總結(jié)是思考的源泉，它讓我們反思過去，尋找進(jìn)步的方向。如何寫一篇令人信服的演講總結(jié)？9、總結(jié)范文可以激發(fā)我們寫作的靈感和創(chuàng)造力。
噸有多重的說課稿篇一
傳統(tǒng)足球，是由32塊皮組成的。足球皮分為黑色與白色，其中正五邊形為黑色，正六邊形為白色。黑色正五邊形有12塊，白色正六邊形有20塊兒。
團(tuán)隊(duì)之星，但是，隨著異形拼接技術(shù)與無縫壓合技術(shù)的進(jìn)步，足球的塊數(shù)在世界杯得到了銳減。德國世界杯的用球叫“團(tuán)隊(duì)之星”，只有14塊組成。團(tuán)隊(duì)之星合技術(shù)，使“團(tuán)隊(duì)之星”表現(xiàn)出前所未有的卓越性能。
不要小看這足球皮塊數(shù)的簡(jiǎn)單變化。這樣的革新使球外表面的拼接點(diǎn)從原來的60個(gè)變?yōu)?4個(gè)，降低了60%，而拼接線的總長度也從40.05厘米降到33.93厘米，減少了15%以上。這樣的拼塊設(shè)計(jì)再配合阿迪達(dá)斯獨(dú)有的無縫壓。將32塊變?yōu)?4塊，最大程度地減少了球體由于縫合而帶來的表面不規(guī)則凹凸，使球體更加圓潤，從而提高了足球在運(yùn)動(dòng)過程中的精準(zhǔn)度。
普天同慶。
南非世界杯的比賽用球“普天同慶”，則只有8塊球皮，這款由阿迪達(dá)斯全權(quán)設(shè)計(jì)的足球，采用了球形制模的方法，使它的`每一塊球皮都實(shí)現(xiàn)了三維立體結(jié)構(gòu)，然后以熱粘合技術(shù)將其拼接完成。由于新技術(shù)的運(yùn)用，這顆皮球比以往的更遠(yuǎn)，運(yùn)行更有規(guī)律。此球質(zhì)地很輕，而且保證了再內(nèi)部氣壓達(dá)到很高情況下依然能夠外部彈性十足，從而實(shí)現(xiàn)了射門，出球的起速非?？?。但此球的飛行線路穩(wěn)定，在一定意義上有利于門將判斷遠(yuǎn)射的射門路線，同時(shí)使傳球成功率得到了提高，更加有利于傳切配合的發(fā)揮從而使進(jìn)攻更加流暢，這更加體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)配合的精神。相比喜歡長傳沖吊、遠(yuǎn)射的粗獷型球隊(duì)，打法比較細(xì)膩的球隊(duì)更適合普天同慶。因此，的世界冠軍是西班牙隊(duì)，也和這顆足球有著不小的關(guān)系。
桑巴榮耀。
離我們最近，也是我們最熟悉的是世界杯的用球：桑巴榮耀。這顆皮球采用6塊相同的十字型球面拼接而成。如此拼接的足球擁有最完美的對(duì)稱性，從而帶來的體感與穩(wěn)定性都是最好的。由于所用拼接皮面越少，足球就越圓。以前的團(tuán)隊(duì)之星是16塊皮面拼接而成，普天同慶是8塊皮面拼接而成，所以“桑巴榮耀堪稱當(dāng)下最圓的足球。帶有國際足聯(lián)和制造商阿迪達(dá)斯的標(biāo)識(shí)，主色為白色，在黑底色上配有紅、藍(lán)、綠、橙等花紋。而決賽用球則以淺綠、金色、黑色為配色，令人眼目一新。
這是世界杯歷屆的足球集錦，可以發(fā)現(xiàn)在足球的顏色上做了很大的變化，也符合多姿多彩的世界那樣。但那種帶給人們拼搏、進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)及合作的精神是永恒不變的。
噸有多重的說課稿篇二
3.猴頭猴腦(打一《三國演義》人名)——答案：申儀。
4.司札吏(紅樓夢(mèng)人名)——答案：文官。
5.太公(水滸人二)——答案：史進(jìn)，時(shí)遷。
6.松濤(《紅樓夢(mèng)》人名一)——答案：林如海。
7.公車上書(元朝人名)——答案：康進(jìn)之。
8.死亡之組(春秋人名)——答案：散宜生。
9.未婚已產(chǎn)子(《笑傲江湖》人物一)——答案：莫大先生。
10.托體同山阿(足球運(yùn)動(dòng)員)——答案：謝峰。
11.提拔才知已超齡(《紅樓夢(mèng)》人物三)——答案：來升、時(shí)覺、大了。
12.一別芳容日月長(打一宋朝人)——答案：方臘。
13.挖壁偷光(打一三國人名)——答案：孔明。
14.桃李滿天下(作曲家)——答案：生茂。
15.晚上做夢(mèng)想荷花(港臺(tái)歌星)——答案：林憶蓮。
16.吾一瓶一缽足矣(宋詩人)——答案：僧志南。
17.王孫重相會(huì)(三國人名)——答案：董遇。
18.談笑間檣槽灰飛煙滅(《水滸傳》人二)——答案：樂和，白勝。
19.煙添柳色看猶淺(紅樓夢(mèng)人名)——答案：碧痕。
20.曰南北，曰西東，此四方，運(yùn)不同。(明代人)——答案：周遇吉。
21.依靠群眾(《紅樓夢(mèng)》人名一)——答案：賴大家。
22.同心改革貢獻(xiàn)大，個(gè)人得失腦后拋。(《水滸傳》人物)——答案：吳用。
23.相聚皆平民，何必曾相識(shí)。(《射雕英雄傳》人物)——答案：黎生。
24.檐下又聞呢喃聲(《說岳全傳》人物)——答案：燕必達(dá)。
25.無人識(shí)許仙(足球運(yùn)動(dòng)員)——答案：馬云嶺。
噸有多重的說課稿篇三
董老師作為剛走上工作崗位的老師講的還是很到位了，特別是她的板書，給學(xué)生做了一個(gè)好的榜樣，這也是值得我們其他老師學(xué)習(xí)的地方。課堂上董老師給了學(xué)生很多機(jī)會(huì)讓他們?nèi)フf、做、展示，我覺得這是非常好的，我們一定要把課堂更多的留給學(xué)生讓他們成為主角，這點(diǎn)也是我學(xué)習(xí)的地方。低年級(jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，在最后的聯(lián)系部分董老師設(shè)計(jì)了一個(gè)手指游戲，激起學(xué)生的興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)了本節(jié)課加法的意義。
但是教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的一節(jié)課總有值得改進(jìn)的地方，下面說一說我的理解;。
豐富的評(píng)價(jià)語言。低年級(jí)的學(xué)生興致高，這是好事，但是也有一點(diǎn)就是很多東西不懂，不知道什么是好的，是值得借鑒的，所以教師就要借助我們的評(píng)價(jià)語言對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的引導(dǎo)，讓其他學(xué)生知道怎么做是好的。今天這堂課的評(píng)價(jià)語言相對(duì)來說比較單調(diào)，整堂課“特別好，特別棒”出現(xiàn)的比較多，但是沒有說清楚哪點(diǎn)特別好，是語言特別響亮，還是說的.特別有條理，沒有給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)。
今天這堂課在董老師引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息后提問“你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題呢？”在提問幾個(gè)學(xué)生都無果后，坐在后邊的我們也捏了一把汗，好在后邊有一個(gè)學(xué)生說出了我們“想要”的答案。在自己的課堂中也會(huì)遇到這樣的問題，老師使勁引導(dǎo)，學(xué)生就是不明白。今天教研我們針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行討論。原因可能如下1.學(xué)生不知道什么是問題。比如今天的課堂上讓提問題但是很多還是卻給出2+3=5，這種情況就需要老師明確什么是問題，這一般出現(xiàn)在低年級(jí)。2.挑選的學(xué)生對(duì)象。一個(gè)問題給出之后教師要考慮哪個(gè)層次的學(xué)生可以回答上來，我們不能給出一個(gè)比較有挑戰(zhàn)性的問題卻讓程度不太好的學(xué)生回答。我們強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生但是也必須承認(rèn)學(xué)生差異的存在。在提問2-3個(gè)學(xué)生還是沒有出現(xiàn)答案后教師完全可以做一個(gè)示范。
不管在哪個(gè)年級(jí)我們都不太適合滿堂灌，低年級(jí)剛接觸算式我們應(yīng)該給學(xué)生流出一定時(shí)間讓他們課堂上書寫，同樣高年級(jí)我們也應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生板演，留出一定時(shí)間查漏補(bǔ)缺。
我們一直在說為什么年級(jí)越高學(xué)生的越不敢嘗試新的東西，越不愿意表達(dá)自己的想法。我們覺得我們老師有時(shí)候得反思一下自己的課堂我們有沒有在一定程度上限制了學(xué)生的思維。比如今天的課堂上老師讓學(xué)生用圓圈代替熊貓畫一畫。為什么限制要用圓圈，三角不行嗎？書上出示的例題也有三角啊，所以無形之中我們都限制了學(xué)生的思維，學(xué)生會(huì)越來越按照我們的思維發(fā)展，最后變成我們想要的樣子，也變成了我們最不想看到的樣子。
學(xué)習(xí)是一件主動(dòng)的事情，不斷進(jìn)步，我一直在努力！
噸有多重的說課稿篇四
身體上的肌肉是保護(hù)我們身體的重要部分，肌肉的作用除了保護(hù)身體外，還對(duì)一些身體的正常功能使用有很大的作用。如果身體肌肉不是很發(fā)達(dá)的話，很多的身體機(jī)能就不能得到很好的發(fā)揮，這樣對(duì)于身體健康就不會(huì)很好的。肌肉的種類很多，比如腹肌等。那么腹肌有多少呢？下面我們就來介紹下。
一般人的腹肌都是指腹部上面的兩塊腹直肌的，是分布在左右兩邊的，但是又因?yàn)楦怪奔∵@是有肌腱的，這三條肌腱就把這兩塊腹肌，這樣看上去才會(huì)覺得有八塊腹肌一樣的。但是這個(gè)腹肌一般是能夠練到6塊的。最后兩塊是在最靠近下面的。也是最難鍛煉出來的。有些人是很難鍛煉出來的。一般鍛煉了也是很少人能夠看到的，主要是他的位置是在性器官上面點(diǎn)的，一般人是不能看到的。腹肌的鍛煉也是要堅(jiān)持的，而且這也是比較困難的。
腹肌和胸肌鍛煉是在日常生活中就可以進(jìn)行鍛煉的肌肉群，也完全沒有必要到專業(yè)的健身房尋求健身教練的幫助。鍛煉胸肌每天堅(jiān)持做俯臥撐，而鍛煉腹肌每天堅(jiān)持仰臥起坐。另外需要注意的是，做的時(shí)候動(dòng)作要慢，這樣效果才好。另外鍛煉的時(shí)候要注意循序漸進(jìn)，畢竟欲速則不達(dá)。隨著鍛煉的深入，俯臥撐可以再手支撐的地方放幾本書，墊高，增大鍛煉的幅度和強(qiáng)度。
在進(jìn)行腹肌的鍛煉時(shí)，飲食對(duì)我們來說也很重要，最好可以多吃一些營養(yǎng)和能量高的食物，而且還可以在每次鍛煉結(jié)束后，及時(shí)地補(bǔ)充一些蛋白質(zhì)食物，不建議在鍛煉時(shí)，一邊鍛煉，一邊，喝牛奶或者酸奶，你這樣很容易會(huì)傷害到身體，平時(shí)在鍛煉時(shí)還需要及時(shí)給身體補(bǔ)充水分，在生活中多吃一些膳食類食物，這樣對(duì)鍛煉肌肉才會(huì)有一定的幫助，也可以多吃一些碳水化合物的食物。
腹肌有多少的問題，看過上面的介紹后，大家就能有一個(gè)比較全面認(rèn)識(shí)了。這些腹肌都是起著不同功能的，如果能把這些腹肌都鍛煉好的話，那么身體的很多功能就能有很好的發(fā)揮。另外在鍛煉腹肌的時(shí)候一定要按照正確的方法來鍛煉，這樣才能有好的效果。
噸有多重的說課稿篇五
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)7的乘法口訣，根據(jù)教材的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，本課旨在通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義，在編制口訣的過程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，進(jìn)而解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
在這節(jié)課中，我以西游記的故事導(dǎo)入本節(jié)課，吸引了學(xué)生的興趣，提高了課堂的效率。引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)7的乘法口訣編制的過程，更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界一樣豐富多彩。
在教學(xué)中存在的不足有以下幾點(diǎn)：有學(xué)生提出了一個(gè)不同的看法，而我卻直接忽略了他，這是我的一個(gè)小小的不足，還有整堂課下來，在講述后面的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我可能有點(diǎn)趕，趕著把每一個(gè)環(huán)節(jié)在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成，有了這方面的顧慮，就欠缺了對(duì)孩子的`關(guān)注，在該慢的時(shí)候沒有慢下來。
噸有多重的說課稿篇六
董老師作為剛走上工作崗位的老師講的還是很到位了，特別是她的板書，給學(xué)生做了一個(gè)好的榜樣，這也是值得我們其他老師學(xué)習(xí)的地方。課堂上董老師給了學(xué)生很多機(jī)會(huì)讓他們?nèi)フf、做、展示，我覺得這是非常好的，我們一定要把課堂更多的留給學(xué)生讓他們成為主角，這點(diǎn)也是我學(xué)習(xí)的地方。低年級(jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，在最后的聯(lián)系部分董老師設(shè)計(jì)了一個(gè)手指游戲，激起學(xué)生的興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)了本節(jié)課加法的意義。
但是教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的一節(jié)課總有值得改進(jìn)的地方，下面說一說我的理解;。
豐富的評(píng)價(jià)語言。低年級(jí)的學(xué)生興致高，這是好事，但是也有一點(diǎn)就是很多東西不懂，不知道什么是好的，是值得借鑒的，所以教師就要借助我們的評(píng)價(jià)語言對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的引導(dǎo)，讓其他學(xué)生知道怎么做是好的。今天這堂課的評(píng)價(jià)語言相對(duì)來說比較單調(diào)，整堂課“特別好，特別棒”出現(xiàn)的比較多，但是沒有說清楚哪點(diǎn)特別好，是語言特別響亮，還是說的.特別有條理，沒有給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)。
今天這堂課在董老師引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息后提問“你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題呢？”在提問幾個(gè)學(xué)生都無果后，坐在后邊的我們也捏了一把汗，好在后邊有一個(gè)學(xué)生說出了我們“想要”的答案。在自己的課堂中也會(huì)遇到這樣的問題，老師使勁引導(dǎo)，學(xué)生就是不明白。今天教研我們針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行討論。原因可能如下1.學(xué)生不知道什么是問題。比如今天的課堂上讓提問題但是很多還是卻給出2+3=5，這種情況就需要老師明確什么是問題，這一般出現(xiàn)在低年級(jí)。2.挑選的學(xué)生對(duì)象。一個(gè)問題給出之后教師要考慮哪個(gè)層次的學(xué)生可以回答上來，我們不能給出一個(gè)比較有挑戰(zhàn)性的問題卻讓程度不太好的學(xué)生回答。我們強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生但是也必須承認(rèn)學(xué)生差異的存在。在提問2-3個(gè)學(xué)生還是沒有出現(xiàn)答案后教師完全可以做一個(gè)示范。
不管在哪個(gè)年級(jí)我們都不太適合滿堂灌，低年級(jí)剛接觸算式我們應(yīng)該給學(xué)生流出一定時(shí)間讓他們課堂上書寫，同樣高年級(jí)我們也應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生板演，留出一定時(shí)間查漏補(bǔ)缺。
我們一直在說為什么年級(jí)越高學(xué)生的越不敢嘗試新的東西，越不愿意表達(dá)自己的想法。我們覺得我們老師有時(shí)候得反思一下自己的課堂我們有沒有在一定程度上限制了學(xué)生的思維。比如今天的課堂上老師讓學(xué)生用圓圈代替熊貓畫一畫。為什么限制要用圓圈，三角不行嗎？書上出示的例題也有三角啊，所以無形之中我們都限制了學(xué)生的思維，學(xué)生會(huì)越來越按照我們的思維發(fā)展，最后變成我們想要的樣子，也變成了我們最不想看到的樣子。
學(xué)習(xí)是一件主動(dòng)的事情，不斷進(jìn)步，我一直在努力！
噸有多重的說課稿篇七
通過一堂課的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但也存在著很多不足。通過課后的練習(xí)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相同加數(shù)的連加這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)掌握的并不盡如人意。對(duì)行列的概念也并不十分的清晰。反思這堂課的教學(xué)，存在著以下幾點(diǎn)問題。
1、本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容未突出。這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是體會(huì)相同加數(shù)的連加。但是用在最后一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間并不多。反而時(shí)間多花在第一個(gè)活動(dòng)數(shù)一數(shù)中。而數(shù)一數(shù)是學(xué)生一年級(jí)已經(jīng)接觸過的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生都能知道如何去分組數(shù)。這里造成了時(shí)間的浪費(fèi)。可以考慮去除掉熊貓的'鞏固練習(xí)。而將練習(xí)題放在最后一個(gè)活動(dòng)后，用課本17頁最后一個(gè)練習(xí)來鞏固相同加數(shù)的連加。
2、對(duì)于新概念行列的講解不夠。二年級(jí)的學(xué)生還未接觸過行列，這是一個(gè)新的概念，在講解時(shí)不能簡(jiǎn)單的告訴他們橫著是行，豎著是列，可讓他們自己動(dòng)手，跟著比劃，加深印象。而且行列的學(xué)習(xí)為四年級(jí)坐標(biāo)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。不能簡(jiǎn)單帶過。
3、問題問的不夠清楚明了。在最后列出了3+3+3+3+3=15和5+5+5=15后，讓學(xué)生觀察這兩個(gè)算式，問學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)時(shí)，學(xué)生都不能回答。究其原因可能是問題問的太大。沒能引導(dǎo)學(xué)生去按照老師預(yù)定的方向思考?？梢愿某?，觀察加數(shù)你們有什么發(fā)現(xiàn)，觀察結(jié)果你們又有什么發(fā)現(xiàn)。
4、還有關(guān)于課堂組織教學(xué)的問題。表揚(yáng)學(xué)生的話語太過單一，只是口頭表揚(yáng)。有同學(xué)沒有認(rèn)真聽講的并沒有單獨(dú)的批評(píng)和提醒。課堂應(yīng)該要求每一位學(xué)生都能盡量集中注意力。同時(shí)也要關(guān)注每一位學(xué)生。在單獨(dú)點(diǎn)學(xué)生回答問題時(shí)沒有注意到全部的學(xué)生，在以后的教學(xué)過程中需要進(jìn)行改進(jìn)。
噸有多重的說課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握“1千克=1000克，”并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問題的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握1千克=1000克，能正確估算常見物體的重量，體驗(yàn)克和千克在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備:500克食用鹽2袋，2分硬幣一枚。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們，在我們班上，有一對(duì)孿生姐妹，她們長的像不像??？
