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海上日出說課稿人教版篇一
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文部編版版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第1課《海上日出》。這篇文章是我國(guó)著名作家巴金先生寫的一篇非常優(yōu)秀的散文。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。這篇課文通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。
2.讀句子，抓住詞語，通過圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
3.學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想象的能力。
三、說教法
針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸！边@些語句是從動(dòng)態(tài)描寫說出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處內(nèi)陸很少見到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。
本冊(cè)教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上默讀，并在默讀的過程中加以理解。”我對(duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。
以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、說學(xué)法
根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)?！翱础笔切蕾p日出美景，“說”是說出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語句，“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
五、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，整體感知課文
1.同學(xué)們見過日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去觀看太陽升起的樣子。（播放圖片。板書課題：海上日出，齊讀課題。）
（設(shè)計(jì)意圖：借助畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。）
2.檢查學(xué)生上節(jié)課生詞學(xué)習(xí)情況，讓二位學(xué)生上黑板聽寫課后生詞，其余學(xué)生在下面聽寫。
用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生書寫情況，相機(jī)評(píng)價(jià)。學(xué)生齊讀生詞。
3.播放課文朗讀,生想：課文講了什么內(nèi)容？（學(xué)生帶著問題讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（二）隨文入境，品詞析句
學(xué)習(xí)第一自然段
課件出示句子：為了看日出，我早早起來，那時(shí)天還沒大亮，周圍很靜，只聽見船里機(jī)器的聲音。（指名學(xué)生回答問題。）教師相機(jī)出示寫作背景。
2.指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第二自然段
1.讓我們一起來欣賞幾張圖片，思考：天空的顏色有什么變化？用“”劃出顏色變化的詞。
過渡：我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？
2.引導(dǎo)理解：指導(dǎo)學(xué)生用書中句子回答問題，“我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里?！薄煟骸安晦D(zhuǎn)眼”是什么意思？引導(dǎo)采用查字典或聯(lián)系生活實(shí)際說一句話的方法理解詞語。
從“不轉(zhuǎn)眼”這個(gè)成語里你能體會(huì)到作者怎樣的心情？誰能讀一讀這個(gè)句子，試著把這種感悟讀出來（指名讀、評(píng)讀、齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，這種由藍(lán)變紅，逐步擴(kuò)大亮點(diǎn)范圍的描寫，給學(xué)生一種日將出海，身置其地，靜觀其景的感覺，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對(duì)話）
小組合作學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：日出時(shí)海面又是怎樣的景象呢？下面學(xué)習(xí)第三自然段。
2.分組討論：指明學(xué)生回答問題：
小組二：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒；
……
師小結(jié)：大家能根據(jù)課文內(nèi)容把太陽向上升的過程具體表達(dá)出來，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：（課件出示）
——太陽使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。
——太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
比較著讀一讀，你認(rèn)為哪一句寫得更好？為什么？小結(jié)：作者采用擬人的寫法，表現(xiàn)出日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美。
3.課件出示日出動(dòng)態(tài)變化的情景。
4.想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！
5.小結(jié)寫法填空，整體導(dǎo)讀。
這段話按（）順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，作者不僅抓住日出時(shí)太陽的（）變化，還抓住太陽（）和（）的變化來寫。
6.學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個(gè)詞語概括圖畫的意思。
學(xué)生互相評(píng)畫，修改，推出代表作貼到黑板上。
7.引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景，再次感受日出時(shí)顏色美，光線多變化快的壯觀。
8.想像說說當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說說、畫畫、填填，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，口誦心惟，形成與文本的對(duì)話，學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會(huì)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高）
自學(xué)第四、五自然段
1.師過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了天晴時(shí)海上日出的景色。采用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家采用上面的學(xué)習(xí)方法自己默讀第4、5自然段，先用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。
2.交流學(xué)習(xí)內(nèi)容：
追問：為什么分辨不出水和天？
相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)朗讀。
（2）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，與課文比較說說哪一段話的描寫更好。
太陽在黑云里發(fā)出的光亮，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或者紅色。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己獨(dú)特的閱讀感受
