總結是一種對過去一段時間內學習和工作生活等方面的概括和總結，對于我們來說非常重要。挑選適合的寫作風格和語言表達方式，使總結更具吸引力和說服力?？偨Y是對過去一段時間內的經驗和收獲進行總結的一種方法，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。在寫總結之前，先進行資料收集和整理是非常重要的。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是一些總結范文的分享，供大家參考借鑒。
中學生物教學總結篇一
追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”，我現(xiàn)將工作狀況總結如下：
加強修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W中為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇中師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學生。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了超多的書籍，不斷提中自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提中。
虛心求教，強化自我。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務水平，提中教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。應對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己職責之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方應對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學物理教學雜志進行教學參考，而且還借閱超多有關中學物理教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的潛力大大增強。
第三是做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生理解新知識快，理解信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
用心參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。一年來未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，嚴格遵守了學校的各項規(guī)章制度，今后必須繼續(xù)堅持。
總之，在過去的一年，我取得了必須的成績，但還有一些不足之處，本人在新的一年必須認真工作，加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。
中學生物教學總結篇二
本學期，本人任教高二（13）、（14）班的生物科教學工作，生物教學工作總結。為適應高中新課程教學工作的要求，注意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結。
一、認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯；了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
二、課堂上組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，注意搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。
四、用心推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生潛質的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、潛質結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛質。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，發(fā)奮工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自己的力量。
中學生物教學總結篇三
摘要：在物理教學過程中，要充分發(fā)揮物理教學中的情感因素，讓學生真正體驗到在物理課堂上探究自然規(guī)律是一種最快樂的精神享受。
在物理教學中加強情感教育，應根據(jù)學生生理、心理和認知特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從物理學科自身的特點出發(fā)，做到以境育情、以情育情、以理育情、以需育情、以知育情。情感教育重視教育中情感的作用和學生的情感需要，幫助學生提高自我情緒控制、調節(jié)能力，是一種以培養(yǎng)學生高級社會性情感為主要目的、以培養(yǎng)高情感水平的人為最終目標的教育活動。它對于學生的全面發(fā)展具有很強的教育價值，對于學生的認知、個性發(fā)展、高級社會性情感的培養(yǎng)都能起到積極的作用。受情感的功能和自身特點的影響，情感影響著教育的很多因素。情感教育充分考慮、發(fā)揮情感的積極功能，能有效的調動影響認知的積極因素，促進認知水平的提高，表現(xiàn)在以下三個方面：
1、情感教育可以發(fā)揮情感積極的疏導和遷移功能，這一點好比是汽車的前輪，控制方向，優(yōu)中學物理生的認知心理狀態(tài)。提高學生對教師言行的接受程度，也有利于認知內化。一個對授課教師比較反感的學生極少可能積極接受教師的授課知識；反之，大部分的學生對自己喜歡的教師的課程才會格外的樂學，也就是說學生很容易把對學科教師的態(tài)度遷移到學科學習上。情感教育就是要讓師生的關系和諧，疏導少數(shù)學生對教師的“反感情緒”，在認知上實現(xiàn)情感的遷移功能。
2、情感教育能積極發(fā)揮情感積極的信號功能和感染功能，充分利用“表情的超言語作用”，從而增進認知傳遞、深化。情感教育要求關注學生的情感體驗，一切的著眼點是如何能讓學生有好的情感體驗。一位優(yōu)秀的情感教育實施者總是飽含感情的教學，總是可以“制造”強烈的知識的感染力感染學生，總是可以一次次的制造知識與學生思想的碰撞。豐富的積極的教學表情、有激情的情感體驗碰撞對學生認知的積極效果絕對比“麻木的認知”表演效果好。
3、情感教育能提高學習的積極性，即發(fā)揮情感的積極動力和強化功能，對學生學習積極程度有增力，這一點好比是汽車的后輪。筆者了解到在現(xiàn)在高中，不少家庭狀況不是很好的學生之所以能克服不是很優(yōu)越的學習環(huán)境努力學習，關鍵點在于有明確的奮斗目標，有強烈的情感動力在推動自己前進，他們在不自覺的利用著情感的動力功能。
在中學物理教育過程中如何開展情感教育?？傮w來說從以下兩個方面：
4、接受新教育理念、中學物理教師提高自身情感素質。
我們說教育過程中起主導作用的是教師，教師自身的情感素質直接決定教師的教育目標取向。一位自身情感素質較高的教師才會去了解學生內心，才會有意識的走入學生的情感世界。如前面所說，初中生心理具有比較尖銳的特點，甚至是存在比較矛盾的方面，沒有較高的情感水平的教師無法被學生從心理上接受。一位自身情感素質較高的教師才有能力較好的與學生進行情感交流。受中學物理學科特點的影響，相對于文科教師中學物理教師更容易走入忽視學生情感發(fā)展的誤區(qū)，但是在很多初中生的眼中，因為中學物理學科與生活實際聯(lián)系最密切，他們常常不自覺的中學物理教師的人格特征為典范，在這種情況下，中學物理教師的情感素質顯得舉足輕重?？梢哉f情感教育要能夠在中學物理教育中很好的實施，其前提條件是中學物理教師有較高的情感素質。
5、切實應用高中實施情感教育、優(yōu)化中學物理課堂教學。
（1）根據(jù)課堂上情感教育優(yōu)化中學物理課堂教學，中學物理課堂教學過程中對于初中生情感教育的三條原則―寓教于樂原則、以情施教的原則、師生情感交融原則主要從三個方面去落實：
第一，中學物理課堂上寓教于樂原則要把握兩點：一方面，中學物理教師教學中要善于控制自己情緒，要努力使自己處于快樂、飽滿、振奮的良好主導情緒狀態(tài)，教師樂在整個教學過程中；另一方面，教師要根據(jù)中學物理教學的時間、環(huán)境、學生的學習狀態(tài)靈活的組織教學，給學生樂于接受的.學習形式、樂于學習的內容。
第二，教師要善于感性的處理教學內容，使之知情并茂，真正做到以情施教。以情施教的前提在于教師對教學的內容有深入的研究，充分的挖掘了教學內容的“情感”因素，才在教學中“用情”。需要強調指出的是“教育者先受教育”，教師要發(fā)展學生對中學物理科學的情感，首先教師自身要熱愛中學物理科學，熱愛中學物理教學，熱愛學生。教師積極的、強烈的中學物理情感才能感染、震撼學生的心靈。
第三，有意識的促進中學物理師生情感交融。教師在教學中應以自己的情操積極的影響學生，以此來熏陶、感染學生相應的情感。在中學物理教學的過程中，師生之間的關系不是自然的交融，師生之間的情感距離需要有意識的維護才會縮短。因此，這種有意識包括教師主動用自己的情感感染學生、中學物理教師主動創(chuàng)設促使師生情感交融的中學物理教學情景等方面。
（2）落實課下師生交往過程中的情感教育：隨著教育的發(fā)展、時代的前進，學生與教師除了在課堂上可以直接溝通外，在課下同樣有很大的溝通空間。表現(xiàn)在一方面，現(xiàn)行很多高中都是寄宿制高中，學生在課余有很多機會與教師直接交流：另一方面，大量的高中生都熟悉網絡這種新的媒體，以計算機網絡為主題的媒介給師生的交流也提供了新的溝通的手段。受學科特點的影響，中學物理教師與學生的課下交往相對于其他學科有更多的有利因素，主要表現(xiàn)在：一方面，中學物理教師在高中學生的心目中是科學家的“雛形”，學生所見的很多問題都愿意與老師交流，就是說中學物理師生之間有更多的溝通領域；另一方面，中學物理學科教學的很多內容均在教室外進行，如學生自主的中學物理實驗研究、課題研究、科技創(chuàng)新活動等等，中學物理教師在課下與學生有更多的溝通機會。
中學生物教學總結篇四
本學期我擔任高三(1)，(3)兩個理科班的生物科教學工作，現(xiàn)將一學期以來的工作總結如下：
一、夯實基礎，注重學科內的知識聯(lián)系，形成知識網絡。
近幾年來高考試題強調以能力立意、加強能力測試，但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學，恰恰相反，生物學的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。因為離開了知識的積累，能力是很難形成的。
在這幾年高考試題中，立足基礎的指導思想十分明顯。而每年評卷都反映出學生的基礎知識并不牢固，對基礎知識的教學我們絕不能掉以輕心。
在基礎知識的復習中教師要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導學生及時歸納總結，構建生物學知識的網絡體系。在復習課中，不少教師喜歡用括號的形式把知識點的有關內容括起來，認為這就是知識網絡，我認為那只是概括了一個知識點的內涵，是某個知識點或某方面知識的具體化而已。要把它擴展為一個知識網，應該是以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關的知識點，并使它們有機地連成一體。
這種知識網絡的構建在高考復習中十分重要。因此，對基礎知識的復習要達到精確(要使學生準確地掌握知識)、精巧(學過的知識要用得上、用得準)、精煉(要形成知識網絡，使書本由厚變薄，最后要變成屬于自己的東西，同化到自己的觀念中)。
二、注重學科之間的交叉滲透。
跨學科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通過學科間的知識綜合，考查學生對中學所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和應用這些知識和技能分析、解決問題的能力，以促進中學教育教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。面對這種改革，我們作為一個普通的生物學教師，首先要搞好本學科的教學，“種好責任田”。在此基礎上，應努力介紹生物學與其他學科知識的相互聯(lián)系，對一個問題的解決，不但從本學科，而且盡可能聯(lián)系、類比相關學科。
三、改革課堂教學。
根據(jù)高考的要求，從教學內容和教學方法兩方面對高三的教學進行調整。
(1)復習內容的調整，應從以下幾方面著手：1、加強學科內綜合：這一調整的主要目的是引導學生將零散的知識點概括、綜合、歸納形成知識鏈，進而構成知識網。例如我們可以將教材知識結構重新組織，分成這樣幾個單元：生物的結構和功能，生物的代謝，生命活動的調節(jié)，遺傳和變異，生物與環(huán)境。甚至可以以問題的形式組織教材，如生物體是如何構成的?生命活動是怎么進行的?等等。2、加強學科間的聯(lián)系。3、加強理論與實際的聯(lián)系，關注生物學科研究的熱點問題。所謂生物學的熱點，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題，同時也是學生能夠接受的內容，而不是指偏、難、怪的內容。如基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。理論聯(lián)系實際則是指將生物學知識與自然現(xiàn)象、生產和生活的實際聯(lián)系起來。例如：無土栽培與植物的礦質代謝、環(huán)境與生態(tài)學知識等等。
