編寫一份合理的教案有助于提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地理解和掌握知識。教案需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行靈活調(diào)整和安排。教案范文中的課堂組織和教學(xué)方式或許能夠?yàn)槟愕慕虒W(xué)實(shí)踐提供一些啟示。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
鞏固和復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識，溝通長方體的表面積和體積的內(nèi)在聯(lián)系。
能力目標(biāo)：能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。
情感目標(biāo)：提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清題目中的單位統(tǒng)一問題。
教學(xué)策略：
小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。借助實(shí)物演示幫助學(xué)生理解題意。
教學(xué)準(zhǔn)備：寫有式題的小黑板。
教學(xué)過程：
一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、小組合作，整理體積單位間的換算方法，復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識。
2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。針對出現(xiàn)的問題及時講解。
二、練習(xí)。
1、第12題。本題主要是考查學(xué)生相關(guān)計(jì)量單位的換算。教學(xué)時，教師應(yīng)組織學(xué)生回顧相關(guān)的知識，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，要注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2、第13題。本題主要考查有關(guān)長方體體積和表面積的相關(guān)知識。教學(xué)時，讓學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流，然后進(jìn)行全班交流。對于逆向思維的題目，教師要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，同時了解學(xué)生的思維過程。
3、第14題。本題主要是考查學(xué)生對體積(容積)單位實(shí)際意義的理解。教學(xué)時，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說說自己的想法，體會數(shù)學(xué)在生活中的作用。
答案：(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。
4、第15題。
第(1)題，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生用各種策略解決問題，理解領(lǐng)獎臺底部是不許要涂漆的。學(xué)生的思路可能有：可以先數(shù)出一共有15個面需要涂漆，再用15×50×50=37500(平方厘米);也可以先求四個正方體表面積之和，再減去不涂漆面的面積。學(xué)生可能還有其他的方法，只要合理，就給予肯定。
第(2)題，50×50×50×4=500000(立方厘米)。
5、第16題。引導(dǎo)學(xué)生理解不規(guī)則鐵塊的體積相當(dāng)于底面積是48平方厘米、高是0.5厘米的長方體的體積，所以是48×0.5=24(立方厘米)。
6、第17題。此題是一個很有現(xiàn)實(shí)意義的問題，教師要利用此情景對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
答案：
(1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米)。
=0.0162(立方米)。
=0.02(立方米)。
(2)0.02×40=0.8(立方米)。
(3)0.8×365=292(立方米)。
7、第18題。教學(xué)時，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的讀圖能力，從統(tǒng)計(jì)圖中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
(1)只要學(xué)生說的合理，教師應(yīng)給予肯定。
(2)根據(jù)題目的條件，學(xué)生可以求出彤彤家10月份每項(xiàng)開支花了多少錢。教學(xué)時，教師可讓學(xué)生提出問題，交流自己的解題思路。
8、第19題。根據(jù)從大到小排列，中間的那個數(shù)即中位數(shù)，運(yùn)用中位數(shù)表示這9個省(自治區(qū)、直轄市)人口的平均水平比較合適。
答案：1925萬人。
板書設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)。
體積單位：立方米立方分米立方厘米(1000)。
容積單位：(液體)升毫升(1000)。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇二
知識目標(biāo)：進(jìn)一步提高應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識解答實(shí)際問題的能力，復(fù)習(xí)單位間的換算和長方體的表面積和體積計(jì)算。
能力目標(biāo)：能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。
情感目標(biāo)：
提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力和空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清各知識間的聯(lián)系。
教學(xué)策略：
小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：寫有式題的小黑板。
教學(xué)過程：
一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、小組合作，回顧所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識，說處分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。
2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。
二、練習(xí)。
1、第9題。本題是利用方程解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題，如果讓學(xué)生用算術(shù)方法解決這個問題，應(yīng)讓學(xué)生說清自己的思路，教師也應(yīng)給予肯定，但不做基本要求。
答案：
解：設(shè)全國農(nóng)村居民人均年收入是x元。
80%x=2800。
x=2800÷80%。
x=3500。
答：全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。
2、第10題。教學(xué)時，先讓學(xué)生理解題意，說說覆蓋率是什么意思。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流后，全班交流。同時，教師可讓學(xué)生檢閱有關(guān)綠化問題的資料，了解綠化的意義及作用。
答案：175÷960=18%。
3、第11題。主要應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識解決實(shí)際問題。教學(xué)時，可讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后進(jìn)行交流，注意了解學(xué)生的解題思路。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇三
（二）對2～6的乘法口訣進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步熟記乘法口訣，比較熟練地掌握用乘法口訣求積的方法。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：乘法的含義，乘法口訣的整理與熟記．。
難點(diǎn)：填寫乘法口訣和乘法算式中的未知項(xiàng)．。