（2）學(xué)生討論說說：當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時(shí)，心情會(huì)怎樣？太陽沖出重圍時(shí)云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛大自然，追求光明的感情。
相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)朗讀。
3.師：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀第6自然段。
（1）提問：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？
（2）師出示句子，生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子，在括號(hào)里打“√”。
①這不是很偉大的奇觀。（）②這就是很偉大的奇觀。（）（3）學(xué)生說說這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情，師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。
4.師生一起看圖口述日出前，日出時(shí)，日出后的情景，加深對(duì)“海上日出”的印象。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí)，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對(duì)話和溝通）
談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。
2.學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）
作業(yè)（選擇其中一道題完成作業(yè)。）
（1）你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程了嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
（2）課外搜集相關(guān)描寫日出景色的古詩或短文讀一讀，并比較與本文寫法的不同之處。
六、說板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)：
海上日出
日出前 淺藍(lán)—紅色 越來越亮
日出時(shí) 上升 沖破 跳出
日出后 薄云：直射水面
厚云：鑲上金邊
這不是很偉大的奇觀嗎？
海上日出說課稿人教版篇二
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
感受的全過程，陶冶學(xué)生的愛美情趣。
(四)美育滲透點(diǎn)
讓學(xué)生感受的壯觀之美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。
二、學(xué)法引導(dǎo)
仔細(xì)觀察圖畫，再朗讀課文，想一想，日出前、日出時(shí)、日出后的景象分別是怎樣的，在書中畫出來，讀一讀有什么感受，和同學(xué)交流。
三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
了解晴朗天氣里日出的全過程，體會(huì)其壯觀之美。
(二)難點(diǎn)
憑借語言文字想像的動(dòng)態(tài)過程。
(三)解決辦法
課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會(huì)太陽升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過圖文對(duì)照，并利用不同形式的誦讀體會(huì)的壯觀之美，課文難點(diǎn)一是利用動(dòng)態(tài)圖畫，幫助學(xué)生在頭腦中建立想像基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。
四、課時(shí)安排
二課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、錄像帶
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2.學(xué)生自學(xué)詞語，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。
七、教學(xué)步驟?
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.導(dǎo)入??：在大自然的景象中，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略的壯麗景象。
2.誰看過?是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴：便于理解課文內(nèi)容)
(二)整體感知
1.說說圖1、圖2描繪了怎樣的景象?(學(xué)生簡(jiǎn)單描繪)
2.文中哪些段落寫了太陽升起的景象?指名讀課文。
注意正音：一縱一縱（) 一剎那 鑲
(三)目標(biāo)完成過程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)
1.指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么?
(時(shí)間——天還沒有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件——看日出?！俺３！闭f明“我”多次觀察日出。)
2.小結(jié)第一自然段，寫出了作者在海上看日出的時(shí)間及周圍環(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得。
3.講讀第六自然段。
(1)快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了這一自然景象?找出來讀一讀。
(2)出示：這不是偉大的奇觀嗎?
①說說什么是“奇觀”?這指什么?這句話又是什么意思?
(“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見的景象；“這”指日出的景象；整句話指是雄偉、壯麗的景象。)
②為什么說是雄偉、壯麗的?是一種奇觀?(不要求回答。)
請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段，思考：作者描述了的哪幾種景象?
(討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的。)
③全文分為幾段?每段講了什么?
全文分四段：
第一段(1)“我”常常在海上看日出。
第二段(2-3)講作者在晴朗天氣看到的。
第三段（4-5）講作者在有云時(shí)看到的日出。
第四段(6)總起來說是偉大的奇觀。
(上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰、內(nèi)容明了，盡量讓學(xué)生自己概括段意)
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1.回顧課文脈絡(luò)。
2.作者在晴天看到的景象是怎樣的呢?
(二)講讀第二、三段
1.指名讀，作者是按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)
2.用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想像。
(一片淺藍(lán)、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞、慢慢擴(kuò)大、越來越亮)
3.理解“目不轉(zhuǎn)睛”，“知道”的含義以及在文中說明了什么?
(說明作者通過多次、細(xì)致的觀察，了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)
用投影片幫助理解插圖，學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述。
圖1：天空還是一片淺藍(lán)
圖2：(覆蓋片)天邊出現(xiàn)紅霞
(上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)的“壯觀”。)
5.讀描寫太陽躍出海面的兩句話，體會(huì)用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語的好處。
6.體會(huì)用怎樣的感情朗讀這段課文，學(xué)生練讀，指名看著投影片，并配樂進(jìn)行有感情朗讀。(使人頗感壯觀)
(三)講讀第四、五段
1.在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?
