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五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇一
一、試卷整體情況分析：
本次英語期中測試，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至四單元書本上要求掌握的字母、單詞及語重點句型，這樣既符合學生的能力特點，又能激發(fā)學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，能檢查學生對基礎(chǔ)知識和重點知識掌握的情況。為了讓考試更好的服務(wù)于教學，利于以后更好的提高教學效果，特將此次卷面做以下方面的分析：
二、典型錯題分析：
第一題：根據(jù)字母順序補全所缺字母。學生最常出錯的字母有：j、l、q，個別學生把j和l的書寫沒有區(qū)分開來。
第二題：補全單詞并和相應的圖片連線。個別學生對頭發(fā)hair這一單詞的掌握還不夠牢固。
第三題：選擇填空。。個別學生對what’s this?這一句型沒有較好的掌握， 運用不夠靈活。
第四題：寫出下列字母的大寫形式或小寫形式。個別學生這道題失分主要是審題不嚴，沒有讀懂題目要求，更有個別學生對字母的大小寫在四線三格中的書寫還不到位。
第五題：情景交際。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白，學生的訓練還不夠。
第六題：比一比，誰寫的最漂亮。個別學生沒有讀懂題意而盲目答題，把抄寫題按照回答問題完成了，以致于失分。
三、存在問題：
從答題情況來看，存在著以下幾點問題：
1、學生的基礎(chǔ)知識還較弱，缺少一定的答題技巧。
3、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。
4、沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。如筆試部分補全單詞并和相應的圖片連線一題，有一個學生單詞補充全對但很可惜沒有連線，以致失去6分。
四、努力方向 ：
在以后的教學中應從以下幾點著手：
1、狠抓基礎(chǔ)知識，重點培養(yǎng)能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
2、加強對學生的聽力訓練
學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
4、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
5、繼續(xù)關(guān)注后進生，使他們能有所進步。
本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
一、試卷整體情況分析：
本次英語期中測試，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至單元書本上要求掌握的字母、單詞及語重點句型，這樣既符合學生的能力特點，又能激發(fā)學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，能檢查學生對基礎(chǔ)知識和重點知識掌握的情況。為了讓考試更好的服務(wù)于教學，利于以后更好的提高教學效果，特將此次卷面做以下方面的分析：
二、典型錯題分析：
第一題：單詞并和相應的圖片連線。個別學生對腿 leg 腳 foot等詞的掌握還不夠牢固。
運用不夠靈活。
第四題：情景交際。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白，學生的訓練還不夠。
第五題：找朋友，手拉手。次道題三個級部錯題量太大。主要是他們是第一次正規(guī)測驗原因吧，還找不到感覺。
第六題：比一比，誰寫的最漂亮。個別學生沒有讀懂題意而盲目答題，把抄寫題按照回答問題完成了，以致于失分。
三、存在問題：
從答題情況來看，存在著以下幾點問題：
1、學生的基礎(chǔ)知識還較弱，缺少一定的答題技巧。
3、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。
4、沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。如筆試部分補全單詞并和相應的圖片連線一題，有一個學生沒有連線，以致失去10分。
四、努力方向 ：
在以后的教學中應從以下幾點著手：
1、狠抓基礎(chǔ)知識，重點培養(yǎng)能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
2、加強對學生的聽力訓練
學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
4、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
5、繼續(xù)關(guān)注后進生，使他們能有所進步。
本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
一、試卷整體情況分析：
本次英語期中測試，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至四單元書本上要求掌握的字母、單詞及語重點句型，這樣既符合學生的能力特點，又能激發(fā)學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，能檢查學生對基礎(chǔ)知識和重點知識掌握的情況。為了讓考試更好的服務(wù)于教學，利于以后更好的提高教學效果，特將此次卷面做以下方面的分析：
二、典型錯題分析：
第一題：根據(jù)字母順序補全所缺字母。學生最常出錯的字母有：i、y，個別學生把字母i的小寫和y的大寫沒有寫規(guī)范，導致扣分比例較大。
第二題：按照圖片選擇相應的單詞。只有一個學生沒有寫單詞前面的序號抄寫成單詞，由于單詞抄寫錯誤導致扣分。
第三題：從a欄給b欄選擇正確的答案，并連起來。這道題只有一個學生忘了沒有做，失分嚴重。
第四題：情景交際。個別學生對what’s this?這一句型沒有較好的掌握，運用不夠靈活。
第五題：這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白，學生的`訓練還不夠。
第六題：根據(jù)所給圖片，給下列句子選擇正確的答語，并抄寫在下面。個別學生沒有讀懂題意而盲目答題，把抄寫題按照回答問題完成了，以致于失分。
三、存在問題：
從答題情況來看，存在著以下幾點問題：
1、學生的基礎(chǔ)知識還較弱，缺少一定的答題技巧。
3、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。
4、沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。如筆試部分補全單詞并和相應的圖片連線一題，有一個學生單詞補充全對但很可惜沒有連線，以致失去6分。
四、努力方向 ：
在以后的教學中應從以下幾點著手：
1、狠抓基礎(chǔ)知識，重點培養(yǎng)能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
2、加強對學生的聽力訓練
學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
4、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
5、繼續(xù)關(guān)注后進生，使他們能有所進步。
本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
一、本次質(zhì)量檢測各學科成績統(tǒng)計（分學科統(tǒng)計）?
1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）
2.分數(shù)段統(tǒng)計表（單位：人）
二、對本次質(zhì)量檢測成績的分析說明
從卷面來看，試題難易適中，主要考察學生對1—3單元的掌握情況。試題形式多樣，緊密聯(lián)系舊知，從不同方面對學生進行考察，注重基礎(chǔ)知識的考察，體現(xiàn)了這三單元學習的重點，在考核的同時也考察了學生的能力。
三、存在的問題 存在的問題：
第一題，抄寫單詞，考查學生的字母書寫。有大多數(shù)學生寫錯字母。 第二題，詞的分類，主要考查學生對單詞的記憶法。 第三題， 看圖選單詞，基本能得分。
第四題，單項選擇，學生丟分也較大,主要原因是學生對課本中的let’s talk部分的內(nèi)容不掌握，不懂語法知識,導致失分。
第五題，情景交際，選擇恰當?shù)木渥?，主要考察學生對這三個單元中的重點句型的
應用能力，學生答題情況不理想。
學中有步驟地進行語音教學，對于一些發(fā)音易混淆的單詞重點施教。盡管三年級學生要求書寫單詞，但還需要努力。
另外，利用各種手段調(diào)動學生的積極性，引起他們對英語的興趣，加強時間的投入（每天早自習必讀英語，只要天天讀讀，無須硬背。）還有，教師要認真?zhèn)湔n，及時批改學生作業(yè)，同時，今后在英語課上要多進行口語、對話訓練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓練，聽力也是很重要的。課外布置一些口頭作業(yè)，要求學生對當天所學知識進行鞏固，鼓勵學生多用英語進行交流，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。最后，教師在關(guān)注大部分學生學習的同時，要繼續(xù)對個別學習較差的學生及時指導幫助，讓他們縮小與大家的差距。
一、試卷評價
本次期中考試三年級聽力部分占40% ,筆試部分占60%。該套試卷加強了對學生英語運用與理解能力的綜合測試，尤其是聽力與閱讀理解的測試，適合對不同學習層次的學生進行有效、真實的測試與評價，真正體現(xiàn)了學以致用原則。本次考試公正合理，試卷的難易程度偏難，題型符合學生的實際水平，既能考出優(yōu)等生的水平，又能照顧到差生，體現(xiàn)了學生的真正水平。
本次考試卷題量較多，題型難度較高，對于初次以正式考試的形式面對英語的學生來說難度較高，需要能夠背誦單詞熟練地掌握句型才能夠取得較好的成績。從成績可以看出，我校的英語教學成績不容樂觀，加上英語課課時量的缺乏，教師分身無術(shù)，對英語學科的輔導訓練花費的時間和精力都很有限。而且從題目得失分來看，本次聽力的得分率相差不大，只是在筆試部分拉開了差距，也就是說只要花一定的時間對學生進行書面指導和解體指導，學生的成績會很快上去。
二、學生考試情況及問題分析
本次考試三年級（1）班平均分為86.1分, 優(yōu)秀率36.4%,及格率是100%。 本次考試三年級（2）班平均分為83.8分，優(yōu)秀率38.2%,及格率是100%。
三、教學分析
通過本次的檢測，吸取了一些有成效的經(jīng)驗。
1．重視聽讀訓練：小學三年級是英語的啟蒙年級，本著聽說領(lǐng)先讀寫跟上的教學原則，教師能改變以往聽力較薄弱的現(xiàn)象，在平時教學時非常注重聽讀訓練，因此這次考試聽力的得分率普遍較高。
2．精心準備練習：應該說這次的復習時間比較短，只有十天左右，在最短的時間內(nèi)教師們進行了最有效地復習，原因在于復習階段兩位英語教師能進行討論和分工，注重歸納題型，分工進行復習題的準備。尤其是課本中l(wèi)et′s learn和let′s talk部分學生都掌握得較好。
3. 單詞教學非常牢固：在單詞掌握方面各年級的情況是比較好的，三年級雖然還沒要
求寫單詞，但是在平日經(jīng)常進行單詞認讀工作，
4.在平時教學中比較注重邊新授邊積累，半學期來，把所有的句型全部羅列出來，再加以講解、比較，因此學生對句型已經(jīng)相當熟悉，做起來就能得心應手。
四、主要存在的問題與原因分析：
1. 對部分單詞和圖片的辨別能力不是很強.由于課時緊張，所以課堂上單詞的認讀抓得不是很緊，還要提高課堂的效率，加強這部分的練習。
2． 學生缺乏對句型的整體把握能力，對于書上學過的主句型還不能靈活的運用。主要是課堂上要學生交際口語的機會還有待提高。
3． 單詞的類別有些學生還不能很好的區(qū)分，老師在平時的強調(diào)還不到位。
4． 閱讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時課堂上閱讀的力度還不到位,學生的閱讀興趣還有待老師培養(yǎng)和加強。
五、反思今后的教學
1、要準確把握課程標準的理念、
2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。
3、要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。
4、要組織生動活撥的課外活動，促進學生的英語學習。
5、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質(zhì)量和效果。
6、在詞匯教學中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學活動，使學
生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫助學生加強對單詞的認讀與記憶。
7、要多創(chuàng)造機會讓學生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。
8、要端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。
2015.11.18
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇二
一、試卷卷面分析:。
1、試卷基本特點該卷難度適中，同時，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查，試題著重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力，還注重了與學生生活實際相聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學生發(fā)展有一定的導向性。
2、試題結(jié)構(gòu)本卷有八道大題，總分100分。內(nèi)容與本學期所學的內(nèi)容相符合，屬于學期水平性測試卷。從試卷編排情況來看，由易到難，由簡單到復雜，由基礎(chǔ)到實踐運用，條理清楚、層次分明。整份試卷既符合試卷編排的一般規(guī)律和原則，又能體現(xiàn)新課程標準的理念，編排合理。
二、考試結(jié)果情況及分析:。
我們班共27名學生參加了此次測試，總分是1925.5分，平均分是71.31分，及格率為81.44，考試結(jié)果不令人滿意。
三、學生考情分析。
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好，但書寫規(guī)范、卷面較亂。
2、綜合運用知識的能力較弱。體現(xiàn)在填空題、解決問題。主要原因是學生在學習過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。
下面具體分析如下:。
一題:得分率80%，錯的.同學多數(shù)是不細心造成，還有大部分同學在思考題目的時候沒有考慮全面。
二題:共3道小題，每題3分，錯誤較多，原因是部分學生做題題太粗心了，沒有把因數(shù)和倍數(shù)找全。
三題:連一連8分，部分同學連的太亂。
四題:5分。學生作圖美觀，錯誤較少。
五、六、七題:失分較少，失分同學主要原因是沒有把題目看仔細，計算不認真。
八題共六道小題:失分較多的是2題和5題，失分最多的是第6題，原因是學生運用已有的知識，解決綜合性問題的能力較差。由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。
四、改進措施:。
1、加強數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，注重數(shù)學與其他學科的整合，豐富的情境教學，讓學生感受學數(shù)學的樂趣，提高課堂教學效果。
2、重視基礎(chǔ)知識的教學，強化知識的運用和延伸。大部分學生雖然對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但在對有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會知識的聯(lián)系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的教學中，在學生已掌握理解的前提下，要強化所學知識點與其他知識點的聯(lián)系，讓學生從不同角度去分析、理解、運用，對所學知識能夠得到進一步的延伸拓展。
3、改變課堂教學方式，養(yǎng)成學生自主合作的學習讓學生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學習的快樂，樹立學習的信心，不斷提高自主合作學習的能力。
4、提高學生的計算能力。
5、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣?？辞孱}意，思考全面，答題認真，回答完整，仔細檢查。
6、培養(yǎng)提高學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇三
期中考試結(jié)束了，我對自己所任教的年級的期中考試進行質(zhì)量分析。這次分析重點找差距、尋對策，為今后的教學工作及期末考試作好準備。
從考試結(jié)果反映出這樣三個情況：
1．從學生來看，就是學生的層次不同，少部分學生是優(yōu)生和中等生，其余是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。
2．其次，從試卷上分析，由于試卷的難度較大，因而學生的及格率，優(yōu)秀率和平均分表現(xiàn)一般。
3．從我自身來看，由于復習并不充分，學生在知識的細節(jié)方面掌握得并不扎實，因此這次學生的成績并不理想。
針對以上問題，我們應該采取的.以下的措施：
1.從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎(chǔ)上的進步。對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會，鼓勵學困生積極主動參與到英語學習這個大家庭中來。
2.注重學法指導，開發(fā)學生潛能。培養(yǎng)學生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。
3.培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學習的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。
4.優(yōu)化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。
5．加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學，犧牲了自己的業(yè)余時間，發(fā)揮優(yōu)等生幫助學困生的作用，以便提高教學的及格率。
期中考試雖然順利地結(jié)束了，期中考試對學生而言，是對學習態(tài)度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試，我找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次交流，我總結(jié)了教學中的得失。我從找問題、定措施,從而保證我在以后的教學工作中，適時地拿出更行之有效的教育教學方法和手段,力爭使每個學生都所進步，不斷提高我的英語教學質(zhì)量。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇四
郭艷。
一、命題特點。
本次語文試卷從聽力、積累運用、課外閱讀、課內(nèi)閱讀、閱讀實踐、作文等多個方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。試卷密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關(guān)注考生心靈，較好地滲透新課程理念。既緊扣書本，又略超書本；既注重基礎(chǔ)知識，又重視能力考查；既注重貼近考生生活，又致力于考生語文素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展。體現(xiàn)了課程改革精神，堅持以學生為主體，注重學生綜合素質(zhì)的評定。試卷內(nèi)容全面，既有對學生基礎(chǔ)知識掌握情況的考查，又有對學生分析問題、解決問題能力的考查。試卷難易程度適中，對所有學生都有所兼顧。試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，注重對學生語言積累和知識運用能力的考核體現(xiàn)了學以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學生發(fā)展特點，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養(yǎng)。
二、檢測的結(jié)果（成績統(tǒng)計）。
班
級
總?cè)藬?shù)。
參考人數(shù)。
平均分。
優(yōu)秀人數(shù)。
優(yōu)秀率。
