在繁忙的現(xiàn)代社會中，我們需要學會處理各種復雜的情況。完美的總結(jié)要抓住核心要點，避免贅述和冗長的敘述。總結(jié)范文可以為我們提供寫作思路和素材，但我們要注重個性和原創(chuàng)性。
校園規(guī)劃及景觀設計篇一
為了我們的一生我們應該有一個明確的 職業(yè)生涯規(guī)。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 ”正因為要適應并在當代的社會之中立足，我們 要對自己的職業(yè)生涯進行詳細分規(guī)劃，清楚的認識自己，分析了解外部環(huán)境，定制適合自己 的目標以及確定實現(xiàn)目標的步驟，嚴格自律，不斷地提升自己，為自己的理想插上翅膀。遠 大的理想總是建立在堅實的土地上的，青春短暫，從現(xiàn)在起，就力爭主動，好好規(guī)劃一下未 來的路，去描繪這張生命的白紙！
二、自我評估
1.個人基本情況 就讀專業(yè)：景觀園林設計 姓名：--性別：女 2.基本分析報告
(1)、 職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)測試報告（興趣測試） (1)、cetic 職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)測試報告（興趣測試）:
通過測試，從如下職業(yè)測試剖面圖中能看到，我的職業(yè)興趣特征是高觀念型，對與觀念 相關的工作活動比較感興趣， 喜歡從事通過觀察分析， 以理性思考方式探究事物本質(zhì)方面的 工作。
初步測試結(jié)果顯示，具有較明顯的個人職業(yè)取向，建議進一步接受職業(yè)指導，重點解決 個人職業(yè)取向與實際如何更好結(jié)合問題。 推薦職業(yè):喜慶策劃師,市場傳播策略規(guī)劃人員,污水水質(zhì)化驗師,采購供應師,環(huán)境監(jiān)測 員,環(huán)境損害控制員,安全工程專員,色彩顧問,會展策劃經(jīng)營師,煙葉調(diào)制指導,環(huán)境污染治 理工藝師,獸醫(yī)防治員,智能樓宇管理師,煙葉分級指導,營養(yǎng)配餐員,軟件項目經(jīng)理,造價師, 園林規(guī)劃建造師,質(zhì)量控制師,污水處理技術(shù)師。
(2)、 職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)測試報告（就業(yè)資源評估測試） (2)、cetic 職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)測試報告（就業(yè)資源評估測試） ：
總體分析：根據(jù)我對就業(yè)資源分析量表的作答結(jié)果，我就業(yè)資源占有量的百分等級為 59 ，這初步表明，從總體上看，與一般人相比，既占有一定的就業(yè)優(yōu)勢，可以幫助自己就 業(yè)；也有一定局限，這可能對我就業(yè)會帶來一些困難。 與他人比較：測驗結(jié)果初步顯示，我在主觀因素分方面具有明顯就業(yè)優(yōu)勢。 與自己比較： 具體分析發(fā)現(xiàn)， 我在年齡、 就業(yè)動機和信念三個方面具有一定的就業(yè)優(yōu)勢； 在性別、家庭背景和一般經(jīng)濟狀況三個方面相對處于劣勢。 建議：綜上所述，建議進一步與職業(yè)指導人員溝通研討，以更加有效利用就業(yè)優(yōu)勢，盡 量充分利用優(yōu)勢，避免劣勢影響。
3.對自己的認識 （1） 、優(yōu)點：具有一顆樂觀的心，樂于助人；抽象思維能力強，求知欲強；沉靜認真，講求 實際， 注重事實和有責任感。 能夠合情合理地去決定應做的事情， 而且堅定不移地把它完成， 不會因外界事物而分散精神。以做事有次序、有條理為樂—不論在工作上， 家庭上或者生 活上，重視傳統(tǒng)和忠誠。安靜、勤奮，對于細節(jié)有很強的記憶和判斷。能夠引證準確的事實 支持自己的觀點，把過去的經(jīng)歷運用到現(xiàn)在的決策中。重視和利用符合邏輯、客觀的分析， 以堅持不懈的態(tài)度準時地完成工作，并且總是安排有序。 （2） 、缺點：適應力會比較慢，有時做一件事之前要思考很久；容易只看到事情有黑和白兩 種情況，而看不到中間的灰色地帶；對職業(yè)而言，我的社會經(jīng)驗還不夠豐富，個人認為看的 做得還不夠多。 （3） 、興趣：就個人而言，我興趣比較廣泛，喜歡交朋友，看書，了解自然科普；喜愛繪畫， 欣賞音樂，打籃球、兵乓球和羽毛球；樂于思考，對于新鮮，有創(chuàng)意的人事物都會感興趣。 （4） 、個人能力：擔任過宣傳委員、文娛委員等職務，在部門和班級中積累了一定組織和設 計創(chuàng)意方面的經(jīng)驗，有一定協(xié)調(diào)組織、交際能力，思考細致。
通過以上自我評估分析， 我加深了對自己的了解。 總的來說： 樂觀、 自信、 積極的態(tài)度， 善于觀察分析，這些方面將能成為我的優(yōu)勢，對今后的職業(yè)發(fā)展起到很大幫助。
三、外部環(huán)境分析
在現(xiàn)代，由于高度工業(yè)化，現(xiàn)代化和人口迅猛增長，世界各國，都面臨一個十分嚴峻的 問題：那就是城市爆炸，自然環(huán)境和自然與人工環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的破壞。為了全人類的長遠健 康、幸福和歡樂，人類必須與他賴以生存的環(huán)境和-諧相處，和明智地利用自然資源；人類社 會的未來，由于人口迅猛增長和對自然資源需求不斷增長的嚴重威脅，在此嚴峻局面下，仍 然要保持生存環(huán)境不受破壞，自然資源不致浪費。那就需要有一種與自然系統(tǒng)，自然演變進 程和人類社會發(fā)展密切聯(lián)系的特殊的新知識， 新技術(shù)和新經(jīng)驗， 這正是風景園林專業(yè)的核心 ---城市環(huán)境的綠色生物系統(tǒng)工程和園林藝術(shù)。因此，時至今日，風景園林依然是世界各國的 熱門專業(yè)。 隨著人們生活質(zhì)量、生活水平的不斷提高，綠化及生態(tài)環(huán)境成為新追求，不僅房地產(chǎn)開 發(fā)企業(yè)在市場競爭中競相打起了“綠化牌”、“景觀牌”、“生態(tài)環(huán)境牌”，一些企事業(yè)單位也越 來越注重環(huán)境景觀設計，使之“既要與城市環(huán)境協(xié)調(diào)，又要讓員工和客戶舒暢”，那些既懂得 園林綠化景觀設計和花卉苗木養(yǎng)護，又懂得“綠色經(jīng)濟”經(jīng)營管理的人才具有廣泛的就業(yè)前 景。 當今世界城市化和花卉產(chǎn)業(yè)的興起，更促進了園林事業(yè)的發(fā)展。風景園林專業(yè)也是培 養(yǎng)適應未來城市環(huán)境美化要求及發(fā)展花卉產(chǎn)業(yè)所需人才的專業(yè)， 隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們對精 神生活要求的提高，特別是中國加入 wto 以后，社會對此類人才的需求越來越多，要求越 來越高。社會急需大批優(yōu)秀的風景園林專業(yè)人才。
四、行業(yè)專業(yè)分析： 行業(yè)專業(yè)分析：
1.對行業(yè)的認識： 我國城市園林的由來可追溯至古代皇家園林，官宦、富商和士人的私家園林?，F(xiàn)代意義 的園林則是帝國主義侵略的結(jié)果， 當時殖民者在我國開設租界， 為了滿足殖民者少數(shù)人的游 樂活動，把歐洲式的園林傳到了我國。 隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平越來越高，閑暇時間也不斷增多，由于現(xiàn) 代化生活的快節(jié)奏，又使人們在體力上，精神上受到極大的壓力，他們迫切需要通過某種途 徑獲得生理和心理上的平衡。 娛樂活動便成為人們現(xiàn)代生活中不可缺少的部分了。 城市現(xiàn)代 化公園成為人們活動的理想場所。人是城市的主人，因而公園設計也應以人為永恒主題。游 人的活動可以增加公園的總體效果，并且成為公園景觀的一個不可缺少的因素。
2.對專業(yè)的認識： （1） 景觀園林是綜合利用科學和藝術(shù)手段營造人類美好的室外生活境域的一個行業(yè)和一門 、 學科。是以"生物、生態(tài)學科"為主，按生態(tài)學與美學原理對局地景觀的'結(jié)構(gòu)與形態(tài)進行具體 配置與布局的過程，并與其他非生物學科(例如土木、建筑、城市規(guī)劃)、哲學、歷史和文學 藝術(shù)等學科相結(jié)合的綜合學科。 （2） 、需要掌握的知識： 它的基礎知識包括地質(zhì)學、自然地理、土壤學、氣象等自然科學， 生物學、植物學、生態(tài)學等生物科學；園藝學、林學等農(nóng)業(yè)應用科學；以及文學、藝術(shù)、美 學等多學科相綜合的新的綠色生物系統(tǒng)工程學科。它包括從古典的小面積的庭園、花園、公 園等地形地貌設計，道路、建筑，疊石堆山及種植設計，一直到現(xiàn)代整個大城市園林綠地系 統(tǒng)工程的規(guī)劃設計和建設；從一個小園林的設計一直到宏觀的，涉及土地利用、自然資源的 經(jīng)營管理、農(nóng)業(yè)區(qū)域的變遷與發(fā)展、大地生態(tài)的保護、城鎮(zhèn)和大城市的園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃； 同時運用現(xiàn)代尖端科學技術(shù)， 如航測遙感技術(shù)和衛(wèi)星遙感技術(shù)的應用和計算機技術(shù)的應用等 內(nèi)容。 （3） 就業(yè)發(fā)展方向： 、 主要就業(yè)單位包括園林局、苗圃、園林設計公司、旅游規(guī)劃設計公司、 風景旅游區(qū)、房地產(chǎn)公司以及其他建筑與環(huán)境工程、市政園林、公用事業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設管 理等相關的行業(yè)、部門機構(gòu)。畢業(yè)生也可繼續(xù)攻讀園林、景觀、建筑、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù) 專業(yè)類的碩士學位。
五、職業(yè)目標分解與組合
軟件； 大二：順利完成所有課程，取得相關職業(yè)資格證，如 photoshop、cad；還有英語四級 證書。 大三：到園林公司實習，充分運用所學到的知識，同時積累經(jīng)驗，要注重積累經(jīng)驗，打 好根基。 （2） 、中期目標 2015-2017 年，成為助理景觀設計師，報讀本科課程，取得本科文憑， 并進入對口單位，積累工作經(jīng)驗提高專業(yè)水平。 （3） 、長期目標 2017-2022 年，成為景觀設計師，能做出成熟的園林景觀方案，積累 人脈取得信譽；根據(jù)已有的基礎，修讀有關建筑設計的相關規(guī)定和條例，爭取考一級注冊建 筑設計師。 5.實施方案策略： （1） 、大一到大二期間完成學業(yè)課上認真聽講，學好專業(yè)知識，在校期間多和老師、同 學討論交流； （2） 、課下努力學習，多閱讀關于設計方面的書籍，除了多讀，還要開闊自己的眼界， 增加見識積累經(jīng)驗，積極參加各種活動和比賽，做到不浪費課余的時間； （3） 、廣交朋友，積極參加課余活動，建立良好的人際關系；工作中積極與上司、同事 溝通交流，鍛煉自己的的交際能力。
六、結(jié)束語
要有越挫越勇的氣魄；成功最終會屬于你的，每天要對自己說： “我一定能成功，我一定按 照目標的規(guī)劃行動，堅持直到勝利的那一天。 ”既然選擇了認準了是正確的，就要一直走下 去。
到這里，這份職業(yè)生涯規(guī)劃書也差不多落入尾聲了，然而，我的真正行動才僅僅開始。 現(xiàn)在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個規(guī)劃的目標前進，要以滿腔的熱情去獲取最后 的勝利！
校園規(guī)劃及景觀設計篇二
文案由沈陽藝馨校園文化建設公司提供：
各縣（市、區(qū)）教育局，市直中小學校：
根據(jù)福建省委教育工委、省教育廳《關于組織開展中小學校園文化建設項目驗收的通知》（閩委教宣〔2012〕68號）文件的部署，為如期完成中小學校園文化建設的目標任務，現(xiàn)就組織開展中小學（含中職學校）校園文化建設項目驗收工作有關事項通知如下：
一、項目申報驗收依據(jù)：根據(jù)省委教育工委、省教育廳《關于加強中小學校園文化建設的意見》（閩委教宣〔2012〕1號）、《關于組織開展“學雷鋒弘揚福建精神”主題讀書活動的通知》（閩委教宣〔2012〕26號）和《福建省中小學校園文化建設評估暫行標準（試行）》（閩委教宣〔2012〕40號）精神，對各地各校申報的校園文化先進校、書香校園和行為規(guī)范示范學校等創(chuàng)建活動項目進行檢查驗收。
二、申報驗收項目安排：根據(jù)省委教育工委、省教育廳工作規(guī)劃，全市將評選首批100所“校園文化建設先進學?！?、200所“書香校園”和300名“閱讀之星”，各縣（區(qū)、市）申報數(shù)量見附件。此外，每個縣（區(qū)、市）推選5所省級“行為規(guī)范示范學?！?。市直中小學校應積極參與“書香校園”和“閱讀之星”、“行為規(guī)范示范學校”、“校園文化建設先進?！钡纳陥?。
三、申報驗收時間安排：
（一）各學校于2013年1月31日前完成自評并向縣（區(qū)、市）教育局申報，市直學校直接向市教育局德育科申報。
（二）2013年4月1日前各縣（區(qū)、市）教育局完成評估驗收并向市教育局總結(jié)上報。
（三）2013年4月—6月市教育局將組織對各地申報的學校進行分類評估，并于6月15日前向省委教育工委、教育廳申報。
四、申報材料要求：
各地各校請將《福建省中小學“校園文化建設先進（合格）學校”申報表》、《福建省“書香校園”申報表》、《福建省中小學“行為規(guī)范示范學?！鄙陥蟊怼贰ⅰ陡＝ㄊ≈行W“閱讀之星”申報表》以及各項目匯總表（各一式兩份）于2013年4月1日前寄送泉州市教育局德育科，申報材料電子版請同時發(fā)送至22783508@郵箱。
五、其他事項要求：
本次校園文化建設項目驗收工作牽涉面廣，時間緊，任務重。各地各校要高度重視，把它作為加強和推進中小學德育工作的一項重要措施，認真組織學校學習相關文件精神，加強工作規(guī)劃，做好縣（區(qū)、市）級校園文化建設先進（合格）校的創(chuàng)建工作，促進學校內(nèi)涵建設，確保到2014年省、市、縣（區(qū)、市）三級教育行政部門完成對所轄90％的城市中小學、70％的農(nóng)村中小學校園文化建設驗收工作，全面提升我市中小學校園文化建設整體水平。
附件：
一、泉州市首批“校園文化建設先進學?！?、“書香校園”、“閱讀之星”名額分配表。
二、福建省委教育工委、省教育廳關于組織。
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文案由沈陽藝馨校園文化建設公司提供：
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校園規(guī)劃及景觀設計篇三
20080910120。
一：基地概況。
設計基地位于鄭大南校區(qū)北側(cè)，基地東西長200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）?；乇倍藶猷嵈蟊毙ｉT，目前禁止機動車通行，僅供行人出入；中部為佛羅里達學院辦公樓，周圍被校園道路環(huán)繞，樓前主要用于停車，樓后西側(cè)為綠地，東側(cè)為水泥地面的籃球場；南部為校園內(nèi)部大門，除節(jié)假日關閉外，平時開放；基地周圍為學校相關用房。
二：目標群體與潛在使用者的行為特征。
該場地的功能主要包括以下幾點：（1）視覺功能它是校園景觀所承擔的第一大功能，該場地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場以及道路兩邊的樹木。（2）交通功能，該場地的北段和南端為學校出入口，同時場地內(nèi)部散落了了教學辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學校內(nèi)外以及內(nèi)部之間的聯(lián)系交通作用。（3）休閑與娛樂學習功能，該場地景觀可分為幾個部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場（目前大部分用來停車），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學習，交流。觀賞等一系列的活動，為校園生活增添很多樂趣。四：景觀綜合分析;1.基地北側(cè)為鄭大北校門，在其南北軸線上依次分布著入口廣場，中心綠地，辦公樓前廣場，學院辦公樓，中心綠地及籃球場，宿舍樓，軸線兩側(cè)則分布著各個辦公樓、食堂及相關用房，在功能分區(qū)上做的不錯，中心綠地起到了很好的交流娛樂休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時又做為各個功能區(qū)的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點：內(nèi)部沒有長廊，座椅等休息設施等相應的休閑設施，沒有明顯的景觀標志，如噴泉、雕塑等。廣場也大部分被停車所占據(jù)，沒有很好的發(fā)揮作用。
2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過于單調(diào)，沒有很好的安排樹木的變化，沒有較好的觀賞點，主題不明確。
3.基地內(nèi)建筑立面過于灰暗，散落的各種小賣報亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。
五：結(jié)論。
大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：
1．關于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.關于空間層次單一問題，設計應重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動態(tài)統(tǒng)一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質(zhì)空間。
大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠?qū)W子乃至社會發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：
校園規(guī)劃及景觀設計篇四
小城鎮(zhèn)文化廣場景觀的設計要素主要包括：地面鋪裝、景觀綠化、小品雕塑、景觀水景、燈光照明等。小城鎮(zhèn)廣場的綠化設計是廣場具有尺度感和營造空間氛圍的重要元素。鋪裝的設計上應結(jié)合所設計的文化氛圍選擇色彩和設計元素，文化廣場景觀的設計應注重與周圍建筑環(huán)境、街道的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，借助景觀形式、肌理、色彩、材料以及空間表達特定文化寓意和精神含義。
1.2設計的原則。
1.2.1堅持景觀生態(tài)性為原則。小城鎮(zhèn)具有得天獨厚的地形地貌、它貼近自然，自然之美是它可以發(fā)掘和利用的特色，其自然之美是大中城市所沒有的優(yōu)勢，因此保護和利用自然景觀是景觀設計的首選條件，小城鎮(zhèn)景觀設計中應該強調(diào)生態(tài)環(huán)境的保護，在開發(fā)利用中要以保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的良性循環(huán)，重視原生態(tài)環(huán)境的作用、綠化作用才能創(chuàng)造富有生機的文化廣場景觀、提高廣場的利用率，但很多景觀設計中卻忽略這個優(yōu)勢而是設計成一排排枯燥單調(diào)的現(xiàn)代景觀。在小城鎮(zhèn)文化廣場景觀的設計中，要以區(qū)域背景為基礎，結(jié)合當?shù)氐?自然環(huán)境和文化傳統(tǒng)，尋求城市與自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化的呼應。
1.2.2堅持社會公眾性原則。廣場是構(gòu)成小城鎮(zhèn)空間的首要環(huán)境要素，是景觀設計的重要組成部分。廣場設計的服務對象是社會公眾，包括年輕人、老人、兒童、殘疾人等，小城鎮(zhèn)廣場景觀應堅持以人為本的原則，現(xiàn)在很多小城鎮(zhèn)廣場景觀設計只是追求美觀效果忽略了其使用功能，廣場不僅僅是供居民集聚的標志性場地，它還可以供人們在廣場中進行各類活動，強化人們對文化廣場的歸屬感和認同感。
1.2.3堅持文化特色原則。小城鎮(zhèn)廣場景觀在營造的過程中應著力突出自己的景觀地域特色、時代特征、強調(diào)城鎮(zhèn)個性，應以保護地域歷史文化并將其融入到設計構(gòu)思中，主要利用小城鎮(zhèn)地域文化背景來創(chuàng)建空間特色。地域文化可以是某一自然特征、代表性的建筑形式、人們的生活習慣、價值觀念、審美情趣、節(jié)日、圖騰、服飾、植物、傳說以及當?shù)靥赜械臍v史事件、歷史人物或名人。文化廣場景觀設計中應區(qū)別于其他地區(qū)，避免似曾相識、千城一面，打造具有地方特色的有活力的小城鎮(zhèn)文化廣場景觀。
校園規(guī)劃及景觀設計篇五
[4]張濤.當代大學校園中心區(qū)空間環(huán)境設計研究.合肥工業(yè)大學碩士論文，2005。
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校園規(guī)劃及景觀設計篇六
如今城鎮(zhèn)和區(qū)域關系日益密切，我國東部的“長三角”、南部的“珠三角”、以及北部的“京津唐”地區(qū)在城鎮(zhèn)化的進程中越來越注重城鎮(zhèn)景觀的品味，而小城鎮(zhèn)廣場景觀作為城市最基本的構(gòu)成單元，在小城鎮(zhèn)文化廣場景觀設計中應結(jié)合當?shù)氐乩砦恢?、氣候特征、?jīng)濟結(jié)構(gòu)、地域風俗、歷史文化等根據(jù)實際情況創(chuàng)造具有明顯的標志性和可識別性，延續(xù)地域文化和歷史文脈，突出城鎮(zhèn)個性的景觀環(huán)境。小城鎮(zhèn)廣場景觀中應利用自然景觀和人工景觀相結(jié)合來設計，而人工景觀是精神文化的載體，它的要求是一種貫穿歷史、體現(xiàn)現(xiàn)代文化、具有審美價值而不是獨立于人之外的自然。在小城鎮(zhèn)廣場景觀設計中要把整個小城鎮(zhèn)的因素全盤考慮，結(jié)合小城鎮(zhèn)的發(fā)展，注重地域文化與自然環(huán)境的結(jié)合，嚴格遵循以人為本因地制宜的原則，同時注重美觀性和功能性的統(tǒng)一，設計出真正屬于當?shù)鼐用竦奈幕瘡V場景觀，充分發(fā)揮實用價值，盡可能的設計成實現(xiàn)功能、景觀、生態(tài)、人文的和諧統(tǒng)一的廣場景觀環(huán)境。
校園規(guī)劃及景觀設計篇七
從目前社會發(fā)展的情勢上看，信息社會的環(huán)境應包含以下幾個層次：一是擁有高新技術(shù)能夠掌握并應用信息技術(shù)的人才，這類人才具有推動社會的發(fā)展并改造自然環(huán)境的能力。二是隨著科學技術(shù)不斷的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡技術(shù)以及通訊技術(shù)等的不斷普及，促使著社會社會環(huán)境正逐漸向高度信息化、智能化、高效化、虛擬化的人造環(huán)境發(fā)展；三是在信息化的影響下，人與人之間的關系日益密切，距離遠近已經(jīng)不成為人們溝通的主要障礙。網(wǎng)絡電話、微信視頻、手機等的出現(xiàn)縮短了人們之間的距離。大大提升了人們之間的溝通次數(shù)和效率。四是由于各種環(huán)境信息通過計算機網(wǎng)絡以及發(fā)達的通訊設備以更快捷的速度給人們提供著各種刺激，使得人與人之間的信息交流和共享，個人和社會環(huán)境的關系也越來越復雜，個人空間、人際距離以及人的行為方式正在發(fā)生質(zhì)的變化。從環(huán)境心理的角度上看，一個社會時代的環(huán)境因素對人有著深遠的影響，每個時代都具有明顯的時代特征。例如在農(nóng)業(yè)時代，由于受到當時社會環(huán)境的影響人們往往表現(xiàn)為比較保守、做事效率低下、比較悠閑散漫的特征；而在工業(yè)時代，人的行為往往表現(xiàn)為生活工作節(jié)奏比較快、工作效率比較高，思想比較開放等特征；而在信息化時代，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人的行為表現(xiàn)出效率更高更快、信息共享、生活工作節(jié)奏更快、思想更加開放等特征。因而，人們在心理情緒上常常表現(xiàn)出焦慮和恐懼，人們享受生活的樂趣被剝奪了。因此，環(huán)境景觀設計就應當把減少人的疲勞和壓力，最大限度地尋回人們的心理“詩意”和“個人空間”加以考慮，為信息社會的環(huán)境設計增添更多的藝術(shù)性和文化性景觀。從高等院校的人群來看，環(huán)境對大學生的心理需求主要體現(xiàn)在兩個方面的特點，自我需求與社會需求之間的關系。主要表現(xiàn)在個體對社會活動的參與的愿望以及個體在集體中的存在感與歸屬感。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為學生提供了更多的社交空間，通過對各種社會活動的參與，能夠更好的培養(yǎng)學生的社會感情和提高集體精神。教師對環(huán)境同樣存在需求，主要體現(xiàn)在課間與課后休息時間上的需求；校園內(nèi)與學生和其他同事的交流需求；以及教師自我進修與培訓的需求。在學校校園里面可以設置可提供休息和交流的空間，比如在學校樓道設置長椅或者休息交流室等。
二、信息社會環(huán)境下的校園景觀設計理念。
