教案的編寫需要注重教學(xué)資源的合理利用，充分利用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)工具。教案需要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，避免教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于困難。以下是小編為大家搜集的優(yōu)秀教案范例，希望能給大家提供一些啟示。
北風(fēng)和小魚教案篇一
教學(xué)過(guò)程:。
一,課前準(zhǔn)備操:。
點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來(lái)做課前準(zhǔn)備操.
動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,開(kāi)動(dòng)腦筋勤思考,。
你一言,我一語(yǔ),這樣發(fā)言可不好.
耳要聰,目要明,文明守紀(jì)我最行.
棒!棒!棒!我真棒!爭(zhēng)做班級(jí)的no.1year!!(豎起食指和中指)。
二,導(dǎo)入新課。
師:我聽(tīng)說(shuō),我們一(4)班的孩子認(rèn)字的本領(lǐng)特別強(qiáng),我寫個(gè)字給大家認(rèn)一認(rèn).師寫:風(fēng).
生:風(fēng).
師:你知道有什么風(fēng)。
生:北風(fēng).
生:臺(tái)風(fēng).
生:西北風(fēng).
生:狂風(fēng).
師:這兩天,天氣突然變冷了,刮的什么風(fēng)。
生:東北風(fēng).
師:板書"北風(fēng)".
師:寫個(gè)詞給大家認(rèn)認(rèn).
師:板"小魚".
生:小魚.
師:連起來(lái)讀.
生讀小魚.
師:要把這兩樣事物連起來(lái),中間要加個(gè)"和"."和"是今天要學(xué)的生字,怎么寫,跟著老師一起寫,認(rèn)真地把它記在心里.
師:板書"和".生說(shuō)筆順.
師:對(duì),兩物相連就應(yīng)該用"和".
師:北風(fēng)和小魚在一起,會(huì)有什么故事發(fā)生呢今天我們學(xué)習(xí)第11課.
生齊讀課題.
師:打開(kāi)課本118頁(yè),想不想讀一讀這個(gè)故事請(qǐng)大家看著拼音好好地把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍,我知道憑你們認(rèn)字的本領(lǐng),一定可以記得很快.
生讀.
師:老師最喜歡大家自己讀.
生自讀.
師:我們來(lái)看看課文中的生字,大家會(huì)了嗎。
[出示課件帶拼音的詞語(yǔ)].
師:自己先練讀一下.
生自讀詞語(yǔ).
師:會(huì)讀的舉手.
請(qǐng)一位同學(xué)讀詞語(yǔ).
指導(dǎo)讀好"知道"(強(qiáng)調(diào)輕聲).齊讀.
師:小朋友會(huì)不會(huì)一口氣把這些詞都讀出來(lái)。
生自讀.
一位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ).
師:真棒,小老師做得不錯(cuò).還有誰(shuí)想讀。
生讀.
指導(dǎo)"知道",讀好輕聲.
師:現(xiàn)在同學(xué)們都會(huì)讀了嗎全體站起來(lái)讀給老師聽(tīng)一遍.
生站起來(lái)齊讀.
師:真了不起!你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng),一會(huì)就把這么多生字都認(rèn)識(shí)了.如果把這些生字詞語(yǔ)放到課文中,能認(rèn)識(shí)嗎老師請(qǐng)大家捧好書,挺直你的腰桿,放開(kāi)你的聲音,把這篇課文再讀一遍,讓我們一起來(lái)感受你們讀書的快樂(lè).
板書:得意。
師:誰(shuí)愿意為我們讀讀這個(gè)詞〈生讀〉。
師:請(qǐng)小朋友回憶一下,你什么時(shí)候"得意"過(guò)為什么事而得意你得意的時(shí)候是怎么說(shuō)的(演一演)。
師:誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀"得意"這個(gè)詞,要讀出自己的理解,帶上得意的表情.
師:課文里兩次寫到了北風(fēng)"得意",請(qǐng)小朋友找出來(lái)讀讀,看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn).
生:北風(fēng)得意地說(shuō):"哈哈,大家都怕我."。
生:北風(fēng)看不見(jiàn)小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
齊讀這兩句話.
師:小朋友,北風(fēng)為什么得意為什么非常得意我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了.
北風(fēng)和小魚教案篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):。
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計(jì)劃:。
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)。
(3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。
(1)問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)?自讀，找出后用筆畫一畫。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?
(3)過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)。
(3)過(guò)渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過(guò)渡：那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
【教學(xué)反思】。
今天上午第一節(jié)課我們一起聽(tīng)了華彩樂(lè)章老師的教研課《北風(fēng)和小魚》。
我的第一感受是有多媒體真好，有多媒體教室的孩子真幸福。華彩樂(lè)章老師善于利用多媒體手段讓孩子進(jìn)行讀中感悟，用一個(gè)個(gè)畫面引領(lǐng)孩子入境生情，增強(qiáng)孩子內(nèi)心體驗(yàn)。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過(guò)程中，華彩樂(lè)章老師運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)調(diào)來(lái)描述這個(gè)畫面，從而讀好課文中相應(yīng)的句子。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面，說(shuō)一說(shuō)從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說(shuō)：“他的眼睛瞪得圓圓的?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“他吹的氣更大了，把大雪吹來(lái)，河面都結(jié)冰了?！薄庇^形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來(lái)倍加用情。
北風(fēng)和小魚教案篇三
教材分析：這是一則童話，寫得是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是小魚卻不怕他，讓我們看到一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。全文分兩部分：第一，二自然段為第一部分，寫有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。課文中一連用了三個(gè)“吹一吹”，說(shuō)明北風(fēng)很強(qiáng)勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用“青草變了顏色”，“梧桐樹(shù)落了葉”，“鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩”，說(shuō)明在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，動(dòng)植物受到了傷害，他們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長(zhǎng)了北風(fēng)的氣焰，使它顯得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我，”表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。第三至五自然段，寫北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時(shí)候，小魚向它發(fā)起了挑戰(zhàn)?！氨憋L(fēng)氣極了”，一方面說(shuō)明北風(fēng)沒(méi)有把小魚放在眼里，另一方面對(duì)小魚敢于向他挑戰(zhàn)感到惱火，“它猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒(méi)有害怕，反而在水底快樂(lè)地捉迷藏。教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。3、學(xué)會(huì)生字“口”“氣”“毛”“知”。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。2、體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（引讀）――《北風(fēng)和小魚》2、小朋友生字寶寶又來(lái)了，誰(shuí)來(lái)跟他們打一下招呼呀？（出示詞語(yǔ)）指名讀齊讀3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道什么“呼呼地”吹著？（生答)它都吹向了誰(shuí)啦？它們都有了哪些變化呢？（相機(jī)出示句子）二、學(xué)習(xí)課文過(guò)渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹(shù)吹落了葉，把小鳥(niǎo)吹進(jìn)了窩，所以他很――得意、神氣。（一）講讀第2自然段。1、誰(shuí)來(lái)學(xué)著北風(fēng)的樣子說(shuō)說(shuō)?（指名讀第2自然段）多得意的北風(fēng)啊!誰(shuí)還想學(xué)?（再指名讀）2、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)得意的北風(fēng)，可以加動(dòng)作表情齊讀這句話。要注意讀出北風(fēng)得意的樣子哦！（二）學(xué)習(xí)第三自然段（過(guò)渡）1、學(xué)生自讀第三自然段2、交流:你從哪些地方知道小魚不怕北風(fēng)？3、（出示）我們就不怕。誰(shuí)能學(xué)著小魚的樣子勇敢地對(duì)北風(fēng)來(lái)說(shuō)這句話？4、小魚對(duì)北風(fēng)說(shuō)話的樣子是什么樣的呢？（出示圖與句子）從這個(gè)動(dòng)作上，你感覺(jué)小魚怎么樣？5、想做勇敢小魚的小朋友，我們一起來(lái)讀第三自然段。6、我們一起分角色讀讀他們的對(duì)話吧?。ǔ鍪菊n件）（三）學(xué)習(xí)第四自然段。（過(guò)渡）1、學(xué)生自讀第4自然段。2、這個(gè)時(shí)候北風(fēng)的表情怎么樣？3、（出示句子北風(fēng)氣極了）誰(shuí)來(lái)把這句話讀好？指名讀。北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?（學(xué)生答）4、于是，他――（出示詞語(yǔ)）猛吹一口氣。（指名讀）字理學(xué)習(xí)生字“口”、“氣”。那么，北風(fēng)的這一口氣吹來(lái)了什么呢?一起來(lái)看：5、(課件出示畫面)師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹(shù)上，飄落在樓房上，飄落在草地上，―會(huì)兒，樹(shù)上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也結(jié)冰了。雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，好不好？（出示詞語(yǔ)）――鵝毛大雪（齊讀）。字理學(xué)習(xí)生字“毛”。6、同學(xué)們看北風(fēng)的這一口氣吹得呀大雪紛紛飄落下來(lái)，它厲害嗎？讓我們?cè)俅胃惺鼙憋L(fēng)的厲害!齊讀。7、你們知道北風(fēng)為什么這樣做呢?（學(xué)生答）那么，小魚有沒(méi)有被凍死呢?（四）學(xué)習(xí)第五自然段1、結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀讀第五自然段。2、(出示第五自然段的畫面與內(nèi)容)字理學(xué)習(xí)生字“知”。3、小魚不僅沒(méi)有被凍死，還在水底快活地做游戲呢!你們知道這是為什么嗎?老師請(qǐng)來(lái)了一位電腦老師，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。課件出示。4、同學(xué)們聽(tīng)了電腦老師的介紹，你們明白了嗎?讓我們用掌聲謝謝電腦老師吧!5、好了，我們明白了?？墒潜憋L(fēng)知道嗎?它看不見(jiàn)小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以又非常得意。大家一起讀讀第五自然段。6、小結(jié)。(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)引讀――我們就不怕!7、老師相信得意的.北風(fēng)聽(tīng)到我們勇敢的聲音后，再也不會(huì)像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了!三、齊讀全文，總結(jié)課文通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了勇敢，不怕冷的小魚，還見(jiàn)識(shí)到了北風(fēng)的驕傲。其實(shí)北風(fēng)雖然驕傲，但對(duì)我們還是有很多作用的。比如，北風(fēng)來(lái)了，凍死了害蟲，讓明年的莊稼有個(gè)好收成；北風(fēng)來(lái)了，下起了大雪，我們可以堆雪人等等，它也給我們帶來(lái)很多的好處。四、指導(dǎo)書寫生字。1、出示生字：“口”“知”2、我們先來(lái)看“口”字?？谔貏e愛(ài)漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點(diǎn)。師范寫。往里邊收一點(diǎn)就會(huì)變得瘦一點(diǎn)。3、“知”這個(gè)字寫的時(shí)候和“和”差不多，它也特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來(lái)了“口”時(shí)，他就要把腳收一收，捺變成點(diǎn)。師范寫。五、作業(yè)。1、朗讀課文，練習(xí)背誦。2、填空。北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)_________________。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒___________________。
北風(fēng)和小魚教案篇四
擬2課時(shí)。
累計(jì)。
第88課時(shí)。
第1課時(shí)。
目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)：鵝毛大雪等。
2、練習(xí)朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)理清文章的脈絡(luò)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)：鵝毛大雪等。
難點(diǎn)：練習(xí)朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)突破。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“和”
二、初讀指導(dǎo)：
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自讀課文：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
(2)畫出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
(3)會(huì)讀會(huì)寫田字圖中的生字，會(huì)讀田字格上方的生字。
3、檢查自讀效果。
(1)出示詞語(yǔ)：顏色梧桐樹(shù)都浮出水面一口氣鵝毛大雪河面知道。
(2)指導(dǎo)朗讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌間，前、后鼻音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：得意浮出鼓起鵝毛大雪。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
天天練：
我來(lái)露一手。
默寫生字。
形象得理解“鵝毛大雪”的意思。
(4)齊讀生字詞。
(5)分自然段指名朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。
理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。
三、指導(dǎo)書寫：
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空：
“和、知、河、毛、面”
2、指導(dǎo)：
都：左右基本相等，左高右低。
和、知：“口”在右邊要略低于橫中線。
3、學(xué)生描紅，練寫。
“陰”左半部分。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
分自然段指名朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。
理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
1、指導(dǎo)寫好“和、都、知、河、色、毛、面”
2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
教學(xué)札記。
指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“面”字時(shí)，遇到了一些小困難，孩子們一看到這個(gè)字便注意到了“面”的里面像個(gè)“目”，于是，便在下框的里面寫上了“目”這明顯不對(duì)，孩子們還沒(méi)有著成自學(xué)書后筆順的習(xí)慣，看來(lái)，學(xué)習(xí)的方法教育不可少呀。
北風(fēng)和小魚教案篇五
《北風(fēng)和小魚》是國(guó)標(biāo)蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來(lái)，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂(lè)地生活著。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。（可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過(guò)時(shí)的不同感受）。
3、小結(jié)過(guò)渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊?，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺(jué)寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來(lái)越冷了，北風(fēng)呼呼吹來(lái)，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖說(shuō)話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫？
4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無(wú)窮的大自然生活，我們是多么地快樂(lè)呀！
一、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友們，上課前先看老師寫一個(gè)詞，比誰(shuí)看得最仔細(xì)、最認(rèn)真。
板書：得意。
師；認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？
〈生讀〉。
師：你有過(guò)得意的時(shí)候嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
（指名說(shuō)）。
師：那時(shí)侯，你臉上——心里——說(shuō)話的聲音也——。
那你得意地讀一讀這個(gè)詞。
喲！老師從你的聲音里聽(tīng)出你很得意，從你的臉上看出你很得意。
2、師：課文中北風(fēng)兩次“得意”呢！請(qǐng)小朋友打開(kāi)書本讀讀課文，比一比誰(shuí)讀完課文就能找出兩個(gè)寫北風(fēng)得意的句子。
3、交流并出示:[幻燈1出示]。
北風(fēng)得意地說(shuō):"哈哈,大家都怕我."。
北風(fēng)看不見(jiàn)小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
齊讀這兩句話。
過(guò)渡：小朋友,北風(fēng)為什么得意?為什么非常得意？我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了.
