教案是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而編寫的一種文檔，它包括課時(shí)的設(shè)計(jì)、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法和手段等。它是教學(xué)的依據(jù)和指導(dǎo)，也是教學(xué)過程中重要的參考工具和記錄文檔。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施方案，是教師在備課過程中編寫的一種教育教學(xué)手段。寫教案前應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
一年級(jí)北師大版語文教案篇一
本課識(shí)字教學(xué)中,我利用“上下”這對(duì)反義詞,讓學(xué)生觀察教室哪些物品放在上面,哪些又放在下面?隨后教學(xué)“上、中、下”提升位置觀念，學(xué)生在一個(gè)充滿生活化的課堂氛圍下學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力。為了發(fā)展語言能力，我利用造句子，為兒歌編動(dòng)作并表演等形式,讓學(xué)生在課堂上得到解放,釋放他們的巨大能量.為了使人文教育收到事半功倍的效果,我引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟。體驗(yàn):“誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?”“你相對(duì)丁丁說些什么？”“為什么說小書架里全是寶?”在這些問題的回答上,我重視評(píng)價(jià)。
這次教學(xué)使我體會(huì)到,語文教師不但應(yīng)該為提高學(xué)生基本語文素質(zhì)而教學(xué),而且還要為培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)而教學(xué),為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而教學(xué)。
《小書架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，重在復(fù)習(xí)單韻母，隨文識(shí)字，理解兒歌內(nèi)容。
本次教學(xué)，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我安排了抽讀6個(gè)單韻母，又復(fù)習(xí)了單韻母兒歌，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過的單韻母有更全面的認(rèn)識(shí)。在隨文識(shí)字的環(huán)節(jié)中，識(shí)字也是帶著拼音識(shí)字，特別是“書、架、下、它”等幾個(gè)涉及到單韻母的音節(jié)，都是要求學(xué)生拼讀的。拼音教學(xué)是本冊(cè)的重點(diǎn)，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)單個(gè)的韻母，但是和著聲母就拼不出來了，有的學(xué)生是對(duì)聲調(diào)的把握有問題，特別是二聲和四聲很難區(qū)分。要突破拼音這個(gè)難關(guān)，就得抓住所有拼音練習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是要落實(shí)口頭拼讀的練習(xí)。
語文課堂上，讀書是基礎(chǔ)，一年級(jí)的課文內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，容易理解，《小書架》一文也是這樣。在閱讀教學(xué)中，我安排了很多讀的環(huán)節(jié)。先是初讀識(shí)字，這里面有自讀圈出不認(rèn)識(shí)的字的環(huán)節(jié)，也有教師范讀，同桌共用一本書讀，指明分句讀，男女聲合作讀，分組讀，師生合作讀等環(huán)節(jié)，把讀的工作落到了實(shí)處。在多讀識(shí)字的基礎(chǔ)了，第二個(gè)環(huán)節(jié)是理解課文，深層識(shí)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)也是用讀貫穿起來。邊理解邊讀文，在理解的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏，讀出層次。本環(huán)節(jié)也有個(gè)人讀，分組讀、打著節(jié)奏讀等。在讀中識(shí)字，在讀中理解，在讀中學(xué)會(huì)朗讀。有了不同層次的朗讀和不同形式的朗讀，我以前在語文教學(xué)中讀得少的問題也就解決了，在以后的教學(xué)中，仍然要抓住讀這根主線，訓(xùn)練和提升學(xué)生的語文能力。
還想談一談低段語文教學(xué)中對(duì)語文教師的基本要求。在以往的教學(xué)中，我都是用成人的眼光，很理性的面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，性格比較內(nèi)斂的我接受不了課堂上“瘋瘋癲癲”的角色，由于過于理性，我的言語過于平淡，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的注意力也不易集中，一年級(jí)的孩子很難接受這樣的語文老師和缺乏生機(jī)、感染力的語文課堂。我也在不斷地嘗試：我是否也能站在孩子的高度去看待他們，課堂上能否“瘋狂”一點(diǎn)，讓孩子更有激qing？本次教學(xué)，面對(duì)那么多的家長(zhǎng)，我真正放開了，像一個(gè)小孩子一樣快樂、活潑、和藹，很愉快的度過了四十分鐘。我的嘗試成功了，原來，只要用心，自己是可以做到的。針對(duì)小學(xué)低段孩子的年齡特點(diǎn)，真的需要教師調(diào)整心態(tài)，兒童化的語言，兒童化的行為舉止。課堂上，語文老師就是孩子的一個(gè)大朋友。
另外，上好一堂課，備課是特別重要的。以前我在備課的時(shí)候備得比較初略，寫出了大的環(huán)節(jié)，腦袋里面也預(yù)設(shè)了課堂上學(xué)生的一些表現(xiàn)，但沒有落到筆頭上。在看了數(shù)學(xué)吳老師的一篇詳細(xì)的教案以后，自己深受啟發(fā)：吳老師講一次就能成功，她課前做了充分的準(zhǔn)備，教案寫得非常詳細(xì)，細(xì)到了教師所說的每句話和孩子可能出現(xiàn)的很多種回答。事后，我也嘗試著寫了一篇詳細(xì)的教案，寫完以后心里有譜了，上課的時(shí)候也就游刃有余了。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的老師，上課之前，真的要做足工作，下足功夫。
有了這次較成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)以后的教學(xué)工作也更有信心，其實(shí)很多事情是可以做好的，失敗的原因就是自己太自負(fù)，準(zhǔn)備工作沒做好，在以后的教學(xué)中要特別注意這些失敗的教訓(xùn)，時(shí)時(shí)提醒自己，不斷學(xué)習(xí)，敢于嘗試，不斷地提升自己。
在《小書架》的教學(xué)過程中，教師要首先注意引導(dǎo)孩子充分的自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過自己的試著朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，知道書架的主要結(jié)構(gòu)等。對(duì)朗讀的好的孩子及時(shí)給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹立孩子的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)他們的探究精神。
識(shí)字教學(xué)，教師注意孩子的主體出發(fā)，讓孩子把小手伸出來，一起一邊數(shù)筆畫，一邊聯(lián)系寫字！加強(qiáng)了孩子的記憶！可采用多種游戲方式，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣，聽讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀，讓每個(gè)孩子把生字的識(shí)記落到實(shí)效！
一年級(jí)北師大版語文教案篇二
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫“長(zhǎng)、比、巴、把”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
3.了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、過程與方法。
通過演一演、說一說、朗讀和補(bǔ)充資料等方法讓學(xué)生感受動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識(shí)字、寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.告訴大家一個(gè)小秘密，今天，動(dòng)物王國(guó)要舉行一場(chǎng)激烈的比賽呢，你們知道他們?cè)诒仁裁磫?(板書課題)6.比尾巴(注意輕聲)(齊讀課題)。
2.播放歌曲視頻《誰的尾巴看》。
3.是啊，比賽可真激烈，相信小朋友們都想去現(xiàn)場(chǎng)看看。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這場(chǎng)激烈的比賽!
二、整體感知。
1.過渡：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物可多了，看一看，都有哪些動(dòng)物參加比賽了。先聽老師范讀課文，注意找一找有哪些小動(dòng)物參加了比賽，用橫線畫出來。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。并借助拼音多讀幾遍。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動(dòng)物。
(1)根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片。
(2)和最喜歡的小動(dòng)物，親熱地打個(gè)招呼。
預(yù)設(shè)：
生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長(zhǎng)耳朵真可愛。
師(模仿兔子回答)：謝謝!你也很可愛。
生：我喜歡孔雀?？兹?，你的衣服真漂亮。
師(模仿孔雀回答)：謝謝!你的校服也很好看。
4.去掉圖片認(rèn)詞語。
導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動(dòng)物們的照片不見了，你還能認(rèn)出它們的名字嗎?(自由讀——齊讀)。
5.去掉拼音開火車讀動(dòng)物的名字。組織學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師教學(xué)生讀。
(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子。
(2)加手勢(shì)讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。
6.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
誰、長(zhǎng)、短、把、傘、兔、最、公。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動(dòng)作，在字的左側(cè)。長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞?！鞍俗诸^。)。
7.咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，感受動(dòng)物王國(guó)的比尾巴大賽。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.認(rèn)識(shí)問句。
(2)課文的第一小節(jié)全是問題。學(xué)生再聽老師讀第一句，試區(qū)分又有什么不同的?指導(dǎo)學(xué)生再讀。
(3)課文中還有一個(gè)小節(jié)也是在提問題，誰來問一問。
(4)比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當(dāng)當(dāng)小記者?讀這六個(gè)問句，男女生比賽讀問句。
2.現(xiàn)在比尾巴大賽終于開始了，看看這些小動(dòng)物，你們知道它們的尾巴各有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生逐一匯報(bào)。
3.【松鼠】看看(ppt)為什么說松鼠的尾巴好像一把傘?(學(xué)習(xí)比喻句)松鼠有這樣大的尾巴心里一定很開心，你們能夸夸他嗎?請(qǐng)用讀書聲表達(dá)出來。
4.再往下看，說說小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
5.【孔雀】我們來看看(ppt圖片)，這是誰?你認(rèn)為孔雀漂亮嗎?說說理由。
6.說得好不如讀得好，同學(xué)們能不能通過朗讀，表現(xiàn)出孔雀的尾巴是看的?能的小朋友用坐姿告訴我。(指導(dǎo)讀)。
7.用上你自己最喜歡的語氣一起夸夸這些可愛的小動(dòng)物。齊讀這6個(gè)答句。
8.同學(xué)們真了不起!不但知道了課文內(nèi)容，而且會(huì)讀課文了。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢?先自己背背，再同桌互背。(學(xué)生自背，同桌互背。)。
9.指名背課文。
10.觀察生字，學(xué)寫生字：“長(zhǎng)、比、巴、把”。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：小朋友們，比尾巴大賽就要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲呢?跟大家一起交流交流吧!
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物的尾巴。
(2)對(duì)問句有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.仿照課文內(nèi)容，分別給烏龜、魚、錦雞編一首兒歌。
一年級(jí)北師大版語文教案篇三
1、會(huì)寫6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
3、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。
【過程與方法】。
1、深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。
2、鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會(huì)，體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空。
課外：朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】。
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
1、掌握本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。
一、出示課題，簡(jiǎn)介作者。
1、板書課題，作者“安徒生”
2、簡(jiǎn)介作者。
安徒生是十九世紀(jì)丹麥的作家，被稱為“世界童話”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對(duì)他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)。
3、利用插圖，導(dǎo)入新課。
請(qǐng)大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請(qǐng)大家都來關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。
二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文。
1、讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。
2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。
3、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。
1。賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解?
2、指名說說。
3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)。
4、圍繞中心句展開討論。
(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?
(2)小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書上是怎樣寫她的家的?
(3)朗讀體會(huì)。
5、小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。
2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。
一、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容。
二、默讀思考。
(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?
(2)理解“終于”
(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?
(4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?
(5)透過火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?
(6)結(jié)果怎樣?
三、指導(dǎo)朗讀。
2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容。
(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個(gè)階段?(擦——燃——滅)這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。
(3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。
(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?
(2)通過朗讀加深理解。
(3)學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大。
一年級(jí)北師大版語文教案篇四
要突破這一難點(diǎn)，再現(xiàn)詩(shī)歌的意境是關(guān)鍵。葉圣陶老先生曾說過：“作者胸有境，入境始于親?！比绾卧佻F(xiàn)詩(shī)歌意境，走進(jìn)詩(shī)歌意境呢？課本中有精美的插圖，詩(shī)句描寫的情景，借助圖畫再現(xiàn)了出來，使內(nèi)容變得形象生動(dòng)。那么在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分利用插圖，幫助學(xué)生讀悟詩(shī)意。我們可以從分析景物入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境——夕陽(yáng)西沉，漸漸沒入連綿的群山，黃河奔騰，匯入浩瀚的大海。在反復(fù)朗讀中，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“依、盡、入、流”等字，讓“白日依山而盡，黃河向海而流”成為一幅鮮明而完整的運(yùn)動(dòng)畫面定格在學(xué)生的腦海里，然后讓他們說說寫景詩(shī)句的意思，我想就不會(huì)太難了。這里，教師也可結(jié)合學(xué)生的回答輔以一些簡(jiǎn)筆畫，以幫助學(xué)生進(jìn)一步建立語言表象，體會(huì)作者開闊的視野、寬廣的胸懷。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生去品讀“欲窮千里目，更上一層樓”的深遠(yuǎn)蘊(yùn)蓄，感受意境中詩(shī)人所表達(dá)的感情。這里的教學(xué)，我想可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來展開。相信每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有“登高”的經(jīng)歷，教師可以啟發(fā)學(xué)生說說自己站在高處的體會(huì)，從而感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的深刻哲理。那么，把這個(gè)道理運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)上就是說要想取得更大的進(jìn)步，還得不斷努力。這里的感悟也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的課文《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看?！芬约俺烧Z“學(xué)無止境、一往無前”等來體會(huì)。這樣，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用、積累語言。請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：
詩(shī)歌描繪的美好意境是無窮的，留給我們的回味更是無盡的。突然記起師范時(shí)學(xué)《古代文學(xué)》，老師介紹歐陽(yáng)修的《六一詩(shī)話》中“狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外”這一句。在教中再學(xué)古詩(shī)，對(duì)此有了更深刻的體會(huì)。每首古詩(shī)都是一個(gè)完整的統(tǒng)一體，每首古詩(shī)都有它獨(dú)特的意境。很多時(shí)候，詩(shī)真的是只可意會(huì)，不能言傳。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說是很難體會(huì)這首古詩(shī)的藝術(shù)感染力的?，F(xiàn)在我們所能做的就是引導(dǎo)他們感受詩(shī)歌的語言美，引發(fā)他們對(duì)古詩(shī)的情感體驗(yàn)。我想，隨著他們年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富，他們對(duì)此詩(shī)的感悟一定可以“更上一層樓”。
本文轉(zhuǎn)載自。
一年級(jí)北師大版語文教案篇五
2.復(fù)習(xí)單韻母。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)孩子每天閱讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備及手段：生字卡片、圖片、錄音。
教?學(xué)?流?程。
一、揭示課題。
今天，丁丁想請(qǐng)小朋友們參觀他家的書房。不過先要猜個(gè)謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片。
板書：小書架。
（一堂精彩的語文課，需要一個(gè)好的開場(chǎng)白、好的導(dǎo)入語。因此，作為語文教師必須重視新課的導(dǎo)入，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入課堂，挖掘課堂的深度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有無味變得有味，使課堂的開始就有一個(gè)精彩的亮點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
如謎語的導(dǎo)入，謎語能開啟學(xué)生的智力，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍有重要的作用。學(xué)生在老師上課前對(duì)新知充滿了好奇、新鮮，知識(shí)對(duì)學(xué)生來說就像一個(gè)個(gè)神秘的問號(hào)，如果用上一個(gè)小小的謎語作導(dǎo)語，就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，使他們多思多想，專心于課堂的學(xué)習(xí)。）。
二、初讀課文。
1、小朋友們看,這就是丁丁家的小書架。這么多的書,那老師想考考你們。書架上都有些什么書?誰能從上往下來說一說呢?(生看圖回答)丁丁爸爸的書在書架的什么位置?他媽媽的書呢?丁丁的呢??(師板書“上面”“中間”“下面”)小朋友答的很對(duì),那哪個(gè)最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書分類)。
2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。（1）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來當(dāng)小老師來都大家好嗎？開火車讀（2）同桌互相幫助學(xué)習(xí)生字，學(xué)得好就夸夸他，給他貼個(gè)笑臉，有困難就幫幫他。
三、背兒歌。
你愿意幫丁丁介紹一下他的小書架嗎？并帶上動(dòng)作。
（新課程指出，在閱讀目標(biāo)方面，第一個(gè)要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。就情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣?！缎堋愤@首兒歌內(nèi)容易讀、易背，生字都是常用字，主要讓學(xué)生通過自讀養(yǎng)成良好的閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能初步認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。）。
四、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1、采取各種方式讀詞語。
2、復(fù)習(xí)單韻母及四聲?！绊嵞富丶摇庇螒颉?BR> 五、學(xué)寫生字，識(shí)記字形。
1、書、用、中、下。
中——口???用——月。