校園景觀設計主要是指在某一區(qū)域內(nèi)創(chuàng)造一個具有形態(tài)、形式因素構(gòu)成的較為獨立的，具有一定社會文化內(nèi)涵及審美價值的景物。校園景觀要具備兩種屬性，第一種屬性是自然屬性，它主要是指在一定的空間形態(tài)內(nèi)具有一定的可感覺因素，是較為獨立的并易于從區(qū)域形態(tài)背景中分離出來的客體；第二種屬性是社會屬性，這些景物必須擁有特定的社會文化內(nèi)涵，具有觀賞作用以及改善環(huán)境和使用的功能，可以通過景觀的內(nèi)涵，將人們的心理反應，比如通過一定事物促使人聯(lián)想起來的意境，能夠使人產(chǎn)生一定的景觀效應。所以在高校校園景觀設計的時候要考慮一些人文因素和特色校園文化。在校園景觀設計的時候要堅持四項基本原則。首先是整體性原則。高校在辦學發(fā)展的歷史過程中，往往會積淀一定的校園文化，要用景觀的作用將這些文化表達出來，保持校園景觀與校園文化內(nèi)涵的高度統(tǒng)一，使校園環(huán)境形成整體的美感。二是特色性原則。就是高校在辦學發(fā)展過程中自身形成的文化傳統(tǒng)和辦學理念放入到景觀設計之中，使校園景觀呈現(xiàn)出有別于其他院校的獨特的氣質(zhì)。三是樸實性原則。學校的根本任務就是教書育人，因此在校園景觀的設計上也要體現(xiàn)學校的特色文化，設計一些能體現(xiàn)本校園文化的標志性景觀。景觀在設計上要富有深刻的內(nèi)涵這對于師生的人生觀、世界觀會產(chǎn)生積極的影響。因此，景觀設計不應過分追求華麗，而應以素雅為美，體現(xiàn)出樸實、恬靜、超然物外的文化氛圍。四是藝術(shù)性原則。根據(jù)校園內(nèi)的自然環(huán)境，如各種建筑群體、專業(yè)特色主題文化以及辦學宗旨等，站在藝術(shù)審美的高度，綜合運用各種藝術(shù)語言、警句、雕塑、山、石、水、草、樹、木等，創(chuàng)作出更有內(nèi)涵、更有深度的景觀形象，充分體現(xiàn)校園人文文化。從課堂教學和指導學生進行課后園林景觀設計的實踐中使我認識到，校園景觀設計除了應堅持上述四個基本原則之外，還應遵循以下五個思維模式?！吧鷳B(tài)化設計思維”模式一直是近年來人們關心的熱點。任何與生態(tài)過程相協(xié)調(diào)，盡量使其對環(huán)境的破壞影響達到最小的設計形式都稱為生態(tài)化設計，這種協(xié)調(diào)意味著設計尊重物種的多樣性，減少對自然資源的剝奪，有助于改善人居環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)的健康存在。在以“生態(tài)化設計思維”模式進行景觀設計時，第一是要把當?shù)貍鹘y(tǒng)文化和鄉(xiāng)土知識給予的啟示融入到設計之中；第二是順應基址的自然條件，盡量避免對自然條件的影響；第三是因地制宜，合理利用原有景觀；第四是盡量保護不可再生的資源；第五是大量應用綠色科技、綠色能源等技術(shù)，保護生態(tài)環(huán)境。景觀生態(tài)設計是對人類生態(tài)系統(tǒng)整體性的設計，而不是孤立地對某一種景觀元素進行的設計，是一種多目標的設計，為人類的需要，也為動植物的需要，為生存的需要，也為審美的需要，設計的最終目標是環(huán)境整體優(yōu)化?！叭诵曰O計思維”模式就是在設計過程中，首先要滿足人的基本需求，不僅為了方便人們的生活，遷就人們的行為方式，更重要的是要讓人和景觀間的關系變得更為密切與融合，以展示對人的.物理層次的關懷。其次是在設計細節(jié)方面，要使景觀體現(xiàn)對人的心理層次的關懷，要讓人無法說明為什么會對此景情有獨鐘。要讓人觸景生情，還要使“情”升為“意”，使“景”升為“境”，即“境界”，達到情景交融，成為感情上的升華和結(jié)晶，以滿足人們更高層次的文化精神享受。“運用新材料新技術(shù)設計思維”模式：科學技術(shù)的進步和發(fā)展，為景觀設計提供了豐富的材料和技術(shù)支撐，在有條件的情況下，也應考慮把各種新型材料、新型工藝等高科技產(chǎn)品放入到景觀的設計之中，以滿足人們追求時尚追求科學的心理需要。“以人為本的設計思維”模式：以人為核心，以人為本，潤物無聲。要重視校園文化景觀的育人作用，將院系學科文化建設和校園景觀建設相結(jié)合，將建筑與環(huán)境相結(jié)合，將校園空間與城市景觀相結(jié)合，創(chuàng)造出濃郁的人文環(huán)境，建設獨具特色的空間感受和文化氛圍。通過景觀體現(xiàn)深遂的文化內(nèi)涵，提高人文校園景觀的文化品位?！耙原h(huán)境為本的設計思維”模式就是要求從長遠的觀念出發(fā)，用可持續(xù)發(fā)展的思維來進行景觀設計。充分考慮人與環(huán)境的和諧相處，充分利用環(huán)保綠色材料、節(jié)能新工藝，減少污染排放，把握好空間利用的效率和彈性，最大限度地減少空間的浪費，使有限的空間充分發(fā)揮其功能，用動態(tài)發(fā)展的眼光增加空間利用的彈性，使空間的功能具有可變性。在設計的過程中，無論采用何種設計風格，都應堅持和遵循上述四個基本原則及五個思維模式，只有這樣，我們的設計才會達到更高的境界，我們的設計才能得到更為廣泛的認可。
參考文獻：
[2]《大學校園環(huán)境設計中行為心理學應用研究》李理著南京林業(yè)大學學報.6。
校園規(guī)劃及景觀設計篇八
通過選取陜西師范大學新校區(qū)校園景觀空間作為調(diào)研對象，培養(yǎng)認識校園景觀設計、熟悉常用植物、了解景觀分區(qū)及各分區(qū)中的常用園林植物，培養(yǎng)觀察、研究、表達能力，增強在園林植物配置與設計對人的使用方面的認識，鞏固校園景觀設計課程學習的成果。
二、調(diào)研目的地。
三、調(diào)研時間：2013.11.14。
四、調(diào)研結(jié)果。
一：基地概況。
二：目標群體與潛在使用者的行為特征。
設計師用人文化、現(xiàn)代化、藝術(shù)化、的設計理念，突出開放性、時尚性、多元性是為在滿足現(xiàn)代生態(tài)學、美學的基礎上，探索校園空間環(huán)境與景觀文化意境結(jié)合的表達方式，使之不僅滿足學生對高品質(zhì)校園環(huán)境的向往，更能為學生提供廣闊的溝通平臺和人性化的情感空間。
五：景觀綜合分析;。
基地的設計采用現(xiàn)代設計元素，以簡單的圓形，正方形，弧形劃分空間。高差的處理在整個空間處理的極為恰當，懸掛的花壇種著植物，跌水流過黑色的鵝卵石，造型簡潔而富有韻味，鋪裝形式多樣而又統(tǒng)一，似一幅幅美麗的畫卷。與整個教學樓現(xiàn)代建筑融為一體。給我感觸最深的是設計師運用簡單的幾何圖形塑造出的豐富空間，讓我對西方現(xiàn)代園林藝術(shù)又有了新的認識，與世界共同進步，是一個設計所必須具備的品質(zhì)。
整個內(nèi)庭院植物方面種植比較單一，但不單調(diào)，綠綠的草坪種幾顆白樺樹，在旁觀看別有一番韻味。在整個植物配種方面設計者沒有追求豐富的植物變化，而在植物的選種和色彩配置上做了精心的分析，簡單而不單調(diào)，主題明確。
基地內(nèi)建筑立面采用現(xiàn)代建筑形式，在走廊底部采用鮮艷的橘紅色，時尚且充滿著大學校園的活力。
走在整個校園里，兩種風格融在我的眼里。建造特色的唐詩園林，以展現(xiàn)唐代文化為主，再現(xiàn)唐代古文明，形成了兩種不同風格的時代文化。除了這種空間景觀上的風格變化外，標志性建筑圖書館本身也與其他建筑形成了兩種風格。
在規(guī)劃上設計師采用先進的設計手法和理念，融合西方的設計思想，典型化、通用化與多元化、個體化結(jié)合，設計中既要賦予超前意識，又要具有時代精神，使信息產(chǎn)業(yè)化與網(wǎng)絡高速公路化兼容并蓄，強調(diào)時空穿梭，空間交織穿插，象征過去與現(xiàn)在，隱喻歷史與未來。簡潔明快與豐富的創(chuàng)意相結(jié)合，莊嚴典雅與活潑動態(tài)相映成趣，現(xiàn)代化景觀主要表現(xiàn)在抽象的現(xiàn)代化雕塑、廣場的藝術(shù)鋪裝、規(guī)則排列的燈柱、陣列種植的樹陣，造型別致的花壇、曲線流暢的植物造型等。
唐代風格的園林景觀除了在校園東北角的唐詩園林以外，在體現(xiàn)在環(huán)湖林帶中。其中設計布置了李白、王維、白居易等久居長安的大詩人的雕像，他們形態(tài)各異，神態(tài)百千，自然的置放在林中，并在散置于園中的置石上銘刻他們千古流傳的名詩詞，占地面積約為4000平方米。
兩種風格，兩種品味，根據(jù)學校建筑特色，將理性與浪漫結(jié)合，有規(guī)則式現(xiàn)代建筑廣場空間通過轉(zhuǎn)接、過渡的手法，與自然多態(tài)的唐詩園林空間融合為一。這樣形成了在統(tǒng)一中求變化，在變化中求發(fā)展的設計思想。
六：結(jié)論。
大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：
1．關于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。
2.關于空間層次單一問題，設計應重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動態(tài)統(tǒng)一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質(zhì)空間。
大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠?qū)W子乃至社會發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：
校園規(guī)劃及景觀設計篇九
校園景觀規(guī)劃更注重內(nèi)外部空間的交融，強調(diào)空間的交往性。校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。校園通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場所精神”。
1、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運用“以人為本”的理念。
2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學文化、地域特色造反映各自學校人文精神和特色的校園環(huán)境。
3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設計中應結(jié)自然和充分利用自然條件，保護和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。
4、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設計中還應：
1）建筑單體之間應相互協(xié)調(diào)、相互對話和有機關聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。
2）從校園整體風格出發(fā)，建筑物或景觀應該具有有機秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個單元。
3）外部空間和建筑空間的設計是不可分的，是校園建設發(fā)展中的一項重要工作。
宏觀層次——以整體空間環(huán)境營造為對象設計師要以整體用地空間環(huán)境營造為設計對象和最終目標。中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設計中，應使群體建筑外部空間與其周邊達到整體性的效果。微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間，“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內(nèi)外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個有機整體。
學校主要包括校前區(qū)、教學區(qū)、生活區(qū)、課外活動區(qū)等功能區(qū)，設計時應根據(jù)各功能區(qū)的不同特點進行布置，既要滿足教學、工作、學習、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是學校對外形象宣傳的重要展小區(qū)，故設計采用簡潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設計手法，創(chuàng)造宜人的空間，設置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。
學校的主體是教師和學生，這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應多設捷徑，園路也適當寬些空間的組織與劃分應依據(jù)不同層次需要，組織不同活動空間各種設施設置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。
充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運用雕塑、廊柱、浮雕、標牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來強化校園的文化氣息。
以生態(tài)理論作指導，堅持以植物造景為主，盡可能進行喬、灌、草多層次復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。
景觀生態(tài)規(guī)劃是指應用景觀生態(tài)學原理，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標，在景觀生態(tài)分析、綜合和評價的基礎上，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式。高校校園的規(guī)劃應當以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀空間格局的各個單元，以期望達到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標。
最高效率原則就是指校園規(guī)劃應考慮到學生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務和活動所運動的水平距離最短?？梢姡罡咝试瓌t在規(guī)劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學生在運動最短的`距離內(nèi)到達一個或多個既定的目的地?？紤]到大學生在校園中的作息規(guī)律和生活習慣，可以得出在上課期間，大學生每天在各類型斑塊之問移動的一般次序。以此為依據(jù)，有序的布局各個斑塊，以達到最大程度的方便學生的目的。
開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運動等不同用途；形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化；配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建筑等不同設置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會、運動等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強化教學環(huán)境氛圍生機勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學生的學習興趣，強化教育氛圍。
從整體上確立大學校園景觀的特色是設計的基礎。這種特色來自于對大學校園所處的氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘。所謂特色，就是指大學校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對大學校園生活功能、規(guī)律的綜合分析，對人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學把握，進而提煉、升華創(chuàng)造出來的一種與大學校園活動緊密交融的景觀特征。
安全是人性化設計中的第一要素。大學校園景觀設計,安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設要把好質(zhì)量關,工程質(zhì)量經(jīng)得起時間考驗,優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),提升防震、防火及其他防災功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設人行道；不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應選擇對人體不會造成傷害的植物；危險之處應設置扶欄等等。心理安全相對比較復雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區(qū)、校園操場以及其他會令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會引起師生情緒及心理上的不同體驗,人人都希望安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間。人在進行各種活動時,總希望活動不被外界干擾或妨礙,因此每一個人周圍都有屬于自己的范圍和領域,好像有個“氣泡”一樣,它實質(zhì)是一個虛空間。另外,在進行不同的活動,接觸的對象不同“氣泡”也不一樣。因此,室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應按師生對環(huán)境的尺度需求及認知狀態(tài)進行布置。避免使用不穩(wěn)定的形體,危險的沒有圍護的巨大空間等。
校園規(guī)劃及景觀設計篇十
摘要：隨著近年來各大高校的招生人數(shù)不斷增加，提供和諧、優(yōu)質(zhì)、自然的教學環(huán)境促進科學成果和教研成果的快速發(fā)展，成為每一個大學校園景觀設計所要思考的問題，而大學校園景觀也成了城市景觀的重要組成部分。近年來，時代的發(fā)展給大學校園的景觀設計提出了更高的要求，因為大學校園不僅是學生接受知識文化的場所也是呈現(xiàn)特有文化的載體。因此，本文從實際出發(fā)，詳細探討了大學校園景觀設計的意義，研究其發(fā)展趨勢，并提出有效的景觀設計措施。
現(xiàn)如今，高校的競爭已經(jīng)完全不在局限于教學水平和師資力量的提升了，為了達到環(huán)境育人的目標，學校以營造優(yōu)美的環(huán)境為出發(fā)點，妥善處理人和自然的關系，讓綠地景觀在學校的地位逐漸提高，為學生文化教育、興趣培養(yǎng)以及身心調(diào)試凸顯重大作用。然而，目前很多高校仍然存在景觀設計不合理、綠地規(guī)劃不合理等問題，因此，本文通過對高校景觀設計的問題分析，合理規(guī)劃校園綠地，讓校園更加美觀，進而為學生創(chuàng)造更好的學習和生活氛圍。
（一）大學校園景觀設計概述。大學校園作為培養(yǎng)大學生的重要場所，在大學景觀設計方面有著相對較高的要求，在確保一個美好、豐富、充實的環(huán)境的同時強調(diào)環(huán)境與人的關系。大學校園景觀的設計是依照特定的學校歷史文化、思想內(nèi)涵、審美傾向、社會功能所進行的景觀規(guī)劃，它與園林、生態(tài)、地理、文化、歷史等因素相結(jié)合，展現(xiàn)每一所大學不同的精神風貌，增添校園文化氛圍，青春氣息。當然，校園景觀在滿足學校功能的同時，也要充分考慮大學校園的生態(tài)功能，在體現(xiàn)校園文化主題的同時彰顯所屬地域的文化特色，既要突出校園特色，又要保護自然格局的完整性，利用建筑和建筑之間的連接、巨構(gòu)等手法將建筑與自然融為一體，塑造人與自然和諧共處的人文景觀。
1、培養(yǎng)學習氛圍。良好的校園環(huán)境對學生日常學習有很大幫助，學習是一種思維活動，良好的環(huán)境除了有賞心悅目、開闊視野之外，還可以激發(fā)學生的靈感。學生可以在亭臺樓閣、綠地樹蔭之間朗讀背誦，也可以在公共的空間與老師一起交流學習。況且，大學校園景觀設計不僅僅是對于綠地的設計，還是對校園環(huán)境，景觀空間的再塑造，讓學生能夠在除圖書館、自習室這樣相對封閉的環(huán)境里停留學習。通過對校園景觀的設計營造，形成良好的學習氛圍，進而提高學生的自主學習能力。
2、有利于校園景色的美化。在大學校園景觀設計中，并不是一個學校的景色多就代表學校有多美麗的環(huán)境，只有對高校景觀進行合理規(guī)劃和設計，才能使整個校園環(huán)境十分和諧，營造更好的學習氛圍。比如，在人工湖旁邊是設計一片草坪，還是設計有特色的涼亭或假山，這要綜合考慮整個校園的風格和特點，讓它與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)的前提下，起到提升整體景觀效果，美化校園的目的。
大學校園景觀設計分析隨著近年來高校招生人數(shù)大幅度增加，許多大學都面臨修改、擴建甚至新建校區(qū)等問題，創(chuàng)造出良好的、有自身特色的、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境，是大學景觀規(guī)劃建設的重要組成部分。然而，現(xiàn)階段我國高校景觀規(guī)劃仍存在一些問題，整體規(guī)劃不合理、綠地景觀植被單一等問題嚴重影響著我國大學校園景觀設計的發(fā)展。
（一）景觀設計整體規(guī)劃不合理。大學校園綠地景觀是一個能夠烘托學習氛圍，展現(xiàn)校園風采的景觀設置，但是現(xiàn)在有一些大學景觀設計整體規(guī)劃不合理。首先，對生態(tài)問題的忽視越來越嚴重，尤其是近年來，高校建設與自然環(huán)境的矛盾日益明顯，在高校環(huán)境的施工設計中對自然的重視度不夠，導致學校周邊的自然環(huán)境被破壞；其次，缺乏人性化設計，學生在除了學習、運動、休息之外還要進行交流，所以要創(chuàng)造一定的自由空間，促進學生與學生、學生與教師的溝通交流。最后，欠缺文化元素，高效的文化內(nèi)涵是學校特色的體現(xiàn)，千篇一律的施工手段導致景觀中校園文化元素不能得到適當?shù)捏w現(xiàn)。
（二）綠地景觀的植被較單一。通過實地觀察不難發(fā)現(xiàn)，一些高校校園的綠地景觀種植的大都是楊樹、柳樹、松樹這幾種高大喬木，造成校園景觀植被單一，學生對校園景觀沒有新鮮感。除此之外，很多大學景觀設計缺乏藝術(shù)性，沒有創(chuàng)新精神，很難引起學校師生的關注。
（一）設計原則。在大學景觀設計過程中，要遵循一定的設計原則，才能設計出優(yōu)美的景觀，從而讓學生有一個更好的學習氛圍。學校分為包括教學區(qū)、生活區(qū)課外活動區(qū)在內(nèi)的很多功能區(qū)，所以在設計的時候就要遵循功能原則，既要滿足教學、工作、學習、生活的本能，還要滿足激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能；學校的主體是教師和學生，所以在景觀設計的時候要堅持以人為本的原則，在人流量較多的綠地附近要多設捷徑，景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求；另外要堅持突出校園文化特色的原則，運用雕塑、標牌、浮雕結(jié)合有特色的植物景觀來彰顯校園文化；體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則，堅持以植物造景為主，打造多層次組團綠化，促進人和自然的和諧。
1、因地制宜，進行合理的綠地景觀建設。為了更好地建設大學校園綠地景觀，讓學生有一個良好的學習生活氛圍，可以在大學校園進行因地制宜的綠地景觀規(guī)劃。比如在教學樓附近可以種植丁香、玫瑰等植物，在營造輕松幽靜的學習環(huán)境的同時，消除學生學習帶來的疲勞，從而提高學習效率；在宿舍樓區(qū)可以選擇種植一些常春藤、爬山虎等植物，釋放健康因子的同時，提高學生的休息質(zhì)量；在走廊、涼亭周圍可以種植楊樹、柳樹等植物，在吸塵殺菌的同時有利于學生放松心情。因地制宜，進行合理的綠地景觀建設，為學生創(chuàng)造一個真正良好的校園環(huán)境。
2、從綠地景觀拓展到水生植物種植。幾乎所有大學校園都有湖的存在，為了更加美化校園環(huán)境，非常有必要種植水生植物來豐富校園色彩，凈化水質(zhì)。比如睡蓮、荷花的種植，不僅為人工湖增加了可觀賞性，還為湖水中的魚等動物提供良好的生活環(huán)境，同時也為學生陶冶情操提供良好氛圍。
四、結(jié)束語。
美，是生活永恒的主題，大學校園景觀設計之美也是校園建設的高層次需要。針對各高校的綠地景觀現(xiàn)狀，學校應該從實際出發(fā)，找到提升大學校園特色景觀設計之路，努力為師生打造一個良好的創(chuàng)作、學習、生活的環(huán)境空間，烘托良好的學習氛圍。
參考文獻：
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校園規(guī)劃及景觀設計篇十一
為綠化、美化校園，為師生創(chuàng)建優(yōu)美的工作學習環(huán)境，營造出濃厚的校園寧靜氣氛，合理分配校園綠化美化分布，環(huán)境育人，關心師生身心健康，建造人與自然的和諧發(fā)展。
全力將可綠化面積進行綠化，將精力放到新開辟出的新可綠化地帶。新增綠化帶要和原有的綠化格調(diào)一致，注重基礎工作就是長期工作，抓基礎要思長遠，注重品種搭配，合理栽種，增加垂直綠化面積，建立完整的綠化體系。將學?？衫玫囊磺袟l件都挖掘出來，逐步發(fā)展、實施，完成規(guī)劃任務與內(nèi)容。
1、從我校的實際出發(fā)，以朝陽區(qū)基建辦下發(fā)的《二00年花園式學校建設總體檢查驗收》的要求進行工作。
2、緊緊以建設標準為依據(jù)工作，工作中合理調(diào)理調(diào)工作重點，將綠化工作的規(guī)劃任務得以完善。
發(fā)揮校園面積小的特點，分塊布局綠化，加強領導，高度重視，體現(xiàn)分布均衡，突出重點，盡可能的增加綠地面積，加大覆蓋率，沒有死角。
