教案是教師備課的重要內(nèi)容，也是教學(xué)工作的依據(jù)之一。教師編寫教案時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重啟發(fā)學(xué)生思考和解決問題的能力。請大家結(jié)合教學(xué)實際，靈活運(yùn)用這些教案范例，以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
愛護(hù)圖書活動教案篇一
活動目標(biāo)：
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
活動重點(diǎn)：
活動難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
難點(diǎn)形成原因：
手部小肌肉動作發(fā)展能力較弱。
難點(diǎn)解決策略：
層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)。
活動過程。
一、討論圖書破的原因。
二、觀察教師修補(bǔ)圖書。
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說的修補(bǔ)圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書(結(jié)合幼兒實例進(jìn)行討論)。
圖書應(yīng)該怎樣拿，怎樣放?自己看書時應(yīng)該注意什么?打擊一起看書時應(yīng)注意什么?
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書動作。
設(shè)計依據(jù)：
活動導(dǎo)入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場補(bǔ)書，幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書的`不容易，以鞏固他們對愛護(hù)圖書重要性的認(rèn)知。
活動反思及重構(gòu)。
《愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛護(hù)圖書。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”來設(shè)計本教學(xué)活動。
孩子。
情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動時發(fā)現(xiàn)，
孩子。
們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書。
寶寶。
還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過播放錄音、觀察圖書。
寶寶。
封面來了解書寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學(xué)設(shè)計可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：
1.在最后可加入修補(bǔ)圖書的環(huán)節(jié)。
2.在討論的時候可引導(dǎo)幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。
3.在活動結(jié)束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對應(yīng)的位置?；顒咏Y(jié)束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護(hù)有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。
愛護(hù)圖書活動教案篇二
活動目標(biāo)。
懂得撕、搶、扔會損壞圖書。
知道圖書是我們的好朋友，懂得要愛護(hù)它們。
活動準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：損壞的圖書一本，好的圖書人手一本。
材料配套：幼兒活動操作材料《健康／社會／藝術(shù)怎樣愛護(hù)圖書?》。
活動指導(dǎo)。
1．引導(dǎo)幼兒觀察圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。
提問：看一看，書是用什么材料做的?
討論：如果撕一撕、搶一搶、扔一扔，書會怎么樣?
出示損壞的圖書，引導(dǎo)幼兒說一說圖書為什么會變成這樣。
2．學(xué)習(xí)正確地拿書、翻書的方法。
示范拿書、翻書的方法：輕輕拿書，慢慢翻書，想與別人交換，要說：“請你借給我看看好嗎?”“我們換書看，好嗎?”
幼兒練習(xí)拿書、翻書。
小結(jié)：圖書是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它。
3．出示操作材料《怎樣愛護(hù)圖書?》，引導(dǎo)幼兒看看、說說，然后在做得對的圖畫旁邊貼上笑臉貼貼紙，在做錯的圖畫旁邊貼上哭臉貼貼紙。
活動建議。
區(qū)域活動：在活動室設(shè)圖書角，培養(yǎng)幼兒看書的好習(xí)慣。
家園共育：請家長常與孩子一起在家中看書，同時教育幼兒愛護(hù)圖書。
愛護(hù)圖書活動教案篇三
暑假中我每天都在家做作業(yè)。
今天爸爸讓我看一會兒電視。電視上有一個節(jié)目叫《小人書你別哭》，真好看。有一段是這樣的：小朋友不愛護(hù)書，把書撕破了，小人書哭了，后來小朋友很難為情，把書補(bǔ)好了，小人書又笑了起來。
這個故事告訴我們，好孩子要愛護(hù)圖書。我要把這個故事講給其它同學(xué)聽，使大家受到教育。
今天，我和媽媽去購書中心看書，我們來到時，里面已經(jīng)坐有老人、小孩、及年輕人。有的站著、有的坐著，他們手里都捧著一本書在認(rèn)真的閱讀，我也去找我喜歡看的書了。
突然，有個穿紅衣服的小女孩吸引了我的視線，我看她抱著幾本書走到座位邊，然后把書往座位上一仍，然后拿起一本書來看，其它的被它坐在屁股上。而她看書也不認(rèn)真，只是隨手的亂翻一下，可清晰的聽見霹靂啪啦的翻書聲，我想她這樣會把書弄壞的，我就趕緊告訴了管理員阿姨，她走過去對小女孩說：“不可以這樣對待書本喲，書是我們學(xué)習(xí)的好朋友，是不會說話的老師。我們要愛護(hù)它”。
而且每個人一次只能拿一本書看，這樣大家都能找到自己喜歡看的.書了。
3書本笑了。
今天早上，我做完當(dāng)天的功課。把《木偶奇遇記》找了出來，用剪刀修剪破損的封皮。再用固體膠重新粘好，經(jīng)過一番細(xì)致的修補(bǔ)，這本故事書終于恢復(fù)了原樣，露出了可愛的笑臉。
你知道我為什么會主動修補(bǔ)這本破損的圖書嗎？其實，這還要從我昨天晚上做的夢開始說起。我夢見，在我的小書架上突然摔下一本書，滿身傷痕累累的，而且還臟兮兮的，簡直就是一個丑八怪嘛！我仿佛聽到了“嗚嗚……”的哭聲，這時書架上的書本開始嘰哩哇啦的笑話他，地上的這本書，非常難堪！我輕輕地走了過去，把他撿了起來，并心疼地對他說：“都是我不好，沒有好好的對待你！”說完，給這本圖書換了新外套，他又可以像以前一樣回到書架上，書本終于甜甜的笑了。
這件事教育了我，我以后會更加愛護(hù)我的圖書。
愛護(hù)圖書活動教案篇四
學(xué)校是我家，人人都愛它。
心靈的溝通不需要過多的言語。（注：請保持安靜）靜心吸吮知識源泉，更顯真才實學(xué)本色。
閱覽室環(huán)保宣傳標(biāo)語。
遠(yuǎn)離喧鬧，就遠(yuǎn)離了無知；走進(jìn)安靜，就走進(jìn)學(xué)識。把寧靜給予別人，把禮貌留給大家。
放低你的音量，文雅對待他人。
求知而來，載知而去。
廣播室環(huán)保宣傳標(biāo)語。
總有精彩，值得期待。
“立足校園，服務(wù)校園”
愛護(hù)圖書活動教案篇五
親愛的讀者朋友：
你們好!
無論是炎炎的夏天，還是瑟瑟的冬日;無論是靜謐的早晨，還是華燈初上的夜晚。每一年、每一天、每一刻……看到您捧著書來，帶著書走，我們總是以您的收獲為最大的滿足。
或許你我只有偶爾的接觸，或許你我只有簡單的交流，或許你我只有微笑的相視，但是，我們對每一位讀者都會付出最大的真誠。當(dāng)您頻繁地借閱圖書，當(dāng)您小心地保管好所借的資料，當(dāng)您對我們這個知識的空間投以贊許的目光時，就是對我們工作的最大尊重和支持。
“書到用時方恨少”的含義是勉勵大家多讀書，可是，當(dāng)讀者在借用書籍時出現(xiàn)的“方恨少”，就有很多無奈和遺憾了。圖書缺頁、遭涂鴉圈劃、甚至整個章節(jié)不異而飛、封面“衣衫襤褸”……當(dāng)我們看到這一幕幕景象時都會痛心疾首，渴望看到完整圖書的讀者只能帶著失望而去。換位思考、將心比心，我們更應(yīng)該善待每一本圖書。
書是知識的海洋，書是人類進(jìn)步的階梯，人類的進(jìn)步、發(fā)展永遠(yuǎn)都離不開書。為了讓我們的圖書館最大程度地為廣大讀者服務(wù)，讓我們的圖書能夠更好流通和被借閱，我館現(xiàn)提出以下倡議，希望廣大讀者積極參與：
1、讀者在館內(nèi)借閱圖書、自習(xí)或參觀，請自覺遵守圖書館的有關(guān)規(guī)章制度。
2、我館圖書為國家財產(chǎn)，讀者應(yīng)予以愛護(hù)，小心使用，不得涂改、圈點(diǎn)、批注、剪裁、撕頁、污損、偷竊和撕損條形碼、磁條等，并力所能及地及時修補(bǔ)好手中被損壞的圖書。
3、在書庫查閱圖書時，請遵守我館的借閱規(guī)則，盡量減少書刊的亂架現(xiàn)象。如讀者喜歡或需要圖書中的圖片和資料，可到我館辦公室進(jìn)行復(fù)印和打印。
4、借閱圖書請自覺憑本人借書證，拿到借閱的圖書以后請仔細(xì)檢查圖書有無破損、涂抹等現(xiàn)象，如出現(xiàn)上述情形，請及時與工作人員聯(lián)系并蓋印破損章，以明確責(zé)任。
5、文明閱讀，保持圖書館各室內(nèi)安靜、整潔，不帶零食，不接手機(jī)，不大聲喧嘩。
愛護(hù)圖書，人人有責(zé)，保護(hù)圖書從我做起、從現(xiàn)在做起。讓我們攜起手來共同創(chuàng)造圖書館美好的明天!
