2023年六年級(jí)高效語文教案(通用19篇)

字號(hào):

    教案應(yīng)當(dāng)有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和反饋機(jī)制,為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)反饋。教案中的教學(xué)資源和教具選擇應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相匹配。通過學(xué)習(xí)范文,教師可以提高教案編寫和教學(xué)設(shè)計(jì)的水平。
    六年級(jí)高效語文教案篇一
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解小說這種文體。了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。
    1、課前充分預(yù)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高搜集、整理資料的能力。
    2、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣。
    3、反復(fù)讀文,感悟作者語言的魅力,體會(huì)祥子的性格特征。
    1、體會(huì)祥子的性格特征。
    2、進(jìn)一步了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲苦命運(yùn)。
    了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。
    理解課文內(nèi)容,感受祥子的形象。
    查找祥子生活的社會(huì)背景。
    一、介紹寫作背景,引入文本。
    (一)回顧本單元學(xué)過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟(jì)南的冬天》。
    教師導(dǎo)語:1930年,老舍從英國回來,面對(duì)滿目瘡痍的祖國,作品格調(diào)變得沉重起來,《駱駝祥子》就是他那個(gè)時(shí)期創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說。今天,我們就再次跟隨老舍先生之筆走進(jìn)課文,去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。
    教師板書課題。
    (二)介紹寫作背景。
    1、學(xué)生交流課前搜集的背景資料。
    2、教師隨即歸納總結(jié)。
    二、自讀課文,理清課文脈絡(luò)。
    (一)學(xué)生默讀課文,說一說課文主要講了什么?
    (二)教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來到城市,從租車到下定決心買車,經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。
    三、細(xì)讀課文,品味語言,體會(huì)祥子的性格特征。
    (一)學(xué)生默讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的祥子是個(gè)怎樣的人?邊讀邊在書中進(jìn)行勾畫和批注,寫下自己的體會(huì)和感悟。
    (二)反饋交流中,教師相機(jī)引導(dǎo)感悟并指導(dǎo)朗讀。
    1、祥子身體健壯。引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段對(duì)祥子的外貌描寫中來體會(huì)。正因如此,他才對(duì)拉車充滿信心。
    2、祥子具有淳樸的品質(zhì)。
    “他確乎有點(diǎn)兒像一棵樹,堅(jiān)壯、沉默,而又有生氣?!笨闯龀踹M(jìn)城市的他,還保留著農(nóng)民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢(shì)來體會(huì)。
    3、祥子有心眼,有理想。
    通過祥子打定主意買車,想有屬于自己的車,以及買車時(shí)與老板討價(jià)還價(jià)來體會(huì)。這里要抓住心理描寫。
    4、祥子吃苦耐勞,堅(jiān)持不懈。
    在開始拉車時(shí),“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的,再也抬不起來。他忍受著,不管是怎樣的疼痛?!薄罢娜?,他湊足了一百塊錢!”
    (三)教師小結(jié):整篇文章中,祥子的語言甚少,看出他是個(gè)沉默寡言的人。他憑借自己的努力,一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想,值得我們學(xué)習(xí)。
    四、拓展閱讀,引發(fā)課外閱讀興趣。
    (一)教師導(dǎo)語:經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車,今后他能過上幸福的日子嗎?教師選取《駱駝祥子》中的一個(gè)小片段讀給學(xué)生聽。
    (二)想要了解祥子今后的命運(yùn),課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。
    六年級(jí)高效語文教案篇二
    教材分析:
    這篇課文是講師生之間深厚感情的。細(xì)膩淡雅的文字,娓娓講述,在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。
    課文記敘了有月亮的晚上,為了滿足孩子們的愿望,“我”這個(gè)山村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間,陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué),全文的思路十分清晰。
    山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍,沒有大道通衢,沒有繁華喧囂,這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此,本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長(zhǎng)天和一輪皎潔的圓月,是很純凈,很明朗的月夜,使人倍感美好珍貴,使人細(xì)細(xì)品味平凡生活中蘊(yùn)涵的真味。
    作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間,就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色,愛頑皮活潑的學(xué)生,愛寧靜致遠(yuǎn)淡泊名利的生活,愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛,使平凡的世界變得絢爛,使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
    教學(xué)目標(biāo):
    (一)知識(shí)與能力。
    1.能夠圍繞中心句“有月亮的晚上,真美”,品讀文中的中的重點(diǎn)句,品味語言的質(zhì)樸美。
    2.認(rèn)識(shí)、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹(jǐn)、波光粼粼、涌動(dòng)、簇?fù)?、肆意揮灑、”等詞語的意思。
    3.熟悉課文內(nèi)容,理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
    (二)過程與方法。
    自學(xué)與交流相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會(huì)感情,感受文字的優(yōu)美。
    (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
    教學(xué)重點(diǎn):理解作者的寫作思路,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
    教學(xué)難點(diǎn):通過分析重點(diǎn)語句,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情,品味語言的質(zhì)樸美。
    課前準(zhǔn)備:搜集相關(guān)內(nèi)容及作品(如古詩、故事、歌曲等)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)交流課前搜集的資料。
    同學(xué)們,這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍,沒有大道通衢,沒有繁華喧囂,這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔,但是在這月夜伴讀故事中,到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎?那就趕緊讀一讀吧。
