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項目部人才培養(yǎng)方案篇一
論文摘要:以沈陽工程學(xué)院電氣工程及其自動化本科專業(yè)培養(yǎng)方案為例,闡述了我國工程類高等院校應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才,構(gòu)建具有行業(yè)適用性和針對性的“平臺+模塊”課程體系。應(yīng)用型人才必須具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、更寬廣的專業(yè)理論知識,受到工程技術(shù)和工程實踐的訓(xùn)練,具有較強的實踐能力、工程能力和創(chuàng)新意識,綜合素質(zhì)高,滿足社會對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求。
隨著經(jīng)濟社會發(fā)展步伐加快,社會對人才的需求呈現(xiàn)多樣化特征。在這個時期,迫切需要大量能夠滿足現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展需要的高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才。這不僅是社會發(fā)展的迫切需要,也是我國高等工程教育發(fā)展的必然要求。人才需求與人才供給兩者之間正處于一個強烈的磨合期。因此,要求工程類本科院校必須根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的變化,適時優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,主動探索和構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式,以保證高等教育健康可持續(xù)的發(fā)展。本文結(jié)合沈陽工程學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案,就應(yīng)用型人才培養(yǎng)談幾點認(rèn)識。
人才培養(yǎng)層次的正確定位直接關(guān)系到專業(yè)的生存與發(fā)展。準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)層次,明確培養(yǎng)目標(biāo)是制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)目標(biāo)一般包括人才的層次和人才的規(guī)格定位兩方面內(nèi)容。
高等學(xué)校培養(yǎng)的人才一般分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩類。學(xué)術(shù)型人才是指從事研究客觀規(guī)律、發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理的人才,主要任務(wù)是致力于將自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域中的客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理。應(yīng)用型人才是指利用科學(xué)原理為社會創(chuàng)造直接利益的人才,主要任務(wù)是將科學(xué)原理或新知識應(yīng)用于與社會生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實踐領(lǐng)域。在我國,重點高校(985或211類)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主,而一般本科院校則以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。
高等學(xué)校培養(yǎng)的人才基本規(guī)格可以用知識、能力、素質(zhì)三要素來描述。一般本科院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才規(guī)格:在知識方面,具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)知識以及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識,具備進一步發(fā)展所需的知識平臺;在能力方面,主要包括學(xué)習(xí)能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力及適應(yīng)能力,它集中體現(xiàn)在自然科學(xué)、工程科學(xué)、工程技術(shù)與工程實踐四個方面的運用能力,所以工程類本科院校在課程設(shè)置上要從這四個方面培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力;在素質(zhì)方面,應(yīng)用型人才不僅有較高的專業(yè)素養(yǎng),也要有思想政治、人文科學(xué)、職業(yè)身心等非專業(yè)方面的素養(yǎng)[2]。
沈陽工程學(xué)院作為工程類一般本科院校,準(zhǔn)確評估自身的辦學(xué)實力,主動適應(yīng)區(qū)域發(fā)展環(huán)境,將學(xué)校的人才培養(yǎng)、師資狀況、辦學(xué)規(guī)模、歷史傳統(tǒng)等要素合理配置。將電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)定位為:以電力行業(yè)應(yīng)用型人才所必需的知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線;面向社會、面向電氣工程領(lǐng)域;明確服務(wù)于東北三省區(qū)域經(jīng)濟;以應(yīng)用型高級技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。
課程體系是人才培養(yǎng)的載體,實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須有相應(yīng)的課程體系作依托。應(yīng)用型人才必須突出工程應(yīng)用能力,緊隨社會需求發(fā)展步伐,強調(diào)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu),專業(yè)知識重組按照理論與實踐相結(jié)合的原則,構(gòu)建具有較強行業(yè)適用性和針對性的課程體系,來滿足社會對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求。
沈陽工程學(xué)院對電氣工程及其自動化專業(yè)進行課程重組與整合,以專業(yè)主要課程建設(shè)為核心,優(yōu)化課程體系,更新教學(xué)內(nèi)容,注重課程內(nèi)容的先進性與實用性。注意課程銜接,加強課程間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào),避免脫節(jié)和不必要的重復(fù),改變課程內(nèi)容陳舊的狀況,提高課程的綜合化程度。構(gòu)建了“平臺+模塊”的科學(xué)完整的課程體系。以理論課程、實踐實驗課程、綜合素質(zhì)課程為三大平臺,課程設(shè)有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、通識教育課和集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)五個課程模塊。調(diào)整后的課程設(shè)置體現(xiàn)了“強化兩頭,優(yōu)化中間”的思想,即強化基礎(chǔ)理論課程、強化實踐環(huán)節(jié)、優(yōu)化專業(yè)課程的思想。在電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系中,每個課程模塊又設(shè)置了核心課程。突出核心課程在整個課程體系中的中心地位。所謂核心課程是指把自然科學(xué)、人文社會科學(xué)與人的生存與發(fā)展密切聯(lián)系的知識與經(jīng)驗體系,通過核心課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有較扎實的基礎(chǔ)理論、更為寬闊的專業(yè)知識、較強的工程應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新意識,具備走向社會所必需的素質(zhì)與能力。
(1)公共基礎(chǔ)課課程模塊。設(shè)置21門公共基礎(chǔ)課,共計948學(xué)時、55學(xué)分。其核心課程包括高等數(shù)學(xué)和大學(xué)外語。通過公共基礎(chǔ)課教學(xué),使學(xué)生具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識,較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)知識;較好地掌握一門外語,具有閱讀和翻譯本專業(yè)外文資料的初步能力。
(2)專業(yè)基礎(chǔ)課課程模塊。根據(jù)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)特點設(shè)置11門專業(yè)基礎(chǔ)課程,共計476學(xué)時、29學(xué)分。其核心課程包括電路、電子技術(shù)、電機學(xué)及自動控制原理。課程內(nèi)容遵循“合理選擇,梯度深化,有機結(jié)合”的原則,重點設(shè)置一批專業(yè)基礎(chǔ)課。
(3)專業(yè)課課程模塊。專業(yè)課程模塊是根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置的課程。它以深廣適度的公共基礎(chǔ)和較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)課程群為基礎(chǔ),為滿足電力行業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的需求,設(shè)置“適用對口且高新技術(shù)含量高”的專業(yè)課體系。專業(yè)課模塊包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課:1)專業(yè)必修課。優(yōu)化專業(yè)課程,對課程門數(shù)重新整合,壓縮總學(xué)時,注重工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。設(shè)置6門專業(yè)必修課,共計322學(xué)時、20學(xué)分。專業(yè)必修核心課程包括電力系統(tǒng)分析、電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)繼電保護及高電壓技術(shù)。學(xué)生通過此類課程的學(xué)習(xí)掌握走向社會所必需的素質(zhì)與能力。2)專業(yè)選修課。為了突出專業(yè)特色,反映專業(yè)、學(xué)科發(fā)展前沿(智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電技術(shù)、數(shù)字化變電站應(yīng)用技術(shù)、直流輸電與facts技術(shù)等),設(shè)置16門專業(yè)選修課,共計144學(xué)時、10學(xué)分。整個課程模塊注重新知識與新設(shè)備的掌握與應(yīng)用,進一步拓寬了學(xué)生專業(yè)知識面。
(4)通識教育課課程模塊。為提升應(yīng)用型人才的人文科學(xué)、職業(yè)身心等非工科專業(yè)方面的綜合素養(yǎng),充分體現(xiàn)通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合科學(xué)理念,通識教育課課程模塊設(shè)置9門通識教育課,共計172學(xué)時、7.5學(xué)分。通識教育課程是面向全院開設(shè),要求學(xué)生必須在每類課程中選修一定的學(xué)分。
(5)集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程模塊。按照系統(tǒng)性、層次性與循序漸進的教學(xué)原則,構(gòu)建由基本技能(計算機實訓(xùn)、工程制圖與cad實訓(xùn)、金工實習(xí)、電工實習(xí)、電子工藝實習(xí))、專項能力(電機檢修實習(xí)、電纜施工工藝實習(xí)、電力系統(tǒng)繼電保護實習(xí)、電力系統(tǒng)自動裝置實習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計)、綜合能力(變電站仿真實習(xí)、電廠仿真實習(xí))和應(yīng)用能力(變電站設(shè)備裝配實習(xí)、電氣運行實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計)多階段、與理論教學(xué)體系有機結(jié)合又相對獨立的集中實踐教學(xué)體系。設(shè)置22門集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié),共計40周、40學(xué)分。其核心實踐環(huán)節(jié)包括變電站設(shè)備裝配調(diào)試實習(xí)、電氣運行實習(xí)、電廠仿真機實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計。
學(xué)生在進入大三開始,加大工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度。通過實驗課、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)、合作精神和創(chuàng)新意識,把學(xué)生培養(yǎng)成能動腦、會實踐、懂設(shè)計、精操作、有系統(tǒng)概念的工程應(yīng)用型人才。
現(xiàn)代電子科學(xué)和計算機技術(shù)飛速發(fā)展,并迅速滲透到傳統(tǒng)的電工學(xué)科的各個領(lǐng)域,使電工學(xué)科的理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。應(yīng)用型高級技術(shù)人才需求量將會越來越大。作為工程類本科院校應(yīng)該準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)定位,積極地探索適合當(dāng)今社會所需要的應(yīng)用型高級技術(shù)人才培養(yǎng)的新方法,構(gòu)建具有較強行業(yè)適用性和針對性的課程體系,來滿足社會對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求,迎接新時代對我國工程教育的挑戰(zhàn)。
項目部人才培養(yǎng)方案篇二
隨著高等教育大眾化時代的到來.大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會所關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)難問題涉及政府調(diào)控、社會經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)校、用人單位和大學(xué)生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國高校的人才培養(yǎng)模式還存在著與社會需求不相適應(yīng)的問題,人才培養(yǎng)的針對性不強。為此,高校要以就業(yè)為導(dǎo)向,積極探索人才培養(yǎng)方案的改革。切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強大學(xué)生就業(yè)競爭力。
(一)把握時代脈搏。透徹理解新世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)。
(二)符合高校實際,科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。
在人才目標(biāo)定位上.高校應(yīng)把握好人才培養(yǎng)的總體品質(zhì)與規(guī)格,針對不同的學(xué)科專業(yè)和類型,培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、應(yīng)用型等不同規(guī)格的高素質(zhì)人才以滿足社會發(fā)展對各種人才的不同需要。開創(chuàng)出一條促進畢業(yè)生就業(yè)的路徑來。當(dāng)前不少學(xué)校片面追求高層次。盲目地追求專科院校升本科、本科院校爭上碩士點、博士點。在追求高層次辦學(xué)過程中,一些過去十分有專業(yè)特色或?qū)I(yè)優(yōu)勢的學(xué)校放棄了自己的特點。在人才培養(yǎng)定位上出現(xiàn)了明顯的偏差,從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的雷同。畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。以地方性綜合大學(xué)為例.地方綜合性大學(xué)由于辦學(xué)歷史、生源狀況及地域條件的.限制,具有“地方性”和“綜合性”兩個特點。地方性院校要面向地方經(jīng)濟、社會建設(shè)的具體需要,結(jié)合所處地區(qū)的實際情況,培養(yǎng)本地區(qū)所需的各種各樣的實用人才。
(三)轉(zhuǎn)變教育觀念,體現(xiàn)以人為本、人職匹配的教育思想。
高等教育進入大眾化階段.與精英階段人才培養(yǎng)的主要區(qū)別是擺脫了單一的精英培養(yǎng)模式,呈現(xiàn)出多樣化的培養(yǎng)模式。市場需求是多樣化,不同社會職業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)要求不一樣。如果培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律.其結(jié)果必然是學(xué)生在人才市場中缺乏競爭力。高校人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)以人為本、人職匹配的思想,根據(jù)大學(xué)生的個體差異狀況,按照社會職業(yè)的需要.進行不同職業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng),不僅大學(xué)生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展,大學(xué)生個體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展,這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應(yīng)多樣化的社會職位的需要.更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"。
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化。是學(xué)校實施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件,對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。我國高校本科教育在相當(dāng)長一段時期內(nèi).以“學(xué)科本位”理念來構(gòu)建本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案,強調(diào)專業(yè)的專、深、尖在當(dāng)時計劃經(jīng)濟時代,社會需要大量同類型、同層次人才的背景下.為社會輸送眾多高級專業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場經(jīng)濟時期,伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動和資源密集型向技術(shù)和知識密集型轉(zhuǎn)變.社會對人才需求不再單一,而呈現(xiàn)出多規(guī)格、多類型、多層次的需求態(tài)勢。如果再沿襲單一以“學(xué)科知識”為理念構(gòu)建人才培養(yǎng)方案,忽視學(xué)科專業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性.必然會導(dǎo)致培養(yǎng)的人才知識面過窄,與社會需求相脫節(jié)。因此.當(dāng)前高校要根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才需要和大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上。構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案,提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
(一)構(gòu)建通識教育與專業(yè)教育平衡的課程體系。
人才培養(yǎng)方案的核心是教學(xué)計劃.而教學(xué)計劃的核心是課程。所以,課程體系的構(gòu)建是大學(xué)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容,其是否科學(xué)、合理對大學(xué)能否高質(zhì)量的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。我國現(xiàn)行本科課程體系的弊端表現(xiàn)為:普遍側(cè)重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配;重理論,輕實踐;各類專業(yè)劃分過細(xì),相關(guān)課程交叉重疊,沒有整合;課程內(nèi)容陳舊、滯后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.與我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此,高校要加大課程改革,以就業(yè)為導(dǎo)向,建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的課程體系,優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),提高學(xué)生畢業(yè)后進人人才市場的競爭力。
(二)進一步推進學(xué)分制改革。
學(xué)分制是一種以學(xué)分為計量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。高校學(xué)分制推行已久,但很多并不是真正意義上的學(xué)分制,只能說是學(xué)年學(xué)分制或半學(xué)分制高校學(xué)分制改革之所以成效不大,有諸多因素制約:課程體系不健全;教學(xué)管理制度;教師工作不到位:計算機房、實驗室、圖書館等教學(xué)輔助部門的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段,如何真正實現(xiàn)學(xué)分制,使現(xiàn)代高等教育制度具有更大的靈活性、適應(yīng)性和開放性.成為高校不得不面對的一個重要問題。
1.制定彈性學(xué)制.放寬修業(yè)年限。
在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制的基礎(chǔ)上.允許學(xué)生在取得規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)后提前畢業(yè)或延長學(xué)習(xí)年限。本著因材施教的原則。尊重學(xué)生的愛好和個性發(fā)展,適當(dāng)放寬轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學(xué)位制度、重修、重考制等。在學(xué)分制教學(xué)管理過程中,多開展校際合作,倡導(dǎo)跨校選課。建立學(xué)分互認(rèn)機制,實現(xiàn)教育資源共享。允許學(xué)生可實行工學(xué)交替、分段完成學(xué)業(yè):一部分優(yōu)秀學(xué)生在完成第一學(xué)年基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)后,可根據(jù)自己的專長、興趣,自主選擇專業(yè)和專業(yè)方向。
2.加強師資隊伍建設(shè).完善導(dǎo)師制。
在學(xué)分制的實施過程中.由于選修課開設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量均取決于教師,因此,要推行學(xué)分制,就必須采取有效措施.調(diào)動教師的工作積極性,提高教師的素質(zhì)。積極提倡導(dǎo)師制。加強對學(xué)生選課、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。防止導(dǎo)致學(xué)生在選課、選專業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性.保證選課質(zhì)量和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)成。
3.加強課程開發(fā).完善選課制。
實施完全學(xué)分制的關(guān)鍵在于讓學(xué)生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進行課程開發(fā)。強調(diào)課程建設(shè).充分利用各種資源開發(fā)盡可能多的吸引學(xué)生的高質(zhì)量課程。"。
(三)深化教學(xué)改革,增強學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)滿意度和就業(yè)適應(yīng)性從根本上說是由教育質(zhì)量決定的。教育質(zhì)量集中體現(xiàn)于教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)工作又是人才培養(yǎng)的主渠道。因此。學(xué)校要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點.積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議從以下幾方面做起。
1.創(chuàng)新教育教學(xué)思想。
要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先要在教育思想上轉(zhuǎn)變觀念。為此要樹立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現(xiàn)代化需要出發(fā),注重培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的教育觀。
2.改進課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段.提高教學(xué)效果。
注重傳授與啟發(fā)的結(jié)合,注重理論與實踐的結(jié)合,注重課內(nèi)與課外創(chuàng)新教育的結(jié)合。在教育教學(xué)中,要以增加課堂教學(xué)信息量為出發(fā)點。充分運用網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué),把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、集中授課與分散討論和個別指導(dǎo)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
3.重視大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)中,教師著重提高學(xué)生的自學(xué)能力。引入討論、案例教學(xué)等教學(xué)方法,培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、探究能力。讓大學(xué)生有自由的時間和余地,學(xué)會按照自己的發(fā)展方向,進行個性化學(xué)習(xí)。完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生具備較強的就業(yè)競爭力。
(四)構(gòu)建實踐教學(xué)體系,注重提高學(xué)生實踐能力。
實踐能力是學(xué)生就業(yè)最為重要的競爭能力.參加實踐也是大學(xué)生成長過程中至為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。目前實踐經(jīng)驗少、實踐能力弱已成為大學(xué)生就業(yè)最大的障礙。所以。學(xué)校要突出實踐教育教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位。
1.從思想觀念、措施上重視大學(xué)生實踐體系的建設(shè)。
徹底改變傳統(tǒng)教育模式下大學(xué)生實踐活動處于從屬地位的狀況.在專業(yè)教學(xué)計劃中確立實踐的地位和作用。設(shè)置獨立的實踐課程。并給予組織、管理、場地及資金的配套。使實踐體系與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成。
2.鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動。
學(xué)校要將課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合起來.利用大學(xué)生社團開展多種類型、多種形式的活動。如師范類的教學(xué)大比武,工科類的技能大賽,各類創(chuàng)新競賽等。
3.加強校企合作.建立固定的實踐基地。
在城市、鄉(xiāng)村、機關(guān)、學(xué)校、部隊、企業(yè)之中廣泛建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地、志愿服務(wù)基地、專業(yè)實踐實習(xí)基地、科技創(chuàng)新基地、革命傳統(tǒng)教育基地、軍民共建基地等一大批實踐基地。增加學(xué)生對工作環(huán)境的認(rèn)識,早日成為符合企業(yè)實際需求的“適崗人才”。
4.加強創(chuàng)業(yè)教育。
把創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入高等學(xué)校課程體系,積極開展各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學(xué)術(shù)講座。定期請一些創(chuàng)業(yè)成功者與學(xué)生就創(chuàng)業(yè)之道進行交流與探討.分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因,為學(xué)生提供借鑒。學(xué)校要充分利用校內(nèi)資源組織學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)體驗。如成立由學(xué)生自主管理和經(jīng)營的科技服務(wù)公司、建立學(xué)生超市、學(xué)生書亭、學(xué)生家教部等實體。為大學(xué)生實踐、創(chuàng)業(yè)、成才的提供平臺。
項目部人才培養(yǎng)方案篇三
本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)(林)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識,掌握農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟管理的基本方法和技能,能在各類農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)、教育科研單位和各級政府部門從事經(jīng)營管理、市場營銷、行政管理、金融財會、政策研究等方面工作的應(yīng)用型專門人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)的基本理論以及相關(guān)的農(nóng)(林)業(yè)科學(xué)基本知識,受到調(diào)查、策劃、技術(shù)經(jīng)濟分析、計算機應(yīng)用等方面的基本訓(xùn)練,掌握企業(yè)經(jīng)營管理、市場營銷、政策研究、三農(nóng)問題分析和解決等方面的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:
2.掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、企業(yè)經(jīng)營管理的基本理論與方法。
3.掌握技術(shù)經(jīng)濟分析、經(jīng)濟核算、社會調(diào)查等基本方法;
5.熟悉黨和國家的有關(guān)方針、政策和法規(guī);
6.了解農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟科學(xué)的理論前沿和農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理的發(fā)展動態(tài);
7.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。
修業(yè)年限:4年。
授予學(xué)位:管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)。
項目部人才培養(yǎng)方案篇四
在現(xiàn)代高校教學(xué)中,在金融人才的培養(yǎng)上,還存在著較大的缺陷,這嚴(yán)重影響了在新市場上的社會管理。為滿足現(xiàn)代社會的金融管理成長模式,針對高素質(zhì)、高級能、應(yīng)用型的金融人才培養(yǎng)進行以下的培養(yǎng)方案設(shè)計。下面,小編為大家分享高素質(zhì)金融人才培養(yǎng)方案,希望對大家有所幫助!
