教案的編寫過(guò)程需要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材的內(nèi)容與要求以及教學(xué)環(huán)境等因素。在編寫教案過(guò)程中，可以與其他教師進(jìn)行合作研討，共同提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫需要細(xì)致入微，以下是一些教案實(shí)例供大家參考。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。
理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫;在學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。
三、教學(xué)構(gòu)想：
在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)作中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
自制圖片(內(nèi)容：藍(lán)天白云小鳥樹林小河魚兒泥土種子)、《娃哈哈磁帶。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛。
1、(板書：家。)小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(指名讀。齊讀。)。
2、(出示一張照片。)這是老師的家。老師家里有六口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂嫂和可愛的小侄女?？矗掌衔覀冃Φ枚嚅_心呀!歡迎小朋友們有空來(lái)玩。
3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎?
4、教師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂的地方。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，自悟自學(xué)。
1、每個(gè)小朋友都有一個(gè)家，那我們共同的家是什么?(我們的祖國(guó)。)因?yàn)槲覀兪亲鎳?guó)的—(板書：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。)。
2、指導(dǎo)朗讀。
(1)自由讀一讀。指名讀。
(2)教師范讀，指導(dǎo)停頓。
我們/是/祖國(guó)的花朵，祖國(guó)/就是/我們的家。
(3)齊讀，相機(jī)正音。
(4)男女生分句讀。
3、是呀，我們生活在祖國(guó)的懷抱中是多么快樂呀!(播放《娃哈哈》，師生表演。)看，小朋友們每個(gè)人臉上都笑哈哈。因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)溫暖的小——(家。)還有一個(gè)值得我們驕傲的大——(家。)。
4、除了我們有家，動(dòng)物、植物有沒有家呢?對(duì)，任何東西都有自己的家。今天，就請(qǐng)小朋友們做一回愛心小使者，幫畫面上的東西找一找它們的家。(出示畫面。)。
5、學(xué)生回答。
練習(xí)用“...是...的家”的句式說(shuō)一說(shuō)。并把手中的圖片貼到黑板上去，然后小老師領(lǐng)讀。(教師相機(jī)標(biāo)出停頓，指導(dǎo)讀出高興、快樂的語(yǔ)氣。)。
藍(lán)天/是白云的家，樹林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，泥土/是種子的家。
6、小朋友們讀得多棒呀!讓老師不禁想唱出來(lái)。(播放由課文譜成曲的《家》，師生同唱。)。
(三)張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)靈性。
1、小朋友們，你們還能想出——是——的家嗎?
3、小組討論。
(1)你們想說(shuō)什么內(nèi)容?
(2)準(zhǔn)備用幾句話說(shuō)?(至少兩句。)。
(3)練習(xí)用“——是——的家”的句式組成一段話說(shuō)一說(shuō)。
4、給“小詩(shī)人”頒獎(jiǎng)。
(四)指導(dǎo)書寫生字“白、云”。
1、說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)記的?
2、教師范寫，學(xué)生跟寫。
(1)白：從豎中線上用力地撇出。連住撇寫豎。寫橫折鉤的時(shí)候要注意橫要寫在豎中線的左右兩邊，要一樣多，折的時(shí)候要頓一下，有一個(gè)折角，鉤的時(shí)候要用力地往上一挑。接著寫里面的橫，寫在橫中線上。最后封口。
(2)云：第一橫短，第二橫稍長(zhǎng)，寫在橫中線的上方，“厶”從中線點(diǎn)往外書寫，最后寫點(diǎn)。
3、要求學(xué)生把每個(gè)字再書寫5遍，教師巡視指導(dǎo)。
(五)總結(jié)全文，升華情感。
同學(xué)們，今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家，你們開心嗎?為什么?是呀，任何事物都有自己的——(師生齊說(shuō)家。)任何事物都離不開自己的——(師生齊說(shuō)家。)。
(六)拓展學(xué)習(xí)。
1、(小黑板出示《媽媽》這首兒歌。)學(xué)生讀文。
媽媽。
天空是星星的媽媽，
大海是浪花的媽媽，
祖國(guó)是我的媽媽，
我的媽媽光榮又偉大。
2、在這首詩(shī)中，哪些東西找到了媽媽?他們的媽媽分別是什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
(七)遷移，創(chuàng)作。
老師先來(lái)一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式說(shuō)上幾句嗎?(指名回答，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。)。
(八)教學(xué)生字詞。
1、(出示卡片：兒、土、子。)指名讀。
2、分析字形，指導(dǎo)書寫。
(1)提示注意點(diǎn)。
兒：左邊是豎撇。
土：第二橫稍長(zhǎng)一些。
子：第二筆豎鉤稍彎，上面稍出頭。
(2)練習(xí)書空。(指名練習(xí)。)。
3、學(xué)生描紅及仿影。教師巡視指導(dǎo)。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受小池塘不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖;學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示掛圖(小池塘，旁邊長(zhǎng)著許多蘆葦)。說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?
二、精讀課文，感悟文本。
1、精讀第一自然段。
(1)師：請(qǐng)小朋友們自由讀第一自然段，選擇自己最喜歡的方式，可以默讀，也可以同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么，還有什么地方讀不懂，也可以提出來(lái)。
(2)老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書情況。
(3)指名說(shuō)。生：從“池塘里的水一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生：從“池塘里的水一閃一閃的，活像人的大眼睛一動(dòng)一動(dòng)的”。生：課文中說(shuō)，池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛，我覺得也很像。生：老師，我有一個(gè)地方?jīng)]讀懂，“春風(fēng)姐姐吹了一口氣，池塘就醒了?！边@句話是什么意思?(有幾位同學(xué)舉起了手要求回答，為了讓小朋友能說(shuō)的更好，我安排他們先分小組討論交流。)師：小朋友們說(shuō)的都很有道理，這句話說(shuō)的就是春天來(lái)了，春風(fēng)吹過(guò)之后，天氣回暖了，池塘里的冰也融化了，水動(dòng)起來(lái)了，就好象人睡醒了似的。
(4)輕聲讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，然后再大聲朗讀。
(5)指名讀第一自然段，其他小朋友注意聽，能不能感受到小池塘的美?
2、精度第二自然段。
(1)自由讀課文第二自然段，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(2)將自己讀懂的地方在小組里討論交流。
(3)分小組進(jìn)行反饋(比一比，哪一小組讀懂的問題多)。
生：我發(fā)現(xiàn)這一段有四決話，每句話中都有倒映在池塘里像……。
生：每句話的上半句分別講的是“白云”、“太陽(yáng)”、“月牙”、“星星”，這些都是天上的東西，每句話的下半句分別說(shuō)了“白鵝”、“氣球”、“小船”，這些都是地面上的東西。生：“白云”、“太陽(yáng)”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。師：小朋友讀懂的問題真不少，說(shuō)的也非常好，真不簡(jiǎn)單，(幻燈出示第二節(jié)課文)這四句話排列很整齊，每句話都是說(shuō)“什么”像“什么”，這就是在打比方，這樣寫能使我們對(duì)描寫的景色留下非常具體的印象，下面我們聽錄音讀這一節(jié)，閉上眼睛邊聽邊想象課文中的畫面。
(4)師：你的腦子里想象出課文中的情景了嗎(想到了)?想不想用筆把它畫下來(lái)(想)?想畫白天的那幅就畫白天的，想畫晚上那幅就畫晚上的。
(5)學(xué)生動(dòng)畫筆。師：(在黑板上貼出白天、夜里的圖畫各一張)。作者從白天寫到夜里，從天空中的實(shí)物寫到地上池塘里我們所能看到的景象。小朋友覺得這個(gè)小池塘美嗎(美)?你能把這種美通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?下面請(qǐng)小朋友們自己來(lái)試試。讓學(xué)生互相挑戰(zhàn)讀。(師生共同評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)讀的好的和大有進(jìn)步的小朋友)。
3、精讀第三自然段。
(2)同桌之間相互討論。
(3)指名說(shuō)，讓學(xué)生充分發(fā)表見解。
(4)指名感情朗讀。
(5)閉上眼睛，聽錄音，感受小池塘的美麗。
(6)全體有感情地朗讀課文。
4、遷移練習(xí)。課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過(guò)嗎?還有什么會(huì)倒映在池塘里像什么呢?出示：()倒映在池塘里像()生：圓圓的月亮倒映在池塘里像一個(gè)圓盤。生：飛機(jī)倒映在池塘里像一只小鳥。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說(shuō)說(shuō)感受，并把自己看到的美景畫下來(lái)。教學(xué)反思：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級(jí)孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”?？梢?，語(yǔ)文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的視覺器官，老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個(gè)孩子都能喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。此外，語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要結(jié)合課文，“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。”(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)帶孩子出去走一走，他們一定會(huì)有不小的收獲。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇三
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。
2、難點(diǎn)：書寫“以、更”。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過(guò)程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)。
[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]。
2、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)。
3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)。
指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)引入。
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)。
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?
