三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南（專業(yè)22篇）

    教案的編寫(xiě)要遵循科學(xué)、規(guī)范、靈活和實(shí)用的原則，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如何編寫(xiě)一份有效的教案是每位教師都需要思考和探索的問(wèn)題?！跋旅媸且恍﹥?yōu)秀教案的范例供大家參考?！?BR>    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    【知識(shí)與技能】。
    1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
    2.正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事。
    3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。
    【過(guò)程與方法】。
    1.范讀教學(xué)法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。
    2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意。
    誦讀法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。
    討論法：針對(duì)教師提問(wèn)展開(kāi)討論。
    講述法：通過(guò)講故事的方法。
    【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
    知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥(niǎo)堅(jiān)韌不拔的精神。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。
    難點(diǎn)：用自己的話說(shuō)說(shuō)《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神話故事。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：制作多媒體課件。
    學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。
    教學(xué)時(shí)間：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》。
    1.同學(xué)們，你都讀了哪些神話故事?生說(shuō)。
    你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。
    2.簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。
    《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。
    3.聯(lián)系自己讀的神話故事，說(shuō)說(shuō)神話的特點(diǎn)。
    大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說(shuō)，教師引導(dǎo)。(出示課件：讓我告訴你)。
    小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。
    二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
    1.自由朗讀，讀準(zhǔn)確。
    (1)打開(kāi)課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。
    (2)同學(xué)們，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受?(生硬，難讀，生字多)。
    (3)我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試?
    指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。
    2.教讀難讀的句子。
    同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。
    師配樂(lè)范讀，生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍。
    3.借助停頓，讀出節(jié)奏感。
    同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
    學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
    4.借助注釋，了解故事內(nèi)容。
    對(duì)照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋，默讀思考：本文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事?(炎帝的小女兒，在東海游玩時(shí)被淹死了，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，立志要將大海填平)。
    三、研讀課文，理解感悟。
    1.了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。
    (1)再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說(shuō)說(shuō)這則故事的意思，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語(yǔ)使句子更通順。
    (2)分句出示課文，交流句子的意思。
    (3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
    (4)朗讀全文，用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思。
    2.感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神。
    (1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。
    (2)指名讀，齊讀。(板書(shū)：溺而不返堙于東海)。
    出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：____________________。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：____________________。
    (4)教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴(yán)寒，刮風(fēng)下雨，精衛(wèi)鳥(niǎo)每天都銜西山的小樹(shù)枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥(niǎo)想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過(guò)它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩。(板書(shū)：堅(jiān)韌不拔)。
    (5)感情朗讀句子。
    3.齊讀全文。
    四、總結(jié)全文，課外延伸。
    1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話故事富有濃濃的人情味，表達(dá)了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。
    2.中國(guó)神話傳說(shuō)浩如煙海，除了《精衛(wèi)填?！罚氵€知道哪些神話故事?交流自己讀過(guò)的神話故事。
    3.除了中國(guó)古代神話，還有許多國(guó)家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書(shū)籍。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇二
    文本細(xì)讀：
    這是一篇略讀課文，主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況。向人們介紹了童話之外的相關(guān)知識(shí)。內(nèi)容的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后，借助網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等查找、搜集資料，進(jìn)一步全面了解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。教材的文本只是提供的一方面或幾方面的點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)大量的補(bǔ)充。
    知識(shí)與技能目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：
    1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
    2、通過(guò)閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
    通過(guò)學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個(gè)人。
    策略與方法：
    合作交流，讀中感悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
    教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
    請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)142頁(yè)。
    二、初讀課文，自學(xué)生字。
    1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
    2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車讀。
    3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
    如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
    如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
    對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
    4、檢查讀文情況：
    教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    三、品讀文本，感悟文本。
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?
    2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
    3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的`品位與理解。
    a：你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語(yǔ)句中找出來(lái)?
    (引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來(lái))。
    b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語(yǔ)句去找，你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
    c：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。
    4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
    四、拓展延伸，資料整理。
    板塊一。
    安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫(huà)面，進(jìn)行童話想象或命題，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充，并進(jìn)行討論研究。
    板塊二。
    學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇小說(shuō)、詩(shī)歌。
    板塊三。
    學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇游記。
    最后談?wù)剬?xiě)一寫(xiě)《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》。
    回家以后給父母講一講安徒生的故事。
    五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
    2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
    3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
    4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇三
    1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港.清澈.一壺茶、魚(yú)缸、聾啞”等詞語(yǔ)。
    2有感情地朗課文。
    3體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
    4學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。
    二學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā);理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的聯(lián)系。
    三學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生可搜集一些名畫(huà)，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會(huì)畫(huà)家技法的嫻熟。
    四學(xué)習(xí)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題。
    1(板題：魚(yú)游到了紙上)大膽推測(cè)“游”字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆，贊嘆其畫(huà)技高超，把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生。
    2那么讓魚(yú)游到紙上的畫(huà)家又是誰(shuí)呢?這句話又是誰(shuí)說(shuō)的呢?請(qǐng)帶著問(wèn)題自由讀書(shū)，并盡量讀正確、讀流利。
    二自主讀書(shū)。
    1學(xué)生自主讀書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字?？牲c(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí)，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流互助。
    2檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)寫(xiě)字。注意筆畫(huà)較多的字：港澈壺缸徽聾。
    3嘗試?yán)首x。面向全體，自由選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。
    4課文主要講了件什么事?(看魚(yú)、畫(huà)魚(yú))。
    5說(shuō)說(shuō)對(duì)“魚(yú)游到了紙上”的初步理解。
    第二課時(shí)。
    一回顧復(fù)習(xí)。
    1說(shuō)說(shuō)課文講了些什么?
    2上節(jié)課我們有什么問(wèn)題沒(méi)解決?
    指名(師板書(shū))。
    二讀書(shū)討論，解決疑問(wèn)。
    1學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，并勾畫(huà)。
    2四人小組交流。
    三重點(diǎn)研讀。
    1讀5------7自然段，說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”的含義。(聾啞青年畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)活靈活現(xiàn)，如同真的金魚(yú)游到了紙上一般，這是對(duì)他的稱贊)。
    2反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)，使你感受到“魚(yú)游到了紙上”的。
    (1)用小女孩的話直接贊嘆。
    (2)細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)也是在贊嘆他。
    (3)寫(xiě)圍觀人物的贊嘆和議論。
    3學(xué)習(xí)作者所用的觀察和描寫(xiě)方法。
    (1)觀察方法：認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。
    (2)描寫(xiě)方法：語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面烘托。
    4出示插圖：作者略寫(xiě)了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年畫(huà)技高超，你想怎么寫(xiě)?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面說(shuō)一說(shuō))。
    四研讀“先游到了我的心里”
    1默讀課文，體會(huì)“游到了心里”是什么意思。
    2快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到心里去的。(結(jié)合“愛(ài)魚(yú)到忘我的境界”，出神地觀察，，刻苦地練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著)。
    3再次研討作者所用的觀察方法和描寫(xiě)方法。
    (1)長(zhǎng)期仔細(xì)觀察，并進(jìn)行筆談。
    (2)舉止和神態(tài)描寫(xiě)。
    4有感情地朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)精彩的段落。
    五討論“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇四
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能：
    正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)疊詞。
    過(guò)程與方法：
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
    課時(shí)劃分2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入。
    二、初讀課文掃請(qǐng)生字。
    1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
    2.小黑板檢查生字、詞。
    3.分段讀課文。
    三、學(xué)習(xí)第一段。
    1.看圖師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。
    3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
    4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?
    (板書(shū)：花多色白花形可愛(ài))。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
    突破點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
    1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
    2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
    出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
    二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
    1.自由讀第二小節(jié)。
    2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
    3.課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
    板書(shū)：熱情好客。
    4.指名讀。
    師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
    5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。
    6.四人小組討論。
    7.交流。
    三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
    2.自由讀第三小節(jié)。
    3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
    板書(shū)：味甜純樸可愛(ài)。
    4.指導(dǎo)朗讀。
    你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?
    四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
    為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
    (因?yàn)椋逶碌幕被ㄊ㈤_(kāi)了，形態(tài)可愛(ài)，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
    課文的最后一段是文章的什么?
    五、總結(jié)課文。
    槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
    重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。
    2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
    3、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
    重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
    課時(shí)劃分：2課時(shí)。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、導(dǎo)課：
    (學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。
    二、初讀課文，感悟課文：
    請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?