    設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生與老師的談話,將學(xué)生帶入課文情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
    二、初讀課文,理清作者的寫作思路。
    1.課文朗讀(自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音)。
    2.對(duì)照實(shí)物投影,學(xué)生解決疑難字詞。
    3.再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí),體會(huì)他們的樂趣,抓住課文的主要內(nèi)容,梳理作者的思路。
    月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué),全文的思路十分清晰。
    設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書、讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣。通過自讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路,學(xué)會(huì)給課文分段落并。
    總結(jié)。
    段意,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,以便為寫好作文打好基礎(chǔ)。
    三、充分朗讀,感受鄉(xiāng)村月夜的美好,體會(huì)師生相互依戀。
    出示中心話題:“有月亮的晚上,真美”,是作者的切身體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
    (學(xué)生自由朗讀,自主感悟,自由交流,教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。)。
    設(shè)計(jì)意圖:品味文中三次對(duì)月夜的描寫,在反復(fù)品讀中體會(huì)感情,感受語言美。
    (1)踏月上學(xué)景色美:圓圓的月亮掛在樹梢,看上去濕漉漉的,仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼,好像涌動(dòng)著一河月亮。我們沿著長(zhǎng)滿柳條的堤岸走著,時(shí)而走進(jìn)樹影里,時(shí)而走在月光下,這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
    老師:月亮、小河、楊柳、長(zhǎng)堤,多么美麗的景色,同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時(shí)的講解李煜的詞《浪淘沙》。
    老師:月夜寧靜,月光柔和,夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著,無言早已勝過了千言萬語,因?yàn)樗麄儽舜藷釔?,相互依戀。我們?cè)鯓芋w會(huì)這讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀。
    設(shè)計(jì)意圖:此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容,展開合理的想象。通過充分朗讀重點(diǎn)句,使學(xué)生進(jìn)一步感受語言文字的美麗,感受景色的美麗,感受濃濃的師生情誼的美麗。
    拓展練習(xí):課文中很多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng),你的生活里有過類似的情景嗎?請(qǐng)從一個(gè)細(xì)節(jié)入手寫一個(gè)片斷,形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
    (學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心,教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。)。
    設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力。
    教師小結(jié):我們要以一顆純凈的心來面對(duì)我們的生活,要處處體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
    四、布置作業(yè)。
    1.整理精彩語句并作點(diǎn)評(píng)。
    2.課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較,體會(huì)兩文所表達(dá)的共同情感。想想在你的生活中,有沒有細(xì)小的事情曾引起你的心靈震顫?寫一篇讀后感。
    設(shè)計(jì)意圖:讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識(shí),又能加深學(xué)生對(duì)文本主題的理解。
    六年級(jí)高效語文教案篇三
    教材分析:
    中國有句老話:十年樹木,百年樹人?!冻扇豢脴洹返淖髡咂婷畹仃U釋了這句話,使之成為貫串全文的線索。一棵“又細(xì)又小,乃至另有一些枯萎”的小樹苗,在孩子的經(jīng)心照料下,茁壯地發(fā)展,“比另外樹更茂盛、更特立”;一個(gè)“一出生腿就殘疾了”的孩子,在母親的經(jīng)心造就下,走出了一條樂成的人生之路。文章中,兩條線索交錯(cuò)著,成為全文情節(jié)生長(zhǎng)的脈絡(luò),使文章布局緊湊,有用地彰顯了文章的主旨。本文寓意深遠(yuǎn)。讀完這個(gè)故事,每一位讀者的魂魄都市被深深震撼:為那棵差點(diǎn)被奪去生活資格而終極高峻特立的樹苗的堅(jiān)固,為那位終于樂成了的殘疾男孩兒的自強(qiáng)不斷與自大樂觀,更為那位玉成了一棵樹和一個(gè)孩子的巨大母親的心。實(shí)在,玉成便是愛。
    學(xué)情分析:
    現(xiàn)在的孩子大多自私且依賴性強(qiáng),缺乏自立的精神。所以,這樣一篇文章距離學(xué)生的生活尤其是心理很遠(yuǎn)。但也正因?yàn)槿绱?,他們才更需要懂得自?qiáng)不息、堅(jiān)強(qiáng)樂觀是每個(gè)人必須具備的品質(zhì)。母愛不僅僅體現(xiàn)在對(duì)我們無微不至的關(guān)懷與照顧,更重要的是母親帶給我們的成長(zhǎng),對(duì)我們成長(zhǎng)的“成全”。
    教學(xué)目標(biāo):
    (一)知識(shí)與能力:
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.整體把握課文的主要內(nèi)容,理清文章的敘述順序。
    3.學(xué)會(huì)有一定速度的默讀。
    (二)過程與方法:
    通過品讀文中的重點(diǎn)詞句,感受人物形象,體會(huì)人物感情。
    (三)情感態(tài)度價(jià)值觀:
    1.理解“成全”的內(nèi)涵,學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中,面對(duì)困境快樂、健康地生活,同時(shí)。
    2.學(xué)會(huì)關(guān)愛,學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    通過品讀感受人物形象,體會(huì)人物感情,學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中,面對(duì)困境快樂、健康地生活,學(xué)會(huì)關(guān)愛,學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
    教學(xué)過程:
    一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
    播放劉若英的歌曲《成全》。成全是所有漢語中有魅力的一個(gè)詞語。你有過成全別人或被人成全的經(jīng)歷嗎?今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《成全一棵樹》。(板書課題)。
    二、把握內(nèi)容,理清思路。
    1.自讀正音,檢查指導(dǎo)。
    2.認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考課文講了一件什么事?
    指導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來思考。一位母親在春天里向別人討了幾棵樹苗栽在門前。這時(shí),她那腿有殘疾的小兒子請(qǐng)求母親種下了一棵被丟棄的快要枯萎的小樹苗。(起因)經(jīng)過在孩子的精心照料下,小樹茁壯成長(zhǎng),而母親也改變了想法,將兒子送到了學(xué)校。(經(jīng)過)許多年過去了,小樹成材了,那孩子也取得了成功。(結(jié)果)。
    【設(shè)計(jì)意圖:既得出結(jié)論,又指導(dǎo)方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移打下基礎(chǔ)。】。
    3.探究線索,理清思路。
    《成全一棵樹》中,你覺得誰成全了誰?文中的“樹”有幾層含義?
