定期總結不僅可以讓我們更清楚地了解自己的優(yōu)缺點，還能找到進一步提升的機會。如何運用修辭手法使作品更加生動有趣是我們需要思考的問題。下面是一些優(yōu)秀的總結案例，可以作為寫作的借鑒和參考。
如何寫好論文解答篇一
現(xiàn)在大家主要都是用microsoftword來編輯論文。如果不能充分word的一些強大功能，大家在撰寫和編輯較長篇幅的科技論文的時候，可能經(jīng)常要為不斷地調(diào)整格式而煩惱。在這里我把自己以前使用word的經(jīng)驗和教訓總結一下，以求拋磚引玉。
一篇論文應該包括兩個層次的含義：內(nèi)容與表現(xiàn)，內(nèi)容是指文章作者用來表達自己思想的文字，圖片、表格、公式及整個文章的章節(jié)段落結構等，表現(xiàn)則是指論文頁面大小、邊距、各種字體、字號等。相同的內(nèi)容可以有不同的表現(xiàn)，例如一篇文章在不同的出版社出版會有不同的表現(xiàn);而不同的內(nèi)容可以使用相同的表現(xiàn)，例如一個期刊上發(fā)表的所有文章的表現(xiàn)都是相同的。這兩者的關系不言自明。
筆者認為，論文“表現(xiàn)”的編輯，是一個非常費時費力的工作。如果在寫論文之前，做了各方面的準備，并按照一定的規(guī)律來編寫和排列，會起到事半功倍的效果;否則，會給你帶來無窮無盡的痛苦。本人根據(jù)自己的事例，向各位提供如下建議，供大家參考。
1用好樣式。
編寫論文，一定要使用樣式，除了word原先所提供的標題、正文等樣式外，還可以自定義樣式。如果你發(fā)現(xiàn)自己是用選中文字然后用格式欄來設定格式的，一定要注意，想想其他地方是否需要相同的格式，如果是的話，最好就定義一個樣式。對于相同排版表現(xiàn)的內(nèi)容一定要堅持使用統(tǒng)一的樣式，這樣做能大大減少工作量和出錯機會。如果要對排版格式(文檔表現(xiàn))做調(diào)整，只需一次性修改相關樣式即可。使用樣式的另一個好處是可以由word自動生成各種目錄和索引。
一般情況下，不論撰寫學術論文或者學位論文，相應的雜志社或學位授予機構都會根據(jù)其具體要求，給論文撰寫者一個清楚的格式要求。比如，要求宋體、小四，行間距17磅等等。這樣，論文的撰寫者就可以在撰寫論文前對樣式進行一番設定，這樣就會很方便的編寫論文了。
2使用交叉引用設置編號。
一定不要自己敲編號，推薦使用交叉引用，否則手動輸入的編號極可能給你文章的修改帶來無窮的后患。標題的編號可以通過設置標題樣式來實現(xiàn)，表格和圖形的編號通過設置題注的編號來完成。在寫“參見第x章、如圖x所示”等字樣時，不要自己敲編號，應使用交叉引用。這樣做以后，當插入或刪除新的內(nèi)容時，所有的編號和引用都將自動更新，無需人力維護。并且可以自動生成圖、表目錄。
3對齊。
一定不要用手動敲空格來達到對齊的目的.。只有英文單詞間才會有空格，中文文檔沒有空格。所有的對齊都應該利用標尺、制表位、對齊方式和段落的縮進等來進行。如果發(fā)現(xiàn)自己手動打了空格，一定要謹慎，想想是否可以通過其他方法來避免。同理，一定不要通過敲回車來調(diào)整段落的間距。
4繪圖技巧。
論文中會用到很多圖表，筆者強烈建議論文撰寫者分清論文中的圖形和表格，表格可以使用word提供的工具進行編寫，很簡單，這里就不再贅述了?？驁D和流程圖的編輯，筆者強烈建議使用office中綁定的microsoftofficevisioprofessional2003畫。如果不能忍受visio對象復制到word的速度，還可以試試smarddraw，功能不比visio弱，使用不比visio難，速度卻快多了。
5編輯數(shù)學公式。
在論文中編輯數(shù)學公式，個人建議使用mathtype5.0，其實word集成的公式編輯器就是它的3.0版。安裝mathtype后，word會增加一個菜單項，其功能一目了然。推薦使用mathtype的自動編號和引用功能，這樣首先有良好的對齊效果，還可以自動更新編號。word正文中插入公式的一個常見問題是把上下行距都撐大了，很不美觀，這部分可以通過固定行距來修正。但是要提醒論文撰寫者，如果你計算機上安裝了mathtype5.0后，撰寫公式的速度非?？欤加蒙倭康腸pu。但是，當你準備打印論文的時候，要記得找個按照了mathtype5.0的計算機打印，不然，我們的公式“不翼而飛”了。
6參考文獻的編輯和管理。
如果你在寫論文時才想到要整理參考文獻，就已經(jīng)太遲了，但總比論文寫到參考文獻那一頁時才去整理要好。應該養(yǎng)成看文章的同時就整理參考文獻的習慣。手工整理參考文獻是很痛苦的，而且很容易出錯。word沒有提供管理參考文獻的功能，用插入尾注的方法也很不地道。
我建議使用referencemanager，它與word集成得非常好，提供即寫即引用(citewhileyouwrite，簡稱cwyw)的功能。你所做的只是像填表格一樣地輸入相關信息，如篇名、作者、年份等在文章中需要引用文獻的的方插入標記，它會為你生成非常美觀和專業(yè)的參考文獻列表，并且對參考文獻的引用編號也是自動生成和更新的。這除了可以保持格式上的一致、規(guī)范，減少出錯機會外，更可以避免正文中對參考文獻的引用和參考文獻列表之間的不匹配。并且從長遠來說，本次輸入的參考文獻信息可以在今后重復利用，從而一勞永逸。
如果希望在一篇文檔里得到不同的頁眉、頁腳、頁碼格式，可以插入分節(jié)符，并給每一節(jié)設置不同的格式。
學位論文至少要幾十頁，且包括大量的圖片、公式、表格，比較龐大。如果所有的內(nèi)容都保存在一個文件里，打開、保存、關閉都需要很長的時間，且不保險。建議論文的每一章保存到一個子文檔，而在主控文檔中設置樣式。這樣每個文件小了，編輯速度快，而且就算文檔損壞，也只有一章的損失，不至于全軍覆滅。建議先建主控文檔，從主控文檔中創(chuàng)建子文檔，個人感覺比先寫子文檔再插入到主控文檔要好。
9及時保存、多做備份。
設置自動保存，還有一有空就ctrl+s。
不但word不可靠，windows也不可靠，每天的工作都要有備份才好。word提供了版本管理的功能，將一個文檔的各個版本保存到一個文件里，不過保存幾個版本后文件就大得不得了，而且一個文件損壞后所有的版本都沒了，個人感覺不實用。還是多處備份吧。另外提醒一下，插入的圖片、和公式最好單獨保存到文件里另做備份。否則，哪天打文檔時發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦的編輯的圖片和公式都變成了大紅叉，哭都來不及了。
10大綱視圖與文檔結構圖。
使用大綱視圖寫文章的提綱，調(diào)整章節(jié)順序比較方便。
如何寫好論文解答篇二
如何才能反映論文的宗旨，即如何使論文切題，不妨可選擇下列辦法.文先于題，在已有科技成果的基礎上，先寫成論文，然后再根據(jù)論文的主筆來擬定標題.或先定標題，作論文，并可設想幾個不同的標題，再根據(jù)論文的內(nèi)容相互比較，擇其中貼切、醒目者用之.一般說來，前者常用于撰寫回顧性分析、臨床總結、病例報告等類論文，后者常用于撰寫前瞻性研究、調(diào)查報告、綜述講座等類論文.
標題的長短，究竟以多少字為宜呢其標準是準確地反映文章的主題，多一字顯得累贅，少一字而又殘缺不全.既要惜墨如金，又要擲地有聲，不可千篇一律地說多少字為好.如標題“缺鋅對幼兒食欲的影響”，字少意全，簡潔明了，一看就知作者的意圖，且易于記憶與引證.如標題“奧曲肽和垂體后葉素分別聯(lián)用酚妥拉明治療食管胃底曲張靜脈破裂出血對比研究”，字多不繁，少一字就表達不清，讀者讀完后印象深刻.萬一標題過長，有一大串限定語，若刪掉一些字，內(nèi)容表達不清，此時可考慮加用副標題;但副標題少用為好，非用不可時才用.
標題應該用哪些重要的名詞術語，才能把作索引時可能用到的字(詞)包括進去，可以采取“反證法”來解決.作者可以作如下設想;假如要在文獻索引里去查閱與自己這一工作有關的論文，應該在哪些分類標題下查找，這些分類標題就是你要用的重要名詞術語.
另外，縮略詞、代號與數(shù)字在標題中使用時，也易出現(xiàn)錯誤;但掌握這些內(nèi)容，相對較易，此處不再贅述了.
如何寫好論文解答篇三
隨著整個人類社會的物質文明與精神文明的和諧發(fā)展，追求個性，崇尚創(chuàng)新已成為新時代的良好風尚。由此，服務于人類社會的教育教學工作也漸漸走上健康發(fā)展的軌道。統(tǒng)一標準，分數(shù)掛帥，全面發(fā)展的目標必將合理轉變?yōu)樽鹬夭町?，發(fā)掘特長，潛能開發(fā)的目標。
筆者認為，在習作教學中，教師也應關注并促進學生的個性發(fā)展，尊重且發(fā)揚學生的個體差異，充分鼓勵調(diào)動全體學生堅持自我，展示自我的積極性，創(chuàng)造一個能讓學生隨意發(fā)揮自由展示的廣闊空間，使學生能無所顧忌地把內(nèi)心的思想，真實的感受，真切的體驗，毫不保留的呈現(xiàn)出來。只有如此，學生才能有事可寫，有感能發(fā)，筆墨豐腴，個性飛揚。同時還需激勵學生勇于創(chuàng)新，標新立異，敢于想象，博取眾長。因為個性離開了創(chuàng)新也會暗淡無光，創(chuàng)新可以使個性更加張揚。長此以往，有血有肉的人物形象，有聲有色的故事情節(jié)，豐富多彩的人生感悟，才思敏捷的優(yōu)秀篇章必將充實祖國乃至世界燦爛的文化寶庫。
以下是本人在習作教學工作中的點滴實踐和粗淺感悟——多鼓齊擂，鼓動個性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。
多鼓齊擂，鼓動個性。
一、鼓勵。
鼓勵可以增強學生的信心，能傳遞教師對學生的信任，是學生的精神支柱。因為多數(shù)學生構思階段思緒繁雜，莫衷一是。雖然有的學生想到很多，卻無從下筆，這時最需要鼓勵和引導。當然，鼓勵也要分階段進行，要適時而動，相機而行。
首先，鼓勵學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。
起初，學生會搜索自己的記憶，寫自己最熟悉最了解的人物、事物、動物和植物。教師要提醒學生一切經(jīng)歷體驗都可以展現(xiàn)，不要過多考慮遣詞造句和修辭。目的是讓學生排除干擾，解除顧慮，先使學生敢于下筆。紙上有字就是成績，就要給與表揚。
接著，再鼓勵學生大膽想象，忘記的或不熟悉的情節(jié)也可以通過想象補充完整。
對于思緒雜亂無從下手的學生，再進行深入的引導，甚至可以把學生引入虛擬空間。通過開導，提醒使他們相信，無論天上，地下，水里的。道聽途說的，夢里看見的等。只要合理想象，大膽推想，有可能發(fā)生的事即使沒發(fā)生也可以寫。要使學生不僅成為現(xiàn)實世界的參與者，還可轉為虛擬世界的目擊者。這樣通過拓展學生的生活空間，填補了學生閱歷的空缺，使他們不僅有事可寫，而且還可隨意選擇。
然后，鼓勵學生敢于聯(lián)想，組織素材，構思情節(jié)。
通過以上引導和鼓勵，大多數(shù)學生能解除顧慮，增添信心。但是想要構思出一個完整的條理清晰的故事情節(jié)，還是有難度的。因此，要鼓勵學生敢于遷移時空，拼接素材，夸張事實，擴展情節(jié)。可以使學生會把不同時間，不同地點，不同人物，不同事件中相關聯(lián)的情節(jié)，重新組織起來，使故事情節(jié)更加完整，生動。
二、鼓舞。
在前面多方面鼓勵引導之后，多數(shù)學生已信心陡增，但部分學生仍然筆墨匱乏之時，再進行跟蹤巡視，有的放矢的對全體學生的整體氣勢進行調(diào)動。
首先，就地取材，搜尋亮點，以點帶面，調(diào)動全局。
為了趁熱打鐵，哪怕發(fā)現(xiàn)極少數(shù)的學生寫出一點點有價值的東西，就可以作為案例，借題發(fā)揮，因勢利導，肯定學生的成績，并請其他同學發(fā)表各自的.見解，還可摻入自己想象的情節(jié)，然后鼓勵并指導大家繼續(xù)寫作。這種在學生身邊找實例，再通過學生相互探討補充完善的做法，不僅可以激勵個別學生的創(chuàng)作欲望，還能調(diào)動鼓舞全班學生的寫作激情，實踐證明，效果不錯。
然后，發(fā)掘個性，優(yōu)勢點評，鼓舞士氣，激勵創(chuàng)新。
沒有兩顆完全相同石子，沒有兩只完全一樣的蒼蠅。教師需要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結，善于利用。
當全體學生都群情高漲，大膽揮毫之際，教師再尋找?guī)讉€個性突出的案例，當眾展示，并且讓大家參與聯(lián)想，增添情節(jié)，完善故事。特別要找一些只寫寥寥數(shù)語，但個性突出又有創(chuàng)新又有豐富聯(lián)想空間的案例，使全體學生能夠學會通過想象，運用聯(lián)想，補充自己閱歷的不足，充實寫作素材，完善故事情節(jié)，再通過創(chuàng)新潤色文筆，增強文章的感染力，提高作文水平。個性是文章的風骨，創(chuàng)新是個性的光芒，只要不斷給學生鋪設展示的舞臺，提供張揚的空間，學生的文章必能個性飛揚，風骨巋然，光芒四射，魅力無限。
最后，風格展示，取長補短，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！背哂兴蹋缬兴L。學生寫出的每一句每一字，都是內(nèi)心世界的真實感受，對于他們來說已經(jīng)是最完美的展示了，因此，作為掌握學生認識規(guī)律，了解學生心理感受，善于運用教學藝術的教師，不僅不能雞蛋里面挑骨頭，還需能在骨頭里面掘精髓。一定竭力增強學生的信心，保持學生的熱情，振作學生的士氣，鼓舞學生的激情。
這個階段，教師要盡量發(fā)現(xiàn)每個學生的獨特風格，并給他們展示的機會，個別學生哪怕僅有一處亮點，更要優(yōu)先予以展示，這是促進作文走向個性化的需要，切忌不要全文展現(xiàn)，以免暴露學生的不足。要讓學生感覺到，每個人都有各自的風格，他自己就有個性，有特長，有優(yōu)點，要發(fā)揚。這樣做對增強全體學生的信心，保護學生的自尊心很有必要。最不提倡教師親自指出學生的不足，這會扼殺學生還沒有樹立起來的信心。因為學生會比較，會鑒別，要相信他們能夠自己發(fā)現(xiàn)，自己體味，自我改變，自我完善。
三、鼓勁。
在學生創(chuàng)作激情燃燒之時，在眾多亮點的照耀下，要進一步給學生打氣鼓勁，激勵他們自我完善，自我提高。
首先，比照過去，堅定信心。
經(jīng)過了前兩個階段的磨礪，學生增強了的信心，鼓足了勇氣，點燃了激情，但還需教師推波助瀾。教師要有的放矢，依據(jù)不同學生的進步情況，去同寫作之初進行比照，讓每一位學生都看到成績，進一步增強學生的信心，推動寫作熱情，強化創(chuàng)作激情，提高創(chuàng)新的勇氣，推進教學成果。
然后，博取眾長，充實自己。
要使自己的作品受到眾人的好評，只有個性特點是不行的，還需兼?zhèn)涔J的優(yōu)點。發(fā)現(xiàn)學生之中有風格特點鮮明突出的習作一定給予展示的機會并表揚。并且，教師要鼓動學生大量閱讀，勤于練筆，既要保留自己的風格，還要汲取他人的長處?？梢韵驅W生展示一些個性突出且技法全面的優(yōu)秀作品。
最后，堅守自我，勇于創(chuàng)新。
可能會有部分學生發(fā)現(xiàn)并認可了他人的長處，就想否定并放棄自己的風格。教師要給這類學生打氣，鼓勵他們堅守自己的風格，同時還要鼓動學生勇于創(chuàng)新，以便使自己的風格更加突出，個性更加飛揚，更加光芒四射。
不斷創(chuàng)新，持之以恒。
寫作水平的提高，需要不斷增加自己的生活閱歷，鍛煉豐富的想象力，積累豐厚的文化素養(yǎng)，打造歷練寫作技巧。這是一個不斷創(chuàng)新不斷改進的過程，因此，教師要多為學生提供鍛煉的空間，多為他們鋪設展示的舞臺，更多集納個性的星火，更多發(fā)掘創(chuàng)新的光芒。
只要教師在習作教學中，能夠做到多鼓齊擂，鼓動個性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。個性化的光輝必將躍然紙上。
如何寫好論文解答篇四
“叮鈴鈴!”上課鈴無情地扯開嗓子喊了起來，大家不情不愿地走進教室，那慢吞吞的步伐簡直和平日判若兩人——連帶晚自習，我們要進行語文小測，又是一場難打的硬仗!
