總結(jié)是對過去的記錄和總結(jié)，也是為未來的規(guī)劃和目標(biāo)鋪墊。在總結(jié)時，要抓住最核心的東西，簡潔明了地表達(dá)出來?？偨Y(jié)需要提煉出核心要點(diǎn)，簡明扼要地表達(dá)出來。
噸有多重的說課稿篇一
3.放蕩男兒(打一《水滸》人名)——答案：浪子。
4.失手撞了前輩(打一運(yùn)動員)——答案：童非。
5.天(打一猜一歷史人物名)——答案：夫差。
6.鳳鳴歧山(打一紅樓夢人名)——答案：周瑞。
7.兒曹勝負(fù)實(shí)難分(打一運(yùn)動員)——答案：郎平。
8.四十載練就八成內(nèi)力(打一港臺演員)——答案：蘇芮。
9.往事如云煙(打一戲曲家)——答案：史若虛。
10.兒童相見不相識(打一宋朝人名)——答案：賀方回。
11.言辭簡練又得體(打一中科院院士)——答案：陳省身。
12.微火煎茶(打一《紅樓夢》人名一)——答案：焙茗。
13.威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)(打一近代人名)——答案：劉光第。
14.懸虱于牖，南面而望之。(打一明代人)——答案：張可大。
15.翻書弄翰老自笑(打一香港藝人)——答案：余文樂。
16.堂前嗷嗷聞雛燕(打一作家)——答案：梁羽生。
17.千古奇葩(打一黨史人名)——答案：陳獨(dú)秀。
18.東坡投石以啟之(打一水滸人名)——答案：秦明。
19.放蕩男兒(打一《水滸》人名)——答案：浪子。
20.失手撞了前輩(打一運(yùn)動員)——答案：童非。
21.天(打一猜一歷史人物名)——答案：夫差。
22.鳳鳴歧山(打一紅樓夢人名)——答案：周瑞。
23.兒曹勝負(fù)實(shí)難分(打一運(yùn)動員)——答案：郎平。
24.四十載練就八成內(nèi)力(打一港臺演員)——答案：蘇芮。
25.往事如云煙(打一戲曲家)——答案：史若虛。
噸有多重的說課稿篇二
通過一堂課的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但也存在著很多不足。通過課后的練習(xí)檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相同加數(shù)的連加這個重要知識點(diǎn)掌握的并不盡如人意。對行列的概念也并不十分的清晰。反思這堂課的教學(xué)，存在著以下幾點(diǎn)問題。
1、本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容未突出。這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是體會相同加數(shù)的連加。但是用在最后一個活動的時間并不多。反而時間多花在第一個活動數(shù)一數(shù)中。而數(shù)一數(shù)是學(xué)生一年級已經(jīng)接觸過的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生都能知道如何去分組數(shù)。這里造成了時間的浪費(fèi)?？梢钥紤]去除掉熊貓的'鞏固練習(xí)。而將練習(xí)題放在最后一個活動后，用課本17頁最后一個練習(xí)來鞏固相同加數(shù)的連加。
2、對于新概念行列的講解不夠。二年級的學(xué)生還未接觸過行列，這是一個新的概念，在講解時不能簡單的告訴他們橫著是行，豎著是列，可讓他們自己動手，跟著比劃，加深印象。而且行列的學(xué)習(xí)為四年級坐標(biāo)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。不能簡單帶過。
3、問題問的不夠清楚明了。在最后列出了3+3+3+3+3=15和5+5+5=15后，讓學(xué)生觀察這兩個算式，問學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)時，學(xué)生都不能回答。究其原因可能是問題問的太大。沒能引導(dǎo)學(xué)生去按照老師預(yù)定的方向思考?？梢愿某?，觀察加數(shù)你們有什么發(fā)現(xiàn)，觀察結(jié)果你們又有什么發(fā)現(xiàn)。
4、還有關(guān)于課堂組織教學(xué)的問題。表揚(yáng)學(xué)生的話語太過單一，只是口頭表揚(yáng)。有同學(xué)沒有認(rèn)真聽講的并沒有單獨(dú)的批評和提醒。課堂應(yīng)該要求每一位學(xué)生都能盡量集中注意力。同時也要關(guān)注每一位學(xué)生。在單獨(dú)點(diǎn)學(xué)生回答問題時沒有注意到全部的學(xué)生，在以后的教學(xué)過程中需要進(jìn)行改進(jìn)。
噸有多重的說課稿篇三
《有多重》這部分內(nèi)容主要是認(rèn)識和了解克與千克兩個質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”的前提和基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生有一些生活經(jīng)驗(yàn)，但缺乏具體認(rèn)識，因此，初步建立質(zhì)量觀念既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
新一輪教學(xué)改革的核心是要“創(chuàng)造適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不再單純依賴模仿和記憶，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、動手實(shí)踐。”教學(xué)中，我力求做到“以人為本”，注重了學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，通過猜、掂、稱等活動方式，調(diào)動多種感官，使學(xué)生從不同的角度建立克和千克的質(zhì)量概念，充分體驗(yàn)克與千克的實(shí)際質(zhì)量。通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本技能和方法，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活又回歸于生活的思想。
2、設(shè)計(jì)的問題具有開放性，拓寬多向思維的空間，有利于思維的搜索與發(fā)散。
3、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想到驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
4、將德育教育融于教學(xué)過程中，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的`思想性。
5、整節(jié)課以多媒體、教具、學(xué)具貫穿——教具、學(xué)具的充分應(yīng)用，使學(xué)生的親身體驗(yàn)到不同質(zhì)量的物品帶來的不同感受，使各種生活場景再現(xiàn)，加強(qiáng)課堂生動性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。
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噸有多重的說課稿篇四
各位評委：
我說課的題目是，中班語言活動《猜猜我有多愛你》。我說課的內(nèi)容共分為六個環(huán)節(jié)，即教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)策略、教學(xué)流程分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。下面就這六個環(huán)節(jié)做具體分析和闡述。
第一個環(huán)節(jié)是對教材的的分析。首先，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?！薄恫虏挛矣卸鄲勰恪酚眯蜗蟮膭幼?、通俗的語言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛，其中蘊(yùn)含的愛的意義更是震撼人心。其次，如今的幼兒大都是獨(dú)生子女，而4-5的幼兒已經(jīng)形成了初步的自我意識，他們大多沉浸在愛的海洋里，只是一味地享受，不懂得用力所能及的方法去關(guān)愛父母及他人，也不能夠大膽表達(dá)自己的情感。我希望通過此教材能夠引發(fā)幼兒對身邊人的關(guān)愛之情。再者，《猜猜我有多愛你》教材本身就是一部非常經(jīng)典的英國文學(xué)作品。作品講述了一個表達(dá)愛的故事，兩只兔子樸素而真誠的話語令人感動。對幼兒的語言及情感都有很好的啟迪作用。
對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我主要從幼兒教育的認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域著手，其具體目標(biāo)如下：
認(rèn)知：
（1）欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受作品中所表達(dá)的愛和故事的語言美。
情感：
（2）能夠感悟被愛的幸福，并萌發(fā)愛父母、愛老師、愛同伴的情感。
技能：
（3）能夠用具體的動作、活潑的語言表達(dá)對周圍人的愛。
目標(biāo)的重點(diǎn)在于：培養(yǎng)幼兒愛父母、愛老師、愛同伴的情感。
難點(diǎn)在于：用具體的動作和語言表達(dá)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備分為教師準(zhǔn)備和幼兒準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備又分為。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《猜猜我有多愛你》的故事課件（將故事以ppt的形式呈現(xiàn)給幼兒）、配樂、掛圖（掛圖即故事中出現(xiàn)的一些物體具象的對比）和頭飾（小兔子頭飾每個幼兒一個，可由之前的美工課讓幼兒自己設(shè)計(jì)準(zhǔn)備）。
心理準(zhǔn)備即是通過對主題墻的設(shè)計(jì)和教室布置，營造溫暖、和諧、充滿愛意的氛圍。幼兒準(zhǔn)備是每人自帶一份小禮物。
我的教學(xué)策略的選擇是在對學(xué)情分析基礎(chǔ)上制定的。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，中班的幼兒還處在具體運(yùn)算思維階段，對事物的理解需要借助一定的外在的、具體的物象，而且其已經(jīng)具有模仿行為。此外幼兒具有對一切事物的好奇心和求知欲這一天性，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中具有主動性和積極性這一特點(diǎn)。據(jù)此，我選擇的教法是談話法、提問法、圖片展示法和表演法；學(xué)法是觀察法、討論法和體驗(yàn)法，在教學(xué)過程的分析中還會有進(jìn)一步說明。
此次活動的教學(xué)過程共設(shè)計(jì)成四大環(huán)節(jié)：
第一，激趣導(dǎo)入；
第二，邊欣賞邊比較；
第三，拓展思維，感悟嘗試；
第四，交流討論，遷移體驗(yàn)。為了更好地說明我的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和開展，下面以表格的形式呈現(xiàn)給大家。
正如表格中展示的，在激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先采用提問法，向幼兒拋出問題：“你們愛你們的媽媽嗎？有多愛？”然后引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽說出自己的答案。在邊欣賞邊比較環(huán)節(jié)中，主要是帶領(lǐng)幼兒共同欣賞故事。在欣賞故事的每一個片段的同時，在黑板上展出相應(yīng)的掛圖，如當(dāng)故事中小兔子把手臂張開，開得不能在開。對媽媽說：“媽媽我愛你有這么多”。兔媽媽的手臂要長的多，她說：“我愛你有這么多。這時，教師可拋出問題：“小朋友們，你們知道大”兔子和小兔子誰愛誰更多呢？為什么？”然后便可出示掛圖，將大兔子和小兔子的手臂放在一起比較，通過幼兒觀察、教師提問，來加深幼兒對故事的理解和感受故事的語言美。在感悟與嘗試環(huán)節(jié)，教師可在故事講完之后，再展示幾幅掛圖，如高樓、海水、圍巾等，啟發(fā)幼兒思考，然后教師和幼兒分別戴上頭飾，教師扮演大兔子，幼兒扮演小兔子，師生共同模仿表演。然后通過教師引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用更多的動作、語言，富有創(chuàng)造性地表達(dá)愛。在交流與體驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過上一環(huán)節(jié)的表演和經(jīng)驗(yàn)積累，讓幼兒分組討論如何向周圍人表達(dá)愛，然后啟發(fā)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同伴互贈禮物，感受愛與被愛的幸福和快樂之情。在互贈禮物同時，提醒幼兒回家之后，試著向家人表達(dá)自己對他們的愛。此外，在這四個教學(xué)環(huán)節(jié)中，無論是提問法、表演法，還是討論法，為了讓所有幼兒最大限度地達(dá)成目標(biāo)，我將根據(jù)最近發(fā)展區(qū)和不同幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r，對不同幼兒采取不同的提問方式和適時的干預(yù)。
對于在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，我也做了充分地思考。如在第二個環(huán)節(jié)，邊欣賞邊比較，既要讓幼兒對故事每個片段有一個理性的思考和感知比較，又要讓幼兒對故事的整體所表達(dá)的思想感情有一個感性的理解和把握。這就需要在教學(xué)過程中，教師有一個很好的主導(dǎo)作用。另外，在表演和互贈禮物環(huán)節(jié)，針對可能出現(xiàn)的混亂局面，我將采取表揚(yáng)、提問和適時干預(yù)等策略來解決。
