小學一年級的語文教學設計(專業(yè)17篇)

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    大家都知道總結是一種對過去經(jīng)驗的總結和概括,而且它還能夠推動我們前進。分析總結的結果和意義,提出進一步改進和發(fā)展的建議。以下是一些寫作中的總結范例,供大家學習參考。
    小學一年級的語文教學設計篇一
    1.讀通課文,認識生字。
    2.正確、流利的朗讀課文。
    3.鞏固拼音y、w及其整體認讀音節(jié)。
    教學重難點:
    鞏固拼音,識字寫字。
    一、復習拼音。
    卡片出示拼音y、w及其整體認讀音節(jié),多種形式認讀。
    二、激趣導入。
    1.觀察圖,這是什么?(魚)。
    2.這種魚與我們平常見過的魚有什么不同?(生答)。
    3.師:這種魚叫熱帶魚,比我們平常見過的魚更漂亮,更可愛,大家喜歡他們嗎?
    這節(jié)課,我們就來學習《熱帶魚》(板書課題:熱帶魚)“熱”是翹舌音,“魚”是整體認讀音節(jié),請跟老師讀課題。
    三、初讀課文,讀準字音。
    1.師:自己讀一讀,遇到不認識的字怎么辦?(指名說)。
    2.指名讀課文,集體正音。
    3.齊讀課文。
    4.輕聲讀文,標出整體認讀音節(jié)。
    四、再讀課文,理解內容。
    1.生大聲指讀課文。
    2.教師出示第一句,指名讀。
    “小小熱帶魚,身披五彩衣?!?BR>    3.師指名說說“披”的意思。(穿)。
    4.師追問:熱帶魚披著怎樣的五彩衣?(生展開想象說說)。
    5.師導讀:多美的熱帶魚呀,我們一起美美地把這句話讀一讀。(指導讀)。
    6.師:熱帶魚在水里是怎樣游戲的?你們能說一說嗎?(生展開想象,自由說)。
    7.師:多可愛的熱帶魚呀,讓我們帶著喜愛之情,讀讀“尾巴擺一擺,水中做游戲”這句話。
    五、學習生字。
    1.齊讀課文。
    2.多種形式認讀生字。
    自己讀。
    齊讀。
    師讀生指,做“小小指揮官”。
    3.連一連,讓生字和音節(jié)交朋友。
    六、小結。
    1.師讀,生閉上眼睛想,你想到了什么?
    2.配上動作讀文。
    小學一年級的語文教學設計篇二
    《我多想去看看》是人教版小語一年級上冊內容。課文以一個山村小男孩的口吻、以詩歌的形式,講述了自己想去遙遠的北京城去看看“天安門廣場的升旗儀式”的想法。文章語言質樸、感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
    1、認識13個生字,會寫“廣、開、足、走”4個字,認識2個偏旁“心、方”。
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、理解課文內容,激發(fā)熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。
    1、指導學生有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
    2、引導學生把長句子讀好。
    教具準備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。
    1、朗讀課文,了解課文內容。
    2、認識13個生字。學習2個偏旁“心、方”。
    3、理解課文內容,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
    教具準備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。
    1、課件播放北京風光片:天安門、萬里長城、天壇……(充分調動學生的視覺積趣)。
    2、師過渡:北京是世界有名的文化名城,而且風景迷人,你們看到這么美的風景,有什么想法想對大家說嗎?(把說話的機會留給學生)。
    3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看,有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣,也想去你北京看看。出示課題:我多想去看看。齊讀課題,要求讀準音。適機學習偏旁“心字底”。
    2、自由讀課文,要求讀準字音。
    3、師范讀課文,要求學生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。
    師:課文中的生字都結成了果子,你們還能認識嗎?
    生:認識。
    師:我們來做“摘果子”游戲,好不好?
    生:好?。ㄉ毩曌x準字音,口頭組詞等)適機學習偏旁“方”。
    1、認識了生字,我們就能把課文讀得更美,對嗎?指名讀,讀后評議。
    2、課件出示分角色朗讀課文。
    3、剛才大家聽得很認真,誰聽出來了,詩歌中的媽媽告訴了“我”什么?
    4、觀看升旗錄像,領悟“壯觀”的意思。
    5、看了天安門廣場的是、升旗儀式,你最想說的`是什么?課文中的“我”說了什么?(設計意圖:通過觀看升旗儀式的錄像片,領悟“壯觀”的意思,突破教學難點。)。
    6、分小組賽讀,比比哪組讀得最正確、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”采用了反復的手法,朗讀時語氣要強烈,突出“多想”,表達出向往北京的強烈愿望。通過朗讀訓練,激發(fā)學生的熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。)。
    小學一年級的語文教學設計篇三
    教學目標:
    一、知識目標。
    (一)會讀本課10個生字。
    (二)理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;
    二、情感目標。
    體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;
    三、能力目標。
    初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。
    教學重難點:
    理解詩句的意思,體會意境。
    教具:
    錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
    教學過程:
    一、音樂引入,感受情境美。
    (一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境。1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。
    2、學生初步感知詩的意境美。
    (樂曲停,學生表達自己的想法。)。
    (二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達。2、引入課題,齊讀課題。3、簡介李白。
    二、學習全詩,體悟詩境美。
    (一)初讀課文。1、讀通、讀順全詩;2、檢查勾生字情況;
    3、指導生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題:
    (1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設情境)。
    (2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義5、小結學習題目的方法:
    (1)讀;
    (2)說(詞義——句意)。
    (二)讀中理解,體悟詩意美。
    1、學生運用以上方法學習古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。
    2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c出。
    (1)讀整行詩。
    (2)“明月光”是指怎樣的月光?
    (3)說第一行詩意。
    多媒體創(chuàng)設情景:(明亮的月光照在詩人床前)4、學習第二行。
    (1)讀整行詩。
    (2)根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
    “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)。
    (3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。
    (4)朗讀,引導。
    詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)。
    師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。
    師用冷清的語氣范讀。
    生試著用冷清的語氣讀。5、學習第三行。
    (1)讀整行詩。
    (2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)(3)想想詩人在干什么?
