編寫教案需要不斷反思和修正，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境的變化。教案的編寫需要注意教學(xué)資源的選擇和利用，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察以下教案，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)起到一定的啟發(fā)作用。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇一
一、目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等8個(gè)生字。
2、會(huì)用“春天跟________說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，_____________”等句式說(shuō)說(shuō)春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《春之歌》。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來(lái)，讓學(xué)生互相觀賞，說(shuō)說(shuō)它是什么樣的?
2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩(shī)，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的，少柳條柳葉)，只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會(huì)變得更加美麗。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)用柳葉卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。
3、多種形式讀，感悟課文。
(1)指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了?
(2)從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
(3)交流：從什么地方看出柳樹醒了?(根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié))。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)些什么呢?
春雷跟柳樹說(shuō)：“______________________________________”。
交流：指名說(shuō)，或說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎樣說(shuō)的?你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?
(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
(3)小結(jié)板書：春雷、說(shuō)話、柳樹、醒了。
5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。
(2)賽讀，誰(shuí)讀得好，誰(shuí)就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?
(3)同桌互讀，各小組展示讀。
(4)小結(jié)板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)“春風(fēng)”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢?
(2)誰(shuí)愿意跟老師來(lái)比賽讀?指名讀，小組賽讀。
(3)小結(jié)板書：春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)“春燕”組讀，說(shuō)說(shuō)在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化?
(3)小結(jié)板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢?師引讀，指名讀，評(píng)議。全班齊讀。
小結(jié)板書：柳樹、玩耍、小朋友、長(zhǎng)高了。
9、讀板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié)，齊讀全文。
(四)鞏固生字。
1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰(shuí)能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請(qǐng)同學(xué)教師幫忙。
3、逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個(gè)詞語(yǔ)：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、請(qǐng)拿到柳葉的同學(xué)上臺(tái)，出示詞語(yǔ)，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對(duì)了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語(yǔ)。
(五)再讀課文，練習(xí)說(shuō)話。
1、挑戰(zhàn)讀。
(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(2)請(qǐng)大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。
2、在春天里，還有什么醒了呢?
(1)出示：春天跟_______說(shuō)話了，或春天跟_________，
(2)說(shuō)著說(shuō)著，__________________________，________________________，______________________。
(3)說(shuō)得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇二
教材解讀：
第四組的課文都是有關(guān)生活啟示的記敘文和散文。每篇課文所流露的思想情感比較耐人尋味。需要借助課文的主要內(nèi)容和和含義較為深刻的句子的理解才能領(lǐng)會(huì)。單元導(dǎo)讀也告訴我們，學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。
照以往的教學(xué)，總是先初讀課文，做到讀正確、通順的基礎(chǔ)上了解課文大意，然后再完成部分課堂作業(yè)。第二堂課往往是精讀課文，理解課文內(nèi)容，包括理解含義深刻的句子，從而領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
但是現(xiàn)在，在學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的前提下，如何包容那么多學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？
我仔細(xì)讀了課文，發(fā)現(xiàn)這篇課文的結(jié)構(gòu)很緊湊。先是“我”回憶小時(shí)侯，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通望城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課，“通往廣場(chǎng)的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取的成功的事實(shí)；最后一段，首尾呼應(yīng)，寫父親對(duì)我從小進(jìn)行的“通往廣場(chǎng)的路不止一條“的教導(dǎo)，讓我終生收益。那何不，先讓學(xué)生理清課文的思路。再重點(diǎn)導(dǎo)讀課文的兩件事，聯(lián)系父親的教誨，理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)用具：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：
師：如果說(shuō)一次釣魚的經(jīng)歷告訴我們，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。那么另一位孩子，在小的時(shí)候，隨父親登上高高的塔頂，看蜘蛛網(wǎng)般通往城市的街道，父親給他上了生動(dòng)的一課，這就是今天我么要學(xué)習(xí)的課文“通往廣場(chǎng)的路不止一條”。教師板書課題。學(xué)生一起讀課題。
師：由于這篇課文，咱們還沒(méi)預(yù)習(xí)。所以請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，將課文讀正確，讀通順。并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。
二、自讀課文，整體感知。
生：自由讀課文。
師：檢查預(yù)習(xí)情況。（填寫成語(yǔ)）?。
師：出示課件（有關(guān)羅馬的場(chǎng)景圖）。
師：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)陲w機(jī)上看到羅馬廣場(chǎng)，不禁驚呆了！一座座村莊星羅棋布，一條條道路縱橫交錯(cuò)。我想去城市廣場(chǎng)，卻不知道走那條道路，誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游？（指名一人回答）。
生：有很多條。
師：對(duì)，條條道路通羅馬。
三、自主學(xué)習(xí)、精讀感悟。
（學(xué)生快速瀏覽課文，在文中劃出?；脽羝鍪靖赣H說(shuō)的話）。
生：齊讀這句話。（反復(fù)多讀幾遍）。
師：這是父親教導(dǎo)我，在哪里？
生：第二自然段的第四排。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路是試試！
師：也就是說(shuō)老師說(shuō)的意思是在哪個(gè)場(chǎng)景下教育我的。
生齊說(shuō)：“在教堂高高的塔頂說(shuō)的?！?BR> 師：誰(shuí)能不能連起來(lái)說(shuō)一下？
生：小時(shí)候，父親把我?guī)У搅_馬教堂的塔頂并教導(dǎo)我。
師：并教導(dǎo)我什么？
師：假如這條路走不通，就試著——生齊說(shuō)：走另一條路試試。
師：然后我把父親的教導(dǎo)——。
生齊說(shuō)：記在了心里。
師：父親的教導(dǎo)對(duì)我有用嗎？從哪里看出？
師：這是一種什么寫作手法？（前后呼應(yīng)）。
師：課文舉了幾件事例來(lái)證明父親講的話是對(duì)的？每件事是在課文的哪幾段里寫的？
師：4-11自然段主要講了些什么？
生：4-11自然段是講我遇到了一位朋友，她有一件毛衣，看起來(lái)很素凈，編織得極為巧妙。這個(gè)朋友告訴是維黛安太太織的。她就自己設(shè)計(jì)了一件毛衣，請(qǐng)維黛安太太幫她織。她就穿著這件毛衣參加了時(shí)裝商人的晚宴。很多人都被她吸引了。結(jié)果，一家大商場(chǎng)的經(jīng)理向她訂購(gòu)四十件。維黛安太太告訴她自己織不了這么多，她就請(qǐng)了二十位手巧的婦女，兩個(gè)星期以后，四十件毛衣就織好了。（說(shuō)的過(guò)程不是很流暢。下面的學(xué)生不滿地議論“說(shuō)得太長(zhǎng)了”，“太麻煩了”）。
生：4-11自然段是寫她做生意的時(shí)候遇到了麻煩，最后，她想起了她爸爸對(duì)她的教導(dǎo)，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地，那就可以走另一條路。（較流暢）。
師：大家比較一下，剛才兩位同學(xué)的發(fā)言，你比較欣賞誰(shuí)的看法？
師：為什么？
生：我認(rèn)為第一個(gè)同學(xué)講的比較好。
生：因?yàn)榈诙€(gè)同學(xué)講的太少。
師：講的太少？怎么說(shuō)？
生：因?yàn)樗v的是局部的內(nèi)容，不夠完整。
生：沒(méi)有。
師：那誰(shuí)愿意說(shuō)？
生：有一天我遇到了一位朋友，和她敘舊了一翻，才知道這件衣服是維黛安太太織的。她自己設(shè)計(jì)了像一樣款式請(qǐng)維黛安太太織了一件。后來(lái)參加時(shí)裝商人的午宴，后來(lái)一家商場(chǎng)的經(jīng)理想我訂購(gòu)了四十件。要兩個(gè)星期內(nèi)交貨?？墒钱?dāng)我站在維黛安太太面前時(shí)，兩個(gè)星期交貨是不可能的。我突然覺(jué)的，突然我垂頭喪氣的，在半路上猛的想起如果請(qǐng)二十位心靈手巧的婦女，那肯定能在兩個(gè)星期內(nèi)織成。后來(lái)，我在兩個(gè)星期后把四十件毛衣準(zhǔn)時(shí)地交過(guò)去。
師：你覺(jué)的看別人講不怎么樣，但是自己站起來(lái)講卻發(fā)現(xiàn)那么難。
師：好了，現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)，你們來(lái)回答。（生面面相覷，不知道老師的具體要求。）。
師顧自：我的夢(mèng)想呢是做。
生頓了一下，很快明白過(guò)來(lái)齊說(shuō)：一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師。
師：有一次，我遇到了一位朋友，發(fā)現(xiàn)了——。
生：她的毛衣編織得極為巧妙。
師：于是，我就向他打聽。
生：這是誰(shuí)織的衣服，他說(shuō)是維黛安太太編的。
師：這時(shí)，我的心里突然有了一個(gè)念頭，那是什么念頭？
生：要自己設(shè)計(jì)和出售毛衣。
師：有了這樣一個(gè)念頭之后，我就做了哪些工作？
生：我畫了一張?jiān)O(shè)計(jì)圖，請(qǐng)維黛安太太織了一件，為了觀察別人的反應(yīng)。
師：結(jié)果如何？
生：發(fā)現(xiàn)這種時(shí)裝很受歡迎，于是當(dāng)場(chǎng)向她訂購(gòu)了四十件。
師：這時(shí)，正當(dāng)她非常開心，非常喜悅的時(shí)候又碰到了什么困難？
生：維黛安太太兩星期才織一件毛衣，而要她兩個(gè)星期內(nèi)織出四十件。
師：這時(shí)，正當(dāng)她非常開心非常喜悅的時(shí)候，他想起了父親的話，他就想起在廣場(chǎng)上父親對(duì)他的教育。（師將父親說(shuō)過(guò)的話用幻燈片出示。）。
生齊讀：通往廣場(chǎng)的路不止一條，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的，就可以走另一條路試試。
師：那么這個(gè)時(shí)候，他又想出了一個(gè)辦法？
生：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎一定還會(huì)有別的婦女會(huì)織。
師：當(dāng)她把這種想法付諸行動(dòng)時(shí)——。
生：兩個(gè)星期后所有的毛衣都開往了國(guó)外的貨輪。
師：從此，他就走了——。
生：齊讀。
生：（思考）。
生：縫紉工人在另一家工廠的挑撥下逃走了，后來(lái)她想起了父親的話，把未成品的衣服展示了出來(lái)。
生接：完蛋了。
師：她的衣服做不出來(lái)了，這時(shí)，他想起了父親的教導(dǎo)——。
生齊讀：小黑板上父親說(shuō)的話。
四、聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)生活。
生齊讀全文（通順，流暢，教有感情。）。
師：這位父親的教導(dǎo)，使我想到（??????????????????????????）。
教后反思：
本堂課學(xué)生讀書的興趣很高，感情很投入，讀得特別到位，教后我感到非常滿意，學(xué)生的表現(xiàn)讓我很興奮。教學(xué)時(shí)，我精心選擇了三個(gè)含義深刻的句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助理解。通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味讀，學(xué)生也的確在閱讀過(guò)程中體現(xiàn)出了對(duì)文本的感悟，并在朗讀中表達(dá)了出來(lái)。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了閱讀與習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生很自然地學(xué)習(xí)了選材恰當(dāng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，這是本篇教學(xué)設(shè)計(jì)最大的成功之處。在教學(xué)中，采取和孩子們探究的學(xué)習(xí)方式，給孩子一定的學(xué)習(xí)空間，讓他們拿好筆劃劃、寫寫，自己去摸索，自己去思考。教學(xué)時(shí)，我始終引導(dǎo)學(xué)生讀書，方式也比較多，有大聲朗讀，有輕聲讀，有默讀、有男女賽讀，還邊讀邊劃，邊讀邊想。讓學(xué)生明白‘書讀百遍，其義自見(jiàn)’、‘不動(dòng)筆墨不讀書’等良好的讀書習(xí)慣。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解齊天大圣大戰(zhàn)天兵天將的故事，體會(huì)齊天大圣的神通廣大。
3.有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生自瀆，然后選擇自己喜歡的片段進(jìn)行品讀，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。
重點(diǎn)：
了解齊天大圣與眾仙作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)人物形象生動(dòng)、具體、富有個(gè)性的描寫。
教具：
錄音幻燈。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、幻燈出示圖片，揭示課題。
1.教師問(wèn)：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)。
2.引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，介紹孫悟空。
3.教師小結(jié)。
4.展示資料，介紹吳承恩和《西游記》。
5.教師導(dǎo)入：今天，我們就到花果山去看看這個(gè)神通廣大的“齊天大圣”。(板書課題)。
二、學(xué)生自瀆，學(xué)習(xí)生字。
1.教師提出要求，學(xué)生自瀆課文。
(1)畫出生字新詞，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，把課文讀準(zhǔn)，讀通順。
(2)找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
(3)思考：孫悟空給你留下了怎樣的印象?
2.檢查生字，積累詞語(yǔ)。
教師出示生字卡片齊讀后指名讀。
3.出示詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀，讀中積累詞語(yǔ)。
不慌不忙垂頭喪氣神通廣大風(fēng)煙滾滾氣勢(shì)洶洶。
疾似流星不分勝負(fù)眼明手快大驚失色三頭六臂。
三、整體感知，理清條理。
1.指名說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
起因;孫悟空嫌官職小，返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。
經(jīng)過(guò)：孫悟空戰(zhàn)敗巨靈神和哪吒三太子。
結(jié)果：玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”
2.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相應(yīng)的段落。
第一部分：第一段。
第二部分：第2~~10段。
第三部分：第11段。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。
4.小組討論后，指名反饋。
四、引導(dǎo)合作，再讀課文。
教師出示要求，學(xué)生小組合作讀文。
1.畫出你覺(jué)得作者描寫精彩的部分，把你的閱讀感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
2.思考：孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
3.討論：吳承恩的筆下為我們刻畫了一個(gè)怎樣的孫悟空象?
第二課時(shí)。
一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，四字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生在讀中積累。
2.聽寫詞語(yǔ)。
掄起盔甲幼小抵擋渾身。
疾似流星不分勝負(fù)眼明手快大驚失色三頭六臂。
3.通過(guò)上節(jié)課的自瀆和小組讀，孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示：(正義神通廣大勇敢機(jī)智)。
二、品析語(yǔ)句，體會(huì)人物形象。
1.教師：課文的第二部分是最精彩的部分，但是篇幅太長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)孫悟空作戰(zhàn)對(duì)象的不同把這一部分再分成兩部分。
2.指名反饋。
第一部分：第2~6段第二部分：第7~9段。
3.要求學(xué)生自瀆這兩部分，分別說(shuō)說(shuō)孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)。
4.指名說(shuō)說(shuō)，進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容的訓(xùn)練。
5.重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
再讀這兩部分，畫出描寫孫悟空語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。
6.集體反饋。(關(guān)鍵詞：聽了，說(shuō)答道大怒笑道喝道)。
7.學(xué)生自由讀這些語(yǔ)句，小組交流對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。
三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。
四、布置作業(yè)。
1.分角色朗讀課文。
2.閱讀《西游記》。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累文中的好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣生活，激趣導(dǎo)入。
師：上課之前，教師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，從你們家到我們學(xué)校，可以怎樣走？
生：說(shuō)路線。
二、課題解讀，消滅生字。
1、課題解讀。
2、消滅生字。
師：把課文中帶拼音的生字劃出來(lái)，并一起來(lái)把生字消滅掉。
生：（齊讀環(huán)節(jié)）。
師：一起讀，讀得很好了，個(gè)別讀呢？
生：（抽查學(xué)生讀）。
師：會(huì)讀了，那你們準(zhǔn)備怎樣又快又好地記住這些字呢？
生：生發(fā)表看法，師適時(shí)點(diǎn)撥。
師：（在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)之后，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，全班聽寫或個(gè)別抽查聽寫。同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)本課的一個(gè)多音字“挑”。）。
三、課文講解。
1、整體理解。
師：讓學(xué)生概括本課的主要內(nèi)容。（目的：指出文章中的一個(gè)場(chǎng)景，兩個(gè)事件，一個(gè)啟示。）。
在學(xué)生概括文中的兩件事時(shí)，通過(guò)如下方法引導(dǎo)。
（1）文中的“我”遇到了什么困難？（2）“我”又是如何解決這些困難的？
困難（1）交貨時(shí)間與紡織速度相差20倍。
（2）時(shí)裝展因縫紉姑娘的離去被迫推遲。
解決方法（1）尋找到了二十位會(huì)編織那種毛衣的心靈手巧的婦女。
解決方法（2）舉辦不是成衣的時(shí)裝展。
2、疑難句解釋。
（1）讓學(xué)生通過(guò)閱讀，劃出文中喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句，或者印象深刻的語(yǔ)句。
（2）教師講解文中的疑難句。
1）有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。（父親為什么要將我?guī)У浇烫玫摹?BR> 塔頂呢？）。
2）我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（“大喜過(guò)望”指的是所得超過(guò)原來(lái)的期望，因而特別高興。開辟?gòu)拿氯胧郑O(shè)計(jì)時(shí)裝的新路，并一舉獲得成功，幸福來(lái)得那么快，難怪“我”大喜過(guò)望。）。
3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
4）一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
（從“河流”一詞我們可以知道，流出的除了毛衣時(shí)裝外，還有成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心）。
四、拓展延伸。
在整體理解了課文內(nèi)容，并欣賞了其中的好句后，進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)。
（鼓勵(lì)學(xué)生舉生活上自己曾經(jīng)歷過(guò)的事情）。
（目的：加深學(xué)生的理解，真正讓學(xué)生明白生活上“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的真正含義）。
五、回顧總結(jié)，勉勵(lì)學(xué)生。
結(jié)束語(yǔ)：根據(jù)你們的生活實(shí)例以及課文的例子，我們知道，生活中的很多事情的解決方法都不是唯一的，也就是“通往廣場(chǎng)的路不止一條”。愿你們?cè)谝院蟮纳钪校瑫r(shí)刻做到困難面前不妥協(xié)，不畏縮，牢記“條條大路通羅馬。”下課！
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
3.背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。理解課文最后兩段話。
教學(xué)方法和教學(xué)手段：
1.情景教學(xué)法。
2.自主、合作、探究法。
教材分析：
本文是小說(shuō)《城南舊事》的序言。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境中，去看一個(gè)孩子童年時(shí)的回憶，特別是駱駝隊(duì)，它們脖子上的鈴聲，是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地感受到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的戀戀不舍。選編這篇文章，目的是使學(xué)生在讀中體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。
學(xué)情分析：
本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，才能體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)略語(yǔ)言的特點(diǎn)。因此，可采用以下思路展開教學(xué)：
第一，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生讀書的欲望。
第二，充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。
第三，品賞朗讀，感悟語(yǔ)言，體會(huì)真情。
學(xué)生活動(dòng)：
同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。
學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計(jì)(使用多媒體教學(xué)的學(xué)?；虬嗉?jí))：
查找工具書或資料，第3題小組討論;多媒體課件。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)十四個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、閱讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
3、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)、克服困難的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入。
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?(出示竹子的圖片)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇竹子小時(shí)候的文章：筍娃娃。
板書課題，認(rèn)識(shí)“筍”字。
二、讀文，初識(shí)生字詞。
1、自由讀文，找一找哪些字音你讀不準(zhǔn)。
2、聽老師范讀課文，你讀不準(zhǔn)的字音能讀正確嗎?
