總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的回顧和總結(jié)，以便更好地邁向未來(lái)。堅(jiān)持鍛煉身體是保持健康和追求美的重要途徑。總結(jié)范文給我們提供了一個(gè)參考框架，可以幫助我們更好地開展寫作。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的.能力。
2通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
二、課前準(zhǔn)備。
1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
1認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2聽寫詞語(yǔ)。
3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
我的發(fā)現(xiàn)：
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3組內(nèi)交流。
4換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
5試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。
一、談話引入：
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示：
1小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
三、習(xí)作：
1精彩回放：
讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2學(xué)生習(xí)作：
教師啟發(fā)思路。教師個(gè)別指導(dǎo)。
同桌互相交流推薦代表交流。
師生共同評(píng)議。
獨(dú)立進(jìn)行修改。
3展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
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小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
師：小朋友，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
2.認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
習(xí)作
師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
修改習(xí)作
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
1.自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2.讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。
3.抄寫在采蜜本上。
4.鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
1.出示課本里的詞語(yǔ)。
2.學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3.交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4.說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
大小多少東西來(lái)往
1.我會(huì)填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2.讀讀背背
（1）自由讀成語(yǔ)
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的要求：
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字。
3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的'形近字，并力求書寫美觀，工整。
教學(xué)重點(diǎn)：
主動(dòng)認(rèn)字，有興趣識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無(wú)、手、毛、電。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片、標(biāo)牌。
課前準(zhǔn)備：
1.把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、義。
2.把“我會(huì)讀”這個(gè)環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌，制作成小型標(biāo)牌，并配以適當(dāng)?shù)膱D片，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3.制作生字軟件。
教學(xué)步驟：
一、講清要求，引出“我會(huì)認(rèn)”
小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來(lái)!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地(四)》。
二、我會(huì)認(rèn)。
1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字?(生答)。
2.對(duì)，她不光會(huì)認(rèn)字，她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。)。
3.你們會(huì)認(rèn)嗎?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)。
4.請(qǐng)3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。
3．會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話；
4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。
了解童話的特點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
我的發(fā)現(xiàn)。
1．讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）。
2．結(jié)合自己讀的童話故事談對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。
1．讀詩(shī)歌。
2．談詩(shī)歌的意思。
3．有感情地讀。
寫童話。
1．根據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過(guò)的`童話故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開想象寫一個(gè)童話故事。
2．同桌互讀互改。
3．抽生上臺(tái)讀遍的故事，集體評(píng)改。
4．自評(píng)自改或互改。
5．謄寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)口語(yǔ)交際。
一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容。
二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王。
三、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講，集體評(píng)議，選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話。
四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺(tái)表演，評(píng)出最佳演員。
五、制作小組的童話故事集，展示。
六、作業(yè)。
1．寫出自己所看過(guò)的童話故事書。
2．辦童話故事的墻報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語(yǔ)，感受春天的勃勃生機(jī)。
2、能通過(guò)提問的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語(yǔ)氣。
3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。
4、朗讀背誦古詩(shī)，閱讀短文，理解文本的意思。
重點(diǎn)：識(shí)字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。
難點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。
2課時(shí)。
1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。
2、同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。
看圖認(rèn)字：亭、廁所、寶塔。
分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐。
根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢。
3、同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。
4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。
5、我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。
我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。
6、小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了，下次與家長(zhǎng)去公園玩，你們也給家長(zhǎng)講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。
1、出示春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。
______的天空_______的陽(yáng)光。
______的田野_______的微風(fēng)。
______的柳條_______的草坪。
示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。
暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。
同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)自己的想法）。
微風(fēng)：輕柔的、溫柔的。
草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的。
天空：藍(lán)藍(lán)的'、廣闊的、一望無(wú)際的。
言之有理即可。
3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)填在課本劃?rùn)M線的地方，字跡工整。
4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该x句子。根據(jù)教師的提問讀這個(gè)句子。
什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）。
種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）。
種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）。
根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問所問的要點(diǎn)。
5、指導(dǎo)書寫。
歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。
學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
我們今天這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谡n后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己想象中機(jī)器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。
學(xué)生交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2．在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。
學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
3．學(xué)生起草，教師巡視。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時(shí)。
自主探索日積月累。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
7．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
8．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
9．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
10．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
11．拓展練習(xí)：交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的`人常用的調(diào)料和味道。
3．這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4．說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背。
1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2．學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對(duì)讀，齊讀。
6．看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7．背誦比賽。
四．寬帶網(wǎng)。
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4.認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間諺語(yǔ)。
5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1.介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
口語(yǔ)交際。
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字好嗎？（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）。
2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。
2.我們不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。要想獲獎(jiǎng)應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
3.通過(guò)討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。
示范引路，感悟要領(lǐng)。
1.要把自己想發(fā)明的'機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。（播放課件，演示對(duì)一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹）。
2.你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）。
展開交際，多向互動(dòng)。
1.學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。
2.教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。
3.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”（教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評(píng)選活動(dòng)）。
4.請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。如：
選手：各位評(píng)委大家好！我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
評(píng)委：你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
選手：因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。
評(píng)委：請(qǐng)給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。
選手：大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。
評(píng)委：那她有哪些本領(lǐng)呢？
選手：她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。
評(píng)委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆機(jī)器人”早日問世。
選手：謝謝！
5.全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。
總結(jié)拓展。
1.隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
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小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．以神話、傳說(shuō)故事會(huì)為內(nèi)容，進(jìn)行一次口語(yǔ)交際。
2．以“假如我會(huì)變”為題，寫一篇想象作文，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