從老師手里接過卷子，便立刻投入了答題。沒辦法，時間就只有短短的八十分鐘，簡單也好，難也罷，能用的時間就這么多，既然不能改變規(guī)則，那就只能適應規(guī)則了。
寫完名字往下看，卻著實把我給難住了——第三個空所要填寫的赫然正是“甘蔗”?！案省钡箾]什么問題，可這“蔗”……我絞盡腦汁思索著，卻依舊想不起來它的樣子，只是模模糊糊的有個影子。到底是草字頭還是竹字頭呢?算了，哪個順眼選哪個吧。我清楚地知道，與其白白丟分，倒不如孤注一擲試試，起碼還有可能蒙對。
“啊啾!啊啾!啊……啊啾!”一連幾個噴嚏把我們都給逗樂了，有的捂著嘴偷笑，有的強忍著憋笑，有的則肆無忌憚地大笑起來。不一會兒，一切都恢復了平靜，仿佛什么都沒有發(fā)生過?？刹皇锹?，過去了就是過去了，哪怕是在上演一次一模一樣的，也不是曾經(jīng)的時光了。
考完試，心底莫名地有些沉重。這個世界可真是神奇，什么東西都蘊含著哲理，又都看起來是那么的平淡無奇。
如何寫好論文解答篇五
一、選題研究意義。
拒證權俗稱拒證特權，廣義而言，即指一定條件下的自然人享有的在法庭或其它官方信息收集程序中拒絕作證的權利，狹義的拒證權僅指在法庭拒絕作證。至今，我國法律在拒證權方面的規(guī)范仍是空白。雖然相關論述亦不鮮見，然而凡議論拒證權則必不離律師、夫妻，似乎忘記各國學界對此早有定論，我國也只缺立法實現(xiàn)而已。
筆者將畢業(yè)論文選題定為新聞記者拒證權，主要出于以下幾點考慮：第一，新聞記者不同于上述律師、夫妻，是否給予以及在多大的程度上給予拒證權本身是一個全新的課題;其次，關于新聞記者拒證權的研究不僅國內(nèi)稀少，即便國外也眾說紛紜，尚無定論;最后，新聞記者拒證權作為一種拒證權的存在與否及權利大小，不僅關系到司法公正，也關系到新聞自由，二者構成現(xiàn)代民主社會最基本的特征，新聞記者拒證權在某種程度上反映了二者之間的緊張關系。對新聞記者拒證權作一番認真細致的分析，探尋其蘊含的理論內(nèi)涵，是處理好司法公正與新聞自由的基本前提，必須認真對待而不能視而不見。
基于此，筆者以為：探討新聞記者拒證權，一方面可以明晰新聞記者是否享有拒證權及權利大小的問題，為拒證權理論注入新鮮血液;另一方面也可以通過分析新聞記者拒證權細化拒證權，使拒證權理論更具實際，為將來的拒證權立法提供詳細可行的理論先導。
二、選題基本內(nèi)容。
矛盾具有普遍性，社會利益和作證義務(司法利益)之間同樣存在著普遍沖突，承認拒證權是司法從單純追求司法利益的角色向多方利益平衡機制轉換的必然要求，是司法從幼稚走向成熟的標志。新聞記者拒證權連接新聞自由與司法公正，對新聞記者拒證權的認同是對二者之間存在沖突的正視，對該權利大小的不同認識反映了在追求司法公正與新聞自由問題上的不同傾向。應當賦予新聞記者拒絕被強制作證的權利，但是該權利應當受到限制，這是多方利益博弈的結果，也是筆者的.基本觀點。在分析國外立法與研究的基礎上，對新聞記者拒證權存在的正當性以及該權利大小范圍的探討構成本文的基本內(nèi)容;最后，文章還試圖對中國的將來立法進行了簡單的勾勒，以期建議。
三、選題創(chuàng)新點。
四、選題難點。
由于國內(nèi)對新聞記者拒證權的研究極其稀少，因此研究首先碰到的難點就是資料的匱乏;其次，資料的匱乏使研究將只能更多停留于學理層面的探討，這要求較高的理論駕馭能力，這對于僅僅作為碩士生的筆者無疑是一個極大挑戰(zhàn);再次，分析新聞記者拒證權需要對新聞記者職業(yè)所受到的可能司法侵害以及司法可能因新聞記者拒絕作證而遭到的司法不公有充分的實踐性認識，但是圄于自身限制，此項認識不免膚淺，凡此種種。因此實際上可以斷言：對以上問題解決的優(yōu)劣程度，直接決定了論文的成敗。
五、論文提綱(暫定)。
緒論。
一、研究動機和目的。
二、研究范圍。
上編：新聞記者拒證權的理論展開。
第一章、新聞記者拒證權的內(nèi)涵剖析及外延界定。
一、新聞記者拒證權概念溯源。
二、內(nèi)涵剖析。
三、外延界定。
第二章、新聞記者拒證權學說歷史考察。
一、絕對權利說。
二、相對權利說。
三、否定說。
第三章、新聞記者拒證權存在的理論基礎。
一、司法的重新定位。
二、拒證權存在的一般基礎。
三、新聞記者拒證權存在的特殊基礎——新聞自由。
(1)表達自由。
(2)公眾知情權(附：充分行使監(jiān)督權、決策權基礎)。
四、新聞記者拒證權的本質。
(1)新聞自由與司法利益的沖突。
(2)新聞自由與司法利益之間沖突的解決方式(通過司法實現(xiàn)新聞自由)。
第四章、新聞記者拒證權理論的分析模型：沖突范式。
一、范式研究的一般意義。
二、沖突范式之于新聞記者拒證權研究的特殊意義。
中篇、新聞記者拒證權理論的內(nèi)容展開。
第五章、新聞記者拒證權之權屬歸依(權利主體認定)。
一、權屬爭議。
(1)信息來源。
(2)新聞記者(與作為目擊證人的區(qū)分)。
二、權屬歸依(權利主體認定)。
第六章、新聞記者拒證權發(fā)揮效力的時空特性。
一、時間特性。
二、空間特性。
第七章、新聞記者拒證權的內(nèi)容。
一、拒絕被強制性披露秘密信息來源。
二、拒絕被強制性披露秘密信息。
三、拒絕被強制性搜查、扣押。
第八章、新聞記者拒證權之限制。
一、限制新聞記者拒證權之理論基礎。
二、限制性措施。
(1)主體限制。
(2)時空限制。
(3)內(nèi)容限制。
下編：新聞記者拒證權的實現(xiàn)機制。
第九章、相關人員權利義務規(guī)范。
一、相對人(主張信息披露方)權利義務。
二、消息來源權利義務。
三、裁決方權利義務。
第十章、新聞記者拒證權的程序性保障。
一、申請程序。
二、補救程序。
第十一章、配套措施。
一、證據(jù)排除規(guī)則。
二、人員懲戒。
三、其它。
四、關于我國新聞記者拒證權立法的幾點考量。
結語。
六、參考文獻。
3、田志剛著.新聞記者與消息來源互動關系，
如何寫好論文解答篇六
1.1教學重心偏離。
無論怎樣強調(diào)或者淡化考試的權威性，怎樣大張旗鼓的宣傳素質教育，高考始終是高中教學的指揮棒，在高考的指揮棒下，高中語文教學不可避免地把教學的重點放在追求答題的準確性上，對學生的訓練停留在語言能力和答題技巧上，一切都是向高成績看齊，過分重視語文的工具性和答題的技巧性，而忽視了對學生人文精神的培養(yǎng)，把學生的學習興趣和愛好拋在腦后，無視學生的個性特征，學生缺乏創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，完全成了考試的機器，失去了生機和活力，并且，語文考試中的標準化試題越來越多，老師把大部分的時間和精力放在標準化試題的訓練上，這種追求使得高中語文中的人文精神嚴重缺失。
1.2高中語文老師教學缺乏創(chuàng)新性。
當前活躍在教學一線上的高中語文老師，受教育體制的影響，偏重追求語文教學的工具性而對教學的人文性缺少關注，老師為了使得學生在考試中取得好成績，在語文課堂上對內(nèi)容的講解形成一種固定思維方法，老師傳達給學生的也都是一樣的答題技巧，這樣的教學方法泯滅了學生的個性化、創(chuàng)新性思維能力，抹殺了學生的閃光點，學生讀課文時的想法、見解也被考試占據(jù)，頭腦中想的是怎樣劃分文章段落、歸納文章主題，對于文章中涉及的豐富的人文知識學生沒有時間和精力去關注，還有一個現(xiàn)象就是老師在講課時過分依賴課本，完全以課文為中心，不敢越雷池一步，千篇一律，教學缺乏吸引力和創(chuàng)新性，使學生漸漸失去了求知的欲望，漸漸失去了自身的個性。
1.3校園及周邊文化沒有形成有益引導。
當前，大多數(shù)學校把重點放在學生的升學率上，沒有人關注高中生的課余文化生活，學校有關部門也沒有為學生營造良好文化氛圍的意識，高中學校的宣傳欄、黑板報沒有起到宣傳校園文化的作用，針對高中生開展的文化講座、討論會幾乎沒有，學校沒有形成良好的文化氛圍，并且現(xiàn)在大部分學校都是在市中心，環(huán)境嘈雜，并且周邊娛樂場所眾多，對于一些自制力不強的學生極易產(chǎn)生不良影響，學生逃課去網(wǎng)吧的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，這些都不利于培養(yǎng)高中生的人文精神。
2、高中語文教學中培養(yǎng)人文精神的方法策略。
2.1老師要有人文精神素養(yǎng)。
作為教育工作者，心中是否有關愛之心，是否有尊重學生、熱愛教育事業(yè)的愛，是否有人文精神素養(yǎng)，決定著老師能否在語文教學活動中發(fā)揮人文精神，人文精神素養(yǎng)對于高中語文老師來說至關重要，因為語文老師不僅僅承擔著傳遞學生知識的責任，還要交給學生做人的道理，高中語文老師只有擁有人文精神素養(yǎng)，用平等的眼光對待每一位學生，不因學生的家庭背景、學習成績而分級別對待學生，老師要尊重每一位學生，通過營造輕松愉悅的課堂氛圍來吸引學生的學習興趣，并且合理安排講課進度，控制課堂信息量，讓學生輕松掌握所學知識，同時，老師要積極采用多媒體手段輔助教學，多播放與課文有關聯(lián)的、人文精神濃重的視頻以及短片，讓學生在接受知識的同時培養(yǎng)學生的人文精神。
2.2激發(fā)學生潛在的人文精神。
教育工作者即高中語文老師要善于激發(fā)學生潛藏的人文精神，激發(fā)學生思考、想象、創(chuàng)造的能力，高中語文老師在課堂講解過程中，要看到學生身上的潛能，有效結合課文對學生進行引導，多鼓勵學生回答問題，為學生提供較多的課堂參與機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，在學生回答錯誤時不是一味地批評、指責學生，而是要有耐心，要耐心地幫助學生，多鼓勵他們讓他們重新樹立信心，還要鼓勵學生勇于進行寫作，并且勇于投稿，讓學生在寫作中看到自己的閃光點，樹立自豪感和自信心。寫作能力是學生的一種重要技能，寫作能力提高了，學生的語文成績也會相應得到提高。
2.3營造自由的學習氛圍。
人文精神的培養(yǎng)需要教學活動中的民主氛圍，自由的氛圍是學生的遼闊天空，學生可以在那里自由的翱翔。高中語文教育要給學生以心靈的自由，要允許學生有不同的個性，有獨立的想法，并且敢于質疑，敢于向老師追問和探索。老師要鼓勵學生參加學校和班級里的演講大賽，并且在比賽中盡情表達自己的思想，鍛煉自己的勇氣，不管比賽結果如何，學生的這種比賽經(jīng)驗都是寶貴的財富。另外，學?？梢钥紤]采用開放自由的教育方式，給學生提供充分的自由空間，老師盡量減少自己在課堂上的參與度，而讓學生成為學習的中心和主角，老師在教學中只是作為輔助占據(jù)次要地位，學生有問題時主動向老師請教，學生是主動學習，老師是被動傳授知識，改變過去老師“滿堂灌”的教學方式，而形成學生自主學習的氛圍，這樣的學習方式才能大大提高學生的學習興趣，提高學習效率。
如何寫好論文解答篇七
論文摘要：地球重力加速度是一個極其重要的物理量，隨著對重力加速度測量精度要求的日益提高，必須考慮天體對地球重力加速度的影響。
本文介紹了天體（包含日、月及太陽系行星）對地球重力加速度影響的基本概念，推導了影響的計算公式，并經(jīng)過誤差分析，證明此公式的相對誤差小于1×10-9，完全可滿足現(xiàn)代精密重力加速度測量的要求。
撰寫論文摘要的常見毛病，一是照搬論文正文中的小標題（目錄）或論文結論部分的文字；二是內(nèi)容不濃縮、不概括，文字篇幅過長。
論文題目：集成電路熱模擬模型和算法。
論文提要：眾所周知，半導體器件的各種特性參數(shù)都是溫度的靈敏函數(shù)學[諸如l，b(t)，c1(t)，cp(t)]。
集成電路將大量元件集成在一塊苡片上，電路工作時，元件功耗將產(chǎn)生熱量，沿晶片向四周擴散。但是由于半導體片及基座材料具有熱阻，因此芯片上各點溫度不可能相同。特別對于功率集成電路，大功率元件區(qū)域將有較高溫度所以在芯片上存在著不均勻的溫度分布。
但是為了簡化計算，一般在分析集成電路性能時，常常忽略這種溫度差別，假定所有元件者處于同一溫度下。例如通用的電路模擬程序--spice就是這樣處理的。顯然這一假定對集成電路帶來計算誤差。對于功率集成電路誤差將更大。
因此，如何計算集成電路芯片上的溫度分布，如何計算元件溫度不同時的電路特性，以及如何考慮芯片上熱、電相互作用，這就是本文的目的。本文介紹集成電路的熱模擬模型，并將熱路問題模擬成電路問題，然后用電路模擬程序求解芯片溫度分由。這樣做可以利用成熟的電路分析程序，使計算的速度和精度大為提高。
作者根據(jù)這一模型和算法，編制了一個ym-lin-3的fortran程序，它可以確定芯片溫度分布，也可發(fā)計算元件處于不同溫度時的電路特性，該程序在微機ibm-pc上通過，得到滿意結果。
上述論文提要字數(shù)近600，顯然過長，只要認真加以修改（例如：第一段可刪掉，第二段只保留其中的最后幾句話，加上第三段），便可以二三百個字編寫論文摘要。
如何寫好論文解答篇八
姓名：李。
學號：xx00233023。
標題：xx公司提高償債能力方案。
——以會計服務有限公司為例。
摘要：企業(yè)的償債能力是指企業(yè)用其資產(chǎn)償還長期債務與短期債務的能力。企業(yè)有無支付現(xiàn)金的能力和償還債務的能力，是企業(yè)能否生存和健康的發(fā)展的關鍵。企業(yè)償債能力是反映企業(yè)財務狀況和經(jīng)營能力的重要標志。償債能力是企業(yè)償還到期債務的承受能力或保證程度，包括償還短期債務和長期債務的能力。企業(yè)償債能力，靜態(tài)的講就是用企業(yè)資產(chǎn)清償企業(yè)債務的能力；動態(tài)的講，就是用企業(yè)資產(chǎn)和經(jīng)營過程創(chuàng)造的收益償還債務的能力。企業(yè)有無現(xiàn)金支付能力和償債能力是企業(yè)能否健康發(fā)展的關鍵。企業(yè)償債能力分析是企業(yè)財務分析的重要組成部分。