(2)改革教學方法。改革的出發(fā)點就是要調動學生積極地參與到教學中去。教法要靈活多變，要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學形式，多采用討論式、引導式、過程式的教學。在學科內綜合的教學中，可多采用引導式教學。例如，復習細胞分裂就可以采用引導式，什么是細胞分裂?細胞分裂有哪幾種方式?每一種方式有何特點?細胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義?細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系?通過提出問題，創(chuàng)設情景，一步步引導學生將所學知識串成鏈、連成網。在一些跨學科的、理論聯(lián)系實際的、研究熱點的內容中可以多采用討論式的教學。
(3)把握尺度，正確處理幾個關系。一是課內與課外的關系。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例，復習時應做到課內得法，課外得意;得法于內，受益于外。教學中要立足課內，輻射課外。強調理論聯(lián)系實際、關注社會和科研的熱點問題都必須以教材為依托。二是深度與廣度的關系。今年考過的明年不一定會考，也不一定不考，今年沒考的也不一定明年必考，復習時知識面必須廣泛覆蓋，但是難度要控制好。四是教材與資料的關系。教材是根本，但資料不能缺，而且要博采眾長。五是陳題與新題的關系。題目都是用來檢測或訓練學生掌握知識和發(fā)展能力的載體。新題測試價值高，但陳題的訓練價值也可能高，不必一味求新。六是考試與練習的關系。在高三的教學中不能“以考代教”，以考代練也不妥當，應該注意的是，無論是考試還是練習都必須注重講評，講評比考練更重要。七是好生與差生的關系。過去高考升學率低，只是少部分的學生能上線，所以我們把注意點主要集中在少數(shù)尖子身上，現(xiàn)在不同了，高考招生人數(shù)大幅度增加，而且將繼續(xù)逐年增加，只抓尖子不行，必須面向全體。
四、加強對學生實驗能力的培養(yǎng)。
連續(xù)幾年的高考試題都十分強調考生的實驗能力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結果或分析實驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，給學生以更大的思維空間，有利于提高學生的科學素質和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。它給我們一個導向：教師講實驗，學生背實驗肯定不行;照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設計的科學依據(jù)。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法。同時應增加一些探索性的、開放性的實驗，放手讓學生自己設計方案、動手操作，切實提高學生的實驗能力。
中學生物教學總結篇五
近幾年來高考試題強調以能力立意、加強能力測試，但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學，恰恰相反，生物學的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。因為離開了知識的積累，能力是很難形成的。
在這幾年高考試題中，立足基礎的指導思想十分明顯?；蛲蛔?、食物鏈、營養(yǎng)級和種群的概念，線粒體、葉綠體的結構和功能等基礎知識都有涉及。而每年評卷都反映出學生的基礎知識并不牢固，對基礎知識的教學我們絕不能掉以輕心。
在基礎知識的復習中教師要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導學生及時歸納總結，構建生物學知識的網絡體系。在復習課中，不少教師喜歡用括號的形式把知識點的有關內容括起來，認為這就是知識網絡，我認為那只是概括了一個知識點的內涵，是某個知識點或某方面知識的具體化而已。要把它擴展為一個知識網，應該是以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關的知識點，并使它們有機地連成一體。例如光合作用是一個知識點，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質代謝（從光合作用的原料、酶的組成、atp的組成等方面看）等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網。這個網還可以進一步擴展與農業(yè)生產中作物增產、社會熱點問題（如溫室效應）等聯(lián)系起來。
這種知識網絡的構建在高考復習中十分重要。因此，對基礎知識的復習要達到精確（要使學生準確地掌握知識）、精巧（學過的知識要用得上、用得準）、精煉（要形成知識網絡，使書本由厚變薄，最后要變成屬于自己的東西，同化到自己的觀念中）。
二、注重學科之間的交叉滲透。
跨學科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通過學科間的知識綜合，考查學生對中學所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和應用這些知識和技能分析、解決問題的能力，以促進中學教育教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。面對這種改革，我們作為一個普通的生物學教師，首先要搞好本學科的教學，“種好責任田”。在此基礎上，應努力介紹生物學與其他學科知識的相互聯(lián)系，對一個問題的解決，不但從本學科，而且盡可能聯(lián)系、各類相關學科。例如涉及到葡萄糖時，不但要從生物學的角度讓學生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程，了解葡萄糖是如何通過光合作用產生的，還可以聯(lián)系到化學知識，讓學生復習葡萄糖的化學性質，進而了解如何鑒別葡萄糖。
三、在培養(yǎng)學生探究性學習能力的時候要主要注意以下9大環(huán)節(jié)：
1、從生物科學角度出發(fā)提出可以探究的問題；
2、闡明與解決該問題有關的的概念；
4、必須作出科學假設和預期結果，結果的預測也是實驗非常重要的一個環(huán)節(jié)；
5、設計可行的實驗方案，注意可行性，必須聯(lián)系實際；
6、進行實驗，收集數(shù)據(jù)；
7、運用數(shù)學方法（圖表等）處理數(shù)據(jù)，得出實驗結論；
8、用準確的術語描述實驗方法、闡明實驗觀點；
9、運用證據(jù)與邏輯為自己的觀點進行辯解和必要的修改。以上9個環(huán)節(jié)在考試中一般不會全部涉及但是在實驗設計題目中往往就會考查到其中某一個環(huán)節(jié)，因此我們在復習工作應該注意從這9大環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的探究性學習能力。而且應該開設的實驗必須盡一切方法開設。
四、幫助構建學生學科知識體系。
由于是高考，所以它不可能單純考知識點，因此在復習時要注重前后聯(lián)系比較密切的知識點的復習，這便是學科內綜合的支點，但注意不必太深。這幾年全國統(tǒng)一考試高考的試題難度不大，對知識的掌握主要由學生自己融會貫通不要在偏題、難題上下功夫，那樣會浪費太多的精力，又給學生造成了不必要心理負擔和對考試方向的誤解。因此我們在高三生物復習過程中應注意加強學生本學科內知識之間的聯(lián)系，幫助學生打破原來的章節(jié)知識形成自己一套新的學科知識網絡體系。
中學生物教學總結篇六
初一上學期的生物教學工作結束了，回顧這幾個月的工作，做為一名年輕教師，經驗還不是很豐富，我虛心向有經驗的老師請教，積極改善我的教學方法。課前認真?zhèn)湔n，積極從網上、報刊上搜索各種相關知識，努力使課堂知識能夠聯(lián)系實際，使學生有主觀上的印象，更利于他們記憶，也能更好地激發(fā)他們學習生物的興趣，這是我認為比較重要的一點。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，講課時要注重知識的邏輯性，重難點要著重講，因為初一學生的抽象思維能力并不強，所以要教師幫助他們理解一些比較難的東西，通常我會努力找一些他們能在實際生活中遇到的事物，或在電視報紙里都見過的東西來幫助他們理解，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學效果比較好，一開始他們對某一知識點都不知所以然，一舉例后他們都開始恍然大悟，我也感到比較舒心。學生能夠學會知識，這是老師感到最高興的事情。
平時我喜歡多與學生進行交流，通常是上完課后，還有中午放學去車站的路上同行的學生也很多，他們也很愿意和我說說自己學習上的事，還有生活中遇到的煩惱。今天中午我和兩個七年級八班的學生一起走的，我記得她倆這次期終考試考得不是很好，我就詢問她們原因，有一個女孩告訴我她比較喜歡數(shù)學，對生物只有一點點興趣，我就乘機教育他們要端正學習態(tài)度，上課要認真聽，自己要努力培養(yǎng)學習興趣，興趣確實是學習最好的老師，但是做為學生有些東西是你必須去學的，并不是每個人他做的事都是他感興趣的?？粗齻儾]有多大反應，我又接著說，就像你的父母他們也不喜歡洗衣服啊，但是這是必須做的啊，她們終于呵呵笑出了聲，并且表示贊同。我又繼續(xù)說初中階段是不能太偏科的，每門都要兼顧到，她們表示同意我的說法，看來后面就要看她們是否真的想明白了，是不是真的愿意付出努力了。我會進一步關注她們的學習情況，并且試著與更多的學生進行更深入的交流，了解他們的興趣、需要、學習方法、學習習慣，并且關注他們在學習新知識時可能會有哪些困難，幫助他們采取相應的預防措施。
在課堂教學中，關注全體學生，以學生的發(fā)展，學生的需要實施教學，尊重每一位學生，巧設情景，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的氛圍，同時激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，力爭使全體學生動口、動手、動眼、動腦，積極參與到教學活動中來，學生的思維能力、想象能力、良好的心理品質都得到發(fā)展。生物一定要注重利用好課堂上的時間，講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)盡量少而精，減輕學生的負擔。積極參與聽課、評課活動，虛心向有經驗的老師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平，并注重創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。
通過一學期的努力和新的課程標準的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新的能力。生物是學生進入中學以來首先接觸到的一門實驗學科，在課堂中著重培養(yǎng)了學生的實驗操作技能、一定的科學探究和實踐能力，使他們養(yǎng)成了良好的科學思維習慣。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格地要求自己，努力工作，積極向上，為教育事業(yè)更多更好地奉獻自己的力量!
中學生物教學總結篇七
調查報告，是行為主體對特定對象在認真深入了解考察的基礎上，經過準確的歸納整理，得出符合實際的結論，由此形成的匯報性事務文書。下面是一份關于生物教學現(xiàn)狀的調查報告。
為了深入掌握后寨中學生物教師教學在新課改環(huán)境下存在的問題和取得的進展，以便于對存在的問題提出可操作性的解決辦法和對以后生物新課改提供經驗，我選取“教學環(huán)境、教師素質、教學方式、學習方式”作為調查的核心內容，采用問卷調查的方式，在全校范圍內進行了抽樣調查。
一、調查對象與調查方法。
本次調查采用抽樣的方法，抽取后寨中學生物教師6人、學生100人(男50人、女50人)作為調查對象。
我們設計的調查問卷分為教師問卷和學生問卷，內容包括“教學環(huán)境、教師素質、教學方式、學習方式”四個板塊，采用開放性的選擇題和問答題的形式呈現(xiàn)。
二、調查結果與分析。
后寨中學教師生物教學環(huán)境包括學校與教師對新課改的重視程度以及課程資源的擁有與利用情況。
調查表明，66.7%的教師認為學校對后寨中學教師對生物新課改持支持的態(tài)度，其他的教師則認為不支持或不清楚。有50%的教師認為可以實現(xiàn)或基本實現(xiàn)課程理念和目標，而23.3%教師則認為實現(xiàn)課程理念和目標的難度很大。這表明，經過通識培訓和學科專業(yè)培訓，學校領導和教師對后寨中學教師生物新課改的緊迫性與必要性有了較為深刻的認識，對實現(xiàn)新的課程理念和目標抱有信心。
在回答當前存在課改中遇到哪些困難的問題時，有50%的教師選擇了負擔重，這與當前學校編制與經費困難有關，但負擔重無疑會影響教學質量和教師素質的提高。
關于課程資源方面有83.33%的教師認為在本校實施生物新課改的`不利條件之一是教學資源不足;有66.7%的教師認為在生物新課改中遇到的主要困難之一是缺少課程資源。持這些看法的教師主要是老教師。調查表明，學校圖書館中的藏書冊數(shù)少，內容陳舊，不能滿足學生從讀書中擴大知識面，樹立科學價值觀的需要。生物實驗儀器是按課改前的標準配置的，不能滿足生物新課改的需求，學生實驗很少開放，學校添置實驗器材，只能依靠修修補補來進行一些生物實驗。