    (詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)。
    (4)朗讀、引導。
    師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
    問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?
    (會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復誦讀。6、學習第四行。
    (1)讀整行詩。
    (2)說說詩句的意思。
    (3)將三、四行連起來說說詩意。
    (4)指導朗讀,重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說說全詩的意思。
    三、反復吟誦,表現(xiàn)詩意美。
    1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀,背誦。
    四、和樂唱詩,感染熏陶美。(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。
    (二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。
    內容僅供參考。
    小學一年級的語文教學設計篇四
    這首古詩,好多孩子學前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背,那就如我們所說的:學生只是在數(shù)白嘴、背天書,毫無意義。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點:注重學生的認知水平,以學定教。
    1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字,會寫“春、處、多、少”4個生字。
    2、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩意。
    3、充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
    學會本課生字,熟讀、背誦課文。
    多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片。
    一、情境導入。
    1、學生背誦以前積累的古詩。
    師:同學們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩,今天老師就給你們一個展示的機會,來,勇敢地站起來給我們背一首吧!
    2、出示圖片,觀察。
    (學生猜測,會背的背給大家聽)。
    二、認讀古詩。
    1、師生合作,認讀古詩。
    老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的`這首《春曉》,(板書課題,解題)我們的課本上也有這首詩呢,趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請同學們打開書12頁,自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩,如果遇到不認識的字,還是圈下來,一會兒想辦法解決,好嗎?(生自由讀,師板書詩)。
    2、指名讀,互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀?
    3、這么好聽的詩,老師也想給大家讀一讀,給老師一個機會好嗎?
    4、生評價老師。
    2、合作識字。
    來看第一位生字朋友,誰認識它?生逐各念出讀音。
    3、讓我們一齊來認認他們吧!
    師領讀,生個別讀,齊讀。
    四、指導朗讀。
    1、結合圖片,了解詩意。
    你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)是呀,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示圖片)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:————(學生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!
    2指導讀第一句。
    1)生試讀。
    2)指名讀。
    3)全班讀。
    3、指導讀第二句。
    詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來,讀得輕一些,慢一些。
    4、把1、2句連起來讀一讀。
    5、男女生賽讀。
    五、導背。
    1、看圖試背。
    2、分組比一比,看誰背得又快又好。
    3、全班齊背。
    六、指導寫字。
    1、了解“春”的由來。
    你們真像小詩人,有一個朋友很喜歡你們,很想和你們聊聊天,聽聽他會說些什么吧?大家快看,是哪們小朋友呢?出示“春”字。
    (師述:大家好,你們說我是誰?對,我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人們很喜歡我,都說春色滿園,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之計在于春,我是由兩部分構成,上面是春字頭,下面是日字底,小朋友們,你們記住我了嗎?)。
    2、指導寫“春”。
    1)我們來把它請進田字格里吧。
    邊寫邊說筆順,并加上拼音,講生字的結構。
    3、組詞。
    4、用上“春天”說一句話。
    5、同上學習“處、多和少”字。
    七、游戲鞏固生字復習詩。
    1、講解游戲辦法。
    你們真聰明,這么快就記住了他們,老師獎勵你們看(出示卡片)這是什么(紅果),對,不過這些紅果可不是獎給你們吃的,它是用來串糖葫蘆的!怎么串呢?看每個紅果上面都有一個字,我們把這些字,重新串成這首詩,每行串一串,全詩四行串四串,老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中,每個小組一句,你們小組成員一塊動手把它們串好,看哪組串的既快又好。
    2、分組競賽。
    八、布置作業(yè)。
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    小學一年級的語文教學設計篇五
    1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。
    2、在原有識字基礎上,能獨立朗讀全文,做到正確、流利。
    3、認識10個生字,會寫"年、左、右"3個字,認識"石字旁"。
    1、能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環(huán)境,人人有責。
    2、體會小熊一家的愛林之心。
    課件、頭飾。
    2課時。
    一、情境導入,激發(fā)興趣。
    師:小朋友們,老師帶你們去美麗的大森林里看一看,好不好(播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領著小朋友去他家做客呢,你們想認識他嗎?(板書課題,讀一讀)。
    二、自主識字,整體感知。
    1、請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈。
    出來;同時標好自然段。
    2、課文沒注拼音,遇到不認識的字怎么辦?學生想辦法:查課后生字表,問老師,問學習伙伴,根據(jù)上下文猜讀都可以。
    3、檢查:聽讀課文,識字。
    (1)指名分段讀課文,播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。
    (2)齊讀全部生字(帶拼音)。
    (3)小組合作讀課文,讀中鞏固識字。
    (4)識記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音),請學生當小老師領讀。
    (5)師問:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你可以用什么好辦法記住它?
    4、學寫生字。
    (1)學寫“年”。學生獨立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。
    (2)學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學生書空、練寫。
    三、入情入境,讀懂課文。
    2、學習第7自然段。
    (1)指名讀。
    (2)理解“一直”這個詞的意思。
    (3)指導有感情朗讀。
    3、小熊一直住在山洞里,難道它沒有想過要住進房子里嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
    一、復習生字、導入。
    師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習呀,我們來讀讀字,和它比一比。
    二、入情入境,讀中感悟。
    1、看圖學習第1-2自然段。
    小熊家一直住在山洞里,難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?
    (1)指名讀。
    (2)指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子,高興嗎?從哪兒看出來的?
    2、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學習3-6自然段。
    (1)“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。)。
    森林四季的美景)。
    森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說話,自由發(fā)表意見。
    (3)練習讀:
    春天,他們走進森林,樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀,還要讀出景色之美。)。
    用同樣的方法,讀讀下面的三句話:
    夏天,他們走進森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。
    秋天,他們走進森林。樹上結滿了果子,小熊舍不得砍。
    冬天,他們走進森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。
    (4)指名讀,同桌評讀,競賽讀。
    (5)配樂讀3-6自然段,評議。
    (6)看四個季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當小熊舍不得砍樹的時候,小熊和爸爸會說些什么?結合課文內容說一說,看誰說得和別人不一樣。
    春天,如果砍掉了小樹。
    夏天,如果砍掉了小樹。
    秋天,如果砍掉了小樹。
    冬天,如果砍掉了小樹。
    教師小結:正是因為森林里的景色太美了,為了小動物,為了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。
    3、學習第8自然段。
    (2)動物們是怎么感激小熊一家的?