三、識(shí)字。
1、自己在課文中找出會(huì)認(rèn)字，并畫出生詞，再讀一讀。
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。
3、給會(huì)寫字分類(按結(jié)構(gòu))。
4、小組學(xué)習(xí)生字。
四、初步了解課文。
1、再讀課文，你想提醒大家課文中的哪些詞語(yǔ)不好讀?
2、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3、自由讀課文，要求把課文讀通順。
4、指名讀，其他學(xué)生邊聽邊想有哪些詞語(yǔ)自己不理解。
5、詞語(yǔ)質(zhì)疑解疑。
五、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好三個(gè)字。
1、出示沙、泥、油。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
2、書空練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入。
1、放錄音。聽，這是什么聲音?(春雨沙沙)。
2、春天來(lái)了，萬(wàn)物開始復(fù)蘇。伴著這沙沙的春雨聲，你想到了什么?
二、復(fù)習(xí)。
1、看看這些詞娃娃，你都認(rèn)識(shí)嗎?
鉆出來(lái)泥土草叢冒出來(lái)喊著。
數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直。
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片，指名認(rèn)讀。
三、朗讀感悟課文。
1、指名說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
3、師生分角色朗讀課文。
4、男女生分角色再讀讀前四個(gè)自然段。
5、教師引讀：?jiǎn)鑶鑶?，這是誰(shuí)在哭?快讀5、6、7自然段，發(fā)生了什么事?
6、這個(gè)筍娃娃出不來(lái)?怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫幫它?
7、它終于出來(lái)了，瞧，它多高興呀，誰(shuí)能表演一下?
8、全班分角色朗讀課文。
四、積累。
在這幅春筍圖中，給你留下的最深的印象是什么?找到相關(guān)的句子背一背。
板書設(shè)計(jì)：
3筍娃娃。
鉆冒探。
叫喊嚷。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
鞏固復(fù)習(xí)課文，完成作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
2、分角色朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，分析字形，理解字義，指導(dǎo)書寫。
1、力：獨(dú)體字。力量。有力、力氣、用力。
加：表數(shù)量或程度增加，左右結(jié)構(gòu)。加法、相加。
叢：上下結(jié)構(gòu)。草叢、花叢、叢林。
們：?jiǎn)稳伺裕藗?，你們?BR> 直：直尺、一直。
2、書空練習(xí)。
3、小組內(nèi)互相考考你記住這些生字了沒(méi)有?
4、在練習(xí)本上練習(xí)書寫，加強(qiáng)指導(dǎo)。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文，理解文中詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。
2、能正確，流利有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，從中領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度，從而樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
2、師：有句俗語(yǔ)：“條條大路通羅馬”就是這幅圖最好的注釋，課文中童年的我在父親的懷抱中就得到了這個(gè)寶貴的教誨，并且對(duì)自己的一生都產(chǎn)生很大的影響，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇略讀課文（出示課題）。
（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生直觀進(jìn)行感受，引出本課主題并對(duì)“條條大路通羅馬”這句話有了感觀的認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆）。
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)提示1。
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）利用工具書或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。
（3）思考課文主要內(nèi)容。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀生字詞，重點(diǎn)詞的理解。
（2）指名讀課文，概括課文大意。
（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文內(nèi)容，加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解，理清課文脈絡(luò)，促使學(xué)生從總體上把握文章內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生也從中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）。
三、自主閱讀。
1、出示自學(xué)提示2。
運(yùn)用自己喜歡的方式讀課文，讀后與同桌交流。
（1）“我”是怎樣克服遇到的困難的，課文中哪些事或句子給你印象深刻，談?wù)勼w會(huì)。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住文前閱讀提示，提出學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
2、指生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。
聯(lián)系重點(diǎn)句進(jìn)行理解。
（1）“我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云”
（寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情）。
（2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭”
（形象地寫出了“我”“大喜過(guò)望”之后的失望，沮喪。
（3）“從此一條時(shí)裝河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)”
“源源不斷”的意思。
（4）是誰(shuí)鼓勵(lì)她克服困難一次又一次走向成功呢？
齊讀父親說(shuō)的那段話。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在自主讀書的基礎(chǔ)上，暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主體性，自由性，能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，表達(dá)自己對(duì)課文的感悟，和由此獲得的啟迪）。
3、小結(jié)寫作方法。
體會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇材料和詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)的好處。
（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行寫作方法的滲透，希望對(duì)今后寫作文能有所啟示。）。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己的經(jīng)歷，發(fā)表自己的見(jiàn)解，以加深對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的理解，使學(xué)生從中切實(shí)受到教益。）。
四、拓展延伸。
1、現(xiàn)在知道通往廣場(chǎng)的路指的是什么路？
2、出示兩句有關(guān)成功的名言。
3、送一首小詩(shī)。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能以正確的心態(tài)面對(duì)今后的生活，樹立積極向上的生活態(tài)度）。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)，緊扣主題，使學(xué)生受到感染熏陶。）。
六、作業(yè)。
1、積累文中四字詞語(yǔ)，背誦父親說(shuō)的那段話。
2、練筆：平時(shí)你搜集了哪些名言警句？哪句話對(duì)你的啟發(fā)最大，仿照本文的構(gòu)篇方式，學(xué)習(xí)文章的寫法，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)一兩件事寫一寫這句話對(duì)自己的幫助和影響。
（設(shè)計(jì)意圖：以基礎(chǔ)為本，進(jìn)行適當(dāng)拓展，緊密結(jié)合本課的特點(diǎn)，進(jìn)行練筆，照顧到不同程度學(xué)生的需求）。
成功。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入揭題。
導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入。
1、出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?
2、教師板書課題：兩只鳥蛋。
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?
導(dǎo)入二：組詞揭題。
教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知。
1、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧連忙。
(1)讀第三小節(jié)。
(2)用動(dòng)作表示“捧”。
(3)用“連忙”說(shuō)一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語(yǔ)形式。
4、除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字?
5、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。
6、全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。
[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]。
7、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8、指名分節(jié)讀課文。
9、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟。
1、再讀課文，找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
學(xué)生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見(jiàn)、抬、投向。
2、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“——”劃出。
教師出示所劃短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
3、理解感悟。
(1)如果鳥蛋拿在你的`手心，你的心里會(huì)怎么想?朗讀，體會(huì)“真好玩”。
(2)如果你是鳥媽媽，看見(jiàn)這情景你的心情如何?理解“焦急不安”。
4、質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥?可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答。
5、再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
三、書寫指導(dǎo)。
口字旁的字“口”要寫小些;走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。
四、拓展練習(xí)。
1、師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢?
2、小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
3、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么?
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。
3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
能發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解，拓寬閱讀、思維的空間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自學(xué)生字詞。
2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。
3.師了解、收集學(xué)生疑問(wèn)并寫好小黑板。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)課、說(shuō)說(shuō)編編。
1.今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，(出示詞語(yǔ)：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無(wú)憾諾貝爾)。
(1)讀一讀;。
(2)說(shuō)一說(shuō)意思;。
(3)連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容)。
(二)以疑激思、體驗(yàn)感悟。
1.通過(guò)自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?(生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……)。
2.同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問(wèn)卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)?，F(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題)。
3.問(wèn)題征答臺(tái)。
(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?
(4)課文通過(guò)那兩件事來(lái)寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?
(6)為什么說(shuō)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?
(7)為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個(gè)怎樣的人?
(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問(wèn)題回答。)。
4.生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。(如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)。
5.看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色……方面說(shuō))。
(三)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)掘潛能。
1.我雖然生在瑞典但是_________。
2.因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族都有成就大事業(yè)的人__________。
3.___________就是心胸狹窄的人。
4.________諾貝爾就終日笑容滿面。
(四)實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志。
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的間況嗎?好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好!(課后完成)。
板書設(shè)計(jì)：
人類科學(xué)與和平。
科學(xué)家巨大貢獻(xiàn)發(fā)。
諾貝爾捐助醫(yī)學(xué)展。
企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史。
設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇十
3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
(三)、第三單元[第8-12課]。
教學(xué)內(nèi)容：
8海勒·凱倫。
10鄭和遠(yuǎn)航。
11司馬遷發(fā)憤寫《史記》。
12精讀與略讀。
習(xí)作3：寫一則新聞報(bào)道。
練習(xí)3。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過(guò)有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
4)、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。
5)、口語(yǔ)交際：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1)、通過(guò)有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1)、有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。
2)、按照寫新聞報(bào)道的方法寫體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽。
3)、了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“新聞報(bào)道”的寫作方法。
教學(xué)內(nèi)容：
13秦兵馬俑。
14埃及的金塔。
15音樂(lè)之都維也納。
習(xí)作4學(xué)習(xí)寫一篇游記。
練習(xí)4。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、會(huì)聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞體會(huì)句子的思想感情。
4)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
5)、介紹世界名城。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的識(shí)、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。
2)、運(yùn)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
3)、通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容：
16愛(ài)如茉莉。
17月光啟蒙。
18我和祖父的園子。
19談禮貌。
習(xí)作5：寫一位身邊的小能人。
練習(xí)5。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
4)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
5)、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
1)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
2)、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)難點(diǎn)：
1)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
2)、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能。
2)從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
3)按照征文的要求寫一位你熟悉的人。
4)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和向外投稿的良好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：
20七律長(zhǎng)征。
21彭德懷和他的大黑騾子。
22大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
習(xí)作6：寫你喜歡或崇拜的人。
練習(xí)6。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
4)、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子。
5)、口語(yǔ)交際：影視劇評(píng)說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
2)、通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
3)、運(yùn)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
4)學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容。
23古詩(shī)兩首。
25灰椋鳥。
26水。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇十一
四、主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度安排表：
時(shí)間。
教學(xué)內(nèi)容。
課時(shí)安排。
第(1)周至第(3)周。
第一單元。
17。
第(4)周至第(5)周。
第二單元。
13。
第(6)周至第(8)周。
第三單元。
16。
第(8)周至第(10)周。
第四單元。
13。
第(10)周至第(12)周。
第五單元。
15。
第(12)周至第(14)周。
第六單元。
14。
第(15)周至第(16)周。
第七單元。
17。
四、本冊(cè)教材主要教學(xué)措施：
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
五、本冊(cè)教材各主要內(nèi)容具體教學(xué)設(shè)想：
(一)、第一單元[第1-4課]。
教學(xué)內(nèi)容：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十)。
1春天染綠我們雙腳。
2只揀兒童多處行。
3早。
4古詩(shī)兩首。
習(xí)作1：寫一種自然現(xiàn)象。
練習(xí)1。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己作文。
2)、學(xué)習(xí)本單元的生詞，并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與運(yùn)用。
3)、能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
4).口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
2、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
(二)、第二單元[第5-7課]。
教學(xué)內(nèi)容：
5夢(mèng)圓飛天。
6火星-地球的“孿生兄弟”
7奇妙的克隆。
習(xí)作2。
練習(xí)2。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生詞，并能結(jié)合課文理解由生組成的詞。
2)、通過(guò)有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
3)、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
4)、能正確地修改病句，感知掌握其中的方法。
5)、口語(yǔ)交際：暢想未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1)、通過(guò)有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
2)、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1)、通過(guò)有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
2)、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、注意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇十二
周瑜十分嫉妒諸葛亮的才干。
周瑜假裝要商議軍事，問(wèn)諸葛亮說(shuō)：“在水上交戰(zhàn)，用什么兵器好?”諸葛亮說(shuō)：“用弓箭最好。”于是周瑜讓諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此來(lái)陷害他。周瑜為了保險(xiǎn)起見(jiàn)讓諸葛亮當(dāng)面下了軍令狀。
諸葛亮請(qǐng)了魯肅來(lái)幫忙，吩咐他需要二十條快船，每條船有三十個(gè)軍士，還要一千多個(gè)草把子，排在船兩邊，用幔遮住。第三天到了大霧漫天，諸葛亮和魯肅一起去曹營(yíng)“取箭”，因?yàn)橹T葛亮知道曹操生性多疑，看不清虛實(shí)，只叫弓箭手向江中放箭，箭像下雨一樣，射下來(lái)。很快船兩邊都插滿了箭。當(dāng)船靠岸的時(shí)候。周瑜派來(lái)的五百個(gè)軍士正好來(lái)搬箭，箭足足有十二三萬(wàn)多枝箭，魯肅才把借箭的經(jīng)過(guò)告訴了周瑜。周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。”