學(xué)生：像。
老師：但是，在這個(gè)世界上，并沒有完全一樣的事物，你們知道她們有哪些不一樣的.地方嗎？（設(shè)計(jì)意圖：從身邊最常見的事物入手，學(xué)生有話可說，能夠積極發(fā)言，課堂氣氛也很活躍）。
（學(xué)生積極發(fā)言）。
老師：同學(xué)們說的很對(duì)，看來你們觀察很細(xì)致，那你們知道姐姐和妹妹哪個(gè)更重一些嗎？
學(xué)生：姐姐，因?yàn)榻憬惚让妹门帧?BR> 老師：真聰明，那你們知道姐姐到底有多重嗎，怎樣才能知道？
學(xué)生：可以用稱稱一稱。
老師：對(duì)，那你們知道生活中有哪些常用的稱嗎？
（學(xué)生：小組合作，最后總結(jié)出有電子稱，砣稱，盤秤等等）。
老師：在生活當(dāng)中，我們常用“千克”和“克”來表示物體有多重。（板書：有多重——認(rèn)識(shí)千克、克）。
二、探索新知。
老師：（出示課前準(zhǔn)備的食用鹽）同學(xué)們，這是什么？
學(xué)生：食用鹽。
老師：你們知道它有多重嗎？告訴大家吧，它的重量是500克，那么兩袋鹽的重量就應(yīng)該是1000克。
老師：(出示2分硬幣）同學(xué)們，你們知道2分硬幣的重量是多少嗎？
學(xué)生：沉默。
老師：一枚2分硬幣的重量大約是1克。接下來，請(qǐng)同學(xué)們依次走到講臺(tái)，親自感受一下1千克和1克的重量.
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過親自動(dòng)手，體驗(yàn)到了1千克和1克的實(shí)際重量，既活躍了課堂氣氛，也增添了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了積極性，也為以后的估算物體重量奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生有了判斷的參照物。）。
老師：誰知道生活當(dāng)中還有哪些物體重量大約是1千克？
學(xué)生：小貓、2瓶礦泉水、書包的重量等等。
老師：你們說的很對(duì)，那么誰知道有哪些物體的重量大約是1克?。?BR> 學(xué)生：小紐扣、一個(gè)黃豆等等。
老師：同學(xué)們說的都很好。剛才我們說2袋食用鹽的重量是1000克，也可以寫成1千克，1000克=1千克，通常較重的物體重量單位用“千克”表示，比較輕的物體重量單位用“克”表示。千克可以用字母“kg”表示克可以用字母“g”表示，所以這個(gè)等式可以寫成1000g=1kg。
三、鞏固練習(xí)。
掂一掂，估一估，稱一稱。
1.選2或3件物品掂一掂，估計(jì)一下有多重，再稱一稱：
一本字典約重（）克。
50顆花生米約重（）克。
一支鉛筆大約（）克。
2.2kg=()g4000g=()kg。
7kg=()g8000g=()kg。
四、總結(jié)收獲。
師生共同總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲？
五、作業(yè)：教材20頁2題，練習(xí)四1、2題。
六、思維訓(xùn)練:。
1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個(gè)重些？
噸有多重的說課稿篇九
3.放蕩男兒(打一《水滸》人名)——答案：浪子。
4.失手撞了前輩(打一運(yùn)動(dòng)員)——答案：童非。
5.天(打一猜一歷史人物名)——答案：夫差。
6.鳳鳴歧山(打一紅樓夢(mèng)人名)——答案：周瑞。
7.兒曹勝負(fù)實(shí)難分(打一運(yùn)動(dòng)員)——答案：郎平。
8.四十載練就八成內(nèi)力(打一港臺(tái)演員)——答案：蘇芮。
9.往事如云煙(打一戲曲家)——答案：史若虛。
10.兒童相見不相識(shí)(打一宋朝人名)——答案：賀方回。
11.言辭簡(jiǎn)練又得體(打一中科院院士)——答案：陳省身。
12.微火煎茶(打一《紅樓夢(mèng)》人名一)——答案：焙茗。
13.威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)(打一近代人名)——答案：劉光第。
14.懸虱于牖，南面而望之。(打一明代人)——答案：張可大。
15.翻書弄翰老自笑(打一香港藝人)——答案：余文樂。
16.堂前嗷嗷聞雛燕(打一作家)——答案：梁羽生。
17.千古奇葩(打一黨史人名)——答案：陳獨(dú)秀。
18.東坡投石以啟之(打一水滸人名)——答案：秦明。
19.放蕩男兒(打一《水滸》人名)——答案：浪子。
20.失手撞了前輩(打一運(yùn)動(dòng)員)——答案：童非。
21.天(打一猜一歷史人物名)——答案：夫差。
22.鳳鳴歧山(打一紅樓夢(mèng)人名)——答案：周瑞。
23.兒曹勝負(fù)實(shí)難分(打一運(yùn)動(dòng)員)——答案：郎平。
24.四十載練就八成內(nèi)力(打一港臺(tái)演員)——答案：蘇芮。
25.往事如云煙(打一戲曲家)——答案：史若虛。
噸有多重的說課稿篇十
教學(xué)內(nèi)容：“1噸有多重”“練一練”。
知識(shí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
過程目標(biāo)：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“噸”，掌握“1噸=1000千克”。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和明確“噸”的實(shí)際意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、桶裝礦泉水。
教學(xué)時(shí)間：20xx年9月23日上午第一節(jié)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)動(dòng)物朋友。課件出示大象的圖片。猜一猜這頭大象有多重？
根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)：有的同學(xué)都會(huì)用“噸”來表示大象體重了，真了不起，這節(jié)課我們一道來學(xué)習(xí)“1噸有多重”板書課題。
對(duì)于這個(gè)問題你想知道什么？（學(xué)生提出想弄明白的問題）。
二、合作交流，共同探究。
1、提一提：感知1噸有多重。
讓全體學(xué)生以小組為單位，輪流提一大桶礦泉水。
提完后，問：“你們覺得這桶水怎么樣？”
“再給你加一桶，怎么樣？”
“如果再加10桶呢？”
“50桶呢？”
學(xué)生猜這桶水的重量（猜后，教師出示精確的重量：20千克）。
50桶這樣的水重多少千克？（生獨(dú)立計(jì)算后指名回答并板書：1000千克）。
師：這50桶水重是1000千克也就是1噸。
形成關(guān)系式1噸=1000千克。
讀關(guān)系式；
2、算一算：小組合作，看圖互相說一說多少物體的質(zhì)量合起來是1噸。
分小組計(jì)算各圖的物體數(shù)量。
小組匯報(bào)：
3頭水牛約重1050千克，約1噸；10桶油約重1000千克，是1噸；
20袋面粉重1000千克，是1噸；40人約重1000千克，約1噸。
3、舉一舉：
舉例說明生活中有哪些物體要用到質(zhì)量單位噸。
教師逐一出示教材中的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
4、理一理：
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過了哪些質(zhì)量單位？
請(qǐng)大家把這些學(xué)過的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。
反饋之后，教師問：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”
小結(jié)：通過剛才的整理，你知道這三個(gè)質(zhì)量單位哪個(gè)最重？哪個(gè)最輕？
三、綜合應(yīng)用，鞏固拓展：
1、填上合適的質(zhì)量單位。
卡車載重4（）一塊橡皮的質(zhì)量是8（）。
小明體重35（）碼頭停泊的貨輪能載貨10（）。
2、單位換算。
8噸=（）千克3噸500千克=（）千克。
6000千克=（）噸1噸—100千克=（）千克。
3、改錯(cuò)題。
早晨，我喝了一杯150噸的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋，然后背起3噸重的書包向?qū)W校跑去。在路上，一輛大卡車滿載7克左右的水泥從我身邊飛駛而過，把我嚇了一跳！
師：聽了這則日記，你們?yōu)槭裁葱α耍?BR> 4、拓展應(yīng)用。
（1）小組內(nèi)討論。
（2）全班交流，選出最佳方案，并說明理由。
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
教學(xué)反思：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，探究數(shù)學(xué)知識(shí)。
心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。教師要勇敢地從教科書里跳出來，把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來，在更廣闊的天地間開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與內(nèi)心的感受、體驗(yàn)結(jié)合起來。在教學(xué)“噸”這個(gè)單位時(shí)，由于“噸”在日常生活中學(xué)生很少接觸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將“噸”這個(gè)抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而拉近“噸”與學(xué)生之間的距離。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生常見的，能感受到的事物中選取事物。例如：通過分小組提桶裝礦泉水的活動(dòng)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂內(nèi)能提供的條件來感知體驗(yàn)一噸。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)數(shù)學(xué)原理的奧秘就是對(duì)生活的感悟。生活有趣，數(shù)學(xué)更有趣。
二、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是其重要的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我讓學(xué)生通過提一提、算一算、舉一舉、理一理等方式逐步感受1噸的重量。同時(shí)，在各環(huán)節(jié)中，我重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)交流。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)和分目標(biāo)中，都有“培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力”這一目標(biāo)，同時(shí)國外（諸如：美國、日本等國家）都將解決問題列為重要目標(biāo)。由此可見，解決問題的能力尤為重要，為了不斷發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，我在練習(xí)階段，特別設(shè)計(jì)了一些實(shí)際問題讓學(xué)生解決，如在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)。在拓展應(yīng)用的練習(xí)中，更體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，數(shù)學(xué)知識(shí)能夠在生活中發(fā)揮威力。這集基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、趣味性、開放性相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題，不但鞏固了簡(jiǎn)單的基本方法，提高了學(xué)生參與生活的能力。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”。調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。
總之，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將書本知識(shí)活學(xué)活用。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)必須貼近生活，變抽象為具體，變無味為有趣。讓數(shù)學(xué)生活化、情境化、趣味化，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。讓學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)，還能掌握解決實(shí)際問題的技能，勝任社會(huì)的需要。
噸有多重的說課稿篇十一
故事具有一種有別于傳統(tǒng)幼兒語言故事獨(dú)特的、富有想象力的意境美，有高度的文學(xué)性、藝術(shù)性；故事運(yùn)用了比喻的手法，對(duì)話式語言，將動(dòng)物擬人化，將愛的程度具體化，幼兒易懂、易學(xué)、易模仿，符合幼兒的認(rèn)知水平，具有實(shí)用性；同時(shí)，故事能引導(dǎo)幼兒感受濃濃的母子深情，具有思想性。
2.教材的地位和作用。
新《綱要》要求，在語言活動(dòng)中教師應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”，所以幼兒教師應(yīng)是一個(gè)有智之人，從教材的選擇到活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)該充滿智慧的光輝，做到以智選材，以智施教。
中班幼兒對(duì)于母子之愛已經(jīng)具備初步的生活體驗(yàn)，他們的感受力、理解力已初步發(fā)展，幼兒具有了一定的語言發(fā)展及思維水平。而在當(dāng)前“4.2.1”的典型家庭結(jié)構(gòu)之下，因?yàn)槟笎鄣臒o私與不求回報(bào)，使幼兒習(xí)慣于接納、享受，而不懂或不會(huì)回報(bào)，情感意識(shí)、角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)淡薄。
因此，通過故事《猜猜我有多愛你》，能促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，讓其受到語言藝術(shù)美的陶冶，促進(jìn)幼兒文學(xué)素養(yǎng)的早期啟蒙；能引導(dǎo)幼兒感母子之愛，去自我中心化，喚醒幼兒的情感意識(shí)，引領(lǐng)其感受、認(rèn)識(shí)并回應(yīng)、給與愛，促進(jìn)幼兒知、情、意、行的和諧統(tǒng)一發(fā)展。
2．活動(dòng)目標(biāo)。
1）知識(shí)目標(biāo)：傾聽故事，能理解大小兔子之間生動(dòng)的語言、夸張的動(dòng)作。
2）能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒感受愛和表達(dá)愛的能力，學(xué)習(xí)用言語等方式表述自己的情感。
3）情感目標(biāo)：體驗(yàn)故事中溫馨感人的母子之情，激發(fā)幼兒“人愛我，我愛人”的美好情感。
目標(biāo)一的制定是基于新《綱要》對(duì)幼兒情感發(fā)展的重視及作品本身的特點(diǎn)；目標(biāo)二、三的制定考慮了幼兒當(dāng)前語言發(fā)展知識(shí)、能力水平及發(fā)展趨勢(shì)。
3．活動(dòng)準(zhǔn)備。
故事課件、兔子玩具、兔子頭飾。
4．重點(diǎn)和難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)缸忧樯?，樂于表演故事?nèi)容，大膽并富有創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)。
確立此重點(diǎn)的依據(jù)是：新綱要要求和幼兒言語發(fā)展水平的要求。
活動(dòng)難點(diǎn)是：理解“我愛人，人愛我”的雙向情感。
1）愛是一種抽象的情感，而幼兒的思維具有明顯的具體形象性，理解愛的情感對(duì)于幼兒思維活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性。
2）幼兒思維具有不可逆性，不善于移情，且自我中心，理解情感的雙向性有一定難度。
1．說教法。
談話或說交流活動(dòng)。在幼兒語言教育的過程中，互動(dòng)性的交流和對(duì)話能讓幼兒主動(dòng)“與他人進(jìn)行動(dòng)態(tài)的意義協(xié)商和知識(shí)建構(gòu)”。
2）情境激勵(lì)法:布置立體式環(huán)境作用激發(fā)幼兒感知興趣；營造良好的精神氛圍激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)；創(chuàng)造輕松的言語情境激勵(lì)幼兒充分表達(dá)。
4)啟發(fā)提問法:其作用就是運(yùn)用提問啟發(fā)幼兒思維，引導(dǎo)幼兒從有意到無意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。
2．說學(xué)法。
在幼兒學(xué)法中我采用。
1）情境體驗(yàn)法:促使幼兒在情景中不斷進(jìn)行體驗(yàn)并提升自己的體驗(yàn)。
2）內(nèi)心探索法:引導(dǎo)幼兒對(duì)自身內(nèi)心感受自主探索、獨(dú)立思考。
3）經(jīng)驗(yàn)分享法:讓幼兒當(dāng)眾表演、表達(dá)，在同伴互動(dòng)中提升對(duì)情感的理解。
我采用了以啟發(fā)式的提問回憶原由經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。
（一）激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)的開始，我直接以提問式：你愛你們的媽媽嗎？你有多愛你們的媽媽？這樣的提問引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）完整欣賞故事，感悟真摯深切的母子之情。
2、教師小結(jié)：小兔表達(dá)對(duì)大兔子的愛用了伸長了手臂、把手舉得最高、跳的最高、倒立的撐在地上想了直到睡著了，那你們的身邊有像大兔子的人嗎？是誰？那你有沒有表示過對(duì)他們的愛呢？可以怎樣表示呢？將故事逐漸遷移之幼兒自身，激發(fā)幼兒思考，回歸到幼兒的生活中來。將幼兒的思考轉(zhuǎn)化為幼兒的行動(dòng)，這也是本活動(dòng)的難點(diǎn)所在。在第二部分分段欣賞故事的時(shí)已讓幼兒學(xué)小兔子對(duì)大兔子表達(dá)愛的方式，張開手臂、想象小兔子對(duì)大兔子其他愛的表達(dá)方式其實(shí)已為難點(diǎn)進(jìn)行了鋪墊，因此幼兒在此基礎(chǔ)上能大膽的用語言、動(dòng)作表達(dá)愛。一些家庭氛圍濃、性格開朗的孩子可能會(huì)說：“我會(huì)對(duì)我的媽媽說我愛你！”也許有的會(huì)說：“我要給媽媽捶背”。我需要鼓勵(lì)的是不敢說、不愛說、不會(huì)說的孩子，啟發(fā)他說，除了可以用語言表達(dá)愛意外，我們還可以用我們的身體動(dòng)作表示愛，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。
（三）角色扮演，故事創(chuàng)編。
請(qǐng)小朋友進(jìn)行角色扮演并逐幅出示圖片請(qǐng)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用像小兔那樣生動(dòng)的語言和夸張的動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛，把小兔子總想告訴媽媽自己愛媽媽更多一些的急切心情表達(dá)出來。
在角色扮演的基礎(chǔ)上增加難度，請(qǐng)幼兒自行創(chuàng)編將在生活中你想怎樣和媽媽表達(dá)愛的語言動(dòng)作運(yùn)用到故事里。引導(dǎo)幼兒在角色扮演中體會(huì)自己對(duì)媽媽的愛和媽媽對(duì)自己的愛，了解怎樣在生活中向媽媽表達(dá)愛。
（四）拓展延伸。
請(qǐng)小朋友回家后用自己的方式讓媽媽知道自己有多么愛她。能讓幼兒通過這個(gè)故事學(xué)會(huì)向家人表達(dá)自己愛他們的方式方法，懂得人愛我，我愛人的雙向情感。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
噸有多重的說課稿篇十二
