金色草地教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計(匯總16篇)

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    教案要符合課堂的實際情況,靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。編寫教案應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,設(shè)計一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的教學(xué)活動。以下是小編為大家收集的一些高中英語教案,希望對教師備課有所幫助。
    金色草地教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計篇一
    1、朗讀是語文課堂的主旋律,也是語文傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。動情的朗讀有助于因聲明義,以聲傳情,把學(xué)生引入課文情境。本課設(shè)計給予學(xué)生充分朗讀的時間,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去感受、體驗文本傳遞的美和樂。
    2、學(xué)生是語文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),同時注重喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗的積淀,營造與文本、生生、師生間平等對話的氛圍。
    1、認(rèn)讀2個生字。理解并正確書寫新詞。
    2、有感情地朗讀課文,體會重點句在文中表情達(dá)意的作用。
    3、感受金色草地帶給我們的快樂,自然帶給外么的快樂,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
    多媒體課件。
    一、近觀,激趣。
    (一)咱們先一起來靜靜地聽一支歌,這是老師小時侯常聽到的歌。(師生共聽《蒲公英的種子》)。
    (二)知道蒲公英嗎?(學(xué)生說說對蒲公英的了解)。
    蒲公英一點也不引人注目,可若是你細(xì)細(xì)觀賞,它也有自己的美麗??矗海ㄐ蕾p蒲公英圖片)。
    (三)草地上長滿蒲公英,那是怎樣的景象?有個在鄉(xiāng)下的男孩??吹竭@樣的景色,聽他對我們說:(播放課文錄音,同時出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片)。
    (四)誰來讀讀?(出示句子):草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了。
    1、指名讀。
    2、在這片草地上,你們想干什么呀?
    帶著這樣美好的遐想,咱們動情地讀讀這兩句話。(齊讀)。
    (五)想走進(jìn)這金色的草地嗎?今天咱們一起來學(xué)習(xí)課文《金色的草地》(板書課題),感受這草地帶來的快樂,學(xué)習(xí)帶來的快樂。
    二、走進(jìn),生情。
    (一)那就趕快拿起課文,認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,不僅要用嘴巴讀,用眼睛看,還要用心靈去讀,去看。遇到生字新詞再讀讀,讀到喜歡的地方,多讀讀。
    生讀,老師巡視。
    (二)看到文中描繪的這片草地了嗎?走到草地上去了嗎?你有怎樣的感覺?
    交流、板書:美麗、快樂(根據(jù)學(xué)情板書)。
    (三)美麗、快樂……都是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、走進(jìn)了這片草地的感覺。這是多么珍貴的體驗?。∽プ∵@種感覺,再細(xì)細(xì)地讀課文,哪些句子帶給你這份美麗、快樂……就美美地讀這幾個句子。
    生讀,老師巡視,了解學(xué)情。
    三、細(xì)品,共享。
    “有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了?!?BR>    生讀后,師:哦,這一片會變色的草地像個魔術(shù)師,誰再來讀讀?咱么細(xì)細(xì)地聽,感受本地的神奇。
    再指名讀。
    問:感受到草地的神奇了嗎?學(xué)生評議。
    “原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上?;ǘ鋸堥_時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了?!?BR>    1、學(xué)生讀句子,談感受。
    2、咱們伸出手來,邊做動作邊讀句子。指名讀,評議。
    3、植物世界非常奇妙,許多花朵是天然的時鐘,花兒有著自己的開、閉時間。蒲公英一般在上午5—6時開放,下午2—3時閉花。
    4、清晨,太陽剛剛升起蒲公英就慢慢地張開了花瓣。啊,綠色的`草地消失了,眼前一片(),蒲公英花也起床了。太陽西斜了,蒲公英就慢慢地(),草地又()。它和我們一起睡覺了。
    5、讓我們一起朗讀最后一小節(jié),感受小小的蒲公英原來是這樣的有趣。(齊讀末節(jié))。
    課文第二自然段。
    1、學(xué)生朗讀,談感受。
    2、蒲公英給這兄弟倆帶來了快樂!咱么來真實地再現(xiàn)這一幕,也就是來演一演,好不好?要演好,首先要認(rèn)真地讀課文,讀懂每句話每個詞,才能到位地表演。(自己朗讀準(zhǔn)備)。
    3、指名一組,師讀生演,師生共同評議。
    4、再指名一組。(想象感受快樂)。
    5、出示句子,朗讀句子:就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。
    6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍,他們還會怎樣玩?(學(xué)生交流)。
    7、金燦燦的蒲公英花兒盛開著,細(xì)細(xì)的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著,銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。
    四、延伸。
    讀著讀著,我們的心仿佛也成了蒲公英的種子,長出了翅膀,飛呀飛呀,飛出教室,飛出校園,飛向廣闊的自然,飛向我們美好的生活。小朋友,我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物,感受它帶來的快樂。靜下來回憶一下,你的眼前會浮現(xiàn)許多美麗、快樂的畫面。下節(jié)課上我們來分享。
    五、練習(xí)。
    (二)范寫:“?!保ê汀耙北容^)、絨、察、瓣。
    (三)選擇自己覺得難寫的字練一練,每個寫兩遍。
    金色草地教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計篇二
    1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2。讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
    3。體會課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。
    2。學(xué)生齊讀課題,教師指導(dǎo)讀好題目。
    (一)讀中悟美。
    1。在上節(jié)課開始的時候,有小朋友提出了這樣的問題:草為什么是金色的?金色的草地在哪里?請大家快速瀏覽課文,看看能在哪個自然段能夠找到答案。(第一自然段)好,就請大家仔細(xì)地讀第一自然段吧!
    2。誰來給大伙說說,你找到的這兩個問題的答案嗎?(指名回答。)。
    3。誰能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機(jī)評價指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)語如下:a。我聽出來了,是一大片草地;b。噢,蒲公英已經(jīng)長滿了;c。草地真的變成金色的了?。W(xué)生齊讀第一自然段。
    (二)演讀尋趣。
    過渡語:聽了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。(課件演示:一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個滾,玩一玩。
    1。(面對學(xué)生)小朋友,你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)。
    “2。我”和弟弟是怎樣玩的呢?請用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情,聽你們的聲音,誰演得好,我就請誰上到講臺前面來表演。(學(xué)生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)。
    3。請一組同桌上臺來。
    表演吧!請大家當(dāng)評委,給他們打分,要說出打分的理由。(在觀看同學(xué)表演的過程中,提醒學(xué)生做文明觀眾,要正確、客觀地評價別人??梢远嗾垉山M來表演。引導(dǎo)學(xué)生評價別人的導(dǎo)語如下:a你很會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點,評得好!b。為什么是!"分呢?分扣在哪里?說說看。c。你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。)。
    4。小朋友們,在金色的草地上玩的時候,你心里是怎樣想的或者你想說什么呢?(此時需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗,同他們一起享受快樂)。
    5。(課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學(xué)生接著往下讀)就這樣,這些公英,給我們帶來了并?不少不?快引?樂人??注?目的蒲(此引讀可以在每一個學(xué)生說出內(nèi)心的快樂后就讀一次,讓學(xué)生用朗讀這個句子來表達(dá)他們的快樂。)。
    6。小朋友們,你讀懂了這個句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀,原來快樂這么容易找到,它就在這可愛的蒲公英身上,就在這可愛的草地上!