關鍵詞：償債能力；企業(yè)資產(chǎn)；長期債務；短期債務。
目錄：
1.引言。
1.1.研究背景。
1.2.研究的目的與意義。
1.3.研究的內(nèi)容與方法。
2.償債能力基本理論。
2.1.償債能力的定義。
2.2.償債能力分析的依據(jù)與方法。
3.公司償債能力現(xiàn)狀。
3.1.公司基本情況介紹。
3.2.公司償債能力現(xiàn)狀分析。
3.3.公司償債能力因素分析。
4.財務因素對償債能力的影響。
5.非財務因素對償債能力的影響。
6.公司償債能力提升的策略。
6.1.加強費用管理,提升償債空間。
6.2.資金合理供給與運用。
6.3.探索新型的激勵方式。
6.4.調(diào)整企業(yè)的發(fā)展觀念。
7.企業(yè)提高償債能力應注意的問題。
結束語。
參考文獻。
致謝詞。
后記。
如何寫好論文解答篇九
摘要：
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。早在宋代，理學家程頤便提出，“教人未見其趣，必不樂學”，這一“樂學”理念，對我們今天的教育，依舊有著啟示作用。
關鍵詞：
小學語文；興趣教學法；因材施教；探索發(fā)現(xiàn)。
語文教學尤其要尊崇樂學思想，注重興趣的'培養(yǎng)，特別是小學語文，面對的是一群剛入學的兒童，他們精力充沛，求知欲強，然而又稚氣未脫、定力不足。如果教師能夠順勢引導，以興趣激發(fā)學生的熱情，學習將成為一件快樂的事情。反之，如果不注意培養(yǎng)興趣，隨著時間的推移，學生難免會興致減弱，甚至產(chǎn)生厭學情緒。鑒于興趣的重要性及語文學科的特點，在小學語文的教學實踐中，可以實行“興趣教學法”。
1課外因人生趣，和諧師生關系。
教學不是一種死板的機械運動，而是一種人與人之間的交流。學生對教師感興趣，自然就會對其所授學科產(chǎn)生興趣，是所謂“親其師而信其道”。因此，教師，特別是小學教師，尤其不能忽視課外的環(huán)節(jié)，要注重感情的交流，和學生建立和諧的師生關系。作為教師，要主動去熱愛學生、關心學生，走進學生的內(nèi)心，做學生的益友。這樣，學生就會信任教師、愛戴教師，對教師產(chǎn)生一種天然的興趣和依賴，學習興致自然也會高漲。另一方面，教師本身的綜合素養(yǎng)和人格魅力也是增加學生好感，使其產(chǎn)生興趣的關鍵條件，一個優(yōu)秀的教師，應不斷提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，更新自己的知識，讓學生覺得可愛、可敬、可親。
2課前熱情生趣，調(diào)動學生激情。
學習是需要興致的，在精力集中、情緒高漲的狀態(tài)下，往往可以達到事半功倍的效果。針對小學生注意力不集中、熱情來得快去得也快等特點，就要在課前充分調(diào)動他們的情緒，昂揚士氣、迸發(fā)激情，營造一個積極活躍的課堂氣氛。有了熱情，學生就會踴躍參與，自然就有了興趣。在課前，可以準備一個簡短的活動，放一首歌曲，講一個故事，或者在黑板上抄錄一些經(jīng)典詩詞、名言警句，師生一起誦讀。雖然只有三五分鐘時間，學生卻可以投身其中，調(diào)動情緒。同時，也可讓學生感悟音樂的優(yōu)美，品位語言的深邃，從中攝取養(yǎng)料，激發(fā)其求知欲和學習興趣。這比簡單的“起立、坐下、開始上課”等傳統(tǒng)課前三段論效果要好的多。
3課時因教生趣，創(chuàng)新授課方式。
語文教學堪比一門綜合藝術，一位優(yōu)秀的語文教師，應當宛如一名藝術巨匠，能夠在課堂上輕松駑駕“興趣”這根魔棒，別開生面的進行授課，讓學生樂在其中，就染自醉。
3.1導語引趣。好的導語，是對課堂內(nèi)容的總結提煉，既能有效引出授課的內(nèi)容，又可激發(fā)學生的求知欲和注意力，讓其對課堂的內(nèi)容保持興趣。如在講授《孔子拜師》時，可以一上來便向學生拋出幾個問題：聯(lián)合國教科文組織確定了全世界十大文化名人，有達爾文、柏拉圖，那大家知道排在十大名人之首的是誰嗎？那就是我們中國的孔子。世界排名第一的孔子為什么還要拜師？他的老師又是誰呢？我們應該向孔子學習什么？這樣的導語，既可激發(fā)學生的民族自豪感，又讓他們產(chǎn)生一連串的疑問，自然會集中精力的投入學習中。
3.2旁征添趣。小學生求知欲強，知識儲備又少，如果只是照本宣科，拘泥于課文的內(nèi)容，那不僅滿足不了學生的求知需要，也難以讓他們深刻了解文章的精髓。因此，語文教師必須能夠旁征博引，盡可能的給學生展現(xiàn)文章的整體風貌。如在講授《將相和》時，不能簡單的羅列出“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”這幾個事件即可，最好能將戰(zhàn)國的時代背景、列國的地理分布與勢力對比、趙國的興起與衰落、秦國的變法與強大等，通過故事的形式，生動形象的向學生講述。如此，學生就可更深刻的了解整個事件的來龍去脈，真正體會到趙國當時處境的危險，以及藺相如的剛毅與聰慧，對課文的內(nèi)容也會更感興趣。
3.3情景激趣。小學生想象力豐富，對事情往往會有獨特的見解。教師在教學中要加以引導，既可增進興趣，又能開發(fā)智力。在教學過程中，可以根據(jù)課文內(nèi)容，設計一個場景，讓學生投身其中，假設他們是主角，遇到同樣的事情，會如何處理。之后再與課文作比較，看哪一種方式更好，如此，學生的興致會非常高漲，而且在對比的過程中也有利于思辨思維的形成。如在講授《西門豹》時，可以讓學生想象，假如你是西門豹，遇到河伯娶親的事情，你是否會去制止？又會如何揭穿巫婆的騙局？同學們在思考回答之后，再對比課文中西門豹的做法，就會深刻體會到古人的正義與智慧。
3.4游戲增趣。小學生往往好動，表演欲望強。針對這一特點，可以根據(jù)課文內(nèi)容，在課堂上安排一些簡單有趣的游戲，讓學生樂在其中，又能增進學生的交流能力。如在講授兒歌《小熊過橋》時，可以把講臺當作小橋，讓兩組同學分別站在小橋兩端，扮演“山羊公公”和“小熊”，然后，下面的同學朗讀，上面的同學表演過橋。通過這樣一個寓教于樂的小游戲，學生們很快便能記住兒歌，此時再加以引導，學生們便懂得要像小熊那樣尊老愛幼，禮貌相讓。
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如何寫好論文解答篇十
這次期中考試，我的成績又是很差。發(fā)考卷時，見老師對其他同學都笑瞇瞇的，只有對我皺起眉頭，她的眼神仿佛在說：“劉莉呀，你怎么這么笨呢？”回到家里，爸爸媽媽看到這樣的成績，也是陰沉著臉。我聽見媽媽和爸爸在廚房里小聲說：“咱們孩子是不是比別人笨，怎么考試成績這么差？”
【考前心情】。
我多想考出個好分數(shù)讓自己揚眉吐氣呀！唉，明天到底會怎樣，我真想知道啊！可惜沒人會回答我。現(xiàn)在我只有復習、復習、再復習，不敢有半點馬虎，但愿這一次拼搏能換來考后的平安。
【考試】。
我剛做第一題，就碰到了難題：“跋涉”應該怎么寫呢？我左思右想，還是想不出來，急得像一口吃了二十五只老鼠——百爪撓心。無奈之際，我只好向同桌請教了：“喂，‘跋涉’怎么寫呀？”可是他卻像沒聽見似的。我又重復問了一遍，他還是無動于衷。我賭氣不問了?？斓浇痪淼臅r候，我只好胡亂寫了一個詞，把卷子交了上去。
【輕松的考試】。
試卷發(fā)下來了，教室里鴉雀無聲。同學們打開試卷，緊張地瞄了一下卷面上的試題。還真難呢！而且題量這么多，整整四大張！大家顧不得多想，就立刻動手答題。教室里一片“沙沙沙”的寫字聲，也有的同學手托下巴側著腦袋，緊皺雙眉在思考?？紙鼍褪菓?zhàn)場，這話一點不假。你看，同學們不都在緊張地戰(zhàn)斗嗎？我揮動著手中的筆，一道難題被我解出來了，真棒！又一道難題被我解出來了，我心里美滋滋的，考試開始時緊繃的弦也慢慢松了下來。
【“妙計”】。
怎么辦呢？唉，如果我是千里眼，能看到別人的聽寫本該多好！變個孫悟空更妙……望著同桌的橡皮，突然一條“妙計”閃現(xiàn)在我腦海里：趁借橡皮的機會，瞅瞅她的答案。對，就這么辦！
【考試后的喜悅】。
嘿，蓋了！我這回又得了100分！還是全年級第一呢，媽媽、爸爸聽了準會高興。媽媽平?？偸悄敲磭烂C，臉拉得長長的，沒有一絲笑容，這次準會笑得合不攏嘴。爸爸嘛，就更不用說了，平時就經(jīng)常和我說說笑笑，這回定會用巧克力、糖豆來獎賞我。想到這些，我臉上不禁流露出得意的笑容。
如何寫好論文解答篇十一
按：平時有些學生曾詢問過論文（特別是考場小論文）的要點，我?guī)У拿繉脤W生最后一課我都會專門抽一小時給學生專題講這個問題。下半年在西南政法大學面對大四學生授課《法理學進階》，還專門對此問題制作了課件（最晚一次是.12.13講授的）。為了準備這一小時課，我下面一般會用兩個小時。明天就要一年一度研究生考試了，作為教師和過來人，我把課件(powerpoint)的大綱貢獻出來(一些問題在授課時展開，這里只能列出大綱），希望對學弟、學妹寫作論文、金榜題名有幫助。除了寫作的一般問題，主要結合個人體會（筆者不才從發(fā)表第一篇作品，十年來發(fā)表過38篇（部）論文，41篇文學作品，有點經(jīng)驗和教訓）和針對西南政法大學法理學考試（綜合課、專業(yè)課）提出了一些建議。
寫作的一般問題。
論文的寫作與規(guī)范。
考場論文的特殊要求與方法。
寫作的一般問題。
文體：議論文、應用文。
觀點要獨特、鮮明－觀點不要騎墻（與答論述題不同）。
論據(jù)要充分。
邏輯論證、事例（常理）論證、格言警句。
論證要有力。
一般從正面論證，也可以從反面，忌斷語。
照顧讀者的閱讀：（文似登山不喜平抓讀者；標點與分段；字跡要工整，忌錯別字）。
1、寫學術論文的幾個要素。
“小”：論文短小、精悍、簡捷、扼要。不要長篇大論，不要面面俱到。說透一個概念，闡明一個問題；論證一個觀點即可。
步驟：1、擬定論文題目。
題目的重要性：將文章的內(nèi)容和特點鮮明突出地展現(xiàn)在讀者面前。論文的題目不能憑空設想，必須是學有所成，思有所得，經(jīng)過深思熟慮后的集中與概括。要圍繞題目，查找參考資料，進行“消化”、“吸收”，提煉和加工。閱讀相關的'書籍資料，摘錄下自己所需要的材料?；蛘邔嵉乜疾?、收集材料；或者向有經(jīng)驗的人請教獲取材料。對所有材料作一番整理、鑒別、比較、分析，去粗取精、去偽存真，篩選出自己所需要的材料。
特別注意文后參考文獻、注釋的全面、規(guī)范。3、編擬寫作提綱。
通過編擬提綱，圍繞題目準備寫哪幾點，每一點怎樣鋪展說明，論點與論據(jù)如何有機結合等。提綱是文章的框架，沒有約定俗成的模式，完全由作者構思來擬訂。提綱內(nèi)涵要明確，表述層次要分明，邏輯結構要嚴謹，論點論據(jù)要清楚，布局謀篇要合理。
建議：全文和段落采用總-分-總模式4、反復進行修改。
認真審讀，反復修改。（至少三遍，寫完后放一段再改）。
注意過渡段落、文句（文氣貫通）梁慧星的書。
課題選定與題目設計。
學位論文的結構。
資料、見解、文章與社會責任。
1、體裁：
時評類（綜合課）。
根據(jù)一個或多個事件，結合法學知識來論述。
讀后感（書評）類（如本校的法理專業(yè)課，給一段經(jīng)典著作的話，要求考生寫篇文章。
范文。
時評的寫法可以參見《中國青年報》”青年話題“欄目、《南方周末》頭版的評論。
讀后感（書評）的寫法可以參見《書屋》《博覽群書》雜志。
時間的有限性。
忌長篇大論，一事一議，不要答成論述題。
選擇答題角度時要貼近自己熟悉的領域。
目的性與選拔性。
如何得分？
1、觀點題目新穎但不怪誕、離奇。
2、不能抄書上現(xiàn)成答案，展現(xiàn)出個人才華。
3、結構合理、文筆流暢、卷面整潔。
八股文的啟發(fā)。
八股文由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成。
破題是用兩句話將題目的意義破開，承題是承接破題的意義而說明之。（考場作文時評類的首段要分析給定的事例（案例），讀后感要分析給定的材料）。
如何寫好論文解答篇十二
2008年高考《考試大綱》對作文“發(fā)展等級”中“豐富”的要求是“材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠”，與前兩年相比，增加了“論據(jù)充實”這一項。在議論文論據(jù)中，事實論據(jù)的使用率普遍比道理論據(jù)高已是不爭的事實，因此“論據(jù)充實”也可理解為“事實論據(jù)充實”。如何做到“事實論據(jù)充實”呢?當然是將事例扣題展開，寫細寫實，讓事例有血有肉，飽滿有力，而不是一筆帶過。
他們心有準備，用殘缺的身體詮釋對藝術的向往與追求。馬麗、翟孝偉是cctv舞蹈大賽舉辦四屆以來第一對登臺演出的殘疾人。他們表演的不僅僅是舞蹈，更演繹出了一種人類共同的愛、勇氣和對生命的尊重。兩個殘疾的身體，需要做怎樣的心理準備，去承受他人的歧視眼光，去漠視無情的指點議論，去忍受刺耳的流言蜚語?假若他們沒有充分的準備，如何能跳出那動人的舞姿，如何能舞出令眾人感動的眼淚呢?(“心有準備”話題作文片段)。
這段文字看起來語言很有氣勢，但實際上對“準備”并沒有具體展開寫，因此沒有說服力。如果能夠列舉一些“心有準備”方面的具體內(nèi)容，就會非常飽滿了。
