最新長春版語文四年級備課教案指南(優(yōu)質(zhì)21篇)

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    一個好的教案應當具備明確的教學目標、合理的教學內(nèi)容安排和巧妙的教學方法選擇。教案的編寫需要與學科其他教師進行交流和合作,提高教學整體水平。教案的范文可以幫助教師更好地理解教案的結構和內(nèi)容安排。
    長春版語文四年級備課教案指南篇一
    教學目標:
    1.認識“擾、診”等5個生字,會寫“擾、欲”等8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
    3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。
    德育目標:
    感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
    教學重難點:理解三個事例中蘊含的道理。
    課前準備:
    1、讓學生搜集一些有關人生、生命方面的名言。
    2、自制課件。
    教學時數(shù):兩課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、暢談生命,激發(fā)情感。
    學生自由交流,教師引導學生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么?
    2.簡介作者:臺灣著名女作家杏林子在12歲時,因患“類風濕性關節(jié)炎”,全身關節(jié)大部分遭到損壞,致使她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她,憑著頑強的毅力堅持自學,成為了一名非常出色的作家。
    二、初讀課文,讀通讀準。
    1.自主學習:輕聲讀文,注意把生字讀準確,句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍,達到目標為止。
    2.小組合作學習:搶讀生字生詞卡片,比一比誰認的生字又快又多,請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文,比一比誰讀得正確流利。
    3.全班交流:請一個小組向全班同學介紹識字成果,再請一個小組朗讀課文,其他小組進行評議。
    三、細讀課文,整體感知。
    1.自主學習:采用自己喜歡的方式讀課文,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容,共寫了幾個事例,(試用簡潔的語言加以概括。)。
    2.合作交流:指導學生用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容,并請學生將三個事例以小標題的形式寫在黑板上。
    四、精讀課文,突出重點。
    1.自讀自悟:選擇自己感觸最深的事例,反復品讀,把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?BR>    2.小組交流:在小組長的組織下每位同學暢談自己的體會,可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討,教師參與部分小組的學習,掌握情況,并予以個別指導。
    3.全班交流:請學生先讀一讀自己選擇的段落,然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語句提問,引導學生正確理解這些語句的含義。之后,指導學生有感情地朗讀,讀出飛蛾強烈的求生欲,讀出瓜苗頑強的生命力,讀出作者積極的人生觀。
    第二課時。
    一、品讀課文,感悟語言。
    1.自主品讀:輕聲吟讀課文,畫出自己認為寫得精彩的語句或語段,反復誦讀。
    2.小組交流:小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段,說說自己喜歡的原因。
    3.集體賞評:學生自由交流匯報,教師指導學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。
    二、通讀課文,暢談收獲。
    1.回讀全文,自我總結學習收獲。
    2.全班交流,教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟,還要引導學生從領悟作者的表達方法和語言等方面談自己的學習收獲。
    三、讀背說寫,積累運用。
    1.舉行朗讀比賽:選讀自己喜歡的段落,比一比誰讀得好。教師引導學生對朗讀的同學進行評議,并請讀得好的同學介紹自己的成功秘訣。
    2.練習背誦:這篇課文短小精悍、意蘊深厚,稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中?下面請同學們練習背誦課文。
    3.積累名言:
    b.在實物投影儀上展示學生摘錄的名言,引導學生進行賞評。
    4.布置作業(yè):把學習這篇課文的感受寫下來,也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。
    長春版語文四年級備課教案指南篇二
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學會十個生字,理解新詞語的意思。
    3、會用“崇敬、稠密”造句。
    4、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。
    引導學生抓住關鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。
    卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
    (一)初讀課文,了解內(nèi)容。
    1、自讀課文,要求借助拼音讀準字音,讀通句子,讀順課文。
    2、檢查自讀情況,幫助學生正音:a讀生字新詞,卡片出示。b指名分自然段朗讀,其余學生認真聽好,聽他們讀得怎樣?c評價、糾正。
    3、默讀課文,課文有幾個自然段,它們分別講了什么,說說你從中讀懂了什么?
    4、交流:板書:兩棵樟樹,外形、特點、高貴之處。
    5、根據(jù)這三個內(nèi)容,給課文分段,了解課文內(nèi)容。(1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。(4—5)樟樹的外形,生長特點及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。
    6、人們愛在樟樹前留影紀念。
    7、師總結初步感知的課文內(nèi)容。
    (二)寫字指導。
    1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯,進行筆順和間架的具體指導,把字寫正確,寫勻稱。
    2、“樟、稠、拒”左窄右寬。
    3、“勸”左右所占比例差不多。
    4、描紅(書上)。
    (三)細讀課文。
    1、細讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文,思考討論:這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?2指導歸納段意第一段寫了周總理,還寫了宋慶齡,主要寫的是誰的事?什么事?(學生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)宋慶齡不肯搬家,是因為她舍不得兩棵樟樹。3指導朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀)。
    2、細讀第二段(第4—5自然段)。
    (1)學x第4自然段a課件出示課文插圖一,引導觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細觀察,抓住特點說一段話。b默讀第4自然段,邊讀、邊思考:這段從哪幾個方面寫樟樹的外形和生長特點的?并畫出有關的詞語。找出最能概括樟樹特點的一個詞。理解:“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。c再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的.詞語。樹葉:稠密,綠得發(fā)亮,四季常青??磮D理解有關句子。(板書:四季常青)d指導用“稠密”造句e指導朗讀,表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。f指導背誦要求學生先理解清敘述順序,弄清與句之間的聯(lián)系,再練x背誦。
    (2)學x第5自然段1默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子,用“—”畫出寫樟樹的句子2學x第1—3句a指名讀b理解“繁衍”“寄生”等詞語。c說說別的樹不好在什么地方。
    3、學x第4—8句a自由讀課文。b理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。c理解句子。課件出示:而樟樹卻不招蟲,因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。更可貴的是,這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣。
    4、引導理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。a再讀第5自然段,說說樟樹高貴在什么地方。b結合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會。
    5、指導朗讀在讀中品味樟樹的高貴,讀出對樟樹的贊美之情。
    6、指導背誦a師引讀課文別的樹怎樣?而樟樹怎樣?更可貴的是什么?從哪兒看出它的香氣能永久保持?因為樟樹香氣能永久保持,所以說—b男女生分層讀課文。c練x背誦。
    7、指導歸納段意。第4自然段寫樟樹的樣子第5自然段寫樟樹的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意。指名用自已的話說說第二段的意思。
    (四)細讀第三段(第6自然段)。
    1指名朗讀課文。
    2理解有關詞語(崇敬、瞻仰)。
    3人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣,而且更為宋慶齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀念。
    長春版語文四年級備課教案指南篇三
    教材解讀:
    《理想的風箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風箏的情景,熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。
    文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想,也放飛著生命的頑強和對生活的熱愛。同時,同時他也在指引著學生放飛遠大的理想和純真的感情。風箏在這里顯然是個象征,具有多重的隱喻:“知識的風箏”—他一天站上好幾個小時,為我們講課;“情感的風箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動;“生命的風箏”—他生命的強壯,精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊,我們就像這風箏一樣,在劉老師的精心呵護下,飛上了藍天!
