二年級(jí)數(shù)學(xué)租教案(專(zhuān)業(yè)20篇)

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    教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),編寫(xiě)的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。編寫(xiě)教案要明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。掌握教案的編寫(xiě)方法和技巧是教師的基本素質(zhì),以下是一些教案的實(shí)例供大家參考。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)租教案篇一
    (一)知識(shí)與技能。
    1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
    2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中,讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的除法知識(shí)。
    3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
    (二)過(guò)程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識(shí)。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用。
    談話(huà):冬天到了,小鳥(niǎo)們從北方飛回南方過(guò)冬了。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長(zhǎng)頸鹿”賓館。
    小鳥(niǎo):長(zhǎng)頸鹿先生,您好!我們有42個(gè)小伙伴,想住在你這兒,請(qǐng)你安排房間吧。
    長(zhǎng)頸鹿:每間客房可以住6只小鳥(niǎo),我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?
    教師:同學(xué)們,請(qǐng)你幫助長(zhǎng)頸鹿先生來(lái)算一算吧。
    教師板書(shū):42÷6=7(間)。
    教師:你是怎么想的.?
    教師板書(shū):48÷6=8(間)。
    教師:這道題你是怎樣想的?
    同學(xué)們,你們真聰明,能夠利用我們學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決除法問(wèn)題。下面,我們就用同樣的方法來(lái)解決一些問(wèn)題,看誰(shuí)做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花。
    1.p82練一練1后,投影出示反饋。
    2.p82練一練2后,投影出示反饋。
    3.小動(dòng)物回家。
    天已經(jīng)黑了,住在長(zhǎng)頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,它們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)房間呢?p83練一練3。
    4.貓捉老鼠。
    游客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),可是,盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位,保護(hù)游客的安全??炜?,小偷老鼠出現(xiàn)了,我們一起來(lái)幫貓保安捉老鼠吧。
    每個(gè)口訣寫(xiě)出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細(xì)觀(guān)察這四個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    是不是所有的算式都能寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?
    5.餐廳里的故事。
    看書(shū)p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    今天,在“長(zhǎng)頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題,你們高興嗎?生活中還有許多問(wèn)題需要我們用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解答,我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)。
    42÷6=想:六(七)四十二。
    48÷6=想:六(八)四十八。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)租教案篇二
    1、經(jīng)歷測(cè)量身邊常見(jiàn)物品長(zhǎng)度的具體活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。
    2、借助直尺感受1毫米、1分米的長(zhǎng)度,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
    3、通過(guò)估一估、量一量、想一想、演一演等活動(dòng),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力、類(lèi)推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶,將米、分米和毫米聯(lián)系起來(lái)。借助測(cè)量建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng),建立豐富的表象,逐步形成空間觀(guān)念。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度,動(dòng)手量一量,用手勢(shì)比一比,動(dòng)口說(shuō)生活中的實(shí)例等多種活動(dòng),感知、體驗(yàn)、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測(cè)、實(shí)際測(cè)量比較、驗(yàn)證的過(guò)程中強(qiáng)化表象,從而逐步形成空間觀(guān)念。每次測(cè)量時(shí),都要先估計(jì),再測(cè)量,讓估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過(guò)程之中。
    學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握,有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒(méi)有正式的接觸,但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí)。由于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn),又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象很難建立。
    設(shè)計(jì)思路:
    鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí),課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的觀(guān)察、思考、合作探究來(lái)解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神,以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性,使每個(gè)學(xué)生都融入其中,體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑,同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)。教師從旁引導(dǎo),走出關(guān)鍵的一步,其余交由學(xué)生嘗試完成。
    本課時(shí)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)正確測(cè)量,為了突破這個(gè)難點(diǎn),讓學(xué)生自學(xué),然后,分組測(cè)量物體的長(zhǎng)度,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力、類(lèi)推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單位化聚也是本課時(shí)的難點(diǎn),先讓學(xué)生完成練習(xí),再討論單位化聚的規(guī)律,突破了這個(gè)難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn):能在具體的情境中估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。
    2、難點(diǎn):幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
    兩人一把米尺,直尺、借書(shū)卡、1元硬幣、一張光碟。
    情景引入:
    老師帶來(lái)了你們的兩個(gè)老朋友,大家想知道它們是誰(shuí)嗎?出示米和厘米并貼在黑板上。問(wèn):這兩個(gè)老朋友能幫助我們做什么?這是長(zhǎng)度單位家族中的兩兄弟,米和厘米用什么字母表示?你能用手比畫(huà)出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎?(學(xué)生比畫(huà))。
    同學(xué)們還想認(rèn)識(shí)多幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友,幫助我們測(cè)量物體長(zhǎng)度嗎?下面來(lái)進(jìn)行一個(gè)小組比賽,在比賽中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位朋友。
    設(shè)計(jì)思路:
    讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,無(wú)處不在,我們應(yīng)該和它們成為好朋友。
    一、活動(dòng)一:估一估、量一量。
    (要求:合作把結(jié)果填在表格中,同時(shí)不影響其它小組的思考,最后小組評(píng)比出優(yōu)秀成員)。
    1、我們還學(xué)過(guò)了用尺子量物體或線(xiàn)段的長(zhǎng)度,同學(xué)們還記得測(cè)量的方法嗎?下面我們來(lái)個(gè)小比賽,看誰(shuí)能準(zhǔn)確地測(cè)量出這三條線(xiàn)段的長(zhǎng)度,不過(guò)老師有個(gè)小要求:就是在測(cè)量每條線(xiàn)段之前,先來(lái)估計(jì)線(xiàn)段的長(zhǎng)度寫(xiě)在()里,再用尺子進(jìn)行測(cè)量,看你的估計(jì)和實(shí)際測(cè)量是否接近。在測(cè)量的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn),可以在小組內(nèi)交流。
    2、學(xué)生活動(dòng):測(cè)量線(xiàn)段。
    3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)(出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦?)。
    導(dǎo)入:第三條線(xiàn)段比2厘米多出了5個(gè)小格,但是又不夠3厘米,我們寫(xiě)2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確,有辦法解決嗎?(用毫米表示)。
    板書(shū):毫米mm。
    4、揭示長(zhǎng)度單位:毫米。
    同學(xué)知道得真多!你能匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)嗎?(由學(xué)生說(shuō)出:當(dāng)不夠1厘米時(shí),為了測(cè)量得更精確,我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位:毫米,如果學(xué)生不能說(shuō)出,由老師引導(dǎo))。
    二、自行探究,建立模型。
    活動(dòng)二:找毫米。
    1、感知毫米。
    1mm到底有多長(zhǎng)呢?(課件演示)。
    板書(shū):1厘米=10毫米。
    小結(jié):量比較短或者比較精確的物體時(shí),我們需要用到毫米,直尺上任意1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
    板書(shū):1厘米=10毫米。
    1m=10mm。
    4、1厘米等于10毫米,那么2厘米等于多少毫米呢?3厘米?
