心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫的感受性文字。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
支教老師的支教心得體會(huì)篇一
20xx年8月，我?guī)е诖?、激?dòng)的心情來(lái)到了東風(fēng)。當(dāng)我邁進(jìn)了學(xué)校的大門，一種自然、親切的感覺(jué)油然而生，尤其是冬風(fēng)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們支教老師非常重視，給予了我們莫大的關(guān)心及無(wú)微不至的照顧。工作上、生活中，他們盡可能的為我們提供方便，使我們倍感溫暖，從來(lái)到冬風(fēng)小學(xué)的第一天起，我們就一直被這樣的關(guān)懷圍繞著、感動(dòng)著。讓我感動(dòng)的還有那些淳樸的孩子們那一張張充滿陽(yáng)光的稚氣小臉。我記得剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們內(nèi)向而又靦腆，他們搓著小手，想接近你卻又有些膽怯?？傻搅撕髞?lái)，每當(dāng)我還沒(méi)走到教室門口，一群群唧唧喳喳的孩子們就像小鳥(niǎo)兒們張開(kāi)了小小的臂膀，撲騰著跑跳過(guò)來(lái)，圍著你，跟著你，"老師"，"老師"的叫個(gè)不停。就像簇?fù)碇麄冏钣H愛(ài)的人一般，一路尾隨著你。上課鈴響起，我不得不裝出生氣的模樣，對(duì)他們喊道"要上課啦，孩子們！"他們這才一臉幸福的四處散去。望著他們小小的背影，點(diǎn)點(diǎn)喜悅洋溢在心頭，在那一刻，我知道我已經(jīng)被他們深深吸引了。
東風(fēng)小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，因此有些孩子的父母外出打工，由爺爺奶奶照顧，有些孩子的父母根本不識(shí)字，還有些孩子甚至是單親。加之學(xué)校老師少，所以老師的教學(xué)任務(wù)非常繁重，面對(duì)如此艱苦的環(huán)境和這些缺乏關(guān)愛(ài)的孩子，東風(fēng)小學(xué)的老師沒(méi)有任何怨言，而是肩負(fù)起老師和父母的雙重責(zé)任，把一片真愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給這片土地和這里的孩子們。他們?cè)谧约旱慕逃龒徫簧希ぞI(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，安貧樂(lè)道，扎實(shí)工作；他們用自己的行動(dòng)詮釋了師德的全部?jī)?nèi)涵；他們就像野草，默默無(wú)聞，但是卻能在困窘中綻放出生命的張力，也具有了花兒般的美麗。一直忘不了東風(fēng)的楊老師曾這樣對(duì)我說(shuō)，這輩子看來(lái)都要和這些農(nóng)村孩子打交道了，誰(shuí)叫我是老師呢？我內(nèi)心深受觸動(dòng)。是啊，一聲老師，承載的不僅僅是尊重，更是期望。老師，不僅僅意味著微薄的收入，更是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在老師們的影響和感染下，我逐漸一掃先前由于教學(xué)任務(wù)重而產(chǎn)生的郁悶情緒，覺(jué)得唯有竭盡全力的把自己做為人師的責(zé)任感和愛(ài)心奉獻(xiàn)出來(lái)，心里才稍感踏實(shí)，才對(duì)得起這些可敬的老師和這群可愛(ài)的孩子。
支教不僅僅是一種勇敢的行為，它應(yīng)該更是一種理念。做為一名支教人員，我深深知道，單純地完成好教學(xué)，并不是一個(gè)支教老師的全部職責(zé)，我的使命是促進(jìn)兩校間在教育上的交流與溝通，為學(xué)校的教育發(fā)展強(qiáng)盡自己的綿薄之力。在支教生活中，我始終牢記自己的這一使命，積極創(chuàng)造條件，為"手拉手"學(xué)校架起教育交流之橋而努力著。在東風(fēng)小學(xué)工作的這段日子，我積極投身到他們的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)當(dāng)中，每周四的教研組活動(dòng)都在一起或是研課、或是探討教學(xué)問(wèn)題和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；成功的示范課給聽(tīng)課的老師留下了深刻的印象，有效的推動(dòng)了學(xué)校教研活動(dòng)的開(kāi)展。在這里，不光我主動(dòng)承擔(dān)公開(kāi)課展示，東風(fēng)的老師也是積極爭(zhēng)取每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓我處處都能感受到年輕教師的積極進(jìn)取，老教師的無(wú)私奉獻(xiàn)。課堂中我與同事們領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念，形成教學(xué)互動(dòng)，豐富了校園生活，給東風(fēng)小學(xué)注入了新的活力與希望。
支教的生活是短暫的，也是彌足珍貴的。辛苦的歲月，我感慨萬(wàn)千，留下了一串串清晰的腳印，記憶了一段段值得回味的故事，豐富了我的人生經(jīng)歷，增添了生命中的精彩；快樂(lè)的歲月，我浮想聯(lián)翩，共同攜手追求教育夢(mèng)想的氛圍感染著我，溫馨的鄉(xiāng)土氣息滋潤(rùn)了我的心田，淳樸的友情在過(guò)程中建立，長(zhǎng)久的友誼在不斷延伸。短短的一年時(shí)間，我收獲了太多的第一：第一次下鄉(xiāng)支教，肩負(fù)攜手追求教育夢(mèng)想的使命，承擔(dān)架構(gòu)城鄉(xiāng)兩地教育合作橋梁的責(zé)任；第一次面對(duì)陽(yáng)朝學(xué)區(qū)之外的農(nóng)村學(xué)生；第一次與承擔(dān)農(nóng)村教育的同仁合作交流；第一次在支教學(xué)校過(guò)教師節(jié)、元旦，體會(huì)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們關(guān)愛(ài)下的感動(dòng)，感受著農(nóng)村孩子"特別"的節(jié)日祝福；第一次在異地感受來(lái)自陽(yáng)朝小學(xué)老師同事的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助；第一次在生日之際收到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的來(lái)信祝福。許許多多的第一次，使我的生活不斷豐富，眼界不斷拓展。短短的一年時(shí)間，我也收獲了太多的感動(dòng)，東風(fēng)小學(xué)教育創(chuàng)優(yōu)的強(qiáng)烈教育氛圍彌漫整個(gè)校園；教師起早貪黑、兢兢業(yè)業(yè)奮戰(zhàn)在教育的第一線，不辭辛苦、毫無(wú)怨言；孩子們謙虛有禮、刻苦好學(xué)，課堂上他們一雙雙渴望知識(shí)的眼睛深深震撼了我；家長(zhǎng)開(kāi)放日和家訪過(guò)程中家長(zhǎng)對(duì)支教老師的尊敬、期望，讓我深感責(zé)任重大；學(xué)科組年輕的老師們孜孜好學(xué)，努力進(jìn)取，不斷進(jìn)步，讓我欣慰；老師們團(tuán)結(jié)一心，顧全大局，自愿奉獻(xiàn)的感人場(chǎng)景讓我難以忘懷；還有這里全校師生在一次次省、市、區(qū)比賽中捷報(bào)頻傳，讓我忍不住為他們喝彩，為他們自豪......
來(lái)吧，年輕的朋友們，讓我們一起攜手來(lái)共同關(guān)注農(nóng)村教育，請(qǐng)大家接住支教活動(dòng)的接力棒，在那三尺講臺(tái)上指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，點(diǎn)燃你青春的激情！為"手拉手"活動(dòng)添磚加瓦，為均衡教育貢獻(xiàn)力量，也為我們的成長(zhǎng)接受一次考驗(yàn)。因?yàn)?，我相信：今日含苞欲放的花蕾，明日一定能夠綻放出絢麗奇特的光芒！
支教老師的支教心得體會(huì)篇二
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇加入到支教隊(duì)伍中，其中不乏許多美術(shù)專業(yè)的學(xué)生。作為一名支教美術(shù)老師，我深刻地體驗(yàn)到在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂(lè)趣。在這段時(shí)間內(nèi)，我通過(guò)與學(xué)生們的接觸和教學(xué)實(shí)踐，獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得。以下就是我在支教過(guò)程中的五個(gè)方面的體會(huì)。
首先，我體會(huì)到了農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)教育的重要性。在城市中，藝術(shù)教育相對(duì)發(fā)展完善，但在農(nóng)村地區(qū)，由于條件的限制，藝術(shù)教育往往處于低迷的狀態(tài)。我在支教的學(xué)校里，經(jīng)常看到孩子們沒(méi)有接觸過(guò)畫(huà)筆，甚至連基本的色彩知識(shí)都缺乏。因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們繪制美術(shù)作品，感受色彩的妙處，讓他們看到藝術(shù)的力量，也希望激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。這段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深刻意識(shí)到，農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)教育的開(kāi)展是至關(guān)重要的。
其次，支教也是一次鍛煉自己意志和耐心的過(guò)程。由于教學(xué)條件的限制，學(xué)生們對(duì)藝術(shù)的接受能力與城市學(xué)生相比有所不同。他們或因缺乏自信而不敢大膽表現(xiàn)，或因一時(shí)的迷茫而不知道如何下筆。作為支教老師，我們需要更多地理解和包容，教給學(xué)生們正確的繪畫(huà)方法，并鼓勵(lì)他們勇敢嘗試。在過(guò)程中，我常常需要?jiǎng)訂T學(xué)生們的積極性，耐心指導(dǎo)他們完成作品。這個(gè)過(guò)程不僅是對(duì)學(xué)生們的鍛煉，同時(shí)也是對(duì)我自己意志和耐心的一次挑戰(zhàn)。
第三，支教使我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。在城市的教育環(huán)境中，學(xué)生的發(fā)展往往受到限制，他們被紛繁的課程安排和考試壓力所困擾。而在農(nóng)村，學(xué)生們雖然面臨著不少困難，但他們內(nèi)心的純真與自由卻讓人感動(dòng)。作為支教老師，我盡力在教學(xué)中給予學(xué)生更多發(fā)展的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們按照自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，幫助他們找到自己的定位和夢(mèng)想。
第四，支教讓我重新認(rèn)識(shí)了生活的意義。在大城市的生活中，我們往往被物質(zhì)條件和瑣事所牽扯，忽略了生活的真諦。而在農(nóng)村支教的日子里，我看到了孩子們單純而快樂(lè)的笑容，他們對(duì)于任何一點(diǎn)進(jìn)步都心懷感激，并能從中汲取勇氣與動(dòng)力。這種精神和態(tài)度讓我重新審視自己的生活，明白生活的意義不僅是功利與物質(zhì)，更在于如何感受并發(fā)現(xiàn)生活中的美好。
最后，支教也讓我重新理解了美術(shù)教育的價(jià)值。美術(shù)教育不僅僅是教授學(xué)生畫(huà)畫(huà)的技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。在支教工作中，我親眼見(jiàn)證了學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，他們的繪畫(huà)能力逐漸提高，更重要的是，他們開(kāi)始懂得如何表達(dá)自己的情感和思想。這讓我對(duì)美術(shù)教育充滿信心，并堅(jiān)定地選擇將來(lái)從事美術(shù)教育工作。
通過(guò)這次支教經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村地區(qū)的藝術(shù)教育問(wèn)題，同時(shí)也明確了自己在美術(shù)教育中的責(zé)任和使命。支教的過(guò)程充滿挑戰(zhàn)，但也充滿樂(lè)趣與收獲。我希望將來(lái)能夠繼續(xù)參與支教事業(yè)，為農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
支教老師的支教心得體會(huì)篇三
支教是一項(xiàng)為促進(jìn)教育公平，推動(dòng)貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的社會(huì)公益活動(dòng)。隨著支教事業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的專職心理老師參與其中，為學(xué)生們提供心理輔導(dǎo)和關(guān)懷。本文旨在分享一些支教心理老師的心得體會(huì)，以期更好地幫助學(xué)生們面對(duì)困境，積極面對(duì)生活，健康成長(zhǎng)。
第二段：支教心理老師的關(guān)鍵作用
支教心理老師的到來(lái)為貧困地區(qū)的學(xué)生們帶來(lái)了希望與改變。他們不僅擔(dān)任傳統(tǒng)教師的角色，還在教育過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。他們傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的困惑和挫折，提供適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)自己，建立積極的人生態(tài)度。在支教過(guò)程中，心理老師還與其他教師和家長(zhǎng)密切合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)提供個(gè)別咨詢、心理講座、班級(jí)活動(dòng)等方式，支教心理老師積極引導(dǎo)學(xué)生解決心理問(wèn)題，培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力和強(qiáng)大個(gè)人價(jià)值感。
