教案的編寫須考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要,以促進(jìn)他們的理解和掌握。那么我們該如何編寫一份符合教學(xué)要求的教案呢?首先,我們應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),確定學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識、能力和素養(yǎng)目標(biāo)。其次,我們需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。然后,我們應(yīng)該詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)步驟和時間安排,確保教學(xué)過程有條不紊、緊湊高效。最后,我們還應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)評價方式,及時檢查和總結(jié)教學(xué)效果,為后續(xù)教學(xué)工作提供有益的反饋和指導(dǎo)。小編整理了一些教案范文,供大家參考和借鑒,請大家務(wù)必結(jié)合自身情況進(jìn)行修改和完善。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇一
一、教材簡析:《小蝌蚪找媽媽》是義務(wù)教育小學(xué)語文一年級下冊第八單元的一篇富有童趣的課文,一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識,蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字,會寫“有、在”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn):讀通課文,通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。
四、課堂實(shí)錄:
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:大家喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)韮蓜t謎語,猜猜看?
師:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。
生:小蝌蚪(師貼小蝌蚪圖)。
師:真聰明!再猜一個:綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。
生:(齊)青蛙(師貼青蛙圖)。
師:你們覺得它們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識,今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!
二、初讀感知,識記生字。
生1:可以問周圍的同學(xué)或老師,
生2:課文中有很多插圖,遇到不認(rèn)識的字可以根據(jù)插圖來猜一猜。(師給予充分肯定)。
生:(自由讀全文)。
師:剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)讀起來有些困難,沒關(guān)系,下面我給大家講講這個故事,同學(xué)們可要仔細(xì)看,認(rèn)真聽。(課件顯示故事情節(jié),師范讀)。
師:多有趣的故事呀!如果讓你們再讀一遍能比剛才讀得更好嗎?
生:(信心十足地再讀課文)。
生:(躍躍欲試)行?。◣煵僮?,生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語)。
(學(xué)生活動:1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反饋:說說自己最會記哪個字?)。
師:剛才我們認(rèn)識了這么多字寶寶,我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順,你們有信心嗎?待會兒我要請最有信心的同學(xué)來展示一下。
三、細(xì)讀課文,讀中感悟。
生:(興奮地)愿意!
師:我們先來認(rèn)識一下小蝌蚪吧!你們在生活中見過小蝌蚪嗎?什么樣?
生1:蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。
生2:我覺得蝌蚪很像一個逗號。
師:書上是怎樣寫蝌蚪的,大家找一找?(師播放課件,顯示相關(guān)圖片和文字,指名讀)。
師:你們覺得小蝌蚪可愛嗎?咱們一定要把這種可愛讀出來,試一試。(生自由朗讀第一節(jié),再指名讀)。
師:我也想來讀一讀,大家認(rèn)真聽?。◣煼蹲x后,生再練讀,再指名讀)。
師:我們再來認(rèn)識一下青蛙媽媽吧?。◣熤钢诎迳系馁N圖)誰來說說它的樣子?
生1:青蛙媽媽穿著一身碧綠的衣裳,很美!
生2:她鼓著一對大眼睛,露著雪白的肚皮。
生3:青蛙有一張大嘴巴,還有四條腿。小蝌蚪和青蛙媽媽長得一點(diǎn)也不象。
師:大家真會觀察!我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的?(課件顯示相關(guān)圖片和文字,指名讀)。
師:原來青蛙是這樣的:披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。(課件出示這三個短語,生齊讀)。
師:假如現(xiàn)在你是一只大青蛙,你能用這些短語介紹一下自己嗎?(同桌交流后,再指名說)。
生:(哄堂大笑)喜歡!
師:快快讀一讀,反你們的喜歡讀出來。
師:你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過程中,自己的身體也發(fā)生著變化,趕快讀一讀課文,找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀,邊讀邊找)。
師:用筆將這些句子劃下來,在小組里讀一讀,注意一定要按照順序找哦!(生活動,小組交流)。
師:誰來把你找到的句子讀一讀?
生1:我找到了第一句,在第二自然段,“小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條后腿?!?BR> 師:(將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板)你們覺得應(yīng)該是哪幅圖呢?
(生齊指長出后腿的那幅,師貼于黑板)。
生2:第二句是“小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游,過了幾天,尾巴變短了”(生選擇對應(yīng)的貼圖,師貼于黑板)。
師:還有嗎?
生1:有!
生2:沒有!
……。
師:再看看書,仔細(xì)找找!讀一讀你找的這些句子。
生1:老師我找到了,在第六自然段,“不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了?!?BR> 師:你讀書非常認(rèn)真,我很欣賞你!誰能把這些句子讀一讀,用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
生:(我來讀)。
師:下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。
師、生:小蝌蚪先……再……接著……最后……(師邊說邊用箭頭將貼圖相連,并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”)。
生:(信心十足)有!
(同桌相互練說)。
師:誰是最勇敢的孩子,上臺來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
生1:(有些膽怯)小蝌蚪先長出兩條后腿,再長出兩條前腿,接著尾巴變短了,最后尾巴不見了就變成青蛙了。
生2:大家好,下面我給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪先長出兩條后腿,身上的皮膚從黑灰色變成了暗綠色,再長出兩條前腿,接著尾巴變短了,皮膚也變得更綠了,最后尾巴不見了,變成了一只青蛙,披著碧綠的衣裳。
師:聽了他的講解,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
生:我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在變成青蛙的過程中,不僅是體形發(fā)生了變化,就連身體的顏色也發(fā)生了變化。
師:說得好,咱們送給他熱烈的掌聲。(生熱烈鼓掌)。
師:來,讓我們再一次用自己最美的聲音,反這個故事講給自己聽吧!(自由讀全文)。
四、設(shè)置懸念,結(jié)束本課。
師:小蝌蚪找到媽媽并不容易,中間還得到了兩位好心人的幫助,他們是誰?下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇二
1、讓幼兒理解,熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復(fù)述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
2、通過故事,讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。
1、頭飾:青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。
2、池塘(提供綠色彩帶)。
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。
一、引導(dǎo)語:小朋友們都見過小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、教師展示幻燈圖,引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l?他們會說些什么?
三、提供材料,讓幼兒看圖編故事。
1按照圖書順序編故事。
2按照幻燈片順序編故事對話。
3提供圖片,讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述。
四、集中幼兒,請1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看vcd,與一起傾聽故事。
六、聽完故事后教師提問教師設(shè)。
1、蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽?
3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)?
七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)/速度/音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快,嗓門大,表現(xiàn)出熱情)。
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?
九、小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個多月時間里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動。
1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事。
2、看圖講故事。
3、看vcd講故事。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇三
師:我就是燕子?jì)寢專銈兙褪切⊙嘧?,咱們再來體會一下,媽媽為什么笑了。
師:孩子們,你們能不能飛到菜園里去,看看冬瓜和茄子是否長得一樣?(示意學(xué)生做飛的動作)。
生:好的。
師:孩子們,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué):(邊表演邊說)媽媽,媽媽,冬瓜是大的,茄子是小的。
師:你們真不錯,能不能再去看看,還有什么不一樣?
生:(繼續(xù)做飛的動作,邊表演邊回答)媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!
師:(點(diǎn)點(diǎn)頭說)很好,你們剛才知道看大小,現(xiàn)在知道還要看顏色,細(xì)心多了。那么,能不能再去認(rèn)真看看,它們還有什么不一樣?”
生:媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的`皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺呢!
師:你們真是做事認(rèn)真的好孩子。
有一個學(xué)生插話:老師,我發(fā)現(xiàn)我們就像小燕子!我們不斷讀書,有新發(fā)現(xiàn),老師看我們認(rèn)真,就笑了!
其余學(xué)生也爭著補(bǔ)充:小燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧佑行掳l(fā)現(xiàn),也笑了。
(學(xué)生說到這里都很開心。)。
師:對啊,你們每讀一遍書,自己就有新發(fā)現(xiàn),說明只有認(rèn)真才能把事情做好。多好的“小燕子”啊。那么,你們放學(xué)后能不能到自己找春天的地方再去看看,有什么新的發(fā)現(xiàn)?(在生活中體會認(rèn)真觀察的好處,和學(xué)習(xí)課文聯(lián)系起來,照應(yīng)開頭。)。
生:(表現(xiàn)出很高的熱情)好!
后記:
教法上妙就妙在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文的過程就如同課文中燕子?jì)寢尮膭钛嘧硬粩嘧屑?xì)觀察冬瓜和茄子的不同的過程。上完這節(jié)課,我感到,學(xué)生真正從學(xué)習(xí)過程體會到了學(xué)習(xí)方法,自然而然的體會到“我們就像小燕子,我們不斷讀課文,有新發(fā)現(xiàn)”(學(xué)生的話)。領(lǐng)悟道理和掌握學(xué)習(xí)方法融會貫通,水到渠成,而且是大部分學(xué)生都能做到。特別是改編課文朗讀一個步驟,是我臨時產(chǎn)生的想法,效果卻非常好。學(xué)生興致勃勃,讀著讀著,自然領(lǐng)會了道理,脫口而出。下課時,許多孩子臉上洋溢著快樂的笑,我想,這來自他們的成就感。他們覺得自己學(xué)會了課文,不是靠老師告訴他們答案,就像小燕子一樣,自己不斷有發(fā)現(xiàn)!
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇四
活動目標(biāo):
1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內(nèi)容,嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
活動準(zhǔn)備:
故事錄音、ppt、圖片等。
活動過程:
1.以謎語的形式,引起幼兒聽故事的興趣。
師:今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎?有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,我們一起來聽一聽吧。
2.聽故事錄音一遍,并提問。
(1)故事的名字是什么?故事中主要講了一件什么事情?
(2)小蝌蚪把哪些小動物當(dāng)成了自己的媽媽?小蝌蚪為什么會認(rèn)錯自己的媽媽呢?
3.教師邊演示ppt邊講述故事,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問:
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?
(2)小蝌蚪找媽媽碰到了誰?說了些什么?又遇到了誰?又是怎么說的?
(3)為什么會把他們當(dāng)成自己的媽媽?
(4)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?
