二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方案(精選18篇)

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    方案應(yīng)該具有可操作性和可持續(xù)性,而不僅僅是理論和設(shè)想。一個(gè)良好的方案應(yīng)該具備可追溯性和可操作性。下面是一些常用的方案寫作模板,可以幫助你更好地展開文章。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫的生字,15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。
    2、正確、規(guī)范地書寫生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、更深一步理解母愛的無(wú)私與偉大。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)生字,能正確地讀寫運(yùn)用生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。學(xué)生讀課題。
    二、學(xué)習(xí)生字,出示書寫后短語(yǔ)。
    1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟可怕的事情動(dòng)人地歌唱。
    朗讀短語(yǔ),學(xué)習(xí)帶點(diǎn)生字。
    炎:注意第四筆是點(diǎn)。
    幸:與“辛”對(duì)比學(xué)習(xí)。
    福:注意部首寫法,與“幅、副”對(duì)比學(xué)習(xí)。
    事:與“世”對(duì)比學(xué)習(xí)。練習(xí):我(是)一名小學(xué)生,我能做很多(事)情。中國(guó)(是)(世)界上人口最多的國(guó)家。
    呻、吟、唱:對(duì)比學(xué)習(xí)。
    2、溫暖的陽(yáng)光廣闊的世界細(xì)嫩的草莖艱難地喘氣柔軟的小草受傷的翅膀雷鳴冰雹嬉戲舒適。
    朗讀詞語(yǔ),讀會(huì)帶點(diǎn)字的讀音,給帶點(diǎn)字?jǐn)U詞。
    三、生字回文,學(xué)生自由朗讀課文。
    四、復(fù)習(xí)。
    1、復(fù)習(xí)生字。
    2、朗讀全文。
    五、作業(yè):書寫生字。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí),朗讀課后“讀一讀,說(shuō)一說(shuō)”的短語(yǔ)。
    同學(xué)們,你們覺(jué)得這些詞語(yǔ)寫得美嗎?課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字,我們來(lái)讀一讀。
    邊讀邊畫自己喜歡的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思或它們都是用來(lái)形容什么的?
    采取多種形式朗讀第一自然段,熟讀成誦。
    讀完第一自然段,形容一下小鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?
    二、學(xué)習(xí)第二、三段。
    朗讀第二段,聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來(lái)時(shí)小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。
    在鵝媽媽的翅膀下,小鵝們?cè)谙胧裁茨?朗讀第三段。
    三、學(xué)習(xí)第四、五段。
    讀第五段最后一句話,談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)?
    四、學(xué)習(xí)第六段。
    五、有感情地朗讀全文。
    六、練習(xí)。
    1、下面幾組字你認(rèn)識(shí)嗎?組個(gè)詞,把它們區(qū)分開。
    事()掌()世()長(zhǎng)()。
    2、填一填。
    ()的夏天()的生活()的小鵝快樂(lè)地()輕輕地()靜靜地()。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“件”“具”兩個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁——禿寶蓋。
    2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗誦詩(shī)歌。
    過(guò)程與方法。
    讀中識(shí)字,多種方法識(shí)記生字。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    體會(huì)“我”在病床上的感受。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解“被子的大地”的含義。
    一、談話引入新課。
    二、熟讀課文,在讀文中初步識(shí)字。
    1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽每一個(gè)字的讀音。
    2、學(xué)生自由朗讀,標(biāo)出小節(jié)序號(hào),圈出文中生字。
    3、試著說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把被子看成了大地:被褥能鋪成山林,鉛制的兵丁在上面行軍;床單就像海洋,艦隊(duì)在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂(lè)的被子大地的主人。)。
    三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),認(rèn)識(shí)、書寫兩個(gè)生字“件、具”。
    1、(第一句中的“只好”要讀出無(wú)可奈何的語(yǔ)氣)(出示一件件玩具)指讀,齊讀出示生字卡片,讀生字“件”“具”。
    2、指導(dǎo)書寫“件”、“具”。
    (1)引導(dǎo)觀察“件”:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。具:上半部分不要寫得過(guò)寬,具里面有三橫,橫與橫之間的距離要分均勻。
    (2)學(xué)生練習(xí)書寫。
    四、作業(yè)。
    1、玩心愛的玩具。
    2、朗讀課文。
    板書設(shè)計(jì):
    一件玩具被子大地山上。
    山谷平原喜愛被子大地。
    教材分析:
    一、教學(xué)內(nèi)容分析。
    《溫柔的手》是長(zhǎng)教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第3板塊的第三篇課文,課文以一個(gè)小姑娘找媽媽為線索,贊揚(yáng)了母愛的偉大。作者巧妙的構(gòu)思,溫婉的筆觸,不禁使人感動(dòng),同時(shí),我們也感動(dòng)與小姑娘最樸實(shí)、最自然、最真切的回答,感動(dòng)于天下最動(dòng)人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。
    文章內(nèi)容生動(dòng)感人,很容易感染學(xué)生,但本課要求識(shí)、寫的生字較多。在教學(xué)中,教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識(shí)字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識(shí)字。在識(shí)字的過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動(dòng)的詞句有感情的朗讀,既識(shí)了字,又積累了優(yōu)美的語(yǔ)言,同時(shí)促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    教學(xué)目標(biāo):
    一、知識(shí)與能力:
    認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
    二、過(guò)程與方法:
    利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),采用隨文識(shí)字、自主識(shí)字等方法邊讀文邊學(xué)生字,在識(shí)字的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生將文中生動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
    三、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
    體會(huì)到正是由于媽媽給予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)、關(guān)愛。
    在孩子的眼里,媽媽才是最溫柔的、最美麗的,孩子愛媽媽。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句,切身感受母愛的溫柔。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備:生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課件(ppt)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事—《溫柔的手》(板書課題),齊讀課題??吹搅苏n題,
    你想到了誰(shuí)的手?(媽媽的手)為什么?(因?yàn)閶寢尩氖质菧厝岬?。
    2.學(xué)習(xí)“柔”字,拼讀、組詞。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
    2.自讀課文,圈出生字,標(biāo)出自然段序號(hào)。
    三、隨文識(shí)字,理解詞語(yǔ)。
    1.朗讀第1自然段。
    (1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小老師教教大家,拼讀,
    組詞。小姑娘和媽媽來(lái)到了一座怎樣的城市?課件出示:美麗的城市。齊讀,讀出語(yǔ)氣。
    (2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動(dòng)作)和你的同桌做一做牽手的動(dòng)作。觀察字形,師講解:“?!北硎纠嚨纳?,“禿寶蓋”表示拉車的橫桿,“大”表示繩子。拼讀、擴(kuò)詞。
    (3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說(shuō)話。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”,伸出你的手掌看看,擴(kuò)詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個(gè)陌生的地方和媽媽走散了,你的心情會(huì)怎樣?課文中是用哪個(gè)詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示:驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。
    (4)齊讀第一自然段。
    2.朗讀2—6自然段。
    (1)聽到小姑娘的哭喊聲,人們是怎樣做的?出示:圍,借助課文插圖,做動(dòng)作理解字義,擴(kuò)詞。
    (2)小女孩叫什么名?奧利婭:外國(guó)女孩名。
    3.朗讀7—12自然段,自主探究識(shí)字。
    (1)先說(shuō)說(shuō)這幾段中的生字有你以前見過(guò)或認(rèn)識(shí)的,哪些是你新認(rèn)識(shí)的?
    (2)你是用什么方法認(rèn)識(shí)的?匯報(bào)交流。
    (3)出示“慰、辮、褐、痣”,這幾個(gè)字都是哪類字?(形聲字)教師隨機(jī)點(diǎn)撥識(shí)記。
    “慰”:出示字卡——拼讀——組詞——口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)(如果你看到這樣一個(gè)驚慌失措的小姑娘,你會(huì)怎樣安慰她?)。
    “辮”:與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。
    “褐”:這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的那個(gè)字長(zhǎng)的像?(喝、渴)拼讀,組詞。淡褐色:聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
    “痣”:看老師的臉上就有一顆痣,根據(jù)痣的顏色,我們可以說(shuō)“黑痣、紅痣”。
    (4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。
    這三個(gè)字是我們以前學(xué)過(guò)的熟字,同桌間互相拼讀,組詞。書寫這三個(gè)字時(shí)要注意什么?
    笑:第七筆是“平撇”。
    善:注意筆順“點(diǎn)、撇、橫、橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫”。
    淡:上邊的“火”,捺變點(diǎn)。
    4.朗讀13、14自然段。
    學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形,看看這個(gè)字多像兩只握在一起的手呀!組詞,用“互相”練習(xí)說(shuō)話。
    小姑娘的媽媽長(zhǎng)得什么樣?課件出示:她的媽媽有世界上最善良的眼睛,最美麗的頭。
    發(fā),最溫柔的手。齊讀,讀出感情。通過(guò)人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?
