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小學書法優(yōu)選篇一
因此，本學期的毛筆書法興趣小組根據(jù)書法的自身特點，并結合學生的認知規(guī)律特設計以下教學計劃：
一、活動目的：
1、書法興趣小組活動成為學校開展的“書香校園”系列活動的一個部分，為校園文化建設增色。通過書法興趣小組的活動，突出特色，培養(yǎng)特長，使學生的書法特長得到更好的發(fā)展，進一步了解書法的基本知識和基本技能，達到以書滋品導行，以書倡學興問，以書靜心養(yǎng)氣，以書煉意礪志，以書探美求新之目的。
2、在學生中倡導“寫好中國字，做好中國人”，“師生結伴在墨香中成長”，以書法教學為載體，打造一個“墨香校園”。
3、《課程標準》對小學生寫字的要求：正確、規(guī)范、整潔、美觀。
4、旨在給愛好和擅長書法的學生一個學習和交流的空間，屆時培養(yǎng)出一支具有學校特色的小學生書法隊伍。
5、書法藝術是中華民族傳統(tǒng)藝術中的瑰寶，繼承祖國文化藝術遺產，弘揚祖國書法藝術，激發(fā)愛國情感，通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的。書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個反映生命的藝術，成為整個中華民族的象征。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”。通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。課外書法興趣小組在于培養(yǎng)學生的興趣、愛好，特長并增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活。
二、活動時間及輔導教師：每周三的17：30—18：10，國學院體驗一室。
書法興趣小組輔導老師：相帆，汪偉松，楊革新。
三、組織書法興趣小組：
書法興趣小組不分組別，本著學生自愿原則，根據(jù)學生自己的興趣、愛好、特長報名參加，主要從三至六年級全面選拔，重點把握，各班選出寫字優(yōu)秀學生3-5人，初步擬定招收小組成員30-40人，確定核心組成員10人。
四、過程方法：
在書法教學中首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領;其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等;再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習慣，還可以培養(yǎng)雅度氣質。要使學生養(yǎng)成自覺讀書、勤于動筆的好習慣，提高寫作能力，而且還要使學生從健康的內容中吸取思想營養(yǎng)，陶冶思想情操，提高精神境界，凈化心靈，樹立起健康向上的人生觀。
五、制定小組活動內容：
書法是我國的傳統(tǒng)文化，學習書法就要從漢字的起源到字體演變過程來引入學習，讓學生充分了解漢字的結體，從而產生學寫書法的興趣。為了學生正確學習書法，特制定如下學習內容。
1、首先了解書法的悠久歷史和發(fā)展過程。
2、其次指導學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、掌握8種基本筆畫和30多種常用筆畫的寫法和運筆技巧。
4、能夠獨立讀帖，并臨摹字帖中的書法作品。
5、使學生了解一些簡單的書法常識知識，(書法種類、常用工具、基本的使用方法)。以楷書為主，以其他書法為輔，以臨貼為主進行教學。給學生自己創(chuàng)作作品的時間和空間。欣賞名人名作提高欣賞水平。
六、活動步驟：
1書法興趣小組是課堂書法學習鞏固和提升的有利保障。與課堂學習相比，書法興趣小組更具特色，樣式更富于靈活新穎。當然，學好寫好書法并不是一朝一夕的功夫，需要教師悉心的指導和學生不斷反復的書寫練習，為了能夠讓書法興趣小組的同學有更多的收獲，我們要做好書法興趣小組的相關工作。
2、教師要做到“四精心”即精心計劃、精心備課、精心上課、精心輔導，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度，確保特色活動課的成果顯現(xiàn)。
3、教給正確方法，在書法教學中首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領;其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等;再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習慣，還可以培養(yǎng)雅度氣質。
4、加強書法訓練，開展書法活動。
為了體現(xiàn)學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、書法服務活動，如現(xiàn)場寫字競賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報，為家庭、鄰里書寫春聯(lián)等。這樣可以給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和為人民服務的優(yōu)良品質。
5，組織學生參加各級各類書法比賽。
書法比賽要求參賽者對同一幅作品進行反復推敲、書寫，有效地提高學生書寫能力，鞏固扎實書法技巧，同時也是檢驗一段時間內學生書法水平的最好機會。為此教師將盡可能多的聯(lián)系各級各類書法比賽，鼓勵學生多參加，只要有比賽就有機遇。舉辦校園書法展覽，為學生提供表現(xiàn)自己平臺，增強自信心。學生的一些佳作可以在校內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾的同學，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，努力培養(yǎng)出色的書法愛好者。
漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀律”。書寫內容為課內外文章、詩詞、對聯(lián)或名言、警句之類，一詞一語、一章一節(jié)，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養(yǎng)學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。
6、了解書法作品的章法并嘗試進行書法創(chuàng)作。
首先，闡明學書法道理、增強學習勇氣。在教學中要使學生明白，書法不是高不可攀的。其次，創(chuàng)造學書氣氛、形成專注心境。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。
因此，在平時的練習作業(yè)中，要引導學生選擇格調高雅、健康向上的內容。在書法展覽或參加比賽時，首先要求書寫歌頌中國xxx、歌頌社會主義祖國，弘揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)，堅定社會主義和共產主義信念的內容。通過這些工作，不但要使學生養(yǎng)成自覺讀書、勤于動筆的好習慣，提高寫作能力，而且還要使學生從健康的內容中吸取思想營養(yǎng)，陶冶思想情操，提高精神境界，凈化心靈，樹立起健康向上的人生觀。
七、活動要求：
1、組織學生按時參加活動，并保持室內清潔。
2、每周四、五下午第三節(jié)課后進行活動，小組成員必須準時到達書法教室。
3、書法小組成員應嚴格遵守紀律，不準在書法室大聲喧嘩，不準做與書法學習無關的事。
4、每次老師布置的作業(yè)，學生都應按時完成。
5、愛護書法教室內的設施和用品。
小學書法優(yōu)選篇二
在歷史的長河中還有哪個藝術是我國古代文明的精華？在歷史的長河中？還有哪個藝術影響了一代又一代人？是書法！
在小學三年級時，我就對書法產生了濃厚的興趣。那時，看著毛筆在老師的手下龍飛鳳舞，不一會，又一個粗壯豪氣的隸書出現(xiàn)在你面前，猶如東北人熱情豪邁的品質。總覺的，毛筆就像一根魔法棒，充滿了魅力。我想，我以后一定會專心練字，刻苦學習，成為一名大名鼎鼎的書法家，將來也可以寫出像王羲之的字來！
看起來容易做起來難。俗話說：“萬事開頭難”真是不比不知道，一比嚇一跳，我和老師寫的字那簡直是天上的星星和地下的雜草差的太離譜了。第一次寫的時候，橫，豎，撇，捺……書法書上真是樣樣齊全。三年級的時候我正式報入了書法二課堂班慢慢地，書法世界的奧秘與我像陌生的朋友，漸漸熟識起來：我知道有篆書，隸書，楷書，行書等字體還知道了王羲之，王獻之，顏真卿，柳公權等很多在書法界上大名鼎鼎，有頭有尾的人。
書法是*上下五千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。通過學習我收獲到了做啥事都得，認真，刻苦，勤奮。我相信做到這三點你就成功了。
書法是*人的驕傲我們要一直驕傲下去，“梅花香自苦寒來”只有付出就會有收獲，正如所說“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”
小學書法優(yōu)選篇三
書法是我國的瑰寶，從古到今，涌現(xiàn)出許許多多的大書法家，作為新世紀的我們，有責任和義務把它傳承并發(fā)揚光大。我從三年級起就開始學習書法——因為這是*文化的精髓!
記得有一次星期六書法課，下課時，教書法的吳老師走到我跟前認真地對我說：“高子晗，你參加這次全國書法比賽嗎?”我猶豫了一下，全國書法比賽會不會太難哦?想想對于多次參加比賽的我，應該也有一些經驗，拿不拿名次不重要，重在參與。想到這里，我就立刻報了名。
回到家里，我馬上開始尋找要寫的內容，“上善若水”我一下瞄中了它，顧名思義：就是說最高境界的善行就要像水的品性一樣，潤澤萬物而不爭名利，人的品格要像水一樣，做事行云如水，靜止如水，能屈能伸。我在學習和生活上一定要學習這種精神，于是我毅然選擇了這四個字。之后，寫什么字體好呢?這時我腦海里浮現(xiàn)出我以前最拿手的楷書和行書，可是每次比賽我不是寫端端正正的楷書就寫蒼勁飛逸的行書，這次我真拿不定主意了呀。這時，媽媽很興奮地走進來告訴我：窗前那棵快枯萎的老樹，由于我每天給它澆水，經常幫它松土，施肥，現(xiàn)在它竟然抽出新枝了。我開心極了!于是，突發(fā)奇想，對!就像老樹一樣，我寫書法也可以像老樹一樣不按老一套的規(guī)矩來呀!可以在原來的基礎上加上我自己的新元素，可能會更吸引評委的眼球。我略加思索：“我可以把楷書和行書相結合，寫出一種自創(chuàng)的行楷體”。如“上善若水”四個字我就可以運用行楷結合體，看似龍飛鳳舞，又不失古典端莊的韻味。第二天，到書法班上課，我把我自創(chuàng)的行楷結合體的作品交給老師，老師接過我的作品滿意地點點頭說：“其實通往成功的路不只一條，只要敢于創(chuàng)新，寫出來的作品就能與眾不同”。
果然，功夫不負有心人，過了半個月左右，喜訊傳來，老師在班上公布我的作品在全國比賽中榮獲一等獎。從這個普通的事例中，我懂得了一個深刻的道理：其實創(chuàng)新無處不在，只要我們善于動手，勤于思考，處處都可以創(chuàng)新。書法是中華民族的傳統(tǒng)藝術，我們做為青少年一代不僅要保持原有的書法韻味又要善于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，讓*優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷源遠流傳下去。
小學書法優(yōu)選篇四
軟筆書法在我國有著悠久的歷史，深受人們喜歡。我也不例外，我對別的東西不感興趣，唯獨對書法情有獨鐘。
我雖沒學過書法，但我對書法的那種陶醉程度是誰也比不過的。我從認識字開始，就對書法有了興趣，只要有空，我就會情不自禁的拿起毛筆，練起字來。
書法可以讓一個人養(yǎng)成良好的素質。著名美學家宗白華先生說書法“像中國畫，更像音樂，像舞蹈，像優(yōu)美的建筑?！本毩?、創(chuàng)作、欣賞書法作品的過程就是感悟美、創(chuàng)造美和醞釀美的過程。因此，開展書法藝術教育是培養(yǎng)學生審美能力的好途徑、好方法。
學習書法，要從一筆一畫做起，有規(guī)矩、行收筆都十分講究，這好像故事，起筆像故事的開頭，行筆恰似故事的過程，收筆如做事的結尾。通過練習書法，可以鍛煉一個人做事認真、沉穩(wěn)、有始有終的品格。日復一日，學生的良好行為習慣便會在不知不覺中養(yǎng)成。
書法不僅僅是一門藝術，而且還是一種養(yǎng)生之道。書法可以調節(jié)情緒，陶冶情操。過喜傷心、怒傷肝、憂傷肺、恐傷腎、思傷脾。而練習、創(chuàng)作和欣賞書法，其心態(tài)安穩(wěn)、寧神息慮、修心養(yǎng)性，神志安定。即我們平常所說的“心理平衡”，從而促進人的身心健康?！皦蹚墓P中來”就是指這個道理。
書法作品看似簡單，但真要寫好，卻并非易事，除書法的字內功諸如筆法、墨法、章法等外，更要修煉研習“字外功”?！白滞夤Α睂ㄋ囆g來說非常重要，要想在書法上有成就，就必須字外求字，書外求書?！白滞夤Α本褪窍颉敖忝盟囆g”學習。如從繪畫中學布白，從音樂中悟節(jié)奏、韻律，從詩詞中找意境，等等。藝術是相通的，“姐妹藝術”往往能觸發(fā)書法創(chuàng)作的靈感。在追求提升書法藝術的過程中，人的綜合素質也就得到發(fā)展。
書法有無窮無盡的好處，因此我喜歡書法。書法其實也可以給人們帶來美，它并不是一種普通的練字方法。希望書法能傳承到永遠。
小學書法優(yōu)選篇五
最近學習了豐田失敗學，讀完本書后我的座右銘并沒有發(fā)生改變，只是對我自己的認知和做事方法有了很大的轉變。我的座右銘依然是：不等、不看、不落空，敢想、敢干、敢成功。豐田失敗學里有幾個點對我影響比較深也是我們現(xiàn)場所存在的問題。
1、第一章里面的第三節(jié)和第四節(jié)：發(fā)生了什么事，不是追究責任，而是要采取措施，在以前的工作中當問題發(fā)生我們首先想到的就是：“這不是我的責任”、“怎么又出現(xiàn)這樣的問題”、“誰干的處罰下去”等。
2、第二章里面的第三節(jié)：沒有問題就是最大的問題，目前現(xiàn)狀是要么問題隱藏起來了?要么就是上報了得不到有效解決，到最后還不如不上報，要么就是不敢上報，怕批評和處分，存在僥幸心理，導致問題沒有在第一時間得到處理，造成更大的后果。
3、第三章里面的第一節(jié)：通過標準讓失敗銳減，現(xiàn)階段我們標準缺失較多，而且從目前情況來講我們對標準的執(zhí)行力也差。
4、第四章里面的第一節(jié)：把后工序當成客戶看待，創(chuàng)造共享信息*臺，讓他們知道彼此工作的內容和頭痛問題，讓他們相互整改，建立友好的工作氣氛。
5、第五章里面講到的永不言棄方能創(chuàng)造奇跡，做不到是因為我們沒有真正的花心思上去，因為我們沒有做到極限。
針對以上問題本車間已經在現(xiàn)場付出的實際如下行動：
1、建立車間異常反饋機制，鼓勵操作工把問題推到桌面，讓問題暴露出來，我們不是追究責任，而是要采取措施，讓操作工知道我們在處理問題，而不是在處理人。
2、逐步建立現(xiàn)階段我們可實行的標準，尊重人性，讓操作工參與標準建立。
3、建立車間人員檔案管理，給操作工制定相應職業(yè)規(guī)劃，引導他們學習和參與管理。
總而言之，如果將失敗置之不理的話，它就真的會變成字面意思上的失敗。但是，如果直面失敗并吸取教訓總結原因的話，失敗就會變成改善工作的一環(huán)，失敗就不會以失敗而告終，在我們工作過程中我們不應該回避問題，應該把問題或失敗暴露出來，只有問題出現(xiàn)我們才能去正視問題和解決問題。發(fā)生問題時我們首先應該去調查問題發(fā)生的起因，不是去指責我們的伙伴，處罰我們的伙伴，要想辦法避免問題的二次發(fā)生。我們應該建立問題反饋機制讓所有隱藏在內部里的問題全部暴露到臺面上，讓大家去面對面對現(xiàn)有的問題然后在想辦法解決，這樣我們大家才能看清現(xiàn)狀，提升自己和團隊，才能讓新滬永遠第一。
小學書法優(yōu)選篇六
施紫茵同學品學兼優(yōu)，成績一直名列前茅，在班上擔當班長工作認真負責，深受同學們的歡迎。對她來說最喜歡的事情就是閱讀了，一有時間她就會從書包里拿出書本，一個人安安靜靜的看起書來，書就是她的最好朋友，記得有一次她在看《海的女兒》情不自禁的流下了眼淚，因為她已經和故事的主人成為了朋友，為朋友的遭遇而憂傷。他說過一句話：“讀一本好書就等于交上了一位好朋友?！庇捎谄綍r閱讀量大，說起話來總是文質彬彬，回答問題的答案總能讓老師意外的感受到她的不簡單。在這個月的讀書活動中她看了《智力沖浪》、《益智搶答》、《福爾摩斯》、《四個調皮蛋》、《愛的教育》、《小故事大道理》、《智力越野》??等七本書，獲得班級讀書活動冠軍。
“讀書之星”施培鑫優(yōu)秀事跡。
華峰小學三年級。
李萍是個陽光、積極、上進、活潑開朗的女孩。她的座右銘是：“我要把喜歡的書讀完。”家里擺滿了她個人的書籍。書桌上、床頭上、椅子上、茶幾上，甚至衛(wèi)生間里都有她喜歡的圖書。書籍是她最好的朋友，平時在學校，當大家在玩時，她總是在津津有味地看書。放學時間到了，她時時“遺留”在學校里看書。由于平時多看書，她積累了豐富的知識，出口成章。在家里，時時向父母提問;在散步時，跟父母講述書中精彩的部分;課堂上，經常聽到她獨特的發(fā)言;作文里，她條理清楚，豐富的詞匯、精辟的語句令同學們極為羨慕。老師時常在班上范讀她的作文。
在這個月的讀書活動中她看了《智力沖浪》、《益智搶答》、《一分鐘巧破案》、《獲獎作文》、《小火炬》、《智力蹦極》、《智力越野》??等七本書，獲得班級讀書活動亞軍。
小學書法優(yōu)選篇七
1：為書法課程作好準備.
2：介紹文房四寶及書法習慣(執(zhí)筆.坐姿.用筆)。
3：(1)毛筆楷書筆畫的寫法(一)-----點(豎點，提點，撇點)。
4：(2)毛筆楷書筆畫的寫法(二)_____橫(長橫，短橫，左尖橫)。
5：毛筆楷書筆畫的寫法(三)_____豎(垂露，懸針)。
6：毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____撇(斜撇，長撇)。
7：毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____捺(平捺，斜捺)。
8：回顧，并組合所學筆畫練習單個獨體字.
9：練習。
10：毛筆楷書筆畫的寫法(六)____折(橫折.豎折)。
11：毛筆楷書筆畫的寫法(七)_____提。
12：毛筆楷書筆畫的寫法(八)____鉤(1)(豎鉤，斜鉤，臥鉤)。
13：毛筆楷書筆畫的寫法(八)____鉤(2)(橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤)。
14：組合筆畫，練習獨體字。
15：練習書法作品。
小學書法優(yōu)選篇八
學書法我的爸爸會寫書法，想在家里教我學書法?？墒牵覍W習的時間斷斷續(xù)續(xù)，不太用功，書寫水*好久也沒有提高。我以為是在家里練幾本《書法練習簿》才沒有什么長進，心想如果到書法培訓班參加培訓就能學得好。
有一次，我跟爸爸說：“爸爸，我要到書法培訓班那里學習。我同學就是去書法培訓班學習，她的字才寫得很漂亮。在家里只寫幾本《書法練習簿》是沒有好成績的?！卑职致犃耍Z重心長地對我說：“好孩子，你必須想想，你為什么寫字水*沒有長進，是因為你沒有持之以恒天天練寫，才使你的字寫得不漂亮?！蔽衣犃耍€是不大相信，自己決定明天去請教那位參加書法培訓的同學。
那天上學，我便問那位同學：“你練書法的時間有多長？”同學回答說：“已有好幾年了?！蔽衣牶笮睦锵耄涸瓉砣绱?，而我連半年的學習時間都不到，五本練習簿還寫不完，難怪我的字寫不好。這時，我終于相信了爸爸的話。
回到家，我對爸爸說：“爸爸，我不再想去書法培訓班，因為我的同學學了很長時間，字才寫得這么漂亮。就算我在外邊學，如果沒有恒心，也是不能寫得漂亮。我今后就在家里堅持練習吧！”爸爸微笑地點著頭，好像在說：“你懂得這道理就好了?！?BR> 從此，我在家里用功練字的時間多了，字越寫越好。我相信，只要我刻苦努力，堅持練下去，一定能像我同學一樣，寫出漂亮的書法來。
小學書法優(yōu)選篇九
為了保*自己有一個健康的身體，能夠安心的學習，少讓老師和家長*心，我堅決做到以下幾點：
1、注意交通安全，遵守交通規(guī)則，不闖紅燈。
2、不在馬路上扒車、追車或拋物擊車。
3、不在馬路上踢球、跳皮筋、打鬧、玩耍。
4、不騎摩托車、電動車、自行車，不駕農用車。
5、不用濕手、濕布擦電器，不隨意玩耍電器。
6、遠離高壓電器，不在高壓線下玩。
7、打雷下雨時，不在大樹等易導電的物體下躲避。
8、不在建筑施工現(xiàn)場站立、通行、玩耍。
9、上下樓梯有序緩慢右行，不擁擠，不打鬧。
10、不在教室里追逐打鬧，
小學書法優(yōu)選篇十
1、掌握斜鉤、臥鉤的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握斜鉤、臥鉤的寫法。
教學過程：
一、復習豎折、豎提的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習斜鉤、臥鉤的寫法。
1.師邊講解邊示范：
斜鉤：筆畫斜長，中部微彎，向上出鉤。
臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：心思戰(zhàn)我。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么?
