教案的修改和完善是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程，能夠不斷提升教學(xué)效果。那么如何撰寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教案要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性；其次，教案要合理布置教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)的組織和連接，使學(xué)生能夠逐步建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)；此外，教案還應(yīng)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；最后，教案還要注意評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)效果并進(jìn)行調(diào)整，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。[教案名字6]
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇一
教學(xué)程序：
一、出示掛圖，認(rèn)識(shí)平移。
結(jié)合掛圖中例舉得幾種平移現(xiàn)象，引入平移概念。
二、例舉生活中的平移現(xiàn)象，理解平移。
學(xué)生例舉生活里的平移現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念中平移物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的理解，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語言的準(zhǔn)確性。
三、點(diǎn)的平移。
利用教具釘子板和橡皮泥，學(xué)生感知點(diǎn)的平移的概念，理解平移一格的含義，學(xué)生利用小字格子畫出點(diǎn)的平移。
四、圖形的平移。
出示例題房子圖形的平移圖，學(xué)生數(shù)格子，完成例題。
五、知識(shí)應(yīng)用。
學(xué)生獨(dú)立完成在方格子中畫出平移圖形的習(xí)題。
六、課堂小結(jié)。
課堂效果：差。
認(rèn)識(shí)平移的學(xué)生不到二分之一，能正確數(shù)出平移圖形格子數(shù)的不到四分之三，至于正確畫出平移后圖形的學(xué)生則不到十分之一。
課后，我和本年級(jí)的老師一起討論了這種情況，同年級(jí)老師反映：教學(xué)中點(diǎn)的平移教學(xué)設(shè)計(jì)得比較好，為后面的數(shù)格子和畫平移圖形奠定了基礎(chǔ)。但是，在實(shí)際教學(xué)中選用的橡皮泥和釘子板顏色不夠亮，學(xué)生看不清。畫平移后的圖形在本課時(shí)上學(xué)生應(yīng)用能力達(dá)不到。這節(jié)課的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生來卻都是新知識(shí)，之前沒有足夠的知識(shí)基礎(chǔ)，在短短四十分鐘要求學(xué)生接受理解并靈活應(yīng)用很難，所以說暴露出來的問題很多也就不奇怪了。
經(jīng)過課后評(píng)議和反思，我又設(shè)計(jì)了第二次的平移教案--。
教學(xué)程序--。
一、出示掛圖，認(rèn)識(shí)平移。
結(jié)合掛圖中例舉得幾種平移現(xiàn)象，引入平移概念。
二、例舉生活中的平移現(xiàn)象，理解平移。
學(xué)生例舉生活里的平移現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念中平移物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的理解，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語言的準(zhǔn)確性。
三、點(diǎn)的平移。
利用教具釘子板和橡皮泥，學(xué)生感知點(diǎn)的平移的概念，理解平移一格的含義，學(xué)生利用小字格子畫出點(diǎn)的平移。
四、線段的平移。
利用釘子板和小棒，學(xué)生理解線段的平移方法。
五、圖形的平移。
出示平移的圖形，運(yùn)用剪紙演示，學(xué)生理解平移的`圖形的方法。
六、練習(xí)。
找出平移后圖形。
七、課堂小結(jié)。
二、利用身邊的物體表現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
四、多媒體演示點(diǎn)的平移，理解向不同方向平移和數(shù)格子的概念和方法。
五、圖形平移的動(dòng)態(tài)演示，理解同一圖形平移時(shí)，圖形中各部分的平移距離都是相同的。理解圖形的平移也可以應(yīng)用點(diǎn)的平移知識(shí)來解決。
六、獨(dú)立完成例題，知識(shí)應(yīng)用。
七、生活中平移知識(shí)的應(yīng)用，感知數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
10袋各種形狀的實(shí)物，多媒體課件，各種形狀的圖形。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。
生：他們摸到的是大象的一個(gè)部分。
師：對(duì)，盲人摸的是大象的一個(gè)部位，所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。
二、觀察實(shí)物，傳授新知。
師：了解一個(gè)物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?
生：可以用看的方法。
生：可以用觀察的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。
(生通過觀察，在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)。
生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)。
師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請(qǐng)站起來。(生一一站起來)。
生：我看到的是車尾。
生：我看到的是車的左側(cè)面。
生：我看到的是車門。
……。
生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖;小紅看到的是車的側(cè)面，是第三幅圖;小強(qiáng)在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。
師：這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?
生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。
生：小紅是從上面觀察小汽車的。
師：她看到的是什么形狀呢?請(qǐng)選擇正確的圖形。
生：(獨(dú)立思考后，全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。
師：第二幅圖中的大、小長(zhǎng)方形是小汽車的什么部位?
生：(通過觀察汽車實(shí)物)小長(zhǎng)方形是車頂，大長(zhǎng)方形是車的身子。
師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?
生：可以從下面觀察小汽車。
師：請(qǐng)拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。
(生自由活動(dòng)觀察)。
生：我看到了車輪。
生：我看到了車底。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說說我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體。
生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。
生：可以從不同的位置去觀察物體。
師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?
生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。
三、分層練習(xí)，鞏固提高。
生：這是一架飛機(jī)。
師：同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面?
生：是飛機(jī)的前面。
師：(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度)這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?
生：這是飛機(jī)的后面。
師：那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請(qǐng)你們用小手來表示。
(生把左、右手舉起來表示飛機(jī)的左翼和右翼)。
生：這是飛機(jī)的右面。
師：對(duì)。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))?
生：(全體回答)這是飛機(jī)的左面。
師：同學(xué)們都說對(duì)了。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側(cè)面)這又是什么物體?
生：(觀察片刻)這是洗衣機(jī)。師：你們都同意嗎?
(全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)。
師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖)。
生：這是一只鴨子。
生：這是一只鵝。
師：我們來認(rèn)一認(rèn)，這到底是什么動(dòng)物。(把動(dòng)物換個(gè)角度)。
生：(觀察后)原來是一只鴨子。
師：我們?cè)賮聿乱徊?，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請(qǐng)大家分小組討論一下。
生：這是沙發(fā)。
生：這是黑板。
……。
生：(沉默一會(huì)兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。
師：就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動(dòng)物體，出現(xiàn)不同角度)。
生：是手提電腦。
師：在觀察物體時(shí)，要注意什么?
生：不能只看一個(gè)面。
生：要從不同位置去觀察。
師：同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的.位置去觀察，不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請(qǐng)同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動(dòng)作表示出來。
(生分小組進(jìn)行活動(dòng)，從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看，教師巡視，組織、指導(dǎo)學(xué)生)。
師：有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請(qǐng)同學(xué)們邊小組討論邊連線。
生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。
生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。
生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
師：還可以怎樣觀察?
生：從上面和下面觀察。
師：看到的又是什么形狀?
生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。
師：大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請(qǐng)大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。
(生分小組離開位置進(jìn)行繪畫活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，教師展示學(xué)生畫得好的作品)。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇三
教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索方法的過程，學(xué)會(huì)對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備鋪墊。
看第一個(gè)算式填出下面三個(gè)算式的得數(shù)。
45+56=101。
56+45=。
討論：你是怎樣填的?怎樣想的?
二、新課。
1.教師：小明要參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶他去商店買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋。
用屏幕顯示教材第27頁(yè)第一幅圖畫。
請(qǐng)學(xué)生說一說這幅圖講了一件什么事情?
提問：這個(gè)買東西的過程中包含有什么數(shù)學(xué)問題?
小組討論并匯報(bào)，教師板書或用屏幕顯示。
(1)媽媽買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要付多少錢?
(2)媽媽付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢?
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式并計(jì)算。
出現(xiàn)第二幅圖畫，并出現(xiàn)畫外音：找的錢對(duì)不對(duì)呢?
教師：誰能幫助小明解決這個(gè)問題?
學(xué)生發(fā)表看法。
教師：售貨員找的錢對(duì)不對(duì)，也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
出示課題：加、減法的驗(yàn)算。
2.用屏幕顯示例1：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元?
135+48=183(元)135。
+418。
183。
教師：我們先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果?
小組討論并在班上交流。
教師：我們來一起總結(jié)一下加法驗(yàn)算的方法。
學(xué)生發(fā)言教師板書或用屏幕顯示。
(如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。)。
歸納：我們看到，驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個(gè)方法，我們也可以利用原來的.豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確，我們要掌握驗(yàn)算的方法，并自覺地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。
3.反饋練習(xí)：第27頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成。組織交流：你是用什么方法驗(yàn)算的?通過驗(yàn)算看出你的計(jì)算結(jié)果正確嗎?
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)七第1題中的四道加法題。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，用不同的方法驗(yàn)算。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇四
1理解圖意,懂得自己的事情自己做，要做一個(gè)有禮貌的好孩子。
2學(xué)會(huì)買東西時(shí)所必須的幾個(gè)生詞及部分沒學(xué)過的禮貌用語。
3知道買東西的基本程序，并可以根據(jù)圖意展開想象，學(xué)會(huì)有幾句完整的話表達(dá)課文圖畫的意思;基礎(chǔ)好的能理解圖意并能脫離書本完整的講清買東西的整個(gè)過程，并恰當(dāng)使用禮貌用語。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解買東西的基本程序并在其中使用禮貌用語。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1導(dǎo)言。
啊，有些同學(xué)買過，有的沒有，那好，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的一篇課文--買鉛筆(板書)。這篇課文不但有趣還很有用呢，學(xué)習(xí)了這篇課文以后，小朋友們就會(huì)一個(gè)人去商店里買東西了，商店的營(yíng)業(yè)員阿姨還會(huì)夸小朋友能干，有禮貌呢。
2指導(dǎo)看圖。
那好!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把課本翻到第65頁(yè)，我們一起來看看第65頁(yè)的圖，想一想這幅圖講誰在什么地方干什么。圖上畫的是什么地方?丁丁去干什么?丁丁是怎么對(duì)營(yíng)業(yè)員阿姨說的?大家?guī)е@些問題仔細(xì)看圖畫，用一句話來回答老師的問題。
(1)圖上畫的是什么地方，是從那里看出來的?(文具店,從圖上的字和擺放的文具看出來的)。
(2)丁丁想干什么，是怎么知道的?(題目告訴我們的)。
(3)丁丁對(duì)阿姨說什么?(阿姨我要買鉛筆)。
小朋友們觀察的真仔細(xì)啊，那么哪位同學(xué)來說說看“誰在什么地方干什么”(丁丁在文具店買鉛筆)。說的真好!那么，丁丁是怎樣買鉛筆的呢?這就是今天我們上課的重點(diǎn)了。
現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來當(dāng)丁丁，老師來當(dāng)營(yíng)業(yè)員阿姨，我們一起來表演一個(gè)“買鉛筆”的游戲，同學(xué)可要看仔細(xì)了。
點(diǎn)一位學(xué)生來表演，(生：阿姨你好，我要買鉛。師：那一種?生：這一種。生接過鉛筆，遞錢，走人)。
這位同學(xué)表演的真不錯(cuò)，他買到鉛筆了。同學(xué)們說說他哪里做的對(duì)，哪里做的不夠好。(他說了“你好”)對(duì)!小朋友一定要有禮貌，(他拿了鉛筆沒說謝謝就走了，走的時(shí)候沒說再見，買東西時(shí)沒問多少，也沒說買幾支鉛筆)。
將同學(xué)們的話整理出來列在黑板上：您好幾支多少錢謝謝你再見。啊，同學(xué)們提出了這么多的寶貴意見，那么這些話哪句先說哪句后說呢，請(qǐng)大家討論一下，呆會(huì)兒我再請(qǐng)同學(xué)來表演。
3連貫的說話。
(1)同桌練習(xí)。
請(qǐng)同桌之間，一個(gè)當(dāng)營(yíng)業(yè)員阿姨，一個(gè)當(dāng)丁丁，用剛剛學(xué)會(huì)的幾句話來對(duì)話。(學(xué)生各自在座位上練習(xí)，教師巡回指導(dǎo))。
(2)指名演示。
點(diǎn)名請(qǐng)兩位學(xué)生演示(丁?。喊⒁蹋愫?我想買鉛筆。營(yíng)業(yè)員：好，要那一種的?丁?。赫?qǐng)您給我拿這一種的，營(yíng)業(yè)員：要幾支?丁丁：一支。多少錢?營(yíng)業(yè)員：五毛。丁?。褐x謝阿姨。營(yíng)業(yè)員：不客氣。丁?。喊⒁淘僖?營(yíng)業(yè)員：小朋友再見!)這些步子，基礎(chǔ)好的可以說的.更好一些，甚至一個(gè)人可以講明不同角色所說的話，所做的動(dòng)作，程序方面也可以更靈活明了。
(3)師生評(píng)議。誰講的好，好在哪里。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)生詞：營(yíng)業(yè)員阿姨謝謝(重點(diǎn)在講明意義及讀音)。
好孩子，懂禮貌/文明用語記心間。/客人來了說請(qǐng)進(jìn)，/與人相見說您好。/求人幫助說請(qǐng)你，別人幫助了說謝謝。/打擾人家對(duì)不起，/分手別忘說再見，/互相尊重有禮貌，/禮貌用語溫心間。/大家相親又相愛，/社會(huì)風(fēng)氣大發(fā)揚(yáng)。
好!我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了禮貌用語的兒歌，我們就要在實(shí)際中應(yīng)用起來。上一節(jié)可課我們請(qǐng)同學(xué)表演“買鉛筆”現(xiàn)在我們請(qǐng)幾組同學(xué)上來表演“買東西”，就是你到商店里去買任何你想要的東西。來!哪些同學(xué)想表現(xiàn)一下，一定要注意使用、謝謝、再見等禮貌用語。(過程略)。
再一次復(fù)習(xí)兒歌。
4布置作業(yè)。
(1)小朋友回去將生詞每字寫10遍。
(2)放學(xué)回去后,到商店去買一樣?xùn)|西，注意使用禮貌用語。
(3)預(yù)習(xí)下一課。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇五
基本要求：
(1)試講時(shí)間約10分鐘;。
(2)通過貼近學(xué)生生活的問題情境導(dǎo)入新課;。
(3)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解小數(shù)的讀寫法;。
(4)體現(xiàn)學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;。
(5)合理板書。
4、考核目標(biāo)：活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)實(shí)施。教學(xué)設(shè)計(jì)。
課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
課型：新授課。
課時(shí)：1課時(shí)。
年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、過程與方法目標(biāo)：通過探究等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀、寫小數(shù)，正確理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
談話：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么?誰愿意來分分?這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。(板書：認(rèn)識(shí)小數(shù))。
二、探究新知。
(一)讀小數(shù)。
師：小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么?(指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè))。
師：這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么?
