教案可以幫助教師深入思考教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的興趣和需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望這些教案范文展示了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)愛(ài)和期望。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇一
1學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)本課的生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)"一......就......"的句式，會(huì)用"協(xié)助"造句。
3體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心和不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片熱誠(chéng)之心。
識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)；學(xué)習(xí)默讀課文；會(huì)用"協(xié)助"造句。
指導(dǎo)朗讀復(fù)述課文；從課文的第四自然段和第六自然段里的字詞體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心和不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片熱誠(chéng)之心。
《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片。
6課時(shí)。
第一、二課時(shí)。
教學(xué)要求：認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
1同學(xué)們，我們剛學(xué)過(guò)的《母親的恩情》這篇課文，表達(dá)的是唐朝詩(shī)人孟郊對(duì)母親的感激之情。今天我們要觀看一部動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，講的是一個(gè)男孩練好武功解救母親的故事。
2提出觀看要求：觀看時(shí)注意力集中，不插嘴，不議論。
3同學(xué)觀看《寶蓮燈》。
二《寶蓮燈》就是依照《劈山救母》這篇課文改編的，回去熟讀《劈山救母》（一）（二）這篇課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。學(xué)會(huì)《劈山救母》（一）中的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天我們觀看了動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個(gè)故事比較長(zhǎng)，要分兩課來(lái)學(xué)。先學(xué)第一局部。
二齊讀課題，學(xué)習(xí)題中生字。
三讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。
1借助拼音，自讀課文，畫(huà)出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的小朋友？他是怎么習(xí)武練功的？
出示第四自然段。
圈出：寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑腰酸背疼。
四學(xué)習(xí)生字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識(shí)記字型。
3教師范寫(xiě)生字。
4同學(xué)在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第四課時(shí)。
教學(xué)要求：
鞏固字詞，初步認(rèn)識(shí)"一......就......"的句式。復(fù)述課文，完成局部練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一聽(tīng)寫(xiě)《劈山救母》（一）中的詞語(yǔ)。
二默讀課文，考慮每段告訴我們什么？同學(xué)回答，教師板書(shū)：
聽(tīng)爸爸說(shuō)媽媽善良被二郎神（心狠手辣）壓華山。
習(xí)武練功寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑。
練就一身武藝。
三利用板書(shū)復(fù)述故事。
1自由練說(shuō)。
2同桌兩人交替說(shuō)、聽(tīng)，互評(píng)。
3指名同學(xué)復(fù)述故事。
四課堂練習(xí)。
1讀句子（見(jiàn)課文練習(xí)4）。
2照樣子，用"一......就......"的句式說(shuō)一句話，再寫(xiě)下來(lái)。
3指導(dǎo)完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。
第五課時(shí)。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)《劈山救母》（二）中的生字。體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片熱誠(chéng)之心。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《劈山救母》的第二局部。
二讀課文，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片熱誠(chéng)之心。
1借助拼音，自讀課文，畫(huà)出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的小朋友？
學(xué)習(xí)課文的第六自然段。
圈出：
翻過(guò)高山跨過(guò)身澗野果充饑泉水喝喝。
磨出血泡劃下血痕（不在乎）。
他是怎么解救母親的？
學(xué)習(xí)課文的第七自然段。
三同學(xué)字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識(shí)記字型。
3教師范寫(xiě)生字。
4同學(xué)在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第六課時(shí)。
教學(xué)要求：
鞏固字詞，會(huì)用"協(xié)助"造句。復(fù)述課文，完成局部練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
指名說(shuō)說(shuō)每段主要講什么？
同學(xué)回答，教師板書(shū)：
厲盡千心萬(wàn)苦：
翻過(guò)高山跨過(guò)深澗野果充饑泉水解渴。
磨出血泡劃下血痕。
協(xié)助他打敗二郎神。
劈山救母舉起劈去。
一聲巨響劈成兩半。
重見(jiàn)天日撲進(jìn)懷抱。
1自由練說(shuō)。
2同桌兩人交替說(shuō)、聽(tīng)，互評(píng)。
3指名同學(xué)復(fù)述故事。
1讀句子（見(jiàn)課文后練習(xí)四）。
2用"協(xié)助"造句，先口述，再寫(xiě)下來(lái)。
3根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（）了高山（）了仙人。
（）了深澗（）了二郎神。
（）了血泡（）了天日。
（）了血痕（）了懷抱。
4完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)本課22個(gè)生字，其中田字格上面的11個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。
3、體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。
正確美觀的書(shū)寫(xiě)生字。
圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)行默讀訓(xùn)練。
三課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、能從音、形、義上區(qū)分它們，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備：
字卡，掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們看過(guò)《寶蓮燈》這部電影嗎？知道講了一個(gè)什么故事嗎？
2、今天，我們學(xué)這個(gè)神話故事，因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng)，要分兩課學(xué)，板書(shū)10《劈山救母》（一）。
教學(xué)“母”，看老師寫(xiě)這個(gè)字的筆順，學(xué)生書(shū)空。
齊讀課題。
讀了課題，你想知道什么？
3、請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題讀書(shū)。
二、初讀。
1、讀課文，邊讀邊畫(huà)生字詞。
2、（出示生字詞）嘆氣眼淚氣憤心狠手辣。
武藝默默累得力量善良腰酸背疼增添寒冬臘月。
自讀生字詞。
說(shuō)說(shuō)在生字的音形義上你有什么收獲？
“善”讀翹舌音，“酸、增”讀平舌音。
“默”指的是不發(fā)出聲音，左右結(jié)構(gòu)不是上下結(jié)構(gòu)。
帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀詞語(yǔ)。
3、把生字詞帶入課文中再讀一讀，做到正確流利。
4、指名分段朗讀，師生共同糾正，誰(shuí)能讀得更好？
三、初步理解課文。
1、通過(guò)讀，你讀懂了課文中哪個(gè)問(wèn)題？
2、通過(guò)讀，知道課文主要寫(xiě)了一件什么事？
3、剩余的問(wèn)題，我們下節(jié)課來(lái)解決。
四、教學(xué)生字。
1、分析字形。
“憤、默”看課后筆順表自學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)“武”
2、指導(dǎo)寫(xiě)字（略）。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
一、課時(shí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文。
2、圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)的意思，初步認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。
3、體會(huì)沉香為救母而刻苦習(xí)武的決心。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指讀詞語(yǔ)。
2、默詞：默默、氣憤、心狠手辣、習(xí)武、練功。
二、新授。
1、還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決？
出示：沉香媽媽在哪里？
他把媽媽救出來(lái)容易嗎？
為了救母親，他是怎么做的？
2、帶著問(wèn)題自讀課文，看哪小節(jié)能告訴你問(wèn)題的答案？
3、學(xué)生自讀課文。
4、相互交流討論。
5、教學(xué)第1~2自然段。
（1）這兩節(jié)的內(nèi)容能解決第1個(gè)問(wèn)題。
（2）自讀第1~2自然段，說(shuō)一說(shuō)答案。
（3）爸爸為什么先嘆氣，后來(lái)才講呢？
（4）沉香為什么聽(tīng)后又難過(guò)又氣憤？從中看出沉香怎樣？
（5）請(qǐng)你讀出沉香那難過(guò)又氣憤的樣子？
6、教學(xué)第3自然段。
（1）你們從第幾自然段中能找出第二個(gè)問(wèn)題的答案。2、是對(duì)付不了他的。
a.這兩句話意思相同嗎？
b.兩句在表達(dá)形式上有什么不同？
c.表達(dá)出什么樣的感情？
d.有感情地齊讀第1句。
7、教學(xué)第4自然段。
（1）最后一個(gè)問(wèn)題的答案，哪個(gè)自然段告訴了我們？
（2）指名讀第4自然段。
（1）沉香到底如何做的？（出示掛圖）圖上兩個(gè)人在干什么？
（2）沉香怎樣學(xué)藝的？
（3）有感情地齊讀第4自然段。
1、會(huì)用“一……就……”造句。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)默讀的要領(lǐng)。
2、指名講述課文主要內(nèi)容。
1、一邊默讀課文，一邊記課文故事。
2、利用板書(shū)或掛圖進(jìn)行復(fù)述。
3、同座位互相復(fù)述。
4、指名復(fù)述。
1、讀一讀句子。
2、用“一……就……”造句。
（一）選詞填空：
用心小心關(guān)心。
1、李老師對(duì)同學(xué)們很（）。
2、同學(xué)們?cè)诮淌依铮ǎ┑貙?xiě)作業(yè)。
快樂(lè)高興喜歡。
1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（）。
2、我最（）看童話故事。
3、“六一”這一天，我們班開(kāi)了慶祝會(huì)，度過(guò)了（）的節(jié)日。
（二）把這個(gè)故事說(shuō)給小弟弟、小妹妹聽(tīng)。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
１、結(jié)合課文詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
２、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
課件生字卡片。
：２課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課。
1、（放歌曲《寶蓮燈》插曲）這首歌曲好聽(tīng)嗎？知道是哪部動(dòng)畫(huà)片里的插曲嗎？請(qǐng)學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀故事。
2、檢查生字新詞。
三、學(xué)習(xí)第1—2段。
1、指讀第1段。
2、聽(tīng)了他的朗讀，小朋友有什么問(wèn)題要問(wèn)老師呢？
3、自由讀讀第2段課文，相信你們一定會(huì)找到答案！
（1）指讀，沉香怎么沒(méi)有媽媽呢？請(qǐng)學(xué)生交流。
（2）投影句子：原來(lái)，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
（3）這個(gè)真實(shí)的情況是誰(shuí)告訴沉香的？
4、（板書(shū)：了解真情）聽(tīng)到了這個(gè)真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？
（1）投影：沉香聽(tīng)了又難過(guò)又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀。
5、俗話說(shuō)的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說(shuō)：……。
（1）投影：二郎神心狠手辣……。
（2）小聲讀讀爸爸的話。
（3）想想看，爸爸說(shuō)這話時(shí)是帶著怎樣的心情說(shuō)的.？
（1）板書(shū)：決心救母。
（2）小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第3—5段。
1、沉香后來(lái)又是怎么做的呢？看看圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
板書(shū)：拜師學(xué)藝。
2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動(dòng)的句子劃下來(lái)。
3、討論：
句子一：不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……。
（1）說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。
（2）點(diǎn)出三個(gè)詞語(yǔ)，理解意思。
（3）朗讀練習(xí)。
句子二：有時(shí)累的腰酸背疼，但是只要……。
（1）說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。
（2）一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（3）點(diǎn)出：一……就……。
（4）小結(jié)。板書(shū)：刻苦練功。
（5）此時(shí)，小朋友，你們想對(duì)沉香說(shuō)什么呢？
（6）功夫不負(fù)有有心人。幾年的過(guò)去了，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。
（7）讓我們帶著對(duì)沉香的敬佩，一起把第4—5段來(lái)讀讀。
（8）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：嘆淚付。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、說(shuō)說(shuō)沉香為什么要去解救媽媽?zhuān)?BR> 2、沉香是怎么刻苦練功的？
3、分段朗讀課文，評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示剩余的生字，交流識(shí)字方法。
2、指導(dǎo)描紅，臨寫(xiě)。
三、完成書(shū)后練習(xí)。
1、朗讀詞語(yǔ)。
2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎么做的呢？
（1）說(shuō)話練習(xí)：我一看到動(dòng)畫(huà)片，就。
我一聞到肯得基的味道，就。
一，就。
（2）學(xué)生練說(shuō)，評(píng)議。
3、完成練習(xí)冊(cè)。
了解真情決心救母。
拜師學(xué)藝刻苦練功。
心理研究表明，小學(xué)生思維的主要特點(diǎn)，是以形象思維為主逐步過(guò)渡到以抽象思維為主，而他們的抽象邏輯思維，在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)想聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維更是以具體體形象思維為主，思考問(wèn)題更是離不開(kāi)事物的具體形象。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“一就的句式。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
１、結(jié)合課文詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
２、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
課件
生字卡片
２課時(shí)
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
２、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)。
一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課
1、（放歌曲）這首歌曲好聽(tīng)嗎？知道是哪部動(dòng)畫(huà)片里的插曲嗎？請(qǐng)學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。
2、板書(shū)課題，讀好課題。
二、初讀課文
1、下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式朗讀故事。
2、檢查生字新詞。
三、學(xué)習(xí)第一、二段
1、指讀第一段。
2、聽(tīng)了他的朗讀，小朋友有什么問(wèn)題要問(wèn)老師呢？
3、自由讀讀第二段課文，相信你們一定會(huì)找到答案！
（1）指讀，沉香怎么沒(méi)有媽媽呢？請(qǐng)學(xué)生交流。
（2）投影句子：原來(lái)，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
（3）這個(gè)真實(shí)的情況是誰(shuí)告訴沉香的？
4、（板書(shū)：了解真情）聽(tīng)到了這個(gè)真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？
（1）投影：沉香聽(tīng)了又難過(guò)又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀。
5、俗話說(shuō)的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說(shuō)：……
（1）投影：二郎神心狠手辣……
（2）小聲讀讀爸爸的話。
（3）想想看，爸爸說(shuō)這話時(shí)是帶著怎樣的心情說(shuō)的？
（1）板書(shū)：決心救母
（2）小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、沉香后來(lái)又是怎么做的呢？看看圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
（1）板書(shū)：拜師學(xué)藝
2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動(dòng)的句子劃下來(lái)。
3、討論：
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不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……
（1）說(shuō)說(shuō)你令感動(dòng)的原因。
（2）點(diǎn)出三個(gè)詞語(yǔ)，理解意思。
（3）朗讀練習(xí)。
有時(shí)累的腰酸背疼，但是只要……
（1）說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。
（2）一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（3）點(diǎn)出：一……就……
（4）小結(jié)。板書(shū)：刻苦練功
（5）此時(shí)，小朋友，你們想對(duì)沉香說(shuō)什么呢？
（6）功夫不負(fù)有有心人。幾年的過(guò)去了，沉香終于——練就了一身高強(qiáng)的武藝。
（7）讓我們帶著對(duì)沉香的敬佩，一起把第四段來(lái)讀讀。