故事《猜猜我有多愛你》是中班的語言活動(dòng)，本次活動(dòng)主要通過故事的形式讓幼兒感受被愛的幸福，并借用身體的動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛有那么多。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用,中班上學(xué)期是促進(jìn)個(gè)體主體性發(fā)展的第一階段，初步開始學(xué)習(xí)從理性層面山個(gè)認(rèn)識(shí)和接納自己。根據(jù)中班幼兒語言目標(biāo)：喜歡欣賞文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)感受作品的情感基調(diào)，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的見解，結(jié)合《新綱要》中語言的目標(biāo)：讓幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其他方面共同發(fā)展。
1、欣賞故事，了解故事內(nèi)容。
2、感受故事所表達(dá)的深深的母子之愛，體驗(yàn)被愛的幸福。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(三)教材重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：幼兒能用語言大膽地表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
難點(diǎn)：通過肢體動(dòng)作來比較愛的多少。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、背景音樂、圖片。
《新綱要》提出：“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形式“合作探究式”的師生互動(dòng)。因此本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提高引導(dǎo)幼兒，還應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)。
通過多種載體激活幼兒的原因知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽一聽、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認(rèn)識(shí)、判斷力升華情感。
我采用了以啟發(fā)式的提問回憶原由經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。
(一)激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)的開始，我直接以提問式：你愛你們的媽媽嗎?你有多愛你們的媽媽?這樣的提問引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。
(二)觀察比較。
教師出示掛圖，讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。
(三)欣賞故事，理解故事情節(jié)。
幼兒欣賞故事，首先教師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問，使幼兒對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛，媽媽對(duì)小兔子的愛有個(gè)了解。討論：小兔張開小手，張到無法再張開說：“我愛你有那么多”，媽媽也張開手，張到無法在張開說：“我愛你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者，支持者和合作者，教師為幼兒準(zhǔn)備材料，讓幼兒觀察得出結(jié)論。
(四)拓展知識(shí)。
教師以啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒思考，拓展知識(shí)，以樹、大海、山、星星、月亮等鼓勵(lì)幼兒選擇圖片當(dāng)中的一幅來表述對(duì)媽媽的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等.....用語言大膽的表述對(duì)媽媽的愛、對(duì)朋友的愛、家人的愛，通過這個(gè)活動(dòng)為家庭創(chuàng)設(shè)一個(gè)表達(dá)愛意，增進(jìn)母子親情的機(jī)會(huì)。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“xx多xx，就有多愛你”這個(gè)句式以及感受愛的不同表達(dá)方式。活動(dòng)一開始以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過故事內(nèi)容和小兔子的話來感受愛的不同表達(dá)方式和學(xué)說這個(gè)句式。在這個(gè)過程中，多采用翻頁的形式進(jìn)行講解覺得不叫單一，可采取多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的較多，應(yīng)該讓孩子多說，并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)該多多追問，拓寬他們的思維。
在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過程比較順利，因此我就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來創(chuàng)編應(yīng)該多請(qǐng)孩子來說一說。最后完整欣賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽過這個(gè)故事，單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參與其中，會(huì)覺得更有趣。
噸有多重的說課稿篇十三
我今天說課的題目是：樹葉粘貼畫----動(dòng)物，我將圍繞“教什么、怎么教、以及為什么這么教”分別從課程分析，學(xué)情分析，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教法與學(xué)法，教具準(zhǔn)備，教學(xué)流程，來展開我的說課。
一.課程分析。
樹葉粘貼畫在小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的'學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，本科屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的內(nèi)容要求學(xué)生通過觀察欣賞不同形狀的樹葉，利用不同形狀的樹葉制作出精美的藝術(shù)畫。
根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)，我從三個(gè)維度來確定：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生用藝術(shù)的眼光觀察不同樹葉的形狀，
2.過程與方法目標(biāo)：通過小組合作的方式，利用樹葉發(fā)揮想象力，制作出精美的藝術(shù)作品。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，引起對(duì)樹的觀察，利用樹葉制作藝術(shù)作品，使學(xué)生感受生活中處處都有美，體驗(yàn)藝術(shù)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的鑒賞能力。
二.學(xué)情分析：
從四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)來看，他們正處于形象思維階段，好動(dòng)，愛模仿，注意力不集中，渴望得到老師的肯定，從學(xué)生的基本能力來看，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)粘貼的畫的有關(guān)知識(shí)有了一定的了解，所以本課的設(shè)置符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平。
三.教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。難點(diǎn)：根據(jù)想象，有步驟的貼好動(dòng)物畫。
四.教法、學(xué)法：
教法：為了有效解決本課的重難點(diǎn)，科學(xué)地講授新課，在教法上，我主要采用情境激勵(lì)法，協(xié)作探究法，示范教學(xué)法和啟發(fā)性教學(xué)法的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段。
學(xué)法：在教學(xué)過程中，教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)，更主要的是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，因此我將學(xué)生采用協(xié)作探究法，以小組合作的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。討論法，以小組講解強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力。操作法，動(dòng)手操作以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
五.教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、動(dòng)物世界短片。
2、收集各種樹葉。
3、教師制作幾幅樹葉粘貼畫。
4、各種粘貼用具：膠水、16開白紙、棉棒、剪刀等。
六.教學(xué)流程：
教學(xué)流程是本次說課的核心內(nèi)容，所以接下來我著重介紹一下我的說課流程。針對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程：
1.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
2.師生合作、感受新知。
3.學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)。
4.評(píng)價(jià)活動(dòng)。
5.板書設(shè)計(jì)。
6.課后延伸。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課利用多媒體播放小動(dòng)物的圖片，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生視覺上的沖擊，要求學(xué)生通過觀察短片回答短片中有哪些動(dòng)物，長得什么樣？激發(fā)學(xué)生的好奇心。
環(huán)節(jié)二：師生合作、感受新知在此環(huán)節(jié)中我將利用搜集來的樹葉和膠水給學(xué)生演示樹葉粘貼畫的方法，學(xué)生在觀察時(shí)給予改進(jìn)的意見，將這個(gè)作品更加完美。
環(huán)節(jié)三：學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)先給同學(xué)展示有關(guān)樹葉粘貼畫的作品，說說它們有什么特色，好在哪里，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，經(jīng)過仔細(xì)觀察后構(gòu)思創(chuàng)作。
環(huán)節(jié)四：評(píng)價(jià)活動(dòng)在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我會(huì)將學(xué)生的作品粘貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們選出最好的幾幅作品，說說這些作品有什么特色，最后讓小組來介紹一下自己組的作品。并及時(shí)給以指點(diǎn)與鼓勵(lì)，使學(xué)生們對(duì)本節(jié)美術(shù)課留下非常深刻的印象，更加喜歡美術(shù)課。
環(huán)節(jié)五：板書設(shè)計(jì)本次教學(xué)內(nèi)容的本書力求簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握。
環(huán)節(jié)六：課后延伸利用剪刀，刻刀，對(duì)樹葉剪，切，撕，是樹葉變成不同的形狀后，再粘貼更精美的藝術(shù)畫。
通過本課的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和語言表達(dá)能力，為以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。
噸有多重的說課稿篇十四
1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛和故事中的語言美。
2、圍繞愛，來學(xué)習(xí)愛的表達(dá)方式。
2、小兔教具。
一、引出故事。
師：今天老師給你們帶來一個(gè)故事，出示小兔教具問“這是誰呢？”（小兔）。
師：這個(gè)故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的，故事的名字叫做“猜猜我有多愛你”。
二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。
三、欣賞后提問。
2、剛開始小兔子對(duì)媽媽說了一句什么話（猜猜我有多愛你）。
3、小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來表示愛的？（把手臂張開，張到無法在張開。）。
4、為什么要張開??？（說明小兔子心里的愛多）我們一起來表演：“我愛你有這么多?！?BR> 5、小兔子還用了哪些動(dòng)作來表現(xiàn)愛的。（把手舉高、跳的多高、）。
6、請(qǐng)小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛的。
四、總結(jié)。
孩子們這個(gè)故事愛多嗎?(多)在家里你愛誰呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛的人，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛老師嗎?(請(qǐng)大聲說出來，有人已經(jīng)愛上我了，我也愛上你了。)請(qǐng)小朋友今天回家對(duì)你愛的人說出“我愛你”好不好，愛要大聲說出來。
噸有多重的說課稿篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛和故事中的語言美。
2、圍繞愛，來學(xué)習(xí)愛的表達(dá)方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、小兔教具。
活動(dòng)過程：
一、引出故事。
師：今天老師給你們帶來一個(gè)故事，出示小兔教具問“這是誰呢？”（小兔）。
師：這個(gè)故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的，故事的名字叫做“猜猜我有多愛你”。
二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。
三、欣賞后提問。
2、剛開始小兔子對(duì)媽媽說了一句什么話（猜猜我有多愛你）。
3、小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來表示愛的？（把手臂張開，張到無法在張開。）。
4、為什么要張開??？（說明小兔子心里的愛多）我們一起來表演：“我愛你有這么多?！?BR> 5、小兔子還用了哪些動(dòng)作來表現(xiàn)愛的。（把手舉高、跳的多高、）。
6、請(qǐng)小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛的。
四、總結(jié)。
孩子們這個(gè)故事愛多嗎?(多)在家里你愛誰呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛的人，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛老師嗎?(請(qǐng)大聲說出來，有人已經(jīng)愛上我了，我也愛上你了。)請(qǐng)小朋友今天回家對(duì)你愛的人說出“我愛你”好不好，愛要大聲說出來。
噸有多重的說課稿篇十六
今天有幸聽了張老師上的《一共有多少天》，也就是7的乘法口訣這一課。張老師從容的教學(xué)態(tài)度，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)吸引了學(xué)生以及聽課的各位老師，給我留下了深刻的印象。她在教學(xué)過程中的幾個(gè)關(guān)節(jié)的設(shè)置為本節(jié)課增色不少。
一是讓學(xué)生在新課中自己編口訣，學(xué)生在學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣的記住上自主的學(xué)習(xí)，充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。從學(xué)生匯報(bào)交流7的乘法口訣的過程來看，學(xué)生不僅良好的歸納出7的乘法口訣，而且對(duì)于口訣的意義也能表述清楚。學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
二是張老師比較注重學(xué)生對(duì)口訣的記憶。她沒有讓學(xué)生死記硬背，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑，真正做到了授之以漁，而不是受之以魚。另外通過巧記口訣，比如口令、兒歌的方式，找規(guī)律的方式，讓學(xué)生對(duì)7的口訣熟練掌握。最后又通過輕聲讀、齊背、小組背、男女生背等多種形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣。
總之，學(xué)生在這節(jié)課上有所學(xué)，有所悟，有所獲。這節(jié)課讓人受益匪淺。
噸有多重的說課稿篇十七
繪本故事《猜猜我有多愛你》誕生于英國，作者是山姆·麥克布雷尼，是一部經(jīng)典的世界兒童文學(xué)作品。他用簡(jiǎn)單的語言向人們講述了一個(gè)母子之愛的故事。說的是小兔子想要告訴大兔子我有多愛你，而大兔子回應(yīng)小兔子我更愛你，直到小兔子累得在大兔子的懷中睡著了，也沒有比過媽媽的愛......故事運(yùn)用了比喻的手法，對(duì)話式語言，將動(dòng)物擬人化，將愛的程度具體化，兒童易懂、易學(xué)、易模仿，符合兒童的認(rèn)知水平，具有實(shí)用性；同時(shí)，故事能引導(dǎo)兒童感受濃濃的母子深情，具有思想性。
1、了解繪本書，能讀懂書中的故事內(nèi)容。
2、以繪本為載體，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟，在師生共讀中享受閱讀的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
以繪本為載體，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟，在培養(yǎng)語言表達(dá)能力，感受長輩無私、偉大的愛。
1、談話法:語言教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)成為各種方法的集合，而應(yīng)回歸語言的本質(zhì)，成為一種看似無意，實(shí)則有意的談話或說交流活動(dòng)。語言教育的過程中的互動(dòng)性的交流和對(duì)話能讓孩子主動(dòng)“與他人進(jìn)行動(dòng)態(tài)的意義協(xié)商和知識(shí)建構(gòu)”。
2、情境激勵(lì)法:把孩子帶入小兔子和大兔子愛的世界，做一做他們比愛的動(dòng)作，說一說他們比愛的語言，營造良好的精神氛圍激發(fā)孩子的情感體驗(yàn)；創(chuàng)造輕松的言語情境激勵(lì)孩子們充分表達(dá)。
3、啟發(fā)提問法:其作用就是運(yùn)用提問啟發(fā)孩子們的思維，引導(dǎo)孩子們從有意到無意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。
此次的教學(xué)活動(dòng)過程共設(shè)計(jì)成三大環(huán)節(jié)：第一、由封面激趣導(dǎo)入；第二、欣賞故事，感受愛的氛圍；第三、課堂延伸。
一、由封面激趣導(dǎo)入。
我首先采用提問法，向孩子們拋出問題：
1、同學(xué)們，這節(jié)課又是我們的校本課了，請(qǐng)同學(xué)們大聲告訴我，我們的校本課程是......