3．進(jìn)行辨別形近字的練習(xí)。
4．積累12個(gè)詞語(yǔ)、6條歇后語(yǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1．以“假如我會(huì)變”為題，寫一篇想象作文。
2．進(jìn)行辨別形近字的練習(xí)。
3．積累12個(gè)成語(yǔ)、6條歇后語(yǔ)。
【課前準(zhǔn)備】搜集神話、傳說(shuō)故事。
【教學(xué)課時(shí)】5課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
（口語(yǔ)交際）。
讓學(xué)生了解神話、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。
二、分組講故事。
1．各小組內(nèi)學(xué)生試講，每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。
2．教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流。
1．小組評(píng)議：誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？
2．評(píng)出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。
四、共同評(píng)議講述情況。
1．評(píng)議內(nèi)容：是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
2．教師點(diǎn)撥：
（1）交代講故事、聽故事的要求。
（2）講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
3．小組總結(jié)：
在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的.；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。
五、教師總結(jié)。
神話、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習(xí)積累。
第一課時(shí)
1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即照相要用照相機(jī)，灑水要用灑水車，集郵要用集郵冊(cè)。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。
3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：
游泳
火車
洗衣
服裝
1.讀讀認(rèn)認(rèn)是通過(guò)反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：
（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
（2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，窄、惡、善、內(nèi)等字的讀音。
（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。
（4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外，并適當(dāng)運(yùn)用。
（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。
2.我會(huì)填是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的解釋。
（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的（教室）
絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市）
川流不息的（汽車）
茂密的（枝葉）
風(fēng)光秀麗的（公園）
（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。
（3）用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的
市場(chǎng)
絢麗多彩的
日月潭
繁華的
森林
川流不息的
舞臺(tái)
茂密的
燈光
風(fēng)光秀麗的
行人
3.我會(huì)讀，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
（1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
（2）看插圖，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。
（3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對(duì)濟(jì)源，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
二、口語(yǔ)交際
1.匯報(bào)展示、討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2.充分對(duì)話，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說(shuō)明。
3.寫一寫。
（1）把自己介紹的'內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：
國(guó)家家庭庭院院長(zhǎng)長(zhǎng)大大人
祖國(guó)
國(guó)民民主主人人生生活活動(dòng)
2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用開火車的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
3.出示中國(guó)地圖，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解多義詞
１學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的.字寫出來(lái)）。
２教學(xué)課件。
一、導(dǎo)入
二、我會(huì)認(rèn)
２學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
３學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和學(xué)生評(píng)議。
４小組學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)中的漢字。
讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
５集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
６認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
三、讀讀想想
１小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
２你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？
３小組交流，全班交流。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“塵、從、卡、林、鮮、炎”六個(gè)生字，幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力，感受到漢字的魅力。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)四種好的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3．通過(guò)“我的作品”展示學(xué)生才華，讓學(xué)生獲得成功的'體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
二、“探究與發(fā)現(xiàn)”——尋找金鑰匙。
1．出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，有所發(fā)現(xiàn)。
2．全班反饋。
（1）你想說(shuō)哪幅圖就說(shuō)哪幅圖。
（2）你們能把這四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
（3）其實(shí)這四幅圖為我們講述了一個(gè)有趣的故事，想聽老師講講嗎？
3．探究學(xué)習(xí)方法，找到金鑰匙。
（1）聽了這個(gè)故事，你覺得樂樂是個(gè)怎樣的孩子？
（2）延伸：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，不懂就問，善于發(fā)現(xiàn)就是樂樂送給大家的金鑰匙。你還有什么好的學(xué)習(xí)方法，可以為大家介紹一下嗎？（指名介紹）。
三、“我來(lái)試試”——運(yùn)用金鑰匙。
1．認(rèn)讀生字：出示生字，學(xué)生齊念。
3．借助拼音認(rèn)認(rèn)這些生字朋友，注意把字音讀準(zhǔn)。
（1）借助拼音自由認(rèn)讀生字。
（2）學(xué)生在小組里互相讀一讀。
4．檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）指名讀，注意糾正讀音。
（2）開火車讀。
（3）拼音朋友離開了，你還能認(rèn)出它們嗎？
5．識(shí)記字形。
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些新朋友，大家的音都讀得很準(zhǔn)。我們有什么好方法來(lái)記住這些字呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察后再認(rèn)真思考一下。
6．學(xué)習(xí)短文。
（1）樂樂送給我們的金鑰匙真管用，今天我們又記住了幾個(gè)新朋友。請(qǐng)你們?cè)儆蒙蠘窐方o你們的金鑰匙，讀一讀110頁(yè)的短文，看看你還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（2）讀了這篇短文，你們知道了什么？
7．了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
漢字多有趣??！從字形上就能知道它的意；今天認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
（1）學(xué)生再小組交流；
（2）全班交流反饋。
8．拓展：還有哪些字也是這樣的呢？你是怎么認(rèn)識(shí)它的？
四、總結(jié)：
今后你可以用上今天學(xué)到的好方法再去發(fā)現(xiàn)，相信你一定會(huì)有新的收獲。
第二課時(shí)。
我的作品。
1．激發(fā)興趣：讓生寫，激發(fā)學(xué)生想寫的愿望和寫好的信心。
2．給予選擇的空間，生想寫什么就寫什么。
3．提供展示的空間：
（1）互相欣賞彼此的作品；
（2）為學(xué)生提供一個(gè)展示臺(tái)，生評(píng)價(jià)。
4．互動(dòng)評(píng)價(jià)，分享快樂：
（1）生自評(píng)；
（2）生互評(píng)；
（3）師生共評(píng)；
（4）回家后請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
4、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本次口語(yǔ)交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識(shí)，展開想象的翅膀，暢談自己對(duì)21世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來(lái)的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來(lái)的學(xué)校、教室、書桌、黑板，動(dòng)物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題，都可以交流。
開展這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的目的，一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意思，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時(shí)、友好地進(jìn)行補(bǔ)充、提問，參與討論。
學(xué)生在相互交流的時(shí)候，不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對(duì)某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題，或補(bǔ)充說(shuō)明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言等進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，既要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，又要在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
此次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順；為自己的習(xí)作擬一個(gè)合適的題目；寫好后要認(rèn)真讀一讀，找出不足，自行修改。
教學(xué)時(shí)可以安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語(yǔ)交際的熱烈場(chǎng)面，回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想，并仔細(xì)回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習(xí)作的熱情。
2、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目，再和同學(xué)進(jìn)行交流，相互啟發(fā)。
3、學(xué)生分頭習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生寫好后自評(píng)自改、互評(píng)互改。
5、用適當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語(yǔ)廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語(yǔ)、濫用成語(yǔ)的不良現(xiàn)象，并為維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔做點(diǎn)力所能及的事。
成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的定型的詞語(yǔ)或短句，一般來(lái)說(shuō)，成語(yǔ)中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語(yǔ)、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來(lái)越泛濫的趨勢(shì)，使人們對(duì)成語(yǔ)的認(rèn)識(shí)變得模糊、混亂，尤其是對(duì)尚未了解這些成語(yǔ)的小學(xué)生造成了更大的危害。
安排這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的在于使學(xué)生從認(rèn)識(shí)成語(yǔ)特點(diǎn)、尊重祖國(guó)文化的高度體會(huì)亂改成語(yǔ)的危害，樹立自覺維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔性的意識(shí)，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，做維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔的小衛(wèi)士。
教學(xué)時(shí)，可以從這4條被當(dāng)作廣告詞的成語(yǔ)切入，讓學(xué)生把正確的成語(yǔ)與濫改后的成語(yǔ)的意思進(jìn)行比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)成語(yǔ)的定型性、整體性的特點(diǎn)及作用，體會(huì)隨意濫改成語(yǔ)的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察，搜集生活中濫用成語(yǔ)的廣告詞，開展一場(chǎng)成語(yǔ)錯(cuò)別字殲滅戰(zhàn)。
濫用成語(yǔ)舉例：
咳（刻）不容緩（藥品廣告）出神入畫（化）（房地產(chǎn)廣告）。
口蜜腹?。▌Γ嬃蠌V告）隨心所浴（欲）（熱水器廣告）。
此次“日積月累”的內(nèi)容是幾句關(guān)于探索科學(xué)的名人名言，這幾句名言告誡并激勵(lì)學(xué)生，大膽地發(fā)現(xiàn)，不斷地探索，勇敢地創(chuàng)新，才能創(chuàng)造奇跡，成為科學(xué)道路上的成功者。
教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生朗讀這些名人名言，然后交流自己的理解和體會(huì)。在交流時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本組的一些課文內(nèi)容深入體會(huì)這些名言的含義，如，“沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！痹凇讹w向藍(lán)天的恐龍》一課中，我們可以看出，正是科學(xué)家們注意到了恐龍和鳥類的相似之處，做出了大膽的猜測(cè)，并不斷加以驗(yàn)證，才得出了鳥類是由恐龍的一支進(jìn)化而來(lái)的結(jié)論。
此外，還應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐再積累一些名人名言，不斷提高語(yǔ)言表達(dá)的能力和認(rèn)識(shí)生活的能力。
安排這次“寬帶網(wǎng)”的目的，意在引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，并不斷體會(huì)科技發(fā)展給我們的生活帶來(lái)的變化。在這一段文字中，先列舉了我國(guó)科技人員近年來(lái)創(chuàng)造的科學(xué)奇跡：載人航天飛船成功上天，超高產(chǎn)雜交水稻誕生；接著列舉了科學(xué)技術(shù)怎樣改變了我們的生活；然后對(duì)學(xué)生提出了進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)的要求。教學(xué)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀這段文字，說(shuō)說(shuō)從中了解到了什么，然后鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于我國(guó)科技發(fā)展的資料，并在日常生活中關(guān)注科技的發(fā)展，感受科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的變化。如果有條件，可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行交流。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。