    (三)研讀釋疑、朗讀表達(dá)。
    1。這金色的草地除了給我們帶來了快樂,還給我們帶來了什么呢?請大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號勾畫出來。(學(xué)生默讀第三自然段,質(zhì)疑)。
    2。有問題的同學(xué)請舉手。來,把你的問題說說看。
    (隨機(jī)評價學(xué)生提問的角度,指導(dǎo)學(xué)生提問的表述要準(zhǔn)確,引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句)預(yù)計提問及部分引導(dǎo)如下:a。為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo):如果不去很早會怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。
    b。為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的'”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo):我們不用“并”來試試,讀讀看。誰弄明白了?“c。蒲公英花就像我們的手掌,可以張開、合上。”引導(dǎo):蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個句子。d。草地為什么會變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇,這些問題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。
    3。(如果學(xué)生沒有提出,則由教師提出)這個自然段中有一個詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,引起了我的注意,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(發(fā)現(xiàn))這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?(學(xué)生思考,回答)。
    4。請你再讀讀這段文字,把這句話補(bǔ)充完整,再說說你的理由。
    就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來了歡樂,帶來了(!")。
    5。這就是你們的內(nèi)心感悟,簡直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧?。ɡㄌ栔锌瞻椎淖盅蹫閷W(xué)生剛才所補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀,教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下:“a。你讀的是句號吧?再試試,你能讀成問號的。b。你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!c。你這朵蒲公英沒張開,來,再讀一次,你肯定行!d。來,把草地變色的秘密告訴我們吧!e。老師也想讀,愿意給我這個機(jī)會嗎?請你們給老師的朗讀評評分吧?。?BR>    你聽出來了,可以在旁邊做上批注,就寫一句話。(學(xué)生默讀、批注,有感情地朗讀自己寫的話)。
    2。小朋友們,今天通過學(xué)習(xí),我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,老師請大家課后閱讀《十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。
    金色草地教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計篇三
    1.通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情。
    2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    〖課前準(zhǔn)備〗。
    學(xué)生:讓學(xué)生到大自然中去觀察蒲公英,并制成蒲公英的標(biāo)本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。
    教師:蒲公英的插圖、投影片、錄音機(jī)。
    〖教學(xué)過程〗。
    (兩課時)。
    (一)談話導(dǎo)入。
    眾生(七嘴八舌):綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍(lán)天……。
    一生(小心翼翼):蒲公英。
    師:同學(xué)們的收獲可真不少!到生活中去觀察,在學(xué)習(xí)中去觀察,你會有意想不到的收獲。今天我們就來認(rèn)識一下這個會變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。(板書課題)。
    (二)自讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
    1.學(xué)生自讀課文,邊讀邊畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀,注意互相評議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。
    2.指名讀,師生共同評價,指出好在哪里。
    3.嘗試?yán)斫庠~語,在語境中理解詞語,老師并適時總結(jié)出理解詞語的方法,如:查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。
    4.識記生字詞。鼓勵學(xué)生用多種方式識記,重點指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu),瓣的中間是“瓜”。
    5.在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上,整體把握課文,完成以下練習(xí):
    時間:????早晨中午??????????傍晚。
    (三)協(xié)作探究,嘗試解疑,揭示研讀專題。
    1.學(xué)生自讀,自主解決以下問題:
    (1)想想你讀懂了什么?學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲。
    (2)課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到?
    生甲:因為我只是到野外觀察了一會兒,沒有堅持很長的時間。
    生乙:我平時雖然見過蒲公英,但是從未主動地用心去觀察過。
    生丙:我雖然看得次數(shù)不少,但是太粗心,太馬虎了。
    師:可見沒有長時間的觀察,沒有養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣或者觀察不夠細(xì)心全面,都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
    (3)分組讀課文,想想還有哪些不懂的問題,提出來準(zhǔn)備解決。
    學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難,相互合作,嘗試解答,并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問題。然后由小組代表質(zhì)疑,全班同學(xué)合作解決。
    2.篩選提煉,明確重點,揭示研讀專題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎(chǔ)上,從學(xué)生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們有什么變化?”
    3.總結(jié):同學(xué)們很會學(xué)習(xí),很會提問題,下面我們就通過讀書解決同學(xué)們提出的重點問題。
    (四)圍繞研讀專題,引導(dǎo)自讀探究。
    1.進(jìn)入情境,自主學(xué)習(xí):“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
    師:我有什么新發(fā)現(xiàn)?這個問題,同學(xué)們用自己喜歡的方式來細(xì)讀一下課文,一定會找到答案!同學(xué)們可以通過有感情地讀來交流;能用自己的話描繪的,試著說一說;擅長畫畫的同學(xué)也可以畫一畫;愿意表演的,就演給大家看。
    學(xué)生自讀,思考。
    2.學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。
    喜歡讀的:
    (1)抽生讀。(第四自然段)。
    (2)集體評議。學(xué)生與教師評價相結(jié)合。教師重點指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化。
    (3)學(xué)生練習(xí)讀。指一至二名同學(xué),在音樂聲中,有感情地讀給大家聽。
    喜歡說的:
    (1)師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅,對照插圖,指生描述:蒲公英在一天中是有變化的。早上的時候還沒有開放,是綠色的;中午的時候開放了,就變成了金黃色;傍晚的時候,花瓣合攏了,所以又變成了綠色。
    (2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語言,自然生動又創(chuàng)造性地描述)。
    (3)誰還愿意說一說自己的想法?
    喜歡畫的:
    (1)展示有創(chuàng)意的、能恰當(dāng)描繪蒲公英一天變化的作品。
    (2)讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行解說,注意講清各幅圖畫色彩的不同。
    (3)然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標(biāo)本和圖畫進(jìn)行比照,說說各好在哪里。
    喜歡表演的:
    (1)指名到講臺上表演,用手掌的張與合來表示蒲公英的變化。
    (2)誰還能用其他的方式來表演?(不管學(xué)生用什么方式表演,合理即可,不能強(qiáng)調(diào)一致,充分體現(xiàn)學(xué)生的個性。)。
    (五)品讀感悟,體會“我”的心理變化。
    師:接下來我們來共同體會一下小作者的心理變化。先請同學(xué)們讀一遍全文,找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子,讀給大家聽一聽。
    生甲:我們總是為了尋開心,揪掉這些不引人注目的小花。
    師:很好,找得非常準(zhǔn)確。哪位同學(xué)再補(bǔ)充一下?
    生乙:還有“我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。
    師:非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準(zhǔn)確。請同學(xué)們讀一下這兩句,體會一下這兩句中所蘊(yùn)含的感情。同桌比賽,看誰讀得好。
    ……。
    師:現(xiàn)在請幾位同學(xué)來說一下這兩句讀起來在感情上有什么不同。
    生丙:前一句讀的時候應(yīng)隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛的口氣。
    生?。呵耙痪鋺?yīng)大大咧咧地讀,后一句則應(yīng)該輕輕地讀。
    眾生:讓他們兩個讀一讀!