2、互相看看你們手中的書，發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們了解手中的書，了解平裝本和精裝本的不同。
3、那你們這些書都是從哪里啊的呀？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生正確看待書籍，我們讀書不一定非要纏著家長去買書，可以讓家長先看看親戚朋友那里有沒有，如果有，我們同樣可以借來看，實(shí)在沒有借到，我們?cè)偃ベI。
4、同學(xué)們，在以前你都讀過哪些繪本？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解繪本類的特點(diǎn)。
二、欣賞故事，感受愛的氛圍。
（一）、首先帶領(lǐng)孩子們了解封皮內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察一下書皮封面上的內(nèi)容。你看到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)孩子了解封面上的圖畫、文字。了解作者，了解出版社的內(nèi)容，意思。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感悟故事。
1、猜想印證：小兔子不睡覺，他想干什么呀？
【設(shè)計(jì)意圖】猜一猜，說一說，讀一讀。激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
2、朗讀感悟：朗讀小兔子大兔子的話。
【設(shè)計(jì)意圖】讀中悟情，在朗讀中感悟小兔子與大兔子之間的深深地愛。
3、動(dòng)作表演：演一演小兔子與大兔子的動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】通過表演，孩子們切實(shí)的感受到兩只兔子之間的愛，感受小兔子的天真可愛、大兔子的深情厚誼。
4、對(duì)比交流：孩子們比較一下小兔子和大兔子的語言特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過比較閱讀，讓孩子們感悟小兔子與大兔子語言的特點(diǎn)。感受語言的的魅力。學(xué)習(xí)語言的不同的表達(dá)方式，感受兔子母女之間的愛。
5、說話練習(xí)：比照小兔子與大兔子表達(dá)愛的語言方式，我們也來對(duì)愛的人表達(dá)一下自己的愛。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們學(xué)會(huì)愛，表達(dá)愛。
6、靜心閱讀：教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)靜心讀書的環(huán)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們靜下心來讀書，在優(yōu)美的音樂中邊讀書邊思考，潛移默化的教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)讀書。
三、課堂延伸。
1、回家給父母愛的表達(dá)：如擁抱、親吻、大聲說：“我愛你”等等。
2、建議家長和孩子一起閱讀作品，并表演。體驗(yàn)父母和自己的愛是相互的。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子子們感悟愛，學(xué)會(huì)愛，表達(dá)愛。
噸有多重的說課稿篇十八
粘貼畫。
今天風(fēng)和日麗，我們一起去福東中學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，來做粘貼畫。
教我們做粘貼畫的是李老師。她帶我們來到“第一教室”，把自己的作品展示給我們看。這些作品都是用牙簽一點(diǎn)一點(diǎn)粘起來的，作品有許多樣子，有帆船、小房子、植物等?！巴?！好漂亮啊！如果我能做出那么好的作品該有多好啊?！?BR> 首先我把紫色膠條撕下來，沾在畫框的四邊，形成了個(gè)美麗的畫框。然后把藍(lán)墊紙壓在圖案的下面，再用筆把圖案踏下來，出現(xiàn)了一幅雪花圖案。再用膠水均勻地涂抹的雪花圖案中。最后，我小心翼翼用牙簽對(duì)齊圖案的一點(diǎn)一點(diǎn)地拼粘起來。老師說：“這些牙簽一定不要浪費(fèi)，看見地上有牙簽一定要主動(dòng)撿起，膠水不要弄的滿處都是?！蔽乙贿呎骋贿叺靡庋笱蟮叵耄何易龀鰜淼淖髌芬欢〞?huì)很漂亮的！作品完成了，立體的雪花躍然紙上。老師走了過來，看見了我的作品，點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“很漂亮嘛，做的不錯(cuò)?！蔽曳浅８吲d。
粘貼畫制作結(jié)束了，老師帶我們到了大廳來參觀作品展。這里的作品樣式很多，五花八門。有用冰棍的棍做成的小房子，有用罐子做成的大鱷魚，還有用木頭雕成的木頭小人等。真希望把每個(gè)作品都做一做。可是時(shí)間短暫，活動(dòng)結(jié)束了，我戀戀不舍地離開了福東中學(xué)。
我多希望學(xué)校能多開展這樣有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它不僅能培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力，還豐富了我們的想象能力。我喜歡參加社會(huì)實(shí)踐。
《作文:有趣的樹葉粘貼畫》今天，陽光明媚，落葉飄飄，我沒什么事干，我想：就做一幅樹葉粘貼畫吧！
首先，我到了樹下?lián)炝艘恍┤~子，有的樹葉業(yè)是紅色的，有的是金黃的，還有的是淡綠的，五顏六色的`葉子從樹上紛紛落到我的袋子里。有銀杏葉、紅楓葉、楊樹葉、柳樹葉、梧桐樹葉……好多好多葉子真漂亮，我撿點(diǎn)這個(gè)，撿點(diǎn)那個(gè)，怎么也撿不夠，我興致勃勃地做了起來。
到家了，奶奶把豆子分類放在小碟里。我去來拿膠水、鉛筆和硬皮紙這幾樣?xùn)|西。
奶奶問：“你是不是要做豆子粘貼畫呀？”我說：“對(duì)呀。”奶奶說：“你會(huì)做嗎？我曾經(jīng)做過，我來教你吧?！蔽艺f：“好。”然后，奶奶開始教我做，她叫我先在硬皮紙上畫一幅白色圖，我就按照奶奶說的做，我畫了一幅風(fēng)景畫，圖上有兩只小鳥，一棵大榕樹，樹旁邊有一座房子。奶奶在一旁看，說：“畫的不錯(cuò)，再在圖上均勻地上膠水，涂在你想要放豆子的地方。最后一再把顏色合適的豆子貼上去，就大功告成了?！?BR> 我先把膠水涂在榕樹葉子上，我再把綠色的豆子小心翼翼地一個(gè)一個(gè)排上去，樹的葉子就貼好了。接著要來排樹桿，我按照剛才的做法再做了一遍，把膠水涂上，整齊地排放好棕色的豆子，樹桿就完成了。接下來排小鳥，我用黃色的豆子貼在小鳥身手，兩只可愛的小鳥就栩栩如生的在天空飛翔了?，F(xiàn)在只剩下一座房子了，我再畫好的房子上涂好膠水，用黑色的豆子來排房子的輪廊，接著用紅豆做屋頂，綠色豆排窗戶，再把黃色的豆子作為房子的門。這樣，一幅畫就完成了，雖然不是很漂亮，但這可是我第一次做豆子粘貼畫。
望著這幅自己親手做的粘貼畫，我心里樂滋滋的，奶奶在一旁望著我，點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了。
我的小制作。
星期天，我覺得無聊便拿起了一本書翻閱起來，我偶爾看到了一篇怎樣制作粘貼畫的文章，于是我就試著做了起來。
這幅粘貼畫的名字叫“小蝌蚪找媽媽”。做粘貼畫之前要準(zhǔn)備以下幾樣?xùn)|西，有：硬紙板、水彩筆、南瓜子、膠水。首先，我在硬紙板上畫了幾棵自己喜歡的水草，又精心挑選了幾顆較大的南瓜籽涂上黑色，用膠水牢固的粘在了硬紙板上，用它做小蝌蚪的身子，再拿來黑色水彩筆畫出小蝌蚪的尾巴和水泡。這樣一幅既美麗又簡(jiǎn)單的粘貼畫就完成了。為了使我的作品更加精致些，我把媽媽不要的相框拿來，去掉原來里面的圖畫，把我的作品放里，掛到墻上欣賞。看?。∵@幅畫把它一掛在墻上，活靈活現(xiàn)的小蝌蚪就展現(xiàn)在我的面前了。
看著自己做的小制作，我心里甭提多開心了。
今天，陽光明媚，落葉飄飄，我沒什么事干，我想：就做一幅樹葉粘貼畫吧！
首先，我到了樹下?lián)炝艘恍┤~子，有的樹葉業(yè)是紅色的，有的是金黃的，還有的是淡綠的，五顏六色的葉子從樹上紛紛落到我的袋子里。有銀杏葉、紅楓葉、楊樹葉、柳樹葉、梧桐樹葉……好多好多葉子真漂亮，我撿點(diǎn)這個(gè)，撿點(diǎn)那個(gè)，怎么也撿不夠，我興致勃勃地做了起來。
首先，我拿著膠水、剪刀、水彩筆、大白紙。我想：做個(gè)什么呢？我又想了想，就做一個(gè)勤勞的農(nóng)民吧。我說干就干，我便開心的做了起來，我用梧桐樹葉做了農(nóng)民的身子，又用銀杏樹的葉子做了農(nóng)民的帽子，用兩片紅楓樹葉做了農(nóng)民的腿，用松枝做農(nóng)民的手。我用梧桐樹葉做了云彩，看，綠油油的云彩好似在天空中翩翩起舞著。我用蒲公英的葉子做了各種各樣的麥子。小草尖尖的，彎彎的好像在向農(nóng)民伯伯表示謝意，彎彎的高粱好似在向農(nóng)民伯伯敬禮，我用楓樹葉做了小狗的頭，用槐樹葉做了小狗的尾巴，把梧桐樹葉剪成了小狗的身子。這只小狗在畫上活蹦亂跳，真可愛。
?。〗K于做完了，原來做樹葉粘貼畫這么有趣，這么神奇，做樹葉粘貼畫給我?guī)頍o比的快樂！
做筆筒。
作者：陶明田。
我把鉛筆放在桌上，媽媽常說我亂放筆。我想，要是我自己做一個(gè)漂亮的筆筒，那該多好?。?BR> 說做就做，我找來剪刀、卡紙、鉛筆、雙面膠、粘貼畫，就開始做筆筒了。
我用一張卡紙卷成一個(gè)圓筒，用雙面膠粘住接縫。我又在另一張卡紙上畫一個(gè)比圓筒底部大的圓，把圓的邊剪成齒輪狀。在齒輪處粘上雙面膠，然后把齒輪粘在圓筒一端的內(nèi)壁上。這樣，一個(gè)筆筒就做好了。
接下來，我把筆筒的另一端修剪成花邊狀，在圓筒的外部貼上一些好看的粘貼畫。這樣，一個(gè)漂亮的筆筒就出現(xiàn)在我的眼前了。
看見我的新筆筒，我高興極了。我把桌上的鉛筆全插進(jìn)筆筒，我想，媽媽一定不會(huì)再批評(píng)我了。
作者：陶明田。
我的夢(mèng)。
作者:徐同欣每個(gè)人，都做過許許多多的夢(mèng)，有開心的，美麗的……我也不例外，現(xiàn)在，就讓我來給你們講一講我原來做過的一個(gè)夢(mèng)吧！
一天，我坐在書桌前，看著貼在桌子上的粘貼畫，眼睛發(fā)澀，不知不覺就睡著了。
我夢(mèng)見粘貼畫上的海綿寶寶從畫里跳了出來。他對(duì)我說：“嗨！你叫什么名字，我們做個(gè)好朋友，好嗎？”“好呀，好呀！”我連忙答應(yīng)道。心想，如果有了這個(gè)朋友，那我在同學(xué)們面前多有面子呀！
我正想著，海綿寶寶又說了起來：“你想跟我到海底世界玩嗎？”“當(dāng)然想去了！”我剛說完，就被吸進(jìn)了粘貼畫里?！巴郏『妹腊?！”我驚嘆道。海綿寶寶又對(duì)我說：“這還不算過好看，我?guī)闳g樂谷，那兒可好玩了！”我們轉(zhuǎn)眼便游到了歡樂谷。這里的魚兒們有的在唱歌，有的在跳交誼舞，有的在吹大號(hào)，一片熱鬧的景象，可好看了！我和海綿寶寶跳了會(huì)舞，又去吃彼薩餅，喝海底熱可樂。
當(dāng)我們正在自我陶醉時(shí)，突然聽見一些魚兒大叫起來，并且四處逃竄。我攔住一只魚兒?jiǎn)査窃趺椿厥?，它告訴我，大鯊魚來了！我和海綿寶寶也很害怕，便也逃了起來，只看見鯊魚在后面拼命地追我們。最后，只差一點(diǎn)就要趕上我們了，我非常著急。
“不要吃我dd”我大叫一聲，便醒了過來。原來，這是一場(chǎng)夢(mèng)?。∽髡?徐同欣。
我的座右銘。
每個(gè)人都有個(gè)自己的座右銘，那就讓我來給大家說說我的座右銘把！
我的座右銘是：＂業(yè)精于勤，荒于嬉。＂。
我的座右銘還有一個(gè)小故事呢！在寒假里，媽媽給我報(bào)了一個(gè)美術(shù)班，我可高興啦，上第一節(jié)課時(shí)，老師讓我們給自己一個(gè)座右銘，于是，我便給了自己這個(gè)座右銘。
老師布置晚上的作業(yè)了，說要畫一件物品，一回家，我畫了一臺(tái)筆記本電腦，第二天早上，交給了老師，老師只給了我一個(gè)優(yōu)，而不是一個(gè)精美的粘貼畫，我特別難過，連續(xù)幾天，我的畫都沒有得到老師的獎(jiǎng)賞。
一天中午，我們正在自由做畫，我不敢再畫，因?yàn)槲覜]有信心。
每天我都練習(xí)畫畫，現(xiàn)在我的繪畫水平提高了許多。
我現(xiàn)在都不會(huì)忘記我的座右銘：＂業(yè)精于勤，荒于嬉。＂。
每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上想偷懶時(shí)，就會(huì)想起我的座右銘。
它時(shí)時(shí)刻刻提醒著我：不管做什么事情，想要有所成就，都必須勤奮努力，不能虛度光陰。
我的座右銘它時(shí)時(shí)刻刻陪伴著我，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我，我是不會(huì)忘記我的座右銘的！
噸有多重的說課稿篇一
傳統(tǒng)足球，是由32塊皮組成的。足球皮分為黑色與白色，其中正五邊形為黑色，正六邊形為白色。黑色正五邊形有12塊，白色正六邊形有20塊兒。
團(tuán)隊(duì)之星，但是，隨著異形拼接技術(shù)與無縫壓合技術(shù)的進(jìn)步，足球的塊數(shù)在世界杯得到了銳減。德國世界杯的用球叫“團(tuán)隊(duì)之星”，只有14塊組成。團(tuán)隊(duì)之星合技術(shù)，使“團(tuán)隊(duì)之星”表現(xiàn)出前所未有的卓越性能。
不要小看這足球皮塊數(shù)的簡(jiǎn)單變化。這樣的革新使球外表面的拼接點(diǎn)從原來的60個(gè)變?yōu)?4個(gè)，降低了60%，而拼接線的總長度也從40.05厘米降到33.93厘米，減少了15%以上。這樣的拼塊設(shè)計(jì)再配合阿迪達(dá)斯獨(dú)有的無縫壓。將32塊變?yōu)?4塊，最大程度地減少了球體由于縫合而帶來的表面不規(guī)則凹凸，使球體更加圓潤，從而提高了足球在運(yùn)動(dòng)過程中的精準(zhǔn)度。
普天同慶。
南非世界杯的比賽用球“普天同慶”，則只有8塊球皮，這款由阿迪達(dá)斯全權(quán)設(shè)計(jì)的足球，采用了球形制模的方法，使它的`每一塊球皮都實(shí)現(xiàn)了三維立體結(jié)構(gòu)，然后以熱粘合技術(shù)將其拼接完成。由于新技術(shù)的運(yùn)用，這顆皮球比以往的更遠(yuǎn)，運(yùn)行更有規(guī)律。此球質(zhì)地很輕，而且保證了再內(nèi)部氣壓達(dá)到很高情況下依然能夠外部彈性十足，從而實(shí)現(xiàn)了射門，出球的起速非?？?。但此球的飛行線路穩(wěn)定，在一定意義上有利于門將判斷遠(yuǎn)射的射門路線，同時(shí)使傳球成功率得到了提高，更加有利于傳切配合的發(fā)揮從而使進(jìn)攻更加流暢，這更加體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)配合的精神。相比喜歡長傳沖吊、遠(yuǎn)射的粗獷型球隊(duì)，打法比較細(xì)膩的球隊(duì)更適合普天同慶。因此，的世界冠軍是西班牙隊(duì)，也和這顆足球有著不小的關(guān)系。
桑巴榮耀。
離我們最近，也是我們最熟悉的是世界杯的用球：桑巴榮耀。這顆皮球采用6塊相同的十字型球面拼接而成。如此拼接的足球擁有最完美的對(duì)稱性，從而帶來的體感與穩(wěn)定性都是最好的。由于所用拼接皮面越少，足球就越圓。以前的團(tuán)隊(duì)之星是16塊皮面拼接而成，普天同慶是8塊皮面拼接而成，所以“桑巴榮耀堪稱當(dāng)下最圓的足球。帶有國際足聯(lián)和制造商阿迪達(dá)斯的標(biāo)識(shí)，主色為白色，在黑底色上配有紅、藍(lán)、綠、橙等花紋。而決賽用球則以淺綠、金色、黑色為配色，令人眼目一新。
這是世界杯歷屆的足球集錦，可以發(fā)現(xiàn)在足球的顏色上做了很大的變化，也符合多姿多彩的世界那樣。但那種帶給人們拼搏、進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)及合作的精神是永恒不變的。
噸有多重的說課稿篇二
3.猴頭猴腦(打一《三國演義》人名)——答案：申儀。
4.司札吏(紅樓夢(mèng)人名)——答案：文官。
5.太公(水滸人二)——答案：史進(jìn)，時(shí)遷。
6.松濤(《紅樓夢(mèng)》人名一)——答案：林如海。
7.公車上書(元朝人名)——答案：康進(jìn)之。
8.死亡之組(春秋人名)——答案：散宜生。
9.未婚已產(chǎn)子(《笑傲江湖》人物一)——答案：莫大先生。
10.托體同山阿(足球運(yùn)動(dòng)員)——答案：謝峰。
11.提拔才知已超齡(《紅樓夢(mèng)》人物三)——答案：來升、時(shí)覺、大了。
12.一別芳容日月長(打一宋朝人)——答案：方臘。
13.挖壁偷光(打一三國人名)——答案：孔明。
14.桃李滿天下(作曲家)——答案：生茂。
15.晚上做夢(mèng)想荷花(港臺(tái)歌星)——答案：林憶蓮。
16.吾一瓶一缽足矣(宋詩人)——答案：僧志南。
17.王孫重相會(huì)(三國人名)——答案：董遇。
18.談笑間檣槽灰飛煙滅(《水滸傳》人二)——答案：樂和，白勝。
19.煙添柳色看猶淺(紅樓夢(mèng)人名)——答案：碧痕。
20.曰南北，曰西東，此四方，運(yùn)不同。(明代人)——答案：周遇吉。
21.依靠群眾(《紅樓夢(mèng)》人名一)——答案：賴大家。
22.同心改革貢獻(xiàn)大，個(gè)人得失腦后拋。(《水滸傳》人物)——答案：吳用。
23.相聚皆平民，何必曾相識(shí)。(《射雕英雄傳》人物)——答案：黎生。
24.檐下又聞呢喃聲(《說岳全傳》人物)——答案：燕必達(dá)。
25.無人識(shí)許仙(足球運(yùn)動(dòng)員)——答案：馬云嶺。
噸有多重的說課稿篇三
董老師作為剛走上工作崗位的老師講的還是很到位了，特別是她的板書，給學(xué)生做了一個(gè)好的榜樣，這也是值得我們其他老師學(xué)習(xí)的地方。課堂上董老師給了學(xué)生很多機(jī)會(huì)讓他們?nèi)フf、做、展示，我覺得這是非常好的，我們一定要把課堂更多的留給學(xué)生讓他們成為主角，這點(diǎn)也是我學(xué)習(xí)的地方。低年級(jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，在最后的聯(lián)系部分董老師設(shè)計(jì)了一個(gè)手指游戲，激起學(xué)生的興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)了本節(jié)課加法的意義。
但是教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的一節(jié)課總有值得改進(jìn)的地方，下面說一說我的理解;。
豐富的評(píng)價(jià)語言。低年級(jí)的學(xué)生興致高，這是好事，但是也有一點(diǎn)就是很多東西不懂，不知道什么是好的，是值得借鑒的，所以教師就要借助我們的評(píng)價(jià)語言對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的引導(dǎo)，讓其他學(xué)生知道怎么做是好的。今天這堂課的評(píng)價(jià)語言相對(duì)來說比較單調(diào)，整堂課“特別好，特別棒”出現(xiàn)的比較多，但是沒有說清楚哪點(diǎn)特別好，是語言特別響亮，還是說的.特別有條理，沒有給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)。