【人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文：《草船借箭》縮寫】。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇十三
3、能體會(huì)黑子心路歷程的變化。
1、知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的美好情感；
2、能體會(huì)黑子心路歷程的變化。
同學(xué)們，我們知道狗又被稱為（犬），在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又被稱為（軍犬）。軍犬被官兵視作“無(wú)言的戰(zhàn)友”，被看成他們的“第二生命”，可見(jiàn)軍犬與官兵有些非同一般的感情，這節(jié)課我們就繼續(xù)深入《軍犬黑子》故事。
1、首先我們復(fù)習(xí)一下生字，（開小火車讀、齊讀）
2、接下來(lái)是詞語(yǔ)，誰(shuí)還記得這些詞是什么意思？
（你的故事內(nèi)容完整，語(yǔ)言清晰流暢，謝謝你，請(qǐng)坐?。?BR> 1、xxx 同學(xué)剛剛給我們復(fù)述了黑子的故事，下面就讓我們來(lái)看一組黑子的圖片。
誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下黑子？
生1（形容地真貼切）
生2（獨(dú)到的見(jiàn)解）
生3（這個(gè)詞用的好不好?。?BR> 師：文中的倒數(shù)第二段也有一個(gè)詞形容這條軍犬，誰(shuí)找到了？
生：神情萎靡（找得又快又準(zhǔn)）
師：看著黑子由威風(fēng)凜凜到神情萎靡，你們想不想知道為什么？下面就讓我們一起來(lái)找找原因。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，完成以下幾個(gè)任務(wù)（ppt展示）
請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后可以與同桌交換一下答案。（師巡視）
3、匯報(bào)
生：四次
生（看來(lái)同學(xué)們都找對(duì)了）
師：下面請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作和表情來(lái)讀一讀訓(xùn)導(dǎo)員的話，。不著急，給大家三十秒鐘先練一練。
生（四個(gè)同學(xué)，師適時(shí)指導(dǎo)）
師：通過(guò)剛才的朗讀，你們發(fā)現(xiàn)訓(xùn)導(dǎo)員有什么變化沒(méi)有/
生（訓(xùn)導(dǎo)員的語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈了）
師：那黑子接收這一次比比一次強(qiáng)烈的否定了嗎？他接受了嗎？
生：因?yàn)樗麑?duì)訓(xùn)導(dǎo)員充滿了一貫的絕對(duì)信賴
師：什么是絕對(duì)？
生：一定
師：一貫?zāi)兀?BR> 生：一向以來(lái)，一直。
生（你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)，如果能帶上感情就更好了）
師：從這里我們看出，黑子是靠什么來(lái)尋找小偷的？
生：嗅覺(jué)
生：（評(píng)價(jià)）
師：老師聽到有同學(xué)說(shuō)黑子很有靈性，大家說(shuō)這個(gè)詞用得貼不貼切？（板書：充滿靈性）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)黑子有什么變化？
生：
師：那變得謹(jǐn)慎、變得不那么自信的黑子第三次是怎么找小偷的？ 生：
師：這一次黑子又有什么變化呢？
生：
師：黑子變得不再自信了，那它第四次又怎么找小偷的呢？
生
師：誰(shuí)的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了這一次黑子與前三次最大的變化是什么？ 生（提示學(xué)生找的方式變了）
師：你們同意黑子用眼色來(lái)找小偷嗎？為什么？
生：
師：可黑子還是這么做了，可想而知，這一次它
生：找錯(cuò)了
師：那接下來(lái)發(fā)生了什么事兒呢？
生：
師：為什么黑子找錯(cuò)了，訓(xùn)導(dǎo)員卻哈哈大笑呢？他難道不生氣嗎？ 生：因?yàn)檫@是一場(chǎng)騙局
師：當(dāng)黑子明白這一切都一場(chǎng)騙局的時(shí)候，它有什么反應(yīng)？
生
師：看來(lái)你們也體會(huì)到了黑子的痛苦，然而你，黑子畢竟只是一條軍犬，它那么那么地痛苦，卻只能用一個(gè)“磝”字來(lái)表達(dá)。親愛(ài)的同學(xué)們，你們說(shuō)這聲“嗷”字包含了多少情感?。∮姓l(shuí)來(lái)想說(shuō)一說(shuō)這聲“嗷”字包含了哪些情感？ 生：（看來(lái)你們都是黑子的知音，都能夠體會(huì)黑子的痛苦）
生：哪怕是一只狗，也是要尊嚴(yán)的！
四、回顧課文，引發(fā)思考
師：讀完了黑子的故事，你們有沒(méi)有什么想說(shuō)的？
生：
1、讀了這篇課文，相信你的內(nèi)心肯定很不平靜，請(qǐng)把你想對(duì)黑子或者想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō)的話寫在課文的插圖旁邊。
2、想自己的父母和朋友分享黑子的故事，宣傳與動(dòng)物和諧相處的理念。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇十四
大家都知道周瑜一直很嫉妒諸葛亮，一直也不服諸葛亮。
有一天，周瑜以軍中缺箭為由要諸葛亮十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，并希望諸葛亮不要推脫。諸葛亮卻說(shuō)只要三天，還當(dāng)面立下軍令狀。周瑜以為諸葛亮中計(jì)了，很高興，又叫軍匠故意延期，最后要魯肅去探聽情況。諸葛亮要魯肅借他二十條船、軍士和草把子，還叫他不可以告訴周瑜。
到了第三天，諸葛亮叫魯肅同他一起去曹營(yíng)取箭。這時(shí)正是大霧天。船一字排開，船頭向西，船尾朝東，又叫軍士騷擾曹操。曹操見(jiàn)大霧天敵人來(lái)攻，便叫弓弩手射箭，船的一邊插滿了箭，諸葛亮把船調(diào)過(guò)來(lái)，等兩邊都插滿了箭，諸葛亮才下令回營(yíng)，曹軍想追都來(lái)不及了。
周瑜知道借箭經(jīng)過(guò)后，長(zhǎng)嘆道：“我真不如他?！?BR> 語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇十五
在高溫的熬煎下，在汗水的拼搏中，在焦慮等待中，我順利的結(jié)束了本學(xué)期的工作。回顧一學(xué)期的工作，固然沒(méi)有震天動(dòng)地的創(chuàng)舉，但也有一定的成績(jī)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)開學(xué)初制定的計(jì)劃，讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，熟悉到自然是人類之友，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，提升人格精神和審美能力;了解先輩讀書治學(xué)的經(jīng)驗(yàn);了解古代文人的社會(huì)理想、憂樂(lè)觀、淡泊名利和與民同樂(lè)的思想。進(jìn)一步激起學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，進(jìn)步學(xué)生的文化品味，拓寬學(xué)生的人生理念。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)文章內(nèi)容把握了瀏覽方法和瀏覽技能，情感上得到了熏陶，思想上有了很大的進(jìn)步，寫作能力得到了一定的進(jìn)步，也進(jìn)入了高一級(jí)的學(xué)府。
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真批改作業(yè)。
1、備課：備課時(shí)認(rèn)真研究教材、教參，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，虛心向同組語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。充分利用每周三的教研時(shí)間，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。
2、上課：認(rèn)真講課，力求捉住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。應(yīng)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思惟，培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，努力做到因材施教，教學(xué)方法力求遭到學(xué)生的愛(ài)好，能夠和學(xué)生積極的融會(huì)在一起，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。
3、輔導(dǎo)：利用自休和課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，耐心講授，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間，給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的瀏覽練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
4、作業(yè)：學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改，仔細(xì)批改，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不好的學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)存在的題目進(jìn)行集中講授。根據(jù)學(xué)生的本身情況，有區(qū)別的書寫評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足。
5、進(jìn)行屢次摹擬演練：從三月份開始，為了是學(xué)生適應(yīng)異地高考的應(yīng)考能力，開始了17次的考前摹擬演練，從時(shí)間上，從題型上，從知識(shí)上，從細(xì)節(jié)上讓學(xué)生對(duì)考試克服了畏懼心理，做到了從容因?qū)Α?BR> 6、心理輔導(dǎo)：4月份就是學(xué)生走入考場(chǎng)的倒計(jì)時(shí)時(shí)刻，四月1——4日對(duì)學(xué)生進(jìn)行了高考心理調(diào)適，對(duì)學(xué)生的耐心、意志力進(jìn)行了針對(duì)性的磨練，并針對(duì)性的對(duì)每個(gè)學(xué)生寫了《高考祝愿信》。
7、做好了其他工作：依照學(xué)校安排高三學(xué)生高考結(jié)束后我被選派到中教部，依照部里的工作安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，同時(shí)還擔(dān)負(fù)了七年級(jí)的歷史課教學(xué)，美滿完成了本期的教學(xué)工作。
(二)重視瀏覽、寫作與實(shí)踐。
1、重視瀏覽教學(xué)，擴(kuò)大瀏覽視野。由于本班學(xué)生知識(shí)情況不一，在高考中瀏覽類題型占30%，50分的大比重，我采取單元式總結(jié)法，讓學(xué)生在懂方法的基礎(chǔ)上瀏覽、理解、再做題。從內(nèi)容上有古文、有現(xiàn)代文，有名篇，有時(shí)代特點(diǎn)篇目，有記敘類，有說(shuō)明類，有議論類，有散文也有詩(shī)歌。這樣讓學(xué)生從多層面去理解瀏覽，從中找到方法。
2、抓好學(xué)生寫作。類在高考中站到總分的40%，也就是60分，分利用文和大作文兩類。方法也是依照先講方法再模寫再記憶的方式進(jìn)行的。練習(xí)時(shí)依照記序文、說(shuō)明文、議論文進(jìn)行的，記序文依照寫人、記事;寫人依照寫男人、女人，老師、學(xué)生，同桌，爺爺、奶奶、弟弟、mm、嬰兒;記事的依照頑耍類、學(xué)習(xí)類。說(shuō)明文依照先容校園、家庭類的，先容參觀、游記類的。因論文依照立論、駁論、立駁相結(jié)合類的，有勵(lì)志的也有辯論的，利用文則依照借、還、丟、領(lǐng)、留、信的固定格式給學(xué)生講授和練習(xí)。另外在最后還備了17篇范文讓學(xué)生背誦，多角度的讓學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)適應(yīng)能力。
1、加強(qiáng)本身基本功的練習(xí)，課堂上做到精講精練，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的留意，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，多同組語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，多些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)教育，教會(huì)學(xué)生如何做人，如何的尊敬同學(xué)、老師和家長(zhǎng)。
3、在教學(xué)上下工夫，利用教材進(jìn)行全面的聽說(shuō)讀寫練習(xí)。捉住教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，切中難點(diǎn)，掌控重點(diǎn)，進(jìn)行多方位、多層次的聽說(shuō)讀寫練習(xí)。切實(shí)安排字詞——瀏覽——寫作逐漸練習(xí)，增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。
總之，本人始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培養(yǎng)學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思惟和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過(guò)還應(yīng)當(dāng)說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的很多不足。今后我定會(huì)在教學(xué)中精益求精，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠镜幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
教學(xué)總結(jié)報(bào)告。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇十六
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生具備了一定的閱讀能力，能通過(guò)閱讀來(lái)理解、欣賞和評(píng)價(jià)文本，能夠借助網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)搜集、處理、交流文本信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得正確的審美體驗(yàn)。教學(xué)中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段和詞句，注重聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性統(tǒng)一，創(chuàng)設(shè)智慧靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：
2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等方式有效提高學(xué)習(xí)效率。
2、學(xué)會(huì)搜集資料，通過(guò)課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。
3、利用博客、網(wǎng)絡(luò)交互功讓學(xué)生開展創(chuàng)意閱讀，延伸課堂。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、憑借文本，激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索精神。
2、透過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生得到熱愛(ài)大自然的情感熏陶。
【教學(xué)策略】
1、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)地生成，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，以讀促寫。
2、通過(guò)博客、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種交流方式，實(shí)現(xiàn)文本、師生、生生的有效互動(dòng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中一步步走進(jìn)人物的精神世界。
2、深刻領(lǐng)悟題目的內(nèi)涵，體會(huì)法布爾從小熱愛(ài)大自然的情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集相關(guān)資料。
2、建立主題博客學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
【教學(xué)資源】
教材、多媒體課件、視頻、主題博客學(xué)習(xí)網(wǎng)站
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)法布爾——從直觀入手，走進(jìn)文本學(xué)習(xí)
1、談話：老師給大家?guī)?lái)一份大自然的禮物。(課件展示昆蟲圖片)喜歡這些小家伙嗎?有個(gè)人也很喜歡小昆蟲，可他不是一時(shí)的興趣，而是將這種熱愛(ài)與癡迷持續(xù)了一生，他就是法布爾——科學(xué)殿堂里的一位巨人。(板書：科學(xué)殿堂)
(設(shè)計(jì)理念：直觀再現(xiàn)生動(dòng)活潑的昆蟲圖片，讓學(xué)生在興趣盎然中輕松、自然地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。)
2、小組交流，認(rèn)識(shí)法布爾。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)法布爾的了解?
(學(xué)生將課前搜集關(guān)于法布爾的資料進(jìn)行交流。)
3、課件出示法布爾生平簡(jiǎn)介。
(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生了解法布爾，走近法布爾，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)家的崇敬和熱愛(ài)。)
4、師：讓我們乘坐時(shí)空穿梭機(jī)回到一百多年前的法國(guó)，到法布爾的童年去看看吧!板書課題：裝滿昆蟲的口袋(學(xué)生隨師書寫課題)
二、互助學(xué)習(xí)，初讀課文 ——通過(guò)互助學(xué)習(xí)，掃清文字障礙
1、同桌互助，對(duì)讀課文。
要求：字音讀準(zhǔn)，課文讀通，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，掃清文字障礙。
2、多媒體課件出示文本，檢查學(xué)生掌握情況，注意帶點(diǎn)字讀音。
縱橫 閃爍 光澤 責(zé)罵 滿載而歸 鳥棲蟲居
中毒 觀察 可惡 癡迷 鼓鼓囊囊 興致勃勃
(設(shè)計(jì)理念：課件出示文中重點(diǎn)字詞，直觀幫助學(xué)生糾正字音，理解詞義，便捷、生動(dòng)，利于學(xué)生掌握、積累生字新詞。)
三、整體感知，理清文脈——初識(shí)文本內(nèi)容，促進(jìn)探索新知
1、默讀課文，邊讀邊想：小時(shí)候的法布爾是個(gè)怎樣的孩子?
2、生默讀課文后，交流反饋。
3、課件出示文本： “法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷。”
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，理解“著迷”。
4、在課文中還有幾個(gè)和著迷意思相近的詞，你能找出來(lái)嗎?
教師相機(jī)板書：著迷、迷戀、癡迷
5、學(xué)生結(jié)合“迷”字，理清課文敘述了哪幾件事?
(設(shè)計(jì)理念：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)之本，默讀課文，讓學(xué)生充分閱讀，沉浸文本，促使學(xué)生深對(duì)文本有更深層次的領(lǐng)悟，在感知文本內(nèi)容基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索新知)
四、以讀促學(xué)，感悟癡迷——引導(dǎo)品析文本，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
1、學(xué)生用喜歡的方式讀2、3自然段，畫出法布爾迷戀昆蟲的句子，抓感受深的詞語(yǔ)美美讀一讀，把自己的想法寫下來(lái)。
師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)，師生共讀共議。
多媒體課件出示重點(diǎn)語(yǔ)段：
1) “一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見(jiàn)了。他們不由得著急起來(lái)，在田野上邊跑邊呼喊兒子?！?BR> (為了觀察昆蟲，法布爾居然連回家都忘了。)
2) “三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。”
(法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。“終于”說(shuō)明他找到這只紡織娘是很不容易的。)
4)重點(diǎn)指導(dǎo)讀法布爾對(duì)媽媽說(shuō)的話，用表演朗讀法來(lái)表現(xiàn)法布爾找到紡織娘的欣喜。(師生合作創(chuàng)造性表演讀。)
(設(shè)計(jì)理念：教師積極創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，入情入境地與學(xué)生對(duì)話，激發(fā)學(xué)生望與熱情，在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本，與法布爾共同感受捕捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對(duì)話的美麗場(chǎng)景。)
2、歸納學(xué)法——讀，想，劃，評(píng)
五、以導(dǎo)促學(xué)，探究癡迷——引導(dǎo)答疑導(dǎo)學(xué)，形成個(gè)人體驗(yàn)
過(guò)渡：小法布爾的故事還真不少，這不，爸爸讓他去放鴨子他又干什么去了?
1、小組合作學(xué)習(xí)4，5，6自然段，
多媒體課件出示學(xué)習(xí)方法：
金鑰匙：讀——想——?jiǎng)潯u(píng)
劃出法布爾迷戀昆蟲的句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情讀一讀;寫一寫自己的感受。
(設(shè)計(jì)理念：在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，感情朗讀，書寫感受等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)法布爾堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索精神，領(lǐng)悟他熱愛(ài)大自然的情懷。適時(shí)加以學(xué)法上的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)短時(shí)、協(xié)作、高效的學(xué)習(xí)。)
1)、小組合作按照學(xué)法：讀，想，劃，評(píng)，找出反映法布爾喜愛(ài)昆蟲的句子。
2)、學(xué)生依照情感體驗(yàn)，讀感受深刻的句子，并說(shuō)說(shuō)使自己感受深刻的原因。
2、教師引導(dǎo)感悟第四段。
1)、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示文本第四自然段，教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛靜聽，伴隨著悠揚(yáng)的鋼琴曲《童年》，學(xué)生在腦海中想象美妙的畫面。
2)、師指導(dǎo)：如果是你趴在小溪的岸邊，會(huì)觀察到哪些有趣的自然現(xiàn)象?(交流個(gè)人情感體驗(yàn))
預(yù)設(shè)學(xué)生理解：
每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。
3)、請(qǐng)同學(xué)們用心感受一下美麗，神奇的昆蟲世界吧!
課件出示小昆蟲視頻。
(設(shè)計(jì)理念：視頻欣賞不僅僅是停留在表面上，還讓學(xué)生運(yùn)用多種感官感受自然世界的神奇，讓學(xué)生走進(jìn)法布爾迷戀的昆蟲世界。)
3、學(xué)習(xí)第5，6自然段，感悟“癡迷”
過(guò)渡：這只把蒲公英當(dāng)做降落傘的小甲蟲多么可愛(ài)呀!它不僅吸引了我們，也深深地吸引了法布爾。
1)、學(xué)生自讀5、6自然段，劃出描寫小甲蟲的句子。
2)、學(xué)生交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：
課件出示文本：
忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過(guò)。
這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。
他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。
讀句子，體會(huì)法布爾對(duì)小甲蟲的喜愛(ài)之情。
3)、這天，法布爾的衣袋里還裝了些什么?
4)、指導(dǎo)朗讀，讀出法布爾“喜滋滋”的心情。
5、法布爾迷戀著昆蟲的世界，可爸爸媽媽是怎樣的態(tài)度呢?