第三段：挑戰(zhàn)與反思
盡管支教心理老師能夠?yàn)閷W(xué)生們提供重要的支持和幫助，但他們面臨著許多挑戰(zhàn)。首先，貧困地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏，學(xué)校條件差，學(xué)生普遍缺乏心理健康教育，許多學(xué)生心理壓力較大。其次，由于文化差異和生活背景差異，心理老師需要更多的耐心、理解和關(guān)愛(ài)。最后，支教期限有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生持久和積極的影響也是一大難題。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，支教心理老師需要不斷反思、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提供更加有效的心理支持。
第四段：心得與體會(huì)
在多年的支教心理工作中，我深刻體會(huì)到“接納、理解、關(guān)愛(ài)”是一種重要的心理支持方式。貧困地區(qū)學(xué)生普遍面臨著各種困境和挫折，心理老師需要以平等和尊重的態(tài)度去理解學(xué)生們的處境，盡可能地接納他們的思想和價(jià)值觀，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。此外，傾聽(tīng)和關(guān)愛(ài)是心理支持的核心，通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，深入了解他們的內(nèi)心體驗(yàn)，心理老師能夠更好地洞察學(xué)生的需求，并及時(shí)給予關(guān)懷和支持。
第五段：展望與建議
當(dāng)今社會(huì)，心理教育越來(lái)越受到重視，學(xué)校和社會(huì)需要更多的支教心理老師參與其中。因此，我希望更多的人能夠加入到支教心理工作中來(lái)，為貧困地區(qū)的學(xué)生們提供更全面的心理支持。同時(shí)，學(xué)校和教育部門也應(yīng)加大力度，提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源支持，以提高支教心理老師的專業(yè)水平和人文關(guān)懷能力。通過(guò)共同努力，我們相信可以為學(xué)生們帶來(lái)更好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育公平和社會(huì)進(jìn)步。
（以上只是文章的框架，具體內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行拓展和修改）
支教老師的支教心得體會(huì)篇四
美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。新課程改革，不是照樣選科，更應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在探索的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)踐。而農(nóng)村教師更加應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)教材"特殊"處理，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，使他們獲得不同程度的發(fā)展。
去年我到了偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)支教。在那里，一個(gè)年級(jí)只有兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生一部分是本地的，一部分是"小候鳥(niǎo)"，隨時(shí)都有可能"飛"走。更重要的是，學(xué)生本身具有的美術(shù)素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我的想象，并且參差不齊。一部分學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，無(wú)法像城里的學(xué)生那樣接受正規(guī)的美術(shù)教育，因?yàn)楹芏啻逍《疾痪邆鋵I(yè)的美術(shù)教師，課程的開(kāi)設(shè)如同虛設(shè)?，F(xiàn)狀如此，原來(lái)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合新的學(xué)生，如何改變過(guò)去的教學(xué)方法呢?經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，對(duì)于農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的思考，我有以下幾點(diǎn)探析：
從生活出發(fā)，表現(xiàn)熟悉的事物
大美相當(dāng)于無(wú)術(shù)，我們不能要求學(xué)生能夠掌握多少技能和技法，但必須讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)這門課程產(chǎn)生興趣，使他們?cè)谠瓉?lái)的潛質(zhì)上有所發(fā)展。
興趣從哪里來(lái)?怎樣去培養(yǎng)?我國(guó)現(xiàn)代教育家陶行知先生曾經(jīng)創(chuàng)立了"生活即學(xué)校"和"教學(xué)做合一"的教育理論體系。其"生活即教育"是教育的核心，即生活和教育是同一過(guò)程，教育被包含在生活當(dāng)中，教育必須和生活相結(jié)合才能發(fā)揮作用，而且"生活教育與生俱來(lái)，與生同去，出世便是啟蒙，進(jìn)棺材才畢業(yè)"。
學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，生活習(xí)慣、風(fēng)俗和生活經(jīng)驗(yàn)各有不同，但共鳴點(diǎn)相同——他們生活在同一個(gè)地方，擁有目前共同的學(xué)習(xí)和生活。我支教的地方是一個(gè)海邊小鎮(zhèn)的中學(xué)，距離學(xué)校100米就是碼頭。穿梭的輪船、樸實(shí)勤勞的漁民、編織而成的美麗魚(yú)網(wǎng)、蔚藍(lán)色的大海、白色的海鳥(niǎo)……這些都是學(xué)生眼中最平常不過(guò)的景物。而放學(xué)后到海灘上去撿自己喜歡的貝殼，也成了他們生活中最喜歡做的事情，這一切都可以成為以后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和源泉。
感知的主觀性是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的起點(diǎn)。一些學(xué)生的家長(zhǎng)出外打工，學(xué)生過(guò)著"留守生活"，往往覺(jué)得孤獨(dú)，而家長(zhǎng)的生活習(xí)慣與娛樂(lè)方式，也讓他們感到無(wú)奈。那么，教師就得充分利用現(xiàn)成的資源，注重教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟悉的景和物、人和事、學(xué)習(xí)和生活為載體，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。
在學(xué)習(xí)《宣傳畫(huà)》這一課時(shí)，除了教材提供的主題外，我刻意引導(dǎo)學(xué)生：生活中有沒(méi)有自己特別關(guān)注且愿意表現(xiàn)的主題，或是讓自己"糾結(jié)"的問(wèn)題?有一個(gè)學(xué)生的畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出了內(nèi)心的吶喊。他用俯視的角度畫(huà)了一個(gè)學(xué)生在一張桌上做作業(yè)，桌角放了幾本書(shū)，而更多的空間則被凌亂的麻將牌所占據(jù)。他很痛恨母親打麻將影響了他的學(xué)習(xí)，而母親卻熟視無(wú)睹。這樣的美術(shù)作業(yè)可以讓學(xué)生壓抑的心情得到發(fā)泄，也可以從中了解學(xué)生的生活現(xiàn)狀，便于教師與之溝通?？梢?jiàn)，從自己的切身經(jīng)歷出發(fā)所創(chuàng)作的宣傳畫(huà)，猶顯真實(shí)。
教材之外，實(shí)踐出真知
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在保證基本規(guī)定性的同時(shí)給了教師更大的教學(xué)空間，不同地區(qū)的老師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)活動(dòng)，有所創(chuàng)新。面對(duì)這些農(nóng)村的中學(xué)生，我不能按部就班地跟著教材走，必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行刪補(bǔ)。
初一的美術(shù)課上，我為學(xué)生增加兒童畫(huà)或者線描。課前讓學(xué)生利用課余時(shí)間到海邊撿貝殼，或螺，或蟶子。相對(duì)來(lái)說(shuō)，初一的學(xué)生生理年齡較小，兒童畫(huà)比較好操作，易出效果，也容易讓他們產(chǎn)生成就感。我希望學(xué)生把大海的氣息帶進(jìn)教室，讓他們?cè)谟H切的氛圍中進(jìn)行兒童畫(huà)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。之后，我讓學(xué)生舉起自己的作業(yè)，教師在其中比較畫(huà)面物體的位置安排，從中進(jìn)行引導(dǎo)。在比較中讓他們獲得合理構(gòu)圖的信息，實(shí)踐出真知，記憶便會(huì)深刻。
抓住學(xué)生閃光點(diǎn)，給學(xué)生樹(shù)立信心的同時(shí)，利用多媒體給學(xué)生欣賞優(yōu)秀的兒童畫(huà)作品，比較自己的畫(huà)面上缺少些什么，而缺少的彌補(bǔ)會(huì)讓作品更加生動(dòng)，教師可以在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
在之前兒童畫(huà)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還可以發(fā)掘出一些造型能力較好的學(xué)生，讓他們對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作。那就是結(jié)合鄉(xiāng)土開(kāi)發(fā)教材，再發(fā)掘自己的長(zhǎng)處。我在學(xué)生寫生海鮮的作業(yè)中，挑選了幾幅優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)他們利用課余的時(shí)間用工筆白描的方式把寫生的畫(huà)面重新表現(xiàn)。如此一來(lái)，學(xué)生在完成作品的同時(shí)，也對(duì)中國(guó)畫(huà)的知識(shí)有了一定的了解，也培養(yǎng)了他們耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及預(yù)想設(shè)計(jì)的行為和習(xí)慣，同時(shí)也讓更多的同學(xué)明白：同一個(gè)題材的作品可以有多種表現(xiàn)形式。
學(xué)會(huì)贊賞，挖掘長(zhǎng)處與個(gè)性
學(xué)生很敏感，因?yàn)槭峭鈦?lái)人口，家境的不富裕和對(duì)于本地環(huán)境的不熟悉，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑的心理。教師要時(shí)刻提醒自己：學(xué)會(huì)贊賞，給予關(guān)愛(ài)。
有一位學(xué)生的媽媽離家出走，爸爸聾啞，在許多老師眼里，他的成績(jī)只能排在"差生"一列。在他覺(jué)得自己"不想讀書(shū)"的時(shí)候，我特意帶著他到旁邊的田野走走。秋天的色彩豐富，我讓他記住看到的景色和位置，歸納成幾大色塊后，把田野、房子、樹(shù)木、蘆葦和小河等畫(huà)在小稿上，進(jìn)行調(diào)整，然后采用了一種適合他操作的表現(xiàn)手法——紙漿畫(huà)。這種形式幾乎不要求學(xué)生有太多的造型能力，只要能夠靜下心來(lái)耐心畫(huà)完便可。作畫(huà)時(shí)，我與他聊聊家常，此時(shí)，他也會(huì)放下包袱，與我敞開(kāi)心扉。他對(duì)于色彩的敏感程度讓我感到吃驚，我也慶幸自己的堅(jiān)持沒(méi)有白費(fèi)。
學(xué)生作品的展出，在校園文化中尤為重要。對(duì)于學(xué)生的課堂作業(yè)，每一次我都會(huì)精心挑選進(jìn)行保留，盡量做到不重復(fù)個(gè)人。雖然課堂作業(yè)的質(zhì)量及不上興趣小組的作業(yè)，但是它涉及的學(xué)生面廣，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的最好認(rèn)可，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而興趣小組的作品追求大氣，表現(xiàn)材料的多樣性。我記得展出當(dāng)天，學(xué)生都興奮地尋找自己的作品，也認(rèn)出了其他同學(xué)的"風(fēng)格"，每個(gè)人都有可取之處。
支教老師的支教心得體會(huì)篇五
就這樣，培訓(xùn)結(jié)束了。
曾經(jīng)徘徊過(guò)自己參加__支教的最初目的是什么，自己是否有資格參加__支教。但當(dāng)歷經(jīng)了這樣前期的支教培訓(xùn)之后，雖然心中或多或少還是會(huì)有些許迷茫，但是真的感覺(jué)很值得，值得擁有這樣一群談心的朋友，值得為了那個(gè)共同的夢(mèng)想而奮斗。
和我預(yù)想的結(jié)果不一樣，曾以為支教的前期培訓(xùn)會(huì)讓自己收獲到很多學(xué)術(shù)知識(shí)或者其他方面的技能，然而讀書(shū)筆記因?yàn)槲迥晖頃?huì)而稍微停滯了，晨讀因?yàn)榻?jīng)常的通宵而變成所有人都懶散的在晨讀時(shí)睡覺(jué)，晚訓(xùn)也因?yàn)榻?jīng)常的開(kāi)會(huì)而斷斷續(xù)續(xù)。曾問(wèn)過(guò)好隊(duì)長(zhǎng)這樣的晨讀晚訓(xùn)是否會(huì)有意義，我們能收獲到什么?他只說(shuō)用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)任何知識(shí)技能都不可能真的學(xué)到什么東西，只有在這一個(gè)月里培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的感情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)真的不太明白他的話，也不能理解。但當(dāng)看到五年晚會(huì)上因?yàn)槲覀児餐呐ψ龀龅囊曨l得到所有人的肯定時(shí)，我確乎有點(diǎn)懂了，什么樣的團(tuán)隊(duì)才適合__估計(jì)也只有去過(guò)__的隊(duì)長(zhǎng)才知道。
