六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)17篇)

字號:

    在寫總結(jié)時,我們應(yīng)該站在一個客觀的角度去評價和總結(jié)自己的表現(xiàn),不要過于主觀或帶有個人情感色彩。在寫作時,我們要盡量避免使用過于復(fù)雜的詞匯和長句。以下是一些總結(jié)的模板和方法,供大家參考使用。
    六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    科學(xué)探究目標(biāo):1、能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察,并用圖和文字進行記錄。
    2、能分析出某一種植物的典型特點或特征(包括形狀、顏色、氣味等)。
    3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。
    4、能根據(jù)植物的不同點,采用一定的標(biāo)準(zhǔn),對植物進行分類。
    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):1、能與其他同學(xué)交流,找出比較合理的分類方法。
    科學(xué)知識目標(biāo):1、能通過觀察,發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。
    2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點。
    3、能感受到地球上的植物種類很豐富。
    教學(xué)時間:1課時。
    教學(xué)過程:
    一導(dǎo)入。
    地球上的第個角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去,有的體不盈尺;有的剽悍兇猛,有的柔弱溫順;有的重達數(shù)百噸,有的小到用肉眼難以發(fā)現(xiàn)……生命世界是豐富多彩的,讓我們一起來認(rèn)識各種各樣的生物吧!
    首先我們先說說植物,在地球上生長著各種各樣的植物,有些植物覆蓋在陸地表面,有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬種。今天我們就研究十分普通的植物--小草和大樹。
    二、新授。
    1、比較小草和樹。
    (1)讓學(xué)生分別列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱,談?wù)勛约菏窃鯓訁^(qū)分大樹和小草的。
    (2)帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校附近觀察認(rèn)識的小草(蟋蟀草、狗尾草、蘆葦……)和大樹(桃樹、楊樹、梧桐樹……),并及時記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。
    (3)分小組交流自己的記錄,并且概括小草的相同特點和大樹的共同特點。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第4頁的內(nèi)容,了解植物可以根據(jù)莖的特點分為草本植物和木本植物。
    (5)看第4頁的插圖,說說圖中的植物哪些屬于草本植物?哪些屬于木本植物?重點指導(dǎo)香蕉這種植物的分類。
    (6)列舉日常生活中常見植物(花生、玉米、高粱、柏樹、槐樹、爬山虎、榆樹……),讓學(xué)生分類。并相機糾正植株很小的植物一定都是草本植物,高大的植物一定都是木本植物的錯誤觀點。
    2、給植物分類。
    (1)為了更好地認(rèn)識和研究各種各樣的植物,需要根據(jù)植物的特征,對植物進行分類。下面也讓我們制定標(biāo)準(zhǔn),給第5頁插圖中的植物分類吧!
    (2)先讓我們認(rèn)識一下這些植物,再仔細觀察它們的特征。給它們分類。
    (3)小組合作學(xué)習(xí),按一定的標(biāo)準(zhǔn)給圖中植物分類。并將本組的植物分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄在書中的表上。
    (4)全班交流,并分析全班找出的分類方法,通過比較,推選了出最科學(xué)的分類方法并說出理由。
    (5)觀察不開花植物,拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。
    三、布置作業(yè)。
    收集當(dāng)?shù)氐闹参?,并通過書本、上網(wǎng)搜集植物的有關(guān)資料。
    六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計篇二
    教學(xué)內(nèi)容:
    《大樹和小草》是蘇教版六年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后壓力下,發(fā)奮寫作的事。他滿懷希望的寄詩給當(dāng)時著名的作家羅伯特·騷塞,卻遭到巨大的打擊。但他沒有失去信心,而是更加努力寫作,最后脫穎而出,成為震動英國文壇的作家。
    設(shè)計思路:
    教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生品味“她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”,結(jié)合文本語言細思量哪些語句體現(xiàn)了她的生命“艱辛”,哪些語句體現(xiàn)了她的生命“壯麗”?在讀中思考:這是怎樣的一個女孩?在思考中感受到主人公的人格魅力,感受到要讓生命綻放絢麗的色彩需要鋼鐵般的意志和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、結(jié)合課文內(nèi)容理解品味“她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”的深刻含義,感受主人公的人格魅力。
    3、通過抓關(guān)鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時堅強不屈的品質(zhì)和聰明過人的智慧。
    4、領(lǐng)悟在逆境中具備堅強的意志和聰明智慧才可能擁有精彩人生。
    教學(xué)重點:
    1、品味夏洛蒂·勃朗特在面對生活的“艱辛”時是如何靠鋼鐵般的意志和聰明才智綻放生命的“壯麗”的。
    2、學(xué)會勇敢面對生活中的逆境,懂得“人生不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹”。
    教學(xué)難點:
    幫助學(xué)生體會夏洛蒂·勃朗特被羅伯特·騷塞訓(xùn)誡這個打擊很大,從而理解她們成功的深遠意義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)流程:
    一、揭題設(shè)疑,激發(fā)興趣。
    1、課件出示課題《大樹和小草》,教師引導(dǎo)交流大樹和小草的差別。
    2、可是在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中就有這樣一棵“小草”,“它”偏偏不信命運,心中一直夢想著成為一棵參天“大樹”。(相機板書:小草大樹)“它”的夢想能實現(xiàn)嗎?請大家瀏覽課文,找出答案。
    二、抓住主旨,直奔中心。
    1、學(xué)生默讀瀏覽課文,了解課文內(nèi)容。
    交流:這棵“小草”指誰?她的夢想實現(xiàn)了嗎?文章中作者是如何評價她的?
    2、直奔中心,有感情朗讀。
    課件出示:“夏洛蒂堪稱逆境成才的典范,她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?!?BR>    a、學(xué)生齊讀。
    b、交流:這句話中把什么比作什么,有什么好處?
    c、你認(rèn)為可以抓住哪些詞語有感情朗讀,嘗試?yán)首x。
    三、生命的“艱辛”
    1、學(xué)生默讀2——5自然段,用橫線畫出夏洛蒂所經(jīng)歷的逆境;用波浪線畫出她面對逆境時的表現(xiàn)。
    2、交流感悟。
    (一)逆境一:家庭不幸。
    學(xué)生交流第一個逆境,朗讀相關(guān)句子,相機板書。
    配樂《小草》,想像說話:
    夏日炎炎,別的孩子(),而夏洛();
    寒冬臘月,別的孩子(),而夏洛蒂();
    (),別的孩子(),而夏洛蒂();
    夏洛蒂的童年()。
    思考:這是一個怎樣的女孩?
    學(xué)生交流:(身世坎坷、日夜操勞、勤奮好學(xué)——————)。
    小結(jié):是的,就是這樣一個出生貧窮、生活艱難的女孩卻不放棄學(xué)習(xí)、不放棄自己的理想!她的生命因(富有理想)而壯麗!師引讀:“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
    (二)逆境二:請教遭訓(xùn)。
    抽生讀,交流:她當(dāng)時的心情怎么樣?
    (錐心之痛、悲痛欲絕、痛不欲生、——————)。
    自由讀,想:信中哪些字眼讓你感到刺心的痛?通過你的朗讀來體現(xiàn)。
    出示:時代背景資料,想象在當(dāng)時如果別人看到她在寫作會怎么說?她又是怎么做的?
    思考:這是一個怎樣的女孩?學(xué)生交流:(不屈不撓、堅強勇敢、百折不撓、堅持不懈——————)。
    小結(jié):是的,就是這樣在世俗的嘲諷中她沒有哭泣,而勇敢地昂起頭來堅持寫作!她的生命因(不屈不撓)而壯麗!師引讀:“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
    (三)逆境三:寫詩失敗。
    學(xué)生交流:好運并沒有眷顧夏洛蒂,她又遭遇的逆境是什么?