    教學目標:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學習本課生字、理解由生字組成的詞語。
    3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關系。
    4、學習作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
    教學重難點:
    學習作者運用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達方法。
    理解課題“理想的風箏”的含義。
    教學準備:課件。
    總課時:
    二課時。
    第一課時。
    教學內(nèi)容:
    初讀課文,了解大意,學生生字詞。
    教學目標:
    1、初步了解課文內(nèi)容,理清思路,弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對工作、生活的熱愛與追求。
    2、學習描寫春天的句子,并進行積累;學習描寫劉老師外貌的句子,明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。
    教學過程:
    一、深情導入,激發(fā)閱讀期待。
    1、又是一年春來到,春風吹紅了桃花,吹綠了柳枝。想乘著這股春風出去放風箏嗎?在放風箏時的心理感受。
    2、質(zhì)疑:理想的風箏是什么樣的?為什么叫理想的風箏?……(板書:理想的風箏)。
    二、檢查預習,順情引導。
    1、請學生帶著疑問輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,在不懂的地方做上記號。
    2、默讀課文,思考:課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。
    課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教,春天放風箏的情景,表達了對老師深深的懷念之情。
    課文可以分成三部分:
    第一部分:(1——3)每逢春天到來,“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風箏。
    第二部分:(4——9)回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。
    第三部分:(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。
    3、學生再次默讀課文,感知課文內(nèi)容和文章脈絡。看第二部分中,回憶了對劉老師的哪幾件事。
    根據(jù)學生回答,引導概括出三件事:笑談腿疾、上課板書、喜放風箏。
    三、走進文本,享受春景。
    1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風箏的情景,可開頭卻描寫了什么?(春景)。
    作者為什么要寫春景呢?
    指名讀第2自然段。
    2、看到這么美的春天,你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。
    3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。
    出示:“當春天吹綠了……浮上心頭?!碧貏e是哪個詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)。
    4、原來,春天的美不只是在于花草樹木,還在于藍天上的一只只美麗的風箏,還在于人們的舒暢心情。作者看到風箏,就會不由自主地想起劉老師,想起他放上天空的風箏。
    5、再次讀春景部分,思考:作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎?
    小結:作者從景寫到風箏,寫到想起劉老師,過渡得很自然。
    四、由景及人,認識主角。
    1、從景到人,從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物,這也是一種寫作方法,以后同學們寫作時也可以使用這樣的方法。
    2、寫人物時,一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)。
    3、現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。
    4、課文中又是如何描寫他的呢?
    5、從這幾句話中,讀出了一位怎樣的劉老師?
    第二課時。
    教學內(nèi)容:
    理解課文內(nèi)容,體會文章思想感情。
    教學目標。
    1、體會文中流露出來的師生情,受到劉老師人格魅力的影響和熏陶,熱愛生活、勇敢地面對生活。
    2、學習通過幾件事寫人的表達方法。
    教學過程:
    一、回顧舊知、導入新課。
    1、出示詞語組。
    2、指名讀讀這些詞語,看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。
    二、品味細節(jié),感受人物。
    (一)笑談腿疾。
    (二)旋轉(zhuǎn)板書。
    (三)喜放風箏。
    三、品味心聲,深化情感。
    1、可是這一切都成了美好的回憶,因為作者已近30年沒有見到劉老師了。
    2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書思念)。
    3、一只只自翱翔的風箏成為作者心中最美的風景……、
    四、提升感悟,放飛情感。
    1、漫長的30年,劉老師又在哪里呢?
    出示:“劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
    2、多么余味無窮的省略號啊!
    3、續(xù)寫。
    五、總結延伸,拓展積累。
    1、交流收集的資料,介紹作者。
    2、從劉老師等強者身上感悟到什么?
    3、讀名言。
    4、總結。
    生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折,但是,只要我們有一顆永遠愛生活的年輕的心,只要我們頑強地面對生活,微笑著不斷追求,藍藍的天空一樣屬于你,燦爛的明天一定屬于你。
    板書設計。
    22理想的風箏。
    笑談腿疾樂觀、開朗、風趣。
    旋轉(zhuǎn)板書愛崗敬業(yè)身殘志堅。
    喜放風箏熱愛生活。
    長春版語文四年級備課教案指南篇四
    1:認識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。
    2:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
    3:學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
    4:感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
    同學們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
    1:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,畫出生字新詞。
    2:同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點指導“巢”字的音和形。
    3:指名分段讀文,教師指導朗讀重點句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
    4:組內(nèi)互讀課文,交流個人感受。
    5:仔細觀察插圖,默讀課文,畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。
    鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
    通過學習我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的.語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品位美。
    1:組內(nèi)品讀,交流感受。
    2:全班交流,知道朗讀。
    a:幾場春雨過后,到哪里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)。
    b:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)。
    c:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
    3:體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
    4:體會課文最后一自然段,進一步深化主題。
    a:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
    b:同桌交流。
    c:全班交流。
    1:有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫面。
    2:仔細讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。
    3:認真抄寫或默寫你喜歡的部分。
    長春版語文四年級備課教案指南篇五
    1.認識“繭、棧”等14個生字,會寫“蠶、考”等14個生字,會寫“漁船、報考”等19個詞語。
    2.默讀課文,能說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的場景。
    3.理解課文題目和句子的含義,體會深切的父愛。
    教學重點和難點。
    1.通過抓重點詞句,研讀“我”夢中的種種場景,領悟以小見大的寫法,學習通過小事來反映人物情感。
    2.通過理解“父愛之舟”的含義,體會文中表達的深厚的父子之情。培養(yǎng)學生知恩、感恩的情感,繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
    教學過程。
    第一課時。
    一、名畫導入,激發(fā)興趣。
    1.課件播放吳冠中的繪畫作品,學生欣賞。
    2.你發(fā)現(xiàn)這些作品有什么共同點?(都有小船、水道、房子……)。
    請你給這組畫取個合適的名字。(江南水鄉(xiāng))。
    3.介紹作者吳冠中。
    中國現(xiàn)代畫家、美術教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長江三峽》、《北國風光》、《黃山松》等。
    4.今天就讓我們走進他的散文《父愛之舟》,齊讀課題。讀了課題,你有什么疑問嗎?
    二、交流預學,檢查字詞。
    1.借助預學單,小組分享重點字詞。
    2.指導書寫:考、疼、席、暑四個生字。
    3.出示詞語,學生認讀。
    漁船報考教訓心疼席子廟會彩排糖果抽象。
    啟迪畢業(yè)寄宿師范路費輪換領略意境磨滅。
    4.出示句子,朗讀體會。
    這是我第一次真正心酸的哭,與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣,是人生道路中品嘗到的新滋味了。
    我什么時候能夠用自己手中的筆,把那只載著父愛的小船畫出來就好了!
    ……醒來,枕邊一片濕。
    【設計意圖:培養(yǎng)學生良好的預習習慣和預習方法。】。
    三、初讀課文,理清場景。
    1.出示自學提示:學生自由朗讀課文,邊讀邊思考在我的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的畫面?試著給它們起個小標題。
    2.學生自由發(fā)言,教師適時引導。
    賣繭子;住客棧;送“我”考學;看廟會;背“我”上學;鋪床被;在船里食宿;縫補棉被。
    3.這一個個畫面,有時間、有地點、有人物、有活動,這就是——場景??偨Y概括場景的方法。
    閱讀相關段落,抓住關鍵詞句,聯(lián)系整段內(nèi)容進行簡要概括。
    四、再讀課文,梳理結構。
    1.學生瀏覽課文,思考下列問題。
    (1)課文的開頭和結尾分別寫了什么?在結構上有什么特點?
    (2)整篇文章是按照什么順序來寫的?
    2.全班交流。
    開頭寫“是昨夜夢中的經(jīng)歷”,結尾寫“醒來,枕邊一片濕”,這樣寫屬于首尾呼應;本文是按照倒敘的方法敘述的。
    3.思考文章可以分為哪幾部分?小組內(nèi)討論,概括段意。
    4.學生匯報交流。
    第一部分(1)以夢境開始,引入往事的回憶。
    第二部分(2~9)以小舟為線索,寫了父親對“我”滿滿的愛。
    第三部分(10)以夢結尾,首尾呼應,表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。
    5.作者為什么要以夢境的形式回憶往事。
    這些場景能進入夢鄉(xiāng),說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象,這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉,能更好地表達主題,也更容易組織情節(jié)。
    第二課時。
    一、復習回顧,導入新課。
    1.聽寫生字、新詞。
    2.回顧上節(jié)課內(nèi)容,說說在“我”的夢境中出現(xiàn)了哪些難忘的場景?