六、總結(jié)。
這節(jié)課，我們和丁丁一起學(xué)習(xí)了《小書架》，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師希望你們也能像丁丁一樣，養(yǎng)成每天看書的好習(xí)慣。
七、實(shí)踐性作業(yè)：用你的小畫筆，畫一畫你家中的或心目中的小書架。
一年級(jí)北師大版語文教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀《小書架》，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。
3.利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
4.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字5個(gè)，學(xué)寫筆畫“、”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
討論“書”筆畫、筆順。
四、教具準(zhǔn)備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
五、教學(xué)過程：
（一）揭示課題。
同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？
今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個(gè)謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架。
（二）聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧？
出示課件：小書架的圖片與課文。
2.讀兒歌。
（1）丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢？是否也有這樣的好習(xí)慣呢？下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間。
（2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請(qǐng)你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
（三）學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
（1）還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
（四）學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎？“說字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問問小老師，看看會(huì)的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）。
上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。（檢查理解情況）。
在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。
要：多音字，一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
（五）學(xué)寫字，學(xué)筆畫。
1.看桌上還有什么卡，念出來。（書）。
2.學(xué)寫：“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？
（1）觀察書寫，念出來。
（2）端正書寫姿勢(shì)，寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
（1）出示“書”的字卡，討論筆順。
（2）學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。
（3）書空筆順。
（4）端正書寫姿勢(shì)，寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
（六）檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
（1）書是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。）。
（七）布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽。
2.“、”和5個(gè)生字各寫一行。
一年級(jí)北師大版語文教案篇七
一、組詞導(dǎo)入。
師：今天我們聊聊秋天的話題。首先我們用“秋”來組個(gè)詞。
預(yù)設(shè)答案：秋天秋風(fēng)秋雨秋收。
師再啟發(fā)誘導(dǎo)：秋天的景色叫——秋色。
秋天的風(fēng)光叫——秋光。
對(duì)秋天的懷念叫——秋思。
秋天的果實(shí)叫——秋實(shí)。
板書：秋風(fēng)秋實(shí)秋光秋思。
設(shè)計(jì)意圖：組詞導(dǎo)入看似漫不經(jīng)心，其實(shí)正是在這樣隨意親切的氛圍里，學(xué)生沒有畏難情緒。組詞和猜詞活動(dòng)既能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的積極性，又為理清課文的主線：秋風(fēng)——秋實(shí)——秋光——秋思埋下伏筆。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受秋風(fēng)的調(diào)皮可愛。
導(dǎo)入：秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)都去過哪些地方，他們?cè)谀莾焊墒裁?？?qǐng)同學(xué)們讀第二節(jié)詩(shī)，讀后請(qǐng)?zhí)羁铡?BR> 秋風(fēng)來到，在那里。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，說說這一節(jié)詩(shī)歌里，你覺得那些文字最出彩？為什么？
預(yù)設(shè)答案：打滾、奔跑、抓一把、輕輕涂掉。
師：討論一下好在哪里？
預(yù)設(shè)：作者用了擬人手法，把秋風(fēng)當(dāng)成一個(gè)孩子來寫，讓我們感覺秋風(fēng)好像孩子一樣調(diào)皮可愛。
師小結(jié)：“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫人動(dòng)作的詞語，作者卻用它們來描寫秋風(fēng)，這樣一來就把虛的東西寫實(shí)了，把靜止的東西寫活了。這就是動(dòng)詞擬人化的作用。讀著這些句子似乎秋風(fēng)也有了可愛的個(gè)性，讓我們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了對(duì)秋風(fēng)的喜愛之情。擬人化的動(dòng)詞讓描寫秋風(fēng)的文字有了鮮活的生命活力，這就是擬人修辭手法的魔力。
下面，讓我們學(xué)著詩(shī)人王宜振的樣子，用擬人化的動(dòng)詞寫一寫秋風(fēng)嗎？
秋風(fēng)飄到，在那里。
預(yù)設(shè)答案：球風(fēng)飄到草地上，在那里給小草染發(fā)。秋風(fēng)飄到楓林里，給楓林披上一襲紅艷艷的長(zhǎng)袍等等。
設(shè)計(jì)意圖：精當(dāng)?shù)脑u(píng)講，將閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來，為本節(jié)課的作業(yè)寫一首春天的詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。
三、自學(xué)第三節(jié)。
導(dǎo)入：秋風(fēng)姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實(shí)（指板書——秋實(shí)）。讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進(jìn)田野，走進(jìn)果園，去看一看，聞一聞吧！
1、調(diào)動(dòng)臉上的表情，用美妙的聲音朗讀3——5節(jié)。
2、圈出你認(rèn)為充滿生命活力的詞語。然后在旁邊批注上從這個(gè)詞語你感受到什么。
3、交流。
預(yù)設(shè)：
（1）富含生命活力的詞語?！叭轮?、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”“紅著臉”。
（2）“嚷著”寫出了蘋果和葡萄的惹人憐愛的感覺?！按┘t襖”、“披紫袍”寫出了果園豐收的景象，也蘊(yùn)藏著作者對(duì)秋天的喜愛之情。
4、再次帶著表情感情朗讀。
5、學(xué)著寫一節(jié)秋天的果實(shí)的詩(shī)歌，用上擬人手法。
設(shè)計(jì)意圖：教育家葉圣陶說過，教是為了不教。秋風(fēng)一節(jié)是精講，已經(jīng)教會(huì)學(xué)生通過品析動(dòng)詞來感受事物特點(diǎn)和作者思想感情的學(xué)習(xí)方法?！扒飳?shí)”一節(jié)感覺上和“秋風(fēng)”一樣，所以放手讓學(xué)生實(shí)踐。
四、自讀秋光一節(jié)，提出不懂的問題。
導(dǎo)入，同學(xué)們用詩(shī)人的眼睛，用詩(shī)人的心靈把秋天的果實(shí)嘗得有滋有味?，F(xiàn)在，讓我們把目光投向田野。一起去欣賞美麗的秋光吧！
1、默讀第六節(jié)。說說你碰到的難題是什么？
2、引導(dǎo)啟發(fā)。
（1）柔韌的詞典上的意思。
（2）師講解：秋風(fēng)不知疲倦的輕輕吹拂，不停止地吹，昨天輕輕吹，今天柔柔地吹，明天輕輕地吹，后天還要繼續(xù)柔柔的吹，吹來吹去，把果實(shí)吹熟了，把莊稼也吹熟了，所以說秋風(fēng)很柔韌。
（3）說說井井有條的詞典上的意思。
（4）再看幻燈片，說說田野里的莊稼果實(shí)所長(zhǎng)的空間位置，感受田野的井井有條。然后說說你曾看到過那些地方也有井井有條的感覺。
（5）發(fā)亮的汗珠是誰流下的？從“閃耀”一詞里你能體會(huì)莊稼收獲者的心情是怎樣的嗎？（雖然辛苦，卻又幸福而自豪。）。
（6）小結(jié)：詩(shī)歌里的文字之所以富含生命活力，那是因?yàn)樘N(yùn)含了作者的一片深情，我們讀詩(shī)就是要透過語言文字，感受作者的情感。這樣，才能讀出言外之意，弦外之聲。
設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”。讓學(xué)生自己提出問題，順學(xué)而導(dǎo)，解疑與感悟相結(jié)合，展開學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的效果自不待言。
五、學(xué)習(xí)秋思。
1、讀第七節(jié)，劃出最能表現(xiàn)作者感情的一句話。
預(yù)設(shè)：
揀一片黃葉悄悄地珍藏，秋天會(huì)永遠(yuǎn)向我們微笑。
2、再?gòu)倪@句話里找一找最能濃縮作者情思的一個(gè)詞。
預(yù)設(shè)：珍藏。
3、比較珍藏和收藏的異同。
從情感上說，珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜愛，視為寶貴的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，沒有更多的情感在里邊。
4、作者珍藏的是什么？（黃葉）為什么珍藏黃葉？
因?yàn)辄S葉是秋天的象征。
5、從作者珍藏黃葉你悟出了什么？
師小結(jié)：黃葉是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧?，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片美麗的黃葉勾起對(duì)秋天的美好回憶，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和依戀。
設(shè)計(jì)意圖：秋思是對(duì)秋的總結(jié)，也是作者表達(dá)整篇文章思想感情的點(diǎn)睛之筆。因此，在讀的時(shí)候找到詩(shī)眼，就能起到四兩拔千斤的作用。
六、回歸全文。
秋天里，更紅更嬌的秋陽(yáng)，調(diào)皮可愛的秋風(fēng)，累累的果實(shí)，美麗的秋光構(gòu)成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫，讓我們一起再次欣賞這美麗的圖畫吧。請(qǐng)大家站起來朗誦這首詩(shī)歌。
七、作業(yè)布置：
1、讀一讀王宜振的其它詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
2、用擬人的手法寫一首關(guān)于春天或其他季節(jié)的詩(shī)歌。
《春天》寫作指導(dǎo)：首先像《秋天》這首詩(shī)一樣拉出一條線。比如：春風(fēng)——春雨——春草——春花——春光。然后，把春天當(dāng)成最親切最可愛的人來寫，用上描寫人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語，使你的詩(shī)歌充滿詩(shī)意。
設(shè)計(jì)意圖：在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，在朗讀感悟中欣賞了詩(shī)意的表達(dá)，在此基礎(chǔ)上學(xué)寫一首關(guān)于春天的詩(shī)歌，對(duì)于學(xué)習(xí)本節(jié)課來說是鞏固也是提高。而且在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒會(huì)得到有效打消。讓每個(gè)孩子都有成為詩(shī)人的可能，這是每一個(gè)語文教師應(yīng)該努力做到的。
一年級(jí)北師大版語文教案篇八
一、知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
朗讀課文，以及識(shí)記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對(duì)了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)。
過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時(shí)候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?BR> (3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長(zhǎng)滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> (2)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?BR> (2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
(2)我會(huì)填。
春天來了，小樹()了。
夏天來了，小樹()了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全()了。
冬天來了，小樹的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計(jì)】。
14.小蝸牛。
春夏秋冬。
一年級(jí)北師大版語文教案篇九
作為一名低年級(jí)語文教師,我很清楚地知道,一個(gè)孩子識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少,質(zhì)量的高低,對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有直接影響。識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ),新課標(biāo)也在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字愿望”的要求,但識(shí)字過程又是十分枯燥無味的,怎樣才能提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量呢?我覺得做什么事情首先要有興趣,識(shí)字也是一樣，俗話說得好:”興趣是最好的老師”嘛!只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,孩子們才會(huì)自覺地識(shí)記漢字的音、分析漢字的形、弄清漢字的義，我是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的：
一、以學(xué)生感興趣的話題引入。
低年級(jí)學(xué)生都比較單純、善良、可愛，他們愛幫助別人，愿交朋友，我利用他們的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)他們?yōu)闈h字找到拼音朋友，幫助結(jié)構(gòu)相同的字成為好朋友。在教學(xué)《小書架》中的生字“架”、“給”、“每”、“放”等字時(shí)，我先讓他們自己識(shí)記生字，然后請(qǐng)他們?yōu)闈h字找拼音朋友，孩子們都有助人為樂的欲望，能夠很快地讀準(zhǔn)漢字的音，再分析漢字的形，相同結(jié)構(gòu)的字組成好朋友，同學(xué)們都拿著自己的生字卡片，小組幫漢字交朋友，全班匯報(bào)交流結(jié)果，學(xué)生積極性比較高。
二、分層識(shí)字。
“十個(gè)手指，有長(zhǎng)有短”。有思維的人，更是各不相同，只有關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過分層識(shí)字，為所有的孩子搭建自我表現(xiàn)的平臺(tái)，只有讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的樂趣，學(xué)生才能愛上識(shí)字。我根據(jù)他們學(xué)習(xí)能力的高低，有的同學(xué)我只讓他們讀出漢字的音，有的同學(xué)在讀出音的基礎(chǔ)上給漢字組一個(gè)詞，有的則要求他們讀出音、分析形、組出詞、說出話。讓每個(gè)孩子都努力超越自我，一步一步向優(yōu)秀方向邁進(jìn)。
三、游戲鞏固識(shí)字。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂，如：通過“摘蘋果”、“和小動(dòng)物比賽識(shí)字”、“拼圖”、“釣魚”等游戲方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固識(shí)字。在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字，比如“給”字，我先讓他們戴上有“給”字的動(dòng)物頭飾，再分析字音是幾拼音節(jié)，字形是什么結(jié)構(gòu)，會(huì)用生字說話，如：“媽媽給了我一角錢?！薄八o媽媽倒了一杯水。”“我給了她一顆糖?！钡鹊?，同學(xué)們用給說話，在語言中多次浮現(xiàn)“給”，讓他們自己體會(huì)到“給”是什么意思，怎樣用“給”，通過多次出現(xiàn)彌補(bǔ)孩子們記憶快，遺忘快的不足，使他們?cè)谡Z言環(huán)境中循環(huán)記憶生字。
總之，識(shí)字教學(xué)要為孩子創(chuàng)設(shè)情境，為他們搭建識(shí)字的平臺(tái)，用多種新奇的方法激發(fā)興趣，教孩子學(xué)會(huì)生字、會(huì)學(xué)生字。
一年級(jí)北師大版語文教案篇十
一、知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.能仿照例子積累“的”字短語。
二、過程與方法。
通過朗讀和講解讓學(xué)生感受夜晚天空的美麗。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
想象詩(shī)歌描繪的美景，感受夜空的美麗。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.小朋友們，咱們一起猜謎語吧?？凑l先猜對(duì)。
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。
2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢?
(像小船、像鐮刀……)。
3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。(板書課題)小小的船(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“船”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。“船、閃”為翹舌音。)。
(5)讀一讀詞語：我的、小船、兩個(gè)、兩頭、在這、里面、看見、見面、閃亮、星星。
(6)找出偏旁“白、門”的字，學(xué)習(xí)這兩個(gè)偏旁。
(的、閃)。
4.學(xué)習(xí)課題。
認(rèn)讀“船”：這個(gè)字是“舟”字旁，這個(gè)偏旁的字一般與船有關(guān)。
從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?
(小小的、可愛的、很輕的的小船。)。
過渡：這首美麗的小詩(shī)真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.整體感知，練習(xí)朗讀。
(1)這首小詩(shī)一共有幾行?又有幾句話呢?
(有四行，共三句話。)。
(2)課件出示停頓的句子，學(xué)生自己按照停頓讀一讀。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
(3)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽。師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
(4)我會(huì)填，練習(xí)疊詞朗讀。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。
(5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢?
(月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星。)。
2.學(xué)習(xí)第一、二行。
(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。
(2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說呢?
(“小小的船”指的是月亮。因?yàn)樵铝羶啥耸羌饧獾?，船的兩端也是尖尖的，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船?。
指導(dǎo)“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。
(3)出示句子：彎彎的月亮像小船。
(因?yàn)樵铝梁托〈邢嗨菩?，我們把這個(gè)句子叫“比喻”句?！啊瘛木渥右话闶潜扔骶洹?。)。
(4)練習(xí)比喻句：()像小船。()像()。
(5)有感情地齊讀第一、二行。
3.學(xué)習(xí)第三、四行。
(1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。
(2)在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢?
(閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天)。
(大大)的(眼睛)。
(小小)的(螞蟻)。
4.有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受美麗的夜空。
5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會(huì)看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，不怕出錯(cuò)。)。
6.指導(dǎo)書寫“月、兒、頭、里”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié)：
小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，將來有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學(xué)唱這首《小小的船》。(播放歌曲)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，積累了優(yōu)美的詞語。
(2)感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛大自然，對(duì)夜空有了向往。
2.課堂練習(xí)。
選詞填空。
座坐。
(1)我把(座)位讓給一位老奶奶。
(2)每天早晨，我都(坐)車去學(xué)校。
根據(jù)課文填寫詞語。
藍(lán)藍(lán)的(天空)。
小小的(船兒)。
閃閃的(星星)。
彎彎的(月兒)。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。
【板書設(shè)計(jì)】。
小小的船。
星星、藍(lán)天。
一年級(jí)北師大版語文教案篇十一
通過觀察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生有濃厚的讀書興趣，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，激發(fā)學(xué)生收集大熊貓的相關(guān)信息資料，培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用表達(dá)的能力。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)漢字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。
2.正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.學(xué)習(xí)觀察，并通過觀察與學(xué)習(xí)，了解大熊貓，認(rèn)識(shí)大熊貓，喜歡大熊貓。
認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
(一)由圖入手啟發(fā)談話。
1.出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡(jiǎn)單說說大熊貓的樣子。
2.師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學(xué)習(xí)這篇課文吧!