新增教學樓的左右可綠化，東面墻體坐落小齡學生的游戲區(qū)，美化墻體加種植矮棵草花；體育館南墻補種地錦；泵站墻體補種地錦。原有綠化植被物種不變動，通連花池栽種草花。
我校校園面積相對小，可綠化面積不大。校園可綠化的地點是幾處帶狀的花池，分布在校園的四邊。所以在今年，要繼續(xù)發(fā)揮校園占地面積小的特點進行合理的規(guī)劃與實施，將小塊的未綠化地帶綠化，使可綠化地帶達到100%。
在小齡學生活動區(qū)域種植草花，使小齡學生活動區(qū)域氣氛鮮活，原有的綠地加種草花。西側(cè)花池子的五角楓、柳樹等樹木現(xiàn)在已不行了，花池子太小、太淺，樹木不成活。將原有的地錦侍弄好，體育館南側(cè)補種地錦，泵站墻體補種地錦，繼續(xù)發(fā)揮覆蓋率高的特點。將平面、垂直綠化結(jié)合起來，利用一切可利用的空間進行綠化，加大了綠視率，擴大了可綠化的空間，突出學校綠化的特點。
適時種植是保證植物成活的關鍵，后期管理是保證植物生長好的關鍵，二個環(huán)節(jié)都不可忽視。特別是中期管理更是保證綠化效果的過程，修剪、澆水、防治病蟲害等，都是非常重要的工作。要落實到人，及時檢查，及時調(diào)整工作重點，這樣才能保證植物長得好。
工作過程中，要動員全體教師、學生積極參與的次數(shù)，增強學生愛護花草樹木的責任心。今年綠化雖有一定的困難，但工作還是要做的。要年年搞，年年出新。我校要在前一階段的基礎上，在今年繼續(xù)將綠化工作做得有聲有色。
校園規(guī)劃及景觀設計篇十二
林業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展中的原動力，是基礎型的產(chǎn)業(yè)，是發(fā)展的根本，其不僅可以促進經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)育，還可以保護生態(tài)環(huán)境，使之平衡。近些年來，國家對于林業(yè)發(fā)展一直給予重視與大力支持，但鑒于自然原因，一些非人為因素的災害時常發(fā)生，及霧霾等環(huán)境污染越來越嚴重，致使營林生產(chǎn)與實際造林工作實施范圍更加廣泛。
二、造林規(guī)劃設計的原則。
造林規(guī)劃設計首先應考察目標規(guī)劃區(qū)域內(nèi)的實際狀況，應對當?shù)氐臍夂驐l件、土質(zhì)狀況、造林區(qū)域、造林規(guī)模、發(fā)展方向、技術(shù)設施、林木種類、生產(chǎn)進度等，有全方位的考量，多項工作呈現(xiàn)出一定的復雜性，進行符合規(guī)劃目標的設計。在設計的同時，還應遵循一定的原則問題。
1.共享性。
造林規(guī)劃設計是一項比較繁瑣復雜的工作，需考慮多方面的因素，因此也就具有很多部門，若想使規(guī)劃設計具有科學性與全面性，是多個部門相互溝通、相互協(xié)作才能完成的，應將各類設計情況實時在部門間進行共享，確保信息全面，才能使設計更加完善。
2.便捷性。
造林規(guī)劃設計應具有便捷性，是指在設計工作時，應對設計方案盡可能的簡捷與方便，使之再余下設計時能夠便捷使用。若在設計的每個環(huán)節(jié)都詳細與繁雜，則在下一環(huán)節(jié)的設計時，后續(xù)設計人員會浪費很多時間來解讀前方案，造成了不必要的麻煩。
3.拓展性。
在實際的規(guī)劃設計中，要根據(jù)實際的情況進行，雖然設計完成后具有一定的完整性，但隨著營林的`發(fā)展與具體的實施，還要對設計方案進行適當?shù)男薷呐c進一步完善，這就使得設計方案應具有拓展性能，能夠在原設計上進行充實，才能使其更加符合實際，一方面有利于設計人員與施工人員在后期的方便改進，另一方面有利于后續(xù)營林生產(chǎn)的可持續(xù)化發(fā)展。
三、造林規(guī)劃設計具體流程。
當前造林規(guī)劃設計涉及到的主要任務包含有：為相關部門制定出較為科學有效的設計方案，為工作人員提供切實可行的參考依據(jù)；協(xié)助現(xiàn)場造林設計工作，并進行施工指導，以此來保障造林的實際質(zhì)量；結(jié)合實際情況相應的擴大森林覆蓋面積，促使生態(tài)環(huán)境平衡，為林業(yè)發(fā)展帶來更多的經(jīng)濟效益。
1.規(guī)劃。
造林規(guī)劃是對所在區(qū)域整個造林工作進行比較詳細的宏觀上的安排，如實際比例、發(fā)展方向、施工進度、生產(chǎn)規(guī)模及技術(shù)手段等多項內(nèi)容。實行造林規(guī)劃的目的是實現(xiàn)為當?shù)仡I導進行林業(yè)規(guī)劃的決策和編制提供堅實的理論基礎。
2.調(diào)查設計。
為了確保造林規(guī)劃能夠在林業(yè)規(guī)劃原則指導背景下進行，在實際規(guī)劃工作中，就要事先依照上級所屬部門所統(tǒng)一下達的設計任務書，對基層單位及與之相關聯(lián)的一系列影響因素進行詳細調(diào)查，特別是針對宜林地資源的實際情況進行嚴格調(diào)查，同時根據(jù)調(diào)查情況展開具體規(guī)劃設計。
3.造林施工設計。
在開展施工設計工作前，要確保實際規(guī)劃設計內(nèi)容具有科學、合理性，并將施工設計內(nèi)容作為施工中具體的參照依據(jù)。施工設計主要包含確定造林位置及施工面積、造林時間、施工條件等，制定出詳細的設計文件，協(xié)助造林施工能夠順利開展。4.規(guī)劃設計中具體注意事項在針對不同植被進行施工前，需要設計人員對最終生長的綠化植被規(guī)劃出一條相對獨立的生產(chǎn)鏈，要遵循設計原則的基礎之上確保季節(jié)交替性。同時在進行局部地區(qū)的造林規(guī)劃設計時，需要對造林工作進度進行適當?shù)脑u估，以此來避免盲目施工，預防不必要的風險發(fā)生。
四、營林生產(chǎn)中造林技術(shù)探究。
1.營林整地。
在實際造林施工前，首先要對造林地位置進行合理選擇，選擇條件要依據(jù)當?shù)貙嶋H情況來滿足大規(guī)模種植樹木的立地條件，要與附近住戶持有一定的距離，以避免對其正常生活帶來干擾。（1）相關工作人員要對營林地實行全面的消毒清理。由于我國近些年來所開展的人工造林所用到的林地大部分都是通過退耕還林后得來的，其土地基本上也都是被開墾過、利用過的，為了有效預防病蟲害侵擾，加強營林地的消毒清理工作就顯得格外的重要。（2）為了徹底的清除土地上的雜物，可以首選人工清理，在實際清理工作中利用粉碎機、推土機等對其實行割除清理，根據(jù)實際需要也可以適當?shù)慕柚瘜W物品進行清理。（3）在通常情況下，營林整地主要涵蓋了全面整地及局部整地這兩種，其二者在具體施工中具有不同的效果。全面整地在具體施工中是對營林整地實行整塊翻耕，以此來促進土壤的通透性，有利于林木根系的發(fā)育生長。
2.實施造林時的具體方法。
（1）植苗造林。在進行植苗播種前，要事先做好處理工作。為了確保種子出苗后健康整齊，具有一定的抗病蟲害的能力，需要嚴格按照消毒、拌種、浸種催芽的步驟進行。在進入到春播時節(jié)中，工作人員要重視對進入到深層次休眠的種子實行催芽，針對不同的品種要采用相應的處理方法，尤其要注意當遇到干旱季或是低溫等惡劣天氣時不宜對其進行浸種催芽。（2）分殖造林。分殖造林技術(shù)在整體營林生產(chǎn)中占據(jù)著重要的位置，是一項重要的造林方式。其在具體施工中主要是針對移植樹木的枝干及根莖中具有再生能力的原樹木枝杈及根部等培育嶄新的林木。該項技術(shù)在具體應用中其自身最大的優(yōu)勢在于造林成本相對較低且技術(shù)含量低，操作實用性強，繼而提升了造林效率。（3）播種造林。播種造林技術(shù)是我國傳統(tǒng)造林技術(shù)中一項常見的應用方法，在具體應用中主要是指將幼苗種子大面積的播撒在土壤中，雖然該方法在實際操作中相對簡單，但對于土質(zhì)條件要求及后期養(yǎng)護管理等方面均較為嚴格。因此播種造林技術(shù)通常應用于大面積的造林項目中，其適用效果一般。
參考文獻。
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校園規(guī)劃及景觀設計篇十三
人們的日常生活離不開城市環(huán)境，同時城市環(huán)境也能夠體現(xiàn)城市的形象。隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，環(huán)境污染問題逐漸嚴重。因此，人們應該努力改善所處的生活環(huán)境，提高城市的生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量。植物是凈化空氣的重要因素。因此，在規(guī)劃城市的過程中，應該借助植物的種植在使生活中添加自然的味道。城市規(guī)劃中園林景觀設計的提出可以適應人們對現(xiàn)代化生活的需要。因此，應該合理的運用園林景觀設計方法來規(guī)劃城市，具體方法如下。
2.1形成完善的城市規(guī)劃監(jiān)督與推行制度。
完善的城市規(guī)劃監(jiān)督與推行制度，有利于確保園林景觀設計觀念不會受到影響。城市在努力發(fā)展經(jīng)濟的過程中，還應該重視對生態(tài)環(huán)境的保護。重視采用園林景觀設計的新型技術(shù)與方法，進而更新城市規(guī)劃中園林景觀設計方式。
在城市規(guī)劃的過程中，相關人員應該堅持完整、統(tǒng)一的園林景觀設計觀念，同時以此為方向來建設現(xiàn)代化城市。對于園林景觀設計方式的.選用，不僅需要考慮到所在地區(qū)的歷史文化特點，還應該從整體的角度出發(fā)，與地區(qū)的文化特色、歷史背景等相結(jié)合，以此為指導來規(guī)劃城市建設中的園林景觀。園林景觀設計方法應該考慮區(qū)域歷史文化背景，園林景觀設計的時候不去刻意追求創(chuàng)新，而應該從整體著眼，順應當?shù)氐臍v史人文背景，將園林景觀設計構(gòu)筑于當?shù)氐臍v史文化背景上，使得園林景觀能夠自然融入其中，而不會顯得格格不入。
因此不能閉門造車，需要不斷引進國外的先進園林藝術(shù)，但不是照搬照抄別國的建筑風格，而是要取其精華去其糟粕，將好的東西融入我國園林景觀設計當中去，從而成就我國園林景觀設計的獨特性與個性化。園林景觀設計還應注重生態(tài)的設計理念。城市規(guī)劃中園林景觀設計不僅是為了人民審美的需要，更是為了改善城市生態(tài)環(huán)境。因此，城市規(guī)劃中園林景觀設計要以自然為師，研究自然的變化規(guī)律，順應自然的發(fā)展，這樣可以降低由人工改造自然所帶來的壓力和難度，同時降低園林景觀的養(yǎng)護成本。這樣的園林景觀也能更好地融入城市的生態(tài)系統(tǒng)中，起到改善城市生態(tài)的作用。
2.4引進國外的先進建筑技術(shù)和設計理念。
引進國外的先進建筑技術(shù)和設計理念，將至融合進我國的園林景觀設計當中去，形成自己的獨特風格。同時，引進國外的園林景觀設計元素，在我國城市園林景觀設計過程中，根據(jù)地方人文歷史的需要適當加入這些國外的元素，將使我國的園林景觀呈現(xiàn)出別樣的風采。
3結(jié)論。
綜上所述，盡管我國城市規(guī)劃中的園林景觀設計工作還存在一些問題，但是我國還需要加強學習，重視對園林景觀設計方法的研究，同時還應該注重添加先進的設計觀念與方式，堅持以人為本的原則，需要考慮到所在地區(qū)的歷史文化特點，還應該從整體的角度出發(fā)，與地區(qū)的文化特色、歷史背景等相結(jié)合，逐漸形成具有中國特色的園林景觀。
作者:劉曉慧單位:黑龍江忱義工程項目管理有限公司。
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校園規(guī)劃及景觀設計篇十四
初次接觸湖北經(jīng)濟學院校園景觀規(guī)劃項目，使我有機會對現(xiàn)代大學的校園景觀構(gòu)成體系作較為深入的探索和研究。大學校園是微縮的城市，校園里包括了諸多的建筑類型：如教育設施、圖書館、研究實驗室、服務機構(gòu)、宿舍、運動娛樂設施以及構(gòu)成校園環(huán)景的景觀元素：如道路、水體、地形地貌、綠化、公共設施等。規(guī)劃師研究的是大學的規(guī)劃結(jié)構(gòu)和教育思想，建筑師研究的是大學建筑的使用功能和形態(tài)，而景觀設計師研究的應該是構(gòu)成校園景觀特色的合理體系。
現(xiàn)代大學的綜合發(fā)展的教學思路，使學?？颇咳妗⒃O施更趨齊全，促使學校的發(fā)展需要更大的使用空間，市區(qū)內(nèi)已無法滿足現(xiàn)代大學的發(fā)展需要，更多的大學校址選擇了城市郊區(qū)，對于原始的城郊環(huán)境，在倡導以生態(tài)保護為設計宗旨的今天，使得大學校園的景觀規(guī)劃需要一套較為科學的設計體系，本文結(jié)合湖北經(jīng)濟學院新校區(qū)環(huán)境設計的實際課題，初涉構(gòu)成大學校園景觀的設計領域。隨著大學的教育方式從以教師授業(yè)為主轉(zhuǎn)為以學生學習為主，我們研究構(gòu)成新型高校校園景觀的規(guī)劃核心，即強調(diào)交融性：校園環(huán)境是為學校與社會之間、教師與學生之間、學校各學科之間提供合理的交流空間；強調(diào)學術(shù)性：校園環(huán)境是為校園塑造各種景點的象征性與文化氛圍，體現(xiàn)校園的環(huán)境功能和景觀特色；強調(diào)知識性：充分展現(xiàn)校園環(huán)境的智能化特色；以及應用高科技的環(huán)境技術(shù)，對自然資源進行合理的利用和改造；強調(diào)生態(tài)性：注重景觀的生態(tài)適應性和自然維護，盡量保持現(xiàn)存地貌特征，將景觀的自然元素和人工元素完美結(jié)合，創(chuàng)造符合校園教學功能的完善的生態(tài)體系。
由于該校址位于科技園區(qū)，是以創(chuàng)新為生命和以人文本的高科技為主體，要體現(xiàn)其集科教、生活、娛樂、社區(qū)、交流為一體的功能綜合性，體現(xiàn)其自然與人文有機結(jié)合的景觀綜合性，宜人的自然環(huán)境是不可或缺的，良好的生態(tài)不僅能夠提供高質(zhì)量的學習、工作、生活環(huán)境，還能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造靈感。其次，是對景觀規(guī)劃項目作科學的系統(tǒng)分析，景觀規(guī)劃設計包括十個相對獨立而又相互聯(lián)系的子系統(tǒng)，分別為：景觀節(jié)點、構(gòu)造系統(tǒng)、場地豎向設計系統(tǒng)、場地交通系統(tǒng)、景觀硬質(zhì)鋪裝系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、公用設施系統(tǒng)和文化展示系統(tǒng)。本文將側(cè)重于豎向設計系統(tǒng)、景觀硬質(zhì)鋪裝系統(tǒng)、微氣候調(diào)節(jié)系統(tǒng)、照明系統(tǒng)和文化展示系統(tǒng)設計五個方面的校園景觀設計系統(tǒng)性作探索和研究。
一、豎向系統(tǒng)設計。
三、微氣候調(diào)節(jié)系統(tǒng)。
校園用地呈長方形，東面臨湖，西、北兩面臨城市干道，利用豐富的水景及合理的綠化布置，創(chuàng)造出有利于微氣候調(diào)節(jié)的生態(tài)系統(tǒng)。設計中西、北兩方向及規(guī)劃路的校園邊界，密植以樟樹為主的常綠闊葉林帶，能有效隔絕公路噪音，并且能過濾灰塵；東面臨河，種植垂柳、芙蓉、桂花、銀杏等。冬季，西北邊界密實的常綠闊葉林帶能將寒冷的西北風吸收、減弱，南面的喬木樹葉落盡，稀疏的枝條毫無遮蔽地將寶貴的陽光與暖氣流引入校園；夏季，校園內(nèi)地表的升溫使熱空氣上升，吸引冷空氣流向校園，南面高大的落葉喬木樹大蔭濃，可遮蔽炎熱的陽光，來自南面的夏季主導風從樹冠的底部直入校園，帶來涼爽的氣流，并將南邊芳香植物的氣息帶到校園各地。中心水景的水霧狀噴泉組，形成一片水霧幕，在夏季降低氣溫，在冬季可以增加空氣負離子數(shù)量，達到提高空氣溫度的微氣候調(diào)節(jié)作用。
四、照明系統(tǒng)設計。
照明設計需滿足行車、行人的運動、安全及景觀需要。根據(jù)被照明范圍不同的使用性質(zhì)，所選用的照明器及照明方式是不同的。有高桿路燈，它的布置強調(diào)良好的視覺導向性，形成校園內(nèi)的主要照明骨架；庭院燈，它是對景觀及綠化的整體普通照明，為景觀基礎照明；壁燈，由于耗電量不大，可作夜間安全照明使用；腳燈，用于步行導向與提示，可作夜間安全照明；投光燈，耗電量較大，能產(chǎn)生令人激奮的視覺效果，使用于節(jié)假日或重大活動；潛水燈，用于水景照明。基于對照明的性質(zhì)與能源消耗的考慮，整個照明采用3種分時照明方式：節(jié)日照明方式、常時照明方式和安全照明方式，不同的照明方式產(chǎn)生不同的照明效果，能最大限度的節(jié)約能源，減少投資。
五、文化展示系統(tǒng)設計。
設置不同的人文景點、雕塑景點，營造校園的文化氣息。在校園的核心部位，人流量較集中處設置主題雕塑，豐富校園的文化內(nèi)涵。根據(jù)不同的景觀特色，設置亭、園、島、廣場等不同的人文景點。校區(qū)的指示標牌經(jīng)過精心設計，各個不同功能分區(qū)既統(tǒng)一又各有特色。集中體現(xiàn)校園的整體文化。
六、結(jié)語。
湖北經(jīng)濟學院新校區(qū)景觀規(guī)劃設計在校園景觀系統(tǒng)設計方面進行了有益嘗試，打破了傳統(tǒng)校園景觀設計中對道路、綠化、水體、地形單一的表面處理，結(jié)合各學科的技術(shù)手段，以生態(tài)的景觀處理方式，對校園的自然資源進行合理的保護和改造，將文化、經(jīng)濟、美學等要素在相互協(xié)調(diào)性原則指導下，創(chuàng)造出一個能滿足教育、休休閑、運動、生活、富有文化氣息，生態(tài)優(yōu)美的校園環(huán)境空間，即具時代精神又蘊含地方特色。在這里，我們提倡的是自然之美，以自然的景觀形式，掩飾人工雕琢的痕跡，在校園景觀設計中，大量使用原生的景觀元素，包括用于湖岸綠化的水生植物，如藻類、蘆葦?shù)龋ㄟ^用水生、濕地、自然材料——那些常被人忽視的材料，來傳達人們新時代的審美取向，并以此喚起人們對自然的尊重，培養(yǎng)人們對環(huán)境的保護意識，為高校校園景觀規(guī)劃設計的未來發(fā)展提供有價值的探索。
校園規(guī)劃及景觀設計篇十五
我校還需改進的地方是新建建筑與自然景觀、人文景觀的融合情況。大學校園是一個獨特而豐富的場所環(huán)境，它應體現(xiàn)出創(chuàng)新性、時代性，是創(chuàng)造出結(jié)合人文氣息和學術(shù)氛圍的校園景觀，讓師生充分了解我校的校園歷史和文化是師生愛校敬校的精神動力，從而打造出更多具有工業(yè)文明的標志性建筑，在“以人為本”的設計理念下，希望我校的“可居性”、“可游性”、“可觀性”、“可學性”方面更上一層樓。
參考文獻：
[4]湖北工業(yè)大學校門淺析，文庫.
校園規(guī)劃及景觀設計篇十六
桂林，不僅盡是“山青”、“水秀”、“洞奇”、“石美”，能讓人們想到桂林的當然還有那一株株、一片片、一行行的桂花。在桂林市的景區(qū)、公園、道路、庭院等各個角落，都能見到桂花美麗的風姿。應該充分利用桂林市在的文化內(nèi)涵和優(yōu)勢，揚長避短。以多種形式和手段來發(fā)掘桂花在景觀設計中的價值，尋找將桂花應用于景觀設計中的更好的方法，從而為桂林市經(jīng)濟和社會的發(fā)展做出貢獻。
校園規(guī)劃及景觀設計篇十七
隨著生態(tài)環(huán)保理念的普及，園林景觀的設計越來越得到人們重視。文章通過園林景觀設計原則，現(xiàn)代設計理念的運用及園林規(guī)劃設計手法，闡述城市規(guī)劃中園林景觀設計的運用。
隨著城市建設推進，人們對環(huán)保意識的增強，園林景觀設計在城市建設中越來越重要，如何科學、合理的進行園林景觀設計在城市建設過程中已經(jīng)提上日程。文章對園林景觀規(guī)劃設計在城市規(guī)劃中的應用進行了分析介紹，目的是提高對園林景觀設計的認識。
1.1以人為本。
城市園林景觀設計中，設計師必須重視以人為本的設計原則，使工程項目的設計、工作計劃等目標得到明確，以此為基礎再將設計理念得到完善。因為園林景觀規(guī)劃設計，人是服務的首要目標，所以設計師在設計過程中，必須要對服務群體的感受有所了解，從而設計出合理性與功能性齊備的人性化設計。
1.2因地制宜。
一般情況下，園林景觀設計需要因地制宜。設計師在設計過程中需要了解當?shù)氐牡鼗闆r和氣候條件等因素，結(jié)合當?shù)氐牡匦吻闆r，制定出合理、科學的設計方案，展現(xiàn)園林景觀規(guī)劃設計方案的定位；設計師需要了解當?shù)氐臍夂?，根?jù)氣候的條件選擇相應適合的樹木去植栽，這樣可以使設計的內(nèi)容與當?shù)氐淖匀画h(huán)境相融合，達到天人合一的效果。
1.3創(chuàng)新。
城市規(guī)劃建設步伐越來越快，生活水平越來越好，人們的需求跟著時代在變化，這就促使園林景觀設計師要不斷的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)思維下的設計原則與觀念進行改革創(chuàng)新。只有這樣才可以在快速的城市發(fā)展中跟上時代的步伐。例如，以小區(qū)消防通道為例，傳統(tǒng)的景觀中該部分一般為4m的硬質(zhì)消防車道，如今隨著城市建設發(fā)展，此做法已經(jīng)得到改變，部分小區(qū)對其進行了創(chuàng)新，選擇了隱形消防車道，車道與綠化相互結(jié)合。這樣不僅提高了綠化率，而且增加了小區(qū)的生活品質(zhì)。
1.4文化原則的展現(xiàn)。
在開展設計的過程中，要具體結(jié)合生態(tài)理論的設計風格，同時結(jié)合建筑風格，使得我國古代傳統(tǒng)園林景觀中的設計精華可以得到全面?zhèn)鞒?。并以此為基礎，學習國外先進科學的設計理念，從而提升園林景觀設計的內(nèi)涵。因為城市自身的服務對象就是人，因此設計師在設計過程中必須結(jié)合居民實際需求；并且在設計過程中不能過度傾向歐美風格的園林規(guī)劃，要具體結(jié)合我國的狀況，做到統(tǒng)一。
2.1引入可持續(xù)發(fā)展理念園林景觀設計中要遵循因地制宜，不能破壞環(huán)境的整體性，合理地在景觀設計中中引入可持續(xù)發(fā)展理念，使設計能夠更好地服務大眾、與自然相互協(xié)調(diào)。例如，綠化植物選用當?shù)貥浞N，以此來體現(xiàn)現(xiàn)代園林區(qū)區(qū)域性的特點。這樣的樹種在當?shù)匾呀?jīng)形成規(guī)模，有較強的抗病性和抗逆性，在今后的的園林日常養(yǎng)護中減少不必要的麻煩，從而減少養(yǎng)護的次數(shù)，降低維護成本。因此適地適樹，可以保證當?shù)氐木G化系統(tǒng)，為后期的綠化管理工作提供幫助。2.2虛擬現(xiàn)實在園林景觀規(guī)劃中的應用在科技日新月異的今天，虛擬現(xiàn)實技術(shù)對園林景觀設計開始產(chǎn)生沖擊，虛擬現(xiàn)實技術(shù)正多方面的改變園林景觀設計的手法。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以根據(jù)人的視高、頭部運動特征、視野特征和運動中人眼成像特點等，使人們在模擬的虛擬園林環(huán)境中漫游。參與者在漫游過程中，不僅能在“現(xiàn)場”直接感受到園林景觀設計的便利性舒適性和層次性，而且能得到近乎“親臨現(xiàn)場”的效果，比二維想象要好許多。同時虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用于園林規(guī)劃與設計中，結(jié)合地理信息系統(tǒng)和國際互聯(lián)網(wǎng)，可以使公眾參與到園林景觀的規(guī)劃與設計中。2.3仿生設計在園林景觀規(guī)劃中的應用仿生設計是園林景觀劃設計的一種創(chuàng)新手法，是對園林景觀設計思路的一種拓展。仿生設計模擬自然界中無數(shù)生物形態(tài)，經(jīng)過人們的提煉與升華，將自然生物賦予藝術(shù)內(nèi)涵，使其滿足人們的精神需求。將仿生學設計應用在園林景觀規(guī)劃設計中，突破了傳統(tǒng)的規(guī)劃設計手法，拓寬了園林景觀規(guī)劃設計思路。仿生設計作為21世紀的一個熱點。這一領域的創(chuàng)新也是園林景觀設計與自然界融合的一種新思路，這使景觀、人和自然界三者交融距離縮短。
3.1借景。
古典園林借景是園林設計中重要的手法，在現(xiàn)代園林中這種手法也得到了體現(xiàn)。例如，北京香山飯店園林“煙霞浩渺”景觀，就是巧借南部的西山紅葉形成的。當人們站在溢香亭前憑欄南望，視線透過兩株大銀杏，直達700m以外山巔，山上黃櫨、萬樹含煙、入秋入霞。園林景觀中常用的借景手法有鄰借，遠借，俯借等手法。園林景觀設計運用借景可使整個設計的畫面活躍起來，能夠讓遠處的風景融入到園林景觀設計當中。
3.2框景。
框景在現(xiàn)代園林景觀設計的運用，一般廣泛用于櫥窗設計，建筑立面設計、廢棄構(gòu)筑物及立交橋的設計。按照“框”與“景”的關系可分為按景設框、按框設景、框自成景、無框成景、無框無景。隨著時代的發(fā)展，框景這種古典園林手法與現(xiàn)代園林手法結(jié)合，可以形成一種緊與舒的心靈體驗。
3.3點、線、面。
點、線、面在園林景觀設計中是一個重要的要素，園林中景觀節(jié)點用線進行連接，最后形成一個平面形狀，再由面展開則變成了體。關于“線”的產(chǎn)生，康定斯基指出：“在幾何學上，線是一個看不見的實體，它是點在移動中留下的軌跡。因而它是由運動產(chǎn)生的，它是破壞點最終的靜止狀態(tài)而產(chǎn)生的，線因此是與基本的繪畫元素一點相對的結(jié)果，嚴格地說，它可以稱作第二元素?！痹趫@林景觀設計中，點、線、面合理運用，才形成了景觀設計中的各個空間。
隨著城市的發(fā)展、人們生態(tài)意識、環(huán)境意識的逐步增強，人們對城市園林景觀設計的要求也越來越高。因此園林景觀設計成為城市建設中舉足輕重的環(huán)節(jié)。園林景觀如何在城市規(guī)劃中運用，就成了擺在城市園林工作者面前的一個重要課題。相關人員必須努力學習，積極進取，不斷創(chuàng)新，為園林景觀設計的進步作出貢獻。
[1]吳華麗.景觀設計方法研究[j].住宅與房地產(chǎn),2016,(21):75.
