教案可以幫助教師系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，保證教學(xué)有序進(jìn)行，確保教學(xué)有效實(shí)施。編寫(xiě)教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。創(chuàng)新的教學(xué)思路可以在教案編寫(xiě)中得以體現(xiàn)。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇一
1、看圖欣賞故事，感知理解故事內(nèi)容，能復(fù)述大灰狼、兔子之間的對(duì)話(huà)。
2、通過(guò)討論，感知聰明勇敢的三只小兔子，初步建立自我保護(hù)的意識(shí)。
3、樂(lè)于參與表演，體驗(yàn)與同伴一起表演的樂(lè)趣。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
小兔子乖乖flash一套，幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，小兔子，兔媽媽?zhuān)堑念^飾。
一、欣賞視頻小兔乖乖，引出主題，引起幼兒興趣師：今天老師帶來(lái)了一首歌曲，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：這首歌曲講了一件什么事情？
（一）完整欣賞故事，初步理解故事。
教師：故事里面有誰(shuí)？三只小兔子叫什么名字？
(二)分段欣賞，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。
1、媽媽不在家的時(shí)候，三只小兔子是怎么做的？
教師：兔媽媽敲門(mén)的時(shí)候是怎么唱歌的？小兔子聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音，他們會(huì)做什么？
幼兒一起學(xué)唱：小兔子乖乖的歌。說(shuō)一說(shuō)：小兔子呼喚媽媽回家了的語(yǔ)言。
教師：你喜歡小兔子嗎？三只小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎？
教師：爸爸媽媽不在家的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做？
在本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的特別喜歡小動(dòng)物小白兔的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了小白兔、兔媽媽和大灰狼的'頭飾吸引小朋友，在本活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣較濃，注意力集中，在活動(dòng)中，我結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我巧妙地將情景游戲納入語(yǔ)言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲中培養(yǎng)語(yǔ)言能力和分析能力，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的“自我保護(hù)”的意識(shí)，但在本班的實(shí)際中（有十多個(gè)不滿(mǎn)3周歲），有部分幼兒不能用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲內(nèi)容，有少數(shù)幼兒不敢在集體面前大膽的說(shuō)話(huà)。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇二
1、通過(guò)多種玩法，引導(dǎo)幼兒發(fā)展爬、滾等墊上動(dòng)作，鞏固幼兒雙手同時(shí)進(jìn)行跳的技能。
2、讓幼兒在體驗(yàn)游戲中歡樂(lè)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒要?jiǎng)幽X筋的好習(xí)慣。
3、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
墊子若干塊鋪成一片草地，錄音機(jī)、磁帶。
1、教師扮演兔媽媽?zhuān)變喊缧⊥?，師生一起?tīng)《小兔跳跳》音樂(lè)，模仿兔子跳和舞蹈，突出小兔活潑可愛(ài)。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編操節(jié)動(dòng)作。
（1）伸伸臂，除了向上伸還可以朝那個(gè)方向伸？（側(cè)平舉、后振、上舉等）。
（2）彎彎腰，還可以向什么方向彎？（向后、向兩側(cè)）。
（3）踢踢腿，誰(shuí)能和老師做的不一樣？（后踢、側(cè)踢）。
（4）蹦蹦跳，可以怎么做的和別人不一樣？（單腿跳）。
3、帶領(lǐng)幼兒跳過(guò)小河，來(lái)到草地，復(fù)習(xí)鞏固雙腳進(jìn)行跳的技能，鼓勵(lì)小兔們想出許多辦法在草地上玩兒，然后分散到草地上玩耍。
4、集合，讓小兔分別說(shuō)說(shuō)剛才是怎樣玩兒的，并個(gè)別演示，然后帶領(lǐng)幼兒做如下動(dòng)作：
（1）爬：雙手兩膝著地向前、先后、向兩側(cè)爬，注意動(dòng)作連貫。
（2）滾：象皮球一樣在草地上向兩側(cè)翻，要求動(dòng)作輕巧連貫。
5、小兔分散到草地上自由進(jìn)行爬、滾動(dòng)作練習(xí)。
6、小兔躺在草地上，跟著兔媽媽做系列放松動(dòng)作。
7、以小兔拔蘿卜、回家吃蘿卜結(jié)束游戲活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)，我圍繞目標(biāo)，層層遞進(jìn)，特別關(guān)注活動(dòng)中細(xì)節(jié)的把握，致使孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下參與活動(dòng)熱情高漲。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們模仿小白兔去菜地拔蘿卜的過(guò)程中，有幾名幼兒在活動(dòng)室來(lái)回跑，ldquo；孩子們，外面危險(xiǎn)，快到媽媽身邊來(lái)rdquo；老師的一句話(huà)把所有孩子的目光吸引過(guò)來(lái)，起到了很好的引導(dǎo)作用。我覺(jué)得，教學(xué)細(xì)節(jié)的把握就決定著教學(xué)活動(dòng)的成敗，愿我們做幼兒教師的都來(lái)關(guān)注教學(xué)、把握細(xì)節(jié)，孩子們將會(huì)收獲更多。
小百科：兔是哺乳類(lèi)兔形目兔科下屬所有的屬的總稱(chēng)。俗稱(chēng)兔子。生物學(xué)分類(lèi)動(dòng)物界脊索動(dòng)物門(mén)脊椎動(dòng)物亞門(mén)哺乳綱兔形目。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的主要情節(jié)，體會(huì)故事的主題。
2、喜歡說(shuō)故事中富有韻律的兒歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事掛圖，錄音機(jī)，故事磁帶，《快樂(lè)家園》故事畫(huà)冊(cè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)幼兒了解故事中的角色、故事發(fā)生的地點(diǎn)。
2、教師為小朋友講故事。講到“兔媽媽有三個(gè)孩子”時(shí)，教師伸出三個(gè)手指。講到“一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵，一個(gè)叫短尾巴……”時(shí)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教具的特征進(jìn)行推理。講到“把門(mén)關(guān)得緊緊的，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)要開(kāi)門(mén)”時(shí)，教師用動(dòng)作“關(guān)門(mén)、擺手”強(qiáng)化這句重復(fù)的`對(duì)話(huà)。講到“兔媽媽一邊敲門(mén)，一邊唱……”時(shí)，教師伸出食指做敲門(mén)狀，邊做動(dòng)作邊用輕柔的聲音進(jìn)行無(wú)伴奏唱歌。
3、教師運(yùn)用動(dòng)作在先、朗誦在后的方法鼓勵(lì)幼兒參與故事的講述幼兒與教師一起用歌聲再次重復(fù)狼和小兔子、兔媽媽的對(duì)話(huà)。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇四
在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，新的學(xué)期即將開(kāi)始?；仡櫳蠈W(xué)期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實(shí)。為使今后的工作能取得更大的提高，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本學(xué)期我們帶的是小班，幼兒年齡偏小，最大的4歲，最小的才2周半，年齡的差別，給班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展都帶來(lái)了必須的難度。新生入園最讓人感到頭疼，此刻想起還心有余悸。孩子們從家庭進(jìn)入幼兒園，環(huán)境發(fā)生變化，他們所理解的信息變多，面臨的問(wèn)題變復(fù)雜，心理安全的天平被打破，這一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)是天大的變化，使他們產(chǎn)生緊迫感，恐懼感，從而出現(xiàn)了大哭大鬧。別的班已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)新知識(shí)了，我們卻還在穩(wěn)定孩子情緒，減少哭鬧，培養(yǎng)常規(guī)。開(kāi)學(xué)的一個(gè)多月，對(duì)小班來(lái)說(shuō)，別說(shuō)是上課學(xué)習(xí)知識(shí)，好多的孩子由于家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)，就連吃喝拉撒這些最基本的自理本事都不具備，大小便在褲子里是常有的事，吃飯要喂，睡覺(jué)要抱著，這一切都得從頭教起。也正因?yàn)檫@樣，在平時(shí)的工作中，我始終想著這樣兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。
自理本事提高了：學(xué)會(huì)了自我照顧(能夠獨(dú)立進(jìn)餐、安靜的午睡、穿脫簡(jiǎn)單的衣服，上廁所時(shí)不擁擠，學(xué)會(huì)了洗手、擦鼻涕、疊被子、穿鞋子等原本不做或根本就不會(huì)做的事情)。并明白有需要時(shí)，告知成人或向成人求助。懂得友好相處。
口語(yǔ)表達(dá)本事提高了，剛?cè)雸@時(shí)有的孩子不會(huì)說(shuō)、也聽(tīng)不懂普通話(huà)，甚至不肯開(kāi)口說(shuō)話(huà)。此刻，孩子們不僅僅會(huì)說(shuō)普通話(huà)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并且愿意說(shuō)，喜歡說(shuō)。在學(xué)期末的知識(shí)測(cè)查中，表現(xiàn)都不錯(cuò)。家長(zhǎng)在家園聯(lián)系中表示，孩子的提高出乎家長(zhǎng)的意料。
小班的日常工作更為瑣碎，照顧大小便已經(jīng)習(xí)以為常。此刻的孩子又都是家中說(shuō)一不二的小皇帝，什么都以自我為中心，什么東西只要我想要就是我的，就得給我，我說(shuō)對(duì)你就不能反對(duì)，所以，抓人、咬人偶有發(fā)生，也正因?yàn)楹⒆有?，剛剛離開(kāi)家人的懷抱，家長(zhǎng)異常在意孩子是否受傷，被人欺負(fù)。所以我們?cè)谌粘Ｉ钪懈翘幪幖颖都?xì)心，白天主要精力都用來(lái)照顧孩子，有些工作不得不利用晚上時(shí)間帶回家中做。排練新年節(jié)目時(shí)，由于孩子年齡小，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，大孩子一周左右能學(xué)會(huì)的，往往得用一個(gè)月才勉強(qiáng)完成，并且孩子越小越不容易團(tuán)體指導(dǎo)，排練過(guò)程中，一個(gè)教師顧了這頭顧不了那頭，節(jié)目中需要的道具又多，我們兩個(gè)教師，經(jīng)常是白天一齊忙著照看孩子練節(jié)目，晚上各自帶著東西回家繼續(xù)作道具，寫(xiě)家園聯(lián)系等，這期間，為了趕制新年刊板，我和小郭教師只能下班晚走，休息日加班，最終如期完成了任務(wù)。說(shuō)實(shí)在的，有時(shí)累了也想打退堂鼓，但好多事情不是不想干就能夠不干，我們只是努力做著該做的事情，不求有多大的收獲，只要心安理得。
孩子的歡樂(lè)，是對(duì)我工作的鼓勵(lì);家長(zhǎng)的滿(mǎn)意，是對(duì)我工作的肯定。真誠(chéng)的對(duì)待每一位家長(zhǎng)，如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿(mǎn)足，對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子方面的疑問(wèn)幫著查資料解答，讓家長(zhǎng)感到我們不只是孩子的教師，也是家長(zhǎng)的朋友，有困難大家一齊解決。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要。讓家長(zhǎng)明白教師對(duì)問(wèn)題很重視，對(duì)幼兒發(fā)展很在意。在開(kāi)學(xué)初，我們向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期開(kāi)展各項(xiàng)工作的`意圖，耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑，讓家長(zhǎng)們?nèi)?、深刻地了解本學(xué)期班級(jí)、教師的工作目的及工作方法;爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致，加深對(duì)家園共育的認(rèn)識(shí)。取得家長(zhǎng)的理解配合。
有付出就會(huì)有收獲。一學(xué)期來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)、同事們的支持、幫忙下，經(jīng)過(guò)不斷的努力和辛勤的付出，工作中也取得了一點(diǎn)成績(jī)：在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、刊版比賽、新年文藝節(jié)目、冬季健身等活動(dòng)中，我班的成績(jī)都是優(yōu)，我班編排的舞蹈《娃娃樂(lè)》在新年節(jié)目匯演中被評(píng)為優(yōu)秀節(jié)目，我的10多篇短文在幼教報(bào)上發(fā)表，輔導(dǎo)的多名幼兒獲得藝術(shù)之星全國(guó)少年兒童美術(shù)大賽一等獎(jiǎng)。
存在不足與努力方向。
雖然我們的工作取得了必須的成績(jī)，也得到了家長(zhǎng)的好評(píng)，但也存在不足，需要我們進(jìn)一步努力。
1、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng)，讓目標(biāo)貫穿于一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)。
2、尊重和承認(rèn)幼兒個(gè)體間存在差異，善于分析班級(jí)幼兒的個(gè)體差異，加強(qiáng)對(duì)特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)，再多點(diǎn)愛(ài)心，多一些耐心，使每個(gè)幼兒在各方面有更大提高。
3、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、充實(shí)提高自我。努力克服自我性格中的弱點(diǎn)。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。缺憾和收獲都將激勵(lì)我不斷努力，我會(huì)在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)地將工作做好，以完成我們肩負(fù)的職責(zé)。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇五