板書：大熊貓。
(二)自讀感悟，讀通全文。
1.借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)字音。
2.數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，知道每個(gè)自然段講什么?
(課文共4個(gè)自然段)。
第1自然段，寫大熊貓是動(dòng)物園里最吸引人的動(dòng)物。它是珍貴的動(dòng)物。
板書：珍貴。
第2自然段，寫大熊貓的樣子。
第3自然段，寫大熊貓的活動(dòng)情況。
第4自然段，寫大熊貓的飲食。
板書：樣子活動(dòng)飲食。
(三)指導(dǎo)朗讀.理解感悟。
1.再讀全文。
2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽。
(2)讀給全班同學(xué)聽，大家評(píng)議。
(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。
3.播放大熊貓的生活錄像片。
感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學(xué)習(xí)用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。
(1)大熊貓的樣子：
板書：身子胖尾巴短毛很光滑。
四肢黑身子和頭白黑眼圈。
(2)大熊貓活動(dòng)情況。
板書：?。夯顫娕郎吓老?。
長(zhǎng)大：不愛活動(dòng)愛睡覺。
(3)吃什么?
板書：竹葉竹筍。
(四)鞏固練習(xí)。
1.以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認(rèn)識(shí)生字。
2.用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識(shí)字生字。
(五)指導(dǎo)書寫生字。
1.結(jié)合寫字教學(xué)要求，學(xué)習(xí)新的偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。
2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上練習(xí)寫生字。
(六)實(shí)踐活動(dòng)。
1.有到過動(dòng)物園或從電影電視上看到大熊貓的同學(xué)，或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。
2.讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。
(七)課外閱讀。
讀《語文同步讀本》中的《我是國(guó)寶》《丹頂鶴》，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)大熊貓和丹頂鶴，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
一年級(jí)北師大版語文教案篇十二
小魚的夢(mèng)能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力。
3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢(mèng)想的人，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
生：(指名說自己的夢(mèng)想)。
師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩?，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢(mèng)想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢(mèng)》。(出示課題、放錄音)。
二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?
三、學(xué)習(xí)兒歌。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。
生：(自讀課文)。
師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?
生：(同位互讀)。
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀、3個(gè))。
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導(dǎo)有感情朗讀：
1、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)。
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂)。
在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
3、小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!他會(huì)夢(mèng)見什么呢?(學(xué)生說)。
(小魚會(huì)夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)。
四、認(rèn)讀生字。
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學(xué)會(huì)了。
1、逐個(gè)出示生字認(rèn)讀。
2、整體出示本課生字。
3、檢查認(rèn)讀生字。
4、小游戲：放鞭炮。
一年級(jí)北師大版語文教案篇十三
要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。
(二)重視對(duì)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。
對(duì)解決問題的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。
(三)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。
對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息，象他們參與班級(jí)討論中，試圖解決問題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無時(shí)不在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質(zhì)疑。
一年級(jí)北師大版語文教案篇十四
1．通過給小明過生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣．。
2．通過小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式．。
3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解減法得數(shù)是零的含義．。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力．。
教學(xué)過程。
一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境。
（一）出示圖片：生日?qǐng)D1。
二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（一）教師提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？
（四）教師：每一組同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了．這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚．（出示圖片：生日?qǐng)D4）。
（五）教師談話：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）。
（出示圖片：吹泡泡）。
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒?？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊．。
三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維。
（二）老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事）。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個(gè)問題嗎？
四、本課總結(jié)。
教案點(diǎn)評(píng)：
緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實(shí)際生活的特點(diǎn)，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個(gè)課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過這個(gè)情境，體會(huì)減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)采取緊密結(jié)合畫面，讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題、解決問題，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。
探究活動(dòng)。
雞毛信。
游戲目的。
提高學(xué)生的計(jì)算能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及集體觀念．。
游戲材料。
45封“雞毛信”．。
制作方法。
在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛．。
游戲過程。
1．將“雞毛信”平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生．。
2．出示六個(gè)信箱，英文字母為信箱代號(hào)．。
3．學(xué)生按要求投送信件：
（1）把得數(shù)是5的信投入a；
（2）把得數(shù)是4的信投入b；
（3）把得數(shù)是3的信投入c；
（4）把得數(shù)是2的信投入d；
（5）把得數(shù)是1的信投入e；
（6）把得數(shù)是0的信投入f．。
一年級(jí)北師大版語文教案篇十五
師：你是怎么這么快想出答案的？對(duì)，根據(jù)加減法關(guān)系，我們可以通過加法來知道它對(duì)應(yīng)減法的答案，這就是做減法想加法。
（2）師：再來一題，4+5＝。
（3）師：你們是不是都想來比一比，我們就進(jìn)行一次口算比賽，請(qǐng)大家把書翻開到p32，第3題，找到的舉手，準(zhǔn)備開始！
2、從四個(gè)數(shù)中選出三個(gè)數(shù)組成一道加法算式和一道減法算式。
3、看圖寫算式。
（按顏色）（按大?。?BR> 一年級(jí)北師大版語文教案篇十六
1、了解數(shù)據(jù)的整理過程。
2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問題。
單元教學(xué)要求。
通過學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行調(diào)查及一些游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。
單元教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解數(shù)據(jù)的整理過程。初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題及初步的推理判斷能力。
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問題。
單元教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來。能回答一些簡(jiǎn)單的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來。能回答一些簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)難點(diǎn)。
會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來，能回答一些簡(jiǎn)單的問題。
教具準(zhǔn)備。
投影片、小黑板。
教學(xué)過程。
一、引入。
如果我們班要組織一次比賽，同學(xué)們想一想組織下面的什么活動(dòng)好？
1、出示：
（1）踢毽子、跳繩、拍球、套圈。
（2）學(xué)生自由選擇。
（3）為了使大家都滿意，我們來統(tǒng)計(jì)一下。
2、出示統(tǒng)計(jì)圖。
3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上涂一涂。
4、觀察統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題。
（1）統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了（）名學(xué)生。
（2）喜歡（）活動(dòng)的人最多，喜歡（）活動(dòng)的人最少。
（3）如果你們班有一名同學(xué)沒來，猜測(cè)他最有可能喜歡（）活動(dòng)。
（4）你認(rèn)為你們班最好組織什么比賽？
二、課堂作業(yè)：
調(diào)查本班參加課外小組的人數(shù)，整理后制成統(tǒng)計(jì)圖。
看統(tǒng)計(jì)圖回答問題。
1、從圖中看出，一共調(diào)查了（）名學(xué)生。
2、參加哪個(gè)組的人數(shù)最多？哪個(gè)組的人數(shù)最少？
3、唱歌組比美術(shù)組多（）人？
4、電腦組和手工組一共有（）人？
三、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的知識(shí)在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學(xué)習(xí)了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少，非常直觀。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)。
觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答提出的問題。
教具準(zhǔn)備。
投影片、圖片。
教學(xué)過程：
一、談話。
同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些。
二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
紅色黃色綠色藍(lán)色。
1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學(xué)。
2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？
3、如果你們班有一名同學(xué)沒來，他最有可能喜歡（）顏色？
4、布置會(huì)場(chǎng)，多買些什么顏色的氣球比較好呢？
三、實(shí)踐活動(dòng)：
每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么？做一次統(tǒng)計(jì)。
一年級(jí)北師大版語文教案篇十七
師：看看我們剛才列出的兩個(gè)算式，它們有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。（同桌討論、匯報(bào)）相同的地方兩個(gè)算式里都有6、2、8三個(gè)數(shù)，不同的地方一個(gè)是加2，一個(gè)是減2、6、2、8在加法中和減法中的待的位置不一樣。加法算式中的和跑到減法算式中被減數(shù)的位置了。加法算式中的兩個(gè)加數(shù)跑到減法算式中減數(shù)和差的位置了。我發(fā)現(xiàn)加法與減法的算式是相反的。
師小結(jié)：你們的眼睛真亮呀！加法算式中的和就相當(dāng)于減法算式中的被減數(shù)，加法算式中的兩個(gè)加數(shù)就相當(dāng)于減法算式中的減數(shù)和差。（再請(qǐng)幾名學(xué)生說一說）。
師：（邊說邊板書）如果老師用一個(gè)向右的箭頭表示6+2＝8，那在這同一張圖上我們又要同時(shí)表示出8－2＝6，我們可以用向哪個(gè)方向的箭頭來表示？（向左）。
師：在這張圖上，從左向右看我們看到了（6+2＝8），而反過來從右向左看我們看到了（8－2＝6），這幅用箭頭來表示加減法的圖正是對(duì)應(yīng)著剛才的兩道加減法算式，從圖上我們也更清楚地看出減法與加法是相反的。
一年級(jí)北師大版語文教案篇十八
1.通過比較高矮、長(zhǎng)短的活動(dòng)，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣.
2.使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長(zhǎng)短的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法.
3.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法.
教學(xué)難點(diǎn)。
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法.
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入.
（一）認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生情況.
1.班上最愛舉手的是誰呀？
2.上課回答問題聲音最大的是誰呀？
3.班上誰的個(gè)子最高？誰的個(gè)子最矮？你是怎么知道的？
（二）比較高矮。
這2個(gè)同學(xué)誰高誰矮？（隨意指名兩人）怎么就能出來他們的高矮？
（三）尋找方法。
立正站直、背靠背、看頭頂……。
（四）談話引入新課。
你們也想和同學(xué)比比高矮嗎？這節(jié)課我們就來比高矮.
（板書課題：高矮）。
二、參與比較，體驗(yàn)方法.
（一）比較高矮。
1.小組內(nèi)活動(dòng)：比高矮.
（1）想想要和小組內(nèi)哪個(gè)同學(xué)比？
（2）想跟他怎么比？
（3）最后比出了什么結(jié)果？
（4）當(dāng)組內(nèi)有兩個(gè)同學(xué)都和你比個(gè)子，你怎么處理呢？
2.匯報(bào)小組比高矮的情況：請(qǐng)小組同學(xué)上臺(tái)示范怎樣比出高矮的.
3.出示圖片：比高矮1。
教師提問：看看這2個(gè)同學(xué)誰高誰矮？你是怎么看出來的？
4.出示圖片：比高矮2。
教師提問：再看看這2個(gè)同學(xué)誰高誰矮？你怎么認(rèn)為？
通過剛才的幾次比較，你對(duì)比較高矮有些什么想法嗎？
5.出示圖片：練一練2（三幅貼得不一樣高）。
教師提問：你能比出什么？（讓學(xué)生體會(huì)比較要在同一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行.）。
（二）比較長(zhǎng)短。
1.小組內(nèi)活動(dòng)：2人一組，比繩子的長(zhǎng)短.
2.匯報(bào)小組比繩子的情況。
3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出比較長(zhǎng)短的方法：2根繩子一頭對(duì)齊，繩子要拉直。
（三）練習(xí)。
1.出示圖片：做一做3。
2.出示圖片：練一練4。
課間休息：播放音頻《拍手歌》。
三、實(shí)踐探索，拓展練習(xí).
教師：剛才學(xué)習(xí)了比較繩子長(zhǎng)短的方法，下面還要進(jìn)行長(zhǎng)短的比較，這一次來比一比跑步路線的長(zhǎng)短.
（一）出示圖片：做一做4。
（二）出示圖片：練一練5。
1.3只兔子都站到地面上，再比較高矮.3只兔子誰最高？誰最矮？
4.引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)背景中的格子數(shù)的方法分出兔子的高矮.
（三）出示圖片：練一練1內(nèi)容來自斐斐課件園。
1.教師提問：汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？
2.組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生說出合理的想象.
四、課堂總結(jié)。
你們喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)課嗎？為什么？你都喜歡什么地方呢？你又從中學(xué)到了什么？
在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長(zhǎng)和短的現(xiàn)象呢？回家后，把你見到的這些現(xiàn)象畫下來，或從書本、雜志上剪貼下來，甚至寫下來，記錄下我們生活中的數(shù)字！
教案點(diǎn)評(píng)：
在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，老師注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活實(shí)際，比較物體的高矮和長(zhǎng)短.教學(xué)時(shí)，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生生活實(shí)際入手：兩名同學(xué)比高矮，小組內(nèi)互相比高矮，在這一系列的活動(dòng)中，感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系，體驗(yàn)高矮的相對(duì)性，同時(shí)，也能從中感悟到比較高矮的具體方法.組織學(xué)生動(dòng)手操作在這節(jié)課上也得到了較好的體現(xiàn)，在讓學(xué)生親歷比較兩根毛線長(zhǎng)短的過程中悟出比較長(zhǎng)短的具體方法，學(xué)生邊比較邊總結(jié)方法，積極參與活動(dòng)與討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.總之，教師能給學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).
一年級(jí)北師大版語文教案篇十九
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、概括的能力．。
3、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算過程．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算（出示卡片）。
3+8=4+5=6+7=12-7=12+6=。
13-8=18-7=13-4=15+2=7-4=。
2、說出下面各題的計(jì)算過程。
5+2+8=9-4-2=4+6-7=8-2+5=。
師：剛才我們做的加減兩步式題運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）。
同學(xué)們掌握得很好，你們?cè)敢庥米约簩W(xué)過的知識(shí)幫小明解決一個(gè)問題嗎？
二、探究新知。
1、教學(xué)例2。
（1）設(shè)疑引出小括號(hào)。
你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？
學(xué)生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進(jìn)行交流．。
問：誰來匯報(bào)一下，你是怎樣算的？如何列式？
學(xué)生匯報(bào)，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件“小括號(hào)”．。
學(xué)生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊．（板書：2+3+7=12）。
問：誰和他的算法不同？
學(xué)生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊．（板書：2+7+3=12）。
學(xué)生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊．（板書：3+7+2=12）。
師：這個(gè)算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）。
怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）。
修改板書：2+3+7=12。
問：連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）。
這道題應(yīng)該先算什么？和你們剛才說的計(jì)算過程還一樣嗎？（不一樣了）。
要按照你們剛才說的算法，又要和以前學(xué)習(xí)的加減兩步式題的運(yùn)算順序相符合，怎么辦？（學(xué)生產(chǎn)生疑惑）。
師：今天老師給你們請(qǐng)來了一位小客人，它能幫你們解決這個(gè)問題．。
（2）認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。
師：有了小括號(hào)，就可以改變?cè)瓉硭闶降倪\(yùn)算順序了，小括號(hào)的作用就是把先算的部分括起來．這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號(hào)括起來．（板書：在3+7處用紅筆畫上小括號(hào)）。
板書：
2、教學(xué)例3。
師：我們知道了小括號(hào)的作用，如果遇到帶小括號(hào)的算式，你會(huì)算嗎？
板書：15-（6+2）=。
學(xué)生試著算一算，然后進(jìn)行交流．。
問：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）。
3、總結(jié)運(yùn)算順序。
師生共同總結(jié)出：一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的．。
三、鞏固新知。
1、教材第54頁(yè)的做一做。
12-5+4=14-9–3=。
12-（5+4）=14-（9-3）=。
學(xué)生獨(dú)立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么．。
比較：每組的上下兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．。
小組討論后指名回答．。
強(qiáng)調(diào)：做計(jì)算題，一定要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)．。
一年級(jí)北師大版語文教案篇二十
例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。教材通過創(chuàng)設(shè)用整塊的正方形地磚鋪滿長(zhǎng)方形地面的問題情境，應(yīng)用公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念求方磚的邊長(zhǎng)機(jī)器最大值。
學(xué)生已掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法，本課內(nèi)容主要是幫助學(xué)生通過分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的地磚必須即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課不難。
1.通過解決實(shí)際問題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
2.在探索新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。
初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的.應(yīng)用。初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
方法指導(dǎo)：
自主學(xué)習(xí)合作探究。
一、激趣導(dǎo)入。
(約5分鐘)。
課件展示教材62頁(yè)例3，今天我們要給這個(gè)房子鋪磚大家感興趣嗎?要求要用整數(shù)塊。
二、自主學(xué)習(xí)。
(約5分鐘)。
1.幾個(gè)數(shù)()叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)叫做()。
2.16的因數(shù)有()，24的因數(shù)有()，16和24的公因數(shù)是()，最小公因數(shù)是()，最大公因數(shù)是()。
3.a=225，b=235，那么a和b的最大公因數(shù)是()。
4.用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。
三、合作交流。
(約13分鐘)。
小組合作學(xué)習(xí)教材第62頁(yè)例3。
1.學(xué)具操作。
用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長(zhǎng)的正方形紙表示地磚，我們發(fā)現(xiàn)邊長(zhǎng)是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩余，其它的都不行。
2.仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)能鋪滿的地磚邊長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。
3.總結(jié)。
解決這類問題的關(guān)鍵，是把鋪磚問題轉(zhuǎn)化成求公因數(shù)的問題來求。
四、精講點(diǎn)撥。
(約8分鐘)。
根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。教師引導(dǎo)講解。
五、測(cè)評(píng)總結(jié)。
(約9分鐘)。
1.達(dá)標(biāo)練習(xí)。
六、全課總結(jié)。
這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)?有什么收獲?