下面是將事例具體展開，寫得非常充實的片段：
穿越歷史的煙云，你發(fā)出一聲吶喊：“三千越甲可吞吳否?”在徒有四壁的小屋里，你躊躇徘徊，你臥薪嘗膽。你對外繼續(xù)討好吳王，不斷送禮;對內(nèi)休養(yǎng)生息，充實府庫，開墾田疇，緩刑薄罰，減省賦稅，富國強兵，并鼓勵增加人口以增強國力。經(jīng)過長期準備，國力日益強大，士兵個個斗志昂揚，最后一舉滅吳。正因為你做好了充分準備，養(yǎng)精蓄銳，才最終取得勝利!心有準備，才能離成功更近!(“心有準備”話題作文片段)。
寫越王勾踐滅吳的準備，對外、對內(nèi)條理清楚，充實飽滿，極具說服力;再加上事例后面有點題句畫龍點睛，議論的效果自然很好。
如何寫好論文解答篇十三
新課程標準強調(diào)教學過程是師生相互交往及共同發(fā)展的互動過程，教師在教學過程中，要處理好培養(yǎng)能力與知識傳授之間的關系，注重培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，引導學生質疑和探究，使學生的學習成為在教師指導下主動而有個性的過程。而探究性學習則是以探究這種活動為基本特征的一種教學活動形式。可見，探究性學習是滿足語文新課標要求，能夠集教師積極引導和學生主動探求為一體的一種有效的教學方法。
二、高中語文教學中開展探究性學習的重要性。
一方面，探究性學習突破了傳統(tǒng)教學的束縛，凸現(xiàn)學生學習的主體地位，而學生的學習興趣是其學習語文的內(nèi)在動力，探究性學習可以最大程度地激發(fā)學生學習的興趣，使學生主動獲取知識和應用知識，不僅可以使學生對文本內(nèi)涵的理解與掌握得到加深，而且還可以使學生在語文學習中更廣泛地掌握相關語文技能以解決社會實際問題。另一方面，探究性學習對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、實踐動手能力，以及促進學生自主學習和主動發(fā)展等都具有十分重要的意義?？梢哉f，在高中語文教學中開展探究性學習符合新課程標準和時代發(fā)展的需要，同時也是學生終身發(fā)展的需要。
三、高中語文教學中實施探究性學習的策略。
（一）營造探究性學習的氛圍。
“學貴有疑”，學生在探究性學習活動中能發(fā)現(xiàn)問題，思考并解決問題，是完成探究性學習活動的關鍵。而且問題作為探究性學習的重要載體，在高中語文教學中要營造探究性學習氛圍，教師就應該鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。并通過營造寬松民主的學習氛圍進一步激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生不僅敢問，而且敢想敢說敢做，敢于創(chuàng)造。譬如，在學習《燭之武退秦師》一課時，教師就可以啟迪學生探究：燭之武用的什么方法，就能僅憑一人之力把秦國的大軍給說退？燭之武又是處在什么歷史背景下，給予了他展示才華的機會？等一些可以把握全文主旨的問題情境，有了這些問題情景以及從中產(chǎn)生的許多有價值的問題，學生求知的欲望和濃厚的閱讀興趣就會被激發(fā)，在這樣的氛圍下，閱讀探究活動就變成了學生自覺主動的積極行為。
（二）創(chuàng)造探究性學習的情境。
高中語文課程是人文內(nèi)涵和語言文字的有效結合，因此，高中語文課程的探究內(nèi)容非常豐富，而且探究的過程是講究情感的投入和發(fā)展的。所以，只有科學合理的創(chuàng)造探究性學習情境，才能更好的確保學生自主探究學習的有效實施。首先，教師可以借助虛擬情境的手段和方式，讓學生在理解、領悟課文內(nèi)容的基礎上，人為地再現(xiàn)文章意境，利用語言文字，聲情并茂地虛擬情境，使學能夠獲得真實的情感體驗。譬如，在學習《沁園春長沙》一課時，教師可以播放一段合適的背景音樂，然后模擬作者站在江邊，看滾滾江水浩蕩千古，心中滿懷豪情壯志的形象，并大聲的朗誦出這篇經(jīng)典的詩歌，把學生的情感融入到作者的寬闊胸襟與遠大抱負中去，在這樣的情境體驗中，引導學生積極思考，深入的開展探究學習。另外，考慮到多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段在呈現(xiàn)文本內(nèi)容上的優(yōu)勢，教師可以利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設生動直觀的現(xiàn)實情境，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而更好的開展探究性學習活動。譬如，學習《我與地壇》一課時，教師就可以用多媒體展示地壇的現(xiàn)狀，使學生深刻體會課文中景物描寫的作用，并從中獲得啟示，為接下來探究學習的有效開展做好鋪墊。
（三）點播探究性學習的方法。
方法是行動的指南，方法科學才能獲得事半功倍的理想效果，探究性學習同樣如此。在探究性學習中，教師起著引導的作用，因此，教師還應該給學生點播探究學習的方法，使學生能夠在探究過程中，培養(yǎng)學習語文的科學方法和技巧，從而不斷提高其語文素養(yǎng)。閱讀作為學習語文最根本和最有效的方法，學生只有與文本發(fā)生深層次的信息交流的閱讀才是最好的語文探究性學習方法，而個性化閱讀探究方法和比較閱讀探究方法等就是實現(xiàn)以上學習效果的最好方法。譬如，學習《荷塘月色》一課時，教師就可以點播學生與作者的另外一篇著名散文進行比較閱讀探究，探究這兩篇文章描寫景物上的異同。
在探究的過程中，讓學生能夠與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴和精神交流，從而在閱讀探究中與自己對話、與文本對話、與作者對話，在“對話”中不斷獲得提高。
如何寫好論文解答篇十四
摘要：高考考查的絕不是簡單的知識掌握熟練程度，更是考查考生心理、考試習慣等等非智力因素，著重介紹如何更好地避免非智力因素對考試的不利影響。
關鍵詞：審題；書寫；策略；心理。
一、審題。
全面的分析題意，看清題目的已知和未知條件，特別是要注意發(fā)現(xiàn)隱含條件；仔細分析題意，將問題的條件與解決的目標進行對比分析，逐一與學過的知識聯(lián)系起來，必要時運用數(shù)形結合幫助理解，深入理解題意，找出解題關鍵，憑直覺判斷解題思路，選擇最優(yōu)解，防止沒有充分利用已知條件匆忙做題；遇到難題時，要以退為進，充分利用轉化和化歸，采用逆向思維、逆向推理的方法，把已知條件未知條件和結論有機地聯(lián)系起來，才能取得最佳效果?？傊?，審題要慢，解題要快，先易后難。
二、規(guī)范書寫。
高考實行網(wǎng)上閱卷，這對解題過程有較高的要求，需要養(yǎng)成書寫規(guī)范、表達正確的良好習慣。答卷時，除了在規(guī)定的位置答題外，要穩(wěn)扎穩(wěn)打、字字有據(jù)、步步準確、言簡意賅，盡量一次成功，解完題目，應考慮是否需要附加說明、是否需要歸納作答，以減少不必要的失分。
三、講究算理。
運算能力是思維能力與運算技能的結合，它不僅包括數(shù)的運算，還包括式的運算，高考對運算能力的考查，注重對算理和符號運算的考查，要求尋找與設計合理簡捷的運算途徑，減少運算步驟，控制運算量，同時注意精確計算與合理估算相結合。因此，要求根據(jù)題目的不同條件和特點，靈活運用公式、法則、運算律，配合數(shù)形結合、轉化化歸等數(shù)學思想方法，簡化計算，提高速度；要掌握同一問題的多種方法和途徑，并善于通過觀察、分析、比較作出合理的選擇，適當注意近似計算、估算、心算提高解題效率。
四、講究策略。
解題時要一慢一快，制訂解題方案要慢，一定要選擇較好的方案，多想一點，少算一點；一旦方案選定，解題動作要快，不要一步三回頭，解題一定要立足一次成功，以避免重做，更不能寄希望于檢查，造成時間上的極大浪費，盡量在會做的題目上得滿分。遇到難題時，不要打持久戰(zhàn)，可以先放一下，等其他題目做好再回頭考慮，實在做不出來，可以適當放棄，但不能放空，可以缺步或跳步做答，爭取在不會做的題目上多得分數(shù)，提高考試效率。
五、心理疏導。
臨考前，知識掌握的程度和能力的高低已經(jīng)定型，能否充分發(fā)揮自己應有的水平成為關鍵，這需要教師進行心理疏導：平時學習要高要求，但考試時不能過高定位，否則遇到難題會覺得達不到目標而驚慌失措，而合理的定位可以減輕心理壓力，從容應對；考試開始或中間有緊張現(xiàn)象是正常的.，適度的緊張反而有利于激情的產(chǎn)生，找到興奮點，但千萬不要把注意力集中到思考緊張上，否則會由緊張演變?yōu)榛艔垼蠊豢霸O想；遇到較為簡單的題目時，千萬不要“輕敵”，造成思維不縝密、解題不規(guī)范而出現(xiàn)會而不對、對而不全的現(xiàn)象，遇到難題時心里不要慌，對于其他學生來說，一視同仁，他們也感到難。其次，要合理安排答題順序，思路自然、演算簡單的、有把握的題目優(yōu)先解答；思路尚明確，但是演算可能煩瑣的題目放在第二輪；最后去攻克難題，難題即使做不出或者來不及做也不后悔，心態(tài)自然平和；另外，還要學會放棄，選擇題和填空題的最后一題，可以半猜半做，因為和難題較勁將會浪費寶貴時間，導致后面能做的題目來不及做，嚴重影響心情。
只要我們心理、知識、方法、能力等方面循序漸進，全方位并持之以恒，一定可以取得理想的成績。
如何寫好論文解答篇十五
寫心得體會是我們學習、思考、總結的重要方式之一。但是，如何寫好心得體會的論文，讓讀者看得明白、讀得清楚、感悟深刻，是一個不可忽視的問題。本文將從思考方式、寫作技巧、文章結構等多個方面，探討如何寫好心得體會的論文。
第二段：思考方式。
寫好心得體會的文章首先要有一個好的思考方式。我們在寫作前，需要先做好思想準備，清晰表達自己的觀點和看法。要有“原則、共鳴、啟迪”的三個元素，即“原則”就是我們的行為準則，要把自己的保持思想開放的原則寫出來；“共鳴”則是寫作過程中對人們共同感知的把握和想法；而“啟迪”則是在自己的思考中，對讀者提供新的思想方式，給讀者帶來啟迪。
第三段：寫作技巧。
寫好心得體會的論文，需要使用一些寫作技巧來使文章更加生動有趣。首先，需要注意用詞準確、生動，避免使用空洞、陳詞濫調(diào)的詞句。其次，要注意行文通暢、結構嚴謹，文章整體框架清晰。再次，要注重人物形象、情感渲染，增強文章感染力。最后，還要注意格式規(guī)范、標點準確，增加文章的易讀性。
第四段：文章結構。
寫好心得體會的論文，還需要一個清晰的文章結構。我們可以采用“起承轉合”的結構方式。首先，用開頭引出主題，引入人們的思考；其次，在文章的中心部分進行論述和分析；第三，用過渡句、詞引出文章的轉折和結論；最后，在結尾回顧總結，提出自己的思考和看法，讓讀者在回味中得到啟迪與收獲。
第五段：結束語。
總之，一篇好的心得體會的論文，需要我們在思考方式、寫作技巧、文章結構等多個方面下功夫。只有多讀、多寫、多思考，才能不斷提高論文的表達能力和觀點闡述水平。希望本文對大家?guī)椭?BR>
如何寫好論文解答篇一
現(xiàn)在大家主要都是用microsoftword來編輯論文。如果不能充分word的一些強大功能，大家在撰寫和編輯較長篇幅的科技論文的時候，可能經(jīng)常要為不斷地調(diào)整格式而煩惱。在這里我把自己以前使用word的經(jīng)驗和教訓總結一下，以求拋磚引玉。
一篇論文應該包括兩個層次的含義：內(nèi)容與表現(xiàn)，內(nèi)容是指文章作者用來表達自己思想的文字，圖片、表格、公式及整個文章的章節(jié)段落結構等，表現(xiàn)則是指論文頁面大小、邊距、各種字體、字號等。相同的內(nèi)容可以有不同的表現(xiàn)，例如一篇文章在不同的出版社出版會有不同的表現(xiàn);而不同的內(nèi)容可以使用相同的表現(xiàn)，例如一個期刊上發(fā)表的所有文章的表現(xiàn)都是相同的。這兩者的關系不言自明。
筆者認為，論文“表現(xiàn)”的編輯，是一個非常費時費力的工作。如果在寫論文之前，做了各方面的準備，并按照一定的規(guī)律來編寫和排列，會起到事半功倍的效果;否則，會給你帶來無窮無盡的痛苦。本人根據(jù)自己的事例，向各位提供如下建議，供大家參考。
1用好樣式。
編寫論文，一定要使用樣式，除了word原先所提供的標題、正文等樣式外，還可以自定義樣式。如果你發(fā)現(xiàn)自己是用選中文字然后用格式欄來設定格式的，一定要注意，想想其他地方是否需要相同的格式，如果是的話，最好就定義一個樣式。對于相同排版表現(xiàn)的內(nèi)容一定要堅持使用統(tǒng)一的樣式，這樣做能大大減少工作量和出錯機會。如果要對排版格式(文檔表現(xiàn))做調(diào)整，只需一次性修改相關樣式即可。使用樣式的另一個好處是可以由word自動生成各種目錄和索引。
一般情況下，不論撰寫學術論文或者學位論文，相應的雜志社或學位授予機構都會根據(jù)其具體要求，給論文撰寫者一個清楚的格式要求。比如，要求宋體、小四，行間距17磅等等。這樣，論文的撰寫者就可以在撰寫論文前對樣式進行一番設定，這樣就會很方便的編寫論文了。
2使用交叉引用設置編號。
一定不要自己敲編號，推薦使用交叉引用，否則手動輸入的編號極可能給你文章的修改帶來無窮的后患。標題的編號可以通過設置標題樣式來實現(xiàn)，表格和圖形的編號通過設置題注的編號來完成。在寫“參見第x章、如圖x所示”等字樣時，不要自己敲編號，應使用交叉引用。這樣做以后，當插入或刪除新的內(nèi)容時，所有的編號和引用都將自動更新，無需人力維護。并且可以自動生成圖、表目錄。