二、精讀訓(xùn)練：
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
師：小朋友，你們聽(tīng)——（多媒體播放北風(fēng)呼呼聲）。
生靜聽(tīng)，有一生甚至縮起了脖子。
師：看！這就是北風(fēng)。北風(fēng)吹的怎么樣？（指導(dǎo)看圖）。
生1：北風(fēng)腮幫子都鼓起來(lái)了。
生2：北風(fēng)撅圓了小嘴呢！
生3：北風(fēng)在很用力很用力地吹呢！
誰(shuí)來(lái)學(xué)著北風(fēng)的樣子讀讀這一句話。
一生讀。
生：老師把呼呼讀得很響。
師：你也來(lái)試試。
讀后評(píng)價(jià)：這北風(fēng)吹的很使勁，哪個(gè)北風(fēng)更使勁的？
讀后交流（北風(fēng)吹向了誰(shuí)？它有什么變化？）。
師：看?。ㄊ緢D）它吹向了——（指名讀）。
男生齊讀。
師：難怪北風(fēng)見(jiàn)了，得意地說(shuō)——（哈哈，大家都怕我。）。
師：（示圖）北風(fēng)又吹向了——（指名讀）。
女生齊讀。
師：梧桐樹(shù)都落葉了，北風(fēng)得意的說(shuō)——（哈哈，大家都怕我。）。
師；（示圖）北風(fēng)還吹向了——（指名讀）。
師：看這兩只鳥(niǎo)兒，什么樣兒？
生1：它們你挨著我，我挨著你，好冷呀！
生2：小鳥(niǎo)眼睛瞪得圓圓的，望著北風(fēng)呢！
生3：你看，小鳥(niǎo)身上的羽毛都豎起來(lái)了！身子在發(fā)抖呢！
師：你們聽(tīng)！小鳥(niǎo)在說(shuō)些什么呀？
生：我好害怕，北風(fēng)你快別吹了！
生；好冷呀！北風(fēng)北風(fēng)，求求你了！
師；哦，北風(fēng)呼呼的吹著，鳥(niǎo)兒好害怕喲！所以——（示生字卡片“躲”）進(jìn)了窩。
小鳥(niǎo)，你害怕嗎？來(lái)——。
生讀：“躲”
師：聽(tīng)到呼呼的北風(fēng)吹來(lái)，哪只小鳥(niǎo)也害怕？也來(lái)躲一躲。
生讀：“躲”
師：那這句話誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。
師：這只小鳥(niǎo)很害怕，哪只小鳥(niǎo)更害怕？
生讀。
師；害怕的鳥(niǎo)兒一起讀——。
師：鳥(niǎo)兒這么害怕，北風(fēng)更得意了，說(shuō)——（哈哈，大家都怕我。）。
師：是呀，北風(fēng)真厲害！青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒都怕它，還有很多動(dòng)物、植物也怕它呢。你來(lái)想一想，北風(fēng)呼呼地吹著，它向（什么）吹一吹，（什么就怎么樣）。
生1：北風(fēng)向花兒吹一吹，花兒就凋謝了。
生2：北風(fēng)向青蛙吹一吹，青蛙就躲進(jìn)窩冬眠了。
生3：北風(fēng)向窗戶吹一吹，玻璃窗上就開(kāi)花啦！
生4：北風(fēng)向小花蛇吹一吹，小花蛇都凍僵啦。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）過(guò)渡。師：北風(fēng)看到大家都怕它,它得意的不得了了。說(shuō)------（引讀第二自然段示幻燈片）。
（2）師：瞧，北風(fēng)的得意樣！誰(shuí)有本領(lǐng)讀出北風(fēng)的得意來(lái)？先自己練練。
生讀。
師：當(dāng)然，這么多人都怕北風(fēng)，它當(dāng)然得意了！
師：你學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的！
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：就這樣，北風(fēng)以為所有的人都怕它，你們怕嗎？
生：不怕。
師：對(duì)呀，小魚也不怕！看小魚是怎樣說(shuō)的呢？（示幻燈片）。
師：假如我們就是小魚，小魚，你怕嗎？
生：（不怕）。
師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)——。
生：我們就不怕！
師；好勇敢的魚兒！這條小魚，你怕嗎？
生：（不怕）。
師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的說(shuō)——。
生：我們就不怕！
師：對(duì)，就應(yīng)該不服輸！小魚們，你們怕嗎？
生：（不怕）。
師：那好，我們浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的大聲說(shuō)——。
生：我們就不怕！
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（示幻燈片）。
師：北風(fēng)是怎么做的？
生：猛吹一口氣。
師：猛吹？大家來(lái)吹吹看！
生：自由做著猛吹的動(dòng)作。
師：聽(tīng)——（播放聲音文件：呼嘯的北風(fēng)）。
生：哇！北風(fēng)好厲害呀！
生：不害怕。
師：示圖，我們一起來(lái)看——。
生讀。
師：小魚在水底玩得真開(kāi)心，小魚怕北風(fēng)嗎？可北風(fēng)它知道嗎？（不知道）你從哪里看出來(lái)的？自己讀讀這一自然段。
生：又在得意了！還非常得意呢！
師：聽(tīng)老師讀。你看，老師重讀哪個(gè)詞就把北風(fēng)的得意表現(xiàn)出來(lái)了？
生；老師把“非常”讀的很響，很重。
師：你們自己練練。
師；誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)北風(fēng)的得意？
生讀。
師：好一個(gè)得意的北風(fēng)呀！水再來(lái)？
生讀。
師：北風(fēng)真是自以為是！我們一起讀。
生齊讀。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)，你很厲害，但是你不應(yīng)該這么得意，要失敗的。
師：是呀，無(wú)論一個(gè)人本領(lǐng)有多大，都不該太得意。讓我們一起把這個(gè)故事完整地讀一遍。
生齊讀課文。
三、指導(dǎo)寫字：
1、?出示生字卡片“樹(shù)”
師：這是——（指名讀。）。
師：你能給它找個(gè)朋友嗎？（組詞。）。
師：你有什么好辦法記住它？（識(shí)記字形。）。
生1：左右結(jié)構(gòu)。左邊“木”字旁，右邊“對(duì)”。
生2：熟字添加法?！吧酱濉钡摹按濉敝虚g加上“又”。
師：寫這個(gè)字按從左到右的順序，先寫“木”，注意捺變成點(diǎn)，再寫“又”，捺也變成點(diǎn)，為什么？最后寫右邊的“寸”。
2、?出示生字卡片“面”
（1）?師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？指名讀。
（2）?師：什么面？組詞。
（3）?識(shí)記筆順。
師：看筆順表，誰(shuí)看了筆順表就能記住“面”的筆順的？
生說(shuō)筆順。（提示先里邊再封口）。
師：一筆橫在橫中線上面，二筆一小撇，三筆豎比一筆橫更左，略往里斜，四筆橫折比一筆橫長(zhǎng)，折時(shí)也向里斜，五筆豎六筆豎在豎中線兩邊，七筆一小橫在橫中線上，八筆在橫中線下面，它們都不能靠上右邊的一豎。
打開(kāi)語(yǔ)文書，描紅。
不該非常得意。
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚》這是一則童話，寫的是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。文章十分生動(dòng)、有趣，非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀。
在認(rèn)讀生字詞部分，我讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音小聲讀課文的過(guò)程中，圈畫出本課生字和不認(rèn)識(shí)的字，然后借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，并多讀幾遍。
接著，我出示帶拼音的生字詞，先讓學(xué)生自由練習(xí)讀，再同座位互讀，指名分行讀。然后，去拼音，先讓領(lǐng)讀，再開(kāi)火車讀。從頭到尾，都是讓學(xué)生自己自主去讀，老師只是起指導(dǎo)作用。其中，我還讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些字的讀音是特別需要注意的，讓學(xué)生之間互相提醒。
在朗讀課文的部分，讓學(xué)生自讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀順句子，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。檢查完生字詞后，我讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀，可自己讀、小組讀、同桌讀。在學(xué)寫生字部分，我安排了學(xué)生先自學(xué)生字筆順，接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)生字的規(guī)律，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住它們的，在田字格里書寫時(shí)要注意什么，并組詞，收到了較好的教學(xué)效果。
北風(fēng)和小魚教案篇六
（一）激趣導(dǎo)入。（猜謎語(yǔ)）。
1、師：老師這里還有兩個(gè)謎語(yǔ)，想聽(tīng)嗎？
師：請(qǐng)聽(tīng)好。千條線，萬(wàn)條線，落入河里都不見(jiàn)。（電腦出示文字并加上圖片）。
生：雨。
師：對(duì)，你真棒！再聽(tīng)：
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。（電腦出示文字并加上圖片和聲音。）。
生：風(fēng)。
2、師：同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了，經(jīng)常會(huì)刮起北風(fēng)，（板書：北風(fēng)）北風(fēng)一刮呀，天就冷了。
看，這是什么？（貼上小魚的圖畫）你喜歡它嗎？
北風(fēng)、小魚本來(lái)是沒(méi)有聯(lián)系的兩個(gè)詞，你看，老師用一個(gè)字把它們連起來(lái)添板書：和（邊寫，邊說(shuō)：這是本課的生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看這個(gè)字是怎么寫的.。）。
指名讀，齊讀和。你還能說(shuō)（）和（）嗎？
3、讀課題。（讀的時(shí)候你想到了什么？讀好課題?。┲该x，齊讀。
（二）初讀課文，感知。
1、師：這個(gè)故事可有意思了，你們想聽(tīng)嗎？師范讀。學(xué)生閉眼邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？
2、師：你們想讀嗎？學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀。（可自己讀，可小組讀，同桌讀。）要求：讀準(zhǔn)字音。
3、檢查初讀情況：
（1）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
師：小朋友們讀書真認(rèn)真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個(gè)朋友，看誰(shuí)能最快認(rèn)識(shí)它們。
學(xué)生自由練習(xí)讀，同位互讀，指名讀。
（2）課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)。
師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀，男女生比賽讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
4、師：小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？那你就把故事里你最喜歡的那句話好好練練，讀給大家聽(tīng)，好嗎？學(xué)生自由練習(xí)。
小組互讀，評(píng)。
全班交流。老師注意引導(dǎo)，在句中理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)所有生字。
（1）出示生字，指名讀，開(kāi)火車讀。
（2）你能說(shuō)出哪些含有這些字的成語(yǔ)，詩(shī)句??？
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)口、知、和三字。
（1）組詞。
（2）識(shí)記這3字，找規(guī)律。（含有口字）。分析結(jié)構(gòu)。
（3）先描，覺(jué)得哪個(gè)字有困難，教師指導(dǎo)。（口在知和和中，要注意寫的偏下。下面要收縮，呈倒梯形。）。
3、學(xué)生描紅，仿寫。（根據(jù)時(shí)間，可以選擇自己喜歡的字寫。）。
北風(fēng)和小魚教案篇七
從課堂效果來(lái)看，紀(jì)律前半節(jié)課還是不錯(cuò)的，到了后面有些調(diào)皮的孩子坐不住了，平時(shí)我會(huì)停下來(lái)等他們，可這時(shí)候時(shí)間不等人啊!所以就拖著一起往前跑，有個(gè)別孩子出現(xiàn)了我說(shuō)我的，他玩他的現(xiàn)象，其實(shí)這對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)很正常，他們能集中注意了也就20分鐘左右，我想的是能用什么方法使他們?cè)诤蟀胩谜n，也保持較高的注意力呢?是否在課堂上應(yīng)該抽出一兩分鐘安排他們“輕松一刻”的時(shí)間，既不用教學(xué)內(nèi)容沖突，又能讓孩子放松一下，以便于后半節(jié)課仍然能夠保持課堂的興趣與積極性。
這節(jié)課上下來(lái)，從預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看基本上是完成了教學(xué)目標(biāo)，但是也有許多不足與遺憾。比如說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)得還不夠完整具體，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注意對(duì)學(xué)生的說(shuō)話指導(dǎo)，多給他們提供練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不斷提高。
北風(fēng)和小魚教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
（教學(xué)要求確定是正確的，敘述是清楚的。）
1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、指名學(xué)生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。
（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引入教學(xué)是有創(chuàng)意的。）
（一）講讀第1自然段。
過(guò)渡：北風(fēng)呼呼地吹。它吹向了誰(shuí)呢？它們都有了什么變化呢？
1、指名讀課文第1自然段。
2、交流。
（1）北風(fēng)一吹，小草怎么樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向小草，小草變成黃色。
（2）北風(fēng)一吹，梧桐樹(shù)怎么樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)落了葉。
（3）北風(fēng)一吹，鳥(niǎo)兒怎樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。
（4）填空。（多媒體出示）
北風(fēng)一吹，小草，梧桐樹(shù)，鳥(niǎo)兒，北風(fēng)多厲害啊！
3、多媒體演示第1自然段描寫的情景，學(xué)生試著給動(dòng)畫配音。
（講讀第1自然段，采用“總—分—總”的教學(xué)思路，層次很清楚，訓(xùn)練很扎實(shí)。）
（二）講讀第2自然段。
過(guò)渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹(shù)吹落了葉，把小鳥(niǎo)吹進(jìn)了窩，所以他很——得意、神氣。
1、指名讀第2自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。
（講讀第2自然段，控制了節(jié)奏。）
（三）小結(jié)。齊讀1-2自然段。
（第1—2兩個(gè)自然段，是一個(gè)完整的'情境。在這里應(yīng)該作一個(gè)小結(jié)。）
（這個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，敘述比較全面。）
1、講讀第3自然段。
指導(dǎo)朗讀，要求讀出小魚跟北風(fēng)較量的語(yǔ)氣。
2、講讀第4—5自然段。
過(guò)渡：啊！小魚竟然敢和……（呼呼的北風(fēng)作斗爭(zhēng)），北風(fēng)聽(tīng)了氣極了，它怎么做了？
（1）北風(fēng)為什么要這么做？你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？（兇惡、狠毒）
（2）在北風(fēng)看不到小魚了，他又……（得意起來(lái)了）他心想了什么？
（3）北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風(fēng)了呢？
（4）多媒體演示：北風(fēng)猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結(jié)，小魚在水里游。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的景象。
（第4、5兩個(gè)自然段是一個(gè)情景，只有讓學(xué)生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地理解北風(fēng)的狂妄和小魚的機(jī)靈。這樣，才能使教學(xué)的要求在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。）
3、小結(jié)。
北風(fēng)看見(jiàn)小魚不怕它，就把河面給凍結(jié)了，以為制服了小魚，誰(shuí)知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來(lái)，自以為是的北風(fēng)其實(shí)是很——“狂妄、愚蠢”的，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文2——3自然段。
2、選擇自己喜歡的角色演一演。
（教學(xué)時(shí)間許可，讓學(xué)生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內(nèi)容。）
1、讀了課文以后，看了同學(xué)的表演，你想對(duì)北風(fēng)、小魚說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2、現(xiàn)在北風(fēng)呼呼地吹向你，你會(huì)怎么做？
1、朗讀課文，練習(xí)背誦。
2、填空。
北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒___________________。
3、當(dāng)河面結(jié)冰的時(shí)候，小魚為什么能在河底捉迷藏？（這是一個(gè)探究性的問(wèn)題。）
（整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是根據(jù)童話故事來(lái)安排的，既注意了故事的情節(jié)，又創(chuàng)設(shè)了情境。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師既注意朗讀的訓(xùn)練，又注意了理解和表達(dá)的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象，并布置探究性學(xué)習(xí)的作業(yè)練習(xí)。）
北風(fēng)和小魚教案篇九
其實(shí)備課時(shí)，最為糾結(jié)的就是上課內(nèi)容的取舍問(wèn)題，很多內(nèi)容，都是很好的，需要的，但是40分鐘時(shí)間有限，我還想擠出10分鐘識(shí)字寫字，怎么取，舍什么，是我考慮最多的。最后還是大刀闊斧的，將能刪的，我覺(jué)得這節(jié)課不要的都刪了，但是因?yàn)闆](méi)有試上的緣故，在上課的后半段，漏了兩個(gè)環(huán)節(jié)，本想說(shuō)一說(shuō)小魚冬天怎么過(guò)冬的，在孩子寫字時(shí)配上輕音樂(lè)，可是都沒(méi)了。其實(shí)，理解“得意”這個(gè)詞語(yǔ)在上課時(shí)也忘了，可是后來(lái)想起來(lái)又給補(bǔ)上了。當(dāng)天下午，又在班級(jí)上了一節(jié)課，將這些內(nèi)容都補(bǔ)上了。比如：還有哪些動(dòng)植物不害怕北風(fēng)，我們小朋友是怎么做的，以及拿出他們的生字作業(yè)以及早上發(fā)的課堂練習(xí)紙，又將這課寫字作業(yè)情況好好說(shuō)了一說(shuō)，評(píng)了一評(píng)。
每一次這樣的上課、研討，都是一次磨練、積累、學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)的道路應(yīng)該就是這樣吧，雖然路途并不平坦，但是也充滿甜蜜與喜悅。
北風(fēng)和小魚教案篇十
廣西柳州市教科所??黃耀光。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教材的課文《北風(fēng)和小魚》是一篇小童話，說(shuō)的是北風(fēng)自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風(fēng)斗爭(zhēng)，使北風(fēng)無(wú)奈。故事生動(dòng)有趣，文字簡(jiǎn)潔明了，是一篇小學(xué)生喜歡而且文化色彩很濃的課文。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該圍繞“讀”來(lái)做文章。
1.教師范讀。教師的范讀，可以一下子就把學(xué)生吸引住，帶著學(xué)生走進(jìn)課文的情境中，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)習(xí)的興趣。另外，老師范讀，學(xué)生就能對(duì)全文有一個(gè)比較完整的印象，方便從整體上感知全文；同時(shí)也降低了學(xué)生讀準(zhǔn)字音的難度(讀準(zhǔn)字音對(duì)一二年級(jí)的小學(xué)生確實(shí)是有一定難度的)，使學(xué)生能比較容易地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.學(xué)生自讀。讓學(xué)生自讀課文，要求按拼音讀準(zhǔn)字音，在課文中找出生字，正好音，多讀幾遍，力求達(dá)到把課文讀通順。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也體現(xiàn)了“標(biāo)準(zhǔn)”讓學(xué)生與文本進(jìn)行“對(duì)話”的精神。
3.反復(fù)熟讀。把課文讀通順只是讀文的開(kāi)始，重要的是把課文讀熟。因?yàn)槔首x是識(shí)字的有效途徑，反復(fù)地讀文，能提高生字的復(fù)現(xiàn)率，有利于對(duì)識(shí)字的強(qiáng)化和鞏固；因?yàn)槭熳x有利于語(yǔ)感的形成，提高學(xué)生語(yǔ)言的敏感性，增加詞匯的積累量，這是閱讀教學(xué)的重頭戲。要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。但我們不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。
本課的反復(fù)熟讀可以有哪些辦法呢?