七、作業(yè)布置。
練習(xí)十五5,6題。
板書設(shè)計(jì)：
最大公因數(shù)。
鋪磚問題：求公因。
一年級(jí)北師大版語文教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)高矮的區(qū)別，學(xué)會(huì)比較高矮的方法，鍛煉解決問題的能力，培養(yǎng)小組合作能力。
2.滲透高矮相對(duì)性的辯證思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材分析：
教材中“高矮”一課，先呈現(xiàn)兩名學(xué)生幫助一位盲人叔叔過街的情境，讓學(xué)生觀察，再“說一說”誰高、誰矮；接著呈現(xiàn)同學(xué)間彼此“比一比”身高的情境，讓學(xué)生自己從中觀察并領(lǐng)悟到比身高的要領(lǐng)和規(guī)則，再進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)；最后“做一做”則結(jié)合具體情境讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)繩子或路線的長(zhǎng)短、書的厚薄等進(jìn)行推理、判斷。
這一節(jié)課，為了便于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流，我對(duì)教材提供的素材作了一些改動(dòng)，首先是情境的變化；其次是活動(dòng)程序的變化。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我校地處鄭東新區(qū)，學(xué)生大部分來自鄭州市區(qū)，一小部分來自其他地方，學(xué)生層次參差不齊，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度也有很大差異。我校各班學(xué)生數(shù)較少，均為小班教學(xué)。因此，真正照顧到每一個(gè)學(xué)生就比較現(xiàn)實(shí)。我校有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，精良的師資隊(duì)伍，堅(jiān)實(shí)的導(dǎo)師后盾，因此，在教學(xué)中，我在結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活背景等具體情況的基礎(chǔ)上，努力進(jìn)行創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確掌握比高矮、長(zhǎng)短、厚薄的方法。
2、三個(gè)物體比較時(shí)的方法。
教學(xué)過程：
一、做游戲：
活動(dòng)一：師生比，生生比。
師：小朋友們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
生：看出來了。
師：你來說。
生：李老師高，矮。
師：很好，還可以怎么說？
生：李老師比高。
師：說得真好，也可以怎么說？
生：比李老師矮。
生：不一定。我們長(zhǎng)大了也可能比你高，也可能比你矮。
師：說的真好，你們長(zhǎng)大了也可能比李老師高，也可能李老師比你們高對(duì)吧？
生：對(duì)。
生：好。
師:剛才李老師和他比了高矮，現(xiàn)在誰想上來和他比比看？
（師找和臺(tái)上的生高矮差不多的一生上臺(tái)后，一人站一邊。下邊的學(xué)生會(huì)有不同意見，師多挑幾個(gè)孩子說說自己的意見從中發(fā)現(xiàn)問題）。
生：踮起腳尖了，不公平，我覺得如果他們兩個(gè)都站直，不踮腳尖。就能比出來了。
師：，真是個(gè)細(xì)心的孩子，你們同意他的意見嗎？
生：同意。
師：好！你們兩個(gè)現(xiàn)在都站直，不踮腳尖來比比看。誰看出來了？
生：比高，比矮。
師：說的真好。他們現(xiàn)在這樣比你同意嗎？
生：同意。
師：背對(duì)背的比，到底應(yīng)該怎樣比才公平呢？小朋友想不想背對(duì)背的來比比看？
生：想。
活動(dòng)二：小組活動(dòng)。
師：下面呢，我們就四個(gè)人一組，兩個(gè)兩個(gè)的比，其他的兩個(gè)當(dāng)裁判，互相當(dāng)小老師想一想應(yīng)該怎樣比才公平。給生一分鐘鐘時(shí)間比高矮。
（生活動(dòng)時(shí)，教師到處巡視，幫小朋友比高矮，再問問他們比高矮時(shí)應(yīng)該注意什么？如：不能踮腳、要站直、還有的說要把鞋子脫掉）。
師：誰來告訴大家剛才你們比的結(jié)果。
(生回答完以后)。
生：要站直、不要踮腳尖。
師：說得多好呀!誰再來說一遍，看誰聽的最認(rèn)真。（生重復(fù)完以后）。
活動(dòng)三：生生互動(dòng)，尋找比高矮的方法。
師：剛才呀，李老師就發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友用了其他許多不同的比高矮的方法，除了可以背靠背的比，比高矮的方法可多了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友在小組里互相說一說還可以怎樣比高矮，也可以站出來用你們想出來的辦法來試一試，比一比。咱們來比比看哪一組的方法最多。（給孩子兩分鐘時(shí)間比高矮，教師巡視檢查）。
師：能拿上給大家看一看嗎？（找兩生上臺(tái)演示怎么用尺子比高矮）（師：非常大方的主持人，大家看看）。
師：哦！你們使用這把尺子量出來比高矮的，對(duì)吧?小朋友覺得他們的方法怎么樣？
生：很好！
師：他們這兩位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，懂得用這把鋼尺來比高矮。誰還有好辦法。好你來，你來給大家說說，用什么比的？(不要害怕，孩子上來，你真大方)。
生：我是用這把卷尺來量完再比高矮的。
師:誰還有不同的辦法？看來這個(gè)辦法很多小朋友都懂得用的。你來。
生：用醫(yī)院里帶量身高的秤量身高。
師：誰還有不一樣的方法嗎?
生：我是用背對(duì)背比的。
師：背對(duì)背的比行嗎?
生：行。
師：小朋友可真厲害想的辦法真多，還有不同的辦法嗎?來你說。
生：我是用靠著墻做記號(hào)的辦法比出來的。
師：小朋友覺得他的方法怎么樣？
生：很好。
師：我覺得這個(gè)小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋。這個(gè)小數(shù)學(xué)家真棒。還有不同的方法嗎？你來。
生：可以用手指（上臺(tái)拉著老師演示一柞一柞的量）。
師：小朋友說行嗎？
生：行。
師：行。但是用手指量的時(shí)候要小心對(duì)吧。
生：我覺得她這樣子量有點(diǎn)麻煩，有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。
生：好。
看大屏幕。
二、鞏固提高。
練習(xí)1、2、3：
師：誰來說說，這些又是讓你比什么呢？你來說第一題讓我們比什么？
生：第一題讓我們比長(zhǎng)短，（師帶孩子讀題）。
師:第二題誰知道？你來說。
生：比長(zhǎng)短（師帶孩子讀題）。
師：第三題誰來讀題？你來。
生：最長(zhǎng)的畫勾，最短的畫圓。
師：現(xiàn)在你能幫他們比比嗎？
生：能。
生：做好了。
師：找?guī)讉€(gè)坐姿端正的來說一下答案，第一題誰來說？
生：第一條畫勾，第二條畫圈。
師：同意嗎?（同時(shí)出示課件答案）。
生：同意。
師：第二題誰來說一說?
生：第一本畫勾、第二本畫圈。
師：同意嗎？（同時(shí)出示課件答案）。
生：同意。
師:第三題誰來說一說?
生：第二條繩子是最長(zhǎng)的，第三條繩子是最短的。
師：你是怎么想的？
生：我媽媽說誰打的結(jié)多，誰就是最長(zhǎng)的。
師：哦！他說誰的打結(jié)多，誰就最長(zhǎng)。他是這樣想的你是怎么想的？誰有不同的想法來發(fā)表一下，你來說。
生：因?yàn)榈诙l有兩個(gè)圓圈，其他的沒有。所以第二條最長(zhǎng)。
師：那我們把它拉直來看看是不是第二條最長(zhǎng)。（課件顯示）誰是最長(zhǎng)的?
生:第二條是最長(zhǎng)的。
師：我們給它打勾。這一條是?
生：最短的。
（有的說第二條最短、有的說第三條最短，還有的說一樣長(zhǎng)）。
師：有的小朋友說第二條短、有的說第三條短、還有的說兩根一樣長(zhǎng)?，F(xiàn)在有什么辦法才能幫他們比出長(zhǎng)短呀？誰有好辦法呀?好！你來說。
生：把它拉近。
生：第一條長(zhǎng)，第三條短。
師：看來呀。我們?cè)诒壤K子長(zhǎng)短的時(shí)候要怎么做呀？小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)的把你的小手舉起來。在比繩子長(zhǎng)短的時(shí)候要怎樣做才能比出繩子的長(zhǎng)短來，剛才小朋友看到了嗎？非常多的小朋友都發(fā)現(xiàn)了他們非常細(xì)心的。你說。
生：線條要排整齊才能比出長(zhǎng)短。
師：說的太棒了，要把繩子對(duì)齊的對(duì)吧？（看大屏幕）第一條是最長(zhǎng)的，第三條是最短的。
練習(xí)4：
師：接下來我們?cè)倏匆豢?，這三只小螞蟻要干什么呀？
生：回家。
師：這三只小螞蟻他們要進(jìn)行走迷宮比賽，邀請(qǐng)小朋友來當(dāng)裁判呢，你們喜歡當(dāng)裁判嗎？
生：喜歡！
師：接下來大家一起看屏幕，第一只小螞蟻選擇了這條路線，第二只小螞蟻選擇了這條路線，第三只小螞蟻選擇了這條路，小朋友趕快來幫他們看看，哪一只小螞蟻選擇的路線是最長(zhǎng)的，哪一只選擇的路線是最短的？請(qǐng)小朋友看數(shù)學(xué)書第17頁(yè)的第四題開動(dòng)你的腦筋想一想，填一填，填完的和小組的小朋友交流一下你的想法好嗎？（教師巡視指導(dǎo)四人一組交流想法）。
師：好，這一組的小朋友已經(jīng)開始交流了。其他小組做完也互相交流一下想法吧。
生：好。
師：哇！你看小手都舉起來了太棒了。你來說，對(duì)了就是你別怕。
生：第一只走了很多彎是最長(zhǎng)的。
師：有幾個(gè)彎能數(shù)給小朋友聽一聽嗎？我們下面一起看大屏幕來數(shù)一數(shù)有幾個(gè)彎？
生：我把小螞蟻?zhàn)叩木€分成一段一段的來數(shù)。
師：數(shù)小線段的對(duì)吧。（對(duì)）小朋友想不想聽她數(shù)一數(shù)？
生：想。
師：你來看看那位小朋友最認(rèn)真聽你數(shù)的。好我們一起來數(shù)一數(shù)。
（生一起數(shù)發(fā)現(xiàn)第一只走了10小段、第二只走了8小段、第三只走了9小段）。
師：現(xiàn)在我們看看小朋友的眼力怎么樣？我們把他拉直了，小朋友來比比看，哪一條最長(zhǎng)，哪一條最短？誰來說一說。
生：第一條最長(zhǎng)，第二條最短。
師：小朋友非常有眼力的。
三、找一找生活中的例子：（比高矮、長(zhǎng)短、厚薄）。
生：好。
生：我的鉛筆比他的鉛筆長(zhǎng)。
師：你看看哪個(gè)小朋友是最遵守紀(jì)律的那顆小星星，小眼睛都看到這里來了。（師走到最守紀(jì)律的小朋友旁邊）你看看這個(gè)小朋友表現(xiàn)多好呀，他的小眼睛都看著你呢！大家看看這個(gè)小朋友表現(xiàn)棒不棒。
生：棒。
師：我們把掌聲送給她好嗎？生：棒棒棒，你真棒。
師：你想不想像他一樣棒，請(qǐng)你坐端正了,小眼睛都看到哪里去了。好，你繼續(xù)說吧。
生：我的鉛筆短，他的鉛筆長(zhǎng)。
師：對(duì)了，鉛筆可以比長(zhǎng)短的，還有嗎？
（生有的比橡皮，有的比文具盒、有的比尺子、有的比書）。
四、小結(jié)：
師;小朋友生活中?。≡瓉碛泻芏鄸|西是可以比高矮、長(zhǎng)短、厚薄的。小朋友今天你學(xué)會(huì)了什么?誰來告訴大家，你說。
（生說自己的收獲）。
生：是。
師：好我們今天這節(jié)課就上到這里，希望小朋友把今天在課堂上學(xué)到的本領(lǐng)帶回家，在家里和爸爸媽媽也比一比高矮。
一年級(jí)北師大版語文教案篇二十二
《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。
(二)教材的地位、作用。
在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類、象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進(jìn)而繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，這與象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性;另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。同時(shí)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)作鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡(jiǎn)單的問題。
過程與方法目標(biāo)：在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
二、說教法和學(xué)法。
一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，可以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)生的主體性，同時(shí)也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是為了獲得知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等，我把學(xué)生分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流活動(dòng)，并以獎(jiǎng)獎(jiǎng)品的形式激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也為課堂的練習(xí)作鋪墊。
三、說教學(xué)過程。
根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
為了讓學(xué)生樂學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始，我先播放一段動(dòng)物奔跑的視頻：“這些動(dòng)物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動(dòng)物們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比賽，動(dòng)物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢(shì)引出課題：組織比賽(板書)。
(二)參與操作，體驗(yàn)過程。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我通過三個(gè)活動(dòng)來完成。
活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物組織比賽的情境：“動(dòng)物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡哪一項(xiàng)比賽的動(dòng)物最多就組織哪一項(xiàng)。我出示統(tǒng)計(jì)表，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項(xiàng)比賽的小動(dòng)物有幾只，就在下面的()里填幾。觀察統(tǒng)計(jì)表，比較后得出喜歡拍球的小動(dòng)物最多。
【設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程?！?。
活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí)，我說：“老師有一個(gè)更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動(dòng)物最多”，一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計(jì)圖，指出----“這是條形統(tǒng)計(jì)圖”(板書)，并讓學(xué)生觀察，并明確在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來示范完成條形統(tǒng)計(jì)圖中的一項(xiàng)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動(dòng)物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
活動(dòng)三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計(jì)圖。現(xiàn)代教育論認(rèn)為，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問題，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成技能的方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，想一想并解決這些數(shù)學(xué)問題，再請(qǐng)學(xué)生說說“根據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題”。
(三)開展比賽，反饋深化。
首要教學(xué)原理指出，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用知識(shí)或技能解決問題時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。對(duì)低年級(jí)兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請(qǐng)孩子們進(jìn)行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學(xué)生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計(jì)表等學(xué)習(xí)活動(dòng)，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計(jì)圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
(四)聯(lián)系生活，鞏固新知。
練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點(diǎn)，加以鞏固，加以拓展。
1、體會(huì)生活中統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后，我就地取材，進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)。
2、統(tǒng)計(jì)課堂評(píng)價(jià)情況，應(yīng)用提高。“這節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師解決這個(gè)問題嗎?”我請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎(jiǎng)品，完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、調(diào)查最愛看的動(dòng)畫片。我讓學(xué)生觀察“最愛看的動(dòng)畫片條形統(tǒng)計(jì)圖”，提出并解決其中的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)上升一個(gè)新的高度。
(五)互動(dòng)評(píng)價(jià)，課堂總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說一說：你學(xué)到了什么?
