五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案(實(shí)用14篇)

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    編寫一份合理的教案有助于提高教學(xué)效果,使學(xué)生更好地理解和掌握知識。教案需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行靈活調(diào)整和安排。教案范文中的課堂組織和教學(xué)方式或許能夠?yàn)槟愕慕虒W(xué)實(shí)踐提供一些啟示。
    五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    知識目標(biāo):
    鞏固和復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識,溝通長方體的表面積和體積的內(nèi)在聯(lián)系。
    能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。
    情感目標(biāo):提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清題目中的單位統(tǒng)一問題。
    教學(xué)策略:
    小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。借助實(shí)物演示幫助學(xué)生理解題意。
    教學(xué)準(zhǔn)備:寫有式題的小黑板。
    教學(xué)過程:
    一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    1、小組合作,整理體積單位間的換算方法,復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識。
    2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。針對出現(xiàn)的問題及時講解。
    二、練習(xí)。
    1、第12題。本題主要是考查學(xué)生相關(guān)計(jì)量單位的換算。教學(xué)時,教師應(yīng)組織學(xué)生回顧相關(guān)的知識,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流,要注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
    2、第13題。本題主要考查有關(guān)長方體體積和表面積的相關(guān)知識。教學(xué)時,讓學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流,然后進(jìn)行全班交流。對于逆向思維的題目,教師要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,同時了解學(xué)生的思維過程。
    3、第14題。本題主要是考查學(xué)生對體積(容積)單位實(shí)際意義的理解。教學(xué)時,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后讓學(xué)生說說自己的想法,體會數(shù)學(xué)在生活中的作用。
    答案:(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。
    4、第15題。
    第(1)題,教學(xué)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生用各種策略解決問題,理解領(lǐng)獎臺底部是不許要涂漆的。學(xué)生的思路可能有:可以先數(shù)出一共有15個面需要涂漆,再用15×50×50=37500(平方厘米);也可以先求四個正方體表面積之和,再減去不涂漆面的面積。學(xué)生可能還有其他的方法,只要合理,就給予肯定。
    第(2)題,50×50×50×4=500000(立方厘米)。
    5、第16題。引導(dǎo)學(xué)生理解不規(guī)則鐵塊的體積相當(dāng)于底面積是48平方厘米、高是0.5厘米的長方體的體積,所以是48×0.5=24(立方厘米)。
    6、第17題。此題是一個很有現(xiàn)實(shí)意義的問題,教師要利用此情景對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
    答案:
    (1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米)。
    =0.0162(立方米)。
    =0.02(立方米)。
    (2)0.02×40=0.8(立方米)。
    (3)0.8×365=292(立方米)。
    7、第18題。教學(xué)時,教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的讀圖能力,從統(tǒng)計(jì)圖中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,提出問題并嘗試解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
    (1)只要學(xué)生說的合理,教師應(yīng)給予肯定。
    (2)根據(jù)題目的條件,學(xué)生可以求出彤彤家10月份每項(xiàng)開支花了多少錢。教學(xué)時,教師可讓學(xué)生提出問題,交流自己的解題思路。
    8、第19題。根據(jù)從大到小排列,中間的那個數(shù)即中位數(shù),運(yùn)用中位數(shù)表示這9個省(自治區(qū)、直轄市)人口的平均水平比較合適。
    答案:1925萬人。
    板書設(shè)計(jì):
    復(fù)習(xí)。
    體積單位:立方米立方分米立方厘米(1000)。
    容積單位:(液體)升毫升(1000)。
    五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇二
    知識目標(biāo):進(jìn)一步提高應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識解答實(shí)際問題的能力,復(fù)習(xí)單位間的換算和長方體的表面積和體積計(jì)算。
    能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。