心：字形較扁，中點居中，比左右兩點略高。
思：字形上窄下寬，上下兩部居中對正。
戰(zhàn)：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長，但不可太斜。
我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫成總。
5.比一比，改一改想城。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：臥鉤的寫法很多同學掌握不好位置，會寫成斜鉤，所以應重點指導占格位置。
小學書法優(yōu)選篇十一
1．了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結構原則。
2．根據(jù)所學偏旁的變化規(guī)律，寫好課本例字。
同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。
一、導入。
1．檢查課前準備情況。
2．進入新課題。
二、講授新知識。
1．今天我們要學習的內容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態(tài)窄長，“目”中的短橫均勻分布。
2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。
3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。
4．教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
5．講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。
第二課時。
一、自主學習酉字旁。
1．學生讀文中說明性文字，觀察例字。
2．學生演示由幾名同學上臺演示“配、酸”。
3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。
4．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。
5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？
二、學生評價。
三、課堂練習，教師巡視指導。
四、總結：
1．提問：今天我們學習了什么？
2．希望同學們課后多加練習。
第二課小字頭、春字頭。
1．使學生學會并掌握小字頭春字頭的寫法。
2．學會并掌握兩種偏旁在結字中的應用。
教學重點、難點：
通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。
一、導入、新授：
1．談談起名的原因（緩解情緒緊張）。
2．做運腕操。（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫）。
二、新授：
觀察“黨”字。引出課題。
1．田字格出示“小字頭”。
2．觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略高）。
3．師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家。
4．小字頭書寫要領：
短豎粗直在中間，
挑點撇點護兩邊。
左低右高相響應，
穿插避讓兄弟情。
5．練習書寫。
6．出示《寫字姿勢歌》。
寫字之時身坐穩(wěn)，
肩平背直頭擺正。
胸離桌沿要一拳，
眼離桌面要一尺。
手握筆桿中下方，
兩腳平放有精神。
7．生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，
三、練習書寫“賞”字。
1．先觀察字形，整體呈三角形。
2．提筆書空，揣摩筆意。
3．學生練習，互評。原則：先優(yōu)點,后缺點。
小學書法優(yōu)選篇十二
今天我們的書法班，開了一次令我永生難忘的解散會。
今天，外面下著毛毛雨，我們的科學課只能在教室里上。一等下課鈴，喜歡練習書法的我，就急忙“飛”出教室，向著書法班的方向沖刺。
到了那里，發(fā)現(xiàn)書法班的門是鎖著的，就在這時后面又來了兩位同學，我們三個互相推讓，誰都不肯去閱覽室去拿鑰匙。后來還是我們班的潘則宇去拿了鑰匙，不久，教我們的老師就來了。
老師和我們說：“這一節(jié)課是我們的最后一節(jié)，大家自由活動，在書柜里的書也可以看，我先去辦點事?！蓖瑢W們看著老師走遠了，便開始自由散漫起來，此時的場景，使我不由自主地想起了一句歇后語：“和尚打傘，無法無天。”我呢，時不時和同學講笑話，有時我還會把頭往窗外望去，觀賞窗外的風景，別看現(xiàn)在是冬天，可是風景也非常美麗：有些樹木還沒落葉，一片翠綠，再加上前幾天下的雪，還有殘留的積雪，把這些花草樹木點綴得更加引人注目，我有時還會湊到那些正在看漫畫書、報紙的同學，和他們一起看。別的同學更加開心，有的同學在黑板上開心地畫畫、寫字，有的同學在后面拿了一本漫畫書，還有的同學拿了一本科學書，靜靜地看，還有的同學馬上就要上房解瓦了，還有的同學在靜靜地練習毛筆字，他們用墨水在宣紙上寫了“新年快樂”……老師來了，上課鈴也響了，我們馬上就要回教室了，我戀戀不舍地看著教室，不想離開我喜歡的書法教室。
這一次的解散會雖然我很開心，但是我還是舍不得離開書法班。
小學書法優(yōu)選篇十三
二、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
坐姿：頭正、身直、肩平、臂開、腳平。
3.名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外抵住筆桿。
4.小拇指緊貼無名指，不接觸筆桿。
5.拿筆時應指實、掌虛、筆正。
三、米字格和筆畫名稱漢字筆畫名稱表。
第二課順入橫一、二、三、干。
要點：露鋒入筆，有斜起和豎起兩種，中段較輕，收筆加重。
第三課短橫王、工、士、在。
要點：短橫注意位置決定粗細變化。
第四課逆入橫。
要點：斜起（兩個角度）、豎起兩類，含蓄飽滿。
第五課垂露豎下、不、仕、作。
要點：注意中間細兩頭粗，重心平穩(wěn)。
第六課懸針豎。
十、千、平、中。
要點：中鋒逐漸提筆送出。
第七課橫折日、目、里、甲。
要點：注意橫豎的粗細變化。
第八課撇文、各、彥、加。
要點：撇有直有彎，注意行筆中的粗細變化，收筆時調整中鋒。第九課短撇手、氏、斤、千要點：可以側鋒。
第十課回鋒撇風、成、戊、咸。
要點：收筆時回鋒可以向上帶出也可以收住。
第十一課短捺以、外、東、未。
要點：注意提按變化，收筆調整筆鋒。
第十二課斜捺人、父、入、文。
要點：要寫出波折且挺拔有力。
第十三課平捺遠、通、延、廷。
要點：要把握好角度和輕重變化。
第十四課撇捺合用交、是、定、水要點：注意撇捺的粗細對比和平衡呼應。
第十五課露鋒點。
六、主、斗、文。
要點：注意外輪廓是三角形。
第十六課藏鋒點寧、心、必、思。
要點：逆入，上寬下窄。
第十七課書法簡史。
第一課復習課。
糾正執(zhí)筆、坐姿和筆畫。
第二課豎撇月、用、川、廣。
第二學期（2011.3~2011.7）要點：注意角度，要起到支撐作用。
第三課四點底無、馬、魚、黑。
要點：注意四點的方向和大小。
第四課提挑北、公、理、長。
要點：外形為長三角形，注意棱角。
第五課短提冷、溫、法、酒要點：出峰短促。
第六課折提臺、云、公、去、玄。
要點：撇和提的結合處頓筆。
第七課豎鉤小、寸、才、示。
要點：注意出鉤角度，使整體平穩(wěn)。第八課橫折鉤也、力、勾、刀。
要點：注意橫豎粗細對比，出鉤角度和整體平衡。
第九課豎彎鉤尤，也，元，先。
要點：豎畫略微向左傾斜，注意粗細變化，回鋒出鉤。
第十課橫折彎鉤。
九、丸、幾、旭。
要點：注意轉彎的角度，略向左傾斜，右側加粗放開。
第十一課。
斜鉤戈、成、代、武。
要點：注意行筆中的粗細變化和姿態(tài)的挺拔。
第十二課臥鉤心、中、思、息。
要點：露鋒起筆，由細到粗，注意角度變化。
第十三課橫鉤守，宇，宮，常要點：多用在寶蓋頭上，注意橫要寫細，出鉤短促有力對準下一筆的方向。
第十四課豎折折鉤馬、鳥、烏。
要點：注意粗細變化和出鉤角度。十五課豎提以，長，氏，良。
第一學期（2010.9~2011.1）。
第一課橫豎組合的獨體字和撇捺組合的獨體字1，橫豎組合的獨體字例字：正，聿。
要點：這類字一橫豎為主筆，首先要注意主筆長橫與中豎的飽滿舒展；其次是筆畫之間的之間的疏密關系和左右平衡。
2，撇捺為主的獨體字例字：天，水。
要點：這類字以撇捺為主筆，要注意主筆的飽滿有力，左右呼應，重心平穩(wěn)。
第二課長形獨體字和扁行獨體字1，豎長形獨體字例字：月，其。
要點：此類字取縱勢，筆畫勻稱，注意橫的排列與收放關系2，扁形獨體字例字：云，心。
要點：此類字取橫勢。云字注意下半部支撐；心字注意臥勾的角度和點畫呼應。
第三課斜勢支撐的獨體字例字：力，多，方，母。
要點：此類字以斜勢筆畫為支撐，應注意斜勢筆畫的取勢和重心平穩(wěn)之間的關系。
第四課相隨結構例字：竹，林，羽，所。
要點：這類字往往是兩個相同的結構并排組合，左小右大，左輕右重；重復的筆畫要有變化。
第五課相背結構例字：北，非，兆，我。
要點：字的兩部分向外取勢，互相倚靠，筆畫呼應。
第六課讓左結構例字：郡，勤，彭，敬。
要點：以左半邊為主，左邊占位多，右邊以豎為支撐的左高右低。
第七課讓右結構例字：依，悟，福，神。
要點：左側筆畫較少，占位較窄，右側是主體，要寫正。
第八課平分結構例字：拜，靜，解，相。
要點：左右平分，注意筆畫穿插避讓，右側筆畫略粗。
第九課左側上平結構例字：明，碑，現(xiàn)，頃。
要點：左側多是短小的偏旁，其位置與右邊靠上平齊或居中偏上。
第十課右側下平結構例字：初，叔，朝，勃。
要點：右側占位靠下平齊，或居中靠下；應寫的略短，上部留一些空白。
十一課右側居中例字：和，如，秘，相。
要點：這類字右側結構一般比較短小，居中或居中略微偏上為宜。
十二課三平分結構例字：州，柳，卿，翔要點：三部分基本均勻，應注意穿插緊密，高低錯落。
十三課左窄中右寬例字：傾，凝，湘，瀚。
要點：這類字左邊偏旁筆畫較少，豎勢排列；占位四分之一左右。注意三部分結構穿插避讓，高低錯落。
十四課中窄左右寬例字：班，衍，附，辯。
要點：這類結構中間筆畫很少，占位四分之一以內，注意三部分緊湊，穿插呼應。
十五課講解作品——迎春納福。
迎——左下包右上，注意里邊的結構左高右低，懸針豎左側貼緊田字格中線，結構緊湊；走之旁捺的波折和提按。
春——上寬下窄，撇捺舒展，撇細捺粗，中宮收緊，上下兩部分對正。納——左窄右寬，左高右低，絞絲旁的重心平穩(wěn)。
?！笳覍?，示補旁中豎的兩種支撐方法；右邊口要寫小，居中對齊。
十六課書寫作品——迎春納福十七課書法欣賞。
第二學期（2011.3~2011.7）第一課重疊結構例字：昌，炎，哥，串。
要點：這類字上下兩部分結構大多相同，上大下小上緊下松，上細下粗，重復的筆畫注意變化，兩部分居中對齊。
第二課上下平分結構例字：委，思，益，姿。
要點：這類結構上下兩部分占位大體相當，注意筆畫之間的穿插使之緊密組合，避免上下脫節(jié)。下邊筆畫略重一些。
第三課上大下小例字：否，香，普，恭。
要點：上部寬大，向左右伸展，下部結構緊湊，下部筆畫重些，注意兩部分重心對正。
第四課上小下大例字：是，崇，泉，美。
要點：上部窄小緊湊，下部寬大舒展。注意兩部分結合緊密。
第五課上簡下繁（品字結構）例字：森，磊，翁，露。
要點：這類字屬于品字結構，上部筆畫少占位小，下部是左右結構，注意筆畫穿插避讓，結構緊湊。
第六課上繁下簡例字：督，賢，壁，慈。
要點：上部結構復雜，注意穿插緊湊；下部和上部重心對正。
第七課上中下結構例字：意，素，等，慧。
要點：形體較長，要有一個橫向的主筆，三部分重心要對正，上緊下松。
第八課全包圍結構例字：固，因，困，國。
要點：整體占位宜略微縮小，外框要寫端正，左細右粗；被包圍部分要居中，上緊下松。
第九課上包下例字：同，周，風，聞。
要點：外框筆畫相互呼應，或相向或相背，左細右粗。被包圍部分居中偏上。
第十課下包上例字：函，幽，豳，齒。
要點：外框左右不宜寫高，包住一半即可；被包圍部分居中偏上。
十一課左包右例字：匹，匠，匣，匾要點：外框上橫略短，下橫略長；被包圍部分居中。
十二課左上包右下例字：原，度，展，扇。
要點：左側長撇舒展，角度適當，留出足夠空間；上緊下松，均勻居中，主筆向右伸展，與左側長撇呼應。
十三課左下包右上例字：近，道，起，旭。
要點：此類結構注意上部緊湊，下部伸展。
十四課右上包左下例字：司，可，匈，虱。
要點：注意外框出鉤的角度，使字的整體平穩(wěn)。
十五課講解作品——博學篤行。
博——左窄右寬，注意右側上緊下松，右下豎鉤對整體的支撐。
學——中間寬上下窄，注意上部的緊湊，中間的伸展，下部彎鉤的重心平穩(wěn)。篤——上緊下松，兩頭寬中間窄，橫折鉤的角度和四點的距離分布。行——左窄右寬，注意兩撇的錯落，右側豎鉤加粗。
十六課書寫作品——博學篤行十七課書法欣賞。
第一學期（2010.9~2011.1）。
第一課白日依山盡。
要點：“白”宜小不宜大，筆畫少的字略微加粗。
“日”接筆處注意留空白。
“依”左窄右寬。
“山”注意三豎粗細變化左輕右重。
“盡”撇捺舒展基本平齊，兩點縱向呼應。
第二課黃河入海流。
要點：“黃”上緊下松，第二橫伸展，撇和點三角形支撐。
“河”三點水弧形排列，上緊下松；口要寫小。
“入”撇細捺粗，交叉點居左靠上。
“海”注意右半部撇折和橫折鉤的角度，整體平衡。
第三課欲窮千里目。
要點：“欲”左右平分，注意穿插避讓。
“窮”注意下邊“力”的角度。
“千”橫畫左長右短，中豎加粗偏右。
“目”上緊下松，不要封死。
第四課更上一層樓。
要點：“更”注意撇的角度，撇細捺粗，交叉點居左。
“上”中豎偏左，使兩邊空白平衡。
“一”寫粗一些。
“層”第四橫加長，與左側長撇呼應；下部撇折點是正三角形支撐。
第五課用簡體字書寫整首詩。
第六課用繁體書寫整首詩繁體：盡，窮，層，樓。
要點：“盡”字上緊下松，注意幾個橫的收放關系。
“窮”字注意穴寶蓋要蓋住下部，下部的左右結構要緊湊；兩個鉤要有變化，左輕右重?！皩印弊质亲笊习蚁?，注意長撇的角度。下部右側要重一些，和長撇制衡。
“樓”字注意木字旁寫窄，右邊的一點要靠下些，和右邊的結構互相穿插，女字底要寫正，中間空白要小。
第七課書寫作品并落款。
第八課上聯(lián)——天地英雄氣要點：“天”上橫短粗，下橫細長，撇在中線左側，撇細捺粗。“地”左窄右寬，提土旁居上，豎彎鉤向右伸展。“英”第三橫最長，上緊下松。
“雄”左半部居上，注意兩部分穿插，四個橫緊湊，最后一橫長些，和左側撇呼應?！皻狻鄙暇o下松，鉤要有力度。
第九課下聯(lián)——風云浩蕩春要點：“風”左右呼應，左輕右重。
“云”上橫短粗，下橫細長；下部撇折點是正三角形支撐。
“浩”左窄右寬，注意三點水弧度和三點距離關系，口要寫小。
“蕩”上緊下松，長橫舒展蓋住下部結構；下半部是左窄右寬。
“春”上寬下窄，撇捺舒展，撇細捺粗，中宮收緊，上下兩部分對正。
結構；注意右側鉤和撇的角度，兩撇長短變化。
第十課用簡體字書寫整幅對聯(lián)。
十一課用繁體字書寫整幅對聯(lián)繁體：氣，風，云，蕩。
要點：“氣”字注意三橫方向一致，上緊下松，下部“米”字橫向左伸展，和右側的鉤呼應，四個點上邊兩個略小，緊湊；下邊兩點舒展，或寫成撇點。“風”字中間的部分注意上緊下松，居中平穩(wěn)?！霸啤弊肿⒁馑膫€橫的收放關系，上邊四點緊湊呼應，下部的三角形結構平穩(wěn)。
“蕩”字草字頭左輕右重，三點水寫成弧形排列，上緊下松，注意提挑的方向；右下部的菱形結構要和整體呼應。
十二課書寫作品并落款。
十三課春聯(lián)橫批——國泰民安。
要點：“國”包圍結構，注意左輕右重，結構端正，里面玉字上緊下松居中偏上偏左。繁體里面“或”字口要寫小。
“泰”上半部前兩橫短第三橫長，三橫要排列在中線以上，撇捺打開，注意四點筆斷意連相互呼應。
“民”戈鉤要有粗細變化，注意角度要含蓄中見挺拔。
“安”寶蓋頭大小適度，女字的長橫要伸展出來。
十四課上聯(lián)——虎振雄風存浩氣。
要點：“虎”注意橫溝和長撇的連接角度，兩個撇要注意角度變化，長撇略粗些，橫折彎鉤向右打開，與左側長撇呼應。
“振”左窄右寬，上緊下松，撇細捺粗。
“雄”左半部居上，注意兩部分穿插，四個橫緊湊，最后一橫長些，和左側撇呼應。
“風”左右相背呼應，左輕右重，上緊下松。（有繁體）。
“存”注意左豎和撇的連接位置，右側彎鉤要重心平穩(wěn)。
“浩”左窄右寬，注意三點水弧度和三點距離關系，口要寫小?！皻狻鄙暇o下松，鉤要有力度。
十五課下聯(lián)——兔迎盛世蔚新春。
要點：“兔”撇要細一些，豎彎鉤向左靠攏，右側打開。
“盛”戈鉤要向下伸展，皿字底四個豎左輕右重里面兩個小豎也是左輕右重，不要封死。最后一橫展開。
“世”三個豎注意粗細變化，左豎比右豎細，中間都最細。長橫伸展，三豎和短橫寫緊湊?！拔怠辈葑诸^長橫打開，下半部注意穿插避讓，豎鉤粗一些，鉤向左出，點要靠上寫。
“新”左右結構，左半部靠上寫一些，把右側的懸針豎稍稍露出一些。撇的前半部要寫直，下半部向左穿插。
“春”上半部前兩橫短第三橫長，三橫要排列在中線以上，撇捺打開，下邊日字要緊湊，和上邊對正。
第二學期（2011.3~2011.7）。
第一課華夏有天皆麗日。
要點：“華”上半部左窄右寬，整體上緊下松。
“夏”注意橫的均勻排列和收放關系，撇捺伸展?！坝小遍L橫舒展，注意撇的角度，“月”的兩橫均勻靠上，撇細豎粗。
“天”上橫短粗，下橫細長，撇在中線左側，撇細捺粗。
“皆”上半部左窄右寬左小右大左細右粗，下半部三橫疏密均勻略微上緊下松。
“麗”長橫舒展，下半部左小些右大些。
“日”上緊下松左輕右重。
第二課神州無處不春風。
要點：“神”左窄右寬左邊靠上寫，右側懸針豎長出來。
“州”排列均勻，三個點居中略微靠上，中間豎短些。
“無”豎彎鉤向左靠攏，轉彎后向右伸展加粗。
“處”左下包右上，兩部分要寫緊湊。
“不”撇要寫直，中豎略粗，右點注意和左撇長度和角度的呼應。
“春”上半部前兩橫短第三橫長，三橫要排列在中線以上，撇捺打開，下邊日字要緊湊，和上邊對正。
“風”左右相背呼應，左輕右重，上緊下松。
第三課簡體書寫對聯(lián)。
第四課繁體書寫對聯(lián)繁體：華，麗，處，風，要點：“華”字注意橫豎的排列均勻上緊下松。麗字上半部寫小些，下半部打開。
“麗”上緊下松，左側長撇和右側呼應?！盁o”四個豎向里收和四點向外方相對呼應?！疤帯弊⒁庀掳氩康男敝星笳?。“風”內部上緊下松，居中平正。
第五課按作品書寫對聯(lián)并落款。
第六課升平天下瑞。
要點：“升”撇細豎粗，長橫打開，“平”上緊下松橫細豎粗，注意兩點的斷開和鏈接。
“天”上緊下松，撇細捺粗，撇的起筆在中線左側。
“下”橫細豎粗，點和橫之間留一些距離。
“瑞”左窄右寬，上緊下松，注意幾個豎的粗細關系，上邊三豎左細右粗，下邊四豎中間兩個和兩邊兩個各成一組，遵循左輕右重原則。
第七課和諧世間春。
要點：“和”口要寫小，居中偏上。
“諧”左窄右寬；右半部結構是上下結構，其中上半部是左窄右寬。
“世”第一橫打開，豎寫緊湊，注意粗細變化。
“間”左輕右重，中間日字居中偏左上。
第九課繁體書寫對聯(lián)繁體：升，諧，間。
要點：“昇”上緊下松，注意收放關系?！爸C”注意左側橫的收放關系和上緊下松?！伴g”左輕右重。上緊下松。
第十課按作品書寫對聯(lián)并落款。
十一課遠看山有色。
要點：“遠”左下包右上，注意捺的角度和左右兩部分的緊密。
“看”上緊下松，注意橫的收放關系。
“山”三豎左輕右重，參差錯落，橫細豎粗。
“有”注意撇的角度和位置，上緊下松左輕右重。
“色”三個豎左輕右重，豎彎鉤前半截豎的部分向左傾斜，轉彎后加粗向右伸展，兩側呼應。
十二課近聽水無聲。
要點：“近”注意捺的角度，走之旁包住上邊的結構。
“聽”左窄右寬左小右大，左側“口”要靠上寫，懸針豎比撇粗些。
“水”豎鉤寫在中線左側，給右邊的捺留夠空間。撇細捺粗，左側橫撇和中間豎鉤略微斷開一些?！盁o”豎彎鉤向左靠攏，轉彎后向右伸展加粗。
“聲”注意橫的收放關系，撇的角度是整個字支撐的關鍵。
十三課春去花還在。
要點：“春”上半部前兩橫短第三橫長，三橫要排列在中線以上，撇捺打開，下邊日字要緊湊，和上邊對正。
“去”上橫短下橫長，撇折點是正三角形支撐。
“花”草字頭的左豎和右撇都向中間靠攏，下半部的兩豎和草字頭的兩個交叉點對正，豎彎鉤略微向左側傾斜。
“還”被包圍結構撇和點的角度要呼應，注意兩部分的穿插和結構緊湊。
“在”注意左豎和撇的交叉位置，左豎略微向左傾斜，與底橫的右側呼應。
十四課人來鳥不驚。
要點：“人”交叉點在田字格中心偏左上，撇細捺粗。
“來”上緊下松，注意上半部一點一撇的角度和下半部一撇一捺的角度相呼應?！傍B“注意短撇的位置，上緊下松，書橫折彎鉤的角度要包住長橫，使整體平穩(wěn)。
“不”注意撇和點的角度。
“驚”左窄右寬，豎心旁兩點左低右高，一斷一連，口要寫小；左右兩部分穿插緊密。
十五課按繁體書寫作品。
繁體：遠，聽，無，聲，花，還，鳥，驚“遠”注意被包圍結構“袁”的中心對正?！奥牎弊笳覍?，上緊下松，右側注意橫的收放關系?！盁o”四個豎向里收和四點向外方相對呼應。
“聲”上繁下簡，上半部左右結構注意穿插緊密撇捺舒展，；下半部注意橫的排列和收放關系；整體上緊下松。
“花”參照簡體。