(1)比較悟讀。在全員讀通的基礎(chǔ)上，選擇重點(diǎn)處進(jìn)行比較讀。如課文第二小節(jié)和第五小節(jié)都有“得意”一詞，但表達(dá)的程度是有區(qū)別的。老師引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)的句子放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系前后小節(jié)去讀，要求他們讀出北風(fēng)為什么得意，此時(shí)得意的口氣應(yīng)該怎么讀，然后比一比北風(fēng)兩次得意不同的內(nèi)涵。通過(guò)比較讀，學(xué)生就能逐步悟出前面的“得意”是因?yàn)閯e人怕它而得意洋洋；后面的“得意”是北風(fēng)以為它把敢于反對(duì)它的小魚凍死了(實(shí)際上小魚在冰凍下面玩耍呢)，表現(xiàn)了北風(fēng)一副不可一世、兇殘而愚蠢的嘴臉。又比如第三小節(jié)“小魚聽(tīng)了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)：‘我們就不怕。”’我們可以請(qǐng)同學(xué)以單個(gè)的身份對(duì)北風(fēng)說(shuō)話。同學(xué)們?cè)诶蠋煹募?lì)下會(huì)接二連三地站起來(lái)讀：“我就不怕!”老師抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們不就是敢跟北風(fēng)斗爭(zhēng)的小魚嗎?大家一起游出水面會(huì)怎么對(duì)北風(fēng)說(shuō)?”(同學(xué)們?nèi)w起立大聲齊讀)“我們就不怕!”通過(guò)比較讀，學(xué)生既讀懂了課文句子，又悟出了“我”和“我們”的異同與聯(lián)系，更有意思的是這樣做能巧妙地組織開(kāi)放式的課堂教學(xué)，學(xué)生在玩耍中既學(xué)到了知識(shí)，又不知不覺(jué)地受到思想教育，達(dá)到了一石三鳥(niǎo)的效果。
(2)角色對(duì)讀。課文有不可一世的北風(fēng)，有屈服于寒冷的青草、樹(shù)葉、小鳥(niǎo)，有不怕寒冷敢于跟北風(fēng)抗?fàn)幍男◆~。由學(xué)生自由組合，選擇角色，把握角色，進(jìn)人情景對(duì)話般地讀。讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)一下角色，朗讀語(yǔ)氣很容易從學(xué)生嘴巴流出，反過(guò)來(lái)讀的語(yǔ)氣又幫助學(xué)生更好地理解角色。
(3)感情演讀。有了角色對(duì)讀的基礎(chǔ)，大家都處于非常興奮的狀態(tài)之中。此時(shí)，可以順?biāo)浦蹎?wèn)：“大家想不想演一演呀?”還是自由組合，自行分配角色，有表情地演一演，但要求以讀好課文為前提，演時(shí)用上書中的詞語(yǔ)。如果比一比哪組演讀最好，課堂效果當(dāng)然會(huì)更好。
4.遷移編讀。經(jīng)過(guò)“教師范讀”、“學(xué)生自讀”、“反復(fù)熟讀”，學(xué)生已經(jīng)把課文讀了個(gè)透。我們認(rèn)真鉆研教材，不難發(fā)現(xiàn)低年級(jí)教材有構(gòu)段相似的特點(diǎn)，這正是遷移學(xué)習(xí)的最好切入點(diǎn)。課文第一小節(jié)寫北風(fēng)吹一吹，小草變黃了，樹(shù)葉落了，小鳥(niǎo)躲起來(lái)了。讓學(xué)生用上課文的句式“它向吹一吹，(變成了什么和怎么樣了)”進(jìn)行語(yǔ)言重組訓(xùn)練。學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想開(kāi)去，編出一個(gè)個(gè)具有兒童情趣的而且是規(guī)范的句子。老師讓學(xué)生把這些句子串聯(lián)起來(lái)，粘貼到課文上。再讓學(xué)生連起來(lái)讀，此時(shí)，學(xué)生讀的課文里有了自己“創(chuàng)作”的文字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是何等的自豪!想一想學(xué)生此時(shí)讀書的熱情會(huì)有多么高!又如，課文的結(jié)尾處“北風(fēng)看不見(jiàn)小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。”此時(shí)寫小魚在冰凍的水底下自由自在地生活，突出了小魚不被北風(fēng)的兇惡所嚇倒。引導(dǎo)學(xué)生想象小魚在水底如何快樂(lè)地生活，試編一句話說(shuō)一說(shuō)，給大家評(píng)一評(píng)，再粘貼到課文里讀一讀，這樣的編讀，極大地豐富了課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性，更可貴的是對(duì)學(xué)生思維和語(yǔ)言的發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。
北風(fēng)和小魚教案篇十一
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課——（指板書）“北風(fēng)和小魚”。
2、上課之前老師要先和小朋友玩一個(gè)游戲，想玩的小朋友豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)?？?，讀讀拼音和詞語(yǔ)（手指）你能給這些詞語(yǔ)找到家嗎？（生練讀）。
誰(shuí)來(lái)試試？老師請(qǐng)你到臺(tái)上來(lái)，讀一讀再指一指。
讀“鵝毛大雪”（你讀的真好，我仿佛看到雪下的很大。）。
讀”躲進(jìn)了窩””浮出水面”輕音變色。這個(gè)輕音詞語(yǔ)可要讀好，跟老師讀。
3、我們一起把這些詞語(yǔ)讀一讀。
二、精讀課文1-2段。
1、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，（出示）瞧，你在圖上看到了什么？（按順序指圖不要亂）。
（圖片下對(duì)應(yīng)提供句式：____的草地_____的梧桐樹(shù)____的鳥(niǎo)兒）。
s1：綠色/綠油油的草地（有別的詞嗎？你的詞語(yǔ)真多，我們跟他一起讀）還看到了？指第二個(gè)填空。
s3：鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里飛來(lái)飛去。（真是快樂(lè)啊，說(shuō)的真好，一起讀“快樂(lè)的鳥(niǎo)兒”）。
秋天有——手指（綠油油的草地高大的梧桐樹(shù)快樂(lè)的鳥(niǎo)兒）。
師加上表情動(dòng)作讀“北風(fēng)呼呼地吹著”。
它讓“草地”“梧桐樹(shù)”“鳥(niǎo)兒”發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀課文第一小節(jié)找一找。（生自讀后交流）。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（切換成大圖）。
s1：青草變了顏色。
t：變成了？（舉手動(dòng)作）。
s2：黃色。
t：你真會(huì)想象。切換圖片。追問(wèn)：你能讀出這種變化嗎？
s讀：讀的好——我們學(xué)著他的樣子一起讀。
讀的不好——如果聲音再響一點(diǎn)就更棒了，誰(shuí)再來(lái)試？
讀錯(cuò)——你只要把“”讀對(duì)了就更棒了。你愿意再試一下嗎？
4、這是青草的變化（切梧桐樹(shù)圖）。
s1：梧桐樹(shù)落了葉。
t：（拖樹(shù)葉）再想象一下？葉子最后？
s：葉子都掉光了。
t：（切圖）你看北風(fēng)多厲害，誰(shuí)能讀出來(lái)？
s讀：讀的好——你的朗讀讓我們感受到了北風(fēng)的強(qiáng)大，真了不起。男生一起試試？
讀的不好——讀的不錯(cuò)，可北風(fēng)再?gòu)?qiáng)烈些就更好了，你再來(lái)試一試？男生一起試試？
讀錯(cuò)——你只要把“”讀對(duì)了就更棒了。你愿意再試一下嗎？男生一起試試？
5、（出圖）鳥(niǎo)兒呢？
s1：鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩（切圖）。
t：北風(fēng)呼呼一吹，鳥(niǎo)兒——（師做發(fā)抖動(dòng)作）。
s2：鳥(niǎo)兒凍的發(fā)抖。
t：你試著把這句話讀好。
s讀：讀的好——真有感情，女生一起來(lái)讀。
讀的不好——輕聲音節(jié)你注意了嗎？跟老師讀一讀（范讀），你再讀一次？女生一起來(lái)讀。
讀錯(cuò)——你只要把“”讀對(duì)了就更棒了。你愿意再試一下嗎？女生一起來(lái)讀。
6、看到大家都這么怕他，難怪北風(fēng)那么得意。它正得意地笑呢！（畫大笑表情）他說(shuō)了什么呀？（出示北風(fēng)的話“哈哈，大家都怕我?！保?。
s1：讀。有點(diǎn)得意。（請(qǐng)下一人讀）。
s2：讀。北風(fēng)就是這樣得意的。我們一起試試。（生齊讀：哈哈，大家都怕我。）。
板書：都怕我。
三、精讀課文3-5小節(jié)。
1、真的是大家都怕它嗎？（不是）誰(shuí)不怕？（小魚）。
2、你們預(yù)習(xí)的真好。是的，小魚的確不怕北風(fēng)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀課文3-5小節(jié)，你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)？它是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？（生自由讀）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
s1：我們就不怕。板書：就不怕。
t：真是條勇敢的小魚，讀小魚的話我們更要聲音大一點(diǎn)。你再來(lái)試試？（你的進(jìn)步真大）。
出示：“我們就不怕?！蹦切◆~說(shuō)這句話時(shí)是什么樣子的？
s2：鼓起圓圓的眼睛。
t：它還有一個(gè)動(dòng)作——浮出水面。老師要請(qǐng)一條勇敢的小魚把第3小節(jié)完整地讀一讀。
s讀：讀的好——讀的真好，你可真勇敢。
讀的不好——不錯(cuò)，小魚能再勇敢一點(diǎn)說(shuō)就更好了。
讀錯(cuò)——（走到身邊）不要急，慢慢讀一定能讀好的。
讓我們一起來(lái)做勇敢的小魚。讀到“浮出水面”時(shí)我們就一起站起來(lái)讀。把書拿好（準(zhǔn)備讀書）“小魚聽(tīng)了，浮出水面（師手勢(shì)提示起立），鼓起圓圓的眼睛說(shuō)——”
3、小魚不怕北風(fēng)，又是怎么做的？
s：躲在水底捉迷藏。
小魚在水底捉迷藏的時(shí)候，外面的世界又怎樣？請(qǐng)小朋友一邊看屏幕一邊聽(tīng)老師讀。
[師配樂(lè)加動(dòng)畫讀]北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣。鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子先自己練一練？呆會(huì)老師還會(huì)幫你配上動(dòng)畫和音樂(lè)。
t：誰(shuí)來(lái)試試？
s讀：[師幫助配動(dòng)畫]。
讀的太好了。讓我看到了一片白茫茫的世界。而水下又是另一片世界。
[拖透視鏡]誰(shuí)來(lái)讀課文第5小節(jié)？
s讀：讀的好——真好，小魚就是這么快樂(lè)地在捉迷藏。
讀的不好——捉迷藏時(shí)小朋友可開(kāi)心了，讀得要輕快一點(diǎn)，你再試一次。
讀錯(cuò)——（走到身邊）不要急，想像你捉迷藏時(shí)的開(kāi)心，一定能讀好的。
t：如果你是這條小魚，你會(huì)對(duì)北風(fēng)說(shuō)些什么，還會(huì)對(duì)你的同伴說(shuō)些什么？
指導(dǎo)：1北風(fēng)，我們不怕你，我們一樣在水底捉迷藏，玩游戲。（我們很勇敢）2我們不能像北風(fēng)一樣驕傲，要謙虛。（你真是個(gè)懂事的孩子）3對(duì)小朋友們說(shuō)像小魚學(xué)習(xí)，像它一樣勇敢地面對(duì)困難。（真了不起，你一定能克服將來(lái)遇到的困難）4就算是冬天下雪，我們也可以打雪仗堆雪人玩。（自己找樂(lè)趣）。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、這兩條快樂(lè)的小魚還給我們送來(lái)了兩個(gè)生字寶寶。
2、我們從最簡(jiǎn)單的“口”來(lái)學(xué)，你可別小看它，要寫好它可不容易。（指白板字）寫橫折時(shí)，橫要斜一點(diǎn)，折往里收一點(diǎn)，就能寫好這個(gè)字。手拿出來(lái)跟老師一起寫（師范寫）。一筆豎，二筆橫折，橫往上斜、折往里收，三筆封口。
3、口還可以作為一個(gè)字的一部分呢。出示知?！笆浮边@個(gè)字，你還認(rèn)識(shí)嗎？
s：在認(rèn)一認(rèn)里學(xué)過(guò)。（你的記性真好）。
t：看一看，它和知的左半部分有什么不同？
s：捺變成了點(diǎn)。（你真會(huì)觀察）。
當(dāng)“矢”和口在一起，它就把自己的捺腳收一收，變成了一點(diǎn)。
我們一起寫一寫它的筆順。[播動(dòng)畫]。
看老師在黑板上寫這個(gè)字，一筆短撇，，二筆短橫，三筆長(zhǎng)橫，靠左起筆往上斜，四筆點(diǎn)。右邊中間寫好口。
請(qǐng)小朋友在語(yǔ)文書上按筆順描紅。
聽(tīng)課老師意見(jiàn)及建議：
1、課的一開(kāi)始要說(shuō)清這是第二課時(shí)，讓聽(tīng)課的老師明白?？杉尤搿白蛱煳覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)了這篇課文，認(rèn)識(shí)到了文中的生字……”
2、第一部分復(fù)習(xí)詞語(yǔ)部分，課件上拼音和詞語(yǔ)背景太花，將拼音重新設(shè)計(jì)成小房子，領(lǐng)著詞語(yǔ)回家。
3、課件要更多地體現(xiàn)文本性，圖與字的比例失調(diào)，將字的顏色變得更醒目，字號(hào)變大，圖相應(yīng)調(diào)小。
4、課件演示兩張圖片的前后對(duì)比時(shí)，教師的操作太快，要慢一點(diǎn)，一邊操作一邊加入語(yǔ)言說(shuō)明。
5、小魚的話“我們就不怕”讀時(shí)學(xué)生不能一步到位的讀好，可將“就不怕”三個(gè)字在第二次讀時(shí)放大，即使老師不多說(shuō)什么，學(xué)生一看變大的字也能明白從而讀好。
6、學(xué)生讀書時(shí)，教師的聲音要小，不能變成老師引著孩子讀。
7、雖然是白板操作上課，但也要盡可能地減少上課時(shí)的走動(dòng)，走動(dòng)太多給人沉不住的感覺(jué)。
8、比較“知”的左半部分和“矢”時(shí)，引用白板聚光燈功能，使孩子的注意焦點(diǎn)更加集中。
北風(fēng)和小魚教案篇十二
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字“面”“色”
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課。
談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)？（板書：北風(fēng)）學(xué)著吹一吹。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、每年，2、只要北風(fēng)呼呼一吹，3、大自然就發(fā)生了變化，4、有哪些變化呢？
翻開(kāi)書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
a小草。把相應(yīng)的句子找出來(lái)讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動(dòng)畫：草）。
（2）北風(fēng)把小草吹得――，來(lái)，小朋友都來(lái)做小草，老師來(lái)做北風(fēng)，我們來(lái)演一演。
（師生共演）提問(wèn)：小草，你是怎么說(shuō)的？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。
b小鳥(niǎo)。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？
如果沒(méi)有北風(fēng)，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動(dòng)畫：小鳥(niǎo)）。
（2）老師從小鳥(niǎo)的叫聲中聽(tīng)懂了它們要說(shuō)的話，你聽(tīng)懂了嗎？
（3）同桌討論，分角色演一演。交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
c梧桐樹(shù)。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？（演示動(dòng)畫：梧桐樹(shù)）。
對(duì)著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、誰(shuí)會(huì)讀小魚說(shuō)的話？（指2、名3、讀第三自然段）。
4、聽(tīng)了小魚的話，5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了？氣得？會(huì)怎么說(shuō)？
于是它。（引讀第四小節(jié)）。
6、閉上眼睛，7、來(lái)感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，8、配話外音：風(fēng)更大了，9、天更冷了，10、北風(fēng)刮過(guò)屋頂，11、刮過(guò)樹(shù)梢，12、刮過(guò)地面，13、鵝毛大雪漫天飛舞，14、河面結(jié)冰了）。
15、想象：你剛才看到了什么？
16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
18、天這么冷，19、北風(fēng)想。這下小魚該怕了吧？可是（演示動(dòng)畫：捉迷藏）學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道，21、小魚正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地凍，23、為什么小魚還會(huì)在水底捉迷藏呢？老師不24、明白，25、北風(fēng)更不26、明白，27、你們明白嗎？聰明的小朋友你知道大自然中還有誰(shuí)不28、怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）。
29、你有什么話想說(shuō)嗎？.總結(jié)全文。
4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”
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北風(fēng)和小魚教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大，學(xué)習(xí)小魚的聰明勇敢。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂、讀好課文，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛、勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
3、今天呀，北風(fēng)和小魚還給咱們同學(xué)們帶來(lái)了許多小伙伴呢，快來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧?。ㄕn件出示詞語(yǔ)：呼呼?得意?猛吹?浮出?飄落?結(jié)冰?梧桐樹(shù)?氣極了捉迷藏）。
4、看來(lái)呀，大家跟這些詞語(yǔ)小伙伴都很熟呢，那就趕快打開(kāi)書，讀讀課文吧。（學(xué)生自由讀）。
二、賞詞析句，品讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）誰(shuí)會(huì)讀這句話呢？（出示：北風(fēng)呼呼地吹著）。
（2）北風(fēng)吹在你的身上、臉上、手上，會(huì)有什么感覺(jué)呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出北風(fēng)的寒冷和兇猛）。
（3）這么冷的北風(fēng)都吹向了誰(shuí)呢？（請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段并用筆畫畫）。
（4）完成填空：北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)???????????????。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒___________________。(學(xué)生答后，教師相機(jī)多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向小草，小草變成黃色。北風(fēng)吹向梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)落了葉。北風(fēng)吹向鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1） 過(guò)渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹(shù)吹落了葉，把小鳥(niǎo)吹進(jìn)了窩，他很——得意、神氣。
（2）指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）你們覺(jué)得小魚怎么樣？（板書：勇敢）。
（2）誰(shuí)想來(lái)做勇敢的小魚，對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)不怕？指名說(shuō)。“我就不怕”（評(píng)：真勇敢）。
（3）能用你的動(dòng)作和表情來(lái)告訴大家，不怕北風(fēng)嗎？
（5）分角色:“小魚”先坐在位上，等北風(fēng)說(shuō)完了再浮出水面。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（1）指導(dǎo)讀“猛吹一口氣”。北風(fēng)為什么要這么做？你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？（兇惡、狠毒）。
（2）現(xiàn)在北風(fēng)看不到小魚了，他又……（得意起來(lái)了）他心里想了什么？
（3）北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風(fēng)了呢？
（4）多媒體演示：北風(fēng)猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結(jié)，小魚在水里游。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的景象。
（5）小結(jié)。
北風(fēng)看見(jiàn)小魚不怕它，就把河面給凍結(jié)了，以為制服了小魚，誰(shuí)知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來(lái)，自以為是的北風(fēng)其實(shí)很笨，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。
三、總結(jié)延伸，明白寓意。
2、聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)，象小魚那么勇敢嗎？?。
4、看著它們?cè)陲L(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽(tīng)到了它們勇敢的聲音，它們好像在對(duì)得意的北風(fēng)說(shuō)——（我們就不怕!）。
5、老師最后請(qǐng)的就是在座的你們每一位小朋友，因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂?，這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒(méi)有一個(gè)小朋友害怕，大家都能早早到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持鍛煉!所以我們也一起大聲對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)——（我們就不怕!）。
6、老師相信得意的北風(fēng)聽(tīng)到我們勇敢的聲音后，再也不會(huì)像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了。
四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
北風(fēng)???驕傲自大?。
小魚???聰明勇敢。
北風(fēng)和小魚教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，會(huì)把課文中的角色扮演出來(lái)。
2、在情境中讀好課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
請(qǐng)大家讀好課題。
2、老師這兒有三個(gè)詞組，考考大家：誰(shuí)能的讀準(zhǔn)它？
（1）（出示三個(gè)詞組）。
呼呼地吹著????吹一吹???猛吹一口氣。
睡來(lái)讀？
（2）誰(shuí)能把三個(gè)詞一下子都讀準(zhǔn)了？
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）小朋友，快聽(tīng)，這是什么聲音？
1、你能用上面的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話嗎？
2、聽(tīng)著這呼呼的聲音，你覺(jué)得風(fēng)怎么樣？
3、能通過(guò)你的朗讀讓我們感覺(jué)這風(fēng)很大，很冷嗎？
4、指導(dǎo)的讀好“北風(fēng)呼呼地吹著”。
（二）你想知道北風(fēng)都向誰(shuí)吹一吹了？
1、請(qǐng)大家快到書中第一自然段中去找答案吧！
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家，北風(fēng)向誰(shuí)吹一吹：
隨著學(xué)生的回答出示：
a：它向??????????吹一吹，???????????????。
b：它向??????????吹一吹，???????????????。
c：它向??????????吹一吹，???????????????。
（1）老師“吹一吹”，學(xué)生沒(méi)了精神，
（2）老師用的力氣大嗎？青草就怎么啦！
（3）下面我們通過(guò)朗讀來(lái)展示北風(fēng)和青草的表現(xiàn)。
老師：它向?????????????吹一吹，生：???????????????。
（4）它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)怎么啦！
它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒怎么說(shuō)？因此它???????????????????。
（5）北風(fēng)可真厲害，它只輕輕地吹一吹！青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒就有了變化。
4、北風(fēng)還會(huì)向誰(shuí)吹一吹，它們也害怕了嗎？它們有什么變化？
（1）請(qǐng)同桌相互討論：
它向??????????吹一吹，???????????????。
它向??????????吹一吹，???????????????。
（2）交流。
5、讓我們就來(lái)當(dāng)一回北風(fēng)，拿好書，讀好第一段。
6、你能不看書，通過(guò)想象來(lái)背誦這一段嗎？
（三）北風(fēng)的威力可真大，你們誰(shuí)愿意當(dāng)北風(fēng)。
1、男生起立。
2、采訪“北風(fēng)”，現(xiàn)在你的心情怎么樣？
你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
3、你能用神情、動(dòng)作、朗讀來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的心情嗎？
“哈哈，大家都怕我”
（四）師抓轉(zhuǎn)向女生：你們怕不怕？
1、不怕的就站起來(lái)。
2、采訪：你是誰(shuí)呀！
3、小魚是這樣“騰”地站起來(lái)的嗎？
（出示：浮出水面）做動(dòng)作。
4、小魚不服氣，還有什么表情？（出示：鼓起圓圓的眼睛！做動(dòng)作）。
5、對(duì)北風(fēng)說(shuō)出你們不怕它的決心：我們就不怕。
我們通過(guò)朗讀再來(lái)比試一次。
男、女生分角色讀第二、三段。
（六）北風(fēng)，小魚就不怕你，你怎么想？
用屏幕上的哪個(gè)詞？加大威力了？
1、請(qǐng)你試試看，指導(dǎo)讀好“猛吹一口氣”
2、你們真了不起！瞧！
（出示：鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了）。
指導(dǎo)朗讀。
（七）哈哈，北風(fēng)終于看不見(jiàn)小魚了，它會(huì)在空中說(shuō)什么呢？
2、讓我們一起來(lái)讀好最后一段話。
男生讀前半句，女生讀后半句。
五、分角色表演讀課文。
真是一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事吧！
六、小朋友，你們怕北風(fēng)嗎？
我們用什么行動(dòng)來(lái)向北風(fēng)挑戰(zhàn)？
北風(fēng)和小魚教案篇十五
本課是人教版一年級(jí)下冊(cè)的第五課。文中球迷爸爸非常愛(ài)看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛(ài)看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛(ài)；看見(jiàn)媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽(tīng)音樂(lè)看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來(lái)的關(guān)愛(ài)。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課時(shí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情。