從我國現(xiàn)階段的招生模式來看,在金融人才的培養(yǎng)上,有著廣大的受眾,其推廣面積已經(jīng)達(dá)到了各類型的不同院校中。但是也正因為不斷的擴招,其學(xué)生的招收標(biāo)準(zhǔn)也進行下調(diào),與此同時,在課程教學(xué)的實踐上,卻并沒有真地做到多面化教學(xué)。從而導(dǎo)致了在20xx年以后的.就業(yè)率極度下降問題。就現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)能力來看,主要存在這些問題的因素就在于以下幾點。
1.教學(xué)內(nèi)容滯后。課程的設(shè)計,主要是對知識點的考察,這樣缺乏了對實際環(huán)境的應(yīng)用,導(dǎo)致在教學(xué)中大量的內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù),學(xué)生缺乏實際的操作能力。同時反復(fù)的課程教學(xué),與實際不符合,導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.教學(xué)方式太過單一。在我國的課堂教學(xué)中,以課堂講授為主,案例分析為輔。在理念上雖然滿足了對信息的考察分析,但在實際的操作中,由于學(xué)生基數(shù)大,案例典型年代久遠(yuǎn),與現(xiàn)實的社會金融信息聯(lián)系比較遠(yuǎn),從而無法真正做到信息的實時性。
3.教學(xué)實踐機會少。由于現(xiàn)階段的教學(xué)中,仍以理論教學(xué)為主,而這些院校每年招收的學(xué)生又過于龐大,從而導(dǎo)致了在工作實踐上,缺乏認(rèn)知,就導(dǎo)致了在實際操作工作中,無法及時進行積極的實踐調(diào)整,這就極大影響了學(xué)生對實踐能力的培養(yǎng)。
4.教學(xué)特色非主力。就現(xiàn)階段的高校教學(xué)形式來看,我國大多數(shù)高校辦學(xué)特點并非是金融人才,而草草的組織相關(guān)人員進行課程上的安排,都極大地影響了其教學(xué)的質(zhì)量。導(dǎo)致大量學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)的半瓶水,遇到實際問題不知道如何應(yīng)用。
1.在知識技能的熟練操作問題方面。為適應(yīng)現(xiàn)在經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境,應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中對實際操作技能的熟練掌握能力,通過有效的課程設(shè)計,并與相關(guān)單位進行實習(xí)培訓(xùn)結(jié)合,確保學(xué)生能夠在實踐課程中,學(xué)習(xí)到相關(guān)的管理技能知識,并熟練的進行操作應(yīng)用。做好對選修課程的體制改革,并完成在模塊化課程體系上的改良,通過模塊化課程教學(xué)體系,從而實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)性知識的認(rèn)知掌握,并通過對傳統(tǒng)的金融形勢認(rèn)識,最終完成對技能上的全面掌握。
2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。伴隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展,在工作管理方面,就出現(xiàn)了不斷的改革,因此為讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)階段的工作環(huán)境,就應(yīng)當(dāng)讓其能夠在多方面能力上全面發(fā)展。只有在實際的環(huán)境適應(yīng)中存活,才能夠確保在今后的工作中,做到細(xì)節(jié)化的常態(tài)發(fā)展,并以此來適應(yīng)今后的工作環(huán)境。
3.職業(yè)道德素質(zhì)。不論在哪個行業(yè),職業(yè)道德素質(zhì),都是對一個人才的最終評定標(biāo)準(zhǔn)。只有具備了職業(yè)上的道德素質(zhì),這個人才算得上一個合格的人才。否則在金利誘惑下而導(dǎo)致對社會的負(fù)責(zé),從而引發(fā)大面積的金融事故,那么就很可能擾亂市場,擾亂社會生產(chǎn)秩序。因此在進行人才培養(yǎng)過程中,應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在職業(yè)道德的素養(yǎng)培訓(xùn)進行全面改革,并增加對工作態(tài)度的市場經(jīng)濟調(diào)研,通過全面化的設(shè)施發(fā)展,從而完成對業(yè)務(wù)內(nèi)部的新形式建設(shè),從而完成對金融行業(yè)內(nèi)部的可持續(xù)建設(shè)發(fā)展?fàn)I造一個健康的氛圍。
4.多實踐。在進行人才的培養(yǎng)上,并非是為了教導(dǎo)一個應(yīng)試教育的高分機器,因此在進行新的教學(xué)改革中,就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多參加社會實踐,從中學(xué)習(xí)到對今后工作的技能操作,并模擬其中的場景,進行提前認(rèn)識。實踐的目的就在于讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己的目標(biāo),從而在進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上,能夠通過自我的評定完成跨學(xué)科的知識認(rèn)知體系建設(shè)。
在進行現(xiàn)代的社會改革中,伴隨著經(jīng)濟體系的不斷擴張,在金融管理型人才的培養(yǎng)上,還欠缺著諸多的問題,為滿足這一社會生產(chǎn)條件,就需要針對這一系列的社會發(fā)展模式進行全面的貫徹,通過有機的社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)體系標(biāo)準(zhǔn),進行全面化的教育改革,實現(xiàn)對高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的全面化培養(yǎng)。
項目部人才培養(yǎng)方案篇五
本專業(yè)培養(yǎng)具備堅實的工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)理論、基本知識與應(yīng)用能力、具有國際化視野和社會責(zé)任感、綜合性的創(chuàng)新思維方式和團隊合作精神,能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計機構(gòu)和科研單位從事包括汽車產(chǎn)品在內(nèi)的工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計及相關(guān)的服務(wù)模式和商業(yè)模式設(shè)計、傳播設(shè)計、人機交互設(shè)計、環(huán)境與展示設(shè)計等領(lǐng)域的開發(fā)、研究、策劃、教育和管理工作的應(yīng)用型高級人才。
本專業(yè)突出厚基礎(chǔ)、寬口徑以及多學(xué)科交叉培養(yǎng)的教學(xué)模式,主要學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)理論與知識,接受工業(yè)設(shè)計的原理、程序、方法以及設(shè)計表達(dá)等方面的基本訓(xùn)練,具備適當(dāng)處理工業(yè)設(shè)計與環(huán)境、用戶、市場、功能、造型、色彩、結(jié)構(gòu)、材料、工藝的相互關(guān)系,并將這些關(guān)系綜合地表現(xiàn)在包括汽車產(chǎn)品在內(nèi)的產(chǎn)品及服務(wù)設(shè)計上的基本能力。
1.擁護中國共產(chǎn)黨,熱愛祖國。具有改革創(chuàng)新意識和國際競爭意識,具有奉獻(xiàn)精神和團隊精神;具備正確的人生觀與價值觀,養(yǎng)成良好的道德情操和個人行為規(guī)范,誠信守法、公平競爭的意識。
3.具有從事工業(yè)設(shè)計所需的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識,了解相關(guān)的技術(shù)和社會發(fā)展趨勢;
7.熟悉工業(yè)設(shè)計相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)法規(guī)、安全及環(huán)保的政策、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn);
8.具有較強的信息獲取和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力,了解工業(yè)設(shè)計的發(fā)展趨勢和理論前沿;
10.具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力。
學(xué)制:4年,實行3到6年的彈性學(xué)制。
學(xué)位:工學(xué)學(xué)士。
人機工程學(xué)、工業(yè)設(shè)計史、計算機輔助三維設(shè)計、設(shè)計心理學(xué)、產(chǎn)品快速表現(xiàn)基礎(chǔ)、產(chǎn)品造型材料與工藝、機械設(shè)計基礎(chǔ)、產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計。
項目部人才培養(yǎng)方案篇六
建立和完善項目部人員培養(yǎng)機制,通過制定有效的新員工上崗培訓(xùn)計劃、在職老員工的培養(yǎng)與開發(fā)計劃,員工績效考核與建立人才檔案計劃,以及崗位輪換計劃、內(nèi)部兼職計劃、合理地挖掘、開發(fā)、培養(yǎng)后備人才隊伍,以便建立項目部的人員梯隊,為公司可持續(xù)發(fā)展提供人力資源保障。
第二條 原則
堅持“內(nèi)部培養(yǎng)為主,外部引進為輔”的培養(yǎng)原則,并采取“崗位見習(xí)輪換”的方式進行循環(huán)培養(yǎng)。
第三條 人員培養(yǎng)目標(biāo)
項目部人員培養(yǎng)目標(biāo)始終堅持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進行”的培養(yǎng)政策,即項目部培養(yǎng)專業(yè)型的技術(shù)人員和綜合型的管理人員。專業(yè)型的技術(shù)人員指在建筑與隧道施工等領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人,綜合型管理人員指在本部門或本班組內(nèi)具備全面知識,有較高管理水平的人。
第四條 主要內(nèi)容
1、職業(yè)發(fā)展通道;
2、建立后備人才檔案
3、新員工上崗培訓(xùn);
4、老員工在職培訓(xùn);
5、內(nèi)部見習(xí),崗位輪換,;
6、人員培養(yǎng)的考核評價;
7、員工晉升、淘汰與選拔。
第五條 適用范圍
第四項目部各部門員工。
第六條 名詞定義
1、項目部高層管理者:項目部經(jīng)理、項目部副經(jīng)理、項目部總工程師
4、普通工人:項目部從事一線施工生產(chǎn)的工人
第二章 職業(yè)發(fā)展通道
1
第七條 目的
通過劃分崗位序列和職位等級,制定各崗位序列的職位晉升路徑,以引導(dǎo)人才合理流動,充分開發(fā)企業(yè)人力資源,創(chuàng)造一個高效率的工作環(huán)境和引人、育人、留人的工作氛圍。
第八條 崗位序列
1、單列組崗位序列:
2、技術(shù)管理崗位序列:
第九條 晉升
1、公司主要通過推薦、任命和競聘等形式依據(jù)績效考核結(jié)果對優(yōu)秀人員進行選
拔。
2、具體晉升條件參照公司相關(guān)規(guī)定。
第三章 建立人才檔案
第十條 目的
司用人及人才晉升理念。
第十一條 進入人才檔案選拔條件
1、公司新進員工,具有大專以上學(xué)歷,善于學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新者。
2、公司工作一年以上處于管理崗位的老員工,知識全面、經(jīng)歷豐富、業(yè)績出色、群眾基礎(chǔ)好。
3、公司工作兩年以上,長期處于一線的技術(shù)工人,與一般工人相比,具有某些特質(zhì)和特別突出的技術(shù),可以獨擋一面。
第十二條 人才檔案選拔方式
1、基本條件通過個人材料進行分析選拔。
2、關(guān)鍵資質(zhì)通過調(diào)查表、訪談等形式進行分析選拔。
3、綜合素質(zhì)和潛質(zhì)可借助權(quán)威或?qū)I(yè)機構(gòu)開發(fā)的測評軟件或測評表進行選拔。
第十三條 人才檔案內(nèi)容(見附表一)
第四章 新員工上崗培訓(xùn)
第十四條 項目部新員工集體培訓(xùn)
1、由項目部經(jīng)理層主講,項目部人力資源組組織,對員工進行入職教育。培訓(xùn)
時間為每年8月初,培訓(xùn)內(nèi)容為介紹項目部概況,組織結(jié)構(gòu),日常工作流程,項目部文化等。
2、由項目部總工程師負(fù)責(zé)組織,工程、材料設(shè)備及下屬各個小組
負(fù)責(zé)人輪流授課,對新員工進行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)時間為每年8月至10月。培訓(xùn)課時為每周二次,每次兩個小時。培訓(xùn)內(nèi)容為介紹項目部現(xiàn)有工程概況,各技術(shù)部門和下屬小組職責(zé)、一般施工所需技能和工作注意基本事項。
3、積極配合公司安排,參加公司的新生培訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練。
第十五條 項目部新員工定崗
項目部各部門領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實際工作需求和新員工所學(xué)專業(yè)特點,在新員工入職一個月后,對新員工進行定崗。
第十六條 老員工一對一傳幫帶
任命參加工作時間兩年以上,工作經(jīng)驗豐富,擁有熟練技術(shù)的項目部老員工為師-父,對新員工進行一對一的技術(shù)傳授和指導(dǎo)。幫帶期為半年,師-父應(yīng)帶領(lǐng)新員工熟悉工作崗位,掌握進行工作所需的基本技術(shù)。半年期滿后,新員工應(yīng)可單獨從事所處崗位工作,處理一般技術(shù)問題。
第五章 老員工在職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)
第十七條 定期組織技術(shù)交流會
目的。
第十八條 職業(yè)導(dǎo)師
各部門每年年初都應(yīng)當(dāng)制訂職業(yè)導(dǎo)師計劃,每個部門負(fù)責(zé)人除輔導(dǎo)本部門人員外,還須輔導(dǎo)其他部門1—2名骨干人員。作為職業(yè)導(dǎo)師,各部門負(fù)責(zé)人需了解本部門實際工作需要,針對本部門每位員工的工作技術(shù)水平,向項目部人力資源組和公司人力資源部提供資料,以方便人力資源部門為不同的員工制定不同的培訓(xùn)計劃。
第十九條 組織不同層次員工參加培訓(xùn)
人力資源部門根據(jù)項目部人才檔案情況分析和績效考核結(jié)果,將項目部的管理技術(shù)人員和技能人才分為低、中、高三個檔次,由項目部領(lǐng)導(dǎo)決定人員名單參加公司不同級別的培訓(xùn),使員工各方面素質(zhì)得到更大提高。
第二十條 認(rèn)真配合公司和勞動部門的培訓(xùn)計劃
積極組織員工參加公司、集團和勞動部門組織的培訓(xùn),為技術(shù)員工取得相應(yīng)的職稱提供便利條件。
第二十一條 員工成長速度估計
1、管理層員工成長速度:經(jīng)過一年的新員工培訓(xùn)和半年的幫帶,大部分新員工可勝任其崗位的本職工作,擁有處理一般情況的能力,能夠取得所從事工作崗位的低級職稱。再經(jīng)過三年的老員工在職培訓(xùn),大部分員工即可成為所在部門的骨干,具有中級職稱,可獨擋一面。根據(jù)個人資質(zhì)和努力程度的大小,再經(jīng)過三-四年之后,部分員工可以向更高層次發(fā)展,能夠取得所從事工作崗位的高級職稱,成為技術(shù)專家或管理人才。
2、技術(shù)工人成長速度:新入職員工即有一定的實際操作施工技術(shù),經(jīng)過兩年的一線工作可積累大量經(jīng)驗,成為技術(shù)過硬的骨干工人。經(jīng)過四年以上的工作,部分技術(shù)工人可成為某一領(lǐng)域的技術(shù)精英,能夠取得所從事工作崗位的技師證。根據(jù)個人資質(zhì)和努力程度的大小,五年之后部分技術(shù)工人可向更高層次發(fā)展,參加再教育和培訓(xùn),成為技術(shù)專家或管理人才,能夠取得所從事工作崗位的高級技師職稱。
第六章 內(nèi)部見習(xí),崗位輪換
第二十二條 內(nèi)部見習(xí)目的
增強基層廣大員工對本部門其它崗位的認(rèn)識和了解,提升基層員工綜合素質(zhì)和能力,為項目部培養(yǎng)和儲備中層管理人才。
第二十三條 適用對象
管理崗位的基層員工和一線生產(chǎn)骨干工人。
第二十四條 見習(xí)人員的定位
第二十五條 見習(xí)周期
見習(xí)周期由派出崗位主管與見習(xí)崗位主管協(xié)商確定,原則上每月累計工作時間不能低于兩天。
第二十六條 工作開展方式
1、見習(xí)人員在本部門其它小組見習(xí)的工作計劃由部門負(fù)責(zé)人與見習(xí)人商定,并由部門負(fù)責(zé)人考核。
2、一般情況下,見習(xí)人員應(yīng)采取每半天到見習(xí)崗位工作,另半天回原崗位或原部門工作的方式。
第二十七條 內(nèi)部見習(xí)人員管理
1、人事關(guān)系:見習(xí)人員人事關(guān)系仍然隸屬于原工作崗位所屬小組。 2、審批程序:各部門提案,項目部經(jīng)理層審批。
第二十八條 輪崗對象及目的
崗位輪換主要針對具有培養(yǎng)潛質(zhì)的`管理人員、技術(shù)專家,目的在于為項目部培養(yǎng)綜合能力較強的復(fù)合型的管理人員。
第二十九條 輪崗周期
輪崗周期原則上一般分為一個月、兩個月和三個月三種,具體輪崗時間由各部門根據(jù)實際情況確定。
第三十條 輪崗人員比例(年度)
技術(shù)管理崗位序列人員每年不低于60%,輪崗的前提條件是必須勝任本職工作。
第三十一條 輪崗與晉升的關(guān)系
項目部中層管理人員必須在輪過兩個以上崗位才能晉升為高層管理人員(特聘人員除外)。
第三十二條 輪崗審批
跨部門輪崗由各部門提議,項目部領(lǐng)導(dǎo)班子確定審批。
第三十三條 輪崗人員管理
1、崗位輪換人員編制仍屬于派出部門,輪崗期間的考核工作由新部門考核,但必須將考核結(jié)果反饋給項目部領(lǐng)導(dǎo)班子,作為績效考核的依據(jù)。
2、輪崗結(jié)束后,輪崗人員應(yīng)立即提交書面報告(總結(jié))交輪崗雙方單位。 3、接收輪崗人員的部門應(yīng)當(dāng)為輪崗人員提供良好的工作環(huán)境和條件,并且有責(zé)任安排輪崗人員的工作。
第七章 人員培養(yǎng)情況的考核
第三十四條 考核人員培養(yǎng)情況的目的
增強各部門人才培養(yǎng)意識,促使各部門明確人才培養(yǎng)的重要性和緊迫感。
第三十五條 考核對象
以項目部各職能部門為考核部門。
第三十六條 考核周期
考核周期為一年。
第三十七條 考核內(nèi)容
考核內(nèi)容主要包括:人才檔案是否完善,培訓(xùn),見習(xí)和輪崗計劃的實施,計劃的落實,人才培養(yǎng)的相對數(shù)量等。
第三十八條 人才培養(yǎng)責(zé)任人
各級部門負(fù)責(zé)人作為項目部人才培養(yǎng)對象的相關(guān)責(zé)任人有義務(wù)對部門人才培養(yǎng)對象進行指導(dǎo),沒有培養(yǎng)合格繼任者的負(fù)責(zé)人將不能晉升到更高一級職位,人才培養(yǎng)對象的績效考核結(jié)果將影響其負(fù)責(zé)人的績效考核結(jié)果。
第八章 員工淘汰、晉升與選拔
第三十九條 目的
通過淘汰不合格的管理人員,為后備人才提供發(fā)展機會和上升空間,形成管理人員能上能下的用人機制,優(yōu)化項目部管理人員隊伍素質(zhì)。
第四十條 淘汰、晉升與選拔依據(jù)
1、管理人員:根據(jù)項目部管理人員績效考核結(jié)果、人才檔案所反映情況和員工關(guān)鍵資質(zhì)調(diào)查決定項目部管理人員的淘汰和晉升。
2、技術(shù)工人:根據(jù)項目部針對技術(shù)工人實際技術(shù)能力的考核、完成工作的質(zhì)量驗收、人才檔案所反映情況和員工關(guān)鍵資質(zhì)調(diào)查決定技術(shù)工人的淘汰和晉升。
(注:關(guān)鍵資質(zhì)調(diào)查包括員工的1、溝通能力;2、分析判斷能力;3計劃組織能力;4、管理控制能力;5、應(yīng)變能力;6、執(zhí)行力;7、創(chuàng)新能力;8、領(lǐng)導(dǎo)能力;9、決斷力;10、人際關(guān)系能力;11、團隊合作能力;12、承受壓力的能力)
第四十一條 淘汰和晉升比例
1、管理人員:每年淘汰比例為3%,每年晉升比例為10%左右。
2、技術(shù)工人:每年根據(jù)考核結(jié)果5%的技術(shù)工人可以提升至管理崗位,從事基層管理工作,每年淘汰比例為5%的考核不合格的技術(shù)工人。
(注:淘汰方式可為降級使用、撤銷職務(wù)、解除勞動合同、不續(xù)簽勞動合同。具體實施根據(jù)項目部實際情況而定。)
第四十二條 關(guān)鍵崗位繼任者選拔
關(guān)鍵崗位繼任者主要是指項目部為應(yīng)對未來發(fā)展變化而儲備的一些可替代項目部某些重要的技術(shù)崗位、專業(yè)管理崗位的具有培養(yǎng)潛質(zhì)的人員。關(guān)鍵崗位繼任者由項目部經(jīng)理層根據(jù)選拔依據(jù)進行初步提議,并由總公司人力資源部門牽頭組建的評審小組進行最終評定。一般來講,對于每一個關(guān)鍵崗位要選定1-3名繼任人員。
第四十三條 關(guān)鍵崗位繼任者選拔程序
項目部經(jīng)理層向公司總部提交關(guān)鍵崗位及繼任者名單——公司人力資源部門組織對提交的名單進行綜合評定——將合格人員加入到相應(yīng)的后備人才庫——項目部經(jīng)理配合公司人力資源部門策劃關(guān)鍵崗位繼任者的整體培養(yǎng)方案——報公司人力資源部備案——培養(yǎng)方案的實施——培養(yǎng)效果的反饋。
第四十四條 后備干部選拔
后備干部主要指項目部當(dāng)前或根據(jù)未來發(fā)展所需要的一些重要中級崗位的后備人員,項目部后備干部的數(shù)量可按項目部當(dāng)前的中級崗位總數(shù)的20—30%進行評定。
第四十五條 后備干部選拔程序
各部門向項目部經(jīng)理層提交后備干部名單——項目部經(jīng)理層對候選人進行綜合素質(zhì)測評——將合格人員加入中層后備干部人才庫——項目部各部門針對候選人制訂相應(yīng)的培養(yǎng)計劃——跟進和實施后備干部培養(yǎng)計劃——培養(yǎng)效果的反饋。
第四十六條 晉升特殊情況處理
由于項目部管理崗位有限,一些表現(xiàn)突出應(yīng)當(dāng)?shù)玫教嵘膯T工不能晉升到更高職務(wù)。為了留住人才,促進企業(yè)發(fā)展,項目部可根據(jù)實際情況不按照其所處職務(wù)提升這類員工的薪資待遇。
廣東華隧第四項目部
2015年10月20日
廣東華隧建設(shè)股份有限公司第四項目部員工檔案(附表一)
項目部人才培養(yǎng)方案篇七
摘要:高等教育人才培養(yǎng)過程中的學(xué)生管理一直是高校教育管理者研究的熱點問題,由于軟件服務(wù)外包人才的特殊性,對該專業(yè)的學(xué)生管理模式也應(yīng)有所不同。本文以南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院服務(wù)外包專業(yè)學(xué)生為研究對象,分析與其他專業(yè)在教學(xué)方法和管理模式上的差別,提出了一些培養(yǎng)管理該專業(yè)學(xué)生的方法和建議。
關(guān)鍵詞:軟件服務(wù)外包;人才培養(yǎng);管理模式。
基金項目:南京林業(yè)大學(xué)20xx年人才培養(yǎng)模式改革課題“軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)學(xué)生管理模式研究”(20xxzx06)。
作者簡介:韓自存(1974-),女(漢族),安徽六安人,南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院,講師,研究方向:思想政治教育。
一、引言。
教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》中明確提出,高等教育應(yīng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,要加強實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地、課程教材等教學(xué)基本建設(shè),強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),深化教學(xué)改革。20xx年9月,南京被國家工信部授予全國唯一的“中國軟件名城”稱號,南京以“一谷兩園”(中國軟件谷、江蘇軟件園和南京軟件園)為核心,打造以“軟件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”為特色的世界軟件名城。南京憑借著地域優(yōu)勢,擁有眾多軟件領(lǐng)軍企業(yè)如中興通訊、華為、亞信聯(lián)創(chuàng)等知名軟件公司,集中了數(shù)10所高校與研究機構(gòu),科教優(yōu)勢明顯。
20xx年,教育部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)文(《關(guān)于加強服務(wù)外包人才培養(yǎng)促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》,教高5號),號召全國高校加強服務(wù)外包人才培養(yǎng)。20xx年,開始在江蘇省、浙江省開展服務(wù)外包人才試點工作(《教育部辦公廳、商務(wù)部辦公廳關(guān)于在江蘇、浙江兩省開展地方高校計算機學(xué)院培養(yǎng)服務(wù)外包人才試點工作的通知》,教高廳函34號)。為推進江蘇省地方高校計算機學(xué)院轉(zhuǎn)型,深化地方高校計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革,加快培養(yǎng)服務(wù)外包人才,促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。江蘇省在部分地方高校開展計算機學(xué)院培養(yǎng)服務(wù)外包人才試點。20xx年,南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院正式作為江蘇省首批服務(wù)外包人才培養(yǎng)試點高校之一,并于20xx年9月正式開始首屆招生。
20xx年6月,由南京市人民政府、江蘇省商務(wù)廳、江蘇省教育廳共同主辦的中國國際服務(wù)外包合作大會現(xiàn)代服務(wù)外包人才戰(zhàn)略研討會上,江蘇省教育廳就江蘇省高校進一步做好服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作是江蘇省南京市深入實施經(jīng)濟國際化戰(zhàn)略,全面提升開放型經(jīng)濟發(fā)展水平,高起點、高標(biāo)準(zhǔn)謀劃與推進現(xiàn)代服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作的重要舉措。它旨在通過政府組織,高校、企業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu)共同參與,構(gòu)建“四位一體”的服務(wù)外包人才培訓(xùn)機制,拓展服務(wù)外包人才培養(yǎng)思路及模式,努力實現(xiàn)服務(wù)外包人才的無縫對接,促進服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的新一輪發(fā)展。對各服務(wù)外包試點高校提出的三點要求:(1)進一步重視服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作,提高高等學(xué)校服務(wù)國際服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力;(2)進一步密切校企合作,積極推進服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新;(3)專兼結(jié)合,進一步加強高水平的服務(wù)外包師資隊伍建設(shè)。
二、高校服務(wù)外包人才培養(yǎng)中存在的問題。
由于服務(wù)外包在我國屬于新興的產(chǎn)業(yè),在培養(yǎng)模式和課程設(shè)置上沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供參考,高等教育在服務(wù)外包人才培養(yǎng)方面存在以下幾個問題。
1.高等教育與企業(yè)需求之間的矛盾積壓許久。高等院校是為國家培養(yǎng)和教育人才的主要陣地,但由于多種原因,比如市場發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高校知識結(jié)構(gòu)調(diào)整速度。與企業(yè)運營相比,高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、知識結(jié)構(gòu)更新等方面要滯后于市場節(jié)奏,高校更多關(guān)注的是基礎(chǔ)理論鋪排和專業(yè)知識架構(gòu),加之高校對老師的考核機制傾向于科學(xué)研究,而科研管理者所謂的科研均習(xí)慣于論文數(shù)量、質(zhì)量,科研項目等容易管理的量化指標(biāo),使得高校老師沒有更多的時間精力關(guān)心教學(xué),不可避免地就出現(xiàn)了“重論文輕工程”,“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象。如此,高校和企業(yè)之間在人才培養(yǎng)和人才需要方面無疑就產(chǎn)生了縫隙。()伴隨著上世紀(jì)90年代的高校擴招,也使高校的師資力量和有限的教學(xué)資源之間的矛盾更加尖銳,經(jīng)過近20年的累積,出現(xiàn)了今天的高校教育與市場需求“脫節(jié)”的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)如下:(1)校企脫節(jié)問題。高校與服務(wù)外包企業(yè)、服務(wù)外包培訓(xùn)機構(gòu)的接觸較少,不了解產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,無法和外包企業(yè)零距離對接。(2)專業(yè)知識跨度大,難以駕馭。由于服務(wù)外包業(yè)務(wù)的知識涵蓋計算機、管理、金融、物流、外語等多個專業(yè)領(lǐng)域,專業(yè)跨度大、內(nèi)容龐雜。(3)校企缺乏長久合作機制。服務(wù)外包人才的培養(yǎng)需要“校培合作”“校企合作”,但大多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校的合作缺乏共同的利益點和長久的合作機制,導(dǎo)致合作關(guān)系很脆弱。而企業(yè)和學(xué)校的合作只是停留在提供實習(xí)基地、安排學(xué)生實習(xí)等方面,合作不夠深入。(4)服務(wù)外包師資缺乏。許多學(xué)校的教師、學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷都是從學(xué)校到學(xué)校,沒有在外包企業(yè)中工作的經(jīng)歷,只能講授空洞的理論,缺乏實際操作能力。(5)外語障礙,跨文化交際能力差。除了學(xué)生自身業(yè)務(wù)素質(zhì)較弱外,語言和交流障礙也不容忽視。作為服務(wù)外包業(yè)務(wù)的發(fā)包方的國家一般是歐美等西方發(fā)達(dá)國家以及日本等國,由于語言與思維方式的不同使得我國企業(yè)很難與發(fā)包方溝通,獲得大訂單的機會很少。
以上問題雖然沒法在短時間內(nèi)解決,但企業(yè)需要的人才不僅僅要掌握扎實的專業(yè)知識,更需要具有良好的工作經(jīng)驗、較高的學(xué)習(xí)能力和具有團隊合作的精神,而后面幾點都可以通過對學(xué)生的教育管理來提高學(xué)生的綜合素質(zhì),本文主要從學(xué)生管理工作方面,介紹我們的幾點管理經(jīng)驗。
三、我校服務(wù)外包人才培養(yǎng)管理模式的研究。
傳統(tǒng)的本科生管理模式中,負(fù)責(zé)學(xué)生工作的主要由學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記、學(xué)院團委書記、輔導(dǎo)員、班主任和副主任(可以由研究生或高年級的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生擔(dān)任)組成,負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理、評獎評優(yōu)、違紀(jì)處理、勤工助學(xué)、社團管理、社會實踐、發(fā)展入黨、推薦就業(yè)等。而專業(yè)教師負(fù)責(zé)專業(yè)授課、專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)報告、本科生創(chuàng)新(創(chuàng)業(yè))項目申請與指導(dǎo)等。由于工作性質(zhì)和工作內(nèi)容不同,工作過程中,雖然偶爾也有需要協(xié)調(diào),但多是各行其道,缺乏溝通。在某些具體工作過程中,很容易出現(xiàn)短接,甚至“兩不管”的問題。本課題中倡導(dǎo)學(xué)工與教學(xué)密切配合,以教學(xué)副院長、黨委副書記為首,以輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師、學(xué)生干部為輔,實現(xiàn)針對服務(wù)外包人才培養(yǎng)目標(biāo)的新的管理模式。