(六)課后練習(xí)，拓展延伸。
一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?！彼裕依^續(xù)聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了拓展延伸，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：請(qǐng)調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動(dòng)，把調(diào)查結(jié)果記錄下來，并完成課本第85頁(yè)的條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、說板書設(shè)計(jì)。
這是我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識(shí)性，簡(jiǎn)潔性，既突出了重點(diǎn)，又擊破難點(diǎn)?？v觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自己的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)“體驗(yàn)--感知--理解--概括--運(yùn)用--提高”的認(rèn)知過程。在教學(xué)中，我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論、交流、澄清，享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。
一年級(jí)北師大版語文教案篇一
本課識(shí)字教學(xué)中,我利用“上下”這對(duì)反義詞,讓學(xué)生觀察教室哪些物品放在上面,哪些又放在下面?隨后教學(xué)“上、中、下”提升位置觀念，學(xué)生在一個(gè)充滿生活化的課堂氛圍下學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力。為了發(fā)展語言能力，我利用造句子，為兒歌編動(dòng)作并表演等形式,讓學(xué)生在課堂上得到解放,釋放他們的巨大能量.為了使人文教育收到事半功倍的效果,我引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟。體驗(yàn):“誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?”“你相對(duì)丁丁說些什么？”“為什么說小書架里全是寶?”在這些問題的回答上,我重視評(píng)價(jià)。
這次教學(xué)使我體會(huì)到,語文教師不但應(yīng)該為提高學(xué)生基本語文素質(zhì)而教學(xué),而且還要為培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)而教學(xué),為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而教學(xué)。
《小書架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，重在復(fù)習(xí)單韻母，隨文識(shí)字，理解兒歌內(nèi)容。
本次教學(xué)，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我安排了抽讀6個(gè)單韻母，又復(fù)習(xí)了單韻母兒歌，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過的單韻母有更全面的認(rèn)識(shí)。在隨文識(shí)字的環(huán)節(jié)中，識(shí)字也是帶著拼音識(shí)字，特別是“書、架、下、它”等幾個(gè)涉及到單韻母的音節(jié)，都是要求學(xué)生拼讀的。拼音教學(xué)是本冊(cè)的重點(diǎn)，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)單個(gè)的韻母，但是和著聲母就拼不出來了，有的學(xué)生是對(duì)聲調(diào)的把握有問題，特別是二聲和四聲很難區(qū)分。要突破拼音這個(gè)難關(guān)，就得抓住所有拼音練習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是要落實(shí)口頭拼讀的練習(xí)。
語文課堂上，讀書是基礎(chǔ)，一年級(jí)的課文內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，容易理解，《小書架》一文也是這樣。在閱讀教學(xué)中，我安排了很多讀的環(huán)節(jié)。先是初讀識(shí)字，這里面有自讀圈出不認(rèn)識(shí)的字的環(huán)節(jié)，也有教師范讀，同桌共用一本書讀，指明分句讀，男女聲合作讀，分組讀，師生合作讀等環(huán)節(jié)，把讀的工作落到了實(shí)處。在多讀識(shí)字的基礎(chǔ)了，第二個(gè)環(huán)節(jié)是理解課文，深層識(shí)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)也是用讀貫穿起來。邊理解邊讀文，在理解的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏，讀出層次。本環(huán)節(jié)也有個(gè)人讀，分組讀、打著節(jié)奏讀等。在讀中識(shí)字，在讀中理解，在讀中學(xué)會(huì)朗讀。有了不同層次的朗讀和不同形式的朗讀，我以前在語文教學(xué)中讀得少的問題也就解決了，在以后的教學(xué)中，仍然要抓住讀這根主線，訓(xùn)練和提升學(xué)生的語文能力。
還想談一談低段語文教學(xué)中對(duì)語文教師的基本要求。在以往的教學(xué)中，我都是用成人的眼光，很理性的面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，性格比較內(nèi)斂的我接受不了課堂上“瘋瘋癲癲”的角色，由于過于理性，我的言語過于平淡，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的注意力也不易集中，一年級(jí)的孩子很難接受這樣的語文老師和缺乏生機(jī)、感染力的語文課堂。我也在不斷地嘗試：我是否也能站在孩子的高度去看待他們，課堂上能否“瘋狂”一點(diǎn)，讓孩子更有激qing？本次教學(xué)，面對(duì)那么多的家長(zhǎng)，我真正放開了，像一個(gè)小孩子一樣快樂、活潑、和藹，很愉快的度過了四十分鐘。我的嘗試成功了，原來，只要用心，自己是可以做到的。針對(duì)小學(xué)低段孩子的年齡特點(diǎn)，真的需要教師調(diào)整心態(tài)，兒童化的語言，兒童化的行為舉止。課堂上，語文老師就是孩子的一個(gè)大朋友。
另外，上好一堂課，備課是特別重要的。以前我在備課的時(shí)候備得比較初略，寫出了大的環(huán)節(jié)，腦袋里面也預(yù)設(shè)了課堂上學(xué)生的一些表現(xiàn)，但沒有落到筆頭上。在看了數(shù)學(xué)吳老師的一篇詳細(xì)的教案以后，自己深受啟發(fā)：吳老師講一次就能成功，她課前做了充分的準(zhǔn)備，教案寫得非常詳細(xì)，細(xì)到了教師所說的每句話和孩子可能出現(xiàn)的很多種回答。事后，我也嘗試著寫了一篇詳細(xì)的教案，寫完以后心里有譜了，上課的時(shí)候也就游刃有余了。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的老師，上課之前，真的要做足工作，下足功夫。
有了這次較成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)以后的教學(xué)工作也更有信心，其實(shí)很多事情是可以做好的，失敗的原因就是自己太自負(fù)，準(zhǔn)備工作沒做好，在以后的教學(xué)中要特別注意這些失敗的教訓(xùn)，時(shí)時(shí)提醒自己，不斷學(xué)習(xí)，敢于嘗試，不斷地提升自己。
在《小書架》的教學(xué)過程中，教師要首先注意引導(dǎo)孩子充分的自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過自己的試著朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，知道書架的主要結(jié)構(gòu)等。對(duì)朗讀的好的孩子及時(shí)給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹立孩子的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)他們的探究精神。
識(shí)字教學(xué)，教師注意孩子的主體出發(fā)，讓孩子把小手伸出來，一起一邊數(shù)筆畫，一邊聯(lián)系寫字！加強(qiáng)了孩子的記憶！可采用多種游戲方式，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣，聽讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀，讓每個(gè)孩子把生字的識(shí)記落到實(shí)效！
一年級(jí)北師大版語文教案篇二
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫“長(zhǎng)、比、巴、把”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
3.了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、過程與方法。
通過演一演、說一說、朗讀和補(bǔ)充資料等方法讓學(xué)生感受動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識(shí)字、寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.告訴大家一個(gè)小秘密，今天，動(dòng)物王國(guó)要舉行一場(chǎng)激烈的比賽呢，你們知道他們?cè)诒仁裁磫?(板書課題)6.比尾巴(注意輕聲)(齊讀課題)。
2.播放歌曲視頻《誰的尾巴看》。
3.是啊，比賽可真激烈，相信小朋友們都想去現(xiàn)場(chǎng)看看。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這場(chǎng)激烈的比賽!
二、整體感知。
1.過渡：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物可多了，看一看，都有哪些動(dòng)物參加比賽了。先聽老師范讀課文，注意找一找有哪些小動(dòng)物參加了比賽，用橫線畫出來。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。并借助拼音多讀幾遍。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動(dòng)物。
(1)根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片。
(2)和最喜歡的小動(dòng)物，親熱地打個(gè)招呼。
預(yù)設(shè)：
生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長(zhǎng)耳朵真可愛。
師(模仿兔子回答)：謝謝!你也很可愛。
生：我喜歡孔雀?？兹?，你的衣服真漂亮。
師(模仿孔雀回答)：謝謝!你的校服也很好看。
4.去掉圖片認(rèn)詞語。
導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動(dòng)物們的照片不見了，你還能認(rèn)出它們的名字嗎?(自由讀——齊讀)。
5.去掉拼音開火車讀動(dòng)物的名字。組織學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師教學(xué)生讀。
(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子。
(2)加手勢(shì)讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。
6.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
誰、長(zhǎng)、短、把、傘、兔、最、公。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動(dòng)作，在字的左側(cè)。長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞?！鞍俗诸^。)。
7.咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，感受動(dòng)物王國(guó)的比尾巴大賽。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.認(rèn)識(shí)問句。
(2)課文的第一小節(jié)全是問題。學(xué)生再聽老師讀第一句，試區(qū)分又有什么不同的?指導(dǎo)學(xué)生再讀。
(3)課文中還有一個(gè)小節(jié)也是在提問題，誰來問一問。
(4)比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當(dāng)當(dāng)小記者?讀這六個(gè)問句，男女生比賽讀問句。
2.現(xiàn)在比尾巴大賽終于開始了，看看這些小動(dòng)物，你們知道它們的尾巴各有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生逐一匯報(bào)。
3.【松鼠】看看(ppt)為什么說松鼠的尾巴好像一把傘?(學(xué)習(xí)比喻句)松鼠有這樣大的尾巴心里一定很開心，你們能夸夸他嗎?請(qǐng)用讀書聲表達(dá)出來。
4.再往下看，說說小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
5.【孔雀】我們來看看(ppt圖片)，這是誰?你認(rèn)為孔雀漂亮嗎?說說理由。
6.說得好不如讀得好，同學(xué)們能不能通過朗讀，表現(xiàn)出孔雀的尾巴是看的?能的小朋友用坐姿告訴我。(指導(dǎo)讀)。
7.用上你自己最喜歡的語氣一起夸夸這些可愛的小動(dòng)物。齊讀這6個(gè)答句。
8.同學(xué)們真了不起!不但知道了課文內(nèi)容，而且會(huì)讀課文了。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢?先自己背背，再同桌互背。(學(xué)生自背，同桌互背。)。
9.指名背課文。
10.觀察生字，學(xué)寫生字：“長(zhǎng)、比、巴、把”。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：小朋友們，比尾巴大賽就要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲呢?跟大家一起交流交流吧!
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物的尾巴。
(2)對(duì)問句有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.仿照課文內(nèi)容，分別給烏龜、魚、錦雞編一首兒歌。
一年級(jí)北師大版語文教案篇三
1、會(huì)寫6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
3、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。
【過程與方法】。
1、深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。
2、鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會(huì)，體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空。
課外：朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】。
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
1、掌握本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。
一、出示課題，簡(jiǎn)介作者。
1、板書課題，作者“安徒生”
2、簡(jiǎn)介作者。
安徒生是十九世紀(jì)丹麥的作家，被稱為“世界童話”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對(duì)他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)。
3、利用插圖，導(dǎo)入新課。
請(qǐng)大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請(qǐng)大家都來關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。
二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文。
1、讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。
2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。
3、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。
1。賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解?
2、指名說說。
3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)。
4、圍繞中心句展開討論。
(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?
(2)小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書上是怎樣寫她的家的?
(3)朗讀體會(huì)。
5、小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。
2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。
一、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容。
二、默讀思考。
(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?
(2)理解“終于”
(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?
(4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?
(5)透過火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?
(6)結(jié)果怎樣?
三、指導(dǎo)朗讀。
2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容。
(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個(gè)階段?(擦——燃——滅)這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。
(3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。
(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?
(2)通過朗讀加深理解。
(3)學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大。
一年級(jí)北師大版語文教案篇四
要突破這一難點(diǎn)，再現(xiàn)詩(shī)歌的意境是關(guān)鍵。葉圣陶老先生曾說過：“作者胸有境，入境始于親?！比绾卧佻F(xiàn)詩(shī)歌意境，走進(jìn)詩(shī)歌意境呢？課本中有精美的插圖，詩(shī)句描寫的情景，借助圖畫再現(xiàn)了出來，使內(nèi)容變得形象生動(dòng)。那么在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分利用插圖，幫助學(xué)生讀悟詩(shī)意。我們可以從分析景物入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境——夕陽(yáng)西沉，漸漸沒入連綿的群山，黃河奔騰，匯入浩瀚的大海。在反復(fù)朗讀中，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“依、盡、入、流”等字，讓“白日依山而盡，黃河向海而流”成為一幅鮮明而完整的運(yùn)動(dòng)畫面定格在學(xué)生的腦海里，然后讓他們說說寫景詩(shī)句的意思，我想就不會(huì)太難了。這里，教師也可結(jié)合學(xué)生的回答輔以一些簡(jiǎn)筆畫，以幫助學(xué)生進(jìn)一步建立語言表象，體會(huì)作者開闊的視野、寬廣的胸懷。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生去品讀“欲窮千里目，更上一層樓”的深遠(yuǎn)蘊(yùn)蓄，感受意境中詩(shī)人所表達(dá)的感情。這里的教學(xué)，我想可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來展開。相信每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有“登高”的經(jīng)歷，教師可以啟發(fā)學(xué)生說說自己站在高處的體會(huì)，從而感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的深刻哲理。那么，把這個(gè)道理運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)上就是說要想取得更大的進(jìn)步，還得不斷努力。這里的感悟也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的課文《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看?！芬约俺烧Z“學(xué)無止境、一往無前”等來體會(huì)。這樣，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用、積累語言。請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：
詩(shī)歌描繪的美好意境是無窮的，留給我們的回味更是無盡的。突然記起師范時(shí)學(xué)《古代文學(xué)》，老師介紹歐陽(yáng)修的《六一詩(shī)話》中“狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外”這一句。在教中再學(xué)古詩(shī)，對(duì)此有了更深刻的體會(huì)。每首古詩(shī)都是一個(gè)完整的統(tǒng)一體，每首古詩(shī)都有它獨(dú)特的意境。很多時(shí)候，詩(shī)真的是只可意會(huì)，不能言傳。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說是很難體會(huì)這首古詩(shī)的藝術(shù)感染力的?，F(xiàn)在我們所能做的就是引導(dǎo)他們感受詩(shī)歌的語言美，引發(fā)他們對(duì)古詩(shī)的情感體驗(yàn)。我想，隨著他們年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富，他們對(duì)此詩(shī)的感悟一定可以“更上一層樓”。
本文轉(zhuǎn)載自。
一年級(jí)北師大版語文教案篇五
2.復(fù)習(xí)單韻母。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)孩子每天閱讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備及手段：生字卡片、圖片、錄音。
教?學(xué)?流?程。
一、揭示課題。
今天，丁丁想請(qǐng)小朋友們參觀他家的書房。不過先要猜個(gè)謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片。
板書：小書架。
（一堂精彩的語文課，需要一個(gè)好的開場(chǎng)白、好的導(dǎo)入語。因此，作為語文教師必須重視新課的導(dǎo)入，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入課堂，挖掘課堂的深度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有無味變得有味，使課堂的開始就有一個(gè)精彩的亮點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
如謎語的導(dǎo)入，謎語能開啟學(xué)生的智力，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍有重要的作用。學(xué)生在老師上課前對(duì)新知充滿了好奇、新鮮，知識(shí)對(duì)學(xué)生來說就像一個(gè)個(gè)神秘的問號(hào)，如果用上一個(gè)小小的謎語作導(dǎo)語，就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，使他們多思多想，專心于課堂的學(xué)習(xí)。）。
二、初讀課文。
1、小朋友們看,這就是丁丁家的小書架。這么多的書,那老師想考考你們。書架上都有些什么書?誰能從上往下來說一說呢?(生看圖回答)丁丁爸爸的書在書架的什么位置?他媽媽的書呢?丁丁的呢??(師板書“上面”“中間”“下面”)小朋友答的很對(duì),那哪個(gè)最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書分類)。
2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。（1）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來當(dāng)小老師來都大家好嗎？開火車讀（2）同桌互相幫助學(xué)習(xí)生字，學(xué)得好就夸夸他，給他貼個(gè)笑臉，有困難就幫幫他。
三、背兒歌。
你愿意幫丁丁介紹一下他的小書架嗎？并帶上動(dòng)作。
（新課程指出，在閱讀目標(biāo)方面，第一個(gè)要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。就情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣?！缎堋愤@首兒歌內(nèi)容易讀、易背，生字都是常用字，主要讓學(xué)生通過自讀養(yǎng)成良好的閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能初步認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。）。