生：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)。
師：觀察得真仔細(xì)，像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。
師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會(huì)念這些兩位小數(shù)么?
(先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。)。
師：再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。(如有讀錯(cuò)的加以糾正)。
(二)寫小數(shù)。
師：小數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀了，那么它該怎么寫呢?寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。(以書的價(jià)格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范)。
師：學(xué)會(huì)了么?好請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價(jià)格。(生自由練寫，師巡視)。
(三)鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會(huì)了么?我們?cè)趤砭毦氃趺礃?請(qǐng)把書翻到88頁(yè)，中間有張表格，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià)，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學(xué)回答。)。
(四)尋找生活中的小數(shù)。
師：你還在哪里找到過小數(shù)呢?
生1：自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0。5毫米的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù)。
師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個(gè)，大家瞧瞧：人體正常體溫可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。
三、鞏固練習(xí)。
8.64元=8()6()4()。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲么?
五、布置作業(yè)。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇六
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。
師：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決。(板書：實(shí)際問題)。
師：為了準(zhǔn)備乒乓球比賽，老師去商店買乒乓球了。
課件：出示乒乓球和價(jià)格。
提問：看了屏幕你們知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
你根據(jù)自己收集到的信息，能提出什么問題來呢?
問題：6袋乒乓球一共有多少個(gè)?
買一袋乒乓球要用多少元?
買6袋乒乓球要用多少元?
問：哪個(gè)問題以前沒有學(xué)過?
二、合作探究，解決問題。
師：這個(gè)問題怎樣解決呢?你可以自己先想辦法解決，然后在小組里討論。
學(xué)生匯報(bào)(板書)：
方法一：5×2=10(元)。
10×6=60(元)。
提問：你是怎么想的?
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，電腦閃爍表示圖意。
提問：5表示什么?2呢?“每袋5個(gè)”和“每個(gè)乒乓球的價(jià)錢是2元”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么?(買一袋乒乓球要用多少元：5×2=10)知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么?(買6袋要多少元：10×6=60)。
提問：誰能說說這種方法先算什么，再算什么?(先算買一袋乒乓球要用多少元，再算買6袋要多少元)。
方法二：6×5=30(個(gè))。
30×2=60(元)。
提問：你是怎么想的?
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，電腦閃爍表示圖意。
提問：6表示什么?5呢?“每袋5個(gè)”和“買了6袋”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個(gè)信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少個(gè)：6×5=30)知道6袋乒乓球一共有多少個(gè)，就可以求出什么?(買30個(gè)一共要多少元：30×2=60)。
提問：這種方法先算什么，再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少個(gè)，再算買30個(gè)一共要多少元)。
如果學(xué)生提出如下解決方法：
2×6=12(元)。
12×5=60(元)。
教師應(yīng)讓學(xué)生說明理由。
理由可以是：如果每袋只有一個(gè)乒乓球，買6袋一共要12元，實(shí)際每袋有5個(gè)，所以再乘5，就是買6袋乒乓球所需的價(jià)錢。如果學(xué)生說不出理由，可以告訴學(xué)生：這樣算出正確的得數(shù)，但道理比較難理解，你們可以繼續(xù)研究。在想不通理由的情況下不用這種方法。
師：方法一先算什么?方法二呢?
講述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，還可以互相檢驗(yàn)。
提問：你能用一句話說出剛才我們解決的實(shí)際問題有什么特征嗎?(板書：兩步連乘)。
解決這樣的實(shí)際問題時(shí)要怎樣觀察和思考?(要仔細(xì)看圖，認(rèn)真閱讀文字，找到已知的信息，然后找直接關(guān)系的兩個(gè)信息看能求出什么，再一步步地解答)。
三、練習(xí)鞏固，體會(huì)解題思路及方法。
談話：下面，我們就到應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)幫小動(dòng)物們解決兩個(gè)問題，好嗎?
指名把這題的條件和問題連起來，完整地?cái)⑹鲆槐椤?BR> 再讓學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌交流自己的算法，說說自己先算什么，再算什么。
指名匯報(bào)，集體評(píng)議，說說解題思路。
2、課件出示。
師：小茄子告訴我們什么?大家一起讀一下。(學(xué)生齊讀)。
你們能解決這個(gè)問題嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考)。
交流核對(duì)。
3、課件出示。
師：圖中告訴了我們什么?
學(xué)生列式計(jì)算，交流核對(duì)。
4、完成第5題。
指名把這題的條件和問題連起來，完整地?cái)⑹鲆槐椤?BR> (2)讓學(xué)生各自獨(dú)立列式解答。
(3)教師組織交流：
指名說說解題思路，根據(jù)學(xué)生的口述畫出線段圖：
通過線段圖幫助學(xué)生理解蘋果樹是桃樹的6倍，掌握這題的兩種解法。
5、對(duì)比練習(xí)。
(1)商店在運(yùn)進(jìn)水果，每輛汽車一次可以運(yùn)4噸，6輛汽車8次能運(yùn)多少噸水果?
學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流評(píng)議，辨析兩道應(yīng)用題的異同點(diǎn)。
結(jié)合學(xué)生的回答，板書第(2)題的兩種解法：
方法一：6+8=14(輛);14×4=56(噸)。
方法二：4×6=24(噸);4×8=32(噸);32+24=56(噸)。
6、第6題。
(1)觀察插圖，你讀懂了什么?
(2)要求8次一共運(yùn)煤多少噸，一定要先知道什么?
(3)請(qǐng)你把你的想法告訴我們。
7、第7題。
(1)你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?
(2)告訴我們“每人每天組裝8臺(tái)電腦”，現(xiàn)在要求幾人幾天?
(3)你打算怎么做?說說你的想法。(根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書。)。
(4)小結(jié)：這是連乘問題的又一種類型，也有兩種不同的解答。
四、回顧反思，全課小結(jié)。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇七
讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
強(qiáng)調(diào)合作的重要性和方法。
用手比出的1分米去量一量自己身體上哪兩個(gè)部位之間的距離是1分米。
學(xué)科數(shù)學(xué)課題千米的認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)。
學(xué)科數(shù)學(xué)課題米與千米之間的換算課型新授課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)米與千米之間的換算。
學(xué)科數(shù)學(xué)課題噸的認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)。
平均每人體重25千克，多少人重1噸呢。
板書設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)。
1噸=1000千克。
教后反思。
學(xué)科數(shù)學(xué)課題生活中的數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)1。
教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備多媒體。
教學(xué)步驟個(gè)人修改。
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位。
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。
(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的`長(zhǎng)度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。
(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)。
(一)自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容。
1、學(xué)生看書第十四頁(yè)的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么?
3、全班交流。
師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
(二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況。
師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……。
三、全課總結(jié)。
要學(xué)生記下一些典型的物體的質(zhì)量：
1個(gè)1角硬幣重1克;。
李老師重75千克;。
一個(gè)同學(xué)重25千克;。
一般的小汽車重1噸。
板書設(shè)計(jì)生活中的數(shù)學(xué)。
1個(gè)1角硬幣重1克;。
李老師重75千克;。
一個(gè)同學(xué)重25千克;。
一般的小汽車重1噸。
教后反思。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察活動(dòng)，認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。
3、在活動(dòng)中，感受鏡面對(duì)稱的趣味性，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加與到數(shù)學(xué)交流活動(dòng)中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂。
能夠初步進(jìn)行公正合理的自我評(píng)價(jià)與反思。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象及其性質(zhì)。
2、能夠辨別生活中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備多媒體課件和一面大鏡子。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，最好是長(zhǎng)方形鏡面。
四教學(xué)過程：
導(dǎo)入：前面我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，大家掌握的非常好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的對(duì)稱現(xiàn)象，老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。
認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象：
1、觀察活動(dòng)一：
（1）出示幻燈片：“橋梁及其倒影”。
（2）觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？
生：橋與影子連在一起，景色很美。
生：橋與影子完全一樣。
生：橋和影子是對(duì)稱的。
（3）剛才大家說的都不錯(cuò)，這是生活中很常見的一種對(duì)稱現(xiàn)象，是橋相對(duì)于水平面和影子相互對(duì)稱的一種現(xiàn)象。
2、觀察活動(dòng)二：
（1）出示幻燈片：“小朋友及其鏡面”
（2）再來觀察這幅圖，比比看誰發(fā)現(xiàn)的多。
生：鏡面里外兩個(gè)小朋友動(dòng)作都一樣。
生：鏡子里外的東西都是對(duì)稱的。
（3）小結(jié)：在生活中大家都照過鏡子，都有這種體驗(yàn)，這也是一種對(duì)稱現(xiàn)象，是我們和鏡中影象相對(duì)于豎直鏡面的一種對(duì)稱。
認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。
1、操作活動(dòng)一：“照影子，上下活動(dòng)頭部”。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動(dòng)的同向性，既頭部向上，經(jīng)像也向上；頭部向下，鏡像也向下。
2、操作活動(dòng)二：“照鏡子，前后活動(dòng)頭部”。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動(dòng)的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前；頭部向后，鏡像也向后。
3、操作活動(dòng)三：“照鏡子，左右活動(dòng)頭部”。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動(dòng)的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。
4、小結(jié)：在我們照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對(duì)換。
鞏固練習(xí)：
1、游戲形式完成練習(xí)十五第四題。
小組同學(xué)互相說說你看到的完整圖象是什么？鏡子里外的事物是什么關(guān)系？
2、獨(dú)立完成第5題，集體訂正。
課堂小結(jié)：
1、今天我們學(xué)了什么知識(shí)？
2、你有什么收獲與感想？
3、你覺得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？
反思：
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇九
1、通過“猜測(cè)——試驗(yàn)——分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性。
2、能對(duì)一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述，結(jié)合具體情境，能對(duì)某些事件進(jìn)行推理，知道其可能性的大小。
3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。
學(xué)生通過試驗(yàn)操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題。
多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、盒子、布袋、乒乓球等。
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來玩摸球游戲。（板書：課題）
二、體驗(yàn)“不可能”
師：老師這里有個(gè)盒子，看看盒子（空盒子），猜一猜老師會(huì)摸出什么東西？（學(xué)生猜想）
師：請(qǐng)認(rèn)真看（倒轉(zhuǎn)空盒子）老師有可能從盒子里摸出東西嗎？為什么？
生：因?yàn)楹凶永锸裁礀|西也沒有，所以不可能摸出東西。（板書：不可能）
三、體驗(yàn)“一定”
師：現(xiàn)在老師把1個(gè)黃球放到盒子里，猜一猜老師會(huì)摸出什么東西？
生：黃球。
師：一定是黃球嗎？
生：一定，因?yàn)楹凶永镏挥悬S球。（板書：一定）
四、體驗(yàn)“可能”
師：如果再多放1個(gè)白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球，你想一想老師會(huì)摸出的球會(huì)是什么顏色，猜一猜。
生：可能是白球，可能是黃球。
師：也就是說，這次摸球出現(xiàn)兩種可能?？赡苁恰ㄉR答），也可能是……（生齊答）。（板書：可能）
老師這里有9個(gè)黃色乒乓球和一個(gè)白色乒乓球。
1、猜想
2、實(shí)驗(yàn)
就采用大家的辦法，要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證[板書：實(shí)驗(yàn)]一下我們的猜想是不是成立？
學(xué)生小組內(nèi)摸球，教師巡視指導(dǎo)。
3、驗(yàn)證
（生討論交流）
4、推測(cè)
我們用驗(yàn)證的結(jié)果來推測(cè)一下，要想摸到白球的可能性變大一些，可以怎么辦？
（學(xué)生各抒己見）
5、總結(jié)規(guī)律
通過這個(gè)活動(dòng)，驗(yàn)證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多，摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少，摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球，偶爾能摸到白球。
板書：在一定的條件下：
數(shù)量黃球多大（很可能）
可能性
白球少?。ㄅ紶枺?BR> 鞏固新知，應(yīng)用拓展。
（1）出示：袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球，一共有14個(gè)球，任意摸出一個(gè)球，會(huì)是什么顏色呢？（學(xué)生猜測(cè)）
（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)摸球，教師及時(shí)記錄）
（3）深化結(jié)論：通過這次摸球，你有什么新的的發(fā)現(xiàn)？
（可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的。）
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇十
1、使學(xué)生通過練習(xí)更好地體會(huì)小數(shù)的含義,掌握一位小數(shù)的讀寫,大小比較以及簡(jiǎn)單的加.減計(jì)算.
2、促進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)的了解,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)民族自尊心和自豪感.
進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義,掌握一位小數(shù)的讀寫,大小比較及簡(jiǎn)單的加減計(jì)算.
實(shí)物投影
最近我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?這節(jié)課,我們就小數(shù)的讀寫,大小比較和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法做一些練習(xí).
揭題.
1、練習(xí)十/1
(1)用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分.獨(dú)立填寫后交流匯報(bào).
(2)第3幅圖中的2個(gè)正方形和一個(gè)正方形的5/10合起來,它用小數(shù)表示是2.5.
2、練習(xí)十/2
學(xué)生獨(dú)立填寫有關(guān)小數(shù),說說每個(gè)小數(shù)的含義.
3、練習(xí)十/3
(1)先分別說說每人儲(chǔ)蓄的錢分別是幾元幾角?誰最多?誰最少?
(2)指導(dǎo)比較:
先比較李明和張圓,再比較王小軍和張圓.
先比較3個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分,再比較9.8和9.5的小數(shù)部分.
4、練習(xí)十/4
先填數(shù)再回答問題.
5、練習(xí)十/5
學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算第一組題.集體訂正. 注意豎式的寫法.得數(shù)的整數(shù)部分如果是0時(shí),這個(gè)0不要漏寫.