3．習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)發(fā)表自己的建議，表達(dá)自己的真實(shí)想法。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）。
1．想一想。
生活中很多時(shí)候一定有人幫助過(guò)你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝，向需要安慰的'人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō)，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
2．說(shuō)一說(shuō)。
想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后再在班上說(shuō)一說(shuō)。
3．議一議。
在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
4．演一演。
根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過(guò)程。
（二）。
1．觀察《勝似親人》這幅圖，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn)。
2．先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們可能是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)生了什么事。語(yǔ)言清晰，句子通順，說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)。
3．在全班交流。
4．把你想到的寫下來(lái)。內(nèi)容具體，語(yǔ)句要通順。
5．選擇一個(gè)合適的題目。
6．如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。
7．寫好后先自己讀一讀，聽聽同學(xué)或家長(zhǎng)的意見，然后認(rèn)真修改習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、我的發(fā)現(xiàn)。
??這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用?！拔視?huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的`構(gòu)字特點(diǎn)。
??過(guò)程建議：
??我會(huì)認(rèn)。
??1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
??2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）。
??3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
??4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
??5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
??我會(huì)讀。
??1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
??2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
??3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？
???。
??二、日積月累。
??這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
??過(guò)程建議：
??讀讀比比。
??1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
??2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
??。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
課前準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備好課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？
2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
3、引入新課。
二、識(shí)字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
三、字詞句運(yùn)用。
1、看看圖上畫的是什么？像什么？說(shuō)一說(shuō)。
2、試著說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)句子：
（1）弟弟的鞋像鳥窩。
（2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語(yǔ)：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。
5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎？
6、學(xué)生全班交流。
（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。
（2）云朵像羊。
（3）楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲？
第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
師：你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？
揭示新課：學(xué)寫留言條。
二、學(xué)習(xí)留言條。
1、閱讀留言條。
留言條。
媽媽：
點(diǎn)兒菜。
小新。
11月4日中午。
2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？
3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
三、學(xué)寫留言條。
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。
（1）去辦公室還書，老師不在。
（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。
2、學(xué)生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
3、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
（1）桂林山水甲天下。
（2）上有天堂，下有蘇杭。
（3）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。
2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。
3、看誰(shuí)能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
2、自由讀，想一想：
（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？
（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪？
五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
兩分零七秒，是天an門廣場(chǎng)的國(guó)旗從地面升到桿頂?shù)臅r(shí)間。
天an門廣場(chǎng)的國(guó)旗必須和太陽(yáng)一同升起。但是每天太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)間不一樣，怎樣掌握升旗時(shí)間呢？國(guó)旗班從天文臺(tái)得到了一年365天太陽(yáng)升、落時(shí)間表。他們根據(jù)這個(gè)時(shí)間表，確定每月上、中、下旬的升旗時(shí)間。盛夏酷暑，前半夜很難入睡，后半夜剛剛有些朦朧就得起身整裝，因?yàn)?點(diǎn)33分太陽(yáng)在地平線露頭兒，國(guó)旗得同時(shí)升上旗桿頂。遇到陰雨天氣，見不到太陽(yáng)，國(guó)旗也依然按日出時(shí)間高高升起。你可以想象，國(guó)旗班的戰(zhàn)士是多么辛苦！
每天清晨，隨著升旗電鈕的按動(dòng)，升旗戰(zhàn)士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉上升的五星紅旗行注目禮。他們威武雄壯的形象，給莊嚴(yán)的時(shí)刻增添了光彩。
1、這篇短文的主要內(nèi)容是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、“兩分零七秒”指的是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、升國(guó)旗的要求是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、每天升旗的時(shí)間是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、用“”劃出國(guó)旗班的戰(zhàn)士為使國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起所付出的勞動(dòng)。
6、用波浪線劃出國(guó)旗班的戰(zhàn)士升國(guó)旗時(shí)的動(dòng)作。
7、文中劃?rùn)M線的句子是（）句式。
8、說(shuō)說(shuō)你從短文中想到了什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、?學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1把自己讀過(guò)的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。
2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
3讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。
二、?課前準(zhǔn)備：
1布置學(xué)生讀一本好書。
2實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)?口語(yǔ)交際。
一、?名言導(dǎo)入??：
對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書的作用。
列寧說(shuō)：‘書籍是巨大的力量?！?BR> 高爾基說(shuō)：：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉?！薄皼]譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！?BR> 伏爾泰說(shuō)：“我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！?BR> 莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！?BR> 歌德說(shuō)：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話?！?。
別林斯基說(shuō)：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?BR> 今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、?自由交談：自己讀過(guò)哪些好書。
三、?介紹一本好書：
1指名介紹一本好書。
a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書。
b征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。
2小組開始互相介紹。
3各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
4教師也參與介紹一本好書，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書。
四、?再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？
五、?生活拓展：
1請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。
2在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。
課后反思：
第二、三課時(shí)：
一、?導(dǎo)入??激情，拓展思路：
1導(dǎo)語(yǔ)?：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
2讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。
3全班交流：最想寫什么？
教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
二、?自主習(xí)作。
三、?師生評(píng)議作文。
1交流自己寫了什么內(nèi)容。
2小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。
4教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、?拓展閱讀風(fēng)格各異的小文。
1導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話，用自己喜歡的方式來(lái)寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。
2自己讀文章。
第四課時(shí)?我的發(fā)現(xiàn)?日積月累。
一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2聽寫詞語(yǔ)。
3互相糾錯(cuò)。
二、?讀對(duì)話，了解內(nèi)容。
1自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。
三、?談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)。
1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、?讀課本中的歇后語(yǔ)。
1讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2熟讀歇后語(yǔ)。
3講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。
1“水滴穿石——非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
2他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫字——入木三分。
3你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái) ?BR> 六、?趣味語(yǔ)文。
1自讀二個(gè)小故事，讀熟練。
2你覺得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。
3讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止。
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生。
花甲重逢，增加三七歲月。
古稀雙慶，更多一度春秋。
4拓展作業(yè)?：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。
七、?閱讀延伸。
課外作業(yè)?：讀選讀課文。
課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分!職場(chǎng)本站和大家分享小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一【兩課時(shí)】材料，提供參考，歡迎你的參閱。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。
5.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運(yùn)用。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
課前準(zhǔn)備。
1.請(qǐng)學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的寓意。
2.提前熟悉教材內(nèi)容。
【出示課件1】。
談話導(dǎo)入，引入民俗主題(2分鐘)。
師：中國(guó)的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分!本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì)人類智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力!今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。(板書：語(yǔ)文園地)。
【出示課件2】。
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問題：
(板書：交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》)。
1.這篇文章有幾個(gè)段落?(11)。
2.通過(guò)觀察(字?jǐn)?shù)比較)，有什么發(fā)現(xiàn)?(有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。)。
3.哪幾個(gè)部分，作者寫得比較仔細(xì)?哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話?