教具和學(xué)具。
教具：1～6的乘法口訣卡片，4，6，12的數(shù)字卡片．。
學(xué)具：1～6的乘法口訣卡片．。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)乘法的`含義、算式的讀法、各部分名稱及表示的意思。
教師談話：前一段我們學(xué)習(xí)了乘法初步認(rèn)識和2～6的乘法口訣．今天我們一起上一節(jié)整理和復(fù)習(xí)課．（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）。
1．出示圖32。
（1）誰能看圖口頭編一道應(yīng)用題．。
（2）怎樣列式？（教師板書：3×4=12（面））。
（3）這個算式表示什么意思？說出算式的各部分名稱．。
2．口答下面各題。
（1）3個4是多少？怎樣列式．。
（2）被乘數(shù)是6，乘數(shù)是4，積是多少？怎樣列式：這個算式表示什么意思？
（二）乘法口訣的整理。
1．整理。
提問：誰能告訴大家我們一共學(xué)習(xí)了多少句乘法口訣？（同學(xué)們可能回答不上來，或者回答不一）。
同學(xué)們手里都有一套已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，數(shù)一數(shù)，有多少句？（21句）。
我們做什么事都要有條有理，為了便于記住這些口訣，我們把這些口訣按一定的順序，給它們排列一下，制作一個1～6的乘法口訣表．請同學(xué)們兩人一組討論一下這21句乘法口訣怎樣排列好。
（學(xué)生先自己動手嘗試排列，然后統(tǒng)一排列方法．）。
副標(biāo)題#e#。
2．找規(guī)律。
橫著讀：就是剛才我們制作乘法口訣的過程，第一橫行，1的乘法口訣；第二橫行，2的乘法口訣；……第六橫行，6的乘法口訣。
豎著讀：先讀第一豎行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（口訣的前半部分都有“一”）。
這些口訣都可以計(jì)算什么樣的乘法算式？例如“一三得三”，（可以計(jì)算3×1=3，1×3=3）由此可見，1的乘法口訣不只是一句，可以是六句。
再讀第二豎行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那么2的乘法口訣你認(rèn)為有幾句呢？（有的同學(xué)可能認(rèn)為是5句，最后統(tǒng)一為6句）。
由此可見，乘法口訣不僅可以橫著讀，豎著讀，還可以拐彎讀，拐彎讀以后，每種乘法口訣都各有6句，計(jì)算乘法時就可以方便多了。
由學(xué)生拐彎讀一遍．。
（三）利用乘法口訣計(jì)算。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇四
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一般應(yīng)用題。
復(fù)習(xí)要求：
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的解題方法，能正確熟練地解答一般應(yīng)用題。
復(fù)習(xí)過程：
一、揭示課題。
復(fù)習(xí)一般應(yīng)用題。
讓學(xué)生說一說解應(yīng)用題的步驟一般是哪些？
二、練習(xí)。
1．全體學(xué)生做課本第67頁整理與復(fù)習(xí)第3題，指名學(xué)生板演，后請學(xué)生說出思考過程。
問：這三道題有什么相同點(diǎn)、不同點(diǎn)？
教師歸納：“這是有關(guān)聯(lián)的三道應(yīng)用題，最后要求的問題是相同的，第一個條件也相同，只是其余的條件不同。有的可以直接算出答案，有的需要先算一步才能求出解答最后問題的條件，有的需要先算兩步才能求出解答最后問題的條件。這就需要我們認(rèn)真審題，通過畫圖和分析數(shù)量關(guān)系，才能找出正確的解答步驟。解答以后，還要進(jìn)行檢驗(yàn)。通過以上的檢驗(yàn)，我們可以更清楚地看到這三道題的聯(lián)系。
2．農(nóng)具廠計(jì)劃20天生產(chǎn)農(nóng)具7200件，由于改進(jìn)技術(shù)，實(shí)際每天比原計(jì)劃多生產(chǎn)40件。（根據(jù)下列算式，寫出每個算式所表示的問題）。
（1）7200÷20。
（2）7200÷20＋40。
（3）7200÷（7200÷20＋40）。
（4）20－7200÷（7200÷20＋40）。
3．做課本第67頁第4題。
先讓學(xué)生在練習(xí)本上用兩種方法解答。同時讓兩名學(xué)生做在黑板上，然后說一說兩種思路有什么不同。（一種是先求出下午又用了多少千克柴油，再求這一天用多少千克柴油；另一種是先求出這一天一共耕地多少公頃，再求這一天一共要用多少千克柴油。這兩種解法都要先求出每耕地1公頃用多少千克柴油。）。
4．第5題。
先讓學(xué)生在練習(xí)本上解答第（1）題。做完后，請一、兩名學(xué)生說一說解題思路，應(yīng)該先算什么，再算什么；算出得數(shù)后，可以怎樣檢驗(yàn)。
再讓學(xué)生看第（2）題；指名學(xué)生改編題目。讓學(xué)生說一說改編后的'題目與原來有什么不同，應(yīng)該怎樣分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生解答。
5．做課本67頁第6題。
（1）先學(xué)生審題，指名學(xué)生到黑板上畫出線段圖，并結(jié)合線段圖說出兩人運(yùn)行的方向、速度等條件。指出求的是什么。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）學(xué)生獨(dú)立改編，并解答。指名學(xué)生到黑板畫出改編后的線段圖，并結(jié)合線段圖指出兩人運(yùn)動的方向、速度等條件，說明改編后題目的條件和問題與原來有什么不同。它們之間有什么聯(lián)系。
（3）結(jié)合以上兩題的解答和對比，請學(xué)生說一說，在解答這樣的行程問題時，應(yīng)該注意哪些問題，怎樣分析數(shù)量關(guān)系，以及如何進(jìn)行檢驗(yàn)。
三、課堂練習(xí)。
練習(xí)十六第9、10題。
第9題，著重分析在這道題里怎樣求”速度和“。求”相遇時兩車各行了多少千米？“。
第10題，著重分析這道題中兩輛汽車運(yùn)行的方向、以及經(jīng)過的時間與兩車距離之間的關(guān)系。
四、作業(yè)。
練習(xí)十六第7、8、11、12題。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與反思。
2、培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立地對所學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識，更好地掌握有關(guān)知識。
3、讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會與進(jìn)步。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
一、你學(xué)到了什么。對所學(xué)知識進(jìn)行回顧與反思。
1、出示p46主題圖。提問：這幾幅圖里能找到哪些我們學(xué)過的知識？其中對哪些知識印象最深，最感興趣？想一想然后和小組同學(xué)說一說。（聽回答板書）。
（設(shè)計(jì)意圖：整理與復(fù)習(xí)的內(nèi)容對學(xué)生來說比較枯燥，如果我們復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)從學(xué)生印象最深、最感興趣的知識引入，可以提高學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的興趣。）。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖，依次提問：
（1）測量時應(yīng)注意什么？測量長度的單位是什么？
（2）看圖2，你能提哪些數(shù)學(xué)問題？
（3）圖中的學(xué)生看到的分別是什么圖形？怎樣用七巧板拼出汽車上的圖案？
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生提問、解答幫助學(xué)生整理每個單元要求學(xué)生掌握的重要問題。）。
二、我的成長足跡。讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程中的體會與進(jìn)步。
1、出示討論題目：
（1）最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)......
（2）最有趣的數(shù)學(xué)問題......
（3）我印象最深的一堂數(shù)學(xué)課......