2、齊讀第四自然段。
學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。
2、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評(píng)議。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇四
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)端正的書寫宮、祝兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí)，知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、寫字。
教具：多媒體動(dòng)畫，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己。
(1)、指名讀、齊讀。
2、出示寫過(guò)的生字紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶。
(1)、指名讀并組詞，全班跟讀。
二、學(xué)課文。
1、自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么?(出示第一自然段投影)。
相機(jī)出示圓圓的身體，個(gè)頭不大，年紀(jì)可有一大把嘍。
2、指名讀。
3、指名上臺(tái)表演，評(píng)獎(jiǎng)。
4、齊讀。
1、自讀。
2、交流。
(1)、點(diǎn)出很久很久中國(guó)讀好、自豪。
(2)、只有才師：可見足球是件非常高雅的活動(dòng)。
(3)、他們?cè)诨蕦m前.里(放動(dòng)畫)。
師：有誰(shuí)對(duì)當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識(shí)?
1、指名說(shuō)。
2、齊讀第二自然段。
過(guò)渡：許多年過(guò)去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。
師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠(yuǎn)鏡，足球報(bào)，印有足球圖案的衣服。
師：小朋友們?cè)賮?lái)看這兩張圖，人們都在干嘛?(歡笑)是誰(shuí)帶給他們歡笑(足球)。
平時(shí)生活中你或你的家人有沒有這種舉動(dòng)?說(shuō)說(shuō)怎樣的?
1、指名交流(球迷)。
2、師：足球?yàn)槲覀儙?lái)了許多歡笑，那么課文中的最后一句中我就覺得自己也是快樂的了。什么意思。
(1)、指名說(shuō)(能給別人帶來(lái)歡笑，自己才是最快樂的)。
(2)、指名讀最后一句。
過(guò)渡：課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識(shí)?
1、交流。
2、齊讀全文。
三、教學(xué)生字。
1、出示宮、慶、祝。
(1)、認(rèn)讀，并組詞。
(2)、說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。
(3)、師范寫，生書空。
(4)、生描紅，師巡視。
板書：17、我叫足球。
出生中國(guó)流行世界。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文。
(2)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，能結(jié)合圖文認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：
(1)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
(2)結(jié)合圖片、動(dòng)畫，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
(3)通過(guò)形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生思維。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
(2)滲透環(huán)境保護(hù)的教育。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文。
(2)看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。
三、教法學(xué)法：
感情朗讀法、質(zhì)疑法。
四、教學(xué)思路：
《家》是一篇生動(dòng)活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，共六行十二句，但真正要學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解則有一定的難度，因此本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥?。“讀的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。
在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”，然后讓他們來(lái)當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的，通過(guò)形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)?！拜?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
因此，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛。
1、老師今天給小朋友們帶來(lái)了幾張照片，想看嗎?(分四組)。
2、小朋友，你們想知道這是哪兒?這都是誰(shuí)嗎?(這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒)看!照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來(lái)我家玩兒。
3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3)。
4、老師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂的地方。(揭題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩(shī))。
5、老師領(lǐng)讀課題：家jia(拼音)。
(二)初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音拼讀課文。(課件4)。
2、指生朗讀反饋。
3、聽讀課文。要求：認(rèn)真聽，輕輕的跟老師讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。
(三)學(xué)習(xí)課文。
1、借助拼音，認(rèn)讀生字。
2、逐句學(xué)習(xí)課文。
(1)第一行：老師范讀(出示課件)。
學(xué)生思考：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家呢?
小朋友再想一想，藍(lán)天還可以是誰(shuí)的家呢?
(藍(lán)天)是()的家。
(2)第二行：男生讀(出示課件)。
思考：你知道了什么?為什么說(shuō)樹林是小鳥的家呢?
請(qǐng)開動(dòng)小腦筋想一想，樹林還可以是誰(shuí)的家?
(3)第三行：女生讀(出示課件)。
思考：你聽明白了什么?為什么說(shuō)小河是魚兒的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，小河還可以是誰(shuí)的家?
(4)第四行：指小組讀(出示課件)。
思考：你又知道了什么?為什么說(shuō)泥土是種子的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，泥土還可以是誰(shuí)的家?
(5)請(qǐng)同學(xué)們看黑板：齊讀前四句詩(shī)。
有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國(guó)這塊土地上。所以祖國(guó)就是我們的家。(齊讀最后一句)。
思考：為什么說(shuō)祖國(guó)是我們的花朵呢?
老師小結(jié)：沒有祖國(guó)的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長(zhǎng)，就沒有美好的未來(lái)。
(7)再朗讀小詩(shī)。
(8)聽歌《娃哈哈》。
(四)拓展聯(lián)系。
1、找家：
2、做一名小詩(shī)人：學(xué)完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩(shī)。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字14個(gè)，積累9個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
2、正確朗讀并學(xué)會(huì)講"望梅止渴"的故事。
3、理解"望梅止渴"的含義。
一、揭示課題。
1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準(zhǔn)翹舌音，齊讀)。
2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫——(出示課題，齊讀)。
3、"望"是什么意思?從字面上看，"望梅止渴"是什么意思?
4、讀了課題，你想知道什么?(交流)。
誰(shuí)望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結(jié)果?
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(2)同桌交流識(shí)字的方法。
(3)思考：誰(shuí)望梅止渴?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、誰(shuí)望梅止渴?自讀第一節(jié)，從哪兩個(gè)詞語(yǔ)看出將士們口很渴?(出示第一節(jié))。
"燥"字正音(指名拼、開火車讀、齊讀)"燥"就是干。
有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會(huì)感到"口干舌燥"?
2、將士們?yōu)槭裁磿?huì)"口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節(jié))用"因?yàn)椤浴?句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)。
(1)引讀：因?yàn)楫?dāng)時(shí)——所以將士們——。
將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因?yàn)椤?BR> (2)這時(shí)，將士們最需要的是什么?
3、這里有沒有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?
交流出示：曹操問過(guò)向?qū)В浇緵]有水，怎么辦?
(1)卡片出示：向?qū)?齊讀詞語(yǔ))：
(2)出示卡片：根本(齊讀詞語(yǔ))：本來(lái)，從來(lái)。
(3)將士們個(gè)個(gè)口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒有水，想想，這樣下去會(huì)有什么樣的后果?(指名交流)。
(4)曹操和你們一樣明白當(dāng)時(shí)處境十分危急，再不解決飲水問題，眼看十萬(wàn)大軍就會(huì)葬身荒原，怎么辦?(讀好這句話，讀出焦急的語(yǔ)氣)。
4、曹操有沒有想出辦法來(lái)為將士們止渴呢?從文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出?
學(xué)習(xí)：靈機(jī)一動(dòng)(讀準(zhǔn)后鼻音;開火車讀，齊讀)指事前沒有準(zhǔn)備，臨時(shí)想出辦法。也可以說(shuō)——急中生智(齊讀)。
5、曹操靈機(jī)一動(dòng)，想出了什么好辦法呢?自讀第二節(jié)，曹操是怎么做的?怎么說(shuō)的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)。
6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來(lái)讀讀第三節(jié)。(出示第三節(jié)，引讀)。
(1)出示生字：酸(指名拼讀、開火車讀、齊拼)吃過(guò)酸的東西嗎?什么感覺?這種感覺就叫——出示卡片：濕潤(rùn)(齊讀詞語(yǔ))。
(2)填空：
將士們?cè)?)，現(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤(rùn)起來(lái)。
將士們?cè)?)?，F(xiàn)在一個(gè)個(gè)打起精神往前趕路，很快走出了荒原。
(聯(lián)系前文，自說(shuō);指名答，師引讀)。
(3)這就是成語(yǔ)"望梅止渴"的來(lái)歷。
7、思考：將士們走出荒原，究竟會(huì)不會(huì)看到梅林?為什么?
交流出示：三國(guó)時(shí)期，曹操帶者十萬(wàn)大軍經(jīng)過(guò)一片荒原。
曹操問過(guò)向?qū)В浇緵]有水，怎么辦?
(1)曹操為什么要說(shuō)前面有梅林?
(2)將士們走出荒原，沒有看到梅林，會(huì)怎么說(shuō)?
出示：將士們有的說(shuō)："()。"有的說(shuō)："()。"。
8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應(yīng)該理解為"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)。
三、復(fù)習(xí)延伸。
1、讀詞：三國(guó)時(shí)期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機(jī)一動(dòng)、打起精神、望梅止渴。
2、用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)"望梅止渴"的故事。
3、和"望梅止渴"意思相近的成語(yǔ)還有——出示：畫餅充饑。
4、用音序查字法查字：燎、酸、潤(rùn)。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“鳥字旁、提土旁、立字旁、學(xué)寶蓋、點(diǎn)橫頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界和生活的熱愛。
4、培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí);激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界和生活的熱愛。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)自己眼中的世界有多美?(聯(lián)系學(xué)生生活，貼近教材內(nèi)容)。
2、板書課題。
(1)題目是什么意思?
(2)用什么樣的語(yǔ)氣才能讀出題目蘊(yùn)含的感情?
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文;領(lǐng)讀課文;。
2、學(xué)生自讀課文，要求正確、流利、有感情;。
3、認(rèn)讀生字;。
4、指名范讀課文。
三、變序教學(xué)，深入領(lǐng)悟。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)細(xì)讀課文，劃出文中和題目“世界多美呀”有相同詞(組)的句子。
(2)世界有多美?
(3)小雞真的會(huì)說(shuō)話嗎?“嘰嘰，嘰嘰”是什么意思?
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、一自然段。
(1)“藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”分別是什么?(提示學(xué)生細(xì)讀第二自然段)。
(2)小雞是怎么看到的?它原來(lái)看到的是什么?想到的是什么?