4.回憶故事情節(jié),將故事圖片進(jìn)行排序。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇五
1學(xué)會本課13個生字,認(rèn)識3個生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
2正確、流利地朗讀課文。
3能認(rèn)真觀察圖畫,了解動物不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4通過看圖和學(xué)文,了解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的,教育學(xué)生自覺保護(hù)青蛙和蝌蚪。
二、教材說明。
本課是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索,介紹了青蛙的生長過程。本課有三幅圖,與五段話中的三個重點(diǎn)段落相對應(yīng):第一幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪,在詢問鯉魚媽媽。第二幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪,錯將烏龜認(rèn)做媽媽。第三幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙,找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進(jìn)行了生動形象的文字描述。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,了解青蛙生長特點(diǎn),懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
生字詞語卡片,反映青蛙生長過程的投影片或課件,課文朗讀錄音帶。
有條件的布置學(xué)生到溪邊尋找小蝌蚪或養(yǎng)小蝌蚪,觀察它的形態(tài)及生長過程。
(二)識字、寫字教學(xué)。
1識字教學(xué)。
本課要求學(xué)會的字中,“灰、腿、嘴、龜、追”這幾個字韻母相同,要指導(dǎo)學(xué)生在對比中讀準(zhǔn)字音。要求認(rèn)識的4個生字也要進(jìn)行正音。
分析字形時,要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個字:
鼓:左右結(jié)構(gòu),右邊是“支”不是“文”。
追:里面是,不是。
2寫字教學(xué)。
讓學(xué)生注意觀察字在田字格中的位置,利用田字格幫助寫好字。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字。
蝌:左窄右寬,中間的一豎要寫在豎中線上。
姨:筆畫較多,應(yīng)寫緊湊些,注意右半部的筆順是:。
寬:寫時注意寶蓋兒要將草字頭完全蓋住,“見”的撇和豎彎鉤要舒展些。
嘴:左右結(jié)構(gòu),右上邊的“此”要寫得扁一些,右下邊的“角”字要寫得小一些,各部位間穿插適度,使字顯得美觀。
鼓:左右結(jié)構(gòu),要注意左上邊的第三筆橫要寫短一些。
(三)詞句教學(xué)。
可先讓學(xué)生按順序觀察三幅圖,然后默讀,再仔細(xì)對照圖畫,說一說小蝌蚪是怎樣長成小青蛙的。然后引導(dǎo)學(xué)生在看、讀、想、議中,理解“游哇游,過了幾天,長出兩條后腿”;“游哇游,過了幾天,長出兩條前腿”;“游哇游,過了幾天,尾巴變短了”;“不知什么時候,小青蛙的尾巴不見了”。這些句子說明小青蛙長得很快,身體變化非常明顯。
對于帶有“迎上去”、“追上去”、“游過去”的句子,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,認(rèn)真看圖,進(jìn)行理解。還可以演一演,使學(xué)生體會到小蝌蚪所在位置不同,所以用詞也不同。在鯉魚前面用“迎上去”;在烏龜后面用“追上去”;青蛙媽媽蹲在荷葉上沒有動,所以用“游過去”。體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。
第五自然段,可以圖文對照,通過多種形式的讀,讓學(xué)生體會青蛙的特點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露出雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛”這個句子,體會“蹲著、披著、露出、鼓著”和“碧綠、雪白、大”這個詞的意思。對“他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上”這句,要抓住“蹬、跳、蹦”這三個詞,讓學(xué)生悟出小蝌蚪找到媽媽的高興心情,以及他們長成小青蛙后,動作變得十分敏捷。
學(xué)完課文后要指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫下列詞語:
一群蝌蚪灰色后腿鼓著。
阿姨烏龜擺動肚皮寬嘴巴。
(四)朗讀指導(dǎo)。
這篇課文生動有趣,以對話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,可用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會并讀好以下幾個地方:小蝌蚪在水里游來游去的快活心情;對鯉魚媽媽有禮貌的問話;叫媽媽時高興激動的心情;鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。
(五)練習(xí)提示。
第三題,從課文中找出帶有“迎上去”、“追上去”、“游過去”的句子,通過比較讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會用詞的準(zhǔn)確??梢詥l(fā)學(xué)生把這三個句子對比著讀一讀,并結(jié)合看圖,想一想它們的意思有什么不同,然后再演一演,來感受作者用詞的準(zhǔn)確、生動。
(六)擴(kuò)展活動。
1說一說青蛙是怎樣保護(hù)莊稼的。
2青蛙是捉害蟲能手,我們應(yīng)怎樣保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
(七)課時安排。
教學(xué)本課可用2-3課時。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
例一:
(一)從圖入手,初步了解圖和文的意思。
1先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖,同時提出問題:“這三幅圖上的小蝌蚪有什么變化?”讓學(xué)生初步了解圖意,知道青蛙的生長過程。
2朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。能找到與三幅圖相對應(yīng)的段落。(多讀幾遍,基本達(dá)到讀正確、讀流利)。
(二)仔細(xì)看圖,逐段朗讀課文。
1讀第一自然段,教師可進(jìn)行板畫或演示多媒體,引導(dǎo)學(xué)生讀出小蝌蚪可愛的樣子和快活的心情。
2看圖,讀第二自然段。知道小蝌蚪先長出兩條后腿和鯉魚媽媽指出青蛙的特點(diǎn),結(jié)合表演理解“迎上去”。
指導(dǎo)讀出小蝌蚪禮貌的詢問和鯉魚媽媽親切回答的語氣。
3看圖,讀第三自然段。知道小蝌蚪又長出兩條前腿和烏龜講述青蛙的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀時,要讀出小蝌蚪急切驚喜和烏龜慈祥和藹的語氣。
4看圖,讀第四自然段。要引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪已經(jīng)長成一只小青蛙,動作十分敏捷的特點(diǎn)。
5讀第五自然段。使學(xué)生體會到青蛙是捉害蟲的能手,引導(dǎo)讀出小青蛙自豪的心情。
(三)練習(xí)有感情地朗讀全文,并把課文內(nèi)容演一演。
(四)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。
(五)擴(kuò)展活動。
例二:
(一)初步看圖了解青蛙的生長過程。用多種形式練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
(二)看圖講故事。
老師可配上課文插圖,讓學(xué)生看圖講《小蝌蚪找媽媽》的故事,每幅圖上寫明要求用上的詞語。如:第一幅圖用上“大、黑灰色、甩著、游來游去”;“迎上去、四條腿、寬嘴巴”;第二幅圖用上“追上去、大眼睛、綠衣裳”;第三幅圖用上“披著、露著、鼓著、游過去、蹬、跳、蹦”。
(三)有感情地朗讀課文。
可以通過范讀、對讀、分角色讀等多種形式,使學(xué)生讀出小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙的不同語氣。
(四)把課文內(nèi)容演一演。
(五)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。
(六)擴(kuò)展活動。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過程;
正確分辯:迎上去追上去游過去;
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力;
3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲,懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
教具準(zhǔn)備:
頭飾、課中操音樂多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣:。
親愛的同學(xué)們,上課之前,老師先請大家猜一個謎語:
1、小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游。板書:小蝌蚪。
2、綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。板書:青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書:媽媽。
4、今天,我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書:找。
二、觀看動畫,理清思路:
1、先請大家看這篇文章的動畫片。
2、這篇課文講了一件什么事?
(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽,先碰到了鯉魚,又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機(jī)板書:找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字。
三、配樂朗讀,初步感知:
1、師配樂范讀,學(xué)生回答:這篇課文有幾個自然段?在書上標(biāo)出。
2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后,認(rèn)讀二類字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著。
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
板書:長出后退長出前腿尾巴變短。
四、研讀課文,理解內(nèi)容:
1、那蝌蚪是什么樣?學(xué)習(xí)第一段。
帯動作表演讀,突出小蝌蚪的特點(diǎn),增加趣味性,加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。
2、青蛙什么樣?學(xué)習(xí)第四段:
采用換角色自述的方式,讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如——。
例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(闡述自己的特征)。
3、跳課中操《小青蛙找家》。
4、指導(dǎo)寫“披”字。
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。
(3)引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認(rèn)錯,是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體,把特征說全。另外,小蝌蚪也不對,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解。
五、板書總結(jié),回顧全文:
這篇課文有兩條線索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去問,看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長出兩條后退,再長出兩條前腿,最后尾巴變短不見了,變成了青蛙。
課堂練習(xí):
小蝌蚪先長出,過了幾天,又長出,再過幾天,變短了,漸漸的,已經(jīng)不見了,變成了。
六、資料匯報,知識拓展。
1、青蛙:兩棲動物,頭部扁而寬、口闊、眼大,皮膚光滑,顏色因環(huán)境而不同,通常為綠色,有灰斑。趾間有薄膜相連,生活在水中或靠近水的地方。善跳躍,會游泳,多在夜間活動。幼體叫蝌蚪,主要吃田間的害蟲,對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。
2、青蛙的本領(lǐng)可大啦!一天可以吃七十多只害蟲,一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心它。
3、青蛙是人類的朋友,是莊稼的保護(hù)神,農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們,你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)。
4、師總結(jié):青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
5、填空后總結(jié):老師明白了,原來啊,小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí),理解內(nèi)容。
1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條,又過了幾天,長出兩條,沒過多久,不見了,變成了一只只能捉害蟲的。
2.讀最后一段。
你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇七
教材分析:
1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)??梢詥l(fā)學(xué)生對春天景物特點(diǎn)的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的成語,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。如果有條件,還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。
”。本課要求會寫的字有14個,書寫時要提醒學(xué)生注意下面的字:“燕”的上部分是“”,不要錯寫成“艸”;“聚”的下面是“”,不要寫成“水”;“演”字里面有一橫,寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分是“”,不要寫成“巳”;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,如,“尖”,上小下大,“稻”與禾有關(guān),“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫的畫面生動,語言優(yōu)美,構(gòu)成生動、感人的意境,教學(xué)時要把學(xué)生引入情境。可以結(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文,加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會課文表達(dá)的感情。
4、教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文,體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察,展開想象,體會燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時的觀察中去。
5、通過朗讀,整體把握全文,突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語言,描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖,傾注了作者對春天的深深的熱愛之情,教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會,在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景,進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時,教師要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀,教師給予指點(diǎn)和解說,比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子?!薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢眨盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會用朗讀表達(dá)自己體會到的情感。比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?!安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意?!靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時,語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
6、要抓住重點(diǎn)語句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如,理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情;通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了動勢和情趣,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生展開想象,理解內(nèi)容和體會表達(dá)的情感。例如,第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來感受作者的想象力,并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿生機(jī)的春天的特有偏愛,以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
7、學(xué)習(xí)詞句,積累語言。本課描寫生動形像,用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美。教學(xué)時要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來”,“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思,再體會這里用擬人的寫法,寫出了生動活潑的春景;“橫掠”可以通過畫面演示,了解這種姿勢,體會作者用詞的豐富、準(zhǔn)確?!奥印陛p輕擦過的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會課文為什么要用五線譜來打比方。
教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8、課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求??梢越Y(jié)合課堂教學(xué)完成,背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題,課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對燕子的了解來說,要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語言的練習(xí),如果教學(xué)時間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。
文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”,這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面,可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語的意思后,再想象生動而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡,既是想象的練習(xí),又是理解課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜,再想想為什么要用“五線譜”打比方,了解電桿和燕子組成的畫面,非常像五線譜。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時,燕子作為音符,正好譜成了春天的贊歌,與最后一句話形成了必然的聯(lián)系,更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容,體會用“五線譜”打比方的妙處。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的`語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn):理解最后一句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,將課文讀五遍,家長簽字。
收集有關(guān)春天的成語、優(yōu)美句子,并抄下來。
畫出含有課后生字的詞,借助學(xué)習(xí)工具理解詞語的意思。
2、教師:抄有重點(diǎn)詞句的小黑板(或幻燈片)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間:2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:生字、詞語,課文第一自然段。
教學(xué)目標(biāo):理解課文第一自然段,并背誦。體會燕子的外形特點(diǎn),并能從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,體會燕子的外形特點(diǎn),學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
2、燕子是春天的使者,它為春光增添了無限的生機(jī),今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。(板書課題:燕子)。
(指導(dǎo)書寫“燕”)。
“廿”是燕頭,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。(生仿寫)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、檢查字詞的讀音。
(1)抽讀生字卡片,糾正讀錯的音節(jié)。提醒學(xué)生注意:
攏、掠是邊音;
俊、暈是前鼻音;
橫是后鼻音;
俏不要讀成xiao,拂不能讀成。
(2)學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫法:
(1)請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么?
(2)學(xué)生交流,并在習(xí)字冊上逐個進(jìn)行描紅。(容易出錯的可以多寫幾遍,簡單的可以少寫幾個)。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇八
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語文二年級上冊第一單元第1課,是一篇有趣的童話故事,它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,遇事主動探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)制定如下:
(一)知識技能方面:能正確流利有感情地朗讀課文,體會人物的心情和朗讀語氣。
(二).過程與方法:通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件,讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
(三)情感價值觀:體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情,享受家庭的溫暖。
(四)教學(xué)重難點(diǎn):新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中,人物角色多,語言生動有趣,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材,所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀,掌握青蛙的生長過程。自然而然,體會人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了使學(xué)生更好地朗讀課文,完成教學(xué)目標(biāo),我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過課件,調(diào)動學(xué)生多種感官,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事
2.合作學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。
3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。
新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣,感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”???,就是圖文對照,初步感受課文。讀,是通過朗讀,體驗(yàn)情感。品,是品詞析句,積累運(yùn)用。
(一)情趣導(dǎo)入:
1.出示小蝌蚪圖片,描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動畫聽朗讀,體會這是一群什么樣的小蝌蚪?(快活的)但是他們也有一個煩惱,遇到煩惱怎么辦呢?(解決)這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事:我是你們的朋友小蝌蚪,我從生下來就沒有看見我的媽媽,當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候,就特別的羨慕??墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦铮块L的什么樣子?有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********。我一定重謝他!
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心,將他們引入課文的學(xué)習(xí)。
(二)引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子,孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。
(三)整體感知課文。
2.根據(jù)孩子的匯報學(xué)習(xí)2-6自然段
(四)精讀課文,學(xué)習(xí)二—六自然段
1.學(xué)習(xí)二自然段。
(1)出示圖片,看圖上畫了什么,然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文,邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。
(2)看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化?
(3)思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的?
(4)抓動作詞“迎上去”的理解。可以看動畫也可以用實(shí)際動作演示。
(5)練習(xí)說話,小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食,心里會想些什么?這貼近孩子們的生活,相信他們會說的很好的。
(6)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀,可以分角色讀,指明讀
(7)看動畫,給動畫配音。并比較。
(8)總結(jié)學(xué)習(xí)方法:觀察圖,發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰?畫出他們之間的對方,并有感情的讀一讀。給動畫配音。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法,旨在教會孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說過:“授人以魚不如授人以漁?!苯處煹慕滩皇菫榱私虝延械闹R而是為了今后的不教而教,可見教會孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。
3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
(1)合作學(xué)習(xí):出示學(xué)習(xí)提示:觀察圖,發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰?畫出他們之間的對話,并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了?給動畫配音。
(2)匯報交流。
(3)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說話,小蝌蚪看到媽媽后會說什么?