    1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
    2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
    老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
    剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
    那現(xiàn)在我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
    學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。
    第一小節(jié)：寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，
    天，是這樣藍(lán)，
    風(fēng)，是那樣輕，
    第二到四小節(jié)：描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫(huà)了一幅快樂(lè)、祥和的景象。
    彩色的蝴蝶，
    長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，
    分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
    在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
    學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
    引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
    三、作業(yè)：畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)(表現(xiàn)春天的美好)。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    花兒也會(huì)放風(fēng)箏。
    天是這樣藍(lán)。
    風(fēng)是那樣輕。
    彩色的蝴蝶。
    長(zhǎng)尾巴的蝴蝶。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
    一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：
    同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家：(學(xué)生讀文)。
    說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面。——激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。)。
    二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練：
    指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：
    有的在花枝上飛高飛低，
    有的在半空中盤(pán)旋滑行……。
    讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……。
    指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：
    不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。
    三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字：
    盈：注意中間的“又”字;。
    蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
    瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
    四、作業(yè)：
    1、有表情地背誦全詩(shī)。
    2、說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
    2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
    3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    春天畫(huà)面的圖片課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)。
    二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
    1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
    2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
    3.齊讀。
    三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
    1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
    板書(shū)：花蝶鶯。
    2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
    啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
    例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
    啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?BR>    啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
    啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
    3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
    (好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
    美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
    4.賽讀。
    四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
    2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
    3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
    2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
    3、有感情的朗讀課文。
    4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、范讀課文。
    2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
    三、學(xué)習(xí)生字新詞。
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    四、用詞說(shuō)話。
    1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
    2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
    五、朗讀課文。
    1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
    2、同桌配合讀課文。
    3、指名讀課文。
    4、小組配合讀課文。
    5、其他形式朗讀課文。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
    板書(shū)課題。
    二、指名讀文。
    老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
    你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
    你從中感受到什么?
    三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
    1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
    2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
    (1)這段主要寫(xiě)了什么?
    (2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
    (3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
    (4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的?
    3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
    4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
    你體會(huì)到了什么?
    文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
    四、教師小結(jié)。
    自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    感悟文章。
    植物人也一樣。
    動(dòng)物要趕時(shí)候。
    夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
    長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
    馬路用力量的長(zhǎng)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)5個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)二類生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)想象力。
    2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解字詞的方法。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。
    2、有感情朗讀詩(shī)歌。
    教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)5個(gè)生字。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、錄象導(dǎo)入：
    二、初讀課文：
    1.聽(tīng)老師讀課文，注意生字的讀音。
    2.自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?
    三、學(xué)習(xí)生字：
    1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。
    2.學(xué)生匯報(bào)。
    屈：形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)。
    掘：形聲字掘土發(fā)掘挖掘。
    堆：形聲字，堆放堆積堆砌土堆雪堆。
    固：固定固然固守固體固執(zhí)。
    加固堅(jiān)固牢固凝固頑固。
    造：形聲字，造反造福造化造就造句創(chuàng)造。
    3.做猜字游戲鞏固生字。
    四、朗讀課文：
    學(xué)習(xí)生字后，把生字再放入到課文中，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
    2、完成課后練習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、指名讀第一節(jié)，其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。
    二、自由讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
    三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    1、先讀一讀這節(jié)詩(shī)歌。
    2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個(gè)詞用得好，為什么?
    3、說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶@美麗的海灘上做了什么?
    4、你能根據(jù)詩(shī)中所描述的景色編出一個(gè)動(dòng)人的故事嗎?
    五、齊讀詩(shī)歌，體會(huì)暑假生活的快樂(lè)。
    六、完成課后練習(xí)。
    1、做一做。
    (1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。
    (金黃)的海灘(堅(jiān)固)的城墻。
    五彩的(貝殼)快樂(lè)的(暑假)。
    (2)找朋友。
    一輪初升的太陽(yáng)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河。
    一段美好的時(shí)光一座美麗的假山。
    (3)理解詞語(yǔ)。
    此題已在第二課時(shí)完成。
    2、討論。
    (1)課文是怎樣講述“暑假是快樂(lè)的”?
    (2)暑假里，你想做什么?
    七、作業(yè)：
    1、在虛宮格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)5個(gè)一類生字。
    2、試著把你的暑假生活寫(xiě)成一首小詩(shī)歌。
    3、把這首詩(shī)歌有感情地朗誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫(xiě)法，介紹自己熟悉的事物。
    教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義。
    教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情景導(dǎo)入。
    播放地震電影片斷，問(wèn)學(xué)生這是什么現(xiàn)象，面對(duì)這樣的現(xiàn)象你有什么感受?
    教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，它對(duì)自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2000年左右的東漢時(shí)期，人們還不能正確的認(rèn)識(shí)它，(出示地動(dòng)儀圖片)張衡經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對(duì)地震有了新的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《張衡》。板書(shū)課題，齊讀課題。
    課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下。
    看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題?教師梳理問(wèn)題。
    二、自讀課文，整體感知。
    自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。
    出示生詞、生字，檢查交流。交流識(shí)字方法。分段讀課文，讀后評(píng)議。
    說(shuō)一下，本課主要講了什么?
    [通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]。
    三、細(xì)品課文，讀中感悟。
    本課寫(xiě)張衡發(fā)明了地動(dòng)儀，那么哪段話主要寫(xiě)了地動(dòng)儀。我們就先來(lái)學(xué)習(xí)地動(dòng)儀。
    1、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用。
    自由讀第四段，想一想這部分寫(xiě)了什么?指名讀這一部分，其它同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。
    自由讀這一部分后，匯報(bào)交流地動(dòng)儀的樣子和作用。
    思考，作者是怎樣寫(xiě)得這么好的?他先寫(xiě)了什么，又寫(xiě)了什么?體會(huì)寫(xiě)作順序。再讀這一段。
    [設(shè)計(jì)思路]對(duì)地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)正確理解課文，朗讀體會(huì)，準(zhǔn)確把握地動(dòng)儀的樣子和作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，有著積極的作用。對(duì)于后面仿寫(xiě)這一段起到了鋪墊作用。
    2、體會(huì)發(fā)明的過(guò)程。
    這么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來(lái)的呢?下面我們就來(lái)讀第2、3段。
    當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會(huì)怎么想，怎么做?
    [設(shè)計(jì)思路]通過(guò)讓學(xué)生走進(jìn)文本，在閱讀時(shí)，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng)，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對(duì)張衡的看法，體會(huì)研究時(shí)遇到的困難和他的做法，正確認(rèn)識(shí)張衡，體會(huì)他對(duì)科學(xué)的`態(tài)度。
    3、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用。
    在這樣的情況下，研究出來(lái)的地動(dòng)儀管用嗎?人們對(duì)這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法?
    是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎么說(shuō)?
    你覺(jué)得張衡是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你對(duì)張衡說(shuō)一兩句話。
    [設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗(yàn)，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛(ài)科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動(dòng)力，使學(xué)生真正受到愛(ài)科學(xué)的教育。
    四、從讀到寫(xiě)，提高能力。
    1、回顧第四段的寫(xiě)作方法。
    2、仿寫(xiě)自己熟悉的東西。寫(xiě)完后交流。
    [設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫(xiě)物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來(lái)介紹，在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分，從上到下的順序來(lái)寫(xiě)，非常值得我們來(lái)學(xué)習(xí)。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇六
    教學(xué)要求：
    1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    2.能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。
    3.感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。
    課前準(zhǔn)備：
    1.資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說(shuō)。
    2.電化教具：投影片、課文錄音磁帶。
    3.實(shí)物準(zhǔn)備：白盤(pán)子、青螺。
    教學(xué)時(shí)間：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、整體讀，感知美。
    1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。
    板書(shū)：望洞庭。
    2.指名說(shuō)對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。
    劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書(shū)法。所著有《劉賓客集》。
    洞庭湖，我國(guó)第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。
    3.播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀，整體感知美。
    4.自己練讀，達(dá)到正確、流利。
    5.同位互相查讀，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。
    二、理解讀，洞察美。
    1.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢?
    2.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
    3.學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。
    (1)自由理解。
    (2)小組內(nèi)研討。
    (3)全班交流。
    相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。
    鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望。
    重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?
