尊重他人的觀點(diǎn)是促進(jìn)和諧共處的基礎(chǔ)。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要有充分的思考和準(zhǔn)備。在下面給大家整理了一些關(guān)于總結(jié)的名言警句，希望能激勵(lì)大家更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
與老師相處的曰篇一
家長(zhǎng)和老師是孩子成長(zhǎng)道路上的兩個(gè)重要支撐。他們的相處關(guān)系良好與否直接關(guān)系到孩子的教育質(zhì)量和成長(zhǎng)環(huán)境。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到與老師的良好溝通和合作的重要性，并從中尋找到相處的心得體會(huì)，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
首先，建立互相尊重和信任的基礎(chǔ)是與老師相處的關(guān)鍵。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該理解老師的工作并尊重他們的職業(yè)，這是建立良好關(guān)系的前提。我們要通過(guò)積極參加家長(zhǎng)會(huì)、主動(dòng)與老師交流等方式，互相了解對(duì)方的需求和期望，消除誤解和偏見(jiàn)，從而打開(kāi)心結(jié)，建立起互相尊重和信任的基礎(chǔ)。
其次，了解孩子的優(yōu)勢(shì)和不足，與老師共同制定教育計(jì)劃也是相處的重要一環(huán)。家長(zhǎng)是最了解孩子的人，但是老師是專業(yè)的教育者，他們對(duì)于孩子的認(rèn)知和評(píng)估可能更加客觀全面。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該通過(guò)定期的交流，共同分析孩子的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題所在，并制定出相應(yīng)的解決方案和教育計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要尊重老師的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給予他們足夠的信任和支持，才能達(dá)到真正的合作共贏。
再次，及時(shí)有效地交流是與老師相處的關(guān)鍵技巧。家長(zhǎng)要了解自己的權(quán)力和責(zé)任，正確使用語(yǔ)言和方式與老師交流。在與老師交流時(shí)，我們既要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，也要尊重對(duì)方的意見(jiàn)。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和接受他人的批評(píng)和建議，及時(shí)調(diào)整自己的教育方式和方法。只有通過(guò)積極有效地交流，才能讓雙方的需求得到滿足，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
此外，積極參與學(xué)?；顒?dòng)和班級(jí)事務(wù)也是與老師相處的重要途徑。家長(zhǎng)要主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等，展示對(duì)教育的關(guān)注和支持。同時(shí)，我們也要積極參與班級(jí)事務(wù)，與其他家長(zhǎng)共同合作，共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。只有通過(guò)積極參與，我們才能更好地了解學(xué)校和老師的工作，促進(jìn)相互的了解和理解。
最后，合理管理家庭和學(xué)校之間的關(guān)系也是與老師相處的重要一環(huán)。家長(zhǎng)應(yīng)該找到適合自己家庭和孩子的方式來(lái)管理學(xué)校和家庭之間的關(guān)系。我們既要充分支持學(xué)校的工作，又要維護(hù)自己和孩子的權(quán)益。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)與老師溝通并解決問(wèn)題，而不能攪亂學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。只有通過(guò)合理管理關(guān)系，我們才能建立起良好的合作模式，使孩子在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中得到充分的關(guān)愛(ài)和教育。
總而言之，家長(zhǎng)和老師的相處關(guān)系對(duì)于孩子的教育發(fā)展至關(guān)重要。只有通過(guò)互相尊重和信任、共同制定教育計(jì)劃、積極有效地交流、參與學(xué)?；顒?dòng)和班級(jí)事務(wù)、合理管理關(guān)系等方式，家長(zhǎng)和老師才能形成良好的合作共贏的關(guān)系，讓孩子在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中得到全面的成長(zhǎng)與發(fā)展。只有雙方的努力和共同進(jìn)步，才能為孩子建立一個(gè)美好的成長(zhǎng)環(huán)境。
與老師相處的曰篇二
“一個(gè)人有一個(gè)人的風(fēng)景，一個(gè)人有一個(gè)人的樂(lè)趣。我的路，我自己走，請(qǐng)不要來(lái)打擾我。”
--導(dǎo)語(yǔ)。
每次下課我都一個(gè)人坐在座位上，看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、發(fā)呆。有的時(shí)候我也會(huì)趴在教室外走廊上的欄桿曬太陽(yáng)。但是下課我一定不會(huì)和別的同學(xué)一起，因?yàn)槲液退麄儾灰粯印?BR> 有時(shí)候我會(huì)任由陽(yáng)光灑在自己身上，我喜歡晴天，也喜歡雨天。它們各有各的特點(diǎn)和可愛(ài)之處。
或許我會(huì)看著同學(xué)三五成群的聊天，我不去加入他們。因?yàn)槲矣憛挵素?，我并不喜歡追星，畫(huà)畫(huà)才是我的愛(ài)好，它將陪伴我一生。也許我會(huì)和一個(gè)同學(xué)聊聊，但是很快他就被人拉走了，我一個(gè)人在原地會(huì)很尷尬。所以我不再去找別人了，因?yàn)槲矣憛捘菢幼?，我不喜歡那種無(wú)奈。
所以我從來(lái)和畫(huà)筆，畫(huà)紙，書(shū)本為伴。他們才是我的好朋友，或許周末同學(xué)們會(huì)三三兩兩的一起出去玩。但他們一定不會(huì)叫上我。
因此我愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，音樂(lè)，書(shū)本。不需要任何人陪伴，就很快樂(lè)，我也偶爾寫(xiě)寫(xiě)作文。也就很充實(shí)的過(guò)去了一天，不是嘛。
我是不是很有趣，別人聊天，我發(fā)呆。我看著她們從我身邊經(jīng)過(guò)，沒(méi)有人為我停留，我也不為任何人停留。因?yàn)槲覀冞@是彼此生命中的過(guò)客。但是很神奇，為什么全世界，有動(dòng)物，有植物，有細(xì)菌，我們偏偏是人類。我們不是英國(guó)的，不是法國(guó)的，我們是中國(guó)的。我們不還是古代將生，也不是未來(lái)降生，是現(xiàn)在降生。我們不在這個(gè)城市，也不在那個(gè)省份，就在這么一個(gè)小小的.縣。我們不是實(shí)驗(yàn)的，不是別的學(xué)校，而是這個(gè)學(xué)校的。我們不是1班，也不是2班，而是這個(gè)班級(jí)的。我們就這么神奇的相遇了，可是卻沒(méi)有一個(gè)和我志同道合的，這就是緣與分吧。
也許我們看到許許多多的文章，但謝謝你從頭到尾看完了它。
與老師相處的曰篇三
第一段：導(dǎo)入引出主題（200字）。
老師和孩子之間的相處關(guān)系對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和教育起著至關(guān)重要的作用。作為一個(gè)老師，我深知與孩子相處所面臨的挑戰(zhàn)和難題，同時(shí)也體會(huì)到了與孩子們共同成長(zhǎng)的喜悅。在與孩子相處的過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)，希望通過(guò)本文與大家分享。
第二段：建立信任和尊重的基礎(chǔ)（200字）。
在與孩子相處時(shí)，建立信任和尊重的基礎(chǔ)是十分重要的。孩子們對(duì)于老師的尊重和信任不是一蹴而就的，需要我們老師去贏得。通過(guò)尊重孩子的個(gè)性和權(quán)利，在表達(dá)意見(jiàn)時(shí)給予孩子適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)空間，可以增強(qiáng)孩子對(duì)我們的信任和敬意，建立良好的師生關(guān)系。
第三段：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣（200字）。
孩子們天生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣可以使他們更加投入學(xué)習(xí)。我善于利用豐富多樣的教學(xué)方法和教材，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)富有趣味和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)中加入游戲和實(shí)踐操作，不僅能增加孩子們的參與度，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
第四段：傾聽(tīng)和關(guān)心孩子的情感需求（300字）。
孩子們是非常敏感和情感脆弱的。作為老師，我們要傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)和感受，關(guān)心他們的情感需求，為他們提供一個(gè)安全和溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境。在班級(jí)中，我經(jīng)常組織學(xué)生分享自己的心情和困擾，并積極給予他們關(guān)心和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也將平時(shí)的觀察和了解用于教育和引導(dǎo)，幫助每個(gè)孩子更好地處理情緒和與他人相處。
第五段：與家長(zhǎng)密切合作，共同關(guān)心孩子成長(zhǎng)（300字）。
作為老師，在與孩子相處的同時(shí)，與家長(zhǎng)的密切合作也非常重要。與家長(zhǎng)保持良好的溝通和交流，分享孩子在學(xué)校表現(xiàn)和進(jìn)步的信息，可以使孩子在家庭和學(xué)校之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在與家長(zhǎng)的溝通中，我注重傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，與他們共同為孩子制定合適的教育計(jì)劃，并為他們提供必要的教育指導(dǎo)，以推動(dòng)孩子全面發(fā)展。
總結(jié)段：對(duì)師生關(guān)系的重要性的再?gòu)?qiáng)調(diào)（200字）。
老師和孩子之間的相處是教育的重要環(huán)節(jié)，良好的師生關(guān)系有力地促進(jìn)了孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)建立信任和尊重的基礎(chǔ)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心他們的情感需求，與家長(zhǎng)密切合作等方法，我們可以更好地與孩子相處，為他們的成長(zhǎng)提供更好的指導(dǎo)和支持。只有與孩子們真正建立起互信和理解的基礎(chǔ)，我們才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
