1、自由讀。
2、師：你讀懂了什么？板書(shū)：大旱災(zāi)。
師：你從哪些詞語(yǔ)讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？
3、體會(huì)“干涸——干枯”
師：你從哪個(gè)詞讀懂了？
師：讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧——（出示圖片，背景音樂(lè)）。
你看到了什么？
（過(guò)渡語(yǔ)）師：再來(lái)讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？
4、理解“焦渴”。
師：你有過(guò)口渴的經(jīng)歷嗎？（體育課下來(lái)、有時(shí)半天沒(méi)喝水等）。
這是“焦渴”嗎？那么，什么是“焦渴”呢？你能想像一下嗎？
（嗓子眼里有火燒火燎的感覺(jué)，就像要冒出煙來(lái)的樣子。）。
5、師：讓我們帶著自己的感受，通過(guò)朗讀讓所有的人都感受到這場(chǎng)大旱災(zāi)的嚴(yán)重。
（配樂(lè)朗讀）。
（四）研讀第2自然段，感受愛(ài)心：
（過(guò)渡語(yǔ)）師：地球上發(fā)生了這么嚴(yán)重的大旱災(zāi)，有一個(gè)小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子。
板書(shū)：找水。
1、自由讀，教師隨機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)。
2、交流：
（出示一）：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
師：哪里感動(dòng)了你？
（1）一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。
（抓住“一天夜里”、“一個(gè)小姑娘”、“生病的母親”）。
指導(dǎo)朗讀（隨著學(xué)生的理解讀好這句話(huà)）。
（2）小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
師：你能想像當(dāng)時(shí)小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪兒去找水？（想象說(shuō)話(huà)）。
生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會(huì)翻山越林，到處去找水，手會(huì)被樹(shù)枝割破，衣服會(huì)被樹(shù)枝劃破，跌倒了又爬起來(lái)……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒(méi)有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。
板書(shū)：空。
指導(dǎo)朗讀（隨著學(xué)生的理解讀好這句話(huà)）。
師：找遍了那么多的地方，她都沒(méi)找到水。這時(shí)，小姑娘心里會(huì)怎么想？
生：沮喪、傷心、難過(guò)、絕望……。
師：就在這樣絕望的情況下，當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，拿起罐子一看——。
（3）當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
你為什么讀得這么高興呀？
師：這真是意料之外的收獲啊，難怪小姑娘如此的`——喜出望外。
誰(shuí)也來(lái)喜出望外地讀一讀？
你讀得這么好，你是怎么理解的？
師：帶著你的理解，我們一起來(lái)讀——（齊讀）。
板書(shū)：滿(mǎn)。
師：空罐變成了滿(mǎn)罐，這就是童話(huà)故事的——神奇。（指板書(shū)）。
（過(guò)渡語(yǔ)）師：還有哪里也感動(dòng)了你？
3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來(lái)。小姑娘趕緊去撿水罐。
（1）“喜出望外”是因?yàn)橛辛怂?；也是因?yàn)槟赣H有救了。
（2）“真想喝個(gè)夠”說(shuō)明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。
（3）“趕緊跑回家去”……。
師：你還從哪些詞語(yǔ)里也讀出了她的急切？
師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變）。
（4）體會(huì)“抱著”（說(shuō)明兩點(diǎn)：對(duì)水的珍愛(ài)；心情的急切。）。
（五）設(shè)疑存疑，課堂小結(jié)：
師：小姑娘趕緊去撿水罐，按照你的經(jīng)驗(yàn)，掉在地上的水罐會(huì)怎樣呢？
生：（自由說(shuō)）水都灑了出來(lái)。
師：那小姑娘的水罐呢？
生：還是端端正正地在地上擺著……。
師：這又是為什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
（六）課堂作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第3題。
1、學(xué)生自由做。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么這么填？
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十二
一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是以情感為主線(xiàn)，因?yàn)檫@篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵卻比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去了解旱災(zāi)的嚴(yán)重，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。在課前談話(huà)時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)童話(huà)的喜愛(ài)，通過(guò)豐富多采的畫(huà)面喚起學(xué)生的記憶，感受童話(huà)的美好和神奇。第一自然段的學(xué)習(xí)中，通過(guò)理解詞語(yǔ)“干涸、干枯、焦渴”的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重性，為下文的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊的作用，激發(fā)學(xué)生的情感。而在第二自然段的學(xué)習(xí)中，緊緊抓住“最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長(zhǎng)地指出：教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。新課程也要求我們從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。
二、說(shuō)教學(xué)理念：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)。
語(yǔ)文畢竟是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中還是應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我主要從這三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是字詞教學(xué)，既面向全體，又關(guān)注個(gè)體，同時(shí)還能突出重點(diǎn)。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正，達(dá)到以點(diǎn)蓋面的目的。二是對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有足夠的語(yǔ)言概括能力，但我們應(yīng)該進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的歸納，而后來(lái)出示的填空是考慮到中下的學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，這樣做可以讓全體學(xué)生都得益，當(dāng)然，我也有分層要求，會(huì)說(shuō)的還是按照自己的來(lái)說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的就可以依托填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三是課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，這一題其實(shí)是對(duì)“干涸、干枯“這一對(duì)近義詞的辨析，是對(duì)本節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。