    引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。
    4.憑借課文插圖，敘說(shuō)古詩(shī)大意。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。
    (2)小組內(nèi)練說(shuō)，讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。
    (3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō)。
    重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤(pán)里一青螺”：
    教師演示：一個(gè)大白盤(pán)子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。
    質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤(pán)”是指什么?“一青螺”又指什么?再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美。
    古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。
    5.練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。
    (1)自由練讀，想象畫(huà)面。
    (2)同位賽讀，欣賞插圖。
    (3)展示評(píng)讀，美化詩(shī)境。
    6.背誦古詩(shī)，水到渠成。
    三、對(duì)比讀，深化美。
    1.投影映示：
    望洞庭。
    潭面鏡未磨，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨，
    湖光秋月和。湖光秋月兩相和。
    洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，
    盤(pán)里一青螺。白銀盤(pán)里一青螺。
    2.對(duì)比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處。
    3.自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。
    4.指名匯報(bào)。(正因無(wú)風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧?kù)o、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤(pán)”，正因是在皓月銀輝下。)。
    5.再讀原詩(shī)，深化美。
    四、延伸讀，升華美。
    1.投影映示：
    題君山。
    雍陶。
    煙波不動(dòng)影沉沉，
    碧色全無(wú)翠色深。
    疑是水仙梳洗處，
    一螺青黛鏡中心。
    題君山。
    方干。
    曾于方外見(jiàn)麻姑，
    聞?wù)f君山自古無(wú)。
    元是昆侖山頂石，
    海風(fēng)吹落洞庭湖。
    2.自由練讀后，指名讀。
    3.師：自古君山的來(lái)歷便充滿神奇色彩，眾說(shuō)紛紜，流傳著許多美麗的傳說(shuō)。
    4.指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說(shuō)。
    相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒(méi)有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來(lái)往船只無(wú)處停靠，常被惡浪吞沒(méi)，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把浴＿@事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來(lái)連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。
    五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。
    1.寫(xiě)一寫(xiě)：想象這首詩(shī)所描繪的景色，寫(xiě)下來(lái)。
    2.畫(huà)一畫(huà)：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。
    3.找一找：收集劉禹錫的其它詩(shī)作，與同學(xué)交流。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    (一)知識(shí)與技能。
    1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字新詞。
    2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。
    3、了解1、2自然段中所描寫(xiě)的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過(guò)。
    4、理解古詩(shī)內(nèi)容。對(duì)古詩(shī)能熟讀成誦。
    (二)過(guò)程與方法。
    通過(guò)充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩(shī)意，再來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，以讀促講，做到水到渠成。詩(shī)文對(duì)照，感受詩(shī)歌的精煉與絕妙。
    (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    詩(shī)文對(duì)照，想象秋江獨(dú)釣圖的美景，體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)1、2自然段，詩(shī)文對(duì)照，想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。
    教學(xué)難點(diǎn)：讀文品境，體會(huì)1、2自然段描寫(xiě)的意境：體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件(生詞、課文1、2自然段、古詩(shī)、音樂(lè)《春江花月夜》)。
    教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
    一、從題入手，解題質(zhì)疑：
    1、師板書(shū)“紀(jì)曉嵐”：知道紀(jì)曉嵐嗎?
    師介紹人物資料。(清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……)。
    2、師：有關(guān)他的故事民間流傳了許多，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其中之一。
    師補(bǔ)充課題：“吟詩(shī)”。
    3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀(jì)曉嵐做詩(shī)，不是念詩(shī)、誦詩(shī))。
    4、讀出題意。指讀、齊讀。
    5、讀了課題，還想知道什么?
    6、師相機(jī)歸納板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
    7、小結(jié)：這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書(shū)，讓我們從書(shū)本中去尋求答案吧!
    二、初讀課文，答疑解惑：
    1、讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思。
    生讀書(shū)。
    2、讀詞。(課件1)。
    紀(jì)曉嵐光芒乾隆皇帝江畔。
    老漁翁垂釣重復(fù)一遍。
    悠然一篙一櫓嵌入沉靜。
    (注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復(fù)讀)。
    3、開(kāi)火車讀課文段落。
    師評(píng)：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、句子通順……。
    4、解疑：這六要素你解決了哪幾個(gè)?生說(shuō)，互相補(bǔ)充。
    5、師教方法：把他們連起來(lái)說(shuō)就是主要內(nèi)容。指生說(shuō)。
    6、師教歸納主要內(nèi)容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就是事情的主要內(nèi)容。
    三、以讀促講，感受詩(shī)意：
    (一)第一自然段：
    1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺(jué)得有詩(shī)意呢?(師板：詩(shī)意)。
    2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構(gòu)成的畫(huà)面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。
    3、生說(shuō)江畔的景物。
    (師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)。
    4、把你喜歡的句子會(huì)說(shuō)的說(shuō)一說(shuō)，想讀的讀一讀。
    5、指生讀。
    師引導(dǎo)：
    問(wèn)：“紅紅的落日，灑下金色的光芒。”為什么重讀“紅紅”、“金色”?
    評(píng)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，再把感受讀出來(lái)。真是好方法。
    6、師小結(jié)：亮麗的色彩，活潑的動(dòng)態(tài)，在古廟的鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日?qǐng)D。難怪乾隆皇帝會(huì)覺(jué)得有詩(shī)意。指讀，齊讀。(課件2：第一自然段)。
    (二)第2自然段。
    1、一位老漁翁正獨(dú)覽這一江美景，靜靜地垂釣?zāi)?(師板：老漁翁垂釣)。
    把描寫(xiě)老漁翁的句子勾畫(huà)下來(lái)，再讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
    2、生練讀，指讀?？凑l(shuí)腦海中想象的畫(huà)面更生動(dòng)更豐富。
    3、指兩生分讀老漁翁釣到魚(yú)前的部分和釣到魚(yú)時(shí)的部分。
    要求：要讀出老漁翁的變化。(課件3：第二自然段)。
    聽(tīng)出了什么變化?(老漁翁動(dòng)作的變化，老漁翁心情的變化)。
    4、師評(píng)：通過(guò)輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動(dòng)，由平靜到愉悅的變化讀了出來(lái)。
    5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。
    6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫(xiě)水鳥(niǎo)呢?
    7、小結(jié)：老漁翁置身于夕陽(yáng)的金色光芒之中，心情愉快地釣魚(yú)，這情景真是富有詩(shī)意呀!讓我們一起在美妙的音樂(lè)聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂(lè)朗讀1、2自然段。
    四、詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)精妙：
    1、過(guò)渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽(tīng)紀(jì)曉嵐吟詩(shī)，也難怪紀(jì)曉嵐會(huì)吟出這么美妙的詩(shī)句。(課件4：古詩(shī)《秋江獨(dú)釣》)。
    2、指生讀古詩(shī)。
    3、這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?(七言絕句，嵌入十個(gè)一)。
    4、你能把它讀準(zhǔn)確嗎?指讀，要求：能讀出詩(shī)意來(lái)嗎?能讀出老漁翁的變化來(lái)嗎?
    5、將景色與詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)想一想，1、2自然段哪些景象正是詩(shī)中所寫(xiě)的呀?與同座交流。
    6、生交流。
    7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀(jì)曉嵐寫(xiě)入詩(shī)中的呢?生說(shuō)。(分別讀句子，或是說(shuō)出第二自然段都可以。)。
    8、“一人獨(dú)占一江秋”理解。
    “一人”指誰(shuí)?(老漁翁)。
    “占”呢?(占領(lǐng)、占據(jù)……)再點(diǎn)撥：聯(lián)系1、2自然段，他獨(dú)覽一江美景心情愉快地釣魚(yú)，這可真是一種——“享受”啊!
    9、理解第四行詩(shī)。對(duì)應(yīng)了哪部分內(nèi)容?(1、2兩個(gè)自然段)。
    10、小結(jié)：紀(jì)曉嵐僅僅用了28個(gè)字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學(xué)識(shí)的沉淀與迸發(fā)。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，用優(yōu)美的朗讀把詩(shī)中的意境表現(xiàn)出來(lái)吧!
    11、配樂(lè)齊讀。(課件5：音樂(lè)《春江花月夜》)。
    五、小結(jié)所學(xué)，鋪墊下文：
    紀(jì)曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗，真是才華橫溢，機(jī)智過(guò)人啊!乾隆皇帝對(duì)他和他的詩(shī)作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
    六、自設(shè)練習(xí)，鞏固拓展：
    又到了“我的練習(xí)我設(shè)計(jì)”的時(shí)間：
    你打算針對(duì)這首古詩(shī)和1、2兩個(gè)自然段設(shè)計(jì)哪些精彩的作業(yè)呢?