與老師相處的曰篇四
坐在辦公桌前，等待著第一個(gè)病人的`到來(lái)！
隨著一陣急促的腳步聲，進(jìn)來(lái)了一位面無(wú)血色的病人，林醫(yī)生接過(guò)第一張病例卡：
病人：0021病型：朋友不型主要表現(xiàn)：無(wú)人愿意與他人交往，不愿意接受到他人的意見(jiàn)，我行我素，挖苦他人導(dǎo)致結(jié)果：沒(méi)有朋友，經(jīng)常悶悶不樂(lè)，火氣重病癥下藥：五兩寬容，三兩接受，三兩理解，一兩快樂(lè)，一兩愛(ài)，如果沒(méi)有見(jiàn)效，請(qǐng)服用“仙草蜜（降火用）”調(diào)節(jié)心情。
過(guò)了一會(huì)兒，第二位病人輕輕的推開(kāi)了門(mén)，走近來(lái)，遞上一分病例卡：
病人：0022病型：不服家長(zhǎng)型主要表現(xiàn)：不愿接受家長(zhǎng)的教誨，和家長(zhǎng)吵架，很晚很晚才回家，欺騙家長(zhǎng)導(dǎo)致結(jié)果：失去了家庭的溫暖，疏遠(yuǎn)了父母，差一點(diǎn)誤入歧途病癥下藥：五兩服從，五兩溝通，一兩理解，一兩寬容，一兩接受，五兩愛(ài)，兩瓶感恩液，如果無(wú)見(jiàn)效，請(qǐng)加量服用五兩溝通，天天保持好心情。
林醫(yī)生千叮萬(wàn)囑，讓病人一定要學(xué)會(huì)溝通，用愛(ài)去溝通，不能沖動(dòng)。第二位病人還沒(méi)有走，第三位病人就進(jìn)來(lái)，把病例卡塞給林醫(yī)生。
林醫(yī)生看一下病例卡，就皺了一下眉頭：
病人：0023病型：不尊師型主要表現(xiàn)：不尊重老師，頂撞老師，欺騙老師，給老師取侮辱性外號(hào)，對(duì)于錯(cuò)誤屢教不改導(dǎo)致原因：厭煩學(xué)習(xí)，不善于和老師交流心靈孤僻，學(xué)壞，一錯(cuò)再錯(cuò)，誤入歧途病癥下藥：五兩尊重，五兩誠(chéng)實(shí)，五兩寬容，一兩接受，一兩愛(ài)，一兩溝通，如果無(wú)見(jiàn)效，請(qǐng)加量服用“溝通”。
工作了一天，林醫(yī)生深深的舒有一口氣，“如果，每個(gè)人都學(xué)會(huì)溝通，寬容，尊重，理解，誠(chéng)信，愛(ài)，那么我就不會(huì)這么累了！”林醫(yī)生自言自語(yǔ)道。
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與老師相處的曰篇五
家長(zhǎng)和教師是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的兩個(gè)角色，他們的相互配合和良好的溝通對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在家長(zhǎng)與教師相處的過(guò)程中，我也漸漸體會(huì)到了一些心得和體會(huì)。
首先，建立互信是家長(zhǎng)與教師相處的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)和教師都是希望孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，但他們有著不同的角色和責(zé)任。在與教師相處中，家長(zhǎng)要尊重教師的專業(yè)知識(shí)和教育理念，相信教師是為了孩子的發(fā)展而努力。同時(shí)，教師也要尊重家長(zhǎng)的關(guān)心和期望，認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)。只有建立起相互理解和信任的基礎(chǔ)，才能夠更好地合作，共同為孩子的成長(zhǎng)而努力。
其次，及時(shí)溝通是家長(zhǎng)與教師相處的關(guān)鍵。在孩子的教育過(guò)程中，問(wèn)題和矛盾是難以避免的。而及時(shí)溝通可以幫助家長(zhǎng)和教師共同解決問(wèn)題，避免問(wèn)題擴(kuò)大和糾結(jié)。家長(zhǎng)可以通過(guò)電話、微信等方式與教師保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和進(jìn)步情況。同時(shí)，家長(zhǎng)也要樂(lè)于與教師交流孩子的特點(diǎn)和需求，共同制定適合孩子的教育方案。而教師應(yīng)該積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)反饋孩子的表現(xiàn)和問(wèn)題，以便家長(zhǎng)能夠積極配合和引導(dǎo)孩子。
再次，家長(zhǎng)與教師應(yīng)該相互尊重和包容。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，家長(zhǎng)和教師都不例外。在與教師相處的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重教師的工作方式和決策權(quán)，不輕易質(zhì)疑和干預(yù)教師的教學(xué)方法。同時(shí)，教師也要理解并包容家長(zhǎng)的疑慮和焦慮，積極與家長(zhǎng)交流和溝通，努力達(dá)成共識(shí)。只有相互尊重和包容，才能夠在互動(dòng)中形成合力，為孩子提供更好的教育環(huán)境和條件。
最后，雙方應(yīng)該互相支持和配合。家長(zhǎng)和教師是教育孩子的主要責(zé)任人，共同的目標(biāo)是幫助孩子成長(zhǎng)。在與教師相處的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該積極支持教師的工作，參與學(xué)校的活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)，與教師共同關(guān)心和引導(dǎo)孩子。而教師也應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)合作，及時(shí)反饋孩子的情況和問(wèn)題，共同探討解決措施。只有通過(guò)雙方的配合和支持，才能夠使孩子得到全方位的教育和關(guān)懷。
總之，家長(zhǎng)與教師相處需要建立互信、及時(shí)溝通、相互尊重和包容、互相支持和配合。只有在這些基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和教師才能夠形成真正的合作共識(shí)，為孩子的成長(zhǎng)提供良好的教育環(huán)境和條件。而這種良好的家長(zhǎng)與教師關(guān)系也將使孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中收益良多，成為快樂(lè)自信的個(gè)體。讓我們共同努力，為孩子的成長(zhǎng)而攜手前行。
與老師相處的曰篇六
在這初二的一年中，我無(wú)法忘記老師的諄諄教導(dǎo)，無(wú)法忘記與同學(xué)們共度的快樂(lè)時(shí)光，在分別時(shí)讓我們用微笑分別，不要用淚水告別，因?yàn)樘煜聸](méi)有不散的宴席，若是大家有緣，不管是在天涯還是海角，大家總會(huì)聚在一起共度美好時(shí)光。
相識(shí)是緣，相處是份，有了緣分才有了大家才有了大家的歡聲笑語(yǔ)和離別的悲傷。
和睦相處。
早在很久很久以前，有一只名叫跳跳的小老虎，所說(shuō)他帶人親切，可是，他卻有一個(gè)別人都不能接受的壞習(xí)慣，那便是--哭。比如：一看到別人的爸爸媽媽，來(lái)接自己的朋友時(shí)，跳跳總會(huì)無(wú)緣無(wú)故的大哭一場(chǎng)，搞得他人都會(huì)猛的驚嚇一聲!這是為什么?唉，這還得問(wèn)河馬老師。
河馬老師時(shí)動(dòng)物學(xué)院最年紀(jì)大的一名教授。并且他還知道，跳跳為什么會(huì)無(wú)緣無(wú)故的大哭。有一些同學(xué)，為了知道跳跳的哭，所以便去找河馬老師，老師并沒(méi)有告訴他們，因?yàn)?，他要替跳跳保守秘密。但是這次，河馬老師卻告訴了這些同學(xué)們。“這是個(gè)悲慘的故事”，河馬老師說(shuō)道，“跳跳同學(xué)之所以無(wú)緣無(wú)故的大哭，是因?yàn)橐恢ЙC槍。那是一個(gè)晴朗的早上，跳跳和他的父母一起散步，突然一個(gè)獵人出現(xiàn)在他們面前，跳跳的爸爸拖住獵人，讓跳跳和他媽媽快跑。她們跑的飛快，但是卻又被一個(gè)獵人給攔住了。跳跳的媽媽為了保護(hù)跳跳，而逝世于獵人槍下，從此，跳跳只好跟患了老年癡呆癥的爺爺生活在一起?！?BR> 聽(tīng)到這，所有人都已經(jīng)泣不成聲了。之后，河馬老師叫來(lái)了跳跳，跟他聊了聊。跳跳抱著老師哇哇哇的大哭了一陣，河馬老師安慰跳跳說(shuō)：“好了，別哭了。你的問(wèn)題我已經(jīng)，告訴了同學(xué)們，沒(méi)事了，他們不會(huì)用那種眼神看你了，相信，好嗎?”“老師，跳跳知道了?！薄肮浴?BR> 從這以后，跳跳不再哭了，而且變得開(kāi)朗了起來(lái)。同學(xué)們也明白了他的苦衷，也理解了他。從此，跳跳和同學(xué)們成為了形影不離的好友。
與人相處。
泰戈?duì)栐f(shuō)：“蜜蜂從花中啜蜜，離開(kāi)時(shí)營(yíng)營(yíng)道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。”當(dāng)我們與他人是互利關(guān)系的時(shí)候，雙方都應(yīng)提出感謝。地球無(wú)私的為我們提供住所，讓我們孤獨(dú)的心有個(gè)家;地球熱忱的為我們提供能量，讓我們饑餓的胃快樂(lè)起來(lái)。我們以高速度的發(fā)展回報(bào)以地球，讓那顆付出的心得以收獲。
朋友、家人和身后的每一個(gè)人都是支持的力量，自信的后盾。他們毫無(wú)怨言的用愛(ài)溫暖著我們成長(zhǎng)的心，用行動(dòng)鼓勵(lì)著我們稚嫩的心?！罢l(shuí)給我一滴水，我便回報(bào)他整個(gè)大海。”這是華梅所說(shuō)的名言。正與中國(guó)的老話“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！边b相呼應(yīng)。如果，在你遇到困難的時(shí)候，你身后的人伸出援助之手幫你一把，你應(yīng)該以十倍的感激去幫助他。
你可知道，每一株花每一棵草都是一顆顆稚嫩的心靈。當(dāng)你殘忍的扼殺了這些渴望生存的心靈的時(shí)候，你的心難道不在滴血嗎?可是如果你拯救了這些心靈，你是否敢到愉悅呢?侵犯他人的生命權(quán)，上帝是要懲罰你的!所以，當(dāng)你心存感恩的心去擁抱整個(gè)世界，當(dāng)你心存感激的心去報(bào)答整個(gè)世界的時(shí)候，人間真諦就在你的身邊。
與老師相處的曰篇七
那是一位很慈祥的老人。頭頂一頂草帽，一愛(ài)笑的眼睛下邊有著高挑的鼻子，一張能說(shuō)會(huì)道的大嘴，總是滔滔不絕的說(shuō)出很多讓人敬佩不已的話語(yǔ)，魁梧的身材就像一棵“大樹(shù)”這就是我的外公，我最愛(ài)的外公。
從小，爸媽不在身邊，是外公一手把我拉扯大，外公的撫育之恩永生難忘。
不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，外公就成了我的“守護(hù)神”。小時(shí)候，作為村里的孩子頭，調(diào)皮搗蛋那是不用說(shuō)的，我呀那時(shí)候總是給外公惹各種各樣的麻煩：今天把鄰居的東西砸爛了，明天把領(lǐng)居家的蘋(píng)果樹(shù)枝掰斷了……而我總是在做盡了所有的壞事之后開(kāi)始逃離“犯罪現(xiàn)場(chǎng)”，找個(gè)地方躲起來(lái)，一躲就可以是一整天，這時(shí)候我的外公就“出場(chǎng)了”他總會(huì)站出來(lái)替我跟鄰居們道歉，賠禮……然后又找到我，拍拍我的頭說(shuō)：“下次不要這樣了哦！知道了嗎？”在我的印象里外公從來(lái)沒(méi)有罵過(guò)我，也正因外公的溫柔對(duì)待，我也總是不以為然的繼續(xù)搞怪作亂，外公也一如既往地替我擺平，這就是調(diào)皮的我，這就是我的“守護(hù)神”。