最后，我想說明一下我此次教學(xué)活動設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。首先，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒在原有水平基礎(chǔ)上有較大的提高，如問題的設(shè)計(jì)和角色表演，既讓幼兒積極思考，又能兼顧個體差異，讓每個幼兒有機(jī)會表達(dá)和展示自己；其次，師生共同表演，既能充分挖掘幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，突出幼兒為主體的地位，又能讓教師起到很好的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)民主、平等與友愛。最后，在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，讓幼兒互贈禮品，既貼合了活動的主要目標(biāo)，又是一次情感的傳遞和升華，將整個教學(xué)活動推向了一個高潮。
以上便是我說課的全部環(huán)節(jié)。謝謝大家！
噸有多重的說課稿篇五
傳統(tǒng)足球，是由32塊皮組成的。足球皮分為黑色與白色，其中正五邊形為黑色，正六邊形為白色。黑色正五邊形有12塊，白色正六邊形有20塊兒。
團(tuán)隊(duì)之星，但是，隨著異形拼接技術(shù)與無縫壓合技術(shù)的進(jìn)步，足球的塊數(shù)在世界杯得到了銳減。德國世界杯的用球叫“團(tuán)隊(duì)之星”，只有14塊組成。團(tuán)隊(duì)之星合技術(shù)，使“團(tuán)隊(duì)之星”表現(xiàn)出前所未有的卓越性能。
不要小看這足球皮塊數(shù)的簡單變化。這樣的革新使球外表面的拼接點(diǎn)從原來的60個變?yōu)?4個，降低了60%，而拼接線的總長度也從40.05厘米降到33.93厘米，減少了15%以上。這樣的拼塊設(shè)計(jì)再配合阿迪達(dá)斯獨(dú)有的無縫壓。將32塊變?yōu)?4塊，最大程度地減少了球體由于縫合而帶來的表面不規(guī)則凹凸，使球體更加圓潤，從而提高了足球在運(yùn)動過程中的精準(zhǔn)度。
普天同慶。
南非世界杯的比賽用球“普天同慶”，則只有8塊球皮，這款由阿迪達(dá)斯全權(quán)設(shè)計(jì)的足球，采用了球形制模的方法，使它的`每一塊球皮都實(shí)現(xiàn)了三維立體結(jié)構(gòu)，然后以熱粘合技術(shù)將其拼接完成。由于新技術(shù)的運(yùn)用，這顆皮球比以往的更遠(yuǎn)，運(yùn)行更有規(guī)律。此球質(zhì)地很輕，而且保證了再內(nèi)部氣壓達(dá)到很高情況下依然能夠外部彈性十足，從而實(shí)現(xiàn)了射門，出球的起速非常快。但此球的飛行線路穩(wěn)定，在一定意義上有利于門將判斷遠(yuǎn)射的射門路線，同時使傳球成功率得到了提高，更加有利于傳切配合的發(fā)揮從而使進(jìn)攻更加流暢，這更加體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)配合的精神。相比喜歡長傳沖吊、遠(yuǎn)射的粗獷型球隊(duì)，打法比較細(xì)膩的球隊(duì)更適合普天同慶。因此，的世界冠軍是西班牙隊(duì)，也和這顆足球有著不小的關(guān)系。
桑巴榮耀。
離我們最近，也是我們最熟悉的是世界杯的用球：桑巴榮耀。這顆皮球采用6塊相同的十字型球面拼接而成。如此拼接的足球擁有最完美的對稱性，從而帶來的體感與穩(wěn)定性都是最好的。由于所用拼接皮面越少，足球就越圓。以前的團(tuán)隊(duì)之星是16塊皮面拼接而成，普天同慶是8塊皮面拼接而成，所以“桑巴榮耀堪稱當(dāng)下最圓的足球。帶有國際足聯(lián)和制造商阿迪達(dá)斯的標(biāo)識，主色為白色，在黑底色上配有紅、藍(lán)、綠、橙等花紋。而決賽用球則以淺綠、金色、黑色為配色，令人眼目一新。
這是世界杯歷屆的足球集錦，可以發(fā)現(xiàn)在足球的顏色上做了很大的變化，也符合多姿多彩的世界那樣。但那種帶給人們拼搏、進(jìn)取、競爭及合作的精神是永恒不變的。
噸有多重的說課稿篇六
3.猴頭猴腦(打一《三國演義》人名)——答案：申儀。
4.司札吏(紅樓夢人名)——答案：文官。
5.太公(水滸人二)——答案：史進(jìn)，時遷。
6.松濤(《紅樓夢》人名一)——答案：林如海。
7.公車上書(元朝人名)——答案：康進(jìn)之。
8.死亡之組(春秋人名)——答案：散宜生。
9.未婚已產(chǎn)子(《笑傲江湖》人物一)——答案：莫大先生。
10.托體同山阿(足球運(yùn)動員)——答案：謝峰。
11.提拔才知已超齡(《紅樓夢》人物三)——答案：來升、時覺、大了。
12.一別芳容日月長(打一宋朝人)——答案：方臘。
13.挖壁偷光(打一三國人名)——答案：孔明。
14.桃李滿天下(作曲家)——答案：生茂。
15.晚上做夢想荷花(港臺歌星)——答案：林憶蓮。
16.吾一瓶一缽足矣(宋詩人)——答案：僧志南。
17.王孫重相會(三國人名)——答案：董遇。
18.談笑間檣槽灰飛煙滅(《水滸傳》人二)——答案：樂和，白勝。
19.煙添柳色看猶淺(紅樓夢人名)——答案：碧痕。
20.曰南北，曰西東，此四方，運(yùn)不同。(明代人)——答案：周遇吉。
21.依靠群眾(《紅樓夢》人名一)——答案：賴大家。
22.同心改革貢獻(xiàn)大，個人得失腦后拋。(《水滸傳》人物)——答案：吳用。
23.相聚皆平民，何必曾相識。(《射雕英雄傳》人物)——答案：黎生。
24.檐下又聞呢喃聲(《說岳全傳》人物)——答案：燕必達(dá)。
25.無人識許仙(足球運(yùn)動員)——答案：馬云嶺。
噸有多重的說課稿篇七
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)7的乘法口訣，根據(jù)教材的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，本課旨在通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義，在編制口訣的過程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算，進(jìn)而解決一些簡單的實(shí)際問題。
在這節(jié)課中，我以西游記的故事導(dǎo)入本節(jié)課，吸引了學(xué)生的興趣，提高了課堂的效率。引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)7的乘法口訣編制的過程，更讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界一樣豐富多彩。
在教學(xué)中存在的不足有以下幾點(diǎn)：有學(xué)生提出了一個不同的看法，而我卻直接忽略了他，這是我的一個小小的不足，還有整堂課下來，在講述后面的知識點(diǎn)的時候，我可能有點(diǎn)趕，趕著把每一個環(huán)節(jié)在預(yù)定的時間內(nèi)完成，有了這方面的顧慮，就欠缺了對孩子的`關(guān)注，在該慢的時候沒有慢下來。
噸有多重的說課稿篇八
身體上的肌肉是保護(hù)我們身體的重要部分，肌肉的作用除了保護(hù)身體外，還對一些身體的正常功能使用有很大的作用。如果身體肌肉不是很發(fā)達(dá)的話，很多的身體機(jī)能就不能得到很好的發(fā)揮，這樣對于身體健康就不會很好的。肌肉的種類很多，比如腹肌等。那么腹肌有多少呢？下面我們就來介紹下。
一般人的腹肌都是指腹部上面的兩塊腹直肌的，是分布在左右兩邊的，但是又因?yàn)楦怪奔∵@是有肌腱的，這三條肌腱就把這兩塊腹肌，這樣看上去才會覺得有八塊腹肌一樣的。但是這個腹肌一般是能夠練到6塊的。最后兩塊是在最靠近下面的。也是最難鍛煉出來的。有些人是很難鍛煉出來的。一般鍛煉了也是很少人能夠看到的，主要是他的位置是在性器官上面點(diǎn)的，一般人是不能看到的。腹肌的鍛煉也是要堅(jiān)持的，而且這也是比較困難的。
腹肌和胸肌鍛煉是在日常生活中就可以進(jìn)行鍛煉的肌肉群，也完全沒有必要到專業(yè)的健身房尋求健身教練的幫助。鍛煉胸肌每天堅(jiān)持做俯臥撐，而鍛煉腹肌每天堅(jiān)持仰臥起坐。另外需要注意的是，做的時候動作要慢，這樣效果才好。另外鍛煉的時候要注意循序漸進(jìn)，畢竟欲速則不達(dá)。隨著鍛煉的深入，俯臥撐可以再手支撐的地方放幾本書，墊高，增大鍛煉的幅度和強(qiáng)度。
在進(jìn)行腹肌的鍛煉時，飲食對我們來說也很重要，最好可以多吃一些營養(yǎng)和能量高的食物，而且還可以在每次鍛煉結(jié)束后，及時地補(bǔ)充一些蛋白質(zhì)食物，不建議在鍛煉時，一邊鍛煉，一邊，喝牛奶或者酸奶，你這樣很容易會傷害到身體，平時在鍛煉時還需要及時給身體補(bǔ)充水分，在生活中多吃一些膳食類食物，這樣對鍛煉肌肉才會有一定的幫助，也可以多吃一些碳水化合物的食物。
腹肌有多少的問題，看過上面的介紹后，大家就能有一個比較全面認(rèn)識了。這些腹肌都是起著不同功能的，如果能把這些腹肌都鍛煉好的話，那么身體的很多功能就能有很好的發(fā)揮。另外在鍛煉腹肌的時候一定要按照正確的方法來鍛煉，這樣才能有好的效果。
噸有多重的說課稿篇九
董老師作為剛走上工作崗位的老師講的還是很到位了，特別是她的板書，給學(xué)生做了一個好的榜樣，這也是值得我們其他老師學(xué)習(xí)的地方。課堂上董老師給了學(xué)生很多機(jī)會讓他們?nèi)フf、做、展示，我覺得這是非常好的，我們一定要把課堂更多的留給學(xué)生讓他們成為主角，這點(diǎn)也是我學(xué)習(xí)的地方。低年級的學(xué)生注意力集中的時間比較短，在最后的聯(lián)系部分董老師設(shè)計(jì)了一個手指游戲，激起學(xué)生的興趣，同時復(fù)習(xí)了本節(jié)課加法的意義。
但是教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的一節(jié)課總有值得改進(jìn)的地方，下面說一說我的理解;。
豐富的評價語言。低年級的學(xué)生興致高，這是好事，但是也有一點(diǎn)就是很多東西不懂，不知道什么是好的，是值得借鑒的，所以教師就要借助我們的評價語言對學(xué)生有一個正確的引導(dǎo)，讓其他學(xué)生知道怎么做是好的。今天這堂課的評價語言相對來說比較單調(diào)，整堂課“特別好，特別棒”出現(xiàn)的比較多，但是沒有說清楚哪點(diǎn)特別好，是語言特別響亮，還是說的.特別有條理，沒有給學(xué)生一個引導(dǎo)。
今天這堂課在董老師引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息后提問“你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題呢？”在提問幾個學(xué)生都無果后，坐在后邊的我們也捏了一把汗，好在后邊有一個學(xué)生說出了我們“想要”的答案。在自己的課堂中也會遇到這樣的問題，老師使勁引導(dǎo)，學(xué)生就是不明白。今天教研我們針對這個問題進(jìn)行討論。原因可能如下1.學(xué)生不知道什么是問題。比如今天的課堂上讓提問題但是很多還是卻給出2+3=5，這種情況就需要老師明確什么是問題，這一般出現(xiàn)在低年級。2.挑選的學(xué)生對象。一個問題給出之后教師要考慮哪個層次的學(xué)生可以回答上來，我們不能給出一個比較有挑戰(zhàn)性的問題卻讓程度不太好的學(xué)生回答。我們強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生但是也必須承認(rèn)學(xué)生差異的存在。在提問2-3個學(xué)生還是沒有出現(xiàn)答案后教師完全可以做一個示范。
不管在哪個年級我們都不太適合滿堂灌，低年級剛接觸算式我們應(yīng)該給學(xué)生流出一定時間讓他們課堂上書寫，同樣高年級我們也應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生板演，留出一定時間查漏補(bǔ)缺。
我們一直在說為什么年級越高學(xué)生的越不敢嘗試新的東西，越不愿意表達(dá)自己的想法。我們覺得我們老師有時候得反思一下自己的課堂我們有沒有在一定程度上限制了學(xué)生的思維。比如今天的課堂上老師讓學(xué)生用圓圈代替熊貓畫一畫。為什么限制要用圓圈，三角不行嗎？書上出示的例題也有三角啊，所以無形之中我們都限制了學(xué)生的思維，學(xué)生會越來越按照我們的思維發(fā)展，最后變成我們想要的樣子，也變成了我們最不想看到的樣子。
學(xué)習(xí)是一件主動的事情，不斷進(jìn)步，我一直在努力！
噸有多重的說課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握“1千克=1000克，”并能進(jìn)行簡單的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握1千克=1000克，能正確估算常見物體的重量，體驗(yàn)克和千克在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備:500克食用鹽2袋，2分硬幣一枚。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們，在我們班上，有一對孿生姐妹，她們長的像不像啊？
學(xué)生：像。
老師：但是，在這個世界上，并沒有完全一樣的事物，你們知道她們有哪些不一樣的.地方嗎？（設(shè)計(jì)意圖：從身邊最常見的事物入手，學(xué)生有話可說，能夠積極發(fā)言，課堂氣氛也很活躍）。
（學(xué)生積極發(fā)言）。
老師：同學(xué)們說的很對，看來你們觀察很細(xì)致，那你們知道姐姐和妹妹哪個更重一些嗎？
學(xué)生：姐姐，因?yàn)榻憬惚让妹门帧?BR> 老師：真聰明，那你們知道姐姐到底有多重嗎，怎樣才能知道？
學(xué)生：可以用稱稱一稱。
老師：對，那你們知道生活中有哪些常用的稱嗎？
（學(xué)生：小組合作，最后總結(jié)出有電子稱，砣稱，盤秤等等）。
老師：在生活當(dāng)中，我們常用“千克”和“克”來表示物體有多重。（板書：有多重——認(rèn)識千克、克）。
二、探索新知。
老師：（出示課前準(zhǔn)備的食用鹽）同學(xué)們，這是什么？
學(xué)生：食用鹽。
老師：你們知道它有多重嗎？告訴大家吧，它的重量是500克，那么兩袋鹽的重量就應(yīng)該是1000克。
老師：(出示2分硬幣）同學(xué)們，你們知道2分硬幣的重量是多少嗎？
學(xué)生：沉默。
老師：一枚2分硬幣的重量大約是1克。接下來，請同學(xué)們依次走到講臺，親自感受一下1千克和1克的重量.