調查表明，有32%的學生認為教師能經常利用身邊的簡易器材來做生物實驗，有68%的學生認為教師有時能這樣做，這種做法部分彌補了后寨中學教師生物實驗器材的不足。調查表明：50%的教師能夠通過家用電腦或網吧上網查詢教學參考資料，但沒有學生能通過因特網獲取生物學習所需的信息。所有教師認為自己的社會教育資源主要來源于報刊、電視和圖書。以上現(xiàn)象表明，后寨中學仍處于生物教育資源嚴重匱乏，不能滿足新課改要求的地步。
后寨中學教師生物教師素質的調查內容包括學歷、教齡、培訓、教學適應性、信息技術掌握程度、教研熱情等方面。
調查表明，有本科學歷的生物教師比例為0，全為?？茖W歷。有5-10年教齡的教師比例為33.3%，11-20年教齡的教師比例為0。全體教師都參加過新課程培訓，認為培訓后收獲很大的教師比例為66.7%，其余教師則認為收獲很小。有的教師認為自己能適應或基本適應新的生物教學，有的教師則認為自己對新的生物教學不適應或有較大差距。有的教師認為自己已掌握了信息技術在生物教學中的應用技能，有的教師則認為仍需參加信息技術應用技能培訓才能適應生物教學。
上述現(xiàn)象表明，后寨中學生物教師群體是一支年齡結構輕、學歷基本達標、能基本適應生物新課改的隊伍。
后寨中學生物教師教學方式的調查內容包括教學觀念與教學行為。
調查表明，50%的教師認同生物課程應以提高全體學生的科學素養(yǎng)為主要目標;50%的教師認為生物課程要貼近學生生活，要將生物知識應用于解決生產生活中的實際問題;50%的教師認為生物教學要注意不同學科間的聯(lián)系與滲透。36%的學生認為教師能在生物教學中經常利用多媒體、生物掛圖，或通過講生物故事等方式來營造教學情境。而64%的學生則認為教師只是偶爾為之。38%的學生認為教師在教學中能經常列舉生活中的生物實例，并要求同學們將所學生物知識應用來解決生活中的實際問題，62%的學生則認為教師僅僅是有時能做此項工作。26%的學生認為教師能關注差生，經常進行個別輔導。71%的學生認為教師能在教學中面向全體學生，分層施教。
由此可見，雖然一部分教師對生物新課改理念呈認同態(tài)度，并能在教學實踐中予以體現(xiàn)，但由于受到條件的制約，而對學生能力的全面培養(yǎng)有所忽視。
教學行為正確與否是能否實現(xiàn)課程目標的關鍵。調查表明，有66.7%的教師完全按教材組織教學，有33.3%的教師能對教材作適當調整后組織教學，這表明仍有相當部分的教師不能正確處理“教教材”還是“用教材教”的問題。有85%的學生認為當課堂上學生答不出問題時，教師會給予鼓勵和耐心的解答，而其余學生則認為教師會批評學生。65%的學生認為生物課生動有趣，其余學生則認為生物課較為平淡。72%的學生認為教師在教學中注重學習方法的傳授，而其他學生認為只是有時進行學習方法的傳授。由此可知，生物教師的教學行為獲得了多數(shù)學生的認可，同時給學生帶來一些負擔。
學生學習方式的調查內容包括學生通過哪些方式來進行后寨中學教師生物的學習。
新課程標準要求讓學生在生物學習中經歷科學探究的過程，學習科學研究方法，提倡自主學習、合作學習和探究學習。調查表明，66.7%的教師認為課堂中師生能經常交流互動，33.3%的教師則認為師生交流不多，課堂氣氛難以活躍。42%的學生認為自己在課堂上能經常與同學合作學習。32%的學生認為在學習上遇到困難時能得到教師的幫助。39%的學生認為的學習上遇到困難時能得到同學的支持。以上表明，雖然合作學習是一種值得提倡的學習方式，但實際應用還不夠廣泛。
50%的學生能從給出的生物探究實例中區(qū)分出科學探究過程的七個要素(提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作)。31%的學生認為教師經常組織學生開展生物探究活動，69%的學生則認為探究活動開展得不多。11%的學生表示自己參加過生物研究性課題學習，89%學生則表示沒有參加過。而83.3%的教師則認為班級人數(shù)太多，在有限的學時數(shù)內，教師無法提供給學生足夠的提問、交流等的時間和空間，科學探究的實際數(shù)量太多，教學時數(shù)有限無法完成，會影響教學進度。以上表明，探究性學習雖然得到了師生的認同，但由于教師對探究活動費時太多的擔心，實際應用的力度不是很大。
三、幾點建議。
1、要多渠道的培養(yǎng)和提高教師。
針對后寨中學教師生物教師當前存在的普遍問題，要加大教師培訓的力度。培訓要根據(jù)教師的實際需要，將重點放在專業(yè)知識與教學技能的方面。
2、教師要養(yǎng)成學習和反思的習慣。
廣大后寨中學教師生物教師要通過自覺的學習專業(yè)知識和先進的教學經驗，提高自身文化知識和教學經驗。學習的內容要有針對性，要通過學習和反思來解決自己遇到的實際問題，不要把太多的時間花在學習空泛的理論上。
教學反思是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的重要途徑，廣大后寨中學教師生物教師要養(yǎng)成自覺反思的習慣。教學反思的內容包括反思教學理念與反思教學行為。
3、要通過多種途徑完善教學資源建設。
學校要努力籌措資金購置相應的圖書，并全面開放圖書資源，使學生能從閱讀中獲取生物學習資源。在已具備多媒體教室的學校，要提高它的利用率。教師也要努力提高自己的信息技術與生物教學的整合能力。
4、要努力實現(xiàn)學習方式多樣化。
要鼓勵學生通過動手動腦，積極的參與探究學習的過程，在探究活動中學習生物概念與規(guī)律，了解科學的研究問題的方法。在生物學習的過程中，要重視師生合作與學生合作，使學生體會到個人之間與團體之間的交流與合作的重要性，培養(yǎng)學生的合作與交流的能力。
中學生物教學總結篇八
生物學是一門自然科學，它是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，是探索生命的科學。本套教科書在教學內容的處理上，是以生態(tài)學為主線，突出人與生物圈的關系；同時滲透了科學、技術、社會關系的教育，注意貼近學生的生活；還注重對學生能力的培養(yǎng)，構建了系統(tǒng)的、循序漸進的能力體系，強調對學生的觀察、操作、探究、思維和應用等能力的培養(yǎng)。
二、學情分析。
第一單元是認識生命，這里總括地介紹了生命的世界里有形形色色的生物，生物與環(huán)境的相互影響；也簡要的介紹了生物學的來歷和學習生物學的基本方法。
第二單元是生物體的結構層次，這單元具體介紹了細胞的基本結構和功能、細胞是生命活動的單位和細胞通過分裂而增殖。同時用實驗和演示的方法介紹了細胞分化形成組織，驗證了生物體由器官和系統(tǒng)組成。這兩單元內容不多，具有綜合性，但必須要慎重對待，特別是要介紹本學科的重要性，和引導學生學習的趣味性要講究方式方法，使同學們一下子進入學習生物學狀態(tài)，而且對以后的學習產生濃厚興趣。
第三單元是生物圈中的綠色植物，本單元的內容較多，分三部份：第一部份是綠色開花植物的生活方式，它具體詳細的介紹了綠色植物是怎樣進行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用和運輸作用。這部份是本單元的教學的難點。也是、本教書的重點和難點。教學中要多運用生活實例，讓同學們在生活中學習生物學。第二部份是綠色開花植物的生活史，在這兒告訴我們了種子萌發(fā)形成幼苗、營養(yǎng)器官的生長和生殖器官的生長。第三部份是綠色植物與生物圈，這部份是需要同學們多看課外資料，多觀察生活環(huán)境，明確綠色植物與生物圈的關系，使他們認識到為什么要開展植樹造林，綠化城市。
三、教學措施及教學方法。
1、認真抓好生物學基礎知識的教學。
高中生物學的知識，內容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規(guī)律，通過課堂教學、實驗、課外作業(yè)等各個教學環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真學好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學習有關專業(yè)知識和參加工作打下較好的知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
高中生物學的教學內容，十分重視對學生進行進化觀點和生態(tài)學觀點的教育。教師在教學過程中，應該結合高中生物學知識的講述，對學生進行這兩個觀點的教育，要使學生理解現(xiàn)今世界上形形色色的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)。
教師對教學大綱和教材中規(guī)定的學生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導學生認真完成。通過教學的各個環(huán)節(jié)和課外活動，努力培養(yǎng)學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯(lián)系實際。
直觀教學是幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學中，我要積極地自制直觀教具，密切結合教學內容使用教學掛圖、標本、模型、幻燈和教學電影等進行教學。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動植物種類的實際進行教學。教師在教學過程中，應該密切結合本地區(qū)的實際情況，選擇或者補充講述當?shù)爻Ｒ姷暮蛯洕l(fā)展有重要意義的動植物種類。
四、布置作業(yè)和單元測試。
配合教學進度按時完成教材課后設計的作業(yè)，不需要另外布置作業(yè)，以減輕學生負擔。期中、期末之前各進行1次單元考試，第10周要進行期中復習。期中考試題不能出得太難，讓好學的學生有較好的成績。期末統(tǒng)考前要留有充分的復習時間。
五、課外興趣活動。
為了加深和鞏固本學科的知識和豐富學生的課余生活，鼓勵和倡導學生勘察本校園綠化狀況，畫出示意圖，收集資料繪出設計校園綠化方案示意圖。
中學生物教學總結篇九
本學期我們開展了生物興趣小組活動，輔導老師有羅樂和韓海軍，成員是七年級生物愛好者，我們共十個小組，每組由組長負責，都有自己的小組名字，共四十人?，F(xiàn)將活動總結如下：
活動的形式多種多樣，我們主要進行了校園內及千畝游園生物的調查活動，顯微鏡的使用方法練習及用顯微鏡觀察玻片標本，洋蔥及口腔上皮細胞的臨時裝片的制作過程，在校園內收集鼠婦并觀察鼠婦，探究光對鼠婦生活的影響，觀察種子的結構，探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，觀察葉片的結構并學會制作葉臨時切片等，由于時間不允許，加上季節(jié)我們的個別計劃沒能完成，像花的結構只有到明年春天才能進行觀察。
1、小組成員學會了對生物的調查方法，同時還認識了校園的一大部分生物，由于天氣變冷，樹葉落了，所以有個別植物不易認識區(qū)分。
2、小組成員熟練掌握了顯微鏡的使用方法步驟和原理，能使用顯微鏡快速找到要觀察的玻片標本，我們還進行了顯微鏡使用操作比賽，小組成員都在制定時間內圓滿完成，效果特別好。
3、小組成員學會了制作洋蔥鱗片葉臨時裝片、番茄果肉細胞臨時裝片、口腔上皮細胞臨時裝片、葉片的結構的臨時切片等。同時還掌握了規(guī)范操作和注意事項。
4、小組成員通過去抓鼠婦，知道了鼠婦的生活環(huán)境，還學會了探究活動實驗方案的設計、問題的提出、做出假設、方法步驟和結論的得出，還弄明白了探究實驗怎樣去設計對照實驗，充分理解了課本中對照實驗的概念。還培養(yǎng)了學生的愛心要愛護生命，做完實驗后把鼠婦放回自然中。
5、小組成員通過對玉米、大豆、花生種子的結構的觀察實驗，牢固掌握了單子葉植物種子的結構是有果皮和種皮，胚和胚乳三部分組成，雙子葉植物種子的結構是有種皮和胚兩部分組成；同時還學會了區(qū)分它們，它們的胚的結構相同都有四部分組成，都有胚芽、胚軸、胚根和子葉，單子葉植物的胚有一片子葉，營養(yǎng)儲存在胚乳內，雙子葉植物種子胚有兩片子葉，營養(yǎng)儲存在子葉內。比如我們吃的小麥面粉，營養(yǎng)在種子的胚乳內，我們吃的花生油，營養(yǎng)在種子的胚的子葉內。
總之：通過活動使課本知識得到理解掌握和充實，以至于學以致用。培養(yǎng)了學生的觀察、調查、實驗探究、合作交流、動手操作等各方面的能力。提高了學生學習生物學的濃厚的學習興趣。
中學生物教學總結篇十