這是一個由伏到半伏最后放手的過程,對孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用,也是孩子由理論到實(shí)踐的一個過程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。
4.總結(jié)全文。
課件演示青蛙的生長全過程。
完成練習(xí):
5.拓展知識:一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護(hù)莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè):
(1)續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
(2)查資料,小青蛙消滅害蟲的資料。
(3)寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語。
板書設(shè)計(jì):
小蝌蚪——小青蛙
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇九
3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲,懂得保護(hù)青蛙。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):了解小蝌蚪變成青蛙的過程;
難點(diǎn):分角色朗讀和表演。
教學(xué)過程。
一、圖文對照,讀講第二段。
1.出示第二幅圖問:過了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說一說。
2.繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見了誰?它會說些什么?會怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。
(1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。
(2)捕食:捉取食物。
(3)迎上去:正面主動上前叫“迎”,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚是迎面而來。
3.指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。
過渡語:小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,有沒有找到自己的媽媽?
二、講讀理解第三段。
1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段,先試說圖意。然后圖文對照,讀讀第三段,說說你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論,交流意見。
2.體會:“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3.解決疑點(diǎn):為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽?聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4.引申擴(kuò)展:我們平時看事物要全面,做深入細(xì)致的調(diào)查,否則就會鬧笑話。
5.聽錄音,指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語氣。
三、學(xué)習(xí)理解四、五段。
2.品析重點(diǎn)詞語:比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同,體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,已對媽媽的長相有了全面了解,相信自己不會認(rèn)錯了,所以不慌不忙。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的?回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。
4.說說這兩段主要講什么?(要多問多想)。
5.學(xué)生自由讀課文,體會思想感情,練習(xí)朗讀。
6.進(jìn)行思想教育,引申擴(kuò)展,通過學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?(進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育)。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀全文。
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一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇十
1、針對一年級學(xué)生心理特點(diǎn),在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的能力。在學(xué)完每幅畫之后,讓學(xué)生表演有關(guān)內(nèi)容,這樣激發(fā)課堂氛圍,加深學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生都得到全面的發(fā)展。
3、根據(jù)學(xué)生的個別差異對他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀能力。
4、大膽運(yùn)用心靈換位新教法,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中,創(chuàng)建和諧的語文課堂。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
2、在理解課文基礎(chǔ)上,分角色、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、引用謎語,激趣導(dǎo)入。
1、師:圓圓的腦袋黑黝黝,長長的尾巴水中游,長大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)。
二、自主探索,合作交流。
1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)。
(1)師:咦,小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來游去)(提問法)。
(2)師:小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導(dǎo)觀察)。
(3)通過回答以上問題,揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。
2、操作出現(xiàn)第二幅圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察,此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長出兩條后腿)。
(2)小蝌蚪遇到了誰?問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學(xué)生自己讀,分角色讀)。
(3)指名上臺表演。(理解迎上去,指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問的話。)。
(4)提問:從鯉魚媽媽的口中,小蝌蚪了解到媽媽有什么特點(diǎn)?(反饋:四條腿,寬嘴巴)。
(5)師:小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話,繼續(xù)找媽媽。
3、點(diǎn)擊第三幅圖。
(1)師:過了幾天,小蝌蚪又有了什么變化?(長出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。
(2)這次,它們又遇到了誰?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)。
(3)區(qū)別“迎”和“追”的動作。
(5)分角色朗讀。指名上臺表演。
(6)師:小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成媽媽,它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃?激趣法)。
4、操作出現(xiàn)第四幅圖。
(1)師:過了幾天,小蝌蚪變成什么樣了?(根據(jù)投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰?(根據(jù)投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿,寬嘴巴,頭頂兩只大眼睛,披著綠衣裳)(提問法)。
(2)小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(聽課文第四段錄音)。
(3)那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎?為什么高興?
(4)分角色朗讀。指名上臺表演。
5、齊讀最后一自然段。
(1)師,這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見了,天天跟著媽媽去捉害蟲)。
(2)通過讀最后一自然段,理解小蝌蚪的形體裁變化,(尾巴不見了)(也就是終于長成了青蛙)。
三、圖片演示,鞏固提高。
師:今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文,知道了小蝌蚪先長出兩條后腿,再長出兩條前腿,然后尾巴變短了,最后尾巴不見了,變成了青蛙的過程。
四、總結(jié)全文,評價體驗(yàn)。
1、師:我們學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程,還知道青蛙是莊稼的好朋友,所以我們要保護(hù)它。
2、我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中,你有什么收獲嗎?學(xué)生總結(jié)(自由發(fā)揮)。
五、拓展延伸,靈活運(yùn)用。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇十一
菜園里,冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。
屋檐下,燕子?jì)寢寙栃⊙嘧樱骸澳隳懿荒茱w到菜園里去,看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣?”
小燕子飛去了,回來說:“媽媽,媽媽,冬瓜是大的,茄子是小的?!?BR> 燕子?jì)寢屨f:“不錯??墒?,你能不能再去看看,還有什么不一樣?”
小燕子又飛去了,回來說:“媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!”
燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭,說:“很好??墒?,你能不能再去認(rèn)真地看看,它們還有什么不一樣?”
小燕子又一次飛去了,回來說:“媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺呢!”
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課“灰、迎”等8個生字。寫好“有、在”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識字、寫字。正確、流利地朗讀課文,
難點(diǎn):知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、貼圖、朗讀視頻。
第一課時。
激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們今天老師帶來兩只小動物,你們認(rèn)識它們嗎?
生:小蝌蚪、青蛙(師貼小蝌蚪、青蛙圖)。
師:你們覺得它們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識,今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!
板書課題:34小蝌蚪找媽媽。
齊讀課題。
初讀課,認(rèn)識生字。
1.看視頻范讀。
師:這篇課文沒有注音,我們來聽聽范讀。
自由讀。
師:聽完范讀同學(xué)們也試著自己的把課文讀一遍,讀完以后再把生字用筆圈起來。和同桌一起拼讀生字。
師:和你的同桌,“你指我拼”。
闖關(guān)拼讀(小老師帶著闖關(guān)拼讀)。
師:同學(xué)們生字拼得怎樣能不能闖過三關(guān)。誰愿意當(dāng)小老師帶讀闖關(guān)?(通過追和迎的動作來教這兩個生字,“姨”是和什么有關(guān)?)。
第一關(guān):摘一個生字帶大家讀準(zhǔn)。
第二關(guān):摘三個生字帶大家讀準(zhǔn)。
第三關(guān):摘四個生字帶大家讀準(zhǔn)。
師:恭喜你們闖關(guān)成功。
開火車比比讀。
師:小火車哪組來開……。
指導(dǎo)書寫“有”“在”
過渡:接下來我們要靜靜的寫字了。
讀要寫的生字。
師:我們來讀讀這兩個我們要寫的生字。
用生字寶寶來組詞并說一句話。
和同桌交流一下,你是怎樣記住這個生字的。
師:誰最會記。
觀察生字,看看它在田字格中的位置。
師:誰最會觀察。
書空生字筆順。
師:小手舉起來。
教師范寫。
學(xué)生描紅,再自己寫兩個。師巡視指導(dǎo)。
生上臺書寫。
師生評價。
輕松一刻。
12點(diǎn)點(diǎn)頭;34伸伸手;56扭扭腰;78就坐好。
讀課文感知。
1.自由讀課文,標(biāo)上自然段序號。
2.指名分段讀。
3.學(xué)生評價。
4.指導(dǎo)正確、流利的讀長句。
5.齊讀課文。
師:小蝌蚪的媽媽是誰?
課文小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了,小蝌蚪找媽媽這篇課文知道了什么?學(xué)會了什么?
板書設(shè)計(jì)。
34、小蝌蚪找媽媽。
圖圖。
小蝌蚪----————找到了----————青蛙媽媽。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇十三
1.初步理解故事內(nèi)容,知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。
2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3.感受動畫中的意境美。
4.幫助學(xué)生體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
5.通過教師大聲讀,學(xué)生動情讀、參與演,讓學(xué)生感知故事。
2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。
1.提問。
(1)小朋友們,你們知道圖片上是誰嗎?
(2)小蝌蚪長得怎么樣?
(3)它的媽媽是誰?
2.過渡:你們都知道它的媽媽是青蛙,可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰,他們你問我,我問你,最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧!
小結(jié):因?yàn)樗麄兛匆娦▲喌膵寢寧е麄冊谒型嫠?,所以他們非常的羨慕,也想找到自己的媽媽。
過渡:于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2.觀看課件(二)提問:
(1)在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物?(魚、烏龜)。
(2)這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢?
小結(jié):魚媽媽說:好孩子,我不是你們的媽媽,我是小魚的媽媽,你們的媽媽有四條腿。
烏龜說:我是小烏龜?shù)膵寢?,你們的媽媽肚子是白色的?BR> 3.學(xué)生學(xué)說對話4.觀看課件(三)提問:
(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?
(2)他說了些什么呢?
小結(jié):小結(jié):白鵝說:我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠色的衣服,唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽,他們的媽媽到底是誰?我們繼續(xù)往下看。
4.觀看課件(四)提問:
(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰???
(2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢?
小結(jié):一天又一天小蝌蚪慢慢長大了,先長出兩條后腿來,再長出兩條前腿來,他們的小尾巴呢,不見了,小蝌蚪變成小青蛙了。
1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?
2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長得什么樣?
1.這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事,小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?
2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。
事先準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力?;顒又?,我盡量讓孩子自己說,自己問,進(jìn)一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇十四
《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語文課本第四冊的一篇童話故事,它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事,形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。
課文內(nèi)容比較簡短,先寫了小蝌蚪的樣子,然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明,條理清晰,語言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱中對閱讀教學(xué)的要求,我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、教學(xué)要求:
(1)、觀察插圖,圖文對照,理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪變成青蛙的過程,知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。
(2)、學(xué)會本課生字、新詞。
(3)、在分角色朗讀課文的過程中,提高朗讀能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
了解小蝌蚪變成青蛙的過程,懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。
小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是直觀性,針對課文內(nèi)容,根據(jù)直觀性原則,我采用演示法教學(xué),邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程,以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫,通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,同時訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深印象,從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
在本課教學(xué)中,要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過程,懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)過程中,我采用講讀法,充分發(fā)揮不同形式讀的作用,讓學(xué)生通過讀去體會、理解課文內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,理清作者思路,突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中,我采用演示法教學(xué),把小蝌蚪變化的句子用幻燈機(jī)展示出來,集中學(xué)生注意力,加深學(xué)生印象,起到鞏固的目的。
1、揭示課題:
我抓住低年級小朋友好奇的特點(diǎn),先創(chuàng)設(shè)一個場景:給大家?guī)韼孜慌笥选◎蝌?,可是它不知道自己的媽媽是誰,大家一起幫它找媽媽,從而引出課題。這樣,一開始就抓住了學(xué)生,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、講讀課文:首先,教師范讀課文,同時讓大家思考:本文向我們介紹了什么?讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容,為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時,我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認(rèn)真去讀,加深印象。
第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過,通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮?,了解青蛙是什么樣子,以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時,我抓住重點(diǎn)語句,引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文,體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同,都含有“游”,但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣,讓學(xué)生從中可以體會如何準(zhǔn)確使用詞語。隨著事情的發(fā)展,小蝌蚪也在不斷的變化,它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來越多,最后終于找到了媽媽,而它自己這時候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子,學(xué)生在朗讀和觀察的過程中,自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點(diǎn),懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的,從而達(dá)到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文,通過學(xué)生的讀和表演,達(dá)到寓教于樂的目的。
3、總結(jié)全文:
通過本課的回顧,達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。
4、提出問題。
通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么?讓學(xué)生暢所欲言,從書本知識轉(zhuǎn)化到社會知識,讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛護(hù)益蟲,起到思想教育的作用。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇十五
備課構(gòu)想:
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊,小蝌蚪的媽媽這是一篇童話,全文共六個自然段,六幅圖分別與第1—6幅圖對應(yīng)(六幅圖用投影)。為了使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,提高學(xué)生素質(zhì),我注意了下面幾點(diǎn):1.針對一年級學(xué)生心理特點(diǎn),在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后,讓學(xué)生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動物粘貼畫,這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。2.在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展。3.根據(jù)學(xué)生的個別差異對他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀能力,發(fā)展他們的基本素質(zhì)。
教學(xué)要求:
1.理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
2.在理解課文基礎(chǔ)上,分角色、有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合插圖和課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動手能力,講講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪到青蛙的生長過程。
2.哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。
教具準(zhǔn)備:粘貼紙、幻燈片、頭飾。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)。
師:上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文,學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞,請同學(xué)們想一想:這篇課文寫了一件什么事?(學(xué)生回答)。
二、用謎語導(dǎo)入新課,提示課題。
1.師:圓圓的腦袋黑黝黝,長長的尾巴水中游,長大是莊稼的好朋友。(啟發(fā)法)。
2.引出課題:小蝌蚪找媽媽。
(1)小蝌蚪是什么樣的?青蛙是什么樣的?
(2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
(3)這篇課文共六個自然段,每個自然段各寫了什么?