    四、鞏固識(shí)字。
    1.指名讀詞卡。
    2.開火車讀詞卡。
    五、指導(dǎo)寫字。
    1.觀察“善”在虛宮格中位置。
    2.師范寫,生書空。
    3.學(xué)生臨寫,師巡視指導(dǎo)。
    4.生對(duì)照,找不足再寫。
    5.展示評(píng)價(jià)。
    板書設(shè)計(jì):
    溫柔的手。
    城柔牽趣掌慌措圍奧。
    婭笑慰善辮淡褐痣互。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進(jìn)一個(gè)小姑娘的內(nèi)心世界,看一看她眼中的媽媽。(板書課題)。
    1.指名認(rèn)讀詞語(yǔ):善良溫柔褐色辮子興趣安慰掌上明珠哭笑不得善始善終驚慌失措。
    2.聽寫詞語(yǔ):城市善良包圍互動(dòng)笑聲牽手。
    二、默讀課文,概括內(nèi)容。
    首先請(qǐng)大家默讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個(gè)小姑娘找媽媽的故事。)。
    三、品讀課文,體會(huì)情感。
    1.學(xué)習(xí)1、2自然段。
    (1)指名讀,其他同學(xué)思考:這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了,她要找媽媽)。
    (2)小姑娘和媽媽走失了,既害怕又著急,文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情,讓我們一起去找一找吧!
    課件出示:她找不到媽媽了,驚慌失措,哭了起來(lái)。(齊讀)。
    小姑娘只想快點(diǎn)找到媽媽,于是她大聲哭喊著:
    課件出示:媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語(yǔ)氣來(lái))。
    2.學(xué)習(xí)3—12自然段。
    (1)邊讀邊畫出對(duì)話。(人們的話用“_”畫出來(lái),小姑娘的話用“﹏”畫出來(lái))。
    (2)同桌間練習(xí)讀對(duì)話。
    (4)在寫小姑娘說(shuō)的話中,哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的最多,為什么?指名回答,教師適當(dāng)講解。
    (5)從對(duì)話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)。
    (6)小組討論:小姑娘為什么這樣說(shuō)呢?
    (7)指名匯報(bào)。
    小結(jié):正是因?yàn)閶寢尳o予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)愛,所以孩子眼中的媽媽才是:最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個(gè)小姑娘非常地愛她的媽媽,媽媽也非常的愛她。板書:愛。
    (8)通過(guò)讀人們的問(wèn)話你感受到了什么?(指名回答)。
    (9)小組內(nèi)分角色朗讀。
    (10)展示讀。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方案篇二
    3.理解課文內(nèi)容,懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。
    教學(xué)重點(diǎn)薩沙和媽媽之間的對(duì)話。
    教學(xué)難點(diǎn)懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”,并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。
    教具準(zhǔn)備生字卡片。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
    一、游戲?qū)?,激活思維。
    (對(duì)對(duì)子游戲)。
    例如:明對(duì)暗夜晚對(duì)白晝東升對(duì)西沉強(qiáng)大對(duì)弱小。
    二、揭題導(dǎo)讀,體現(xiàn)個(gè)性。
    1.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與弱小有關(guān)的故事。題目就是《我不是最弱小的》,老師相機(jī)板書課題。
    2.指名學(xué)生讀課題,教師通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性。
    4.教師配樂(lè)講故事,學(xué)生聽后把自己的感受和老師、同學(xué)交流交流。
    三、讀中感悟,真情體驗(yàn)。
    1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因?yàn)檫@一篇課文中有許多生字和新詞,小朋友要多讀幾遍,把它們讀正確。
    2.學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:課文中哪些句子是寫薔薇花的?找到后,用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)。
    3.交流自己所畫的句子,老師相機(jī)出示:
    (1)林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅,芳香撲鼻。
    (2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗麐赡劾w弱,毫無(wú)抵抗能力。(這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的,但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗,惹人喜愛;而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣,完全沒(méi)有抵抗能力了。在這種對(duì)比中,激起學(xué)生對(duì)薔薇花的關(guān)愛之情。)。
    4.你看到了這一株野薔薇,會(huì)怎么想?
    5.薩沙是怎么做的呢?(依據(jù)學(xué)生回答,揭示描寫薩沙做法的句子:“他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上?!辈⒊鍪菊n文插圖,指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。)。
    5.靜靜地讀讀課文,想想薩沙為什么這樣做,邊讀邊把你的體會(huì)在書上空白的地方寫一寫。
    6.小組交流各自的體會(huì),要求結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談。
    7.課堂交流,相機(jī)出示重點(diǎn)句,指導(dǎo)感情朗讀。交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn):
    (1)父母親言傳身教,用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。這里要聯(lián)系上文他們的做法來(lái)談。
    (2)薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者,不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,通過(guò)想象,感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問(wèn)的話語(yǔ),體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人,因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。
    四、想象傾訴,“鏈接”生活。
    1.聯(lián)系自己的生活談體會(huì)。
    同桌交流后,再指名說(shuō)說(shuō)自己生活中保護(hù)弱小的事。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法,將媽媽的話拓展為“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人、植物、動(dòng)物或其他的東西?!?。
    2.想象三四十年后的景象。
    4.齊讀課題,并把創(chuàng)編的故事講給大家聽。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方案篇三
    1.正確、流利有感情地朗讀課文。
    2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
    3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。
    二、整體感知,理清脈絡(luò)。
    這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書,在讀書前,提出讀書要求,讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計(jì)了字、詞、句的檢查,由易到難,逐步上升。重視對(duì)學(xué)生字、詞、句的掌握,同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。
    在這環(huán)節(jié),讓學(xué)生多讀課文,思考問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點(diǎn)。能在自讀中找出全文的中心句,同時(shí)讓學(xué)生懂得過(guò)渡段的作用,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
    在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時(shí),我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段,然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這環(huán)節(jié)里,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想像說(shuō)話的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生親眼聽到,看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài),來(lái)感受鵝的盡職勇敢。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式,訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考的能力及分析能力。在匯報(bào)過(guò)程中,我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演,模仿鴨和鵝的步態(tài),讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲,理解課文內(nèi)容。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo),借助朗讀,讓學(xué)生從讀的過(guò)程中感受課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。
    這一環(huán)節(jié),我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)什么要提醒同學(xué)們注意的。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,樹立學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步的思想。然后利用教育資源網(wǎng)絡(luò)教材指導(dǎo)書寫較難的“餐”和“蹲”字,并讓學(xué)生跟著書空,這樣避免寫錯(cuò)字。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生寫字按筆畫寫的習(xí)慣。
    我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段,培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)積累,多背、多抄、多積累的習(xí)慣。并布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛的動(dòng)物,為后面的寫作作準(zhǔn)備。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方案篇四
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫兩個(gè)字。
    2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
    3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫兩個(gè)字。
    2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
    通過(guò)朗讀感悟,啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們都看了《神筆馬良》的故事,你知道馬良用他的神筆為誰(shuí)畫了些什么?
    2、馬良用他的神筆為老百姓做了許許多多的好事,有個(gè)小朋友也夢(mèng)想著有這樣一支神筆,并且寫了一首詩(shī)歌《假如》,齊讀課題《假如》。我們來(lái)聽聽她想用這支筆畫些什么。
    二、初讀課文,指導(dǎo)寫字。
    1、師范讀,學(xué)生傾聽字詞的讀音。
    2、請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀課文,遇到生字多讀幾遍,直到把它讀通讀順為止。
    3、指導(dǎo)寫字。
    (1)出示規(guī)范寫字。生觀察說(shuō)怎樣書寫。
    (2)小組交流。
    師:你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好?
