小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)高效滲透教案參閱(模板20篇)

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    教案應(yīng)注重學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考。在教案中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考和借鑒,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)高效滲透教案參閱篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀課文,能夠背誦部分課文。
    2、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    朗讀課文,能背誦部分課文。體會(huì)助人的快樂。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)生詞。
    孩子們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?
    課件出示:石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉。
    二、分析課文。
    2、學(xué)生回答。(水池、平地、果園、山谷)。
    師隨機(jī)板書。
    (二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段。
    1、泉水每到一個(gè)地方都會(huì)遇到一個(gè)朋友,就讓我們共同走進(jìn)課文的第2自然段。
    (1)指名朗讀第2自然段,邊聽邊思考:泉水說了什么?用~~~畫出來。
    指名讀泉水的話。
    思考:讀完泉水的話,你知道了什么?
    預(yù)設(shè):
    (2)通過泉水的話,你知道泉水是什么樣子的?(很多很多)山里的姐姐來打水,泉水的心情會(huì)怎樣?(高興快樂)。
    誰(shuí)能帶著這種高興快樂的心情,讀讀泉水的話?
    出示:來吧,我的水很多。山上有一座天然水塔。
    對(duì)比原文的話,有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
    指生讀。教師指導(dǎo)讀。(兩個(gè)“來吧,來吧”突出了泉水的熱情。讀第二個(gè)“來吧”時(shí)聲音要提高一些。)。
    現(xiàn)在同學(xué)們就是這熱情的泉水,我就是這大山里的姐姐我們一起來配合讀一讀泉水的話。
    師:哎,泉水,你們好!我要打些水回家做飯吃!
    生:來吧,來吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。
    師:泉水,泉水,我要打些水回家沏茶喝!
    生:來吧,來吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。
    師:泉水,泉水,我要打些水回家洗衣服!
    生:來吧,來吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。
    師:謝謝,謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上,從你們的話語(yǔ)里,老師感受到了你們幫助了山里姐姐,心里是多么的開心。再讀一讀吧。
    師:孩子們,你們讀得可真棒,老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了,你還能讀下來嗎?(課件出示2自然段填空題)。
    2、泉水還流經(jīng)了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方,把那個(gè)自然段仔細(xì)的讀一讀。然后按自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)。
    課件出示:泉水說了什么?從中你知道了什么?
    預(yù)設(shè):
    一、杜鵑花從水中照見了美麗的身影,高不高興?泉水給杜鵑花帶來了快樂,它高興么?
    如果你就是泉水,看到火紅的杜鵑花來照鏡子,你會(huì)說—---照吧照吧,我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。
    藍(lán)藍(lán)的天空來照鏡子,你會(huì)說-----。
    潔白的云朵開照鏡子,你會(huì)說-----。
    可愛的小鳥來照鏡子,你會(huì)說-----。
    女孩子來照鏡子,你會(huì)說-----。
    男孩子來照鏡子,你會(huì)說-----。
    (三)學(xué)習(xí)第1自然段。
    泉水一路流經(jīng)水池、平地、果園、山谷,那么它究竟是從哪里來的?請(qǐng)你默讀第一自然段,找出答案。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“沖”的讀法:泉水從黑暗的地下呆了那么久,一下子看到這么美的世界,那么燦爛的陽(yáng)光,泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。
    (四)學(xué)習(xí)6-7自然段。
    1、快樂的泉水一路走來,一路奉獻(xiàn),為能幫助別人而快樂著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢?請(qǐng)看課文的最后兩個(gè)自然段。(課件出示6、7自然段)。
    指名讀。
    泉水最終要流到哪?是不是只有這一股清泉?你是怎么知道的?
    2、它們一路跑下山去,遇到了好多伙伴,心情怎樣?用這種心情試著讀讀打招呼的句子。
    (五)語(yǔ)言訓(xùn)練。
    課件提示:泉水流到-----,遇到了-----,泉水說:----。
    你們真像是一群小作家,說得這么精彩。希望你能在課下把它寫下來,讀給爸爸媽媽聽。
    三、總結(jié)全文。
    孩子們,今天我們隨泉水去了好多的地方,希望這清清的泉水能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田,我們都能像泉水那樣助人為樂。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)高效滲透教案參閱篇二
    知識(shí)與技能目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)正確書寫10個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    過程與方法目標(biāo):
    1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
    2、通過閱讀,搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。
    策略與方法:
    合作交流,讀中感悟。
    學(xué)生準(zhǔn)備:查找的資料,自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
    教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
    教學(xué)過程:
    一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
    請(qǐng)同學(xué)們打開書142頁(yè)。
    二、初讀課文,自學(xué)生字。
    1、學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
    2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
    3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
    如:“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
    如:“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來理解。
    對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
    4、檢查讀文情況:
    教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    三、品讀文本,感悟文本。
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,你知道了什么?
    2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
    3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字的`品位與理解。
    a:你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語(yǔ)句中找出來?