(3)小雞看到這個(gè)美麗的世界后又是怎么想的?你能夠讀出小雞的感受嗎?
(4)“嘰嘰嘰”是什么意思?(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)象聲詞)我們以前還學(xué)過(guò)哪些象聲詞?
3、延伸。
你想對(duì)看到這個(gè)美麗世界的小雞說(shuō)些什么?
四、再讀課文，加深理解。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、小結(jié)。
七、作業(yè)。
1、把文中自己喜歡的詞語(yǔ)寫在自己的采集本上。
2、讀一篇文章，做好讀書筆記。
板書設(shè)計(jì)：
藍(lán)湛湛的(天空)。
世界多美呀綠茵茵的(樹木)。
世界這么美麗呀。
碧澄澄的(小河)。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇八
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)端正的書寫宮、祝兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí)，知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、寫字。
教具：多媒體動(dòng)畫，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己。
（1）、指名讀、齊讀。
2、出示寫過(guò)的生字紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶。
（1）、指名讀并組詞，全班跟讀。
二、學(xué)課文。
1、自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？（出示第一自然段投影）。
相機(jī)出示圓圓的身體，個(gè)頭不大，年紀(jì)可有一大把嘍。
2、指名讀。
3、指名上臺(tái)表演，評(píng)獎(jiǎng)。
4、齊讀。
1、自讀。
2、交流。
（1）、點(diǎn)出很久很久中國(guó)讀好、自豪。
（2）、只有才師：可見足球是件非常高雅的活動(dòng)。
（3）、他們?cè)诨蕦m前。里（放動(dòng)畫）。
師：有誰(shuí)對(duì)當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識(shí)？
1、指名說(shuō)。
2、齊讀第二自然段。
過(guò)渡：許多年過(guò)去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。
師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠(yuǎn)鏡，足球報(bào)，印有足球圖案的衣服。
師：小朋友們?cè)賮?lái)看這兩張圖，人們都在干嘛？（歡笑）是誰(shuí)帶給他們歡笑（足球）。
平時(shí)生活中你或你的家人有沒有這種舉動(dòng)？說(shuō)說(shuō)怎樣的？
1、指名交流（球迷）。
2、師：足球?yàn)槲覀儙?lái)了許多歡笑，那么課文中的最后一句中我就覺得自己也是快樂的了。什么意思。
（1）、指名說(shuō)（能給別人帶來(lái)歡笑，自己才是最快樂的）。
（2）、指名讀最后一句。
過(guò)渡：課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識(shí)？
1、交流。
2、齊讀全文。
三、教學(xué)生字。
1、出示宮、慶、祝。
（1）、認(rèn)讀，并組詞。
（2）、說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。
（3）、師范寫，生書空。
（4）、生描紅，師巡視。
板書：17、我叫足球。
出生中國(guó)。
流行世界。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇九
教材分析：
課文是一篇童話，主要寫了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來(lái)在小鳥的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會(huì)有整潔、美好的家園。文章以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
學(xué)情分析：
本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，學(xué)生剛開學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識(shí)教強(qiáng)。文章通過(guò)小溪水與小動(dòng)物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”，認(rèn)識(shí)“疒”，能描寫“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。
2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)筆畫——“橫折折折鉤”。
3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。
交流：小朋友你們生過(guò)病嗎?怎么會(huì)生病的?
2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、媒體出示配有小溪?jiǎng)赢嫷恼n文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的)。
2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝该_火車讀，齊讀。
學(xué)習(xí)生字“清”。
過(guò)渡：過(guò)了些日子，小溪變成什么樣了呢?
3、出示句子：“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?BR> 學(xué)習(xí)生字“變、黑”。
過(guò)渡：最后，小溪又變成什么樣了?
4、出示句子：“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。
5、溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。
(1)學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。
(2)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?
(4)“你們自己就是醫(yī)生?！笔鞘裁匆馑?指名回答后，讀讀這3節(jié)。
6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。
三、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。
小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?
(1)小組討論。
(2)全班交流。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
四、游戲鞏固，知道寫字。
1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽音取卡片。
2、讀詞語(yǔ)：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
3、寫字。
在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇十
創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣興趣和問題是相輔相成的兩個(gè)方面。問題可以激發(fā)興趣，興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，教師只要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《懷素寫字》這個(gè)故事時(shí)，我問："學(xué)完了這篇課文，你懂了一個(gè)什么道理？對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)準(zhǔn)確的說(shuō)出這篇課文的道理是一件非常不容易的事。于是我在黑板上寫了一個(gè)"板"字，問"你怎樣才能寫好這個(gè)字？"引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，懷素寫字的方法"先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一筆照著寫。"接著，我問："如果你每天堅(jiān)持這樣寫，你的字會(huì)怎樣？"通過(guò)這些問題的回答，很快由此及彼理解并掌握這一課所要說(shuō)明的道理，只要認(rèn)真寫字，堅(jiān)持不懈，寫字就會(huì)有進(jìn)步。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生：你們想把字寫好嗎？（想）那么就要像懷素一樣認(rèn)真寫字，我相信你們也能寫出一手好字來(lái)。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
教完這一課，覺得這是本學(xué)期中進(jìn)行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動(dòng)。從教材的研讀，到教學(xué)思路、流程的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番腦筋。課堂上付諸實(shí)施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。
成功之處。
1、識(shí)字寫字指導(dǎo)激活了孩子的思維：
課前，我先在黑板上板書“寫字”二字，讓孩子觀察、比較，識(shí)記，意在讓他們?cè)谡n伊始這個(gè)注意力保持的黃金時(shí)間記住這兩個(gè)字。當(dāng)我說(shuō)到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生?！薄盀槭裁矗俊蔽矣X得這個(gè)比喻事出有因，也許是教學(xué)的生成點(diǎn)呢，于是就緊接著追問?！澳猩^發(fā)短，上面就是平平的；女生頭發(fā)長(zhǎng)，還有蝴蝶結(jié)，所以上面多了個(gè)點(diǎn)?！?BR> “你太會(huì)想象了！”我禁不住豎起大拇指夸獎(jiǎng)她。有了這個(gè)激活，學(xué)生在下面的生字識(shí)記中，展開了大膽的想象，編了很多的兒歌“一口日”“十口古”“木羊樣”，“牛媽媽生了一個(gè)兒子（先）”學(xué)得主動(dòng)而又熱烈。
2、讀文、啟思、實(shí)踐結(jié)合。
在理解了懷素寫字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫字的方法學(xué)寫起了生字。學(xué)生在經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程后，不由地發(fā)出了“這個(gè)辦法真好”的稱贊。
不足之處：
1、生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格在田字格中進(jìn)行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書課題當(dāng)中的“寫字”，直接進(jìn)行教學(xué)，事后發(fā)現(xiàn)，許多孩子在寫這兩個(gè)字時(shí)，占位就不合理了，不是高了，就是低了。
2、由于課前的準(zhǔn)備還不夠細(xì)致，所以許多的設(shè)想沒有完成：比如有關(guān)詞語(yǔ)積累的換詞訓(xùn)練：“非?！薄坝忻边€可以在學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
跟隨懷素一起寫字。
用心聽了《懷素寫字》一課，收獲頗豐。整個(gè)設(shè)計(jì)條例很清晰，加上老師對(duì)一年級(jí)孩子的尊重與理解，課堂還是比較有生趣的。對(duì)于懷素寫字的細(xì)節(jié)，老師花了大量的時(shí)間去處理。
投影：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！?BR> 師：一起讀，思考懷素寫字分為幾步？
生：齊讀。沉默。
師：再讀。
討論總結(jié)（1）看清字形，即眼到；（2）記住筆順，即心到；（3）寫，手到。
閉上眼睛，師引讀。指名與老師配合讀。自己說(shuō)一說(shuō)。
用懷素寫字的方法來(lái)寫“古”。結(jié)構(gòu)分析，筆順，師范寫。學(xué)生評(píng)價(jià)。
用懷素寫字的方法來(lái)寫“寫”字。按照步驟寫。有學(xué)生上黑板寫，其余自己練習(xí)。評(píng)價(jià)。
是不是每次都這樣寫的？你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
再齊讀。
精致的細(xì)節(jié)，扎實(shí)的訓(xùn)練，讓低年級(jí)的寫字訓(xùn)練扎實(shí)起來(lái)。讓孩子參與評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,也不失為一個(gè)很好教學(xué)思想.
課堂中，還有些細(xì)節(jié)，吸引了我。對(duì)于“好學(xué)上進(jìn)”這詞，老師是這樣處理的:什么叫“好學(xué)上進(jìn)”？在我們班哪些孩子是“好學(xué)上進(jìn)”的？用這樣的方法教學(xué)“有名”：“有名”是什么意思？你還知道哪些人是有名的？“穿”字的異義引導(dǎo)也很巧妙。
隨著這堂課，我看到了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的不易與樂趣。但作為高年級(jí)老師，還是有些擔(dān)憂。這堂課顯然不是書法練習(xí)課，那么我們還應(yīng)該無(wú)痕引導(dǎo)些什么呢？“懷素寫字”的這段文字僅僅是像書法書那樣在教孩子寫字嗎？我們是不是從“先……再……”看到了懷素練字方法的正確和一絲不茍？是不是可以從“總是”看到懷素寫字的堅(jiān)持不懈呢？，我們還可以從“懷素把木板寫穿”這個(gè)細(xì)節(jié)可以看到懷素的堅(jiān)持不懈，可以看到懷素不怕困難，為了練字，他愿意動(dòng)腦，愿意克服困難。
讓懷素這個(gè)名人在孩子心中神圣起來(lái)，也更加可親起來(lái)，促使“小小懷素在成長(zhǎng)”！
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，并端正整潔的書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、會(huì)寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程。
一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?