    (3)指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示:
    哭:兩個(gè)“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
    雙:左邊的.“又”寫得稍窄些,捺變點(diǎn)。
    食:上面的“人”寫得舒展些,最后一筆是點(diǎn)。
    操:右上方的三個(gè)口要寫得扁而小,不要超過(guò)橫中線。
    場(chǎng):右半邊不容易寫好,加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
    (4)書空筆順。
    (5)在書上臨寫強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),寫好后在本子上再寫一個(gè)。師巡視指導(dǎo)。
    (6)老師把剛才我們記住的生字放在詞語(yǔ)里,我們一起來(lái)讀一讀吧。
    三、再讀課文。
    1、這些詞多是課文里的詞,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,并標(biāo)出這首詩(shī)歌有多少個(gè)小節(jié)。
    2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌有多少個(gè)小節(jié)。
    3、下面我要請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀讀這首詩(shī)歌,請(qǐng)同學(xué)們給他們提出讀的要求:讀準(zhǔn)字,讀通順,讀出標(biāo)點(diǎn)的停頓。
    4、請(qǐng)讀的同學(xué)給聽的同學(xué)提出聽的要求。
    5、生評(píng)價(jià)讀,師指導(dǎo)讀。
    6、指導(dǎo)讀出詩(shī)歌的節(jié)奏,并指導(dǎo)畫出節(jié)奏。
    (1)我們讀詩(shī)歌除了要讀出同學(xué)提出的讀課文的要求,還應(yīng)該讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美和節(jié)奏感。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)畫出節(jié)奏,細(xì)指導(dǎo)第一小節(jié),后面的由老師讀學(xué)生邊聽邊畫。
    (2)出示幻燈片,學(xué)生對(duì)照讀一讀,檢查自己畫的老師的是否一樣。
    (3)全班齊讀詩(shī)歌。想想前面三個(gè)小節(jié)分別寫了小作者的什么愿望,完成:我會(huì)讀書我會(huì)填。
    a.我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng),讓它們?cè)诙煲材芸旎畹爻砷L(zhǎng)。
    b.我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。
    c.我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿,讓他和我們一起在操場(chǎng)上奔跑在草地上游戲。
    (4)生齊讀填寫的三句話。
    四、課文拓展,出示圖片:
    小結(jié):此時(shí)些刻,在同學(xué)們的心里一定藏著許許多多美好的愿望想急于表達(dá),讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方案篇五
    識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的重要任務(wù),教學(xué)中我牢牢抓住這個(gè)重點(diǎn),從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行了識(shí)字、寫字的指導(dǎo)。
    (一)詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn),連詞成句。
    揭示課題后,我以先來(lái)和字詞朋友打招呼的形式,引出生字,進(jìn)行鞏固。
    第一屏:
    字音方面:正()晚上()媽媽()。
    自形方面:花(板書指導(dǎo)書寫)。
    設(shè)計(jì)意圖:第一屏的生字中,很多都是上節(jié)課新學(xué)習(xí)的生字。及時(shí)的復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生加以鞏固。接著上再增加“去、我、和”幾個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生連詞成句:“正月十五晚上,我和媽媽去看花燈?!边@樣的設(shè)計(jì)考查了學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)字、詞的理解,訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)。
    (二)詞語(yǔ)搭配、回顧內(nèi)容:
    (1)在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師首先引導(dǎo):這一天,“我”和媽媽都看到了哪些漂亮的花燈呢?然后出示,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整句子:
    (2)出示本課“飛、游、甩”等字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些都是描寫什么的詞語(yǔ)?然后進(jìn)行詞語(yǔ)搭配,并帶著動(dòng)作讀一讀。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)幫助“金魚、蝴蝶、玉龍”這幾個(gè)詞語(yǔ)找朋友的形式,考查了學(xué)生對(duì)兩類生字的認(rèn)讀情況,然后引導(dǎo)學(xué)生,“請(qǐng)你想象著樣子、動(dòng)作讀一讀?!边@樣的復(fù)現(xiàn)形式,幫助學(xué)生理解了動(dòng)詞的意思,使詞語(yǔ)牢牢地記在了學(xué)生的腦海中。
    (三)扎實(shí)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣。
    在本課時(shí)第一環(huán)節(jié)和最后一個(gè)環(huán)節(jié),安排了兩次“指導(dǎo)學(xué)生寫字”的過(guò)程。
    第一次:二次指導(dǎo)“花”字,將字的下半部分寫緊湊、寫舒展。
    “花”字是第一課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)的生字,憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),多數(shù)學(xué)生在書寫“花”字時(shí),下半部分都寫得不夠緊湊、舒展。遵循孩子的學(xué)習(xí)需要,在“詞語(yǔ)復(fù)習(xí),連詞成句”的環(huán)節(jié),我對(duì)“花”字進(jìn)行了二次指導(dǎo)。“下面是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,豎彎鉤寫在豎中線上,左右就緊湊了。最后一筆的豎彎鉤,要舒展一些。比一比,看誰(shuí)寫得比上節(jié)課有進(jìn)步。”(邊說(shuō)邊板書范字),并讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫一個(gè)。
    第二次:重點(diǎn)指導(dǎo)“飛”字,感悟獨(dú)體字怎樣寫得緊湊、舒展。
    本課時(shí)的最后環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察、書寫“飛”字,以訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察、正確書寫的能力。繼而要求學(xué)生獨(dú)立書寫,在集體反饋時(shí),指導(dǎo)重點(diǎn)筆順,避免把第二筆和第三筆寫成一筆“撇點(diǎn)”;還有第一筆的“橫折斜鉤”要把斜鉤寫長(zhǎng)一些,舒展一些。然后,要求學(xué)生再次書寫一個(gè)字,通過(guò)鞏固練習(xí),逐漸將字寫好。
    設(shè)計(jì)意圖:在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中,“關(guān)注學(xué)生識(shí)字、寫字能力的訓(xùn)練”不能是一句空話,我們要真真切切地站在孩子的立場(chǎng),去挖掘生字中需要指導(dǎo)學(xué)生寫好的訓(xùn)練點(diǎn)。踏踏實(shí)實(shí)引導(dǎo)孩子觀察、書寫,切實(shí)提高寫字能力。
    (一)運(yùn)用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花燈之多。
    1.教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生聽中感悟,初步體會(huì)花燈多。
    在教學(xué)第二自然段時(shí),教師聲情并茂的朗讀,是向?qū)W生訓(xùn)練朗讀特別有效的方法。范讀中,引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想象:你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師朗讀中的抑揚(yáng)頓挫,使學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)而感悟語(yǔ)言。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我覺(jué)得花燈特別多,墻上、樹上、天橋的欄桿上到處都是花燈;我覺(jué)得花燈亮閃閃的,特別漂亮等等。
    2.圖片比較,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,深入體會(huì)花燈多。
    在交流中,教師抓住學(xué)生對(duì)“樹上掛的都是花燈”的感悟,理解“掛滿”。出示圖片,這是掛滿嗎?這是嗎?圖中的花燈由少變多,再到更多,通過(guò)直觀地觀察與比較,從中體會(huì)“掛滿”的“滿”字用詞準(zhǔn)確、形象。
    3.啟發(fā)想象,引導(dǎo)學(xué)生想中感悟,融入“燈的世界”。
    “閉上眼睛,想一想,這些各式各樣的花燈掛滿——墻上,掛滿——樹上,掛滿——欄桿上,還掛滿哪兒了?”啟發(fā)想象,使學(xué)生身臨其境,不僅訓(xùn)練了語(yǔ)言,還使他們感受到了花燈之多,仿佛置身于燈的世界里。朗讀的欲望被激發(fā),朗讀的水平得到了提升。
    (二)加強(qiáng)讀法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生感悟花燈之美。
    針對(duì)年段特點(diǎn),我將這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)定位在:加強(qiáng)讀法指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀,在讀中感悟“花燈真漂亮”。
    首先,教師引導(dǎo):“誰(shuí)愿意把你看到的漂亮的花燈讀給我們聽?你準(zhǔn)備怎么讀?”根據(jù)我對(duì)學(xué)生既往的.朗讀訓(xùn)練,預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到的幾種朗讀方法:(1)把文字變成畫面,想象著讀(2)有的愿意加動(dòng)作讀。(3)還有的愿意進(jìn)入角色讀。我隨即進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),“就用你們說(shuō)的這些好方法,讀一讀這段話。(出示第三自然段)比一比,看誰(shuí)把花燈讀得最漂亮!”
    在學(xué)生自由練習(xí)朗讀后,我安排朗讀展示的過(guò)程。首先以描寫“金魚”花燈的句子為例,鞏固朗讀方法。此處設(shè)計(jì)了四個(gè)小環(huán)節(jié):
    “金魚”在風(fēng)的吹動(dòng)下,一擺一擺的,真像在水中游動(dòng)。
    1)生生互評(píng)發(fā)現(xiàn)讀法:通過(guò)他的朗讀,你覺(jué)得這個(gè)花燈哪兒漂亮???學(xué)生通過(guò)評(píng)讀發(fā)現(xiàn)讀法。
    不管是哪種方法,教師都給予肯定。
    3)教師評(píng)價(jià)小結(jié)讀法:通過(guò)他的朗讀,還讓我感受到“金魚”花燈好像真的在游動(dòng)呢!
    4)綜合運(yùn)用,提升朗讀水平:誰(shuí)還能像他這樣給大家讀一讀?此時(shí)運(yùn)用上面的方法進(jìn)行朗讀。
    設(shè)計(jì)意圖:在生生、師生的評(píng)讀過(guò)程中,潛移默化地進(jìn)行了讀法的指導(dǎo),我想,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,學(xué)生的朗讀水平定會(huì)有所提高。告別分析式的閱讀,以讀代講,學(xué)生在感受朗讀樂(lè)趣的同時(shí),提高了朗讀能力。這個(gè)過(guò)程,更為實(shí)在、真切!
    (二)限時(shí)練習(xí)背誦,積累優(yōu)美語(yǔ)言。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師給學(xué)生限時(shí)三分鐘,要求學(xué)生背誦第3自然段,此時(shí),教師出示,給學(xué)生以背誦提示。然后,根據(jù)提示進(jìn)行檢查。
    設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試背誦。在熟讀中積累優(yōu)美語(yǔ)言。
    (一)在比較閱讀中,啟發(fā)學(xué)生想象,滲透表達(dá)方法。
    小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力也是教學(xué)的重點(diǎn),因此,在本課時(shí)我設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練:把你見過(guò)的花燈說(shuō)給大家庭。然而,在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生普遍只會(huì)說(shuō)出“我見過(guò)猴子燈,我見過(guò)飛機(jī)燈”這樣簡(jiǎn)單的句子。至于吸引人,栩栩如生就談不上了。
    恰好第三自然段生動(dòng)有趣的表達(dá),為學(xué)生訓(xùn)練表達(dá)提供了非常好的范本。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):作者不僅將看到的花燈說(shuō)清楚,還加上想象說(shuō)得更生動(dòng)就更好了。這個(gè)表達(dá)的提升雖不做硬性要求,但它給班中一些有能力的同學(xué)提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這兩年對(duì)比較閱讀的研究,我認(rèn)為借助比較閱讀,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文表達(dá)特點(diǎn),訓(xùn)練后,提升表達(dá)能力有很重要的作用。
    我是這樣引導(dǎo)的:
    1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)生字詞階段出示的句子。
    還記得這句話嗎?