外公喜歡喝酥油茶，對(duì)他來(lái)說(shuō)人間最大的趣事莫過(guò)于清晨坐在火塘邊慢慢的品嘗酥油茶。因?yàn)橥夤乙矏?ài)上了這道人間美味。我與外公總是在陽(yáng)光明媚的早晨，聽(tīng)著門(mén)前巴臘樹(shù)葉在風(fēng)中演奏出的美妙樂(lè)曲，坐在火塘旁靜靜地品嘗著酥油茶。他一口，我一口；他一笑，我也笑。我與外公的生活便是如此。
后來(lái)我漸漸長(zhǎng)大，我和其他的孩子一樣一同進(jìn)了村里的`學(xué)堂學(xué)習(xí)，外公也去了大舅家?guī)退麄儙Ш⒆樱矔r(shí)常給我來(lái)電，叫我學(xué)會(huì)在學(xué)校里照顧自己，那時(shí)候我們學(xué)校十天才放一次假，我和外公也就很少有機(jī)會(huì)再像以前一樣一起坐在火塘邊品茶。但是只要有機(jī)會(huì)，我們倆還是會(huì)在一起品茶，可是再也不像小時(shí)候一樣有趣。
外公離開(kāi)了，我的春天也就到了盡頭。我與外公相處的日子也終究還是成了回憶?；貞浝?，我與外公還是一如既往地歡歌笑語(yǔ)，火塘邊品茶。這是一段珍貴的回憶，它將永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地封存在我的內(nèi)心最深最深的地方，偶爾想起也會(huì)潸然淚下。
外公離開(kāi)后，我更懂得了珍惜。珍惜時(shí)間，珍惜友情，珍惜親情……能夠珍惜的我都會(huì)拼了命地去珍惜，因?yàn)槲也辉敢庠賴L到失去了才懂得珍惜的滋味。
與老師相處的曰篇八
今天信息課，教室里亂哄哄的，因?yàn)闆](méi)有老師，所以教室里有的打架，有的罵人，有的看書(shū)，有的聊天。誰(shuí)也沒(méi)注意到講臺(tái)上那一個(gè)不知道什么時(shí)候冒出來(lái)的粉色的身影。
大家安靜！我是你們的實(shí)習(xí)老師，我姓江。沒(méi)想到這個(gè)個(gè)子比我還矮的實(shí)習(xí)老師的聲音居然這么大，不用什么小蜜蜂，就足以把我震得頭暈了。
這個(gè)老師真瘦，我都替她著急，這萬(wàn)一出門(mén)被吹走了怎么辦？鼻梁上架著一副玫紅色眼鏡框的眼鏡。額頭前留著一個(gè)中分的劉海，長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮到腰，而且頭發(fā)居然染成了黃色的，有點(diǎn)像網(wǎng)絡(luò)上的貴族殺馬特這讓我對(duì)這位實(shí)習(xí)老師的印象大大的減少了。
她先打開(kāi)了我們教室的多媒體，笑瞇瞇的對(duì)我們說(shuō)：你們平時(shí)最喜歡玩什么??？我看她這樣子更惡心了，剛才還一副兇神惡煞的樣子，居然變臉比翻書(shū)還快，這也太做作了吧。
聽(tīng)到這里我樂(lè)了，正好我不爽，就把手舉得高高的。實(shí)習(xí)老師果然點(diǎn)了我，我慢慢悠悠的回答道：老師我知道諾基亞，砸核桃就是牛！砸一個(gè)碎一個(gè)啊。才說(shuō)完，全班哄堂大笑，實(shí)習(xí)老師臉都?xì)饩G了，但還是讓我坐了下來(lái)。
呵呵，剛才那位同學(xué)真幽默啊，還有哪位知道手機(jī)可以干什么？
又有一位同學(xué)舉起手，說(shuō)：諾基亞除了砸核桃還可以當(dāng)錘子！全班又一次笑了，我回頭看了一眼：不愧是我的好兄弟啊。
不過(guò)，這么做的后果就是我們兩個(gè)都被老師拖到后面罰站去了。我也有些后悔了，唉，再怎么說(shuō)她也是老師??！我不該這樣捉弄老師的。
后來(lái)和實(shí)習(xí)老師相處了一個(gè)星期左右，她并沒(méi)有我想的那么讓人討厭，反而很溫柔，有時(shí)候還會(huì)和我們一起互動(dòng)。
原來(lái)，人與人相處其實(shí)很簡(jiǎn)單......
與老師相處的曰篇九
作為父母，要充分認(rèn)識(shí)到叛逆心理是孩子正常的心理特征，不要以為孩子的叛逆行為就是故意跟你過(guò)不去，認(rèn)為思想品行有問(wèn)題，而去批評(píng)，責(zé)備。
面對(duì)孩子的.叛逆，你要學(xué)會(huì)去尊重和理解，這是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)階段，是每個(gè)人必經(jīng)的一段時(shí)期，相信你也曾經(jīng)年輕過(guò)，曾經(jīng)叛逆過(guò)。孩子叛逆，你首先要覺(jué)得孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，孩子要是與你對(duì)著干，你就不接招，孩子故意搞怪，你不為所動(dòng)，只要你去尊重他，認(rèn)可他，孩子慢慢就會(huì)自我反省，感受到父母的愛(ài)，自然而然就會(huì)約束自己的行為，不再惹父母生氣。
根據(jù)研究表明，行為的背后總存在動(dòng)機(jī)，是好是壞這是值得探討的。對(duì)于一個(gè)上課睡覺(jué)、愛(ài)搗亂的孩子，一個(gè)喜歡穿著很有個(gè)性的孩子，去了解他們這些叛逆行為背后的動(dòng)機(jī)是什么，這樣你才能與孩子好好相處。
父母要通過(guò)積極思維去找孩子的正面動(dòng)機(jī)，而不是一味去批評(píng)否定，要是你對(duì)孩子背后的動(dòng)機(jī)給予肯定，能接受的話，他就會(huì)有一種被理解被尊重的感覺(jué)。要是父母只看到孩子錯(cuò)誤的行為，給這些行為貼上不好的標(biāo)簽，就只會(huì)激發(fā)孩子的.抗拒心理，這樣你和孩子的矛盾就越來(lái)越深，溝通也會(huì)越來(lái)越難了。
面對(duì)叛逆期孩子的要求，哪怕是無(wú)理的要求，都應(yīng)該予以重視，不能視而不見(jiàn)，對(duì)于要求要慎重考慮，這樣既可以讓孩子感受到被承認(rèn)被尊重的滿足感，也能減少孩子與家長(zhǎng)發(fā)生沖突的可能性。
在與孩子交流的時(shí)候，讓孩子知道他們的要求哪些是合理的，哪些又是不和諧的，與他們交流的過(guò)程也是家長(zhǎng)了解孩子興趣愛(ài)好的過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)孩子不良傾向的過(guò)程，要是孩子有一點(diǎn)差錯(cuò)的時(shí)候，通過(guò)交流，能及時(shí)制止。通過(guò)交流，也能幫助父母找到與孩子之間的共同話題，從而減少隔閡。
叛逆期的孩子最討厭地就是簡(jiǎn)單地說(shuō)教。家長(zhǎng)應(yīng)該要學(xué)會(huì)站在與孩子*等的位置交談，由于孩子處于叛逆期，情緒波動(dòng)很大的，在交流的時(shí)候一定要注意技巧，學(xué)會(huì)察言觀色。
遇到過(guò)很多的家長(zhǎng)，不知道怎么去教育叛逆期的孩子，就只會(huì)粗魯對(duì)待，面對(duì)孩子的叛逆行為，不是拳打腳踢，就是反手一巴掌，以為打了孩子就會(huì)改正，這樣地教育只會(huì)越來(lái)越糟糕而已，叛逆期地孩子都有一定的思想，都會(huì)有自己的想法了，要是家長(zhǎng)總是懲罰地方式，更加激發(fā)孩子地叛逆思想，因?yàn)檫@些孩子去做某些事情的時(shí)候，本來(lái)就不是應(yīng)該喜歡，而是有人禁止他們?nèi)プ?，越禁止他就越想去嘗試，要是你表現(xiàn)出理解和認(rèn)可，叛逆的問(wèn)題就可能因此解決了。
叛逆期沒(méi)有好壞之分，身為父母只需要正視孩子的叛逆期，寧采取適當(dāng)?shù)奶苟群妥龇ㄈ?yīng)對(duì)它，這樣就可以與孩子好好相處了。
與老師相處的曰篇十
星期四，早上我外甥打燈籠——照舊，來(lái)到學(xué)校。
當(dāng)我走進(jìn)教室，班主任問(wèn)我們球隊(duì)是不是像老師挑戰(zhàn)足球，我正說(shuō)我不知道，“三圈”搶先說(shuō)是的就在今天下午。
當(dāng)下課我才知道原來(lái)那天我走后隊(duì)長(zhǎng)他與其他人在操場(chǎng)踢球，然后再要走的時(shí)候，老師問(wèn)怎么不踢了，他們說(shuō)回家了，而隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)星期四2013級(jí)10班接招。于是就跟老師約定好。
下午天氣很差，我們很期待又很擔(dān)心下雨，終于下課了我們快速掃完地奮向操場(chǎng)老師已經(jīng)等待多時(shí)，廢話不說(shuō)我們立即開(kāi)始。
開(kāi)場(chǎng)老師讓我們開(kāi)球，我們也不客氣。馬上隊(duì)長(zhǎng)帶著“三圈”沖入他們的禁區(qū)，而我們立即后退防守，當(dāng)球進(jìn)去時(shí)卻越位，我們不由得感到可惜。老師發(fā)球他們靠著巧妙的配合連續(xù)突破三道防線，終于到我了。我沖上去跟著老師的的運(yùn)球步伐走，突然一個(gè)傳球我看清了可是我的腳不夠長(zhǎng)沒(méi)擋住，但我們的守門(mén)員和其他后衛(wèi)也不是吃醋的，很快擋下老師的進(jìn)攻。守門(mén)員開(kāi)了一大腳，我們?cè)俅芜M(jìn)攻但我們還是越位了。
就這樣我們累得氣喘吁吁而老師并沒(méi)有，他們攻進(jìn)來(lái)我們隊(duì)長(zhǎng)“不要命”的跳起來(lái)對(duì)著老師運(yùn)球的腳鏟球，但是他踩在球上使老師和他摔倒，后面我也鏟了幾個(gè)次，最后老師讓了我們一個(gè)球比分3：4我們輸了。
但星期五體育課我們跟三班踢我們都發(fā)現(xiàn)我們的技術(shù)大大的提升，我們進(jìn)了一個(gè)，在要下課時(shí)我們都要走了他們才突進(jìn)一個(gè)。
但我們知道我們已經(jīng)全校第一。
“灣仔隊(duì)加油！”
與老師相處的曰篇十一
假期時(shí)，爸爸帶我到鄉(xiāng)下奶奶的家小住幾天。我很興奮因?yàn)榭梢钥吹骄眠`的奶奶。想在那里的空氣非常清新，讓人感到心曠神怡。
奶奶為了歡迎我們的到來(lái)，所以奶奶特地的親自下廚，烹煮美味可口的午餐，讓我們大飽口福，吃得津津有味。好玩的弟弟習(xí)慣了城市生活，害怕到鄉(xiāng)下會(huì)太悶，所以他把他的心愛(ài)的電子游戲機(jī)拿到鄉(xiāng)下玩。品嘗午餐完畢后，奶奶變教我們唱鄉(xiāng)謠和講故事給我們聽(tīng)。奶奶講的故事很有趣，所以我們聽(tīng)得津津有味。
奶奶講完故事后，我們便和奶奶高談闊論。接著，我們便陪奶奶到菜園勞動(dòng)，體會(huì)到食物得來(lái)不易。菜園里綠油油一片，讓我們的心里感到無(wú)比的舒適。奶奶示范種菜的方法給我們看。我感到很感動(dòng)因?yàn)槟棠桃呀?jīng)七十余了，嗨能拿把鋤頭，真是老當(dāng)益壯呀！之后，我們累了，便回奶奶的家休息。我沖泡茶或咖啡給奶奶提神，孩提奶奶捶背消除疲累。
臨走之前，奶奶送我們蔬果帶回家享受。我很高興因?yàn)槟芘c奶奶在一起。由于奶奶不肯離開(kāi)老家，所以我希望能常有機(jī)會(huì)回鄉(xiāng)陪奶奶。
與老師相處的曰篇十二
九月的風(fēng)，帶著花香，吹到了每一個(gè)老師的心上。
又一個(gè)教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，我們手捧著鮮花，懷著滿腔的激情，向辛勤培育我們成長(zhǎng)的老師，深深地鞠上一躬，獻(xiàn)上一束艷麗的鮮花！
用不了多久，老師們的辦公室里，肯定要變成香味重重的“小花園”啦！嘿嘿……。
一束束鮮花簇?fù)碇蠋煟曳路鹂吹搅死蠋熌切牢康男δ?，像一朵朵盛開(kāi)的鮮花，我似乎又看到了鮮花里的老師變得更美！更動(dòng)人！更高尚！
是呀，老師，是您用金鑰匙把知識(shí)的寶庫(kù)向我們打開(kāi)；是您教會(huì)我們?nèi)绾紊?、如何做人；是您默默地為我們的祖?guó)培育棟梁之材。而我們這微薄的禮物算什么呢！
老師！因?yàn)槟旁碌孽r花會(huì)開(kāi)得更艷！更美！
與老師相處的曰篇十三
大家都說(shuō)老師是園丁，可我個(gè)人意見(jiàn)并不這么認(rèn)為，我覺(jué)得老師更像一本書(shū)，閱讀越有滋味的書(shū)。
在上課時(shí)，老師像一本百科全書(shū)，為我們不厭其煩的講解習(xí)題，還叫我們一些課外知識(shí)，了解一些名人的故事。
下課時(shí)，老師像一本戰(zhàn)國(guó)策，為我們排憂解難。有一次，兩位同學(xué)打了起來(lái)，班委出動(dòng)全沒(méi)用，老師一出馬，一個(gè)頂十!