摘要：本文著重分析目前中學生物教學的現(xiàn)狀以及提出了一些使中學生物教育走出目前的困境的觀點和解決問題的方法。關鍵詞：中學生物教學現(xiàn)狀；策略；重要性中圖分類號：g427文獻標識碼：a文章編號：1992-7711（2012）17-068-1一、中學生物教學現(xiàn)狀分析（一）目前的考試制度使得中學生物教育有點偏離素質教育高考實行文理分科，部分學生不再學習生物，部分省、市高考實行小綜合或大綜合，生物也只是會考，或生物學科分值也低。就此，學生學習生物的興趣和積極性較以前差的甚遠。再說中考，全國可能只有瘳瘳無幾的幾個省市把生物學科納入中考成績，部分省市中考考了生物，分值少得可憐。這樣的考試制度，使得中學教育失去了應有實施素質教育的意義。（二）部分領導“行政化”意識，使得中學生物教育被邊緣化1.師資分布不合理。大部分中學合格生物教師不足。農村中學很缺乏，學非所用是其中的主要原因。有些本、專科畢業(yè)的生物教師因基本素質較好，而改教化學或其他學科的現(xiàn)象也屢見不鮮。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，全縣中學生物教師的專業(yè)達標率不到60%。2.師資隊伍不穩(wěn)定。由于城鄉(xiāng)中學在福利和其它待遇上有明顯差距，導致農村中學教師的流動性大，相當一部分生物教師或調離戰(zhàn)線，改行跳槽，或另起爐灶，改教它科，或校內易崗，干些雜事。3.生物課時量不足。相當一部分學校領導對國家教育部規(guī)定的生物學科標準課時量不予開足，他們認為，生物是“副科”，有時，還將不足的生物課時分別搭配給部分主科教師充實周工作量。4.生物課節(jié)分配不平衡。部分學校對生物課節(jié)分配不平衡，缺乏科學性和嚴肅性。絕大部分的生物課節(jié)被擠在上午三、四節(jié)和下午七、八節(jié)，很大程度上影響學生的聽課效果。（三）教師自身教育觀念滯后，教法陳舊1.教研氛圍不濃。由于老師有副科意識，自然而然上生物課的教師就少了；再者，幾個教師中本身就有不是生物學專業(yè)畢業(yè)的，教研氛圍不濃；有時也是走過場，沒有起到應有的效果。2.教學模式陳舊。部分教師教學方法不能有效地體現(xiàn)學科特點，照本宣科、滿堂灌的現(xiàn)象極為普遍。教師的提問、問題的難易度、作業(yè)的量與度只能照顧少數(shù)升學有望的學生，題型缺乏變化，不善于激發(fā)大多數(shù)學生的思維。3.常出現(xiàn)一些知識性錯誤。有些生物老師由于是非生物專業(yè)畢業(yè)的，再加缺少教研，備課不充分，所以上課時對生物知識內容自己認識不足，理解不透，常會出現(xiàn)一些知識性錯誤。（四）學校的“績效考核”失衡，使生物教育的發(fā)展后繼乏力有些學校生物教師被校內排輩為“老弟”，課時獎金無“額外”，住房評優(yōu)是“編外”，考核晉升屬“候補”，評優(yōu)排序為“等外”。這對生物教師良好的教學心態(tài)構成莫大的沖擊。在期終評先方面，部分學校領導時常扮演“重主輕副”的`角色，對主科教師的“巨大貢獻”高唱贊歌，以突出重點，達到“揚主抑副”的評先目的。二、如何使生物教育走出困境（一）營造實施素質教育的良好環(huán)境，在全社會尤其是在學校領導和師生中加大宣傳力度，提高對生物學科的正確認識，摒棄“副科”意識一是生物學科在開課、教學質量、硬件建設等方面要納入年終綜合考評，促使學校建立健全一套比較科學的激勵機制，調動現(xiàn)有生物教師的積極性；二是生物教師在業(yè)務進修等方面享有一定的優(yōu)惠條件，在評先評優(yōu)方面確保與其他學科同等對待；三是加強調控職能，合理配置師資，畢業(yè)分配、在職教師的調動都要符合師資優(yōu)化的原則。（二）不斷改革和創(chuàng)新教學方法，使學生能有一個適合接受生物學知識的理想途徑1.集體備課。建議縣級每年各組織3次―4次、學校每年組織6次―8次集體備課活動，請有經驗的學科帶頭人主講，分析教材特點，提出教法和學法的建議，幫助青年教師提高備課的能力。2.成立學科中心教研組。由教研室組織部分城內教師和鄉(xiāng)校選派的部分農村骨干教師，每學期深入到1―2所學校聽課、評課、講課，了解教與學的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助其調整教學，促使青年教師教學水平的盡快提高。3.定期舉行優(yōu)質課和教學論文評選。建議縣級定時舉行學科優(yōu)質課和教學論文評選。此項活動能有效地調動了教師鉆研教學規(guī)律、及時交流和總結教學經驗的積極性。（三）理論聯(lián)系實際，建立生物學“知識―技能―應用”三合一的教育形式1.創(chuàng)設“生動課堂”。教師要不斷地積累生動的生物資料、圖片。鍛煉自己的語言，力爭課堂教學生動形象，引人入勝，塑造學生愉快的學習情緒。2.增加“鄉(xiāng)土意識”。中學生物學既是一本很好的國情教育讀本，又是一本可揉進鄉(xiāng)土生物教育的好教材。我們可結合身邊的鄉(xiāng)土資源、農業(yè)、人口等直觀性資料來分析鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用、農業(yè)綜合開發(fā)、人口與計劃生育等問題，增強學生的“鄉(xiāng)土意識”。3.走進“第二課堂”。結合教材的具體內容，大膽地讓學生走向社會大課堂，或作物栽培、動物飼養(yǎng)，并對當?shù)毓I(yè)、農業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等產業(yè)部門及環(huán)境問題進行觀察、調查、預測等，使學生在實地考察中學到知識，增加興趣。三、中學生物教學在教育中的重要性中學生物學教學的任務是：普級和提高公民的生命科學素質，使廣大青少年具有從事社會生產、生活和繼續(xù)學習所必需的生命科學基礎知識和能力，樹立生命科學的觀點，培養(yǎng)科學的思維方法和科學態(tài)度，使學生形成較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。生物學科是素質教育的重要組成部分之一，它是影響21世紀人類生產、生活的重要學科。近二十年來，世界各國已充分認識到生物技術在高科技領域中的特殊地位，并予以高度重視；我國也已把生物技術列入“863”高科技計劃，作為重要研究和優(yōu)先發(fā)展的課題，越來越顯示其重要意義。[參考文獻][1]何金旺.農村中學生物教學現(xiàn)狀及對策.廣西師范大學，2000（53）.[2]黃明韶.中學生物教學現(xiàn)狀研究.中學生物教學，1999（07）.
中學生物教學總結篇十一
本學期繼續(xù)擔任八年級（4）—（8）五個班的生物教學任務。經過一學期來師生的共同努力圓滿完成了教育教學任務并取得較好的'成績。雖如此，但仍有極少數(shù)學生學習生物的興趣不高，故還需要加強對他們的教育，提高他們對生物的重視程度。這個學期要想辦法繼續(xù)調動學生的學習積極性，爭取教學質量有進一步的提高。
本學期教學內容介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進健康。共6章，內容較上一個學期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學、社會、技術欄目。增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。
1、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)，注意對學生綜合能力的培養(yǎng)，通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。從而達到全面提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，使學生更有意識地保護生物，促進社會發(fā)展。
3、通過學習使學生知道如何健康地生活。
4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。
1、繼續(xù)深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所提高和創(chuàng)新。
2、繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。
3、組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。
4、學習和應用現(xiàn)代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量，積極參加教研教改。上好課，設計好教案，寫好教學反思。
5、激發(fā)學生學習興趣，精心設計導語，運用生動的語言，加強情感教育；精心誘導，強化教學。
6、為探究性學習創(chuàng)設情景。例如，提供相關的圖文信息資料，數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學生的生活經驗，經歷中提出探究性的問題；或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。
7、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。
8、重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學生通過文字描述，數(shù)字表格，示意圖，曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。
結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。
中學生物教學總結篇十二
今天下午在3班講“開花和結果”一節(jié)，先讓每組3號同學到黑板對照圖說出花的結構，可能是同學能力好加上內容簡單，這部分進行比較順利。又讓6號同學說出傳粉的過程要求指著圖說，我是讓學生感覺自己能行了就主動上來說，等了很長時間，終于在小組內其他成員的`鼓勵下，學生一個個上來說了（即使有一個沒有指圖）。
對于受精的過程我先描述了一遍，讓大家自己對照課本上的圖描述，等了一會才叫2號到黑板上指圖展示，沒想到還是等了很長時間，而我發(fā)現(xiàn)同學們在下面已經能說得很好了，為什么不能主動到前面來展示呢？我鼓勵他們要相信自己，組里其他人也不斷鼓勵。終于一個一個……說完后每位同學都露出了笑容。
看來學生還是不夠自信，也許在下面能做的很好，卻沒有勇氣站到前面來面對所有同學。我會在以后的教學中讓每位同學都能站到前面，希望他們一次比一次更自信。
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中學生物教學總結篇十三
一年的初三畢業(yè)班的生物教學工作結束了，我也順利且圓滿地完成了各項目標任務。面對畢業(yè)班的教學工作，我深感“任重道遠”。因此，我從各方面嚴格要求自己，結合各班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務?，F(xiàn)將我在本學期的教學工作總結如下：
一、全面、具體、認真做好教學計劃工作。
初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標，為了表達我們的決心，在初三學年開學伊始，每位任課老師就向校領導遞交了教學計劃書，每位老師都全面、具體、認真制定了自己的教學計劃。凡事早安排，做事有章法，禁止“前松后緊”。使得之后的教學工作循序漸進，有條不紊。
二、認真?zhèn)湔n。
備課是教學中的重要環(huán)節(jié)，一年來，我都嚴格要求自己認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課做出總結。
三、增強上課技能，提高教學教學質量。
在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流。使學生學得容易，學得輕松，覺得愉快。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
四、針對性、高質量地布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。
作業(yè)的布置我不僅要求數(shù)量適中，而且要求有針對性，有代表性，高質量地布置作業(yè)，讓學生每一次作業(yè)都有收獲。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
六、鼓勵學生樹立遠大理想，營造良好的學習氛圍。
我們平時不僅注意鼓勵學生樹立遠大理想，向重點高中沖刺。而且每次月考后，對學習成績優(yōu)秀和有明顯進步的學生進行大張旗鼓的表揚，激發(fā)學生勤奮刻苦、自覺學習的熱情。通過樹立身邊的榜樣，激勵每一位同學再接再厲，你追我趕，形成良好的競爭氛圍。引導學生做好長計劃、短安排，抓緊每一天、每一小時、每一分每一秒的時間，積少成多，提高時間的利用率和效率。樹立爭分奪秒的時間觀念，師生均有較強的緊迫感。
七、全面提高各層次學生的水平。
1、抓尖子生的培養(yǎng)。
年級部定期集中研討、分析各學科問題，交流體會，倡導合作、競爭。對成績處于年級前列同學后期進行周考，成績跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，根據(jù)學科情況進行個別交流、查缺補漏等，使尖子生全面發(fā)展，樹立爭進名牌和奪取狀元的信心。
2、抓學困生的培養(yǎng)。
對學困生，我非常注意關心他們的思想、學習、生活等各方面情況，及時經常與班主任聯(lián)系;安排優(yōu)秀學生負責監(jiān)督檢查，課堂上對一般問題對給予他們回答的機會，增強他們的自信心。
3、抓臨界生的培養(yǎng)。
對于這部分學生思想教育是關鍵，給他們施加一定的壓力，向前面的同學看齊，并加強試卷、作業(yè)監(jiān)督檢查，及早發(fā)現(xiàn)知識薄弱環(huán)節(jié)并進行補救，促使這些學生再上一個臺階。
八、堅持考后質量分析制度，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。
每次月考后盡快做好成績統(tǒng)計，按經驗劃出分數(shù)線，進行橫向縱向比較分析，肯定成績，表揚進步，同時找準存在的問題，調整復習的方向、進度和方法，提出下一階段的工作目標和措施。
九、存在的問題。
1、教師方面。
由于經驗欠缺，不能及時全面把握學生的學習程度，因此對學生的督促不夠到位，加之本學期都是復習內容，對學生學習狀況有些懈怠。
受考試分數(shù)的影響，有些學生對生物不夠重視，上課注意力不集中，課下根本不復習，使學生對復習知識記的快忘的也快所以成績不理想。