    2、通過(guò)比較文本,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同:
    教師引導(dǎo):這兩句話都能告訴我們什么?那又有什么不同呢?
    兩種寫法的相同點(diǎn):都能夠告訴我們作者看到了哪幾種花燈。
    兩種寫法的不同的:第二句話加上作者的想象,讓我們感受到花燈很漂亮,第一句話卻不能。
    此時(shí)教師及時(shí)小結(jié)“想象”寫法的作用,再次感受“想象”的妙用,使積累背誦加以鞏固。
    (二)在拓展閱讀中,豐富學(xué)生認(rèn)知,提升理解,訓(xùn)練表達(dá)。
    1、出現(xiàn)拓展的小兒歌《看花燈》,引導(dǎo)學(xué)生自讀、同桌讀、指名朗讀,在兒歌的誦讀中,復(fù)現(xiàn)了本課的生字認(rèn)讀字,又及時(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,為表達(dá)搭建了臺(tái)階。
    2、教師出示兩種花燈的圖片,啟發(fā)學(xué)生想象:“小馬”和“白鵝”好像在干什么呢?接著模仿書中的句子,用一句完整的話將自己看到的花燈說(shuō)給大家聽。
    3、通過(guò)小組練說(shuō)、推薦說(shuō)、集體評(píng)議,使學(xué)生更加深刻地感受到:通過(guò)想象我們不僅把花燈的樣子說(shuō)出來(lái)了,還讓別人感受到花燈特別漂亮,活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在了大家眼前。
    必做:1、自習(xí)課上,把課文朗讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。
    2、閱讀讀本第二課《放風(fēng)箏》,感受想象的樂(lè)趣。
    選做:把你喜歡的花燈畫下來(lái),旁邊還可以配上你的描寫。(老師會(huì)在板報(bào)中進(jìn)行展覽)。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方案篇六
    1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
    2、能力目標(biāo):有感情朗讀課文的能力,讀出不同的語(yǔ)氣,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
    3、創(chuàng)新目標(biāo):通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解,讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。
    4、德育目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
    1、掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
    2、正確朗讀課文,從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣,感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
    課前準(zhǔn)備。
    生字卡片、多媒體課件、葡萄。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    出示一串葡萄,同學(xué)們,你們看一看這是什么啊?
    葡萄。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)葡萄是什么味道的了?
    有酸的也有甜的。
    出示課題:酸的和甜的(齊讀課題)。
    葡萄架下,來(lái)了一群可愛的小動(dòng)物,它們之間發(fā)生了一件有趣的事,你們想知道嗎?
    邊看多媒體課件動(dòng)畫,邊聽?zhēng)熓痉蹲x課文,了解這篇課文講了哪幾個(gè)小動(dòng)物?
    同學(xué)們聽的可真認(rèn)真,你們一定也想來(lái)讀一讀吧!
    同學(xué)們用自己喜歡的.方式自由的讀課文,出示閱讀要求:
    1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型。
    2、把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈在課文中標(biāo)注出來(lái)。
    3、在小伙伴中相互認(rèn)一認(rèn)這些生字,看誰(shuí)認(rèn)的最快,認(rèn)的最準(zhǔn)。
    檢查認(rèn)字情況。
    出示生字卡片指名讀(帶拼音)。
    開火車讀。
    去掉拼音,齊讀。
    自己組詞,再指名讀。
    剛剛我們認(rèn)識(shí)了這些生字,那這些生字回到課文中,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?
    同學(xué)們,先看一看這篇課文有就幾個(gè)自然段?
    指名同學(xué)分段讀課文,其他同學(xué)小耳朵認(rèn)真聽,看看他們字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
    進(jìn)一步鞏固要認(rèn)識(shí)的生字。
    那你們知道課文中哪一自然段是和這副插圖相對(duì)應(yīng)的嗎?
    引導(dǎo)學(xué)生找出第一自然段。
    請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,其他同學(xué)聽,從這一段中,你知道了些什么?
    板書出示:轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、跳起來(lái)。
    通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作表演(在黑板上掛一串葡萄,指名一個(gè)同學(xué)當(dāng)狐貍做跳起來(lái)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的動(dòng)作]引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,狐貍很想吃葡萄,但是沒(méi)有吃到,所以很失望,從而說(shuō)葡萄是酸的。
    引導(dǎo)有感情的讀文。
    引導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍的失望或者不高興的感情。
    課件出示第二副插圖。
    1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛剛老師教給的方法:
    2、先觀察插圖。
    3、找出與之相對(duì)應(yīng)的自然段。
    4、說(shuō)一說(shuō),你知道了些什么?
    課件出示第四、五副插圖。
    引導(dǎo)學(xué)生在小組中自由靈活的運(yùn)用剛才老師教給的方法自己學(xué)習(xí)第三、四自然段。
    找出:迫不及待、飛快地、幾個(gè)詞語(yǔ)。
    比較兩句話:
    1、猴子爬上葡萄架。
    2、猴子迫不及待地爬上葡萄架。
    從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)迫不及待這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    分角色表演這個(gè)故事,使同學(xué)們能夠更加形象的理解這篇課文。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方案篇七
    靈活地創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,以讀為本,隨文識(shí)字,并讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
    教學(xué)過(guò)程。
    1.小朋友,我們來(lái)玩一個(gè)分蘋果的游戲,好不好、請(qǐng)翻開語(yǔ)文第9頁(yè)語(yǔ)文天地,鉛筆寶寶要請(qǐng)小朋友把寫有10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的蘋果放到相應(yīng)的盤子里,第一個(gè)蘋果已經(jīng)分好了,請(qǐng)大家也拿出你們的鉛筆和尺子,照樣子連一連。
    2.大部分小朋友都分對(duì)了,還有個(gè)別不會(huì)的不要緊,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課:數(shù)字。(揭題)等學(xué)完課文以后,你們就都懂了。
    生活中到處都有數(shù)字,美麗的農(nóng)場(chǎng)里也有數(shù)字,你們看,你們聽——(點(diǎn)擊課件顯示農(nóng)場(chǎng)圖,聽到動(dòng)物叫聲)你覺(jué)得這個(gè)農(nóng)場(chǎng)怎么樣、(個(gè)別答)農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物可多了,快把你看到的動(dòng)物告訴同桌吧!(生同位說(shuō))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)天上飛著什么、(個(gè)別答)草地上有什么、(個(gè)別答)水里游著什么、(個(gè)別答)強(qiáng)調(diào)講完整句。
    農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物不但品種多,而且數(shù)量多,有個(gè)粗心的飼養(yǎng)員數(shù)了半天也數(shù)不清,小朋友能幫他數(shù)一數(shù)嗎、(點(diǎn)擊顯示飼養(yǎng)員)請(qǐng)把課本翻到第7頁(yè),四人小組合作,在書上數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物有多少。(生分四人小組數(shù))數(shù)好了嗎、快告訴飼養(yǎng)員吧。(個(gè)別答,點(diǎn)擊顯示相應(yīng)的動(dòng)物、叫聲和句子。)開火車、輪船讀“兩匹馬”“三只小羊”“媽媽”“四只雞”“叫喳喳”“小蟲”。
    1.跟錄音輕聲讀。把我們剛才讀的連起來(lái)就成了一首很好聽的數(shù)字歌了。(顯示《數(shù)字歌》)請(qǐng)大家輕輕地跟著錄音讀一遍。
    2.同桌練讀。下面請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相練讀,要是同桌讀得好,你可以夸夸他,要是同桌有些字讀得不準(zhǔn),請(qǐng)你幫助他。
    4.做動(dòng)作讀???,農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物多可愛呀!誰(shuí)能學(xué)著它們的樣子來(lái)讀、你喜歡哪一種動(dòng)物就學(xué)哪一種動(dòng)物,四人小組討論一下(個(gè)別做動(dòng)作讀)我們請(qǐng)女孩子一邊做動(dòng)作一邊讀看看像不像、女孩子,起立!真棒!(師邊做動(dòng)作)男孩子有勇氣跟她們比一比嗎、男孩子,起立!真是一群小演員!