    (生丙生丁讀)。
    師:好!大家說得都非常有道理,可見我們每個同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心、有愛心、尊重小生命。
    (六)突破教材限制,開放閱讀通道,資源共享。
    1.將課前預(yù)習(xí)過程中通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料,圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀,以豐富語文學(xué)習(xí)資源。
    2.談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生既可以談學(xué)習(xí)本文前后對蒲公英的認(rèn)識,也可以談自己喜愛的花草。
    根據(jù)學(xué)生談話的情況,教師總結(jié):善于觀察是一個非常好的習(xí)慣,它可以使自己有更多的認(rèn)識,新的想法,新的收獲,新的提高。
    (七)加強(qiáng)課外延伸,實現(xiàn)探究學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
    1.利用一周時間,仔細(xì)觀察一種花草,并搜集有關(guān)資料,寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn),可以圖文并茂。
    2.由學(xué)習(xí)委員組織,以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題,將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書,放在班級圖書角供大家交流閱讀。
    〖課后反思〗。
    我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學(xué)以致用的教學(xué)原則。
    (一)知能并重,拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域,提高學(xué)生觀察能力。
    教學(xué)本課時,我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片,并讓學(xué)生到田野中親自去觀察,制成標(biāo)本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,很多學(xué)生在課前,就跑到我那兒告訴我觀察的結(jié)果,讓我看他們制成的標(biāo)本好不好看。盡管他們觀察得還不到位,制成的標(biāo)本還顯得很稚嫩,但他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。
    第一課時中,教師提出了這樣一個問題:“課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到呢?”學(xué)生馬上意識到了自己觀察得還很不夠,或者是觀察的時間不夠長,或者是觀察得太馬虎。教師趁機(jī)滲透觀察的重要性,有水到渠成的感覺。
    (二)凸現(xiàn)主體,教師宏觀調(diào)控當(dāng)導(dǎo)演,學(xué)生各顯才能扮主角。
    本課的高潮體現(xiàn)在第二課時,解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個問題時,我充分尊重學(xué)生的個性,選擇自己喜歡的方式交流:同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來交流;能用自己的話描繪的,試著說一說;擅長繪畫的同學(xué)也可以畫一畫;具有表演才能的,就演給大家看??傊瑺幦∧茏尭嗟膶W(xué)生感受到做學(xué)習(xí)主人翁的愉悅感。
    比如,讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時,有的同學(xué)仿照課本上所說的用一只手掌的張與合來表示花的開放和合攏;有的同學(xué)用兩只手并攏與張開來表現(xiàn);還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來表現(xiàn),創(chuàng)造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲;更為值得贊嘆的是,一組同學(xué)的集體表演,惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化;……表演中,許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長,得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚(yáng),成功的體驗讓每個孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段,通過生與生、師與生之間的交流互動,不僅突破了難點,更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文是有趣的。
    (三)學(xué)以致用,遷移課堂知識,鍛煉寫作能力。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求:“留心周圍事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來,內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號?!币虼宋以诮虒W(xué)設(shè)計中設(shè)計和穿插了觀察和練筆的環(huán)節(jié),特別把鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力放到了一個至關(guān)重要的地位。讓學(xué)生利用一周時間,仔細(xì)觀察一種花草,并搜集有關(guān)資料,寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn);讓學(xué)習(xí)委員組織,以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題,將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書,放在班級圖書角供大家交流閱讀。
    語文課堂教學(xué)是一個值得終生鉆研的課題,這樣一個小小的課例,只是對有關(guān)的部分問題做了一點嘗試,卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā):學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn)。教學(xué)相長,我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習(xí)要永遠(yuǎn)體現(xiàn)以人為本,在新教材的指導(dǎo)思想里終于得以體現(xiàn),這是我們每個語文教育者所深感欣慰的!
    〖教案點評〗。
    本課時的教學(xué)設(shè)計,能根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,精心設(shè)計學(xué)生的語文活動,努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,其基本特點如下:
    1.利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。抓住學(xué)生大部分生活在農(nóng)村的特點,把讓學(xué)生介紹自己觀察的蒲公英為切入點,從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
    2.在教學(xué)形式上,重視學(xué)生動腦、動手能力的培養(yǎng),給學(xué)生創(chuàng)造讀、想、說、畫、演等展現(xiàn)個性的機(jī)會。重視學(xué)生獨(dú)立探究和合作交流的有機(jī)結(jié)合,重視學(xué)生知識吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合,使每一個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。
    3.改變了以往語文教學(xué)中以講代讀的舊模式,學(xué)生誦讀貫穿本課,讓學(xué)生在讀中觀察,在讀中思考,在讀中感悟。這是語文本色教學(xué)的可貴嘗試,是探索新的語文教學(xué)模式的一次成功的體驗。
    4.充分貫徹“語文的外延等于生活的外延”語文理念,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,將語文的課堂拓展到大自然中去,調(diào)動學(xué)生興趣,搜集有關(guān)花草的知識,每人寫一篇圖文并茂的課題性作文,并將全體同學(xué)的作文匯編成書,讓學(xué)生體驗成功的愉悅。
    金色草地教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計篇四
    知識與技能目標(biāo):
    2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
    情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
    正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。
    過程與方法:利用課件學(xué)習(xí)生字,并鞏固。
    教學(xué)重難點:初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
    教學(xué)流程:
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。
    同學(xué)們見過草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學(xué)生回答)今天,老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉,板書課題,學(xué)生齊讀課題。
    二、據(jù)題置疑。
    看到這個題目,你想知道什么?(讓學(xué)生自由提出問題,能解決的,讓學(xué)生進(jìn)行回答,不能解決的,留在學(xué)文時解決)。
    三、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容。
    1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
    2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
    一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。
    二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
    三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
    四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
    3、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))。
    4、檢查自學(xué)情況。
    (1)(板書生字)在自學(xué)生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)。
    在自學(xué)生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
    師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作,重點理解"合攏"。
    (2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
    (3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。
    檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
    教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
    (4)本課生字較多,要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,?如"蒲、傍",識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
    四、回顧總結(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。
    作業(yè):抄寫生字。
    板書設(shè)計:
    (生字、詞)。
    第二課時。
    知識與技能目標(biāo):。
    1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2.通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情。
    情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
    激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識;
    過程與方法:收集資料,自讀識字,表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài),鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,真實體驗大自然給人們帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然,了解自然的意識。
    教學(xué)重點:通過對內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然,了解自然的意識。
    教學(xué)難點:初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
    教學(xué)過程:
    一、研讀課文,體會情感。
    第一自然段。
    1、為什么草地會是金黃色的?
    (1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說說自己的理解。
    (2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。
    第二自然段。
    (3)1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
    (4)2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
    (5)3、師生評一評,相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。
    (6)4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請兩位學(xué)生上臺演一演,一生幫忙讀。
    (7)5、一起來玩一玩,體會玩蒲公英帶來的樂趣。
    (8)6、一起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞。
    第三自然段。
    1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。
    2、出示填空題:
    蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
    早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
    中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
    傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
    (1)同桌互相說一說。
    (2)指名說一說,加上動作說一說,不看提示說一說。
    3、齊讀本段。
    第四自然段。
    齊讀最后一個自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?