（8）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示：嘆淚付
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、描紅，臨寫(xiě)。
1、鞏固課文，練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3、完成書(shū)后練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、說(shuō)說(shuō)沉香為什么要去解救媽媽?zhuān)?BR> 2、沉香是怎么刻苦練功的？
3、分段朗讀課文，評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示剩余的生字，交流識(shí)字方法。
2、指導(dǎo)描紅，臨寫(xiě)。
三、完成書(shū)后練習(xí)
1、朗讀詞語(yǔ)。
2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎么做的呢？
（1）說(shuō)話練習(xí)：我一看到動(dòng)畫(huà)片，就___________________。
我一聞到肯得基的味道，就________________________。
___一_______________，就________________________。
（2）學(xué)生練說(shuō)，評(píng)議。
3、完成練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)：
10、沉香救母（一）
了解真情
決心救母
拜師學(xué)藝
刻苦練功
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢?
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子;綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語(yǔ)：救母心切血痕在乎誠(chéng)心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身高聳入云日思夜想。
(1)自讀這些生字詞。
(2)哪些字音值得注意?
“誠(chéng)”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠(chéng)”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?
(3)帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書(shū)。
7、課文主要講了什么?
三、教學(xué)生字。
1、分析字形(略)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些。
?。贺愖峙砸獙?xiě)得長(zhǎng)些。
惡：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撇的方向朝里。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)。
教學(xué)要求：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段主要講了什么?
(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?體會(huì)“奔”與“走”的區(qū)別。
(4)請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
(1)自讀。
(2)想想這段主要講了什么(沉香歷盡艱難，可他一點(diǎn)也不在乎。)。
(3)理解“不在乎”
不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?
(4)出示：
1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎?
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎?
有感情地讀讀。
(5)還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦?
餓了就……渴了就……腳上……手上……。
(板書(shū)：一個(gè)個(gè)一道道)你還能說(shuō)出類(lèi)似的量詞嗎?
他為什么不在乎?他現(xiàn)在心里只在乎的是什么?
(6)指導(dǎo)朗讀。
是啊，沉香心里只有——媽媽?zhuān)瑸榱藡寢專(zhuān)裁炊肌慌拢裁蠢щy都能——克服，沉香真是一個(gè)——孝順的(有孝心)的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段。
沉香的心感動(dòng)了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來(lái)到了——華山腳下。
4、教學(xué)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段。
(2)(出示圖)華山怎么樣?
望著高聳入云的華山，此時(shí)此刻，沉香心里會(huì)想些什么?書(shū)上用了哪一個(gè)詞形容了他此時(shí)的心情。
(3)有感情地讀第一句。
(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)?
指導(dǎo)讀好最后兩句。
說(shuō)話：從未見(jiàn)過(guò)媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?
(6)看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么?
(7)帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
母親在燈下()()地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了()血痕。
我把玩具()地收拾起來(lái)。
沉香腳上磨出了()血泡。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要求。
1、能正確流利地復(fù)述課文。
2、會(huì)用“幫助”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、作業(yè)。
1、抄詞。
2、擴(kuò)詞。
果：野果、水果、果子、果然。
充：充分、充滿、充足、畫(huà)餅充饑。
3、填合適的詞。
()的華山()的女神。
()的生活()的武藝。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇六
這一篇課文敘寫(xiě)了沉香不畏艱險(xiǎn)，奔向華山，他一心救母的誠(chéng)意感動(dòng)了仙人，獲得了贈(zèng)斧之助，打敗了二郎神，劈開(kāi)大山，救出母親。全文共有四個(gè)自然段，按照救母經(jīng)過(guò)展開(kāi)故事情節(jié)：拜別師傅，奔向華山；歷經(jīng)艱險(xiǎn)，一往直前；感動(dòng)仙人，得到幫助；劈開(kāi)大山，救出母親。故事環(huán)環(huán)相生，銜接緊湊。
教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生回憶《母親的恩情》、《陳毅探母》等課文引出課題。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，然后要求大家?guī)е鴨?wèn)題自讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指名逐段讀課文，及時(shí)正音，通過(guò)朗讀回答提出的問(wèn)題，初步感知課文大意。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁刀。學(xué)會(huì)用幫助造句。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。
3.想象沉香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4.體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
一、復(fù)習(xí)
1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3、出示詞語(yǔ)：救母
血痕
在乎
誠(chéng)心
打敗
兇惡
激動(dòng)
渾身
巨響
懷抱
師傅
跨
轉(zhuǎn)身
（1）自讀這些生字詞
（2）哪些字音值得注意？
誠(chéng)讀翹舌音
奔痕讀前鼻音
捧誠(chéng)讀后鼻音
轉(zhuǎn)是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正
6、指名比賽讀書(shū)
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字
1、分析字形（略）
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些
激：中間上面的白，下面的方寫(xiě)得緊些，左中右依次放開(kāi)寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)
四、作業(yè)
正確美觀地臨寫(xiě)生字一遍。
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、會(huì)用幫助造句
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
一、復(fù)習(xí)
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)
2、把默寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
二、新授
1、教學(xué)第1自然段
（1）指名讀
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫救母心切？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
（4）請(qǐng)你讀出小沉香救母心切的感情。指導(dǎo)讀
2、教學(xué)第2自然段
（1）自讀
（2）從該段，你有讀懂了什么？
（3）出示：1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？
有感情地讀讀
（5）齊讀第2自然段
3、教學(xué)第3自然段
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。
4、教學(xué)第4自然段
（1）指名讀第4自然段
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)？
（5）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段
5、齊讀有感情地朗讀課文
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道
母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來(lái)。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗讀課文。
1、能正確流利地復(fù)述課文
2、會(huì)用幫助造句
一、復(fù)習(xí)
1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容
2、再次讓學(xué)生默讀要求
二、指導(dǎo)復(fù)述
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、指導(dǎo)造句
1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子
2、你能仿照句子，也來(lái)用幫助造句嗎？
3、你能用幫助造句時(shí)，把幫助放在句中不同的位置嗎？
學(xué)生說(shuō)，師生共同糾正。
四、作業(yè)
1、造句（兩個(gè)位置不同的句子）
幫助
幫助
2、把兩課的故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇七
1、能利用現(xiàn)代信息技術(shù)正確認(rèn)讀、理解由生字詞組成的詞語(yǔ)。
2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能用一······就······說(shuō)一句話。
4、學(xué)習(xí)小沉香不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、你們聽(tīng)到哪些神話故事？（進(jìn)入神話故事頁(yè)面）
2、你們知道哪些神話人物？（進(jìn)入神話人物頁(yè)面）
3、《沉香救母》這個(gè)故事是根據(jù)哪個(gè)神話故事改編的？你們?cè)趺粗赖模磕銈冞€了解到了什么？（以此體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的.優(yōu)越性）
1、范讀課文。
2、自學(xué)課文。
學(xué)生根據(jù)電腦老師的要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）進(jìn)入考考你
（2）齊讀課文。
1、指名讀。
2、這一小節(jié)告訴了我們什么？
3、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后分析老師的讀法，并說(shuō)一說(shuō)老師為什么這么做。
4、學(xué)生個(gè)別試讀課文。
5、齊讀課文。
過(guò)渡：第個(gè)孩子都有媽媽?zhuān)料銋s從小沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽?zhuān)睦锟隙ㄓ幸蓡?wèn)，于是他就怎樣做了呢？請(qǐng)小朋友自學(xué)課文的第二小節(jié)。
1、生自學(xué)課文的第二小節(jié)。
2、分析理解第二小節(jié)的內(nèi)容和一些詞語(yǔ)的意思。
3、讀一讀。
要求學(xué)生選擇自己讀得最好、最得意的句子讀一讀，并且說(shuō)一說(shuō)自己什么地方讀得比較好，為什么這么讀。
4、齊讀這一小節(jié)。
1、指名讀。
2、分析詞、句、段的意思。
如：心狠手辣、神通廣大等詞語(yǔ)的意思。沉香爸爸說(shuō)的那句話的意思，以及能否將這句話換一個(gè)說(shuō)法，而意思相同等等。
3、再讀這一小節(jié)。讓學(xué)生對(duì)比一下誰(shuí)讀得更好，并說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣認(rèn)為。
4、齊讀這一小節(jié)。
過(guò)渡：沉香他非常想立刻去救自己的媽媽?zhuān)袥](méi)有這樣做呢？這說(shuō)明了什么？請(qǐng)同學(xué)們將課文的第四小節(jié)讀一讀。讀后再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
1、學(xué)生自讀課文。
2、回答問(wèn)題。
3、教師領(lǐng)讀。并在領(lǐng)讀的過(guò)程中理解一些詞語(yǔ)的意思。
4、問(wèn)：學(xué)了這一小節(jié)，讓你想起了我們以前學(xué)過(guò)的哪些成語(yǔ)或俗語(yǔ)？
5、再次讀這一小節(jié)。
1、今天我們學(xué)的《沉香救母》（一）主要講了什么？誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、齊讀課文。
3、沉香經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強(qiáng)的武藝，他最終有沒(méi)有救出自己的媽媽呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》（二）。
下面再來(lái)談?wù)勆狭诉@堂課后受到的一些啟發(fā)：
上了這堂課我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中，對(duì)于幫助學(xué)生自學(xué)方面效果比較明顯。譬如：學(xué)生在理解詞語(yǔ)的時(shí)候，遇到不明白的詞語(yǔ)，只要輕輕點(diǎn)一上就輕松解決了，有些甚至可以配上相關(guān)的圖片，如華山，我們可以配上華山的圖片，學(xué)生學(xué)起來(lái)就更輕松，同時(shí)也可以省略許多老師講解的時(shí)間。當(dāng)然今天我做的這個(gè)網(wǎng)頁(yè)因?yàn)闀r(shí)間和水平的關(guān)系很多都沒(méi)能做到，剛才只是我的一個(gè)設(shè)想，或者說(shuō)是我上了這堂課以后受到的一點(diǎn)兒?jiǎn)l(fā)。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇八
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,練習(xí)講述這個(gè)故事。
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解,體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
多媒體課件(1－2)。
為了救自己的媽媽?zhuān)料憬K于練就了一身高強(qiáng)的武藝，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡曊?qǐng)出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事（板書(shū)：救母）。
1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）。
板書(shū)默讀，教給方法：默讀是一種很常見(jiàn)的讀書(shū)方法默讀時(shí)嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。
2、交流：你覺(jué)得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)？
3、師：沉香告訴我，要讀書(shū)首先要解決生字，現(xiàn)在自由輕聲讀課文，并把預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出的生字多讀幾遍。
4、同座互讀課后生字，不會(huì)讀的請(qǐng)教同座（互相幫一幫教一教）。
5、師：都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在沉香可要來(lái)檢查了，你們有信心讀給他聽(tīng)嗎？出示字、詞認(rèn)讀（帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）（出示字卡開(kāi)火車(chē)讀搶讀）。
7、分段指名讀（指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）。
師：課文讀得不錯(cuò)現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？
1、自讀，劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、交流匯報(bào)。（各小組推薦代表發(fā)言）。
相機(jī)指導(dǎo)：
（1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去?！?BR> a、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情。
b、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？
指導(dǎo)朗讀：
把沉香著急的心情讀出來(lái)。
（2）看圖，比較句子：
a、一路上沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。
b、一路上沉香不知翻過(guò)了幾座高山，也不知跨過(guò)了幾道深澗。
師：你更喜歡哪一句，為什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）比較句子。
a、腳下磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)也不在乎。
b、腳下磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)也不在乎。
他一點(diǎn)也不在乎什么？為什么不在乎？指導(dǎo)朗讀。
想象說(shuō)話：
（3）沉香一路上還會(huì)碰到哪些困難？
拓展思維：
師：是啊|，為了救媽媽?zhuān)料愠栽俣嗟目嘁膊辉诤?，你現(xiàn)在最想對(duì)沉香說(shuō)什么？
3、指導(dǎo)朗讀：這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動(dòng)，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）。
1、自讀3、4段體會(huì)沉香當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、高興、幸福）。
2、大聲、自由讀這一段，體驗(yàn)沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你讀這句話時(shí)的心情怎么樣？
4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了，他和媽媽分別會(huì)說(shuō)什么？
（1）、同桌互相表演。
（2）、指名匯報(bào)表演。
（3）、師生合作表演。
5、指導(dǎo)朗讀：我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）。
以小組為單位，練習(xí)講故事，可分段講，也可以分角色演，下節(jié)課交流。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)2、圖文對(duì)照，理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。教學(xué)方法：