1.實現(xiàn)教學(xué)工作和學(xué)生工作聯(lián)合管理。在信息學(xué)院院黨委及分團委領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)院職業(yè)發(fā)展協(xié)會中成立一個活動部,專門配合服務(wù)外包專業(yè)進行教學(xué)管理工作。形成由輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師的管理團隊,不定期地向?qū)W院分管學(xué)生工作的副書記或分管教學(xué)工作的副院長匯報工作。如此,可達(dá)到學(xué)生工作部門與教學(xué)部門互相聯(lián)合,互通消息,取長補短、密切聯(lián)系。
2.加強學(xué)院與校企合作單位的聯(lián)系。為了提升學(xué)生的實踐動手能力,近年來注重加強和企業(yè)的合作,信息學(xué)院已先后與深圳怡化電腦有限公司、江蘇省高信科技發(fā)展有限公司、江蘇加成數(shù)字科技有限公司等18家單位簽訂了就業(yè)實訓(xùn)、社會實踐基地協(xié)議。
專門針對服務(wù)外包專業(yè)學(xué)生,在加強與合作企業(yè)的聯(lián)系的同時,有目的有計劃地邀請一些知名企業(yè)家、項目經(jīng)理、資深工程師、項目培訓(xùn)師等走進大學(xué)校園,把一些高年級的學(xué)生安排到企業(yè)實訓(xùn),感知企業(yè)文化和企業(yè)運行流程,分年級分層次開展工作:
針對大學(xué)一年級的新生,主要通過入學(xué)專業(yè)介紹、導(dǎo)師指導(dǎo)及副班主任交流,增加對專業(yè)的認(rèn)知,提高專業(yè)興趣;通過安排暑期社會實踐專業(yè)實踐類團隊,讓大一新生提前感知企業(yè)文化和了解企業(yè)運作流程,為后期的自我專業(yè)定位打下良好的基礎(chǔ);從20xx年起,我院正式建立軟件工程(嵌入式培養(yǎng))本科專業(yè),該專業(yè)與印度國家信息技術(shù)學(xué)院(niit)合作培養(yǎng),采用niit的課程體系,培養(yǎng)軟件服務(wù)外包類人才。安排印度籍外教rupali來我校授課,開設(shè)編程邏輯與技術(shù)(plt)、sql數(shù)據(jù)庫、java、c#等四門課程及相應(yīng)的實訓(xùn)項目。
針對二、三年級的同學(xué),通過舉辦計算機專業(yè)技術(shù)類講座,如“it沙龍”系列講座等,加深學(xué)生對專業(yè)前沿的認(rèn)知和了解,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力;通過與專業(yè)教師的聯(lián)動,通過“以賽促學(xué)”的競爭機制,積極組織學(xué)生參加全國、省內(nèi)的各類專業(yè)競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性及主動性,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及團隊協(xié)作精神。同時我院已和niit(上海)信息技術(shù)有限公司與我校簽訂本科軟件人才培養(yǎng)合作協(xié)議,每年寒暑假安排二、三年級的學(xué)生去niit進行實訓(xùn),學(xué)生反映效果很好。
針對四年級同學(xué),通過政治學(xué)習(xí)、主題班會加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),加強對應(yīng)聘技巧、就業(yè)安全的教育,同時配合系組安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí),為幫助學(xué)生順利畢業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
3.通過“傳、幫、帶”進行專業(yè)引導(dǎo)。通過專業(yè)競賽團隊的組建,將研究生、專業(yè)競賽獲獎選手、專業(yè)技能過硬的學(xué)長介紹給低年級同學(xué),通過“朋輩”的示范作用,讓他們切身感受到自身的不足,激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。同時,院里還通過“青春演播室”、優(yōu)秀校友報告會、座談會、課程設(shè)計輔導(dǎo)及專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)輔導(dǎo)等形式,為他們溝通搭建平臺,實現(xiàn)“傳、幫、帶”。
4.引進競爭激勵機制,實現(xiàn)“獎”、“懲”一起抓。為了鞏固優(yōu)良院風(fēng)、學(xué)風(fēng),院里在進行評獎評優(yōu)、推薦入黨、推薦社團主要干部、推免研究生時,除了考慮學(xué)生的學(xué)分績點排名外,還優(yōu)先考慮那些在全國、省內(nèi)專業(yè)競賽中獲獎的學(xué)生,并在院里進行大力表彰。同時對那些成績差、經(jīng)常曠課的同學(xué),在推薦入黨及社團職務(wù)調(diào)整過程中,實行“一票否決制”,在院里積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
參考文獻(xiàn):
項目部人才培養(yǎng)方案篇八
以《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)工程的意見”》(教高[20xx]6號)和《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》(教思政[20xx]1號)等文件為指導(dǎo)思想,以深化校企合作為主攻點,加強學(xué)校與企業(yè)之間相互交流探討,利用人才培養(yǎng)基地的各種有利條件和政策,打破原有的管理框架和模式,率先探索、嘗試一些改革措施,推動和深化教育教學(xué)改革,提高教學(xué)水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益,使基地真正成為學(xué)校具有品牌效應(yīng)和示范、輻射作用的高級創(chuàng)新性人才培養(yǎng)基地,帶動相關(guān)學(xué)科的教學(xué)改革,促進學(xué)校各項工作的全面提高和發(fā)展。
遵循“立足湖南、貢獻(xiàn)地方,聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢互補,形式多樣、注重實效,互惠互利、共同發(fā)展”建設(shè)原則,以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為切入點,堅持以培養(yǎng)藥學(xué)行業(yè)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo),以健全的制度體系和精簡的組織結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),以實踐教學(xué)改革為動力,以師資隊伍建設(shè)、生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)、實訓(xùn)中心建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為支撐,通過理論聯(lián)系實踐,強化大學(xué)生專業(yè)實踐能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng),建設(shè)功能齊全、設(shè)施完備、運行靈活、資源共享,且相對穩(wěn)定的集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體校企合作人才培養(yǎng)示范基地。
長沙醫(yī)學(xué)院抓住學(xué)院的專業(yè)辦學(xué)特點優(yōu)勢乃至長沙市經(jīng)濟快速發(fā)展、省級示范性院校項目建設(shè)兩大機遇,進一步深化校企合作,通過體制和制度創(chuàng)新,搭建制度框架下的校企深度合作平臺。以此為基礎(chǔ),建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和柔性化管理體系,適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求;建立在共建、共享、共贏基礎(chǔ)上的校企合作辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式;通過改革創(chuàng)新,建設(shè)以應(yīng)用型能力為基礎(chǔ),以工作過程為導(dǎo)向的課程體系,校企共同打造品牌優(yōu)勢較強的重點專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群。建設(shè)一支校企互通、專兼結(jié)合的結(jié)構(gòu)“雙師”教學(xué)團隊;構(gòu)建具有真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境,集生產(chǎn)實訓(xùn)、虛擬仿真為一體的校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地。
學(xué)校管理:健全校企合作組織機構(gòu),成立由校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人(教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、基建后勤處等)組成的“校企合作指導(dǎo)委員會”,全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我校校企合作各項工作。學(xué)校出臺相關(guān)政策和制度規(guī)范校企合作工作,明確各部門職責(zé),指導(dǎo)示范基地的總體規(guī)劃、實施方案、管理辦法與規(guī)章制度的制定及實施監(jiān)督。
院系管理:校企合作項目由長沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院負(fù)責(zé)管理,成立“校企合作項目管理中心”。管理中心由藥學(xué)院指定一名負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)全面工作。配備1~2名專(兼)職校企合作聯(lián)絡(luò)員,分管校企合作工作,并負(fù)責(zé)校企合作工作的開展。主要負(fù)責(zé)基地的具體建設(shè)規(guī)劃及落實,抓隊伍建設(shè),抓任務(wù)分解以及目標(biāo)管理。下設(shè)教學(xué)管理人員1名、學(xué)生工作管理1名。主要負(fù)責(zé)校內(nèi)外實踐教學(xué)活動的管理、執(zhí)行及學(xué)生的安全教育和思想工作教育。建立校企合作考核指標(biāo)和獎懲措施。
基地管理:基地成立學(xué)生工作管理小組,由企業(yè)承擔(dān)相關(guān)教學(xué)管理職責(zé),學(xué)校選派教師協(xié)助進行管理,為基地建設(shè)創(chuàng)造良好的工作、生活條件和環(huán)境。
以優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)為重點,以專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師隊伍建設(shè)為核心,通過校企深度融合的長效機制的建立和專業(yè)教學(xué)團隊管理體制和運行機制的完善,努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的結(jié)構(gòu)型“雙師”教學(xué)團隊。
1、根據(jù)重點專業(yè)及所帶動專業(yè)群建設(shè)的需要,引進專業(yè)帶頭人1~2人,培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1~2人;引進骨干教師1~3人,培養(yǎng)骨干教師10余人;選派5~10名左右專業(yè)課青年教師到企業(yè)頂崗實踐或授課,提高師資隊伍整體素質(zhì)。
2、加強師資隊伍的校企合作,互通有無。校企雙方創(chuàng)造條件,一方面學(xué)校為企業(yè)員工提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機會,通過組織培訓(xùn)等工作,提高主要崗位人員的理論與業(yè)務(wù)水平。同時,合理安排具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的教師參與企業(yè)的擴建與改建及相關(guān)技改工作。另一方面學(xué)校聘請來自企業(yè)的兼職教師,保證實踐技能課程有一定比例由來自企業(yè)的技術(shù)人員、能工巧匠講授和指導(dǎo)。
3、聘請國內(nèi)的知名專家、學(xué)者、校長等專業(yè)人士來院講學(xué),引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理解研究新的教育理論,明確努力方向,自覺實踐,不斷提升內(nèi)在素質(zhì);選派學(xué)校專家、學(xué)者、骨干教師進行校企、校際間的交流合作。
4、繼續(xù)加強校企科研合作與交流。充分利用長沙醫(yī)學(xué)院高學(xué)歷專業(yè)技術(shù)人才和重點實驗室科研平臺,以及湖南九典制藥有限公司在藥物制劑研發(fā)的管理和生產(chǎn)經(jīng)驗,不僅能實現(xiàn)資源的有效利用和整合,而且能達(dá)到培養(yǎng)師資人才隊伍,提升整體技術(shù)研發(fā)實力的目的。合作采取“校企合作聯(lián)合申報科研課題”,“企業(yè)委托學(xué)校研究開發(fā)”,學(xué)??蒲谐晒M行“技術(shù)轉(zhuǎn)讓”或“聯(lián)合開發(fā)”等多種形式。本年度,將繼續(xù)推進正在合作開展的4項科研項目:“氯波必利生物黏附性緩釋片的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”、“膠體果膠鉍干混懸劑”、“克霉唑陰道片”、“吡喹酮長循環(huán)納米脂質(zhì)體及其抗血吸蟲的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”。同時,擴展雙方在其他科研項目上的合作,實現(xiàn)互惠互利,優(yōu)勢互補。
(三)。
由學(xué)校和企業(yè)共同研究培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案和課程體系,共同研究開發(fā)培養(yǎng)人才的教材,共同選定培養(yǎng)人才的師資,共同實施培養(yǎng)人才的計劃,逐步實現(xiàn)課程設(shè)置與市場需求零距離、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離,提高校企合作培養(yǎng)人才的針對性和有效性。
1、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場營銷等專業(yè)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系框架。依據(jù)專業(yè)定位,校企雙方在明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上,合作開發(fā)出針對性強、適用性強的人才培養(yǎng)方案和課程體系,彰顯我校專業(yè)建設(shè)的特色。
2、初步構(gòu)建實踐教學(xué)研究和實踐教學(xué)改革平臺框架。學(xué)校與企業(yè)共同開展市場調(diào)研,進行崗位技能需求、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)模式等研究,努力實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與工作崗位無縫對接。
基礎(chǔ)上,總結(jié)成功經(jīng)驗,逐步推進建設(shè)具有生產(chǎn)性質(zhì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺。
4、加強實踐與理論的結(jié)合,強化基本技能訓(xùn)練,注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),逐步完善實踐教學(xué)體系。該實踐體系的構(gòu)成由實驗教學(xué)(公共基礎(chǔ)課實驗、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實驗)、見習(xí)、實習(xí)、課外實踐(社會實踐/調(diào)查、學(xué)生創(chuàng)新性實驗和研究性學(xué)習(xí)項目)等組成。前期、中期通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基本實驗操作方法和技能,后期結(jié)合校企合作基地進行見習(xí)和實習(xí)、畢業(yè)論文和科學(xué)研究等,重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,分析問題、解決問題的能力。通過校企合作創(chuàng)新性實驗和研究性學(xué)習(xí)項目,讓學(xué)生提前接觸科研,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。通過實習(xí)使學(xué)生從課堂走向社會,直接掌握服務(wù)于社會的知識,培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會的崗位技能。充分利用寒暑假的時間,根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)進度和要求,適當(dāng)安排學(xué)生進行定崗實習(xí)。
加大軟硬件設(shè)施投入,建設(shè)具備先進教學(xué)條件設(shè)施的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實訓(xùn)平臺。
1、組建一個集先進性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實訓(xùn)中心。其中,重新籌建校內(nèi)2個實訓(xùn)室,改造升級示范基地5個實訓(xùn)室,使藥物制劑、藥學(xué)等實訓(xùn)中心達(dá)到省內(nèi)同類院校先進水平。購買一套虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng),搭建適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)新的實踐教學(xué)育人環(huán)境平臺。為提高學(xué)生基本技能和創(chuàng)新意識,提高學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新、積極實踐的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造條件。
2、建立網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)資源庫。擬建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫擬分為教師模塊和學(xué)生模塊。教師模塊提供教師在備課和制作課件時所需要的多種資源,如教學(xué)中用到的各類圖片、音頻、視頻等多種媒體素材,教學(xué)所需軟件、教案、教學(xué)案例等。學(xué)生模塊提供關(guān)于學(xué)生在課后自學(xué)和復(fù)習(xí)以及進行知識擴展方面的學(xué)習(xí)資源,包括題庫、電子教材、多媒體課件、教學(xué)錄像、教學(xué)單元知識以及與學(xué)科有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程。本年度規(guī)劃建設(shè)好3門以上網(wǎng)絡(luò)課程。
在人才培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)體系和實踐教學(xué)內(nèi)容與方法等方面進行了改革,必然要求在教學(xué)制度、教學(xué)運行機制和教學(xué)管理上做出相應(yīng)的調(diào)整和變更,優(yōu)化創(chuàng)新人才成長環(huán)境,使其能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有較強藥學(xué)知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的要求。各項制度包括《實訓(xùn)基地管理制度》、《實訓(xùn)教師管理制度》、《實訓(xùn)學(xué)生管理制度》、《科研項目管理制度》、《實訓(xùn)教學(xué)管理制度》、《實訓(xùn)室管理制度》、《實訓(xùn)基地考核制度》、《安全制度》等。
四、
1、基地硬件建設(shè)由公司根據(jù)自身生產(chǎn)與培訓(xùn)需要,投入建設(shè)并管理。
2、基地制度建設(shè)共性部分由雙方共同制定,廠區(qū)實訓(xùn)相關(guān)安全等管理制度由公司制定,學(xué)生日常管理由校方制定。
3、培養(yǎng)方案、實習(xí)大綱、計劃等由學(xué)校教學(xué)院系或?qū)I(yè)教研室負(fù)責(zé),企業(yè)組織相關(guān)人員參與制定。
4、師資隊伍建設(shè)方面采用互補的模式,企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師由學(xué)校委派教師到企業(yè)通過理論授課、專題講座等方式,傳授相關(guān)理論基礎(chǔ)知識;學(xué)校指導(dǎo)教師則通過到企業(yè)進崗鍛煉的模式,以提高工程實踐能力。
5、資金運作與管理方面,遵循企業(yè)硬件企業(yè)負(fù)責(zé),校內(nèi)硬件校內(nèi)負(fù)責(zé),軟件建設(shè)與學(xué)生實習(xí)運行費用學(xué)校主體負(fù)責(zé)的原則。
1、建成一支以教學(xué)理念先進,結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”教學(xué)團隊。
2、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系,初步形成具有專業(yè)特色的實踐教學(xué)人才培養(yǎng)新模式,培養(yǎng)具有豐富實踐經(jīng)驗,與工作崗位相銜接的高素質(zhì)藥學(xué)類專業(yè)人才。
構(gòu)建一個教學(xué)研究和教學(xué)改革平臺,學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺,組建一個集先進性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實訓(xùn)中心。
4、建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)資源庫。
5、建立產(chǎn)學(xué)研合作科研平臺。校企雙方將在產(chǎn)品研究開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)、對外開發(fā)和交流、社會效益等方面進行合作,并達(dá)到一定的目標(biāo)。
6、通過教學(xué)方式方法改革,建立一套基地實踐教學(xué)管理與考核體系和有效的運行管理模式。
7、建設(shè)具備先進的教學(xué)條件設(shè)施,在深化實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)改革、提高實踐教學(xué)質(zhì)量等方面可以起到示范輻射作用的產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的校企合作人才培養(yǎng)基地。
具體目標(biāo)為:
1、構(gòu)建示范基地的管理制度和組織機構(gòu)。實現(xiàn)管理的科學(xué)化,形成先進的教育教學(xué)管理體制、管理辦法和運行機制,切實提高管理效果和教學(xué)質(zhì)量。
2、建立一支教學(xué)理念先進、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”型教學(xué)團隊;
3、構(gòu)建先進的實踐教學(xué)條件和設(shè)施,初步形成科學(xué)、先進的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段,,培養(yǎng)符合我省“四化兩型”建設(shè)需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型藥學(xué)專門人才。
項目部人才培養(yǎng)方案篇九
法務(wù)會計作為為法律服務(wù)的會計,融會計學(xué)、審計學(xué)、法學(xué)、證據(jù)學(xué)、偵查學(xué)、鑒定學(xué)等多學(xué)科理論和方法于一身,屬于邊緣性學(xué)科,其學(xué)科屬性在法律界和會計界存在很大爭議。在我國,法學(xué)界較早介入法務(wù)會計研究,并已舉辦了兩屆法務(wù)會計專題研究會。他們認(rèn)為,司法會計包含法務(wù)會計,司法會計是法學(xué)的一個分支,司法會計活動是一種訴訟活動;會計界吸收國外觀點認(rèn)為,法務(wù)會計包含司法會計,司法會計是會計的一個分支(李若山、蓋地等),司法會計活動實質(zhì)是會計在司法活動中的應(yīng)用。激烈的門戶之爭成為制約法務(wù)會計人才培養(yǎng)的瓶頸。
(二)法務(wù)會計專業(yè)未被官方認(rèn)可,教育模式散亂,開設(shè)院校少。
根據(jù)我國現(xiàn)行教育管理體制的要求,高等院校各層次學(xué)歷教育的專業(yè)設(shè)置由國家教育部認(rèn)可,并列入專業(yè)目錄,法務(wù)會計屬新生事物,未被正式列入國民教育專業(yè)目錄,尚處于高校自由開展時期。近來,筆者通過文獻(xiàn)搜索、上網(wǎng)搜集等方法得出如下結(jié)論:目前我國已有一批致力于法務(wù)會計教學(xué)的政法院校、綜合性大學(xué)和財經(jīng)類院校在本科或碩士研究生教育中開展了法務(wù)會計教育,博士研究生教育仍屬空白,開設(shè)方式基本可以分為以下七種類型:
1.在法學(xué)專業(yè)本科教育中開設(shè)法務(wù)會計課程。如西南政法大學(xué)、華東政法大學(xué)均將司法會計課程設(shè)為本科生教育的必修課。
2.在會計學(xué)專業(yè)或財務(wù)管理專業(yè)本科教育中設(shè)立“法務(wù)(司法)會計專業(yè)或方向”。如云南財經(jīng)大學(xué)、云南財貿(mào)學(xué)院在會計學(xué)專業(yè)中增設(shè)司法會計專業(yè)方向,云南財大將其改為法務(wù)會計方向;渤海大學(xué)開始在財務(wù)管理專業(yè)下設(shè)法務(wù)會計方向;9月,河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦了首屆會計學(xué)法務(wù)會計專業(yè)。
3.在法學(xué)專業(yè)本科教育中開設(shè)“司法(法務(wù))會計方向”教育。如西北政法大學(xué)、華東政法大學(xué)、渤海大學(xué)等。
4.在法學(xué)專業(yè)開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)碩士學(xué)歷教育。如中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟法學(xué)院從起招收法務(wù)會計專業(yè)碩士研究生。
5.在法學(xué)專業(yè)或會計學(xué)專業(yè)開設(shè)法務(wù)會計方向的碩士研究生教育。如中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院、中國政法大學(xué)經(jīng)濟法學(xué)院、西南政法大學(xué)管理學(xué)院、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)會計學(xué)院、吉林大學(xué)、華東政法學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、渤海大學(xué)等。
6.在會計專業(yè)碩士中開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)教育。復(fù)旦大學(xué)在招收的首批mpacc(會計碩士專業(yè)學(xué)位)學(xué)員中,在全國高校首次開設(shè)了“舞弊審計與法務(wù)會計”專業(yè),中國人民大學(xué)、西南政法大學(xué)也在mpacc中相繼開設(shè)了法務(wù)會計專業(yè)。
7.開展法務(wù)會計職業(yè)培訓(xùn)。如中國政法大學(xué)已開展面向注冊會計師、注冊稅務(wù)師、注冊評估師、會計師、審計師、內(nèi)部審計人員、各類商務(wù)調(diào)查事務(wù)所從業(yè)人員、在校的會計與財務(wù)管理專業(yè)方向的大學(xué)生與研究生的法務(wù)會計培訓(xùn)。
(三)課程設(shè)置五花八門,尚未形成科學(xué)、系統(tǒng)、完善的法務(wù)會計學(xué)科知識體系。
由于學(xué)科屬性未定、專業(yè)非正規(guī)化,導(dǎo)致法務(wù)會計教學(xué)理念、教學(xué)思路和課程設(shè)置的不統(tǒng)一。筆者通過上網(wǎng)搜查,得到了部分院校法務(wù)會計方向教學(xué)計劃信息,表1列示了較具有代表性的云南財經(jīng)大學(xué)、渤海大學(xué)和中國政法大學(xué)法務(wù)會計課程設(shè)置情況。
仔細(xì)閱讀表中資料可以發(fā)現(xiàn),雖然上述三所院校法務(wù)會計所屬專業(yè)有別,課程名稱各異,但開設(shè)的法務(wù)會計課程仍呈現(xiàn)如下共同點:1.涉及學(xué)科領(lǐng)域廣,幾乎涉及到了會計學(xué)、審計學(xué)、法學(xué)三大領(lǐng)域,并主要以會計學(xué)課程和法學(xué)課程為主,可以體現(xiàn)出法務(wù)會計人才知識結(jié)構(gòu)應(yīng)具有的特點。2.課程門數(shù)繁多,學(xué)生很難通過本科段或短期培訓(xùn)予以領(lǐng)會和掌握,應(yīng)用水平值得懷疑。3.法務(wù)會計課程幾乎是會計學(xué)和法學(xué)課程的疊加,是一個集會計學(xué)、審計學(xué)和法學(xué)課程的大集合,沒有實現(xiàn)交叉學(xué)科知識間的整合,更沒有實現(xiàn)交叉學(xué)科間知識的融合,到頭來,可能會導(dǎo)致既沒有培養(yǎng)出合格的會計師,也沒有培養(yǎng)出合格的律師,更不可能培養(yǎng)出合格的法務(wù)會計師的結(jié)果。這也正是法務(wù)會計學(xué)科屬性未定、專業(yè)設(shè)置不規(guī)范等因素的突出表現(xiàn)。
(四)合格的專業(yè)教師匱乏。
合格的教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。目前,在開設(shè)法務(wù)會計課程或?qū)I(yè)教育的院校中,承擔(dān)法務(wù)會計教學(xué)任務(wù)的教師或是會計專業(yè)教師,或是法學(xué)專業(yè)教師,既精通會計學(xué)、審計學(xué)理論,又精通證據(jù)學(xué)和法學(xué)理論與實務(wù)的跨學(xué)科復(fù)合型教師基本沒有。
(一)明確界定法務(wù)會計的本質(zhì)。
根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典的解釋:本質(zhì)是事物本身所固有的、決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性,事物的本質(zhì)是隱蔽的,是通過現(xiàn)象來表達(dá)的,不能用簡單的直觀去認(rèn)識,必須透過現(xiàn)象掌握本質(zhì)。我國學(xué)者對法務(wù)會計的界定呈多元化態(tài)勢,有運用型學(xué)科、會計行為、會計職業(yè)、交叉學(xué)科等多種觀點,總體上呈“層林”狀態(tài)。筆者認(rèn)為:法務(wù)會計應(yīng)是接受委托的法務(wù)會計師,為幫助委托人解決在經(jīng)濟生活中遇到的法律事件,以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩,以會計資料為憑據(jù),以會計理論、審計理論和證據(jù)學(xué)理論為基礎(chǔ),以會計方法、審計方法和司法鑒定方法為手段,持客觀、公正的立場,對涉事會計資料進行調(diào)查、取證、論證,并發(fā)表專家性意見或提供訴訟支持的一種法律性會計專業(yè)技術(shù)服務(wù)活動,旨在為維護當(dāng)事人合法權(quán)益和執(zhí)法公正、公平提供專業(yè)證據(jù),發(fā)表專家證詞和證言,或進行法庭辯論。
(二)理性認(rèn)識法務(wù)會計的學(xué)科屬性。