在低年段，學(xué)生的認(rèn)知能力還尚有欠缺，所以在讀的過(guò)程中還需要借助拼音來(lái)完成。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識(shí)字量也大有增加，也掌握了一些識(shí)字的方法，所以在識(shí)字的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生通過(guò)分析來(lái)識(shí)記生字，這樣效果會(huì)更好一些。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
本課時(shí)教師采用教法為朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識(shí)字，并感受到快樂(lè)。學(xué)生的學(xué)法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學(xué)生在合作中識(shí)字，互相介紹自己識(shí)字的好方法，和同學(xué)一起成長(zhǎng)、進(jìn)步。
四、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)記。
一、趣味導(dǎo)入，揭題。
1、猜謎語(yǔ)。（板書：電視）。
2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書：看）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示畫面，指導(dǎo)看圖。
這一家人在做什么？你能猜想他們?cè)诳词裁垂?jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
2、學(xué)生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）。
3、多種方式認(rèn)讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開(kāi)火車讀、去拼音搶讀，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀“賽”字。）。
4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。
5、齊讀課文，鞏固生字詞。
三、朗讀課文，感悟親情。
1、聽(tīng)讀課文。
2、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中？
4、全班解疑。
5、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
a、因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶，所以。
b、因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們，所以。
c、因?yàn)槲覀兌紣?ài)媽媽，想讓媽媽，所以。
四、小結(jié)。
（因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛(ài)，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會(huì)變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里，老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛(ài)給深深感動(dòng)了。在感動(dòng)之余，老師寫了一首小詩(shī)想送給他們，同時(shí)也送給你們，你們想聽(tīng)嗎？）。
學(xué)生和老師一起讀詩(shī)。
五、拓展。
課外了解爸爸媽媽等家人愛(ài)看什么節(jié)目。
北風(fēng)和小魚教案篇十六
本課是人教版一年級(jí)下冊(cè)的第五課。文中球迷爸爸非常愛(ài)看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛(ài)看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛(ài)；看見(jiàn)媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽(tīng)音樂(lè)看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來(lái)的關(guān)愛(ài)。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課時(shí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情。
在低年段，學(xué)生的認(rèn)知能力還尚有欠缺，所以在讀的過(guò)程中還需要借助拼音來(lái)完成。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識(shí)字量也大有增加，也掌握了一些識(shí)字的方法，所以在識(shí)字的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生通過(guò)分析來(lái)識(shí)記生字，這樣效果會(huì)更好一些。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
本課時(shí)教師采用教法為朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識(shí)字，并感受到快樂(lè)。學(xué)生的學(xué)法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學(xué)生在合作中識(shí)字，互相介紹自己識(shí)字的好方法，和同學(xué)一起成長(zhǎng)、進(jìn)步。
四、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)記。
一、趣味導(dǎo)入，揭題。
1、猜謎語(yǔ)。（板書：電視）。
2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書：看）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示畫面，指導(dǎo)看圖。
這一家人在做什么？你能猜想他們?cè)诳词裁垂?jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
2、學(xué)生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）。
3、多種方式認(rèn)讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開(kāi)火車讀、去拼音搶讀，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀“賽”字。）。
4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。
5、齊讀課文，鞏固生字詞。
三、朗讀課文，感悟親情。
1、聽(tīng)讀課文。
2、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中？
4、全班解疑。
5、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
a、因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶，所以。
b、因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們，所以。
c、因?yàn)槲覀兌紣?ài)媽媽，想讓媽媽，所以。
四、小結(jié)。
（因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛(ài)，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會(huì)變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里，老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛(ài)給深深感動(dòng)了。在感動(dòng)之余，老師寫了一首小詩(shī)想送給他們，同時(shí)也送給你們，你們想聽(tīng)嗎？）。
學(xué)生和老師一起讀詩(shī)。
五、拓展。
課外了解爸爸媽媽等家人愛(ài)看什么節(jié)目。
六、說(shuō)預(yù)期效果和教學(xué)反思。
1、預(yù)期效果：本課時(shí)預(yù)期學(xué)生能認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，但會(huì)在識(shí)字中遇到一定的困難，如：“換”等。在這種情況下，教師要及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。同時(shí)也希望學(xué)生通過(guò)朗讀能對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解，感受到全家人之間的這種關(guān)愛(ài)與體貼，從而在幼小的心靈種下情感的種子。
2、教學(xué)反思：
在授課中，基本上能按預(yù)定的流程來(lái)完成教學(xué)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，朗讀課文。同時(shí)介紹了“因?yàn)椤浴边@一說(shuō)話句式。在情感上，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟同家庭成員之間的愛(ài)。
但在整個(gè)過(guò)程中，也存在著一些問(wèn)題，認(rèn)讀生字形式比較單一，學(xué)生認(rèn)讀情況檢測(cè)不力勸僅僅只有部分學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車的形式認(rèn)讀了生字），另外，在給生字找朋友時(shí)，擔(dān)心時(shí)間不夠，沒(méi)給足充分的時(shí)間，每一個(gè)生字也只讓學(xué)生找了一個(gè)朋友。第三，課件制作粗略，在出示生字這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一處錯(cuò)誤，把“音”寫成了“間”，教師竟沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)后提醒教師，教師才發(fā)現(xiàn)并更改。
北風(fēng)和小魚教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理解關(guān)鍵詞“得意”“猛”“鵝毛大雪”，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀、勻稱。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11、北風(fēng)和小魚?齊讀課題。
2、出示詞語(yǔ)：
顏色??落了葉??躲???得意。
浮出??圓圓的眼睛?捉迷藏。
一口氣?鵝毛大雪??非常得意。
指名讀詞語(yǔ)。
齊讀。
二、新授。
1、（放聲音）聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？
1）出示：北風(fēng)呼呼地吹著。
2）把風(fēng)聲帶到句子中去，誰(shuí)能讀好它？
指名讀（教師點(diǎn)評(píng)及時(shí)：北風(fēng)還不夠使勁、有些冷了……）齊讀。
2、北風(fēng)呼呼地吹著，它吹向了哪些事物，又讓它們發(fā)生了哪些變化？
自由讀課文（出示文字）。
1）北風(fēng)吹向誰(shuí)？它們身上有什么變化？
2）看課件，師范讀。
3）誰(shuí)來(lái)讀一讀，注意顏色的變化。相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4）面對(duì)北風(fēng)，青草、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)都（怕）了。板書：怕。
5）北風(fēng)多厲害呀！我們一起讀。
3、北風(fēng)這時(shí)很得意。你有過(guò)得意的時(shí)候嗎？你在得意的時(shí)候是怎么說(shuō)話的？
1）你能用得意的語(yǔ)氣讀一讀北風(fēng)說(shuō)的話嗎？
2）想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的？
指名讀。
4、北風(fēng)很得意，認(rèn)為所有的人都怕它，后來(lái)又發(fā)生什么事情了呢？請(qǐng)小朋友們讀讀3~5自然段。
1）是誰(shuí)勇敢的向北風(fēng)挑戰(zhàn)的？從哪看出小魚勇敢呢？
學(xué)生說(shuō)。
（鼓起圓圓的眼睛）做個(gè)動(dòng)作。
2）誰(shuí)能讀一讀，讀出小魚的勇敢。
（點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，你不怕北風(fēng)。你堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讓我看出你很勇敢。）。
愿意做勇敢的小魚的同學(xué)站起來(lái)一起讀。
3）小魚不怕北風(fēng)，北風(fēng)氣極了。讀一讀第四段，想想從哪看出來(lái)？
做做，“吹一口氣”和“猛吹一口氣”的樣子有什么不同？
做動(dòng)作演示。
北風(fēng)這么一吹，（引讀），什么是“鵝毛大雪”？
北風(fēng)可真厲害，我們一起讀。
5、你喜歡小魚還是北風(fēng)？為什么？
三、拓展。
1、在我們的生活中，你還知道哪些東西不怕北風(fēng)？自由說(shuō)。
2、放課件。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示：毛?氣?認(rèn)讀、口頭組詞。
2、說(shuō)筆順。
3、師范寫、強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
4、生書空、寫字。
北風(fēng)和小魚教案篇十八
小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友,他們是北風(fēng)和小魚.(展示圖片到黑板上)。
今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十一課------北風(fēng)和小魚.
二,復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
昨天我們認(rèn)識(shí)了不少詞語(yǔ)娃娃,你們還記得嗎讓我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀.
出示:顏色梧桐樹(shù)得意。
浮出水面一口氣鵝毛大雪。
結(jié)冰知道捉迷藏。
(真響亮,響亮些就更好了,真棒,字音都發(fā)正確了)。
齊讀。
2.聽(tīng)句訓(xùn)練。
小朋友們讀得真好.老師還想看看誰(shuí)的小耳朵是最靈的.聽(tīng)好下面老師說(shuō)的兩句話,每句話說(shuō)2遍.
1)天冷了,北風(fēng)呼呼地吹著.(你聽(tīng)的準(zhǔn),說(shuō)的對(duì))。
2)小魚在水底捉迷藏,多快樂(lè)呀!
(不僅小耳朵靈,還說(shuō)得有感情呢)。
三,學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1,小朋友,冬爺爺已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊.不信,你們聽(tīng))播放北風(fēng)的呼呼聲。
剛才,你聽(tīng)見(jiàn)了什么有什么感覺(jué)請(qǐng)2-3人。
出示北風(fēng)呼呼地吹著。
請(qǐng)你來(lái)讀一讀(請(qǐng)回答問(wèn)題的孩子直接朗讀)。
(是啊,北風(fēng)吹在臉上,就像刀割一樣,真冷啊!)。
(你真會(huì)讀書!一下就讓我們感受到了冬天的寒冷.我已經(jīng)聽(tīng)到了呼呼的風(fēng)聲;我感到冷了.)。
我們一起讀.
2寒冷的北風(fēng)可厲害啦,他一來(lái)大自然就有了好多變化,快快打開(kāi)你的書本,讀讀第一小節(jié),讀完后看著圖說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧.
生自讀第一小節(jié)。
先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這一小節(jié).
追問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)。
1)北風(fēng)吹一吹,青草變了顏色.
是啊,北風(fēng)一來(lái),青草都變黃了,換上了黃棉襖.
北風(fēng)只吹了吹,綠油油的青草就——變了顏色。
誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。
2,還有哪些變化。
北風(fēng)吹一吹,梧桐樹(shù)落葉了.
是啊,北風(fēng)吹一吹,梧桐樹(shù)的葉子落下來(lái)了,像一只只金色的蝴蝶在飛舞.
誰(shuí)來(lái)讀好這句。
3.我們?cè)賮?lái)交流,還有哪些變化呢。
北風(fēng)吹一吹,鳥(niǎo)兒們都躲進(jìn)了窩.
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo),北風(fēng)一來(lái),你感覺(jué)怎么樣啊冷。
是啊,太冷了,快躲進(jìn)你的窩吧!你來(lái)讀讀這一句吧.
還有哪只小鳥(niǎo)來(lái)讀一讀(真冷啊,還是窩里溫暖)。
4.是啊,北風(fēng)這么厲害,他一來(lái),草黃了,葉落了.鳥(niǎo)躲了,讓我們連起來(lái)讀讀這一小節(jié),再來(lái)感受北風(fēng)的威力.
呼呼,北風(fēng)繼續(xù)吹.大自然還會(huì)有哪些變化呢。
出示:它向——吹一吹,——。
花朵花瓣凋謝了。
青蛙躲進(jìn)了窩。
小朋友穿起了棉襖。
四,學(xué)習(xí)二三小節(jié)。
1.此時(shí)的北風(fēng)以為自己可了不起了,他得意地說(shuō):"。
引讀23小節(jié)出示23小節(jié)。
出示得意(小黑板)什么是得意。
驕傲得意洋洋自以為是。
請(qǐng)你來(lái)做做得意的北風(fēng),讀讀他說(shuō)的話.2人。
(真自以為是啊,很驕傲的北風(fēng))。
做上動(dòng)作就更能把得意勁表現(xiàn)出來(lái)呢,誰(shuí)來(lái)讀.
2.北風(fēng)這么得意,驕傲,小魚聽(tīng)了他的話是怎么回答的呢。
生:我們就不怕.
出示不怕。
a你覺(jué)得小魚怎么樣勇敢不服氣。
b你還從哪里看出小魚很勇敢,請(qǐng)小朋友們?cè)俅巫x讀第三小節(jié).
浮出水面鼓起圓圓的眼睛。
誰(shuí)來(lái)做勇敢的小魚,讀讀他說(shuō)的話。
(真是條勇敢的小魚呢瞧你的眼睛都鼓得圓圓的了)。
下面同桌兩個(gè)小朋友合作,女生做小魚,男生做北風(fēng)旁白一起讀.
指名兩對(duì)同桌讀。
好,我們大家一起讀,男生做北風(fēng),女生做小魚,老師讀旁白.
五,學(xué)習(xí)45小節(jié)。
1.聽(tīng)了小魚的話,北風(fēng)可氣壞了,他會(huì)怎么想呢,你來(lái)說(shuō)。
是啊,北風(fēng)氣極了,引讀第4節(jié).
生述。
是啊,北風(fēng)得意極了,這就叫非常得意(貼黑板)。
北風(fēng)這么的得意,小魚真的被他凍死了嗎。
生:不對(duì),。
看,他們?cè)谧鍪裁囱匠鍪拘◆~捉迷藏圖。
他在捉迷藏呢出示——捉迷藏。
是啊,說(shuō)迷藏可快樂(lè)了,你來(lái)讀(2-3)"小魚正在水底捉迷藏呢。
再出示整節(jié)讀。
小魚除了捉迷藏還會(huì)做什么啊做游戲嬉戲。
請(qǐng)小朋友拿起書本,一起讀好45小節(jié)。
5小朋友,你知道為什么小魚不怕北風(fēng)嗎。
原來(lái)魚和人不一樣,它的體溫是隨著周圍環(huán)境溫度的變化而變化的.冬天氣溫低,河水溫度低,魚的體溫也就隨著變低了;夏天氣溫高,水溫也高,魚的體溫又相應(yīng)的變高了.因此,冬天魚在冰冷的水里生活,由于它的體溫的變低,所以它感覺(jué)不出冷來(lái).
剛才小朋友們學(xué)得認(rèn)真,書讀得好,話說(shuō)得清,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)€小游戲,我們來(lái)做小魚啦,"小魚快快游,游到東,游到西,不然我就抓住你."小魚游啊游啊,游回家了.小魚小魚,快跟媽媽說(shuō)說(shuō)你今天是怎么和北風(fēng)斗得,可以用上文中的句子.老師給大家開(kāi)個(gè)頭.
出示:我是一條勇敢的小魚,北風(fēng)呼呼地吹著……。
先自己說(shuō)一說(shuō),同桌小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
6小朋友你們知道還有哪些植物,動(dòng)物也不怕北風(fēng)。
五,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字寶寶.大家來(lái)看第一個(gè).
毛和。
五,今天,我們學(xué)了一個(gè)有趣的童話故事.你們從中一定學(xué)到了許多知識(shí),也感受到了北風(fēng)的自以為是和小魚的勇敢和機(jī)靈吧.回去將這個(gè)小故事講給媽媽聽(tīng).
一,圖文結(jié)合,幫助孩子感悟北風(fēng)的厲害。
二,多種方式朗讀,讀中感悟。
三,內(nèi)化課文語(yǔ)言,提升語(yǔ)言素養(yǎng)。
北風(fēng)和小魚教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)到小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（音樂(lè)、畫面、文字……）。
第一課時(shí)。
一、揭題。
2、師講故事。
3、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事《北風(fēng)和小魚》（出示課題，學(xué)生讀，指導(dǎo)“和”字要讀得輕而快）。
二、通讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：
（1）課文有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上序號(hào)。（2）不認(rèn)識(shí)的字，要試著借助拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生讀課文。
3、檢查讀書情況。
（1）分自然段朗讀課文，師注意點(diǎn)評(píng)和糾正字音。
（2）相繼出示生詞：
顏色、梧桐都、浮出、水面、一口氣、鵝毛大雪、河面、知道。
（3）指讀、齊讀詞語(yǔ)。
三、精讀課文。
1、過(guò)渡：剛才幾個(gè)同學(xué)讀的很不錯(cuò)，我相信其他小朋友也想讀，那就趕快讀給你的同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀。師問(wèn)：共有幾個(gè)自然段？
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指讀第一自然段。
問(wèn)：本段有幾句話？誰(shuí)來(lái)讀第一句？（放北風(fēng)的錄音）學(xué)生聽(tīng)，問(wèn)：你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？出示詞語(yǔ)“呼呼”
（2）面對(duì)如此強(qiáng)大的北風(fēng)，周圍的環(huán)境有哪些變化呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示三個(gè)句子。
a：它向草地吹一吹，青草變了顏色。
b：它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。
c：它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。
根據(jù)學(xué)生的回答情況，靈活地把語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
例如：學(xué)習(xí)“它向草地吹一吹，青草變了顏色”時(shí)可以這樣操作：
出示句子“它向草地吹一吹，青草變了顏色”
指讀（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀，相繼出示生詞“顏色”“梧桐樹(shù)”“躲進(jìn)”）。
問(wèn)：被北風(fēng)吹過(guò)的草地有什么變化呢？（播放北風(fēng)呼嘯的錄音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)風(fēng)聲，一邊想象）。
學(xué)生交流想象中的小草的變化，師注意點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。
并播放多媒體課件，讓學(xué)生看枯黃的草地。
指導(dǎo)朗讀（指讀，齊讀，評(píng)價(jià)）。
用同樣的方法學(xué)習(xí)另外兩句話（略）。
出示句子：北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我。”
（2）指讀（多幾個(gè)學(xué)生讀）。
（3）出示詞語(yǔ)“得意”，指讀（多幾個(gè)學(xué)生讀），問(wèn)：知道“得意”是什么意思？
（4）誰(shuí)來(lái)得意地讀讀這一句？（多幾個(gè)學(xué)生讀）。
指導(dǎo)朗讀，男女生賽讀，師評(píng)價(jià)。
齊讀這一句。師評(píng)價(jià)：好一個(gè)狂妄、得意的北風(fēng)??！
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
過(guò)渡：大家真的都怕他嗎？師評(píng)價(jià)引出句子————。
小魚聽(tīng)了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)：“我們就不怕?！?BR> （1）學(xué)生自由讀句子（2）指讀。
（3）問(wèn)：你覺(jué)得小魚怎么樣？（勇敢、大膽、堅(jiān)強(qiáng)……）你從哪里看出來(lái)的？相機(jī)出示“鼓起”“我們就不怕”，讀，體會(huì)小魚的勇敢。
誰(shuí)來(lái)把這個(gè)句子讀一讀？師根據(jù)學(xué)生的朗讀可以恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
創(chuàng)設(shè)情景：男生扮北風(fēng)，女生扮小魚，老師讀旁白。男女生換角色再讀，再一次體會(huì)北風(fēng)的強(qiáng)大和小魚的勇敢。
真是一群勇敢的小魚??！小魚真的不怕北風(fēng)嗎？我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)！
四、學(xué)習(xí)生字。
（一）1、相繼出示生字：口、毛、知、面。
2、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)字容易錯(cuò)的筆畫。
3、學(xué)生空寫，邊寫邊報(bào)筆畫名稱。
4、師范寫，學(xué)生報(bào)筆畫名稱，師把容易錯(cuò)的筆畫用彩筆強(qiáng)調(diào)。學(xué)生描紅。
5、給生字找朋友。
（二）學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
北風(fēng)和小魚教案篇二十
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)書寫2個(gè)生字。
3、抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教材分析：
本文是一則寓言童話，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥(niǎo)和小魚的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容分析：
設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語(yǔ)拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過(guò)學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過(guò)程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過(guò)程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的.。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過(guò)程中，我所提出的問(wèn)題都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考。
多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?？鞓?lè)，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。
北風(fēng)和小魚教案篇一
教學(xué)過(guò)程:。
一,課前準(zhǔn)備操:。
點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來(lái)做課前準(zhǔn)備操.