文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲?，你們想不想留下它們?
2、快去找小貝貝商量商量吧。
二、板書課題：文具。隨文識(shí)字：具。
你有什么辦法記住它?
三、自由讀文，讀準(zhǔn)生字新詞。
1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3、反饋指導(dǎo)：
(1)文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、已經(jīng)。
(2)學(xué)生評(píng)議，鼓勵(lì)與糾正并用。
(3)用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。
四、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。
1、自由讀文，標(biāo)出自然段。
2、同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通。
3、讀文，師生評(píng)議：能否做到正確流利。
4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。
五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問題嗎?
六、聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。
1、你有過(guò)小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過(guò)為什么嗎?
2、怎樣才能做到不丟文具呢?
3、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。
七、選擇性閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、會(huì)寫生字。
2、感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程。
一、觀察圖畫，訓(xùn)練想像，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示插圖，假如你就是其中的一個(gè)文具，你會(huì)想些什么?說(shuō)什么?
2、先自己想，再做交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。
二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育。
1、看看自己的小書包，說(shuō)說(shuō)有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語(yǔ)言練一練。
4、推選說(shuō)得的學(xué)生作總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，辨析字形，正確書寫。
1、復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說(shuō)一句話。
2、拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報(bào)，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。
4、針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。
5、生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
1、讀讀我的詞語(yǔ)庫(kù)，說(shuō)說(shuō)你還從文中積累了哪些詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛護(hù)文具的。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第65頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣標(biāo)的'排列規(guī)律，熟記1~6的乘法口訣，并且能利用口訣進(jìn)行熟練計(jì)算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶整理，建立本單元知識(shí)系統(tǒng)，鞏固知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.同學(xué)們回憶一下，這一單元我們學(xué)過(guò)了哪些內(nèi)容?
學(xué)生小組回憶交流，然后在班內(nèi)匯報(bào)。
2.教師小結(jié)，并交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探究體驗(yàn)。
1.出示1~6的乘法口訣空表，組織學(xué)生回憶歸納，把口訣填入表中。
2.讀表中的乘法口訣，仔細(xì)觀察：表中的乘法口訣是怎樣排列的?
引導(dǎo)學(xué)生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細(xì)、全面。然后進(jìn)行小組內(nèi)交流。
1.學(xué)生分組擺乘法算式卡片，擺成一個(gè)有規(guī)律的表。并把本組的作品在全班展示。
2.出示第65頁(yè)第2題圖，學(xué)生觀察圖，說(shuō)圖意，明確要解決的問題，尋找所需要的信息，自己解決問題。
提醒學(xué)生注意：圖中每個(gè)小朋友手里還拿著一朵花。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1.完成練習(xí)十四第1題。
比一比，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。
2.幫助小動(dòng)物找家。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫并認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的3個(gè)要求會(huì)寫的字，能認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的那種兒童對(duì)于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，正確書寫要求會(huì)寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
你看到了什么?
課件出示“井”字，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
同學(xué)們，也許你們?cè)?jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見過(guò)井，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個(gè)年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過(guò)“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個(gè)小朋友感覺夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文，朗讀課文。
1、教師范讀課文。
師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個(gè)字，用心聽。
2、給同學(xué)機(jī)會(huì)，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們，請(qǐng)你借助書上的拼音來(lái)讀課文，認(rèn)真讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，爭(zhēng)取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字，仔細(xì)拼讀并用圓圈畫出來(lái)。
三、識(shí)字、解字并理解詩(shī)歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
本課識(shí)字教學(xué)量小，要求會(huì)寫生字為2個(gè)，會(huì)認(rèn)生字只有“很”，運(yùn)用隨文識(shí)字法學(xué)習(xí)本課生字。
同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節(jié)。
誰(shuí)能組詞?
再讀詩(shī)句“夜晚的天空”
說(shuō)話訓(xùn)練：你能說(shuō)說(shuō)，夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
3、詩(shī)句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星?！?BR> 這個(gè)小朋友感覺星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。
小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音?！?BR> 出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時(shí)間長(zhǎng)。
教師領(lǐng)讀詩(shī)句。
指生讀詩(shī)句。
為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎?
四、再讀古詩(shī)。
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩(shī)。
3、男女生合作讀詩(shī)句。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩(shī)歌。
4、說(shuō)一說(shuō)“你覺得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導(dǎo)書寫生字。
“夜”為上下結(jié)構(gòu)，“久”為獨(dú)體字，教師要范寫。
三、完成課后題。
1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。
2、讀一讀，詩(shī)歌《春雨》。
注意讀好植物們說(shuō)的話，認(rèn)識(shí)表示說(shuō)話的標(biāo)點(diǎn)。冒號(hào)，引號(hào)。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長(zhǎng)的急切盼望心情。省略號(hào)的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、背誦詩(shī)歌。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇十四
1、讀通課文，感受春筍的可愛與春天的美好時(shí)光。
2、認(rèn)識(shí)生字“冒出、掀翻、長(zhǎng)、筍、喚醒、褐色”
各式圖片、錄音機(jī)、春筍實(shí)物。
一、激qing導(dǎo)入。
1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，想不想猜？仔細(xì)聽――。
頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？
2、齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。
出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識(shí)“淺褐色”。
剝開春筍，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文。
1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長(zhǎng)的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽。（播課文錄音）。
2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書姿勢(shì)?。?BR> 3、按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自讀：（1）個(gè)別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友。
5、把生字帶入課文讀。
6、指名讀課文，聽后評(píng)價(jià)讀。
三、課中休息，聽《春江花月夜》。
四、潛心會(huì)文。
2、那一聲春雷，喚醒了誰(shuí)??？
3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。
4、讓我們來(lái)當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）。
5、春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說(shuō)些什么？
6、這一聲春雷，還喚醒了誰(shuí)呢？（生答，師貼上百物）。
8、角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，讓我們一起來(lái)喚醒小春筍。
（模仿春風(fēng)等聲音叫小春筍）。
9、瞧，小春筍終于醒來(lái)了，，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀？
句式訓(xùn)練：我終于看到了 。
10、你有什么好詞語(yǔ)來(lái)形容這么美好的春光？
五、詞語(yǔ)積累。
你們你們學(xué)得這么好，將老師為你們準(zhǔn)備的詞語(yǔ)禮物打開吧?。ㄗx詞）。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、導(dǎo)入課題。
二、揭示目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字、4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、先學(xué)后教流程。
(一)字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點(diǎn)撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學(xué)。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(只，邊，陽(yáng)，紅)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話請(qǐng)舉手。)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
觀察一下生字表中的這4個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題)。
1、組詞。
邊()波()紅()。
進(jìn)()破()江()。
2、說(shuō)話。
用“像”說(shuō)一句話。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇十六
王麗萍發(fā)表。
師生同樂。
《春筍》這篇課文以活潑簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓孩子們認(rèn)識(shí)了一聲春雷過(guò)后，春筍在春雨中破土而出，在春光里拔節(jié)而上的勃勃生機(jī)，讀來(lái)讓人感受到一分向上的力量。
在教學(xué)時(shí)，我們只有注重學(xué)生的實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的表象來(lái)學(xué)習(xí)，才能把信服、震撼駐存在學(xué)生的內(nèi)心，使他們張揚(yáng)個(gè)性，舒展生命。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇十七
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教讀、教寫b、p、m、f。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、玩游戲，復(fù)習(xí)單韻母。
1、首先我們一起來(lái)做游戲。（摸字母游戲）。
二、看情境圖，引出聲母。
1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請(qǐng)學(xué)生閉眼睛，老師描述）。
2、看圖片，學(xué)生回答。
（1）這是“大佛”的“f”。
（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）。
我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸）。
3、一起學(xué)兒歌，讀準(zhǔn)音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。）。
三、指導(dǎo)看圖，教學(xué)音形。
1、出示圖片：這是誰(shuí)？他在干什么？這是什么運(yùn)動(dòng)？
（1）介紹帆板運(yùn)動(dòng)要在海面上進(jìn)行。這時(shí)海面上起了波浪。
（2）教學(xué)聲母b。
2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動(dòng)物園去干什么？
（1）看圖片：小猴在干什么？
（2）讀準(zhǔn)p。
3、分辨bp的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導(dǎo)學(xué)生用手去體會(huì)。
4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個(gè)字母的音。
5、后來(lái)，小猴又看見了什么？
（1）小白兔在干什么？讀準(zhǔn)m的音。
（2）三個(gè)蘑菇mmm。
6、最后誰(shuí)出來(lái)表演了？（認(rèn)識(shí)拐杖的形狀就像f）。
7、誰(shuí)有本事把四個(gè)聲母的音讀好呢？
8、指讀，領(lǐng)讀，齊讀。
四、指導(dǎo)描紅。
1、請(qǐng)學(xué)生觀察師的范寫，說(shuō)說(shuō)每個(gè)聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）。
2、記憶口訣：像個(gè)6字bbb，9字相反ppp。
3、游戲分辨b、p，分清不同之處。
4、同理描紅m、f。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。
理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫;在學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。
三、教學(xué)構(gòu)想：
在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)作中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
自制圖片(內(nèi)容：藍(lán)天白云小鳥樹林小河魚兒泥土種子)、《娃哈哈磁帶。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛。
1、(板書：家。)小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(指名讀。齊讀。)。
2、(出示一張照片。)這是老師的家。老師家里有六口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂嫂和可愛的小侄女?？矗掌衔覀冃Φ枚嚅_心呀!歡迎小朋友們有空來(lái)玩。
3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎?