出示插圖2，觀察后說一說。
2.默讀第四自然段，想像云層薄時(shí)日出景象，再講給同學(xué)聽。
3.借助投影片 理解太陽躲進(jìn)云里，海天的景象，看看，讀讀。
4.云層厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫面?默讀課文，展開想像，把想到的畫成兩幅畫。
再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的原因。(用時(shí)約10分鐘)
5.指名讀這段課文，思考看到有云情況下的日出有何感受?
(太陽升空，下物都享受它的光澤，作者沐浴在這一片陽光中，自己也成了光亮的了。
這也表達(dá)作者感受到無比溫暖、無比欣喜、為之歡呼的感情。)
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
1.聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆是偉大的奇觀?
表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(無論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以第三段(4-5)講作者在有云時(shí)看到的日出。這樣感嘆，表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛。)
(由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn)，多方面地展開描寫。)
4.作者運(yùn)用語言有什么特點(diǎn)?
幻燈片出示：比較帶點(diǎn)詞語的意思有何不同
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
它旁邊的云也突然有了光彩。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
亮很有光澤?！肮饷ⅰ敝赶蛩拿姘朔桨l(fā)射的強(qiáng)烈光線。)
(五)指導(dǎo)背誦
投影片出示全文動(dòng)態(tài)過程，邊看圖邊說，說后按原文背，再指名引導(dǎo)試背，最后全班齊背。 (學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。)
八、布置作業(yè)?
1.讀下面的句子，看它運(yùn)用了什么修辭手法。
a.比喻 b.擬人 c.反問
1.那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。( )
2.太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。( )
3.這不是偉大的奇觀么?( )
3.背誦全文。
4.預(yù)習(xí)《夕照》，留心觀察夕陽西下的景象。
九、課后習(xí)題解答
[思考·練習(xí)第1題]
作者具體描寫了通常情況下、在少云和多云的情況下的不同景色。
在通常情況下，日出前的景色：從一片淺藍(lán)的天空，到天水相接處出現(xiàn)紅霞，再到紅霞慢慢擴(kuò)大。太陽開始露出一小半、紅而不亮；上升時(shí)是慢慢的，一跳一跳的，好像很費(fèi)勁似的；然后沖破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍然沒有亮光；接著是太陽發(fā)出奪目的亮光，旁邊的云也有了光彩。
云薄時(shí)所看到的：有時(shí)候太陽躲進(jìn)云里。陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水、哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。
云厚時(shí)所看到的：有時(shí)候天邊有黑云，云還很厚。太陽升起來，人看不見它。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色，這時(shí)候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。
“這不是偉大的奇觀么?”這句話表達(dá)了作者對(duì)的美景的贊美之情。
海上日出說課稿人教版篇三
你看過海上的日出嗎？今年暑假我就看到了海上日出的美景。
為了看日出，我和媽媽、爸爸凌晨四點(diǎn)多鐘就來到了海邊，那里已經(jīng)聚集了很多人。雖然是夏天，但是人們都穿著厚厚的衣服，因?yàn)楹＿叺脑绯繒r(shí)非常冷的。
我們等了很長(zhǎng)時(shí)間，漆黑的海面盡頭終于出現(xiàn)了一絲光亮?！白屑?xì)看，日出就要開始了。”爸爸指著發(fā)光的地方說。
這時(shí)，太陽漸漸地探出了點(diǎn)兒頭，剛才還一片漆黑的海面，現(xiàn)在已泛起了波光，天邊的云像被太陽燒著了一樣火紅火紅的，但這時(shí)的太陽并不刺眼。
太陽在不斷地上升，天空也越來越亮了，太陽的輪廓像樹的年輪似的慢慢地?cái)U(kuò)大。當(dāng)太陽完全跳出海岸線時(shí)，就像一顆紅色的寶石掛在天邊的一角，異常美麗。
上升，上升，再上升，隨著太陽的升空，天已經(jīng)完全亮了。這時(shí)的太陽已是光芒萬丈了，耀眼的光把我的眼睛刺得睜不開了。這時(shí)，氣溫也越來越高了，人們紛紛脫下了厚衣服，仿佛從秋天直接來到了夏天。
??！海上的日出是這么的美，我不禁陶醉其中了。我想：這美景將會(huì)永遠(yuǎn)留在我的腦海之中。
指導(dǎo)老師：王全民
海上日出說課稿人教版篇一
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文部編版版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第1課《海上日出》。這篇文章是我國(guó)著名作家巴金先生寫的一篇非常優(yōu)秀的散文。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。這篇課文通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。
2.讀句子，抓住詞語，通過圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
3.學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想象的能力。
三、說教法
針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸！边@些語句是從動(dòng)態(tài)描寫說出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處內(nèi)陸很少見到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。
本冊(cè)教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上默讀，并在默讀的過程中加以理解。”我對(duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。
以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、說學(xué)法
根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)?！翱础笔切蕾p日出美景，“說”是說出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語句，“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