在幼兒園內(nèi)，我們?yōu)橛變洪_(kāi)辟了一塊種植園地。在適宜棉花播種的四月里，孩子們親自動(dòng)手種下了棉籽并時(shí)刻關(guān)注著它的成長(zhǎng)。待到九月，一個(gè)個(gè)棉鈴進(jìn)入吐絮盛期，孩子們興奮極了，急著想要摘下棉絮一探究竟。十月，終于可以收棉花嘍，孩子們摘下棉鈴、仔細(xì)地?fù)衿鹆嗣藁?，盡情體會(huì)到了收獲的喜悅！《小兔穿棉衣》的美術(shù)活動(dòng)正是聯(lián)系了幼兒原有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、為進(jìn)一步提升幼兒的操作能力和情感體驗(yàn)而生成的。同時(shí)，這一活動(dòng)還和我園《農(nóng)村資源在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用》這一子課題相關(guān)，有一定的開(kāi)展價(jià)值。
棉花畫(huà)，原名“棉堆畫(huà)”，其萌芽于漳州民俗文化。今天，我將簡(jiǎn)化后的棉花畫(huà)工藝搬入了幼兒園美術(shù)課堂中，讓孩子們利用收獲到的棉花創(chuàng)作作品，相信孩子們對(duì)這種特別的繪畫(huà)制作方式會(huì)十分感興趣。棉花毛絨絨的質(zhì)地能恰到好處的表現(xiàn)出小兔子身上的羽毛，因此活動(dòng)以“幫小兔穿棉衣”為主題，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手動(dòng)腦幫助小兔穿上棉衣，從中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。
1、掌握基本的棉花撕貼技能，能在現(xiàn)有的輪廓內(nèi)完成整個(gè)棉花造型。
2、利用手邊的材料大膽裝飾畫(huà)面，體會(huì)創(chuàng)作美和畫(huà)面美。
3、樂(lè)于幫助小動(dòng)物，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命。
：掌握基本的棉花撕貼技能，能在現(xiàn)有的輪廓內(nèi)完成整個(gè)棉花造型。
：棉花的厚薄均勻，能沿著小兔子的輪廓有次序的貼棉花。
1、棉花貼畫(huà)范作一張。
2、幼兒人手一張畫(huà)好兔子輪廓的黑卡紙，兔子的形態(tài)各異。
3、棉花若干；紅色絨線(xiàn)若干；小花、小草的自粘紙裝飾材料。
4、膠水；投影儀。
一、看一看、猜一猜，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)有小兔子輪廓的黑卡紙。
師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們瞧，它是誰(shuí)呀？
幼：小兔子。
師：真棒！這是小兔子的影子。
（在黑底的卡紙上，白色蠟筆勾出的小兔子的形象十分明顯，孩子們一下就猜出來(lái)了且有很強(qiáng)的傾聽(tīng)興趣，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)這是小兔子的影子后，他們更是覺(jué)得新奇。）。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)合理的進(jìn)行貼畫(huà)的情境。
幼：好。
（每個(gè)孩子都是感性的、有愛(ài)心的，當(dāng)活動(dòng)有了明確的目的和意義后，孩子們操作的熱情更高漲了。）。
師：我們可以用什么材料做小兔子的棉衣呢？
幼：餐巾紙、布、樹(shù)葉等。
（孩子的思維是大膽而發(fā)散的，所給出的答案離事物本來(lái)的面貌可近可遠(yuǎn)，但都有自己獨(dú)特的思考價(jià)值，教師應(yīng)多加肯定。）。
二、認(rèn)一認(rèn)、學(xué)一學(xué)，教師示范棉花貼畫(huà)的具體操作過(guò)程。
1、認(rèn)識(shí)主要操作材料——棉花。
師：這些白白的東西是什么呀？
幼：棉花。
師：這些就是我們小朋友自己摘的棉花哦！老師準(zhǔn)備用這些已經(jīng)被撕得薄薄的棉花，給小兔子穿衣服，怎么穿呢，小眼睛看仔細(xì)了。
（當(dāng)孩子們認(rèn)識(shí)到自己采摘的棉花可以為小兔子穿衣服時(shí)，他們對(duì)棉花這一植物的種植、培育和收獲的興趣肯定會(huì)進(jìn)一步提高。）。
2、教師示范操作并簡(jiǎn)述注意要點(diǎn)。
1）先用膠水沿著小兔子的輪廓有次序的涂抹一層。
師：首先我們要用到的是膠水。沿著白色線(xiàn)條，從一個(gè)地方開(kāi)始，輕輕地涂抹，身體全部涂滿(mǎn)后把膠水收好。
2）取適量棉花拉至膨松后有次序的粘貼。
師：接著我們要取一些棉花，把它拉得薄薄的、松松的，按順序貼在小兔子的身上，盡量不要貼在輪廓外面哦！棉花多了可以撕掉一點(diǎn)，少了補(bǔ)上一點(diǎn)，用手指按壓一下，這樣衣服就不會(huì)掉啦。
3）利用紅色絨線(xiàn)裝飾小兔子的五官。
師：小兔子的眼睛、鼻子和嘴巴在哪里？是什么顏色的？把絨線(xiàn)搓一搓裝飾上去，像嗎？我們小兔子這下可暖和啦，要跑到草地上去吃草了呢！
（教師在有層次的操作與講解中還應(yīng)注意與幼兒的交流互動(dòng)，以幫助幼兒繼續(xù)融入到創(chuàng)設(shè)的情境中并有效習(xí)得相關(guān)技能和方法。）。
3、個(gè)別幼兒上前操作，解決活動(dòng)的難點(diǎn)。
師：一只小兔子太孤單了，現(xiàn)在我要請(qǐng)一個(gè)小朋友為另一只兔子穿上棉衣，誰(shuí)想試一試？
（這一環(huán)節(jié)不僅為幼兒提供了個(gè)人展示的機(jī)會(huì)，還為其提供了再次學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際難題的機(jī)會(huì)。）。
4、激發(fā)幼兒為不同的小兔子穿棉衣的熱情。
幼：愿意。
（雖然幼兒進(jìn)行棉花粘貼的動(dòng)物形象是單一的，但是小兔子們姿態(tài)各異、鮮活靈動(dòng)，孩子們都急著想一展身手呢。）。
三、做一做、悟一悟，幼兒自主創(chuàng)作貼畫(huà)、體會(huì)幫助小動(dòng)物的樂(lè)趣。
1、幼兒分組自由取材進(jìn)行貼畫(huà)，師巡回指導(dǎo)。
2、貼畫(huà)完成后，鼓勵(lì)幼兒大膽裝飾畫(huà)面。
3、幼兒作品交流與展示。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命。
師（扮小兔子）：親愛(ài)的小朋友，謝謝你們的幫忙，現(xiàn)在我們都穿上了暖和的`棉衣，可以一起到草地上玩耍了！
幼：沒(méi)關(guān)系。
幼：愿意。我會(huì)帶它們看病、給它們喂東西吃、幫它們?cè)旆孔拥取?BR> 師：真不錯(cuò)，你們都是有愛(ài)心的寶貝！
（活動(dòng)的最后緊緊圍繞情感目標(biāo)進(jìn)行滲透，孩子們切實(shí)得到了動(dòng)手幫助小兔子的快樂(lè)與滿(mǎn)足感。在今后的生活中，相信他們會(huì)積極付出更多的愛(ài)心，讓這個(gè)世界變得更美好?。?BR> 本次活動(dòng)選材比較新穎，能結(jié)合幼兒切實(shí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、有效利用棉花這一農(nóng)村資源開(kāi)展幼兒園美工活動(dòng)。出于對(duì)活動(dòng)趣味性的考慮以及幼兒作品可利用價(jià)值的設(shè)想，活動(dòng)前我做了一系列的準(zhǔn)備工作。我事先在黑底卡紙上用白色蠟筆為幼兒打好“小兔子”的輪廓，便于幼兒沿著輪廓貼上棉花，這一技能目標(biāo)要求比較適合中班幼兒的能力特點(diǎn)。如果是大班的孩子，我們可以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在自主作畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行不一樣的貼畫(huà)。一開(kāi)始，我在設(shè)計(jì)小兔子的輪廓時(shí)，整齊劃一，所有的小兔子都是一個(gè)樣子的，應(yīng)該說(shuō)這是比較傳統(tǒng)、落后的美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念。后來(lái)，我想到：在幼兒的眼中，小兔子的形態(tài)應(yīng)該是千變?nèi)f化的，有站的、有坐的、有蹦的、有跳的，具體的兔子形象和動(dòng)作方向都得有所區(qū)別，于是我及時(shí)調(diào)整了輪廓樣板，給了幼兒更多的想象和創(chuàng)造空間。對(duì)于幼兒的貼畫(huà)作品，我準(zhǔn)備作為掛飾材料布置活動(dòng)室環(huán)境，所以特意沿卡紙四邊打孔，在美化作品的同時(shí)便于穿線(xiàn)懸掛。此外，雖然白色棉花兔子造型與黑底紙板對(duì)比鮮明，但畫(huà)面略顯單調(diào)，于是我分組為幼兒準(zhǔn)備了充足的一些自粘紙裝飾材料：小花和小草，這樣經(jīng)過(guò)幼兒的悉心裝飾后，畫(huà)面色彩豐富了，更具欣賞性。
在活動(dòng)開(kāi)始部分，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“冬天來(lái)了，小兔子沒(méi)有過(guò)冬的衣服，讓我們一起動(dòng)手給小兔子穿棉衣”這樣的情境，使得幼兒的貼畫(huà)具有了明確的目的和意義。在活動(dòng)結(jié)尾處，我又以小兔子的口吻感謝幼兒為我做的棉衣，情境創(chuàng)設(shè)的完整性得到體現(xiàn)。此外，我還深入挖掘了本次活動(dòng)的情感價(jià)值，進(jìn)一步升華了幼兒的情感：讓孩子們認(rèn)識(shí)到生活還有很多的小動(dòng)物需要幫助，只要我們伸出援手，就可以拯救很多生命。至此，活動(dòng)的情感目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。在技能目標(biāo)的處理上，大部分幼兒能有效地撕貼棉花并在小兔子的輪廓內(nèi)完成整個(gè)棉花造型，但是棉花的厚薄不是很均勻，有的太厚、有的太薄，影響了作品的美觀。幼兒在操作過(guò)程中出現(xiàn)這樣的情況是難免的，畢竟活動(dòng)前幼兒缺乏相關(guān)的操作經(jīng)驗(yàn)，如果多加練習(xí)，相信幼兒對(duì)作品的表現(xiàn)力會(huì)強(qiáng)很多。通過(guò)這次活動(dòng)，我強(qiáng)烈意識(shí)到：美術(shù)活動(dòng)的組織應(yīng)該新穎化、多元化，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的理念，大膽運(yùn)用身邊的多種材料開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使得幼兒學(xué)會(huì)不同的操作技能。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇六
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話(huà)時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。
太陽(yáng)在我們身邊是那么的熟悉又那么的陌生。這個(gè)既熟悉又陌生的星球所具有的特征是獨(dú)一無(wú)二的嗎？這個(gè)孩子們所期待的太陽(yáng)到底是什么樣子的？陽(yáng)光在帶給我們溫暖的同時(shí)還有什么用途呢？帶著這些疑問(wèn)我們?cè)O(shè)計(jì)了一場(chǎng)綜合活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?cè)趯ふ揖€(xiàn)索中學(xué)會(huì)篩選、想象、表達(dá)。
1.嘗試根據(jù)相關(guān)線(xiàn)索大膽的想象，在比較中篩選出符合線(xiàn)索的物品。
2.大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)和兔子一起尋找的樂(lè)趣。
小兔手偶、線(xiàn)索卡片4張。印有0的記錄卡片、ppt等
一、謎語(yǔ)猜出兔子，利用手偶激趣，引出故事。
二、觀察線(xiàn)索，進(jìn)行闖關(guān)幫助尋找物品。
1.第一次根據(jù)線(xiàn)索“圓形”尋找物品并進(jìn)行表格記錄，進(jìn)行闖關(guān)。
小結(jié)：圓圓的東西可真多呀，有吃的東西是圓的；有用的東西是圓的；有玩的東西是圓的；有的圓圓東西在地上，有的圓圓的東西是在天上的...。
2.第二次根據(jù)線(xiàn)索“紅色”進(jìn)行篩選闖關(guān)
引導(dǎo)語(yǔ)：小兔子說(shuō)小朋友都很棒，找出了這么多圓圓的東西，可以它要找的東西除了是圓圓的還要是什么樣子的呢？我們一起看看第二個(gè)線(xiàn)索。
小結(jié)：小兔要找的是圓圓的、紅紅的東西。
引導(dǎo)語(yǔ)：那我們剛剛找的這些東西里面哪些是紅色的？哪些不是？請(qǐng)小朋友和旁邊的小朋友一起說(shuō)說(shuō)看。
3.第三次根據(jù)線(xiàn)索“在天上”進(jìn)行再一次篩選。
小結(jié)：小兔要找的是圓圓的、紅紅的、又在天上的圓。
4.第四次闖關(guān)根據(jù)“發(fā)光”進(jìn)行最后篩選。
引導(dǎo)語(yǔ)：小兔子要找的東西到底是什么呢？我們一起來(lái)看看。
小結(jié)：哦！原來(lái)小兔要找的是太陽(yáng)。太陽(yáng)是圓圓的，太陽(yáng)是紅紅的，太陽(yáng)在天上，太陽(yáng)會(huì)發(fā)光。
三、播放ppt，完整欣賞故事，講述尋找過(guò)程。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們想不想知道小兔子為什么要找太陽(yáng)嗎？它又是怎樣找到太陽(yáng)的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《小兔找太陽(yáng)》吧。
四、生活遷移，感受陽(yáng)光。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友想想看，除了小兔子找太陽(yáng)，還有誰(shuí)也會(huì)找太陽(yáng)？為什么？
小結(jié)：對(duì)了，我們的生活需要太陽(yáng)；花兒草兒生長(zhǎng)需要太陽(yáng)......圓圓的、紅紅的、掛在天上、會(huì)發(fā)光的太陽(yáng)能夠給我們帶來(lái)溫暖。
讓我們一起手拉手一起到戶(hù)外去曬曬太陽(yáng)吧，去和太陽(yáng)一起做游戲吧。
整個(gè)活動(dòng)從設(shè)計(jì)上摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)形式——通過(guò)故事來(lái)了解太陽(yáng)，而是通過(guò)觀察線(xiàn)索，篩選線(xiàn)索中的特征逐步來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，了解太陽(yáng)?；顒?dòng)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)在于根據(jù)相關(guān)線(xiàn)索，在比較中篩選出符合線(xiàn)索的物品。教師能夠很好的把握重難點(diǎn)，通過(guò)情景參與法、談話(huà)法、希沃媒體演示法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論、比較、探究發(fā)現(xiàn)和歸納等方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)诩容p松又富有挑戰(zhàn)的游戲中層層遞進(jìn)的掌握太陽(yáng)獨(dú)一無(wú)二的特征。
整個(gè)活動(dòng)中教師給予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，注重幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。因此活動(dòng)中幼兒都能夠積極和老師互動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己，特別在說(shuō)一說(shuō)生活中圓圓的東西時(shí)孩子們能夠從生活中吃的、玩的、用的等；從天上的、地上的等方面進(jìn)行猜想。在陽(yáng)光在生活的運(yùn)用，可以看出孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很好。整個(gè)活動(dòng)效果不錯(cuò)。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇七
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征，通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話(huà)等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
1、音樂(lè)(幼兒熟悉的音樂(lè)，配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞)，錄音(太陽(yáng)叫小朋友的聲音)。
2、用以故事表演的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
(一)、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)。
2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
教師：剛才的音樂(lè)真好聽(tīng)，它唱的是什么?