    孩子成全一棵樹(明線)母親成全孩子(暗線)孩子成全自我(板書)文中的“樹”一指那棵樹,二指那個(gè)孩子。
    【設(shè)計(jì)意圖:從文章標(biāo)題入手,既有利于理解文章的中心,又能明晰作者寫作的思路?!?。
    三、研讀課文,探究中心。
    1.出示中心話題。
    孩子成全了一棵樹,母親成全了孩子,這是一棵怎樣的樹,這是一個(gè)怎樣的孩子,這是一個(gè)怎樣的母親?結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    2.結(jié)合課文談感受,交流心得。
    (1)這是一棵差點(diǎn)被奪去生活資格,最終高大挺拔的樹。
    a.“那樹苗是她丟棄的……有一些枯萎。”(開始時(shí),這棵樹苗先天條件不好,無人重視,容易被人丟棄。)。
    b.“可是不久,那棵樹苗……也長(zhǎng)成一棵樹了?!保ㄐ涞纳钤竿茴B強(qiáng))。
    c.“小樹一天天長(zhǎng)大了……趕上了他們?!?BR>    “春去秋來,那棵小樹……更挺拔?!?BR>    “許多年之后,那幾棵樹已經(jīng)有一抱粗了?!?BR>    (這棵樹已徹底擺脫隨時(shí)被人丟棄的命運(yùn),他已是一棵和其他樹一樣正常,甚至比其他樹更高大挺拔的樹。)。
    (2)這是一個(gè)自強(qiáng)不息、樂觀自信的孩子。
    a.“孩子舉著樹苗,滿眼都是渴求?!?BR>    (這棵樹苗和他同病相憐,它既是為樹苗爭(zhēng)取生活資格,也是為自己表達(dá)心聲。)。
    b.“孩子高興極了……比母親挖的要大、要深。”
    (他深知這瘦小甚至枯萎的樹苗,如果趕上或超過其它樹苗的話,除了主觀上的努力外,客觀上也需要大地母親給予更多的愛。)。
    c.“孩子小心翼翼……給他澆水”
    “孩子經(jīng)常給小樹澆水?!?BR>    “上了學(xué)的孩子還總是惦記……水塘和樹之間。”
    (這棵先天不足的樹需要他更多的照顧,一如先天殘疾的孩子需要更多的關(guān)愛。)。
    (孩子既是為小樹,也是為自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì),從中我們不難看出孩子的自強(qiáng)不息。)。
    d.“孩子背著書包……給他一個(gè)綽號(hào):陽光?!?BR>    (雖然先天殘疾,但是他依舊那樣陽光,那樣自信、樂觀。)。
    (3)這是一個(gè)深愛孩子,懂得成全孩子的母親。
    a.“母親望著孩子……母親點(diǎn)點(diǎn)頭?!?BR>    (母親懂孩子的心。)。
    b.“這棵樹能長(zhǎng)大嗎?母親的目光是復(fù)雜的……長(zhǎng)成一棵大樹。”
    “這年冬天,母親做了一項(xiàng)重大決定……讓這個(gè)孩子進(jìn)學(xué)校?!?BR>    (母親從孩子精心照料小樹的行動(dòng)上看到了孩子那顆自強(qiáng)不息的心,她要給這個(gè)孩子機(jī)會(huì),就像給那棵小樹機(jī)會(huì)一樣。他相信孩子會(huì)像小樹一樣頑強(qiáng)地生長(zhǎng),會(huì)像其他正常孩子一樣。)。
    c.“母親望著已到中年的兒子……偷偷地喂那棵樹哇!”
    (母親當(dāng)年沒有說破秘密,就像當(dāng)年孩子偷偷地喂那棵樹一樣,母親也在偷偷地關(guān)愛著孩子。其實(shí),文中的孩子就是小樹,母親成全孩子,就像孩子成全那棵樹一樣。)。
    四、回顧課文,融情入心。
    六年級(jí)高效語文教案篇四
    1.閱讀例文,讀懂例文的內(nèi)容。
    2.通過閱讀例文,根據(jù)批注,加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    閱讀理解兩篇例文的中心思想。
    教具準(zhǔn)備:。
    課件。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、教學(xué)例文:《爸爸的計(jì)劃》。
    (一)閱讀例文,整體感知。
    1.根據(jù)拼音,借助字典,掃清閱讀障礙,不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。
    2.例文的主要內(nèi)容是什么?
    (以具體事例寫出了一個(gè)擅長(zhǎng)訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃的爸爸形象。)。
    (板書:爸爸擅長(zhǎng)訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃)。
    (二)探究討論,找中心句。
    學(xué)生探究,交流:文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容?畫出相關(guān)的中心句。
    (1)我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng),擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。
    (2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。
    (3)在爸爸的計(jì)劃之下,我能有自己的計(jì)劃嗎?
    (三)分析課文,突破難點(diǎn)。
    各部分內(nèi)容中,為了說明一個(gè)中心意思,分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫?
    學(xué)生結(jié)合課文的批注,討論,匯報(bào),教師點(diǎn)撥指導(dǎo):
    (1)我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng),擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。
    指名讀一讀爸爸在家里給每個(gè)人訂的計(jì)劃,從中你看出了爸爸的什么特點(diǎn)?
    (列出爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃,凸顯爸爸愛訂計(jì)劃的特點(diǎn))。
    (板書:給每人訂計(jì)劃)。
    (2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。
    (事例一:計(jì)劃先關(guān)氣窗后關(guān)門窗,不管打雷下雨,哪怕雨水打濕了床、正在訂的計(jì)劃也不改變計(jì)劃。事例二:計(jì)劃每個(gè)人都用自己的牙膏,爸爸偶爾用了媽媽的牙膏,還要再還給媽媽。)。
    (板書:嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃)。
    (3)在爸爸的計(jì)劃之下,我能有自己的計(jì)劃嗎?
    借訂暑假計(jì)劃這件事,說明爸爸訂的計(jì)劃面,我不可能有自己的計(jì)劃。這件事是重點(diǎn),所以寫的體。
    (板書:制訂暑假計(jì)劃)。
    (四)課堂小結(jié),明確寫法。
    1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計(jì)劃的特點(diǎn)?
    引導(dǎo)學(xué)生理解:
    (1)爸爸給每個(gè)人都訂了計(jì)劃,并且給我制訂了好多計(jì)劃。
    (2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。
    (3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計(jì)劃,我不可能有自己的計(jì)劃。
    2.課文的主要寫法是怎樣的?
    從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。
    二、按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)例文《小站》,討論解決例文后面的問題。
    六年級(jí)高效語文教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞,理解課文內(nèi)容。
    能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
    德育滲透點(diǎn)。
    通過理解課文,體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。
    2、體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。
    教學(xué)方法:
    討論法,情境教學(xué)法。
    教學(xué)時(shí)間:
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的?請(qǐng)說一說。
    理想的風(fēng)箏)。為什么呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
    二、學(xué)生自讀課文,整體感知。
    1、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子。不懂的地方做個(gè)記號(hào)。
    2、默讀課文,體會(huì)課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?
    3、交流所得。
    三、品讀、探究。
    1、圍繞自己感興趣的部分,再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
    2、組內(nèi)交流,如意見不一致,展開討論,教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    3、班上匯報(bào)。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評(píng)價(jià),師作適當(dāng)點(diǎn)撥)。
    (1)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏,春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。)。
    (2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?
    劉老師在課堂上,“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí)”,“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。
    劉老師課講得好。他對(duì)學(xué)生充滿了愛。
    劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。“絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”,“故意撒脫手”,“拄著拐杖,蹦跳著去追”,這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。
    課上講課和課下放風(fēng)箏,都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
    (3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求?!?BR>    這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆,又是在告誡我們:應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活,不斷地追求、創(chuàng)造生活。
    (4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。
    文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無限熱愛的標(biāo)志,劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便,但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
    四、總結(jié)、擴(kuò)展。
    1、挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀,并說說為什么?