前期支教培訓(xùn)給自己感觸特別深刻的估計(jì)就是那次集體反思自己能為支教犧牲什么?如今支教結(jié)束了，回想起來(lái)，仿佛自己根本沒(méi)為支教做什么事情，從來(lái)不會(huì)站在集體的角度考慮事情，似乎做什么還是像以前一樣以自我為中心。一些簡(jiǎn)單瑣事反思：1，好隊(duì)長(zhǎng)曾經(jīng)批評(píng)我獨(dú)自做歌詞卡片的事情，說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)確實(shí)感到挺委屈的，不過(guò)后來(lái)想想，自己當(dāng)時(shí)一意孤行認(rèn)為自己可以做好一些卡片，其實(shí)當(dāng)時(shí)心里是有種自我成就感的心理，希望當(dāng)卡片發(fā)到隊(duì)友手中的時(shí)候，他們會(huì)對(duì)我刮目相看，確實(shí)也是因?yàn)檫@種自我主義讓我忽略了隊(duì)長(zhǎng)所說(shuō)的，卡片大家一起做，借此可以增進(jìn)大家彼此的感情，增加每個(gè)人對(duì)彼此的了解。2，發(fā)覺(jué)自己總是說(shuō)的多做的少，給貓貓慶祝生日，給雨瀟慶祝生日，大家一起吃火鍋，每一次自己都是想點(diǎn)子，然后就不再過(guò)問(wèn)事情的發(fā)展了，似乎每一次做實(shí)事兒的都不是自己，似乎每一次自己都會(huì)用各種理由各種借口推脫責(zé)任不去做事兒?？傆X(jué)得自己是那種口頭上說(shuō)的冠冕堂皇，然而真正落到實(shí)處時(shí)又是另一回事兒的人。每一次貓貓都說(shuō)你好忙，好辛苦，注意休息的時(shí)候，我都感覺(jué)好愧疚。支教團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)人都有很多別的工作，然而他們從來(lái)都沒(méi)抱怨過(guò)，他們都盡心盡力的做著自己該做的事情，然而自己卻...自己總是以自我為中心，總是以自己的利益為先，從不考慮隊(duì)友，從不為團(tuán)隊(duì)著想，這種態(tài)度真的該改了，該反省反省了。3，忙碌五周年晚會(huì)的事兒的時(shí)候，無(wú)數(shù)次開(kāi)會(huì)熬夜，自己越發(fā)疲倦了，懈怠了，面對(duì)積極的隊(duì)友，我開(kāi)始感覺(jué)自己可以不需要提意見(jiàn)了，聽(tīng)他們說(shuō)就好，所以每一次的開(kāi)會(huì)總是帶著無(wú)所謂的態(tài)度，似乎身在曹營(yíng)心在漢的感覺(jué)。每一次的開(kāi)會(huì)好像自己都是迷茫的，不知道在說(shuō)些什么，也沒(méi)用心去聽(tīng)會(huì)議的內(nèi)容。尤其記得當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)采訪的那個(gè)版塊時(shí)，說(shuō)好的是我聯(lián)系白川川學(xué)長(zhǎng)，結(jié)果拖了很久，還是貓貓打電話問(wèn)我，我才想起自己該做的事情沒(méi)有做完。這樣的工作態(tài)度，就是一個(gè)想去支教的人有的么?又一次想起自己究竟能為支教犧牲什么?學(xué)習(xí)，生活，感情?很羞愧我很少去瀏覽隊(duì)友的博客日記，很羞愧很少去主動(dòng)關(guān)心與支教有關(guān)的人，事，物。當(dāng)學(xué)習(xí)壓力襲來(lái)，當(dāng)自己身陷感情糾葛的時(shí)候，我把支教放在了哪里?我總是安慰自己，到了__我就會(huì)真的忘我的全身心的投入__支教。然而前期的支教培訓(xùn)我都無(wú)法真心投入，豈能期盼真正__支教的時(shí)候全身心付出?很多事情是要從小細(xì)節(jié)入手的，對(duì)于支教的感情也是，前期的支教培訓(xùn)其實(shí)更主要的是培養(yǎng)我們對(duì)支教這個(gè)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度吧，而這正是我欠缺的。
一個(gè)團(tuán)隊(duì)是需要不斷的磨合的，如今的我們的團(tuán)隊(duì)，感覺(jué)大家都是那么的和睦，因?yàn)榇蠹乙黄鸾?jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，確實(shí)是很真心彼此的那份感情。然而，確實(shí)是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)人都很優(yōu)秀，確乎很少聽(tīng)到對(duì)彼此批評(píng)的意見(jiàn)，這樣的團(tuán)隊(duì)可能不會(huì)更好的成長(zhǎng)吧。真心希望以后團(tuán)隊(duì)里的成員能更多的談心，彼此沒(méi)有隔閡。
培訓(xùn)結(jié)束了，小小的感悟，其實(shí)還有很多感動(dòng)沒(méi)有分享，只是希望寫出覺(jué)得自己不足的地方，在這段時(shí)間里能夠盡力完善自己。
支教老師的支教心得體會(huì)篇六
作為一名支教生物老師，我首先要了解學(xué)生的背景和需求。這是因?yàn)橹Ы痰貐^(qū)的學(xué)生往往生活在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，他們的家庭狀況可能并不富裕，因此對(duì)教育的需求和關(guān)注點(diǎn)也會(huì)有所不同。在了解學(xué)生的背景后，我可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，既能滿足學(xué)生的需求，又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、 營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境
在支教期間，我非常重視為學(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限，他們對(duì)教育的重視程度可能不如城市學(xué)生。因此，我會(huì)通過(guò)各種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如組織豐富多樣的課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的過(guò)程中更加主動(dòng)和專注。
三、關(guān)注學(xué)生的心理健康
支教地區(qū)的學(xué)生經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的隔離和較低的生活水平，他們的心理健康可能有所欠缺。作為一名生物老師，我的責(zé)任不僅是傳授生物的知識(shí)，更是關(guān)注學(xué)生的心理健康。在教學(xué)過(guò)程中，我和學(xué)生建立起了良好的師生關(guān)系，尊重他們的感受，傾聽(tīng)他們的心聲，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。通過(guò)關(guān)愛(ài)和關(guān)注，我希望能夠幫助他們克服困難，建立起對(duì)生活的積極態(tài)度。
四、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考
生物學(xué)是一門需要大量觀察和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，因此，我會(huì)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和提問(wèn)。在課堂上，我善于利用教學(xué)素材，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題背后的原因和規(guī)律。我相信通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力，他們可以更好地理解和掌握生物知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
最后，作為一名支教生物老師，我也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生往往缺乏創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此，我會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)。我組織學(xué)生參加一些科研項(xiàng)目或競(jìng)賽，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，學(xué)生可以更好地將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，提高他們解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。
在支教生物的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教育對(duì)于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的重要性。通過(guò)了解學(xué)生的背景和需求，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的心理健康，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考以及注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，我相信我能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。我期望能夠用我的所學(xué)和所教，為支教地區(qū)的學(xué)生帶來(lái)更多的希望和未來(lái)。
支教老師的支教心得體會(huì)篇七
時(shí)間飛逝，自步入同和中學(xué)那一刻起，日子已在不知不覺(jué)中過(guò)去一個(gè)月了。眺望過(guò)去的一個(gè)月，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師、和班主任的幫助下，開(kāi)展聽(tīng)課、上課的教學(xué)工作和班主任管理工作，每天都在學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思中進(jìn)步著。
在實(shí)習(xí)學(xué)校，已不再像大學(xué)那樣，有老師、有作業(yè)、有考試、有工作，一一都安排好了，一步步走下來(lái)即可。在這里沒(méi)有人告訴你究竟要做什么，要如何提高自己，凡事都要主動(dòng)，我們就像初生牛犢，有輸?shù)馁Y本，去嘗試，無(wú)論成敗，收獲的都是經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)月以來(lái)，我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，力爭(zhēng)把自己份內(nèi)事做到最好。除此之外，還幫老師打點(diǎn)，管理其它事務(wù)。下面是我自己點(diǎn)滴的感悟和收獲：
班主任工作，班主任是一個(gè)班級(jí)的核心靈魂，他的行為會(huì)直接影響到每一個(gè)學(xué)生，我認(rèn)為要做一個(gè)好的班主任必須做到“三勤”，即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤，指要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)存在的各類問(wèn)題或隱患，并且要及時(shí)得當(dāng)?shù)慕鉀Q，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)。每次我要求自己必須做到表?yè)P(yáng)時(shí)具體到人，在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立在各方面突出的榜樣;批評(píng)時(shí)對(duì)事不對(duì)人，起到廣泛警告的作用。先做人，后做事，從上課最基本的尊重說(shuō)起。腿勤，指班主任要有足夠的時(shí)間和精力，多往教室里跑，特別是早讀、午休、放學(xué)后，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，和學(xué)生交流，在言談中滲透教育的理念。嘴勤，指經(jīng)常和學(xué)生交流，做通他們的思想工作，特別是每次作業(yè)、單元測(cè)試后要及時(shí)找學(xué)生，了解他們的想法。如：星期一，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)班共有十三個(gè)同學(xué)沒(méi)交作業(yè)，于是，我讓科代表一一催他們，第二天，仍然有五個(gè)同學(xué)沒(méi)交，我利用課間休息期間找他們聊天，了解情況，針對(duì)特別懶惰的學(xué)生，我要他們寫保證書(shū)，針對(duì)能力較差的學(xué)生，我讓他們先嘗試自己翻開(kāi)書(shū)本，努力記住書(shū)本的觀點(diǎn)，然后拿出卷子開(kāi)始做選擇題，認(rèn)真記住易錯(cuò)點(diǎn)，仔細(xì)檢查，最終他們都做對(duì)了。
現(xiàn)在，我還沒(méi)能完全記住他們的名字，所以工作起來(lái)有時(shí)不太方便，我決定我要努力記住名字，把名字和學(xué)生們——認(rèn)真記住，以便能更深入地了解他們。剛好逢上九月十號(hào)教師節(jié)，沾了學(xué)校的光，我收到了生平第一份教師節(jié)禮物——康乃馨。禮物雖小，情意卻重。
天時(shí)，地利，人和，我覺(jué)得人和是最重要的。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將使我受益終生，并在今后的實(shí)際工作中得到驗(yàn)證。我堅(jiān)信，支教實(shí)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)技能和彌補(bǔ)自身不足，更重要的是它是一筆一生都享用不盡的寶貴財(cái)富。我期望將大學(xué)學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)際工作中去，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。我會(huì)繼續(xù)保持謙虛好學(xué)的態(tài)度，不斷總結(jié)，不斷反思，不斷進(jìn)步!