倡議人：
日期：
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愛護(hù)圖書活動教案篇六
教材分析：
通過兒歌這一幼兒喜愛的文學(xué)作品作為貫穿，在念讀和討論中認(rèn)知愛護(hù)圖書的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
活動目標(biāo)：
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
活動重點(diǎn)：
活動難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
難點(diǎn)形成原因：
手部小肌肉動作發(fā)展能力較弱。
難點(diǎn)解決策略：
層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)。
活動過程。
一、討論圖書破的原因。
二、觀察教師修補(bǔ)圖書。
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說的修補(bǔ)圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書（結(jié)合幼兒實例進(jìn)行討論）。
圖書應(yīng)該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應(yīng)該注意什么？打擊一起看書時應(yīng)注意什么？
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書動作。
設(shè)計依據(jù)：
活動導(dǎo)入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場補(bǔ)書，幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書的不容易，以鞏固他們對愛護(hù)圖書重要性的認(rèn)知。
活動反思及重構(gòu)。
《愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛護(hù)圖書。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的.經(jīng)驗和視野?！眮碓O(shè)計本教學(xué)活動。
這是一個社會活動，“愛護(hù)小圖書”是一個非?？斩吹?，但又是需要我們在日常生活中關(guān)注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點(diǎn)，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動時發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時也提高孩子觀察能力。
愛護(hù)圖書活動教案篇七
設(shè)計意圖：
現(xiàn)在的小朋友們，大多數(shù)人都沒有整理物品和書藉的好習(xí)慣，我想通過《整理圖書》這個活動，讓小朋友們學(xué)會并養(yǎng)成整理物品和圖書的好習(xí)慣，同時提高小朋友們整理物品的動手能力。
活動名稱：
社會。
活動內(nèi)容：
整理圖書（大班）。
活動目標(biāo)：
1.通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
2.幼兒會在實際操作中，提高獨(dú)立整理物品的能力。
3.促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒愛惜圖書,愛看書的`好習(xí)慣。
活動重點(diǎn)：
通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
活動難點(diǎn)：
幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級里的書架。
活動準(zhǔn)備：
幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個，圖書擺放整齊的圖書架樣例。
活動過程：
1.各小組把自己帶來的書放在一起，堆在桌子上。
這么多書，放的這么亂，你打算怎么把書放整齊？
2.請個別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。
每個人的整理方法盡可能說的不一樣。
3.請一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。
說一說：為什么要這樣整理圖書？
4.引導(dǎo)幼兒討論：
要想整理好圖書架有沒有技巧？技巧在哪里？
5.把幼兒分成六組，大家運(yùn)用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書，在圖書架上整理并擺放好。
6.老師小結(jié)，表揚(yáng)圖書整理得好的小組。
延伸活動：請小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。
教學(xué)反思：
1.因為是大班小朋友了，大家對整理自己的物品已經(jīng)有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動手進(jìn)行整理，所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。
2.通過此次整理圖書活動，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來整理圖書。
3.一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來進(jìn)行整理。
4.小朋友們的討論也很熱烈，發(fā)言積極、踴躍。
5.有兩個小朋友對這節(jié)課的活動表現(xiàn)的不夠積極，在整理圖書時，兩個人鬧著玩，沒有專心整理圖書。
愛護(hù)圖書活動教案篇八
語言活動：我懂得看圖畫書（閱讀）。
活動目標(biāo)：
1、了解翻閱圖書的基本方法，學(xué)習(xí)按順序一頁一頁地看書。
2、學(xué)習(xí)讀懂書的封面，推測故事的名稱。
活動準(zhǔn)備：
一本教師用的大圖書及內(nèi)容相同的錄音，幼兒人手一本內(nèi)容相同的小圖畫書。親子手冊《我懂得看圖畫書》。
活動過程：
一、教師在《學(xué)看圖畫書》的基礎(chǔ)上，繼續(xù)指導(dǎo)幼兒閱讀的基本方法。
1、示范看書的姿勢，同時向幼兒說明怎么看書、怎么翻頁。
2、引導(dǎo)幼兒一邊聽錄音故事，一邊找到相應(yīng)的畫面。教師巡回指導(dǎo)，糾正不正確的看書姿勢和翻書方法。
二、向幼兒說明什么叫頁。
1、教師讀某頁的文字，讓幼兒找出相應(yīng)的畫面，說出在那一頁上。
2、請幼兒自由選擇一本書，仔細(xì)看完封面，回答以下問題：封面上有誰？有幾個人或小動物？封面上的人或動物在干什么？封面上還有什么？引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)封面內(nèi)容給故事起名字。
篇三：幼兒園小班閱讀教案。
幼兒園小班閱讀教案：小熊醒來吧。
目標(biāo)：
1、感受故事中動物的角色，學(xué)說“……小熊醒來吧”。
2、喜歡看書，感受故事中小熊和媽媽之間的情感，體會母子之間的愛和默契感。準(zhǔn)備：
1、大圖書一本。
2、音樂《搖籃曲》《兔子舞》。
過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
還在睡懶覺呢。我們來叫醒它吧。（幼兒學(xué)說，小熊醒來吧。）。
小熊睡得可香啦，我們不吵它了。噓！我們安安靜靜地坐下來吧。
小熊還在睡懶覺，這可不好。我們?nèi)グ阉行寻伞?BR> 二、一頁一頁地看圖書，學(xué)說“……小熊醒來吧”
（1）打開圖書第一頁。
師：誰來叫小熊了呢？聽一聽，小鳥是怎么叫小熊的？（聽錄音“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧?！保┬▲B是怎么叫小熊的呀？（重點(diǎn)學(xué)說，“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）。
師：小熊醒來了嗎？幼：沒有。
（2）打開圖書第二頁。
師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊正打著呼嚕呢。誰又來叫小熊了？幼：小貓。
師：小貓會怎樣叫小熊呢？幼：喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧。聽一聽，小貓是這樣叫的嗎？（配班老師說，“喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）。
師：我們和小貓一起來喊吧。
（3）打開圖書第三頁。
師：小熊翻了個身，呼嚕嚕，呼嚕嚕，睡得可香啦！誰來叫小熊了呢？
師：大象走起來蓬蓬蓬，聲音可大呢，像地震一樣。我們學(xué)著大象的樣子，來叫小熊吧。（蓬蓬蓬，蓬蓬蓬，小熊醒來吧，小熊醒來吧。）。
師：還有誰會來叫小熊呢？（拓展幼兒的想象）。
（4）打開圖書第四頁。
師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊睡得可香啦?？矗l來叫小熊了呢？幼：熊媽媽。
師：小熊醒來了嗎？幼：醒來了。
過度語：這個好聽的故事就藏在這本大圖書里，我們一起來看看吧。
三、邊看圖書邊聽故事。
教師有感情地講述故事，幼兒傾聽后回答問題。
1、誰來叫小熊了呀？
2、誰叫醒了小熊？媽媽說了什么？我們一起來學(xué)一學(xué)媽媽的話吧。
四、師幼共同講述故事。
我們一起來講一講這個好聽的故事吧。
五、角色游戲：寶貝醒來吧（播放《搖籃曲》音樂，幼兒入睡。）。
過度語：寶寶們，天黑了，月亮出來了，小星星在天空中一閃一閃眨著小眼睛。寶寶們閉上小眼睛睡覺啦！媽媽輕輕地說，“寶貝醒來吧。”
結(jié)束語：我的寶寶們可真勤快，不是大懶蟲。好了，寶寶們，我們一起去鍛煉身體吧。
愛護(hù)圖書活動教案篇九
教材分析：
通過兒歌這一幼兒喜愛的文學(xué)作品作為貫穿，在念讀和討論中認(rèn)知愛護(hù)圖書的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
活動目標(biāo)：
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
活動重點(diǎn)：
活動難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
難點(diǎn)形成原因：
手部小肌肉動作發(fā)展能力較弱。
難點(diǎn)解決策略：
層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)。
活動過程。
一、討論圖書破的原因。
二、觀察教師修補(bǔ)圖書。
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說的修補(bǔ)圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書（結(jié)合幼兒實例進(jìn)行討論）。
圖書應(yīng)該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應(yīng)該注意什么？打擊一起看書時應(yīng)注意什么？
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書動作。
設(shè)計依據(jù)：
活動導(dǎo)入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場補(bǔ)書，幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書的不容易，以鞏固他們對愛護(hù)圖書重要性的認(rèn)知。
活動反思及重構(gòu)。
《愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是1。懂得要愛護(hù)圖書。2。初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！眮碓O(shè)計本教學(xué)活動。
這是一個社會活動，“愛護(hù)小圖書”是一個非?？斩吹?，但又是需要我們在日常生活中關(guān)注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點(diǎn)，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動時發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學(xué)設(shè)計可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：
1。在最后可加入修補(bǔ)圖書的環(huán)節(jié)。
2。在討論的時候可引導(dǎo)幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。
3。在活動結(jié)束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對應(yīng)的位置?；顒咏Y(jié)束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護(hù)有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。
愛護(hù)圖書活動教案篇十
1、認(rèn)識紙的性質(zhì)，知道紙易破、易皺、會浸濕。
2、學(xué)習(xí)詞匯：撕紙、團(tuán)紙、爭、讓、撕破。
白紙、彩紙、漿糊、花布、水，兩本破損的圖書，新圖書若干，碎紙粘貼畫若干。活動過程。
一、晨間活動。
1、在教室內(nèi)組織幼兒欣賞美術(shù)作品，并與幼兒談話，讓幼兒知道這些作品都是用碎紙粘貼而成的，并講解制作方法。如粘貼畫《美麗的花草地》制作方式是：用綠色紙撕成小草狀，一頭尖，一頭寬，多撕一些，用漿糊把它粘在白紙上就成了綠草地，再用紅、黃、蘭等各種彩紙撕成花，貼在草地上，這樣花草地就制作成了。
2、組織幼兒進(jìn)行早鍛煉，模仿小動物動作，如：小兔蹦蹦、小鳥飛飛、青蛙跳跳等。
二、手工活動。
1.碎紙貼畫。欣賞過美術(shù)作品“碎紙粘貼畫”后，啟發(fā)幼兒撕紙，粘貼自己喜歡的作品，如花、草、樹、小動物等，讓幼兒自己講述制作過程。豐富詞匯：撕紙。
2.團(tuán)彩紙球。發(fā)給幼兒各種彩紙，示范后，讓幼兒制作彩紙球。豐富詞匯：團(tuán)紙。3.小實驗：出示美麗的花布，告訴幼兒：“老師想用花布來貼畫和團(tuán)彩球。”請幼兒來幫忙撕布、團(tuán)布，得出結(jié)論：布不容易撕破，也團(tuán)不成彩球。
與幼兒一起做浸濕的實驗，將布、紙都泡在水里，得出結(jié)論：紙濕了更易破。教師小結(jié)：紙不結(jié)實，容易被撕破、揉皺，而花布不容易撕破，也不容易揉皺成團(tuán)，紙濕了更容易破。
三、語言活動。
1.看圖講述《圖書是我撕破的》。
出示圖1，提問：書架上有什么?誰來了?他們想做什么?發(fā)生了什么事?