今天這堂課在董老師引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息后提問“你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題呢？”在提問幾個(gè)學(xué)生都無果后，坐在后邊的我們也捏了一把汗，好在后邊有一個(gè)學(xué)生說出了我們“想要”的答案。在自己的課堂中也會(huì)遇到這樣的問題，老師使勁引導(dǎo)，學(xué)生就是不明白。今天教研我們針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行討論。原因可能如下1.學(xué)生不知道什么是問題。比如今天的課堂上讓提問題但是很多還是卻給出2+3=5，這種情況就需要老師明確什么是問題，這一般出現(xiàn)在低年級(jí)。2.挑選的學(xué)生對(duì)象。一個(gè)問題給出之后教師要考慮哪個(gè)層次的學(xué)生可以回答上來，我們不能給出一個(gè)比較有挑戰(zhàn)性的問題卻讓程度不太好的學(xué)生回答。我們強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生但是也必須承認(rèn)學(xué)生差異的存在。在提問2-3個(gè)學(xué)生還是沒有出現(xiàn)答案后教師完全可以做一個(gè)示范。
不管在哪個(gè)年級(jí)我們都不太適合滿堂灌，低年級(jí)剛接觸算式我們應(yīng)該給學(xué)生流出一定時(shí)間讓他們課堂上書寫，同樣高年級(jí)我們也應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生板演，留出一定時(shí)間查漏補(bǔ)缺。
我們一直在說為什么年級(jí)越高學(xué)生的越不敢嘗試新的東西，越不愿意表達(dá)自己的想法。我們覺得我們老師有時(shí)候得反思一下自己的課堂我們有沒有在一定程度上限制了學(xué)生的思維。比如今天的課堂上老師讓學(xué)生用圓圈代替熊貓畫一畫。為什么限制要用圓圈，三角不行嗎？書上出示的例題也有三角啊，所以無形之中我們都限制了學(xué)生的思維，學(xué)生會(huì)越來越按照我們的思維發(fā)展，最后變成我們想要的樣子，也變成了我們最不想看到的樣子。
學(xué)習(xí)是一件主動(dòng)的事情，不斷進(jìn)步，我一直在努力！
噸有多重的說課稿篇四
身體上的肌肉是保護(hù)我們身體的重要部分，肌肉的作用除了保護(hù)身體外，還對(duì)一些身體的正常功能使用有很大的作用。如果身體肌肉不是很發(fā)達(dá)的話，很多的身體機(jī)能就不能得到很好的發(fā)揮，這樣對(duì)于身體健康就不會(huì)很好的。肌肉的種類很多，比如腹肌等。那么腹肌有多少呢？下面我們就來介紹下。
一般人的腹肌都是指腹部上面的兩塊腹直肌的，是分布在左右兩邊的，但是又因?yàn)楦怪奔∵@是有肌腱的，這三條肌腱就把這兩塊腹肌，這樣看上去才會(huì)覺得有八塊腹肌一樣的。但是這個(gè)腹肌一般是能夠練到6塊的。最后兩塊是在最靠近下面的。也是最難鍛煉出來的。有些人是很難鍛煉出來的。一般鍛煉了也是很少人能夠看到的，主要是他的位置是在性器官上面點(diǎn)的，一般人是不能看到的。腹肌的鍛煉也是要堅(jiān)持的，而且這也是比較困難的。
腹肌和胸肌鍛煉是在日常生活中就可以進(jìn)行鍛煉的肌肉群，也完全沒有必要到專業(yè)的健身房尋求健身教練的幫助。鍛煉胸肌每天堅(jiān)持做俯臥撐，而鍛煉腹肌每天堅(jiān)持仰臥起坐。另外需要注意的是，做的時(shí)候動(dòng)作要慢，這樣效果才好。另外鍛煉的時(shí)候要注意循序漸進(jìn)，畢竟欲速則不達(dá)。隨著鍛煉的深入，俯臥撐可以再手支撐的地方放幾本書，墊高，增大鍛煉的幅度和強(qiáng)度。
在進(jìn)行腹肌的鍛煉時(shí)，飲食對(duì)我們來說也很重要，最好可以多吃一些營養(yǎng)和能量高的食物，而且還可以在每次鍛煉結(jié)束后，及時(shí)地補(bǔ)充一些蛋白質(zhì)食物，不建議在鍛煉時(shí)，一邊鍛煉，一邊，喝牛奶或者酸奶，你這樣很容易會(huì)傷害到身體，平時(shí)在鍛煉時(shí)還需要及時(shí)給身體補(bǔ)充水分，在生活中多吃一些膳食類食物，這樣對(duì)鍛煉肌肉才會(huì)有一定的幫助，也可以多吃一些碳水化合物的食物。
腹肌有多少的問題，看過上面的介紹后，大家就能有一個(gè)比較全面認(rèn)識(shí)了。這些腹肌都是起著不同功能的，如果能把這些腹肌都鍛煉好的話，那么身體的很多功能就能有很好的發(fā)揮。另外在鍛煉腹肌的時(shí)候一定要按照正確的方法來鍛煉，這樣才能有好的效果。
噸有多重的說課稿篇五
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)7的乘法口訣，根據(jù)教材的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，本課旨在通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義，在編制口訣的過程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，進(jìn)而解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
在這節(jié)課中，我以西游記的故事導(dǎo)入本節(jié)課，吸引了學(xué)生的興趣，提高了課堂的效率。引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)7的乘法口訣編制的過程，更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界一樣豐富多彩。
在教學(xué)中存在的不足有以下幾點(diǎn)：有學(xué)生提出了一個(gè)不同的看法，而我卻直接忽略了他，這是我的一個(gè)小小的不足，還有整堂課下來，在講述后面的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我可能有點(diǎn)趕，趕著把每一個(gè)環(huán)節(jié)在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成，有了這方面的顧慮，就欠缺了對(duì)孩子的`關(guān)注，在該慢的時(shí)候沒有慢下來。
噸有多重的說課稿篇六
董老師作為剛走上工作崗位的老師講的還是很到位了，特別是她的板書，給學(xué)生做了一個(gè)好的榜樣，這也是值得我們其他老師學(xué)習(xí)的地方。課堂上董老師給了學(xué)生很多機(jī)會(huì)讓他們?nèi)フf、做、展示，我覺得這是非常好的，我們一定要把課堂更多的留給學(xué)生讓他們成為主角，這點(diǎn)也是我學(xué)習(xí)的地方。低年級(jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，在最后的聯(lián)系部分董老師設(shè)計(jì)了一個(gè)手指游戲，激起學(xué)生的興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)了本節(jié)課加法的意義。
但是教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的一節(jié)課總有值得改進(jìn)的地方，下面說一說我的理解;。
豐富的評(píng)價(jià)語言。低年級(jí)的學(xué)生興致高，這是好事，但是也有一點(diǎn)就是很多東西不懂，不知道什么是好的，是值得借鑒的，所以教師就要借助我們的評(píng)價(jià)語言對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的引導(dǎo)，讓其他學(xué)生知道怎么做是好的。今天這堂課的評(píng)價(jià)語言相對(duì)來說比較單調(diào)，整堂課“特別好，特別棒”出現(xiàn)的比較多，但是沒有說清楚哪點(diǎn)特別好，是語言特別響亮，還是說的.特別有條理，沒有給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)。
今天這堂課在董老師引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息后提問“你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題呢？”在提問幾個(gè)學(xué)生都無果后，坐在后邊的我們也捏了一把汗，好在后邊有一個(gè)學(xué)生說出了我們“想要”的答案。在自己的課堂中也會(huì)遇到這樣的問題，老師使勁引導(dǎo)，學(xué)生就是不明白。今天教研我們針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行討論。原因可能如下1.學(xué)生不知道什么是問題。比如今天的課堂上讓提問題但是很多還是卻給出2+3=5，這種情況就需要老師明確什么是問題，這一般出現(xiàn)在低年級(jí)。2.挑選的學(xué)生對(duì)象。一個(gè)問題給出之后教師要考慮哪個(gè)層次的學(xué)生可以回答上來，我們不能給出一個(gè)比較有挑戰(zhàn)性的問題卻讓程度不太好的學(xué)生回答。我們強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生但是也必須承認(rèn)學(xué)生差異的存在。在提問2-3個(gè)學(xué)生還是沒有出現(xiàn)答案后教師完全可以做一個(gè)示范。
不管在哪個(gè)年級(jí)我們都不太適合滿堂灌，低年級(jí)剛接觸算式我們應(yīng)該給學(xué)生流出一定時(shí)間讓他們課堂上書寫，同樣高年級(jí)我們也應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生板演，留出一定時(shí)間查漏補(bǔ)缺。
我們一直在說為什么年級(jí)越高學(xué)生的越不敢嘗試新的東西，越不愿意表達(dá)自己的想法。我們覺得我們老師有時(shí)候得反思一下自己的課堂我們有沒有在一定程度上限制了學(xué)生的思維。比如今天的課堂上老師讓學(xué)生用圓圈代替熊貓畫一畫。為什么限制要用圓圈，三角不行嗎？書上出示的例題也有三角啊，所以無形之中我們都限制了學(xué)生的思維，學(xué)生會(huì)越來越按照我們的思維發(fā)展，最后變成我們想要的樣子，也變成了我們最不想看到的樣子。
學(xué)習(xí)是一件主動(dòng)的事情，不斷進(jìn)步，我一直在努力！
噸有多重的說課稿篇七
通過一堂課的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但也存在著很多不足。通過課后的練習(xí)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相同加數(shù)的連加這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)掌握的并不盡如人意。對(duì)行列的概念也并不十分的清晰。反思這堂課的教學(xué)，存在著以下幾點(diǎn)問題。
1、本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容未突出。這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是體會(huì)相同加數(shù)的連加。但是用在最后一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間并不多。反而時(shí)間多花在第一個(gè)活動(dòng)數(shù)一數(shù)中。而數(shù)一數(shù)是學(xué)生一年級(jí)已經(jīng)接觸過的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生都能知道如何去分組數(shù)。這里造成了時(shí)間的浪費(fèi)。可以考慮去除掉熊貓的'鞏固練習(xí)。而將練習(xí)題放在最后一個(gè)活動(dòng)后，用課本17頁最后一個(gè)練習(xí)來鞏固相同加數(shù)的連加。
2、對(duì)于新概念行列的講解不夠。二年級(jí)的學(xué)生還未接觸過行列，這是一個(gè)新的概念，在講解時(shí)不能簡(jiǎn)單的告訴他們橫著是行，豎著是列，可讓他們自己動(dòng)手，跟著比劃，加深印象。而且行列的學(xué)習(xí)為四年級(jí)坐標(biāo)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。不能簡(jiǎn)單帶過。
3、問題問的不夠清楚明了。在最后列出了3+3+3+3+3=15和5+5+5=15后，讓學(xué)生觀察這兩個(gè)算式，問學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)時(shí)，學(xué)生都不能回答。究其原因可能是問題問的太大。沒能引導(dǎo)學(xué)生去按照老師預(yù)定的方向思考?？梢愿某?，觀察加數(shù)你們有什么發(fā)現(xiàn)，觀察結(jié)果你們又有什么發(fā)現(xiàn)。
4、還有關(guān)于課堂組織教學(xué)的問題。表揚(yáng)學(xué)生的話語太過單一，只是口頭表揚(yáng)。有同學(xué)沒有認(rèn)真聽講的并沒有單獨(dú)的批評(píng)和提醒。課堂應(yīng)該要求每一位學(xué)生都能盡量集中注意力。同時(shí)也要關(guān)注每一位學(xué)生。在單獨(dú)點(diǎn)學(xué)生回答問題時(shí)沒有注意到全部的學(xué)生，在以后的教學(xué)過程中需要進(jìn)行改進(jìn)。
噸有多重的說課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握“1千克=1000克，”并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問題的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握1千克=1000克，能正確估算常見物體的重量，體驗(yàn)克和千克在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備:500克食用鹽2袋，2分硬幣一枚。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們，在我們班上，有一對(duì)孿生姐妹，她們長的像不像??？
學(xué)生：像。
老師：但是，在這個(gè)世界上，并沒有完全一樣的事物，你們知道她們有哪些不一樣的.地方嗎？（設(shè)計(jì)意圖：從身邊最常見的事物入手，學(xué)生有話可說，能夠積極發(fā)言，課堂氣氛也很活躍）。
（學(xué)生積極發(fā)言）。
老師：同學(xué)們說的很對(duì)，看來你們觀察很細(xì)致，那你們知道姐姐和妹妹哪個(gè)更重一些嗎？
學(xué)生：姐姐，因?yàn)榻憬惚让妹门帧?BR> 老師：真聰明，那你們知道姐姐到底有多重嗎，怎樣才能知道？
學(xué)生：可以用稱稱一稱。
老師：對(duì)，那你們知道生活中有哪些常用的稱嗎？
（學(xué)生：小組合作，最后總結(jié)出有電子稱，砣稱，盤秤等等）。
老師：在生活當(dāng)中，我們常用“千克”和“克”來表示物體有多重。（板書：有多重——認(rèn)識(shí)千克、克）。
二、探索新知。
老師：（出示課前準(zhǔn)備的食用鹽）同學(xué)們，這是什么？
學(xué)生：食用鹽。
老師：你們知道它有多重嗎？告訴大家吧，它的重量是500克，那么兩袋鹽的重量就應(yīng)該是1000克。
老師：(出示2分硬幣）同學(xué)們，你們知道2分硬幣的重量是多少嗎？
學(xué)生：沉默。
老師：一枚2分硬幣的重量大約是1克。接下來，請(qǐng)同學(xué)們依次走到講臺(tái)，親自感受一下1千克和1克的重量.
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過親自動(dòng)手，體驗(yàn)到了1千克和1克的實(shí)際重量，既活躍了課堂氣氛，也增添了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了積極性，也為以后的估算物體重量奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生有了判斷的參照物。）。
老師：誰知道生活當(dāng)中還有哪些物體重量大約是1千克？
學(xué)生：小貓、2瓶礦泉水、書包的重量等等。
老師：你們說的很對(duì)，那么誰知道有哪些物體的重量大約是1克?。?BR> 學(xué)生：小紐扣、一個(gè)黃豆等等。
老師：同學(xué)們說的都很好。剛才我們說2袋食用鹽的重量是1000克，也可以寫成1千克，1000克=1千克，通常較重的物體重量單位用“千克”表示，比較輕的物體重量單位用“克”表示。千克可以用字母“kg”表示克可以用字母“g”表示，所以這個(gè)等式可以寫成1000g=1kg。
三、鞏固練習(xí)。
掂一掂，估一估，稱一稱。
1.選2或3件物品掂一掂，估計(jì)一下有多重，再稱一稱：
一本字典約重（）克。
50顆花生米約重（）克。
一支鉛筆大約（）克。
2.2kg=()g4000g=()kg。
7kg=()g8000g=()kg。
四、總結(jié)收獲。
師生共同總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲？
五、作業(yè)：教材20頁2題，練習(xí)四1、2題。
六、思維訓(xùn)練:。
1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個(gè)重些？
噸有多重的說課稿篇九
3.放蕩男兒(打一《水滸》人名)——答案：浪子。
4.失手撞了前輩(打一運(yùn)動(dòng)員)——答案：童非。
5.天(打一猜一歷史人物名)——答案：夫差。
6.鳳鳴歧山(打一紅樓夢(mèng)人名)——答案：周瑞。
7.兒曹勝負(fù)實(shí)難分(打一運(yùn)動(dòng)員)——答案：郎平。
8.四十載練就八成內(nèi)力(打一港臺(tái)演員)——答案：蘇芮。
9.往事如云煙(打一戲曲家)——答案：史若虛。
10.兒童相見不相識(shí)(打一宋朝人名)——答案：賀方回。
11.言辭簡(jiǎn)練又得體(打一中科院院士)——答案：陳省身。
12.微火煎茶(打一《紅樓夢(mèng)》人名一)——答案：焙茗。
13.威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)(打一近代人名)——答案：劉光第。
14.懸虱于牖，南面而望之。(打一明代人)——答案：張可大。
15.翻書弄翰老自笑(打一香港藝人)——答案：余文樂。