4、教師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂的地方。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，自悟自學(xué)。
1、每個(gè)小朋友都有一個(gè)家，那我們共同的家是什么?(我們的祖國(guó)。)因?yàn)槲覀兪亲鎳?guó)的—(板書：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。)。
2、指導(dǎo)朗讀。
(1)自由讀一讀。指名讀。
(2)教師范讀，指導(dǎo)停頓。
我們/是/祖國(guó)的花朵，祖國(guó)/就是/我們的家。
(3)齊讀，相機(jī)正音。
(4)男女生分句讀。
3、是呀，我們生活在祖國(guó)的懷抱中是多么快樂呀!(播放《娃哈哈》，師生表演。)看，小朋友們每個(gè)人臉上都笑哈哈。因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)溫暖的小——(家。)還有一個(gè)值得我們驕傲的大——(家。)。
4、除了我們有家，動(dòng)物、植物有沒有家呢?對(duì)，任何東西都有自己的家。今天，就請(qǐng)小朋友們做一回愛心小使者，幫畫面上的東西找一找它們的家。(出示畫面。)。
5、學(xué)生回答。
練習(xí)用“...是...的家”的句式說(shuō)一說(shuō)。并把手中的圖片貼到黑板上去，然后小老師領(lǐng)讀。(教師相機(jī)標(biāo)出停頓，指導(dǎo)讀出高興、快樂的語(yǔ)氣。)。
藍(lán)天/是白云的家，樹林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，泥土/是種子的家。
6、小朋友們讀得多棒呀!讓老師不禁想唱出來(lái)。(播放由課文譜成曲的《家》，師生同唱。)。
(三)張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)靈性。
1、小朋友們，你們還能想出——是——的家嗎?
3、小組討論。
(1)你們想說(shuō)什么內(nèi)容?
(2)準(zhǔn)備用幾句話說(shuō)?(至少兩句。)。
(3)練習(xí)用“——是——的家”的句式組成一段話說(shuō)一說(shuō)。
4、給“小詩(shī)人”頒獎(jiǎng)。
(四)指導(dǎo)書寫生字“白、云”。
1、說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)記的?
2、教師范寫，學(xué)生跟寫。
(1)白：從豎中線上用力地撇出。連住撇寫豎。寫橫折鉤的時(shí)候要注意橫要寫在豎中線的左右兩邊，要一樣多，折的時(shí)候要頓一下，有一個(gè)折角，鉤的時(shí)候要用力地往上一挑。接著寫里面的橫，寫在橫中線上。最后封口。
(2)云：第一橫短，第二橫稍長(zhǎng)，寫在橫中線的上方，“厶”從中線點(diǎn)往外書寫，最后寫點(diǎn)。
3、要求學(xué)生把每個(gè)字再書寫5遍，教師巡視指導(dǎo)。
(五)總結(jié)全文，升華情感。
同學(xué)們，今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家，你們開心嗎?為什么?是呀，任何事物都有自己的——(師生齊說(shuō)家。)任何事物都離不開自己的——(師生齊說(shuō)家。)。
(六)拓展學(xué)習(xí)。
1、(小黑板出示《媽媽》這首兒歌。)學(xué)生讀文。
媽媽。
天空是星星的媽媽，
大海是浪花的媽媽，
祖國(guó)是我的媽媽，
我的媽媽光榮又偉大。
2、在這首詩(shī)中，哪些東西找到了媽媽?他們的媽媽分別是什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
(七)遷移，創(chuàng)作。
老師先來(lái)一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式說(shuō)上幾句嗎?(指名回答，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。)。
(八)教學(xué)生字詞。
1、(出示卡片：兒、土、子。)指名讀。
2、分析字形，指導(dǎo)書寫。
(1)提示注意點(diǎn)。
兒：左邊是豎撇。
土：第二橫稍長(zhǎng)一些。
子：第二筆豎鉤稍彎，上面稍出頭。
(2)練習(xí)書空。(指名練習(xí)。)。
3、學(xué)生描紅及仿影。教師巡視指導(dǎo)。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受小池塘不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖;學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示掛圖(小池塘，旁邊長(zhǎng)著許多蘆葦)。說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?
二、精讀課文，感悟文本。
1、精讀第一自然段。
(1)師：請(qǐng)小朋友們自由讀第一自然段，選擇自己最喜歡的方式，可以默讀，也可以同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么，還有什么地方讀不懂，也可以提出來(lái)。
(2)老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書情況。
(3)指名說(shuō)。生：從“池塘里的水一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生：從“池塘里的水一閃一閃的，活像人的大眼睛一動(dòng)一動(dòng)的”。生：課文中說(shuō)，池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛，我覺得也很像。生：老師，我有一個(gè)地方?jīng)]讀懂，“春風(fēng)姐姐吹了一口氣，池塘就醒了?！边@句話是什么意思?(有幾位同學(xué)舉起了手要求回答，為了讓小朋友能說(shuō)的更好，我安排他們先分小組討論交流。)師：小朋友們說(shuō)的都很有道理，這句話說(shuō)的就是春天來(lái)了，春風(fēng)吹過(guò)之后，天氣回暖了，池塘里的冰也融化了，水動(dòng)起來(lái)了，就好象人睡醒了似的。
(4)輕聲讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，然后再大聲朗讀。
(5)指名讀第一自然段，其他小朋友注意聽，能不能感受到小池塘的美?
2、精度第二自然段。
(1)自由讀課文第二自然段，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(2)將自己讀懂的地方在小組里討論交流。
(3)分小組進(jìn)行反饋(比一比，哪一小組讀懂的問題多)。
生：我發(fā)現(xiàn)這一段有四決話，每句話中都有倒映在池塘里像……。
生：每句話的上半句分別講的是“白云”、“太陽(yáng)”、“月牙”、“星星”，這些都是天上的東西，每句話的下半句分別說(shuō)了“白鵝”、“氣球”、“小船”，這些都是地面上的東西。生：“白云”、“太陽(yáng)”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。師：小朋友讀懂的問題真不少，說(shuō)的也非常好，真不簡(jiǎn)單，(幻燈出示第二節(jié)課文)這四句話排列很整齊，每句話都是說(shuō)“什么”像“什么”，這就是在打比方，這樣寫能使我們對(duì)描寫的景色留下非常具體的印象，下面我們聽錄音讀這一節(jié)，閉上眼睛邊聽邊想象課文中的畫面。
(4)師：你的腦子里想象出課文中的情景了嗎(想到了)?想不想用筆把它畫下來(lái)(想)?想畫白天的那幅就畫白天的，想畫晚上那幅就畫晚上的。
(5)學(xué)生動(dòng)畫筆。師：(在黑板上貼出白天、夜里的圖畫各一張)。作者從白天寫到夜里，從天空中的實(shí)物寫到地上池塘里我們所能看到的景象。小朋友覺得這個(gè)小池塘美嗎(美)?你能把這種美通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?下面請(qǐng)小朋友們自己來(lái)試試。讓學(xué)生互相挑戰(zhàn)讀。(師生共同評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)讀的好的和大有進(jìn)步的小朋友)。
3、精讀第三自然段。
(2)同桌之間相互討論。
(3)指名說(shuō)，讓學(xué)生充分發(fā)表見解。
(4)指名感情朗讀。
(5)閉上眼睛，聽錄音，感受小池塘的美麗。
(6)全體有感情地朗讀課文。
4、遷移練習(xí)。課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過(guò)嗎?還有什么會(huì)倒映在池塘里像什么呢?出示：()倒映在池塘里像()生：圓圓的月亮倒映在池塘里像一個(gè)圓盤。生：飛機(jī)倒映在池塘里像一只小鳥。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說(shuō)說(shuō)感受，并把自己看到的美景畫下來(lái)。教學(xué)反思：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級(jí)孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”?？梢?，語(yǔ)文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的視覺器官，老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個(gè)孩子都能喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。此外，語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要結(jié)合課文，“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。”(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)帶孩子出去走一走，他們一定會(huì)有不小的收獲。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇三
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。
2、難點(diǎn)：書寫“以、更”。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過(guò)程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)。
[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]。
2、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)。
3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)。
指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)引入。
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)。
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?
2、齊讀第四自然段。
學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。
2、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評(píng)議。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇四
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)端正的書寫宮、祝兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí)，知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、寫字。
教具：多媒體動(dòng)畫，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己。
(1)、指名讀、齊讀。
2、出示寫過(guò)的生字紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶。
(1)、指名讀并組詞，全班跟讀。
二、學(xué)課文。
1、自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么?(出示第一自然段投影)。
相機(jī)出示圓圓的身體，個(gè)頭不大，年紀(jì)可有一大把嘍。
2、指名讀。
3、指名上臺(tái)表演，評(píng)獎(jiǎng)。
4、齊讀。
1、自讀。
2、交流。
(1)、點(diǎn)出很久很久中國(guó)讀好、自豪。
(2)、只有才師：可見足球是件非常高雅的活動(dòng)。
(3)、他們?cè)诨蕦m前.里(放動(dòng)畫)。
師：有誰(shuí)對(duì)當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識(shí)?