支教老師的支教心得體會(huì)篇八
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生加入到支教隊(duì)伍中，作為一名心理專業(yè)的支教老師，我深感責(zé)任重大。在支教的過(guò)程中，我不僅積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，感受到了身心的磨礪，更深入地理解到了支教心理老師的重要性。以下，我將從個(gè)人成長(zhǎng)、與學(xué)生的互動(dòng)、挑戰(zhàn)與困擾、希望與夢(mèng)想和反思與總結(jié)等五個(gè)方面來(lái)闡述我的心得體會(huì)。
首先，支教工作是一次難得的成長(zhǎng)旅程。作為一名支教心理老師，每天都要面對(duì)各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。我記得剛開(kāi)始支教的時(shí)候，由于我年輕稚嫩，對(duì)于學(xué)校的管理和課堂秩序很難掌握，因此無(wú)法有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。然而，逐漸地，我開(kāi)始學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)和學(xué)生們進(jìn)行心靈的溝通。在這個(gè)過(guò)程中，我積極地尋求幫助和反思，不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能。幾個(gè)月的支教工作使我不僅學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困境，更學(xué)會(huì)了如何在挫折中成長(zhǎng)和進(jìn)步。
其次，與學(xué)生的互動(dòng)是一種無(wú)私的付出。每位學(xué)生都有他們自己的個(gè)性與特長(zhǎng)，作為一名心理老師，我時(shí)刻關(guān)注著每個(gè)學(xué)生的心理需求，盡力為他們提供支持和幫助。在這樣的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我可以成為學(xué)生們心靈的依靠，可以陪伴他們渡過(guò)他們?nèi)松械睦щy。燦爛的笑容和對(duì)我的信賴，讓我深刻感受到作為一名心理老師的價(jià)值所在。每每看到學(xué)生們漸漸變得開(kāi)朗和自信，我都會(huì)感到自己的努力是多么的有意義。
然而，支教工作中也充滿了挑戰(zhàn)和困擾。對(duì)于一些家境貧困、經(jīng)濟(jì)條件欠佳的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅要面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力，還要應(yīng)對(duì)來(lái)自生活中的諸多困難。在面對(duì)這樣的問(wèn)題時(shí)，我常常感到無(wú)力和無(wú)助。然而，正是因?yàn)檫@些挑戰(zhàn)，我更加堅(jiān)定了自己作為支教心理老師的責(zé)任和使命。我努力提升自己的專業(yè)知識(shí)，以更好地幫助他們解決心理困擾，引導(dǎo)他們走出困境。雖然困難依舊存在，但我相信只要我們堅(jiān)持不懈，總會(huì)找到適合每個(gè)學(xué)生的方法。
希望與夢(mèng)想是我對(duì)于支教的終極追求。每一位學(xué)生都是一個(gè)未來(lái)的希望，我希望能夠用我的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為他們的成長(zhǎng)提供幫助。幫助他們解決困擾，提高自信，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，是我對(duì)每個(gè)學(xué)生最大的期許。只有他們個(gè)個(gè)都能發(fā)光發(fā)熱，我們的教育事業(yè)才能真正的蓬勃發(fā)展。因此，我愿意付出所有的努力，把每一個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
最后，反思與總結(jié)是我對(duì)支教工作的必要思考。通過(guò)這段時(shí)間的支教工作，我意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面還有很多不足的地方，需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提高。我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求和問(wèn)題，并努力尋找更好的解決方法。同時(shí)，我也要不斷反思自己的工作方式和態(tài)度，以更加有效地實(shí)現(xiàn)我的使命。支教心理工作雖然充滿困難，但只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠創(chuàng)造出更加美好的未來(lái)。
總之，作為一名支教心理老師，我深感自己的工作意義非凡。這段時(shí)間的支教工作使我得到了鍛煉和成長(zhǎng)，也讓我明白了作為一名心理老師的責(zé)任與使命。在未來(lái)的支教工作中，我將保持專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生需求，繼續(xù)努力為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。希望通過(guò)我們的努力，每一個(gè)學(xué)生都能夠變得更好，將他們的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
支教老師的支教心得體會(huì)篇九
這是人生中第一次支教，對(duì)我而言意義非凡。以前總把支教想的很神圣美好，然而，當(dāng)親身經(jīng)歷過(guò)后，才真正理解了個(gè)中滋味。
我是懷著一顆激動(dòng)的心走進(jìn)大涼山的，支教之前在腦海中設(shè)想過(guò)很多山里的艱苦場(chǎng)景和我們會(huì)遇到的問(wèn)題，沒(méi)想到第一天就給了我當(dāng)頭一棒。校長(zhǎng)模棱兩可的不支持，剛剛一波支教隊(duì)伍的離開(kāi)，孩子們對(duì)他們的不舍與掛念，都給我們的支教工作帶來(lái)巨大阻礙。我開(kāi)始覺(jué)得不知所措的時(shí)候，會(huì)長(zhǎng)淡定地告訴我，一切都會(huì)好的，不要著急。也許是因?yàn)橛薪?jīng)驗(yàn)的會(huì)長(zhǎng)在我們隊(duì)讓我們覺(jué)得安心，亦或因?yàn)樗淖孕爬潇o給我們信心，大家還是滿懷希望和斗志地投入支教中。
真正的支教就這樣開(kāi)始了。從最初來(lái)的孩子僅有個(gè)位數(shù)到最后有60多位，從與他們有距離到最后打成一片，從對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)到最后舍不得離開(kāi)，從面對(duì)孩子們的調(diào)皮毫無(wú)頭緒到后來(lái)慢慢能鎮(zhèn)住場(chǎng)面，經(jīng)歷了很多，也成長(zhǎng)了很多。在與孩子們的相處中，我的過(guò)于遷就讓我一度拿他們沒(méi)辦法，會(huì)長(zhǎng)提醒我要與他們打成一片，但不能被他們打倒，我開(kāi)始變得有些嚴(yán)厲，不再答應(yīng)他們的所有要求，做得不對(duì)就批評(píng)，事實(shí)證明，孩子們需要這樣的相處，我既是他們沒(méi)有距離的朋友，也是他們必須聽(tīng)話的姐姐。
在教學(xué)過(guò)程中，第一堂課教的英語(yǔ)單詞有點(diǎn)難，之前沒(méi)有充分考慮到他們的基礎(chǔ)，孩子們反應(yīng)不是很好，之后的講課中，我開(kāi)始學(xué)會(huì)照顧每個(gè)孩子的感受，盡量關(guān)注每個(gè)孩子，尤其是默默聽(tīng)課不敢說(shuō)話的孩子，備課時(shí)也根據(jù)孩子們的吸收程度準(zhǔn)備，后來(lái)的課孩子們的反應(yīng)還不錯(cuò)。這些是我最大的收獲，我學(xué)會(huì)了怎樣和孩子們相處，怎樣講出他們感興趣的課。當(dāng)然，支教帶給我的不只是這些，我還結(jié)交了一幫志趣相投的朋友們。作為一個(gè)10人的團(tuán)隊(duì)，我們一起相處了十幾天，是人生很難得的經(jīng)歷。一間教室的大通鋪，一起做飯吃飯洗碗，一起討論，一起上課，一起種菜，一起和孩子們玩，我們由陌生到熟路，由寡言到不拘，一起經(jīng)歷的這些天將是一段很難忘的時(shí)光，這些人也將是很好的同行者。
如果現(xiàn)在有人問(wèn)我支教到底有沒(méi)有意義，我會(huì)說(shuō)支教沒(méi)有那么神圣，我們不能在短短的十幾天教會(huì)他們什么，也不會(huì)改變他們多少，我們帶給他們的可能只是一段美好的時(shí)光與回憶，讓他們能認(rèn)識(shí)來(lái)自山外的我們，能擁有一份特殊的友誼，能感受到我們給的溫暖和關(guān)懷。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，我們的關(guān)愛(ài)可能會(huì)在他們心里泛起漣漪，最起碼讓他們覺(jué)得生活的美好，讓他們更好地向前，能讓他們帶著被愛(ài)的心繼續(xù)生活，這就是支教最大的意義?？赡苁斋@最大的還是作為支教者的我們吧。對(duì)自己的歷練，學(xué)會(huì)克服艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力和好心態(tài)，這些都是顯性的收獲。我想說(shuō)的是，支教會(huì)潛移默化地改變我們的心態(tài)，讓支教者們的愛(ài)心擴(kuò)大，我們學(xué)會(huì)了去愛(ài)去包容，慢慢的，這種愛(ài)就會(huì)從對(duì)山區(qū)孩子們放大到對(duì)身邊的人。學(xué)會(huì)愛(ài)別人時(shí)，我們就學(xué)會(huì)了更好的生活。
關(guān)于支教是個(gè)需要不斷探索的問(wèn)題，如何讓支教工作更體系化，支教隊(duì)伍更精良化，需要更多人投入時(shí)間和精力去體會(huì)總結(jié)，希望能有越來(lái)越多的`志愿者投入支教工作，探索出支教更多的出路。
支教老師的支教心得體會(huì)篇十
支教是指在經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差的農(nóng)村地區(qū)，為學(xué)生進(jìn)行教育支持和幫助的一種活動(dòng)。作為一位支教生物老師，我有幸參與了這個(gè)有意義的活動(dòng)。在這次支教經(jīng)歷中，我深刻地體會(huì)到了教育的重要性，也從中收獲了很多。下面我將用五段式組織，詳細(xì)講述我在支教中的心得體會(huì)。
第一段：支教讓我感受到了教育的力量
通過(guò)這次支教經(jīng)歷，我深深地感受到了教育的力量。在農(nóng)村地區(qū)，由于教育資源相對(duì)匱乏，學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境并不理想，知識(shí)水平相對(duì)偏低。在此背景下，作為一名生物老師，我不斷努力尋找合適的方法，讓學(xué)生們更好地理解和掌握生物知識(shí)。我分享了很多有趣的案例和實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)思考和提問(wèn)。當(dāng)我看到學(xué)生們的眼睛里閃爍著求知的光芒，聽(tīng)到他們對(duì)生物知識(shí)的熱情討論時(shí)，我感到自己的付出是有價(jià)值的。教育能夠讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)改變自己的命運(yùn)，這是我從支教中領(lǐng)悟到的。
第二段：支教讓我更深入了解農(nóng)村的生活和文化
在支教的過(guò)程中，我也有幸融入了農(nóng)村的生活和文化。農(nóng)村地區(qū)與城市相比，有著不同的風(fēng)土人情和生活方式。我參觀了當(dāng)?shù)氐拇迩f，了解了大自然的恩賜對(duì)農(nóng)民生活的重要性。我還結(jié)交了很多熱心解決農(nóng)村問(wèn)題的人們，聆聽(tīng)他們的困惑和期待。通過(guò)與學(xué)生和當(dāng)?shù)鼐用竦慕涣?，我更深入地了解到了農(nóng)村教育存在的問(wèn)題以及如何去改善。這些親身經(jīng)歷讓我對(duì)農(nóng)村地區(qū)有了更全面的認(rèn)識(shí)，也給了我更多的啟示和思考。
第三段：支教讓我不斷提高自己的教學(xué)能力
支教是對(duì)一名教師教學(xué)能力的一次很好的鍛煉。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生們的基礎(chǔ)相對(duì)較差，他們的學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣也與城市學(xué)生不同。因此，我不得不不斷地調(diào)整我的教學(xué)方法，尋找更適合農(nóng)村學(xué)生的方式。我學(xué)會(huì)了更好地與學(xué)生們溝通，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我也學(xué)會(huì)了更加耐心地解答他們的問(wèn)題，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些經(jīng)歷讓我在教學(xué)中獲得了很大的成長(zhǎng)，提高了自己的教學(xué)能力。
第四段：支教讓我提升了人際交往能力
在支教中，我面對(duì)的學(xué)生和同事都是來(lái)自不同的文化背景和教育環(huán)境的人。與他們的交流和合作讓我學(xué)會(huì)了更好地理解和尊重他們的觀點(diǎn)。我也通過(guò)與當(dāng)?shù)鼐用竦慕涣?，懂得了如何與不同層次、不同背景的人進(jìn)行有效地溝通。這些寶貴的人際交往經(jīng)驗(yàn)讓我在與他人合作和交流時(shí)更加得心應(yīng)手。
第五段：支教讓我對(duì)未來(lái)的教育事業(yè)充滿希望
通過(guò)支教經(jīng)歷，我深深地愛(ài)上了教育事業(yè)。我看到了教育所帶來(lái)的神奇和改變。我希望將來(lái)能夠繼續(xù)投身于教育事業(yè)，通過(guò)自己的努力，為更多的學(xué)生帶去知識(shí)和希望。我也希望能夠積極參與改善農(nóng)村教育的行動(dòng)，為農(nóng)村學(xué)生們創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。