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
    2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
    教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，在全班交流。
    畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦。
    教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
    第一課時(shí)。
    一、課時(shí)目標(biāo)：
    1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
    3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
    二、導(dǎo)入新課：
    我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
    二、初讀課文，感知課文大意?
    1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
    2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)。
    3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：……)。
    4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
    指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……。
    根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：
    小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
    再讀課文：小組交流：
    1、小蝦仁是什么樣子的?
    才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明。
    千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔。
    2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
    引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
    1、打出中心句。
    2、是如何一句一句寫(xiě)具體的?
    吃食有趣，非常小心。
    脾氣不好，打架兇猛。
    3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，把話力求寫(xiě)具體。
    三、作業(yè)：
    要求學(xué)生畫(huà)蝦。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
    一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢?
    引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫(xiě)。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法)。
    以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    第一部分：1——2寫(xiě)“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
    第二部分：3——4寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
    第三部分：5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。
    學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
    朗讀課文。
    二、作業(yè)：
    語(yǔ)文天地d2、d3、d4。
    介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇九
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能：
    正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)疊詞。
    過(guò)程與方法：
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
    課時(shí)劃分2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入。
    二、初讀課文掃請(qǐng)生字。
    1.大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)確。
    2.小黑板檢查生字、詞。
    3.分段讀課文。
    三、學(xué)習(xí)第一段。
    1.看圖師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。
    3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
    4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?
    (板書(shū)：花多色白花形可愛(ài))。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
    突破點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
    1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店，村居等)。
    2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
    出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
    二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
    1.自由讀第二小節(jié)。
    2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
    3.課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
    板書(shū)：熱情好客。
    4.指名讀。
    師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
    5.在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。
    6.四人小組討論。
    7.交流。
    三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
    2.自由讀第三小節(jié)。
    3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
    板書(shū)：味甜純樸可愛(ài)。
    4.指導(dǎo)朗讀。
    你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?
    四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
    為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
    (因?yàn)?，五月的槐花盛開(kāi)了，形態(tài)可愛(ài)，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)。
    課文的最后一段是文章的什么?
    五、總結(jié)課文。
    槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
    2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
    3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    春天畫(huà)面的圖片課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)。
    二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
    1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
    2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
    3.齊讀。
    三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
    1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
    板書(shū)：花蝶鶯。
    2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
    啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
    例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
    啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?BR>    啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
    啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
    3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
    (好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
    美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
    4.賽讀。
    四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
    2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
    3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
    2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
    3、有感情的朗讀課文。
    4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、范讀課文。
    2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
    三、學(xué)習(xí)生字新詞。
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    四、用詞說(shuō)話。
    1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
    2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
    五、朗讀課文。
    1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
    2、同桌配合讀課文。
    3、指名讀課文。
    4、小組配合讀課文。
    5、其他形式朗讀課文。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
    板書(shū)課題。
    二、指名讀文。
    老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，用心感受。
    你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
    你從中感受到什么?
    三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
    1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
    2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
    (1)這段主要寫(xiě)了什么?
    (2)寫(xiě)了哪幾樣生物?
    (3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?
    (4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的?
    3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
    4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
    你體會(huì)到了什么?
    文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
    四、教師小結(jié)。
    自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    感悟文章。
    植物人也一樣。
    動(dòng)物要趕時(shí)候。
    夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。
    長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
    馬路用力量的長(zhǎng)。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇十
    一、談話，揭題：
    同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
    1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。
    2、指名讀課文，檢測(cè)生字。
    三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
    1、大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
    2、誰(shuí)想給大家朗讀課文?其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想一想課文主要寫(xiě)了什么呢?(課文講的是山溝里的孩子決心從書(shū)中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書(shū)。)。
    3、師：說(shuō)的好，哪些自然段寫(xiě)了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢?(1--5自然段)。
    4、6-7自然段又講了什么?
    (孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。)。
    四、齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
    五、布置作業(yè)。(日積月累b組的詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。)。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇十一
    1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3、加強(qiáng)課堂的口語(yǔ)和說(shuō)話訓(xùn)練。
    4、拓展學(xué)生的思維能力。
    教學(xué)內(nèi)容。
    2、了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線。
    3、練習(xí)給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
    4、有感情朗讀課文和背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
    教具準(zhǔn)備。
    文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫(huà)的其它無(wú)尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂(lè)錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(空地、樹(shù)木、小草及野花)、課題板書(shū)等。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、引入課題。
    1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師講一個(gè)故事，你們邊聽(tīng)邊想：?猴子叫大家干什么?
    2、(師配樂(lè)講述)從前，在一個(gè)美麗的大樹(shù)林里，居住著一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹(shù)木，邊上長(zhǎng)滿了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠?、嬉戲，快?lè)極了。這時(shí)，倒掛在樹(shù)枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來(lái)，我提個(gè)建議，咱們來(lái)比賽比賽吧?！眴?，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見(jiàn)了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見(jiàn)了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來(lái)比尾巴吧!”
    3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹(shù)、青草、各色野花。師畫(huà)黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答：比尾巴)。
    4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書(shū)：比尾巴)請(qǐng)大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說(shuō)：兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲)。
    5、學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書(shū)上作好記號(hào)。開(kāi)始。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。
    2、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說(shuō)邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的順序，把無(wú)尾的插圖中的動(dòng)物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
    三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點(diǎn)。
    1、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)。
    2、請(qǐng)看猴子，它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答：長(zhǎng))(師出示“長(zhǎng)”，并連線)。
    3、現(xiàn)在大家邊聽(tīng)音樂(lè)靜息，邊看老師寫(xiě)。(師板書(shū)：短、傘、彎、扁、好看)。
    4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說(shuō)后齊認(rèn)讀)。
    猴子——長(zhǎng)公雞——彎。
    兔子——短鴨子——扁。
    松鼠——傘孔雀——好看(扇)。
    6、我們來(lái)檢查，看連得對(duì)不對(duì)?(師指“長(zhǎng)”字問(wèn)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?生齊答：猴子的尾巴長(zhǎng))(后面略)鼓勵(lì)一下。
    四、畫(huà)尾巴。
    1、觀察書(shū)中動(dòng)物們的尾巴，請(qǐng)大家用紙蒙在圖上，臨摹動(dòng)物的'尾巴，還可涂上顏色。(生自由臨摹，師觀察指導(dǎo)：略)。
    2、現(xiàn)在，我們抽六個(gè)小朋友為黑板上的動(dòng)物們畫(huà)出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來(lái)，選出最喜歡的顏色粉筆畫(huà)尾巴。(抽生)。
    3、老師講桌上有這些動(dòng)物尾巴的模型，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫(huà)的尾巴比一比，說(shuō)說(shuō)同學(xué)畫(huà)得怎樣?(抽生說(shuō)：哪點(diǎn)像，哪點(diǎn)不像?)最后貼上尾巴。(依次完成：略)。
    五、鞏固練習(xí)。
    1、動(dòng)物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學(xué)了這一課，你認(rèn)為“比尾巴”有結(jié)果嗎?小組討論。
    2、認(rèn)為“沒(méi)結(jié)果”的同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們的理由，老師看你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)?(抽生答后師表態(tài))。
    3、認(rèn)為“有結(jié)果”的同學(xué)站起來(lái)，也說(shuō)說(shuō)你們的理由，老師看你們說(shuō)得有沒(méi)有道理?(抽生答后老師表態(tài))。
    4、現(xiàn)在老師告訴你們：語(yǔ)文的答案很靈活，沒(méi)有固定的答案。只要你們開(kāi)動(dòng)腦筋，答得有道理，就一定對(duì)。但如果答不出道理來(lái)，就是錯(cuò)的。
    六、有感情朗讀課文。
    我們學(xué)完了這課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到課文，有感情朗讀一遍。(齊讀)。
    七、布置作業(yè)。
    3、你們畫(huà)好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀(jì)念。今后，只要看見(jiàn)這幅畫(huà)，你們就會(huì)想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。(發(fā)《動(dòng)物畫(huà)》獎(jiǎng)品)。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇十二
