總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去的一段時(shí)間所做的回顧和歸納。列舉具體的事例和數(shù)據(jù),增加總結(jié)的可信度和說(shuō)服力。小編特地為大家準(zhǔn)備了一些值得借鑒的總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇一
從知識(shí)角度分析為什么難。
打折銷(xiāo)售與學(xué)生的日常生活息息相關(guān),學(xué)生并不感到陌生,但在促銷(xiāo)活動(dòng)中選擇最佳消費(fèi)方式,要運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題有一定的難度。
從學(xué)生角度分析為什么難。
學(xué)生在解題的過(guò)程中,要懂得“滿100元減50元”的促銷(xiāo)方式,對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)不如打五折實(shí)惠;如果總價(jià)是整百元的,那兩種促銷(xiāo)的方式優(yōu)惠的結(jié)果是一樣的,但要得出這種結(jié)論,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,需要運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)去分析、交流、比較才能解決。
在教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去理解“滿100元減50元”的含義,然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行表述,再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種促銷(xiāo)方式的計(jì)算方法,接下來(lái)要由學(xué)生獨(dú)立完成兩種購(gòu)買(mǎi)方式所要支付的錢(qián),并通過(guò)比較來(lái)解決題目中的問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1、提問(wèn)“一件物品打九折出售”表示什么意思?
2、生活中,是不是所有的優(yōu)惠都是以“幾折”來(lái)表示的呢?
3、購(gòu)物中優(yōu)惠的形式有很多種,我們要做一個(gè)精明的小買(mǎi)家。今天,我們就來(lái)研究購(gòu)物中的折扣問(wèn)題。(板書(shū):購(gòu)物中的折扣問(wèn)題)。
二、教學(xué)新知。
(一)出示例5:某品牌的裙子搞促銷(xiāo)活動(dòng),在a商場(chǎng)打五折銷(xiāo)售,在b商場(chǎng)按“滿100元減50元”的方式銷(xiāo)售。媽媽要買(mǎi)一條標(biāo)價(jià)230元的這種品牌的裙子。
1、根據(jù)這些信息,學(xué)生提問(wèn)題。
教師板書(shū):
(1)在a、b兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi),各應(yīng)付多少錢(qián)?
(2)哪個(gè)商場(chǎng)省錢(qián)?
2、分析問(wèn)題,理解題意。
(1)結(jié)合題目給出的數(shù)學(xué)信息,哪些是關(guān)鍵的?
(2)怎樣理解“滿100元減50元”?
(3)不足100元的部分呢?怎么辦?
3、獨(dú)立思考,嘗試解決。
師:請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,看能否解決黑板上的這兩個(gè)問(wèn)題?
4、交流并匯報(bào)方法。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的解決方法?
學(xué)生展示自己的算式,并解釋。
5、啟發(fā)思考,辨析原因。
(1)滿100元減50元,少了50元,也是打五折啊,怎么優(yōu)惠的結(jié)果卻不一樣呢?
(2)什么情況下兩種優(yōu)惠是一樣的呢?
6、小結(jié):在今天的折扣問(wèn)題中,我們知道了優(yōu)惠的形式有很多種,解決這些問(wèn)題時(shí)要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)別:
(1)“滿100減50”,就是夠100才能減50,不夠則不減。
(2)打五折實(shí)際售價(jià)都是原價(jià)的50%,不滿100元的也能按50%計(jì)算。
(3)售價(jià)剛好是整百元的時(shí)候,兩種優(yōu)惠結(jié)果才是一樣的。
三、練習(xí)鞏固,提高能力。
1、做一做。
某品牌的旅游鞋搞促銷(xiāo)活動(dòng),在a商場(chǎng)“每滿100元減40元”的方式銷(xiāo)售,在b商場(chǎng)打六折銷(xiāo)售,媽媽準(zhǔn)備給小麗買(mǎi)一雙標(biāo)價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋。
(1)在a、b兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi),各應(yīng)付多少錢(qián)?
(2)選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)?
同學(xué)們,在今天學(xué)習(xí)的折扣問(wèn)題中,我們知道了不同形式的優(yōu)惠有很多種,在解決這些問(wèn)題時(shí)要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)別。
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇二
今天,媽媽交給我一個(gè)“重任”——去市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)。
市場(chǎng)上,人山人海,熙熙攘攘的。我擠到魚(yú)類(lèi)區(qū),剛好看見(jiàn)馬大叔在賣(mài)魚(yú),馬大叔的魚(yú)都是活魚(yú),很新鮮,所以被買(mǎi)走了很多,但還剩一些鯽魚(yú),與雖少,不過(guò)條條都活蹦亂跳,想要掙脫盆的約束。
我說(shuō):“馬大叔,我是你這的??停@些魚(yú)全賣(mài)給我,便宜點(diǎn)。”
馬大叔一聽(tīng),哈哈一笑,說(shuō):“小小年紀(jì)就會(huì)討價(jià)還價(jià)了,行,給你個(gè)機(jī)會(huì)!”只見(jiàn)他拿起稱連同筐子稱了一下,說(shuō):“這筐魚(yú)原來(lái)連筐重28千克,有一家飯店一次買(mǎi)走了一半,然后又來(lái)了一位顧客,買(mǎi)走了剩下的一半,現(xiàn)在連筐重14千克,你能算出現(xiàn)在還剩多少千克魚(yú),我就以最低價(jià)賣(mài)給你!”
我可是個(gè)倔強(qiáng)、不輕易服輸?shù)娜?,他開(kāi)動(dòng)腦筋思考了起來(lái):“38千克和14千克里都包含了魚(yú)筐的重量,用38—14可以求出賣(mài)掉了24千克。然后倒過(guò)來(lái)想,把現(xiàn)在剩下的魚(yú)看作一份,那位顧客來(lái)之前還有2份,于是就可以知道在顧客來(lái)之前還有兩份,那家飯店買(mǎi)走的魚(yú)就是2份,因此筐里的魚(yú)原來(lái)就是4份,一共賣(mài)出了三份?!?BR> 想到這里,我高興的說(shuō):“我算出來(lái)了,現(xiàn)在筐里還剩24÷3=8(千克),這個(gè)魚(yú)筐重2千克!”
馬大叔豎起大拇指表?yè)P(yáng)道:“我真厲害,好,我兌現(xiàn)剛才的諾言!”
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇三
(一)。
今天媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō):“我出一道題給你做,有85個(gè)人去秋游,每條船能坐9人,需要幾條船,”我一想就說(shuō):“85÷9=9……4,要9條船。媽媽說(shuō)你再想想,我想應(yīng)該要10條船,因?yàn)檫€有4個(gè)人要坐,所以要10條船。媽媽說(shuō):”以后不能再有同樣的錯(cuò)誤,我心里在想,??!數(shù)學(xué)真是千變?nèi)f化。
(二)爺爺養(yǎng)了10條豬,一條豬每天吃3頓,33天100頓夠嗎?我想33×3=99(頓)答:100頓夠。爺爺問(wèn)?如果每條豬500元錢(qián)10條豬多少元?我想10×500=5000(元)。
答:如果500元錢(qián)10條豬5000元。爺爺又問(wèn)?如果我養(yǎng)5條豬,每天豬一天吃兩頓,5條豬吃多少頓?2×5=10(頓),答:5條豬吃10頓。數(shù)學(xué)真有趣!
(三)今天家里包餃子一共包了三大盤(pán),我數(shù)了數(shù)一盆有68只。這時(shí)爸爸問(wèn)我:“如果有六個(gè)人吃,每人得到多少?!蔽覍?xiě)了一道算式:3×68÷6我想:首先3×68有多少個(gè)餃子,我列豎式算出一共是204個(gè)。知道了餃子的總數(shù),又知道把它平均分給6個(gè)人,那就很容易了,204÷6,列豎式算出結(jié)果是34。我告訴爸爸每人吃68只餃子。
(四)今天,媽媽給了我10元錢(qián)去超市買(mǎi)東西。我買(mǎi)了一串鞭炮用了錢(qián)的2/10,又買(mǎi)了棒棒糖四根用了錢(qián)的1/10,還買(mǎi)了7個(gè)汽球,用了錢(qián)的2/10,最后買(mǎi)了一把梳子,用了錢(qián)的4/10,一共用了2/10+1/10+2/10+4/10=9/10。還剩下一元錢(qián)只好還給媽媽了。
(五)放學(xué)的路上,我看見(jiàn)一家商店開(kāi)業(yè)了,商店兩側(cè)掛著兩個(gè)大氣求,中門(mén)夾著12朵大紅花,是用紅綢布做的,很好看。樓兩側(cè)從上到下還披掛著29個(gè)彩布條,彩布條上寫(xiě)著四個(gè)大字“開(kāi)業(yè)大吉”。我算了算,2加12加29等于43,我能算出連加的算式,真高興。
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇四
生活中到處離不開(kāi)數(shù)學(xué)!
今天,我在家里做了一個(gè)事情,就是量一元硬幣。
工具是:一套尺子,一個(gè)一元硬幣,一只彩筆。
先用彩筆畫(huà)出一元硬幣的直徑,它的直徑是2·5厘米,要想算出圓的周長(zhǎng),再用2·5乘3·14等于7·85厘米如果知道圓的半徑,在求圓的周長(zhǎng),應(yīng)是:圓的半徑乘3·14乘2。
今天,我在家里沒(méi)事干,就找到了一個(gè)以前四驅(qū)車(chē)的輪子。我就開(kāi)始測(cè)量它的周長(zhǎng)。找不著圓點(diǎn)是一個(gè)難事,于是我借用個(gè)課堂上的幾個(gè)方法,由于這個(gè)輪子是安到這里的,所以很不好測(cè)量,最后我還是按照車(chē)輪的大小在紙上畫(huà)出了一個(gè)圓。
測(cè)出了直徑。3、14×2、5=7、85(厘米)。
這可真是一次有趣的測(cè)量啊!