    5、動(dòng)手測(cè)量,再次感受毫米的長(zhǎng)度。
    請(qǐng)每組的組長(zhǎng)從學(xué)具盒中迅速地拿出(借書(shū)卡、1元硬幣、光碟盒等)放在桌面上,組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長(zhǎng)度大約是多少?再進(jìn)行測(cè)量。
    設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)、測(cè)量能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神)。
    名稱(chēng)。
    我的估計(jì)。
    我的測(cè)量。
    借書(shū)卡厚度。
    1元硬幣厚度。
    1張光盤(pán)厚度。
    三、活動(dòng)三:找分米。
    測(cè)量稍長(zhǎng)的物體時(shí),我們用分米做單位會(huì)比較方便。
    板書(shū):分米dm。
    1、1dm到底有多長(zhǎng)呢?(課件演示)。
    板書(shū):1分米=10厘米。
    1dm=10mm。
    2、用手比畫(huà)出1分米大概有多長(zhǎng)。
    3、1分米=10厘米,即10厘米就是1分米,你能找出1米有多少分米嗎?請(qǐng)四人小組在米尺上找一找。
    4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長(zhǎng)度。
    5、閉眼回想四個(gè)長(zhǎng)度單位有多長(zhǎng),再聽(tīng)老師口令比畫(huà)它們的長(zhǎng)度。
    四、活動(dòng)四:說(shuō)一說(shuō)、排一排、選一選。
    1、說(shuō)一說(shuō):我們一共有幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友了?
    2、排一排:請(qǐng)四個(gè)學(xué)生扮演長(zhǎng)度單位家族中的幾兄弟,讓學(xué)生把他們從大到小排一排。
    3、選一選:在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。
    練習(xí)本長(zhǎng)約2()課桌寬約4()。
    一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書(shū)厚約5()。
    小亮身高是135()一把直尺長(zhǎng)約20()。
    4、下面的說(shuō)法對(duì)嗎?說(shuō)一說(shuō)你的理由。
    跳繩長(zhǎng)2厘米。
    課桌高7米。
    粉筆長(zhǎng)75分米。
    五、活動(dòng)五:說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng)。
    1、你有哪些收獲?
    2、你覺(jué)得本節(jié)課哪些地方最吸引你?為什么?
    2、估一估,量一量。小組評(píng)價(jià)(在選中的臉旁邊打:)。
    名稱(chēng)。
    我的估計(jì)。
    我的測(cè)量。
    借書(shū)卡厚度。
    1元硬幣厚度。
    1張光盤(pán)厚度。
    3、選一選:小組評(píng)價(jià)(在選中的臉旁邊打:)。
    在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。(毫米、厘米、分米、米)。
    練習(xí)本長(zhǎng)約2()課桌寬約4()。
    一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書(shū)厚約5()。
    小亮身高是135()一把直尺長(zhǎng)約20()。
    4、下面的說(shuō)法對(duì)嗎?說(shuō)一說(shuō)你的理由。
    跳繩長(zhǎng)2厘米。
    課桌高7米。
    粉筆長(zhǎng)75分米。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)租教案篇三
    1、 在具體情境下,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
    2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計(jì)算。
    3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。
    1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
    2、 掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。
    理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
    實(shí)物投影
    一、景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    投影出示p8主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察:同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀(guān)博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)?學(xué)生小組交流匯報(bào)。
    [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)觀(guān)察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
    二、合作交流,掌握算法
    1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考,小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫(xiě)豎式,再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。
    2、完成p9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
    3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算,交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。
    4、完成p10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。
    [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
    三、練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
    1、 練習(xí)二第1題說(shuō)說(shuō)圖意,交流算法并匯報(bào)。
    2、 練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過(guò)程,同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。 [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算,熟練掌握計(jì)算方法。 四、課堂總結(jié):
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)梳理。
    五、隨堂練習(xí)
    二年級(jí)數(shù)學(xué)租教案篇四
    1、結(jié)合具體事物或圖形,通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
    2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
    3、結(jié)合具體情景感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    知道周長(zhǎng)的含義。
    理解周長(zhǎng)的含義。
    結(jié)合教材提供的具體情景,讓學(xué)生通過(guò)看一看,描一描,摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性知識(shí),在體驗(yàn)、交流中使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。
    (一)描一描、畫(huà)一畫(huà):
    生一起唱“郊游”這首歌,天氣越來(lái)越?jīng)鏊利惖那锾煲呀?jīng)來(lái)了,秋天是樹(shù)葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹(shù)葉圖片,向欣賞一下嗎?(出示課件)。
    師:這些樹(shù)葉漂亮嗎?
    師:大腳看這些美術(shù)作品中的樹(shù)葉漂亮嗎?(出示課件)。
    師:美術(shù)大師說(shuō)這些樹(shù)葉的形狀全是一筆劃出來(lái)的。
    師:想不想把剛才那些漂亮的樹(shù)葉的形狀描下來(lái)呢?