    (3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?
    (4)指導朗讀。(重點是長句的朗讀指導)。
    (6)學生想像小動物的表現(xiàn),播放音樂,戴上頭飾,以小組為單位練習表演。
    四、以情激情,升華主題。
    1、課件播放:小熊有些不好意思地說:“小朋友,我家一直住在山洞里,所以沒有邀請你們,你們會怪我嗎?”
    2、你們有什么話要對小熊說呢?
    3、最后,再播放課件:小熊說:“小朋友們,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,讓我們都來愛護樹木,保護環(huán)境吧!”
    五、拓展延伸。
    師:請你趕快拿出畫筆來,以小組為單位,共同研究出建造新房子的材料,為小熊一家設計一個既漂亮又溫暖的大房子吧。學生設計,成果展示。
    2、為保護環(huán)境設計一些牌子,并想想可以放在哪里。
    3、我可以為環(huán)保做些什么?收集環(huán)保金點子,搞一次班隊活動。
    小學一年級的語文教學設計篇六
    1、學會聲母bpmf,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。
    2、認識音節(jié),學習“兩拼法”,能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
    教學重點。
    1、教讀、教寫bpmf.
    2、學習拼讀音節(jié)。
    3、教學帶調拼讀。
    教學準備。
    教學課件掛圖。
    教學時間。
    2課時。
    教學過程。
    第一課時。
    一、導入新課。
    指導兒童看“情境圖”,通過談話引出有關聲母。
    師問:爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)對,這就是“大佛”的“f”,相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個小朋友看到大佛很好奇,就想――(用手去摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。
    二、教學發(fā)音。
    指導學生聯(lián)系自己熟悉的口語語音,來體會聲母的發(fā)音方法。
    1、教學聲母“b”
    先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化,教師帶領學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短,也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
    2、用同樣方法學習“pmf”
    編口訣為“猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff?!?BR>    三、讀語境歌。
    指導兒童練讀語境歌?!鞍职謳遗郎狡?,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸?!?BR>    四、教學書寫。
    先教筆順,再描紅,最后臨寫。
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    小學一年級的語文教學設計篇七
    1學會6個生字,認識3個偏旁。
    2會認5個字。
    3正確地朗讀課文。背誦課文。
    本課是一首謎語詩,謎底是畫。全詩共四行,讀起來似乎行行違反自然規(guī)律,其實正是暗中設謎,寫出了畫的特點??催h處的山往往是模糊的,但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水,應當聽到水聲,但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花,隨著春天的逝去就凋謝了;而畫上的花,不管在什么季節(jié),它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥,它就會受驚飛走;但畫上的鳥,即使你走近了,它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。
    (一)教學準備。
    準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
    (二)識字、寫字教學。
    學習生字。重點指導讀準生字“色、春”和要求會認的字“近、聲、驚”的音。
    隨生字“畫、聽、春”的學習,認識偏旁(兇字框)、“口”(口字旁)和(春字頭)。
    指導寫字。要求學生用學過的筆畫、偏旁識記字形,培養(yǎng)識字能力。讓學生自己觀察字在田字格中的位置,利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與不能離得太遠;“聽”字的口字旁要寫得略靠上;“春”字中(春字頭)的(撇)和(捺)要舒展些,蓋住下面的“日”。
    (三)朗讀、背誦指導。
    本課是韻文形式的謎語,詩句節(jié)奏鮮明,講究對仗,讀來瑯瑯上口??勺寣W生邊讀每一行詩邊看圖,通過讀和看圖,體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點,從而猜出謎底。然后通過范讀,指導學生把課文讀正確、讀流利,能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎上背誦課文。
    (四)練習提示。
    第三題,讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的,學生可以在讀中鞏固所學生字詞。
    (五)擴展活動。
    自己作一幅山水畫。
    (六)課時安排。
    教學本課可用1課時。
    小學一年級的語文教學設計篇八
    1、認識13個生子,會寫7個生子,學習新部首禾字旁。
    2、正確、流利的朗讀課文。
    3、體會課文內容,認識要講究個人衛(wèi)生,學會自己的事情自己做。
    識字寫字,體會課文內容,在讀書中提高學生的語文素養(yǎng)。
    教學掛圖、生字、詞語卡片,多媒體課件。
    你們見過蝴蝶花嗎?想象蝴蝶花的樣子。
    今天我們學習的課文的題目就是蝴蝶花。(板書課題)。
    要求學生認真讀,整體感知課文內容。
    1、用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊畫出生字,借助漢語拼音讀準生字。
    2、邊讀邊看圖,能找出相對應的段落。
    3、將課文讀通順。
    1、清晨,娟娟醒了,她都做了什么?(讀第一自然段,再說一說)。
    2、兩只小鳥唧唧喳喳的說了什么?(指名讀三、四自然段)。
    3、娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)向草窩窩,她連忙去干什么?(讀第五自然段,并說說,然后想娟娟心里是怎樣想的。)。
    4、娟娟回到窗邊時,兩只小鳥又說的什么?(指名讀六七自然段)。
    5、齊讀最后一個自然段。說說娟娟為什么笑了。
    小學一年級的語文教學設計篇九
    1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“以、后”等6個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
    3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
    教學時間:2課時。
    教學流程。
    一、導入揭題。
    1、出示課件:從這幅圖畫中,你看到了什么?(預設:生:一條小路。)是一條怎樣的小路?(預設學生甲:一條美麗的小路。乙:一條漂亮的小路。丙:一條干凈的小路。?。阂粭l長長的小路;一條彎彎曲曲的小路。)。
    說得很好!這不僅是一條美麗的、干凈的、漂亮的、長長的小路。在這條小路上還隱藏著一個有趣的小故事呢,小朋友們想知道嗎?(生:想)。
    二、趣味識字。
    1、這個有趣故事就在課文里,看哪位小朋友知道的'最快?了解得最多?