五、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，整體感知課文
1.同學(xué)們見過日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去觀看太陽升起的樣子。（播放圖片。板書課題：海上日出，齊讀課題。）
（設(shè)計(jì)意圖：借助畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。）
2.檢查學(xué)生上節(jié)課生詞學(xué)習(xí)情況，讓二位學(xué)生上黑板聽寫課后生詞，其余學(xué)生在下面聽寫。
用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生書寫情況，相機(jī)評(píng)價(jià)。學(xué)生齊讀生詞。
3.播放課文朗讀,生想：課文講了什么內(nèi)容？（學(xué)生帶著問題讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（二）隨文入境，品詞析句
學(xué)習(xí)第一自然段
課件出示句子：為了看日出，我早早起來，那時(shí)天還沒大亮，周圍很靜，只聽見船里機(jī)器的聲音。（指名學(xué)生回答問題。）教師相機(jī)出示寫作背景。
2.指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第二自然段
1.讓我們一起來欣賞幾張圖片，思考：天空的顏色有什么變化？用“”劃出顏色變化的詞。
過渡：我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？
2.引導(dǎo)理解：指導(dǎo)學(xué)生用書中句子回答問題，“我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里?！薄煟骸安晦D(zhuǎn)眼”是什么意思？引導(dǎo)采用查字典或聯(lián)系生活實(shí)際說一句話的方法理解詞語。
從“不轉(zhuǎn)眼”這個(gè)成語里你能體會(huì)到作者怎樣的心情？誰能讀一讀這個(gè)句子，試著把這種感悟讀出來（指名讀、評(píng)讀、齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，這種由藍(lán)變紅，逐步擴(kuò)大亮點(diǎn)范圍的描寫，給學(xué)生一種日將出海，身置其地，靜觀其景的感覺，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對(duì)話）
小組合作學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：日出時(shí)海面又是怎樣的景象呢？下面學(xué)習(xí)第三自然段。
2.分組討論：指明學(xué)生回答問題：
小組二：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒；
……
師小結(jié)：大家能根據(jù)課文內(nèi)容把太陽向上升的過程具體表達(dá)出來，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：（課件出示）
——太陽使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。
——太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
比較著讀一讀，你認(rèn)為哪一句寫得更好？為什么？小結(jié)：作者采用擬人的寫法，表現(xiàn)出日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美。
3.課件出示日出動(dòng)態(tài)變化的情景。
4.想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！
5.小結(jié)寫法填空，整體導(dǎo)讀。
這段話按（）順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，作者不僅抓住日出時(shí)太陽的（）變化，還抓住太陽（）和（）的變化來寫。
6.學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個(gè)詞語概括圖畫的意思。
學(xué)生互相評(píng)畫，修改，推出代表作貼到黑板上。
7.引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景，再次感受日出時(shí)顏色美，光線多變化快的壯觀。
8.想像說說當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說說、畫畫、填填，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，口誦心惟，形成與文本的對(duì)話，學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會(huì)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高）
自學(xué)第四、五自然段
1.師過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了天晴時(shí)海上日出的景色。采用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家采用上面的學(xué)習(xí)方法自己默讀第4、5自然段，先用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。
2.交流學(xué)習(xí)內(nèi)容：
追問：為什么分辨不出水和天？
相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)朗讀。
（2）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，與課文比較說說哪一段話的描寫更好。
太陽在黑云里發(fā)出的光亮，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或者紅色。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己獨(dú)特的閱讀感受
（2）學(xué)生討論說說：當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時(shí)，心情會(huì)怎樣？太陽沖出重圍時(shí)云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛大自然，追求光明的感情。
相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)朗讀。
3.師：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀第6自然段。
（1）提問：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？
（2）師出示句子，生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子，在括號(hào)里打“√”。
①這不是很偉大的奇觀。（）②這就是很偉大的奇觀。（）（3）學(xué)生說說這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情，師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。