1)學(xué)生讀后交流。
3)回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生從文中描寫大自然美好和小動(dòng)物可愛(ài)的語(yǔ)句中，感悟大自然的美好神奇。
4)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勗诖笞匀恢械拿烂畹慕?jīng)歷，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感，探索大自然的志趣。
(設(shè)計(jì)理念：點(diǎn)面結(jié)合，落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)。)
6、感悟最后一段。
a、過(guò)渡：強(qiáng)烈的興趣加上細(xì)致地觀察，使法布爾最終成了世界著名的昆蟲學(xué)家，撰寫了一部自然界的生命樂(lè)章《昆蟲記》，引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx世界。
b、后人為了紀(jì)念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的?學(xué)生齊讀課文最后一句話。
c、師問(wèn)：這沉甸甸的口袋里僅僅裝的是昆蟲嗎?
d、回扣文題:課文為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目?
e、課件出示文本：法布爾的衣袋里裝滿了( )，裝滿了( ),還裝滿了( )。
師相機(jī)板書：強(qiáng)烈的興趣、執(zhí)著的精神
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)文題的深入理解，提煉文章的中心，拓展了學(xué)生的思維。
六、以讀促寫,升華癡迷——延伸課堂內(nèi)外，進(jìn)行知識(shí)拓展
1、走進(jìn)法布爾
a、多媒體課件出示：
興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。
——法布爾
b、師配樂(lè)范讀。
c、師動(dòng)情小結(jié)：作為一位科學(xué)家，一位用心去觀察、用愛(ài)去體會(huì)的科學(xué)家，法布爾先生的科學(xué)研究是充滿詩(shī)意的，他用詩(shī)人的語(yǔ)言描繪這些鮮活的生命，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，《昆蟲記》是最著名的，就讓我們靜靜地去讀一讀，走進(jìn)法布爾的昆蟲世界。
(設(shè)計(jì)理念：在詩(shī)意的環(huán)境里閱讀詩(shī)一樣優(yōu)美的文字，讓學(xué)生受到情感的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)理想的憧憬。)
2、以讀促寫。
此刻如果我們正站在法布爾的雕像前，你有什么心里話想對(duì)他說(shuō)呢?想一想，再寫下來(lái)，也可以在課后把你的感悟、想法發(fā)到主題博客上。(出示博客鏈接地址)
(設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程是工具性和人文性統(tǒng)一的課程，因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言工具的同時(shí)，感受到人文熏陶，讓學(xué)生在人文情感的沖擊下，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，落實(shí)語(yǔ)言文字的教學(xué)。)
板書設(shè)計(jì)：
5、裝滿昆蟲的衣袋
著迷
迷戀 科學(xué)的殿堂
癡迷
熱愛(ài)大自然
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇十七
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際習(xí)作一”。
１、通過(guò)策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
２、在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。
３、懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。
４、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書信與人交往，分享習(xí)作的快樂(lè)。
口語(yǔ)交際。
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。
１、播放課件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）。
２、偉大祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們感到無(wú)比自豪和驕傲！
二、明確主題，出謀劃策。
１、今天我們要來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛(ài)心。
板書：策劃“手拉手”活動(dòng)。
２、要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系。
３、遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
４、學(xué)生分小組交流。
５、全班交流。
（如，網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）。
板書：網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙雜志各類書籍電視節(jié)目……。
三、集思廣益，進(jìn)行策劃。
１、與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。
（１）你認(rèn)為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解？
相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。
２、學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
３、學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書。
板書：支助活動(dòng)書信往來(lái)情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流……。
（２）每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。
（３）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對(duì)方做些什么呢？學(xué)生自由交流。
四、深入探討，課外延伸。
１、你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？
２、經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
習(xí)作及評(píng)改。
一、回憶書信的格式。
１、交流書信的寫法及格式。
２、學(xué)生自讀教材第二自然段。
３、你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？
根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：介紹自己（略）。
說(shuō)出想法（略）。
提出建議（詳）。
４、在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。
二、師生同寫，發(fā)表見(jiàn)解。
１、學(xué)生自己寫信。
２、教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫。
三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改。
１、教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評(píng)改。
評(píng)價(jià)方向：
（１）敘述清楚且有條理。
（２）提出的建議具有可行性。
（３）語(yǔ)句準(zhǔn)確，想法合理。
（４）書信的格式正確。
２、教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
３、結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的'典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。
４、小組交流評(píng)改。
５、教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。
６、學(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。
四、學(xué)寫信封，寄出信件。
１、同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。
２、學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
３、出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
４、教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票，寄信。
五、總結(jié)。
祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美好幸福的明天！
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇十八
1、能有感情地朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語(yǔ)“瞻前顧后、執(zhí)著、賭氣、沮喪”等。
2、品讀課文的細(xì)節(jié)描寫（心理描寫、動(dòng)作描寫）的語(yǔ)句，通過(guò)多種形式的朗讀和說(shuō)話練習(xí)，加強(qiáng)感受，積累語(yǔ)言，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。
3、以讀悟?qū)?，以寫促悟，讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用文中細(xì)膩的心理描寫，展開想象，練習(xí)寫幾句描寫兒子心理活動(dòng)的語(yǔ)段。
4、體會(huì)母愛(ài)的無(wú)微不至，獲得敢于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)自立等樂(lè)觀積極的生活體驗(yàn)。
于是，我們的情感目標(biāo)果斷地定位于學(xué)生勇敢面對(duì)生活的體驗(yàn)。另外，作為選讀課文，我們還應(yīng)該透過(guò)課堂教學(xué)給學(xué)生以自主閱讀地方法。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法，尤其是重要的一個(gè)?！?BR> 他還說(shuō)：“惟有特別注重方法，才會(huì)收到事半功倍的效果，多讀多寫固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫。對(duì)于這個(gè)‘怎樣’如果不能切實(shí)解答，就算不得注重了方法。”
此課時(shí)教學(xué)，我就是根據(jù)這些想法去設(shè)計(jì)實(shí)施的。
借助字典讀通課文，嘗試?yán)斫庑略~。
有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌。
一、課題導(dǎo)入。
1、我們剛剛學(xué)了畢淑敏的《學(xué)會(huì)看病》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)她的另一件和兒子之間發(fā)生的事。板書，讀課題（正音）。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不會(huì)讀、難讀的記下來(lái)。
2、檢查：
1）看大家讀得這么認(rèn)真，我就相信大家不檢查了。
2）寫在小組的本子上，全班反饋，請(qǐng)小老師教。
3）在預(yù)習(xí)時(shí)按照剝豆前、中、后給課文分了段，把結(jié)果跟大家說(shuō)說(shuō)。
指名______（怎么想的呢）。
三、導(dǎo)讀重點(diǎn)，落實(shí)訓(xùn)練。
2、導(dǎo)語(yǔ)：你能用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括母子二人對(duì)待剝豆比賽的態(tài)度嗎？板書：母親（瞻前顧后、小心翼翼）兒子（認(rèn)真、執(zhí)著）。
3、導(dǎo)讀母親“瞻前顧后”體會(huì)母愛(ài)細(xì)膩。
（1）看到這里，老師產(chǎn)生問(wèn)題了，你們有疑問(wèn)嗎？
（3）選擇一個(gè)點(diǎn)，用上“母親剝豆時(shí)之所以________________________是因?yàn)開_________________________________________”寫一句，有時(shí)間可以寫上兩句。（交流３位______評(píng)價(jià)：瞻前顧后、小心翼翼、無(wú)微不至）。
（4）朗讀訓(xùn)練體會(huì)母愛(ài)。
導(dǎo)：母親的心理是復(fù)雜的，該怎么讀，才能讀出媽媽的心理變化呢？
（５）說(shuō)說(shuō)“瞻前顧后”的意思。
4、導(dǎo)讀兒子的表現(xiàn)補(bǔ)寫兒子心理活動(dòng)。
（1）師：從兒子的表現(xiàn)中可以讀出這是個(gè)怎么樣的兒子？用什么詞語(yǔ)概括？
賽前：自信、大氣板書：按（朗讀感悟，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話）。
賽中：認(rèn)真、執(zhí)著板書：手不停歇。
賽后：輕松、坦然板書：量笑。
（２）小組學(xué)習(xí)單（讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)）：
賽前、賽中、賽后選擇一處說(shuō)說(shuō)兒子當(dāng)時(shí)的心理想法（獨(dú)立思考______小組交流）。
（４）最后僅僅是母親贏了嗎？?jī)鹤于A在哪里？（找到有力證據(jù)讀讀，并談?wù)劺碛桑?BR> 四、提升明理。
１、從結(jié)果上看兒子輸了，但兒子的自信、認(rèn)真、執(zhí)著，面對(duì)失敗的坦然讓母親欣慰不已，對(duì)于母親來(lái)說(shuō)有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢？母親不但看到了一個(gè)懂事、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理。這次沒(méi)有失敗者，只有“雙贏”（齊讀）。
３、溫室里長(zhǎng)不成參天大樹的，讓我們對(duì)母親說(shuō)：______。
４、背下這段話，作為我們共勉語(yǔ)句。
四、拓展延伸。
畢淑敏簡(jiǎn)介推薦課外閱讀文章《藍(lán)蘿卜》、《兒子，我為什么打你》。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇十九
本組課文都記敘了漂泊在外的人們，懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩(shī)詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長(zhǎng)相思》都通過(guò)詩(shī)詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在“春風(fēng)又綠”中，在“臨發(fā)又開封”里，更在“故園無(wú)此聲”里?！睹坊ɑ辍方柰庾娓刚鋹?ài)梅花，展示了老華僑內(nèi)心深處對(duì)中華民族深深的愛(ài)，梅花是國(guó)之魂，是融入到每個(gè)炎黃子孫血脈中的?！豆鸹ㄓ辍?，似春雨把對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的思想植入孩子心中。母親的話語(yǔ)以及作者回憶童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，這陣陣桂花雨，無(wú)不是家鄉(xiāng)思念的依托?！缎蛄魉思摇纷髡邿釔?ài)家鄉(xiāng)在“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方?！薄澳切┟篮玫挠∠?，我一輩子也不會(huì)忘記”這樣直接的傾訴中，在優(yōu)美的風(fēng)景中，在平淡的敘事中。圍繞一個(gè)情字，一枝一葉總讓人難忘，總流露出這份思鄉(xiāng)情感。
1．正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)生字新詞，并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的思想情感。
3．用心體會(huì)作者表達(dá)的情感，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
4．繼續(xù)深入把握同主題的閱讀方法，學(xué)會(huì)把握單元學(xué)習(xí)的方法。
理解關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的思想情感。
5 古詩(shī)詞三首
1．知識(shí)目標(biāo)
會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。
2．能力目標(biāo)
（1）有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
（2）學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。
3．情感目標(biāo)
體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。
體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。
教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)法
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
一、導(dǎo)入
古詩(shī)是中華民族悠久的文化瑰寶，今天又到了欣賞古詩(shī)的時(shí)間了，首先，讓我們來(lái)進(jìn)行背詩(shī)大賽。
二、學(xué)生自學(xué)
先讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，然后小組選擇喜歡的方法，共同學(xué)習(xí)古詩(shī)教師桌間巡視。
三、匯報(bào)自學(xué)
小組選出代表匯報(bào)自學(xué)情況。
教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：
1．重點(diǎn)詞語(yǔ)：綠。
2．詩(shī)句的意思。
3．幾個(gè)問(wèn)題
（1）為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔”呢？
（2）體會(huì)明月何時(shí)照我還的用法
（3）作者這兩句詩(shī)提到了三個(gè)地方之間的距離，他到底要說(shuō)的是什么意思呢？”“京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關(guān)系呢？”
四、總結(jié)延伸
1．熟讀成誦。
2．練習(xí)背誦。
3．改寫短文。
4．你離開過(guò)家嗎？你能體會(huì)思念家鄉(xiāng)的滋味嗎？用幾句話寫下來(lái)。
五、課堂總結(jié)
學(xué)生自由談本節(jié)課的收獲。
一、回顧復(fù)習(xí)
指名背誦泊船瓜洲，總結(jié)上節(jié)課的學(xué)法。
二、導(dǎo)入
1．出示古詩(shī)。
2．指名朗讀。
三、學(xué)生自學(xué)
分組自學(xué)后兩首古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)排憂解難。
四、匯報(bào)自學(xué)
小組代表匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)情況，集體糾正。教師從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
1．有感情的朗讀，杜仲體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
2．理解時(shí)句的意思，并能用自己的話說(shuō)出來(lái)。
3．指導(dǎo)背誦。
五、感情升華
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇二十
(一)理解并掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念。
(二)理解并掌握約分的方法。
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和檢查習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念。
(二)約分的方法和正確的書寫格式。
教學(xué)用具。
投影片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口答填空：(投影片)。
2．請(qǐng)說(shuō)出解答上面各題的依據(jù)是什么？
3．說(shuō)出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)。(投影)。
45和1530和1228和42。
13和3936和2729和30。
4．指出下面哪幾組數(shù)中的兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)。(投影片)。
3和812和18。
15和1613和23。
25和4021和42。
5．分別說(shuō)一說(shuō)能被2，3，5整除數(shù)的特征。
教師：學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)后，我們可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)(零除外)，得到一個(gè)與原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的新分?jǐn)?shù)。今天我們來(lái)研究怎樣把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成與它相等，而分子分母又比較小的分?jǐn)?shù)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)與約分的意義。
能利用我們學(xué)過(guò)的舊知識(shí)把它變?yōu)榇笮∠嗟?，而分子、分母又比較小的分?jǐn)?shù)？
學(xué)生試算，小組討論后匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)選擇板書：(也可以讓各小組代表板書。)。
教師：請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)第一步，第二步是怎樣做的？(用分子、分母的公約數(shù)分別去除分子和分母。)。
(板書：最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。)。
教師：請(qǐng)指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。(投影片)。
教師：請(qǐng)兩人一組，各舉出5個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
做什么？
學(xué)生口答后，老師說(shuō)明：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。(板書課題：約分。)。
教師：請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)什么叫約分？
學(xué)生口答后，老師板書出約分的意義。
2．約分和一般書寫格式。
教師：約分時(shí)，一般要連續(xù)地做除法口算，如果像上面例題那樣寫，比較繁，一般采用省略除數(shù)，直接寫出商的形式來(lái)寫。
教師邊板書邊介紹：
第一步，先用什么數(shù)去除分子和分母？
第二步，用6和15的公約數(shù)3再分別去除它們，分子商2，分母商。
教師：約分時(shí)，通常要把原分?jǐn)?shù)化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
學(xué)生口答練習(xí)：
學(xué)生口答，教師板書。
分?jǐn)?shù)？學(xué)生口答，教師板書：
數(shù)？學(xué)生口答，教師板書：
教師：由上可見(jiàn)，要使約分過(guò)程比較簡(jiǎn)便，應(yīng)該怎樣做？(選用分子和分母的最大公約數(shù)去除。)。
(3)練習(xí)(投影片)。
把下面各分?jǐn)?shù)約數(shù)：
請(qǐng)同學(xué)用投影片寫，選出全對(duì)且書寫好的作標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，選出幾份有錯(cuò)誤的，請(qǐng)全班討論錯(cuò)誤原因，并糾正。
教師小結(jié)：什么是約分。約分的過(guò)程。
(三)鞏固反饋。
1．觀察下面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母，哪些有公約數(shù)2？哪些有公約數(shù)3？哪些有公約數(shù)5？(投影片)。
2．在下列分?jǐn)?shù)中找出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。(投影片)。
3．下面哪些分?jǐn)?shù)沒(méi)有約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？(投影)。
4．判斷正誤，并說(shuō)明理由。(投影)。
5．把下面各分?jǐn)?shù)約分。(投影)。
(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)。
1．最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？
2．什么是約分？怎樣約分？
3．作業(yè)：課本112頁(yè)練習(xí)二十四，2，3。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
約分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，所以約分的方法讓學(xué)生試算，自己去掌握。最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念，放在試算化簡(jiǎn)之后，這樣可以使學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，即分子分母為互質(zhì)數(shù)，有充分的感知基礎(chǔ)。約分中用分子和分母的公約數(shù)去除它們的方法和算理，都很容易掌握，但是要能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行約分，必須要求學(xué)生掌握好求幾個(gè)數(shù)的公約數(shù)，最大公約數(shù)，判斷互質(zhì)數(shù)，除法口算等舊知識(shí)，也要掌握好約分一般書寫格式中省略除數(shù)的寫法，所以本課設(shè)計(jì)時(shí)，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備和鞏固反饋中，都安排了較多的，形式多樣的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生約分的能力。
板書設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇二十一
1、讀：讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音。
說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀的理由。
議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語(yǔ)速、重音。
2、背誦：將自己的感情表達(dá)出來(lái)。 五、適當(dāng)拓展向外延
補(bǔ)充閱讀臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。 第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情。
2、導(dǎo)入《秋思》《長(zhǎng)相思》。
明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時(shí)何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)詞。 二、初讀全詩(shī)明詩(shī)意 1、自由讀兩首古詩(shī)詞，要求讀得正確、通順。 2、通過(guò)看注釋，查資料，試著說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)詞的大意。
3、初步了解兩詩(shī)詞異同。
1、品讀：洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。
(2)“家書”是什么意思?古人說(shuō)，家書抵萬(wàn)金，假如你就是詩(shī)人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩(shī)人，你還會(huì)在家書中寫些什么呢? (3)這么多的話想說(shuō)，真可以說(shuō)——千言萬(wàn)語(yǔ)，用詩(shī)中的話說(shuō)，就是什么?(意萬(wàn)重)反復(fù)讀“意萬(wàn)重”。
(簡(jiǎn)介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽(yáng)。) (4)朗讀這句詩(shī)。
(2)“恐”是什么意思?為什么會(huì)恐“說(shuō)不盡”?(意萬(wàn)重、匆匆)說(shuō)不盡什么?
(3)你就是詩(shī)人，在這落紅遍地的時(shí)節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當(dāng)時(shí)心中會(huì)說(shuō)什么?又會(huì)做些什么? (4)從這個(gè)“開”字，你讀懂了什么?朗讀詩(shī)句。
1、品讀上闋，感受邊塞軍旅生活之苦。
讀完上闋，你猜作者的“身”可能在什么地方?你從中體會(huì)到什么?
指導(dǎo)朗讀，通過(guò)回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬(wàn)苦。
讀完下闋，你發(fā)現(xiàn)作者的心在哪里?(故園)“故園”指什么?“故園無(wú)此聲”，故園沒(méi)有什么聲音?故園有什么?想像說(shuō)話。
3、作者“身”在征途，心在故園，你有什么體會(huì)?朗讀這首詞。 四、感情朗讀促背誦
1、讀：讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音。 說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀的理由。
議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語(yǔ)速、重音。
2、背誦：將自己的感情表達(dá)出來(lái)。
1、鴻雁傳書，千言萬(wàn)語(yǔ);夜宿邊關(guān)，千辛萬(wàn)苦。山高水長(zhǎng)，隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝，剪不斷我的思鄉(xiāng)情。同學(xué)們還知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞? 2、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié);故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會(huì)情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長(zhǎng)相思》。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇一
一、目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等8個(gè)生字。
2、會(huì)用“春天跟________說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，_____________”等句式說(shuō)說(shuō)春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《春之歌》。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來(lái)，讓學(xué)生互相觀賞，說(shuō)說(shuō)它是什么樣的?