    情感目標(biāo):
    提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力和空間想象能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清各知識間的聯(lián)系。
    教學(xué)策略:
    小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:寫有式題的小黑板。
    教學(xué)過程:
    一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    1、小組合作,回顧所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識,說處分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。
    2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。
    二、練習(xí)。
    1、第9題。本題是利用方程解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題,如果讓學(xué)生用算術(shù)方法解決這個問題,應(yīng)讓學(xué)生說清自己的思路,教師也應(yīng)給予肯定,但不做基本要求。
    答案:
    解:設(shè)全國農(nóng)村居民人均年收入是x元。
    80%x=2800。
    x=2800÷80%。
    x=3500。
    答:全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。
    2、第10題。教學(xué)時,先讓學(xué)生理解題意,說說覆蓋率是什么意思。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流后,全班交流。同時,教師可讓學(xué)生檢閱有關(guān)綠化問題的資料,了解綠化的意義及作用。
    答案:175÷960=18%。
    3、第11題。主要應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識解決實(shí)際問題。教學(xué)時,可讓學(xué)生獨(dú)立解決,然后進(jìn)行交流,注意了解學(xué)生的解題思路。
    五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇三
    (二)對2~6的乘法口訣進(jìn)行整理,找出規(guī)律,進(jìn)一步熟記乘法口訣,比較熟練地掌握用乘法口訣求積的方法。
    (三)培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力.。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn):乘法的含義,乘法口訣的整理與熟記.。
    難點(diǎn):填寫乘法口訣和乘法算式中的未知項(xiàng).。
    教具和學(xué)具。
    教具:1~6的乘法口訣卡片,4,6,12的數(shù)字卡片.。
    學(xué)具:1~6的乘法口訣卡片.。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    (一)復(fù)習(xí)乘法的`含義、算式的讀法、各部分名稱及表示的意思。
    教師談話:前一段我們學(xué)習(xí)了乘法初步認(rèn)識和2~6的乘法口訣.今天我們一起上一節(jié)整理和復(fù)習(xí)課.(板書課題:整理和復(fù)習(xí))。
    1.出示圖32。
    (1)誰能看圖口頭編一道應(yīng)用題.。
    (2)怎樣列式?(教師板書:3×4=12(面))。
    (3)這個算式表示什么意思?說出算式的各部分名稱.。
    2.口答下面各題。
    (1)3個4是多少?怎樣列式.。
    (2)被乘數(shù)是6,乘數(shù)是4,積是多少?怎樣列式:這個算式表示什么意思?
    (二)乘法口訣的整理。
    1.整理。
    提問:誰能告訴大家我們一共學(xué)習(xí)了多少句乘法口訣?(同學(xué)們可能回答不上來,或者回答不一)。
    同學(xué)們手里都有一套已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣,數(shù)一數(shù),有多少句?(21句)。
    我們做什么事都要有條有理,為了便于記住這些口訣,我們把這些口訣按一定的順序,給它們排列一下,制作一個1~6的乘法口訣表.請同學(xué)們兩人一組討論一下這21句乘法口訣怎樣排列好。
    (學(xué)生先自己動手嘗試排列,然后統(tǒng)一排列方法.)。
    副標(biāo)題#e#。
    2.找規(guī)律。
    橫著讀:就是剛才我們制作乘法口訣的過程,第一橫行,1的乘法口訣;第二橫行,2的乘法口訣;……第六橫行,6的乘法口訣。
    豎著讀:先讀第一豎行,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(口訣的前半部分都有“一”)。
    這些口訣都可以計(jì)算什么樣的乘法算式?例如“一三得三”,(可以計(jì)算3×1=3,1×3=3)由此可見,1的乘法口訣不只是一句,可以是六句。
    再讀第二豎行,你們發(fā)現(xiàn)了什么?那么2的乘法口訣你認(rèn)為有幾句呢?(有的同學(xué)可能認(rèn)為是5句,最后統(tǒng)一為6句)。
    由此可見,乘法口訣不僅可以橫著讀,豎著讀,還可以拐彎讀,拐彎讀以后,每種乘法口訣都各有6句,計(jì)算乘法時就可以方便多了。
    由學(xué)生拐彎讀一遍.。
    (三)利用乘法口訣計(jì)算。
    五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇四
    復(fù)習(xí)內(nèi)容:
    一般應(yīng)用題。
    復(fù)習(xí)要求:
    通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的解題方法,能正確熟練地解答一般應(yīng)用題。
    復(fù)習(xí)過程:
    一、揭示課題。
    復(fù)習(xí)一般應(yīng)用題。
    讓學(xué)生說一說解應(yīng)用題的步驟一般是哪些?