    (理解最后一句話,為什么一起起床,一起睡覺?)。
    二、小結(jié):學(xué)了這篇課文,你能說說你理解的這是一片怎樣的草地?。?BR>    三、機(jī)動:摘抄好句子,聽寫與基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。
    作業(yè)設(shè)計:
    1、完成《同步練習(xí)》。
    2、熟讀課文。
    板書設(shè)計。
    蒲公英????????一本正經(jīng)??????????揪掉。
    草地?????????許許多多?????????金色?開心。
    金色草地教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計篇五
    我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了。
    有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上?;ǘ鋸堥_時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
    一、教材簡析:
    課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式,對閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會變顏色的原因。
    課文語言平實,內(nèi)容也比較簡單。本課的教學(xué)重點是通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。因此,學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點所在。
    二?、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.借助拼音認(rèn)讀2個生字:“釣、攏”;會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文,準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。
    3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
    4.初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上”,用手掌最簡單的動作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
    5.抄寫句子,理解語言,積累語言。
    三、教學(xué)過程:
    (一)、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。
    1、指名請學(xué)生讀課文,注重糾正字音。
    2、你最喜歡讀哪個自然段,讀給大家聽。并說說你從這一段中感受到了什么!
    (三)、精讀、想象體驗,感受樂趣!
    1、課文中的兄弟倆在草地上是怎么樣玩耍的?默讀課文第二自然段。
    2、讀一讀兄弟倆玩耍的句子,有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
    3、問:“一本正經(jīng)”什么是一本正經(jīng)?我為什么要一本正經(jīng)地叫弟弟?引導(dǎo)學(xué)生體會,我們兄弟倆互相逗樂的情趣!
    3、想象一下,你也和兄弟倆生活在這草地上,你們還有可能怎么樣玩耍呢?
    4、小結(jié):看來,這一片金色的草地,看來成了兄弟倆的樂園了。為他們的童年生活帶來許多的樂趣。讓我們帶著這一樂趣,再來讀讀第二自然段吧!
    (四)、品讀、感悟草地變色之謎。
    1、蒲公英開放時,草地一片金黃,在草地上玩耍真令人開心快樂!這片草地還有更神奇的地方呢。同學(xué)們默讀一下第三自然段。看誰能發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。
    2、指名說說各自的發(fā)現(xiàn)。比如:草地會變顏色。并引導(dǎo)學(xué)生說明草地一天中的顏色變化:早晨草地(??????),中午草地(???????),傍晚草地(????????)。比如:蒲公英花一天當(dāng)中的變化。
    3、問:作者的這兩個發(fā)現(xiàn),有什么聯(lián)系嗎?如果學(xué)生說不出來,就以練習(xí)的形式加以引導(dǎo):早上,蒲公英花(?????),草地是(???)色的,中午,蒲公英(????),草地變成了(?????),傍晚,蒲公英(?????),草地又變成了(????)。
    4、作者仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地的神奇變化,他們的心情是怎么樣的?讓學(xué)生與同桌進(jìn)行情境對話,扮演課文中的兩兄弟。哥哥,將自己的發(fā)現(xiàn)告訴弟弟聽。老師師引導(dǎo)學(xué)生說話時,可以邊做動作邊說,表達(dá)出發(fā)現(xiàn)原因的喜悅、激動的心情。
    5、從那時候起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花,那時是指什么時候?為什么,“我們”那么喜愛的一種花?老師引讀晚上,我們進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng),蒲公英(???????),早上,太陽升起了,蒲公英又(??????),多么(???)的蒲公英,多么(?????)的蒲公英呀!我們(????????????)。
    6、全班有感情地朗讀課文。
    (五)、拓展延伸,談自然之奇。
    1、孩子們,讀完課文后,你有什么收獲?
    3、總結(jié)激勵:大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!
    金色草地教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計篇六
    1.學(xué)會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字,會認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字,認(rèn)識偏旁“又”。
    2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
    3.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。
    1.識字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
    2.體會第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識。
    1、孩子們,上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。cai,瞧!只有當(dāng)許許多多蒲公英開放的時候,這片草地才會變成金色的。你們想看金色的草地嗎?老師現(xiàn)在就要考考你們cai詞,如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了,讀對了,金色的草地就會出現(xiàn)了。
    指名讀——齊讀——cai(金色的草地)。
    2、看,這片草地不僅美麗,而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎?這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。
    1、自由度第二自然段,一邊讀一邊思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?就把它劃下來。
    2、學(xué)生交流,逐句出示早、中、晚的句子,相機(jī)板書——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。
    3、這片草地還真有意思,咱們把這三句連起來讀一讀吧!
    指名讀——師范——再指名——評——男生齊。
    4、讓我們來看看吧!cai(動畫)。
    5、孩子們,咱們讀了句子,看了畫面,你有什么疑問嗎?cai(句子)——指名讀——女生齊。
    6、這真是片美麗而神奇的草地,讓我們連起來把這段讀讀吧!——全班齊讀。
    7、孩子們當(dāng)你們在生活中遇到不明白的問題時,你會怎么辦?
    8、于是我便來到草地,找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案,我找到了嗎?
    1、自由的默讀第三自然段,把你知道的劃下來。
    指名說——出示句子——學(xué)生說到那個詞,就學(xué)習(xí)那個詞語——指名讀(認(rèn)識花形)——齊讀——做相應(yīng)的動作。
    2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖,觀察有什么區(qū)別?
    4、cai(蒲公英圖)拓展:孩子們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣,到了中午溫度最高時花瓣完全張開(貼字、圖)下午4點左右,溫度下降,花瓣就慢慢合攏(貼字、圖),深夜溫度更低了,花瓣就越包越緊攥成了拳頭,所以我在很早的時候看到草地是(貼字、圖)綠色的。
    5、清晨太陽升起來了,蒲公英又會怎么樣?cai誰來讀讀這個句子?
    指名讀——男生讀——女生讀。
    6、孩子們,為了讓你們看得更清楚,老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧!
    cai花兒開放——教師引背。
    7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎?
    指名說。
    8、讓我們再次來觀看它的變化過程吧!
    cai(動畫)欣賞。
    9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧!
    齊讀第四自然段。
    10、為什么說蒲公英是我的好朋友?
    再次齊讀。
    1、孩子們課文學(xué)完了,你們一定有不少的收獲吧!誰來說說?
    教師相機(jī)板書。
    2、cai含羞草(拓展)其實生活中有許多神奇的現(xiàn)象,需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)!
    1、老師這里還有幾個生字寶寶,你們還能叫出他們的名字嗎?
    2、出示生字,您們有什么好辦法記住這些生字?
    4、教師示范,邊寫邊口述。
    5、學(xué)生書空,描紅(強(qiáng)調(diào)三個一)。
    很早攥成全頭綠色。
    蒲公英中午張開金色留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
    傍晚合攏綠色。
    金色草地教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計篇七
    《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色,到開始注意仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗,內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文,體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
    1.學(xué)會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字,會認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字,認(rèn)識偏旁“又”。
    2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
    3.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。
    1.識字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
    2.體會第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識。
    1、孩子們,上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。,瞧!只有當(dāng)許許多多蒲公英開放的時候,這片草地才會變成金色的。你們想看金色的草地嗎?老師現(xiàn)在就要考考你們詞,如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了,讀對了,金色的草地就會出現(xiàn)了。
    指名讀——齊讀——(金色的草地)。
    2、看,這片草地不僅美麗,而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎?這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。
    1、自由度第二自然段,一邊讀一邊思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?就把它劃下來。
    2、學(xué)生交流,逐句出示早、中、晚的句子,相機(jī)板書——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。
    3、這片草地還真有意思,咱們把這三句連起來讀一讀吧!