    【設計意圖:復習回顧,喚醒學生記憶,把握課文內(nèi)容,為接下來的學習打下基礎。】。
    二、聚焦場景,體會父愛。
    小組合作學習:選擇兩三處印象深刻的場景,把感觸最深的語句畫出來,并做簡單批注。小組內(nèi)交流自己的想法和感受。
    學生印象深刻的場景可能是兩年一度的廟會、小漁船上、背“我”上學、送“我”入學的場景。在了解學情的基礎上,重點交流以下三個場景,其余場景的體會依據(jù)學情簡要處理。
    (一)置身廟會中的場景。
    1.從哪些地方可以看出父親對“我”的愛?學生結合文中語句談理解。
    2.教師相機補充當時的社會背景材料。
    上個世紀二三十年代的中國農(nóng)村地區(qū),豐年都吃不飽飯,穿不暖衣,荒年就得賣兒賣女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒,餓死的人不計其數(shù),逃荒的農(nóng)民上百萬。
    3.學生結合資料談理解。
    預設:學生可能談到在當時的社會背景下,能夠去廟會,對“我”來說是十分新奇和激動的,以及對父親的感激之情。
    4.朗讀中感受父愛。
    (二)湊錢上學的場景。
    1.學生自讀,從哪些語句中可以感受到父親對“我”的愛?
    預設:學生比較容易結合“愿意把錢都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會父愛。在交流中,進一步引導學生結合“家里糶稻、賣豬……”以及“平時節(jié)省到極點”等詞句來感受。
    2.相機出示家庭背景材料。
    吳冠中是家中長子。母親生過九個孩子,成群的兄弟姐妹日漸長大,生活越來越困難。母親常年患病,要不斷服湯藥。父親不僅要上班,還要種田、養(yǎng)桑貼補家用。
    3.結合資料,說說自己有什么新的感受?
    預設:學生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢,對于小冠中這樣的家庭太難了,但父親卻愿意克服一切困難,湊錢花到“我”身上,父親的愛是多么令人感動啊!
    4.交流理解“新滋味”,解決學生認知難點。
    為什么“我”感到“十分心酸”?“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么?
    5.這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味,也是“我”逐漸成熟的標志,帶著這樣的情感,再來讀一讀這幾句話。
    (三)低頭縫補的場景。
    1.聚焦“永難磨滅的背影”談感受。
    課件出示:我從艙里往外看,父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線,這個船艙里的背影也就分外明顯,永難磨滅了!
    (1)看著父親的背景,小冠中會想到什么?相機出示前文情境圖。
    預設:父親太辛苦了!您快休息一會兒吧!我一定好好學習!萬花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛啊!
    (2)為什么船艙里的背影分外明顯,永難磨滅了呢?
    預設:學生可以結合原文、朱自清的《背影》等談理解,感受作者對父親深深的愛……。
    2.討論能否畫出“載著父愛的小船”。
    課件出示:不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛的小船畫出來就好了!
    (1)小組討論:你們覺得作者能畫出這只小船來嗎?為什么?
    (2)再次出示吳冠中的繪畫作品,你有什么新的感悟?
    預設:一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶。可以說,他對父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開去的。
    三、揭示寫法,遷移運用。
    1.結合小冠中夢中的這些場景,思考父親為“我”做的這些事算不算大?為什么?
    2.既然父親為“我”做的這些都是小事,為什么卻讓“我”永生難忘呢?
    課件再次復現(xiàn)兩份補充資料,引導學生結合當時的時代背景、作者的家庭狀況以及課文中的相關內(nèi)容談體會。
    3.揭示文章的寫法,遷移運用。
    (1)小結寫法:這篇文章選取的都是生活中的小事,但這些瑣碎的小事中蘊含著父親對兒子深切的愛,這種寫法叫作“以小見大”。
    (2)小貼士:一是所選素材小事件、小片段、小鏡頭和生活細節(jié)等必須是最典型、最能突出主題的;二是要找準小中的大,挖掘其蘊含的深刻意義。
    (3)小練筆:請同學們試著運用以小見大的寫法,描寫母親的一個片斷。
    (學生完成練筆后,全班交流。)。
    四、拓展材料,升華情感。
    1.理解課題“父愛之舟”。
    作者為什么以“父愛之舟”為題呢?結合課文說說你的理解。
    2.拓展閱讀詩歌《孩子啊,我是多么愛你》。
    教師配樂朗誦:《孩子啊,我是多么愛你》。
    【設計意圖:通過拓展閱讀,豐富學生的體驗,提升學生的認識?!俊?BR>    長春版語文四年級備課教案指南篇六
    教學目標:
    1.正確、流利地朗讀課文,認識并理解“靦腆、謄寫、歧途、謹慎”等詞語。
    2.聯(lián)系上下文體會重點句子的含義,體會作者的情感。
    3.有感情地朗讀課文,體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受。
    教學流程:
    一、揭示課題,發(fā)現(xiàn)課題特點。
    1.這篇文章的題目很有意思,一看題目就知道吧,看看題目,你覺得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞,這兩個都是極端的斷言,以及引用語言做課題加引號。)。
    2.通過題目,我們想到了什么?(生自由回答)現(xiàn)在,讓我們走進課文去看一看吧。
    二、概括內(nèi)容,初步感知。
    1.反復讀課文,解決生字詞。
    2.說說課文的主要內(nèi)容。
    三、探究思辨,感悟內(nèi)涵。
    1.抓住母親的語言,走進母親心理,感受母親之溫柔之愛。
    找出母親贊揚“我”的句子,練習朗讀。
    (1)出示句子:“母親一念完,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:‘真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!’她摟住了我,贊揚聲雨點般落在我身上?!?BR>    老師就是作者,誰來當母親來夸夸,看誰最像“我”的母親?指名讀——齊讀。
    還會怎么來夸贊自己的兒子。此時此刻,如果你是巴迪,心情如何?(積累相關描寫高興心情的詞語和句子)。
    在學生練讀的過程中加以適當引導點撥,從而走進人物內(nèi)心。
    (2)“親愛的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了……”母親上前說道。指名讀,齊讀。
    如果你是母親,你真覺得巴迪的詩寫得精彩極了嗎?那為什么要這樣說?
    如果你就是巴迪,你有這樣一位母親,此時你的心情怎樣?用什么詞語或者句子來形容?
    2.請同學們找出父親批評“我”的句子,來讀讀。
    (1)寫父親對“我”的評價,批評“我”在哪兒?
    父親的言下之意是什么?
    讀出父親的語氣。
    交流父親心理。
    那你覺得還要不要感謝父親呢?再讀課文,從文中找出理由。
    (2)生再匯報。文中有四處理由,師都讓學生自由找,談感受。
    (3)師:當巴迪拿著國際大獎去給父母親看時,他們又會怎么說呢?根據(jù)上下文思考一下,誰最像我的父母親。
    3.師小結。其實,我明白,無論是精彩極了,還是糟糕透了,這都是父母對“我”深沉的愛。
    板書:愛。
    4.對于父母的愛,作者在文中也有文字可見,找出來讀一讀。
    (1)“歧途”是什么意思?聯(lián)系上下文思考一下。
    (2)你認為在文中“引入歧途”指什么?(自由讀――齊讀)。
    5.書面練習,概括提升。
    師:學了課文,談談你對父愛、母愛的理解。你們能不能根據(jù)自己的理解,任意選擇一題寫一寫呢?(課件出示填空)。
    “精彩極了”是母親對孩子的(),母愛像(),它()。
    “糟糕透了”是父親對孩子的(),父愛像(),它()。
    四、回應開頭,問題解決。
    1.學到這兒,我們再來替巴迪寫寫獲獎感言,我們只要把練習的話稍作改變就能變成獲獎感言。
    2.生自由寫,師巡視。
    3.生發(fā)表獲獎感言,師生共同賞析。
    五、深度開掘,提升主題。
    1.我們的成功還應該感謝誰:(自己自己的謹慎)。
    2.如果不謹慎,我被“精彩極了”刮倒了,會怎樣?
    3.如果不謹慎,我被“糟糕透了”刮倒了,會怎樣?