2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩(shī)，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的，少柳條柳葉)，只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會(huì)變得更加美麗。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)用柳葉卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。
3、多種形式讀，感悟課文。
(1)指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了?
(2)從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
(3)交流：從什么地方看出柳樹醒了?(根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié))。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)些什么呢?
春雷跟柳樹說(shuō)：“______________________________________”。
交流：指名說(shuō)，或說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎樣說(shuō)的?你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?
(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
(3)小結(jié)板書：春雷、說(shuō)話、柳樹、醒了。
5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。
(2)賽讀，誰(shuí)讀得好，誰(shuí)就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?
(3)同桌互讀，各小組展示讀。
(4)小結(jié)板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)“春風(fēng)”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢?
(2)誰(shuí)愿意跟老師來(lái)比賽讀?指名讀，小組賽讀。
(3)小結(jié)板書：春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)“春燕”組讀，說(shuō)說(shuō)在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化?
(3)小結(jié)板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢?師引讀，指名讀，評(píng)議。全班齊讀。
小結(jié)板書：柳樹、玩耍、小朋友、長(zhǎng)高了。
9、讀板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié)，齊讀全文。
(四)鞏固生字。
1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰(shuí)能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請(qǐng)同學(xué)教師幫忙。
3、逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個(gè)詞語(yǔ)：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、請(qǐng)拿到柳葉的同學(xué)上臺(tái)，出示詞語(yǔ)，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對(duì)了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語(yǔ)。
(五)再讀課文，練習(xí)說(shuō)話。
1、挑戰(zhàn)讀。
(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(2)請(qǐng)大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。
2、在春天里，還有什么醒了呢?
(1)出示：春天跟_______說(shuō)話了，或春天跟_________，
(2)說(shuō)著說(shuō)著，__________________________，________________________，______________________。
(3)說(shuō)得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇二
教材解讀：
第四組的課文都是有關(guān)生活啟示的記敘文和散文。每篇課文所流露的思想情感比較耐人尋味。需要借助課文的主要內(nèi)容和和含義較為深刻的句子的理解才能領(lǐng)會(huì)。單元導(dǎo)讀也告訴我們，學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。
照以往的教學(xué)，總是先初讀課文，做到讀正確、通順的基礎(chǔ)上了解課文大意，然后再完成部分課堂作業(yè)。第二堂課往往是精讀課文，理解課文內(nèi)容，包括理解含義深刻的句子，從而領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
但是現(xiàn)在，在學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的前提下，如何包容那么多學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？
我仔細(xì)讀了課文，發(fā)現(xiàn)這篇課文的結(jié)構(gòu)很緊湊。先是“我”回憶小時(shí)侯，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通望城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課，“通往廣場(chǎng)的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取的成功的事實(shí)；最后一段，首尾呼應(yīng)，寫父親對(duì)我從小進(jìn)行的“通往廣場(chǎng)的路不止一條“的教導(dǎo)，讓我終生收益。那何不，先讓學(xué)生理清課文的思路。再重點(diǎn)導(dǎo)讀課文的兩件事，聯(lián)系父親的教誨，理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)用具：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：
師：如果說(shuō)一次釣魚的經(jīng)歷告訴我們，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。那么另一位孩子，在小的時(shí)候，隨父親登上高高的塔頂，看蜘蛛網(wǎng)般通往城市的街道，父親給他上了生動(dòng)的一課，這就是今天我么要學(xué)習(xí)的課文“通往廣場(chǎng)的路不止一條”。教師板書課題。學(xué)生一起讀課題。
師：由于這篇課文，咱們還沒(méi)預(yù)習(xí)。所以請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，將課文讀正確，讀通順。并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。
二、自讀課文，整體感知。
生：自由讀課文。
師：檢查預(yù)習(xí)情況。（填寫成語(yǔ)）?。
師：出示課件（有關(guān)羅馬的場(chǎng)景圖）。
師：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)陲w機(jī)上看到羅馬廣場(chǎng)，不禁驚呆了！一座座村莊星羅棋布，一條條道路縱橫交錯(cuò)。我想去城市廣場(chǎng)，卻不知道走那條道路，誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游？（指名一人回答）。
生：有很多條。
師：對(duì)，條條道路通羅馬。
三、自主學(xué)習(xí)、精讀感悟。
（學(xué)生快速瀏覽課文，在文中劃出?；脽羝鍪靖赣H說(shuō)的話）。
生：齊讀這句話。（反復(fù)多讀幾遍）。
師：這是父親教導(dǎo)我，在哪里？
生：第二自然段的第四排。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路是試試！
師：也就是說(shuō)老師說(shuō)的意思是在哪個(gè)場(chǎng)景下教育我的。
生齊說(shuō)：“在教堂高高的塔頂說(shuō)的?！?BR> 師：誰(shuí)能不能連起來(lái)說(shuō)一下？
生：小時(shí)候，父親把我?guī)У搅_馬教堂的塔頂并教導(dǎo)我。
師：并教導(dǎo)我什么？
師：假如這條路走不通，就試著——生齊說(shuō)：走另一條路試試。
師：然后我把父親的教導(dǎo)——。
生齊說(shuō)：記在了心里。
師：父親的教導(dǎo)對(duì)我有用嗎？從哪里看出？
師：這是一種什么寫作手法？（前后呼應(yīng)）。
師：課文舉了幾件事例來(lái)證明父親講的話是對(duì)的？每件事是在課文的哪幾段里寫的？
師：4-11自然段主要講了些什么？
生：4-11自然段是講我遇到了一位朋友，她有一件毛衣，看起來(lái)很素凈，編織得極為巧妙。這個(gè)朋友告訴是維黛安太太織的。她就自己設(shè)計(jì)了一件毛衣，請(qǐng)維黛安太太幫她織。她就穿著這件毛衣參加了時(shí)裝商人的晚宴。很多人都被她吸引了。結(jié)果，一家大商場(chǎng)的經(jīng)理向她訂購(gòu)四十件。維黛安太太告訴她自己織不了這么多，她就請(qǐng)了二十位手巧的婦女，兩個(gè)星期以后，四十件毛衣就織好了。（說(shuō)的過(guò)程不是很流暢。下面的學(xué)生不滿地議論“說(shuō)得太長(zhǎng)了”，“太麻煩了”）。
生：4-11自然段是寫她做生意的時(shí)候遇到了麻煩，最后，她想起了她爸爸對(duì)她的教導(dǎo)，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地，那就可以走另一條路。（較流暢）。
師：大家比較一下，剛才兩位同學(xué)的發(fā)言，你比較欣賞誰(shuí)的看法？
師：為什么？
生：我認(rèn)為第一個(gè)同學(xué)講的比較好。
生：因?yàn)榈诙€(gè)同學(xué)講的太少。
師：講的太少？怎么說(shuō)？
生：因?yàn)樗v的是局部的內(nèi)容，不夠完整。
生：沒(méi)有。
師：那誰(shuí)愿意說(shuō)？
生：有一天我遇到了一位朋友，和她敘舊了一翻，才知道這件衣服是維黛安太太織的。她自己設(shè)計(jì)了像一樣款式請(qǐng)維黛安太太織了一件。后來(lái)參加時(shí)裝商人的午宴，后來(lái)一家商場(chǎng)的經(jīng)理想我訂購(gòu)了四十件。要兩個(gè)星期內(nèi)交貨?？墒钱?dāng)我站在維黛安太太面前時(shí)，兩個(gè)星期交貨是不可能的。我突然覺(jué)的，突然我垂頭喪氣的，在半路上猛的想起如果請(qǐng)二十位心靈手巧的婦女，那肯定能在兩個(gè)星期內(nèi)織成。后來(lái)，我在兩個(gè)星期后把四十件毛衣準(zhǔn)時(shí)地交過(guò)去。
師：你覺(jué)的看別人講不怎么樣，但是自己站起來(lái)講卻發(fā)現(xiàn)那么難。
師：好了，現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)，你們來(lái)回答。（生面面相覷，不知道老師的具體要求。）。
師顧自：我的夢(mèng)想呢是做。
生頓了一下，很快明白過(guò)來(lái)齊說(shuō)：一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師。
師：有一次，我遇到了一位朋友，發(fā)現(xiàn)了——。
生：她的毛衣編織得極為巧妙。
師：于是，我就向他打聽。
生：這是誰(shuí)織的衣服，他說(shuō)是維黛安太太編的。
師：這時(shí)，我的心里突然有了一個(gè)念頭，那是什么念頭？
生：要自己設(shè)計(jì)和出售毛衣。
師：有了這樣一個(gè)念頭之后，我就做了哪些工作？
生：我畫了一張?jiān)O(shè)計(jì)圖，請(qǐng)維黛安太太織了一件，為了觀察別人的反應(yīng)。
師：結(jié)果如何？
生：發(fā)現(xiàn)這種時(shí)裝很受歡迎，于是當(dāng)場(chǎng)向她訂購(gòu)了四十件。
師：這時(shí)，正當(dāng)她非常開心，非常喜悅的時(shí)候又碰到了什么困難？
生：維黛安太太兩星期才織一件毛衣，而要她兩個(gè)星期內(nèi)織出四十件。
師：這時(shí)，正當(dāng)她非常開心非常喜悅的時(shí)候，他想起了父親的話，他就想起在廣場(chǎng)上父親對(duì)他的教育。（師將父親說(shuō)過(guò)的話用幻燈片出示。）。
生齊讀：通往廣場(chǎng)的路不止一條，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的，就可以走另一條路試試。
師：那么這個(gè)時(shí)候，他又想出了一個(gè)辦法？
生：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎一定還會(huì)有別的婦女會(huì)織。
師：當(dāng)她把這種想法付諸行動(dòng)時(shí)——。
生：兩個(gè)星期后所有的毛衣都開往了國(guó)外的貨輪。
師：從此，他就走了——。
生：齊讀。
生：（思考）。
生：縫紉工人在另一家工廠的挑撥下逃走了，后來(lái)她想起了父親的話，把未成品的衣服展示了出來(lái)。
生接：完蛋了。
師：她的衣服做不出來(lái)了，這時(shí)，他想起了父親的教導(dǎo)——。
生齊讀：小黑板上父親說(shuō)的話。
四、聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)生活。
生齊讀全文（通順，流暢，教有感情。）。
師：這位父親的教導(dǎo)，使我想到（??????????????????????????）。
教后反思：
本堂課學(xué)生讀書的興趣很高，感情很投入，讀得特別到位，教后我感到非常滿意，學(xué)生的表現(xiàn)讓我很興奮。教學(xué)時(shí)，我精心選擇了三個(gè)含義深刻的句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助理解。通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味讀，學(xué)生也的確在閱讀過(guò)程中體現(xiàn)出了對(duì)文本的感悟，并在朗讀中表達(dá)了出來(lái)。恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了閱讀與習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生很自然地學(xué)習(xí)了選材恰當(dāng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，這是本篇教學(xué)設(shè)計(jì)最大的成功之處。在教學(xué)中，采取和孩子們探究的學(xué)習(xí)方式，給孩子一定的學(xué)習(xí)空間，讓他們拿好筆劃劃、寫寫，自己去摸索，自己去思考。教學(xué)時(shí)，我始終引導(dǎo)學(xué)生讀書，方式也比較多，有大聲朗讀，有輕聲讀，有默讀、有男女賽讀，還邊讀邊劃，邊讀邊想。讓學(xué)生明白‘書讀百遍，其義自見(jiàn)’、‘不動(dòng)筆墨不讀書’等良好的讀書習(xí)慣。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解齊天大圣大戰(zhàn)天兵天將的故事，體會(huì)齊天大圣的神通廣大。
3.有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生自瀆，然后選擇自己喜歡的片段進(jìn)行品讀，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。
重點(diǎn)：
了解齊天大圣與眾仙作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)人物形象生動(dòng)、具體、富有個(gè)性的描寫。
教具：
錄音幻燈。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、幻燈出示圖片，揭示課題。
1.教師問(wèn)：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)。
2.引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，介紹孫悟空。
3.教師小結(jié)。
4.展示資料，介紹吳承恩和《西游記》。
5.教師導(dǎo)入：今天，我們就到花果山去看看這個(gè)神通廣大的“齊天大圣”。(板書課題)。
二、學(xué)生自瀆，學(xué)習(xí)生字。
1.教師提出要求，學(xué)生自瀆課文。
(1)畫出生字新詞，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，把課文讀準(zhǔn)，讀通順。
(2)找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
(3)思考：孫悟空給你留下了怎樣的印象?
2.檢查生字，積累詞語(yǔ)。
教師出示生字卡片齊讀后指名讀。
3.出示詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀，讀中積累詞語(yǔ)。
不慌不忙垂頭喪氣神通廣大風(fēng)煙滾滾氣勢(shì)洶洶。
疾似流星不分勝負(fù)眼明手快大驚失色三頭六臂。
三、整體感知，理清條理。
1.指名說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
起因;孫悟空嫌官職小，返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。
經(jīng)過(guò)：孫悟空戰(zhàn)敗巨靈神和哪吒三太子。
結(jié)果：玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”
2.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相應(yīng)的段落。
第一部分：第一段。
第二部分：第2~~10段。
第三部分：第11段。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。
4.小組討論后，指名反饋。
四、引導(dǎo)合作，再讀課文。
教師出示要求，學(xué)生小組合作讀文。
1.畫出你覺(jué)得作者描寫精彩的部分，把你的閱讀感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
2.思考：孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
3.討論：吳承恩的筆下為我們刻畫了一個(gè)怎樣的孫悟空象?
第二課時(shí)。
一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，四字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生在讀中積累。
2.聽寫詞語(yǔ)。
掄起盔甲幼小抵擋渾身。
疾似流星不分勝負(fù)眼明手快大驚失色三頭六臂。
3.通過(guò)上節(jié)課的自瀆和小組讀，孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示：(正義神通廣大勇敢機(jī)智)。
二、品析語(yǔ)句，體會(huì)人物形象。
1.教師：課文的第二部分是最精彩的部分，但是篇幅太長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)孫悟空作戰(zhàn)對(duì)象的不同把這一部分再分成兩部分。
2.指名反饋。
第一部分：第2~6段第二部分：第7~9段。
3.要求學(xué)生自瀆這兩部分，分別說(shuō)說(shuō)孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)。
4.指名說(shuō)說(shuō)，進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容的訓(xùn)練。
5.重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
再讀這兩部分，畫出描寫孫悟空語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。
6.集體反饋。(關(guān)鍵詞：聽了，說(shuō)答道大怒笑道喝道)。
7.學(xué)生自由讀這些語(yǔ)句，小組交流對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。
三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。
四、布置作業(yè)。
1.分角色朗讀課文。
2.閱讀《西游記》。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累文中的好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣生活，激趣導(dǎo)入。
師：上課之前，教師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，從你們家到我們學(xué)校，可以怎樣走？
生：說(shuō)路線。
二、課題解讀，消滅生字。
1、課題解讀。
2、消滅生字。
師：把課文中帶拼音的生字劃出來(lái)，并一起來(lái)把生字消滅掉。
生：（齊讀環(huán)節(jié)）。
師：一起讀，讀得很好了，個(gè)別讀呢？
生：（抽查學(xué)生讀）。
師：會(huì)讀了，那你們準(zhǔn)備怎樣又快又好地記住這些字呢？
生：生發(fā)表看法，師適時(shí)點(diǎn)撥。
師：（在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)之后，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，全班聽寫或個(gè)別抽查聽寫。同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)本課的一個(gè)多音字“挑”。）。
三、課文講解。
1、整體理解。
師：讓學(xué)生概括本課的主要內(nèi)容。（目的：指出文章中的一個(gè)場(chǎng)景，兩個(gè)事件，一個(gè)啟示。）。
在學(xué)生概括文中的兩件事時(shí)，通過(guò)如下方法引導(dǎo)。
（1）文中的“我”遇到了什么困難？（2）“我”又是如何解決這些困難的？
困難（1）交貨時(shí)間與紡織速度相差20倍。
（2）時(shí)裝展因縫紉姑娘的離去被迫推遲。
解決方法（1）尋找到了二十位會(huì)編織那種毛衣的心靈手巧的婦女。
解決方法（2）舉辦不是成衣的時(shí)裝展。
2、疑難句解釋。
（1）讓學(xué)生通過(guò)閱讀，劃出文中喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句，或者印象深刻的語(yǔ)句。
（2）教師講解文中的疑難句。
1）有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。（父親為什么要將我?guī)У浇烫玫摹?BR> 塔頂呢？）。
2）我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（“大喜過(guò)望”指的是所得超過(guò)原來(lái)的期望，因而特別高興。開辟?gòu)拿氯胧郑O(shè)計(jì)時(shí)裝的新路，并一舉獲得成功，幸福來(lái)得那么快，難怪“我”大喜過(guò)望。）。
3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
4）一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
（從“河流”一詞我們可以知道，流出的除了毛衣時(shí)裝外，還有成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心）。
四、拓展延伸。
在整體理解了課文內(nèi)容，并欣賞了其中的好句后，進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)。
（鼓勵(lì)學(xué)生舉生活上自己曾經(jīng)歷過(guò)的事情）。
（目的：加深學(xué)生的理解，真正讓學(xué)生明白生活上“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的真正含義）。
五、回顧總結(jié)，勉勵(lì)學(xué)生。
結(jié)束語(yǔ)：根據(jù)你們的生活實(shí)例以及課文的例子，我們知道，生活中的很多事情的解決方法都不是唯一的，也就是“通往廣場(chǎng)的路不止一條”。愿你們?cè)谝院蟮纳钪校瑫r(shí)刻做到困難面前不妥協(xié)，不畏縮，牢記“條條大路通羅馬。”下課！
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
3.背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。理解課文最后兩段話。
教學(xué)方法和教學(xué)手段：
1.情景教學(xué)法。
2.自主、合作、探究法。
教材分析：
本文是小說(shuō)《城南舊事》的序言。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境中，去看一個(gè)孩子童年時(shí)的回憶，特別是駱駝隊(duì)，它們脖子上的鈴聲，是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地感受到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的戀戀不舍。選編這篇文章，目的是使學(xué)生在讀中體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。
學(xué)情分析：
本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，才能體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)略語(yǔ)言的特點(diǎn)。因此，可采用以下思路展開教學(xué)：
第一，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生讀書的欲望。
第二，充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。
第三，品賞朗讀，感悟語(yǔ)言，體會(huì)真情。
學(xué)生活動(dòng)：
同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。
學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計(jì)(使用多媒體教學(xué)的學(xué)?；虬嗉?jí))：
查找工具書或資料，第3題小組討論;多媒體課件。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)十四個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、閱讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
3、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)、克服困難的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入。
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?(出示竹子的圖片)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇竹子小時(shí)候的文章：筍娃娃。
板書課題，認(rèn)識(shí)“筍”字。
二、讀文，初識(shí)生字詞。
1、自由讀文，找一找哪些字音你讀不準(zhǔn)。
2、聽老師范讀課文，你讀不準(zhǔn)的字音能讀正確嗎?