通過(guò)這次支教經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的價(jià)值和重要性。我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我相信，只要我們用心去教育每一位學(xué)生，就一定能夠改變他們的生活，并為社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
支教老師的支教心得體會(huì)篇一
20xx年8月，我?guī)е诖?、激?dòng)的心情來(lái)到了東風(fēng)。當(dāng)我邁進(jìn)了學(xué)校的大門，一種自然、親切的感覺(jué)油然而生，尤其是冬風(fēng)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們支教老師非常重視，給予了我們莫大的關(guān)心及無(wú)微不至的照顧。工作上、生活中，他們盡可能的為我們提供方便，使我們倍感溫暖，從來(lái)到冬風(fēng)小學(xué)的第一天起，我們就一直被這樣的關(guān)懷圍繞著、感動(dòng)著。讓我感動(dòng)的還有那些淳樸的孩子們那一張張充滿陽(yáng)光的稚氣小臉。我記得剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們內(nèi)向而又靦腆，他們搓著小手，想接近你卻又有些膽怯?？傻搅撕髞?lái)，每當(dāng)我還沒(méi)走到教室門口，一群群唧唧喳喳的孩子們就像小鳥(niǎo)兒們張開(kāi)了小小的臂膀，撲騰著跑跳過(guò)來(lái)，圍著你，跟著你，"老師"，"老師"的叫個(gè)不停。就像簇?fù)碇麄冏钣H愛(ài)的人一般，一路尾隨著你。上課鈴響起，我不得不裝出生氣的模樣，對(duì)他們喊道"要上課啦，孩子們！"他們這才一臉幸福的四處散去。望著他們小小的背影，點(diǎn)點(diǎn)喜悅洋溢在心頭，在那一刻，我知道我已經(jīng)被他們深深吸引了。
東風(fēng)小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，因此有些孩子的父母外出打工，由爺爺奶奶照顧，有些孩子的父母根本不識(shí)字，還有些孩子甚至是單親。加之學(xué)校老師少，所以老師的教學(xué)任務(wù)非常繁重，面對(duì)如此艱苦的環(huán)境和這些缺乏關(guān)愛(ài)的孩子，東風(fēng)小學(xué)的老師沒(méi)有任何怨言，而是肩負(fù)起老師和父母的雙重責(zé)任，把一片真愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給這片土地和這里的孩子們。他們?cè)谧约旱慕逃龒徫簧希ぞI(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，安貧樂(lè)道，扎實(shí)工作；他們用自己的行動(dòng)詮釋了師德的全部?jī)?nèi)涵；他們就像野草，默默無(wú)聞，但是卻能在困窘中綻放出生命的張力，也具有了花兒般的美麗。一直忘不了東風(fēng)的楊老師曾這樣對(duì)我說(shuō)，這輩子看來(lái)都要和這些農(nóng)村孩子打交道了，誰(shuí)叫我是老師呢？我內(nèi)心深受觸動(dòng)。是啊，一聲老師，承載的不僅僅是尊重，更是期望。老師，不僅僅意味著微薄的收入，更是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在老師們的影響和感染下，我逐漸一掃先前由于教學(xué)任務(wù)重而產(chǎn)生的郁悶情緒，覺(jué)得唯有竭盡全力的把自己做為人師的責(zé)任感和愛(ài)心奉獻(xiàn)出來(lái)，心里才稍感踏實(shí)，才對(duì)得起這些可敬的老師和這群可愛(ài)的孩子。
支教不僅僅是一種勇敢的行為，它應(yīng)該更是一種理念。做為一名支教人員，我深深知道，單純地完成好教學(xué)，并不是一個(gè)支教老師的全部職責(zé)，我的使命是促進(jìn)兩校間在教育上的交流與溝通，為學(xué)校的教育發(fā)展強(qiáng)盡自己的綿薄之力。在支教生活中，我始終牢記自己的這一使命，積極創(chuàng)造條件，為"手拉手"學(xué)校架起教育交流之橋而努力著。在東風(fēng)小學(xué)工作的這段日子，我積極投身到他們的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)當(dāng)中，每周四的教研組活動(dòng)都在一起或是研課、或是探討教學(xué)問(wèn)題和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；成功的示范課給聽(tīng)課的老師留下了深刻的印象，有效的推動(dòng)了學(xué)校教研活動(dòng)的開(kāi)展。在這里，不光我主動(dòng)承擔(dān)公開(kāi)課展示，東風(fēng)的老師也是積極爭(zhēng)取每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓我處處都能感受到年輕教師的積極進(jìn)取，老教師的無(wú)私奉獻(xiàn)。課堂中我與同事們領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念，形成教學(xué)互動(dòng)，豐富了校園生活，給東風(fēng)小學(xué)注入了新的活力與希望。
支教的生活是短暫的，也是彌足珍貴的。辛苦的歲月，我感慨萬(wàn)千，留下了一串串清晰的腳印，記憶了一段段值得回味的故事，豐富了我的人生經(jīng)歷，增添了生命中的精彩；快樂(lè)的歲月，我浮想聯(lián)翩，共同攜手追求教育夢(mèng)想的氛圍感染著我，溫馨的鄉(xiāng)土氣息滋潤(rùn)了我的心田，淳樸的友情在過(guò)程中建立，長(zhǎng)久的友誼在不斷延伸。短短的一年時(shí)間，我收獲了太多的第一：第一次下鄉(xiāng)支教，肩負(fù)攜手追求教育夢(mèng)想的使命，承擔(dān)架構(gòu)城鄉(xiāng)兩地教育合作橋梁的責(zé)任；第一次面對(duì)陽(yáng)朝學(xué)區(qū)之外的農(nóng)村學(xué)生；第一次與承擔(dān)農(nóng)村教育的同仁合作交流；第一次在支教學(xué)校過(guò)教師節(jié)、元旦，體會(huì)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們關(guān)愛(ài)下的感動(dòng)，感受著農(nóng)村孩子"特別"的節(jié)日祝福；第一次在異地感受來(lái)自陽(yáng)朝小學(xué)老師同事的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助；第一次在生日之際收到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的來(lái)信祝福。許許多多的第一次，使我的生活不斷豐富，眼界不斷拓展。短短的一年時(shí)間，我也收獲了太多的感動(dòng)，東風(fēng)小學(xué)教育創(chuàng)優(yōu)的強(qiáng)烈教育氛圍彌漫整個(gè)校園；教師起早貪黑、兢兢業(yè)業(yè)奮戰(zhàn)在教育的第一線，不辭辛苦、毫無(wú)怨言；孩子們謙虛有禮、刻苦好學(xué)，課堂上他們一雙雙渴望知識(shí)的眼睛深深震撼了我；家長(zhǎng)開(kāi)放日和家訪過(guò)程中家長(zhǎng)對(duì)支教老師的尊敬、期望，讓我深感責(zé)任重大；學(xué)科組年輕的老師們孜孜好學(xué)，努力進(jìn)取，不斷進(jìn)步，讓我欣慰；老師們團(tuán)結(jié)一心，顧全大局，自愿奉獻(xiàn)的感人場(chǎng)景讓我難以忘懷；還有這里全校師生在一次次省、市、區(qū)比賽中捷報(bào)頻傳，讓我忍不住為他們喝彩，為他們自豪......
來(lái)吧，年輕的朋友們，讓我們一起攜手來(lái)共同關(guān)注農(nóng)村教育，請(qǐng)大家接住支教活動(dòng)的接力棒，在那三尺講臺(tái)上指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，點(diǎn)燃你青春的激情！為"手拉手"活動(dòng)添磚加瓦，為均衡教育貢獻(xiàn)力量，也為我們的成長(zhǎng)接受一次考驗(yàn)。因?yàn)?，我相信：今日含苞欲放的花蕾，明日一定能夠綻放出絢麗奇特的光芒！
支教老師的支教心得體會(huì)篇二
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇加入到支教隊(duì)伍中，其中不乏許多美術(shù)專業(yè)的學(xué)生。作為一名支教美術(shù)老師，我深刻地體驗(yàn)到在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂(lè)趣。在這段時(shí)間內(nèi)，我通過(guò)與學(xué)生們的接觸和教學(xué)實(shí)踐，獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得。以下就是我在支教過(guò)程中的五個(gè)方面的體會(huì)。
首先，我體會(huì)到了農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)教育的重要性。在城市中，藝術(shù)教育相對(duì)發(fā)展完善，但在農(nóng)村地區(qū)，由于條件的限制，藝術(shù)教育往往處于低迷的狀態(tài)。我在支教的學(xué)校里，經(jīng)常看到孩子們沒(méi)有接觸過(guò)畫(huà)筆，甚至連基本的色彩知識(shí)都缺乏。因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們繪制美術(shù)作品，感受色彩的妙處，讓他們看到藝術(shù)的力量，也希望激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。這段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深刻意識(shí)到，農(nóng)村地區(qū)藝術(shù)教育的開(kāi)展是至關(guān)重要的。
其次，支教也是一次鍛煉自己意志和耐心的過(guò)程。由于教學(xué)條件的限制，學(xué)生們對(duì)藝術(shù)的接受能力與城市學(xué)生相比有所不同。他們或因缺乏自信而不敢大膽表現(xiàn)，或因一時(shí)的迷茫而不知道如何下筆。作為支教老師，我們需要更多地理解和包容，教給學(xué)生們正確的繪畫(huà)方法，并鼓勵(lì)他們勇敢嘗試。在過(guò)程中，我常常需要?jiǎng)訂T學(xué)生們的積極性，耐心指導(dǎo)他們完成作品。這個(gè)過(guò)程不僅是對(duì)學(xué)生們的鍛煉，同時(shí)也是對(duì)我自己意志和耐心的一次挑戰(zhàn)。
第三，支教使我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。在城市的教育環(huán)境中，學(xué)生的發(fā)展往往受到限制，他們被紛繁的課程安排和考試壓力所困擾。而在農(nóng)村，學(xué)生們雖然面臨著不少困難，但他們內(nèi)心的純真與自由卻讓人感動(dòng)。作為支教老師，我盡力在教學(xué)中給予學(xué)生更多發(fā)展的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們按照自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，幫助他們找到自己的定位和夢(mèng)想。
第四，支教讓我重新認(rèn)識(shí)了生活的意義。在大城市的生活中，我們往往被物質(zhì)條件和瑣事所牽扯，忽略了生活的真諦。而在農(nóng)村支教的日子里，我看到了孩子們單純而快樂(lè)的笑容，他們對(duì)于任何一點(diǎn)進(jìn)步都心懷感激，并能從中汲取勇氣與動(dòng)力。這種精神和態(tài)度讓我重新審視自己的生活，明白生活的意義不僅是功利與物質(zhì)，更在于如何感受并發(fā)現(xiàn)生活中的美好。
最后，支教也讓我重新理解了美術(shù)教育的價(jià)值。美術(shù)教育不僅僅是教授學(xué)生畫(huà)畫(huà)的技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。在支教工作中，我親眼見(jiàn)證了學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，他們的繪畫(huà)能力逐漸提高，更重要的是，他們開(kāi)始懂得如何表達(dá)自己的情感和思想。這讓我對(duì)美術(shù)教育充滿信心，并堅(jiān)定地選擇將來(lái)從事美術(shù)教育工作。
通過(guò)這次支教經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村地區(qū)的藝術(shù)教育問(wèn)題，同時(shí)也明確了自己在美術(shù)教育中的責(zé)任和使命。支教的過(guò)程充滿挑戰(zhàn)，但也充滿樂(lè)趣與收獲。我希望將來(lái)能夠繼續(xù)參與支教事業(yè)，為農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
支教老師的支教心得體會(huì)篇三
支教是一項(xiàng)為促進(jìn)教育公平，推動(dòng)貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的社會(huì)公益活動(dòng)。隨著支教事業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的專職心理老師參與其中，為學(xué)生們提供心理輔導(dǎo)和關(guān)懷。本文旨在分享一些支教心理老師的心得體會(huì)，以期更好地幫助學(xué)生們面對(duì)困境，積極面對(duì)生活，健康成長(zhǎng)。
第二段：支教心理老師的關(guān)鍵作用
支教心理老師的到來(lái)為貧困地區(qū)的學(xué)生們帶來(lái)了希望與改變。他們不僅擔(dān)任傳統(tǒng)教師的角色，還在教育過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。他們傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的困惑和挫折，提供適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)自己，建立積極的人生態(tài)度。在支教過(guò)程中，心理老師還與其他教師和家長(zhǎng)密切合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)提供個(gè)別咨詢、心理講座、班級(jí)活動(dòng)等方式，支教心理老師積極引導(dǎo)學(xué)生解決心理問(wèn)題，培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力和強(qiáng)大個(gè)人價(jià)值感。