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇五
(略)
本冊(cè)教材包括以下幾個(gè)部分:
1、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù) ;數(shù)的運(yùn)算 分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問(wèn)題的策略;式與方程方程;比和比例認(rèn)識(shí)比。
2、空間與圖形長(zhǎng)方體與正方體。
3、統(tǒng)計(jì)與概率可能性。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用表面積的變化;大樹(shù)有多高;算出他們的普及率。
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程,同時(shí)會(huì)列方程解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程,積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。
2.通過(guò)學(xué)生的操作、觀察,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征和展開(kāi)圖;長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積;體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率,進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題,增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3.讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法,運(yùn)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)連乘連除認(rèn)識(shí)倒數(shù),以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的運(yùn)用價(jià)值,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中理解比的意義及比的各部分名稱,學(xué)會(huì)求比值及比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比,能解決有關(guān)比的實(shí)際問(wèn)題(按比例分配)。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。
5.使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算(包括簡(jiǎn)便計(jì)算)并能解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值,獲得成功體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。
6.初步學(xué)會(huì)用替換(置換) 、假設(shè)的策略解決實(shí)際問(wèn)題,確定解題思路,并有效地解決問(wèn)題,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
7.初步掌握用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性,能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系,不斷發(fā)展和增強(qiáng)數(shù)感。
9.在情境中體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互相改寫(xiě),并運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)實(shí)際問(wèn)題。
1、充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的'素材吸引學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
2、認(rèn)真研讀教材,明確本冊(cè)課本的編寫(xiě)意圖,注意與老師之間的交流與切磋,循序漸進(jìn)地采取有效、易懂教學(xué)策略,讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。
3、切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書(shū)、教具、學(xué)具。
4、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn),一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法,另一方面也通過(guò)相應(yīng)的練習(xí),幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能,同時(shí)注意教材之間的銜接,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、開(kāi)展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng),對(duì)后進(jìn)生建立家校聯(lián)系卡,及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況,促使其提高成績(jī),幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心與決心。
6、介紹課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,開(kāi)拓學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇六
1.使學(xué)生能有效地使用自己的眼、耳、鼻、舌、身,獲得準(zhǔn)確的感性材料。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)看到的、聽(tīng)到的事物進(jìn)行了深入理解和準(zhǔn)確把握。
3.觀察力的訓(xùn)練是伴隨著理解思維而進(jìn)行的,同時(shí)也檢查你的記憶力。
培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)看到的、聽(tīng)到的事物進(jìn)行了深入理解和準(zhǔn)確把握。
開(kāi)拓學(xué)生是思維能力。
要使自己更聰明,就要經(jīng)常訓(xùn)練自己的頭腦,在多觀察、多思考問(wèn)題中使思路靈活,就能找到解決問(wèn)題的方法。所以觀察力的訓(xùn)練是伴隨著理解思維而進(jìn)行的,同時(shí)也檢查你的記憶力,即你是否見(jiàn)多識(shí)廣,你是否一看就清楚,或者一聽(tīng)就明白。愿這一節(jié)課能使你的頭腦更靈活。
1.課件出示:一組有趣的圖片。
圖1:柱子是圓的還是方的?仔細(xì)看一看。
讓學(xué)生先同桌互相說(shuō)一說(shuō),看到了什么?
圖2:看著黑點(diǎn)身體前后移動(dòng)。
讓學(xué)生跟著要求做,然后說(shuō)一說(shuō)看到的。
圖3:有多少個(gè)黑點(diǎn)?
圖4:是靜的還是動(dòng)的?
圖5:“弗雷澤螺旋”是最有影響的幻覺(jué)圖形。
教師介紹學(xué)生認(rèn)識(shí)。
2、練習(xí)。
學(xué)生談收獲。
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇七
語(yǔ)文老師一語(yǔ)未了,班上就炸開(kāi)了鍋。有人說(shuō):“老師是糊涂了嗎?”有人說(shuō):“我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧?”還有人說(shuō):“我是在做夢(mèng)嗎?”……這是什么情況?哈哈,別覺(jué)得奇怪,這是我們班在上語(yǔ)文課呢!課堂的主題叫做“把不可能變成可能”!啥?這是什么語(yǔ)文課?別急,請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)!
那天,上語(yǔ)文課的時(shí)候,老師神秘兮兮地走進(jìn)教室,先掃視了我們一眼,然后才不慌不忙地說(shuō):“同學(xué)們,這節(jié)是語(yǔ)文課對(duì)吧?可老師今天卻要給你們出幾道數(shù)學(xué)題!”話音剛落,教室里立刻喧鬧了起來(lái),同學(xué)們紛紛表示不理解。
“這些等式都不成立呀!”“應(yīng)該是運(yùn)算符號(hào)弄錯(cuò)了吧?”……大家都很驚訝,議論紛紛,于是出現(xiàn)了開(kāi)頭那一幕。
老師說(shuō):“我沒(méi)寫(xiě)錯(cuò),因?yàn)榻裉?,我們要把不可能變成可能!”“?。俊贝蠹疫B驚訝都異口同聲。老師讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋,好好想想。
不久,曉彤同學(xué)舉起了手,說(shuō):“一只+一只=一雙?!崩蠋煴?yè)P(yáng)她:“說(shuō)得不錯(cuò),不過(guò)還可以更準(zhǔn)確。”看到大家絞盡腦汁的樣子,老師揭曉了答案:“一里+一里=一公里?!迸叮瓉?lái)如此!
“2+1=1,誰(shuí)能想出來(lái)?”老師發(fā)話了。我看了看周?chē)耐瑢W(xué),他們都在苦思冥想,有的甚至急出了汗。老師提醒我們:“一個(gè)季度是幾個(gè)月?”我立刻反應(yīng)過(guò)來(lái),剛想舉手,誰(shuí)知卻被思成搶了先,他答到:“2個(gè)月+1個(gè)月=1季度?!痹捯魟偮洌淌依锉沩懫鹆死坐Q般的掌聲,老師笑了。
我心想,下一題一定要搶先!于是,我飛快地舉起了手,老師讓我來(lái)答。我胸有成竹地說(shuō):“3天+4天=1周。”教室里再一次響起熱烈的'掌聲,老師也微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。我心里高興極了。
接下來(lái)的幾道題,大家?guī)缀醵贾懒舜鸢福谑瞧咦彀松嗟卮稹?個(gè)月+7個(gè)月=1年”“6小時(shí)+18小時(shí)=1天”“4點(diǎn)+9點(diǎn)=1點(diǎn)”,哎,“不可能”原來(lái)真的能變成“可能”!
這個(gè)游戲不但讓我們學(xué)到了知識(shí)啟迪了智慧,還讓我們懂得了一個(gè)道理:生活中看似不可思議的東西,如果換一個(gè)思維方向,就會(huì)“柳暗花明又一村”,不可能也會(huì)變成可能。所以,面對(duì)人生,我們不要輕易說(shuō)不可能,這不是圓滑世故,而是成熟智慧。
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇八
善者的面具是百色的,百色代表純潔;國(guó)王的面具是紅色的紅色代表威嚴(yán)。那么,老師的面具是什么顏色的呢?哦,老師的面具是善良、嚴(yán)格、慈祥的。
一談起我們的數(shù)學(xué)老師,不得不為他豎起大拇指。他中等身材,微黑的臉龐,顯得很健壯,一雙不大的眼睛,總是露出溫和的目光。這便是我們的班主任老師,也是我們的數(shù)學(xué)老師——張老師。
那是一個(gè)酷熱的夏天,天漸漸熱了起來(lái),夏季來(lái)臨了。太陽(yáng)火辣辣地烤著大地,知了在樹(shù)上大概也嫌天氣熱了,拼命地叫著。同學(xué)們個(gè)個(gè)都趴在書(shū)桌上呼呼地睡覺(jué),只有張老師一個(gè)人默默坐在他的臥室里不知疲倦地批改同學(xué)們的作業(yè)。多少個(gè)沸騰的白天,他在明亮的教室里孜孜不倦地給我們講課。為了把我們培養(yǎng)成才,他流下了多少汗水,耗費(fèi)了多少心血!
記得那次倒霉的期中考試,我的數(shù)學(xué)只得了69分,氣得媽媽狠狠給了我兩耳光。是他那溫和、可親的勸說(shuō)平息了媽媽心中的怒火。他還語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我定要牢記教訓(xùn),發(fā)奮努力。那耐心細(xì)致、循循善誘的話,像娟娟的小溪流進(jìn)我的心田。當(dāng)時(shí),我是多么激動(dòng)!