6、練習(xí)十/7
(1)先自由讀題,理解題意.
(2)什么是“一套衣服”?
(3)解決第一問.
(4)自己提問并列式解答.
7、練習(xí)十/8
先找規(guī)律,再接著往下寫.
8、練習(xí)十/9
獨(dú)立填寫,后交流.
1、討論思考題.
2、訂正以上的習(xí)題.
3、作業(yè):第107頁(yè)第6題.
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇十一
1、結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法，并經(jīng)歷這一過程。
2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。
豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。
豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。
演示板，掛圖等。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、計(jì)算下面各題。
16×1112×1432×21。
2、結(jié)合以上各題，說說上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、講授新課。
1、引入談話。
今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔剿鬟^程中曲發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學(xué)例題。
(1)出示課本主題圖。
(2)認(rèn)真審視主題圖，說一說，你知道哪些信息。
-一共有500人來電-;。
-電-里的座位一共有21排;。
-每一排一共可以坐26人。
(3)提出問題：這是21排26號(hào)，這句話是什么意思?它告訴我們什么?
(4)想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個(gè)座位?
21×26或26×21。
(5)估算結(jié)果。
讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，然后同伴間交流、提問、回答結(jié)果?，F(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們估算一下。
(6)探索筆算。
第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546。
第二種方法：簡(jiǎn)便運(yùn)算，26×21=26×3×7=78×7=546。
第三種方法：筆算，26×21=546。
26。
×21。
再次強(qiáng)調(diào)：
第一：因數(shù)21十位上的2表示什么?(這里十位上的2表示2個(gè)十，即20。)。
第二：積“52”中的2，為什么要寫在十位上?(這里的52，是表示52個(gè)十，即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫。)。
最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡(jiǎn)單、方便。容易掌握，位了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算，一般情況要求學(xué)生應(yīng)該掌握用豎式計(jì)算方法。
三、課堂活動(dòng)。
1、打開課本，看書，有不理解的問題提出來，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。
2、課本第31頁(yè)的“試一試”。
四、鞏固練習(xí)。
1、課內(nèi)作業(yè)。(課本第32頁(yè)“練一練”的1-4題)。
第1題，首先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流結(jié)果。
第2題，用豎式計(jì)算題目。由學(xué)生獨(dú)立完成，然后同伴交流。
第3題，注意“第17屆”中的“17”，預(yù)防學(xué)生拿來列式計(jì)算。
第4題，是一道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，這一題的難點(diǎn)在于時(shí)間單位的統(tǒng)一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時(shí)轉(zhuǎn)化為60分，才能進(jìn)行列式計(jì)算。還要注意時(shí)間的進(jìn)率。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、小黑板。
2、“五”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
六、板書設(shè)計(jì)。
電-。
列出算是：21×26或26×21。
筆算，26×21=546。
26。
×21。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇十二
這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中，拓展學(xué)生的思維，體驗(yàn)算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。
我班學(xué)生思維活躍，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力，以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力；能結(jié)合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。
1、知識(shí)與技能。
（1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
（2）對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。
（3）能解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2、過程與方法。
（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題的能力。
（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。
（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？
師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。
板書：電影院
1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問題
1）課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息
有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2）讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題
估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：
a、電影院的座位夠嗎？
b、這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？
2、自主探索、解決問題
1）估算“電影院的座位夠嗎？”
讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出自己的思考過程，只要學(xué)生講的合理就給以肯定。
2）計(jì)算
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？”
列式：2126=
a、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上。
師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，特別針對(duì)一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。
b、小組內(nèi)交流、討論算法。
c、班內(nèi)反饋
估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有：
1、2620=520261=26520+26=546
2、2621=2637=787=546
3、豎式計(jì)算
重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中，讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
引導(dǎo)學(xué)生完整答題
2126=546（個(gè)）
答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
3）揭題
讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法
師進(jìn)行板書：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法
1、讓學(xué)生計(jì)算2428
1）學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過程，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。
2）學(xué)生匯報(bào)后，讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計(jì)算過程。
2、計(jì)算15363543
1）讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。
2）學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對(duì)方講出計(jì)算過程，自己進(jìn)行判斷。
3）班內(nèi)反饋
對(duì)做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
3、解決課本29頁(yè)第3題
1）讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。
3）班內(nèi)反饋
3223=736（名）
答：共有736名運(yùn)動(dòng)員參加。
重點(diǎn)讓學(xué)生說出算式的意義和計(jì)算的過程。
對(duì)做對(duì)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。
1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。
2、評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？
做課本29頁(yè)第2、4、題
電影院
--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法
2126=546（個(gè)）
1、2620=520261=26520+26=546
2、2621=2637=787=546
3、豎式計(jì)算
答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇十三
教材第5頁(yè)例3及練習(xí)一第3、4題。
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
3、幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
掛圖、指南針。
一、情境引入。
出示第5頁(yè)例3彩圖。
如果小明問的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎？
二、新知探索。
1、圖上只標(biāo)明了北方，其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來嗎？
2、誰能說說少年宮的位置？體育場(chǎng)的位置呢？
按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能告訴小明去體育場(chǎng)怎么走嗎？
3、根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？
小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們?cè)跒閯e人指路的時(shí)候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的`位置，然后告訴問路人行走的路線。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示第5頁(yè)“做一做”彩圖。生說圖上的信息，辨認(rèn)四個(gè)方向。描述某些建筑物的位置。
2、練習(xí)一第3題。
3、練習(xí)一第4題。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題？
五、擴(kuò)展延伸。
介紹四大發(fā)明的指南針。
板書設(shè)計(jì)：學(xué)看路線圖。
弄清方向。
找到位置。
說出路線。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇十四
1、能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
多媒體課件、小棋子若干、轉(zhuǎn)盤、彩筆。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、復(fù)習(xí)“一定、不可能、可能”
(師出示兩盒棋子，1號(hào)盒有6個(gè)藍(lán)棋子，2號(hào)盒有1個(gè)藍(lán)棋子，5個(gè)紅棋子。)。
師：哪個(gè)盒子里一定能摸出藍(lán)棋子?
生：1號(hào)盒一定能摸出藍(lán)棋子。
師：哪個(gè)盒子不可能摸出紅棋子?
生：1號(hào)盒不可能摸出紅棋子。
師：哪個(gè)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子?
生：2號(hào)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。
2、導(dǎo)入。
師:現(xiàn)在老師如果從2號(hào)盒內(nèi)摸一個(gè)棋子，同學(xué)們猜一下會(huì)是什么顏色?(生大部分猜紅棋子)。
師：為什么猜紅棋子的多，猜藍(lán)棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節(jié)課我們就來研究可能性(二)(板書課題：可能性二)。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)了舊知，而且還生成了新的數(shù)學(xué)問題，從而自然的過渡到新知的學(xué)習(xí)中來。)。
二、探索交流，解決問題。
(一)、教學(xué)例3。
(課件出示例3第一幅圖)。
師：下面請(qǐng)各小組拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，讓我們通過摸棋子游戲來驗(yàn)證同學(xué)們的猜測(cè)吧。(盒里裝著5紅1藍(lán)6個(gè)棋子)。
(生躍躍欲試)。
1、小組合作驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果。
師:請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真看一下活動(dòng)要求。
(1)出示活動(dòng)要求：
a:組長(zhǎng)分好工有摸棋子的，有記錄的，組員按順序輪流摸棋子。
b:每次摸棋子前先將棋子搖勻，摸棋子時(shí)不能偷看。
c:摸出一個(gè)棋子記錄好顏色，再放回去，重復(fù)20次。
d:在摸棋子的過程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?
(設(shè)計(jì)意圖：將活動(dòng)要求展示出來加以強(qiáng)調(diào)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。)。
(2)小組活動(dòng)。
a:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果。(師巡視，隨機(jī)指導(dǎo))。
b:組內(nèi)交流。
師：現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。(組內(nèi)交流，師巡視，隨機(jī)參與討論)。
(討論中讓學(xué)生明確：每次摸棋子的時(shí)候，每個(gè)棋子都有被摸出的可能;每次摸到棋子的顏色是不確定的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。)。
(3)集體匯報(bào)交流。
a：小組匯報(bào)。
師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意)。
師：你是第一個(gè)上來的，真勇敢!
生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍(lán)色的，因?yàn)楹袃?nèi)既有紅棋子也有藍(lán)棋子。
師：其他小組有補(bǔ)充嗎?
生2：我發(fā)現(xiàn)我們組有時(shí)摸出紅棋子有時(shí)摸出藍(lán)棋子，但是摸出紅棋子的次數(shù)多，因?yàn)楹袃?nèi)的紅棋子比藍(lán)棋子多。
師：說得不錯(cuò)!誰還想說?
生3：我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍(lán)色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的'機(jī)會(huì)大。
師：說得真不錯(cuò)!其他小組也是這種結(jié)果嗎?(生：是)。
b：共同優(yōu)化，形成結(jié)論。
師：通過交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生思考)。
生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同，但都是摸出紅棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)少。
師：說得好!
生2:每個(gè)小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。
師：說的很詳細(xì)!還有要說的嗎?
生3:各小組摸棋子的情況都說明，紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。
師：嗯，簡(jiǎn)單明了。
生……。
師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們說的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍(lán)棋子次數(shù)少”，就是我們今天學(xué)習(xí)的“可能性大小”(板書：可能性大小)。
師小結(jié)：每一個(gè)棋子被摸到的可能性是相等的.，紅棋子和藍(lán)棋子的數(shù)量不一樣，所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍(lán)棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗(yàn)證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大;相反，藍(lán)棋子的數(shù)量少摸到藍(lán)棋子的可能性就小。(隨機(jī)板書)。
師：同學(xué)們通過自己的努力證明了自己的猜測(cè)是正確的。老師真為你們高興!
(設(shè)計(jì)意圖：把課堂交給學(xué)生，學(xué)生通過“摸一摸、想一想、說一說”經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。)。
2、根據(jù)結(jié)論推測(cè)。
師：如果現(xiàn)在讓你再摸一次，你一定能摸出紅棋子嗎?
生：不一定。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們實(shí)際摸摸看(生每人摸一次)。
(可能既有摸到紅棋子的，也有摸到藍(lán)棋子的)。
師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大，但在單次試驗(yàn)中我們并不能確定會(huì)摸出紅棋子。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再摸一次，引起認(rèn)知沖突，讓學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，體會(huì)概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律，但并不能提供準(zhǔn)確無誤的結(jié)論。)。
3、應(yīng)用。
師：下面看看同學(xué)們掌握的怎么樣了?