1、指名說(shuō)。
2、齊讀第二自然段。
過(guò)渡：許多年過(guò)去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。
師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠(yuǎn)鏡，足球報(bào)，印有足球圖案的衣服。
師：小朋友們?cè)賮?lái)看這兩張圖，人們都在干嘛?(歡笑)是誰(shuí)帶給他們歡笑(足球)。
平時(shí)生活中你或你的家人有沒有這種舉動(dòng)?說(shuō)說(shuō)怎樣的?
1、指名交流(球迷)。
2、師：足球?yàn)槲覀儙?lái)了許多歡笑，那么課文中的最后一句中我就覺得自己也是快樂的了。什么意思。
(1)、指名說(shuō)(能給別人帶來(lái)歡笑，自己才是最快樂的)。
(2)、指名讀最后一句。
過(guò)渡：課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識(shí)?
1、交流。
2、齊讀全文。
三、教學(xué)生字。
1、出示宮、慶、祝。
(1)、認(rèn)讀，并組詞。
(2)、說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。
(3)、師范寫，生書空。
(4)、生描紅，師巡視。
板書：17、我叫足球。
出生中國(guó)流行世界。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文。
(2)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，能結(jié)合圖文認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：
(1)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
(2)結(jié)合圖片、動(dòng)畫，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
(3)通過(guò)形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生思維。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
(2)滲透環(huán)境保護(hù)的教育。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文。
(2)看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。
三、教法學(xué)法：
感情朗讀法、質(zhì)疑法。
四、教學(xué)思路：
《家》是一篇生動(dòng)活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，共六行十二句，但真正要學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解則有一定的難度，因此本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥?。“讀的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。
在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”，然后讓他們來(lái)當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的，通過(guò)形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)?！拜?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
因此，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛。
1、老師今天給小朋友們帶來(lái)了幾張照片，想看嗎?(分四組)。
2、小朋友，你們想知道這是哪兒?這都是誰(shuí)嗎?(這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒)看!照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來(lái)我家玩兒。
3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3)。
4、老師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂的地方。(揭題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩(shī))。
5、老師領(lǐng)讀課題：家jia(拼音)。
(二)初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音拼讀課文。(課件4)。
2、指生朗讀反饋。
3、聽讀課文。要求：認(rèn)真聽，輕輕的跟老師讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。
(三)學(xué)習(xí)課文。
1、借助拼音，認(rèn)讀生字。
2、逐句學(xué)習(xí)課文。
(1)第一行：老師范讀(出示課件)。
學(xué)生思考：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家呢?
小朋友再想一想，藍(lán)天還可以是誰(shuí)的家呢?
(藍(lán)天)是()的家。
(2)第二行：男生讀(出示課件)。
思考：你知道了什么?為什么說(shuō)樹林是小鳥的家呢?
請(qǐng)開動(dòng)小腦筋想一想，樹林還可以是誰(shuí)的家?
(3)第三行：女生讀(出示課件)。
思考：你聽明白了什么?為什么說(shuō)小河是魚兒的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，小河還可以是誰(shuí)的家?
(4)第四行：指小組讀(出示課件)。
思考：你又知道了什么?為什么說(shuō)泥土是種子的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，泥土還可以是誰(shuí)的家?
(5)請(qǐng)同學(xué)們看黑板：齊讀前四句詩(shī)。
有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國(guó)這塊土地上。所以祖國(guó)就是我們的家。(齊讀最后一句)。
思考：為什么說(shuō)祖國(guó)是我們的花朵呢?
老師小結(jié)：沒有祖國(guó)的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長(zhǎng)，就沒有美好的未來(lái)。
(7)再朗讀小詩(shī)。
(8)聽歌《娃哈哈》。
(四)拓展聯(lián)系。
1、找家：
2、做一名小詩(shī)人：學(xué)完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩(shī)。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字14個(gè)，積累9個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
2、正確朗讀并學(xué)會(huì)講"望梅止渴"的故事。
3、理解"望梅止渴"的含義。
一、揭示課題。
1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準(zhǔn)翹舌音，齊讀)。
2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫——(出示課題，齊讀)。
3、"望"是什么意思?從字面上看，"望梅止渴"是什么意思?
4、讀了課題，你想知道什么?(交流)。
誰(shuí)望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結(jié)果?
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(2)同桌交流識(shí)字的方法。
(3)思考：誰(shuí)望梅止渴?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、誰(shuí)望梅止渴?自讀第一節(jié)，從哪兩個(gè)詞語(yǔ)看出將士們口很渴?(出示第一節(jié))。
"燥"字正音(指名拼、開火車讀、齊讀)"燥"就是干。
有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會(huì)感到"口干舌燥"?
2、將士們?yōu)槭裁磿?huì)"口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節(jié))用"因?yàn)椤浴?句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)。
(1)引讀：因?yàn)楫?dāng)時(shí)——所以將士們——。
將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因?yàn)椤?BR> (2)這時(shí)，將士們最需要的是什么?
3、這里有沒有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?
交流出示：曹操問過(guò)向?qū)В浇緵]有水，怎么辦?
(1)卡片出示：向?qū)?齊讀詞語(yǔ))：
(2)出示卡片：根本(齊讀詞語(yǔ))：本來(lái)，從來(lái)。
(3)將士們個(gè)個(gè)口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒有水，想想，這樣下去會(huì)有什么樣的后果?(指名交流)。
(4)曹操和你們一樣明白當(dāng)時(shí)處境十分危急，再不解決飲水問題，眼看十萬(wàn)大軍就會(huì)葬身荒原，怎么辦?(讀好這句話，讀出焦急的語(yǔ)氣)。
4、曹操有沒有想出辦法來(lái)為將士們止渴呢?從文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出?
學(xué)習(xí)：靈機(jī)一動(dòng)(讀準(zhǔn)后鼻音;開火車讀，齊讀)指事前沒有準(zhǔn)備，臨時(shí)想出辦法。也可以說(shuō)——急中生智(齊讀)。
5、曹操靈機(jī)一動(dòng)，想出了什么好辦法呢?自讀第二節(jié)，曹操是怎么做的?怎么說(shuō)的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)。
6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來(lái)讀讀第三節(jié)。(出示第三節(jié)，引讀)。
(1)出示生字：酸(指名拼讀、開火車讀、齊拼)吃過(guò)酸的東西嗎?什么感覺?這種感覺就叫——出示卡片：濕潤(rùn)(齊讀詞語(yǔ))。
(2)填空：
將士們?cè)?)，現(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤(rùn)起來(lái)。
將士們?cè)?)?，F(xiàn)在一個(gè)個(gè)打起精神往前趕路，很快走出了荒原。
(聯(lián)系前文，自說(shuō);指名答，師引讀)。
(3)這就是成語(yǔ)"望梅止渴"的來(lái)歷。
7、思考：將士們走出荒原，究竟會(huì)不會(huì)看到梅林?為什么?
交流出示：三國(guó)時(shí)期，曹操帶者十萬(wàn)大軍經(jīng)過(guò)一片荒原。
曹操問過(guò)向?qū)В浇緵]有水，怎么辦?
(1)曹操為什么要說(shuō)前面有梅林?
(2)將士們走出荒原，沒有看到梅林，會(huì)怎么說(shuō)?
出示：將士們有的說(shuō)："()。"有的說(shuō)："()。"。
8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應(yīng)該理解為"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)。
三、復(fù)習(xí)延伸。
1、讀詞：三國(guó)時(shí)期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機(jī)一動(dòng)、打起精神、望梅止渴。
2、用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)"望梅止渴"的故事。
3、和"望梅止渴"意思相近的成語(yǔ)還有——出示：畫餅充饑。
4、用音序查字法查字：燎、酸、潤(rùn)。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“鳥字旁、提土旁、立字旁、學(xué)寶蓋、點(diǎn)橫頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界和生活的熱愛。
4、培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí);激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界和生活的熱愛。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)自己眼中的世界有多美?(聯(lián)系學(xué)生生活，貼近教材內(nèi)容)。
2、板書課題。
(1)題目是什么意思?
(2)用什么樣的語(yǔ)氣才能讀出題目蘊(yùn)含的感情?
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文;領(lǐng)讀課文;。
2、學(xué)生自讀課文，要求正確、流利、有感情;。
3、認(rèn)讀生字;。
4、指名范讀課文。
三、變序教學(xué)，深入領(lǐng)悟。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)細(xì)讀課文，劃出文中和題目“世界多美呀”有相同詞(組)的句子。
(2)世界有多美?
(3)小雞真的會(huì)說(shuō)話嗎?“嘰嘰，嘰嘰”是什么意思?
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、一自然段。
(1)“藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”分別是什么?(提示學(xué)生細(xì)讀第二自然段)。
(2)小雞是怎么看到的?它原來(lái)看到的是什么?想到的是什么?
(3)小雞看到這個(gè)美麗的世界后又是怎么想的?你能夠讀出小雞的感受嗎?