4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法，作者想突出表達(dá)什么?這樣寫有什么好處?(有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。)(板書：詳略得當(dāng))。
5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容?(這篇課文描寫的是老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。)。
三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)字詞的有趣。
(板書：詞句段運(yùn)用)。
1.請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫線詞語(yǔ)?！境鍪菊n件3】。
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。
全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。)(板書：用不同的字表達(dá)相同的意思)。
4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)。
舉例：
班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長(zhǎng)也禁不住哈哈大笑起來(lái)，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來(lái)。
教師總結(jié)：原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中也可以用哦，一定會(huì)讓你的作文讀起來(lái)更加有趣!
四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。(板書：民俗寓意和民俗活動(dòng))。
師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。
師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎?
(比如說(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好)。
(比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓)。
過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高。
過(guò)年的時(shí)候吃魚：寓意年年有余萬(wàn)事足。
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順。
五、教師布置作業(yè)。
嘗試背誦《長(zhǎng)歌行》。
鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長(zhǎng)歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩(shī)背景。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。
2.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。
教具準(zhǔn)備。
課件。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。
2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當(dāng)。
二、臨摹句子，感受漢字的魅力。
(板書：書寫提示：提升書寫速度)。
教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢(shì)進(jìn)行書寫，一筆一畫認(rèn)真照著寫。
鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。
教師可巡回指導(dǎo)，同時(shí)將寫得又好又快的作品挑選出來(lái)，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎(jiǎng)品，并交流討論提高書寫速度的技巧。
鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。
三、朗讀并背誦《長(zhǎng)歌行》。
(板書：日積月累《長(zhǎng)歌行》)。
(1)請(qǐng)學(xué)生快速誦讀《長(zhǎng)歌行》，體會(huì)其中意思。
(2)教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌意思和作者想要表達(dá)的情感。
教師：
【詩(shī)歌意思】早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽(yáng)光下曬干。
春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。
常常擔(dān)心肅殺的秋天來(lái)到，花和葉都變黃衰敗了。
千萬(wàn)條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)?
如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng)，到了老年頭發(fā)花白，一事無(wú)成，悲傷也沒用了。
【詩(shī)歌講解】全詩(shī)以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來(lái)葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來(lái)，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩(shī)人的思想又不是簡(jiǎn)單的表述出來(lái)，而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。(板書：時(shí)光易逝奮發(fā)向上)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生以劇目表演的方式，體驗(yàn)《長(zhǎng)歌行》的情景和人物心情。
板書內(nèi)容。
交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)。
詞句段運(yùn)用：用不同的字表達(dá)相同的意思。
民俗寓意和民俗活動(dòng)。
書寫提示：提升書寫速度。
日積月累：《長(zhǎng)歌行》時(shí)光易逝奮發(fā)向上。
教學(xué)反思。
語(yǔ)文園地的教學(xué)學(xué)模塊都是平行展開的，由“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個(gè)部分組成，相互之間幾乎沒有什么聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)會(huì)覺得枯燥。
基于此特點(diǎn)，本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我選擇了前兩個(gè)部分的內(nèi)容展開教學(xué)，重在結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。通過(guò)回顧《北京的春節(jié)》讓學(xué)生交流領(lǐng)悟到詳略得當(dāng)?shù)暮锰?，在詞句段運(yùn)用中讓學(xué)生體會(huì)到用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思的妙處，并做了拓展練習(xí)。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我選擇了活動(dòng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到提高書寫速度和領(lǐng)悟詩(shī)歌的能力。在這堂課中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂學(xué)習(xí)形式，我采用了大情景教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)了書寫比賽和劇目表演兩個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)對(duì)于書寫和《長(zhǎng)歌行》有一個(gè)深刻的感悟，能夠明白其中的含義。如此寓教于樂，收到了較好的教學(xué)效果。
但是，在授課過(guò)程中,絕大部分寫作例文來(lái)自課內(nèi),用學(xué)生學(xué)過(guò)的熟悉的課文作例子,教學(xué)生認(rèn)識(shí)了解知識(shí)和學(xué)習(xí)掌握寫作的方法和技巧,是本課的最大特色。學(xué)生活動(dòng)有了興趣和積極性,很多知識(shí)和技巧顯得簡(jiǎn)單容易,學(xué)生掌握起來(lái)也異常輕松，但明顯的不足是材料例文的選用太過(guò)“豐富”,尺度的把握不過(guò)恰當(dāng)。
同時(shí),對(duì)寫作練筆的引導(dǎo)還不夠。在“練一練”環(huán)節(jié),有些學(xué)生無(wú)從下手,這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們要寫的的內(nèi)容,然后針對(duì)選擇寫的事件內(nèi)容,對(duì)其中的詳略安排進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生明確該怎樣寫,他們動(dòng)筆的時(shí)候才會(huì)有明確的思路和方向。由于課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)沒有做,所以學(xué)生就出現(xiàn)了寫作意圖不明確的問題,詳略的安排還是沒有體現(xiàn)出來(lái)。
：對(duì)我?guī)椭艽蟆?BR>
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的.能力。
2通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
二、課前準(zhǔn)備。
1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
1認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2聽寫詞語(yǔ)。
3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
我的發(fā)現(xiàn)：
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3組內(nèi)交流。
4換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
5試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。
一、談話引入：
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示：
1小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
三、習(xí)作：
1精彩回放：
讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2學(xué)生習(xí)作：
教師啟發(fā)思路。教師個(gè)別指導(dǎo)。
同桌互相交流推薦代表交流。
師生共同評(píng)議。
獨(dú)立進(jìn)行修改。
3展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
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小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
師：小朋友，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
2.認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
習(xí)作
師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
修改習(xí)作
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
1.自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2.讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。
3.抄寫在采蜜本上。
4.鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
1.出示課本里的詞語(yǔ)。
2.學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3.交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4.說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
大小多少東西來(lái)往
1.我會(huì)填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2.讀讀背背
（1）自由讀成語(yǔ)
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的要求：
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字。
3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的'形近字，并力求書寫美觀，工整。
教學(xué)重點(diǎn)：
主動(dòng)認(rèn)字，有興趣識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無(wú)、手、毛、電。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片、標(biāo)牌。
課前準(zhǔn)備：
1.把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、義。
2.把“我會(huì)讀”這個(gè)環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌，制作成小型標(biāo)牌，并配以適當(dāng)?shù)膱D片，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3.制作生字軟件。
教學(xué)步驟：
一、講清要求，引出“我會(huì)認(rèn)”
小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來(lái)!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地(四)》。
二、我會(huì)認(rèn)。
1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字?(生答)。
2.對(duì)，她不光會(huì)認(rèn)字，她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。)。
3.你們會(huì)認(rèn)嗎?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)。
4.請(qǐng)3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。
3．會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話；
4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。
了解童話的特點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
我的發(fā)現(xiàn)。
1．讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）。
2．結(jié)合自己讀的童話故事談對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。
1．讀詩(shī)歌。
2．談詩(shī)歌的意思。
3．有感情地讀。
寫童話。
1．根據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過(guò)的`童話故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開想象寫一個(gè)童話故事。