    板書設計:
    “精彩極了”和“糟糕透了”
    母親贊揚父親批評。
    愛
    謹慎。
    成功。
    長春版語文四年級備課教案指南篇七
    教學目標:
    知識教學點。
    認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞,理解課文內(nèi)容。
    能力訓練點。
    1、培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。
    2、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。
    德育滲透點。
    通過理解課文,體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。
    教學重點:
    1、題目“理想的風箏”的含義。
    2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
    教學難點:
    理解兩方面事例之間的關系,明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的,選取了兩方面的事例來寫人,才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
    教學方法:
    討論法,情境教學法。
    教學準備:
    學生課前放一次風箏。
    (實物)風箏一只。
    教學時間:
    1課時。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情境,導入新課。
    那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。
    理想的風箏)。為什么呢?今天,我們一起來學習這篇課文。
    二、學生自讀課文,整體感知。
    1、輕聲朗讀課文,讀準生字的字音,讀通句子。不懂的地方做個記號。
    2、默讀課文,體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?
    3、交流所得。
    三、品讀、探究。
    1、圍繞自己感興趣的部分,再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。
    2、組內(nèi)交流,如意見不一致,展開討論,教師深入某些小組中關注學生的學習情況。
    3、班上匯報。(同學之間互作補充、評價,師作適當點撥)。
    (1)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風箏,春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。)。
    (2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系?
    劉老師在課堂上,“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個小時”,“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。
    劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。
    劉老師課下喜歡放親手制作的風箏?!敖^不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”,“故意撒脫手”,“拄著拐杖,蹦跳著去追”,這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
    課上講課和課下放風箏,都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
    (3)結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn),永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”
    這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆,又是在告誡我們:應該像劉老師那樣熱愛生活,不斷地追求、創(chuàng)造生活。
    (4)題目“理想的風箏”有什么含義。
    文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志,劉老師腿有殘疾、行動不便,但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
    四、總結、擴展。
    1、挑選你最感動的句子讀一讀,并說說為什么?
    2、談談對課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR>    3、寫法上的啟示。(師作適當?shù)难a充。)。
    五、課后延伸。
    1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
    2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文,并試著運用從課文中學到的一些表達方法。
    板書設計:
    理想的風箏。
    身殘志堅。
    熱愛工作。
    熱愛生活。
    長春版語文四年級備課教案指南篇八
    1.學會8個生字,理解課文內(nèi)容,復述課文。
    2.默讀課文,體會“施努策爾”的特點,感悟文章描寫方法。
    3.展開合理想象,續(xù)寫這個童話,培養(yǎng)學生想象和表達能力。
    二、基礎知識。
    區(qū)別字。
    搭()惱()。
    塔()腦()。
    正音字:摻(chan)莽(mang)澄(dengcheng)。
    三、教材分析。
    1.教材特點:
    《“小不不”施努策爾》是德國作家沃爾夫的童話故事,塑造了一個倔強、逆反但很善良、勇敢的小兔子形象,這樣的形象易于被學生接受,也會讓學生反思自己的行為。
    2.教學重點:
    通過閱讀對小兔子施努策爾的描寫,體會他的性格特點。
    3.教學難點:
    通過文章描寫,準確把握小兔子施努策爾的性格特點。
    4.教學突破點:
    以疑促思,把握凸現(xiàn)人物特點主線組織教學。
    四、教法設計。
    第一課時。
    教學內(nèi)容。
    初讀課文,了解文章的大意,學習生字、新詞。
    教學過程:
    一、讀題導入。
    1.理解“小不不”的含義。
    2.簡介作者沃爾夫。
    二、初讀課文,了解大意。
    1.畫出不理解的詞語,師生共同解決。
    2.學習生字。
    3.在初讀的基礎上,指名復述本篇童話的主要情節(jié),同學之間互相點評。
    三、作業(yè)1.寫生字,抄句子。2.繼續(xù)讀課文。
    第二課時。
    教學內(nèi)容。
    理解課文內(nèi)容,體會“小不不”施努策爾的性格特點。
    教學過程。
    (一)復習導入。
    1.聽寫詞語:
    白搭、摻和、苦惱、澄清、漏洞、莽撞、龐然大物、驚慌失措。
    2.指名復述本篇童話的主要情節(jié)。
    (二)默讀課文,體會小兔子的性格特點。
    1.用具體的事例說一說。“施努策爾”是一致什么樣的小兔子?你喜歡這只小兔子嗎?
    2.學生相互補充。
    (三)請學生說一說讀了這篇童話,你印象最深的是什么?
    (四)作業(yè):展開合理想象,續(xù)寫這個童話。
    五、板書設計。
    “小不不”施努策爾。
    倔孩子。
    難管教的孩子。
    心眼好。
    六、資料索引與精華。
    沃爾夫(friedrichwolf,1888—1953),德國劇作家,兒童文學家。青年時曾做過海員,后來學醫(yī),畢業(yè)后在船上做醫(yī)生。1928年加入德國共產(chǎn)黨。二戰(zhàn)后,曾任德意志民主共和國駐波蘭大使。沃爾夫是德國現(xiàn)代戲劇的重要代表,早期作品有強烈的表現(xiàn)主義傾向。代表作品是《穆罕默德》、《黑色的太陽》等。1928年開始轉(zhuǎn)向社會批判主義,創(chuàng)作了《氰化鉀》、《泰揚覺醒了》等劇作。發(fā)表了文藝論文《藝術是武器》。沃爾夫最的戲劇作品是《馬門教授》、《托爾斯?門采爾》。沃爾夫還為兒童寫了許多以動物為主人公的童話,出版過《沃爾夫童話集》。
    長春版語文四年級備課教案指南篇九
    1、知識目標:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累、運用好詞好句,學會寫簡短的解說詞。
    2、能力目標:閱讀要有自己的見解,感悟作者細膩、生動的描寫方法。
    3、情感目標:通過閱讀想象畫面,欣賞大榕樹的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強保護環(huán)境的意識。
    教學媒體的運用ppt課件。
    過程設計:
    (一)情境導入。
    1、師:相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小島,一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝,說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂,遠看像浮動的綠洲。一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥嘎嘎呼喚,翩翩起舞,凌空翱翔,野趣盎然,蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,“人間那得幾回聞”,成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。
    3、質(zhì)疑:“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,激活學生的思維,激發(fā)學生的興趣。
    (二)整體感知。
    次序時間作者見到了什么作者的感慨。
    (三)自主感悟。
    a:品讀“美麗奇特的大榕樹”
    在學生整體感知后,進行自主閱讀,要求:找出自己認為優(yōu)美的句子,各抒己見。
    1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂,這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)。
    2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機勃勃……)要求學生把他想到的寫在黑板榕樹上。
    3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書:“這美麗的南國的樹”)。
    4、認真讀讀課文1—9自然段,找出你喜歡的句子,大聲地讀一讀,說一說自己的感受。
    (1)大的特點:
    在一個地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹,看不見主干在什么地方。
    師:四百多年前,河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當于150個多媒體教室那么大)(哇!)。
    師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。
    我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。我有機會看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進泥土里。
    教師結合課件介紹畫面。
    師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。
    一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。
    師:怎樣理解“臥”?