法務(wù)會計工作可以被看作是將會計語言記錄的會計事實翻譯成法律語言表述的案件事實,既能夠提供訴訟支持服務(wù),也能夠提供會計調(diào)查服務(wù),或是專家咨詢服務(wù),其服務(wù)具有法律服務(wù)性、法律事項性、調(diào)查取證性、價值量化性、報告排他性等特點,是一個會計技術(shù)和法律技術(shù)并重的服務(wù)項目,這正是人們將法務(wù)會計列入交叉學(xué)科的根本原因。鑒于此,將法務(wù)會計界定為雙重屬性的學(xué)科,分別在會計學(xué)科和法學(xué)學(xué)科下設(shè)法務(wù)會計專業(yè),將有助于專業(yè)人才的培養(yǎng)。
(三)理清法務(wù)會計與注冊會計師和律師的關(guān)系。
法務(wù)會計應(yīng)經(jīng)濟活動中發(fā)生的法律事件而產(chǎn)生,本質(zhì)屬于具有法律性質(zhì)的會計專業(yè)技術(shù)服務(wù)活動,法務(wù)會計信息表現(xiàn)為表達(dá)專家意見和鑒定結(jié)論的書面報告,無疑使得其工作性質(zhì)與注冊會計師審計和律師的調(diào)查、取證與法庭辯護聯(lián)系在一起,但是,法務(wù)會計并不是注冊會計師和律師的簡單相加,而是二者的完全融合。因為從大量的會計信息中查找會計法律事實,不具備律師資格的注冊會計師是不能勝任的,而證實舞弊、虛假陳述等過錯行為是否存在,確認(rèn)過錯與損失之間的因果關(guān)系,并計量損失額,又是不具備注冊會計師資格的律師難以完成的。因此,可以理解為:法務(wù)會計師是具有律師資格的注冊會計師,或具有注冊會計師資格的律師。
(四)科學(xué)定位法務(wù)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)。
目標(biāo)是行為的導(dǎo)向,目標(biāo)明確、可操作性強是成功的關(guān)鍵。法務(wù)會計作為一門新型的復(fù)合型邊緣學(xué)科,需要綜合素質(zhì)的人才。美國會計學(xué)家貝洛各尼曾這樣描述法務(wù)會計人,他說一名稱職的法務(wù)會計人的構(gòu)成應(yīng)是1/3的商人、1/3的調(diào)查人員和1/3的會計人員。這種描述實際上就是我們現(xiàn)在所說的跨學(xué)科的復(fù)合型人才。因而,借鑒國外經(jīng)驗,綜合我國國民教育體系,筆者認(rèn)為,我國法務(wù)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)具有層次性和遞進性。大學(xué)本科和碩士研究生教育應(yīng)重點培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才,為實戰(zhàn)領(lǐng)域輸送人才;博士研究生教育應(yīng)重點培養(yǎng)研究型復(fù)合人才,為教學(xué)、科研領(lǐng)域輸送人才。
(一)盡快批辦法務(wù)會計專業(yè),大力推廣法務(wù)會計學(xué)歷教育。
在明確了法務(wù)會計學(xué)科屬性的基礎(chǔ)上,為推動法務(wù)會計人才培養(yǎng),教育部應(yīng)當(dāng)盡快批準(zhǔn)設(shè)立法務(wù)會計專業(yè)。具體方案設(shè)計如下:
1.本科學(xué)歷教育階段,分別在會計學(xué)和法學(xué)兩大學(xué)科下設(shè)置獨立的法務(wù)會計專業(yè),涉及全日制本科和雙學(xué)位、繼續(xù)教育和自學(xué)考試三種形式。
2.碩士研究生學(xué)歷教育階段,分別在會計學(xué)和法學(xué)兩大學(xué)科下增設(shè)法務(wù)會計專業(yè),涉及全日制和同等學(xué)歷教育兩種形式,招收對象必須是會計學(xué)專業(yè)、審計學(xué)專業(yè)和法學(xué)專業(yè)的本科生,高校會計、審計和法律專業(yè)教師,以及具有一定工作經(jīng)驗的會計師和律師。
3.開創(chuàng)法務(wù)會計本碩連讀制。具體方案為:吸收大學(xué)本科二年級成績優(yōu)秀,并對法務(wù)會計感興趣的會計學(xué)、審計學(xué)和法學(xué)專業(yè)學(xué)生,實行六年制的法務(wù)會計專業(yè)本碩連讀制度。
4.積極鼓勵在法務(wù)會計碩士教育有成功經(jīng)驗的院校,開展法務(wù)會計專業(yè)博士教育,填補我國法務(wù)會計專業(yè)博士教育的空白。
(二)構(gòu)建科學(xué)的法務(wù)會計學(xué)科知識體系。
在設(shè)計法務(wù)會計課程體系時,應(yīng)當(dāng)避免會計課程和法學(xué)課程的簡單疊加,堅持會計學(xué)、審計學(xué)和法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程為先導(dǎo),會、法知識融合課程為主流,按照學(xué)歷教育層次層層遞進的原則進行,可以將專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課兩大課程組群,具體設(shè)計方案見表2。
(三)鼓勵有條件的高校開展法務(wù)會計雙向職業(yè)培訓(xùn)。
職業(yè)培養(yǎng)是專業(yè)人才速成的重要途徑。目前我國職業(yè)法務(wù)會計師還是鳳毛麟角,接受法務(wù)會計委托的人群主要是注冊會計師和律師,他們往往因為知識和技能的單一性而深感力不從心,迫切需要充電,他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗和感受會對高等學(xué)歷教育起到一定的促進作用。因而,應(yīng)當(dāng)鼓勵已有一定法務(wù)會計教學(xué)經(jīng)驗的院校積極開展面向注冊會計師、律師以及在校大學(xué)生和碩士研究會的法務(wù)會計職業(yè)雙向培訓(xùn)。即采取高校專業(yè)教師和參與培訓(xùn)的具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的注冊會計師和律師同時授課的培訓(xùn)方式,一方面通過高校專業(yè)教師授課,豐富注冊會計師和律師的理論知識;另一方面,通過注冊會計師和律師對親身經(jīng)歷的典型案例的介紹和解剖,使專業(yè)教師及在校學(xué)生感受實戰(zhàn)現(xiàn)場和獲取臨戰(zhàn)經(jīng)驗,這是法務(wù)會計理論與實踐有機結(jié)合的重要通道,更是培養(yǎng)高水平法務(wù)會計教師和法務(wù)會計師的有效途徑。目前,中國政法大學(xué)開展的法務(wù)會計職業(yè)培訓(xùn)已形成一定規(guī)模,其經(jīng)驗很值得推廣。
項目部人才培養(yǎng)方案篇十
各學(xué)院:
我校留學(xué)生學(xué)歷教育已經(jīng)具備了一定規(guī)模,為了進一步做好留學(xué)生學(xué)歷教育工作,現(xiàn)就留學(xué)生學(xué)歷教育的人才培養(yǎng)方案修訂及教學(xué)管理工作提出如下意見,請各學(xué)院參照執(zhí)行。
1、我校留學(xué)生學(xué)歷教育培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)按照教育部、外交部、公安部聯(lián)合發(fā)布的《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規(guī)定》[20xx]9號令(見附件,以下簡稱第9號令)的要求執(zhí)行。
2、留學(xué)生來我校接受的是學(xué)歷教育,在完成人才培養(yǎng)方案的教學(xué)要求后將頒發(fā)江蘇師范大學(xué)的學(xué)歷和學(xué)位證書,為了既體現(xiàn)國際教育特點又保證教學(xué)質(zhì)量,人才培養(yǎng)方案修訂中,在不違背第9號令要求的前提下,要盡可能與我校開設(shè)的相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)方案相同,總學(xué)分應(yīng)在140學(xué)分以上。
3、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十三條“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計劃安排外國留學(xué)生的學(xué)習(xí),并結(jié)合外國留學(xué)生的心理和文化特點開展教育教學(xué)活動。在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下,可以適當(dāng)調(diào)整外國留學(xué)生的必修和選修課程”的要求,可根據(jù)留學(xué)生的特點,對必修和選修課程做適當(dāng)調(diào)整。
4、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十四條“漢語和中國概況應(yīng)當(dāng)作為接受學(xué)歷教育的外國留學(xué)生的必修課;政治理論應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)的外國留學(xué)生的必修課,其他專業(yè)的外國留學(xué)生可以申請免修”的要求,對非哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)留學(xué)生,可將政治理論課程改為中國歷史、漢語語言、中國概況、中國人文類課程等。
1、外國學(xué)歷教育留學(xué)生必須完成培養(yǎng)方案規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、獲得規(guī)定的學(xué)分和學(xué)分績點才可獲得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位證書。
2、根據(jù)專業(yè),留學(xué)生的教學(xué)管理納入到相應(yīng)學(xué)院、專業(yè)管理。統(tǒng)一編入專業(yè)班級、統(tǒng)一編號,與中國學(xué)生享有同等學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)。
3。根據(jù)第9號令要求,在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下,專業(yè)學(xué)院根據(jù)外國學(xué)歷生特點和實際學(xué)習(xí)情況,對留學(xué)生的課程學(xué)業(yè)采取多種方式進行考核。為了便于后續(xù)工作,各學(xué)院要為留學(xué)生建立教學(xué)檔案,教學(xué)檔案由各學(xué)院整理、存放。各學(xué)院要在學(xué)期末將留學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績、考勤、綜合表現(xiàn)等報送國際學(xué)院教務(wù)辦公室備案。
請各學(xué)院在3月30日下班前,將修訂好的培養(yǎng)方案紙本文件。
和電子文檔交國際學(xué)院教務(wù)辦公室。
聯(lián)系人:國際學(xué)院教務(wù)辦公室樊老師;聯(lián)系電話:3329。
教務(wù)處、國際學(xué)院。
二零xx年三月二十七日。
項目部人才培養(yǎng)方案篇十一
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要,德、智、體、美全面發(fā)展,掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的基本理論和現(xiàn)代企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識,具有企業(yè)管理、人際溝通、市場營銷、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面的基本能力,能夠勝任中小企業(yè)管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
(一)知識要求。
1.掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論和方法;。
2.掌握從事工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和新型業(yè)態(tài)管理工作的專業(yè)知識;。
3.熟悉我國企業(yè)經(jīng)營管理的政策法規(guī);。
4.熟悉國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則。
(二)能力要求。
1.具備從事工商企業(yè)組織的常規(guī)管理能力;。
2.具備良好的人際溝通協(xié)調(diào)、團隊建設(shè)的組織能力;。
3.具備初步的戰(zhàn)略運籌、預(yù)測決策的領(lǐng)導(dǎo)能力;。
4.具備基本的市場調(diào)研、風(fēng)險控制和營銷能力;。
5.具備一定的創(chuàng)新意識和良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。
6.具備初步的文獻(xiàn)檢索能力和較好的自主學(xué)習(xí)能力。
(三)素質(zhì)要求。
熱愛祖國,具有良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)精神,較強的法制觀念和創(chuàng)新意識,較高的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),較好的身心素質(zhì)。
(四)適宜就業(yè)方向。
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在各類中小型工商企業(yè)和服務(wù)業(yè)從事經(jīng)營和管理工作,以及在政府經(jīng)濟管理、行業(yè)管理等部門從事管理工作。
準(zhǔn)學(xué)制2年,學(xué)習(xí)期限為2-3年。
畢業(yè)學(xué)分:51學(xué)分。
授予學(xué)位:管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
項目部人才培養(yǎng)方案篇十二
各相關(guān)單位:
為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)﹝20__﹞4號)、《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的指導(dǎo)意見》(教職成﹝20__﹞13號)(以下簡稱“指導(dǎo)意見”)、《關(guān)于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的通知》(教職成司函〔20__〕61號)等文件精神,對接國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案,深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革,提升技術(shù)技能人才培育質(zhì)量,決定開展職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案專題培訓(xùn)活動,現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下:
一、培訓(xùn)內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)《國家職業(yè)教育改革實施方案》。
3.“1+x”證書制度與院校人才培養(yǎng)方案介紹;擴招100萬背景下的高職人才培養(yǎng)方案介紹。
二、參加人員。
教育部職業(yè)教育與成人教育司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),各省(區(qū)、市)職教行政、教研機構(gòu)負(fù)責(zé)人及學(xué)科教研員,中、高職業(yè)院校校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處與專業(yè)負(fù)責(zé)人等。
三、組織單位。
主辦單位:教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所。
承辦單位:高等教育出版社。
江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
四、時間、地點。
1.時間:20__年10月28日至31日(28日報到,31日離會)。
2.報到地點:南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號),南京水晶藍(lán)灣公寓酒店(南京市江寧區(qū)雙龍大道1568號)。
3.會議地點:南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號)。
五、其他。
1.本次活動收取會務(wù)費900元/人(由上海程津會務(wù)會展服務(wù)有限公司開具發(fā)票),住宿費470元/天/間(標(biāo)準(zhǔn)間合住235元/天/人,單住470元/天/人)。住宿統(tǒng)一安排,會務(wù)費、住宿費、往返差旅費由參加人員所在單位承擔(dān)。
2.培訓(xùn)證書:活動結(jié)束后,由教育部職教所培訓(xùn)中心統(tǒng)一頒發(fā)證書,培訓(xùn)學(xué)時計入教師繼續(xù)教育學(xué)時。
動不提供接送站(機),請自行前往。
4.會議報名及聯(lián)系方式:
高職院校及其他與會人員:會議報名及聯(lián)系方式詳見附件1。
中職學(xué)校及地市行政(教研機構(gòu)):會議報名及聯(lián)系方式詳見附件2。
附件:。
1.高職院校及其他與會人員報名方式及會議聯(lián)系人信息。
2.中職學(xué)校及地市行政(教研機構(gòu))報名方式及會議聯(lián)系人信息。
3.乘車線路及交通示意圖。
教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所。
20__年9月20日。
項目部人才培養(yǎng)方案篇十三
學(xué)生組織是學(xué)校管理系統(tǒng)中重要的組成部分,學(xué)生組織活動是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合能力的重要途徑,為規(guī)范本校區(qū)各級各類學(xué)生組織并指導(dǎo)其開展有益有效的活動,特制定本方案。
(1)學(xué)生會組織:學(xué)生會是在學(xué)校校委會領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生組織,是學(xué)校學(xué)生之間的橋梁和紐帶。我校學(xué)生會主要職責(zé)是密切配合學(xué)校中心工作,組織學(xué)生開展思想教育活動、學(xué)習(xí)活動、豐富多彩的文娛活動和社會實踐活動;維護校規(guī)校紀(jì),倡導(dǎo)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進同學(xué)之間、師生之間的團結(jié)和溝通,協(xié)助學(xué)校建設(shè)良好的教育教學(xué)秩序和整潔優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
我校學(xué)生會是一個系統(tǒng)組織,esl年級、高一年級、高二年級、高三年級設(shè)立年級學(xué)生會,留學(xué)生設(shè)立留學(xué)生學(xué)生會,學(xué)校設(shè)立學(xué)生會聯(lián)合會。
(2)共青團組織:共青團組織是在學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的先進青年學(xué)生群眾組織,是廣大青年要求進步、鍛煉思想、磨練意志的學(xué)校。我校共青團組織的主要職責(zé)是:貫徹共青團工作的指導(dǎo)思想,執(zhí)行上級團組織的決議,實現(xiàn)共青團組織的各項任務(wù)(引導(dǎo)教育青年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,正確的人生觀、價值觀、榮辱觀,進行愛國愛校教育,發(fā)展進步青年加入共青團組織);了解青年學(xué)生的思想動態(tài)和青年工作情況,為學(xué)校有關(guān)工作的方針、政策、決策提供依據(jù)。
學(xué)校成立共青團委員會,esl年級、高一年級、高二年級、高三年級各年級成立團總支,各班成立團支部。
(3)其他學(xué)生組織:學(xué)校提倡、支持和引導(dǎo)學(xué)生成立其他各類群團組織,以豐富廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)生活和業(yè)余文化生活,如各類俱樂部、讀書會、論壇等。這些組織的上級管理部門是總領(lǐng)事處、教務(wù)處或?qū)W校指定的其他部門。
(1)各級各類組織必須制定本組織的章程(共青團組織執(zhí)行(中國共青團章程)),章程擬定后須報校委會或其主管部門批準(zhǔn)后方可開展活動。
(2)學(xué)生會、共青團組織為學(xué)校的法定組織,其他學(xué)生組織建立時,申辦者須向其上級管理部門提交組建申請、組織章程(草案)、組織計劃,經(jīng)管理部門研究批準(zhǔn)后公告成立。
(3)各級各類組織一經(jīng)建立,要嚴(yán)格執(zhí)行本組織章程,制定階段工作計劃、建立工作制度和規(guī)章等,定期向管理本組織的部門匯報工作。
(4)學(xué)生會、團組織嚴(yán)格按照各自的章程進行換屆選舉,學(xué)生會聯(lián)合會干部和學(xué)校團委干部換屆都在每年的5月底完成(新一屆學(xué)生會聯(lián)合會干部和學(xué)校團委干部在9月份開學(xué)初宣誓就職,每屆干部的職責(zé)履行至學(xué)年末);各年級學(xué)生會干部換屆在每年的9月底完成。
其他學(xué)生組織如需換屆,按本組織的章程執(zhí)行,如決定解散本組織,應(yīng)向主管部門提出申請,經(jīng)管理部門評估、審計后發(fā)文公告解散。
(5)學(xué)生會干部經(jīng)批準(zhǔn)后頒發(fā)聘書(學(xué)生會聯(lián)合會干部由學(xué)校頒發(fā)聘書、年級學(xué)生會干部由總領(lǐng)事處頒發(fā)聘書、班干部由各年級頒發(fā)聘書),學(xué)生干部任期滿后按程序頒發(fā)榮譽證書。
學(xué)校堅持公開、公平、公正的原則選拔各級學(xué)生干部,學(xué)生干部須具備下列基本條件:
(1)誠實守信,正氣大氣,有理想,有道德;
(2)熱愛學(xué)校,關(guān)心集體,有團隊合作意識;
(3)遵紀(jì)守法,以身作則,能起模范帶頭作用;
(4)學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)刻苦勤奮,成績良好;
(5)尊師敬友,有較強的組織、協(xié)調(diào)和溝通能力。
違紀(jì)學(xué)生在受處分期間不能擔(dān)任學(xué)生干部;學(xué)生干部任職期間違紀(jì)受到處分,將被撤銷干部資格。
(1)學(xué)生會聯(lián)合會干部競選產(chǎn)生,其基本程序是:學(xué)校公示崗位、自薦、中外教師以及上屆學(xué)生會干部推薦、確定候選人、公示競選人資料及工作成績、候選人競選演說、投票選舉、校委會研究、公示結(jié)果征求意見、發(fā)文公告、任命。
年級學(xué)生會干部換屆參照本程序執(zhí)行。
(2)共青團組織干部按照團的章程,經(jīng)團員代表大會選舉產(chǎn)生,經(jīng)校黨支部通過,報上級團組織批準(zhǔn)后,發(fā)文公告。
(3)其他學(xué)生組織干部,按照該組織章程執(zhí)行,干部任免由總領(lǐng)事處、教務(wù)處或其主管部門發(fā)文公告。
(4)班委會干部由領(lǐng)事負(fù)責(zé)組織評選,由年級主任批準(zhǔn)并發(fā)文公告。
(5)學(xué)校定期或不定期對學(xué)生干部進行考核,對其工作進行評估;學(xué)生干部任期內(nèi)違紀(jì)受到處分,按照程序撤銷學(xué)生干部資格。
學(xué)生干部(含團組織干部)培訓(xùn)在校委會的直接領(lǐng)導(dǎo)下,由總領(lǐng)事處負(fù)責(zé)具體組織實施,每學(xué)期開學(xué)初組織集中培訓(xùn)一次,平時不定期組織崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。
集中培訓(xùn)主要是思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作藝術(shù)等方面的培訓(xùn)。每次集中培訓(xùn)前總領(lǐng)事處要提前做好計劃,安排好具體時間,指定具體培訓(xùn)地點。培訓(xùn)要堅持理論與實踐相結(jié)合的原則,采取集中學(xué)習(xí)指導(dǎo)和分組討論的形式,通過聽報告、討論、辯論、寫論文、交流等方式,不斷提高培訓(xùn)效果;培訓(xùn)結(jié)束后,每人上交一份培訓(xùn)小結(jié)。
崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)主要是針對各干部崗位職責(zé)、職能和工作現(xiàn)狀,由學(xué)生組織的主管部門對其進行的相應(yīng)培訓(xùn),可以通過學(xué)習(xí)、討論、交流、考核、評估等方式進行。
(1)所有學(xué)生組織材料(審批材料、章程、制度等)、計劃、活動記錄、會議記錄、總結(jié)、培訓(xùn)記錄等在總領(lǐng)事處或教務(wù)處建立檔案。
(2)學(xué)生干部檔案材料(個人簡歷、競選材料、工作考核材料等),在總領(lǐng)事處建立檔案,并保持其連續(xù)性,學(xué)年末轉(zhuǎn)入學(xué)校檔案室的學(xué)生個人檔案(復(fù)印件)。
(1)學(xué)生干部工作經(jīng)歷寫入個人成長記錄中學(xué)生的領(lǐng)袖學(xué)分。
(2)圓滿完成本職工作者,學(xué)校為其寫申報大學(xué)的推薦信。
(3)工作成績突出者,集團或?qū)W校給予報道、表彰,并向盛市推薦為優(yōu)秀學(xué)生干部。
(4)其他表彰。
項目部人才培養(yǎng)方案篇十四
(一)認(rèn)同寶源企業(yè)文化和歷史使命,為人誠信,擁有良好的個人品質(zhì)和職業(yè)道德,愛崗敬業(yè)。
(二)能夠較好的`面對和處理工作中的壓力,能夠以發(fā)展和變化的眼光對待工作,善于接受新鮮事物,擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備持續(xù)的自學(xué)能力。
(三)具有較強的溝通和語言表達(dá)能力。
(四)在寶源工作期間,有良好的工作業(yè)績和績效評價,具備較強的專業(yè)工作能力。
(五)大專(含)以上學(xué)歷,35歲(含)以下,在集團工作1年(含)以上。
二、后備人才的申報與選拔程序。
各部門、各基地于每年的6月及12月上報本部門的后備人才名單。綜合管理部根據(jù)各部門、各基地申報名單對候選對象進行審查、考核,篩選,確定人選,進入后備人才庫。
(一)申報。
申報人填寫《后備人才申報表》(附后),通過以下方式上報綜合管理部:
1、各部門、各基地以部門、基地名義推薦,并將申報表報綜合管理部。
2、各部門、各基地員工向綜合管理部自薦,直接將申報表報公司綜合管理部。
3、公司提名。
綜合管理部對申報材料進行初審后,通知申報人參加選拔測試。通過測試者正式進入后備人才庫,并開展培養(yǎng)工作。選拔考核主要包括以下4輪,每輪考核設(shè)定基準(zhǔn)分,未達(dá)到基準(zhǔn)分者即淘汰。達(dá)到基準(zhǔn)分者進入下一輪考核。每輪考核成績保留,最后成績?yōu)楦鬏喅煽兗訖?quán)平均。
1、專業(yè)英語水平測試:主要包括英語筆試和英語口試。
2、價值觀念及綜合素質(zhì)測試:主要包括職業(yè)傾向測試、個性特征測試、智力測試或?qū)懽鳌?BR> 3、業(yè)務(wù)知識測試:
4、面試:由公司領(lǐng)導(dǎo)、綜合管理部領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門人員組成面試小組進行面試,采取一對一交談或無領(lǐng)導(dǎo)小組討論形式,側(cè)重思維、表達(dá)能力的測試。
后備人才的培養(yǎng)有基礎(chǔ)培訓(xùn)、輪崗實習(xí)、內(nèi)部兼職和掛職鍛煉四種方式。
一基礎(chǔ)培訓(xùn)。
1、培養(yǎng)主題:企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等通用性知識。
2、培養(yǎng)方式:參加集團或公司統(tǒng)一組織的企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等培訓(xùn);參加公司安排的外部培訓(xùn)。
3、培養(yǎng)目標(biāo):使后備人才熟悉業(yè)務(wù)知識、管理工具、管理方法等。
二輪崗學(xué)習(xí)。
1、培養(yǎng)主題:業(yè)務(wù)流程、實際技能的掌握和應(yīng)用。
2、培養(yǎng)方式:將后備人才安排到各部門進行工作學(xué)習(xí),了解該部門實際情況。重點了解各崗位業(yè)務(wù)知識、工作流程、相關(guān)規(guī)章制度等內(nèi)容。輪崗周期分為三個月、六個月、一年三種。輪崗結(jié)束,后備人才需在一個月內(nèi)上交輪崗實習(xí)報告,報告應(yīng)注重實效,達(dá)到分析現(xiàn)狀、解決問題、優(yōu)化管理的目的??己藞蟾嬗稍摬块T經(jīng)理初評打分、綜合管理部經(jīng)理復(fù)核評分,兩者按6:4比例權(quán)重后得出實習(xí)報告最終成績。實習(xí)報告成績將作為輪崗實習(xí)工作的主要考核依據(jù)。
三內(nèi)部兼職。
培養(yǎng)主題:增強對各部門工作的認(rèn)識和了解,提升員工綜合素質(zhì)和能力。培養(yǎng)方式:兼職人員以學(xué)習(xí)、調(diào)研、協(xié)助為職責(zé),參與兼職部門具體業(yè)務(wù)的運作過程,提出相關(guān)意見和建議,并承擔(dān)相關(guān)工作,在兼職業(yè)務(wù)上接受兼職部門領(lǐng)導(dǎo)管理。
四掛職鍛煉。
1、培養(yǎng)主題:綜合技能的全面鍛煉和提升。
2、培養(yǎng)方式:將后備人才安排到各部門相應(yīng)崗位上掛職,由綜合管理部審批發(fā)文。掛職的時間不應(yīng)低于10個月。掛職鍛煉的崗位編制做為臨時編制,僅用于培養(yǎng)后備人才,不作為公司正式的編制。
一后備人才考核。
1.后備人才考核、淘汰周期為2年。
2.考核包括培訓(xùn)考核、崗位考核、能力測試3大部分。
其中:培訓(xùn)考核指每次培訓(xùn)結(jié)束后,由培訓(xùn)組織單位組織各種形式的考試(如筆試、小組討論、心得撰寫、課題研究等),對培訓(xùn)結(jié)果給予評價。崗位考核指每半年由后備人才所在部門對其進行績效考核,對后備人才的工作情況進行評價。能力測試指檢查兩年內(nèi)后備人才是否取得一項中級(含)以上職稱或考取更高級學(xué)位。
二后備人才淘汰有以下情況者,經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)審批后,從后備人才庫中淘汰:
1.崗位考核成績連續(xù)兩年處于所在部門50%排名以下者;。
2.能力測試不合格者(兩年內(nèi)未完成自學(xué)內(nèi)容者);。
4.違背誠信承諾書內(nèi)容,或在工作中及公司組織的各類活動中,行為方式與寶源集團倡導(dǎo)的企業(yè)文化理念不符者。
三后備人才出庫及任用。
1.后備人才在培養(yǎng)過程中或培養(yǎng)結(jié)束后,根據(jù)公司各部門、各基地的人才配置需要,由綜合管理部統(tǒng)一調(diào)配,兼職培訓(xùn)、輪崗學(xué)習(xí)或掛職鍛煉。經(jīng)考核合格,成為公司新設(shè)或空缺崗位聘任的首要人選,正式任命后,視為正式出庫。2年內(nèi)未任命的后備干部自動出庫。
2.后備人才出庫后,納入各公司的正常管理程序。
3.后備人才庫將遵循“滾動、跟蹤、淘汰、發(fā)展”的培養(yǎng)原則,淘汰不合格者,發(fā)展新的后備人才,實現(xiàn)人才滾動培養(yǎng)。
一后備人才入庫后,其原人事關(guān)系不變動。
二后備人才入庫后,由綜合管理部根據(jù)培養(yǎng)方案,安排其參加培訓(xùn)、考核或者掛職鍛煉等。
三為了做好后備人才的選拔和培養(yǎng)工作,各部門需提高對此項工作的重視程度,參照選拔條件,積極、慎重地推薦后備人才候選人;對于申報或入選后備人才庫的員工,所在部門要在日常工作中給予大力支持,公司將后備人才的培養(yǎng)工作,作為對該部門第一負(fù)責(zé)人考核的指標(biāo)之一。
四參加崗位鍛煉的后備人才薪資待遇參照其輪崗崗位值執(zhí)行,由鍛煉所在部門考核;后備人才原崗位由所在部門安排人員頂替。
項目部人才培養(yǎng)方案篇十五
1.2成建制實員培訓(xùn)。
1.3建立雷達(dá)數(shù)字虛擬機及相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化訓(xùn)考系統(tǒng)。
1.4訓(xùn)任合一。
人才培養(yǎng)是一項長期而復(fù)雜的過程,在裝備人才培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)模式的好壞和培養(yǎng)體制的完善,對培養(yǎng)效果會有很大的影響.針對當(dāng)前雷達(dá)技術(shù)和裝備不斷發(fā)展而裝備人才培養(yǎng)模式依舊停滯不前的問題,提出采用新的裝備人才培養(yǎng)模式,如成建制實員培訓(xùn)、訓(xùn)任合一、建立雷達(dá)數(shù)字虛擬機及相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化訓(xùn)考系統(tǒng)等,對探索新型雷達(dá)裝備人才培養(yǎng)模式、提升雷達(dá)裝備使用效能和戰(zhàn)斗力具有重要的現(xiàn)實意義。
項目部人才培養(yǎng)方案篇一