    面對逆境,她是怎么做的?
    思考:這是一個怎樣的女孩?學(xué)生交流:(聰明智慧、開拓創(chuàng)新、——————)。
    小結(jié):面對失敗,她能果斷抉擇,另辟蹊徑,這需要多大的智慧和勇氣呀!她的生命因(開拓創(chuàng)新)而壯麗!
    師引讀:“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
    三、生命的“壯麗”
    對夏洛蒂來說一切需要從頭再來,她的選擇對么?她成功了么?用你最響亮的聲音告訴全世界!配樂《怒放的生命》齊讀6、7自然段。
    她們?yōu)槭裁磿晒??談?wù)勛约旱南敕?。(對夢想的堅持;鋼鐵般的意志;付出了常人難以想象的心血和汗水——————)。
    從她們身上,你感受到了什么?
    四、總結(jié)延伸,推薦閱讀。
    1、感受文題的巧妙,體會作者的寫作寫法。
    2、交流生活中逆境成才的例子,師鼓勵學(xué)生為自己的夢想而奮斗。
    3、推薦閱讀《簡·愛》。
    六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計篇三
    學(xué)生因為思考而質(zhì)疑,帶著問題潛心會文。抓住文章關(guān)鍵語句,品讀感悟,體驗文章主人公的生活,體察她的心緒;與作者對話--體味作者的情感,體悟表達的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中,讀懂課文,使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近,受到震撼,產(chǎn)生共鳴,獲得啟迪。
    教學(xué)流程。
    一、由題生疑,帶疑讀文。
    1.同學(xué)們,今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文既不是童話,也不是寓言,題目卻叫《小草和大樹》。(板書課題)。
    看了這個題目,你最想知道什么?
    2.同學(xué)們。就讓我們帶著這個謎,趕緊走進課文吧!
    二、學(xué)詞排障,了解大意。
    1.學(xué)生自讀課文。
    2.學(xué)習(xí)生字新詞。
    出示詞語:
    嗷嗷待哺要強好勝節(jié)衣縮食脫穎而出。
    寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎。
    同學(xué)們,你能把這些詞語準(zhǔn)確地讀給大家聽嗎?老師提醒,要特別注意加點字的讀音。
    指名讀詞語,即時糾正學(xué)生的錯誤,齊讀。
    你知道這些詞語的意思嗎?交流。
    其實,第二行的四個詞語很有意思,你看出來了嗎?(帶點字與另外兩個字的意思相近。)。
    3.開火車讀課文。
    4.同學(xué)們,我們已經(jīng)讀通了課文,那么,你現(xiàn)在能回答前面提出的問題嗎?
    (1)課文寫了什么?
    首先,引導(dǎo)學(xué)生明白這是一篇寫人的文章。
    接著,指導(dǎo)學(xué)生概括本文所寫的人物。(方法:抓住課文中的主要人物,了解發(fā)生了什么事情,結(jié)果怎樣。抓住本文寫人的關(guān)鍵詞"逆境成才"。)。
    夏洛蒂逆境成才,課文從幾方面來敘述的呢?請同學(xué)們?yōu)g覽課文,用最簡潔的話概括一下。
    生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)。
    求助遭諷--不懼怕打擊。
    寫詩遇挫--不退縮嘆息。
    創(chuàng)作艱難--不浪費時間。
    文中幾次提到"小草和大樹"?請把相關(guān)的語句畫下來,聯(lián)系上下文,仔細揣摩。
    讓學(xué)生暢談自己的感受,引導(dǎo)所有的學(xué)生認(rèn)真聽,搜集有效信息。
    三、深入研讀,感悟精神。
    1.讀書圈劃,咀嚼文字。
    同學(xué)們,請大家靜心地閱讀課文,我們一起回顧夏洛蒂的生活,感受夏洛蒂的內(nèi)心,真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事,就會明白題目的含義。
    自讀要求:用"--"畫出夏洛蒂遭遇的困境,用""畫出她所作所為、所思所想的句子。邊讀邊想,寫下自己的感受。
    2.交流體會精神。
    (1)生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)。
    引導(dǎo)學(xué)生通過課文的記敘,了解夏洛蒂從小生活的艱苦。更重要的是從"……生活再艱苦再勞累,都不肯放棄學(xué)習(xí)。盡管成年累月在艱難中謀生,她們卻始終沒有停止過寫作嘗試。都希望用筆敲開幸運之門。"等語句體會夏洛蒂和妹妹熱愛寫作,堅強不屈的精神。
    (2)求助遭諷--不懼怕打擊。
    引導(dǎo)學(xué)生體會騷塞信中的一句話,體會騷塞的傲慢、諷刺、偏見。
    引導(dǎo)學(xué)生從"惴惴不安希望得到指點、提攜不止失望錐心的羞愧和痛苦釘刺激、鞭打自己的靈魂激怒發(fā)誓"等詞語挖掘夏洛蒂的心理歷程,感受夏洛蒂堅定的決心。
    (3)寫詩遇挫--不退縮嘆息。
    引導(dǎo)學(xué)生從"寥寥無幾節(jié)衣縮食僅賣出兩本"等詞語感受夏洛蒂艱難的求索,不見光明、成功無望的打擊。從"沒有退縮,沒有失去自信心"等詞句體會夏洛蒂永不言棄的執(zhí)著。
    (4)創(chuàng)作艱難--不浪費時間。
    終于迎來一線曙光,看到一絲光明,夏洛蒂又是怎樣寫小說的呢?
    3.綜觀理解含義。
    出示句子:她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學(xué)圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見挑戰(zhàn):世界上不存在什么"不是婦女的事業(yè)"!
    "傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見"是什么?(回顧前面騷塞的話加以理解)。
    如果騷塞聽到了她們的宣戰(zhàn),會怎么想呢?
    現(xiàn)在,你能讀懂這句話嗎?以"小草和大樹"為題的妙處在哪里呢?
    四、總結(jié)課文,升華認(rèn)識。
    1.夏洛蒂姐妹的成功經(jīng)歷對你有什么啟示?(注意聯(lián)系實際談感受)。
    2.本文的學(xué)習(xí),對你寫寫人敘事文章有什么幫助呢?