總之，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學，善思，實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好！
中學生物教學總結篇一
追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”，我現(xiàn)將工作狀況總結如下：
加強修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W中為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇中師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學生。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了超多的書籍，不斷提中自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提中。
虛心求教，強化自我。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務水平，提中教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。應對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己職責之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方應對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學物理教學雜志進行教學參考，而且還借閱超多有關中學物理教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的潛力大大增強。
第三是做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生理解新知識快，理解信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
用心參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。一年來未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，嚴格遵守了學校的各項規(guī)章制度，今后必須繼續(xù)堅持。
總之，在過去的一年，我取得了必須的成績，但還有一些不足之處，本人在新的一年必須認真工作，加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。
中學生物教學總結篇二
本學期，本人任教高二（13）、（14）班的生物科教學工作，生物教學工作總結。為適應高中新課程教學工作的要求，注意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結。
一、認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯；了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
二、課堂上組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，注意搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。
四、用心推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生潛質的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、潛質結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛質。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，發(fā)奮工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自己的力量。
中學生物教學總結篇三
摘要：在物理教學過程中，要充分發(fā)揮物理教學中的情感因素，讓學生真正體驗到在物理課堂上探究自然規(guī)律是一種最快樂的精神享受。
在物理教學中加強情感教育，應根據(jù)學生生理、心理和認知特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從物理學科自身的特點出發(fā)，做到以境育情、以情育情、以理育情、以需育情、以知育情。情感教育重視教育中情感的作用和學生的情感需要，幫助學生提高自我情緒控制、調節(jié)能力，是一種以培養(yǎng)學生高級社會性情感為主要目的、以培養(yǎng)高情感水平的人為最終目標的教育活動。它對于學生的全面發(fā)展具有很強的教育價值，對于學生的認知、個性發(fā)展、高級社會性情感的培養(yǎng)都能起到積極的作用。受情感的功能和自身特點的影響，情感影響著教育的很多因素。情感教育充分考慮、發(fā)揮情感的積極功能，能有效的調動影響認知的積極因素，促進認知水平的提高，表現(xiàn)在以下三個方面：
1、情感教育可以發(fā)揮情感積極的疏導和遷移功能，這一點好比是汽車的前輪，控制方向，優(yōu)中學物理生的認知心理狀態(tài)。提高學生對教師言行的接受程度，也有利于認知內化。一個對授課教師比較反感的學生極少可能積極接受教師的授課知識；反之，大部分的學生對自己喜歡的教師的課程才會格外的樂學，也就是說學生很容易把對學科教師的態(tài)度遷移到學科學習上。情感教育就是要讓師生的關系和諧，疏導少數(shù)學生對教師的“反感情緒”，在認知上實現(xiàn)情感的遷移功能。
2、情感教育能積極發(fā)揮情感積極的信號功能和感染功能，充分利用“表情的超言語作用”，從而增進認知傳遞、深化。情感教育要求關注學生的情感體驗，一切的著眼點是如何能讓學生有好的情感體驗。一位優(yōu)秀的情感教育實施者總是飽含感情的教學，總是可以“制造”強烈的知識的感染力感染學生，總是可以一次次的制造知識與學生思想的碰撞。豐富的積極的教學表情、有激情的情感體驗碰撞對學生認知的積極效果絕對比“麻木的認知”表演效果好。
3、情感教育能提高學習的積極性，即發(fā)揮情感的積極動力和強化功能，對學生學習積極程度有增力，這一點好比是汽車的后輪。筆者了解到在現(xiàn)在高中，不少家庭狀況不是很好的學生之所以能克服不是很優(yōu)越的學習環(huán)境努力學習，關鍵點在于有明確的奮斗目標，有強烈的情感動力在推動自己前進，他們在不自覺的利用著情感的動力功能。
在中學物理教育過程中如何開展情感教育?？傮w來說從以下兩個方面：
4、接受新教育理念、中學物理教師提高自身情感素質。
我們說教育過程中起主導作用的是教師，教師自身的情感素質直接決定教師的教育目標取向。一位自身情感素質較高的教師才會去了解學生內心，才會有意識的走入學生的情感世界。如前面所說，初中生心理具有比較尖銳的特點，甚至是存在比較矛盾的方面，沒有較高的情感水平的教師無法被學生從心理上接受。一位自身情感素質較高的教師才有能力較好的與學生進行情感交流。受中學物理學科特點的影響，相對于文科教師中學物理教師更容易走入忽視學生情感發(fā)展的誤區(qū)，但是在很多初中生的眼中，因為中學物理學科與生活實際聯(lián)系最密切，他們常常不自覺的中學物理教師的人格特征為典范，在這種情況下，中學物理教師的情感素質顯得舉足輕重?？梢哉f情感教育要能夠在中學物理教育中很好的實施，其前提條件是中學物理教師有較高的情感素質。
5、切實應用高中實施情感教育、優(yōu)化中學物理課堂教學。
（1）根據(jù)課堂上情感教育優(yōu)化中學物理課堂教學，中學物理課堂教學過程中對于初中生情感教育的三條原則―寓教于樂原則、以情施教的原則、師生情感交融原則主要從三個方面去落實：
第一，中學物理課堂上寓教于樂原則要把握兩點：一方面，中學物理教師教學中要善于控制自己情緒，要努力使自己處于快樂、飽滿、振奮的良好主導情緒狀態(tài)，教師樂在整個教學過程中；另一方面，教師要根據(jù)中學物理教學的時間、環(huán)境、學生的學習狀態(tài)靈活的組織教學，給學生樂于接受的.學習形式、樂于學習的內容。
第二，教師要善于感性的處理教學內容，使之知情并茂，真正做到以情施教。以情施教的前提在于教師對教學的內容有深入的研究，充分的挖掘了教學內容的“情感”因素，才在教學中“用情”。需要強調指出的是“教育者先受教育”，教師要發(fā)展學生對中學物理科學的情感，首先教師自身要熱愛中學物理科學，熱愛中學物理教學，熱愛學生。教師積極的、強烈的中學物理情感才能感染、震撼學生的心靈。
第三，有意識的促進中學物理師生情感交融。教師在教學中應以自己的情操積極的影響學生，以此來熏陶、感染學生相應的情感。在中學物理教學的過程中，師生之間的關系不是自然的交融，師生之間的情感距離需要有意識的維護才會縮短。因此，這種有意識包括教師主動用自己的情感感染學生、中學物理教師主動創(chuàng)設促使師生情感交融的中學物理教學情景等方面。
（2）落實課下師生交往過程中的情感教育：隨著教育的發(fā)展、時代的前進，學生與教師除了在課堂上可以直接溝通外，在課下同樣有很大的溝通空間。表現(xiàn)在一方面，現(xiàn)行很多高中都是寄宿制高中，學生在課余有很多機會與教師直接交流：另一方面，大量的高中生都熟悉網絡這種新的媒體，以計算機網絡為主題的媒介給師生的交流也提供了新的溝通的手段。受學科特點的影響，中學物理教師與學生的課下交往相對于其他學科有更多的有利因素，主要表現(xiàn)在：一方面，中學物理教師在高中學生的心目中是科學家的“雛形”，學生所見的很多問題都愿意與老師交流，就是說中學物理師生之間有更多的溝通領域；另一方面，中學物理學科教學的很多內容均在教室外進行，如學生自主的中學物理實驗研究、課題研究、科技創(chuàng)新活動等等，中學物理教師在課下與學生有更多的溝通機會。
中學生物教學總結篇四
本學期我擔任高三(1)，(3)兩個理科班的生物科教學工作，現(xiàn)將一學期以來的工作總結如下：
一、夯實基礎，注重學科內的知識聯(lián)系，形成知識網絡。
近幾年來高考試題強調以能力立意、加強能力測試，但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學，恰恰相反，生物學的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。因為離開了知識的積累，能力是很難形成的。
在這幾年高考試題中，立足基礎的指導思想十分明顯。而每年評卷都反映出學生的基礎知識并不牢固，對基礎知識的教學我們絕不能掉以輕心。
在基礎知識的復習中教師要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導學生及時歸納總結，構建生物學知識的網絡體系。在復習課中，不少教師喜歡用括號的形式把知識點的有關內容括起來，認為這就是知識網絡，我認為那只是概括了一個知識點的內涵，是某個知識點或某方面知識的具體化而已。要把它擴展為一個知識網，應該是以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關的知識點，并使它們有機地連成一體。
這種知識網絡的構建在高考復習中十分重要。因此，對基礎知識的復習要達到精確(要使學生準確地掌握知識)、精巧(學過的知識要用得上、用得準)、精煉(要形成知識網絡，使書本由厚變薄，最后要變成屬于自己的東西，同化到自己的觀念中)。
二、注重學科之間的交叉滲透。
跨學科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通過學科間的知識綜合，考查學生對中學所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和應用這些知識和技能分析、解決問題的能力，以促進中學教育教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。面對這種改革，我們作為一個普通的生物學教師，首先要搞好本學科的教學，“種好責任田”。在此基礎上，應努力介紹生物學與其他學科知識的相互聯(lián)系，對一個問題的解決，不但從本學科，而且盡可能聯(lián)系、類比相關學科。
三、改革課堂教學。
根據(jù)高考的要求，從教學內容和教學方法兩方面對高三的教學進行調整。
(1)復習內容的調整，應從以下幾方面著手：1、加強學科內綜合：這一調整的主要目的是引導學生將零散的知識點概括、綜合、歸納形成知識鏈，進而構成知識網。例如我們可以將教材知識結構重新組織，分成這樣幾個單元：生物的結構和功能，生物的代謝，生命活動的調節(jié)，遺傳和變異，生物與環(huán)境。甚至可以以問題的形式組織教材，如生物體是如何構成的?生命活動是怎么進行的?等等。2、加強學科間的聯(lián)系。3、加強理論與實際的聯(lián)系，關注生物學科研究的熱點問題。所謂生物學的熱點，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題，同時也是學生能夠接受的內容，而不是指偏、難、怪的內容。如基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。理論聯(lián)系實際則是指將生物學知識與自然現(xiàn)象、生產和生活的實際聯(lián)系起來。例如：無土栽培與植物的礦質代謝、環(huán)境與生態(tài)學知識等等。