出示圖2，提問：老師走來問什么?小明和小強(qiáng)是怎樣回答的?圖書撕破了怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒討論回答)。
出示圖3，提問：圖書補(bǔ)好了，他們是怎樣看圖書的?請幼兒舉手回答，教師給予引導(dǎo)、啟發(fā)。
教師完整講述圖片一遍，豐富詞匯：爭、讓，并讓幼兒根據(jù)這兩個詞的含義做動作。教育幼兒，做錯了事要勇敢地承認(rèn)，要愛護(hù)圖書。
2.學(xué)習(xí)兒歌《愛護(hù)圖書》。
請幼兒舉手回答，讓幼兒了解熟悉兒歌的基本內(nèi)容。
1教師示范朗誦兒歌，然后教幼兒學(xué)念兒歌：
小小圖書真好看，仔細(xì)瞧來慢慢翻。輕拿輕放愛護(hù)它，小朋友們心喜歡。
教育幼兒愛護(hù)圖書，輕拿輕放，不損壞，不亂扔。3.討論：
(1)紙都能幫我們做什么?
(2)我們周圍還有哪些東西是紙做的?(3)如何愛護(hù)紙做的東西?教師、幼兒一起修補(bǔ)圖書。
小結(jié)：圖書是我們小朋友的好朋友，它能教我們講故事、學(xué)兒歌、看圖說話、做游戲……，我們一定要愛護(hù)它。
四、戶外活動。
目的：鍛煉走步和識別事物的能力，教幼兒輕拿輕放圖書，并擺整齊。
準(zhǔn)備：將四本不同的圖書在場地中間放成一排，在場地的終點(diǎn)處也擺放上同樣的四本圖書，但排列順序不同。
玩法：幼兒分成4組，站在起點(diǎn)處。
游戲開始，老師發(fā)出信號后，幼兒向前走直線，走到場地中間拿起自己面前的一本書，再繼續(xù)向前走到終點(diǎn)處，找出與自己手中相同的圖書，立即跑回起點(diǎn)，按教師指定的地點(diǎn)輕輕放好圖書并擺整齊。然后游戲重新開始。
規(guī)則：必須將圖書找成對后才能返回。場地布置如圖：附圖。
附：看圖講述《圖書是我撕破的》文字說明。
1.書架上有本新書，小明想看，小強(qiáng)也想看，兩人都伸手去拿這本新書，一不小心，“嘶……”的一聲，新書被撕破了，兩人嚇得你看看我，我看看你。
2.老師走來問：“新書是誰撕破的?”小明和小強(qiáng)爭著說：“是我撕破的?！崩蠋熣f：“圖書撕破了，多可惜!應(yīng)該怎么辦呢?”小明和小強(qiáng)說：“讓我們把它修補(bǔ)好吧!”
3.小明和小強(qiáng)很仔細(xì)地把撕破的書修補(bǔ)好了，他們兩人在一起看書，看得真高興。
愛護(hù)圖書活動教案篇十一
通過兒歌這一幼兒喜愛的文學(xué)作品作為貫穿，在念讀和討論中認(rèn)知愛護(hù)圖書的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
難點(diǎn)形成原因：手部小肌肉動作發(fā)展能力較弱。
難點(diǎn)解決策略：層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)。
一、討論圖書破的.原因。
二、觀察教師修補(bǔ)圖書。
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說的修補(bǔ)圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書(結(jié)合幼兒實例進(jìn)行討論)。
圖書應(yīng)該怎樣拿，怎樣放?自己看書時應(yīng)該注意什么?打擊一起看書時應(yīng)注意什么?
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書動作。
愛護(hù)圖書活動教案篇十二
因為年末的來臨，沒有時間討論已經(jīng)進(jìn)行過的主題活動。但每次的討論只是局限于說“好”和“不好”，并不能深入討論活動的內(nèi)在價值。到是每次幼兒園公共空間上老師的后記記錄得很詳細(xì)。所以每次寫反思，總是先復(fù)制下所有老師寫的所有的后效記錄，然后總結(jié)分析。
這次也不例外，看所有老師的后效記錄，感慨很多，每個老師在進(jìn)行主題活動時，都有著自己的思維模式，每個人都是在自己的教學(xué)慣性行為模式中和孩子一起進(jìn)行活動。很多老師在教學(xué)過程中的自我模式很值得大家一起欣賞和借鑒。比如周靜老師對故事教材本身的價值提取，因為老師本身感悟到了故事中的生活態(tài)度，那么她的理解就將影響到她班上的孩子，這是個人素質(zhì)對孩子的影響。比如王志云老師對孩子課堂的把握能力，啟發(fā)孩子思維、激蕩孩子充分辯論的能力。因為老師本身能夠充分駕御課堂，才能通過簡單、有效的提問激發(fā)孩子去思考。而只有充分的思考才能夠讓孩子有充分的觀念表達(dá)。比如趙老師在在活動中體現(xiàn)的充分準(zhǔn)備和活動中細(xì)致的引導(dǎo)，很多人常常在活動之前倉促看活動方案，因而常常抱怨活動準(zhǔn)備的不充分。素不知活動的準(zhǔn)備也是活動開展的一個重要部分，是活動順利進(jìn)行的保障，沒有材料就有可能造成活動的難組織，老師的提問引導(dǎo)不到位，可能就引起活動的單調(diào)和枯燥。因此老師本身對教材充分的把握是一種更重要的素質(zhì)，老師有了一桶水才有可能給孩子倒一些水或者讓孩子發(fā)現(xiàn)一些水。
影響我們幼兒園活動順利正常開展的幾個問題：
我們在設(shè)計主題活動時，總是考慮把活動中所需要的材料盡量準(zhǔn)備充分，比如主題活動《我愛圖書》。我愛圖書，當(dāng)然要有圖書所愛，愛好的圖書。于是搜集了很多當(dāng)前世界最優(yōu)秀的繪本圖書，制作成ppt，讓老師帶領(lǐng)孩子一起欣賞。為了讓老師在活動之前更清楚地了解備課人所準(zhǔn)備的材料，在活動方案之前我試圖將集體準(zhǔn)備的材料和家長需要配合可以自帶的材料羅列清楚，這樣老師在進(jìn)行活動的時候就可以清晰明見。并且在之前充分考慮了我們幼兒園現(xiàn)有條件的局限性，活動中沒有我們幼兒園不可能有的材料，沒有設(shè)計一個在我們幼兒園不好實施的活動。但我還是忽視了老師在使用這些材料時自身所需要的準(zhǔn)備，比如通過什么途徑（幼兒園材料限制也導(dǎo)致了活動效果的不佳）來使用ppt。于是有的老師讓孩子坐在教室的前面面對前面的.電腦進(jìn)行教學(xué)，有的老師用筆記本連接到實物投影儀上讓孩子欣賞教學(xué)，而有的老師讓孩子坐在自己的位置上用屏幕很小的電腦進(jìn)行教學(xué)，有的老師也有可能因為沒有注意準(zhǔn)備的材料而自己搜索進(jìn)行教學(xué)。因此每個老師教學(xué)的效果就有所不同。比如在美術(shù)活動中，因為沒有詳細(xì)地寫出相似色的配置，因此每個人在實施活動時就有了不同的效果。活動前的充分準(zhǔn)備也是一種能力，這個準(zhǔn)備包括材料的準(zhǔn)備，也包括相關(guān)知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備。比如了解圖畫書的概念，了解當(dāng)前圖畫書的種類，熟悉當(dāng)前圖畫書的畫風(fēng)等等，這些都是進(jìn)行圖畫書主題活動必須把握的經(jīng)驗。當(dāng)然幼兒園物質(zhì)材料的及時支持也是一個更重要的條件，巧婦難為無米之炊！！
設(shè)計主題活動《我愛圖書》，目的是讓老師和小朋友了解當(dāng)前世界上更適合孩子閱讀的一種書籍——圖畫書又稱繪本。繪本在國內(nèi)很缺乏，在國內(nèi)目前還沒有引進(jìn)幾本。國外更有大量的經(jīng)過多年實踐的成熟的繪本讀物。這些繪本都是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，充分把握孩子的心理特點(diǎn)而創(chuàng)作成的，很值得我們?nèi)フJ(rèn)識，去欣賞并借鑒。
很多時候，老師在進(jìn)行活動之前沒有充分的時間去分析教材，豐富自己相關(guān)經(jīng)驗，因此難免造成組織活動的困難。比如制作色紙和模仿艾瑞卡爾剪貼畫的活動中，主要的目的是老師準(zhǔn)備相似色讓孩子刷，通過刷好的色紙來體會相似色的和-諧，并不是要求孩子懂得什么是相似色，并能自己選擇相似色來操作。后一種要求對于我們這兒沒有基礎(chǔ)的孩子來說是有過高難度的要求，而前一種要求主要讓孩子感受和體會，對于大班的孩子來說完全是可以做到的。而在剪貼的過程當(dāng)中，我們的目標(biāo)是讓孩子在模仿大師剪貼的過程體會自己也能和大師一般制作從而體會自信。很多人在引導(dǎo)的過程中自身并沒有充分認(rèn)識大師的制作方式，因此孩子的作品還是停留在原來的自己的水平之上，甚至跟大師創(chuàng)作的方式背道而馳。比如在欣賞各種不同風(fēng)格的圖畫書時，目標(biāo)是讓孩子欣賞不同畫風(fēng)的圖畫書，由此體會圖畫書制作的多樣性。而并不是一本一本地解說，這樣孩子在活動中也就失去了主動性、積極性。這樣的活動應(yīng)該以孩子欣賞并觀察為主、以孩子表達(dá)感受為輔。因此每個老師對教材了解的深度，每個老師的活動目標(biāo)的分析多少，直接關(guān)系到老師在進(jìn)行活動有可能產(chǎn)生的效果。
教師對活動的預(yù)見在實施活動中也起著很大程度的作用?！赌７掳鹂柤糍N畫》中，很多老師并沒有在活動之前意識到，孩子在剪貼時一定會受到已經(jīng)欣賞的剪貼作品《海馬先生》的暗示，會在自己剪貼的時候僅僅局限于剪貼魚，因此就造成了孩子的作品單一不豐富。有了預(yù)見當(dāng)然更要有好的引導(dǎo)。《誰更聰明》中，就需要老師恰倒好處的引導(dǎo)，孩子們才能充分地展開辯論，活動才能展現(xiàn)激-情和智慧。比如孩子欣賞故事后怎樣更好的來分析故事，對故事情節(jié)感興趣，都受老師對故事的理解的影響。老師有了深刻的理解，才會對孩子有深刻的引導(dǎo)。進(jìn)而才有可能生成新的活動。孩子們對科學(xué)活動應(yīng)該是有一種天生的好奇和興趣，他們當(dāng)然會對《海馬先生》中的各種魚產(chǎn)生興趣，他們應(yīng)該對這些魚特殊的養(yǎng)育孩子的方法感到驚奇。孩子怎么來發(fā)現(xiàn)，如何渴望得到答案，都是需要老師的機(jī)智引導(dǎo)。孩子有可能由此對海洋魚類產(chǎn)生濃厚的興趣，有可能對魚類其他方面的生理特征產(chǎn)生追問，由此延伸活動也就可能生成了。
組織的形式也是活動有效進(jìn)行的條件，比如《小熊過橋》中，王老師在孩子表演唱過程形式的不斷改變，讓孩子保持了相當(dāng)?shù)募?情表演。這是活動中臨時的及時根據(jù)情況的改變和組織，它使孩子們的活動課堂充滿了激-情，使活動的效果更加的有效。比如《我是小皮科》的表演中，老師也可以象這樣因地制宜，因班級實際情況產(chǎn)生適宜的表演形式，讓孩子體會表演故事的樂趣。因為我們幼兒園的孩子在表演故事方式確實有一種缺失。
在實施活動的過程中孫老師和我一樣發(fā)現(xiàn)《我有一個好爸爸》更適合欣賞，教唱對孩子、對老師都有一定的難度。因此及時的改變活動也是教師在進(jìn)行教學(xué)過程中所擁有的權(quán)利之一。
當(dāng)然影響活動的因素不僅是這些，它還有更多的方面。這很值得老師在平時實施主題活動的時候去探究，去分析，去總結(jié)。
愛護(hù)圖書活動教案篇十三
2.知道圖書是我的好朋友，懂得要愛護(hù)他們，并喜歡看書。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：損壞圖書一本好的圖書人手一本。
2.材料配套：幼兒活動操作材料《健康/社會/藝術(shù)/.怎樣愛護(hù)圖書》。
1.引導(dǎo)幼兒觀察圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。
提問：看一看，書是用什么材料做的?