教師：它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的?請(qǐng)你告訴我。(當(dāng)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡)。
教師：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽(yáng)吧。
(二)、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。
教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)。
3、教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)。
4、教師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀?(幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)。
(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。
教師：我們坐下來(lái)，講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容)。
(四)、去室外觀察。
1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽(tīng)!是誰(shuí)在叫我們?(放錄音)原來(lái)是太陽(yáng)!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽(tīng)錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)。
3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)。
4、我們一起乘上小火車(chē)到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)演示兔子木偶，引發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入故事?；顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽(yáng)》，講述到“真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀?”根據(jù)故事情節(jié)的展開(kāi)逐步拉出畫(huà)面，我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)的場(chǎng)景，讓幼兒參與到故事情節(jié)中，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
樂(lè)于幫助他人的心理，而且同樣又為引導(dǎo)幼兒回憶并講述太陽(yáng)的特征創(chuàng)設(shè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞故事錄音《小兔子找太陽(yáng)》。讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)有完整的印象。并對(duì)太陽(yáng)的特征進(jìn)行總結(jié)。
活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法，引導(dǎo)幼兒和教師一起在創(chuàng)設(shè)的情景中表演故事，幼兒在表演中，進(jìn)一步理解了故事，感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛(ài)形象。
在延伸活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒去感受太陽(yáng)的溫暖，用畫(huà)筆描述太陽(yáng)的色彩、特征。
對(duì)于陌生環(huán)境中的人與物，小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿(mǎn)親情的輕松愉悅的氣氛中，他們則會(huì)大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛(ài)。在新《綱要》有關(guān)語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，另一方面，小班幼兒受其年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，在語(yǔ)言能力方面還很欠缺，他們的詞匯量很少，表達(dá)起來(lái)較感困難，學(xué)習(xí)中，他們樂(lè)于接受淺顯易懂的趣味性較強(qiáng)的東西。因此，根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事場(chǎng)景，將這一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)、在此過(guò)程中反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)中的難點(diǎn)、并結(jié)合圖片完整講述故事內(nèi)容、表演故事等游戲性教學(xué)，試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過(guò)觀察比較反復(fù)出現(xiàn)的事物，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)，了解它們的不同，講講故事中的形容詞和對(duì)話(huà)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇八
1.讓小班幼兒了解兔子的外形特征、習(xí)慣、用途。
2.發(fā)展幼兒的觀察兔子能力。
3.懂得兔子的習(xí)性。
兔子一只，兔籠一只，布一塊，桌子一塊，兔子掛圖一幅，上有各種各樣的兔子。米粒、魚(yú)、肉骨頭、蘿卜、草、青菜各一碟，兔子頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，狼頭飾一個(gè)。
一、起始部分。
1．師：standup，plebse，goodmorning，children．。
幼兒：goodmorning。missyan．。
師：今天在教室里的不只是missyan，還有很多的客人老師。請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過(guò)身去，向客人老師說(shuō)聲：goodmorning，sitdown，please。
2．師：除了這些客人老師，今天我們班上還來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)呢？我要請(qǐng)一個(gè)坐得最好的小朋友來(lái)把它請(qǐng)出來(lái)。
(請(qǐng)一名幼兒上前將籠子上的布揭開(kāi))。
幼兒：小白兔。
(教兔子的英文單詞“rabbit”)。
【評(píng)析】組織教學(xué)部分為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的嘗試情境，同時(shí)體現(xiàn)了英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班特色。
二、基本部分。
1．師：小朋友們想不想看看小白兔，摸摸小白兔？
【評(píng)析】設(shè)疑，激發(fā)幼兒嘗試的愿望。
好的，老師抱給小朋友們看看，看看小白兔是長(zhǎng)得什么樣的？
(教師抱小白兔環(huán)教室一圈：鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手摸摸)。
【評(píng)析】鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，幼兒在嘗試過(guò)程中產(chǎn)生了對(duì)小白兔由陌生到喜愛(ài)進(jìn)而渴望了解的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
師：小朋友們都看過(guò)，摸過(guò)小白兔了，你們可以跟邊上的小朋友講講，小白兔長(zhǎng)得什么樣，等會(huì)兒老師要請(qǐng)小朋友舉手告訴我。
(把小白兔放在桌上)。
[nextpage]。
2．請(qǐng)幼兒上來(lái)指著小白兔說(shuō)出兔子的外形特征。
【評(píng)析】鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)嘗試結(jié)果，同時(shí)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．教師引導(dǎo)并教給幼兒以正確的概念。重點(diǎn)突出：長(zhǎng)耳朵、紅眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前腿短、后腿長(zhǎng)。
【評(píng)析】這里體現(xiàn)了有指導(dǎo)地嘗試。
4．再一次請(qǐng)幼兒上來(lái)復(fù)述小白兔的外形特征。
【評(píng)析】幫助幼兒強(qiáng)化正確概念。
5．師：小朋友們看到的是小白兔，其實(shí)兔子還有別的顏色。(出示掛圖)還有小灰兔和小黑兔，這種毛很長(zhǎng)很長(zhǎng)的兔子，又叫長(zhǎng)毛兔。
【評(píng)析】體現(xiàn)了知識(shí)的延伸。
6．師：這些小白兔、小灰兔、小黑兔，最?lèi)?ài)吃什么呢？我這里準(zhǔn)備了很多食物。有魚(yú)、有肉骨頭、米粒、蘿卜、青菜、草，請(qǐng)小朋友來(lái)喂喂小白兔，看看它到底愛(ài)吃什么。
(先給小白兔吃魚(yú)、肉骨頭、米粒，再給它吃蘿卜、青菜和草)。
【評(píng)析】小兔子愛(ài)吃什么，教師沒(méi)有教給現(xiàn)成的答案，而是再次創(chuàng)設(shè)了嘗試情境，將幼兒的好奇心又一次激發(fā)。精彩！
7．師：小朋友看清楚了，小白兔最?lèi)?ài)吃什么呀？
幼兒：蘿卜、草、青菜。
【評(píng)析】嘗試出了圓滿(mǎn)的答案。
師：我們學(xué)過(guò)“小白兔”的兒歌，還記得嗎？
幼兒：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
師：什么小動(dòng)物愛(ài)吃魚(yú)、肉骨頭、米粒呢？
8．師：小白兔吃了東西以后，慢慢地越長(zhǎng)越大了，它長(zhǎng)大以后有什么用處呢？
主要由老師講：兔肉可以吃，冬天到了，兔子身上長(zhǎng)出長(zhǎng)長(zhǎng)的兔毛，就像穿了一件很厚的棉衣，兔毛可以做衣服，穿在身上很暖和，兔皮可以做帽子、手套。
【評(píng)析】幼兒沒(méi)有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，由老師教給他們并未落入俗套，而是貼切自然。
9．師：小白兔在外面呆了那么久，有點(diǎn)累了，讓它回到兔籠里歇一會(huì)吧。
(把兔子抱回兔籠)。
三、結(jié)束部分。
我們來(lái)做一個(gè)“兔子和狼”的游戲，好嗎？(請(qǐng)一名幼兒來(lái)做大灰狼，教師做兔媽媽)。
【評(píng)析】由于有了對(duì)兔子的了解，幼兒把這個(gè)游戲做得極其投入，使一節(jié)課在高潮中結(jié)束。
2．師：小白兔，我們跳到外面草地上去玩一會(huì)兒，好嗎？
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇九
讓幼兒在小兔找家的游戲情境中，聽(tīng)指令按顏色，形狀等屬性特征“找家”躲避大灰狼。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、在小兔找家的游戲情境中，聽(tīng)指令按顏色，形狀等屬性特征“找家”躲避大灰狼。
2、愿意在游戲中大膽表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
小兔頭飾12個(gè)(紅，藍(lán))5個(gè)紅圈，5個(gè)藍(lán)圈(圓，正方)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣。
1、師：我是兔媽媽?zhuān)銈兪钦l(shuí)呀?(兔寶寶)寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?
2、游戲“兔寶寶找媽媽”教師按顏色或男女找小兔子，相應(yīng)小兔子回答。(紅色兔寶寶和我招招手，藍(lán)色兔寶寶和我招招手，兔弟弟在哪里和我敬敬禮，兔妹妹在哪兒，和我抱一抱)
1、按顏色找家導(dǎo)入：出示ppt，看是誰(shuí)呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶，當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)停的時(shí)候就找一個(gè)和自己顏色一樣的家，躲起來(lái)。
幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。2、找顏色相反的家?；姨菦](méi)抓到你們，要?jiǎng)幽X筋了，灰太狼要躲進(jìn)紅色家里，那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里?(藍(lán)色家)那灰太狼進(jìn)藍(lán)色家，兔寶寶要去哪里?(紅色家)那現(xiàn)在請(qǐng)兔弟弟來(lái)玩玩這個(gè)游戲吧!(出現(xiàn)紅色圖，兔弟弟進(jìn)藍(lán)色圈)。
3、兔妹妹再來(lái)玩一玩，出現(xiàn)藍(lán)色圖兔妹妹進(jìn)紅色圈。
三、按形狀找家。
1、灰太狼抓不到你們，又動(dòng)腦筋了，這次灰太狼要躲進(jìn)圓形的.家里。這次請(qǐng)兔妹妹來(lái)玩，(ppt出示灰太狼+圓形圖)請(qǐng)幼兒躲起來(lái)。
四、按形狀和顏色找家。
灰太狼又找誰(shuí)來(lái)幫忙了?(紅太狼)紅太狼進(jìn)紅色，灰太狼方形那我們應(yīng)該躲進(jìn)哪里啊?你們看看我躲的對(duì)不對(duì)教師跳進(jìn)紅色圈，對(duì)嗎?(不對(duì)，紅太狼在紅色里，進(jìn)藍(lán)色的)那我跳進(jìn)方的對(duì)不對(duì)?(不對(duì)，灰太狼在里面進(jìn)圓的)我們應(yīng)該躲進(jìn)和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請(qǐng)藍(lán)耳朵寶寶來(lái)玩一玩!
五、活動(dòng)結(jié)束。
你們看，他們又找誰(shuí)幫忙了呀?(小灰灰)下次我們?cè)賮?lái)試試。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇十
小兔過(guò)生日。
1、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述小兔的特征。學(xué)說(shuō)“祝你生日快樂(lè)!這是我送給你的……”
2、在學(xué)習(xí)用搓、捏等方法制作的基礎(chǔ)上，嘗試借用小工具表現(xiàn)作品的基本特征。
小花園、實(shí)物小白兔、多種色彩面粉、美工用具、磁帶。
嘗試用小工具制作面塑作品;愿意在別人面前表達(dá)表現(xiàn)。
(一)出示背景，引起興趣。
2、今天對(duì)小兔來(lái)說(shuō)是個(gè)特別開(kāi)心的日子，你們知道什么日子嗎?師：今天是小兔的生日，它想請(qǐng)我們小朋友一起來(lái)慶祝。我們寶寶自己過(guò)生日是怎么過(guò)的?(吃生日蛋糕)。
3、那么小兔喜歡吃什么?(蘿卜)鼓勵(lì)幼兒嘗試用語(yǔ)言討論、交流。
師：如果我們給小兔送一份生日禮物，你會(huì)送什么?
(二)老師示范，幼兒練習(xí)。老師講解示范，指導(dǎo)個(gè)別幼兒。提醒幼兒注意美工活動(dòng)的良好習(xí)慣，并且注意安全。
(三)表達(dá)表現(xiàn)。表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物的喜歡。
1、師：我們送小兔禮物時(shí)，別忘了說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)“祝你生日快樂(lè)!這是我送給你的。”
2、隨音樂(lè)《生日快樂(lè)》一起慶祝。
1、玩區(qū)角游戲：喂小兔。
2、進(jìn)行探索活動(dòng)：小兔還喜歡吃什么?
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇十一
“小兔兒乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi);快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi)，我要進(jìn)來(lái)?！币皇锥炷茉?shù)耐{，一段流傳了很久的民間故事，仿佛讓人又重新回到了美好的童年時(shí)代。孩子們?cè)诠适轮畜w驗(yàn)了小兔子驚險(xiǎn)與勇敢，分享兔子們的勝利與自豪。
基于孩子們的年齡特點(diǎn)，我們這次選擇了民間故事《小兔乖乖》作為主題活動(dòng)。處在3到5歲年齡段的幼兒對(duì)童話(huà)故事有著極為濃厚的興趣，動(dòng)聽(tīng)的故事內(nèi)容、鮮明的角色形象不僅能深深地打動(dòng)孩子，也更能激發(fā)孩子們的想象力。活潑、可愛(ài)的兔子也正是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物形象。在本主題中，我們以幼兒感興趣的民間童話(huà)故事為切入點(diǎn)，并且希望通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞與體驗(yàn)，使幼兒充分感受到民間童話(huà)精彩的同時(shí)，深入體會(huì)兔子的聰明、快樂(lè)和勇敢，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。
為了讓幼兒對(duì)兔子獲得更多豐富而又直觀的經(jīng)驗(yàn)，在各種有關(guān)兔子的探究和游戲活動(dòng)中，我們希望為幼兒營(yíng)造寬松、自然地氛圍，使他們?cè)谂c動(dòng)物和諧共處的情境中，獲得各種有意義的體驗(yàn)。另外，值得一提的是，兔子以其獨(dú)特的形象，在我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中有著特殊的地位與寓意，在民間藝術(shù)寶庫(kù)中，兔子的藝術(shù)形象數(shù)不勝數(shù)，尤其是以兔兒爺為代表，在人們心中它們是智慧、善良、祥和的象征。我們選擇了兔兒爺?shù)人囆g(shù)作品與幼兒共同欣賞，希望孩子們對(duì)兔子的形象有更加豐富的感受，并在此過(guò)程中對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間文化有初步的了解。
階段一：小兔兒乖乖。
開(kāi)展主題下語(yǔ)言活動(dòng)《小兔兒乖乖》，向孩子們正式介紹這個(gè)有趣的民間故事。教師和幼兒一起來(lái)欣賞故事，感受小兔子的聰明、勇敢。教師運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)孩子進(jìn)一步了解故事的欲望。待幼兒熟悉故事后，我們將圍繞這個(gè)故事，開(kāi)展一系列活動(dòng)。如音樂(lè)游戲活動(dòng)《我是長(zhǎng)耳朵》，讓孩子在分辨音樂(lè)、提高對(duì)聲音的辨別能力的同時(shí)，也讓孩子體驗(yàn)作為“長(zhǎng)耳朵”小兔的自豪感。美術(shù)活動(dòng)《兔子偶》，讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，用半成品制作自己喜歡的兔子偶。如喜歡“紅眼睛”的孩子，可以自己剪下紅色眼睛給小兔貼上;喜歡“短尾巴”的孩子，就剪下教師畫(huà)好的短尾巴貼上等。還可以讓小朋友用自己制作的兔子偶進(jìn)行表演。
階段二：我和小兔子。
通過(guò)科學(xué)活動(dòng)《可愛(ài)的小兔子》、《兔子吃什么》來(lái)讓孩子更深地來(lái)了解兔子的形象特征。讓孩子們了解，兔子不只是有白兔一種，還有灰兔、荷蘭兔等很多品種。我們利用自然角，在自然角養(yǎng)殖一只小兔子，讓小朋友觀察兔子的樣子，將喂小兔子的任務(wù)交給小朋友。這樣做既培養(yǎng)了孩子的耐心，也培養(yǎng)了他們的責(zé)任心。我們會(huì)把“小兔子”這一角色融入到各種游戲活動(dòng)當(dāng)中。通過(guò)這個(gè)階段，小朋友能夠更加了解兔子，知道小兔子是一種很可愛(ài)、很柔弱的小動(dòng)物，需要我們的照顧和保護(hù)。以此培養(yǎng)孩子保護(hù)弱小的好品質(zhì)。
小朋友撫摸著小兔子！
階段三：民間的“小兔子”
在教學(xué)活動(dòng)《兔兒爺》、《小兔剪紙》、《十二生肖》中，我們將重點(diǎn)向孩子們介紹兔子在民間文化中所承載的意義，向孩子們講述一些除了《小兔乖乖》以外的民間故事及與兔子有關(guān)的民間傳說(shuō)。我們還將利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)們也上網(wǎng)查找一些資料、故事，講給自己的孩子聽(tīng)，讓孩子在家里先初步地了解一些知識(shí)。因?yàn)槭芎⒆拥哪挲g所限，有關(guān)兔子的剪紙，我們將以欣賞為主。讓孩子們了解每種兔子的形態(tài)所涵蓋的不同意義是什么。我們將以孩子們感興趣而又符合孩子年齡特點(diǎn)的方式來(lái)進(jìn)行這個(gè)階段的活動(dòng)，讓孩子們能夠更好地認(rèn)識(shí)我們的傳統(tǒng)民間文化。
小朋友看著兔兒爺?shù)膱D片。
《小兔兒乖乖》是傳統(tǒng)民間故事，幾乎所有人都是聽(tīng)著這個(gè)故事長(zhǎng)大的。故事中的角色性格特點(diǎn)突出，故事的情節(jié)波瀾起伏，適合小班的孩子來(lái)閱讀、欣賞。
主題活動(dòng)我們分為三個(gè)階段，我們將重點(diǎn)放在了表演部分。小朋友在理解故事的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行故事表演，對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)挑戰(zhàn)性。
故事表演中所需要用到的頭飾、背景等道具，都是由孩子在教師的指導(dǎo)下完成的，孩子的參與成分比較多。表演階段我們也分了幾個(gè)小層次。第一個(gè)層次是孩子聽(tīng)著錄音故事進(jìn)行表演，只需用動(dòng)作表演即可。待孩子熟悉以后，我們關(guān)掉了錄音，讓孩子自己來(lái)說(shuō)臺(tái)詞，更有舞臺(tái)劇的感覺(jué)。但是，后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)孩子的能力參差不齊，沒(méi)辦法讓每個(gè)孩子都達(dá)到我們的要求。于是，我們將孩子分成了兩組，一組孩子聽(tīng)錄音表演，不說(shuō)臺(tái)詞;另一組則需邊說(shuō)臺(tái)詞邊做動(dòng)作，并且要求神情、動(dòng)作要符合故事中角色的特點(diǎn)！這樣既滿(mǎn)足了孩子們的能力發(fā)展需要，也給了每一位孩子上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇十二
2、小兔子、兔媽媽、大灰狼的頭飾。
3、小房子一座。
欣賞——?jiǎng)?chuàng)造——表現(xiàn)。
1、欣賞。
教師可按排多種途徑提供幼兒欣賞作品，如圖書(shū)、音樂(lè)欣賞、看教師表演。其中在指導(dǎo)音樂(lè)欣賞時(shí)，尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上熟悉旋律。
2、創(chuàng)造。
讓幼兒在角落活動(dòng)中嘗試分角色來(lái)表演歌曲。
這一創(chuàng)造活動(dòng)可在角落活動(dòng)中按排二周左右，引導(dǎo)每一位幼兒都來(lái)嘗試與同伴合作，都要嘗試表演。
3、表現(xiàn)。
（1）教師可利用每一次角落活動(dòng)的講評(píng)，作為幼兒表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓參與表演的孩子有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓沒(méi)有參與表演的孩子有欣賞的機(jī)會(huì)。
（2）利用集體活動(dòng)讓幼兒共同嘗試分組分配角色參與表演，這樣教師也可以在這一時(shí)間里給予孩子一些共性問(wèn)題的指導(dǎo)：如根據(jù)情節(jié)根據(jù)歌詞用不同的聲音刻畫(huà)不同的形象，如激發(fā)幼兒都用不同的動(dòng)作表現(xiàn)各自的形象。
（3）教師即興表現(xiàn)歌詞，利用孩子們中間的“閃光點(diǎn)”分角色表現(xiàn)歌曲，讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)，激發(fā)再?lài)L試的欲望。
1、喜歡唱歌、表演。
2、愿意和同伴分角色來(lái)表現(xiàn)歌曲。
重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解歌詞、唱準(zhǔn)旋律、激發(fā)幼兒喜歡參加表演。
難點(diǎn)是幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上要分角色來(lái)扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽?zhuān)⑶覈L試用不同的表演來(lái)表現(xiàn)歌曲。
小班幼兒的歌曲大多是具有表演性的，在邊唱邊表演中幼兒展現(xiàn)的是個(gè)體的表演。隨著年齡的逐步增長(zhǎng)，他們對(duì)一些歌曲之中所表現(xiàn)的故事情節(jié)有了一定的理解，讓幼兒在和同伴分角色的基礎(chǔ)上表現(xiàn)角色，能提高幼兒的表演興趣，提高幼兒的表現(xiàn)力。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇十三
1、了解小兔幼兒園的生活，知道大家在一起很快樂(lè)。
2、愿意尋找躲藏的小兔，學(xué)著仔細(xì)觀察每幅畫(huà)面。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書(shū)一本。
活動(dòng)過(guò)程。
一、和小兔互動(dòng)，引發(fā)興趣。
1、(出示小兔)。
提問(wèn)：引導(dǎo)幼兒和小兔互打招呼，猜猜小兔背著書(shū)包會(huì)去哪兒呢?