論文摘要:以沈陽工程學(xué)院電氣工程及其自動化本科專業(yè)培養(yǎng)方案為例,闡述了我國工程類高等院校應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才,構(gòu)建具有行業(yè)適用性和針對性的“平臺+模塊”課程體系。應(yīng)用型人才必須具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、更寬廣的專業(yè)理論知識,受到工程技術(shù)和工程實踐的訓(xùn)練,具有較強的實踐能力、工程能力和創(chuàng)新意識,綜合素質(zhì)高,滿足社會對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求。
隨著經(jīng)濟社會發(fā)展步伐加快,社會對人才的需求呈現(xiàn)多樣化特征。在這個時期,迫切需要大量能夠滿足現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展需要的高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才。這不僅是社會發(fā)展的迫切需要,也是我國高等工程教育發(fā)展的必然要求。人才需求與人才供給兩者之間正處于一個強烈的磨合期。因此,要求工程類本科院校必須根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的變化,適時優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,主動探索和構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式,以保證高等教育健康可持續(xù)的發(fā)展。本文結(jié)合沈陽工程學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案,就應(yīng)用型人才培養(yǎng)談幾點認(rèn)識。
人才培養(yǎng)層次的正確定位直接關(guān)系到專業(yè)的生存與發(fā)展。準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)層次,明確培養(yǎng)目標(biāo)是制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)目標(biāo)一般包括人才的層次和人才的規(guī)格定位兩方面內(nèi)容。
高等學(xué)校培養(yǎng)的人才一般分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩類。學(xué)術(shù)型人才是指從事研究客觀規(guī)律、發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理的人才,主要任務(wù)是致力于將自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域中的客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理。應(yīng)用型人才是指利用科學(xué)原理為社會創(chuàng)造直接利益的人才,主要任務(wù)是將科學(xué)原理或新知識應(yīng)用于與社會生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實踐領(lǐng)域。在我國,重點高校(985或211類)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主,而一般本科院校則以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。
高等學(xué)校培養(yǎng)的人才基本規(guī)格可以用知識、能力、素質(zhì)三要素來描述。一般本科院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才規(guī)格:在知識方面,具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)知識以及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識,具備進一步發(fā)展所需的知識平臺;在能力方面,主要包括學(xué)習(xí)能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力及適應(yīng)能力,它集中體現(xiàn)在自然科學(xué)、工程科學(xué)、工程技術(shù)與工程實踐四個方面的運用能力,所以工程類本科院校在課程設(shè)置上要從這四個方面培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力;在素質(zhì)方面,應(yīng)用型人才不僅有較高的專業(yè)素養(yǎng),也要有思想政治、人文科學(xué)、職業(yè)身心等非專業(yè)方面的素養(yǎng)[2]。
沈陽工程學(xué)院作為工程類一般本科院校,準(zhǔn)確評估自身的辦學(xué)實力,主動適應(yīng)區(qū)域發(fā)展環(huán)境,將學(xué)校的人才培養(yǎng)、師資狀況、辦學(xué)規(guī)模、歷史傳統(tǒng)等要素合理配置。將電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)定位為:以電力行業(yè)應(yīng)用型人才所必需的知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線;面向社會、面向電氣工程領(lǐng)域;明確服務(wù)于東北三省區(qū)域經(jīng)濟;以應(yīng)用型高級技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。
課程體系是人才培養(yǎng)的載體,實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須有相應(yīng)的課程體系作依托。應(yīng)用型人才必須突出工程應(yīng)用能力,緊隨社會需求發(fā)展步伐,強調(diào)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu),專業(yè)知識重組按照理論與實踐相結(jié)合的原則,構(gòu)建具有較強行業(yè)適用性和針對性的課程體系,來滿足社會對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求。
沈陽工程學(xué)院對電氣工程及其自動化專業(yè)進行課程重組與整合,以專業(yè)主要課程建設(shè)為核心,優(yōu)化課程體系,更新教學(xué)內(nèi)容,注重課程內(nèi)容的先進性與實用性。注意課程銜接,加強課程間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào),避免脫節(jié)和不必要的重復(fù),改變課程內(nèi)容陳舊的狀況,提高課程的綜合化程度。構(gòu)建了“平臺+模塊”的科學(xué)完整的課程體系。以理論課程、實踐實驗課程、綜合素質(zhì)課程為三大平臺,課程設(shè)有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、通識教育課和集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)五個課程模塊。調(diào)整后的課程設(shè)置體現(xiàn)了“強化兩頭,優(yōu)化中間”的思想,即強化基礎(chǔ)理論課程、強化實踐環(huán)節(jié)、優(yōu)化專業(yè)課程的思想。在電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系中,每個課程模塊又設(shè)置了核心課程。突出核心課程在整個課程體系中的中心地位。所謂核心課程是指把自然科學(xué)、人文社會科學(xué)與人的生存與發(fā)展密切聯(lián)系的知識與經(jīng)驗體系,通過核心課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有較扎實的基礎(chǔ)理論、更為寬闊的專業(yè)知識、較強的工程應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新意識,具備走向社會所必需的素質(zhì)與能力。
(1)公共基礎(chǔ)課課程模塊。設(shè)置21門公共基礎(chǔ)課,共計948學(xué)時、55學(xué)分。其核心課程包括高等數(shù)學(xué)和大學(xué)外語。通過公共基礎(chǔ)課教學(xué),使學(xué)生具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識,較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)知識;較好地掌握一門外語,具有閱讀和翻譯本專業(yè)外文資料的初步能力。
(2)專業(yè)基礎(chǔ)課課程模塊。根據(jù)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)特點設(shè)置11門專業(yè)基礎(chǔ)課程,共計476學(xué)時、29學(xué)分。其核心課程包括電路、電子技術(shù)、電機學(xué)及自動控制原理。課程內(nèi)容遵循“合理選擇,梯度深化,有機結(jié)合”的原則,重點設(shè)置一批專業(yè)基礎(chǔ)課。
(3)專業(yè)課課程模塊。專業(yè)課程模塊是根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置的課程。它以深廣適度的公共基礎(chǔ)和較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)課程群為基礎(chǔ),為滿足電力行業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的需求,設(shè)置“適用對口且高新技術(shù)含量高”的專業(yè)課體系。專業(yè)課模塊包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課:1)專業(yè)必修課。優(yōu)化專業(yè)課程,對課程門數(shù)重新整合,壓縮總學(xué)時,注重工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。設(shè)置6門專業(yè)必修課,共計322學(xué)時、20學(xué)分。專業(yè)必修核心課程包括電力系統(tǒng)分析、電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)繼電保護及高電壓技術(shù)。學(xué)生通過此類課程的學(xué)習(xí)掌握走向社會所必需的素質(zhì)與能力。2)專業(yè)選修課。為了突出專業(yè)特色,反映專業(yè)、學(xué)科發(fā)展前沿(智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電技術(shù)、數(shù)字化變電站應(yīng)用技術(shù)、直流輸電與facts技術(shù)等),設(shè)置16門專業(yè)選修課,共計144學(xué)時、10學(xué)分。整個課程模塊注重新知識與新設(shè)備的掌握與應(yīng)用,進一步拓寬了學(xué)生專業(yè)知識面。
(4)通識教育課課程模塊。為提升應(yīng)用型人才的人文科學(xué)、職業(yè)身心等非工科專業(yè)方面的綜合素養(yǎng),充分體現(xiàn)通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合科學(xué)理念,通識教育課課程模塊設(shè)置9門通識教育課,共計172學(xué)時、7.5學(xué)分。通識教育課程是面向全院開設(shè),要求學(xué)生必須在每類課程中選修一定的學(xué)分。
(5)集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程模塊。按照系統(tǒng)性、層次性與循序漸進的教學(xué)原則,構(gòu)建由基本技能(計算機實訓(xùn)、工程制圖與cad實訓(xùn)、金工實習(xí)、電工實習(xí)、電子工藝實習(xí))、專項能力(電機檢修實習(xí)、電纜施工工藝實習(xí)、電力系統(tǒng)繼電保護實習(xí)、電力系統(tǒng)自動裝置實習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計)、綜合能力(變電站仿真實習(xí)、電廠仿真實習(xí))和應(yīng)用能力(變電站設(shè)備裝配實習(xí)、電氣運行實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計)多階段、與理論教學(xué)體系有機結(jié)合又相對獨立的集中實踐教學(xué)體系。設(shè)置22門集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié),共計40周、40學(xué)分。其核心實踐環(huán)節(jié)包括變電站設(shè)備裝配調(diào)試實習(xí)、電氣運行實習(xí)、電廠仿真機實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計。
學(xué)生在進入大三開始,加大工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度。通過實驗課、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)、合作精神和創(chuàng)新意識,把學(xué)生培養(yǎng)成能動腦、會實踐、懂設(shè)計、精操作、有系統(tǒng)概念的工程應(yīng)用型人才。
現(xiàn)代電子科學(xué)和計算機技術(shù)飛速發(fā)展,并迅速滲透到傳統(tǒng)的電工學(xué)科的各個領(lǐng)域,使電工學(xué)科的理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。應(yīng)用型高級技術(shù)人才需求量將會越來越大。作為工程類本科院校應(yīng)該準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)定位,積極地探索適合當(dāng)今社會所需要的應(yīng)用型高級技術(shù)人才培養(yǎng)的新方法,構(gòu)建具有較強行業(yè)適用性和針對性的課程體系,來滿足社會對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求,迎接新時代對我國工程教育的挑戰(zhàn)。
項目部人才培養(yǎng)方案篇二
隨著高等教育大眾化時代的到來.大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會所關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)難問題涉及政府調(diào)控、社會經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)校、用人單位和大學(xué)生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國高校的人才培養(yǎng)模式還存在著與社會需求不相適應(yīng)的問題,人才培養(yǎng)的針對性不強。為此,高校要以就業(yè)為導(dǎo)向,積極探索人才培養(yǎng)方案的改革。切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強大學(xué)生就業(yè)競爭力。
(一)把握時代脈搏。透徹理解新世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)。
(二)符合高校實際,科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。
在人才目標(biāo)定位上.高校應(yīng)把握好人才培養(yǎng)的總體品質(zhì)與規(guī)格,針對不同的學(xué)科專業(yè)和類型,培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、應(yīng)用型等不同規(guī)格的高素質(zhì)人才以滿足社會發(fā)展對各種人才的不同需要。開創(chuàng)出一條促進畢業(yè)生就業(yè)的路徑來。當(dāng)前不少學(xué)校片面追求高層次。盲目地追求專科院校升本科、本科院校爭上碩士點、博士點。在追求高層次辦學(xué)過程中,一些過去十分有專業(yè)特色或?qū)I(yè)優(yōu)勢的學(xué)校放棄了自己的特點。在人才培養(yǎng)定位上出現(xiàn)了明顯的偏差,從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的雷同。畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。以地方性綜合大學(xué)為例.地方綜合性大學(xué)由于辦學(xué)歷史、生源狀況及地域條件的.限制,具有“地方性”和“綜合性”兩個特點。地方性院校要面向地方經(jīng)濟、社會建設(shè)的具體需要,結(jié)合所處地區(qū)的實際情況,培養(yǎng)本地區(qū)所需的各種各樣的實用人才。
(三)轉(zhuǎn)變教育觀念,體現(xiàn)以人為本、人職匹配的教育思想。
高等教育進入大眾化階段.與精英階段人才培養(yǎng)的主要區(qū)別是擺脫了單一的精英培養(yǎng)模式,呈現(xiàn)出多樣化的培養(yǎng)模式。市場需求是多樣化,不同社會職業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)要求不一樣。如果培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律.其結(jié)果必然是學(xué)生在人才市場中缺乏競爭力。高校人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)以人為本、人職匹配的思想,根據(jù)大學(xué)生的個體差異狀況,按照社會職業(yè)的需要.進行不同職業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng),不僅大學(xué)生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展,大學(xué)生個體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展,這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應(yīng)多樣化的社會職位的需要.更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"。
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化。是學(xué)校實施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件,對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。我國高校本科教育在相當(dāng)長一段時期內(nèi).以“學(xué)科本位”理念來構(gòu)建本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案,強調(diào)專業(yè)的專、深、尖在當(dāng)時計劃經(jīng)濟時代,社會需要大量同類型、同層次人才的背景下.為社會輸送眾多高級專業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場經(jīng)濟時期,伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動和資源密集型向技術(shù)和知識密集型轉(zhuǎn)變.社會對人才需求不再單一,而呈現(xiàn)出多規(guī)格、多類型、多層次的需求態(tài)勢。如果再沿襲單一以“學(xué)科知識”為理念構(gòu)建人才培養(yǎng)方案,忽視學(xué)科專業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性.必然會導(dǎo)致培養(yǎng)的人才知識面過窄,與社會需求相脫節(jié)。因此.當(dāng)前高校要根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才需要和大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上。構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案,提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
(一)構(gòu)建通識教育與專業(yè)教育平衡的課程體系。
人才培養(yǎng)方案的核心是教學(xué)計劃.而教學(xué)計劃的核心是課程。所以,課程體系的構(gòu)建是大學(xué)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容,其是否科學(xué)、合理對大學(xué)能否高質(zhì)量的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。我國現(xiàn)行本科課程體系的弊端表現(xiàn)為:普遍側(cè)重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配;重理論,輕實踐;各類專業(yè)劃分過細(xì),相關(guān)課程交叉重疊,沒有整合;課程內(nèi)容陳舊、滯后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.與我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此,高校要加大課程改革,以就業(yè)為導(dǎo)向,建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的課程體系,優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),提高學(xué)生畢業(yè)后進人人才市場的競爭力。
(二)進一步推進學(xué)分制改革。
學(xué)分制是一種以學(xué)分為計量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。高校學(xué)分制推行已久,但很多并不是真正意義上的學(xué)分制,只能說是學(xué)年學(xué)分制或半學(xué)分制高校學(xué)分制改革之所以成效不大,有諸多因素制約:課程體系不健全;教學(xué)管理制度;教師工作不到位:計算機房、實驗室、圖書館等教學(xué)輔助部門的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段,如何真正實現(xiàn)學(xué)分制,使現(xiàn)代高等教育制度具有更大的靈活性、適應(yīng)性和開放性.成為高校不得不面對的一個重要問題。
1.制定彈性學(xué)制.放寬修業(yè)年限。
在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制的基礎(chǔ)上.允許學(xué)生在取得規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)后提前畢業(yè)或延長學(xué)習(xí)年限。本著因材施教的原則。尊重學(xué)生的愛好和個性發(fā)展,適當(dāng)放寬轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學(xué)位制度、重修、重考制等。在學(xué)分制教學(xué)管理過程中,多開展校際合作,倡導(dǎo)跨校選課。建立學(xué)分互認(rèn)機制,實現(xiàn)教育資源共享。允許學(xué)生可實行工學(xué)交替、分段完成學(xué)業(yè):一部分優(yōu)秀學(xué)生在完成第一學(xué)年基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)后,可根據(jù)自己的專長、興趣,自主選擇專業(yè)和專業(yè)方向。
2.加強師資隊伍建設(shè).完善導(dǎo)師制。
在學(xué)分制的實施過程中.由于選修課開設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量均取決于教師,因此,要推行學(xué)分制,就必須采取有效措施.調(diào)動教師的工作積極性,提高教師的素質(zhì)。積極提倡導(dǎo)師制。加強對學(xué)生選課、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。防止導(dǎo)致學(xué)生在選課、選專業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性.保證選課質(zhì)量和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)成。
3.加強課程開發(fā).完善選課制。
實施完全學(xué)分制的關(guān)鍵在于讓學(xué)生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進行課程開發(fā)。強調(diào)課程建設(shè).充分利用各種資源開發(fā)盡可能多的吸引學(xué)生的高質(zhì)量課程。"。
(三)深化教學(xué)改革,增強學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)滿意度和就業(yè)適應(yīng)性從根本上說是由教育質(zhì)量決定的。教育質(zhì)量集中體現(xiàn)于教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)工作又是人才培養(yǎng)的主渠道。因此。學(xué)校要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點.積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議從以下幾方面做起。
1.創(chuàng)新教育教學(xué)思想。
要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先要在教育思想上轉(zhuǎn)變觀念。為此要樹立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現(xiàn)代化需要出發(fā),注重培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的教育觀。
2.改進課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段.提高教學(xué)效果。
注重傳授與啟發(fā)的結(jié)合,注重理論與實踐的結(jié)合,注重課內(nèi)與課外創(chuàng)新教育的結(jié)合。在教育教學(xué)中,要以增加課堂教學(xué)信息量為出發(fā)點。充分運用網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué),把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、集中授課與分散討論和個別指導(dǎo)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
3.重視大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)中,教師著重提高學(xué)生的自學(xué)能力。引入討論、案例教學(xué)等教學(xué)方法,培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、探究能力。讓大學(xué)生有自由的時間和余地,學(xué)會按照自己的發(fā)展方向,進行個性化學(xué)習(xí)。完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生具備較強的就業(yè)競爭力。
(四)構(gòu)建實踐教學(xué)體系,注重提高學(xué)生實踐能力。
實踐能力是學(xué)生就業(yè)最為重要的競爭能力.參加實踐也是大學(xué)生成長過程中至為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。目前實踐經(jīng)驗少、實踐能力弱已成為大學(xué)生就業(yè)最大的障礙。所以。學(xué)校要突出實踐教育教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位。
1.從思想觀念、措施上重視大學(xué)生實踐體系的建設(shè)。
徹底改變傳統(tǒng)教育模式下大學(xué)生實踐活動處于從屬地位的狀況.在專業(yè)教學(xué)計劃中確立實踐的地位和作用。設(shè)置獨立的實踐課程。并給予組織、管理、場地及資金的配套。使實踐體系與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成。
2.鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動。
學(xué)校要將課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合起來.利用大學(xué)生社團開展多種類型、多種形式的活動。如師范類的教學(xué)大比武,工科類的技能大賽,各類創(chuàng)新競賽等。
3.加強校企合作.建立固定的實踐基地。
在城市、鄉(xiāng)村、機關(guān)、學(xué)校、部隊、企業(yè)之中廣泛建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地、志愿服務(wù)基地、專業(yè)實踐實習(xí)基地、科技創(chuàng)新基地、革命傳統(tǒng)教育基地、軍民共建基地等一大批實踐基地。增加學(xué)生對工作環(huán)境的認(rèn)識,早日成為符合企業(yè)實際需求的“適崗人才”。
4.加強創(chuàng)業(yè)教育。
把創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入高等學(xué)校課程體系,積極開展各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學(xué)術(shù)講座。定期請一些創(chuàng)業(yè)成功者與學(xué)生就創(chuàng)業(yè)之道進行交流與探討.分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因,為學(xué)生提供借鑒。學(xué)校要充分利用校內(nèi)資源組織學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)體驗。如成立由學(xué)生自主管理和經(jīng)營的科技服務(wù)公司、建立學(xué)生超市、學(xué)生書亭、學(xué)生家教部等實體。為大學(xué)生實踐、創(chuàng)業(yè)、成才的提供平臺。
項目部人才培養(yǎng)方案篇三
本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)(林)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識,掌握農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟管理的基本方法和技能,能在各類農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)、教育科研單位和各級政府部門從事經(jīng)營管理、市場營銷、行政管理、金融財會、政策研究等方面工作的應(yīng)用型專門人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)的基本理論以及相關(guān)的農(nóng)(林)業(yè)科學(xué)基本知識,受到調(diào)查、策劃、技術(shù)經(jīng)濟分析、計算機應(yīng)用等方面的基本訓(xùn)練,掌握企業(yè)經(jīng)營管理、市場營銷、政策研究、三農(nóng)問題分析和解決等方面的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:
2.掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、企業(yè)經(jīng)營管理的基本理論與方法。
3.掌握技術(shù)經(jīng)濟分析、經(jīng)濟核算、社會調(diào)查等基本方法;
5.熟悉黨和國家的有關(guān)方針、政策和法規(guī);
6.了解農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟科學(xué)的理論前沿和農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理的發(fā)展動態(tài);
7.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。
修業(yè)年限:4年。
授予學(xué)位:管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)。
項目部人才培養(yǎng)方案篇四
在現(xiàn)代高校教學(xué)中,在金融人才的培養(yǎng)上,還存在著較大的缺陷,這嚴(yán)重影響了在新市場上的社會管理。為滿足現(xiàn)代社會的金融管理成長模式,針對高素質(zhì)、高級能、應(yīng)用型的金融人才培養(yǎng)進行以下的培養(yǎng)方案設(shè)計。下面,小編為大家分享高素質(zhì)金融人才培養(yǎng)方案,希望對大家有所幫助!