師:帶著這三個問題,我們來學(xué)習(xí)課文。
三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文。
1.找一名學(xué)生讀第一自然段。(出示:第一幅圖的投影)。
(1)師:這群小蝌蚪在班干什么?(在池塘里快活地游來游去)(提問法)。
(2)師:小蝌蚪的腦袋什么樣?身子什么樣?尾巴什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴)(提問法)。
(3)師:通過回答以上問題,揭示了第一自然段內(nèi)容。
(4)師:指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫,并讓仔細(xì)觀察。(指導(dǎo)觀察法)。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇十六
重點(diǎn)句子:
1、池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地游來游去。
2、小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去,問:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”鯉魚媽媽說:“你們的媽媽有四條腿,寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”
3、小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游,連忙追上去,叫著:“媽媽,媽媽!”
4、小蝌蚪游哇游,過了幾天,尾巴變短了。他們游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。
5、不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽,天天去捉害蟲。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇十七
1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會本課的14個生字,認(rèn)識“矢”字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子,把句子寫具體,通過選詞填空、連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩個自然段。
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,能分角色有感情地朗讀課文,懂得青蛙是捉害蟲的能手,懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。
2、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
??? 3課時
教學(xué)要點(diǎn):讀通課文,學(xué)習(xí)本課的14個生字,認(rèn)識“矢”字旁,理解部分詞語的意思。大概理解故事的`主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。
1、要求:邊讀邊把生字劃出來,多讀幾遍,把它讀正確。
這是個非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示:蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著
(1)按照課文讀一讀,即帶拼音。
(2)看著黑板讀一讀,不帶拼音。
(5)送生字回家。
過渡:大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了,那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立,如果有錯了,你就坐下來讀。
(6)反饋?zhàn)x錯的情況,集體糾正。
(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎?
生說,也就是故事的大概內(nèi)容。
第1題,寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇十八
2.初步了解青蛙的生長過程。
3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵學(xué)生大膽的猜猜、講講、動動。
2.小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。
一.討論。
教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞,豐富學(xué)生對小蝌蚪認(rèn)識。
教師:你們見過小蝌蚪么?它們長得什么樣子?
1.教師播放課件故事欣賞,學(xué)生邊看課件邊欣賞故事。
2.教師播放課件故事教學(xué),教師請學(xué)生觀察畫面回憶故事或者指向"小蝌蚪第一次遇到了誰"等文字按鈕。
三.小蝌蚪的生長過程。
學(xué)生根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的,教師可結(jié)合課件成長視頻來開展這一活動。
學(xué)生分角色進(jìn)行情景劇表演。
我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時,是什么樣的心情導(dǎo)入,讓學(xué)生知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了學(xué)生的注意力,也讓學(xué)生有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣,通過自己的表達(dá),孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓學(xué)生討論小蝌蚪游動的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的,突出了本節(jié)活動課的重點(diǎn)。將語言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇十九
3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲,懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
頭飾、課中操音樂多媒體課件。
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣:。
親愛的同學(xué)們,上課之前,老師先請大家猜一個謎語:
1、小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游。板書:小蝌蚪。
2、綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。板書:青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書:媽媽。
4、今天,我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書:找。
二、觀看動畫,理清思路:
1、先請大家看這篇文章的動畫片。
2、這篇課文講了一件什么事?
(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽,先碰到了鯉魚,又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機(jī)板書:找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字。
三、配樂朗讀,初步感知:
1、師配樂范讀,學(xué)生回答:這篇課文有幾個自然段?在書上標(biāo)出。
2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后,認(rèn)讀二類字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著。
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
板書:長出后退長出前腿尾巴變短。
四、研讀課文,理解內(nèi)容:
1、那蝌蚪是什么樣?學(xué)習(xí)第一段。
帯動作表演讀,突出小蝌蚪的特點(diǎn),增加趣味性,加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。
2、青蛙什么樣?學(xué)習(xí)第四段:
采用換角色自述的方式,讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如——。
例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(闡述自己的特征)。
3、跳課中操《小青蛙找家》。
4、指導(dǎo)寫“披”字。
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。
(3)引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認(rèn)錯,是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體,把特征說全。另外,小蝌蚪也不對,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解。
五、板書總結(jié),回顧全文:
這篇課文有兩條線索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去問,看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長出兩條后退,再長出兩條前腿,最后尾巴變短不見了,變成了青蛙。
課堂練習(xí):
小蝌蚪先長出(),過了幾天,又長出(),再過幾天,()變短了,漸漸的,()已經(jīng)不見了,變成了()。
六、資料匯報,知識拓展。
1、青蛙:兩棲動物,頭部扁而寬、口闊、眼大,皮膚光滑,顏色因環(huán)境而不同,通常為綠色,有灰斑。趾間有薄膜相連,生活在水中或靠近水的地方。善跳躍,會游泳,多在夜間活動。幼體叫蝌蚪,主要吃田間的害蟲,對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。
2、青蛙的本領(lǐng)可大啦!一天可以吃七十多只害蟲,一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心它。
3、青蛙是人類的朋友,是莊稼的保護(hù)神,農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們,你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)。
4、師總結(jié):青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
5、填空后總結(jié):老師明白了,原來啊,小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí),理解內(nèi)容。
1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條(),又過了幾天,長出兩條(),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。
2.讀最后一段。
你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。
2、學(xué)會本課14各省字,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”。
3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子,把句子寫具體,會看單幅圖,造問題的提示下寫幾句話。
4、分角色有感情地朗讀課文,能背誦課文的最后兩節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化,知道它對農(nóng)作物有好處,使我們捉害蟲的好幫手。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得應(yīng)保護(hù)青蛙,并向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前在教師的生物角養(yǎng)些蝌蚪,引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化。
教學(xué)課時:
一課時。
課時目標(biāo):
1、圖文對照,初步了解課文內(nèi)容。
2、講讀第1段,能說說蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn),能按問題的提示擴(kuò)寫句子。
3、學(xué)習(xí)生字,理解新詞。
教學(xué)過程:
一、激趣揭題。
1、前些日子,我們一起在生物角里養(yǎng)了好些小蝌蚪,誰能說說小蝌蚪是怎么樣的?(出示圖一)。
(1)學(xué)習(xí)生子“蝌、蚪”
(2)從課題中你知道課文是講什么的?看了課題你還想知道寫什么?(小蝌蚪為什么要找媽媽?他們是怎么找媽媽的?他們找到了媽媽了嗎?)。
二、圖文對照,初步了解課文內(nèi)容。
1、聽錄音范讀。
思考:小蝌蚪再找媽媽的過程中遇見了誰?(用“0”圈出)小蝌蚪的媽媽到第是誰?(用“口”框出)。
2、匯報。
(1)小蝌蚪再找媽媽的過程終于到了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。(出示圖2、圖3)。
學(xué)習(xí)生子“鯉”“龜”
(2)小蝌蚪的媽媽是大青蛙。(見圖四)。
3、跟錄音輕聲讀課文,給每幅圖找出相應(yīng)的課文。
口頭完成:(師點(diǎn)撥圖四)。
圖一--第()自然段。
圖二--第()自然段。
圖三--第()自然段。
圖四--第()自然段。
三、看圖講讀課文第1自然段。
1、看第一幅圖,說說圖上畫著什么?(一群小蝌蚪在水里游來游去。)。
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢?指名讀第一自然段并思考:從這段中,你知道了什么?
討論。
(1)知道小蝌蚪生活在池塘里。
你從課文的哪句話看出?
(2)知道了小蝌蚪長著大腦袋。黑身子,甩著長尾巴。
a.學(xué)習(xí)生子“腦”“袋”
b.自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子,想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么?(大小、顏色、長短。)。
c.你能看著圖,說說小蝌蚪的'樣子嗎?出示:小蝌蚪長著()的腦袋,()的身子,()的尾巴。
(3)朗讀指導(dǎo),你喜歡這些小蝌蚪嗎?讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。
(4)再次看圖說話。
學(xué)習(xí)了第1自然段,我們在來說說第一幅圖的內(nèi)容,要求比剛才說得更好。
提示。
小蝌蚪在(在哪里)游來游去?
小蝌蚪在(在哪里)(怎么樣地)游來游去?
自由擴(kuò)散說。
四、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)書寫。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇二十一
本班學(xué)生由大班和中班學(xué)生組成,學(xué)生們來班前不懂任何漢語話,也沒有任何語言環(huán)境,在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸,所以我在班里讓學(xué)生們多聽,多說。
1、經(jīng)過多種形式的看圖講述,激發(fā)學(xué)生大膽說漢語的興趣。
2、經(jīng)過多便講述,發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)本事。
3、經(jīng)過看圖講述,引導(dǎo)學(xué)生理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。
重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生大膽說漢語的興趣,記住,理解故事資料,發(fā)展口語表的本事。
難點(diǎn):記住故事資料。
(一)開始環(huán)節(jié)。
以提問的方式導(dǎo)入課文。
教師:小朋友們,你們見過蝌蚪嗎?他的媽媽是誰?今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了,我們一齊看看是怎樣回事。
(二)基本環(huán)節(jié)。
教師出示圖片一,請學(xué)生猜一猜,說一說上頭的資料,
用同樣的方法出示其它圖片讓學(xué)生大膽的說。
教師完整的,慢速把故事講一遍,放光盤再聽一遍。
教師根據(jù)故事資料向?qū)W生提出問題,并及時給于鼓勵。
教師請全體學(xué)生跟讀故事。
教師指圖,請全體學(xué)生飾演小蝌蚪,其他主角由教師擔(dān)任,一邊看圖,一邊講述,第二次替換主角。
(一)結(jié)束環(huán)節(jié)。
請學(xué)生先自由結(jié)合看圖講述,然后交換主角再講述。
(二)延伸環(huán)節(jié)。
請學(xué)生自由結(jié)合,邊表演邊講述。
這是一節(jié)語言活動,講了一則小蝌蚪找媽媽的故事,故事資料簡單,容易讓學(xué)生理解,易懂,采用的是鼓勵,引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。
在過程中大部分學(xué)生基本上理解了故事資料,并很進(jìn)取的回答了教師提出的問題,大膽的表達(dá)了自我的想法,對故事的興趣也很高,在回答問題時教師不光讓舉手的學(xué)生回答,還向沒有舉手,表達(dá)本事不太好的學(xué)生提出了一些很簡單的問題,只要說對一半也進(jìn)行了鼓勵。
如果讓我再一次上的話,我會加關(guān)于故事的動畫片,光盤上只講了故事,沒有畫面。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇二十二
本課是一篇沒有注音的課文,是一篇有趣的童話故事,它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事。
1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會本課的14個生字,認(rèn)識“矢”字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子,把句子寫具體,通過選詞填空、連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩個自然段。
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,能分角色有感情地朗讀課文,懂得青蛙是捉害蟲的能手,懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。
2、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
3課時。
第一課時。
教學(xué)要點(diǎn):讀通課文,學(xué)習(xí)本課的14個生字,認(rèn)識“矢”字旁,理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
(一)直接揭題、讀題。
學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。
(二)初讀課文。
1、要求:邊讀邊把生字劃出來,多讀幾遍,把它讀正確。
這是個非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示:蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著。
(1)按照課文讀一讀,即帶拼音。
(2)看著黑板讀一讀,不帶拼音。
(5)送生字回家。
過渡:大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了,那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立,如果有錯了,你就坐下來讀。
(6)反饋?zhàn)x錯的情況,集體糾正。
(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎?
生說,也就是故事的大概內(nèi)容。
(三)完成課后作業(yè):
第1題,寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
第二課時。
要點(diǎn):認(rèn)識蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
(一)小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。
找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩著長長的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。
4、說一說你自己所畫的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來游去。
(1)小蝌蚪在哪里游來游去?
(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?
(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。
1、過渡。
師:小蝌蚪游啊游,身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來,用上自己喜歡的記號。
(1)小蝌蚪游啊游,過了幾天,長出了兩條后腿。
(2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,又長出兩條前腿。
(3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識“短”
(4)不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。
3、交流,既評一評。
4、改一改。
5、說一說。
參照課后五:
選詞填空,說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著。
小蝌蚪()長出了兩條后腿,()長出了兩條前腿,()尾巴變短了,()尾巴不見了,變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
(三)青蛙的樣子。
1、讀一讀,找一找。
師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長什么樣,你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。
生:四條腿,寬嘴巴。
生:披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。
生:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服。
2、說一說。
師:能把青蛙的特征連起來說一說嗎?
生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
(四)作業(yè)布置:課堂作業(yè)本2、5、6。
第三課時。
要點(diǎn):指導(dǎo)分角色朗讀全問,再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。
(一)鞏固練習(xí):
1、復(fù)習(xí)新詞,聽寫詞語。
2、排列順序:
()小蝌蚪的尾巴變短了。
()小蝌蚪又長出了兩條前腿。
()小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。
()小蝌蚪的尾巴不見了。
()小蝌蚪長出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、()嘴巴、披著(),露著(),鼓著()。
(二)分角色朗讀全文。
1、分組讀。
2、抽組讀,評議。
3、選擇喜歡的'角色讀。
(三)讀了課文,你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來?