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過親自動手，體驗(yàn)到了1千克和1克的實(shí)際重量，既活躍了課堂氣氛，也增添了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了積極性，也為以后的估算物體重量奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生有了判斷的參照物。）。
老師：誰知道生活當(dāng)中還有哪些物體重量大約是1千克？
學(xué)生：小貓、2瓶礦泉水、書包的重量等等。
老師：你們說的很對，那么誰知道有哪些物體的重量大約是1克??？
學(xué)生：小紐扣、一個黃豆等等。
老師：同學(xué)們說的都很好。剛才我們說2袋食用鹽的重量是1000克，也可以寫成1千克，1000克=1千克，通常較重的物體重量單位用“千克”表示，比較輕的物體重量單位用“克”表示。千克可以用字母“kg”表示克可以用字母“g”表示，所以這個等式可以寫成1000g=1kg。
三、鞏固練習(xí)。
掂一掂，估一估，稱一稱。
1.選2或3件物品掂一掂，估計(jì)一下有多重，再稱一稱：
一本字典約重（）克。
50顆花生米約重（）克。
一支鉛筆大約（）克。
2.2kg=()g4000g=()kg。
7kg=()g8000g=()kg。
四、總結(jié)收獲。
師生共同總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲？
五、作業(yè)：教材20頁2題，練習(xí)四1、2題。
六、思維訓(xùn)練:。
1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個重些？
噸有多重的說課稿篇十一
董老師作為剛走上工作崗位的老師講的還是很到位了，特別是她的板書，給學(xué)生做了一個好的榜樣，這也是值得我們其他老師學(xué)習(xí)的地方。課堂上董老師給了學(xué)生很多機(jī)會讓他們?nèi)フf、做、展示，我覺得這是非常好的，我們一定要把課堂更多的留給學(xué)生讓他們成為主角，這點(diǎn)也是我學(xué)習(xí)的地方。低年級的學(xué)生注意力集中的時間比較短，在最后的聯(lián)系部分董老師設(shè)計(jì)了一個手指游戲，激起學(xué)生的興趣，同時復(fù)習(xí)了本節(jié)課加法的意義。
但是教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的一節(jié)課總有值得改進(jìn)的地方，下面說一說我的理解;。
豐富的評價語言。低年級的學(xué)生興致高，這是好事，但是也有一點(diǎn)就是很多東西不懂，不知道什么是好的，是值得借鑒的，所以教師就要借助我們的評價語言對學(xué)生有一個正確的引導(dǎo)，讓其他學(xué)生知道怎么做是好的。今天這堂課的評價語言相對來說比較單調(diào)，整堂課“特別好，特別棒”出現(xiàn)的比較多，但是沒有說清楚哪點(diǎn)特別好，是語言特別響亮，還是說的.特別有條理，沒有給學(xué)生一個引導(dǎo)。
今天這堂課在董老師引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息后提問“你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題呢？”在提問幾個學(xué)生都無果后，坐在后邊的我們也捏了一把汗，好在后邊有一個學(xué)生說出了我們“想要”的答案。在自己的課堂中也會遇到這樣的問題，老師使勁引導(dǎo)，學(xué)生就是不明白。今天教研我們針對這個問題進(jìn)行討論。原因可能如下1.學(xué)生不知道什么是問題。比如今天的課堂上讓提問題但是很多還是卻給出2+3=5，這種情況就需要老師明確什么是問題，這一般出現(xiàn)在低年級。2.挑選的學(xué)生對象。一個問題給出之后教師要考慮哪個層次的學(xué)生可以回答上來，我們不能給出一個比較有挑戰(zhàn)性的問題卻讓程度不太好的學(xué)生回答。我們強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生但是也必須承認(rèn)學(xué)生差異的存在。在提問2-3個學(xué)生還是沒有出現(xiàn)答案后教師完全可以做一個示范。
不管在哪個年級我們都不太適合滿堂灌，低年級剛接觸算式我們應(yīng)該給學(xué)生流出一定時間讓他們課堂上書寫，同樣高年級我們也應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生板演，留出一定時間查漏補(bǔ)缺。
我們一直在說為什么年級越高學(xué)生的越不敢嘗試新的東西，越不愿意表達(dá)自己的想法。我們覺得我們老師有時候得反思一下自己的課堂我們有沒有在一定程度上限制了學(xué)生的思維。比如今天的課堂上老師讓學(xué)生用圓圈代替熊貓畫一畫。為什么限制要用圓圈，三角不行嗎？書上出示的例題也有三角啊，所以無形之中我們都限制了學(xué)生的思維，學(xué)生會越來越按照我們的思維發(fā)展，最后變成我們想要的樣子，也變成了我們最不想看到的樣子。
學(xué)習(xí)是一件主動的事情，不斷進(jìn)步，我一直在努力！
噸有多重的說課稿篇十二
“誰有楓葉，誰有銀杏葉……”從二樓二教室傳來一陣聲音，原來，他們在做樹葉粘貼畫。
老師先給我們看了別人的作品，然后，老師又給我們看了孔雀、烏小魚，我選定了老鼠，我找到了頭、身子、尾巴，就是找不到它的腳，所以，我就放棄了。
我又看了一遍，烏龜?shù)挂餐米龅?，所以做了烏龜。我拿了一個又大又完好無損的冬青葉做身子，我用雙面膠貼在白紙上，可我不知道尾巴怎么做，頭怎么做，腳又怎么做。這時，我問王帝超：“你能讓我看看你做的烏龜嗎？”王帝超爽快的說：“沒問題?！蔽易屑?xì)看了看，尾巴用竹葉，找了面前這一個塑料袋里的樹葉，又找了另外一個塑料袋里面的'樹葉，可就是找不到，我看見張尊賢有一片竹葉，我就問：“你能把那一片竹葉借給我嗎？”張尊賢說：“反正我也用不到，你就拿去吧?！蔽野岩黄p面膠和“尾巴”粘在一起，烏龜?shù)哪_，我又在隔壁一個塑料袋里找了半天才找到了四片做腳的葉子。就這樣，終于做成了一只烏龜。我正要對老師說我做好了，老師聽到卻說：“不能只做一個動物，最好做兩個，或兩個以上，最后，再做些什么呢？我突然想起，可以加條小魚。于是，我找了兩片紅紅的葉子，還差一片紅葉子，所以，我又向張尊賢借了一片紅葉，我又在那一大堆葉子里找了一片可以做魚身的葉子粘上去，給它取了個名字，是“烏龜、小魚比賽”。我還是覺得缺點(diǎn)什么，原來還差魚的一雙眼睛沒有粘，我把四顆小紅豆分別粘在烏龜和小魚的眼的位置，這下終于大功告成了。
我們搶著讓老師拍照，我和朋友找了好幾張照片，老師現(xiàn)在該評獎了，結(jié)果我得了一等獎，老師給了我三張積分卡，創(chuàng)意獎，郭靖熙那一組各得了一張積分卡。
瞧！幾張普通的葉子，竟然能貼出美麗的畫面，可真神奇呀！
噸有多重的說課稿篇十三
故事具有一種有別于傳統(tǒng)幼兒語言故事獨(dú)特的、富有想象力的意境美，有高度的文學(xué)性、藝術(shù)性；故事運(yùn)用了比喻的手法，對話式語言，將動物擬人化，將愛的程度具體化，幼兒易懂、易學(xué)、易模仿，符合幼兒的認(rèn)知水平，具有實(shí)用性；同時，故事能引導(dǎo)幼兒感受濃濃的母子深情，具有思想性。
2.教材的地位和作用。
新《綱要》要求，在語言活動中教師應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”，所以幼兒教師應(yīng)是一個有智之人，從教材的選擇到活動的實(shí)施都應(yīng)該充滿智慧的光輝，做到以智選材，以智施教。
中班幼兒對于母子之愛已經(jīng)具備初步的生活體驗(yàn)，他們的感受力、理解力已初步發(fā)展，幼兒具有了一定的語言發(fā)展及思維水平。而在當(dāng)前“4.2.1”的典型家庭結(jié)構(gòu)之下，因?yàn)槟笎鄣臒o私與不求回報，使幼兒習(xí)慣于接納、享受，而不懂或不會回報，情感意識、角色意識、責(zé)任意識淡薄。
因此，通過故事《猜猜我有多愛你》，能促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，讓其受到語言藝術(shù)美的陶冶，促進(jìn)幼兒文學(xué)素養(yǎng)的早期啟蒙；能引導(dǎo)幼兒感母子之愛，去自我中心化，喚醒幼兒的情感意識，引領(lǐng)其感受、認(rèn)識并回應(yīng)、給與愛，促進(jìn)幼兒知、情、意、行的和諧統(tǒng)一發(fā)展。
2．活動目標(biāo)。
1）知識目標(biāo)：傾聽故事，能理解大小兔子之間生動的語言、夸張的動作。
2）能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒感受愛和表達(dá)愛的能力，學(xué)習(xí)用言語等方式表述自己的情感。
3）情感目標(biāo)：體驗(yàn)故事中溫馨感人的母子之情，激發(fā)幼兒“人愛我，我愛人”的美好情感。
目標(biāo)一的制定是基于新《綱要》對幼兒情感發(fā)展的重視及作品本身的特點(diǎn)；目標(biāo)二、三的制定考慮了幼兒當(dāng)前語言發(fā)展知識、能力水平及發(fā)展趨勢。
3．活動準(zhǔn)備。
故事課件、兔子玩具、兔子頭飾。
4．重點(diǎn)和難點(diǎn)。
活動重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)缸忧樯睿瑯酚诒硌莨适聝?nèi)容，大膽并富有創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)。
確立此重點(diǎn)的依據(jù)是：新綱要要求和幼兒言語發(fā)展水平的要求。
活動難點(diǎn)是：理解“我愛人，人愛我”的雙向情感。
1）愛是一種抽象的情感，而幼兒的思維具有明顯的具體形象性，理解愛的情感對于幼兒思維活動具有挑戰(zhàn)性。
2）幼兒思維具有不可逆性，不善于移情，且自我中心，理解情感的雙向性有一定難度。
1．說教法。
談話或說交流活動。在幼兒語言教育的過程中，互動性的交流和對話能讓幼兒主動“與他人進(jìn)行動態(tài)的意義協(xié)商和知識建構(gòu)”。
2）情境激勵法:布置立體式環(huán)境作用激發(fā)幼兒感知興趣；營造良好的精神氛圍激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)；創(chuàng)造輕松的言語情境激勵幼兒充分表達(dá)。
4)啟發(fā)提問法:其作用就是運(yùn)用提問啟發(fā)幼兒思維，引導(dǎo)幼兒從有意到無意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。
2．說學(xué)法。
在幼兒學(xué)法中我采用。
1）情境體驗(yàn)法:促使幼兒在情景中不斷進(jìn)行體驗(yàn)并提升自己的體驗(yàn)。
2）內(nèi)心探索法:引導(dǎo)幼兒對自身內(nèi)心感受自主探索、獨(dú)立思考。
3）經(jīng)驗(yàn)分享法:讓幼兒當(dāng)眾表演、表達(dá)，在同伴互動中提升對情感的理解。
我采用了以啟發(fā)式的提問回憶原由經(jīng)驗(yàn)，引出活動主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動。
（一）激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，活動的開始，我直接以提問式：你愛你們的媽媽嗎？你有多愛你們的媽媽？這樣的提問引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）完整欣賞故事，感悟真摯深切的母子之情。
2、教師小結(jié)：小兔表達(dá)對大兔子的愛用了伸長了手臂、把手舉得最高、跳的最高、倒立的撐在地上想了直到睡著了，那你們的身邊有像大兔子的人嗎？是誰？那你有沒有表示過對他們的愛呢？可以怎樣表示呢？將故事逐漸遷移之幼兒自身，激發(fā)幼兒思考，回歸到幼兒的生活中來。將幼兒的思考轉(zhuǎn)化為幼兒的行動，這也是本活動的難點(diǎn)所在。在第二部分分段欣賞故事的時已讓幼兒學(xué)小兔子對大兔子表達(dá)愛的方式，張開手臂、想象小兔子對大兔子其他愛的表達(dá)方式其實(shí)已為難點(diǎn)進(jìn)行了鋪墊，因此幼兒在此基礎(chǔ)上能大膽的用語言、動作表達(dá)愛。一些家庭氛圍濃、性格開朗的孩子可能會說：“我會對我的媽媽說我愛你！”也許有的會說：“我要給媽媽捶背”。我需要鼓勵的是不敢說、不愛說、不會說的孩子，啟發(fā)他說，除了可以用語言表達(dá)愛意外，我們還可以用我們的身體動作表示愛，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。
（三）角色扮演，故事創(chuàng)編。
請小朋友進(jìn)行角色扮演并逐幅出示圖片請幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用像小兔那樣生動的語言和夸張的動作表達(dá)自己對媽媽的愛，把小兔子總想告訴媽媽自己愛媽媽更多一些的急切心情表達(dá)出來。
在角色扮演的基礎(chǔ)上增加難度，請幼兒自行創(chuàng)編將在生活中你想怎樣和媽媽表達(dá)愛的語言動作運(yùn)用到故事里。引導(dǎo)幼兒在角色扮演中體會自己對媽媽的愛和媽媽對自己的愛，了解怎樣在生活中向媽媽表達(dá)愛。
（四）拓展延伸。
請小朋友回家后用自己的方式讓媽媽知道自己有多么愛她。能讓幼兒通過這個故事學(xué)會向家人表達(dá)自己愛他們的方式方法，懂得人愛我，我愛人的雙向情感。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
噸有多重的說課稿篇十四
1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛和故事中的語言美。
2、圍繞愛，來學(xué)習(xí)愛的表達(dá)方式。
2、小兔教具。
一、引出故事。
師：今天老師給你們帶來一個故事，出示小兔教具問“這是誰呢？”（小兔）。
師：這個故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的，故事的名字叫做“猜猜我有多愛你”。
二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。
三、欣賞后提問。
2、剛開始小兔子對媽媽說了一句什么話（猜猜我有多愛你）。
3、小兔子用了一個什么動作來表示愛的？（把手臂張開，張到無法在張開。）。
4、為什么要張開?。浚ㄕf明小兔子心里的愛多）我們一起來表演：“我愛你有這么多?！?BR> 5、小兔子還用了哪些動作來表現(xiàn)愛的。（把手舉高、跳的多高、）。
6、請小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛的。
四、總結(jié)。
孩子們這個故事愛多嗎?(多)在家里你愛誰呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛的人，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛老師嗎?(請大聲說出來，有人已經(jīng)愛上我了，我也愛上你了。)請小朋友今天回家對你愛的人說出“我愛你”好不好，愛要大聲說出來。
噸有多重的說課稿篇十五
故事《猜猜我有多愛你》是中班的語言活動，本次活動主要通過故事的形式讓幼兒感受被愛的幸福，并借用身體的動作來表現(xiàn)對媽媽的愛有那么多。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起導(dǎo)向作用,中班上學(xué)期是促進(jìn)個體主體性發(fā)展的第一階段，初步開始學(xué)習(xí)從理性層面山個認(rèn)識和接納自己。根據(jù)中班幼兒語言目標(biāo)：喜歡欣賞文學(xué)作品，主動積極地參加文學(xué)活動感受作品的情感基調(diào)，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的見解，結(jié)合《新綱要》中語言的目標(biāo)：讓幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其他方面共同發(fā)展。
1、欣賞故事，了解故事內(nèi)容。
2、感受故事所表達(dá)的深深的母子之愛，體驗(yàn)被愛的幸福。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(三)教材重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：幼兒能用語言大膽地表達(dá)對媽媽的愛。
難點(diǎn)：通過肢體動作來比較愛的多少。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、背景音樂、圖片。
《新綱要》提出：“教師成為學(xué)習(xí)活動支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中應(yīng)力求形式“合作探究式”的師生互動。因此本次活動教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提高引導(dǎo)幼兒，還應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)。
通過多種載體激活幼兒的原因知識、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動參與到活動中，在活動中引導(dǎo)幼兒聽一聽、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認(rèn)識、判斷力升華情感。
我采用了以啟發(fā)式的提問回憶原由經(jīng)驗(yàn)，引出活動主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動。