2、落實(shí)語(yǔ)言文字。
感悟語(yǔ)言文字的魅力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的教學(xué)手段和方法，抓住語(yǔ)言文字展開(kāi)教學(xué)，也就使我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味了。在第一、二兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，經(jīng)歷學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，不求面面俱到，但求學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地感悟。
在落實(shí)語(yǔ)言文字中，我主要采取了以下四種方法：
（1）直觀(guān)畫(huà)面刺激。
比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個(gè)詞時(shí)，我在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，利用圖片沖擊學(xué)生的視覺(jué)，讓他們看著畫(huà)面再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，此時(shí)學(xué)生地感悟就比較到位了，明白了旱災(zāi)真的很?chē)?yán)重，什么地方都沒(méi)水了，大地都裂開(kāi)了很大很大的縫。
（2）引發(fā)想像。
想像可以使文本厚實(shí)起來(lái)，又因?yàn)橥?huà)本身最大的特點(diǎn)就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時(shí)，我讓學(xué)生想像“她可能都找了哪些地方？”從學(xué)生的回答中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的很會(huì)想，從而使得“哪兒”這個(gè)詞得到了充分的理解。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際。
“教學(xué)是一種喚醒”，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為我們的教學(xué)服務(wù)。如在理解“焦渴”一詞時(shí)，我就讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劇翱省钡母杏X(jué)，再來(lái)想像“焦渴”又是怎樣的程度，進(jìn)一步明白旱災(zāi)之大，旱情之嚴(yán)重。
（4）朗讀加深體驗(yàn)。
朗讀可以使課堂變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達(dá)到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。”的理解中，我沒(méi)有讓學(xué)生去說(shuō)，就是用讀來(lái)理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。”我讓學(xué)生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛(ài)心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
盡管經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的打磨，也融合了很多優(yōu)秀老師的意見(jiàn)和建議，特別是教研室徐老師兩次來(lái)聽(tīng)我的試教并作指導(dǎo)，真的很感謝，我們學(xué)校的何校長(zhǎng)，她是全程參與了這節(jié)課的打磨，讓我非常感動(dòng)，還有我們學(xué)科組的全體老師們。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十三
1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量;感知童話(huà)豐富的想象力。
3、學(xué)會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)對(duì)待生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
通過(guò)對(duì)課文的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)是“愛(ài)心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛(ài)心對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的意義，懂得只有愛(ài)，我們的生活才會(huì)更加美好。
【教學(xué)過(guò)程】。
(一)設(shè)境導(dǎo)入。
同學(xué)們你們看，這是什么?(出示鉆石圖片，板書(shū)鉆石)。
漂亮不漂亮?你想說(shuō)什么?不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。(板書(shū)：七顆鉆石)齊讀課題。
(三)讀與悟第2段。
教師過(guò)渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情?
1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二段。
2、指名提問(wèn)。(小姑娘醒后發(fā)生了什么事情?)。
3、齊讀文中句子：當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
4、問(wèn)題預(yù)設(shè)：此刻，小女孩心情如何?引導(dǎo)學(xué)生找文中“喜出望外”一詞。
5、指名提問(wèn)。(“喜出望外”是什么意思?結(jié)合表情理解)。
6、齊讀。(小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。)。
7、指名提問(wèn)。(小姑娘得到水之后想到了什么?)。
(她真想喝個(gè)夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。)。
(四)請(qǐng)同學(xué)們與同桌一起把故事讀完，并拿出預(yù)習(xí)表格相互交流。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十四
使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈。
感受想象在文中所起的作用,并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程?:。
一、導(dǎo)入??:。
二、教學(xué)過(guò)程?:。
1、自讀課文,注意語(yǔ)速,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容.
2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說(shuō)明.
(學(xué)生:三次愛(ài)心行動(dòng);動(dòng)詞等.)。
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫(xiě)得這樣神奇呢?
4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?
5、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望?
"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說(shuō)的大熊星座"。
6、閉上眼睛試想,如果沒(méi)有愛(ài)心行動(dòng),世界會(huì)變得怎樣?
三、想象力訓(xùn)練:。
出示下列兩題:讓學(xué)生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性,差異性),然后全班交流.