張老師更是個(gè)責(zé)任心極強(qiáng)、非常隨和的老師。每天中午他都來(lái)教室里看看我們這些調(diào)皮的孩子們。我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí),他總是在講臺(tái)上輔導(dǎo)我們,遇到不懂的問(wèn)題,老師總是不厭其煩地給大家講解。有時(shí),同學(xué)們的作業(yè)做完了,他還帶我們到山溝里玩耍,讓大家呼吸新鮮空氣,讓我們玩?zhèn)€痛快。一路上,他與大家說(shuō)說(shuō)笑笑,還不時(shí)和我們開(kāi)開(kāi)玩笑,說(shuō)一些關(guān)于他的經(jīng)歷以及我們愛(ài)聽(tīng)的奇聞趣事。仿佛他并不是我們的老師,而是一位閱歷豐富的長(zhǎng)者、智者。
此時(shí)此刻,我難忘與老師走過(guò)的每一分鐘。有過(guò)感動(dòng)的淚水,有過(guò)會(huì)心的微笑。他如摯友,迷惘時(shí),給過(guò)我星光般的鼓舞;失落時(shí),給過(guò)我清風(fēng)般的慰藉。
??!我真想說(shuō):“張老師,你是我永遠(yuǎn)的驕傲!”
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇九
上一次,我們拜訪了老朋友“百分?jǐn)?shù)”,這一次我們繼續(xù)探索著“老朋友”百分?jǐn)?shù)。
上一次,我們只探索了百分應(yīng)用(1)的“第一扇智慧門(mén)”,是先求相差,再求相差除以單位“1”的應(yīng)用;接著,我們?nèi)グ菰L一下百分?jǐn)?shù)的“第二扇智慧門(mén)”吧,你有勇氣去陪我去探索嗎?有的就來(lái)吧!
一進(jìn)去,看到有一道題我們要理解其中的意思,例:陽(yáng)光超市一種電磁爐的售價(jià)是320元,比原價(jià)便宜80元。電磁爐的價(jià)格降低了百分之幾?我們慢慢去探索吧,張老師告訴了我們:“這一道是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用里的一種‘逆敘’,遇到這些題目,我們先要把重點(diǎn)句補(bǔ)充完整。”比如這一道題我們先在“比原價(jià)便宜80元”前面補(bǔ)上“售價(jià)20元”,這樣一來(lái),我們就好去探索了。我們就可以先算出單位“1”,原價(jià):320+80=400元,我們已知了相差(80)那我們就之前80除以400就等于了20%了,我們拿到了第二小扇門(mén)的鑰匙了,我們繼續(xù)開(kāi)了第二小扇門(mén),只看到有一個(gè)公式“知相差先求單位“1”,再相差除以單位“1”。我們探索了百分?jǐn)?shù)的“第二扇智慧門(mén)”,我學(xué)到了許許多多的知識(shí)?,F(xiàn)在我們來(lái)比較一下。
第一種我們不知道相差,第二種我們知相差;第一種我們知單位“1”,第二種我們不知單位“1“。第一種我們做起來(lái)簡(jiǎn)單一些,就之前求相差,再除以單位”1“就行了而第二種相當(dāng)于第一種會(huì)難一點(diǎn)吧,但我們只要把句子補(bǔ)充完整,再求單位“1”,再用題目中的相差除以單位“1”就行了。
今天,我們探索了百分?jǐn)?shù)的“第二扇智慧門(mén)”,我們將會(huì)很快又會(huì)遇到另一扇“智慧門(mén)”的。
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇十
今天,就有我來(lái)為大家介紹一位我們?nèi)嗤瑢W(xué)都討厭的人,我們的數(shù)學(xué)老師。為什么說(shuō)他討厭呢?大家就接著往下看吧!
我的數(shù)學(xué)老師叫劉磊,今年26歲,身高1.82,體重150,戴著一個(gè)眼鏡,小眼睛,大嘴,總之,長(zhǎng)的就是不太好看。如果他生氣的話,臉不是綠色就是紫色,要不就是紅色,而且好老瞪著眼珠,就更丑了。
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇十一
前幾天,我們班數(shù)學(xué)上完了第一單元,于是,尹老師在星期五給我們考試了。
我拿到試卷,仔細(xì)地瀏覽了一遍。題目不難,但是如果不細(xì)心,還是會(huì)失掉很多分的。我想到這里,便開(kāi)始寫(xiě)起來(lái)。由于題目不難,我十分順暢地寫(xiě)完了這張?jiān)嚲怼?BR> 寫(xiě)完以后,我長(zhǎng)出了一口氣:題目也不是太難嘛。這時(shí),我便胡思亂想起來(lái),一會(huì)兒想自己得了一百分的情景,一會(huì)兒想應(yīng)該讓家人怎么獎(jiǎng)勵(lì)我。突然,我想起自己還沒(méi)有檢查試卷,急忙以最快的速度和非常細(xì)心的態(tài)度將試卷檢查了一遍。幸虧我想起要檢查試卷,檢查的過(guò)程中,我竟然一連檢查出好幾個(gè)錯(cuò)誤,如果沒(méi)想到要檢查的話......天哪!我不敢大意了,又一連檢查了好幾遍,才放心的交了卷。
下午,尹老師來(lái)布置作業(yè)。當(dāng)他寫(xiě)到“訂正試卷”時(shí),全班同學(xué)都發(fā)出驚呼:尹老師批改試卷的速度也太快了吧!然而,也有小部分同學(xué)用無(wú)比悲慘的語(yǔ)調(diào)說(shuō)道:“唉,早不發(fā)晚不發(fā),偏偏這個(gè)時(shí)候發(fā),看來(lái),我整個(gè)周末都不能好好過(guò)了!”
“安靜,安靜!”尹老師高聲說(shuō)道,“這次考試,我們班90分以上有25人,還需要努力。下面,我把前八名同學(xué)的分?jǐn)?shù)報(bào)一下,希望大家向他們學(xué)習(xí)!”
我雖然不怎么擔(dān)心考得不好,但是如果連前八名都排不上,那可就太丟臉了。于是,我豎起耳朵,專(zhuān)心地聽(tīng)尹老師報(bào)分?jǐn)?shù)。
“這次考試的第一名是——?jiǎng)B儀同學(xué)!一百加二十!大家鼓掌!”尹老師說(shuō)。
我?第一名?不會(huì)吧?我第一反應(yīng)就是老師是否報(bào)錯(cuò)了。
然而,看到老師微笑的目光和同學(xué)們的驚訝表情,我也就不再懷疑了,三步并作兩步地走上講臺(tái)。老師對(duì)我說(shuō):“你考得很好,我準(zhǔn)備獎(jiǎng)你一本本子和一支有趣的圓珠筆,以資鼓勵(lì)。”說(shuō)完,尹老師就將我的試卷、一本寫(xiě)了我名字的本子和一支淺綠色的圓珠筆遞給我。
我細(xì)細(xì)的端詳著這支圓珠筆,它的表面十分光滑,上面有一個(gè)打著“ok”手勢(shì)的手,每根手指上都有各種不同的表情。筆桿由細(xì)到粗,筆蓋被隱藏得十分巧妙,不仔細(xì)看還真看不出來(lái)。我用手輕輕一扭,它竟然彎了過(guò)來(lái),真好玩!接著,我在同學(xué)們無(wú)比羨慕的地呼聲中,自豪地走回了自己的座位。
尹老師這種做法,不僅能使被報(bào)到名字的同學(xué)受到鼓勵(lì),繼續(xù)保持,,還能使沒(méi)點(diǎn)到名字的同學(xué)知道了考前八名的好處,從而奮發(fā)向上,可真好呀!