    師:請(qǐng)你拿出一張紙,選擇一片最喜歡的樹(shù)葉,用彩筆沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)一筆描出它的輪廓來(lái),開(kāi)始吧!
    師:大家描的都很漂亮,誰(shuí)愿意來(lái)給大家展示一下是怎么描的?描完后,請(qǐng)用筆指著說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的,又到哪里結(jié)束的。(表達(dá)得非常清楚,請(qǐng)回)(實(shí)物投影)。
    師:老師這里也有一片樹(shù)葉,誰(shuí)愿意來(lái)描一描呢?說(shuō)一說(shuō)你的描法。
    問(wèn):他們的描法一樣嗎?
    生:不一樣。
    看來(lái),不管從哪里開(kāi)始的,大家都是沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)描了一周,我們把這一周的長(zhǎng)度,就叫做樹(shù)葉的周長(zhǎng)。
    師:同學(xué)們,樹(shù)葉的.周長(zhǎng)我們都找到了,今天老師還給大家?guī)?lái)了幾幅圖,(教材45頁(yè),第一題)你能描出他們的邊線(xiàn)嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們從三幅圖中,選出自己喜歡的一幅,用彩筆描出它的邊線(xiàn)來(lái)。(誰(shuí)愿意到前面來(lái)描一描)(實(shí)物投影)。
    咱們來(lái)比一比,看誰(shuí)描的又對(duì)又快!
    師:同學(xué)們的話(huà)化水平可真高,這么快就妙好了!
    同學(xué)們,我們剛才沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)描了一周,叫樹(shù)葉的周長(zhǎng)?,F(xiàn)在,我們描的這些圖形的一周叫圖形的……(周長(zhǎng))。
    對(duì)!這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)!(出示課題:周長(zhǎng))。
    關(guān)于周長(zhǎng),你想知道那些知識(shí)呢?
    生1:什么是周長(zhǎng)?
    生2:周長(zhǎng)在生活中有什么用處?
    生3:在生活中,哪里有周長(zhǎng)?
    生4:周長(zhǎng)有大小嗎?
    很好!大家都是善于提出問(wèn)題的好學(xué)生,這節(jié)課就讓我們帶著這些問(wèn)題一起去認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)!
    (課件出示:周長(zhǎng)的定義)到底什么是周長(zhǎng)呢?“圖形一周的長(zhǎng)度叫做圖形的周長(zhǎng)”
    請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這句話(huà)。
    (二)找一找、摸一摸。
    要求:下面請(qǐng)你們同桌合作一起找一找,摸一摸他的邊線(xiàn),找出它們的周長(zhǎng)來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找到的結(jié)果?可以邊說(shuō)邊指一指。
    師:看這個(gè)圖形有沒(méi)有周長(zhǎng)?(出示,一個(gè)角的圖形)。
    生:沒(méi)有,因?yàn)樗虚_(kāi)口。
    師:也就是說(shuō)不是封閉圖形,就沒(méi)有周長(zhǎng)。
    (三)量一量。
    找個(gè)小裁縫量一量,(說(shuō)一說(shuō)量的方法)。
    師:根據(jù)這個(gè)結(jié)果,你估計(jì)一下自己的腰圍是多少厘米?
    同桌合作量一量,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的腰圍?
    看來(lái),同學(xué)們的腰圍大約在60厘米左右。
    (四)算一算。
    同學(xué)們,我們的腰圍是圓形的,我們可以直接測(cè)量出它的周長(zhǎng),那這些圖形我們可以直接測(cè)量出他們的周長(zhǎng)嗎?(出示:教材45頁(yè),第二題)。
    生:不行。
    我們?cè)鯓硬拍苤浪麄兊闹荛L(zhǎng)呢?下面,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀題目要求,然后選一個(gè)自己喜歡的圖形,量一量、算一算他們的周長(zhǎng)。
    (出示結(jié)果,集體校正,強(qiáng)調(diào)出:三角形的周長(zhǎng)是三條邊的長(zhǎng)度和。長(zhǎng)方形和梯形的周長(zhǎng)是四條邊的長(zhǎng)度和)。
    (五)比一比。
    同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)既善于觀(guān)察又愛(ài)動(dòng)腦筋思考。那前幾天,老師在準(zhǔn)備教具的時(shí)候遇見(jiàn)一個(gè)有關(guān)周長(zhǎng)的難題,你們?cè)敢鈳屠蠋熃鉀Q這個(gè)問(wèn)題嗎?(出示:教材45頁(yè)第三題)。
    師:這是兩張一模一樣的正方形紙片,你們說(shuō)他們的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎?(一樣)。
    結(jié)果老師從其中的一塊上減去這么一小塊,變成了這個(gè)形狀,你說(shuō)現(xiàn)在他們的周長(zhǎng)還一樣嗎?(生討論,匯報(bào)結(jié)果)。
    師:大家的眼里真好,老師對(duì)大家真是既佩服又感激,謝謝大家!
    (六)全課小結(jié)。
    今天,我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng),并且用周長(zhǎng)的知識(shí)解決了一些問(wèn)題,你有什么感受嗎?
    二年級(jí)數(shù)學(xué)租教案篇五
    1、初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.
    2、學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡(jiǎn)便性.
    3、體會(huì)乘法,除法的互逆關(guān)系.
    4、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.
    建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.
    拓展對(duì)“除法意義”的理解,認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.
    課件、教具。
    一、情景創(chuàng)設(shè)。
    師:剛才你們聽(tīng)到了什么聲音?
    生:鞭炮的聲音。
    電腦出示課件主題,板書(shū):小熊開(kāi)店。
    小熊請(qǐng)我們進(jìn)去了,我們來(lái)看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說(shuō)說(shuō)(電腦出示課本主題圖)。
    請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō).
    二、問(wèn)題探究。
    1、算一算:買(mǎi)4輛坦克要多少錢(qián)?