良好人數(shù)。
良好率。
及格人數(shù)。
及格率。
不及格人數(shù)。
不及格率。
一
80.53。
48.98%。
22.45%。
18.37%。
10.20%。
二
80.36。
46%。
26.00%。
20.00%。
8.00%。
三
77.31。
30.61%。
32.65%。
32.65%。
4.08%。
四
78.50。
44%。
28%。
20%。
8%。
五
79.45。
47.06%。
25.49%。
19.61%。
7.84%。
六
76.02。
32.65%。
26.53%。
7.84%。
14.28%。
五六班49人參加考試，最高分94.5，最低分32，優(yōu)秀人數(shù)16人，良好人數(shù)13人，及格人數(shù)13人，不及格人數(shù)7人。在平行班中的平均分為76.02分，處于第六名。
對比本次全年級期中考試的四率圖，我們班本次優(yōu)秀人數(shù)處于中間位置，16人優(yōu)秀7人不及格，班級的力量較多的還是聚集在60分至80分之間。由此看來，本班學生成績想要有所提高，下一步就是將處于良好率學生往優(yōu)秀率行列中推進，繼續(xù)提高班級的優(yōu)秀率，將培優(yōu)補差當做重點工作來做，減少甚至消滅不及格，特別是后進生應注重語文基礎(chǔ)知識的提升，逐步縮小與其他班級的差距。
三、
成績及問題分析。
（一）整體情況分析。
通過翻閱試卷我發(fā)現(xiàn)本次考試本班學生對于基礎(chǔ)知識的掌握沒有平時表現(xiàn)出的那么牢固，部分學生對待考試的態(tài)度有待端正，做題時沒有認真讀題、認真書寫，導致最基本的抄寫都會出錯，根據(jù)拼音填寫詞語部分很多錯字的情況。面對學生在考試中暴露出來的問題，我認為在以后的語文。
教學。
中要對學生嚴格要求，緊抓基礎(chǔ)字詞和必備詩句，及時復習、全面復習。在平時就注重對學生基礎(chǔ)知識的考察，多設(shè)置符合學生實際情況的作業(yè)，在夯實語文基礎(chǔ)的同時，加大語文綜合能力的提升，端正學生對待學習、對待考試的態(tài)度，不斷完善教學過程，提升教學能力和水平。
（二）典型錯例問題分析。
錯例1：第二大題。
第1。
題中的第（1、2）小題。
考察內(nèi)容：根據(jù)拼音寫詞語——茅亭、妨礙。
考察能力：基礎(chǔ)字詞的掌握。
答題情況：該題滿分8分，其中有13人滿分，有33人填寫錯誤。
錯誤原因：“茅”是課文中當二類生字，但是學生對于生字詞沒有完全掌握住，平時復習只顧詞語表中必須掌握的詞，沒有給同學們完全展開去復習。
改進措施：
課堂上強化對新學詞語的練習和訓練，加強課堂中的說和課后的寫，兩者相結(jié)合，增強學生對生字的掌握，提高學生認字寫字的能力。
錯例2：根據(jù)課文內(nèi)容填空。
考察內(nèi)容：對課文基本知識掌握情況。
考察能力：對所學課文的靈活運用能力。
答題情況：該題滿分9分，其中有5人滿分，有44人出錯。
錯誤原因：對所學課文沒有做到讀懂、學透，同時課文內(nèi)容掌握不夠牢固。
改進措施：
在今后的詞語教學中，不僅要讓學生讀通、讀懂文章，還要側(cè)重學生對課文的的深層理解。每篇文章做到做到全面學習，沒有知識點的遺漏。
四、學科教學的思考。
1、認真鉆研教材，把握重點難點。
首先把教材認真地整體誦讀,研讀《語文新課標》，再細細閱讀每一單元的文章，明確每個單元的訓練重點，然后再鉆研每篇課文，確定重點難點，做到心中有數(shù)，上課時也能基本做到得心應手。
2、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。
學好語文，從習慣抓起。小學階段是學生學習生活的開始階段，打好堅實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習慣，會收到事半功倍的效果。因此，語文教學必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。本班的學生有的愛拖欠作業(yè)，有的字跡潦草，有的學習態(tài)度不端....因此，要遵循“以人為本”的理念,注重學生習慣的養(yǎng)成教育。例如，學生書寫潦草，不規(guī)范，我便尋找其中的原因針對性的指導，要求學生每天練字開展寫字比賽，表揚優(yōu)秀者，耐心說服字跡潦草者，督促其糾正不良書寫態(tài)度和習慣。良好的寫字習慣是具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地，有一定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質(zhì)量求速度等等也跟上來了。
3、夯實基礎(chǔ)知識，引導課后復習。
語文，就是學語，習文。識字、寫字教學不能放，朗讀練習不能少，寫作練筆很重要，扎扎實實，簡簡單單才是本色語文。在識字、寫字教學時，用形象化的語言和形象化的動作把孩子們帶入美好的境界，并幫助他們掌握寫字技巧，對一些容易寫錯的或者混淆字詞做到防患于未然，如即、既等。教學生字詞，做到講透，并指導方法。針對班上大部分學生漢語拼音沒過關(guān)的狀況，要強調(diào)漢字的讀音、聲母、韻母，帶拼音聽寫。此外，在充分了解，分析學生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練，不斷提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能。
子日:“溫故而知新?！睂W生學完了一篇課文或一個單元之后，可以引導學生對課堂筆記作一番整理，在溫習與梳理中加深對所學知識的理解，使其能夠較好地消化鞏固所學的知識。
4、加強小組合作。
營造優(yōu)等生、中等生、學困生互幫互助的學習氛圍。加強培優(yōu)補差工作，縮小班級內(nèi)成績的差異。
五、改進措施及努力方向（要有針對性，實效性）。
1、重視課堂，重視基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的落實；真正實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。扎實有效地進行聽、說、讀、寫訓練，課堂上練習生字當堂指導、糾正。讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義、造句，并能舉一反三，靈活運用。尤其是學生句子、小練筆的寫要加強。
2、重視每日的書寫作業(yè)，確保學生掌握當天學習內(nèi)容，次日復習。
3、重視周周清，切實做好周周清工作?，F(xiàn)在的周周清我是讓孩子把錯誤的詞語訂正5遍，并沒有再次進行聽寫，以后應注意錯誤的反復聽寫。
4、加強學生朗讀和閱讀的練習?？刹扇 邦I(lǐng)讀、仿讀、跟讀”等方式，幫助學生正確、流利地朗讀課文，不斷糾正學生字音方面的錯誤。閱讀不僅拓寬學生的視野更可以提高學生的閱讀能力，提高積累的詞匯量，有利于以后的寫作練習。結(jié)合本班實際，鼓勵學生每日有固定時間閱讀課外書，利用平板、班級微信群等進行班級展示，有效監(jiān)督學生閱讀情況。
5、重視日常的口語表達訓練，提高學生的思維能力以及表達能力，從而促進寫話能力的提升。
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育。當學生意識到教師是真心愛護他關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受，同時你上的課他也會喜歡。一個班的學生不可能都是我們心中的乖孩子，對一些調(diào)皮的學生,我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用賞識的眼光來對待他們。對自卑的學生，鼓勵與賞識會讓他們樹立信心，走向成功，對屢犯錯誤的學生，聰明的懲罰會在鞭策中讓他們戰(zhàn)勝自己，找到自我。恰當?shù)膽土P是必要的。在激勵教育，賞識教育越來越受到關(guān)注的今天，我們要賞識每一個學生，而對學生的錯誤和不良習慣不能聽之任之。
“十年樹木，百年樹人”，教育學生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一個長期的過程。我們在實施教育改革中必定會遇到難以想象的因難。我們不能簡單的否定，也不要被一時的困惑所擊退，我們要以積極的心態(tài)看到美好的未來，要為孩子的未來著想。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇五
本班共有學生x人，全部參加考試，其中不及格的有x人，及格率x%，90分以上的x人，優(yōu)秀率x%，平均分x。
二、試題的題型分析：
本次測試題，以《數(shù)學課程標準》和人教版九年義務(wù)教育小學數(shù)學五年級下冊教材的所有內(nèi)容和要求為依據(jù)，考察的知識面多而廣，試卷題目出得比較合理、科學，既能照顧中下層生，又能考出優(yōu)生，難易適度，照顧全體學生，在保證基礎(chǔ)性的同時，突出綜合性與靈活性，也注重導向性。
（一）填空：單位換算、概念的應用、分數(shù)的意義、找次品等基本知識，通過填空較為全面地考查了學生對本冊基礎(chǔ)知識的掌握和應用情況。
（二）判斷與選擇：概念辨析與應用、圖形、旋轉(zhuǎn)等知識，通過判斷與選擇來檢測學生的舉一反三能力的培養(yǎng)情況。通過靈活多樣的題型讓學生感受到數(shù)學題型的多變性，但萬變不離其中，數(shù)學離不開基礎(chǔ)知識，離不開生活實踐，離不開細致思考。
（三）計算：口算與簡算：通過要求怎樣簡便就怎樣算的要求，加強學生的簡算意識。解方程：考查學生對方程的掌握情況，面向全體學生。
（四）實踐操作：結(jié)合軸對稱圖形，旋轉(zhuǎn)等知識點，綜合性地考查學生的理解與分析問題的能力，讓學生通過作圖來理解軸對稱與旋轉(zhuǎn)。
（五）計算正方體的棱長總和，表面積和體積，考查學生幾何知識的掌握情況，又靈活的聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。
（六）解決實際問題：通過解決實際問題讓學生感受數(shù)學來源于生活，應用于生活的理念。既有基礎(chǔ)知識，又考查了學生靈活程度，還有意識地培養(yǎng)學生認真審題的能力。
（1）大部分學生習慣培養(yǎng)有成效。
大部分學生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。計算丟分現(xiàn)象明顯比中年級減少了。從這些側(cè)面看出了我們的學生認真、仔細的學習品質(zhì)初見成效。我們會揚長避短，進一步加大激勵的力度，讓學生提高這些方面的.注意力，以保持好的態(tài)勢。
（2）大部分學生概念學得比較扎實、應用比較靈活。
填空與判斷選擇題，大多數(shù)學生都能全部得分?？梢钥闯?，學生的學習態(tài)度端正，學習方法得當，有較強的獲取并加工數(shù)學信息的能力，并能快速思維，做出準確恰當?shù)呐袛嗖⒔獯饐栴}。
學生取得的成績反映出老師們對課標的貫徹理解與駕馭教材的能力比較好，教學時能面向全體學生，準確把握所教內(nèi)容，了解所傳授的知識在整個教學中的地位和作用，把握所任學科中應注意的問題，處理好了知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時，老師們在培養(yǎng)學生思維靈活性的有效性上有一定成效。
四、反思。
1、處理教材時要注意揣摩理解編者的意圖，把握教材的重、難點。但也不能迷信教材，要加強自己駑馭教材的能力，學會創(chuàng)造性地使用教材。注重學生培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。
2、要加強概念教學的研究，重視概念綜合運用的練習，對于易錯與易混的題要多對比。
3、幾何形體要繼續(xù)加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，培養(yǎng)學生空間觀念。
3、幾何形體要繼續(xù)加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，培養(yǎng)學生空間觀念。
4、注意適當加強開放性題目的設(shè)計和練習，既要夯實“雙基”，又要注意引導學生拓寬視野，從多角度探索解決實際問題的途徑和方法，培養(yǎng)學生的探究意識和能力。幫學生形成經(jīng)驗，并激起學生進一步學習的欲望。
5、培養(yǎng)學生的習慣養(yǎng)成。培養(yǎng)學生自主學習的習慣，使學生懂得如何主動地去獲取新知識；培養(yǎng)學生探究性學習的習慣，使學生懂得如何主動地去思考、探索未知的領(lǐng)域；還要培養(yǎng)學生仔細觀察、善于傾聽、遵守紀律、認真思考、質(zhì)疑問難、收集信息等良好的習慣。要重視非智力因素的培養(yǎng)，教育和指導學生從小養(yǎng)成認真審題、仔細做題、自覺檢驗的好習慣。
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五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇六
一.成績分析：
二.試卷分析
本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學生的語言基礎(chǔ)知識和學生運用語言的能力，注重保護學生學習英語的興趣。此次檢測仍然采用聽力、筆試的方式，其中聽力部分占40分，筆試部分占60分，檢測時間為40分鐘。聽力部分主要設(shè)置了聽辨單詞（聽音選單詞、聽音選圖片）、聽辨句子（選出所聽句子、選出所聽句子的正確答語，為圖片順序標號）等題型。筆試部分主要設(shè)置了找出不同類的單詞、單項選擇、情景會話、連詞成句等題型。試題的設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學生的認知特點以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。
過總體的試卷難度不是很大，應該說這張試卷還是比較能反映出學生的真實水平的。學生出錯較多的題型有聽力部分第二題選出正確答語。筆試部分第七題是道基礎(chǔ)題，可是學生做的不是很理想，少數(shù)學生對英文26個字母及其大小寫掌握不夠。第八題選出單詞中的不同類項，出現(xiàn)的失誤也比較多。失分情況最嚴重的還是最后一道題連詞成句，學生對常用句子的識記做的不夠，另外就是字母書寫不夠規(guī)范。 四. 存在問題和改進措施：1．重視學生的良好書寫習慣的培養(yǎng)，在平時的作業(yè)中對于個別后進生的不良學習習慣要及時糾正。2．聽錄音，確保讓學生讀準每一個音。3四會句子和四會詞匯的記憶還是一個重點。4．提醒學生要注重對題目的分析，還是重視對錯題的分析。5．把學生閱讀理解能力的培養(yǎng)當作課堂的一個重點和難點來抓。
西溝口小學
賈靜靜
2011年5月3日
一、試卷評價
本次期中考試三年級聽力部分占40% ,筆試部分占60%。該套試卷加強了對學生英語運用與理解能力的綜合測試，尤其是聽力與閱讀理解的測試，適合對不同學習層次的學生進行有效、真實的測試與評價，真正體現(xiàn)了學以致用原則。本次考試公正合理，試卷的難易程度偏難，題型符合學生的實際水平，既能考出優(yōu)等生的水平，又能照顧到差生，體現(xiàn)了學生的真正水平。
本次考試卷題量較多，題型難度較高，對于初次以正式考試的形式面對英語的學生來說難度較高，需要能夠背誦單詞熟練地掌握句型才能夠取得較好的成績。從成績可以看出，我校的英語教學成績不容樂觀，加上英語課課時量的缺乏，教師分身無術(shù)，對英語學科的輔導訓練花費的時間和精力都很有限。而且從題目得失分來看，本次聽力的得分率相差不大，只是在筆試部分拉開了差距，也就是說只要花一定的時間對學生進行書面指導和解體指導，學生的成績會很快上去。
二、學生考試情況及問題分析
本次考試三年級（1）班平均分為86.1分, 優(yōu)秀率36.4%,及格率是100%。 本次考試三年級（2）班平均分為83.8分，優(yōu)秀率38.2%,及格率是100%。
三、教學分析
通過本次的檢測，吸取了一些有成效的經(jīng)驗。
1．重視聽讀訓練：小學三年級是英語的啟蒙年級，本著聽說領(lǐng)先讀寫跟上的教學原則，教師能改變以往聽力較薄弱的現(xiàn)象，在平時教學時非常注重聽讀訓練，因此這次考試聽力的得分率普遍較高。
2．精心準備練習：應該說這次的復習時間比較短，只有十天左右，在最短的時間內(nèi)教師們進行了最有效地復習，原因在于復習階段兩位英語教師能進行討論和分工，注重歸納題型，分工進行復習題的準備。尤其是課本中l(wèi)et′s learn和let′s talk部分學生都掌握得較好。
3. 單詞教學非常牢固：在單詞掌握方面各年級的情況是比較好的，三年級雖然還沒要
求寫單詞，但是在平日經(jīng)常進行單詞認讀工作，
4.在平時教學中比較注重邊新授邊積累，半學期來，把所有的句型全部羅列出來，再加以講解、比較，因此學生對句型已經(jīng)相當熟悉，做起來就能得心應手。
四、主要存在的問題與原因分析：
1. 對部分單詞和圖片的辨別能力不是很強.由于課時緊張，所以課堂上單詞的認讀抓得不是很緊，還要提高課堂的效率，加強這部分的練習。
2． 學生缺乏對句型的整體把握能力，對于書上學過的主句型還不能靈活的運用。主要是課堂上要學生交際口語的機會還有待提高。
3． 單詞的類別有些學生還不能很好的區(qū)分，老師在平時的強調(diào)還不到位。
4． 閱讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時課堂上閱讀的力度還不到位,學生的閱讀興趣還有待老師培養(yǎng)和加強。
五、反思今后的教學
1、要準確把握課程標準的'理念、
2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。
3、要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。
4、要組織生動活撥的課外活動，促進學生的英語學習。
5、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質(zhì)量和效果。
6、在詞匯教學中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學活動，使學
生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫助學生加強對單詞的認讀與記憶。
7、要多創(chuàng)造機會讓學生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。
8、要端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。
2015.11.18
一、試卷整體情況分析：
本次英語期中測試，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至四單元書本上要求掌握的字母、單詞及語重點句型，這樣既符合學生的能力特點，又能激發(fā)學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，能檢查學生對基礎(chǔ)知識和重點知識掌握的情況。為了讓考試更好的服務(wù)于教學，利于以后更好的提高教學效果，特將此次卷面做以下方面的分析：
二、典型錯題分析：
第一題：根據(jù)字母順序補全所缺字母。學生最常出錯的字母有：j、l、q，個別學生把j和l的書寫沒有區(qū)分開來。
第二題：補全單詞并和相應的圖片連線。個別學生對頭發(fā)hair這一單詞的掌握還不夠牢固。
第三題：選擇填空。。個別學生對what’s this?這一句型沒有較好的掌握， 運用不夠靈活。
第四題：寫出下列字母的大寫形式或小寫形式。個別學生這道題失分主要是審題不嚴，沒有讀懂題目要求，更有個別學生對字母的大小寫在四線三格中的書寫還不到位。
第五題：情景交際。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白，學生的訓練還不夠。
第六題：比一比，誰寫的最漂亮。個別學生沒有讀懂題意而盲目答題，把抄寫題按照回答問題完成了，以致于失分。
三、存在問題：
從答題情況來看，存在著以下幾點問題：
1、學生的基礎(chǔ)知識還較弱，缺少一定的答題技巧。
3、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。
4、沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。如筆試部分補全單詞并和相應的圖片連線一題，有一個學生單詞補充全對但很可惜沒有連線，以致失去6分。
四、努力方向 ：
在以后的教學中應從以下幾點著手：
1、狠抓基礎(chǔ)知識，重點培養(yǎng)能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
2、加強對學生的聽力訓練
學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
4、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
5、繼續(xù)關(guān)注后進生，使他們能有所進步。
本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇七
我校五年級共有學生****人，參加本次五年級質(zhì)量檢測人數(shù)為****人。在本次質(zhì)量檢測中，平均分為*****分，最高分為****分，及格人數(shù)為****人，及格率*****，優(yōu)秀人數(shù)為****人，優(yōu)秀率*****.