    (引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來)。
    b:小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語(yǔ)句去找,你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
    c:讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。
    4、整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
    四、拓展延伸,資料整理。
    板塊一:安徒生的剪紙:出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫面,進(jìn)行童話想象或命題,讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充,并進(jìn)行討論研究。
    板塊二:學(xué)生根據(jù)資料,總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇小說、詩(shī)歌。
    板塊三:學(xué)生根據(jù)資料,總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇游記。
    最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕贰?BR>    回家以后給父母講一講安徒生的故事。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)高效滲透教案參閱篇三
    1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫3個(gè)一類字,會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字。理解漫畫大意。
    2、通過為漫畫配上適合的詞語(yǔ),使學(xué)生理解每幅漫畫的意思,能講一個(gè)完整的幽默故事。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感,體會(huì)漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口語(yǔ)表達(dá)能力。
    理解12個(gè)成語(yǔ)的'意思。
    詞卡、字卡、實(shí)物投影。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    學(xué)生字,學(xué)成語(yǔ),看漫畫,講故事。
    一、學(xué)習(xí)一類字,認(rèn)讀二類字。
    癡:書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
    償:如愿以償、償還、賠償、有償。
    貫:全神貫注、一貫。
    二、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“貫”的上半部分。
    三、讀成語(yǔ),理解成語(yǔ)意思。
    課后作業(yè):寫生字,寫成語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí),積累名人名言。
    一、完成課后讀寫詞語(yǔ)習(xí)題。
    二、讀名言,理解其中深意,豐富學(xué)生積累。
    三、拓展課堂知識(shí),引入漫畫新題材。
    作業(yè):正確書寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。
    書癡。
    六幅漫畫十二個(gè)成語(yǔ)三個(gè)一類字及擴(kuò)詞。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)高效滲透教案參閱篇四
    1、知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校里有個(gè)一樣愛勞動(dòng),一樣樂于助人。
    2、回正確地拼讀注音的字,能聯(lián)系上下文理解“心事、委屈、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)的意思。
    3、能正確、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)大膽地表達(dá)自己的思想與看法。
    聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語(yǔ),說說平平的對(duì)與錯(cuò)
    客觀、公正地評(píng)說平平
    1課時(shí)
    今天,咱們要來認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友,學(xué)習(xí)一個(gè)和少先隊(duì)員有關(guān)的小故事。
    1、自己讀課文,可以同桌為單位。要求:讀準(zhǔn)字音,想一想,課文寫了一件什么事。
    2、分小組朗讀課文,注意帶讀字的認(rèn)。
    3、想一想,課文主要寫了一件什么事呢?填空幫助理解:
    (時(shí)間),平平在家里一心想著(什么事),而不肯(干什么)
    引:那平平為什么要一心想著向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢?讓我們一起再來仔細(xì)地讀讀課文。
    1、自由朗讀課文,你能說說平平的心事是什么嗎?
    “心事”是什么意思?那你有過心事嗎?平平因?yàn)橛袥]有評(píng)上優(yōu)秀少先隊(duì)員,而難過,有了心事,說明他是一個(gè)怎樣的孩子。
    平平想象()一樣(),但卻不肯幫奶奶();平平想學(xué)()的(),但卻不肯幫表妹()。
    3、學(xué)習(xí)第5段
    媽媽聽了平平的話,是怎樣教育平平的?(出示句子、齊讀)。
    如果你是平平的奶奶或媽媽,你還會(huì)怎樣對(duì)平平說呢?(自由思考)
    請(qǐng)你自己擬一個(gè)話題寫一篇短文
    參考題目:平平變了
    平平落選后…
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)高效滲透教案參閱篇五
    1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。
    2、過程與方法:通過充分讀圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在說一說,讀一讀中學(xué)習(xí)詞語(yǔ),感受幽默。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。
    學(xué)習(xí)字詞,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
    卜勞恩的其他漫畫。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):讀圖識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,激發(fā)學(xué)生的想向力。
    一、激趣引入
    二、看漫畫、感受幽默
    1、看漫畫,把你讀懂的內(nèi)容講出來,說一說自己的感受。與同學(xué)交流。
    2、讀詞識(shí)字。
    (1)幻燈片出示詞語(yǔ),反復(fù)讀,讀音、認(rèn)形。
    指名讀詞語(yǔ)——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫法
    (2)了解詞義,師生,生生互動(dòng)
    3、為漫畫配合適詞語(yǔ)。
    可以恰當(dāng)?shù)囊?,鼓?lì)學(xué)生說出其他的詞語(yǔ)。
    三、再讀詞語(yǔ)、反復(fù)練習(xí)
    開火車練習(xí)讀詞語(yǔ)。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)成語(yǔ)。
    2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。
    第二課時(shí)
    鞏固字詞,積累語(yǔ)言,拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    欣賞了漫畫家的漫畫,我們還積累了很多詞語(yǔ),現(xiàn)在老師考考大家,看誰(shuí)認(rèn)得多。
    幻燈片出示詞語(yǔ)開火車讀,指名讀。
    二、擴(kuò)詞識(shí)記
    1、組內(nèi)擴(kuò)詞,交流匯報(bào)。
    2、學(xué)習(xí)多音字。
    3、指導(dǎo)書寫。
    三、擴(kuò)展閱讀,積累名言
    為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫,請(qǐng)學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、正確書寫要求會(huì)寫的字。
    2、續(xù)畫《書癡》。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)高效滲透教案參閱篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)十個(gè)字,認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子,“辰”不要漏掉中間的短橫,也不要在里面多加一撇,“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會(huì)認(rèn)的字中,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
    教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
    教學(xué)方法:
    抓住重點(diǎn)詞,重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。
    課時(shí)安排:
    二課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛。
    教學(xué)過程:
    一、以“信”導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑。
    1、同學(xué)們,你們平時(shí)給哪些人寫過信?收到過誰(shuí)寫給你的信?(學(xué)生自由說)。
    2、老師帶來了一封信,想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細(xì)看,用心想,這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說說自己的想法,歸納樹立學(xué)生的疑問。
    (1)收信人和寫信人是同一個(gè)人,這是怎么回事?