    指名讀——師范——再指名——評——男生齊。
    4、讓我們來看看吧?。▌赢嫞?BR>    5、孩子們,咱們讀了句子,看了畫面,你有什么疑問嗎?(句子)——指名讀——女生齊。
    6、這真是片美麗而神奇的草地,讓我們連起來把這段讀讀吧!——全班齊讀。
    7、孩子們當(dāng)你們在生活中遇到不明白的問題時,你會怎么辦?
    8、于是我便來到草地,找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案,我找到了嗎?
    1、自由的默讀第三自然段,把你知道的劃下來。
    指名說——出示句子——學(xué)生說到那個詞,就學(xué)習(xí)那個詞語——指名讀(認(rèn)識花形)——齊讀——做相應(yīng)的動作。
    2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖,觀察有什么區(qū)別?
    3、蒲公英慢慢合攏,越包越緊就攥成了拳頭,誰來讀讀這個句子?指名讀——評——是這樣的嗎?讓我們一起來試試吧!學(xué)生帶教師準(zhǔn)備的手套——教師示范——生自由練習(xí),小組賽讀。
    4、(蒲公英圖)拓展:孩子們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣,到了中午溫度最高時花瓣完全張開(貼字、圖)下午4點左右,溫度下降,花瓣就慢慢合攏(貼字、圖),深夜溫度更低了,花瓣就越包越緊攥成了拳頭,所以我在很早的時候看到草地是(貼字、圖)綠色的。
    5、清晨太陽升起來了,蒲公英又會怎么樣?誰來讀讀這個句子?
    指名讀——男生讀——女生讀。
    6、孩子們,為了讓你們看得更清楚,老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧!
    花兒開放——教師引背。
    7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎?
    指名說。
    8、讓我們再次來觀看它的變化過程吧!
    (動畫)欣賞。
    9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧!
    齊讀第四自然段。
    10、為什么說蒲公英是我的好朋友?
    再次齊讀。
    1、孩子們課文學(xué)完了,你們一定有不少的收獲吧!誰來說說?
    教師相機(jī)板書。
    2、含羞草(拓展)其實生活中有許多神奇的現(xiàn)象,需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)!
    1、老師這里還有幾個生字寶寶,你們還能叫出他們的名字嗎?
    2、出示生字,您們有什么好辦法記住這些生字?
    4、教師示范,邊寫邊口述。
    5、學(xué)生書空,描紅(強(qiáng)調(diào)三個一)。
    金色草地教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計篇八
    1.會認(rèn)2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。
    4.初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
    初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來的樂趣。
    :2課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    2.課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?
    整理問題:草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.自由讀課文,發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識的字做上標(biāo)記。
    2.讀文后,不認(rèn)識的字請教同學(xué)或老師。
    3.同桌相互認(rèn)讀生字,難記的生字反復(fù)認(rèn)讀,想辦法認(rèn)讀。
    4.開火車讀生字。
    5.小老師教讀:多音字:“假”“朝”
    字形:“絨”“耍”
    6.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
    7.抽讀課文。
    三、初讀課文,感知全文。
    課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?
    歸納總結(jié):
    1.哥倆在草地上玩耍。
    2.草地會變色的原因。
    四、理解課文。
    1.齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。
    2.朗讀。
    五、課堂練習(xí)。
    1.正確書寫本課14個詞語,每個詞語認(rèn)真書寫2遍。
    2.有感情地朗讀課文。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段。
    草地這么美,我和弟弟常去玩,他們怎么玩呢?
    二、感知第二自然段。
    1.自讀第二自然段。
    2.演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。
    3.匯報表演。
    5.朗讀:讀出歡樂的氣氛。
    三、理解第三自然段。
    早上:綠色白天:金色晚上:綠色。
    2.它變化的原因是什么?
    小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么。
    3.匯報。
    4.蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了。
    5.朗讀:體會草地的變化的原因.。
    6.齊讀4自然段:從這里,你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
    五、課堂練習(xí)。
    請同學(xué)們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。
    六、板書設(shè)計。
    時間:早上——中午——傍晚——第二天早上。
    草地顏色:綠色——金色——綠色——綠色。
    花的形狀:合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏。
    課后反思:
    這一課的教學(xué)給了學(xué)生一個充足的空間,通過朗讀談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對蒲公英的認(rèn)識,也可以談自己喜愛的花草,目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個非常好的習(xí)慣,他可以使自己有更多新的認(rèn)識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣,把語文的學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來,從而感悟?qū)W習(xí)語文是有趣的。
    金色草地教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計篇九
    《金色的草地》人教版新教材三年級語文第五冊第一單元第2課(需二個課時)。
    課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡單,卻充滿童真童趣,使兄弟兩個真切地感受到大自然帶給他們的快樂。并在這種快樂中無意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
    通過讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。使學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
    1、認(rèn)識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
    4、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
    在本課教學(xué)設(shè)計中,以學(xué)生“個性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀,甚至在修改文本等“讀書”活動中,與文本對話,與他人交流。通過引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書”——讀出自己的感受,讀出自己的疑惑,讀出自己的體會,讀出自己的理解,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流,共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。
    蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
    (第一課時)。
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,解決不了的提出來。
    3、檢查自讀情況。
    4、解決不理解的字詞。
    5、你見過蒲公英嗎?
    1、再讀課文。
    作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花?這篇文章表達(dá)了作者怎樣的`思想感情?
    2、交流匯報。
    交流重點:
    1)、哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;
    2)、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。
    (a)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化?
    (b)這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定?!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_、合上”,用手掌最簡單的動作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
    3)、蒲公英和我們一起睡覺,一起起床。
    3、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢?
    通過對內(nèi)容的理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
    4、你平時喜歡花草嗎?有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
    (第二課時)。
    1、“摘蒲公英”游戲:把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語,指名學(xué)生上臺取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。
    2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
    3、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。
    4、指名述說草地變色的原因。
    1、讀第四自然段。
    2、說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ??蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?
    3、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床?你怎么理解?
    4、有感情地朗讀課文。
    1、你心中的草地是什么顏色的?快畫一畫,與同學(xué)交流一下吧!
    2、學(xué)生畫畫。
    3、成果匯報。
    1、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。
    2、全班交流。
    3、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
    4、學(xué)生練習(xí)寫字。
    金色草地教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計篇十
    教材分析:
    這是一篇以兒童的視角觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的記敘文,文字不多,語言樸實。但敘事清楚、明白,平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾,闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)十分清晰。開頭有敘述、描寫,雖是孩童趣事,確實整個故事的鋪墊,與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾,作者眼中的蒲公英,就不僅是讓人聊以“開心”的花兒了。它“和我們一同睡覺,一同來迎接太陽”,人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合,實現(xiàn)了作者認(rèn)識的深化與情感的升華。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確認(rèn)讀本科九個生字,會寫田字格里的十一個生字。有感情朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容,了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn);理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣,引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。
    教學(xué)重點:
    了解課文內(nèi)容,了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn);理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。
    教學(xué)難點:
    培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣,引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    2、教師制作多媒體課件。
    3、畫紙、彩筆。
    教學(xué)課時:二課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    板書:草地。
    生齊讀。
    師:讀了這個詞,你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
    生暢談。(大多應(yīng)該會談綠草地)。
    課件出示綠草如茵的草地圖片。
    師:是這樣的草地嗎?用一句話談?wù)剤D上草地帶給你的感受。
    (可能從綠、美等角度談)。
    板書:金色的。
    生齊讀題。
    (學(xué)生根據(jù)自己實際情況交流)。
    師:課文的金色的草地是什么樣的,相信學(xué)完課文你就會找到答案。
    二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
    1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。
    2、指名朗讀課文。(選擇朗讀水平較高的學(xué)生,目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范)。
    3、小組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況:1)輪讀課文;
    2)認(rèn)讀生字詞語;
    3)交流查找的詞語解釋。
    4、班內(nèi)交流(以競賽形式):
    師:好了,又到了我們的“比比誰的收獲大”的環(huán)節(jié)了,看看今天哪個小組能勝出!