    五、推薦書籍,延伸拓展。
    1.出示《簡·愛》,誦讀片段。
    2.鼓勵學(xué)生閱讀,繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流。
    六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計篇四
    1、體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
    2、抓住文中相關(guān)句子復(fù)習(xí)“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。
    3、抓住重點語句感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點,體會夾竹桃身上的品質(zhì),懂得作者為什么會愛上夾竹桃。
    重難點。
    1、抓住文中相關(guān)句子復(fù)習(xí)“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。品味課文的語言。
    2、感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點特色。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    夾竹桃相關(guān)圖片,課件。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們,老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物(出示夾竹桃花),請仔細觀察她的花和葉,看哪位細心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從花和葉子著手觀察:花朵像桃花,葉片像竹葉。因此,人們就給它起了個形象而好聽的名字:夾竹桃。讓我們一起來讀讀這個富有詩意的名字。課件出示夾竹桃圖片讓學(xué)生觀賞夾竹桃的圖片。
    那么,季羨林筆下的夾竹桃到底又怎樣的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《夾竹桃》。同時板書課題。
    二、深入分析。
    1、請同學(xué)們閱讀第一自然段,季羨林老爺爺對夾竹桃的感情怎樣?(讓學(xué)生閱讀后舉手回答。)。
    生回答后總結(jié):第二自然段,花色,第四自然段花期,第五自然段引起作者月光下的幻想。同時板書:花色、花期、幻想。
    3、下面,我們一起看看夾竹桃的花色有什么特別之處,閱讀課文第二自然段,找出描寫夾竹桃花色的相關(guān)語句體會。
    課件出示:紅與白搭配宛如火與雪--奇妙有趣。(同時板書:奇妙有趣)。
    課件出示:但是這兩盆花卻融洽地開在一起,宛如火上有雪,或雪上有火。
    請三名同學(xué)一個說季節(jié),一個說花名,一個同學(xué)說描寫花的成語。
    課件出示:花團錦簇、滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收、花開花落、
    萬紫千紅。
    5、然而,在一墻之隔的大門內(nèi)夾竹桃卻在哪里悄悄開放。夾竹桃是怎樣開放的?請閱讀閱讀第四自然段。指明回答。
    課件出示:夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟嚕花黃了,又長了出一嘟嚕。
    師:夾竹桃從哪個季節(jié)開到哪個季節(jié)?
    課件出示:“在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時候,也看不出有什么特別衰敗的時候,無日不迎風(fēng)吐艷?!?BR>    從春天一直開到秋天說明了夾竹桃花期怎么樣?-板書:花期長--韌性可貴。
    -課件出示:這一點韌性,同院子里的那些花比起來,不是顯得非??少F嗎?
    這是一個什么句式?反問句,加強語氣,表達韌性可貴。
    生回答后出示課件:地圖,水中的荇藻,一幅墨竹。
    7、月光下,一團模糊的花朵竟引起了作者這么多的幻想。讓我們也閉上眼睛,邊聽邊想象一下月光下的夾竹桃吧。(配樂讀)。
    三、總結(jié)。
    全班齊讀最后一個自然段。
    四、作業(yè)設(shè)計。
    仔細觀察一種植物:請你試著描寫一種植物,抓住它的特點運用對比襯托的方法寫具體。
    五、板書設(shè)計。
    19、夾竹桃。
    花色--奇妙有趣。
    夾竹桃花期--長--韌性可貴喜愛。
    幻想--花影迷離。
    六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計篇五
    爭分奪秒,孜孜不倦,終獲成功。
    二、學(xué)情分析。
    三、教學(xué)要求:
    學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫,理解詞語。能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。教學(xué)目標(biāo):理解課文,領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié),理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。抓住生活“再艱苦再勞累,……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強好勝的性格。
    四、教學(xué)重難點:
    忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。抓住生活“再艱苦再勞累,……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強好勝的性格。
    五、課時安排:2課時。
    第一課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫,理解詞語。
    2.能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點:能正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點:理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程:
    一、簡介人物,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手,感知課文。
    1.根據(jù)生活常識,請學(xué)生交流對小草和大樹的認(rèn)識。
    2、.課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢?請大家自由朗讀課文,交流理解。在交流過程中,老師相機指導(dǎo),理清文章的大致思路。形成板書:
    小草家庭不幸,艱難謀生立志寫詩,遭遇打擊反思權(quán)衡,開拓新路。
    孜孜不倦,敲開文學(xué)圣殿的大門大樹。
    二、初讀感知。
    1.學(xué)生自由讀課文,要求讀正確。
    2.朗讀思考;哪些自然段講的是一個方面的意思,可以合并起來。
    3.學(xué)生默讀思考,同桌交流。
    4.指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容,教師。
    適當(dāng)點撥。
    5.請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1.師重點指導(dǎo)。
    2.學(xué)生寫字3.展示評議。
    四、布置作業(yè)。
    讀熟課文。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文,領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
    教學(xué)重點:結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié),理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。
    六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會本課10個生字,理解詞語。
    3、理解課文,領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。學(xué)會概括課文主要內(nèi)容。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    2、自然界中的小草,有一天會長成大樹嗎?
    4、好,在研究課文中的小草和大樹前,老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況。
    二、字詞教學(xué)。
    1、全班讀課文,教師邊聽邊正音。
    2、出示本課生字詞:
    堪稱逆境撇下前輩狹窄權(quán)衡毅力鋼鐵。
    陡峭荊棘鉛筆罕見訓(xùn)誡陳腐提攜馳騁。
    3、生讀。
    4、教師重點指導(dǎo):撇的字音。狹、毅、鉛的字形。
    5、出示:嗷嗷待哺要強好勝節(jié)衣縮食脫穎而出。
    寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎。
    先正音,再拓展幾個aabc式的詞。
    三、梳理課文內(nèi)容。
    在檢查預(yù)習(xí)情況之前,我們知道自然界中的小草是不會長成大樹的,我們的課題雖然是小草和大樹,其實是寫人的。
    1、下面就請同學(xué)們快速讀課文,在課文出現(xiàn)的人物中,思考:小草和大樹分別指的是誰?
    2、為什么成名前的夏洛蒂姐妹是小草?成名后的夏洛蒂姐妹是大樹?(從人物的身份、地位方面啟發(fā)學(xué)生。)。
    3、自然界中的小草不能長成大樹,課文中的卻能長成呢?
    請大家再次認(rèn)真閱讀全文,弄清楚夏洛蒂姐妹取得成功所經(jīng)歷的每一步過程,請同學(xué)們拿出筆在書上寫批注。
    4、生回答師板書。
    5、根據(jù)板書說說課文的主要內(nèi)容。
    四、找出文中出現(xiàn)的小草和大樹。
    1、除了課題,“小草和大樹”在文中出現(xiàn)過幾次?劃出來讀一讀。
    2、小草要想成為大樹,必須具備什么?我們下節(jié)課來分析。
    板書:
    生活艱辛----不放棄。
    求助遭訓(xùn)----不怕?lián)簟?BR>    小草出版失敗----不退縮大樹。
    創(chuàng)作艱難----不虛度。
    六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計篇七
    教學(xué)過程:
    一、激活初讀經(jīng)驗,導(dǎo)入新課。
    1、板書課題:小草和大樹。
    2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),讀了課題后,你會想到誰?
    3、激趣導(dǎo)入:這節(jié)課讓我們通過感情誦讀課文,走近洛蒂﹒勃朗特,
    走進夏洛蒂﹒勃郎特的內(nèi)心。
    (由讀課題想到人物,此刻,學(xué)生對人物形象的感悟是模糊的,對課題的理解也是膚淺的。讀課題,聯(lián)想人物,讓學(xué)生盡快走進文本情境。)。
    二、通讀課文,感悟人物精神。
    1、激趣導(dǎo)讀:同學(xué)們,在你的心目中,你認(rèn)為夏洛蒂﹒勃郎特是怎樣一個人呢?靜靜地默讀課文,寫下自己的感受,完成填空:的夏洛蒂﹒勃郎特。
    2、生討論交流。結(jié)合交流,引導(dǎo)學(xué)生選擇文本價值取向的感受。
    三、精讀品味,豐滿人物精神。
    1、激趣導(dǎo)讀:同學(xué)們,能通過你的讀展示你心目中的夏洛蒂﹒勃郎特嗎?