動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,開(kāi)動(dòng)腦筋勤思考,。
你一言,我一語(yǔ),這樣發(fā)言可不好.
耳要聰,目要明,文明守紀(jì)我最行.
棒!棒!棒!我真棒!爭(zhēng)做班級(jí)的no.1year!!(豎起食指和中指)。
二,導(dǎo)入新課。
師:我聽(tīng)說(shuō),我們一(4)班的孩子認(rèn)字的本領(lǐng)特別強(qiáng),我寫個(gè)字給大家認(rèn)一認(rèn).師寫:風(fēng).
生:風(fēng).
師:你知道有什么風(fēng)。
生:北風(fēng).
生:臺(tái)風(fēng).
生:西北風(fēng).
生:狂風(fēng).
師:這兩天,天氣突然變冷了,刮的什么風(fēng)。
生:東北風(fēng).
師:板書"北風(fēng)".
師:寫個(gè)詞給大家認(rèn)認(rèn).
師:板"小魚".
生:小魚.
師:連起來(lái)讀.
生讀小魚.
師:要把這兩樣事物連起來(lái),中間要加個(gè)"和"."和"是今天要學(xué)的生字,怎么寫,跟著老師一起寫,認(rèn)真地把它記在心里.
師:板書"和".生說(shuō)筆順.
師:對(duì),兩物相連就應(yīng)該用"和".
師:北風(fēng)和小魚在一起,會(huì)有什么故事發(fā)生呢今天我們學(xué)習(xí)第11課.
生齊讀課題.
師:打開(kāi)課本118頁(yè),想不想讀一讀這個(gè)故事請(qǐng)大家看著拼音好好地把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍,我知道憑你們認(rèn)字的本領(lǐng),一定可以記得很快.
生讀.
師:老師最喜歡大家自己讀.
生自讀.
師:我們來(lái)看看課文中的生字,大家會(huì)了嗎。
[出示課件帶拼音的詞語(yǔ)].
師:自己先練讀一下.
生自讀詞語(yǔ).
師:會(huì)讀的舉手.
請(qǐng)一位同學(xué)讀詞語(yǔ).
指導(dǎo)讀好"知道"(強(qiáng)調(diào)輕聲).齊讀.
師:小朋友會(huì)不會(huì)一口氣把這些詞都讀出來(lái)。
生自讀.
一位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ).
師:真棒,小老師做得不錯(cuò).還有誰(shuí)想讀。
生讀.
指導(dǎo)"知道",讀好輕聲.
師:現(xiàn)在同學(xué)們都會(huì)讀了嗎全體站起來(lái)讀給老師聽(tīng)一遍.
生站起來(lái)齊讀.
師:真了不起!你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng),一會(huì)就把這么多生字都認(rèn)識(shí)了.如果把這些生字詞語(yǔ)放到課文中,能認(rèn)識(shí)嗎老師請(qǐng)大家捧好書,挺直你的腰桿,放開(kāi)你的聲音,把這篇課文再讀一遍,讓我們一起來(lái)感受你們讀書的快樂(lè).
板書:得意。
師:誰(shuí)愿意為我們讀讀這個(gè)詞〈生讀〉。
師:請(qǐng)小朋友回憶一下,你什么時(shí)候"得意"過(guò)為什么事而得意你得意的時(shí)候是怎么說(shuō)的(演一演)。
師:誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀"得意"這個(gè)詞,要讀出自己的理解,帶上得意的表情.
師:課文里兩次寫到了北風(fēng)"得意",請(qǐng)小朋友找出來(lái)讀讀,看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn).
生:北風(fēng)得意地說(shuō):"哈哈,大家都怕我."。
生:北風(fēng)看不見(jiàn)小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
齊讀這兩句話.
師:小朋友,北風(fēng)為什么得意為什么非常得意我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了.
北風(fēng)和小魚教案篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):。
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計(jì)劃:。
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)。
(3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。
(1)問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)?自讀，找出后用筆畫一畫。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?
(3)過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)。
(3)過(guò)渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過(guò)渡：那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
【教學(xué)反思】。
今天上午第一節(jié)課我們一起聽(tīng)了華彩樂(lè)章老師的教研課《北風(fēng)和小魚》。
我的第一感受是有多媒體真好，有多媒體教室的孩子真幸福。華彩樂(lè)章老師善于利用多媒體手段讓孩子進(jìn)行讀中感悟，用一個(gè)個(gè)畫面引領(lǐng)孩子入境生情，增強(qiáng)孩子內(nèi)心體驗(yàn)。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過(guò)程中，華彩樂(lè)章老師運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)調(diào)來(lái)描述這個(gè)畫面，從而讀好課文中相應(yīng)的句子。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面，說(shuō)一說(shuō)從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說(shuō)：“他的眼睛瞪得圓圓的?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“他吹的氣更大了，把大雪吹來(lái)，河面都結(jié)冰了?！薄庇^形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來(lái)倍加用情。
北風(fēng)和小魚教案篇三
教材分析：這是一則童話，寫得是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是小魚卻不怕他，讓我們看到一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。全文分兩部分：第一，二自然段為第一部分，寫有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。課文中一連用了三個(gè)“吹一吹”，說(shuō)明北風(fēng)很強(qiáng)勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用“青草變了顏色”，“梧桐樹(shù)落了葉”，“鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩”，說(shuō)明在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，動(dòng)植物受到了傷害，他們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長(zhǎng)了北風(fēng)的氣焰，使它顯得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我，”表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。第三至五自然段，寫北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時(shí)候，小魚向它發(fā)起了挑戰(zhàn)?！氨憋L(fēng)氣極了”，一方面說(shuō)明北風(fēng)沒(méi)有把小魚放在眼里，另一方面對(duì)小魚敢于向他挑戰(zhàn)感到惱火，“它猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒(méi)有害怕，反而在水底快樂(lè)地捉迷藏。教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。3、學(xué)會(huì)生字“口”“氣”“毛”“知”。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。2、體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（引讀）――《北風(fēng)和小魚》2、小朋友生字寶寶又來(lái)了，誰(shuí)來(lái)跟他們打一下招呼呀？（出示詞語(yǔ)）指名讀齊讀3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道什么“呼呼地”吹著？（生答)它都吹向了誰(shuí)啦？它們都有了哪些變化呢？（相機(jī)出示句子）二、學(xué)習(xí)課文過(guò)渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹(shù)吹落了葉，把小鳥(niǎo)吹進(jìn)了窩，所以他很――得意、神氣。（一）講讀第2自然段。1、誰(shuí)來(lái)學(xué)著北風(fēng)的樣子說(shuō)說(shuō)?（指名讀第2自然段）多得意的北風(fēng)啊!誰(shuí)還想學(xué)?（再指名讀）2、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)得意的北風(fēng)，可以加動(dòng)作表情齊讀這句話。要注意讀出北風(fēng)得意的樣子哦！（二）學(xué)習(xí)第三自然段（過(guò)渡）1、學(xué)生自讀第三自然段2、交流:你從哪些地方知道小魚不怕北風(fēng)？3、（出示）我們就不怕。誰(shuí)能學(xué)著小魚的樣子勇敢地對(duì)北風(fēng)來(lái)說(shuō)這句話？4、小魚對(duì)北風(fēng)說(shuō)話的樣子是什么樣的呢？（出示圖與句子）從這個(gè)動(dòng)作上，你感覺(jué)小魚怎么樣？5、想做勇敢小魚的小朋友，我們一起來(lái)讀第三自然段。6、我們一起分角色讀讀他們的對(duì)話吧?。ǔ鍪菊n件）（三）學(xué)習(xí)第四自然段。（過(guò)渡）1、學(xué)生自讀第4自然段。2、這個(gè)時(shí)候北風(fēng)的表情怎么樣？3、（出示句子北風(fēng)氣極了）誰(shuí)來(lái)把這句話讀好？指名讀。北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?（學(xué)生答）4、于是，他――（出示詞語(yǔ)）猛吹一口氣。（指名讀）字理學(xué)習(xí)生字“口”、“氣”。那么，北風(fēng)的這一口氣吹來(lái)了什么呢?一起來(lái)看：5、(課件出示畫面)師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹(shù)上，飄落在樓房上，飄落在草地上，―會(huì)兒，樹(shù)上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也結(jié)冰了。雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，好不好？（出示詞語(yǔ)）――鵝毛大雪（齊讀）。字理學(xué)習(xí)生字“毛”。6、同學(xué)們看北風(fēng)的這一口氣吹得呀大雪紛紛飄落下來(lái)，它厲害嗎？讓我們?cè)俅胃惺鼙憋L(fēng)的厲害!齊讀。7、你們知道北風(fēng)為什么這樣做呢?（學(xué)生答）那么，小魚有沒(méi)有被凍死呢?（四）學(xué)習(xí)第五自然段1、結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀讀第五自然段。2、(出示第五自然段的畫面與內(nèi)容)字理學(xué)習(xí)生字“知”。3、小魚不僅沒(méi)有被凍死，還在水底快活地做游戲呢!你們知道這是為什么嗎?老師請(qǐng)來(lái)了一位電腦老師，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。課件出示。4、同學(xué)們聽(tīng)了電腦老師的介紹，你們明白了嗎?讓我們用掌聲謝謝電腦老師吧!5、好了，我們明白了?？墒潜憋L(fēng)知道嗎?它看不見(jiàn)小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以又非常得意。大家一起讀讀第五自然段。6、小結(jié)。(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)引讀――我們就不怕!7、老師相信得意的.北風(fēng)聽(tīng)到我們勇敢的聲音后，再也不會(huì)像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了!三、齊讀全文，總結(jié)課文通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了勇敢，不怕冷的小魚，還見(jiàn)識(shí)到了北風(fēng)的驕傲。其實(shí)北風(fēng)雖然驕傲，但對(duì)我們還是有很多作用的。比如，北風(fēng)來(lái)了，凍死了害蟲，讓明年的莊稼有個(gè)好收成；北風(fēng)來(lái)了，下起了大雪，我們可以堆雪人等等，它也給我們帶來(lái)很多的好處。四、指導(dǎo)書寫生字。1、出示生字：“口”“知”2、我們先來(lái)看“口”字?？谔貏e愛(ài)漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點(diǎn)。師范寫。往里邊收一點(diǎn)就會(huì)變得瘦一點(diǎn)。3、“知”這個(gè)字寫的時(shí)候和“和”差不多，它也特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來(lái)了“口”時(shí)，他就要把腳收一收，捺變成點(diǎn)。師范寫。五、作業(yè)。1、朗讀課文，練習(xí)背誦。2、填空。北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)_________________。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒___________________。
北風(fēng)和小魚教案篇四
擬2課時(shí)。
累計(jì)。
第88課時(shí)。
第1課時(shí)。
目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)：鵝毛大雪等。
2、練習(xí)朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)理清文章的脈絡(luò)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)：鵝毛大雪等。
難點(diǎn)：練習(xí)朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)突破。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“和”
二、初讀指導(dǎo)：
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自讀課文：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
(2)畫出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
(3)會(huì)讀會(huì)寫田字圖中的生字，會(huì)讀田字格上方的生字。
3、檢查自讀效果。
(1)出示詞語(yǔ)：顏色梧桐樹(shù)都浮出水面一口氣鵝毛大雪河面知道。
(2)指導(dǎo)朗讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌間，前、后鼻音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：得意浮出鼓起鵝毛大雪。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
天天練：
我來(lái)露一手。
默寫生字。
形象得理解“鵝毛大雪”的意思。
(4)齊讀生字詞。
(5)分自然段指名朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。
理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。
三、指導(dǎo)書寫：
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空：
“和、知、河、毛、面”
2、指導(dǎo)：
都：左右基本相等，左高右低。
和、知：“口”在右邊要略低于橫中線。
3、學(xué)生描紅，練寫。
“陰”左半部分。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
分自然段指名朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。
理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
1、指導(dǎo)寫好“和、都、知、河、色、毛、面”
2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
教學(xué)札記。
指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“面”字時(shí)，遇到了一些小困難，孩子們一看到這個(gè)字便注意到了“面”的里面像個(gè)“目”，于是，便在下框的里面寫上了“目”這明顯不對(duì)，孩子們還沒(méi)有著成自學(xué)書后筆順的習(xí)慣，看來(lái)，學(xué)習(xí)的方法教育不可少呀。
北風(fēng)和小魚教案篇五
《北風(fēng)和小魚》是國(guó)標(biāo)蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來(lái)，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂(lè)地生活著。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。（可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過(guò)時(shí)的不同感受）。
3、小結(jié)過(guò)渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊?，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺(jué)寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來(lái)越冷了，北風(fēng)呼呼吹來(lái)，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖說(shuō)話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫？
4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無(wú)窮的大自然生活，我們是多么地快樂(lè)呀！
一、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友們，上課前先看老師寫一個(gè)詞，比誰(shuí)看得最仔細(xì)、最認(rèn)真。
板書：得意。
師；認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？
〈生讀〉。
師：你有過(guò)得意的時(shí)候嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
（指名說(shuō)）。
師：那時(shí)侯，你臉上——心里——說(shuō)話的聲音也——。
那你得意地讀一讀這個(gè)詞。
喲！老師從你的聲音里聽(tīng)出你很得意，從你的臉上看出你很得意。
2、師：課文中北風(fēng)兩次“得意”呢！請(qǐng)小朋友打開(kāi)書本讀讀課文，比一比誰(shuí)讀完課文就能找出兩個(gè)寫北風(fēng)得意的句子。
3、交流并出示:[幻燈1出示]。
北風(fēng)得意地說(shuō):"哈哈,大家都怕我."。
北風(fēng)看不見(jiàn)小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
齊讀這兩句話。
過(guò)渡：小朋友,北風(fēng)為什么得意?為什么非常得意？我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了.