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇十二
作為一門(mén)建立科學(xué)研究基礎(chǔ)理論的'學(xué)問(wèn),數(shù)學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了其他自然科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)六年級(jí)謎語(yǔ),希望大家喜歡。
謎題:二三四五六七八(打一成語(yǔ))。
謎底:缺衣(一)少食(十)。
謎題:一加一不是二。(打一字)。
謎底:王。
謎題:一減一不是零。(打一字)。
謎底:三。
謎題:羊打架(打一數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:對(duì)頂角。
謎題:三十分(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:三角。
謎題:再見(jiàn)吧,媽媽(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:分母。
謎題:大同小異(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:近似值。
謎題:1、2、3、4、5(成語(yǔ))。
謎底:屈指可數(shù)。
謎題:1000×10=10000(成語(yǔ))。
謎底:成千上萬(wàn)。
謎題:周而復(fù)始(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:循環(huán)小數(shù)。
謎題:考試不作弊(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:真分?jǐn)?shù)。
謎題:五四三二一(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:倒數(shù)。
謎題:一元錢(qián)(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:百分?jǐn)?shù)。
謎題:考試成績(jī)(猜兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:分?jǐn)?shù),幾何。
謎題:道路沒(méi)彎兒(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:直經(jīng)。
謎題:風(fēng)箏跑了(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:線段。
謎題:最高峰(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:頂點(diǎn)。
謎題:入坐(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:進(jìn)位。
謎題:齊頭并進(jìn)(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:平行。
謎題:廢律(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:除法。
謎題:大家發(fā)表意見(jiàn)(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:商。
謎題:彼此盤(pán)問(wèn)(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:互質(zhì)。
謎題:五角錢(qián)(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:半圓。
謎題:七天七夜(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:周長(zhǎng)。
謎題:看誰(shuí)力量大(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:比例(力)。
謎題:人民的力量(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:無(wú)限。
謎題:一直不來(lái)(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:恒等。
謎題:不用再說(shuō)(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:已知。
謎題:搬來(lái)數(shù)一數(shù)(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:運(yùn)算。
謎題:隔河相答(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:對(duì)應(yīng)。
謎題:再算一遍(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:復(fù)數(shù)。
謎題:招收演員(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:補(bǔ)角。
謎題:十八斤(猜數(shù)學(xué)名詞)謎底:分析。
謎題:司藥(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:配方。
謎題:請(qǐng)人做事(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:求作。
謎題:查帳(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:對(duì)數(shù)。
謎題:大家的樣子(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:公式。
謎題:小小的房子(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:區(qū)間。
謎題:千刀萬(wàn)割(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:分式。
謎題:大家發(fā)表意見(jiàn)(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:討論。
謎題:從后面算起(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:倒數(shù)。
謎題:北(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:反比。
謎題:劍穿楚霸王(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:通項(xiàng)。
謎題:算信件(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:函數(shù)。
謎題:登樓計(jì)步(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:級(jí)數(shù)。
謎題:逐優(yōu)錄?。ú聰?shù)學(xué)名詞)。
謎底:0.618法。
謎題:計(jì)算轉(zhuǎn)動(dòng)桿(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:數(shù)軸。
謎題:不準(zhǔn)確(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:誤差。
謎題:五分錢(qián)(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:五分錢(qián)。
謎題:待命(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:等差。
謎題:小本生意(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:微商。
謎題:祖父錯(cuò)了(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:公差。
謎題:72小時(shí)(打一字)。
謎底:晶。
謎題:八分之七(打一成語(yǔ))。
謎底:七上八下。
謎面:尖嘴尖牙齒,留著小胡子,賊頭又賊腦,夜里干壞事。(打一動(dòng)物)。
謎底:老鼠。
謎面:嘴尖尾巴長(zhǎng),偷油又偷糧,白天洞里躲,夜晚出來(lái)忙。(打一動(dòng)物)。
謎底:老鼠。
謎面:我家住在里塘彎,前門(mén)后門(mén)統(tǒng)不關(guān),豺狼獅豹全不怕,只怕小虎下了山。(打一動(dòng)物)。
謎底:老鼠。
謎面:眼睛不大,細(xì)長(zhǎng)尾馬,以偷為生,誰(shuí)見(jiàn)誰(shuí)打。(打一動(dòng)物)。
謎底:老鼠。
謎面:嘴尖尖,尾巴長(zhǎng),我到南園去偷糧,家里拋下兒和女,不知回鄉(xiāng)不回鄉(xiāng)。(打一動(dòng)物)。
謎底:老鼠。
謎面:土壁土門(mén)墻,子子孫孫做小偷,出門(mén)碰到白胡子老頭,嗚乎呀嗚乎。(打一動(dòng)物)。
謎底:老鼠。
謎面:有墓無(wú)墓頭,子孫代代做賊頭,遇見(jiàn)花公子,嚇得屎尿流。(打一動(dòng)物)。
謎底:老鼠。
謎面:砌墻土堆,里面臥個(gè)老灰,老灰穿皮襖,兩眼賽胡椒。(打一動(dòng)物)。
謎底:老鼠。
謎面:眼睛圓溜溜,賊頭又賊腦,一頭鉆進(jìn)洞,貓叫不出來(lái)。(打一動(dòng)物)。
謎底:老鼠。
謎面:小東西智商高,從小會(huì)打洞,白天藏在窩,夜間來(lái)活動(dòng)。(打一動(dòng)物)。
謎底:老鼠。
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇十三
今天我終于把暑假報(bào)的數(shù)學(xué)思維課上完了。
這次我上了十二節(jié)課,在這個(gè)課上我遇到了同學(xué)李鮑翔,真巧啊。
這種課主要是教我們簡(jiǎn)便運(yùn)算、巧算,還有乘法和加法的原理。老師說(shuō):“你們一定要認(rèn)真學(xué),否則就白來(lái)了?!焙髞?lái)我才知道這句話的意思,因?yàn)橐婚_(kāi)始我聽(tīng)得糊里糊涂的,后來(lái)我就認(rèn)真地預(yù)習(xí),上課就能聽(tīng)懂了。
在我學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,最難忘的就是“一筆畫(huà)”。
我原先對(duì)它的理解是:不管什么物品,只要能一筆畫(huà)出的就叫一筆畫(huà)??墒菍W(xué)過(guò)以后,我明白了,一筆畫(huà)是要求在不重復(fù)任一一條線段的情況下一筆畫(huà)出某個(gè)圖形。如果想簡(jiǎn)便判斷出一個(gè)圖形能不能一筆畫(huà)出,要用到“奇點(diǎn)”和“偶點(diǎn)”,如果全部都是偶點(diǎn),或者有兩個(gè)奇點(diǎn),其它都是偶點(diǎn),那這個(gè)圖形就可以一筆畫(huà)。
通過(guò)這十二次的學(xué)習(xí),我的收獲很大。雖然我不是我們這次班上學(xué)得的,但是我覺(jué)得會(huì)對(duì)我以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有幫助。
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇十四
我的數(shù)學(xué)老師,她和藹可親,她風(fēng)趣幽默,她善解人意,她還有很強(qiáng)的責(zé)任心。我的數(shù)學(xué)老師到底是誰(shuí)呢?她就是我們六(4)班敬愛(ài)的常晉芳老師。
我們的常老師與眾不同,做事不拘一格,身上散發(fā)著獨(dú)特的魅力。
第一,常老師非常不喜歡拖堂。記得有一次,常老師說(shuō)我們把這節(jié)課的練習(xí)題全部做完、講完就算是完成這堂課的任務(wù)了,“這道題,先設(shè)乙為x……”常老師的話正說(shuō)一半,下課鈴便響了起來(lái),可這堂課的練習(xí)題還有很多沒(méi)有講完呢,看來(lái)這節(jié)課必拖堂無(wú)疑了!然而,常老師放下手中的粉筆,停下口中尚未求出的方程式,喊道:“這節(jié)課就上到這兒,我們下節(jié)課再講,下課!”我們聽(tīng)到后瞬間轉(zhuǎn)憂為喜,欣喜若狂地飛奔出教室。
第二,常老師批準(zhǔn)我們帶玩具。去年開(kāi)學(xué)第一天,我剛來(lái)到這個(gè)新的班級(jí),常老師向我們介紹新的班級(jí)、新的環(huán)境的同時(shí)宣布了一條消息:“咱們班可以帶玩具!”話音未落,只聽(tīng)一聲“啊”已從同學(xué)們的口中叫出來(lái),常老師笑笑繼續(xù)說(shuō):“只能帶益智類(lèi)的玩具哦,比如象棋、飛行棋之類(lèi)的?!奔词故沁@樣,同學(xué)們興奮的心情也是溢于言表。
第三,常老師從不布置假期作業(yè)。第一個(gè)周末,最后一節(jié)課也下課了,老師們紛紛布置假期作業(yè),我心想:常老師也會(huì)布置很多假期作業(yè)吧!科代表去向老師問(wèn)作業(yè),常老師走進(jìn)教室對(duì)我們說(shuō):“這個(gè)星期沒(méi)有作業(yè),以后也不會(huì)有?!蓖瑢W(xué)們仿佛不相信自己的耳朵似的驚訝地相互看著,后來(lái)常老師才將緣由告訴我們:假期的時(shí)候,不要寫(xiě)作業(yè),要多出去外面走走,還能收獲新的知識(shí),一味的寫(xiě)作業(yè)只不過(guò)是在和課堂上做同樣的事,還不如開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí)呢!聽(tīng)了常老師的話,同學(xué)們個(gè)個(gè)茅塞頓開(kāi)。
這就是我們的常老師——一個(gè)雷厲風(fēng)行的老師,一個(gè)深明大義的老師,一個(gè)不被教條束縛的老師。她是我們最尊敬的人!
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇十五
今天是星期六,媽媽帶著姥爺和我一起坐車(chē)去森林公園玩。車(chē)費(fèi):5元錢(qián)。
到了森林公園,我和媽媽去買(mǎi)門(mén)票,價(jià)格如下:大人每人2元,兒童每人1元。我掐指一算,兩個(gè)大人,一個(gè)小孩兒,共需5元錢(qián)。
我們拿著門(mén)票高高興興地進(jìn)入了森林公園。首先映入眼簾的是青青草地上的一群可愛(ài)的白鴿子。媽媽用3元錢(qián)買(mǎi)了一包鴿子食,讓我和姥爺?shù)进澴尤褐形剐▲澴?。我們?cè)邙澴尤褐姓樟肆鶑堈掌?,淘氣的小鴿子把我的右手給抓了,好像在和我握手一樣。
我們走啊走啊,來(lái)到了“水上樂(lè)園”。我對(duì)“滾筒”特感興趣,它“旋轉(zhuǎn)”得真有趣。然后,我們又花了20元錢(qián)玩了“游船”,它是一個(gè)“平移”現(xiàn)象。我和姥爺玩累了,餓了,媽媽就跑到商店買(mǎi)了一些美味佳肴:4根香腸、2個(gè)冰淇淋。媽媽說(shuō):“一根香腸2元錢(qián)、一個(gè)冰淇淋1元錢(qián)。媽媽一共花了多少錢(qián)?”我板著指頭算出是10元錢(qián)。
過(guò)了一會(huì)兒,爸爸來(lái)接我們啦,我們又去游了“動(dòng)物園”,看見(jiàn)了獼猴、鹿、藍(lán)孔雀……這些動(dòng)物真可愛(ài)!
回來(lái)時(shí),我們坐車(chē)、吃飯共花費(fèi)27元錢(qián)。媽媽笑瞇瞇地說(shuō):“寶寶,算算今天共花了幾元錢(qián)?”我用加法認(rèn)真地算了兩遍,說(shuō):“一共花了65元錢(qián)。”
看,今日一行,離了數(shù)學(xué)行嗎?