    (2)歐立希為什么給自己寫信?
    3、書信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式,歐立希為什么要給自己寫信呢?今天,讓我們走進(jìn)《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、梳理生字詞。
    (2)指名學(xué)生來讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。
    3、梳理文章大致內(nèi)容。
    (1)在這封信中,有沒有詞語(yǔ)的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
    (2)從這封信中,你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,他也愛著自己的父親,為了不至于忘記父親的生日,他給自己寫下了這封信。)。
    (3)課文講了一件什么事呢?誰(shuí)來說一說?
    (4)學(xué)生交流,教師小結(jié)。
    誰(shuí)能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡(jiǎn)單一點(diǎn)?提示:課文講了()(誰(shuí))的工作(),但他(),所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。
    4、同學(xué)們,你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段,默讀課文,勾畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,想一想。
    三、深度對(duì)話,品讀課文。
    (一)誰(shuí)來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
    要點(diǎn):
    (1)“給父親過完生日,他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了?!闭勼w會(huì),指名讀此句。
    (2)“可是,歐立希太忙了,當(dāng)時(shí),他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒?!?BR>    a、談體會(huì),指名讀此句。
    b、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ):不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜:白天,我們可以做什么?可歐立希呢?晚上,我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié):他就是這樣工作著,沒有了白天,沒有了黑夜。
    c、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ):廢寢忘食談體會(huì)。情景說話,練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉,我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),歐立希,他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),已經(jīng)過了四十個(gè)小時(shí),歐立希,他在??累了,??餓了??這就叫做??)。
    d、也許讀到這里,你會(huì)心疼歐立希,你想勸他快休息一下,可是,歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn):非洲難民的生活,數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字,看到孩子眼中無助的眼神,你心中一定有很多話想說。
    小結(jié):聽見了,聽見了,同學(xué)們的心聲,歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,為了讓孩子眼中不再無助,為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上,歐立希啊,除了工作,沒有休息,除了工作,還是工作。
    e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來讀,形成整體。)。
    小結(jié):文字真的成為了畫面,在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn),幫助我們似乎看到了歐立希工作的場(chǎng)景。是啊,責(zé)任,使得歐立希不分晝夜,廢寢忘食的工作,當(dāng)他為父親過完生日之后,又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí),我明白了,歐立希“為什么要給自己寫信”,是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿?,而是“繁忙?
    (二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?
    要點(diǎn):
    (1)“原來,重視生日是德國(guó)人的風(fēng)俗??一定不能忘記?!?BR>    a、風(fēng)俗是什么意思?
    (2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭?!?BR>    a、在這句話中,有一個(gè)充滿溫度的動(dòng)作,誰(shuí)來讀一讀。
    b、當(dāng)你讀到這句話時(shí),你會(huì)看到什么?
    c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候,他的心里會(huì)想些什么?
    d、小結(jié):動(dòng)作傳達(dá)著親情,詞語(yǔ)傳達(dá)著溫暖??磥?,歐立希心中的千言萬(wàn)語(yǔ)全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰(shuí)來讀一讀。
    (3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了。”
    a、同學(xué)們,當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí),有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請(qǐng)你讀一讀,相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。
    b、還記得那封信嗎?誰(shuí)來讀一讀?
    c、想象一下,歐立希寫這封信時(shí),他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
    d、7月8日這一天,當(dāng)歐立希從郵差手中接過這封信,他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
    小結(jié):這正好到達(dá)的哪里是一封家信,分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰(shuí)能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié):同學(xué)們,從你們剛才找到的句子中,從你們的朗讀中,我深深地感到:歐立希對(duì)父親的愛,是那么深沉,那么厚重。(師補(bǔ)齊板書:深愛父親。)我們也終于深刻地明白了,歐立希要給自己寫信的原因:他雖然工作繁忙,可他深愛父親,他不能更不愿忘記父親的生日!