三、識(shí)字。
1、自己在課文中找出會(huì)認(rèn)字，并畫出生詞，再讀一讀。
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。
3、給會(huì)寫字分類(按結(jié)構(gòu))。
4、小組學(xué)習(xí)生字。
四、初步了解課文。
1、再讀課文，你想提醒大家課文中的哪些詞語(yǔ)不好讀?
2、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3、自由讀課文，要求把課文讀通順。
4、指名讀，其他學(xué)生邊聽邊想有哪些詞語(yǔ)自己不理解。
5、詞語(yǔ)質(zhì)疑解疑。
五、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好三個(gè)字。
1、出示沙、泥、油。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
2、書空練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入。
1、放錄音。聽，這是什么聲音?(春雨沙沙)。
2、春天來(lái)了，萬(wàn)物開始復(fù)蘇。伴著這沙沙的春雨聲，你想到了什么?
二、復(fù)習(xí)。
1、看看這些詞娃娃，你都認(rèn)識(shí)嗎?
鉆出來(lái)泥土草叢冒出來(lái)喊著。
數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直。
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片，指名認(rèn)讀。
三、朗讀感悟課文。
1、指名說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
3、師生分角色朗讀課文。
4、男女生分角色再讀讀前四個(gè)自然段。
5、教師引讀：?jiǎn)鑶鑶?，這是誰(shuí)在哭?快讀5、6、7自然段，發(fā)生了什么事?
6、這個(gè)筍娃娃出不來(lái)?怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫幫它?
7、它終于出來(lái)了，瞧，它多高興呀，誰(shuí)能表演一下?
8、全班分角色朗讀課文。
四、積累。
在這幅春筍圖中，給你留下的最深的印象是什么?找到相關(guān)的句子背一背。
板書設(shè)計(jì)：
3筍娃娃。
鉆冒探。
叫喊嚷。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
鞏固復(fù)習(xí)課文，完成作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
2、分角色朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，分析字形，理解字義，指導(dǎo)書寫。
1、力：獨(dú)體字。力量。有力、力氣、用力。
加：表數(shù)量或程度增加，左右結(jié)構(gòu)。加法、相加。
叢：上下結(jié)構(gòu)。草叢、花叢、叢林。
們：?jiǎn)稳伺裕藗?，你們?BR> 直：直尺、一直。
2、書空練習(xí)。
3、小組內(nèi)互相考考你記住這些生字了沒(méi)有?
4、在練習(xí)本上練習(xí)書寫，加強(qiáng)指導(dǎo)。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文，理解文中詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。
2、能正確，流利有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，從中領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度，從而樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
2、師：有句俗語(yǔ)：“條條大路通羅馬”就是這幅圖最好的注釋，課文中童年的我在父親的懷抱中就得到了這個(gè)寶貴的教誨，并且對(duì)自己的一生都產(chǎn)生很大的影響，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇略讀課文（出示課題）。
（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生直觀進(jìn)行感受，引出本課主題并對(duì)“條條大路通羅馬”這句話有了感觀的認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆）。
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)提示1。
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）利用工具書或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。
（3）思考課文主要內(nèi)容。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀生字詞，重點(diǎn)詞的理解。
（2）指名讀課文，概括課文大意。
（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文內(nèi)容，加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解，理清課文脈絡(luò)，促使學(xué)生從總體上把握文章內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生也從中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）。
三、自主閱讀。
1、出示自學(xué)提示2。
運(yùn)用自己喜歡的方式讀課文，讀后與同桌交流。
（1）“我”是怎樣克服遇到的困難的，課文中哪些事或句子給你印象深刻，談?wù)勼w會(huì)。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住文前閱讀提示，提出學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
2、指生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。
聯(lián)系重點(diǎn)句進(jìn)行理解。
（1）“我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云”
（寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情）。
（2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭”
（形象地寫出了“我”“大喜過(guò)望”之后的失望，沮喪。
（3）“從此一條時(shí)裝河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)”
“源源不斷”的意思。
（4）是誰(shuí)鼓勵(lì)她克服困難一次又一次走向成功呢？
齊讀父親說(shuō)的那段話。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在自主讀書的基礎(chǔ)上，暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主體性，自由性，能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，表達(dá)自己對(duì)課文的感悟，和由此獲得的啟迪）。
3、小結(jié)寫作方法。
體會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇材料和詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)的好處。
（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行寫作方法的滲透，希望對(duì)今后寫作文能有所啟示。）。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己的經(jīng)歷，發(fā)表自己的見(jiàn)解，以加深對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的理解，使學(xué)生從中切實(shí)受到教益。）。
四、拓展延伸。
1、現(xiàn)在知道通往廣場(chǎng)的路指的是什么路？
2、出示兩句有關(guān)成功的名言。
3、送一首小詩(shī)。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能以正確的心態(tài)面對(duì)今后的生活，樹立積極向上的生活態(tài)度）。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)，緊扣主題，使學(xué)生受到感染熏陶。）。
六、作業(yè)。
1、積累文中四字詞語(yǔ)，背誦父親說(shuō)的那段話。
2、練筆：平時(shí)你搜集了哪些名言警句？哪句話對(duì)你的啟發(fā)最大，仿照本文的構(gòu)篇方式，學(xué)習(xí)文章的寫法，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)一兩件事寫一寫這句話對(duì)自己的幫助和影響。
（設(shè)計(jì)意圖：以基礎(chǔ)為本，進(jìn)行適當(dāng)拓展，緊密結(jié)合本課的特點(diǎn)，進(jìn)行練筆，照顧到不同程度學(xué)生的需求）。
成功。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入揭題。
導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入。
1、出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?
2、教師板書課題：兩只鳥蛋。
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?
導(dǎo)入二：組詞揭題。
教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知。
1、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧連忙。
(1)讀第三小節(jié)。
(2)用動(dòng)作表示“捧”。
(3)用“連忙”說(shuō)一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語(yǔ)形式。
4、除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字?
5、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。
6、全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。
[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]。
7、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8、指名分節(jié)讀課文。
9、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟。
1、再讀課文，找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
學(xué)生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見(jiàn)、抬、投向。
2、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“——”劃出。
教師出示所劃短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
3、理解感悟。
(1)如果鳥蛋拿在你的`手心，你的心里會(huì)怎么想?朗讀，體會(huì)“真好玩”。
(2)如果你是鳥媽媽，看見(jiàn)這情景你的心情如何?理解“焦急不安”。
4、質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥?可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答。
5、再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
三、書寫指導(dǎo)。
口字旁的字“口”要寫小些;走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。
四、拓展練習(xí)。
1、師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢?
2、小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
3、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么?
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。
3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
能發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解，拓寬閱讀、思維的空間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自學(xué)生字詞。
2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。
3.師了解、收集學(xué)生疑問(wèn)并寫好小黑板。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)課、說(shuō)說(shuō)編編。
1.今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，(出示詞語(yǔ)：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無(wú)憾諾貝爾)。
(1)讀一讀;。
(2)說(shuō)一說(shuō)意思;。
(3)連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容)。
(二)以疑激思、體驗(yàn)感悟。
1.通過(guò)自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?(生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……)。
2.同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問(wèn)卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)?，F(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題)。
3.問(wèn)題征答臺(tái)。
(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?
(4)課文通過(guò)那兩件事來(lái)寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?
(6)為什么說(shuō)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?
(7)為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個(gè)怎樣的人?
(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問(wèn)題回答。)。
4.生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。(如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)。
5.看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色……方面說(shuō))。
(三)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)掘潛能。
1.我雖然生在瑞典但是_________。
2.因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族都有成就大事業(yè)的人__________。
3.___________就是心胸狹窄的人。
4.________諾貝爾就終日笑容滿面。
(四)實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志。
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的間況嗎?好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好!(課后完成)。
板書設(shè)計(jì)：
人類科學(xué)與和平。
科學(xué)家巨大貢獻(xiàn)發(fā)。
諾貝爾捐助醫(yī)學(xué)展。
企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史。
設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇十
3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
(三)、第三單元[第8-12課]。
教學(xué)內(nèi)容：
8海勒·凱倫。
10鄭和遠(yuǎn)航。
11司馬遷發(fā)憤寫《史記》。
12精讀與略讀。
習(xí)作3：寫一則新聞報(bào)道。
練習(xí)3。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過(guò)有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
4)、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。
5)、口語(yǔ)交際：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1)、通過(guò)有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1)、有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。
2)、按照寫新聞報(bào)道的方法寫體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽。
3)、了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“新聞報(bào)道”的寫作方法。
教學(xué)內(nèi)容：
13秦兵馬俑。
14埃及的金塔。
15音樂(lè)之都維也納。
習(xí)作4學(xué)習(xí)寫一篇游記。
練習(xí)4。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、會(huì)聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞體會(huì)句子的思想感情。
4)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
5)、介紹世界名城。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的識(shí)、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。
2)、運(yùn)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
3)、通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容：
16愛(ài)如茉莉。
17月光啟蒙。
18我和祖父的園子。
19談禮貌。
習(xí)作5：寫一位身邊的小能人。
練習(xí)5。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
4)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
5)、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
1)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
2)、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)難點(diǎn)：
1)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
2)、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能。
2)從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
3)按照征文的要求寫一位你熟悉的人。
4)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和向外投稿的良好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：
20七律長(zhǎng)征。
21彭德懷和他的大黑騾子。
22大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
習(xí)作6：寫你喜歡或崇拜的人。
練習(xí)6。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
4)、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子。
5)、口語(yǔ)交際：影視劇評(píng)說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
2)、通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
3)、運(yùn)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
4)學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容。
23古詩(shī)兩首。
25灰椋鳥。
26水。
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四、主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度安排表：
時(shí)間。
教學(xué)內(nèi)容。
課時(shí)安排。
第(1)周至第(3)周。
第一單元。
17。
第(4)周至第(5)周。
第二單元。
13。
第(6)周至第(8)周。
第三單元。
16。
第(8)周至第(10)周。
第四單元。
13。
第(10)周至第(12)周。
第五單元。
15。
第(12)周至第(14)周。
第六單元。
14。
第(15)周至第(16)周。
第七單元。
17。
四、本冊(cè)教材主要教學(xué)措施：
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
五、本冊(cè)教材各主要內(nèi)容具體教學(xué)設(shè)想：
(一)、第一單元[第1-4課]。
教學(xué)內(nèi)容：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十)。
1春天染綠我們雙腳。
2只揀兒童多處行。
3早。
4古詩(shī)兩首。
習(xí)作1：寫一種自然現(xiàn)象。
練習(xí)1。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己作文。
2)、學(xué)習(xí)本單元的生詞，并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與運(yùn)用。
3)、能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
4).口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
2、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
(二)、第二單元[第5-7課]。
教學(xué)內(nèi)容：
5夢(mèng)圓飛天。
6火星-地球的“孿生兄弟”
7奇妙的克隆。
習(xí)作2。
練習(xí)2。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生詞，并能結(jié)合課文理解由生組成的詞。
2)、通過(guò)有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
3)、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
4)、能正確地修改病句，感知掌握其中的方法。
5)、口語(yǔ)交際：暢想未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1)、通過(guò)有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
2)、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1)、通過(guò)有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
2)、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、注意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇十二
周瑜十分嫉妒諸葛亮的才干。
周瑜假裝要商議軍事，問(wèn)諸葛亮說(shuō)：“在水上交戰(zhàn)，用什么兵器好?”諸葛亮說(shuō)：“用弓箭最好。”于是周瑜讓諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此來(lái)陷害他。周瑜為了保險(xiǎn)起見(jiàn)讓諸葛亮當(dāng)面下了軍令狀。
諸葛亮請(qǐng)了魯肅來(lái)幫忙，吩咐他需要二十條快船，每條船有三十個(gè)軍士，還要一千多個(gè)草把子，排在船兩邊，用幔遮住。第三天到了大霧漫天，諸葛亮和魯肅一起去曹營(yíng)“取箭”，因?yàn)橹T葛亮知道曹操生性多疑，看不清虛實(shí)，只叫弓箭手向江中放箭，箭像下雨一樣，射下來(lái)。很快船兩邊都插滿了箭。當(dāng)船靠岸的時(shí)候。周瑜派來(lái)的五百個(gè)軍士正好來(lái)搬箭，箭足足有十二三萬(wàn)多枝箭，魯肅才把借箭的經(jīng)過(guò)告訴了周瑜。周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。”