“還”被包圍結構“瞏”字注意上下對正，上緊下松，收放得當。
“鳥”注意橫的疏密關系和收放關系；橫折鉤出鉤對著左側接筆處，四個點由大到小依次排列，鉤對著四點中間的空隙。
“驚”上半部左右兩部分注意穿插避讓，口寫小、靠外側寫，右側捺筆放出來；下半部注意橫的排列均勻上緊下松，鉤對四點中心。
十六課書寫作品并落款。
小學書法優(yōu)選篇十四
前幾天上書法課，認識了教我們書法的王老師。他中等身材，有五十多歲的樣子。頭頂?shù)闹虚g禿掉了。他不說普通話，滿口的膠東口音，有時候講話，我們同學聽不懂。比如喊王澤旭，就會喊成wangzhexu。
王老師的脾氣蠻好，如果他多次點一位同學的名字，那肯定是已經非常生氣了。有一次上課，兩位同學不停的說話，老師也只點了他們一次名。老師教書法相當耐心，他總是手把手的一個一個教同學們寫，k很調皮，老師拿著他的手教他，他還在跟別的同學講話，老師讓他看著，他說：“啊！知道了”老師又給他寫了一遍，他也不用心。當老師走后，他也不寫，又與后面的同學說話，王老師走過來，用旁邊的凳子輕輕戳了他一下，生氣地說：“你怎么那么調皮?。 ?BR> 小學書法優(yōu)選篇十五
寫字教學在小學階段是重要的，學生在小學階段養(yǎng)成了良好的寫字習慣將會影響到他的一生。寫字教學除了要有正確的寫字姿勢、握筆方法外，還要讓學生在寫字的過程中學會觀察、比較，掌握漢字的間架結構，從而規(guī)范的寫好漢字。六年級語文上冊中學了“瀑、鼎、康”這三個字，在書寫時，許多學生出現(xiàn)了點、捺不分或是兩筆當成一筆寫的現(xiàn)象。
案例分析。
出示生字：瀑、蜒。
師：請同學們看看，這些都是什么結構的漢字?
生：分別是左右結構，上下結構、左右結構的字。
師：不錯。在看看它們分別是由哪些部分組成?
生：……。
師：對呀!那我們單獨書寫“瀑”字的右部分和“蜒”字的右部分該怎么寫?請到前面來寫給大家看。(生寫漢字)。
師：(指黑板上的.兩行字)請大家觀察一下，這兩個字的哪些部位容易寫錯?
瀑、蜒。
(學生議論紛紛)。
師：誰來說說?
生：“瀑”的下面不是“水”，分五筆完成?！把选庇疫叺呢Q折是一筆完成。
生：應該是我們寫的時候沒有認真觀察。
……。
教育措施：
1、創(chuàng)設良好學習氛圍，激發(fā)學生對漢字的審美情趣。
2、搭建多彩成長舞臺，讓寫字教學要貫穿到每一課。
我們現(xiàn)在學習書寫的工整美觀的楷書無一不透露出美的藝術。寫字教學要重點指導整理把握，注意細節(jié)。比如：“瀑”里的“水”為什么要捺變點;“毅”字右邊有兩點;“斑”的三部分要緊湊。以作業(yè)本展示、制作ppt(寫得端正、整潔)將這些作品進行評比表揚或以小組爭優(yōu)的形式展開競賽。讓學生做到提筆寫字即是練字。
3、培養(yǎng)學生識字寫字自學能力。
古語說：“授之以魚不如授之以漁”。在寫字教學中有效指導學生進行自學，進而培養(yǎng)學生的自學能力是很重要的。漢字是一種文化，寫好漢字是對祖國文化的一種繼承與傳承。在小學高年級學段應當充分培養(yǎng)和發(fā)揮學生的自學能力，提高學生識字寫字的主動性。學生通過自己喜歡的方法掌握學過的字，定能寫得端正、整潔、有一定速度，對他們今后的學習和工作也是大有益處的。學生的寫字能力提高了，課堂教學效率也就提高了。
教育效果：作為一名教師，對于高年級的寫字教學應給予必要的重視，給學生一定的寫字時間，創(chuàng)設良好學習氛圍，注意激發(fā)學習興趣，并加強寫字指導，力爭讓每一個學生都能寫出一手漂亮的字。只有這樣，字理中蘊含的文化才能點點滴滴滲透進學生的心田，學生的語文素養(yǎng)才能得到有效提高。
教育反思：
因為是六年級學生了，在生字教學方面，我向來的做法都是先讓學生們自主學習生字，然后把自己記住的生字寫在抄寫本上。學生們一個個埋頭一筆不茍的書寫，我則相機予以指導，最后加以點評。寫完了，也評完了，最后讓部分學生跟同學們說一說該怎么記住這個生字，哪些生字比較容易寫錯等等。
一直以來，我都認為高年級的學生，字寫得不好，是因為低年級時沒有掌握好寫字方法。但現(xiàn)在想想，難道高年級老師就沒有責任嗎?對于高年級的寫字教學，我似乎都能按照課標理念，通過師生的互動、生生互動，給予學生自主學字、寫字的空間。對于高年級學生來說，有些生字是合成字，學生早就見過，教師點到學生就懂了，沒必要讓學生故作高深，說記憶生字的方法;有些生字則可以讓學生發(fā)揮聰明才智，找到自己的記憶竅門，教師的主要精力還是應該花在怎樣寫好這幾個字上。
寫字的好處并不僅僅在于實用，練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。寫字教育的關鍵時期是中小學，其目的不在于培養(yǎng)書法家，而在于對學生注意力、觀察力、記憶力、思維能力、想像力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對學生審美能力和學習習慣的培養(yǎng)。通過學習和思考，我覺得可以從以下幾個方面去努力：
1、注重方法的引導：想寫好字，懂得一定的寫字知識是非常重要的。既要懂得怎樣寫，還要懂得為什么要這樣寫。
2、教師書寫示范：指導學生寫字時，教師示范十分重要，學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直接地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。
3、師生討論交流：把學生寫字中帶有普遍性的問題，拿到課堂上師生共同分析。
4、充分利用現(xiàn)代媒體：教師在寫字教學中，借助多媒體等現(xiàn)代化教學手段，將難寫的部件進行拆拼組合，形象直觀地讓學生明白書寫要領。
俗話說“書法非一日之功”，只要下定決心刻苦練習，再加上教師的有效指導，經過一段時間的努力，學生是完全可以把字寫好的。身為一名語文教師：我們要善待寫字,扎扎實實地搞好寫字教學，是自己義不容辭的責任。
小學書法優(yōu)選篇十六
今天上午，我望著外邊的小雨，摸著手下的墨墊，突然想起小學三年級時，和何老師學習書法的事來，離現(xiàn)在已有兩年了。
記得何老師常常對我們說：“書法是一門修身養(yǎng)性的藝術。它是中華民族藝術中的瑰寶，更重要的是可以調節(jié)生活，陶冶情操，磨練人的意志。“我聽了石老師的話，心想：一定要好好學書法，爭取成為書法家。后來才知道，學書法并不像我想象的那樣簡單。
剛開始時，我對書法一竅不通，只是亂寫一氣。這樣，兩三個月過去了，我的字沒有一點起色。我已記不清有多少次灰心了。一次，我為一個“漆“字寫不好，把紙都撕得粉碎，把筆摔在了地上。突然，老師的`話從我的耳邊響起，于是我咬著牙，有撿起毛筆繼續(xù)練了起來。幾個小時過去了，一顆顆汗珠從我的頭上滾下來?？伞捌帷白诌€是沒有寫好。我又一次泄氣地說：“一個“漆“字都寫不好，真沒有志氣，我天生就不是做書法家的材料，練也沒有用！“這句話傳到了爸爸的耳朵里，他嚴肅地對我說：“什么都是練出來的，人都是學而知之，沒有生而知之。只要刻苦練習，堅持不懈，一定能寫好！“我細細品味著，覺得爸爸的話有道理，從此，我下決心每天堅持練習兩個小時。
一年過去了，我果然有了小小的成績，在第八屆“雙龍杯“，“21世紀英杰廣場杯“，“中日少年兒童美術書法攝影“等多次比賽中獲獎。
我拿著證書喜出望外，但我并不滿足。今后，我要再接再厲，不驕不躁，更加勤學苦練，一教一日閑過。
小學書法優(yōu)選篇十七
書法藝術發(fā)生于原始的刻畫符號，雖然它僅僅是一種不自覺的朦朧行為，但這已經是一種帶有文字性質的言說方式。像原始人的結繩記事都屬于這個范疇。
兩漢書法分為兩大表現(xiàn)形式。一為主流系統(tǒng)的漢石刻；一為次流系統(tǒng)的瓦當璽印文和簡帛盟書墨跡?！昂鬂h以來，碑碣云起，”是漢隸成熟的標記。在摩崖石刻中（刻在山崖上的文字）尤以《石門頌》等為最著名，書家視為“神品”。于此同時蔡邕的《嘉平石經》達到了恢復古隸、胎息楷則的要求。而碑刻是體現(xiàn)時代度與韻的最主要的藝術形式，康有為將其分為八類，認為“至于隸法，體氣益多”，中以《封龍山》、《西狹頌》、《孔宙》、《乙瑛》、《史晨》、《張遷》、《曹全》諸碑尤為后人稱道仿效?？梢哉f，每碑各出一奇，莫有同者。北書雄麗，南書樸古，體現(xiàn)了“士”、“庶”階層的不同美學追求。
至于瓦當璽印、簡帛盟書則體現(xiàn)了藝術性與實用性的聯(lián)姻。漢代墨跡的重視，是由于《流沙墮簡》及《遣冊簡》的出土，古代簡牘是由竹木加以牛筋等串編而成，用墨筆書寫，字體篆隸兼具，率直淳樸，與秦簡筆法無波挑不同，漢簡增加了波磔俯仰，在《居延漢簡》中時有今草出現(xiàn)，圓筆運行，懸針垂露等特色已十分明顯，具蠶頭雁尾，是漢代墨跡的代表作品，較之書于玉石上的“盟書”更具有時代特點。
有文字便有書寫，這是毫無疑問的，但書寫能否成為書法，或者說書寫能否成為一門獨立的藝術，卻取決于使用這些文字的人們。
當然，真正意義上的書法依賴于毛筆的發(fā)明。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，六千年前的仰韶文化時期就已經有毛筆，秦漢的毛筆出土頗多。河南安陽市殷墟小屯出土的商代甲骨文，便有用毛筆書寫者。
魏晉是書法藝術的自覺時期，王羲之被稱為“書圣”，他的書法被人用重金收買，不僅僅表明他的字寫得好，更主要的是，書法是一門獨立的藝術這一觀念已經成為當時人的共識。
隋代上承兩晉南北朝沿革，下開唐代規(guī)范化的新局。隋有碑版遺世，多為真書，分四種風格，一為平正淳和，如丁道護的《啟法寺碑》等；一為峻嚴方飭，如《董美人墓志銘》等。一為深厚圓勁，如《信行禪師磚塔銘》等，一為秀朗細挺，如《龍藏寺碑》等。
唐初，國力強盛，氣象宏大。書法從六朝遺法中蟬蛻而出?？瑫蠹覛W陽詢、虞世南、褚遂良、薛稷、歐陽通、鐘紹京，在李世民倡導下，掀起崇王熱潮，繼承傳統(tǒng)，力創(chuàng)楷書新規(guī)范。初唐以歐、虞、褚、薛四家為書法主流，總特點是結構嚴謹整飭。故后代論書有“唐重間架”之說，一時尊為“翰墨之冠”。延至盛唐歌舞升平，儒道結合。李邕變右軍行法，獨樹一幟，張旭、懷素以顛狂醉態(tài)將草書表現(xiàn)形式推向極致，孫過庭草書則以儒雅見長，余如賀知章、李隆基亦力創(chuàng)真率夷曠，風骨豐麗之新境界。而顏真卿一出，“納古法于新意之中，生新法于古意之外”，董其昌謂唐人書取法，魯公大備。到晚唐五代，國勢轉衰，沈傳師、柳公權再變楷法，以瘦勁露骨自矜，進一步豐富了唐楷之法。到了五代，楊凝式兼采顏柳之長，上溯二王，側鋒取態(tài)，鋪毫著力，遂于離亂之際，獨饒承平之象，也為唐書之回光。五代之際，狂禪之風大熾，此亦影響到書壇，“狂禪書法”雖未在五代一顯規(guī)模，然對宋代書法影響不小。
宋朝書法尚意，此乃宋大倡理學所致，晚唐禪風大播，禮樂崩壞，為倡新秩序理學興起，兩者互制平衡，衍而為意。意之內涵，包含有四點：一重哲理性，二重書卷氣，三重風格化，四重意境表現(xiàn)。同時倡導書法創(chuàng)作中個性化和獨創(chuàng)性。這些在書法上有所體現(xiàn)。如果說隋唐五代的尚法，是求“工”的體現(xiàn)，那么到了宋代，書法開始以一種尚意抒情的新面目出現(xiàn)在世人面前。這就要求書家除了具有“天然”、“工夫”兩個層次外，還需具有“學識”，即“書卷氣”，黃庭堅所說的“胸中有道義，廣之以圣賢之學，書乃可貴”的話指的就是這個道理。北宋四家一改唐楷面貌，直接晉帖行書遺風，無論是天資既高的蔡襄和自出新意的蘇東坡，還是高視古人的黃庭堅和蕭散奇險的米芾，都力圖在表現(xiàn)自己書法風貌的同時，凸現(xiàn)出一種標新立異的姿態(tài)，使學問之氣郁郁芊芊發(fā)于筆墨之間。并給人以一種新的審美意境。這在南宋的吳說、趙估、陸游、范成大、朱熹、文天祥等書家中進一步得到延伸，然南宋書家的學問和筆墨功底已不能和北宋四家相比肩了。
元朝書壇的核心人物是趙孟頫，他所創(chuàng)立的楷書“趙體”，與唐楷之歐體、顏體、柳體并稱四體，成為后代規(guī)摹的主要書體。由于趙孟頫的書法思想絕對不逾越二王一步，所以，他的書法對王派書法的精妙之處頗有獨到的領悟，表現(xiàn)為“溫潤閑雅”、“秀研飄逸”的風格面貌。這也和他篤信佛教、審美觀趨向折衷平和、清恬、淡雅有關，同時和他寄人籬下的心境，以閑雅飄逸的超然之態(tài)獲得一種精神解脫有一定聯(lián)系。在元朝書壇也享有盛名的還有鮮于樞、鄧文原，雖然成就不及趙孟頫，然在書法風格上也有自己獨到之處。
明朝統(tǒng)治者指摘元朝統(tǒng)治者重視書法不力，把帖學推至極致。明朝書法的發(fā)展表現(xiàn)為三個階段：第一階段，明初書法陷于“臺閣體”泥淖。雖然擅行草書的劉基、工小楷的宋濂、精篆隸的宋璲和名滿天下的章草名家宋克、宋廣表現(xiàn)不俗。但沈度、沈粲兄弟推波助瀾將工穩(wěn)的小楷推向極致，“凡金版玉冊，用之朝廷，藏秘府，頒屬國，必命之書”，二沈書法被推為科舉楷則。于是書壇“一字萬同”，“臺閣體”盛行。
第二階段，明中期吳中四家崛起，書法開始朝尚態(tài)方向發(fā)展。祝允明、文徵明、唐寅、王寵四子依趙孟頫而上通晉唐，取法彌高，筆調亦雅，其中祝允明高古無華，文徵明娟秀骨清，唐寅風華絕代，王雅宜風流儒雅，這和當時思想觀念的開拓解放有關，書法開始邁入倡導個性化的新境域。
清代書法的總體傾向是尚質，同時分為帖學與碑學兩大發(fā)展時期。
明末書壇的放浪筆墨、狂放不羈、憤世嫉俗的風氣在清初進一步延伸，如朱聾、傅山等人的作品仍表現(xiàn)出自我內在的生命力和一種不可遏止的情緒表現(xiàn)。這一點在中期“揚州八怪”的身上又一次復現(xiàn)。于此同時，晚明的帖學傳統(tǒng)也同時進一步光大發(fā)揚，姜宸英、張照、劉墉、王文治、梁同書、翁方綱等人在刻意尊幸傳統(tǒng)的時候，力圖表現(xiàn)出新面貌?；蛞缘珪鴮?，或改變章法結構等，但由于帖學長時期傳承，未有很好地加以清理、認識、調整，某種積弊也日益加深，這就使帖學的頹勢不可避免地出現(xiàn)了。
正此時，金石出土日多，士大夫從熱衷于尺牘轉而從事金石考據(jù)之學。一時朝野內外，學碑者趨之若鶩，最后成為清朝書壇的發(fā)展主流。加之阮元、包世臣、康有為大力張揚，碑學作為一種與貼學相抗衡的書學系統(tǒng)而存在。當時著名的書家和鄭簠、金農、鄭燮、李（魚單）、伊秉綬、鄧石如、何紹基、趙之謙、吳昌碩、張裕釗、康有為等紛紛用碑意寫字作畫，達到了盡性盡量，璀燦奪目的境地，可胃是中國書法文化中的一大景觀。如果說，帖學家們力圖尋找質的愿望沒有實現(xiàn)的話，那么這種愿望在碑學那里實現(xiàn)了。
結語。
博大精深的中華文明，孕育出了無比燦爛的文化，而其中一枝光彩奪目的當屬書法藝術，歷朝歷代的書法家為我們留下了寶貴的文化遺產，同時也是世界文化歷史大觀園中的引人注目的一片土壤。
小學書法優(yōu)選篇十八
1.掌握橫撇、橫鉤的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握橫撇、橫鉤的寫法。
教學過程：
一、復習寫字姿勢。
二、學習橫撇、橫鉤的寫法。
1.師邊講解邊示范：
橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。
橫鉤：橫畫長而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：友條你定。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。
條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。
你：字形較方，左窄右寬?！盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對正。
定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長，豎局中，與上點對正。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫。
歲亮。
5.比一比，改一改。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：橫撇和橫鉤有點相似，有些同學寫的時候不夠注意，容易混淆。重點要指導占格位置。
2、豎折、豎提的寫法。
1、掌握豎折、豎提的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握豎折、豎提的寫法。
教學過程：
一、復習橫撇、橫鉤的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習豎折、豎提的寫法。
1.師邊講解邊示范：
豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。
豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：忙忘跟以。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點之上。
忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。
跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長而正、直。
以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫。
牙根。
5.比一比，改一改。
很出。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：豎折和豎提比較容易區(qū)分，大部分同學掌握得好，而且這一課寫的字不是左右結構就是上下結構的字，占格位置占得比較好。
3、斜鉤、臥鉤的寫法。
1、掌握斜鉤、臥鉤的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握斜鉤、臥鉤的寫法。
教學過程：
一、復習豎折、豎提的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習斜鉤、臥鉤的寫法。
1.師邊講解邊示范：
斜鉤：筆畫斜長，中部微彎，向上出鉤。
臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：心思戰(zhàn)我。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
心：字形較扁，中點居中，比左右兩點略高。
思：字形上窄下寬，上下兩部居中對正。
戰(zhàn)：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長，但不可太斜。
我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫成總。
5.比一比，改一改想城。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：臥鉤的寫法很多同學掌握不好位置，會寫成斜鉤，所以應重點指導占格位置。
4、撇折、撇點的寫法。
1.掌握撇折、撇點的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握撇折、撇點的寫法。
教學過程：
一、復習斜鉤、臥鉤的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習撇折、撇點的寫法。
1.師邊講解邊示范：
撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。
撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：去云女媽。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準上豎。
云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。
女：撇點形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。
媽：女字旁的橫變?yōu)樘?，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫法姐。
5.比一比，改一改她公。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：撇折和撇點也比較好區(qū)分，特別是撇點，帶有女字的字都帶有撇點。學生掌握得較好。
5、獨體字與上下結構。
1、掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規(guī)則。
2、正確、規(guī)范地書寫獨體字和上下結構的漢字。
教學重點、難點：
掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規(guī)則。
教學過程：