老師告訴他們；同學(xué)之間要和睦，集體才有力量。那兩人立馬握手和好了！
其實(shí)老師更像一本思想品德，常常教導(dǎo)我們要助人為樂(lè)，多幫助他人，不能為了受到表?yè)P(yáng)才去做好事。
老是想以為魔術(shù)師，在不同時(shí)間里會(huì)使出不同的魔法！老師，在您的哺育下，我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
我愛(ài)您!老師！
與老師相處的曰篇十四
在我剛剛進(jìn)入這所學(xué)校時(shí)，這個(gè)陌生的老師給了我極大的鼓勵(lì)。與老師為友，真稀奇。
那一年，一個(gè)風(fēng)和日麗的一天，開(kāi)學(xué)了，到了班級(jí)見(jiàn)到了她。她姓馮，長(zhǎng)的真漂亮。我聽(tīng)她上了一節(jié)課，覺(jué)得很不安。因?yàn)槲覔Q了一個(gè)新老師。
放學(xué)了，下雨了，雨非常大，我只好待在教室里等雨停了再走。這時(shí)，老師走進(jìn)了教室，她笑嘻嘻的對(duì)我說(shuō)：“不用怕，有老師陪伴你。”我的心里頓時(shí)暖暖的。我們就這樣你一句我一句的說(shuō)了起來(lái)，我給老師講了許多我的事，她也一樣。
我發(fā)現(xiàn)老師很知書(shū)達(dá)理，有個(gè)好性格。老師帶我去了她的辦公室里，那里比教室暖和多了?？粗蠋煹男θ?，我有一種莫名其妙的親切感。就這樣，我和老師做了非常好的朋友。我心里暗暗的想，雖然老師在上課時(shí)很嚴(yán)厲。下課時(shí)可真溫柔。后來(lái)，我才知道她是個(gè)母親，對(duì)我們就像對(duì)待自己的孩子。
雨停了。老師道別時(shí)對(duì)我說(shuō)了一句。
“再見(jiàn)了，朋友。”老師說(shuō)。
“恩。再見(jiàn)?！?BR> 老師，很高興認(rèn)識(shí)你。認(rèn)識(shí)你這個(gè)朋友。
與老師相處的曰篇十五
子女之間，充滿了親情；師生之間，充滿了恩情。
我有一位老師，她并不是學(xué)校任教老師，而是我的補(bǔ)習(xí)班老師。
她個(gè)子比較矮，現(xiàn)在想想，應(yīng)該比我矮一點(diǎn)吧。她還有一張櫻桃小嘴，眼睛大大的，閃閃發(fā)亮。
那時(shí)我去補(bǔ)習(xí)班的主要原因就是寫(xiě)作業(yè)，班里的紀(jì)律很差，老師選了一個(gè)班長(zhǎng)，也是我的朋友。
那時(shí)的我性格比較內(nèi)向，不怎么說(shuō)話，所以我很尊守紀(jì)律，這一切都被她看在眼里，而我以為我在她眼里，只是一個(gè)平平常常的男孩。
一切的一切都是為了偶然，然而在那一天，我和她的關(guān)系一下子好了起來(lái)。
那天，我的爸爸因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ詻](méi)來(lái)接我，我只好自己走回去。天黑，只有天上的星星為我照明，我因?yàn)楹ε?，加快了腳步。
眼前有一個(gè)身影若隱若現(xiàn)，我仔細(xì)看了看覺(jué)得這個(gè)身影很像老師，突然，那個(gè)身影轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，似乎在等我。這一轉(zhuǎn)我便確定了我是正確的，那個(gè)身影就是老師。
我并不想讓她等我，因?yàn)槟菢訒?huì)顯得我沒(méi)有禮貌。我跑了起來(lái)，待我跑到她那里時(shí)，已經(jīng)上氣不接下氣。
“跑那么快干什么？”她用她的黑色的眸子望著我，眼睛里充滿了不解，我沒(méi)有說(shuō)話，只是停在那里，像個(gè)木頭人。
“走吧。”她抬起胳膊摸了摸我的頭，并溫柔的說(shuō)。
“嗒，嗒，嗒，嗒……”腳步聲連綿不斷，路上的人就我們兩個(gè)，和我們兩個(gè)就是個(gè)“啞巴”，誰(shuí)也不說(shuō)話。
終于，她開(kāi)口了：“我有一個(gè)想法，你同不同意？”
我心里疑惑：想法就想法跟我有什么關(guān)系？“你當(dāng)副班長(zhǎng)，可不可以？”
“什么！”我的想法一掃而空，瞪大雙眼望著她。
“你當(dāng)副班長(zhǎng)，可不可以？”她再來(lái)一次平靜的說(shuō)，看著我，黑色的眸子中充滿了信任。
不知為何，我竟奇跡般的點(diǎn)了一下頭。
從那以后，我便成了副班長(zhǎng)。
在當(dāng)班長(zhǎng)的這段時(shí)間，我有一次數(shù)學(xué)考試考砸了，班里就有一個(gè)人對(duì)我說(shuō)：“你根本就不配當(dāng)副班長(zhǎng)！”
我低下頭，回到班里，有很多同學(xué)看著我，眼里充滿了挑釁，而我卻不爭(zhēng)氣的哭了。
這時(shí)，老師來(lái)了，她批評(píng)了那位同學(xué)，并對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事的，一次考試代表不了什么……”我抬頭望著她，那雙黑色的眸子中充滿了安慰。
師生之間就是這樣，老師就是我們的方向盤(pán)，為我們指明前方的道路，告訴我們做人的道理，給予我們鼓勵(lì)與安慰，他們像夜空中的明星，在我們的人生道路上，獻(xiàn)出自己的那道光。
與老師相處的曰篇十六
老師是學(xué)生成才的必需品，所以老師與學(xué)生之間的與諧就猶為重要了，今天就發(fā)生了這樣一件事情。
女孩剛剛踏入校門(mén)，突然被同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)，竊竊私語(yǔ)起來(lái)。偶爾有“小偷”的刺耳聲刺得她心靈發(fā)顫，當(dāng)時(shí)就萌生出一個(gè)意念：無(wú)臉再見(jiàn)人。這時(shí)，迎面走來(lái)了女孩班的班主任，女孩忍不住撲到老師的懷中痛哭流涕，但使終一言不發(fā)，劉老師拍拍她的肩膀說(shuō)：“你的心情我完全理解，人沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的，正如走路，栽倒了再爬直來(lái)不就好了嗎？“走，我們到班里去？”她羞愧地低著頭，在如芒的目光中回到教室的座位上，再不敢抬起頭，“我給同學(xué)們講個(gè)故事”，劉老師說(shuō)：“十多年前，一個(gè)孩子跑到農(nóng)家菜園里摘了兩根黃瓜，被抓住送到學(xué)校，從此就落了個(gè)“小偷”的頭號(hào)，她不得不離開(kāi)她熟悉的學(xué)校老師與同學(xué)，直到現(xiàn)在，她心里還有那永遠(yuǎn)抹不去陰影！她就是我，你們的班主任：“教室里異常的寂靜，只有劉老師的聲音在回響，誰(shuí)有不曾犯過(guò)錯(cuò)，我們應(yīng)當(dāng)伸手拉一把，不應(yīng)當(dāng)惡言惡語(yǔ)他！中國(guó)有句古話叫‘浪子回頭金不換’……”，劉老師講了周處改過(guò)的故事，講了世上有些偉人的過(guò)失。現(xiàn)在小女孩依然記得她劉老師講少年郭沫若的巧對(duì)：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？他年攀桂步蟾宮，必定有我”。
再勇敢的人也有絕望的時(shí)候；
再堅(jiān)強(qiáng)的人也有脆弱的時(shí)候；
再自信的人也有沮幸的時(shí)候。
當(dāng)你疲軟的雙腿橫跨在成功與失敗的門(mén)檻；當(dāng)你淡淡的足跡踏過(guò)無(wú)人河津的驛站；當(dāng)你的付出化作午夜的風(fēng)景，當(dāng)你滴血的心開(kāi)始陷入迷惘的深淵。
是誰(shuí)將你碎弱的心挽起！是老師。
在校園的在家庭里，老師不僅促使我們成才，還教我們?cè)鯓幼鋈?，教我們?nèi)松囊饬x。
師生之間的與諧美麗又可愛(ài)，師生之間的與諧充實(shí)而又親切，師生之間的與諧光明而又燦爛。
與老師相處的曰篇十七
在這初二的一年中，我無(wú)法忘記老師的諄諄教導(dǎo)，無(wú)法忘記與同學(xué)們共度的快樂(lè)時(shí)光，在分別時(shí)讓我們用微笑分別，不要用淚水告別，因?yàn)樘煜聸](méi)有不散的宴席，若是大家有緣，不管是在天涯還是海角，大家總會(huì)聚在一起共度美好時(shí)光。
相識(shí)是緣，相處是份，有了緣分才有了大家才有了大家的歡聲笑語(yǔ)和離別的悲傷。
與老師相處的曰篇一
家長(zhǎng)和老師是孩子成長(zhǎng)道路上的兩個(gè)重要支撐。他們的相處關(guān)系良好與否直接關(guān)系到孩子的教育質(zhì)量和成長(zhǎng)環(huán)境。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到與老師的良好溝通和合作的重要性，并從中尋找到相處的心得體會(huì)，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
首先，建立互相尊重和信任的基礎(chǔ)是與老師相處的關(guān)鍵。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該理解老師的工作并尊重他們的職業(yè)，這是建立良好關(guān)系的前提。我們要通過(guò)積極參加家長(zhǎng)會(huì)、主動(dòng)與老師交流等方式，互相了解對(duì)方的需求和期望，消除誤解和偏見(jiàn)，從而打開(kāi)心結(jié)，建立起互相尊重和信任的基礎(chǔ)。
其次，了解孩子的優(yōu)勢(shì)和不足，與老師共同制定教育計(jì)劃也是相處的重要一環(huán)。家長(zhǎng)是最了解孩子的人，但是老師是專業(yè)的教育者，他們對(duì)于孩子的認(rèn)知和評(píng)估可能更加客觀全面。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該通過(guò)定期的交流，共同分析孩子的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題所在，并制定出相應(yīng)的解決方案和教育計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要尊重老師的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給予他們足夠的信任和支持，才能達(dá)到真正的合作共贏。
再次，及時(shí)有效地交流是與老師相處的關(guān)鍵技巧。家長(zhǎng)要了解自己的權(quán)力和責(zé)任，正確使用語(yǔ)言和方式與老師交流。在與老師交流時(shí)，我們既要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，也要尊重對(duì)方的意見(jiàn)。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和接受他人的批評(píng)和建議，及時(shí)調(diào)整自己的教育方式和方法。只有通過(guò)積極有效地交流，才能讓雙方的需求得到滿足，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