四、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1、采取各種方式讀詞語。
2、復(fù)習(xí)單韻母及四聲?！绊嵞富丶摇庇螒颉?BR> 五、學(xué)寫生字，識(shí)記字形。
1、書、用、中、下。
中——口???用——月。
六、總結(jié)。
這節(jié)課，我們和丁丁一起學(xué)習(xí)了《小書架》，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師希望你們也能像丁丁一樣，養(yǎng)成每天看書的好習(xí)慣。
七、實(shí)踐性作業(yè)：用你的小畫筆，畫一畫你家中的或心目中的小書架。
一年級(jí)北師大版語文教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀《小書架》，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。
3.利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
4.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字5個(gè)，學(xué)寫筆畫“、”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
討論“書”筆畫、筆順。
四、教具準(zhǔn)備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
五、教學(xué)過程：
（一）揭示課題。
同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？
今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個(gè)謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架。
（二）聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧？
出示課件：小書架的圖片與課文。
2.讀兒歌。
（1）丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢？是否也有這樣的好習(xí)慣呢？下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間。
（2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請(qǐng)你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
（三）學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
（1）還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
（四）學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎？“說字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問問小老師，看看會(huì)的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）。
上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。（檢查理解情況）。
在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。
要：多音字，一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
（五）學(xué)寫字，學(xué)筆畫。
1.看桌上還有什么卡，念出來。（書）。
2.學(xué)寫：“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？
（1）觀察書寫，念出來。
（2）端正書寫姿勢(shì)，寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
（1）出示“書”的字卡，討論筆順。
（2）學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。
（3）書空筆順。
（4）端正書寫姿勢(shì)，寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
（六）檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
（1）書是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。）。
（七）布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽。
2.“、”和5個(gè)生字各寫一行。
一年級(jí)北師大版語文教案篇七
一、組詞導(dǎo)入。
師：今天我們聊聊秋天的話題。首先我們用“秋”來組個(gè)詞。
預(yù)設(shè)答案：秋天秋風(fēng)秋雨秋收。
師再啟發(fā)誘導(dǎo)：秋天的景色叫——秋色。
秋天的風(fēng)光叫——秋光。
對(duì)秋天的懷念叫——秋思。
秋天的果實(shí)叫——秋實(shí)。
板書：秋風(fēng)秋實(shí)秋光秋思。
設(shè)計(jì)意圖：組詞導(dǎo)入看似漫不經(jīng)心，其實(shí)正是在這樣隨意親切的氛圍里，學(xué)生沒有畏難情緒。組詞和猜詞活動(dòng)既能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的積極性，又為理清課文的主線：秋風(fēng)——秋實(shí)——秋光——秋思埋下伏筆。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受秋風(fēng)的調(diào)皮可愛。
導(dǎo)入：秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)都去過哪些地方，他們?cè)谀莾焊墒裁?？?qǐng)同學(xué)們讀第二節(jié)詩(shī)，讀后請(qǐng)?zhí)羁铡?BR> 秋風(fēng)來到，在那里。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，說說這一節(jié)詩(shī)歌里，你覺得那些文字最出彩？為什么？
預(yù)設(shè)答案：打滾、奔跑、抓一把、輕輕涂掉。
師：討論一下好在哪里？
預(yù)設(shè)：作者用了擬人手法，把秋風(fēng)當(dāng)成一個(gè)孩子來寫，讓我們感覺秋風(fēng)好像孩子一樣調(diào)皮可愛。
師小結(jié)：“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫人動(dòng)作的詞語，作者卻用它們來描寫秋風(fēng)，這樣一來就把虛的東西寫實(shí)了，把靜止的東西寫活了。這就是動(dòng)詞擬人化的作用。讀著這些句子似乎秋風(fēng)也有了可愛的個(gè)性，讓我們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了對(duì)秋風(fēng)的喜愛之情。擬人化的動(dòng)詞讓描寫秋風(fēng)的文字有了鮮活的生命活力，這就是擬人修辭手法的魔力。
下面，讓我們學(xué)著詩(shī)人王宜振的樣子，用擬人化的動(dòng)詞寫一寫秋風(fēng)嗎？
秋風(fēng)飄到，在那里。
預(yù)設(shè)答案：球風(fēng)飄到草地上，在那里給小草染發(fā)。秋風(fēng)飄到楓林里，給楓林披上一襲紅艷艷的長(zhǎng)袍等等。
設(shè)計(jì)意圖：精當(dāng)?shù)脑u(píng)講，將閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來，為本節(jié)課的作業(yè)寫一首春天的詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。
三、自學(xué)第三節(jié)。
導(dǎo)入：秋風(fēng)姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實(shí)（指板書——秋實(shí)）。讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進(jìn)田野，走進(jìn)果園，去看一看，聞一聞吧！
1、調(diào)動(dòng)臉上的表情，用美妙的聲音朗讀3——5節(jié)。
2、圈出你認(rèn)為充滿生命活力的詞語。然后在旁邊批注上從這個(gè)詞語你感受到什么。
3、交流。
預(yù)設(shè)：
（1）富含生命活力的詞語?！叭轮?、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”“紅著臉”。
（2）“嚷著”寫出了蘋果和葡萄的惹人憐愛的感覺?！按┘t襖”、“披紫袍”寫出了果園豐收的景象，也蘊(yùn)藏著作者對(duì)秋天的喜愛之情。
4、再次帶著表情感情朗讀。
5、學(xué)著寫一節(jié)秋天的果實(shí)的詩(shī)歌，用上擬人手法。
設(shè)計(jì)意圖：教育家葉圣陶說過，教是為了不教。秋風(fēng)一節(jié)是精講，已經(jīng)教會(huì)學(xué)生通過品析動(dòng)詞來感受事物特點(diǎn)和作者思想感情的學(xué)習(xí)方法?！扒飳?shí)”一節(jié)感覺上和“秋風(fēng)”一樣，所以放手讓學(xué)生實(shí)踐。
四、自讀秋光一節(jié)，提出不懂的問題。
導(dǎo)入，同學(xué)們用詩(shī)人的眼睛，用詩(shī)人的心靈把秋天的果實(shí)嘗得有滋有味?，F(xiàn)在，讓我們把目光投向田野。一起去欣賞美麗的秋光吧！
1、默讀第六節(jié)。說說你碰到的難題是什么？
2、引導(dǎo)啟發(fā)。
（1）柔韌的詞典上的意思。
（2）師講解：秋風(fēng)不知疲倦的輕輕吹拂，不停止地吹，昨天輕輕吹，今天柔柔地吹，明天輕輕地吹，后天還要繼續(xù)柔柔的吹，吹來吹去，把果實(shí)吹熟了，把莊稼也吹熟了，所以說秋風(fēng)很柔韌。
（3）說說井井有條的詞典上的意思。
（4）再看幻燈片，說說田野里的莊稼果實(shí)所長(zhǎng)的空間位置，感受田野的井井有條。然后說說你曾看到過那些地方也有井井有條的感覺。
（5）發(fā)亮的汗珠是誰流下的？從“閃耀”一詞里你能體會(huì)莊稼收獲者的心情是怎樣的嗎？（雖然辛苦，卻又幸福而自豪。）。
（6）小結(jié)：詩(shī)歌里的文字之所以富含生命活力，那是因?yàn)樘N(yùn)含了作者的一片深情，我們讀詩(shī)就是要透過語言文字，感受作者的情感。這樣，才能讀出言外之意，弦外之聲。
設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”。讓學(xué)生自己提出問題，順學(xué)而導(dǎo)，解疑與感悟相結(jié)合，展開學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的效果自不待言。
五、學(xué)習(xí)秋思。
1、讀第七節(jié)，劃出最能表現(xiàn)作者感情的一句話。
預(yù)設(shè)：
揀一片黃葉悄悄地珍藏，秋天會(huì)永遠(yuǎn)向我們微笑。
2、再?gòu)倪@句話里找一找最能濃縮作者情思的一個(gè)詞。
預(yù)設(shè)：珍藏。
3、比較珍藏和收藏的異同。
從情感上說，珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜愛，視為寶貴的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，沒有更多的情感在里邊。
4、作者珍藏的是什么？（黃葉）為什么珍藏黃葉？
因?yàn)辄S葉是秋天的象征。
5、從作者珍藏黃葉你悟出了什么？
師小結(jié)：黃葉是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧?，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片美麗的黃葉勾起對(duì)秋天的美好回憶，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和依戀。
設(shè)計(jì)意圖：秋思是對(duì)秋的總結(jié)，也是作者表達(dá)整篇文章思想感情的點(diǎn)睛之筆。因此，在讀的時(shí)候找到詩(shī)眼，就能起到四兩拔千斤的作用。
六、回歸全文。
秋天里，更紅更嬌的秋陽(yáng)，調(diào)皮可愛的秋風(fēng)，累累的果實(shí)，美麗的秋光構(gòu)成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫，讓我們一起再次欣賞這美麗的圖畫吧。請(qǐng)大家站起來朗誦這首詩(shī)歌。
七、作業(yè)布置：
1、讀一讀王宜振的其它詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
2、用擬人的手法寫一首關(guān)于春天或其他季節(jié)的詩(shī)歌。
《春天》寫作指導(dǎo)：首先像《秋天》這首詩(shī)一樣拉出一條線。比如：春風(fēng)——春雨——春草——春花——春光。然后，把春天當(dāng)成最親切最可愛的人來寫，用上描寫人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語，使你的詩(shī)歌充滿詩(shī)意。
設(shè)計(jì)意圖：在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，在朗讀感悟中欣賞了詩(shī)意的表達(dá)，在此基礎(chǔ)上學(xué)寫一首關(guān)于春天的詩(shī)歌，對(duì)于學(xué)習(xí)本節(jié)課來說是鞏固也是提高。而且在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒會(huì)得到有效打消。讓每個(gè)孩子都有成為詩(shī)人的可能，這是每一個(gè)語文教師應(yīng)該努力做到的。
一年級(jí)北師大版語文教案篇八
一、知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
朗讀課文，以及識(shí)記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對(duì)了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)。
過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時(shí)候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?BR> (3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長(zhǎng)滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> (2)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?BR> (2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
(2)我會(huì)填。
春天來了，小樹()了。
夏天來了，小樹()了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全()了。
冬天來了，小樹的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計(jì)】。
14.小蝸牛。
春夏秋冬。
一年級(jí)北師大版語文教案篇九
作為一名低年級(jí)語文教師,我很清楚地知道,一個(gè)孩子識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少,質(zhì)量的高低,對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有直接影響。識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ),新課標(biāo)也在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字愿望”的要求,但識(shí)字過程又是十分枯燥無味的,怎樣才能提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量呢?我覺得做什么事情首先要有興趣,識(shí)字也是一樣，俗話說得好:”興趣是最好的老師”嘛!只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,孩子們才會(huì)自覺地識(shí)記漢字的音、分析漢字的形、弄清漢字的義，我是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的：
一、以學(xué)生感興趣的話題引入。
低年級(jí)學(xué)生都比較單純、善良、可愛，他們愛幫助別人，愿交朋友，我利用他們的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)他們?yōu)闈h字找到拼音朋友，幫助結(jié)構(gòu)相同的字成為好朋友。在教學(xué)《小書架》中的生字“架”、“給”、“每”、“放”等字時(shí)，我先讓他們自己識(shí)記生字，然后請(qǐng)他們?yōu)闈h字找拼音朋友，孩子們都有助人為樂的欲望，能夠很快地讀準(zhǔn)漢字的音，再分析漢字的形，相同結(jié)構(gòu)的字組成好朋友，同學(xué)們都拿著自己的生字卡片，小組幫漢字交朋友，全班匯報(bào)交流結(jié)果，學(xué)生積極性比較高。
二、分層識(shí)字。
“十個(gè)手指，有長(zhǎng)有短”。有思維的人，更是各不相同，只有關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過分層識(shí)字，為所有的孩子搭建自我表現(xiàn)的平臺(tái)，只有讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的樂趣，學(xué)生才能愛上識(shí)字。我根據(jù)他們學(xué)習(xí)能力的高低，有的同學(xué)我只讓他們讀出漢字的音，有的同學(xué)在讀出音的基礎(chǔ)上給漢字組一個(gè)詞，有的則要求他們讀出音、分析形、組出詞、說出話。讓每個(gè)孩子都努力超越自我，一步一步向優(yōu)秀方向邁進(jìn)。
三、游戲鞏固識(shí)字。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂，如：通過“摘蘋果”、“和小動(dòng)物比賽識(shí)字”、“拼圖”、“釣魚”等游戲方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固識(shí)字。在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字，比如“給”字，我先讓他們戴上有“給”字的動(dòng)物頭飾，再分析字音是幾拼音節(jié)，字形是什么結(jié)構(gòu)，會(huì)用生字說話，如：“媽媽給了我一角錢?！薄八o媽媽倒了一杯水。”“我給了她一顆糖?！钡鹊?，同學(xué)們用給說話，在語言中多次浮現(xiàn)“給”，讓他們自己體會(huì)到“給”是什么意思，怎樣用“給”，通過多次出現(xiàn)彌補(bǔ)孩子們記憶快，遺忘快的不足，使他們?cè)谡Z言環(huán)境中循環(huán)記憶生字。
總之，識(shí)字教學(xué)要為孩子創(chuàng)設(shè)情境，為他們搭建識(shí)字的平臺(tái)，用多種新奇的方法激發(fā)興趣，教孩子學(xué)會(huì)生字、會(huì)學(xué)生字。
一年級(jí)北師大版語文教案篇十
一、知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.能仿照例子積累“的”字短語。
二、過程與方法。
通過朗讀和講解讓學(xué)生感受夜晚天空的美麗。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
想象詩(shī)歌描繪的美景，感受夜空的美麗。
【教學(xué)方法】。
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、趣味導(dǎo)課。
1.小朋友們，咱們一起猜謎語吧?？凑l先猜對(duì)。
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。
2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢?
(像小船、像鐮刀……)。
3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。(板書課題)小小的船(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“船”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。“船、閃”為翹舌音。)。
(5)讀一讀詞語：我的、小船、兩個(gè)、兩頭、在這、里面、看見、見面、閃亮、星星。
(6)找出偏旁“白、門”的字，學(xué)習(xí)這兩個(gè)偏旁。
(的、閃)。
4.學(xué)習(xí)課題。
認(rèn)讀“船”：這個(gè)字是“舟”字旁，這個(gè)偏旁的字一般與船有關(guān)。
從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?
(小小的、可愛的、很輕的的小船。)。
過渡：這首美麗的小詩(shī)真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.整體感知，練習(xí)朗讀。
(1)這首小詩(shī)一共有幾行?又有幾句話呢?
(有四行，共三句話。)。
(2)課件出示停頓的句子，學(xué)生自己按照停頓讀一讀。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
(3)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽。師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
(4)我會(huì)填，練習(xí)疊詞朗讀。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。
(5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢?
(月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星。)。
2.學(xué)習(xí)第一、二行。
(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。
(2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說呢?
(“小小的船”指的是月亮。因?yàn)樵铝羶啥耸羌饧獾?，船的兩端也是尖尖的，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船?。
指導(dǎo)“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。
(3)出示句子：彎彎的月亮像小船。
(因?yàn)樵铝梁托〈邢嗨菩?，我們把這個(gè)句子叫“比喻”句?！啊瘛木渥右话闶潜扔骶洹?。)。
(4)練習(xí)比喻句：()像小船。()像()。
(5)有感情地齊讀第一、二行。
3.學(xué)習(xí)第三、四行。
(1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。
(2)在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢?
(閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天)。
(大大)的(眼睛)。
(小小)的(螞蟻)。
4.有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受美麗的夜空。
5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會(huì)看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，不怕出錯(cuò)。)。
6.指導(dǎo)書寫“月、兒、頭、里”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié)：
小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，將來有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學(xué)唱這首《小小的船》。(播放歌曲)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，積累了優(yōu)美的詞語。
(2)感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛大自然，對(duì)夜空有了向往。
2.課堂練習(xí)。
選詞填空。
座坐。
(1)我把(座)位讓給一位老奶奶。
(2)每天早晨，我都(坐)車去學(xué)校。
根據(jù)課文填寫詞語。
藍(lán)藍(lán)的(天空)。
小小的(船兒)。
閃閃的(星星)。
彎彎的(月兒)。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。
【板書設(shè)計(jì)】。
小小的船。
星星、藍(lán)天。
一年級(jí)北師大版語文教案篇十一
通過觀察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生有濃厚的讀書興趣，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，激發(fā)學(xué)生收集大熊貓的相關(guān)信息資料，培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用表達(dá)的能力。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)漢字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。
2.正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.學(xué)習(xí)觀察，并通過觀察與學(xué)習(xí)，了解大熊貓，認(rèn)識(shí)大熊貓，喜歡大熊貓。
認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
(一)由圖入手啟發(fā)談話。
1.出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡(jiǎn)單說說大熊貓的樣子。
2.師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學(xué)習(xí)這篇課文吧!
板書：大熊貓。
(二)自讀感悟，讀通全文。
1.借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)字音。
2.數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，知道每個(gè)自然段講什么?