    5.有表情地讀。剛才,我們認(rèn)識(shí)了10個(gè)數(shù)字,還看到了很多可愛的動(dòng)物,多高興呀!你們高興的時(shí)候會(huì)有什么表情呢、有表情地來(lái)讀《數(shù)字歌》。
    6.看提示背誦。大家笑得真甜呀!現(xiàn)在,請(qǐng)把你們的課本蓋好,老師把數(shù)字歌藏起一部分,小朋友還會(huì)不會(huì)讀呢、同位互相試著讀一讀。(點(diǎn)擊去掉“牛、馬……”生背一句出一句)。
    7.看圖背誦。真聰明、這回老師把數(shù)字歌全都藏起來(lái),小朋友看著能背嗎、(點(diǎn)擊兒歌消失)能背的小朋友起立,(齊背,背一句點(diǎn)擊出一句。)真了不起!
    1.搶讀生字。有幾個(gè)調(diào)皮的字娃娃要出來(lái)跟小朋友一起玩兒,大家喜歡嗎、你看到哪個(gè)字娃娃的臉變紅了,就趕快喊它的名字,它就會(huì)跳出來(lái)。(點(diǎn)擊生字變成紅色,生讀后字從兒歌里跳出來(lái)。擴(kuò)詞:“數(shù)”“小”。)。
    2.讓學(xué)生明白識(shí)字的方法、途徑多種多樣,應(yīng)在生活中留心觀察。昨天,老師布置大家在學(xué)校里、家里和大街上找一找這些字娃娃,你們?cè)谑裁吹胤竭€發(fā)現(xiàn)它們呢、(個(gè)別說(shuō))還有很多小朋友都發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)你們分四人小組交流一下??磥?lái)呀,識(shí)字不光是在課堂上,在日常生活當(dāng)中,只要我們留心觀察,就能認(rèn)識(shí)更多的字。
    小朋友,你們喜歡聽故事嗎、現(xiàn)在,老師讓大家都來(lái)當(dāng)故事大王。這兒有個(gè)小故事,里面的字我們以前都見過(guò),誰(shuí)能把它講給全班小朋友聽、(一人起立講)我們請(qǐng)某某來(lái)講故事,大家歡迎!(齊鼓掌)你講的故事真好聽!請(qǐng)其他小朋友也把這個(gè)故事講給你的同桌聽。要是哪個(gè)字忘了,同桌可以互相幫助,一塊兒把故事講好。(同位講)。
    丁丁的朋友。
    丁丁在學(xué)校有五個(gè)好朋友:小羊、小魚、小馬、小鳥和小牛。每天,丁丁都會(huì)把他們數(shù)一數(shù):“一、二、三、四、五。”丁丁和好朋友一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
    這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》,認(rèn)識(shí)了10個(gè)數(shù)字,剛才的蘋果,你們都會(huì)分了嗎、請(qǐng)小朋友回去以后把錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方案篇八
    【教學(xué)目的】:
    1.探究古詩(shī)詞人性美,培養(yǎng)良好的思想道德情操;
    2.通過(guò)古詩(shī)詞賞析,學(xué)習(xí)古詩(shī)詞鑒賞方法;
    3.運(yùn)用多媒體及合作、探究方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    【教學(xué)重點(diǎn)】:
    古詩(shī)詞人性美賞析。
    【教學(xué)內(nèi)容及步驟】:
    【導(dǎo)語(yǔ)】:
    優(yōu)美的古典詩(shī)詞是我國(guó)燦爛文化的精華,古詩(shī)詞中的人性美,是詩(shī)人在作品中表現(xiàn)的真善美品質(zhì)和思想內(nèi)涵,是蘊(yùn)含于古詩(shī)詞優(yōu)秀作品中的豐富寶藏?,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)探究、發(fā)掘。
    【內(nèi)容】:
    探究、賞析:
    (講述)我們讀詩(shī),可以通過(guò)閱讀欣賞,感知其語(yǔ)言美,通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)其聲韻美,可以發(fā)揮想象力,感悟其意境美,通過(guò)深入探究,進(jìn)一步品味其人性美內(nèi)涵。我們一起欣賞幾首優(yōu)秀古詩(shī)詞作品,來(lái)探究其蘊(yùn)含的人性美,并學(xué)習(xí)古詩(shī)詞賞析的一般方法。
    (詩(shī)配畫)(逐句展示,學(xué)生輕聲誦讀)。
    游子吟唐孟郊。
    慈母手中線,
    游子身上衣。
    臨行密密縫,
    意恐遲遲歸。
    誰(shuí)言寸草心,
    報(bào)得三春暉。
    (講述與討論)。
    1.這是一首樂(lè)府詩(shī),五言古詩(shī),作者是唐代著名詩(shī)人孟郊。
    2.前二句:有哪兩個(gè)意象?(“線”、“衣”)。
    3.三、四句:寫了哪兩種狀態(tài)?(母親動(dòng)作:“密密縫”)。
    (母親心理:“意恐”、“遲遲歸”)。
    這首詩(shī)寫出母愛的溫暖、博大,表達(dá)了游子(離家在外的兒女)的感恩之心。曉諭世間兒女,切莫辜負(fù)慈母一片深情。母愛是人世間最偉大的親情,是最深摯的親情。這就是本詩(shī)表現(xiàn)出的人性美內(nèi)涵:
    (字幕):深摯的親情。
    5.方法:賞析中我們要注意分析詩(shī)中的意象。
    (字幕)《九月九日憶山東兄弟》(唐王維)。
    獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
    遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
    (講述)佳節(jié)思親是人之常情,而這首詩(shī)的獨(dú)到之處,好像遺憾。
    的人不是自己,反倒是兄弟們感到佳節(jié)未能完全團(tuán)聚的缺憾。這就曲折有致,出乎常情。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方案篇九
    2.有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;。
    3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
    1.師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!
    2.出示課件:機(jī)器人。
    3.師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)。
    二、整體感知。
    1.師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
    2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。
    (1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。
    (2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?
    (3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問(wèn)題泡泡”。
    三、討論與交流。
    1.交流自讀疑難。
    師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?
    生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。
    2.重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
    四、有感情地朗讀課文。
    1.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
    2.展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
    3.齊讀課文。
    五、綜合拓展。
    1.交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
    (1)小組交流;。
    (2)班級(jí)交流。
    2.教師小結(jié)。
    3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方案篇十
    1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
    2.分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
    3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
    本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。
    課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用,重體驗(yàn),輕說(shuō)教,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。
    小組討論、角色表演、示范、演示。
    多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。
    2、整體感知課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。
    3、練習(xí)朗讀對(duì)話,能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、(出示棉花圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)。
    2、棉花是一種植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫,親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。
    3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。
    1、(課件展示第一幅插圖,去掉燕子)同學(xué)們,圖片上的棉花姑娘低著頭,一幅有氣無(wú)力的樣子,她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎?請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。(學(xué)生圈出:蚜蟲)。
    3、你覺(jué)得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字)。
    4、(回到圖片)身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲,這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)。
    5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(讀最后一句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!)。
    6、(出示“盼望、治病”)在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ),你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。
    7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字,你記住了嗎?和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。(交流識(shí)字方法)。
    1、棉花姑娘盼望有人給她治病,她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀,找到答案告訴你的同桌。
    2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了?(學(xué)生回答,教師板書動(dòng)物名字)。
    3、過(guò)渡:最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病?還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧。
    1、同學(xué)們,身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí),心里是怎么想的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘,讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣)。
    2、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她?為什么?請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。(教師板書:燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲)。
    3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鳥和小青蛙,結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。(學(xué)生用劃一劃,讀一讀的方法自學(xué))。
    4、反饋:啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病?(學(xué)生回答,教師板書答案:
    啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲;青蛙——只會(huì)田里的害蟲)。
    5、感情朗讀1——4自然段。
    1、一次次請(qǐng)求都失望了,同學(xué)們,棉花姑娘向我們求救了,你聽,她是怎么說(shuō)的?(課件播放下面的一段話)。
    小朋友,我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲,可難過(guò)了。我多么盼望著有人給我治病啊??墒茄嘧印⒆哪绝B、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病,小朋友,你有辦法嗎?快幫幫我吧!
