人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
第一單元準備課教學反思篇一
學校一直以來都在要求各學科組集體備課，但是因為老師們一般來說都已經教了幾輪，同樣的課程肯定是非常熟悉，所以說到集體備課一般也只落在了形式上，而沒有從課堂上真正的體現(xiàn)其作用。因此，使集體備課在很多時候變成了一種任務，一味的去敷衍。
上學期我參加了“青年教師學洋思教學大比武”之后，對集體備課深感喜愛。因為是教學比賽，所以肯定是從心理上就比較重視，于是，在備完課之后就將整堂課的思路給辦公室的老師們說了說，聽完之后，她們就給我提示了幾處以往學生所反映出的.較難理解，以及學生感興趣的地方，這樣使我更加清楚了整堂課中，哪些地方是可以讓學生自學，哪些是需要老師講解后再讓學生理解體會的地方。因為所有環(huán)節(jié)都設計的很清楚，所以整堂課下來非常流暢，學生在課堂上也是有張有弛，重點難點大都可以集中精力去聽。
由于是切身體會，所以，寫此反思希望大家能夠堅持集體備課，尤其是年輕老師，如果因為工作忙，沒能集體備課，那么，在自己備課之后盡量多問問老教師，真的可以收到事半功倍的效果。
第一單元準備課教學反思篇二
今天我上《橡皮頭鉛筆》。這是西師版三年級下冊的一篇略讀課文，是一篇鼓勵人們善于從生活中獲得發(fā)現(xiàn)的文章，介紹了橡皮頭鉛筆是怎樣發(fā)明的。
因為課文內容比較簡單，因此我也不打算花多大力氣去講解。我先讓孩子們自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順；然后就是檢查他們的預習情況；接著我讓學生再讀讀課文，用自己的話說說李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的過程……一切都很順利，學生的回答都在我的意想中。由于本課的故事性很強，同學們積極性很高，特別是男同學說得頭頭是道，連平時發(fā)言很少的'周俊洪也知道了發(fā)明橡皮頭鉛筆的過程。
那從這個故事中能受到什么啟發(fā)呢？我剛剛提出問題，準備引導學生思考交流。我想，立即抽問學生他們可能只會胡扯一通。不料有幾個同學已經舉起了小手。第一個站起來的吳林說：“老師我從第三段看出李浦曼作畫的條件十分艱苦，在這么艱苦的條件下，他還能堅持作畫，我覺得他有吃苦耐勞的毅力?！辈诲e，看來學生對李浦曼的生活條件有了認識，學生通過自己反復讀也能得到深刻的體會。我立刻表揚他，能在讀中理解課文，了不起。因為吳林已經說了，我就干脆放手讓同學們各抒己見，結果發(fā)現(xiàn)，學生對課文的理解已經在自讀中完全吃透了，還能說出從哪些地方得到這樣的體會。我感到很欣慰，以前我總要一遍又一遍地引導，怕漏掉一個問題，其實學生自己就能夠完成。
我開始反思自己平時的教學，為什么不大膽放手讓孩子自己來學習呢？新課程已經轟轟烈烈地搞了幾個年頭，在平時總是說要學生自主學習，但真到了上課時，又怕這怕那，不敢把權力下放給學生。對于問題的設計，我們總是想了又想，掂了又掂，對于孩子有可能做的回答全部預設好，看似學生在發(fā)揮自己的自主性，其實給的問題總是在一定的限度內，尤如孫悟空在如來佛的手掌之中。對于課文的理解總是根據(jù)教師備課時想到的學生有可能不懂的，或者是重點的等等，最后這怕孩子不明白，那怕孩子理解不深，對課文講得面面俱到，分析得支離破碎。
其實靜下心來想想，這是不是有必要呢？我們應該放手給孩子，讓孩子來說說自己讀懂了什么，讓他們先自主地把課文重點的句子、精彩的句子梳理一遍，然后再讓學生說說有什么不明白的地方，把孩子們真真切切不懂得的地方提出來，大家商榷解決，有些重點如果孩子們沒有提到，這時教師再發(fā)揮主導作用，引領孩子們去理解。這樣使孩子們真正學到了知識，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時間浪費。
第一單元準備課教學反思篇三
《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，在教學過程中，我采取欣賞、思考、提問的方式來進行教學，使學生的積極主動性得到提高。
在學唱《同一首歌》這首歌曲前，我先讓學生觀看了一段關于《同一首歌》的視頻，一開始就極大的調動了學生的學習熱情，學生自豪的情緒和愛國的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學奠定了良好的情感教育基礎。學生能用抒情的聲音進行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學生自由組合，通過競賽的方式來完成此段的教學目標。學生們積極思考，嘗試各種演唱形式來完善歌曲的情感需要，最總取得了良好的學習效果。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達了勝利、有愛、團結、和諧的美好主題。
因為這首歌曲大家都比較熟悉，在教學上沒有遇到多大阻礙，所以趁機對簡譜較差的學生及時增加了識譜試唱，這種練習可以逐步提高他們的識譜能力。不過因為對這首歌曲的喜愛程度，學生們在感情處理上都表現(xiàn)的'很好，特別在后面的表演中，學生的積極性很高，充分的展示了歌唱的能力。