提出要求：請?jiān)谛〗M內(nèi)互相說一說，再進(jìn)行集體交流，匯報(bào)與展示。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶自己在這段學(xué)習(xí)中的成功表現(xiàn)，展示自己的得意之作，其目的在進(jìn)行自我評價(jià)、小組評價(jià)、集體評價(jià)，在評價(jià)中建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。）。
三、練一練。鞏固所學(xué)知識。
1、p47練習(xí)1。
（1）提出要求：請仔細(xì)觀察，說說圖意。
（2）提出要求：請獨(dú)立完成在書上。
（3）進(jìn)行集體評講。
2、連一連。（p47練習(xí)2）。
（1）提問引導(dǎo)：你知道這些風(fēng)箏是誰放的嗎？請連一連。
（2）評講。
3、做一做。（p47練習(xí)3）。
（1）提問：書上有什么要求？
4、p47練習(xí)4。
（1）提問：你從圖中知道了什么？要求什么？
（2）提出要求：該怎樣做？請?jiān)囋嚳?，小組合作完成。
（3）組織各小組匯報(bào)。
5、p47練習(xí)5。
提出要求：請小組合作，討論后完成，并進(jìn)行全班匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生自己探索交流研討，找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性，提高學(xué)生計(jì)算的興趣。）。
四、本課小結(jié)。
在今天的學(xué)習(xí)中，你知道我們前四個單元學(xué)了些什么？
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇六
教材第85頁的內(nèi)容練習(xí)十六的3、4題。
1．通過教學(xué)，使學(xué)生理解最簡分?jǐn)?shù)和約分的意義，掌握約分的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生思維的簡潔性。
進(jìn)一步歸納、概括出最簡分?jǐn)?shù)的概念及約分的方法。
約分的方法。
課件。
求兩個數(shù)的最大公因數(shù)時，有兩種特殊情況：一種是兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系，較小數(shù)就是兩個數(shù)的最大公因數(shù)；另一種是兩個數(shù)的公因數(shù)只有1，它們的最大公因數(shù)就是1。
1.出示例4：化成最簡分?jǐn)?shù)。
學(xué)生先嘗試把化成最簡分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法進(jìn)行約分。
方法一：用分子、分母的公因數(shù)，逐次去除分子和分母，最后得到最簡分?jǐn)?shù)。
方法二：用分子、分母的最大公因數(shù)，分別去除分子和分母，得到最簡分?jǐn)?shù)。
2.引導(dǎo)學(xué)生概括出方法。
3.指出：像這樣，把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。
約分時還可以怎樣寫呢？請同學(xué)們看教材第85頁的例4，試著自己寫一寫。
學(xué)生匯報(bào)約分的寫法，老師板書：
提問：怎樣約分比較簡便？
小結(jié)：如果一下能看出分子和分母的最大公因數(shù)，直接用它們的最大公因數(shù)去除比較簡便。
4．完成教材第85頁的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，先判斷哪些是最簡分?jǐn)?shù)，再把不是最簡分?jǐn)?shù)的化成最簡分?jǐn)?shù)。
練習(xí)十六的3、4題。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么叫最簡分?jǐn)?shù)和怎樣約分。在約分時，可以用分子和分母的公因數(shù)分別去除分子和分母，直到約成最簡分?jǐn)?shù)為止；也可以直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分?jǐn)?shù)的分子和分母，得到最簡分?jǐn)?shù)。用第二種方法比較簡便，但是，必須要能看出分子和分母的最大公因數(shù)。
約分（四）。
把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行約分，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己總結(jié)方法，找到約分的技巧，并找到適合自己的方法，總結(jié)出約分時的注意事項(xiàng)。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。
不足：首先在分層練習(xí)的時候題目較簡單，沒有體現(xiàn)由易到難，分層練習(xí)這個過程。其次本節(jié)課從整體上來說更像一節(jié)純粹的做練習(xí)課，缺乏必要的講解和語言文字的修飾，更只是簡單的習(xí)題羅列。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇七
教學(xué)要求掌握統(tǒng)計(jì)的步驟（數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)整理），會認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表、會填充統(tǒng)計(jì)表。掌握較復(fù)雜的求平均數(shù)的應(yīng)用題的.解答方法。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片（儀）。
教學(xué)過程。
一、邊練習(xí)邊復(fù)習(xí)。
學(xué)生在課本上自己完成，并根據(jù)題目體會：
1．分段對數(shù)據(jù)整理的方法。
2．怎樣從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中獲取信息。
3．求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問題？
二、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
1．統(tǒng)計(jì)的步驟是什么？對應(yīng)的方法是什么？
2．求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么？（分什么；按什么分）。
三、課堂實(shí)踐。
練習(xí)四的1~3題。
四、課外實(shí)踐。
練習(xí)四的第4題。
課后反思：
學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進(jìn)行探索。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇八
1.使學(xué)生認(rèn)識約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義，理解和掌握約分的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和歸納等思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握約分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣。
1.指出下面每組數(shù)中的公約數(shù)(1除外)。
42和50、15和5、
8和21、18和12。
2.孩子們對孫悟空這一神話人物充滿好奇，以和悟空比本領(lǐng)談話導(dǎo)入，引發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，緊接著回顧求公約數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，明確又簡單，為理解最簡分?jǐn)?shù)和掌握約分的方法作好準(zhǔn)備。用一句簡短而富有神秘挑戰(zhàn)性的話語“大家都知道孫悟空有72變，特神奇，你們想不想也學(xué)一招?好，這節(jié)課我們就來創(chuàng)造第73變，變分?jǐn)?shù)!”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的激情。
二、理解最簡分?jǐn)?shù)及約分的意義。
1.嘗試“變”分?jǐn)?shù)。
例1：把化簡。
活動要求：
(1)這個分?jǐn)?shù)要和大小相等。
(2)這個分?jǐn)?shù)的分子、分母要比的分子、分母小。
(3)要求學(xué)生變出一個和大小相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)。把變出的分?jǐn)?shù)寫在自己的作業(yè)紙上，能變幾個就變幾個。
2.了解約分的概念。
(1)觀察所變出的分?jǐn)?shù)與有什么關(guān)系?
(2)像這樣，把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。舉例：把化成就是約分。
與四人小組內(nèi)的同學(xué)說一說變的分?jǐn)?shù)是怎樣得來的。
觀察后發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)大小相等，但分子、分母都比原來分?jǐn)?shù)的分子、分母小。
3.認(rèn)識最簡分?jǐn)?shù)。
(1)觀察的分子、分母能否再變小了?為什么?
(2)像這樣分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡分?jǐn)?shù)。
(3)找出最簡分?jǐn)?shù)練習(xí)。
舉例說出幾個最簡分?jǐn)?shù)。強(qiáng)化最簡分?jǐn)?shù)的概念.
三、自主探索，合作交流，總結(jié)方法。
1.你能根據(jù)我們化簡的過程找到約分的方法嗎?
打開書p62，看看書上是如何說的?
2.自主探索約分的形式。把一個分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分?
教師板書約分時一般采用的兩種形式。
a、逐次約分法。
b、一次約分法。
如果能很快看出18和42的最大公約數(shù)，也可直接用6去除，一次約分得。
3.小結(jié)：我們既可以用它們分子、分母的公約數(shù)去除，一步一步來約分;也可以用最大公約數(shù)去除，直接約分。
有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生自學(xué)引導(dǎo)：在自學(xué)的過程中，學(xué)生們從書本上形成知識表象，對自學(xué)部分，及時進(jìn)行反饋，并予以指導(dǎo)，特別在學(xué)習(xí)約分的兩種形式時，教師的一步步板書，清晰明了，讓學(xué)生在頭腦中形成每一步的過程，形成的影象。
四、鞏固練習(xí)。
1.說出分母是4的所有最簡真分?jǐn)?shù)。寫出分母是9的所有最簡真分?jǐn)?shù)。
2.先判斷哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)，把不是最簡分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分。
4.用最簡分?jǐn)?shù)表示出小明每一項(xiàng)內(nèi)容占一天總時間的幾分之幾?