校園規(guī)劃及景觀設計篇十八
4.1水利規(guī)劃與國民經(jīng)濟要協(xié)調(diào)發(fā)展。水利規(guī)劃工作水利產(chǎn)品的重要性比較突出，在國民經(jīng)濟的發(fā)展中占據(jù)著重要的位置，水利產(chǎn)品和其他的產(chǎn)品類型之間存在著明顯的差異，只能在產(chǎn)品消耗的各個環(huán)節(jié)中發(fā)揮著優(yōu)勢作用。
4.2對水資源實現(xiàn)可持續(xù)利用。水利規(guī)劃工程要想實現(xiàn)創(chuàng)新就要以水資源可持續(xù)發(fā)展作為主要的依據(jù)，保證水資源的濕度開發(fā)，實現(xiàn)采集和應用的平衡性，最重要的是要不斷對水資源的再生性進行完善，保證水資源不被污染。只有采用綜合處理措施，才能使得水質(zhì)達到相應的標準。這也是水資源規(guī)劃創(chuàng)新的重要途徑和方式。
在水利工程規(guī)劃的過程中，需要根據(jù)工程的特點以及地區(qū)的不同來采取切實可行的措施，要對樹立工程的技術(shù)水平加強重視，同時將創(chuàng)新的因素融入到其中。使其能夠與國民經(jīng)濟的發(fā)展相協(xié)調(diào)，保證各項工作的一致性。水利工程建設單位要在保證水利工程規(guī)劃科學性的前提下，最大限度地獲取經(jīng)濟效益和社會效益。
參考文獻。
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校園規(guī)劃及景觀設計篇十九
作為教書育人的重要場所，學校在進行景觀設計的時候必須要注重其中學習的功能設計，不僅要保證景觀視野具有賞心悅目的性質(zhì)，同時還要在宿舍樓、圖書館、實驗樓以及教學樓當中將能夠休息駐足的庭院留出來。在榆林學院的校園環(huán)境中，經(jīng)常可以看到談話、觀看、等待、看書等活動，學?？紤]到校園中這種人流及停止的因素，在道路兩旁樹下設置長椅及石凳等節(jié)點設施，不僅豐富了道路景觀，而且豐富和活躍了道路的人文趣味，為師生休息、閱讀、觀望等提供方便和體驗。同時通過石板或卵石地面紋理鋪裝，讓步行小道曲徑通幽、耐人尋味。
2休閑交往的功能設計。
由于現(xiàn)在大學要對與社會發(fā)展相適應的優(yōu)秀人才進行培養(yǎng)，因此必須要在實施景觀設計時，將能夠使師生進行休閑交往活動的空間設計出來。在榆林學院當中，學院中心廣場整體布局在規(guī)則中又蘊含著變化，理性與秩序中富含動態(tài)與豐富的人文氣息。廣場布局以圖書館作為中心軸，東西兩側(cè)由實驗樓、教學樓呈半圍合狀，整體形狀為長方形，圓形旱地噴泉布置在廣場中心，廣場兩側(cè)規(guī)則式配備圓柏、樟子松、柳樹等植物，結(jié)合方形花壇，讓學生在緊張的學習中仍有交流、娛樂，起到放松情緒、陶冶性情并且美化校園環(huán)境的作用。
3人文性功能設計。
作為一個特殊的單位，學校的文化底蘊一般都比較深厚，通常還具備非常豐富的人文氣息。所以在進行校園景觀設計時，需要緊密地結(jié)合校園的人文因素，從而能夠?qū)⒁环N形象鮮明以及獨具特色的校園主題突出出來。在榆林學院當中，沁園中孔子雕塑蘊含著積極的教育意義與道德追求，既包含了深厚的文化底蘊又呈現(xiàn)出豐富的現(xiàn)代感。相比校園中少之又少的雕塑，校園中置石的配置相對豐富，蘭馨園、楚園、蒲然園及聞新園等環(huán)境中把大小不等、造型各異的石頭，應用攢三聚五的方式放置在顯眼的地方，并在置石上題詞刻字表現(xiàn)出深刻的文化內(nèi)涵及韻味;孺子牛、寸草心及龍騰等利用體塊巨大、造型奇特、顏色與質(zhì)地特殊的材料制成，利用孤置的方式放在校園中，不僅陶冶師生的情操，而且給人帶來豐富的精神享受，豐富了校園景觀內(nèi)涵。
4生態(tài)性功能設計。
現(xiàn)代環(huán)境當中非常注重的一點就是自然以及和諧之美，而學校在進行校園景觀設計時，需要保證大學校園具備良好的生態(tài)性。榆林學院設計當中很好地體現(xiàn)出了生態(tài)性，其中垂柳、樟子松、河北楊、國槐、白蠟等栽種行道樹采用列植的方式，火炬樹采用叢植的方式，增加了校園植物景觀的整體之美;在校園入口配置圓柏、側(cè)柏、沙地柏等，采用籬植的方式，既保護草坪，又體現(xiàn)綠化規(guī)則之美;在校園圍墻采用攀爬類的藤本植物配置，降低街道噪音以及減少侵襲，同時極具觀賞性。教學區(qū)種植了白蠟、國槐等落葉大喬木，具有遮光避蔭的效果，采用綠籬分隔綠地空間，為學生提供學習交流場所，呈獻自然之美。
5結(jié)語。
高校在現(xiàn)代社會當中要想實現(xiàn)良性的發(fā)展，除了要具備雄厚的師資力量之外，自身的物理性資產(chǎn)也具有十分重要的作用，其中非常關鍵的因素就是校園的景觀設計。本文以榆林學院為例，針對校園景觀設計進行了分析和探討，并且具體介紹了其中的設計方法，希望能夠推動校園美好環(huán)境的建設。
校園規(guī)劃及景觀設計篇二十
摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，文化生活日漸繁榮，后現(xiàn)代主義已經(jīng)成為一種思潮，在景觀設計領域全面推廣。由于其多元性、包容性等特征，后現(xiàn)代主義廣泛應用于高校校園的文化建設中，高校已然成為接納多元文化、鼓勵創(chuàng)新的基地。
關鍵詞：后現(xiàn)代主義；校園；景觀設計。
現(xiàn)代景觀設計將重點都放在了凸顯功能的普遍適應性上，相似的空間效果會破壞景觀的整體效果，很難在人們腦海中留下深刻的印象。所以，設計師在對景觀進行規(guī)劃和設計的過程中，能憑借敘事景觀的方式，利用增強使用者的參與度，激發(fā)人們的記憶興趣以及潛能，保證空間帶有動人、深刻的內(nèi)在含義。在此時代背景下后現(xiàn)代主義符號學誕生和發(fā)展，在后現(xiàn)代主義思潮的帶動下開始對現(xiàn)代主義景觀進行反思，首先，借鑒后現(xiàn)代主義建筑以及波譜藝術(shù)的先進經(jīng)驗；其次通過實踐方式的現(xiàn)代主義景觀，推動自身的發(fā)展；隨著國內(nèi)高等院校校園的高速發(fā)展，針對校園景觀設計的探討成為現(xiàn)在的熱點，怎樣在大規(guī)模創(chuàng)建校園景觀的同時，有效的規(guī)避校園景觀的均質(zhì)性以及庸俗性，從而達到原真以及創(chuàng)新、可讀性以及可塑性的有效統(tǒng)一，是現(xiàn)階段景觀設計最急需要面對的問題之一。本文將敘事景觀的定義當成基礎，營造了一種后現(xiàn)代主義景觀設計思維。
1后現(xiàn)代風格景觀的本質(zhì)。
后現(xiàn)代主義能劃分為六種類型或者特點：歷史主義、直接復古主義、新地方風格、依據(jù)自然環(huán)境創(chuàng)造、建筑和環(huán)境背景緊密結(jié)合、隱喻與后現(xiàn)代空間。敘事景觀利用延續(xù)文脈、利用結(jié)構(gòu)隱喻的方式，創(chuàng)造獨特、有趣的，帶有記憶性的校園景觀，充分的表現(xiàn)了后現(xiàn)代的實質(zhì)。
文脈的延續(xù)。
后現(xiàn)代主義的設計不僅僅是對帶有歷史風格景觀的復原，更是對其延續(xù)，有目的的選取歷史文化中主要代表，利用混合拼接、變形結(jié)構(gòu)等方式，將歷史文化中的精華進行傳承，和現(xiàn)代精神進行有效融合[1]。敘事景觀組織場所在空間以及時間上對群體性記憶進行高度的聚集、對城市社會進行固話、體現(xiàn)歷史以及文化的發(fā)展歷程，加大人和環(huán)境的親密度。
符號和隱喻。
敘事景觀從環(huán)境、文化、場地信息等創(chuàng)造要素中提取符號而且將其進行結(jié)合，利用隱喻的方法闡述最新的景觀意義，同時也保留了元素之前的意義，不僅讓各個元素之間保持相對的獨立性同時也讓其彼此之間保持關聯(lián)性，將重點放在了歷史和文化的有機統(tǒng)一上。
趣味性和獨特性。
后現(xiàn)代主義最主要的特征為差異性以及流動性，其最忌諱的是普通平庸以及抄襲，其最看重的是自然、舒適、高雅的生活情趣，在設計中將人性經(jīng)驗放在首位，重點強調(diào)設計的文化內(nèi)涵。敘事景觀利用故事的形式打造景觀空間，創(chuàng)造出了許多獨特的趣味。
有記憶的空間。
后現(xiàn)代主義的主要思想為會說話的建筑以及有記憶的城市。一種可以被理解以及閱讀的空間文本。后現(xiàn)代景觀建設的主要目標為為人、空間以及歷史文化營造一個理解和自我理解的溝通空間。在此目標下，在創(chuàng)造敘事景觀的時候，將空間當成可讀有趣的文本，將使用空間的人當成故事的演員以及導演，向人們淺淺訴說或者演繹在此片土地上發(fā)生的或者平淡或者有趣但是來源于真實生活的故事。
敘事景觀營造后現(xiàn)代景觀。
敘事景觀重點站在故事的立場上對景觀進行理解和創(chuàng)造，進而有助于清楚了解場所中的人文生態(tài)實質(zhì)。更加有助于增強場所的可讀性以及人們的參與性，有助于在校園中創(chuàng)造敘事景觀。
校園在環(huán)境、文化、場地信息上的地位比較重要，是我們了解自然的主要渠道。自然環(huán)境體現(xiàn)了校園的地域特征，歷史文化體現(xiàn)出了學校深厚的文化底蘊以及積極探索的學術(shù)精神，場地為敘事提供了充分的條件。在不同的環(huán)境中，不同學校長期積累的歷史文化底蘊也存在差異，假如規(guī)劃設計可以把這些歷史以及文化融入到校園的場地中，進一步解校園環(huán)境特征以及文化內(nèi)涵，有助于教師和學生更加深入的了解校園文化，促進了廣大師生對校園的熱愛之情。使用具有后現(xiàn)代特征的景觀空間景物，在建筑軸線以及景點軸線上科學的對室內(nèi)室外的空間進行組建，營造具有鮮明特色、趣味各異的場地，而且組成以人的景觀感知為核心的體驗性的空間序列[2]。與此同時，和古典造園藝術(shù)方式以及和自然景觀的特色進行有效結(jié)合，有效的體現(xiàn)我國歷史文化的源遠流長。人和自然、景觀和感情、科技和文化的有效統(tǒng)一。以傳承為基礎，發(fā)揚我國的歷史文化，把其和現(xiàn)代校園景觀進行有效結(jié)合。中央廣場是教師和學生們休閑娛樂的重要場所，其同時也是舉辦校慶以及各種所動的首選地。在對其進行設計的時候，主要使用凸顯典型人物的敘事方式，不僅僅統(tǒng)領了中心廣場，而且和四周的中心水景區(qū)和綠地進行了完美銜接，使用的空間布局方式為開敞型；比如以蘇州機電高等職業(yè)學院為例將詹天佑塑像當成主景，一來能和主要入口的“逢渠”橋和“眷誠”湖共同體現(xiàn)國內(nèi)鐵路事業(yè)的先驅(qū)者詹天佑的業(yè)績，二來充分的體現(xiàn)出廣場名叫“志承廣場”的主要內(nèi)涵，從而鼓勵廣大的師生要學習前人的剛毅不屈，積極進取，為了民族努力奮斗的精神，進而樹立愛國愛校的校園風氣。
3結(jié)論。
校園規(guī)劃及景觀設計篇二十一
本著學校綠化與學校建設相結(jié)合，學校綠化與校園文化建設相結(jié)合，學校綠化與學校精細化管理相結(jié)合，學校綠化與教育現(xiàn)代化建設相結(jié)合的原則，加快學校綠化建設步伐，努力構(gòu)建綠色、優(yōu)美的學校生態(tài)環(huán)境，從而形成和諧、舒適的育人環(huán)境。為提高學校的教育教學質(zhì)量奠定了堅實的物質(zhì)基礎。
1、借鑒園林綠化先進學校經(jīng)驗，加快學校綠化建設步伐。
2、校園綠化品種應喬、灌、滕、果合理搭配，校園綠化應同庭院種植經(jīng)濟相結(jié)合，既能達到綠化、凈化的目的，又能取得經(jīng)濟效益。
3、加強宣傳、教育，使廣大師生具有較高的環(huán)境保護意識。
4、力爭在本年度爭創(chuàng)鄉(xiāng)級“花園式”單位。
我校目前先后投入3萬元左右進行校園綠化及環(huán)境設施改造，總綠化面積達到450㎡。綠化覆蓋率為25%以上?，F(xiàn)在，花園式校園已成格局，草坪、綠樹相襯益彰，花色布局協(xié)調(diào)，絢麗而生氣的花朵，把低學年活動場地和大門到教學樓的走到各分東西，學校真正成為學生學習生活的樂園。新的一年，我校將在校園綠化方面，準備更上一個臺階--并且達到"春有花，夏有蔭，秋有果，冬有青"的綠化要求。
1、加強領導，做好規(guī)劃設計為確保校園綠化工作高效、有序進行。根據(jù)上級要求，由校長任組長，成立了綠化領導小組，使綠化工作做到有領導、有組織、有計劃地開展。在加強學校綠化建設，搞好校園環(huán)境硬件建設的基礎上，今后學校每學年的工作計劃，都要把學校的綠化美化工作作為一個重要方面。學校綠化覆蓋率要達到26%以上，綠地率要達到30%以上。校院內(nèi)所有閑置地都要進行綠化。本學期總務處將請市園林規(guī)劃專業(yè)技術(shù)人員對我校校園環(huán)境進行整體設計，確保校園樹木、花草品種精良、抗風寒，成活率高。提高校園品位。
2、加強環(huán)保，提高植樹護綠意識以提高師生文明素質(zhì)和城市文明程度為目標，結(jié)合班主任工作會議，先后傳達學習了教育局有關綠化美化環(huán)境建設的文件精神，及我校綠化方案內(nèi)容。認識到開展義務植樹和搞好校園綠化，對學校的發(fā)展具有重大意義，把植樹和育人結(jié)合起來，激發(fā)師生責任感和積極性，師生愛綠護綠蔚然成風，環(huán)境意識有較大增強，無嚴重占綠毀綠現(xiàn)象。
3、創(chuàng)造條件，擴大綠化規(guī)模生態(tài)型的校園、教室更適合學生的健康成長及培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，根據(jù)學校占地面積小，又要給學生以充分的室外活動場地的特殊情況，全校師生動起來，人人都爭當"小花農(nóng)"，自己種一盆花，大力開展室內(nèi)盆景栽植。為班級、校園的美麗做出自己的一份努力。同時與花木單位保持聯(lián)系，保證能在重大活動、節(jié)日有花木的整體造型。
4、強化護管，做好平時管理工作。
（1）綠化管理人員加大管理力度，重視綠地養(yǎng)護管理。
（2）做到無毀綠、占綠、破壞綠化設施現(xiàn)象，定期對現(xiàn)有樹木、花草進行維護、修剪，除草、打藥、澆水、無病蟲害。
（3）注重資料的收集，補充完善綠化檔案。
5、開展活動，加大教育宣傳力度。
（1）廣泛做好宣傳教育工作，要充分利用學校小廣播、手抄報、班隊會等多種宣傳形式，做好護綠工作的宣傳，宣傳黨和國家的環(huán)境保護方針、政策、法律法規(guī)。三月十二日植樹節(jié)，四月二十二日的世界地球日，六月五日的世界環(huán)境日以及世界人口日，世界糧食日，進行知識講座等，做到人人參與，人人受到教育，人人提高環(huán)境意識。
（2）落實綠化養(yǎng)護承包責任制，學校所有的花木草坪，按照所在室外衛(wèi)生區(qū)的劃分，分別承包到各個班級，每班成立護綠小分隊，負責日常的澆水、衛(wèi)生清潔工作。我們給與自然綠化以美麗，環(huán)境也回報校園，如今的我校的環(huán)境建設已收到豐厚的成果，走進如夢鮮花，如茵綠草的校園，人人都在享受著綠色，每個人都在積極地給綠色一片天地，讓綠色走進每個人的心中。在以后的工作中，我們會繼續(xù)努力，在鞏固已有成果的基礎上，更要有所作為，有所發(fā)展，與時俱進，永不停步。
校園規(guī)劃及景觀設計篇二十二
為更好地展現(xiàn)沈陽城市建設學院的文化底蘊，提高校園景觀品質(zhì)，學校擬在校園綠地廣場建校園景觀雕塑，把學校的城市精神、歷史沿革、文化元素以雕塑的形式展示出來，激發(fā)廣大師生的認同感、歸屬感和自豪感，讓更多的師生、家長認知我校、記住我校?，F(xiàn)特組織開展“沈陽城市建設學院校園景觀雕塑設計方案”征集活動。現(xiàn)將有關事項公告如下：
我校建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境設計等設計專業(yè)學生、設計教師、雕塑創(chuàng)作愛好者等藝術(shù)創(chuàng)作團體和個人均可參。
自發(fā)布之日起至20xx年7月10日止。
（一）設計要充分展現(xiàn)我校文化內(nèi)涵，體現(xiàn)地域文化特征和我校近幾年所取得的成就。
（二)要按照雕塑所在點位雕塑主題和周邊場地環(huán)境進行設計創(chuàng)作。(雕塑主題及場地環(huán)境參見各點位介紹資料）。
（三）每個設計單位或者個人可選擇一個或多個征集點位進行設計創(chuàng)作。
（四）設計方案要做到主題鮮明、內(nèi)涵豐富、具有視覺沖擊力和藝術(shù)感染力，創(chuàng)意獨特，構(gòu)思新穎，力求雅俗共賞；校門浮雕要做到層次豐富，相互協(xié)調(diào)呼應，功能性與整體性強。
（五）設計須原創(chuàng)，此前未以任何形式發(fā)表和公開使用，拒絕模仿雷同。作者應保證其作品未侵犯他人權(quán)利，也不存在任何法律糾紛，否則，由此引發(fā)的責任概由作者承擔。
（一)北校區(qū)教學樓間廣場綠地。(主題內(nèi)容能體現(xiàn)校園文化特色的標志性雕塑）。
（二)一食堂北側(cè)綠地。(主題內(nèi)容與師生生活、學習密切相關，以溫馨、靜態(tài)、柔美為指導思想）。
（三)學校3號大門入口浮雕設計。(主題內(nèi)容與建筑相關，體現(xiàn)建筑文化）。
（一)所有設計方案須同時提交a2彩色幅面平面打印原件稿和三維電子方案，并附明確的設計理念說明，注明作者姓名(或單位名稱）、聯(lián)系電話。
（二）來稿請寄：
1、沈陽城市建設學院第二教學樓建筑與藝術(shù)系303辦公室。
聯(lián)系人：xxx；電子信箱：xxx。
聯(lián)系電話：xxx。
（一）組織專家的方法，對設計方案進行評選。
（二）每個點位設計方案分別設立一、二、三等獎各1名。其中：一等獎獎金3000元人民幣；二等獎獎金2000元人民幣；三等獎獎金1000元人民幣。
（三）獲獎公告將于xx年9月初在學校公布。獲獎者應在公布后1個月內(nèi)與學院雕塑方案征集工作組聯(lián)系，逾期視為自動放棄。
（一）凡投稿均視為同意本公告的所有內(nèi)容并受其約束。
（二）獲獎的設計方案所有著作權(quán)均歸沈陽城市建設學院。所有作品原稿一律不退，請作者自留底稿。
（三）本次方案征集工作相關事宜由雕塑方案征集工作組負責解釋。
校園規(guī)劃及景觀設計篇一
為了我們的一生我們應該有一個明確的 職業(yè)生涯規(guī)。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 ”正因為要適應并在當代的社會之中立足，我們 要對自己的職業(yè)生涯進行詳細分規(guī)劃，清楚的認識自己，分析了解外部環(huán)境，定制適合自己 的目標以及確定實現(xiàn)目標的步驟，嚴格自律，不斷地提升自己，為自己的理想插上翅膀。遠 大的理想總是建立在堅實的土地上的，青春短暫，從現(xiàn)在起，就力爭主動，好好規(guī)劃一下未 來的路，去描繪這張生命的白紙！
二、自我評估
1.個人基本情況 就讀專業(yè)：景觀園林設計 姓名：--性別：女 2.基本分析報告
(1)、 職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)測試報告（興趣測試） (1)、cetic 職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)測試報告（興趣測試）:
通過測試，從如下職業(yè)測試剖面圖中能看到，我的職業(yè)興趣特征是高觀念型，對與觀念 相關的工作活動比較感興趣， 喜歡從事通過觀察分析， 以理性思考方式探究事物本質(zhì)方面的 工作。
初步測試結(jié)果顯示，具有較明顯的個人職業(yè)取向，建議進一步接受職業(yè)指導，重點解決 個人職業(yè)取向與實際如何更好結(jié)合問題。 推薦職業(yè):喜慶策劃師,市場傳播策略規(guī)劃人員,污水水質(zhì)化驗師,采購供應師,環(huán)境監(jiān)測 員,環(huán)境損害控制員,安全工程專員,色彩顧問,會展策劃經(jīng)營師,煙葉調(diào)制指導,環(huán)境污染治 理工藝師,獸醫(yī)防治員,智能樓宇管理師,煙葉分級指導,營養(yǎng)配餐員,軟件項目經(jīng)理,造價師, 園林規(guī)劃建造師,質(zhì)量控制師,污水處理技術(shù)師。
(2)、 職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)測試報告（就業(yè)資源評估測試） (2)、cetic 職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)測試報告（就業(yè)資源評估測試） ：
總體分析：根據(jù)我對就業(yè)資源分析量表的作答結(jié)果，我就業(yè)資源占有量的百分等級為 59 ，這初步表明，從總體上看，與一般人相比，既占有一定的就業(yè)優(yōu)勢，可以幫助自己就 業(yè)；也有一定局限，這可能對我就業(yè)會帶來一些困難。 與他人比較：測驗結(jié)果初步顯示，我在主觀因素分方面具有明顯就業(yè)優(yōu)勢。 與自己比較： 具體分析發(fā)現(xiàn)， 我在年齡、 就業(yè)動機和信念三個方面具有一定的就業(yè)優(yōu)勢； 在性別、家庭背景和一般經(jīng)濟狀況三個方面相對處于劣勢。 建議：綜上所述，建議進一步與職業(yè)指導人員溝通研討，以更加有效利用就業(yè)優(yōu)勢，盡 量充分利用優(yōu)勢，避免劣勢影響。
3.對自己的認識 （1） 、優(yōu)點：具有一顆樂觀的心，樂于助人；抽象思維能力強，求知欲強；沉靜認真，講求 實際， 注重事實和有責任感。 能夠合情合理地去決定應做的事情， 而且堅定不移地把它完成， 不會因外界事物而分散精神。以做事有次序、有條理為樂—不論在工作上， 家庭上或者生 活上，重視傳統(tǒng)和忠誠。安靜、勤奮，對于細節(jié)有很強的記憶和判斷。能夠引證準確的事實 支持自己的觀點，把過去的經(jīng)歷運用到現(xiàn)在的決策中。重視和利用符合邏輯、客觀的分析， 以堅持不懈的態(tài)度準時地完成工作，并且總是安排有序。 （2） 、缺點：適應力會比較慢，有時做一件事之前要思考很久；容易只看到事情有黑和白兩 種情況，而看不到中間的灰色地帶；對職業(yè)而言，我的社會經(jīng)驗還不夠豐富，個人認為看的 做得還不夠多。 （3） 、興趣：就個人而言，我興趣比較廣泛，喜歡交朋友，看書，了解自然科普；喜愛繪畫， 欣賞音樂，打籃球、兵乓球和羽毛球；樂于思考，對于新鮮，有創(chuàng)意的人事物都會感興趣。 （4） 、個人能力：擔任過宣傳委員、文娛委員等職務，在部門和班級中積累了一定組織和設 計創(chuàng)意方面的經(jīng)驗，有一定協(xié)調(diào)組織、交際能力，思考細致。
通過以上自我評估分析， 我加深了對自己的了解。 總的來說： 樂觀、 自信、 積極的態(tài)度， 善于觀察分析，這些方面將能成為我的優(yōu)勢，對今后的職業(yè)發(fā)展起到很大幫助。
三、外部環(huán)境分析
在現(xiàn)代，由于高度工業(yè)化，現(xiàn)代化和人口迅猛增長，世界各國，都面臨一個十分嚴峻的 問題：那就是城市爆炸，自然環(huán)境和自然與人工環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的破壞。為了全人類的長遠健 康、幸福和歡樂，人類必須與他賴以生存的環(huán)境和-諧相處，和明智地利用自然資源；人類社 會的未來，由于人口迅猛增長和對自然資源需求不斷增長的嚴重威脅，在此嚴峻局面下，仍 然要保持生存環(huán)境不受破壞，自然資源不致浪費。那就需要有一種與自然系統(tǒng)，自然演變進 程和人類社會發(fā)展密切聯(lián)系的特殊的新知識， 新技術(shù)和新經(jīng)驗， 這正是風景園林專業(yè)的核心 ---城市環(huán)境的綠色生物系統(tǒng)工程和園林藝術(shù)。因此，時至今日，風景園林依然是世界各國的 熱門專業(yè)。 隨著人們生活質(zhì)量、生活水平的不斷提高，綠化及生態(tài)環(huán)境成為新追求，不僅房地產(chǎn)開 發(fā)企業(yè)在市場競爭中競相打起了“綠化牌”、“景觀牌”、“生態(tài)環(huán)境牌”，一些企事業(yè)單位也越 來越注重環(huán)境景觀設計，使之“既要與城市環(huán)境協(xié)調(diào)，又要讓員工和客戶舒暢”，那些既懂得 園林綠化景觀設計和花卉苗木養(yǎng)護，又懂得“綠色經(jīng)濟”經(jīng)營管理的人才具有廣泛的就業(yè)前 景。 當今世界城市化和花卉產(chǎn)業(yè)的興起，更促進了園林事業(yè)的發(fā)展。風景園林專業(yè)也是培 養(yǎng)適應未來城市環(huán)境美化要求及發(fā)展花卉產(chǎn)業(yè)所需人才的專業(yè)， 隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們對精 神生活要求的提高，特別是中國加入 wto 以后，社會對此類人才的需求越來越多，要求越 來越高。社會急需大批優(yōu)秀的風景園林專業(yè)人才。