    教學(xué)要求：
    1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思。
    2.有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。
    3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
    4.通過(guò)理解詩(shī)句，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣，提高鑒賞美的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1.理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
    2.有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
    課前準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。
    1.播放古曲《春江花月夜》。
    2.激發(fā)想象：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)這首的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。
    3.遷移導(dǎo)入：詩(shī)歌和音樂(lè)一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。提起這首詩(shī)的作者蘇軾，可以說(shuō)是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩(shī)歌嗎?(學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來(lái)匯報(bào)，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對(duì)蘇軾的了解。)。
    4.揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。
    二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。
    1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩(shī)的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。
    2.教師推薦學(xué)法，(1)熟讀中理解題意、詩(shī)意。(2)借助字典、資料來(lái)理解題意、詞意，講出重點(diǎn)詞的意思。(3)由詞到句串講詩(shī)意。(4)熟讀成誦。(5)提出疑問(wèn)，合作解決。
    3.學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。
    4.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行?？梢韵壤收b古詩(shī)，然后匯報(bào)題意，再講詞意詩(shī)意。
    教師提出認(rèn)真聽(tīng)取他人匯報(bào)的要求：
    (1)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，找出優(yōu)點(diǎn)。(2)不足之處，加以補(bǔ)充。(3)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
    三、欣賞古詩(shī)，體會(huì)意境。
    2.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師對(duì)好的方法要予以肯定。
    3.教師提出詩(shī)歌審美三法：
    第一法：讀中感受詩(shī)歌韻律美。
    第二法：想象中感受詩(shī)歌畫(huà)面美。
    第三法：用心體會(huì)詩(shī)歌意境美。
    4.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。
    5.進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。
    (1)學(xué)生匯報(bào)通過(guò)劃停頓，標(biāo)重讀，來(lái)朗讀詩(shī)歌感受到韻律美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來(lái)有感情的朗讀古詩(shī)。
    (2)學(xué)生匯報(bào)通過(guò)想象看到的美麗畫(huà)面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)來(lái)畫(huà)畫(huà)西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫(huà)面美。
    (3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)。
    讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下她的美，注意體會(huì)濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹(shù)立起正確的審美價(jià)值觀。
    引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢?(課件展示：西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)。
    引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，體會(huì)作者用西子的兩種美麗來(lái)比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。
    (4)感悟意境，體會(huì)情感。
    空蒙的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說(shuō)些什么。
    再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人的感受——飽含對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充：杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛(ài)戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛(ài)戀之情。
    (5)有感情的配樂(lè)朗讀。
    四、課外延伸：朗讀描寫(xiě)西湖的詩(shī)詞。
    五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
    能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)感情朗讀理解課文的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
    德育滲透點(diǎn)。
    通過(guò)理解課文，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛(ài)與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。
    2、體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來(lái)寫(xiě)人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
    教學(xué)方法：
    討論法，情境教學(xué)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生課前放一次風(fēng)箏。
    (實(shí)物)風(fēng)箏一只。
    教學(xué)時(shí)間：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
    理想的風(fēng)箏)。為什么呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
    二、學(xué)生自讀課文，整體感知。
    1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個(gè)記號(hào)。
    2、默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問(wèn)題?
    3、交流所得。
    三、品讀、探究。
    1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題和自己提出的問(wèn)題。
    2、組內(nèi)交流，如意見(jiàn)不一致，展開(kāi)討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    3、班上匯報(bào)。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，師作適當(dāng)點(diǎn)撥)。
    (1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇?ài)放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。)。
    (2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?
    劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。
    劉老師課講得好。他對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)。
    劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏?！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情的流露。
    課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛(ài)生活、不懈追求的思想感情。
    (3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。”
    這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛(ài)生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
    (4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。
    文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求。
    四、總結(jié)、擴(kuò)展。
    1、挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么?
    2、談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR>    3、寫(xiě)法上的啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)。
    五、課后延伸。
    1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
    2、(選做題)以“我最____的人”為題寫(xiě)一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    理想的風(fēng)箏。
    身殘志堅(jiān)。
    熱愛(ài)工作。
    熱愛(ài)生活。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能。
    能正確、流利、有感情朗讀課文;。
    學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞語(yǔ)的意思;。
    2、過(guò)程與方法。
    通過(guò)抓關(guān)鍵詞，交流表達(dá)自己對(duì)文章的感受，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力;。
    通過(guò)想象仿寫(xiě)，初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);。
    通過(guò)小組合作、對(duì)比想象，了解反襯法的妙處;。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    懂得水的珍貴，知道節(jié)約用水，體會(huì)母親的勤儉持家，母愛(ài)的偉大;。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過(guò)三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富自己的語(yǔ)言積累;。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    初步學(xué)習(xí)反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生。
    教師準(zhǔn)備多媒體課件;。
    課時(shí)安排：
    兩課時(shí)。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    復(fù)習(xí)生字詞，了解課文大意;。
    多種方式朗讀，體會(huì)水的珍貴，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言;。
    初步了解反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);。
    養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣;。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(4分鐘)。
    出示一組詞語(yǔ)，指生讀;鞏固多音字，易讀錯(cuò)詞。
    自由交流讀書(shū)感受，順勢(shì)引導(dǎo)，用一個(gè)詞概括自己的感受。
    (設(shè)計(jì)意圖：鍛煉用詞語(yǔ)概括感受的能力，并引導(dǎo)下一步教學(xué))。
    基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“苦”、“樂(lè)”、“珍貴”、“缺水”等，順勢(shì)把苦、樂(lè)、珍貴板書(shū)到黑板上。
    交流讀書(shū)方法：我們讀書(shū)就是這樣，有了基本的感受后，還應(yīng)把自己的感受，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括表達(dá)出來(lái)。然后再看看作者是用怎樣具體生動(dòng)的來(lái)表述的。
    二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導(dǎo)朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)。
    默讀課文，找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景，標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號(hào)標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在書(shū)邊上，那你還養(yǎng)成了讀書(shū)做批注的良好習(xí)慣。
    2、讀完后，小組內(nèi)交流標(biāo)畫(huà)的詞句，后全班交流，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)感情朗讀，表達(dá)自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)。
    (1)、十里挑水。
    (小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個(gè)數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來(lái)。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的一句話，同學(xué)們齊讀，指一學(xué)生說(shuō)出感受)。
    (2)、雨中洗澡。
    引導(dǎo)抓?。骸肮饬锪铩?、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
    大人們也加入了，更突出村里人對(duì)水的渴望。
    再指生讀，當(dāng)讀不好時(shí)，老師語(yǔ)言鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時(shí)的快樂(lè)。
    作者用了一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂(lè)，襯托出了村里人對(duì)水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。
    (3)、一勺水沖涼。
    同學(xué)們讀標(biāo)畫(huà)的詞句，抓住：“緩緩”、“滑過(guò)”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對(duì)這一勺水的享受。
    這一勺水就能帶來(lái)如此的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這些水有嗎?
    作者用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)的享受，慢慢的享受。
    讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂(lè)!
    一起來(lái)慢慢的讀，想象著讀。
    這一勺水就帶來(lái)了如此巨大的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這一勺水都沒(méi)有，人們對(duì)水是無(wú)比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水”說(shuō)明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細(xì)算!”
    (如果學(xué)生說(shuō)不出，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過(guò)節(jié)似的快樂(lè)，可是，這快樂(lè)畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽(yáng)下勞動(dòng)的人們的感覺(jué)是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)。
    狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰(shuí)給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。
    小結(jié)：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的描寫(xiě)，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。
    (備注：如果學(xué)生說(shuō)出了很多文辭很好，但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)讀正確，然后積累下來(lái)就可以了，略處理)。
    過(guò)渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來(lái)的是無(wú)言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂(lè)呢?(小組討論，指生說(shuō))。
    三、感悟?qū)懛?，拓展提升?BR>    1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂(lè)，反襯了平時(shí)的無(wú)水之苦;以樂(lè)襯苦，正是平時(shí)非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當(dāng)有水“的時(shí)候，才有那么多的歡樂(lè);(2分鐘)。
    2、直面旱區(qū)(3分鐘)。
    配樂(lè)欣賞圖片，直面感受水的稀少。
    欣賞完，說(shuō)感受，(1分鐘)。
    先讓學(xué)生說(shuō)，后寫(xiě);寫(xiě)完，簡(jiǎn)單交流。(寫(xiě)2分鐘，交流2分鐘)。
    四、布置作業(yè)。
    小組合作，做一期節(jié)約用水的手抄報(bào);。
    推薦閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，比較三篇文章的異同。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇十五
    1、會(huì)認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“表?膽”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”給小沙剃頭的過(guò)程和感受。
    1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來(lái)理解句子，體驗(yàn)情感。
    2、展開(kāi)小組討論，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)“我”給小沙剃頭的內(nèi)心感受。
    1、抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來(lái)理解句子，體驗(yàn)情感。
    2、分析總結(jié)“剃頭大師”指的是誰(shuí)。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    【課時(shí)目標(biāo)】。
    1、會(huì)認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“表、膽”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。
    2、正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)“我”給小沙剃頭的過(guò)程和感受。
    【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、(課件出示)出示理發(fā)圖片。
    2、提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡理發(fā)嗎?今天，我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發(fā)的。
    板書(shū)課題，齊讀課題(板書(shū)：剃頭大師)。
    3、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么?