一、復習斜鉤、臥鉤、撇折、撇點等筆畫的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習獨體字的書寫規(guī)則。
1.介紹獨體字的'書寫規(guī)則。
獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。
2.出示漢字：自午長。
3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
自：字形稍窄、略小，橫畫均勻。
午：橫要平，豎長、居中、直而正。
長：字形較長，橫稍向上斜，豎提長而正。
4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
三、學習上下結構字的書寫規(guī)則。
1.介紹上下結構字的書寫規(guī)則。
上下結構的字，書寫時應注意上下對正，互相靠攏，橫畫排列均勻緊湊，不能寫得太長。
2.出示漢字：春星草。
3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
春：上部橫較短，撇捺長而伸展，“日”形窄，向上靠攏。
星：“日”較小，兩豎內斜，“生”的中豎直而正，底橫長而平。
草：草字頭要扁，“日”形小，較長，兩豎內斜，“十”橫要長，豎梢短居中。
4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正，而上下結構的字要注意寫得上窄下寬或下窄上寬。
6、左右結構與包圍結構。
1、掌握左右結構與包圍結構的漢字的書寫規(guī)則。
2、正確、規(guī)范地書寫左右結構和包圍結構的漢字。
教學重點、難點：
掌握左右結構和包圍結構的漢字的書寫規(guī)則。
教學過程：
一、復習獨體字和上下結構漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學習興趣。
二、學習左右結構漢字的書寫規(guī)則。
1.介紹左右結構漢字的書寫規(guī)則。
左右結構的字，書寫時應注意左右各部的大小位置，并互相靠攏，不能寫得太寬。
2.出示漢字：聽得街。
3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
聽：“口”小靠上，“斤”的短撇較平。
得：左窄右寬，“日”的兩豎略斜，右下部分的下橫較長，豎鉤偏右。
街：中間為兩個“土”相連，橫較短，略向上斜，右邊部分偏下，豎鉤中的豎畫直而正。
4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
三、學習包圍結構字的書寫規(guī)則。
1.介紹包圍結構字的書寫規(guī)則。
包圍結構的字，書寫時應注意，在筆畫均勻的基礎上互相靠攏，要寫得緊湊。
2.出示漢字：看句連向區(qū)畫園。
3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
看：首撇較平，長橫略斜，“目”較窄，與上面靠緊。
句：字形略小，“口”向上靠，并與撇對正。
連：“車”較窄，略偏右，走之兒略低，捺后段較平，托起“車”。
向：形較方，“口”略向上靠。
區(qū)：形略窄，兩橫畫上短下略長。
畫：左右對稱，下面部分兩豎畫較短。
園：形方，略長?！霸钡墓P畫均勻，“兒”不可太長。
4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮.
教學反思：左右結構的字要寫得左窄右寬或右窄左寬，而包圍結構的字。
要寫得緊湊。
7、橫平豎直。
1、掌握橫、豎兩種筆畫在漢字中的書寫方法。
2、在書寫漢字時做到橫平豎直。
教學重點、難點：
掌握漢字書寫中橫平豎直的方法。
教學過程：
一、復習左右結構和包圍結構漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學習興趣。
二、學習橫、豎的書寫方法。
1.出示漢字：十。
請小朋友觀察：寫“十”字時橫、豎要做到什么？
2.老師講解、示范：
字中的橫畫，尤其是長橫，要寫得平穩(wěn)，不能太斜。字中的長豎及中間的短豎，要寫得正、直有力，端正穩(wěn)定。
三、書寫漢字：
1.出示漢字：立再千剛百量可井真。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
立：上點居中，中間點、撇對稱，下橫長而平穩(wěn)。
再：三豎畫直而正，下橫長而平穩(wěn)。
千：短撇略斜，橫長偏上，豎長、居中。
剛：豎向筆畫排列均勻，豎鉤的豎畫要長而有力。
百：字形略小，要注意橫平豎直。
量、真：字形較長，橫畫緊湊均勻。
井：橫、豎皆向中靠攏，要寫得橫平豎直。
可：豎鉤的豎畫正、直，“口”略小。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫。
注意橫平豎直苗問共什才蟲。
5.評一評，改一改。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：橫和豎是比較簡單的筆畫，但橫要寫平豎要寫直不是很多同學能寫好，所以要在田字格里多練習。
8、綜合練習一。
1、復習橫撇、橫鉤、豎折、豎提等八種筆畫的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫獨體字、左右結構、上下結構、包圍結構的漢字，做到橫平豎直。
教學重點、難點：
復習橫撇、橫鉤等八種筆畫的寫法，正確、規(guī)范地書寫漢字。
教學過程：
一、復習筆畫的寫法。
1.復習橫撇、橫鉤、豎折、豎提、斜鉤、臥鉤、撇折、撇點八種筆畫的寫法。
2.練習書寫筆畫。
二、按橫平豎直的要求寫下面的字。
1.出示漢字：早丁到主伴。
請小朋友觀察，說說寫這些字要注意什么。
2.正確、規(guī)范地書寫漢字。
三、書寫漢字，注意字的結構。
1.出示漢字：樂親貝空帶明師做處趕習同座因。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字是什么結構，書寫時要注意什么？
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.寫下面的詞語。
和風細雨花草友好共處。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：在書寫這些漢字前，學生在寫獨體字和包圍結構的字掌握的不夠好，通過練習后有了提高。
9、豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。
1.掌握豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有豎折折鉤、橫折折折鉤筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。
教學過程：
一、復習豎折、橫折的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。
1.師邊講解邊示范：
豎折折鉤：豎畫略向左斜，橫要平，左折方，右折稍微圓轉。
橫折折折鉤：橫畫較短，兩豎畫上短下長，皆向左斜，鉤與上折對正。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：虧寫馬乃楊秀。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
虧：兩橫靠上，長橫要平，豎折折鉤形小。
寫：突寶蓋不可太寬，“與”上窄下寬。
馬：上小下大，底橫要平，豎折折鉤較大。
乃：上窄下寬，上橫畫略斜，撇長略彎，居中起筆。
楊：橫折折折鉤較大，上窄下寬。
秀：上下對正，“乃”略小。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫鳥張。
5.比一比，改一改。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法學生掌握得不好，包括讀的時候也讀不好，通過反復練習和指導，學生掌握得很好。
10、橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。
1.掌握橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有橫折折撇、橫撇彎鉤筆畫的漢字。
教學重點、難點：掌握橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。
教學過程：
一、復習豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。
1.師邊講解邊示范：
橫折折撇：兩折上小下大，上折方，下折圓，撇畫要長，形微彎。
橫撇彎鉤：橫撇短而方，彎鉤圓而小。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：遠建級陽隊都。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
遠：點與右邊部分上橫平齊，長捺后段較平。
建：建字底略低，長捺稍斜。
級：絞絲旁兩個撇折上下對正，“及”的撇較長，下段伸向提下，捺略向外伸。
陽：雙耳旁中部的橫撇彎鉤較小，豎長、直而正?！叭铡毙味叹又?。
隊：“人”的長撇上正下彎并斜向橫撇彎鉤的下方。
都：“者”較寬，略靠上，雙耳旁偏下，橫撇彎鉤略大。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫及部。
5.比一比，改一改。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：通過正確、規(guī)范地書寫含有橫折折撇、橫撇彎鉤筆畫的漢字，學生對這兩個筆畫掌握較好。
11、部首寫法。
1.掌握部首單立旁、木字旁的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有部首單立旁、木字旁的漢字。
教學重點、難點：
掌握部首單立旁、木字旁的寫法。
教學過程：
一、復習左右、上下、包圍結構漢字的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習部首單立旁、木字旁的寫法。
1.師邊講解邊示范：
單立旁：撇斜而微彎，豎正、直略短，豎起筆在撇畫中間。
木字旁：橫短，豎長，撇在橫豎相交起筆，捺變點，起筆在撇頭下。
2.學生練習書寫部首單立旁、木字旁。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：他們借林橋。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
他：單人旁的字，大都左窄右寬。“也”橫畫較斜，豎彎鉤的后段平而外伸。
們：豎畫直而正，中豎左靠，橫折鉤長而正。
借：“昔”第二橫長而平，“日”形窄小。
林：左右同形，左略小，右較大。右“木”豎略長，撇伸向點下。
橋：左旁端正?！皢獭倍唐草^平，橫與長撇分別伸入左右上、下，下撇較正。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫。
注意字中左旁的大小與位置：伙像枝樹。
5.比一比，改一改。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：通過正確、規(guī)范地書寫含有部首單立旁、木字旁的漢字，在作業(yè)本上練習后，學生知道寫左右結構的字要寫的左窄右寬。
12、部首寫法。
1.掌握部首三點水、草字頭的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有部首三點水、草字頭的漢字。
教學重點、難點：掌握部首三點水、草字頭的寫法。
教學過程：
一、復習部首單立旁、木字旁的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習部首三點水、草字頭的寫法。
1.師邊講解邊示范：
三點水：上兩點稍靠近，中點偏左，三點豎向排列，略成弧形。
草字頭：橫稍長要平，兩豎短，斜向中間，整個字頭成扁形。
2.學生練習書寫部首三點水、草字頭。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：江沙節(jié)蘇。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
江：三點水的字，左窄右寬?！敖弊?，左長右短，“工”的上橫低于左上點。
沙：豎直而正，長撇微彎，向左下斜伸。
節(jié)：草字頭的字，上短下長?！肮?jié)”字，上橫長而平，下半部分較窄，長豎直而正。
蘇：上下寬度基本相等，“辦”先寫“力”，后加點，鉤與撇頭對正。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫。
注意字中各部分的大小位置：活汽芽花。
5.比一比，改一改。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思:通過正確、規(guī)范地書寫含有部首三點水、草字頭的漢字后，學生掌握得很好。
13、筆順規(guī)則一。
1.掌握先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則。
2.按先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則正確、規(guī)范地書寫漢字。
教學重點、難點：
按先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則正確規(guī)范地書寫漢字。
教學過程：
一、復習部首單立旁、木字旁、三點水、草字頭的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習筆順規(guī)則。
1.出示漢字：干王土。
請小朋友書空這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總結出筆順規(guī)則：先橫后豎。
2.出示漢字：大父個。
請小朋友書空，總結出筆順規(guī)則：先撇后捺。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：豐井。
2.請小朋友仔細觀察，這兩個漢字時要按什么筆順規(guī)則書寫？
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.出示漢字：全從。
這兩個字要按什么筆順規(guī)則書寫？
5.學生練習書寫。
6.描一描，寫一寫。
注意筆順。
平木入井斗關。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：通過這節(jié)課的練習，學生能夠按先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則正確、規(guī)范地書寫漢字。
14“包、飽、泡、吐”寫字教案。
1．正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。
2．培養(yǎng)學生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。
3．點燃學生的寫字興趣。
4．通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。
二、教學重點：
通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。
三、教學難點：
橫折鉤、豎折鉤的寫法。
四、教學課時：一課時。
五、教學過程：
（一）課前交流，欣賞引趣。
導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。
（二）復習雙姿，做好準備。
1．復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2．復習執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。
3．齊唱《寫字歌》。
（三）指導寫字，掌握技巧。
1．揭題：今天我們學習寫識字8中的4個生字。
2．學寫“包”。
（1）觀察：什么結構？你認為哪一筆比較難寫？
（2）指導練寫“包”。
學生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學生練習（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。
（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。
（4）小結：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。
3．學寫“飽、泡、吐”。
（1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區(qū)別？
（3）“泡”字要左窄右寬。
（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。
“飽、泡、吐”三個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學生描紅、仿影，再練習寫2個。教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。
（四）創(chuàng)作練習，鞏固興趣。
1．學生完成書簽。
（1）老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。
（2）學生自己完成書簽。
要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。
2．教師巡視、指導。
3．欣賞、交流。
取長補短，互相學習、互相欣賞。
4．贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。
（五）課堂總結。
我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。
教學反思：寫字教學是小學語文教學的一個重要組成部分?！皭酆檬菍W習最大的動力”，我在寫字教學上，力求做到有情有意趣，充分調動學生參與學習的積極性，讓孩子們都樂于學習寫字，這也是我今后寫字教學的努力方向。
15“字的重心”寫字教案。
一、導語：
學生組字（人、大、火、丫、十、小、中、土、士）。
大家猜出相應的字以后教師將字寫在黑板上。
二、新課：
（1）引入新知：
學生回答。
老師總結：結合黑板上的十字，請學生說說是什么在支撐這個字的重心呢？
分別選取不同字例進行練習。
學生：都在中間。
教師：對了，由此我們可以得出結論：當一個字中間有明顯的豎或豎鉤的時候，那么這個筆畫就是這個字的重心筆畫，一定要把它寫直，并且居中以保證左右筆畫分布均勻。
（2）字例練習。
老師這里有一個字，教師出示“平”字引導學生組詞理解字意，想一想寫這個字應該注意什么，才能寫的端正？（引導學生善于利用所學知識進行總結）。
書寫練習教師板書學生書空跟隨，體會結構與運筆要點。
（3）深入學習：
學生猜測：橫、撇、捺。
學生回答：撇捺的交叉點。
教師：老師再考考你們（出示又、女、）找出這些字的重心筆畫或重心點。
學生回答：交叉點。
（沒有鉤，垂露豎也比較短，）。
:教師：誰知道為什么？
（下面還有一個大字）這樣利于組合。
教師：我們來找一找它的重心筆畫和重心點。
（中豎，和撇捺的交叉點。）。
教師：同學們看一看；老師把上下兩部分的重心和重心筆畫用線連接，你們發(fā)現(xiàn)什么了？
（正好在同一條重心線上，）。
教師：書寫上下部分不在同一重心線上的“尖”體會重心一致的重要性。由此得出結論：寫上下結構的字，一定要注意兩部分的重心要保持一致。
書寫練習：現(xiàn)在我們就來試著寫一寫“尖”字，教師板書，學生書空跟隨并讀出筆畫名稱，體會結構與運筆要點。
三、學生書寫，教師巡回指導。
四、作業(yè)講評。
對書寫有進步的同學大力表揚，書寫好的學生作業(yè)全班進行展示激勵學生的學習熱情。
教學反思：目前很多孩子的字之所以寫得不好，主要原因是寫字時沒有找到字的重心，結構沒有寫好，因此這節(jié)課我重點是指導學生掌握找字的重心的方法，幫助學生把握寫字規(guī)律，為今后寫好字打下基礎。在我耐心的指導下，學生們理解了字的疏密結構，達到了我的教學目的。
小學書法優(yōu)選篇一
因此，本學期的毛筆書法興趣小組根據(jù)書法的自身特點，并結合學生的認知規(guī)律特設計以下教學計劃：
一、活動目的：
1、書法興趣小組活動成為學校開展的“書香校園”系列活動的一個部分，為校園文化建設增色。通過書法興趣小組的活動，突出特色，培養(yǎng)特長，使學生的書法特長得到更好的發(fā)展，進一步了解書法的基本知識和基本技能，達到以書滋品導行，以書倡學興問，以書靜心養(yǎng)氣，以書煉意礪志，以書探美求新之目的。