    四、升華主題,啟迪心智。
    1、歐立希為父親過完生日后,又匆匆忙忙地工作去了,在匆忙的腳步中,你讀懂了什么?(對(duì)工作的熱愛)他的工作如此繁忙,可他還記得父親的生日,在送上祝福之后才匆忙而去,你還讀懂了什么?(對(duì)父親的熱愛)。
    2、正是有了家人的理解與支持,歐立希取得了卓越的成就,讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
    3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上,面對(duì)全世界關(guān)注的目光,歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
    小結(jié):是啊,家給了我們每個(gè)人溫暖,愛給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗郏瑲W立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?,歐立希才沒有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?,歐立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間。愛,使得歐立希變得可親可敬,而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過程中,感受到了這份愛的無限魅力!
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)高效滲透教案參閱篇七
    引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,陪阿姨能夠自讀能力,并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂的。
    1~2課時(shí)。
    1、學(xué)生自己讀熟課文,利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ),并提出疑問;
    2、教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站;
    一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文,略知學(xué)習(xí)方法;
    1、從“_”認(rèn)識(shí)略讀課文。
    2、略知學(xué)習(xí)方法:通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論,讀懂課文。
    二、引導(dǎo)自己讀懂課文。
    1、默讀課文,借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字,了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思;
    2、再讀課文。思考:
    (1)課文主要講了什么事?
    (2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會(huì)到的?
    (3)自己還有什么不動(dòng)的地方?記下來,和同桌討論一下;
    三、利用網(wǎng)站,交流反饋:
    1、打開網(wǎng)站:
    (1)積累詞語(yǔ);
    (2)在網(wǎng)站提示下理解:滿載而歸、耷拉。
    (3)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑,然后組內(nèi)交流;
    2、反饋學(xué)習(xí)情況:
    從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容:槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在:勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂;
    3、讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、完成網(wǎng)上練習(xí):交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
    2、積累自己喜歡的句子;
    3、說說自己課余所從事過的勞動(dòng)內(nèi)容;
    語(yǔ)文園地一。
    謝家灣小學(xué)。
    1、完成習(xí)作。
    2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
    3、交流自己前一階段的課余生活。
    熟練背誦古詩(shī)。
    發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
    一、口語(yǔ)交際。
    我們的課余生活。
    1、導(dǎo)入:
    通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了小學(xué)孩子的.課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形,我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而有樂趣,許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。
    2、生分四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活。
    3、全班交流。
    每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
    4、評(píng)議。
    (1)看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同?(注意內(nèi)容充實(shí))。
    (2)選拔優(yōu)秀,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
    (3)生談交流后自己的打算。
    二、習(xí)作指導(dǎo)。
    1、導(dǎo)入。
    2、生選擇寫作題材。
    游戲娛樂生活:踢毽子、跳皮筋、跳繩……。
    課余輔導(dǎo)訓(xùn)練:網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……。
    個(gè)人愛好:小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……。
    家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手:洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……。
    3、寫法指導(dǎo):
    這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。
    4、生擬定提綱、評(píng)議。
    5、生起草。
    6、生交流,師生共同評(píng)議。
    7、生各自修改。
    8、謄寫文章。
    三、日積月累。
    1、生自由輕聲讀詞語(yǔ),注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、指名橫著誠(chéng)。
    3、揭示發(fā)現(xiàn):
    每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同,意思也不同。
    4、齊讀鞏固。
    四、讀讀認(rèn)認(rèn)。
    1、生各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。
    2、比賽:誰(shuí)讀得正確、流利。
    3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
    4、齊讀鞏固。
    5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。
    五、讀讀背背。
    1、師范讀古詩(shī)。
    2、師引導(dǎo)。
    3、生模仿讀。
    4、比賽讀。
    5、師生合作、表演。
    6、競(jìng)賽背誦。
    六、展示臺(tái)。
    1、小組交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示。
    2、了解展示準(zhǔn)備。
    3、舉行展示會(huì),各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。
    4、評(píng)選優(yōu)秀展示組。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)高效滲透教案參閱篇八
    1.用自身喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)字,自主積累好詞好句。
    2.有感情地朗讀課文,了解我國(guó)古代絢爛的文化。
    3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
    1.自主識(shí)字寫字。
    2.了解“絲綢之路”的歷史。
    師:查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。
    生:搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
    2課時(shí)
    一、初讀課文。
    1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文,畫出生字詞拼讀。
    2.教師范讀課文。生字詞正音。
    二、自主識(shí)字。
    1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音,記清形,組組詞。開火車游戲。
    2.匯報(bào)推薦:推薦記憶方法,集體解決難字。
    (1)檢查字音。
    (2)疏通難字。
    (3)擴(kuò)詞競(jìng)賽。
    3.鞏固識(shí)字。字詞游戲,生字回文。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫字8個(gè)。
    2.記一記。自主觀察漢字,記憶字形。
    3.說一說。你有什么要提醒大家的。
    4.看一看。觀察教師范寫難字。評(píng)議。
    5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫。一起評(píng)議。
    四、分層作業(yè)。
    1.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),把生字漂漂亮亮地寫一寫。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.空虛,我的詞語(yǔ)庫(kù)。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
    二、導(dǎo)入。
    1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
    2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
    三、感悟課文內(nèi)容。
    1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
    2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱,自讀推薦。
    3.默讀課文,畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
    4.結(jié)合找出的'句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想:張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
    6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。
    四、延伸。
    鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)高效滲透教案參閱篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;。
    2.理解課文2、3、4、5自然段;。
    3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫話;。
    4.有感情地朗讀課文;。
    5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    1.理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫;。
    2.體會(huì)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    錄音;投影;圖片。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和。
    第一自然段,作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
    二、讀讀、貼貼,學(xué)習(xí)第二段。
    1.自由輕聲朗讀2、3自然段。
    2.誰(shuí)來談?wù)勛约鹤x了以后的感受?