最后，我還給他們布置了思考的問題，那就是假如你是《同一首歌》的總導演，你還會為他策劃一個怎樣的新創(chuàng)意？這個問題布置下去了，得到了同學們的強烈的反響，大家以組的形式展開了積極地討論了策劃。沒想到，孩子們的想象力是如此的豐富，如此的新奇。
所以，這節(jié)課讓我感觸最深的就是，音樂的課堂教學就要讓孩子當學習的主人，老師則需引導、調動孩子們的課堂積極性，不要把孩子那些有創(chuàng)意的想法扼殺在我們所設計的條條框框之中。
第一單元準備課教學反思篇四
新學期開始了，第一次上音樂課，孩子們表現(xiàn)得很興奮，今年我任教的是五年級的幾個班，他們剛從四年級升上來，并未上過我的課，但他們都認識我，并有學生不時在隊伍里偷偷地說：張老師，他就是張老師！我知道孩子們是什么心理，于是我立刻面無表情地說：“現(xiàn)在開始站隊！倒計時！”學生仿佛意識到了，立刻站好隊，有秩序地走向音樂樓，音樂樓門口整好隊，我讓學生腳尖輕輕踮起，靠右上樓梯，有秩序不講話，到了教室門口，再次整隊，然后讓學生有秩序地進教室，直到這時，我都沒有一個笑臉，學生用敬畏的目光看著我，其實我是一個很愛笑的人，但是第一天第一次音樂課，如果學生太隨便，常規(guī)抓不好，以后就后患無窮，所以我寧愿忍受一段時間，看看效果不錯，于是我開始認真嚴肅地講起了音樂課的一些常規(guī)。
我要求學生準備上課時隊伍要快、靜、齊，行走過程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話喧嘩，到音樂樓門口特別注意安全，先站隊后上樓，因為班級太多，上課之前的坐姿要求為坐半個凳子，抬頭挺胸，坐半個凳子有精神，面帶微笑，我們的.公約是不把不好的情緒帶進課堂，包括老師，快樂地上課，上發(fā)言先舉手，想好了再舉手，別人在發(fā)言時，注意傾聽，這是對別人的尊重，聽音樂時聚精會神，唱歌時身體坐直，雙手捧書，上課語言要規(guī)范，不要有口頭禪，提倡用我贊同，我不贊同，我有補充，我覺得，我認為等等。還有這首歌曲的情緒是悲傷的、熱情的、高興的、深情的等等，鼓勵每一位同學積極參與發(fā)言和每次音樂活動，只要上臺的就加分，因為能參與就是一種自信和勇氣，好不好是另外一回事，學會客觀地恰當?shù)卦u價別人，評價音樂，敢于表達自己的見解，勤于思考，我還給各小組起了名稱，四個小組分別為：月亮、太陽、星星、銀河，以后由各小組表組命名并確定小組名稱，鼓勵相互競賽競爭，既比上課表現(xiàn)，如參與音樂活動，又比遵守常規(guī)和紀律，更比各組的高雅風格，輸了不氣餒，勝了不驕傲，不嘲笑別人，規(guī)定每節(jié)課需帶的學習用品，做到自己的物品專人專用，自己保管，在講常規(guī)的過程，我每講一條都闡述一下為何這樣做，另外還通過學生樂于接受的方式進行正反比較加深學生的印象，到這時。
我想一節(jié)真正好的預備課，除了應讓學生明確這門課的具體要求，更應該讓學生對這門課對教這門課的老師產生興趣和喜愛之情，才能真正留住學生的心，所以在接下來的時間中，我通過豐富多彩充滿樂趣的音樂活動讓學生參與，激發(fā)他們的興趣和學習欲望，培養(yǎng)如參與意識、競爭意識等，還露了一兩手拿手好戲，如唱歌、吹口琴等，讓學生喜歡自己，看到下課了，學生還依依不舍不肯離去，我會心地笑了，良好的開端是成功的一半，接下來就是我們共同努力了，孩子們，真的想對你們說：想說“愛”你卻不是很容易的事，讓我們用行動鑄就我們美好的夢吧！上好每節(jié)課，享受每節(jié)課！
第一單元準備課教學反思篇五
今天開學，第一節(jié)課我不想學習課文，再說部分學生還沒有語文課本，我想用聊天的方式幫助學生收收心。備課時，我只想好“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的上課框架，通過三個故事給學生啟發(fā)，然后讓學生自由表達。本想，孩子們一定會嘰嘰喳喳地說個沒完沒了，現(xiàn)實是只有幾個孩子樂于表達。課后，董校長給了我一些點撥，頓時豁然開朗：
一、學會分散與集中
在“回顧昨天”環(huán)節(jié)中，我設計的問題是：回憶假期或上學期難忘的事。問題設計主題不明確，所以學生回答的較分散，當一個孩子說了一件和妹妹一起玩劃破手的事，我應該適時引導其他孩子想一想和兄弟姐妹之間發(fā)生的事情，這樣孩子們的思維可能就有定向__，能很快想起一些事情。然后再引導學生想起和父母之間發(fā)生的難忘的事，由自己的元宵節(jié)故事引發(fā)學生過節(jié)時發(fā)生的難忘的事，或悲傷，或快樂，或有趣……這樣一些小的主題，孩子們想的更快，也更樂于表達。在“努力今天”環(huán)節(jié)，應該善于集中孩子們的發(fā)言。比如有孩子說了在學習上要努力說好普通話，為防止再次分散問題，應該適時問一句：“誰還想說一說你在學習上想做出哪些努力?”然后依次是衛(wèi)生、紀律等方面，這樣會更加條理，孩子們想到的應該更多。
二、學會用極其舒服的語言調動孩子的積極__
比如有孩子表達要在衛(wèi)生方面努力，希望做到每天堅持刷牙。我可以這樣評價：“老師相信，你一定能做得到，這樣，你會變得更帥的?！碑敵霈F(xiàn)表達者很少的時候，我還可以這樣引導：“老師很想聽聽女孩子們想法?！被颉澳线叺耐瑢W有什么想法嗎?”等。