討論：如果、撕、搶、扔，書會怎么樣?
出示損壞的圖書，引導(dǎo)幼兒說一說圖書為什么會變成這樣子。
2.學(xué)習(xí)正確的拿書、翻書的方法。
幼兒拿書練習(xí)、翻書。
小結(jié)：圖書是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它。
出示操作材料《怎樣愛護(hù)圖書》，引導(dǎo)幼兒在看看，說說中學(xué)習(xí)怎樣愛護(hù)圖書。
幼兒練習(xí)整理圖書角。
《愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛護(hù)圖書。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！眮碓O(shè)計本教學(xué)活動。
這是一個社會活動，“愛護(hù)小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關(guān)注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點(diǎn)，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動時發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學(xué)設(shè)計可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：1.在最后可加入修補(bǔ)圖書的環(huán)節(jié)。2.在討論的時候可引導(dǎo)幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結(jié)束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對應(yīng)的位置?；顒咏Y(jié)束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護(hù)有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。
愛護(hù)圖書活動教案篇十四
圖書是幼兒的好朋友，各種各樣內(nèi)容豐富的精美圖書對幼兒有很大的吸引力，但在看書的過程中卻時常有不好的事情發(fā)生，因此培養(yǎng)幼兒良好的看書習(xí)慣非常必要，本次活動讓幼兒知道圖書損壞的原因，進(jìn)一步尋找正確的看書方法。讓孩子體會喜愛圖書、愛惜圖書的同時，在延伸活動區(qū)域中體會修補(bǔ)圖書的不易，并在以后的活動中隨時指導(dǎo)幼兒的看書方法和看書姿勢。
1、讓幼兒了解圖書損壞的原因，培養(yǎng)幼兒愛惜圖書的意識。
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
2、教育幼兒不撕書，學(xué)會正確的看書方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。
《愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是：
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。在活動中，教師通過告訴幼兒“書寶寶”的秘密為一條線索，引導(dǎo)幼兒對圖書的認(rèn)識。在活動中教師還有意識的讓孩子利用同伴的影響使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣。還較注重對幼兒愛護(hù)書寶寶美好情感的培養(yǎng)。來設(shè)計本教學(xué)活動。
本次活動是由教師在班級里發(fā)現(xiàn)竟然會有一半的幼兒家庭里沒有圖書，而從幼兒拿到幼兒園的圖書來看，家長對幼兒早期閱讀的重視大大的不夠，所以在小班階段幼兒在老師的引導(dǎo)下，開始對圖書產(chǎn)生了興趣，但是由于家長的不重視，幼兒看圖書的不認(rèn)識、習(xí)慣不好，有的甚至把圖書當(dāng)作玩具丟著玩，于是教師預(yù)設(shè)了本次教學(xué)活動。
1、有關(guān)圖書哭、笑的圖片或幻燈片。
一、出示幼兒讀物《猴子撈月》圖片（一），提問：
1、這本圖書怎么了？為什么哭？
2、它是怎么壞的？
3、書破了怎么辦？
二、教育幼兒做個愛護(hù)圖書的好幼兒。
1、怎樣翻圖書才不會被損壞？（一頁一頁翻）。
2、假如大家都想看同樣一本書怎么辦呢？
看圖書時要平擺在腿上或在桌子上一頁一頁翻，不要爭搶。如果都想看同一本書，可以輪流看，或者圍在一起看，這樣就不容易壞了。
出示幼兒讀物《小圖書，我會愛護(hù)你》，圖片（二）–書笑了，以”書”的口吻，告訴小朋友，不要撕書，要與書做好朋友。
1、教育幼兒在圖書角看書時要愛護(hù)圖書、分享閱讀的快樂。
2、根據(jù)圖書損壞情況，組織幼兒修補(bǔ)。
愛護(hù)圖書活動教案篇十五
針對托班幼兒看書時容易把書撕爛，不愛惜圖書的現(xiàn)象，特設(shè)計此次活動，旨在培養(yǎng)孩子愛護(hù)圖書的情感，幫助孩子養(yǎng)成一頁一頁翻閱圖書的習(xí)慣。
1、了解書是我們的好朋友。
3、幼兒嘗試自己把書擦拭干凈。
幼兒嘗試自己把書擦拭干凈。
破損的圖書透明膠帶干抹布人手一條。
一、老師以比較痛苦的語氣模仿書寶寶說話我身上好疼啊，都是傷口，誰來幫我把傷口包扎好？吸引孩子的注意。
二、老師提出問題：圖書寶寶身上都是傷口，我們應(yīng)該怎樣幫助它呢？請小朋友們想一想，然后回答問題。
三、老師總結(jié)小朋友的答案，再一個一個的嘗試，看誰的方法比較好，然后老師和孩子一起用小朋友的方法把書修補(bǔ)好。
四、老師再模仿書寶寶的語氣說：我的傷口都包扎好了，可我的身體還很臟呢，我該怎么辦？請小朋友討論并找出方法。
五、老師給小朋友每人發(fā)一條干抹布，請他們把書寶寶的身體（書的封皮封底）用抹布擦干凈。
六、老師和孩子一起討論怎么樣看書，書寶寶才不會受傷害，并請每一位小朋友都來試一試。
七、請小朋友把修補(bǔ)好和擦干凈的書寶寶，按照圖書柜上的標(biāo)記，分類擺放好。
愛護(hù)圖書活動教案篇十六
1.懂得撕、搶、扔、會損壞圖書。
2.知道圖書是我的'好朋友，懂得要愛護(hù)他們，并喜歡看書。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：損壞圖書一本好的圖書人手一本。
2.材料配套：幼兒活動操作材料《健康/社會/藝術(shù)/.怎樣愛護(hù)圖書》。
1.引導(dǎo)幼兒觀察圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。
提問：看一看，書是用什么材料做的？
討論：如果、撕、搶、扔，書會怎么樣？
出示損壞的圖書，引導(dǎo)幼兒說一說圖書為什么會變成這樣子。
2.學(xué)習(xí)正確的拿書、翻書的方法。
幼兒拿書練習(xí)、翻書。
小結(jié)：圖書是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它。
出示操作材料《怎樣愛護(hù)圖書》，引導(dǎo)幼兒在看看，說說中學(xué)習(xí)怎樣愛護(hù)圖書。
幼兒練習(xí)整理圖書角。
《愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛護(hù)圖書。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！眮碓O(shè)計本教學(xué)活動。
這是一個社會活動，“愛護(hù)小圖書”是一個非?？斩吹模质切枰覀冊谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點(diǎn)，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動時發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學(xué)設(shè)計可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：1.在最后可加入修補(bǔ)圖書的環(huán)節(jié)。2.在討論的時候可引導(dǎo)幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結(jié)束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對應(yīng)的位置?；顒咏Y(jié)束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護(hù)有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。
愛護(hù)圖書活動教案篇十七
1、通過區(qū)域活動發(fā)展幼兒動手動腦及口語表達(dá)能力。
2、在區(qū)域活動中發(fā)展幼兒的交往合作溝通能力。
3、讓幼兒在活動中體驗成功的樂趣。
指導(dǎo)語言區(qū)的幼兒閱讀講述，鼓勵幼兒相互交流和好朋友之間發(fā)生的有趣的.事情。
1.完善各區(qū)域活動材料的投放、布置。
一.組織幼兒，引起幼兒活動興趣。
二.教師講解各活動區(qū)域的活動內(nèi)容。交待活動要求，幼兒自由活動。
(1)圖書區(qū)：將幼兒用書放置其中，供幼兒反復(fù)閱讀、講述。鼓勵幼兒相互交流自己和好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。
(2)美術(shù)區(qū)：幼兒嘗試用橡皮泥和插接等方法制作毛筆。
(3)建構(gòu)區(qū)：用各種積木拼各種不同的造型。
(4)生活區(qū)：練習(xí)扣鈕扣。
（5）益智區(qū)：練習(xí)拼圖。
三、教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒安靜有序地進(jìn)行活動。
重點(diǎn)指導(dǎo)圖書區(qū)的幼兒閱讀講述，鼓勵幼兒相互交流和好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。
1、表揚(yáng)活動中表現(xiàn)好的幼兒，指出活動中幼兒出現(xiàn)的不良習(xí)慣。
2、指導(dǎo)幼兒收拾好活動場地。
愛護(hù)圖書活動教案篇一
活動目標(biāo)：
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
活動重點(diǎn)：
活動難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
難點(diǎn)形成原因：
手部小肌肉動作發(fā)展能力較弱。
難點(diǎn)解決策略：
層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)。
活動過程。
一、討論圖書破的原因。
二、觀察教師修補(bǔ)圖書。
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說的修補(bǔ)圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書(結(jié)合幼兒實例進(jìn)行討論)。
圖書應(yīng)該怎樣拿，怎樣放?自己看書時應(yīng)該注意什么?打擊一起看書時應(yīng)注意什么?