四、行業(yè)專業(yè)分析： 行業(yè)專業(yè)分析：
1.對行業(yè)的認識： 我國城市園林的由來可追溯至古代皇家園林，官宦、富商和士人的私家園林?，F(xiàn)代意義 的園林則是帝國主義侵略的結(jié)果， 當時殖民者在我國開設租界， 為了滿足殖民者少數(shù)人的游 樂活動，把歐洲式的園林傳到了我國。 隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平越來越高，閑暇時間也不斷增多，由于現(xiàn) 代化生活的快節(jié)奏，又使人們在體力上，精神上受到極大的壓力，他們迫切需要通過某種途 徑獲得生理和心理上的平衡。 娛樂活動便成為人們現(xiàn)代生活中不可缺少的部分了。 城市現(xiàn)代 化公園成為人們活動的理想場所。人是城市的主人，因而公園設計也應以人為永恒主題。游 人的活動可以增加公園的總體效果，并且成為公園景觀的一個不可缺少的因素。
2.對專業(yè)的認識： （1） 景觀園林是綜合利用科學和藝術(shù)手段營造人類美好的室外生活境域的一個行業(yè)和一門 、 學科。是以"生物、生態(tài)學科"為主，按生態(tài)學與美學原理對局地景觀的'結(jié)構(gòu)與形態(tài)進行具體 配置與布局的過程，并與其他非生物學科(例如土木、建筑、城市規(guī)劃)、哲學、歷史和文學 藝術(shù)等學科相結(jié)合的綜合學科。 （2） 、需要掌握的知識： 它的基礎知識包括地質(zhì)學、自然地理、土壤學、氣象等自然科學， 生物學、植物學、生態(tài)學等生物科學；園藝學、林學等農(nóng)業(yè)應用科學；以及文學、藝術(shù)、美 學等多學科相綜合的新的綠色生物系統(tǒng)工程學科。它包括從古典的小面積的庭園、花園、公 園等地形地貌設計，道路、建筑，疊石堆山及種植設計，一直到現(xiàn)代整個大城市園林綠地系 統(tǒng)工程的規(guī)劃設計和建設；從一個小園林的設計一直到宏觀的，涉及土地利用、自然資源的 經(jīng)營管理、農(nóng)業(yè)區(qū)域的變遷與發(fā)展、大地生態(tài)的保護、城鎮(zhèn)和大城市的園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃； 同時運用現(xiàn)代尖端科學技術(shù)， 如航測遙感技術(shù)和衛(wèi)星遙感技術(shù)的應用和計算機技術(shù)的應用等 內(nèi)容。 （3） 就業(yè)發(fā)展方向： 、 主要就業(yè)單位包括園林局、苗圃、園林設計公司、旅游規(guī)劃設計公司、 風景旅游區(qū)、房地產(chǎn)公司以及其他建筑與環(huán)境工程、市政園林、公用事業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設管 理等相關的行業(yè)、部門機構(gòu)。畢業(yè)生也可繼續(xù)攻讀園林、景觀、建筑、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù) 專業(yè)類的碩士學位。
五、職業(yè)目標分解與組合
軟件； 大二：順利完成所有課程，取得相關職業(yè)資格證，如 photoshop、cad；還有英語四級 證書。 大三：到園林公司實習，充分運用所學到的知識，同時積累經(jīng)驗，要注重積累經(jīng)驗，打 好根基。 （2） 、中期目標 2015-2017 年，成為助理景觀設計師，報讀本科課程，取得本科文憑， 并進入對口單位，積累工作經(jīng)驗提高專業(yè)水平。 （3） 、長期目標 2017-2022 年，成為景觀設計師，能做出成熟的園林景觀方案，積累 人脈取得信譽；根據(jù)已有的基礎，修讀有關建筑設計的相關規(guī)定和條例，爭取考一級注冊建 筑設計師。 5.實施方案策略： （1） 、大一到大二期間完成學業(yè)課上認真聽講，學好專業(yè)知識，在校期間多和老師、同 學討論交流； （2） 、課下努力學習，多閱讀關于設計方面的書籍，除了多讀，還要開闊自己的眼界， 增加見識積累經(jīng)驗，積極參加各種活動和比賽，做到不浪費課余的時間； （3） 、廣交朋友，積極參加課余活動，建立良好的人際關系；工作中積極與上司、同事 溝通交流，鍛煉自己的的交際能力。
六、結(jié)束語
要有越挫越勇的氣魄；成功最終會屬于你的，每天要對自己說： “我一定能成功，我一定按 照目標的規(guī)劃行動，堅持直到勝利的那一天。 ”既然選擇了認準了是正確的，就要一直走下 去。
到這里，這份職業(yè)生涯規(guī)劃書也差不多落入尾聲了，然而，我的真正行動才僅僅開始。 現(xiàn)在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個規(guī)劃的目標前進，要以滿腔的熱情去獲取最后 的勝利！
校園規(guī)劃及景觀設計篇二
文案由沈陽藝馨校園文化建設公司提供：
各縣（市、區(qū)）教育局，市直中小學校：
根據(jù)福建省委教育工委、省教育廳《關于組織開展中小學校園文化建設項目驗收的通知》（閩委教宣〔2012〕68號）文件的部署，為如期完成中小學校園文化建設的目標任務，現(xiàn)就組織開展中小學（含中職學校）校園文化建設項目驗收工作有關事項通知如下：
一、項目申報驗收依據(jù)：根據(jù)省委教育工委、省教育廳《關于加強中小學校園文化建設的意見》（閩委教宣〔2012〕1號）、《關于組織開展“學雷鋒弘揚福建精神”主題讀書活動的通知》（閩委教宣〔2012〕26號）和《福建省中小學校園文化建設評估暫行標準（試行）》（閩委教宣〔2012〕40號）精神，對各地各校申報的校園文化先進校、書香校園和行為規(guī)范示范學校等創(chuàng)建活動項目進行檢查驗收。
二、申報驗收項目安排：根據(jù)省委教育工委、省教育廳工作規(guī)劃，全市將評選首批100所“校園文化建設先進學?！?、200所“書香校園”和300名“閱讀之星”，各縣（區(qū)、市）申報數(shù)量見附件。此外，每個縣（區(qū)、市）推選5所省級“行為規(guī)范示范學?！?。市直中小學校應積極參與“書香校園”和“閱讀之星”、“行為規(guī)范示范學校”、“校園文化建設先進?！钡纳陥?。
三、申報驗收時間安排：
（一）各學校于2013年1月31日前完成自評并向縣（區(qū)、市）教育局申報，市直學校直接向市教育局德育科申報。
（二）2013年4月1日前各縣（區(qū)、市）教育局完成評估驗收并向市教育局總結(jié)上報。
（三）2013年4月—6月市教育局將組織對各地申報的學校進行分類評估，并于6月15日前向省委教育工委、教育廳申報。
四、申報材料要求：
各地各校請將《福建省中小學“校園文化建設先進（合格）學校”申報表》、《福建省“書香校園”申報表》、《福建省中小學“行為規(guī)范示范學?！鄙陥蟊怼贰ⅰ陡＝ㄊ≈行W“閱讀之星”申報表》以及各項目匯總表（各一式兩份）于2013年4月1日前寄送泉州市教育局德育科，申報材料電子版請同時發(fā)送至22783508@郵箱。
五、其他事項要求：
本次校園文化建設項目驗收工作牽涉面廣，時間緊，任務重。各地各校要高度重視，把它作為加強和推進中小學德育工作的一項重要措施，認真組織學校學習相關文件精神，加強工作規(guī)劃，做好縣（區(qū)、市）級校園文化建設先進（合格）校的創(chuàng)建工作，促進學校內(nèi)涵建設，確保到2014年省、市、縣（區(qū)、市）三級教育行政部門完成對所轄90％的城市中小學、70％的農(nóng)村中小學校園文化建設驗收工作，全面提升我市中小學校園文化建設整體水平。
附件：
一、泉州市首批“校園文化建設先進學?！?、“書香校園”、“閱讀之星”名額分配表。
二、福建省委教育工委、省教育廳關于組織。
如需了解更多請登錄中國校園文化網(wǎng)了解更多案例和方案。
文案由沈陽藝馨校園文化建設公司提供：
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校園規(guī)劃及景觀設計篇三
20080910120。
一：基地概況。
設計基地位于鄭大南校區(qū)北側(cè)，基地東西長200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）?；乇倍藶猷嵈蟊毙ｉT，目前禁止機動車通行，僅供行人出入；中部為佛羅里達學院辦公樓，周圍被校園道路環(huán)繞，樓前主要用于停車，樓后西側(cè)為綠地，東側(cè)為水泥地面的籃球場；南部為校園內(nèi)部大門，除節(jié)假日關閉外，平時開放；基地周圍為學校相關用房。
二：目標群體與潛在使用者的行為特征。
該場地的功能主要包括以下幾點：（1）視覺功能它是校園景觀所承擔的第一大功能，該場地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場以及道路兩邊的樹木。（2）交通功能，該場地的北段和南端為學校出入口，同時場地內(nèi)部散落了了教學辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學校內(nèi)外以及內(nèi)部之間的聯(lián)系交通作用。（3）休閑與娛樂學習功能，該場地景觀可分為幾個部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場（目前大部分用來停車），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學習，交流。觀賞等一系列的活動，為校園生活增添很多樂趣。四：景觀綜合分析;1.基地北側(cè)為鄭大北校門，在其南北軸線上依次分布著入口廣場，中心綠地，辦公樓前廣場，學院辦公樓，中心綠地及籃球場，宿舍樓，軸線兩側(cè)則分布著各個辦公樓、食堂及相關用房，在功能分區(qū)上做的不錯，中心綠地起到了很好的交流娛樂休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時又做為各個功能區(qū)的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點：內(nèi)部沒有長廊，座椅等休息設施等相應的休閑設施，沒有明顯的景觀標志，如噴泉、雕塑等。廣場也大部分被停車所占據(jù)，沒有很好的發(fā)揮作用。
2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過于單調(diào)，沒有很好的安排樹木的變化，沒有較好的觀賞點，主題不明確。
3.基地內(nèi)建筑立面過于灰暗，散落的各種小賣報亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。
五：結(jié)論。
大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：
1．關于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.關于空間層次單一問題，設計應重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動態(tài)統(tǒng)一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質(zhì)空間。
大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠?qū)W子乃至社會發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：
校園規(guī)劃及景觀設計篇四
小城鎮(zhèn)文化廣場景觀的設計要素主要包括：地面鋪裝、景觀綠化、小品雕塑、景觀水景、燈光照明等。小城鎮(zhèn)廣場的綠化設計是廣場具有尺度感和營造空間氛圍的重要元素。鋪裝的設計上應結(jié)合所設計的文化氛圍選擇色彩和設計元素，文化廣場景觀的設計應注重與周圍建筑環(huán)境、街道的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，借助景觀形式、肌理、色彩、材料以及空間表達特定文化寓意和精神含義。
1.2設計的原則。
1.2.1堅持景觀生態(tài)性為原則。小城鎮(zhèn)具有得天獨厚的地形地貌、它貼近自然，自然之美是它可以發(fā)掘和利用的特色，其自然之美是大中城市所沒有的優(yōu)勢，因此保護和利用自然景觀是景觀設計的首選條件，小城鎮(zhèn)景觀設計中應該強調(diào)生態(tài)環(huán)境的保護，在開發(fā)利用中要以保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的良性循環(huán)，重視原生態(tài)環(huán)境的作用、綠化作用才能創(chuàng)造富有生機的文化廣場景觀、提高廣場的利用率，但很多景觀設計中卻忽略這個優(yōu)勢而是設計成一排排枯燥單調(diào)的現(xiàn)代景觀。在小城鎮(zhèn)文化廣場景觀的設計中，要以區(qū)域背景為基礎，結(jié)合當?shù)氐?自然環(huán)境和文化傳統(tǒng)，尋求城市與自然環(huán)境、傳統(tǒng)文化的呼應。
1.2.2堅持社會公眾性原則。廣場是構(gòu)成小城鎮(zhèn)空間的首要環(huán)境要素，是景觀設計的重要組成部分。廣場設計的服務對象是社會公眾，包括年輕人、老人、兒童、殘疾人等，小城鎮(zhèn)廣場景觀應堅持以人為本的原則，現(xiàn)在很多小城鎮(zhèn)廣場景觀設計只是追求美觀效果忽略了其使用功能，廣場不僅僅是供居民集聚的標志性場地，它還可以供人們在廣場中進行各類活動，強化人們對文化廣場的歸屬感和認同感。
1.2.3堅持文化特色原則。小城鎮(zhèn)廣場景觀在營造的過程中應著力突出自己的景觀地域特色、時代特征、強調(diào)城鎮(zhèn)個性，應以保護地域歷史文化并將其融入到設計構(gòu)思中，主要利用小城鎮(zhèn)地域文化背景來創(chuàng)建空間特色。地域文化可以是某一自然特征、代表性的建筑形式、人們的生活習慣、價值觀念、審美情趣、節(jié)日、圖騰、服飾、植物、傳說以及當?shù)靥赜械臍v史事件、歷史人物或名人。文化廣場景觀設計中應區(qū)別于其他地區(qū)，避免似曾相識、千城一面，打造具有地方特色的有活力的小城鎮(zhèn)文化廣場景觀。
校園規(guī)劃及景觀設計篇五
[4]張濤.當代大學校園中心區(qū)空間環(huán)境設計研究.合肥工業(yè)大學碩士論文，2005。
[5]楊·蓋爾著，何人可譯，交往與空間，中國建筑工業(yè)出版社，1992.9。
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校園規(guī)劃及景觀設計篇六
如今城鎮(zhèn)和區(qū)域關系日益密切，我國東部的“長三角”、南部的“珠三角”、以及北部的“京津唐”地區(qū)在城鎮(zhèn)化的進程中越來越注重城鎮(zhèn)景觀的品味，而小城鎮(zhèn)廣場景觀作為城市最基本的構(gòu)成單元，在小城鎮(zhèn)文化廣場景觀設計中應結(jié)合當?shù)氐乩砦恢?、氣候特征、?jīng)濟結(jié)構(gòu)、地域風俗、歷史文化等根據(jù)實際情況創(chuàng)造具有明顯的標志性和可識別性，延續(xù)地域文化和歷史文脈，突出城鎮(zhèn)個性的景觀環(huán)境。小城鎮(zhèn)廣場景觀中應利用自然景觀和人工景觀相結(jié)合來設計，而人工景觀是精神文化的載體，它的要求是一種貫穿歷史、體現(xiàn)現(xiàn)代文化、具有審美價值而不是獨立于人之外的自然。在小城鎮(zhèn)廣場景觀設計中要把整個小城鎮(zhèn)的因素全盤考慮，結(jié)合小城鎮(zhèn)的發(fā)展，注重地域文化與自然環(huán)境的結(jié)合，嚴格遵循以人為本因地制宜的原則，同時注重美觀性和功能性的統(tǒng)一，設計出真正屬于當?shù)鼐用竦奈幕瘡V場景觀，充分發(fā)揮實用價值，盡可能的設計成實現(xiàn)功能、景觀、生態(tài)、人文的和諧統(tǒng)一的廣場景觀環(huán)境。
校園規(guī)劃及景觀設計篇七
從目前社會發(fā)展的情勢上看，信息社會的環(huán)境應包含以下幾個層次：一是擁有高新技術(shù)能夠掌握并應用信息技術(shù)的人才，這類人才具有推動社會的發(fā)展并改造自然環(huán)境的能力。二是隨著科學技術(shù)不斷的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡技術(shù)以及通訊技術(shù)等的不斷普及，促使著社會社會環(huán)境正逐漸向高度信息化、智能化、高效化、虛擬化的人造環(huán)境發(fā)展；三是在信息化的影響下，人與人之間的關系日益密切，距離遠近已經(jīng)不成為人們溝通的主要障礙。網(wǎng)絡電話、微信視頻、手機等的出現(xiàn)縮短了人們之間的距離。大大提升了人們之間的溝通次數(shù)和效率。四是由于各種環(huán)境信息通過計算機網(wǎng)絡以及發(fā)達的通訊設備以更快捷的速度給人們提供著各種刺激，使得人與人之間的信息交流和共享，個人和社會環(huán)境的關系也越來越復雜，個人空間、人際距離以及人的行為方式正在發(fā)生質(zhì)的變化。從環(huán)境心理的角度上看，一個社會時代的環(huán)境因素對人有著深遠的影響，每個時代都具有明顯的時代特征。例如在農(nóng)業(yè)時代，由于受到當時社會環(huán)境的影響人們往往表現(xiàn)為比較保守、做事效率低下、比較悠閑散漫的特征；而在工業(yè)時代，人的行為往往表現(xiàn)為生活工作節(jié)奏比較快、工作效率比較高，思想比較開放等特征；而在信息化時代，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人的行為表現(xiàn)出效率更高更快、信息共享、生活工作節(jié)奏更快、思想更加開放等特征。因而，人們在心理情緒上常常表現(xiàn)出焦慮和恐懼，人們享受生活的樂趣被剝奪了。因此，環(huán)境景觀設計就應當把減少人的疲勞和壓力，最大限度地尋回人們的心理“詩意”和“個人空間”加以考慮，為信息社會的環(huán)境設計增添更多的藝術(shù)性和文化性景觀。從高等院校的人群來看，環(huán)境對大學生的心理需求主要體現(xiàn)在兩個方面的特點，自我需求與社會需求之間的關系。主要表現(xiàn)在個體對社會活動的參與的愿望以及個體在集體中的存在感與歸屬感。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為學生提供了更多的社交空間，通過對各種社會活動的參與，能夠更好的培養(yǎng)學生的社會感情和提高集體精神。教師對環(huán)境同樣存在需求，主要體現(xiàn)在課間與課后休息時間上的需求；校園內(nèi)與學生和其他同事的交流需求；以及教師自我進修與培訓的需求。在學校校園里面可以設置可提供休息和交流的空間，比如在學校樓道設置長椅或者休息交流室等。
二、信息社會環(huán)境下的校園景觀設計理念。
校園景觀設計主要是指在某一區(qū)域內(nèi)創(chuàng)造一個具有形態(tài)、形式因素構(gòu)成的較為獨立的，具有一定社會文化內(nèi)涵及審美價值的景物。校園景觀要具備兩種屬性，第一種屬性是自然屬性，它主要是指在一定的空間形態(tài)內(nèi)具有一定的可感覺因素，是較為獨立的并易于從區(qū)域形態(tài)背景中分離出來的客體；第二種屬性是社會屬性，這些景物必須擁有特定的社會文化內(nèi)涵，具有觀賞作用以及改善環(huán)境和使用的功能，可以通過景觀的內(nèi)涵，將人們的心理反應，比如通過一定事物促使人聯(lián)想起來的意境，能夠使人產(chǎn)生一定的景觀效應。所以在高校校園景觀設計的時候要考慮一些人文因素和特色校園文化。在校園景觀設計的時候要堅持四項基本原則。首先是整體性原則。高校在辦學發(fā)展的歷史過程中，往往會積淀一定的校園文化，要用景觀的作用將這些文化表達出來，保持校園景觀與校園文化內(nèi)涵的高度統(tǒng)一，使校園環(huán)境形成整體的美感。二是特色性原則。就是高校在辦學發(fā)展過程中自身形成的文化傳統(tǒng)和辦學理念放入到景觀設計之中，使校園景觀呈現(xiàn)出有別于其他院校的獨特的氣質(zhì)。三是樸實性原則。學校的根本任務就是教書育人，因此在校園景觀的設計上也要體現(xiàn)學校的特色文化，設計一些能體現(xiàn)本校園文化的標志性景觀。景觀在設計上要富有深刻的內(nèi)涵這對于師生的人生觀、世界觀會產(chǎn)生積極的影響。因此，景觀設計不應過分追求華麗，而應以素雅為美，體現(xiàn)出樸實、恬靜、超然物外的文化氛圍。四是藝術(shù)性原則。根據(jù)校園內(nèi)的自然環(huán)境，如各種建筑群體、專業(yè)特色主題文化以及辦學宗旨等，站在藝術(shù)審美的高度，綜合運用各種藝術(shù)語言、警句、雕塑、山、石、水、草、樹、木等，創(chuàng)作出更有內(nèi)涵、更有深度的景觀形象，充分體現(xiàn)校園人文文化。從課堂教學和指導學生進行課后園林景觀設計的實踐中使我認識到，校園景觀設計除了應堅持上述四個基本原則之外，還應遵循以下五個思維模式?！吧鷳B(tài)化設計思維”模式一直是近年來人們關心的熱點。任何與生態(tài)過程相協(xié)調(diào)，盡量使其對環(huán)境的破壞影響達到最小的設計形式都稱為生態(tài)化設計，這種協(xié)調(diào)意味著設計尊重物種的多樣性，減少對自然資源的剝奪，有助于改善人居環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)的健康存在。在以“生態(tài)化設計思維”模式進行景觀設計時，第一是要把當?shù)貍鹘y(tǒng)文化和鄉(xiāng)土知識給予的啟示融入到設計之中；第二是順應基址的自然條件，盡量避免對自然條件的影響；第三是因地制宜，合理利用原有景觀；第四是盡量保護不可再生的資源；第五是大量應用綠色科技、綠色能源等技術(shù)，保護生態(tài)環(huán)境。景觀生態(tài)設計是對人類生態(tài)系統(tǒng)整體性的設計，而不是孤立地對某一種景觀元素進行的設計，是一種多目標的設計，為人類的需要，也為動植物的需要，為生存的需要，也為審美的需要，設計的最終目標是環(huán)境整體優(yōu)化?！叭诵曰O計思維”模式就是在設計過程中，首先要滿足人的基本需求，不僅為了方便人們的生活，遷就人們的行為方式，更重要的是要讓人和景觀間的關系變得更為密切與融合，以展示對人的.物理層次的關懷。其次是在設計細節(jié)方面，要使景觀體現(xiàn)對人的心理層次的關懷，要讓人無法說明為什么會對此景情有獨鐘。要讓人觸景生情，還要使“情”升為“意”，使“景”升為“境”，即“境界”，達到情景交融，成為感情上的升華和結(jié)晶，以滿足人們更高層次的文化精神享受。“運用新材料新技術(shù)設計思維”模式：科學技術(shù)的進步和發(fā)展，為景觀設計提供了豐富的材料和技術(shù)支撐，在有條件的情況下，也應考慮把各種新型材料、新型工藝等高科技產(chǎn)品放入到景觀的設計之中，以滿足人們追求時尚追求科學的心理需要。“以人為本的設計思維”模式：以人為核心，以人為本，潤物無聲。要重視校園文化景觀的育人作用，將院系學科文化建設和校園景觀建設相結(jié)合，將建筑與環(huán)境相結(jié)合，將校園空間與城市景觀相結(jié)合，創(chuàng)造出濃郁的人文環(huán)境，建設獨具特色的空間感受和文化氛圍。通過景觀體現(xiàn)深遂的文化內(nèi)涵，提高人文校園景觀的文化品位?！耙原h(huán)境為本的設計思維”模式就是要求從長遠的觀念出發(fā)，用可持續(xù)發(fā)展的思維來進行景觀設計。充分考慮人與環(huán)境的和諧相處，充分利用環(huán)保綠色材料、節(jié)能新工藝，減少污染排放，把握好空間利用的效率和彈性，最大限度地減少空間的浪費，使有限的空間充分發(fā)揮其功能，用動態(tài)發(fā)展的眼光增加空間利用的彈性，使空間的功能具有可變性。在設計的過程中，無論采用何種設計風格，都應堅持和遵循上述四個基本原則及五個思維模式，只有這樣，我們的設計才會達到更高的境界，我們的設計才能得到更為廣泛的認可。