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文掌握生字詞。課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)進(jìn)程：一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、正確美觀地臨寫(xiě)生字一遍。2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解感悟。課時(shí)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)2、會(huì)用“幫助”造句。
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)。
2、把默寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（2）從該段，你有讀懂了什么？（3）出示：
他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段3、教學(xué)第3自然段。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。沉香身上劃了（）血痕。我把玩具（）地收拾起來(lái)。沉香腳上磨出了（）血泡。2、有感情地朗讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)：
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
本文是民間故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
教學(xué)目標(biāo)：?【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
1、?學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、?學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解生字詞。
3、?理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制幻燈片、字卡。
教時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢？
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子；綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語(yǔ)：救母心切 血痕 在乎 誠(chéng)心 打敗 兇惡 激動(dòng)。
渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉(zhuǎn)身?高聳入云??日思夜想。
（1）自讀這些生字詞。
（2）哪些字音值得注意？
“誠(chéng)”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠(chéng)”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書(shū)。
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些。
?。贺愖峙砸獙?xiě)得長(zhǎng)些。
惡：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撇的方向朝里。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)。
教學(xué)要求：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？體會(huì)“奔”與“走”的區(qū)別。
（4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
（1）自讀。
（2）想想這段主要講了什么（沉香歷盡艱難，可他一點(diǎn)也不在乎。）。
（3）理解“不在乎”
不在乎是什么意思？沉香不在乎哪些？
（4）出示：1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？
有感情地讀讀。
（5）還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦？
餓了就……渴了就……腳上……手上……。
（板書(shū)：一個(gè)個(gè)一道道）你還能說(shuō)出類(lèi)似的量詞嗎？
他為什么不在乎？他現(xiàn)在心里只在乎的是什么？
（6）指導(dǎo)朗讀。
是啊，沉香心里只有——媽媽?zhuān)瑸榱藡寢專(zhuān)裁炊肌慌?，什么困難都能——克服，沉香真是一個(gè)——孝順的（有孝心）的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段。
沉香的心感動(dòng)了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來(lái)到了——華山腳下。
4、教學(xué)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段。
（2）（出示圖）華山怎么樣？
望著高聳入云的華山，此時(shí)此刻，沉香心里會(huì)想些什么？書(shū)上用了哪一個(gè)詞形容了他此時(shí)的心情。
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)？
指導(dǎo)讀好最后兩句。
說(shuō)話：從未見(jiàn)過(guò)媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
（6）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？
（7）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
母親在燈下地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了血痕。
我把玩具地收拾起來(lái)。
沉香腳上磨出了血泡。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要求。
1、能正確流利地復(fù)述課文。
2、會(huì)用“幫助”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、作業(yè)。
1、抄詞。
2、擴(kuò)詞。
果：野果、水果、果子、果然。
充：充分、充滿、充足、畫(huà)餅充饑。
3、填合適的詞。
（???????）的華山???（?????）的女神。
（???????）的生活???（?????）的武藝。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“幫助”造句。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
重點(diǎn)關(guān)鍵：
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、圖文對(duì)照，理解詞語(yǔ)的意思。
課時(shí)劃分：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
誠(chéng)心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
（1）自讀這些生字詞。
（2）哪些字音值得注意？
（3）帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書(shū)。
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫(xiě)得緊些，左中右依次放開(kāi)寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)——正確美觀地臨寫(xiě)生字一遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求；
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、會(huì)用“幫助”造句。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
2、教學(xué)第2自然段。
（1）自讀（2）從該段，你有讀懂了什么？（3）出示：1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？這兩句話的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？有感情地讀讀。
3、教學(xué)第3自然段。
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？（2）是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。
4、教學(xué)第4自然段。
5、齊讀有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)【感謝您瀏覽本站！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來(lái)。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
1、能正確流利地復(fù)述課文2、會(huì)用“幫助”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。2、看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)。
三、指導(dǎo)造句。
1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子2、你能仿照句子，也來(lái)用“幫助”造句嗎？
3、你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？4、學(xué)生說(shuō)，師生共同糾正。
四、作業(yè)。
1、造句（兩個(gè)位置不同的句子）。
幫助……。
幫助……。
3、把兩課的故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“幫助”造句。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、圖文對(duì)照，理解詞語(yǔ)的意思。
課時(shí)劃分：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
二、教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3、出示詞語(yǔ)：救母血痕在乎誠(chéng)心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
（1）自讀這些生字詞。
（2）哪些字音值得注意？
“誠(chéng)”讀翹舌音。
“奔痕”讀前鼻音。
“捧誠(chéng)”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書(shū)。
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些。
三、作業(yè)。
正確美觀地臨寫(xiě)生字一遍。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)；
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì)用“幫助”造句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
二、教具準(zhǔn)備：
四、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)。
2、把默寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
（4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
（1自讀。
（2）從該段，你有讀懂了什么？
（3）出示：1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？
有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段。
3、教學(xué)第3自然段。
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。
4、教學(xué)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段。
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)？
（5）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、齊讀有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確流利地復(fù)述課文。
2、會(huì)用“幫助”造句。
二、教具準(zhǔn)備：多媒體。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、指導(dǎo)造句。
1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子。
2、你能仿照句子，也來(lái)用“幫助”造句嗎？
3、你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？
4、學(xué)生說(shuō)，師生共同糾正。
四、作業(yè)。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)本課的生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)"一......就......"的句式，會(huì)用"幫助"造句。
3體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心和不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)；學(xué)習(xí)默讀課文；會(huì)用"幫助"造句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀復(fù)述課文；從課文的第四自然段和第六自然段里的字詞體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心和不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)。
教學(xué)要求：認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
1同學(xué)們，我們剛學(xué)過(guò)的《母親的恩情》這篇課文，表達(dá)的是唐朝詩(shī)人孟郊對(duì)母親的感激之情。今天我們要觀看一部動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，講的是一個(gè)男孩練好武功解救母親的故事。
2提出觀看要求：觀看時(shí)注意力集中，不插嘴，不議論。
3學(xué)生觀看《寶蓮燈》。
二《寶蓮燈》就是按照《劈山救母》這篇課文改編的，回去熟讀《劈山救母》（一）（二）這篇課文。
教學(xué)要求：
讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。學(xué)會(huì)《劈山救母》（一）中的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天我們觀看了動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個(gè)故事比較長(zhǎng)，要分兩課來(lái)學(xué)。先學(xué)第一部分。
二齊讀課題，學(xué)習(xí)題中生字。
三讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。
1借助拼音，自讀課文，畫(huà)出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的孩子？他是怎么習(xí)武練功的？
出示第四自然段。
圈出：寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑腰酸背疼。
四學(xué)習(xí)生字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識(shí)記字型。
3教師范寫(xiě)生字。
4學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教學(xué)要求：
鞏固字詞，初步認(rèn)識(shí)"一......就......"的句式。復(fù)述課文，完成部分練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一聽(tīng)寫(xiě)《劈山救母》（一）中的詞語(yǔ)。
二默讀課文，思考每段告訴我們什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：
沉香沒(méi)有見(jiàn)到媽媽。
聽(tīng)爸爸說(shuō)媽媽善良被二郎神（心狠手辣）壓華山。
習(xí)武練功寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑。
練就一身武藝。
三利用板書(shū)復(fù)述故事。
1自由練說(shuō)。
2同桌兩人交替說(shuō)、聽(tīng)，互評(píng)。
3指名學(xué)生復(fù)述故事。
四課堂練習(xí)。
1讀句子（見(jiàn)課文練習(xí)4）。
2照樣子，用"一......就......"的句式說(shuō)一句話，再寫(xiě)下來(lái)。
3指導(dǎo)完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)《劈山救母》（二）中的生字。體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《劈山救母》的第二部分。
二讀課文，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
1借助拼音，自讀課文，畫(huà)出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)習(xí)課文的第六自然段。
圈出：
翻過(guò)高山跨過(guò)身澗野果充饑泉水喝喝。
磨出血泡劃下血痕（不在乎）。
他是怎么解救母親的？
學(xué)習(xí)課文的第七自然段。
三學(xué)生字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識(shí)記字型。
3教師范寫(xiě)生字。
4學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教學(xué)要求：
鞏固字詞，會(huì)用"幫助"造句。復(fù)述課文，完成部分練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二默讀課文，指名說(shuō)說(shuō)每段主要講什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：
救母心切。
厲盡千心萬(wàn)苦：
翻過(guò)高山跨過(guò)深澗野果充饑泉水解渴。
磨出血泡劃下血痕。
沉香仙人送神斧。
幫助他打敗二郎神。
劈山救母舉起劈去。
一聲巨響劈成兩半。
重見(jiàn)天日撲進(jìn)懷抱。
三利用板書(shū)復(fù)述故事。
1自由練說(shuō)。
2同桌兩人交替說(shuō)、聽(tīng)，互評(píng)。
3指名學(xué)生復(fù)述故事。
四課堂練習(xí)。
1讀句子（見(jiàn)課文后練習(xí)四）。
2用"幫助"造句，先口述，再寫(xiě)下來(lái)。
3根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（ ）了高山（?。┝讼扇恕?BR> （?。┝松顫荆ā。┝硕缮?。
（ ）了血泡（?。┝颂烊铡?BR> （?。┝搜郏ā。┝藨驯?。
4完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“幫助”造句。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、圖文對(duì)照，理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)方法：
討論法、朗讀法、圖文結(jié)合法。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖、生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文掌握生字詞。
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)進(jìn)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3、出示詞語(yǔ)：
救母血痕在乎誠(chéng)心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
(1)、自讀這些生字詞。
(2)、哪些字音值得注意？
“誠(chéng)”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠(chéng)”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的.兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
(3)、帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書(shū)。
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫(xiě)得緊些，左中右依次放開(kāi)寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
布置作業(yè)：
1、正確美觀地臨寫(xiě)生字一遍。
2、有感情地朗讀課文。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇十五
教材分析：
本文是民間故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制幻燈片、字卡。
教時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢?