    2、同學(xué)們,你們有辦法嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,不一定按照課文的意思,只要有道理即可)。
    同學(xué)們剛才想了很多的辦法,但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢?請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
    熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)生字,會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。
    2、熟讀全文,分角色表演。
    3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí):《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花,每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的.小紙袋,紙袋上寫一個(gè)生字,袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字,就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片,說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲,最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),看看誰(shuí)捉到的蟲子最多。
    1、同學(xué)們,老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文,找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,你們找到了嗎?(生答:七星瓢蟲)。
    2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病?我們一起來(lái)讀一讀吧。(齊讀第5自然段)。
    3、這么快就吃光了蚜蟲,你們想,棉花姑娘會(huì)有什么表情?課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們?(學(xué)生回答,教師板書:驚奇)。
    4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎?(請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀:“你們是誰(shuí)呀?”這句話。)。
    5、(課件放大七星瓢蟲圖片)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎?它最明顯的特點(diǎn)是什么?(學(xué)生回答)。
    6、(出示:斑)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)。
    7、不久之后,當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候,她是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀)。
    8、出示詞組:碧綠碧綠的葉子,學(xué)生練習(xí):碧綠碧綠的。
    雪白雪白的。
    1、同學(xué)們,在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急,哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)。
    2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,把你們的頭飾戴上,我們一起來(lái)讀課文,看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。(教師讀旁白,其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀)。
    3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。
    4、拓展:當(dāng)讀到最后一句話時(shí),我們小朋友都有一個(gè)共同的表情,那就是“笑”,請(qǐng)你們想想,此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么?(學(xué)生想象發(fā)言)。
    1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué):“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字,主要特點(diǎn)是“上小下大”;“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字,特點(diǎn)是“上大下小”,“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭,在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好。“請(qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字,注意兩邊不要分得太開,提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。
    2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。
    3、學(xué)生臨寫,描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。
    4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
    學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方案篇十一
    為了確保事情或工作有效開展,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文老師趣味教學(xué)活動(dòng)方案,希望對(duì)大家有所幫助。
    教學(xué)目標(biāo):
    (一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    1.感受童謠的音韻美;
    2.培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情趣。
    (二)知識(shí)要點(diǎn):
    1.學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。
    2.能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。
    (三)學(xué)法和習(xí)慣:
    1.學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
    2.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)讀本課的11個(gè)生字;通過(guò)朗讀感受童謠的音韻美。
    教學(xué)難點(diǎn):
    兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見,掌握起來(lái)是難點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程:
    小朋友,你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎?(學(xué)了)今天這節(jié)語(yǔ)文課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書)。
    1.這首小兒歌非常有趣,里面藏著好多小動(dòng)物呢!打開書第11頁(yè)看看你能不能很快找出都有哪些小動(dòng)物。(訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話。)
    2.如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只,他們就會(huì)從課本中跑出來(lái)和你們做游戲。請(qǐng)用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。(老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù),(要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話。)學(xué)生每說(shuō)出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片,并把它們貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。
    3.自己小聲地讀一讀,把不認(rèn)識(shí)的`字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
    4.聽文錄音,(整體感知課文)尤其要聽清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字,聽到哪,指到哪。(培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣,滲透聽讀識(shí)字的方法。)
    (良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),就應(yīng)這樣長(zhǎng)抓不懈。如:說(shuō)完整話;指讀方法的訓(xùn)練)
    5.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,帶著大家讀?注意:邊讀邊用手指著。讀后,你有什么收獲?
    (引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng),學(xué)有收獲的意識(shí)。)
    6.自己再讀兒歌,如果還有不認(rèn)識(shí)的字,你可以向同桌請(qǐng)教,也可以問(wèn)老師。如果認(rèn)識(shí)了,就把記號(hào)擦掉。
    (教給學(xué)生識(shí)字的途徑)
    7.你們學(xué)得真努力,課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧,他們偷偷的溜出了門。(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰(shuí)是朋友?(不按順序出示,讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)
    8.孩子們,還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏,來(lái)看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個(gè)詞兩生讀,再齊讀。
    9.現(xiàn)在更難了,誰(shuí)還會(huì)讀?(出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色,讀完貼在黑板上課文中的空白處)在讀“只”時(shí),老師把“只’字放在課文中:三小羊、四雞、五鴨,(生讀。)誰(shuí)還能照樣子說(shuō)說(shuō)?再讀“個(gè)”時(shí),問(wèn)生:看看周圍,你還能想到什么?(引導(dǎo)生聯(lián)系生活說(shuō)出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語(yǔ))你們不光字記的好,還能在生活中注意積累,真是很了不起。
    (注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí),鞏固了知識(shí),培養(yǎng)了能力。)
    11.字娃娃都回家了,你們還愿意讀課文嗎?同桌兩個(gè)人互相讀:如果都他讀對(duì)了,你就用你喜歡的方式,夸夸他。如果他不僅讀對(duì)了,而且讀得特別好,你可以獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識(shí)的字,你就幫幫他。
    (把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給了學(xué)生,為他們交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。)
    1.師生對(duì)讀。
    2.男女生對(duì)讀。
    3.做數(shù)字拍手歌。(兩人結(jié)成一組,用你拍一,我拍一的方式,填上數(shù)字歌的詞,老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范。)
    誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲?
    (引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng),強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識(shí)。)
    你們的收獲課真不小,能用你們的收獲來(lái)幫助小貓解決問(wèn)題嗎?出示第14頁(yè)小貓釣魚的圖,全班共同作練習(xí)。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話。
    2、大膽想象,能較完整的表達(dá)自己的想法。
    3、愿意和好朋友分享自己的好東西,分享快樂(lè)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、一次性塑料杯,ppt展示圖。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)與朋友分享帶來(lái)的快樂(lè)。
    2、幼兒能簡(jiǎn)單的表演故事中的對(duì)話。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、出示棒棒糖,引入活動(dòng)。
    1、這是什么?你們吃過(guò)嗎?它是什么味道的呢?
    二、欣賞故事,感受小熊的心情變化。
    1、小熊也有一根棒棒糖,小熊的棒棒糖還發(fā)生了一個(gè)故事呢!
    2、幼兒邊聽故事邊欣賞圖書。
    問(wèn):(1)小熊碰到朋友時(shí)為什么藏起了棒棒糖?(不想拿出來(lái)和朋友一起分享)。
    (3)小魚游走了,誰(shuí)又來(lái)了?請(qǐng)小朋友們想一想誰(shuí)又來(lái)了?(出示小螃蟹)小熊馬上把棒棒糖怎么樣了?小螃蟹對(duì)小熊說(shuō)了什么?小熊是怎么說(shuō)的?(讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)小螃蟹與小熊的對(duì)話)。
    教師:水里的朋友都游走了,小熊拿出棒棒糖吃,周圍一個(gè)朋友都沒(méi)有,小熊心里怎么樣了?為什么?(難過(guò),朋友都走了,周圍一個(gè)朋友都沒(méi)有,都不和他玩了)。
    3、小熊知道自己錯(cuò)了,可是,怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢?誰(shuí)來(lái)幫幫小熊。
    (小熊自己想到了個(gè)更好的辦法,它把棒棒糖放在水里,攪拌攪拌,甜甜的棒棒糖融化了,河水就變成什么味道啦?)(河水變甜了,水里的朋友都出來(lái)了,都喝到了甜甜的棒棒糖,它們又成為了好朋友。)。
    三、實(shí)驗(yàn):把棒棒糖放到水里問(wèn):
    (1)棒棒糖放到水里會(huì)怎樣呢?讓我們一起來(lái)看一看。
    (2)用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點(diǎn)呢?
    師:小朋友們想的辦法真好,小熊把棒棒糖放到小河里,小魚、烏龜、螃蟹都游來(lái)啦。它們都吃到甜甜的棒棒糖啦!小熊高興,棒棒糖也很開心。
    四、教師小結(jié)問(wèn):如果棒棒糖繼續(xù)放在水里,水會(huì)變得越來(lái)越怎么樣呢?棒棒糖會(huì)變得越來(lái)越怎么樣呢?那我們就把它放在杯子里等中午的時(shí)候,再來(lái)看看嘗嘗,棒棒糖是不是越來(lái)越小了,水是不是更甜了。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方案篇十三
    語(yǔ)文。
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社s版)。
    1學(xué)時(shí)。
    1.了解和認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中一詞多義的現(xiàn)象,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的不同意思。
    2.學(xué)習(xí)成語(yǔ),收集十二生肖圖象及兒歌,初步學(xué)習(xí)積累知識(shí)的途徑和方法。
    3.學(xué)習(xí)仿照例子寫句子,要做到清楚、完整。
    4.讀、背《九九歌》,初步感知冬春季節(jié)的變化。
    5.閱讀短文,了解傳說(shuō)中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對(duì)龍的尊敬。
    本次百花園共有七項(xiàng)內(nèi)容,主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀一讀,想一想,義。通過(guò)熟記成語(yǔ)、填補(bǔ)句子、背誦兒歌、閱讀短文和通過(guò)我的采集本,擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言積累,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。本次還安排了語(yǔ)文實(shí)踐活賀年卡,目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)主動(dòng)交流、溝通情感的意識(shí)。
    學(xué)會(huì)怎樣收集、積累材料。
    培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
    低段學(xué)生對(duì)喜歡背誦一些講究韻律兒歌,讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習(xí)就是根據(jù)孩子們的這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的,有利于提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),由于他們很需要學(xué)習(xí)方法,在這里安排了我的采集本等,可以讓他們知道學(xué)習(xí)是日積月累的,只有平時(shí)積累,到用的時(shí)候才能信手拈來(lái)。
    語(yǔ)文新課程重視綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知,拓展學(xué)生知識(shí)面,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
    詞語(yǔ)卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。
    1、這一單元,我們學(xué)習(xí)會(huì)怎樣向別人表達(dá)祝福,如何與他人合作,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。今天,就讓我們一起走人百花園,進(jìn)行一次快樂(lè)之旅吧!
    2、出示課件:百花園。
    同學(xué)們好,歡迎你們來(lái)到百花園!我是這兒的護(hù)花使者——花仙子。今天,由我?guī)ьI(lǐng)你們參觀百花園。要想進(jìn)人我的百花園,可不是那么容易的。你們先要完成我的問(wèn)題,才能進(jìn)入花園,百花才能盛開!你們想?yún)⒂^什么園!