a:(課件出示p106做一做左題)。
師：你知道每種顏色占整個(gè)圓的幾分之幾嗎?生答。
師：那么指針停在哪個(gè)區(qū)域的可能性大呢?生答。
b:獨(dú)立解決右題，集體訂正。
(設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系，也為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值作鋪墊。)。
(二)教學(xué)例4。
(課件出示例4插圖)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看例4，剛才我們解決了兩種顏色的問題，現(xiàn)在是三種顏色的了，你敢挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)。
師：很好!如果讓你只摸一個(gè)棋子可能是什么顏色的呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下。(生交流)。
指名匯報(bào)：如果只摸一個(gè)棋子可能是紅色的，可能是藍(lán)色的，也可能是綠色的。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇十五
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
東、南、西、北卡片。
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、出示課題：東西南北。
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的（）面。
完成“做一做”
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）。
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇十六
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第115頁(yè)的《對(duì)稱現(xiàn)象》。
2、說教材編寫意圖。
這節(jié)課內(nèi)容主要是結(jié)合生活情境和現(xiàn)實(shí)題材，從實(shí)踐到理論，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，層次分明，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和日常生活中具有對(duì)稱現(xiàn)象的事物，讓學(xué)生初步感知對(duì)稱現(xiàn)象的基本特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的軸對(duì)稱圖形做好準(zhǔn)備。
3、說教學(xué)目標(biāo)。
在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，如何面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是制定課堂教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)思想。根據(jù)以上分析及課標(biāo)要求，我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體的實(shí)物或圖片，知道對(duì)稱現(xiàn)象的基本特征;。
能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、討論、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力，動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力，會(huì)判斷對(duì)稱現(xiàn)象。
情感目標(biāo)：感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
4、說重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：初步感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，使學(xué)生正確理解生活中的對(duì)稱現(xiàn)象的特征，往往是很大一部分學(xué)生感覺比較困難的，因此將其作為難點(diǎn)。主要將采用“觀察發(fā)現(xiàn)——實(shí)踐驗(yàn)證——操作應(yīng)用”的方式來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
二、說學(xué)生。
學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)是他們已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)及初步認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單圖形，如學(xué)生已經(jīng)的長(zhǎng)方形、正方形、圓等幾何圖形是學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形的知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)稱這一概念是學(xué)生第一次接觸，還有些陌生，但生活中許許多多的具有對(duì)稱現(xiàn)象的事物學(xué)生也看見過，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言，都具有一定的好動(dòng)心理和實(shí)踐操作能力，所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的操作進(jìn)行教學(xué)。
三、說教法和學(xué)法。
本節(jié)課主要采用“觀察發(fā)現(xiàn)——實(shí)踐驗(yàn)證——操作應(yīng)用”的教學(xué)流程。
為了有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境，把教材內(nèi)容與電教媒體有機(jī)地結(jié)合起來，化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望，同時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐等培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力。
針對(duì)新課程教學(xué)思想，本節(jié)課的教學(xué)，要注意以下幾個(gè)問題：
1、首先要營(yíng)造一個(gè)愉快、和諧、民主的課堂氣氛。通過老師的語言、動(dòng)作、表情，傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵(lì)、信任的情感意識(shí)，形成和諧的課堂氛圍，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
2、其次是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。采取的手段主要是讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步感知。安排動(dòng)手操作，驗(yàn)證討論，讓學(xué)生帶著教師給出的問題邊自學(xué)，邊思考，達(dá)到學(xué)有所思，學(xué)有所獲的目的，這樣，可以做到既讓學(xué)生學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。
3、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選取學(xué)生比較熟悉的題材和圖形讓學(xué)生觀察、操作，既有利于讓學(xué)生感受到對(duì)稱現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的存在，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又有利于學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。
四、說教學(xué)程序。
總體思路：“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究?！北@樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，將教學(xué)思路擬訂為“初步感知——實(shí)踐驗(yàn)證——操作應(yīng)用”努力構(gòu)建操作探索型課堂教學(xué)模式。
一、初步感知。
引入：同學(xué)們，我們生活中有許多有趣的現(xiàn)象，大家要善于觀察、發(fā)現(xiàn)，從中就能學(xué)到很多知識(shí)，胡老師就從生活中學(xué)會(huì)了一個(gè)魔術(shù)，大家想不想看老師表演一遍?(想)(魔術(shù)：印花)。
老師把白紙貼在黑板上，用毛筆在紙上畫一幅畫，然后將紙對(duì)折，提問：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜現(xiàn)在會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(兩邊一樣的畫)。
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩幅畫，你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩邊一樣)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過“印花”魔術(shù)的方式引入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心。然后讓學(xué)生初步了解現(xiàn)實(shí)生活中存在的這種特殊現(xiàn)象，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象的基本特征是“兩邊一樣”。
二、探索新知。1、看一看：
像這種沿著中間這條折痕對(duì)折后，兩邊一樣的現(xiàn)象，在我們生活中還有很多，下面請(qǐng)同學(xué)們隨老師一起去看一看。
(大屏幕展示常見的對(duì)稱現(xiàn)象，學(xué)生欣賞。)。
像我剛才所看到的這些兩邊一樣的現(xiàn)象，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的對(duì)稱現(xiàn)象。(揭示課題：對(duì)稱現(xiàn)象)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生觀察大量的現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)稱現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們生活中存在許多這種對(duì)稱現(xiàn)象，通過學(xué)生的“看”，引出對(duì)稱現(xiàn)象的“兩邊一樣”同時(shí)揭示新課。
2、折一折：
請(qǐng)同學(xué)觀察老師給帶來的兩只蝴蝶圖片(一只對(duì)稱的，一只是殘缺的)，它們是不是對(duì)稱圖片呢?(一只是，一只不是)為什么?(有一只是兩邊一樣，有一只兩邊不一樣)。
那么我們又怎么知道蝴蝶左右兩邊是不是一樣呢?(沿著中間這條線對(duì)折，看能不能重合)。
請(qǐng)同學(xué)先說一說沿哪條線分開，蝴蝶兩邊一樣，然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)動(dòng)手折一折。
我們通過對(duì)折，看兩邊能不能重合，能重合的就說明兩邊是一樣的，這樣我們就可以判斷一個(gè)圖形是不是對(duì)稱的。
提問：請(qǐng)同學(xué)看一看這兩只蝴蝶，你更喜歡哪一只?(對(duì)稱的哪只)為什么?(因?yàn)樗鼘?duì)稱的)為什么喜歡對(duì)稱的?(因?yàn)閷?duì)稱的很美)。
(板書：美)。
我們大自然中的很多事物都是很美，同學(xué)們一定要愛護(hù)它們，不要隨意破壞我們美麗的大自然。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是為了驗(yàn)證學(xué)生的觀察是否正確，學(xué)生剛才通過“看一看”看出對(duì)稱現(xiàn)象是兩邊一樣，通過兩只蝴蝶進(jìn)行對(duì)比來看，然后讓學(xué)生通過對(duì)折，看是否能夠重合，從而驗(yàn)證學(xué)生的觀察出“兩邊一樣”的正確性。同時(shí)通過兩只蝴蝶的對(duì)比，引出對(duì)稱美，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育學(xué)生要愛護(hù)大自然。
3、判一判。
師：我們學(xué)過很多的平面圖形，請(qǐng)同學(xué)來判斷一下哪些平面圖形是對(duì)稱圖形，哪些不是對(duì)稱圖形?(出示長(zhǎng)方形紙、正方形紙、圓形紙等)。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)折一折，看兩邊是不是一樣，能不能重合?
得出：長(zhǎng)方形、正方形、圓等是對(duì)稱的。
(教師將對(duì)稱的圖形紙貼在黑板上)。
本環(huán)節(jié)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了對(duì)稱現(xiàn)象的基本特征后，讓學(xué)生應(yīng)用對(duì)稱現(xiàn)象的特征檢查我們生活中的圖形如長(zhǎng)方形、正方形、圓等是否是對(duì)稱的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4、找一找。
同學(xué)們知道了怎樣來判斷對(duì)稱現(xiàn)象，下面請(qǐng)同學(xué)來找一找我們校園里的對(duì)稱現(xiàn)象。
(1)出示校園操場(chǎng)圖。
學(xué)生觀察，并從中找出對(duì)稱現(xiàn)象，并說一說沿哪條線分開兩邊一樣。
(2)找一找生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。
其實(shí)我們的生活中還有很多圖形或物體都是對(duì)稱的，你能找一找嗎?請(qǐng)同學(xué)之間相互說一說。
(學(xué)生討論，尋找生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，再請(qǐng)學(xué)生說一說。)。
(教室兩邊的窗戶、坐的凳子、黑板、人的兩只眼睛、兩只耳朵、伸出的雙手等)。
師：同學(xué)們，伸出你的手，它們是對(duì)稱的嗎?你能用我們的手做出一些對(duì)稱的動(dòng)作嗎?
(學(xué)生比出各種各樣的動(dòng)作，如：學(xué)小兔、舉雙手、做有趣的舞蹈動(dòng)作等。)。
師：同學(xué)們，對(duì)稱現(xiàn)象在生活中隨處可見，同學(xué)們剛才所說的對(duì)稱現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們想一想我們生活中為什么會(huì)有這么多的對(duì)稱現(xiàn)象?(對(duì)稱很美)。
本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找一找我們生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，使學(xué)生意識(shí)到我們生活中大量存在對(duì)稱現(xiàn)象，并讓學(xué)生體會(huì)到因?yàn)閷?duì)稱美，所以生活中才會(huì)有這么多的對(duì)稱現(xiàn)象。
5、做一做。
師：同學(xué)們，我們生活中的對(duì)稱現(xiàn)象都是那么美麗，我們要學(xué)會(huì)利用對(duì)稱，美化我們的生活。下面請(qǐng)同學(xué)隨老師一起來動(dòng)手制作一些美麗的對(duì)稱圖形呢。
(1)畫。
先將紙對(duì)折，將一張復(fù)寫紙夾于中間，任意在紙上畫一幅畫，請(qǐng)學(xué)生猜想打開后會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(兩幅一樣的畫)。
請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手畫一畫。
(2)剪。
先將紙對(duì)折，先用筆畫一些簡(jiǎn)易圖形，然后沿邊線剪開，得到一些對(duì)稱圖形。(如衣服、花瓶等)。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)剪一剪。
(3)折。
學(xué)生拿出老師先發(fā)的紙，自己動(dòng)腦折出一些美麗的對(duì)稱物體來。
選擇優(yōu)秀的學(xué)生作品，進(jìn)行展示，并做出評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“畫”、“剪”、“折”三種簡(jiǎn)單的制作對(duì)稱圖形或?qū)ΨQ物體的方法，主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生動(dòng)手操作的能力，并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活之中，同時(shí)又應(yīng)用于生活。
五、課后小結(jié)。
(我知道了什么是對(duì)稱，我認(rèn)識(shí)了生活中許多的對(duì)稱現(xiàn)象)。
師：同學(xué)們說得很好，今天我們不但感受到了對(duì)稱美，而且還能創(chuàng)造對(duì)稱美。其實(shí)呀，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要同學(xué)們注意去觀察、發(fā)現(xiàn)，從中就能學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維。
3、學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法。
回到課前引入的話題：數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要同學(xué)們注意去觀察、發(fā)現(xiàn)，從中就能學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復(fù)始的過程中，學(xué)生在獲得了從感性材料向理性知識(shí)的飛躍過程。
六、板書設(shè)計(jì)：
為了將教學(xué)重、難點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)學(xué)生面前，利于學(xué)生形成一定的知識(shí)體系，我將板書設(shè)計(jì)如下：
對(duì)稱現(xiàn)象。
印花。
印花。
兩邊一樣——美。
板書設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)本課的知識(shí)重難點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)稱現(xiàn)象的特征是兩邊一樣，更著重體現(xiàn)出對(duì)稱的美。
七、全課設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活，扎根與生活，又運(yùn)用與生活。教學(xué)中注重學(xué)生在課堂上親手實(shí)踐，親自體驗(yàn)，主動(dòng)探索，確保學(xué)生的主體地位。練習(xí)體現(xiàn)了層次性，知識(shí)技能得以落實(shí)與發(fā)展。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角。
3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過動(dòng)手實(shí)踐直觀認(rèn)識(shí)角。
教具與學(xué)具：
1實(shí)物投影儀，多媒體軟體、一個(gè)大三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
2學(xué)具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
教學(xué)過程：
一設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
t：小朋友，今天老師想和大家一起來認(rèn)識(shí)角，探索角的秘密。
現(xiàn)在我們先一起來觀看一段錄象。
(師生一起觀看錄象)。
小朋友，剛才的錄象你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢?(角)。
[出示綜合圖]。
t：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎?
a：找角，與同桌說說。
b：匯報(bào)。
a：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角?
b：派小組代表匯報(bào)，均可補(bǔ)充。
二導(dǎo)入探究，學(xué)習(xí)新知。
(一)認(rèn)識(shí)角。
t：小朋友，你們剛才找到了好多的`角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平。
時(shí)的觀察很仔細(xì)，很細(xì)心，給每一個(gè)小組往上爬一格。
現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找出一個(gè)角來。
a：找角。
b：指出你找到的角再哪?匯報(bào)。
t：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，(教師畫一點(diǎn))原來是這樣的。
a：學(xué)生判斷。
b：匯報(bào)。
(學(xué)生判斷錯(cuò)了，應(yīng)該還要兩條線)。
哦，原來還要兩條線。
(教師針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行一些負(fù)面的解題，讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷，逐步形成角的意識(shí)。)。
a：再次判斷。
b：匯報(bào)：兩條線要和那個(gè)點(diǎn)相連在一起。
[出示課件]。
邊
頂點(diǎn)。
邊
t：小朋友，我們把這兩條線取個(gè)名字，叫——邊，這個(gè)點(diǎn)叫——頂點(diǎn)。通常為了方便說出這個(gè)角，我們就記作：1。讀作：角1。
(教師演示如何畫小弧號(hào)：從上一條邊往小一條邊畫一個(gè)小弧號(hào)，然后在旁邊標(biāo)上1。)。
(二)第一次嘗試練習(xí)。
a：獨(dú)立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是?why?
b：匯報(bào)。
(三)角大小的認(rèn)識(shí)。
t：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學(xué)是大圓片，有的同學(xué)是小圓片，然后想辦法折出一個(gè)角。
a：動(dòng)手折。
b：同桌(大、小)兩人相互比一比，誰折的角大?誰小?
t：小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對(duì)吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對(duì)折，然后再對(duì)折，最后對(duì)折。
a：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰小?
b：再次比一比。
c：匯報(bào)。
(生匯報(bào))。
哦，與邊沒關(guān)系，那么角的大小跟什么才有關(guān)系?拿出桌上的兩根小棒。
a：利用這兩根小棒，制做一個(gè)角，再小組內(nèi)討論，動(dòng)手實(shí)踐，角大小跟什么有關(guān)系?
b：匯報(bào)，小結(jié)。
角的大小與邊沒關(guān)系，而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。
c：教師利用活動(dòng)角及課件加以演示。
三實(shí)踐活動(dòng)。
t：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個(gè)角來嗎?
a：小組為單位，交流：有幾種方法?
b：小組匯報(bào)。
c：全班參與評(píng)價(jià)。
四第二次嘗試練習(xí)。
t：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢?
a：匯報(bào)。
哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
q1：數(shù)角。
q2：思考。
對(duì)這個(gè)圖形剪一刀，那么還剩幾個(gè)角?
a：猜。
b：動(dòng)手剪——證實(shí)。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇十八
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。
2、正確認(rèn)識(shí)和讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
3、能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
4、會(huì)直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。
難點(diǎn)：知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會(huì)直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長(zhǎng)方形紙，繩子，水彩筆。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動(dòng)。
備注。
一、情景導(dǎo)入。
二、研究二分之一。
三、導(dǎo)入其它的幾分之一。
四、練習(xí)。
五、比較大小。
六、拓展。
1瓶礦泉水。
半個(gè)蛋糕)。
這三個(gè)結(jié)果中哪個(gè)結(jié)果比較特別?
“半個(gè)”你能用一個(gè)數(shù)來表示嗎?
今天，我們就來研究像這樣的數(shù)，它們有一個(gè)好聽的名字叫分?jǐn)?shù)。(板書：分?jǐn)?shù))。
1、那么什么是分?jǐn)?shù)呢?
(邊說邊課件動(dòng)畫演示切蛋糕)把一個(gè)蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個(gè)蛋糕，在蛋糕上出示分?jǐn)?shù))。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢?(學(xué)生回答后，動(dòng)畫出示分?jǐn)?shù))也就是每份是它的。就是分?jǐn)?shù)。
說說是怎么得來的?(指名說，老師小結(jié)，并課件出示文字，再互相說說，并結(jié)合口答板書)。
2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎?
你是怎么得到的?
歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。
3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來表示。
最后一個(gè)圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的?
你覺得還可有哪些分?jǐn)?shù)?(指名學(xué)生口答并板書出分?jǐn)?shù))。
今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)有共同的地方，誰發(fā)現(xiàn)了?小組里討論。(指名說)。
1表示什么?橫線下的數(shù)又表示什么呢?
像、、......這些分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的，請(qǐng)大家自學(xué)p100。
交流，結(jié)合回答板書：......分子。
分?jǐn)?shù)線。
分母。
我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，那下面的圖形你能用分?jǐn)?shù)表示嗎?(書本p101第1題)。
最后一幅變?yōu)椤?BR> 同樣涂色部分，為什么分?jǐn)?shù)變了?
1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一?
和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。
2、同桌比較涂色部分誰大誰小?分?jǐn)?shù)誰大誰小?
(師選二分之一和十六分之一比)。
3、看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認(rèn)為貼在哪里好?為什么?