(2)改革教學方法。改革的出發(fā)點就是要調動學生積極地參與到教學中去。教法要靈活多變，要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學形式，多采用討論式、引導式、過程式的教學。在學科內綜合的教學中，可多采用引導式教學。例如，復習細胞分裂就可以采用引導式，什么是細胞分裂?細胞分裂有哪幾種方式?每一種方式有何特點?細胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義?細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系?通過提出問題，創(chuàng)設情景，一步步引導學生將所學知識串成鏈、連成網。在一些跨學科的、理論聯(lián)系實際的、研究熱點的內容中可以多采用討論式的教學。
(3)把握尺度，正確處理幾個關系。一是課內與課外的關系。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例，復習時應做到課內得法，課外得意;得法于內，受益于外。教學中要立足課內，輻射課外。強調理論聯(lián)系實際、關注社會和科研的熱點問題都必須以教材為依托。二是深度與廣度的關系。今年考過的明年不一定會考，也不一定不考，今年沒考的也不一定明年必考，復習時知識面必須廣泛覆蓋，但是難度要控制好。四是教材與資料的關系。教材是根本，但資料不能缺，而且要博采眾長。五是陳題與新題的關系。題目都是用來檢測或訓練學生掌握知識和發(fā)展能力的載體。新題測試價值高，但陳題的訓練價值也可能高，不必一味求新。六是考試與練習的關系。在高三的教學中不能“以考代教”，以考代練也不妥當，應該注意的是，無論是考試還是練習都必須注重講評，講評比考練更重要。七是好生與差生的關系。過去高考升學率低，只是少部分的學生能上線，所以我們把注意點主要集中在少數(shù)尖子身上，現(xiàn)在不同了，高考招生人數(shù)大幅度增加，而且將繼續(xù)逐年增加，只抓尖子不行，必須面向全體。
四、加強對學生實驗能力的培養(yǎng)。
連續(xù)幾年的高考試題都十分強調考生的實驗能力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結果或分析實驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，給學生以更大的思維空間，有利于提高學生的科學素質和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。它給我們一個導向：教師講實驗，學生背實驗肯定不行;照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設計的科學依據(jù)。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法。同時應增加一些探索性的、開放性的實驗，放手讓學生自己設計方案、動手操作，切實提高學生的實驗能力。
中學生物教學總結篇五
近幾年來高考試題強調以能力立意、加強能力測試，但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學，恰恰相反，生物學的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。因為離開了知識的積累，能力是很難形成的。
在這幾年高考試題中，立足基礎的指導思想十分明顯?；蛲蛔?、食物鏈、營養(yǎng)級和種群的概念，線粒體、葉綠體的結構和功能等基礎知識都有涉及。而每年評卷都反映出學生的基礎知識并不牢固，對基礎知識的教學我們絕不能掉以輕心。
在基礎知識的復習中教師要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導學生及時歸納總結，構建生物學知識的網絡體系。在復習課中，不少教師喜歡用括號的形式把知識點的有關內容括起來，認為這就是知識網絡，我認為那只是概括了一個知識點的內涵，是某個知識點或某方面知識的具體化而已。要把它擴展為一個知識網，應該是以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關的知識點，并使它們有機地連成一體。例如光合作用是一個知識點，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質代謝（從光合作用的原料、酶的組成、atp的組成等方面看）等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網。這個網還可以進一步擴展與農業(yè)生產中作物增產、社會熱點問題（如溫室效應）等聯(lián)系起來。
這種知識網絡的構建在高考復習中十分重要。因此，對基礎知識的復習要達到精確（要使學生準確地掌握知識）、精巧（學過的知識要用得上、用得準）、精煉（要形成知識網絡，使書本由厚變薄，最后要變成屬于自己的東西，同化到自己的觀念中）。
二、注重學科之間的交叉滲透。
跨學科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通過學科間的知識綜合，考查學生對中學所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和應用這些知識和技能分析、解決問題的能力，以促進中學教育教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。面對這種改革，我們作為一個普通的生物學教師，首先要搞好本學科的教學，“種好責任田”。在此基礎上，應努力介紹生物學與其他學科知識的相互聯(lián)系，對一個問題的解決，不但從本學科，而且盡可能聯(lián)系、各類相關學科。例如涉及到葡萄糖時，不但要從生物學的角度讓學生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程，了解葡萄糖是如何通過光合作用產生的，還可以聯(lián)系到化學知識，讓學生復習葡萄糖的化學性質，進而了解如何鑒別葡萄糖。
三、在培養(yǎng)學生探究性學習能力的時候要主要注意以下9大環(huán)節(jié)：
1、從生物科學角度出發(fā)提出可以探究的問題；
2、闡明與解決該問題有關的的概念；
4、必須作出科學假設和預期結果，結果的預測也是實驗非常重要的一個環(huán)節(jié)；
5、設計可行的實驗方案，注意可行性，必須聯(lián)系實際；
6、進行實驗，收集數(shù)據(jù)；
7、運用數(shù)學方法（圖表等）處理數(shù)據(jù)，得出實驗結論；
8、用準確的術語描述實驗方法、闡明實驗觀點；
9、運用證據(jù)與邏輯為自己的觀點進行辯解和必要的修改。以上9個環(huán)節(jié)在考試中一般不會全部涉及但是在實驗設計題目中往往就會考查到其中某一個環(huán)節(jié)，因此我們在復習工作應該注意從這9大環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的探究性學習能力。而且應該開設的實驗必須盡一切方法開設。
四、幫助構建學生學科知識體系。
由于是高考，所以它不可能單純考知識點，因此在復習時要注重前后聯(lián)系比較密切的知識點的復習，這便是學科內綜合的支點，但注意不必太深。這幾年全國統(tǒng)一考試高考的試題難度不大，對知識的掌握主要由學生自己融會貫通不要在偏題、難題上下功夫，那樣會浪費太多的精力，又給學生造成了不必要心理負擔和對考試方向的誤解。因此我們在高三生物復習過程中應注意加強學生本學科內知識之間的聯(lián)系，幫助學生打破原來的章節(jié)知識形成自己一套新的學科知識網絡體系。
中學生物教學總結篇六
初一上學期的生物教學工作結束了，回顧這幾個月的工作，做為一名年輕教師，經驗還不是很豐富，我虛心向有經驗的老師請教，積極改善我的教學方法。課前認真?zhèn)湔n，積極從網上、報刊上搜索各種相關知識，努力使課堂知識能夠聯(lián)系實際，使學生有主觀上的印象，更利于他們記憶，也能更好地激發(fā)他們學習生物的興趣，這是我認為比較重要的一點。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，講課時要注重知識的邏輯性，重難點要著重講，因為初一學生的抽象思維能力并不強，所以要教師幫助他們理解一些比較難的東西，通常我會努力找一些他們能在實際生活中遇到的事物，或在電視報紙里都見過的東西來幫助他們理解，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學效果比較好，一開始他們對某一知識點都不知所以然，一舉例后他們都開始恍然大悟，我也感到比較舒心。學生能夠學會知識，這是老師感到最高興的事情。
平時我喜歡多與學生進行交流，通常是上完課后，還有中午放學去車站的路上同行的學生也很多，他們也很愿意和我說說自己學習上的事，還有生活中遇到的煩惱。今天中午我和兩個七年級八班的學生一起走的，我記得她倆這次期終考試考得不是很好，我就詢問她們原因，有一個女孩告訴我她比較喜歡數(shù)學，對生物只有一點點興趣，我就乘機教育他們要端正學習態(tài)度，上課要認真聽，自己要努力培養(yǎng)學習興趣，興趣確實是學習最好的老師，但是做為學生有些東西是你必須去學的，并不是每個人他做的事都是他感興趣的?？粗齻儾]有多大反應，我又接著說，就像你的父母他們也不喜歡洗衣服啊，但是這是必須做的啊，她們終于呵呵笑出了聲，并且表示贊同。我又繼續(xù)說初中階段是不能太偏科的，每門都要兼顧到，她們表示同意我的說法，看來后面就要看她們是否真的想明白了，是不是真的愿意付出努力了。我會進一步關注她們的學習情況，并且試著與更多的學生進行更深入的交流，了解他們的興趣、需要、學習方法、學習習慣，并且關注他們在學習新知識時可能會有哪些困難，幫助他們采取相應的預防措施。
在課堂教學中，關注全體學生，以學生的發(fā)展，學生的需要實施教學，尊重每一位學生，巧設情景，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的氛圍，同時激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，力爭使全體學生動口、動手、動眼、動腦，積極參與到教學活動中來，學生的思維能力、想象能力、良好的心理品質都得到發(fā)展。生物一定要注重利用好課堂上的時間，講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)盡量少而精，減輕學生的負擔。積極參與聽課、評課活動，虛心向有經驗的老師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平，并注重創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。
通過一學期的努力和新的課程標準的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新的能力。生物是學生進入中學以來首先接觸到的一門實驗學科，在課堂中著重培養(yǎng)了學生的實驗操作技能、一定的科學探究和實踐能力，使他們養(yǎng)成了良好的科學思維習慣。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格地要求自己，努力工作，積極向上，為教育事業(yè)更多更好地奉獻自己的力量!
中學生物教學總結篇七
調查報告，是行為主體對特定對象在認真深入了解考察的基礎上，經過準確的歸納整理，得出符合實際的結論，由此形成的匯報性事務文書。下面是一份關于生物教學現(xiàn)狀的調查報告。
為了深入掌握后寨中學生物教師教學在新課改環(huán)境下存在的問題和取得的進展，以便于對存在的問題提出可操作性的解決辦法和對以后生物新課改提供經驗，我選取“教學環(huán)境、教師素質、教學方式、學習方式”作為調查的核心內容，采用問卷調查的方式，在全校范圍內進行了抽樣調查。
一、調查對象與調查方法。
本次調查采用抽樣的方法，抽取后寨中學生物教師6人、學生100人(男50人、女50人)作為調查對象。
我們設計的調查問卷分為教師問卷和學生問卷，內容包括“教學環(huán)境、教師素質、教學方式、學習方式”四個板塊，采用開放性的選擇題和問答題的形式呈現(xiàn)。
二、調查結果與分析。
后寨中學教師生物教學環(huán)境包括學校與教師對新課改的重視程度以及課程資源的擁有與利用情況。
調查表明，66.7%的教師認為學校對后寨中學教師對生物新課改持支持的態(tài)度，其他的教師則認為不支持或不清楚。有50%的教師認為可以實現(xiàn)或基本實現(xiàn)課程理念和目標，而23.3%教師則認為實現(xiàn)課程理念和目標的難度很大。這表明，經過通識培訓和學科專業(yè)培訓，學校領導和教師對后寨中學教師生物新課改的緊迫性與必要性有了較為深刻的認識，對實現(xiàn)新的課程理念和目標抱有信心。
在回答當前存在課改中遇到哪些困難的問題時，有50%的教師選擇了負擔重，這與當前學校編制與經費困難有關，但負擔重無疑會影響教學質量和教師素質的提高。
關于課程資源方面有83.33%的教師認為在本校實施生物新課改的`不利條件之一是教學資源不足;有66.7%的教師認為在生物新課改中遇到的主要困難之一是缺少課程資源。持這些看法的教師主要是老教師。調查表明，學校圖書館中的藏書冊數(shù)少，內容陳舊，不能滿足學生從讀書中擴大知識面，樹立科學價值觀的需要。生物實驗儀器是按課改前的標準配置的，不能滿足生物新課改的需求，學生實驗很少開放，學校添置實驗器材，只能依靠修修補補來進行一些生物實驗。