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校園規(guī)劃及景觀設計篇八
通過選取陜西師范大學新校區(qū)校園景觀空間作為調(diào)研對象，培養(yǎng)認識校園景觀設計、熟悉常用植物、了解景觀分區(qū)及各分區(qū)中的常用園林植物，培養(yǎng)觀察、研究、表達能力，增強在園林植物配置與設計對人的使用方面的認識，鞏固校園景觀設計課程學習的成果。
二、調(diào)研目的地。
三、調(diào)研時間：2013.11.14。
四、調(diào)研結(jié)果。
一：基地概況。
二：目標群體與潛在使用者的行為特征。
設計師用人文化、現(xiàn)代化、藝術(shù)化、的設計理念，突出開放性、時尚性、多元性是為在滿足現(xiàn)代生態(tài)學、美學的基礎上，探索校園空間環(huán)境與景觀文化意境結(jié)合的表達方式，使之不僅滿足學生對高品質(zhì)校園環(huán)境的向往，更能為學生提供廣闊的溝通平臺和人性化的情感空間。
五：景觀綜合分析;。
基地的設計采用現(xiàn)代設計元素，以簡單的圓形，正方形，弧形劃分空間。高差的處理在整個空間處理的極為恰當，懸掛的花壇種著植物，跌水流過黑色的鵝卵石，造型簡潔而富有韻味，鋪裝形式多樣而又統(tǒng)一，似一幅幅美麗的畫卷。與整個教學樓現(xiàn)代建筑融為一體。給我感觸最深的是設計師運用簡單的幾何圖形塑造出的豐富空間，讓我對西方現(xiàn)代園林藝術(shù)又有了新的認識，與世界共同進步，是一個設計所必須具備的品質(zhì)。
整個內(nèi)庭院植物方面種植比較單一，但不單調(diào)，綠綠的草坪種幾顆白樺樹，在旁觀看別有一番韻味。在整個植物配種方面設計者沒有追求豐富的植物變化，而在植物的選種和色彩配置上做了精心的分析，簡單而不單調(diào)，主題明確。
基地內(nèi)建筑立面采用現(xiàn)代建筑形式，在走廊底部采用鮮艷的橘紅色，時尚且充滿著大學校園的活力。
走在整個校園里，兩種風格融在我的眼里。建造特色的唐詩園林，以展現(xiàn)唐代文化為主，再現(xiàn)唐代古文明，形成了兩種不同風格的時代文化。除了這種空間景觀上的風格變化外，標志性建筑圖書館本身也與其他建筑形成了兩種風格。
在規(guī)劃上設計師采用先進的設計手法和理念，融合西方的設計思想，典型化、通用化與多元化、個體化結(jié)合，設計中既要賦予超前意識，又要具有時代精神，使信息產(chǎn)業(yè)化與網(wǎng)絡高速公路化兼容并蓄，強調(diào)時空穿梭，空間交織穿插，象征過去與現(xiàn)在，隱喻歷史與未來。簡潔明快與豐富的創(chuàng)意相結(jié)合，莊嚴典雅與活潑動態(tài)相映成趣，現(xiàn)代化景觀主要表現(xiàn)在抽象的現(xiàn)代化雕塑、廣場的藝術(shù)鋪裝、規(guī)則排列的燈柱、陣列種植的樹陣，造型別致的花壇、曲線流暢的植物造型等。
唐代風格的園林景觀除了在校園東北角的唐詩園林以外，在體現(xiàn)在環(huán)湖林帶中。其中設計布置了李白、王維、白居易等久居長安的大詩人的雕像，他們形態(tài)各異，神態(tài)百千，自然的置放在林中，并在散置于園中的置石上銘刻他們千古流傳的名詩詞，占地面積約為4000平方米。
兩種風格，兩種品味，根據(jù)學校建筑特色，將理性與浪漫結(jié)合，有規(guī)則式現(xiàn)代建筑廣場空間通過轉(zhuǎn)接、過渡的手法，與自然多態(tài)的唐詩園林空間融合為一。這樣形成了在統(tǒng)一中求變化，在變化中求發(fā)展的設計思想。
六：結(jié)論。
大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：
1．關于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。
2.關于空間層次單一問題，設計應重視環(huán)境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動態(tài)統(tǒng)一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質(zhì)空間。
大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠?qū)W子乃至社會發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：
校園規(guī)劃及景觀設計篇九
校園景觀規(guī)劃更注重內(nèi)外部空間的交融，強調(diào)空間的交往性。校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。校園通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場所精神”。
1、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運用“以人為本”的理念。
2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學文化、地域特色造反映各自學校人文精神和特色的校園環(huán)境。
3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設計中應結(jié)自然和充分利用自然條件，保護和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。
4、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設計中還應：
1）建筑單體之間應相互協(xié)調(diào)、相互對話和有機關聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。
2）從校園整體風格出發(fā)，建筑物或景觀應該具有有機秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個單元。
3）外部空間和建筑空間的設計是不可分的，是校園建設發(fā)展中的一項重要工作。
宏觀層次——以整體空間環(huán)境營造為對象設計師要以整體用地空間環(huán)境營造為設計對象和最終目標。中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設計中，應使群體建筑外部空間與其周邊達到整體性的效果。微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間，“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內(nèi)外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個有機整體。
學校主要包括校前區(qū)、教學區(qū)、生活區(qū)、課外活動區(qū)等功能區(qū)，設計時應根據(jù)各功能區(qū)的不同特點進行布置，既要滿足教學、工作、學習、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是學校對外形象宣傳的重要展小區(qū)，故設計采用簡潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設計手法，創(chuàng)造宜人的空間，設置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。
學校的主體是教師和學生，這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應多設捷徑，園路也適當寬些空間的組織與劃分應依據(jù)不同層次需要，組織不同活動空間各種設施設置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。
充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運用雕塑、廊柱、浮雕、標牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來強化校園的文化氣息。
以生態(tài)理論作指導，堅持以植物造景為主，盡可能進行喬、灌、草多層次復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。
景觀生態(tài)規(guī)劃是指應用景觀生態(tài)學原理，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標，在景觀生態(tài)分析、綜合和評價的基礎上，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式。高校校園的規(guī)劃應當以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀空間格局的各個單元，以期望達到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標。
最高效率原則就是指校園規(guī)劃應考慮到學生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務和活動所運動的水平距離最短?？梢姡罡咝试瓌t在規(guī)劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學生在運動最短的`距離內(nèi)到達一個或多個既定的目的地?？紤]到大學生在校園中的作息規(guī)律和生活習慣，可以得出在上課期間，大學生每天在各類型斑塊之問移動的一般次序。以此為依據(jù)，有序的布局各個斑塊，以達到最大程度的方便學生的目的。
開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運動等不同用途；形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化；配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建筑等不同設置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會、運動等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強化教學環(huán)境氛圍生機勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學生的學習興趣，強化教育氛圍。
從整體上確立大學校園景觀的特色是設計的基礎。這種特色來自于對大學校園所處的氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘。所謂特色，就是指大學校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對大學校園生活功能、規(guī)律的綜合分析，對人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學把握，進而提煉、升華創(chuàng)造出來的一種與大學校園活動緊密交融的景觀特征。
安全是人性化設計中的第一要素。大學校園景觀設計,安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設要把好質(zhì)量關,工程質(zhì)量經(jīng)得起時間考驗,優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),提升防震、防火及其他防災功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設人行道；不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應選擇對人體不會造成傷害的植物；危險之處應設置扶欄等等。心理安全相對比較復雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區(qū)、校園操場以及其他會令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會引起師生情緒及心理上的不同體驗,人人都希望安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間。人在進行各種活動時,總希望活動不被外界干擾或妨礙,因此每一個人周圍都有屬于自己的范圍和領域,好像有個“氣泡”一樣,它實質(zhì)是一個虛空間。另外,在進行不同的活動,接觸的對象不同“氣泡”也不一樣。因此,室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應按師生對環(huán)境的尺度需求及認知狀態(tài)進行布置。避免使用不穩(wěn)定的形體,危險的沒有圍護的巨大空間等。
校園規(guī)劃及景觀設計篇十
摘要：隨著近年來各大高校的招生人數(shù)不斷增加，提供和諧、優(yōu)質(zhì)、自然的教學環(huán)境促進科學成果和教研成果的快速發(fā)展，成為每一個大學校園景觀設計所要思考的問題，而大學校園景觀也成了城市景觀的重要組成部分。近年來，時代的發(fā)展給大學校園的景觀設計提出了更高的要求，因為大學校園不僅是學生接受知識文化的場所也是呈現(xiàn)特有文化的載體。因此，本文從實際出發(fā)，詳細探討了大學校園景觀設計的意義，研究其發(fā)展趨勢，并提出有效的景觀設計措施。
現(xiàn)如今，高校的競爭已經(jīng)完全不在局限于教學水平和師資力量的提升了，為了達到環(huán)境育人的目標，學校以營造優(yōu)美的環(huán)境為出發(fā)點，妥善處理人和自然的關系，讓綠地景觀在學校的地位逐漸提高，為學生文化教育、興趣培養(yǎng)以及身心調(diào)試凸顯重大作用。然而，目前很多高校仍然存在景觀設計不合理、綠地規(guī)劃不合理等問題，因此，本文通過對高校景觀設計的問題分析，合理規(guī)劃校園綠地，讓校園更加美觀，進而為學生創(chuàng)造更好的學習和生活氛圍。
（一）大學校園景觀設計概述。大學校園作為培養(yǎng)大學生的重要場所，在大學景觀設計方面有著相對較高的要求，在確保一個美好、豐富、充實的環(huán)境的同時強調(diào)環(huán)境與人的關系。大學校園景觀的設計是依照特定的學校歷史文化、思想內(nèi)涵、審美傾向、社會功能所進行的景觀規(guī)劃，它與園林、生態(tài)、地理、文化、歷史等因素相結(jié)合，展現(xiàn)每一所大學不同的精神風貌，增添校園文化氛圍，青春氣息。當然，校園景觀在滿足學校功能的同時，也要充分考慮大學校園的生態(tài)功能，在體現(xiàn)校園文化主題的同時彰顯所屬地域的文化特色，既要突出校園特色，又要保護自然格局的完整性，利用建筑和建筑之間的連接、巨構(gòu)等手法將建筑與自然融為一體，塑造人與自然和諧共處的人文景觀。
1、培養(yǎng)學習氛圍。良好的校園環(huán)境對學生日常學習有很大幫助，學習是一種思維活動，良好的環(huán)境除了有賞心悅目、開闊視野之外，還可以激發(fā)學生的靈感。學生可以在亭臺樓閣、綠地樹蔭之間朗讀背誦，也可以在公共的空間與老師一起交流學習。況且，大學校園景觀設計不僅僅是對于綠地的設計，還是對校園環(huán)境，景觀空間的再塑造，讓學生能夠在除圖書館、自習室這樣相對封閉的環(huán)境里停留學習。通過對校園景觀的設計營造，形成良好的學習氛圍，進而提高學生的自主學習能力。
2、有利于校園景色的美化。在大學校園景觀設計中，并不是一個學校的景色多就代表學校有多美麗的環(huán)境，只有對高校景觀進行合理規(guī)劃和設計，才能使整個校園環(huán)境十分和諧，營造更好的學習氛圍。比如，在人工湖旁邊是設計一片草坪，還是設計有特色的涼亭或假山，這要綜合考慮整個校園的風格和特點，讓它與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)的前提下，起到提升整體景觀效果，美化校園的目的。
大學校園景觀設計分析隨著近年來高校招生人數(shù)大幅度增加，許多大學都面臨修改、擴建甚至新建校區(qū)等問題，創(chuàng)造出良好的、有自身特色的、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境，是大學景觀規(guī)劃建設的重要組成部分。然而，現(xiàn)階段我國高校景觀規(guī)劃仍存在一些問題，整體規(guī)劃不合理、綠地景觀植被單一等問題嚴重影響著我國大學校園景觀設計的發(fā)展。
（一）景觀設計整體規(guī)劃不合理。大學校園綠地景觀是一個能夠烘托學習氛圍，展現(xiàn)校園風采的景觀設置，但是現(xiàn)在有一些大學景觀設計整體規(guī)劃不合理。首先，對生態(tài)問題的忽視越來越嚴重，尤其是近年來，高校建設與自然環(huán)境的矛盾日益明顯，在高校環(huán)境的施工設計中對自然的重視度不夠，導致學校周邊的自然環(huán)境被破壞；其次，缺乏人性化設計，學生在除了學習、運動、休息之外還要進行交流，所以要創(chuàng)造一定的自由空間，促進學生與學生、學生與教師的溝通交流。最后，欠缺文化元素，高效的文化內(nèi)涵是學校特色的體現(xiàn)，千篇一律的施工手段導致景觀中校園文化元素不能得到適當?shù)捏w現(xiàn)。
（二）綠地景觀的植被較單一。通過實地觀察不難發(fā)現(xiàn)，一些高校校園的綠地景觀種植的大都是楊樹、柳樹、松樹這幾種高大喬木，造成校園景觀植被單一，學生對校園景觀沒有新鮮感。除此之外，很多大學景觀設計缺乏藝術(shù)性，沒有創(chuàng)新精神，很難引起學校師生的關注。
（一）設計原則。在大學景觀設計過程中，要遵循一定的設計原則，才能設計出優(yōu)美的景觀，從而讓學生有一個更好的學習氛圍。學校分為包括教學區(qū)、生活區(qū)課外活動區(qū)在內(nèi)的很多功能區(qū)，所以在設計的時候就要遵循功能原則，既要滿足教學、工作、學習、生活的本能，還要滿足激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能；學校的主體是教師和學生，所以在景觀設計的時候要堅持以人為本的原則，在人流量較多的綠地附近要多設捷徑，景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求；另外要堅持突出校園文化特色的原則，運用雕塑、標牌、浮雕結(jié)合有特色的植物景觀來彰顯校園文化；體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則，堅持以植物造景為主，打造多層次組團綠化，促進人和自然的和諧。
1、因地制宜，進行合理的綠地景觀建設。為了更好地建設大學校園綠地景觀，讓學生有一個良好的學習生活氛圍，可以在大學校園進行因地制宜的綠地景觀規(guī)劃。比如在教學樓附近可以種植丁香、玫瑰等植物，在營造輕松幽靜的學習環(huán)境的同時，消除學生學習帶來的疲勞，從而提高學習效率；在宿舍樓區(qū)可以選擇種植一些常春藤、爬山虎等植物，釋放健康因子的同時，提高學生的休息質(zhì)量；在走廊、涼亭周圍可以種植楊樹、柳樹等植物，在吸塵殺菌的同時有利于學生放松心情。因地制宜，進行合理的綠地景觀建設，為學生創(chuàng)造一個真正良好的校園環(huán)境。
2、從綠地景觀拓展到水生植物種植。幾乎所有大學校園都有湖的存在，為了更加美化校園環(huán)境，非常有必要種植水生植物來豐富校園色彩，凈化水質(zhì)。比如睡蓮、荷花的種植，不僅為人工湖增加了可觀賞性，還為湖水中的魚等動物提供良好的生活環(huán)境，同時也為學生陶冶情操提供良好氛圍。
四、結(jié)束語。
美，是生活永恒的主題，大學校園景觀設計之美也是校園建設的高層次需要。針對各高校的綠地景觀現(xiàn)狀，學校應該從實際出發(fā)，找到提升大學校園特色景觀設計之路，努力為師生打造一個良好的創(chuàng)作、學習、生活的環(huán)境空間，烘托良好的學習氛圍。
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校園規(guī)劃及景觀設計篇十一
為綠化、美化校園，為師生創(chuàng)建優(yōu)美的工作學習環(huán)境，營造出濃厚的校園寧靜氣氛，合理分配校園綠化美化分布，環(huán)境育人，關心師生身心健康，建造人與自然的和諧發(fā)展。
全力將可綠化面積進行綠化，將精力放到新開辟出的新可綠化地帶。新增綠化帶要和原有的綠化格調(diào)一致，注重基礎工作就是長期工作，抓基礎要思長遠，注重品種搭配，合理栽種，增加垂直綠化面積，建立完整的綠化體系。將學?？衫玫囊磺袟l件都挖掘出來，逐步發(fā)展、實施，完成規(guī)劃任務與內(nèi)容。
1、從我校的實際出發(fā)，以朝陽區(qū)基建辦下發(fā)的《二00年花園式學校建設總體檢查驗收》的要求進行工作。
2、緊緊以建設標準為依據(jù)工作，工作中合理調(diào)理調(diào)工作重點，將綠化工作的規(guī)劃任務得以完善。
發(fā)揮校園面積小的特點，分塊布局綠化，加強領導，高度重視，體現(xiàn)分布均衡，突出重點，盡可能的增加綠地面積，加大覆蓋率，沒有死角。
新增教學樓的左右可綠化，東面墻體坐落小齡學生的游戲區(qū)，美化墻體加種植矮棵草花；體育館南墻補種地錦；泵站墻體補種地錦。原有綠化植被物種不變動，通連花池栽種草花。
我校校園面積相對小，可綠化面積不大。校園可綠化的地點是幾處帶狀的花池，分布在校園的四邊。所以在今年，要繼續(xù)發(fā)揮校園占地面積小的特點進行合理的規(guī)劃與實施，將小塊的未綠化地帶綠化，使可綠化地帶達到100%。
在小齡學生活動區(qū)域種植草花，使小齡學生活動區(qū)域氣氛鮮活，原有的綠地加種草花。西側(cè)花池子的五角楓、柳樹等樹木現(xiàn)在已不行了，花池子太小、太淺，樹木不成活。將原有的地錦侍弄好，體育館南側(cè)補種地錦，泵站墻體補種地錦，繼續(xù)發(fā)揮覆蓋率高的特點。將平面、垂直綠化結(jié)合起來，利用一切可利用的空間進行綠化，加大了綠視率，擴大了可綠化的空間，突出學校綠化的特點。
適時種植是保證植物成活的關鍵，后期管理是保證植物生長好的關鍵，二個環(huán)節(jié)都不可忽視。特別是中期管理更是保證綠化效果的過程，修剪、澆水、防治病蟲害等，都是非常重要的工作。要落實到人，及時檢查，及時調(diào)整工作重點，這樣才能保證植物長得好。
工作過程中，要動員全體教師、學生積極參與的次數(shù)，增強學生愛護花草樹木的責任心。今年綠化雖有一定的困難，但工作還是要做的。要年年搞，年年出新。我校要在前一階段的基礎上，在今年繼續(xù)將綠化工作做得有聲有色。
校園規(guī)劃及景觀設計篇十二
林業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展中的原動力，是基礎型的產(chǎn)業(yè)，是發(fā)展的根本，其不僅可以促進經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)育，還可以保護生態(tài)環(huán)境，使之平衡。近些年來，國家對于林業(yè)發(fā)展一直給予重視與大力支持，但鑒于自然原因，一些非人為因素的災害時常發(fā)生，及霧霾等環(huán)境污染越來越嚴重，致使營林生產(chǎn)與實際造林工作實施范圍更加廣泛。
二、造林規(guī)劃設計的原則。