第三段：挑戰(zhàn)與反思
盡管支教心理老師能夠?yàn)閷W(xué)生們提供重要的支持和幫助，但他們面臨著許多挑戰(zhàn)。首先，貧困地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏，學(xué)校條件差，學(xué)生普遍缺乏心理健康教育，許多學(xué)生心理壓力較大。其次，由于文化差異和生活背景差異，心理老師需要更多的耐心、理解和關(guān)愛(ài)。最后，支教期限有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生持久和積極的影響也是一大難題。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，支教心理老師需要不斷反思、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提供更加有效的心理支持。
第四段：心得與體會(huì)
在多年的支教心理工作中，我深刻體會(huì)到“接納、理解、關(guān)愛(ài)”是一種重要的心理支持方式。貧困地區(qū)學(xué)生普遍面臨著各種困境和挫折，心理老師需要以平等和尊重的態(tài)度去理解學(xué)生們的處境，盡可能地接納他們的思想和價(jià)值觀，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。此外，傾聽(tīng)和關(guān)愛(ài)是心理支持的核心，通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，深入了解他們的內(nèi)心體驗(yàn)，心理老師能夠更好地洞察學(xué)生的需求，并及時(shí)給予關(guān)懷和支持。
第五段：展望與建議
當(dāng)今社會(huì)，心理教育越來(lái)越受到重視，學(xué)校和社會(huì)需要更多的支教心理老師參與其中。因此，我希望更多的人能夠加入到支教心理工作中來(lái)，為貧困地區(qū)的學(xué)生們提供更全面的心理支持。同時(shí)，學(xué)校和教育部門也應(yīng)加大力度，提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源支持，以提高支教心理老師的專業(yè)水平和人文關(guān)懷能力。通過(guò)共同努力，我們相信可以為學(xué)生們帶來(lái)更好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育公平和社會(huì)進(jìn)步。
（以上只是文章的框架，具體內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行拓展和修改）
支教老師的支教心得體會(huì)篇四
美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。新課程改革，不是照樣選科，更應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在探索的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)踐。而農(nóng)村教師更加應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)教材"特殊"處理，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，使他們獲得不同程度的發(fā)展。
去年我到了偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)支教。在那里，一個(gè)年級(jí)只有兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生一部分是本地的，一部分是"小候鳥(niǎo)"，隨時(shí)都有可能"飛"走。更重要的是，學(xué)生本身具有的美術(shù)素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我的想象，并且參差不齊。一部分學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，無(wú)法像城里的學(xué)生那樣接受正規(guī)的美術(shù)教育，因?yàn)楹芏啻逍《疾痪邆鋵I(yè)的美術(shù)教師，課程的開(kāi)設(shè)如同虛設(shè)?，F(xiàn)狀如此，原來(lái)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合新的學(xué)生，如何改變過(guò)去的教學(xué)方法呢?經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，對(duì)于農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的思考，我有以下幾點(diǎn)探析：
從生活出發(fā)，表現(xiàn)熟悉的事物
大美相當(dāng)于無(wú)術(shù)，我們不能要求學(xué)生能夠掌握多少技能和技法，但必須讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)這門課程產(chǎn)生興趣，使他們?cè)谠瓉?lái)的潛質(zhì)上有所發(fā)展。
興趣從哪里來(lái)?怎樣去培養(yǎng)?我國(guó)現(xiàn)代教育家陶行知先生曾經(jīng)創(chuàng)立了"生活即學(xué)校"和"教學(xué)做合一"的教育理論體系。其"生活即教育"是教育的核心，即生活和教育是同一過(guò)程，教育被包含在生活當(dāng)中，教育必須和生活相結(jié)合才能發(fā)揮作用，而且"生活教育與生俱來(lái)，與生同去，出世便是啟蒙，進(jìn)棺材才畢業(yè)"。
學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，生活習(xí)慣、風(fēng)俗和生活經(jīng)驗(yàn)各有不同，但共鳴點(diǎn)相同——他們生活在同一個(gè)地方，擁有目前共同的學(xué)習(xí)和生活。我支教的地方是一個(gè)海邊小鎮(zhèn)的中學(xué)，距離學(xué)校100米就是碼頭。穿梭的輪船、樸實(shí)勤勞的漁民、編織而成的美麗魚(yú)網(wǎng)、蔚藍(lán)色的大海、白色的海鳥(niǎo)……這些都是學(xué)生眼中最平常不過(guò)的景物。而放學(xué)后到海灘上去撿自己喜歡的貝殼，也成了他們生活中最喜歡做的事情，這一切都可以成為以后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和源泉。
感知的主觀性是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的起點(diǎn)。一些學(xué)生的家長(zhǎng)出外打工，學(xué)生過(guò)著"留守生活"，往往覺(jué)得孤獨(dú)，而家長(zhǎng)的生活習(xí)慣與娛樂(lè)方式，也讓他們感到無(wú)奈。那么，教師就得充分利用現(xiàn)成的資源，注重教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟悉的景和物、人和事、學(xué)習(xí)和生活為載體，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。
在學(xué)習(xí)《宣傳畫(huà)》這一課時(shí)，除了教材提供的主題外，我刻意引導(dǎo)學(xué)生：生活中有沒(méi)有自己特別關(guān)注且愿意表現(xiàn)的主題，或是讓自己"糾結(jié)"的問(wèn)題?有一個(gè)學(xué)生的畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出了內(nèi)心的吶喊。他用俯視的角度畫(huà)了一個(gè)學(xué)生在一張桌上做作業(yè)，桌角放了幾本書(shū)，而更多的空間則被凌亂的麻將牌所占據(jù)。他很痛恨母親打麻將影響了他的學(xué)習(xí)，而母親卻熟視無(wú)睹。這樣的美術(shù)作業(yè)可以讓學(xué)生壓抑的心情得到發(fā)泄，也可以從中了解學(xué)生的生活現(xiàn)狀，便于教師與之溝通?？梢?jiàn)，從自己的切身經(jīng)歷出發(fā)所創(chuàng)作的宣傳畫(huà)，猶顯真實(shí)。
教材之外，實(shí)踐出真知
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在保證基本規(guī)定性的同時(shí)給了教師更大的教學(xué)空間，不同地區(qū)的老師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)活動(dòng)，有所創(chuàng)新。面對(duì)這些農(nóng)村的中學(xué)生，我不能按部就班地跟著教材走，必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行刪補(bǔ)。
初一的美術(shù)課上，我為學(xué)生增加兒童畫(huà)或者線描。課前讓學(xué)生利用課余時(shí)間到海邊撿貝殼，或螺，或蟶子。相對(duì)來(lái)說(shuō)，初一的學(xué)生生理年齡較小，兒童畫(huà)比較好操作，易出效果，也容易讓他們產(chǎn)生成就感。我希望學(xué)生把大海的氣息帶進(jìn)教室，讓他們?cè)谟H切的氛圍中進(jìn)行兒童畫(huà)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。之后，我讓學(xué)生舉起自己的作業(yè)，教師在其中比較畫(huà)面物體的位置安排，從中進(jìn)行引導(dǎo)。在比較中讓他們獲得合理構(gòu)圖的信息，實(shí)踐出真知，記憶便會(huì)深刻。
抓住學(xué)生閃光點(diǎn)，給學(xué)生樹(shù)立信心的同時(shí)，利用多媒體給學(xué)生欣賞優(yōu)秀的兒童畫(huà)作品，比較自己的畫(huà)面上缺少些什么，而缺少的彌補(bǔ)會(huì)讓作品更加生動(dòng)，教師可以在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
在之前兒童畫(huà)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還可以發(fā)掘出一些造型能力較好的學(xué)生，讓他們對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作。那就是結(jié)合鄉(xiāng)土開(kāi)發(fā)教材，再發(fā)掘自己的長(zhǎng)處。我在學(xué)生寫生海鮮的作業(yè)中，挑選了幾幅優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)他們利用課余的時(shí)間用工筆白描的方式把寫生的畫(huà)面重新表現(xiàn)。如此一來(lái)，學(xué)生在完成作品的同時(shí)，也對(duì)中國(guó)畫(huà)的知識(shí)有了一定的了解，也培養(yǎng)了他們耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及預(yù)想設(shè)計(jì)的行為和習(xí)慣，同時(shí)也讓更多的同學(xué)明白：同一個(gè)題材的作品可以有多種表現(xiàn)形式。
學(xué)會(huì)贊賞，挖掘長(zhǎng)處與個(gè)性
學(xué)生很敏感，因?yàn)槭峭鈦?lái)人口，家境的不富裕和對(duì)于本地環(huán)境的不熟悉，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑的心理。教師要時(shí)刻提醒自己：學(xué)會(huì)贊賞，給予關(guān)愛(ài)。
有一位學(xué)生的媽媽離家出走，爸爸聾啞，在許多老師眼里，他的成績(jī)只能排在"差生"一列。在他覺(jué)得自己"不想讀書(shū)"的時(shí)候，我特意帶著他到旁邊的田野走走。秋天的色彩豐富，我讓他記住看到的景色和位置，歸納成幾大色塊后，把田野、房子、樹(shù)木、蘆葦和小河等畫(huà)在小稿上，進(jìn)行調(diào)整，然后采用了一種適合他操作的表現(xiàn)手法——紙漿畫(huà)。這種形式幾乎不要求學(xué)生有太多的造型能力，只要能夠靜下心來(lái)耐心畫(huà)完便可。作畫(huà)時(shí)，我與他聊聊家常，此時(shí)，他也會(huì)放下包袱，與我敞開(kāi)心扉。他對(duì)于色彩的敏感程度讓我感到吃驚，我也慶幸自己的堅(jiān)持沒(méi)有白費(fèi)。
學(xué)生作品的展出，在校園文化中尤為重要。對(duì)于學(xué)生的課堂作業(yè)，每一次我都會(huì)精心挑選進(jìn)行保留，盡量做到不重復(fù)個(gè)人。雖然課堂作業(yè)的質(zhì)量及不上興趣小組的作業(yè)，但是它涉及的學(xué)生面廣，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的最好認(rèn)可，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而興趣小組的作品追求大氣，表現(xiàn)材料的多樣性。我記得展出當(dāng)天，學(xué)生都興奮地尋找自己的作品，也認(rèn)出了其他同學(xué)的"風(fēng)格"，每個(gè)人都有可取之處。
支教老師的支教心得體會(huì)篇五
就這樣，培訓(xùn)結(jié)束了。
曾經(jīng)徘徊過(guò)自己參加__支教的最初目的是什么，自己是否有資格參加__支教。但當(dāng)歷經(jīng)了這樣前期的支教培訓(xùn)之后，雖然心中或多或少還是會(huì)有些許迷茫，但是真的感覺(jué)很值得，值得擁有這樣一群談心的朋友，值得為了那個(gè)共同的夢(mèng)想而奮斗。
和我預(yù)想的結(jié)果不一樣，曾以為支教的前期培訓(xùn)會(huì)讓自己收獲到很多學(xué)術(shù)知識(shí)或者其他方面的技能，然而讀書(shū)筆記因?yàn)槲迥晖頃?huì)而稍微停滯了，晨讀因?yàn)榻?jīng)常的通宵而變成所有人都懶散的在晨讀時(shí)睡覺(jué)，晚訓(xùn)也因?yàn)榻?jīng)常的開(kāi)會(huì)而斷斷續(xù)續(xù)。曾問(wèn)過(guò)好隊(duì)長(zhǎng)這樣的晨讀晚訓(xùn)是否會(huì)有意義，我們能收獲到什么?他只說(shuō)用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)任何知識(shí)技能都不可能真的學(xué)到什么東西，只有在這一個(gè)月里培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的感情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)真的不太明白他的話，也不能理解。但當(dāng)看到五年晚會(huì)上因?yàn)槲覀児餐呐ψ龀龅囊曨l得到所有人的肯定時(shí)，我確乎有點(diǎn)懂了，什么樣的團(tuán)隊(duì)才適合__估計(jì)也只有去過(guò)__的隊(duì)長(zhǎng)才知道。