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子;綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語(yǔ)：救母心切血痕在乎誠(chéng)心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身高聳入云日思夜想。
(1)自讀這些生字詞。
(2)哪些字音值得注意?
“誠(chéng)”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠(chéng)”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?
(3)帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書(shū)。
7、課文主要講了什么?
1、分析字形(略)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些。
?。贺愖峙砸獙?xiě)得長(zhǎng)些。
惡：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撇的方向朝里。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、教學(xué)第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段主要講了什么?
(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?體會(huì)“奔”與“走”的區(qū)別。
(4)請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
(1)自讀。
(2)想想這段主要講了什么(沉香歷盡艱難，可他一點(diǎn)也不在乎。)。
(3)理解“不在乎”
不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?
(4)出示：1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎?
這兩句話的'不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎?
有感情地讀讀。
(5)還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦?
餓了就……渴了就……腳上……手上……。
(板書(shū)：一個(gè)個(gè)一道道)你還能說(shuō)出類(lèi)似的量詞嗎?
他為什么不在乎?他現(xiàn)在心里只在乎的是什么?
(6)指導(dǎo)朗讀。
是啊，沉香心里只有——媽媽?zhuān)瑸榱藡寢專(zhuān)裁炊肌慌?，什么困難都能——克服，沉香真是一個(gè)——孝順的(有孝心)的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段。
沉香的心感動(dòng)了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來(lái)到了——華山腳下。
4、教學(xué)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段。
(2)(出示圖)華山怎么樣?
望著高聳入云的華山，此時(shí)此刻，沉香心里會(huì)想些什么?書(shū)上用了哪一個(gè)詞形容了他此時(shí)的心情。
(3)有感情地讀第一句。
(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)?
指導(dǎo)讀好最后兩句。
說(shuō)話：從未見(jiàn)過(guò)媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?
(6)看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么?
(7)帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、有感情地朗讀課文。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇十六
二、拓展文本，延伸課堂。
在教學(xué)第四自然段，我說(shuō)：當(dāng)沉香站在華山腳下，想到自己馬上就要見(jiàn)到媽媽了，心情如何？會(huì)想些什么？接著，教學(xué)完全文，我又讓孩子們想象：沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，母子倆會(huì)說(shuō)些什么？這個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，我用了比較多的時(shí)間，孩子們的想象能力真是豐富，他們說(shuō)的頭頭是道。如：沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱后,媽媽撫摸著沉香的頭說(shuō)：“好孩子，你受委屈了。你的身體好嗎？你過(guò)得好不好呀？”沉香激動(dòng)地說(shuō)：“媽媽?zhuān)液孟肽惆。‖F(xiàn)在我終于見(jiàn)到你了，我心里好開(kāi)心。媽媽?zhuān)谏较乱欢ǔ粤撕芏嗫?，好媽媽?zhuān)蹅儸F(xiàn)在一起回家，以后我們要天天在一起！”這段訓(xùn)練同時(shí)也讓我看到了孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能知人間冷暖了。
本堂課也有不足之處，表現(xiàn)在課堂評(píng)價(jià)方面，深感教師的評(píng)價(jià)多，學(xué)生互評(píng)自評(píng)少。評(píng)價(jià)形式單一，特別是在綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，我不夠重視評(píng)價(jià)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。在以后的評(píng)價(jià)中要充分注意學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所采取的思路和方法，對(duì)這兩個(gè)方面要給予足夠的重視和積極的評(píng)價(jià)，這樣才使課堂評(píng)價(jià)更有價(jià)值。
此次嘗試課后，更深刻地體會(huì)到，語(yǔ)文教學(xué)要滲透以人為本和以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，要著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新精神，使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“幫助”造句。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、圖文對(duì)照，理解詞語(yǔ)的意思。
體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
討論法、朗讀法、圖文結(jié)合法。
錄音機(jī)、掛圖、生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
初讀課文掌握生字詞。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3、出示詞語(yǔ)：
救母血痕在乎誠(chéng)心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
(1)、自讀這些生字詞。
(2)、哪些字音值得注意？
“誠(chéng)”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠(chéng)”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
(3)、帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書(shū)。
7、課文主要講了什么？
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫(xiě)得緊些，左中右依次放開(kāi)寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
１、正確美觀地臨寫(xiě)生字一遍。
2、有感情地朗讀課文。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇十八
精讀課文，理解感悟。
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì)用“幫助”造句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。教學(xué)進(jìn)程：
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)。
2、把默寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
1、教學(xué)第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
（4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
（1）自讀。
（2）從該段，你有讀懂了什么？
（3）出示：
他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？
有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段。
3、教學(xué)第3自然段。
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。
4、教學(xué)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段一。
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)？
（5）看到這個(gè)感人的.場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、齊讀有感情地朗讀課文。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來(lái)。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇十九
這篇課文的教學(xué)將重點(diǎn)放在了創(chuàng)設(shè)情境理解人物心理和說(shuō)話訓(xùn)練上：
當(dāng)講到沉香向著遙遠(yuǎn)的華山奔去，我問(wèn)孩子們，為什么用“奔去”，而不用“走去”？引領(lǐng)孩子們角色換位，銜接上一個(gè)故事，從而體會(huì)沉香的救母心切。
第二小節(jié)是個(gè)重點(diǎn)，我讓孩子們自學(xué)，把自己當(dāng)成是沉香，一邊讀，一邊想象路途的艱辛，并且找出描寫(xiě)沉香辛苦的詞句，想一想為什么說(shuō)他辛苦？孩子們通過(guò)自己朗讀品味，通過(guò)角色換位，通過(guò)小組交流，找到了描寫(xiě)沉香辛苦的詞句，并且在理解的基礎(chǔ)上，用自己的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)沉香的敬佩。接著，在交流的基礎(chǔ)上，我用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了情境：沉香啊，你不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗，你辛苦不辛苦?。亢⒆觽兏嬖V我不辛苦，我又問(wèn)：沉香啊，你為什么不感到辛苦？孩子們說(shuō)：因?yàn)槲乙葖寢?。我繼續(xù)問(wèn)：沉香啊，你餓了怎么辦？渴了怎么辦？孩子們一一回答了我。我又問(wèn)：沉香啊，你腳上的血泡是哪里來(lái)的？血痕又是哪里來(lái)的？你為什么一點(diǎn)都不在乎啊？孩子們用他們的理解準(zhǔn)確了作了回答。這樣的情境的創(chuàng)設(shè)，不知不覺(jué)就將孩子們引到了沉香的角色上，為更深刻理解沉香的心情作了很好的鋪墊。
教學(xué)第四小節(jié)，我說(shuō)：當(dāng)沉香站在華山腳下，想到自己馬上就要見(jiàn)到媽媽了，心情如何？會(huì)想些什么？接著，教學(xué)完全文，我又讓孩子們想象：沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，母子倆會(huì)說(shuō)些什么？這個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，我用了比較多的時(shí)間，孩子們的想象能力真是豐富，他們說(shuō)的頭頭是道，而且也讓我看到了他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，知人間冷暖了。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇二十
一開(kāi)始，我從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，將《沉香救母一》中的五個(gè)成語(yǔ)導(dǎo)入進(jìn)來(lái)，使學(xué)生回憶《沉香救母一》的內(nèi)容，然后進(jìn)入新課。這樣的導(dǎo)入是使學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)課文，鞏固了知識(shí)，而且給新課文奠定了情感的基調(diào)。
在課文行進(jìn)過(guò)程中，我抓住了“孝心”為文眼展開(kāi)全篇課文的教學(xué)。讓學(xué)生們?nèi)ギ?huà)一畫(huà)文中能體現(xiàn)沉香有孝心的句子，然后再來(lái)交流。教學(xué)中，通過(guò)多種方式去讀，讓學(xué)生在讀中品味文章中的真情。第一段中，我抓住“救母心切”展開(kāi)，通過(guò)學(xué)生練說(shuō)、師生表演的形式使學(xué)生理解這個(gè)詞。第二段是重點(diǎn)段落，抓住文段中的動(dòng)詞、數(shù)量詞，讓學(xué)生體會(huì)沉香的不畏艱辛、救母心切，多種方式練讀體會(huì)沉香的孝心。在講到“高聳入云”時(shí)，讓學(xué)生齊誦《詠華山》，從學(xué)生已有知識(shí)上拓展，讓學(xué)生理解巍巍高山，體會(huì)山高，劈山救母的不易。最后設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)沉香與母親相見(jiàn)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想說(shuō)一說(shuō)，演一演。學(xué)生們開(kāi)始演的時(shí)候容易笑場(chǎng)，后來(lái)改為師生共演這一段，效果比較好，基本達(dá)到預(yù)想的設(shè)計(jì)。
全課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了，整體教學(xué)思路比較清晰，但仍有許多不足之處，如最后一段理解“高聳入云”時(shí)，可以讓學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)。以后的教學(xué)中還要不斷的進(jìn)行深刻的反思，只有思考多了，做多了，才能有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇一
1學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)本課的生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)"一......就......"的句式，會(huì)用"協(xié)助"造句。
3體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心和不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片熱誠(chéng)之心。
識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)；學(xué)習(xí)默讀課文；會(huì)用"協(xié)助"造句。
指導(dǎo)朗讀復(fù)述課文；從課文的第四自然段和第六自然段里的字詞體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心和不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片熱誠(chéng)之心。
《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片。
6課時(shí)。
第一、二課時(shí)。
教學(xué)要求：認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
1同學(xué)們，我們剛學(xué)過(guò)的《母親的恩情》這篇課文，表達(dá)的是唐朝詩(shī)人孟郊對(duì)母親的感激之情。今天我們要觀看一部動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，講的是一個(gè)男孩練好武功解救母親的故事。
2提出觀看要求：觀看時(shí)注意力集中，不插嘴，不議論。
3同學(xué)觀看《寶蓮燈》。
二《寶蓮燈》就是依照《劈山救母》這篇課文改編的，回去熟讀《劈山救母》（一）（二）這篇課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。學(xué)會(huì)《劈山救母》（一）中的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天我們觀看了動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個(gè)故事比較長(zhǎng)，要分兩課來(lái)學(xué)。先學(xué)第一局部。
二齊讀課題，學(xué)習(xí)題中生字。
三讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。
1借助拼音，自讀課文，畫(huà)出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的小朋友？他是怎么習(xí)武練功的？
出示第四自然段。
圈出：寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑腰酸背疼。
四學(xué)習(xí)生字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識(shí)記字型。
3教師范寫(xiě)生字。
4同學(xué)在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第四課時(shí)。
教學(xué)要求：
鞏固字詞，初步認(rèn)識(shí)"一......就......"的句式。復(fù)述課文，完成局部練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一聽(tīng)寫(xiě)《劈山救母》（一）中的詞語(yǔ)。
二默讀課文，考慮每段告訴我們什么？同學(xué)回答，教師板書(shū)：
聽(tīng)爸爸說(shuō)媽媽善良被二郎神（心狠手辣）壓華山。
習(xí)武練功寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑。
練就一身武藝。
三利用板書(shū)復(fù)述故事。
1自由練說(shuō)。
2同桌兩人交替說(shuō)、聽(tīng)，互評(píng)。
3指名同學(xué)復(fù)述故事。
四課堂練習(xí)。
1讀句子（見(jiàn)課文練習(xí)4）。
2照樣子，用"一......就......"的句式說(shuō)一句話，再寫(xiě)下來(lái)。
3指導(dǎo)完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。
第五課時(shí)。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)《劈山救母》（二）中的生字。體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片熱誠(chéng)之心。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《劈山救母》的第二局部。
二讀課文，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片熱誠(chéng)之心。