    2、現(xiàn)在請大家打開書45頁,在拼音伙伴的幫助下讀一次課文。要求:讀準每一個字音。
    3、學生自由地讀課文。
    4、哪位小朋友先來匯報,在故事里找到了哪些新的生字寶寶。
    5、指名匯報。(生:我來匯報,學生說一個生字,師貼一個生字。)。
    師:怎么讀?怎么拼?怎么記?
    6、變換形式進行訓練讀。(你來讀、同桌讀、男同學讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。
    三、鞏固生字。
    1、做游戲:學生上臺摘花。(學生先讀花上的生字,后給生字組詞,都對了,花就送給誰。)。
    2、開火車或開飛機讀生字。
    小學一年級的語文教學設計篇十
    在具體情景中體會前、后的相對性。
    多媒體課件。
    一、聯(lián)系生活淡話引入。
    1、師:同學們,我們的好朋友淘氣遇到難題(課件1)你們愿意幫助他解決嗎?我們一起來看看淘氣遇到什么難題?(播放)。
    2、師:哪個熱心的`小朋友給淘氣出個主意?(評析學生回答)。
    活動一、介紹前后同學、老師自我介紹。
    4、老師介紹自己:小朋友們說的真好,我也想介紹一下我的前后,我的前面…我的后面…。
    后面活動二、百米賽跑1、同學們,你們的表現(xiàn)可棒了!今天老師得到一個好消息,動物園里正在開“森林運動會“,可熱鬧啦!我們一塊去看看吧?。ㄕn件)。
    (1)緊張的百米賽跑就要開始了,請小朋友看一看,有哪些運動員參加?(2)(課件)比賽開始了,你看到了什么?讓學生同桌交流,然后請學生說一說。
    師:我們看到小蝸牛現(xiàn)在雖然排最后一個,可它還是怎樣?同學們要學習小蝸牛這種堅持不懈的精神。(3)同學們,比賽就要結束了,猜一猜測動物們的順序有沒有可能改變?趕緊結你們喜歡的動物加油吧!
    (4)你能說說動物們現(xiàn)在的前后位置嗎?(5)同桌討論:()在()的前面。
    (板書)。
    ()在()的前面。
    (6)集體反饋交流(指多名學生說一說)。
    小朋友,這節(jié)課玩得開心嗎?誰來說說你學到了什么?五、補充練習。
    運動會結束了,現(xiàn)在我們回到了教室,張老師想考考你們,好嗎?1、猜一猜。(課件)。
    2、排算式。先獨立排,再上黑板排卡片。
    3、玩游戲。運動會結束了,小動物們排隊回家,馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請幾名同學扮演小動物排隊,其他同學說一說:誰在誰的前面?誰在誰的后面?(板書)。
    前后。
    ()在()的前面。
    ()在()的前面。
    小學一年級的語文教學設計篇十一
    教學目標:
    1、提高學生的識字興趣。
    2、創(chuàng)設情境,樹立生活中學習語文的觀念,能細心觀察,主動認字。
    3、鞏固復習學過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
    4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
    5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
    教學重難點:
    引導學生在生活中識字。
    教學準備:
    掛圖、卡片。
    課時安排:2課時。
    第一課時。
    總88。
    1、提高學生的識字興趣。
    2、創(chuàng)設情境,樹立生活中學習語文的觀念,能細心觀察,主動認字。
    3、鞏固復習學過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
    二、教學重點:引導學生在生活中識字。
    三、教學難點:引導學生在生活中識字。
    四、教學過程:
    (一)、我會認。
    1、談話導入,出示木,小朋友認識它嗎?
    2、出示轉盤,認讀轉盤上的字。
    3、開火車認讀。
    4、小組交流:這8個字里藏著一個秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
    5、全班交流,為什么這些字中都有個木字那?
    6、做游戲玩轉盤,猜字謎,學生邊拍手邊說。
    7、你還知道哪些字是木旁?
    (二)、我會讀。
    1、激趣導入,出示我會讀。
    2、小男孩在讀什么?你會讀嗎?你是怎么會讀的?
    3、引導學生觀察,標牌大都掛在大門邊或大門上。
    4、出示六幅圖,分發(fā)給各個小組,小組合作,從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
    5、小組交流。
    6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。
    7、全班齊讀。
    (三)、擴展活動。
    1、識字比賽。
    (1)小組內交流,把自己平時從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學們交流。
    (2)小組間交流。
    (3)老師抽查、獎勵。
    2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
    (1)小朋友會認這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?
    (2)如果遇到不認識的字該怎么辦?
    (四)、情境表演。
    現(xiàn)在我們在大街上,一位同學遇到不認識的字,可以怎么做呢?
    五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認識的字。
    六、板書設計:把學生說的字寫在黑板上。
    七、課后反思:
    第二課時。
    總89。
    1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
    2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
    二、教學重點:引導學生在生活中識字。
    三、教學難點:引導學生在生活中識字。
    四、教學過程:
    (一)、比一比、寫一寫。
    1、出示第一排的三組生字,請學生認讀。
    2、請學生小組內自由說說:這些字哪些地方不同?
    3、學生練說,教師巡視。
    4、全班交流,教師引導:十字下面加一橫土。
    日字里面多一橫目。
    小字去鉤多一撇少。
    5、自學第二排的三組生字,說說哪些地方不同?