    根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：
    (1)為什么以“剃頭大師”為題目?
    (2)“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎?
    二、初讀課文，自學(xué)生字。
    1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。
    2、聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
    3、試著讀課文。
    (課件出示)展示閱讀要求和提示：
    (1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    (2)畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
    學(xué)生按照要求朗讀課文。
    4、指名分自然段朗讀課文。
    在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，(課件出示)。
    剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米摸耳朵。
    指名讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)：翹舌音“受、仇、執(zhí)”，前鼻音“慣”。
    5、學(xué)習(xí)生字。
    (1)(課件出示：生字田字格課件：)。
    表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件。
    自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
    注意讀準(zhǔn)：平舌音“雖”，翹舌音“差、仇”，前鼻音“膽、件”。
    (2)學(xué)生寫(xiě)生字。
    a、識(shí)記生字。
    你是如何識(shí)記這些字的?
    (1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：膽理罵仇倍。
    (2)熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差。
    (3)組詞擴(kuò)展：雖然一件文件付錢(qián)付出。
    b、鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
    c、小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫(xiě)的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。
    d、依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)。
    “表”——上面的豎壓住豎中線，下面別漏掉一撇。
    “鬼”——第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折。
    “雖”的第八筆是提。
    e、學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫(xiě)。
    f、展示學(xué)生作品。
    6、同桌互相聽(tīng)讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。
    三、再讀課文，理清順序。
    1、輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示)。
    噩夢(mèng)：做內(nèi)容恐怖的夢(mèng)，并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠障礙。
    監(jiān)督：察看并加以管理。
    發(fā)誓：莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話。
    冤家：一般指仇人，或者死對(duì)頭的意思。
    耿耿于懷：有心事的.樣子。不能忘懷，牽縈于心。
    時(shí)髦：新穎符合時(shí)勢(shì)潮流。
    2、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(課件出示)。
    第一部分(1自然段)表弟小沙膽小，什么都怕，尤其是怕剃頭。
    第二部分(2~6自然段)老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。
    第三部分(7~18自然段)“我”給小沙剃頭的經(jīng)過(guò)。
    (板書(shū)：小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過(guò)程“我”給小沙剃頭的經(jīng)過(guò))。
    四、課堂小結(jié)：
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了10個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)了12個(gè)字，了解了“我”給小沙剃頭的過(guò)程，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
    第二課時(shí)。
    【課時(shí)目標(biāo)】。
    1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來(lái)理解句子，體驗(yàn)情感。
    2、展開(kāi)小組討論，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
    1、指名朗讀生字、新詞。(課件出示)。
    剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米。
    摸耳朵表弟膽小鬼理發(fā)眼神差付錢(qián)雙倍雖然一件。
    2、談話導(dǎo)入：
    通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了“我”給小沙剃頭的事情，現(xiàn)在，我們繼續(xù)探究“我”是怎么當(dāng)“剃頭大師”的。
    二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟。
    1、自由讀文，看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同?從文中找出來(lái)，和同學(xué)交流。
    (1)剃頭師傅給小沙剃頭的過(guò)程：(課件出示)。
    “老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣?！?BR>    老師傅剃頭，小沙的感受是?(跟受刑一樣。)為什么會(huì)這樣?
    預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋煾档睦系粞赖耐萍簦瑫?huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。
    預(yù)設(shè)：老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。(板書(shū)：害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣)。
    (2)“我”是怎樣給小沙剃頭的?(課件出示)。
    “我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)?！?BR>    “我覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，……我這樣隨意亂剪，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米?！?BR>    “我剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田?！?BR>    2、“我”和剃頭師傅誰(shuí)剃得好?
    預(yù)設(shè)：當(dāng)然剃頭師傅剃得好，因?yàn)椤肮酶高€要付雙倍的錢(qián)”。
    預(yù)設(shè)：而我剃完頭發(fā)之后，小沙“一照鏡子，大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣。”
    (板書(shū)：剃頭大師：熟練隨意亂剪見(jiàn)了鬼)。
    3、“剃頭大師”和“害人精”分別指誰(shuí)?為什么這樣稱呼他們?
    預(yù)設(shè)：在小沙的嘴里，“害人精”是剃頭的師傅，因?yàn)樾∩澈ε吕戆l(fā)，他們給他理發(fā)，弄疼他，讓他很不舒服。
    預(yù)設(shè)：“剃頭大師”是我對(duì)自己的稱呼，以為自己能理發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢(shì)。
    4、其實(shí)誰(shuí)才是真正的“剃頭大師”，誰(shuí)才是個(gè)“害人精”?
    (老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會(huì)亂剪才是“害人精”。)。
    三、總結(jié)全文，拓展延伸。
    1、自由讀文，讀出感情。
    2、題目為什么用“剃頭大師”為題目?交流一下自己的看法。
    預(yù)設(shè)：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。
    預(yù)設(shè)：通過(guò)這件事，是在回憶童年的趣事，表達(dá)對(duì)童年的懷念。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段落能初步達(dá)到有感情地朗讀。
    2、關(guān)心童話中的"人物”，能與他們“對(duì)話”，并從中受到啟迪。
    3、教育學(xué)生幫助有困難的人。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、把握角色特點(diǎn)，有感情地進(jìn)行朗讀。
    2、理解小杉樹(shù)為什么慚愧地低下了頭。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    出示課件，導(dǎo)入新課。（板書(shū)：松樹(shù)、杉樹(shù)、青藤）。
    導(dǎo)入：小松樹(shù)、小杉樹(shù)和小青藤共同生長(zhǎng)在山岡上的一片小樹(shù)林里，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本143頁(yè)。板書(shū)課題，齊讀課題。
    一、出示課件，引入情境。
    二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，學(xué)生齊讀。
    三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
    1、初讀課文找出小松樹(shù)、小杉樹(shù)、看到大海時(shí)是怎么說(shuō)的？
    小松樹(shù)高興地對(duì)伙伴們說(shuō)：“啊，我看到大海了，我看到初升的太陽(yáng)了！”
    小松樹(shù)身邊的小杉樹(shù)踮起腳跟，嚷嚷著：“看到了，看到了！有飛翔的海鷗，翻滾的波濤，還有點(diǎn)點(diǎn)白帆……”
    2、除了小松樹(shù)、小杉樹(shù)還有誰(shuí)想看大海，而小青藤它自己能看到大海嗎？
    請(qǐng)同學(xué)們小組合作找出：
    小青藤為了看大海是怎么做的？
    小杉樹(shù)和小松樹(shù)又分別是怎么回答的？
    “杉樹(shù)哥哥，請(qǐng)您扶我一把，讓我看一眼美麗的大海一個(gè)微弱的聲音從地面上傳來(lái)。
    微弱的聲音是什么樣的呢？我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？
    指名讀、女生讀。
    小青藤是這樣的懂禮貌，小杉樹(shù)的態(tài)度又是怎樣呢？
    小杉樹(shù)不耐煩的說(shuō)：“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩(wěn)，也想看大海？”
    看著小青藤難過(guò)的樣子，小松樹(shù)俯身對(duì)小青藤說(shuō)：“來(lái)呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來(lái)吧！”
    指名讀。
    小松樹(shù)又是怎樣做的呢？可以看出小松樹(shù)什么樣的品質(zhì)？
    看著小青藤難過(guò)的樣子，小松樹(shù)俯身對(duì)小青藤說(shuō)：“來(lái)呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來(lái)吧！”
    板書(shū)：樂(lè)于助人。
    終于，在一個(gè)明媚的清晨，小青藤也興高采烈的嚷開(kāi)了：“啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚(yáng)的旗幟……”