(4)“嘰嘰嘰”是什么意思?(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)象聲詞)我們以前還學(xué)過(guò)哪些象聲詞?
3、延伸。
你想對(duì)看到這個(gè)美麗世界的小雞說(shuō)些什么?
四、再讀課文，加深理解。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、小結(jié)。
七、作業(yè)。
1、把文中自己喜歡的詞語(yǔ)寫在自己的采集本上。
2、讀一篇文章，做好讀書筆記。
板書設(shè)計(jì)：
藍(lán)湛湛的(天空)。
世界多美呀綠茵茵的(樹木)。
世界這么美麗呀。
碧澄澄的(小河)。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇八
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)端正的書寫宮、祝兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí)，知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、寫字。
教具：多媒體動(dòng)畫，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己。
（1）、指名讀、齊讀。
2、出示寫過(guò)的生字紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶。
（1）、指名讀并組詞，全班跟讀。
二、學(xué)課文。
1、自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？（出示第一自然段投影）。
相機(jī)出示圓圓的身體，個(gè)頭不大，年紀(jì)可有一大把嘍。
2、指名讀。
3、指名上臺(tái)表演，評(píng)獎(jiǎng)。
4、齊讀。
1、自讀。
2、交流。
（1）、點(diǎn)出很久很久中國(guó)讀好、自豪。
（2）、只有才師：可見足球是件非常高雅的活動(dòng)。
（3）、他們?cè)诨蕦m前。里（放動(dòng)畫）。
師：有誰(shuí)對(duì)當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識(shí)？
1、指名說(shuō)。
2、齊讀第二自然段。
過(guò)渡：許多年過(guò)去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。
師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠(yuǎn)鏡，足球報(bào)，印有足球圖案的衣服。
師：小朋友們?cè)賮?lái)看這兩張圖，人們都在干嘛？（歡笑）是誰(shuí)帶給他們歡笑（足球）。
平時(shí)生活中你或你的家人有沒有這種舉動(dòng)？說(shuō)說(shuō)怎樣的？
1、指名交流（球迷）。
2、師：足球?yàn)槲覀儙?lái)了許多歡笑，那么課文中的最后一句中我就覺得自己也是快樂的了。什么意思。
（1）、指名說(shuō)（能給別人帶來(lái)歡笑，自己才是最快樂的）。
（2）、指名讀最后一句。
過(guò)渡：課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識(shí)？
1、交流。
2、齊讀全文。
三、教學(xué)生字。
1、出示宮、慶、祝。
（1）、認(rèn)讀，并組詞。
（2）、說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。
（3）、師范寫，生書空。
（4）、生描紅，師巡視。
板書：17、我叫足球。
出生中國(guó)。
流行世界。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇九
教材分析：
課文是一篇童話，主要寫了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來(lái)在小鳥的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會(huì)有整潔、美好的家園。文章以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
學(xué)情分析：
本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，學(xué)生剛開學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識(shí)教強(qiáng)。文章通過(guò)小溪水與小動(dòng)物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”，認(rèn)識(shí)“疒”，能描寫“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。
2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)筆畫——“橫折折折鉤”。
3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。
交流：小朋友你們生過(guò)病嗎?怎么會(huì)生病的?
2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、媒體出示配有小溪?jiǎng)赢嫷恼n文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的)。
2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝该_火車讀，齊讀。
學(xué)習(xí)生字“清”。
過(guò)渡：過(guò)了些日子，小溪變成什么樣了呢?
3、出示句子：“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?BR> 學(xué)習(xí)生字“變、黑”。
過(guò)渡：最后，小溪又變成什么樣了?
4、出示句子：“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。
5、溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。
(1)學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。
(2)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?
(4)“你們自己就是醫(yī)生?！笔鞘裁匆馑?指名回答后，讀讀這3節(jié)。
6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。
三、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。
小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?
(1)小組討論。
(2)全班交流。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
四、游戲鞏固，知道寫字。
1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽音取卡片。
2、讀詞語(yǔ)：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
3、寫字。
在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇十
創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣興趣和問題是相輔相成的兩個(gè)方面。問題可以激發(fā)興趣，興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，教師只要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《懷素寫字》這個(gè)故事時(shí)，我問："學(xué)完了這篇課文，你懂了一個(gè)什么道理？對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)準(zhǔn)確的說(shuō)出這篇課文的道理是一件非常不容易的事。于是我在黑板上寫了一個(gè)"板"字，問"你怎樣才能寫好這個(gè)字？"引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，懷素寫字的方法"先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一筆照著寫。"接著，我問："如果你每天堅(jiān)持這樣寫，你的字會(huì)怎樣？"通過(guò)這些問題的回答，很快由此及彼理解并掌握這一課所要說(shuō)明的道理，只要認(rèn)真寫字，堅(jiān)持不懈，寫字就會(huì)有進(jìn)步。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生：你們想把字寫好嗎？（想）那么就要像懷素一樣認(rèn)真寫字，我相信你們也能寫出一手好字來(lái)。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
教完這一課，覺得這是本學(xué)期中進(jìn)行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動(dòng)。從教材的研讀，到教學(xué)思路、流程的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番腦筋。課堂上付諸實(shí)施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。
成功之處。
1、識(shí)字寫字指導(dǎo)激活了孩子的思維：
課前，我先在黑板上板書“寫字”二字，讓孩子觀察、比較，識(shí)記，意在讓他們?cè)谡n伊始這個(gè)注意力保持的黃金時(shí)間記住這兩個(gè)字。當(dāng)我說(shuō)到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生?！薄盀槭裁矗俊蔽矣X得這個(gè)比喻事出有因，也許是教學(xué)的生成點(diǎn)呢，于是就緊接著追問?！澳猩^發(fā)短，上面就是平平的；女生頭發(fā)長(zhǎng)，還有蝴蝶結(jié)，所以上面多了個(gè)點(diǎn)?！?BR> “你太會(huì)想象了！”我禁不住豎起大拇指夸獎(jiǎng)她。有了這個(gè)激活，學(xué)生在下面的生字識(shí)記中，展開了大膽的想象，編了很多的兒歌“一口日”“十口古”“木羊樣”，“牛媽媽生了一個(gè)兒子（先）”學(xué)得主動(dòng)而又熱烈。
2、讀文、啟思、實(shí)踐結(jié)合。
在理解了懷素寫字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫字的方法學(xué)寫起了生字。學(xué)生在經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程后，不由地發(fā)出了“這個(gè)辦法真好”的稱贊。
不足之處：
1、生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格在田字格中進(jìn)行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書課題當(dāng)中的“寫字”，直接進(jìn)行教學(xué)，事后發(fā)現(xiàn)，許多孩子在寫這兩個(gè)字時(shí)，占位就不合理了，不是高了，就是低了。
2、由于課前的準(zhǔn)備還不夠細(xì)致，所以許多的設(shè)想沒有完成：比如有關(guān)詞語(yǔ)積累的換詞訓(xùn)練：“非?！薄坝忻边€可以在學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
跟隨懷素一起寫字。
用心聽了《懷素寫字》一課，收獲頗豐。整個(gè)設(shè)計(jì)條例很清晰，加上老師對(duì)一年級(jí)孩子的尊重與理解，課堂還是比較有生趣的。對(duì)于懷素寫字的細(xì)節(jié)，老師花了大量的時(shí)間去處理。
投影：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！?BR> 師：一起讀，思考懷素寫字分為幾步？
生：齊讀。沉默。
師：再讀。
討論總結(jié)（1）看清字形，即眼到；（2）記住筆順，即心到；（3）寫，手到。
閉上眼睛，師引讀。指名與老師配合讀。自己說(shuō)一說(shuō)。
用懷素寫字的方法來(lái)寫“古”。結(jié)構(gòu)分析，筆順，師范寫。學(xué)生評(píng)價(jià)。
用懷素寫字的方法來(lái)寫“寫”字。按照步驟寫。有學(xué)生上黑板寫，其余自己練習(xí)。評(píng)價(jià)。
是不是每次都這樣寫的？你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
再齊讀。
精致的細(xì)節(jié)，扎實(shí)的訓(xùn)練，讓低年級(jí)的寫字訓(xùn)練扎實(shí)起來(lái)。讓孩子參與評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,也不失為一個(gè)很好教學(xué)思想.
課堂中，還有些細(xì)節(jié)，吸引了我。對(duì)于“好學(xué)上進(jìn)”這詞，老師是這樣處理的:什么叫“好學(xué)上進(jìn)”？在我們班哪些孩子是“好學(xué)上進(jìn)”的？用這樣的方法教學(xué)“有名”：“有名”是什么意思？你還知道哪些人是有名的？“穿”字的異義引導(dǎo)也很巧妙。
隨著這堂課，我看到了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的不易與樂趣。但作為高年級(jí)老師，還是有些擔(dān)憂。這堂課顯然不是書法練習(xí)課，那么我們還應(yīng)該無(wú)痕引導(dǎo)些什么呢？“懷素寫字”的這段文字僅僅是像書法書那樣在教孩子寫字嗎？我們是不是從“先……再……”看到了懷素練字方法的正確和一絲不茍？是不是可以從“總是”看到懷素寫字的堅(jiān)持不懈呢？，我們還可以從“懷素把木板寫穿”這個(gè)細(xì)節(jié)可以看到懷素的堅(jiān)持不懈，可以看到懷素不怕困難，為了練字，他愿意動(dòng)腦，愿意克服困難。
讓懷素這個(gè)名人在孩子心中神圣起來(lái)，也更加可親起來(lái)，促使“小小懷素在成長(zhǎng)”！
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，并端正整潔的書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、會(huì)寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程。
一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?