3對齊。
一定不要用手動敲空格來達到對齊的目的.。只有英文單詞間才會有空格，中文文檔沒有空格。所有的對齊都應該利用標尺、制表位、對齊方式和段落的縮進等來進行。如果發(fā)現(xiàn)自己手動打了空格，一定要謹慎，想想是否可以通過其他方法來避免。同理，一定不要通過敲回車來調(diào)整段落的間距。
4繪圖技巧。
論文中會用到很多圖表，筆者強烈建議論文撰寫者分清論文中的圖形和表格，表格可以使用word提供的工具進行編寫，很簡單，這里就不再贅述了?？驁D和流程圖的編輯，筆者強烈建議使用office中綁定的microsoftofficevisioprofessional2003畫。如果不能忍受visio對象復制到word的速度，還可以試試smarddraw，功能不比visio弱，使用不比visio難，速度卻快多了。
5編輯數(shù)學公式。
在論文中編輯數(shù)學公式，個人建議使用mathtype5.0，其實word集成的公式編輯器就是它的3.0版。安裝mathtype后，word會增加一個菜單項，其功能一目了然。推薦使用mathtype的自動編號和引用功能，這樣首先有良好的對齊效果，還可以自動更新編號。word正文中插入公式的一個常見問題是把上下行距都撐大了，很不美觀，這部分可以通過固定行距來修正。但是要提醒論文撰寫者，如果你計算機上安裝了mathtype5.0后，撰寫公式的速度非?？欤加蒙倭康腸pu。但是，當你準備打印論文的時候，要記得找個按照了mathtype5.0的計算機打印，不然，我們的公式“不翼而飛”了。
6參考文獻的編輯和管理。
如果你在寫論文時才想到要整理參考文獻，就已經(jīng)太遲了，但總比論文寫到參考文獻那一頁時才去整理要好。應該養(yǎng)成看文章的同時就整理參考文獻的習慣。手工整理參考文獻是很痛苦的，而且很容易出錯。word沒有提供管理參考文獻的功能，用插入尾注的方法也很不地道。
我建議使用referencemanager，它與word集成得非常好，提供即寫即引用(citewhileyouwrite，簡稱cwyw)的功能。你所做的只是像填表格一樣地輸入相關信息，如篇名、作者、年份等在文章中需要引用文獻的的方插入標記，它會為你生成非常美觀和專業(yè)的參考文獻列表，并且對參考文獻的引用編號也是自動生成和更新的。這除了可以保持格式上的一致、規(guī)范，減少出錯機會外，更可以避免正文中對參考文獻的引用和參考文獻列表之間的不匹配。并且從長遠來說，本次輸入的參考文獻信息可以在今后重復利用，從而一勞永逸。
如果希望在一篇文檔里得到不同的頁眉、頁腳、頁碼格式，可以插入分節(jié)符，并給每一節(jié)設置不同的格式。
學位論文至少要幾十頁，且包括大量的圖片、公式、表格，比較龐大。如果所有的內(nèi)容都保存在一個文件里，打開、保存、關閉都需要很長的時間，且不保險。建議論文的每一章保存到一個子文檔，而在主控文檔中設置樣式。這樣每個文件小了，編輯速度快，而且就算文檔損壞，也只有一章的損失，不至于全軍覆滅。建議先建主控文檔，從主控文檔中創(chuàng)建子文檔，個人感覺比先寫子文檔再插入到主控文檔要好。
9及時保存、多做備份。
設置自動保存，還有一有空就ctrl+s。
不但word不可靠，windows也不可靠，每天的工作都要有備份才好。word提供了版本管理的功能，將一個文檔的各個版本保存到一個文件里，不過保存幾個版本后文件就大得不得了，而且一個文件損壞后所有的版本都沒了，個人感覺不實用。還是多處備份吧。另外提醒一下，插入的圖片、和公式最好單獨保存到文件里另做備份。否則，哪天打文檔時發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦的編輯的圖片和公式都變成了大紅叉，哭都來不及了。
10大綱視圖與文檔結構圖。
使用大綱視圖寫文章的提綱，調(diào)整章節(jié)順序比較方便。
如何寫好論文解答篇二
如何才能反映論文的宗旨，即如何使論文切題，不妨可選擇下列辦法.文先于題，在已有科技成果的基礎上，先寫成論文，然后再根據(jù)論文的主筆來擬定標題.或先定標題，作論文，并可設想幾個不同的標題，再根據(jù)論文的內(nèi)容相互比較，擇其中貼切、醒目者用之.一般說來，前者常用于撰寫回顧性分析、臨床總結、病例報告等類論文，后者常用于撰寫前瞻性研究、調(diào)查報告、綜述講座等類論文.
標題的長短，究竟以多少字為宜呢其標準是準確地反映文章的主題，多一字顯得累贅，少一字而又殘缺不全.既要惜墨如金，又要擲地有聲，不可千篇一律地說多少字為好.如標題“缺鋅對幼兒食欲的影響”，字少意全，簡潔明了，一看就知作者的意圖，且易于記憶與引證.如標題“奧曲肽和垂體后葉素分別聯(lián)用酚妥拉明治療食管胃底曲張靜脈破裂出血對比研究”，字多不繁，少一字就表達不清，讀者讀完后印象深刻.萬一標題過長，有一大串限定語，若刪掉一些字，內(nèi)容表達不清，此時可考慮加用副標題;但副標題少用為好，非用不可時才用.
標題應該用哪些重要的名詞術語，才能把作索引時可能用到的字(詞)包括進去，可以采取“反證法”來解決.作者可以作如下設想;假如要在文獻索引里去查閱與自己這一工作有關的論文，應該在哪些分類標題下查找，這些分類標題就是你要用的重要名詞術語.
另外，縮略詞、代號與數(shù)字在標題中使用時，也易出現(xiàn)錯誤;但掌握這些內(nèi)容，相對較易，此處不再贅述了.
如何寫好論文解答篇三
隨著整個人類社會的物質文明與精神文明的和諧發(fā)展，追求個性，崇尚創(chuàng)新已成為新時代的良好風尚。由此，服務于人類社會的教育教學工作也漸漸走上健康發(fā)展的軌道。統(tǒng)一標準，分數(shù)掛帥，全面發(fā)展的目標必將合理轉變?yōu)樽鹬夭町?，發(fā)掘特長，潛能開發(fā)的目標。
筆者認為，在習作教學中，教師也應關注并促進學生的個性發(fā)展，尊重且發(fā)揚學生的個體差異，充分鼓勵調(diào)動全體學生堅持自我，展示自我的積極性，創(chuàng)造一個能讓學生隨意發(fā)揮自由展示的廣闊空間，使學生能無所顧忌地把內(nèi)心的思想，真實的感受，真切的體驗，毫不保留的呈現(xiàn)出來。只有如此，學生才能有事可寫，有感能發(fā)，筆墨豐腴，個性飛揚。同時還需激勵學生勇于創(chuàng)新，標新立異，敢于想象，博取眾長。因為個性離開了創(chuàng)新也會暗淡無光，創(chuàng)新可以使個性更加張揚。長此以往，有血有肉的人物形象，有聲有色的故事情節(jié)，豐富多彩的人生感悟，才思敏捷的優(yōu)秀篇章必將充實祖國乃至世界燦爛的文化寶庫。
以下是本人在習作教學工作中的點滴實踐和粗淺感悟——多鼓齊擂，鼓動個性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。
多鼓齊擂，鼓動個性。
一、鼓勵。
鼓勵可以增強學生的信心，能傳遞教師對學生的信任，是學生的精神支柱。因為多數(shù)學生構思階段思緒繁雜，莫衷一是。雖然有的學生想到很多，卻無從下筆，這時最需要鼓勵和引導。當然，鼓勵也要分階段進行，要適時而動，相機而行。
首先，鼓勵學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。
起初，學生會搜索自己的記憶，寫自己最熟悉最了解的人物、事物、動物和植物。教師要提醒學生一切經(jīng)歷體驗都可以展現(xiàn)，不要過多考慮遣詞造句和修辭。目的是讓學生排除干擾，解除顧慮，先使學生敢于下筆。紙上有字就是成績，就要給與表揚。
接著，再鼓勵學生大膽想象，忘記的或不熟悉的情節(jié)也可以通過想象補充完整。
對于思緒雜亂無從下手的學生，再進行深入的引導，甚至可以把學生引入虛擬空間。通過開導，提醒使他們相信，無論天上，地下，水里的。道聽途說的，夢里看見的等。只要合理想象，大膽推想，有可能發(fā)生的事即使沒發(fā)生也可以寫。要使學生不僅成為現(xiàn)實世界的參與者，還可轉為虛擬世界的目擊者。這樣通過拓展學生的生活空間，填補了學生閱歷的空缺，使他們不僅有事可寫，而且還可隨意選擇。
然后，鼓勵學生敢于聯(lián)想，組織素材，構思情節(jié)。
通過以上引導和鼓勵，大多數(shù)學生能解除顧慮，增添信心。但是想要構思出一個完整的條理清晰的故事情節(jié)，還是有難度的。因此，要鼓勵學生敢于遷移時空，拼接素材，夸張事實，擴展情節(jié)。可以使學生會把不同時間，不同地點，不同人物，不同事件中相關聯(lián)的情節(jié)，重新組織起來，使故事情節(jié)更加完整，生動。
二、鼓舞。
在前面多方面鼓勵引導之后，多數(shù)學生已信心陡增，但部分學生仍然筆墨匱乏之時，再進行跟蹤巡視，有的放矢的對全體學生的整體氣勢進行調(diào)動。
首先，就地取材，搜尋亮點，以點帶面，調(diào)動全局。
為了趁熱打鐵，哪怕發(fā)現(xiàn)極少數(shù)的學生寫出一點點有價值的東西，就可以作為案例，借題發(fā)揮，因勢利導，肯定學生的成績，并請其他同學發(fā)表各自的.見解，還可摻入自己想象的情節(jié)，然后鼓勵并指導大家繼續(xù)寫作。這種在學生身邊找實例，再通過學生相互探討補充完善的做法，不僅可以激勵個別學生的創(chuàng)作欲望，還能調(diào)動鼓舞全班學生的寫作激情，實踐證明，效果不錯。
然后，發(fā)掘個性，優(yōu)勢點評，鼓舞士氣，激勵創(chuàng)新。
沒有兩顆完全相同石子，沒有兩只完全一樣的蒼蠅。教師需要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結，善于利用。
當全體學生都群情高漲，大膽揮毫之際，教師再尋找?guī)讉€個性突出的案例，當眾展示，并且讓大家參與聯(lián)想，增添情節(jié)，完善故事。特別要找一些只寫寥寥數(shù)語，但個性突出又有創(chuàng)新又有豐富聯(lián)想空間的案例，使全體學生能夠學會通過想象，運用聯(lián)想，補充自己閱歷的不足，充實寫作素材，完善故事情節(jié)，再通過創(chuàng)新潤色文筆，增強文章的感染力，提高作文水平。個性是文章的風骨，創(chuàng)新是個性的光芒，只要不斷給學生鋪設展示的舞臺，提供張揚的空間，學生的文章必能個性飛揚，風骨巋然，光芒四射，魅力無限。
最后，風格展示，取長補短，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！背哂兴蹋缬兴L。學生寫出的每一句每一字，都是內(nèi)心世界的真實感受，對于他們來說已經(jīng)是最完美的展示了，因此，作為掌握學生認識規(guī)律，了解學生心理感受，善于運用教學藝術的教師，不僅不能雞蛋里面挑骨頭，還需能在骨頭里面掘精髓。一定竭力增強學生的信心，保持學生的熱情，振作學生的士氣，鼓舞學生的激情。
這個階段，教師要盡量發(fā)現(xiàn)每個學生的獨特風格，并給他們展示的機會，個別學生哪怕僅有一處亮點，更要優(yōu)先予以展示，這是促進作文走向個性化的需要，切忌不要全文展現(xiàn)，以免暴露學生的不足。要讓學生感覺到，每個人都有各自的風格，他自己就有個性，有特長，有優(yōu)點，要發(fā)揚。這樣做對增強全體學生的信心，保護學生的自尊心很有必要。最不提倡教師親自指出學生的不足，這會扼殺學生還沒有樹立起來的信心。因為學生會比較，會鑒別，要相信他們能夠自己發(fā)現(xiàn)，自己體味，自我改變，自我完善。
三、鼓勁。
在學生創(chuàng)作激情燃燒之時，在眾多亮點的照耀下，要進一步給學生打氣鼓勁，激勵他們自我完善，自我提高。
首先，比照過去，堅定信心。
經(jīng)過了前兩個階段的磨礪，學生增強了的信心，鼓足了勇氣，點燃了激情，但還需教師推波助瀾。教師要有的放矢，依據(jù)不同學生的進步情況，去同寫作之初進行比照，讓每一位學生都看到成績，進一步增強學生的信心，推動寫作熱情，強化創(chuàng)作激情，提高創(chuàng)新的勇氣，推進教學成果。
然后，博取眾長，充實自己。
要使自己的作品受到眾人的好評，只有個性特點是不行的，還需兼?zhèn)涔J的優(yōu)點。發(fā)現(xiàn)學生之中有風格特點鮮明突出的習作一定給予展示的機會并表揚。并且，教師要鼓動學生大量閱讀，勤于練筆，既要保留自己的風格，還要汲取他人的長處?？梢韵驅W生展示一些個性突出且技法全面的優(yōu)秀作品。
最后，堅守自我，勇于創(chuàng)新。
可能會有部分學生發(fā)現(xiàn)并認可了他人的長處，就想否定并放棄自己的風格。教師要給這類學生打氣，鼓勵他們堅守自己的風格，同時還要鼓動學生勇于創(chuàng)新，以便使自己的風格更加突出，個性更加飛揚，更加光芒四射。
不斷創(chuàng)新，持之以恒。
寫作水平的提高，需要不斷增加自己的生活閱歷，鍛煉豐富的想象力，積累豐厚的文化素養(yǎng)，打造歷練寫作技巧。這是一個不斷創(chuàng)新不斷改進的過程，因此，教師要多為學生提供鍛煉的空間，多為他們鋪設展示的舞臺，更多集納個性的星火，更多發(fā)掘創(chuàng)新的光芒。
只要教師在習作教學中，能夠做到多鼓齊擂，鼓動個性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。個性化的光輝必將躍然紙上。
如何寫好論文解答篇四
“叮鈴鈴!”上課鈴無情地扯開嗓子喊了起來，大家不情不愿地走進教室，那慢吞吞的步伐簡直和平日判若兩人——連帶晚自習，我們要進行語文小測，又是一場難打的硬仗!