上學(xué)8小時。
睡眠10小時。
勞動1小時。
做家庭作業(yè)2小時(含課外閱讀時間)。
餐飲休閑3小時。
5.每人從信封袋中挑選一個自己最喜歡的分?jǐn)?shù)卡片。
(1)最簡分?jǐn)?shù)上臺。和最簡分?jǐn)?shù)相同的分?jǐn)?shù)起立。
(2)從剩下的同學(xué)中找到自己的好朋友。幫最后兩名同學(xué)找最簡分?jǐn)?shù)作朋友。判斷并說明理由。
五、總結(jié)提升。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇九
作為一位杰出的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的分?jǐn)?shù)整理和復(fù)習(xí)五年級數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，熟練解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實(shí)際問題
2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力
熟練解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實(shí)際問題
一、練習(xí)與應(yīng)用
1第52頁第10題
先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？
（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。
（3）獨(dú)立做下面兩題
（4）交流總結(jié)
2做第11題
（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)
（2）引導(dǎo)比較a三道題目計(jì)算方法有什么相同？
b算式中選擇的除數(shù)有什么不同？
c從中還能想到些什么？
（3）溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的'幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
3做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對比
（1）計(jì)算方法有什么相同的地方？
（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？
（3）商的表示方法有什么不同？
4做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對比
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。
5思考題
方法一：可以根據(jù)每個分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。
方法二：通過畫圖幫助思考
二、課堂總結(jié)
完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十
學(xué)生在課本上自己完成，并根據(jù)題目體會：
1．分段對數(shù)據(jù)整理的方法。
2．怎樣從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中獲取信息。
3．求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問題？
1．統(tǒng)計(jì)的步驟是什么？對應(yīng)的方法是什么？
2．求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么？（分什么；按什么分）。
練習(xí)四的1~3題。
練習(xí)四的第4題。
學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進(jìn)行探索。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十一
本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)。
根據(jù)這一冊教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識等特點(diǎn)，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽復(fù)習(xí)方式，針對不同的學(xué)生采取不同的措施，使學(xué)生對本冊概念，計(jì)算方法和其它知識更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成較系統(tǒng)的知識，使學(xué)生計(jì)算能力和解決實(shí)際問題能力得到進(jìn)一步的提高。
課時安排。
1、因數(shù)和倍數(shù)1課時。
2、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時。
3、分?jǐn)?shù)的加法和減法1課時。
4、空間與圖形1課時。
5、統(tǒng)計(jì)1課時。
6、期末綜合實(shí)力評價(jià)1課時。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十二
2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。
一、練習(xí)與應(yīng)用。
1第52頁第10題。
先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？
（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。
（3）獨(dú)立做下面兩題。
（4）交流。
2做第11題。
（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)。
（2）引導(dǎo)比較a三道題目計(jì)算方法有什么相同？
b算式中選擇的除數(shù)有什么不同？
c從中還能想到些什么？
（3）溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
3做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對比。
（1）計(jì)算方法有什么相同的地方？
（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？
（3）商的表示方法有什么不同？
4做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對比。
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。
5思考題。
方法一：可以根據(jù)每個分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。
方法二：通過畫圖幫助思考。
二、課堂。
完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十三
小數(shù)乘、除法的意義和計(jì)算法則。課本第35頁的第1--6和練習(xí)九的第1--3。
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)四則計(jì)算的意義，牢固地掌握計(jì)算方法，并能正確地運(yùn)用法則熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。
一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的意義的法則。
１、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）。
0.48×357.8×0.90.43×1.25。
0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。
２、做課本34頁的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）。
請2--3人說一說，積中小數(shù)點(diǎn)位置是怎樣確定的？再請一個同學(xué)完整地說出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
再做課本第34頁的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請2--3人說一說，怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。然后再請一個同學(xué)完整地說出小數(shù)除法的'計(jì)算法則。
獨(dú)立作業(yè)，看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時補(bǔ)缺漏。
二、求近似值。
１、用“四舍五入”法把下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。
0.9470.32.9951.8448。
２、計(jì)算。（指名板演，其余做在本子上）。
0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。
（積保留兩位小數(shù)）（商精確到百分位和十分位）。
引導(dǎo)學(xué)生比較求積的近似值與求商的近似值異同點(diǎn)。
相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數(shù)位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。
不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數(shù)位多除一位，然后再取近似值。
列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）。
與復(fù)習(xí)（二）。
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)四則混合運(yùn)算和簡便算。
教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進(jìn)行四則混合運(yùn)算和簡便計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、掛出小黑板視算。