1借助拼音，自讀課文，畫(huà)出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的小朋友？
學(xué)習(xí)課文的第六自然段。
圈出：
翻過(guò)高山跨過(guò)身澗野果充饑泉水喝喝。
磨出血泡劃下血痕（不在乎）。
他是怎么解救母親的？
學(xué)習(xí)課文的第七自然段。
三同學(xué)字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識(shí)記字型。
3教師范寫(xiě)生字。
4同學(xué)在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第六課時(shí)。
教學(xué)要求：
鞏固字詞，會(huì)用"協(xié)助"造句。復(fù)述課文，完成局部練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
指名說(shuō)說(shuō)每段主要講什么？
同學(xué)回答，教師板書(shū)：
厲盡千心萬(wàn)苦：
翻過(guò)高山跨過(guò)深澗野果充饑泉水解渴。
磨出血泡劃下血痕。
協(xié)助他打敗二郎神。
劈山救母舉起劈去。
一聲巨響劈成兩半。
重見(jiàn)天日撲進(jìn)懷抱。
1自由練說(shuō)。
2同桌兩人交替說(shuō)、聽(tīng)，互評(píng)。
3指名同學(xué)復(fù)述故事。
1讀句子（見(jiàn)課文后練習(xí)四）。
2用"協(xié)助"造句，先口述，再寫(xiě)下來(lái)。
3根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（）了高山（）了仙人。
（）了深澗（）了二郎神。
（）了血泡（）了天日。
（）了血痕（）了懷抱。
4完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)本課22個(gè)生字，其中田字格上面的11個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。
3、體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。
正確美觀的書(shū)寫(xiě)生字。
圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)行默讀訓(xùn)練。
三課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、能從音、形、義上區(qū)分它們，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備：
字卡，掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們看過(guò)《寶蓮燈》這部電影嗎？知道講了一個(gè)什么故事嗎？
2、今天，我們學(xué)這個(gè)神話故事，因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng)，要分兩課學(xué)，板書(shū)10《劈山救母》（一）。
教學(xué)“母”，看老師寫(xiě)這個(gè)字的筆順，學(xué)生書(shū)空。
齊讀課題。
讀了課題，你想知道什么？
3、請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題讀書(shū)。
二、初讀。
1、讀課文，邊讀邊畫(huà)生字詞。
2、（出示生字詞）嘆氣眼淚氣憤心狠手辣。
武藝默默累得力量善良腰酸背疼增添寒冬臘月。
自讀生字詞。
說(shuō)說(shuō)在生字的音形義上你有什么收獲？
“善”讀翹舌音，“酸、增”讀平舌音。
“默”指的是不發(fā)出聲音，左右結(jié)構(gòu)不是上下結(jié)構(gòu)。
帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀詞語(yǔ)。
3、把生字詞帶入課文中再讀一讀，做到正確流利。
4、指名分段朗讀，師生共同糾正，誰(shuí)能讀得更好？
三、初步理解課文。
1、通過(guò)讀，你讀懂了課文中哪個(gè)問(wèn)題？
2、通過(guò)讀，知道課文主要寫(xiě)了一件什么事？
3、剩余的問(wèn)題，我們下節(jié)課來(lái)解決。
四、教學(xué)生字。
1、分析字形。
“憤、默”看課后筆順表自學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)“武”
2、指導(dǎo)寫(xiě)字（略）。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
一、課時(shí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文。
2、圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)的意思，初步認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。
3、體會(huì)沉香為救母而刻苦習(xí)武的決心。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指讀詞語(yǔ)。
2、默詞：默默、氣憤、心狠手辣、習(xí)武、練功。
二、新授。
1、還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決？
出示：沉香媽媽在哪里？
他把媽媽救出來(lái)容易嗎？
為了救母親，他是怎么做的？
2、帶著問(wèn)題自讀課文，看哪小節(jié)能告訴你問(wèn)題的答案？
3、學(xué)生自讀課文。
4、相互交流討論。
5、教學(xué)第1~2自然段。
（1）這兩節(jié)的內(nèi)容能解決第1個(gè)問(wèn)題。
（2）自讀第1~2自然段，說(shuō)一說(shuō)答案。
（3）爸爸為什么先嘆氣，后來(lái)才講呢？
（4）沉香為什么聽(tīng)后又難過(guò)又氣憤？從中看出沉香怎樣？
（5）請(qǐng)你讀出沉香那難過(guò)又氣憤的樣子？
6、教學(xué)第3自然段。
（1）你們從第幾自然段中能找出第二個(gè)問(wèn)題的答案。2、是對(duì)付不了他的。
a.這兩句話意思相同嗎？
b.兩句在表達(dá)形式上有什么不同？
c.表達(dá)出什么樣的感情？
d.有感情地齊讀第1句。
7、教學(xué)第4自然段。
（1）最后一個(gè)問(wèn)題的答案，哪個(gè)自然段告訴了我們？
（2）指名讀第4自然段。
（1）沉香到底如何做的？（出示掛圖）圖上兩個(gè)人在干什么？
（2）沉香怎樣學(xué)藝的？
（3）有感情地齊讀第4自然段。
1、會(huì)用“一……就……”造句。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)默讀的要領(lǐng)。
2、指名講述課文主要內(nèi)容。
1、一邊默讀課文，一邊記課文故事。
2、利用板書(shū)或掛圖進(jìn)行復(fù)述。
3、同座位互相復(fù)述。
4、指名復(fù)述。
1、讀一讀句子。
2、用“一……就……”造句。
（一）選詞填空：
用心小心關(guān)心。
1、李老師對(duì)同學(xué)們很（）。
2、同學(xué)們?cè)诮淌依铮ǎ┑貙?xiě)作業(yè)。
快樂(lè)高興喜歡。
1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（）。
2、我最（）看童話故事。
3、“六一”這一天，我們班開(kāi)了慶祝會(huì)，度過(guò)了（）的節(jié)日。
（二）把這個(gè)故事說(shuō)給小弟弟、小妹妹聽(tīng)。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
１、結(jié)合課文詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
２、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
課件生字卡片。
：２課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課。
1、（放歌曲《寶蓮燈》插曲）這首歌曲好聽(tīng)嗎？知道是哪部動(dòng)畫(huà)片里的插曲嗎？請(qǐng)學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀故事。
2、檢查生字新詞。
三、學(xué)習(xí)第1—2段。
1、指讀第1段。
2、聽(tīng)了他的朗讀，小朋友有什么問(wèn)題要問(wèn)老師呢？
3、自由讀讀第2段課文，相信你們一定會(huì)找到答案！
（1）指讀，沉香怎么沒(méi)有媽媽呢？請(qǐng)學(xué)生交流。
（2）投影句子：原來(lái)，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
（3）這個(gè)真實(shí)的情況是誰(shuí)告訴沉香的？
4、（板書(shū)：了解真情）聽(tīng)到了這個(gè)真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？
（1）投影：沉香聽(tīng)了又難過(guò)又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀。
5、俗話說(shuō)的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說(shuō)：……。
（1）投影：二郎神心狠手辣……。
（2）小聲讀讀爸爸的話。
（3）想想看，爸爸說(shuō)這話時(shí)是帶著怎樣的心情說(shuō)的.？
（1）板書(shū)：決心救母。
（2）小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第3—5段。
1、沉香后來(lái)又是怎么做的呢？看看圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
板書(shū)：拜師學(xué)藝。
2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動(dòng)的句子劃下來(lái)。
3、討論：
句子一：不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……。
（1）說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。
（2）點(diǎn)出三個(gè)詞語(yǔ)，理解意思。
（3）朗讀練習(xí)。
句子二：有時(shí)累的腰酸背疼，但是只要……。
（1）說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。
（2）一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（3）點(diǎn)出：一……就……。
（4）小結(jié)。板書(shū)：刻苦練功。
（5）此時(shí)，小朋友，你們想對(duì)沉香說(shuō)什么呢？
（6）功夫不負(fù)有有心人。幾年的過(guò)去了，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。
（7）讓我們帶著對(duì)沉香的敬佩，一起把第4—5段來(lái)讀讀。
（8）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：嘆淚付。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、說(shuō)說(shuō)沉香為什么要去解救媽媽?zhuān)?BR> 2、沉香是怎么刻苦練功的？
3、分段朗讀課文，評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示剩余的生字，交流識(shí)字方法。
2、指導(dǎo)描紅，臨寫(xiě)。
三、完成書(shū)后練習(xí)。
1、朗讀詞語(yǔ)。
2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎么做的呢？
（1）說(shuō)話練習(xí)：我一看到動(dòng)畫(huà)片，就。
我一聞到肯得基的味道，就。
一，就。
（2）學(xué)生練說(shuō)，評(píng)議。
3、完成練習(xí)冊(cè)。
了解真情決心救母。
拜師學(xué)藝刻苦練功。
心理研究表明，小學(xué)生思維的主要特點(diǎn)，是以形象思維為主逐步過(guò)渡到以抽象思維為主，而他們的抽象邏輯思維，在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)想聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維更是以具體體形象思維為主，思考問(wèn)題更是離不開(kāi)事物的具體形象。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“一就的句式。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
１、結(jié)合課文詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
２、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
課件
生字卡片
２課時(shí)
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
２、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)。
一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課
1、（放歌曲）這首歌曲好聽(tīng)嗎？知道是哪部動(dòng)畫(huà)片里的插曲嗎？請(qǐng)學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。
2、板書(shū)課題，讀好課題。
二、初讀課文
1、下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式朗讀故事。
2、檢查生字新詞。
三、學(xué)習(xí)第一、二段
1、指讀第一段。
2、聽(tīng)了他的朗讀，小朋友有什么問(wèn)題要問(wèn)老師呢？
3、自由讀讀第二段課文，相信你們一定會(huì)找到答案！
（1）指讀，沉香怎么沒(méi)有媽媽呢？請(qǐng)學(xué)生交流。
（2）投影句子：原來(lái)，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
（3）這個(gè)真實(shí)的情況是誰(shuí)告訴沉香的？
4、（板書(shū)：了解真情）聽(tīng)到了這個(gè)真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？
（1）投影：沉香聽(tīng)了又難過(guò)又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀。
5、俗話說(shuō)的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說(shuō)：……
（1）投影：二郎神心狠手辣……
（2）小聲讀讀爸爸的話。
（3）想想看，爸爸說(shuō)這話時(shí)是帶著怎樣的心情說(shuō)的？
（1）板書(shū)：決心救母
（2）小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、沉香后來(lái)又是怎么做的呢？看看圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
（1）板書(shū)：拜師學(xué)藝
2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動(dòng)的句子劃下來(lái)。
3、討論：
#
不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……
（1）說(shuō)說(shuō)你令感動(dòng)的原因。
（2）點(diǎn)出三個(gè)詞語(yǔ)，理解意思。
（3）朗讀練習(xí)。
有時(shí)累的腰酸背疼，但是只要……
（1）說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。
（2）一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（3）點(diǎn)出：一……就……
（4）小結(jié)。板書(shū)：刻苦練功
（5）此時(shí)，小朋友，你們想對(duì)沉香說(shuō)什么呢？
（6）功夫不負(fù)有有心人。幾年的過(guò)去了，沉香終于——練就了一身高強(qiáng)的武藝。
（7）讓我們帶著對(duì)沉香的敬佩，一起把第四段來(lái)讀讀。
（8）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示：嘆淚付
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、描紅，臨寫(xiě)。
1、鞏固課文，練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3、完成書(shū)后練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、說(shuō)說(shuō)沉香為什么要去解救媽媽?zhuān)?BR> 2、沉香是怎么刻苦練功的？
3、分段朗讀課文，評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示剩余的生字，交流識(shí)字方法。
2、指導(dǎo)描紅，臨寫(xiě)。
三、完成書(shū)后練習(xí)
1、朗讀詞語(yǔ)。
2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎么做的呢？
（1）說(shuō)話練習(xí)：我一看到動(dòng)畫(huà)片，就___________________。
我一聞到肯得基的味道，就________________________。
___一_______________，就________________________。
（2）學(xué)生練說(shuō)，評(píng)議。
3、完成練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)：
10、沉香救母（一）
了解真情
決心救母
拜師學(xué)藝
刻苦練功
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢?
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子;綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語(yǔ)：救母心切血痕在乎誠(chéng)心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身高聳入云日思夜想。
(1)自讀這些生字詞。
(2)哪些字音值得注意?
“誠(chéng)”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠(chéng)”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?
(3)帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書(shū)。
7、課文主要講了什么?
三、教學(xué)生字。
1、分析字形(略)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些。
?。贺愖峙砸獙?xiě)得長(zhǎng)些。
惡：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撇的方向朝里。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)。
教學(xué)要求：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段主要講了什么?
(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?體會(huì)“奔”與“走”的區(qū)別。
(4)請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
(1)自讀。
(2)想想這段主要講了什么(沉香歷盡艱難，可他一點(diǎn)也不在乎。)。
(3)理解“不在乎”
不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?