    1)獨(dú)立思考。
    2)獨(dú)立列式。
    3)交流匯報(bào)。
    4)匯報(bào):4×5=20(元)或5×4=20。
    2、20元可以買(mǎi)多少輛坦克?
    1)獨(dú)立思考。
    2)獨(dú)立列式。
    3)交流匯報(bào)。
    4)匯報(bào):20÷5=4。
    3、深入探討:20÷5還可以怎樣計(jì)算呢?
    獨(dú)立思考,個(gè)人匯報(bào)。
    三、體驗(yàn)感悟。
    1、老師的問(wèn)題。
    1)獨(dú)立思考,列式計(jì)算2)學(xué)生反饋。
    3)將答案寫(xiě)到書(shū)上。
    4)解決“買(mǎi)什么東西,正好用完24元?”
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的想法。
    2、學(xué)生的問(wèn)題。
    互動(dòng)活動(dòng):小組內(nèi)提問(wèn)、解答,說(shuō)說(shuō)所用的口訣。
    四、實(shí)踐應(yīng)用。
    1、試一試(提醒大家邊想口訣邊計(jì)算)。
    1)獨(dú)立嘗試2)交流,說(shuō)說(shuō)所用的口訣。
    2、練一連。
    1)小鳥(niǎo)回家。
    出示該題圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,
    獨(dú)立完成,集體交流并訂正。
    2)螞蟻搬家。
    出示該題圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,獨(dú)立完成,集體交流并訂正。說(shuō)說(shuō)所用的口訣。
    3)動(dòng)物搬家。
    出示該題圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,獨(dú)立完成,集體交流并訂正。比比看,那個(gè)隊(duì)做得快!
    五、小結(jié)。
    六、布置作業(yè)。
    一課一練第27頁(yè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    4×5=20(元)或5×4=20口訣:四五二十。
    20÷5=4口訣:
    二年級(jí)數(shù)學(xué)租教案篇六
    課本p98頁(yè)。
    1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的組合數(shù)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力。
    3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。
    數(shù)字卡片、人民幣。
    一、復(fù)習(xí)
    有3張數(shù)字卡片,5、7、9,用它們組成不同的兩位數(shù),能組成多少個(gè)兩位數(shù)?
    二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
    1、出示例題
    如果用著3張數(shù)字卡片,任意取出其中的兩張求它們的和,得數(shù)有多少種可能呢?
    2、解決問(wèn)題
    請(qǐng)學(xué)生嘗試解決后全班交流
    1)用填表的方法
    2)用連線(xiàn)的方法
    3)隨便寫(xiě)
    3、思考
    只有3種結(jié)果,為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢?
    擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān),加法算式的結(jié)果和卡片的位置無(wú)關(guān)
    4、觀(guān)察
    上面的幾種方法,你喜歡哪一種,為什么?
    隨便寫(xiě),容易漏掉或重復(fù)。
    三、鞏固練習(xí)
    1、完成做一做第1題
    2、完成做一做第2題
    四、課堂總結(jié)
    這節(jié)課我們上得真愉快,你們都學(xué)會(huì)了什么?
    二年級(jí)數(shù)學(xué)租教案篇七
    1、學(xué)會(huì)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力及抽象概括能力。
    2、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較等方法探索新知。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
    1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。
    2、難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
    出示課本第1頁(yè)放大的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。
    師:圖上畫(huà)的是什么?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫(huà)的是雞和免。
    師:根據(jù)這幅情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題:指名回答,不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問(wèn)題,只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師都應(yīng)給予肯定,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問(wèn)題。
    免一共有多少只?雞一共有多少只?
    二、探索新知
    1、列出算式,說(shuō)明依據(jù)。
    師:怎樣列式解決上面的兩個(gè)問(wèn)題?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:
    免的只數(shù):2+2+2=6(只) 雞的只數(shù):3+3+3+3=12(只)
    師:你能說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣列式的依據(jù):圖中免子都是2只一組,有3組,雞都是3只一組,有4組。
    2、觀(guān)察算式,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    讓學(xué)生觀(guān)察上面的兩個(gè)算式。
    師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每個(gè)算式的加數(shù)都相同。
    3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來(lái)表述。
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū):
    2+2+2表示3個(gè)2相加是多少;
    3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。
    讓全班同學(xué)把上面的兩句話(huà)齊讀一遍。
    4、質(zhì)疑。
    師:“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述嗎?為什么?
    先讓學(xué)生獨(dú)立思考,并在小組內(nèi)交流想法。然后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,通過(guò)全班交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只有加數(shù)相同的連加算式,才能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述。
    三、鞏固應(yīng)用
    指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁(yè)“試一試”中的練習(xí)題。
    1、“試一試”第(1)題。
    讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺,再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
    2、“試一試”第(2)題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺,并填一填,再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,全班交流時(shí),教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
    四、拓展練習(xí)
    五、全課小結(jié)
    師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
    1、結(jié)合具體的情境,逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
    2、結(jié)合解決問(wèn)題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程,逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
    3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式,知道它的各部分的名稱(chēng)、讀法,并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
    4、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較等探索新知,感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。
    一、情境引入,探究引新
    1、出示課本第2頁(yè)例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問(wèn)題。
    師:看到這幅圖,你想知道什么?
    鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并有意識(shí)地追問(wèn):怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢?
    2、列出算式,說(shuō)明算法。
    先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)如下:
    2+2+2+2=8(臺(tái))
    接著,讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。
    3、引入課題。
    師:求4個(gè)2相加是多少,可以用加法計(jì)算,還可以用一種更簡(jiǎn)單的方法計(jì)算,這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)租教案篇八
    2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn):畫(huà)平移的后的圖形
    1、觀(guān)察43頁(yè)第一題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣數(shù)平移的距離。
    2、動(dòng)手涂顏色。
    3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么樣找到那條船的。
    1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。
    2、問(wèn)學(xué)生,圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格?圖形的大小還是保持原來(lái)的樣子嗎?