4、(師選四分之一，不給學(xué)生看到)四分之一你認(rèn)為放在哪里好?為什么?
拿出圓形紙，驗(yàn)證。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇一
教學(xué)程序：
一、出示掛圖，認(rèn)識(shí)平移。
結(jié)合掛圖中例舉得幾種平移現(xiàn)象，引入平移概念。
二、例舉生活中的平移現(xiàn)象，理解平移。
學(xué)生例舉生活里的平移現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念中平移物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的理解，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語言的準(zhǔn)確性。
三、點(diǎn)的平移。
利用教具釘子板和橡皮泥，學(xué)生感知點(diǎn)的平移的概念，理解平移一格的含義，學(xué)生利用小字格子畫出點(diǎn)的平移。
四、圖形的平移。
出示例題房子圖形的平移圖，學(xué)生數(shù)格子，完成例題。
五、知識(shí)應(yīng)用。
學(xué)生獨(dú)立完成在方格子中畫出平移圖形的習(xí)題。
六、課堂小結(jié)。
課堂效果：差。
認(rèn)識(shí)平移的學(xué)生不到二分之一，能正確數(shù)出平移圖形格子數(shù)的不到四分之三，至于正確畫出平移后圖形的學(xué)生則不到十分之一。
課后，我和本年級(jí)的老師一起討論了這種情況，同年級(jí)老師反映：教學(xué)中點(diǎn)的平移教學(xué)設(shè)計(jì)得比較好，為后面的數(shù)格子和畫平移圖形奠定了基礎(chǔ)。但是，在實(shí)際教學(xué)中選用的橡皮泥和釘子板顏色不夠亮，學(xué)生看不清。畫平移后的圖形在本課時(shí)上學(xué)生應(yīng)用能力達(dá)不到。這節(jié)課的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生來卻都是新知識(shí)，之前沒有足夠的知識(shí)基礎(chǔ)，在短短四十分鐘要求學(xué)生接受理解并靈活應(yīng)用很難，所以說暴露出來的問題很多也就不奇怪了。
經(jīng)過課后評(píng)議和反思，我又設(shè)計(jì)了第二次的平移教案--。
教學(xué)程序--。
一、出示掛圖，認(rèn)識(shí)平移。
結(jié)合掛圖中例舉得幾種平移現(xiàn)象，引入平移概念。
二、例舉生活中的平移現(xiàn)象，理解平移。
學(xué)生例舉生活里的平移現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念中平移物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的理解，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語言的準(zhǔn)確性。
三、點(diǎn)的平移。
利用教具釘子板和橡皮泥，學(xué)生感知點(diǎn)的平移的概念，理解平移一格的含義，學(xué)生利用小字格子畫出點(diǎn)的平移。
四、線段的平移。
利用釘子板和小棒，學(xué)生理解線段的平移方法。
五、圖形的平移。
出示平移的圖形，運(yùn)用剪紙演示，學(xué)生理解平移的`圖形的方法。
六、練習(xí)。
找出平移后圖形。
七、課堂小結(jié)。
二、利用身邊的物體表現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
四、多媒體演示點(diǎn)的平移，理解向不同方向平移和數(shù)格子的概念和方法。
五、圖形平移的動(dòng)態(tài)演示，理解同一圖形平移時(shí)，圖形中各部分的平移距離都是相同的。理解圖形的平移也可以應(yīng)用點(diǎn)的平移知識(shí)來解決。
六、獨(dú)立完成例題，知識(shí)應(yīng)用。
七、生活中平移知識(shí)的應(yīng)用，感知數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
10袋各種形狀的實(shí)物，多媒體課件，各種形狀的圖形。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。
生：他們摸到的是大象的一個(gè)部分。
師：對(duì)，盲人摸的是大象的一個(gè)部位，所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。
二、觀察實(shí)物，傳授新知。
師：了解一個(gè)物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?
生：可以用看的方法。
生：可以用觀察的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。
(生通過觀察，在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)。
生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)。
師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請(qǐng)站起來。(生一一站起來)。
生：我看到的是車尾。
生：我看到的是車的左側(cè)面。
生：我看到的是車門。
……。
生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖;小紅看到的是車的側(cè)面，是第三幅圖;小強(qiáng)在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。
師：這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?
生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。
生：小紅是從上面觀察小汽車的。
師：她看到的是什么形狀呢?請(qǐng)選擇正確的圖形。
生：(獨(dú)立思考后，全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。
師：第二幅圖中的大、小長(zhǎng)方形是小汽車的什么部位?
生：(通過觀察汽車實(shí)物)小長(zhǎng)方形是車頂，大長(zhǎng)方形是車的身子。
師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?
生：可以從下面觀察小汽車。
師：請(qǐng)拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。
(生自由活動(dòng)觀察)。
生：我看到了車輪。
生：我看到了車底。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說說我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體。
生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。
生：可以從不同的位置去觀察物體。
師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?
生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。
三、分層練習(xí)，鞏固提高。
生：這是一架飛機(jī)。
師：同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面?
生：是飛機(jī)的前面。
師：(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度)這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?
生：這是飛機(jī)的后面。
師：那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請(qǐng)你們用小手來表示。
(生把左、右手舉起來表示飛機(jī)的左翼和右翼)。
生：這是飛機(jī)的右面。
師：對(duì)。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))?
生：(全體回答)這是飛機(jī)的左面。
師：同學(xué)們都說對(duì)了。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側(cè)面)這又是什么物體?
生：(觀察片刻)這是洗衣機(jī)。師：你們都同意嗎?
(全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)。
師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖)。
生：這是一只鴨子。
生：這是一只鵝。
師：我們來認(rèn)一認(rèn)，這到底是什么動(dòng)物。(把動(dòng)物換個(gè)角度)。
生：(觀察后)原來是一只鴨子。
師：我們?cè)賮聿乱徊?，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請(qǐng)大家分小組討論一下。
生：這是沙發(fā)。
生：這是黑板。
……。
生：(沉默一會(huì)兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。
師：就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動(dòng)物體，出現(xiàn)不同角度)。
生：是手提電腦。
師：在觀察物體時(shí)，要注意什么?
生：不能只看一個(gè)面。
生：要從不同位置去觀察。
師：同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的.位置去觀察，不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請(qǐng)同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動(dòng)作表示出來。
(生分小組進(jìn)行活動(dòng)，從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看，教師巡視，組織、指導(dǎo)學(xué)生)。
師：有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請(qǐng)同學(xué)們邊小組討論邊連線。
生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。
生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。
生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
師：還可以怎樣觀察?
生：從上面和下面觀察。
師：看到的又是什么形狀?
生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。
師：大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請(qǐng)大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。
(生分小組離開位置進(jìn)行繪畫活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，教師展示學(xué)生畫得好的作品)。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇三
教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索方法的過程，學(xué)會(huì)對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備鋪墊。
看第一個(gè)算式填出下面三個(gè)算式的得數(shù)。
45+56=101。
56+45=。
討論：你是怎樣填的?怎樣想的?
二、新課。
1.教師：小明要參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶他去商店買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋。
用屏幕顯示教材第27頁(yè)第一幅圖畫。
請(qǐng)學(xué)生說一說這幅圖講了一件什么事情?
提問：這個(gè)買東西的過程中包含有什么數(shù)學(xué)問題?
小組討論并匯報(bào)，教師板書或用屏幕顯示。
(1)媽媽買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要付多少錢?
(2)媽媽付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢?
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式并計(jì)算。
出現(xiàn)第二幅圖畫，并出現(xiàn)畫外音：找的錢對(duì)不對(duì)呢?
教師：誰能幫助小明解決這個(gè)問題?
學(xué)生發(fā)表看法。
教師：售貨員找的錢對(duì)不對(duì)，也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
出示課題：加、減法的驗(yàn)算。
2.用屏幕顯示例1：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元?
135+48=183(元)135。
+418。
183。
教師：我們先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果?
小組討論并在班上交流。
教師：我們來一起總結(jié)一下加法驗(yàn)算的方法。
學(xué)生發(fā)言教師板書或用屏幕顯示。
(如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。)。
歸納：我們看到，驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個(gè)方法，我們也可以利用原來的.豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確，我們要掌握驗(yàn)算的方法，并自覺地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。
3.反饋練習(xí)：第27頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成。組織交流：你是用什么方法驗(yàn)算的?通過驗(yàn)算看出你的計(jì)算結(jié)果正確嗎?
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)七第1題中的四道加法題。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，用不同的方法驗(yàn)算。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇四
1理解圖意,懂得自己的事情自己做，要做一個(gè)有禮貌的好孩子。
2學(xué)會(huì)買東西時(shí)所必須的幾個(gè)生詞及部分沒學(xué)過的禮貌用語。
3知道買東西的基本程序，并可以根據(jù)圖意展開想象，學(xué)會(huì)有幾句完整的話表達(dá)課文圖畫的意思;基礎(chǔ)好的能理解圖意并能脫離書本完整的講清買東西的整個(gè)過程，并恰當(dāng)使用禮貌用語。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解買東西的基本程序并在其中使用禮貌用語。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1導(dǎo)言。
啊，有些同學(xué)買過，有的沒有，那好，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的一篇課文--買鉛筆(板書)。這篇課文不但有趣還很有用呢，學(xué)習(xí)了這篇課文以后，小朋友們就會(huì)一個(gè)人去商店里買東西了，商店的營(yíng)業(yè)員阿姨還會(huì)夸小朋友能干，有禮貌呢。
2指導(dǎo)看圖。
那好!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把課本翻到第65頁(yè)，我們一起來看看第65頁(yè)的圖，想一想這幅圖講誰在什么地方干什么。圖上畫的是什么地方?丁丁去干什么?丁丁是怎么對(duì)營(yíng)業(yè)員阿姨說的?大家?guī)е@些問題仔細(xì)看圖畫，用一句話來回答老師的問題。
(1)圖上畫的是什么地方，是從那里看出來的?(文具店,從圖上的字和擺放的文具看出來的)。
(2)丁丁想干什么，是怎么知道的?(題目告訴我們的)。
(3)丁丁對(duì)阿姨說什么?(阿姨我要買鉛筆)。
小朋友們觀察的真仔細(xì)啊，那么哪位同學(xué)來說說看“誰在什么地方干什么”(丁丁在文具店買鉛筆)。說的真好!那么，丁丁是怎樣買鉛筆的呢?這就是今天我們上課的重點(diǎn)了。
現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來當(dāng)丁丁，老師來當(dāng)營(yíng)業(yè)員阿姨，我們一起來表演一個(gè)“買鉛筆”的游戲，同學(xué)可要看仔細(xì)了。
點(diǎn)一位學(xué)生來表演，(生：阿姨你好，我要買鉛。師：那一種?生：這一種。生接過鉛筆，遞錢，走人)。
這位同學(xué)表演的真不錯(cuò)，他買到鉛筆了。同學(xué)們說說他哪里做的對(duì)，哪里做的不夠好。(他說了“你好”)對(duì)!小朋友一定要有禮貌，(他拿了鉛筆沒說謝謝就走了，走的時(shí)候沒說再見，買東西時(shí)沒問多少，也沒說買幾支鉛筆)。
將同學(xué)們的話整理出來列在黑板上：您好幾支多少錢謝謝你再見。啊，同學(xué)們提出了這么多的寶貴意見，那么這些話哪句先說哪句后說呢，請(qǐng)大家討論一下，呆會(huì)兒我再請(qǐng)同學(xué)來表演。
3連貫的說話。
(1)同桌練習(xí)。
請(qǐng)同桌之間，一個(gè)當(dāng)營(yíng)業(yè)員阿姨，一個(gè)當(dāng)丁丁，用剛剛學(xué)會(huì)的幾句話來對(duì)話。(學(xué)生各自在座位上練習(xí)，教師巡回指導(dǎo))。
(2)指名演示。
點(diǎn)名請(qǐng)兩位學(xué)生演示(丁?。喊⒁蹋愫?我想買鉛筆。營(yíng)業(yè)員：好，要那一種的?丁?。赫?qǐng)您給我拿這一種的，營(yíng)業(yè)員：要幾支?丁丁：一支。多少錢?營(yíng)業(yè)員：五毛。丁?。褐x謝阿姨。營(yíng)業(yè)員：不客氣。丁?。喊⒁淘僖?營(yíng)業(yè)員：小朋友再見!)這些步子，基礎(chǔ)好的可以說的.更好一些，甚至一個(gè)人可以講明不同角色所說的話，所做的動(dòng)作，程序方面也可以更靈活明了。
(3)師生評(píng)議。誰講的好，好在哪里。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)生詞：營(yíng)業(yè)員阿姨謝謝(重點(diǎn)在講明意義及讀音)。
好孩子，懂禮貌/文明用語記心間。/客人來了說請(qǐng)進(jìn)，/與人相見說您好。/求人幫助說請(qǐng)你，別人幫助了說謝謝。/打擾人家對(duì)不起，/分手別忘說再見，/互相尊重有禮貌，/禮貌用語溫心間。/大家相親又相愛，/社會(huì)風(fēng)氣大發(fā)揚(yáng)。
好!我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了禮貌用語的兒歌，我們就要在實(shí)際中應(yīng)用起來。上一節(jié)可課我們請(qǐng)同學(xué)表演“買鉛筆”現(xiàn)在我們請(qǐng)幾組同學(xué)上來表演“買東西”，就是你到商店里去買任何你想要的東西。來!哪些同學(xué)想表現(xiàn)一下，一定要注意使用、謝謝、再見等禮貌用語。(過程略)。
再一次復(fù)習(xí)兒歌。
4布置作業(yè)。
(1)小朋友回去將生詞每字寫10遍。
(2)放學(xué)回去后,到商店去買一樣?xùn)|西，注意使用禮貌用語。
(3)預(yù)習(xí)下一課。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇五
基本要求：
(1)試講時(shí)間約10分鐘;。
(2)通過貼近學(xué)生生活的問題情境導(dǎo)入新課;。
(3)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解小數(shù)的讀寫法;。
(4)體現(xiàn)學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;。
(5)合理板書。
4、考核目標(biāo)：活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)實(shí)施。教學(xué)設(shè)計(jì)。
課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
課型：新授課。
課時(shí)：1課時(shí)。
年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、過程與方法目標(biāo)：通過探究等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀、寫小數(shù)，正確理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
談話：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么?誰愿意來分分?這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。(板書：認(rèn)識(shí)小數(shù))。
二、探究新知。
(一)讀小數(shù)。
師：小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么?(指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè))。
師：這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么?