三、把講述的三個故事貫穿在課堂教學環(huán)節(jié)中作為對孩子們的獎勵。設計恰當?shù)倪^渡語進行連接并與每個環(huán)節(jié)相關聯(lián)會更好。講述故事的時候也應該力求生動。
第一單元準備課教學反思篇六
聽了寧家埠齊老師一節(jié)《同一首歌》，收獲很大。授課班級五年級一班是匯泉小學有名的班級，學生的合唱功底較別的班深厚，導課部分學生演唱了《學習雷鋒好榜樣》，給聽課老師留下了很好的印象。
《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，也是中央電視臺的一個王牌節(jié)目，歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達了勝利、有愛、團結、和諧的`美好主題。學生較熟悉，齊老師用優(yōu)美的范唱的形式讓學生對《同一首歌》頓時來了興趣，通過和剛剛演唱的《學習雷鋒好榜樣》進行情緒的對比，讓學生回憶旋律，根據(jù)情緒的變化把樂曲劃分為兩個樂段。
接著讓學生看《同一首歌》的視頻，極大的調動了學生的學習熱情，學生自豪的情緒和愛國的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學奠定了良好的情感教育基礎。學生信心膨脹，接著問“有沒有信心比他們唱得好”，便進入了歌曲的教學。
用啦模唱旋律感受旋律的起伏，在指導學生情緒方面教師還可以再作細處理，比如通過彈琴范唱、讓學生區(qū)別什么是優(yōu)美的聲音，通過節(jié)奏、旋律的起伏、強弱對比和變化讓學生唱出來。
第一單元準備課教學反思篇七
今天的語文課課堂氣氛很不著調，對于黃山奇石，沒有多媒體課件和具體掛圖的輔助，2年級的學生光通過文字，怎樣整體把握，初步感知，光光讀幾行文字，看著課本上僅有的三幅插圖，如何去把握奇石的“奇”，讓我很有些不解。如果沒有加星制，很多人就不會坐端正，也不會看黑板，在下面玩些與課堂教學無關的東西，橡皮，鉛筆，都可以引起他們的無意注意。坦白講，我是一個容易受控制的人，會因為學生的毫無反應，一聲不吭而將原本就很慢熱的熱情降到谷底，提不起精神頭。
作為班主任，有點放不開手腳，總是不放心讓學生干，怕他們做不好，而把所有事情一人包攬，包括掃地，打飯等等，每次看著他們磨磨蹭蹭地，那把火蹭地一下就上來，性子太急了，應該讓他們去做，誰不是從不會，到慢慢會，最后才是雷厲風行，風風火火的呢？能力是鍛煉出來的，如果不讓學生干，他們永遠不會干。
中午分飯倒是練出來了，原來第一次分，因為中午臨時要開會，所以后面的同學就自己盛了。有些同學一開始加太多，導致后面的同學到下午是餓得慌，晚上接到家長電話說小孩一回家就找吃的；第二天中午就一直待在班里，每個同學都分完，第二次加飯加菜也是自己一手完成，以免小家伙們不夠自覺，但時間還是有些倉促，等到5年級學生來抬東西了，我自己還沒吃；這往后兩天，一天比一天嫻熟，現(xiàn)在是15分鐘內能把41個人的飯菜加完，而且自己的那份吃掉，然后敦促學生們趕緊吃，因為有些人邊吃邊玩，拖拖拉拉，這個習慣不好，必須要改掉。這兩天會讓學生自己來加飯，有些還是會一大勺子地舀飯菜，我看到會提醒說每個人第一次先少加一些，免得后面的同學輪不到了，吃多少加多少，別浪費。有些孩子就少盛一些，第三次不夠吃再上來，別看年齡小，胃口可不小。不過每天都得提醒，發(fā)現(xiàn)自己變得婆婆媽媽，嘮嘮叨叨的。
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第一單元準備課教學反思篇八
福星光耀世尊前，福納彌深遠更綿。福德無疆同地久，福緣有慶與天連。
福田廣種年年盛，福海洪深歲歲堅。福滿乾坤多福蔭，福增無量永周全。
祿詩
祿重如山彩鳳鳴，祿隨時泰祝長庚。祿添萬斛身健康，祿享千鐘世太平。
祿俸齊天還永固，祿名似海更澄清。祿思遠繼多瞻仰，祿爵無邊萬國榮。
壽詩
壽星獻彩對如來，壽域光華自此開。壽果滿盤生瑞靄，壽花新采插蓮臺。
壽詩清雅多奇妙，壽曲調音按美才。壽命延長同日月，壽如山海更悠哉。
《春詩》一·皎然
春日繡衣輕，春臺別有情。春煙間草色，春鳥隔花聲。
春樹亂無次，春山遙得名。春風正飄蕩，春甕莫須傾。
（注：間：夾雜；春甕：指裝著春酒的酒壇）
作者皎然是唐代著名的詩僧，姓謝，名清晝，是南朝著名詩人謝靈運的十世孫，其詩風也一承其祖，情致閑適，語言簡淡。
第一單元準備課教學反思篇九
2014年，廣東面臨新課標實施后的首次高考。全新的模式，又面對班級人數(shù)基數(shù)大、生源起點相應低、學生層次差距大的不利局面，我們經過認真研究，分析教學的實際情況，首先做好備課組的高考備考定位工作。
（一）目標。我們把提高備考教學質量，培養(yǎng)學科尖子、狠抓臨界生工作作為高三語文備考教學的重點內容和目標。
（二）策略。隨著高考命題方向由以知識立意轉變?yōu)橐阅芰α⒁?，我們明確思想，就是在教學中不單要幫助學生理清知識體系，要復習、鞏固基礎知識，更主要的是要引導學生如何將已掌握的知識轉變成為能力，在高三語文復習教學中充分利用各種手段，發(fā)揮學生學習的主體作用，取得良好的教學效果。明確了方向，我們就要落實到行動。具體作法是：
（1）認真研究《考試說明》?