調查表明，有32%的學生認為教師能經常利用身邊的簡易器材來做生物實驗，有68%的學生認為教師有時能這樣做，這種做法部分彌補了后寨中學教師生物實驗器材的不足。調查表明：50%的教師能夠通過家用電腦或網吧上網查詢教學參考資料，但沒有學生能通過因特網獲取生物學習所需的信息。所有教師認為自己的社會教育資源主要來源于報刊、電視和圖書。以上現(xiàn)象表明，后寨中學仍處于生物教育資源嚴重匱乏，不能滿足新課改要求的地步。
后寨中學教師生物教師素質的調查內容包括學歷、教齡、培訓、教學適應性、信息技術掌握程度、教研熱情等方面。
調查表明，有本科學歷的生物教師比例為0，全為?？茖W歷。有5-10年教齡的教師比例為33.3%，11-20年教齡的教師比例為0。全體教師都參加過新課程培訓，認為培訓后收獲很大的教師比例為66.7%，其余教師則認為收獲很小。有的教師認為自己能適應或基本適應新的生物教學，有的教師則認為自己對新的生物教學不適應或有較大差距。有的教師認為自己已掌握了信息技術在生物教學中的應用技能，有的教師則認為仍需參加信息技術應用技能培訓才能適應生物教學。
上述現(xiàn)象表明，后寨中學生物教師群體是一支年齡結構輕、學歷基本達標、能基本適應生物新課改的隊伍。
后寨中學生物教師教學方式的調查內容包括教學觀念與教學行為。
調查表明，50%的教師認同生物課程應以提高全體學生的科學素養(yǎng)為主要目標;50%的教師認為生物課程要貼近學生生活，要將生物知識應用于解決生產生活中的實際問題;50%的教師認為生物教學要注意不同學科間的聯(lián)系與滲透。36%的學生認為教師能在生物教學中經常利用多媒體、生物掛圖，或通過講生物故事等方式來營造教學情境。而64%的學生則認為教師只是偶爾為之。38%的學生認為教師在教學中能經常列舉生活中的生物實例，并要求同學們將所學生物知識應用來解決生活中的實際問題，62%的學生則認為教師僅僅是有時能做此項工作。26%的學生認為教師能關注差生，經常進行個別輔導。71%的學生認為教師能在教學中面向全體學生，分層施教。
由此可見，雖然一部分教師對生物新課改理念呈認同態(tài)度，并能在教學實踐中予以體現(xiàn)，但由于受到條件的制約，而對學生能力的全面培養(yǎng)有所忽視。
教學行為正確與否是能否實現(xiàn)課程目標的關鍵。調查表明，有66.7%的教師完全按教材組織教學，有33.3%的教師能對教材作適當調整后組織教學，這表明仍有相當部分的教師不能正確處理“教教材”還是“用教材教”的問題。有85%的學生認為當課堂上學生答不出問題時，教師會給予鼓勵和耐心的解答，而其余學生則認為教師會批評學生。65%的學生認為生物課生動有趣，其余學生則認為生物課較為平淡。72%的學生認為教師在教學中注重學習方法的傳授，而其他學生認為只是有時進行學習方法的傳授。由此可知，生物教師的教學行為獲得了多數(shù)學生的認可，同時給學生帶來一些負擔。
學生學習方式的調查內容包括學生通過哪些方式來進行后寨中學教師生物的學習。
新課程標準要求讓學生在生物學習中經歷科學探究的過程，學習科學研究方法，提倡自主學習、合作學習和探究學習。調查表明，66.7%的教師認為課堂中師生能經常交流互動，33.3%的教師則認為師生交流不多，課堂氣氛難以活躍。42%的學生認為自己在課堂上能經常與同學合作學習。32%的學生認為在學習上遇到困難時能得到教師的幫助。39%的學生認為的學習上遇到困難時能得到同學的支持。以上表明，雖然合作學習是一種值得提倡的學習方式，但實際應用還不夠廣泛。
50%的學生能從給出的生物探究實例中區(qū)分出科學探究過程的七個要素(提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作)。31%的學生認為教師經常組織學生開展生物探究活動，69%的學生則認為探究活動開展得不多。11%的學生表示自己參加過生物研究性課題學習，89%學生則表示沒有參加過。而83.3%的教師則認為班級人數(shù)太多，在有限的學時數(shù)內，教師無法提供給學生足夠的提問、交流等的時間和空間，科學探究的實際數(shù)量太多，教學時數(shù)有限無法完成，會影響教學進度。以上表明，探究性學習雖然得到了師生的認同，但由于教師對探究活動費時太多的擔心，實際應用的力度不是很大。
三、幾點建議。
1、要多渠道的培養(yǎng)和提高教師。
針對后寨中學教師生物教師當前存在的普遍問題，要加大教師培訓的力度。培訓要根據(jù)教師的實際需要，將重點放在專業(yè)知識與教學技能的方面。
2、教師要養(yǎng)成學習和反思的習慣。
廣大后寨中學教師生物教師要通過自覺的學習專業(yè)知識和先進的教學經驗，提高自身文化知識和教學經驗。學習的內容要有針對性，要通過學習和反思來解決自己遇到的實際問題，不要把太多的時間花在學習空泛的理論上。
教學反思是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的重要途徑，廣大后寨中學教師生物教師要養(yǎng)成自覺反思的習慣。教學反思的內容包括反思教學理念與反思教學行為。
3、要通過多種途徑完善教學資源建設。
學校要努力籌措資金購置相應的圖書，并全面開放圖書資源，使學生能從閱讀中獲取生物學習資源。在已具備多媒體教室的學校，要提高它的利用率。教師也要努力提高自己的信息技術與生物教學的整合能力。
4、要努力實現(xiàn)學習方式多樣化。
要鼓勵學生通過動手動腦，積極的參與探究學習的過程，在探究活動中學習生物概念與規(guī)律，了解科學的研究問題的方法。在生物學習的過程中，要重視師生合作與學生合作，使學生體會到個人之間與團體之間的交流與合作的重要性，培養(yǎng)學生的合作與交流的能力。
中學生物教學總結篇八
生物學是一門自然科學，它是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，是探索生命的科學。本套教科書在教學內容的處理上，是以生態(tài)學為主線，突出人與生物圈的關系；同時滲透了科學、技術、社會關系的教育，注意貼近學生的生活；還注重對學生能力的培養(yǎng)，構建了系統(tǒng)的、循序漸進的能力體系，強調對學生的觀察、操作、探究、思維和應用等能力的培養(yǎng)。
二、學情分析。
第一單元是認識生命，這里總括地介紹了生命的世界里有形形色色的生物，生物與環(huán)境的相互影響；也簡要的介紹了生物學的來歷和學習生物學的基本方法。
第二單元是生物體的結構層次，這單元具體介紹了細胞的基本結構和功能、細胞是生命活動的單位和細胞通過分裂而增殖。同時用實驗和演示的方法介紹了細胞分化形成組織，驗證了生物體由器官和系統(tǒng)組成。這兩單元內容不多，具有綜合性，但必須要慎重對待，特別是要介紹本學科的重要性，和引導學生學習的趣味性要講究方式方法，使同學們一下子進入學習生物學狀態(tài)，而且對以后的學習產生濃厚興趣。
第三單元是生物圈中的綠色植物，本單元的內容較多，分三部份：第一部份是綠色開花植物的生活方式，它具體詳細的介紹了綠色植物是怎樣進行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用和運輸作用。這部份是本單元的教學的難點。也是、本教書的重點和難點。教學中要多運用生活實例，讓同學們在生活中學習生物學。第二部份是綠色開花植物的生活史，在這兒告訴我們了種子萌發(fā)形成幼苗、營養(yǎng)器官的生長和生殖器官的生長。第三部份是綠色植物與生物圈，這部份是需要同學們多看課外資料，多觀察生活環(huán)境，明確綠色植物與生物圈的關系，使他們認識到為什么要開展植樹造林，綠化城市。
三、教學措施及教學方法。
1、認真抓好生物學基礎知識的教學。
高中生物學的知識，內容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規(guī)律，通過課堂教學、實驗、課外作業(yè)等各個教學環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真學好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學習有關專業(yè)知識和參加工作打下較好的知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
高中生物學的教學內容，十分重視對學生進行進化觀點和生態(tài)學觀點的教育。教師在教學過程中，應該結合高中生物學知識的講述，對學生進行這兩個觀點的教育，要使學生理解現(xiàn)今世界上形形色色的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)。
教師對教學大綱和教材中規(guī)定的學生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導學生認真完成。通過教學的各個環(huán)節(jié)和課外活動，努力培養(yǎng)學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯(lián)系實際。
直觀教學是幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學中，我要積極地自制直觀教具，密切結合教學內容使用教學掛圖、標本、模型、幻燈和教學電影等進行教學。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動植物種類的實際進行教學。教師在教學過程中，應該密切結合本地區(qū)的實際情況，選擇或者補充講述當?shù)爻Ｒ姷暮蛯洕l(fā)展有重要意義的動植物種類。
四、布置作業(yè)和單元測試。
配合教學進度按時完成教材課后設計的作業(yè)，不需要另外布置作業(yè)，以減輕學生負擔。期中、期末之前各進行1次單元考試，第10周要進行期中復習。期中考試題不能出得太難，讓好學的學生有較好的成績。期末統(tǒng)考前要留有充分的復習時間。
五、課外興趣活動。
為了加深和鞏固本學科的知識和豐富學生的課余生活，鼓勵和倡導學生勘察本校園綠化狀況，畫出示意圖，收集資料繪出設計校園綠化方案示意圖。
中學生物教學總結篇九
本學期我們開展了生物興趣小組活動，輔導老師有羅樂和韓海軍，成員是七年級生物愛好者，我們共十個小組，每組由組長負責，都有自己的小組名字，共四十人?，F(xiàn)將活動總結如下：
活動的形式多種多樣，我們主要進行了校園內及千畝游園生物的調查活動，顯微鏡的使用方法練習及用顯微鏡觀察玻片標本，洋蔥及口腔上皮細胞的臨時裝片的制作過程，在校園內收集鼠婦并觀察鼠婦，探究光對鼠婦生活的影響，觀察種子的結構，探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，觀察葉片的結構并學會制作葉臨時切片等，由于時間不允許，加上季節(jié)我們的個別計劃沒能完成，像花的結構只有到明年春天才能進行觀察。
1、小組成員學會了對生物的調查方法，同時還認識了校園的一大部分生物，由于天氣變冷，樹葉落了，所以有個別植物不易認識區(qū)分。
2、小組成員熟練掌握了顯微鏡的使用方法步驟和原理，能使用顯微鏡快速找到要觀察的玻片標本，我們還進行了顯微鏡使用操作比賽，小組成員都在制定時間內圓滿完成，效果特別好。
3、小組成員學會了制作洋蔥鱗片葉臨時裝片、番茄果肉細胞臨時裝片、口腔上皮細胞臨時裝片、葉片的結構的臨時切片等。同時還掌握了規(guī)范操作和注意事項。
4、小組成員通過去抓鼠婦，知道了鼠婦的生活環(huán)境，還學會了探究活動實驗方案的設計、問題的提出、做出假設、方法步驟和結論的得出，還弄明白了探究實驗怎樣去設計對照實驗，充分理解了課本中對照實驗的概念。還培養(yǎng)了學生的愛心要愛護生命，做完實驗后把鼠婦放回自然中。
5、小組成員通過對玉米、大豆、花生種子的結構的觀察實驗，牢固掌握了單子葉植物種子的結構是有果皮和種皮，胚和胚乳三部分組成，雙子葉植物種子的結構是有種皮和胚兩部分組成；同時還學會了區(qū)分它們，它們的胚的結構相同都有四部分組成，都有胚芽、胚軸、胚根和子葉，單子葉植物的胚有一片子葉，營養(yǎng)儲存在胚乳內，雙子葉植物種子胚有兩片子葉，營養(yǎng)儲存在子葉內。比如我們吃的小麥面粉，營養(yǎng)在種子的胚乳內，我們吃的花生油，營養(yǎng)在種子的胚的子葉內。
總之：通過活動使課本知識得到理解掌握和充實，以至于學以致用。培養(yǎng)了學生的觀察、調查、實驗探究、合作交流、動手操作等各方面的能力。提高了學生學習生物學的濃厚的學習興趣。
中學生物教學總結篇十