四、課堂小結(jié):。
五、課后探究:。
收集關(guān)于宇宙中事物的神話(huà)傳說(shuō),出一期小報(bào),一個(gè)禮拜后交.
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十五
很久很久以前，在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。
一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來(lái)。小姑娘趕緊去撿水罐。
她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿(mǎn)滿(mǎn)的。小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說(shuō)：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！卑阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門(mén)外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過(guò)路人。這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解童話(huà)內(nèi)容，在了解水罐的一次次變化中，明白變化的原因，從而體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
從水罐的一次次的變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生感知童話(huà)豐富的想象力。
2、體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
教具準(zhǔn)備：
字卡、句卡。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿(mǎn)神秘，讓人產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了什么神話(huà)故事?那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢?雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽(tīng)俄國(guó)作家列夫托爾斯泰講講關(guān)于它的動(dòng)人傳說(shuō)。
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀課文，及時(shí)正音。
3、交流預(yù)習(xí)情況，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
旱災(zāi)：由于長(zhǎng)期干旱缺水造成作物枯死或大量減產(chǎn)的災(zāi)害。
干涸：(河道、池塘等)沒(méi)有水了。
焦渴：非常干渴。
喜出望外：非常高興。
唾沫：口水。
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)水罐發(fā)生了哪幾次變化。
第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來(lái)時(shí)罐子里竟裝滿(mǎn)了清亮的水。
第二次：木頭做的水罐竟變成了銀的。
第三次：水罐又從銀的變成了金的。
第四次：水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流。
三、再讀課文，體會(huì)水的重要性。
1、小姑娘是在什么情況下找水的?讀課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。
2、從哪些地方可以看出非常缺水?讀課文，找出句子讀一讀。
理解干涸、干枯、焦渴。
3、感情朗讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?(沒(méi)有水就沒(méi)有生命，水能救命……)。
四、三讀課文，了解小姑娘的水罐發(fā)生變化的過(guò)程。
1、在這么缺水的情況下，小姑娘出來(lái)找水，她的水罐第一次是怎么變化的?找出相關(guān)的內(nèi)容，讀一讀。
2、第二次又是怎樣發(fā)生變化的?作者怎樣寫(xiě)出了變化的過(guò)程?讀一讀，自己體會(huì)感悟。
3、課文從哪兒到哪兒寫(xiě)的是第三次變化的過(guò)程呢?
4、請(qǐng)你找一找第四次變化的過(guò)程，自己讀一讀。
五、通讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
旱災(zāi)水井金銀竟然舔水哀哀地忍不住湊上去咽唾沫喜出望外匆匆忙忙焦渴而死清澈新鮮。
2、交流：“球、枯、狗、銀、討、沫”左窄右寬，“旱、災(zāi)”上緊下松?！澳弊钟野氩糠稚蠙M比下橫長(zhǎng)，“旱”字下半部分的上橫比下橫短。
3、書(shū)寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文。
水罐為什么會(huì)發(fā)生這么神奇的變化呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)感人的童話(huà)故事《七顆鉆石》。
1、回憶一下，這只水罐在故事中發(fā)生了哪些變化?
板書(shū)：空滿(mǎn)銀金七顆鉆石。
2、是什么魔力使水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神奇的童話(huà)故事，找找原因吧!
二、品讀探究，體會(huì)思想。
(一)體會(huì)小姑娘的孝心。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本，好好讀讀第一次變化的過(guò)程，看看從中你能知道些什么?(學(xué)生自由朗讀)。
2、學(xué)生交流。
3、出示第一、二兩句話(huà)。
(1)這時(shí)她心里會(huì)想些什么呢?
(2)你能帶著這樣的心情來(lái)讀一讀這兩句話(huà)嗎?指導(dǎo)練讀。
4、當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，水罐里卻裝滿(mǎn)了清亮清亮的水。猜猜看，水罐里為什么會(huì)有水呢?學(xué)生自由想象回答。
5、小姑娘對(duì)媽媽的這片孝心，使她擁有了這一罐清亮的水，這時(shí)小姑娘的心情又如何?(出示“小姑娘喜出望外……”的句子)。
(1)“喜出望外”是什么意思?為什么會(huì)喜出望外?
(2)這一句中用了一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，能找出來(lái)嗎?(一……就……)它告訴了我們什么?
(3)誰(shuí)能把這句話(huà)讀好?學(xué)生練讀。
6、小結(jié)?？?，就是這樣一個(gè)小姑娘，為了母親忍住了干渴，多么愛(ài)媽媽?zhuān)嗝葱㈨槪覀円黄饋?lái)讀讀這一部分內(nèi)容，要讀出小姑娘對(duì)媽媽的孝心。
(二)體會(huì)小姑娘的善心。
1、讀第二次變化的過(guò)程。
2、你體會(huì)到了什么?