二、精讀訓(xùn)練：
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
師：小朋友，你們聽(tīng)——（多媒體播放北風(fēng)呼呼聲）。
生靜聽(tīng)，有一生甚至縮起了脖子。
師：看！這就是北風(fēng)。北風(fēng)吹的怎么樣？（指導(dǎo)看圖）。
生1：北風(fēng)腮幫子都鼓起來(lái)了。
生2：北風(fēng)撅圓了小嘴呢！
生3：北風(fēng)在很用力很用力地吹呢！
誰(shuí)來(lái)學(xué)著北風(fēng)的樣子讀讀這一句話。
一生讀。
生：老師把呼呼讀得很響。
師：你也來(lái)試試。
讀后評(píng)價(jià)：這北風(fēng)吹的很使勁，哪個(gè)北風(fēng)更使勁的？
讀后交流（北風(fēng)吹向了誰(shuí)？它有什么變化？）。
師：看?。ㄊ緢D）它吹向了——（指名讀）。
男生齊讀。
師：難怪北風(fēng)見(jiàn)了，得意地說(shuō)——（哈哈，大家都怕我。）。
師：（示圖）北風(fēng)又吹向了——（指名讀）。
女生齊讀。
師：梧桐樹(shù)都落葉了，北風(fēng)得意的說(shuō)——（哈哈，大家都怕我。）。
師；（示圖）北風(fēng)還吹向了——（指名讀）。
師：看這兩只鳥(niǎo)兒，什么樣兒？
生1：它們你挨著我，我挨著你，好冷呀！
生2：小鳥(niǎo)眼睛瞪得圓圓的，望著北風(fēng)呢！
生3：你看，小鳥(niǎo)身上的羽毛都豎起來(lái)了！身子在發(fā)抖呢！
師：你們聽(tīng)！小鳥(niǎo)在說(shuō)些什么呀？
生：我好害怕，北風(fēng)你快別吹了！
生；好冷呀！北風(fēng)北風(fēng)，求求你了！
師；哦，北風(fēng)呼呼的吹著，鳥(niǎo)兒好害怕喲！所以——（示生字卡片“躲”）進(jìn)了窩。
小鳥(niǎo)，你害怕嗎？來(lái)——。
生讀：“躲”
師：聽(tīng)到呼呼的北風(fēng)吹來(lái)，哪只小鳥(niǎo)也害怕？也來(lái)躲一躲。
生讀：“躲”
師：那這句話誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。
師：這只小鳥(niǎo)很害怕，哪只小鳥(niǎo)更害怕？
生讀。
師；害怕的鳥(niǎo)兒一起讀——。
師：鳥(niǎo)兒這么害怕，北風(fēng)更得意了，說(shuō)——（哈哈，大家都怕我。）。
師：是呀，北風(fēng)真厲害！青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒都怕它，還有很多動(dòng)物、植物也怕它呢。你來(lái)想一想，北風(fēng)呼呼地吹著，它向（什么）吹一吹，（什么就怎么樣）。
生1：北風(fēng)向花兒吹一吹，花兒就凋謝了。
生2：北風(fēng)向青蛙吹一吹，青蛙就躲進(jìn)窩冬眠了。
生3：北風(fēng)向窗戶吹一吹，玻璃窗上就開(kāi)花啦！
生4：北風(fēng)向小花蛇吹一吹，小花蛇都凍僵啦。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）過(guò)渡。師：北風(fēng)看到大家都怕它,它得意的不得了了。說(shuō)------（引讀第二自然段示幻燈片）。
（2）師：瞧，北風(fēng)的得意樣！誰(shuí)有本領(lǐng)讀出北風(fēng)的得意來(lái)？先自己練練。
生讀。
師：當(dāng)然，這么多人都怕北風(fēng)，它當(dāng)然得意了！
師：你學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的！
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：就這樣，北風(fēng)以為所有的人都怕它，你們怕嗎？
生：不怕。
師：對(duì)呀，小魚也不怕！看小魚是怎樣說(shuō)的呢？（示幻燈片）。
師：假如我們就是小魚，小魚，你怕嗎？
生：（不怕）。
師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)——。
生：我們就不怕！
師；好勇敢的魚兒！這條小魚，你怕嗎？
生：（不怕）。
師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的說(shuō)——。
生：我們就不怕！
師：對(duì)，就應(yīng)該不服輸！小魚們，你們怕嗎？
生：（不怕）。
師：那好，我們浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的大聲說(shuō)——。
生：我們就不怕！
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（示幻燈片）。
師：北風(fēng)是怎么做的？
生：猛吹一口氣。
師：猛吹？大家來(lái)吹吹看！
生：自由做著猛吹的動(dòng)作。
師：聽(tīng)——（播放聲音文件：呼嘯的北風(fēng)）。
生：哇！北風(fēng)好厲害呀！
生：不害怕。
師：示圖，我們一起來(lái)看——。
生讀。
師：小魚在水底玩得真開(kāi)心，小魚怕北風(fēng)嗎？可北風(fēng)它知道嗎？（不知道）你從哪里看出來(lái)的？自己讀讀這一自然段。
生：又在得意了！還非常得意呢！
師：聽(tīng)老師讀。你看，老師重讀哪個(gè)詞就把北風(fēng)的得意表現(xiàn)出來(lái)了？
生；老師把“非常”讀的很響，很重。
師：你們自己練練。
師；誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)北風(fēng)的得意？
生讀。
師：好一個(gè)得意的北風(fēng)呀！水再來(lái)？
生讀。
師：北風(fēng)真是自以為是！我們一起讀。
生齊讀。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)，你很厲害，但是你不應(yīng)該這么得意，要失敗的。
師：是呀，無(wú)論一個(gè)人本領(lǐng)有多大，都不該太得意。讓我們一起把這個(gè)故事完整地讀一遍。
生齊讀課文。
三、指導(dǎo)寫字：
1、?出示生字卡片“樹(shù)”
師：這是——（指名讀。）。
師：你能給它找個(gè)朋友嗎？（組詞。）。
師：你有什么好辦法記住它？（識(shí)記字形。）。
生1：左右結(jié)構(gòu)。左邊“木”字旁，右邊“對(duì)”。
生2：熟字添加法?！吧酱濉钡摹按濉敝虚g加上“又”。
師：寫這個(gè)字按從左到右的順序，先寫“木”，注意捺變成點(diǎn)，再寫“又”，捺也變成點(diǎn)，為什么？最后寫右邊的“寸”。
2、?出示生字卡片“面”
（1）?師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？指名讀。
（2）?師：什么面？組詞。
（3）?識(shí)記筆順。
師：看筆順表，誰(shuí)看了筆順表就能記住“面”的筆順的？
生說(shuō)筆順。（提示先里邊再封口）。
師：一筆橫在橫中線上面，二筆一小撇，三筆豎比一筆橫更左，略往里斜，四筆橫折比一筆橫長(zhǎng)，折時(shí)也向里斜，五筆豎六筆豎在豎中線兩邊，七筆一小橫在橫中線上，八筆在橫中線下面，它們都不能靠上右邊的一豎。
打開(kāi)語(yǔ)文書，描紅。
不該非常得意。
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚》這是一則童話，寫的是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。文章十分生動(dòng)、有趣，非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀。
在認(rèn)讀生字詞部分，我讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音小聲讀課文的過(guò)程中，圈畫出本課生字和不認(rèn)識(shí)的字，然后借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，并多讀幾遍。
接著，我出示帶拼音的生字詞，先讓學(xué)生自由練習(xí)讀，再同座位互讀，指名分行讀。然后，去拼音，先讓領(lǐng)讀，再開(kāi)火車讀。從頭到尾，都是讓學(xué)生自己自主去讀，老師只是起指導(dǎo)作用。其中，我還讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些字的讀音是特別需要注意的，讓學(xué)生之間互相提醒。
在朗讀課文的部分，讓學(xué)生自讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀順句子，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。檢查完生字詞后，我讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀，可自己讀、小組讀、同桌讀。在學(xué)寫生字部分，我安排了學(xué)生先自學(xué)生字筆順，接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)生字的規(guī)律，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住它們的，在田字格里書寫時(shí)要注意什么，并組詞，收到了較好的教學(xué)效果。
北風(fēng)和小魚教案篇六
（一）激趣導(dǎo)入。（猜謎語(yǔ)）。
1、師：老師這里還有兩個(gè)謎語(yǔ)，想聽(tīng)嗎？
師：請(qǐng)聽(tīng)好。千條線，萬(wàn)條線，落入河里都不見(jiàn)。（電腦出示文字并加上圖片）。
生：雨。
師：對(duì)，你真棒！再聽(tīng)：
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。（電腦出示文字并加上圖片和聲音。）。
生：風(fēng)。
2、師：同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了，經(jīng)常會(huì)刮起北風(fēng)，（板書：北風(fēng)）北風(fēng)一刮呀，天就冷了。
看，這是什么？（貼上小魚的圖畫）你喜歡它嗎？
北風(fēng)、小魚本來(lái)是沒(méi)有聯(lián)系的兩個(gè)詞，你看，老師用一個(gè)字把它們連起來(lái)添板書：和（邊寫，邊說(shuō)：這是本課的生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看這個(gè)字是怎么寫的.。）。
指名讀，齊讀和。你還能說(shuō)（）和（）嗎？
3、讀課題。（讀的時(shí)候你想到了什么？讀好課題?。┲该x，齊讀。
（二）初讀課文，感知。
1、師：這個(gè)故事可有意思了，你們想聽(tīng)嗎？師范讀。學(xué)生閉眼邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？
2、師：你們想讀嗎？學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀。（可自己讀，可小組讀，同桌讀。）要求：讀準(zhǔn)字音。
3、檢查初讀情況：
（1）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
師：小朋友們讀書真認(rèn)真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個(gè)朋友，看誰(shuí)能最快認(rèn)識(shí)它們。
學(xué)生自由練習(xí)讀，同位互讀，指名讀。
（2）課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)。
師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀，男女生比賽讀，學(xué)生領(lǐng)讀。
4、師：小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？那你就把故事里你最喜歡的那句話好好練練，讀給大家聽(tīng)，好嗎？學(xué)生自由練習(xí)。
小組互讀，評(píng)。
全班交流。老師注意引導(dǎo)，在句中理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)所有生字。
（1）出示生字，指名讀，開(kāi)火車讀。
（2）你能說(shuō)出哪些含有這些字的成語(yǔ)，詩(shī)句??？
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)口、知、和三字。
（1）組詞。
（2）識(shí)記這3字，找規(guī)律。（含有口字）。分析結(jié)構(gòu)。
（3）先描，覺(jué)得哪個(gè)字有困難，教師指導(dǎo)。（口在知和和中，要注意寫的偏下。下面要收縮，呈倒梯形。）。
3、學(xué)生描紅，仿寫。（根據(jù)時(shí)間，可以選擇自己喜歡的字寫。）。
北風(fēng)和小魚教案篇七
從課堂效果來(lái)看，紀(jì)律前半節(jié)課還是不錯(cuò)的，到了后面有些調(diào)皮的孩子坐不住了，平時(shí)我會(huì)停下來(lái)等他們，可這時(shí)候時(shí)間不等人啊!所以就拖著一起往前跑，有個(gè)別孩子出現(xiàn)了我說(shuō)我的，他玩他的現(xiàn)象，其實(shí)這對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)很正常，他們能集中注意了也就20分鐘左右，我想的是能用什么方法使他們?cè)诤蟀胩谜n，也保持較高的注意力呢?是否在課堂上應(yīng)該抽出一兩分鐘安排他們“輕松一刻”的時(shí)間，既不用教學(xué)內(nèi)容沖突，又能讓孩子放松一下，以便于后半節(jié)課仍然能夠保持課堂的興趣與積極性。
這節(jié)課上下來(lái)，從預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看基本上是完成了教學(xué)目標(biāo)，但是也有許多不足與遺憾。比如說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)得還不夠完整具體，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注意對(duì)學(xué)生的說(shuō)話指導(dǎo)，多給他們提供練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不斷提高。
北風(fēng)和小魚教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
（教學(xué)要求確定是正確的，敘述是清楚的。）
1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、指名學(xué)生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。
（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引入教學(xué)是有創(chuàng)意的。）
（一）講讀第1自然段。
過(guò)渡：北風(fēng)呼呼地吹。它吹向了誰(shuí)呢？它們都有了什么變化呢？
1、指名讀課文第1自然段。
2、交流。
（1）北風(fēng)一吹，小草怎么樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向小草，小草變成黃色。
（2）北風(fēng)一吹，梧桐樹(shù)怎么樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)落了葉。
（3）北風(fēng)一吹，鳥(niǎo)兒怎樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。
（4）填空。（多媒體出示）
北風(fēng)一吹，小草，梧桐樹(shù)，鳥(niǎo)兒，北風(fēng)多厲害啊！
3、多媒體演示第1自然段描寫的情景，學(xué)生試著給動(dòng)畫配音。
（講讀第1自然段，采用“總—分—總”的教學(xué)思路，層次很清楚，訓(xùn)練很扎實(shí)。）
（二）講讀第2自然段。
過(guò)渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹(shù)吹落了葉，把小鳥(niǎo)吹進(jìn)了窩，所以他很——得意、神氣。
1、指名讀第2自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。
（講讀第2自然段，控制了節(jié)奏。）
（三）小結(jié)。齊讀1-2自然段。
（第1—2兩個(gè)自然段，是一個(gè)完整的'情境。在這里應(yīng)該作一個(gè)小結(jié)。）
（這個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，敘述比較全面。）
1、講讀第3自然段。
指導(dǎo)朗讀，要求讀出小魚跟北風(fēng)較量的語(yǔ)氣。
2、講讀第4—5自然段。
過(guò)渡：啊！小魚竟然敢和……（呼呼的北風(fēng)作斗爭(zhēng)），北風(fēng)聽(tīng)了氣極了，它怎么做了？
（1）北風(fēng)為什么要這么做？你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？（兇惡、狠毒）
（2）在北風(fēng)看不到小魚了，他又……（得意起來(lái)了）他心想了什么？
（3）北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風(fēng)了呢？
（4）多媒體演示：北風(fēng)猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結(jié)，小魚在水里游。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的景象。
（第4、5兩個(gè)自然段是一個(gè)情景，只有讓學(xué)生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地理解北風(fēng)的狂妄和小魚的機(jī)靈。這樣，才能使教學(xué)的要求在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。）
3、小結(jié)。
北風(fēng)看見(jiàn)小魚不怕它，就把河面給凍結(jié)了，以為制服了小魚，誰(shuí)知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來(lái)，自以為是的北風(fēng)其實(shí)是很——“狂妄、愚蠢”的，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文2——3自然段。
2、選擇自己喜歡的角色演一演。
（教學(xué)時(shí)間許可，讓學(xué)生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內(nèi)容。）
1、讀了課文以后，看了同學(xué)的表演，你想對(duì)北風(fēng)、小魚說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2、現(xiàn)在北風(fēng)呼呼地吹向你，你會(huì)怎么做？
1、朗讀課文，練習(xí)背誦。
2、填空。
北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒___________________。
3、當(dāng)河面結(jié)冰的時(shí)候，小魚為什么能在河底捉迷藏？（這是一個(gè)探究性的問(wèn)題。）
（整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是根據(jù)童話故事來(lái)安排的，既注意了故事的情節(jié)，又創(chuàng)設(shè)了情境。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師既注意朗讀的訓(xùn)練，又注意了理解和表達(dá)的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象，并布置探究性學(xué)習(xí)的作業(yè)練習(xí)。）
北風(fēng)和小魚教案篇九
其實(shí)備課時(shí)，最為糾結(jié)的就是上課內(nèi)容的取舍問(wèn)題，很多內(nèi)容，都是很好的，需要的，但是40分鐘時(shí)間有限，我還想擠出10分鐘識(shí)字寫字，怎么取，舍什么，是我考慮最多的。最后還是大刀闊斧的，將能刪的，我覺(jué)得這節(jié)課不要的都刪了，但是因?yàn)闆](méi)有試上的緣故，在上課的后半段，漏了兩個(gè)環(huán)節(jié)，本想說(shuō)一說(shuō)小魚冬天怎么過(guò)冬的，在孩子寫字時(shí)配上輕音樂(lè)，可是都沒(méi)了。其實(shí)，理解“得意”這個(gè)詞語(yǔ)在上課時(shí)也忘了，可是后來(lái)想起來(lái)又給補(bǔ)上了。當(dāng)天下午，又在班級(jí)上了一節(jié)課，將這些內(nèi)容都補(bǔ)上了。比如：還有哪些動(dòng)植物不害怕北風(fēng)，我們小朋友是怎么做的，以及拿出他們的生字作業(yè)以及早上發(fā)的課堂練習(xí)紙，又將這課寫字作業(yè)情況好好說(shuō)了一說(shuō)，評(píng)了一評(píng)。
每一次這樣的上課、研討，都是一次磨練、積累、學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)的道路應(yīng)該就是這樣吧，雖然路途并不平坦，但是也充滿甜蜜與喜悅。
北風(fēng)和小魚教案篇十
廣西柳州市教科所??黃耀光。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教材的課文《北風(fēng)和小魚》是一篇小童話，說(shuō)的是北風(fēng)自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風(fēng)斗爭(zhēng)，使北風(fēng)無(wú)奈。故事生動(dòng)有趣，文字簡(jiǎn)潔明了，是一篇小學(xué)生喜歡而且文化色彩很濃的課文。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該圍繞“讀”來(lái)做文章。
1.教師范讀。教師的范讀，可以一下子就把學(xué)生吸引住，帶著學(xué)生走進(jìn)課文的情境中，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)習(xí)的興趣。另外，老師范讀，學(xué)生就能對(duì)全文有一個(gè)比較完整的印象，方便從整體上感知全文；同時(shí)也降低了學(xué)生讀準(zhǔn)字音的難度(讀準(zhǔn)字音對(duì)一二年級(jí)的小學(xué)生確實(shí)是有一定難度的)，使學(xué)生能比較容易地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.學(xué)生自讀。讓學(xué)生自讀課文，要求按拼音讀準(zhǔn)字音，在課文中找出生字，正好音，多讀幾遍，力求達(dá)到把課文讀通順。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也體現(xiàn)了“標(biāo)準(zhǔn)”讓學(xué)生與文本進(jìn)行“對(duì)話”的精神。
3.反復(fù)熟讀。把課文讀通順只是讀文的開(kāi)始，重要的是把課文讀熟。因?yàn)槔首x是識(shí)字的有效途徑，反復(fù)地讀文，能提高生字的復(fù)現(xiàn)率，有利于對(duì)識(shí)字的強(qiáng)化和鞏固；因?yàn)槭熳x有利于語(yǔ)感的形成，提高學(xué)生語(yǔ)言的敏感性，增加詞匯的積累量，這是閱讀教學(xué)的重頭戲。要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。但我們不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。
本課的反復(fù)熟讀可以有哪些辦法呢?