2．同桌互讀互改。
3．抽生上臺(tái)讀遍的故事，集體評(píng)改。
4．自評(píng)自改或互改。
5．謄寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)口語(yǔ)交際。
一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容。
二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王。
三、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講，集體評(píng)議，選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話。
四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺(tái)表演，評(píng)出最佳演員。
五、制作小組的童話故事集，展示。
六、作業(yè)。
1．寫出自己所看過(guò)的童話故事書。
2．辦童話故事的墻報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語(yǔ)，感受春天的勃勃生機(jī)。
2、能通過(guò)提問的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語(yǔ)氣。
3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。
4、朗讀背誦古詩(shī)，閱讀短文，理解文本的意思。
重點(diǎn)：識(shí)字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。
難點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。
2課時(shí)。
1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。
2、同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。
看圖認(rèn)字：亭、廁所、寶塔。
分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐。
根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢。
3、同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。
4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。
5、我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。
我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。
6、小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了，下次與家長(zhǎng)去公園玩，你們也給家長(zhǎng)講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。
1、出示春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。
______的天空_______的陽(yáng)光。
______的田野_______的微風(fēng)。
______的柳條_______的草坪。
示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。
暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。
同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)自己的想法）。
微風(fēng)：輕柔的、溫柔的。
草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的。
天空：藍(lán)藍(lán)的'、廣闊的、一望無(wú)際的。
言之有理即可。
3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)填在課本劃?rùn)M線的地方，字跡工整。
4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该x句子。根據(jù)教師的提問讀這個(gè)句子。
什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）。
種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）。
種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）。
根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問所問的要點(diǎn)。
5、指導(dǎo)書寫。
歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。
學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
我們今天這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谡n后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己想象中機(jī)器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。
學(xué)生交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2．在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。
學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
3．學(xué)生起草，教師巡視。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時(shí)。
自主探索日積月累。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
7．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
8．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
9．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
10．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
11．拓展練習(xí)：交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的`人常用的調(diào)料和味道。
3．這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4．說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背。
1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2．學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對(duì)讀，齊讀。
6．看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7．背誦比賽。
四．寬帶網(wǎng)。
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4.認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間諺語(yǔ)。
5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1.介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
口語(yǔ)交際。
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字好嗎？（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）。
2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。
2.我們不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。要想獲獎(jiǎng)應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
3.通過(guò)討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。
示范引路，感悟要領(lǐng)。
1.要把自己想發(fā)明的'機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。（播放課件，演示對(duì)一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹）。
2.你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）。
展開交際，多向互動(dòng)。
1.學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。
2.教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。
3.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”（教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評(píng)選活動(dòng)）。
4.請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。如：
選手：各位評(píng)委大家好！我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
評(píng)委：你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
選手：因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。
評(píng)委：請(qǐng)給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。
選手：大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。
評(píng)委：那她有哪些本領(lǐng)呢？
選手：她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。
評(píng)委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆機(jī)器人”早日問世。
選手：謝謝！
5.全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。
總結(jié)拓展。
1.隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
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小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．以神話、傳說(shuō)故事會(huì)為內(nèi)容，進(jìn)行一次口語(yǔ)交際。
2．以“假如我會(huì)變”為題，寫一篇想象作文，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
3．進(jìn)行辨別形近字的練習(xí)。
4．積累12個(gè)詞語(yǔ)、6條歇后語(yǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1．以“假如我會(huì)變”為題，寫一篇想象作文。
2．進(jìn)行辨別形近字的練習(xí)。
3．積累12個(gè)成語(yǔ)、6條歇后語(yǔ)。
【課前準(zhǔn)備】搜集神話、傳說(shuō)故事。
【教學(xué)課時(shí)】5課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
（口語(yǔ)交際）。
讓學(xué)生了解神話、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。
二、分組講故事。
1．各小組內(nèi)學(xué)生試講，每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。
2．教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流。
1．小組評(píng)議：誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？
2．評(píng)出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。
四、共同評(píng)議講述情況。
1．評(píng)議內(nèi)容：是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
2．教師點(diǎn)撥：
（1）交代講故事、聽故事的要求。
（2）講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
3．小組總結(jié)：
在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的.；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。
五、教師總結(jié)。
神話、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習(xí)積累。
第一課時(shí)
1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即照相要用照相機(jī)，灑水要用灑水車，集郵要用集郵冊(cè)。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。
3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：
游泳
火車
洗衣
服裝
1.讀讀認(rèn)認(rèn)是通過(guò)反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：
（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
（2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，窄、惡、善、內(nèi)等字的讀音。
（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。
（4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外，并適當(dāng)運(yùn)用。
（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。
2.我會(huì)填是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的解釋。
（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的（教室）
絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市）
川流不息的（汽車）
茂密的（枝葉）
風(fēng)光秀麗的（公園）
（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。
（3）用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的
市場(chǎng)
絢麗多彩的
日月潭
繁華的
森林
川流不息的
舞臺(tái)
茂密的
燈光
風(fēng)光秀麗的
行人
3.我會(huì)讀，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
（1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
（2）看插圖，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。