生：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)。
師：觀察得真仔細(xì)，像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。
師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會(huì)念這些兩位小數(shù)么?
(先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。)。
師：再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。(如有讀錯(cuò)的加以糾正)。
(二)寫小數(shù)。
師：小數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀了，那么它該怎么寫呢?寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。(以書的價(jià)格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范)。
師：學(xué)會(huì)了么?好請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價(jià)格。(生自由練寫，師巡視)。
(三)鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會(huì)了么?我們?cè)趤砭毦氃趺礃?請(qǐng)把書翻到88頁(yè)，中間有張表格，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià)，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學(xué)回答。)。
(四)尋找生活中的小數(shù)。
師：你還在哪里找到過小數(shù)呢?
生1：自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0。5毫米的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù)。
師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個(gè)，大家瞧瞧：人體正常體溫可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。
三、鞏固練習(xí)。
8.64元=8()6()4()。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲么?
五、布置作業(yè)。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇六
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。
師：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決。(板書：實(shí)際問題)。
師：為了準(zhǔn)備乒乓球比賽，老師去商店買乒乓球了。
課件：出示乒乓球和價(jià)格。
提問：看了屏幕你們知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
你根據(jù)自己收集到的信息，能提出什么問題來呢?
問題：6袋乒乓球一共有多少個(gè)?
買一袋乒乓球要用多少元?
買6袋乒乓球要用多少元?
問：哪個(gè)問題以前沒有學(xué)過?
二、合作探究，解決問題。
師：這個(gè)問題怎樣解決呢?你可以自己先想辦法解決，然后在小組里討論。
學(xué)生匯報(bào)(板書)：
方法一：5×2=10(元)。
10×6=60(元)。
提問：你是怎么想的?
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，電腦閃爍表示圖意。
提問：5表示什么?2呢?“每袋5個(gè)”和“每個(gè)乒乓球的價(jià)錢是2元”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么?(買一袋乒乓球要用多少元：5×2=10)知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么?(買6袋要多少元：10×6=60)。
提問：誰能說說這種方法先算什么，再算什么?(先算買一袋乒乓球要用多少元，再算買6袋要多少元)。
方法二：6×5=30(個(gè))。
30×2=60(元)。
提問：你是怎么想的?
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，電腦閃爍表示圖意。
提問：6表示什么?5呢?“每袋5個(gè)”和“買了6袋”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個(gè)信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少個(gè)：6×5=30)知道6袋乒乓球一共有多少個(gè)，就可以求出什么?(買30個(gè)一共要多少元：30×2=60)。
提問：這種方法先算什么，再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少個(gè)，再算買30個(gè)一共要多少元)。
如果學(xué)生提出如下解決方法：
2×6=12(元)。
12×5=60(元)。
教師應(yīng)讓學(xué)生說明理由。
理由可以是：如果每袋只有一個(gè)乒乓球，買6袋一共要12元，實(shí)際每袋有5個(gè)，所以再乘5，就是買6袋乒乓球所需的價(jià)錢。如果學(xué)生說不出理由，可以告訴學(xué)生：這樣算出正確的得數(shù)，但道理比較難理解，你們可以繼續(xù)研究。在想不通理由的情況下不用這種方法。
師：方法一先算什么?方法二呢?
講述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，還可以互相檢驗(yàn)。
提問：你能用一句話說出剛才我們解決的實(shí)際問題有什么特征嗎?(板書：兩步連乘)。
解決這樣的實(shí)際問題時(shí)要怎樣觀察和思考?(要仔細(xì)看圖，認(rèn)真閱讀文字，找到已知的信息，然后找直接關(guān)系的兩個(gè)信息看能求出什么，再一步步地解答)。
三、練習(xí)鞏固，體會(huì)解題思路及方法。
談話：下面，我們就到應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)幫小動(dòng)物們解決兩個(gè)問題，好嗎?
指名把這題的條件和問題連起來，完整地?cái)⑹鲆槐椤?BR> 再讓學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌交流自己的算法，說說自己先算什么，再算什么。
指名匯報(bào)，集體評(píng)議，說說解題思路。
2、課件出示。
師：小茄子告訴我們什么?大家一起讀一下。(學(xué)生齊讀)。
你們能解決這個(gè)問題嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考)。
交流核對(duì)。
3、課件出示。
師：圖中告訴了我們什么?
學(xué)生列式計(jì)算，交流核對(duì)。
4、完成第5題。
指名把這題的條件和問題連起來，完整地?cái)⑹鲆槐椤?BR> (2)讓學(xué)生各自獨(dú)立列式解答。
(3)教師組織交流：
指名說說解題思路，根據(jù)學(xué)生的口述畫出線段圖：
通過線段圖幫助學(xué)生理解蘋果樹是桃樹的6倍，掌握這題的兩種解法。
5、對(duì)比練習(xí)。
(1)商店在運(yùn)進(jìn)水果，每輛汽車一次可以運(yùn)4噸，6輛汽車8次能運(yùn)多少噸水果?
學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流評(píng)議，辨析兩道應(yīng)用題的異同點(diǎn)。
結(jié)合學(xué)生的回答，板書第(2)題的兩種解法：
方法一：6+8=14(輛);14×4=56(噸)。
方法二：4×6=24(噸);4×8=32(噸);32+24=56(噸)。
6、第6題。
(1)觀察插圖，你讀懂了什么?
(2)要求8次一共運(yùn)煤多少噸，一定要先知道什么?
(3)請(qǐng)你把你的想法告訴我們。
7、第7題。
(1)你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?
(2)告訴我們“每人每天組裝8臺(tái)電腦”，現(xiàn)在要求幾人幾天?
(3)你打算怎么做?說說你的想法。(根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書。)。
(4)小結(jié)：這是連乘問題的又一種類型，也有兩種不同的解答。
四、回顧反思，全課小結(jié)。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇七
讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
強(qiáng)調(diào)合作的重要性和方法。
用手比出的1分米去量一量自己身體上哪兩個(gè)部位之間的距離是1分米。
學(xué)科數(shù)學(xué)課題千米的認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)。
學(xué)科數(shù)學(xué)課題米與千米之間的換算課型新授課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)米與千米之間的換算。
學(xué)科數(shù)學(xué)課題噸的認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)。
平均每人體重25千克，多少人重1噸呢。
板書設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)。
1噸=1000千克。
教后反思。
學(xué)科數(shù)學(xué)課題生活中的數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)1。
教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備多媒體。
教學(xué)步驟個(gè)人修改。
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位。
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。
(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的`長(zhǎng)度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。
(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)。
(一)自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容。
1、學(xué)生看書第十四頁(yè)的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么?
3、全班交流。
師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
(二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況。
師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……。
三、全課總結(jié)。
要學(xué)生記下一些典型的物體的質(zhì)量：
1個(gè)1角硬幣重1克;。
李老師重75千克;。
一個(gè)同學(xué)重25千克;。
一般的小汽車重1噸。
板書設(shè)計(jì)生活中的數(shù)學(xué)。
1個(gè)1角硬幣重1克;。
李老師重75千克;。
一個(gè)同學(xué)重25千克;。
一般的小汽車重1噸。
教后反思。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察活動(dòng)，認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。
3、在活動(dòng)中，感受鏡面對(duì)稱的趣味性，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加與到數(shù)學(xué)交流活動(dòng)中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂。
能夠初步進(jìn)行公正合理的自我評(píng)價(jià)與反思。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象及其性質(zhì)。
2、能夠辨別生活中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備多媒體課件和一面大鏡子。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，最好是長(zhǎng)方形鏡面。
四教學(xué)過程：
導(dǎo)入：前面我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，大家掌握的非常好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的對(duì)稱現(xiàn)象，老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。
認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象：
1、觀察活動(dòng)一：
（1）出示幻燈片：“橋梁及其倒影”。
（2）觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？
生：橋與影子連在一起，景色很美。
生：橋與影子完全一樣。
生：橋和影子是對(duì)稱的。
（3）剛才大家說的都不錯(cuò)，這是生活中很常見的一種對(duì)稱現(xiàn)象，是橋相對(duì)于水平面和影子相互對(duì)稱的一種現(xiàn)象。
2、觀察活動(dòng)二：
（1）出示幻燈片：“小朋友及其鏡面”
（2）再來觀察這幅圖，比比看誰發(fā)現(xiàn)的多。
生：鏡面里外兩個(gè)小朋友動(dòng)作都一樣。
生：鏡子里外的東西都是對(duì)稱的。
（3）小結(jié)：在生活中大家都照過鏡子，都有這種體驗(yàn)，這也是一種對(duì)稱現(xiàn)象，是我們和鏡中影象相對(duì)于豎直鏡面的一種對(duì)稱。
認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。
1、操作活動(dòng)一：“照影子，上下活動(dòng)頭部”。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動(dòng)的同向性，既頭部向上，經(jīng)像也向上；頭部向下，鏡像也向下。
2、操作活動(dòng)二：“照鏡子，前后活動(dòng)頭部”。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動(dòng)的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前；頭部向后，鏡像也向后。
3、操作活動(dòng)三：“照鏡子，左右活動(dòng)頭部”。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動(dòng)的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。
4、小結(jié)：在我們照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對(duì)換。
鞏固練習(xí)：
1、游戲形式完成練習(xí)十五第四題。
小組同學(xué)互相說說你看到的完整圖象是什么？鏡子里外的事物是什么關(guān)系？
2、獨(dú)立完成第5題，集體訂正。
課堂小結(jié)：
1、今天我們學(xué)了什么知識(shí)？
2、你有什么收獲與感想？
3、你覺得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？
反思：
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇九
1、通過“猜測(cè)——試驗(yàn)——分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性。
2、能對(duì)一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述，結(jié)合具體情境，能對(duì)某些事件進(jìn)行推理，知道其可能性的大小。
3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。
學(xué)生通過試驗(yàn)操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題。
多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、盒子、布袋、乒乓球等。
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來玩摸球游戲。（板書：課題）
二、體驗(yàn)“不可能”
師：老師這里有個(gè)盒子，看看盒子（空盒子），猜一猜老師會(huì)摸出什么東西？（學(xué)生猜想）
師：請(qǐng)認(rèn)真看（倒轉(zhuǎn)空盒子）老師有可能從盒子里摸出東西嗎？為什么？
生：因?yàn)楹凶永锸裁礀|西也沒有，所以不可能摸出東西。（板書：不可能）
三、體驗(yàn)“一定”
師：現(xiàn)在老師把1個(gè)黃球放到盒子里，猜一猜老師會(huì)摸出什么東西？
生：黃球。
師：一定是黃球嗎？
生：一定，因?yàn)楹凶永镏挥悬S球。（板書：一定）
四、體驗(yàn)“可能”
師：如果再多放1個(gè)白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球，你想一想老師會(huì)摸出的球會(huì)是什么顏色，猜一猜。
生：可能是白球，可能是黃球。
師：也就是說，這次摸球出現(xiàn)兩種可能?？赡苁恰ㄉR答），也可能是……（生齊答）。（板書：可能）
老師這里有9個(gè)黃色乒乓球和一個(gè)白色乒乓球。
1、猜想
2、實(shí)驗(yàn)
就采用大家的辦法，要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證[板書：實(shí)驗(yàn)]一下我們的猜想是不是成立？
學(xué)生小組內(nèi)摸球，教師巡視指導(dǎo)。
3、驗(yàn)證
（生討論交流）
4、推測(cè)
我們用驗(yàn)證的結(jié)果來推測(cè)一下，要想摸到白球的可能性變大一些，可以怎么辦？
（學(xué)生各抒己見）
5、總結(jié)規(guī)律
通過這個(gè)活動(dòng)，驗(yàn)證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多，摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少，摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球，偶爾能摸到白球。
板書：在一定的條件下：
數(shù)量黃球多大（很可能）
可能性
白球少?。ㄅ紶枺?BR> 鞏固新知，應(yīng)用拓展。
（1）出示：袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球，一共有14個(gè)球，任意摸出一個(gè)球，會(huì)是什么顏色呢？（學(xué)生猜測(cè)）
（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)摸球，教師及時(shí)記錄）
（3）深化結(jié)論：通過這次摸球，你有什么新的的發(fā)現(xiàn)？
（可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的。）
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇十
1、使學(xué)生通過練習(xí)更好地體會(huì)小數(shù)的含義,掌握一位小數(shù)的讀寫,大小比較以及簡(jiǎn)單的加.減計(jì)算.
2、促進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)的了解,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)民族自尊心和自豪感.
進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義,掌握一位小數(shù)的讀寫,大小比較及簡(jiǎn)單的加減計(jì)算.
實(shí)物投影
最近我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?這節(jié)課,我們就小數(shù)的讀寫,大小比較和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法做一些練習(xí).
揭題.
1、練習(xí)十/1
(1)用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分.獨(dú)立填寫后交流匯報(bào).
(2)第3幅圖中的2個(gè)正方形和一個(gè)正方形的5/10合起來,它用小數(shù)表示是2.5.
2、練習(xí)十/2
學(xué)生獨(dú)立填寫有關(guān)小數(shù),說說每個(gè)小數(shù)的含義.
3、練習(xí)十/3
(1)先分別說說每人儲(chǔ)蓄的錢分別是幾元幾角?誰最多?誰最少?
(2)指導(dǎo)比較:
先比較李明和張圓,再比較王小軍和張圓.
先比較3個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分,再比較9.8和9.5的小數(shù)部分.
4、練習(xí)十/4
先填數(shù)再回答問題.
5、練習(xí)十/5
學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算第一組題.集體訂正. 注意豎式的寫法.得數(shù)的整數(shù)部分如果是0時(shí),這個(gè)0不要漏寫.
6、練習(xí)十/7
(1)先自由讀題,理解題意.
(2)什么是“一套衣服”?
(3)解決第一問.
(4)自己提問并列式解答.
7、練習(xí)十/8
先找規(guī)律,再接著往下寫.