二、試卷情景分析。
整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題資料分布全面、合理，題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識，基本技能、基本數(shù)學思想與方法，注重對學生的運算本事、思維本事、空間想象本事，異常是用數(shù)學知識和思維方法分析解決現(xiàn)實生活的有關(guān)問題本事的考查。
三、答題情景分析。
（一）取得的成績。
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的構(gòu)成較好，書寫規(guī)范、卷面整潔。
從學生的做題情景看:小數(shù)乘除法計算法則、解方程的基本方法、多邊形面積的計算、可能性問題和數(shù)量關(guān)系相對簡單的解決問題，失分較少。
2、計算本事方面掌握較為扎實。
學生對小數(shù)乘除法的計算，掌握較好，第*****大題計算題的得分率為*****，多數(shù)學生具有較強的簡算意識，能簡算的混合運算，孩子們都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，依據(jù)運算律進行簡算。
3、學生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題，解題的靈活性較強，解決問題的策略多樣化。如，解決問題的第*****題，出現(xiàn)了不一樣的解題方法。
（二）存在的問題。
1、綜合運用知識解決問題的本事和空間想象本事都較弱。解決問題最終一題考查了學生對多邊形高的理解以及靈活運用公式計算面積的本事，學生對先求高的這一步?jīng)]有很好的把握，導致錯誤。填空題最終一題考查學生對立體圖形的空間想象本事，難度較大，很多學生沒能正確作答。
2、沒有構(gòu)成良好的學習習慣。表此刻稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習慣較差的學生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤，操作題要求測量結(jié)果取整厘米數(shù)，很多學生用的小數(shù)。
3、學生整體分析數(shù)學試題的本事弱。解決問題第三題失分較多，就是因為學生沒有整體把握題目給我們的信息。
大多數(shù)數(shù)學教師反映，在課堂教學中或者每次單元考試后，各個單元都暴露出一些問題。學生理解本事不夠強、空間觀念不強、學生的學習習慣和學習本事上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。
必須從根本上改變學生的學習習慣，讓“逼”他們學轉(zhuǎn)化成我“要”學，必須讓學生能靜下心去學，以“學習”為樂，以“學習習慣好”為榮，構(gòu)成良好的學風。
最終還是要從自身教學水平和教學本事上去分析，加強業(yè)務(wù)學習，注重課堂教學，認真對待每一次的教學，及時反思，及時總結(jié)。
1、要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學、教學評價的主要依據(jù)，各單位要從充分利用校本教研機會，加強對，教材研讀和培訓，促進教師系統(tǒng)地了解教材，把握各單元、每課時教材的重難點，到達靈活使用教材的要求。
2、要重視讓學生體驗學習過程。教師要改善教學方式，教學中要重視引導學生體驗知識構(gòu)成的過程，培養(yǎng)學生的分析本事。尤其是在教學解決生活中的數(shù)學問題時，要充分引導學生的思考，學會分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的本事。
3、要重視引導學生積累生活經(jīng)驗。教師在教學時，要充分搭建數(shù)學與生活的橋梁，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生周圍的事物設(shè)計數(shù)學問題。要結(jié)合教學資料，有意識的引導學生觀察生活，留心生活中的數(shù)學問題，學會用數(shù)學的觀點去認識事物，分析問題，不斷積累生活經(jīng)驗。
4、要加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。良好學習習慣是學生學習成功的關(guān)鍵因素。在教學中，教師要重視對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)。如:認真審題，深入分析，仔細答題，用心檢驗等習慣。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇八
一、試卷概況：
1、命題原則。
1)所有的題材和內(nèi)容設(shè)計的話題與功能緊扣《課標》和教材;。
2)選用適當?shù)念}型全面考核學生的學習效果;。
3)試卷試題難易程度適中。
2、試卷結(jié)構(gòu)。
本試卷卷面分為100分，考試為閉卷形式，考試時量為60分鐘，試卷包括聽力、筆試兩大部分。其中聽力占40%，筆試占60%。
3、試卷特點。
1)結(jié)構(gòu)合理，考查目標明確。
試卷所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各種能力和各單元所占比例、能力要求等方面，均符合小學四年級英語教學的有關(guān)規(guī)定。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標。
2)題型多樣，注重雙基。
本次考試的題型以《課標》的技能標準為標準，以教材涉及的基礎(chǔ)知識為主要測試內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了小學階段教與學的'特色。如：在試卷中聽力占了40%，符合了新課程標準提出的小學階段要以聽說能力的培養(yǎng)為主的要求，題型有聽錄音，選圖片、選項、判斷正誤等。同時，筆試部分的字母默寫題型符合《課標》一級水平目標中對四年級學生書寫字母和單詞的要求。
五年級共有四個班級。四一班總成績4373分，平均成績76.72分，其中優(yōu)秀人數(shù)有27人，及格47人。四二班總成績4273分，平均成績76.30分，優(yōu)秀26人，及格46人。四三班總成績4379分，平均成績76.83分，優(yōu)秀28人，及格45人。四四班總成績4373分，平均成績76.72分，優(yōu)秀28人，及格43人。
從以上成績看，四個班相差不大，與以往相比，二班和三班有明顯進步。
三、教學努力方向：
1、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。
4、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
5.加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
6、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學的效率。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇九
此題為習作。串編故事的想象作文。大部分學生能根據(jù)提供的語言材料(展開合理的想象，表達自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，字數(shù)均超過四百五十，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。
二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出其中的親情，學生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學生在語言和表達感情上的貧乏。
有時說，考卷不是考學生的，而是考老師的水平的!此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。
五、反思整改。
1、加強學習，更新觀念。
雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現(xiàn)民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實基礎(chǔ)。
扎實的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力。
培養(yǎng)學生的思維能力是小學教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質(zhì)，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。
4、注重綜合，確立大語文觀。
語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎(chǔ)。語文教學不是教出來的，教師應拓寬語文教學的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇十
五年級上學期已經(jīng)落下了帷幕，但是值得思考的問題還有很多，從學生的試卷上來看還存在著很多問題，本次試卷的試題設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學生的認知特點以認讀、圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應了小學生的心理和認知特征，現(xiàn)根據(jù)對學生測試情況作卷面分析如下：
試卷分兩大部分共十一大題，試卷側(cè)重檢查學生的聽說能力和認知能力，整張試卷容量很大大，知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，更側(cè)重于考查學生在實際生活中，能否運用已經(jīng)學過的語言知識來進行交際的能力，同時注意對學生聽力水平、思維方式、應變能力等全多方位的檢測。也正是因為題型的靈活多變，試卷的難度有所增大，據(jù)統(tǒng)計學生總體答卷情況有待于我們作以分析。
1、聽力部分有四大題，共30分。第一大題是聽錄音給圖片標上正確的序號,第二大題是選正確的圖片,第三大題是聽錄音選出正確的單詞,第四大題是聽錄音，給問句選擇合適的答語,前三道題學生的失分較少，學生對情景對話的內(nèi)容理解掌握較好，學生能準確地把它辨別出。因為本題以圖片為主，形象生動，適應小學生的心理和認知特征，大部分學生掌握較好。第四大題可能失分的學比較多,但總體來說聽力做得很不錯,失分率比較低.
2、筆試部分有七個大題,共70分。筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識（單詞）和基本技能（閱讀理解能力）。從整體來看，學生對四會單詞的掌握不夠扎實，失分慘重。第一大題是選出每組中不同類的單詞,第九題是補全句子,也是讓寫單詞或短語的,他們都是考察學生對單詞記憶情況，從得分率來看，學生的單詞拼寫能力很差。造成這種情況的原因有很多：
一是學生本身的智力因素影響了單詞的記憶
二是學生的懶惰，懶于記憶單詞
三是答題時太粗心。
第六大題是找出不同類的單詞,按理說這道題也是考察四會單詞的,不難,但是也有一部分學生在這道題上失分,一是學生四會單詞掌握的不扎實,二是不認真,不會審題,三是因為這道題中有個別題出得有點模糊。第七大題是選擇題，這道題失分率一般，對四會句子掌握的還不錯，但是其中大部分學生都失分在第五小題i love to going to beijing____10:00 on monday. a. on at on有很多學生選c，正確答案是a，這道題課堂上講過不止一次兩次，但是還是錯，真不知道該怎么辦了，第十大題問答句配對，問答句的配對不難，考察的是五年級的四會句型，失分率不是很高。第十一大題閱讀判斷，應該來說文章并不難，大部分學生只要認真閱讀短文，就能在原文中找出正確答案。但很多學生缺乏關(guān)鍵信息的捕捉能力和整合能力，因此失分的很多，得分率很低。
從試卷中得知教與學中存在的問題：
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢，單詞及短語的認讀還是有出入。
2、思維不夠靈活，獨立解決問題的能力較弱。如根據(jù)內(nèi)容排序。其實這道題平時也有練習，可是考試時換了一種方式，學生卻不會回答了，應變能力還應加強。
3、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。
4、題型見得少，練得少，導致學生不會做題。如第七題是綜合考查學生語言運用能力和交際能力的，試題很簡單，而且有些在課堂上就練過這樣的題，就是老師沒有個個都指出，學生掌握不好。
5、整體成績?nèi)鄙賰?yōu)秀生，優(yōu)秀的學生還是太多。需要在抓實的基礎(chǔ)上，再進一步提高整體成績和優(yōu)生成績，還要把后進學生的成績提高上來。
今后的打算：
在新課改中我們提倡的是任務(wù)型、活動型、參與型的教學方式，為全面提高教學質(zhì)量，教師應注意采用靈活多樣的課堂教學的形式，調(diào)動全體學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。
1、抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些語言材料，加強閱讀訓練。
2、平時注意強化對學生的聽力訓練，多聽原汁原味的地道發(fā)音，正常的語速，正確的語音語調(diào)，不以教師個人的發(fā)音為唯一標準。
3、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
4、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學的效率。
5、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇十一
一、各板塊分析：
整張試卷分為識字寫字、造句、積累、閱讀理解、和作文幾個板塊?，F(xiàn)逐個板塊分析如下：
1、積累運用分析與反思。
a.這一部分從卷面上看，學生掌握得較好，說明在平時的積累比較扎實。有一些出錯的地方在于錯別字，學生的錯別字率高，主要是這冊語文課本識字量的增大，教師平時要多注意識字的指導，難字方面教師上課要特別指出，幫助學生減輕難度。
b.在造句方面學生的出錯率也較高，不是因為造句太難或?qū)W生對造句的詞語不懂得造。像這樣的題目一出現(xiàn)，許多學生都會模仿句式造句，而這樣的句式難度較大，造成學生造句出錯的原因。
2、閱讀理解分析與反思。
讓學生在文中畫出有關(guān)語句，并在短文右側(cè)相應的空白處寫下你讀后的認識、感想、體會等。這樣測試同時也是教給學生如何讀書，如何做讀書筆記，讓學生有方法可尋。
對詞語的理解，對文章結(jié)構(gòu)的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學生有充分的時間對詞語的獨立感悟，對文章結(jié)構(gòu)的剖析要引起重視。
3、筆下生花分析與反思。
作文都能按要求寫完，應該是可喜的，但從以往的考試看，這部分學生得分并不高，還需要加強，在寫作內(nèi)容和技巧上多指導，多寫多改多練方能出成效。
另外，卷面書寫應該進行反思。
二、情感、態(tài)度、價值觀。
用一張卷考查學生的情感、態(tài)度、價值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。
學生識字掌握較好，寫字較差，可見學生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好，說明學生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認識，鼓勵學生多參與社會生活，不要為了分數(shù)而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。
三、教學反思與改進措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，背課外的優(yōu)秀文章。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，讀透文章，理解深入，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，“題海戰(zhàn)術(shù)”對學生來說是一大的傷害，同時更是對教師本人的傷害。這是常識，但并未引起足夠重視。提高課堂效率，給學生更多的時間空間，這是對學生的解放，也是對教師的解放。
3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。其實要這些要求并不難。
同時鼓勵學生多參與社會生活，不要為了分數(shù)而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。這需要學生有充分的時間，教師要創(chuàng)設(shè)更多的時間給學生，這才是為了學生的長遠發(fā)展。
4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。
要讓學生有長遠的發(fā)展，必須給學生自主的時間和空間,充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇十二
小學英語使用的是外語教學與研究出版社的新標準教材。本套教材為學生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養(yǎng)學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。
本套試卷中，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，試題由單詞填寫、選擇、對話填空和短文閱讀構(gòu)成?？己说姆秶▽懽帧⒄J字能力及閱讀能力，達到培養(yǎng)學生知識技能的預期目標和培養(yǎng)良好的學習習慣，絕大多數(shù)學生都能得到理想的分數(shù)。此外，試卷中的短文閱讀，擴大了學生的視野，考查學生的綜合理解能力。從這次的期中測試的總體情況看來，五年級一部分學生的基礎(chǔ)知識掌握的還不夠扎實。
五年級學生之間差距比較明顯，兩極分化比較嚴重。以下為五年級英語試卷統(tǒng)計情況：