    3、學(xué)生討論,該怎么樣畫(huà)平移后的圖形。
    4、學(xué)生匯報(bào)方法。
    5、老師總結(jié):先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置,再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)就可以得到一個(gè)平移后的圖形。
    6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。
    7、獨(dú)立完成44頁(yè)第5題。
    1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。
    2、判斷哪些角是直角,銳角和鈍角。
    自己動(dòng)手或小組合作完成45頁(yè)的做一做。
    教學(xué)反思:結(jié)合動(dòng)手操作,才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無(wú)論怎么平移,方向是不變的這個(gè)道理。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)租教案篇九
    1、發(fā)展學(xué)生的`空間觀(guān)念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動(dòng)。
    3、初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形。
    4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案,并能?chē)L試進(jìn)行設(shè)計(jì)。
    認(rèn)識(shí)圖形。
    1、正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形,體會(huì)面在體上。
    2、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分,了解它們的用途。
    3、發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
    :認(rèn)識(shí)圖形,了解用途。
    1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。
    2、小組互相介紹。
    3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
    1、小組匯報(bào):
    一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
    2、歸納板書(shū):
    長(zhǎng)方形圓三角形正方形。
    3、在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎?
    (1)小組交流。
    (2)匯報(bào)評(píng)議。
    1、連一連。
    仔細(xì)看清題意,獨(dú)立完成。
    2、涂一涂。
    按要求畫(huà)一畫(huà)。
    3、想一想。
    請(qǐng)你接著畫(huà)下去。
    4、數(shù)一數(shù)。
    眼睛看仔細(xì),試做,校對(duì)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)租教案篇十
    1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),練習(xí)在生活中解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)除法的喜悅。
    3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
    經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。
    使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
    講解法合作探究。
    ppt課件。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、提問(wèn):在有余數(shù)除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?
    2、練一練:10÷516÷518÷520÷533÷5。
    全班齊練,指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類(lèi):有余數(shù)的'算式,沒(méi)有余數(shù)的算式。
    二、探索新知。
    1、探究試商方法。
    (1)課件顯示p8“分草莓”的畫(huà)面,讓學(xué)生理解題意。
    55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里,每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?
    (2)列算式:55÷8。
    (3)讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。
    (4)小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
    8×7=56比55大;8×6=48比55小。所有商6。
    思考:如果商是5可以嗎?
    如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。
    (5)討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?
    可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。
    (6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。
    2、填空:p92題(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)。
    三、鞏固練習(xí)。
    p9“練一練”的第1~5題。
    四、總結(jié)說(shuō)收獲。
    分草莓。
    55÷8=6(個(gè))……7(個(gè))。
    8×6=48比55小。
    8×7=56比55大。
    商是6。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)租教案篇十一
    小魚(yú)游(認(rèn)識(shí)三角形)。
    1、知道三角形的主要特征,即三角形有三條邊三個(gè)角。
    2、根據(jù)三角形的特征在圖中找出形狀與三角形相似的小魚(yú)。
    3、樂(lè)意動(dòng)手操作,提高學(xué)生的觀(guān)察力和空間想象力。
    活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)三角形的主要特征。
    知道三角形的主要特征是三角形由三條邊和三個(gè)角組成?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
    三角板、小黃兔2只、蘿卜1個(gè)、蘑菇1個(gè)、三角形、正方形、圓形若干、正方形紙每人一張、學(xué)生每人一個(gè)三角形積木活動(dòng)過(guò)程:
    1.故事導(dǎo)入:小黃兔過(guò)生日。
    師:今天是小黃兔的生日,早晨小黃兔高高興興地從家里出來(lái),它要去采蘑菇,走著走著它看到一個(gè)大蘿卜,小黃兔拔起大蘿卜繼續(xù)往前走,走到蘑菇地里采了一個(gè)大蘑菇高興的回家了。
    2、觀(guān)察小黃兔的出行路線(xiàn)。
    請(qǐng)小朋友將路線(xiàn)用線(xiàn)連起來(lái),觀(guān)察是什么圖形(三角形)3、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較圖形,學(xué)生每人一個(gè)三角形。
    (1)通過(guò)自己數(shù)一數(shù),試一試,感知圖形特征,充分讓學(xué)生表述,得出圖形的特征。
    (2)教師小結(jié):三角形有三條邊,三個(gè)角組成。
    三角形的特征:有三條邊,三個(gè)角4、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。
    學(xué)生每人一張正方形紙,通過(guò)自己對(duì)三角形的認(rèn)識(shí),用正方形的紙折疊成三角形。
    5、復(fù)習(xí)三角形的特征。
    (2)觀(guān)察圖形拼圖,找出三角形,數(shù)一數(shù)用了幾個(gè)三角形?(3)請(qǐng)學(xué)生在周?chē)h(huán)境中找出三角形物品。
    (4)完成課本20頁(yè)《小魚(yú)游》找出小河里三角形的`小魚(yú),并把三角形的小魚(yú)圈出來(lái)。
    讓學(xué)生回家后和爸爸、媽媽一起運(yùn)用各種材料制作一個(gè)三角形。課后小結(jié):本節(jié)課以《小黃兔過(guò)生日》的故事引入課題,通過(guò)連接小黃兔所走的路線(xiàn)游戲以及其它操作活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特征,知道三角形由三條邊三個(gè)角組成。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)租教案篇十二
    1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生初步運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法之間的關(guān)系,加深理解乘法的意義。
    2、能力目標(biāo):能根據(jù)具體情境列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
    3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生在情境中意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)直接用乘法算式表示。
    從乘法意義的'角度解釋乘法列式的理由。
    1課時(shí)
    課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動(dòng)畫(huà)顯示。
    課件顯示一堆擺放整齊有序的積木,教師順勢(shì)誘導(dǎo):“這么多積木,怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀?”(板書(shū):有幾塊積木?)
    1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。
    2、小組交流:你是怎樣數(shù)的,所列的算式中每個(gè)數(shù)各代表什么意思?