16.堂前嗷嗷聞雛燕(打一作家)——答案：梁羽生。
17.千古奇葩(打一黨史人名)——答案：陳獨(dú)秀。
18.東坡投石以啟之(打一水滸人名)——答案：秦明。
19.放蕩男兒(打一《水滸》人名)——答案：浪子。
20.失手撞了前輩(打一運(yùn)動(dòng)員)——答案：童非。
21.天(打一猜一歷史人物名)——答案：夫差。
22.鳳鳴歧山(打一紅樓夢(mèng)人名)——答案：周瑞。
23.兒曹勝負(fù)實(shí)難分(打一運(yùn)動(dòng)員)——答案：郎平。
24.四十載練就八成內(nèi)力(打一港臺(tái)演員)——答案：蘇芮。
25.往事如云煙(打一戲曲家)——答案：史若虛。
噸有多重的說課稿篇十
教學(xué)內(nèi)容：“1噸有多重”“練一練”。
知識(shí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
過程目標(biāo)：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“噸”，掌握“1噸=1000千克”。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和明確“噸”的實(shí)際意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、桶裝礦泉水。
教學(xué)時(shí)間：20xx年9月23日上午第一節(jié)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)動(dòng)物朋友。課件出示大象的圖片。猜一猜這頭大象有多重？
根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)：有的同學(xué)都會(huì)用“噸”來表示大象體重了，真了不起，這節(jié)課我們一道來學(xué)習(xí)“1噸有多重”板書課題。
對(duì)于這個(gè)問題你想知道什么？（學(xué)生提出想弄明白的問題）。
二、合作交流，共同探究。
1、提一提：感知1噸有多重。
讓全體學(xué)生以小組為單位，輪流提一大桶礦泉水。
提完后，問：“你們覺得這桶水怎么樣？”
“再給你加一桶，怎么樣？”
“如果再加10桶呢？”
“50桶呢？”
學(xué)生猜這桶水的重量（猜后，教師出示精確的重量：20千克）。
50桶這樣的水重多少千克？（生獨(dú)立計(jì)算后指名回答并板書：1000千克）。
師：這50桶水重是1000千克也就是1噸。
形成關(guān)系式1噸=1000千克。
讀關(guān)系式；
2、算一算：小組合作，看圖互相說一說多少物體的質(zhì)量合起來是1噸。
分小組計(jì)算各圖的物體數(shù)量。
小組匯報(bào)：
3頭水牛約重1050千克，約1噸；10桶油約重1000千克，是1噸；
20袋面粉重1000千克，是1噸；40人約重1000千克，約1噸。
3、舉一舉：
舉例說明生活中有哪些物體要用到質(zhì)量單位噸。
教師逐一出示教材中的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
4、理一理：
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過了哪些質(zhì)量單位？
請(qǐng)大家把這些學(xué)過的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。
反饋之后，教師問：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”
小結(jié)：通過剛才的整理，你知道這三個(gè)質(zhì)量單位哪個(gè)最重？哪個(gè)最輕？
三、綜合應(yīng)用，鞏固拓展：
1、填上合適的質(zhì)量單位。
卡車載重4（）一塊橡皮的質(zhì)量是8（）。
小明體重35（）碼頭停泊的貨輪能載貨10（）。
2、單位換算。
8噸=（）千克3噸500千克=（）千克。
6000千克=（）噸1噸—100千克=（）千克。
3、改錯(cuò)題。
早晨，我喝了一杯150噸的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋，然后背起3噸重的書包向?qū)W校跑去。在路上，一輛大卡車滿載7克左右的水泥從我身邊飛駛而過，把我嚇了一跳！
師：聽了這則日記，你們?yōu)槭裁葱α耍?BR> 4、拓展應(yīng)用。
（1）小組內(nèi)討論。
（2）全班交流，選出最佳方案，并說明理由。
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
教學(xué)反思：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，探究數(shù)學(xué)知識(shí)。
心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。教師要勇敢地從教科書里跳出來，把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來，在更廣闊的天地間開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與內(nèi)心的感受、體驗(yàn)結(jié)合起來。在教學(xué)“噸”這個(gè)單位時(shí)，由于“噸”在日常生活中學(xué)生很少接觸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將“噸”這個(gè)抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而拉近“噸”與學(xué)生之間的距離。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生常見的，能感受到的事物中選取事物。例如：通過分小組提桶裝礦泉水的活動(dòng)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂內(nèi)能提供的條件來感知體驗(yàn)一噸。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)數(shù)學(xué)原理的奧秘就是對(duì)生活的感悟。生活有趣，數(shù)學(xué)更有趣。
二、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是其重要的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我讓學(xué)生通過提一提、算一算、舉一舉、理一理等方式逐步感受1噸的重量。同時(shí)，在各環(huán)節(jié)中，我重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)交流。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)和分目標(biāo)中，都有“培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力”這一目標(biāo)，同時(shí)國外（諸如：美國、日本等國家）都將解決問題列為重要目標(biāo)。由此可見，解決問題的能力尤為重要，為了不斷發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，我在練習(xí)階段，特別設(shè)計(jì)了一些實(shí)際問題讓學(xué)生解決，如在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)。在拓展應(yīng)用的練習(xí)中，更體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，數(shù)學(xué)知識(shí)能夠在生活中發(fā)揮威力。這集基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、趣味性、開放性相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題，不但鞏固了簡(jiǎn)單的基本方法，提高了學(xué)生參與生活的能力。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”。調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。
總之，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將書本知識(shí)活學(xué)活用。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)必須貼近生活，變抽象為具體，變無味為有趣。讓數(shù)學(xué)生活化、情境化、趣味化，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。讓學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)，還能掌握解決實(shí)際問題的技能，勝任社會(huì)的需要。
噸有多重的說課稿篇十一
故事具有一種有別于傳統(tǒng)幼兒語言故事獨(dú)特的、富有想象力的意境美，有高度的文學(xué)性、藝術(shù)性；故事運(yùn)用了比喻的手法，對(duì)話式語言，將動(dòng)物擬人化，將愛的程度具體化，幼兒易懂、易學(xué)、易模仿，符合幼兒的認(rèn)知水平，具有實(shí)用性；同時(shí)，故事能引導(dǎo)幼兒感受濃濃的母子深情，具有思想性。
2.教材的地位和作用。
新《綱要》要求，在語言活動(dòng)中教師應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”，所以幼兒教師應(yīng)是一個(gè)有智之人，從教材的選擇到活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)該充滿智慧的光輝，做到以智選材，以智施教。
中班幼兒對(duì)于母子之愛已經(jīng)具備初步的生活體驗(yàn)，他們的感受力、理解力已初步發(fā)展，幼兒具有了一定的語言發(fā)展及思維水平。而在當(dāng)前“4.2.1”的典型家庭結(jié)構(gòu)之下，因?yàn)槟笎鄣臒o私與不求回報(bào)，使幼兒習(xí)慣于接納、享受，而不懂或不會(huì)回報(bào)，情感意識(shí)、角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)淡薄。
因此，通過故事《猜猜我有多愛你》，能促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，讓其受到語言藝術(shù)美的陶冶，促進(jìn)幼兒文學(xué)素養(yǎng)的早期啟蒙；能引導(dǎo)幼兒感母子之愛，去自我中心化，喚醒幼兒的情感意識(shí)，引領(lǐng)其感受、認(rèn)識(shí)并回應(yīng)、給與愛，促進(jìn)幼兒知、情、意、行的和諧統(tǒng)一發(fā)展。
2．活動(dòng)目標(biāo)。
1）知識(shí)目標(biāo)：傾聽故事，能理解大小兔子之間生動(dòng)的語言、夸張的動(dòng)作。
2）能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒感受愛和表達(dá)愛的能力，學(xué)習(xí)用言語等方式表述自己的情感。
3）情感目標(biāo)：體驗(yàn)故事中溫馨感人的母子之情，激發(fā)幼兒“人愛我，我愛人”的美好情感。
目標(biāo)一的制定是基于新《綱要》對(duì)幼兒情感發(fā)展的重視及作品本身的特點(diǎn)；目標(biāo)二、三的制定考慮了幼兒當(dāng)前語言發(fā)展知識(shí)、能力水平及發(fā)展趨勢(shì)。
3．活動(dòng)準(zhǔn)備。
故事課件、兔子玩具、兔子頭飾。
4．重點(diǎn)和難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)缸忧樯?，樂于表演故事?nèi)容，大膽并富有創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)。
確立此重點(diǎn)的依據(jù)是：新綱要要求和幼兒言語發(fā)展水平的要求。
活動(dòng)難點(diǎn)是：理解“我愛人，人愛我”的雙向情感。
1）愛是一種抽象的情感，而幼兒的思維具有明顯的具體形象性，理解愛的情感對(duì)于幼兒思維活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性。
2）幼兒思維具有不可逆性，不善于移情，且自我中心，理解情感的雙向性有一定難度。
1．說教法。
談話或說交流活動(dòng)。在幼兒語言教育的過程中，互動(dòng)性的交流和對(duì)話能讓幼兒主動(dòng)“與他人進(jìn)行動(dòng)態(tài)的意義協(xié)商和知識(shí)建構(gòu)”。
2）情境激勵(lì)法:布置立體式環(huán)境作用激發(fā)幼兒感知興趣；營造良好的精神氛圍激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)；創(chuàng)造輕松的言語情境激勵(lì)幼兒充分表達(dá)。
4)啟發(fā)提問法:其作用就是運(yùn)用提問啟發(fā)幼兒思維，引導(dǎo)幼兒從有意到無意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。
2．說學(xué)法。
在幼兒學(xué)法中我采用。
1）情境體驗(yàn)法:促使幼兒在情景中不斷進(jìn)行體驗(yàn)并提升自己的體驗(yàn)。
2）內(nèi)心探索法:引導(dǎo)幼兒對(duì)自身內(nèi)心感受自主探索、獨(dú)立思考。
3）經(jīng)驗(yàn)分享法:讓幼兒當(dāng)眾表演、表達(dá)，在同伴互動(dòng)中提升對(duì)情感的理解。
我采用了以啟發(fā)式的提問回憶原由經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。
（一）激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)的開始，我直接以提問式：你愛你們的媽媽嗎？你有多愛你們的媽媽？這樣的提問引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）完整欣賞故事，感悟真摯深切的母子之情。
2、教師小結(jié)：小兔表達(dá)對(duì)大兔子的愛用了伸長了手臂、把手舉得最高、跳的最高、倒立的撐在地上想了直到睡著了，那你們的身邊有像大兔子的人嗎？是誰？那你有沒有表示過對(duì)他們的愛呢？可以怎樣表示呢？將故事逐漸遷移之幼兒自身，激發(fā)幼兒思考，回歸到幼兒的生活中來。將幼兒的思考轉(zhuǎn)化為幼兒的行動(dòng)，這也是本活動(dòng)的難點(diǎn)所在。在第二部分分段欣賞故事的時(shí)已讓幼兒學(xué)小兔子對(duì)大兔子表達(dá)愛的方式，張開手臂、想象小兔子對(duì)大兔子其他愛的表達(dá)方式其實(shí)已為難點(diǎn)進(jìn)行了鋪墊，因此幼兒在此基礎(chǔ)上能大膽的用語言、動(dòng)作表達(dá)愛。一些家庭氛圍濃、性格開朗的孩子可能會(huì)說：“我會(huì)對(duì)我的媽媽說我愛你！”也許有的會(huì)說：“我要給媽媽捶背”。我需要鼓勵(lì)的是不敢說、不愛說、不會(huì)說的孩子，啟發(fā)他說，除了可以用語言表達(dá)愛意外，我們還可以用我們的身體動(dòng)作表示愛，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。
（三）角色扮演，故事創(chuàng)編。
請(qǐng)小朋友進(jìn)行角色扮演并逐幅出示圖片請(qǐng)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用像小兔那樣生動(dòng)的語言和夸張的動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛，把小兔子總想告訴媽媽自己愛媽媽更多一些的急切心情表達(dá)出來。
在角色扮演的基礎(chǔ)上增加難度，請(qǐng)幼兒自行創(chuàng)編將在生活中你想怎樣和媽媽表達(dá)愛的語言動(dòng)作運(yùn)用到故事里。引導(dǎo)幼兒在角色扮演中體會(huì)自己對(duì)媽媽的愛和媽媽對(duì)自己的愛，了解怎樣在生活中向媽媽表達(dá)愛。
（四）拓展延伸。
請(qǐng)小朋友回家后用自己的方式讓媽媽知道自己有多么愛她。能讓幼兒通過這個(gè)故事學(xué)會(huì)向家人表達(dá)自己愛他們的方式方法，懂得人愛我，我愛人的雙向情感。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
噸有多重的說課稿篇十二
故事《猜猜我有多愛你》是中班的語言活動(dòng)，本次活動(dòng)主要通過故事的形式讓幼兒感受被愛的幸福，并借用身體的動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛有那么多。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用,中班上學(xué)期是促進(jìn)個(gè)體主體性發(fā)展的第一階段，初步開始學(xué)習(xí)從理性層面山個(gè)認(rèn)識(shí)和接納自己。根據(jù)中班幼兒語言目標(biāo)：喜歡欣賞文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)感受作品的情感基調(diào)，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的見解，結(jié)合《新綱要》中語言的目標(biāo)：讓幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其他方面共同發(fā)展。
1、欣賞故事，了解故事內(nèi)容。
2、感受故事所表達(dá)的深深的母子之愛，體驗(yàn)被愛的幸福。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(三)教材重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：幼兒能用語言大膽地表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
難點(diǎn)：通過肢體動(dòng)作來比較愛的多少。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、背景音樂、圖片。
《新綱要》提出：“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形式“合作探究式”的師生互動(dòng)。因此本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提高引導(dǎo)幼兒，還應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)。