    二、練習(xí)。
    1.全體學(xué)生做課本第67頁整理與復(fù)習(xí)第3題,指名學(xué)生板演,后請學(xué)生說出思考過程。
    問:這三道題有什么相同點(diǎn)、不同點(diǎn)?
    教師歸納:“這是有關(guān)聯(lián)的三道應(yīng)用題,最后要求的問題是相同的,第一個條件也相同,只是其余的條件不同。有的可以直接算出答案,有的需要先算一步才能求出解答最后問題的條件,有的需要先算兩步才能求出解答最后問題的條件。這就需要我們認(rèn)真審題,通過畫圖和分析數(shù)量關(guān)系,才能找出正確的解答步驟。解答以后,還要進(jìn)行檢驗(yàn)。通過以上的檢驗(yàn),我們可以更清楚地看到這三道題的聯(lián)系。
    2.農(nóng)具廠計(jì)劃20天生產(chǎn)農(nóng)具7200件,由于改進(jìn)技術(shù),實(shí)際每天比原計(jì)劃多生產(chǎn)40件。(根據(jù)下列算式,寫出每個算式所表示的問題)。
    (1)7200÷20。
    (2)7200÷20+40。
    (3)7200÷(7200÷20+40)。
    (4)20-7200÷(7200÷20+40)。
    3.做課本第67頁第4題。
    先讓學(xué)生在練習(xí)本上用兩種方法解答。同時讓兩名學(xué)生做在黑板上,然后說一說兩種思路有什么不同。(一種是先求出下午又用了多少千克柴油,再求這一天用多少千克柴油;另一種是先求出這一天一共耕地多少公頃,再求這一天一共要用多少千克柴油。這兩種解法都要先求出每耕地1公頃用多少千克柴油。)。
    4.第5題。
    先讓學(xué)生在練習(xí)本上解答第(1)題。做完后,請一、兩名學(xué)生說一說解題思路,應(yīng)該先算什么,再算什么;算出得數(shù)后,可以怎樣檢驗(yàn)。
    再讓學(xué)生看第(2)題;指名學(xué)生改編題目。讓學(xué)生說一說改編后的'題目與原來有什么不同,應(yīng)該怎樣分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生解答。
    5.做課本67頁第6題。
    (1)先學(xué)生審題,指名學(xué)生到黑板上畫出線段圖,并結(jié)合線段圖說出兩人運(yùn)行的方向、速度等條件。指出求的是什么。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
    (2)學(xué)生獨(dú)立改編,并解答。指名學(xué)生到黑板畫出改編后的線段圖,并結(jié)合線段圖指出兩人運(yùn)動的方向、速度等條件,說明改編后題目的條件和問題與原來有什么不同。它們之間有什么聯(lián)系。
    (3)結(jié)合以上兩題的解答和對比,請學(xué)生說一說,在解答這樣的行程問題時,應(yīng)該注意哪些問題,怎樣分析數(shù)量關(guān)系,以及如何進(jìn)行檢驗(yàn)。
    三、課堂練習(xí)。
    練習(xí)十六第9、10題。
    第9題,著重分析在這道題里怎樣求”速度和“。求”相遇時兩車各行了多少千米?“。
    第10題,著重分析這道題中兩輛汽車運(yùn)行的方向、以及經(jīng)過的時間與兩車距離之間的關(guān)系。
    四、作業(yè)。
    練習(xí)十六第7、8、11、12題。
    五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):1、對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與反思。
    2、培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立地對所學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識,更好地掌握有關(guān)知識。
    3、讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會與進(jìn)步。
    教學(xué)準(zhǔn)備:圖片。
    教學(xué)過程:
    一、你學(xué)到了什么。對所學(xué)知識進(jìn)行回顧與反思。
    1、出示p46主題圖。提問:這幾幅圖里能找到哪些我們學(xué)過的知識?其中對哪些知識印象最深,最感興趣?想一想然后和小組同學(xué)說一說。(聽回答板書)。
    (設(shè)計(jì)意圖:整理與復(fù)習(xí)的內(nèi)容對學(xué)生來說比較枯燥,如果我們復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)從學(xué)生印象最深、最感興趣的知識引入,可以提高學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的興趣。)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖,依次提問:
    (1)測量時應(yīng)注意什么?測量長度的單位是什么?