    師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。
    師:齊讀第7自然段。
    (2)生命力旺盛的特點。
    榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
    四:總結。
    長春版語文四年級備課教案指南篇十
    教學目標:
    1、熟讀古文和譯文,對照著理解古文文意。
    2、通過自悟、討論、交流等方式,感悟文章所蘊涵的深刻含義;欲速則不達。
    教學重、難點:
    理解古文,感悟其蘊含的深刻含義——欲速則不達。
    教學過程:
    一、激趣導入。
    你知道哪些寓言故事,說給大家聽一聽。(生交流自己積累的成語故事。)。
    今天,我們也來學習一個寓言故事。(板書課題:欲速則不達)你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)。
    二、學習課文。
    1、下面我們一起來讀一讀課文吧??纯凑n文寫一件什么事?(生自讀課文。用自己的話說說課文大意。)。
    2、這篇課文出現(xiàn)了一個我們以前熟悉的歷史人物,他是誰?那篇課文叫什么名字?(回憶有關宴子的相關情況。)。
    3、大家剛剛讀過了課文,你在字詞上還有什么困惑嗎?請你再讀一讀課文,自己能解決的自己解決,自己解決不了的,與你的同桌一起解決。(讀課文,畫出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問題,全班交流。)。
    4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說出來,我們大家一起來解決一下。
    5、宴子是齊國人,他很了不起。當齊景公聽說宴子病危時,齊景公怎么樣?請你讀一讀課文,找到他的表現(xiàn)。(對照課文,用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應的段落。用自己理解的語氣去讀。)。
    6、如果你是他的一個侍從,你怎么勸說他回到車上或馬上?(運用自己的語言,力圖說服齊景公。)。
    7、下面我們快速地瀏覽一下課文,誰能把這個用自己的話故事完整地講一講。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什么道理呢?(小組討論,全班交流。)。
    三、學習古文。
    1、其實“欲速則不達”是《論語》中的內(nèi)容,原文如下:出示原文。(讀一讀,試著對照譯文理解。)。
    2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國時期的一個人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文。適時出示相關注解。適時出示帶有節(jié)奏的古文。(對照有節(jié)奏的古文讀一讀。)。
    3、我國的古文有許多,那里有許多文學、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。
    長春版語文四年級備課教案指南篇十一
    1、學xx甘于清貧的革命精神,正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關系。
    2、學x簡明生動地敘述一件事,在敘述中表達自己的觀點。
    學xx甘于清貧的革命精神。
    正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關系。
    一、導入新課。
    交流課前收集的信息,對x同事產(chǎn)生初步了解,激發(fā)興趣,導入新課。
    1、學生班級范圍內(nèi)交流,互相補充。
    2、教師補充,強調(diào)x同事的為人品質(zhì),導入新課。
    二、檢查預x,初步把握課文內(nèi)容。
    1、提問:x是一個怎樣的人?
    2、板書課題。
    3、自由交流。
    4、讀課文,初步把握課文主要內(nèi)容,突出“清貧”。
    三、再讀課文,深入了解課文主要內(nèi)容。
    1、學生帶著問題大聲朗讀課文。
    (1)什么是清貧?
    (2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯x同事的這一可貴品質(zhì)。
    2、集體反饋交流。
    3、畫出富有表現(xiàn)力的句子,圈畫關鍵詞語,在旁邊作恰當?shù)呐ⅰ?BR>    4、集體交流,教師作適當點撥,注意學xx慣的培養(yǎng)。
    四、分角色朗讀課文,深入理解人物的精神品質(zhì)。
    1、找出“我”與“士兵”的對話內(nèi)容,同桌分角色朗讀。
    2、指導同桌朗讀。點評:讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
    3、再次朗讀。
    五、質(zhì)疑,培養(yǎng)思維能力。
    1、學生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。
    2、互相探討,教師充分肯定學生的質(zhì)疑精神。
    3、教師質(zhì)疑,落實課文選材教學。
    (1)想一想:課文第8小節(jié)對x“家底”的`補敘有什么表達作用?
    (2)事敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度?
    六、拓展,辯一辯。
    1、辯一辯:在提倡全面小康的時代,清貧還需要嗎?
    2、學生充分思考,辯論,教師最后做正確的引導。
    七、作業(yè)。
    1、把文中的一樁趣事說給家長聽。
    2、有人說x烈士“清”而不“貧”,你同意嗎?請寫一寫。
    長春版語文四年級備課教案指南篇十二
    1.認識課文的生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.理解課文內(nèi)容,理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
    1.預習課文,讀準字音,讀通句子。
    2.教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。
    春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認真讀書吧,相信你一定會有收獲的。
    1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。
    2.自學反饋:
    a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
    b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)。
    3.全班交流:指名朗讀課文,認讀生字,概括課文的主要內(nèi)容,整體感知課文大意。
    說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
    3..請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。
    1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。(1)再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。
    (2)將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味,想一想作者這樣寫有什么好處。
    (3)全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導學生共同就某些地方展開評議,各抒己見。
    2.文學鑒賞會。
    教師扮演文學鑒賞會的主持人:各位文學評論家們,大家已經(jīng)反復閱讀了著名作家馮驥才的.散文片段《花的勇氣》?,F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。
    教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意,悟出言中之理。
    1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。
    2.舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。
    3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
    4.讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。
    六、積累語言,拓展閱讀。
    長春版語文四年級備課教案指南篇十三
    教學目標:
    1.以隨文識字為主要方式認識本課生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句,體會搭石上蘊含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。
    教學過程:
    一、文本導入,引出搭石。
    1.從課文情境入手,引出課題。
    2.板書課題,齊讀課題。
    二、整體感知,初識搭石。
    1.自讀課文:搭石給你留下了怎樣的印象?
    2.交流學習“什么是搭石”。
    3.交流搭石給人留下的印象。
    三、引導質(zhì)疑,自主尋美。
    1.根據(jù)學生對搭石的初步印象,引導學生質(zhì)疑。
    2.默讀2-4自然段,尋找美麗風景。
    3.交流所尋風景,相機板書:整走讓背……過……。
    四、深入體會,品味搭石。
    (依據(jù)學情,重點感悟)。
    1.一行人“走”石圖。
    每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
    主要的學習方法與步驟:
    (1)讀通句子,正音。
    (2)引導學生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾人影綽綽”,小結學法。
    (3)學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法,嘗試學習,體會“走石圖”的美。
    (4)反復創(chuàng)設真實情境,深入體會畫面的美,相機指導朗讀。
    (5)變換文字的排列,讀出詩的韻味。
    (6)補充作者的生活體驗,配樂情境引讀。
    (7)解疑,回扣“搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景。”
    2.背老人“過”石圖。
    假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當然的事。
    主要的學習方法與步驟:
    (1)指名讀。正音:伏。
    (2)自主練讀,抓住重點詞語想像畫面。
    (3)指導朗讀,運用字理、創(chuàng)設情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語,體會畫面的美。
    (4)再次回扣“搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景”,引讀。
    五、激發(fā)想象,訓練表達。
    1.展開想象,試著用“假如,總是,人們把這看成理所當然的事”寫一句話。
    2.寫話交流。
    3.升華情感,又一次回扣“搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景?!?BR>    六、總結并預告下節(jié)課學習內(nèi)容。
    長春版語文四年級備課教案指南篇十四
    1.使學生了解人民大會堂的雄偉壯麗。
    2.讀懂每個自然段,了解句與句的聯(lián)系。
    3.學會本課生字,理解“莊嚴”、“晶光閃耀”、“燦爛”、“擺設”等詞語。
    4.有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。
    (二)能力訓練目標。
    1.指導學生閱讀,讓學生掌握閱讀方法,培養(yǎng)閱讀能力。
    2.說話作文時,能連貫地表達要說、要寫的意思,培養(yǎng)寫作能力。
    (三)德育滲透目標。
    1.使學生體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設祖國的高度積極性,培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國熱情。
    2.教育學生努力學習,奮發(fā)向上,為祖國的繁榮昌盛而努力奮斗。
    二、重點、難點及解決辦法。
    (一)重點和難點。
    知道人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特點。理清寫宴會廳自然段的句與句之間的聯(lián)系。
    (二)解決辦法。
    讓學生弄清作者參觀了什么地方,都看到了什么,這些東西怎么樣,從而弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各自的特點。寫宴會廳的自然段共有幾句話,每句話什么意思。
    三、課時安排。
    3課時。
    四、學生活動設計。
    (一)自學生字詞,有感情地朗讀課文。
    (二)結合預習與課后思考問題找出不懂的問題做記號。
    (三)在讀議中弄清人民大會堂各處建筑的特點和描寫宴會廳一段中句與句之間的聯(lián)系。
    (四)背誦5、6自然段。
    五、教具準備。
    (一)人民大會堂投影片;思考練習。
    (二)比較句子的投影片;生字新詞卡片。
    六、教學步驟。
    第一課時。
    一、導入新課。
    (二)沒有去過的同學也不要遺憾,這節(jié)課老師和你們一起學習《參觀人民大會堂》飽覽它雄偉壯麗的風采。
    二、板書課題。
    18參觀人民大會堂。
    三、自學課文。
    (一)提出自學要求。
    1.把本課的生字詞在課文中勾畫出來,借助拼音讀幾遍。
    2.再讀課文,在不懂的句子或字詞下面畫上橫線,再打個“?”(老師巡視了解,做到心中有數(shù)。)。
    3.標出自然段的序號。
    (二)交流自學情況。
    1.指名讀課文。(看學生是否讀通了課文)。
    2.出示寫有生字新詞的活動卡片。
    四、再讀全文,整體感知。
    (作者參觀過的地方,用筆標出來。)。
    五、逐段理解課文內(nèi)容。
    (提示:注意每個自然段開頭的第一句話。)。
    (一)默讀第1自然段。讀后引導概括段意:王叔叔帶“我”去參觀人民大會堂和“我”的心情。
    (二)學習第二自然段。
    1.指名讀;齊讀。
    2.出示句子。
    雄偉的人民大會堂坐落在廣場的西側(cè)。
    人民大會堂坐落在廣場的西側(cè)。
    比較異同,第二句話去掉“雄偉”與原文(第一句)語氣有何不同?讀時強調(diào)“雄偉”,突出感嘆,熱情贊美的語氣。
    (指名朗讀,體會感情)。
    (三)帶感情齊讀第二自然段。
    第二課時。
    一、指名7人各讀一個自然段(2—8自然段)思考。
    “我”參觀了人民大會堂的哪些地方,是按怎樣的順序參觀的?