造林規(guī)劃設計首先應考察目標規(guī)劃區(qū)域內(nèi)的實際狀況，應對當?shù)氐臍夂驐l件、土質(zhì)狀況、造林區(qū)域、造林規(guī)模、發(fā)展方向、技術(shù)設施、林木種類、生產(chǎn)進度等，有全方位的考量，多項工作呈現(xiàn)出一定的復雜性，進行符合規(guī)劃目標的設計。在設計的同時，還應遵循一定的原則問題。
1.共享性。
造林規(guī)劃設計是一項比較繁瑣復雜的工作，需考慮多方面的因素，因此也就具有很多部門，若想使規(guī)劃設計具有科學性與全面性，是多個部門相互溝通、相互協(xié)作才能完成的，應將各類設計情況實時在部門間進行共享，確保信息全面，才能使設計更加完善。
2.便捷性。
造林規(guī)劃設計應具有便捷性，是指在設計工作時，應對設計方案盡可能的簡捷與方便，使之再余下設計時能夠便捷使用。若在設計的每個環(huán)節(jié)都詳細與繁雜，則在下一環(huán)節(jié)的設計時，后續(xù)設計人員會浪費很多時間來解讀前方案，造成了不必要的麻煩。
3.拓展性。
在實際的規(guī)劃設計中，要根據(jù)實際的情況進行，雖然設計完成后具有一定的完整性，但隨著營林的`發(fā)展與具體的實施，還要對設計方案進行適當?shù)男薷呐c進一步完善，這就使得設計方案應具有拓展性能，能夠在原設計上進行充實，才能使其更加符合實際，一方面有利于設計人員與施工人員在后期的方便改進，另一方面有利于后續(xù)營林生產(chǎn)的可持續(xù)化發(fā)展。
三、造林規(guī)劃設計具體流程。
當前造林規(guī)劃設計涉及到的主要任務包含有：為相關部門制定出較為科學有效的設計方案，為工作人員提供切實可行的參考依據(jù)；協(xié)助現(xiàn)場造林設計工作，并進行施工指導，以此來保障造林的實際質(zhì)量；結(jié)合實際情況相應的擴大森林覆蓋面積，促使生態(tài)環(huán)境平衡，為林業(yè)發(fā)展帶來更多的經(jīng)濟效益。
1.規(guī)劃。
造林規(guī)劃是對所在區(qū)域整個造林工作進行比較詳細的宏觀上的安排，如實際比例、發(fā)展方向、施工進度、生產(chǎn)規(guī)模及技術(shù)手段等多項內(nèi)容。實行造林規(guī)劃的目的是實現(xiàn)為當?shù)仡I導進行林業(yè)規(guī)劃的決策和編制提供堅實的理論基礎。
2.調(diào)查設計。
為了確保造林規(guī)劃能夠在林業(yè)規(guī)劃原則指導背景下進行，在實際規(guī)劃工作中，就要事先依照上級所屬部門所統(tǒng)一下達的設計任務書，對基層單位及與之相關聯(lián)的一系列影響因素進行詳細調(diào)查，特別是針對宜林地資源的實際情況進行嚴格調(diào)查，同時根據(jù)調(diào)查情況展開具體規(guī)劃設計。
3.造林施工設計。
在開展施工設計工作前，要確保實際規(guī)劃設計內(nèi)容具有科學、合理性，并將施工設計內(nèi)容作為施工中具體的參照依據(jù)。施工設計主要包含確定造林位置及施工面積、造林時間、施工條件等，制定出詳細的設計文件，協(xié)助造林施工能夠順利開展。4.規(guī)劃設計中具體注意事項在針對不同植被進行施工前，需要設計人員對最終生長的綠化植被規(guī)劃出一條相對獨立的生產(chǎn)鏈，要遵循設計原則的基礎之上確保季節(jié)交替性。同時在進行局部地區(qū)的造林規(guī)劃設計時，需要對造林工作進度進行適當?shù)脑u估，以此來避免盲目施工，預防不必要的風險發(fā)生。
四、營林生產(chǎn)中造林技術(shù)探究。
1.營林整地。
在實際造林施工前，首先要對造林地位置進行合理選擇，選擇條件要依據(jù)當?shù)貙嶋H情況來滿足大規(guī)模種植樹木的立地條件，要與附近住戶持有一定的距離，以避免對其正常生活帶來干擾。（1）相關工作人員要對營林地實行全面的消毒清理。由于我國近些年來所開展的人工造林所用到的林地大部分都是通過退耕還林后得來的，其土地基本上也都是被開墾過、利用過的，為了有效預防病蟲害侵擾，加強營林地的消毒清理工作就顯得格外的重要。（2）為了徹底的清除土地上的雜物，可以首選人工清理，在實際清理工作中利用粉碎機、推土機等對其實行割除清理，根據(jù)實際需要也可以適當?shù)慕柚瘜W物品進行清理。（3）在通常情況下，營林整地主要涵蓋了全面整地及局部整地這兩種，其二者在具體施工中具有不同的效果。全面整地在具體施工中是對營林整地實行整塊翻耕，以此來促進土壤的通透性，有利于林木根系的發(fā)育生長。
2.實施造林時的具體方法。
（1）植苗造林。在進行植苗播種前，要事先做好處理工作。為了確保種子出苗后健康整齊，具有一定的抗病蟲害的能力，需要嚴格按照消毒、拌種、浸種催芽的步驟進行。在進入到春播時節(jié)中，工作人員要重視對進入到深層次休眠的種子實行催芽，針對不同的品種要采用相應的處理方法，尤其要注意當遇到干旱季或是低溫等惡劣天氣時不宜對其進行浸種催芽。（2）分殖造林。分殖造林技術(shù)在整體營林生產(chǎn)中占據(jù)著重要的位置，是一項重要的造林方式。其在具體施工中主要是針對移植樹木的枝干及根莖中具有再生能力的原樹木枝杈及根部等培育嶄新的林木。該項技術(shù)在具體應用中其自身最大的優(yōu)勢在于造林成本相對較低且技術(shù)含量低，操作實用性強，繼而提升了造林效率。（3）播種造林。播種造林技術(shù)是我國傳統(tǒng)造林技術(shù)中一項常見的應用方法，在具體應用中主要是指將幼苗種子大面積的播撒在土壤中，雖然該方法在實際操作中相對簡單，但對于土質(zhì)條件要求及后期養(yǎng)護管理等方面均較為嚴格。因此播種造林技術(shù)通常應用于大面積的造林項目中，其適用效果一般。
參考文獻。
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校園規(guī)劃及景觀設計篇十三
人們的日常生活離不開城市環(huán)境，同時城市環(huán)境也能夠體現(xiàn)城市的形象。隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，環(huán)境污染問題逐漸嚴重。因此，人們應該努力改善所處的生活環(huán)境，提高城市的生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量。植物是凈化空氣的重要因素。因此，在規(guī)劃城市的過程中，應該借助植物的種植在使生活中添加自然的味道。城市規(guī)劃中園林景觀設計的提出可以適應人們對現(xiàn)代化生活的需要。因此，應該合理的運用園林景觀設計方法來規(guī)劃城市，具體方法如下。
2.1形成完善的城市規(guī)劃監(jiān)督與推行制度。
完善的城市規(guī)劃監(jiān)督與推行制度，有利于確保園林景觀設計觀念不會受到影響。城市在努力發(fā)展經(jīng)濟的過程中，還應該重視對生態(tài)環(huán)境的保護。重視采用園林景觀設計的新型技術(shù)與方法，進而更新城市規(guī)劃中園林景觀設計方式。
在城市規(guī)劃的過程中，相關人員應該堅持完整、統(tǒng)一的園林景觀設計觀念，同時以此為方向來建設現(xiàn)代化城市。對于園林景觀設計方式的.選用，不僅需要考慮到所在地區(qū)的歷史文化特點，還應該從整體的角度出發(fā)，與地區(qū)的文化特色、歷史背景等相結(jié)合，以此為指導來規(guī)劃城市建設中的園林景觀。園林景觀設計方法應該考慮區(qū)域歷史文化背景，園林景觀設計的時候不去刻意追求創(chuàng)新，而應該從整體著眼，順應當?shù)氐臍v史人文背景，將園林景觀設計構(gòu)筑于當?shù)氐臍v史文化背景上，使得園林景觀能夠自然融入其中，而不會顯得格格不入。
因此不能閉門造車，需要不斷引進國外的先進園林藝術(shù)，但不是照搬照抄別國的建筑風格，而是要取其精華去其糟粕，將好的東西融入我國園林景觀設計當中去，從而成就我國園林景觀設計的獨特性與個性化。園林景觀設計還應注重生態(tài)的設計理念。城市規(guī)劃中園林景觀設計不僅是為了人民審美的需要，更是為了改善城市生態(tài)環(huán)境。因此，城市規(guī)劃中園林景觀設計要以自然為師，研究自然的變化規(guī)律，順應自然的發(fā)展，這樣可以降低由人工改造自然所帶來的壓力和難度，同時降低園林景觀的養(yǎng)護成本。這樣的園林景觀也能更好地融入城市的生態(tài)系統(tǒng)中，起到改善城市生態(tài)的作用。
2.4引進國外的先進建筑技術(shù)和設計理念。
引進國外的先進建筑技術(shù)和設計理念，將至融合進我國的園林景觀設計當中去，形成自己的獨特風格。同時，引進國外的園林景觀設計元素，在我國城市園林景觀設計過程中，根據(jù)地方人文歷史的需要適當加入這些國外的元素，將使我國的園林景觀呈現(xiàn)出別樣的風采。
3結(jié)論。
綜上所述，盡管我國城市規(guī)劃中的園林景觀設計工作還存在一些問題，但是我國還需要加強學習，重視對園林景觀設計方法的研究，同時還應該注重添加先進的設計觀念與方式，堅持以人為本的原則，需要考慮到所在地區(qū)的歷史文化特點，還應該從整體的角度出發(fā)，與地區(qū)的文化特色、歷史背景等相結(jié)合，逐漸形成具有中國特色的園林景觀。
作者:劉曉慧單位:黑龍江忱義工程項目管理有限公司。
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校園規(guī)劃及景觀設計篇十四
初次接觸湖北經(jīng)濟學院校園景觀規(guī)劃項目，使我有機會對現(xiàn)代大學的校園景觀構(gòu)成體系作較為深入的探索和研究。大學校園是微縮的城市，校園里包括了諸多的建筑類型：如教育設施、圖書館、研究實驗室、服務機構(gòu)、宿舍、運動娛樂設施以及構(gòu)成校園環(huán)景的景觀元素：如道路、水體、地形地貌、綠化、公共設施等。規(guī)劃師研究的是大學的規(guī)劃結(jié)構(gòu)和教育思想，建筑師研究的是大學建筑的使用功能和形態(tài)，而景觀設計師研究的應該是構(gòu)成校園景觀特色的合理體系。
現(xiàn)代大學的綜合發(fā)展的教學思路，使學?？颇咳妗⒃O施更趨齊全，促使學校的發(fā)展需要更大的使用空間，市區(qū)內(nèi)已無法滿足現(xiàn)代大學的發(fā)展需要，更多的大學校址選擇了城市郊區(qū)，對于原始的城郊環(huán)境，在倡導以生態(tài)保護為設計宗旨的今天，使得大學校園的景觀規(guī)劃需要一套較為科學的設計體系，本文結(jié)合湖北經(jīng)濟學院新校區(qū)環(huán)境設計的實際課題，初涉構(gòu)成大學校園景觀的設計領域。隨著大學的教育方式從以教師授業(yè)為主轉(zhuǎn)為以學生學習為主，我們研究構(gòu)成新型高校校園景觀的規(guī)劃核心，即強調(diào)交融性：校園環(huán)境是為學校與社會之間、教師與學生之間、學校各學科之間提供合理的交流空間；強調(diào)學術(shù)性：校園環(huán)境是為校園塑造各種景點的象征性與文化氛圍，體現(xiàn)校園的環(huán)境功能和景觀特色；強調(diào)知識性：充分展現(xiàn)校園環(huán)境的智能化特色；以及應用高科技的環(huán)境技術(shù)，對自然資源進行合理的利用和改造；強調(diào)生態(tài)性：注重景觀的生態(tài)適應性和自然維護，盡量保持現(xiàn)存地貌特征，將景觀的自然元素和人工元素完美結(jié)合，創(chuàng)造符合校園教學功能的完善的生態(tài)體系。
由于該校址位于科技園區(qū)，是以創(chuàng)新為生命和以人文本的高科技為主體，要體現(xiàn)其集科教、生活、娛樂、社區(qū)、交流為一體的功能綜合性，體現(xiàn)其自然與人文有機結(jié)合的景觀綜合性，宜人的自然環(huán)境是不可或缺的，良好的生態(tài)不僅能夠提供高質(zhì)量的學習、工作、生活環(huán)境，還能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造靈感。其次，是對景觀規(guī)劃項目作科學的系統(tǒng)分析，景觀規(guī)劃設計包括十個相對獨立而又相互聯(lián)系的子系統(tǒng)，分別為：景觀節(jié)點、構(gòu)造系統(tǒng)、場地豎向設計系統(tǒng)、場地交通系統(tǒng)、景觀硬質(zhì)鋪裝系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、公用設施系統(tǒng)和文化展示系統(tǒng)。本文將側(cè)重于豎向設計系統(tǒng)、景觀硬質(zhì)鋪裝系統(tǒng)、微氣候調(diào)節(jié)系統(tǒng)、照明系統(tǒng)和文化展示系統(tǒng)設計五個方面的校園景觀設計系統(tǒng)性作探索和研究。
一、豎向系統(tǒng)設計。
三、微氣候調(diào)節(jié)系統(tǒng)。
校園用地呈長方形，東面臨湖，西、北兩面臨城市干道，利用豐富的水景及合理的綠化布置，創(chuàng)造出有利于微氣候調(diào)節(jié)的生態(tài)系統(tǒng)。設計中西、北兩方向及規(guī)劃路的校園邊界，密植以樟樹為主的常綠闊葉林帶，能有效隔絕公路噪音，并且能過濾灰塵；東面臨河，種植垂柳、芙蓉、桂花、銀杏等。冬季，西北邊界密實的常綠闊葉林帶能將寒冷的西北風吸收、減弱，南面的喬木樹葉落盡，稀疏的枝條毫無遮蔽地將寶貴的陽光與暖氣流引入校園；夏季，校園內(nèi)地表的升溫使熱空氣上升，吸引冷空氣流向校園，南面高大的落葉喬木樹大蔭濃，可遮蔽炎熱的陽光，來自南面的夏季主導風從樹冠的底部直入校園，帶來涼爽的氣流，并將南邊芳香植物的氣息帶到校園各地。中心水景的水霧狀噴泉組，形成一片水霧幕，在夏季降低氣溫，在冬季可以增加空氣負離子數(shù)量，達到提高空氣溫度的微氣候調(diào)節(jié)作用。
四、照明系統(tǒng)設計。
照明設計需滿足行車、行人的運動、安全及景觀需要。根據(jù)被照明范圍不同的使用性質(zhì)，所選用的照明器及照明方式是不同的。有高桿路燈，它的布置強調(diào)良好的視覺導向性，形成校園內(nèi)的主要照明骨架；庭院燈，它是對景觀及綠化的整體普通照明，為景觀基礎照明；壁燈，由于耗電量不大，可作夜間安全照明使用；腳燈，用于步行導向與提示，可作夜間安全照明；投光燈，耗電量較大，能產(chǎn)生令人激奮的視覺效果，使用于節(jié)假日或重大活動；潛水燈，用于水景照明。基于對照明的性質(zhì)與能源消耗的考慮，整個照明采用3種分時照明方式：節(jié)日照明方式、常時照明方式和安全照明方式，不同的照明方式產(chǎn)生不同的照明效果，能最大限度的節(jié)約能源，減少投資。
五、文化展示系統(tǒng)設計。
設置不同的人文景點、雕塑景點，營造校園的文化氣息。在校園的核心部位，人流量較集中處設置主題雕塑，豐富校園的文化內(nèi)涵。根據(jù)不同的景觀特色，設置亭、園、島、廣場等不同的人文景點。校區(qū)的指示標牌經(jīng)過精心設計，各個不同功能分區(qū)既統(tǒng)一又各有特色。集中體現(xiàn)校園的整體文化。
六、結(jié)語。
湖北經(jīng)濟學院新校區(qū)景觀規(guī)劃設計在校園景觀系統(tǒng)設計方面進行了有益嘗試，打破了傳統(tǒng)校園景觀設計中對道路、綠化、水體、地形單一的表面處理，結(jié)合各學科的技術(shù)手段，以生態(tài)的景觀處理方式，對校園的自然資源進行合理的保護和改造，將文化、經(jīng)濟、美學等要素在相互協(xié)調(diào)性原則指導下，創(chuàng)造出一個能滿足教育、休休閑、運動、生活、富有文化氣息，生態(tài)優(yōu)美的校園環(huán)境空間，即具時代精神又蘊含地方特色。在這里，我們提倡的是自然之美，以自然的景觀形式，掩飾人工雕琢的痕跡，在校園景觀設計中，大量使用原生的景觀元素，包括用于湖岸綠化的水生植物，如藻類、蘆葦?shù)龋ㄟ^用水生、濕地、自然材料——那些常被人忽視的材料，來傳達人們新時代的審美取向，并以此喚起人們對自然的尊重，培養(yǎng)人們對環(huán)境的保護意識，為高校校園景觀規(guī)劃設計的未來發(fā)展提供有價值的探索。
校園規(guī)劃及景觀設計篇十五
我校還需改進的地方是新建建筑與自然景觀、人文景觀的融合情況。大學校園是一個獨特而豐富的場所環(huán)境，它應體現(xiàn)出創(chuàng)新性、時代性，是創(chuàng)造出結(jié)合人文氣息和學術(shù)氛圍的校園景觀，讓師生充分了解我校的校園歷史和文化是師生愛校敬校的精神動力，從而打造出更多具有工業(yè)文明的標志性建筑，在“以人為本”的設計理念下，希望我校的“可居性”、“可游性”、“可觀性”、“可學性”方面更上一層樓。
參考文獻：
[4]湖北工業(yè)大學校門淺析，文庫.
校園規(guī)劃及景觀設計篇十六
桂林，不僅盡是“山青”、“水秀”、“洞奇”、“石美”，能讓人們想到桂林的當然還有那一株株、一片片、一行行的桂花。在桂林市的景區(qū)、公園、道路、庭院等各個角落，都能見到桂花美麗的風姿。應該充分利用桂林市在的文化內(nèi)涵和優(yōu)勢，揚長避短。以多種形式和手段來發(fā)掘桂花在景觀設計中的價值，尋找將桂花應用于景觀設計中的更好的方法，從而為桂林市經(jīng)濟和社會的發(fā)展做出貢獻。
校園規(guī)劃及景觀設計篇十七
隨著生態(tài)環(huán)保理念的普及，園林景觀的設計越來越得到人們重視。文章通過園林景觀設計原則，現(xiàn)代設計理念的運用及園林規(guī)劃設計手法，闡述城市規(guī)劃中園林景觀設計的運用。
隨著城市建設推進，人們對環(huán)保意識的增強，園林景觀設計在城市建設中越來越重要，如何科學、合理的進行園林景觀設計在城市建設過程中已經(jīng)提上日程。文章對園林景觀規(guī)劃設計在城市規(guī)劃中的應用進行了分析介紹，目的是提高對園林景觀設計的認識。
1.1以人為本。
城市園林景觀設計中，設計師必須重視以人為本的設計原則，使工程項目的設計、工作計劃等目標得到明確，以此為基礎再將設計理念得到完善。因為園林景觀規(guī)劃設計，人是服務的首要目標，所以設計師在設計過程中，必須要對服務群體的感受有所了解，從而設計出合理性與功能性齊備的人性化設計。
1.2因地制宜。
一般情況下，園林景觀設計需要因地制宜。設計師在設計過程中需要了解當?shù)氐牡鼗闆r和氣候條件等因素，結(jié)合當?shù)氐牡匦吻闆r，制定出合理、科學的設計方案，展現(xiàn)園林景觀規(guī)劃設計方案的定位；設計師需要了解當?shù)氐臍夂?，根?jù)氣候的條件選擇相應適合的樹木去植栽，這樣可以使設計的內(nèi)容與當?shù)氐淖匀画h(huán)境相融合，達到天人合一的效果。
1.3創(chuàng)新。
城市規(guī)劃建設步伐越來越快，生活水平越來越好，人們的需求跟著時代在變化，這就促使園林景觀設計師要不斷的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)思維下的設計原則與觀念進行改革創(chuàng)新。只有這樣才可以在快速的城市發(fā)展中跟上時代的步伐。例如，以小區(qū)消防通道為例，傳統(tǒng)的景觀中該部分一般為4m的硬質(zhì)消防車道，如今隨著城市建設發(fā)展，此做法已經(jīng)得到改變，部分小區(qū)對其進行了創(chuàng)新，選擇了隱形消防車道，車道與綠化相互結(jié)合。這樣不僅提高了綠化率，而且增加了小區(qū)的生活品質(zhì)。
1.4文化原則的展現(xiàn)。
在開展設計的過程中，要具體結(jié)合生態(tài)理論的設計風格，同時結(jié)合建筑風格，使得我國古代傳統(tǒng)園林景觀中的設計精華可以得到全面?zhèn)鞒?。并以此為基礎，學習國外先進科學的設計理念，從而提升園林景觀設計的內(nèi)涵。因為城市自身的服務對象就是人，因此設計師在設計過程中必須結(jié)合居民實際需求；并且在設計過程中不能過度傾向歐美風格的園林規(guī)劃，要具體結(jié)合我國的狀況，做到統(tǒng)一。
2.1引入可持續(xù)發(fā)展理念園林景觀設計中要遵循因地制宜，不能破壞環(huán)境的整體性，合理地在景觀設計中中引入可持續(xù)發(fā)展理念，使設計能夠更好地服務大眾、與自然相互協(xié)調(diào)。例如，綠化植物選用當?shù)貥浞N，以此來體現(xiàn)現(xiàn)代園林區(qū)區(qū)域性的特點。這樣的樹種在當?shù)匾呀?jīng)形成規(guī)模，有較強的抗病性和抗逆性，在今后的的園林日常養(yǎng)護中減少不必要的麻煩，從而減少養(yǎng)護的次數(shù)，降低維護成本。因此適地適樹，可以保證當?shù)氐木G化系統(tǒng)，為后期的綠化管理工作提供幫助。2.2虛擬現(xiàn)實在園林景觀規(guī)劃中的應用在科技日新月異的今天，虛擬現(xiàn)實技術(shù)對園林景觀設計開始產(chǎn)生沖擊，虛擬現(xiàn)實技術(shù)正多方面的改變園林景觀設計的手法。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以根據(jù)人的視高、頭部運動特征、視野特征和運動中人眼成像特點等，使人們在模擬的虛擬園林環(huán)境中漫游。參與者在漫游過程中，不僅能在“現(xiàn)場”直接感受到園林景觀設計的便利性舒適性和層次性，而且能得到近乎“親臨現(xiàn)場”的效果，比二維想象要好許多。同時虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用于園林規(guī)劃與設計中，結(jié)合地理信息系統(tǒng)和國際互聯(lián)網(wǎng)，可以使公眾參與到園林景觀的規(guī)劃與設計中。2.3仿生設計在園林景觀規(guī)劃中的應用仿生設計是園林景觀劃設計的一種創(chuàng)新手法，是對園林景觀設計思路的一種拓展。仿生設計模擬自然界中無數(shù)生物形態(tài)，經(jīng)過人們的提煉與升華，將自然生物賦予藝術(shù)內(nèi)涵，使其滿足人們的精神需求。將仿生學設計應用在園林景觀規(guī)劃設計中，突破了傳統(tǒng)的規(guī)劃設計手法，拓寬了園林景觀規(guī)劃設計思路。仿生設計作為21世紀的一個熱點。這一領域的創(chuàng)新也是園林景觀設計與自然界融合的一種新思路，這使景觀、人和自然界三者交融距離縮短。
3.1借景。
古典園林借景是園林設計中重要的手法，在現(xiàn)代園林中這種手法也得到了體現(xiàn)。例如，北京香山飯店園林“煙霞浩渺”景觀，就是巧借南部的西山紅葉形成的。當人們站在溢香亭前憑欄南望，視線透過兩株大銀杏，直達700m以外山巔，山上黃櫨、萬樹含煙、入秋入霞。園林景觀中常用的借景手法有鄰借，遠借，俯借等手法。園林景觀設計運用借景可使整個設計的畫面活躍起來，能夠讓遠處的風景融入到園林景觀設計當中。
3.2框景。
框景在現(xiàn)代園林景觀設計的運用，一般廣泛用于櫥窗設計，建筑立面設計、廢棄構(gòu)筑物及立交橋的設計。按照“框”與“景”的關系可分為按景設框、按框設景、框自成景、無框成景、無框無景。隨著時代的發(fā)展，框景這種古典園林手法與現(xiàn)代園林手法結(jié)合，可以形成一種緊與舒的心靈體驗。
3.3點、線、面。
點、線、面在園林景觀設計中是一個重要的要素，園林中景觀節(jié)點用線進行連接，最后形成一個平面形狀，再由面展開則變成了體。關于“線”的產(chǎn)生，康定斯基指出：“在幾何學上，線是一個看不見的實體，它是點在移動中留下的軌跡。因而它是由運動產(chǎn)生的，它是破壞點最終的靜止狀態(tài)而產(chǎn)生的，線因此是與基本的繪畫元素一點相對的結(jié)果，嚴格地說，它可以稱作第二元素?！痹趫@林景觀設計中，點、線、面合理運用，才形成了景觀設計中的各個空間。
隨著城市的發(fā)展、人們生態(tài)意識、環(huán)境意識的逐步增強，人們對城市園林景觀設計的要求也越來越高。因此園林景觀設計成為城市建設中舉足輕重的環(huán)節(jié)。園林景觀如何在城市規(guī)劃中運用，就成了擺在城市園林工作者面前的一個重要課題。相關人員必須努力學習，積極進取，不斷創(chuàng)新，為園林景觀設計的進步作出貢獻。
[1]吳華麗.景觀設計方法研究[j].住宅與房地產(chǎn),2016,(21):75.