【人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文：《草船借箭》縮寫】。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇十三
3、能體會(huì)黑子心路歷程的變化。
1、知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的美好情感；
2、能體會(huì)黑子心路歷程的變化。
同學(xué)們，我們知道狗又被稱為（犬），在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又被稱為（軍犬）。軍犬被官兵視作“無(wú)言的戰(zhàn)友”，被看成他們的“第二生命”，可見(jiàn)軍犬與官兵有些非同一般的感情，這節(jié)課我們就繼續(xù)深入《軍犬黑子》故事。
1、首先我們復(fù)習(xí)一下生字，（開小火車讀、齊讀）
2、接下來(lái)是詞語(yǔ)，誰(shuí)還記得這些詞是什么意思？
（你的故事內(nèi)容完整，語(yǔ)言清晰流暢，謝謝你，請(qǐng)坐?。?BR> 1、xxx 同學(xué)剛剛給我們復(fù)述了黑子的故事，下面就讓我們來(lái)看一組黑子的圖片。
誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下黑子？
生1（形容地真貼切）
生2（獨(dú)到的見(jiàn)解）
生3（這個(gè)詞用的好不好?。?BR> 師：文中的倒數(shù)第二段也有一個(gè)詞形容這條軍犬，誰(shuí)找到了？
生：神情萎靡（找得又快又準(zhǔn)）
師：看著黑子由威風(fēng)凜凜到神情萎靡，你們想不想知道為什么？下面就讓我們一起來(lái)找找原因。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，完成以下幾個(gè)任務(wù)（ppt展示）
請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后可以與同桌交換一下答案。（師巡視）
3、匯報(bào)
生：四次
生（看來(lái)同學(xué)們都找對(duì)了）
師：下面請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作和表情來(lái)讀一讀訓(xùn)導(dǎo)員的話，。不著急，給大家三十秒鐘先練一練。
生（四個(gè)同學(xué)，師適時(shí)指導(dǎo)）
師：通過(guò)剛才的朗讀，你們發(fā)現(xiàn)訓(xùn)導(dǎo)員有什么變化沒(méi)有/
生（訓(xùn)導(dǎo)員的語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈了）
師：那黑子接收這一次比比一次強(qiáng)烈的否定了嗎？他接受了嗎？
生：因?yàn)樗麑?duì)訓(xùn)導(dǎo)員充滿了一貫的絕對(duì)信賴
師：什么是絕對(duì)？
生：一定
師：一貫?zāi)兀?BR> 生：一向以來(lái)，一直。
生（你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)，如果能帶上感情就更好了）
師：從這里我們看出，黑子是靠什么來(lái)尋找小偷的？
生：嗅覺(jué)
生：（評(píng)價(jià)）
師：老師聽到有同學(xué)說(shuō)黑子很有靈性，大家說(shuō)這個(gè)詞用得貼不貼切？（板書：充滿靈性）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)黑子有什么變化？
生：
師：那變得謹(jǐn)慎、變得不那么自信的黑子第三次是怎么找小偷的？ 生：
師：這一次黑子又有什么變化呢？
生：
師：黑子變得不再自信了，那它第四次又怎么找小偷的呢？
生
師：誰(shuí)的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了這一次黑子與前三次最大的變化是什么？ 生（提示學(xué)生找的方式變了）
師：你們同意黑子用眼色來(lái)找小偷嗎？為什么？
生：
師：可黑子還是這么做了，可想而知，這一次它
生：找錯(cuò)了
師：那接下來(lái)發(fā)生了什么事兒呢？
生：
師：為什么黑子找錯(cuò)了，訓(xùn)導(dǎo)員卻哈哈大笑呢？他難道不生氣嗎？ 生：因?yàn)檫@是一場(chǎng)騙局
師：當(dāng)黑子明白這一切都一場(chǎng)騙局的時(shí)候，它有什么反應(yīng)？
生
師：看來(lái)你們也體會(huì)到了黑子的痛苦，然而你，黑子畢竟只是一條軍犬，它那么那么地痛苦，卻只能用一個(gè)“磝”字來(lái)表達(dá)。親愛(ài)的同學(xué)們，你們說(shuō)這聲“嗷”字包含了多少情感?。∮姓l(shuí)來(lái)想說(shuō)一說(shuō)這聲“嗷”字包含了哪些情感？ 生：（看來(lái)你們都是黑子的知音，都能夠體會(huì)黑子的痛苦）
生：哪怕是一只狗，也是要尊嚴(yán)的！
四、回顧課文，引發(fā)思考
師：讀完了黑子的故事，你們有沒(méi)有什么想說(shuō)的？
生：
1、讀了這篇課文，相信你的內(nèi)心肯定很不平靜，請(qǐng)把你想對(duì)黑子或者想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō)的話寫在課文的插圖旁邊。
2、想自己的父母和朋友分享黑子的故事，宣傳與動(dòng)物和諧相處的理念。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇十四
大家都知道周瑜一直很嫉妒諸葛亮，一直也不服諸葛亮。
有一天，周瑜以軍中缺箭為由要諸葛亮十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，并希望諸葛亮不要推脫。諸葛亮卻說(shuō)只要三天，還當(dāng)面立下軍令狀。周瑜以為諸葛亮中計(jì)了，很高興，又叫軍匠故意延期，最后要魯肅去探聽情況。諸葛亮要魯肅借他二十條船、軍士和草把子，還叫他不可以告訴周瑜。
到了第三天，諸葛亮叫魯肅同他一起去曹營(yíng)取箭。這時(shí)正是大霧天。船一字排開，船頭向西，船尾朝東，又叫軍士騷擾曹操。曹操見(jiàn)大霧天敵人來(lái)攻，便叫弓弩手射箭，船的一邊插滿了箭，諸葛亮把船調(diào)過(guò)來(lái)，等兩邊都插滿了箭，諸葛亮才下令回營(yíng)，曹軍想追都來(lái)不及了。
周瑜知道借箭經(jīng)過(guò)后，長(zhǎng)嘆道：“我真不如他?！?BR> 語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇十五
在高溫的熬煎下，在汗水的拼搏中，在焦慮等待中，我順利的結(jié)束了本學(xué)期的工作。回顧一學(xué)期的工作，固然沒(méi)有震天動(dòng)地的創(chuàng)舉，但也有一定的成績(jī)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)開學(xué)初制定的計(jì)劃，讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，熟悉到自然是人類之友，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，提升人格精神和審美能力;了解先輩讀書治學(xué)的經(jīng)驗(yàn);了解古代文人的社會(huì)理想、憂樂(lè)觀、淡泊名利和與民同樂(lè)的思想。進(jìn)一步激起學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，進(jìn)步學(xué)生的文化品味，拓寬學(xué)生的人生理念。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)文章內(nèi)容把握了瀏覽方法和瀏覽技能，情感上得到了熏陶，思想上有了很大的進(jìn)步，寫作能力得到了一定的進(jìn)步，也進(jìn)入了高一級(jí)的學(xué)府。
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真批改作業(yè)。
1、備課：備課時(shí)認(rèn)真研究教材、教參，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，虛心向同組語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。充分利用每周三的教研時(shí)間，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。
2、上課：認(rèn)真講課，力求捉住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。應(yīng)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思惟，培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，努力做到因材施教，教學(xué)方法力求遭到學(xué)生的愛(ài)好，能夠和學(xué)生積極的融會(huì)在一起，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。
3、輔導(dǎo)：利用自休和課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，耐心講授，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間，給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的瀏覽練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
4、作業(yè)：學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改，仔細(xì)批改，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不好的學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)存在的題目進(jìn)行集中講授。根據(jù)學(xué)生的本身情況，有區(qū)別的書寫評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足。
5、進(jìn)行屢次摹擬演練：從三月份開始，為了是學(xué)生適應(yīng)異地高考的應(yīng)考能力，開始了17次的考前摹擬演練，從時(shí)間上，從題型上，從知識(shí)上，從細(xì)節(jié)上讓學(xué)生對(duì)考試克服了畏懼心理，做到了從容因?qū)Α?BR> 6、心理輔導(dǎo)：4月份就是學(xué)生走入考場(chǎng)的倒計(jì)時(shí)時(shí)刻，四月1——4日對(duì)學(xué)生進(jìn)行了高考心理調(diào)適，對(duì)學(xué)生的耐心、意志力進(jìn)行了針對(duì)性的磨練，并針對(duì)性的對(duì)每個(gè)學(xué)生寫了《高考祝愿信》。
7、做好了其他工作：依照學(xué)校安排高三學(xué)生高考結(jié)束后我被選派到中教部，依照部里的工作安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，同時(shí)還擔(dān)負(fù)了七年級(jí)的歷史課教學(xué)，美滿完成了本期的教學(xué)工作。
(二)重視瀏覽、寫作與實(shí)踐。
1、重視瀏覽教學(xué)，擴(kuò)大瀏覽視野。由于本班學(xué)生知識(shí)情況不一，在高考中瀏覽類題型占30%，50分的大比重，我采取單元式總結(jié)法，讓學(xué)生在懂方法的基礎(chǔ)上瀏覽、理解、再做題。從內(nèi)容上有古文、有現(xiàn)代文，有名篇，有時(shí)代特點(diǎn)篇目，有記敘類，有說(shuō)明類，有議論類，有散文也有詩(shī)歌。這樣讓學(xué)生從多層面去理解瀏覽，從中找到方法。
2、抓好學(xué)生寫作。類在高考中站到總分的40%，也就是60分，分利用文和大作文兩類。方法也是依照先講方法再模寫再記憶的方式進(jìn)行的。練習(xí)時(shí)依照記序文、說(shuō)明文、議論文進(jìn)行的，記序文依照寫人、記事;寫人依照寫男人、女人，老師、學(xué)生，同桌，爺爺、奶奶、弟弟、mm、嬰兒;記事的依照頑耍類、學(xué)習(xí)類。說(shuō)明文依照先容校園、家庭類的，先容參觀、游記類的。因論文依照立論、駁論、立駁相結(jié)合類的，有勵(lì)志的也有辯論的，利用文則依照借、還、丟、領(lǐng)、留、信的固定格式給學(xué)生講授和練習(xí)。另外在最后還備了17篇范文讓學(xué)生背誦，多角度的讓學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)適應(yīng)能力。
1、加強(qiáng)本身基本功的練習(xí)，課堂上做到精講精練，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的留意，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，多同組語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，多些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)教育，教會(huì)學(xué)生如何做人，如何的尊敬同學(xué)、老師和家長(zhǎng)。
3、在教學(xué)上下工夫，利用教材進(jìn)行全面的聽說(shuō)讀寫練習(xí)。捉住教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，切中難點(diǎn)，掌控重點(diǎn)，進(jìn)行多方位、多層次的聽說(shuō)讀寫練習(xí)。切實(shí)安排字詞——瀏覽——寫作逐漸練習(xí)，增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。
總之，本人始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培養(yǎng)學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思惟和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過(guò)還應(yīng)當(dāng)說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的很多不足。今后我定會(huì)在教學(xué)中精益求精，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠镜幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
教學(xué)總結(jié)報(bào)告。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇十六
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生具備了一定的閱讀能力，能通過(guò)閱讀來(lái)理解、欣賞和評(píng)價(jià)文本，能夠借助網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)搜集、處理、交流文本信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得正確的審美體驗(yàn)。教學(xué)中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段和詞句，注重聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性統(tǒng)一，創(chuàng)設(shè)智慧靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：
2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等方式有效提高學(xué)習(xí)效率。
2、學(xué)會(huì)搜集資料，通過(guò)課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。
3、利用博客、網(wǎng)絡(luò)交互功讓學(xué)生開展創(chuàng)意閱讀，延伸課堂。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、憑借文本，激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索精神。
2、透過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生得到熱愛(ài)大自然的情感熏陶。
【教學(xué)策略】
1、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)地生成，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，以讀促寫。
2、通過(guò)博客、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種交流方式，實(shí)現(xiàn)文本、師生、生生的有效互動(dòng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中一步步走進(jìn)人物的精神世界。
2、深刻領(lǐng)悟題目的內(nèi)涵，體會(huì)法布爾從小熱愛(ài)大自然的情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集相關(guān)資料。
2、建立主題博客學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
【教學(xué)資源】
教材、多媒體課件、視頻、主題博客學(xué)習(xí)網(wǎng)站
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)法布爾——從直觀入手，走進(jìn)文本學(xué)習(xí)
1、談話：老師給大家?guī)?lái)一份大自然的禮物。(課件展示昆蟲圖片)喜歡這些小家伙嗎?有個(gè)人也很喜歡小昆蟲，可他不是一時(shí)的興趣，而是將這種熱愛(ài)與癡迷持續(xù)了一生，他就是法布爾——科學(xué)殿堂里的一位巨人。(板書：科學(xué)殿堂)
(設(shè)計(jì)理念：直觀再現(xiàn)生動(dòng)活潑的昆蟲圖片，讓學(xué)生在興趣盎然中輕松、自然地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。)
2、小組交流，認(rèn)識(shí)法布爾。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)法布爾的了解?
(學(xué)生將課前搜集關(guān)于法布爾的資料進(jìn)行交流。)
3、課件出示法布爾生平簡(jiǎn)介。
(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生了解法布爾，走近法布爾，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)家的崇敬和熱愛(ài)。)
4、師：讓我們乘坐時(shí)空穿梭機(jī)回到一百多年前的法國(guó)，到法布爾的童年去看看吧!板書課題：裝滿昆蟲的口袋(學(xué)生隨師書寫課題)
二、互助學(xué)習(xí)，初讀課文 ——通過(guò)互助學(xué)習(xí)，掃清文字障礙
1、同桌互助，對(duì)讀課文。
要求：字音讀準(zhǔn)，課文讀通，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，掃清文字障礙。
2、多媒體課件出示文本，檢查學(xué)生掌握情況，注意帶點(diǎn)字讀音。
縱橫 閃爍 光澤 責(zé)罵 滿載而歸 鳥棲蟲居
中毒 觀察 可惡 癡迷 鼓鼓囊囊 興致勃勃
(設(shè)計(jì)理念：課件出示文中重點(diǎn)字詞，直觀幫助學(xué)生糾正字音，理解詞義，便捷、生動(dòng)，利于學(xué)生掌握、積累生字新詞。)
三、整體感知，理清文脈——初識(shí)文本內(nèi)容，促進(jìn)探索新知
1、默讀課文，邊讀邊想：小時(shí)候的法布爾是個(gè)怎樣的孩子?
2、生默讀課文后，交流反饋。
3、課件出示文本： “法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷。”
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，理解“著迷”。
4、在課文中還有幾個(gè)和著迷意思相近的詞，你能找出來(lái)嗎?
教師相機(jī)板書：著迷、迷戀、癡迷
5、學(xué)生結(jié)合“迷”字，理清課文敘述了哪幾件事?
(設(shè)計(jì)理念：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)之本，默讀課文，讓學(xué)生充分閱讀，沉浸文本，促使學(xué)生深對(duì)文本有更深層次的領(lǐng)悟，在感知文本內(nèi)容基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索新知)
四、以讀促學(xué)，感悟癡迷——引導(dǎo)品析文本，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
1、學(xué)生用喜歡的方式讀2、3自然段，畫出法布爾迷戀昆蟲的句子，抓感受深的詞語(yǔ)美美讀一讀，把自己的想法寫下來(lái)。
師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)，師生共讀共議。
多媒體課件出示重點(diǎn)語(yǔ)段：
1) “一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見(jiàn)了。他們不由得著急起來(lái)，在田野上邊跑邊呼喊兒子?！?BR> (為了觀察昆蟲，法布爾居然連回家都忘了。)
2) “三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。”
(法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。“終于”說(shuō)明他找到這只紡織娘是很不容易的。)
4)重點(diǎn)指導(dǎo)讀法布爾對(duì)媽媽說(shuō)的話，用表演朗讀法來(lái)表現(xiàn)法布爾找到紡織娘的欣喜。(師生合作創(chuàng)造性表演讀。)
(設(shè)計(jì)理念：教師積極創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，入情入境地與學(xué)生對(duì)話，激發(fā)學(xué)生望與熱情，在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本，與法布爾共同感受捕捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對(duì)話的美麗場(chǎng)景。)
2、歸納學(xué)法——讀，想，劃，評(píng)
五、以導(dǎo)促學(xué)，探究癡迷——引導(dǎo)答疑導(dǎo)學(xué)，形成個(gè)人體驗(yàn)
過(guò)渡：小法布爾的故事還真不少，這不，爸爸讓他去放鴨子他又干什么去了?
1、小組合作學(xué)習(xí)4，5，6自然段，
多媒體課件出示學(xué)習(xí)方法：
金鑰匙：讀——想——?jiǎng)潯u(píng)
劃出法布爾迷戀昆蟲的句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情讀一讀;寫一寫自己的感受。
(設(shè)計(jì)理念：在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，感情朗讀，書寫感受等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)法布爾堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索精神，領(lǐng)悟他熱愛(ài)大自然的情懷。適時(shí)加以學(xué)法上的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)短時(shí)、協(xié)作、高效的學(xué)習(xí)。)
1)、小組合作按照學(xué)法：讀，想，劃，評(píng)，找出反映法布爾喜愛(ài)昆蟲的句子。
2)、學(xué)生依照情感體驗(yàn)，讀感受深刻的句子，并說(shuō)說(shuō)使自己感受深刻的原因。
2、教師引導(dǎo)感悟第四段。
1)、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示文本第四自然段，教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛靜聽，伴隨著悠揚(yáng)的鋼琴曲《童年》，學(xué)生在腦海中想象美妙的畫面。
2)、師指導(dǎo)：如果是你趴在小溪的岸邊，會(huì)觀察到哪些有趣的自然現(xiàn)象?(交流個(gè)人情感體驗(yàn))
預(yù)設(shè)學(xué)生理解：
每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。
3)、請(qǐng)同學(xué)們用心感受一下美麗，神奇的昆蟲世界吧!
課件出示小昆蟲視頻。
(設(shè)計(jì)理念：視頻欣賞不僅僅是停留在表面上，還讓學(xué)生運(yùn)用多種感官感受自然世界的神奇，讓學(xué)生走進(jìn)法布爾迷戀的昆蟲世界。)
3、學(xué)習(xí)第5，6自然段，感悟“癡迷”
過(guò)渡：這只把蒲公英當(dāng)做降落傘的小甲蟲多么可愛(ài)呀!它不僅吸引了我們，也深深地吸引了法布爾。
1)、學(xué)生自讀5、6自然段，劃出描寫小甲蟲的句子。
2)、學(xué)生交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：
課件出示文本：
忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過(guò)。
這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。
他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。
讀句子，體會(huì)法布爾對(duì)小甲蟲的喜愛(ài)之情。
3)、這天，法布爾的衣袋里還裝了些什么?
4)、指導(dǎo)朗讀，讀出法布爾“喜滋滋”的心情。
5、法布爾迷戀著昆蟲的世界，可爸爸媽媽是怎樣的態(tài)度呢?