    2、指名分節(jié)讀,結(jié)合讀,引導(dǎo)孩子品味語言,走進文本:
    2節(jié):
    (1)指名讀。
    (2)聯(lián)系生活體驗:同學(xué)們,誰來說說你每天都是怎樣度過的?與我們的童年。
    生活相比。夏洛蒂﹒勃郎特的童年怎樣?再讀體會。
    (3)在這樣艱難困苦的條件下,她們想過放棄寫作嗎?堅持了一天嗎?兩天。
    嗎?讀“他們始終沒有停止過寫作嘗試,都希望用筆敲開幸運之門?!斌w會。
    3節(jié):
    (1)指名讀。結(jié)合讀,引導(dǎo)體會:
    “1837年冬,21歲……提攜。”
    a、夏洛蒂會在信中說些什么?
    b、信寄出去了,夏洛蒂的心情怎樣?她想到了些什么?讀“惴惴不安”體會。
    c、讀上句體會夏洛蒂滿懷希望的心情。
    “在大自然里……事業(yè)”。
    a、“訓(xùn)”是什么意思?“誡”是什么意思?“訓(xùn)誡”是什么意思?讀出訓(xùn)誡的語氣。
    b、“傲慢地冷冰冰的口吻”你感受到了什么?再讀體會。
    c、在騷塞的眼中,“小草”指的是什么?“大樹”指的是什么?從騷塞的話中,你讀出什么?再讀體會。
    “她在一陣……一條路來?!?BR>    a、讀了騷塞的信后,夏洛蒂會怎樣想?
    b、讀上句體會。
    6節(jié)。
    (1)指名讀,讀后交流:你感受到了什么?
    (2)三姐妹還會怎樣爭分奪秒、孜孜不倦地寫作?
    (3)再讀體會。
    7節(jié)。
    “她們的路走對了……大樹?!?BR>    (1)從哪些地方感受到她們鋼鐵般的的意志?從哪兒感受到她們付出的“汗水和血水”?讀體會。
    (2)去掉“硬是”可以不可以?為什么?再讀體會。
    (3)“小草”指的是什么?“大樹”指的是什么?作者為什么以小草和大樹為題?再讀體會。
    四、拓展想象,升華情感。
    1、激趣:夏洛帝取得了巨大的成功,把“小草”澆灌成“大樹”。作者是怎樣評論她的?生齊讀1節(jié)。
    2、品讀“她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?!?BR>    (1)同學(xué)們從電視、電影或者畫面中見過沙漠沒有?是什么樣子的?你覺得沙漠的環(huán)境怎樣?誰見過仙人掌花?是什么樣子的?你覺得仙人掌花怎樣?當(dāng)你知道仙人掌花開在惡劣的沙漠中的時候,你有什么話想說嗎?作者為什么說夏洛帝像仙人掌花?再讀體會。
    (2)在作者心目當(dāng)中,夏洛帝是一朵怎樣的仙人掌花?從哪個詞語體會到的?“傲“是什么意思?仙人掌花為什么驕傲?夏洛帝為什么驕傲?再讀體會。
    (2)在作者心目中,夏洛帝是“一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”。通過品讀課文,我相信我們每位同學(xué)深深為三姐妹不屈不撓的精神所打動,此刻,靜下心來細細回味,你心目中的夏洛帝會是一朵怎樣的花?模仿句式“她的生命艱辛而又壯麗,像一朵。”
    3、結(jié)語:但愿夏洛帝這朵不屈不撓的精神之花永遠綻放在我們每個人的心間。
    板書設(shè)計:
    小草。
    家庭不幸,艱難謀生。
    立志寫詩,遭遇打擊。
    反思權(quán)衡,開拓新路。
    孜孜不倦,敲開文學(xué)圣殿的大門。
    大樹。
    六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計篇八
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧才可能擁有精彩的人生。
    二、教學(xué)重、難點:
    讓學(xué)生真正感受到夏洛蒂在當(dāng)時條件下面對傳統(tǒng)和偏見追求“婦女的事業(yè)”所承受的壓力之重和意義之巨。
    第二課時。
    (一)預(yù)習(xí)反饋:這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?故事中的人物給你留下了怎樣的印象?
    (二)合作探究:
    1、面對這些不幸,主人公是怎樣艱難謀生的呢?
    3、面對這些沉重的打擊,夏洛蒂屈服了嗎?
    4、探尋“小草”成“大樹”的秘訣,并在課本上寫上自己的看法。
    5、主人公懷這樣強烈的要求是想做什么呢?
    三、檢查合作探究。
    抓住重點,感悟形象。
    1.組織細讀課文第二自然段,面對這些不幸,主人公是怎樣艱難謀生的呢?點撥學(xué)生結(jié)合自讀收獲交流所感受到的人物性格。
    (1)抓住“洗衣、燒飯??”等一連串生活瑣事引導(dǎo)體會主人公性格;
    (2)抓住“始終沒有停止??,希望用筆敲開幸運之門”點撥感悟主人公不甘命運驅(qū)使、富有理想的品質(zhì)。
    3.指導(dǎo)有感情朗讀這一個部分,體會主人公不平凡的人格魅力。
    4.小結(jié)并回歸中心句,齊讀“她的生命艱辛而又壯麗,像??”。
    1.指導(dǎo)學(xué)生讀好騷塞的回信,感受世俗偏見對主人公的打擊之深。
    (1)抓住“在大自然里,小草和大樹都是上帝的安排??”句中的“小草”和“大樹”點撥學(xué)生體會這里“小草”和“大樹”的內(nèi)涵,和騷塞的傲慢、冷漠與陳腐觀念的可怕。
    勇氣才能面對這一切,挑戰(zhàn)這一切!
    (3)指導(dǎo)抓住語言提示語“傲慢的冷冰冰的、訓(xùn)誡”讀好世俗偏見、陳腐觀念的惡毒、傲慢和冷漠。
    2.面對這些沉重的打擊,夏洛蒂屈服了嗎?
    (1)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自讀收獲,緊扣“不是婦女的事業(yè)”,深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不撓、勇敢抗?fàn)幍墓饷ⅲ?BR>    (2)指導(dǎo)感情朗讀誓言的倔強、堅強!