(課文共4個(gè)自然段)。
第1自然段，寫大熊貓是動(dòng)物園里最吸引人的動(dòng)物。它是珍貴的動(dòng)物。
板書：珍貴。
第2自然段，寫大熊貓的樣子。
第3自然段，寫大熊貓的活動(dòng)情況。
第4自然段，寫大熊貓的飲食。
板書：樣子活動(dòng)飲食。
(三)指導(dǎo)朗讀.理解感悟。
1.再讀全文。
2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽。
(2)讀給全班同學(xué)聽，大家評(píng)議。
(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。
3.播放大熊貓的生活錄像片。
感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學(xué)習(xí)用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。
(1)大熊貓的樣子：
板書：身子胖尾巴短毛很光滑。
四肢黑身子和頭白黑眼圈。
(2)大熊貓活動(dòng)情況。
板書：?。夯顫娕郎吓老?。
長(zhǎng)大：不愛活動(dòng)愛睡覺。
(3)吃什么?
板書：竹葉竹筍。
(四)鞏固練習(xí)。
1.以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認(rèn)識(shí)生字。
2.用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識(shí)字生字。
(五)指導(dǎo)書寫生字。
1.結(jié)合寫字教學(xué)要求，學(xué)習(xí)新的偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。
2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上練習(xí)寫生字。
(六)實(shí)踐活動(dòng)。
1.有到過動(dòng)物園或從電影電視上看到大熊貓的同學(xué)，或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。
2.讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。
(七)課外閱讀。
讀《語文同步讀本》中的《我是國(guó)寶》《丹頂鶴》，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)大熊貓和丹頂鶴，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
一年級(jí)北師大版語文教案篇十二
小魚的夢(mèng)能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力。
3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢(mèng)想的人，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
生：(指名說自己的夢(mèng)想)。
師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩?，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢(mèng)想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢(mèng)》。(出示課題、放錄音)。
二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?
三、學(xué)習(xí)兒歌。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。
生：(自讀課文)。
師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?
生：(同位互讀)。
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀、3個(gè))。
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導(dǎo)有感情朗讀：
1、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)。
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂)。
在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
3、小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!他會(huì)夢(mèng)見什么呢?(學(xué)生說)。
(小魚會(huì)夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)。
四、認(rèn)讀生字。
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰已經(jīng)學(xué)會(huì)了。
1、逐個(gè)出示生字認(rèn)讀。
2、整體出示本課生字。
3、檢查認(rèn)讀生字。
4、小游戲：放鞭炮。
一年級(jí)北師大版語文教案篇十三
要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。
(二)重視對(duì)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。
對(duì)解決問題的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。
(三)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。
對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息，象他們參與班級(jí)討論中，試圖解決問題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無時(shí)不在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢于質(zhì)疑。
一年級(jí)北師大版語文教案篇十四
1．通過給小明過生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣．。
2．通過小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式．。
3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解減法得數(shù)是零的含義．。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力．。
教學(xué)過程。
一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境。
（一）出示圖片：生日?qǐng)D1。
二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（一）教師提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？
（四）教師：每一組同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了．這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚．（出示圖片：生日?qǐng)D4）。
（五）教師談話：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）。
（出示圖片：吹泡泡）。
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒?？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊．。
三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維。
（二）老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事）。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個(gè)問題嗎？
四、本課總結(jié)。
教案點(diǎn)評(píng)：
緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實(shí)際生活的特點(diǎn)，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個(gè)課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過這個(gè)情境，體會(huì)減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)采取緊密結(jié)合畫面，讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題、解決問題，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。
探究活動(dòng)。
雞毛信。
游戲目的。
提高學(xué)生的計(jì)算能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及集體觀念．。
游戲材料。
45封“雞毛信”．。
制作方法。
在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛．。
游戲過程。
1．將“雞毛信”平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生．。
2．出示六個(gè)信箱，英文字母為信箱代號(hào)．。
3．學(xué)生按要求投送信件：
（1）把得數(shù)是5的信投入a；
（2）把得數(shù)是4的信投入b；
（3）把得數(shù)是3的信投入c；
（4）把得數(shù)是2的信投入d；
（5）把得數(shù)是1的信投入e；
（6）把得數(shù)是0的信投入f．。
一年級(jí)北師大版語文教案篇十五
師：你是怎么這么快想出答案的？對(duì)，根據(jù)加減法關(guān)系，我們可以通過加法來知道它對(duì)應(yīng)減法的答案，這就是做減法想加法。
（2）師：再來一題，4+5＝。
（3）師：你們是不是都想來比一比，我們就進(jìn)行一次口算比賽，請(qǐng)大家把書翻開到p32，第3題，找到的舉手，準(zhǔn)備開始！
2、從四個(gè)數(shù)中選出三個(gè)數(shù)組成一道加法算式和一道減法算式。
3、看圖寫算式。
（按顏色）（按大?。?BR> 一年級(jí)北師大版語文教案篇十六
1、了解數(shù)據(jù)的整理過程。
2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問題。
單元教學(xué)要求。
通過學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行調(diào)查及一些游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。
單元教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解數(shù)據(jù)的整理過程。初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題及初步的推理判斷能力。
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問題。
單元教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來。能回答一些簡(jiǎn)單的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來。能回答一些簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)難點(diǎn)。
會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來，能回答一些簡(jiǎn)單的問題。
教具準(zhǔn)備。
投影片、小黑板。
教學(xué)過程。
一、引入。
如果我們班要組織一次比賽，同學(xué)們想一想組織下面的什么活動(dòng)好？
1、出示：
（1）踢毽子、跳繩、拍球、套圈。
（2）學(xué)生自由選擇。
（3）為了使大家都滿意，我們來統(tǒng)計(jì)一下。
2、出示統(tǒng)計(jì)圖。
3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上涂一涂。
4、觀察統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題。
（1）統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了（）名學(xué)生。
（2）喜歡（）活動(dòng)的人最多，喜歡（）活動(dòng)的人最少。
（3）如果你們班有一名同學(xué)沒來，猜測(cè)他最有可能喜歡（）活動(dòng)。
（4）你認(rèn)為你們班最好組織什么比賽？
二、課堂作業(yè)：
調(diào)查本班參加課外小組的人數(shù)，整理后制成統(tǒng)計(jì)圖。
看統(tǒng)計(jì)圖回答問題。
1、從圖中看出，一共調(diào)查了（）名學(xué)生。
2、參加哪個(gè)組的人數(shù)最多？哪個(gè)組的人數(shù)最少？
3、唱歌組比美術(shù)組多（）人？
4、電腦組和手工組一共有（）人？
三、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的知識(shí)在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學(xué)習(xí)了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少，非常直觀。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)。
觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答提出的問題。
教具準(zhǔn)備。
投影片、圖片。
教學(xué)過程：
一、談話。
同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些。
二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
紅色黃色綠色藍(lán)色。
1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學(xué)。
2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？
3、如果你們班有一名同學(xué)沒來，他最有可能喜歡（）顏色？
4、布置會(huì)場(chǎng)，多買些什么顏色的氣球比較好呢？
三、實(shí)踐活動(dòng)：
每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么？做一次統(tǒng)計(jì)。
一年級(jí)北師大版語文教案篇十七
師：看看我們剛才列出的兩個(gè)算式，它們有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。（同桌討論、匯報(bào)）相同的地方兩個(gè)算式里都有6、2、8三個(gè)數(shù)，不同的地方一個(gè)是加2，一個(gè)是減2、6、2、8在加法中和減法中的待的位置不一樣。加法算式中的和跑到減法算式中被減數(shù)的位置了。加法算式中的兩個(gè)加數(shù)跑到減法算式中減數(shù)和差的位置了。我發(fā)現(xiàn)加法與減法的算式是相反的。
師小結(jié)：你們的眼睛真亮呀！加法算式中的和就相當(dāng)于減法算式中的被減數(shù)，加法算式中的兩個(gè)加數(shù)就相當(dāng)于減法算式中的減數(shù)和差。（再請(qǐng)幾名學(xué)生說一說）。
師：（邊說邊板書）如果老師用一個(gè)向右的箭頭表示6+2＝8，那在這同一張圖上我們又要同時(shí)表示出8－2＝6，我們可以用向哪個(gè)方向的箭頭來表示？（向左）。
師：在這張圖上，從左向右看我們看到了（6+2＝8），而反過來從右向左看我們看到了（8－2＝6），這幅用箭頭來表示加減法的圖正是對(duì)應(yīng)著剛才的兩道加減法算式，從圖上我們也更清楚地看出減法與加法是相反的。
一年級(jí)北師大版語文教案篇十八
1.通過比較高矮、長(zhǎng)短的活動(dòng)，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣.
2.使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長(zhǎng)短的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法.
3.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法.
教學(xué)難點(diǎn)。
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法.
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入.
（一）認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生情況.
1.班上最愛舉手的是誰呀？
2.上課回答問題聲音最大的是誰呀？
3.班上誰的個(gè)子最高？誰的個(gè)子最矮？你是怎么知道的？
（二）比較高矮。
這2個(gè)同學(xué)誰高誰矮？（隨意指名兩人）怎么就能出來他們的高矮？
（三）尋找方法。
立正站直、背靠背、看頭頂……。
（四）談話引入新課。
你們也想和同學(xué)比比高矮嗎？這節(jié)課我們就來比高矮.
（板書課題：高矮）。
二、參與比較，體驗(yàn)方法.
（一）比較高矮。
1.小組內(nèi)活動(dòng)：比高矮.
（1）想想要和小組內(nèi)哪個(gè)同學(xué)比？
（2）想跟他怎么比？
（3）最后比出了什么結(jié)果？
（4）當(dāng)組內(nèi)有兩個(gè)同學(xué)都和你比個(gè)子，你怎么處理呢？
2.匯報(bào)小組比高矮的情況：請(qǐng)小組同學(xué)上臺(tái)示范怎樣比出高矮的.
3.出示圖片：比高矮1。
教師提問：看看這2個(gè)同學(xué)誰高誰矮？你是怎么看出來的？
4.出示圖片：比高矮2。
教師提問：再看看這2個(gè)同學(xué)誰高誰矮？你怎么認(rèn)為？
通過剛才的幾次比較，你對(duì)比較高矮有些什么想法嗎？
5.出示圖片：練一練2（三幅貼得不一樣高）。
教師提問：你能比出什么？（讓學(xué)生體會(huì)比較要在同一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行.）。
（二）比較長(zhǎng)短。
1.小組內(nèi)活動(dòng)：2人一組，比繩子的長(zhǎng)短.
2.匯報(bào)小組比繩子的情況。
3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出比較長(zhǎng)短的方法：2根繩子一頭對(duì)齊，繩子要拉直。
（三）練習(xí)。
1.出示圖片：做一做3。
2.出示圖片：練一練4。
課間休息：播放音頻《拍手歌》。
三、實(shí)踐探索，拓展練習(xí).
教師：剛才學(xué)習(xí)了比較繩子長(zhǎng)短的方法，下面還要進(jìn)行長(zhǎng)短的比較，這一次來比一比跑步路線的長(zhǎng)短.
（一）出示圖片：做一做4。
（二）出示圖片：練一練5。
1.3只兔子都站到地面上，再比較高矮.3只兔子誰最高？誰最矮？
4.引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)背景中的格子數(shù)的方法分出兔子的高矮.
（三）出示圖片：練一練1內(nèi)容來自斐斐課件園。
1.教師提問：汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？
2.組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生說出合理的想象.
四、課堂總結(jié)。
你們喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)課嗎？為什么？你都喜歡什么地方呢？你又從中學(xué)到了什么？
在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長(zhǎng)和短的現(xiàn)象呢？回家后，把你見到的這些現(xiàn)象畫下來，或從書本、雜志上剪貼下來，甚至寫下來，記錄下我們生活中的數(shù)字！
教案點(diǎn)評(píng)：
在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，老師注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活實(shí)際，比較物體的高矮和長(zhǎng)短.教學(xué)時(shí)，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生生活實(shí)際入手：兩名同學(xué)比高矮，小組內(nèi)互相比高矮，在這一系列的活動(dòng)中，感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系，體驗(yàn)高矮的相對(duì)性，同時(shí)，也能從中感悟到比較高矮的具體方法.組織學(xué)生動(dòng)手操作在這節(jié)課上也得到了較好的體現(xiàn)，在讓學(xué)生親歷比較兩根毛線長(zhǎng)短的過程中悟出比較長(zhǎng)短的具體方法，學(xué)生邊比較邊總結(jié)方法，積極參與活動(dòng)與討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.總之，教師能給學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).
一年級(jí)北師大版語文教案篇十九
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、概括的能力．。
3、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算過程．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算（出示卡片）。
3+8=4+5=6+7=12-7=12+6=。
13-8=18-7=13-4=15+2=7-4=。
2、說出下面各題的計(jì)算過程。
5+2+8=9-4-2=4+6-7=8-2+5=。
師：剛才我們做的加減兩步式題運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）。
同學(xué)們掌握得很好，你們?cè)敢庥米约簩W(xué)過的知識(shí)幫小明解決一個(gè)問題嗎？
二、探究新知。
1、教學(xué)例2。
（1）設(shè)疑引出小括號(hào)。
你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？
學(xué)生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進(jìn)行交流．。
問：誰來匯報(bào)一下，你是怎樣算的？如何列式？
學(xué)生匯報(bào)，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件“小括號(hào)”．。
學(xué)生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊．（板書：2+3+7=12）。
問：誰和他的算法不同？
學(xué)生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊．（板書：2+7+3=12）。
學(xué)生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊．（板書：3+7+2=12）。
師：這個(gè)算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）。
怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）。
修改板書：2+3+7=12。
問：連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）。
這道題應(yīng)該先算什么？和你們剛才說的計(jì)算過程還一樣嗎？（不一樣了）。
要按照你們剛才說的算法，又要和以前學(xué)習(xí)的加減兩步式題的運(yùn)算順序相符合，怎么辦？（學(xué)生產(chǎn)生疑惑）。
師：今天老師給你們請(qǐng)來了一位小客人，它能幫你們解決這個(gè)問題．。
（2）認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。
師：有了小括號(hào)，就可以改變?cè)瓉硭闶降倪\(yùn)算順序了，小括號(hào)的作用就是把先算的部分括起來．這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號(hào)括起來．（板書：在3+7處用紅筆畫上小括號(hào)）。
板書：
2、教學(xué)例3。
師：我們知道了小括號(hào)的作用，如果遇到帶小括號(hào)的算式，你會(huì)算嗎？
板書：15-（6+2）=。
學(xué)生試著算一算，然后進(jìn)行交流．。
問：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）。
3、總結(jié)運(yùn)算順序。
師生共同總結(jié)出：一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的．。
三、鞏固新知。
1、教材第54頁(yè)的做一做。
12-5+4=14-9–3=。
12-（5+4）=14-（9-3）=。
學(xué)生獨(dú)立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么．。
比較：每組的上下兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．。
小組討論后指名回答．。
強(qiáng)調(diào)：做計(jì)算題，一定要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)．。
一年級(jí)北師大版語文教案篇二十
例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。教材通過創(chuàng)設(shè)用整塊的正方形地磚鋪滿長(zhǎng)方形地面的問題情境，應(yīng)用公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念求方磚的邊長(zhǎng)機(jī)器最大值。
學(xué)生已掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法，本課內(nèi)容主要是幫助學(xué)生通過分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的地磚必須即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課不難。
1.通過解決實(shí)際問題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
2.在探索新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。
初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的.應(yīng)用。初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
方法指導(dǎo)：
自主學(xué)習(xí)合作探究。
一、激趣導(dǎo)入。
(約5分鐘)。
課件展示教材62頁(yè)例3，今天我們要給這個(gè)房子鋪磚大家感興趣嗎?要求要用整數(shù)塊。
二、自主學(xué)習(xí)。
(約5分鐘)。
1.幾個(gè)數(shù)()叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)叫做()。
2.16的因數(shù)有()，24的因數(shù)有()，16和24的公因數(shù)是()，最小公因數(shù)是()，最大公因數(shù)是()。
3.a=225，b=235，那么a和b的最大公因數(shù)是()。
4.用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。
三、合作交流。
(約13分鐘)。
小組合作學(xué)習(xí)教材第62頁(yè)例3。
1.學(xué)具操作。
用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長(zhǎng)的正方形紙表示地磚，我們發(fā)現(xiàn)邊長(zhǎng)是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩余，其它的都不行。
2.仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)能鋪滿的地磚邊長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。
3.總結(jié)。
解決這類問題的關(guān)鍵，是把鋪磚問題轉(zhuǎn)化成求公因數(shù)的問題來求。
四、精講點(diǎn)撥。
(約8分鐘)。
根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。教師引導(dǎo)講解。
五、測(cè)評(píng)總結(jié)。
(約9分鐘)。
1.達(dá)標(biāo)練習(xí)。
六、全課總結(jié)。
這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)?有什么收獲?