出示句子：小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。討論。
(1)小姑娘只倒一點(diǎn)水在手掌里，對(duì)小狗太小氣了吧?
(2)小狗為什么變得歡喜起來(lái)?
3、是什么使木水罐變成了銀水罐?
4、小結(jié)：小姑娘不但愛(ài)自己的母親，還用愛(ài)心來(lái)對(duì)待小動(dòng)物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛(ài)心呀!
(三)體會(huì)媽媽的慈愛(ài)。
1、第三次是怎么變化的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀，讀完后可以把你的想法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
2、、交流體會(huì)。
3、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀母親的話(huà)，指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：母愛(ài)真?zhèn)ゴ?是母愛(ài)的力量把銀水罐變成了金的!這金光閃閃的水罐多么像母親對(duì)孩子金子般的愛(ài)呀!
(四)體會(huì)小姑娘的愛(ài)心。
1、水罐又一次發(fā)生了變化，請(qǐng)你讀讀第四次變化的過(guò)程。
2、小姑娘接過(guò)媽媽手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想湊上水罐喝水時(shí)，突然從門(mén)外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人，要討水喝。小姑娘又是怎么做的呢?讀出課文中相關(guān)的內(nèi)容。
出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了過(guò)路人。
3、從這句話(huà)中你又體會(huì)到了什么?
4、小姑娘是多么無(wú)私，她的心靈是多么美好，她有著鉆石般閃亮的愛(ài)心。這時(shí)突然從水罐里面跳出了——接著從里面——(引讀)。
那七顆鉆石越升越高……。
5、出示北斗七星，播放音樂(lè)。
6、課文開(kāi)頭是一片荒蕪的旱災(zāi)景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，會(huì)給世界帶來(lái)怎樣的變化呢?自己說(shuō)給自己聽(tīng)，然后再寫(xiě)下來(lái)。
7、交流所寫(xiě)內(nèi)容。
三、總結(jié)升華。
1、小姑娘的愛(ài)心感動(dòng)了上天，更感動(dòng)了我們，讓我們心懷這顆愛(ài)心一起來(lái)重溫這個(gè)美麗而感人的童話(huà)故事吧!學(xué)生感情朗讀。
2、七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這多么像小姑娘美好的心靈，她像鉆石一樣閃亮，像鉆石一樣珍貴，照亮了我們每個(gè)人的心扉。讓我們像文中的這位小姑娘一樣，從小擁有一顆孝心，一顆善心，一顆愛(ài)心，愿這顆顆愛(ài)心永遠(yuǎn)像鉆石那樣閃亮，像星星那樣璀璨!
一、教材說(shuō)明：
這篇精讀課文是根據(jù)俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話(huà)故事改寫(xiě)的。課文描述的是地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多植物、人和動(dòng)物都干渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐為生病的母親找水過(guò)程中發(fā)生的神奇故事。小姑娘的愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生了神奇的變化，最后水罐里涌出了清澈的水流，跳出的七顆鉆石升到天上，變成了大熊星座。故事寄寓著作者的道德期盼和美好的追求：無(wú)私的博愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái);愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。
二、成功之處：
1、充分利用“學(xué)生資源”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性。
這篇童話(huà)與“大熊星座”有關(guān)，我首先提前廣泛讓學(xué)生利用周末時(shí)間收集有星星或星座的故事和資料等，學(xué)生積極參與，從各種渠道收集到資料。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是一種資源，也是我們教學(xué)的起點(diǎn)。我查閱了許多相關(guān)資料，上課時(shí)來(lái)了個(gè)資料共享。這樣更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。知識(shí)只有與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)并最終內(nèi)化為經(jīng)驗(yàn)才是最有價(jià)值的。所以我認(rèn)為教師教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)貼近生活，貼近學(xué)生，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，實(shí)質(zhì)上是要豐富發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。