通過多種載體激活幼兒的原因知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽一聽、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認(rèn)識(shí)、判斷力升華情感。
我采用了以啟發(fā)式的提問回憶原由經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。
(一)激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)的開始，我直接以提問式：你愛你們的媽媽嗎?你有多愛你們的媽媽?這樣的提問引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。
(二)觀察比較。
教師出示掛圖，讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。
(三)欣賞故事，理解故事情節(jié)。
幼兒欣賞故事，首先教師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問，使幼兒對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛，媽媽對(duì)小兔子的愛有個(gè)了解。討論：小兔張開小手，張到無法再張開說：“我愛你有那么多”，媽媽也張開手，張到無法在張開說：“我愛你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者，支持者和合作者，教師為幼兒準(zhǔn)備材料，讓幼兒觀察得出結(jié)論。
(四)拓展知識(shí)。
教師以啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒思考，拓展知識(shí)，以樹、大海、山、星星、月亮等鼓勵(lì)幼兒選擇圖片當(dāng)中的一幅來表述對(duì)媽媽的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等.....用語言大膽的表述對(duì)媽媽的愛、對(duì)朋友的愛、家人的愛，通過這個(gè)活動(dòng)為家庭創(chuàng)設(shè)一個(gè)表達(dá)愛意，增進(jìn)母子親情的機(jī)會(huì)。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“xx多xx，就有多愛你”這個(gè)句式以及感受愛的不同表達(dá)方式。活動(dòng)一開始以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過故事內(nèi)容和小兔子的話來感受愛的不同表達(dá)方式和學(xué)說這個(gè)句式。在這個(gè)過程中，多采用翻頁的形式進(jìn)行講解覺得不叫單一，可采取多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的較多，應(yīng)該讓孩子多說，并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)該多多追問，拓寬他們的思維。
在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過程比較順利，因此我就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來創(chuàng)編應(yīng)該多請(qǐng)孩子來說一說。最后完整欣賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽過這個(gè)故事，單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參與其中，會(huì)覺得更有趣。
噸有多重的說課稿篇十三
我今天說課的題目是：樹葉粘貼畫----動(dòng)物，我將圍繞“教什么、怎么教、以及為什么這么教”分別從課程分析，學(xué)情分析，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教法與學(xué)法，教具準(zhǔn)備，教學(xué)流程，來展開我的說課。
一.課程分析。
樹葉粘貼畫在小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的'學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，本科屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的內(nèi)容要求學(xué)生通過觀察欣賞不同形狀的樹葉，利用不同形狀的樹葉制作出精美的藝術(shù)畫。
根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)，我從三個(gè)維度來確定：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生用藝術(shù)的眼光觀察不同樹葉的形狀，
2.過程與方法目標(biāo)：通過小組合作的方式，利用樹葉發(fā)揮想象力，制作出精美的藝術(shù)作品。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，引起對(duì)樹的觀察，利用樹葉制作藝術(shù)作品，使學(xué)生感受生活中處處都有美，體驗(yàn)藝術(shù)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的鑒賞能力。
二.學(xué)情分析：
從四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)來看，他們正處于形象思維階段，好動(dòng)，愛模仿，注意力不集中，渴望得到老師的肯定，從學(xué)生的基本能力來看，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)粘貼的畫的有關(guān)知識(shí)有了一定的了解，所以本課的設(shè)置符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平。
三.教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。難點(diǎn)：根據(jù)想象，有步驟的貼好動(dòng)物畫。
四.教法、學(xué)法：
教法：為了有效解決本課的重難點(diǎn)，科學(xué)地講授新課，在教法上，我主要采用情境激勵(lì)法，協(xié)作探究法，示范教學(xué)法和啟發(fā)性教學(xué)法的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段。
學(xué)法：在教學(xué)過程中，教師的任務(wù)不僅是教知識(shí)，更主要的是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，因此我將學(xué)生采用協(xié)作探究法，以小組合作的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。討論法，以小組講解強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力。操作法，動(dòng)手操作以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
五.教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、動(dòng)物世界短片。
2、收集各種樹葉。
3、教師制作幾幅樹葉粘貼畫。
4、各種粘貼用具：膠水、16開白紙、棉棒、剪刀等。
六.教學(xué)流程：
教學(xué)流程是本次說課的核心內(nèi)容，所以接下來我著重介紹一下我的說課流程。針對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程：
1.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
2.師生合作、感受新知。
3.學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)。
4.評(píng)價(jià)活動(dòng)。
5.板書設(shè)計(jì)。
6.課后延伸。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課利用多媒體播放小動(dòng)物的圖片，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生視覺上的沖擊，要求學(xué)生通過觀察短片回答短片中有哪些動(dòng)物，長得什么樣？激發(fā)學(xué)生的好奇心。
環(huán)節(jié)二：師生合作、感受新知在此環(huán)節(jié)中我將利用搜集來的樹葉和膠水給學(xué)生演示樹葉粘貼畫的方法，學(xué)生在觀察時(shí)給予改進(jìn)的意見，將這個(gè)作品更加完美。
環(huán)節(jié)三：學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)先給同學(xué)展示有關(guān)樹葉粘貼畫的作品，說說它們有什么特色，好在哪里，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，經(jīng)過仔細(xì)觀察后構(gòu)思創(chuàng)作。
環(huán)節(jié)四：評(píng)價(jià)活動(dòng)在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我會(huì)將學(xué)生的作品粘貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們選出最好的幾幅作品，說說這些作品有什么特色，最后讓小組來介紹一下自己組的作品。并及時(shí)給以指點(diǎn)與鼓勵(lì)，使學(xué)生們對(duì)本節(jié)美術(shù)課留下非常深刻的印象，更加喜歡美術(shù)課。
環(huán)節(jié)五：板書設(shè)計(jì)本次教學(xué)內(nèi)容的本書力求簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握。
環(huán)節(jié)六：課后延伸利用剪刀，刻刀，對(duì)樹葉剪，切，撕，是樹葉變成不同的形狀后，再粘貼更精美的藝術(shù)畫。
通過本課的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和語言表達(dá)能力，為以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。
噸有多重的說課稿篇十四
1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛和故事中的語言美。
2、圍繞愛，來學(xué)習(xí)愛的表達(dá)方式。
2、小兔教具。
一、引出故事。
師：今天老師給你們帶來一個(gè)故事，出示小兔教具問“這是誰呢？”（小兔）。
師：這個(gè)故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的，故事的名字叫做“猜猜我有多愛你”。
二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。
三、欣賞后提問。
2、剛開始小兔子對(duì)媽媽說了一句什么話（猜猜我有多愛你）。
3、小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來表示愛的？（把手臂張開，張到無法在張開。）。
4、為什么要張開??？（說明小兔子心里的愛多）我們一起來表演：“我愛你有這么多?！?BR> 5、小兔子還用了哪些動(dòng)作來表現(xiàn)愛的。（把手舉高、跳的多高、）。
6、請(qǐng)小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛的。
四、總結(jié)。
孩子們這個(gè)故事愛多嗎?(多)在家里你愛誰呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛的人，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛老師嗎?(請(qǐng)大聲說出來，有人已經(jīng)愛上我了，我也愛上你了。)請(qǐng)小朋友今天回家對(duì)你愛的人說出“我愛你”好不好，愛要大聲說出來。
噸有多重的說課稿篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛和故事中的語言美。
2、圍繞愛，來學(xué)習(xí)愛的表達(dá)方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、小兔教具。
活動(dòng)過程：
一、引出故事。
師：今天老師給你們帶來一個(gè)故事，出示小兔教具問“這是誰呢？”（小兔）。
師：這個(gè)故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的，故事的名字叫做“猜猜我有多愛你”。
二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。
三、欣賞后提問。
2、剛開始小兔子對(duì)媽媽說了一句什么話（猜猜我有多愛你）。
3、小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來表示愛的？（把手臂張開，張到無法在張開。）。
4、為什么要張開??？（說明小兔子心里的愛多）我們一起來表演：“我愛你有這么多?！?BR> 5、小兔子還用了哪些動(dòng)作來表現(xiàn)愛的。（把手舉高、跳的多高、）。
6、請(qǐng)小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛的。
四、總結(jié)。
孩子們這個(gè)故事愛多嗎?(多)在家里你愛誰呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛的人，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛老師嗎?(請(qǐng)大聲說出來，有人已經(jīng)愛上我了，我也愛上你了。)請(qǐng)小朋友今天回家對(duì)你愛的人說出“我愛你”好不好，愛要大聲說出來。
噸有多重的說課稿篇十六
今天有幸聽了張老師上的《一共有多少天》，也就是7的乘法口訣這一課。張老師從容的教學(xué)態(tài)度，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)吸引了學(xué)生以及聽課的各位老師，給我留下了深刻的印象。她在教學(xué)過程中的幾個(gè)關(guān)節(jié)的設(shè)置為本節(jié)課增色不少。
一是讓學(xué)生在新課中自己編口訣，學(xué)生在學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣的記住上自主的學(xué)習(xí)，充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。從學(xué)生匯報(bào)交流7的乘法口訣的過程來看，學(xué)生不僅良好的歸納出7的乘法口訣，而且對(duì)于口訣的意義也能表述清楚。學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
二是張老師比較注重學(xué)生對(duì)口訣的記憶。她沒有讓學(xué)生死記硬背，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑，真正做到了授之以漁，而不是受之以魚。另外通過巧記口訣，比如口令、兒歌的方式，找規(guī)律的方式，讓學(xué)生對(duì)7的口訣熟練掌握。最后又通過輕聲讀、齊背、小組背、男女生背等多種形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣。
總之，學(xué)生在這節(jié)課上有所學(xué)，有所悟，有所獲。這節(jié)課讓人受益匪淺。
噸有多重的說課稿篇十七
繪本故事《猜猜我有多愛你》誕生于英國，作者是山姆·麥克布雷尼，是一部經(jīng)典的世界兒童文學(xué)作品。他用簡(jiǎn)單的語言向人們講述了一個(gè)母子之愛的故事。說的是小兔子想要告訴大兔子我有多愛你，而大兔子回應(yīng)小兔子我更愛你，直到小兔子累得在大兔子的懷中睡著了，也沒有比過媽媽的愛......故事運(yùn)用了比喻的手法，對(duì)話式語言，將動(dòng)物擬人化，將愛的程度具體化，兒童易懂、易學(xué)、易模仿，符合兒童的認(rèn)知水平，具有實(shí)用性；同時(shí)，故事能引導(dǎo)兒童感受濃濃的母子深情，具有思想性。
1、了解繪本書，能讀懂書中的故事內(nèi)容。
2、以繪本為載體，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟，在師生共讀中享受閱讀的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
以繪本為載體，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟，在培養(yǎng)語言表達(dá)能力，感受長輩無私、偉大的愛。
1、談話法:語言教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)成為各種方法的集合，而應(yīng)回歸語言的本質(zhì)，成為一種看似無意，實(shí)則有意的談話或說交流活動(dòng)。語言教育的過程中的互動(dòng)性的交流和對(duì)話能讓孩子主動(dòng)“與他人進(jìn)行動(dòng)態(tài)的意義協(xié)商和知識(shí)建構(gòu)”。
2、情境激勵(lì)法:把孩子帶入小兔子和大兔子愛的世界，做一做他們比愛的動(dòng)作，說一說他們比愛的語言，營造良好的精神氛圍激發(fā)孩子的情感體驗(yàn)；創(chuàng)造輕松的言語情境激勵(lì)孩子們充分表達(dá)。
3、啟發(fā)提問法:其作用就是運(yùn)用提問啟發(fā)孩子們的思維，引導(dǎo)孩子們從有意到無意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。
此次的教學(xué)活動(dòng)過程共設(shè)計(jì)成三大環(huán)節(jié)：第一、由封面激趣導(dǎo)入；第二、欣賞故事，感受愛的氛圍；第三、課堂延伸。
一、由封面激趣導(dǎo)入。
我首先采用提問法，向孩子們拋出問題：
1、同學(xué)們，這節(jié)課又是我們的校本課了，請(qǐng)同學(xué)們大聲告訴我，我們的校本課程是......