    6、評議:天的捺筆變彎鉤無。
    手的豎鉤變彎鉤毛。
    田上出頭下彎腰電。
    7、寫字。
    (1)強調關鍵筆畫。
    (2)注意強調寫字姿勢,教師巡視。
    (3)展示作業(yè),全班評議。
    (二)、我會讀。
    1、出示三句話。
    2、學生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。
    3、同桌互讀,交流。
    4、全班齊讀。
    5、這樣的句子我們在哪里讀過?說出來。
    6、擴展練習。
    (1)出示掛圖,小朋友的個子越長越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。
    (2)請學生自由用越越來說話。
    (三)、讀讀背背。
    1、展示古詩積累。
    請學生自由上臺朗誦自己會的古詩,比比誰讀得好,背得多。
    2、學習新詩。
    (1)出示掛圖,教師配樂范讀。
    (2)學生跟讀,領會詩的節(jié)奏與韻腳。
    (3)學生自由讀,要求借助拼音讀通。
    (4)同桌互讀。
    (5)教師抽查,糾正錯音,注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
    3、感悟詩意。
    (1)學生反復朗讀后,啟發(fā)學生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個人感悟設計動作。
    (2)學生邊動作邊讀。
    (3)指導朗讀。
    4、課后延伸。
    找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的,讀一讀,背一背。
    1、把詞語分類組合。
    黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
    1()。
    2()。
    3()。
    五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認識的字。
    1、寫量詞,不會寫的字用拼音。
    ()貓一()尺子一()牛。
    一()樹一()蘋果一()棗。
    2、出下邊蔬菜的顏色。
    豆角(),蘿卜(),茄子(),南瓜()。
    六、板書設計:黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
    七、課后反思:
    內容概括:這篇介紹了關于一年級上冊語文園地四教學設計教案,41-語文園地四,希望對你有幫助!
    小學一年級的語文教學設計篇十二
    教學目標:
    1.學會剩余的生字,并能正確、美觀地書寫。
    2.能有感情地背誦課文,表演課文。
    教學重難點:
    1.能正確、美觀地書寫生字。
    2.理解課文內容,激發(fā)情感,有感情地朗讀課文。
    3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點水的變化常識。
    一、猜謎導入。
    1.導入:今天老師給大家?guī)硪粋€謎語:‘千條線,萬條線,落在水里看不見’,誰能猜猜?(貼雨點圖)。
    2.師:小雨點很頑皮,今天跑到我們課堂里來了,我們一起書空課題。
    雨:兩肩開闊,兩腳稍合,中堅挺直,點點對齊。
    點:四點底像小拱橋,兩邊點大,中間點小,方向不同。(齊讀課題)。
    二、深入探究,了解雨點的形態(tài)。
    過渡:小雨點又跑到哪些地方呢?我們一起來讀讀課文,找出答案。
    1.全班齊讀課文,說說雨點分別落進了哪里。
    學生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)。
    師:我把大家找到的答案,做成了詞卡,這些詞卡去掉拼音帽子,你還認識嗎?誰來讀?(做小老師讀,開火車讀)貼卡片。
    2.小雨點在這些地方都做了什么?
    學生回答:(睡覺、散步、奔跑、跳躍)出示詞卡,誰來讀?都來做動作。
    3.這四個詞語都是寫小雨點的動作,李老師遇到了一個難題,它們也想到黑板上找找它們和朋友,誰來幫幫他們?(師生互動來貼詞卡)為小朋友鼓掌。
    4.師:都是小雨點,為什么去了不同的地方,會有不同的動作呢?讓我們和小雨點再來旅行一次吧。
    5.課件出示池塘圖。
    評:小雨點在睡覺,千萬不要吵醒它,聲音要輕要柔,誰再來讀。
    6.課件出示小溪圖。
    師:小雨點睡醒了,它聽到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你發(fā)現(xiàn)了什么?小溪哥哥在慢慢地流著,小雨點也跟著慢慢地走,好像在散步。(這句誰來讀?)。
    評:小溪很悠閑,誰在來試試。
    7.課件出示江河圖。
    師:接下來,小雨點跟著小溪哥哥會流到什么地方呢?后來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里,(播放)你發(fā)現(xiàn)了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應該用什么語氣讀?是不是該稍快點,要有急事的時候,我們才會奔跑。
    8.課件出示大海圖。
    評:跳躍是有力的,都起來要響亮,誰再來試試。
    9.師:如果把剛才大家讀到的四句話,合奏起來,就是動聽的一首兒歌。四人一個小組,小組合作朗誦兒歌。
    小組合作朗誦匯報(配樂)。
    師:你們讀的真好,咱們一(四)班可不可以來個大合奏呢?不僅小組合作,咱要全班合作,老師也來參與。
    10.全班表演,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了,還想感受一下美妙的旅行,做上動作,在此跟著小雨點動起來吧!
    三、語句表達,升華主題。
    過渡:我們不僅兒歌要讀好,還要學會表達,你覺得雨點會落在什么地方?學生回答。
    老師也收集了雨點說要到的場面,你來看。(播放視頻:1.圖片,2.玻璃;)你看到了雨點落在什么沒地方,它在那里干什么?學生大膽想象,回答。
    四、“里”字書寫。
    學會表達,還要學會書寫,你才更棒。
    日寫扁扁占上格,一豎垂直在中線。
    兩個長橫放下格,五橫等距最美觀。
    五、總結全文。
    師:其實這節(jié)課里,還隱藏著一個科學小常識,你來看黑板,老師畫的小箭頭,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最終都會匯入大海,大自然還有很多奧秘等待著我們去發(fā)現(xiàn)。
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    小學一年級的語文教學設計篇十三
    1、通過歌曲的演唱,學習用輕快的聲音演唱歌曲。
    2、結合生活中的經(jīng)驗,用敲擊各種物品的方式,探索感知,體驗音的強弱。
    1、通過歌曲的`演唱,學習用輕快的聲音演唱歌曲。
    2、結合生活中的經(jīng)驗,用敲擊各種物品的方式,探索感知,體驗音的強弱。
    教學準備:電子琴、錄音機。
    1、聽音樂問好、入座。
    2、發(fā)聲練習。
    3、唱一唱,動一動。
    4、復習上節(jié)課內容。
    1、聆聽《搖籃曲》。
    表演《小寶寶睡著了》。
    (1)在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調。
    (2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
    (3)聽著錄音有感情地讀歌詞。
    (4)分小組編創(chuàng)動作,請小組內一名同學表演,其他同學有感情地唱歌。
    2、編創(chuàng)與活動:音的強弱。
    (1)組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響,讓學生聽辨、模仿。
    (3)提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音,模仿給大家聽。
    小學一年級的語文教學設計篇十四
    1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表,運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
    2、通過自由練讀、角色朗讀、同學賽讀等形式,在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
    3、通過朗讀課文了解故事內容,使學生在思想上受到啟迪。
    :運用記字方法學習生字,在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
    :感悟課文內容,引導學生看待故事中的人物有自己的見解。
    一、復習舊知,回顧文章的主要內容。(分“字、詞”兩個層次復習舊知。)
    二、提示課題,導入新課。
    三、學習新字,指導朗讀。
    (一)學習第二自然段(隨文識字)
    1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書,檢查自學情況。
    3、學習會認字“停、錢、重”。
    采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學生認讀生字。
    4、送字回文,在理解詞語的基礎上指導學生感情朗讀第二自然段。
    抓關鍵語句“一只死狐貍!快下車?!薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興,感情朗讀。
    5、分角色朗讀第二自然段。
    (二)學習第三自然段(隨文識字)