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇一
從知識(shí)角度分析為什么難。
打折銷(xiāo)售與學(xué)生的日常生活息息相關(guān),學(xué)生并不感到陌生,但在促銷(xiāo)活動(dòng)中選擇最佳消費(fèi)方式,要運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題有一定的難度。
從學(xué)生角度分析為什么難。
學(xué)生在解題的過(guò)程中,要懂得“滿100元減50元”的促銷(xiāo)方式,對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)不如打五折實(shí)惠;如果總價(jià)是整百元的,那兩種促銷(xiāo)的方式優(yōu)惠的結(jié)果是一樣的,但要得出這種結(jié)論,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,需要運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)去分析、交流、比較才能解決。
在教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去理解“滿100元減50元”的含義,然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行表述,再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種促銷(xiāo)方式的計(jì)算方法,接下來(lái)要由學(xué)生獨(dú)立完成兩種購(gòu)買(mǎi)方式所要支付的錢(qián),并通過(guò)比較來(lái)解決題目中的問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1、提問(wèn)“一件物品打九折出售”表示什么意思?
2、生活中,是不是所有的優(yōu)惠都是以“幾折”來(lái)表示的呢?
3、購(gòu)物中優(yōu)惠的形式有很多種,我們要做一個(gè)精明的小買(mǎi)家。今天,我們就來(lái)研究購(gòu)物中的折扣問(wèn)題。(板書(shū):購(gòu)物中的折扣問(wèn)題)。
二、教學(xué)新知。
(一)出示例5:某品牌的裙子搞促銷(xiāo)活動(dòng),在a商場(chǎng)打五折銷(xiāo)售,在b商場(chǎng)按“滿100元減50元”的方式銷(xiāo)售。媽媽要買(mǎi)一條標(biāo)價(jià)230元的這種品牌的裙子。
1、根據(jù)這些信息,學(xué)生提問(wèn)題。
教師板書(shū):
(1)在a、b兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi),各應(yīng)付多少錢(qián)?
(2)哪個(gè)商場(chǎng)省錢(qián)?
2、分析問(wèn)題,理解題意。
(1)結(jié)合題目給出的數(shù)學(xué)信息,哪些是關(guān)鍵的?
(2)怎樣理解“滿100元減50元”?
(3)不足100元的部分呢?怎么辦?
3、獨(dú)立思考,嘗試解決。
師:請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,看能否解決黑板上的這兩個(gè)問(wèn)題?
4、交流并匯報(bào)方法。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的解決方法?
學(xué)生展示自己的算式,并解釋。
5、啟發(fā)思考,辨析原因。
(1)滿100元減50元,少了50元,也是打五折啊,怎么優(yōu)惠的結(jié)果卻不一樣呢?
(2)什么情況下兩種優(yōu)惠是一樣的呢?
6、小結(jié):在今天的折扣問(wèn)題中,我們知道了優(yōu)惠的形式有很多種,解決這些問(wèn)題時(shí)要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)別:
(1)“滿100減50”,就是夠100才能減50,不夠則不減。
(2)打五折實(shí)際售價(jià)都是原價(jià)的50%,不滿100元的也能按50%計(jì)算。
(3)售價(jià)剛好是整百元的時(shí)候,兩種優(yōu)惠結(jié)果才是一樣的。
三、練習(xí)鞏固,提高能力。
1、做一做。
某品牌的旅游鞋搞促銷(xiāo)活動(dòng),在a商場(chǎng)“每滿100元減40元”的方式銷(xiāo)售,在b商場(chǎng)打六折銷(xiāo)售,媽媽準(zhǔn)備給小麗買(mǎi)一雙標(biāo)價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋。
(1)在a、b兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi),各應(yīng)付多少錢(qián)?
(2)選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)?
同學(xué)們,在今天學(xué)習(xí)的折扣問(wèn)題中,我們知道了不同形式的優(yōu)惠有很多種,在解決這些問(wèn)題時(shí)要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)別。
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇二
今天,媽媽交給我一個(gè)“重任”——去市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)。
市場(chǎng)上,人山人海,熙熙攘攘的。我擠到魚(yú)類(lèi)區(qū),剛好看見(jiàn)馬大叔在賣(mài)魚(yú),馬大叔的魚(yú)都是活魚(yú),很新鮮,所以被買(mǎi)走了很多,但還剩一些鯽魚(yú),與雖少,不過(guò)條條都活蹦亂跳,想要掙脫盆的約束。
我說(shuō):“馬大叔,我是你這的??停@些魚(yú)全賣(mài)給我,便宜點(diǎn)。”
馬大叔一聽(tīng),哈哈一笑,說(shuō):“小小年紀(jì)就會(huì)討價(jià)還價(jià)了,行,給你個(gè)機(jī)會(huì)!”只見(jiàn)他拿起稱連同筐子稱了一下,說(shuō):“這筐魚(yú)原來(lái)連筐重28千克,有一家飯店一次買(mǎi)走了一半,然后又來(lái)了一位顧客,買(mǎi)走了剩下的一半,現(xiàn)在連筐重14千克,你能算出現(xiàn)在還剩多少千克魚(yú),我就以最低價(jià)賣(mài)給你!”
我可是個(gè)倔強(qiáng)、不輕易服輸?shù)娜?,他開(kāi)動(dòng)腦筋思考了起來(lái):“38千克和14千克里都包含了魚(yú)筐的重量,用38—14可以求出賣(mài)掉了24千克。然后倒過(guò)來(lái)想,把現(xiàn)在剩下的魚(yú)看作一份,那位顧客來(lái)之前還有2份,于是就可以知道在顧客來(lái)之前還有兩份,那家飯店買(mǎi)走的魚(yú)就是2份,因此筐里的魚(yú)原來(lái)就是4份,一共賣(mài)出了三份?!?BR> 想到這里,我高興的說(shuō):“我算出來(lái)了,現(xiàn)在筐里還剩24÷3=8(千克),這個(gè)魚(yú)筐重2千克!”
馬大叔豎起大拇指表?yè)P(yáng)道:“我真厲害,好,我兌現(xiàn)剛才的諾言!”
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇三
(一)。
今天媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō):“我出一道題給你做,有85個(gè)人去秋游,每條船能坐9人,需要幾條船,”我一想就說(shuō):“85÷9=9……4,要9條船。媽媽說(shuō)你再想想,我想應(yīng)該要10條船,因?yàn)檫€有4個(gè)人要坐,所以要10條船。媽媽說(shuō):”以后不能再有同樣的錯(cuò)誤,我心里在想,??!數(shù)學(xué)真是千變?nèi)f化。
(二)爺爺養(yǎng)了10條豬,一條豬每天吃3頓,33天100頓夠嗎?我想33×3=99(頓)答:100頓夠。爺爺問(wèn)?如果每條豬500元錢(qián)10條豬多少元?我想10×500=5000(元)。
答:如果500元錢(qián)10條豬5000元。爺爺又問(wèn)?如果我養(yǎng)5條豬,每天豬一天吃兩頓,5條豬吃多少頓?2×5=10(頓),答:5條豬吃10頓。數(shù)學(xué)真有趣!
(三)今天家里包餃子一共包了三大盤(pán),我數(shù)了數(shù)一盆有68只。這時(shí)爸爸問(wèn)我:“如果有六個(gè)人吃,每人得到多少?!蔽覍?xiě)了一道算式:3×68÷6我想:首先3×68有多少個(gè)餃子,我列豎式算出一共是204個(gè)。知道了餃子的總數(shù),又知道把它平均分給6個(gè)人,那就很容易了,204÷6,列豎式算出結(jié)果是34。我告訴爸爸每人吃68只餃子。
(四)今天,媽媽給了我10元錢(qián)去超市買(mǎi)東西。我買(mǎi)了一串鞭炮用了錢(qián)的2/10,又買(mǎi)了棒棒糖四根用了錢(qián)的1/10,還買(mǎi)了7個(gè)汽球,用了錢(qián)的2/10,最后買(mǎi)了一把梳子,用了錢(qián)的4/10,一共用了2/10+1/10+2/10+4/10=9/10。還剩下一元錢(qián)只好還給媽媽了。
(五)放學(xué)的路上,我看見(jiàn)一家商店開(kāi)業(yè)了,商店兩側(cè)掛著兩個(gè)大氣求,中門(mén)夾著12朵大紅花,是用紅綢布做的,很好看。樓兩側(cè)從上到下還披掛著29個(gè)彩布條,彩布條上寫(xiě)著四個(gè)大字“開(kāi)業(yè)大吉”。我算了算,2加12加29等于43,我能算出連加的算式,真高興。
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇四
生活中到處離不開(kāi)數(shù)學(xué)!
今天,我在家里做了一個(gè)事情,就是量一元硬幣。
工具是:一套尺子,一個(gè)一元硬幣,一只彩筆。
先用彩筆畫(huà)出一元硬幣的直徑,它的直徑是2·5厘米,要想算出圓的周長(zhǎng),再用2·5乘3·14等于7·85厘米如果知道圓的半徑,在求圓的周長(zhǎng),應(yīng)是:圓的半徑乘3·14乘2。
今天,我在家里沒(méi)事干,就找到了一個(gè)以前四驅(qū)車(chē)的輪子。我就開(kāi)始測(cè)量它的周長(zhǎng)。找不著圓點(diǎn)是一個(gè)難事,于是我借用個(gè)課堂上的幾個(gè)方法,由于這個(gè)輪子是安到這里的,所以很不好測(cè)量,最后我還是按照車(chē)輪的大小在紙上畫(huà)出了一個(gè)圓。
測(cè)出了直徑。3、14×2、5=7、85(厘米)。
這可真是一次有趣的測(cè)量啊!