前期支教培訓(xùn)給自己感觸特別深刻的估計(jì)就是那次集體反思自己能為支教犧牲什么?如今支教結(jié)束了，回想起來(lái)，仿佛自己根本沒(méi)為支教做什么事情，從來(lái)不會(huì)站在集體的角度考慮事情，似乎做什么還是像以前一樣以自我為中心。一些簡(jiǎn)單瑣事反思：1，好隊(duì)長(zhǎng)曾經(jīng)批評(píng)我獨(dú)自做歌詞卡片的事情，說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)確實(shí)感到挺委屈的，不過(guò)后來(lái)想想，自己當(dāng)時(shí)一意孤行認(rèn)為自己可以做好一些卡片，其實(shí)當(dāng)時(shí)心里是有種自我成就感的心理，希望當(dāng)卡片發(fā)到隊(duì)友手中的時(shí)候，他們會(huì)對(duì)我刮目相看，確實(shí)也是因?yàn)檫@種自我主義讓我忽略了隊(duì)長(zhǎng)所說(shuō)的，卡片大家一起做，借此可以增進(jìn)大家彼此的感情，增加每個(gè)人對(duì)彼此的了解。2，發(fā)覺(jué)自己總是說(shuō)的多做的少，給貓貓慶祝生日，給雨瀟慶祝生日，大家一起吃火鍋，每一次自己都是想點(diǎn)子，然后就不再過(guò)問(wèn)事情的發(fā)展了，似乎每一次做實(shí)事兒的都不是自己，似乎每一次自己都會(huì)用各種理由各種借口推脫責(zé)任不去做事兒?？傆X(jué)得自己是那種口頭上說(shuō)的冠冕堂皇，然而真正落到實(shí)處時(shí)又是另一回事兒的人。每一次貓貓都說(shuō)你好忙，好辛苦，注意休息的時(shí)候，我都感覺(jué)好愧疚。支教團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)人都有很多別的工作，然而他們從來(lái)都沒(méi)抱怨過(guò)，他們都盡心盡力的做著自己該做的事情，然而自己卻...自己總是以自我為中心，總是以自己的利益為先，從不考慮隊(duì)友，從不為團(tuán)隊(duì)著想，這種態(tài)度真的該改了，該反省反省了。3，忙碌五周年晚會(huì)的事兒的時(shí)候，無(wú)數(shù)次開(kāi)會(huì)熬夜，自己越發(fā)疲倦了，懈怠了，面對(duì)積極的隊(duì)友，我開(kāi)始感覺(jué)自己可以不需要提意見(jiàn)了，聽(tīng)他們說(shuō)就好，所以每一次的開(kāi)會(huì)總是帶著無(wú)所謂的態(tài)度，似乎身在曹營(yíng)心在漢的感覺(jué)。每一次的開(kāi)會(huì)好像自己都是迷茫的，不知道在說(shuō)些什么，也沒(méi)用心去聽(tīng)會(huì)議的內(nèi)容。尤其記得當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)采訪的那個(gè)版塊時(shí)，說(shuō)好的是我聯(lián)系白川川學(xué)長(zhǎng)，結(jié)果拖了很久，還是貓貓打電話問(wèn)我，我才想起自己該做的事情沒(méi)有做完。這樣的工作態(tài)度，就是一個(gè)想去支教的人有的么?又一次想起自己究竟能為支教犧牲什么?學(xué)習(xí)，生活，感情?很羞愧我很少去瀏覽隊(duì)友的博客日記，很羞愧很少去主動(dòng)關(guān)心與支教有關(guān)的人，事，物。當(dāng)學(xué)習(xí)壓力襲來(lái)，當(dāng)自己身陷感情糾葛的時(shí)候，我把支教放在了哪里?我總是安慰自己，到了__我就會(huì)真的忘我的全身心的投入__支教。然而前期的支教培訓(xùn)我都無(wú)法真心投入，豈能期盼真正__支教的時(shí)候全身心付出?很多事情是要從小細(xì)節(jié)入手的，對(duì)于支教的感情也是，前期的支教培訓(xùn)其實(shí)更主要的是培養(yǎng)我們對(duì)支教這個(gè)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度吧，而這正是我欠缺的。
一個(gè)團(tuán)隊(duì)是需要不斷的磨合的，如今的我們的團(tuán)隊(duì)，感覺(jué)大家都是那么的和睦，因?yàn)榇蠹乙黄鸾?jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，確實(shí)是很真心彼此的那份感情。然而，確實(shí)是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)人都很優(yōu)秀，確乎很少聽(tīng)到對(duì)彼此批評(píng)的意見(jiàn)，這樣的團(tuán)隊(duì)可能不會(huì)更好的成長(zhǎng)吧。真心希望以后團(tuán)隊(duì)里的成員能更多的談心，彼此沒(méi)有隔閡。
培訓(xùn)結(jié)束了，小小的感悟，其實(shí)還有很多感動(dòng)沒(méi)有分享，只是希望寫出覺(jué)得自己不足的地方，在這段時(shí)間里能夠盡力完善自己。
支教老師的支教心得體會(huì)篇六
作為一名支教生物老師，我首先要了解學(xué)生的背景和需求。這是因?yàn)橹Ы痰貐^(qū)的學(xué)生往往生活在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，他們的家庭狀況可能并不富裕，因此對(duì)教育的需求和關(guān)注點(diǎn)也會(huì)有所不同。在了解學(xué)生的背景后，我可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，既能滿足學(xué)生的需求，又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、 營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境
在支教期間，我非常重視為學(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限，他們對(duì)教育的重視程度可能不如城市學(xué)生。因此，我會(huì)通過(guò)各種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如組織豐富多樣的課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的過(guò)程中更加主動(dòng)和專注。
三、關(guān)注學(xué)生的心理健康
支教地區(qū)的學(xué)生經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的隔離和較低的生活水平，他們的心理健康可能有所欠缺。作為一名生物老師，我的責(zé)任不僅是傳授生物的知識(shí)，更是關(guān)注學(xué)生的心理健康。在教學(xué)過(guò)程中，我和學(xué)生建立起了良好的師生關(guān)系，尊重他們的感受，傾聽(tīng)他們的心聲，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。通過(guò)關(guān)愛(ài)和關(guān)注，我希望能夠幫助他們克服困難，建立起對(duì)生活的積極態(tài)度。
四、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考
生物學(xué)是一門需要大量觀察和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，因此，我會(huì)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和提問(wèn)。在課堂上，我善于利用教學(xué)素材，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題背后的原因和規(guī)律。我相信通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力，他們可以更好地理解和掌握生物知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
最后，作為一名支教生物老師，我也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生往往缺乏創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此，我會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)。我組織學(xué)生參加一些科研項(xiàng)目或競(jìng)賽，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，學(xué)生可以更好地將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，提高他們解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。
在支教生物的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教育對(duì)于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的重要性。通過(guò)了解學(xué)生的背景和需求，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的心理健康，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考以及注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，我相信我能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。我期望能夠用我的所學(xué)和所教，為支教地區(qū)的學(xué)生帶來(lái)更多的希望和未來(lái)。
支教老師的支教心得體會(huì)篇七
時(shí)間飛逝，自步入同和中學(xué)那一刻起，日子已在不知不覺(jué)中過(guò)去一個(gè)月了。眺望過(guò)去的一個(gè)月，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師、和班主任的幫助下，開(kāi)展聽(tīng)課、上課的教學(xué)工作和班主任管理工作，每天都在學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思中進(jìn)步著。
在實(shí)習(xí)學(xué)校，已不再像大學(xué)那樣，有老師、有作業(yè)、有考試、有工作，一一都安排好了，一步步走下來(lái)即可。在這里沒(méi)有人告訴你究竟要做什么，要如何提高自己，凡事都要主動(dòng)，我們就像初生牛犢，有輸?shù)馁Y本，去嘗試，無(wú)論成敗，收獲的都是經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)月以來(lái)，我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，力爭(zhēng)把自己份內(nèi)事做到最好。除此之外，還幫老師打點(diǎn)，管理其它事務(wù)。下面是我自己點(diǎn)滴的感悟和收獲：
班主任工作，班主任是一個(gè)班級(jí)的核心靈魂，他的行為會(huì)直接影響到每一個(gè)學(xué)生，我認(rèn)為要做一個(gè)好的班主任必須做到“三勤”，即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤，指要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)存在的各類問(wèn)題或隱患，并且要及時(shí)得當(dāng)?shù)慕鉀Q，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)。每次我要求自己必須做到表?yè)P(yáng)時(shí)具體到人，在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立在各方面突出的榜樣;批評(píng)時(shí)對(duì)事不對(duì)人，起到廣泛警告的作用。先做人，后做事，從上課最基本的尊重說(shuō)起。腿勤，指班主任要有足夠的時(shí)間和精力，多往教室里跑，特別是早讀、午休、放學(xué)后，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，和學(xué)生交流，在言談中滲透教育的理念。嘴勤，指經(jīng)常和學(xué)生交流，做通他們的思想工作，特別是每次作業(yè)、單元測(cè)試后要及時(shí)找學(xué)生，了解他們的想法。如：星期一，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)班共有十三個(gè)同學(xué)沒(méi)交作業(yè)，于是，我讓科代表一一催他們，第二天，仍然有五個(gè)同學(xué)沒(méi)交，我利用課間休息期間找他們聊天，了解情況，針對(duì)特別懶惰的學(xué)生，我要他們寫保證書(shū)，針對(duì)能力較差的學(xué)生，我讓他們先嘗試自己翻開(kāi)書(shū)本，努力記住書(shū)本的觀點(diǎn)，然后拿出卷子開(kāi)始做選擇題，認(rèn)真記住易錯(cuò)點(diǎn)，仔細(xì)檢查，最終他們都做對(duì)了。
現(xiàn)在，我還沒(méi)能完全記住他們的名字，所以工作起來(lái)有時(shí)不太方便，我決定我要努力記住名字，把名字和學(xué)生們——認(rèn)真記住，以便能更深入地了解他們。剛好逢上九月十號(hào)教師節(jié)，沾了學(xué)校的光，我收到了生平第一份教師節(jié)禮物——康乃馨。禮物雖小，情意卻重。
天時(shí)，地利，人和，我覺(jué)得人和是最重要的。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將使我受益終生，并在今后的實(shí)際工作中得到驗(yàn)證。我堅(jiān)信，支教實(shí)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)技能和彌補(bǔ)自身不足，更重要的是它是一筆一生都享用不盡的寶貴財(cái)富。我期望將大學(xué)學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)際工作中去，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。我會(huì)繼續(xù)保持謙虛好學(xué)的態(tài)度，不斷總結(jié)，不斷反思，不斷進(jìn)步!