（3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對(duì)濟(jì)源，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
二、口語(yǔ)交際
1.匯報(bào)展示、討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2.充分對(duì)話，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說(shuō)明。
3.寫一寫。
（1）把自己介紹的'內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：
國(guó)家家庭庭院院長(zhǎng)長(zhǎng)大大人
祖國(guó)
國(guó)民民主主人人生生活活動(dòng)
2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用開火車的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
3.出示中國(guó)地圖，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解多義詞
１學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的.字寫出來(lái)）。
２教學(xué)課件。
一、導(dǎo)入
二、我會(huì)認(rèn)
２學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
３學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和學(xué)生評(píng)議。
４小組學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)中的漢字。
讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
５集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
６認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
三、讀讀想想
１小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
２你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？
３小組交流，全班交流。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“塵、從、卡、林、鮮、炎”六個(gè)生字，幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力，感受到漢字的魅力。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)四種好的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3．通過(guò)“我的作品”展示學(xué)生才華，讓學(xué)生獲得成功的'體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
二、“探究與發(fā)現(xiàn)”——尋找金鑰匙。
1．出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，有所發(fā)現(xiàn)。
2．全班反饋。
（1）你想說(shuō)哪幅圖就說(shuō)哪幅圖。
（2）你們能把這四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
（3）其實(shí)這四幅圖為我們講述了一個(gè)有趣的故事，想聽老師講講嗎？
3．探究學(xué)習(xí)方法，找到金鑰匙。
（1）聽了這個(gè)故事，你覺得樂樂是個(gè)怎樣的孩子？
（2）延伸：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，不懂就問，善于發(fā)現(xiàn)就是樂樂送給大家的金鑰匙。你還有什么好的學(xué)習(xí)方法，可以為大家介紹一下嗎？（指名介紹）。
三、“我來(lái)試試”——運(yùn)用金鑰匙。
1．認(rèn)讀生字：出示生字，學(xué)生齊念。
3．借助拼音認(rèn)認(rèn)這些生字朋友，注意把字音讀準(zhǔn)。
（1）借助拼音自由認(rèn)讀生字。
（2）學(xué)生在小組里互相讀一讀。
4．檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）指名讀，注意糾正讀音。
（2）開火車讀。
（3）拼音朋友離開了，你還能認(rèn)出它們嗎？
5．識(shí)記字形。
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些新朋友，大家的音都讀得很準(zhǔn)。我們有什么好方法來(lái)記住這些字呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察后再認(rèn)真思考一下。
6．學(xué)習(xí)短文。
（1）樂樂送給我們的金鑰匙真管用，今天我們又記住了幾個(gè)新朋友。請(qǐng)你們?cè)儆蒙蠘窐方o你們的金鑰匙，讀一讀110頁(yè)的短文，看看你還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（2）讀了這篇短文，你們知道了什么？
7．了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
漢字多有趣??！從字形上就能知道它的意；今天認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
（1）學(xué)生再小組交流；
（2）全班交流反饋。
8．拓展：還有哪些字也是這樣的呢？你是怎么認(rèn)識(shí)它的？
四、總結(jié)：
今后你可以用上今天學(xué)到的好方法再去發(fā)現(xiàn)，相信你一定會(huì)有新的收獲。
第二課時(shí)。
我的作品。
1．激發(fā)興趣：讓生寫，激發(fā)學(xué)生想寫的愿望和寫好的信心。
2．給予選擇的空間，生想寫什么就寫什么。
3．提供展示的空間：
（1）互相欣賞彼此的作品；
（2）為學(xué)生提供一個(gè)展示臺(tái)，生評(píng)價(jià)。
4．互動(dòng)評(píng)價(jià)，分享快樂：
（1）生自評(píng)；
（2）生互評(píng)；
（3）師生共評(píng)；
（4）回家后請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
4、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本次口語(yǔ)交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識(shí)，展開想象的翅膀，暢談自己對(duì)21世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來(lái)的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來(lái)的學(xué)校、教室、書桌、黑板，動(dòng)物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題，都可以交流。
開展這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的目的，一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意思，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時(shí)、友好地進(jìn)行補(bǔ)充、提問，參與討論。
學(xué)生在相互交流的時(shí)候，不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對(duì)某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題，或補(bǔ)充說(shuō)明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言等進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，既要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，又要在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
此次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順；為自己的習(xí)作擬一個(gè)合適的題目；寫好后要認(rèn)真讀一讀，找出不足，自行修改。
教學(xué)時(shí)可以安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語(yǔ)交際的熱烈場(chǎng)面，回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想，并仔細(xì)回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習(xí)作的熱情。
2、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目，再和同學(xué)進(jìn)行交流，相互啟發(fā)。
3、學(xué)生分頭習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生寫好后自評(píng)自改、互評(píng)互改。
5、用適當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語(yǔ)廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語(yǔ)、濫用成語(yǔ)的不良現(xiàn)象，并為維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔做點(diǎn)力所能及的事。
成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的定型的詞語(yǔ)或短句，一般來(lái)說(shuō)，成語(yǔ)中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語(yǔ)、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來(lái)越泛濫的趨勢(shì)，使人們對(duì)成語(yǔ)的認(rèn)識(shí)變得模糊、混亂，尤其是對(duì)尚未了解這些成語(yǔ)的小學(xué)生造成了更大的危害。
安排這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的在于使學(xué)生從認(rèn)識(shí)成語(yǔ)特點(diǎn)、尊重祖國(guó)文化的高度體會(huì)亂改成語(yǔ)的危害，樹立自覺維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔性的意識(shí)，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，做維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔的小衛(wèi)士。
教學(xué)時(shí)，可以從這4條被當(dāng)作廣告詞的成語(yǔ)切入，讓學(xué)生把正確的成語(yǔ)與濫改后的成語(yǔ)的意思進(jìn)行比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)成語(yǔ)的定型性、整體性的特點(diǎn)及作用，體會(huì)隨意濫改成語(yǔ)的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察，搜集生活中濫用成語(yǔ)的廣告詞，開展一場(chǎng)成語(yǔ)錯(cuò)別字殲滅戰(zhàn)。
濫用成語(yǔ)舉例：
咳（刻）不容緩（藥品廣告）出神入畫（化）（房地產(chǎn)廣告）。
口蜜腹?。▌Γ嬃蠌V告）隨心所浴（欲）（熱水器廣告）。
此次“日積月累”的內(nèi)容是幾句關(guān)于探索科學(xué)的名人名言，這幾句名言告誡并激勵(lì)學(xué)生，大膽地發(fā)現(xiàn)，不斷地探索，勇敢地創(chuàng)新，才能創(chuàng)造奇跡，成為科學(xué)道路上的成功者。
教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生朗讀這些名人名言，然后交流自己的理解和體會(huì)。在交流時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本組的一些課文內(nèi)容深入體會(huì)這些名言的含義，如，“沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！痹凇讹w向藍(lán)天的恐龍》一課中，我們可以看出，正是科學(xué)家們注意到了恐龍和鳥類的相似之處，做出了大膽的猜測(cè)，并不斷加以驗(yàn)證，才得出了鳥類是由恐龍的一支進(jìn)化而來(lái)的結(jié)論。
此外，還應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐再積累一些名人名言，不斷提高語(yǔ)言表達(dá)的能力和認(rèn)識(shí)生活的能力。
安排這次“寬帶網(wǎng)”的目的，意在引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，并不斷體會(huì)科技發(fā)展給我們的生活帶來(lái)的變化。在這一段文字中，先列舉了我國(guó)科技人員近年來(lái)創(chuàng)造的科學(xué)奇跡：載人航天飛船成功上天，超高產(chǎn)雜交水稻誕生；接著列舉了科學(xué)技術(shù)怎樣改變了我們的生活；然后對(duì)學(xué)生提出了進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)的要求。教學(xué)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀這段文字，說(shuō)說(shuō)從中了解到了什么，然后鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于我國(guó)科技發(fā)展的資料，并在日常生活中關(guān)注科技的發(fā)展，感受科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的變化。如果有條件，可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行交流。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。
3．習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)發(fā)表自己的建議，表達(dá)自己的真實(shí)想法。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）。
1．想一想。
生活中很多時(shí)候一定有人幫助過(guò)你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝，向需要安慰的'人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō)，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
2．說(shuō)一說(shuō)。
想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后再在班上說(shuō)一說(shuō)。
3．議一議。
在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
4．演一演。
根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過(guò)程。
（二）。
1．觀察《勝似親人》這幅圖，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn)。
2．先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們可能是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)生了什么事。語(yǔ)言清晰，句子通順，說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)。