(一)激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，活動的開始，我直接以提問式：你愛你們的媽媽嗎?你有多愛你們的媽媽?這樣的提問引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。
(二)觀察比較。
教師出示掛圖，讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽的動作。
(三)欣賞故事，理解故事情節(jié)。
幼兒欣賞故事，首先教師對故事中的主要人物和情節(jié)提問，使幼兒對故事中小兔子對媽媽的愛，媽媽對小兔子的愛有個了解。討論：小兔張開小手，張到無法再張開說：“我愛你有那么多”，媽媽也張開手，張到無法在張開說：“我愛你有那么多”。用故事個個情節(jié)進(jìn)行討論，在這個環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者，支持者和合作者，教師為幼兒準(zhǔn)備材料，讓幼兒觀察得出結(jié)論。
(四)拓展知識。
教師以啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒思考，拓展知識，以樹、大海、山、星星、月亮等鼓勵幼兒選擇圖片當(dāng)中的一幅來表述對媽媽的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等.....用語言大膽的表述對媽媽的愛、對朋友的愛、家人的愛，通過這個活動為家庭創(chuàng)設(shè)一個表達(dá)愛意，增進(jìn)母子親情的機(jī)會。
教學(xué)反思：
此次活動主要是讓幼兒學(xué)會用“xx多xx，就有多愛你”這個句式以及感受愛的不同表達(dá)方式?；顒右婚_始以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過故事內(nèi)容和小兔子的話來感受愛的不同表達(dá)方式和學(xué)說這個句式。在這個過程中，多采用翻頁的形式進(jìn)行講解覺得不叫單一，可采取多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時，還是自己講的較多，應(yīng)該讓孩子多說，并且對于孩子的回答應(yīng)該多多追問，拓寬他們的思維。
在進(jìn)行創(chuàng)編的時候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個創(chuàng)編過程比較順利，因此我就請幾個小朋友來創(chuàng)編應(yīng)該多請孩子來說一說。最后完整欣賞的時候，由于孩子們已經(jīng)聽過這個故事，單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個故事，這樣孩子們可以參與其中，會覺得更有趣。
噸有多重的說課稿篇十六
《猜猜我有多愛你》——是一個表達(dá)愛的故事，是孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，長期處于眾星捧月的地位，加上家長重智輕德的教育傾向，使多數(shù)幼兒形成了自我中心，只會接受愛，卻不會表達(dá)愛。家長、長輩在為孩子付出大量愛的同時卻忽略了最重要的東西……應(yīng)讓孩子學(xué)會愛、表達(dá)愛。這個故事正是教給孩子們在感受母愛的同時也要能主動、大方地表達(dá)對媽媽的愛。因此，我選擇了富有濃郁母子親情的故事，借故事為切入點(diǎn)，以整合的理念來設(shè)計(jì)、組織活動，意在讓幼兒欣賞文學(xué)作品的同時，主動體驗(yàn)、想象、理解故事內(nèi)容，嘗試著用語言、動作來表達(dá)愛。
根據(jù)大班幼兒語言目標(biāo)和結(jié)合《新綱要》中的語言目標(biāo)，我將活動目標(biāo)設(shè)為：
1、欣賞故事，感知可愛的小兔和大兔子之間的愛和故事中的語言美。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開想象，大膽用語言、動作表達(dá)愛的情感。
以在綱要中提到“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”為指導(dǎo)，采用“夾敘夾議”的方式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用了談話法，參與法、觀察法、體驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)，情境教學(xué)法等。
我通過多種載體激活幼兒的原有知識、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動參與到活動中，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動變得豐富，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。
教學(xué)過程我主要是圍繞故事進(jìn)行分段猜測與講述，并根據(jù)每一段的內(nèi)容展開討論、模仿、表達(dá)。嘗試把“愛”這一抽象的概念借助形象的語言和動作傳遞給幼兒，讓他們感知愛、了解愛、體驗(yàn)愛！大膽向身邊的人表達(dá)愛。為此我設(shè)計(jì)了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）情境導(dǎo)入。
1、播放背景音樂。
在一個漆黑的夜晚，森林里到處都是靜悄悄的，小動物們都甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，只有小兔家還亮著燈，瞧！
2、（出示小兔教具）它們在干什么？
（二）完整欣賞故事，讓幼兒感悟真摯深切的母子之情。
1、播放ppt，,教師聲情并茂地講述故事，讓幼兒感知小兔子和大兔子的溫馨感情。
2、提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
愛。
1、出示繪本第一段內(nèi)容，請幼兒說說繪本內(nèi)容。
2、打開繪本第二段，引導(dǎo)幼兒講訴第二段內(nèi)容。
3、出示繪本第三段內(nèi)容，幼兒觀察理解。
4、出示第四部分繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，教師以啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒思考，拓展知識。
5、出示繪本最后部分，鼓勵幼兒大膽的表達(dá)自己的愛。
（四）完整欣賞故事，進(jìn)一步感悟真摯深切的母子之情。
（五）師幼交流，對幼兒進(jìn)行情感遷移，借助愛心卡片，將自己的愛說出來。
1、談話。
師：平時在家里，你最愛誰呢？還有其他人嗎？除了家里愛的人，幼兒園的伙伴有你愛的人嗎？你有沒有告訴他們你愛他呢？（出示愛心圖片，提示幼兒。進(jìn)一步拓展幼兒的思路。）。
2、出示卡片，能用卡片里的內(nèi)容，請幼兒先自己練習(xí)：我愛你，像xx這么x，x的不能再x！
3、分發(fā)愛心卡片，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)愛。請幼兒離開座位，去找到你愛的小朋友或者老師，大聲的告訴他，你有多愛他吧！（播放背景音樂，鼓勵幼兒勇敢的表達(dá)出自己的愛。）。
效的方法提升幼兒的幸福感。通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解和感受故事中的語言美，體驗(yàn)愛和被愛的快樂情感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒勇敢把愛說出來。整個活動中，我注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)整合理念，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，在拓展幼兒知識的部分我以啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒思考，利用糖果、大海、小草、星星、鮮花等圖片鼓勵幼兒選擇圖片中一副，用故事中的語言“我愛你，像xx那么x，x的不能再x！”表達(dá)愛，通過活動讓幼兒知道，愛除了可以用語言表達(dá)外，還可以用我們的身體動作表示愛，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。在活動的結(jié)尾，我為幼兒提供了愛心卡，鼓勵幼兒把自己心中的愛傳達(dá)給自己的朋友和老師。
通過教學(xué)，雖然美中不足的地方依然存在，但是我們應(yīng)用實(shí)際行動去愛每個孩子，只有這樣，我們才會收獲更多的愛！
噸有多重的說課稿篇十七
《猜猜我有多愛你》是一部非常經(jīng)典的英國文學(xué)作品。兩只兔子樸素而真誠的話語令人感動。它們用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛，其中蘊(yùn)含的愛的意義更是震撼人心。而我們選擇這個繪本作為教材的目的則是在于引發(fā)幼兒對身邊人的關(guān)愛之情，并且能表達(dá)自己的愛。
本次活動是第二課時。前期，孩子們已經(jīng)完整欣賞過故事，并且嘗試了用肢體動作表達(dá)愛。根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展目標(biāo)：“喜歡欣賞文學(xué)作品，主動積極地參加文學(xué)活動，感受作品的情感基調(diào)，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的見解”，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本次活動，確立了以下目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，發(fā)展擴(kuò)散思維，學(xué)習(xí)用具體的事物、語言表達(dá)抽象的愛。
2、能用句式“××有多××，我就有多愛你”積極、連貫地表達(dá)自己的想法。
3、在“愛”的敘述中培養(yǎng)積極健康的情感態(tài)度，懂得“愛”是需要表達(dá)出來的。
4、培養(yǎng)安靜傾聽、熱愛閱讀的習(xí)慣。
為了在活動中能更好的讓孩子們達(dá)成目標(biāo)，讓孩子們能夠主動的用語言表達(dá)自己的愛，在聽故事環(huán)節(jié)，我將通過ppt、故事錄音等多種載體吸引幼兒主動參與到活動中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然后我會拋出問題：“小兔子用了什么動作來表示對媽媽的愛？”讓孩子們用自己的語言和動作大膽的、清楚的表達(dá)自己所聽到的故事內(nèi)容。隨后，活動的重點(diǎn)落在“小山坡下”這一頁，我將引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用圖畫中具體的事物來表達(dá)抽象的愛，學(xué)會用句式“××有多××，我就有多愛你”表達(dá)自己的想法。在遷移活動中，我又將以啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒思考，以柳樹、大海、星星、月亮等鼓勵幼兒選擇圖片當(dāng)中的一個點(diǎn)來表述自己的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多深我就有多愛你等.....最后，對愛的表達(dá)將遷移到生活中，我將引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，尋找自己熟悉的事物來表達(dá)愛。
整個活動中，我將采用師幼互動、幼幼互動等多種學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，觀察學(xué)習(xí)。并采用觀察、傾聽、體驗(yàn)感受等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動中能說、敢說，大膽的表達(dá)自己的愛。
噸有多重的說課稿篇十八
給學(xué)生10條魚，不如教給他捕魚的方法，教學(xué)中不僅要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，更注重讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如1億張紙的高度無法測量，學(xué)生想到可選100張或1000張紙來測量高度，再推算1億張紙的高度;1億本書鋪開的面積難測量，就測量一本書的面積，這樣把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單問題，一步一步解決，讓學(xué)生在活動中親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟，由局部推算整體的研究方法。學(xué)生通過自主探索活動，體會到數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，積累了許多數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)習(xí)成功的經(jīng)歷，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于1億這個數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數(shù)的認(rèn)識”這一單元后，安排這個綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數(shù)有多大。讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感，并獲得了成功的體驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)寬松空間。
我根據(jù)兒童愛猜的心理，讓學(xué)生猜想1億有多大。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)不同，對1億的猜想也是各種各樣，這些猜想大都是憑感覺的，甚至是隨意猜測;雖有些想法不合實(shí)際，但我并未扼制學(xué)生的想象，而是給學(xué)生一個寬松的空間，讓他們的好奇心得到充分的滿足，使他們在想象和爭論中激起探索的興趣與欲望。
二、利用學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，建立數(shù)感。
一億這個數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。小學(xué)生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，根據(jù)這個特點(diǎn)，我聯(lián)系小學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)例中利用可想像的素材把握數(shù)的相對大小關(guān)系，充分感受1億這個數(shù)有多大。在教學(xué)中我不僅注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，還注重讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如數(shù)1億本本子的時間，學(xué)生想到可選測量數(shù)50本的時間，再推算數(shù)1億本本子的時間;這樣就把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成簡單問題，一步一步解決，讓學(xué)生在活動中親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟，由局部推算整體的研究方法。這樣一些具體、與學(xué)生密切聯(lián)系的材料，使學(xué)生對數(shù)形成一個鮮明的表象，并且在遇到相似情境時，在頭腦中出現(xiàn)一個具體的參照物，同時這些又是綜合知識的介紹，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)等教育的滲透。這樣教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活的情感，又發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。
學(xué)生通過自主探索活動，體會到數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，積累了許多數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)習(xí)成功的經(jīng)歷，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
噸有多重的說課稿篇十九
設(shè)計(jì)意圖：
在藝術(shù)教育領(lǐng)域中，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境生活中美好的人、事、物，引導(dǎo)幼兒感受到大環(huán)境中的美，引導(dǎo)幼兒利用大自然中的事物進(jìn)行制作或開展其他活動。藝體的主題活動三“尋找秋天”正是在一次散步中孩子們發(fā)現(xiàn)地上的落葉，繼而與之游戲而引發(fā)的。我們借助隨手可見的樹葉，讓幼兒說說樹葉的形狀、大小、顏色等，培養(yǎng)他們的觀察與分析能力，引導(dǎo)幼兒在用樹葉拼貼、組畫的過程中，表現(xiàn)他們的創(chuàng)意和審美能力。我們把各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，引導(dǎo)幼兒在生活中主動學(xué)習(xí)，用兒童的各種語言表示對樹葉的喜愛，增加對樹葉的了解。