4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。
4÷0.51÷250.25×400.13×5。
2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。
0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5。
二、先說出運(yùn)算順序，再計(jì)算。
課本第34頁的第7題，請4個學(xué)生板演后，師講評。
比一比，看誰算得又對又快。把得數(shù)直接填在課本第35頁的第4題上，請一個學(xué)生報(bào)得數(shù)，其他同學(xué)對得數(shù)，檢查視算的情況，表揚(yáng)好的，激勵差的。
三、簡便計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生看課本第34頁的第8題，討論各題怎樣算簡便，再獨(dú)立算。（指名板演，集體講評）。
整數(shù)的運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用。在計(jì)算中能簡便的要自覺用簡便方法計(jì)算。
四、幻燈演示課本第36頁的第7題。
這是一張不完整的發(fā)貨票，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系以及金額與總計(jì)金額的關(guān)系來推想，先算什么，再算什么，課內(nèi)完成。
五、獨(dú)立作業(yè)。
第35--36頁的第5、6題。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十四
計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是列式計(jì)算和解應(yīng)用題的基礎(chǔ)。主要包括口算，豎式計(jì)算，脫式計(jì)算（能減算的要減算）和解方程。對于這部分請家長根據(jù)孩子的平實(shí)情況讓孩子每天練習(xí)（建議每天口算20道，乘法豎式4道，除法豎式6道）。對于脫式計(jì)算（簡便計(jì)算）和解方程在前不久迎接期中考試的.時候已經(jīng)復(fù)習(xí)了一周，今天課上進(jìn)行了檢測（13道簡便計(jì)算和12道解方程），請您根據(jù)孩子的檢測情況適量安排孩子練習(xí)（從書上和練習(xí)冊上找原題即可），對于方法不熟練或者還不會的周一放學(xué)后將進(jìn)行集中補(bǔ)習(xí)（在學(xué)校不開會的情況下）。
主要包括乘法或者除法的一步應(yīng)用題（學(xué)生基本上對列式已經(jīng)沒有問題，關(guān)鍵是計(jì)算時一定要細(xì)心）；（2）運(yùn)用歸一法、去尾法和進(jìn)一法解決生活中的實(shí)際問題（下周集中講解如何分析題意并列式）；（3）求圖形的面積或者圖形某個部分的長度（要求學(xué)生必須熟練掌握計(jì)算公式，并在做題中練習(xí)鞏固）；（4）用方程解應(yīng)用題（關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)未知數(shù)和列方程，下周集中指導(dǎo)）。
這些題型覆蓋的知識面廣，涉及每一單元。對此要求學(xué)生每天晚上將單元復(fù)習(xí)時整理的知識點(diǎn)熟讀2至3遍，然后在做題中不斷的應(yīng)用強(qiáng)化。對于出現(xiàn)的共性問題將利用課上集中講解，若是個別問題請家長一定督促孩子利用課間及時找老師補(bǔ)習(xí)。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
鞏固和復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識，溝通長方體的表面積和體積的內(nèi)在聯(lián)系。
能力目標(biāo)：能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。
情感目標(biāo)：提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清題目中的單位統(tǒng)一問題。
教學(xué)策略：
小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。借助實(shí)物演示幫助學(xué)生理解題意。
教學(xué)準(zhǔn)備：寫有式題的小黑板。
教學(xué)過程：
一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、小組合作，整理體積單位間的換算方法，復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識。
2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。針對出現(xiàn)的問題及時講解。
二、練習(xí)。
1、第12題。本題主要是考查學(xué)生相關(guān)計(jì)量單位的換算。教學(xué)時，教師應(yīng)組織學(xué)生回顧相關(guān)的知識，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，要注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2、第13題。本題主要考查有關(guān)長方體體積和表面積的相關(guān)知識。教學(xué)時，讓學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流，然后進(jìn)行全班交流。對于逆向思維的題目，教師要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，同時了解學(xué)生的思維過程。
3、第14題。本題主要是考查學(xué)生對體積(容積)單位實(shí)際意義的理解。教學(xué)時，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生說說自己的想法，體會數(shù)學(xué)在生活中的作用。
答案：(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。
4、第15題。
第(1)題，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生用各種策略解決問題，理解領(lǐng)獎臺底部是不許要涂漆的。學(xué)生的思路可能有：可以先數(shù)出一共有15個面需要涂漆，再用15×50×50=37500(平方厘米);也可以先求四個正方體表面積之和，再減去不涂漆面的面積。學(xué)生可能還有其他的方法，只要合理，就給予肯定。
第(2)題，50×50×50×4=500000(立方厘米)。
5、第16題。引導(dǎo)學(xué)生理解不規(guī)則鐵塊的體積相當(dāng)于底面積是48平方厘米、高是0.5厘米的長方體的體積，所以是48×0.5=24(立方厘米)。
6、第17題。此題是一個很有現(xiàn)實(shí)意義的問題，教師要利用此情景對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
答案：
(1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米)。
=0.0162(立方米)。
=0.02(立方米)。
(2)0.02×40=0.8(立方米)。
(3)0.8×365=292(立方米)。
7、第18題。教學(xué)時，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的讀圖能力，從統(tǒng)計(jì)圖中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
(1)只要學(xué)生說的合理，教師應(yīng)給予肯定。
(2)根據(jù)題目的條件，學(xué)生可以求出彤彤家10月份每項(xiàng)開支花了多少錢。教學(xué)時，教師可讓學(xué)生提出問題，交流自己的解題思路。
8、第19題。根據(jù)從大到小排列，中間的那個數(shù)即中位數(shù)，運(yùn)用中位數(shù)表示這9個省(自治區(qū)、直轄市)人口的平均水平比較合適。
答案：1925萬人。
板書設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)。
體積單位：立方米立方分米立方厘米(1000)。
容積單位：(液體)升毫升(1000)。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇二
知識目標(biāo)：進(jìn)一步提高應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識解答實(shí)際問題的能力，復(fù)習(xí)單位間的換算和長方體的表面積和體積計(jì)算。
能力目標(biāo)：能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。
情感目標(biāo)：
提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力和空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清各知識間的聯(lián)系。
教學(xué)策略：
小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：寫有式題的小黑板。
教學(xué)過程：
一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、小組合作，回顧所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識，說處分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。
2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。
二、練習(xí)。
1、第9題。本題是利用方程解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題，如果讓學(xué)生用算術(shù)方法解決這個問題，應(yīng)讓學(xué)生說清自己的思路，教師也應(yīng)給予肯定，但不做基本要求。