文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲?，你們想不想留下它們?
2、快去找小貝貝商量商量吧。
二、板書課題：文具。隨文識(shí)字：具。
你有什么辦法記住它?
三、自由讀文，讀準(zhǔn)生字新詞。
1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3、反饋指導(dǎo)：
(1)文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、已經(jīng)。
(2)學(xué)生評(píng)議，鼓勵(lì)與糾正并用。
(3)用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。
四、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。
1、自由讀文，標(biāo)出自然段。
2、同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通。
3、讀文，師生評(píng)議：能否做到正確流利。
4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。
五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問題嗎?
六、聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。
1、你有過(guò)小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過(guò)為什么嗎?
2、怎樣才能做到不丟文具呢?
3、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。
七、選擇性閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、會(huì)寫生字。
2、感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程。
一、觀察圖畫，訓(xùn)練想像，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示插圖，假如你就是其中的一個(gè)文具，你會(huì)想些什么?說(shuō)什么?
2、先自己想，再做交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。
二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育。
1、看看自己的小書包，說(shuō)說(shuō)有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語(yǔ)言練一練。
4、推選說(shuō)得的學(xué)生作總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，辨析字形，正確書寫。
1、復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說(shuō)一句話。
2、拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報(bào)，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。
4、針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。
5、生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
1、讀讀我的詞語(yǔ)庫(kù)，說(shuō)說(shuō)你還從文中積累了哪些詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛護(hù)文具的。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第65頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣標(biāo)的'排列規(guī)律，熟記1~6的乘法口訣，并且能利用口訣進(jìn)行熟練計(jì)算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶整理，建立本單元知識(shí)系統(tǒng)，鞏固知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.同學(xué)們回憶一下，這一單元我們學(xué)過(guò)了哪些內(nèi)容?
學(xué)生小組回憶交流，然后在班內(nèi)匯報(bào)。
2.教師小結(jié)，并交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探究體驗(yàn)。
1.出示1~6的乘法口訣空表，組織學(xué)生回憶歸納，把口訣填入表中。
2.讀表中的乘法口訣，仔細(xì)觀察：表中的乘法口訣是怎樣排列的?
引導(dǎo)學(xué)生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細(xì)、全面。然后進(jìn)行小組內(nèi)交流。
1.學(xué)生分組擺乘法算式卡片，擺成一個(gè)有規(guī)律的表。并把本組的作品在全班展示。
2.出示第65頁(yè)第2題圖，學(xué)生觀察圖，說(shuō)圖意，明確要解決的問題，尋找所需要的信息，自己解決問題。
提醒學(xué)生注意：圖中每個(gè)小朋友手里還拿著一朵花。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1.完成練習(xí)十四第1題。
比一比，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。
2.幫助小動(dòng)物找家。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫并認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的3個(gè)要求會(huì)寫的字，能認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的那種兒童對(duì)于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，正確書寫要求會(huì)寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
你看到了什么?
課件出示“井”字，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
同學(xué)們，也許你們?cè)?jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見過(guò)井，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個(gè)年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過(guò)“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個(gè)小朋友感覺夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文，朗讀課文。
1、教師范讀課文。
師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個(gè)字，用心聽。
2、給同學(xué)機(jī)會(huì)，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們，請(qǐng)你借助書上的拼音來(lái)讀課文，認(rèn)真讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，爭(zhēng)取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字，仔細(xì)拼讀并用圓圈畫出來(lái)。
三、識(shí)字、解字并理解詩(shī)歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
本課識(shí)字教學(xué)量小，要求會(huì)寫生字為2個(gè)，會(huì)認(rèn)生字只有“很”，運(yùn)用隨文識(shí)字法學(xué)習(xí)本課生字。
同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節(jié)。
誰(shuí)能組詞?
再讀詩(shī)句“夜晚的天空”
說(shuō)話訓(xùn)練：你能說(shuō)說(shuō)，夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
3、詩(shī)句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星?！?BR> 這個(gè)小朋友感覺星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。
小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音?！?BR> 出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時(shí)間長(zhǎng)。
教師領(lǐng)讀詩(shī)句。
指生讀詩(shī)句。
為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎?
四、再讀古詩(shī)。
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩(shī)。
3、男女生合作讀詩(shī)句。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩(shī)歌。
4、說(shuō)一說(shuō)“你覺得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導(dǎo)書寫生字。
“夜”為上下結(jié)構(gòu)，“久”為獨(dú)體字，教師要范寫。
三、完成課后題。
1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。
2、讀一讀，詩(shī)歌《春雨》。
注意讀好植物們說(shuō)的話，認(rèn)識(shí)表示說(shuō)話的標(biāo)點(diǎn)。冒號(hào)，引號(hào)。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長(zhǎng)的急切盼望心情。省略號(hào)的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、背誦詩(shī)歌。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇十四
1、讀通課文，感受春筍的可愛與春天的美好時(shí)光。
2、認(rèn)識(shí)生字“冒出、掀翻、長(zhǎng)、筍、喚醒、褐色”
各式圖片、錄音機(jī)、春筍實(shí)物。
一、激qing導(dǎo)入。
1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，想不想猜？仔細(xì)聽――。
頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？
2、齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。
出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識(shí)“淺褐色”。
剝開春筍，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文。
1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長(zhǎng)的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽。（播課文錄音）。
2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書姿勢(shì)?。?BR> 3、按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自讀：（1）個(gè)別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友。
5、把生字帶入課文讀。
6、指名讀課文，聽后評(píng)價(jià)讀。
三、課中休息，聽《春江花月夜》。
四、潛心會(huì)文。
2、那一聲春雷，喚醒了誰(shuí)??？
3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。
4、讓我們來(lái)當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）。
5、春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說(shuō)些什么？
6、這一聲春雷，還喚醒了誰(shuí)呢？（生答，師貼上百物）。
8、角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，讓我們一起來(lái)喚醒小春筍。
（模仿春風(fēng)等聲音叫小春筍）。
9、瞧，小春筍終于醒來(lái)了，，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀？
句式訓(xùn)練：我終于看到了 。
10、你有什么好詞語(yǔ)來(lái)形容這么美好的春光？
五、詞語(yǔ)積累。
你們你們學(xué)得這么好，將老師為你們準(zhǔn)備的詞語(yǔ)禮物打開吧?。ㄗx詞）。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、導(dǎo)入課題。
二、揭示目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字、4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、先學(xué)后教流程。
(一)字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點(diǎn)撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學(xué)。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(只，邊，陽(yáng)，紅)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話請(qǐng)舉手。)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
觀察一下生字表中的這4個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題)。
1、組詞。
邊()波()紅()。
進(jìn)()破()江()。
2、說(shuō)話。
用“像”說(shuō)一句話。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇十六
王麗萍發(fā)表。
師生同樂。
《春筍》這篇課文以活潑簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓孩子們認(rèn)識(shí)了一聲春雷過(guò)后，春筍在春雨中破土而出，在春光里拔節(jié)而上的勃勃生機(jī)，讀來(lái)讓人感受到一分向上的力量。
在教學(xué)時(shí)，我們只有注重學(xué)生的實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的表象來(lái)學(xué)習(xí)，才能把信服、震撼駐存在學(xué)生的內(nèi)心，使他們張揚(yáng)個(gè)性，舒展生命。
蘇教版版一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教案篇十七
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教讀、教寫b、p、m、f。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、玩游戲，復(fù)習(xí)單韻母。
1、首先我們一起來(lái)做游戲。（摸字母游戲）。
二、看情境圖，引出聲母。
1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請(qǐng)學(xué)生閉眼睛，老師描述）。
2、看圖片，學(xué)生回答。
（1）這是“大佛”的“f”。
（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）。
我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸）。
3、一起學(xué)兒歌，讀準(zhǔn)音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。）。
三、指導(dǎo)看圖，教學(xué)音形。
1、出示圖片：這是誰(shuí)？他在干什么？這是什么運(yùn)動(dòng)？
（1）介紹帆板運(yùn)動(dòng)要在海面上進(jìn)行。這時(shí)海面上起了波浪。
（2）教學(xué)聲母b。
2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動(dòng)物園去干什么？
（1）看圖片：小猴在干什么？
（2）讀準(zhǔn)p。
3、分辨bp的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導(dǎo)學(xué)生用手去體會(huì)。
4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個(gè)字母的音。
5、后來(lái)，小猴又看見了什么？
（1）小白兔在干什么？讀準(zhǔn)m的音。
（2）三個(gè)蘑菇mmm。
6、最后誰(shuí)出來(lái)表演了？（認(rèn)識(shí)拐杖的形狀就像f）。
7、誰(shuí)有本事把四個(gè)聲母的音讀好呢？
8、指讀，領(lǐng)讀，齊讀。
四、指導(dǎo)描紅。
1、請(qǐng)學(xué)生觀察師的范寫，說(shuō)說(shuō)每個(gè)聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）。
2、記憶口訣：像個(gè)6字bbb，9字相反ppp。
3、游戲分辨b、p，分清不同之處。
4、同理描紅m、f。