    3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。
    a.這個(gè)自然段共有幾句話?寫了什么?
    b.指名讀寫荷葉的句子。
    a.這是一個(gè)什么句?這樣寫有什么好處?
    (這是一個(gè)比喻句,突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))。
    b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)。
    c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰(shuí)來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
    d.集體朗讀這句話。
    e.小結(jié):作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實(shí),荷花更美。
    c.指名讀描寫荷花的句子。
    a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))。
    b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。
    c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
    有的才展開兩三片花瓣兒。
    有的全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬。
    有的還是花骨朵兒。
    (結(jié)合圖片觀察)。
    出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
    在這句話中,你覺得哪個(gè)字用得最好?(冒)。
    為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。
    白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學(xué)生演示)。
    邊演示邊說:一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
    齊讀這句話。
    4.a.過渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
    b.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。
    看看這一多很美,看看那一朵更美。
    怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無法說出誰(shuí)更美一些,所以作者要?看看這一朵很美,看看那一朵更美。
    5.指導(dǎo)朗讀。
    三、讀讀、想想,學(xué)習(xí)第三段。
    1.過渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會(huì),跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
    2.(配樂)閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細(xì)膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(第四自然段)。
    你剛才看到什么,聽到什么,想到什么了?
    齊讀第四自然段。
    3.其實(shí),我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
    四、總結(jié)全文。
    1.作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入了一個(gè)美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛和贊美的感情)。
    2.有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)高效滲透教案參閱篇十
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
    2.確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
    課前準(zhǔn)備:多媒體課件、卡片、頭飾。
    教學(xué)方法:情境式教學(xué)法。
    學(xué)習(xí)方式:采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題。
    1.師問:同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)骸3鍪局褡訄D:這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
    2.板書課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2.出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
    3.把生字讀給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字。
    4.小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。
    5.出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
    6.再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
    (根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥印⒋禾煺婷赖木渥?,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)。
    三、朗讀感悟,角色表演。
    1.師范讀,想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?小組討論、全班交流。
    (根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)。
    2.春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
    3.班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
    四、指導(dǎo)寫字。
    指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
    五、課外拓展。
    資料袋:向?qū)W生介紹“毛竹”。
    六、作業(yè)。
    課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)高效滲透教案參閱篇十一
    1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
    2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。
    3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
    (二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號(hào)里的問題。
    許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,可是有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會(huì)搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)。
    1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩,沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個(gè)開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)。
    2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了。
    老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個(gè)樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)。
    烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會(huì)搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
    麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)。
    (三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)。
    小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。
    小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)。
    (四)誰(shuí)能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊(duì),并說出排隊(duì)的理由。
    貓頭鷹最不虛心,剛聽了個(gè)開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng),不會(huì)搭窩。
    老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了,他們搭的窩都很粗糙。
    小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
    五、按課文內(nèi)容填表。
    六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨(dú)立做,然后訂正。
    七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個(gè)什么故事。
    這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。
    八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文。
    板書(同上表)。
    第二課時(shí)。
    一、指名朗讀課文。
    二、提問:小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么。
    先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問題,并用帶點(diǎn)的詞說話。
    “你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里。”
    1.叼、拌;2.壘;3.鋪。
    用“先……再……然后……”造句。
    三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理。
    (一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
    (二)不認(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。
    (三)要耐心地學(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。
    (四)只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語(yǔ)氣。
    (一)鳳凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話要讀得親切而耐心。
    教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學(xué)不成?!?BR>    學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。
    (二)提問:讀貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語(yǔ)氣?
    貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。(讀貓頭鷹的話。)。
    (三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語(yǔ)氣?
    1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會(huì)了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。
    2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí),為什么后面都用了省略號(hào)?