聽(tīng)聽(tīng)小兔到底要去哪里呢?(播放聲音片段2遍：)。
2、小結(jié)：(引導(dǎo)幼兒看封面)哦!原來(lái)小兔高高興興是要上幼兒園了。
二、了解小兔幼兒園一天的生活。
1、來(lái)園。
(1)(翻大圖書(shū)第二頁(yè))小兔跟著媽媽往前走，很快就到了幼兒園。
幼兒園里的朋友可真多呀?？?，有誰(shuí)在等她?(幼兒看看說(shuō)說(shuō))。
(2)提問(wèn)：高高的小羊會(huì)是幼兒園的誰(shuí)呢?
(3)我們都知道見(jiàn)到老師要問(wèn)好。那平時(shí)你們是怎么和老師問(wèn)好的?我們來(lái)教教小兔(幼兒示范練習(xí))。
(4)小結(jié)：小兔真有禮貌，看見(jiàn)老師會(huì)說(shuō)：老師好!
2、游戲、學(xué)習(xí)、生活、午餐、午睡。
(1)連續(xù)翻看圖書(shū)。
教師：小兔在幼兒園里可開(kāi)心啦。我們來(lái)看看它和朋友們?cè)诟墒裁茨?
請(qǐng)你們睜大眼睛仔細(xì)看，等會(huì)兒，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，再看看老師是怎么翻書(shū)的。
連續(xù)翻看圖書(shū)：游戲、學(xué)習(xí)、午餐、午睡。
(2)提問(wèn)：剛才你看到小兔和朋友么都在幼兒園里干什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?
(3)小結(jié)：他們?cè)谝黄鸶吒吲d興地游戲(學(xué)本領(lǐng)、吃飯、睡覺(jué))。
(4)師生逐頁(yè)看看講講。
1)游戲提問(wèn)：我們來(lái)看看操場(chǎng)上有誰(shuí)?它們都在玩什么呀?
小兔到哪里去了?你從哪里看出來(lái)的?
幼兒與小兔捉迷藏小結(jié)：和朋友們一起做游戲真開(kāi)心。
2)安全(播放音樂(lè)我上幼兒園)幼兒和小動(dòng)物們一起演唱歌曲。
提問(wèn)：小羊老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)朋友找不到了，是誰(shuí)呀?(小兔)。
小兔在哪兒?你怎么知道是小兔呢?
小結(jié)：和朋友們?cè)谝黄鸪枵骈_(kāi)心。
3)午餐提問(wèn)：咕嚕嚕咕嚕嚕，什么聲音啊?肚子餓了怎么辦呢?
看看，小動(dòng)物們?cè)诔允裁?
小兔說(shuō)：”老師老師我不要吃“，”老師老師我要喂“怎么辦呢?
小結(jié)：和朋友們?cè)谝黄鸪燥堈骈_(kāi)心。
4)午睡教師：吃飽了休息一會(huì)，瞧小動(dòng)物們都閉著眼睛睡覺(jué)了。噓，輕一點(diǎn)，別把它們吵醒了。
知道嗎，小兔還做了個(gè)甜甜的'夢(mèng)呢。
教師完整講述故事，幼兒欣賞。
5)放學(xué)提問(wèn)：要回家咯，小兔可是有禮貌的孩子，看它在干嘛呢?
教師：我們也要回家了，我們也是有禮貌的孩子，和后面的老師說(shuō)”老師再見(jiàn)"。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇十四
1、(老師戴掛飾)。
2、幼兒選擇頭飾，分清角色。
師：小灰兔、小灰兔出來(lái)跟媽媽親一親，小白兔、小白兔出來(lái)招招手。(可交換進(jìn)行一次，既滿(mǎn)足孩子的情感需要，又鞏固對(duì)角色的認(rèn)知)。
二、欣賞課件第一遍。
1、師：小兔子在玩躲貓貓的游戲，我們?nèi)タ匆幌拢脝?
2、剛才你看見(jiàn)有幾只小兔子在玩躲貓貓的游戲?它們躲在哪里?
(手口一致點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)，然后再請(qǐng)幼兒說(shuō)出四只小兔躲的方位：一只小兔躲在床上、一只小兔躲在窩里、一只小兔躲在柜子后面、一只小兔躲在桌子下面)——當(dāng)幼兒說(shuō)出某一方位時(shí)，出現(xiàn)相應(yīng)的多媒體課件。
三、欣賞課件第二遍。
讓我們的小眼睛亮亮的，再來(lái)瞧一瞧，它們到底躲在哪里?
(幼兒再次欣賞一遍課件，邊看邊圈出小兔躲的方位。上、下、里、后)。
1、幼兒第一次自由躲，師小結(jié)。
師：今天兔媽媽和你們一起玩躲貓貓的游戲。你們找一個(gè)地方悄悄地躲起來(lái)，等會(huì)兒媽媽來(lái)找。
老師提升小結(jié)：我在房子里面找到你了，我在柜子后面找到你了，------說(shuō)說(shuō)你剛才躲在哪里。
(如躲在房子里面，躲在柜子后面-----提示幼兒說(shuō)完整話(huà))。
聽(tīng)老師指令躲。
小白兔和小灰兔。
兔妹妹躲在桌子下面，兔弟弟躲在房子里面。
3、幼兒第三次分角色躲貓貓，一角色躲，另一角色找。
師：躲貓貓的游戲開(kāi)心嗎?這一次媽媽不找了，兔弟弟躲，兔妹妹來(lái)找行嗎?
師：請(qǐng)兔妹妹轉(zhuǎn)過(guò)身，把眼睛蒙起來(lái)，兔媽媽用手勢(shì)和嘴型傳指令，兔弟弟可要看清了，還要悄悄的，別讓兔妹妹發(fā)現(xiàn)噢。
五、延伸。
讓我們?cè)僬艺疫€有什么地方可以躲。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇十五
1、在小兔找家的游戲情境中，聽(tīng)指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。
2、意在游戲中大膽表達(dá)自己的想法。
小兔頭飾12個(gè)（紅，藍(lán)）5個(gè)紅圈，5個(gè)藍(lán)圈（圓，正方）。
一、裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣。
1.師：我是兔媽媽?zhuān)銈兪钦l(shuí)呀？（兔寶寶）寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎？
2.游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應(yīng)小兔子回答。（紅色兔寶寶和我招招手，藍(lán)色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱）
1、按顏色找家導(dǎo)入：出示ppt，看是誰(shuí)呀？（灰太狼）今天灰太狼要找我們兔寶寶，當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)停的時(shí)候就找一個(gè)和自己顏色一樣的家，躲起來(lái)。
1）幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。
2、找顏色相反的家灰太狼沒(méi)抓到你們，要?jiǎng)幽X筋了，灰太狼要躲進(jìn)紅色家里，那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里？（藍(lán)色家）那灰太狼進(jìn)藍(lán)色家，兔寶寶要去哪里？（紅色家）那現(xiàn)在請(qǐng)兔弟弟來(lái)玩玩這個(gè)游戲吧！（出現(xiàn)紅色圖，兔弟弟進(jìn)藍(lán)色圈）。
3、兔妹妹再來(lái)玩一玩，出現(xiàn)藍(lán)色圖兔妹妹進(jìn)紅色圈）。
三、按形狀找家。
1.灰太狼抓不到你們，又動(dòng)腦筋了，這次灰太狼要躲進(jìn)圓形的家里。這次請(qǐng)兔妹妹來(lái)玩，（ppt出示灰太狼+圓形圖）請(qǐng)幼兒躲起來(lái)。
2.那我們現(xiàn)在請(qǐng)勇敢的兔弟弟來(lái)試一試，找個(gè)和灰太狼躲的'不一樣的地方。（出示灰太狼+方形圖）幼兒進(jìn)圓形圈。
四、按形狀和顏色找家。
灰太狼又找誰(shuí)來(lái)幫忙了？（紅太狼）紅太狼進(jìn)紅色，灰太狼方形那我們應(yīng)該躲進(jìn)哪里?。磕銈兛纯次叶愕膶?duì)不對(duì)教師跳進(jìn)紅色圈，對(duì)嗎？（不對(duì)，紅太狼在紅色里，進(jìn)藍(lán)色的）那我跳進(jìn)方的對(duì)不對(duì)？（不對(duì)，灰太狼在里面進(jìn)圓的）我們應(yīng)該躲進(jìn)和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請(qǐng)藍(lán)耳朵寶寶來(lái)玩一玩！
五、活動(dòng)結(jié)束。
你們看，他們又找誰(shuí)幫忙了呀？（小灰灰）下次我們?cè)賮?lái)試試。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇十六
在我們的飼養(yǎng)角里來(lái)了兩位小客人——小白兔。兩個(gè)小客人的到來(lái)立刻因起了寶寶的興趣。在大人眼里看來(lái)是很平常的小兔，在寶寶的眼里卻成了稀世珍寶。每次有空孩子都會(huì)圍在小兔的身邊看看、說(shuō)說(shuō)。動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。為此我們進(jìn)入了《小兔乖乖》這個(gè)主題，開(kāi)展了這個(gè)活動(dòng)讓孩子在看看、講講和玩玩中感知小兔的明顯特征。而且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”我們小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
1、在看看、講講、玩玩中初步感知小兔的明顯特征。
2、喜歡和小兔做朋友。環(huán)境與材料的準(zhǔn)備；幼兒觀看小兔的vcd。在生活區(qū)里飼養(yǎng)小兔，讓孩子和小動(dòng)物親密接觸。邀請(qǐng)家中養(yǎng)小兔幼兒的家長(zhǎng)到班級(jí)現(xiàn)身說(shuō)法，與幼兒分享和小兔建立感情的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。
2、墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：利用“小問(wèn)號(hào)”進(jìn)行提問(wèn)如“你喜歡什么小兔嗎，為什么？”從而讓家長(zhǎng)參與我們的主題活動(dòng)，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。
3、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)美工區(qū)：
a、裝飾小兔的家。
b、我們結(jié)合季節(jié)為孩子創(chuàng)設(shè)了小兔的果園，讓幼兒合作粘貼、撕貼、蘋(píng)果和橘子及小兔。
表演區(qū)：投放各種動(dòng)物的頭飾和音樂(lè)，讓幼兒在唱唱跳跳中模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。
益智區(qū)：投放小兔拼圖，讓幼兒在拼圖中進(jìn)一步了解動(dòng)物的明顯特征。
小兔喜歡吃什么，讓孩子把小兔和它愛(ài)吃的食物進(jìn)行配對(duì)。
小兔運(yùn)蘿卜，根據(jù)大、中、小對(duì)應(yīng)。
語(yǔ)言區(qū)：投放小兔的玩具、小兔的圖片及有關(guān)的圖書(shū)，讓幼兒講講小兔的名稱(chēng)、外型特征。投放錄音機(jī)、磁帶聽(tīng)小兔的故事。
生活區(qū)：飼養(yǎng)小白兔、了解動(dòng)物喜歡吃什么。
結(jié)構(gòu)區(qū)：利用各種結(jié)構(gòu)材料，插簡(jiǎn)單的動(dòng)物如：小兔。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇十七
1、看圖欣賞故事，感知理解故事內(nèi)容，能復(fù)述大灰狼、兔子之間的對(duì)話(huà)。
2、通過(guò)討論，感知聰明勇敢的三只小兔子，初步建立自我保護(hù)的意識(shí)。
3、樂(lè)于參與表演，體驗(yàn)與同伴一起表演的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
小兔子乖乖flash一套，幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，小兔子，兔媽媽?zhuān)堑?頭飾。
一、欣賞視頻小兔乖乖，引出主題，引起幼兒興趣師：今天老師帶來(lái)了一首歌曲，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：這首歌曲講了一件什么事情？
二、看圖欣賞故事《小兔子乖乖》，感知理解故事。
（一）完整欣賞故事，初步理解故事。
教師：故事里面有誰(shuí)？三只小兔子叫什么名字？
(二)分段欣賞，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。
1、媽媽不在家的時(shí)候，三只小兔子是怎么做的？
教師：兔媽媽敲門(mén)的時(shí)候是怎么唱歌的？小兔子聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音，他們會(huì)做什么？
幼兒一起學(xué)唱：小兔子乖乖的歌。說(shuō)一說(shuō)：小兔子呼喚媽媽回家了的語(yǔ)言。
教師：你喜歡小兔子嗎？三只小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎？
教師：爸爸媽媽不在家的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做？
四、表演《小兔子乖乖》。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇一
1、看圖欣賞故事，感知理解故事內(nèi)容，能復(fù)述大灰狼、兔子之間的對(duì)話(huà)。
2、通過(guò)討論，感知聰明勇敢的三只小兔子，初步建立自我保護(hù)的意識(shí)。
3、樂(lè)于參與表演，體驗(yàn)與同伴一起表演的樂(lè)趣。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
小兔子乖乖flash一套，幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，小兔子，兔媽媽?zhuān)堑念^飾。
一、欣賞視頻小兔乖乖，引出主題，引起幼兒興趣師：今天老師帶來(lái)了一首歌曲，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：這首歌曲講了一件什么事情？
（一）完整欣賞故事，初步理解故事。
教師：故事里面有誰(shuí)？三只小兔子叫什么名字？
(二)分段欣賞，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。
1、媽媽不在家的時(shí)候，三只小兔子是怎么做的？
教師：兔媽媽敲門(mén)的時(shí)候是怎么唱歌的？小兔子聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音，他們會(huì)做什么？
幼兒一起學(xué)唱：小兔子乖乖的歌。說(shuō)一說(shuō)：小兔子呼喚媽媽回家了的語(yǔ)言。
教師：你喜歡小兔子嗎？三只小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎？
教師：爸爸媽媽不在家的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做？