2、在學生中倡導“寫好中國字，做好中國人”，“師生結伴在墨香中成長”，以書法教學為載體，打造一個“墨香校園”。
3、《課程標準》對小學生寫字的要求：正確、規(guī)范、整潔、美觀。
4、旨在給愛好和擅長書法的學生一個學習和交流的空間，屆時培養(yǎng)出一支具有學校特色的小學生書法隊伍。
5、書法藝術是中華民族傳統(tǒng)藝術中的瑰寶，繼承祖國文化藝術遺產，弘揚祖國書法藝術，激發(fā)愛國情感，通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的。書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個反映生命的藝術，成為整個中華民族的象征。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”。通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。課外書法興趣小組在于培養(yǎng)學生的興趣、愛好，特長并增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活。
二、活動時間及輔導教師：每周三的17：30—18：10，國學院體驗一室。
書法興趣小組輔導老師：相帆，汪偉松，楊革新。
三、組織書法興趣小組：
書法興趣小組不分組別，本著學生自愿原則，根據(jù)學生自己的興趣、愛好、特長報名參加，主要從三至六年級全面選拔，重點把握，各班選出寫字優(yōu)秀學生3-5人，初步擬定招收小組成員30-40人，確定核心組成員10人。
四、過程方法：
在書法教學中首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領;其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等;再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習慣，還可以培養(yǎng)雅度氣質。要使學生養(yǎng)成自覺讀書、勤于動筆的好習慣，提高寫作能力，而且還要使學生從健康的內容中吸取思想營養(yǎng)，陶冶思想情操，提高精神境界，凈化心靈，樹立起健康向上的人生觀。
五、制定小組活動內容：
書法是我國的傳統(tǒng)文化，學習書法就要從漢字的起源到字體演變過程來引入學習，讓學生充分了解漢字的結體，從而產生學寫書法的興趣。為了學生正確學習書法，特制定如下學習內容。
1、首先了解書法的悠久歷史和發(fā)展過程。
2、其次指導學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、掌握8種基本筆畫和30多種常用筆畫的寫法和運筆技巧。
4、能夠獨立讀帖，并臨摹字帖中的書法作品。
5、使學生了解一些簡單的書法常識知識，(書法種類、常用工具、基本的使用方法)。以楷書為主，以其他書法為輔，以臨貼為主進行教學。給學生自己創(chuàng)作作品的時間和空間。欣賞名人名作提高欣賞水平。
六、活動步驟：
1書法興趣小組是課堂書法學習鞏固和提升的有利保障。與課堂學習相比，書法興趣小組更具特色，樣式更富于靈活新穎。當然，學好寫好書法并不是一朝一夕的功夫，需要教師悉心的指導和學生不斷反復的書寫練習，為了能夠讓書法興趣小組的同學有更多的收獲，我們要做好書法興趣小組的相關工作。
2、教師要做到“四精心”即精心計劃、精心備課、精心上課、精心輔導，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度，確保特色活動課的成果顯現(xiàn)。
3、教給正確方法，在書法教學中首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領;其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等;再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習慣，還可以培養(yǎng)雅度氣質。
4、加強書法訓練，開展書法活動。
為了體現(xiàn)學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、書法服務活動，如現(xiàn)場寫字競賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報，為家庭、鄰里書寫春聯(lián)等。這樣可以給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和為人民服務的優(yōu)良品質。
5，組織學生參加各級各類書法比賽。
書法比賽要求參賽者對同一幅作品進行反復推敲、書寫，有效地提高學生書寫能力，鞏固扎實書法技巧，同時也是檢驗一段時間內學生書法水平的最好機會。為此教師將盡可能多的聯(lián)系各級各類書法比賽，鼓勵學生多參加，只要有比賽就有機遇。舉辦校園書法展覽，為學生提供表現(xiàn)自己平臺，增強自信心。學生的一些佳作可以在校內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾的同學，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，努力培養(yǎng)出色的書法愛好者。
漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀律”。書寫內容為課內外文章、詩詞、對聯(lián)或名言、警句之類，一詞一語、一章一節(jié)，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養(yǎng)學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。
6、了解書法作品的章法并嘗試進行書法創(chuàng)作。
首先，闡明學書法道理、增強學習勇氣。在教學中要使學生明白，書法不是高不可攀的。其次，創(chuàng)造學書氣氛、形成專注心境。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。
因此，在平時的練習作業(yè)中，要引導學生選擇格調高雅、健康向上的內容。在書法展覽或參加比賽時，首先要求書寫歌頌中國xxx、歌頌社會主義祖國，弘揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)，堅定社會主義和共產主義信念的內容。通過這些工作，不但要使學生養(yǎng)成自覺讀書、勤于動筆的好習慣，提高寫作能力，而且還要使學生從健康的內容中吸取思想營養(yǎng)，陶冶思想情操，提高精神境界，凈化心靈，樹立起健康向上的人生觀。
七、活動要求：
1、組織學生按時參加活動，并保持室內清潔。
2、每周四、五下午第三節(jié)課后進行活動，小組成員必須準時到達書法教室。
3、書法小組成員應嚴格遵守紀律，不準在書法室大聲喧嘩，不準做與書法學習無關的事。
4、每次老師布置的作業(yè)，學生都應按時完成。
5、愛護書法教室內的設施和用品。
小學書法優(yōu)選篇二
在歷史的長河中還有哪個藝術是我國古代文明的精華？在歷史的長河中？還有哪個藝術影響了一代又一代人？是書法！
在小學三年級時，我就對書法產生了濃厚的興趣。那時，看著毛筆在老師的手下龍飛鳳舞，不一會，又一個粗壯豪氣的隸書出現(xiàn)在你面前，猶如東北人熱情豪邁的品質。總覺的，毛筆就像一根魔法棒，充滿了魅力。我想，我以后一定會專心練字，刻苦學習，成為一名大名鼎鼎的書法家，將來也可以寫出像王羲之的字來！
看起來容易做起來難。俗話說：“萬事開頭難”真是不比不知道，一比嚇一跳，我和老師寫的字那簡直是天上的星星和地下的雜草差的太離譜了。第一次寫的時候，橫，豎，撇，捺……書法書上真是樣樣齊全。三年級的時候我正式報入了書法二課堂班慢慢地，書法世界的奧秘與我像陌生的朋友，漸漸熟識起來：我知道有篆書，隸書，楷書，行書等字體還知道了王羲之，王獻之，顏真卿，柳公權等很多在書法界上大名鼎鼎，有頭有尾的人。
書法是*上下五千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。通過學習我收獲到了做啥事都得，認真，刻苦，勤奮。我相信做到這三點你就成功了。
書法是*人的驕傲我們要一直驕傲下去，“梅花香自苦寒來”只有付出就會有收獲，正如所說“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”
小學書法優(yōu)選篇三
書法是我國的瑰寶，從古到今，涌現(xiàn)出許許多多的大書法家，作為新世紀的我們，有責任和義務把它傳承并發(fā)揚光大。我從三年級起就開始學習書法——因為這是*文化的精髓!
記得有一次星期六書法課，下課時，教書法的吳老師走到我跟前認真地對我說：“高子晗，你參加這次全國書法比賽嗎?”我猶豫了一下，全國書法比賽會不會太難哦?想想對于多次參加比賽的我，應該也有一些經驗，拿不拿名次不重要，重在參與。想到這里，我就立刻報了名。
回到家里，我馬上開始尋找要寫的內容，“上善若水”我一下瞄中了它，顧名思義：就是說最高境界的善行就要像水的品性一樣，潤澤萬物而不爭名利，人的品格要像水一樣，做事行云如水，靜止如水，能屈能伸。我在學習和生活上一定要學習這種精神，于是我毅然選擇了這四個字。之后，寫什么字體好呢?這時我腦海里浮現(xiàn)出我以前最拿手的楷書和行書，可是每次比賽我不是寫端端正正的楷書就寫蒼勁飛逸的行書，這次我真拿不定主意了呀。這時，媽媽很興奮地走進來告訴我：窗前那棵快枯萎的老樹，由于我每天給它澆水，經常幫它松土，施肥，現(xiàn)在它竟然抽出新枝了。我開心極了!于是，突發(fā)奇想，對!就像老樹一樣，我寫書法也可以像老樹一樣不按老一套的規(guī)矩來呀!可以在原來的基礎上加上我自己的新元素，可能會更吸引評委的眼球。我略加思索：“我可以把楷書和行書相結合，寫出一種自創(chuàng)的行楷體”。如“上善若水”四個字我就可以運用行楷結合體，看似龍飛鳳舞，又不失古典端莊的韻味。第二天，到書法班上課，我把我自創(chuàng)的行楷結合體的作品交給老師，老師接過我的作品滿意地點點頭說：“其實通往成功的路不只一條，只要敢于創(chuàng)新，寫出來的作品就能與眾不同”。
果然，功夫不負有心人，過了半個月左右，喜訊傳來，老師在班上公布我的作品在全國比賽中榮獲一等獎。從這個普通的事例中，我懂得了一個深刻的道理：其實創(chuàng)新無處不在，只要我們善于動手，勤于思考，處處都可以創(chuàng)新。書法是中華民族的傳統(tǒng)藝術，我們做為青少年一代不僅要保持原有的書法韻味又要善于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，讓*優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷源遠流傳下去。
小學書法優(yōu)選篇四
軟筆書法在我國有著悠久的歷史，深受人們喜歡。我也不例外，我對別的東西不感興趣，唯獨對書法情有獨鐘。
我雖沒學過書法，但我對書法的那種陶醉程度是誰也比不過的。我從認識字開始，就對書法有了興趣，只要有空，我就會情不自禁的拿起毛筆，練起字來。
書法可以讓一個人養(yǎng)成良好的素質。著名美學家宗白華先生說書法“像中國畫，更像音樂，像舞蹈，像優(yōu)美的建筑?！本毩?、創(chuàng)作、欣賞書法作品的過程就是感悟美、創(chuàng)造美和醞釀美的過程。因此，開展書法藝術教育是培養(yǎng)學生審美能力的好途徑、好方法。
學習書法，要從一筆一畫做起，有規(guī)矩、行收筆都十分講究，這好像故事，起筆像故事的開頭，行筆恰似故事的過程，收筆如做事的結尾。通過練習書法，可以鍛煉一個人做事認真、沉穩(wěn)、有始有終的品格。日復一日，學生的良好行為習慣便會在不知不覺中養(yǎng)成。
書法不僅僅是一門藝術，而且還是一種養(yǎng)生之道。書法可以調節(jié)情緒，陶冶情操。過喜傷心、怒傷肝、憂傷肺、恐傷腎、思傷脾。而練習、創(chuàng)作和欣賞書法，其心態(tài)安穩(wěn)、寧神息慮、修心養(yǎng)性，神志安定。即我們平常所說的“心理平衡”，從而促進人的身心健康?！皦蹚墓P中來”就是指這個道理。
書法作品看似簡單，但真要寫好，卻并非易事，除書法的字內功諸如筆法、墨法、章法等外，更要修煉研習“字外功”?！白滞夤Α睂ㄋ囆g來說非常重要，要想在書法上有成就，就必須字外求字，書外求書?！白滞夤Α本褪窍颉敖忝盟囆g”學習。如從繪畫中學布白，從音樂中悟節(jié)奏、韻律，從詩詞中找意境，等等。藝術是相通的，“姐妹藝術”往往能觸發(fā)書法創(chuàng)作的靈感。在追求提升書法藝術的過程中，人的綜合素質也就得到發(fā)展。
書法有無窮無盡的好處，因此我喜歡書法。書法其實也可以給人們帶來美，它并不是一種普通的練字方法。希望書法能傳承到永遠。
小學書法優(yōu)選篇五
最近學習了豐田失敗學，讀完本書后我的座右銘并沒有發(fā)生改變，只是對我自己的認知和做事方法有了很大的轉變。我的座右銘依然是：不等、不看、不落空，敢想、敢干、敢成功。豐田失敗學里有幾個點對我影響比較深也是我們現(xiàn)場所存在的問題。
1、第一章里面的第三節(jié)和第四節(jié)：發(fā)生了什么事，不是追究責任，而是要采取措施，在以前的工作中當問題發(fā)生我們首先想到的就是：“這不是我的責任”、“怎么又出現(xiàn)這樣的問題”、“誰干的處罰下去”等。
2、第二章里面的第三節(jié)：沒有問題就是最大的問題，目前現(xiàn)狀是要么問題隱藏起來了?要么就是上報了得不到有效解決，到最后還不如不上報，要么就是不敢上報，怕批評和處分，存在僥幸心理，導致問題沒有在第一時間得到處理，造成更大的后果。
3、第三章里面的第一節(jié)：通過標準讓失敗銳減，現(xiàn)階段我們標準缺失較多，而且從目前情況來講我們對標準的執(zhí)行力也差。
4、第四章里面的第一節(jié)：把后工序當成客戶看待，創(chuàng)造共享信息*臺，讓他們知道彼此工作的內容和頭痛問題，讓他們相互整改，建立友好的工作氣氛。
5、第五章里面講到的永不言棄方能創(chuàng)造奇跡，做不到是因為我們沒有真正的花心思上去，因為我們沒有做到極限。
針對以上問題本車間已經在現(xiàn)場付出的實際如下行動：
1、建立車間異常反饋機制，鼓勵操作工把問題推到桌面，讓問題暴露出來，我們不是追究責任，而是要采取措施，讓操作工知道我們在處理問題，而不是在處理人。
2、逐步建立現(xiàn)階段我們可實行的標準，尊重人性，讓操作工參與標準建立。
3、建立車間人員檔案管理，給操作工制定相應職業(yè)規(guī)劃，引導他們學習和參與管理。
總而言之，如果將失敗置之不理的話，它就真的會變成字面意思上的失敗。但是，如果直面失敗并吸取教訓總結原因的話，失敗就會變成改善工作的一環(huán)，失敗就不會以失敗而告終，在我們工作過程中我們不應該回避問題，應該把問題或失敗暴露出來，只有問題出現(xiàn)我們才能去正視問題和解決問題。發(fā)生問題時我們首先應該去調查問題發(fā)生的起因，不是去指責我們的伙伴，處罰我們的伙伴，要想辦法避免問題的二次發(fā)生。我們應該建立問題反饋機制讓所有隱藏在內部里的問題全部暴露到臺面上，讓大家去面對面對現(xiàn)有的問題然后在想辦法解決，這樣我們大家才能看清現(xiàn)狀，提升自己和團隊，才能讓新滬永遠第一。
小學書法優(yōu)選篇六
施紫茵同學品學兼優(yōu)，成績一直名列前茅，在班上擔當班長工作認真負責，深受同學們的歡迎。對她來說最喜歡的事情就是閱讀了，一有時間她就會從書包里拿出書本，一個人安安靜靜的看起書來，書就是她的最好朋友，記得有一次她在看《海的女兒》情不自禁的流下了眼淚，因為她已經和故事的主人成為了朋友，為朋友的遭遇而憂傷。他說過一句話：“讀一本好書就等于交上了一位好朋友?！庇捎谄綍r閱讀量大，說起話來總是文質彬彬，回答問題的答案總能讓老師意外的感受到她的不簡單。在這個月的讀書活動中她看了《智力沖浪》、《益智搶答》、《福爾摩斯》、《四個調皮蛋》、《愛的教育》、《小故事大道理》、《智力越野》??等七本書，獲得班級讀書活動冠軍。
“讀書之星”施培鑫優(yōu)秀事跡。
華峰小學三年級。
李萍是個陽光、積極、上進、活潑開朗的女孩。她的座右銘是：“我要把喜歡的書讀完。”家里擺滿了她個人的書籍。書桌上、床頭上、椅子上、茶幾上，甚至衛(wèi)生間里都有她喜歡的圖書。書籍是她最好的朋友，平時在學校，當大家在玩時，她總是在津津有味地看書。放學時間到了，她時時“遺留”在學校里看書。由于平時多看書，她積累了豐富的知識，出口成章。在家里，時時向父母提問;在散步時，跟父母講述書中精彩的部分;課堂上，經常聽到她獨特的發(fā)言;作文里，她條理清楚，豐富的詞匯、精辟的語句令同學們極為羨慕。老師時常在班上范讀她的作文。
在這個月的讀書活動中她看了《智力沖浪》、《益智搶答》、《一分鐘巧破案》、《獲獎作文》、《小火炬》、《智力蹦極》、《智力越野》??等七本書，獲得班級讀書活動亞軍。
小學書法優(yōu)選篇七
1：為書法課程作好準備.
2：介紹文房四寶及書法習慣(執(zhí)筆.坐姿.用筆)。
3：(1)毛筆楷書筆畫的寫法(一)-----點(豎點，提點，撇點)。
4：(2)毛筆楷書筆畫的寫法(二)_____橫(長橫，短橫，左尖橫)。
5：毛筆楷書筆畫的寫法(三)_____豎(垂露，懸針)。
6：毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____撇(斜撇，長撇)。
7：毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____捺(平捺，斜捺)。
8：回顧，并組合所學筆畫練習單個獨體字.
9：練習。
10：毛筆楷書筆畫的寫法(六)____折(橫折.豎折)。
11：毛筆楷書筆畫的寫法(七)_____提。
12：毛筆楷書筆畫的寫法(八)____鉤(1)(豎鉤，斜鉤，臥鉤)。
13：毛筆楷書筆畫的寫法(八)____鉤(2)(橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤)。
14：組合筆畫，練習獨體字。
15：練習書法作品。
小學書法優(yōu)選篇八
學書法我的爸爸會寫書法，想在家里教我學書法?？墒牵覍W習的時間斷斷續(xù)續(xù)，不太用功，書寫水*好久也沒有提高。我以為是在家里練幾本《書法練習簿》才沒有什么長進，心想如果到書法培訓班參加培訓就能學得好。
有一次，我跟爸爸說：“爸爸，我要到書法培訓班那里學習。我同學就是去書法培訓班學習，她的字才寫得很漂亮。在家里只寫幾本《書法練習簿》是沒有好成績的?！卑职致犃耍Z重心長地對我說：“好孩子，你必須想想，你為什么寫字水*沒有長進，是因為你沒有持之以恒天天練寫，才使你的字寫得不漂亮?！蔽衣犃耍€是不大相信，自己決定明天去請教那位參加書法培訓的同學。
那天上學，我便問那位同學：“你練書法的時間有多長？”同學回答說：“已有好幾年了?！蔽衣牶笮睦锵耄涸瓉砣绱?，而我連半年的學習時間都不到，五本練習簿還寫不完，難怪我的字寫不好。這時，我終于相信了爸爸的話。
回到家，我對爸爸說：“爸爸，我不再想去書法培訓班，因為我的同學學了很長時間，字才寫得這么漂亮。就算我在外邊學，如果沒有恒心，也是不能寫得漂亮。我今后就在家里堅持練習吧！”爸爸微笑地點著頭，好像在說：“你懂得這道理就好了?！?BR> 從此，我在家里用功練字的時間多了，字越寫越好。我相信，只要我刻苦努力，堅持練下去，一定能像我同學一樣，寫出漂亮的書法來。
小學書法優(yōu)選篇九
為了保*自己有一個健康的身體，能夠安心的學習，少讓老師和家長*心，我堅決做到以下幾點：
1、注意交通安全，遵守交通規(guī)則，不闖紅燈。
2、不在馬路上扒車、追車或拋物擊車。
3、不在馬路上踢球、跳皮筋、打鬧、玩耍。
4、不騎摩托車、電動車、自行車，不駕農用車。
5、不用濕手、濕布擦電器，不隨意玩耍電器。
6、遠離高壓電器，不在高壓線下玩。
7、打雷下雨時，不在大樹等易導電的物體下躲避。
8、不在建筑施工現(xiàn)場站立、通行、玩耍。
9、上下樓梯有序緩慢右行，不擁擠，不打鬧。
10、不在教室里追逐打鬧，
小學書法優(yōu)選篇十
1、掌握斜鉤、臥鉤的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握斜鉤、臥鉤的寫法。
教學過程：
一、復習豎折、豎提的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習斜鉤、臥鉤的寫法。
1.師邊講解邊示范：
斜鉤：筆畫斜長，中部微彎，向上出鉤。
臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：心思戰(zhàn)我。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么?