在幼兒了解樹葉基本知識的基礎(chǔ)上，我們開展了結(jié)合手工制作的美術(shù)活動“樹葉粘貼畫”，此活動我們綜合了語言、音樂、律動等來調(diào)動幼兒各種感官，引發(fā)幼兒的興趣，用剪貼的方法讓幼兒創(chuàng)作樹葉粘貼畫，深得孩子們的喜愛。
活動目標(biāo)：1、萌發(fā)熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
2、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的不同形態(tài)，根據(jù)樹葉的形狀進(jìn)行想象，并嘗試用不同的樹葉剪貼組畫，表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。
3、幼兒能充分發(fā)揮想象，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。
活動準(zhǔn)備：
1、課前與幼兒共同收集各種不同的樹葉。
2、制作材料：白紙、膠水、剪刀、顏料、鉛筆等。
3、將示范畫以及和樹葉形狀相似的實(shí)物等等制作成幻燈片，歌曲《小樹葉》的音樂。
活動過程：1、創(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒興趣。
教師：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)樹上的樹葉有什么樣的變化嗎？
（請幼兒說說、唱唱、表演一下樹葉飄落的情景）。
2、請幼兒挑出自己認(rèn)識的樹葉，說一說是什么樹的樹葉。
（進(jìn)一步增加幼兒對樹葉的認(rèn)知和興趣。）。
3、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉，進(jìn)行合理想象。
請幼兒找一找自己喜歡的樹葉并說一說它像什么。（幼兒自己尋找、想象）。
4、觀察范例，引導(dǎo)幼兒抓住動物（或物體）的主要特征，自選樹葉進(jìn)行剪貼活動。
（老師觀察幼兒選用的樹葉與表現(xiàn)的事物是否相符合，指導(dǎo)能力弱的幼兒合理構(gòu)圖，表現(xiàn)事物特征?？梢詥l(fā)幼兒利用樹葉形狀特征剪貼成可愛的小動物，或者可以中心貼、對角貼可貼成美麗的手絹等裝飾畫，還可以為故事、詩歌配插圖等等。）。
5、展示幼兒作品，幼兒自評。
（傾聽幼兒介紹，提出恰當(dāng)意見。）。
噸有多重的說課稿篇二十
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能靠單純的模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此，在教學(xué)《鉛筆有多長》這一課時，我努力為學(xué)生提供學(xué)生所熟悉的情境，把測量與學(xué)生的實(shí)踐活動緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在做中學(xué)。充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，讓生活實(shí)際成為數(shù)學(xué)知識的源頭，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正為學(xué)生生活中的需要；同時拓寬應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的渠道，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
在教學(xué)《鉛筆有多長》這一課時，我先讓學(xué)生回憶一年級學(xué)習(xí)過的米和厘米這兩個長度單位。讓他們說一說米和厘米分別用什么英文字母表示，用手勢表示一下1米和1厘米的長度，并在自己的本子上分別畫出一條1米長和1厘米長的線段，再說一說米與厘米之間的關(guān)系。然后創(chuàng)設(shè)了估計(jì)、測量鉛筆長度的情境，引出分米這個長度單位及米、分米、厘米之間的關(guān)系：我事先準(zhǔn)備55根長約10厘米長的樹枝和55根6厘米多一些的小棒依次分給班上的55位同學(xué)，讓他們先估計(jì)樹枝的長度再進(jìn)行實(shí)際測量，當(dāng)學(xué)生說出測量的結(jié)果是10厘米時，我就直接告訴他們，10厘米就是1分米，讓他們看一看1分米到底有多長，再者讓學(xué)生用手勢表示一下1分米的長度，用鉛筆畫一畫1分米的長度，然后讓學(xué)生閉上眼睛想一想1分米有多長，從而使學(xué)生逐漸建立“分米”這個概念。最后通過學(xué)生已有的知識：1米=100厘米，推出1米=10分米。
這一課的第二個教學(xué)活動是讓學(xué)生認(rèn)識1毫米有多長這個知識點(diǎn)。我也是讓學(xué)生先估計(jì)再進(jìn)行測量那根6厘米多一點(diǎn)的小棒，當(dāng)學(xué)生測量出那根小棒有6厘米多一點(diǎn)時，我說：“多一點(diǎn)，你們能不能用一個具體數(shù)字來表示呢？”同學(xué)們都說不出所以然，我乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察1厘米中間有幾個小格，當(dāng)學(xué)生說是10小格時，我給學(xué)生介紹每個小格就是1毫米，從而可以得出1厘米=10毫米。
為了讓學(xué)生加深對1分米、1毫米的認(rèn)識，緊接著，我又讓學(xué)生實(shí)際測量生活中自己喜歡物體的長、寬、高等，有的同學(xué)測量數(shù)學(xué)書的長、寬、高，自己文具盒的長、寬、高，硬幣的厚度等，他們不僅能準(zhǔn)確進(jìn)行測量，并且能恰當(dāng)?shù)厥褂瞄L度單位，進(jìn)一步加深了對長度單位的感性認(rèn)識，同時使長度單位應(yīng)用得更加靈活。
引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以使所學(xué)知識得到繼續(xù)、擴(kuò)展和延伸，又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識、發(fā)現(xiàn)問題意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和空間觀念。
現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)的豐富源泉。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)生活化，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，解決實(shí)際生活問題，把數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，體會數(shù)學(xué)的`作用和價值，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。
噸有多重的說課稿篇一
3.放蕩男兒(打一《水滸》人名)——答案：浪子。
4.失手撞了前輩(打一運(yùn)動員)——答案：童非。
5.天(打一猜一歷史人物名)——答案：夫差。
6.鳳鳴歧山(打一紅樓夢人名)——答案：周瑞。
7.兒曹勝負(fù)實(shí)難分(打一運(yùn)動員)——答案：郎平。
8.四十載練就八成內(nèi)力(打一港臺演員)——答案：蘇芮。
9.往事如云煙(打一戲曲家)——答案：史若虛。
10.兒童相見不相識(打一宋朝人名)——答案：賀方回。
11.言辭簡練又得體(打一中科院院士)——答案：陳省身。
12.微火煎茶(打一《紅樓夢》人名一)——答案：焙茗。
13.威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)(打一近代人名)——答案：劉光第。
14.懸虱于牖，南面而望之。(打一明代人)——答案：張可大。
15.翻書弄翰老自笑(打一香港藝人)——答案：余文樂。
16.堂前嗷嗷聞雛燕(打一作家)——答案：梁羽生。
17.千古奇葩(打一黨史人名)——答案：陳獨(dú)秀。
18.東坡投石以啟之(打一水滸人名)——答案：秦明。
19.放蕩男兒(打一《水滸》人名)——答案：浪子。
20.失手撞了前輩(打一運(yùn)動員)——答案：童非。
21.天(打一猜一歷史人物名)——答案：夫差。
22.鳳鳴歧山(打一紅樓夢人名)——答案：周瑞。
23.兒曹勝負(fù)實(shí)難分(打一運(yùn)動員)——答案：郎平。
24.四十載練就八成內(nèi)力(打一港臺演員)——答案：蘇芮。
25.往事如云煙(打一戲曲家)——答案：史若虛。
噸有多重的說課稿篇二
通過一堂課的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但也存在著很多不足。通過課后的練習(xí)檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相同加數(shù)的連加這個重要知識點(diǎn)掌握的并不盡如人意。對行列的概念也并不十分的清晰。反思這堂課的教學(xué)，存在著以下幾點(diǎn)問題。
1、本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容未突出。這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是體會相同加數(shù)的連加。但是用在最后一個活動的時間并不多。反而時間多花在第一個活動數(shù)一數(shù)中。而數(shù)一數(shù)是學(xué)生一年級已經(jīng)接觸過的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生都能知道如何去分組數(shù)。這里造成了時間的浪費(fèi)?？梢钥紤]去除掉熊貓的'鞏固練習(xí)。而將練習(xí)題放在最后一個活動后，用課本17頁最后一個練習(xí)來鞏固相同加數(shù)的連加。
2、對于新概念行列的講解不夠。二年級的學(xué)生還未接觸過行列，這是一個新的概念，在講解時不能簡單的告訴他們橫著是行，豎著是列，可讓他們自己動手，跟著比劃，加深印象。而且行列的學(xué)習(xí)為四年級坐標(biāo)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。不能簡單帶過。
3、問題問的不夠清楚明了。在最后列出了3+3+3+3+3=15和5+5+5=15后，讓學(xué)生觀察這兩個算式，問學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)時，學(xué)生都不能回答。究其原因可能是問題問的太大。沒能引導(dǎo)學(xué)生去按照老師預(yù)定的方向思考?？梢愿某?，觀察加數(shù)你們有什么發(fā)現(xiàn)，觀察結(jié)果你們又有什么發(fā)現(xiàn)。
4、還有關(guān)于課堂組織教學(xué)的問題。表揚(yáng)學(xué)生的話語太過單一，只是口頭表揚(yáng)。有同學(xué)沒有認(rèn)真聽講的并沒有單獨(dú)的批評和提醒。課堂應(yīng)該要求每一位學(xué)生都能盡量集中注意力。同時也要關(guān)注每一位學(xué)生。在單獨(dú)點(diǎn)學(xué)生回答問題時沒有注意到全部的學(xué)生，在以后的教學(xué)過程中需要進(jìn)行改進(jìn)。
噸有多重的說課稿篇三
《有多重》這部分內(nèi)容主要是認(rèn)識和了解克與千克兩個質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”的前提和基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生有一些生活經(jīng)驗(yàn)，但缺乏具體認(rèn)識，因此，初步建立質(zhì)量觀念既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
新一輪教學(xué)改革的核心是要“創(chuàng)造適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不再單純依賴模仿和記憶，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、動手實(shí)踐。”教學(xué)中，我力求做到“以人為本”，注重了學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，通過猜、掂、稱等活動方式，調(diào)動多種感官，使學(xué)生從不同的角度建立克和千克的質(zhì)量概念，充分體驗(yàn)克與千克的實(shí)際質(zhì)量。通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本技能和方法，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活又回歸于生活的思想。
2、設(shè)計(jì)的問題具有開放性，拓寬多向思維的空間，有利于思維的搜索與發(fā)散。
3、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想到驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
4、將德育教育融于教學(xué)過程中，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的`思想性。
5、整節(jié)課以多媒體、教具、學(xué)具貫穿——教具、學(xué)具的充分應(yīng)用，使學(xué)生的親身體驗(yàn)到不同質(zhì)量的物品帶來的不同感受，使各種生活場景再現(xiàn)，加強(qiáng)課堂生動性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。
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噸有多重的說課稿篇四
各位評委：
我說課的題目是，中班語言活動《猜猜我有多愛你》。我說課的內(nèi)容共分為六個環(huán)節(jié)，即教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)策略、教學(xué)流程分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。下面就這六個環(huán)節(jié)做具體分析和闡述。
第一個環(huán)節(jié)是對教材的的分析。首先，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?！薄恫虏挛矣卸鄲勰恪酚眯蜗蟮膭幼?、通俗的語言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛，其中蘊(yùn)含的愛的意義更是震撼人心。其次，如今的幼兒大都是獨(dú)生子女，而4-5的幼兒已經(jīng)形成了初步的自我意識，他們大多沉浸在愛的海洋里，只是一味地享受，不懂得用力所能及的方法去關(guān)愛父母及他人，也不能夠大膽表達(dá)自己的情感。我希望通過此教材能夠引發(fā)幼兒對身邊人的關(guān)愛之情。再者，《猜猜我有多愛你》教材本身就是一部非常經(jīng)典的英國文學(xué)作品。作品講述了一個表達(dá)愛的故事，兩只兔子樸素而真誠的話語令人感動。對幼兒的語言及情感都有很好的啟迪作用。
對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我主要從幼兒教育的認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域著手，其具體目標(biāo)如下：
認(rèn)知：
（1）欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受作品中所表達(dá)的愛和故事的語言美。
情感：
（2）能夠感悟被愛的幸福，并萌發(fā)愛父母、愛老師、愛同伴的情感。
技能：
（3）能夠用具體的動作、活潑的語言表達(dá)對周圍人的愛。
目標(biāo)的重點(diǎn)在于：培養(yǎng)幼兒愛父母、愛老師、愛同伴的情感。
難點(diǎn)在于：用具體的動作和語言表達(dá)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備分為教師準(zhǔn)備和幼兒準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備又分為。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《猜猜我有多愛你》的故事課件（將故事以ppt的形式呈現(xiàn)給幼兒）、配樂、掛圖（掛圖即故事中出現(xiàn)的一些物體具象的對比）和頭飾（小兔子頭飾每個幼兒一個，可由之前的美工課讓幼兒自己設(shè)計(jì)準(zhǔn)備）。
心理準(zhǔn)備即是通過對主題墻的設(shè)計(jì)和教室布置，營造溫暖、和諧、充滿愛意的氛圍。幼兒準(zhǔn)備是每人自帶一份小禮物。
我的教學(xué)策略的選擇是在對學(xué)情分析基礎(chǔ)上制定的。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，中班的幼兒還處在具體運(yùn)算思維階段，對事物的理解需要借助一定的外在的、具體的物象，而且其已經(jīng)具有模仿行為。此外幼兒具有對一切事物的好奇心和求知欲這一天性，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中具有主動性和積極性這一特點(diǎn)。據(jù)此，我選擇的教法是談話法、提問法、圖片展示法和表演法；學(xué)法是觀察法、討論法和體驗(yàn)法，在教學(xué)過程的分析中還會有進(jìn)一步說明。