1、正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情境教學，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。
2、加強課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
3、重視基本語法教學?？梢酝ㄟ^改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。
4、理性對待學生訓練過程中出現(xiàn)的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區(qū)。
5、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練?？梢酝ㄟ^鼓勵學生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。
6、加強對后進生的教學，鼓勵和增強他們學習英語的興趣和信心。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇十三
本次初三英語期中考試試題的命題，是根據(jù)學校的要求進行的，分值采用100分制，難度比例為7﹕2﹕1，題目緊扣新課程標準和課程基本要求。為使更多的學生保持學習英語的興趣，以及讓后進生考出信心，命題中沒有偏題和難題。
從本次考試的結(jié)果來看，全年段參加考試人數(shù)294，考試平均成績?yōu)?1分，合格率為54.4%。初三（1）、（2）、（4）相對較好，超過了年段平均成績；初三（5）有進步。
第一卷中的聽力題型有一定難度，聽力時間與內(nèi)容較長，再加上有些學生跟不上朗讀速度，因此聽力題的整體得分情況不好，25個小題中只有12個小題的得分率在70﹪以上。（如：聽力的第一小題，有43.9﹪的學生沒有馬上進入聽力狀態(tài)，將how many subjects中的how many忽略了。只當是在問subject，毫不猶豫地選擇了a。）另外，完型填空題及閱讀理解的第三篇這兩題幾乎是全軍覆沒，沒有幾題的得分率在70﹪以上。
第二卷中只有個別題目稍有難度，總體得分情況屬于正常。（此卷中的書面表達題出得相對簡單，主要是考慮到個別學生看到作文題無從下手，會亂寫一通甚至不作答。）
綜觀整張試卷，從考生的答題情況來看，差異較大。如有的學生得分很低，從答題的情況看是不學英語的，純粹是碰運氣在做。（因為第一卷的批改是由學校的讀卡機完成的。選擇題的選項明明只有a、b、c三項，可讀卡的結(jié)果顯示選d答案的有0.3—0.7﹪。）
1、要更加注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，要讓相當一部分學生拿到基礎(chǔ)題的分數(shù)，以確保合格率。
2、加強聽力的基礎(chǔ)訓練與聽力技巧的培養(yǎng)，進行有針對性的訓練，讓學生養(yǎng)成邊聽邊記相關(guān)信息的習慣。
3、要注意學生的語言知識的交際性，在教學中要注重學生對語言知識的運用能力的培養(yǎng)，要注重學生聽說讀寫綜合能力的'培養(yǎng)和訓練，突破純語言的交際，把語言情景化。特別是在閱讀理解上，要求學生加強對文章的理解審題能力，并做到答題的規(guī)范性。
4、加強作文寫作的訓練，包括書寫的規(guī)范，單詞的拼寫，詞組的詞義和句型的轉(zhuǎn)換。對于基本要求中要掌握的詞匯、詞組及句型要讓學生反復操練。詞匯教學要結(jié)合音、形、義，要讓學生了解在不同情景下的用法；詞組教學要結(jié)合各類搭配去教學；句型教學中，要善于歸納和總結(jié)各類相同的句型，讓學生進行反復操練，達到觸類旁通的效果。綜述起來就是：學會審題；學會遣詞造句；學會使用正確時態(tài)；理清寫作思路；注重寫作文采。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇十四
這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外積累；第二部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀（一）、課外閱讀（二）、課外閱讀（三）；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。
二、取得成績。
這次考試共有370人參加，優(yōu)秀率82%，及格率100%，其中a級304人，所占比例82%；b級62人，所占比例為16%；c級5人，占比例1%；通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：1、大部分學生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，使學生牢固掌握。2、學生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3、課外知識多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。
三、存在問題。
從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還可以，閱讀失分較多。
（一）積累運用。
這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選擇正確讀音：
（1）姓氏讀音中的“應”錯的很多；
（2）“鑰匙”選擇錯誤，還有學生看錯題要求，用對號表示了。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第五個空是填一句話，很多學生沒填完，這跟平時訓練當中有個題有關(guān)。第7小題，有學生沒能認真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后一定要強調(diào)再強調(diào)，突出易錯地方。
（二）閱讀。
1、課內(nèi)閱讀。
此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，看詞語特點，照樣子寫兩個。第二組是aabc式的，有學生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個方面進行細致描寫的？有少數(shù)學生不明白問的如何答，有多數(shù)學生答不完整。
2、課外閱讀。
此次檢測中課文閱讀設(shè)計了兩篇課外短文，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現(xiàn)還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語中的“言傳身教”，學生聯(lián)系上下文大體理解了詞語意思，但不會表達。13小題概括三件事，學生的概括不到位。14、5小題，考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中，并且兩題完全可以是一個答案，但學生也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇十五
二、試卷結(jié)構(gòu)分析：本次試卷分布范圍較廣，覆蓋了絕大部分的內(nèi)容和重難點。讓學生在考查自身
學習
水平的同時也了解到了在學習過程中需要掌握的知識點。試卷內(nèi)容涉及聽、讀、寫，很好得考查了學生的
英語
學習情況。且試卷的設(shè)計有一定的坡度，能夠考查學習能力強的學生與能力弱的學生，讓教師和學生都發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處。另外，該試題增加了部分新題型，對考察學生的學習能力有很大幫助。
有少部分的學生掌握得不夠扎實，出現(xiàn)了大小寫和格式的失誤。第十一題的閱讀學生出現(xiàn)的失誤較大，平時對于學生的閱讀訓練也還不夠。
四、反思和建議：我認為出錯的原因主要有以下幾點：第一：學生基礎(chǔ)較差，兩極分化很大。學生的.基礎(chǔ)知識抓得還不緊，且學困生對于英語的興趣普遍降低；第二，在復習的時候，訓練不夠多，造成部分學習能力差的學生聽力第二題失分嚴重。第三，學生單詞記憶力度不夠，這跟教師的英語學習習慣培養(yǎng)不夠是有很大關(guān)系的。在接下去的教學中，需要重點抓落實單詞句子的記憶和背誦，同時對于答題技巧的訓練也是非常必要的。
2011年5月3日
一、成績分析
二、整個年級的成績分析
總?cè)藬?shù)189人，總分為10334.5分，平均分54.7分，最高分100分，最低分11分，及格人數(shù)82人，及格率43.4%，優(yōu)秀人數(shù)47人，優(yōu)秀率24.9%。
三、試題的特點
（1）注重了基礎(chǔ)知識的考查，為主要目標而命題，依照課程標準，對學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為出題的重點，其現(xiàn)為今后的學習打下很好的基礎(chǔ)。
（2）滲透了能力考查要求。
（3）突出交際用語的表示方式，增加了學生認讀理解的能力。 四、下面就試卷的總情況分析如下： 試卷滿分100分，時間50分鐘。
1、單詞的分類，是屬于學英語最基礎(chǔ)的知識，注要考學生的基礎(chǔ)掌握如何。但從卷面來看還有許多學生不能完成。
2、單項選擇，主要考查學生對時態(tài)的掌握情況和語法的知識，從卷面上
看得分不是很高。
3、聯(lián)系上下文完成對話，完成是平時所熟悉的句子，有少部分學生的完成的不好。
4、看圖寫單詞，這道題能考查理解句子意思，然后理解單詞所配的圖，再填空，許多學生完成不錯。
5、改錯題，這題學生錯最多的是第4小題，他們不懂joho是第三人稱單數(shù)，所以就導致不懂改正。
6、看圖填單詞，許多學生不能理解短語的意思，這道題完成的不好。
7、連詞成句，本題較簡單，學生多數(shù)能完成，失分少。
8、閱讀判斷，學生在本題扣分很多，究其原因有三：一是學生審題不夠認真，沒看清楚；二是學生練習太少；三是不注意看問題與短文的意思是否相同。
五、改進措施
1、課前必須了解學生知識，能力水平，熟悉教材，激發(fā)學生興趣。
2、在熟悉教材的前提下培養(yǎng)學生的能力。
3、聽錄音帶，讓學生讀準每一課的音。
4、圍繞教材主題，設(shè)計拓展課堂教學目標。
六、幾點教學建議
1、加強詞匯教學，包括單詞拼寫、詞義記憶、句型的訓練。
2、基本語法教學一定要與語境相符，操練語法要有“四位一體”即
話題
、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。
3、培養(yǎng)閱讀能力，試卷上每一題都要求學生閱讀，英語教學的一個重點就是閱讀，培養(yǎng)閱讀能力就能達到《課標》的規(guī)定。能力的培養(yǎng)在于平時，要先分析語言材料，才對問題的答案，實踐越多，提高也越快。
轉(zhuǎn)眼間，本學期的學習又已過半了。正好期中考試，那就借由這份質(zhì)量分析，作一階段小結(jié)吧。
一、試卷分析
本次考試試卷題目量不大。試卷共分聽力與筆試兩部分，其中，聽力包括四道大題：聽音選詞、聽音猜圖，聽音辨句和選應答語；筆試部分包括五道大題。就題型及內(nèi)容分析來看，本份試卷的難易程度為中上。一是因為本試卷單詞量較大。筆試部分的寫詞語有二十個單詞。二是因為題型對學生能力要求較高，不僅有比較直觀而且常見的聽音選擇的題目，試卷中所占分值更多的是一些聽音理解后選圖，這樣的題目不僅要求學生能夠再現(xiàn)所學知識點，更重要的是對知識點的理解與運用，同樣在這些題目，完全可以拉開學生之間的差距。
二、從這次考試的成績來看，學生成績并不理想。
是一旦這些句子出現(xiàn)在紙上，并且需要學生以書面形式來再現(xiàn)知識點的時候，學生就出現(xiàn)了困難。二是平時對題型訓練較少，造成已掌握的知識點不能正常發(fā)揮。
三、今后措施
通過這次考試及分析，我發(fā)現(xiàn)五年級學生目前在聽說讀寫四個方面的發(fā)展能力是不均衡的。一般來說，學生聽的能力強于寫的能力。所以，在下一階段的教學中，教師要有意識地加強學生對于寫方面能力的訓練與加強。另外，從現(xiàn)在的考試趨勢來看，五年級的英語考試題型已經(jīng)由以往的單一走向多元化，由單純的考查知識再現(xiàn)變?yōu)榫C合考查學生各方面的能力，而從學生目前現(xiàn)狀來看，學生已經(jīng)出現(xiàn)對由試題來檢測知識能力的這種方式的不適應，以及對多元化題型檢測的不適應，所以，下一步教學中，教師還應當有針對性地對學生進行該方面的訓練。
一、試卷分析。
本套試卷考察了單詞的發(fā)音、單詞的組合、分類、句子的靈活變化運用以及短文閱讀，注重了基礎(chǔ)知識的考查，突出語言的交際功能，滲透了能力考查的要求。內(nèi)容豐富，考察全面，尤其著重對基礎(chǔ)知識的考察，能充分調(diào)動學生平時的積累，測試出學生的語言功底。
二、 成績分析。
本次檢測共十六人，卷面總分100分。最高分81分，最低分32分，平均分62，優(yōu)秀率為13%，及格率為 69%，試題主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面。
三、存在的問題及改進措施
1、發(fā)音異同題，單詞補充完整題，是屬于基礎(chǔ)知識，失分嚴重，可見平時基礎(chǔ)打得并不牢固。
加強詞匯教學，包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、單項選擇和連詞成句，主要考查學生對時態(tài)的掌握情況。從卷面上看學生多數(shù)完成的不錯，失分點在第二小題上。
今后基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持"四位一體"，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、選答語、閱讀題，學生失分原因可能有三：一是學生審題不夠認真；二是學生單詞積累不夠，運用不靈活；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。
所以進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。《課標》規(guī)定"學生應達到一定量的課外閱讀量"。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，"這類題目已講過x遍, y個學生不會做。"這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
4、 卷面凌亂，字跡難認。因此加強書寫訓練，從小養(yǎng)成認真書寫的好習慣，為今后的學習打好基礎(chǔ)。
2015/11/10
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇十六
半個學期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也早已結(jié)束了，看著學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！
五年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生又是六年級的鋪墊。我們的學生雖然已有兩年的英語學習經(jīng)驗，但還有以下一些問題需要解決。
2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。
3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成。
邁號中心小學五年級英語共有 人參加考試，及格 人，及格率 ，優(yōu)秀 人，優(yōu)秀率 ，總分 分，平均分 ，現(xiàn)將學生答卷情況分析如下：
1、注重基礎(chǔ)知識的考查
試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，試卷突出了學生對句子的理解和交際。
3、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
第1-3大題主要考查學生對重點詞匯的掌握和運用。80%的學生能夠答題正確。
第4-7大題主要考查學生對重點句型和日常用語的理解和運用。很多學生還不能正確地理解句子的意思，存在猜測句子意思的情況。答題情況并不樂觀。
第8大題考查四會單詞的正確書寫。這是學生的弱項，許多學生總是沒法掌握記憶規(guī)律，此題失分率較高。
第9大題連詞成句，句子不算難，較為簡短，但學生平時對句子的認讀不夠，得分和失分各半。
第10大題是閱讀理解，新詞較多，但內(nèi)容不難，第4小題失分較為嚴重，學生對內(nèi)容理解不夠透徹。
1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實實地抓好基礎(chǔ)教學工作。
2、詞匯量的掌握是學習英語的關(guān)鍵，加大力度輔助學生記憶單詞。
3、關(guān)注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們盡快把成績搞上來。
4、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，讓學生了解中西方文化的差異，多樣形式激發(fā)學生的上課激情，引發(fā)他們對英語學習的興趣。
5、合理選擇課外語言材料，進行聽說讀寫的訓練，以此達到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語段及至短文的目的，以此反復地給學生增加更多的語言內(nèi)容，豐富學生的詞匯量，增加語言的輸入量，提高學生的英語水平。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇十七
本次語文試卷滿分為100點。積累運用占40點;閱讀與感悟占30點;習作占40點。試題突出了五年語文的訓練重點，側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：
1、題型多樣。
《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表;二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向)。
2、貼近生活。
試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。
3、注重積累。
心理學家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈!