從我國現(xiàn)階段的招生模式來看,在金融人才的培養(yǎng)上,有著廣大的受眾,其推廣面積已經(jīng)達(dá)到了各類型的不同院校中。但是也正因為不斷的擴招,其學(xué)生的招收標(biāo)準(zhǔn)也進行下調(diào),與此同時,在課程教學(xué)的實踐上,卻并沒有真地做到多面化教學(xué)。從而導(dǎo)致了在20xx年以后的.就業(yè)率極度下降問題。就現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)能力來看,主要存在這些問題的因素就在于以下幾點。
1.教學(xué)內(nèi)容滯后。課程的設(shè)計,主要是對知識點的考察,這樣缺乏了對實際環(huán)境的應(yīng)用,導(dǎo)致在教學(xué)中大量的內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù),學(xué)生缺乏實際的操作能力。同時反復(fù)的課程教學(xué),與實際不符合,導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.教學(xué)方式太過單一。在我國的課堂教學(xué)中,以課堂講授為主,案例分析為輔。在理念上雖然滿足了對信息的考察分析,但在實際的操作中,由于學(xué)生基數(shù)大,案例典型年代久遠(yuǎn),與現(xiàn)實的社會金融信息聯(lián)系比較遠(yuǎn),從而無法真正做到信息的實時性。
3.教學(xué)實踐機會少。由于現(xiàn)階段的教學(xué)中,仍以理論教學(xué)為主,而這些院校每年招收的學(xué)生又過于龐大,從而導(dǎo)致了在工作實踐上,缺乏認(rèn)知,就導(dǎo)致了在實際操作工作中,無法及時進行積極的實踐調(diào)整,這就極大影響了學(xué)生對實踐能力的培養(yǎng)。
4.教學(xué)特色非主力。就現(xiàn)階段的高校教學(xué)形式來看,我國大多數(shù)高校辦學(xué)特點并非是金融人才,而草草的組織相關(guān)人員進行課程上的安排,都極大地影響了其教學(xué)的質(zhì)量。導(dǎo)致大量學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)的半瓶水,遇到實際問題不知道如何應(yīng)用。
1.在知識技能的熟練操作問題方面。為適應(yīng)現(xiàn)在經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境,應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中對實際操作技能的熟練掌握能力,通過有效的課程設(shè)計,并與相關(guān)單位進行實習(xí)培訓(xùn)結(jié)合,確保學(xué)生能夠在實踐課程中,學(xué)習(xí)到相關(guān)的管理技能知識,并熟練的進行操作應(yīng)用。做好對選修課程的體制改革,并完成在模塊化課程體系上的改良,通過模塊化課程教學(xué)體系,從而實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)性知識的認(rèn)知掌握,并通過對傳統(tǒng)的金融形勢認(rèn)識,最終完成對技能上的全面掌握。
2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。伴隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展,在工作管理方面,就出現(xiàn)了不斷的改革,因此為讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)階段的工作環(huán)境,就應(yīng)當(dāng)讓其能夠在多方面能力上全面發(fā)展。只有在實際的環(huán)境適應(yīng)中存活,才能夠確保在今后的工作中,做到細(xì)節(jié)化的常態(tài)發(fā)展,并以此來適應(yīng)今后的工作環(huán)境。
3.職業(yè)道德素質(zhì)。不論在哪個行業(yè),職業(yè)道德素質(zhì),都是對一個人才的最終評定標(biāo)準(zhǔn)。只有具備了職業(yè)上的道德素質(zhì),這個人才算得上一個合格的人才。否則在金利誘惑下而導(dǎo)致對社會的負(fù)責(zé),從而引發(fā)大面積的金融事故,那么就很可能擾亂市場,擾亂社會生產(chǎn)秩序。因此在進行人才培養(yǎng)過程中,應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在職業(yè)道德的素養(yǎng)培訓(xùn)進行全面改革,并增加對工作態(tài)度的市場經(jīng)濟調(diào)研,通過全面化的設(shè)施發(fā)展,從而完成對業(yè)務(wù)內(nèi)部的新形式建設(shè),從而完成對金融行業(yè)內(nèi)部的可持續(xù)建設(shè)發(fā)展?fàn)I造一個健康的氛圍。
4.多實踐。在進行人才的培養(yǎng)上,并非是為了教導(dǎo)一個應(yīng)試教育的高分機器,因此在進行新的教學(xué)改革中,就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多參加社會實踐,從中學(xué)習(xí)到對今后工作的技能操作,并模擬其中的場景,進行提前認(rèn)識。實踐的目的就在于讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己的目標(biāo),從而在進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上,能夠通過自我的評定完成跨學(xué)科的知識認(rèn)知體系建設(shè)。
在進行現(xiàn)代的社會改革中,伴隨著經(jīng)濟體系的不斷擴張,在金融管理型人才的培養(yǎng)上,還欠缺著諸多的問題,為滿足這一社會生產(chǎn)條件,就需要針對這一系列的社會發(fā)展模式進行全面的貫徹,通過有機的社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)體系標(biāo)準(zhǔn),進行全面化的教育改革,實現(xiàn)對高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的全面化培養(yǎng)。
項目部人才培養(yǎng)方案篇五
本專業(yè)培養(yǎng)具備堅實的工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)理論、基本知識與應(yīng)用能力、具有國際化視野和社會責(zé)任感、綜合性的創(chuàng)新思維方式和團隊合作精神,能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計機構(gòu)和科研單位從事包括汽車產(chǎn)品在內(nèi)的工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計及相關(guān)的服務(wù)模式和商業(yè)模式設(shè)計、傳播設(shè)計、人機交互設(shè)計、環(huán)境與展示設(shè)計等領(lǐng)域的開發(fā)、研究、策劃、教育和管理工作的應(yīng)用型高級人才。
本專業(yè)突出厚基礎(chǔ)、寬口徑以及多學(xué)科交叉培養(yǎng)的教學(xué)模式,主要學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)理論與知識,接受工業(yè)設(shè)計的原理、程序、方法以及設(shè)計表達(dá)等方面的基本訓(xùn)練,具備適當(dāng)處理工業(yè)設(shè)計與環(huán)境、用戶、市場、功能、造型、色彩、結(jié)構(gòu)、材料、工藝的相互關(guān)系,并將這些關(guān)系綜合地表現(xiàn)在包括汽車產(chǎn)品在內(nèi)的產(chǎn)品及服務(wù)設(shè)計上的基本能力。
1.擁護中國共產(chǎn)黨,熱愛祖國。具有改革創(chuàng)新意識和國際競爭意識,具有奉獻(xiàn)精神和團隊精神;具備正確的人生觀與價值觀,養(yǎng)成良好的道德情操和個人行為規(guī)范,誠信守法、公平競爭的意識。
3.具有從事工業(yè)設(shè)計所需的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識,了解相關(guān)的技術(shù)和社會發(fā)展趨勢;
7.熟悉工業(yè)設(shè)計相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)法規(guī)、安全及環(huán)保的政策、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn);
8.具有較強的信息獲取和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力,了解工業(yè)設(shè)計的發(fā)展趨勢和理論前沿;
10.具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力。
學(xué)制:4年,實行3到6年的彈性學(xué)制。
學(xué)位:工學(xué)學(xué)士。
人機工程學(xué)、工業(yè)設(shè)計史、計算機輔助三維設(shè)計、設(shè)計心理學(xué)、產(chǎn)品快速表現(xiàn)基礎(chǔ)、產(chǎn)品造型材料與工藝、機械設(shè)計基礎(chǔ)、產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計。
項目部人才培養(yǎng)方案篇六
建立和完善項目部人員培養(yǎng)機制,通過制定有效的新員工上崗培訓(xùn)計劃、在職老員工的培養(yǎng)與開發(fā)計劃,員工績效考核與建立人才檔案計劃,以及崗位輪換計劃、內(nèi)部兼職計劃、合理地挖掘、開發(fā)、培養(yǎng)后備人才隊伍,以便建立項目部的人員梯隊,為公司可持續(xù)發(fā)展提供人力資源保障。
第二條 原則
堅持“內(nèi)部培養(yǎng)為主,外部引進為輔”的培養(yǎng)原則,并采取“崗位見習(xí)輪換”的方式進行循環(huán)培養(yǎng)。
第三條 人員培養(yǎng)目標(biāo)
項目部人員培養(yǎng)目標(biāo)始終堅持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進行”的培養(yǎng)政策,即項目部培養(yǎng)專業(yè)型的技術(shù)人員和綜合型的管理人員。專業(yè)型的技術(shù)人員指在建筑與隧道施工等領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人,綜合型管理人員指在本部門或本班組內(nèi)具備全面知識,有較高管理水平的人。
第四條 主要內(nèi)容
1、職業(yè)發(fā)展通道;
2、建立后備人才檔案
3、新員工上崗培訓(xùn);
4、老員工在職培訓(xùn);
5、內(nèi)部見習(xí),崗位輪換,;
6、人員培養(yǎng)的考核評價;
7、員工晉升、淘汰與選拔。
第五條 適用范圍
第四項目部各部門員工。
第六條 名詞定義
1、項目部高層管理者:項目部經(jīng)理、項目部副經(jīng)理、項目部總工程師
4、普通工人:項目部從事一線施工生產(chǎn)的工人
第二章 職業(yè)發(fā)展通道
1
第七條 目的
通過劃分崗位序列和職位等級,制定各崗位序列的職位晉升路徑,以引導(dǎo)人才合理流動,充分開發(fā)企業(yè)人力資源,創(chuàng)造一個高效率的工作環(huán)境和引人、育人、留人的工作氛圍。
第八條 崗位序列
1、單列組崗位序列:
2、技術(shù)管理崗位序列:
第九條 晉升
1、公司主要通過推薦、任命和競聘等形式依據(jù)績效考核結(jié)果對優(yōu)秀人員進行選
拔。
2、具體晉升條件參照公司相關(guān)規(guī)定。
第三章 建立人才檔案
第十條 目的
司用人及人才晉升理念。
第十一條 進入人才檔案選拔條件
1、公司新進員工,具有大專以上學(xué)歷,善于學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新者。
2、公司工作一年以上處于管理崗位的老員工,知識全面、經(jīng)歷豐富、業(yè)績出色、群眾基礎(chǔ)好。
3、公司工作兩年以上,長期處于一線的技術(shù)工人,與一般工人相比,具有某些特質(zhì)和特別突出的技術(shù),可以獨擋一面。
第十二條 人才檔案選拔方式
1、基本條件通過個人材料進行分析選拔。
2、關(guān)鍵資質(zhì)通過調(diào)查表、訪談等形式進行分析選拔。
3、綜合素質(zhì)和潛質(zhì)可借助權(quán)威或?qū)I(yè)機構(gòu)開發(fā)的測評軟件或測評表進行選拔。
第十三條 人才檔案內(nèi)容(見附表一)
第四章 新員工上崗培訓(xùn)
第十四條 項目部新員工集體培訓(xùn)
1、由項目部經(jīng)理層主講,項目部人力資源組組織,對員工進行入職教育。培訓(xùn)
時間為每年8月初,培訓(xùn)內(nèi)容為介紹項目部概況,組織結(jié)構(gòu),日常工作流程,項目部文化等。
2、由項目部總工程師負(fù)責(zé)組織,工程、材料設(shè)備及下屬各個小組
負(fù)責(zé)人輪流授課,對新員工進行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)時間為每年8月至10月。培訓(xùn)課時為每周二次,每次兩個小時。培訓(xùn)內(nèi)容為介紹項目部現(xiàn)有工程概況,各技術(shù)部門和下屬小組職責(zé)、一般施工所需技能和工作注意基本事項。
3、積極配合公司安排,參加公司的新生培訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練。
第十五條 項目部新員工定崗
項目部各部門領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實際工作需求和新員工所學(xué)專業(yè)特點,在新員工入職一個月后,對新員工進行定崗。
第十六條 老員工一對一傳幫帶
任命參加工作時間兩年以上,工作經(jīng)驗豐富,擁有熟練技術(shù)的項目部老員工為師-父,對新員工進行一對一的技術(shù)傳授和指導(dǎo)。幫帶期為半年,師-父應(yīng)帶領(lǐng)新員工熟悉工作崗位,掌握進行工作所需的基本技術(shù)。半年期滿后,新員工應(yīng)可單獨從事所處崗位工作,處理一般技術(shù)問題。
第五章 老員工在職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)
第十七條 定期組織技術(shù)交流會
目的。
第十八條 職業(yè)導(dǎo)師
各部門每年年初都應(yīng)當(dāng)制訂職業(yè)導(dǎo)師計劃,每個部門負(fù)責(zé)人除輔導(dǎo)本部門人員外,還須輔導(dǎo)其他部門1—2名骨干人員。作為職業(yè)導(dǎo)師,各部門負(fù)責(zé)人需了解本部門實際工作需要,針對本部門每位員工的工作技術(shù)水平,向項目部人力資源組和公司人力資源部提供資料,以方便人力資源部門為不同的員工制定不同的培訓(xùn)計劃。
第十九條 組織不同層次員工參加培訓(xùn)
人力資源部門根據(jù)項目部人才檔案情況分析和績效考核結(jié)果,將項目部的管理技術(shù)人員和技能人才分為低、中、高三個檔次,由項目部領(lǐng)導(dǎo)決定人員名單參加公司不同級別的培訓(xùn),使員工各方面素質(zhì)得到更大提高。
第二十條 認(rèn)真配合公司和勞動部門的培訓(xùn)計劃
積極組織員工參加公司、集團和勞動部門組織的培訓(xùn),為技術(shù)員工取得相應(yīng)的職稱提供便利條件。
第二十一條 員工成長速度估計
1、管理層員工成長速度:經(jīng)過一年的新員工培訓(xùn)和半年的幫帶,大部分新員工可勝任其崗位的本職工作,擁有處理一般情況的能力,能夠取得所從事工作崗位的低級職稱。再經(jīng)過三年的老員工在職培訓(xùn),大部分員工即可成為所在部門的骨干,具有中級職稱,可獨擋一面。根據(jù)個人資質(zhì)和努力程度的大小,再經(jīng)過三-四年之后,部分員工可以向更高層次發(fā)展,能夠取得所從事工作崗位的高級職稱,成為技術(shù)專家或管理人才。
2、技術(shù)工人成長速度:新入職員工即有一定的實際操作施工技術(shù),經(jīng)過兩年的一線工作可積累大量經(jīng)驗,成為技術(shù)過硬的骨干工人。經(jīng)過四年以上的工作,部分技術(shù)工人可成為某一領(lǐng)域的技術(shù)精英,能夠取得所從事工作崗位的技師證。根據(jù)個人資質(zhì)和努力程度的大小,五年之后部分技術(shù)工人可向更高層次發(fā)展,參加再教育和培訓(xùn),成為技術(shù)專家或管理人才,能夠取得所從事工作崗位的高級技師職稱。
第六章 內(nèi)部見習(xí),崗位輪換
第二十二條 內(nèi)部見習(xí)目的
增強基層廣大員工對本部門其它崗位的認(rèn)識和了解,提升基層員工綜合素質(zhì)和能力,為項目部培養(yǎng)和儲備中層管理人才。
第二十三條 適用對象
管理崗位的基層員工和一線生產(chǎn)骨干工人。
第二十四條 見習(xí)人員的定位
第二十五條 見習(xí)周期
見習(xí)周期由派出崗位主管與見習(xí)崗位主管協(xié)商確定,原則上每月累計工作時間不能低于兩天。
第二十六條 工作開展方式
1、見習(xí)人員在本部門其它小組見習(xí)的工作計劃由部門負(fù)責(zé)人與見習(xí)人商定,并由部門負(fù)責(zé)人考核。
2、一般情況下,見習(xí)人員應(yīng)采取每半天到見習(xí)崗位工作,另半天回原崗位或原部門工作的方式。
第二十七條 內(nèi)部見習(xí)人員管理
1、人事關(guān)系:見習(xí)人員人事關(guān)系仍然隸屬于原工作崗位所屬小組。 2、審批程序:各部門提案,項目部經(jīng)理層審批。
第二十八條 輪崗對象及目的
崗位輪換主要針對具有培養(yǎng)潛質(zhì)的`管理人員、技術(shù)專家,目的在于為項目部培養(yǎng)綜合能力較強的復(fù)合型的管理人員。
第二十九條 輪崗周期
輪崗周期原則上一般分為一個月、兩個月和三個月三種,具體輪崗時間由各部門根據(jù)實際情況確定。
第三十條 輪崗人員比例(年度)
技術(shù)管理崗位序列人員每年不低于60%,輪崗的前提條件是必須勝任本職工作。
第三十一條 輪崗與晉升的關(guān)系
項目部中層管理人員必須在輪過兩個以上崗位才能晉升為高層管理人員(特聘人員除外)。
第三十二條 輪崗審批
跨部門輪崗由各部門提議,項目部領(lǐng)導(dǎo)班子確定審批。
第三十三條 輪崗人員管理
1、崗位輪換人員編制仍屬于派出部門,輪崗期間的考核工作由新部門考核,但必須將考核結(jié)果反饋給項目部領(lǐng)導(dǎo)班子,作為績效考核的依據(jù)。
2、輪崗結(jié)束后,輪崗人員應(yīng)立即提交書面報告(總結(jié))交輪崗雙方單位。 3、接收輪崗人員的部門應(yīng)當(dāng)為輪崗人員提供良好的工作環(huán)境和條件,并且有責(zé)任安排輪崗人員的工作。
第七章 人員培養(yǎng)情況的考核
第三十四條 考核人員培養(yǎng)情況的目的
增強各部門人才培養(yǎng)意識,促使各部門明確人才培養(yǎng)的重要性和緊迫感。
第三十五條 考核對象
以項目部各職能部門為考核部門。
第三十六條 考核周期
考核周期為一年。
第三十七條 考核內(nèi)容
考核內(nèi)容主要包括:人才檔案是否完善,培訓(xùn),見習(xí)和輪崗計劃的實施,計劃的落實,人才培養(yǎng)的相對數(shù)量等。
第三十八條 人才培養(yǎng)責(zé)任人
各級部門負(fù)責(zé)人作為項目部人才培養(yǎng)對象的相關(guān)責(zé)任人有義務(wù)對部門人才培養(yǎng)對象進行指導(dǎo),沒有培養(yǎng)合格繼任者的負(fù)責(zé)人將不能晉升到更高一級職位,人才培養(yǎng)對象的績效考核結(jié)果將影響其負(fù)責(zé)人的績效考核結(jié)果。
第八章 員工淘汰、晉升與選拔
第三十九條 目的
通過淘汰不合格的管理人員,為后備人才提供發(fā)展機會和上升空間,形成管理人員能上能下的用人機制,優(yōu)化項目部管理人員隊伍素質(zhì)。
第四十條 淘汰、晉升與選拔依據(jù)
1、管理人員:根據(jù)項目部管理人員績效考核結(jié)果、人才檔案所反映情況和員工關(guān)鍵資質(zhì)調(diào)查決定項目部管理人員的淘汰和晉升。
2、技術(shù)工人:根據(jù)項目部針對技術(shù)工人實際技術(shù)能力的考核、完成工作的質(zhì)量驗收、人才檔案所反映情況和員工關(guān)鍵資質(zhì)調(diào)查決定技術(shù)工人的淘汰和晉升。
(注:關(guān)鍵資質(zhì)調(diào)查包括員工的1、溝通能力;2、分析判斷能力;3計劃組織能力;4、管理控制能力;5、應(yīng)變能力;6、執(zhí)行力;7、創(chuàng)新能力;8、領(lǐng)導(dǎo)能力;9、決斷力;10、人際關(guān)系能力;11、團隊合作能力;12、承受壓力的能力)
第四十一條 淘汰和晉升比例
1、管理人員:每年淘汰比例為3%,每年晉升比例為10%左右。
2、技術(shù)工人:每年根據(jù)考核結(jié)果5%的技術(shù)工人可以提升至管理崗位,從事基層管理工作,每年淘汰比例為5%的考核不合格的技術(shù)工人。
(注:淘汰方式可為降級使用、撤銷職務(wù)、解除勞動合同、不續(xù)簽勞動合同。具體實施根據(jù)項目部實際情況而定。)
第四十二條 關(guān)鍵崗位繼任者選拔
關(guān)鍵崗位繼任者主要是指項目部為應(yīng)對未來發(fā)展變化而儲備的一些可替代項目部某些重要的技術(shù)崗位、專業(yè)管理崗位的具有培養(yǎng)潛質(zhì)的人員。關(guān)鍵崗位繼任者由項目部經(jīng)理層根據(jù)選拔依據(jù)進行初步提議,并由總公司人力資源部門牽頭組建的評審小組進行最終評定。一般來講,對于每一個關(guān)鍵崗位要選定1-3名繼任人員。
第四十三條 關(guān)鍵崗位繼任者選拔程序
項目部經(jīng)理層向公司總部提交關(guān)鍵崗位及繼任者名單——公司人力資源部門組織對提交的名單進行綜合評定——將合格人員加入到相應(yīng)的后備人才庫——項目部經(jīng)理配合公司人力資源部門策劃關(guān)鍵崗位繼任者的整體培養(yǎng)方案——報公司人力資源部備案——培養(yǎng)方案的實施——培養(yǎng)效果的反饋。
第四十四條 后備干部選拔
后備干部主要指項目部當(dāng)前或根據(jù)未來發(fā)展所需要的一些重要中級崗位的后備人員,項目部后備干部的數(shù)量可按項目部當(dāng)前的中級崗位總數(shù)的20—30%進行評定。
第四十五條 后備干部選拔程序
各部門向項目部經(jīng)理層提交后備干部名單——項目部經(jīng)理層對候選人進行綜合素質(zhì)測評——將合格人員加入中層后備干部人才庫——項目部各部門針對候選人制訂相應(yīng)的培養(yǎng)計劃——跟進和實施后備干部培養(yǎng)計劃——培養(yǎng)效果的反饋。
第四十六條 晉升特殊情況處理
由于項目部管理崗位有限,一些表現(xiàn)突出應(yīng)當(dāng)?shù)玫教嵘膯T工不能晉升到更高職務(wù)。為了留住人才,促進企業(yè)發(fā)展,項目部可根據(jù)實際情況不按照其所處職務(wù)提升這類員工的薪資待遇。
廣東華隧第四項目部
2015年10月20日
廣東華隧建設(shè)股份有限公司第四項目部員工檔案(附表一)
項目部人才培養(yǎng)方案篇七
摘要:高等教育人才培養(yǎng)過程中的學(xué)生管理一直是高校教育管理者研究的熱點問題,由于軟件服務(wù)外包人才的特殊性,對該專業(yè)的學(xué)生管理模式也應(yīng)有所不同。本文以南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院服務(wù)外包專業(yè)學(xué)生為研究對象,分析與其他專業(yè)在教學(xué)方法和管理模式上的差別,提出了一些培養(yǎng)管理該專業(yè)學(xué)生的方法和建議。
關(guān)鍵詞:軟件服務(wù)外包;人才培養(yǎng);管理模式。
基金項目:南京林業(yè)大學(xué)20xx年人才培養(yǎng)模式改革課題“軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)學(xué)生管理模式研究”(20xxzx06)。
作者簡介:韓自存(1974-),女(漢族),安徽六安人,南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院,講師,研究方向:思想政治教育。
一、引言。
教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》中明確提出,高等教育應(yīng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,要加強實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地、課程教材等教學(xué)基本建設(shè),強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),深化教學(xué)改革。20xx年9月,南京被國家工信部授予全國唯一的“中國軟件名城”稱號,南京以“一谷兩園”(中國軟件谷、江蘇軟件園和南京軟件園)為核心,打造以“軟件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”為特色的世界軟件名城。南京憑借著地域優(yōu)勢,擁有眾多軟件領(lǐng)軍企業(yè)如中興通訊、華為、亞信聯(lián)創(chuàng)等知名軟件公司,集中了數(shù)10所高校與研究機構(gòu),科教優(yōu)勢明顯。
20xx年,教育部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)文(《關(guān)于加強服務(wù)外包人才培養(yǎng)促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》,教高5號),號召全國高校加強服務(wù)外包人才培養(yǎng)。20xx年,開始在江蘇省、浙江省開展服務(wù)外包人才試點工作(《教育部辦公廳、商務(wù)部辦公廳關(guān)于在江蘇、浙江兩省開展地方高校計算機學(xué)院培養(yǎng)服務(wù)外包人才試點工作的通知》,教高廳函34號)。為推進江蘇省地方高校計算機學(xué)院轉(zhuǎn)型,深化地方高校計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革,加快培養(yǎng)服務(wù)外包人才,促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。江蘇省在部分地方高校開展計算機學(xué)院培養(yǎng)服務(wù)外包人才試點。20xx年,南京林業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院正式作為江蘇省首批服務(wù)外包人才培養(yǎng)試點高校之一,并于20xx年9月正式開始首屆招生。
20xx年6月,由南京市人民政府、江蘇省商務(wù)廳、江蘇省教育廳共同主辦的中國國際服務(wù)外包合作大會現(xiàn)代服務(wù)外包人才戰(zhàn)略研討會上,江蘇省教育廳就江蘇省高校進一步做好服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作是江蘇省南京市深入實施經(jīng)濟國際化戰(zhàn)略,全面提升開放型經(jīng)濟發(fā)展水平,高起點、高標(biāo)準(zhǔn)謀劃與推進現(xiàn)代服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作的重要舉措。它旨在通過政府組織,高校、企業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu)共同參與,構(gòu)建“四位一體”的服務(wù)外包人才培訓(xùn)機制,拓展服務(wù)外包人才培養(yǎng)思路及模式,努力實現(xiàn)服務(wù)外包人才的無縫對接,促進服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的新一輪發(fā)展。對各服務(wù)外包試點高校提出的三點要求:(1)進一步重視服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作,提高高等學(xué)校服務(wù)國際服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力;(2)進一步密切校企合作,積極推進服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新;(3)專兼結(jié)合,進一步加強高水平的服務(wù)外包師資隊伍建設(shè)。
二、高校服務(wù)外包人才培養(yǎng)中存在的問題。
由于服務(wù)外包在我國屬于新興的產(chǎn)業(yè),在培養(yǎng)模式和課程設(shè)置上沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供參考,高等教育在服務(wù)外包人才培養(yǎng)方面存在以下幾個問題。
1.高等教育與企業(yè)需求之間的矛盾積壓許久。高等院校是為國家培養(yǎng)和教育人才的主要陣地,但由于多種原因,比如市場發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高校知識結(jié)構(gòu)調(diào)整速度。與企業(yè)運營相比,高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、知識結(jié)構(gòu)更新等方面要滯后于市場節(jié)奏,高校更多關(guān)注的是基礎(chǔ)理論鋪排和專業(yè)知識架構(gòu),加之高校對老師的考核機制傾向于科學(xué)研究,而科研管理者所謂的科研均習(xí)慣于論文數(shù)量、質(zhì)量,科研項目等容易管理的量化指標(biāo),使得高校老師沒有更多的時間精力關(guān)心教學(xué),不可避免地就出現(xiàn)了“重論文輕工程”,“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象。如此,高校和企業(yè)之間在人才培養(yǎng)和人才需要方面無疑就產(chǎn)生了縫隙。()伴隨著上世紀(jì)90年代的高校擴招,也使高校的師資力量和有限的教學(xué)資源之間的矛盾更加尖銳,經(jīng)過近20年的累積,出現(xiàn)了今天的高校教育與市場需求“脫節(jié)”的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)如下:(1)校企脫節(jié)問題。高校與服務(wù)外包企業(yè)、服務(wù)外包培訓(xùn)機構(gòu)的接觸較少,不了解產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,無法和外包企業(yè)零距離對接。(2)專業(yè)知識跨度大,難以駕馭。由于服務(wù)外包業(yè)務(wù)的知識涵蓋計算機、管理、金融、物流、外語等多個專業(yè)領(lǐng)域,專業(yè)跨度大、內(nèi)容龐雜。(3)校企缺乏長久合作機制。服務(wù)外包人才的培養(yǎng)需要“校培合作”“校企合作”,但大多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校的合作缺乏共同的利益點和長久的合作機制,導(dǎo)致合作關(guān)系很脆弱。而企業(yè)和學(xué)校的合作只是停留在提供實習(xí)基地、安排學(xué)生實習(xí)等方面,合作不夠深入。(4)服務(wù)外包師資缺乏。許多學(xué)校的教師、學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷都是從學(xué)校到學(xué)校,沒有在外包企業(yè)中工作的經(jīng)歷,只能講授空洞的理論,缺乏實際操作能力。(5)外語障礙,跨文化交際能力差。除了學(xué)生自身業(yè)務(wù)素質(zhì)較弱外,語言和交流障礙也不容忽視。作為服務(wù)外包業(yè)務(wù)的發(fā)包方的國家一般是歐美等西方發(fā)達(dá)國家以及日本等國,由于語言與思維方式的不同使得我國企業(yè)很難與發(fā)包方溝通,獲得大訂單的機會很少。
以上問題雖然沒法在短時間內(nèi)解決,但企業(yè)需要的人才不僅僅要掌握扎實的專業(yè)知識,更需要具有良好的工作經(jīng)驗、較高的學(xué)習(xí)能力和具有團隊合作的精神,而后面幾點都可以通過對學(xué)生的教育管理來提高學(xué)生的綜合素質(zhì),本文主要從學(xué)生管理工作方面,介紹我們的幾點管理經(jīng)驗。
三、我校服務(wù)外包人才培養(yǎng)管理模式的研究。
傳統(tǒng)的本科生管理模式中,負(fù)責(zé)學(xué)生工作的主要由學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記、學(xué)院團委書記、輔導(dǎo)員、班主任和副主任(可以由研究生或高年級的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生擔(dān)任)組成,負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理、評獎評優(yōu)、違紀(jì)處理、勤工助學(xué)、社團管理、社會實踐、發(fā)展入黨、推薦就業(yè)等。而專業(yè)教師負(fù)責(zé)專業(yè)授課、專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)報告、本科生創(chuàng)新(創(chuàng)業(yè))項目申請與指導(dǎo)等。由于工作性質(zhì)和工作內(nèi)容不同,工作過程中,雖然偶爾也有需要協(xié)調(diào),但多是各行其道,缺乏溝通。在某些具體工作過程中,很容易出現(xiàn)短接,甚至“兩不管”的問題。本課題中倡導(dǎo)學(xué)工與教學(xué)密切配合,以教學(xué)副院長、黨委副書記為首,以輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師、學(xué)生干部為輔,實現(xiàn)針對服務(wù)外包人才培養(yǎng)目標(biāo)的新的管理模式。