8、練習(xí)十/9
獨(dú)立填寫,后交流.
1、討論思考題.
2、訂正以上的習(xí)題.
3、作業(yè):第107頁(yè)第6題.
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇十一
1、結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法，并經(jīng)歷這一過程。
2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。
豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。
豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。
演示板，掛圖等。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、計(jì)算下面各題。
16×1112×1432×21。
2、結(jié)合以上各題，說說上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、講授新課。
1、引入談話。
今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔剿鬟^程中曲發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學(xué)例題。
(1)出示課本主題圖。
(2)認(rèn)真審視主題圖，說一說，你知道哪些信息。
-一共有500人來電-;。
-電-里的座位一共有21排;。
-每一排一共可以坐26人。
(3)提出問題：這是21排26號(hào)，這句話是什么意思?它告訴我們什么?
(4)想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個(gè)座位?
21×26或26×21。
(5)估算結(jié)果。
讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，然后同伴間交流、提問、回答結(jié)果?，F(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們估算一下。
(6)探索筆算。
第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546。
第二種方法：簡(jiǎn)便運(yùn)算，26×21=26×3×7=78×7=546。
第三種方法：筆算，26×21=546。
26。
×21。
再次強(qiáng)調(diào)：
第一：因數(shù)21十位上的2表示什么?(這里十位上的2表示2個(gè)十，即20。)。
第二：積“52”中的2，為什么要寫在十位上?(這里的52，是表示52個(gè)十，即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫。)。
最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡(jiǎn)單、方便。容易掌握，位了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算，一般情況要求學(xué)生應(yīng)該掌握用豎式計(jì)算方法。
三、課堂活動(dòng)。
1、打開課本，看書，有不理解的問題提出來，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。
2、課本第31頁(yè)的“試一試”。
四、鞏固練習(xí)。
1、課內(nèi)作業(yè)。(課本第32頁(yè)“練一練”的1-4題)。
第1題，首先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流結(jié)果。
第2題，用豎式計(jì)算題目。由學(xué)生獨(dú)立完成，然后同伴交流。
第3題，注意“第17屆”中的“17”，預(yù)防學(xué)生拿來列式計(jì)算。
第4題，是一道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，這一題的難點(diǎn)在于時(shí)間單位的統(tǒng)一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時(shí)轉(zhuǎn)化為60分，才能進(jìn)行列式計(jì)算。還要注意時(shí)間的進(jìn)率。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、小黑板。
2、“五”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
六、板書設(shè)計(jì)。
電-。
列出算是：21×26或26×21。
筆算，26×21=546。
26。
×21。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇十二
這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中，拓展學(xué)生的思維，體驗(yàn)算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。
我班學(xué)生思維活躍，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力，以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力；能結(jié)合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。
1、知識(shí)與技能。
（1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
（2）對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。
（3）能解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2、過程與方法。
（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題的能力。
（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。
（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？
師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。
板書：電影院
1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問題
1）課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息
有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2）讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題
估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：
a、電影院的座位夠嗎？
b、這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？
2、自主探索、解決問題
1）估算“電影院的座位夠嗎？”
讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出自己的思考過程，只要學(xué)生講的合理就給以肯定。
2）計(jì)算
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？”
列式：2126=
a、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上。
師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，特別針對(duì)一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。
b、小組內(nèi)交流、討論算法。
c、班內(nèi)反饋
估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有：
1、2620=520261=26520+26=546
2、2621=2637=787=546
3、豎式計(jì)算
重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中，讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
引導(dǎo)學(xué)生完整答題
2126=546（個(gè)）
答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
3）揭題
讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法
師進(jìn)行板書：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法
1、讓學(xué)生計(jì)算2428
1）學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過程，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。
2）學(xué)生匯報(bào)后，讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計(jì)算過程。
2、計(jì)算15363543
1）讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。
2）學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對(duì)方講出計(jì)算過程，自己進(jìn)行判斷。
3）班內(nèi)反饋
對(duì)做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
3、解決課本29頁(yè)第3題
1）讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。
3）班內(nèi)反饋
3223=736（名）
答：共有736名運(yùn)動(dòng)員參加。
重點(diǎn)讓學(xué)生說出算式的意義和計(jì)算的過程。
對(duì)做對(duì)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。
1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。
2、評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？
做課本29頁(yè)第2、4、題
電影院
--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法
2126=546（個(gè)）
1、2620=520261=26520+26=546
2、2621=2637=787=546
3、豎式計(jì)算
答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇十三
教材第5頁(yè)例3及練習(xí)一第3、4題。
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
3、幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
掛圖、指南針。
一、情境引入。
出示第5頁(yè)例3彩圖。
如果小明問的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎？
二、新知探索。
1、圖上只標(biāo)明了北方，其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來嗎？
2、誰能說說少年宮的位置？體育場(chǎng)的位置呢？
按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能告訴小明去體育場(chǎng)怎么走嗎？
3、根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？
小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們?cè)跒閯e人指路的時(shí)候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的`位置，然后告訴問路人行走的路線。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示第5頁(yè)“做一做”彩圖。生說圖上的信息，辨認(rèn)四個(gè)方向。描述某些建筑物的位置。
2、練習(xí)一第3題。
3、練習(xí)一第4題。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題？
五、擴(kuò)展延伸。
介紹四大發(fā)明的指南針。
板書設(shè)計(jì)：學(xué)看路線圖。
弄清方向。
找到位置。
說出路線。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇十四
1、能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
多媒體課件、小棋子若干、轉(zhuǎn)盤、彩筆。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、復(fù)習(xí)“一定、不可能、可能”
(師出示兩盒棋子，1號(hào)盒有6個(gè)藍(lán)棋子，2號(hào)盒有1個(gè)藍(lán)棋子，5個(gè)紅棋子。)。
師：哪個(gè)盒子里一定能摸出藍(lán)棋子?
生：1號(hào)盒一定能摸出藍(lán)棋子。
師：哪個(gè)盒子不可能摸出紅棋子?
生：1號(hào)盒不可能摸出紅棋子。
師：哪個(gè)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子?
生：2號(hào)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。
2、導(dǎo)入。
師:現(xiàn)在老師如果從2號(hào)盒內(nèi)摸一個(gè)棋子，同學(xué)們猜一下會(huì)是什么顏色?(生大部分猜紅棋子)。
師：為什么猜紅棋子的多，猜藍(lán)棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節(jié)課我們就來研究可能性(二)(板書課題：可能性二)。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)了舊知，而且還生成了新的數(shù)學(xué)問題，從而自然的過渡到新知的學(xué)習(xí)中來。)。
二、探索交流，解決問題。
(一)、教學(xué)例3。
(課件出示例3第一幅圖)。
師：下面請(qǐng)各小組拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，讓我們通過摸棋子游戲來驗(yàn)證同學(xué)們的猜測(cè)吧。(盒里裝著5紅1藍(lán)6個(gè)棋子)。
(生躍躍欲試)。
1、小組合作驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果。
師:請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真看一下活動(dòng)要求。
(1)出示活動(dòng)要求：
a:組長(zhǎng)分好工有摸棋子的，有記錄的，組員按順序輪流摸棋子。
b:每次摸棋子前先將棋子搖勻，摸棋子時(shí)不能偷看。
c:摸出一個(gè)棋子記錄好顏色，再放回去，重復(fù)20次。
d:在摸棋子的過程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?
(設(shè)計(jì)意圖：將活動(dòng)要求展示出來加以強(qiáng)調(diào)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。)。
(2)小組活動(dòng)。
a:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果。(師巡視，隨機(jī)指導(dǎo))。
b:組內(nèi)交流。
師：現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。(組內(nèi)交流，師巡視，隨機(jī)參與討論)。
(討論中讓學(xué)生明確：每次摸棋子的時(shí)候，每個(gè)棋子都有被摸出的可能;每次摸到棋子的顏色是不確定的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。)。
(3)集體匯報(bào)交流。
a：小組匯報(bào)。
師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意)。
師：你是第一個(gè)上來的，真勇敢!
生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍(lán)色的，因?yàn)楹袃?nèi)既有紅棋子也有藍(lán)棋子。
師：其他小組有補(bǔ)充嗎?
生2：我發(fā)現(xiàn)我們組有時(shí)摸出紅棋子有時(shí)摸出藍(lán)棋子，但是摸出紅棋子的次數(shù)多，因?yàn)楹袃?nèi)的紅棋子比藍(lán)棋子多。
師：說得不錯(cuò)!誰還想說?
生3：我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍(lán)色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的'機(jī)會(huì)大。
師：說得真不錯(cuò)!其他小組也是這種結(jié)果嗎?(生：是)。
b：共同優(yōu)化，形成結(jié)論。
師：通過交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生思考)。
生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同，但都是摸出紅棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)少。
師：說得好!
生2:每個(gè)小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。
師：說的很詳細(xì)!還有要說的嗎?
生3:各小組摸棋子的情況都說明，紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。
師：嗯，簡(jiǎn)單明了。
生……。
師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們說的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍(lán)棋子次數(shù)少”，就是我們今天學(xué)習(xí)的“可能性大小”(板書：可能性大小)。
師小結(jié)：每一個(gè)棋子被摸到的可能性是相等的.，紅棋子和藍(lán)棋子的數(shù)量不一樣，所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍(lán)棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗(yàn)證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大;相反，藍(lán)棋子的數(shù)量少摸到藍(lán)棋子的可能性就小。(隨機(jī)板書)。
師：同學(xué)們通過自己的努力證明了自己的猜測(cè)是正確的。老師真為你們高興!
(設(shè)計(jì)意圖：把課堂交給學(xué)生，學(xué)生通過“摸一摸、想一想、說一說”經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。)。
2、根據(jù)結(jié)論推測(cè)。
師：如果現(xiàn)在讓你再摸一次，你一定能摸出紅棋子嗎?
生：不一定。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們實(shí)際摸摸看(生每人摸一次)。
(可能既有摸到紅棋子的，也有摸到藍(lán)棋子的)。
師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大，但在單次試驗(yàn)中我們并不能確定會(huì)摸出紅棋子。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再摸一次，引起認(rèn)知沖突，讓學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，體會(huì)概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律，但并不能提供準(zhǔn)確無誤的結(jié)論。)。
3、應(yīng)用。
師：下面看看同學(xué)們掌握的怎么樣了?
a:(課件出示p106做一做左題)。
師：你知道每種顏色占整個(gè)圓的幾分之幾嗎?生答。
師：那么指針停在哪個(gè)區(qū)域的可能性大呢?生答。
b:獨(dú)立解決右題，集體訂正。
(設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系，也為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值作鋪墊。)。
(二)教學(xué)例4。
(課件出示例4插圖)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看例4，剛才我們解決了兩種顏色的問題，現(xiàn)在是三種顏色的了，你敢挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)。
師：很好!如果讓你只摸一個(gè)棋子可能是什么顏色的呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下。(生交流)。
指名匯報(bào)：如果只摸一個(gè)棋子可能是紅色的，可能是藍(lán)色的，也可能是綠色的。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇十五
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
東、南、西、北卡片。
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、出示課題：東西南北。
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的（）面。
完成“做一做”
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）。
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇十六
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第115頁(yè)的《對(duì)稱現(xiàn)象》。
2、說教材編寫意圖。
這節(jié)課內(nèi)容主要是結(jié)合生活情境和現(xiàn)實(shí)題材，從實(shí)踐到理論，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，層次分明，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和日常生活中具有對(duì)稱現(xiàn)象的事物，讓學(xué)生初步感知對(duì)稱現(xiàn)象的基本特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的軸對(duì)稱圖形做好準(zhǔn)備。
3、說教學(xué)目標(biāo)。
在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，如何面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是制定課堂教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)思想。根據(jù)以上分析及課標(biāo)要求，我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體的實(shí)物或圖片，知道對(duì)稱現(xiàn)象的基本特征;。
能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、討論、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力，動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力，會(huì)判斷對(duì)稱現(xiàn)象。
情感目標(biāo)：感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
4、說重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：初步感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，使學(xué)生正確理解生活中的對(duì)稱現(xiàn)象的特征，往往是很大一部分學(xué)生感覺比較困難的，因此將其作為難點(diǎn)。主要將采用“觀察發(fā)現(xiàn)——實(shí)踐驗(yàn)證——操作應(yīng)用”的方式來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
二、說學(xué)生。
學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)是他們已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)及初步認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單圖形，如學(xué)生已經(jīng)的長(zhǎng)方形、正方形、圓等幾何圖形是學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形的知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)稱這一概念是學(xué)生第一次接觸，還有些陌生，但生活中許許多多的具有對(duì)稱現(xiàn)象的事物學(xué)生也看見過，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言，都具有一定的好動(dòng)心理和實(shí)踐操作能力，所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的操作進(jìn)行教學(xué)。
三、說教法和學(xué)法。
本節(jié)課主要采用“觀察發(fā)現(xiàn)——實(shí)踐驗(yàn)證——操作應(yīng)用”的教學(xué)流程。
為了有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境，把教材內(nèi)容與電教媒體有機(jī)地結(jié)合起來，化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望，同時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐等培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力。
針對(duì)新課程教學(xué)思想，本節(jié)課的教學(xué)，要注意以下幾個(gè)問題：
1、首先要營(yíng)造一個(gè)愉快、和諧、民主的課堂氣氛。通過老師的語言、動(dòng)作、表情，傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵(lì)、信任的情感意識(shí)，形成和諧的課堂氛圍，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
2、其次是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。采取的手段主要是讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步感知。安排動(dòng)手操作，驗(yàn)證討論，讓學(xué)生帶著教師給出的問題邊自學(xué)，邊思考，達(dá)到學(xué)有所思，學(xué)有所獲的目的，這樣，可以做到既讓學(xué)生學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。
3、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選取學(xué)生比較熟悉的題材和圖形讓學(xué)生觀察、操作，既有利于讓學(xué)生感受到對(duì)稱現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的存在，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又有利于學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。
四、說教學(xué)程序。
總體思路：“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究?！北@樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，將教學(xué)思路擬訂為“初步感知——實(shí)踐驗(yàn)證——操作應(yīng)用”努力構(gòu)建操作探索型課堂教學(xué)模式。
一、初步感知。
引入：同學(xué)們，我們生活中有許多有趣的現(xiàn)象，大家要善于觀察、發(fā)現(xiàn)，從中就能學(xué)到很多知識(shí)，胡老師就從生活中學(xué)會(huì)了一個(gè)魔術(shù)，大家想不想看老師表演一遍?(想)(魔術(shù)：印花)。
老師把白紙貼在黑板上，用毛筆在紙上畫一幅畫，然后將紙對(duì)折，提問：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜現(xiàn)在會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(兩邊一樣的畫)。
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩幅畫，你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩邊一樣)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過“印花”魔術(shù)的方式引入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心。然后讓學(xué)生初步了解現(xiàn)實(shí)生活中存在的這種特殊現(xiàn)象，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象的基本特征是“兩邊一樣”。
二、探索新知。1、看一看：
像這種沿著中間這條折痕對(duì)折后，兩邊一樣的現(xiàn)象，在我們生活中還有很多，下面請(qǐng)同學(xué)們隨老師一起去看一看。
(大屏幕展示常見的對(duì)稱現(xiàn)象，學(xué)生欣賞。)。
像我剛才所看到的這些兩邊一樣的現(xiàn)象，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的對(duì)稱現(xiàn)象。(揭示課題：對(duì)稱現(xiàn)象)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生觀察大量的現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)稱現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們生活中存在許多這種對(duì)稱現(xiàn)象，通過學(xué)生的“看”，引出對(duì)稱現(xiàn)象的“兩邊一樣”同時(shí)揭示新課。
2、折一折：
請(qǐng)同學(xué)觀察老師給帶來的兩只蝴蝶圖片(一只對(duì)稱的，一只是殘缺的)，它們是不是對(duì)稱圖片呢?(一只是，一只不是)為什么?(有一只是兩邊一樣，有一只兩邊不一樣)。
那么我們又怎么知道蝴蝶左右兩邊是不是一樣呢?(沿著中間這條線對(duì)折，看能不能重合)。
請(qǐng)同學(xué)先說一說沿哪條線分開，蝴蝶兩邊一樣，然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)動(dòng)手折一折。
我們通過對(duì)折，看兩邊能不能重合，能重合的就說明兩邊是一樣的，這樣我們就可以判斷一個(gè)圖形是不是對(duì)稱的。
提問：請(qǐng)同學(xué)看一看這兩只蝴蝶，你更喜歡哪一只?(對(duì)稱的哪只)為什么?(因?yàn)樗鼘?duì)稱的)為什么喜歡對(duì)稱的?(因?yàn)閷?duì)稱的很美)。
(板書：美)。
我們大自然中的很多事物都是很美，同學(xué)們一定要愛護(hù)它們，不要隨意破壞我們美麗的大自然。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是為了驗(yàn)證學(xué)生的觀察是否正確，學(xué)生剛才通過“看一看”看出對(duì)稱現(xiàn)象是兩邊一樣，通過兩只蝴蝶進(jìn)行對(duì)比來看，然后讓學(xué)生通過對(duì)折，看是否能夠重合，從而驗(yàn)證學(xué)生的觀察出“兩邊一樣”的正確性。同時(shí)通過兩只蝴蝶的對(duì)比，引出對(duì)稱美，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育學(xué)生要愛護(hù)大自然。
3、判一判。
師：我們學(xué)過很多的平面圖形，請(qǐng)同學(xué)來判斷一下哪些平面圖形是對(duì)稱圖形，哪些不是對(duì)稱圖形?(出示長(zhǎng)方形紙、正方形紙、圓形紙等)。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)折一折，看兩邊是不是一樣，能不能重合?