從老師手里接過卷子，便立刻投入了答題。沒辦法，時間就只有短短的八十分鐘，簡單也好，難也罷，能用的時間就這么多，既然不能改變規(guī)則，那就只能適應規(guī)則了。
寫完名字往下看，卻著實把我給難住了——第三個空所要填寫的赫然正是“甘蔗”?！案省钡箾]什么問題，可這“蔗”……我絞盡腦汁思索著，卻依舊想不起來它的樣子，只是模模糊糊的有個影子。到底是草字頭還是竹字頭呢?算了，哪個順眼選哪個吧。我清楚地知道，與其白白丟分，倒不如孤注一擲試試，起碼還有可能蒙對。
“啊啾!啊啾!啊……啊啾!”一連幾個噴嚏把我們都給逗樂了，有的捂著嘴偷笑，有的強忍著憋笑，有的則肆無忌憚地大笑起來。不一會兒，一切都恢復了平靜，仿佛什么都沒有發(fā)生過?？刹皇锹?，過去了就是過去了，哪怕是在上演一次一模一樣的，也不是曾經(jīng)的時光了。
考完試，心底莫名地有些沉重。這個世界可真是神奇，什么東西都蘊含著哲理，又都看起來是那么的平淡無奇。
如何寫好論文解答篇五
一、選題研究意義。
拒證權俗稱拒證特權，廣義而言，即指一定條件下的自然人享有的在法庭或其它官方信息收集程序中拒絕作證的權利，狹義的拒證權僅指在法庭拒絕作證。至今，我國法律在拒證權方面的規(guī)范仍是空白。雖然相關論述亦不鮮見，然而凡議論拒證權則必不離律師、夫妻，似乎忘記各國學界對此早有定論，我國也只缺立法實現(xiàn)而已。
筆者將畢業(yè)論文選題定為新聞記者拒證權，主要出于以下幾點考慮：第一，新聞記者不同于上述律師、夫妻，是否給予以及在多大的程度上給予拒證權本身是一個全新的課題;其次，關于新聞記者拒證權的研究不僅國內(nèi)稀少，即便國外也眾說紛紜，尚無定論;最后，新聞記者拒證權作為一種拒證權的存在與否及權利大小，不僅關系到司法公正，也關系到新聞自由，二者構成現(xiàn)代民主社會最基本的特征，新聞記者拒證權在某種程度上反映了二者之間的緊張關系。對新聞記者拒證權作一番認真細致的分析，探尋其蘊含的理論內(nèi)涵，是處理好司法公正與新聞自由的基本前提，必須認真對待而不能視而不見。
基于此，筆者以為：探討新聞記者拒證權，一方面可以明晰新聞記者是否享有拒證權及權利大小的問題，為拒證權理論注入新鮮血液;另一方面也可以通過分析新聞記者拒證權細化拒證權，使拒證權理論更具實際，為將來的拒證權立法提供詳細可行的理論先導。
二、選題基本內(nèi)容。
矛盾具有普遍性，社會利益和作證義務(司法利益)之間同樣存在著普遍沖突，承認拒證權是司法從單純追求司法利益的角色向多方利益平衡機制轉換的必然要求，是司法從幼稚走向成熟的標志。新聞記者拒證權連接新聞自由與司法公正，對新聞記者拒證權的認同是對二者之間存在沖突的正視，對該權利大小的不同認識反映了在追求司法公正與新聞自由問題上的不同傾向。應當賦予新聞記者拒絕被強制作證的權利，但是該權利應當受到限制，這是多方利益博弈的結果，也是筆者的.基本觀點。在分析國外立法與研究的基礎上，對新聞記者拒證權存在的正當性以及該權利大小范圍的探討構成本文的基本內(nèi)容;最后，文章還試圖對中國的將來立法進行了簡單的勾勒，以期建議。
三、選題創(chuàng)新點。
四、選題難點。
由于國內(nèi)對新聞記者拒證權的研究極其稀少，因此研究首先碰到的難點就是資料的匱乏;其次，資料的匱乏使研究將只能更多停留于學理層面的探討，這要求較高的理論駕馭能力，這對于僅僅作為碩士生的筆者無疑是一個極大挑戰(zhàn);再次，分析新聞記者拒證權需要對新聞記者職業(yè)所受到的可能司法侵害以及司法可能因新聞記者拒絕作證而遭到的司法不公有充分的實踐性認識，但是圄于自身限制，此項認識不免膚淺，凡此種種。因此實際上可以斷言：對以上問題解決的優(yōu)劣程度，直接決定了論文的成敗。
五、論文提綱(暫定)。
緒論。
一、研究動機和目的。
二、研究范圍。
上編：新聞記者拒證權的理論展開。
第一章、新聞記者拒證權的內(nèi)涵剖析及外延界定。
一、新聞記者拒證權概念溯源。
二、內(nèi)涵剖析。
三、外延界定。
第二章、新聞記者拒證權學說歷史考察。
一、絕對權利說。
二、相對權利說。
三、否定說。
第三章、新聞記者拒證權存在的理論基礎。
一、司法的重新定位。
二、拒證權存在的一般基礎。
三、新聞記者拒證權存在的特殊基礎——新聞自由。
(1)表達自由。
(2)公眾知情權(附：充分行使監(jiān)督權、決策權基礎)。
四、新聞記者拒證權的本質。
(1)新聞自由與司法利益的沖突。
(2)新聞自由與司法利益之間沖突的解決方式(通過司法實現(xiàn)新聞自由)。
第四章、新聞記者拒證權理論的分析模型：沖突范式。
一、范式研究的一般意義。
二、沖突范式之于新聞記者拒證權研究的特殊意義。
中篇、新聞記者拒證權理論的內(nèi)容展開。
第五章、新聞記者拒證權之權屬歸依(權利主體認定)。
一、權屬爭議。
(1)信息來源。
(2)新聞記者(與作為目擊證人的區(qū)分)。
二、權屬歸依(權利主體認定)。
第六章、新聞記者拒證權發(fā)揮效力的時空特性。
一、時間特性。
二、空間特性。
第七章、新聞記者拒證權的內(nèi)容。
一、拒絕被強制性披露秘密信息來源。
二、拒絕被強制性披露秘密信息。
三、拒絕被強制性搜查、扣押。
第八章、新聞記者拒證權之限制。
一、限制新聞記者拒證權之理論基礎。
二、限制性措施。
(1)主體限制。
(2)時空限制。
(3)內(nèi)容限制。
下編：新聞記者拒證權的實現(xiàn)機制。
第九章、相關人員權利義務規(guī)范。
一、相對人(主張信息披露方)權利義務。
二、消息來源權利義務。
三、裁決方權利義務。
第十章、新聞記者拒證權的程序性保障。
一、申請程序。
二、補救程序。
第十一章、配套措施。
一、證據(jù)排除規(guī)則。
二、人員懲戒。
三、其它。
四、關于我國新聞記者拒證權立法的幾點考量。
結語。
六、參考文獻。
3、田志剛著.新聞記者與消息來源互動關系，
如何寫好論文解答篇六
1.1教學重心偏離。
無論怎樣強調(diào)或者淡化考試的權威性，怎樣大張旗鼓的宣傳素質教育，高考始終是高中教學的指揮棒，在高考的指揮棒下，高中語文教學不可避免地把教學的重點放在追求答題的準確性上，對學生的訓練停留在語言能力和答題技巧上，一切都是向高成績看齊，過分重視語文的工具性和答題的技巧性，而忽視了對學生人文精神的培養(yǎng)，把學生的學習興趣和愛好拋在腦后，無視學生的個性特征，學生缺乏創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，完全成了考試的機器，失去了生機和活力，并且，語文考試中的標準化試題越來越多，老師把大部分的時間和精力放在標準化試題的訓練上，這種追求使得高中語文中的人文精神嚴重缺失。
1.2高中語文老師教學缺乏創(chuàng)新性。
當前活躍在教學一線上的高中語文老師，受教育體制的影響，偏重追求語文教學的工具性而對教學的人文性缺少關注，老師為了使得學生在考試中取得好成績，在語文課堂上對內(nèi)容的講解形成一種固定思維方法，老師傳達給學生的也都是一樣的答題技巧，這樣的教學方法泯滅了學生的個性化、創(chuàng)新性思維能力，抹殺了學生的閃光點，學生讀課文時的想法、見解也被考試占據(jù)，頭腦中想的是怎樣劃分文章段落、歸納文章主題，對于文章中涉及的豐富的人文知識學生沒有時間和精力去關注，還有一個現(xiàn)象就是老師在講課時過分依賴課本，完全以課文為中心，不敢越雷池一步，千篇一律，教學缺乏吸引力和創(chuàng)新性，使學生漸漸失去了求知的欲望，漸漸失去了自身的個性。
1.3校園及周邊文化沒有形成有益引導。
當前，大多數(shù)學校把重點放在學生的升學率上，沒有人關注高中生的課余文化生活，學校有關部門也沒有為學生營造良好文化氛圍的意識，高中學校的宣傳欄、黑板報沒有起到宣傳校園文化的作用，針對高中生開展的文化講座、討論會幾乎沒有，學校沒有形成良好的文化氛圍，并且現(xiàn)在大部分學校都是在市中心，環(huán)境嘈雜，并且周邊娛樂場所眾多，對于一些自制力不強的學生極易產(chǎn)生不良影響，學生逃課去網(wǎng)吧的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，這些都不利于培養(yǎng)高中生的人文精神。
2、高中語文教學中培養(yǎng)人文精神的方法策略。
2.1老師要有人文精神素養(yǎng)。
作為教育工作者，心中是否有關愛之心，是否有尊重學生、熱愛教育事業(yè)的愛，是否有人文精神素養(yǎng)，決定著老師能否在語文教學活動中發(fā)揮人文精神，人文精神素養(yǎng)對于高中語文老師來說至關重要，因為語文老師不僅僅承擔著傳遞學生知識的責任，還要交給學生做人的道理，高中語文老師只有擁有人文精神素養(yǎng)，用平等的眼光對待每一位學生，不因學生的家庭背景、學習成績而分級別對待學生，老師要尊重每一位學生，通過營造輕松愉悅的課堂氛圍來吸引學生的學習興趣，并且合理安排講課進度，控制課堂信息量，讓學生輕松掌握所學知識，同時，老師要積極采用多媒體手段輔助教學，多播放與課文有關聯(lián)的、人文精神濃重的視頻以及短片，讓學生在接受知識的同時培養(yǎng)學生的人文精神。
2.2激發(fā)學生潛在的人文精神。
教育工作者即高中語文老師要善于激發(fā)學生潛藏的人文精神，激發(fā)學生思考、想象、創(chuàng)造的能力，高中語文老師在課堂講解過程中，要看到學生身上的潛能，有效結合課文對學生進行引導，多鼓勵學生回答問題，為學生提供較多的課堂參與機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，在學生回答錯誤時不是一味地批評、指責學生，而是要有耐心，要耐心地幫助學生，多鼓勵他們讓他們重新樹立信心，還要鼓勵學生勇于進行寫作，并且勇于投稿，讓學生在寫作中看到自己的閃光點，樹立自豪感和自信心。寫作能力是學生的一種重要技能，寫作能力提高了，學生的語文成績也會相應得到提高。
2.3營造自由的學習氛圍。
人文精神的培養(yǎng)需要教學活動中的民主氛圍，自由的氛圍是學生的遼闊天空，學生可以在那里自由的翱翔。高中語文教育要給學生以心靈的自由，要允許學生有不同的個性，有獨立的想法，并且敢于質疑，敢于向老師追問和探索。老師要鼓勵學生參加學校和班級里的演講大賽，并且在比賽中盡情表達自己的思想，鍛煉自己的勇氣，不管比賽結果如何，學生的這種比賽經(jīng)驗都是寶貴的財富。另外，學?？梢钥紤]采用開放自由的教育方式，給學生提供充分的自由空間，老師盡量減少自己在課堂上的參與度，而讓學生成為學習的中心和主角，老師在教學中只是作為輔助占據(jù)次要地位，學生有問題時主動向老師請教，學生是主動學習，老師是被動傳授知識，改變過去老師“滿堂灌”的教學方式，而形成學生自主學習的氛圍，這樣的學習方式才能大大提高學生的學習興趣，提高學習效率。
如何寫好論文解答篇七
論文摘要：地球重力加速度是一個極其重要的物理量，隨著對重力加速度測量精度要求的日益提高，必須考慮天體對地球重力加速度的影響。
本文介紹了天體（包含日、月及太陽系行星）對地球重力加速度影響的基本概念，推導了影響的計算公式，并經(jīng)過誤差分析，證明此公式的相對誤差小于1×10-9，完全可滿足現(xiàn)代精密重力加速度測量的要求。
撰寫論文摘要的常見毛病，一是照搬論文正文中的小標題（目錄）或論文結論部分的文字；二是內(nèi)容不濃縮、不概括，文字篇幅過長。
論文題目：集成電路熱模擬模型和算法。
論文提要：眾所周知，半導體器件的各種特性參數(shù)都是溫度的靈敏函數(shù)學[諸如l，b(t)，c1(t)，cp(t)]。
集成電路將大量元件集成在一塊苡片上，電路工作時，元件功耗將產(chǎn)生熱量，沿晶片向四周擴散。但是由于半導體片及基座材料具有熱阻，因此芯片上各點溫度不可能相同。特別對于功率集成電路，大功率元件區(qū)域將有較高溫度所以在芯片上存在著不均勻的溫度分布。
但是為了簡化計算，一般在分析集成電路性能時，常常忽略這種溫度差別，假定所有元件者處于同一溫度下。例如通用的電路模擬程序--spice就是這樣處理的。顯然這一假定對集成電路帶來計算誤差。對于功率集成電路誤差將更大。
因此，如何計算集成電路芯片上的溫度分布，如何計算元件溫度不同時的電路特性，以及如何考慮芯片上熱、電相互作用，這就是本文的目的。本文介紹集成電路的熱模擬模型，并將熱路問題模擬成電路問題，然后用電路模擬程序求解芯片溫度分由。這樣做可以利用成熟的電路分析程序，使計算的速度和精度大為提高。
作者根據(jù)這一模型和算法，編制了一個ym-lin-3的fortran程序，它可以確定芯片溫度分布，也可發(fā)計算元件處于不同溫度時的電路特性，該程序在微機ibm-pc上通過，得到滿意結果。