(4)出示：
1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎?
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎?
有感情地讀讀。
(5)還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦?
餓了就……渴了就……腳上……手上……。
(板書(shū)：一個(gè)個(gè)一道道)你還能說(shuō)出類(lèi)似的量詞嗎?
他為什么不在乎?他現(xiàn)在心里只在乎的是什么?
(6)指導(dǎo)朗讀。
是啊，沉香心里只有——媽媽?zhuān)瑸榱藡寢專(zhuān)裁炊肌慌拢裁蠢щy都能——克服，沉香真是一個(gè)——孝順的(有孝心)的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段。
沉香的心感動(dòng)了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來(lái)到了——華山腳下。
4、教學(xué)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段。
(2)(出示圖)華山怎么樣?
望著高聳入云的華山，此時(shí)此刻，沉香心里會(huì)想些什么?書(shū)上用了哪一個(gè)詞形容了他此時(shí)的心情。
(3)有感情地讀第一句。
(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)?
指導(dǎo)讀好最后兩句。
說(shuō)話：從未見(jiàn)過(guò)媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?
(6)看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么?
(7)帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
母親在燈下()()地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了()血痕。
我把玩具()地收拾起來(lái)。
沉香腳上磨出了()血泡。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要求。
1、能正確流利地復(fù)述課文。
2、會(huì)用“幫助”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、作業(yè)。
1、抄詞。
2、擴(kuò)詞。
果：野果、水果、果子、果然。
充：充分、充滿、充足、畫(huà)餅充饑。
3、填合適的詞。
()的華山()的女神。
()的生活()的武藝。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇六
這一篇課文敘寫(xiě)了沉香不畏艱險(xiǎn)，奔向華山，他一心救母的誠(chéng)意感動(dòng)了仙人，獲得了贈(zèng)斧之助，打敗了二郎神，劈開(kāi)大山，救出母親。全文共有四個(gè)自然段，按照救母經(jīng)過(guò)展開(kāi)故事情節(jié)：拜別師傅，奔向華山；歷經(jīng)艱險(xiǎn)，一往直前；感動(dòng)仙人，得到幫助；劈開(kāi)大山，救出母親。故事環(huán)環(huán)相生，銜接緊湊。
教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生回憶《母親的恩情》、《陳毅探母》等課文引出課題。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，然后要求大家?guī)е鴨?wèn)題自讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指名逐段讀課文，及時(shí)正音，通過(guò)朗讀回答提出的問(wèn)題，初步感知課文大意。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁刀。學(xué)會(huì)用幫助造句。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。
3.想象沉香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4.體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
一、復(fù)習(xí)
1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3、出示詞語(yǔ)：救母
血痕
在乎
誠(chéng)心
打敗
兇惡
激動(dòng)
渾身
巨響
懷抱
師傅
跨
轉(zhuǎn)身
（1）自讀這些生字詞
（2）哪些字音值得注意？
誠(chéng)讀翹舌音
奔痕讀前鼻音
捧誠(chéng)讀后鼻音
轉(zhuǎn)是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正
6、指名比賽讀書(shū)
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字
1、分析字形（略）
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些
激：中間上面的白，下面的方寫(xiě)得緊些，左中右依次放開(kāi)寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)
四、作業(yè)
正確美觀地臨寫(xiě)生字一遍。
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、會(huì)用幫助造句
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
一、復(fù)習(xí)
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)
2、把默寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
二、新授
1、教學(xué)第1自然段
（1）指名讀
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫救母心切？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
（4）請(qǐng)你讀出小沉香救母心切的感情。指導(dǎo)讀
2、教學(xué)第2自然段
（1）自讀
（2）從該段，你有讀懂了什么？
（3）出示：1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？
有感情地讀讀
（5）齊讀第2自然段
3、教學(xué)第3自然段
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。
4、教學(xué)第4自然段
（1）指名讀第4自然段
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)？
（5）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段
5、齊讀有感情地朗讀課文
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道
母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來(lái)。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗讀課文。
1、能正確流利地復(fù)述課文
2、會(huì)用幫助造句
一、復(fù)習(xí)
1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容
2、再次讓學(xué)生默讀要求
二、指導(dǎo)復(fù)述
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、指導(dǎo)造句
1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子
2、你能仿照句子，也來(lái)用幫助造句嗎？
3、你能用幫助造句時(shí)，把幫助放在句中不同的位置嗎？
學(xué)生說(shuō)，師生共同糾正。
四、作業(yè)
1、造句（兩個(gè)位置不同的句子）
幫助
幫助
2、把兩課的故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇七
1、能利用現(xiàn)代信息技術(shù)正確認(rèn)讀、理解由生字詞組成的詞語(yǔ)。
2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能用一······就······說(shuō)一句話。
4、學(xué)習(xí)小沉香不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、你們聽(tīng)到哪些神話故事？（進(jìn)入神話故事頁(yè)面）
2、你們知道哪些神話人物？（進(jìn)入神話人物頁(yè)面）
3、《沉香救母》這個(gè)故事是根據(jù)哪個(gè)神話故事改編的？你們?cè)趺粗赖模磕銈冞€了解到了什么？（以此體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的.優(yōu)越性）
1、范讀課文。
2、自學(xué)課文。
學(xué)生根據(jù)電腦老師的要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）進(jìn)入考考你
（2）齊讀課文。
1、指名讀。
2、這一小節(jié)告訴了我們什么？
3、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后分析老師的讀法，并說(shuō)一說(shuō)老師為什么這么做。
4、學(xué)生個(gè)別試讀課文。
5、齊讀課文。
過(guò)渡：第個(gè)孩子都有媽媽?zhuān)料銋s從小沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽?zhuān)睦锟隙ㄓ幸蓡?wèn)，于是他就怎樣做了呢？請(qǐng)小朋友自學(xué)課文的第二小節(jié)。
1、生自學(xué)課文的第二小節(jié)。
2、分析理解第二小節(jié)的內(nèi)容和一些詞語(yǔ)的意思。
3、讀一讀。
要求學(xué)生選擇自己讀得最好、最得意的句子讀一讀，并且說(shuō)一說(shuō)自己什么地方讀得比較好，為什么這么讀。
4、齊讀這一小節(jié)。
1、指名讀。
2、分析詞、句、段的意思。
如：心狠手辣、神通廣大等詞語(yǔ)的意思。沉香爸爸說(shuō)的那句話的意思，以及能否將這句話換一個(gè)說(shuō)法，而意思相同等等。
3、再讀這一小節(jié)。讓學(xué)生對(duì)比一下誰(shuí)讀得更好，并說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣認(rèn)為。
4、齊讀這一小節(jié)。
過(guò)渡：沉香他非常想立刻去救自己的媽媽?zhuān)袥](méi)有這樣做呢？這說(shuō)明了什么？請(qǐng)同學(xué)們將課文的第四小節(jié)讀一讀。讀后再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
1、學(xué)生自讀課文。
2、回答問(wèn)題。
3、教師領(lǐng)讀。并在領(lǐng)讀的過(guò)程中理解一些詞語(yǔ)的意思。
4、問(wèn)：學(xué)了這一小節(jié)，讓你想起了我們以前學(xué)過(guò)的哪些成語(yǔ)或俗語(yǔ)？
5、再次讀這一小節(jié)。
1、今天我們學(xué)的《沉香救母》（一）主要講了什么？誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、齊讀課文。
3、沉香經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強(qiáng)的武藝，他最終有沒(méi)有救出自己的媽媽呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》（二）。
下面再來(lái)談?wù)勆狭诉@堂課后受到的一些啟發(fā)：
上了這堂課我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中，對(duì)于幫助學(xué)生自學(xué)方面效果比較明顯。譬如：學(xué)生在理解詞語(yǔ)的時(shí)候，遇到不明白的詞語(yǔ)，只要輕輕點(diǎn)一上就輕松解決了，有些甚至可以配上相關(guān)的圖片，如華山，我們可以配上華山的圖片，學(xué)生學(xué)起來(lái)就更輕松，同時(shí)也可以省略許多老師講解的時(shí)間。當(dāng)然今天我做的這個(gè)網(wǎng)頁(yè)因?yàn)闀r(shí)間和水平的關(guān)系很多都沒(méi)能做到，剛才只是我的一個(gè)設(shè)想，或者說(shuō)是我上了這堂課以后受到的一點(diǎn)兒?jiǎn)l(fā)。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇八
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,練習(xí)講述這個(gè)故事。
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解,體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
多媒體課件(1－2)。
為了救自己的媽媽?zhuān)料憬K于練就了一身高強(qiáng)的武藝，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡曊?qǐng)出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事（板書(shū)：救母）。
1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）。
板書(shū)默讀，教給方法：默讀是一種很常見(jiàn)的讀書(shū)方法默讀時(shí)嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。
2、交流：你覺(jué)得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)？
3、師：沉香告訴我，要讀書(shū)首先要解決生字，現(xiàn)在自由輕聲讀課文，并把預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出的生字多讀幾遍。
4、同座互讀課后生字，不會(huì)讀的請(qǐng)教同座（互相幫一幫教一教）。
5、師：都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在沉香可要來(lái)檢查了，你們有信心讀給他聽(tīng)嗎？出示字、詞認(rèn)讀（帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）（出示字卡開(kāi)火車(chē)讀搶讀）。
7、分段指名讀（指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）。
師：課文讀得不錯(cuò)現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？
1、自讀，劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、交流匯報(bào)。（各小組推薦代表發(fā)言）。
相機(jī)指導(dǎo)：
（1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去?！?BR> a、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情。
b、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？
指導(dǎo)朗讀：
把沉香著急的心情讀出來(lái)。
（2）看圖，比較句子：
a、一路上沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。
b、一路上沉香不知翻過(guò)了幾座高山，也不知跨過(guò)了幾道深澗。
師：你更喜歡哪一句，為什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）比較句子。
a、腳下磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)也不在乎。
b、腳下磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)也不在乎。
他一點(diǎn)也不在乎什么？為什么不在乎？指導(dǎo)朗讀。
想象說(shuō)話：
（3）沉香一路上還會(huì)碰到哪些困難？
拓展思維：
師：是啊|，為了救媽媽?zhuān)料愠栽俣嗟目嘁膊辉诤?，你現(xiàn)在最想對(duì)沉香說(shuō)什么？
3、指導(dǎo)朗讀：這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動(dòng)，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）。
1、自讀3、4段體會(huì)沉香當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、高興、幸福）。
2、大聲、自由讀這一段，體驗(yàn)沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你讀這句話時(shí)的心情怎么樣？
4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了，他和媽媽分別會(huì)說(shuō)什么？
（1）、同桌互相表演。
（2）、指名匯報(bào)表演。
（3）、師生合作表演。
5、指導(dǎo)朗讀：我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）。
以小組為單位，練習(xí)講故事，可分段講，也可以分角色演，下節(jié)課交流。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)2、圖文對(duì)照，理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。教學(xué)方法：
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文掌握生字詞。課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)進(jìn)程：一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、正確美觀地臨寫(xiě)生字一遍。2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解感悟。課時(shí)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)2、會(huì)用“幫助”造句。
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)。
2、把默寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（2）從該段，你有讀懂了什么？（3）出示：
他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段3、教學(xué)第3自然段。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。沉香身上劃了（）血痕。我把玩具（）地收拾起來(lái)。沉香腳上磨出了（）血泡。2、有感情地朗讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)：
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
本文是民間故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
教學(xué)目標(biāo)：?【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
1、?學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、?學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解生字詞。