在上課一開(kāi)始我就充分利用學(xué)生對(duì)星星或自己星座故事的興趣，導(dǎo)入時(shí)說(shuō)：“你知道有關(guān)一些星星的秘密或者故事嗎?”學(xué)生積極舉手，躍躍欲試，贏得個(gè)開(kāi)門(mén)紅!接著我(出示大熊星座的投影片)說(shuō)：在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗七星。同學(xué)們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的`嗎?這更激起了學(xué)生的興趣，有挑戰(zhàn)性，讓許多同學(xué)能成功，這是開(kāi)發(fā)學(xué)生的興趣“資源”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要使學(xué)生樂(lè)有所獲，老師便要善于寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的興趣激勵(lì)學(xué)生自主探究，從而達(dá)到事半功倍的效果。
2、問(wèn)題設(shè)計(jì)少而精。
問(wèn)題瑣碎，繁復(fù)、膚淺是課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)低效甚至無(wú)效的主要原因，備課時(shí)，我的方向很明確，就是首先找到教學(xué)的重點(diǎn)，然后以重點(diǎn)為目標(biāo)去尋求解決重點(diǎn)的捷徑。這條捷徑就應(yīng)該是能起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”或者是有思考價(jià)值的關(guān)鍵問(wèn)題，宜少不宜多，以精不宜粗。
在研讀教材、教參以及相關(guān)資料后，我把目光鎖定在“從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上。要解決這個(gè)重點(diǎn)我可以怎么做呢?經(jīng)閱讀發(fā)現(xiàn)，水罐的變化貫穿了全文，是課文的一條明線(xiàn)，學(xué)生只要認(rèn)真閱讀文本，要解決“課文出現(xiàn)了哪些神奇的景象?”——也就是水罐發(fā)生過(guò)哪些變化，是不難的。這問(wèn)題雖淺，但它有效地引領(lǐng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地走進(jìn)課文的整體閱讀中去。接下來(lái)，要體會(huì)水罐的變化是愛(ài)心的力量使然，卻是有點(diǎn)困難的，因?yàn)槲恼峦ㄆ獩](méi)有提到“愛(ài)心”二字。但恰恰是因?yàn)檎n文沒(méi)有提到，給我們制造了層層剝筍，逐漸深入的探索空間，于是就有了讓學(xué)生再次回到文中去閱讀，尋求“這些神奇的景象是在什么情況下出現(xiàn)的?”的第二個(gè)問(wèn)題了。在“當(dāng)時(shí)情景”與“變化的景象”都在學(xué)生的閱讀探究一一獲得后，一條清晰、分明的線(xiàn)索便出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。再往下的學(xué)習(xí)，學(xué)生便集中精力去進(jìn)行“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的有思考價(jià)值的深入體會(huì)和感受了。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的舉一反三的思維訓(xùn)練中，從“為生病的母親找水——趕緊回家——分給小狗——讓給女兒——遞給路人”中體會(huì)到小姑娘孝順母親——憐愛(ài)小動(dòng)物——(母親)關(guān)愛(ài)女兒——(小姑娘)情系路人，最終發(fā)現(xiàn)支撐母女倆這一切行為的根源就是“愛(ài)心”，至此，主題的揭示水到渠成，花時(shí)少，收效大，學(xué)生對(duì)文章表達(dá)的情感感受深刻，這在后來(lái)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中得以證明。
三、不足之處：
這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
2、讀書(shū)指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確。
我會(huì)用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十六
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話(huà)。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)童話(huà)表達(dá)了作者美好的道德期盼和某種社會(huì)理想。本文情節(jié)簡(jiǎn)單，但包含的內(nèi)涵很深刻。圍繞本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的教材特點(diǎn)，我計(jì)劃安排兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)，掃除生字詞障礙，學(xué)習(xí)生字，讀通讀順課文，初步感知課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)精讀品悟課文，在品味語(yǔ)言中感受文本蘊(yùn)含的教育意義。
根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度上設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：
在知識(shí)目標(biāo)上，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確認(rèn)讀10個(gè)生詞，理解“喜出望外”的意思.