3．在全班交流。
4．把你想到的寫下來(lái)。內(nèi)容具體，語(yǔ)句要通順。
5．選擇一個(gè)合適的題目。
6．如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。
7．寫好后先自己讀一讀，聽聽同學(xué)或家長(zhǎng)的意見，然后認(rèn)真修改習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、我的發(fā)現(xiàn)。
??這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用?！拔視?huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的`構(gòu)字特點(diǎn)。
??過(guò)程建議：
??我會(huì)認(rèn)。
??1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
??2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）。
??3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
??4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
??5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
??我會(huì)讀。
??1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
??2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
??3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？
???。
??二、日積月累。
??這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
??過(guò)程建議：
??讀讀比比。
??1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
??2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
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小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
課前準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備好課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？
2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
3、引入新課。
二、識(shí)字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
三、字詞句運(yùn)用。
1、看看圖上畫的是什么？像什么？說(shuō)一說(shuō)。
2、試著說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)句子：
（1）弟弟的鞋像鳥窩。
（2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語(yǔ)：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。
5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎？
6、學(xué)生全班交流。
（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。
（2）云朵像羊。
（3）楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲？
第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
師：你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？
揭示新課：學(xué)寫留言條。
二、學(xué)習(xí)留言條。
1、閱讀留言條。
留言條。
媽媽：
點(diǎn)兒菜。
小新。
11月4日中午。
2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？
3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
三、學(xué)寫留言條。
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。
（1）去辦公室還書，老師不在。
（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。
2、學(xué)生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
3、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
（1）桂林山水甲天下。
（2）上有天堂，下有蘇杭。
（3）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。
2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。
3、看誰(shuí)能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
2、自由讀，想一想：
（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？
（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪？
五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
兩分零七秒，是天an門廣場(chǎng)的國(guó)旗從地面升到桿頂?shù)臅r(shí)間。
天an門廣場(chǎng)的國(guó)旗必須和太陽(yáng)一同升起。但是每天太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)間不一樣，怎樣掌握升旗時(shí)間呢？國(guó)旗班從天文臺(tái)得到了一年365天太陽(yáng)升、落時(shí)間表。他們根據(jù)這個(gè)時(shí)間表，確定每月上、中、下旬的升旗時(shí)間。盛夏酷暑，前半夜很難入睡，后半夜剛剛有些朦朧就得起身整裝，因?yàn)?點(diǎn)33分太陽(yáng)在地平線露頭兒，國(guó)旗得同時(shí)升上旗桿頂。遇到陰雨天氣，見不到太陽(yáng)，國(guó)旗也依然按日出時(shí)間高高升起。你可以想象，國(guó)旗班的戰(zhàn)士是多么辛苦！
每天清晨，隨著升旗電鈕的按動(dòng)，升旗戰(zhàn)士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉上升的五星紅旗行注目禮。他們威武雄壯的形象，給莊嚴(yán)的時(shí)刻增添了光彩。
1、這篇短文的主要內(nèi)容是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、“兩分零七秒”指的是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、升國(guó)旗的要求是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、每天升旗的時(shí)間是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、用“”劃出國(guó)旗班的戰(zhàn)士為使國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起所付出的勞動(dòng)。
6、用波浪線劃出國(guó)旗班的戰(zhàn)士升國(guó)旗時(shí)的動(dòng)作。
7、文中劃?rùn)M線的句子是（）句式。
8、說(shuō)說(shuō)你從短文中想到了什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、?學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1把自己讀過(guò)的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。
2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
3讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。
二、?課前準(zhǔn)備：
1布置學(xué)生讀一本好書。
2實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)?口語(yǔ)交際。
一、?名言導(dǎo)入??：
對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書的作用。
列寧說(shuō)：‘書籍是巨大的力量?！?BR> 高爾基說(shuō)：：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉?！薄皼]譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！?BR> 伏爾泰說(shuō)：“我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！?BR> 莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！?BR> 歌德說(shuō)：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話?！?。
別林斯基說(shuō)：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?BR> 今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、?自由交談：自己讀過(guò)哪些好書。
三、?介紹一本好書：
1指名介紹一本好書。
a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書。
b征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。
2小組開始互相介紹。
3各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
4教師也參與介紹一本好書，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書。
四、?再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？
五、?生活拓展：
1請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。
2在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。
課后反思：
第二、三課時(shí)：
一、?導(dǎo)入??激情，拓展思路：
1導(dǎo)語(yǔ)?：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
2讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。
3全班交流：最想寫什么？
教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
二、?自主習(xí)作。
三、?師生評(píng)議作文。
1交流自己寫了什么內(nèi)容。
2小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。
4教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、?拓展閱讀風(fēng)格各異的小文。
1導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話，用自己喜歡的方式來(lái)寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。
2自己讀文章。
第四課時(shí)?我的發(fā)現(xiàn)?日積月累。
一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2聽寫詞語(yǔ)。
3互相糾錯(cuò)。
二、?讀對(duì)話，了解內(nèi)容。
1自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。
三、?談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)。
1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、?讀課本中的歇后語(yǔ)。
1讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2熟讀歇后語(yǔ)。
3講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。
1“水滴穿石——非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
2他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫字——入木三分。
3你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái) ?BR> 六、?趣味語(yǔ)文。
1自讀二個(gè)小故事，讀熟練。
2你覺得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。
3讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止。
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生。
花甲重逢，增加三七歲月。
古稀雙慶，更多一度春秋。
4拓展作業(yè)?：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。
七、?閱讀延伸。
課外作業(yè)?：讀選讀課文。
課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文園地拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分!職場(chǎng)本站和大家分享小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一【兩課時(shí)】材料，提供參考，歡迎你的參閱。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。
5.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運(yùn)用。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
課前準(zhǔn)備。
1.請(qǐng)學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的寓意。
2.提前熟悉教材內(nèi)容。
【出示課件1】。
談話導(dǎo)入，引入民俗主題(2分鐘)。
師：中國(guó)的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分!本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì)人類智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力!今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。(板書：語(yǔ)文園地)。
【出示課件2】。
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問題：
(板書：交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》)。
1.這篇文章有幾個(gè)段落?(11)。
2.通過(guò)觀察(字?jǐn)?shù)比較)，有什么發(fā)現(xiàn)?(有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。)。
3.哪幾個(gè)部分，作者寫得比較仔細(xì)?哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話?