教育意義:要保護(hù)青蛙,知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確,不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。
(四)隨堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇一
一、教材簡析:《小蝌蚪找媽媽》是義務(wù)教育小學(xué)語文一年級下冊第八單元的一篇富有童趣的課文,一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識,蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字,會寫“有、在”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn):讀通課文,通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。
四、課堂實(shí)錄:
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:大家喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)韮蓜t謎語,猜猜看?
師:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。
生:小蝌蚪(師貼小蝌蚪圖)。
師:真聰明!再猜一個:綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。
生:(齊)青蛙(師貼青蛙圖)。
師:你們覺得它們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識,今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!
二、初讀感知,識記生字。
生1:可以問周圍的同學(xué)或老師,
生2:課文中有很多插圖,遇到不認(rèn)識的字可以根據(jù)插圖來猜一猜。(師給予充分肯定)。
生:(自由讀全文)。
師:剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)讀起來有些困難,沒關(guān)系,下面我給大家講講這個故事,同學(xué)們可要仔細(xì)看,認(rèn)真聽。(課件顯示故事情節(jié),師范讀)。
師:多有趣的故事呀!如果讓你們再讀一遍能比剛才讀得更好嗎?
生:(信心十足地再讀課文)。
生:(躍躍欲試)行?。◣煵僮?,生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語)。
(學(xué)生活動:1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反饋:說說自己最會記哪個字?)。
師:剛才我們認(rèn)識了這么多字寶寶,我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順,你們有信心嗎?待會兒我要請最有信心的同學(xué)來展示一下。
三、細(xì)讀課文,讀中感悟。
生:(興奮地)愿意!
師:我們先來認(rèn)識一下小蝌蚪吧!你們在生活中見過小蝌蚪嗎?什么樣?
生1:蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。
生2:我覺得蝌蚪很像一個逗號。
師:書上是怎樣寫蝌蚪的,大家找一找?(師播放課件,顯示相關(guān)圖片和文字,指名讀)。
師:你們覺得小蝌蚪可愛嗎?咱們一定要把這種可愛讀出來,試一試。(生自由朗讀第一節(jié),再指名讀)。
師:我也想來讀一讀,大家認(rèn)真聽?。◣煼蹲x后,生再練讀,再指名讀)。
師:我們再來認(rèn)識一下青蛙媽媽吧?。◣熤钢诎迳系馁N圖)誰來說說它的樣子?
生1:青蛙媽媽穿著一身碧綠的衣裳,很美!
生2:她鼓著一對大眼睛,露著雪白的肚皮。
生3:青蛙有一張大嘴巴,還有四條腿。小蝌蚪和青蛙媽媽長得一點(diǎn)也不象。
師:大家真會觀察!我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的?(課件顯示相關(guān)圖片和文字,指名讀)。
師:原來青蛙是這樣的:披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。(課件出示這三個短語,生齊讀)。
師:假如現(xiàn)在你是一只大青蛙,你能用這些短語介紹一下自己嗎?(同桌交流后,再指名說)。
生:(哄堂大笑)喜歡!
師:快快讀一讀,反你們的喜歡讀出來。
師:你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過程中,自己的身體也發(fā)生著變化,趕快讀一讀課文,找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀,邊讀邊找)。
師:用筆將這些句子劃下來,在小組里讀一讀,注意一定要按照順序找哦!(生活動,小組交流)。
師:誰來把你找到的句子讀一讀?
生1:我找到了第一句,在第二自然段,“小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條后腿?!?BR> 師:(將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板)你們覺得應(yīng)該是哪幅圖呢?
(生齊指長出后腿的那幅,師貼于黑板)。
生2:第二句是“小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游,過了幾天,尾巴變短了”(生選擇對應(yīng)的貼圖,師貼于黑板)。
師:還有嗎?
生1:有!
生2:沒有!
……。
師:再看看書,仔細(xì)找找!讀一讀你找的這些句子。
生1:老師我找到了,在第六自然段,“不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了?!?BR> 師:你讀書非常認(rèn)真,我很欣賞你!誰能把這些句子讀一讀,用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
生:(我來讀)。
師:下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。
師、生:小蝌蚪先……再……接著……最后……(師邊說邊用箭頭將貼圖相連,并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”)。
生:(信心十足)有!
(同桌相互練說)。
師:誰是最勇敢的孩子,上臺來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
生1:(有些膽怯)小蝌蚪先長出兩條后腿,再長出兩條前腿,接著尾巴變短了,最后尾巴不見了就變成青蛙了。
生2:大家好,下面我給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪先長出兩條后腿,身上的皮膚從黑灰色變成了暗綠色,再長出兩條前腿,接著尾巴變短了,皮膚也變得更綠了,最后尾巴不見了,變成了一只青蛙,披著碧綠的衣裳。
師:聽了他的講解,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
生:我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在變成青蛙的過程中,不僅是體形發(fā)生了變化,就連身體的顏色也發(fā)生了變化。
師:說得好,咱們送給他熱烈的掌聲。(生熱烈鼓掌)。
師:來,讓我們再一次用自己最美的聲音,反這個故事講給自己聽吧!(自由讀全文)。
四、設(shè)置懸念,結(jié)束本課。
師:小蝌蚪找到媽媽并不容易,中間還得到了兩位好心人的幫助,他們是誰?下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇二
1、讓幼兒理解,熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復(fù)述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
2、通過故事,讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。
1、頭飾:青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。
2、池塘(提供綠色彩帶)。
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。
一、引導(dǎo)語:小朋友們都見過小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、教師展示幻燈圖,引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l?他們會說些什么?
三、提供材料,讓幼兒看圖編故事。
1按照圖書順序編故事。
2按照幻燈片順序編故事對話。
3提供圖片,讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述。
四、集中幼兒,請1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看vcd,與一起傾聽故事。
六、聽完故事后教師提問教師設(shè)。
1、蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽?
3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)?
七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)/速度/音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快,嗓門大,表現(xiàn)出熱情)。
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?
九、小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個多月時間里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動。
1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事。
2、看圖講故事。
3、看vcd講故事。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇三
師:我就是燕子?jì)寢專銈兙褪切⊙嘧?,咱們再來體會一下,媽媽為什么笑了。
師:孩子們,你們能不能飛到菜園里去,看看冬瓜和茄子是否長得一樣?(示意學(xué)生做飛的動作)。
生:好的。
師:孩子們,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué):(邊表演邊說)媽媽,媽媽,冬瓜是大的,茄子是小的。
師:你們真不錯,能不能再去看看,還有什么不一樣?
生:(繼續(xù)做飛的動作,邊表演邊回答)媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!
師:(點(diǎn)點(diǎn)頭說)很好,你們剛才知道看大小,現(xiàn)在知道還要看顏色,細(xì)心多了。那么,能不能再去認(rèn)真看看,它們還有什么不一樣?”
生:媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的`皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺呢!
師:你們真是做事認(rèn)真的好孩子。
有一個學(xué)生插話:老師,我發(fā)現(xiàn)我們就像小燕子!我們不斷讀書,有新發(fā)現(xiàn),老師看我們認(rèn)真,就笑了!
其余學(xué)生也爭著補(bǔ)充:小燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧佑行掳l(fā)現(xiàn),也笑了。
(學(xué)生說到這里都很開心。)。
師:對啊,你們每讀一遍書,自己就有新發(fā)現(xiàn),說明只有認(rèn)真才能把事情做好。多好的“小燕子”啊。那么,你們放學(xué)后能不能到自己找春天的地方再去看看,有什么新的發(fā)現(xiàn)?(在生活中體會認(rèn)真觀察的好處,和學(xué)習(xí)課文聯(lián)系起來,照應(yīng)開頭。)。
生:(表現(xiàn)出很高的熱情)好!
后記:
教法上妙就妙在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文的過程就如同課文中燕子?jì)寢尮膭钛嘧硬粩嘧屑?xì)觀察冬瓜和茄子的不同的過程。上完這節(jié)課,我感到,學(xué)生真正從學(xué)習(xí)過程體會到了學(xué)習(xí)方法,自然而然的體會到“我們就像小燕子,我們不斷讀課文,有新發(fā)現(xiàn)”(學(xué)生的話)。領(lǐng)悟道理和掌握學(xué)習(xí)方法融會貫通,水到渠成,而且是大部分學(xué)生都能做到。特別是改編課文朗讀一個步驟,是我臨時產(chǎn)生的想法,效果卻非常好。學(xué)生興致勃勃,讀著讀著,自然領(lǐng)會了道理,脫口而出。下課時,許多孩子臉上洋溢著快樂的笑,我想,這來自他們的成就感。他們覺得自己學(xué)會了課文,不是靠老師告訴他們答案,就像小燕子一樣,自己不斷有發(fā)現(xiàn)!
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇四
活動目標(biāo):
1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內(nèi)容,嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
活動準(zhǔn)備:
故事錄音、ppt、圖片等。
活動過程:
1.以謎語的形式,引起幼兒聽故事的興趣。
師:今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎?有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,我們一起來聽一聽吧。
2.聽故事錄音一遍,并提問。
(1)故事的名字是什么?故事中主要講了一件什么事情?
(2)小蝌蚪把哪些小動物當(dāng)成了自己的媽媽?小蝌蚪為什么會認(rèn)錯自己的媽媽呢?
3.教師邊演示ppt邊講述故事,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問:
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?
(2)小蝌蚪找媽媽碰到了誰?說了些什么?又遇到了誰?又是怎么說的?
(3)為什么會把他們當(dāng)成自己的媽媽?
(4)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?