    2、談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR>    3、寫法上的啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)。
    五、課后延伸。
    1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
    2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文,并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
    六年級(jí)高效語文教案篇六
    學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。
    同學(xué)們,你看過《人與自然》節(jié)目嗎?你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎?在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢?用一兩句話說說,你為什么喜歡它呢?(用“我喜歡_____的_____”句式)
    (溫順的小貓,忠誠的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會(huì)唱歌的鸚鵡,憨態(tài)可掬的熊貓,勤勤懇懇,任勞任怨的老黃牛)
    從剛才同學(xué)的發(fā)言中,你知道老師看到了什么?老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心,正是它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。
    看完了影片之后,用簡(jiǎn)潔的語言告訴老師,你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
    那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者:(多媒體:作者簡(jiǎn)介)
    經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí),現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?沒有了,那我們就來一個(gè)課前熱身運(yùn)動(dòng)——
    你能讀準(zhǔn)下列生字嗎?
    馴良( ) 矯?。?) 帽纓( ) 榛子( )
    橡栗( ) 蟄伏( ) 苔蘚( ) 櫸實(shí)( )
    你能理解下列詞語的意思嗎?
    馴良 矯健 蟄伏
    1、自由朗讀課文,了解說明對(duì)象的特征;
    2、勾畫圈點(diǎn),畫出文中運(yùn)用擬人手法的句子;
    3、生疑發(fā)問,深入課文,把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)圈記下來與周圍同學(xué)合作解決;(自由組合,六人一組,在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選,每小組提1——2個(gè))
    1、你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎?
    明確:松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。
    2、分組討論:
    a組:(1)你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?
    (2)你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
    b組:你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題,經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,解疑)
    a、為什么說松鼠最不像四足獸?
    b、為什么說松鼠不是肉食類的動(dòng)物?
    c、第6自然段起什么作用?
    4、假如你就是一只最漂亮的松鼠,請(qǐng)你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧!(老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形,指導(dǎo)思路:順序、語言)(寫作—交流—點(diǎn)評(píng))
    面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相
    清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著,用前爪送吃
    (剛才同學(xué)的發(fā)言,不僅注意了語言的準(zhǔn)確,而且還運(yùn)用了擬人的手法,盡量做到了生動(dòng),這也正是本文語言的一大特色。)
    5、能言善辯
    下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。
    松鼠不躲藏在地底下,在高處活動(dòng),因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
    松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。
    1、學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)
    (a、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言;b、合理清晰的結(jié)構(gòu);c、鮮明的事物特征;d、恰當(dāng)選用說明方法。)
    那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點(diǎn)什么呢?
    我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧!
    人民網(wǎng)20xx年9月
    小學(xué)生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環(huán)境
    取名《期待》,希望人類停止破壞環(huán)境
    本報(bào)訊(記者王卡拉)昨天下午,觀看北京猛禽救治中心的猛禽時(shí),一位小學(xué)生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽,北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請(qǐng)到了救治中心,給他們上了生動(dòng)的一課。
    活動(dòng)剛開始時(shí),救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認(rèn)為的猛禽。其中一個(gè)孩子畫完后說:“我畫的是貓頭鷹,它正在哭,因?yàn)槭澜缟献詈蟮囊豢脴湟脖蝗祟惪车袅耍镍B蛋也破了,我希望人類能停止破壞環(huán)境,所以給畫起了個(gè)名字叫《期待》?!币粋€(gè)小姑娘說,這幅畫表達(dá)了她對(duì)地球的關(guān)心。
    為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任,放飛你想象的翅膀,用你喜歡的方式,為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演……)
    那現(xiàn)在我們就一展身手,用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的小動(dòng)物吧!
    六年級(jí)高效語文教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.懂得在大家意見不同時(shí),要通過協(xié)商解決問題。
    2.學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
    教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
    教具準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、談話導(dǎo)入。
    1.問大家一個(gè)問題:你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況?和你的同桌說一說。
    2.你和別人意見不一致的時(shí)候,是怎么處理的?
    3.今天我們就來學(xué)習(xí)討論:意見不同怎么辦?(板書:意見不同怎么辦)。
    二、出示事例。
    1.出示具體事例,學(xué)生讀一讀。
    問題一:春節(jié)該不該燃放煙花爆竹?
    問題緣起:煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛,但在環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。
    問題二:要路還是要樹?
    問題緣起:南方某些城市為了拓寬城市道路,砍掉生長(zhǎng)了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認(rèn)為,為拓寬城市道路,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮,砍樹是值得的;有人認(rèn)為,這些樹已經(jīng)長(zhǎng)了幾十年,栽樹不容易,樹木有利于凈化空氣,美化環(huán)境,不應(yīng)該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。
    2.想一想:這些問題怎么解決?自由交流。
    三、交際練習(xí)。
    1.分組分角色:全班分成幾個(gè)小組,先選擇本小組要練習(xí)交際的材料,然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。
    2.每個(gè)角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料,準(zhǔn)備談一談自己的看法。
    3.針對(duì)事例,參與討論,闡述對(duì)問題的看法。
    4.提示:
    準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn),不彎曲,不斷章取義。
    尊重不同意見,討論問題時(shí),態(tài)度要平和,以理服人。
    表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),要簡(jiǎn)潔明了,要有根據(jù)。
    (適時(shí)板書:尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了)。
    四、交際示例。
    針對(duì)事例一的口語交際,
    普通市民:我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮,多年來流傳下來的老規(guī)矩了,再說,如果沒有鞭炮聲,過年的味道就沒有了。
    環(huán)保局局長(zhǎng):我認(rèn)為不應(yīng)該放,燃放煙花爆竹,會(huì)產(chǎn)生大量的有毒的煙霧,嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量,對(duì)廣大市民身體會(huì)造成一定的傷害。另外,煙花爆竹燃放后還會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾,給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。
    消防隊(duì)員:每年都會(huì)因燃放煙花爆竹引起火災(zāi),所以為了安全考慮,不要燃放煙花爆竹了。
    眼科醫(yī)生:每到春節(jié)期間,我們眼科都會(huì)接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者,有的相當(dāng)嚴(yán)重,個(gè)別會(huì)失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。
    環(huán)衛(wèi)工人:燃放以后,紙皮到處飛,好多的煙花箱子、筒子很難清理,也看見有著火的現(xiàn)象。
    鞭炮廠工人:我們對(duì)燃放煙花爆竹不支持也不反對(duì)。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路,不至于讓我們自謀生活的話,我們也不支持燃放煙花爆竹。
    ……。
    五、課堂總結(jié)。
    1.生活中我們總會(huì)遇到與自己不一致的意見,千萬不要因此而生氣,仇恨別人。
    2.要靜下心來,學(xué)會(huì)換位思考,態(tài)度平和,以理服人。
    3.課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練習(xí)口語交際。
    六年級(jí)高效語文教案篇八
    1.感受《一張照片》的特別,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    2.聯(lián)系上下文理解句子的含義,品味語言。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    重點(diǎn):感受《一張照片》的特別,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    難點(diǎn):作者描寫人物、表達(dá)感情的方法。
    :課件。
    主教案。
    一、情境導(dǎo)入:
    1、錄像導(dǎo)入:
    2、出示照片:
    思考:簡(jiǎn)單地說說你看到了什么?