在本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的特別喜歡小動(dòng)物小白兔的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了小白兔、兔媽媽和大灰狼的'頭飾吸引小朋友，在本活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣較濃，注意力集中，在活動(dòng)中，我結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我巧妙地將情景游戲納入語(yǔ)言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲中培養(yǎng)語(yǔ)言能力和分析能力，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的“自我保護(hù)”的意識(shí)，但在本班的實(shí)際中（有十多個(gè)不滿(mǎn)3周歲），有部分幼兒不能用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲內(nèi)容，有少數(shù)幼兒不敢在集體面前大膽的說(shuō)話(huà)。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇二
1、通過(guò)多種玩法，引導(dǎo)幼兒發(fā)展爬、滾等墊上動(dòng)作，鞏固幼兒雙手同時(shí)進(jìn)行跳的技能。
2、讓幼兒在體驗(yàn)游戲中歡樂(lè)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒要?jiǎng)幽X筋的好習(xí)慣。
3、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
墊子若干塊鋪成一片草地，錄音機(jī)、磁帶。
1、教師扮演兔媽媽?zhuān)變喊缧⊥?，師生一起?tīng)《小兔跳跳》音樂(lè)，模仿兔子跳和舞蹈，突出小兔活潑可愛(ài)。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編操節(jié)動(dòng)作。
（1）伸伸臂，除了向上伸還可以朝那個(gè)方向伸？（側(cè)平舉、后振、上舉等）。
（2）彎彎腰，還可以向什么方向彎？（向后、向兩側(cè)）。
（3）踢踢腿，誰(shuí)能和老師做的不一樣？（后踢、側(cè)踢）。
（4）蹦蹦跳，可以怎么做的和別人不一樣？（單腿跳）。
3、帶領(lǐng)幼兒跳過(guò)小河，來(lái)到草地，復(fù)習(xí)鞏固雙腳進(jìn)行跳的技能，鼓勵(lì)小兔們想出許多辦法在草地上玩兒，然后分散到草地上玩耍。
4、集合，讓小兔分別說(shuō)說(shuō)剛才是怎樣玩兒的，并個(gè)別演示，然后帶領(lǐng)幼兒做如下動(dòng)作：
（1）爬：雙手兩膝著地向前、先后、向兩側(cè)爬，注意動(dòng)作連貫。
（2）滾：象皮球一樣在草地上向兩側(cè)翻，要求動(dòng)作輕巧連貫。
5、小兔分散到草地上自由進(jìn)行爬、滾動(dòng)作練習(xí)。
6、小兔躺在草地上，跟著兔媽媽做系列放松動(dòng)作。
7、以小兔拔蘿卜、回家吃蘿卜結(jié)束游戲活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)，我圍繞目標(biāo)，層層遞進(jìn)，特別關(guān)注活動(dòng)中細(xì)節(jié)的把握，致使孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下參與活動(dòng)熱情高漲。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們模仿小白兔去菜地拔蘿卜的過(guò)程中，有幾名幼兒在活動(dòng)室來(lái)回跑，ldquo；孩子們，外面危險(xiǎn)，快到媽媽身邊來(lái)rdquo；老師的一句話(huà)把所有孩子的目光吸引過(guò)來(lái)，起到了很好的引導(dǎo)作用。我覺(jué)得，教學(xué)細(xì)節(jié)的把握就決定著教學(xué)活動(dòng)的成敗，愿我們做幼兒教師的都來(lái)關(guān)注教學(xué)、把握細(xì)節(jié)，孩子們將會(huì)收獲更多。
小百科：兔是哺乳類(lèi)兔形目兔科下屬所有的屬的總稱(chēng)。俗稱(chēng)兔子。生物學(xué)分類(lèi)動(dòng)物界脊索動(dòng)物門(mén)脊椎動(dòng)物亞門(mén)哺乳綱兔形目。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的主要情節(jié)，體會(huì)故事的主題。
2、喜歡說(shuō)故事中富有韻律的兒歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事掛圖，錄音機(jī)，故事磁帶，《快樂(lè)家園》故事畫(huà)冊(cè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)幼兒了解故事中的角色、故事發(fā)生的地點(diǎn)。
2、教師為小朋友講故事。講到“兔媽媽有三個(gè)孩子”時(shí)，教師伸出三個(gè)手指。講到“一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵，一個(gè)叫短尾巴……”時(shí)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教具的特征進(jìn)行推理。講到“把門(mén)關(guān)得緊緊的，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)要開(kāi)門(mén)”時(shí)，教師用動(dòng)作“關(guān)門(mén)、擺手”強(qiáng)化這句重復(fù)的`對(duì)話(huà)。講到“兔媽媽一邊敲門(mén)，一邊唱……”時(shí)，教師伸出食指做敲門(mén)狀，邊做動(dòng)作邊用輕柔的聲音進(jìn)行無(wú)伴奏唱歌。
3、教師運(yùn)用動(dòng)作在先、朗誦在后的方法鼓勵(lì)幼兒參與故事的講述幼兒與教師一起用歌聲再次重復(fù)狼和小兔子、兔媽媽的對(duì)話(huà)。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇四
在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，新的學(xué)期即將開(kāi)始?；仡櫳蠈W(xué)期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實(shí)。為使今后的工作能取得更大的提高，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本學(xué)期我們帶的是小班，幼兒年齡偏小，最大的4歲，最小的才2周半，年齡的差別，給班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展都帶來(lái)了必須的難度。新生入園最讓人感到頭疼，此刻想起還心有余悸。孩子們從家庭進(jìn)入幼兒園，環(huán)境發(fā)生變化，他們所理解的信息變多，面臨的問(wèn)題變復(fù)雜，心理安全的天平被打破，這一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)是天大的變化，使他們產(chǎn)生緊迫感，恐懼感，從而出現(xiàn)了大哭大鬧。別的班已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)新知識(shí)了，我們卻還在穩(wěn)定孩子情緒，減少哭鬧，培養(yǎng)常規(guī)。開(kāi)學(xué)的一個(gè)多月，對(duì)小班來(lái)說(shuō)，別說(shuō)是上課學(xué)習(xí)知識(shí)，好多的孩子由于家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)，就連吃喝拉撒這些最基本的自理本事都不具備，大小便在褲子里是常有的事，吃飯要喂，睡覺(jué)要抱著，這一切都得從頭教起。也正因?yàn)檫@樣，在平時(shí)的工作中，我始終想著這樣兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。
自理本事提高了：學(xué)會(huì)了自我照顧(能夠獨(dú)立進(jìn)餐、安靜的午睡、穿脫簡(jiǎn)單的衣服，上廁所時(shí)不擁擠，學(xué)會(huì)了洗手、擦鼻涕、疊被子、穿鞋子等原本不做或根本就不會(huì)做的事情)。并明白有需要時(shí)，告知成人或向成人求助。懂得友好相處。
口語(yǔ)表達(dá)本事提高了，剛?cè)雸@時(shí)有的孩子不會(huì)說(shuō)、也聽(tīng)不懂普通話(huà)，甚至不肯開(kāi)口說(shuō)話(huà)。此刻，孩子們不僅僅會(huì)說(shuō)普通話(huà)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并且愿意說(shuō)，喜歡說(shuō)。在學(xué)期末的知識(shí)測(cè)查中，表現(xiàn)都不錯(cuò)。家長(zhǎng)在家園聯(lián)系中表示，孩子的提高出乎家長(zhǎng)的意料。
小班的日常工作更為瑣碎，照顧大小便已經(jīng)習(xí)以為常。此刻的孩子又都是家中說(shuō)一不二的小皇帝，什么都以自我為中心，什么東西只要我想要就是我的，就得給我，我說(shuō)對(duì)你就不能反對(duì)，所以，抓人、咬人偶有發(fā)生，也正因?yàn)楹⒆有?，剛剛離開(kāi)家人的懷抱，家長(zhǎng)異常在意孩子是否受傷，被人欺負(fù)。所以我們?cè)谌粘Ｉ钪懈翘幪幖颖都?xì)心，白天主要精力都用來(lái)照顧孩子，有些工作不得不利用晚上時(shí)間帶回家中做。排練新年節(jié)目時(shí)，由于孩子年齡小，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，大孩子一周左右能學(xué)會(huì)的，往往得用一個(gè)月才勉強(qiáng)完成，并且孩子越小越不容易團(tuán)體指導(dǎo)，排練過(guò)程中，一個(gè)教師顧了這頭顧不了那頭，節(jié)目中需要的道具又多，我們兩個(gè)教師，經(jīng)常是白天一齊忙著照看孩子練節(jié)目，晚上各自帶著東西回家繼續(xù)作道具，寫(xiě)家園聯(lián)系等，這期間，為了趕制新年刊板，我和小郭教師只能下班晚走，休息日加班，最終如期完成了任務(wù)。說(shuō)實(shí)在的，有時(shí)累了也想打退堂鼓，但好多事情不是不想干就能夠不干，我們只是努力做著該做的事情，不求有多大的收獲，只要心安理得。
孩子的歡樂(lè)，是對(duì)我工作的鼓勵(lì);家長(zhǎng)的滿(mǎn)意，是對(duì)我工作的肯定。真誠(chéng)的對(duì)待每一位家長(zhǎng)，如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿(mǎn)足，對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子方面的疑問(wèn)幫著查資料解答，讓家長(zhǎng)感到我們不只是孩子的教師，也是家長(zhǎng)的朋友，有困難大家一齊解決。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要。讓家長(zhǎng)明白教師對(duì)問(wèn)題很重視，對(duì)幼兒發(fā)展很在意。在開(kāi)學(xué)初，我們向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期開(kāi)展各項(xiàng)工作的`意圖，耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑，讓家長(zhǎng)們?nèi)?、深刻地了解本學(xué)期班級(jí)、教師的工作目的及工作方法;爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致，加深對(duì)家園共育的認(rèn)識(shí)。取得家長(zhǎng)的理解配合。
有付出就會(huì)有收獲。一學(xué)期來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)、同事們的支持、幫忙下，經(jīng)過(guò)不斷的努力和辛勤的付出，工作中也取得了一點(diǎn)成績(jī)：在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、刊版比賽、新年文藝節(jié)目、冬季健身等活動(dòng)中，我班的成績(jī)都是優(yōu)，我班編排的舞蹈《娃娃樂(lè)》在新年節(jié)目匯演中被評(píng)為優(yōu)秀節(jié)目，我的10多篇短文在幼教報(bào)上發(fā)表，輔導(dǎo)的多名幼兒獲得藝術(shù)之星全國(guó)少年兒童美術(shù)大賽一等獎(jiǎng)。
存在不足與努力方向。
雖然我們的工作取得了必須的成績(jī)，也得到了家長(zhǎng)的好評(píng)，但也存在不足，需要我們進(jìn)一步努力。
1、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng)，讓目標(biāo)貫穿于一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)。
2、尊重和承認(rèn)幼兒個(gè)體間存在差異，善于分析班級(jí)幼兒的個(gè)體差異，加強(qiáng)對(duì)特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)，再多點(diǎn)愛(ài)心，多一些耐心，使每個(gè)幼兒在各方面有更大提高。
3、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、充實(shí)提高自我。努力克服自我性格中的弱點(diǎn)。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。缺憾和收獲都將激勵(lì)我不斷努力，我會(huì)在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)地將工作做好，以完成我們肩負(fù)的職責(zé)。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇五
在幼兒園內(nèi)，我們?yōu)橛變洪_(kāi)辟了一塊種植園地。在適宜棉花播種的四月里，孩子們親自動(dòng)手種下了棉籽并時(shí)刻關(guān)注著它的成長(zhǎng)。待到九月，一個(gè)個(gè)棉鈴進(jìn)入吐絮盛期，孩子們興奮極了，急著想要摘下棉絮一探究竟。十月，終于可以收棉花嘍，孩子們摘下棉鈴、仔細(xì)地?fù)衿鹆嗣藁?，盡情體會(huì)到了收獲的喜悅！《小兔穿棉衣》的美術(shù)活動(dòng)正是聯(lián)系了幼兒原有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、為進(jìn)一步提升幼兒的操作能力和情感體驗(yàn)而生成的。同時(shí)，這一活動(dòng)還和我園《農(nóng)村資源在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用》這一子課題相關(guān)，有一定的開(kāi)展價(jià)值。
棉花畫(huà)，原名“棉堆畫(huà)”，其萌芽于漳州民俗文化。今天，我將簡(jiǎn)化后的棉花畫(huà)工藝搬入了幼兒園美術(shù)課堂中，讓孩子們利用收獲到的棉花創(chuàng)作作品，相信孩子們對(duì)這種特別的繪畫(huà)制作方式會(huì)十分感興趣。棉花毛絨絨的質(zhì)地能恰到好處的表現(xiàn)出小兔子身上的羽毛，因此活動(dòng)以“幫小兔穿棉衣”為主題，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手動(dòng)腦幫助小兔穿上棉衣，從中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。
1、掌握基本的棉花撕貼技能，能在現(xiàn)有的輪廓內(nèi)完成整個(gè)棉花造型。
2、利用手邊的材料大膽裝飾畫(huà)面，體會(huì)創(chuàng)作美和畫(huà)面美。