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇五
(略)
本冊(cè)教材包括以下幾個(gè)部分:
1、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù) ;數(shù)的運(yùn)算 分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問(wèn)題的策略;式與方程方程;比和比例認(rèn)識(shí)比。
2、空間與圖形長(zhǎng)方體與正方體。
3、統(tǒng)計(jì)與概率可能性。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用表面積的變化;大樹(shù)有多高;算出他們的普及率。
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程,同時(shí)會(huì)列方程解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程,積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。
2.通過(guò)學(xué)生的操作、觀察,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征和展開(kāi)圖;長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積;體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率,進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題,增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3.讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法,運(yùn)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)連乘連除認(rèn)識(shí)倒數(shù),以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的運(yùn)用價(jià)值,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中理解比的意義及比的各部分名稱,學(xué)會(huì)求比值及比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比,能解決有關(guān)比的實(shí)際問(wèn)題(按比例分配)。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。
5.使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算(包括簡(jiǎn)便計(jì)算)并能解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值,獲得成功體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。
6.初步學(xué)會(huì)用替換(置換) 、假設(shè)的策略解決實(shí)際問(wèn)題,確定解題思路,并有效地解決問(wèn)題,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
7.初步掌握用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性,能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系,不斷發(fā)展和增強(qiáng)數(shù)感。
9.在情境中體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互相改寫(xiě),并運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)實(shí)際問(wèn)題。
1、充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的'素材吸引學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
2、認(rèn)真研讀教材,明確本冊(cè)課本的編寫(xiě)意圖,注意與老師之間的交流與切磋,循序漸進(jìn)地采取有效、易懂教學(xué)策略,讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。
3、切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書(shū)、教具、學(xué)具。
4、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn),一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法,另一方面也通過(guò)相應(yīng)的練習(xí),幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能,同時(shí)注意教材之間的銜接,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、開(kāi)展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng),對(duì)后進(jìn)生建立家校聯(lián)系卡,及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況,促使其提高成績(jī),幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心與決心。
6、介紹課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,開(kāi)拓學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇六
1.使學(xué)生能有效地使用自己的眼、耳、鼻、舌、身,獲得準(zhǔn)確的感性材料。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)看到的、聽(tīng)到的事物進(jìn)行了深入理解和準(zhǔn)確把握。
3.觀察力的訓(xùn)練是伴隨著理解思維而進(jìn)行的,同時(shí)也檢查你的記憶力。
培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)看到的、聽(tīng)到的事物進(jìn)行了深入理解和準(zhǔn)確把握。
開(kāi)拓學(xué)生是思維能力。
要使自己更聰明,就要經(jīng)常訓(xùn)練自己的頭腦,在多觀察、多思考問(wèn)題中使思路靈活,就能找到解決問(wèn)題的方法。所以觀察力的訓(xùn)練是伴隨著理解思維而進(jìn)行的,同時(shí)也檢查你的記憶力,即你是否見(jiàn)多識(shí)廣,你是否一看就清楚,或者一聽(tīng)就明白。愿這一節(jié)課能使你的頭腦更靈活。
1.課件出示:一組有趣的圖片。
圖1:柱子是圓的還是方的?仔細(xì)看一看。
讓學(xué)生先同桌互相說(shuō)一說(shuō),看到了什么?
圖2:看著黑點(diǎn)身體前后移動(dòng)。
讓學(xué)生跟著要求做,然后說(shuō)一說(shuō)看到的。
圖3:有多少個(gè)黑點(diǎn)?
圖4:是靜的還是動(dòng)的?
圖5:“弗雷澤螺旋”是最有影響的幻覺(jué)圖形。
教師介紹學(xué)生認(rèn)識(shí)。
2、練習(xí)。
學(xué)生談收獲。
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇七
語(yǔ)文老師一語(yǔ)未了,班上就炸開(kāi)了鍋。有人說(shuō):“老師是糊涂了嗎?”有人說(shuō):“我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧?”還有人說(shuō):“我是在做夢(mèng)嗎?”……這是什么情況?哈哈,別覺(jué)得奇怪,這是我們班在上語(yǔ)文課呢!課堂的主題叫做“把不可能變成可能”!啥?這是什么語(yǔ)文課?別急,請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)!
那天,上語(yǔ)文課的時(shí)候,老師神秘兮兮地走進(jìn)教室,先掃視了我們一眼,然后才不慌不忙地說(shuō):“同學(xué)們,這節(jié)是語(yǔ)文課對(duì)吧?可老師今天卻要給你們出幾道數(shù)學(xué)題!”話音剛落,教室里立刻喧鬧了起來(lái),同學(xué)們紛紛表示不理解。
“這些等式都不成立呀!”“應(yīng)該是運(yùn)算符號(hào)弄錯(cuò)了吧?”……大家都很驚訝,議論紛紛,于是出現(xiàn)了開(kāi)頭那一幕。
老師說(shuō):“我沒(méi)寫(xiě)錯(cuò),因?yàn)榻裉?,我們要把不可能變成可能!”“?。俊贝蠹疫B驚訝都異口同聲。老師讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋,好好想想。
不久,曉彤同學(xué)舉起了手,說(shuō):“一只+一只=一雙?!崩蠋煴?yè)P(yáng)她:“說(shuō)得不錯(cuò),不過(guò)還可以更準(zhǔn)確。”看到大家絞盡腦汁的樣子,老師揭曉了答案:“一里+一里=一公里?!迸叮瓉?lái)如此!
“2+1=1,誰(shuí)能想出來(lái)?”老師發(fā)話了。我看了看周?chē)耐瑢W(xué),他們都在苦思冥想,有的甚至急出了汗。老師提醒我們:“一個(gè)季度是幾個(gè)月?”我立刻反應(yīng)過(guò)來(lái),剛想舉手,誰(shuí)知卻被思成搶了先,他答到:“2個(gè)月+1個(gè)月=1季度?!痹捯魟偮洌淌依锉沩懫鹆死坐Q般的掌聲,老師笑了。
我心想,下一題一定要搶先!于是,我飛快地舉起了手,老師讓我來(lái)答。我胸有成竹地說(shuō):“3天+4天=1周。”教室里再一次響起熱烈的'掌聲,老師也微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。我心里高興極了。
接下來(lái)的幾道題,大家?guī)缀醵贾懒舜鸢福谑瞧咦彀松嗟卮稹?個(gè)月+7個(gè)月=1年”“6小時(shí)+18小時(shí)=1天”“4點(diǎn)+9點(diǎn)=1點(diǎn)”,哎,“不可能”原來(lái)真的能變成“可能”!
這個(gè)游戲不但讓我們學(xué)到了知識(shí)啟迪了智慧,還讓我們懂得了一個(gè)道理:生活中看似不可思議的東西,如果換一個(gè)思維方向,就會(huì)“柳暗花明又一村”,不可能也會(huì)變成可能。所以,面對(duì)人生,我們不要輕易說(shuō)不可能,這不是圓滑世故,而是成熟智慧。
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇八
善者的面具是百色的,百色代表純潔;國(guó)王的面具是紅色的紅色代表威嚴(yán)。那么,老師的面具是什么顏色的呢?哦,老師的面具是善良、嚴(yán)格、慈祥的。
一談起我們的數(shù)學(xué)老師,不得不為他豎起大拇指。他中等身材,微黑的臉龐,顯得很健壯,一雙不大的眼睛,總是露出溫和的目光。這便是我們的班主任老師,也是我們的數(shù)學(xué)老師——張老師。
那是一個(gè)酷熱的夏天,天漸漸熱了起來(lái),夏季來(lái)臨了。太陽(yáng)火辣辣地烤著大地,知了在樹(shù)上大概也嫌天氣熱了,拼命地叫著。同學(xué)們個(gè)個(gè)都趴在書(shū)桌上呼呼地睡覺(jué),只有張老師一個(gè)人默默坐在他的臥室里不知疲倦地批改同學(xué)們的作業(yè)。多少個(gè)沸騰的白天,他在明亮的教室里孜孜不倦地給我們講課。為了把我們培養(yǎng)成才,他流下了多少汗水,耗費(fèi)了多少心血!
記得那次倒霉的期中考試,我的數(shù)學(xué)只得了69分,氣得媽媽狠狠給了我兩耳光。是他那溫和、可親的勸說(shuō)平息了媽媽心中的怒火。他還語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我定要牢記教訓(xùn),發(fā)奮努力。那耐心細(xì)致、循循善誘的話,像娟娟的小溪流進(jìn)我的心田。當(dāng)時(shí),我是多么激動(dòng)!
張老師更是個(gè)責(zé)任心極強(qiáng)、非常隨和的老師。每天中午他都來(lái)教室里看看我們這些調(diào)皮的孩子們。我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí),他總是在講臺(tái)上輔導(dǎo)我們,遇到不懂的問(wèn)題,老師總是不厭其煩地給大家講解。有時(shí),同學(xué)們的作業(yè)做完了,他還帶我們到山溝里玩耍,讓大家呼吸新鮮空氣,讓我們玩?zhèn)€痛快。一路上,他與大家說(shuō)說(shuō)笑笑,還不時(shí)和我們開(kāi)開(kāi)玩笑,說(shuō)一些關(guān)于他的經(jīng)歷以及我們愛(ài)聽(tīng)的奇聞趣事。仿佛他并不是我們的老師,而是一位閱歷豐富的長(zhǎng)者、智者。
此時(shí)此刻,我難忘與老師走過(guò)的每一分鐘。有過(guò)感動(dòng)的淚水,有過(guò)會(huì)心的微笑。他如摯友,迷惘時(shí),給過(guò)我星光般的鼓舞;失落時(shí),給過(guò)我清風(fēng)般的慰藉。
??!我真想說(shuō):“張老師,你是我永遠(yuǎn)的驕傲!”