    3、匯報(bào)情況。
    加法乘法
    5+5+5+5+5+5+5=35(人)5×7=35(人)
    7+7+7+7+7=35(人)7×5=35(人)
    4、你喜歡那種計(jì)算方法?為什么?(絕大部分學(xué)生會(huì)喜歡用乘法計(jì)算)
    因此得出結(jié)論:直接用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便的多,因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ暮?jiǎn)便運(yùn)算。
    5、從上面的兩道乘法算式中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置,積不變。
    完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
    要求:
    1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算;
    2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義;
    3、匯報(bào),訂正答案。
    今天,我們學(xué)會(huì)了什么?
    “乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”
    教科書(shū)p11“練一練”1、2、3題。
    附錄;1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書(shū)》
    二年級(jí)數(shù)學(xué)租教案篇十三
    (1)結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào)、知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
    (2)熟記2——6的乘法口訣,比較熟練地口算6以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
    過(guò)程與方法:
    (1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。
    (2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程,在探索口訣的記憶方法的過(guò)程中,形成初步的推理能力。
    (1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    (2)感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
    重點(diǎn):初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。
    難點(diǎn):理解乘法的含義。
    教學(xué)工具。
    課件。
    1.情景導(dǎo)入。
    碰碰車(chē)、水上游船、猴子爬樹(shù)……。
    出示課件中的游樂(lè)場(chǎng)。
    游樂(lè)場(chǎng)中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們看到了嗎?
    生1:看到了過(guò)小火車(chē)、碰碰車(chē)……。
    生2:玩過(guò)小火車(chē)的有20人。
    生3:碰碰車(chē)上也有8人。
    ……。
    師:你們是怎么知道的?
    生2:我是數(shù)的。
    生3:我是算的。
    板書(shū):2+2+2+2=8。
    今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計(jì)算。
    2.探究新知。
    學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(1)。
    提出問(wèn)題:
    a同學(xué)們,你們都知道小飛機(jī)上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組討論。
    b交流匯報(bào):用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的3+3+3+3+3=15。
    c這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討。
    這個(gè)問(wèn)題對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易看出來(lái),但班內(nèi)還有個(gè)別理解能力較差的學(xué)生,所以,任何問(wèn)題都要從易到難。
    匯報(bào):每個(gè)加數(shù)都是相同的。
    學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(2)。
    出示課件中的例題圖片。
    a同學(xué)們,你們都知道小火車(chē)上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組討論。
    b交流匯報(bào):用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的4+4+4+4+4=20。
    c這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討。
    匯報(bào):每個(gè)加數(shù)都是相同的。
    學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(3)。
    根據(jù)上面所講,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題。
    匯報(bào):2+2+2+2+2+2+2=14。
    小結(jié):這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。
    乘法算式:2×7=14或7×2=14。
    師:我們以前學(xué)過(guò)加號(hào)、減號(hào),這個(gè)左斜右斜的×就叫乘號(hào)。
    提出要求:誰(shuí)能把上面的幾個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?
    師:你們知道乘法算式怎么讀嗎?
    指名回答,師生更正。
    2×7=14讀作:2乘7等于14。7×2=14讀作:7乘2等于14。
    3.教學(xué)“2×7=14”的意義。
    小組討論乘法的意義。
    匯報(bào)結(jié)果。
    師總結(jié):“2”表示相同的加數(shù),“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),“14”表示相同加數(shù)的和。7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2×7=14,也可以寫(xiě)成7×2=14,這里都表示7個(gè)2相加。
    討論:如果更多的2相加,例如8個(gè)、12個(gè)……又該怎么寫(xiě)呢?
    學(xué)習(xí)第48頁(yè)例2。
    師:同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?
    5+5+5=15。
    5×3=15。
    3×5=15。
    3和5都叫“乘數(shù)”,“×”叫乘號(hào),“15”叫積。
    4.課堂練習(xí)。
    把48頁(yè)做一做獨(dú)立完成,然會(huì)匯報(bào)交流,師生共同更正。
    5.拓展提升。
    加法算式:xxxxxxxxxxxx。
    乘法算式:xxxxxx或xxxxxx。
    b.把練習(xí)九的1、2、3獨(dú)立完成。
    課后小結(jié)。
    提問(wèn):
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?
    師生總結(jié):
    a求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。
    b左斜右斜的×就叫乘號(hào)。
    c第一個(gè)乘數(shù)表示相同的加數(shù),第二個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),等號(hào)后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如:2×7=14,7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2×7=14,也可以寫(xiě)成7×2=14,這里都表示7個(gè)2相加。
    板書(shū)。
    乘法的初步認(rèn)識(shí)。
    加數(shù)相同的加法,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
    5個(gè)33+3+3+3+3=155×3=153×5=15。
    7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14。
    2×7=14讀作:2乘7等于14。
    7×2=14讀作:7乘2等于14。
    5+5+5=15。
    5×3=15。
    3×5=15。
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    二年級(jí)數(shù)學(xué)租教案篇十四
    2.在進(jìn)行探索,交流活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的推理能力。
    3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。
    三:應(yīng)用。
    亮亮第二聰聰?shù)谌?BR>    生小組合作學(xué)習(xí),師巡視。
    生說(shuō)時(shí),師板書(shū)。
    7×6=42六七四十二。
    7×7=49七七四十九。
    作
    2、運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,正確計(jì)算7以?xún)?nèi)的乘法。
    3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    重點(diǎn)。
    難點(diǎn)。
    關(guān)鍵重點(diǎn):正確計(jì)算7以?xún)?nèi)的乘法.。難點(diǎn):運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。關(guān)鍵:經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。
    及教具準(zhǔn)備口訣卡片課時(shí)安排1課時(shí)。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    一、問(wèn)題情境。
    1、師:誰(shuí)知道白雪公主和七個(gè)小矮人的故事?請(qǐng)你給大家講一講.