3、樂(lè)于幫助小動(dòng)物，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命。
：掌握基本的棉花撕貼技能，能在現(xiàn)有的輪廓內(nèi)完成整個(gè)棉花造型。
：棉花的厚薄均勻，能沿著小兔子的輪廓有次序的貼棉花。
1、棉花貼畫(huà)范作一張。
2、幼兒人手一張畫(huà)好兔子輪廓的黑卡紙，兔子的形態(tài)各異。
3、棉花若干；紅色絨線(xiàn)若干；小花、小草的自粘紙裝飾材料。
4、膠水；投影儀。
一、看一看、猜一猜，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)有小兔子輪廓的黑卡紙。
師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們瞧，它是誰(shuí)呀？
幼：小兔子。
師：真棒！這是小兔子的影子。
（在黑底的卡紙上，白色蠟筆勾出的小兔子的形象十分明顯，孩子們一下就猜出來(lái)了且有很強(qiáng)的傾聽(tīng)興趣，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)這是小兔子的影子后，他們更是覺(jué)得新奇。）。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)合理的進(jìn)行貼畫(huà)的情境。
幼：好。
（每個(gè)孩子都是感性的、有愛(ài)心的，當(dāng)活動(dòng)有了明確的目的和意義后，孩子們操作的熱情更高漲了。）。
師：我們可以用什么材料做小兔子的棉衣呢？
幼：餐巾紙、布、樹(shù)葉等。
（孩子的思維是大膽而發(fā)散的，所給出的答案離事物本來(lái)的面貌可近可遠(yuǎn)，但都有自己獨(dú)特的思考價(jià)值，教師應(yīng)多加肯定。）。
二、認(rèn)一認(rèn)、學(xué)一學(xué)，教師示范棉花貼畫(huà)的具體操作過(guò)程。
1、認(rèn)識(shí)主要操作材料——棉花。
師：這些白白的東西是什么呀？
幼：棉花。
師：這些就是我們小朋友自己摘的棉花哦！老師準(zhǔn)備用這些已經(jīng)被撕得薄薄的棉花，給小兔子穿衣服，怎么穿呢，小眼睛看仔細(xì)了。
（當(dāng)孩子們認(rèn)識(shí)到自己采摘的棉花可以為小兔子穿衣服時(shí)，他們對(duì)棉花這一植物的種植、培育和收獲的興趣肯定會(huì)進(jìn)一步提高。）。
2、教師示范操作并簡(jiǎn)述注意要點(diǎn)。
1）先用膠水沿著小兔子的輪廓有次序的涂抹一層。
師：首先我們要用到的是膠水。沿著白色線(xiàn)條，從一個(gè)地方開(kāi)始，輕輕地涂抹，身體全部涂滿(mǎn)后把膠水收好。
2）取適量棉花拉至膨松后有次序的粘貼。
師：接著我們要取一些棉花，把它拉得薄薄的、松松的，按順序貼在小兔子的身上，盡量不要貼在輪廓外面哦！棉花多了可以撕掉一點(diǎn)，少了補(bǔ)上一點(diǎn)，用手指按壓一下，這樣衣服就不會(huì)掉啦。
3）利用紅色絨線(xiàn)裝飾小兔子的五官。
師：小兔子的眼睛、鼻子和嘴巴在哪里？是什么顏色的？把絨線(xiàn)搓一搓裝飾上去，像嗎？我們小兔子這下可暖和啦，要跑到草地上去吃草了呢！
（教師在有層次的操作與講解中還應(yīng)注意與幼兒的交流互動(dòng)，以幫助幼兒繼續(xù)融入到創(chuàng)設(shè)的情境中并有效習(xí)得相關(guān)技能和方法。）。
3、個(gè)別幼兒上前操作，解決活動(dòng)的難點(diǎn)。
師：一只小兔子太孤單了，現(xiàn)在我要請(qǐng)一個(gè)小朋友為另一只兔子穿上棉衣，誰(shuí)想試一試？
（這一環(huán)節(jié)不僅為幼兒提供了個(gè)人展示的機(jī)會(huì)，還為其提供了再次學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際難題的機(jī)會(huì)。）。
4、激發(fā)幼兒為不同的小兔子穿棉衣的熱情。
幼：愿意。
（雖然幼兒進(jìn)行棉花粘貼的動(dòng)物形象是單一的，但是小兔子們姿態(tài)各異、鮮活靈動(dòng)，孩子們都急著想一展身手呢。）。
三、做一做、悟一悟，幼兒自主創(chuàng)作貼畫(huà)、體會(huì)幫助小動(dòng)物的樂(lè)趣。
1、幼兒分組自由取材進(jìn)行貼畫(huà)，師巡回指導(dǎo)。
2、貼畫(huà)完成后，鼓勵(lì)幼兒大膽裝飾畫(huà)面。
3、幼兒作品交流與展示。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命。
師（扮小兔子）：親愛(ài)的小朋友，謝謝你們的幫忙，現(xiàn)在我們都穿上了暖和的`棉衣，可以一起到草地上玩耍了！
幼：沒(méi)關(guān)系。
幼：愿意。我會(huì)帶它們看病、給它們喂東西吃、幫它們?cè)旆孔拥取?BR> 師：真不錯(cuò)，你們都是有愛(ài)心的寶貝！
（活動(dòng)的最后緊緊圍繞情感目標(biāo)進(jìn)行滲透，孩子們切實(shí)得到了動(dòng)手幫助小兔子的快樂(lè)與滿(mǎn)足感。在今后的生活中，相信他們會(huì)積極付出更多的愛(ài)心，讓這個(gè)世界變得更美好?。?BR> 本次活動(dòng)選材比較新穎，能結(jié)合幼兒切實(shí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、有效利用棉花這一農(nóng)村資源開(kāi)展幼兒園美工活動(dòng)。出于對(duì)活動(dòng)趣味性的考慮以及幼兒作品可利用價(jià)值的設(shè)想，活動(dòng)前我做了一系列的準(zhǔn)備工作。我事先在黑底卡紙上用白色蠟筆為幼兒打好“小兔子”的輪廓，便于幼兒沿著輪廓貼上棉花，這一技能目標(biāo)要求比較適合中班幼兒的能力特點(diǎn)。如果是大班的孩子，我們可以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在自主作畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行不一樣的貼畫(huà)。一開(kāi)始，我在設(shè)計(jì)小兔子的輪廓時(shí)，整齊劃一，所有的小兔子都是一個(gè)樣子的，應(yīng)該說(shuō)這是比較傳統(tǒng)、落后的美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念。后來(lái)，我想到：在幼兒的眼中，小兔子的形態(tài)應(yīng)該是千變?nèi)f化的，有站的、有坐的、有蹦的、有跳的，具體的兔子形象和動(dòng)作方向都得有所區(qū)別，于是我及時(shí)調(diào)整了輪廓樣板，給了幼兒更多的想象和創(chuàng)造空間。對(duì)于幼兒的貼畫(huà)作品，我準(zhǔn)備作為掛飾材料布置活動(dòng)室環(huán)境，所以特意沿卡紙四邊打孔，在美化作品的同時(shí)便于穿線(xiàn)懸掛。此外，雖然白色棉花兔子造型與黑底紙板對(duì)比鮮明，但畫(huà)面略顯單調(diào)，于是我分組為幼兒準(zhǔn)備了充足的一些自粘紙裝飾材料：小花和小草，這樣經(jīng)過(guò)幼兒的悉心裝飾后，畫(huà)面色彩豐富了，更具欣賞性。
在活動(dòng)開(kāi)始部分，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“冬天來(lái)了，小兔子沒(méi)有過(guò)冬的衣服，讓我們一起動(dòng)手給小兔子穿棉衣”這樣的情境，使得幼兒的貼畫(huà)具有了明確的目的和意義。在活動(dòng)結(jié)尾處，我又以小兔子的口吻感謝幼兒為我做的棉衣，情境創(chuàng)設(shè)的完整性得到體現(xiàn)。此外，我還深入挖掘了本次活動(dòng)的情感價(jià)值，進(jìn)一步升華了幼兒的情感：讓孩子們認(rèn)識(shí)到生活還有很多的小動(dòng)物需要幫助，只要我們伸出援手，就可以拯救很多生命。至此，活動(dòng)的情感目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。在技能目標(biāo)的處理上，大部分幼兒能有效地撕貼棉花并在小兔子的輪廓內(nèi)完成整個(gè)棉花造型，但是棉花的厚薄不是很均勻，有的太厚、有的太薄，影響了作品的美觀。幼兒在操作過(guò)程中出現(xiàn)這樣的情況是難免的，畢竟活動(dòng)前幼兒缺乏相關(guān)的操作經(jīng)驗(yàn)，如果多加練習(xí)，相信幼兒對(duì)作品的表現(xiàn)力會(huì)強(qiáng)很多。通過(guò)這次活動(dòng)，我強(qiáng)烈意識(shí)到：美術(shù)活動(dòng)的組織應(yīng)該新穎化、多元化，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的理念，大膽運(yùn)用身邊的多種材料開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使得幼兒學(xué)會(huì)不同的操作技能。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇六
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話(huà)時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。
太陽(yáng)在我們身邊是那么的熟悉又那么的陌生。這個(gè)既熟悉又陌生的星球所具有的特征是獨(dú)一無(wú)二的嗎？這個(gè)孩子們所期待的太陽(yáng)到底是什么樣子的？陽(yáng)光在帶給我們溫暖的同時(shí)還有什么用途呢？帶著這些疑問(wèn)我們?cè)O(shè)計(jì)了一場(chǎng)綜合活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?cè)趯ふ揖€(xiàn)索中學(xué)會(huì)篩選、想象、表達(dá)。
1.嘗試根據(jù)相關(guān)線(xiàn)索大膽的想象，在比較中篩選出符合線(xiàn)索的物品。
2.大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)和兔子一起尋找的樂(lè)趣。
小兔手偶、線(xiàn)索卡片4張。印有0的記錄卡片、ppt等
一、謎語(yǔ)猜出兔子，利用手偶激趣，引出故事。
二、觀察線(xiàn)索，進(jìn)行闖關(guān)幫助尋找物品。
1.第一次根據(jù)線(xiàn)索“圓形”尋找物品并進(jìn)行表格記錄，進(jìn)行闖關(guān)。
小結(jié)：圓圓的東西可真多呀，有吃的東西是圓的；有用的東西是圓的；有玩的東西是圓的；有的圓圓東西在地上，有的圓圓的東西是在天上的...。
2.第二次根據(jù)線(xiàn)索“紅色”進(jìn)行篩選闖關(guān)
引導(dǎo)語(yǔ)：小兔子說(shuō)小朋友都很棒，找出了這么多圓圓的東西，可以它要找的東西除了是圓圓的還要是什么樣子的呢？我們一起看看第二個(gè)線(xiàn)索。
小結(jié)：小兔要找的是圓圓的、紅紅的東西。
引導(dǎo)語(yǔ)：那我們剛剛找的這些東西里面哪些是紅色的？哪些不是？請(qǐng)小朋友和旁邊的小朋友一起說(shuō)說(shuō)看。
3.第三次根據(jù)線(xiàn)索“在天上”進(jìn)行再一次篩選。
小結(jié)：小兔要找的是圓圓的、紅紅的、又在天上的圓。
4.第四次闖關(guān)根據(jù)“發(fā)光”進(jìn)行最后篩選。
引導(dǎo)語(yǔ)：小兔子要找的東西到底是什么呢？我們一起來(lái)看看。
小結(jié)：哦！原來(lái)小兔要找的是太陽(yáng)。太陽(yáng)是圓圓的，太陽(yáng)是紅紅的，太陽(yáng)在天上，太陽(yáng)會(huì)發(fā)光。
三、播放ppt，完整欣賞故事，講述尋找過(guò)程。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們想不想知道小兔子為什么要找太陽(yáng)嗎？它又是怎樣找到太陽(yáng)的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《小兔找太陽(yáng)》吧。
四、生活遷移，感受陽(yáng)光。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友想想看，除了小兔子找太陽(yáng)，還有誰(shuí)也會(huì)找太陽(yáng)？為什么？
小結(jié)：對(duì)了，我們的生活需要太陽(yáng)；花兒草兒生長(zhǎng)需要太陽(yáng)......圓圓的、紅紅的、掛在天上、會(huì)發(fā)光的太陽(yáng)能夠給我們帶來(lái)溫暖。
讓我們一起手拉手一起到戶(hù)外去曬曬太陽(yáng)吧，去和太陽(yáng)一起做游戲吧。
整個(gè)活動(dòng)從設(shè)計(jì)上摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)形式——通過(guò)故事來(lái)了解太陽(yáng)，而是通過(guò)觀察線(xiàn)索，篩選線(xiàn)索中的特征逐步來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，了解太陽(yáng)?；顒?dòng)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)在于根據(jù)相關(guān)線(xiàn)索，在比較中篩選出符合線(xiàn)索的物品。教師能夠很好的把握重難點(diǎn)，通過(guò)情景參與法、談話(huà)法、希沃媒體演示法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論、比較、探究發(fā)現(xiàn)和歸納等方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)诩容p松又富有挑戰(zhàn)的游戲中層層遞進(jìn)的掌握太陽(yáng)獨(dú)一無(wú)二的特征。
整個(gè)活動(dòng)中教師給予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，注重幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。因此活動(dòng)中幼兒都能夠積極和老師互動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己，特別在說(shuō)一說(shuō)生活中圓圓的東西時(shí)孩子們能夠從生活中吃的、玩的、用的等；從天上的、地上的等方面進(jìn)行猜想。在陽(yáng)光在生活的運(yùn)用，可以看出孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很好。整個(gè)活動(dòng)效果不錯(cuò)。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇七
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征，通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話(huà)等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
1、音樂(lè)(幼兒熟悉的音樂(lè)，配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞)，錄音(太陽(yáng)叫小朋友的聲音)。
2、用以故事表演的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
(一)、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)。
2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
教師：剛才的音樂(lè)真好聽(tīng)，它唱的是什么?