在能力目標(biāo)上，能正確、流利的朗讀課文；結(jié)合課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。
在情感態(tài)度目標(biāo)上，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人及社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一起去感悟課文，通過(guò)生動(dòng)活潑的讀充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在讀中識(shí)字、寫(xiě)字，積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)境。讓全體學(xué)生主動(dòng)，積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：直觀(guān)教學(xué)法，以讀代講法，讀中感悟法等。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀文識(shí)字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）課題導(dǎo)入：
（二）講讀課文。
1、師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫(huà)新認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。
2、檢查生詞掌握情況。
（1）開(kāi)火車(chē)讀生詞。
師：大家真踴躍！好，咱們開(kāi)啟一列小火車(chē)吧！1。
（2）指導(dǎo)“罐、忍”兩個(gè)生字。
師：同學(xué)們把生詞讀得這樣好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一則謎語(yǔ)：心上有把鋒利的刀。（忍）。
師：對(duì)于這個(gè)字你有沒(méi)有提醒大家注意的？
師：大家再觀(guān)察其他的生字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
（生說(shuō)哪個(gè)字就指導(dǎo)哪個(gè)字。引導(dǎo)生說(shuō)出記憶的好辦法，適時(shí)書(shū)空。）記憶生字有很多好辦法，課下讓我們?cè)偃ソ涣鳌?BR> 3、指生分段讀課文。
師：大家對(duì)生詞掌握得這樣好，相信課文讀得也一定不錯(cuò)，請(qǐng)你們推薦四名同學(xué)讀課文。好！我們比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4、整體感知課文。
師：同學(xué)們，你們都是那么專(zhuān)心致志，真好！聽(tīng)完課文，你知道了什么？請(qǐng)用一句話(huà)概括出來(lái)。
（生自由回答。抓住水罐很神奇，會(huì)變化適時(shí)板書(shū)：
空木水罐――裝水罐――銀水罐――金水罐――七顆鉆石。）。
5、誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述一下課文內(nèi)容呢？
（三）深入學(xué)習(xí)課文。
1、首先我們來(lái)看看第一自然段，大家一起讀一下，再看看有哪些詞引起了你的注意呢？
在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，（說(shuō)明地球上已經(jīng)沒(méi)有水源了）許多人及動(dòng)物都焦渴而死。（說(shuō)明了當(dāng)時(shí)動(dòng)植物和人都會(huì)因?yàn)槿彼?，因此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水的重要性）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字詞（小黑板出示）。
焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正。
涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們的生字記得真熟，上節(jié)課我們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了課文，讓我們先來(lái)回顧一下課文吧?。▽W(xué)生朗讀）。
1、誰(shuí)能用一句話(huà)概括出課文內(nèi)容。
（生自由回答。抓住水罐很神奇，會(huì)變化適時(shí)板書(shū)：
空木水罐――裝水罐――銀水罐――金水罐――七顆鉆石。）。
2、師：水罐會(huì)變，真神奇！請(qǐng)同學(xué)們趕快到課文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特別神奇？請(qǐng)你勾畫(huà)出來(lái)。
3、小組討論、交流體會(huì)。
師：找出來(lái)的同學(xué)可以和你的小組同學(xué)共同交流交流。（師巡視指導(dǎo)。）。
4、師生交流。（隨機(jī)播放課件）。
（1）當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
師：多神奇呀！誰(shuí)能再讀一讀。（生讀）小姑娘尋水那么辛苦，都累得暈倒了，醒來(lái)突然發(fā)現(xiàn)了水，她的心情會(huì)怎樣？（喜出望外）。
（指導(dǎo)理解“喜出望外”的意思，再讀體會(huì)。）。
就帶著這種心情，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多找兩個(gè)學(xué)生讀。）。
師：讀了這些句子你還感受到了什么？
生再體會(huì)讀。
師：誰(shuí)能接著往下說(shuō)，還有哪很神奇？
（2）她以為，水一定都灑了，……罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
師：摔了，水竟然沒(méi)有灑，真神奇！還有神奇的嗎？
（3）“小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水……水罐變成了銀的。（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出來(lái)，體會(huì)小姑娘對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。）。
（4）母親說(shuō)：“我反正要死了，……就在這一瞬間，水罐又變成了金的。（體會(huì)到母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生讀出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生母愛(ài)的偉大。）。
師：“一瞬間”多長(zhǎng)時(shí)間？（眨眼間、霎時(shí)、一剎那）。