答案：
解：設(shè)全國農(nóng)村居民人均年收入是x元。
80%x=2800。
x=2800÷80%。
x=3500。
答：全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。
2、第10題。教學(xué)時，先讓學(xué)生理解題意，說說覆蓋率是什么意思。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流后，全班交流。同時，教師可讓學(xué)生檢閱有關(guān)綠化問題的資料，了解綠化的意義及作用。
答案：175÷960=18%。
3、第11題。主要應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識解決實(shí)際問題。教學(xué)時，可讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后進(jìn)行交流，注意了解學(xué)生的解題思路。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇三
（二）對2～6的乘法口訣進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步熟記乘法口訣，比較熟練地掌握用乘法口訣求積的方法。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：乘法的含義，乘法口訣的整理與熟記．。
難點(diǎn)：填寫乘法口訣和乘法算式中的未知項(xiàng)．。
教具和學(xué)具。
教具：1～6的乘法口訣卡片，4，6，12的數(shù)字卡片．。
學(xué)具：1～6的乘法口訣卡片．。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)乘法的`含義、算式的讀法、各部分名稱及表示的意思。
教師談話：前一段我們學(xué)習(xí)了乘法初步認(rèn)識和2～6的乘法口訣．今天我們一起上一節(jié)整理和復(fù)習(xí)課．（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）。
1．出示圖32。
（1）誰能看圖口頭編一道應(yīng)用題．。
（2）怎樣列式？（教師板書：3×4=12（面））。
（3）這個算式表示什么意思？說出算式的各部分名稱．。
2．口答下面各題。
（1）3個4是多少？怎樣列式．。
（2）被乘數(shù)是6，乘數(shù)是4，積是多少？怎樣列式：這個算式表示什么意思？
（二）乘法口訣的整理。
1．整理。
提問：誰能告訴大家我們一共學(xué)習(xí)了多少句乘法口訣？（同學(xué)們可能回答不上來，或者回答不一）。
同學(xué)們手里都有一套已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，數(shù)一數(shù)，有多少句？（21句）。
我們做什么事都要有條有理，為了便于記住這些口訣，我們把這些口訣按一定的順序，給它們排列一下，制作一個1～6的乘法口訣表．請同學(xué)們兩人一組討論一下這21句乘法口訣怎樣排列好。
（學(xué)生先自己動手嘗試排列，然后統(tǒng)一排列方法．）。
副標(biāo)題#e#。
2．找規(guī)律。
橫著讀：就是剛才我們制作乘法口訣的過程，第一橫行，1的乘法口訣；第二橫行，2的乘法口訣；……第六橫行，6的乘法口訣。
豎著讀：先讀第一豎行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（口訣的前半部分都有“一”）。
這些口訣都可以計(jì)算什么樣的乘法算式？例如“一三得三”，（可以計(jì)算3×1=3，1×3=3）由此可見，1的乘法口訣不只是一句，可以是六句。
再讀第二豎行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那么2的乘法口訣你認(rèn)為有幾句呢？（有的同學(xué)可能認(rèn)為是5句，最后統(tǒng)一為6句）。
由此可見，乘法口訣不僅可以橫著讀，豎著讀，還可以拐彎讀，拐彎讀以后，每種乘法口訣都各有6句，計(jì)算乘法時就可以方便多了。
由學(xué)生拐彎讀一遍．。
（三）利用乘法口訣計(jì)算。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇四
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一般應(yīng)用題。
復(fù)習(xí)要求：
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的解題方法，能正確熟練地解答一般應(yīng)用題。
復(fù)習(xí)過程：
一、揭示課題。
復(fù)習(xí)一般應(yīng)用題。
讓學(xué)生說一說解應(yīng)用題的步驟一般是哪些？
二、練習(xí)。
1．全體學(xué)生做課本第67頁整理與復(fù)習(xí)第3題，指名學(xué)生板演，后請學(xué)生說出思考過程。
問：這三道題有什么相同點(diǎn)、不同點(diǎn)？
教師歸納：“這是有關(guān)聯(lián)的三道應(yīng)用題，最后要求的問題是相同的，第一個條件也相同，只是其余的條件不同。有的可以直接算出答案，有的需要先算一步才能求出解答最后問題的條件，有的需要先算兩步才能求出解答最后問題的條件。這就需要我們認(rèn)真審題，通過畫圖和分析數(shù)量關(guān)系，才能找出正確的解答步驟。解答以后，還要進(jìn)行檢驗(yàn)。通過以上的檢驗(yàn)，我們可以更清楚地看到這三道題的聯(lián)系。
2．農(nóng)具廠計(jì)劃20天生產(chǎn)農(nóng)具7200件，由于改進(jìn)技術(shù)，實(shí)際每天比原計(jì)劃多生產(chǎn)40件。（根據(jù)下列算式，寫出每個算式所表示的問題）。
（1）7200÷20。
（2）7200÷20＋40。
（3）7200÷（7200÷20＋40）。
（4）20－7200÷（7200÷20＋40）。
3．做課本第67頁第4題。
先讓學(xué)生在練習(xí)本上用兩種方法解答。同時讓兩名學(xué)生做在黑板上，然后說一說兩種思路有什么不同。（一種是先求出下午又用了多少千克柴油，再求這一天用多少千克柴油；另一種是先求出這一天一共耕地多少公頃，再求這一天一共要用多少千克柴油。這兩種解法都要先求出每耕地1公頃用多少千克柴油。）。
4．第5題。
先讓學(xué)生在練習(xí)本上解答第（1）題。做完后，請一、兩名學(xué)生說一說解題思路，應(yīng)該先算什么，再算什么；算出得數(shù)后，可以怎樣檢驗(yàn)。
再讓學(xué)生看第（2）題；指名學(xué)生改編題目。讓學(xué)生說一說改編后的'題目與原來有什么不同，應(yīng)該怎樣分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生解答。
5．做課本67頁第6題。
（1）先學(xué)生審題，指名學(xué)生到黑板上畫出線段圖，并結(jié)合線段圖說出兩人運(yùn)行的方向、速度等條件。指出求的是什么。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）學(xué)生獨(dú)立改編，并解答。指名學(xué)生到黑板畫出改編后的線段圖，并結(jié)合線段圖指出兩人運(yùn)動的方向、速度等條件，說明改編后題目的條件和問題與原來有什么不同。它們之間有什么聯(lián)系。
（3）結(jié)合以上兩題的解答和對比，請學(xué)生說一說，在解答這樣的行程問題時，應(yīng)該注意哪些問題，怎樣分析數(shù)量關(guān)系，以及如何進(jìn)行檢驗(yàn)。
三、課堂練習(xí)。
練習(xí)十六第9、10題。
第9題，著重分析在這道題里怎樣求”速度和“。求”相遇時兩車各行了多少千米？“。
第10題，著重分析這道題中兩輛汽車運(yùn)行的方向、以及經(jīng)過的時間與兩車距離之間的關(guān)系。
四、作業(yè)。
練習(xí)十六第7、8、11、12題。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與反思。
2、培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立地對所學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識，更好地掌握有關(guān)知識。
3、讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會與進(jìn)步。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
一、你學(xué)到了什么。對所學(xué)知識進(jìn)行回顧與反思。
1、出示p46主題圖。提問：這幾幅圖里能找到哪些我們學(xué)過的知識？其中對哪些知識印象最深，最感興趣？想一想然后和小組同學(xué)說一說。（聽回答板書）。
（設(shè)計(jì)意圖：整理與復(fù)習(xí)的內(nèi)容對學(xué)生來說比較枯燥，如果我們復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)從學(xué)生印象最深、最感興趣的知識引入，可以提高學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的興趣。）。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖，依次提問：
（1）測量時應(yīng)注意什么？測量長度的單位是什么？
（2）看圖2，你能提哪些數(shù)學(xué)問題？
（3）圖中的學(xué)生看到的分別是什么圖形？怎樣用七巧板拼出汽車上的圖案？
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生提問、解答幫助學(xué)生整理每個單元要求學(xué)生掌握的重要問題。）。
二、我的成長足跡。讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程中的體會與進(jìn)步。
1、出示討論題目：
（1）最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)......
（2）最有趣的數(shù)學(xué)問題......
（3）我印象最深的一堂數(shù)學(xué)課......