    板書:正門:
    中央大廳:
    大禮堂:
    宴會廳:
    會議廳:
    追問:參觀完這些地方,人民大會堂給作者留下的總印象是什么?(雄偉壯麗)為什么?
    (一)帶著思考題自讀第2自然段,這一自然段時講參觀什么地方?都看到了什么?
    板書:國徽大理石柱子。
    指導觀察投影片上的國徽,體會“莊嚴”的含義,講讀中比較句子:
    12根大理石柱子又高又粗。
    12根淡青色的大理石柱子,每根都有六七層樓高,要4個人才合抱過來。
    (討論兩個句子有什么不同。為什么說第二個句子寫得好。教師點撥:這兩個句子都是寫12根大理石柱子的。第一句只寫了12根大理石柱子又高又粗。第二句不僅寫了大理石有多少根,是什么顏色的,而且用人們熟悉的可以想象出來的相仿的事物來說明大理石柱子多么高多么粗。這樣寫得更具體。)。
    (出示投影“中央大廳”)。
    (三)教師范讀4、5自然段,學生思考,勾畫:
    1.哪些是“我”看到的?
    2.哪些是王叔叔向“我”介紹的?
    3.文中怎樣寫天花板的電燈?把什么比作什么?這樣比有什么好處?
    (“天花板上有無數(shù)盞電燈,像滿天繁星?!边@個比喻句把無數(shù)盞電燈比作滿天繁星,形象地說燈很多。)。
    4.通過“我”看到的和王叔叔告訴“我”的,這兩個自然段分別寫了什么?根據(jù)學生回答板書:
    座位——能坐10000人。
    大禮堂電燈——像滿天繁星。
    用途——人民代表大會。
    5.學生自由朗讀4、5自然段,看板書練習背誦,指導學生按“大禮堂在哪兒,有多大,燈又多又亮,大禮堂的用場”的順序加以背誦。
    (四)自由朗讀6自然段,邊讀邊思考:這一自然段一共有幾句話?每句話的意思是什么?
    (逐句朗讀,說句意,體會句與句之間的連接。這一自然段共有四句話:第一句寫出宴會廳的位置;第二句是說宴會廳的富麗;第三、四句分別從大廳里的擺設和能容納的人數(shù),說明宴會聽的寬敞。每句話銜接緊密,是根據(jù)參觀宴會廳的觀察順序?qū)懙摹?。
    在讀議中板書:
    金花彩畫五千人宴會。
    講讀中引導學生獨立分析句子:
    在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。
    在這寬敞的大廳里,整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和皮椅子。
    (五)自學7自然段。
    出示自學提綱:這一段講參觀了什么地方?都看到了什么?
    根據(jù)學生讀議板書:
    寬敞、裝飾和擺設各不相同。
    (六)教師小結歸納:
    以上2至7自然段是按參觀的順序記敘人民大會堂的。具體地描寫了人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳等五個地方。通過作者地描寫,人民大會堂給你留下的總印象是什么?再次有感情的朗讀2自然段。
    二、齊讀8自然段。
    概括:這么雄偉壯麗的大會堂不到一年工夫就建成了,歌頌了建設者的創(chuàng)造力和高度的積極性。
    三、對照板書總結性提問,布置作業(yè)。
    作者和王叔叔到人民大會堂先后參觀了哪些地方?都看到了什么?這些東西怎么樣?
    第三課時。
    一、復習檢查。
    (一)讀生字新詞卡片。
    (二)指名朗讀課文。
    (三)指導背誦5、6自然段,同位互相背誦。
    二、分析字形,指導寫字。
    “耀”左右結構,寫時注意小結構部分筆畫變化。
    “飾”的右半邊不要寫成“市”或“布”。
    “具”容易丟掉一小橫,提醒學生注意。
    其他生字自己思考,識記。
    三、指導讀全文,說說本課按參觀順序主要寫了什么?
    四、完成課后練習4。
    五、布置作業(yè)。
    朗讀課文。背誦5、6自然段。
    附:板書設計。
    18參觀人民大會堂。
    正門:國徽大理石柱子。
    中央大廳:玻璃大吊燈大理石地面。
    座位——能坐10000人。
    大禮堂:電燈——像滿天繁星雄偉壯麗。
    用途——人民代表開會。
    宴會廳:金花彩畫5000人的大宴會。
    會議廳:寬敞裝飾擺設各不相同。
    長春版語文四年級備課教案指南篇十五
    1、正確書寫9個生字。
    2、了解課文內(nèi)容,能用自己的話來表述鞋子跑到樹上的原因及要領,領悟“依偎”的意思。
    3、能夠恰當?shù)南胂蠛髞戆l(fā)生的事情。
    一、初讀課文。
    師板書課題,同學們今天我們來學習第8課《樹上的鞋》讀到這個題目你有什么疑問嗎?
    (鞋子為什么會跑到樹上去呢?)。
    師:那好,現(xiàn)在我們就帶著這個問題讀一讀課文。
    生自讀課文,師巡視。
    師:課文讀完了,誰能用簡短的3、5句話復述一下課文的內(nèi)容?
    指名復述3~5人,師恰當評價(說話有條有理,口齒清楚,加上了自己的想法、評價。)。
    二、分析理解課文。
    師:復述完了,同學們那么我們剛才的問題你有了答案了嗎?
    生回答:鞋里有一個從窩里掉下來的小鳥,小鳥把我的鞋當成了家,于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。
    師:那么小作者為什么不直接把小鳥送進窩里呢?有哪些原因呢?同學們默讀課文,在書上勾出答案,然后讀一讀。
    1樹太高“我”攀不上去。(第5自然段)(指導攀的寫法)。
    2小鳥打蔫,時間緊迫。(第7自然段)。
    3小鳥只有躲在鞋里才會感到安全,它把鞋子當成了避風港。(第8自然段)。
    (每說一點教師指名讀此段,讀出作者的天真、樸實及小鳥的可憐。)。
    師:在第8自然段中有一個詞叫做“依偎”你能說說它的意思嗎?
    (生可能說是“靠著”的意思。)。
    師:自讀課文第8自然段,你能通過讀課文的來體會“依偎”的意思嗎?