上述論文提要字數(shù)近600，顯然過長，只要認真加以修改（例如：第一段可刪掉，第二段只保留其中的最后幾句話，加上第三段），便可以二三百個字編寫論文摘要。
如何寫好論文解答篇八
姓名：李。
學號：xx00233023。
標題：xx公司提高償債能力方案。
——以會計服務有限公司為例。
摘要：企業(yè)的償債能力是指企業(yè)用其資產(chǎn)償還長期債務與短期債務的能力。企業(yè)有無支付現(xiàn)金的能力和償還債務的能力，是企業(yè)能否生存和健康的發(fā)展的關鍵。企業(yè)償債能力是反映企業(yè)財務狀況和經(jīng)營能力的重要標志。償債能力是企業(yè)償還到期債務的承受能力或保證程度，包括償還短期債務和長期債務的能力。企業(yè)償債能力，靜態(tài)的講就是用企業(yè)資產(chǎn)清償企業(yè)債務的能力；動態(tài)的講，就是用企業(yè)資產(chǎn)和經(jīng)營過程創(chuàng)造的收益償還債務的能力。企業(yè)有無現(xiàn)金支付能力和償債能力是企業(yè)能否健康發(fā)展的關鍵。企業(yè)償債能力分析是企業(yè)財務分析的重要組成部分。
關鍵詞：償債能力；企業(yè)資產(chǎn)；長期債務；短期債務。
目錄：
1.引言。
1.1.研究背景。
1.2.研究的目的與意義。
1.3.研究的內(nèi)容與方法。
2.償債能力基本理論。
2.1.償債能力的定義。
2.2.償債能力分析的依據(jù)與方法。
3.公司償債能力現(xiàn)狀。
3.1.公司基本情況介紹。
3.2.公司償債能力現(xiàn)狀分析。
3.3.公司償債能力因素分析。
4.財務因素對償債能力的影響。
5.非財務因素對償債能力的影響。
6.公司償債能力提升的策略。
6.1.加強費用管理,提升償債空間。
6.2.資金合理供給與運用。
6.3.探索新型的激勵方式。
6.4.調(diào)整企業(yè)的發(fā)展觀念。
7.企業(yè)提高償債能力應注意的問題。
結束語。
參考文獻。
致謝詞。
后記。
如何寫好論文解答篇九
摘要：
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。早在宋代，理學家程頤便提出，“教人未見其趣，必不樂學”，這一“樂學”理念，對我們今天的教育，依舊有著啟示作用。
關鍵詞：
小學語文；興趣教學法；因材施教；探索發(fā)現(xiàn)。
語文教學尤其要尊崇樂學思想，注重興趣的'培養(yǎng)，特別是小學語文，面對的是一群剛入學的兒童，他們精力充沛，求知欲強，然而又稚氣未脫、定力不足。如果教師能夠順勢引導，以興趣激發(fā)學生的熱情，學習將成為一件快樂的事情。反之，如果不注意培養(yǎng)興趣，隨著時間的推移，學生難免會興致減弱，甚至產(chǎn)生厭學情緒。鑒于興趣的重要性及語文學科的特點，在小學語文的教學實踐中，可以實行“興趣教學法”。
1課外因人生趣，和諧師生關系。
教學不是一種死板的機械運動，而是一種人與人之間的交流。學生對教師感興趣，自然就會對其所授學科產(chǎn)生興趣，是所謂“親其師而信其道”。因此，教師，特別是小學教師，尤其不能忽視課外的環(huán)節(jié)，要注重感情的交流，和學生建立和諧的師生關系。作為教師，要主動去熱愛學生、關心學生，走進學生的內(nèi)心，做學生的益友。這樣，學生就會信任教師、愛戴教師，對教師產(chǎn)生一種天然的興趣和依賴，學習興致自然也會高漲。另一方面，教師本身的綜合素養(yǎng)和人格魅力也是增加學生好感，使其產(chǎn)生興趣的關鍵條件，一個優(yōu)秀的教師，應不斷提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，更新自己的知識，讓學生覺得可愛、可敬、可親。
2課前熱情生趣，調(diào)動學生激情。
學習是需要興致的，在精力集中、情緒高漲的狀態(tài)下，往往可以達到事半功倍的效果。針對小學生注意力不集中、熱情來得快去得也快等特點，就要在課前充分調(diào)動他們的情緒，昂揚士氣、迸發(fā)激情，營造一個積極活躍的課堂氣氛。有了熱情，學生就會踴躍參與，自然就有了興趣。在課前，可以準備一個簡短的活動，放一首歌曲，講一個故事，或者在黑板上抄錄一些經(jīng)典詩詞、名言警句，師生一起誦讀。雖然只有三五分鐘時間，學生卻可以投身其中，調(diào)動情緒。同時，也可讓學生感悟音樂的優(yōu)美，品位語言的深邃，從中攝取養(yǎng)料，激發(fā)其求知欲和學習興趣。這比簡單的“起立、坐下、開始上課”等傳統(tǒng)課前三段論效果要好的多。
3課時因教生趣，創(chuàng)新授課方式。
語文教學堪比一門綜合藝術，一位優(yōu)秀的語文教師，應當宛如一名藝術巨匠，能夠在課堂上輕松駑駕“興趣”這根魔棒，別開生面的進行授課，讓學生樂在其中，就染自醉。
3.1導語引趣。好的導語，是對課堂內(nèi)容的總結提煉，既能有效引出授課的內(nèi)容，又可激發(fā)學生的求知欲和注意力，讓其對課堂的內(nèi)容保持興趣。如在講授《孔子拜師》時，可以一上來便向學生拋出幾個問題：聯(lián)合國教科文組織確定了全世界十大文化名人，有達爾文、柏拉圖，那大家知道排在十大名人之首的是誰嗎？那就是我們中國的孔子。世界排名第一的孔子為什么還要拜師？他的老師又是誰呢？我們應該向孔子學習什么？這樣的導語，既可激發(fā)學生的民族自豪感，又讓他們產(chǎn)生一連串的疑問，自然會集中精力的投入學習中。
3.2旁征添趣。小學生求知欲強，知識儲備又少，如果只是照本宣科，拘泥于課文的內(nèi)容，那不僅滿足不了學生的求知需要，也難以讓他們深刻了解文章的精髓。因此，語文教師必須能夠旁征博引，盡可能的給學生展現(xiàn)文章的整體風貌。如在講授《將相和》時，不能簡單的羅列出“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”這幾個事件即可，最好能將戰(zhàn)國的時代背景、列國的地理分布與勢力對比、趙國的興起與衰落、秦國的變法與強大等，通過故事的形式，生動形象的向學生講述。如此，學生就可更深刻的了解整個事件的來龍去脈，真正體會到趙國當時處境的危險，以及藺相如的剛毅與聰慧，對課文的內(nèi)容也會更感興趣。
3.3情景激趣。小學生想象力豐富，對事情往往會有獨特的見解。教師在教學中要加以引導，既可增進興趣，又能開發(fā)智力。在教學過程中，可以根據(jù)課文內(nèi)容，設計一個場景，讓學生投身其中，假設他們是主角，遇到同樣的事情，會如何處理。之后再與課文作比較，看哪一種方式更好，如此，學生的興致會非常高漲，而且在對比的過程中也有利于思辨思維的形成。如在講授《西門豹》時，可以讓學生想象，假如你是西門豹，遇到河伯娶親的事情，你是否會去制止？又會如何揭穿巫婆的騙局？同學們在思考回答之后，再對比課文中西門豹的做法，就會深刻體會到古人的正義與智慧。
3.4游戲增趣。小學生往往好動，表演欲望強。針對這一特點，可以根據(jù)課文內(nèi)容，在課堂上安排一些簡單有趣的游戲，讓學生樂在其中，又能增進學生的交流能力。如在講授兒歌《小熊過橋》時，可以把講臺當作小橋，讓兩組同學分別站在小橋兩端，扮演“山羊公公”和“小熊”，然后，下面的同學朗讀，上面的同學表演過橋。通過這樣一個寓教于樂的小游戲，學生們很快便能記住兒歌，此時再加以引導，學生們便懂得要像小熊那樣尊老愛幼，禮貌相讓。
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如何寫好論文解答篇十
這次期中考試，我的成績又是很差。發(fā)考卷時，見老師對其他同學都笑瞇瞇的，只有對我皺起眉頭，她的眼神仿佛在說：“劉莉呀，你怎么這么笨呢？”回到家里，爸爸媽媽看到這樣的成績，也是陰沉著臉。我聽見媽媽和爸爸在廚房里小聲說：“咱們孩子是不是比別人笨，怎么考試成績這么差？”
【考前心情】。
我多想考出個好分數(shù)讓自己揚眉吐氣呀！唉，明天到底會怎樣，我真想知道啊！可惜沒人會回答我。現(xiàn)在我只有復習、復習、再復習，不敢有半點馬虎，但愿這一次拼搏能換來考后的平安。
【考試】。
我剛做第一題，就碰到了難題：“跋涉”應該怎么寫呢？我左思右想，還是想不出來，急得像一口吃了二十五只老鼠——百爪撓心。無奈之際，我只好向同桌請教了：“喂，‘跋涉’怎么寫呀？”可是他卻像沒聽見似的。我又重復問了一遍，他還是無動于衷。我賭氣不問了?？斓浇痪淼臅r候，我只好胡亂寫了一個詞，把卷子交了上去。
【輕松的考試】。
試卷發(fā)下來了，教室里鴉雀無聲。同學們打開試卷，緊張地瞄了一下卷面上的試題。還真難呢！而且題量這么多，整整四大張！大家顧不得多想，就立刻動手答題。教室里一片“沙沙沙”的寫字聲，也有的同學手托下巴側著腦袋，緊皺雙眉在思考?？紙鼍褪菓?zhàn)場，這話一點不假。你看，同學們不都在緊張地戰(zhàn)斗嗎？我揮動著手中的筆，一道難題被我解出來了，真棒！又一道難題被我解出來了，我心里美滋滋的，考試開始時緊繃的弦也慢慢松了下來。
【“妙計”】。
怎么辦呢？唉，如果我是千里眼，能看到別人的聽寫本該多好！變個孫悟空更妙……望著同桌的橡皮，突然一條“妙計”閃現(xiàn)在我腦海里：趁借橡皮的機會，瞅瞅她的答案。對，就這么辦！
【考試后的喜悅】。
嘿，蓋了！我這回又得了100分！還是全年級第一呢，媽媽、爸爸聽了準會高興。媽媽平?？偸悄敲磭烂C，臉拉得長長的，沒有一絲笑容，這次準會笑得合不攏嘴。爸爸嘛，就更不用說了，平時就經(jīng)常和我說說笑笑，這回定會用巧克力、糖豆來獎賞我。想到這些，我臉上不禁流露出得意的笑容。
如何寫好論文解答篇十一
按：平時有些學生曾詢問過論文（特別是考場小論文）的要點，我?guī)У拿繉脤W生最后一課我都會專門抽一小時給學生專題講這個問題。下半年在西南政法大學面對大四學生授課《法理學進階》，還專門對此問題制作了課件（最晚一次是.12.13講授的）。為了準備這一小時課，我下面一般會用兩個小時。明天就要一年一度研究生考試了，作為教師和過來人，我把課件(powerpoint)的大綱貢獻出來(一些問題在授課時展開，這里只能列出大綱），希望對學弟、學妹寫作論文、金榜題名有幫助。除了寫作的一般問題，主要結合個人體會（筆者不才從發(fā)表第一篇作品，十年來發(fā)表過38篇（部）論文，41篇文學作品，有點經(jīng)驗和教訓）和針對西南政法大學法理學考試（綜合課、專業(yè)課）提出了一些建議。
寫作的一般問題。
論文的寫作與規(guī)范。
考場論文的特殊要求與方法。
寫作的一般問題。
文體：議論文、應用文。
觀點要獨特、鮮明－觀點不要騎墻（與答論述題不同）。
論據(jù)要充分。
邏輯論證、事例（常理）論證、格言警句。
論證要有力。
一般從正面論證，也可以從反面，忌斷語。
照顧讀者的閱讀：（文似登山不喜平抓讀者；標點與分段；字跡要工整，忌錯別字）。
1、寫學術論文的幾個要素。
“小”：論文短小、精悍、簡捷、扼要。不要長篇大論，不要面面俱到。說透一個概念，闡明一個問題；論證一個觀點即可。
步驟：1、擬定論文題目。
題目的重要性：將文章的內(nèi)容和特點鮮明突出地展現(xiàn)在讀者面前。論文的題目不能憑空設想，必須是學有所成，思有所得，經(jīng)過深思熟慮后的集中與概括。要圍繞題目，查找參考資料，進行“消化”、“吸收”，提煉和加工。閱讀相關的'書籍資料，摘錄下自己所需要的材料?；蛘邔嵉乜疾?、收集材料；或者向有經(jīng)驗的人請教獲取材料。對所有材料作一番整理、鑒別、比較、分析，去粗取精、去偽存真，篩選出自己所需要的材料。
特別注意文后參考文獻、注釋的全面、規(guī)范。3、編擬寫作提綱。
通過編擬提綱，圍繞題目準備寫哪幾點，每一點怎樣鋪展說明，論點與論據(jù)如何有機結合等。提綱是文章的框架，沒有約定俗成的模式，完全由作者構思來擬訂。提綱內(nèi)涵要明確，表述層次要分明，邏輯結構要嚴謹，論點論據(jù)要清楚，布局謀篇要合理。
建議：全文和段落采用總-分-總模式4、反復進行修改。
認真審讀，反復修改。（至少三遍，寫完后放一段再改）。
注意過渡段落、文句（文氣貫通）梁慧星的書。
課題選定與題目設計。
學位論文的結構。
資料、見解、文章與社會責任。
1、體裁：
時評類（綜合課）。
根據(jù)一個或多個事件，結合法學知識來論述。
讀后感（書評）類（如本校的法理專業(yè)課，給一段經(jīng)典著作的話，要求考生寫篇文章。
范文。
時評的寫法可以參見《中國青年報》”青年話題“欄目、《南方周末》頭版的評論。
讀后感（書評）的寫法可以參見《書屋》《博覽群書》雜志。
時間的有限性。
忌長篇大論，一事一議，不要答成論述題。
選擇答題角度時要貼近自己熟悉的領域。
目的性與選拔性。
如何得分？
1、觀點題目新穎但不怪誕、離奇。