    1)每小組選派代表讀課文——讀完簡單評議;
    2)課件出示生字詞語,開火車讀——以沒有出錯的小組勝出;
    3)教師宣布比賽結(jié)果,并強(qiáng)調(diào)“落”“數(shù)”的字音,及“贊、察、睡”等字的寫法。
    三、默讀課文,整體感知。
    課件出示詞語:惹人注意、觀察、擦黑、手掌、拳頭。
    隱蔽、早晨、徐徐、睡覺、迎接。
    師提示:你可以用上其中的一些詞語進(jìn)行概括。(主要目的降低學(xué)生概括的難度)。
    生默讀思考后試述主要內(nèi)容,師生共同討論。
    2、課文中的草地一直都是金色的嗎?(不是,綠色)。
    為什么會變成金色的?
    交流:有蒲公英盛開。
    (這兩個問題視主要內(nèi)容概括情況而定,也可由教師直接點出)。
    找到課文中描寫作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀。(第三自然段)。
    指名讀。(板書:綠金)。
    師:作者當(dāng)時是一種什么樣的心情?大家是怎樣的心情?(驚訝、興奮)。
    教師相機(jī)課件出示蒲公英滿地盛開的圖片,問:
    看到這樣的畫面,你的心情怎樣?
    那就請大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段,看誰能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來?
    感情朗讀。
    3、師:你見過蒲公英嗎?你知道關(guān)于它的哪些情況?
    生以多種方式:交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片,展示采集的蒲公英等。
    四、配樂讀文,繪圖表文。
    放音樂讀文,生靜聽想象。
    2、學(xué)生繪畫。
    (彈性環(huán)節(jié),繪畫完不成可作為課下作業(yè))。
    第二課時。
    一、回顧所學(xué),展示繪畫。
    1、指名讀課文,整體回顧。
    2、請每位學(xué)生拿出繪畫,請同桌猜猜畫的是什么時候的蒲公英。
    (答案:綠色的是早晨或晚上,金色的是中午,在這里綠色插圖的時間可能會產(chǎn)生分歧,正好也是切入點)。
    二、走進(jìn)文本,品讀悟情。
    生默讀思考。
    交流,學(xué)生可能會談:
    1)發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的語句,發(fā)現(xiàn)了一天之中草地的幾次變化。
    教師相機(jī)板書:綠金綠。
    (早)(中)(晚)。
    有了這個發(fā)現(xiàn),作者是怎樣的心情呢?(奇怪)。
    練習(xí)感情朗讀,課件配合演示。
    2)發(fā)現(xiàn)草地變化的原因是蒲公英的開合,蒲公英是怎樣收攏和開放的。
    自由朗讀相關(guān)語句,體會蒲公英的收攏和開放的過程。
    作者把蒲公英看作是我們的——手掌。現(xiàn)在,請你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英,天擦黑了,你要收攏起自己的花瓣了,哪位同學(xué)能用你的手表演一下?請另一位同學(xué)讀句子配合表演。
    請全班同學(xué)一起伸出手掌表演,教師朗讀配合。
    表演過程中體會“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境。
    師:現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地?(生齊喊:綠色的!)。
    噢,天亮了,你又要去迎接朝陽了,你是怎樣開放自己的?集體表演。
    表演過程中體會“徐徐”“金燦燦”的意境。
    師:此時此刻,我們又變成了——金草地!
    齊讀這一部分語句,加深體會。
    練習(xí)感情朗讀:同桌分工合作,一人讀收攏,一人讀開放。
    班內(nèi)交流朗讀。
    3)同學(xué)們,蒲公英在我們的生活中常見嗎?你有沒有發(fā)現(xiàn)它這個特點?
    (大部分會答沒有)。
    作者為什么能發(fā)現(xiàn)?(細(xì)心觀察,思考探究)。
    是的,大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方,關(guān)鍵需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,善于感受的心靈。
    4)對比前后態(tài)度:
    正因為有了這樣的發(fā)現(xiàn),蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個自然段。
    板書:最感興趣。
    蒲公英的睡覺就是指它怎樣?(收攏)。
    迎接太陽呢?(開放)。
    自由交流。
    再次齊讀,表達(dá)喜愛之情。
    不過,在作者有了這個新發(fā)現(xiàn)之前,也是這樣看待蒲公英的嗎?(不是)。
    找到相關(guān)語句,指名朗讀。
    板書:尋尋開心。
    怎樣尋開心?(一、二段)。
    5)蒲公英還是蒲公英,它并沒有變,變的是我們態(tài)度,而改變我的態(tài)度的根本原因還是新的發(fā)現(xiàn)。所以說,同學(xué)們,希望你們也都有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,相信你們眼中的世界會變得更美麗!
    三、遷移運(yùn)用,拓展延伸。
    1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英,你有沒有最感興趣的朋友?
    用簡短的話交流介紹。
    2、你有沒有作者一樣的發(fā)現(xiàn),愿意和大家交流一下嗎?
    四、布置作業(yè)。
    日記:我最感興趣的朋友。
    五、板書設(shè)計。
    尋尋開心新的發(fā)現(xiàn)最感興趣。
    綠金綠。
    (早)(中)(晚)。
    細(xì)心觀察思考探究。
    金色草地教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計篇十一
    二、多音字。
    三、辨字組詞。
    四、用自己的話說說下面詞語的意思,并能用它們分別說一句話。
    一本正經(jīng):________________________。
    引人注目:________________________。
    五、讀課文回答問題。
    1、早上和中午草地有什么變化?這是為什么?
    _____________________________________。
    _____________________________________。
    2、課文主要寫了哪兩件事?
    _____________________________________。
    金色草地教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計篇十二
    小小花兒爬籬笆,張開嘴巴不說話,紅紫白藍(lán)樣樣有,個個都像小喇叭。(牽?;?
    胖娃娃,滑手腳,紅尖嘴兒一身毛,齊天大圣最愛它。(桃子)
    小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉紅襖,陣陣放清香(荷花)
    身體長又長,開花黃又黃,臉蛋兒像太陽,籽兒香又香。(向日葵)
    你坐得最認(rèn)真,這個謎語獎給你答。你的小手舉得最直,請你答。
    恭喜你,你答對了,201班的小朋友可真聰明,真不愧是猜謎大王。
    (過渡)剛才大家猜謎語功夫很高,那就再獎一個謎語給大家,噓!聽好了,看看誰的小耳朵最靈!小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。(蒲公英)
    1.介紹蒲公英
    這是什么啊?大家一起說。(蒲公英)是的,小朋友,你們看到過蒲公英嗎?你來說一說?