我們特別強調學生在老師的指導下，熟悉高考《考試說明》。把握高考的總趨勢，這是備考的前提條件。我們要求學生的研究包括兩個方面，一是認真研究《考試說明》上面的考點要求，即能力要求和目標要求；二是研究《考試說明》所涉及到的題例，對近3年來的高考試卷進行研究。這幾年語文學科《考試說明》的總體特點是整體不變，局部微調，所以我們把這作為學生熟悉和老師研究《考試說明》的一個總體原則?！罢w不變”指的是參照過去一年高考命題的成功之處和總體命題思路，而“局部微調”應是重點，要側重于研究今年語文學科的《考試說明》在哪個方面進行了改進。這種改進或調整也許就是新高考試卷要進行突破的地方。這樣處理，能讓老師和同學們明確備考的目標和方向，在備考工作中就能做到一矢中的。同時，使得學生在拿到高考試卷時不會心慌意亂。例如，我們很早就注意到語文試卷的變化趨勢，對考點的變化，分值的安排等情況，及早進行了充分的研究和準備，通過強化訓練，達到了較好的備考效果。
（2）師徒結對，提高教師整體素質
（3）有效篩選信息，細致精編試題
幾年來，我們針對本校學生的實際情況，充分利用網(wǎng)絡資源。本人作為備課組組長，幾乎每天都要從網(wǎng)上尋找新的信息，了解各地各學校的命題，推究試題中的隱含信息。發(fā)現(xiàn)有好的新的試題試卷，就下載下來，然后再研究，整合，變?yōu)檫m合我校學生使用的試卷。
（4）強化基礎，突出能力訓練。
我們明確認識到，強化基礎，突出能力訓練在高考的備考中，仍是最基礎、最重要的一個環(huán)節(jié)。本備課組分兩步具體實施：第一步以老師講解為主，以學生練習為輔，作為第一輪備考復習。老師以近五年的高考題為例，給學生講清必要的知識，講透典型題，講明題型特點。重視總體的講評與個別輔導相結合的方法，講評則立足于“理清思路，擴闊視野，旁聯(lián)知識，鞏固識記，提高能力”的教學方向。第二步則以學生練習為主，以老師講解為輔。幾年來，我們一直采用廣州市高三中心組編寫的《專題訓練》展開系統(tǒng)的復習，這套資料，考點編排合理，實用性強，符合我們的訓練要求。這一階段的練習我們主要強調題型類別的選擇，做題速度的培養(yǎng)，做題準確度的提高，共性問題集體解決，個性問題強調分類指導，加大課堂訓練強度，以練為主，培養(yǎng)學生應考能力。
（5）統(tǒng)一協(xié)調，緊密合作。
我校高三語文備課組的老師的群體年齡較輕，雖然經驗尚缺，但他們因年輕而有干勁和活力，因缺少經驗而有沖勁，只要備課組能統(tǒng)一協(xié)調，就能形成比較強的合力。基于此，本人在資料的篩選上，進度的安排上都強調一致。利用每周的集體備課，總結一周的教學情況，了解各班在大、小測驗中存在的不足和差距，同時布置好下周的教學任務，這樣基本保證復習能按照統(tǒng)一的步驟和進度進行。雖然我們組有很多的老師課務重，但是，他們都能吃苦，也肯吃苦，只要布置的任務，總是不打折扣的完成。按照教研室的部署，我們強化了基礎知識的訓練。備課組把基礎知識的各個點分解給所有的老師，要求一周至少三套，每周集體備課進行匯總，再由一位老師粘貼，送印，經過一段時間的訓練，高三語文成績又恢復到原有的水平和位置。正是因為全組同仁的努力，我們才取得了較為理想的成績。
實踐證明，雖然我們老師工作量加大了許多，但教學效果卻是明顯的，課堂容量增大了，復習效率提高了，07年高考，本校平行班級的語文成績非常接近，改變了以前平行班級間成績差異很大的現(xiàn)象，這就為年級組均分的整體提高提供了保證。
以上是本備課組在過去一年備考工作中的一些具體措施和作法。在探索現(xiàn)代教學模式的過程中，我們也走了不少彎路，留下了不少遺憾。如果說我們在競爭日趨激烈的情況下能夠在今年的高考中取得一定的成績的話，那么，的確是跟我們能夠準確定位，認真落實措施有著密切的關系。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內搜索小學語文備課教學反思。
第一單元準備課教學反思篇十
備課，是老師制造性的勞動過程。在這個過程中，老師要鉆研教學大綱及教材，要查閱資料、要確定教學目的、要選擇適當?shù)恼n堂教學類型。要考慮（教學（方法））。要設計編寫教案，還要借鑒相鄰、相關學科的教學閱歷，更要討論國家（教育）的全局形勢……可以說，老師課上的一言一行，是以課下的細心預備為代價的。
備課是否能達到教學中老師所期盼達到的目的．這就要看老師是否做到了有的'放矢。即：是否做到了對同學的思想狀況、年齡特點、音樂素養(yǎng)、力量水平、班風紀律等狀況了如指掌。是否有針對性地實行了相應而適當?shù)模ù胧?。所以說，備課不能脫離同學的實際，不能離開了解同學這個重要基礎。
在備課中，只熟識課本教材是不夠的，往往還需要把范圍擴大一些。翻閱書籍、網(wǎng)上查閱一些參考資料及借鑒一些相鄰、相關學科的學問是很有必要的（如：老師用書、教學參考資料、有關的文字資料、樂譜等）。參閱相關資料的目的，并不是要擴大教學的范圍，而是要使老師高瞻遠矚，在教學中立于主動、有效的地位。
第一單元準備課教學反思篇一