    (2)看圖2,你能提哪些數(shù)學(xué)問題?
    (3)圖中的學(xué)生看到的分別是什么圖形?怎樣用七巧板拼出汽車上的圖案?
    (設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生提問、解答幫助學(xué)生整理每個單元要求學(xué)生掌握的重要問題。)。
    二、我的成長足跡。讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程中的體會與進(jìn)步。
    1、出示討論題目:
    (1)最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)......
    (2)最有趣的數(shù)學(xué)問題......
    (3)我印象最深的一堂數(shù)學(xué)課......
    提出要求:請?jiān)谛〗M內(nèi)互相說一說,再進(jìn)行集體交流,匯報(bào)與展示。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回憶自己在這段學(xué)習(xí)中的成功表現(xiàn),展示自己的得意之作,其目的在進(jìn)行自我評價(jià)、小組評價(jià)、集體評價(jià),在評價(jià)中建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。)。
    三、練一練。鞏固所學(xué)知識。
    1、p47練習(xí)1。
    (1)提出要求:請仔細(xì)觀察,說說圖意。
    (2)提出要求:請獨(dú)立完成在書上。
    (3)進(jìn)行集體評講。
    2、連一連。(p47練習(xí)2)。
    (1)提問引導(dǎo):你知道這些風(fēng)箏是誰放的嗎?請連一連。
    (2)評講。
    3、做一做。(p47練習(xí)3)。
    (1)提問:書上有什么要求?
    4、p47練習(xí)4。
    (1)提問:你從圖中知道了什么?要求什么?
    (2)提出要求:該怎樣做?請?jiān)囋嚳?,小組合作完成。
    (3)組織各小組匯報(bào)。
    5、p47練習(xí)5。
    提出要求:請小組合作,討論后完成,并進(jìn)行全班匯報(bào)。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的練習(xí),讓學(xué)生自己探索交流研討,找到解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性,提高學(xué)生計(jì)算的興趣。)。
    四、本課小結(jié)。
    在今天的學(xué)習(xí)中,你知道我們前四個單元學(xué)了些什么?
    五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇六
    教材第85頁的內(nèi)容練習(xí)十六的3、4題。
    1.通過教學(xué),使學(xué)生理解最簡分?jǐn)?shù)和約分的意義,掌握約分的方法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生思維的簡潔性。
    進(jìn)一步歸納、概括出最簡分?jǐn)?shù)的概念及約分的方法。
    約分的方法。
    課件。
    求兩個數(shù)的最大公因數(shù)時,有兩種特殊情況:一種是兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系,較小數(shù)就是兩個數(shù)的最大公因數(shù);另一種是兩個數(shù)的公因數(shù)只有1,它們的最大公因數(shù)就是1。
    1.出示例4:化成最簡分?jǐn)?shù)。
    學(xué)生先嘗試把化成最簡分?jǐn)?shù),引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法進(jìn)行約分。
    方法一:用分子、分母的公因數(shù),逐次去除分子和分母,最后得到最簡分?jǐn)?shù)。
    方法二:用分子、分母的最大公因數(shù),分別去除分子和分母,得到最簡分?jǐn)?shù)。
    2.引導(dǎo)學(xué)生概括出方法。
    3.指出:像這樣,把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等,但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分。
    約分時還可以怎樣寫呢?請同學(xué)們看教材第85頁的例4,試著自己寫一寫。
    學(xué)生匯報(bào)約分的寫法,老師板書:
    提問:怎樣約分比較簡便?