心：字形較扁，中點居中，比左右兩點略高。
思：字形上窄下寬，上下兩部居中對正。
戰(zhàn)：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長，但不可太斜。
我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫成總。
5.比一比，改一改想城。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：臥鉤的寫法很多同學掌握不好位置，會寫成斜鉤，所以應重點指導占格位置。
小學書法優(yōu)選篇十一
1．了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結構原則。
2．根據(jù)所學偏旁的變化規(guī)律，寫好課本例字。
同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。
一、導入。
1．檢查課前準備情況。
2．進入新課題。
二、講授新知識。
1．今天我們要學習的內容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態(tài)窄長，“目”中的短橫均勻分布。
2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。
3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。
4．教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
5．講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。
第二課時。
一、自主學習酉字旁。
1．學生讀文中說明性文字，觀察例字。
2．學生演示由幾名同學上臺演示“配、酸”。
3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。
4．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。
5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？
二、學生評價。
三、課堂練習，教師巡視指導。
四、總結：
1．提問：今天我們學習了什么？
2．希望同學們課后多加練習。
第二課小字頭、春字頭。
1．使學生學會并掌握小字頭春字頭的寫法。
2．學會并掌握兩種偏旁在結字中的應用。
教學重點、難點：
通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。
一、導入、新授：
1．談談起名的原因（緩解情緒緊張）。
2．做運腕操。（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫）。
二、新授：
觀察“黨”字。引出課題。
1．田字格出示“小字頭”。
2．觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略高）。
3．師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家。
4．小字頭書寫要領：
短豎粗直在中間，
挑點撇點護兩邊。
左低右高相響應，
穿插避讓兄弟情。
5．練習書寫。
6．出示《寫字姿勢歌》。
寫字之時身坐穩(wěn)，
肩平背直頭擺正。
胸離桌沿要一拳，
眼離桌面要一尺。
手握筆桿中下方，
兩腳平放有精神。
7．生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，
三、練習書寫“賞”字。
1．先觀察字形，整體呈三角形。
2．提筆書空，揣摩筆意。
3．學生練習，互評。原則：先優(yōu)點,后缺點。
小學書法優(yōu)選篇十二
今天我們的書法班，開了一次令我永生難忘的解散會。
今天，外面下著毛毛雨，我們的科學課只能在教室里上。一等下課鈴，喜歡練習書法的我，就急忙“飛”出教室，向著書法班的方向沖刺。
到了那里，發(fā)現(xiàn)書法班的門是鎖著的，就在這時后面又來了兩位同學，我們三個互相推讓，誰都不肯去閱覽室去拿鑰匙。后來還是我們班的潘則宇去拿了鑰匙，不久，教我們的老師就來了。
老師和我們說：“這一節(jié)課是我們的最后一節(jié)，大家自由活動，在書柜里的書也可以看，我先去辦點事?！蓖瑢W們看著老師走遠了，便開始自由散漫起來，此時的場景，使我不由自主地想起了一句歇后語：“和尚打傘，無法無天。”我呢，時不時和同學講笑話，有時我還會把頭往窗外望去，觀賞窗外的風景，別看現(xiàn)在是冬天，可是風景也非常美麗：有些樹木還沒落葉，一片翠綠，再加上前幾天下的雪，還有殘留的積雪，把這些花草樹木點綴得更加引人注目，我有時還會湊到那些正在看漫畫書、報紙的同學，和他們一起看。別的同學更加開心，有的同學在黑板上開心地畫畫、寫字，有的同學在后面拿了一本漫畫書，還有的同學拿了一本科學書，靜靜地看，還有的同學馬上就要上房解瓦了，還有的同學在靜靜地練習毛筆字，他們用墨水在宣紙上寫了“新年快樂”……老師來了，上課鈴也響了，我們馬上就要回教室了，我戀戀不舍地看著教室，不想離開我喜歡的書法教室。
這一次的解散會雖然我很開心，但是我還是舍不得離開書法班。
小學書法優(yōu)選篇十三
二、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
坐姿：頭正、身直、肩平、臂開、腳平。
3.名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外抵住筆桿。
4.小拇指緊貼無名指，不接觸筆桿。
5.拿筆時應指實、掌虛、筆正。
三、米字格和筆畫名稱漢字筆畫名稱表。
第二課順入橫一、二、三、干。
要點：露鋒入筆，有斜起和豎起兩種，中段較輕，收筆加重。
第三課短橫王、工、士、在。
要點：短橫注意位置決定粗細變化。
第四課逆入橫。
要點：斜起（兩個角度）、豎起兩類，含蓄飽滿。
第五課垂露豎下、不、仕、作。
要點：注意中間細兩頭粗，重心平穩(wěn)。
第六課懸針豎。
十、千、平、中。
要點：中鋒逐漸提筆送出。
第七課橫折日、目、里、甲。
要點：注意橫豎的粗細變化。
第八課撇文、各、彥、加。
要點：撇有直有彎，注意行筆中的粗細變化，收筆時調整中鋒。第九課短撇手、氏、斤、千要點：可以側鋒。
第十課回鋒撇風、成、戊、咸。
要點：收筆時回鋒可以向上帶出也可以收住。
第十一課短捺以、外、東、未。
要點：注意提按變化，收筆調整筆鋒。
第十二課斜捺人、父、入、文。
要點：要寫出波折且挺拔有力。
第十三課平捺遠、通、延、廷。
要點：要把握好角度和輕重變化。
第十四課撇捺合用交、是、定、水要點：注意撇捺的粗細對比和平衡呼應。
第十五課露鋒點。
六、主、斗、文。
要點：注意外輪廓是三角形。
第十六課藏鋒點寧、心、必、思。
要點：逆入，上寬下窄。
第十七課書法簡史。
第一課復習課。
糾正執(zhí)筆、坐姿和筆畫。
第二課豎撇月、用、川、廣。
第二學期（2011.3~2011.7）要點：注意角度，要起到支撐作用。
第三課四點底無、馬、魚、黑。
要點：注意四點的方向和大小。
第四課提挑北、公、理、長。
要點：外形為長三角形，注意棱角。
第五課短提冷、溫、法、酒要點：出峰短促。
第六課折提臺、云、公、去、玄。
要點：撇和提的結合處頓筆。
第七課豎鉤小、寸、才、示。
要點：注意出鉤角度，使整體平穩(wěn)。第八課橫折鉤也、力、勾、刀。
要點：注意橫豎粗細對比，出鉤角度和整體平衡。
第九課豎彎鉤尤，也，元，先。
要點：豎畫略微向左傾斜，注意粗細變化，回鋒出鉤。
第十課橫折彎鉤。
九、丸、幾、旭。
要點：注意轉彎的角度，略向左傾斜，右側加粗放開。
第十一課。
斜鉤戈、成、代、武。
要點：注意行筆中的粗細變化和姿態(tài)的挺拔。
第十二課臥鉤心、中、思、息。
要點：露鋒起筆，由細到粗，注意角度變化。
第十三課橫鉤守，宇，宮，常要點：多用在寶蓋頭上，注意橫要寫細，出鉤短促有力對準下一筆的方向。
第十四課豎折折鉤馬、鳥、烏。
要點：注意粗細變化和出鉤角度。十五課豎提以，長，氏，良。
第一學期（2010.9~2011.1）。
第一課橫豎組合的獨體字和撇捺組合的獨體字1，橫豎組合的獨體字例字：正，聿。
要點：這類字一橫豎為主筆，首先要注意主筆長橫與中豎的飽滿舒展；其次是筆畫之間的之間的疏密關系和左右平衡。
2，撇捺為主的獨體字例字：天，水。
要點：這類字以撇捺為主筆，要注意主筆的飽滿有力，左右呼應，重心平穩(wěn)。
第二課長形獨體字和扁行獨體字1，豎長形獨體字例字：月，其。
要點：此類字取縱勢，筆畫勻稱，注意橫的排列與收放關系2，扁形獨體字例字：云，心。
要點：此類字取橫勢。云字注意下半部支撐；心字注意臥勾的角度和點畫呼應。
第三課斜勢支撐的獨體字例字：力，多，方，母。
要點：此類字以斜勢筆畫為支撐，應注意斜勢筆畫的取勢和重心平穩(wěn)之間的關系。
第四課相隨結構例字：竹，林，羽，所。
要點：這類字往往是兩個相同的結構并排組合，左小右大，左輕右重；重復的筆畫要有變化。
第五課相背結構例字：北，非，兆，我。
要點：字的兩部分向外取勢，互相倚靠，筆畫呼應。
第六課讓左結構例字：郡，勤，彭，敬。
要點：以左半邊為主，左邊占位多，右邊以豎為支撐的左高右低。
第七課讓右結構例字：依，悟，福，神。
要點：左側筆畫較少，占位較窄，右側是主體，要寫正。
第八課平分結構例字：拜，靜，解，相。
要點：左右平分，注意筆畫穿插避讓，右側筆畫略粗。
第九課左側上平結構例字：明，碑，現(xiàn)，頃。
要點：左側多是短小的偏旁，其位置與右邊靠上平齊或居中偏上。
第十課右側下平結構例字：初，叔，朝，勃。
要點：右側占位靠下平齊，或居中靠下；應寫的略短，上部留一些空白。
十一課右側居中例字：和，如，秘，相。
要點：這類字右側結構一般比較短小，居中或居中略微偏上為宜。
十二課三平分結構例字：州，柳，卿，翔要點：三部分基本均勻，應注意穿插緊密，高低錯落。
十三課左窄中右寬例字：傾，凝，湘，瀚。
要點：這類字左邊偏旁筆畫較少，豎勢排列；占位四分之一左右。注意三部分結構穿插避讓，高低錯落。
十四課中窄左右寬例字：班，衍，附，辯。
要點：這類結構中間筆畫很少，占位四分之一以內，注意三部分緊湊，穿插呼應。
十五課講解作品——迎春納福。
迎——左下包右上，注意里邊的結構左高右低，懸針豎左側貼緊田字格中線，結構緊湊；走之旁捺的波折和提按。
春——上寬下窄，撇捺舒展，撇細捺粗，中宮收緊，上下兩部分對正。納——左窄右寬，左高右低，絞絲旁的重心平穩(wěn)。
?！笳覍?，示補旁中豎的兩種支撐方法；右邊口要寫小，居中對齊。
十六課書寫作品——迎春納福十七課書法欣賞。
第二學期（2011.3~2011.7）第一課重疊結構例字：昌，炎，哥，串。
要點：這類字上下兩部分結構大多相同，上大下小上緊下松，上細下粗，重復的筆畫注意變化，兩部分居中對齊。
第二課上下平分結構例字：委，思，益，姿。
要點：這類結構上下兩部分占位大體相當，注意筆畫之間的穿插使之緊密組合，避免上下脫節(jié)。下邊筆畫略重一些。
第三課上大下小例字：否，香，普，恭。
要點：上部寬大，向左右伸展，下部結構緊湊，下部筆畫重些，注意兩部分重心對正。
第四課上小下大例字：是，崇，泉，美。
要點：上部窄小緊湊，下部寬大舒展。注意兩部分結合緊密。
第五課上簡下繁（品字結構）例字：森，磊，翁，露。
要點：這類字屬于品字結構，上部筆畫少占位小，下部是左右結構，注意筆畫穿插避讓，結構緊湊。
第六課上繁下簡例字：督，賢，壁，慈。
要點：上部結構復雜，注意穿插緊湊；下部和上部重心對正。
第七課上中下結構例字：意，素，等，慧。
要點：形體較長，要有一個橫向的主筆，三部分重心要對正，上緊下松。
第八課全包圍結構例字：固，因，困，國。
要點：整體占位宜略微縮小，外框要寫端正，左細右粗；被包圍部分要居中，上緊下松。
第九課上包下例字：同，周，風，聞。
要點：外框筆畫相互呼應，或相向或相背，左細右粗。被包圍部分居中偏上。
第十課下包上例字：函，幽，豳，齒。
要點：外框左右不宜寫高，包住一半即可；被包圍部分居中偏上。
十一課左包右例字：匹，匠，匣，匾要點：外框上橫略短，下橫略長；被包圍部分居中。
十二課左上包右下例字：原，度，展，扇。
要點：左側長撇舒展，角度適當，留出足夠空間；上緊下松，均勻居中，主筆向右伸展，與左側長撇呼應。
十三課左下包右上例字：近，道，起，旭。
要點：此類結構注意上部緊湊，下部伸展。
十四課右上包左下例字：司，可，匈，虱。
要點：注意外框出鉤的角度，使字的整體平穩(wěn)。
十五課講解作品——博學篤行。
博——左窄右寬，注意右側上緊下松，右下豎鉤對整體的支撐。
學——中間寬上下窄，注意上部的緊湊，中間的伸展，下部彎鉤的重心平穩(wěn)。篤——上緊下松，兩頭寬中間窄，橫折鉤的角度和四點的距離分布。行——左窄右寬，注意兩撇的錯落，右側豎鉤加粗。
十六課書寫作品——博學篤行十七課書法欣賞。
第一學期（2010.9~2011.1）。
第一課白日依山盡。
要點：“白”宜小不宜大，筆畫少的字略微加粗。
“日”接筆處注意留空白。
“依”左窄右寬。
“山”注意三豎粗細變化左輕右重。
“盡”撇捺舒展基本平齊，兩點縱向呼應。
第二課黃河入海流。
要點：“黃”上緊下松，第二橫伸展，撇和點三角形支撐。
“河”三點水弧形排列，上緊下松；口要寫小。
“入”撇細捺粗，交叉點居左靠上。
“海”注意右半部撇折和橫折鉤的角度，整體平衡。
第三課欲窮千里目。
要點：“欲”左右平分，注意穿插避讓。
“窮”注意下邊“力”的角度。
“千”橫畫左長右短，中豎加粗偏右。
“目”上緊下松，不要封死。
第四課更上一層樓。
要點：“更”注意撇的角度，撇細捺粗，交叉點居左。
“上”中豎偏左，使兩邊空白平衡。
“一”寫粗一些。
“層”第四橫加長，與左側長撇呼應；下部撇折點是正三角形支撐。
第五課用簡體字書寫整首詩。
第六課用繁體書寫整首詩繁體：盡，窮，層，樓。
要點：“盡”字上緊下松，注意幾個橫的收放關系。
“窮”字注意穴寶蓋要蓋住下部，下部的左右結構要緊湊；兩個鉤要有變化，左輕右重?！皩印弊质亲笊习蚁?，注意長撇的角度。下部右側要重一些，和長撇制衡。
“樓”字注意木字旁寫窄，右邊的一點要靠下些，和右邊的結構互相穿插，女字底要寫正，中間空白要小。
第七課書寫作品并落款。
第八課上聯(lián)——天地英雄氣要點：“天”上橫短粗，下橫細長，撇在中線左側，撇細捺粗。“地”左窄右寬，提土旁居上，豎彎鉤向右伸展。“英”第三橫最長，上緊下松。
“雄”左半部居上，注意兩部分穿插，四個橫緊湊，最后一橫長些，和左側撇呼應?！皻狻鄙暇o下松，鉤要有力度。
第九課下聯(lián)——風云浩蕩春要點：“風”左右呼應，左輕右重。
“云”上橫短粗，下橫細長；下部撇折點是正三角形支撐。
“浩”左窄右寬，注意三點水弧度和三點距離關系，口要寫小。
“蕩”上緊下松，長橫舒展蓋住下部結構；下半部是左窄右寬。
“春”上寬下窄，撇捺舒展，撇細捺粗，中宮收緊，上下兩部分對正。
結構；注意右側鉤和撇的角度，兩撇長短變化。
第十課用簡體字書寫整幅對聯(lián)。
十一課用繁體字書寫整幅對聯(lián)繁體：氣，風，云，蕩。
要點：“氣”字注意三橫方向一致，上緊下松，下部“米”字橫向左伸展，和右側的鉤呼應，四個點上邊兩個略小，緊湊；下邊兩點舒展，或寫成撇點。“風”字中間的部分注意上緊下松，居中平穩(wěn)?！霸啤弊肿⒁馑膫€橫的收放關系，上邊四點緊湊呼應，下部的三角形結構平穩(wěn)。
“蕩”字草字頭左輕右重，三點水寫成弧形排列，上緊下松，注意提挑的方向；右下部的菱形結構要和整體呼應。
十二課書寫作品并落款。
十三課春聯(lián)橫批——國泰民安。
要點：“國”包圍結構，注意左輕右重，結構端正，里面玉字上緊下松居中偏上偏左。繁體里面“或”字口要寫小。
“泰”上半部前兩橫短第三橫長，三橫要排列在中線以上，撇捺打開，注意四點筆斷意連相互呼應。
“民”戈鉤要有粗細變化，注意角度要含蓄中見挺拔。
“安”寶蓋頭大小適度，女字的長橫要伸展出來。
十四課上聯(lián)——虎振雄風存浩氣。
要點：“虎”注意橫溝和長撇的連接角度，兩個撇要注意角度變化，長撇略粗些，橫折彎鉤向右打開，與左側長撇呼應。
“振”左窄右寬，上緊下松，撇細捺粗。
“雄”左半部居上，注意兩部分穿插，四個橫緊湊，最后一橫長些，和左側撇呼應。
“風”左右相背呼應，左輕右重，上緊下松。（有繁體）。
“存”注意左豎和撇的連接位置，右側彎鉤要重心平穩(wěn)。
“浩”左窄右寬，注意三點水弧度和三點距離關系，口要寫小?！皻狻鄙暇o下松，鉤要有力度。
十五課下聯(lián)——兔迎盛世蔚新春。
要點：“兔”撇要細一些，豎彎鉤向左靠攏，右側打開。
“盛”戈鉤要向下伸展，皿字底四個豎左輕右重里面兩個小豎也是左輕右重，不要封死。最后一橫展開。
“世”三個豎注意粗細變化，左豎比右豎細，中間都最細。長橫伸展，三豎和短橫寫緊湊?！拔怠辈葑诸^長橫打開，下半部注意穿插避讓，豎鉤粗一些，鉤向左出，點要靠上寫。
“新”左右結構，左半部靠上寫一些，把右側的懸針豎稍稍露出一些。撇的前半部要寫直，下半部向左穿插。
“春”上半部前兩橫短第三橫長，三橫要排列在中線以上，撇捺打開，下邊日字要緊湊，和上邊對正。
第二學期（2011.3~2011.7）。
第一課華夏有天皆麗日。
要點：“華”上半部左窄右寬，整體上緊下松。
“夏”注意橫的均勻排列和收放關系，撇捺伸展?！坝小遍L橫舒展，注意撇的角度，“月”的兩橫均勻靠上，撇細豎粗。
“天”上橫短粗，下橫細長，撇在中線左側，撇細捺粗。
“皆”上半部左窄右寬左小右大左細右粗，下半部三橫疏密均勻略微上緊下松。
“麗”長橫舒展，下半部左小些右大些。
“日”上緊下松左輕右重。
第二課神州無處不春風。
要點：“神”左窄右寬左邊靠上寫，右側懸針豎長出來。
“州”排列均勻，三個點居中略微靠上，中間豎短些。
“無”豎彎鉤向左靠攏，轉彎后向右伸展加粗。
“處”左下包右上，兩部分要寫緊湊。
“不”撇要寫直，中豎略粗，右點注意和左撇長度和角度的呼應。
“春”上半部前兩橫短第三橫長，三橫要排列在中線以上，撇捺打開，下邊日字要緊湊，和上邊對正。
“風”左右相背呼應，左輕右重，上緊下松。
第三課簡體書寫對聯(lián)。
第四課繁體書寫對聯(lián)繁體：華，麗，處，風，要點：“華”字注意橫豎的排列均勻上緊下松。麗字上半部寫小些，下半部打開。
“麗”上緊下松，左側長撇和右側呼應?！盁o”四個豎向里收和四點向外方相對呼應?！疤帯弊⒁庀掳氩康男敝星笳?。“風”內部上緊下松，居中平正。
第五課按作品書寫對聯(lián)并落款。
第六課升平天下瑞。
要點：“升”撇細豎粗，長橫打開，“平”上緊下松橫細豎粗，注意兩點的斷開和鏈接。
“天”上緊下松，撇細捺粗，撇的起筆在中線左側。
“下”橫細豎粗，點和橫之間留一些距離。
“瑞”左窄右寬，上緊下松，注意幾個豎的粗細關系，上邊三豎左細右粗，下邊四豎中間兩個和兩邊兩個各成一組，遵循左輕右重原則。
第七課和諧世間春。
要點：“和”口要寫小，居中偏上。
“諧”左窄右寬；右半部結構是上下結構，其中上半部是左窄右寬。
“世”第一橫打開，豎寫緊湊，注意粗細變化。
“間”左輕右重，中間日字居中偏左上。
第九課繁體書寫對聯(lián)繁體：升，諧，間。
要點：“昇”上緊下松，注意收放關系?！爸C”注意左側橫的收放關系和上緊下松?！伴g”左輕右重。上緊下松。
第十課按作品書寫對聯(lián)并落款。
十一課遠看山有色。
要點：“遠”左下包右上，注意捺的角度和左右兩部分的緊密。
“看”上緊下松，注意橫的收放關系。
“山”三豎左輕右重，參差錯落，橫細豎粗。
“有”注意撇的角度和位置，上緊下松左輕右重。
“色”三個豎左輕右重，豎彎鉤前半截豎的部分向左傾斜，轉彎后加粗向右伸展，兩側呼應。
十二課近聽水無聲。
要點：“近”注意捺的角度，走之旁包住上邊的結構。
“聽”左窄右寬左小右大，左側“口”要靠上寫，懸針豎比撇粗些。
“水”豎鉤寫在中線左側，給右邊的捺留夠空間。撇細捺粗，左側橫撇和中間豎鉤略微斷開一些?！盁o”豎彎鉤向左靠攏，轉彎后向右伸展加粗。
“聲”注意橫的收放關系，撇的角度是整個字支撐的關鍵。
十三課春去花還在。
要點：“春”上半部前兩橫短第三橫長，三橫要排列在中線以上，撇捺打開，下邊日字要緊湊，和上邊對正。
“去”上橫短下橫長，撇折點是正三角形支撐。
“花”草字頭的左豎和右撇都向中間靠攏，下半部的兩豎和草字頭的兩個交叉點對正，豎彎鉤略微向左側傾斜。
“還”被包圍結構撇和點的角度要呼應，注意兩部分的穿插和結構緊湊。
“在”注意左豎和撇的交叉位置，左豎略微向左傾斜，與底橫的右側呼應。
十四課人來鳥不驚。
要點：“人”交叉點在田字格中心偏左上，撇細捺粗。
“來”上緊下松，注意上半部一點一撇的角度和下半部一撇一捺的角度相呼應?！傍B“注意短撇的位置，上緊下松，書橫折彎鉤的角度要包住長橫，使整體平穩(wěn)。
“不”注意撇和點的角度。
“驚”左窄右寬，豎心旁兩點左低右高，一斷一連，口要寫小；左右兩部分穿插緊密。
十五課按繁體書寫作品。
繁體：遠，聽，無，聲，花，還，鳥，驚“遠”注意被包圍結構“袁”的中心對正?！奥牎弊笳覍?，上緊下松，右側注意橫的收放關系?！盁o”四個豎向里收和四點向外方相對呼應。