學校一直以來都在要求各學科組集體備課，但是因為老師們一般來說都已經教了幾輪，同樣的課程肯定是非常熟悉，所以說到集體備課一般也只落在了形式上，而沒有從課堂上真正的體現(xiàn)其作用。因此，使集體備課在很多時候變成了一種任務，一味的去敷衍。
上學期我參加了“青年教師學洋思教學大比武”之后，對集體備課深感喜愛。因為是教學比賽，所以肯定是從心理上就比較重視，于是，在備完課之后就將整堂課的思路給辦公室的老師們說了說，聽完之后，她們就給我提示了幾處以往學生所反映出的.較難理解，以及學生感興趣的地方，這樣使我更加清楚了整堂課中，哪些地方是可以讓學生自學，哪些是需要老師講解后再讓學生理解體會的地方。因為所有環(huán)節(jié)都設計的很清楚，所以整堂課下來非常流暢，學生在課堂上也是有張有弛，重點難點大都可以集中精力去聽。
由于是切身體會，所以，寫此反思希望大家能夠堅持集體備課，尤其是年輕老師，如果因為工作忙，沒能集體備課，那么，在自己備課之后盡量多問問老教師，真的可以收到事半功倍的效果。
第一單元準備課教學反思篇二
今天我上《橡皮頭鉛筆》。這是西師版三年級下冊的一篇略讀課文，是一篇鼓勵人們善于從生活中獲得發(fā)現(xiàn)的文章，介紹了橡皮頭鉛筆是怎樣發(fā)明的。
因為課文內容比較簡單，因此我也不打算花多大力氣去講解。我先讓孩子們自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順；然后就是檢查他們的預習情況；接著我讓學生再讀讀課文，用自己的話說說李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的過程……一切都很順利，學生的回答都在我的意想中。由于本課的故事性很強，同學們積極性很高，特別是男同學說得頭頭是道，連平時發(fā)言很少的'周俊洪也知道了發(fā)明橡皮頭鉛筆的過程。
那從這個故事中能受到什么啟發(fā)呢？我剛剛提出問題，準備引導學生思考交流。我想，立即抽問學生他們可能只會胡扯一通。不料有幾個同學已經舉起了小手。第一個站起來的吳林說：“老師我從第三段看出李浦曼作畫的條件十分艱苦，在這么艱苦的條件下，他還能堅持作畫，我覺得他有吃苦耐勞的毅力?！辈诲e，看來學生對李浦曼的生活條件有了認識，學生通過自己反復讀也能得到深刻的體會。我立刻表揚他，能在讀中理解課文，了不起。因為吳林已經說了，我就干脆放手讓同學們各抒己見，結果發(fā)現(xiàn)，學生對課文的理解已經在自讀中完全吃透了，還能說出從哪些地方得到這樣的體會。我感到很欣慰，以前我總要一遍又一遍地引導，怕漏掉一個問題，其實學生自己就能夠完成。
我開始反思自己平時的教學，為什么不大膽放手讓孩子自己來學習呢？新課程已經轟轟烈烈地搞了幾個年頭，在平時總是說要學生自主學習，但真到了上課時，又怕這怕那，不敢把權力下放給學生。對于問題的設計，我們總是想了又想，掂了又掂，對于孩子有可能做的回答全部預設好，看似學生在發(fā)揮自己的自主性，其實給的問題總是在一定的限度內，尤如孫悟空在如來佛的手掌之中。對于課文的理解總是根據(jù)教師備課時想到的學生有可能不懂的，或者是重點的等等，最后這怕孩子不明白，那怕孩子理解不深，對課文講得面面俱到，分析得支離破碎。
其實靜下心來想想，這是不是有必要呢？我們應該放手給孩子，讓孩子來說說自己讀懂了什么，讓他們先自主地把課文重點的句子、精彩的句子梳理一遍，然后再讓學生說說有什么不明白的地方，把孩子們真真切切不懂得的地方提出來，大家商榷解決，有些重點如果孩子們沒有提到，這時教師再發(fā)揮主導作用，引領孩子們去理解。這樣使孩子們真正學到了知識，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時間浪費。
第一單元準備課教學反思篇三
《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，在教學過程中，我采取欣賞、思考、提問的方式來進行教學，使學生的積極主動性得到提高。
在學唱《同一首歌》這首歌曲前，我先讓學生觀看了一段關于《同一首歌》的視頻，一開始就極大的調動了學生的學習熱情，學生自豪的情緒和愛國的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學奠定了良好的情感教育基礎。學生能用抒情的聲音進行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學生自由組合，通過競賽的方式來完成此段的教學目標。學生們積極思考，嘗試各種演唱形式來完善歌曲的情感需要，最總取得了良好的學習效果。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達了勝利、有愛、團結、和諧的美好主題。
因為這首歌曲大家都比較熟悉，在教學上沒有遇到多大阻礙，所以趁機對簡譜較差的學生及時增加了識譜試唱，這種練習可以逐步提高他們的識譜能力。不過因為對這首歌曲的喜愛程度，學生們在感情處理上都表現(xiàn)的'很好，特別在后面的表演中，學生的積極性很高，充分的展示了歌唱的能力。
最后，我還給他們布置了思考的問題，那就是假如你是《同一首歌》的總導演，你還會為他策劃一個怎樣的新創(chuàng)意？這個問題布置下去了，得到了同學們的強烈的反響，大家以組的形式展開了積極地討論了策劃。沒想到，孩子們的想象力是如此的豐富，如此的新奇。