4.師生一起看圖口述日出前，日出時(shí)，日出后的情景，加深對(duì)“海上日出”的印象。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí)，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對(duì)話和溝通）
談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。
2.學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）
作業(yè)（選擇其中一道題完成作業(yè)。）
（1）你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程了嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
（2）課外搜集相關(guān)描寫日出景色的古詩或短文讀一讀，并比較與本文寫法的不同之處。
六、說板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)：
海上日出
日出前 淺藍(lán)—紅色 越來越亮
日出時(shí) 上升 沖破 跳出
日出后 薄云：直射水面
厚云：鑲上金邊
這不是很偉大的奇觀嗎？
海上日出說課稿人教版篇二
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
感受的全過程，陶冶學(xué)生的愛美情趣。
(四)美育滲透點(diǎn)
讓學(xué)生感受的壯觀之美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。
二、學(xué)法引導(dǎo)
仔細(xì)觀察圖畫，再朗讀課文，想一想，日出前、日出時(shí)、日出后的景象分別是怎樣的，在書中畫出來，讀一讀有什么感受，和同學(xué)交流。
三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
了解晴朗天氣里日出的全過程，體會(huì)其壯觀之美。
(二)難點(diǎn)
憑借語言文字想像的動(dòng)態(tài)過程。
(三)解決辦法
課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會(huì)太陽升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過圖文對(duì)照，并利用不同形式的誦讀體會(huì)的壯觀之美，課文難點(diǎn)一是利用動(dòng)態(tài)圖畫，幫助學(xué)生在頭腦中建立想像基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。
四、課時(shí)安排
二課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、錄像帶
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2.學(xué)生自學(xué)詞語，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。
七、教學(xué)步驟?
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.導(dǎo)入??：在大自然的景象中，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略的壯麗景象。
2.誰看過?是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴：便于理解課文內(nèi)容)
(二)整體感知
1.說說圖1、圖2描繪了怎樣的景象?(學(xué)生簡(jiǎn)單描繪)
2.文中哪些段落寫了太陽升起的景象?指名讀課文。
注意正音：一縱一縱（) 一剎那 鑲
(三)目標(biāo)完成過程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)
1.指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么?
(時(shí)間——天還沒有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件——看日出?！俺３！闭f明“我”多次觀察日出。)
2.小結(jié)第一自然段，寫出了作者在海上看日出的時(shí)間及周圍環(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得。
3.講讀第六自然段。
(1)快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了這一自然景象?找出來讀一讀。
(2)出示：這不是偉大的奇觀嗎?
①說說什么是“奇觀”?這指什么?這句話又是什么意思?
(“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見的景象；“這”指日出的景象；整句話指是雄偉、壯麗的景象。)
②為什么說是雄偉、壯麗的?是一種奇觀?(不要求回答。)
請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段，思考：作者描述了的哪幾種景象?
(討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的。)
③全文分為幾段?每段講了什么?
全文分四段：
第一段(1)“我”常常在海上看日出。
第二段(2-3)講作者在晴朗天氣看到的。
第三段（4-5）講作者在有云時(shí)看到的日出。
第四段(6)總起來說是偉大的奇觀。
(上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰、內(nèi)容明了，盡量讓學(xué)生自己概括段意)
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1.回顧課文脈絡(luò)。
2.作者在晴天看到的景象是怎樣的呢?
(二)講讀第二、三段
1.指名讀，作者是按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)
2.用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想像。
(一片淺藍(lán)、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞、慢慢擴(kuò)大、越來越亮)
3.理解“目不轉(zhuǎn)睛”，“知道”的含義以及在文中說明了什么?
(說明作者通過多次、細(xì)致的觀察，了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)
用投影片幫助理解插圖，學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述。
圖1：天空還是一片淺藍(lán)
圖2：(覆蓋片)天邊出現(xiàn)紅霞
(上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)的“壯觀”。)
5.讀描寫太陽躍出海面的兩句話，體會(huì)用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語的好處。
6.體會(huì)用怎樣的感情朗讀這段課文，學(xué)生練讀，指名看著投影片，并配樂進(jìn)行有感情朗讀。(使人頗感壯觀)
(三)講讀第四、五段
1.在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?