    (小鳥這時很害怕,只有靠在鞋子邊上才會感到些許安全,因此“依偎”不單只是靠著的意思,而是一種安全、幸福的靠著、挨著。
    師:再讀課文,看看課文里還出現(xiàn)過“依偎”這個詞嗎?(第13自然段)。
    指名讀這句,體會依偎的意思。
    聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思。
    師歸納:“依偎”是小鳥與小鳥媽媽和諧幸福的埃在一起。
    師:你能不能說說在生活中你是否體驗過“依偎”的感覺?指名用“依偎”說一句話。
    (如:晚上我依偎在媽媽懷里,聽媽媽給我講《灰姑娘的故事》。
    三、小練筆。
    師:剛才咱們找了3個作者為什么把自己的鞋子掛到樹叉上的理由,那同學們有沒有想過當你遇到一個無助的小鳥躲在你的腳邊你會怎么做。
    師:作者為什么沒有把小鳥帶回家,而是把它送還給小鳥媽媽?從這件事中體會作者給你留下的印象是什么?(天真、善良、愛護小鳥)。
    師:作者把自己的鞋子奉獻給了小年媽媽和小鳥而他只能光著一只腳回家。同學們相信一下回到家后又會發(fā)生什么事呢?請同學們思考并寫出來。
    四、布置作業(yè):
    1、抄寫生字。
    2、續(xù)編故事。
    長春版語文四年級備課教案指南篇十六
    1、會認讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語,通過查字典,并結合課文理解不懂的詞語。
    2、仔細閱讀課文,了解內(nèi)容,體會出“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣.
    3、學習作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達自己的感受。
    4、有感情地朗讀課文,讀出作者當時的感受。
    【教學重點】體會“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活,真實地表達自己的感情。
    【教學過程】。
    一、談話導入新課。
    板書課題:
    祖父的園子。
    二、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    2、找出生字新詞,注意讀準字音。
    3、查字典,聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語。
    4、分小組討論,交流,作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?
    5、全班匯報交流,師根據(jù)學生交流。
    板書:
    觀賞小昆蟲,大榆樹。
    跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地。
    誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除。
    在祖父的園子里玩耍的情景:摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱。
    用瓢舀水往天空揚。
    沐浴陽光,感受花、鳥、果、蟲的自由。
    用草帽遮臉睡覺。
    三、體會作者在園子里的心情。
    1、默讀課文,體會“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會到的?用筆勾出相關句子,并在旁邊批注自己的體會。
    2、全班交流:
    讓學生通過找句子,談體會,有感情朗讀,體會到“我”在園子里的心情,達成共識:“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。
    四、領悟表達特點。
    討論:
    作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實,吸引讀者?
    (通過交流,老師點撥,使學生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)。
    五、課外延伸。
    課外閱讀有關寫童年生活的文章,如高耳基的《童年》,為口語交際學習作準備。
    長春版語文四年級備課教案指南篇十七
    1.學會十二個生字,讀準字音識記字形。
    2.了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
    3.感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。
    4.能聯(lián)生活實際,暢談自己的感受及未來。
    第一課時。
    一、談話引入發(fā)散思維。
    1.當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
    2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?
    3.根據(jù)學生回答,教師小結,出示課題。
    二、自主學習、點撥指導。
    1.理解詞語:
    “呼風喚雨”“世紀”,是誰來呼風喚雨?
    2.分組討論:
    區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
    3.自主學習生字:
    你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
    寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
    4.檢查自學情況:
    抽生認讀,開火車組詞。
    5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。
    第二課時。
    一、細讀課文理解內(nèi)容。
    1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。
    2.抽生讀第2自然段,找出關健詞,師板書:
    人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨。
    3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風耳”指什么?說明什么?師板書:
    過去用千里眼順風耳寄托愿望。
    4.理解“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”(說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
    5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展,學生歸納、師板書:
    登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
    電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船。
    6.齊讀第5段,師總結板書:
    回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活。
    展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
    二、聯(lián)系實際討論感受。
    設問:1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
    2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?
    3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
    三、暢談收獲總結提高。
    總結:1.齊讀全文,感受“呼風喚雨的世紀”
    2.通過今天的學習,你最大的收獲是什么?
    3.20世紀已經(jīng)過去,二十一世紀屬于我們,同學們,你們將怎樣暢想未來?
    長春版語文四年級備課教案指南篇十八
    教學目標:
    1、通過本課學習,知道桂林山水的特點,初步了解桂林山水形成的原因。
    2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當?shù)厣鐣l(fā)展的作用。
    3、通過本課的學習,增強學生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
    教學重點:
    課前調(diào)查,了解桂林山水的特點,課堂展示,教師幫助學生歸納、提煉,提升學生的桂林山水的認識,激發(fā)學生對祖國的無限熱愛,對探索大自然的濃厚興趣。
    教學難點:
    了解桂林山水的成因。
    教學準備:
    1、學生根據(jù)教師要求收集有關桂林山水特點的圖片、文字資料。
    2、制作反映桂林山水成因的課件。
    教學過程:
    一、導入新課。
    同學們,在我們幅員遼闊的祖國大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點,還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江,中華民族的搖藍黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)。
    在祖國眾多美景中有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的豐采,使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動,古往今來,許多文人用最美好的語贊美她,謳歌她。老師這兒就有一首詩,我給大家讀讀:諸峰如筍拔垢起,碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水,無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個著名的風景區(qū)了嗎?(板書:桂林山水)。
    今天就讓我們來學習第七課《桂林山水》,共同去領略那兒的獨特景象。
    二、新授。
    第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。
    先請大家:
    (1)讀一讀這段文字。
    (2)指一指:地圖中桂林的位置。
    (3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年。
    (4)說一說:桂林名稱的由來。
    可以個人完成,也可以互相討論。
    2、學生回答,老師相應補充:
    (1)請學生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區(qū),在什么方位?
    (2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。
    (3)大家想象一下,金秋時節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林,不時飄來陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!
    第二部分:感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學重點)。
    1、請同學們打開書p115默讀第二自然段,思考這個問題。
    正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。
    2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學們想不想去看一看?好的。課前我們班同學已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個主題,按照老師給出的自學提綱查閱了大量的資料進行了學習?,F(xiàn)在就要請三組同學分別來給大家介紹自己的學習成果了。比一比,哪一組介紹的最好。
    (1)我們就按照順序,首先請第一組來介紹山。
    師總結:好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊!
    (2)接著請第二組同學給我們介紹水。
    師總結:同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學們有沒有發(fā)現(xiàn),剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山,是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會形成“百里漓江,百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句,來體會它的含義“群峰倒影山浮水,無山無水不入神?!?BR>    五、課后活動。
    同學們,桂林的山水如此美麗,為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個資源,每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”,吸引更多的海內(nèi)外游客。
    長春版語文四年級備課教案指南篇十九
    一、教學目標。
    (一)知識與能力。
    1、學會“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“”
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。
    4、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。
    (二)過程與方法。
    1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
    2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
    (三)情感、態(tài)度、價值觀。
    1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
    2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。
    二、教學重點。
    重點:會寫“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
    難點:讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
    三、教具準備:
    1、多媒體課件。
    2、九色鹿圖。
    3、《魔笛》的閱讀材料。
    四、教學過程。
    (一)猜謎激趣,創(chuàng)境引新。
    1、猜謎激趣,引入課文。
    2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導學生認真觀賞。
    3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
    (二)讀悟結合,合作交流。
    2、以小組為單位,開展“我來告訴你”的學習活動,讓學生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學聽。
    3、全班集中交流:你讀懂了什么?
    4、重點讀議:
    (1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
    (2)對獵人的行為你有什么看法?