    1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書,檢查自學情況。
    3、學習會寫字“咬、做”。
    采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學生認讀生字。
    4、送字回文,指導學生默讀并圈畫出表示列那動作的詞,在理解詞語基礎上指導學生感情朗讀第三自然段。
    抓住表示列那動作的詞,體會列那當時心理,感情朗讀。(學生在上一自然段學習的基礎上,已掌握學習方法,本自然段在學習中應充分引導學生自主學習。)
    (三)學習課文四、五自然段,體會列那和賣魚人的心情。
    (四)小結
    引導學生從不同角度說出對故事中人物的看法。
    (五)回讀課文,整體感知課文內容。
    四、鞏固練習
    (一)認識字寶寶
    停 錢 重 咬 做
    (二)再認詞寶寶
    停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
    出生入死 你死我活 做工 做人 做事
    (三)生字搬家
    1、做事情不要死板,要靈活機動。
    2、小紅一口咬定,這事不是她干的。
    五、指導寫字(死 咬 做)
    1、指導學生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學生的主動性和合作意識,讓學生自己觀察,小組討論,然后匯報交流,說出自己的方法,最后再寫。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。)
    2、抓住關鍵筆畫指導學生觀察字形。
    3、指導寫字(老師范寫,學生仿寫。)
    板書設計:
    狐貍列那
    賣魚人 停 下 走 摸 說 扔
    列那 咬 穿 做 套 跳
    小學一年級的語文教學設計篇十五
    1、認識11個生字,會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
    認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
    2課時。
    第一課時。
    (一)談話導入。
    現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)(學生觀察想象。)。
    (二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
    1、整體識字,全體認讀生字,小老師帶讀生字。
    2、注意“說”“是”讀翹舌音,“圓”是整體認讀音節(jié),要借助拼音讀準字音。
    3、生字的字形讓學生自主識記,整體感知,注意形義的聯(lián)系。當堂板書,讓學生動態(tài)整體感知。
    (三)再讀課文,理解內容。
    1、學習第一句。
    (1)指名讀。思考:這一句寫的是什么。
    (2)看圖認識“草芽”。
    (3)提問:草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢。
    (4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點,讀出它們各自的形態(tài),如“草芽尖尖”,“尖尖”要讀得輕細,表現(xiàn)出草芽的柔嫩;“荷葉圓圓”,“圓圓”聲音微微上揚;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重讀,表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
    四)詞句講釋。
    1、“穗”,看圖,讓學生感知,告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞:稻穗、谷穗、麥穗。
    2、注意兒歌的四個小節(jié),結構、句式都相同,抓住第一節(jié)(只有一句話),引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物,所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際,再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天,讓學生認識春天,感受春天的美好。
    3、其他三小節(jié)可讓學生用同樣方法自己讀懂內容。
    4、自學交流。
    (1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。
    (2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
    5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來,再用這樣的句式練習說話。
    第二課時。
    一、復習生字,開火車讀,齊讀。
    二、回顧課文內容,多種形式讀課文。
    三、說說畫畫。
    你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié),再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。
    四、實踐活動。
    以“美麗的四季”為內容,開一個“誦四季”展示會,學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季,也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。
    五、復習鞏固生字詞。
    對錯說話是非菏葉圓形夏天。
    秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
    六、練習寫字。
    要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫,讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉折的角度,運筆用力的大小。
    小學一年級的語文教學設計篇十六
    教學反思:認識了生字,多數(shù)學生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
    教學反思:認識10個生字,會寫8個生字,正確流利有感情地朗讀古詩。
    教學目標。
    1、通過教學,使學生學會借助圖片內容,概括圖片大意。
    2、練習用流利的語言把圖中的內容表達清楚。
    3、培養(yǎng)觀察、概括能力,并喜歡用語言交流。
    教學重點。
    1、學會觀察圖片的方法。
    2、根據(jù)圖意,概括大意。
    教學難點。
    根據(jù)圖意、概括大意。
    一、激趣導入,引入課題。
    同學們,大家喜歡照相嗎?相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個圖片展覽。首先,我們要給帶來的相片起個名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學們,起“名字”看似小,可是藏著大學問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢?好,我們今天試著給照片起個名。
    二、情境渲染,初讀圖畫。
    放音樂,出示課本中的圖片。
    三、選定圖畫,看圖析義。
    1、認真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你?
    3、讓我們把自己想到的寫下來。
    4、把學生寫出的內容放在大屏幕下展示,引導學生們評價每一項,從其表達得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應的聯(lián)想等,評比。
    5、其他三幅畫請小組內自由選擇一幅大家最喜歡的,由小組長組織一起討論,商定其名字。把小組討論的名字一一展示,評價,請同學選擇自己喜歡的,記下來。
    四、作業(yè)。
    給自己帶來的照片起名字,小組商討后把照片展出。
    小學一年級的語文教學設計篇十七
    目標1能正確認讀8個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識3個偏旁。
    2能借助圖畫和生活實際,了解一年四季的不同景色以及特點。
    3能用詞語說句子,學習用句號。
    重難點1能正確認讀8個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識3個偏旁。
    2能借助圖畫和生活實際,了解一年四季的不同景色以及特點。
    3能用詞語說句子,學習用句號。
    生字詞語卡片,課件。
    第(1)課時。
    1問:一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?2板書課題,領讀,指導書寫“春、冬”。
    二學習新詞。
    1依次出示四幅圖畫,說說圖上有哪些景物,用句式練習說話:
    我知道圖上畫的是()季節(jié),因為我看到圖上畫的有()。
    2依次出示四個詞語:春風、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。
    3出示:吹、落、降、飄,認識3個新偏旁,指導認讀,交流記字方法。
    4詞語搭配練習,練習朗讀短語。
    春風、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。
    5拓展:還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”?