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書動作。
設(shè)計依據(jù)：
活動導(dǎo)入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場補(bǔ)書，幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書的`不容易，以鞏固他們對愛護(hù)圖書重要性的認(rèn)知。
活動反思及重構(gòu)。
《愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛護(hù)圖書。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”來設(shè)計本教學(xué)活動。
孩子。
情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動時發(fā)現(xiàn)，
孩子。
們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書。
寶寶。
還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過播放錄音、觀察圖書。
寶寶。
封面來了解書寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學(xué)設(shè)計可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：
1.在最后可加入修補(bǔ)圖書的環(huán)節(jié)。
2.在討論的時候可引導(dǎo)幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。
3.在活動結(jié)束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對應(yīng)的位置?；顒咏Y(jié)束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護(hù)有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。
愛護(hù)圖書活動教案篇二
活動目標(biāo)。
懂得撕、搶、扔會損壞圖書。
知道圖書是我們的好朋友，懂得要愛護(hù)它們。
活動準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：損壞的圖書一本，好的圖書人手一本。
材料配套：幼兒活動操作材料《健康／社會／藝術(shù)怎樣愛護(hù)圖書?》。
活動指導(dǎo)。
1．引導(dǎo)幼兒觀察圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。
提問：看一看，書是用什么材料做的?
討論：如果撕一撕、搶一搶、扔一扔，書會怎么樣?
出示損壞的圖書，引導(dǎo)幼兒說一說圖書為什么會變成這樣。
2．學(xué)習(xí)正確地拿書、翻書的方法。
示范拿書、翻書的方法：輕輕拿書，慢慢翻書，想與別人交換，要說：“請你借給我看看好嗎?”“我們換書看，好嗎?”
幼兒練習(xí)拿書、翻書。
小結(jié)：圖書是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它。
3．出示操作材料《怎樣愛護(hù)圖書?》，引導(dǎo)幼兒看看、說說，然后在做得對的圖畫旁邊貼上笑臉貼貼紙，在做錯的圖畫旁邊貼上哭臉貼貼紙。
活動建議。
區(qū)域活動：在活動室設(shè)圖書角，培養(yǎng)幼兒看書的好習(xí)慣。
家園共育：請家長常與孩子一起在家中看書，同時教育幼兒愛護(hù)圖書。
愛護(hù)圖書活動教案篇三
暑假中我每天都在家做作業(yè)。
今天爸爸讓我看一會兒電視。電視上有一個節(jié)目叫《小人書你別哭》，真好看。有一段是這樣的：小朋友不愛護(hù)書，把書撕破了，小人書哭了，后來小朋友很難為情，把書補(bǔ)好了，小人書又笑了起來。
這個故事告訴我們，好孩子要愛護(hù)圖書。我要把這個故事講給其它同學(xué)聽，使大家受到教育。
今天，我和媽媽去購書中心看書，我們來到時，里面已經(jīng)坐有老人、小孩、及年輕人。有的站著、有的坐著，他們手里都捧著一本書在認(rèn)真的閱讀，我也去找我喜歡看的書了。
突然，有個穿紅衣服的小女孩吸引了我的視線，我看她抱著幾本書走到座位邊，然后把書往座位上一仍，然后拿起一本書來看，其它的被它坐在屁股上。而她看書也不認(rèn)真，只是隨手的亂翻一下，可清晰的聽見霹靂啪啦的翻書聲，我想她這樣會把書弄壞的，我就趕緊告訴了管理員阿姨，她走過去對小女孩說：“不可以這樣對待書本喲，書是我們學(xué)習(xí)的好朋友，是不會說話的老師。我們要愛護(hù)它”。
而且每個人一次只能拿一本書看，這樣大家都能找到自己喜歡看的.書了。
3書本笑了。
今天早上，我做完當(dāng)天的功課。把《木偶奇遇記》找了出來，用剪刀修剪破損的封皮。再用固體膠重新粘好，經(jīng)過一番細(xì)致的修補(bǔ)，這本故事書終于恢復(fù)了原樣，露出了可愛的笑臉。
你知道我為什么會主動修補(bǔ)這本破損的圖書嗎？其實，這還要從我昨天晚上做的夢開始說起。我夢見，在我的小書架上突然摔下一本書，滿身傷痕累累的，而且還臟兮兮的，簡直就是一個丑八怪嘛！我仿佛聽到了“嗚嗚……”的哭聲，這時書架上的書本開始嘰哩哇啦的笑話他，地上的這本書，非常難堪！我輕輕地走了過去，把他撿了起來，并心疼地對他說：“都是我不好，沒有好好的對待你！”說完，給這本圖書換了新外套，他又可以像以前一樣回到書架上，書本終于甜甜的笑了。
這件事教育了我，我以后會更加愛護(hù)我的圖書。
愛護(hù)圖書活動教案篇四
學(xué)校是我家，人人都愛它。
心靈的溝通不需要過多的言語。（注：請保持安靜）靜心吸吮知識源泉，更顯真才實學(xué)本色。
閱覽室環(huán)保宣傳標(biāo)語。
遠(yuǎn)離喧鬧，就遠(yuǎn)離了無知；走進(jìn)安靜，就走進(jìn)學(xué)識。把寧靜給予別人，把禮貌留給大家。
放低你的音量，文雅對待他人。
求知而來，載知而去。
廣播室環(huán)保宣傳標(biāo)語。
總有精彩，值得期待。
“立足校園，服務(wù)校園”
愛護(hù)圖書活動教案篇五
親愛的讀者朋友：
你們好!
無論是炎炎的夏天，還是瑟瑟的冬日;無論是靜謐的早晨，還是華燈初上的夜晚。每一年、每一天、每一刻……看到您捧著書來，帶著書走，我們總是以您的收獲為最大的滿足。
或許你我只有偶爾的接觸，或許你我只有簡單的交流，或許你我只有微笑的相視，但是，我們對每一位讀者都會付出最大的真誠。當(dāng)您頻繁地借閱圖書，當(dāng)您小心地保管好所借的資料，當(dāng)您對我們這個知識的空間投以贊許的目光時，就是對我們工作的最大尊重和支持。
“書到用時方恨少”的含義是勉勵大家多讀書，可是，當(dāng)讀者在借用書籍時出現(xiàn)的“方恨少”，就有很多無奈和遺憾了。圖書缺頁、遭涂鴉圈劃、甚至整個章節(jié)不異而飛、封面“衣衫襤褸”……當(dāng)我們看到這一幕幕景象時都會痛心疾首，渴望看到完整圖書的讀者只能帶著失望而去。換位思考、將心比心，我們更應(yīng)該善待每一本圖書。
書是知識的海洋，書是人類進(jìn)步的階梯，人類的進(jìn)步、發(fā)展永遠(yuǎn)都離不開書。為了讓我們的圖書館最大程度地為廣大讀者服務(wù)，讓我們的圖書能夠更好流通和被借閱，我館現(xiàn)提出以下倡議，希望廣大讀者積極參與：
1、讀者在館內(nèi)借閱圖書、自習(xí)或參觀，請自覺遵守圖書館的有關(guān)規(guī)章制度。
2、我館圖書為國家財產(chǎn)，讀者應(yīng)予以愛護(hù)，小心使用，不得涂改、圈點(diǎn)、批注、剪裁、撕頁、污損、偷竊和撕損條形碼、磁條等，并力所能及地及時修補(bǔ)好手中被損壞的圖書。
3、在書庫查閱圖書時，請遵守我館的借閱規(guī)則，盡量減少書刊的亂架現(xiàn)象。如讀者喜歡或需要圖書中的圖片和資料，可到我館辦公室進(jìn)行復(fù)印和打印。
4、借閱圖書請自覺憑本人借書證，拿到借閱的圖書以后請仔細(xì)檢查圖書有無破損、涂抹等現(xiàn)象，如出現(xiàn)上述情形，請及時與工作人員聯(lián)系并蓋印破損章，以明確責(zé)任。
5、文明閱讀，保持圖書館各室內(nèi)安靜、整潔，不帶零食，不接手機(jī)，不大聲喧嘩。
愛護(hù)圖書，人人有責(zé)，保護(hù)圖書從我做起、從現(xiàn)在做起。讓我們攜起手來共同創(chuàng)造圖書館美好的明天!