出示插圖2，觀察后說一說。
2.默讀第四自然段，想像云層薄時(shí)日出景象，再講給同學(xué)聽。
3.借助投影片 理解太陽躲進(jìn)云里，海天的景象，看看，讀讀。
4.云層厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫面?默讀課文，展開想像，把想到的畫成兩幅畫。
再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的原因。(用時(shí)約10分鐘)
5.指名讀這段課文，思考看到有云情況下的日出有何感受?
(太陽升空，下物都享受它的光澤，作者沐浴在這一片陽光中，自己也成了光亮的了。
這也表達(dá)作者感受到無比溫暖、無比欣喜、為之歡呼的感情。)
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
1.聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆是偉大的奇觀?
表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(無論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以第三段(4-5)講作者在有云時(shí)看到的日出。這樣感嘆，表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛。)
(由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn)，多方面地展開描寫。)
4.作者運(yùn)用語言有什么特點(diǎn)?
幻燈片出示：比較帶點(diǎn)詞語的意思有何不同
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
它旁邊的云也突然有了光彩。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
亮很有光澤?！肮饷ⅰ敝赶蛩拿姘朔桨l(fā)射的強(qiáng)烈光線。)
(五)指導(dǎo)背誦
投影片出示全文動(dòng)態(tài)過程，邊看圖邊說，說后按原文背，再指名引導(dǎo)試背，最后全班齊背。 (學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。)
八、布置作業(yè)?
1.讀下面的句子，看它運(yùn)用了什么修辭手法。
a.比喻 b.擬人 c.反問
1.那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。( )
2.太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。( )
3.這不是偉大的奇觀么?( )
3.背誦全文。
4.預(yù)習(xí)《夕照》，留心觀察夕陽西下的景象。
九、課后習(xí)題解答
[思考·練習(xí)第1題]
作者具體描寫了通常情況下、在少云和多云的情況下的不同景色。
在通常情況下，日出前的景色：從一片淺藍(lán)的天空，到天水相接處出現(xiàn)紅霞，再到紅霞慢慢擴(kuò)大。太陽開始露出一小半、紅而不亮；上升時(shí)是慢慢的，一跳一跳的，好像很費(fèi)勁似的；然后沖破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍然沒有亮光；接著是太陽發(fā)出奪目的亮光，旁邊的云也有了光彩。
云薄時(shí)所看到的：有時(shí)候太陽躲進(jìn)云里。陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水、哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。
云厚時(shí)所看到的：有時(shí)候天邊有黑云，云還很厚。太陽升起來，人看不見它。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色，這時(shí)候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。
“這不是偉大的奇觀么?”這句話表達(dá)了作者對(duì)的美景的贊美之情。
海上日出說課稿人教版篇三
你看過海上的日出嗎？今年暑假我就看到了海上日出的美景。
為了看日出，我和媽媽、爸爸凌晨四點(diǎn)多鐘就來到了海邊，那里已經(jīng)聚集了很多人。雖然是夏天，但是人們都穿著厚厚的衣服，因?yàn)楹＿叺脑绯繒r(shí)非常冷的。
我們等了很長(zhǎng)時(shí)間，漆黑的海面盡頭終于出現(xiàn)了一絲光亮?！白屑?xì)看，日出就要開始了。”爸爸指著發(fā)光的地方說。
這時(shí)，太陽漸漸地探出了點(diǎn)兒頭，剛才還一片漆黑的海面，現(xiàn)在已泛起了波光，天邊的云像被太陽燒著了一樣火紅火紅的，但這時(shí)的太陽并不刺眼。
太陽在不斷地上升，天空也越來越亮了，太陽的輪廓像樹的年輪似的慢慢地?cái)U(kuò)大。當(dāng)太陽完全跳出海岸線時(shí)，就像一顆紅色的寶石掛在天邊的一角，異常美麗。
上升，上升，再上升，隨著太陽的升空，天已經(jīng)完全亮了。這時(shí)的太陽已是光芒萬丈了，耀眼的光把我的眼睛刺得睜不開了。這時(shí)，氣溫也越來越高了，人們紛紛脫下了厚衣服，仿佛從秋天直接來到了夏天。
??！海上的日出是這么的美，我不禁陶醉其中了。我想：這美景將會(huì)永遠(yuǎn)留在我的腦海之中。
指導(dǎo)老師：王全民