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。
1、看拼音，寫詞語。
此題考查了8個生詞掌握情況。8個新詞全為本冊的重點詞，學生的掌握情況較好，但暫時一詞寫上來的同學只占60%。
2、讀句子，用自己的話說說你的理解。
此題考查了學生對文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。
三、閱讀與感悟。
閱讀課外短文，完成文后練習。
此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇十八
本次試卷是我們備課組三位老師在施老師的指導下，以課程標準為依據(jù)，嚴格按雙向細目表的要求來命題的。難易程度定位在面向大多數(shù)學生，使絕大多數(shù)學生能保證及格。因此，該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。閱讀部分中的完形填空和首字母填空考查難度稍微大一點，這樣以便優(yōu)等生和中等生拉開差距。
1、得分情況分析:
（1）聽力測試的前兩大題比較簡單，學生的得分率較高
（2）第二部分的詞匯和語法題:
這個部分主要考察學生對于本學期chapter1-chapter4所學詞匯、語言點及語法的掌握情況，因為這些東西我們在細目表中已對學生做了很明確的要求，而且平時我們在實施雙向細目表和進行考試復習時能把握住就是這一部分，所以這一部分學生的得分率最高。
2、失分情況分析:
（1）聽力：
由于聽力題中有個別要求學生拼寫的單詞是以前學的，學生早已遺忘，導致失分。
（2）閱讀理解題;
這個題型主要考察學生平時的文章閱讀水平。學生閱讀能力的培養(yǎng)不是一時之功, 需要長期的努力。學生在這個題中的失誤之多反映出我們平時的教學中對于閱讀能力的培養(yǎng)沒有做到足夠的重視, 所以學生在這方面失分與平時的教學也有一定的關(guān)系。在今后的教學中這也是我們應多加重視的問題.
（3）完形填空和首字母填空題:
這兩個題型主要考察學生對于知識在具體語境中的靈活應用情況, 需要學生從文章的上下文, 前后句來做出判斷, 從中選出正確的符合文章要求的答案和單詞。但是從學生做題的情況來看,很多學生沒有真正理解文章意思，掌握做題技巧, 而且存在著或多或少的粗心錯誤, 所以失分較多，尤其是首字母填空。
（4）寫作：
這次的寫作題是學生比較熟悉的話題, 是關(guān)于同學或朋友的日常生活的。主要是一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式的應用。對于初二的學生寫起來并沒有多少難度。之所以也有很多同學失分, 原因是學生在行文中粗心，漏加‘s’或‘es’,還有少數(shù)學生錯用了過去時。
以下就是八（5）班的期中考試質(zhì)量分析：
100%
80-
99%
60-
79%
60%
以下
情況分析和典型錯誤
聽力（25%）
9
29
41．此次聽力題目不難，錄音清晰，語速適當，對于特色班同學來說得滿分的太少，且有4位同學準確率低于80%（低于20分）。
2．典型錯誤： trousers拼錯的同學有20個，接近一半。 （遺忘）
詞匯和語法（35%）
16
26 1．此此的詞匯和語法題是嚴格按雙向細目表的要求命題的，側(cè)重最基本的詞匯和語言點。
2．典型錯誤：選擇題的第三小題，句中的.時間狀語是含有ago的過去時間， 動詞應該用過去時，但有14個同學選了現(xiàn)在完成時，還不如四班做得好。
閱讀（32%）
3
21
18此次閱讀中的完形填空和首字母填空還是有點難度的，尤其是首字母填空，這在我們出考卷時已預料到的。我們的同學失分就在這兩大題，所以有十八位同學閱讀得分在80%以下。
寫作（8%）
15
21
5
1 此次的作文題為“a day in the life of my friend/classmate”, 學生寫作時主要應用單數(shù)第三人稱的一般現(xiàn)在時，動詞要加s或es, 有些同學粗心忘記加了，這是作文十分的主要原因。另還有一個同學用了一般過去時，作文分就基本上丟了。
縱觀這次試卷分析情況, 學生的基礎(chǔ)知識掌握還可以。 但是,學生的靈活運用能力和綜合運用知識的能力相對較差, 還需要進一步培養(yǎng)。
1、 繼續(xù)做好雙向細目表，把握好教材。
2、 進行反復循環(huán)復習，避免遺忘。
3、加強平時與學生的雙向交流，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，及時解決。
4、充分利用課余時間采取各種方式，加強個別指導，尤其要加強對特色班七八十分和平行班四五十分的學生的輔導，這樣以便提高優(yōu)良率和合格率。
5、通過精選習題，強化訓練, 提高學生靈活運用能力和綜合運用知識的能力。
6、為了防止兩極分化現(xiàn)象的過于嚴重，對于那些學習基礎(chǔ)比較薄弱的學生，要倍加關(guān)心，給予鼓勵，不讓他們喪失信心。
7、多和家長多聯(lián)系，爭取家長的支持和配合。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇一
一、試卷整體情況分析：
本次英語期中測試，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至四單元書本上要求掌握的字母、單詞及語重點句型，這樣既符合學生的能力特點，又能激發(fā)學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，能檢查學生對基礎(chǔ)知識和重點知識掌握的情況。為了讓考試更好的服務(wù)于教學，利于以后更好的提高教學效果，特將此次卷面做以下方面的分析：
二、典型錯題分析：
第一題：根據(jù)字母順序補全所缺字母。學生最常出錯的字母有：j、l、q，個別學生把j和l的書寫沒有區(qū)分開來。
第二題：補全單詞并和相應的圖片連線。個別學生對頭發(fā)hair這一單詞的掌握還不夠牢固。
第三題：選擇填空。。個別學生對what’s this?這一句型沒有較好的掌握， 運用不夠靈活。
第四題：寫出下列字母的大寫形式或小寫形式。個別學生這道題失分主要是審題不嚴，沒有讀懂題目要求，更有個別學生對字母的大小寫在四線三格中的書寫還不到位。
第五題：情景交際。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白，學生的訓練還不夠。
第六題：比一比，誰寫的最漂亮。個別學生沒有讀懂題意而盲目答題，把抄寫題按照回答問題完成了，以致于失分。
三、存在問題：
從答題情況來看，存在著以下幾點問題：
1、學生的基礎(chǔ)知識還較弱，缺少一定的答題技巧。
3、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。
4、沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。如筆試部分補全單詞并和相應的圖片連線一題，有一個學生單詞補充全對但很可惜沒有連線，以致失去6分。
四、努力方向 ：
在以后的教學中應從以下幾點著手：
1、狠抓基礎(chǔ)知識，重點培養(yǎng)能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
2、加強對學生的聽力訓練
學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
4、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
5、繼續(xù)關(guān)注后進生，使他們能有所進步。
本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
一、試卷整體情況分析：
本次英語期中測試，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至單元書本上要求掌握的字母、單詞及語重點句型，這樣既符合學生的能力特點，又能激發(fā)學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，能檢查學生對基礎(chǔ)知識和重點知識掌握的情況。為了讓考試更好的服務(wù)于教學，利于以后更好的提高教學效果，特將此次卷面做以下方面的分析：
二、典型錯題分析：
第一題：單詞并和相應的圖片連線。個別學生對腿 leg 腳 foot等詞的掌握還不夠牢固。
運用不夠靈活。
第四題：情景交際。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白，學生的訓練還不夠。
第五題：找朋友，手拉手。次道題三個級部錯題量太大。主要是他們是第一次正規(guī)測驗原因吧，還找不到感覺。
第六題：比一比，誰寫的最漂亮。個別學生沒有讀懂題意而盲目答題，把抄寫題按照回答問題完成了，以致于失分。
三、存在問題：
從答題情況來看，存在著以下幾點問題：
1、學生的基礎(chǔ)知識還較弱，缺少一定的答題技巧。
3、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。
4、沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。如筆試部分補全單詞并和相應的圖片連線一題，有一個學生沒有連線，以致失去10分。
四、努力方向 ：
在以后的教學中應從以下幾點著手：
1、狠抓基礎(chǔ)知識，重點培養(yǎng)能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
2、加強對學生的聽力訓練
學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
4、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
5、繼續(xù)關(guān)注后進生，使他們能有所進步。
本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
一、試卷整體情況分析：
本次英語期中測試，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至四單元書本上要求掌握的字母、單詞及語重點句型，這樣既符合學生的能力特點，又能激發(fā)學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，能檢查學生對基礎(chǔ)知識和重點知識掌握的情況。為了讓考試更好的服務(wù)于教學，利于以后更好的提高教學效果，特將此次卷面做以下方面的分析：
二、典型錯題分析：
第一題：根據(jù)字母順序補全所缺字母。學生最常出錯的字母有：i、y，個別學生把字母i的小寫和y的大寫沒有寫規(guī)范，導致扣分比例較大。
第二題：按照圖片選擇相應的單詞。只有一個學生沒有寫單詞前面的序號抄寫成單詞，由于單詞抄寫錯誤導致扣分。
第三題：從a欄給b欄選擇正確的答案，并連起來。這道題只有一個學生忘了沒有做，失分嚴重。
第四題：情景交際。個別學生對what’s this?這一句型沒有較好的掌握，運用不夠靈活。
第五題：這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白，學生的`訓練還不夠。
第六題：根據(jù)所給圖片，給下列句子選擇正確的答語，并抄寫在下面。個別學生沒有讀懂題意而盲目答題，把抄寫題按照回答問題完成了，以致于失分。
三、存在問題：
從答題情況來看，存在著以下幾點問題：
1、學生的基礎(chǔ)知識還較弱，缺少一定的答題技巧。
3、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。
4、沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。如筆試部分補全單詞并和相應的圖片連線一題，有一個學生單詞補充全對但很可惜沒有連線，以致失去6分。
四、努力方向 ：
在以后的教學中應從以下幾點著手：
1、狠抓基礎(chǔ)知識，重點培養(yǎng)能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
2、加強對學生的聽力訓練
學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
4、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
5、繼續(xù)關(guān)注后進生，使他們能有所進步。
本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
一、本次質(zhì)量檢測各學科成績統(tǒng)計（分學科統(tǒng)計）?
1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）
2.分數(shù)段統(tǒng)計表（單位：人）
二、對本次質(zhì)量檢測成績的分析說明
從卷面來看，試題難易適中，主要考察學生對1—3單元的掌握情況。試題形式多樣，緊密聯(lián)系舊知，從不同方面對學生進行考察，注重基礎(chǔ)知識的考察，體現(xiàn)了這三單元學習的重點，在考核的同時也考察了學生的能力。
三、存在的問題 存在的問題：
第一題，抄寫單詞，考查學生的字母書寫。有大多數(shù)學生寫錯字母。 第二題，詞的分類，主要考查學生對單詞的記憶法。 第三題， 看圖選單詞，基本能得分。
第四題，單項選擇，學生丟分也較大,主要原因是學生對課本中的let’s talk部分的內(nèi)容不掌握，不懂語法知識,導致失分。
第五題，情景交際，選擇恰當?shù)木渥?，主要考察學生對這三個單元中的重點句型的
應用能力，學生答題情況不理想。
學中有步驟地進行語音教學，對于一些發(fā)音易混淆的單詞重點施教。盡管三年級學生要求書寫單詞，但還需要努力。
另外，利用各種手段調(diào)動學生的積極性，引起他們對英語的興趣，加強時間的投入（每天早自習必讀英語，只要天天讀讀，無須硬背。）還有，教師要認真?zhèn)湔n，及時批改學生作業(yè)，同時，今后在英語課上要多進行口語、對話訓練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓練，聽力也是很重要的。課外布置一些口頭作業(yè)，要求學生對當天所學知識進行鞏固，鼓勵學生多用英語進行交流，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。最后，教師在關(guān)注大部分學生學習的同時，要繼續(xù)對個別學習較差的學生及時指導幫助，讓他們縮小與大家的差距。
一、試卷評價
本次期中考試三年級聽力部分占40% ,筆試部分占60%。該套試卷加強了對學生英語運用與理解能力的綜合測試，尤其是聽力與閱讀理解的測試，適合對不同學習層次的學生進行有效、真實的測試與評價，真正體現(xiàn)了學以致用原則。本次考試公正合理，試卷的難易程度偏難，題型符合學生的實際水平，既能考出優(yōu)等生的水平，又能照顧到差生，體現(xiàn)了學生的真正水平。
本次考試卷題量較多，題型難度較高，對于初次以正式考試的形式面對英語的學生來說難度較高，需要能夠背誦單詞熟練地掌握句型才能夠取得較好的成績。從成績可以看出，我校的英語教學成績不容樂觀，加上英語課課時量的缺乏，教師分身無術(shù)，對英語學科的輔導訓練花費的時間和精力都很有限。而且從題目得失分來看，本次聽力的得分率相差不大，只是在筆試部分拉開了差距，也就是說只要花一定的時間對學生進行書面指導和解體指導，學生的成績會很快上去。
二、學生考試情況及問題分析
本次考試三年級（1）班平均分為86.1分, 優(yōu)秀率36.4%,及格率是100%。 本次考試三年級（2）班平均分為83.8分，優(yōu)秀率38.2%,及格率是100%。
三、教學分析
通過本次的檢測，吸取了一些有成效的經(jīng)驗。
1．重視聽讀訓練：小學三年級是英語的啟蒙年級，本著聽說領(lǐng)先讀寫跟上的教學原則，教師能改變以往聽力較薄弱的現(xiàn)象，在平時教學時非常注重聽讀訓練，因此這次考試聽力的得分率普遍較高。
2．精心準備練習：應該說這次的復習時間比較短，只有十天左右，在最短的時間內(nèi)教師們進行了最有效地復習，原因在于復習階段兩位英語教師能進行討論和分工，注重歸納題型，分工進行復習題的準備。尤其是課本中l(wèi)et′s learn和let′s talk部分學生都掌握得較好。
3. 單詞教學非常牢固：在單詞掌握方面各年級的情況是比較好的，三年級雖然還沒要
求寫單詞，但是在平日經(jīng)常進行單詞認讀工作，
4.在平時教學中比較注重邊新授邊積累，半學期來，把所有的句型全部羅列出來，再加以講解、比較，因此學生對句型已經(jīng)相當熟悉，做起來就能得心應手。
四、主要存在的問題與原因分析：
1. 對部分單詞和圖片的辨別能力不是很強.由于課時緊張，所以課堂上單詞的認讀抓得不是很緊，還要提高課堂的效率，加強這部分的練習。
2． 學生缺乏對句型的整體把握能力，對于書上學過的主句型還不能靈活的運用。主要是課堂上要學生交際口語的機會還有待提高。
3． 單詞的類別有些學生還不能很好的區(qū)分，老師在平時的強調(diào)還不到位。
4． 閱讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時課堂上閱讀的力度還不到位,學生的閱讀興趣還有待老師培養(yǎng)和加強。
五、反思今后的教學
1、要準確把握課程標準的理念、
2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。
3、要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。
4、要組織生動活撥的課外活動，促進學生的英語學習。
5、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質(zhì)量和效果。
6、在詞匯教學中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學活動，使學
生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫助學生加強對單詞的認讀與記憶。
7、要多創(chuàng)造機會讓學生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。
8、要端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。
2015.11.18
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇二
一、試卷卷面分析:。
1、試卷基本特點該卷難度適中，同時，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查，試題著重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力，還注重了與學生生活實際相聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學生發(fā)展有一定的導向性。
2、試題結(jié)構(gòu)本卷有八道大題，總分100分。內(nèi)容與本學期所學的內(nèi)容相符合，屬于學期水平性測試卷。從試卷編排情況來看，由易到難，由簡單到復雜，由基礎(chǔ)到實踐運用，條理清楚、層次分明。整份試卷既符合試卷編排的一般規(guī)律和原則，又能體現(xiàn)新課程標準的理念，編排合理。
二、考試結(jié)果情況及分析:。
我們班共27名學生參加了此次測試，總分是1925.5分，平均分是71.31分，及格率為81.44，考試結(jié)果不令人滿意。