倡議人：
日期：
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愛護(hù)圖書活動教案篇六
教材分析：
通過兒歌這一幼兒喜愛的文學(xué)作品作為貫穿，在念讀和討論中認(rèn)知愛護(hù)圖書的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
活動目標(biāo)：
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
活動重點(diǎn)：
活動難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
難點(diǎn)形成原因：
手部小肌肉動作發(fā)展能力較弱。
難點(diǎn)解決策略：
層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)。
活動過程。
一、討論圖書破的原因。
二、觀察教師修補(bǔ)圖書。
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說的修補(bǔ)圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書（結(jié)合幼兒實例進(jìn)行討論）。
圖書應(yīng)該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應(yīng)該注意什么？打擊一起看書時應(yīng)注意什么？
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書動作。
設(shè)計依據(jù)：
活動導(dǎo)入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場補(bǔ)書，幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書的不容易，以鞏固他們對愛護(hù)圖書重要性的認(rèn)知。
活動反思及重構(gòu)。
《愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛護(hù)圖書。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的.經(jīng)驗和視野?！眮碓O(shè)計本教學(xué)活動。
這是一個社會活動，“愛護(hù)小圖書”是一個非?？斩吹?，但又是需要我們在日常生活中關(guān)注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點(diǎn)，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動時發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時也提高孩子觀察能力。
愛護(hù)圖書活動教案篇七
設(shè)計意圖：
現(xiàn)在的小朋友們，大多數(shù)人都沒有整理物品和書藉的好習(xí)慣，我想通過《整理圖書》這個活動，讓小朋友們學(xué)會并養(yǎng)成整理物品和圖書的好習(xí)慣，同時提高小朋友們整理物品的動手能力。
活動名稱：
社會。
活動內(nèi)容：
整理圖書（大班）。
活動目標(biāo)：
1.通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
2.幼兒會在實際操作中，提高獨(dú)立整理物品的能力。
3.促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒愛惜圖書,愛看書的`好習(xí)慣。
活動重點(diǎn)：
通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
活動難點(diǎn)：
幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級里的書架。
活動準(zhǔn)備：
幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個，圖書擺放整齊的圖書架樣例。
活動過程：
1.各小組把自己帶來的書放在一起，堆在桌子上。
這么多書，放的這么亂，你打算怎么把書放整齊？
2.請個別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。
每個人的整理方法盡可能說的不一樣。
3.請一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。
說一說：為什么要這樣整理圖書？
4.引導(dǎo)幼兒討論：
要想整理好圖書架有沒有技巧？技巧在哪里？
5.把幼兒分成六組，大家運(yùn)用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書，在圖書架上整理并擺放好。
6.老師小結(jié)，表揚(yáng)圖書整理得好的小組。
延伸活動：請小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。
教學(xué)反思：
1.因為是大班小朋友了，大家對整理自己的物品已經(jīng)有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動手進(jìn)行整理，所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。
2.通過此次整理圖書活動，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來整理圖書。
3.一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來進(jìn)行整理。
4.小朋友們的討論也很熱烈，發(fā)言積極、踴躍。
5.有兩個小朋友對這節(jié)課的活動表現(xiàn)的不夠積極，在整理圖書時，兩個人鬧著玩，沒有專心整理圖書。
愛護(hù)圖書活動教案篇八
語言活動：我懂得看圖畫書（閱讀）。
活動目標(biāo)：
1、了解翻閱圖書的基本方法，學(xué)習(xí)按順序一頁一頁地看書。
2、學(xué)習(xí)讀懂書的封面，推測故事的名稱。
活動準(zhǔn)備：
一本教師用的大圖書及內(nèi)容相同的錄音，幼兒人手一本內(nèi)容相同的小圖畫書。親子手冊《我懂得看圖畫書》。
活動過程：
一、教師在《學(xué)看圖畫書》的基礎(chǔ)上，繼續(xù)指導(dǎo)幼兒閱讀的基本方法。
1、示范看書的姿勢，同時向幼兒說明怎么看書、怎么翻頁。
2、引導(dǎo)幼兒一邊聽錄音故事，一邊找到相應(yīng)的畫面。教師巡回指導(dǎo)，糾正不正確的看書姿勢和翻書方法。
二、向幼兒說明什么叫頁。
1、教師讀某頁的文字，讓幼兒找出相應(yīng)的畫面，說出在那一頁上。
2、請幼兒自由選擇一本書，仔細(xì)看完封面，回答以下問題：封面上有誰？有幾個人或小動物？封面上的人或動物在干什么？封面上還有什么？引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)封面內(nèi)容給故事起名字。
篇三：幼兒園小班閱讀教案。
幼兒園小班閱讀教案：小熊醒來吧。
目標(biāo)：
1、感受故事中動物的角色，學(xué)說“……小熊醒來吧”。
2、喜歡看書，感受故事中小熊和媽媽之間的情感，體會母子之間的愛和默契感。準(zhǔn)備：
1、大圖書一本。
2、音樂《搖籃曲》《兔子舞》。
過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
還在睡懶覺呢。我們來叫醒它吧。（幼兒學(xué)說，小熊醒來吧。）。
小熊睡得可香啦，我們不吵它了。噓！我們安安靜靜地坐下來吧。
小熊還在睡懶覺，這可不好。我們?nèi)グ阉行寻伞?BR> 二、一頁一頁地看圖書，學(xué)說“……小熊醒來吧”
（1）打開圖書第一頁。
師：誰來叫小熊了呢？聽一聽，小鳥是怎么叫小熊的？（聽錄音“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧?！保┬▲B是怎么叫小熊的呀？（重點(diǎn)學(xué)說，“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）。
師：小熊醒來了嗎？幼：沒有。
（2）打開圖書第二頁。
師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊正打著呼嚕呢。誰又來叫小熊了？幼：小貓。
師：小貓會怎樣叫小熊呢？幼：喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧。聽一聽，小貓是這樣叫的嗎？（配班老師說，“喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）。
師：我們和小貓一起來喊吧。
（3）打開圖書第三頁。
師：小熊翻了個身，呼嚕嚕，呼嚕嚕，睡得可香啦！誰來叫小熊了呢？
師：大象走起來蓬蓬蓬，聲音可大呢，像地震一樣。我們學(xué)著大象的樣子，來叫小熊吧。（蓬蓬蓬，蓬蓬蓬，小熊醒來吧，小熊醒來吧。）。
師：還有誰會來叫小熊呢？（拓展幼兒的想象）。
（4）打開圖書第四頁。
師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊睡得可香啦?？矗l來叫小熊了呢？幼：熊媽媽。
師：小熊醒來了嗎？幼：醒來了。
過度語：這個好聽的故事就藏在這本大圖書里，我們一起來看看吧。
三、邊看圖書邊聽故事。
教師有感情地講述故事，幼兒傾聽后回答問題。
1、誰來叫小熊了呀？
2、誰叫醒了小熊？媽媽說了什么？我們一起來學(xué)一學(xué)媽媽的話吧。
四、師幼共同講述故事。
我們一起來講一講這個好聽的故事吧。
五、角色游戲：寶貝醒來吧（播放《搖籃曲》音樂，幼兒入睡。）。
過度語：寶寶們，天黑了，月亮出來了，小星星在天空中一閃一閃眨著小眼睛。寶寶們閉上小眼睛睡覺啦！媽媽輕輕地說，“寶貝醒來吧。”
結(jié)束語：我的寶寶們可真勤快，不是大懶蟲。好了，寶寶們，我們一起去鍛煉身體吧。
愛護(hù)圖書活動教案篇九
教材分析：
通過兒歌這一幼兒喜愛的文學(xué)作品作為貫穿，在念讀和討論中認(rèn)知愛護(hù)圖書的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
活動目標(biāo)：
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
活動重點(diǎn)：
活動難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
難點(diǎn)形成原因：
手部小肌肉動作發(fā)展能力較弱。
難點(diǎn)解決策略：
層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)。
活動過程。
一、討論圖書破的原因。
二、觀察教師修補(bǔ)圖書。
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說的修補(bǔ)圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書（結(jié)合幼兒實例進(jìn)行討論）。
圖書應(yīng)該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應(yīng)該注意什么？打擊一起看書時應(yīng)注意什么？
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書動作。
設(shè)計依據(jù)：
活動導(dǎo)入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場補(bǔ)書，幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書的不容易，以鞏固他們對愛護(hù)圖書重要性的認(rèn)知。
活動反思及重構(gòu)。
《愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是1。懂得要愛護(hù)圖書。2。初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！眮碓O(shè)計本教學(xué)活動。
這是一個社會活動，“愛護(hù)小圖書”是一個非?？斩吹?，但又是需要我們在日常生活中關(guān)注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點(diǎn)，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動時發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學(xué)設(shè)計可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：
1。在最后可加入修補(bǔ)圖書的環(huán)節(jié)。
2。在討論的時候可引導(dǎo)幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。
3。在活動結(jié)束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對應(yīng)的位置?；顒咏Y(jié)束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護(hù)有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。
愛護(hù)圖書活動教案篇十
1、認(rèn)識紙的性質(zhì)，知道紙易破、易皺、會浸濕。
2、學(xué)習(xí)詞匯：撕紙、團(tuán)紙、爭、讓、撕破。
白紙、彩紙、漿糊、花布、水，兩本破損的圖書，新圖書若干，碎紙粘貼畫若干。活動過程。
一、晨間活動。
1、在教室內(nèi)組織幼兒欣賞美術(shù)作品，并與幼兒談話，讓幼兒知道這些作品都是用碎紙粘貼而成的，并講解制作方法。如粘貼畫《美麗的花草地》制作方式是：用綠色紙撕成小草狀，一頭尖，一頭寬，多撕一些，用漿糊把它粘在白紙上就成了綠草地，再用紅、黃、蘭等各種彩紙撕成花，貼在草地上，這樣花草地就制作成了。
2、組織幼兒進(jìn)行早鍛煉，模仿小動物動作，如：小兔蹦蹦、小鳥飛飛、青蛙跳跳等。
二、手工活動。
1.碎紙貼畫。欣賞過美術(shù)作品“碎紙粘貼畫”后，啟發(fā)幼兒撕紙，粘貼自己喜歡的作品，如花、草、樹、小動物等，讓幼兒自己講述制作過程。豐富詞匯：撕紙。
2.團(tuán)彩紙球。發(fā)給幼兒各種彩紙，示范后，讓幼兒制作彩紙球。豐富詞匯：團(tuán)紙。3.小實驗：出示美麗的花布，告訴幼兒：“老師想用花布來貼畫和團(tuán)彩球。”請幼兒來幫忙撕布、團(tuán)布，得出結(jié)論：布不容易撕破，也團(tuán)不成彩球。
與幼兒一起做浸濕的實驗，將布、紙都泡在水里，得出結(jié)論：紙濕了更易破。教師小結(jié)：紙不結(jié)實，容易被撕破、揉皺，而花布不容易撕破，也不容易揉皺成團(tuán)，紙濕了更容易破。
三、語言活動。
1.看圖講述《圖書是我撕破的》。
出示圖1，提問：書架上有什么?誰來了?他們想做什么?發(fā)生了什么事?