    小青藤只看了這些嗎？它還會(huì)看到什么呢？
    它看到這些美景的心情又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們用句子中的詞語(yǔ)回答。
    小青藤又是怎樣做才看到這些美景的呢？
    小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹(shù)的腰，不斷地向上爬呀爬。
    請(qǐng)同學(xué)們找到小松樹(shù)爬樹(shù)的動(dòng)詞，并圈出來(lái)。
    4、對(duì)比句子。
    小青藤高興極了，他往上一躥，攀住了小松樹(shù)的腰，向上爬呀爬。
    小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹(shù)的腰，不斷地向上爬呀爬。
    使勁就是用力不斷地是指爬的時(shí)間長(zhǎng)還是短呢？我們可以大膽的想一想也許小青藤爬了一個(gè)月，也許他爬了三個(gè)月，也許它爬了一年才爬上去。從這里我們可以看出小青藤爬樹(shù)的這個(gè)過(guò)程怎么樣？（非常艱辛）。
    跟老師一起邊讀邊表?yè)P(yáng)爬樹(shù)的動(dòng)作，感悟小青藤爬樹(shù)的艱辛。
    小青藤爬樹(shù)爬的這么辛苦，他放棄了嗎？從這里可以看出小青藤什么樣的品質(zhì)？（板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)、努力）世上無(wú)難事，只怕有心人！小青藤終于看到了大海。
    四、青藤和小松樹(shù)熱烈的擁抱著，小杉樹(shù)慚愧地低下了頭。
    思考為什么小杉樹(shù)會(huì)慚愧的低下了頭？說(shuō)明了小杉樹(shù)是個(gè)怎樣的孩子？
    板書(shū)：知錯(cuò)能改。
    五、小組討論學(xué)了這篇課文，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
    六、教師總結(jié)：不管在生活中還是學(xué)習(xí)中，我們不僅要學(xué)習(xí)小松樹(shù)主動(dòng)去幫助別人；還要學(xué)習(xí)小杉樹(shù)做一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子；更要學(xué)習(xí)小青藤的堅(jiān)強(qiáng)、努力。
    七、指名學(xué)生上臺(tái)表演分角色朗讀課文。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇十七
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)本課的生詞。體會(huì)“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思，并練習(xí)正確運(yùn)用。
    2、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
    3、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    1、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國(guó)際主義精神的教育。
    2、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫(xiě)襯托人物思想的表達(dá)方法。
    三、教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、板書(shū)課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：
    什么是“陣地”?為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地?是誰(shuí)的陣地?
    二、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，知道課文主要講了什么。
    三、交流對(duì)白求恩的了解，師可補(bǔ)充介紹：
    白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)生，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年三、四月間到達(dá)延安，以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫(xiě)《紀(jì)念白求恩》一文。
    四、指名接讀課文，找出文中最使人感動(dòng)的句子，注意以下詞語(yǔ)讀音：
    氣焰囂張當(dāng)頭一棒幾發(fā)炮彈淹沒(méi)仍然敏捷迅速爭(zhēng)分奪秒。
    注意以下多音字：挨大血發(fā)彈空沒(méi)。
    五、自己再讀課文，找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流，說(shuō)說(shuō)為什么?
    六、作業(yè)：讀熟課文，繼續(xù)了解背景資料。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)課文，回顧課文大意。
    二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1、指名讀，標(biāo)出句子，體會(huì)每句話的意思。
    2、交流讀懂了什么?查字典理解“囂張”，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)頭一棒”。
    三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。
    (一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
    1、默讀，看自己能讀懂哪些問(wèn)題?
    2、交流討論：
    從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈?白求恩所處的環(huán)境怎樣?你從哪些詞句中體會(huì)到的?
    白求恩是怎樣做的?你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到了白求恩什么精神?
    3、互相談?wù)劯惺?，小結(jié)：
    白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作。
    (二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、指名讀課文。
    2、交流讀懂了什么?
    情況萬(wàn)分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。
    3、重點(diǎn)理解白求恩說(shuō)的話，思考、討論：
    說(shuō)了幾句話?每句話什么意思?你是怎樣理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”的?
    怎樣理解“不是你們的客人”?
    4、指導(dǎo)分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門(mén)利人的國(guó)際主義精神。
    (三)自學(xué)第四自然段，小組交流。
    四、學(xué)習(xí)最后一段。
    1、齊讀課文。
    2、討論：“三天三夜”與工作了“69個(gè)小時(shí)”，你體會(huì)到了什么?
    五、整合全文，鞏固提高。
    1、分組朗讀描寫(xiě)“環(huán)境”和白求恩“表現(xiàn)”的句子。
    2、有感情地朗讀全文，談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想。
    六、積累和運(yùn)用。
    找出課文中帶有“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”的句子，想想三個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換，再用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
    七、課外擴(kuò)展。
    引導(dǎo)學(xué)生課外收集周圍先進(jìn)人物、勞動(dòng)模范的感人事跡，模仿課文，以“——就是陣地”為主題交流并進(jìn)行練筆。
    第三課時(shí)(練習(xí)課)。
    一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
    陸續(xù)——迅速——關(guān)心——鎮(zhèn)定——。
    二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
    結(jié)束——同意——迅速——敏捷——。
    三、按照課文原文填空。
    1、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的()上，硝煙滾滾，()，小廟被煙霧()了。白求恩仍然()地站在手術(shù)臺(tái)旁。
    2、敵機(jī)()地在()吼叫，炮彈()地在周圍爆炸。
    3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在()的布簾燒著了，火苗向()撲過(guò)來(lái)。白求恩仍然()的給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
    四、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫(xiě)，充分表現(xiàn)出了白求恩的()、()的崇高品質(zhì)。
    五、讀下面的一段話，聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。
    彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤(pán)子里。
    1、從哪里看出白求恩的“鎮(zhèn)定”?
    2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定?
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇十八
    1比鮮逗褪樾幢究紊字。
    2閉確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的情感。
    3繃系生活實(shí)際，理解課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法，懂得關(guān)愛(ài)自己的父母。
    識(shí)寫(xiě)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教師：多媒體課件、圖片、生字、詞語(yǔ)卡片。
    學(xué)生：了解自己家人的生日。
    1~2課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文題目。
    (課件：在胖胖熊一家的生日宴會(huì)情景中。)。
    二、初讀課文，了解大意。
    1貝著問(wèn)題讀課文。
    (1)胖胖熊為什么只買(mǎi)了一枚天藍(lán)色的紐扣?
    (2)熊媽媽高興嗎?
    2苯餼鑫侍猓了解課文大意。
    三、認(rèn)字、寫(xiě)字，鞏固字詞。
    1比鮮渡字、新詞。(有條件的制作課件，沒(méi)條件的用生字、詞語(yǔ)卡片。)。
    (1)自由閱讀課文，把生詞勾出來(lái)，多讀幾遍。
    (2)看大屏幕齊讀帶拼音的生詞。
    (3)抽生讀(讀準(zhǔn)了，拼音就會(huì)消失，讀不準(zhǔn)，生幫助或師正音。)。
    (4)抽生讀不帶拼音的詞語(yǔ)。(讀準(zhǔn)了，詞語(yǔ)只留下生字。)。
    (5)用自己喜歡的方式記憶并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
    (6)檢查學(xué)生對(duì)生字音、形、義的掌握情況。
    2泵杳櫳蔥礎(chǔ)。
    (1)(課件出示要寫(xiě)的8個(gè)字)學(xué)生自己選擇要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才寫(xiě)得漂亮。
    (2)教師范寫(xiě)“錢(qián)”字，并和“戰(zhàn)”字的右邊進(jìn)行比較。
    (3)生選擇自己喜歡的字寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
    (4)生寫(xiě)完后互相欣賞評(píng)價(jià)。
    (5)抽查展示并全班交流。
    四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。
    1弊遠(yuǎn)1、2自然段，提問(wèn)：胖胖熊的秘密是什么?
    2弊遠(yuǎn)3、4、5自然段，提問(wèn)：胖胖熊在去商店的路上想了什么?