    三指導寫字。
    1認讀:風、雪。組詞,造句。2指導書寫。
    四布置作業(yè)觀察四季景色,并用自己的話說一說。
    第(2)課時。
    教學活動。
    一復習導入。
    1認讀生字詞卡片。2問:你喜歡哪個季節(jié)?為什么?
    二看圖學詞。
    1出示課文圖畫,問:看圖的方法和順序有哪些?
    2指導看圖說話,練習句式:
    我看到圖上遠處有(),近處有(),左面有(),右面有()。
    3出示新詞語,指導正確認讀。
    4用上新詞語說一句完整的話。
    5教師朗讀短語,想象畫面,問:你看到了什么?
    三學習生字1認讀:游、池、入,組詞,造句。2指導書寫:飛、入。
    四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語讀一讀。
    板書設計。
    1春夏秋冬。
    春冬。
    四季美。
    課題2、姓氏歌課型新授2課時。
    目標1能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識2個偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
    3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲,了解班里同學的姓氏。
    4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強民族自豪感。
    重難點1能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識2個偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
    3能照樣子做問答游戲,
    生字詞卡片,課件。
    第(1)課時。
    1問:誰會背誦《百家姓》?
    2談話:你姓什么?請你寫一寫。
    3板書課題,指導認讀、書寫“姓”,辨析:姓、性。
    二初讀課文。
    1自由讀課文,要求:借助拼音,讀準字音。
    2檢查:帶音節(jié)生字。
    3檢查:去掉音節(jié)生字,交流識字方法,著重是合一合方法。
    師生對答,如:木子李,口天吳等。
    4辨析:王、玉、主。
    5指導寫字:王。
    三再讀課文。
    1指名逐句朗讀,要求:讀通順。
    2采用多種形式練習朗讀,要求讀流利。
    3教師范讀,圈出課文中的姓氏。認讀。
    4交流:班里的同學都有哪些姓氏?練習句式說話:
    我知道班里的同學有的姓(),有的姓(),還有的姓()。
    5師生問答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    相機講解:單姓,復姓。并再舉幾個例子。
    四指導寫字。
    1認讀:方。組詞,造句。2辨析:方、萬、放。
    3指導書寫:方。
    五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
    第(2)課時。
    教學活動。
    一復習導入。
    1認讀生字詞語。2朗讀課文。
    二練習說話。
    1朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
    問:你發(fā)現(xiàn)什么?仿照例子說話。
    2出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。同法練習。
    3小結:介紹自己姓什么,可以用不同的方法。
    三指導背誦。
    1采用多種方式練習朗讀。2熟讀成誦。
    四指導寫字。
    1認讀:什、么、雙、國。2寫字指導。
    五布置作業(yè)。
    1和家人做有關姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。
    板書設計。
    2、姓氏歌。
    姓什么。
    祖國真?zhèn)ゴ螅?BR>    目標1能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識1個偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習性。
    3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學會基本方法。
    教學重點1能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識1個偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文。
    教學難點能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學會基本方法。
    教學準備生字詞卡片,課件。
    第(1)課時。
    一激趣導入。
    1猜謎語:肚皮雪白穿綠衣,叫聲呱呱蹦蹦跳,捕捉害蟲小能手。(青蛙)。
    2問:你對青蛙還有哪些了解呢?
    3板書課題,指導認讀,學寫“青”。組詞,造句。
    二看圖讀文。
    1出示課文插圖,說一說:你看到了什么?
    2自由朗讀課文,要求借助拼音讀準字音。
    3檢查:帶音節(jié)的生字。
    4檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。
    5檢查:無音節(jié)的詞語。選擇造句。
    6辨析:睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。
    7指導寫字:請、晴、清、情。
    三再次讀文。
    1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習朗讀,要求讀流利。
    四布置作業(yè)了解青蛙的生活習性,講給家人聽。
    第(2)課時。
    教學活動。
    一復習導入。
    1認讀生字詞語。2想一想,填一填。(課后題)。
    二讀文感知。
    1接力朗讀,及時正音。
    2教師范讀,問:你聽懂了什么?
    3交流自己的感受。
    4問:我們應該怎樣保護小青蛙呢?
    5再次朗讀課文。
    6指導寫字:生、氣。
    三拓展訓練。
    1還有哪些小動物對人類有益處?
    句式練習:我知道(),它能幫我們人類(),我們應該保護它。
    2想一想,填一填。
    包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
    書(包)擁(抱)吃(飽)同(胞)。
    (跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。
    主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
    (主)人(?。┱ㄗⅲ┮猓ㄖ┳?。
    (拄)著(蛀)蟲來(往)(駐)足。
    四布置作業(yè)。
    給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。
    板書設計。
    3、小青蛙。
    青——請、晴、清、情愛護益蟲。
    課題4、猜字謎課型新授2課時。
    教學。
    目標1能正確認讀12個生字,會寫7個生字。
    2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
    3了解猜字謎的基本方法,并學習運用。。
    教學。
    重點1能正確認讀12個生字,會寫7個生字。
    2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
    教學難點了解猜字謎的基本方法,并學習運用。
    教學準備字詞卡片,課件,學生課前搜集一些字謎。
    教學過程第(1)課時。
    教學活動整理與修改。
    一激趣導入。
    1出示字謎:一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。
    2板書課題,領讀,指導書寫“字”,組詞,造句。
    二初讀第一則。
    1自由讀課文,要求讀準字音。
    2檢查:帶音節(jié)的生字。
    3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
    4指導寫字:左、右、紅、時。
    三再讀第一則。
    1指名朗讀,要求讀通順。
    2采用多種方法練習朗讀,要求讀流利。
    3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?