提出要求：請?jiān)谛〗M內(nèi)互相說一說，再進(jìn)行集體交流，匯報(bào)與展示。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶自己在這段學(xué)習(xí)中的成功表現(xiàn)，展示自己的得意之作，其目的在進(jìn)行自我評價(jià)、小組評價(jià)、集體評價(jià)，在評價(jià)中建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。）。
三、練一練。鞏固所學(xué)知識。
1、p47練習(xí)1。
（1）提出要求：請仔細(xì)觀察，說說圖意。
（2）提出要求：請獨(dú)立完成在書上。
（3）進(jìn)行集體評講。
2、連一連。（p47練習(xí)2）。
（1）提問引導(dǎo)：你知道這些風(fēng)箏是誰放的嗎？請連一連。
（2）評講。
3、做一做。（p47練習(xí)3）。
（1）提問：書上有什么要求？
4、p47練習(xí)4。
（1）提問：你從圖中知道了什么？要求什么？
（2）提出要求：該怎樣做？請?jiān)囋嚳?，小組合作完成。
（3）組織各小組匯報(bào)。
5、p47練習(xí)5。
提出要求：請小組合作，討論后完成，并進(jìn)行全班匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生自己探索交流研討，找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性，提高學(xué)生計(jì)算的興趣。）。
四、本課小結(jié)。
在今天的學(xué)習(xí)中，你知道我們前四個單元學(xué)了些什么？
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇六
教材第85頁的內(nèi)容練習(xí)十六的3、4題。
1．通過教學(xué)，使學(xué)生理解最簡分?jǐn)?shù)和約分的意義，掌握約分的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生思維的簡潔性。
進(jìn)一步歸納、概括出最簡分?jǐn)?shù)的概念及約分的方法。
約分的方法。
課件。
求兩個數(shù)的最大公因數(shù)時，有兩種特殊情況：一種是兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系，較小數(shù)就是兩個數(shù)的最大公因數(shù)；另一種是兩個數(shù)的公因數(shù)只有1，它們的最大公因數(shù)就是1。
1.出示例4：化成最簡分?jǐn)?shù)。
學(xué)生先嘗試把化成最簡分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法進(jìn)行約分。
方法一：用分子、分母的公因數(shù)，逐次去除分子和分母，最后得到最簡分?jǐn)?shù)。
方法二：用分子、分母的最大公因數(shù)，分別去除分子和分母，得到最簡分?jǐn)?shù)。
2.引導(dǎo)學(xué)生概括出方法。
3.指出：像這樣，把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。
約分時還可以怎樣寫呢？請同學(xué)們看教材第85頁的例4，試著自己寫一寫。
學(xué)生匯報(bào)約分的寫法，老師板書：
提問：怎樣約分比較簡便？
小結(jié)：如果一下能看出分子和分母的最大公因數(shù)，直接用它們的最大公因數(shù)去除比較簡便。
4．完成教材第85頁的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，先判斷哪些是最簡分?jǐn)?shù)，再把不是最簡分?jǐn)?shù)的化成最簡分?jǐn)?shù)。
練習(xí)十六的3、4題。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么叫最簡分?jǐn)?shù)和怎樣約分。在約分時，可以用分子和分母的公因數(shù)分別去除分子和分母，直到約成最簡分?jǐn)?shù)為止；也可以直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分?jǐn)?shù)的分子和分母，得到最簡分?jǐn)?shù)。用第二種方法比較簡便，但是，必須要能看出分子和分母的最大公因數(shù)。
約分（四）。
把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行約分，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己總結(jié)方法，找到約分的技巧，并找到適合自己的方法，總結(jié)出約分時的注意事項(xiàng)。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。
不足：首先在分層練習(xí)的時候題目較簡單，沒有體現(xiàn)由易到難，分層練習(xí)這個過程。其次本節(jié)課從整體上來說更像一節(jié)純粹的做練習(xí)課，缺乏必要的講解和語言文字的修飾，更只是簡單的習(xí)題羅列。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇七
教學(xué)要求掌握統(tǒng)計(jì)的步驟（數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)整理），會認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表、會填充統(tǒng)計(jì)表。掌握較復(fù)雜的求平均數(shù)的應(yīng)用題的.解答方法。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片（儀）。
教學(xué)過程。
一、邊練習(xí)邊復(fù)習(xí)。
學(xué)生在課本上自己完成，并根據(jù)題目體會：
1．分段對數(shù)據(jù)整理的方法。
2．怎樣從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中獲取信息。
3．求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問題？
二、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
1．統(tǒng)計(jì)的步驟是什么？對應(yīng)的方法是什么？
2．求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么？（分什么；按什么分）。
三、課堂實(shí)踐。
練習(xí)四的1~3題。
四、課外實(shí)踐。
練習(xí)四的第4題。
課后反思：
學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進(jìn)行探索。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇八
1.使學(xué)生認(rèn)識約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義，理解和掌握約分的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和歸納等思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握約分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣。
1.指出下面每組數(shù)中的公約數(shù)(1除外)。
42和50、15和5、
8和21、18和12。
2.孩子們對孫悟空這一神話人物充滿好奇，以和悟空比本領(lǐng)談話導(dǎo)入，引發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，緊接著回顧求公約數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，明確又簡單，為理解最簡分?jǐn)?shù)和掌握約分的方法作好準(zhǔn)備。用一句簡短而富有神秘挑戰(zhàn)性的話語“大家都知道孫悟空有72變，特神奇，你們想不想也學(xué)一招?好，這節(jié)課我們就來創(chuàng)造第73變，變分?jǐn)?shù)!”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的激情。
二、理解最簡分?jǐn)?shù)及約分的意義。
1.嘗試“變”分?jǐn)?shù)。
例1：把化簡。
活動要求：
(1)這個分?jǐn)?shù)要和大小相等。
(2)這個分?jǐn)?shù)的分子、分母要比的分子、分母小。
(3)要求學(xué)生變出一個和大小相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)。把變出的分?jǐn)?shù)寫在自己的作業(yè)紙上，能變幾個就變幾個。
2.了解約分的概念。
(1)觀察所變出的分?jǐn)?shù)與有什么關(guān)系?
(2)像這樣，把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。舉例：把化成就是約分。
與四人小組內(nèi)的同學(xué)說一說變的分?jǐn)?shù)是怎樣得來的。
觀察后發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)大小相等，但分子、分母都比原來分?jǐn)?shù)的分子、分母小。
3.認(rèn)識最簡分?jǐn)?shù)。
(1)觀察的分子、分母能否再變小了?為什么?
(2)像這樣分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡分?jǐn)?shù)。
(3)找出最簡分?jǐn)?shù)練習(xí)。
舉例說出幾個最簡分?jǐn)?shù)。強(qiáng)化最簡分?jǐn)?shù)的概念.
三、自主探索，合作交流，總結(jié)方法。
1.你能根據(jù)我們化簡的過程找到約分的方法嗎?
打開書p62，看看書上是如何說的?
2.自主探索約分的形式。把一個分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分?
教師板書約分時一般采用的兩種形式。
a、逐次約分法。
b、一次約分法。
如果能很快看出18和42的最大公約數(shù)，也可直接用6去除，一次約分得。
3.小結(jié)：我們既可以用它們分子、分母的公約數(shù)去除，一步一步來約分;也可以用最大公約數(shù)去除，直接約分。
有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生自學(xué)引導(dǎo)：在自學(xué)的過程中，學(xué)生們從書本上形成知識表象，對自學(xué)部分，及時進(jìn)行反饋，并予以指導(dǎo)，特別在學(xué)習(xí)約分的兩種形式時，教師的一步步板書，清晰明了，讓學(xué)生在頭腦中形成每一步的過程，形成的影象。
四、鞏固練習(xí)。
1.說出分母是4的所有最簡真分?jǐn)?shù)。寫出分母是9的所有最簡真分?jǐn)?shù)。
2.先判斷哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)，把不是最簡分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分。
4.用最簡分?jǐn)?shù)表示出小明每一項(xiàng)內(nèi)容占一天總時間的幾分之幾?