七、作業(yè)布置。
練習(xí)十五5,6題。
板書設(shè)計(jì)：
最大公因數(shù)。
鋪磚問題：求公因。
一年級(jí)北師大版語文教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)高矮的區(qū)別，學(xué)會(huì)比較高矮的方法，鍛煉解決問題的能力，培養(yǎng)小組合作能力。
2.滲透高矮相對(duì)性的辯證思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材分析：
教材中“高矮”一課，先呈現(xiàn)兩名學(xué)生幫助一位盲人叔叔過街的情境，讓學(xué)生觀察，再“說一說”誰高、誰矮；接著呈現(xiàn)同學(xué)間彼此“比一比”身高的情境，讓學(xué)生自己從中觀察并領(lǐng)悟到比身高的要領(lǐng)和規(guī)則，再進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)；最后“做一做”則結(jié)合具體情境讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)繩子或路線的長(zhǎng)短、書的厚薄等進(jìn)行推理、判斷。
這一節(jié)課，為了便于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流，我對(duì)教材提供的素材作了一些改動(dòng)，首先是情境的變化；其次是活動(dòng)程序的變化。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我校地處鄭東新區(qū)，學(xué)生大部分來自鄭州市區(qū)，一小部分來自其他地方，學(xué)生層次參差不齊，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度也有很大差異。我校各班學(xué)生數(shù)較少，均為小班教學(xué)。因此，真正照顧到每一個(gè)學(xué)生就比較現(xiàn)實(shí)。我校有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，精良的師資隊(duì)伍，堅(jiān)實(shí)的導(dǎo)師后盾，因此，在教學(xué)中，我在結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活背景等具體情況的基礎(chǔ)上，努力進(jìn)行創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確掌握比高矮、長(zhǎng)短、厚薄的方法。
2、三個(gè)物體比較時(shí)的方法。
教學(xué)過程：
一、做游戲：
活動(dòng)一：師生比，生生比。
師：小朋友們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
生：看出來了。
師：你來說。
生：李老師高，矮。
師：很好，還可以怎么說？
生：李老師比高。
師：說得真好，也可以怎么說？
生：比李老師矮。
生：不一定。我們長(zhǎng)大了也可能比你高，也可能比你矮。
師：說的真好，你們長(zhǎng)大了也可能比李老師高，也可能李老師比你們高對(duì)吧？
生：對(duì)。
生：好。
師:剛才李老師和他比了高矮，現(xiàn)在誰想上來和他比比看？
（師找和臺(tái)上的生高矮差不多的一生上臺(tái)后，一人站一邊。下邊的學(xué)生會(huì)有不同意見，師多挑幾個(gè)孩子說說自己的意見從中發(fā)現(xiàn)問題）。
生：踮起腳尖了，不公平，我覺得如果他們兩個(gè)都站直，不踮腳尖。就能比出來了。
師：，真是個(gè)細(xì)心的孩子，你們同意他的意見嗎？
生：同意。
師：好！你們兩個(gè)現(xiàn)在都站直，不踮腳尖來比比看。誰看出來了？
生：比高，比矮。
師：說的真好。他們現(xiàn)在這樣比你同意嗎？
生：同意。
師：背對(duì)背的比，到底應(yīng)該怎樣比才公平呢？小朋友想不想背對(duì)背的來比比看？
生：想。
活動(dòng)二：小組活動(dòng)。
師：下面呢，我們就四個(gè)人一組，兩個(gè)兩個(gè)的比，其他的兩個(gè)當(dāng)裁判，互相當(dāng)小老師想一想應(yīng)該怎樣比才公平。給生一分鐘鐘時(shí)間比高矮。
（生活動(dòng)時(shí)，教師到處巡視，幫小朋友比高矮，再問問他們比高矮時(shí)應(yīng)該注意什么？如：不能踮腳、要站直、還有的說要把鞋子脫掉）。
師：誰來告訴大家剛才你們比的結(jié)果。
(生回答完以后)。
生：要站直、不要踮腳尖。
師：說得多好呀!誰再來說一遍，看誰聽的最認(rèn)真。（生重復(fù)完以后）。
活動(dòng)三：生生互動(dòng)，尋找比高矮的方法。
師：剛才呀，李老師就發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友用了其他許多不同的比高矮的方法，除了可以背靠背的比，比高矮的方法可多了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友在小組里互相說一說還可以怎樣比高矮，也可以站出來用你們想出來的辦法來試一試，比一比。咱們來比比看哪一組的方法最多。（給孩子兩分鐘時(shí)間比高矮，教師巡視檢查）。
師：能拿上給大家看一看嗎？（找兩生上臺(tái)演示怎么用尺子比高矮）（師：非常大方的主持人，大家看看）。
師：哦！你們使用這把尺子量出來比高矮的，對(duì)吧?小朋友覺得他們的方法怎么樣？
生：很好！
師：他們這兩位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，懂得用這把鋼尺來比高矮。誰還有好辦法。好你來，你來給大家說說，用什么比的？(不要害怕，孩子上來，你真大方)。
生：我是用這把卷尺來量完再比高矮的。
師:誰還有不同的辦法？看來這個(gè)辦法很多小朋友都懂得用的。你來。
生：用醫(yī)院里帶量身高的秤量身高。
師：誰還有不一樣的方法嗎?
生：我是用背對(duì)背比的。
師：背對(duì)背的比行嗎?
生：行。
師：小朋友可真厲害想的辦法真多，還有不同的辦法嗎?來你說。
生：我是用靠著墻做記號(hào)的辦法比出來的。
師：小朋友覺得他的方法怎么樣？
生：很好。
師：我覺得這個(gè)小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋。這個(gè)小數(shù)學(xué)家真棒。還有不同的方法嗎？你來。
生：可以用手指（上臺(tái)拉著老師演示一柞一柞的量）。
師：小朋友說行嗎？
生：行。
師：行。但是用手指量的時(shí)候要小心對(duì)吧。
生：我覺得她這樣子量有點(diǎn)麻煩，有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。
生：好。
看大屏幕。
二、鞏固提高。
練習(xí)1、2、3：
師：誰來說說，這些又是讓你比什么呢？你來說第一題讓我們比什么？
生：第一題讓我們比長(zhǎng)短，（師帶孩子讀題）。
師:第二題誰知道？你來說。
生：比長(zhǎng)短（師帶孩子讀題）。
師：第三題誰來讀題？你來。
生：最長(zhǎng)的畫勾，最短的畫圓。
師：現(xiàn)在你能幫他們比比嗎？
生：能。
生：做好了。
師：找?guī)讉€(gè)坐姿端正的來說一下答案，第一題誰來說？
生：第一條畫勾，第二條畫圈。
師：同意嗎?（同時(shí)出示課件答案）。
生：同意。
師：第二題誰來說一說?
生：第一本畫勾、第二本畫圈。
師：同意嗎？（同時(shí)出示課件答案）。
生：同意。
師:第三題誰來說一說?
生：第二條繩子是最長(zhǎng)的，第三條繩子是最短的。
師：你是怎么想的？
生：我媽媽說誰打的結(jié)多，誰就是最長(zhǎng)的。
師：哦！他說誰的打結(jié)多，誰就最長(zhǎng)。他是這樣想的你是怎么想的？誰有不同的想法來發(fā)表一下，你來說。
生：因?yàn)榈诙l有兩個(gè)圓圈，其他的沒有。所以第二條最長(zhǎng)。
師：那我們把它拉直來看看是不是第二條最長(zhǎng)。（課件顯示）誰是最長(zhǎng)的?
生:第二條是最長(zhǎng)的。
師：我們給它打勾。這一條是?
生：最短的。
（有的說第二條最短、有的說第三條最短，還有的說一樣長(zhǎng)）。
師：有的小朋友說第二條短、有的說第三條短、還有的說兩根一樣長(zhǎng)?，F(xiàn)在有什么辦法才能幫他們比出長(zhǎng)短呀？誰有好辦法呀?好！你來說。
生：把它拉近。
生：第一條長(zhǎng)，第三條短。
師：看來呀。我們?cè)诒壤K子長(zhǎng)短的時(shí)候要怎么做呀？小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)的把你的小手舉起來。在比繩子長(zhǎng)短的時(shí)候要怎樣做才能比出繩子的長(zhǎng)短來，剛才小朋友看到了嗎？非常多的小朋友都發(fā)現(xiàn)了他們非常細(xì)心的。你說。
生：線條要排整齊才能比出長(zhǎng)短。
師：說的太棒了，要把繩子對(duì)齊的對(duì)吧？（看大屏幕）第一條是最長(zhǎng)的，第三條是最短的。
練習(xí)4：
師：接下來我們?cè)倏匆豢?，這三只小螞蟻要干什么呀？
生：回家。
師：這三只小螞蟻他們要進(jìn)行走迷宮比賽，邀請(qǐng)小朋友來當(dāng)裁判呢，你們喜歡當(dāng)裁判嗎？
生：喜歡！
師：接下來大家一起看屏幕，第一只小螞蟻選擇了這條路線，第二只小螞蟻選擇了這條路線，第三只小螞蟻選擇了這條路，小朋友趕快來幫他們看看，哪一只小螞蟻選擇的路線是最長(zhǎng)的，哪一只選擇的路線是最短的？請(qǐng)小朋友看數(shù)學(xué)書第17頁(yè)的第四題開動(dòng)你的腦筋想一想，填一填，填完的和小組的小朋友交流一下你的想法好嗎？（教師巡視指導(dǎo)四人一組交流想法）。
師：好，這一組的小朋友已經(jīng)開始交流了。其他小組做完也互相交流一下想法吧。
生：好。
師：哇！你看小手都舉起來了太棒了。你來說，對(duì)了就是你別怕。
生：第一只走了很多彎是最長(zhǎng)的。
師：有幾個(gè)彎能數(shù)給小朋友聽一聽嗎？我們下面一起看大屏幕來數(shù)一數(shù)有幾個(gè)彎？
生：我把小螞蟻?zhàn)叩木€分成一段一段的來數(shù)。
師：數(shù)小線段的對(duì)吧。（對(duì)）小朋友想不想聽她數(shù)一數(shù)？
生：想。
師：你來看看那位小朋友最認(rèn)真聽你數(shù)的。好我們一起來數(shù)一數(shù)。
（生一起數(shù)發(fā)現(xiàn)第一只走了10小段、第二只走了8小段、第三只走了9小段）。
師：現(xiàn)在我們看看小朋友的眼力怎么樣？我們把他拉直了，小朋友來比比看，哪一條最長(zhǎng)，哪一條最短？誰來說一說。
生：第一條最長(zhǎng)，第二條最短。
師：小朋友非常有眼力的。
三、找一找生活中的例子：（比高矮、長(zhǎng)短、厚薄）。
生：好。
生：我的鉛筆比他的鉛筆長(zhǎng)。
師：你看看哪個(gè)小朋友是最遵守紀(jì)律的那顆小星星，小眼睛都看到這里來了。（師走到最守紀(jì)律的小朋友旁邊）你看看這個(gè)小朋友表現(xiàn)多好呀，他的小眼睛都看著你呢！大家看看這個(gè)小朋友表現(xiàn)棒不棒。
生：棒。
師：我們把掌聲送給她好嗎？生：棒棒棒，你真棒。
師：你想不想像他一樣棒，請(qǐng)你坐端正了,小眼睛都看到哪里去了。好，你繼續(xù)說吧。
生：我的鉛筆短，他的鉛筆長(zhǎng)。
師：對(duì)了，鉛筆可以比長(zhǎng)短的，還有嗎？
（生有的比橡皮，有的比文具盒、有的比尺子、有的比書）。
四、小結(jié)：
師;小朋友生活中?。≡瓉碛泻芏鄸|西是可以比高矮、長(zhǎng)短、厚薄的。小朋友今天你學(xué)會(huì)了什么?誰來告訴大家，你說。
（生說自己的收獲）。
生：是。
師：好我們今天這節(jié)課就上到這里，希望小朋友把今天在課堂上學(xué)到的本領(lǐng)帶回家，在家里和爸爸媽媽也比一比高矮。
一年級(jí)北師大版語文教案篇二十二
《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。
(二)教材的地位、作用。
在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類、象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進(jìn)而繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，這與象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性;另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。同時(shí)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)作鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡(jiǎn)單的問題。
過程與方法目標(biāo)：在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
二、說教法和學(xué)法。
一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，可以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)生的主體性，同時(shí)也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是為了獲得知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等，我把學(xué)生分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流活動(dòng)，并以獎(jiǎng)獎(jiǎng)品的形式激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也為課堂的練習(xí)作鋪墊。
三、說教學(xué)過程。
根據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
為了讓學(xué)生樂學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始，我先播放一段動(dòng)物奔跑的視頻：“這些動(dòng)物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在大森林里獅子大王組織動(dòng)物們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比賽，動(dòng)物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢(shì)引出課題：組織比賽(板書)。
(二)參與操作，體驗(yàn)過程。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我通過三個(gè)活動(dòng)來完成。
活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物組織比賽的情境：“動(dòng)物們有的說喜歡跳繩，有的說喜歡跑步，也有的喜歡拍球!哎，獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡哪一項(xiàng)比賽的動(dòng)物最多就組織哪一項(xiàng)。我出示統(tǒng)計(jì)表，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫，喜歡哪一項(xiàng)比賽的小動(dòng)物有幾只，就在下面的()里填幾。觀察統(tǒng)計(jì)表，比較后得出喜歡拍球的小動(dòng)物最多。
【設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程?！?。
活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí)，我說：“老師有一個(gè)更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動(dòng)物最多”，一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，注意力又一下子集中起來。我接著出示條形統(tǒng)計(jì)圖，指出----“這是條形統(tǒng)計(jì)圖”(板書)，并讓學(xué)生觀察，并明確在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來示范完成條形統(tǒng)計(jì)圖中的一項(xiàng)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中，一眼就看出喜歡拍球比賽的動(dòng)物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
活動(dòng)三：想一想，說一說——分析條形統(tǒng)計(jì)圖。現(xiàn)代教育論認(rèn)為，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問題，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成技能的方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，想一想并解決這些數(shù)學(xué)問題，再請(qǐng)學(xué)生說說“根據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題”。
(三)開展比賽，反饋深化。
首要教學(xué)原理指出，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用知識(shí)或技能解決問題時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。對(duì)低年級(jí)兒童來說，適宜的方法是把問題情趣化，生活化。因此，我請(qǐng)孩子們進(jìn)行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)則，根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學(xué)生通過拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計(jì)表等學(xué)習(xí)活動(dòng)，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計(jì)圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
(四)聯(lián)系生活，鞏固新知。
練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點(diǎn)，加以鞏固，加以拓展。
1、體會(huì)生活中統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說說身邊哪些問題要用統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后，我就地取材，進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)。
2、統(tǒng)計(jì)課堂評(píng)價(jià)情況，應(yīng)用提高。“這節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師解決這個(gè)問題嗎?”我請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎(jiǎng)品，完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、調(diào)查最愛看的動(dòng)畫片。我讓學(xué)生觀察“最愛看的動(dòng)畫片條形統(tǒng)計(jì)圖”，提出并解決其中的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)上升一個(gè)新的高度。
(五)互動(dòng)評(píng)價(jià)，課堂總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說一說：你學(xué)到了什么?
(六)課后練習(xí)，拓展延伸。
一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?！彼裕依^續(xù)聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了拓展延伸，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：請(qǐng)調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動(dòng)，把調(diào)查結(jié)果記錄下來，并完成課本第85頁(yè)的條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、說板書設(shè)計(jì)。
這是我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識(shí)性，簡(jiǎn)潔性，既突出了重點(diǎn)，又擊破難點(diǎn)?？v觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自己的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)“體驗(yàn)--感知--理解--概括--運(yùn)用--提高”的認(rèn)知過程。在教學(xué)中，我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論、交流、澄清，享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。