此次活動的教學(xué)過程共設(shè)計(jì)成四大環(huán)節(jié)：
第一，激趣導(dǎo)入；
第二，邊欣賞邊比較；
第三，拓展思維，感悟嘗試；
第四，交流討論，遷移體驗(yàn)。為了更好地說明我的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和開展，下面以表格的形式呈現(xiàn)給大家。
正如表格中展示的，在激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先采用提問法，向幼兒拋出問題：“你們愛你們的媽媽嗎？有多愛？”然后引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽說出自己的答案。在邊欣賞邊比較環(huán)節(jié)中，主要是帶領(lǐng)幼兒共同欣賞故事。在欣賞故事的每一個片段的同時，在黑板上展出相應(yīng)的掛圖，如當(dāng)故事中小兔子把手臂張開，開得不能在開。對媽媽說：“媽媽我愛你有這么多”。兔媽媽的手臂要長的多，她說：“我愛你有這么多。這時，教師可拋出問題：“小朋友們，你們知道大”兔子和小兔子誰愛誰更多呢？為什么？”然后便可出示掛圖，將大兔子和小兔子的手臂放在一起比較，通過幼兒觀察、教師提問，來加深幼兒對故事的理解和感受故事的語言美。在感悟與嘗試環(huán)節(jié)，教師可在故事講完之后，再展示幾幅掛圖，如高樓、海水、圍巾等，啟發(fā)幼兒思考，然后教師和幼兒分別戴上頭飾，教師扮演大兔子，幼兒扮演小兔子，師生共同模仿表演。然后通過教師引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用更多的動作、語言，富有創(chuàng)造性地表達(dá)愛。在交流與體驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過上一環(huán)節(jié)的表演和經(jīng)驗(yàn)積累，讓幼兒分組討論如何向周圍人表達(dá)愛，然后啟發(fā)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同伴互贈禮物，感受愛與被愛的幸福和快樂之情。在互贈禮物同時，提醒幼兒回家之后，試著向家人表達(dá)自己對他們的愛。此外，在這四個教學(xué)環(huán)節(jié)中，無論是提問法、表演法，還是討論法，為了讓所有幼兒最大限度地達(dá)成目標(biāo)，我將根據(jù)最近發(fā)展區(qū)和不同幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r，對不同幼兒采取不同的提問方式和適時的干預(yù)。
對于在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，我也做了充分地思考。如在第二個環(huán)節(jié)，邊欣賞邊比較，既要讓幼兒對故事每個片段有一個理性的思考和感知比較，又要讓幼兒對故事的整體所表達(dá)的思想感情有一個感性的理解和把握。這就需要在教學(xué)過程中，教師有一個很好的主導(dǎo)作用。另外，在表演和互贈禮物環(huán)節(jié)，針對可能出現(xiàn)的混亂局面，我將采取表揚(yáng)、提問和適時干預(yù)等策略來解決。
最后，我想說明一下我此次教學(xué)活動設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。首先，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒在原有水平基礎(chǔ)上有較大的提高，如問題的設(shè)計(jì)和角色表演，既讓幼兒積極思考，又能兼顧個體差異，讓每個幼兒有機(jī)會表達(dá)和展示自己；其次，師生共同表演，既能充分挖掘幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，突出幼兒為主體的地位，又能讓教師起到很好的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)民主、平等與友愛。最后，在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，讓幼兒互贈禮品，既貼合了活動的主要目標(biāo)，又是一次情感的傳遞和升華，將整個教學(xué)活動推向了一個高潮。
以上便是我說課的全部環(huán)節(jié)。謝謝大家！
噸有多重的說課稿篇五
傳統(tǒng)足球，是由32塊皮組成的。足球皮分為黑色與白色，其中正五邊形為黑色，正六邊形為白色。黑色正五邊形有12塊，白色正六邊形有20塊兒。
團(tuán)隊(duì)之星，但是，隨著異形拼接技術(shù)與無縫壓合技術(shù)的進(jìn)步，足球的塊數(shù)在世界杯得到了銳減。德國世界杯的用球叫“團(tuán)隊(duì)之星”，只有14塊組成。團(tuán)隊(duì)之星合技術(shù)，使“團(tuán)隊(duì)之星”表現(xiàn)出前所未有的卓越性能。
不要小看這足球皮塊數(shù)的簡單變化。這樣的革新使球外表面的拼接點(diǎn)從原來的60個變?yōu)?4個，降低了60%，而拼接線的總長度也從40.05厘米降到33.93厘米，減少了15%以上。這樣的拼塊設(shè)計(jì)再配合阿迪達(dá)斯獨(dú)有的無縫壓。將32塊變?yōu)?4塊，最大程度地減少了球體由于縫合而帶來的表面不規(guī)則凹凸，使球體更加圓潤，從而提高了足球在運(yùn)動過程中的精準(zhǔn)度。
普天同慶。
南非世界杯的比賽用球“普天同慶”，則只有8塊球皮，這款由阿迪達(dá)斯全權(quán)設(shè)計(jì)的足球，采用了球形制模的方法，使它的`每一塊球皮都實(shí)現(xiàn)了三維立體結(jié)構(gòu)，然后以熱粘合技術(shù)將其拼接完成。由于新技術(shù)的運(yùn)用，這顆皮球比以往的更遠(yuǎn)，運(yùn)行更有規(guī)律。此球質(zhì)地很輕，而且保證了再內(nèi)部氣壓達(dá)到很高情況下依然能夠外部彈性十足，從而實(shí)現(xiàn)了射門，出球的起速非常快。但此球的飛行線路穩(wěn)定，在一定意義上有利于門將判斷遠(yuǎn)射的射門路線，同時使傳球成功率得到了提高，更加有利于傳切配合的發(fā)揮從而使進(jìn)攻更加流暢，這更加體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)配合的精神。相比喜歡長傳沖吊、遠(yuǎn)射的粗獷型球隊(duì)，打法比較細(xì)膩的球隊(duì)更適合普天同慶。因此，的世界冠軍是西班牙隊(duì)，也和這顆足球有著不小的關(guān)系。
桑巴榮耀。
離我們最近，也是我們最熟悉的是世界杯的用球：桑巴榮耀。這顆皮球采用6塊相同的十字型球面拼接而成。如此拼接的足球擁有最完美的對稱性，從而帶來的體感與穩(wěn)定性都是最好的。由于所用拼接皮面越少，足球就越圓。以前的團(tuán)隊(duì)之星是16塊皮面拼接而成，普天同慶是8塊皮面拼接而成，所以“桑巴榮耀堪稱當(dāng)下最圓的足球。帶有國際足聯(lián)和制造商阿迪達(dá)斯的標(biāo)識，主色為白色，在黑底色上配有紅、藍(lán)、綠、橙等花紋。而決賽用球則以淺綠、金色、黑色為配色，令人眼目一新。
這是世界杯歷屆的足球集錦，可以發(fā)現(xiàn)在足球的顏色上做了很大的變化，也符合多姿多彩的世界那樣。但那種帶給人們拼搏、進(jìn)取、競爭及合作的精神是永恒不變的。
噸有多重的說課稿篇六
3.猴頭猴腦(打一《三國演義》人名)——答案：申儀。
4.司札吏(紅樓夢人名)——答案：文官。
5.太公(水滸人二)——答案：史進(jìn)，時遷。
6.松濤(《紅樓夢》人名一)——答案：林如海。
7.公車上書(元朝人名)——答案：康進(jìn)之。
8.死亡之組(春秋人名)——答案：散宜生。
9.未婚已產(chǎn)子(《笑傲江湖》人物一)——答案：莫大先生。
10.托體同山阿(足球運(yùn)動員)——答案：謝峰。
11.提拔才知已超齡(《紅樓夢》人物三)——答案：來升、時覺、大了。
12.一別芳容日月長(打一宋朝人)——答案：方臘。
13.挖壁偷光(打一三國人名)——答案：孔明。
14.桃李滿天下(作曲家)——答案：生茂。
15.晚上做夢想荷花(港臺歌星)——答案：林憶蓮。
16.吾一瓶一缽足矣(宋詩人)——答案：僧志南。
17.王孫重相會(三國人名)——答案：董遇。
18.談笑間檣槽灰飛煙滅(《水滸傳》人二)——答案：樂和，白勝。
19.煙添柳色看猶淺(紅樓夢人名)——答案：碧痕。
20.曰南北，曰西東，此四方，運(yùn)不同。(明代人)——答案：周遇吉。
21.依靠群眾(《紅樓夢》人名一)——答案：賴大家。
22.同心改革貢獻(xiàn)大，個人得失腦后拋。(《水滸傳》人物)——答案：吳用。
23.相聚皆平民，何必曾相識。(《射雕英雄傳》人物)——答案：黎生。
24.檐下又聞呢喃聲(《說岳全傳》人物)——答案：燕必達(dá)。
25.無人識許仙(足球運(yùn)動員)——答案：馬云嶺。
噸有多重的說課稿篇七
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)7的乘法口訣，根據(jù)教材的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，本課旨在通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義，在編制口訣的過程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算，進(jìn)而解決一些簡單的實(shí)際問題。
在這節(jié)課中，我以西游記的故事導(dǎo)入本節(jié)課，吸引了學(xué)生的興趣，提高了課堂的效率。引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)7的乘法口訣編制的過程，更讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界一樣豐富多彩。
在教學(xué)中存在的不足有以下幾點(diǎn)：有學(xué)生提出了一個不同的看法，而我卻直接忽略了他，這是我的一個小小的不足，還有整堂課下來，在講述后面的知識點(diǎn)的時候，我可能有點(diǎn)趕，趕著把每一個環(huán)節(jié)在預(yù)定的時間內(nèi)完成，有了這方面的顧慮，就欠缺了對孩子的`關(guān)注，在該慢的時候沒有慢下來。
噸有多重的說課稿篇八
身體上的肌肉是保護(hù)我們身體的重要部分，肌肉的作用除了保護(hù)身體外，還對一些身體的正常功能使用有很大的作用。如果身體肌肉不是很發(fā)達(dá)的話，很多的身體機(jī)能就不能得到很好的發(fā)揮，這樣對于身體健康就不會很好的。肌肉的種類很多，比如腹肌等。那么腹肌有多少呢？下面我們就來介紹下。
一般人的腹肌都是指腹部上面的兩塊腹直肌的，是分布在左右兩邊的，但是又因?yàn)楦怪奔∵@是有肌腱的，這三條肌腱就把這兩塊腹肌，這樣看上去才會覺得有八塊腹肌一樣的。但是這個腹肌一般是能夠練到6塊的。最后兩塊是在最靠近下面的。也是最難鍛煉出來的。有些人是很難鍛煉出來的。一般鍛煉了也是很少人能夠看到的，主要是他的位置是在性器官上面點(diǎn)的，一般人是不能看到的。腹肌的鍛煉也是要堅(jiān)持的，而且這也是比較困難的。
腹肌和胸肌鍛煉是在日常生活中就可以進(jìn)行鍛煉的肌肉群，也完全沒有必要到專業(yè)的健身房尋求健身教練的幫助。鍛煉胸肌每天堅(jiān)持做俯臥撐，而鍛煉腹肌每天堅(jiān)持仰臥起坐。另外需要注意的是，做的時候動作要慢，這樣效果才好。另外鍛煉的時候要注意循序漸進(jìn)，畢竟欲速則不達(dá)。隨著鍛煉的深入，俯臥撐可以再手支撐的地方放幾本書，墊高，增大鍛煉的幅度和強(qiáng)度。
在進(jìn)行腹肌的鍛煉時，飲食對我們來說也很重要，最好可以多吃一些營養(yǎng)和能量高的食物，而且還可以在每次鍛煉結(jié)束后，及時地補(bǔ)充一些蛋白質(zhì)食物，不建議在鍛煉時，一邊鍛煉，一邊，喝牛奶或者酸奶，你這樣很容易會傷害到身體，平時在鍛煉時還需要及時給身體補(bǔ)充水分，在生活中多吃一些膳食類食物，這樣對鍛煉肌肉才會有一定的幫助，也可以多吃一些碳水化合物的食物。
腹肌有多少的問題，看過上面的介紹后，大家就能有一個比較全面認(rèn)識了。這些腹肌都是起著不同功能的，如果能把這些腹肌都鍛煉好的話，那么身體的很多功能就能有很好的發(fā)揮。另外在鍛煉腹肌的時候一定要按照正確的方法來鍛煉，這樣才能有好的效果。
噸有多重的說課稿篇九
董老師作為剛走上工作崗位的老師講的還是很到位了，特別是她的板書，給學(xué)生做了一個好的榜樣，這也是值得我們其他老師學(xué)習(xí)的地方。課堂上董老師給了學(xué)生很多機(jī)會讓他們?nèi)フf、做、展示，我覺得這是非常好的，我們一定要把課堂更多的留給學(xué)生讓他們成為主角，這點(diǎn)也是我學(xué)習(xí)的地方。低年級的學(xué)生注意力集中的時間比較短，在最后的聯(lián)系部分董老師設(shè)計(jì)了一個手指游戲，激起學(xué)生的興趣，同時復(fù)習(xí)了本節(jié)課加法的意義。
但是教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的一節(jié)課總有值得改進(jìn)的地方，下面說一說我的理解;。
豐富的評價語言。低年級的學(xué)生興致高，這是好事，但是也有一點(diǎn)就是很多東西不懂，不知道什么是好的，是值得借鑒的，所以教師就要借助我們的評價語言對學(xué)生有一個正確的引導(dǎo)，讓其他學(xué)生知道怎么做是好的。今天這堂課的評價語言相對來說比較單調(diào)，整堂課“特別好，特別棒”出現(xiàn)的比較多，但是沒有說清楚哪點(diǎn)特別好，是語言特別響亮，還是說的.特別有條理，沒有給學(xué)生一個引導(dǎo)。
今天這堂課在董老師引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息后提問“你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題呢？”在提問幾個學(xué)生都無果后，坐在后邊的我們也捏了一把汗，好在后邊有一個學(xué)生說出了我們“想要”的答案。在自己的課堂中也會遇到這樣的問題，老師使勁引導(dǎo)，學(xué)生就是不明白。今天教研我們針對這個問題進(jìn)行討論。原因可能如下1.學(xué)生不知道什么是問題。比如今天的課堂上讓提問題但是很多還是卻給出2+3=5，這種情況就需要老師明確什么是問題，這一般出現(xiàn)在低年級。2.挑選的學(xué)生對象。一個問題給出之后教師要考慮哪個層次的學(xué)生可以回答上來，我們不能給出一個比較有挑戰(zhàn)性的問題卻讓程度不太好的學(xué)生回答。我們強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生但是也必須承認(rèn)學(xué)生差異的存在。在提問2-3個學(xué)生還是沒有出現(xiàn)答案后教師完全可以做一個示范。
不管在哪個年級我們都不太適合滿堂灌，低年級剛接觸算式我們應(yīng)該給學(xué)生流出一定時間讓他們課堂上書寫，同樣高年級我們也應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生板演，留出一定時間查漏補(bǔ)缺。
我們一直在說為什么年級越高學(xué)生的越不敢嘗試新的東西，越不愿意表達(dá)自己的想法。我們覺得我們老師有時候得反思一下自己的課堂我們有沒有在一定程度上限制了學(xué)生的思維。比如今天的課堂上老師讓學(xué)生用圓圈代替熊貓畫一畫。為什么限制要用圓圈，三角不行嗎？書上出示的例題也有三角啊，所以無形之中我們都限制了學(xué)生的思維，學(xué)生會越來越按照我們的思維發(fā)展，最后變成我們想要的樣子，也變成了我們最不想看到的樣子。
學(xué)習(xí)是一件主動的事情，不斷進(jìn)步，我一直在努力！
噸有多重的說課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握“1千克=1000克，”并能進(jìn)行簡單的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握1千克=1000克，能正確估算常見物體的重量，體驗(yàn)克和千克在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備:500克食用鹽2袋，2分硬幣一枚。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們，在我們班上，有一對孿生姐妹，她們長的像不像啊？
學(xué)生：像。
老師：但是，在這個世界上，并沒有完全一樣的事物，你們知道她們有哪些不一樣的.地方嗎？（設(shè)計(jì)意圖：從身邊最常見的事物入手，學(xué)生有話可說，能夠積極發(fā)言，課堂氣氛也很活躍）。
（學(xué)生積極發(fā)言）。
老師：同學(xué)們說的很對，看來你們觀察很細(xì)致，那你們知道姐姐和妹妹哪個更重一些嗎？
學(xué)生：姐姐，因?yàn)榻憬惚让妹门帧?BR> 老師：真聰明，那你們知道姐姐到底有多重嗎，怎樣才能知道？
學(xué)生：可以用稱稱一稱。
老師：對，那你們知道生活中有哪些常用的稱嗎？
（學(xué)生：小組合作，最后總結(jié)出有電子稱，砣稱，盤秤等等）。
老師：在生活當(dāng)中，我們常用“千克”和“克”來表示物體有多重。（板書：有多重——認(rèn)識千克、克）。
二、探索新知。
老師：（出示課前準(zhǔn)備的食用鹽）同學(xué)們，這是什么？
學(xué)生：食用鹽。
老師：你們知道它有多重嗎？告訴大家吧，它的重量是500克，那么兩袋鹽的重量就應(yīng)該是1000克。
老師：(出示2分硬幣）同學(xué)們，你們知道2分硬幣的重量是多少嗎？
學(xué)生：沉默。
老師：一枚2分硬幣的重量大約是1克。接下來，請同學(xué)們依次走到講臺，親自感受一下1千克和1克的重量.