4.回憶故事情節(jié),將故事圖片進(jìn)行排序。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇五
1學(xué)會本課13個生字,認(rèn)識3個生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
2正確、流利地朗讀課文。
3能認(rèn)真觀察圖畫,了解動物不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4通過看圖和學(xué)文,了解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的,教育學(xué)生自覺保護(hù)青蛙和蝌蚪。
二、教材說明。
本課是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索,介紹了青蛙的生長過程。本課有三幅圖,與五段話中的三個重點(diǎn)段落相對應(yīng):第一幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪,在詢問鯉魚媽媽。第二幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪,錯將烏龜認(rèn)做媽媽。第三幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙,找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進(jìn)行了生動形象的文字描述。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,了解青蛙生長特點(diǎn),懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
生字詞語卡片,反映青蛙生長過程的投影片或課件,課文朗讀錄音帶。
有條件的布置學(xué)生到溪邊尋找小蝌蚪或養(yǎng)小蝌蚪,觀察它的形態(tài)及生長過程。
(二)識字、寫字教學(xué)。
1識字教學(xué)。
本課要求學(xué)會的字中,“灰、腿、嘴、龜、追”這幾個字韻母相同,要指導(dǎo)學(xué)生在對比中讀準(zhǔn)字音。要求認(rèn)識的4個生字也要進(jìn)行正音。
分析字形時,要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個字:
鼓:左右結(jié)構(gòu),右邊是“支”不是“文”。
追:里面是,不是。
2寫字教學(xué)。
讓學(xué)生注意觀察字在田字格中的位置,利用田字格幫助寫好字。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字。
蝌:左窄右寬,中間的一豎要寫在豎中線上。
姨:筆畫較多,應(yīng)寫緊湊些,注意右半部的筆順是:。
寬:寫時注意寶蓋兒要將草字頭完全蓋住,“見”的撇和豎彎鉤要舒展些。
嘴:左右結(jié)構(gòu),右上邊的“此”要寫得扁一些,右下邊的“角”字要寫得小一些,各部位間穿插適度,使字顯得美觀。
鼓:左右結(jié)構(gòu),要注意左上邊的第三筆橫要寫短一些。
(三)詞句教學(xué)。
可先讓學(xué)生按順序觀察三幅圖,然后默讀,再仔細(xì)對照圖畫,說一說小蝌蚪是怎樣長成小青蛙的。然后引導(dǎo)學(xué)生在看、讀、想、議中,理解“游哇游,過了幾天,長出兩條后腿”;“游哇游,過了幾天,長出兩條前腿”;“游哇游,過了幾天,尾巴變短了”;“不知什么時候,小青蛙的尾巴不見了”。這些句子說明小青蛙長得很快,身體變化非常明顯。
對于帶有“迎上去”、“追上去”、“游過去”的句子,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,認(rèn)真看圖,進(jìn)行理解。還可以演一演,使學(xué)生體會到小蝌蚪所在位置不同,所以用詞也不同。在鯉魚前面用“迎上去”;在烏龜后面用“追上去”;青蛙媽媽蹲在荷葉上沒有動,所以用“游過去”。體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。
第五自然段,可以圖文對照,通過多種形式的讀,讓學(xué)生體會青蛙的特點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露出雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛”這個句子,體會“蹲著、披著、露出、鼓著”和“碧綠、雪白、大”這個詞的意思。對“他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上”這句,要抓住“蹬、跳、蹦”這三個詞,讓學(xué)生悟出小蝌蚪找到媽媽的高興心情,以及他們長成小青蛙后,動作變得十分敏捷。
學(xué)完課文后要指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫下列詞語:
一群蝌蚪灰色后腿鼓著。
阿姨烏龜擺動肚皮寬嘴巴。
(四)朗讀指導(dǎo)。
這篇課文生動有趣,以對話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,可用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會并讀好以下幾個地方:小蝌蚪在水里游來游去的快活心情;對鯉魚媽媽有禮貌的問話;叫媽媽時高興激動的心情;鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。
(五)練習(xí)提示。
第三題,從課文中找出帶有“迎上去”、“追上去”、“游過去”的句子,通過比較讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會用詞的準(zhǔn)確??梢詥l(fā)學(xué)生把這三個句子對比著讀一讀,并結(jié)合看圖,想一想它們的意思有什么不同,然后再演一演,來感受作者用詞的準(zhǔn)確、生動。
(六)擴(kuò)展活動。
1說一說青蛙是怎樣保護(hù)莊稼的。
2青蛙是捉害蟲能手,我們應(yīng)怎樣保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
(七)課時安排。
教學(xué)本課可用2-3課時。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
例一:
(一)從圖入手,初步了解圖和文的意思。
1先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖,同時提出問題:“這三幅圖上的小蝌蚪有什么變化?”讓學(xué)生初步了解圖意,知道青蛙的生長過程。
2朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。能找到與三幅圖相對應(yīng)的段落。(多讀幾遍,基本達(dá)到讀正確、讀流利)。
(二)仔細(xì)看圖,逐段朗讀課文。
1讀第一自然段,教師可進(jìn)行板畫或演示多媒體,引導(dǎo)學(xué)生讀出小蝌蚪可愛的樣子和快活的心情。
2看圖,讀第二自然段。知道小蝌蚪先長出兩條后腿和鯉魚媽媽指出青蛙的特點(diǎn),結(jié)合表演理解“迎上去”。
指導(dǎo)讀出小蝌蚪禮貌的詢問和鯉魚媽媽親切回答的語氣。
3看圖,讀第三自然段。知道小蝌蚪又長出兩條前腿和烏龜講述青蛙的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀時,要讀出小蝌蚪急切驚喜和烏龜慈祥和藹的語氣。
4看圖,讀第四自然段。要引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪已經(jīng)長成一只小青蛙,動作十分敏捷的特點(diǎn)。
5讀第五自然段。使學(xué)生體會到青蛙是捉害蟲的能手,引導(dǎo)讀出小青蛙自豪的心情。
(三)練習(xí)有感情地朗讀全文,并把課文內(nèi)容演一演。
(四)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。
(五)擴(kuò)展活動。
例二:
(一)初步看圖了解青蛙的生長過程。用多種形式練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
(二)看圖講故事。
老師可配上課文插圖,讓學(xué)生看圖講《小蝌蚪找媽媽》的故事,每幅圖上寫明要求用上的詞語。如:第一幅圖用上“大、黑灰色、甩著、游來游去”;“迎上去、四條腿、寬嘴巴”;第二幅圖用上“追上去、大眼睛、綠衣裳”;第三幅圖用上“披著、露著、鼓著、游過去、蹬、跳、蹦”。
(三)有感情地朗讀課文。
可以通過范讀、對讀、分角色讀等多種形式,使學(xué)生讀出小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙的不同語氣。
(四)把課文內(nèi)容演一演。
(五)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。
(六)擴(kuò)展活動。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過程;
正確分辯:迎上去追上去游過去;
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力;
3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲,懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
教具準(zhǔn)備:
頭飾、課中操音樂多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣:。
親愛的同學(xué)們,上課之前,老師先請大家猜一個謎語:
1、小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游。板書:小蝌蚪。
2、綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。板書:青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書:媽媽。
4、今天,我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書:找。
二、觀看動畫,理清思路:
1、先請大家看這篇文章的動畫片。
2、這篇課文講了一件什么事?
(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽,先碰到了鯉魚,又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機(jī)板書:找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字。
三、配樂朗讀,初步感知:
1、師配樂范讀,學(xué)生回答:這篇課文有幾個自然段?在書上標(biāo)出。
2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后,認(rèn)讀二類字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著。
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
板書:長出后退長出前腿尾巴變短。
四、研讀課文,理解內(nèi)容:
1、那蝌蚪是什么樣?學(xué)習(xí)第一段。
帯動作表演讀,突出小蝌蚪的特點(diǎn),增加趣味性,加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。
2、青蛙什么樣?學(xué)習(xí)第四段:
采用換角色自述的方式,讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如——。
例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(闡述自己的特征)。
3、跳課中操《小青蛙找家》。
4、指導(dǎo)寫“披”字。
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。
(3)引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認(rèn)錯,是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體,把特征說全。另外,小蝌蚪也不對,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解。
五、板書總結(jié),回顧全文:
這篇課文有兩條線索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去問,看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長出兩條后退,再長出兩條前腿,最后尾巴變短不見了,變成了青蛙。
課堂練習(xí):
小蝌蚪先長出,過了幾天,又長出,再過幾天,變短了,漸漸的,已經(jīng)不見了,變成了。
六、資料匯報,知識拓展。
1、青蛙:兩棲動物,頭部扁而寬、口闊、眼大,皮膚光滑,顏色因環(huán)境而不同,通常為綠色,有灰斑。趾間有薄膜相連,生活在水中或靠近水的地方。善跳躍,會游泳,多在夜間活動。幼體叫蝌蚪,主要吃田間的害蟲,對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。
2、青蛙的本領(lǐng)可大啦!一天可以吃七十多只害蟲,一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心它。
3、青蛙是人類的朋友,是莊稼的保護(hù)神,農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們,你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)。
4、師總結(jié):青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
5、填空后總結(jié):老師明白了,原來啊,小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí),理解內(nèi)容。
1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條,又過了幾天,長出兩條,沒過多久,不見了,變成了一只只能捉害蟲的。
2.讀最后一段。
你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇七
教材分析:
1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)??梢詥l(fā)學(xué)生對春天景物特點(diǎn)的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的成語,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。如果有條件,還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。
”。本課要求會寫的字有14個,書寫時要提醒學(xué)生注意下面的字:“燕”的上部分是“”,不要錯寫成“艸”;“聚”的下面是“”,不要寫成“水”;“演”字里面有一橫,寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分是“”,不要寫成“巳”;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,如,“尖”,上小下大,“稻”與禾有關(guān),“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫的畫面生動,語言優(yōu)美,構(gòu)成生動、感人的意境,教學(xué)時要把學(xué)生引入情境。可以結(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文,加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會課文表達(dá)的感情。
4、教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文,體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察,展開想象,體會燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時的觀察中去。
5、通過朗讀,整體把握全文,突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語言,描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖,傾注了作者對春天的深深的熱愛之情,教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會,在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景,進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時,教師要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀,教師給予指點(diǎn)和解說,比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子?!薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢眨盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會用朗讀表達(dá)自己體會到的情感。比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?!安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意?!靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時,語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
6、要抓住重點(diǎn)語句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如,理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情;通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了動勢和情趣,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生展開想象,理解內(nèi)容和體會表達(dá)的情感。例如,第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來感受作者的想象力,并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿生機(jī)的春天的特有偏愛,以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
7、學(xué)習(xí)詞句,積累語言。本課描寫生動形像,用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美。教學(xué)時要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來”,“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思,再體會這里用擬人的寫法,寫出了生動活潑的春景;“橫掠”可以通過畫面演示,了解這種姿勢,體會作者用詞的豐富、準(zhǔn)確?!奥印陛p輕擦過的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會課文為什么要用五線譜來打比方。
教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8、課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求??梢越Y(jié)合課堂教學(xué)完成,背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題,課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對燕子的了解來說,要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語言的練習(xí),如果教學(xué)時間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。
文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”,這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面,可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語的意思后,再想象生動而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡,既是想象的練習(xí),又是理解課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜,再想想為什么要用“五線譜”打比方,了解電桿和燕子組成的畫面,非常像五線譜。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時,燕子作為音符,正好譜成了春天的贊歌,與最后一句話形成了必然的聯(lián)系,更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容,體會用“五線譜”打比方的妙處。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的`語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn):理解最后一句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,將課文讀五遍,家長簽字。
收集有關(guān)春天的成語、優(yōu)美句子,并抄下來。
畫出含有課后生字的詞,借助學(xué)習(xí)工具理解詞語的意思。
2、教師:抄有重點(diǎn)詞句的小黑板(或幻燈片)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間:2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:生字、詞語,課文第一自然段。
教學(xué)目標(biāo):理解課文第一自然段,并背誦。體會燕子的外形特點(diǎn),并能從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,體會燕子的外形特點(diǎn),學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
2、燕子是春天的使者,它為春光增添了無限的生機(jī),今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。(板書課題:燕子)。
(指導(dǎo)書寫“燕”)。
“廿”是燕頭,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。(生仿寫)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、檢查字詞的讀音。
(1)抽讀生字卡片,糾正讀錯的音節(jié)。提醒學(xué)生注意:
攏、掠是邊音;
俊、暈是前鼻音;
橫是后鼻音;
俏不要讀成xiao,拂不能讀成。
(2)學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫法:
(1)請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么?
(2)學(xué)生交流,并在習(xí)字冊上逐個進(jìn)行描紅。(容易出錯的可以多寫幾遍,簡單的可以少寫幾個)。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇八
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語文二年級上冊第一單元第1課,是一篇有趣的童話故事,它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,遇事主動探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)制定如下:
(一)知識技能方面:能正確流利有感情地朗讀課文,體會人物的心情和朗讀語氣。
(二).過程與方法:通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件,讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
(三)情感價值觀:體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情,享受家庭的溫暖。
(四)教學(xué)重難點(diǎn):新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中,人物角色多,語言生動有趣,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材,所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀,掌握青蛙的生長過程。自然而然,體會人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了使學(xué)生更好地朗讀課文,完成教學(xué)目標(biāo),我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過課件,調(diào)動學(xué)生多種感官,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事
2.合作學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。
3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。
新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣,感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”???,就是圖文對照,初步感受課文。讀,是通過朗讀,體驗(yàn)情感。品,是品詞析句,積累運(yùn)用。
(一)情趣導(dǎo)入:
1.出示小蝌蚪圖片,描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動畫聽朗讀,體會這是一群什么樣的小蝌蚪?(快活的)但是他們也有一個煩惱,遇到煩惱怎么辦呢?(解決)這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事:我是你們的朋友小蝌蚪,我從生下來就沒有看見我的媽媽,當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候,就特別的羨慕??墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦铮块L的什么樣子?有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********。我一定重謝他!
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心,將他們引入課文的學(xué)習(xí)。
(二)引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子,孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。
(三)整體感知課文。
2.根據(jù)孩子的匯報學(xué)習(xí)2-6自然段
(四)精讀課文,學(xué)習(xí)二—六自然段
1.學(xué)習(xí)二自然段。
(1)出示圖片,看圖上畫了什么,然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文,邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。
(2)看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化?
(3)思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的?
(4)抓動作詞“迎上去”的理解。可以看動畫也可以用實(shí)際動作演示。
(5)練習(xí)說話,小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食,心里會想些什么?這貼近孩子們的生活,相信他們會說的很好的。
(6)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀,可以分角色讀,指明讀
(7)看動畫,給動畫配音。并比較。
(8)總結(jié)學(xué)習(xí)方法:觀察圖,發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰?畫出他們之間的對方,并有感情的讀一讀。給動畫配音。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法,旨在教會孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說過:“授人以魚不如授人以漁?!苯處煹慕滩皇菫榱私虝延械闹R而是為了今后的不教而教,可見教會孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。
3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
(1)合作學(xué)習(xí):出示學(xué)習(xí)提示:觀察圖,發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰?畫出他們之間的對話,并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了?給動畫配音。
(2)匯報交流。
(3)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說話,小蝌蚪看到媽媽后會說什么?
這是一個由伏到半伏最后放手的過程,對孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用,也是孩子由理論到實(shí)踐的一個過程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。
4.總結(jié)全文。
課件演示青蛙的生長全過程。
完成練習(xí):
5.拓展知識:一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護(hù)莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè):
(1)續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
(2)查資料,小青蛙消滅害蟲的資料。
(3)寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語。
板書設(shè)計(jì):
小蝌蚪——小青蛙
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇九
3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲,懂得保護(hù)青蛙。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):了解小蝌蚪變成青蛙的過程;
難點(diǎn):分角色朗讀和表演。
教學(xué)過程。
一、圖文對照,讀講第二段。
1.出示第二幅圖問:過了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說一說。
2.繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見了誰?它會說些什么?會怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。
(1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。
(2)捕食:捉取食物。
(3)迎上去:正面主動上前叫“迎”,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚是迎面而來。
3.指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。
過渡語:小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,有沒有找到自己的媽媽?