教師：它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的?請(qǐng)你告訴我。(當(dāng)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡)。
教師：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽(yáng)吧。
(二)、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。
教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)。
3、教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)。
4、教師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀?(幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)。
(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。
教師：我們坐下來(lái)，講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容)。
(四)、去室外觀察。
1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽(tīng)!是誰(shuí)在叫我們?(放錄音)原來(lái)是太陽(yáng)!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽(tīng)錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)。
3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)。
4、我們一起乘上小火車(chē)到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)演示兔子木偶，引發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入故事?；顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽(yáng)》，講述到“真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀?”根據(jù)故事情節(jié)的展開(kāi)逐步拉出畫(huà)面，我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)的場(chǎng)景，讓幼兒參與到故事情節(jié)中，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
樂(lè)于幫助他人的心理，而且同樣又為引導(dǎo)幼兒回憶并講述太陽(yáng)的特征創(chuàng)設(shè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞故事錄音《小兔子找太陽(yáng)》。讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)有完整的印象。并對(duì)太陽(yáng)的特征進(jìn)行總結(jié)。
活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法，引導(dǎo)幼兒和教師一起在創(chuàng)設(shè)的情景中表演故事，幼兒在表演中，進(jìn)一步理解了故事，感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛(ài)形象。
在延伸活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒去感受太陽(yáng)的溫暖，用畫(huà)筆描述太陽(yáng)的色彩、特征。
對(duì)于陌生環(huán)境中的人與物，小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿(mǎn)親情的輕松愉悅的氣氛中，他們則會(huì)大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛(ài)。在新《綱要》有關(guān)語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，另一方面，小班幼兒受其年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，在語(yǔ)言能力方面還很欠缺，他們的詞匯量很少，表達(dá)起來(lái)較感困難，學(xué)習(xí)中，他們樂(lè)于接受淺顯易懂的趣味性較強(qiáng)的東西。因此，根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事場(chǎng)景，將這一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)、在此過(guò)程中反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)中的難點(diǎn)、并結(jié)合圖片完整講述故事內(nèi)容、表演故事等游戲性教學(xué)，試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過(guò)觀察比較反復(fù)出現(xiàn)的事物，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)，了解它們的不同，講講故事中的形容詞和對(duì)話(huà)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇八
1.讓小班幼兒了解兔子的外形特征、習(xí)慣、用途。
2.發(fā)展幼兒的觀察兔子能力。
3.懂得兔子的習(xí)性。
兔子一只，兔籠一只，布一塊，桌子一塊，兔子掛圖一幅，上有各種各樣的兔子。米粒、魚(yú)、肉骨頭、蘿卜、草、青菜各一碟，兔子頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，狼頭飾一個(gè)。
一、起始部分。
1．師：standup，plebse，goodmorning，children．。
幼兒：goodmorning。missyan．。
師：今天在教室里的不只是missyan，還有很多的客人老師。請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過(guò)身去，向客人老師說(shuō)聲：goodmorning，sitdown，please。
2．師：除了這些客人老師，今天我們班上還來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)呢？我要請(qǐng)一個(gè)坐得最好的小朋友來(lái)把它請(qǐng)出來(lái)。
(請(qǐng)一名幼兒上前將籠子上的布揭開(kāi))。
幼兒：小白兔。
(教兔子的英文單詞“rabbit”)。
【評(píng)析】組織教學(xué)部分為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的嘗試情境，同時(shí)體現(xiàn)了英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班特色。
二、基本部分。
1．師：小朋友們想不想看看小白兔，摸摸小白兔？
【評(píng)析】設(shè)疑，激發(fā)幼兒嘗試的愿望。
好的，老師抱給小朋友們看看，看看小白兔是長(zhǎng)得什么樣的？
(教師抱小白兔環(huán)教室一圈：鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手摸摸)。
【評(píng)析】鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，幼兒在嘗試過(guò)程中產(chǎn)生了對(duì)小白兔由陌生到喜愛(ài)進(jìn)而渴望了解的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
師：小朋友們都看過(guò)，摸過(guò)小白兔了，你們可以跟邊上的小朋友講講，小白兔長(zhǎng)得什么樣，等會(huì)兒老師要請(qǐng)小朋友舉手告訴我。
(把小白兔放在桌上)。
[nextpage]。
2．請(qǐng)幼兒上來(lái)指著小白兔說(shuō)出兔子的外形特征。
【評(píng)析】鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)嘗試結(jié)果，同時(shí)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．教師引導(dǎo)并教給幼兒以正確的概念。重點(diǎn)突出：長(zhǎng)耳朵、紅眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前腿短、后腿長(zhǎng)。
【評(píng)析】這里體現(xiàn)了有指導(dǎo)地嘗試。
4．再一次請(qǐng)幼兒上來(lái)復(fù)述小白兔的外形特征。
【評(píng)析】幫助幼兒強(qiáng)化正確概念。
5．師：小朋友們看到的是小白兔，其實(shí)兔子還有別的顏色。(出示掛圖)還有小灰兔和小黑兔，這種毛很長(zhǎng)很長(zhǎng)的兔子，又叫長(zhǎng)毛兔。
【評(píng)析】體現(xiàn)了知識(shí)的延伸。
6．師：這些小白兔、小灰兔、小黑兔，最?lèi)?ài)吃什么呢？我這里準(zhǔn)備了很多食物。有魚(yú)、有肉骨頭、米粒、蘿卜、青菜、草，請(qǐng)小朋友來(lái)喂喂小白兔，看看它到底愛(ài)吃什么。
(先給小白兔吃魚(yú)、肉骨頭、米粒，再給它吃蘿卜、青菜和草)。
【評(píng)析】小兔子愛(ài)吃什么，教師沒(méi)有教給現(xiàn)成的答案，而是再次創(chuàng)設(shè)了嘗試情境，將幼兒的好奇心又一次激發(fā)。精彩！
7．師：小朋友看清楚了，小白兔最?lèi)?ài)吃什么呀？
幼兒：蘿卜、草、青菜。
【評(píng)析】嘗試出了圓滿(mǎn)的答案。
師：我們學(xué)過(guò)“小白兔”的兒歌，還記得嗎？
幼兒：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
師：什么小動(dòng)物愛(ài)吃魚(yú)、肉骨頭、米粒呢？
8．師：小白兔吃了東西以后，慢慢地越長(zhǎng)越大了，它長(zhǎng)大以后有什么用處呢？
主要由老師講：兔肉可以吃，冬天到了，兔子身上長(zhǎng)出長(zhǎng)長(zhǎng)的兔毛，就像穿了一件很厚的棉衣，兔毛可以做衣服，穿在身上很暖和，兔皮可以做帽子、手套。
【評(píng)析】幼兒沒(méi)有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，由老師教給他們并未落入俗套，而是貼切自然。
9．師：小白兔在外面呆了那么久，有點(diǎn)累了，讓它回到兔籠里歇一會(huì)吧。
(把兔子抱回兔籠)。
三、結(jié)束部分。
我們來(lái)做一個(gè)“兔子和狼”的游戲，好嗎？(請(qǐng)一名幼兒來(lái)做大灰狼，教師做兔媽媽)。
【評(píng)析】由于有了對(duì)兔子的了解，幼兒把這個(gè)游戲做得極其投入，使一節(jié)課在高潮中結(jié)束。
2．師：小白兔，我們跳到外面草地上去玩一會(huì)兒，好嗎？
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇九
讓幼兒在小兔找家的游戲情境中，聽(tīng)指令按顏色，形狀等屬性特征“找家”躲避大灰狼。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、在小兔找家的游戲情境中，聽(tīng)指令按顏色，形狀等屬性特征“找家”躲避大灰狼。
2、愿意在游戲中大膽表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
小兔頭飾12個(gè)(紅，藍(lán))5個(gè)紅圈，5個(gè)藍(lán)圈(圓，正方)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣。
1、師：我是兔媽媽?zhuān)銈兪钦l(shuí)呀?(兔寶寶)寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?
2、游戲“兔寶寶找媽媽”教師按顏色或男女找小兔子，相應(yīng)小兔子回答。(紅色兔寶寶和我招招手，藍(lán)色兔寶寶和我招招手，兔弟弟在哪里和我敬敬禮，兔妹妹在哪兒，和我抱一抱)
1、按顏色找家導(dǎo)入：出示ppt，看是誰(shuí)呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶，當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)停的時(shí)候就找一個(gè)和自己顏色一樣的家，躲起來(lái)。
幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。2、找顏色相反的家?；姨菦](méi)抓到你們，要?jiǎng)幽X筋了，灰太狼要躲進(jìn)紅色家里，那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里?(藍(lán)色家)那灰太狼進(jìn)藍(lán)色家，兔寶寶要去哪里?(紅色家)那現(xiàn)在請(qǐng)兔弟弟來(lái)玩玩這個(gè)游戲吧!(出現(xiàn)紅色圖，兔弟弟進(jìn)藍(lán)色圈)。
3、兔妹妹再來(lái)玩一玩，出現(xiàn)藍(lán)色圖兔妹妹進(jìn)紅色圈。
三、按形狀找家。
1、灰太狼抓不到你們，又動(dòng)腦筋了，這次灰太狼要躲進(jìn)圓形的.家里。這次請(qǐng)兔妹妹來(lái)玩，(ppt出示灰太狼+圓形圖)請(qǐng)幼兒躲起來(lái)。
四、按形狀和顏色找家。
灰太狼又找誰(shuí)來(lái)幫忙了?(紅太狼)紅太狼進(jìn)紅色，灰太狼方形那我們應(yīng)該躲進(jìn)哪里啊?你們看看我躲的對(duì)不對(duì)教師跳進(jìn)紅色圈，對(duì)嗎?(不對(duì)，紅太狼在紅色里，進(jìn)藍(lán)色的)那我跳進(jìn)方的對(duì)不對(duì)?(不對(duì)，灰太狼在里面進(jìn)圓的)我們應(yīng)該躲進(jìn)和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請(qǐng)藍(lán)耳朵寶寶來(lái)玩一玩!
五、活動(dòng)結(jié)束。
你們看，他們又找誰(shuí)幫忙了呀?(小灰灰)下次我們?cè)賮?lái)試試。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇十
小兔過(guò)生日。
1、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述小兔的特征。學(xué)說(shuō)“祝你生日快樂(lè)!這是我送給你的……”
2、在學(xué)習(xí)用搓、捏等方法制作的基礎(chǔ)上，嘗試借用小工具表現(xiàn)作品的基本特征。
小花園、實(shí)物小白兔、多種色彩面粉、美工用具、磁帶。
嘗試用小工具制作面塑作品;愿意在別人面前表達(dá)表現(xiàn)。
(一)出示背景，引起興趣。
2、今天對(duì)小兔來(lái)說(shuō)是個(gè)特別開(kāi)心的日子，你們知道什么日子嗎?師：今天是小兔的生日，它想請(qǐng)我們小朋友一起來(lái)慶祝。我們寶寶自己過(guò)生日是怎么過(guò)的?(吃生日蛋糕)。
3、那么小兔喜歡吃什么?(蘿卜)鼓勵(lì)幼兒嘗試用語(yǔ)言討論、交流。
師：如果我們給小兔送一份生日禮物，你會(huì)送什么?
(二)老師示范，幼兒練習(xí)。老師講解示范，指導(dǎo)個(gè)別幼兒。提醒幼兒注意美工活動(dòng)的良好習(xí)慣，并且注意安全。
(三)表達(dá)表現(xiàn)。表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物的喜歡。
1、師：我們送小兔禮物時(shí)，別忘了說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)“祝你生日快樂(lè)!這是我送給你的。”
2、隨音樂(lè)《生日快樂(lè)》一起慶祝。
1、玩區(qū)角游戲：喂小兔。
2、進(jìn)行探索活動(dòng)：小兔還喜歡吃什么?
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇十一
“小兔兒乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi);快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi)，我要進(jìn)來(lái)?！币皇锥炷茉?shù)耐{，一段流傳了很久的民間故事，仿佛讓人又重新回到了美好的童年時(shí)代。孩子們?cè)诠适轮畜w驗(yàn)了小兔子驚險(xiǎn)與勇敢，分享兔子們的勝利與自豪。
基于孩子們的年齡特點(diǎn)，我們這次選擇了民間故事《小兔乖乖》作為主題活動(dòng)。處在3到5歲年齡段的幼兒對(duì)童話(huà)故事有著極為濃厚的興趣，動(dòng)聽(tīng)的故事內(nèi)容、鮮明的角色形象不僅能深深地打動(dòng)孩子，也更能激發(fā)孩子們的想象力。活潑、可愛(ài)的兔子也正是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物形象。在本主題中，我們以幼兒感興趣的民間童話(huà)故事為切入點(diǎn)，并且希望通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞與體驗(yàn)，使幼兒充分感受到民間童話(huà)精彩的同時(shí)，深入體會(huì)兔子的聰明、快樂(lè)和勇敢，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。
為了讓幼兒對(duì)兔子獲得更多豐富而又直觀的經(jīng)驗(yàn)，在各種有關(guān)兔子的探究和游戲活動(dòng)中，我們希望為幼兒營(yíng)造寬松、自然地氛圍，使他們?cè)谂c動(dòng)物和諧共處的情境中，獲得各種有意義的體驗(yàn)。另外，值得一提的是，兔子以其獨(dú)特的形象，在我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中有著特殊的地位與寓意，在民間藝術(shù)寶庫(kù)中，兔子的藝術(shù)形象數(shù)不勝數(shù)，尤其是以兔兒爺為代表，在人們心中它們是智慧、善良、祥和的象征。我們選擇了兔兒爺?shù)人囆g(shù)作品與幼兒共同欣賞，希望孩子們對(duì)兔子的形象有更加豐富的感受，并在此過(guò)程中對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間文化有初步的了解。
階段一：小兔兒乖乖。
開(kāi)展主題下語(yǔ)言活動(dòng)《小兔兒乖乖》，向孩子們正式介紹這個(gè)有趣的民間故事。教師和幼兒一起來(lái)欣賞故事，感受小兔子的聰明、勇敢。教師運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)孩子進(jìn)一步了解故事的欲望。待幼兒熟悉故事后，我們將圍繞這個(gè)故事，開(kāi)展一系列活動(dòng)。如音樂(lè)游戲活動(dòng)《我是長(zhǎng)耳朵》，讓孩子在分辨音樂(lè)、提高對(duì)聲音的辨別能力的同時(shí)，也讓孩子體驗(yàn)作為“長(zhǎng)耳朵”小兔的自豪感。美術(shù)活動(dòng)《兔子偶》，讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，用半成品制作自己喜歡的兔子偶。如喜歡“紅眼睛”的孩子，可以自己剪下紅色眼睛給小兔貼上;喜歡“短尾巴”的孩子，就剪下教師畫(huà)好的短尾巴貼上等。還可以讓小朋友用自己制作的兔子偶進(jìn)行表演。
階段二：我和小兔子。
通過(guò)科學(xué)活動(dòng)《可愛(ài)的小兔子》、《兔子吃什么》來(lái)讓孩子更深地來(lái)了解兔子的形象特征。讓孩子們了解，兔子不只是有白兔一種，還有灰兔、荷蘭兔等很多品種。我們利用自然角，在自然角養(yǎng)殖一只小兔子，讓小朋友觀察兔子的樣子，將喂小兔子的任務(wù)交給小朋友。這樣做既培養(yǎng)了孩子的耐心，也培養(yǎng)了他們的責(zé)任心。我們會(huì)把“小兔子”這一角色融入到各種游戲活動(dòng)當(dāng)中。通過(guò)這個(gè)階段，小朋友能夠更加了解兔子，知道小兔子是一種很可愛(ài)、很柔弱的小動(dòng)物，需要我們的照顧和保護(hù)。以此培養(yǎng)孩子保護(hù)弱小的好品質(zhì)。
小朋友撫摸著小兔子！
階段三：民間的“小兔子”
在教學(xué)活動(dòng)《兔兒爺》、《小兔剪紙》、《十二生肖》中，我們將重點(diǎn)向孩子們介紹兔子在民間文化中所承載的意義，向孩子們講述一些除了《小兔乖乖》以外的民間故事及與兔子有關(guān)的民間傳說(shuō)。我們還將利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)們也上網(wǎng)查找一些資料、故事，講給自己的孩子聽(tīng)，讓孩子在家里先初步地了解一些知識(shí)。因?yàn)槭芎⒆拥哪挲g所限，有關(guān)兔子的剪紙，我們將以欣賞為主。讓孩子們了解每種兔子的形態(tài)所涵蓋的不同意義是什么。我們將以孩子們感興趣而又符合孩子年齡特點(diǎn)的方式來(lái)進(jìn)行這個(gè)階段的活動(dòng)，讓孩子們能夠更好地認(rèn)識(shí)我們的傳統(tǒng)民間文化。
小朋友看著兔兒爺?shù)膱D片。
《小兔兒乖乖》是傳統(tǒng)民間故事，幾乎所有人都是聽(tīng)著這個(gè)故事長(zhǎng)大的。故事中的角色性格特點(diǎn)突出，故事的情節(jié)波瀾起伏，適合小班的孩子來(lái)閱讀、欣賞。
主題活動(dòng)我們分為三個(gè)階段，我們將重點(diǎn)放在了表演部分。小朋友在理解故事的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行故事表演，對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)挑戰(zhàn)性。
故事表演中所需要用到的頭飾、背景等道具，都是由孩子在教師的指導(dǎo)下完成的，孩子的參與成分比較多。表演階段我們也分了幾個(gè)小層次。第一個(gè)層次是孩子聽(tīng)著錄音故事進(jìn)行表演，只需用動(dòng)作表演即可。待孩子熟悉以后，我們關(guān)掉了錄音，讓孩子自己來(lái)說(shuō)臺(tái)詞，更有舞臺(tái)劇的感覺(jué)。但是，后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)孩子的能力參差不齊，沒(méi)辦法讓每個(gè)孩子都達(dá)到我們的要求。于是，我們將孩子分成了兩組，一組孩子聽(tīng)錄音表演，不說(shuō)臺(tái)詞;另一組則需邊說(shuō)臺(tái)詞邊做動(dòng)作，并且要求神情、動(dòng)作要符合故事中角色的特點(diǎn)！這樣既滿(mǎn)足了孩子們的能力發(fā)展需要，也給了每一位孩子上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇十二
2、小兔子、兔媽媽、大灰狼的頭飾。
3、小房子一座。
欣賞——?jiǎng)?chuàng)造——表現(xiàn)。
1、欣賞。
教師可按排多種途徑提供幼兒欣賞作品，如圖書(shū)、音樂(lè)欣賞、看教師表演。其中在指導(dǎo)音樂(lè)欣賞時(shí)，尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上熟悉旋律。
2、創(chuàng)造。
讓幼兒在角落活動(dòng)中嘗試分角色來(lái)表演歌曲。
這一創(chuàng)造活動(dòng)可在角落活動(dòng)中按排二周左右，引導(dǎo)每一位幼兒都來(lái)嘗試與同伴合作，都要嘗試表演。
3、表現(xiàn)。
（1）教師可利用每一次角落活動(dòng)的講評(píng)，作為幼兒表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓參與表演的孩子有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓沒(méi)有參與表演的孩子有欣賞的機(jī)會(huì)。
（2）利用集體活動(dòng)讓幼兒共同嘗試分組分配角色參與表演，這樣教師也可以在這一時(shí)間里給予孩子一些共性問(wèn)題的指導(dǎo)：如根據(jù)情節(jié)根據(jù)歌詞用不同的聲音刻畫(huà)不同的形象，如激發(fā)幼兒都用不同的動(dòng)作表現(xiàn)各自的形象。
（3）教師即興表現(xiàn)歌詞，利用孩子們中間的“閃光點(diǎn)”分角色表現(xiàn)歌曲，讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)，激發(fā)再?lài)L試的欲望。
1、喜歡唱歌、表演。
2、愿意和同伴分角色來(lái)表現(xiàn)歌曲。
重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解歌詞、唱準(zhǔn)旋律、激發(fā)幼兒喜歡參加表演。
難點(diǎn)是幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上要分角色來(lái)扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽?zhuān)⑶覈L試用不同的表演來(lái)表現(xiàn)歌曲。
小班幼兒的歌曲大多是具有表演性的，在邊唱邊表演中幼兒展現(xiàn)的是個(gè)體的表演。隨著年齡的逐步增長(zhǎng)，他們對(duì)一些歌曲之中所表現(xiàn)的故事情節(jié)有了一定的理解，讓幼兒在和同伴分角色的基礎(chǔ)上表現(xiàn)角色，能提高幼兒的表演興趣，提高幼兒的表現(xiàn)力。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇十三
1、了解小兔幼兒園的生活，知道大家在一起很快樂(lè)。
2、愿意尋找躲藏的小兔，學(xué)著仔細(xì)觀察每幅畫(huà)面。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書(shū)一本。
活動(dòng)過(guò)程。
一、和小兔互動(dòng)，引發(fā)興趣。
1、(出示小兔)。
提問(wèn)：引導(dǎo)幼兒和小兔互打招呼，猜猜小兔背著書(shū)包會(huì)去哪兒呢?