“聲”上繁下簡，上半部左右結構注意穿插緊密撇捺舒展，；下半部注意橫的排列和收放關系；整體上緊下松。
“花”參照簡體。
“還”被包圍結構“瞏”字注意上下對正，上緊下松，收放得當。
“鳥”注意橫的疏密關系和收放關系；橫折鉤出鉤對著左側接筆處，四個點由大到小依次排列，鉤對著四點中間的空隙。
“驚”上半部左右兩部分注意穿插避讓，口寫小、靠外側寫，右側捺筆放出來；下半部注意橫的排列均勻上緊下松，鉤對四點中心。
十六課書寫作品并落款。
小學書法優(yōu)選篇十四
前幾天上書法課，認識了教我們書法的王老師。他中等身材，有五十多歲的樣子。頭頂?shù)闹虚g禿掉了。他不說普通話，滿口的膠東口音，有時候講話，我們同學聽不懂。比如喊王澤旭，就會喊成wangzhexu。
王老師的脾氣蠻好，如果他多次點一位同學的名字，那肯定是已經非常生氣了。有一次上課，兩位同學不停的說話，老師也只點了他們一次名。老師教書法相當耐心，他總是手把手的一個一個教同學們寫，k很調皮，老師拿著他的手教他，他還在跟別的同學講話，老師讓他看著，他說：“啊！知道了”老師又給他寫了一遍，他也不用心。當老師走后，他也不寫，又與后面的同學說話，王老師走過來，用旁邊的凳子輕輕戳了他一下，生氣地說：“你怎么那么調皮?。 ?BR> 小學書法優(yōu)選篇十五
寫字教學在小學階段是重要的，學生在小學階段養(yǎng)成了良好的寫字習慣將會影響到他的一生。寫字教學除了要有正確的寫字姿勢、握筆方法外，還要讓學生在寫字的過程中學會觀察、比較，掌握漢字的間架結構，從而規(guī)范的寫好漢字。六年級語文上冊中學了“瀑、鼎、康”這三個字，在書寫時，許多學生出現(xiàn)了點、捺不分或是兩筆當成一筆寫的現(xiàn)象。
案例分析。
出示生字：瀑、蜒。
師：請同學們看看，這些都是什么結構的漢字?
生：分別是左右結構，上下結構、左右結構的字。
師：不錯。在看看它們分別是由哪些部分組成?
生：……。
師：對呀!那我們單獨書寫“瀑”字的右部分和“蜒”字的右部分該怎么寫?請到前面來寫給大家看。(生寫漢字)。
師：(指黑板上的.兩行字)請大家觀察一下，這兩個字的哪些部位容易寫錯?
瀑、蜒。
(學生議論紛紛)。
師：誰來說說?
生：“瀑”的下面不是“水”，分五筆完成?！把选庇疫叺呢Q折是一筆完成。
生：應該是我們寫的時候沒有認真觀察。
……。
教育措施：
1、創(chuàng)設良好學習氛圍，激發(fā)學生對漢字的審美情趣。
2、搭建多彩成長舞臺，讓寫字教學要貫穿到每一課。
我們現(xiàn)在學習書寫的工整美觀的楷書無一不透露出美的藝術。寫字教學要重點指導整理把握，注意細節(jié)。比如：“瀑”里的“水”為什么要捺變點;“毅”字右邊有兩點;“斑”的三部分要緊湊。以作業(yè)本展示、制作ppt(寫得端正、整潔)將這些作品進行評比表揚或以小組爭優(yōu)的形式展開競賽。讓學生做到提筆寫字即是練字。
3、培養(yǎng)學生識字寫字自學能力。
古語說：“授之以魚不如授之以漁”。在寫字教學中有效指導學生進行自學，進而培養(yǎng)學生的自學能力是很重要的。漢字是一種文化，寫好漢字是對祖國文化的一種繼承與傳承。在小學高年級學段應當充分培養(yǎng)和發(fā)揮學生的自學能力，提高學生識字寫字的主動性。學生通過自己喜歡的方法掌握學過的字，定能寫得端正、整潔、有一定速度，對他們今后的學習和工作也是大有益處的。學生的寫字能力提高了，課堂教學效率也就提高了。
教育效果：作為一名教師，對于高年級的寫字教學應給予必要的重視，給學生一定的寫字時間，創(chuàng)設良好學習氛圍，注意激發(fā)學習興趣，并加強寫字指導，力爭讓每一個學生都能寫出一手漂亮的字。只有這樣，字理中蘊含的文化才能點點滴滴滲透進學生的心田，學生的語文素養(yǎng)才能得到有效提高。
教育反思：
因為是六年級學生了，在生字教學方面，我向來的做法都是先讓學生們自主學習生字，然后把自己記住的生字寫在抄寫本上。學生們一個個埋頭一筆不茍的書寫，我則相機予以指導，最后加以點評。寫完了，也評完了，最后讓部分學生跟同學們說一說該怎么記住這個生字，哪些生字比較容易寫錯等等。
一直以來，我都認為高年級的學生，字寫得不好，是因為低年級時沒有掌握好寫字方法。但現(xiàn)在想想，難道高年級老師就沒有責任嗎?對于高年級的寫字教學，我似乎都能按照課標理念，通過師生的互動、生生互動，給予學生自主學字、寫字的空間。對于高年級學生來說，有些生字是合成字，學生早就見過，教師點到學生就懂了，沒必要讓學生故作高深，說記憶生字的方法;有些生字則可以讓學生發(fā)揮聰明才智，找到自己的記憶竅門，教師的主要精力還是應該花在怎樣寫好這幾個字上。
寫字的好處并不僅僅在于實用，練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。寫字教育的關鍵時期是中小學，其目的不在于培養(yǎng)書法家，而在于對學生注意力、觀察力、記憶力、思維能力、想像力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對學生審美能力和學習習慣的培養(yǎng)。通過學習和思考，我覺得可以從以下幾個方面去努力：
1、注重方法的引導：想寫好字，懂得一定的寫字知識是非常重要的。既要懂得怎樣寫，還要懂得為什么要這樣寫。
2、教師書寫示范：指導學生寫字時，教師示范十分重要，學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直接地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。
3、師生討論交流：把學生寫字中帶有普遍性的問題，拿到課堂上師生共同分析。
4、充分利用現(xiàn)代媒體：教師在寫字教學中，借助多媒體等現(xiàn)代化教學手段，將難寫的部件進行拆拼組合，形象直觀地讓學生明白書寫要領。
俗話說“書法非一日之功”，只要下定決心刻苦練習，再加上教師的有效指導，經過一段時間的努力，學生是完全可以把字寫好的。身為一名語文教師：我們要善待寫字,扎扎實實地搞好寫字教學，是自己義不容辭的責任。
小學書法優(yōu)選篇十六
今天上午，我望著外邊的小雨，摸著手下的墨墊，突然想起小學三年級時，和何老師學習書法的事來，離現(xiàn)在已有兩年了。
記得何老師常常對我們說：“書法是一門修身養(yǎng)性的藝術。它是中華民族藝術中的瑰寶，更重要的是可以調節(jié)生活，陶冶情操，磨練人的意志。“我聽了石老師的話，心想：一定要好好學書法，爭取成為書法家。后來才知道，學書法并不像我想象的那樣簡單。
剛開始時，我對書法一竅不通，只是亂寫一氣。這樣，兩三個月過去了，我的字沒有一點起色。我已記不清有多少次灰心了。一次，我為一個“漆“字寫不好，把紙都撕得粉碎，把筆摔在了地上。突然，老師的`話從我的耳邊響起，于是我咬著牙，有撿起毛筆繼續(xù)練了起來。幾個小時過去了，一顆顆汗珠從我的頭上滾下來?？伞捌帷白诌€是沒有寫好。我又一次泄氣地說：“一個“漆“字都寫不好，真沒有志氣，我天生就不是做書法家的材料，練也沒有用！“這句話傳到了爸爸的耳朵里，他嚴肅地對我說：“什么都是練出來的，人都是學而知之，沒有生而知之。只要刻苦練習，堅持不懈，一定能寫好！“我細細品味著，覺得爸爸的話有道理，從此，我下決心每天堅持練習兩個小時。
一年過去了，我果然有了小小的成績，在第八屆“雙龍杯“，“21世紀英杰廣場杯“，“中日少年兒童美術書法攝影“等多次比賽中獲獎。
我拿著證書喜出望外，但我并不滿足。今后，我要再接再厲，不驕不躁，更加勤學苦練，一教一日閑過。
小學書法優(yōu)選篇十七
書法藝術發(fā)生于原始的刻畫符號，雖然它僅僅是一種不自覺的朦朧行為，但這已經是一種帶有文字性質的言說方式。像原始人的結繩記事都屬于這個范疇。
兩漢書法分為兩大表現(xiàn)形式。一為主流系統(tǒng)的漢石刻；一為次流系統(tǒng)的瓦當璽印文和簡帛盟書墨跡?！昂鬂h以來，碑碣云起，”是漢隸成熟的標記。在摩崖石刻中（刻在山崖上的文字）尤以《石門頌》等為最著名，書家視為“神品”。于此同時蔡邕的《嘉平石經》達到了恢復古隸、胎息楷則的要求。而碑刻是體現(xiàn)時代度與韻的最主要的藝術形式，康有為將其分為八類，認為“至于隸法，體氣益多”，中以《封龍山》、《西狹頌》、《孔宙》、《乙瑛》、《史晨》、《張遷》、《曹全》諸碑尤為后人稱道仿效?？梢哉f，每碑各出一奇，莫有同者。北書雄麗，南書樸古，體現(xiàn)了“士”、“庶”階層的不同美學追求。
至于瓦當璽印、簡帛盟書則體現(xiàn)了藝術性與實用性的聯(lián)姻。漢代墨跡的重視，是由于《流沙墮簡》及《遣冊簡》的出土，古代簡牘是由竹木加以牛筋等串編而成，用墨筆書寫，字體篆隸兼具，率直淳樸，與秦簡筆法無波挑不同，漢簡增加了波磔俯仰，在《居延漢簡》中時有今草出現(xiàn)，圓筆運行，懸針垂露等特色已十分明顯，具蠶頭雁尾，是漢代墨跡的代表作品，較之書于玉石上的“盟書”更具有時代特點。
有文字便有書寫，這是毫無疑問的，但書寫能否成為書法，或者說書寫能否成為一門獨立的藝術，卻取決于使用這些文字的人們。
當然，真正意義上的書法依賴于毛筆的發(fā)明。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，六千年前的仰韶文化時期就已經有毛筆，秦漢的毛筆出土頗多。河南安陽市殷墟小屯出土的商代甲骨文，便有用毛筆書寫者。
魏晉是書法藝術的自覺時期，王羲之被稱為“書圣”，他的書法被人用重金收買，不僅僅表明他的字寫得好，更主要的是，書法是一門獨立的藝術這一觀念已經成為當時人的共識。
隋代上承兩晉南北朝沿革，下開唐代規(guī)范化的新局。隋有碑版遺世，多為真書，分四種風格，一為平正淳和，如丁道護的《啟法寺碑》等；一為峻嚴方飭，如《董美人墓志銘》等。一為深厚圓勁，如《信行禪師磚塔銘》等，一為秀朗細挺，如《龍藏寺碑》等。
唐初，國力強盛，氣象宏大。書法從六朝遺法中蟬蛻而出?？瑫蠹覛W陽詢、虞世南、褚遂良、薛稷、歐陽通、鐘紹京，在李世民倡導下，掀起崇王熱潮，繼承傳統(tǒng)，力創(chuàng)楷書新規(guī)范。初唐以歐、虞、褚、薛四家為書法主流，總特點是結構嚴謹整飭。故后代論書有“唐重間架”之說，一時尊為“翰墨之冠”。延至盛唐歌舞升平，儒道結合。李邕變右軍行法，獨樹一幟，張旭、懷素以顛狂醉態(tài)將草書表現(xiàn)形式推向極致，孫過庭草書則以儒雅見長，余如賀知章、李隆基亦力創(chuàng)真率夷曠，風骨豐麗之新境界。而顏真卿一出，“納古法于新意之中，生新法于古意之外”，董其昌謂唐人書取法，魯公大備。到晚唐五代，國勢轉衰，沈傳師、柳公權再變楷法，以瘦勁露骨自矜，進一步豐富了唐楷之法。到了五代，楊凝式兼采顏柳之長，上溯二王，側鋒取態(tài)，鋪毫著力，遂于離亂之際，獨饒承平之象，也為唐書之回光。五代之際，狂禪之風大熾，此亦影響到書壇，“狂禪書法”雖未在五代一顯規(guī)模，然對宋代書法影響不小。
宋朝書法尚意，此乃宋大倡理學所致，晚唐禪風大播，禮樂崩壞，為倡新秩序理學興起，兩者互制平衡，衍而為意。意之內涵，包含有四點：一重哲理性，二重書卷氣，三重風格化，四重意境表現(xiàn)。同時倡導書法創(chuàng)作中個性化和獨創(chuàng)性。這些在書法上有所體現(xiàn)。如果說隋唐五代的尚法，是求“工”的體現(xiàn)，那么到了宋代，書法開始以一種尚意抒情的新面目出現(xiàn)在世人面前。這就要求書家除了具有“天然”、“工夫”兩個層次外，還需具有“學識”，即“書卷氣”，黃庭堅所說的“胸中有道義，廣之以圣賢之學，書乃可貴”的話指的就是這個道理。北宋四家一改唐楷面貌，直接晉帖行書遺風，無論是天資既高的蔡襄和自出新意的蘇東坡，還是高視古人的黃庭堅和蕭散奇險的米芾，都力圖在表現(xiàn)自己書法風貌的同時，凸現(xiàn)出一種標新立異的姿態(tài)，使學問之氣郁郁芊芊發(fā)于筆墨之間。并給人以一種新的審美意境。這在南宋的吳說、趙估、陸游、范成大、朱熹、文天祥等書家中進一步得到延伸，然南宋書家的學問和筆墨功底已不能和北宋四家相比肩了。
元朝書壇的核心人物是趙孟頫，他所創(chuàng)立的楷書“趙體”，與唐楷之歐體、顏體、柳體并稱四體，成為后代規(guī)摹的主要書體。由于趙孟頫的書法思想絕對不逾越二王一步，所以，他的書法對王派書法的精妙之處頗有獨到的領悟，表現(xiàn)為“溫潤閑雅”、“秀研飄逸”的風格面貌。這也和他篤信佛教、審美觀趨向折衷平和、清恬、淡雅有關，同時和他寄人籬下的心境，以閑雅飄逸的超然之態(tài)獲得一種精神解脫有一定聯(lián)系。在元朝書壇也享有盛名的還有鮮于樞、鄧文原，雖然成就不及趙孟頫，然在書法風格上也有自己獨到之處。
明朝統(tǒng)治者指摘元朝統(tǒng)治者重視書法不力，把帖學推至極致。明朝書法的發(fā)展表現(xiàn)為三個階段：第一階段，明初書法陷于“臺閣體”泥淖。雖然擅行草書的劉基、工小楷的宋濂、精篆隸的宋璲和名滿天下的章草名家宋克、宋廣表現(xiàn)不俗。但沈度、沈粲兄弟推波助瀾將工穩(wěn)的小楷推向極致，“凡金版玉冊，用之朝廷，藏秘府，頒屬國，必命之書”，二沈書法被推為科舉楷則。于是書壇“一字萬同”，“臺閣體”盛行。
第二階段，明中期吳中四家崛起，書法開始朝尚態(tài)方向發(fā)展。祝允明、文徵明、唐寅、王寵四子依趙孟頫而上通晉唐，取法彌高，筆調亦雅，其中祝允明高古無華，文徵明娟秀骨清，唐寅風華絕代，王雅宜風流儒雅，這和當時思想觀念的開拓解放有關，書法開始邁入倡導個性化的新境域。
清代書法的總體傾向是尚質，同時分為帖學與碑學兩大發(fā)展時期。
明末書壇的放浪筆墨、狂放不羈、憤世嫉俗的風氣在清初進一步延伸，如朱聾、傅山等人的作品仍表現(xiàn)出自我內在的生命力和一種不可遏止的情緒表現(xiàn)。這一點在中期“揚州八怪”的身上又一次復現(xiàn)。于此同時，晚明的帖學傳統(tǒng)也同時進一步光大發(fā)揚，姜宸英、張照、劉墉、王文治、梁同書、翁方綱等人在刻意尊幸傳統(tǒng)的時候，力圖表現(xiàn)出新面貌?；蛞缘珪鴮?，或改變章法結構等，但由于帖學長時期傳承，未有很好地加以清理、認識、調整，某種積弊也日益加深，這就使帖學的頹勢不可避免地出現(xiàn)了。
正此時，金石出土日多，士大夫從熱衷于尺牘轉而從事金石考據(jù)之學。一時朝野內外，學碑者趨之若鶩，最后成為清朝書壇的發(fā)展主流。加之阮元、包世臣、康有為大力張揚，碑學作為一種與貼學相抗衡的書學系統(tǒng)而存在。當時著名的書家和鄭簠、金農、鄭燮、李（魚單）、伊秉綬、鄧石如、何紹基、趙之謙、吳昌碩、張裕釗、康有為等紛紛用碑意寫字作畫，達到了盡性盡量，璀燦奪目的境地，可胃是中國書法文化中的一大景觀。如果說，帖學家們力圖尋找質的愿望沒有實現(xiàn)的話，那么這種愿望在碑學那里實現(xiàn)了。
結語。
博大精深的中華文明，孕育出了無比燦爛的文化，而其中一枝光彩奪目的當屬書法藝術，歷朝歷代的書法家為我們留下了寶貴的文化遺產，同時也是世界文化歷史大觀園中的引人注目的一片土壤。
小學書法優(yōu)選篇十八
1.掌握橫撇、橫鉤的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握橫撇、橫鉤的寫法。
教學過程：
一、復習寫字姿勢。
二、學習橫撇、橫鉤的寫法。
1.師邊講解邊示范：
橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。
橫鉤：橫畫長而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：友條你定。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。
條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。
你：字形較方，左窄右寬?！盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對正。
定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長，豎局中，與上點對正。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫。
歲亮。
5.比一比，改一改。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：橫撇和橫鉤有點相似，有些同學寫的時候不夠注意，容易混淆。重點要指導占格位置。
2、豎折、豎提的寫法。
1、掌握豎折、豎提的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握豎折、豎提的寫法。
教學過程：
一、復習橫撇、橫鉤的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習豎折、豎提的寫法。
1.師邊講解邊示范：
豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。
豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：忙忘跟以。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點之上。
忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。
跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長而正、直。
以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫。
牙根。
5.比一比，改一改。
很出。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：豎折和豎提比較容易區(qū)分，大部分同學掌握得好，而且這一課寫的字不是左右結構就是上下結構的字，占格位置占得比較好。
3、斜鉤、臥鉤的寫法。
1、掌握斜鉤、臥鉤的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握斜鉤、臥鉤的寫法。
教學過程：
一、復習豎折、豎提的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習斜鉤、臥鉤的寫法。
1.師邊講解邊示范：
斜鉤：筆畫斜長，中部微彎，向上出鉤。
臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：心思戰(zhàn)我。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
心：字形較扁，中點居中，比左右兩點略高。
思：字形上窄下寬，上下兩部居中對正。
戰(zhàn)：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長，但不可太斜。
我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫成總。
5.比一比，改一改想城。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：臥鉤的寫法很多同學掌握不好位置，會寫成斜鉤，所以應重點指導占格位置。
4、撇折、撇點的寫法。
1.掌握撇折、撇點的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握撇折、撇點的寫法。
教學過程：
一、復習斜鉤、臥鉤的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習撇折、撇點的寫法。
1.師邊講解邊示范：
撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。
撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：去云女媽。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準上豎。
云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。
女：撇點形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。
媽：女字旁的橫變?yōu)樘?，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫法姐。
5.比一比，改一改她公。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：撇折和撇點也比較好區(qū)分，特別是撇點，帶有女字的字都帶有撇點。學生掌握得較好。
5、獨體字與上下結構。
1、掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規(guī)則。