校園規(guī)劃及景觀設計篇十八
4.1水利規(guī)劃與國民經(jīng)濟要協(xié)調(diào)發(fā)展。水利規(guī)劃工作水利產(chǎn)品的重要性比較突出，在國民經(jīng)濟的發(fā)展中占據(jù)著重要的位置，水利產(chǎn)品和其他的產(chǎn)品類型之間存在著明顯的差異，只能在產(chǎn)品消耗的各個環(huán)節(jié)中發(fā)揮著優(yōu)勢作用。
4.2對水資源實現(xiàn)可持續(xù)利用。水利規(guī)劃工程要想實現(xiàn)創(chuàng)新就要以水資源可持續(xù)發(fā)展作為主要的依據(jù)，保證水資源的濕度開發(fā)，實現(xiàn)采集和應用的平衡性，最重要的是要不斷對水資源的再生性進行完善，保證水資源不被污染。只有采用綜合處理措施，才能使得水質(zhì)達到相應的標準。這也是水資源規(guī)劃創(chuàng)新的重要途徑和方式。
在水利工程規(guī)劃的過程中，需要根據(jù)工程的特點以及地區(qū)的不同來采取切實可行的措施，要對樹立工程的技術(shù)水平加強重視，同時將創(chuàng)新的因素融入到其中。使其能夠與國民經(jīng)濟的發(fā)展相協(xié)調(diào)，保證各項工作的一致性。水利工程建設單位要在保證水利工程規(guī)劃科學性的前提下，最大限度地獲取經(jīng)濟效益和社會效益。
參考文獻。
[1]馬曉麗.水利規(guī)劃設計及創(chuàng)新思考[j].水能經(jīng)濟,2016(10).
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校園規(guī)劃及景觀設計篇十九
作為教書育人的重要場所，學校在進行景觀設計的時候必須要注重其中學習的功能設計，不僅要保證景觀視野具有賞心悅目的性質(zhì)，同時還要在宿舍樓、圖書館、實驗樓以及教學樓當中將能夠休息駐足的庭院留出來。在榆林學院的校園環(huán)境中，經(jīng)常可以看到談話、觀看、等待、看書等活動，學?？紤]到校園中這種人流及停止的因素，在道路兩旁樹下設置長椅及石凳等節(jié)點設施，不僅豐富了道路景觀，而且豐富和活躍了道路的人文趣味，為師生休息、閱讀、觀望等提供方便和體驗。同時通過石板或卵石地面紋理鋪裝，讓步行小道曲徑通幽、耐人尋味。
2休閑交往的功能設計。
由于現(xiàn)在大學要對與社會發(fā)展相適應的優(yōu)秀人才進行培養(yǎng)，因此必須要在實施景觀設計時，將能夠使師生進行休閑交往活動的空間設計出來。在榆林學院當中，學院中心廣場整體布局在規(guī)則中又蘊含著變化，理性與秩序中富含動態(tài)與豐富的人文氣息。廣場布局以圖書館作為中心軸，東西兩側(cè)由實驗樓、教學樓呈半圍合狀，整體形狀為長方形，圓形旱地噴泉布置在廣場中心，廣場兩側(cè)規(guī)則式配備圓柏、樟子松、柳樹等植物，結(jié)合方形花壇，讓學生在緊張的學習中仍有交流、娛樂，起到放松情緒、陶冶性情并且美化校園環(huán)境的作用。
3人文性功能設計。
作為一個特殊的單位，學校的文化底蘊一般都比較深厚，通常還具備非常豐富的人文氣息。所以在進行校園景觀設計時，需要緊密地結(jié)合校園的人文因素，從而能夠?qū)⒁环N形象鮮明以及獨具特色的校園主題突出出來。在榆林學院當中，沁園中孔子雕塑蘊含著積極的教育意義與道德追求，既包含了深厚的文化底蘊又呈現(xiàn)出豐富的現(xiàn)代感。相比校園中少之又少的雕塑，校園中置石的配置相對豐富，蘭馨園、楚園、蒲然園及聞新園等環(huán)境中把大小不等、造型各異的石頭，應用攢三聚五的方式放置在顯眼的地方，并在置石上題詞刻字表現(xiàn)出深刻的文化內(nèi)涵及韻味;孺子牛、寸草心及龍騰等利用體塊巨大、造型奇特、顏色與質(zhì)地特殊的材料制成，利用孤置的方式放在校園中，不僅陶冶師生的情操，而且給人帶來豐富的精神享受，豐富了校園景觀內(nèi)涵。
4生態(tài)性功能設計。
現(xiàn)代環(huán)境當中非常注重的一點就是自然以及和諧之美，而學校在進行校園景觀設計時，需要保證大學校園具備良好的生態(tài)性。榆林學院設計當中很好地體現(xiàn)出了生態(tài)性，其中垂柳、樟子松、河北楊、國槐、白蠟等栽種行道樹采用列植的方式，火炬樹采用叢植的方式，增加了校園植物景觀的整體之美;在校園入口配置圓柏、側(cè)柏、沙地柏等，采用籬植的方式，既保護草坪，又體現(xiàn)綠化規(guī)則之美;在校園圍墻采用攀爬類的藤本植物配置，降低街道噪音以及減少侵襲，同時極具觀賞性。教學區(qū)種植了白蠟、國槐等落葉大喬木，具有遮光避蔭的效果，采用綠籬分隔綠地空間，為學生提供學習交流場所，呈獻自然之美。
5結(jié)語。
高校在現(xiàn)代社會當中要想實現(xiàn)良性的發(fā)展，除了要具備雄厚的師資力量之外，自身的物理性資產(chǎn)也具有十分重要的作用，其中非常關鍵的因素就是校園的景觀設計。本文以榆林學院為例，針對校園景觀設計進行了分析和探討，并且具體介紹了其中的設計方法，希望能夠推動校園美好環(huán)境的建設。
校園規(guī)劃及景觀設計篇二十
摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，文化生活日漸繁榮，后現(xiàn)代主義已經(jīng)成為一種思潮，在景觀設計領域全面推廣。由于其多元性、包容性等特征，后現(xiàn)代主義廣泛應用于高校校園的文化建設中，高校已然成為接納多元文化、鼓勵創(chuàng)新的基地。
關鍵詞：后現(xiàn)代主義；校園；景觀設計。
現(xiàn)代景觀設計將重點都放在了凸顯功能的普遍適應性上，相似的空間效果會破壞景觀的整體效果，很難在人們腦海中留下深刻的印象。所以，設計師在對景觀進行規(guī)劃和設計的過程中，能憑借敘事景觀的方式，利用增強使用者的參與度，激發(fā)人們的記憶興趣以及潛能，保證空間帶有動人、深刻的內(nèi)在含義。在此時代背景下后現(xiàn)代主義符號學誕生和發(fā)展，在后現(xiàn)代主義思潮的帶動下開始對現(xiàn)代主義景觀進行反思，首先，借鑒后現(xiàn)代主義建筑以及波譜藝術(shù)的先進經(jīng)驗；其次通過實踐方式的現(xiàn)代主義景觀，推動自身的發(fā)展；隨著國內(nèi)高等院校校園的高速發(fā)展，針對校園景觀設計的探討成為現(xiàn)在的熱點，怎樣在大規(guī)模創(chuàng)建校園景觀的同時，有效的規(guī)避校園景觀的均質(zhì)性以及庸俗性，從而達到原真以及創(chuàng)新、可讀性以及可塑性的有效統(tǒng)一，是現(xiàn)階段景觀設計最急需要面對的問題之一。本文將敘事景觀的定義當成基礎，營造了一種后現(xiàn)代主義景觀設計思維。
1后現(xiàn)代風格景觀的本質(zhì)。
后現(xiàn)代主義能劃分為六種類型或者特點：歷史主義、直接復古主義、新地方風格、依據(jù)自然環(huán)境創(chuàng)造、建筑和環(huán)境背景緊密結(jié)合、隱喻與后現(xiàn)代空間。敘事景觀利用延續(xù)文脈、利用結(jié)構(gòu)隱喻的方式，創(chuàng)造獨特、有趣的，帶有記憶性的校園景觀，充分的表現(xiàn)了后現(xiàn)代的實質(zhì)。
文脈的延續(xù)。
后現(xiàn)代主義的設計不僅僅是對帶有歷史風格景觀的復原，更是對其延續(xù)，有目的的選取歷史文化中主要代表，利用混合拼接、變形結(jié)構(gòu)等方式，將歷史文化中的精華進行傳承，和現(xiàn)代精神進行有效融合[1]。敘事景觀組織場所在空間以及時間上對群體性記憶進行高度的聚集、對城市社會進行固話、體現(xiàn)歷史以及文化的發(fā)展歷程，加大人和環(huán)境的親密度。
符號和隱喻。
敘事景觀從環(huán)境、文化、場地信息等創(chuàng)造要素中提取符號而且將其進行結(jié)合，利用隱喻的方法闡述最新的景觀意義，同時也保留了元素之前的意義，不僅讓各個元素之間保持相對的獨立性同時也讓其彼此之間保持關聯(lián)性，將重點放在了歷史和文化的有機統(tǒng)一上。
趣味性和獨特性。
后現(xiàn)代主義最主要的特征為差異性以及流動性，其最忌諱的是普通平庸以及抄襲，其最看重的是自然、舒適、高雅的生活情趣，在設計中將人性經(jīng)驗放在首位，重點強調(diào)設計的文化內(nèi)涵。敘事景觀利用故事的形式打造景觀空間，創(chuàng)造出了許多獨特的趣味。
有記憶的空間。
后現(xiàn)代主義的主要思想為會說話的建筑以及有記憶的城市。一種可以被理解以及閱讀的空間文本。后現(xiàn)代景觀建設的主要目標為為人、空間以及歷史文化營造一個理解和自我理解的溝通空間。在此目標下，在創(chuàng)造敘事景觀的時候，將空間當成可讀有趣的文本，將使用空間的人當成故事的演員以及導演，向人們淺淺訴說或者演繹在此片土地上發(fā)生的或者平淡或者有趣但是來源于真實生活的故事。
敘事景觀營造后現(xiàn)代景觀。
敘事景觀重點站在故事的立場上對景觀進行理解和創(chuàng)造，進而有助于清楚了解場所中的人文生態(tài)實質(zhì)。更加有助于增強場所的可讀性以及人們的參與性，有助于在校園中創(chuàng)造敘事景觀。
校園在環(huán)境、文化、場地信息上的地位比較重要，是我們了解自然的主要渠道。自然環(huán)境體現(xiàn)了校園的地域特征，歷史文化體現(xiàn)出了學校深厚的文化底蘊以及積極探索的學術(shù)精神，場地為敘事提供了充分的條件。在不同的環(huán)境中，不同學校長期積累的歷史文化底蘊也存在差異，假如規(guī)劃設計可以把這些歷史以及文化融入到校園的場地中，進一步解校園環(huán)境特征以及文化內(nèi)涵，有助于教師和學生更加深入的了解校園文化，促進了廣大師生對校園的熱愛之情。使用具有后現(xiàn)代特征的景觀空間景物，在建筑軸線以及景點軸線上科學的對室內(nèi)室外的空間進行組建，營造具有鮮明特色、趣味各異的場地，而且組成以人的景觀感知為核心的體驗性的空間序列[2]。與此同時，和古典造園藝術(shù)方式以及和自然景觀的特色進行有效結(jié)合，有效的體現(xiàn)我國歷史文化的源遠流長。人和自然、景觀和感情、科技和文化的有效統(tǒng)一。以傳承為基礎，發(fā)揚我國的歷史文化，把其和現(xiàn)代校園景觀進行有效結(jié)合。中央廣場是教師和學生們休閑娛樂的重要場所，其同時也是舉辦校慶以及各種所動的首選地。在對其進行設計的時候，主要使用凸顯典型人物的敘事方式，不僅僅統(tǒng)領了中心廣場，而且和四周的中心水景區(qū)和綠地進行了完美銜接，使用的空間布局方式為開敞型；比如以蘇州機電高等職業(yè)學院為例將詹天佑塑像當成主景，一來能和主要入口的“逢渠”橋和“眷誠”湖共同體現(xiàn)國內(nèi)鐵路事業(yè)的先驅(qū)者詹天佑的業(yè)績，二來充分的體現(xiàn)出廣場名叫“志承廣場”的主要內(nèi)涵，從而鼓勵廣大的師生要學習前人的剛毅不屈，積極進取，為了民族努力奮斗的精神，進而樹立愛國愛校的校園風氣。
3結(jié)論。
校園規(guī)劃及景觀設計篇二十一
本著學校綠化與學校建設相結(jié)合，學校綠化與校園文化建設相結(jié)合，學校綠化與學校精細化管理相結(jié)合，學校綠化與教育現(xiàn)代化建設相結(jié)合的原則，加快學校綠化建設步伐，努力構(gòu)建綠色、優(yōu)美的學校生態(tài)環(huán)境，從而形成和諧、舒適的育人環(huán)境。為提高學校的教育教學質(zhì)量奠定了堅實的物質(zhì)基礎。
1、借鑒園林綠化先進學校經(jīng)驗，加快學校綠化建設步伐。
2、校園綠化品種應喬、灌、滕、果合理搭配，校園綠化應同庭院種植經(jīng)濟相結(jié)合，既能達到綠化、凈化的目的，又能取得經(jīng)濟效益。
3、加強宣傳、教育，使廣大師生具有較高的環(huán)境保護意識。
4、力爭在本年度爭創(chuàng)鄉(xiāng)級“花園式”單位。
我校目前先后投入3萬元左右進行校園綠化及環(huán)境設施改造，總綠化面積達到450㎡。綠化覆蓋率為25%以上?，F(xiàn)在，花園式校園已成格局，草坪、綠樹相襯益彰，花色布局協(xié)調(diào)，絢麗而生氣的花朵，把低學年活動場地和大門到教學樓的走到各分東西，學校真正成為學生學習生活的樂園。新的一年，我校將在校園綠化方面，準備更上一個臺階--并且達到"春有花，夏有蔭，秋有果，冬有青"的綠化要求。
1、加強領導，做好規(guī)劃設計為確保校園綠化工作高效、有序進行。根據(jù)上級要求，由校長任組長，成立了綠化領導小組，使綠化工作做到有領導、有組織、有計劃地開展。在加強學校綠化建設，搞好校園環(huán)境硬件建設的基礎上，今后學校每學年的工作計劃，都要把學校的綠化美化工作作為一個重要方面。學校綠化覆蓋率要達到26%以上，綠地率要達到30%以上。校院內(nèi)所有閑置地都要進行綠化。本學期總務處將請市園林規(guī)劃專業(yè)技術(shù)人員對我校校園環(huán)境進行整體設計，確保校園樹木、花草品種精良、抗風寒，成活率高。提高校園品位。
2、加強環(huán)保，提高植樹護綠意識以提高師生文明素質(zhì)和城市文明程度為目標，結(jié)合班主任工作會議，先后傳達學習了教育局有關綠化美化環(huán)境建設的文件精神，及我校綠化方案內(nèi)容。認識到開展義務植樹和搞好校園綠化，對學校的發(fā)展具有重大意義，把植樹和育人結(jié)合起來，激發(fā)師生責任感和積極性，師生愛綠護綠蔚然成風，環(huán)境意識有較大增強，無嚴重占綠毀綠現(xiàn)象。
3、創(chuàng)造條件，擴大綠化規(guī)模生態(tài)型的校園、教室更適合學生的健康成長及培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，根據(jù)學校占地面積小，又要給學生以充分的室外活動場地的特殊情況，全校師生動起來，人人都爭當"小花農(nóng)"，自己種一盆花，大力開展室內(nèi)盆景栽植。為班級、校園的美麗做出自己的一份努力。同時與花木單位保持聯(lián)系，保證能在重大活動、節(jié)日有花木的整體造型。
4、強化護管，做好平時管理工作。
（1）綠化管理人員加大管理力度，重視綠地養(yǎng)護管理。
（2）做到無毀綠、占綠、破壞綠化設施現(xiàn)象，定期對現(xiàn)有樹木、花草進行維護、修剪，除草、打藥、澆水、無病蟲害。
（3）注重資料的收集，補充完善綠化檔案。
5、開展活動，加大教育宣傳力度。
（1）廣泛做好宣傳教育工作，要充分利用學校小廣播、手抄報、班隊會等多種宣傳形式，做好護綠工作的宣傳，宣傳黨和國家的環(huán)境保護方針、政策、法律法規(guī)。三月十二日植樹節(jié)，四月二十二日的世界地球日，六月五日的世界環(huán)境日以及世界人口日，世界糧食日，進行知識講座等，做到人人參與，人人受到教育，人人提高環(huán)境意識。
（2）落實綠化養(yǎng)護承包責任制，學校所有的花木草坪，按照所在室外衛(wèi)生區(qū)的劃分，分別承包到各個班級，每班成立護綠小分隊，負責日常的澆水、衛(wèi)生清潔工作。我們給與自然綠化以美麗，環(huán)境也回報校園，如今的我校的環(huán)境建設已收到豐厚的成果，走進如夢鮮花，如茵綠草的校園，人人都在享受著綠色，每個人都在積極地給綠色一片天地，讓綠色走進每個人的心中。在以后的工作中，我們會繼續(xù)努力，在鞏固已有成果的基礎上，更要有所作為，有所發(fā)展，與時俱進，永不停步。
校園規(guī)劃及景觀設計篇二十二
為更好地展現(xiàn)沈陽城市建設學院的文化底蘊，提高校園景觀品質(zhì)，學校擬在校園綠地廣場建校園景觀雕塑，把學校的城市精神、歷史沿革、文化元素以雕塑的形式展示出來，激發(fā)廣大師生的認同感、歸屬感和自豪感，讓更多的師生、家長認知我校、記住我校?，F(xiàn)特組織開展“沈陽城市建設學院校園景觀雕塑設計方案”征集活動。現(xiàn)將有關事項公告如下：
我校建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境設計等設計專業(yè)學生、設計教師、雕塑創(chuàng)作愛好者等藝術(shù)創(chuàng)作團體和個人均可參。
自發(fā)布之日起至20xx年7月10日止。
（一）設計要充分展現(xiàn)我校文化內(nèi)涵，體現(xiàn)地域文化特征和我校近幾年所取得的成就。
（二)要按照雕塑所在點位雕塑主題和周邊場地環(huán)境進行設計創(chuàng)作。(雕塑主題及場地環(huán)境參見各點位介紹資料）。
（三）每個設計單位或者個人可選擇一個或多個征集點位進行設計創(chuàng)作。
（四）設計方案要做到主題鮮明、內(nèi)涵豐富、具有視覺沖擊力和藝術(shù)感染力，創(chuàng)意獨特，構(gòu)思新穎，力求雅俗共賞；校門浮雕要做到層次豐富，相互協(xié)調(diào)呼應，功能性與整體性強。
（五）設計須原創(chuàng)，此前未以任何形式發(fā)表和公開使用，拒絕模仿雷同。作者應保證其作品未侵犯他人權(quán)利，也不存在任何法律糾紛，否則，由此引發(fā)的責任概由作者承擔。
（一)北校區(qū)教學樓間廣場綠地。(主題內(nèi)容能體現(xiàn)校園文化特色的標志性雕塑）。
（二)一食堂北側(cè)綠地。(主題內(nèi)容與師生生活、學習密切相關，以溫馨、靜態(tài)、柔美為指導思想）。
（三)學校3號大門入口浮雕設計。(主題內(nèi)容與建筑相關，體現(xiàn)建筑文化）。
（一)所有設計方案須同時提交a2彩色幅面平面打印原件稿和三維電子方案，并附明確的設計理念說明，注明作者姓名(或單位名稱）、聯(lián)系電話。
（二）來稿請寄：
1、沈陽城市建設學院第二教學樓建筑與藝術(shù)系303辦公室。
聯(lián)系人：xxx；電子信箱：xxx。
聯(lián)系電話：xxx。
（一）組織專家的方法，對設計方案進行評選。
（二）每個點位設計方案分別設立一、二、三等獎各1名。其中：一等獎獎金3000元人民幣；二等獎獎金2000元人民幣；三等獎獎金1000元人民幣。
（三）獲獎公告將于xx年9月初在學校公布。獲獎者應在公布后1個月內(nèi)與學院雕塑方案征集工作組聯(lián)系，逾期視為自動放棄。
（一）凡投稿均視為同意本公告的所有內(nèi)容并受其約束。
（二）獲獎的設計方案所有著作權(quán)均歸沈陽城市建設學院。所有作品原稿一律不退，請作者自留底稿。
（三）本次方案征集工作相關事宜由雕塑方案征集工作組負責解釋。