    5、采用多種方式指導朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
    (三)質(zhì)疑釋疑,自主探究。
    2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
    3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
    4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動,讓學生提出不懂的問題。
    5、學生質(zhì)疑,師梳理后重點指導學生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。
    6、指導朗讀九色鹿說的話。
    7、男女生分角色朗讀第六自然段。
    (四)發(fā)展思維,激發(fā)想象。
    聽了九色鹿的話,國王會怎么想,怎么說呢?請同學們展開想象的翅膀,把這個故事繼續(xù)編下去。
    1、先自己想一想,然后跟小組里的同學說一說。
    2、全班匯報交流。
    (五)回歸整體,總結全文。
    1、課件演示全文內(nèi)容,引導學生認真觀賞。
    2、從這個故事中,你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。
    3、師歸納小結。
    (六)識記生字,指導書寫。
    1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導學生認讀。
    2、指導學生認識新偏旁“”。
    3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。
    4、同桌交流記字方法。
    5、全班交流記字方法。
    6、教師示范指導書寫,邊寫邊提示要領。
    7、學生描紅,教師巡視輔導,強調(diào)寫字姿勢。
    8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
    9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結寫字情況。
    (七)課外延伸,拓展閱讀。
    1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
    2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
    長春版語文四年級備課教案指南篇二十
    1學會本課生字,聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風破浪”、“手足無措”、“同歸于盡”等詞語的意思。
    2通過品讀重點詞句,了解鄧世昌的英雄行為,體會人物的內(nèi)心世界。
    3能復述這個故事,對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。
    教學重、難點。
    從讀中體會鄧世昌把個人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴的高風亮節(jié)。
    教學準備。
    教師:準備cai課件(電影《甲午風云》片段)。
    學生:搜集有關甲午海戰(zhàn)的圖片、文字資料,以及抗擊外來侵略的英雄事跡。
    教學課時。
    1~2課時。
    教學過程。
    一、初讀課文,整體感知。
    1談話引入:(播放cai課件)在中華民族反抗外來侵略的斗爭,無數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國的利益,把個人生死置之度外,留下許多可歌可泣的事跡。今天,我們就一起來了解其中的一位。師板書課題,生齊讀課題。
    2交流搜集資料:關于甲午海戰(zhàn),你了解哪些?
    3自讀課文,勾畫出生字詞。
    4抽查生字的自學情況。
    5默讀課文,思考:課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過?
    二、細讀課文,體會感悟。
    1讀具體描寫海戰(zhàn)經(jīng)過的3~6段,找出感動的情節(jié)。
    2用心讀感動的情節(jié),找出重點詞句,特別是從描寫鄧世昌神態(tài)、動作、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當時的內(nèi)心活動。
    3全班交流:朗讀自己感動的情節(jié),說出自己的體會,教師指導朗讀,讀中生情,在情中去悟。
    4(播放cai課件)讓我們再次走進“致遠”艦撞向“吉野”號的驚心動魄的場景中,一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴不惜犧牲個人的高尚情操。
    三、課外結合、交流拓展。
    1讀第7段。
    2鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位,你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡?學生交流。cai課件播放一些民族英雄的影像資料,同時提供相關的網(wǎng)址,拓展學生知識。
    四、總結全文。
    回扣課題。記住愛國將領鄧世昌,記住所有舍生取義的仁人志士,他們是中華民族歷的一座座豐碑,永遠銘刻在我們心中。
    長春版語文四年級備課教案指南篇二十一
    教學目標:
    1、幫助學生積累詞語,學習課文把事物描述得更形象、生動。
    2、指導學生有感情地朗讀課文,讀懂“小小的天窗是你的慰藉”。體會作者對天窗的特殊感情。
    3、培養(yǎng)學生的觀察力和豐富的想象力。
    教學重、難點:
    理解“小小的天窗是你的慰藉”,體會作者對天窗的特殊感情。
    教學準備:
    多媒體課件。
    教學過程:
    一、談話揭題。
    1、通過談話簡要了解文章的作者及創(chuàng)作背景。
    2、指名學生分段讀課文,檢查讀書情況,注意正音。
    二、發(fā)現(xiàn)文中的語言密碼,積累語言,學習寫法。
    1、在文章的字里行間,作者還向我們展示了許多景物、動物。
    屋子 閃電 云彩。
    星蝙蝠 夜鶯 貓頭鷹。
    2、學習比喻句。
    在文中作者是怎樣形容它們的呢?
    地洞似的屋里。
    帶子似的閃電。
    無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。
    理解比喻詞“似的”
    3、引導學生展開想象,仿說比喻句。
    4、出示寫夜色的一組。
    星閃閃爍爍可愛的星。
    蝙蝠 灰色的蝙蝠。
    夜鶯 會唱歌的夜鶯。
    貓頭鷹霸氣十足的貓頭鷹。
    男、女分角色讀豎著讀。
    5、比一比這兩組詞語,說說自己的感受。
    三、學習課文,理解主要內(nèi)容。
    好的讀者還要會問。猜一猜,學習這篇文章,老師可能會問那些問題?
    學生自主學習自主發(fā)問,教師重點指導。
    1、什么是天窗?
    2、為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應得感謝的,活潑會想的孩子,怎樣從無中看出有、虛中看出實。
    好,課文的那幾自然段具體寫了透過小小的天窗孩子們從“無”中看出了“有”、“虛”中看出了“實”。
    板 無 有 虛 實。
    3、結合課文理解“這時候,小小的天窗是你的慰藉?!?BR>    “慰藉”是什么意思?
    句子中的“你”指的是誰?
    “這時候”指的是什么時候?
    (夏天陣雨來了時)小小的天窗是孩子們的慰藉。
    (晚上,當他們被逼著上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子的慰藉。
    結合當時的時代背景,理解“”。
    課件出示文章第四、第六自然段。自由讀讀這兩段話,透過字里行間,你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子。體會孩子們認識外面世界的迫切渴望。
    指導朗讀。
    4、這小小的天窗又是怎樣安慰他們的?怎么成為了他們的慰藉的呢?
    快速從課文中找到答案。
    a學習課文第五自然段。
    指名朗讀這一段。
    從那小小的玻璃,你會看見雨腳在那里卜落卜落跳,你會看見帶子似的閃電一瞥,你想象到這雨這風這雪這電,怎樣猛烈地掃蕩了這個世界,你想象它們的威力,比你在露天真實感到的要大十倍百倍。
    指導理解朗讀。
    師讀:從那小小的玻璃,你會看見雨點在那里跳,你會看見帶子似的閃電一瞥。
    聽出了什么?
    雨點跟雨腳不一樣嗎?
    對啊,雨點它有腳,它光著腳丫在那兒卜落卜落跳,跳得那樣輕快。
    “一瞥”是什么意思?閃電它有眼睛啊,它飛速地看了你一眼。
    指導朗讀,讀出想象中風、雨、雷、電的威力無比。
    b學習課文第七自然段。
    夏天的夜晚,孩子們又透過小小的天窗看到了什么呢?請默讀第七自然段,用“——”畫出看到的,用……。.畫出想象到的。
    匯報。
    看到 想到。
    一粒星 無數(shù)閃閃爍爍可愛的星。
    一朵云 無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。
    一條黑影灰色的蝙蝠。
    會唱的夜鶯。
    霸氣十足的貓頭鷹。
    夜的美麗與神奇,就這樣在你的想象中展開。
    親愛的孩子們,透過那小小的天窗,仰望頭頂?shù)男强眨銜氲氖裁茨?
    訓練說話出示圖。
    秋天來了,當你透過小小的,看見飛過的一只大雁,你會想到。
    北風呼嘯,當你看見一朵潔白飄逸的雪花,你會想到。
    活潑會想的孩子就這樣從無中看出有、虛中看出實。小小的天窗成了他們的慰藉。
    四、總結升華,體會情感。
    現(xiàn)在,你明白了嗎?為什么說發(fā)明這“天窗”的大人們是應得感謝的。
    指名匯報。
    小結:是啊,當門窗緊閉,屋子黑得地洞里似的時,只有這個小小的透明玻璃,給孩子們打開了一扇通往外面的世界,通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們,是應得感謝的。
    引讀課文第八自然段。
    小小的天窗,帶給孩子們無限的想象(板)。
    理解文中第八自然段的“天窗”為什么要加上雙引號呢?
    天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義,天窗是孩子們想象的窗口,也是孩子們心靈的窗口,揣著一顆向往美好的心,才能打開想象的窗,讓心靈通向更多更廣袤的美好世界。