    小結(jié):如果一下能看出分子和分母的最大公因數(shù),直接用它們的最大公因數(shù)去除比較簡便。
    4.完成教材第85頁的“做一做”。
    學(xué)生獨(dú)立完成,先判斷哪些是最簡分?jǐn)?shù),再把不是最簡分?jǐn)?shù)的化成最簡分?jǐn)?shù)。
    練習(xí)十六的3、4題。
    本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么叫最簡分?jǐn)?shù)和怎樣約分。在約分時,可以用分子和分母的公因數(shù)分別去除分子和分母,直到約成最簡分?jǐn)?shù)為止;也可以直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分?jǐn)?shù)的分子和分母,得到最簡分?jǐn)?shù)。用第二種方法比較簡便,但是,必須要能看出分子和分母的最大公因數(shù)。
    約分(四)。
    把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等,但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分。
    優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課主要學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行約分,在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己總結(jié)方法,找到約分的技巧,并找到適合自己的方法,總結(jié)出約分時的注意事項(xiàng)。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí),教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。
    不足:首先在分層練習(xí)的時候題目較簡單,沒有體現(xiàn)由易到難,分層練習(xí)這個過程。其次本節(jié)課從整體上來說更像一節(jié)純粹的做練習(xí)課,缺乏必要的講解和語言文字的修飾,更只是簡單的習(xí)題羅列。
    五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇七
    教學(xué)要求掌握統(tǒng)計(jì)的步驟(數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)整理),會認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表、會填充統(tǒng)計(jì)表。掌握較復(fù)雜的求平均數(shù)的應(yīng)用題的.解答方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備投影片(儀)。
    教學(xué)過程。
    一、邊練習(xí)邊復(fù)習(xí)。
    學(xué)生在課本上自己完成,并根據(jù)題目體會:
    1.分段對數(shù)據(jù)整理的方法。
    2.怎樣從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中獲取信息。
    3.求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問題?
    二、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
    1.統(tǒng)計(jì)的步驟是什么?對應(yīng)的方法是什么?
    2.求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么?(分什么;按什么分)。
    三、課堂實(shí)踐。
    練習(xí)四的1~3題。
    四、課外實(shí)踐。
    練習(xí)四的第4題。
    課后反思:
    學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地去嘗試,用多樣化的方法方式進(jìn)行探索。
    五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇八
    1.使學(xué)生認(rèn)識約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義,理解和掌握約分的方法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和歸納等思維能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    掌握約分的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    很快看出分子、分母的公約數(shù),并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程。
    一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固,激發(fā)興趣。
    1.指出下面每組數(shù)中的公約數(shù)(1除外)。
    42和50、15和5、
    8和21、18和12。
    2.孩子們對孫悟空這一神話人物充滿好奇,以和悟空比本領(lǐng)談話導(dǎo)入,引發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣,緊接著回顧求公約數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),明確又簡單,為理解最簡分?jǐn)?shù)和掌握約分的方法作好準(zhǔn)備。用一句簡短而富有神秘挑戰(zhàn)性的話語“大家都知道孫悟空有72變,特神奇,你們想不想也學(xué)一招?好,這節(jié)課我們就來創(chuàng)造第73變,變分?jǐn)?shù)!”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的激情。
    二、理解最簡分?jǐn)?shù)及約分的意義。
    1.嘗試“變”分?jǐn)?shù)。
    例1:把化簡。
    活動要求:
    (1)這個分?jǐn)?shù)要和大小相等。
    (2)這個分?jǐn)?shù)的分子、分母要比的分子、分母小。
    (3)要求學(xué)生變出一個和大小相等,但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)。把變出的分?jǐn)?shù)寫在自己的作業(yè)紙上,能變幾個就變幾個。
    2.了解約分的概念。
    (1)觀察所變出的分?jǐn)?shù)與有什么關(guān)系?