4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法，作者想突出表達(dá)什么?這樣寫有什么好處?(有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。)(板書：詳略得當(dāng))。
5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容?(這篇課文描寫的是老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。)。
三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)字詞的有趣。
(板書：詞句段運(yùn)用)。
1.請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫線詞語(yǔ)?！境鍪菊n件3】。
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。
全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。)(板書：用不同的字表達(dá)相同的意思)。
4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)。
舉例：
班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長(zhǎng)也禁不住哈哈大笑起來(lái)，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來(lái)。
教師總結(jié)：原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中也可以用哦，一定會(huì)讓你的作文讀起來(lái)更加有趣!
四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。(板書：民俗寓意和民俗活動(dòng))。
師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。
師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎?
(比如說(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好)。
(比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓)。
過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高。
過(guò)年的時(shí)候吃魚：寓意年年有余萬(wàn)事足。
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順。
五、教師布置作業(yè)。
嘗試背誦《長(zhǎng)歌行》。
鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長(zhǎng)歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩(shī)背景。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。
2.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。
教具準(zhǔn)備。
課件。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。
2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當(dāng)。
二、臨摹句子，感受漢字的魅力。
(板書：書寫提示：提升書寫速度)。
教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢(shì)進(jìn)行書寫，一筆一畫認(rèn)真照著寫。
鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。
教師可巡回指導(dǎo)，同時(shí)將寫得又好又快的作品挑選出來(lái)，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎(jiǎng)品，并交流討論提高書寫速度的技巧。
鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。
三、朗讀并背誦《長(zhǎng)歌行》。
(板書：日積月累《長(zhǎng)歌行》)。
(1)請(qǐng)學(xué)生快速誦讀《長(zhǎng)歌行》，體會(huì)其中意思。
(2)教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌意思和作者想要表達(dá)的情感。
教師：
【詩(shī)歌意思】早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽(yáng)光下曬干。
春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。
常常擔(dān)心肅殺的秋天來(lái)到，花和葉都變黃衰敗了。
千萬(wàn)條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)?
如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng)，到了老年頭發(fā)花白，一事無(wú)成，悲傷也沒用了。
【詩(shī)歌講解】全詩(shī)以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來(lái)葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來(lái)，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩(shī)人的思想又不是簡(jiǎn)單的表述出來(lái)，而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。(板書：時(shí)光易逝奮發(fā)向上)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生以劇目表演的方式，體驗(yàn)《長(zhǎng)歌行》的情景和人物心情。
板書內(nèi)容。
交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)。
詞句段運(yùn)用：用不同的字表達(dá)相同的意思。
民俗寓意和民俗活動(dòng)。
書寫提示：提升書寫速度。
日積月累：《長(zhǎng)歌行》時(shí)光易逝奮發(fā)向上。
教學(xué)反思。
語(yǔ)文園地的教學(xué)學(xué)模塊都是平行展開的，由“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個(gè)部分組成，相互之間幾乎沒有什么聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)會(huì)覺得枯燥。
基于此特點(diǎn)，本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我選擇了前兩個(gè)部分的內(nèi)容展開教學(xué)，重在結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。通過(guò)回顧《北京的春節(jié)》讓學(xué)生交流領(lǐng)悟到詳略得當(dāng)?shù)暮锰?，在詞句段運(yùn)用中讓學(xué)生體會(huì)到用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思的妙處，并做了拓展練習(xí)。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我選擇了活動(dòng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到提高書寫速度和領(lǐng)悟詩(shī)歌的能力。在這堂課中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂學(xué)習(xí)形式，我采用了大情景教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)了書寫比賽和劇目表演兩個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)對(duì)于書寫和《長(zhǎng)歌行》有一個(gè)深刻的感悟，能夠明白其中的含義。如此寓教于樂，收到了較好的教學(xué)效果。
但是，在授課過(guò)程中,絕大部分寫作例文來(lái)自課內(nèi),用學(xué)生學(xué)過(guò)的熟悉的課文作例子,教學(xué)生認(rèn)識(shí)了解知識(shí)和學(xué)習(xí)掌握寫作的方法和技巧,是本課的最大特色。學(xué)生活動(dòng)有了興趣和積極性,很多知識(shí)和技巧顯得簡(jiǎn)單容易,學(xué)生掌握起來(lái)也異常輕松，但明顯的不足是材料例文的選用太過(guò)“豐富”,尺度的把握不過(guò)恰當(dāng)。
同時(shí),對(duì)寫作練筆的引導(dǎo)還不夠。在“練一練”環(huán)節(jié),有些學(xué)生無(wú)從下手,這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們要寫的的內(nèi)容,然后針對(duì)選擇寫的事件內(nèi)容,對(duì)其中的詳略安排進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生明確該怎樣寫,他們動(dòng)筆的時(shí)候才會(huì)有明確的思路和方向。由于課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)沒有做,所以學(xué)生就出現(xiàn)了寫作意圖不明確的問題,詳略的安排還是沒有體現(xiàn)出來(lái)。
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