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇九
上一次,我們拜訪了老朋友“百分?jǐn)?shù)”,這一次我們繼續(xù)探索著“老朋友”百分?jǐn)?shù)。
上一次,我們只探索了百分應(yīng)用(1)的“第一扇智慧門(mén)”,是先求相差,再求相差除以單位“1”的應(yīng)用;接著,我們?nèi)グ菰L一下百分?jǐn)?shù)的“第二扇智慧門(mén)”吧,你有勇氣去陪我去探索嗎?有的就來(lái)吧!
一進(jìn)去,看到有一道題我們要理解其中的意思,例:陽(yáng)光超市一種電磁爐的售價(jià)是320元,比原價(jià)便宜80元。電磁爐的價(jià)格降低了百分之幾?我們慢慢去探索吧,張老師告訴了我們:“這一道是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用里的一種‘逆敘’,遇到這些題目,我們先要把重點(diǎn)句補(bǔ)充完整。”比如這一道題我們先在“比原價(jià)便宜80元”前面補(bǔ)上“售價(jià)20元”,這樣一來(lái),我們就好去探索了。我們就可以先算出單位“1”,原價(jià):320+80=400元,我們已知了相差(80)那我們就之前80除以400就等于了20%了,我們拿到了第二小扇門(mén)的鑰匙了,我們繼續(xù)開(kāi)了第二小扇門(mén),只看到有一個(gè)公式“知相差先求單位“1”,再相差除以單位“1”。我們探索了百分?jǐn)?shù)的“第二扇智慧門(mén)”,我學(xué)到了許許多多的知識(shí)?,F(xiàn)在我們來(lái)比較一下。
第一種我們不知道相差,第二種我們知相差;第一種我們知單位“1”,第二種我們不知單位“1“。第一種我們做起來(lái)簡(jiǎn)單一些,就之前求相差,再除以單位”1“就行了而第二種相當(dāng)于第一種會(huì)難一點(diǎn)吧,但我們只要把句子補(bǔ)充完整,再求單位“1”,再用題目中的相差除以單位“1”就行了。
今天,我們探索了百分?jǐn)?shù)的“第二扇智慧門(mén)”,我們將會(huì)很快又會(huì)遇到另一扇“智慧門(mén)”的。
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇十
今天,就有我來(lái)為大家介紹一位我們?nèi)嗤瑢W(xué)都討厭的人,我們的數(shù)學(xué)老師。為什么說(shuō)他討厭呢?大家就接著往下看吧!
我的數(shù)學(xué)老師叫劉磊,今年26歲,身高1.82,體重150,戴著一個(gè)眼鏡,小眼睛,大嘴,總之,長(zhǎng)的就是不太好看。如果他生氣的話,臉不是綠色就是紫色,要不就是紅色,而且好老瞪著眼珠,就更丑了。
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇十一
前幾天,我們班數(shù)學(xué)上完了第一單元,于是,尹老師在星期五給我們考試了。
我拿到試卷,仔細(xì)地瀏覽了一遍。題目不難,但是如果不細(xì)心,還是會(huì)失掉很多分的。我想到這里,便開(kāi)始寫(xiě)起來(lái)。由于題目不難,我十分順暢地寫(xiě)完了這張?jiān)嚲怼?BR> 寫(xiě)完以后,我長(zhǎng)出了一口氣:題目也不是太難嘛。這時(shí),我便胡思亂想起來(lái),一會(huì)兒想自己得了一百分的情景,一會(huì)兒想應(yīng)該讓家人怎么獎(jiǎng)勵(lì)我。突然,我想起自己還沒(méi)有檢查試卷,急忙以最快的速度和非常細(xì)心的態(tài)度將試卷檢查了一遍。幸虧我想起要檢查試卷,檢查的過(guò)程中,我竟然一連檢查出好幾個(gè)錯(cuò)誤,如果沒(méi)想到要檢查的話......天哪!我不敢大意了,又一連檢查了好幾遍,才放心的交了卷。
下午,尹老師來(lái)布置作業(yè)。當(dāng)他寫(xiě)到“訂正試卷”時(shí),全班同學(xué)都發(fā)出驚呼:尹老師批改試卷的速度也太快了吧!然而,也有小部分同學(xué)用無(wú)比悲慘的語(yǔ)調(diào)說(shuō)道:“唉,早不發(fā)晚不發(fā),偏偏這個(gè)時(shí)候發(fā),看來(lái),我整個(gè)周末都不能好好過(guò)了!”
“安靜,安靜!”尹老師高聲說(shuō)道,“這次考試,我們班90分以上有25人,還需要努力。下面,我把前八名同學(xué)的分?jǐn)?shù)報(bào)一下,希望大家向他們學(xué)習(xí)!”
我雖然不怎么擔(dān)心考得不好,但是如果連前八名都排不上,那可就太丟臉了。于是,我豎起耳朵,專(zhuān)心地聽(tīng)尹老師報(bào)分?jǐn)?shù)。
“這次考試的第一名是——?jiǎng)B儀同學(xué)!一百加二十!大家鼓掌!”尹老師說(shuō)。
我?第一名?不會(huì)吧?我第一反應(yīng)就是老師是否報(bào)錯(cuò)了。
然而,看到老師微笑的目光和同學(xué)們的驚訝表情,我也就不再懷疑了,三步并作兩步地走上講臺(tái)。老師對(duì)我說(shuō):“你考得很好,我準(zhǔn)備獎(jiǎng)你一本本子和一支有趣的圓珠筆,以資鼓勵(lì)。”說(shuō)完,尹老師就將我的試卷、一本寫(xiě)了我名字的本子和一支淺綠色的圓珠筆遞給我。
我細(xì)細(xì)的端詳著這支圓珠筆,它的表面十分光滑,上面有一個(gè)打著“ok”手勢(shì)的手,每根手指上都有各種不同的表情。筆桿由細(xì)到粗,筆蓋被隱藏得十分巧妙,不仔細(xì)看還真看不出來(lái)。我用手輕輕一扭,它竟然彎了過(guò)來(lái),真好玩!接著,我在同學(xué)們無(wú)比羨慕的地呼聲中,自豪地走回了自己的座位。
尹老師這種做法,不僅能使被報(bào)到名字的同學(xué)受到鼓勵(lì),繼續(xù)保持,,還能使沒(méi)點(diǎn)到名字的同學(xué)知道了考前八名的好處,從而奮發(fā)向上,可真好呀!