    2、師:大家看書(shū),白雪公主和七個(gè)小矮人在干什么呢?
    二、自主探索。
    1.師:在圖中,你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
    2.師:現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)托“私鉀Q這個(gè)問(wèn)題。
    3.全班交流學(xué)生的不同算法。
    師:請(qǐng)你把你計(jì)算的結(jié)果和方法給大家說(shuō)一說(shuō)?
    明確7×3和3×7都用三七二十一這句口訣.
    4師:根據(jù)圖中的信息你還能提出什么問(wèn)題?
    交流時(shí)教師重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式運(yùn)用的口訣.
    請(qǐng)一名學(xué)生給大家講故事,師簡(jiǎn)單介紹。
    生:在吃飯.。生:白雪公主在拿盤(pán)子等。
    生:小矮人問(wèn):一共有多少個(gè)果子?
    生自主探索,師巡視。
    生:求3個(gè)7是多少?算式是:3×7=21口訣是三七二十一。
    生:7×3=21口訣是三七二十一。
    生:一共有多少漢堡?2×7=14和7×2=14。
    口訣是二七十四。
    生:一共有多少根薯?xiàng)l?7×7=49。
    口訣是七七四十九。
    生:一用有多少個(gè)雞塊?
    4×7=287×4=28。
    口訣是四七二十八。
    生:一共有幾杯牛奶?
    1×7=77×1=7。
    口訣是一七得七。
    課
    堂
    練
    習(xí)三、課堂練習(xí)。
    1.練一練第1題。
    師:大家真棒,解決了那么多問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)生活中有很多問(wèn)題可以用乘法計(jì)算。請(qǐng)大家先觀(guān)察圖,藍(lán)靈鼠要我們幫他解決什么問(wèn)題?交流所觀(guān)察到的信息,再獨(dú)立解答,進(jìn)行交流。
    2.練一練第2題。
    師:現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲,我出一句口訣,同學(xué)們說(shuō)出用這句口訣能算出的兩個(gè)算式。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)大家完成書(shū)中的第2題。
    3.練一練第3題。
    師:先計(jì)算出答案,再把結(jié)果按大小排序。
    4.練一練第4題。
    師:現(xiàn)在我們進(jìn)行計(jì)算比賽,看誰(shuí)計(jì)算的又對(duì)又快。
    四、問(wèn)題討論。
    師:從圖中你了解到什么?
    生:一個(gè)大桶能裝三瓶水。
    生:一瓶能裝七杯水。
    生:1個(gè)大桶能裝多少杯?
    師:那么1個(gè)大桶能裝多少杯?大家可以討論一下,也可以畫(huà)畫(huà)圖。
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
    板書(shū)設(shè)計(jì)7的乘法口訣。
    3×7=21口訣:三七二十一。
    7×3=21口訣:三七二十一。
    7×7=49口訣:七七四十九。
    2×7=14口訣:二七十四。
    4×7=28口訣:四七二十八。
    1×7=7口訣:一七得七。
    因?yàn)?大桶水=3個(gè)水瓶的水,1個(gè)水瓶的水=7個(gè)水杯的水,
    所以1個(gè)大桶能裝21杯水。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)租教案篇十五
    2)進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系,能借助乘法算式想出除法算式的商。
    3)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)以及收集信息的能力。
    經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般策略以及集合、對(duì)應(yīng)的'數(shù)學(xué)思想。
    培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受成功的快樂(lè)。
    課件、卡片。
    預(yù)習(xí)作業(yè):
    預(yù)習(xí)課本第26頁(yè)第4題
    你是怎么列式
    每個(gè)式子什么意思
    一、預(yù)習(xí)反饋:
    式子:意思:
    3×5=153個(gè)5總共是15人
    15÷3=515人,平均3桌,每桌5人
    15÷5=315人,每桌5人,平均分成3桌
    二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
    三、復(fù)習(xí)整理,鞏固新知:
    (一)活動(dòng)一:向數(shù)學(xué)王國(guó)進(jìn)發(fā)
    1、師:為了順利地見(jiàn)到國(guó)王,讓我們先做做操,把身體鍛煉好吧!拍手操背誦1——9的乘法口訣。
    2、師:聽(tīng),列車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了,讓我們乘坐列車(chē)出發(fā)吧!(課件出示小火車(chē),每節(jié)車(chē)廂是由一道道填空題組成,并伴隨著火車(chē)的聲音。
    ()四十二三()十五四()二十四
    二()一十()六三十六三()十八
    (二)活動(dòng)二:進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)
    1、師:進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó),先要進(jìn)行測(cè)試,只要我們都做對(duì)了,就能順利進(jìn)入下一站,你們有信心嗎好,下面我們就比一比,賽一賽,看誰(shuí)最細(xì)心,能順利進(jìn)入大門(mén)。現(xiàn)在做課本26頁(yè)的第6題。
    2、課件演示校對(duì)答案,同桌互改。
    (三)活動(dòng)三:走“迷宮”
    師:歡迎小朋友進(jìn)入下一站??催@是一座“迷宮”,走“迷宮”的規(guī)則是:自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口,按著一定的順序走。說(shuō)說(shuō)你是按什么走的(課件可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行切換。)
    (四)活動(dòng)四:算對(duì)了,“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁(yè)第5題。
    (五)活動(dòng)五:看誰(shuí)先到家。(練習(xí)五第11題。)
    四人小組競(jìng)賽,派代表匯報(bào)。
    四、課堂總結(jié):
    五、完成《隨堂練習(xí)》
    二年級(jí)數(shù)學(xué)租教案篇十六
    1、讓學(xué)生再探索、練習(xí)中繼續(xù)積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
    2、提高有余數(shù)除法的能力,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功解決問(wèn)題的喜悅。
    1、經(jīng)歷試商的過(guò)程,逐步達(dá)到熟練程度。
    2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
    投影儀。
    一、復(fù)習(xí)。
    在有余數(shù)除法里,余數(shù)一定要比()小。
    二、探索新知。
    1、探究試商方法。
    (1)課件顯示p8“分草莓”的畫(huà)面,讓學(xué)生理解題意。
    (2)55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里,每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?