    1、指名詢問(wèn),進(jìn)人“牡丹園”。
    (2)練習(xí)說(shuō)話。師:誰(shuí)讀得好,說(shuō)得好,牡丹園里就會(huì)增添一朵盛開的牡丹,課件上便開出一朵牡丹花。老師祝愿我,像花朵一樣美麗綻放。藍(lán)天祝愿我,像小鳥一樣快樂(lè)。草原祝愿我,像駿馬一樣勇往直前。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,說(shuō)出自己獨(dú)特的表達(dá)祝愿的句子。)。
    (3)教師小結(jié):瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài),漂亮極了!
    2、自主選擇,進(jìn)人"玫瑰園"。
    師:花仙子玫瑰園里的花,都由生肖動(dòng)物負(fù)責(zé),只要你與它們做朋友,它們就會(huì)把一株株的鮮花獻(xiàn)給你。
    (1)出示生肖動(dòng)物,鼓勵(lì)學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠,你好!)o。
    (3)花仙子:我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明,他們用幾種動(dòng)物記人的出生年,加上12個(gè)表示次序的符號(hào),又可以用來(lái)表示年的次序,這就是我們常聽到“子鼠丑牛,寅虎卯兔,辰龍巳蛇,午馬未羊,申猴酉雞,戌狗亥豬?!薄白?、丑、寅、卯……”這12個(gè)字就是古代表示次序的符號(hào)。
    (4)教讀十二生肖歌。
    (5)看圖背誦。
    (6)誰(shuí)會(huì)背十二生肖歌,生肖動(dòng)物就誰(shuí)送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人,課件上便出現(xiàn)一個(gè)小猴,送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)。
    (7)你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
    (8)教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口,生動(dòng)有趣、內(nèi)涵豐富,如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們?cè)谌粘I?,常常聽到長(zhǎng)輩說(shuō)一些反映生活常識(shí)的句子,都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣,收集起來(lái),積累并豐富自己的語(yǔ)言。
    3、教師:
    (1)學(xué)生自主選擇,教師隨機(jī)出示各園具體要求:迎春園:讀、背《九九歌》,了解冬春季節(jié)的變化。櫻花園:閱讀短文《龍》,了解有關(guān)龍的知識(shí)。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料,如神話故事,成語(yǔ)等。桃花園:讀一讀,想一想,區(qū)分字義。梨花園:熟記成語(yǔ),學(xué)會(huì)積累詞匯。
    (2)以組為單位,自主選擇內(nèi)容,并根據(jù)提示,合作、討論完成。教師巡回指導(dǎo)、參與其中。
    (3)師生共同交流、探討學(xué)習(xí)結(jié)果。
    a.小組派代表朗讀。試說(shuō)個(gè)人理解情況。
    b.教師簡(jiǎn)要說(shuō)明:每年從冬至開始,每過(guò)九天為一個(gè)“九”,過(guò)了九個(gè)“九”,就到春暖花開的季節(jié)。一九、二九,手冷得不敢伸出來(lái);三九、四九,河水結(jié)了厚厚的冰,人們可以在冰上走路;到了五九、六九,已經(jīng)立春,天氣漸漸暖和了,柳樹也開始發(fā)芽了;七九河里冰開始融化;八九大雁從南方飛回來(lái)了;九九一過(guò),農(nóng)民就要開始播種了。
    c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個(gè)園中的花呢?
    a.指名朗讀,并說(shuō)說(shuō)你們小組讀完這篇短文后,知道了哪些知識(shí)?根據(jù)學(xué)生的`說(shuō)話,相機(jī)出示一朵櫻花。
    b.在神話傳說(shuō)里,龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng),受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征,我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界,欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的課件,學(xué)生欣賞。
    c.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語(yǔ),并讓學(xué)生說(shuō)明這兩組詞語(yǔ)的意思。
    d.教師小結(jié):不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國(guó)的漢字有一詞多義的現(xiàn)象,在學(xué)習(xí)時(shí)要多注意區(qū)分和理解。
    e.用詞練習(xí)說(shuō)句子。學(xué)生說(shuō)一句,課件上出示一朵桃花。
    a.小組匯報(bào)交流,你們記住了幾個(gè)成語(yǔ)?學(xué)生匯報(bào),課件出示桃花。
    b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個(gè)成語(yǔ)都帶有動(dòng)物的名稱。指名說(shuō)說(shuō)帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)。
    c.小結(jié):雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下,頻頻向我們點(diǎn)頭致意。真是一個(gè)讓人向往的好地方!
    同學(xué)們,在這個(gè)百花園里。你們識(shí)記了不少的成語(yǔ),區(qū)分了一些詞的不同意思,并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請(qǐng)把《龍》的特征講給別的小朋友聽,把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
    1、本文設(shè)計(jì)上,把大家司空見慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替,能較好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、讓學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上再給他們布置任務(wù),有的放矢,達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的效果。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方案篇十四
    在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以新課程精神為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,組織開展形式多樣的教研活動(dòng),扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)高效課堂教學(xué)。緊緊抓住“高效課堂教學(xué)”這一中心,強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高全體語(yǔ)文教師專業(yè)化素養(yǎng),提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
    1、積極支持和配合學(xué)校的教育教學(xué)工作,積極開展教學(xué)研討活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽,打造書香校園,讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。
    2、穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量,深入開展課堂教學(xué)研究,向課堂要質(zhì)量,把課堂作為主陣地。執(zhí)行學(xué)校制定的`教育教學(xué)常規(guī),把教導(dǎo)處關(guān)于備課、上課以及作業(yè)的常規(guī)要求落實(shí)到位。
    3、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),備課組長(zhǎng)督促引導(dǎo),溝通交流教學(xué)方法,發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)老師的傳幫帶作用,集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學(xué)方法、準(zhǔn)備教案教具上多花心思,保證實(shí)效。
    4、上完公開課的教師一定要寫教后記或教學(xué)反思。
    10月10日——10月18日。
    組長(zhǎng):xxxx。
    組員:xxxx、xxxx、xxxx、xxxx。
    授課教師要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、說(shuō)課稿、公開課評(píng)分情況表。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方案篇十五
    “語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)”在我校已經(jīng)連續(xù)開展了三年(六次),這已經(jīng)成了我校教師每學(xué)期的必修課,語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)。通過(guò)這堂綜合實(shí)踐課,我校教師的綜合素質(zhì)逐年提升。
    首先是制作、使用多媒體課件的水平越來(lái)越高。以我個(gè)人為例,從第一次制作課件時(shí)連“粘貼幻燈片”都不會(huì),到后來(lái)會(huì)插放圖片、影音資料,會(huì)使用“超鏈接”,再到現(xiàn)在基本上能獨(dú)立完成一個(gè)完整的課件。在這次語(yǔ)文研討活動(dòng)中,每位教師的課件都制作得精美實(shí)用,課堂上操作自如、恰當(dāng),充分發(fā)揮了多媒體課件的輔助、補(bǔ)充作用,極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。
    其次是授課水平的提高。以前,老師們要出一堂“優(yōu)質(zhì)課”,絕對(duì)是一項(xiàng)大工程,需要一兩周時(shí)間的精心準(zhǔn)備,還要反復(fù)試講,并請(qǐng)多位教師幫忙聽課修改,還美其名曰“磨課”。再看現(xiàn)在,老師們的備課效率越來(lái)越高。就拿趙翠秀老師來(lái)說(shuō),從抽簽到上課,僅有兩三天的時(shí)間,但她課件做得精美,課上得精彩。而且這還是在不耽誤正常上課和班主任工作的情況下,獨(dú)立完成的??梢哉f(shuō)已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)能手的水平。這一點(diǎn)足以說(shuō)明我們的老師在經(jīng)過(guò)了一次次“教學(xué)研討活動(dòng)”的磨練,教學(xué)功底更加深厚了。
    在這次活動(dòng)中,我還欣喜地發(fā)現(xiàn)每位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色。趙翠秀老師善于以單元組為單位,整體把握教材內(nèi)容,從大處著眼,從小處入手;朱林燕老師特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練,認(rèn)讀生字、辨析多音字、理解詞語(yǔ)、替換比較、用“因?yàn)?..…所以…...”的句式表達(dá)、仿說(shuō)等練習(xí)同時(shí)兼顧,而且訓(xùn)練扎實(shí)。這樣大容量的高效課堂實(shí)在難得。劉洪莉老師則用清麗、流暢的語(yǔ)言,配以優(yōu)美的畫面與音樂(lè),帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽了“富饒的西沙群島”,孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,收獲頗豐。而且劉老師對(duì)課文段落的處理方法靈活?!昂K币欢挝淖謨?yōu)美,劉老師就側(cè)重于指導(dǎo)朗讀,以讀代講;“海底”一段則補(bǔ)充大量圖片,豐富學(xué)生的感知,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“仿說(shuō)”訓(xùn)練;“海灘”一段師生合作描述;“海鳥”一段則讓學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)游”,側(cè)重了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。王恒云老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫”,學(xué)寫結(jié)合。付校長(zhǎng)特別注重了學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo),如“聯(lián)系上下文、借助工具書、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”等理解詞語(yǔ)的方法,“邊讀邊做標(biāo)注”的讀書方法,抓住了重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格的方法等等。李良晨老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,并通過(guò)精讀重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)揣摩、體會(huì)人物的品質(zhì)。劉峰老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給了學(xué)生,學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的`主人,學(xué)習(xí)積極性高。趙洪亮老師指導(dǎo)學(xué)生使用工具書來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),還特別善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)生學(xué)得高興、輕松。趙興梅老師更是給我們青年教師上了一堂優(yōu)質(zhì)的示范課。她對(duì)教材的把握精準(zhǔn),目標(biāo)明確、思路清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,真正稱得上是高效課堂。
    此外,在這次教學(xué)研討中,老師們的每堂課都突出了本次活動(dòng)的研討主題,即學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括:專心聽講的習(xí)慣;積極思考、認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣;學(xué)習(xí)清楚、完整的表達(dá)的習(xí)慣;以及讀書寫字的良好姿勢(shì),舉手、站立回答問(wèn)題的姿勢(shì)等等。在這些方面,趙洪亮、朱林燕、趙翠秀、劉峰、付存法校長(zhǎng)等為我們樹立了榜樣,其他班級(jí)也較之以前有了較大的進(jìn)步。
    當(dāng)然在這次活動(dòng)中,也暴露了我們語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一些不足:
    1、“讀”的層次不夠清晰,朗讀不夠充分。在這方面,劉洪莉老師對(duì)“海水”一段的指導(dǎo)值得學(xué)習(xí)。
    2、對(duì)課文內(nèi)容的把握與處理重點(diǎn)不夠突出。我們可以找準(zhǔn)文章的“切入點(diǎn)”,直奔主題。這一點(diǎn),趙興梅老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
    3、對(duì)工具書的使用不夠合理。課上,每一個(gè)生字都要查工具書,比較耗時(shí)費(fèi)工,可將重點(diǎn)字詞布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)是查閱字典,或像趙洪亮老師那樣,課上只查閱幾個(gè)重點(diǎn)字詞即可。
    這些問(wèn)題的暴露,非但不影響這次研討活動(dòng)的成功,恰恰為我們今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向,我們語(yǔ)文教師將在語(yǔ)文教學(xué)上繼續(xù)探索,不斷努力改進(jìn)。期待我們中心小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)“百花齊放”的春天!