此外，積極參與學(xué)?；顒?dòng)和班級(jí)事務(wù)也是與老師相處的重要途徑。家長(zhǎng)要主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等，展示對(duì)教育的關(guān)注和支持。同時(shí)，我們也要積極參與班級(jí)事務(wù)，與其他家長(zhǎng)共同合作，共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。只有通過(guò)積極參與，我們才能更好地了解學(xué)校和老師的工作，促進(jìn)相互的了解和理解。
最后，合理管理家庭和學(xué)校之間的關(guān)系也是與老師相處的重要一環(huán)。家長(zhǎng)應(yīng)該找到適合自己家庭和孩子的方式來(lái)管理學(xué)校和家庭之間的關(guān)系。我們既要充分支持學(xué)校的工作，又要維護(hù)自己和孩子的權(quán)益。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)與老師溝通并解決問(wèn)題，而不能攪亂學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。只有通過(guò)合理管理關(guān)系，我們才能建立起良好的合作模式，使孩子在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中得到充分的關(guān)愛(ài)和教育。
總而言之，家長(zhǎng)和老師的相處關(guān)系對(duì)于孩子的教育發(fā)展至關(guān)重要。只有通過(guò)互相尊重和信任、共同制定教育計(jì)劃、積極有效地交流、參與學(xué)?；顒?dòng)和班級(jí)事務(wù)、合理管理關(guān)系等方式，家長(zhǎng)和老師才能形成良好的合作共贏的關(guān)系，讓孩子在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中得到全面的成長(zhǎng)與發(fā)展。只有雙方的努力和共同進(jìn)步，才能為孩子建立一個(gè)美好的成長(zhǎng)環(huán)境。
與老師相處的曰篇二
“一個(gè)人有一個(gè)人的風(fēng)景，一個(gè)人有一個(gè)人的樂(lè)趣。我的路，我自己走，請(qǐng)不要來(lái)打擾我。”
--導(dǎo)語(yǔ)。
每次下課我都一個(gè)人坐在座位上，看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、發(fā)呆。有的時(shí)候我也會(huì)趴在教室外走廊上的欄桿曬太陽(yáng)。但是下課我一定不會(huì)和別的同學(xué)一起，因?yàn)槲液退麄儾灰粯印?BR> 有時(shí)候我會(huì)任由陽(yáng)光灑在自己身上，我喜歡晴天，也喜歡雨天。它們各有各的特點(diǎn)和可愛(ài)之處。
或許我會(huì)看著同學(xué)三五成群的聊天，我不去加入他們。因?yàn)槲矣憛挵素?，我并不喜歡追星，畫(huà)畫(huà)才是我的愛(ài)好，它將陪伴我一生。也許我會(huì)和一個(gè)同學(xué)聊聊，但是很快他就被人拉走了，我一個(gè)人在原地會(huì)很尷尬。所以我不再去找別人了，因?yàn)槲矣憛捘菢幼?，我不喜歡那種無(wú)奈。
所以我從來(lái)和畫(huà)筆，畫(huà)紙，書(shū)本為伴。他們才是我的好朋友，或許周末同學(xué)們會(huì)三三兩兩的一起出去玩。但他們一定不會(huì)叫上我。
因此我愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，音樂(lè)，書(shū)本。不需要任何人陪伴，就很快樂(lè)，我也偶爾寫(xiě)寫(xiě)作文。也就很充實(shí)的過(guò)去了一天，不是嘛。
我是不是很有趣，別人聊天，我發(fā)呆。我看著她們從我身邊經(jīng)過(guò)，沒(méi)有人為我停留，我也不為任何人停留。因?yàn)槲覀冞@是彼此生命中的過(guò)客。但是很神奇，為什么全世界，有動(dòng)物，有植物，有細(xì)菌，我們偏偏是人類。我們不是英國(guó)的，不是法國(guó)的，我們是中國(guó)的。我們不還是古代將生，也不是未來(lái)降生，是現(xiàn)在降生。我們不在這個(gè)城市，也不在那個(gè)省份，就在這么一個(gè)小小的.縣。我們不是實(shí)驗(yàn)的，不是別的學(xué)校，而是這個(gè)學(xué)校的。我們不是1班，也不是2班，而是這個(gè)班級(jí)的。我們就這么神奇的相遇了，可是卻沒(méi)有一個(gè)和我志同道合的，這就是緣與分吧。
也許我們看到許許多多的文章，但謝謝你從頭到尾看完了它。
與老師相處的曰篇三
第一段：導(dǎo)入引出主題（200字）。
老師和孩子之間的相處關(guān)系對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和教育起著至關(guān)重要的作用。作為一個(gè)老師，我深知與孩子相處所面臨的挑戰(zhàn)和難題，同時(shí)也體會(huì)到了與孩子們共同成長(zhǎng)的喜悅。在與孩子相處的過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)，希望通過(guò)本文與大家分享。
第二段：建立信任和尊重的基礎(chǔ)（200字）。
在與孩子相處時(shí)，建立信任和尊重的基礎(chǔ)是十分重要的。孩子們對(duì)于老師的尊重和信任不是一蹴而就的，需要我們老師去贏得。通過(guò)尊重孩子的個(gè)性和權(quán)利，在表達(dá)意見(jiàn)時(shí)給予孩子適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)空間，可以增強(qiáng)孩子對(duì)我們的信任和敬意，建立良好的師生關(guān)系。
第三段：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣（200字）。
孩子們天生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣可以使他們更加投入學(xué)習(xí)。我善于利用豐富多樣的教學(xué)方法和教材，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)富有趣味和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)中加入游戲和實(shí)踐操作，不僅能增加孩子們的參與度，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
第四段：傾聽(tīng)和關(guān)心孩子的情感需求（300字）。
孩子們是非常敏感和情感脆弱的。作為老師，我們要傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)和感受，關(guān)心他們的情感需求，為他們提供一個(gè)安全和溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境。在班級(jí)中，我經(jīng)常組織學(xué)生分享自己的心情和困擾，并積極給予他們關(guān)心和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也將平時(shí)的觀察和了解用于教育和引導(dǎo)，幫助每個(gè)孩子更好地處理情緒和與他人相處。
第五段：與家長(zhǎng)密切合作，共同關(guān)心孩子成長(zhǎng)（300字）。
作為老師，在與孩子相處的同時(shí)，與家長(zhǎng)的密切合作也非常重要。與家長(zhǎng)保持良好的溝通和交流，分享孩子在學(xué)校表現(xiàn)和進(jìn)步的信息，可以使孩子在家庭和學(xué)校之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在與家長(zhǎng)的溝通中，我注重傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，與他們共同為孩子制定合適的教育計(jì)劃，并為他們提供必要的教育指導(dǎo)，以推動(dòng)孩子全面發(fā)展。
總結(jié)段：對(duì)師生關(guān)系的重要性的再?gòu)?qiáng)調(diào)（200字）。
老師和孩子之間的相處是教育的重要環(huán)節(jié)，良好的師生關(guān)系有力地促進(jìn)了孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)建立信任和尊重的基礎(chǔ)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心他們的情感需求，與家長(zhǎng)密切合作等方法，我們可以更好地與孩子相處，為他們的成長(zhǎng)提供更好的指導(dǎo)和支持。只有與孩子們真正建立起互信和理解的基礎(chǔ)，我們才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
與老師相處的曰篇四
坐在辦公桌前，等待著第一個(gè)病人的`到來(lái)！
隨著一陣急促的腳步聲，進(jìn)來(lái)了一位面無(wú)血色的病人，林醫(yī)生接過(guò)第一張病例卡：
病人：0021病型：朋友不型主要表現(xiàn)：無(wú)人愿意與他人交往，不愿意接受到他人的意見(jiàn)，我行我素，挖苦他人導(dǎo)致結(jié)果：沒(méi)有朋友，經(jīng)常悶悶不樂(lè)，火氣重病癥下藥：五兩寬容，三兩接受，三兩理解，一兩快樂(lè)，一兩愛(ài)，如果沒(méi)有見(jiàn)效，請(qǐng)服用“仙草蜜（降火用）”調(diào)節(jié)心情。
過(guò)了一會(huì)兒，第二位病人輕輕的推開(kāi)了門(mén)，走近來(lái)，遞上一分病例卡：
病人：0022病型：不服家長(zhǎng)型主要表現(xiàn)：不愿接受家長(zhǎng)的教誨，和家長(zhǎng)吵架，很晚很晚才回家，欺騙家長(zhǎng)導(dǎo)致結(jié)果：失去了家庭的溫暖，疏遠(yuǎn)了父母，差一點(diǎn)誤入歧途病癥下藥：五兩服從，五兩溝通，一兩理解，一兩寬容，一兩接受，五兩愛(ài)，兩瓶感恩液，如果無(wú)見(jiàn)效，請(qǐng)加量服用五兩溝通，天天保持好心情。
林醫(yī)生千叮萬(wàn)囑，讓病人一定要學(xué)會(huì)溝通，用愛(ài)去溝通，不能沖動(dòng)。第二位病人還沒(méi)有走，第三位病人就進(jìn)來(lái)，把病例卡塞給林醫(yī)生。
林醫(yī)生看一下病例卡，就皺了一下眉頭：
病人：0023病型：不尊師型主要表現(xiàn)：不尊重老師，頂撞老師，欺騙老師，給老師取侮辱性外號(hào)，對(duì)于錯(cuò)誤屢教不改導(dǎo)致原因：厭煩學(xué)習(xí)，不善于和老師交流心靈孤僻，學(xué)壞，一錯(cuò)再錯(cuò)，誤入歧途病癥下藥：五兩尊重，五兩誠(chéng)實(shí)，五兩寬容，一兩接受，一兩愛(ài)，一兩溝通，如果無(wú)見(jiàn)效，請(qǐng)加量服用“溝通”。