    3.小結(jié)并回歸中心句,齊讀“她的生命艱辛而又壯麗,像??”。
    要求學(xué)生再讀第(4~6)自然段,探尋“小草”成“大樹”的秘訣,并在課本上寫上自己的看法。
    1.指導(dǎo)感悟主人公的堅定信念。
    抓住第四自然段中“寥寥無幾”、“僅賣出了兩本”點撥學(xué)生透過主人公的多次失敗思考。
    2.點撥感悟主人公的聰明智慧。
    3.朗讀感悟主人公的孜孜不倦。
    抓住第六自然段中“強烈”、“隨時隨地”等重點詞句,放手讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,感悟主人公為改變命運所表現(xiàn)出來的勤奮和堅強。
    (1)指點學(xué)生以“隨時隨地”這個詞語為抓手,感受文學(xué)創(chuàng)作已經(jīng)成了她們生活的全部這一特定內(nèi)涵,。
    (2)以“強烈”一次促進學(xué)生對主人公勤奮努力的朗讀自悟活動。
    (1)點撥再讀題。
    以課文第七自然段中“小草”成“大樹”一句為契機,點撥學(xué)生回首文題,領(lǐng)會文題揭示了主人公與命運和偏見抗?fàn)幍挠職狻?BR>    (2)回歸文本中心句“她的生命艱辛而又壯麗,像??”,從整體上再次把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程,交流夏洛蒂取得成功的人生啟迪。
    指導(dǎo)朗讀感受主人公成功后的喜悅,并補充了解下列內(nèi)容:
    1.薩克雷說:“《簡愛》使我非常感動,非常喜愛。請代我向作者致意和道謝,她的'小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說。
    四、完成當(dāng)堂檢測。
    六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫,理解詞語。
    2、能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。
    教學(xué)重點:能正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點:理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。
    教學(xué)過程:
    一、簡介人物,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手,感知課文。
    1、根據(jù)生活常識,請學(xué)生交流對小草和大樹的認(rèn)識。
    2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢?請大家自由朗讀課文,交流理解。在交流過程中,老師相機指導(dǎo),理清文章的大致思路。形成板書:
    小草。
    家庭不幸,艱難謀生。
    立志寫詩,遭遇打擊。
    反思權(quán)衡,開拓新路。
    孜孜不倦,敲開文學(xué)圣殿的大門。
    大樹。
    三、初讀感知。
    1、學(xué)生自由讀課文,要求讀正確。
    2、朗讀思考;哪些自然段講的是一個方面的意思,可以合并起來。
    3、學(xué)生默讀思考,同桌交流。
    4、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容,教師適當(dāng)點撥。
    5、請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1、師重點指導(dǎo)。
    2、學(xué)生寫字。
    3、展示評議。
    五、布置作業(yè)。
    讀熟課文。
    六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計篇十
    最近,我上了一節(jié)六年級互聽互評課,內(nèi)容是《小草和大樹》的第三課時,是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后,改寫小說,最終成功的故事。整節(jié)課思路清晰,課堂氣氛比較熱烈,達到了我的預(yù)期效果。
    我個人認(rèn)為,這節(jié)課的亮點有三點:
    1、新穎的課前導(dǎo)入。為了讓開頭不落俗套,為了讓開頭能串聯(lián)起整個課堂,我想了多種方式,最終確定從所講的三個自然段中,選取夏洛蒂三姐妹從改寫小說到轟動文壇的過程中的關(guān)鍵詞進行聽寫。它們分別是“反思、權(quán)衡、爭分奪秒、孜孜不倦、脫穎而出”,代表了三姐妹的三個不同階段,有機地串起了整個課時的內(nèi)容。在學(xué)生聽寫完畢,我引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)這幾個詞,并思考它們與我們所講的這節(jié)課有什么聯(lián)系。這樣,不僅掌握了生字新詞,還讓學(xué)生對整堂課的內(nèi)容有了初步認(rèn)識,這種導(dǎo)入起到了一箭雙雕的作用。
    2、課堂的合理爭鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說時,我提出了一個問題“小說之路好走嗎?從哪里可以看出來?”一石激起千層浪,同學(xué)們絕大多數(shù)認(rèn)為小說之路不好走,但有幾個同學(xué)認(rèn)為這條路好走,才寫了一篇文章,就發(fā)表了,并轟動文壇,這不是好走嗎?真的是這樣嗎?我讓學(xué)生們再讀讀,再想想:是不是每個人一寫作品就可發(fā)表?夏洛蒂三姐妹寫小說真的沒有遇到任何挫折嗎?經(jīng)過反復(fù)讀書,學(xué)生們不僅明白了小說也是一條布滿荊棘的路,還明白了成功是需要大量的積累。在上課結(jié)束之時,我號召學(xué)生們向傳統(tǒng)的偏見宣戰(zhàn),馬上有一個同學(xué)站起來反對,認(rèn)為她們?nèi)忝玫木袷呛玫模粦?yīng)該向傳統(tǒng)的觀念宣戰(zhàn)。這明顯偏離了文章的主題,這說明孩子受封建思想毒害頗深。我便告訴孩子,這是封建衛(wèi)道士的所作所為,是對婦女的歧視?!皨D女也頂半邊天”,在現(xiàn)實社會中,女性在各行各業(yè)發(fā)揮了越來越大的作用,從事了很多男人所從事的事業(yè),為國家做出了巨大的貢獻。這種有效的課堂爭鳴,不僅活躍了課堂氣氛,還拓展了學(xué)生的思維,同時也發(fā)展了學(xué)生敢于質(zhì)疑的個性。
    3、以一字帶動全段。在講述夏洛蒂三姐妹創(chuàng)作小說時,我抓住一個“搶”字,來進行全段教學(xué)。她們?yōu)楹我獡??她們在搶什么?她們是怎樣搶的?讓學(xué)生研讀本段,結(jié)合“爭分奪秒、孜孜不倦”進行理解,設(shè)置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時間、搶精力”的。一個個場景在孩子的話語中再現(xiàn),一幕幕畫面在人們的頭腦中漸漸清晰起來,在回答中,大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創(chuàng)作的精神。
    不過,我覺得本堂課還有一些不足之處,比如在理解“權(quán)衡”一詞時,沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平,也沒有更好的聯(lián)系實際,導(dǎo)致解釋出現(xiàn)偏差。還有整堂課在讀的方面,指導(dǎo)不夠,時間不夠充分,致使最后一段的理解不夠深入。還有問題提得過細,顯得瑣碎。這些弊端都有待我在今后的教學(xué)中不斷改進。
    “吃一塹長一智”,通過這課的教學(xué),能及時發(fā)現(xiàn)自己身上的不足,這是非常好的事。我相信:今后,我會不斷完善自己,使課堂發(fā)揮更大的效用。
    《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊中的一篇課文,從課題表面來看,寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后,便了解到課文寫的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢?本次教學(xué)設(shè)計,我在教學(xué)時作了如下嘗試:
    (第二課時)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文,領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
    教學(xué)重點:結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié),理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。
    教學(xué)難點:抓住生活“再艱苦再勞累,……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強好勝的性格。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1、聽寫詞語。
    2、這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
    二、學(xué)習(xí)第一段。
    默讀課文,理解“她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?!庇懻摚?BR>    1、在這句話中是把什么比作什么?
    2、認(rèn)識仙人掌花嗎?生活在怎樣的環(huán)境里?(感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強生命力。)。
    3、她生命中的“艱辛”表現(xiàn)在哪里?“壯麗”呢?
    三、學(xué)習(xí)第二段。
    (一)讀第二自然段。
    1、朗讀課文,說說夏洛蒂遭遇到了什么?
    2、面對這些不幸,夏洛蒂是怎樣艱難謀生的?用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來。
    讀第三、四自然段,交流:
    1、在寫作的道路上,夏洛蒂又遇到了什么挫折?
    2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
    3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣?
    4、面對這樣傲慢的訓(xùn)誡,夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢?
    四、學(xué)習(xí)第三段。
    1、在沉重的打擊下,夏洛蒂屈服了嗎?你從哪里看出來的?
    2、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想,敲開幸運之門呢?
    五、課堂總結(jié)。
    夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服,啟發(fā)我們做生活的強者,決不向任何困難低頭,奮斗自己的一生!
    六、作業(yè)布置。
    教學(xué)反思:“小草”和“大樹”在文中有著深刻的含義,學(xué)生只有對文中的“小草”和“大樹”的含義有了一定的理解之后,才能輕松的理解文章的深刻主題。在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了多個緊扣中心的問題,讓學(xué)生帶著問題讀書,一一解決疑難;并抓住了重點句來突出中心,讓學(xué)生在理解重點句時一并地體會文章的中心思想,結(jié)合現(xiàn)實生活讓學(xué)生體會夏洛蒂·勃朗特三姐妹堅強的意志力。但教學(xué)上也有不足的地方,沒能給學(xué)生充分的讀書時間,教學(xué)觀念上轉(zhuǎn)變得還不夠,不能更好地突出學(xué)生的主體性,這些都有待改進。今后,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,不斷地提高自己,為學(xué)生帶來更精彩的課堂。
    六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文,領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
    教學(xué)重點:結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié),理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。
    教學(xué)難點:抓住生活“再艱苦再勞累,……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強好勝的性格。
    一、導(dǎo)入課文。
    1、這是一顆矮小、柔弱的小草,它隨地而生,往往遭人踐踏、蹂躪,它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固,枝繁葉茂,充滿活力,它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比,小草簡直不可同日而語??墒前?,小草卻是能夠長成大樹的!同學(xué)們,你們信嗎?今天就讓我們細細地來品讀一下這篇課文--齊讀課題。
    2、師導(dǎo)讀第一節(jié)。
    (1)出示仙人掌花的圖片。
    師:你們瞧,這是什么?它生活在怎樣的環(huán)境里呢?指名交流。
    師:為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢?