摘要：本文著重分析目前中學生物教學的現(xiàn)狀以及提出了一些使中學生物教育走出目前的困境的觀點和解決問題的方法。關鍵詞：中學生物教學現(xiàn)狀；策略；重要性中圖分類號：g427文獻標識碼：a文章編號：1992-7711（2012）17-068-1一、中學生物教學現(xiàn)狀分析（一）目前的考試制度使得中學生物教育有點偏離素質教育高考實行文理分科，部分學生不再學習生物，部分省、市高考實行小綜合或大綜合，生物也只是會考，或生物學科分值也低。就此，學生學習生物的興趣和積極性較以前差的甚遠。再說中考，全國可能只有瘳瘳無幾的幾個省市把生物學科納入中考成績，部分省市中考考了生物，分值少得可憐。這樣的考試制度，使得中學教育失去了應有實施素質教育的意義。（二）部分領導“行政化”意識，使得中學生物教育被邊緣化1.師資分布不合理。大部分中學合格生物教師不足。農村中學很缺乏，學非所用是其中的主要原因。有些本、專科畢業(yè)的生物教師因基本素質較好，而改教化學或其他學科的現(xiàn)象也屢見不鮮。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，全縣中學生物教師的專業(yè)達標率不到60%。2.師資隊伍不穩(wěn)定。由于城鄉(xiāng)中學在福利和其它待遇上有明顯差距，導致農村中學教師的流動性大，相當一部分生物教師或調離戰(zhàn)線，改行跳槽，或另起爐灶，改教它科，或校內易崗，干些雜事。3.生物課時量不足。相當一部分學校領導對國家教育部規(guī)定的生物學科標準課時量不予開足，他們認為，生物是“副科”，有時，還將不足的生物課時分別搭配給部分主科教師充實周工作量。4.生物課節(jié)分配不平衡。部分學校對生物課節(jié)分配不平衡，缺乏科學性和嚴肅性。絕大部分的生物課節(jié)被擠在上午三、四節(jié)和下午七、八節(jié)，很大程度上影響學生的聽課效果。（三）教師自身教育觀念滯后，教法陳舊1.教研氛圍不濃。由于老師有副科意識，自然而然上生物課的教師就少了；再者，幾個教師中本身就有不是生物學專業(yè)畢業(yè)的，教研氛圍不濃；有時也是走過場，沒有起到應有的效果。2.教學模式陳舊。部分教師教學方法不能有效地體現(xiàn)學科特點，照本宣科、滿堂灌的現(xiàn)象極為普遍。教師的提問、問題的難易度、作業(yè)的量與度只能照顧少數(shù)升學有望的學生，題型缺乏變化，不善于激發(fā)大多數(shù)學生的思維。3.常出現(xiàn)一些知識性錯誤。有些生物老師由于是非生物專業(yè)畢業(yè)的，再加缺少教研，備課不充分，所以上課時對生物知識內容自己認識不足，理解不透，常會出現(xiàn)一些知識性錯誤。（四）學校的“績效考核”失衡，使生物教育的發(fā)展后繼乏力有些學校生物教師被校內排輩為“老弟”，課時獎金無“額外”，住房評優(yōu)是“編外”，考核晉升屬“候補”，評優(yōu)排序為“等外”。這對生物教師良好的教學心態(tài)構成莫大的沖擊。在期終評先方面，部分學校領導時常扮演“重主輕副”的`角色，對主科教師的“巨大貢獻”高唱贊歌，以突出重點，達到“揚主抑副”的評先目的。二、如何使生物教育走出困境（一）營造實施素質教育的良好環(huán)境，在全社會尤其是在學校領導和師生中加大宣傳力度，提高對生物學科的正確認識，摒棄“副科”意識一是生物學科在開課、教學質量、硬件建設等方面要納入年終綜合考評，促使學校建立健全一套比較科學的激勵機制，調動現(xiàn)有生物教師的積極性；二是生物教師在業(yè)務進修等方面享有一定的優(yōu)惠條件，在評先評優(yōu)方面確保與其他學科同等對待；三是加強調控職能，合理配置師資，畢業(yè)分配、在職教師的調動都要符合師資優(yōu)化的原則。（二）不斷改革和創(chuàng)新教學方法，使學生能有一個適合接受生物學知識的理想途徑1.集體備課。建議縣級每年各組織3次―4次、學校每年組織6次―8次集體備課活動，請有經驗的學科帶頭人主講，分析教材特點，提出教法和學法的建議，幫助青年教師提高備課的能力。2.成立學科中心教研組。由教研室組織部分城內教師和鄉(xiāng)校選派的部分農村骨干教師，每學期深入到1―2所學校聽課、評課、講課，了解教與學的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助其調整教學，促使青年教師教學水平的盡快提高。3.定期舉行優(yōu)質課和教學論文評選。建議縣級定時舉行學科優(yōu)質課和教學論文評選。此項活動能有效地調動了教師鉆研教學規(guī)律、及時交流和總結教學經驗的積極性。（三）理論聯(lián)系實際，建立生物學“知識―技能―應用”三合一的教育形式1.創(chuàng)設“生動課堂”。教師要不斷地積累生動的生物資料、圖片。鍛煉自己的語言，力爭課堂教學生動形象，引人入勝，塑造學生愉快的學習情緒。2.增加“鄉(xiāng)土意識”。中學生物學既是一本很好的國情教育讀本，又是一本可揉進鄉(xiāng)土生物教育的好教材。我們可結合身邊的鄉(xiāng)土資源、農業(yè)、人口等直觀性資料來分析鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用、農業(yè)綜合開發(fā)、人口與計劃生育等問題，增強學生的“鄉(xiāng)土意識”。3.走進“第二課堂”。結合教材的具體內容，大膽地讓學生走向社會大課堂，或作物栽培、動物飼養(yǎng)，并對當?shù)毓I(yè)、農業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等產業(yè)部門及環(huán)境問題進行觀察、調查、預測等，使學生在實地考察中學到知識，增加興趣。三、中學生物教學在教育中的重要性中學生物學教學的任務是：普級和提高公民的生命科學素質，使廣大青少年具有從事社會生產、生活和繼續(xù)學習所必需的生命科學基礎知識和能力，樹立生命科學的觀點，培養(yǎng)科學的思維方法和科學態(tài)度，使學生形成較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。生物學科是素質教育的重要組成部分之一，它是影響21世紀人類生產、生活的重要學科。近二十年來，世界各國已充分認識到生物技術在高科技領域中的特殊地位，并予以高度重視；我國也已把生物技術列入“863”高科技計劃，作為重要研究和優(yōu)先發(fā)展的課題，越來越顯示其重要意義。[參考文獻][1]何金旺.農村中學生物教學現(xiàn)狀及對策.廣西師范大學，2000（53）.[2]黃明韶.中學生物教學現(xiàn)狀研究.中學生物教學，1999（07）.
中學生物教學總結篇十一
本學期繼續(xù)擔任八年級（4）—（8）五個班的生物教學任務。經過一學期來師生的共同努力圓滿完成了教育教學任務并取得較好的'成績。雖如此，但仍有極少數(shù)學生學習生物的興趣不高，故還需要加強對他們的教育，提高他們對生物的重視程度。這個學期要想辦法繼續(xù)調動學生的學習積極性，爭取教學質量有進一步的提高。
本學期教學內容介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進健康。共6章，內容較上一個學期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學、社會、技術欄目。增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。
1、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)，注意對學生綜合能力的培養(yǎng)，通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。從而達到全面提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，使學生更有意識地保護生物，促進社會發(fā)展。
3、通過學習使學生知道如何健康地生活。
4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。
1、繼續(xù)深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所提高和創(chuàng)新。
2、繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。
3、組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。
4、學習和應用現(xiàn)代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量，積極參加教研教改。上好課，設計好教案，寫好教學反思。
5、激發(fā)學生學習興趣，精心設計導語，運用生動的語言，加強情感教育；精心誘導，強化教學。
6、為探究性學習創(chuàng)設情景。例如，提供相關的圖文信息資料，數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學生的生活經驗，經歷中提出探究性的問題；或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。
7、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。
8、重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學生通過文字描述，數(shù)字表格，示意圖，曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。
結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。
中學生物教學總結篇十二
今天下午在3班講“開花和結果”一節(jié)，先讓每組3號同學到黑板對照圖說出花的結構，可能是同學能力好加上內容簡單，這部分進行比較順利。又讓6號同學說出傳粉的過程要求指著圖說，我是讓學生感覺自己能行了就主動上來說，等了很長時間，終于在小組內其他成員的`鼓勵下，學生一個個上來說了（即使有一個沒有指圖）。
對于受精的過程我先描述了一遍，讓大家自己對照課本上的圖描述，等了一會才叫2號到黑板上指圖展示，沒想到還是等了很長時間，而我發(fā)現(xiàn)同學們在下面已經能說得很好了，為什么不能主動到前面來展示呢？我鼓勵他們要相信自己，組里其他人也不斷鼓勵。終于一個一個……說完后每位同學都露出了笑容。
看來學生還是不夠自信，也許在下面能做的很好，卻沒有勇氣站到前面來面對所有同學。我會在以后的教學中讓每位同學都能站到前面，希望他們一次比一次更自信。
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中學生物教學總結篇十三
一年的初三畢業(yè)班的生物教學工作結束了，我也順利且圓滿地完成了各項目標任務。面對畢業(yè)班的教學工作，我深感“任重道遠”。因此，我從各方面嚴格要求自己，結合各班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務?，F(xiàn)將我在本學期的教學工作總結如下：
一、全面、具體、認真做好教學計劃工作。
初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標，為了表達我們的決心，在初三學年開學伊始，每位任課老師就向校領導遞交了教學計劃書，每位老師都全面、具體、認真制定了自己的教學計劃。凡事早安排，做事有章法，禁止“前松后緊”。使得之后的教學工作循序漸進，有條不紊。
二、認真?zhèn)湔n。
備課是教學中的重要環(huán)節(jié)，一年來，我都嚴格要求自己認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課做出總結。
三、增強上課技能，提高教學教學質量。
在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流。使學生學得容易，學得輕松，覺得愉快。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
四、針對性、高質量地布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。
作業(yè)的布置我不僅要求數(shù)量適中，而且要求有針對性，有代表性，高質量地布置作業(yè)，讓學生每一次作業(yè)都有收獲。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
六、鼓勵學生樹立遠大理想，營造良好的學習氛圍。
我們平時不僅注意鼓勵學生樹立遠大理想，向重點高中沖刺。而且每次月考后，對學習成績優(yōu)秀和有明顯進步的學生進行大張旗鼓的表揚，激發(fā)學生勤奮刻苦、自覺學習的熱情。通過樹立身邊的榜樣，激勵每一位同學再接再厲，你追我趕，形成良好的競爭氛圍。引導學生做好長計劃、短安排，抓緊每一天、每一小時、每一分每一秒的時間，積少成多，提高時間的利用率和效率。樹立爭分奪秒的時間觀念，師生均有較強的緊迫感。
七、全面提高各層次學生的水平。
1、抓尖子生的培養(yǎng)。
年級部定期集中研討、分析各學科問題，交流體會，倡導合作、競爭。對成績處于年級前列同學后期進行周考，成績跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，根據(jù)學科情況進行個別交流、查缺補漏等，使尖子生全面發(fā)展，樹立爭進名牌和奪取狀元的信心。
2、抓學困生的培養(yǎng)。
對學困生，我非常注意關心他們的思想、學習、生活等各方面情況，及時經常與班主任聯(lián)系;安排優(yōu)秀學生負責監(jiān)督檢查，課堂上對一般問題對給予他們回答的機會，增強他們的自信心。
3、抓臨界生的培養(yǎng)。
對于這部分學生思想教育是關鍵，給他們施加一定的壓力，向前面的同學看齊，并加強試卷、作業(yè)監(jiān)督檢查，及早發(fā)現(xiàn)知識薄弱環(huán)節(jié)并進行補救，促使這些學生再上一個臺階。
八、堅持考后質量分析制度，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。
每次月考后盡快做好成績統(tǒng)計，按經驗劃出分數(shù)線，進行橫向縱向比較分析，肯定成績，表揚進步，同時找準存在的問題，調整復習的方向、進度和方法，提出下一階段的工作目標和措施。
九、存在的問題。
1、教師方面。
由于經驗欠缺，不能及時全面把握學生的學習程度，因此對學生的督促不夠到位，加之本學期都是復習內容，對學生學習狀況有些懈怠。
受考試分數(shù)的影響，有些學生對生物不夠重視，上課注意力不集中，課下根本不復習，使學生對復習知識記的快忘的也快所以成績不理想。
總之，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學，善思，實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好！