    4小結猜字謎的方法。
    四拓展訓練。
    1學生分享自己搜集的字謎,小組內互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
    五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
    第(2)課時。
    教學活動整理與修改。
    一談話導入。
    說一說和家人一起猜了哪些字謎?是怎樣猜出來的?
    二初讀第二則。
    1自由讀課文,要求讀準字音。2檢查:帶音節(jié)的生字。
    3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導寫字:動、萬。
    三再讀第二則。
    1指名朗讀,要求讀通順。2采用多種方法練習朗讀,要求讀流利。
    3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?4小結猜字謎的`方法。
    四拓展訓練。
    1出示本課生字,小組內編字謎。2全班交流猜一猜。
    五布置作業(yè)以猜字謎為主題,辦一份手抄報。
    板書設計。
    4、猜字謎秋青。
    課題口語交際:聽故事,講故事課型新授1課時。
    教學。
    目標1培養(yǎng)學生聽故事的時候,借助圖畫記住故事內容。
    2培養(yǎng)學生講故事的時候,聲音要大一些,讓別人挺清楚。
    3培養(yǎng)學生良好的口語交際行為習慣和能力。
    教學。
    重難點1培養(yǎng)學生聽故事的時候,借助圖畫記住故事內容。
    2培養(yǎng)學生講故事的時候,聲音要大一些,讓別人聽清楚。
    教學準備課文圖畫。
    教學過程。
    教學活動整理與修改。
    一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務。
    二看圖了解。
    1出示圖畫,講講看圖的順序和方法。2學生自主看圖,說一說圖畫的內容。
    3小組內交流。
    三聽故事,記內容。
    1討論:怎樣記住故事的內容?
    2提出要求:聽故事的時候,可以借助圖畫記住故事內容。
    3聽老師講故事《老鼠嫁女》,借助圖畫記住故事內容。
    4按圖畫逐一交流記住的內容。相機板書關鍵詞語。
    5小結:記住故事內容的方法。(看圖畫,找關鍵詞語。)。
    四講故事,說內容。
    1同桌互相講故事,要求:
    講的同學聲音大一些,讓別人聽清楚。聽的同學認真聽,作出評價。
    2全班展示,相機評價。
    五布置作業(yè)。
    給家人講一講《老鼠嫁女》。
    板書設計。
    口語交際:聽故事,講故事。
    《老鼠嫁女》。
    課題語文園地一課型新授3課時。
    1趣味識字。了解自然現(xiàn)象,正確認讀7個生字,以及相關的詞語。
    2字詞句運用。復習鞏固漢語拼音,能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母,能正確書寫2個生字。
    能正確、通順地朗讀詩文,并了解大意。
    3了解先外后內再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。
    4和大人一起讀。能進行親子閱讀,把兒歌讀正確,讀通順。了解兒歌的大概意思。
    重點。
    1趣味識字。了解自然現(xiàn)象,正確認讀7個生字,以及相關的詞語。
    2字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。
    詩文,并了解大意。了解先外后內再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確。
    朗讀并積累有關描寫自然景色的詞語。
    難點。
    1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
    2能正確、通順地朗讀詞語和詩文,并了解大意。
    3學習漢語拼音字母表。
    課件,田字格。
    第(1)課時。
    教學活動整理與修改。
    一趣味識字。
    1出示生字詞語,自由朗讀,要求讀正確。
    2各種形式練習朗讀,要求讀通順。
    3討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4用上這些生字或詞語,句式練習:
    今天(或昨天、前天)的天氣是()。我見過(),當時的情景是()。
    5認讀生字:帶音節(jié)的,不帶音節(jié)的。
    6問:你還知道哪些和天氣有關的詞語呢?
    二字詞句運用。
    1讀一讀,記一記。出示漢語拼音字母表,教師范讀。
    以各種形式練習朗讀,逐漸達到熟讀成誦。
    找一找這些字母形狀的異同,曾增強記憶。
    2讀一讀,寫一寫。出示生字,按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。
    學生朗讀生字,要求讀準字音,進行組詞,造句。
    指指導書寫:見、長。
    三布置作業(yè)。
    默寫漢語拼音字母表。
    第(2)課時。
    整理與修改。
    一字詞句運用:讀一讀。
    1自由朗讀兒歌,要求讀正確。
    2多種方式練習朗讀,要求讀通順。
    3教師范讀,思考:你知道了什么?
    4全班交流感受。
    5再次朗讀,熟讀成誦。
    二書寫提示。
    1認讀生字:白、回、果,并進行組詞、造句。
    2討論這些生字的書寫規(guī)律,相機講授筆順規(guī)則:先外后內再封口。
    3教師范寫,指導學生書寫,進行評價。
    1看圖說話,句式練習:這里的景色真美呀!天空中(),地面上()。
    2自由朗讀詞語,要求讀正確。
    3多種方式練習朗讀,要求讀通順。
    4交流:你知道哪一個詞語的意思?
    5再次朗讀。
    四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進行積累。
    第(3)課時。
    整理與修改。
    一和大人一起讀。
    1自由朗讀兒歌,要求讀正確。
    2多種方式練習朗讀,要求讀通順。
    3教師范讀,思考:你知道了什么?
    4全班交流感受。
    5再次朗讀,熟讀成誦。
    6仿照一個小節(jié),自己寫幾句小詩。
    7全班展示,交流評價。
    二布置作業(yè)跟家人一起朗讀,并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
    板書設計。
    語文園地一。
    趣味識字字詞句運用。
    書寫提示日積月累。
    和大人一起讀。
    課題快樂讀書吧課型新授1課時。
    目標1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。
    2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
    能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。
    課件,學生提前搜集一些童謠和兒歌。
    教學活動整理與修改。
    一揭題導入。
    1板書課題,齊讀課題。2理解:童謠。
    二朗讀課文。
    1自由朗讀,要求讀正確。2多種方式練習朗讀,要求讀通順。
    3教師范讀,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗讀。
    三分享拓展。
    1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示,集體評議。
    3小結:和好書交朋友,快樂讀書吧!