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過親自動手，體驗(yàn)到了1千克和1克的實(shí)際重量，既活躍了課堂氣氛，也增添了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了積極性，也為以后的估算物體重量奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生有了判斷的參照物。）。
老師：誰知道生活當(dāng)中還有哪些物體重量大約是1千克？
學(xué)生：小貓、2瓶礦泉水、書包的重量等等。
老師：你們說的很對，那么誰知道有哪些物體的重量大約是1克??？
學(xué)生：小紐扣、一個黃豆等等。
老師：同學(xué)們說的都很好。剛才我們說2袋食用鹽的重量是1000克，也可以寫成1千克，1000克=1千克，通常較重的物體重量單位用“千克”表示，比較輕的物體重量單位用“克”表示。千克可以用字母“kg”表示克可以用字母“g”表示，所以這個等式可以寫成1000g=1kg。
三、鞏固練習(xí)。
掂一掂，估一估，稱一稱。
1.選2或3件物品掂一掂，估計(jì)一下有多重，再稱一稱：
一本字典約重（）克。
50顆花生米約重（）克。
一支鉛筆大約（）克。
2.2kg=()g4000g=()kg。
7kg=()g8000g=()kg。
四、總結(jié)收獲。
師生共同總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲？
五、作業(yè)：教材20頁2題，練習(xí)四1、2題。
六、思維訓(xùn)練:。
1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個重些？
噸有多重的說課稿篇十一
董老師作為剛走上工作崗位的老師講的還是很到位了，特別是她的板書，給學(xué)生做了一個好的榜樣，這也是值得我們其他老師學(xué)習(xí)的地方。課堂上董老師給了學(xué)生很多機(jī)會讓他們?nèi)フf、做、展示，我覺得這是非常好的，我們一定要把課堂更多的留給學(xué)生讓他們成為主角，這點(diǎn)也是我學(xué)習(xí)的地方。低年級的學(xué)生注意力集中的時間比較短，在最后的聯(lián)系部分董老師設(shè)計(jì)了一個手指游戲，激起學(xué)生的興趣，同時復(fù)習(xí)了本節(jié)課加法的意義。
但是教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的一節(jié)課總有值得改進(jìn)的地方，下面說一說我的理解;。
豐富的評價語言。低年級的學(xué)生興致高，這是好事，但是也有一點(diǎn)就是很多東西不懂，不知道什么是好的，是值得借鑒的，所以教師就要借助我們的評價語言對學(xué)生有一個正確的引導(dǎo)，讓其他學(xué)生知道怎么做是好的。今天這堂課的評價語言相對來說比較單調(diào)，整堂課“特別好，特別棒”出現(xiàn)的比較多，但是沒有說清楚哪點(diǎn)特別好，是語言特別響亮，還是說的.特別有條理，沒有給學(xué)生一個引導(dǎo)。
今天這堂課在董老師引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息后提問“你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題呢？”在提問幾個學(xué)生都無果后，坐在后邊的我們也捏了一把汗，好在后邊有一個學(xué)生說出了我們“想要”的答案。在自己的課堂中也會遇到這樣的問題，老師使勁引導(dǎo)，學(xué)生就是不明白。今天教研我們針對這個問題進(jìn)行討論。原因可能如下1.學(xué)生不知道什么是問題。比如今天的課堂上讓提問題但是很多還是卻給出2+3=5，這種情況就需要老師明確什么是問題，這一般出現(xiàn)在低年級。2.挑選的學(xué)生對象。一個問題給出之后教師要考慮哪個層次的學(xué)生可以回答上來，我們不能給出一個比較有挑戰(zhàn)性的問題卻讓程度不太好的學(xué)生回答。我們強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生但是也必須承認(rèn)學(xué)生差異的存在。在提問2-3個學(xué)生還是沒有出現(xiàn)答案后教師完全可以做一個示范。
不管在哪個年級我們都不太適合滿堂灌，低年級剛接觸算式我們應(yīng)該給學(xué)生流出一定時間讓他們課堂上書寫，同樣高年級我們也應(yīng)該適當(dāng)安排學(xué)生板演，留出一定時間查漏補(bǔ)缺。
我們一直在說為什么年級越高學(xué)生的越不敢嘗試新的東西，越不愿意表達(dá)自己的想法。我們覺得我們老師有時候得反思一下自己的課堂我們有沒有在一定程度上限制了學(xué)生的思維。比如今天的課堂上老師讓學(xué)生用圓圈代替熊貓畫一畫。為什么限制要用圓圈，三角不行嗎？書上出示的例題也有三角啊，所以無形之中我們都限制了學(xué)生的思維，學(xué)生會越來越按照我們的思維發(fā)展，最后變成我們想要的樣子，也變成了我們最不想看到的樣子。
學(xué)習(xí)是一件主動的事情，不斷進(jìn)步，我一直在努力！
噸有多重的說課稿篇十二
“誰有楓葉，誰有銀杏葉……”從二樓二教室傳來一陣聲音，原來，他們在做樹葉粘貼畫。
老師先給我們看了別人的作品，然后，老師又給我們看了孔雀、烏小魚，我選定了老鼠，我找到了頭、身子、尾巴，就是找不到它的腳，所以，我就放棄了。
我又看了一遍，烏龜?shù)挂餐米龅?，所以做了烏龜。我拿了一個又大又完好無損的冬青葉做身子，我用雙面膠貼在白紙上，可我不知道尾巴怎么做，頭怎么做，腳又怎么做。這時，我問王帝超：“你能讓我看看你做的烏龜嗎？”王帝超爽快的說：“沒問題?！蔽易屑?xì)看了看，尾巴用竹葉，找了面前這一個塑料袋里的樹葉，又找了另外一個塑料袋里面的'樹葉，可就是找不到，我看見張尊賢有一片竹葉，我就問：“你能把那一片竹葉借給我嗎？”張尊賢說：“反正我也用不到，你就拿去吧?！蔽野岩黄p面膠和“尾巴”粘在一起，烏龜?shù)哪_，我又在隔壁一個塑料袋里找了半天才找到了四片做腳的葉子。就這樣，終于做成了一只烏龜。我正要對老師說我做好了，老師聽到卻說：“不能只做一個動物，最好做兩個，或兩個以上，最后，再做些什么呢？我突然想起，可以加條小魚。于是，我找了兩片紅紅的葉子，還差一片紅葉子，所以，我又向張尊賢借了一片紅葉，我又在那一大堆葉子里找了一片可以做魚身的葉子粘上去，給它取了個名字，是“烏龜、小魚比賽”。我還是覺得缺點(diǎn)什么，原來還差魚的一雙眼睛沒有粘，我把四顆小紅豆分別粘在烏龜和小魚的眼的位置，這下終于大功告成了。
我們搶著讓老師拍照，我和朋友找了好幾張照片，老師現(xiàn)在該評獎了，結(jié)果我得了一等獎，老師給了我三張積分卡，創(chuàng)意獎，郭靖熙那一組各得了一張積分卡。
瞧！幾張普通的葉子，竟然能貼出美麗的畫面，可真神奇呀！
噸有多重的說課稿篇十三
故事具有一種有別于傳統(tǒng)幼兒語言故事獨(dú)特的、富有想象力的意境美，有高度的文學(xué)性、藝術(shù)性；故事運(yùn)用了比喻的手法，對話式語言，將動物擬人化，將愛的程度具體化，幼兒易懂、易學(xué)、易模仿，符合幼兒的認(rèn)知水平，具有實(shí)用性；同時，故事能引導(dǎo)幼兒感受濃濃的母子深情，具有思想性。
2.教材的地位和作用。
新《綱要》要求，在語言活動中教師應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”，所以幼兒教師應(yīng)是一個有智之人，從教材的選擇到活動的實(shí)施都應(yīng)該充滿智慧的光輝，做到以智選材，以智施教。
中班幼兒對于母子之愛已經(jīng)具備初步的生活體驗(yàn)，他們的感受力、理解力已初步發(fā)展，幼兒具有了一定的語言發(fā)展及思維水平。而在當(dāng)前“4.2.1”的典型家庭結(jié)構(gòu)之下，因?yàn)槟笎鄣臒o私與不求回報，使幼兒習(xí)慣于接納、享受，而不懂或不會回報，情感意識、角色意識、責(zé)任意識淡薄。
因此，通過故事《猜猜我有多愛你》，能促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，讓其受到語言藝術(shù)美的陶冶，促進(jìn)幼兒文學(xué)素養(yǎng)的早期啟蒙；能引導(dǎo)幼兒感母子之愛，去自我中心化，喚醒幼兒的情感意識，引領(lǐng)其感受、認(rèn)識并回應(yīng)、給與愛，促進(jìn)幼兒知、情、意、行的和諧統(tǒng)一發(fā)展。
2．活動目標(biāo)。
1）知識目標(biāo)：傾聽故事，能理解大小兔子之間生動的語言、夸張的動作。
2）能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒感受愛和表達(dá)愛的能力，學(xué)習(xí)用言語等方式表述自己的情感。
3）情感目標(biāo)：體驗(yàn)故事中溫馨感人的母子之情，激發(fā)幼兒“人愛我，我愛人”的美好情感。
目標(biāo)一的制定是基于新《綱要》對幼兒情感發(fā)展的重視及作品本身的特點(diǎn)；目標(biāo)二、三的制定考慮了幼兒當(dāng)前語言發(fā)展知識、能力水平及發(fā)展趨勢。
3．活動準(zhǔn)備。
故事課件、兔子玩具、兔子頭飾。
4．重點(diǎn)和難點(diǎn)。
活動重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)缸忧樯睿瑯酚诒硌莨适聝?nèi)容，大膽并富有創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)。
確立此重點(diǎn)的依據(jù)是：新綱要要求和幼兒言語發(fā)展水平的要求。
活動難點(diǎn)是：理解“我愛人，人愛我”的雙向情感。
1）愛是一種抽象的情感，而幼兒的思維具有明顯的具體形象性，理解愛的情感對于幼兒思維活動具有挑戰(zhàn)性。
2）幼兒思維具有不可逆性，不善于移情，且自我中心，理解情感的雙向性有一定難度。
1．說教法。
談話或說交流活動。在幼兒語言教育的過程中，互動性的交流和對話能讓幼兒主動“與他人進(jìn)行動態(tài)的意義協(xié)商和知識建構(gòu)”。
2）情境激勵法:布置立體式環(huán)境作用激發(fā)幼兒感知興趣；營造良好的精神氛圍激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)；創(chuàng)造輕松的言語情境激勵幼兒充分表達(dá)。
4)啟發(fā)提問法:其作用就是運(yùn)用提問啟發(fā)幼兒思維，引導(dǎo)幼兒從有意到無意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。
2．說學(xué)法。
在幼兒學(xué)法中我采用。
1）情境體驗(yàn)法:促使幼兒在情景中不斷進(jìn)行體驗(yàn)并提升自己的體驗(yàn)。
2）內(nèi)心探索法:引導(dǎo)幼兒對自身內(nèi)心感受自主探索、獨(dú)立思考。
3）經(jīng)驗(yàn)分享法:讓幼兒當(dāng)眾表演、表達(dá)，在同伴互動中提升對情感的理解。
我采用了以啟發(fā)式的提問回憶原由經(jīng)驗(yàn)，引出活動主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動。
（一）激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，活動的開始，我直接以提問式：你愛你們的媽媽嗎？你有多愛你們的媽媽？這樣的提問引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）完整欣賞故事，感悟真摯深切的母子之情。
2、教師小結(jié)：小兔表達(dá)對大兔子的愛用了伸長了手臂、把手舉得最高、跳的最高、倒立的撐在地上想了直到睡著了，那你們的身邊有像大兔子的人嗎？是誰？那你有沒有表示過對他們的愛呢？可以怎樣表示呢？將故事逐漸遷移之幼兒自身，激發(fā)幼兒思考，回歸到幼兒的生活中來。將幼兒的思考轉(zhuǎn)化為幼兒的行動，這也是本活動的難點(diǎn)所在。在第二部分分段欣賞故事的時已讓幼兒學(xué)小兔子對大兔子表達(dá)愛的方式，張開手臂、想象小兔子對大兔子其他愛的表達(dá)方式其實(shí)已為難點(diǎn)進(jìn)行了鋪墊，因此幼兒在此基礎(chǔ)上能大膽的用語言、動作表達(dá)愛。一些家庭氛圍濃、性格開朗的孩子可能會說：“我會對我的媽媽說我愛你！”也許有的會說：“我要給媽媽捶背”。我需要鼓勵的是不敢說、不愛說、不會說的孩子，啟發(fā)他說，除了可以用語言表達(dá)愛意外，我們還可以用我們的身體動作表示愛，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。
（三）角色扮演，故事創(chuàng)編。
請小朋友進(jìn)行角色扮演并逐幅出示圖片請幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用像小兔那樣生動的語言和夸張的動作表達(dá)自己對媽媽的愛，把小兔子總想告訴媽媽自己愛媽媽更多一些的急切心情表達(dá)出來。
在角色扮演的基礎(chǔ)上增加難度，請幼兒自行創(chuàng)編將在生活中你想怎樣和媽媽表達(dá)愛的語言動作運(yùn)用到故事里。引導(dǎo)幼兒在角色扮演中體會自己對媽媽的愛和媽媽對自己的愛，了解怎樣在生活中向媽媽表達(dá)愛。
（四）拓展延伸。
請小朋友回家后用自己的方式讓媽媽知道自己有多么愛她。能讓幼兒通過這個故事學(xué)會向家人表達(dá)自己愛他們的方式方法，懂得人愛我，我愛人的雙向情感。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
噸有多重的說課稿篇十四
1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛和故事中的語言美。
2、圍繞愛，來學(xué)習(xí)愛的表達(dá)方式。
2、小兔教具。
一、引出故事。
師：今天老師給你們帶來一個故事，出示小兔教具問“這是誰呢？”（小兔）。
師：這個故事是關(guān)于小兔子和兔媽媽的，故事的名字叫做“猜猜我有多愛你”。
二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。
三、欣賞后提問。
2、剛開始小兔子對媽媽說了一句什么話（猜猜我有多愛你）。
3、小兔子用了一個什么動作來表示愛的？（把手臂張開，張到無法在張開。）。
4、為什么要張開?。浚ㄕf明小兔子心里的愛多）我們一起來表演：“我愛你有這么多?！?BR> 5、小兔子還用了哪些動作來表現(xiàn)愛的。（把手舉高、跳的多高、）。
6、請小朋友想一想哪些東西可以表現(xiàn)愛的。
四、總結(jié)。
孩子們這個故事愛多嗎?(多)在家里你愛誰呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛的人，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛老師嗎?(請大聲說出來，有人已經(jīng)愛上我了，我也愛上你了。)請小朋友今天回家對你愛的人說出“我愛你”好不好，愛要大聲說出來。
噸有多重的說課稿篇十五
故事《猜猜我有多愛你》是中班的語言活動，本次活動主要通過故事的形式讓幼兒感受被愛的幸福，并借用身體的動作來表現(xiàn)對媽媽的愛有那么多。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起導(dǎo)向作用,中班上學(xué)期是促進(jìn)個體主體性發(fā)展的第一階段，初步開始學(xué)習(xí)從理性層面山個認(rèn)識和接納自己。根據(jù)中班幼兒語言目標(biāo)：喜歡欣賞文學(xué)作品，主動積極地參加文學(xué)活動感受作品的情感基調(diào)，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的見解，結(jié)合《新綱要》中語言的目標(biāo)：讓幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其他方面共同發(fā)展。
1、欣賞故事，了解故事內(nèi)容。
2、感受故事所表達(dá)的深深的母子之愛，體驗(yàn)被愛的幸福。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(三)教材重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：幼兒能用語言大膽地表達(dá)對媽媽的愛。
難點(diǎn)：通過肢體動作來比較愛的多少。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、背景音樂、圖片。
《新綱要》提出：“教師成為學(xué)習(xí)活動支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中應(yīng)力求形式“合作探究式”的師生互動。因此本次活動教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提高引導(dǎo)幼兒，還應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)。
通過多種載體激活幼兒的原因知識、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動參與到活動中，在活動中引導(dǎo)幼兒聽一聽、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認(rèn)識、判斷力升華情感。
我采用了以啟發(fā)式的提問回憶原由經(jīng)驗(yàn)，引出活動主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動。
(一)激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，活動的開始，我直接以提問式：你愛你們的媽媽嗎?你有多愛你們的媽媽?這樣的提問引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。
(二)觀察比較。
教師出示掛圖，讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽的動作。
(三)欣賞故事，理解故事情節(jié)。
幼兒欣賞故事，首先教師對故事中的主要人物和情節(jié)提問，使幼兒對故事中小兔子對媽媽的愛，媽媽對小兔子的愛有個了解。討論：小兔張開小手，張到無法再張開說：“我愛你有那么多”，媽媽也張開手，張到無法在張開說：“我愛你有那么多”。用故事個個情節(jié)進(jìn)行討論，在這個環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者，支持者和合作者，教師為幼兒準(zhǔn)備材料，讓幼兒觀察得出結(jié)論。
(四)拓展知識。
教師以啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒思考，拓展知識，以樹、大海、山、星星、月亮等鼓勵幼兒選擇圖片當(dāng)中的一幅來表述對媽媽的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等.....用語言大膽的表述對媽媽的愛、對朋友的愛、家人的愛，通過這個活動為家庭創(chuàng)設(shè)一個表達(dá)愛意，增進(jìn)母子親情的機(jī)會。
教學(xué)反思：
此次活動主要是讓幼兒學(xué)會用“xx多xx，就有多愛你”這個句式以及感受愛的不同表達(dá)方式?；顒右婚_始以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過故事內(nèi)容和小兔子的話來感受愛的不同表達(dá)方式和學(xué)說這個句式。在這個過程中，多采用翻頁的形式進(jìn)行講解覺得不叫單一，可采取多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時，還是自己講的較多，應(yīng)該讓孩子多說，并且對于孩子的回答應(yīng)該多多追問，拓寬他們的思維。
在進(jìn)行創(chuàng)編的時候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個創(chuàng)編過程比較順利，因此我就請幾個小朋友來創(chuàng)編應(yīng)該多請孩子來說一說。最后完整欣賞的時候，由于孩子們已經(jīng)聽過這個故事，單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個故事，這樣孩子們可以參與其中，會覺得更有趣。
噸有多重的說課稿篇十六
《猜猜我有多愛你》——是一個表達(dá)愛的故事，是孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，長期處于眾星捧月的地位，加上家長重智輕德的教育傾向，使多數(shù)幼兒形成了自我中心，只會接受愛，卻不會表達(dá)愛。家長、長輩在為孩子付出大量愛的同時卻忽略了最重要的東西……應(yīng)讓孩子學(xué)會愛、表達(dá)愛。這個故事正是教給孩子們在感受母愛的同時也要能主動、大方地表達(dá)對媽媽的愛。因此，我選擇了富有濃郁母子親情的故事，借故事為切入點(diǎn)，以整合的理念來設(shè)計(jì)、組織活動，意在讓幼兒欣賞文學(xué)作品的同時，主動體驗(yàn)、想象、理解故事內(nèi)容，嘗試著用語言、動作來表達(dá)愛。