工作了一天，林醫(yī)生深深的舒有一口氣，“如果，每個(gè)人都學(xué)會(huì)溝通，寬容，尊重，理解，誠(chéng)信，愛(ài)，那么我就不會(huì)這么累了！”林醫(yī)生自言自語(yǔ)道。
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與老師相處的曰篇五
家長(zhǎng)和教師是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的兩個(gè)角色，他們的相互配合和良好的溝通對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在家長(zhǎng)與教師相處的過(guò)程中，我也漸漸體會(huì)到了一些心得和體會(huì)。
首先，建立互信是家長(zhǎng)與教師相處的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)和教師都是希望孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，但他們有著不同的角色和責(zé)任。在與教師相處中，家長(zhǎng)要尊重教師的專業(yè)知識(shí)和教育理念，相信教師是為了孩子的發(fā)展而努力。同時(shí)，教師也要尊重家長(zhǎng)的關(guān)心和期望，認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)。只有建立起相互理解和信任的基礎(chǔ)，才能夠更好地合作，共同為孩子的成長(zhǎng)而努力。
其次，及時(shí)溝通是家長(zhǎng)與教師相處的關(guān)鍵。在孩子的教育過(guò)程中，問(wèn)題和矛盾是難以避免的。而及時(shí)溝通可以幫助家長(zhǎng)和教師共同解決問(wèn)題，避免問(wèn)題擴(kuò)大和糾結(jié)。家長(zhǎng)可以通過(guò)電話、微信等方式與教師保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和進(jìn)步情況。同時(shí)，家長(zhǎng)也要樂(lè)于與教師交流孩子的特點(diǎn)和需求，共同制定適合孩子的教育方案。而教師應(yīng)該積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)反饋孩子的表現(xiàn)和問(wèn)題，以便家長(zhǎng)能夠積極配合和引導(dǎo)孩子。
再次，家長(zhǎng)與教師應(yīng)該相互尊重和包容。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，家長(zhǎng)和教師都不例外。在與教師相處的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重教師的工作方式和決策權(quán)，不輕易質(zhì)疑和干預(yù)教師的教學(xué)方法。同時(shí)，教師也要理解并包容家長(zhǎng)的疑慮和焦慮，積極與家長(zhǎng)交流和溝通，努力達(dá)成共識(shí)。只有相互尊重和包容，才能夠在互動(dòng)中形成合力，為孩子提供更好的教育環(huán)境和條件。
最后，雙方應(yīng)該互相支持和配合。家長(zhǎng)和教師是教育孩子的主要責(zé)任人，共同的目標(biāo)是幫助孩子成長(zhǎng)。在與教師相處的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該積極支持教師的工作，參與學(xué)校的活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)，與教師共同關(guān)心和引導(dǎo)孩子。而教師也應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)合作，及時(shí)反饋孩子的情況和問(wèn)題，共同探討解決措施。只有通過(guò)雙方的配合和支持，才能夠使孩子得到全方位的教育和關(guān)懷。
總之，家長(zhǎng)與教師相處需要建立互信、及時(shí)溝通、相互尊重和包容、互相支持和配合。只有在這些基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和教師才能夠形成真正的合作共識(shí)，為孩子的成長(zhǎng)提供良好的教育環(huán)境和條件。而這種良好的家長(zhǎng)與教師關(guān)系也將使孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中收益良多，成為快樂(lè)自信的個(gè)體。讓我們共同努力，為孩子的成長(zhǎng)而攜手前行。
與老師相處的曰篇六
在這初二的一年中，我無(wú)法忘記老師的諄諄教導(dǎo)，無(wú)法忘記與同學(xué)們共度的快樂(lè)時(shí)光，在分別時(shí)讓我們用微笑分別，不要用淚水告別，因?yàn)樘煜聸](méi)有不散的宴席，若是大家有緣，不管是在天涯還是海角，大家總會(huì)聚在一起共度美好時(shí)光。
相識(shí)是緣，相處是份，有了緣分才有了大家才有了大家的歡聲笑語(yǔ)和離別的悲傷。
和睦相處。
早在很久很久以前，有一只名叫跳跳的小老虎，所說(shuō)他帶人親切，可是，他卻有一個(gè)別人都不能接受的壞習(xí)慣，那便是--哭。比如：一看到別人的爸爸媽媽，來(lái)接自己的朋友時(shí)，跳跳總會(huì)無(wú)緣無(wú)故的大哭一場(chǎng)，搞得他人都會(huì)猛的驚嚇一聲!這是為什么?唉，這還得問(wèn)河馬老師。
河馬老師時(shí)動(dòng)物學(xué)院最年紀(jì)大的一名教授。并且他還知道，跳跳為什么會(huì)無(wú)緣無(wú)故的大哭。有一些同學(xué)，為了知道跳跳的哭，所以便去找河馬老師，老師并沒(méi)有告訴他們，因?yàn)?，他要替跳跳保守秘密。但是這次，河馬老師卻告訴了這些同學(xué)們。“這是個(gè)悲慘的故事”，河馬老師說(shuō)道，“跳跳同學(xué)之所以無(wú)緣無(wú)故的大哭，是因?yàn)橐恢ЙC槍。那是一個(gè)晴朗的早上，跳跳和他的父母一起散步，突然一個(gè)獵人出現(xiàn)在他們面前，跳跳的爸爸拖住獵人，讓跳跳和他媽媽快跑。她們跑的飛快，但是卻又被一個(gè)獵人給攔住了。跳跳的媽媽為了保護(hù)跳跳，而逝世于獵人槍下，從此，跳跳只好跟患了老年癡呆癥的爺爺生活在一起?！?BR> 聽(tīng)到這，所有人都已經(jīng)泣不成聲了。之后，河馬老師叫來(lái)了跳跳，跟他聊了聊。跳跳抱著老師哇哇哇的大哭了一陣，河馬老師安慰跳跳說(shuō)：“好了，別哭了。你的問(wèn)題我已經(jīng)，告訴了同學(xué)們，沒(méi)事了，他們不會(huì)用那種眼神看你了，相信，好嗎?”“老師，跳跳知道了?！薄肮浴?BR> 從這以后，跳跳不再哭了，而且變得開(kāi)朗了起來(lái)。同學(xué)們也明白了他的苦衷，也理解了他。從此，跳跳和同學(xué)們成為了形影不離的好友。
與人相處。
泰戈?duì)栐f(shuō)：“蜜蜂從花中啜蜜，離開(kāi)時(shí)營(yíng)營(yíng)道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。”當(dāng)我們與他人是互利關(guān)系的時(shí)候，雙方都應(yīng)提出感謝。地球無(wú)私的為我們提供住所，讓我們孤獨(dú)的心有個(gè)家;地球熱忱的為我們提供能量，讓我們饑餓的胃快樂(lè)起來(lái)。我們以高速度的發(fā)展回報(bào)以地球，讓那顆付出的心得以收獲。
朋友、家人和身后的每一個(gè)人都是支持的力量，自信的后盾。他們毫無(wú)怨言的用愛(ài)溫暖著我們成長(zhǎng)的心，用行動(dòng)鼓勵(lì)著我們稚嫩的心?！罢l(shuí)給我一滴水，我便回報(bào)他整個(gè)大海。”這是華梅所說(shuō)的名言。正與中國(guó)的老話“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！边b相呼應(yīng)。如果，在你遇到困難的時(shí)候，你身后的人伸出援助之手幫你一把，你應(yīng)該以十倍的感激去幫助他。
你可知道，每一株花每一棵草都是一顆顆稚嫩的心靈。當(dāng)你殘忍的扼殺了這些渴望生存的心靈的時(shí)候，你的心難道不在滴血嗎?可是如果你拯救了這些心靈，你是否敢到愉悅呢?侵犯他人的生命權(quán)，上帝是要懲罰你的!所以，當(dāng)你心存感恩的心去擁抱整個(gè)世界，當(dāng)你心存感激的心去報(bào)答整個(gè)世界的時(shí)候，人間真諦就在你的身邊。
與老師相處的曰篇七
那是一位很慈祥的老人。頭頂一頂草帽，一愛(ài)笑的眼睛下邊有著高挑的鼻子，一張能說(shuō)會(huì)道的大嘴，總是滔滔不絕的說(shuō)出很多讓人敬佩不已的話語(yǔ)，魁梧的身材就像一棵“大樹(shù)”這就是我的外公，我最愛(ài)的外公。
從小，爸媽不在身邊，是外公一手把我拉扯大，外公的撫育之恩永生難忘。
不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，外公就成了我的“守護(hù)神”。小時(shí)候，作為村里的孩子頭，調(diào)皮搗蛋那是不用說(shuō)的，我呀那時(shí)候總是給外公惹各種各樣的麻煩：今天把鄰居的東西砸爛了，明天把領(lǐng)居家的蘋(píng)果樹(shù)枝掰斷了……而我總是在做盡了所有的壞事之后開(kāi)始逃離“犯罪現(xiàn)場(chǎng)”，找個(gè)地方躲起來(lái)，一躲就可以是一整天，這時(shí)候我的外公就“出場(chǎng)了”他總會(huì)站出來(lái)替我跟鄰居們道歉，賠禮……然后又找到我，拍拍我的頭說(shuō)：“下次不要這樣了哦！知道了嗎？”在我的印象里外公從來(lái)沒(méi)有罵過(guò)我，也正因外公的溫柔對(duì)待，我也總是不以為然的繼續(xù)搞怪作亂，外公也一如既往地替我擺平，這就是調(diào)皮的我，這就是我的“守護(hù)神”。
外公喜歡喝酥油茶，對(duì)他來(lái)說(shuō)人間最大的趣事莫過(guò)于清晨坐在火塘邊慢慢的品嘗酥油茶。因?yàn)橥夤乙矏?ài)上了這道人間美味。我與外公總是在陽(yáng)光明媚的早晨，聽(tīng)著門(mén)前巴臘樹(shù)葉在風(fēng)中演奏出的美妙樂(lè)曲，坐在火塘旁靜靜地品嘗著酥油茶。他一口，我一口；他一笑，我也笑。我與外公的生活便是如此。
后來(lái)我漸漸長(zhǎng)大，我和其他的孩子一樣一同進(jìn)了村里的`學(xué)堂學(xué)習(xí)，外公也去了大舅家?guī)退麄儙Ш⒆樱矔r(shí)常給我來(lái)電，叫我學(xué)會(huì)在學(xué)校里照顧自己，那時(shí)候我們學(xué)校十天才放一次假，我和外公也就很少有機(jī)會(huì)再像以前一樣一起坐在火塘邊品茶。但是只要有機(jī)會(huì)，我們倆還是會(huì)在一起品茶，可是再也不像小時(shí)候一樣有趣。
外公離開(kāi)了，我的春天也就到了盡頭。我與外公相處的日子也終究還是成了回憶?；貞浝?，我與外公還是一如既往地歡歌笑語(yǔ)，火塘邊品茶。這是一段珍貴的回憶，它將永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地封存在我的內(nèi)心最深最深的地方，偶爾想起也會(huì)潸然淚下。