所以，這節(jié)課讓我感觸最深的就是，音樂的課堂教學就要讓孩子當學習的主人，老師則需引導、調動孩子們的課堂積極性，不要把孩子那些有創(chuàng)意的想法扼殺在我們所設計的條條框框之中。
第一單元準備課教學反思篇四
新學期開始了，第一次上音樂課，孩子們表現(xiàn)得很興奮，今年我任教的是五年級的幾個班，他們剛從四年級升上來，并未上過我的課，但他們都認識我，并有學生不時在隊伍里偷偷地說：張老師，他就是張老師！我知道孩子們是什么心理，于是我立刻面無表情地說：“現(xiàn)在開始站隊！倒計時！”學生仿佛意識到了，立刻站好隊，有秩序地走向音樂樓，音樂樓門口整好隊，我讓學生腳尖輕輕踮起，靠右上樓梯，有秩序不講話，到了教室門口，再次整隊，然后讓學生有秩序地進教室，直到這時，我都沒有一個笑臉，學生用敬畏的目光看著我，其實我是一個很愛笑的人，但是第一天第一次音樂課，如果學生太隨便，常規(guī)抓不好，以后就后患無窮，所以我寧愿忍受一段時間，看看效果不錯，于是我開始認真嚴肅地講起了音樂課的一些常規(guī)。
我要求學生準備上課時隊伍要快、靜、齊，行走過程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話喧嘩，到音樂樓門口特別注意安全，先站隊后上樓，因為班級太多，上課之前的坐姿要求為坐半個凳子，抬頭挺胸，坐半個凳子有精神，面帶微笑，我們的.公約是不把不好的情緒帶進課堂，包括老師，快樂地上課，上發(fā)言先舉手，想好了再舉手，別人在發(fā)言時，注意傾聽，這是對別人的尊重，聽音樂時聚精會神，唱歌時身體坐直，雙手捧書，上課語言要規(guī)范，不要有口頭禪，提倡用我贊同，我不贊同，我有補充，我覺得，我認為等等。還有這首歌曲的情緒是悲傷的、熱情的、高興的、深情的等等，鼓勵每一位同學積極參與發(fā)言和每次音樂活動，只要上臺的就加分，因為能參與就是一種自信和勇氣，好不好是另外一回事，學會客觀地恰當?shù)卦u價別人，評價音樂，敢于表達自己的見解，勤于思考，我還給各小組起了名稱，四個小組分別為：月亮、太陽、星星、銀河，以后由各小組表組命名并確定小組名稱，鼓勵相互競賽競爭，既比上課表現(xiàn)，如參與音樂活動，又比遵守常規(guī)和紀律，更比各組的高雅風格，輸了不氣餒，勝了不驕傲，不嘲笑別人，規(guī)定每節(jié)課需帶的學習用品，做到自己的物品專人專用，自己保管，在講常規(guī)的過程，我每講一條都闡述一下為何這樣做，另外還通過學生樂于接受的方式進行正反比較加深學生的印象，到這時。
我想一節(jié)真正好的預備課，除了應讓學生明確這門課的具體要求，更應該讓學生對這門課對教這門課的老師產生興趣和喜愛之情，才能真正留住學生的心，所以在接下來的時間中，我通過豐富多彩充滿樂趣的音樂活動讓學生參與，激發(fā)他們的興趣和學習欲望，培養(yǎng)如參與意識、競爭意識等，還露了一兩手拿手好戲，如唱歌、吹口琴等，讓學生喜歡自己，看到下課了，學生還依依不舍不肯離去，我會心地笑了，良好的開端是成功的一半，接下來就是我們共同努力了，孩子們，真的想對你們說：想說“愛”你卻不是很容易的事，讓我們用行動鑄就我們美好的夢吧！上好每節(jié)課，享受每節(jié)課！
第一單元準備課教學反思篇五
今天開學，第一節(jié)課我不想學習課文，再說部分學生還沒有語文課本，我想用聊天的方式幫助學生收收心。備課時，我只想好“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的上課框架，通過三個故事給學生啟發(fā)，然后讓學生自由表達。本想，孩子們一定會嘰嘰喳喳地說個沒完沒了，現(xiàn)實是只有幾個孩子樂于表達。課后，董校長給了我一些點撥，頓時豁然開朗：
一、學會分散與集中
在“回顧昨天”環(huán)節(jié)中，我設計的問題是：回憶假期或上學期難忘的事。問題設計主題不明確，所以學生回答的較分散，當一個孩子說了一件和妹妹一起玩劃破手的事，我應該適時引導其他孩子想一想和兄弟姐妹之間發(fā)生的事情，這樣孩子們的思維可能就有定向__，能很快想起一些事情。然后再引導學生想起和父母之間發(fā)生的難忘的事，由自己的元宵節(jié)故事引發(fā)學生過節(jié)時發(fā)生的難忘的事，或悲傷，或快樂，或有趣……這樣一些小的主題，孩子們想的更快，也更樂于表達。在“努力今天”環(huán)節(jié)，應該善于集中孩子們的發(fā)言。比如有孩子說了在學習上要努力說好普通話，為防止再次分散問題，應該適時問一句：“誰還想說一說你在學習上想做出哪些努力?”然后依次是衛(wèi)生、紀律等方面，這樣會更加條理，孩子們想到的應該更多。
二、學會用極其舒服的語言調動孩子的積極__
比如有孩子表達要在衛(wèi)生方面努力，希望做到每天堅持刷牙。我可以這樣評價：“老師相信，你一定能做得到，這樣，你會變得更帥的?！碑敵霈F(xiàn)表達者很少的時候，我還可以這樣引導：“老師很想聽聽女孩子們想法?！被颉澳线叺耐瑢W有什么想法嗎?”等。