    (師貼圖：胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙)。
    3弊遠(yuǎn)6、7、8自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)紐扣的句子。
    (呀，是一枚天藍(lán)色的大紐扣，一閃一閃，像藍(lán)寶石一樣漂亮!)。
    (1)自讀體會(huì)，讀出驚訝的語(yǔ)氣，讀出美感。
    (2)抽讀評(píng)價(jià)。
    (3)學(xué)說(shuō)比喻句：“……像……”
    (貼圖：紐扣)。
    4倍9、10自然段，討論：為什么說(shuō)胖胖熊和媽媽過(guò)了最快樂(lè)的一天?
    5閉確、流利、有感情地讀全文。
    6貝瓷棖榫埃角色表演。
    五、拓展訓(xùn)練，激發(fā)情感。
    知道家人的生日，并在生日那天給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫(xiě)上生日祝福語(yǔ)。
    六、結(jié)束語(yǔ)。
    師：同學(xué)們，長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)微不至的。每一次生日，父母都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。愛(ài)是相互的，我們?cè)诮邮芨改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)該懂得回報(bào)。讓我們做個(gè)關(guān)愛(ài)父母、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子吧!
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇十九
    設(shè)計(jì)說(shuō)明：
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛(ài)大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
    課前準(zhǔn)備。
    1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
    師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂(lè)、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
    師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目。)。
    設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
    二、初讀課文，初識(shí)字詞。
    1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。
    2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
    3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
    設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    三、合作交流，趣味識(shí)字。
    1.出示帶拼音的生字。
    (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師指名讀生字。
    (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
    (4)學(xué)生齊讀生字。
    2.出示去掉拼音的生字。
    師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!
    (學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)。
    3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
    (1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
    (2)教師指名讀字卡。
    (3)開(kāi)火車讀字卡。
    (4)男女生賽讀字卡。
    (5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。
    (6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。
    四、再讀課文，整體感知。
    1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
    2.同桌互聽(tīng)互讀。
    3.齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣。
    出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
    1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書(shū)空。
    2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
    3.教師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
    4.學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。
    設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。
    第二課時(shí)。
    一、聽(tīng)歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
    1.播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。
    2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    3.指名朗讀課文，齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
    二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
    齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
    (一)學(xué)習(xí)第1、2句。
    1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
    2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。
    (二)學(xué)習(xí)第3句。
    1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
    2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
    3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。
    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
    5.為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢?
    學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
    6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
    (三)學(xué)習(xí)第4句。
    1.孩子們，如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。
    2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單，而且畫(huà)得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
    3.朗讀這句話，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么?
    4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。
    (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
    (四)學(xué)習(xí)第5句。
    1.這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。
    2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
    3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
    (五)學(xué)習(xí)第6句。
    1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門(mén)了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
    2.青蛙真懶，大家都在畫(huà)畫(huà)兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
    3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
    設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
    三、回顧全文，熟讀成誦。
    1.齊聲有感情地朗讀課文。
    2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
    3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
    設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。
    四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
    1.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
    2.畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。
    3.寫(xiě)一寫(xiě)：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫(xiě)詩(shī)句。
    4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，他們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇二十
    教學(xué)要求：
    1.掌握本課生字新詞。
    2.學(xué)習(xí)第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫(xiě)具體。
    3.學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
    4.了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。
    2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    仿照某一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
    課前準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話引入：
    1.我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無(wú)論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國(guó)來(lái)欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書(shū)課題：20海濱小城)。
    2.分析審題：海濱指的是哪里?課文寫(xiě)的是什么地方?課文的寫(xiě)作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。
    二、理清文章思路。
    2.討論分析：
    第一部分(1-3)海濱的景色。
    第二部分(4-6)小城的景色。
    三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
    1.指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了海濱的哪些景物?用“橫線”標(biāo)出來(lái)。(板書(shū)：大海沙灘)。
    2.自由讀1-2節(jié)，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。
    3.學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)(板書(shū)：藍(lán)棕銀白白灰金黃)。
    小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。
    4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)。
    5.默讀3節(jié)，思考：這段主要寫(xiě)了什么景物?(板書(shū)：貝殼船隊(duì))。
    6.投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣?
    (1)這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
    (2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。
    7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)。
    四、學(xué)習(xí)第二部分。
    1.過(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。
    3.投影顯示思考題：
    (1)課文寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方?用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)?用“()”標(biāo)出。
    (2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里?
    3.討論板書(shū)：
    庭院——樹(shù)多花園——樹(shù)茂街道——干凈。
    4.投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
    鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
    5.指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫(xiě)得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情，要通過(guò)你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。
    6.自由練讀——齊讀。
    7.根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：
    小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹(shù)就像()撐開(kāi)的()，樹(shù)葉()，可以()，()。樹(shù)下()，每逢()，()總是()。
    五、總結(jié)。
    1.齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。
    2.結(jié)合板書(shū)，思考：課文是怎樣連段成篇的?
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇二十一
    1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
    2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
    1課時(shí)。
    1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?
    2.師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?
    3、師出示圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。
    1、自學(xué)課文。
    (1)自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
    (2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
    連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
    2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
    (1)出示詞語(yǔ)。
    駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
    (2)指名讀，注意糾正字音。
    (3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
    連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
    曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
    譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
    不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
    創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
    奇跡：奇異的景象。
    天堂：這里指美麗的杭州。
    1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?
    2、學(xué)生自學(xué)后討論。
    1、導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
    2、講讀。
    3、比較：
    一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
    我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
    4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
    7、“祖先”該怎么理解?比較：
    是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
    是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
    8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
    9、指導(dǎo)朗讀。
    (1~4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
    (5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
    (7~8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
    10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
    11、指名讀，生評(píng)議。
    12、齊讀。
    1、默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的`句子。
    (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
    2、講讀。
    (1)觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
    (2)比較：
    像綢帶飄落在大地。
    像綢帶飄灑到大地。
    像綢帶飄向大地。
    前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)。
    “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
    3、指導(dǎo)朗讀。
    5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
    6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
    7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
    8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
    9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
    1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?
    2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?
    3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
    4、指名匯報(bào)交流。
    5、引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
    是我們中華民族的祖先。
    6、生齊讀這兩句話。
    1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?
    2、師小結(jié)。
    1、有感情地背誦全詩(shī)。
    2、學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
    長(zhǎng)城和運(yùn)河。
    奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。
    運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。
    三年級(jí)語(yǔ)文授課教案人教版指南篇二十二
    1、認(rèn)識(shí)本課的確良16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的確良13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)?！盎馃?、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。
    2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
    4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    理解火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，運(yùn)用豐富想象描繪景物變化的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：鼓勵(lì)學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個(gè)好聽(tīng)的名字。自讀課文，每人畫(huà)一副火燒云的畫(huà)。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、聯(lián)系課前談?dòng)^察感受，導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    學(xué)生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。
    1、第一遍讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
    (1)通過(guò)多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準(zhǔn)確。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)生自己讀生字，觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫(xiě)的生字。教師針對(duì)學(xué)生提出的難寫(xiě)的字做重點(diǎn)指導(dǎo)。練寫(xiě)生字。
    2、第二遍讀，要求邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)和句子，想辦法通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際等方法解決。
    三、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分(第一自然段)。
    1、學(xué)生自讀第一自然段，對(duì)不明白的或認(rèn)為寫(xiě)得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學(xué)交流：自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得特別美，還有哪些不明白的地方。
    2、師生讀議解疑，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦第一自然段。
    二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段。
    1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子再讀一讀。
    2、和小組同學(xué)交流這些句子美有哪里。
    3、全班交流：自己認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美為什么?小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補(bǔ)充。
    (2)抓住學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得美的句子或段落指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
    (3)學(xué)生拿出自己課前畫(huà)的火燒云的畫(huà)，仿照課文第三至第六自然段中畫(huà)火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習(xí)說(shuō)，再找同學(xué)或朋友互相交流。
    (4)拓展練習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會(huì)變成什么顏色和形狀?然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開(kāi)豐富的想象，用其他的動(dòng)物、植物或建筑物等來(lái)形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。
    三、學(xué)習(xí)最后一自段。
    重點(diǎn)體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。
    四、背誦課文，積累語(yǔ)言。
    1、練習(xí)背誦課文。老師可以適當(dāng)指導(dǎo)一些背誦方法，但不要強(qiáng)求學(xué)生一定要用這樣的方法，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用更適合自己的背誦方法。
    2、摘抄課文中寫(xiě)得美的句子，讀一讀，也可以和同學(xué)交流。
    3、互相交流課前收集到的有關(guān)描寫(xiě)云霞的好詞佳句。