    二、看懂圖意,梳理方法:
    1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察孩子衣著、神態(tài)、動(dòng)作。
    2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系周圍環(huán)境,想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么?
    會(huì)說些什么?想些什么?
    提示:用上積累的詞語并結(jié)合錄像進(jìn)行想象。
    3、梳理方法:
    同學(xué)們,看圖作文的關(guān)鍵是看懂圖意,而本次的看圖作文屬于敘事性的,那么看圖時(shí)先要細(xì)致觀察人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作,再聯(lián)系周圍的環(huán)境去想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么?他會(huì)說些什么?想些什么?這樣就將靜止的畫面寫活了。
    4、同學(xué)們,下面就按照這樣的方法,同桌完整地將圖意說一說。
    5、再看照片,談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    6、根據(jù)看到的內(nèi)容和自己的感受給文章擬個(gè)題目。
    三、自由表達(dá):
    1、這是一次敘事性的看圖作文,寫的時(shí)候要在開頭交代照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、事件。
    2、表達(dá)順序:
    寫時(shí)可以按照看圖過程寫,也可以編故事,按照轟炸前,轟炸時(shí),轟炸后的順序?qū)憽?BR>    3、強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求:
    注意這次習(xí)作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手,把內(nèi)容寫具體。
    4、寫作文。
    四、佳作欣賞:
    1、佳作欣賞。
    2、其他同學(xué)借鑒。
    六年級(jí)高效語文教案篇九
    1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“緘、霹、靂”3個(gè)生字,讀讀記記“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語。
    2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解“一句話”的含義,感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義的思想情感。
    教學(xué)過程。
    一、談話導(dǎo)入。
    2、讀一讀“學(xué)習(xí)鏈接”,簡(jiǎn)介作者。
    二、朗讀感悟。
    1、自讀課文,讀通讀順,并畫出生字。
    2、指名朗讀課文,提出不理解的詞語或句子。
    3、說說:詩中講到的“一句話”是一句什么話?
    4、朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,說說“一句話”的含義。
    三、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
    讀后交流:這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感。
    四、拓展閱讀。
    祈禱(略)。
    聞一多。
    五、鞏固練習(xí)。
    1、讀一讀本課生字,說說自已是怎樣記住它們的。
    2、背誦課文。
    六年級(jí)高效語文教案篇十
    體味本文的語言。
    方法措施:
    一、導(dǎo)語:
    從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言講這個(gè)故事)。教師板書“鵲橋”,并引申,板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段,激趣)。
    二、讀一讀,整體感知文章內(nèi)容。
    1、自由朗讀課文,積累字詞,圈點(diǎn)勾畫,適當(dāng)時(shí)作批注。(投影字詞積累)。
    2、齊讀課文一遍。
    3、把握文章內(nèi)容,理清作者的寫作思路。
    學(xué)生閱讀文本,思考、交流,并與教師對(duì)話。
    教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書:
    第1段:“鵲橋”——引入。
    第2段:橋梁定義——打比方(形象化)。
    第3~13段:未來橋梁——作比較。
    三、議一議,突破重難點(diǎn)。
    1、默讀課文,思考:
    a、作者在說明橋梁的三個(gè)要素時(shí),運(yùn)用了什么說明方法?試加以具體分析。
    b、未來造橋會(huì)有哪些變化?未來的橋梁有哪些變化?
    學(xué)生思考、討論、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
    點(diǎn)撥:橋梁的三個(gè)要素在文章第二段中已經(jīng)說了,它包括:基礎(chǔ)、橋墩和橋面(橋梁)。
    2、小結(jié):
    作者運(yùn)用了作比較的說明方法,我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁,對(duì)茅以升先生筆下的未來橋梁應(yīng)該有了一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。譬如作者在第7段中,寫將來的橋梁造得很美,“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子,而是柔和的.,有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細(xì),而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大,速度快、質(zhì)量好;造價(jià)便宜;講究實(shí)用和美觀。未來橋梁變化:一是橋身低,但可以自動(dòng)調(diào)節(jié)高度,方便車船的過往;二是沒有橋墩,即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲,講究美感,“九曲十八廊回”;四是袖珍橋,便于攜帶,方便使用;五是“無梁飛渡”??傊?,作者筆下的未來橋梁,是集實(shí)用性、方便性、美觀性于一身。
    3、默讀課文,體味文章的語言特色。
    學(xué)生默讀課文,自主品味,并與同桌交流。
    4、小結(jié):
    口語化語言通俗易懂,形象化的打比方、作比較,恰當(dāng)?shù)囊?,都為文章增色?BR>    四、拓展遷移,延伸教學(xué)。
    1、課外查閱、搜集相關(guān)資料,看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實(shí),并談?wù)勀愕母邢搿?BR>    2、請(qǐng)以“的遠(yuǎn)景圖”為話題,說一段話,展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢(shì)。
    學(xué)生思考后進(jìn)行說話訓(xùn)練,教師適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
    五、課堂小結(jié)。
    嫦娥奔月,是我們祖先共同的夢(mèng)想。而今,嫦娥一號(hào)騰空而起,奔向月球,帶去了華夏五千年的夢(mèng)幻?!耙环莞?,一份收獲”,愿明天的你們收獲理想,愿我們偉大的祖國明天更美好!