上學(xué)8小時。
睡眠10小時。
勞動1小時。
做家庭作業(yè)2小時(含課外閱讀時間)。
餐飲休閑3小時。
5.每人從信封袋中挑選一個自己最喜歡的分?jǐn)?shù)卡片。
(1)最簡分?jǐn)?shù)上臺。和最簡分?jǐn)?shù)相同的分?jǐn)?shù)起立。
(2)從剩下的同學(xué)中找到自己的好朋友。幫最后兩名同學(xué)找最簡分?jǐn)?shù)作朋友。判斷并說明理由。
五、總結(jié)提升。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇九
作為一位杰出的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的分?jǐn)?shù)整理和復(fù)習(xí)五年級數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，熟練解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實(shí)際問題
2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力
熟練解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實(shí)際問題
一、練習(xí)與應(yīng)用
1第52頁第10題
先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？
（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。
（3）獨(dú)立做下面兩題
（4）交流總結(jié)
2做第11題
（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)
（2）引導(dǎo)比較a三道題目計(jì)算方法有什么相同？
b算式中選擇的除數(shù)有什么不同？
c從中還能想到些什么？
（3）溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的'幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
3做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對比
（1）計(jì)算方法有什么相同的地方？
（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？
（3）商的表示方法有什么不同？
4做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對比
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。
5思考題
方法一：可以根據(jù)每個分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。
方法二：通過畫圖幫助思考
二、課堂總結(jié)
完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十
學(xué)生在課本上自己完成，并根據(jù)題目體會：
1．分段對數(shù)據(jù)整理的方法。
2．怎樣從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中獲取信息。
3．求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問題？
1．統(tǒng)計(jì)的步驟是什么？對應(yīng)的方法是什么？
2．求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么？（分什么；按什么分）。
練習(xí)四的1~3題。
練習(xí)四的第4題。
學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進(jìn)行探索。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十一
本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)。
根據(jù)這一冊教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識等特點(diǎn)，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽復(fù)習(xí)方式，針對不同的學(xué)生采取不同的措施，使學(xué)生對本冊概念，計(jì)算方法和其它知識更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成較系統(tǒng)的知識，使學(xué)生計(jì)算能力和解決實(shí)際問題能力得到進(jìn)一步的提高。
課時安排。
1、因數(shù)和倍數(shù)1課時。
2、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時。
3、分?jǐn)?shù)的加法和減法1課時。
4、空間與圖形1課時。
5、統(tǒng)計(jì)1課時。
6、期末綜合實(shí)力評價(jià)1課時。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十二
2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。
一、練習(xí)與應(yīng)用。
1第52頁第10題。
先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？
（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。
（3）獨(dú)立做下面兩題。
（4）交流。
2做第11題。
（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)。
（2）引導(dǎo)比較a三道題目計(jì)算方法有什么相同？
b算式中選擇的除數(shù)有什么不同？
c從中還能想到些什么？
（3）溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
3做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對比。
（1）計(jì)算方法有什么相同的地方？
（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？
（3）商的表示方法有什么不同？
4做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對比。
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。
5思考題。
方法一：可以根據(jù)每個分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。
方法二：通過畫圖幫助思考。
二、課堂。
完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十三
小數(shù)乘、除法的意義和計(jì)算法則。課本第35頁的第1--6和練習(xí)九的第1--3。
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)四則計(jì)算的意義，牢固地掌握計(jì)算方法，并能正確地運(yùn)用法則熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。
一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的意義的法則。
１、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）。
0.48×357.8×0.90.43×1.25。
0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。
２、做課本34頁的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）。
請2--3人說一說，積中小數(shù)點(diǎn)位置是怎樣確定的？再請一個同學(xué)完整地說出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
再做課本第34頁的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請2--3人說一說，怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。然后再請一個同學(xué)完整地說出小數(shù)除法的'計(jì)算法則。
獨(dú)立作業(yè)，看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時補(bǔ)缺漏。
二、求近似值。
１、用“四舍五入”法把下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。
0.9470.32.9951.8448。
２、計(jì)算。（指名板演，其余做在本子上）。
0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。
（積保留兩位小數(shù)）（商精確到百分位和十分位）。
引導(dǎo)學(xué)生比較求積的近似值與求商的近似值異同點(diǎn)。
相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數(shù)位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。
不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數(shù)位多除一位，然后再取近似值。
列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）。
與復(fù)習(xí)（二）。
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)四則混合運(yùn)算和簡便算。
教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進(jìn)行四則混合運(yùn)算和簡便計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、掛出小黑板視算。
4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。
4÷0.51÷250.25×400.13×5。
2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。
0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5。
二、先說出運(yùn)算順序，再計(jì)算。
課本第34頁的第7題，請4個學(xué)生板演后，師講評。
比一比，看誰算得又對又快。把得數(shù)直接填在課本第35頁的第4題上，請一個學(xué)生報(bào)得數(shù)，其他同學(xué)對得數(shù)，檢查視算的情況，表揚(yáng)好的，激勵差的。
三、簡便計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生看課本第34頁的第8題，討論各題怎樣算簡便，再獨(dú)立算。（指名板演，集體講評）。
整數(shù)的運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用。在計(jì)算中能簡便的要自覺用簡便方法計(jì)算。
四、幻燈演示課本第36頁的第7題。
這是一張不完整的發(fā)貨票，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系以及金額與總計(jì)金額的關(guān)系來推想，先算什么，再算什么，課內(nèi)完成。
五、獨(dú)立作業(yè)。
第35--36頁的第5、6題。
五年級數(shù)學(xué)約分復(fù)習(xí)一教案篇十四
計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是列式計(jì)算和解應(yīng)用題的基礎(chǔ)。主要包括口算，豎式計(jì)算，脫式計(jì)算（能減算的要減算）和解方程。對于這部分請家長根據(jù)孩子的平實(shí)情況讓孩子每天練習(xí)（建議每天口算20道，乘法豎式4道，除法豎式6道）。對于脫式計(jì)算（簡便計(jì)算）和解方程在前不久迎接期中考試的.時候已經(jīng)復(fù)習(xí)了一周，今天課上進(jìn)行了檢測（13道簡便計(jì)算和12道解方程），請您根據(jù)孩子的檢測情況適量安排孩子練習(xí)（從書上和練習(xí)冊上找原題即可），對于方法不熟練或者還不會的周一放學(xué)后將進(jìn)行集中補(bǔ)習(xí)（在學(xué)校不開會的情況下）。
主要包括乘法或者除法的一步應(yīng)用題（學(xué)生基本上對列式已經(jīng)沒有問題，關(guān)鍵是計(jì)算時一定要細(xì)心）；（2）運(yùn)用歸一法、去尾法和進(jìn)一法解決生活中的實(shí)際問題（下周集中講解如何分析題意并列式）；（3）求圖形的面積或者圖形某個部分的長度（要求學(xué)生必須熟練掌握計(jì)算公式，并在做題中練習(xí)鞏固）；（4）用方程解應(yīng)用題（關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)未知數(shù)和列方程，下周集中指導(dǎo)）。
這些題型覆蓋的知識面廣，涉及每一單元。對此要求學(xué)生每天晚上將單元復(fù)習(xí)時整理的知識點(diǎn)熟讀2至3遍，然后在做題中不斷的應(yīng)用強(qiáng)化。對于出現(xiàn)的共性問題將利用課上集中講解，若是個別問題請家長一定督促孩子利用課間及時找老師補(bǔ)習(xí)。