    這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時(shí)這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。
    練習(xí)這三段朗讀時(shí),只讀對(duì)話,不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話的連接要緊湊。
    3.分角色朗讀練習(xí)。
    (1)一人讀鳳凰的話,三個(gè)小組分別讀一種鳥的話,注意語(yǔ)氣和對(duì)話的銜接。
    (2)指名4人練習(xí)朗讀。
    (四)學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。
    板書設(shè)計(jì)。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)高效滲透教案參閱篇十二
    課前預(yù)習(xí):
    1、詞語(yǔ):撒嬌沉睡嘮叨滋潤(rùn)。
    2、正確熟練地朗讀課文。
    3、了解省略號(hào)有幾種用法。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
    2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語(yǔ)的意思。
    3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。
    4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨,見世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),滲透自強(qiáng)自力的精神。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。初讀課文,了解課文大意。
    2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
    3、了解省略號(hào)的幾種用法,并體會(huì)在課文中的作用。
    教學(xué)過程:
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、自學(xué)生字新詞。
    呼喚撒嬌阻攔嘮叨。
    嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤(rùn)和煦。
    強(qiáng)壯愛撫。
    挑選難寫的寫一寫。
    2、檢查預(yù)習(xí)。
    3、檢查課文朗讀。
    三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
    1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問題,默讀課文,并在文中劃出答案。
    2、根據(jù)這幾個(gè)問題給課文分段。
    3、討論分段結(jié)果。
    四、省略號(hào)的用處。
    在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。
    小組討論省略號(hào)的用處。
    全班交流。
    五、作業(yè)。
    調(diào)整:
    1、今天說的話題是“筍”教師板書:筍。你知道它的生長(zhǎng)嗎?學(xué)生討論。
    3、師有感情地朗讀。
    4、文章寫的美在哪兒?讀的美在哪兒?(有重、輕、停頓,根據(jù)提示,學(xué)生例舉。)自己讀。問:你有什么感受?抓筍芽?jī)汉苡赂艺归_。找出句子,對(duì)比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長(zhǎng)大又有什么不同(感情越來越強(qiáng)烈)學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。
    5、教師引讀第10節(jié),11節(jié)。問:為什么那么自豪?理解“阻礙”,你在哪兒見過這個(gè)詞?你身上阻礙自己長(zhǎng)大的小衣服有嗎?教師提出希望。
    6、作業(yè):寫筍的各種情況。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2、體會(huì)筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自力的精神。
    3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、聽寫詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
    2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。
    二、學(xué)習(xí)課文第一段。
    朗讀課文說說筍芽?jī)航o你有一種什么感覺?
    朗讀指導(dǎo)注意體會(huì):讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語(yǔ)氣。
    練習(xí)有感情地朗讀。
    朗讀表演。
    學(xué)習(xí)第二、三段:
    同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。
    三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演。
    四、背誦最后一段。
    小結(jié)全文。
    五、完成課堂作業(yè)。
    六、機(jī)動(dòng)。
    收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。
    調(diào)整:1、今天上課兩件事。
    一、抄寫美的詞、句。
    二、二、背誦課文最后一節(jié)。
    三、熟讀課文。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)高效滲透教案參閱篇十三
    教學(xué)要求:
    1.掌握本課生字新詞。
    2.學(xué)習(xí)第一段的寫法,從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。
    3.學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
    4.了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.抓住不同景物的特點(diǎn),了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者的思想感情。
    2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    仿照某一段的寫法寫一段話。
    課前準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間:
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、談話引入:
    1.我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,無論你走到哪里,都能欣賞到美麗的景色,今天,我們又要到美麗南國(guó)來欣賞,地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題:20海濱小城)。
    2.分析審題:海濱指的是哪里?課文寫的是什么地方?課文的寫作順序是什么,同學(xué)們,思考一下。
    二、理清文章思路。
    2.討論分析:
    第一部分(1-3)海濱的景色。
    第二部分(4-6)小城的景色。
    三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
    1.指名讀課文,思考:課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標(biāo)出來。(板書:大海沙灘)。
    2.自由讀1-2節(jié),用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ),加以理解。
    3.學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)(板書:藍(lán)棕銀白白灰金黃)。
    小結(jié):這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫,表現(xiàn)了大海是迷人的,景色異常美麗。
    4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美,大海景色的迷人)。
    5.默讀3節(jié),思考:這段主要寫了什么景物?(板書:貝殼船隊(duì))。
    6.投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思,并思考:為什么會(huì)這樣?
    (1)這里的孩子見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。
    (2)船隊(duì)一靠岸,海灘上就喧鬧起來。
    7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)。
    四、學(xué)習(xí)第二部分。
    1.過渡:剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié),了解了海濱是美麗的,下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。
    3.投影顯示思考題:
    (1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方?用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)?用“()”標(biāo)出。
    (2)抓住關(guān)鍵句體會(huì):它們美麗在哪里?
    3.討論板書:
    庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈。
    4.投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思。
    鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
    5.指導(dǎo)朗讀:作者把小城寫得這么美、整潔,字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情,要通過你的朗讀,讓別人也體會(huì)到這種情感。
    6.自由練讀——齊讀。
    7.根據(jù)提示練背5節(jié),投影顯示:
    小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的(),樹葉(),可以(),()。樹下(),每逢(),()總是()。
    五、總結(jié)。
    1.齊讀全文,體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。
    2.結(jié)合板書,思考:課文是怎樣連段成篇的?