    (2)像這樣,把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等,但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分。舉例:把化成就是約分。
    與四人小組內(nèi)的同學(xué)說一說變的分?jǐn)?shù)是怎樣得來的。
    觀察后發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)大小相等,但分子、分母都比原來分?jǐn)?shù)的分子、分母小。
    3.認(rèn)識最簡分?jǐn)?shù)。
    (1)觀察的分子、分母能否再變小了?為什么?
    (2)像這樣分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù),叫做最簡分?jǐn)?shù)。
    (3)找出最簡分?jǐn)?shù)練習(xí)。
    舉例說出幾個最簡分?jǐn)?shù)。強(qiáng)化最簡分?jǐn)?shù)的概念.
    三、自主探索,合作交流,總結(jié)方法。
    1.你能根據(jù)我們化簡的過程找到約分的方法嗎?
    打開書p62,看看書上是如何說的?
    2.自主探索約分的形式。把一個分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分?
    教師板書約分時一般采用的兩種形式。
    a、逐次約分法。
    b、一次約分法。
    如果能很快看出18和42的最大公約數(shù),也可直接用6去除,一次約分得。
    3.小結(jié):我們既可以用它們分子、分母的公約數(shù)去除,一步一步來約分;也可以用最大公約數(shù)去除,直接約分。
    有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生自學(xué)引導(dǎo):在自學(xué)的過程中,學(xué)生們從書本上形成知識表象,對自學(xué)部分,及時進(jìn)行反饋,并予以指導(dǎo),特別在學(xué)習(xí)約分的兩種形式時,教師的一步步板書,清晰明了,讓學(xué)生在頭腦中形成每一步的過程,形成的影象。
    四、鞏固練習(xí)。
    1.說出分母是4的所有最簡真分?jǐn)?shù)。寫出分母是9的所有最簡真分?jǐn)?shù)。
    2.先判斷哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù),把不是最簡分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分。
    4.用最簡分?jǐn)?shù)表示出小明每一項(xiàng)內(nèi)容占一天總時間的幾分之幾?
    上學(xué)8小時。
    睡眠10小時。
    勞動1小時。
    做家庭作業(yè)2小時(含課外閱讀時間)。
    餐飲休閑3小時。
    5.每人從信封袋中挑選一個自己最喜歡的分?jǐn)?shù)卡片。
    (1)最簡分?jǐn)?shù)上臺。和最簡分?jǐn)?shù)相同的分?jǐn)?shù)起立。
    (2)從剩下的同學(xué)中找到自己的好朋友。幫最后兩名同學(xué)找最簡分?jǐn)?shù)作朋友。判斷并說明理由。
    五、總結(jié)提升。
    五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇九
    作為一位杰出的老師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的分?jǐn)?shù)整理和復(fù)習(xí)五年級數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
    1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識,熟練解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實(shí)際問題
    2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系,提高解決問題的能力
    熟練解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實(shí)際問題
    一、練習(xí)與應(yīng)用
    1第52頁第10題
    先做第一題:五一班一共有學(xué)生40人,其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾?
    (1)先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析:把全班人數(shù)看作單位“1”,平均分成40份,女生人數(shù)占了其中的21份,所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
    (2)再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式,并寫出得數(shù)。
    (3)獨(dú)立做下面兩題
    (4)交流總結(jié)
    2做第11題
    (1)學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)
    (2)引導(dǎo)比較a三道題目計(jì)算方法有什么相同?
    b算式中選擇的除數(shù)有什么不同?
    c從中還能想到些什么?
    (3)溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的'幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
    3做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對比
    (1)計(jì)算方法有什么相同的地方?
    (2)算式中選擇的被除數(shù)為什么不同?除數(shù)為什么相同?
    (3)商的表示方法有什么不同?