三、把講述的三個故事貫穿在課堂教學環(huán)節(jié)中作為對孩子們的獎勵。設計恰當?shù)倪^渡語進行連接并與每個環(huán)節(jié)相關聯(lián)會更好。講述故事的時候也應該力求生動。
第一單元準備課教學反思篇六
聽了寧家埠齊老師一節(jié)《同一首歌》，收獲很大。授課班級五年級一班是匯泉小學有名的班級，學生的合唱功底較別的班深厚，導課部分學生演唱了《學習雷鋒好榜樣》，給聽課老師留下了很好的印象。
《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，也是中央電視臺的一個王牌節(jié)目，歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達了勝利、有愛、團結、和諧的`美好主題。學生較熟悉，齊老師用優(yōu)美的范唱的形式讓學生對《同一首歌》頓時來了興趣，通過和剛剛演唱的《學習雷鋒好榜樣》進行情緒的對比，讓學生回憶旋律，根據(jù)情緒的變化把樂曲劃分為兩個樂段。
接著讓學生看《同一首歌》的視頻，極大的調動了學生的學習熱情，學生自豪的情緒和愛國的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學奠定了良好的情感教育基礎。學生信心膨脹，接著問“有沒有信心比他們唱得好”，便進入了歌曲的教學。
用啦模唱旋律感受旋律的起伏，在指導學生情緒方面教師還可以再作細處理，比如通過彈琴范唱、讓學生區(qū)別什么是優(yōu)美的聲音，通過節(jié)奏、旋律的起伏、強弱對比和變化讓學生唱出來。
第一單元準備課教學反思篇七
今天的語文課課堂氣氛很不著調，對于黃山奇石，沒有多媒體課件和具體掛圖的輔助，2年級的學生光通過文字，怎樣整體把握，初步感知，光光讀幾行文字，看著課本上僅有的三幅插圖，如何去把握奇石的“奇”，讓我很有些不解。如果沒有加星制，很多人就不會坐端正，也不會看黑板，在下面玩些與課堂教學無關的東西，橡皮，鉛筆，都可以引起他們的無意注意。坦白講，我是一個容易受控制的人，會因為學生的毫無反應，一聲不吭而將原本就很慢熱的熱情降到谷底，提不起精神頭。
作為班主任，有點放不開手腳，總是不放心讓學生干，怕他們做不好，而把所有事情一人包攬，包括掃地，打飯等等，每次看著他們磨磨蹭蹭地，那把火蹭地一下就上來，性子太急了，應該讓他們去做，誰不是從不會，到慢慢會，最后才是雷厲風行，風風火火的呢？能力是鍛煉出來的，如果不讓學生干，他們永遠不會干。
中午分飯倒是練出來了，原來第一次分，因為中午臨時要開會，所以后面的同學就自己盛了。有些同學一開始加太多，導致后面的同學到下午是餓得慌，晚上接到家長電話說小孩一回家就找吃的；第二天中午就一直待在班里，每個同學都分完，第二次加飯加菜也是自己一手完成，以免小家伙們不夠自覺，但時間還是有些倉促，等到5年級學生來抬東西了，我自己還沒吃；這往后兩天，一天比一天嫻熟，現(xiàn)在是15分鐘內能把41個人的飯菜加完，而且自己的那份吃掉，然后敦促學生們趕緊吃，因為有些人邊吃邊玩，拖拖拉拉，這個習慣不好，必須要改掉。這兩天會讓學生自己來加飯，有些還是會一大勺子地舀飯菜，我看到會提醒說每個人第一次先少加一些，免得后面的同學輪不到了，吃多少加多少，別浪費。有些孩子就少盛一些，第三次不夠吃再上來，別看年齡小，胃口可不小。不過每天都得提醒，發(fā)現(xiàn)自己變得婆婆媽媽，嘮嘮叨叨的。
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第一單元準備課教學反思篇八
福星光耀世尊前，福納彌深遠更綿。福德無疆同地久，福緣有慶與天連。
福田廣種年年盛，福海洪深歲歲堅。福滿乾坤多福蔭，福增無量永周全。
祿詩
祿重如山彩鳳鳴，祿隨時泰祝長庚。祿添萬斛身健康，祿享千鐘世太平。
祿俸齊天還永固，祿名似海更澄清。祿思遠繼多瞻仰，祿爵無邊萬國榮。
壽詩
壽星獻彩對如來，壽域光華自此開。壽果滿盤生瑞靄，壽花新采插蓮臺。
壽詩清雅多奇妙，壽曲調音按美才。壽命延長同日月，壽如山海更悠哉。
《春詩》一·皎然
春日繡衣輕，春臺別有情。春煙間草色，春鳥隔花聲。
春樹亂無次，春山遙得名。春風正飄蕩，春甕莫須傾。
（注：間：夾雜；春甕：指裝著春酒的酒壇）
作者皎然是唐代著名的詩僧，姓謝，名清晝，是南朝著名詩人謝靈運的十世孫，其詩風也一承其祖，情致閑適，語言簡淡。
第一單元準備課教學反思篇九
2014年，廣東面臨新課標實施后的首次高考。全新的模式，又面對班級人數(shù)基數(shù)大、生源起點相應低、學生層次差距大的不利局面，我們經過認真研究，分析教學的實際情況，首先做好備課組的高考備考定位工作。
（一）目標。我們把提高備考教學質量，培養(yǎng)學科尖子、狠抓臨界生工作作為高三語文備考教學的重點內容和目標。
（二）策略。隨著高考命題方向由以知識立意轉變?yōu)橐阅芰α⒁?，我們明確思想，就是在教學中不單要幫助學生理清知識體系，要復習、鞏固基礎知識，更主要的是要引導學生如何將已掌握的知識轉變成為能力，在高三語文復習教學中充分利用各種手段，發(fā)揮學生學習的主體作用，取得良好的教學效果。明確了方向，我們就要落實到行動。具體作法是：
（1）認真研究《考試說明》?