聽(tīng)聽(tīng)小兔到底要去哪里呢?(播放聲音片段2遍：)。
2、小結(jié)：(引導(dǎo)幼兒看封面)哦!原來(lái)小兔高高興興是要上幼兒園了。
二、了解小兔幼兒園一天的生活。
1、來(lái)園。
(1)(翻大圖書(shū)第二頁(yè))小兔跟著媽媽往前走，很快就到了幼兒園。
幼兒園里的朋友可真多呀?？?，有誰(shuí)在等她?(幼兒看看說(shuō)說(shuō))。
(2)提問(wèn)：高高的小羊會(huì)是幼兒園的誰(shuí)呢?
(3)我們都知道見(jiàn)到老師要問(wèn)好。那平時(shí)你們是怎么和老師問(wèn)好的?我們來(lái)教教小兔(幼兒示范練習(xí))。
(4)小結(jié)：小兔真有禮貌，看見(jiàn)老師會(huì)說(shuō)：老師好!
2、游戲、學(xué)習(xí)、生活、午餐、午睡。
(1)連續(xù)翻看圖書(shū)。
教師：小兔在幼兒園里可開(kāi)心啦。我們來(lái)看看它和朋友們?cè)诟墒裁茨?
請(qǐng)你們睜大眼睛仔細(xì)看，等會(huì)兒，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，再看看老師是怎么翻書(shū)的。
連續(xù)翻看圖書(shū)：游戲、學(xué)習(xí)、午餐、午睡。
(2)提問(wèn)：剛才你看到小兔和朋友么都在幼兒園里干什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?
(3)小結(jié)：他們?cè)谝黄鸶吒吲d興地游戲(學(xué)本領(lǐng)、吃飯、睡覺(jué))。
(4)師生逐頁(yè)看看講講。
1)游戲提問(wèn)：我們來(lái)看看操場(chǎng)上有誰(shuí)?它們都在玩什么呀?
小兔到哪里去了?你從哪里看出來(lái)的?
幼兒與小兔捉迷藏小結(jié)：和朋友們一起做游戲真開(kāi)心。
2)安全(播放音樂(lè)我上幼兒園)幼兒和小動(dòng)物們一起演唱歌曲。
提問(wèn)：小羊老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)朋友找不到了，是誰(shuí)呀?(小兔)。
小兔在哪兒?你怎么知道是小兔呢?
小結(jié)：和朋友們?cè)谝黄鸪枵骈_(kāi)心。
3)午餐提問(wèn)：咕嚕嚕咕嚕嚕，什么聲音啊?肚子餓了怎么辦呢?
看看，小動(dòng)物們?cè)诔允裁?
小兔說(shuō)：”老師老師我不要吃“，”老師老師我要喂“怎么辦呢?
小結(jié)：和朋友們?cè)谝黄鸪燥堈骈_(kāi)心。
4)午睡教師：吃飽了休息一會(huì)，瞧小動(dòng)物們都閉著眼睛睡覺(jué)了。噓，輕一點(diǎn)，別把它們吵醒了。
知道嗎，小兔還做了個(gè)甜甜的'夢(mèng)呢。
教師完整講述故事，幼兒欣賞。
5)放學(xué)提問(wèn)：要回家咯，小兔可是有禮貌的孩子，看它在干嘛呢?
教師：我們也要回家了，我們也是有禮貌的孩子，和后面的老師說(shuō)”老師再見(jiàn)"。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇十四
1、(老師戴掛飾)。
2、幼兒選擇頭飾，分清角色。
師：小灰兔、小灰兔出來(lái)跟媽媽親一親，小白兔、小白兔出來(lái)招招手。(可交換進(jìn)行一次，既滿(mǎn)足孩子的情感需要，又鞏固對(duì)角色的認(rèn)知)。
二、欣賞課件第一遍。
1、師：小兔子在玩躲貓貓的游戲，我們?nèi)タ匆幌拢脝?
2、剛才你看見(jiàn)有幾只小兔子在玩躲貓貓的游戲?它們躲在哪里?
(手口一致點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)，然后再請(qǐng)幼兒說(shuō)出四只小兔躲的方位：一只小兔躲在床上、一只小兔躲在窩里、一只小兔躲在柜子后面、一只小兔躲在桌子下面)——當(dāng)幼兒說(shuō)出某一方位時(shí)，出現(xiàn)相應(yīng)的多媒體課件。
三、欣賞課件第二遍。
讓我們的小眼睛亮亮的，再來(lái)瞧一瞧，它們到底躲在哪里?
(幼兒再次欣賞一遍課件，邊看邊圈出小兔躲的方位。上、下、里、后)。
1、幼兒第一次自由躲，師小結(jié)。
師：今天兔媽媽和你們一起玩躲貓貓的游戲。你們找一個(gè)地方悄悄地躲起來(lái)，等會(huì)兒媽媽來(lái)找。
老師提升小結(jié)：我在房子里面找到你了，我在柜子后面找到你了，------說(shuō)說(shuō)你剛才躲在哪里。
(如躲在房子里面，躲在柜子后面-----提示幼兒說(shuō)完整話(huà))。
聽(tīng)老師指令躲。
小白兔和小灰兔。
兔妹妹躲在桌子下面，兔弟弟躲在房子里面。
3、幼兒第三次分角色躲貓貓，一角色躲，另一角色找。
師：躲貓貓的游戲開(kāi)心嗎?這一次媽媽不找了，兔弟弟躲，兔妹妹來(lái)找行嗎?
師：請(qǐng)兔妹妹轉(zhuǎn)過(guò)身，把眼睛蒙起來(lái)，兔媽媽用手勢(shì)和嘴型傳指令，兔弟弟可要看清了，還要悄悄的，別讓兔妹妹發(fā)現(xiàn)噢。
五、延伸。
讓我們?cè)僬艺疫€有什么地方可以躲。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇十五
1、在小兔找家的游戲情境中，聽(tīng)指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。
2、意在游戲中大膽表達(dá)自己的想法。
小兔頭飾12個(gè)（紅，藍(lán)）5個(gè)紅圈，5個(gè)藍(lán)圈（圓，正方）。
一、裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣。
1.師：我是兔媽媽?zhuān)銈兪钦l(shuí)呀？（兔寶寶）寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎？
2.游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應(yīng)小兔子回答。（紅色兔寶寶和我招招手，藍(lán)色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱）
1、按顏色找家導(dǎo)入：出示ppt，看是誰(shuí)呀？（灰太狼）今天灰太狼要找我們兔寶寶，當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)停的時(shí)候就找一個(gè)和自己顏色一樣的家，躲起來(lái)。
1）幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。
2、找顏色相反的家灰太狼沒(méi)抓到你們，要?jiǎng)幽X筋了，灰太狼要躲進(jìn)紅色家里，那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里？（藍(lán)色家）那灰太狼進(jìn)藍(lán)色家，兔寶寶要去哪里？（紅色家）那現(xiàn)在請(qǐng)兔弟弟來(lái)玩玩這個(gè)游戲吧！（出現(xiàn)紅色圖，兔弟弟進(jìn)藍(lán)色圈）。
3、兔妹妹再來(lái)玩一玩，出現(xiàn)藍(lán)色圖兔妹妹進(jìn)紅色圈）。
三、按形狀找家。
1.灰太狼抓不到你們，又動(dòng)腦筋了，這次灰太狼要躲進(jìn)圓形的家里。這次請(qǐng)兔妹妹來(lái)玩，（ppt出示灰太狼+圓形圖）請(qǐng)幼兒躲起來(lái)。
2.那我們現(xiàn)在請(qǐng)勇敢的兔弟弟來(lái)試一試，找個(gè)和灰太狼躲的'不一樣的地方。（出示灰太狼+方形圖）幼兒進(jìn)圓形圈。
四、按形狀和顏色找家。
灰太狼又找誰(shuí)來(lái)幫忙了？（紅太狼）紅太狼進(jìn)紅色，灰太狼方形那我們應(yīng)該躲進(jìn)哪里?。磕銈兛纯次叶愕膶?duì)不對(duì)教師跳進(jìn)紅色圈，對(duì)嗎？（不對(duì)，紅太狼在紅色里，進(jìn)藍(lán)色的）那我跳進(jìn)方的對(duì)不對(duì)？（不對(duì)，灰太狼在里面進(jìn)圓的）我們應(yīng)該躲進(jìn)和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請(qǐng)藍(lán)耳朵寶寶來(lái)玩一玩！
五、活動(dòng)結(jié)束。
你們看，他們又找誰(shuí)幫忙了呀？（小灰灰）下次我們?cè)賮?lái)試試。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇十六
在我們的飼養(yǎng)角里來(lái)了兩位小客人——小白兔。兩個(gè)小客人的到來(lái)立刻因起了寶寶的興趣。在大人眼里看來(lái)是很平常的小兔，在寶寶的眼里卻成了稀世珍寶。每次有空孩子都會(huì)圍在小兔的身邊看看、說(shuō)說(shuō)。動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。為此我們進(jìn)入了《小兔乖乖》這個(gè)主題，開(kāi)展了這個(gè)活動(dòng)讓孩子在看看、講講和玩玩中感知小兔的明顯特征。而且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”我們小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
1、在看看、講講、玩玩中初步感知小兔的明顯特征。
2、喜歡和小兔做朋友。環(huán)境與材料的準(zhǔn)備；幼兒觀看小兔的vcd。在生活區(qū)里飼養(yǎng)小兔，讓孩子和小動(dòng)物親密接觸。邀請(qǐng)家中養(yǎng)小兔幼兒的家長(zhǎng)到班級(jí)現(xiàn)身說(shuō)法，與幼兒分享和小兔建立感情的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。
2、墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：利用“小問(wèn)號(hào)”進(jìn)行提問(wèn)如“你喜歡什么小兔嗎，為什么？”從而讓家長(zhǎng)參與我們的主題活動(dòng)，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。
3、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)美工區(qū)：
a、裝飾小兔的家。
b、我們結(jié)合季節(jié)為孩子創(chuàng)設(shè)了小兔的果園，讓幼兒合作粘貼、撕貼、蘋(píng)果和橘子及小兔。
表演區(qū)：投放各種動(dòng)物的頭飾和音樂(lè)，讓幼兒在唱唱跳跳中模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。
益智區(qū)：投放小兔拼圖，讓幼兒在拼圖中進(jìn)一步了解動(dòng)物的明顯特征。
小兔喜歡吃什么，讓孩子把小兔和它愛(ài)吃的食物進(jìn)行配對(duì)。
小兔運(yùn)蘿卜，根據(jù)大、中、小對(duì)應(yīng)。
語(yǔ)言區(qū)：投放小兔的玩具、小兔的圖片及有關(guān)的圖書(shū)，讓幼兒講講小兔的名稱(chēng)、外型特征。投放錄音機(jī)、磁帶聽(tīng)小兔的故事。
生活區(qū)：飼養(yǎng)小白兔、了解動(dòng)物喜歡吃什么。
結(jié)構(gòu)區(qū)：利用各種結(jié)構(gòu)材料，插簡(jiǎn)單的動(dòng)物如：小兔。
幼兒園小班語(yǔ)言教案小兔找家篇十七
1、看圖欣賞故事，感知理解故事內(nèi)容，能復(fù)述大灰狼、兔子之間的對(duì)話(huà)。
2、通過(guò)討論，感知聰明勇敢的三只小兔子，初步建立自我保護(hù)的意識(shí)。
3、樂(lè)于參與表演，體驗(yàn)與同伴一起表演的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
小兔子乖乖flash一套，幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，小兔子，兔媽媽?zhuān)堑?頭飾。
一、欣賞視頻小兔乖乖，引出主題，引起幼兒興趣師：今天老師帶來(lái)了一首歌曲，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：這首歌曲講了一件什么事情？
二、看圖欣賞故事《小兔子乖乖》，感知理解故事。
（一）完整欣賞故事，初步理解故事。
教師：故事里面有誰(shuí)？三只小兔子叫什么名字？
(二)分段欣賞，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。
1、媽媽不在家的時(shí)候，三只小兔子是怎么做的？
教師：兔媽媽敲門(mén)的時(shí)候是怎么唱歌的？小兔子聽(tīng)見(jiàn)媽媽的聲音，他們會(huì)做什么？
幼兒一起學(xué)唱：小兔子乖乖的歌。說(shuō)一說(shuō)：小兔子呼喚媽媽回家了的語(yǔ)言。
教師：你喜歡小兔子嗎？三只小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎？
教師：爸爸媽媽不在家的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做？
四、表演《小兔子乖乖》。