    師:那么,她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢?
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、自學(xué)課文,出示要求:
    (1)自讀課文,找一找,文中哪些地方表現(xiàn)了夏洛蒂經(jīng)歷了生命的艱辛困苦呢?先畫出有關(guān)的句子,然后圈出關(guān)鍵的詞語,再與同桌交流一下你的體會。
    2、交流引導(dǎo)。
    3、指名回答,開放交流。
    (一)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    1、交流。
    師評價語:a“1816年……度過的?!?-她身處的這個窮牧師的家庭是多么貧困?。?BR>    b“母親不幸早逝……?!?-失去了母親就意味著永遠失去母愛,這對一個孩子來說是多么痛苦的事情!從此,她的生活更加艱辛。
    c“除了……還要……”--年幼地他過早地承擔(dān)起重任。
    2、小結(jié):家庭的貧困,使得她的生活艱辛而困苦。相機板書:生活的艱辛。
    3、面對這樣艱辛的生活,她又是怎樣做?的呢?在這段話中讀懂了什么呢?
    4、交流:抓住“盡管……卻……”。
    5、繼續(xù)交流:你還從哪些地方感受到她經(jīng)歷了生命的艱辛困苦的?
    (二)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
    1、交流并相機出示:“她苦苦地等了幾個月……失望的回信。”
    2、師導(dǎo):等待的滋味是不好受的,可夏洛蒂在苦苦等待……。
    3、出示訓(xùn)誡。
    (1)指導(dǎo)朗讀。
    (2)從信中你知道了什么?
    (3)師相機小結(jié)。
    (4)相機板書:世俗的偏見。
    4、面對這樣一封充滿偏見的回信,夏洛蒂又是怎樣對待的呢?
    5、交流,抓住詞語“昂起頭”、“隨時刺激、鞭打”“偏要”……。
    6、師小結(jié):夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信,更釘下自己堅定地信念。
    7、相機板書:堅定地信念。
    (三)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
    1、生交流。
    2、師渡。
    3、相機小結(jié):文學(xué)這條道路對于他們來說畢竟太艱辛了。板書:創(chuàng)作的失敗。
    5、交流出示第6節(jié)。
    6、師過渡:姐妹三人就是在這樣充滿荊棘地創(chuàng)作道路上不懈地努力著。板書:不懈地努力。
    三、拓展練習(xí),課外積累。
    1、出示句子:她們硬是用……硬是……“。
    2、指名讀。
    3、說說你的體會。
    4、出示《簡愛》的影響。
    5、再讀句子。
    6、此時能說說看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹的嗎?
    交流引導(dǎo)。
    7、她們?nèi)忝媒o你們哪些啟示呢?
    生交流。
    四、總結(jié)全文,齊讀課題。
    五、作業(yè)布置。
    六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計篇十二
    啟發(fā),談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。
    (二)學(xué)生活動設(shè)計。
    1.自讀自悟,勾畫重點詞句,質(zhì)疑問難。
    2.小組討論重點問題。
    3.感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。
    4.續(xù)編《窮人》這個故事。
    教具準(zhǔn)備:
    自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、平臺、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號。
    教學(xué)課時:
    二課時。
    教學(xué)步驟:
    第一課時。
    一、理清文章,感知形象。
    1.介紹課文作者和背景。
    2.初學(xué)課文。
    師:請同學(xué)們自由讀課文,這篇課文主要講了誰?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。
    [預(yù)設(shè)]。
    這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難,但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。
    二、深入課文,讀中悟情。
    (一)師:請自由朗讀課文的1-7自然段,看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受?
    1.學(xué)生自由讀課文,寫感受、找問題;
    2.師巡視,并于個別學(xué)生交流。
    [預(yù)設(shè)]。
    感受:a、貧窮b、勤勞c、辛苦(危險)。
    在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
    [練習(xí)]。
    (出示課件)學(xué)生進行練習(xí)。
    師小結(jié)。
    三、讀悟結(jié)合,感受美德。
    1.師:你從哪里體會到的,快速默讀課文,用曲線畫下來。
    2.生討論、交流。
    3.指名讀課文,師相機作朗讀點撥。
    4.誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個怎樣的人?
    5.學(xué)生交流。
    四、總結(jié)升華。
    1.小結(jié)全文。
    2.總結(jié)升華。
    六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計篇十三
    一、閱讀圖片,情感鋪墊(5-6分)。
    一邊聽音樂,一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點評)。
    (預(yù)案:1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠行平安,并希望早日歸來。3、這是一個好學(xué)上進的孩子)。
    師述:看到這樣一幅動人的母子圖,你就會想怎樣的一首詩?
    (引出《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩人。)。
    師述:孟郊唐朝著名詩人,很早時候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進士,當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬千時候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。
    二、節(jié)奏朗讀,引入情感(5分)。
    出示本詩,指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)。
    (1)請學(xué)生來朗誦。
    游子吟孟郊。
    慈母/手中線,游子/身上衣。
    臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。
    誰言/寸草心,報得/三春暉。
    (2)讓聽的'學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?
    (預(yù)案:深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺)。
    (3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。
    三、理解詩意,揮發(fā)情感(7分)。
    再讀一讀古詩,你說說有哪些意思不明白的。
    (自由讀,可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)。
    (借助:參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)。
    (2)、最后一句話最難以理解。
    方法:
    a、先來讀一讀。
    b、這句話描述的是什么?
    c、再理解重點的詞語:
    意恐心里擔(dān)心、害怕;。
    寸草心小草,比喻兒女的心意;。
    三春暉三月里春天溫暖的太陽。
    d、最后理解重點句子的含義。
    誰言寸草心,。
    六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計篇十四
    教學(xué)目標(biāo)閱讀作品梗概,瀏覽作品精彩片段,了解大意。
    關(guān)注人物命運,體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。
    激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
    教學(xué)重難點閱讀梗概和精彩片斷,把握名著的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。
    課前準(zhǔn)備。
    教學(xué)過程個人使用批注。
    猜想激趣,導(dǎo)入新課。
    閱讀梗概,了解內(nèi)容。
    瀏覽片斷,體會特點。
    快速瀏覽課文中的精彩片段,思考:
    (1).你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?
    (2).你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩?