(1)比較悟讀。在全員讀通的基礎(chǔ)上，選擇重點(diǎn)處進(jìn)行比較讀。如課文第二小節(jié)和第五小節(jié)都有“得意”一詞，但表達(dá)的程度是有區(qū)別的。老師引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)的句子放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系前后小節(jié)去讀，要求他們讀出北風(fēng)為什么得意，此時(shí)得意的口氣應(yīng)該怎么讀，然后比一比北風(fēng)兩次得意不同的內(nèi)涵。通過(guò)比較讀，學(xué)生就能逐步悟出前面的“得意”是因?yàn)閯e人怕它而得意洋洋；后面的“得意”是北風(fēng)以為它把敢于反對(duì)它的小魚凍死了(實(shí)際上小魚在冰凍下面玩耍呢)，表現(xiàn)了北風(fēng)一副不可一世、兇殘而愚蠢的嘴臉。又比如第三小節(jié)“小魚聽(tīng)了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)：‘我們就不怕。”’我們可以請(qǐng)同學(xué)以單個(gè)的身份對(duì)北風(fēng)說(shuō)話。同學(xué)們?cè)诶蠋煹募?lì)下會(huì)接二連三地站起來(lái)讀：“我就不怕!”老師抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們不就是敢跟北風(fēng)斗爭(zhēng)的小魚嗎?大家一起游出水面會(huì)怎么對(duì)北風(fēng)說(shuō)?”(同學(xué)們?nèi)w起立大聲齊讀)“我們就不怕!”通過(guò)比較讀，學(xué)生既讀懂了課文句子，又悟出了“我”和“我們”的異同與聯(lián)系，更有意思的是這樣做能巧妙地組織開(kāi)放式的課堂教學(xué)，學(xué)生在玩耍中既學(xué)到了知識(shí)，又不知不覺(jué)地受到思想教育，達(dá)到了一石三鳥(niǎo)的效果。
(2)角色對(duì)讀。課文有不可一世的北風(fēng)，有屈服于寒冷的青草、樹(shù)葉、小鳥(niǎo)，有不怕寒冷敢于跟北風(fēng)抗?fàn)幍男◆~。由學(xué)生自由組合，選擇角色，把握角色，進(jìn)人情景對(duì)話般地讀。讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)一下角色，朗讀語(yǔ)氣很容易從學(xué)生嘴巴流出，反過(guò)來(lái)讀的語(yǔ)氣又幫助學(xué)生更好地理解角色。
(3)感情演讀。有了角色對(duì)讀的基礎(chǔ)，大家都處于非常興奮的狀態(tài)之中。此時(shí)，可以順?biāo)浦蹎?wèn)：“大家想不想演一演呀?”還是自由組合，自行分配角色，有表情地演一演，但要求以讀好課文為前提，演時(shí)用上書中的詞語(yǔ)。如果比一比哪組演讀最好，課堂效果當(dāng)然會(huì)更好。
4.遷移編讀。經(jīng)過(guò)“教師范讀”、“學(xué)生自讀”、“反復(fù)熟讀”，學(xué)生已經(jīng)把課文讀了個(gè)透。我們認(rèn)真鉆研教材，不難發(fā)現(xiàn)低年級(jí)教材有構(gòu)段相似的特點(diǎn)，這正是遷移學(xué)習(xí)的最好切入點(diǎn)。課文第一小節(jié)寫北風(fēng)吹一吹，小草變黃了，樹(shù)葉落了，小鳥(niǎo)躲起來(lái)了。讓學(xué)生用上課文的句式“它向吹一吹，(變成了什么和怎么樣了)”進(jìn)行語(yǔ)言重組訓(xùn)練。學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想開(kāi)去，編出一個(gè)個(gè)具有兒童情趣的而且是規(guī)范的句子。老師讓學(xué)生把這些句子串聯(lián)起來(lái)，粘貼到課文上。再讓學(xué)生連起來(lái)讀，此時(shí)，學(xué)生讀的課文里有了自己“創(chuàng)作”的文字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是何等的自豪!想一想學(xué)生此時(shí)讀書的熱情會(huì)有多么高!又如，課文的結(jié)尾處“北風(fēng)看不見(jiàn)小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。”此時(shí)寫小魚在冰凍的水底下自由自在地生活，突出了小魚不被北風(fēng)的兇惡所嚇倒。引導(dǎo)學(xué)生想象小魚在水底如何快樂(lè)地生活，試編一句話說(shuō)一說(shuō)，給大家評(píng)一評(píng)，再粘貼到課文里讀一讀，這樣的編讀，極大地豐富了課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性，更可貴的是對(duì)學(xué)生思維和語(yǔ)言的發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。
北風(fēng)和小魚教案篇十一
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課——（指板書）“北風(fēng)和小魚”。
2、上課之前老師要先和小朋友玩一個(gè)游戲，想玩的小朋友豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)?？?，讀讀拼音和詞語(yǔ)（手指）你能給這些詞語(yǔ)找到家嗎？（生練讀）。
誰(shuí)來(lái)試試？老師請(qǐng)你到臺(tái)上來(lái)，讀一讀再指一指。
讀“鵝毛大雪”（你讀的真好，我仿佛看到雪下的很大。）。
讀”躲進(jìn)了窩””浮出水面”輕音變色。這個(gè)輕音詞語(yǔ)可要讀好，跟老師讀。
3、我們一起把這些詞語(yǔ)讀一讀。
二、精讀課文1-2段。
1、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，（出示）瞧，你在圖上看到了什么？（按順序指圖不要亂）。
（圖片下對(duì)應(yīng)提供句式：____的草地_____的梧桐樹(shù)____的鳥(niǎo)兒）。
s1：綠色/綠油油的草地（有別的詞嗎？你的詞語(yǔ)真多，我們跟他一起讀）還看到了？指第二個(gè)填空。
s3：鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里飛來(lái)飛去。（真是快樂(lè)啊，說(shuō)的真好，一起讀“快樂(lè)的鳥(niǎo)兒”）。
秋天有——手指（綠油油的草地高大的梧桐樹(shù)快樂(lè)的鳥(niǎo)兒）。
師加上表情動(dòng)作讀“北風(fēng)呼呼地吹著”。
它讓“草地”“梧桐樹(shù)”“鳥(niǎo)兒”發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀課文第一小節(jié)找一找。（生自讀后交流）。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（切換成大圖）。
s1：青草變了顏色。
t：變成了？（舉手動(dòng)作）。
s2：黃色。
t：你真會(huì)想象。切換圖片。追問(wèn)：你能讀出這種變化嗎？
s讀：讀的好——我們學(xué)著他的樣子一起讀。
讀的不好——如果聲音再響一點(diǎn)就更棒了，誰(shuí)再來(lái)試？
讀錯(cuò)——你只要把“”讀對(duì)了就更棒了。你愿意再試一下嗎？
4、這是青草的變化（切梧桐樹(shù)圖）。
s1：梧桐樹(shù)落了葉。
t：（拖樹(shù)葉）再想象一下？葉子最后？
s：葉子都掉光了。
t：（切圖）你看北風(fēng)多厲害，誰(shuí)能讀出來(lái)？
s讀：讀的好——你的朗讀讓我們感受到了北風(fēng)的強(qiáng)大，真了不起。男生一起試試？
讀的不好——讀的不錯(cuò)，可北風(fēng)再?gòu)?qiáng)烈些就更好了，你再來(lái)試一試？男生一起試試？
讀錯(cuò)——你只要把“”讀對(duì)了就更棒了。你愿意再試一下嗎？男生一起試試？
5、（出圖）鳥(niǎo)兒呢？
s1：鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩（切圖）。
t：北風(fēng)呼呼一吹，鳥(niǎo)兒——（師做發(fā)抖動(dòng)作）。
s2：鳥(niǎo)兒凍的發(fā)抖。
t：你試著把這句話讀好。
s讀：讀的好——真有感情，女生一起來(lái)讀。
讀的不好——輕聲音節(jié)你注意了嗎？跟老師讀一讀（范讀），你再讀一次？女生一起來(lái)讀。
讀錯(cuò)——你只要把“”讀對(duì)了就更棒了。你愿意再試一下嗎？女生一起來(lái)讀。
6、看到大家都這么怕他，難怪北風(fēng)那么得意。它正得意地笑呢！（畫大笑表情）他說(shuō)了什么呀？（出示北風(fēng)的話“哈哈，大家都怕我?！保?。
s1：讀。有點(diǎn)得意。（請(qǐng)下一人讀）。
s2：讀。北風(fēng)就是這樣得意的。我們一起試試。（生齊讀：哈哈，大家都怕我。）。
板書：都怕我。
三、精讀課文3-5小節(jié)。
1、真的是大家都怕它嗎？（不是）誰(shuí)不怕？（小魚）。
2、你們預(yù)習(xí)的真好。是的，小魚的確不怕北風(fēng)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀課文3-5小節(jié)，你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)？它是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？（生自由讀）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
s1：我們就不怕。板書：就不怕。
t：真是條勇敢的小魚，讀小魚的話我們更要聲音大一點(diǎn)。你再來(lái)試試？（你的進(jìn)步真大）。
出示：“我們就不怕?！蹦切◆~說(shuō)這句話時(shí)是什么樣子的？
s2：鼓起圓圓的眼睛。
t：它還有一個(gè)動(dòng)作——浮出水面。老師要請(qǐng)一條勇敢的小魚把第3小節(jié)完整地讀一讀。
s讀：讀的好——讀的真好，你可真勇敢。
讀的不好——不錯(cuò)，小魚能再勇敢一點(diǎn)說(shuō)就更好了。
讀錯(cuò)——（走到身邊）不要急，慢慢讀一定能讀好的。
讓我們一起來(lái)做勇敢的小魚。讀到“浮出水面”時(shí)我們就一起站起來(lái)讀。把書拿好（準(zhǔn)備讀書）“小魚聽(tīng)了，浮出水面（師手勢(shì)提示起立），鼓起圓圓的眼睛說(shuō)——”
3、小魚不怕北風(fēng)，又是怎么做的？
s：躲在水底捉迷藏。
小魚在水底捉迷藏的時(shí)候，外面的世界又怎樣？請(qǐng)小朋友一邊看屏幕一邊聽(tīng)老師讀。
[師配樂(lè)加動(dòng)畫讀]北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣。鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子先自己練一練？呆會(huì)老師還會(huì)幫你配上動(dòng)畫和音樂(lè)。
t：誰(shuí)來(lái)試試？
s讀：[師幫助配動(dòng)畫]。
讀的太好了。讓我看到了一片白茫茫的世界。而水下又是另一片世界。
[拖透視鏡]誰(shuí)來(lái)讀課文第5小節(jié)？
s讀：讀的好——真好，小魚就是這么快樂(lè)地在捉迷藏。
讀的不好——捉迷藏時(shí)小朋友可開(kāi)心了，讀得要輕快一點(diǎn)，你再試一次。
讀錯(cuò)——（走到身邊）不要急，想像你捉迷藏時(shí)的開(kāi)心，一定能讀好的。
t：如果你是這條小魚，你會(huì)對(duì)北風(fēng)說(shuō)些什么，還會(huì)對(duì)你的同伴說(shuō)些什么？
指導(dǎo)：1北風(fēng)，我們不怕你，我們一樣在水底捉迷藏，玩游戲。（我們很勇敢）2我們不能像北風(fēng)一樣驕傲，要謙虛。（你真是個(gè)懂事的孩子）3對(duì)小朋友們說(shuō)像小魚學(xué)習(xí)，像它一樣勇敢地面對(duì)困難。（真了不起，你一定能克服將來(lái)遇到的困難）4就算是冬天下雪，我們也可以打雪仗堆雪人玩。（自己找樂(lè)趣）。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、這兩條快樂(lè)的小魚還給我們送來(lái)了兩個(gè)生字寶寶。
2、我們從最簡(jiǎn)單的“口”來(lái)學(xué)，你可別小看它，要寫好它可不容易。（指白板字）寫橫折時(shí)，橫要斜一點(diǎn)，折往里收一點(diǎn)，就能寫好這個(gè)字。手拿出來(lái)跟老師一起寫（師范寫）。一筆豎，二筆橫折，橫往上斜、折往里收，三筆封口。
3、口還可以作為一個(gè)字的一部分呢。出示知?！笆浮边@個(gè)字，你還認(rèn)識(shí)嗎？
s：在認(rèn)一認(rèn)里學(xué)過(guò)。（你的記性真好）。
t：看一看，它和知的左半部分有什么不同？
s：捺變成了點(diǎn)。（你真會(huì)觀察）。
當(dāng)“矢”和口在一起，它就把自己的捺腳收一收，變成了一點(diǎn)。
我們一起寫一寫它的筆順。[播動(dòng)畫]。
看老師在黑板上寫這個(gè)字，一筆短撇，，二筆短橫，三筆長(zhǎng)橫，靠左起筆往上斜，四筆點(diǎn)。右邊中間寫好口。
請(qǐng)小朋友在語(yǔ)文書上按筆順描紅。
聽(tīng)課老師意見(jiàn)及建議：
1、課的一開(kāi)始要說(shuō)清這是第二課時(shí)，讓聽(tīng)課的老師明白?？杉尤搿白蛱煳覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)了這篇課文，認(rèn)識(shí)到了文中的生字……”
2、第一部分復(fù)習(xí)詞語(yǔ)部分，課件上拼音和詞語(yǔ)背景太花，將拼音重新設(shè)計(jì)成小房子，領(lǐng)著詞語(yǔ)回家。
3、課件要更多地體現(xiàn)文本性，圖與字的比例失調(diào)，將字的顏色變得更醒目，字號(hào)變大，圖相應(yīng)調(diào)小。
4、課件演示兩張圖片的前后對(duì)比時(shí)，教師的操作太快，要慢一點(diǎn)，一邊操作一邊加入語(yǔ)言說(shuō)明。
5、小魚的話“我們就不怕”讀時(shí)學(xué)生不能一步到位的讀好，可將“就不怕”三個(gè)字在第二次讀時(shí)放大，即使老師不多說(shuō)什么，學(xué)生一看變大的字也能明白從而讀好。
6、學(xué)生讀書時(shí)，教師的聲音要小，不能變成老師引著孩子讀。
7、雖然是白板操作上課，但也要盡可能地減少上課時(shí)的走動(dòng)，走動(dòng)太多給人沉不住的感覺(jué)。
8、比較“知”的左半部分和“矢”時(shí)，引用白板聚光燈功能，使孩子的注意焦點(diǎn)更加集中。
北風(fēng)和小魚教案篇十二
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字“面”“色”
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課。
談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)？（板書：北風(fēng)）學(xué)著吹一吹。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、每年，2、只要北風(fēng)呼呼一吹，3、大自然就發(fā)生了變化，4、有哪些變化呢？
翻開(kāi)書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
a小草。把相應(yīng)的句子找出來(lái)讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動(dòng)畫：草）。
（2）北風(fēng)把小草吹得――，來(lái)，小朋友都來(lái)做小草，老師來(lái)做北風(fēng)，我們來(lái)演一演。
（師生共演）提問(wèn)：小草，你是怎么說(shuō)的？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。
b小鳥(niǎo)。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？
如果沒(méi)有北風(fēng)，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動(dòng)畫：小鳥(niǎo)）。
（2）老師從小鳥(niǎo)的叫聲中聽(tīng)懂了它們要說(shuō)的話，你聽(tīng)懂了嗎？
（3）同桌討論，分角色演一演。交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
c梧桐樹(shù)。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？（演示動(dòng)畫：梧桐樹(shù)）。
對(duì)著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、誰(shuí)會(huì)讀小魚說(shuō)的話？（指2、名3、讀第三自然段）。
4、聽(tīng)了小魚的話，5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了？氣得？會(huì)怎么說(shuō)？
于是它。（引讀第四小節(jié)）。
6、閉上眼睛，7、來(lái)感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，8、配話外音：風(fēng)更大了，9、天更冷了，10、北風(fēng)刮過(guò)屋頂，11、刮過(guò)樹(shù)梢，12、刮過(guò)地面，13、鵝毛大雪漫天飛舞，14、河面結(jié)冰了）。
15、想象：你剛才看到了什么？
16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
18、天這么冷，19、北風(fēng)想。這下小魚該怕了吧？可是（演示動(dòng)畫：捉迷藏）學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道，21、小魚正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地凍，23、為什么小魚還會(huì)在水底捉迷藏呢？老師不24、明白，25、北風(fēng)更不26、明白，27、你們明白嗎？聰明的小朋友你知道大自然中還有誰(shuí)不28、怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）。
29、你有什么話想說(shuō)嗎？.總結(jié)全文。
4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”
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北風(fēng)和小魚教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大，學(xué)習(xí)小魚的聰明勇敢。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂、讀好課文，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛、勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
3、今天呀，北風(fēng)和小魚還給咱們同學(xué)們帶來(lái)了許多小伙伴呢，快來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧?。ㄕn件出示詞語(yǔ)：呼呼?得意?猛吹?浮出?飄落?結(jié)冰?梧桐樹(shù)?氣極了捉迷藏）。
4、看來(lái)呀，大家跟這些詞語(yǔ)小伙伴都很熟呢，那就趕快打開(kāi)書，讀讀課文吧。（學(xué)生自由讀）。
二、賞詞析句，品讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）誰(shuí)會(huì)讀這句話呢？（出示：北風(fēng)呼呼地吹著）。
（2）北風(fēng)吹在你的身上、臉上、手上，會(huì)有什么感覺(jué)呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出北風(fēng)的寒冷和兇猛）。
（3）這么冷的北風(fēng)都吹向了誰(shuí)呢？（請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段并用筆畫畫）。
（4）完成填空：北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)???????????????。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒___________________。(學(xué)生答后，教師相機(jī)多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向小草，小草變成黃色。北風(fēng)吹向梧桐樹(shù)，梧桐樹(shù)落了葉。北風(fēng)吹向鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1） 過(guò)渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹(shù)吹落了葉，把小鳥(niǎo)吹進(jìn)了窩，他很——得意、神氣。
（2）指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）你們覺(jué)得小魚怎么樣？（板書：勇敢）。
（2）誰(shuí)想來(lái)做勇敢的小魚，對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)不怕？指名說(shuō)。“我就不怕”（評(píng)：真勇敢）。
（3）能用你的動(dòng)作和表情來(lái)告訴大家，不怕北風(fēng)嗎？
（5）分角色:“小魚”先坐在位上，等北風(fēng)說(shuō)完了再浮出水面。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（1）指導(dǎo)讀“猛吹一口氣”。北風(fēng)為什么要這么做？你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？（兇惡、狠毒）。
（2）現(xiàn)在北風(fēng)看不到小魚了，他又……（得意起來(lái)了）他心里想了什么？
（3）北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風(fēng)了呢？
（4）多媒體演示：北風(fēng)猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結(jié)，小魚在水里游。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的景象。
（5）小結(jié)。
北風(fēng)看見(jiàn)小魚不怕它，就把河面給凍結(jié)了，以為制服了小魚，誰(shuí)知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來(lái)，自以為是的北風(fēng)其實(shí)很笨，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。
三、總結(jié)延伸，明白寓意。
2、聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)，象小魚那么勇敢嗎？?。
4、看著它們?cè)陲L(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽(tīng)到了它們勇敢的聲音，它們好像在對(duì)得意的北風(fēng)說(shuō)——（我們就不怕!）。
5、老師最后請(qǐng)的就是在座的你們每一位小朋友，因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂?，這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒(méi)有一個(gè)小朋友害怕，大家都能早早到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持鍛煉!所以我們也一起大聲對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)——（我們就不怕!）。
6、老師相信得意的北風(fēng)聽(tīng)到我們勇敢的聲音后，再也不會(huì)像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了。
四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
北風(fēng)???驕傲自大?。
小魚???聰明勇敢。
北風(fēng)和小魚教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，會(huì)把課文中的角色扮演出來(lái)。
2、在情境中讀好課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
請(qǐng)大家讀好課題。
2、老師這兒有三個(gè)詞組，考考大家：誰(shuí)能的讀準(zhǔn)它？
（1）（出示三個(gè)詞組）。
呼呼地吹著????吹一吹???猛吹一口氣。
睡來(lái)讀？
（2）誰(shuí)能把三個(gè)詞一下子都讀準(zhǔn)了？
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）小朋友，快聽(tīng)，這是什么聲音？
1、你能用上面的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話嗎？
2、聽(tīng)著這呼呼的聲音，你覺(jué)得風(fēng)怎么樣？
3、能通過(guò)你的朗讀讓我們感覺(jué)這風(fēng)很大，很冷嗎？
4、指導(dǎo)的讀好“北風(fēng)呼呼地吹著”。
（二）你想知道北風(fēng)都向誰(shuí)吹一吹了？
1、請(qǐng)大家快到書中第一自然段中去找答案吧！
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家，北風(fēng)向誰(shuí)吹一吹：
隨著學(xué)生的回答出示：
a：它向??????????吹一吹，???????????????。
b：它向??????????吹一吹，???????????????。
c：它向??????????吹一吹，???????????????。
（1）老師“吹一吹”，學(xué)生沒(méi)了精神，
（2）老師用的力氣大嗎？青草就怎么啦！
（3）下面我們通過(guò)朗讀來(lái)展示北風(fēng)和青草的表現(xiàn)。
老師：它向?????????????吹一吹，生：???????????????。
（4）它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)怎么啦！
它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒怎么說(shuō)？因此它???????????????????。
（5）北風(fēng)可真厲害，它只輕輕地吹一吹！青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒就有了變化。
4、北風(fēng)還會(huì)向誰(shuí)吹一吹，它們也害怕了嗎？它們有什么變化？
（1）請(qǐng)同桌相互討論：
它向??????????吹一吹，???????????????。
它向??????????吹一吹，???????????????。
（2）交流。
5、讓我們就來(lái)當(dāng)一回北風(fēng)，拿好書，讀好第一段。
6、你能不看書，通過(guò)想象來(lái)背誦這一段嗎？
（三）北風(fēng)的威力可真大，你們誰(shuí)愿意當(dāng)北風(fēng)。
1、男生起立。
2、采訪“北風(fēng)”，現(xiàn)在你的心情怎么樣？
你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
3、你能用神情、動(dòng)作、朗讀來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的心情嗎？
“哈哈，大家都怕我”
（四）師抓轉(zhuǎn)向女生：你們怕不怕？
1、不怕的就站起來(lái)。
2、采訪：你是誰(shuí)呀！
3、小魚是這樣“騰”地站起來(lái)的嗎？
（出示：浮出水面）做動(dòng)作。
4、小魚不服氣，還有什么表情？（出示：鼓起圓圓的眼睛！做動(dòng)作）。
5、對(duì)北風(fēng)說(shuō)出你們不怕它的決心：我們就不怕。
我們通過(guò)朗讀再來(lái)比試一次。
男、女生分角色讀第二、三段。
（六）北風(fēng)，小魚就不怕你，你怎么想？
用屏幕上的哪個(gè)詞？加大威力了？
1、請(qǐng)你試試看，指導(dǎo)讀好“猛吹一口氣”
2、你們真了不起！瞧！
（出示：鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了）。
指導(dǎo)朗讀。
（七）哈哈，北風(fēng)終于看不見(jiàn)小魚了，它會(huì)在空中說(shuō)什么呢？
2、讓我們一起來(lái)讀好最后一段話。
男生讀前半句，女生讀后半句。
五、分角色表演讀課文。
真是一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事吧！
六、小朋友，你們怕北風(fēng)嗎？
我們用什么行動(dòng)來(lái)向北風(fēng)挑戰(zhàn)？
北風(fēng)和小魚教案篇十五