三、學生考情分析。
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好，但書寫規(guī)范、卷面較亂。
2、綜合運用知識的能力較弱。體現(xiàn)在填空題、解決問題。主要原因是學生在學習過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。
下面具體分析如下:。
一題:得分率80%，錯的.同學多數(shù)是不細心造成，還有大部分同學在思考題目的時候沒有考慮全面。
二題:共3道小題，每題3分，錯誤較多，原因是部分學生做題題太粗心了，沒有把因數(shù)和倍數(shù)找全。
三題:連一連8分，部分同學連的太亂。
四題:5分。學生作圖美觀，錯誤較少。
五、六、七題:失分較少，失分同學主要原因是沒有把題目看仔細，計算不認真。
八題共六道小題:失分較多的是2題和5題，失分最多的是第6題，原因是學生運用已有的知識，解決綜合性問題的能力較差。由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。
四、改進措施:。
1、加強數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，注重數(shù)學與其他學科的整合，豐富的情境教學，讓學生感受學數(shù)學的樂趣，提高課堂教學效果。
2、重視基礎(chǔ)知識的教學，強化知識的運用和延伸。大部分學生雖然對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但在對有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會知識的聯(lián)系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的教學中，在學生已掌握理解的前提下，要強化所學知識點與其他知識點的聯(lián)系，讓學生從不同角度去分析、理解、運用，對所學知識能夠得到進一步的延伸拓展。
3、改變課堂教學方式，養(yǎng)成學生自主合作的學習讓學生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學習的快樂，樹立學習的信心，不斷提高自主合作學習的能力。
4、提高學生的計算能力。
5、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣?？辞孱}意，思考全面，答題認真，回答完整，仔細檢查。
6、培養(yǎng)提高學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇三
期中考試結(jié)束了，我對自己所任教的年級的期中考試進行質(zhì)量分析。這次分析重點找差距、尋對策，為今后的教學工作及期末考試作好準備。
從考試結(jié)果反映出這樣三個情況：
1．從學生來看，就是學生的層次不同，少部分學生是優(yōu)生和中等生，其余是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。
2．其次，從試卷上分析，由于試卷的難度較大，因而學生的及格率，優(yōu)秀率和平均分表現(xiàn)一般。
3．從我自身來看，由于復習并不充分，學生在知識的細節(jié)方面掌握得并不扎實，因此這次學生的成績并不理想。
針對以上問題，我們應該采取的.以下的措施：
1.從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎(chǔ)上的進步。對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會，鼓勵學困生積極主動參與到英語學習這個大家庭中來。
2.注重學法指導，開發(fā)學生潛能。培養(yǎng)學生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。
3.培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學習的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。
4.優(yōu)化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。
5．加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學，犧牲了自己的業(yè)余時間，發(fā)揮優(yōu)等生幫助學困生的作用，以便提高教學的及格率。
期中考試雖然順利地結(jié)束了，期中考試對學生而言，是對學習態(tài)度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試，我找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次交流，我總結(jié)了教學中的得失。我從找問題、定措施,從而保證我在以后的教學工作中，適時地拿出更行之有效的教育教學方法和手段,力爭使每個學生都所進步，不斷提高我的英語教學質(zhì)量。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇四
郭艷。
一、命題特點。
本次語文試卷從聽力、積累運用、課外閱讀、課內(nèi)閱讀、閱讀實踐、作文等多個方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。試卷密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關(guān)注考生心靈，較好地滲透新課程理念。既緊扣書本，又略超書本；既注重基礎(chǔ)知識，又重視能力考查；既注重貼近考生生活，又致力于考生語文素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展。體現(xiàn)了課程改革精神，堅持以學生為主體，注重學生綜合素質(zhì)的評定。試卷內(nèi)容全面，既有對學生基礎(chǔ)知識掌握情況的考查，又有對學生分析問題、解決問題能力的考查。試卷難易程度適中，對所有學生都有所兼顧。試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，注重對學生語言積累和知識運用能力的考核體現(xiàn)了學以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學生發(fā)展特點，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養(yǎng)。
二、檢測的結(jié)果（成績統(tǒng)計）。
班
級
總?cè)藬?shù)。
參考人數(shù)。
平均分。
優(yōu)秀人數(shù)。
優(yōu)秀率。
良好人數(shù)。
良好率。
及格人數(shù)。
及格率。
不及格人數(shù)。
不及格率。
一
80.53。
48.98%。
22.45%。
18.37%。
10.20%。
二
80.36。
46%。
26.00%。
20.00%。
8.00%。
三
77.31。
30.61%。
32.65%。
32.65%。
4.08%。
四
78.50。
44%。
28%。
20%。
8%。
五
79.45。
47.06%。
25.49%。
19.61%。
7.84%。
六
76.02。
32.65%。
26.53%。
7.84%。
14.28%。
五六班49人參加考試，最高分94.5，最低分32，優(yōu)秀人數(shù)16人，良好人數(shù)13人，及格人數(shù)13人，不及格人數(shù)7人。在平行班中的平均分為76.02分，處于第六名。
對比本次全年級期中考試的四率圖，我們班本次優(yōu)秀人數(shù)處于中間位置，16人優(yōu)秀7人不及格，班級的力量較多的還是聚集在60分至80分之間。由此看來，本班學生成績想要有所提高，下一步就是將處于良好率學生往優(yōu)秀率行列中推進，繼續(xù)提高班級的優(yōu)秀率，將培優(yōu)補差當做重點工作來做，減少甚至消滅不及格，特別是后進生應注重語文基礎(chǔ)知識的提升，逐步縮小與其他班級的差距。
三、
成績及問題分析。
（一）整體情況分析。
通過翻閱試卷我發(fā)現(xiàn)本次考試本班學生對于基礎(chǔ)知識的掌握沒有平時表現(xiàn)出的那么牢固，部分學生對待考試的態(tài)度有待端正，做題時沒有認真讀題、認真書寫，導致最基本的抄寫都會出錯，根據(jù)拼音填寫詞語部分很多錯字的情況。面對學生在考試中暴露出來的問題，我認為在以后的語文。
教學。
中要對學生嚴格要求，緊抓基礎(chǔ)字詞和必備詩句，及時復習、全面復習。在平時就注重對學生基礎(chǔ)知識的考察，多設(shè)置符合學生實際情況的作業(yè)，在夯實語文基礎(chǔ)的同時，加大語文綜合能力的提升，端正學生對待學習、對待考試的態(tài)度，不斷完善教學過程，提升教學能力和水平。
（二）典型錯例問題分析。
錯例1：第二大題。
第1。
題中的第（1、2）小題。
考察內(nèi)容：根據(jù)拼音寫詞語——茅亭、妨礙。
考察能力：基礎(chǔ)字詞的掌握。
答題情況：該題滿分8分，其中有13人滿分，有33人填寫錯誤。
錯誤原因：“茅”是課文中當二類生字，但是學生對于生字詞沒有完全掌握住，平時復習只顧詞語表中必須掌握的詞，沒有給同學們完全展開去復習。
改進措施：
課堂上強化對新學詞語的練習和訓練，加強課堂中的說和課后的寫，兩者相結(jié)合，增強學生對生字的掌握，提高學生認字寫字的能力。
錯例2：根據(jù)課文內(nèi)容填空。
考察內(nèi)容：對課文基本知識掌握情況。
考察能力：對所學課文的靈活運用能力。
答題情況：該題滿分9分，其中有5人滿分，有44人出錯。
錯誤原因：對所學課文沒有做到讀懂、學透，同時課文內(nèi)容掌握不夠牢固。
改進措施：
在今后的詞語教學中，不僅要讓學生讀通、讀懂文章，還要側(cè)重學生對課文的的深層理解。每篇文章做到做到全面學習，沒有知識點的遺漏。
四、學科教學的思考。
1、認真鉆研教材，把握重點難點。
首先把教材認真地整體誦讀,研讀《語文新課標》，再細細閱讀每一單元的文章，明確每個單元的訓練重點，然后再鉆研每篇課文，確定重點難點，做到心中有數(shù)，上課時也能基本做到得心應手。
2、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。
學好語文，從習慣抓起。小學階段是學生學習生活的開始階段，打好堅實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習慣，會收到事半功倍的效果。因此，語文教學必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。本班的學生有的愛拖欠作業(yè)，有的字跡潦草，有的學習態(tài)度不端....因此，要遵循“以人為本”的理念,注重學生習慣的養(yǎng)成教育。例如，學生書寫潦草，不規(guī)范，我便尋找其中的原因針對性的指導，要求學生每天練字開展寫字比賽，表揚優(yōu)秀者，耐心說服字跡潦草者，督促其糾正不良書寫態(tài)度和習慣。良好的寫字習慣是具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地，有一定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質(zhì)量求速度等等也跟上來了。
3、夯實基礎(chǔ)知識，引導課后復習。
語文，就是學語，習文。識字、寫字教學不能放，朗讀練習不能少，寫作練筆很重要，扎扎實實，簡簡單單才是本色語文。在識字、寫字教學時，用形象化的語言和形象化的動作把孩子們帶入美好的境界，并幫助他們掌握寫字技巧，對一些容易寫錯的或者混淆字詞做到防患于未然，如即、既等。教學生字詞，做到講透，并指導方法。針對班上大部分學生漢語拼音沒過關(guān)的狀況，要強調(diào)漢字的讀音、聲母、韻母，帶拼音聽寫。此外，在充分了解，分析學生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練，不斷提高學生的基礎(chǔ)知識和基本技能。
子日:“溫故而知新?！睂W生學完了一篇課文或一個單元之后，可以引導學生對課堂筆記作一番整理，在溫習與梳理中加深對所學知識的理解，使其能夠較好地消化鞏固所學的知識。
4、加強小組合作。
營造優(yōu)等生、中等生、學困生互幫互助的學習氛圍。加強培優(yōu)補差工作，縮小班級內(nèi)成績的差異。
五、改進措施及努力方向（要有針對性，實效性）。
1、重視課堂，重視基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的落實；真正實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。扎實有效地進行聽、說、讀、寫訓練，課堂上練習生字當堂指導、糾正。讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義、造句，并能舉一反三，靈活運用。尤其是學生句子、小練筆的寫要加強。
2、重視每日的書寫作業(yè)，確保學生掌握當天學習內(nèi)容，次日復習。
3、重視周周清，切實做好周周清工作?，F(xiàn)在的周周清我是讓孩子把錯誤的詞語訂正5遍，并沒有再次進行聽寫，以后應注意錯誤的反復聽寫。
4、加強學生朗讀和閱讀的練習?？刹扇 邦I(lǐng)讀、仿讀、跟讀”等方式，幫助學生正確、流利地朗讀課文，不斷糾正學生字音方面的錯誤。閱讀不僅拓寬學生的視野更可以提高學生的閱讀能力，提高積累的詞匯量，有利于以后的寫作練習。結(jié)合本班實際，鼓勵學生每日有固定時間閱讀課外書，利用平板、班級微信群等進行班級展示，有效監(jiān)督學生閱讀情況。
5、重視日常的口語表達訓練，提高學生的思維能力以及表達能力，從而促進寫話能力的提升。
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育。當學生意識到教師是真心愛護他關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受，同時你上的課他也會喜歡。一個班的學生不可能都是我們心中的乖孩子，對一些調(diào)皮的學生,我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用賞識的眼光來對待他們。對自卑的學生，鼓勵與賞識會讓他們樹立信心，走向成功，對屢犯錯誤的學生，聰明的懲罰會在鞭策中讓他們戰(zhàn)勝自己，找到自我。恰當?shù)膽土P是必要的。在激勵教育，賞識教育越來越受到關(guān)注的今天，我們要賞識每一個學生，而對學生的錯誤和不良習慣不能聽之任之。
“十年樹木，百年樹人”，教育學生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一個長期的過程。我們在實施教育改革中必定會遇到難以想象的因難。我們不能簡單的否定，也不要被一時的困惑所擊退，我們要以積極的心態(tài)看到美好的未來，要為孩子的未來著想。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇五
本班共有學生x人，全部參加考試，其中不及格的有x人，及格率x%，90分以上的x人，優(yōu)秀率x%，平均分x。
二、試題的題型分析：
本次測試題，以《數(shù)學課程標準》和人教版九年義務(wù)教育小學數(shù)學五年級下冊教材的所有內(nèi)容和要求為依據(jù)，考察的知識面多而廣，試卷題目出得比較合理、科學，既能照顧中下層生，又能考出優(yōu)生，難易適度，照顧全體學生，在保證基礎(chǔ)性的同時，突出綜合性與靈活性，也注重導向性。
（一）填空：單位換算、概念的應用、分數(shù)的意義、找次品等基本知識，通過填空較為全面地考查了學生對本冊基礎(chǔ)知識的掌握和應用情況。
（二）判斷與選擇：概念辨析與應用、圖形、旋轉(zhuǎn)等知識，通過判斷與選擇來檢測學生的舉一反三能力的培養(yǎng)情況。通過靈活多樣的題型讓學生感受到數(shù)學題型的多變性，但萬變不離其中，數(shù)學離不開基礎(chǔ)知識，離不開生活實踐，離不開細致思考。
（三）計算：口算與簡算：通過要求怎樣簡便就怎樣算的要求，加強學生的簡算意識。解方程：考查學生對方程的掌握情況，面向全體學生。
（四）實踐操作：結(jié)合軸對稱圖形，旋轉(zhuǎn)等知識點，綜合性地考查學生的理解與分析問題的能力，讓學生通過作圖來理解軸對稱與旋轉(zhuǎn)。
（五）計算正方體的棱長總和，表面積和體積，考查學生幾何知識的掌握情況，又靈活的聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。
（六）解決實際問題：通過解決實際問題讓學生感受數(shù)學來源于生活，應用于生活的理念。既有基礎(chǔ)知識，又考查了學生靈活程度，還有意識地培養(yǎng)學生認真審題的能力。
（1）大部分學生習慣培養(yǎng)有成效。
大部分學生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。計算丟分現(xiàn)象明顯比中年級減少了。從這些側(cè)面看出了我們的學生認真、仔細的學習品質(zhì)初見成效。我們會揚長避短，進一步加大激勵的力度，讓學生提高這些方面的.注意力，以保持好的態(tài)勢。
（2）大部分學生概念學得比較扎實、應用比較靈活。
填空與判斷選擇題，大多數(shù)學生都能全部得分?？梢钥闯?，學生的學習態(tài)度端正，學習方法得當，有較強的獲取并加工數(shù)學信息的能力，并能快速思維，做出準確恰當?shù)呐袛嗖⒔獯饐栴}。
學生取得的成績反映出老師們對課標的貫徹理解與駕馭教材的能力比較好，教學時能面向全體學生，準確把握所教內(nèi)容，了解所傳授的知識在整個教學中的地位和作用，把握所任學科中應注意的問題，處理好了知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時，老師們在培養(yǎng)學生思維靈活性的有效性上有一定成效。
四、反思。
1、處理教材時要注意揣摩理解編者的意圖，把握教材的重、難點。但也不能迷信教材，要加強自己駑馭教材的能力，學會創(chuàng)造性地使用教材。注重學生培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。
2、要加強概念教學的研究，重視概念綜合運用的練習，對于易錯與易混的題要多對比。
3、幾何形體要繼續(xù)加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，培養(yǎng)學生空間觀念。
3、幾何形體要繼續(xù)加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，培養(yǎng)學生空間觀念。
4、注意適當加強開放性題目的設(shè)計和練習，既要夯實“雙基”，又要注意引導學生拓寬視野，從多角度探索解決實際問題的途徑和方法，培養(yǎng)學生的探究意識和能力。幫學生形成經(jīng)驗，并激起學生進一步學習的欲望。
5、培養(yǎng)學生的習慣養(yǎng)成。培養(yǎng)學生自主學習的習慣，使學生懂得如何主動地去獲取新知識；培養(yǎng)學生探究性學習的習慣，使學生懂得如何主動地去思考、探索未知的領(lǐng)域；還要培養(yǎng)學生仔細觀察、善于傾聽、遵守紀律、認真思考、質(zhì)疑問難、收集信息等良好的習慣。要重視非智力因素的培養(yǎng)，教育和指導學生從小養(yǎng)成認真審題、仔細做題、自覺檢驗的好習慣。