    列算式:55÷8。
    (3)讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。
    小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
    8×7=56比55大;8×6=48比55小。所有商6。
    (4)思考::如果商是5可以嗎?
    如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的'情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。
    (5)討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?
    可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。
    (6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。
    2、填空:p4“試一試”。(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)。
    三、鞏固練習(xí)。
    p5“練一練”的第1~5題。
    四、總結(jié)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)租教案篇十七
    1、通過(guò)學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
    2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
    重點(diǎn):
    1、通過(guò)學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
    2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
    新課教授
    1、出示第11頁(yè)主題圖。問(wèn):二(1)班和二(3)班能合乘一輛車(chē)嗎?為什么?
    [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)觀(guān)察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
    1.教學(xué)例子。
    獨(dú)立思考,小組討論交流。
    2.匯報(bào)各自的`計(jì)算方法。
    3.小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書(shū)課題:進(jìn)位加法。
    4.完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明計(jì)算方法。
    5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿(mǎn)十,向十位進(jìn)1.
    [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。
    1、完成p14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
    2、完成p14第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
    [設(shè)計(jì)意圖]: 通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)租教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo):學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)位、位數(shù)、數(shù)的組成和分解、數(shù)的讀寫(xiě)和比較大小的方法等知識(shí),提高讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)和比較兩個(gè)數(shù)的大小速度和應(yīng)用能力。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能比較熟練地讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),理解萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)組成和分解。比較熟練地比較兩個(gè)數(shù)的大小。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能比較熟練地讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),理解萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)組成和分解。比較熟練地比較兩個(gè)數(shù)的大小。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表,說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)位表示的意思。完成1、2、3、4。
    二、復(fù)習(xí)讀數(shù)的方法,完成5。
    三、復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)的方法,完成6。
    四、復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法,完成7、8。
    五、第8、9題。最大三位數(shù):999最小三位數(shù):100。
    最大四位數(shù):9999最小四位數(shù):1000。
    思考題:70897098807980979078有多種方法。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)租教案篇十九
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本p23例4。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問(wèn)題。
    2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    3.培養(yǎng)。
    學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    實(shí)物投影、主題圖。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息?說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)觀(guān)察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
    二、合作探究。
    (一)、教學(xué)例4。
    1、出示題目,仔細(xì)觀(guān)察、思考。分組討論。
    2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考,或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明解題思路。
    3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。
    (二)、完成第23頁(yè)做一做。觀(guān)察圖,在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說(shuō)明解題思路。思考、提問(wèn),在小組內(nèi)交流問(wèn)題。選擇一個(gè)提問(wèn)進(jìn)行解答。全班交流并說(shuō)出解答思路。
    (三)、小結(jié):比較一下,今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系?指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。
    [設(shè)計(jì)意圖]:在操作中掌握方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
    三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。
    1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題,選擇二題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
    2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題,理解題意,匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。
    [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法,體驗(yàn)解答的過(guò)程。
    四、課堂總結(jié):
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己總結(jié)。
    五、隨堂練習(xí)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)租教案篇二十
    1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算加、減法的方法,提高計(jì)算的正確率。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步理解相差關(guān)系三類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,掌握各類(lèi)應(yīng)用題的分析、解題的思路,能正確地解答三類(lèi)不同的應(yīng)用題,進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合、推理、判斷的能力。
    一、計(jì)算練習(xí)。
    做練習(xí)十二第8題后兩題(加和減)。
    1、指名兩人板演,其余做在作業(yè)本上。
    2、集體訂正,讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
    二、應(yīng)用題練習(xí)。
    1、看圖列式。
    (1)示線(xiàn)段圖。(用線(xiàn)段圖分別表示藍(lán)墨水28瓶,紅墨水20瓶,求藍(lán)墨水比紅墨水多幾瓶)。
    請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上是什么意思?
    (2)在圖上改變已知數(shù)和問(wèn)題,成為求藍(lán)墨水瓶數(shù)的題。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在圖里的意思?怎樣列式?為什么要用加法算?
    (3)誰(shuí)能改變和問(wèn)題,成為求紅墨水瓶數(shù)的題?(根據(jù)改變兩個(gè)條件和問(wèn)題)怎樣列式?
    2、針對(duì)性練習(xí)。
    現(xiàn)在,說(shuō)說(shuō)第一句中是哪種數(shù)量多,它可以分成哪兩部分。
    (1)小猴子比大猴子多幾只?
    (2)公雞比母雞少幾只?
    (3)松樹(shù)比楊樹(shù)少10棵。
    (4)紅金魚(yú)比黃金魚(yú)多5條。
    師:我們分清了誰(shuí)多、誰(shuí)少,就可以根據(jù)題目的意思來(lái)分析數(shù)量關(guān)系,解答應(yīng)用題。
    3、完成練習(xí)十二第9題。
    先做第一題,做完后提問(wèn):這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣提?
    想一想,這道題里有哪三個(gè)數(shù)量?(張芳養(yǎng)17只,徐軍養(yǎng)26只,徐軍比張芳多養(yǎng)9只)。
    根據(jù)三個(gè)數(shù)量,還可以編成另外兩道應(yīng)用題。
    做第(2)(3)題。
    做完后指出:雖然每道題里的三個(gè)數(shù)量都一樣,但由于條件和問(wèn)題不同,所以解答的方法和算式也不一樣。因此,解答應(yīng)用題先要分清條件和問(wèn)題,然后根據(jù)條件和問(wèn)題的聯(lián)系,確定用什么方法算。
    4、做練習(xí)十二第10題。
    讓學(xué)生說(shuō)明題意,明確和綠旗面數(shù)都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣?
    三、課堂作業(yè)。
    練習(xí)十二第8題前4道計(jì)算題,第11題、12題。