    六、作業(yè):
    1、完成課后“思考與練習(xí)”三。
    2、請(qǐng)以““的遠(yuǎn)景圖”為題,寫一篇文情并茂的作文。
    六年級(jí)高效語文教案篇十一
    1、回顧本單元所學(xué)課文,交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。
    2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子,總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
    3、積累魯迅的名言。
    4、通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事,感受魯迅的敏捷才思。
    (1)學(xué)了本單元的課文,我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服,這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR>    (2)提出要求:可以就課文來談,可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談;可以講同魯迅有關(guān)的人和事,也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。
    (3)小組討論,合作學(xué)習(xí)。
    (4)匯報(bào)交流,師生評(píng)議。
    (5)教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章,認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量,超越自我。
    (1)學(xué)生讀教材中的內(nèi)容,談理解。
    (2)學(xué)生找句子,交流體會(huì)方法。
    (3)教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法:
    聯(lián)系上下文。
    聯(lián)系生活實(shí)際。
    結(jié)合時(shí)代背景。
    展開豐富聯(lián)想。
    ……
    :希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中,繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文,一定會(huì)有更多的收獲。
    日積月累
    1、學(xué)生自讀。指名讀。
    2、理解重點(diǎn)詞語:
    千夫:眾多的人。
    孺子:小孩子。
    無端:沒有來由地;無緣無故地。
    空耗:白白地消耗。
    無異:沒有不同;等同。
    3、有感情地朗讀、背誦。
    課外再搜集一些魯迅先生的名言。
    1、過渡:魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事,這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。
    2、學(xué)生自讀。指名讀。
    周樟壽的對(duì)子妙在哪里?他為什么對(duì)得好?
    文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多,課后搜集此類故事,與同學(xué)們交流。
    六年級(jí)高效語文教案篇十二
    回顧拓展學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神)。
    2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
    3.積累成語,能理解并正確運(yùn)用成語。
    4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
    課時(shí)安排:1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、交流平臺(tái)。
    (一)交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受。
    1.學(xué)生小組交流:
    2.全班交流。
    (二)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
    (三)交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
    二、日積月累。
    1.借助手頭學(xué)習(xí)資料,提早預(yù)習(xí),理解成語大意。
    2.自由誦讀,初步理解成語意思,有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
    3.指名朗讀。
    4.交流成語意思。
    5.練習(xí)背誦。
    6.交流課外收集成語。
    7.齊讀日積月累中的成語,并默記心頭。
    三、成語故事。
    1.談話導(dǎo)入。
    2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
    3.運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。
    4.交流讀后感受。
    5.教師小結(jié),并推薦課外成語故事。
    (三)。
    新來的王老師。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、通過學(xué)習(xí)本篇文章,掌握詞語的正確搭配和熟記一些常用成語,知道本課的寫作方法。
    2、本課教學(xué)主要通過學(xué)生自讀自悟和師生共同探討,了解課文主要內(nèi)容以及本文的中心。
    3、通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活,懷念優(yōu)秀教師的好品質(zhì)。
    二、教學(xué)重點(diǎn):通過本文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。
    三、教學(xué)難點(diǎn):寫讀后感。
    四、教學(xué)過程:
    1、課前談話:學(xué)生回憶曾經(jīng)教過自己的老師。
    2、初步感知全文:自讀課文,初步感悟本課中王老師是一個(gè)什么樣的老師?在文中找出相關(guān)的詞句佐證。
    3、字詞教學(xué):質(zhì)疑:提出自己不懂或不理解的詞句,尋求解答。
    4、再讀課文:思考:本文是按什么順序?qū)懽鞯?
    課前的王老師留給給你的印象是:從哪兒看出來的?寬寬的額頭,明亮的眼睛。輕快地步子,全班熱烈鼓掌。
    課中的王老師留給你的印象是:溫和、寬容。
    課后的王老師留給你的印象是:親切,平易近人,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,有正確的教育方法。
    5、新來的王老師留給同學(xué)們深刻的印象,他是本文的主角,本文的配角蔡林葉給我們留下深刻的印象,我們來分析蔡琳的變化:
    課中:開始:低著頭,一聲不響,惱火,不出聲(自卑)。
    課后:開始說話,推開,忍不住拆開,大踏步回家(自信)。
    6、讀后感:面對(duì)蔡林的變化:你想對(duì)他說:
    面對(duì)蔡林的變化:你想對(duì)王老師說:
    7、與本班的差生交流,聽聽他們的心聲,教會(huì)學(xué)生尊重每一位同學(xué)。再讀課文倒數(shù)第二段。
    8、拓展:鼓勵(lì)能激勵(lì)人上進(jìn),有時(shí)挫折也會(huì)激發(fā)人奮進(jìn)。只要有上進(jìn)心,只要想努力,任何時(shí)候都不遲。心有多遠(yuǎn),路就會(huì)有多遠(yuǎn)。但只有付諸正確的行動(dòng),才是通往成功的唯一出路。
    9、作業(yè):(1)本文的寫作順序是?(2)寫人一般要從人物的哪些方面入手?