    2.學(xué)生自由發(fā)言,展開交流。
    四、結(jié)合疑問,激發(fā)興趣。
    1.學(xué)生自由質(zhì)疑。
    2.師生解疑。
    五、課堂小結(jié)。
    六、布置作業(yè)。
    17*《湯姆.索亞歷險記》。
    情節(jié)——浪漫有趣有驚無險引人入勝。
    語言——輕松幽默諷刺夸張。
    六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計篇十五
    1.讀懂課文,了解大興安嶺的景物特點,受到熱愛祖國的思想教育。
    2.學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。
    3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國安邦”等詞語的意思。
    4.有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。
    1.了解大興安嶺的景物特點和大興安嶺森林中的木材對祖國建設(shè)所起的巨大作用,從而受到熱愛祖國山林的思想教育。
    2.學(xué)習(xí)作者在描寫景物時抓住特點,采用對比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來表達自己的思想感情的方法。
    3.背誦課文第3至第6自然段,邊背誦邊體會作者的思想情感。
    一、教學(xué)目標(biāo)
    (一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    (二)學(xué)習(xí)生字、詞。理解詞語的意思。
    (三)學(xué)習(xí)課文第1段。
    二、教學(xué)重點、難點
    (一)了解課文內(nèi)容,按照參觀順序給課文分段,說出段意。
    (二)學(xué)習(xí)第1段,了解作者剛進入大興安嶺時的感受。
    三、教學(xué)過程
    (一)導(dǎo)入新課。
    (二)檢查預(yù)習(xí)情況。
    1.檢查字、詞。
    (1)“云橫秦嶺”是什么意思?(形容云在山頭飄浮,說明秦嶺很高。)
    (2)“孤峰突起,盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解?(在課文中是形容山峰一個個聳立著,像傲慢的人一樣氣勢逼人。)
    (3)“俏麗”怎么講?作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗?(“俏麗”是俊俏美麗。作者寫“俏麗的白樺”,不僅寫白樺的美麗,更突出它的俊俏,即把白樺比作青松的“銀裙”。)
    (4)什么是“珊瑚珠”?(海里的珊瑚蟲,分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠,也有的像樹枝等,顏色有紅、白、黑色。)
    (5)“興國安邦”是什么意思?(“興”,興盛;“安”,安定;“邦”,國?!芭d國安邦”就是國家興盛安定。把興安嶺和國家的興盛安定聯(lián)系起來,就更加感到親切、舒服了。)
    2.課文主要寫了什么?
    (描寫了大興安嶺的美麗景色,贊美了森林中的木材對祖國建設(shè)起了巨大的作用,作者非常喜歡大興安嶺。)
    (三)放錄音,聽課文。
    (四)默讀課文,按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說說各段段意。
    (第1段〈第1自然段〉:講作者剛進入大興安嶺原始森林時的感受。第2段〈第2至第6自然段〉:從嶺、林、花三個方面講大興安嶺的景物特點。第3段〈第7自然段〉:講參觀林場時的見聞感受。)
    (五)指三名學(xué)生讀課文。
    (六)學(xué)習(xí)課文第1段。
    1.齊讀課文。
    2.說說作者初入這一原始森林的感覺怎樣?(作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”,現(xiàn)在身臨其境,改變了原來的看法。一般來講,和自己距離近的事物,往往會給人以親切、舒服的感覺,而“高不可攀”則不會產(chǎn)生這樣的感覺,只會讓人敬仰,不會讓人親切。正是因為作者“腳踩”、“手摸”后,才感到那樣親切與舒服。)
    (七)作業(yè)。
    1.讀課文。
    2.抄寫課后讀讀寫寫中的詞語,并能聯(lián)系上下文理解意思。
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1.學(xué)習(xí)第2段課文,了解大興安嶺景物的特點。
    2.學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。
    3.有感情地朗讀課文。
    二、教學(xué)重點、難點
    (一)從嶺、林、花三個方面了解大興安嶺景物特點。
    (二)描寫大興安嶺的景物,產(chǎn)生聯(lián)想,寫到大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體,邊寫景邊抒情邊議論,表達了作者的思想感情。
    三、教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)提問。
    作者初入大興安嶺時的感覺是怎么樣?
    (二)學(xué)習(xí)第2段。
    1.默讀第2段。說說這一段分幾層?每段主要寫什么內(nèi)容?(分兩層。第1層〈第2至5自然段〉,主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點。第2層〈第6自然段〉,主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。)
    2.指名讀第2自然段。
    3.讀第3、4自然段。
    這兩個自然段主要寫什么?(大興安嶺“林”的特點。)這兩個自然段之間是什么關(guān)系?(第3自然段,總的寫“林”的特點,第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。)“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?”這句話中的“海”是指什么?“白色的浪花”又是指的什么?(“?!本褪巧弦痪渌f的落葉松的海洋?!鞍咨睦嘶ā?,指的是下一句所說的俏麗的白樺。)
    4.讀第5自然段?!拔沂菒刍ǖ娜耍竭@里我卻叫不出那些花的名兒來?!弊髡哌@樣寫說明什么?(說明野花的種類非常多。)作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己的?(“青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋?!保┻@個句子描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?(這個描寫極其生動、形象,作者把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘,充分表達了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情。)
    小結(jié):從第2至第5自然段,作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點。)
    5.讀第6自然段?!扒揭槐獭笔鞘裁匆馑迹浚ㄖ冈S許多多的山嶺都是碧綠的顏色。)“良材”怎么講?(優(yōu)良的建筑材料。)“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞?!睘槭裁凑f大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”?(大興安嶺“千山一碧,萬古長青”,出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材,這些木材運往全國各個省市,用于各項建設(shè)事業(yè)?!贝笾辽熬㈣F路、小至椽柱、桌椅”。)作者這樣寫表達了怎樣的思想感情?(大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體,所以它“美得并不空洞”。想到這些,作者感到興安嶺越看越可愛,心中感到親切、舒服。)
    小結(jié):第1至5自然段寫作者所看到的景物,第6自然段再寫由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想,表達作者對大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。
    6.指名讀第2段。
    7.說說第2段段意。(作者按照嶺、林、花的順序介紹了大興安嶺景物的特點,充分表達了作者的喜愛、贊美之情。)
    (三)按課文填寫。
    1.目之所及,哪里都是________。的確是________,群嶺起伏是________________。多少種綠色呀:________,________,________,________,綠得難以形容??峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢!