出示圖2，提問：老師走來問什么?小明和小強(qiáng)是怎樣回答的?圖書撕破了怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒討論回答)。
出示圖3，提問：圖書補(bǔ)好了，他們是怎樣看圖書的?請幼兒舉手回答，教師給予引導(dǎo)、啟發(fā)。
教師完整講述圖片一遍，豐富詞匯：爭、讓，并讓幼兒根據(jù)這兩個詞的含義做動作。教育幼兒，做錯了事要勇敢地承認(rèn)，要愛護(hù)圖書。
2.學(xué)習(xí)兒歌《愛護(hù)圖書》。
請幼兒舉手回答，讓幼兒了解熟悉兒歌的基本內(nèi)容。
1教師示范朗誦兒歌，然后教幼兒學(xué)念兒歌：
小小圖書真好看，仔細(xì)瞧來慢慢翻。輕拿輕放愛護(hù)它，小朋友們心喜歡。
教育幼兒愛護(hù)圖書，輕拿輕放，不損壞，不亂扔。3.討論：
(1)紙都能幫我們做什么?
(2)我們周圍還有哪些東西是紙做的?(3)如何愛護(hù)紙做的東西?教師、幼兒一起修補(bǔ)圖書。
小結(jié)：圖書是我們小朋友的好朋友，它能教我們講故事、學(xué)兒歌、看圖說話、做游戲……，我們一定要愛護(hù)它。
四、戶外活動。
目的：鍛煉走步和識別事物的能力，教幼兒輕拿輕放圖書，并擺整齊。
準(zhǔn)備：將四本不同的圖書在場地中間放成一排，在場地的終點(diǎn)處也擺放上同樣的四本圖書，但排列順序不同。
玩法：幼兒分成4組，站在起點(diǎn)處。
游戲開始，老師發(fā)出信號后，幼兒向前走直線，走到場地中間拿起自己面前的一本書，再繼續(xù)向前走到終點(diǎn)處，找出與自己手中相同的圖書，立即跑回起點(diǎn)，按教師指定的地點(diǎn)輕輕放好圖書并擺整齊。然后游戲重新開始。
規(guī)則：必須將圖書找成對后才能返回。場地布置如圖：附圖。
附：看圖講述《圖書是我撕破的》文字說明。
1.書架上有本新書，小明想看，小強(qiáng)也想看，兩人都伸手去拿這本新書，一不小心，“嘶……”的一聲，新書被撕破了，兩人嚇得你看看我，我看看你。
2.老師走來問：“新書是誰撕破的?”小明和小強(qiáng)爭著說：“是我撕破的?！崩蠋熣f：“圖書撕破了，多可惜!應(yīng)該怎么辦呢?”小明和小強(qiáng)說：“讓我們把它修補(bǔ)好吧!”
3.小明和小強(qiáng)很仔細(xì)地把撕破的書修補(bǔ)好了，他們兩人在一起看書，看得真高興。
愛護(hù)圖書活動教案篇十一
通過兒歌這一幼兒喜愛的文學(xué)作品作為貫穿，在念讀和討論中認(rèn)知愛護(hù)圖書的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
難點(diǎn)形成原因：手部小肌肉動作發(fā)展能力較弱。
難點(diǎn)解決策略：層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)。
一、討論圖書破的.原因。
二、觀察教師修補(bǔ)圖書。
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據(jù)幼兒說的修補(bǔ)圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書(結(jié)合幼兒實例進(jìn)行討論)。
圖書應(yīng)該怎樣拿，怎樣放?自己看書時應(yīng)該注意什么?打擊一起看書時應(yīng)注意什么?
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書動作。
愛護(hù)圖書活動教案篇十二
因為年末的來臨，沒有時間討論已經(jīng)進(jìn)行過的主題活動。但每次的討論只是局限于說“好”和“不好”，并不能深入討論活動的內(nèi)在價值。到是每次幼兒園公共空間上老師的后記記錄得很詳細(xì)。所以每次寫反思，總是先復(fù)制下所有老師寫的所有的后效記錄，然后總結(jié)分析。
這次也不例外，看所有老師的后效記錄，感慨很多，每個老師在進(jìn)行主題活動時，都有著自己的思維模式，每個人都是在自己的教學(xué)慣性行為模式中和孩子一起進(jìn)行活動。很多老師在教學(xué)過程中的自我模式很值得大家一起欣賞和借鑒。比如周靜老師對故事教材本身的價值提取，因為老師本身感悟到了故事中的生活態(tài)度，那么她的理解就將影響到她班上的孩子，這是個人素質(zhì)對孩子的影響。比如王志云老師對孩子課堂的把握能力，啟發(fā)孩子思維、激蕩孩子充分辯論的能力。因為老師本身能夠充分駕御課堂，才能通過簡單、有效的提問激發(fā)孩子去思考。而只有充分的思考才能夠讓孩子有充分的觀念表達(dá)。比如趙老師在在活動中體現(xiàn)的充分準(zhǔn)備和活動中細(xì)致的引導(dǎo)，很多人常常在活動之前倉促看活動方案，因而常常抱怨活動準(zhǔn)備的不充分。素不知活動的準(zhǔn)備也是活動開展的一個重要部分，是活動順利進(jìn)行的保障，沒有材料就有可能造成活動的難組織，老師的提問引導(dǎo)不到位，可能就引起活動的單調(diào)和枯燥。因此老師本身對教材充分的把握是一種更重要的素質(zhì)，老師有了一桶水才有可能給孩子倒一些水或者讓孩子發(fā)現(xiàn)一些水。
影響我們幼兒園活動順利正常開展的幾個問題：
我們在設(shè)計主題活動時，總是考慮把活動中所需要的材料盡量準(zhǔn)備充分，比如主題活動《我愛圖書》。我愛圖書，當(dāng)然要有圖書所愛，愛好的圖書。于是搜集了很多當(dāng)前世界最優(yōu)秀的繪本圖書，制作成ppt，讓老師帶領(lǐng)孩子一起欣賞。為了讓老師在活動之前更清楚地了解備課人所準(zhǔn)備的材料，在活動方案之前我試圖將集體準(zhǔn)備的材料和家長需要配合可以自帶的材料羅列清楚，這樣老師在進(jìn)行活動的時候就可以清晰明見。并且在之前充分考慮了我們幼兒園現(xiàn)有條件的局限性，活動中沒有我們幼兒園不可能有的材料，沒有設(shè)計一個在我們幼兒園不好實施的活動。但我還是忽視了老師在使用這些材料時自身所需要的準(zhǔn)備，比如通過什么途徑（幼兒園材料限制也導(dǎo)致了活動效果的不佳）來使用ppt。于是有的老師讓孩子坐在教室的前面面對前面的.電腦進(jìn)行教學(xué)，有的老師用筆記本連接到實物投影儀上讓孩子欣賞教學(xué)，而有的老師讓孩子坐在自己的位置上用屏幕很小的電腦進(jìn)行教學(xué)，有的老師也有可能因為沒有注意準(zhǔn)備的材料而自己搜索進(jìn)行教學(xué)。因此每個老師教學(xué)的效果就有所不同。比如在美術(shù)活動中，因為沒有詳細(xì)地寫出相似色的配置，因此每個人在實施活動時就有了不同的效果。活動前的充分準(zhǔn)備也是一種能力，這個準(zhǔn)備包括材料的準(zhǔn)備，也包括相關(guān)知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備。比如了解圖畫書的概念，了解當(dāng)前圖畫書的種類，熟悉當(dāng)前圖畫書的畫風(fēng)等等，這些都是進(jìn)行圖畫書主題活動必須把握的經(jīng)驗。當(dāng)然幼兒園物質(zhì)材料的及時支持也是一個更重要的條件，巧婦難為無米之炊！！
設(shè)計主題活動《我愛圖書》，目的是讓老師和小朋友了解當(dāng)前世界上更適合孩子閱讀的一種書籍——圖畫書又稱繪本。繪本在國內(nèi)很缺乏，在國內(nèi)目前還沒有引進(jìn)幾本。國外更有大量的經(jīng)過多年實踐的成熟的繪本讀物。這些繪本都是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，充分把握孩子的心理特點(diǎn)而創(chuàng)作成的，很值得我們?nèi)フJ(rèn)識，去欣賞并借鑒。
很多時候，老師在進(jìn)行活動之前沒有充分的時間去分析教材，豐富自己相關(guān)經(jīng)驗，因此難免造成組織活動的困難。比如制作色紙和模仿艾瑞卡爾剪貼畫的活動中，主要的目的是老師準(zhǔn)備相似色讓孩子刷，通過刷好的色紙來體會相似色的和-諧，并不是要求孩子懂得什么是相似色，并能自己選擇相似色來操作。后一種要求對于我們這兒沒有基礎(chǔ)的孩子來說是有過高難度的要求，而前一種要求主要讓孩子感受和體會，對于大班的孩子來說完全是可以做到的。而在剪貼的過程當(dāng)中，我們的目標(biāo)是讓孩子在模仿大師剪貼的過程體會自己也能和大師一般制作從而體會自信。很多人在引導(dǎo)的過程中自身并沒有充分認(rèn)識大師的制作方式，因此孩子的作品還是停留在原來的自己的水平之上，甚至跟大師創(chuàng)作的方式背道而馳。比如在欣賞各種不同風(fēng)格的圖畫書時，目標(biāo)是讓孩子欣賞不同畫風(fēng)的圖畫書，由此體會圖畫書制作的多樣性。而并不是一本一本地解說，這樣孩子在活動中也就失去了主動性、積極性。這樣的活動應(yīng)該以孩子欣賞并觀察為主、以孩子表達(dá)感受為輔。因此每個老師對教材了解的深度，每個老師的活動目標(biāo)的分析多少，直接關(guān)系到老師在進(jìn)行活動有可能產(chǎn)生的效果。
教師對活動的預(yù)見在實施活動中也起著很大程度的作用?！赌７掳鹂柤糍N畫》中，很多老師并沒有在活動之前意識到，孩子在剪貼時一定會受到已經(jīng)欣賞的剪貼作品《海馬先生》的暗示，會在自己剪貼的時候僅僅局限于剪貼魚，因此就造成了孩子的作品單一不豐富。有了預(yù)見當(dāng)然更要有好的引導(dǎo)。《誰更聰明》中，就需要老師恰倒好處的引導(dǎo)，孩子們才能充分地展開辯論，活動才能展現(xiàn)激-情和智慧。比如孩子欣賞故事后怎樣更好的來分析故事，對故事情節(jié)感興趣，都受老師對故事的理解的影響。老師有了深刻的理解，才會對孩子有深刻的引導(dǎo)。進(jìn)而才有可能生成新的活動。孩子們對科學(xué)活動應(yīng)該是有一種天生的好奇和興趣，他們當(dāng)然會對《海馬先生》中的各種魚產(chǎn)生興趣，他們應(yīng)該對這些魚特殊的養(yǎng)育孩子的方法感到驚奇。孩子怎么來發(fā)現(xiàn)，如何渴望得到答案，都是需要老師的機(jī)智引導(dǎo)。孩子有可能由此對海洋魚類產(chǎn)生濃厚的興趣，有可能對魚類其他方面的生理特征產(chǎn)生追問，由此延伸活動也就可能生成了。
組織的形式也是活動有效進(jìn)行的條件，比如《小熊過橋》中，王老師在孩子表演唱過程形式的不斷改變，讓孩子保持了相當(dāng)?shù)募?情表演。這是活動中臨時的及時根據(jù)情況的改變和組織，它使孩子們的活動課堂充滿了激-情，使活動的效果更加的有效。比如《我是小皮科》的表演中，老師也可以象這樣因地制宜，因班級實際情況產(chǎn)生適宜的表演形式，讓孩子體會表演故事的樂趣。因為我們幼兒園的孩子在表演故事方式確實有一種缺失。
在實施活動的過程中孫老師和我一樣發(fā)現(xiàn)《我有一個好爸爸》更適合欣賞，教唱對孩子、對老師都有一定的難度。因此及時的改變活動也是教師在進(jìn)行教學(xué)過程中所擁有的權(quán)利之一。
當(dāng)然影響活動的因素不僅是這些，它還有更多的方面。這很值得老師在平時實施主題活動的時候去探究，去分析，去總結(jié)。
愛護(hù)圖書活動教案篇十三
2.知道圖書是我的好朋友，懂得要愛護(hù)他們，并喜歡看書。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：損壞圖書一本好的圖書人手一本。
2.材料配套：幼兒活動操作材料《健康/社會/藝術(shù)/.怎樣愛護(hù)圖書》。
1.引導(dǎo)幼兒觀察圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。
提問：看一看，書是用什么材料做的?