外公離開(kāi)后，我更懂得了珍惜。珍惜時(shí)間，珍惜友情，珍惜親情……能夠珍惜的我都會(huì)拼了命地去珍惜，因?yàn)槲也辉敢庠賴L到失去了才懂得珍惜的滋味。
與老師相處的曰篇八
今天信息課，教室里亂哄哄的，因?yàn)闆](méi)有老師，所以教室里有的打架，有的罵人，有的看書(shū)，有的聊天。誰(shuí)也沒(méi)注意到講臺(tái)上那一個(gè)不知道什么時(shí)候冒出來(lái)的粉色的身影。
大家安靜！我是你們的實(shí)習(xí)老師，我姓江。沒(méi)想到這個(gè)個(gè)子比我還矮的實(shí)習(xí)老師的聲音居然這么大，不用什么小蜜蜂，就足以把我震得頭暈了。
這個(gè)老師真瘦，我都替她著急，這萬(wàn)一出門(mén)被吹走了怎么辦？鼻梁上架著一副玫紅色眼鏡框的眼鏡。額頭前留著一個(gè)中分的劉海，長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮到腰，而且頭發(fā)居然染成了黃色的，有點(diǎn)像網(wǎng)絡(luò)上的貴族殺馬特這讓我對(duì)這位實(shí)習(xí)老師的印象大大的減少了。
她先打開(kāi)了我們教室的多媒體，笑瞇瞇的對(duì)我們說(shuō)：你們平時(shí)最喜歡玩什么??？我看她這樣子更惡心了，剛才還一副兇神惡煞的樣子，居然變臉比翻書(shū)還快，這也太做作了吧。
聽(tīng)到這里我樂(lè)了，正好我不爽，就把手舉得高高的。實(shí)習(xí)老師果然點(diǎn)了我，我慢慢悠悠的回答道：老師我知道諾基亞，砸核桃就是牛！砸一個(gè)碎一個(gè)啊。才說(shuō)完，全班哄堂大笑，實(shí)習(xí)老師臉都?xì)饩G了，但還是讓我坐了下來(lái)。
呵呵，剛才那位同學(xué)真幽默啊，還有哪位知道手機(jī)可以干什么？
又有一位同學(xué)舉起手，說(shuō)：諾基亞除了砸核桃還可以當(dāng)錘子！全班又一次笑了，我回頭看了一眼：不愧是我的好兄弟啊。
不過(guò)，這么做的后果就是我們兩個(gè)都被老師拖到后面罰站去了。我也有些后悔了，唉，再怎么說(shuō)她也是老師??！我不該這樣捉弄老師的。
后來(lái)和實(shí)習(xí)老師相處了一個(gè)星期左右，她并沒(méi)有我想的那么讓人討厭，反而很溫柔，有時(shí)候還會(huì)和我們一起互動(dòng)。
原來(lái)，人與人相處其實(shí)很簡(jiǎn)單......
與老師相處的曰篇九
作為父母，要充分認(rèn)識(shí)到叛逆心理是孩子正常的心理特征，不要以為孩子的叛逆行為就是故意跟你過(guò)不去，認(rèn)為思想品行有問(wèn)題，而去批評(píng)，責(zé)備。
面對(duì)孩子的.叛逆，你要學(xué)會(huì)去尊重和理解，這是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)階段，是每個(gè)人必經(jīng)的一段時(shí)期，相信你也曾經(jīng)年輕過(guò)，曾經(jīng)叛逆過(guò)。孩子叛逆，你首先要覺(jué)得孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，孩子要是與你對(duì)著干，你就不接招，孩子故意搞怪，你不為所動(dòng)，只要你去尊重他，認(rèn)可他，孩子慢慢就會(huì)自我反省，感受到父母的愛(ài)，自然而然就會(huì)約束自己的行為，不再惹父母生氣。
根據(jù)研究表明，行為的背后總存在動(dòng)機(jī)，是好是壞這是值得探討的。對(duì)于一個(gè)上課睡覺(jué)、愛(ài)搗亂的孩子，一個(gè)喜歡穿著很有個(gè)性的孩子，去了解他們這些叛逆行為背后的動(dòng)機(jī)是什么，這樣你才能與孩子好好相處。
父母要通過(guò)積極思維去找孩子的正面動(dòng)機(jī)，而不是一味去批評(píng)否定，要是你對(duì)孩子背后的動(dòng)機(jī)給予肯定，能接受的話，他就會(huì)有一種被理解被尊重的感覺(jué)。要是父母只看到孩子錯(cuò)誤的行為，給這些行為貼上不好的標(biāo)簽，就只會(huì)激發(fā)孩子的.抗拒心理，這樣你和孩子的矛盾就越來(lái)越深，溝通也會(huì)越來(lái)越難了。
面對(duì)叛逆期孩子的要求，哪怕是無(wú)理的要求，都應(yīng)該予以重視，不能視而不見(jiàn)，對(duì)于要求要慎重考慮，這樣既可以讓孩子感受到被承認(rèn)被尊重的滿足感，也能減少孩子與家長(zhǎng)發(fā)生沖突的可能性。
在與孩子交流的時(shí)候，讓孩子知道他們的要求哪些是合理的，哪些又是不和諧的，與他們交流的過(guò)程也是家長(zhǎng)了解孩子興趣愛(ài)好的過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)孩子不良傾向的過(guò)程，要是孩子有一點(diǎn)差錯(cuò)的時(shí)候，通過(guò)交流，能及時(shí)制止。通過(guò)交流，也能幫助父母找到與孩子之間的共同話題，從而減少隔閡。
叛逆期的孩子最討厭地就是簡(jiǎn)單地說(shuō)教。家長(zhǎng)應(yīng)該要學(xué)會(huì)站在與孩子*等的位置交談，由于孩子處于叛逆期，情緒波動(dòng)很大的，在交流的時(shí)候一定要注意技巧，學(xué)會(huì)察言觀色。
遇到過(guò)很多的家長(zhǎng)，不知道怎么去教育叛逆期的孩子，就只會(huì)粗魯對(duì)待，面對(duì)孩子的叛逆行為，不是拳打腳踢，就是反手一巴掌，以為打了孩子就會(huì)改正，這樣地教育只會(huì)越來(lái)越糟糕而已，叛逆期地孩子都有一定的思想，都會(huì)有自己的想法了，要是家長(zhǎng)總是懲罰地方式，更加激發(fā)孩子地叛逆思想，因?yàn)檫@些孩子去做某些事情的時(shí)候，本來(lái)就不是應(yīng)該喜歡，而是有人禁止他們?nèi)プ?，越禁止他就越想去嘗試，要是你表現(xiàn)出理解和認(rèn)可，叛逆的問(wèn)題就可能因此解決了。
叛逆期沒(méi)有好壞之分，身為父母只需要正視孩子的叛逆期，寧采取適當(dāng)?shù)奶苟群妥龇ㄈ?yīng)對(duì)它，這樣就可以與孩子好好相處了。
與老師相處的曰篇十
星期四，早上我外甥打燈籠——照舊，來(lái)到學(xué)校。
當(dāng)我走進(jìn)教室，班主任問(wèn)我們球隊(duì)是不是像老師挑戰(zhàn)足球，我正說(shuō)我不知道，“三圈”搶先說(shuō)是的就在今天下午。
當(dāng)下課我才知道原來(lái)那天我走后隊(duì)長(zhǎng)他與其他人在操場(chǎng)踢球，然后再要走的時(shí)候，老師問(wèn)怎么不踢了，他們說(shuō)回家了，而隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)星期四2013級(jí)10班接招。于是就跟老師約定好。
下午天氣很差，我們很期待又很擔(dān)心下雨，終于下課了我們快速掃完地奮向操場(chǎng)老師已經(jīng)等待多時(shí)，廢話不說(shuō)我們立即開(kāi)始。
開(kāi)場(chǎng)老師讓我們開(kāi)球，我們也不客氣。馬上隊(duì)長(zhǎng)帶著“三圈”沖入他們的禁區(qū)，而我們立即后退防守，當(dāng)球進(jìn)去時(shí)卻越位，我們不由得感到可惜。老師發(fā)球他們靠著巧妙的配合連續(xù)突破三道防線，終于到我了。我沖上去跟著老師的的運(yùn)球步伐走，突然一個(gè)傳球我看清了可是我的腳不夠長(zhǎng)沒(méi)擋住，但我們的守門(mén)員和其他后衛(wèi)也不是吃醋的，很快擋下老師的進(jìn)攻。守門(mén)員開(kāi)了一大腳，我們?cè)俅芜M(jìn)攻但我們還是越位了。
就這樣我們累得氣喘吁吁而老師并沒(méi)有，他們攻進(jìn)來(lái)我們隊(duì)長(zhǎng)“不要命”的跳起來(lái)對(duì)著老師運(yùn)球的腳鏟球，但是他踩在球上使老師和他摔倒，后面我也鏟了幾個(gè)次，最后老師讓了我們一個(gè)球比分3：4我們輸了。
但星期五體育課我們跟三班踢我們都發(fā)現(xiàn)我們的技術(shù)大大的提升，我們進(jìn)了一個(gè)，在要下課時(shí)我們都要走了他們才突進(jìn)一個(gè)。
但我們知道我們已經(jīng)全校第一。
“灣仔隊(duì)加油！”
與老師相處的曰篇十一
假期時(shí)，爸爸帶我到鄉(xiāng)下奶奶的家小住幾天。我很興奮因?yàn)榭梢钥吹骄眠`的奶奶。想在那里的空氣非常清新，讓人感到心曠神怡。
奶奶為了歡迎我們的到來(lái)，所以奶奶特地的親自下廚，烹煮美味可口的午餐，讓我們大飽口福，吃得津津有味。好玩的弟弟習(xí)慣了城市生活，害怕到鄉(xiāng)下會(huì)太悶，所以他把他的心愛(ài)的電子游戲機(jī)拿到鄉(xiāng)下玩。品嘗午餐完畢后，奶奶變教我們唱鄉(xiāng)謠和講故事給我們聽(tīng)。奶奶講的故事很有趣，所以我們聽(tīng)得津津有味。
奶奶講完故事后，我們便和奶奶高談闊論。接著，我們便陪奶奶到菜園勞動(dòng)，體會(huì)到食物得來(lái)不易。菜園里綠油油一片，讓我們的心里感到無(wú)比的舒適。奶奶示范種菜的方法給我們看。我感到很感動(dòng)因?yàn)槟棠桃呀?jīng)七十余了，嗨能拿把鋤頭，真是老當(dāng)益壯呀！之后，我們累了，便回奶奶的家休息。我沖泡茶或咖啡給奶奶提神，孩提奶奶捶背消除疲累。
臨走之前，奶奶送我們蔬果帶回家享受。我很高興因?yàn)槟芘c奶奶在一起。由于奶奶不肯離開(kāi)老家，所以我希望能常有機(jī)會(huì)回鄉(xiāng)陪奶奶。
與老師相處的曰篇十二
九月的風(fēng)，帶著花香，吹到了每一個(gè)老師的心上。
又一個(gè)教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，我們手捧著鮮花，懷著滿腔的激情，向辛勤培育我們成長(zhǎng)的老師，深深地鞠上一躬，獻(xiàn)上一束艷麗的鮮花！
用不了多久，老師們的辦公室里，肯定要變成香味重重的“小花園”啦！嘿嘿……。
一束束鮮花簇?fù)碇蠋煟曳路鹂吹搅死蠋熌切牢康男δ?，像一朵朵盛開(kāi)的鮮花，我似乎又看到了鮮花里的老師變得更美！更動(dòng)人！更高尚！
是呀，老師，是您用金鑰匙把知識(shí)的寶庫(kù)向我們打開(kāi)；是您教會(huì)我們?nèi)绾紊?、如何做人；是您默默地為我們的祖?guó)培育棟梁之材。而我們這微薄的禮物算什么呢！
老師！因?yàn)槟旁碌孽r花會(huì)開(kāi)得更艷！更美！
與老師相處的曰篇十三
大家都說(shuō)老師是園丁，可我個(gè)人意見(jiàn)并不這么認(rèn)為，我覺(jué)得老師更像一本書(shū)，閱讀越有滋味的書(shū)。
在上課時(shí)，老師像一本百科全書(shū)，為我們不厭其煩的講解習(xí)題，還叫我們一些課外知識(shí)，了解一些名人的故事。
下課時(shí)，老師像一本戰(zhàn)國(guó)策，為我們排憂解難。有一次，兩位同學(xué)打了起來(lái)，班委出動(dòng)全沒(méi)用，老師一出馬，一個(gè)頂十!