    瞧,這就是蒲公英,這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的絨毛,(出示詞卡片,讀),這個絨字可不簡單,在寫的時候你要提醒大家注意什么呢?認(rèn)真看老師寫這個字。請小朋友們拿起筆,在生字本中寫一個。(寫的時候要提醒,你的寫字姿勢最棒!)
    請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛。
    告訴大家一個小秘密,其實呀,這絨毛里帶著的白白的,是蒲公英的種子,每當(dāng)春天來臨,蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣(讀詞語)!
    花開過后,蒲公英才結(jié)出一個個毛茸茸的絨球。
    2.質(zhì)疑解疑
    a.今天,我們要去看一片有趣的蒲公英,走進(jìn)那金色的草地。(板書:金色的草地),一起讀課題。
    這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?
    請你自己讀一讀這段話吧,相信你一定會找到答案的。出示第一自然段,
    回答問題,要求說完整。
    金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。
    請你用因為,所以這片草地是金色的。
    (你引用了這段話中的一句話,這方法挺不錯。你把草地為什么是金色的說得更清楚了。)
    請小朋友們輕輕地捧起課文紙,大聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。讀完后給每個自然段標(biāo)上號。
    1.小朋友們讀得真投入,詞語寶寶在招呼我們了——
    釣(diao)魚使勁合攏(long)
    觀察有趣手掌玩耍
    一本正經(jīng)引人注目
    a.請學(xué)生個別讀。合攏,我們來做個動作,還可以把什么東西合攏呢?——書可以合攏、眼睛可以合攏(閉上的意思)點到即可。
    b.第二行,誰來?你的小手最直,請你。
    這個耍是我們本課的生字,你能幫助大家來記記這個字嗎?(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而),你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個要和耍字。
    c.兩個字的詞語寶寶讀的很順溜,加大難度,四個字的,能讀嗎?誰來?
    讀準(zhǔn)一本正經(jīng)(經(jīng)的讀音第一聲)你知道什么是引人注目嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧,我們教室里的什么東西很引人注目呀?把話說完整。
    d.讓我們一起來跟這些詞語打一下招呼。釣魚——起
    2.句子:有些詞語特別調(diào)皮,都藏在了句子中,誰來讀?
    弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。(假朝讀音欠輕聲)
    3.請小朋友們捧起課文紙,再輕輕地讀一讀課文,想一想,課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢?(把大概內(nèi)容說到就好)
    “我”在草地上和弟弟玩耍,相互吹蒲公英的絨毛。
    “我”發(fā)現(xiàn)草地會變顏色,還知道了變化的原因。
    1、指著板書說——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天,“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請你讀第3自然段,用橫線劃出來,再讀一讀這些句子。
    a.草地的顏色是怎樣變化的呀?誰來把你找到的句子讀一讀?
    c.指名請小朋友說。(板書:早晨綠色……)
    d.你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎?
    我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的時候,又變成了_____________。
    2.草地的顏色變化真多,當(dāng)時的“我”會有怎樣的心情呢?(驚奇、驚訝、不解)
    真是多變的草地,你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎?
    3.現(xiàn)在我把這段話,抽亂你還能排一排嗎?
    你為什么這么排,而且一下子就排好了,有什么小竅門嗎?
    這段話是按時間順序來寫的,所以啊,我們寫話的時候,也要注意句子之間的順序。
    分三組早、中、晚再讀。
    4.讀到這里,你有什么問題嗎?
    是啊,課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問,你找到了嗎?
    你來問?
    你再來問?
    我們一起來問?
    5.是啊,這是為什么呢?請小朋友們趕緊讀課文,找出答案。找到了用波浪線劃出來。你知道了嗎?自己自讀自劃。
    出示這段話。
    誰來說,草地這么多變跟誰有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)
    蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子:原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。)
    (出示兩張圖片)
    拿出你的小手,讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開,合上、張開。
    花朵張開時,——它是金色的,草地也是金色。
    一朵蒲公英張開,能讓草地成為金色的嗎?
    那第二朵誰來開?你讀
    第三朵,誰來
    第四朵,
    讓我們所有的花朵都開起來吧,一起讀——
    6.此時此刻你的眼前仿佛看到了什么?
    花朵一朵,一朵合上的時候,你又看到了什么呢?
    是啊,花朵合攏時,一起讀,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
    7.是啊,多么有趣的蒲公英,多么可愛的草地?。〈笞匀徽媸瞧婷?。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。
    現(xiàn)在,你知道了草地變顏色的原因了吧?請你選擇其中的一句來說一說。
    早晨,( ),所以草地是綠色的。
    中午,( ),所以草地是金色的。
    傍晚,( )。所以草地又是綠色的。
    交流。
    8、連起來讀第三自然段(配點音樂)
    9、引到最后一段最后一句,引出金色的草地,金色的童年,快樂成長……
    1、小結(jié)語:
    小朋友們,今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地,也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細(xì)觀察也會有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    2、(機(jī)動)請小朋友們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。
    金色的草地
    絨 瓣
    早晨 合攏 綠色
    中午 張開 金色
    傍晚 合攏 綠色
    金色草地教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計篇十三
    課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡單,卻充滿童真童趣,使兄弟兩個真切地感受到大自然帶給他們的快樂。并在這種快樂中無意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
    通過讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。使學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
    1、認(rèn)識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
    4、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
    在本課教學(xué)設(shè)計中,以學(xué)生“個性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀,甚至在修改文本等“讀書”活動中,與文本對話,與他人交流。通過引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書”——讀出自己的感受,讀出自己的疑惑,讀出自己的體會,讀出自己的理解,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流,共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。
    蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
    (第一課時)。
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,解決不了的提出來。
    3、檢查自讀情況。
    4、解決不理解的字詞。
    5、你見過蒲公英嗎?
    1、再讀課文。
    作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花?這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    2、交流匯報。
    交流重點:
    1)、哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;
    2)、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。
    (a)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化?
    (b)這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。
    因為過去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上”,用手掌最簡單的動作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
    3)、蒲公英和我們一起睡覺,一起起床。
    3、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢?
    通過對內(nèi)容的理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
    4、你平時喜歡花草嗎?有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
    (第二課時)。
    1、“摘蒲公英”游戲:把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語,指名學(xué)生上臺取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。
    2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
    3、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。
    4、指名述說草地變色的原因。
    1、讀第四自然段。
    2、說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ??蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?
    3、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床?你怎么理解?
    4、有感情地朗讀課文。
    1、你心中的草地是什么顏色的?快畫一畫,與同學(xué)交流一下吧!
    2、學(xué)生畫畫。
    3、成果匯報。
    1、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。
    2、全班交流。
    3、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
    4、學(xué)生練習(xí)寫字。
    金色草地教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計篇十四
    情感目標(biāo):在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。
    知識目標(biāo):學(xué)會本課生字、新詞。
    能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重、熱愛之情。
    2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
    抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
    教學(xué)課時:2課時。
    第一課時。
    1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
    2.讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
    教具準(zhǔn)備:生字卡片、搜集的資料。
    一、利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
    1.出示圖片:蒲公英。
    同學(xué)們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。
    板書:蒲公英。
    2.交流收集到的資料。
    蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
    (1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?
    疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?
    (2)聯(lián)系對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。
    二、學(xué)習(xí)生字、新詞。
    1.讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。
    2.檢查,重點指導(dǎo)。
    讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)。
    記住字形:弟:中間的長豎不出頭。
    返:“反”字的最后一筆注意變化。
    3.在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。
    三、初讀課文,了解內(nèi)容。
    1.自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
    2.給課文分段。
    全文共五個自然段,可分兩部分。
    第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時,草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
    第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
    板書設(shè)計:
    蒲公英。
    (早晨)(中午)(傍晚)。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)課文,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
    2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的'變化,體會細(xì)致觀察的重要性。
    3.有感情地朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1.播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!
    2.看完畫面,給你留下了什么印象?
    把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。
    二、細(xì)讀課文,體會情感。
    1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
    (1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
    (2)指名讀,評讀。
    (3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
    (4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
    出示實物,讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
    (5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會童趣。
    2.學(xué)習(xí)第三至五自然段。
    過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢?
    (1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
    (2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。
    (3)這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。
    (4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
    (5)為什么“我們”不再揪它了?
    (6)從“我”的變化看,你有什么感受?
    三、升華情感。
    學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。
    金色草地教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識本課生字,包括12個要求會寫的生字。
    2、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,認(rèn)識蒲公英一天的變化。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、學(xué)會善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點:
    1、學(xué)會本課的生字新詞。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者的感情,認(rèn)識蒲公英一天的變化。
    教學(xué)難點:
    1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
    2、學(xué)會善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件。
    教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí)朗讀法。
    課時安排:2課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、提出問題激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
    看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)。
    3、好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識的生字朋友,跟它交朋友。
    二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容。
    1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
    2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
    一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。
    二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
    三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
    四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
    3、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))。
    三、檢查自學(xué)情況。
    2、師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”,可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作,重點理解“合攏”。
    重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
    3、指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
    4、課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。
    5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
    6、教師出示課件簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
    金色草地教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計篇十六
    一、教材分析:
    這篇課文意境優(yōu)美,語言生動活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長的情景。也讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活,選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來的樂趣,感受生活的豐富多彩,同時也激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、會認(rèn)2個生字, 會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文
    3、理解課文內(nèi)容,體會作者對草地和蒲公英的喜愛,感受大自然帶來的樂趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
    三、教學(xué)重、難點:
    其中理解課文內(nèi)容,體會作者對草地和蒲公英的喜愛之情,感受大自然帶來的樂趣是重點;激發(fā)對大自然的熱愛之情既是重點又是難點。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:
    學(xué)生準(zhǔn)備:查關(guān)于蒲公英的資料
    教師準(zhǔn)備:ppt 生字卡片
    五、課時安排:
    2課時
    第一課時
    課時目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)生詞,在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞,感知生詞, 為課文閱讀做準(zhǔn)備。
    2、品讀第一自然段,解決“為什么草地是金色的”這一問題,抓住“盛開”這一詞語,為下一課時的教學(xué)做好鋪墊。
    3、給學(xué)生知識遷移和查找資料能力的展示,共同分享“蒲公英”的常識。初步感受大自然的美好和生活的美好。
    教學(xué)過程
    一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    定很疑惑,草地怎么會是金色的呢?讓我們一起認(rèn)真地讀課文,在課文中找找答案吧。
    二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙
    1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    【給學(xué)生充分的與文本對話的時間,拉近學(xué)生與文本的距離。】
    2、朗讀詞語、掃除障礙
    ·出示生詞
    盛開 假裝 朝著【多音字】
    玩耍 釣魚 觀察
    絨毛 手掌 花瓣
    使勁 有趣 這些
    合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語?!?BR>    一本正經(jīng) 引人注目
    ·自讀
    ·同桌互讀
    ·開小火車?yán)首x
    ·說說這些字中,哪些字容易寫錯。提醒大家。
    “?!薄敖q”“瓣”三個字,需要注意。
    ·師生共寫三個生字。
    ·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。
    3、隨句識字,鞏固學(xué)習(xí)
    ·我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
    ·就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。
    ·花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
    三、再讀課文,釋疑照應(yīng)
    1、指名朗讀,相機(jī)正音,思考:為什么草地是金色的?
    2、交流朗讀,品讀第一段。
    交流:蒲公英盛開的時候,草地變成了金色。
    3、交流課前資料
    ·教師出示圖片,蒲公英的資料:
    蒲公英,多年生本草植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
    4、朗讀第一自然段。抓住重點詞:盛開。想象情景,朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時候,草地就會變成了金色的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    5、抄寫生字。
    第二課時
    課時目標(biāo):
    1、在品讀文本中,復(fù)現(xiàn)生詞,借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語,更好的品讀文本。
    2、精讀課文,通過朗讀、想象、動作等方式,體會作者對草地和蒲公英的喜愛,感受大自然帶來的樂趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
    3、通過換位思考,讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境,感受大自然的樂趣。
    教學(xué)過程:
    一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)
    要讀出自己的體會,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字,想畫面。
    二、回顧課文、整體感知
    1、回顧舊知:學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因,通過朗讀第一自然段體會草地的美麗。
    2、整體感知:學(xué)生自由讀讀課文,思考這片草地,這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
    【初步形成個性化的體驗。】
    3、再回歸文本,讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。
    三、精讀課文,品味語言
    過渡語:這片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能我們大家都感到可愛、有趣呢?帶著這個問題我們再好好讀讀課文。
    【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性?!?BR>    (一)以讀為本、回歸生活——品味草地之趣
    1、自讀感受
    學(xué)生自由讀課文第二自然段,感受給我和弟弟帶來的快樂。
    2、默讀課文,圈出段落中能表現(xiàn)玩??鞓返脑~語。
    一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠
    3、結(jié)合圈出的詞語,想象,說說想象到的快樂的情景。【你看到了什么,聽到了什么,感覺到了什么】順機(jī)解決:“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語。
    4、熟讀精思:
    (1)學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子,配上動作。
    (2)引導(dǎo)讀,入情入境:
    (二)置疑問難,合作探究——探究草地的秘密
    置疑:在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地,還有那有趣的蒲公英。
    合作探究分為三個小步驟進(jìn)行
    (1)自讀自悟:默讀課文第三自然段思考“草地為什么會變顏色?”
    (2)小組討論、全班交流
    (3)內(nèi)化提升:課件出示填空題:( )花朵( ),草地就( )。學(xué)生通過填空這種形式深化了對課文的理解,同時將課文的理解內(nèi)化為自己的語言,培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力。
    (三)品讀喜愛之情
    1、初讀欣賞,整體感知:
    學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個自然段,體會我們對這片草地的喜愛之情。
    2、朗讀感悟、潛心品評:
    如:從那時起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
    從那時起,蒲公英成了我們( )。
    【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上,更加深刻地體會對草地的喜愛之情?!?BR>    四、小結(jié)
    一片金色的草地,一個難忘的金色的童年。讓我們再來讀一讀課文的題目——金色的草地
    五、做練習(xí)冊
    板書: 2 金色的草地
    新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化
    新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲
    新發(fā)現(xiàn)后:我們不再揪它,蒲公英成了我們