我們特別強調學生在老師的指導下，熟悉高考《考試說明》。把握高考的總趨勢，這是備考的前提條件。我們要求學生的研究包括兩個方面，一是認真研究《考試說明》上面的考點要求，即能力要求和目標要求；二是研究《考試說明》所涉及到的題例，對近3年來的高考試卷進行研究。這幾年語文學科《考試說明》的總體特點是整體不變，局部微調，所以我們把這作為學生熟悉和老師研究《考試說明》的一個總體原則?！罢w不變”指的是參照過去一年高考命題的成功之處和總體命題思路，而“局部微調”應是重點，要側重于研究今年語文學科的《考試說明》在哪個方面進行了改進。這種改進或調整也許就是新高考試卷要進行突破的地方。這樣處理，能讓老師和同學們明確備考的目標和方向，在備考工作中就能做到一矢中的。同時，使得學生在拿到高考試卷時不會心慌意亂。例如，我們很早就注意到語文試卷的變化趨勢，對考點的變化，分值的安排等情況，及早進行了充分的研究和準備，通過強化訓練，達到了較好的備考效果。
（2）師徒結對，提高教師整體素質
（3）有效篩選信息，細致精編試題
幾年來，我們針對本校學生的實際情況，充分利用網(wǎng)絡資源。本人作為備課組組長，幾乎每天都要從網(wǎng)上尋找新的信息，了解各地各學校的命題，推究試題中的隱含信息。發(fā)現(xiàn)有好的新的試題試卷，就下載下來，然后再研究，整合，變?yōu)檫m合我校學生使用的試卷。
（4）強化基礎，突出能力訓練。
我們明確認識到，強化基礎，突出能力訓練在高考的備考中，仍是最基礎、最重要的一個環(huán)節(jié)。本備課組分兩步具體實施：第一步以老師講解為主，以學生練習為輔，作為第一輪備考復習。老師以近五年的高考題為例，給學生講清必要的知識，講透典型題，講明題型特點。重視總體的講評與個別輔導相結合的方法，講評則立足于“理清思路，擴闊視野，旁聯(lián)知識，鞏固識記，提高能力”的教學方向。第二步則以學生練習為主，以老師講解為輔。幾年來，我們一直采用廣州市高三中心組編寫的《專題訓練》展開系統(tǒng)的復習，這套資料，考點編排合理，實用性強，符合我們的訓練要求。這一階段的練習我們主要強調題型類別的選擇，做題速度的培養(yǎng)，做題準確度的提高，共性問題集體解決，個性問題強調分類指導，加大課堂訓練強度，以練為主，培養(yǎng)學生應考能力。
（5）統(tǒng)一協(xié)調，緊密合作。
我校高三語文備課組的老師的群體年齡較輕，雖然經驗尚缺，但他們因年輕而有干勁和活力，因缺少經驗而有沖勁，只要備課組能統(tǒng)一協(xié)調，就能形成比較強的合力。基于此，本人在資料的篩選上，進度的安排上都強調一致。利用每周的集體備課，總結一周的教學情況，了解各班在大、小測驗中存在的不足和差距，同時布置好下周的教學任務，這樣基本保證復習能按照統(tǒng)一的步驟和進度進行。雖然我們組有很多的老師課務重，但是，他們都能吃苦，也肯吃苦，只要布置的任務，總是不打折扣的完成。按照教研室的部署，我們強化了基礎知識的訓練。備課組把基礎知識的各個點分解給所有的老師，要求一周至少三套，每周集體備課進行匯總，再由一位老師粘貼，送印，經過一段時間的訓練，高三語文成績又恢復到原有的水平和位置。正是因為全組同仁的努力，我們才取得了較為理想的成績。
實踐證明，雖然我們老師工作量加大了許多，但教學效果卻是明顯的，課堂容量增大了，復習效率提高了，07年高考，本校平行班級的語文成績非常接近，改變了以前平行班級間成績差異很大的現(xiàn)象，這就為年級組均分的整體提高提供了保證。
以上是本備課組在過去一年備考工作中的一些具體措施和作法。在探索現(xiàn)代教學模式的過程中，我們也走了不少彎路，留下了不少遺憾。如果說我們在競爭日趨激烈的情況下能夠在今年的高考中取得一定的成績的話，那么，的確是跟我們能夠準確定位，認真落實措施有著密切的關系。
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第一單元準備課教學反思篇十
備課，是老師制造性的勞動過程。在這個過程中，老師要鉆研教學大綱及教材，要查閱資料、要確定教學目的、要選擇適當?shù)恼n堂教學類型。要考慮（教學（方法））。要設計編寫教案，還要借鑒相鄰、相關學科的教學閱歷，更要討論國家（教育）的全局形勢……可以說，老師課上的一言一行，是以課下的細心預備為代價的。
備課是否能達到教學中老師所期盼達到的目的．這就要看老師是否做到了有的'放矢。即：是否做到了對同學的思想狀況、年齡特點、音樂素養(yǎng)、力量水平、班風紀律等狀況了如指掌。是否有針對性地實行了相應而適當?shù)模ù胧?。所以說，備課不能脫離同學的實際，不能離開了解同學這個重要基礎。
在備課中，只熟識課本教材是不夠的，往往還需要把范圍擴大一些。翻閱書籍、網(wǎng)上查閱一些參考資料及借鑒一些相鄰、相關學科的學問是很有必要的（如：老師用書、教學參考資料、有關的文字資料、樂譜等）。參閱相關資料的目的，并不是要擴大教學的范圍，而是要使老師高瞻遠矚，在教學中立于主動、有效的地位。