得出：長(zhǎng)方形、正方形、圓等是對(duì)稱的。
(教師將對(duì)稱的圖形紙貼在黑板上)。
本環(huán)節(jié)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了對(duì)稱現(xiàn)象的基本特征后，讓學(xué)生應(yīng)用對(duì)稱現(xiàn)象的特征檢查我們生活中的圖形如長(zhǎng)方形、正方形、圓等是否是對(duì)稱的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4、找一找。
同學(xué)們知道了怎樣來判斷對(duì)稱現(xiàn)象，下面請(qǐng)同學(xué)來找一找我們校園里的對(duì)稱現(xiàn)象。
(1)出示校園操場(chǎng)圖。
學(xué)生觀察，并從中找出對(duì)稱現(xiàn)象，并說一說沿哪條線分開兩邊一樣。
(2)找一找生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。
其實(shí)我們的生活中還有很多圖形或物體都是對(duì)稱的，你能找一找嗎?請(qǐng)同學(xué)之間相互說一說。
(學(xué)生討論，尋找生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，再請(qǐng)學(xué)生說一說。)。
(教室兩邊的窗戶、坐的凳子、黑板、人的兩只眼睛、兩只耳朵、伸出的雙手等)。
師：同學(xué)們，伸出你的手，它們是對(duì)稱的嗎?你能用我們的手做出一些對(duì)稱的動(dòng)作嗎?
(學(xué)生比出各種各樣的動(dòng)作，如：學(xué)小兔、舉雙手、做有趣的舞蹈動(dòng)作等。)。
師：同學(xué)們，對(duì)稱現(xiàn)象在生活中隨處可見，同學(xué)們剛才所說的對(duì)稱現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們想一想我們生活中為什么會(huì)有這么多的對(duì)稱現(xiàn)象?(對(duì)稱很美)。
本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找一找我們生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，使學(xué)生意識(shí)到我們生活中大量存在對(duì)稱現(xiàn)象，并讓學(xué)生體會(huì)到因?yàn)閷?duì)稱美，所以生活中才會(huì)有這么多的對(duì)稱現(xiàn)象。
5、做一做。
師：同學(xué)們，我們生活中的對(duì)稱現(xiàn)象都是那么美麗，我們要學(xué)會(huì)利用對(duì)稱，美化我們的生活。下面請(qǐng)同學(xué)隨老師一起來動(dòng)手制作一些美麗的對(duì)稱圖形呢。
(1)畫。
先將紙對(duì)折，將一張復(fù)寫紙夾于中間，任意在紙上畫一幅畫，請(qǐng)學(xué)生猜想打開后會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(兩幅一樣的畫)。
請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手畫一畫。
(2)剪。
先將紙對(duì)折，先用筆畫一些簡(jiǎn)易圖形，然后沿邊線剪開，得到一些對(duì)稱圖形。(如衣服、花瓶等)。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)剪一剪。
(3)折。
學(xué)生拿出老師先發(fā)的紙，自己動(dòng)腦折出一些美麗的對(duì)稱物體來。
選擇優(yōu)秀的學(xué)生作品，進(jìn)行展示，并做出評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“畫”、“剪”、“折”三種簡(jiǎn)單的制作對(duì)稱圖形或?qū)ΨQ物體的方法，主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生動(dòng)手操作的能力，并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活之中，同時(shí)又應(yīng)用于生活。
五、課后小結(jié)。
(我知道了什么是對(duì)稱，我認(rèn)識(shí)了生活中許多的對(duì)稱現(xiàn)象)。
師：同學(xué)們說得很好，今天我們不但感受到了對(duì)稱美，而且還能創(chuàng)造對(duì)稱美。其實(shí)呀，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要同學(xué)們注意去觀察、發(fā)現(xiàn)，從中就能學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維。
3、學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法。
回到課前引入的話題：數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要同學(xué)們注意去觀察、發(fā)現(xiàn)，從中就能學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復(fù)始的過程中，學(xué)生在獲得了從感性材料向理性知識(shí)的飛躍過程。
六、板書設(shè)計(jì)：
為了將教學(xué)重、難點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)學(xué)生面前，利于學(xué)生形成一定的知識(shí)體系，我將板書設(shè)計(jì)如下：
對(duì)稱現(xiàn)象。
印花。
印花。
兩邊一樣——美。
板書設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)本課的知識(shí)重難點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)稱現(xiàn)象的特征是兩邊一樣，更著重體現(xiàn)出對(duì)稱的美。
七、全課設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活，扎根與生活，又運(yùn)用與生活。教學(xué)中注重學(xué)生在課堂上親手實(shí)踐，親自體驗(yàn)，主動(dòng)探索，確保學(xué)生的主體地位。練習(xí)體現(xiàn)了層次性，知識(shí)技能得以落實(shí)與發(fā)展。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角。
3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過動(dòng)手實(shí)踐直觀認(rèn)識(shí)角。
教具與學(xué)具：
1實(shí)物投影儀，多媒體軟體、一個(gè)大三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
2學(xué)具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
教學(xué)過程：
一設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
t：小朋友，今天老師想和大家一起來認(rèn)識(shí)角，探索角的秘密。
現(xiàn)在我們先一起來觀看一段錄象。
(師生一起觀看錄象)。
小朋友，剛才的錄象你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢?(角)。
[出示綜合圖]。
t：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎?
a：找角，與同桌說說。
b：匯報(bào)。
a：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角?
b：派小組代表匯報(bào)，均可補(bǔ)充。
二導(dǎo)入探究，學(xué)習(xí)新知。
(一)認(rèn)識(shí)角。
t：小朋友，你們剛才找到了好多的`角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平。
時(shí)的觀察很仔細(xì)，很細(xì)心，給每一個(gè)小組往上爬一格。
現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找出一個(gè)角來。
a：找角。
b：指出你找到的角再哪?匯報(bào)。
t：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，(教師畫一點(diǎn))原來是這樣的。
a：學(xué)生判斷。
b：匯報(bào)。
(學(xué)生判斷錯(cuò)了，應(yīng)該還要兩條線)。
哦，原來還要兩條線。
(教師針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行一些負(fù)面的解題，讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷，逐步形成角的意識(shí)。)。
a：再次判斷。
b：匯報(bào)：兩條線要和那個(gè)點(diǎn)相連在一起。
[出示課件]。
邊
頂點(diǎn)。
邊
t：小朋友，我們把這兩條線取個(gè)名字，叫——邊，這個(gè)點(diǎn)叫——頂點(diǎn)。通常為了方便說出這個(gè)角，我們就記作：1。讀作：角1。
(教師演示如何畫小弧號(hào)：從上一條邊往小一條邊畫一個(gè)小弧號(hào)，然后在旁邊標(biāo)上1。)。
(二)第一次嘗試練習(xí)。
a：獨(dú)立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是?why?
b：匯報(bào)。
(三)角大小的認(rèn)識(shí)。
t：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學(xué)是大圓片，有的同學(xué)是小圓片，然后想辦法折出一個(gè)角。
a：動(dòng)手折。
b：同桌(大、小)兩人相互比一比，誰折的角大?誰小?
t：小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對(duì)吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對(duì)折，然后再對(duì)折，最后對(duì)折。
a：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰小?
b：再次比一比。
c：匯報(bào)。
(生匯報(bào))。
哦，與邊沒關(guān)系，那么角的大小跟什么才有關(guān)系?拿出桌上的兩根小棒。
a：利用這兩根小棒，制做一個(gè)角，再小組內(nèi)討論，動(dòng)手實(shí)踐，角大小跟什么有關(guān)系?
b：匯報(bào)，小結(jié)。
角的大小與邊沒關(guān)系，而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。
c：教師利用活動(dòng)角及課件加以演示。
三實(shí)踐活動(dòng)。
t：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個(gè)角來嗎?
a：小組為單位，交流：有幾種方法?
b：小組匯報(bào)。
c：全班參與評(píng)價(jià)。
四第二次嘗試練習(xí)。
t：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢?
a：匯報(bào)。
哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
q1：數(shù)角。
q2：思考。
對(duì)這個(gè)圖形剪一刀，那么還剩幾個(gè)角?
a：猜。
b：動(dòng)手剪——證實(shí)。
蘇數(shù)學(xué)三年級(jí)教案文案篇十八
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。
2、正確認(rèn)識(shí)和讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
3、能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
4、會(huì)直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。
難點(diǎn)：知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會(huì)直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長(zhǎng)方形紙，繩子，水彩筆。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動(dòng)。
備注。
一、情景導(dǎo)入。
二、研究二分之一。
三、導(dǎo)入其它的幾分之一。
四、練習(xí)。
五、比較大小。
六、拓展。
1瓶礦泉水。
半個(gè)蛋糕)。
這三個(gè)結(jié)果中哪個(gè)結(jié)果比較特別?
“半個(gè)”你能用一個(gè)數(shù)來表示嗎?
今天，我們就來研究像這樣的數(shù)，它們有一個(gè)好聽的名字叫分?jǐn)?shù)。(板書：分?jǐn)?shù))。
1、那么什么是分?jǐn)?shù)呢?
(邊說邊課件動(dòng)畫演示切蛋糕)把一個(gè)蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個(gè)蛋糕，在蛋糕上出示分?jǐn)?shù))。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢?(學(xué)生回答后，動(dòng)畫出示分?jǐn)?shù))也就是每份是它的。就是分?jǐn)?shù)。
說說是怎么得來的?(指名說，老師小結(jié)，并課件出示文字，再互相說說，并結(jié)合口答板書)。
2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎?
你是怎么得到的?
歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。
3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來表示。
最后一個(gè)圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的?
你覺得還可有哪些分?jǐn)?shù)?(指名學(xué)生口答并板書出分?jǐn)?shù))。
今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)有共同的地方，誰發(fā)現(xiàn)了?小組里討論。(指名說)。
1表示什么?橫線下的數(shù)又表示什么呢?
像、、......這些分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的，請(qǐng)大家自學(xué)p100。
交流，結(jié)合回答板書：......分子。
分?jǐn)?shù)線。
分母。
我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，那下面的圖形你能用分?jǐn)?shù)表示嗎?(書本p101第1題)。
最后一幅變?yōu)椤?BR> 同樣涂色部分，為什么分?jǐn)?shù)變了?
1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一?
和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。
2、同桌比較涂色部分誰大誰小?分?jǐn)?shù)誰大誰小?
(師選二分之一和十六分之一比)。
3、看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認(rèn)為貼在哪里好?為什么?
4、(師選四分之一，不給學(xué)生看到)四分之一你認(rèn)為放在哪里好?為什么?
拿出圓形紙，驗(yàn)證。