師：是呀！就在媽媽說(shuō)完話(huà)的這一瞬間，水罐變成金的，你能再讀一讀媽媽說(shuō)的話(huà)嗎？生讀。
師：聽(tīng)了她的讀你感受到了什么？生讀。
師啟發(fā)：同學(xué)們?nèi)绻憔褪悄莻€(gè)小女孩，端著媽媽舍不得喝下的水，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？
（5）這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
師：水罐里跳出了七顆寶貴的鉆石，太神奇了！它是在什么情況下跳出來(lái)的？生讀。
師：聽(tīng)了她的讀你有什么想說(shuō)的？
（體會(huì)小姑娘的愛(ài)心、善良，啟發(fā)學(xué)生讀出自己的感動(dòng)。）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)?。◣熥x“這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石……清澈又新鮮的水流?！保┩瑢W(xué)們請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，你的眼前浮現(xiàn)出一副怎樣的畫(huà)面呀！
（6）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
師：神奇！鉆石怎么會(huì)變成星星呢？
（三）總結(jié)擴(kuò)展。
師：一個(gè)孩子把愛(ài)不僅給了親人，還給了自然界里的一個(gè)小動(dòng)物，甚至一個(gè)陌生人，那這樣的愛(ài)是又是什么樣的愛(ài)呀？（偉大的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)……）。
師：對(duì)這就是廣博無(wú)私的愛(ài)！正是因?yàn)橛辛诉@樣的愛(ài)，水罐才最終會(huì)跳出七顆鉆石，變成星星升到天上，讓這愛(ài)永遠(yuǎn)在空中閃爍?，F(xiàn)在老師從你們的眼神中看出，你們被小姑娘的愛(ài)心感動(dòng)了。在生活中，你可能給過(guò)很多人愛(ài)，也感受過(guò)別人的愛(ài)，你能用一件事簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？生談。
（四）贈(zèng)送格言。
聽(tīng)了大家的談話(huà)，我很受感動(dòng)，你們和文中的小姑娘一樣，都是有愛(ài)心的孩子。今天老師給大家?guī)?lái)三位朋友《七色花》、《賣(mài)火柴的小女孩》和《你別問(wèn)這是為什么》。其中《你別問(wèn)這是為什么》是我國(guó)九歲的劉倩倩寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)到“我要把蛋糕和棉衣都送給她，你要知道她是誰(shuí)，就請(qǐng)問(wèn)安徒生爺爺，她就是賣(mài)火柴的小姐姐。”《七色花》和《賣(mài)火柴的小女孩》就留做大家課下閱讀，相信在讀完這兩篇童話(huà)，你會(huì)對(duì)愛(ài)有更深的感悟。
有一首歌中唱得好：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就將變成美好的人間。（師生一起讀）“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”、“幫助別人的人，才能得到別人的幫助。”請(qǐng)大家記住這樣兩句話(huà)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)分為左右兩部分，左半部分是圍繞神奇的變化為主的語(yǔ)言文字線(xiàn)，右半部分是一條貫穿全文的思想線(xiàn)?？v觀(guān)我的板書(shū)，做到了簡(jiǎn)潔精練。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十七
在夜空的正北方，有七顆象鉆石一樣熠熠閃光的星星，它們排列成斗形，我們叫它北斗七星。又叫他什么星座？（大熊星座）。要知道大熊星座的來(lái)歷，還得從一個(gè)神奇的故事說(shuō)起，今天讓我們一起走進(jìn)俄國(guó)作家列夫。托爾斯泰的童話(huà)《七顆鉆石》。首先讓我們來(lái)了解作者和童話(huà)。（出示課件）。
我們通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)課文：第一步：來(lái)到朗讀角感受童話(huà)的魅力；第二步：開(kāi)啟智慧泉探究童話(huà)的寓意；第三步：走進(jìn)創(chuàng)作室施展你們的才華。
一．來(lái)到朗讀角。
1．指導(dǎo)讀出兒童的語(yǔ)氣。（出示課件：讀出兒童語(yǔ)氣）。
2．指導(dǎo)讀出童話(huà)的味道。（出示課件：讀出童話(huà)味道）。
3．指導(dǎo)讀出人物的心情。（出示課件：讀出人物心情）。
4．指導(dǎo)讀出夢(mèng)幻的色彩。（出示課件：讀出夢(mèng)幻色彩。）。
5．配音樂(lè)按照上面的要求齊讀全文，要讀出童話(huà)的魅力。
二．開(kāi)啟智慧泉。
我們用話(huà)題的方式來(lái)探究童話(huà)的寓意。請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式從下面的話(huà)題中任選一個(gè)探究。
話(huà)題一：你覺(jué)得是什么魔力讓水罐變得如此神奇？
（愛(ài)心：小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)使水罐裝滿(mǎn)了水，并且絆倒時(shí)水一點(diǎn)兒也沒(méi)有灑；小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)心，使水罐由木的變成了銀的；母親病得快要死了，卻把水讓給小姑娘喝，母親對(duì)女兒的愛(ài)心，使水罐由銀的變成了金的；小姑娘對(duì)過(guò)路人（也許是上帝）的愛(ài)心，使水罐里跳出了七顆鉆石和一股巨大的'水流，那七顆大鉆石又升到天上變成了七顆星星，變成了大熊星座?；蛏系?，是上帝被人間的愛(ài)心所感動(dòng)，就來(lái)拯救人類(lèi)）。
話(huà)題二：你覺(jué)得用神奇的水罐做題目好嗎？
（人與人之間的愛(ài)心象鉆石一樣寶貴，一樣熠熠生輝，一樣純潔，一樣美麗）。
話(huà)題三：你覺(jué)得七顆鉆石變成大熊星座好嗎？
（大熊星座是由七顆星組成；北斗七星是光明的象征，是愛(ài)的化身，給人溫暖，給人力量；表達(dá)了作者希望愛(ài)心象大熊星座一樣普照人間的美好愿望。）。
（出示課件）話(huà)題四：你還能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？
三．走進(jìn)創(chuàng)作室。
下面有幾個(gè)創(chuàng)作題，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)創(chuàng)作。（準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘）。