老師告訴他們；同學(xué)之間要和睦，集體才有力量。那兩人立馬握手和好了！
其實(shí)老師更像一本思想品德，常常教導(dǎo)我們要助人為樂(lè)，多幫助他人，不能為了受到表?yè)P(yáng)才去做好事。
老是想以為魔術(shù)師，在不同時(shí)間里會(huì)使出不同的魔法！老師，在您的哺育下，我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
我愛(ài)您!老師！
與老師相處的曰篇十四
在我剛剛進(jìn)入這所學(xué)校時(shí)，這個(gè)陌生的老師給了我極大的鼓勵(lì)。與老師為友，真稀奇。
那一年，一個(gè)風(fēng)和日麗的一天，開(kāi)學(xué)了，到了班級(jí)見(jiàn)到了她。她姓馮，長(zhǎng)的真漂亮。我聽(tīng)她上了一節(jié)課，覺(jué)得很不安。因?yàn)槲覔Q了一個(gè)新老師。
放學(xué)了，下雨了，雨非常大，我只好待在教室里等雨停了再走。這時(shí)，老師走進(jìn)了教室，她笑嘻嘻的對(duì)我說(shuō)：“不用怕，有老師陪伴你。”我的心里頓時(shí)暖暖的。我們就這樣你一句我一句的說(shuō)了起來(lái)，我給老師講了許多我的事，她也一樣。
我發(fā)現(xiàn)老師很知書(shū)達(dá)理，有個(gè)好性格。老師帶我去了她的辦公室里，那里比教室暖和多了?？粗蠋煹男θ?，我有一種莫名其妙的親切感。就這樣，我和老師做了非常好的朋友。我心里暗暗的想，雖然老師在上課時(shí)很嚴(yán)厲。下課時(shí)可真溫柔。后來(lái)，我才知道她是個(gè)母親，對(duì)我們就像對(duì)待自己的孩子。
雨停了。老師道別時(shí)對(duì)我說(shuō)了一句。
“再見(jiàn)了，朋友。”老師說(shuō)。
“恩。再見(jiàn)?！?BR> 老師，很高興認(rèn)識(shí)你。認(rèn)識(shí)你這個(gè)朋友。
與老師相處的曰篇十五
子女之間，充滿了親情；師生之間，充滿了恩情。
我有一位老師，她并不是學(xué)校任教老師，而是我的補(bǔ)習(xí)班老師。
她個(gè)子比較矮，現(xiàn)在想想，應(yīng)該比我矮一點(diǎn)吧。她還有一張櫻桃小嘴，眼睛大大的，閃閃發(fā)亮。
那時(shí)我去補(bǔ)習(xí)班的主要原因就是寫(xiě)作業(yè)，班里的紀(jì)律很差，老師選了一個(gè)班長(zhǎng)，也是我的朋友。
那時(shí)的我性格比較內(nèi)向，不怎么說(shuō)話，所以我很尊守紀(jì)律，這一切都被她看在眼里，而我以為我在她眼里，只是一個(gè)平平常常的男孩。
一切的一切都是為了偶然，然而在那一天，我和她的關(guān)系一下子好了起來(lái)。
那天，我的爸爸因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ詻](méi)來(lái)接我，我只好自己走回去。天黑，只有天上的星星為我照明，我因?yàn)楹ε?，加快了腳步。
眼前有一個(gè)身影若隱若現(xiàn)，我仔細(xì)看了看覺(jué)得這個(gè)身影很像老師，突然，那個(gè)身影轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，似乎在等我。這一轉(zhuǎn)我便確定了我是正確的，那個(gè)身影就是老師。
我并不想讓她等我，因?yàn)槟菢訒?huì)顯得我沒(méi)有禮貌。我跑了起來(lái)，待我跑到她那里時(shí)，已經(jīng)上氣不接下氣。
“跑那么快干什么？”她用她的黑色的眸子望著我，眼睛里充滿了不解，我沒(méi)有說(shuō)話，只是停在那里，像個(gè)木頭人。
“走吧。”她抬起胳膊摸了摸我的頭，并溫柔的說(shuō)。
“嗒，嗒，嗒，嗒……”腳步聲連綿不斷，路上的人就我們兩個(gè)，和我們兩個(gè)就是個(gè)“啞巴”，誰(shuí)也不說(shuō)話。
終于，她開(kāi)口了：“我有一個(gè)想法，你同不同意？”
我心里疑惑：想法就想法跟我有什么關(guān)系？“你當(dāng)副班長(zhǎng)，可不可以？”
“什么！”我的想法一掃而空，瞪大雙眼望著她。
“你當(dāng)副班長(zhǎng)，可不可以？”她再來(lái)一次平靜的說(shuō)，看著我，黑色的眸子中充滿了信任。
不知為何，我竟奇跡般的點(diǎn)了一下頭。
從那以后，我便成了副班長(zhǎng)。
在當(dāng)班長(zhǎng)的這段時(shí)間，我有一次數(shù)學(xué)考試考砸了，班里就有一個(gè)人對(duì)我說(shuō)：“你根本就不配當(dāng)副班長(zhǎng)！”
我低下頭，回到班里，有很多同學(xué)看著我，眼里充滿了挑釁，而我卻不爭(zhēng)氣的哭了。
這時(shí)，老師來(lái)了，她批評(píng)了那位同學(xué)，并對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事的，一次考試代表不了什么……”我抬頭望著她，那雙黑色的眸子中充滿了安慰。
師生之間就是這樣，老師就是我們的方向盤(pán)，為我們指明前方的道路，告訴我們做人的道理，給予我們鼓勵(lì)與安慰，他們像夜空中的明星，在我們的人生道路上，獻(xiàn)出自己的那道光。
與老師相處的曰篇十六
老師是學(xué)生成才的必需品，所以老師與學(xué)生之間的與諧就猶為重要了，今天就發(fā)生了這樣一件事情。
女孩剛剛踏入校門(mén)，突然被同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)，竊竊私語(yǔ)起來(lái)。偶爾有“小偷”的刺耳聲刺得她心靈發(fā)顫，當(dāng)時(shí)就萌生出一個(gè)意念：無(wú)臉再見(jiàn)人。這時(shí)，迎面走來(lái)了女孩班的班主任，女孩忍不住撲到老師的懷中痛哭流涕，但使終一言不發(fā)，劉老師拍拍她的肩膀說(shuō)：“你的心情我完全理解，人沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的，正如走路，栽倒了再爬直來(lái)不就好了嗎？“走，我們到班里去？”她羞愧地低著頭，在如芒的目光中回到教室的座位上，再不敢抬起頭，“我給同學(xué)們講個(gè)故事”，劉老師說(shuō)：“十多年前，一個(gè)孩子跑到農(nóng)家菜園里摘了兩根黃瓜，被抓住送到學(xué)校，從此就落了個(gè)“小偷”的頭號(hào)，她不得不離開(kāi)她熟悉的學(xué)校老師與同學(xué)，直到現(xiàn)在，她心里還有那永遠(yuǎn)抹不去陰影！她就是我，你們的班主任：“教室里異常的寂靜，只有劉老師的聲音在回響，誰(shuí)有不曾犯過(guò)錯(cuò)，我們應(yīng)當(dāng)伸手拉一把，不應(yīng)當(dāng)惡言惡語(yǔ)他！中國(guó)有句古話叫‘浪子回頭金不換’……”，劉老師講了周處改過(guò)的故事，講了世上有些偉人的過(guò)失。現(xiàn)在小女孩依然記得她劉老師講少年郭沫若的巧對(duì)：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？他年攀桂步蟾宮，必定有我”。
再勇敢的人也有絕望的時(shí)候；
再堅(jiān)強(qiáng)的人也有脆弱的時(shí)候；
再自信的人也有沮幸的時(shí)候。
當(dāng)你疲軟的雙腿橫跨在成功與失敗的門(mén)檻；當(dāng)你淡淡的足跡踏過(guò)無(wú)人河津的驛站；當(dāng)你的付出化作午夜的風(fēng)景，當(dāng)你滴血的心開(kāi)始陷入迷惘的深淵。
是誰(shuí)將你碎弱的心挽起！是老師。
在校園的在家庭里，老師不僅促使我們成才，還教我們?cè)鯓幼鋈?，教我們?nèi)松囊饬x。
師生之間的與諧美麗又可愛(ài)，師生之間的與諧充實(shí)而又親切，師生之間的與諧光明而又燦爛。
與老師相處的曰篇十七
在這初二的一年中，我無(wú)法忘記老師的諄諄教導(dǎo)，無(wú)法忘記與同學(xué)們共度的快樂(lè)時(shí)光，在分別時(shí)讓我們用微笑分別，不要用淚水告別，因?yàn)樘煜聸](méi)有不散的宴席，若是大家有緣，不管是在天涯還是海角，大家總會(huì)聚在一起共度美好時(shí)光。
相識(shí)是緣，相處是份，有了緣分才有了大家才有了大家的歡聲笑語(yǔ)和離別的悲傷。