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方案篇十六
    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。
    2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。
    3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,從而了解詞語(yǔ)意思的方法。
    會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字;能正確流利地朗讀課文。
    初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,從而了解詞語(yǔ)意思的方法。
    兩課時(shí)
    生字卡片,掛圖。
    同學(xué)們,過(guò)了炎熱的夏天,就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來(lái)欣賞秋天的美景吧!
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、四人一小組,練習(xí)讀詞語(yǔ)。
    3、指名讀課文,開火車讀詞語(yǔ)。
    4、認(rèn)讀生字卡片。
    1、師范讀詞語(yǔ),學(xué)生想象畫面。
    2、游戲“找朋友”:學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,借助圖片,找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),初步感知詞語(yǔ)意思。
    3、指名讀詞語(yǔ),要求讀出語(yǔ)氣。
    今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ),還有很多描寫秋天的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們回家收集,看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。
    認(rèn)讀生字新詞
    1、小組自主學(xué)習(xí):用什么方法記住這些漢字?
    2、全班匯報(bào)。
    1、讀詞語(yǔ),看誰(shuí)讀得正確?
    2、匯報(bào)。
    3、小組競(jìng)賽,比一比誰(shuí)收集的有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)多。
    同學(xué)們,通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫秋天的詞語(yǔ),同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。回家后,可以畫一畫秋天。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方案篇十七
    為了豐富師生精神文化生活,活躍校園氣氛,發(fā)展學(xué)生的愛好、興趣、特長(zhǎng),培養(yǎng)德、智、體、美、勞人才,根據(jù)學(xué)校安排,特制定音樂(lè)課外活動(dòng)計(jì)劃,具體安排如下:
    一、器樂(lè)隊(duì):
    每星期一、三、五下午課外活動(dòng)為訓(xùn)練時(shí)間。
    輔導(dǎo)老師:學(xué)校音樂(lè)老師。
    地點(diǎn):音樂(lè)教室。
    二、舞蹈隊(duì):
    訓(xùn)練時(shí)間安排在每周一課外活動(dòng)。
    輔導(dǎo)老師:聘請(qǐng)校外老師。
    地點(diǎn):音樂(lè)教室。
    三、合唱隊(duì):
    訓(xùn)練時(shí)間為每周二、周四。
    輔導(dǎo)老師:學(xué)校音樂(lè)老師。
    地點(diǎn):音樂(lè)教室。
    學(xué)期結(jié)束之前,各小組分別排練好節(jié)目,由學(xué)校教務(wù)處、政教處組織人員進(jìn)行驗(yàn)收,并進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),另外,各隊(duì)還要負(fù)責(zé)排練節(jié)目參加校內(nèi)外組織的各種文藝演出,要求獲得好名次。
    一、指導(dǎo)思想:
    認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》,深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神,以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐,尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終身喜愛音樂(lè),學(xué)習(xí)音樂(lè),享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
    二活動(dòng)目標(biāo):
    1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和良好的音樂(lè)素養(yǎng)。
    2、通過(guò)舞蹈形體訓(xùn)練鍛煉孩子們的節(jié)奏感,使學(xué)生體態(tài)、動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。
    3、通過(guò)口風(fēng)琴的訓(xùn)練,使口風(fēng)琴的全體成員都能產(chǎn)生一種自豪感、集體榮譽(yù)感。
    4、展現(xiàn)我校的素質(zhì)教育和精神風(fēng)貌。
    三、活動(dòng)設(shè)想:
    課外音樂(lè)活動(dòng)是音樂(lè)教育中的重要的組成部分,是音樂(lè)課外教學(xué)的延伸。合唱作為一門高雅的藝術(shù),被廣人民群眾喜愛并可直接參與的群眾性藝術(shù)形式。它豐富學(xué)生校園文化生活,啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力,藝術(shù)修養(yǎng)及表現(xiàn)能力,并有助于青少年美化心靈,擴(kuò)大知識(shí)視野,陶冶情操和身心健康發(fā)展。
    四、訓(xùn)練模式:
    1、保證訓(xùn)練時(shí)間、保證人員到位;
    2、采取老隊(duì)員帶新隊(duì)員,小組與全體相結(jié)合訓(xùn)練的模式;
    3、訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感,使學(xué)生體態(tài)、動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。
    4、豐富學(xué)生的想象力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,提高音樂(lè)表現(xiàn)力,促進(jìn)創(chuàng)造性的發(fā)揮。
    5、樹立精品意識(shí),爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,做好安全工作。
    五、教學(xué)要求。
    1、教師認(rèn)真的準(zhǔn)備好每一次活動(dòng),要求知識(shí)通俗易懂并有一定的興趣性。
    2、學(xué)生不得曠課,學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。
    3、學(xué)生積極和輔導(dǎo)教師進(jìn)行配合,以便使音樂(lè)興趣活動(dòng)小組開展的具有生動(dòng)性、活潑性。
    六、具體工作措施:
    1、狠抓教學(xué)常規(guī)管理,重點(diǎn)放在紀(jì)律的管理上。
    2、以實(shí)踐為主,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)多啟發(fā)、多示范、多引導(dǎo)。
    3、讓學(xué)生形成良好的音樂(lè)習(xí)慣。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng),讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng),鍛煉和發(fā)展學(xué)生的能力。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)方案篇十八
    3.能力層面:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞鑒賞能力。
    4.情感層面:中華古典詩(shī)詞是中華文化的精髓,是中華民族人文精神的結(jié)晶,通過(guò)學(xué)習(xí)本微課,增進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)中華文化的熱愛和自豪感;做到“胸藏文墨虛若谷,腹有詩(shī)書氣自華”,提高學(xué)習(xí)者的詩(shī)詞修養(yǎng)。
    二、內(nèi)容安排。
    3.脈絡(luò)清晰:對(duì)語(yǔ)言鑒賞從三個(gè)方面展開,即:選詞練字、整體風(fēng)格和修辭手法;
    5.鼓勵(lì)探究:雖然微課作品時(shí)間很短,內(nèi)容不多,但沒(méi)有完全直截了當(dāng)?shù)匿仈⑷康闹R(shí),在答題時(shí),鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者利用視頻播放器的暫停功能,邊學(xué)邊思、先想再看;在介紹“整體風(fēng)格”和“修辭手法”時(shí),對(duì)各自的特征也沒(méi)有照版宣科,意在讓學(xué)習(xí)者自己邊看邊琢磨,以期實(shí)現(xiàn)留白之效。
    6.畫龍點(diǎn)睛:最后在講到“修辭手法的表達(dá)效果”時(shí),歸納出答此類題的“公式”,幫助學(xué)習(xí)者更規(guī)范的答題。