2、互相看看你們手中的書，發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們了解手中的書，了解平裝本和精裝本的不同。
3、那你們這些書都是從哪里啊的呀？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生正確看待書籍，我們讀書不一定非要纏著家長去買書，可以讓家長先看看親戚朋友那里有沒有，如果有，我們同樣可以借來看，實(shí)在沒有借到，我們?cè)偃ベI。
4、同學(xué)們，在以前你都讀過哪些繪本？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解繪本類的特點(diǎn)。
二、欣賞故事，感受愛的氛圍。
（一）、首先帶領(lǐng)孩子們了解封皮內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察一下書皮封面上的內(nèi)容。你看到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)孩子了解封面上的圖畫、文字。了解作者，了解出版社的內(nèi)容，意思。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感悟故事。
1、猜想印證：小兔子不睡覺，他想干什么呀？
【設(shè)計(jì)意圖】猜一猜，說一說，讀一讀。激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
2、朗讀感悟：朗讀小兔子大兔子的話。
【設(shè)計(jì)意圖】讀中悟情，在朗讀中感悟小兔子與大兔子之間的深深地愛。
3、動(dòng)作表演：演一演小兔子與大兔子的動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】通過表演，孩子們切實(shí)的感受到兩只兔子之間的愛，感受小兔子的天真可愛、大兔子的深情厚誼。
4、對(duì)比交流：孩子們比較一下小兔子和大兔子的語言特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過比較閱讀，讓孩子們感悟小兔子與大兔子語言的特點(diǎn)。感受語言的的魅力。學(xué)習(xí)語言的不同的表達(dá)方式，感受兔子母女之間的愛。
5、說話練習(xí)：比照小兔子與大兔子表達(dá)愛的語言方式，我們也來對(duì)愛的人表達(dá)一下自己的愛。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們學(xué)會(huì)愛，表達(dá)愛。
6、靜心閱讀：教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)靜心讀書的環(huán)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們靜下心來讀書，在優(yōu)美的音樂中邊讀書邊思考，潛移默化的教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)讀書。
三、課堂延伸。
1、回家給父母愛的表達(dá)：如擁抱、親吻、大聲說：“我愛你”等等。
2、建議家長和孩子一起閱讀作品，并表演。體驗(yàn)父母和自己的愛是相互的。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子子們感悟愛，學(xué)會(huì)愛，表達(dá)愛。
噸有多重的說課稿篇十八
粘貼畫。
今天風(fēng)和日麗，我們一起去福東中學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，來做粘貼畫。
教我們做粘貼畫的是李老師。她帶我們來到“第一教室”，把自己的作品展示給我們看。這些作品都是用牙簽一點(diǎn)一點(diǎn)粘起來的，作品有許多樣子，有帆船、小房子、植物等?！巴?！好漂亮啊！如果我能做出那么好的作品該有多好啊?！?BR> 首先我把紫色膠條撕下來，沾在畫框的四邊，形成了個(gè)美麗的畫框。然后把藍(lán)墊紙壓在圖案的下面，再用筆把圖案踏下來，出現(xiàn)了一幅雪花圖案。再用膠水均勻地涂抹的雪花圖案中。最后，我小心翼翼用牙簽對(duì)齊圖案的一點(diǎn)一點(diǎn)地拼粘起來。老師說：“這些牙簽一定不要浪費(fèi)，看見地上有牙簽一定要主動(dòng)撿起，膠水不要弄的滿處都是?！蔽乙贿呎骋贿叺靡庋笱蟮叵耄何易龀鰜淼淖髌芬欢〞?huì)很漂亮的！作品完成了，立體的雪花躍然紙上。老師走了過來，看見了我的作品，點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“很漂亮嘛，做的不錯(cuò)?！蔽曳浅８吲d。
粘貼畫制作結(jié)束了，老師帶我們到了大廳來參觀作品展。這里的作品樣式很多，五花八門。有用冰棍的棍做成的小房子，有用罐子做成的大鱷魚，還有用木頭雕成的木頭小人等。真希望把每個(gè)作品都做一做。可是時(shí)間短暫，活動(dòng)結(jié)束了，我戀戀不舍地離開了福東中學(xué)。
我多希望學(xué)校能多開展這樣有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它不僅能培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力，還豐富了我們的想象能力。我喜歡參加社會(huì)實(shí)踐。
《作文:有趣的樹葉粘貼畫》今天，陽光明媚，落葉飄飄，我沒什么事干，我想：就做一幅樹葉粘貼畫吧！
首先，我到了樹下?lián)炝艘恍┤~子，有的樹葉業(yè)是紅色的，有的是金黃的，還有的是淡綠的，五顏六色的`葉子從樹上紛紛落到我的袋子里。有銀杏葉、紅楓葉、楊樹葉、柳樹葉、梧桐樹葉……好多好多葉子真漂亮，我撿點(diǎn)這個(gè)，撿點(diǎn)那個(gè)，怎么也撿不夠，我興致勃勃地做了起來。
到家了，奶奶把豆子分類放在小碟里。我去來拿膠水、鉛筆和硬皮紙這幾樣?xùn)|西。
奶奶問：“你是不是要做豆子粘貼畫呀？”我說：“對(duì)呀。”奶奶說：“你會(huì)做嗎？我曾經(jīng)做過，我來教你吧?！蔽艺f：“好。”然后，奶奶開始教我做，她叫我先在硬皮紙上畫一幅白色圖，我就按照奶奶說的做，我畫了一幅風(fēng)景畫，圖上有兩只小鳥，一棵大榕樹，樹旁邊有一座房子。奶奶在一旁看，說：“畫的不錯(cuò)，再在圖上均勻地上膠水，涂在你想要放豆子的地方。最后一再把顏色合適的豆子貼上去，就大功告成了?！?BR> 我先把膠水涂在榕樹葉子上，我再把綠色的豆子小心翼翼地一個(gè)一個(gè)排上去，樹的葉子就貼好了。接著要來排樹桿，我按照剛才的做法再做了一遍，把膠水涂上，整齊地排放好棕色的豆子，樹桿就完成了。接下來排小鳥，我用黃色的豆子貼在小鳥身手，兩只可愛的小鳥就栩栩如生的在天空飛翔了?，F(xiàn)在只剩下一座房子了，我再畫好的房子上涂好膠水，用黑色的豆子來排房子的輪廊，接著用紅豆做屋頂，綠色豆排窗戶，再把黃色的豆子作為房子的門。這樣，一幅畫就完成了，雖然不是很漂亮，但這可是我第一次做豆子粘貼畫。
望著這幅自己親手做的粘貼畫，我心里樂滋滋的，奶奶在一旁望著我，點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了。
我的小制作。
星期天，我覺得無聊便拿起了一本書翻閱起來，我偶爾看到了一篇怎樣制作粘貼畫的文章，于是我就試著做了起來。
這幅粘貼畫的名字叫“小蝌蚪找媽媽”。做粘貼畫之前要準(zhǔn)備以下幾樣?xùn)|西，有：硬紙板、水彩筆、南瓜子、膠水。首先，我在硬紙板上畫了幾棵自己喜歡的水草，又精心挑選了幾顆較大的南瓜籽涂上黑色，用膠水牢固的粘在了硬紙板上，用它做小蝌蚪的身子，再拿來黑色水彩筆畫出小蝌蚪的尾巴和水泡。這樣一幅既美麗又簡(jiǎn)單的粘貼畫就完成了。為了使我的作品更加精致些，我把媽媽不要的相框拿來，去掉原來里面的圖畫，把我的作品放里，掛到墻上欣賞。看?。∵@幅畫把它一掛在墻上，活靈活現(xiàn)的小蝌蚪就展現(xiàn)在我的面前了。
看著自己做的小制作，我心里甭提多開心了。
今天，陽光明媚，落葉飄飄，我沒什么事干，我想：就做一幅樹葉粘貼畫吧！
首先，我到了樹下?lián)炝艘恍┤~子，有的樹葉業(yè)是紅色的，有的是金黃的，還有的是淡綠的，五顏六色的葉子從樹上紛紛落到我的袋子里。有銀杏葉、紅楓葉、楊樹葉、柳樹葉、梧桐樹葉……好多好多葉子真漂亮，我撿點(diǎn)這個(gè)，撿點(diǎn)那個(gè)，怎么也撿不夠，我興致勃勃地做了起來。
首先，我拿著膠水、剪刀、水彩筆、大白紙。我想：做個(gè)什么呢？我又想了想，就做一個(gè)勤勞的農(nóng)民吧。我說干就干，我便開心的做了起來，我用梧桐樹葉做了農(nóng)民的身子，又用銀杏樹的葉子做了農(nóng)民的帽子，用兩片紅楓樹葉做了農(nóng)民的腿，用松枝做農(nóng)民的手。我用梧桐樹葉做了云彩，看，綠油油的云彩好似在天空中翩翩起舞著。我用蒲公英的葉子做了各種各樣的麥子。小草尖尖的，彎彎的好像在向農(nóng)民伯伯表示謝意，彎彎的高粱好似在向農(nóng)民伯伯敬禮，我用楓樹葉做了小狗的頭，用槐樹葉做了小狗的尾巴，把梧桐樹葉剪成了小狗的身子。這只小狗在畫上活蹦亂跳，真可愛。
?。〗K于做完了，原來做樹葉粘貼畫這么有趣，這么神奇，做樹葉粘貼畫給我?guī)頍o比的快樂！
做筆筒。
作者：陶明田。
我把鉛筆放在桌上，媽媽常說我亂放筆。我想，要是我自己做一個(gè)漂亮的筆筒，那該多好?。?BR> 說做就做，我找來剪刀、卡紙、鉛筆、雙面膠、粘貼畫，就開始做筆筒了。
我用一張卡紙卷成一個(gè)圓筒，用雙面膠粘住接縫。我又在另一張卡紙上畫一個(gè)比圓筒底部大的圓，把圓的邊剪成齒輪狀。在齒輪處粘上雙面膠，然后把齒輪粘在圓筒一端的內(nèi)壁上。這樣，一個(gè)筆筒就做好了。
接下來，我把筆筒的另一端修剪成花邊狀，在圓筒的外部貼上一些好看的粘貼畫。這樣，一個(gè)漂亮的筆筒就出現(xiàn)在我的眼前了。
看見我的新筆筒，我高興極了。我把桌上的鉛筆全插進(jìn)筆筒，我想，媽媽一定不會(huì)再批評(píng)我了。
作者：陶明田。
我的夢(mèng)。
作者:徐同欣每個(gè)人，都做過許許多多的夢(mèng)，有開心的，美麗的……我也不例外，現(xiàn)在，就讓我來給你們講一講我原來做過的一個(gè)夢(mèng)吧！
一天，我坐在書桌前，看著貼在桌子上的粘貼畫，眼睛發(fā)澀，不知不覺就睡著了。
我夢(mèng)見粘貼畫上的海綿寶寶從畫里跳了出來。他對(duì)我說：“嗨！你叫什么名字，我們做個(gè)好朋友，好嗎？”“好呀，好呀！”我連忙答應(yīng)道。心想，如果有了這個(gè)朋友，那我在同學(xué)們面前多有面子呀！
我正想著，海綿寶寶又說了起來：“你想跟我到海底世界玩嗎？”“當(dāng)然想去了！”我剛說完，就被吸進(jìn)了粘貼畫里?！巴郏『妹腊?！”我驚嘆道。海綿寶寶又對(duì)我說：“這還不算過好看，我?guī)闳g樂谷，那兒可好玩了！”我們轉(zhuǎn)眼便游到了歡樂谷。這里的魚兒們有的在唱歌，有的在跳交誼舞，有的在吹大號(hào)，一片熱鬧的景象，可好看了！我和海綿寶寶跳了會(huì)舞，又去吃彼薩餅，喝海底熱可樂。
當(dāng)我們正在自我陶醉時(shí)，突然聽見一些魚兒大叫起來，并且四處逃竄。我攔住一只魚兒?jiǎn)査窃趺椿厥?，它告訴我，大鯊魚來了！我和海綿寶寶也很害怕，便也逃了起來，只看見鯊魚在后面拼命地追我們。最后，只差一點(diǎn)就要趕上我們了，我非常著急。
“不要吃我dd”我大叫一聲，便醒了過來。原來，這是一場(chǎng)夢(mèng)?。∽髡?徐同欣。
我的座右銘。
每個(gè)人都有個(gè)自己的座右銘，那就讓我來給大家說說我的座右銘把！
我的座右銘是：＂業(yè)精于勤，荒于嬉。＂。
我的座右銘還有一個(gè)小故事呢！在寒假里，媽媽給我報(bào)了一個(gè)美術(shù)班，我可高興啦，上第一節(jié)課時(shí)，老師讓我們給自己一個(gè)座右銘，于是，我便給了自己這個(gè)座右銘。
老師布置晚上的作業(yè)了，說要畫一件物品，一回家，我畫了一臺(tái)筆記本電腦，第二天早上，交給了老師，老師只給了我一個(gè)優(yōu)，而不是一個(gè)精美的粘貼畫，我特別難過，連續(xù)幾天，我的畫都沒有得到老師的獎(jiǎng)賞。
一天中午，我們正在自由做畫，我不敢再畫，因?yàn)槲覜]有信心。
每天我都練習(xí)畫畫，現(xiàn)在我的繪畫水平提高了許多。
我現(xiàn)在都不會(huì)忘記我的座右銘：＂業(yè)精于勤，荒于嬉。＂。
每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上想偷懶時(shí)，就會(huì)想起我的座右銘。
它時(shí)時(shí)刻刻提醒著我：不管做什么事情，想要有所成就，都必須勤奮努力，不能虛度光陰。
我的座右銘它時(shí)時(shí)刻刻陪伴著我，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我，我是不會(huì)忘記我的座右銘的！