1.實現(xiàn)教學(xué)工作和學(xué)生工作聯(lián)合管理。在信息學(xué)院院黨委及分團委領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)院職業(yè)發(fā)展協(xié)會中成立一個活動部,專門配合服務(wù)外包專業(yè)進行教學(xué)管理工作。形成由輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師的管理團隊,不定期地向?qū)W院分管學(xué)生工作的副書記或分管教學(xué)工作的副院長匯報工作。如此,可達(dá)到學(xué)生工作部門與教學(xué)部門互相聯(lián)合,互通消息,取長補短、密切聯(lián)系。
2.加強學(xué)院與校企合作單位的聯(lián)系。為了提升學(xué)生的實踐動手能力,近年來注重加強和企業(yè)的合作,信息學(xué)院已先后與深圳怡化電腦有限公司、江蘇省高信科技發(fā)展有限公司、江蘇加成數(shù)字科技有限公司等18家單位簽訂了就業(yè)實訓(xùn)、社會實踐基地協(xié)議。
專門針對服務(wù)外包專業(yè)學(xué)生,在加強與合作企業(yè)的聯(lián)系的同時,有目的有計劃地邀請一些知名企業(yè)家、項目經(jīng)理、資深工程師、項目培訓(xùn)師等走進大學(xué)校園,把一些高年級的學(xué)生安排到企業(yè)實訓(xùn),感知企業(yè)文化和企業(yè)運行流程,分年級分層次開展工作:
針對大學(xué)一年級的新生,主要通過入學(xué)專業(yè)介紹、導(dǎo)師指導(dǎo)及副班主任交流,增加對專業(yè)的認(rèn)知,提高專業(yè)興趣;通過安排暑期社會實踐專業(yè)實踐類團隊,讓大一新生提前感知企業(yè)文化和了解企業(yè)運作流程,為后期的自我專業(yè)定位打下良好的基礎(chǔ);從20xx年起,我院正式建立軟件工程(嵌入式培養(yǎng))本科專業(yè),該專業(yè)與印度國家信息技術(shù)學(xué)院(niit)合作培養(yǎng),采用niit的課程體系,培養(yǎng)軟件服務(wù)外包類人才。安排印度籍外教rupali來我校授課,開設(shè)編程邏輯與技術(shù)(plt)、sql數(shù)據(jù)庫、java、c#等四門課程及相應(yīng)的實訓(xùn)項目。
針對二、三年級的同學(xué),通過舉辦計算機專業(yè)技術(shù)類講座,如“it沙龍”系列講座等,加深學(xué)生對專業(yè)前沿的認(rèn)知和了解,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力;通過與專業(yè)教師的聯(lián)動,通過“以賽促學(xué)”的競爭機制,積極組織學(xué)生參加全國、省內(nèi)的各類專業(yè)競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性及主動性,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及團隊協(xié)作精神。同時我院已和niit(上海)信息技術(shù)有限公司與我校簽訂本科軟件人才培養(yǎng)合作協(xié)議,每年寒暑假安排二、三年級的學(xué)生去niit進行實訓(xùn),學(xué)生反映效果很好。
針對四年級同學(xué),通過政治學(xué)習(xí)、主題班會加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),加強對應(yīng)聘技巧、就業(yè)安全的教育,同時配合系組安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí),為幫助學(xué)生順利畢業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
3.通過“傳、幫、帶”進行專業(yè)引導(dǎo)。通過專業(yè)競賽團隊的組建,將研究生、專業(yè)競賽獲獎選手、專業(yè)技能過硬的學(xué)長介紹給低年級同學(xué),通過“朋輩”的示范作用,讓他們切身感受到自身的不足,激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。同時,院里還通過“青春演播室”、優(yōu)秀校友報告會、座談會、課程設(shè)計輔導(dǎo)及專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)輔導(dǎo)等形式,為他們溝通搭建平臺,實現(xiàn)“傳、幫、帶”。
4.引進競爭激勵機制,實現(xiàn)“獎”、“懲”一起抓。為了鞏固優(yōu)良院風(fēng)、學(xué)風(fēng),院里在進行評獎評優(yōu)、推薦入黨、推薦社團主要干部、推免研究生時,除了考慮學(xué)生的學(xué)分績點排名外,還優(yōu)先考慮那些在全國、省內(nèi)專業(yè)競賽中獲獎的學(xué)生,并在院里進行大力表彰。同時對那些成績差、經(jīng)常曠課的同學(xué),在推薦入黨及社團職務(wù)調(diào)整過程中,實行“一票否決制”,在院里積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
參考文獻(xiàn):
項目部人才培養(yǎng)方案篇八
以《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)工程的意見”》(教高[20xx]6號)和《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》(教思政[20xx]1號)等文件為指導(dǎo)思想,以深化校企合作為主攻點,加強學(xué)校與企業(yè)之間相互交流探討,利用人才培養(yǎng)基地的各種有利條件和政策,打破原有的管理框架和模式,率先探索、嘗試一些改革措施,推動和深化教育教學(xué)改革,提高教學(xué)水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益,使基地真正成為學(xué)校具有品牌效應(yīng)和示范、輻射作用的高級創(chuàng)新性人才培養(yǎng)基地,帶動相關(guān)學(xué)科的教學(xué)改革,促進學(xué)校各項工作的全面提高和發(fā)展。
遵循“立足湖南、貢獻(xiàn)地方,聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢互補,形式多樣、注重實效,互惠互利、共同發(fā)展”建設(shè)原則,以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為切入點,堅持以培養(yǎng)藥學(xué)行業(yè)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo),以健全的制度體系和精簡的組織結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),以實踐教學(xué)改革為動力,以師資隊伍建設(shè)、生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)、實訓(xùn)中心建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為支撐,通過理論聯(lián)系實踐,強化大學(xué)生專業(yè)實踐能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng),建設(shè)功能齊全、設(shè)施完備、運行靈活、資源共享,且相對穩(wěn)定的集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體校企合作人才培養(yǎng)示范基地。
長沙醫(yī)學(xué)院抓住學(xué)院的專業(yè)辦學(xué)特點優(yōu)勢乃至長沙市經(jīng)濟快速發(fā)展、省級示范性院校項目建設(shè)兩大機遇,進一步深化校企合作,通過體制和制度創(chuàng)新,搭建制度框架下的校企深度合作平臺。以此為基礎(chǔ),建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和柔性化管理體系,適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求;建立在共建、共享、共贏基礎(chǔ)上的校企合作辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式;通過改革創(chuàng)新,建設(shè)以應(yīng)用型能力為基礎(chǔ),以工作過程為導(dǎo)向的課程體系,校企共同打造品牌優(yōu)勢較強的重點專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群。建設(shè)一支校企互通、專兼結(jié)合的結(jié)構(gòu)“雙師”教學(xué)團隊;構(gòu)建具有真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境,集生產(chǎn)實訓(xùn)、虛擬仿真為一體的校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地。
學(xué)校管理:健全校企合作組織機構(gòu),成立由校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人(教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、基建后勤處等)組成的“校企合作指導(dǎo)委員會”,全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我校校企合作各項工作。學(xué)校出臺相關(guān)政策和制度規(guī)范校企合作工作,明確各部門職責(zé),指導(dǎo)示范基地的總體規(guī)劃、實施方案、管理辦法與規(guī)章制度的制定及實施監(jiān)督。
院系管理:校企合作項目由長沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院負(fù)責(zé)管理,成立“校企合作項目管理中心”。管理中心由藥學(xué)院指定一名負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)全面工作。配備1~2名專(兼)職校企合作聯(lián)絡(luò)員,分管校企合作工作,并負(fù)責(zé)校企合作工作的開展。主要負(fù)責(zé)基地的具體建設(shè)規(guī)劃及落實,抓隊伍建設(shè),抓任務(wù)分解以及目標(biāo)管理。下設(shè)教學(xué)管理人員1名、學(xué)生工作管理1名。主要負(fù)責(zé)校內(nèi)外實踐教學(xué)活動的管理、執(zhí)行及學(xué)生的安全教育和思想工作教育。建立校企合作考核指標(biāo)和獎懲措施。
基地管理:基地成立學(xué)生工作管理小組,由企業(yè)承擔(dān)相關(guān)教學(xué)管理職責(zé),學(xué)校選派教師協(xié)助進行管理,為基地建設(shè)創(chuàng)造良好的工作、生活條件和環(huán)境。
以優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)為重點,以專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師隊伍建設(shè)為核心,通過校企深度融合的長效機制的建立和專業(yè)教學(xué)團隊管理體制和運行機制的完善,努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的結(jié)構(gòu)型“雙師”教學(xué)團隊。
1、根據(jù)重點專業(yè)及所帶動專業(yè)群建設(shè)的需要,引進專業(yè)帶頭人1~2人,培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1~2人;引進骨干教師1~3人,培養(yǎng)骨干教師10余人;選派5~10名左右專業(yè)課青年教師到企業(yè)頂崗實踐或授課,提高師資隊伍整體素質(zhì)。
2、加強師資隊伍的校企合作,互通有無。校企雙方創(chuàng)造條件,一方面學(xué)校為企業(yè)員工提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機會,通過組織培訓(xùn)等工作,提高主要崗位人員的理論與業(yè)務(wù)水平。同時,合理安排具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的教師參與企業(yè)的擴建與改建及相關(guān)技改工作。另一方面學(xué)校聘請來自企業(yè)的兼職教師,保證實踐技能課程有一定比例由來自企業(yè)的技術(shù)人員、能工巧匠講授和指導(dǎo)。
3、聘請國內(nèi)的知名專家、學(xué)者、校長等專業(yè)人士來院講學(xué),引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理解研究新的教育理論,明確努力方向,自覺實踐,不斷提升內(nèi)在素質(zhì);選派學(xué)校專家、學(xué)者、骨干教師進行校企、校際間的交流合作。
4、繼續(xù)加強校企科研合作與交流。充分利用長沙醫(yī)學(xué)院高學(xué)歷專業(yè)技術(shù)人才和重點實驗室科研平臺,以及湖南九典制藥有限公司在藥物制劑研發(fā)的管理和生產(chǎn)經(jīng)驗,不僅能實現(xiàn)資源的有效利用和整合,而且能達(dá)到培養(yǎng)師資人才隊伍,提升整體技術(shù)研發(fā)實力的目的。合作采取“校企合作聯(lián)合申報科研課題”,“企業(yè)委托學(xué)校研究開發(fā)”,學(xué)??蒲谐晒M行“技術(shù)轉(zhuǎn)讓”或“聯(lián)合開發(fā)”等多種形式。本年度,將繼續(xù)推進正在合作開展的4項科研項目:“氯波必利生物黏附性緩釋片的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”、“膠體果膠鉍干混懸劑”、“克霉唑陰道片”、“吡喹酮長循環(huán)納米脂質(zhì)體及其抗血吸蟲的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”。同時,擴展雙方在其他科研項目上的合作,實現(xiàn)互惠互利,優(yōu)勢互補。
(三)。
由學(xué)校和企業(yè)共同研究培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案和課程體系,共同研究開發(fā)培養(yǎng)人才的教材,共同選定培養(yǎng)人才的師資,共同實施培養(yǎng)人才的計劃,逐步實現(xiàn)課程設(shè)置與市場需求零距離、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離,提高校企合作培養(yǎng)人才的針對性和有效性。
1、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場營銷等專業(yè)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系框架。依據(jù)專業(yè)定位,校企雙方在明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上,合作開發(fā)出針對性強、適用性強的人才培養(yǎng)方案和課程體系,彰顯我校專業(yè)建設(shè)的特色。
2、初步構(gòu)建實踐教學(xué)研究和實踐教學(xué)改革平臺框架。學(xué)校與企業(yè)共同開展市場調(diào)研,進行崗位技能需求、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)模式等研究,努力實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與工作崗位無縫對接。
基礎(chǔ)上,總結(jié)成功經(jīng)驗,逐步推進建設(shè)具有生產(chǎn)性質(zhì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺。
4、加強實踐與理論的結(jié)合,強化基本技能訓(xùn)練,注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),逐步完善實踐教學(xué)體系。該實踐體系的構(gòu)成由實驗教學(xué)(公共基礎(chǔ)課實驗、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實驗)、見習(xí)、實習(xí)、課外實踐(社會實踐/調(diào)查、學(xué)生創(chuàng)新性實驗和研究性學(xué)習(xí)項目)等組成。前期、中期通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基本實驗操作方法和技能,后期結(jié)合校企合作基地進行見習(xí)和實習(xí)、畢業(yè)論文和科學(xué)研究等,重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,分析問題、解決問題的能力。通過校企合作創(chuàng)新性實驗和研究性學(xué)習(xí)項目,讓學(xué)生提前接觸科研,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。通過實習(xí)使學(xué)生從課堂走向社會,直接掌握服務(wù)于社會的知識,培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會的崗位技能。充分利用寒暑假的時間,根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)進度和要求,適當(dāng)安排學(xué)生進行定崗實習(xí)。
加大軟硬件設(shè)施投入,建設(shè)具備先進教學(xué)條件設(shè)施的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實訓(xùn)平臺。
1、組建一個集先進性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實訓(xùn)中心。其中,重新籌建校內(nèi)2個實訓(xùn)室,改造升級示范基地5個實訓(xùn)室,使藥物制劑、藥學(xué)等實訓(xùn)中心達(dá)到省內(nèi)同類院校先進水平。購買一套虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng),搭建適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)新的實踐教學(xué)育人環(huán)境平臺。為提高學(xué)生基本技能和創(chuàng)新意識,提高學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新、積極實踐的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造條件。
2、建立網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)資源庫。擬建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫擬分為教師模塊和學(xué)生模塊。教師模塊提供教師在備課和制作課件時所需要的多種資源,如教學(xué)中用到的各類圖片、音頻、視頻等多種媒體素材,教學(xué)所需軟件、教案、教學(xué)案例等。學(xué)生模塊提供關(guān)于學(xué)生在課后自學(xué)和復(fù)習(xí)以及進行知識擴展方面的學(xué)習(xí)資源,包括題庫、電子教材、多媒體課件、教學(xué)錄像、教學(xué)單元知識以及與學(xué)科有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程。本年度規(guī)劃建設(shè)好3門以上網(wǎng)絡(luò)課程。
在人才培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)體系和實踐教學(xué)內(nèi)容與方法等方面進行了改革,必然要求在教學(xué)制度、教學(xué)運行機制和教學(xué)管理上做出相應(yīng)的調(diào)整和變更,優(yōu)化創(chuàng)新人才成長環(huán)境,使其能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有較強藥學(xué)知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的要求。各項制度包括《實訓(xùn)基地管理制度》、《實訓(xùn)教師管理制度》、《實訓(xùn)學(xué)生管理制度》、《科研項目管理制度》、《實訓(xùn)教學(xué)管理制度》、《實訓(xùn)室管理制度》、《實訓(xùn)基地考核制度》、《安全制度》等。
四、
1、基地硬件建設(shè)由公司根據(jù)自身生產(chǎn)與培訓(xùn)需要,投入建設(shè)并管理。
2、基地制度建設(shè)共性部分由雙方共同制定,廠區(qū)實訓(xùn)相關(guān)安全等管理制度由公司制定,學(xué)生日常管理由校方制定。
3、培養(yǎng)方案、實習(xí)大綱、計劃等由學(xué)校教學(xué)院系或?qū)I(yè)教研室負(fù)責(zé),企業(yè)組織相關(guān)人員參與制定。
4、師資隊伍建設(shè)方面采用互補的模式,企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師由學(xué)校委派教師到企業(yè)通過理論授課、專題講座等方式,傳授相關(guān)理論基礎(chǔ)知識;學(xué)校指導(dǎo)教師則通過到企業(yè)進崗鍛煉的模式,以提高工程實踐能力。
5、資金運作與管理方面,遵循企業(yè)硬件企業(yè)負(fù)責(zé),校內(nèi)硬件校內(nèi)負(fù)責(zé),軟件建設(shè)與學(xué)生實習(xí)運行費用學(xué)校主體負(fù)責(zé)的原則。
1、建成一支以教學(xué)理念先進,結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”教學(xué)團隊。
2、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系,初步形成具有專業(yè)特色的實踐教學(xué)人才培養(yǎng)新模式,培養(yǎng)具有豐富實踐經(jīng)驗,與工作崗位相銜接的高素質(zhì)藥學(xué)類專業(yè)人才。
構(gòu)建一個教學(xué)研究和教學(xué)改革平臺,學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺,組建一個集先進性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實訓(xùn)中心。
4、建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)資源庫。
5、建立產(chǎn)學(xué)研合作科研平臺。校企雙方將在產(chǎn)品研究開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)、對外開發(fā)和交流、社會效益等方面進行合作,并達(dá)到一定的目標(biāo)。
6、通過教學(xué)方式方法改革,建立一套基地實踐教學(xué)管理與考核體系和有效的運行管理模式。
7、建設(shè)具備先進的教學(xué)條件設(shè)施,在深化實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)改革、提高實踐教學(xué)質(zhì)量等方面可以起到示范輻射作用的產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的校企合作人才培養(yǎng)基地。
具體目標(biāo)為:
1、構(gòu)建示范基地的管理制度和組織機構(gòu)。實現(xiàn)管理的科學(xué)化,形成先進的教育教學(xué)管理體制、管理辦法和運行機制,切實提高管理效果和教學(xué)質(zhì)量。
2、建立一支教學(xué)理念先進、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”型教學(xué)團隊;
3、構(gòu)建先進的實踐教學(xué)條件和設(shè)施,初步形成科學(xué)、先進的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段,,培養(yǎng)符合我省“四化兩型”建設(shè)需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型藥學(xué)專門人才。
項目部人才培養(yǎng)方案篇九
法務(wù)會計作為為法律服務(wù)的會計,融會計學(xué)、審計學(xué)、法學(xué)、證據(jù)學(xué)、偵查學(xué)、鑒定學(xué)等多學(xué)科理論和方法于一身,屬于邊緣性學(xué)科,其學(xué)科屬性在法律界和會計界存在很大爭議。在我國,法學(xué)界較早介入法務(wù)會計研究,并已舉辦了兩屆法務(wù)會計專題研究會。他們認(rèn)為,司法會計包含法務(wù)會計,司法會計是法學(xué)的一個分支,司法會計活動是一種訴訟活動;會計界吸收國外觀點認(rèn)為,法務(wù)會計包含司法會計,司法會計是會計的一個分支(李若山、蓋地等),司法會計活動實質(zhì)是會計在司法活動中的應(yīng)用。激烈的門戶之爭成為制約法務(wù)會計人才培養(yǎng)的瓶頸。
(二)法務(wù)會計專業(yè)未被官方認(rèn)可,教育模式散亂,開設(shè)院校少。
根據(jù)我國現(xiàn)行教育管理體制的要求,高等院校各層次學(xué)歷教育的專業(yè)設(shè)置由國家教育部認(rèn)可,并列入專業(yè)目錄,法務(wù)會計屬新生事物,未被正式列入國民教育專業(yè)目錄,尚處于高校自由開展時期。近來,筆者通過文獻(xiàn)搜索、上網(wǎng)搜集等方法得出如下結(jié)論:目前我國已有一批致力于法務(wù)會計教學(xué)的政法院校、綜合性大學(xué)和財經(jīng)類院校在本科或碩士研究生教育中開展了法務(wù)會計教育,博士研究生教育仍屬空白,開設(shè)方式基本可以分為以下七種類型:
1.在法學(xué)專業(yè)本科教育中開設(shè)法務(wù)會計課程。如西南政法大學(xué)、華東政法大學(xué)均將司法會計課程設(shè)為本科生教育的必修課。
2.在會計學(xué)專業(yè)或財務(wù)管理專業(yè)本科教育中設(shè)立“法務(wù)(司法)會計專業(yè)或方向”。如云南財經(jīng)大學(xué)、云南財貿(mào)學(xué)院在會計學(xué)專業(yè)中增設(shè)司法會計專業(yè)方向,云南財大將其改為法務(wù)會計方向;渤海大學(xué)開始在財務(wù)管理專業(yè)下設(shè)法務(wù)會計方向;9月,河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦了首屆會計學(xué)法務(wù)會計專業(yè)。
3.在法學(xué)專業(yè)本科教育中開設(shè)“司法(法務(wù))會計方向”教育。如西北政法大學(xué)、華東政法大學(xué)、渤海大學(xué)等。
4.在法學(xué)專業(yè)開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)碩士學(xué)歷教育。如中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟法學(xué)院從起招收法務(wù)會計專業(yè)碩士研究生。
5.在法學(xué)專業(yè)或會計學(xué)專業(yè)開設(shè)法務(wù)會計方向的碩士研究生教育。如中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院、中國政法大學(xué)經(jīng)濟法學(xué)院、西南政法大學(xué)管理學(xué)院、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)會計學(xué)院、吉林大學(xué)、華東政法學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、渤海大學(xué)等。
6.在會計專業(yè)碩士中開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)教育。復(fù)旦大學(xué)在招收的首批mpacc(會計碩士專業(yè)學(xué)位)學(xué)員中,在全國高校首次開設(shè)了“舞弊審計與法務(wù)會計”專業(yè),中國人民大學(xué)、西南政法大學(xué)也在mpacc中相繼開設(shè)了法務(wù)會計專業(yè)。
7.開展法務(wù)會計職業(yè)培訓(xùn)。如中國政法大學(xué)已開展面向注冊會計師、注冊稅務(wù)師、注冊評估師、會計師、審計師、內(nèi)部審計人員、各類商務(wù)調(diào)查事務(wù)所從業(yè)人員、在校的會計與財務(wù)管理專業(yè)方向的大學(xué)生與研究生的法務(wù)會計培訓(xùn)。
(三)課程設(shè)置五花八門,尚未形成科學(xué)、系統(tǒng)、完善的法務(wù)會計學(xué)科知識體系。
由于學(xué)科屬性未定、專業(yè)非正規(guī)化,導(dǎo)致法務(wù)會計教學(xué)理念、教學(xué)思路和課程設(shè)置的不統(tǒng)一。筆者通過上網(wǎng)搜查,得到了部分院校法務(wù)會計方向教學(xué)計劃信息,表1列示了較具有代表性的云南財經(jīng)大學(xué)、渤海大學(xué)和中國政法大學(xué)法務(wù)會計課程設(shè)置情況。
仔細(xì)閱讀表中資料可以發(fā)現(xiàn),雖然上述三所院校法務(wù)會計所屬專業(yè)有別,課程名稱各異,但開設(shè)的法務(wù)會計課程仍呈現(xiàn)如下共同點:1.涉及學(xué)科領(lǐng)域廣,幾乎涉及到了會計學(xué)、審計學(xué)、法學(xué)三大領(lǐng)域,并主要以會計學(xué)課程和法學(xué)課程為主,可以體現(xiàn)出法務(wù)會計人才知識結(jié)構(gòu)應(yīng)具有的特點。2.課程門數(shù)繁多,學(xué)生很難通過本科段或短期培訓(xùn)予以領(lǐng)會和掌握,應(yīng)用水平值得懷疑。3.法務(wù)會計課程幾乎是會計學(xué)和法學(xué)課程的疊加,是一個集會計學(xué)、審計學(xué)和法學(xué)課程的大集合,沒有實現(xiàn)交叉學(xué)科知識間的整合,更沒有實現(xiàn)交叉學(xué)科間知識的融合,到頭來,可能會導(dǎo)致既沒有培養(yǎng)出合格的會計師,也沒有培養(yǎng)出合格的律師,更不可能培養(yǎng)出合格的法務(wù)會計師的結(jié)果。這也正是法務(wù)會計學(xué)科屬性未定、專業(yè)設(shè)置不規(guī)范等因素的突出表現(xiàn)。
(四)合格的專業(yè)教師匱乏。
合格的教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。目前,在開設(shè)法務(wù)會計課程或?qū)I(yè)教育的院校中,承擔(dān)法務(wù)會計教學(xué)任務(wù)的教師或是會計專業(yè)教師,或是法學(xué)專業(yè)教師,既精通會計學(xué)、審計學(xué)理論,又精通證據(jù)學(xué)和法學(xué)理論與實務(wù)的跨學(xué)科復(fù)合型教師基本沒有。
(一)明確界定法務(wù)會計的本質(zhì)。
根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典的解釋:本質(zhì)是事物本身所固有的、決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性,事物的本質(zhì)是隱蔽的,是通過現(xiàn)象來表達(dá)的,不能用簡單的直觀去認(rèn)識,必須透過現(xiàn)象掌握本質(zhì)。我國學(xué)者對法務(wù)會計的界定呈多元化態(tài)勢,有運用型學(xué)科、會計行為、會計職業(yè)、交叉學(xué)科等多種觀點,總體上呈“層林”狀態(tài)。筆者認(rèn)為:法務(wù)會計應(yīng)是接受委托的法務(wù)會計師,為幫助委托人解決在經(jīng)濟生活中遇到的法律事件,以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩,以會計資料為憑據(jù),以會計理論、審計理論和證據(jù)學(xué)理論為基礎(chǔ),以會計方法、審計方法和司法鑒定方法為手段,持客觀、公正的立場,對涉事會計資料進行調(diào)查、取證、論證,并發(fā)表專家性意見或提供訴訟支持的一種法律性會計專業(yè)技術(shù)服務(wù)活動,旨在為維護當(dāng)事人合法權(quán)益和執(zhí)法公正、公平提供專業(yè)證據(jù),發(fā)表專家證詞和證言,或進行法庭辯論。
(二)理性認(rèn)識法務(wù)會計的學(xué)科屬性。