二、講讀理解第三段。
1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段,先試說圖意。然后圖文對照,讀讀第三段,說說你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論,交流意見。
2.體會:“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3.解決疑點(diǎn):為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽?聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4.引申擴(kuò)展:我們平時看事物要全面,做深入細(xì)致的調(diào)查,否則就會鬧笑話。
5.聽錄音,指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語氣。
三、學(xué)習(xí)理解四、五段。
2.品析重點(diǎn)詞語:比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同,體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,已對媽媽的長相有了全面了解,相信自己不會認(rèn)錯了,所以不慌不忙。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的?回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。
4.說說這兩段主要講什么?(要多問多想)。
5.學(xué)生自由讀課文,體會思想感情,練習(xí)朗讀。
6.進(jìn)行思想教育,引申擴(kuò)展,通過學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?(進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育)。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀全文。
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一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇十
1、針對一年級學(xué)生心理特點(diǎn),在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的能力。在學(xué)完每幅畫之后,讓學(xué)生表演有關(guān)內(nèi)容,這樣激發(fā)課堂氛圍,加深學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生都得到全面的發(fā)展。
3、根據(jù)學(xué)生的個別差異對他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀能力。
4、大膽運(yùn)用心靈換位新教法,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中,創(chuàng)建和諧的語文課堂。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
2、在理解課文基礎(chǔ)上,分角色、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、引用謎語,激趣導(dǎo)入。
1、師:圓圓的腦袋黑黝黝,長長的尾巴水中游,長大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)。
二、自主探索,合作交流。
1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)。
(1)師:咦,小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來游去)(提問法)。
(2)師:小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導(dǎo)觀察)。
(3)通過回答以上問題,揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。
2、操作出現(xiàn)第二幅圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察,此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長出兩條后腿)。
(2)小蝌蚪遇到了誰?問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學(xué)生自己讀,分角色讀)。
(3)指名上臺表演。(理解迎上去,指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問的話。)。
(4)提問:從鯉魚媽媽的口中,小蝌蚪了解到媽媽有什么特點(diǎn)?(反饋:四條腿,寬嘴巴)。
(5)師:小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話,繼續(xù)找媽媽。
3、點(diǎn)擊第三幅圖。
(1)師:過了幾天,小蝌蚪又有了什么變化?(長出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。
(2)這次,它們又遇到了誰?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)。
(3)區(qū)別“迎”和“追”的動作。
(5)分角色朗讀。指名上臺表演。
(6)師:小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成媽媽,它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃?激趣法)。
4、操作出現(xiàn)第四幅圖。
(1)師:過了幾天,小蝌蚪變成什么樣了?(根據(jù)投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰?(根據(jù)投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿,寬嘴巴,頭頂兩只大眼睛,披著綠衣裳)(提問法)。
(2)小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(聽課文第四段錄音)。
(3)那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎?為什么高興?
(4)分角色朗讀。指名上臺表演。
5、齊讀最后一自然段。
(1)師,這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見了,天天跟著媽媽去捉害蟲)。
(2)通過讀最后一自然段,理解小蝌蚪的形體裁變化,(尾巴不見了)(也就是終于長成了青蛙)。
三、圖片演示,鞏固提高。
師:今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文,知道了小蝌蚪先長出兩條后腿,再長出兩條前腿,然后尾巴變短了,最后尾巴不見了,變成了青蛙的過程。
四、總結(jié)全文,評價體驗(yàn)。
1、師:我們學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程,還知道青蛙是莊稼的好朋友,所以我們要保護(hù)它。
2、我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中,你有什么收獲嗎?學(xué)生總結(jié)(自由發(fā)揮)。
五、拓展延伸,靈活運(yùn)用。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇十一
菜園里,冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。
屋檐下,燕子?jì)寢寙栃⊙嘧樱骸澳隳懿荒茱w到菜園里去,看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣?”
小燕子飛去了,回來說:“媽媽,媽媽,冬瓜是大的,茄子是小的?!?BR> 燕子?jì)寢屨f:“不錯??墒?,你能不能再去看看,還有什么不一樣?”
小燕子又飛去了,回來說:“媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!”
燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭,說:“很好??墒?,你能不能再去認(rèn)真地看看,它們還有什么不一樣?”
小燕子又一次飛去了,回來說:“媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺呢!”
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課“灰、迎”等8個生字。寫好“有、在”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識字、寫字。正確、流利地朗讀課文,
難點(diǎn):知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、貼圖、朗讀視頻。
第一課時。
激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們今天老師帶來兩只小動物,你們認(rèn)識它們嗎?
生:小蝌蚪、青蛙(師貼小蝌蚪、青蛙圖)。
師:你們覺得它們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識,今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!
板書課題:34小蝌蚪找媽媽。
齊讀課題。
初讀課,認(rèn)識生字。
1.看視頻范讀。
師:這篇課文沒有注音,我們來聽聽范讀。
自由讀。
師:聽完范讀同學(xué)們也試著自己的把課文讀一遍,讀完以后再把生字用筆圈起來。和同桌一起拼讀生字。
師:和你的同桌,“你指我拼”。
闖關(guān)拼讀(小老師帶著闖關(guān)拼讀)。
師:同學(xué)們生字拼得怎樣能不能闖過三關(guān)。誰愿意當(dāng)小老師帶讀闖關(guān)?(通過追和迎的動作來教這兩個生字,“姨”是和什么有關(guān)?)。
第一關(guān):摘一個生字帶大家讀準(zhǔn)。
第二關(guān):摘三個生字帶大家讀準(zhǔn)。
第三關(guān):摘四個生字帶大家讀準(zhǔn)。
師:恭喜你們闖關(guān)成功。
開火車比比讀。
師:小火車哪組來開……。
指導(dǎo)書寫“有”“在”
過渡:接下來我們要靜靜的寫字了。
讀要寫的生字。
師:我們來讀讀這兩個我們要寫的生字。
用生字寶寶來組詞并說一句話。
和同桌交流一下,你是怎樣記住這個生字的。
師:誰最會記。
觀察生字,看看它在田字格中的位置。
師:誰最會觀察。
書空生字筆順。
師:小手舉起來。
教師范寫。
學(xué)生描紅,再自己寫兩個。師巡視指導(dǎo)。
生上臺書寫。
師生評價。
輕松一刻。
12點(diǎn)點(diǎn)頭;34伸伸手;56扭扭腰;78就坐好。
讀課文感知。
1.自由讀課文,標(biāo)上自然段序號。
2.指名分段讀。
3.學(xué)生評價。
4.指導(dǎo)正確、流利的讀長句。
5.齊讀課文。
師:小蝌蚪的媽媽是誰?
課文小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了,小蝌蚪找媽媽這篇課文知道了什么?學(xué)會了什么?
板書設(shè)計(jì)。
34、小蝌蚪找媽媽。
圖圖。
小蝌蚪----————找到了----————青蛙媽媽。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇十三
1.初步理解故事內(nèi)容,知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。
2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3.感受動畫中的意境美。
4.幫助學(xué)生體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
5.通過教師大聲讀,學(xué)生動情讀、參與演,讓學(xué)生感知故事。
2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。
1.提問。
(1)小朋友們,你們知道圖片上是誰嗎?
(2)小蝌蚪長得怎么樣?
(3)它的媽媽是誰?
2.過渡:你們都知道它的媽媽是青蛙,可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰,他們你問我,我問你,最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧!
小結(jié):因?yàn)樗麄兛匆娦▲喌膵寢寧е麄冊谒型嫠?,所以他們非常的羨慕,也想找到自己的媽媽。
過渡:于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2.觀看課件(二)提問:
(1)在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物?(魚、烏龜)。
(2)這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢?
小結(jié):魚媽媽說:好孩子,我不是你們的媽媽,我是小魚的媽媽,你們的媽媽有四條腿。
烏龜說:我是小烏龜?shù)膵寢?,你們的媽媽肚子是白色的?BR> 3.學(xué)生學(xué)說對話4.觀看課件(三)提問:
(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?
(2)他說了些什么呢?
小結(jié):小結(jié):白鵝說:我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠色的衣服,唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽,他們的媽媽到底是誰?我們繼續(xù)往下看。
4.觀看課件(四)提問:
(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰???
(2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢?
小結(jié):一天又一天小蝌蚪慢慢長大了,先長出兩條后腿來,再長出兩條前腿來,他們的小尾巴呢,不見了,小蝌蚪變成小青蛙了。
1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?
2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長得什么樣?
1.這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事,小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?
2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。
事先準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力?;顒又?,我盡量讓孩子自己說,自己問,進(jìn)一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇十四
《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語文課本第四冊的一篇童話故事,它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事,形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。
課文內(nèi)容比較簡短,先寫了小蝌蚪的樣子,然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明,條理清晰,語言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱中對閱讀教學(xué)的要求,我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、教學(xué)要求:
(1)、觀察插圖,圖文對照,理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪變成青蛙的過程,知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。
(2)、學(xué)會本課生字、新詞。
(3)、在分角色朗讀課文的過程中,提高朗讀能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
了解小蝌蚪變成青蛙的過程,懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。
小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是直觀性,針對課文內(nèi)容,根據(jù)直觀性原則,我采用演示法教學(xué),邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程,以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫,通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,同時訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深印象,從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
在本課教學(xué)中,要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過程,懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)過程中,我采用講讀法,充分發(fā)揮不同形式讀的作用,讓學(xué)生通過讀去體會、理解課文內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,理清作者思路,突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中,我采用演示法教學(xué),把小蝌蚪變化的句子用幻燈機(jī)展示出來,集中學(xué)生注意力,加深學(xué)生印象,起到鞏固的目的。
1、揭示課題:
我抓住低年級小朋友好奇的特點(diǎn),先創(chuàng)設(shè)一個場景:給大家?guī)韼孜慌笥选◎蝌?,可是它不知道自己的媽媽是誰,大家一起幫它找媽媽,從而引出課題。這樣,一開始就抓住了學(xué)生,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、講讀課文:首先,教師范讀課文,同時讓大家思考:本文向我們介紹了什么?讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容,為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時,我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認(rèn)真去讀,加深印象。
第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過,通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮?,了解青蛙是什么樣子,以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時,我抓住重點(diǎn)語句,引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文,體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同,都含有“游”,但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣,讓學(xué)生從中可以體會如何準(zhǔn)確使用詞語。隨著事情的發(fā)展,小蝌蚪也在不斷的變化,它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來越多,最后終于找到了媽媽,而它自己這時候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子,學(xué)生在朗讀和觀察的過程中,自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點(diǎn),懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的,從而達(dá)到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文,通過學(xué)生的讀和表演,達(dá)到寓教于樂的目的。
3、總結(jié)全文:
通過本課的回顧,達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。
4、提出問題。
通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么?讓學(xué)生暢所欲言,從書本知識轉(zhuǎn)化到社會知識,讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛護(hù)益蟲,起到思想教育的作用。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇十五
備課構(gòu)想:
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊,小蝌蚪的媽媽這是一篇童話,全文共六個自然段,六幅圖分別與第1—6幅圖對應(yīng)(六幅圖用投影)。為了使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,提高學(xué)生素質(zhì),我注意了下面幾點(diǎn):1.針對一年級學(xué)生心理特點(diǎn),在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后,讓學(xué)生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動物粘貼畫,這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。2.在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展。3.根據(jù)學(xué)生的個別差異對他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀能力,發(fā)展他們的基本素質(zhì)。
教學(xué)要求:
1.理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
2.在理解課文基礎(chǔ)上,分角色、有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合插圖和課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動手能力,講講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪到青蛙的生長過程。
2.哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。
教具準(zhǔn)備:粘貼紙、幻燈片、頭飾。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)。
師:上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文,學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞,請同學(xué)們想一想:這篇課文寫了一件什么事?(學(xué)生回答)。
二、用謎語導(dǎo)入新課,提示課題。
1.師:圓圓的腦袋黑黝黝,長長的尾巴水中游,長大是莊稼的好朋友。(啟發(fā)法)。
2.引出課題:小蝌蚪找媽媽。
(1)小蝌蚪是什么樣的?青蛙是什么樣的?
(2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
(3)這篇課文共六個自然段,每個自然段各寫了什么?
師:帶著這三個問題,我們來學(xué)習(xí)課文。
三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文。
1.找一名學(xué)生讀第一自然段。(出示:第一幅圖的投影)。
(1)師:這群小蝌蚪在班干什么?(在池塘里快活地游來游去)(提問法)。
(2)師:小蝌蚪的腦袋什么樣?身子什么樣?尾巴什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴)(提問法)。
(3)師:通過回答以上問題,揭示了第一自然段內(nèi)容。
(4)師:指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫,并讓仔細(xì)觀察。(指導(dǎo)觀察法)。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇十六
重點(diǎn)句子:
1、池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地游來游去。
2、小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去,問:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”鯉魚媽媽說:“你們的媽媽有四條腿,寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”
3、小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游,連忙追上去,叫著:“媽媽,媽媽!”