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五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇六
一.成績分析：
二.試卷分析
本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學生的語言基礎(chǔ)知識和學生運用語言的能力，注重保護學生學習英語的興趣。此次檢測仍然采用聽力、筆試的方式，其中聽力部分占40分，筆試部分占60分，檢測時間為40分鐘。聽力部分主要設(shè)置了聽辨單詞（聽音選單詞、聽音選圖片）、聽辨句子（選出所聽句子、選出所聽句子的正確答語，為圖片順序標號）等題型。筆試部分主要設(shè)置了找出不同類的單詞、單項選擇、情景會話、連詞成句等題型。試題的設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學生的認知特點以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。
過總體的試卷難度不是很大，應該說這張試卷還是比較能反映出學生的真實水平的。學生出錯較多的題型有聽力部分第二題選出正確答語。筆試部分第七題是道基礎(chǔ)題，可是學生做的不是很理想，少數(shù)學生對英文26個字母及其大小寫掌握不夠。第八題選出單詞中的不同類項，出現(xiàn)的失誤也比較多。失分情況最嚴重的還是最后一道題連詞成句，學生對常用句子的識記做的不夠，另外就是字母書寫不夠規(guī)范。 四. 存在問題和改進措施：1．重視學生的良好書寫習慣的培養(yǎng)，在平時的作業(yè)中對于個別后進生的不良學習習慣要及時糾正。2．聽錄音，確保讓學生讀準每一個音。3四會句子和四會詞匯的記憶還是一個重點。4．提醒學生要注重對題目的分析，還是重視對錯題的分析。5．把學生閱讀理解能力的培養(yǎng)當作課堂的一個重點和難點來抓。
西溝口小學
賈靜靜
2011年5月3日
一、試卷評價
本次期中考試三年級聽力部分占40% ,筆試部分占60%。該套試卷加強了對學生英語運用與理解能力的綜合測試，尤其是聽力與閱讀理解的測試，適合對不同學習層次的學生進行有效、真實的測試與評價，真正體現(xiàn)了學以致用原則。本次考試公正合理，試卷的難易程度偏難，題型符合學生的實際水平，既能考出優(yōu)等生的水平，又能照顧到差生，體現(xiàn)了學生的真正水平。
本次考試卷題量較多，題型難度較高，對于初次以正式考試的形式面對英語的學生來說難度較高，需要能夠背誦單詞熟練地掌握句型才能夠取得較好的成績。從成績可以看出，我校的英語教學成績不容樂觀，加上英語課課時量的缺乏，教師分身無術(shù)，對英語學科的輔導訓練花費的時間和精力都很有限。而且從題目得失分來看，本次聽力的得分率相差不大，只是在筆試部分拉開了差距，也就是說只要花一定的時間對學生進行書面指導和解體指導，學生的成績會很快上去。
二、學生考試情況及問題分析
本次考試三年級（1）班平均分為86.1分, 優(yōu)秀率36.4%,及格率是100%。 本次考試三年級（2）班平均分為83.8分，優(yōu)秀率38.2%,及格率是100%。
三、教學分析
通過本次的檢測，吸取了一些有成效的經(jīng)驗。
1．重視聽讀訓練：小學三年級是英語的啟蒙年級，本著聽說領(lǐng)先讀寫跟上的教學原則，教師能改變以往聽力較薄弱的現(xiàn)象，在平時教學時非常注重聽讀訓練，因此這次考試聽力的得分率普遍較高。
2．精心準備練習：應該說這次的復習時間比較短，只有十天左右，在最短的時間內(nèi)教師們進行了最有效地復習，原因在于復習階段兩位英語教師能進行討論和分工，注重歸納題型，分工進行復習題的準備。尤其是課本中l(wèi)et′s learn和let′s talk部分學生都掌握得較好。
3. 單詞教學非常牢固：在單詞掌握方面各年級的情況是比較好的，三年級雖然還沒要
求寫單詞，但是在平日經(jīng)常進行單詞認讀工作，
4.在平時教學中比較注重邊新授邊積累，半學期來，把所有的句型全部羅列出來，再加以講解、比較，因此學生對句型已經(jīng)相當熟悉，做起來就能得心應手。
四、主要存在的問題與原因分析：
1. 對部分單詞和圖片的辨別能力不是很強.由于課時緊張，所以課堂上單詞的認讀抓得不是很緊，還要提高課堂的效率，加強這部分的練習。
2． 學生缺乏對句型的整體把握能力，對于書上學過的主句型還不能靈活的運用。主要是課堂上要學生交際口語的機會還有待提高。
3． 單詞的類別有些學生還不能很好的區(qū)分，老師在平時的強調(diào)還不到位。
4． 閱讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時課堂上閱讀的力度還不到位,學生的閱讀興趣還有待老師培養(yǎng)和加強。
五、反思今后的教學
1、要準確把握課程標準的'理念、
2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。
3、要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。
4、要組織生動活撥的課外活動，促進學生的英語學習。
5、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質(zhì)量和效果。
6、在詞匯教學中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學活動，使學
生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫助學生加強對單詞的認讀與記憶。
7、要多創(chuàng)造機會讓學生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。
8、要端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。
2015.11.18
一、試卷整體情況分析：
本次英語期中測試，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至四單元書本上要求掌握的字母、單詞及語重點句型，這樣既符合學生的能力特點，又能激發(fā)學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，能檢查學生對基礎(chǔ)知識和重點知識掌握的情況。為了讓考試更好的服務(wù)于教學，利于以后更好的提高教學效果，特將此次卷面做以下方面的分析：
二、典型錯題分析：
第一題：根據(jù)字母順序補全所缺字母。學生最常出錯的字母有：j、l、q，個別學生把j和l的書寫沒有區(qū)分開來。
第二題：補全單詞并和相應的圖片連線。個別學生對頭發(fā)hair這一單詞的掌握還不夠牢固。
第三題：選擇填空。。個別學生對what’s this?這一句型沒有較好的掌握， 運用不夠靈活。
第四題：寫出下列字母的大寫形式或小寫形式。個別學生這道題失分主要是審題不嚴，沒有讀懂題目要求，更有個別學生對字母的大小寫在四線三格中的書寫還不到位。
第五題：情景交際。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白，學生的訓練還不夠。
第六題：比一比，誰寫的最漂亮。個別學生沒有讀懂題意而盲目答題，把抄寫題按照回答問題完成了，以致于失分。
三、存在問題：
從答題情況來看，存在著以下幾點問題：
1、學生的基礎(chǔ)知識還較弱，缺少一定的答題技巧。
3、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。
4、沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。如筆試部分補全單詞并和相應的圖片連線一題，有一個學生單詞補充全對但很可惜沒有連線，以致失去6分。
四、努力方向 ：
在以后的教學中應從以下幾點著手：
1、狠抓基礎(chǔ)知識，重點培養(yǎng)能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
2、加強對學生的聽力訓練
學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。
3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
4、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。
5、繼續(xù)關(guān)注后進生，使他們能有所進步。
本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇七
我校五年級共有學生****人，參加本次五年級質(zhì)量檢測人數(shù)為****人。在本次質(zhì)量檢測中，平均分為*****分，最高分為****分，及格人數(shù)為****人，及格率*****，優(yōu)秀人數(shù)為****人，優(yōu)秀率*****.
二、試卷情景分析。
整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題資料分布全面、合理，題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識，基本技能、基本數(shù)學思想與方法，注重對學生的運算本事、思維本事、空間想象本事，異常是用數(shù)學知識和思維方法分析解決現(xiàn)實生活的有關(guān)問題本事的考查。
三、答題情景分析。
（一）取得的成績。
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的構(gòu)成較好，書寫規(guī)范、卷面整潔。
從學生的做題情景看:小數(shù)乘除法計算法則、解方程的基本方法、多邊形面積的計算、可能性問題和數(shù)量關(guān)系相對簡單的解決問題，失分較少。
2、計算本事方面掌握較為扎實。
學生對小數(shù)乘除法的計算，掌握較好，第*****大題計算題的得分率為*****，多數(shù)學生具有較強的簡算意識，能簡算的混合運算，孩子們都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，依據(jù)運算律進行簡算。
3、學生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題，解題的靈活性較強，解決問題的策略多樣化。如，解決問題的第*****題，出現(xiàn)了不一樣的解題方法。
（二）存在的問題。
1、綜合運用知識解決問題的本事和空間想象本事都較弱。解決問題最終一題考查了學生對多邊形高的理解以及靈活運用公式計算面積的本事，學生對先求高的這一步?jīng)]有很好的把握，導致錯誤。填空題最終一題考查學生對立體圖形的空間想象本事，難度較大，很多學生沒能正確作答。
2、沒有構(gòu)成良好的學習習慣。表此刻稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習慣較差的學生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤，操作題要求測量結(jié)果取整厘米數(shù)，很多學生用的小數(shù)。
3、學生整體分析數(shù)學試題的本事弱。解決問題第三題失分較多，就是因為學生沒有整體把握題目給我們的信息。
大多數(shù)數(shù)學教師反映，在課堂教學中或者每次單元考試后，各個單元都暴露出一些問題。學生理解本事不夠強、空間觀念不強、學生的學習習慣和學習本事上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。
必須從根本上改變學生的學習習慣，讓“逼”他們學轉(zhuǎn)化成我“要”學，必須讓學生能靜下心去學，以“學習”為樂，以“學習習慣好”為榮，構(gòu)成良好的學風。
最終還是要從自身教學水平和教學本事上去分析，加強業(yè)務(wù)學習，注重課堂教學，認真對待每一次的教學，及時反思，及時總結(jié)。
1、要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學、教學評價的主要依據(jù)，各單位要從充分利用校本教研機會，加強對，教材研讀和培訓，促進教師系統(tǒng)地了解教材，把握各單元、每課時教材的重難點，到達靈活使用教材的要求。
2、要重視讓學生體驗學習過程。教師要改善教學方式，教學中要重視引導學生體驗知識構(gòu)成的過程，培養(yǎng)學生的分析本事。尤其是在教學解決生活中的數(shù)學問題時，要充分引導學生的思考，學會分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的本事。
3、要重視引導學生積累生活經(jīng)驗。教師在教學時，要充分搭建數(shù)學與生活的橋梁，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生周圍的事物設(shè)計數(shù)學問題。要結(jié)合教學資料，有意識的引導學生觀察生活，留心生活中的數(shù)學問題，學會用數(shù)學的觀點去認識事物，分析問題，不斷積累生活經(jīng)驗。
4、要加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。良好學習習慣是學生學習成功的關(guān)鍵因素。在教學中，教師要重視對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)。如:認真審題，深入分析，仔細答題，用心檢驗等習慣。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇八
一、試卷概況：
1、命題原則。
1)所有的題材和內(nèi)容設(shè)計的話題與功能緊扣《課標》和教材;。
2)選用適當?shù)念}型全面考核學生的學習效果;。
3)試卷試題難易程度適中。
2、試卷結(jié)構(gòu)。
本試卷卷面分為100分，考試為閉卷形式，考試時量為60分鐘，試卷包括聽力、筆試兩大部分。其中聽力占40%，筆試占60%。
3、試卷特點。
1)結(jié)構(gòu)合理，考查目標明確。
試卷所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各種能力和各單元所占比例、能力要求等方面，均符合小學四年級英語教學的有關(guān)規(guī)定。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標。
2)題型多樣，注重雙基。
本次考試的題型以《課標》的技能標準為標準，以教材涉及的基礎(chǔ)知識為主要測試內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了小學階段教與學的'特色。如：在試卷中聽力占了40%，符合了新課程標準提出的小學階段要以聽說能力的培養(yǎng)為主的要求，題型有聽錄音，選圖片、選項、判斷正誤等。同時，筆試部分的字母默寫題型符合《課標》一級水平目標中對四年級學生書寫字母和單詞的要求。
五年級共有四個班級。四一班總成績4373分，平均成績76.72分，其中優(yōu)秀人數(shù)有27人，及格47人。四二班總成績4273分，平均成績76.30分，優(yōu)秀26人，及格46人。四三班總成績4379分，平均成績76.83分，優(yōu)秀28人，及格45人。四四班總成績4373分，平均成績76.72分，優(yōu)秀28人，及格43人。
從以上成績看，四個班相差不大，與以往相比，二班和三班有明顯進步。
三、教學努力方向：
1、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。
4、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
5.加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
6、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學的效率。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇九
此題為習作。串編故事的想象作文。大部分學生能根據(jù)提供的語言材料(展開合理的想象，表達自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，字數(shù)均超過四百五十，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。
二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出其中的親情，學生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學生在語言和表達感情上的貧乏。
有時說，考卷不是考學生的，而是考老師的水平的!此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。
五、反思整改。
1、加強學習，更新觀念。
雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現(xiàn)民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實基礎(chǔ)。
扎實的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力。
培養(yǎng)學生的思維能力是小學教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質(zhì)，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。
4、注重綜合，確立大語文觀。
語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎(chǔ)。語文教學不是教出來的，教師應拓寬語文教學的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇十
五年級上學期已經(jīng)落下了帷幕，但是值得思考的問題還有很多，從學生的試卷上來看還存在著很多問題，本次試卷的試題設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學生的認知特點以認讀、圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應了小學生的心理和認知特征，現(xiàn)根據(jù)對學生測試情況作卷面分析如下：
試卷分兩大部分共十一大題，試卷側(cè)重檢查學生的聽說能力和認知能力，整張試卷容量很大大，知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，更側(cè)重于考查學生在實際生活中，能否運用已經(jīng)學過的語言知識來進行交際的能力，同時注意對學生聽力水平、思維方式、應變能力等全多方位的檢測。也正是因為題型的靈活多變，試卷的難度有所增大，據(jù)統(tǒng)計學生總體答卷情況有待于我們作以分析。
1、聽力部分有四大題，共30分。第一大題是聽錄音給圖片標上正確的序號,第二大題是選正確的圖片,第三大題是聽錄音選出正確的單詞,第四大題是聽錄音，給問句選擇合適的答語,前三道題學生的失分較少，學生對情景對話的內(nèi)容理解掌握較好，學生能準確地把它辨別出。因為本題以圖片為主，形象生動，適應小學生的心理和認知特征，大部分學生掌握較好。第四大題可能失分的學比較多,但總體來說聽力做得很不錯,失分率比較低.