    3.興安嶺多么會打扮自己呀:________,________,________。
    4.有多少省市用過這里的木材呀,大至________、________,小至________、________。________,________,恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以,興安嶺越看越可愛!它的美麗與________,美得并不空洞。叫人心中感到________、________。
    (四)背誦課文第3至6自然段。
    (五)作業(yè)。
    1.課后練習(xí)第1題。
    2.繼續(xù)背誦課文第3至6自然段。
    一、教學(xué)目標(biāo)
    (一)學(xué)習(xí)第3段課文。
    (二)進一步了解課文怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的。
    (三)有感情地朗讀課文。
    二、教學(xué)重點、難點
    (一)讀懂第3段課文,了解作者參觀林場的所見所聞。
    (二)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者對大興安嶺的喜愛之情是怎樣逐步加深的。
    三、教學(xué)過程
    (一)復(fù)習(xí)檢查。
    1.聽寫字、詞。
    秦嶺 銀裙 空隙 缺乏 廣廈 伐木 良材 高不可攀 盛氣凌人 綜合利用 興國安邦 2.檢查背誦課文第3至第6自然段。
    (二)學(xué)習(xí)課文第3段。
    1.指名讀第3段。
    2.“綜合利用”是什么意思?(是對資源實行全面、充分、合理的利用,如對松樹,除了直接生產(chǎn)原木外,枝椏可做纖維板,松脂可做松香、松節(jié)油等。)
    3.“興國安邦”是什么意思?為什么說“由今天看來,它的確含有興國安邦的意義”?(“興”,興盛;“安”,安定;“邦”,國?!芭d國安邦”就是國家興盛安定。作者在林場看到了人與山的關(guān)系日益密切,在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn),人們在這里進行著愉快的勞動。一方面“伐木取材”,讓大興安嶺為社會主義建設(shè)和人民生活服務(wù);另一方面“造林護苗”,使林海萬古長青,造福子孫后代。人們還在這里進行科學(xué)研究,“使林海不但能夠萬古長青,而且可以綜合利用。作者由人與山的日益密切的關(guān)系,又聯(lián)想到興安嶺這個名字,覺得興安嶺“的確含有興國安邦的意義”。)
    4.齊讀第3段。
    (三)課文中幾次講到“親切、舒服”?作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?是怎樣表達這種對大興安嶺的喜愛之情的?(文中作者三次使用“親切、舒服”的語句。第一次是文章開頭。作者走進這一原始森林后改變了原來“總以為大興安嶺奇峰怪石,高不可攀”的想法,當(dāng)作者“腳踩在積得幾尺厚的松針上,手摸到那些古木”時,感到“興安嶺”這個名字給人的親切舒服之感是那么真實。第二次,當(dāng)作者看到大興安嶺“千山一碧,萬古長青”的景物后,聯(lián)想到這里出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材,這些木材運往全國各個省市,用于各項建設(shè)事業(yè),把大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體,所以它“美得并不空洞”,想到這些,作者感到興安嶺越看越可愛,心中感到親切、舒服。第三次,作者參觀了林場,看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化,感到人與山的關(guān)系日益密切,作者的感情更加熱烈奔放,用了一句反問句,進一步強調(diào)了親切、舒服之感。作者就是這樣邊觀察邊描寫,在寫景中一步比一步深入地寫出了自己對大興安嶺的喜愛之情,在寫景中抒情、議論、展開聯(lián)想。)
    (四)歸納中心思想。(贊美了大興安嶺對祖國建設(shè)的巨大作用和祖國山河的壯麗多姿,表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。)
    (五)有感情地朗讀課文。
    (六)作業(yè)。
    找出文中的反問句,讀一讀,想一想,它在表達作者感情上的作用。
    大興安嶺 位于我國東北地區(qū),北起黑龍江岸,向南延伸到吉林、遼寧兩省。呈東北——西南走向,是內(nèi)蒙古高原和東北平原的界山。長1200公里,寬200~300公里,主體部分在內(nèi)蒙古境內(nèi)。大興安嶺和小興安嶺、長白山構(gòu)成我國第一大林區(qū),木材貯存量占全國三分之一以上。是我國森林資源寶庫。盛產(chǎn)許多珍貴的動、植物。這里山嶺西部平緩、山頂渾圓,近似丘陵、東部較陡,都在海拔1100~1400米以上。
    秦嶺 秦嶺山脈西起四川、甘肅交界處的岷山,東至河南境內(nèi)的伏牛山,長約1500公里。狹長的秦嶺指陜西境內(nèi)的秦嶺中段,海拔20xx至3000米,主峰太白山海拔3767米。秦嶺在我國中部地區(qū),是我國地理位置上一條重要的分界線。是暖溫帶和亞熱帶的分界線;是黃河和長江的分水嶺;是黃土高原的南界;也是水旱作物的分界線。
    落葉松 分興安落葉松和華北落葉松。高約30米,木材堅實、耐用。分布于我國東北地區(qū)。
    六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計篇十六
    一邊聽音樂,一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點評)
    (預(yù)案:1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠行平安,并希望早日歸來。3、這是一個好學(xué)上進的孩子)
    師述:看到這樣一幅動人的母子圖,你就會想怎樣的一首詩?
    (引出《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩人。)
    師述:孟郊唐朝著名詩人,很早時候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進士,當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬千時候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。
    出示本詩,指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)
    (1)請學(xué)生來朗誦。
    游子吟孟郊
    慈母/手中線, 游子/身上衣。
    臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。
    誰言/寸草心, 報得/三春暉。
    (2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?
    (預(yù)案:深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺)
    (3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。
    再讀一讀古詩,你說說有哪些意思不明白的。
    (自由讀,可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)
    (借助:參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)
    (2)、最后一句話最難以理解。
    方法:
    a、先來讀一讀。
    b、這句話描述的是什么?
    c、再理解重點的詞語:
    意恐心里擔(dān)心、害怕;
    寸草心小草,比喻兒女的心意;
    三春暉三月里春天溫暖的太陽。
    d、最后理解重點句子的含義。
    誰言寸草心,
    六年級語文小草和大樹的教學(xué)設(shè)計篇十七
    教學(xué)目的:
    1、正確流利有感情地朗讀課文。
    2、基本讀懂課文,感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
    3、練習(xí)搜集有關(guān)資料。
    教材分析:
    這篇課文講了一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人,從夫人的話中得到了一個人生啟迪——主動走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文,一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對、廣交朋友、主動走向生活的人生態(tài)度;二是一采訪為拓展點,進一步練習(xí)搜集有關(guān)資料。
    課前準(zhǔn)備:
    1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘。
    2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料。
    3、汪國真的詩《我微笑著走向生活》。
    一、談話導(dǎo)入。
    記得去年學(xué)校慶典時,我班的蔣君鍇同學(xué)超過采訪了市長(出示當(dāng)時的照片),請蔣君鍇同學(xué)說說你當(dāng)時的心情。
    是呀,要成功的采訪好一個對象不是一件容易的事情,需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備,同時還需要勇氣和智慧。
    二、初讀課文,了解大意。
    1讀順課文,理清脈絡(luò)。
    2作者向夫人提出了一個什么問題,她是怎么回答的。
    三、自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。
    四、交流。
    1、采訪前,我的心情如何?是怎么準(zhǔn)備的?
    2、采訪過程中,我向夫人提了什么問題?夫人是怎樣回答的?
    3、作者采訪夫人有什么收獲?
    (獲獎懂得“走向生活”這個人生哲學(xué))。
    五模擬采訪,感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
    模擬采訪過程。
    (2)討論:為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功,大家提一些建議;
    (3)學(xué)生小組內(nèi)排練;
    (4)上臺采訪;
    (5)細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話,進一步感悟廣交朋友,走向生活的人生態(tài)度。
    六、總結(jié)深化。
    學(xué)了這篇課文,你有什么啟發(fā)?
    走向生活,廣交朋友。
    是呀,其實一句格言,一個座右銘會影響人的一生。你有人生格言嗎?請寫下來,貼在桌子的右上角,讓這些格言時刻激勵我們。
    七、延伸。
    是的,只要我們擺脫了束縛,屏棄了羞澀,走向生活,廣交朋友,那么我們的人生必將陽光燦爛。著名詩人汪國真送給我們一首詩《我微笑著走向生活》,希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。
    我微笑著走向生活。
    汪國真。
    我微笑著走向生活。
    無論生活以什么方式回敬我報我以平坦嗎。
    我是一條歡樂奔流的小河。
    報我以崎嶇嗎。
    我是一只飛翔的燕子。
    報我以不幸嗎。
    我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬磨。
    生活里不能沒有笑聲。
    沒有笑聲的世界該是多么寂寞。
    什么也改變不了我對生活的熱愛。
    我微笑著走向生活。
    教學(xué)反思。
    1、師生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時,既注意認(rèn)真傾聽,又注重適時的點撥,不斷地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    2、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié),我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛,盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征,一切學(xué)習(xí)活動著力于發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過程中不搞花架子,切實地幫助學(xué)生,給予學(xué)習(xí)方式方法上的點撥,使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾,學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時表現(xiàn)了極大的熱情,體現(xiàn)了他們對課文重點——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領(lǐng)悟和感慨,從而掀起了整節(jié)課的高潮。