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)高效滲透教案參閱篇十四
    本單元課文內(nèi)容豐富,題材多樣,包括三篇精讀課文:兒童詩(shī)《太陽(yáng)是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》,一篇略讀課文是新聞報(bào)道《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!》,語(yǔ)文園地包含“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“趣味語(yǔ)文”。
    本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵,學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身朗讀能力的培養(yǎng),體會(huì)作者抒發(fā)的情感,學(xué)會(huì)和作者進(jìn)行情感上的溝通,達(dá)到領(lǐng)會(huì)意境,產(chǎn)生情感共鳴的效果,從而培養(yǎng)語(yǔ)感。
    知識(shí)與技能。
    1.會(huì)寫31個(gè)生字,會(huì)認(rèn)30個(gè)生字。
    2.學(xué)會(huì)采用多種方法識(shí)記生字、正確書寫生字的能力。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    4.摘抄文中的'好詞佳句,豐富自己的語(yǔ)言積累。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1.學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛和平的感情。
    2.體會(huì)各國(guó)人民之間的團(tuán)結(jié)友好。
    25、太陽(yáng)是大家的。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3.懂得地球是人類共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類應(yīng)友好相處。
    課前準(zhǔn)備:
    1.生字生詞卡片。
    2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.教師導(dǎo)入:我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)?,F(xiàn)在老師來說一條謎語(yǔ),大家可要認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋猜啊!有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
    2.學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。
    二、初讀課文。
    1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2.畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。
    3.認(rèn)一認(rèn):出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
    4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
    5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
    三、朗讀感悟。
    1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。
    2.幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩(shī)知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。
    3.說一說:小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說一說太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外,太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,如:
    她使莊稼茁壯成長(zhǎng),
    她使動(dòng)物有了溫暖的家;
    她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),
    聽他們充滿童趣的談話。
    4.朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思。
    a.從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中,感受太陽(yáng)是大家的;
    b.太陽(yáng)是大家的,人和人是平等的,各國(guó)人民要友好相處。
    5.議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論。
    一、感情朗讀。
    1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀。
    2.說一說:說出自己喜歡的詩(shī)句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    3.評(píng)一評(píng):讀出自己喜歡的詩(shī)句,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
    4.想一想:每小節(jié)詩(shī)寫了什么,全班交流。
    二、練習(xí)背誦。
    1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
    2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
    3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
    三、交流感受。
    1.想一想:學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后,有什么感想。
    2.談一談:說說自己的感想或收獲。
    3.說一說:你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么,自由表述。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
    2.教一教:請(qǐng)學(xué)生做小老師,教記字方法。
    3.寫一寫:請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察,提出書寫要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
    五、拓展閱讀。
    太陽(yáng)只有一個(gè),它是人類共同的光明使者;地球只有一個(gè),它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處,讓世界充滿愛。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)高效滲透教案參閱篇十五
    1、完成詞語(yǔ)超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。
    2、積累疊詞,掌握詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配。
    3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),練習(xí)寫好鋼筆字。
    字、詞的積累。
    疊詞的仿寫。
    1、出示“詞語(yǔ)超市”,說說這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
    2、仿說疊詞,并寫一寫。
    3、選擇一個(gè)詞造句。
    4、再讀詞語(yǔ),識(shí)記。
    1、出示“連連續(xù)續(xù)”,自由讀左右兩邊的詞語(yǔ)。
    2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞?
    4、師生配合朗讀。
    1、復(fù)習(xí)逗號(hào)。
    句
    號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。
    2、讀書上的句子,自己填寫。
    3、交流匯報(bào),評(píng)價(jià)填寫情況。
    4、板書答案,齊讀句子。
    1、出示寫字板中的6個(gè)字。
    2、觀察字的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。
    4、學(xué)生完成寫字板,教師個(gè)別指導(dǎo)。
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞,完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn),并做好了寫字板,同學(xué)們的收獲不少。
    學(xué)生觀察、匯報(bào)。
    分組仿寫,看哪一組仿寫的最多。
    3、連線,和同學(xué)交流。
    回憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的.用法,匯報(bào)交流。
    觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,學(xué)生完成寫字板。
    1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫在摘抄本上。
    2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)高效滲透教案參閱篇十六
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思。
    4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
    理解故事的寓意。
    【教學(xué)時(shí)間】。
    一課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時(shí)。
    1、同學(xué)們,通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀,我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)。下面,我們先來進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。
    師:的確,中華民族有燦爛悠久的文化,成語(yǔ)又是其中一朵奇葩,我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ),積累成語(yǔ)。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事:自相矛盾。
    2、板書課題,觀察課文插圖,理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。
    1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)自由朗讀故事。
    2、那誰(shuí)愿意來讀讀課文?
    3、這個(gè)故事講的是一件什么事情?
    (1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。)。
    (2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”(教師板書字形,動(dòng)作演示“戳穿”)。
    在這個(gè)故事中,是什么“戳”什么?
    (4)他是怎么賣他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。
    (5)文中用了一個(gè)什么詞?(夸口)(板書)。
    3、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的。
    (盾——-堅(jiān)固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的。
    (矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。
    (1)誰(shuí)來讀讀這位楚國(guó)人的話。
    (2)誰(shuí)再來學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”。
    (3)聽了這位楚國(guó)人的話,有人買嗎?為什么?
    對(duì),他們沒買,因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國(guó)人話中有問題。有什么問題?
    (他說話前后不一致,相互抵觸)。
    4、如果你是其中圍觀的人,你會(huì)怎樣想?怎樣說?