2、不能抄書上現(xiàn)成答案，展現(xiàn)出個人才華。
3、結構合理、文筆流暢、卷面整潔。
八股文的啟發(fā)。
八股文由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成。
破題是用兩句話將題目的意義破開，承題是承接破題的意義而說明之。（考場作文時評類的首段要分析給定的事例（案例），讀后感要分析給定的材料）。
如何寫好論文解答篇十二
2008年高考《考試大綱》對作文“發(fā)展等級”中“豐富”的要求是“材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠”，與前兩年相比，增加了“論據(jù)充實”這一項。在議論文論據(jù)中，事實論據(jù)的使用率普遍比道理論據(jù)高已是不爭的事實，因此“論據(jù)充實”也可理解為“事實論據(jù)充實”。如何做到“事實論據(jù)充實”呢?當然是將事例扣題展開，寫細寫實，讓事例有血有肉，飽滿有力，而不是一筆帶過。
他們心有準備，用殘缺的身體詮釋對藝術的向往與追求。馬麗、翟孝偉是cctv舞蹈大賽舉辦四屆以來第一對登臺演出的殘疾人。他們表演的不僅僅是舞蹈，更演繹出了一種人類共同的愛、勇氣和對生命的尊重。兩個殘疾的身體，需要做怎樣的心理準備，去承受他人的歧視眼光，去漠視無情的指點議論，去忍受刺耳的流言蜚語?假若他們沒有充分的準備，如何能跳出那動人的舞姿，如何能舞出令眾人感動的眼淚呢?(“心有準備”話題作文片段)。
這段文字看起來語言很有氣勢，但實際上對“準備”并沒有具體展開寫，因此沒有說服力。如果能夠列舉一些“心有準備”方面的具體內(nèi)容，就會非常飽滿了。
下面是將事例具體展開，寫得非常充實的片段：
穿越歷史的煙云，你發(fā)出一聲吶喊：“三千越甲可吞吳否?”在徒有四壁的小屋里，你躊躇徘徊，你臥薪嘗膽。你對外繼續(xù)討好吳王，不斷送禮;對內(nèi)休養(yǎng)生息，充實府庫，開墾田疇，緩刑薄罰，減省賦稅，富國強兵，并鼓勵增加人口以增強國力。經(jīng)過長期準備，國力日益強大，士兵個個斗志昂揚，最后一舉滅吳。正因為你做好了充分準備，養(yǎng)精蓄銳，才最終取得勝利!心有準備，才能離成功更近!(“心有準備”話題作文片段)。
寫越王勾踐滅吳的準備，對外、對內(nèi)條理清楚，充實飽滿，極具說服力;再加上事例后面有點題句畫龍點睛，議論的效果自然很好。
如何寫好論文解答篇十三
新課程標準強調(diào)教學過程是師生相互交往及共同發(fā)展的互動過程，教師在教學過程中，要處理好培養(yǎng)能力與知識傳授之間的關系，注重培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，引導學生質疑和探究，使學生的學習成為在教師指導下主動而有個性的過程。而探究性學習則是以探究這種活動為基本特征的一種教學活動形式。可見，探究性學習是滿足語文新課標要求，能夠集教師積極引導和學生主動探求為一體的一種有效的教學方法。
二、高中語文教學中開展探究性學習的重要性。
一方面，探究性學習突破了傳統(tǒng)教學的束縛，凸現(xiàn)學生學習的主體地位，而學生的學習興趣是其學習語文的內(nèi)在動力，探究性學習可以最大程度地激發(fā)學生學習的興趣，使學生主動獲取知識和應用知識，不僅可以使學生對文本內(nèi)涵的理解與掌握得到加深，而且還可以使學生在語文學習中更廣泛地掌握相關語文技能以解決社會實際問題。另一方面，探究性學習對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、實踐動手能力，以及促進學生自主學習和主動發(fā)展等都具有十分重要的意義?？梢哉f，在高中語文教學中開展探究性學習符合新課程標準和時代發(fā)展的需要，同時也是學生終身發(fā)展的需要。
三、高中語文教學中實施探究性學習的策略。
（一）營造探究性學習的氛圍。
“學貴有疑”，學生在探究性學習活動中能發(fā)現(xiàn)問題，思考并解決問題，是完成探究性學習活動的關鍵。而且問題作為探究性學習的重要載體，在高中語文教學中要營造探究性學習氛圍，教師就應該鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。并通過營造寬松民主的學習氛圍進一步激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生不僅敢問，而且敢想敢說敢做，敢于創(chuàng)造。譬如，在學習《燭之武退秦師》一課時，教師就可以啟迪學生探究：燭之武用的什么方法，就能僅憑一人之力把秦國的大軍給說退？燭之武又是處在什么歷史背景下，給予了他展示才華的機會？等一些可以把握全文主旨的問題情境，有了這些問題情景以及從中產(chǎn)生的許多有價值的問題，學生求知的欲望和濃厚的閱讀興趣就會被激發(fā)，在這樣的氛圍下，閱讀探究活動就變成了學生自覺主動的積極行為。
（二）創(chuàng)造探究性學習的情境。
高中語文課程是人文內(nèi)涵和語言文字的有效結合，因此，高中語文課程的探究內(nèi)容非常豐富，而且探究的過程是講究情感的投入和發(fā)展的。所以，只有科學合理的創(chuàng)造探究性學習情境，才能更好的確保學生自主探究學習的有效實施。首先，教師可以借助虛擬情境的手段和方式，讓學生在理解、領悟課文內(nèi)容的基礎上，人為地再現(xiàn)文章意境，利用語言文字，聲情并茂地虛擬情境，使學能夠獲得真實的情感體驗。譬如，在學習《沁園春長沙》一課時，教師可以播放一段合適的背景音樂，然后模擬作者站在江邊，看滾滾江水浩蕩千古，心中滿懷豪情壯志的形象，并大聲的朗誦出這篇經(jīng)典的詩歌，把學生的情感融入到作者的寬闊胸襟與遠大抱負中去，在這樣的情境體驗中，引導學生積極思考，深入的開展探究學習。另外，考慮到多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段在呈現(xiàn)文本內(nèi)容上的優(yōu)勢，教師可以利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設生動直觀的現(xiàn)實情境，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而更好的開展探究性學習活動。譬如，學習《我與地壇》一課時，教師就可以用多媒體展示地壇的現(xiàn)狀，使學生深刻體會課文中景物描寫的作用，并從中獲得啟示，為接下來探究學習的有效開展做好鋪墊。
（三）點播探究性學習的方法。
方法是行動的指南，方法科學才能獲得事半功倍的理想效果，探究性學習同樣如此。在探究性學習中，教師起著引導的作用，因此，教師還應該給學生點播探究學習的方法，使學生能夠在探究過程中，培養(yǎng)學習語文的科學方法和技巧，從而不斷提高其語文素養(yǎng)。閱讀作為學習語文最根本和最有效的方法，學生只有與文本發(fā)生深層次的信息交流的閱讀才是最好的語文探究性學習方法，而個性化閱讀探究方法和比較閱讀探究方法等就是實現(xiàn)以上學習效果的最好方法。譬如，學習《荷塘月色》一課時，教師就可以點播學生與作者的另外一篇著名散文進行比較閱讀探究，探究這兩篇文章描寫景物上的異同。
在探究的過程中，讓學生能夠與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴和精神交流，從而在閱讀探究中與自己對話、與文本對話、與作者對話，在“對話”中不斷獲得提高。
如何寫好論文解答篇十四
摘要：高考考查的絕不是簡單的知識掌握熟練程度，更是考查考生心理、考試習慣等等非智力因素，著重介紹如何更好地避免非智力因素對考試的不利影響。
關鍵詞：審題；書寫；策略；心理。
一、審題。
全面的分析題意，看清題目的已知和未知條件，特別是要注意發(fā)現(xiàn)隱含條件；仔細分析題意，將問題的條件與解決的目標進行對比分析，逐一與學過的知識聯(lián)系起來，必要時運用數(shù)形結合幫助理解，深入理解題意，找出解題關鍵，憑直覺判斷解題思路，選擇最優(yōu)解，防止沒有充分利用已知條件匆忙做題；遇到難題時，要以退為進，充分利用轉化和化歸，采用逆向思維、逆向推理的方法，把已知條件未知條件和結論有機地聯(lián)系起來，才能取得最佳效果?？傊?，審題要慢，解題要快，先易后難。
二、規(guī)范書寫。
高考實行網(wǎng)上閱卷，這對解題過程有較高的要求，需要養(yǎng)成書寫規(guī)范、表達正確的良好習慣。答卷時，除了在規(guī)定的位置答題外，要穩(wěn)扎穩(wěn)打、字字有據(jù)、步步準確、言簡意賅，盡量一次成功，解完題目，應考慮是否需要附加說明、是否需要歸納作答，以減少不必要的失分。
三、講究算理。
運算能力是思維能力與運算技能的結合，它不僅包括數(shù)的運算，還包括式的運算，高考對運算能力的考查，注重對算理和符號運算的考查，要求尋找與設計合理簡捷的運算途徑，減少運算步驟，控制運算量，同時注意精確計算與合理估算相結合。因此，要求根據(jù)題目的不同條件和特點，靈活運用公式、法則、運算律，配合數(shù)形結合、轉化化歸等數(shù)學思想方法，簡化計算，提高速度；要掌握同一問題的多種方法和途徑，并善于通過觀察、分析、比較作出合理的選擇，適當注意近似計算、估算、心算提高解題效率。
四、講究策略。
解題時要一慢一快，制訂解題方案要慢，一定要選擇較好的方案，多想一點，少算一點；一旦方案選定，解題動作要快，不要一步三回頭，解題一定要立足一次成功，以避免重做，更不能寄希望于檢查，造成時間上的極大浪費，盡量在會做的題目上得滿分。遇到難題時，不要打持久戰(zhàn)，可以先放一下，等其他題目做好再回頭考慮，實在做不出來，可以適當放棄，但不能放空，可以缺步或跳步做答，爭取在不會做的題目上多得分數(shù)，提高考試效率。
五、心理疏導。
臨考前，知識掌握的程度和能力的高低已經(jīng)定型，能否充分發(fā)揮自己應有的水平成為關鍵，這需要教師進行心理疏導：平時學習要高要求，但考試時不能過高定位，否則遇到難題會覺得達不到目標而驚慌失措，而合理的定位可以減輕心理壓力，從容應對；考試開始或中間有緊張現(xiàn)象是正常的.，適度的緊張反而有利于激情的產(chǎn)生，找到興奮點，但千萬不要把注意力集中到思考緊張上，否則會由緊張演變?yōu)榛艔垼蠊豢霸O想；遇到較為簡單的題目時，千萬不要“輕敵”，造成思維不縝密、解題不規(guī)范而出現(xiàn)會而不對、對而不全的現(xiàn)象，遇到難題時心里不要慌，對于其他學生來說，一視同仁，他們也感到難。其次，要合理安排答題順序，思路自然、演算簡單的、有把握的題目優(yōu)先解答；思路尚明確，但是演算可能煩瑣的題目放在第二輪；最后去攻克難題，難題即使做不出或者來不及做也不后悔，心態(tài)自然平和；另外，還要學會放棄，選擇題和填空題的最后一題，可以半猜半做，因為和難題較勁將會浪費寶貴時間，導致后面能做的題目來不及做，嚴重影響心情。
只要我們心理、知識、方法、能力等方面循序漸進，全方位并持之以恒，一定可以取得理想的成績。
如何寫好論文解答篇十五
寫心得體會是我們學習、思考、總結的重要方式之一。但是，如何寫好心得體會的論文，讓讀者看得明白、讀得清楚、感悟深刻，是一個不可忽視的問題。本文將從思考方式、寫作技巧、文章結構等多個方面，探討如何寫好心得體會的論文。
第二段：思考方式。
寫好心得體會的文章首先要有一個好的思考方式。我們在寫作前，需要先做好思想準備，清晰表達自己的觀點和看法。要有“原則、共鳴、啟迪”的三個元素，即“原則”就是我們的行為準則，要把自己的保持思想開放的原則寫出來；“共鳴”則是寫作過程中對人們共同感知的把握和想法；而“啟迪”則是在自己的思考中，對讀者提供新的思想方式，給讀者帶來啟迪。
第三段：寫作技巧。
寫好心得體會的論文，需要使用一些寫作技巧來使文章更加生動有趣。首先，需要注意用詞準確、生動，避免使用空洞、陳詞濫調(diào)的詞句。其次，要注意行文通暢、結構嚴謹，文章整體框架清晰。再次，要注重人物形象、情感渲染，增強文章感染力。最后，還要注意格式規(guī)范、標點準確，增加文章的易讀性。
第四段：文章結構。
寫好心得體會的論文，還需要一個清晰的文章結構。我們可以采用“起承轉合”的結構方式。首先，用開頭引出主題，引入人們的思考；其次，在文章的中心部分進行論述和分析；第三，用過渡句、詞引出文章的轉折和結論；最后，在結尾回顧總結，提出自己的思考和看法，讓讀者在回味中得到啟迪與收獲。
第五段：結束語。
總之，一篇好的心得體會的論文，需要我們在思考方式、寫作技巧、文章結構等多個方面下功夫。只有多讀、多寫、多思考，才能不斷提高論文的表達能力和觀點闡述水平。希望本文對大家?guī)椭?BR>