支教老師的支教心得體會(huì)篇八
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生加入到支教隊(duì)伍中，作為一名心理專業(yè)的支教老師，我深感責(zé)任重大。在支教的過(guò)程中，我不僅積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，感受到了身心的磨礪，更深入地理解到了支教心理老師的重要性。以下，我將從個(gè)人成長(zhǎng)、與學(xué)生的互動(dòng)、挑戰(zhàn)與困擾、希望與夢(mèng)想和反思與總結(jié)等五個(gè)方面來(lái)闡述我的心得體會(huì)。
首先，支教工作是一次難得的成長(zhǎng)旅程。作為一名支教心理老師，每天都要面對(duì)各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。我記得剛開(kāi)始支教的時(shí)候，由于我年輕稚嫩，對(duì)于學(xué)校的管理和課堂秩序很難掌握，因此無(wú)法有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。然而，逐漸地，我開(kāi)始學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)和學(xué)生們進(jìn)行心靈的溝通。在這個(gè)過(guò)程中，我積極地尋求幫助和反思，不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能。幾個(gè)月的支教工作使我不僅學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困境，更學(xué)會(huì)了如何在挫折中成長(zhǎng)和進(jìn)步。
其次，與學(xué)生的互動(dòng)是一種無(wú)私的付出。每位學(xué)生都有他們自己的個(gè)性與特長(zhǎng)，作為一名心理老師，我時(shí)刻關(guān)注著每個(gè)學(xué)生的心理需求，盡力為他們提供支持和幫助。在這樣的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我可以成為學(xué)生們心靈的依靠，可以陪伴他們渡過(guò)他們?nèi)松械睦щy。燦爛的笑容和對(duì)我的信賴，讓我深刻感受到作為一名心理老師的價(jià)值所在。每每看到學(xué)生們漸漸變得開(kāi)朗和自信，我都會(huì)感到自己的努力是多么的有意義。
然而，支教工作中也充滿了挑戰(zhàn)和困擾。對(duì)于一些家境貧困、經(jīng)濟(jì)條件欠佳的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅要面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力，還要應(yīng)對(duì)來(lái)自生活中的諸多困難。在面對(duì)這樣的問(wèn)題時(shí)，我常常感到無(wú)力和無(wú)助。然而，正是因?yàn)檫@些挑戰(zhàn)，我更加堅(jiān)定了自己作為支教心理老師的責(zé)任和使命。我努力提升自己的專業(yè)知識(shí)，以更好地幫助他們解決心理困擾，引導(dǎo)他們走出困境。雖然困難依舊存在，但我相信只要我們堅(jiān)持不懈，總會(huì)找到適合每個(gè)學(xué)生的方法。
希望與夢(mèng)想是我對(duì)于支教的終極追求。每一位學(xué)生都是一個(gè)未來(lái)的希望，我希望能夠用我的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為他們的成長(zhǎng)提供幫助。幫助他們解決困擾，提高自信，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，是我對(duì)每個(gè)學(xué)生最大的期許。只有他們個(gè)個(gè)都能發(fā)光發(fā)熱，我們的教育事業(yè)才能真正的蓬勃發(fā)展。因此，我愿意付出所有的努力，把每一個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
最后，反思與總結(jié)是我對(duì)支教工作的必要思考。通過(guò)這段時(shí)間的支教工作，我意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面還有很多不足的地方，需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提高。我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求和問(wèn)題，并努力尋找更好的解決方法。同時(shí)，我也要不斷反思自己的工作方式和態(tài)度，以更加有效地實(shí)現(xiàn)我的使命。支教心理工作雖然充滿困難，但只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠創(chuàng)造出更加美好的未來(lái)。
總之，作為一名支教心理老師，我深感自己的工作意義非凡。這段時(shí)間的支教工作使我得到了鍛煉和成長(zhǎng)，也讓我明白了作為一名心理老師的責(zé)任與使命。在未來(lái)的支教工作中，我將保持專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生需求，繼續(xù)努力為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。希望通過(guò)我們的努力，每一個(gè)學(xué)生都能夠變得更好，將他們的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
支教老師的支教心得體會(huì)篇九
這是人生中第一次支教，對(duì)我而言意義非凡。以前總把支教想的很神圣美好，然而，當(dāng)親身經(jīng)歷過(guò)后，才真正理解了個(gè)中滋味。
我是懷著一顆激動(dòng)的心走進(jìn)大涼山的，支教之前在腦海中設(shè)想過(guò)很多山里的艱苦場(chǎng)景和我們會(huì)遇到的問(wèn)題，沒(méi)想到第一天就給了我當(dāng)頭一棒。校長(zhǎng)模棱兩可的不支持，剛剛一波支教隊(duì)伍的離開(kāi)，孩子們對(duì)他們的不舍與掛念，都給我們的支教工作帶來(lái)巨大阻礙。我開(kāi)始覺(jué)得不知所措的時(shí)候，會(huì)長(zhǎng)淡定地告訴我，一切都會(huì)好的，不要著急。也許是因?yàn)橛薪?jīng)驗(yàn)的會(huì)長(zhǎng)在我們隊(duì)讓我們覺(jué)得安心，亦或因?yàn)樗淖孕爬潇o給我們信心，大家還是滿懷希望和斗志地投入支教中。
真正的支教就這樣開(kāi)始了。從最初來(lái)的孩子僅有個(gè)位數(shù)到最后有60多位，從與他們有距離到最后打成一片，從對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)到最后舍不得離開(kāi)，從面對(duì)孩子們的調(diào)皮毫無(wú)頭緒到后來(lái)慢慢能鎮(zhèn)住場(chǎng)面，經(jīng)歷了很多，也成長(zhǎng)了很多。在與孩子們的相處中，我的過(guò)于遷就讓我一度拿他們沒(méi)辦法，會(huì)長(zhǎng)提醒我要與他們打成一片，但不能被他們打倒，我開(kāi)始變得有些嚴(yán)厲，不再答應(yīng)他們的所有要求，做得不對(duì)就批評(píng)，事實(shí)證明，孩子們需要這樣的相處，我既是他們沒(méi)有距離的朋友，也是他們必須聽(tīng)話的姐姐。
在教學(xué)過(guò)程中，第一堂課教的英語(yǔ)單詞有點(diǎn)難，之前沒(méi)有充分考慮到他們的基礎(chǔ)，孩子們反應(yīng)不是很好，之后的講課中，我開(kāi)始學(xué)會(huì)照顧每個(gè)孩子的感受，盡量關(guān)注每個(gè)孩子，尤其是默默聽(tīng)課不敢說(shuō)話的孩子，備課時(shí)也根據(jù)孩子們的吸收程度準(zhǔn)備，后來(lái)的課孩子們的反應(yīng)還不錯(cuò)。這些是我最大的收獲，我學(xué)會(huì)了怎樣和孩子們相處，怎樣講出他們感興趣的課。當(dāng)然，支教帶給我的不只是這些，我還結(jié)交了一幫志趣相投的朋友們。作為一個(gè)10人的團(tuán)隊(duì)，我們一起相處了十幾天，是人生很難得的經(jīng)歷。一間教室的大通鋪，一起做飯吃飯洗碗，一起討論，一起上課，一起種菜，一起和孩子們玩，我們由陌生到熟路，由寡言到不拘，一起經(jīng)歷的這些天將是一段很難忘的時(shí)光，這些人也將是很好的同行者。
如果現(xiàn)在有人問(wèn)我支教到底有沒(méi)有意義，我會(huì)說(shuō)支教沒(méi)有那么神圣，我們不能在短短的十幾天教會(huì)他們什么，也不會(huì)改變他們多少，我們帶給他們的可能只是一段美好的時(shí)光與回憶，讓他們能認(rèn)識(shí)來(lái)自山外的我們，能擁有一份特殊的友誼，能感受到我們給的溫暖和關(guān)懷。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，我們的關(guān)愛(ài)可能會(huì)在他們心里泛起漣漪，最起碼讓他們覺(jué)得生活的美好，讓他們更好地向前，能讓他們帶著被愛(ài)的心繼續(xù)生活，這就是支教最大的意義?？赡苁斋@最大的還是作為支教者的我們吧。對(duì)自己的歷練，學(xué)會(huì)克服艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力和好心態(tài)，這些都是顯性的收獲。我想說(shuō)的是，支教會(huì)潛移默化地改變我們的心態(tài)，讓支教者們的愛(ài)心擴(kuò)大，我們學(xué)會(huì)了去愛(ài)去包容，慢慢的，這種愛(ài)就會(huì)從對(duì)山區(qū)孩子們放大到對(duì)身邊的人。學(xué)會(huì)愛(ài)別人時(shí)，我們就學(xué)會(huì)了更好的生活。
關(guān)于支教是個(gè)需要不斷探索的問(wèn)題，如何讓支教工作更體系化，支教隊(duì)伍更精良化，需要更多人投入時(shí)間和精力去體會(huì)總結(jié)，希望能有越來(lái)越多的`志愿者投入支教工作，探索出支教更多的出路。
支教老師的支教心得體會(huì)篇十
支教是指在經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差的農(nóng)村地區(qū)，為學(xué)生進(jìn)行教育支持和幫助的一種活動(dòng)。作為一位支教生物老師，我有幸參與了這個(gè)有意義的活動(dòng)。在這次支教經(jīng)歷中，我深刻地體會(huì)到了教育的重要性，也從中收獲了很多。下面我將用五段式組織，詳細(xì)講述我在支教中的心得體會(huì)。
第一段：支教讓我感受到了教育的力量
通過(guò)這次支教經(jīng)歷，我深深地感受到了教育的力量。在農(nóng)村地區(qū)，由于教育資源相對(duì)匱乏，學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境并不理想，知識(shí)水平相對(duì)偏低。在此背景下，作為一名生物老師，我不斷努力尋找合適的方法，讓學(xué)生們更好地理解和掌握生物知識(shí)。我分享了很多有趣的案例和實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)思考和提問(wèn)。當(dāng)我看到學(xué)生們的眼睛里閃爍著求知的光芒，聽(tīng)到他們對(duì)生物知識(shí)的熱情討論時(shí)，我感到自己的付出是有價(jià)值的。教育能夠讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)改變自己的命運(yùn)，這是我從支教中領(lǐng)悟到的。
第二段：支教讓我更深入了解農(nóng)村的生活和文化
在支教的過(guò)程中，我也有幸融入了農(nóng)村的生活和文化。農(nóng)村地區(qū)與城市相比，有著不同的風(fēng)土人情和生活方式。我參觀了當(dāng)?shù)氐拇迩f，了解了大自然的恩賜對(duì)農(nóng)民生活的重要性。我還結(jié)交了很多熱心解決農(nóng)村問(wèn)題的人們，聆聽(tīng)他們的困惑和期待。通過(guò)與學(xué)生和當(dāng)?shù)鼐用竦慕涣?，我更深入地了解到了農(nóng)村教育存在的問(wèn)題以及如何去改善。這些親身經(jīng)歷讓我對(duì)農(nóng)村地區(qū)有了更全面的認(rèn)識(shí)，也給了我更多的啟示和思考。
第三段：支教讓我不斷提高自己的教學(xué)能力
支教是對(duì)一名教師教學(xué)能力的一次很好的鍛煉。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生們的基礎(chǔ)相對(duì)較差，他們的學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣也與城市學(xué)生不同。因此，我不得不不斷地調(diào)整我的教學(xué)方法，尋找更適合農(nóng)村學(xué)生的方式。我學(xué)會(huì)了更好地與學(xué)生們溝通，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我也學(xué)會(huì)了更加耐心地解答他們的問(wèn)題，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些經(jīng)歷讓我在教學(xué)中獲得了很大的成長(zhǎng)，提高了自己的教學(xué)能力。
第四段：支教讓我提升了人際交往能力
在支教中，我面對(duì)的學(xué)生和同事都是來(lái)自不同的文化背景和教育環(huán)境的人。與他們的交流和合作讓我學(xué)會(huì)了更好地理解和尊重他們的觀點(diǎn)。我也通過(guò)與當(dāng)?shù)鼐用竦慕涣?，懂得了如何與不同層次、不同背景的人進(jìn)行有效地溝通。這些寶貴的人際交往經(jīng)驗(yàn)讓我在與他人合作和交流時(shí)更加得心應(yīng)手。
第五段：支教讓我對(duì)未來(lái)的教育事業(yè)充滿希望
通過(guò)支教經(jīng)歷，我深深地愛(ài)上了教育事業(yè)。我看到了教育所帶來(lái)的神奇和改變。我希望將來(lái)能夠繼續(xù)投身于教育事業(yè)，通過(guò)自己的努力，為更多的學(xué)生帶去知識(shí)和希望。我也希望能夠積極參與改善農(nóng)村教育的行動(dòng)，為農(nóng)村學(xué)生們創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。
通過(guò)這次支教經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的價(jià)值和重要性。我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我相信，只要我們用心去教育每一位學(xué)生，就一定能夠改變他們的生活，并為社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。