根據(jù)大班幼兒語言目標(biāo)和結(jié)合《新綱要》中的語言目標(biāo)，我將活動目標(biāo)設(shè)為：
1、欣賞故事，感知可愛的小兔和大兔子之間的愛和故事中的語言美。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開想象，大膽用語言、動作表達(dá)愛的情感。
以在綱要中提到“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”為指導(dǎo)，采用“夾敘夾議”的方式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用了談話法，參與法、觀察法、體驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)，情境教學(xué)法等。
我通過多種載體激活幼兒的原有知識、經(jīng)驗(yàn)、吸引幼兒主動參與到活動中，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動變得豐富，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。
教學(xué)過程我主要是圍繞故事進(jìn)行分段猜測與講述，并根據(jù)每一段的內(nèi)容展開討論、模仿、表達(dá)。嘗試把“愛”這一抽象的概念借助形象的語言和動作傳遞給幼兒，讓他們感知愛、了解愛、體驗(yàn)愛！大膽向身邊的人表達(dá)愛。為此我設(shè)計(jì)了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）情境導(dǎo)入。
1、播放背景音樂。
在一個漆黑的夜晚，森林里到處都是靜悄悄的，小動物們都甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，只有小兔家還亮著燈，瞧！
2、（出示小兔教具）它們在干什么？
（二）完整欣賞故事，讓幼兒感悟真摯深切的母子之情。
1、播放ppt，,教師聲情并茂地講述故事，讓幼兒感知小兔子和大兔子的溫馨感情。
2、提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
愛。
1、出示繪本第一段內(nèi)容，請幼兒說說繪本內(nèi)容。
2、打開繪本第二段，引導(dǎo)幼兒講訴第二段內(nèi)容。
3、出示繪本第三段內(nèi)容，幼兒觀察理解。
4、出示第四部分繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，教師以啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒思考，拓展知識。
5、出示繪本最后部分，鼓勵幼兒大膽的表達(dá)自己的愛。
（四）完整欣賞故事，進(jìn)一步感悟真摯深切的母子之情。
（五）師幼交流，對幼兒進(jìn)行情感遷移，借助愛心卡片，將自己的愛說出來。
1、談話。
師：平時在家里，你最愛誰呢？還有其他人嗎？除了家里愛的人，幼兒園的伙伴有你愛的人嗎？你有沒有告訴他們你愛他呢？（出示愛心圖片，提示幼兒。進(jìn)一步拓展幼兒的思路。）。
2、出示卡片，能用卡片里的內(nèi)容，請幼兒先自己練習(xí)：我愛你，像xx這么x，x的不能再x！
3、分發(fā)愛心卡片，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)愛。請幼兒離開座位，去找到你愛的小朋友或者老師，大聲的告訴他，你有多愛他吧！（播放背景音樂，鼓勵幼兒勇敢的表達(dá)出自己的愛。）。
效的方法提升幼兒的幸福感。通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解和感受故事中的語言美，體驗(yàn)愛和被愛的快樂情感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒勇敢把愛說出來。整個活動中，我注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)整合理念，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，在拓展幼兒知識的部分我以啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒思考，利用糖果、大海、小草、星星、鮮花等圖片鼓勵幼兒選擇圖片中一副，用故事中的語言“我愛你，像xx那么x，x的不能再x！”表達(dá)愛，通過活動讓幼兒知道，愛除了可以用語言表達(dá)外，還可以用我們的身體動作表示愛，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。在活動的結(jié)尾，我為幼兒提供了愛心卡，鼓勵幼兒把自己心中的愛傳達(dá)給自己的朋友和老師。
通過教學(xué)，雖然美中不足的地方依然存在，但是我們應(yīng)用實(shí)際行動去愛每個孩子，只有這樣，我們才會收獲更多的愛！
噸有多重的說課稿篇十七
《猜猜我有多愛你》是一部非常經(jīng)典的英國文學(xué)作品。兩只兔子樸素而真誠的話語令人感動。它們用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛，其中蘊(yùn)含的愛的意義更是震撼人心。而我們選擇這個繪本作為教材的目的則是在于引發(fā)幼兒對身邊人的關(guān)愛之情，并且能表達(dá)自己的愛。
本次活動是第二課時。前期，孩子們已經(jīng)完整欣賞過故事，并且嘗試了用肢體動作表達(dá)愛。根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展目標(biāo)：“喜歡欣賞文學(xué)作品，主動積極地參加文學(xué)活動，感受作品的情感基調(diào)，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的見解”，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本次活動，確立了以下目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，發(fā)展擴(kuò)散思維，學(xué)習(xí)用具體的事物、語言表達(dá)抽象的愛。
2、能用句式“××有多××，我就有多愛你”積極、連貫地表達(dá)自己的想法。
3、在“愛”的敘述中培養(yǎng)積極健康的情感態(tài)度，懂得“愛”是需要表達(dá)出來的。
4、培養(yǎng)安靜傾聽、熱愛閱讀的習(xí)慣。
為了在活動中能更好的讓孩子們達(dá)成目標(biāo)，讓孩子們能夠主動的用語言表達(dá)自己的愛，在聽故事環(huán)節(jié)，我將通過ppt、故事錄音等多種載體吸引幼兒主動參與到活動中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然后我會拋出問題：“小兔子用了什么動作來表示對媽媽的愛？”讓孩子們用自己的語言和動作大膽的、清楚的表達(dá)自己所聽到的故事內(nèi)容。隨后，活動的重點(diǎn)落在“小山坡下”這一頁，我將引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用圖畫中具體的事物來表達(dá)抽象的愛，學(xué)會用句式“××有多××，我就有多愛你”表達(dá)自己的想法。在遷移活動中，我又將以啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒思考，以柳樹、大海、星星、月亮等鼓勵幼兒選擇圖片當(dāng)中的一個點(diǎn)來表述自己的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多深我就有多愛你等.....最后，對愛的表達(dá)將遷移到生活中，我將引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，尋找自己熟悉的事物來表達(dá)愛。
整個活動中，我將采用師幼互動、幼幼互動等多種學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，觀察學(xué)習(xí)。并采用觀察、傾聽、體驗(yàn)感受等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動中能說、敢說，大膽的表達(dá)自己的愛。
噸有多重的說課稿篇十八
給學(xué)生10條魚，不如教給他捕魚的方法，教學(xué)中不僅要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，更注重讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如1億張紙的高度無法測量，學(xué)生想到可選100張或1000張紙來測量高度，再推算1億張紙的高度;1億本書鋪開的面積難測量，就測量一本書的面積，這樣把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單問題，一步一步解決，讓學(xué)生在活動中親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟，由局部推算整體的研究方法。學(xué)生通過自主探索活動，體會到數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，積累了許多數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)習(xí)成功的經(jīng)歷，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于1億這個數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數(shù)的認(rèn)識”這一單元后，安排這個綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數(shù)有多大。讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感，并獲得了成功的體驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)寬松空間。
我根據(jù)兒童愛猜的心理，讓學(xué)生猜想1億有多大。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)不同，對1億的猜想也是各種各樣，這些猜想大都是憑感覺的，甚至是隨意猜測;雖有些想法不合實(shí)際，但我并未扼制學(xué)生的想象，而是給學(xué)生一個寬松的空間，讓他們的好奇心得到充分的滿足，使他們在想象和爭論中激起探索的興趣與欲望。
二、利用學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，建立數(shù)感。
一億這個數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。小學(xué)生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，根據(jù)這個特點(diǎn)，我聯(lián)系小學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)例中利用可想像的素材把握數(shù)的相對大小關(guān)系，充分感受1億這個數(shù)有多大。在教學(xué)中我不僅注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，還注重讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如數(shù)1億本本子的時間，學(xué)生想到可選測量數(shù)50本的時間，再推算數(shù)1億本本子的時間;這樣就把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成簡單問題，一步一步解決，讓學(xué)生在活動中親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟，由局部推算整體的研究方法。這樣一些具體、與學(xué)生密切聯(lián)系的材料，使學(xué)生對數(shù)形成一個鮮明的表象，并且在遇到相似情境時，在頭腦中出現(xiàn)一個具體的參照物，同時這些又是綜合知識的介紹，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)等教育的滲透。這樣教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活的情感，又發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。
學(xué)生通過自主探索活動，體會到數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，積累了許多數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)習(xí)成功的經(jīng)歷，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
噸有多重的說課稿篇十九
設(shè)計(jì)意圖：
在藝術(shù)教育領(lǐng)域中，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境生活中美好的人、事、物，引導(dǎo)幼兒感受到大環(huán)境中的美，引導(dǎo)幼兒利用大自然中的事物進(jìn)行制作或開展其他活動。藝體的主題活動三“尋找秋天”正是在一次散步中孩子們發(fā)現(xiàn)地上的落葉，繼而與之游戲而引發(fā)的。我們借助隨手可見的樹葉，讓幼兒說說樹葉的形狀、大小、顏色等，培養(yǎng)他們的觀察與分析能力，引導(dǎo)幼兒在用樹葉拼貼、組畫的過程中，表現(xiàn)他們的創(chuàng)意和審美能力。我們把各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，引導(dǎo)幼兒在生活中主動學(xué)習(xí)，用兒童的各種語言表示對樹葉的喜愛，增加對樹葉的了解。
在幼兒了解樹葉基本知識的基礎(chǔ)上，我們開展了結(jié)合手工制作的美術(shù)活動“樹葉粘貼畫”，此活動我們綜合了語言、音樂、律動等來調(diào)動幼兒各種感官，引發(fā)幼兒的興趣，用剪貼的方法讓幼兒創(chuàng)作樹葉粘貼畫，深得孩子們的喜愛。
活動目標(biāo)：1、萌發(fā)熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
2、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的不同形態(tài)，根據(jù)樹葉的形狀進(jìn)行想象，并嘗試用不同的樹葉剪貼組畫，表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。
3、幼兒能充分發(fā)揮想象，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。
活動準(zhǔn)備：
1、課前與幼兒共同收集各種不同的樹葉。
2、制作材料：白紙、膠水、剪刀、顏料、鉛筆等。
3、將示范畫以及和樹葉形狀相似的實(shí)物等等制作成幻燈片，歌曲《小樹葉》的音樂。
活動過程：1、創(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒興趣。
教師：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)樹上的樹葉有什么樣的變化嗎？
（請幼兒說說、唱唱、表演一下樹葉飄落的情景）。
2、請幼兒挑出自己認(rèn)識的樹葉，說一說是什么樹的樹葉。
（進(jìn)一步增加幼兒對樹葉的認(rèn)知和興趣。）。
3、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉，進(jìn)行合理想象。
請幼兒找一找自己喜歡的樹葉并說一說它像什么。（幼兒自己尋找、想象）。
4、觀察范例，引導(dǎo)幼兒抓住動物（或物體）的主要特征，自選樹葉進(jìn)行剪貼活動。
（老師觀察幼兒選用的樹葉與表現(xiàn)的事物是否相符合，指導(dǎo)能力弱的幼兒合理構(gòu)圖，表現(xiàn)事物特征?？梢詥l(fā)幼兒利用樹葉形狀特征剪貼成可愛的小動物，或者可以中心貼、對角貼可貼成美麗的手絹等裝飾畫，還可以為故事、詩歌配插圖等等。）。
5、展示幼兒作品，幼兒自評。
（傾聽幼兒介紹，提出恰當(dāng)意見。）。
噸有多重的說課稿篇二十
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能靠單純的模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此，在教學(xué)《鉛筆有多長》這一課時，我努力為學(xué)生提供學(xué)生所熟悉的情境，把測量與學(xué)生的實(shí)踐活動緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在做中學(xué)。充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，讓生活實(shí)際成為數(shù)學(xué)知識的源頭，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正為學(xué)生生活中的需要；同時拓寬應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的渠道，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
在教學(xué)《鉛筆有多長》這一課時，我先讓學(xué)生回憶一年級學(xué)習(xí)過的米和厘米這兩個長度單位。讓他們說一說米和厘米分別用什么英文字母表示，用手勢表示一下1米和1厘米的長度，并在自己的本子上分別畫出一條1米長和1厘米長的線段，再說一說米與厘米之間的關(guān)系。然后創(chuàng)設(shè)了估計(jì)、測量鉛筆長度的情境，引出分米這個長度單位及米、分米、厘米之間的關(guān)系：我事先準(zhǔn)備55根長約10厘米長的樹枝和55根6厘米多一些的小棒依次分給班上的55位同學(xué)，讓他們先估計(jì)樹枝的長度再進(jìn)行實(shí)際測量，當(dāng)學(xué)生說出測量的結(jié)果是10厘米時，我就直接告訴他們，10厘米就是1分米，讓他們看一看1分米到底有多長，再者讓學(xué)生用手勢表示一下1分米的長度，用鉛筆畫一畫1分米的長度，然后讓學(xué)生閉上眼睛想一想1分米有多長，從而使學(xué)生逐漸建立“分米”這個概念。最后通過學(xué)生已有的知識：1米=100厘米，推出1米=10分米。
這一課的第二個教學(xué)活動是讓學(xué)生認(rèn)識1毫米有多長這個知識點(diǎn)。我也是讓學(xué)生先估計(jì)再進(jìn)行測量那根6厘米多一點(diǎn)的小棒，當(dāng)學(xué)生測量出那根小棒有6厘米多一點(diǎn)時，我說：“多一點(diǎn)，你們能不能用一個具體數(shù)字來表示呢？”同學(xué)們都說不出所以然，我乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察1厘米中間有幾個小格，當(dāng)學(xué)生說是10小格時，我給學(xué)生介紹每個小格就是1毫米，從而可以得出1厘米=10毫米。
為了讓學(xué)生加深對1分米、1毫米的認(rèn)識，緊接著，我又讓學(xué)生實(shí)際測量生活中自己喜歡物體的長、寬、高等，有的同學(xué)測量數(shù)學(xué)書的長、寬、高，自己文具盒的長、寬、高，硬幣的厚度等，他們不僅能準(zhǔn)確進(jìn)行測量，并且能恰當(dāng)?shù)厥褂瞄L度單位，進(jìn)一步加深了對長度單位的感性認(rèn)識，同時使長度單位應(yīng)用得更加靈活。
引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以使所學(xué)知識得到繼續(xù)、擴(kuò)展和延伸，又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識、發(fā)現(xiàn)問題意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和空間觀念。
現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)的豐富源泉。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)生活化，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，解決實(shí)際生活問題，把數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，體會數(shù)學(xué)的`作用和價值，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。