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇十二
作為一門(mén)建立科學(xué)研究基礎(chǔ)理論的'學(xué)問(wèn),數(shù)學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了其他自然科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)六年級(jí)謎語(yǔ),希望大家喜歡。
謎題:二三四五六七八(打一成語(yǔ))。
謎底:缺衣(一)少食(十)。
謎題:一加一不是二。(打一字)。
謎底:王。
謎題:一減一不是零。(打一字)。
謎底:三。
謎題:羊打架(打一數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:對(duì)頂角。
謎題:三十分(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:三角。
謎題:再見(jiàn)吧,媽媽(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:分母。
謎題:大同小異(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:近似值。
謎題:1、2、3、4、5(成語(yǔ))。
謎底:屈指可數(shù)。
謎題:1000×10=10000(成語(yǔ))。
謎底:成千上萬(wàn)。
謎題:周而復(fù)始(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:循環(huán)小數(shù)。
謎題:考試不作弊(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:真分?jǐn)?shù)。
謎題:五四三二一(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:倒數(shù)。
謎題:一元錢(qián)(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:百分?jǐn)?shù)。
謎題:考試成績(jī)(猜兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:分?jǐn)?shù),幾何。
謎題:道路沒(méi)彎兒(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:直經(jīng)。
謎題:風(fēng)箏跑了(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:線段。
謎題:最高峰(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:頂點(diǎn)。
謎題:入坐(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:進(jìn)位。
謎題:齊頭并進(jìn)(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:平行。
謎題:廢律(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:除法。
謎題:大家發(fā)表意見(jiàn)(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:商。
謎題:彼此盤(pán)問(wèn)(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:互質(zhì)。
謎題:五角錢(qián)(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:半圓。
謎題:七天七夜(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:周長(zhǎng)。
謎題:看誰(shuí)力量大(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:比例(力)。
謎題:人民的力量(數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:無(wú)限。
謎題:一直不來(lái)(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:恒等。
謎題:不用再說(shuō)(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:已知。
謎題:搬來(lái)數(shù)一數(shù)(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:運(yùn)算。
謎題:隔河相答(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:對(duì)應(yīng)。
謎題:再算一遍(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:復(fù)數(shù)。
謎題:招收演員(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:補(bǔ)角。
謎題:十八斤(猜數(shù)學(xué)名詞)謎底:分析。
謎題:司藥(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:配方。
謎題:請(qǐng)人做事(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:求作。
謎題:查帳(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:對(duì)數(shù)。
謎題:大家的樣子(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:公式。
謎題:小小的房子(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:區(qū)間。
謎題:千刀萬(wàn)割(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:分式。
謎題:大家發(fā)表意見(jiàn)(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:討論。
謎題:從后面算起(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:倒數(shù)。
謎題:北(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:反比。
謎題:劍穿楚霸王(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:通項(xiàng)。
謎題:算信件(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:函數(shù)。
謎題:登樓計(jì)步(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:級(jí)數(shù)。
謎題:逐優(yōu)錄?。ú聰?shù)學(xué)名詞)。
謎底:0.618法。
謎題:計(jì)算轉(zhuǎn)動(dòng)桿(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:數(shù)軸。
謎題:不準(zhǔn)確(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:誤差。
謎題:五分錢(qián)(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:五分錢(qián)。
謎題:待命(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:等差。
謎題:小本生意(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:微商。
謎題:祖父錯(cuò)了(猜數(shù)學(xué)名詞)。
謎底:公差。
謎題:72小時(shí)(打一字)。
謎底:晶。
謎題:八分之七(打一成語(yǔ))。
謎底:七上八下。
謎面:尖嘴尖牙齒,留著小胡子,賊頭又賊腦,夜里干壞事。(打一動(dòng)物)。
謎底:老鼠。
謎面:嘴尖尾巴長(zhǎng),偷油又偷糧,白天洞里躲,夜晚出來(lái)忙。(打一動(dòng)物)。
謎底:老鼠。
謎面:我家住在里塘彎,前門(mén)后門(mén)統(tǒng)不關(guān),豺狼獅豹全不怕,只怕小虎下了山。(打一動(dòng)物)。
謎底:老鼠。
謎面:眼睛不大,細(xì)長(zhǎng)尾馬,以偷為生,誰(shuí)見(jiàn)誰(shuí)打。(打一動(dòng)物)。
謎底:老鼠。
謎面:嘴尖尖,尾巴長(zhǎng),我到南園去偷糧,家里拋下兒和女,不知回鄉(xiāng)不回鄉(xiāng)。(打一動(dòng)物)。
謎底:老鼠。
謎面:土壁土門(mén)墻,子子孫孫做小偷,出門(mén)碰到白胡子老頭,嗚乎呀嗚乎。(打一動(dòng)物)。
謎底:老鼠。
謎面:有墓無(wú)墓頭,子孫代代做賊頭,遇見(jiàn)花公子,嚇得屎尿流。(打一動(dòng)物)。
謎底:老鼠。
謎面:砌墻土堆,里面臥個(gè)老灰,老灰穿皮襖,兩眼賽胡椒。(打一動(dòng)物)。
謎底:老鼠。
謎面:眼睛圓溜溜,賊頭又賊腦,一頭鉆進(jìn)洞,貓叫不出來(lái)。(打一動(dòng)物)。
謎底:老鼠。
謎面:小東西智商高,從小會(huì)打洞,白天藏在窩,夜間來(lái)活動(dòng)。(打一動(dòng)物)。
謎底:老鼠。
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇十三
今天我終于把暑假報(bào)的數(shù)學(xué)思維課上完了。
這次我上了十二節(jié)課,在這個(gè)課上我遇到了同學(xué)李鮑翔,真巧啊。
這種課主要是教我們簡(jiǎn)便運(yùn)算、巧算,還有乘法和加法的原理。老師說(shuō):“你們一定要認(rèn)真學(xué),否則就白來(lái)了?!焙髞?lái)我才知道這句話的意思,因?yàn)橐婚_(kāi)始我聽(tīng)得糊里糊涂的,后來(lái)我就認(rèn)真地預(yù)習(xí),上課就能聽(tīng)懂了。
在我學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,最難忘的就是“一筆畫(huà)”。
我原先對(duì)它的理解是:不管什么物品,只要能一筆畫(huà)出的就叫一筆畫(huà)??墒菍W(xué)過(guò)以后,我明白了,一筆畫(huà)是要求在不重復(fù)任一一條線段的情況下一筆畫(huà)出某個(gè)圖形。如果想簡(jiǎn)便判斷出一個(gè)圖形能不能一筆畫(huà)出,要用到“奇點(diǎn)”和“偶點(diǎn)”,如果全部都是偶點(diǎn),或者有兩個(gè)奇點(diǎn),其它都是偶點(diǎn),那這個(gè)圖形就可以一筆畫(huà)。
通過(guò)這十二次的學(xué)習(xí),我的收獲很大。雖然我不是我們這次班上學(xué)得的,但是我覺(jué)得會(huì)對(duì)我以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有幫助。
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇十四
我的數(shù)學(xué)老師,她和藹可親,她風(fēng)趣幽默,她善解人意,她還有很強(qiáng)的責(zé)任心。我的數(shù)學(xué)老師到底是誰(shuí)呢?她就是我們六(4)班敬愛(ài)的常晉芳老師。
我們的常老師與眾不同,做事不拘一格,身上散發(fā)著獨(dú)特的魅力。
第一,常老師非常不喜歡拖堂。記得有一次,常老師說(shuō)我們把這節(jié)課的練習(xí)題全部做完、講完就算是完成這堂課的任務(wù)了,“這道題,先設(shè)乙為x……”常老師的話正說(shuō)一半,下課鈴便響了起來(lái),可這堂課的練習(xí)題還有很多沒(méi)有講完呢,看來(lái)這節(jié)課必拖堂無(wú)疑了!然而,常老師放下手中的粉筆,停下口中尚未求出的方程式,喊道:“這節(jié)課就上到這兒,我們下節(jié)課再講,下課!”我們聽(tīng)到后瞬間轉(zhuǎn)憂為喜,欣喜若狂地飛奔出教室。
第二,常老師批準(zhǔn)我們帶玩具。去年開(kāi)學(xué)第一天,我剛來(lái)到這個(gè)新的班級(jí),常老師向我們介紹新的班級(jí)、新的環(huán)境的同時(shí)宣布了一條消息:“咱們班可以帶玩具!”話音未落,只聽(tīng)一聲“啊”已從同學(xué)們的口中叫出來(lái),常老師笑笑繼續(xù)說(shuō):“只能帶益智類(lèi)的玩具哦,比如象棋、飛行棋之類(lèi)的?!奔词故沁@樣,同學(xué)們興奮的心情也是溢于言表。
第三,常老師從不布置假期作業(yè)。第一個(gè)周末,最后一節(jié)課也下課了,老師們紛紛布置假期作業(yè),我心想:常老師也會(huì)布置很多假期作業(yè)吧!科代表去向老師問(wèn)作業(yè),常老師走進(jìn)教室對(duì)我們說(shuō):“這個(gè)星期沒(méi)有作業(yè),以后也不會(huì)有?!蓖瑢W(xué)們仿佛不相信自己的耳朵似的驚訝地相互看著,后來(lái)常老師才將緣由告訴我們:假期的時(shí)候,不要寫(xiě)作業(yè),要多出去外面走走,還能收獲新的知識(shí),一味的寫(xiě)作業(yè)只不過(guò)是在和課堂上做同樣的事,還不如開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí)呢!聽(tīng)了常老師的話,同學(xué)們個(gè)個(gè)茅塞頓開(kāi)。
這就是我們的常老師——一個(gè)雷厲風(fēng)行的老師,一個(gè)深明大義的老師,一個(gè)不被教條束縛的老師。她是我們最尊敬的人!
數(shù)學(xué)小六年級(jí)篇十五
今天是星期六,媽媽帶著姥爺和我一起坐車(chē)去森林公園玩。車(chē)費(fèi):5元錢(qián)。
到了森林公園,我和媽媽去買(mǎi)門(mén)票,價(jià)格如下:大人每人2元,兒童每人1元。我掐指一算,兩個(gè)大人,一個(gè)小孩兒,共需5元錢(qián)。
我們拿著門(mén)票高高興興地進(jìn)入了森林公園。首先映入眼簾的是青青草地上的一群可愛(ài)的白鴿子。媽媽用3元錢(qián)買(mǎi)了一包鴿子食,讓我和姥爺?shù)进澴尤褐形剐▲澴?。我們?cè)邙澴尤褐姓樟肆鶑堈掌?,淘氣的小鴿子把我的右手給抓了,好像在和我握手一樣。
我們走啊走啊,來(lái)到了“水上樂(lè)園”。我對(duì)“滾筒”特感興趣,它“旋轉(zhuǎn)”得真有趣。然后,我們又花了20元錢(qián)玩了“游船”,它是一個(gè)“平移”現(xiàn)象。我和姥爺玩累了,餓了,媽媽就跑到商店買(mǎi)了一些美味佳肴:4根香腸、2個(gè)冰淇淋。媽媽說(shuō):“一根香腸2元錢(qián)、一個(gè)冰淇淋1元錢(qián)。媽媽一共花了多少錢(qián)?”我板著指頭算出是10元錢(qián)。
過(guò)了一會(huì)兒,爸爸來(lái)接我們啦,我們又去游了“動(dòng)物園”,看見(jiàn)了獼猴、鹿、藍(lán)孔雀……這些動(dòng)物真可愛(ài)!
回來(lái)時(shí),我們坐車(chē)、吃飯共花費(fèi)27元錢(qián)。媽媽笑瞇瞇地說(shuō):“寶寶,算算今天共花了幾元錢(qián)?”我用加法認(rèn)真地算了兩遍,說(shuō):“一共花了65元錢(qián)。”
看,今日一行,離了數(shù)學(xué)行嗎?