2、正確、規(guī)范地書寫獨體字和上下結構的漢字。
教學重點、難點：
掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規(guī)則。
教學過程：
一、復習斜鉤、臥鉤、撇折、撇點等筆畫的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習獨體字的書寫規(guī)則。
1.介紹獨體字的'書寫規(guī)則。
獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。
2.出示漢字：自午長。
3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
自：字形稍窄、略小，橫畫均勻。
午：橫要平，豎長、居中、直而正。
長：字形較長，橫稍向上斜，豎提長而正。
4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
三、學習上下結構字的書寫規(guī)則。
1.介紹上下結構字的書寫規(guī)則。
上下結構的字，書寫時應注意上下對正，互相靠攏，橫畫排列均勻緊湊，不能寫得太長。
2.出示漢字：春星草。
3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
春：上部橫較短，撇捺長而伸展，“日”形窄，向上靠攏。
星：“日”較小，兩豎內斜，“生”的中豎直而正，底橫長而平。
草：草字頭要扁，“日”形小，較長，兩豎內斜，“十”橫要長，豎梢短居中。
4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正，而上下結構的字要注意寫得上窄下寬或下窄上寬。
6、左右結構與包圍結構。
1、掌握左右結構與包圍結構的漢字的書寫規(guī)則。
2、正確、規(guī)范地書寫左右結構和包圍結構的漢字。
教學重點、難點：
掌握左右結構和包圍結構的漢字的書寫規(guī)則。
教學過程：
一、復習獨體字和上下結構漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學習興趣。
二、學習左右結構漢字的書寫規(guī)則。
1.介紹左右結構漢字的書寫規(guī)則。
左右結構的字，書寫時應注意左右各部的大小位置，并互相靠攏，不能寫得太寬。
2.出示漢字：聽得街。
3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
聽：“口”小靠上，“斤”的短撇較平。
得：左窄右寬，“日”的兩豎略斜，右下部分的下橫較長，豎鉤偏右。
街：中間為兩個“土”相連，橫較短，略向上斜，右邊部分偏下，豎鉤中的豎畫直而正。
4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
三、學習包圍結構字的書寫規(guī)則。
1.介紹包圍結構字的書寫規(guī)則。
包圍結構的字，書寫時應注意，在筆畫均勻的基礎上互相靠攏，要寫得緊湊。
2.出示漢字：看句連向區(qū)畫園。
3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
看：首撇較平，長橫略斜，“目”較窄，與上面靠緊。
句：字形略小，“口”向上靠，并與撇對正。
連：“車”較窄，略偏右，走之兒略低，捺后段較平，托起“車”。
向：形較方，“口”略向上靠。
區(qū)：形略窄，兩橫畫上短下略長。
畫：左右對稱，下面部分兩豎畫較短。
園：形方，略長?！霸钡墓P畫均勻，“兒”不可太長。
4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮.
教學反思：左右結構的字要寫得左窄右寬或右窄左寬，而包圍結構的字。
要寫得緊湊。
7、橫平豎直。
1、掌握橫、豎兩種筆畫在漢字中的書寫方法。
2、在書寫漢字時做到橫平豎直。
教學重點、難點：
掌握漢字書寫中橫平豎直的方法。
教學過程：
一、復習左右結構和包圍結構漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學習興趣。
二、學習橫、豎的書寫方法。
1.出示漢字：十。
請小朋友觀察：寫“十”字時橫、豎要做到什么？
2.老師講解、示范：
字中的橫畫，尤其是長橫，要寫得平穩(wěn)，不能太斜。字中的長豎及中間的短豎，要寫得正、直有力，端正穩(wěn)定。
三、書寫漢字：
1.出示漢字：立再千剛百量可井真。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
立：上點居中，中間點、撇對稱，下橫長而平穩(wěn)。
再：三豎畫直而正，下橫長而平穩(wěn)。
千：短撇略斜，橫長偏上，豎長、居中。
剛：豎向筆畫排列均勻，豎鉤的豎畫要長而有力。
百：字形略小，要注意橫平豎直。
量、真：字形較長，橫畫緊湊均勻。
井：橫、豎皆向中靠攏，要寫得橫平豎直。
可：豎鉤的豎畫正、直，“口”略小。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫。
注意橫平豎直苗問共什才蟲。
5.評一評，改一改。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：橫和豎是比較簡單的筆畫，但橫要寫平豎要寫直不是很多同學能寫好，所以要在田字格里多練習。
8、綜合練習一。
1、復習橫撇、橫鉤、豎折、豎提等八種筆畫的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫獨體字、左右結構、上下結構、包圍結構的漢字，做到橫平豎直。
教學重點、難點：
復習橫撇、橫鉤等八種筆畫的寫法，正確、規(guī)范地書寫漢字。
教學過程：
一、復習筆畫的寫法。
1.復習橫撇、橫鉤、豎折、豎提、斜鉤、臥鉤、撇折、撇點八種筆畫的寫法。
2.練習書寫筆畫。
二、按橫平豎直的要求寫下面的字。
1.出示漢字：早丁到主伴。
請小朋友觀察，說說寫這些字要注意什么。
2.正確、規(guī)范地書寫漢字。
三、書寫漢字，注意字的結構。
1.出示漢字：樂親貝空帶明師做處趕習同座因。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字是什么結構，書寫時要注意什么？
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.寫下面的詞語。
和風細雨花草友好共處。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：在書寫這些漢字前，學生在寫獨體字和包圍結構的字掌握的不夠好，通過練習后有了提高。
9、豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。
1.掌握豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有豎折折鉤、橫折折折鉤筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。
教學過程：
一、復習豎折、橫折的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。
1.師邊講解邊示范：
豎折折鉤：豎畫略向左斜，橫要平，左折方，右折稍微圓轉。
橫折折折鉤：橫畫較短，兩豎畫上短下長，皆向左斜，鉤與上折對正。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：虧寫馬乃楊秀。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
虧：兩橫靠上，長橫要平，豎折折鉤形小。
寫：突寶蓋不可太寬，“與”上窄下寬。
馬：上小下大，底橫要平，豎折折鉤較大。
乃：上窄下寬，上橫畫略斜，撇長略彎，居中起筆。
楊：橫折折折鉤較大，上窄下寬。
秀：上下對正，“乃”略小。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫鳥張。
5.比一比，改一改。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法學生掌握得不好，包括讀的時候也讀不好，通過反復練習和指導，學生掌握得很好。
10、橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。
1.掌握橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有橫折折撇、橫撇彎鉤筆畫的漢字。
教學重點、難點：掌握橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。
教學過程：
一、復習豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。
1.師邊講解邊示范：
橫折折撇：兩折上小下大，上折方，下折圓，撇畫要長，形微彎。
橫撇彎鉤：橫撇短而方，彎鉤圓而小。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：遠建級陽隊都。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
遠：點與右邊部分上橫平齊，長捺后段較平。
建：建字底略低，長捺稍斜。
級：絞絲旁兩個撇折上下對正，“及”的撇較長，下段伸向提下，捺略向外伸。
陽：雙耳旁中部的橫撇彎鉤較小，豎長、直而正?！叭铡毙味叹又?。
隊：“人”的長撇上正下彎并斜向橫撇彎鉤的下方。
都：“者”較寬，略靠上，雙耳旁偏下，橫撇彎鉤略大。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫及部。
5.比一比，改一改。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：通過正確、規(guī)范地書寫含有橫折折撇、橫撇彎鉤筆畫的漢字，學生對這兩個筆畫掌握較好。
11、部首寫法。
1.掌握部首單立旁、木字旁的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有部首單立旁、木字旁的漢字。
教學重點、難點：
掌握部首單立旁、木字旁的寫法。
教學過程：
一、復習左右、上下、包圍結構漢字的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習部首單立旁、木字旁的寫法。
1.師邊講解邊示范：
單立旁：撇斜而微彎，豎正、直略短，豎起筆在撇畫中間。
木字旁：橫短，豎長，撇在橫豎相交起筆，捺變點，起筆在撇頭下。
2.學生練習書寫部首單立旁、木字旁。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：他們借林橋。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
他：單人旁的字，大都左窄右寬。“也”橫畫較斜，豎彎鉤的后段平而外伸。
們：豎畫直而正，中豎左靠，橫折鉤長而正。
借：“昔”第二橫長而平，“日”形窄小。
林：左右同形，左略小，右較大。右“木”豎略長，撇伸向點下。
橋：左旁端正?！皢獭倍唐草^平，橫與長撇分別伸入左右上、下，下撇較正。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫。
注意字中左旁的大小與位置：伙像枝樹。
5.比一比，改一改。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：通過正確、規(guī)范地書寫含有部首單立旁、木字旁的漢字，在作業(yè)本上練習后，學生知道寫左右結構的字要寫的左窄右寬。
12、部首寫法。
1.掌握部首三點水、草字頭的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有部首三點水、草字頭的漢字。
教學重點、難點：掌握部首三點水、草字頭的寫法。
教學過程：
一、復習部首單立旁、木字旁的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習部首三點水、草字頭的寫法。
1.師邊講解邊示范：
三點水：上兩點稍靠近，中點偏左，三點豎向排列，略成弧形。
草字頭：橫稍長要平，兩豎短，斜向中間，整個字頭成扁形。
2.學生練習書寫部首三點水、草字頭。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：江沙節(jié)蘇。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
江：三點水的字，左窄右寬?！敖弊?，左長右短，“工”的上橫低于左上點。
沙：豎直而正，長撇微彎，向左下斜伸。
節(jié)：草字頭的字，上短下長?！肮?jié)”字，上橫長而平，下半部分較窄，長豎直而正。
蘇：上下寬度基本相等，“辦”先寫“力”，后加點，鉤與撇頭對正。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫。
注意字中各部分的大小位置：活汽芽花。
5.比一比，改一改。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思:通過正確、規(guī)范地書寫含有部首三點水、草字頭的漢字后，學生掌握得很好。
13、筆順規(guī)則一。
1.掌握先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則。
2.按先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則正確、規(guī)范地書寫漢字。
教學重點、難點：
按先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則正確規(guī)范地書寫漢字。
教學過程：
一、復習部首單立旁、木字旁、三點水、草字頭的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習筆順規(guī)則。
1.出示漢字：干王土。
請小朋友書空這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總結出筆順規(guī)則：先橫后豎。
2.出示漢字：大父個。
請小朋友書空，總結出筆順規(guī)則：先撇后捺。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：豐井。
2.請小朋友仔細觀察，這兩個漢字時要按什么筆順規(guī)則書寫？
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.出示漢字：全從。
這兩個字要按什么筆順規(guī)則書寫？
5.學生練習書寫。
6.描一描，寫一寫。
注意筆順。
平木入井斗關。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：通過這節(jié)課的練習，學生能夠按先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則正確、規(guī)范地書寫漢字。
14“包、飽、泡、吐”寫字教案。
1．正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。
2．培養(yǎng)學生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。
3．點燃學生的寫字興趣。
4．通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。
二、教學重點：
通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。
三、教學難點：
橫折鉤、豎折鉤的寫法。
四、教學課時：一課時。
五、教學過程：
（一）課前交流，欣賞引趣。
導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。
（二）復習雙姿，做好準備。
1．復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2．復習執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。
3．齊唱《寫字歌》。
（三）指導寫字，掌握技巧。
1．揭題：今天我們學習寫識字8中的4個生字。
2．學寫“包”。
（1）觀察：什么結構？你認為哪一筆比較難寫？
（2）指導練寫“包”。
學生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學生練習（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。
（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。
（4）小結：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。
3．學寫“飽、泡、吐”。
（1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區(qū)別？
（3）“泡”字要左窄右寬。
（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。
“飽、泡、吐”三個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學生描紅、仿影，再練習寫2個。教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。
（四）創(chuàng)作練習，鞏固興趣。
1．學生完成書簽。
（1）老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。
（2）學生自己完成書簽。
要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。
2．教師巡視、指導。
3．欣賞、交流。
取長補短，互相學習、互相欣賞。
4．贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。
（五）課堂總結。
我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。
教學反思：寫字教學是小學語文教學的一個重要組成部分?！皭酆檬菍W習最大的動力”，我在寫字教學上，力求做到有情有意趣，充分調動學生參與學習的積極性，讓孩子們都樂于學習寫字，這也是我今后寫字教學的努力方向。
15“字的重心”寫字教案。
一、導語：
學生組字（人、大、火、丫、十、小、中、土、士）。
大家猜出相應的字以后教師將字寫在黑板上。
二、新課：
（1）引入新知：
學生回答。
老師總結：結合黑板上的十字，請學生說說是什么在支撐這個字的重心呢？
分別選取不同字例進行練習。
學生：都在中間。
教師：對了，由此我們可以得出結論：當一個字中間有明顯的豎或豎鉤的時候，那么這個筆畫就是這個字的重心筆畫，一定要把它寫直，并且居中以保證左右筆畫分布均勻。
（2）字例練習。
老師這里有一個字，教師出示“平”字引導學生組詞理解字意，想一想寫這個字應該注意什么，才能寫的端正？（引導學生善于利用所學知識進行總結）。
書寫練習教師板書學生書空跟隨，體會結構與運筆要點。
（3）深入學習：
學生猜測：橫、撇、捺。
學生回答：撇捺的交叉點。
教師：老師再考考你們（出示又、女、）找出這些字的重心筆畫或重心點。
學生回答：交叉點。
（沒有鉤，垂露豎也比較短，）。
:教師：誰知道為什么？
（下面還有一個大字）這樣利于組合。
教師：我們來找一找它的重心筆畫和重心點。
（中豎，和撇捺的交叉點。）。
教師：同學們看一看；老師把上下兩部分的重心和重心筆畫用線連接，你們發(fā)現(xiàn)什么了？
（正好在同一條重心線上，）。
教師：書寫上下部分不在同一重心線上的“尖”體會重心一致的重要性。由此得出結論：寫上下結構的字，一定要注意兩部分的重心要保持一致。
書寫練習：現(xiàn)在我們就來試著寫一寫“尖”字，教師板書，學生書空跟隨并讀出筆畫名稱，體會結構與運筆要點。
三、學生書寫，教師巡回指導。
四、作業(yè)講評。
對書寫有進步的同學大力表揚，書寫好的學生作業(yè)全班進行展示激勵學生的學習熱情。
教學反思：目前很多孩子的字之所以寫得不好，主要原因是寫字時沒有找到字的重心，結構沒有寫好，因此這節(jié)課我重點是指導學生掌握找字的重心的方法，幫助學生把握寫字規(guī)律，為今后寫好字打下基礎。在我耐心的指導下，學生們理解了字的疏密結構，達到了我的教學目的。