1．想一想，神秘的描述小姑娘倒在草地上睡著時(shí)的夢(mèng)。
2．編一編，生動(dòng)的描述過(guò)路人找小姑娘討水喝的情節(jié)。
（出示課件：噢！你想對(duì)小姑娘說(shuō)句什么話(huà)？）。
愛(ài)心是大海里的一艘船，帶你到達(dá)理想的彼岸；愛(ài)心是春日里含苞的花蕾，讓你看到無(wú)窮的希望；愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮。愿愛(ài)心這顆種子，在你們心底慢慢發(fā)芽、長(zhǎng)大。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文七顆鉆石說(shuō)課稿篇十八
一、理解"愛(ài)心"的神奇力量，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，成為能獻(xiàn)出愛(ài)心的人。
二、了解童話(huà)作品夸張、想象的特點(diǎn)。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
四、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣愛(ài)好。?。
教學(xué)重點(diǎn)?。
一、愛(ài)心的神奇力量。?。
二、豐富的想象。??。
師：同學(xué)們?cè)谏险n前我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)動(dòng)人的故事。
師：在這個(gè)故事里，愛(ài)心體現(xiàn)在哪里？愛(ài)心創(chuàng)造了什么奇跡？
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的一篇關(guān)于愛(ài)心的童話(huà)故事。
師：我們小學(xué)都學(xué)過(guò)哪些童話(huà)？
師：你們喜歡童話(huà)嗎？
師：讓我們一起走進(jìn)列夫.托爾斯泰的童話(huà)世界。
師：了解列夫.托爾斯泰嗎？
師(打出大屏幕)。
19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家。生于貴族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話(huà)。
師：我們看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影）。
師：請(qǐng)同學(xué)們把課文大聲地朗讀一遍，要求能復(fù)述故事。
師：讀完后同學(xué)們看到這篇課文沒(méi)有生字，看看大屏幕上的這些字你會(huì)讀嗎？
師：（打出大屏幕）。
師：哪位同學(xué)能夠把這篇童話(huà)講給同學(xué)們和聽(tīng)聽(tīng)？
生復(fù)述故事。
師：他說(shuō)得好嗎？
師：他說(shuō)得很好！
師：同學(xué)們現(xiàn)在帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，然后在小組內(nèi)討論！
讀一讀?想一想。
1、童話(huà)中水罐和罐內(nèi)經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？
2、這些神奇的變化是在人物什么行動(dòng)后發(fā)生的？
生聽(tīng)課文--------------生討論。
師：你們討論有結(jié)果了嗎？
生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……。
師：什么是變化過(guò)程？由……到……才是變化過(guò)程呢！
生1：水罐內(nèi)?由無(wú)水變成有水。
罐內(nèi)涌出水并且出現(xiàn)了鉆石。
水罐??第一次由木做的變成銀的。
第二次由銀的變成金的。
師：經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？
生1：小姑娘為她的母親找水的時(shí)候睡著了，醒來(lái)時(shí)從無(wú)水變成了有水，接下來(lái)絆倒了，水罐從空中摔下，水一點(diǎn)也沒(méi)有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過(guò)路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了清泉。
師：小姑娘想喝水嗎？
師：文中哪些地方可以看出來(lái)？
生1：“想喝個(gè)夠”
生2：“咽了一口唾沫”
師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿(mǎn)了愛(ài)心！
師：小姑娘希望愛(ài)心普照人間，文中哪里能夠體現(xiàn)？
生：越升越高……。
師：一起讀一遍。
師：大熊星座就是這樣形成的？
生：不是。
師：這是童話(huà)，什么是童話(huà)呢？
師：介紹童話(huà)，童話(huà)是……。
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
師：這篇童話(huà)也是借助夸張和想象的。
師：那現(xiàn)實(shí)生活中大熊座是什么樣子的呢？（投影大熊座）。
生1：仙女送水。
惡夢(mèng)?沒(méi)有水。
生2：夢(mèng)到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然后自己舀水喝！
生3：惡夢(mèng)，一路上有渴死的動(dòng)物、人，回頭一看是漫天的黃沙！
生4：夢(mèng)到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！
師：日有所思夜有所夢(mèng)，她的目的是找水。
師：她充滿(mǎn)了愛(ài)心，其實(shí)在我們的周?chē)灿行┏錆M(mǎn)愛(ài)心的故事。學(xué)生與學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間。
生3：家長(zhǎng)把好吃的留給我們。
師：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
師：我們生活在愛(ài)的世界里，身邊的人都在關(guān)愛(ài)著我們，我們充滿(mǎn)了感動(dòng)。我們學(xué)過(guò)的有一些詩(shī)句也是表達(dá)愛(ài)心的。
生1：《游子吟》。
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。-----親情。
生2：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
生3：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
師：讓我們?cè)陧f唯的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束這一堂課。