3、?理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制幻燈片、字卡。
教時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢？
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子；綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語(yǔ)：救母心切 血痕 在乎 誠(chéng)心 打敗 兇惡 激動(dòng)。
渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉(zhuǎn)身?高聳入云??日思夜想。
（1）自讀這些生字詞。
（2）哪些字音值得注意？
“誠(chéng)”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠(chéng)”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書(shū)。
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些。
?。贺愖峙砸獙?xiě)得長(zhǎng)些。
惡：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撇的方向朝里。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)。
教學(xué)要求：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？體會(huì)“奔”與“走”的區(qū)別。
（4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
（1）自讀。
（2）想想這段主要講了什么（沉香歷盡艱難，可他一點(diǎn)也不在乎。）。
（3）理解“不在乎”
不在乎是什么意思？沉香不在乎哪些？
（4）出示：1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？
有感情地讀讀。
（5）還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦？
餓了就……渴了就……腳上……手上……。
（板書(shū)：一個(gè)個(gè)一道道）你還能說(shuō)出類(lèi)似的量詞嗎？
他為什么不在乎？他現(xiàn)在心里只在乎的是什么？
（6）指導(dǎo)朗讀。
是啊，沉香心里只有——媽媽?zhuān)瑸榱藡寢專(zhuān)裁炊肌慌?，什么困難都能——克服，沉香真是一個(gè)——孝順的（有孝心）的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段。
沉香的心感動(dòng)了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來(lái)到了——華山腳下。
4、教學(xué)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段。
（2）（出示圖）華山怎么樣？
望著高聳入云的華山，此時(shí)此刻，沉香心里會(huì)想些什么？書(shū)上用了哪一個(gè)詞形容了他此時(shí)的心情。
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)？
指導(dǎo)讀好最后兩句。
說(shuō)話：從未見(jiàn)過(guò)媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
（6）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？
（7）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
母親在燈下地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了血痕。
我把玩具地收拾起來(lái)。
沉香腳上磨出了血泡。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要求。
1、能正確流利地復(fù)述課文。
2、會(huì)用“幫助”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、作業(yè)。
1、抄詞。
2、擴(kuò)詞。
果：野果、水果、果子、果然。
充：充分、充滿、充足、畫(huà)餅充饑。
3、填合適的詞。
（???????）的華山???（?????）的女神。
（???????）的生活???（?????）的武藝。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“幫助”造句。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
重點(diǎn)關(guān)鍵：
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、圖文對(duì)照，理解詞語(yǔ)的意思。
課時(shí)劃分：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
誠(chéng)心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
（1）自讀這些生字詞。
（2）哪些字音值得注意？
（3）帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書(shū)。
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫(xiě)得緊些，左中右依次放開(kāi)寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)——正確美觀地臨寫(xiě)生字一遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求；
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、會(huì)用“幫助”造句。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
2、教學(xué)第2自然段。
（1）自讀（2）從該段，你有讀懂了什么？（3）出示：1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？這兩句話的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？有感情地讀讀。
3、教學(xué)第3自然段。
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？（2）是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。
4、教學(xué)第4自然段。
5、齊讀有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)【感謝您瀏覽本站！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來(lái)。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
1、能正確流利地復(fù)述課文2、會(huì)用“幫助”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。2、看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)。
三、指導(dǎo)造句。
1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子2、你能仿照句子，也來(lái)用“幫助”造句嗎？
3、你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？4、學(xué)生說(shuō)，師生共同糾正。
四、作業(yè)。
1、造句（兩個(gè)位置不同的句子）。
幫助……。
幫助……。
3、把兩課的故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“幫助”造句。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、圖文對(duì)照，理解詞語(yǔ)的意思。
課時(shí)劃分：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
二、教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3、出示詞語(yǔ)：救母血痕在乎誠(chéng)心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
（1）自讀這些生字詞。
（2）哪些字音值得注意？
“誠(chéng)”讀翹舌音。
“奔痕”讀前鼻音。
“捧誠(chéng)”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書(shū)。
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些。
三、作業(yè)。
正確美觀地臨寫(xiě)生字一遍。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)；
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì)用“幫助”造句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
二、教具準(zhǔn)備：
四、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)。
2、把默寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
（4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
（1自讀。
（2）從該段，你有讀懂了什么？
（3）出示：1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？
有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段。
3、教學(xué)第3自然段。
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。
4、教學(xué)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段。
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)？
（5）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、齊讀有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確流利地復(fù)述課文。
2、會(huì)用“幫助”造句。
二、教具準(zhǔn)備：多媒體。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、指導(dǎo)造句。
1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子。
2、你能仿照句子，也來(lái)用“幫助”造句嗎？
3、你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？
4、學(xué)生說(shuō)，師生共同糾正。
四、作業(yè)。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)本課的生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)"一......就......"的句式，會(huì)用"幫助"造句。
3體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心和不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)；學(xué)習(xí)默讀課文；會(huì)用"幫助"造句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀復(fù)述課文；從課文的第四自然段和第六自然段里的字詞體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心和不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)。
教學(xué)要求：認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
1同學(xué)們，我們剛學(xué)過(guò)的《母親的恩情》這篇課文，表達(dá)的是唐朝詩(shī)人孟郊對(duì)母親的感激之情。今天我們要觀看一部動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，講的是一個(gè)男孩練好武功解救母親的故事。
2提出觀看要求：觀看時(shí)注意力集中，不插嘴，不議論。
3學(xué)生觀看《寶蓮燈》。
二《寶蓮燈》就是按照《劈山救母》這篇課文改編的，回去熟讀《劈山救母》（一）（二）這篇課文。
教學(xué)要求：
讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。學(xué)會(huì)《劈山救母》（一）中的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天我們觀看了動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個(gè)故事比較長(zhǎng)，要分兩課來(lái)學(xué)。先學(xué)第一部分。
二齊讀課題，學(xué)習(xí)題中生字。
三讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。
1借助拼音，自讀課文，畫(huà)出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的孩子？他是怎么習(xí)武練功的？
出示第四自然段。
圈出：寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑腰酸背疼。
四學(xué)習(xí)生字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識(shí)記字型。
3教師范寫(xiě)生字。
4學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教學(xué)要求：
鞏固字詞，初步認(rèn)識(shí)"一......就......"的句式。復(fù)述課文，完成部分練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一聽(tīng)寫(xiě)《劈山救母》（一）中的詞語(yǔ)。
二默讀課文，思考每段告訴我們什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：
沉香沒(méi)有見(jiàn)到媽媽。
聽(tīng)爸爸說(shuō)媽媽善良被二郎神（心狠手辣）壓華山。
習(xí)武練功寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑。
練就一身武藝。
三利用板書(shū)復(fù)述故事。
1自由練說(shuō)。
2同桌兩人交替說(shuō)、聽(tīng)，互評(píng)。
3指名學(xué)生復(fù)述故事。
四課堂練習(xí)。
1讀句子（見(jiàn)課文練習(xí)4）。
2照樣子，用"一......就......"的句式說(shuō)一句話，再寫(xiě)下來(lái)。
3指導(dǎo)完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)《劈山救母》（二）中的生字。體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《劈山救母》的第二部分。
二讀課文，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
1借助拼音，自讀課文，畫(huà)出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)習(xí)課文的第六自然段。
圈出：
翻過(guò)高山跨過(guò)身澗野果充饑泉水喝喝。
磨出血泡劃下血痕（不在乎）。
他是怎么解救母親的？
學(xué)習(xí)課文的第七自然段。
三學(xué)生字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識(shí)記字型。
3教師范寫(xiě)生字。
4學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教學(xué)要求：
鞏固字詞，會(huì)用"幫助"造句。復(fù)述課文，完成部分練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二默讀課文，指名說(shuō)說(shuō)每段主要講什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：
救母心切。
厲盡千心萬(wàn)苦：
翻過(guò)高山跨過(guò)深澗野果充饑泉水解渴。
磨出血泡劃下血痕。
沉香仙人送神斧。
幫助他打敗二郎神。
劈山救母舉起劈去。
一聲巨響劈成兩半。
重見(jiàn)天日撲進(jìn)懷抱。
三利用板書(shū)復(fù)述故事。
1自由練說(shuō)。
2同桌兩人交替說(shuō)、聽(tīng)，互評(píng)。
3指名學(xué)生復(fù)述故事。
四課堂練習(xí)。
1讀句子（見(jiàn)課文后練習(xí)四）。
2用"幫助"造句，先口述，再寫(xiě)下來(lái)。
3根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（ ）了高山（?。┝讼扇恕?BR> （?。┝松顫荆ā。┝硕缮?。
（ ）了血泡（?。┝颂烊铡?BR> （?。┝搜郏ā。┝藨驯?。
4完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“幫助”造句。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、圖文對(duì)照，理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)方法：
討論法、朗讀法、圖文結(jié)合法。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖、生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文掌握生字詞。
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)進(jìn)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3、出示詞語(yǔ)：
救母血痕在乎誠(chéng)心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
(1)、自讀這些生字詞。
(2)、哪些字音值得注意？
“誠(chéng)”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠(chéng)”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的.兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
(3)、帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書(shū)。
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫(xiě)得緊些，左中右依次放開(kāi)寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
布置作業(yè)：
1、正確美觀地臨寫(xiě)生字一遍。
2、有感情地朗讀課文。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇十五
教材分析：
本文是民間故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制幻燈片、字卡。
教時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢?