4、小蝌蚪游哇游,過了幾天,尾巴變短了。他們游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。
5、不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽,天天去捉害蟲。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇十七
1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會本課的14個生字,認(rèn)識“矢”字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子,把句子寫具體,通過選詞填空、連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩個自然段。
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,能分角色有感情地朗讀課文,懂得青蛙是捉害蟲的能手,懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。
2、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
??? 3課時
教學(xué)要點(diǎn):讀通課文,學(xué)習(xí)本課的14個生字,認(rèn)識“矢”字旁,理解部分詞語的意思。大概理解故事的`主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。
1、要求:邊讀邊把生字劃出來,多讀幾遍,把它讀正確。
這是個非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示:蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著
(1)按照課文讀一讀,即帶拼音。
(2)看著黑板讀一讀,不帶拼音。
(5)送生字回家。
過渡:大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了,那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立,如果有錯了,你就坐下來讀。
(6)反饋?zhàn)x錯的情況,集體糾正。
(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎?
生說,也就是故事的大概內(nèi)容。
第1題,寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇十八
2.初步了解青蛙的生長過程。
3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵學(xué)生大膽的猜猜、講講、動動。
2.小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。
一.討論。
教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞,豐富學(xué)生對小蝌蚪認(rèn)識。
教師:你們見過小蝌蚪么?它們長得什么樣子?
1.教師播放課件故事欣賞,學(xué)生邊看課件邊欣賞故事。
2.教師播放課件故事教學(xué),教師請學(xué)生觀察畫面回憶故事或者指向"小蝌蚪第一次遇到了誰"等文字按鈕。
三.小蝌蚪的生長過程。
學(xué)生根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的,教師可結(jié)合課件成長視頻來開展這一活動。
學(xué)生分角色進(jìn)行情景劇表演。
我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時,是什么樣的心情導(dǎo)入,讓學(xué)生知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了學(xué)生的注意力,也讓學(xué)生有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣,通過自己的表達(dá),孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓學(xué)生討論小蝌蚪游動的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的,突出了本節(jié)活動課的重點(diǎn)。將語言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇十九
3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲,懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
頭飾、課中操音樂多媒體課件。
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣:。
親愛的同學(xué)們,上課之前,老師先請大家猜一個謎語:
1、小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游。板書:小蝌蚪。
2、綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。板書:青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書:媽媽。
4、今天,我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書:找。
二、觀看動畫,理清思路:
1、先請大家看這篇文章的動畫片。
2、這篇課文講了一件什么事?
(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽,先碰到了鯉魚,又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機(jī)板書:找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字。
三、配樂朗讀,初步感知:
1、師配樂范讀,學(xué)生回答:這篇課文有幾個自然段?在書上標(biāo)出。
2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后,認(rèn)讀二類字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著。
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
板書:長出后退長出前腿尾巴變短。
四、研讀課文,理解內(nèi)容:
1、那蝌蚪是什么樣?學(xué)習(xí)第一段。
帯動作表演讀,突出小蝌蚪的特點(diǎn),增加趣味性,加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。
2、青蛙什么樣?學(xué)習(xí)第四段:
采用換角色自述的方式,讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如——。
例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(闡述自己的特征)。
3、跳課中操《小青蛙找家》。
4、指導(dǎo)寫“披”字。
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。
(3)引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認(rèn)錯,是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體,把特征說全。另外,小蝌蚪也不對,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解。
五、板書總結(jié),回顧全文:
這篇課文有兩條線索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去問,看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長出兩條后退,再長出兩條前腿,最后尾巴變短不見了,變成了青蛙。
課堂練習(xí):
小蝌蚪先長出(),過了幾天,又長出(),再過幾天,()變短了,漸漸的,()已經(jīng)不見了,變成了()。
六、資料匯報,知識拓展。
1、青蛙:兩棲動物,頭部扁而寬、口闊、眼大,皮膚光滑,顏色因環(huán)境而不同,通常為綠色,有灰斑。趾間有薄膜相連,生活在水中或靠近水的地方。善跳躍,會游泳,多在夜間活動。幼體叫蝌蚪,主要吃田間的害蟲,對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。
2、青蛙的本領(lǐng)可大啦!一天可以吃七十多只害蟲,一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心它。
3、青蛙是人類的朋友,是莊稼的保護(hù)神,農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們,你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)。
4、師總結(jié):青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
5、填空后總結(jié):老師明白了,原來啊,小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí),理解內(nèi)容。
1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條(),又過了幾天,長出兩條(),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。
2.讀最后一段。
你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。
2、學(xué)會本課14各省字,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”。
3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子,把句子寫具體,會看單幅圖,造問題的提示下寫幾句話。
4、分角色有感情地朗讀課文,能背誦課文的最后兩節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化,知道它對農(nóng)作物有好處,使我們捉害蟲的好幫手。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得應(yīng)保護(hù)青蛙,并向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前在教師的生物角養(yǎng)些蝌蚪,引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化。
教學(xué)課時:
一課時。
課時目標(biāo):
1、圖文對照,初步了解課文內(nèi)容。
2、講讀第1段,能說說蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn),能按問題的提示擴(kuò)寫句子。
3、學(xué)習(xí)生字,理解新詞。
教學(xué)過程:
一、激趣揭題。
1、前些日子,我們一起在生物角里養(yǎng)了好些小蝌蚪,誰能說說小蝌蚪是怎么樣的?(出示圖一)。
(1)學(xué)習(xí)生子“蝌、蚪”
(2)從課題中你知道課文是講什么的?看了課題你還想知道寫什么?(小蝌蚪為什么要找媽媽?他們是怎么找媽媽的?他們找到了媽媽了嗎?)。
二、圖文對照,初步了解課文內(nèi)容。
1、聽錄音范讀。
思考:小蝌蚪再找媽媽的過程中遇見了誰?(用“0”圈出)小蝌蚪的媽媽到第是誰?(用“口”框出)。
2、匯報。
(1)小蝌蚪再找媽媽的過程終于到了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。(出示圖2、圖3)。
學(xué)習(xí)生子“鯉”“龜”
(2)小蝌蚪的媽媽是大青蛙。(見圖四)。
3、跟錄音輕聲讀課文,給每幅圖找出相應(yīng)的課文。
口頭完成:(師點(diǎn)撥圖四)。
圖一--第()自然段。
圖二--第()自然段。
圖三--第()自然段。
圖四--第()自然段。
三、看圖講讀課文第1自然段。
1、看第一幅圖,說說圖上畫著什么?(一群小蝌蚪在水里游來游去。)。
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢?指名讀第一自然段并思考:從這段中,你知道了什么?
討論。
(1)知道小蝌蚪生活在池塘里。
你從課文的哪句話看出?
(2)知道了小蝌蚪長著大腦袋。黑身子,甩著長尾巴。
a.學(xué)習(xí)生子“腦”“袋”
b.自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子,想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么?(大小、顏色、長短。)。
c.你能看著圖,說說小蝌蚪的'樣子嗎?出示:小蝌蚪長著()的腦袋,()的身子,()的尾巴。
(3)朗讀指導(dǎo),你喜歡這些小蝌蚪嗎?讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。
(4)再次看圖說話。
學(xué)習(xí)了第1自然段,我們在來說說第一幅圖的內(nèi)容,要求比剛才說得更好。
提示。
小蝌蚪在(在哪里)游來游去?
小蝌蚪在(在哪里)(怎么樣地)游來游去?
自由擴(kuò)散說。
四、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)書寫。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇二十一
本班學(xué)生由大班和中班學(xué)生組成,學(xué)生們來班前不懂任何漢語話,也沒有任何語言環(huán)境,在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸,所以我在班里讓學(xué)生們多聽,多說。
1、經(jīng)過多種形式的看圖講述,激發(fā)學(xué)生大膽說漢語的興趣。
2、經(jīng)過多便講述,發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)本事。
3、經(jīng)過看圖講述,引導(dǎo)學(xué)生理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。
重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生大膽說漢語的興趣,記住,理解故事資料,發(fā)展口語表的本事。
難點(diǎn):記住故事資料。
(一)開始環(huán)節(jié)。
以提問的方式導(dǎo)入課文。
教師:小朋友們,你們見過蝌蚪嗎?他的媽媽是誰?今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了,我們一齊看看是怎樣回事。
(二)基本環(huán)節(jié)。
教師出示圖片一,請學(xué)生猜一猜,說一說上頭的資料,
用同樣的方法出示其它圖片讓學(xué)生大膽的說。
教師完整的,慢速把故事講一遍,放光盤再聽一遍。
教師根據(jù)故事資料向?qū)W生提出問題,并及時給于鼓勵。
教師請全體學(xué)生跟讀故事。
教師指圖,請全體學(xué)生飾演小蝌蚪,其他主角由教師擔(dān)任,一邊看圖,一邊講述,第二次替換主角。
(一)結(jié)束環(huán)節(jié)。
請學(xué)生先自由結(jié)合看圖講述,然后交換主角再講述。
(二)延伸環(huán)節(jié)。
請學(xué)生自由結(jié)合,邊表演邊講述。
這是一節(jié)語言活動,講了一則小蝌蚪找媽媽的故事,故事資料簡單,容易讓學(xué)生理解,易懂,采用的是鼓勵,引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。
在過程中大部分學(xué)生基本上理解了故事資料,并很進(jìn)取的回答了教師提出的問題,大膽的表達(dá)了自我的想法,對故事的興趣也很高,在回答問題時教師不光讓舉手的學(xué)生回答,還向沒有舉手,表達(dá)本事不太好的學(xué)生提出了一些很簡單的問題,只要說對一半也進(jìn)行了鼓勵。
如果讓我再一次上的話,我會加關(guān)于故事的動畫片,光盤上只講了故事,沒有畫面。
一年級語文版小蝌蚪找媽媽課文及教案篇二十二
本課是一篇沒有注音的課文,是一篇有趣的童話故事,它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事。
1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會本課的14個生字,認(rèn)識“矢”字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子,把句子寫具體,通過選詞填空、連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩個自然段。
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,能分角色有感情地朗讀課文,懂得青蛙是捉害蟲的能手,懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。
2、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
3課時。
第一課時。
教學(xué)要點(diǎn):讀通課文,學(xué)習(xí)本課的14個生字,認(rèn)識“矢”字旁,理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
(一)直接揭題、讀題。
學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。
(二)初讀課文。
1、要求:邊讀邊把生字劃出來,多讀幾遍,把它讀正確。
這是個非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示:蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著。
(1)按照課文讀一讀,即帶拼音。
(2)看著黑板讀一讀,不帶拼音。
(5)送生字回家。
過渡:大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了,那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立,如果有錯了,你就坐下來讀。
(6)反饋?zhàn)x錯的情況,集體糾正。
(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎?
生說,也就是故事的大概內(nèi)容。
(三)完成課后作業(yè):
第1題,寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
第二課時。
要點(diǎn):認(rèn)識蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
(一)小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。
找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩著長長的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。
4、說一說你自己所畫的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來游去。
(1)小蝌蚪在哪里游來游去?
(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?
(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。
1、過渡。
師:小蝌蚪游啊游,身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來,用上自己喜歡的記號。
(1)小蝌蚪游啊游,過了幾天,長出了兩條后腿。
(2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,又長出兩條前腿。
(3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識“短”
(4)不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。
3、交流,既評一評。
4、改一改。
5、說一說。
參照課后五:
選詞填空,說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著。
小蝌蚪()長出了兩條后腿,()長出了兩條前腿,()尾巴變短了,()尾巴不見了,變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
(三)青蛙的樣子。
1、讀一讀,找一找。
師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長什么樣,你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。
生:四條腿,寬嘴巴。
生:披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。
生:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服。
2、說一說。
師:能把青蛙的特征連起來說一說嗎?
生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
(四)作業(yè)布置:課堂作業(yè)本2、5、6。
第三課時。
要點(diǎn):指導(dǎo)分角色朗讀全問,再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。
(一)鞏固練習(xí):
1、復(fù)習(xí)新詞,聽寫詞語。
2、排列順序:
()小蝌蚪的尾巴變短了。
()小蝌蚪又長出了兩條前腿。
()小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。
()小蝌蚪的尾巴不見了。
()小蝌蚪長出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、()嘴巴、披著(),露著(),鼓著()。
(二)分角色朗讀全文。
1、分組讀。
2、抽組讀,評議。
3、選擇喜歡的'角色讀。
(三)讀了課文,你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來?
教育意義:要保護(hù)青蛙,知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確,不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。
(四)隨堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。