法務(wù)會計工作可以被看作是將會計語言記錄的會計事實翻譯成法律語言表述的案件事實,既能夠提供訴訟支持服務(wù),也能夠提供會計調(diào)查服務(wù),或是專家咨詢服務(wù),其服務(wù)具有法律服務(wù)性、法律事項性、調(diào)查取證性、價值量化性、報告排他性等特點,是一個會計技術(shù)和法律技術(shù)并重的服務(wù)項目,這正是人們將法務(wù)會計列入交叉學(xué)科的根本原因。鑒于此,將法務(wù)會計界定為雙重屬性的學(xué)科,分別在會計學(xué)科和法學(xué)學(xué)科下設(shè)法務(wù)會計專業(yè),將有助于專業(yè)人才的培養(yǎng)。
(三)理清法務(wù)會計與注冊會計師和律師的關(guān)系。
法務(wù)會計應(yīng)經(jīng)濟活動中發(fā)生的法律事件而產(chǎn)生,本質(zhì)屬于具有法律性質(zhì)的會計專業(yè)技術(shù)服務(wù)活動,法務(wù)會計信息表現(xiàn)為表達(dá)專家意見和鑒定結(jié)論的書面報告,無疑使得其工作性質(zhì)與注冊會計師審計和律師的調(diào)查、取證與法庭辯護聯(lián)系在一起,但是,法務(wù)會計并不是注冊會計師和律師的簡單相加,而是二者的完全融合。因為從大量的會計信息中查找會計法律事實,不具備律師資格的注冊會計師是不能勝任的,而證實舞弊、虛假陳述等過錯行為是否存在,確認(rèn)過錯與損失之間的因果關(guān)系,并計量損失額,又是不具備注冊會計師資格的律師難以完成的。因此,可以理解為:法務(wù)會計師是具有律師資格的注冊會計師,或具有注冊會計師資格的律師。
(四)科學(xué)定位法務(wù)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)。
目標(biāo)是行為的導(dǎo)向,目標(biāo)明確、可操作性強是成功的關(guān)鍵。法務(wù)會計作為一門新型的復(fù)合型邊緣學(xué)科,需要綜合素質(zhì)的人才。美國會計學(xué)家貝洛各尼曾這樣描述法務(wù)會計人,他說一名稱職的法務(wù)會計人的構(gòu)成應(yīng)是1/3的商人、1/3的調(diào)查人員和1/3的會計人員。這種描述實際上就是我們現(xiàn)在所說的跨學(xué)科的復(fù)合型人才。因而,借鑒國外經(jīng)驗,綜合我國國民教育體系,筆者認(rèn)為,我國法務(wù)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)具有層次性和遞進性。大學(xué)本科和碩士研究生教育應(yīng)重點培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才,為實戰(zhàn)領(lǐng)域輸送人才;博士研究生教育應(yīng)重點培養(yǎng)研究型復(fù)合人才,為教學(xué)、科研領(lǐng)域輸送人才。
(一)盡快批辦法務(wù)會計專業(yè),大力推廣法務(wù)會計學(xué)歷教育。
在明確了法務(wù)會計學(xué)科屬性的基礎(chǔ)上,為推動法務(wù)會計人才培養(yǎng),教育部應(yīng)當(dāng)盡快批準(zhǔn)設(shè)立法務(wù)會計專業(yè)。具體方案設(shè)計如下:
1.本科學(xué)歷教育階段,分別在會計學(xué)和法學(xué)兩大學(xué)科下設(shè)置獨立的法務(wù)會計專業(yè),涉及全日制本科和雙學(xué)位、繼續(xù)教育和自學(xué)考試三種形式。
2.碩士研究生學(xué)歷教育階段,分別在會計學(xué)和法學(xué)兩大學(xué)科下增設(shè)法務(wù)會計專業(yè),涉及全日制和同等學(xué)歷教育兩種形式,招收對象必須是會計學(xué)專業(yè)、審計學(xué)專業(yè)和法學(xué)專業(yè)的本科生,高校會計、審計和法律專業(yè)教師,以及具有一定工作經(jīng)驗的會計師和律師。
3.開創(chuàng)法務(wù)會計本碩連讀制。具體方案為:吸收大學(xué)本科二年級成績優(yōu)秀,并對法務(wù)會計感興趣的會計學(xué)、審計學(xué)和法學(xué)專業(yè)學(xué)生,實行六年制的法務(wù)會計專業(yè)本碩連讀制度。
4.積極鼓勵在法務(wù)會計碩士教育有成功經(jīng)驗的院校,開展法務(wù)會計專業(yè)博士教育,填補我國法務(wù)會計專業(yè)博士教育的空白。
(二)構(gòu)建科學(xué)的法務(wù)會計學(xué)科知識體系。
在設(shè)計法務(wù)會計課程體系時,應(yīng)當(dāng)避免會計課程和法學(xué)課程的簡單疊加,堅持會計學(xué)、審計學(xué)和法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程為先導(dǎo),會、法知識融合課程為主流,按照學(xué)歷教育層次層層遞進的原則進行,可以將專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課兩大課程組群,具體設(shè)計方案見表2。
(三)鼓勵有條件的高校開展法務(wù)會計雙向職業(yè)培訓(xùn)。
職業(yè)培養(yǎng)是專業(yè)人才速成的重要途徑。目前我國職業(yè)法務(wù)會計師還是鳳毛麟角,接受法務(wù)會計委托的人群主要是注冊會計師和律師,他們往往因為知識和技能的單一性而深感力不從心,迫切需要充電,他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗和感受會對高等學(xué)歷教育起到一定的促進作用。因而,應(yīng)當(dāng)鼓勵已有一定法務(wù)會計教學(xué)經(jīng)驗的院校積極開展面向注冊會計師、律師以及在校大學(xué)生和碩士研究會的法務(wù)會計職業(yè)雙向培訓(xùn)。即采取高校專業(yè)教師和參與培訓(xùn)的具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的注冊會計師和律師同時授課的培訓(xùn)方式,一方面通過高校專業(yè)教師授課,豐富注冊會計師和律師的理論知識;另一方面,通過注冊會計師和律師對親身經(jīng)歷的典型案例的介紹和解剖,使專業(yè)教師及在校學(xué)生感受實戰(zhàn)現(xiàn)場和獲取臨戰(zhàn)經(jīng)驗,這是法務(wù)會計理論與實踐有機結(jié)合的重要通道,更是培養(yǎng)高水平法務(wù)會計教師和法務(wù)會計師的有效途徑。目前,中國政法大學(xué)開展的法務(wù)會計職業(yè)培訓(xùn)已形成一定規(guī)模,其經(jīng)驗很值得推廣。
項目部人才培養(yǎng)方案篇十
各學(xué)院:
我校留學(xué)生學(xué)歷教育已經(jīng)具備了一定規(guī)模,為了進一步做好留學(xué)生學(xué)歷教育工作,現(xiàn)就留學(xué)生學(xué)歷教育的人才培養(yǎng)方案修訂及教學(xué)管理工作提出如下意見,請各學(xué)院參照執(zhí)行。
1、我校留學(xué)生學(xué)歷教育培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)按照教育部、外交部、公安部聯(lián)合發(fā)布的《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規(guī)定》[20xx]9號令(見附件,以下簡稱第9號令)的要求執(zhí)行。
2、留學(xué)生來我校接受的是學(xué)歷教育,在完成人才培養(yǎng)方案的教學(xué)要求后將頒發(fā)江蘇師范大學(xué)的學(xué)歷和學(xué)位證書,為了既體現(xiàn)國際教育特點又保證教學(xué)質(zhì)量,人才培養(yǎng)方案修訂中,在不違背第9號令要求的前提下,要盡可能與我校開設(shè)的相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)方案相同,總學(xué)分應(yīng)在140學(xué)分以上。
3、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十三條“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計劃安排外國留學(xué)生的學(xué)習(xí),并結(jié)合外國留學(xué)生的心理和文化特點開展教育教學(xué)活動。在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下,可以適當(dāng)調(diào)整外國留學(xué)生的必修和選修課程”的要求,可根據(jù)留學(xué)生的特點,對必修和選修課程做適當(dāng)調(diào)整。
4、根據(jù)第9號令第五章“教學(xué)管理”第二十四條“漢語和中國概況應(yīng)當(dāng)作為接受學(xué)歷教育的外國留學(xué)生的必修課;政治理論應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)的外國留學(xué)生的必修課,其他專業(yè)的外國留學(xué)生可以申請免修”的要求,對非哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)留學(xué)生,可將政治理論課程改為中國歷史、漢語語言、中國概況、中國人文類課程等。
1、外國學(xué)歷教育留學(xué)生必須完成培養(yǎng)方案規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、獲得規(guī)定的學(xué)分和學(xué)分績點才可獲得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位證書。
2、根據(jù)專業(yè),留學(xué)生的教學(xué)管理納入到相應(yīng)學(xué)院、專業(yè)管理。統(tǒng)一編入專業(yè)班級、統(tǒng)一編號,與中國學(xué)生享有同等學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)。
3。根據(jù)第9號令要求,在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下,專業(yè)學(xué)院根據(jù)外國學(xué)歷生特點和實際學(xué)習(xí)情況,對留學(xué)生的課程學(xué)業(yè)采取多種方式進行考核。為了便于后續(xù)工作,各學(xué)院要為留學(xué)生建立教學(xué)檔案,教學(xué)檔案由各學(xué)院整理、存放。各學(xué)院要在學(xué)期末將留學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績、考勤、綜合表現(xiàn)等報送國際學(xué)院教務(wù)辦公室備案。
請各學(xué)院在3月30日下班前,將修訂好的培養(yǎng)方案紙本文件。
和電子文檔交國際學(xué)院教務(wù)辦公室。
聯(lián)系人:國際學(xué)院教務(wù)辦公室樊老師;聯(lián)系電話:3329。
教務(wù)處、國際學(xué)院。
二零xx年三月二十七日。
項目部人才培養(yǎng)方案篇十一
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要,德、智、體、美全面發(fā)展,掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的基本理論和現(xiàn)代企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識,具有企業(yè)管理、人際溝通、市場營銷、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面的基本能力,能夠勝任中小企業(yè)管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
(一)知識要求。
1.掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論和方法;。
2.掌握從事工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和新型業(yè)態(tài)管理工作的專業(yè)知識;。
3.熟悉我國企業(yè)經(jīng)營管理的政策法規(guī);。
4.熟悉國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則。
(二)能力要求。
1.具備從事工商企業(yè)組織的常規(guī)管理能力;。
2.具備良好的人際溝通協(xié)調(diào)、團隊建設(shè)的組織能力;。
3.具備初步的戰(zhàn)略運籌、預(yù)測決策的領(lǐng)導(dǎo)能力;。
4.具備基本的市場調(diào)研、風(fēng)險控制和營銷能力;。
5.具備一定的創(chuàng)新意識和良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。
6.具備初步的文獻(xiàn)檢索能力和較好的自主學(xué)習(xí)能力。
(三)素質(zhì)要求。
熱愛祖國,具有良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)精神,較強的法制觀念和創(chuàng)新意識,較高的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),較好的身心素質(zhì)。
(四)適宜就業(yè)方向。
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在各類中小型工商企業(yè)和服務(wù)業(yè)從事經(jīng)營和管理工作,以及在政府經(jīng)濟管理、行業(yè)管理等部門從事管理工作。
準(zhǔn)學(xué)制2年,學(xué)習(xí)期限為2-3年。
畢業(yè)學(xué)分:51學(xué)分。
授予學(xué)位:管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
項目部人才培養(yǎng)方案篇十二
各相關(guān)單位:
為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)﹝20__﹞4號)、《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的指導(dǎo)意見》(教職成﹝20__﹞13號)(以下簡稱“指導(dǎo)意見”)、《關(guān)于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的通知》(教職成司函〔20__〕61號)等文件精神,對接國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案,深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革,提升技術(shù)技能人才培育質(zhì)量,決定開展職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案專題培訓(xùn)活動,現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下:
一、培訓(xùn)內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)《國家職業(yè)教育改革實施方案》。
3.“1+x”證書制度與院校人才培養(yǎng)方案介紹;擴招100萬背景下的高職人才培養(yǎng)方案介紹。
二、參加人員。
教育部職業(yè)教育與成人教育司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),各省(區(qū)、市)職教行政、教研機構(gòu)負(fù)責(zé)人及學(xué)科教研員,中、高職業(yè)院校校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處與專業(yè)負(fù)責(zé)人等。
三、組織單位。
主辦單位:教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所。
承辦單位:高等教育出版社。
江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
四、時間、地點。
1.時間:20__年10月28日至31日(28日報到,31日離會)。
2.報到地點:南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號),南京水晶藍(lán)灣公寓酒店(南京市江寧區(qū)雙龍大道1568號)。
3.會議地點:南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號)。
五、其他。
1.本次活動收取會務(wù)費900元/人(由上海程津會務(wù)會展服務(wù)有限公司開具發(fā)票),住宿費470元/天/間(標(biāo)準(zhǔn)間合住235元/天/人,單住470元/天/人)。住宿統(tǒng)一安排,會務(wù)費、住宿費、往返差旅費由參加人員所在單位承擔(dān)。
2.培訓(xùn)證書:活動結(jié)束后,由教育部職教所培訓(xùn)中心統(tǒng)一頒發(fā)證書,培訓(xùn)學(xué)時計入教師繼續(xù)教育學(xué)時。
動不提供接送站(機),請自行前往。
4.會議報名及聯(lián)系方式:
高職院校及其他與會人員:會議報名及聯(lián)系方式詳見附件1。
中職學(xué)校及地市行政(教研機構(gòu)):會議報名及聯(lián)系方式詳見附件2。
附件:。
1.高職院校及其他與會人員報名方式及會議聯(lián)系人信息。
2.中職學(xué)校及地市行政(教研機構(gòu))報名方式及會議聯(lián)系人信息。
3.乘車線路及交通示意圖。
教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所。
20__年9月20日。
項目部人才培養(yǎng)方案篇十三
學(xué)生組織是學(xué)校管理系統(tǒng)中重要的組成部分,學(xué)生組織活動是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合能力的重要途徑,為規(guī)范本校區(qū)各級各類學(xué)生組織并指導(dǎo)其開展有益有效的活動,特制定本方案。
(1)學(xué)生會組織:學(xué)生會是在學(xué)校校委會領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生組織,是學(xué)校學(xué)生之間的橋梁和紐帶。我校學(xué)生會主要職責(zé)是密切配合學(xué)校中心工作,組織學(xué)生開展思想教育活動、學(xué)習(xí)活動、豐富多彩的文娛活動和社會實踐活動;維護校規(guī)校紀(jì),倡導(dǎo)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進同學(xué)之間、師生之間的團結(jié)和溝通,協(xié)助學(xué)校建設(shè)良好的教育教學(xué)秩序和整潔優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
我校學(xué)生會是一個系統(tǒng)組織,esl年級、高一年級、高二年級、高三年級設(shè)立年級學(xué)生會,留學(xué)生設(shè)立留學(xué)生學(xué)生會,學(xué)校設(shè)立學(xué)生會聯(lián)合會。
(2)共青團組織:共青團組織是在學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的先進青年學(xué)生群眾組織,是廣大青年要求進步、鍛煉思想、磨練意志的學(xué)校。我校共青團組織的主要職責(zé)是:貫徹共青團工作的指導(dǎo)思想,執(zhí)行上級團組織的決議,實現(xiàn)共青團組織的各項任務(wù)(引導(dǎo)教育青年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,正確的人生觀、價值觀、榮辱觀,進行愛國愛校教育,發(fā)展進步青年加入共青團組織);了解青年學(xué)生的思想動態(tài)和青年工作情況,為學(xué)校有關(guān)工作的方針、政策、決策提供依據(jù)。
學(xué)校成立共青團委員會,esl年級、高一年級、高二年級、高三年級各年級成立團總支,各班成立團支部。
(3)其他學(xué)生組織:學(xué)校提倡、支持和引導(dǎo)學(xué)生成立其他各類群團組織,以豐富廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)生活和業(yè)余文化生活,如各類俱樂部、讀書會、論壇等。這些組織的上級管理部門是總領(lǐng)事處、教務(wù)處或?qū)W校指定的其他部門。
(1)各級各類組織必須制定本組織的章程(共青團組織執(zhí)行(中國共青團章程)),章程擬定后須報校委會或其主管部門批準(zhǔn)后方可開展活動。
(2)學(xué)生會、共青團組織為學(xué)校的法定組織,其他學(xué)生組織建立時,申辦者須向其上級管理部門提交組建申請、組織章程(草案)、組織計劃,經(jīng)管理部門研究批準(zhǔn)后公告成立。
(3)各級各類組織一經(jīng)建立,要嚴(yán)格執(zhí)行本組織章程,制定階段工作計劃、建立工作制度和規(guī)章等,定期向管理本組織的部門匯報工作。
(4)學(xué)生會、團組織嚴(yán)格按照各自的章程進行換屆選舉,學(xué)生會聯(lián)合會干部和學(xué)校團委干部換屆都在每年的5月底完成(新一屆學(xué)生會聯(lián)合會干部和學(xué)校團委干部在9月份開學(xué)初宣誓就職,每屆干部的職責(zé)履行至學(xué)年末);各年級學(xué)生會干部換屆在每年的9月底完成。
其他學(xué)生組織如需換屆,按本組織的章程執(zhí)行,如決定解散本組織,應(yīng)向主管部門提出申請,經(jīng)管理部門評估、審計后發(fā)文公告解散。
(5)學(xué)生會干部經(jīng)批準(zhǔn)后頒發(fā)聘書(學(xué)生會聯(lián)合會干部由學(xué)校頒發(fā)聘書、年級學(xué)生會干部由總領(lǐng)事處頒發(fā)聘書、班干部由各年級頒發(fā)聘書),學(xué)生干部任期滿后按程序頒發(fā)榮譽證書。
學(xué)校堅持公開、公平、公正的原則選拔各級學(xué)生干部,學(xué)生干部須具備下列基本條件:
(1)誠實守信,正氣大氣,有理想,有道德;
(2)熱愛學(xué)校,關(guān)心集體,有團隊合作意識;
(3)遵紀(jì)守法,以身作則,能起模范帶頭作用;
(4)學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)刻苦勤奮,成績良好;
(5)尊師敬友,有較強的組織、協(xié)調(diào)和溝通能力。
違紀(jì)學(xué)生在受處分期間不能擔(dān)任學(xué)生干部;學(xué)生干部任職期間違紀(jì)受到處分,將被撤銷干部資格。
(1)學(xué)生會聯(lián)合會干部競選產(chǎn)生,其基本程序是:學(xué)校公示崗位、自薦、中外教師以及上屆學(xué)生會干部推薦、確定候選人、公示競選人資料及工作成績、候選人競選演說、投票選舉、校委會研究、公示結(jié)果征求意見、發(fā)文公告、任命。
年級學(xué)生會干部換屆參照本程序執(zhí)行。
(2)共青團組織干部按照團的章程,經(jīng)團員代表大會選舉產(chǎn)生,經(jīng)校黨支部通過,報上級團組織批準(zhǔn)后,發(fā)文公告。
(3)其他學(xué)生組織干部,按照該組織章程執(zhí)行,干部任免由總領(lǐng)事處、教務(wù)處或其主管部門發(fā)文公告。
(4)班委會干部由領(lǐng)事負(fù)責(zé)組織評選,由年級主任批準(zhǔn)并發(fā)文公告。
(5)學(xué)校定期或不定期對學(xué)生干部進行考核,對其工作進行評估;學(xué)生干部任期內(nèi)違紀(jì)受到處分,按照程序撤銷學(xué)生干部資格。
學(xué)生干部(含團組織干部)培訓(xùn)在校委會的直接領(lǐng)導(dǎo)下,由總領(lǐng)事處負(fù)責(zé)具體組織實施,每學(xué)期開學(xué)初組織集中培訓(xùn)一次,平時不定期組織崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。
集中培訓(xùn)主要是思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作藝術(shù)等方面的培訓(xùn)。每次集中培訓(xùn)前總領(lǐng)事處要提前做好計劃,安排好具體時間,指定具體培訓(xùn)地點。培訓(xùn)要堅持理論與實踐相結(jié)合的原則,采取集中學(xué)習(xí)指導(dǎo)和分組討論的形式,通過聽報告、討論、辯論、寫論文、交流等方式,不斷提高培訓(xùn)效果;培訓(xùn)結(jié)束后,每人上交一份培訓(xùn)小結(jié)。
崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)主要是針對各干部崗位職責(zé)、職能和工作現(xiàn)狀,由學(xué)生組織的主管部門對其進行的相應(yīng)培訓(xùn),可以通過學(xué)習(xí)、討論、交流、考核、評估等方式進行。
(1)所有學(xué)生組織材料(審批材料、章程、制度等)、計劃、活動記錄、會議記錄、總結(jié)、培訓(xùn)記錄等在總領(lǐng)事處或教務(wù)處建立檔案。
(2)學(xué)生干部檔案材料(個人簡歷、競選材料、工作考核材料等),在總領(lǐng)事處建立檔案,并保持其連續(xù)性,學(xué)年末轉(zhuǎn)入學(xué)校檔案室的學(xué)生個人檔案(復(fù)印件)。
(1)學(xué)生干部工作經(jīng)歷寫入個人成長記錄中學(xué)生的領(lǐng)袖學(xué)分。
(2)圓滿完成本職工作者,學(xué)校為其寫申報大學(xué)的推薦信。
(3)工作成績突出者,集團或?qū)W校給予報道、表彰,并向盛市推薦為優(yōu)秀學(xué)生干部。
(4)其他表彰。
項目部人才培養(yǎng)方案篇十四
(一)認(rèn)同寶源企業(yè)文化和歷史使命,為人誠信,擁有良好的個人品質(zhì)和職業(yè)道德,愛崗敬業(yè)。
(二)能夠較好的`面對和處理工作中的壓力,能夠以發(fā)展和變化的眼光對待工作,善于接受新鮮事物,擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備持續(xù)的自學(xué)能力。
(三)具有較強的溝通和語言表達(dá)能力。
(四)在寶源工作期間,有良好的工作業(yè)績和績效評價,具備較強的專業(yè)工作能力。
(五)大專(含)以上學(xué)歷,35歲(含)以下,在集團工作1年(含)以上。
二、后備人才的申報與選拔程序。
各部門、各基地于每年的6月及12月上報本部門的后備人才名單。綜合管理部根據(jù)各部門、各基地申報名單對候選對象進行審查、考核,篩選,確定人選,進入后備人才庫。
(一)申報。
申報人填寫《后備人才申報表》(附后),通過以下方式上報綜合管理部:
1、各部門、各基地以部門、基地名義推薦,并將申報表報綜合管理部。
2、各部門、各基地員工向綜合管理部自薦,直接將申報表報公司綜合管理部。
3、公司提名。
綜合管理部對申報材料進行初審后,通知申報人參加選拔測試。通過測試者正式進入后備人才庫,并開展培養(yǎng)工作。選拔考核主要包括以下4輪,每輪考核設(shè)定基準(zhǔn)分,未達(dá)到基準(zhǔn)分者即淘汰。達(dá)到基準(zhǔn)分者進入下一輪考核。每輪考核成績保留,最后成績?yōu)楦鬏喅煽兗訖?quán)平均。
1、專業(yè)英語水平測試:主要包括英語筆試和英語口試。
2、價值觀念及綜合素質(zhì)測試:主要包括職業(yè)傾向測試、個性特征測試、智力測試或?qū)懽鳌?BR> 3、業(yè)務(wù)知識測試:
4、面試:由公司領(lǐng)導(dǎo)、綜合管理部領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門人員組成面試小組進行面試,采取一對一交談或無領(lǐng)導(dǎo)小組討論形式,側(cè)重思維、表達(dá)能力的測試。
后備人才的培養(yǎng)有基礎(chǔ)培訓(xùn)、輪崗實習(xí)、內(nèi)部兼職和掛職鍛煉四種方式。
一基礎(chǔ)培訓(xùn)。
1、培養(yǎng)主題:企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等通用性知識。
2、培養(yǎng)方式:參加集團或公司統(tǒng)一組織的企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等培訓(xùn);參加公司安排的外部培訓(xùn)。
3、培養(yǎng)目標(biāo):使后備人才熟悉業(yè)務(wù)知識、管理工具、管理方法等。
二輪崗學(xué)習(xí)。
1、培養(yǎng)主題:業(yè)務(wù)流程、實際技能的掌握和應(yīng)用。
2、培養(yǎng)方式:將后備人才安排到各部門進行工作學(xué)習(xí),了解該部門實際情況。重點了解各崗位業(yè)務(wù)知識、工作流程、相關(guān)規(guī)章制度等內(nèi)容。輪崗周期分為三個月、六個月、一年三種。輪崗結(jié)束,后備人才需在一個月內(nèi)上交輪崗實習(xí)報告,報告應(yīng)注重實效,達(dá)到分析現(xiàn)狀、解決問題、優(yōu)化管理的目的??己藞蟾嬗稍摬块T經(jīng)理初評打分、綜合管理部經(jīng)理復(fù)核評分,兩者按6:4比例權(quán)重后得出實習(xí)報告最終成績。實習(xí)報告成績將作為輪崗實習(xí)工作的主要考核依據(jù)。
三內(nèi)部兼職。
培養(yǎng)主題:增強對各部門工作的認(rèn)識和了解,提升員工綜合素質(zhì)和能力。培養(yǎng)方式:兼職人員以學(xué)習(xí)、調(diào)研、協(xié)助為職責(zé),參與兼職部門具體業(yè)務(wù)的運作過程,提出相關(guān)意見和建議,并承擔(dān)相關(guān)工作,在兼職業(yè)務(wù)上接受兼職部門領(lǐng)導(dǎo)管理。
四掛職鍛煉。
1、培養(yǎng)主題:綜合技能的全面鍛煉和提升。
2、培養(yǎng)方式:將后備人才安排到各部門相應(yīng)崗位上掛職,由綜合管理部審批發(fā)文。掛職的時間不應(yīng)低于10個月。掛職鍛煉的崗位編制做為臨時編制,僅用于培養(yǎng)后備人才,不作為公司正式的編制。
一后備人才考核。
1.后備人才考核、淘汰周期為2年。
2.考核包括培訓(xùn)考核、崗位考核、能力測試3大部分。
其中:培訓(xùn)考核指每次培訓(xùn)結(jié)束后,由培訓(xùn)組織單位組織各種形式的考試(如筆試、小組討論、心得撰寫、課題研究等),對培訓(xùn)結(jié)果給予評價。崗位考核指每半年由后備人才所在部門對其進行績效考核,對后備人才的工作情況進行評價。能力測試指檢查兩年內(nèi)后備人才是否取得一項中級(含)以上職稱或考取更高級學(xué)位。
二后備人才淘汰有以下情況者,經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)審批后,從后備人才庫中淘汰:
1.崗位考核成績連續(xù)兩年處于所在部門50%排名以下者;。
2.能力測試不合格者(兩年內(nèi)未完成自學(xué)內(nèi)容者);。
4.違背誠信承諾書內(nèi)容,或在工作中及公司組織的各類活動中,行為方式與寶源集團倡導(dǎo)的企業(yè)文化理念不符者。
三后備人才出庫及任用。
1.后備人才在培養(yǎng)過程中或培養(yǎng)結(jié)束后,根據(jù)公司各部門、各基地的人才配置需要,由綜合管理部統(tǒng)一調(diào)配,兼職培訓(xùn)、輪崗學(xué)習(xí)或掛職鍛煉。經(jīng)考核合格,成為公司新設(shè)或空缺崗位聘任的首要人選,正式任命后,視為正式出庫。2年內(nèi)未任命的后備干部自動出庫。
2.后備人才出庫后,納入各公司的正常管理程序。
3.后備人才庫將遵循“滾動、跟蹤、淘汰、發(fā)展”的培養(yǎng)原則,淘汰不合格者,發(fā)展新的后備人才,實現(xiàn)人才滾動培養(yǎng)。
一后備人才入庫后,其原人事關(guān)系不變動。
二后備人才入庫后,由綜合管理部根據(jù)培養(yǎng)方案,安排其參加培訓(xùn)、考核或者掛職鍛煉等。
三為了做好后備人才的選拔和培養(yǎng)工作,各部門需提高對此項工作的重視程度,參照選拔條件,積極、慎重地推薦后備人才候選人;對于申報或入選后備人才庫的員工,所在部門要在日常工作中給予大力支持,公司將后備人才的培養(yǎng)工作,作為對該部門第一負(fù)責(zé)人考核的指標(biāo)之一。
四參加崗位鍛煉的后備人才薪資待遇參照其輪崗崗位值執(zhí)行,由鍛煉所在部門考核;后備人才原崗位由所在部門安排人員頂替。
項目部人才培養(yǎng)方案篇十五
1.2成建制實員培訓(xùn)。
1.3建立雷達(dá)數(shù)字虛擬機及相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化訓(xùn)考系統(tǒng)。
1.4訓(xùn)任合一。
人才培養(yǎng)是一項長期而復(fù)雜的過程,在裝備人才培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)模式的好壞和培養(yǎng)體制的完善,對培養(yǎng)效果會有很大的影響.針對當(dāng)前雷達(dá)技術(shù)和裝備不斷發(fā)展而裝備人才培養(yǎng)模式依舊停滯不前的問題,提出采用新的裝備人才培養(yǎng)模式,如成建制實員培訓(xùn)、訓(xùn)任合一、建立雷達(dá)數(shù)字虛擬機及相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化訓(xùn)考系統(tǒng)等,對探索新型雷達(dá)裝備人才培養(yǎng)模式、提升雷達(dá)裝備使用效能和戰(zhàn)斗力具有重要的現(xiàn)實意義。