本課是人教版一年級(jí)下冊(cè)的第五課。文中球迷爸爸非常愛(ài)看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛(ài)看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛(ài)；看見(jiàn)媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽(tīng)音樂(lè)看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來(lái)的關(guān)愛(ài)。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課時(shí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情。
在低年段，學(xué)生的認(rèn)知能力還尚有欠缺，所以在讀的過(guò)程中還需要借助拼音來(lái)完成。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識(shí)字量也大有增加，也掌握了一些識(shí)字的方法，所以在識(shí)字的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生通過(guò)分析來(lái)識(shí)記生字，這樣效果會(huì)更好一些。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
本課時(shí)教師采用教法為朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識(shí)字，并感受到快樂(lè)。學(xué)生的學(xué)法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學(xué)生在合作中識(shí)字，互相介紹自己識(shí)字的好方法，和同學(xué)一起成長(zhǎng)、進(jìn)步。
四、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)記。
一、趣味導(dǎo)入，揭題。
1、猜謎語(yǔ)。（板書：電視）。
2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書：看）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示畫面，指導(dǎo)看圖。
這一家人在做什么？你能猜想他們?cè)诳词裁垂?jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
2、學(xué)生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）。
3、多種方式認(rèn)讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開(kāi)火車讀、去拼音搶讀，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀“賽”字。）。
4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。
5、齊讀課文，鞏固生字詞。
三、朗讀課文，感悟親情。
1、聽(tīng)讀課文。
2、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中？
4、全班解疑。
5、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
a、因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶，所以。
b、因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們，所以。
c、因?yàn)槲覀兌紣?ài)媽媽，想讓媽媽，所以。
四、小結(jié)。
（因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛(ài)，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會(huì)變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里，老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛(ài)給深深感動(dòng)了。在感動(dòng)之余，老師寫了一首小詩(shī)想送給他們，同時(shí)也送給你們，你們想聽(tīng)嗎？）。
學(xué)生和老師一起讀詩(shī)。
五、拓展。
課外了解爸爸媽媽等家人愛(ài)看什么節(jié)目。
北風(fēng)和小魚教案篇十六
本課是人教版一年級(jí)下冊(cè)的第五課。文中球迷爸爸非常愛(ài)看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛(ài)看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛(ài)；看見(jiàn)媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽(tīng)音樂(lè)看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來(lái)的關(guān)愛(ài)。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課時(shí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情。
在低年段，學(xué)生的認(rèn)知能力還尚有欠缺，所以在讀的過(guò)程中還需要借助拼音來(lái)完成。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識(shí)字量也大有增加，也掌握了一些識(shí)字的方法，所以在識(shí)字的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生通過(guò)分析來(lái)識(shí)記生字，這樣效果會(huì)更好一些。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
本課時(shí)教師采用教法為朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識(shí)字，并感受到快樂(lè)。學(xué)生的學(xué)法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學(xué)生在合作中識(shí)字，互相介紹自己識(shí)字的好方法，和同學(xué)一起成長(zhǎng)、進(jìn)步。
四、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)記。
一、趣味導(dǎo)入，揭題。
1、猜謎語(yǔ)。（板書：電視）。
2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書：看）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示畫面，指導(dǎo)看圖。
這一家人在做什么？你能猜想他們?cè)诳词裁垂?jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
2、學(xué)生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）。
3、多種方式認(rèn)讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開(kāi)火車讀、去拼音搶讀，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀“賽”字。）。
4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。
5、齊讀課文，鞏固生字詞。
三、朗讀課文，感悟親情。
1、聽(tīng)讀課文。
2、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中？
4、全班解疑。
5、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
a、因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶，所以。
b、因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們，所以。
c、因?yàn)槲覀兌紣?ài)媽媽，想讓媽媽，所以。
四、小結(jié)。
（因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛(ài)，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會(huì)變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里，老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛(ài)給深深感動(dòng)了。在感動(dòng)之余，老師寫了一首小詩(shī)想送給他們，同時(shí)也送給你們，你們想聽(tīng)嗎？）。
學(xué)生和老師一起讀詩(shī)。
五、拓展。
課外了解爸爸媽媽等家人愛(ài)看什么節(jié)目。
六、說(shuō)預(yù)期效果和教學(xué)反思。
1、預(yù)期效果：本課時(shí)預(yù)期學(xué)生能認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，但會(huì)在識(shí)字中遇到一定的困難，如：“換”等。在這種情況下，教師要及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。同時(shí)也希望學(xué)生通過(guò)朗讀能對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解，感受到全家人之間的這種關(guān)愛(ài)與體貼，從而在幼小的心靈種下情感的種子。
2、教學(xué)反思：
在授課中，基本上能按預(yù)定的流程來(lái)完成教學(xué)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，朗讀課文。同時(shí)介紹了“因?yàn)椤浴边@一說(shuō)話句式。在情感上，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟同家庭成員之間的愛(ài)。
但在整個(gè)過(guò)程中，也存在著一些問(wèn)題，認(rèn)讀生字形式比較單一，學(xué)生認(rèn)讀情況檢測(cè)不力勸僅僅只有部分學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車的形式認(rèn)讀了生字），另外，在給生字找朋友時(shí)，擔(dān)心時(shí)間不夠，沒(méi)給足充分的時(shí)間，每一個(gè)生字也只讓學(xué)生找了一個(gè)朋友。第三，課件制作粗略，在出示生字這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一處錯(cuò)誤，把“音”寫成了“間”，教師竟沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)后提醒教師，教師才發(fā)現(xiàn)并更改。
北風(fēng)和小魚教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理解關(guān)鍵詞“得意”“猛”“鵝毛大雪”，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀、勻稱。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11、北風(fēng)和小魚?齊讀課題。
2、出示詞語(yǔ)：
顏色??落了葉??躲???得意。
浮出??圓圓的眼睛?捉迷藏。
一口氣?鵝毛大雪??非常得意。
指名讀詞語(yǔ)。
齊讀。
二、新授。
1、（放聲音）聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？
1）出示：北風(fēng)呼呼地吹著。
2）把風(fēng)聲帶到句子中去，誰(shuí)能讀好它？
指名讀（教師點(diǎn)評(píng)及時(shí)：北風(fēng)還不夠使勁、有些冷了……）齊讀。
2、北風(fēng)呼呼地吹著，它吹向了哪些事物，又讓它們發(fā)生了哪些變化？
自由讀課文（出示文字）。
1）北風(fēng)吹向誰(shuí)？它們身上有什么變化？
2）看課件，師范讀。
3）誰(shuí)來(lái)讀一讀，注意顏色的變化。相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4）面對(duì)北風(fēng)，青草、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)都（怕）了。板書：怕。
5）北風(fēng)多厲害呀！我們一起讀。
3、北風(fēng)這時(shí)很得意。你有過(guò)得意的時(shí)候嗎？你在得意的時(shí)候是怎么說(shuō)話的？
1）你能用得意的語(yǔ)氣讀一讀北風(fēng)說(shuō)的話嗎？
2）想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的？
指名讀。
4、北風(fēng)很得意，認(rèn)為所有的人都怕它，后來(lái)又發(fā)生什么事情了呢？請(qǐng)小朋友們讀讀3~5自然段。
1）是誰(shuí)勇敢的向北風(fēng)挑戰(zhàn)的？從哪看出小魚勇敢呢？
學(xué)生說(shuō)。
（鼓起圓圓的眼睛）做個(gè)動(dòng)作。
2）誰(shuí)能讀一讀，讀出小魚的勇敢。
（點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，你不怕北風(fēng)。你堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讓我看出你很勇敢。）。
愿意做勇敢的小魚的同學(xué)站起來(lái)一起讀。
3）小魚不怕北風(fēng)，北風(fēng)氣極了。讀一讀第四段，想想從哪看出來(lái)？
做做，“吹一口氣”和“猛吹一口氣”的樣子有什么不同？
做動(dòng)作演示。
北風(fēng)這么一吹，（引讀），什么是“鵝毛大雪”？
北風(fēng)可真厲害，我們一起讀。
5、你喜歡小魚還是北風(fēng)？為什么？
三、拓展。
1、在我們的生活中，你還知道哪些東西不怕北風(fēng)？自由說(shuō)。
2、放課件。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示：毛?氣?認(rèn)讀、口頭組詞。
2、說(shuō)筆順。
3、師范寫、強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
4、生書空、寫字。
北風(fēng)和小魚教案篇十八
小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友,他們是北風(fēng)和小魚.(展示圖片到黑板上)。
今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十一課------北風(fēng)和小魚.
二,復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
昨天我們認(rèn)識(shí)了不少詞語(yǔ)娃娃,你們還記得嗎讓我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀.
出示:顏色梧桐樹(shù)得意。
浮出水面一口氣鵝毛大雪。
結(jié)冰知道捉迷藏。
(真響亮,響亮些就更好了,真棒,字音都發(fā)正確了)。
齊讀。
2.聽(tīng)句訓(xùn)練。
小朋友們讀得真好.老師還想看看誰(shuí)的小耳朵是最靈的.聽(tīng)好下面老師說(shuō)的兩句話,每句話說(shuō)2遍.
1)天冷了,北風(fēng)呼呼地吹著.(你聽(tīng)的準(zhǔn),說(shuō)的對(duì))。
2)小魚在水底捉迷藏,多快樂(lè)呀!
(不僅小耳朵靈,還說(shuō)得有感情呢)。
三,學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1,小朋友,冬爺爺已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊.不信,你們聽(tīng))播放北風(fēng)的呼呼聲。
剛才,你聽(tīng)見(jiàn)了什么有什么感覺(jué)請(qǐng)2-3人。
出示北風(fēng)呼呼地吹著。
請(qǐng)你來(lái)讀一讀(請(qǐng)回答問(wèn)題的孩子直接朗讀)。
(是啊,北風(fēng)吹在臉上,就像刀割一樣,真冷啊!)。
(你真會(huì)讀書!一下就讓我們感受到了冬天的寒冷.我已經(jīng)聽(tīng)到了呼呼的風(fēng)聲;我感到冷了.)。
我們一起讀.
2寒冷的北風(fēng)可厲害啦,他一來(lái)大自然就有了好多變化,快快打開(kāi)你的書本,讀讀第一小節(jié),讀完后看著圖說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧.
生自讀第一小節(jié)。
先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這一小節(jié).
追問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)。
1)北風(fēng)吹一吹,青草變了顏色.
是啊,北風(fēng)一來(lái),青草都變黃了,換上了黃棉襖.
北風(fēng)只吹了吹,綠油油的青草就——變了顏色。
誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。
2,還有哪些變化。
北風(fēng)吹一吹,梧桐樹(shù)落葉了.
是啊,北風(fēng)吹一吹,梧桐樹(shù)的葉子落下來(lái)了,像一只只金色的蝴蝶在飛舞.
誰(shuí)來(lái)讀好這句。
3.我們?cè)賮?lái)交流,還有哪些變化呢。
北風(fēng)吹一吹,鳥(niǎo)兒們都躲進(jìn)了窩.
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo),北風(fēng)一來(lái),你感覺(jué)怎么樣啊冷。
是啊,太冷了,快躲進(jìn)你的窩吧!你來(lái)讀讀這一句吧.
還有哪只小鳥(niǎo)來(lái)讀一讀(真冷啊,還是窩里溫暖)。
4.是啊,北風(fēng)這么厲害,他一來(lái),草黃了,葉落了.鳥(niǎo)躲了,讓我們連起來(lái)讀讀這一小節(jié),再來(lái)感受北風(fēng)的威力.
呼呼,北風(fēng)繼續(xù)吹.大自然還會(huì)有哪些變化呢。
出示:它向——吹一吹,——。
花朵花瓣凋謝了。
青蛙躲進(jìn)了窩。
小朋友穿起了棉襖。
四,學(xué)習(xí)二三小節(jié)。
1.此時(shí)的北風(fēng)以為自己可了不起了,他得意地說(shuō):"。
引讀23小節(jié)出示23小節(jié)。
出示得意(小黑板)什么是得意。
驕傲得意洋洋自以為是。
請(qǐng)你來(lái)做做得意的北風(fēng),讀讀他說(shuō)的話.2人。
(真自以為是啊,很驕傲的北風(fēng))。
做上動(dòng)作就更能把得意勁表現(xiàn)出來(lái)呢,誰(shuí)來(lái)讀.
2.北風(fēng)這么得意,驕傲,小魚聽(tīng)了他的話是怎么回答的呢。
生:我們就不怕.
出示不怕。
a你覺(jué)得小魚怎么樣勇敢不服氣。
b你還從哪里看出小魚很勇敢,請(qǐng)小朋友們?cè)俅巫x讀第三小節(jié).
浮出水面鼓起圓圓的眼睛。
誰(shuí)來(lái)做勇敢的小魚,讀讀他說(shuō)的話。
(真是條勇敢的小魚呢瞧你的眼睛都鼓得圓圓的了)。
下面同桌兩個(gè)小朋友合作,女生做小魚,男生做北風(fēng)旁白一起讀.
指名兩對(duì)同桌讀。
好,我們大家一起讀,男生做北風(fēng),女生做小魚,老師讀旁白.
五,學(xué)習(xí)45小節(jié)。
1.聽(tīng)了小魚的話,北風(fēng)可氣壞了,他會(huì)怎么想呢,你來(lái)說(shuō)。
是啊,北風(fēng)氣極了,引讀第4節(jié).
生述。
是啊,北風(fēng)得意極了,這就叫非常得意(貼黑板)。
北風(fēng)這么的得意,小魚真的被他凍死了嗎。
生:不對(duì),。
看,他們?cè)谧鍪裁囱匠鍪拘◆~捉迷藏圖。
他在捉迷藏呢出示——捉迷藏。
是啊,說(shuō)迷藏可快樂(lè)了,你來(lái)讀(2-3)"小魚正在水底捉迷藏呢。
再出示整節(jié)讀。
小魚除了捉迷藏還會(huì)做什么啊做游戲嬉戲。
請(qǐng)小朋友拿起書本,一起讀好45小節(jié)。
5小朋友,你知道為什么小魚不怕北風(fēng)嗎。
原來(lái)魚和人不一樣,它的體溫是隨著周圍環(huán)境溫度的變化而變化的.冬天氣溫低,河水溫度低,魚的體溫也就隨著變低了;夏天氣溫高,水溫也高,魚的體溫又相應(yīng)的變高了.因此,冬天魚在冰冷的水里生活,由于它的體溫的變低,所以它感覺(jué)不出冷來(lái).
剛才小朋友們學(xué)得認(rèn)真,書讀得好,話說(shuō)得清,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)€小游戲,我們來(lái)做小魚啦,"小魚快快游,游到東,游到西,不然我就抓住你."小魚游啊游啊,游回家了.小魚小魚,快跟媽媽說(shuō)說(shuō)你今天是怎么和北風(fēng)斗得,可以用上文中的句子.老師給大家開(kāi)個(gè)頭.
出示:我是一條勇敢的小魚,北風(fēng)呼呼地吹著……。
先自己說(shuō)一說(shuō),同桌小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
6小朋友你們知道還有哪些植物,動(dòng)物也不怕北風(fēng)。
五,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字寶寶.大家來(lái)看第一個(gè).
毛和。
五,今天,我們學(xué)了一個(gè)有趣的童話故事.你們從中一定學(xué)到了許多知識(shí),也感受到了北風(fēng)的自以為是和小魚的勇敢和機(jī)靈吧.回去將這個(gè)小故事講給媽媽聽(tīng).
一,圖文結(jié)合,幫助孩子感悟北風(fēng)的厲害。
二,多種方式朗讀,讀中感悟。
三,內(nèi)化課文語(yǔ)言,提升語(yǔ)言素養(yǎng)。
北風(fēng)和小魚教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)到小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（音樂(lè)、畫面、文字……）。
第一課時(shí)。
一、揭題。
2、師講故事。
3、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事《北風(fēng)和小魚》（出示課題，學(xué)生讀，指導(dǎo)“和”字要讀得輕而快）。
二、通讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：
（1）課文有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上序號(hào)。（2）不認(rèn)識(shí)的字，要試著借助拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生讀課文。
3、檢查讀書情況。
（1）分自然段朗讀課文，師注意點(diǎn)評(píng)和糾正字音。
（2）相繼出示生詞：
顏色、梧桐都、浮出、水面、一口氣、鵝毛大雪、河面、知道。
（3）指讀、齊讀詞語(yǔ)。
三、精讀課文。
1、過(guò)渡：剛才幾個(gè)同學(xué)讀的很不錯(cuò)，我相信其他小朋友也想讀，那就趕快讀給你的同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀。師問(wèn)：共有幾個(gè)自然段？
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指讀第一自然段。
問(wèn)：本段有幾句話？誰(shuí)來(lái)讀第一句？（放北風(fēng)的錄音）學(xué)生聽(tīng)，問(wèn)：你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？出示詞語(yǔ)“呼呼”
（2）面對(duì)如此強(qiáng)大的北風(fēng)，周圍的環(huán)境有哪些變化呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示三個(gè)句子。
a：它向草地吹一吹，青草變了顏色。
b：它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。
c：它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。
根據(jù)學(xué)生的回答情況，靈活地把語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
例如：學(xué)習(xí)“它向草地吹一吹，青草變了顏色”時(shí)可以這樣操作：
出示句子“它向草地吹一吹，青草變了顏色”
指讀（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀，相繼出示生詞“顏色”“梧桐樹(shù)”“躲進(jìn)”）。
問(wèn)：被北風(fēng)吹過(guò)的草地有什么變化呢？（播放北風(fēng)呼嘯的錄音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)風(fēng)聲，一邊想象）。
學(xué)生交流想象中的小草的變化，師注意點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。
并播放多媒體課件，讓學(xué)生看枯黃的草地。
指導(dǎo)朗讀（指讀，齊讀，評(píng)價(jià)）。
用同樣的方法學(xué)習(xí)另外兩句話（略）。
出示句子：北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我。”
（2）指讀（多幾個(gè)學(xué)生讀）。
（3）出示詞語(yǔ)“得意”，指讀（多幾個(gè)學(xué)生讀），問(wèn)：知道“得意”是什么意思？
（4）誰(shuí)來(lái)得意地讀讀這一句？（多幾個(gè)學(xué)生讀）。
指導(dǎo)朗讀，男女生賽讀，師評(píng)價(jià)。
齊讀這一句。師評(píng)價(jià)：好一個(gè)狂妄、得意的北風(fēng)??！
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
過(guò)渡：大家真的都怕他嗎？師評(píng)價(jià)引出句子————。
小魚聽(tīng)了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)：“我們就不怕?！?BR> （1）學(xué)生自由讀句子（2）指讀。
（3）問(wèn)：你覺(jué)得小魚怎么樣？（勇敢、大膽、堅(jiān)強(qiáng)……）你從哪里看出來(lái)的？相機(jī)出示“鼓起”“我們就不怕”，讀，體會(huì)小魚的勇敢。
誰(shuí)來(lái)把這個(gè)句子讀一讀？師根據(jù)學(xué)生的朗讀可以恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
創(chuàng)設(shè)情景：男生扮北風(fēng)，女生扮小魚，老師讀旁白。男女生換角色再讀，再一次體會(huì)北風(fēng)的強(qiáng)大和小魚的勇敢。
真是一群勇敢的小魚??！小魚真的不怕北風(fēng)嗎？我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)！
四、學(xué)習(xí)生字。
（一）1、相繼出示生字：口、毛、知、面。
2、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)字容易錯(cuò)的筆畫。
3、學(xué)生空寫，邊寫邊報(bào)筆畫名稱。
4、師范寫，學(xué)生報(bào)筆畫名稱，師把容易錯(cuò)的筆畫用彩筆強(qiáng)調(diào)。學(xué)生描紅。
5、給生字找朋友。
（二）學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
北風(fēng)和小魚教案篇二十
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)書寫2個(gè)生字。
3、抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教材分析：
本文是一則寓言童話，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥(niǎo)和小魚的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容分析：
設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語(yǔ)拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過(guò)學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過(guò)程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過(guò)程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的.。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過(guò)程中，我所提出的問(wèn)題都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考。
多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?？鞓?lè)，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。