1)學(xué)生讀后交流。
3)回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生從文中描寫大自然美好和小動(dòng)物可愛(ài)的語(yǔ)句中，感悟大自然的美好神奇。
4)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勗诖笞匀恢械拿烂畹慕?jīng)歷，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感，探索大自然的志趣。
(設(shè)計(jì)理念：點(diǎn)面結(jié)合，落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)。)
6、感悟最后一段。
a、過(guò)渡：強(qiáng)烈的興趣加上細(xì)致地觀察，使法布爾最終成了世界著名的昆蟲學(xué)家，撰寫了一部自然界的生命樂(lè)章《昆蟲記》，引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx世界。
b、后人為了紀(jì)念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的?學(xué)生齊讀課文最后一句話。
c、師問(wèn)：這沉甸甸的口袋里僅僅裝的是昆蟲嗎?
d、回扣文題:課文為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目?
e、課件出示文本：法布爾的衣袋里裝滿了( )，裝滿了( ),還裝滿了( )。
師相機(jī)板書：強(qiáng)烈的興趣、執(zhí)著的精神
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)文題的深入理解，提煉文章的中心，拓展了學(xué)生的思維。
六、以讀促寫,升華癡迷——延伸課堂內(nèi)外，進(jìn)行知識(shí)拓展
1、走進(jìn)法布爾
a、多媒體課件出示：
興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。
——法布爾
b、師配樂(lè)范讀。
c、師動(dòng)情小結(jié)：作為一位科學(xué)家，一位用心去觀察、用愛(ài)去體會(huì)的科學(xué)家，法布爾先生的科學(xué)研究是充滿詩(shī)意的，他用詩(shī)人的語(yǔ)言描繪這些鮮活的生命，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，《昆蟲記》是最著名的，就讓我們靜靜地去讀一讀，走進(jìn)法布爾的昆蟲世界。
(設(shè)計(jì)理念：在詩(shī)意的環(huán)境里閱讀詩(shī)一樣優(yōu)美的文字，讓學(xué)生受到情感的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)理想的憧憬。)
2、以讀促寫。
此刻如果我們正站在法布爾的雕像前，你有什么心里話想對(duì)他說(shuō)呢?想一想，再寫下來(lái)，也可以在課后把你的感悟、想法發(fā)到主題博客上。(出示博客鏈接地址)
(設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程是工具性和人文性統(tǒng)一的課程，因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言工具的同時(shí)，感受到人文熏陶，讓學(xué)生在人文情感的沖擊下，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，落實(shí)語(yǔ)言文字的教學(xué)。)
板書設(shè)計(jì)：
5、裝滿昆蟲的衣袋
著迷
迷戀 科學(xué)的殿堂
癡迷
熱愛(ài)大自然
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇十七
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際習(xí)作一”。
１、通過(guò)策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
２、在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。
３、懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。
４、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書信與人交往，分享習(xí)作的快樂(lè)。
口語(yǔ)交際。
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。
１、播放課件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）。
２、偉大祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們感到無(wú)比自豪和驕傲！
二、明確主題，出謀劃策。
１、今天我們要來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛(ài)心。
板書：策劃“手拉手”活動(dòng)。
２、要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系。
３、遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
４、學(xué)生分小組交流。
５、全班交流。
（如，網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）。
板書：網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙雜志各類書籍電視節(jié)目……。
三、集思廣益，進(jìn)行策劃。
１、與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。
（１）你認(rèn)為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解？
相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。
２、學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
３、學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書。
板書：支助活動(dòng)書信往來(lái)情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流……。
（２）每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。
（３）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對(duì)方做些什么呢？學(xué)生自由交流。
四、深入探討，課外延伸。
１、你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？
２、經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
習(xí)作及評(píng)改。
一、回憶書信的格式。
１、交流書信的寫法及格式。
２、學(xué)生自讀教材第二自然段。
３、你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？
根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：介紹自己（略）。
說(shuō)出想法（略）。
提出建議（詳）。
４、在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。
二、師生同寫，發(fā)表見(jiàn)解。
１、學(xué)生自己寫信。
２、教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫。
三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改。
１、教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評(píng)改。
評(píng)價(jià)方向：
（１）敘述清楚且有條理。
（２）提出的建議具有可行性。
（３）語(yǔ)句準(zhǔn)確，想法合理。
（４）書信的格式正確。
２、教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
３、結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的'典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。
４、小組交流評(píng)改。
５、教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。
６、學(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。
四、學(xué)寫信封，寄出信件。
１、同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。
２、學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
３、出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
４、教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票，寄信。
五、總結(jié)。
祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美好幸福的明天！
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇十八
1、能有感情地朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語(yǔ)“瞻前顧后、執(zhí)著、賭氣、沮喪”等。
2、品讀課文的細(xì)節(jié)描寫（心理描寫、動(dòng)作描寫）的語(yǔ)句，通過(guò)多種形式的朗讀和說(shuō)話練習(xí)，加強(qiáng)感受，積累語(yǔ)言，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。
3、以讀悟?qū)?，以寫促悟，讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用文中細(xì)膩的心理描寫，展開想象，練習(xí)寫幾句描寫兒子心理活動(dòng)的語(yǔ)段。
4、體會(huì)母愛(ài)的無(wú)微不至，獲得敢于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)自立等樂(lè)觀積極的生活體驗(yàn)。
于是，我們的情感目標(biāo)果斷地定位于學(xué)生勇敢面對(duì)生活的體驗(yàn)。另外，作為選讀課文，我們還應(yīng)該透過(guò)課堂教學(xué)給學(xué)生以自主閱讀地方法。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法，尤其是重要的一個(gè)?！?BR> 他還說(shuō)：“惟有特別注重方法，才會(huì)收到事半功倍的效果，多讀多寫固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫。對(duì)于這個(gè)‘怎樣’如果不能切實(shí)解答，就算不得注重了方法。”
此課時(shí)教學(xué)，我就是根據(jù)這些想法去設(shè)計(jì)實(shí)施的。
借助字典讀通課文，嘗試?yán)斫庑略~。
有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌。
一、課題導(dǎo)入。
1、我們剛剛學(xué)了畢淑敏的《學(xué)會(huì)看病》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)她的另一件和兒子之間發(fā)生的事。板書，讀課題（正音）。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不會(huì)讀、難讀的記下來(lái)。
2、檢查：
1）看大家讀得這么認(rèn)真，我就相信大家不檢查了。
2）寫在小組的本子上，全班反饋，請(qǐng)小老師教。
3）在預(yù)習(xí)時(shí)按照剝豆前、中、后給課文分了段，把結(jié)果跟大家說(shuō)說(shuō)。
指名______（怎么想的呢）。
三、導(dǎo)讀重點(diǎn)，落實(shí)訓(xùn)練。
2、導(dǎo)語(yǔ)：你能用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括母子二人對(duì)待剝豆比賽的態(tài)度嗎？板書：母親（瞻前顧后、小心翼翼）兒子（認(rèn)真、執(zhí)著）。
3、導(dǎo)讀母親“瞻前顧后”體會(huì)母愛(ài)細(xì)膩。
（1）看到這里，老師產(chǎn)生問(wèn)題了，你們有疑問(wèn)嗎？
（3）選擇一個(gè)點(diǎn)，用上“母親剝豆時(shí)之所以________________________是因?yàn)開_________________________________________”寫一句，有時(shí)間可以寫上兩句。（交流３位______評(píng)價(jià)：瞻前顧后、小心翼翼、無(wú)微不至）。
（4）朗讀訓(xùn)練體會(huì)母愛(ài)。
導(dǎo)：母親的心理是復(fù)雜的，該怎么讀，才能讀出媽媽的心理變化呢？
（５）說(shuō)說(shuō)“瞻前顧后”的意思。
4、導(dǎo)讀兒子的表現(xiàn)補(bǔ)寫兒子心理活動(dòng)。
（1）師：從兒子的表現(xiàn)中可以讀出這是個(gè)怎么樣的兒子？用什么詞語(yǔ)概括？
賽前：自信、大氣板書：按（朗讀感悟，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話）。
賽中：認(rèn)真、執(zhí)著板書：手不停歇。
賽后：輕松、坦然板書：量笑。
（２）小組學(xué)習(xí)單（讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)）：
賽前、賽中、賽后選擇一處說(shuō)說(shuō)兒子當(dāng)時(shí)的心理想法（獨(dú)立思考______小組交流）。
（４）最后僅僅是母親贏了嗎？?jī)鹤于A在哪里？（找到有力證據(jù)讀讀，并談?wù)劺碛桑?BR> 四、提升明理。
１、從結(jié)果上看兒子輸了，但兒子的自信、認(rèn)真、執(zhí)著，面對(duì)失敗的坦然讓母親欣慰不已，對(duì)于母親來(lái)說(shuō)有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢？母親不但看到了一個(gè)懂事、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理。這次沒(méi)有失敗者，只有“雙贏”（齊讀）。
３、溫室里長(zhǎng)不成參天大樹的，讓我們對(duì)母親說(shuō)：______。
４、背下這段話，作為我們共勉語(yǔ)句。
四、拓展延伸。
畢淑敏簡(jiǎn)介推薦課外閱讀文章《藍(lán)蘿卜》、《兒子，我為什么打你》。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇十九
本組課文都記敘了漂泊在外的人們，懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩(shī)詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長(zhǎng)相思》都通過(guò)詩(shī)詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在“春風(fēng)又綠”中，在“臨發(fā)又開封”里，更在“故園無(wú)此聲”里?！睹坊ɑ辍方柰庾娓刚鋹?ài)梅花，展示了老華僑內(nèi)心深處對(duì)中華民族深深的愛(ài)，梅花是國(guó)之魂，是融入到每個(gè)炎黃子孫血脈中的?！豆鸹ㄓ辍?，似春雨把對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的思想植入孩子心中。母親的話語(yǔ)以及作者回憶童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，這陣陣桂花雨，無(wú)不是家鄉(xiāng)思念的依托?！缎蛄魉思摇纷髡邿釔?ài)家鄉(xiāng)在“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方?！薄澳切┟篮玫挠∠?，我一輩子也不會(huì)忘記”這樣直接的傾訴中，在優(yōu)美的風(fēng)景中，在平淡的敘事中。圍繞一個(gè)情字，一枝一葉總讓人難忘，總流露出這份思鄉(xiāng)情感。
1．正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)生字新詞，并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的思想情感。
3．用心體會(huì)作者表達(dá)的情感，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
4．繼續(xù)深入把握同主題的閱讀方法，學(xué)會(huì)把握單元學(xué)習(xí)的方法。
理解關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的思想情感。
5 古詩(shī)詞三首
1．知識(shí)目標(biāo)
會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。
2．能力目標(biāo)
（1）有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
（2）學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。
3．情感目標(biāo)
體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。
體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。
教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)法
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
一、導(dǎo)入
古詩(shī)是中華民族悠久的文化瑰寶，今天又到了欣賞古詩(shī)的時(shí)間了，首先，讓我們來(lái)進(jìn)行背詩(shī)大賽。
二、學(xué)生自學(xué)
先讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，然后小組選擇喜歡的方法，共同學(xué)習(xí)古詩(shī)教師桌間巡視。
三、匯報(bào)自學(xué)
小組選出代表匯報(bào)自學(xué)情況。
教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：
1．重點(diǎn)詞語(yǔ)：綠。
2．詩(shī)句的意思。
3．幾個(gè)問(wèn)題
（1）為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔”呢？
（2）體會(huì)明月何時(shí)照我還的用法
（3）作者這兩句詩(shī)提到了三個(gè)地方之間的距離，他到底要說(shuō)的是什么意思呢？”“京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關(guān)系呢？”
四、總結(jié)延伸
1．熟讀成誦。
2．練習(xí)背誦。
3．改寫短文。
4．你離開過(guò)家嗎？你能體會(huì)思念家鄉(xiāng)的滋味嗎？用幾句話寫下來(lái)。
五、課堂總結(jié)
學(xué)生自由談本節(jié)課的收獲。
一、回顧復(fù)習(xí)
指名背誦泊船瓜洲，總結(jié)上節(jié)課的學(xué)法。
二、導(dǎo)入
1．出示古詩(shī)。
2．指名朗讀。
三、學(xué)生自學(xué)
分組自學(xué)后兩首古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)排憂解難。
四、匯報(bào)自學(xué)
小組代表匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)情況，集體糾正。教師從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
1．有感情的朗讀，杜仲體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
2．理解時(shí)句的意思，并能用自己的話說(shuō)出來(lái)。
3．指導(dǎo)背誦。
五、感情升華
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇二十
(一)理解并掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念。
(二)理解并掌握約分的方法。
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和檢查習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念。
(二)約分的方法和正確的書寫格式。
教學(xué)用具。
投影片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口答填空：(投影片)。
2．請(qǐng)說(shuō)出解答上面各題的依據(jù)是什么？
3．說(shuō)出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)。(投影)。
45和1530和1228和42。
13和3936和2729和30。
4．指出下面哪幾組數(shù)中的兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)。(投影片)。
3和812和18。
15和1613和23。
25和4021和42。
5．分別說(shuō)一說(shuō)能被2，3，5整除數(shù)的特征。
教師：學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)后，我們可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)(零除外)，得到一個(gè)與原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的新分?jǐn)?shù)。今天我們來(lái)研究怎樣把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成與它相等，而分子分母又比較小的分?jǐn)?shù)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)與約分的意義。
能利用我們學(xué)過(guò)的舊知識(shí)把它變?yōu)榇笮∠嗟?，而分子、分母又比較小的分?jǐn)?shù)？
學(xué)生試算，小組討論后匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)選擇板書：(也可以讓各小組代表板書。)。
教師：請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)第一步，第二步是怎樣做的？(用分子、分母的公約數(shù)分別去除分子和分母。)。
(板書：最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。)。
教師：請(qǐng)指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。(投影片)。
教師：請(qǐng)兩人一組，各舉出5個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
做什么？
學(xué)生口答后，老師說(shuō)明：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。(板書課題：約分。)。
教師：請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)什么叫約分？
學(xué)生口答后，老師板書出約分的意義。
2．約分和一般書寫格式。
教師：約分時(shí)，一般要連續(xù)地做除法口算，如果像上面例題那樣寫，比較繁，一般采用省略除數(shù)，直接寫出商的形式來(lái)寫。
教師邊板書邊介紹：
第一步，先用什么數(shù)去除分子和分母？
第二步，用6和15的公約數(shù)3再分別去除它們，分子商2，分母商。
教師：約分時(shí)，通常要把原分?jǐn)?shù)化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
學(xué)生口答練習(xí)：
學(xué)生口答，教師板書。
分?jǐn)?shù)？學(xué)生口答，教師板書：
數(shù)？學(xué)生口答，教師板書：
教師：由上可見(jiàn)，要使約分過(guò)程比較簡(jiǎn)便，應(yīng)該怎樣做？(選用分子和分母的最大公約數(shù)去除。)。
(3)練習(xí)(投影片)。
把下面各分?jǐn)?shù)約數(shù)：
請(qǐng)同學(xué)用投影片寫，選出全對(duì)且書寫好的作標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，選出幾份有錯(cuò)誤的，請(qǐng)全班討論錯(cuò)誤原因，并糾正。
教師小結(jié)：什么是約分。約分的過(guò)程。
(三)鞏固反饋。
1．觀察下面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母，哪些有公約數(shù)2？哪些有公約數(shù)3？哪些有公約數(shù)5？(投影片)。
2．在下列分?jǐn)?shù)中找出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。(投影片)。
3．下面哪些分?jǐn)?shù)沒(méi)有約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？(投影)。
4．判斷正誤，并說(shuō)明理由。(投影)。
5．把下面各分?jǐn)?shù)約分。(投影)。
(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)。
1．最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？
2．什么是約分？怎樣約分？
3．作業(yè)：課本112頁(yè)練習(xí)二十四，2，3。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
約分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，所以約分的方法讓學(xué)生試算，自己去掌握。最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念，放在試算化簡(jiǎn)之后，這樣可以使學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，即分子分母為互質(zhì)數(shù)，有充分的感知基礎(chǔ)。約分中用分子和分母的公約數(shù)去除它們的方法和算理，都很容易掌握，但是要能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行約分，必須要求學(xué)生掌握好求幾個(gè)數(shù)的公約數(shù)，最大公約數(shù)，判斷互質(zhì)數(shù)，除法口算等舊知識(shí)，也要掌握好約分一般書寫格式中省略除數(shù)的寫法，所以本課設(shè)計(jì)時(shí)，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備和鞏固反饋中，都安排了較多的，形式多樣的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生約分的能力。
板書設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文人教版五年級(jí)教案免費(fèi)設(shè)計(jì)篇二十一
1、讀：讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音。
說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀的理由。
議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語(yǔ)速、重音。
2、背誦：將自己的感情表達(dá)出來(lái)。 五、適當(dāng)拓展向外延
補(bǔ)充閱讀臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。 第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情。
2、導(dǎo)入《秋思》《長(zhǎng)相思》。
明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時(shí)何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)詞。 二、初讀全詩(shī)明詩(shī)意 1、自由讀兩首古詩(shī)詞，要求讀得正確、通順。 2、通過(guò)看注釋，查資料，試著說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)詞的大意。
3、初步了解兩詩(shī)詞異同。
1、品讀：洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。
(2)“家書”是什么意思?古人說(shuō)，家書抵萬(wàn)金，假如你就是詩(shī)人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩(shī)人，你還會(huì)在家書中寫些什么呢? (3)這么多的話想說(shuō)，真可以說(shuō)——千言萬(wàn)語(yǔ)，用詩(shī)中的話說(shuō)，就是什么?(意萬(wàn)重)反復(fù)讀“意萬(wàn)重”。
(簡(jiǎn)介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽(yáng)。) (4)朗讀這句詩(shī)。
(2)“恐”是什么意思?為什么會(huì)恐“說(shuō)不盡”?(意萬(wàn)重、匆匆)說(shuō)不盡什么?
(3)你就是詩(shī)人，在這落紅遍地的時(shí)節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當(dāng)時(shí)心中會(huì)說(shuō)什么?又會(huì)做些什么? (4)從這個(gè)“開”字，你讀懂了什么?朗讀詩(shī)句。
1、品讀上闋，感受邊塞軍旅生活之苦。
讀完上闋，你猜作者的“身”可能在什么地方?你從中體會(huì)到什么?
指導(dǎo)朗讀，通過(guò)回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬(wàn)苦。
讀完下闋，你發(fā)現(xiàn)作者的心在哪里?(故園)“故園”指什么?“故園無(wú)此聲”，故園沒(méi)有什么聲音?故園有什么?想像說(shuō)話。
3、作者“身”在征途，心在故園，你有什么體會(huì)?朗讀這首詞。 四、感情朗讀促背誦
1、讀：讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音。 說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀的理由。
議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語(yǔ)速、重音。
2、背誦：將自己的感情表達(dá)出來(lái)。
1、鴻雁傳書，千言萬(wàn)語(yǔ);夜宿邊關(guān)，千辛萬(wàn)苦。山高水長(zhǎng)，隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝，剪不斷我的思鄉(xiāng)情。同學(xué)們還知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞? 2、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié);故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會(huì)情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長(zhǎng)相思》。