    六年級(jí)高效語文教案篇十三
    “兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時(shí),就失去獨(dú)立性,和前面的音節(jié)融合成一個(gè)音節(jié),使前一個(gè)音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的韻尾,成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”,它在意思的表達(dá)上是有一定作用的。
    鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
    小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會(huì)兒。
    您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
    蓋(動(dòng)詞)——蓋兒(名詞)。
    畫(動(dòng)詞)——畫兒(名詞)。
    尖(形容詞)——尖兒(名詞)。
    眼(眼睛)——眼兒(“小洞”之義)。
    頭(腦袋)——頭兒(“負(fù)責(zé)人”之義)。
    六年級(jí)高效語文教案篇十四
    感受文中表達(dá)的思想感情,匆匆(全課目標(biāo)及第一課時(shí)設(shè)計(jì))。
    這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文(確切地說應(yīng)是散文詩)。文章寫于“五四”退潮時(shí)期,屬作者的早期作品,真實(shí)而鮮明地表現(xiàn)了五四時(shí)期青年知識(shí)分子對(duì)未來的追求,探索。以及在現(xiàn)實(shí)中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象,精煉,富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章,教學(xué)中教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語言文字之美,發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢(shì),給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀,表達(dá),感悟等語文綜合素養(yǎng)。
    通過朗讀感悟,體會(huì)文章的語言文字之美。
    讀中悟情,積累感悟。
    1、搜集查閱有關(guān)朱自清的'資料。
    2、閱讀朱自清的其他作品。
    3、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂曲。
    1、了解作者在文章中表達(dá)的思想感情,深刻體會(huì)文章的優(yōu)美語言,引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性體驗(yàn),小學(xué)六年級(jí)語文教案《匆匆(全課目標(biāo)及第一課時(shí)設(shè)計(jì))》。
    2、學(xué)會(huì)生字新詞,結(jié)合上下文理解詞語含義。
    3、學(xué)習(xí)作者通過形象地描寫表達(dá)真實(shí)感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達(dá)能力。
    4、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
    1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟優(yōu)美語言營(yíng)造的思想之美、意境之美。
    2、自學(xué)生字新詞。
    3、正確流利地朗讀課文。
    4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達(dá)的能力。
    一、導(dǎo)入。
    1、板書課題,由題質(zhì)疑,談?lì)A(yù)習(xí)感受及收獲。
    2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。
    (培養(yǎng)學(xué)生提問題能力,搜集處理信息的能力與習(xí)慣,通過交流,豐富知識(shí)積累,通過質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑,便于確定教學(xué)努力的方向。)。
    二、初讀。
    1、自由讀文。教師巡視,了解學(xué)生自讀自悟情況,引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿,采用自己喜歡的方式讀課文。
    2、讀后談話,通過讀文,你讀懂了什么?還有哪些問題。
    (把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生,把理解的權(quán)力交給學(xué)生,把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生,搜集未讀懂的問題,為解學(xué)生的“讀書之惑”作準(zhǔn)備。)。
    在交流中應(yīng)明確:生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容?與其他課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)等。
    三、再讀。
    1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書,采用互讀互檢等方式,練習(xí)正確流利讀書。
    2、指讀。讀自己喜歡的段落,嘗試說出選擇的理由,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
    (發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),促進(jìn)閱讀,促進(jìn)交流,促進(jìn)讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。)。
    六年級(jí)高效語文教案篇十五
    1.引導(dǎo)學(xué)生將詞語分類并積累。
    2.了解認(rèn)識(shí)我國的名人,并向名人學(xué)習(xí),樹立遠(yuǎn)大的志向。
    3.積累詩句。
    4.開一個(gè)“好習(xí)慣交流會(huì)”,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。
    積累詞語、詩,自己學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
    開交流會(huì)。
    1.詞語卡片。
    2.名人卡片。
    3.學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
    主教案。
    一課時(shí)。
    我們學(xué)過很多的詞語,可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類型,請(qǐng)你說說有哪些標(biāo)準(zhǔn),可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)。
    1、“我會(huì)分”。
    (1)出示“我會(huì)分”詞語卡片。
    學(xué)生讀詞語,讀要求。
    (2)可按感情色彩分為褒義詞,如:聚精會(huì)神……。
    還可分為貶義詞,如:落荒而逃……。
    (3)補(bǔ)充兩類詞語。
    2、“我知道”。
    (1)出示名人填卡片,明確要求。
    (2)學(xué)生填空,交流。
    (3)選擇其中一位,說說你對(duì)他的了解。
    1.出示詩句卡片。
    2.學(xué)生讀詩句。
    3.討論交流:對(duì)詩句的理解、感悟。
    4、學(xué)生背誦詩句。
    1.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
    2.分組交流、講述。
    3.小組代表交流。
    4.。
    將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納,與同學(xué)們共享。
    學(xué)生對(duì)本次語文活動(dòng)從多方面進(jìn)行、回顧,積累經(jīng)驗(yàn)。
    六年級(jí)高效語文教案篇十六
    在五彩繽紛的世界文學(xué)的歷史長(zhǎng)廊中,有很多享有崇高榮譽(yù)的作家與作品。今天,我們要認(rèn)識(shí)又一位這樣的作家(出示海明威頭像照片),閱讀他的一部受人推崇的作品(先展示《老人與海》的全文讀本,后板書課題)。
    (二)自由初讀。
    (三)深入細(xì)讀。
    1.靜下心來,邊讀課文,邊想問題:老漁夫是怎樣與大馬林魚和鯊魚進(jìn)行搏斗的?
    2.交流認(rèn)識(shí),朗讀課文。
    先談與大馬林魚搏斗,注意引讀第4—9自然段有關(guān)語句,并結(jié)合觀看插圖一,體會(huì)課后第3題的第一個(gè)句子。
    再談與鯊魚搏斗,注意引讀第10自然段有關(guān)語句,并結(jié)合觀看插圖二,體會(huì)課后第3題的第二個(gè)句子。
    (四)鞏固練讀。
    1.想想老漁夫給你留下了怎樣的印象,以“讀《老人與海》有感”為副標(biāo)題寫一篇讀后感,要自擬一個(gè)正標(biāo)題。
    2.先背誦你認(rèn)為本文中寫得十分精彩的語句或片段,再朗誦你對(duì)此作出的賞析評(píng)語。
    3.參加討論,各抒己見:你認(rèn)為老漁夫是成功者還是失敗者?說明理由。
    4.用《不以成敗論英雄》為題目,或以“一個(gè)老人的故事一曲英雄的贊歌”為內(nèi)容辦一期小報(bào)。
    5.抄一抄,記一記,想一想。
    “真正優(yōu)秀的作品,不管你讀多少遍,仍然不知道它是怎么寫成的。一切偉大的作品必有神秘之處,而這種神秘之處是分析不出來的?!?BR>    六年級(jí)高效語文教案篇十七
    1.引導(dǎo)學(xué)生將詞語分類并積累。
    2.了解認(rèn)識(shí)我國的名人,并向名人學(xué)習(xí),樹立遠(yuǎn)大的志向。
    3.積累詩句。
    4.開一個(gè)“好習(xí)慣交流會(huì)”,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。
    重點(diǎn):積累詞語、詩,自己學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
    難點(diǎn):開交流會(huì)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.詞語卡片。
    2.名人卡片。
    3.學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
    主教案。
    教學(xué)步驟。
    一課時(shí)。
    一、回顧導(dǎo)入。
    我們學(xué)過很多的詞語,可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類型,請(qǐng)你說說有哪些標(biāo)準(zhǔn),可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)。
    二、萬花筒。
    1、“我會(huì)分”。
    (1)出示“我會(huì)分”詞語卡片。
    學(xué)生讀詞語,讀要求。
    (2)可按感情色彩分為褒義詞,如:聚精會(huì)神……。
    還可分為貶義詞,如:落荒而逃……。
    (3)補(bǔ)充兩類詞語。
    2、“我知道”。
    (1)出示名人填卡片,明確要求。
    (2)學(xué)生填空,交流。
    (3)選擇其中一位,說說你對(duì)他的了解。
    三、百寶箱。
    1.出示詩句卡片。
    2.學(xué)生讀詩句。
    3.討論交流:對(duì)詩句的理解、感悟。
    4、學(xué)生背誦詩句。
    四、大舞臺(tái)。
    1.學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
    2.分組交流、講述。
    3.小組代表交流。
    4.。
    將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納,與同學(xué)們共享。
    五、課堂。
    學(xué)生對(duì)本次語文活動(dòng)從多方面進(jìn)行、回顧,積累經(jīng)驗(yàn)。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    六年級(jí)高效語文教案篇十八
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、讀準(zhǔn)“”三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字母的形,正確書寫和拼讀。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
    2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
    3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,字母兒歌。
    二、教學(xué)過程:
    導(dǎo)入:
    小朋友們,春天到了,春光明媚,許多小朋友都來到了大自然中,尋找春姑娘的足跡。
    生:……。
    生:圖上有藍(lán)天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪,還有兩個(gè)小朋友在喝水。
    師:噢!小朋友們看,鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
    生:這是“鴿”。
    師:你真行,你是怎么知道的?