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子;綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語(yǔ)：救母心切血痕在乎誠(chéng)心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身高聳入云日思夜想。
(1)自讀這些生字詞。
(2)哪些字音值得注意?
“誠(chéng)”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠(chéng)”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?
(3)帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書(shū)。
7、課文主要講了什么?
1、分析字形(略)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些。
?。贺愖峙砸獙?xiě)得長(zhǎng)些。
惡：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撇的方向朝里。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、教學(xué)第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段主要講了什么?
(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?體會(huì)“奔”與“走”的區(qū)別。
(4)請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
(1)自讀。
(2)想想這段主要講了什么(沉香歷盡艱難，可他一點(diǎn)也不在乎。)。
(3)理解“不在乎”
不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?
(4)出示：1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎?
這兩句話的'不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎?
有感情地讀讀。
(5)還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦?
餓了就……渴了就……腳上……手上……。
(板書(shū)：一個(gè)個(gè)一道道)你還能說(shuō)出類(lèi)似的量詞嗎?
他為什么不在乎?他現(xiàn)在心里只在乎的是什么?
(6)指導(dǎo)朗讀。
是啊，沉香心里只有——媽媽?zhuān)瑸榱藡寢專(zhuān)裁炊肌慌?，什么困難都能——克服，沉香真是一個(gè)——孝順的(有孝心)的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段。
沉香的心感動(dòng)了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來(lái)到了——華山腳下。
4、教學(xué)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段。
(2)(出示圖)華山怎么樣?
望著高聳入云的華山，此時(shí)此刻，沉香心里會(huì)想些什么?書(shū)上用了哪一個(gè)詞形容了他此時(shí)的心情。
(3)有感情地讀第一句。
(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)?
指導(dǎo)讀好最后兩句。
說(shuō)話：從未見(jiàn)過(guò)媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?
(6)看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么?
(7)帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、有感情地朗讀課文。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇十六
二、拓展文本，延伸課堂。
在教學(xué)第四自然段，我說(shuō)：當(dāng)沉香站在華山腳下，想到自己馬上就要見(jiàn)到媽媽了，心情如何？會(huì)想些什么？接著，教學(xué)完全文，我又讓孩子們想象：沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，母子倆會(huì)說(shuō)些什么？這個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，我用了比較多的時(shí)間，孩子們的想象能力真是豐富，他們說(shuō)的頭頭是道。如：沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱后,媽媽撫摸著沉香的頭說(shuō)：“好孩子，你受委屈了。你的身體好嗎？你過(guò)得好不好呀？”沉香激動(dòng)地說(shuō)：“媽媽?zhuān)液孟肽惆。‖F(xiàn)在我終于見(jiàn)到你了，我心里好開(kāi)心。媽媽?zhuān)谏较乱欢ǔ粤撕芏嗫?，好媽媽?zhuān)蹅儸F(xiàn)在一起回家，以后我們要天天在一起！”這段訓(xùn)練同時(shí)也讓我看到了孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能知人間冷暖了。
本堂課也有不足之處，表現(xiàn)在課堂評(píng)價(jià)方面，深感教師的評(píng)價(jià)多，學(xué)生互評(píng)自評(píng)少。評(píng)價(jià)形式單一，特別是在綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，我不夠重視評(píng)價(jià)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。在以后的評(píng)價(jià)中要充分注意學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所采取的思路和方法，對(duì)這兩個(gè)方面要給予足夠的重視和積極的評(píng)價(jià)，這樣才使課堂評(píng)價(jià)更有價(jià)值。
此次嘗試課后，更深刻地體會(huì)到，語(yǔ)文教學(xué)要滲透以人為本和以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，要著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新精神，使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“幫助”造句。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、圖文對(duì)照，理解詞語(yǔ)的意思。
體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
討論法、朗讀法、圖文結(jié)合法。
錄音機(jī)、掛圖、生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
初讀課文掌握生字詞。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3、出示詞語(yǔ)：
救母血痕在乎誠(chéng)心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
(1)、自讀這些生字詞。
(2)、哪些字音值得注意？
“誠(chéng)”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠(chéng)”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
(3)、帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書(shū)。
7、課文主要講了什么？
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫(xiě)得緊些，左中右依次放開(kāi)寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
１、正確美觀地臨寫(xiě)生字一遍。
2、有感情地朗讀課文。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇十八
精讀課文，理解感悟。
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì)用“幫助”造句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。教學(xué)進(jìn)程：
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)。
2、把默寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
1、教學(xué)第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
（4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
（1）自讀。
（2）從該段，你有讀懂了什么？
（3）出示：
他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？
有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段。
3、教學(xué)第3自然段。
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。
4、教學(xué)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段一。
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)？
（5）看到這個(gè)感人的.場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、齊讀有感情地朗讀課文。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來(lái)。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇十九
這篇課文的教學(xué)將重點(diǎn)放在了創(chuàng)設(shè)情境理解人物心理和說(shuō)話訓(xùn)練上：
當(dāng)講到沉香向著遙遠(yuǎn)的華山奔去，我問(wèn)孩子們，為什么用“奔去”，而不用“走去”？引領(lǐng)孩子們角色換位，銜接上一個(gè)故事，從而體會(huì)沉香的救母心切。
第二小節(jié)是個(gè)重點(diǎn)，我讓孩子們自學(xué)，把自己當(dāng)成是沉香，一邊讀，一邊想象路途的艱辛，并且找出描寫(xiě)沉香辛苦的詞句，想一想為什么說(shuō)他辛苦？孩子們通過(guò)自己朗讀品味，通過(guò)角色換位，通過(guò)小組交流，找到了描寫(xiě)沉香辛苦的詞句，并且在理解的基礎(chǔ)上，用自己的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)沉香的敬佩。接著，在交流的基礎(chǔ)上，我用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了情境：沉香啊，你不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗，你辛苦不辛苦?。亢⒆觽兏嬖V我不辛苦，我又問(wèn)：沉香啊，你為什么不感到辛苦？孩子們說(shuō)：因?yàn)槲乙葖寢?。我繼續(xù)問(wèn)：沉香啊，你餓了怎么辦？渴了怎么辦？孩子們一一回答了我。我又問(wèn)：沉香啊，你腳上的血泡是哪里來(lái)的？血痕又是哪里來(lái)的？你為什么一點(diǎn)都不在乎啊？孩子們用他們的理解準(zhǔn)確了作了回答。這樣的情境的創(chuàng)設(shè)，不知不覺(jué)就將孩子們引到了沉香的角色上，為更深刻理解沉香的心情作了很好的鋪墊。
教學(xué)第四小節(jié)，我說(shuō)：當(dāng)沉香站在華山腳下，想到自己馬上就要見(jiàn)到媽媽了，心情如何？會(huì)想些什么？接著，教學(xué)完全文，我又讓孩子們想象：沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，母子倆會(huì)說(shuō)些什么？這個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，我用了比較多的時(shí)間，孩子們的想象能力真是豐富，他們說(shuō)的頭頭是道，而且也讓我看到了他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，知人間冷暖了。
沉香救母教案設(shè)計(jì)篇二十
一開(kāi)始，我從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，將《沉香救母一》中的五個(gè)成語(yǔ)導(dǎo)入進(jìn)來(lái)，使學(xué)生回憶《沉香救母一》的內(nèi)容，然后進(jìn)入新課。這樣的導(dǎo)入是使學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)課文，鞏固了知識(shí)，而且給新課文奠定了情感的基調(diào)。
在課文行進(jìn)過(guò)程中，我抓住了“孝心”為文眼展開(kāi)全篇課文的教學(xué)。讓學(xué)生們?nèi)ギ?huà)一畫(huà)文中能體現(xiàn)沉香有孝心的句子，然后再來(lái)交流。教學(xué)中，通過(guò)多種方式去讀，讓學(xué)生在讀中品味文章中的真情。第一段中，我抓住“救母心切”展開(kāi)，通過(guò)學(xué)生練說(shuō)、師生表演的形式使學(xué)生理解這個(gè)詞。第二段是重點(diǎn)段落，抓住文段中的動(dòng)詞、數(shù)量詞，讓學(xué)生體會(huì)沉香的不畏艱辛、救母心切，多種方式練讀體會(huì)沉香的孝心。在講到“高聳入云”時(shí)，讓學(xué)生齊誦《詠華山》，從學(xué)生已有知識(shí)上拓展，讓學(xué)生理解巍巍高山，體會(huì)山高，劈山救母的不易。最后設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)沉香與母親相見(jiàn)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想說(shuō)一說(shuō)，演一演。學(xué)生們開(kāi)始演的時(shí)候容易笑場(chǎng)，后來(lái)改為師生共演這一段，效果比較好，基本達(dá)到預(yù)想的設(shè)計(jì)。
全課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了，整體教學(xué)思路比較清晰，但仍有許多不足之處，如最后一段理解“高聳入云”時(shí)，可以讓學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)。以后的教學(xué)中還要不斷的進(jìn)行深刻的反思，只有思考多了，做多了，才能有長(zhǎng)足的進(jìn)步。