討論：如果、撕、搶、扔，書會怎么樣?
出示損壞的圖書，引導(dǎo)幼兒說一說圖書為什么會變成這樣子。
2.學(xué)習(xí)正確的拿書、翻書的方法。
幼兒拿書練習(xí)、翻書。
小結(jié)：圖書是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它。
出示操作材料《怎樣愛護(hù)圖書》，引導(dǎo)幼兒在看看，說說中學(xué)習(xí)怎樣愛護(hù)圖書。
幼兒練習(xí)整理圖書角。
《愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛護(hù)圖書。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！眮碓O(shè)計本教學(xué)活動。
這是一個社會活動，“愛護(hù)小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關(guān)注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點(diǎn)，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動時發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學(xué)設(shè)計可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：1.在最后可加入修補(bǔ)圖書的環(huán)節(jié)。2.在討論的時候可引導(dǎo)幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結(jié)束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對應(yīng)的位置?；顒咏Y(jié)束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護(hù)有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。
愛護(hù)圖書活動教案篇十四
圖書是幼兒的好朋友，各種各樣內(nèi)容豐富的精美圖書對幼兒有很大的吸引力，但在看書的過程中卻時常有不好的事情發(fā)生，因此培養(yǎng)幼兒良好的看書習(xí)慣非常必要，本次活動讓幼兒知道圖書損壞的原因，進(jìn)一步尋找正確的看書方法。讓孩子體會喜愛圖書、愛惜圖書的同時，在延伸活動區(qū)域中體會修補(bǔ)圖書的不易，并在以后的活動中隨時指導(dǎo)幼兒的看書方法和看書姿勢。
1、讓幼兒了解圖書損壞的原因，培養(yǎng)幼兒愛惜圖書的意識。
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。
2、教育幼兒不撕書，學(xué)會正確的看書方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。
《愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是：
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。在活動中，教師通過告訴幼兒“書寶寶”的秘密為一條線索，引導(dǎo)幼兒對圖書的認(rèn)識。在活動中教師還有意識的讓孩子利用同伴的影響使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣。還較注重對幼兒愛護(hù)書寶寶美好情感的培養(yǎng)。來設(shè)計本教學(xué)活動。
本次活動是由教師在班級里發(fā)現(xiàn)竟然會有一半的幼兒家庭里沒有圖書，而從幼兒拿到幼兒園的圖書來看，家長對幼兒早期閱讀的重視大大的不夠，所以在小班階段幼兒在老師的引導(dǎo)下，開始對圖書產(chǎn)生了興趣，但是由于家長的不重視，幼兒看圖書的不認(rèn)識、習(xí)慣不好，有的甚至把圖書當(dāng)作玩具丟著玩，于是教師預(yù)設(shè)了本次教學(xué)活動。
1、有關(guān)圖書哭、笑的圖片或幻燈片。
一、出示幼兒讀物《猴子撈月》圖片（一），提問：
1、這本圖書怎么了？為什么哭？
2、它是怎么壞的？
3、書破了怎么辦？
二、教育幼兒做個愛護(hù)圖書的好幼兒。
1、怎樣翻圖書才不會被損壞？（一頁一頁翻）。
2、假如大家都想看同樣一本書怎么辦呢？
看圖書時要平擺在腿上或在桌子上一頁一頁翻，不要爭搶。如果都想看同一本書，可以輪流看，或者圍在一起看，這樣就不容易壞了。
出示幼兒讀物《小圖書，我會愛護(hù)你》，圖片（二）–書笑了，以”書”的口吻，告訴小朋友，不要撕書，要與書做好朋友。
1、教育幼兒在圖書角看書時要愛護(hù)圖書、分享閱讀的快樂。
2、根據(jù)圖書損壞情況，組織幼兒修補(bǔ)。
愛護(hù)圖書活動教案篇十五
針對托班幼兒看書時容易把書撕爛，不愛惜圖書的現(xiàn)象，特設(shè)計此次活動，旨在培養(yǎng)孩子愛護(hù)圖書的情感，幫助孩子養(yǎng)成一頁一頁翻閱圖書的習(xí)慣。
1、了解書是我們的好朋友。
3、幼兒嘗試自己把書擦拭干凈。
幼兒嘗試自己把書擦拭干凈。
破損的圖書透明膠帶干抹布人手一條。
一、老師以比較痛苦的語氣模仿書寶寶說話我身上好疼啊，都是傷口，誰來幫我把傷口包扎好？吸引孩子的注意。
二、老師提出問題：圖書寶寶身上都是傷口，我們應(yīng)該怎樣幫助它呢？請小朋友們想一想，然后回答問題。
三、老師總結(jié)小朋友的答案，再一個一個的嘗試，看誰的方法比較好，然后老師和孩子一起用小朋友的方法把書修補(bǔ)好。
四、老師再模仿書寶寶的語氣說：我的傷口都包扎好了，可我的身體還很臟呢，我該怎么辦？請小朋友討論并找出方法。
五、老師給小朋友每人發(fā)一條干抹布，請他們把書寶寶的身體（書的封皮封底）用抹布擦干凈。
六、老師和孩子一起討論怎么樣看書，書寶寶才不會受傷害，并請每一位小朋友都來試一試。
七、請小朋友把修補(bǔ)好和擦干凈的書寶寶，按照圖書柜上的標(biāo)記，分類擺放好。
愛護(hù)圖書活動教案篇十六
1.懂得撕、搶、扔、會損壞圖書。
2.知道圖書是我的'好朋友，懂得要愛護(hù)他們，并喜歡看書。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：損壞圖書一本好的圖書人手一本。
2.材料配套：幼兒活動操作材料《健康/社會/藝術(shù)/.怎樣愛護(hù)圖書》。
1.引導(dǎo)幼兒觀察圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。
提問：看一看，書是用什么材料做的？
討論：如果、撕、搶、扔，書會怎么樣？
出示損壞的圖書，引導(dǎo)幼兒說一說圖書為什么會變成這樣子。
2.學(xué)習(xí)正確的拿書、翻書的方法。
幼兒拿書練習(xí)、翻書。
小結(jié)：圖書是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它。
出示操作材料《怎樣愛護(hù)圖書》，引導(dǎo)幼兒在看看，說說中學(xué)習(xí)怎樣愛護(hù)圖書。
幼兒練習(xí)整理圖書角。
《愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛護(hù)圖書。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！眮碓O(shè)計本教學(xué)活動。
這是一個社會活動，“愛護(hù)小圖書”是一個非?？斩吹模质切枰覀冊谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點(diǎn)，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動時發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學(xué)設(shè)計可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：1.在最后可加入修補(bǔ)圖書的環(huán)節(jié)。2.在討論的時候可引導(dǎo)幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結(jié)束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書的顏色將放到相對應(yīng)的位置?；顒咏Y(jié)束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護(hù)有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。
愛護(hù)圖書活動教案篇十七
1、通過區(qū)域活動發(fā)展幼兒動手動腦及口語表達(dá)能力。
2、在區(qū)域活動中發(fā)展幼兒的交往合作溝通能力。
3、讓幼兒在活動中體驗成功的樂趣。
指導(dǎo)語言區(qū)的幼兒閱讀講述，鼓勵幼兒相互交流和好朋友之間發(fā)生的有趣的.事情。
1.完善各區(qū)域活動材料的投放、布置。
一.組織幼兒，引起幼兒活動興趣。
二.教師講解各活動區(qū)域的活動內(nèi)容。交待活動要求，幼兒自由活動。
(1)圖書區(qū)：將幼兒用書放置其中，供幼兒反復(fù)閱讀、講述。鼓勵幼兒相互交流自己和好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。
(2)美術(shù)區(qū)：幼兒嘗試用橡皮泥和插接等方法制作毛筆。
(3)建構(gòu)區(qū)：用各種積木拼各種不同的造型。
(4)生活區(qū)：練習(xí)扣鈕扣。
（5）益智區(qū)：練習(xí)拼圖。
三、教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒安靜有序地進(jìn)行活動。
重點(diǎn)指導(dǎo)圖書區(qū)的幼兒閱讀講述，鼓勵幼兒相互交流和好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。
1、表揚(yáng)活動中表現(xiàn)好的幼兒，指出活動中幼兒出現(xiàn)的不良習(xí)慣。
2、指導(dǎo)幼兒收拾好活動場地。