    指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子、中年人、老人,讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。)。
    (1)你是一位孩子,叔叔……_________________________。
    (2)你是一位中年人,兄弟……________________________。
    (3)你是一位老人,年輕人……________________________。
    5、在圍觀者的反問中,那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)?
    (1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)。
    (2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?
    在圍觀者的反問中,那個(gè)楚國(guó)人____,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可說……)。
    (4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么?
    (5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果?
    如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________。
    1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中,你明白了什么道理?
    說話、做事不要相互抵觸,要前后一致,實(shí)事求是。
    看看下列句子有無自相矛盾的地方?
    1、我肯定李琳大概是生病了。
    2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來參加會(huì)議了。
    3、昨天,下了一夜大雨。
    4、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。
    5、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多,莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。
    6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。
    七、質(zhì)疑提問。
    八、作業(yè)布置:
    1、把這個(gè)故事講給家人聽。
    2、課外閱讀2—3個(gè)成語(yǔ)故事。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)高效滲透教案參閱篇十七
    通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。
    指導(dǎo)學(xué)生有順序地說,有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn):把文章寫具體。
    課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天,搜集秋天的資料。
    2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié),秋天給我們帶來了很多的'樂趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉,金黃的稻田,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件:秋景)。
    3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件:寫一幅秋天的圖畫。)。
    4、同學(xué)們,下面我們就一起先來說說秋天吧!
    1.請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽,怎么想的就怎么說(小組交流)。
    2.集體交流。
    (1)誰(shuí)來描繪一下秋天?聽了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(你聽得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天,他多會(huì)學(xué)習(xí)呀!)誰(shuí)再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀!不僅說出美麗的景象,還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。)。
    (2)師小結(jié):(出示課件:這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人和事,及秋天帶給我們的歡樂。)。
    課件出示:出示范文。
    1.、同學(xué)們,那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件:寫作的方法)。
    3、學(xué)生寫作。學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。
    同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽一聽,讓他們?cè)u(píng)一評(píng),然后根據(jù)別人的意見自己改一改。
    板書設(shè)計(jì):看圖知中心,觀察有順序,寫一幅秋天的圖畫,寫作有條理,用上好詞句。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)高效滲透教案參閱篇十八
    2.有位小朋友她的寶貝可多了,你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開,看看都有什么。
    課文。
    1.學(xué)生自讀課文,用自己的方法識(shí)記生字。
    2.教師抽查自學(xué)情況。
    (1)認(rèn)讀生字卡片。
    禮物發(fā)芽懂得一套書。
    精彩寄托果斷滋潤(rùn)。
    (2)理解詞語(yǔ)。
    漸漸指針精美。
    期盼幼小博大。
    1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
    2.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
    3.學(xué)生朗讀自己喜歡的.小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?4.組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
    重點(diǎn)指導(dǎo):
    我收到了哪些禮物?
    我從一粒種子生根發(fā)芽,讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì)生根發(fā)芽,生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光,水。植物給大地帶來了綠色,可以吸收有害氣體,釋放出氧氣。)。
    為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
    5.仿照課文前四自然段寫一段話。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)高效滲透教案參閱篇十九
    知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字詞。
    情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
    能力目標(biāo):學(xué)會(huì)與他人合作,體驗(yàn)合作的快樂。
    1、從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。
    2、體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情,從中感受合作的快樂。
    一、導(dǎo)入新課,激情引趣。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、首先,請(qǐng)同學(xué)們翻開書,自由讀讀課文,注意帶拼音的字的讀音,把課文讀通順。
    2、下面請(qǐng)同桌之間互讀課文,互相聽聽生字的讀音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀的是否通順流利,找一找課文有幾個(gè)自然段。
    4、這篇課文是通過對(duì)話的形式來寫快活的小河的。小河在流淌中,遇到了誰(shuí)呢?請(qǐng)你快速看課文,用筆圈出來,然后在小組內(nèi)讀一讀他的對(duì)話。
    三、小組探究,深入理解。
    (一)小組學(xué)習(xí)要求。
    (出示)閱讀提示:
    1、讀小河與大山、泉水、瀑布的對(duì)話。
    2、說出從他們的對(duì)話中,你知道了什么?
    3、有感情地讀讀他們的對(duì)話。
    說一說怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    生:先讀一讀它們的對(duì)話,在小組內(nèi)說一說自己的理解,最后有感情讀課文。
    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)高效滲透教案參閱篇二十
    1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
    2、探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來作出正確的解釋。
    3、激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
    一課時(shí)。
    多媒體。
    學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
    1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象,你有怎樣的感受?
    2、教師巡視,參與討論,并對(duì)學(xué)生回答作簡(jiǎn)評(píng)。
    3、初讀課文,劃出有關(guān)語(yǔ)句交流、討論。
    4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚(運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來說明)。
    5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語(yǔ)句交流、討論。
    6、師生共同探究,引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚,教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡(jiǎn)評(píng)。
    1、什么道理?
    2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
    (1)假如你是一位旅行家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
    (2)假如你是一位浪漫的文學(xué)家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
    (3)假如你是一位科研人員,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
    (4)假如你想學(xué)習(xí)寫說明文,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?