    4做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對比
    要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚:一:第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾,需要把5米看做單位“1”,并把它平均分成6份,用分?jǐn)?shù)表示其中的一份,得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二:第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米,要把5米等分成6份,并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份,得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。
    5思考題
    方法一:可以根據(jù)每個分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。
    方法二:通過畫圖幫助思考
    二、課堂總結(jié)
    完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。
    五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十
    學(xué)生在課本上自己完成,并根據(jù)題目體會:
    1.分段對數(shù)據(jù)整理的方法。
    2.怎樣從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中獲取信息。
    3.求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問題?
    1.統(tǒng)計(jì)的步驟是什么?對應(yīng)的方法是什么?
    2.求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么?(分什么;按什么分)。
    練習(xí)四的1~3題。
    練習(xí)四的第4題。
    學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地去嘗試,用多樣化的方法方式進(jìn)行探索。
    五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十一
    本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容:因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)。
    根據(jù)這一冊教材內(nèi)容涉及面廣,基本概念多,很多知識都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識等特點(diǎn),必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽復(fù)習(xí)方式,針對不同的學(xué)生采取不同的措施,使學(xué)生對本冊概念,計(jì)算方法和其它知識更媽地理解和掌握,并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來,形成較系統(tǒng)的知識,使學(xué)生計(jì)算能力和解決實(shí)際問題能力得到進(jìn)一步的提高。
    課時安排。
    1、因數(shù)和倍數(shù)1課時。
    2、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時。
    3、分?jǐn)?shù)的加法和減法1課時。
    4、空間與圖形1課時。
    5、統(tǒng)計(jì)1課時。
    6、期末綜合實(shí)力評價(jià)1課時。
    五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十二
    2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系,提高解決問題的能力。
    一、練習(xí)與應(yīng)用。
    1第52頁第10題。
    先做第一題:五一班一共有學(xué)生40人,其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾?
    (1)先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析:把全班人數(shù)看作單位“1”,平均分成40份,女生人數(shù)占了其中的21份,所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
    (2)再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式,并寫出得數(shù)。
    (3)獨(dú)立做下面兩題。
    (4)交流。
    2做第11題。
    (1)學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)。
    (2)引導(dǎo)比較a三道題目計(jì)算方法有什么相同?
    b算式中選擇的除數(shù)有什么不同?
    c從中還能想到些什么?
    (3)溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
    3做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對比。
    (1)計(jì)算方法有什么相同的地方?
    (2)算式中選擇的被除數(shù)為什么不同?除數(shù)為什么相同?
    (3)商的表示方法有什么不同?
    4做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對比。
    要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚:一:第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾,需要把5米看做單位“1”,并把它平均分成6份,用分?jǐn)?shù)表示其中的一份,得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二:第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米,要把5米等分成6份,并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份,得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。
    5思考題。
    方法一:可以根據(jù)每個分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。