    生:媽媽教的,學(xué)前班學(xué)的。
    師:那你能教教大家嗎?
    生:……。
    師:我們記的時(shí)候還可以用上順口溜“鴿子鴿子,鴿鴿鴿”
    生:跟讀。
    師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
    生:老師,小蝌蚪是字母“”
    師:你也把它教給其他小朋友好嗎?
    生:……。
    師:那還有最后一個(gè)字母小朋友知道嗎?
    生:……。
    師:小朋友們,我們?cè)谀钸@三個(gè)字母的.時(shí)候我們可以把手放在喉嚨這里,感受一下它們?nèi)齻€(gè)發(fā)音的時(shí)候是不一樣的。
    師:我們班的小朋友都很愛學(xué)習(xí),自己學(xué)了這么多的知識(shí)。又能讀字母,還有順口溜來記。小朋友們剛才學(xué)的這三個(gè)字母呢也是聲母家的,下次幫它們找家的時(shí)候可不要找錯(cuò)噢!
    生:……。
    師:那么,當(dāng)三個(gè)聲母在一起時(shí),你們能把它們區(qū)別開來嗎?小朋友們自己試著練讀三個(gè)聲母。
    生:練讀。
    師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
    師:好,現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們自己練寫,看看老師不講,小朋友們能不能寫正確,寫漂亮。
    生:練寫。
    師:小朋友們都能自學(xué)了,寫得真好!你們都寫了,老師也應(yīng)該來寫一寫,練一練,我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
    生:……。
    師:好,學(xué)會(huì)了這三個(gè)聲母之后呢,我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
    六年級(jí)高效語文教案篇十九
    把握課文內(nèi)容,體會(huì)作者流露出的欣悅之情。
    把握本文的說明方法,體味語言特色。
    放飛想象,展望未來。
    把握課文內(nèi)容和說明方法,
    體味本文的語言。
    多媒體輔助教學(xué)。投影各種橋梁的圖片,激發(fā)學(xué)生的想象力,幫助學(xué)生閱讀文本。
    朗讀體味法。以讀代講,以讀助講。
    討論點(diǎn)撥法。以學(xué)生為中心,展開學(xué)習(xí)和討論,提高學(xué)生思辯能力,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
    延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習(xí)”二、四展開說話訓(xùn)練,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和對(duì)資料的搜集、整理、提升、概括的能力。
    一、導(dǎo)語:
    從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言講這個(gè)故事)。教師板書“鵲橋”,并引申,板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段,激趣)。
    二、讀一讀,整體感知文章內(nèi)容。
    1、自由朗讀課文,積累字詞,圈點(diǎn)勾畫,適當(dāng)時(shí)作批注。(投影字詞積累)。
    2、齊讀課文一遍。
    3、把握文章內(nèi)容,理清作者的寫作思路。
    學(xué)生閱讀文本,思考、交流,并與教師對(duì)話。
    教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書:
    第1段:“鵲橋”——引入。
    第2段:橋梁定義——打比方(形象化)。
    第3~13段:未來橋梁——作比較。
    三、議一議,突破重難點(diǎn)。
    1、默讀課文,思考:
    a、作者在說明橋梁的三個(gè)要素時(shí),運(yùn)用了什么說明方法?試加以具體分析。
    b、未來造橋會(huì)有哪些變化?未來的橋梁有哪些變化?
    學(xué)生思考、討論、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
    點(diǎn)撥:橋梁的三個(gè)要素在文章第二段中已經(jīng)說了,它包括:基礎(chǔ)、橋墩和橋面(橋梁)。
    2、小結(jié):
    作者運(yùn)用了作比較的說明方法,我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁,對(duì)茅以升先生筆下的未來橋梁應(yīng)該有了一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。譬如作者在第7段中,寫將來的橋梁造得很美,“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的'直直通通的棍子,而是柔和的,有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細(xì),而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大,速度快、質(zhì)量好;造價(jià)便宜;講究實(shí)用和美觀。未來橋梁變化:一是橋身低,但可以自動(dòng)調(diào)節(jié)高度,方便車船的過往;二是沒有橋墩,即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲,講究美感,“九曲十八廊回”;四是袖珍橋,便于攜帶,方便使用;五是“無梁飛渡”??傊髡吖P下的未來橋梁,是集實(shí)用性、方便性、美觀性于一身。
    3、默讀課文,體味文章的語言特色。
    學(xué)生默讀課文,自主品味,并與同桌交流。
    4、小結(jié):
    口語化語言通俗易懂,形象化的打比方、作比較,恰當(dāng)?shù)囊?,都為文章增色?BR>    四、拓展遷移,延伸教學(xué)。
    1、課外查閱、搜集相關(guān)資料,看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實(shí),并談?wù)勀愕母邢搿?BR>    2、請(qǐng)以“的遠(yuǎn)景圖”為話題,說一段話,展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢(shì)。
    學(xué)生思考后進(jìn)行說話訓(xùn)練,教師適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
    五、課堂小結(jié)。
    嫦娥奔月,是我們祖先共同的夢(mèng)想。而今,嫦娥一號(hào)騰空而起,奔向月球,帶去了華夏五千年的夢(mèng)幻?!耙环莞牛环菔斋@”,愿明天的你們收獲理想,愿我們偉大的祖國明天更美好!
    六、作業(yè):
    1、完成課后“思考與練習(xí)”三。
    2、請(qǐng)以““的遠(yuǎn)景圖”為題,寫一篇文情并茂的作文。