    方法二:通過畫圖幫助思考。
    二、課堂。
    完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。
    五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十三
    小數(shù)乘、除法的意義和計(jì)算法則。課本第35頁的第1--6和練習(xí)九的第1--3。
    通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)四則計(jì)算的意義,牢固地掌握計(jì)算方法,并能正確地運(yùn)用法則熟練地進(jìn)行計(jì)算,提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。
    一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的意義的法則。
    1、下面的算式各表示什么意義?(指名中差生回答)。
    0.48×357.8×0.90.43×1.25。
    0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。
    2、做課本34頁的第3題。(指名板演,其余做在本子上。)。
    請2--3人說一說,積中小數(shù)點(diǎn)位置是怎樣確定的?再請一個同學(xué)完整地說出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
    再做課本第34頁的第6題。(指名板演,其余做在本子上。)請2--3人說一說,怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。然后再請一個同學(xué)完整地說出小數(shù)除法的'計(jì)算法則。
    獨(dú)立作業(yè),看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視,留心差生掌握知識的情況,及時補(bǔ)缺漏。
    二、求近似值。
    1、用“四舍五入”法把下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。
    0.9470.32.9951.8448。
    2、計(jì)算。(指名板演,其余做在本子上)。
    0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。
    (積保留兩位小數(shù))(商精確到百分位和十分位)。
    引導(dǎo)學(xué)生比較求積的近似值與求商的近似值異同點(diǎn)。
    相同的:求積與商的近似值都是看要保留的數(shù)位的下一位,再用“四舍五入”法求出近似值。
    不同的:求積的近似值要把積求出后再取近似值,求商的近似值只要比要保留數(shù)位多除一位,然后再取近似值。
    列式:7.2×[26.5×(3500÷1000)。
    與復(fù)習(xí)(二)。
    教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)四則混合運(yùn)算和簡便算。
    教學(xué)目標(biāo):
    通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算的方法,能正確、合理、靈活、迅速地進(jìn)行四則混合運(yùn)算和簡便計(jì)算。
    教學(xué)過程:
    一、掛出小黑板視算。
    4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。
    4÷0.51÷250.25×400.13×5。
    2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。
    0.125×1.5×88.4÷8.4+61-0.25÷0.5。
    二、先說出運(yùn)算順序,再計(jì)算。
    課本第34頁的第7題,請4個學(xué)生板演后,師講評。
    比一比,看誰算得又對又快。把得數(shù)直接填在課本第35頁的第4題上,請一個學(xué)生報(bào)得數(shù),其他同學(xué)對得數(shù),檢查視算的情況,表揚(yáng)好的,激勵差的。
    三、簡便計(jì)算。
    引導(dǎo)學(xué)生看課本第34頁的第8題,討論各題怎樣算簡便,再獨(dú)立算。(指名板演,集體講評)。
    整數(shù)的運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用。在計(jì)算中能簡便的要自覺用簡便方法計(jì)算。
    四、幻燈演示課本第36頁的第7題。
    這是一張不完整的發(fā)貨票,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系以及金額與總計(jì)金額的關(guān)系來推想,先算什么,再算什么,課內(nèi)完成。
    五、獨(dú)立作業(yè)。
    第35--36頁的第5、6題。
    五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十四
    計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),也是列式計(jì)算和解應(yīng)用題的基礎(chǔ)。主要包括口算,豎式計(jì)算,脫式計(jì)算(能減算的要減算)和解方程。對于這部分請家長根據(jù)孩子的平實(shí)情況讓孩子每天練習(xí)(建議每天口算20道,乘法豎式4道,除法豎式6道)。對于脫式計(jì)算(簡便計(jì)算)和解方程在前不久迎接期中考試的.時候已經(jīng)復(fù)習(xí)了一周,今天課上進(jìn)行了檢測(13道簡便計(jì)算和12道解方程),請您根據(jù)孩子的檢測情況適量安排孩子練習(xí)(從書上和練習(xí)冊上找原題即可),對于方法不熟練或者還不會的周一放學(xué)后將進(jìn)行集中補(bǔ)習(xí)(在學(xué)校不開會的情況下)。
    主要包括乘法或者除法的一步應(yīng)用題(學(xué)生基本上對列式已經(jīng)沒有問題,關(guān)鍵是計(jì)算時一定要細(xì)心);(2)運(yùn)用歸一法、去尾法和進(jìn)一法解決生活中的實(shí)際問題(下周集中講解如何分析題意并列式);(3)求圖形的面積或者圖形某個部分的長度(要求學(xué)生必須熟練掌握計(jì)算公式,并在做題中練習(xí)鞏固);(4)用方程解應(yīng)用題(關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)未知數(shù)和列方程,下周集中指導(dǎo))。
    這些題型覆蓋的知識面廣,涉及每一單元。對此要求學(xué)生每天晚上將單元復(fù)習(xí)時整理的知識點(diǎn)熟讀2至3遍,然后在做題中不斷的應(yīng)用強(qiáng)化。對于出現(xiàn)的共性問題將利用課上集中講解,若是個別問題請家長一定督促孩子利用課間及時找老師補(bǔ)習(xí)。