2、筆試部分有七個大題,共70分。筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識（單詞）和基本技能（閱讀理解能力）。從整體來看，學生對四會單詞的掌握不夠扎實，失分慘重。第一大題是選出每組中不同類的單詞,第九題是補全句子,也是讓寫單詞或短語的,他們都是考察學生對單詞記憶情況，從得分率來看，學生的單詞拼寫能力很差。造成這種情況的原因有很多：
一是學生本身的智力因素影響了單詞的記憶
二是學生的懶惰，懶于記憶單詞
三是答題時太粗心。
第六大題是找出不同類的單詞,按理說這道題也是考察四會單詞的,不難,但是也有一部分學生在這道題上失分,一是學生四會單詞掌握的不扎實,二是不認真,不會審題,三是因為這道題中有個別題出得有點模糊。第七大題是選擇題，這道題失分率一般，對四會句子掌握的還不錯，但是其中大部分學生都失分在第五小題i love to going to beijing____10:00 on monday. a. on at on有很多學生選c，正確答案是a，這道題課堂上講過不止一次兩次，但是還是錯，真不知道該怎么辦了，第十大題問答句配對，問答句的配對不難，考察的是五年級的四會句型，失分率不是很高。第十一大題閱讀判斷，應該來說文章并不難，大部分學生只要認真閱讀短文，就能在原文中找出正確答案。但很多學生缺乏關(guān)鍵信息的捕捉能力和整合能力，因此失分的很多，得分率很低。
從試卷中得知教與學中存在的問題：
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢，單詞及短語的認讀還是有出入。
2、思維不夠靈活，獨立解決問題的能力較弱。如根據(jù)內(nèi)容排序。其實這道題平時也有練習，可是考試時換了一種方式，學生卻不會回答了，應變能力還應加強。
3、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。
4、題型見得少，練得少，導致學生不會做題。如第七題是綜合考查學生語言運用能力和交際能力的，試題很簡單，而且有些在課堂上就練過這樣的題，就是老師沒有個個都指出，學生掌握不好。
5、整體成績?nèi)鄙賰?yōu)秀生，優(yōu)秀的學生還是太多。需要在抓實的基礎(chǔ)上，再進一步提高整體成績和優(yōu)生成績，還要把后進學生的成績提高上來。
今后的打算：
在新課改中我們提倡的是任務(wù)型、活動型、參與型的教學方式，為全面提高教學質(zhì)量，教師應注意采用靈活多樣的課堂教學的形式，調(diào)動全體學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。
1、抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些語言材料，加強閱讀訓練。
2、平時注意強化對學生的聽力訓練，多聽原汁原味的地道發(fā)音，正常的語速，正確的語音語調(diào)，不以教師個人的發(fā)音為唯一標準。
3、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
4、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學的效率。
5、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇十一
一、各板塊分析：
整張試卷分為識字寫字、造句、積累、閱讀理解、和作文幾個板塊?，F(xiàn)逐個板塊分析如下：
1、積累運用分析與反思。
a.這一部分從卷面上看，學生掌握得較好，說明在平時的積累比較扎實。有一些出錯的地方在于錯別字，學生的錯別字率高，主要是這冊語文課本識字量的增大，教師平時要多注意識字的指導，難字方面教師上課要特別指出，幫助學生減輕難度。
b.在造句方面學生的出錯率也較高，不是因為造句太難或?qū)W生對造句的詞語不懂得造。像這樣的題目一出現(xiàn)，許多學生都會模仿句式造句，而這樣的句式難度較大，造成學生造句出錯的原因。
2、閱讀理解分析與反思。
讓學生在文中畫出有關(guān)語句，并在短文右側(cè)相應的空白處寫下你讀后的認識、感想、體會等。這樣測試同時也是教給學生如何讀書，如何做讀書筆記，讓學生有方法可尋。
對詞語的理解，對文章結(jié)構(gòu)的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學生有充分的時間對詞語的獨立感悟，對文章結(jié)構(gòu)的剖析要引起重視。
3、筆下生花分析與反思。
作文都能按要求寫完，應該是可喜的，但從以往的考試看，這部分學生得分并不高，還需要加強，在寫作內(nèi)容和技巧上多指導，多寫多改多練方能出成效。
另外，卷面書寫應該進行反思。
二、情感、態(tài)度、價值觀。
用一張卷考查學生的情感、態(tài)度、價值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。
學生識字掌握較好，寫字較差，可見學生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好，說明學生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認識，鼓勵學生多參與社會生活，不要為了分數(shù)而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。
三、教學反思與改進措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，背課外的優(yōu)秀文章。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，讀透文章，理解深入，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，“題海戰(zhàn)術(shù)”對學生來說是一大的傷害，同時更是對教師本人的傷害。這是常識，但并未引起足夠重視。提高課堂效率，給學生更多的時間空間，這是對學生的解放，也是對教師的解放。
3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。其實要這些要求并不難。
同時鼓勵學生多參與社會生活，不要為了分數(shù)而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。這需要學生有充分的時間，教師要創(chuàng)設(shè)更多的時間給學生，這才是為了學生的長遠發(fā)展。
4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。
要讓學生有長遠的發(fā)展，必須給學生自主的時間和空間,充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇十二
小學英語使用的是外語教學與研究出版社的新標準教材。本套教材為學生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養(yǎng)學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。
本套試卷中，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，試題由單詞填寫、選擇、對話填空和短文閱讀構(gòu)成?？己说姆秶▽懽帧⒄J字能力及閱讀能力，達到培養(yǎng)學生知識技能的預期目標和培養(yǎng)良好的學習習慣，絕大多數(shù)學生都能得到理想的分數(shù)。此外，試卷中的短文閱讀，擴大了學生的視野，考查學生的綜合理解能力。從這次的期中測試的總體情況看來，五年級一部分學生的基礎(chǔ)知識掌握的還不夠扎實。
五年級學生之間差距比較明顯，兩極分化比較嚴重。以下為五年級英語試卷統(tǒng)計情況：
1、正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情境教學，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。
2、加強課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
3、重視基本語法教學?？梢酝ㄟ^改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。
4、理性對待學生訓練過程中出現(xiàn)的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區(qū)。
5、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練?？梢酝ㄟ^鼓勵學生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。
6、加強對后進生的教學，鼓勵和增強他們學習英語的興趣和信心。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇十三
本次初三英語期中考試試題的命題，是根據(jù)學校的要求進行的，分值采用100分制，難度比例為7﹕2﹕1，題目緊扣新課程標準和課程基本要求。為使更多的學生保持學習英語的興趣，以及讓后進生考出信心，命題中沒有偏題和難題。
從本次考試的結(jié)果來看，全年段參加考試人數(shù)294，考試平均成績?yōu)?1分，合格率為54.4%。初三（1）、（2）、（4）相對較好，超過了年段平均成績；初三（5）有進步。
第一卷中的聽力題型有一定難度，聽力時間與內(nèi)容較長，再加上有些學生跟不上朗讀速度，因此聽力題的整體得分情況不好，25個小題中只有12個小題的得分率在70﹪以上。（如：聽力的第一小題，有43.9﹪的學生沒有馬上進入聽力狀態(tài)，將how many subjects中的how many忽略了。只當是在問subject，毫不猶豫地選擇了a。）另外，完型填空題及閱讀理解的第三篇這兩題幾乎是全軍覆沒，沒有幾題的得分率在70﹪以上。
第二卷中只有個別題目稍有難度，總體得分情況屬于正常。（此卷中的書面表達題出得相對簡單，主要是考慮到個別學生看到作文題無從下手，會亂寫一通甚至不作答。）
綜觀整張試卷，從考生的答題情況來看，差異較大。如有的學生得分很低，從答題的情況看是不學英語的，純粹是碰運氣在做。（因為第一卷的批改是由學校的讀卡機完成的。選擇題的選項明明只有a、b、c三項，可讀卡的結(jié)果顯示選d答案的有0.3—0.7﹪。）
1、要更加注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，要讓相當一部分學生拿到基礎(chǔ)題的分數(shù)，以確保合格率。
2、加強聽力的基礎(chǔ)訓練與聽力技巧的培養(yǎng)，進行有針對性的訓練，讓學生養(yǎng)成邊聽邊記相關(guān)信息的習慣。
3、要注意學生的語言知識的交際性，在教學中要注重學生對語言知識的運用能力的培養(yǎng)，要注重學生聽說讀寫綜合能力的'培養(yǎng)和訓練，突破純語言的交際，把語言情景化。特別是在閱讀理解上，要求學生加強對文章的理解審題能力，并做到答題的規(guī)范性。
4、加強作文寫作的訓練，包括書寫的規(guī)范，單詞的拼寫，詞組的詞義和句型的轉(zhuǎn)換。對于基本要求中要掌握的詞匯、詞組及句型要讓學生反復操練。詞匯教學要結(jié)合音、形、義，要讓學生了解在不同情景下的用法；詞組教學要結(jié)合各類搭配去教學；句型教學中，要善于歸納和總結(jié)各類相同的句型，讓學生進行反復操練，達到觸類旁通的效果。綜述起來就是：學會審題；學會遣詞造句；學會使用正確時態(tài)；理清寫作思路；注重寫作文采。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇十四
這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外積累；第二部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀（一）、課外閱讀（二）、課外閱讀（三）；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。
二、取得成績。
這次考試共有370人參加，優(yōu)秀率82%，及格率100%，其中a級304人，所占比例82%；b級62人，所占比例為16%；c級5人，占比例1%；通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：1、大部分學生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，使學生牢固掌握。2、學生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3、課外知識多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。
三、存在問題。
從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還可以，閱讀失分較多。
（一）積累運用。
這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選擇正確讀音：
（1）姓氏讀音中的“應”錯的很多；
（2）“鑰匙”選擇錯誤，還有學生看錯題要求，用對號表示了。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第五個空是填一句話，很多學生沒填完，這跟平時訓練當中有個題有關(guān)。第7小題，有學生沒能認真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后一定要強調(diào)再強調(diào)，突出易錯地方。
（二）閱讀。
1、課內(nèi)閱讀。
此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，看詞語特點，照樣子寫兩個。第二組是aabc式的，有學生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個方面進行細致描寫的？有少數(shù)學生不明白問的如何答，有多數(shù)學生答不完整。
2、課外閱讀。
此次檢測中課文閱讀設(shè)計了兩篇課外短文，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現(xiàn)還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語中的“言傳身教”，學生聯(lián)系上下文大體理解了詞語意思，但不會表達。13小題概括三件事，學生的概括不到位。14、5小題，考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中，并且兩題完全可以是一個答案，但學生也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇十五
二、試卷結(jié)構(gòu)分析：本次試卷分布范圍較廣，覆蓋了絕大部分的內(nèi)容和重難點。讓學生在考查自身
學習
水平的同時也了解到了在學習過程中需要掌握的知識點。試卷內(nèi)容涉及聽、讀、寫，很好得考查了學生的
英語
學習情況。且試卷的設(shè)計有一定的坡度，能夠考查學習能力強的學生與能力弱的學生，讓教師和學生都發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處。另外，該試題增加了部分新題型，對考察學生的學習能力有很大幫助。
有少部分的學生掌握得不夠扎實，出現(xiàn)了大小寫和格式的失誤。第十一題的閱讀學生出現(xiàn)的失誤較大，平時對于學生的閱讀訓練也還不夠。
四、反思和建議：我認為出錯的原因主要有以下幾點：第一：學生基礎(chǔ)較差，兩極分化很大。學生的.基礎(chǔ)知識抓得還不緊，且學困生對于英語的興趣普遍降低；第二，在復習的時候，訓練不夠多，造成部分學習能力差的學生聽力第二題失分嚴重。第三，學生單詞記憶力度不夠，這跟教師的英語學習習慣培養(yǎng)不夠是有很大關(guān)系的。在接下去的教學中，需要重點抓落實單詞句子的記憶和背誦，同時對于答題技巧的訓練也是非常必要的。
2011年5月3日
一、成績分析
二、整個年級的成績分析
總?cè)藬?shù)189人，總分為10334.5分，平均分54.7分，最高分100分，最低分11分，及格人數(shù)82人，及格率43.4%，優(yōu)秀人數(shù)47人，優(yōu)秀率24.9%。
三、試題的特點
（1）注重了基礎(chǔ)知識的考查，為主要目標而命題，依照課程標準，對學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為出題的重點，其現(xiàn)為今后的學習打下很好的基礎(chǔ)。
（2）滲透了能力考查要求。
（3）突出交際用語的表示方式，增加了學生認讀理解的能力。 四、下面就試卷的總情況分析如下： 試卷滿分100分，時間50分鐘。
1、單詞的分類，是屬于學英語最基礎(chǔ)的知識，注要考學生的基礎(chǔ)掌握如何。但從卷面來看還有許多學生不能完成。
2、單項選擇，主要考查學生對時態(tài)的掌握情況和語法的知識，從卷面上
看得分不是很高。
3、聯(lián)系上下文完成對話，完成是平時所熟悉的句子，有少部分學生的完成的不好。
4、看圖寫單詞，這道題能考查理解句子意思，然后理解單詞所配的圖，再填空，許多學生完成不錯。
5、改錯題，這題學生錯最多的是第4小題，他們不懂joho是第三人稱單數(shù)，所以就導致不懂改正。
6、看圖填單詞，許多學生不能理解短語的意思，這道題完成的不好。
7、連詞成句，本題較簡單，學生多數(shù)能完成，失分少。
8、閱讀判斷，學生在本題扣分很多，究其原因有三：一是學生審題不夠認真，沒看清楚；二是學生練習太少；三是不注意看問題與短文的意思是否相同。
五、改進措施
1、課前必須了解學生知識，能力水平，熟悉教材，激發(fā)學生興趣。
2、在熟悉教材的前提下培養(yǎng)學生的能力。
3、聽錄音帶，讓學生讀準每一課的音。
4、圍繞教材主題，設(shè)計拓展課堂教學目標。
六、幾點教學建議
1、加強詞匯教學，包括單詞拼寫、詞義記憶、句型的訓練。
2、基本語法教學一定要與語境相符，操練語法要有“四位一體”即
話題
、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。
3、培養(yǎng)閱讀能力，試卷上每一題都要求學生閱讀，英語教學的一個重點就是閱讀，培養(yǎng)閱讀能力就能達到《課標》的規(guī)定。能力的培養(yǎng)在于平時，要先分析語言材料，才對問題的答案，實踐越多，提高也越快。
轉(zhuǎn)眼間，本學期的學習又已過半了。正好期中考試，那就借由這份質(zhì)量分析，作一階段小結(jié)吧。
一、試卷分析
本次考試試卷題目量不大。試卷共分聽力與筆試兩部分，其中，聽力包括四道大題：聽音選詞、聽音猜圖，聽音辨句和選應答語；筆試部分包括五道大題。就題型及內(nèi)容分析來看，本份試卷的難易程度為中上。一是因為本試卷單詞量較大。筆試部分的寫詞語有二十個單詞。二是因為題型對學生能力要求較高，不僅有比較直觀而且常見的聽音選擇的題目，試卷中所占分值更多的是一些聽音理解后選圖，這樣的題目不僅要求學生能夠再現(xiàn)所學知識點，更重要的是對知識點的理解與運用，同樣在這些題目，完全可以拉開學生之間的差距。
二、從這次考試的成績來看，學生成績并不理想。
是一旦這些句子出現(xiàn)在紙上，并且需要學生以書面形式來再現(xiàn)知識點的時候，學生就出現(xiàn)了困難。二是平時對題型訓練較少，造成已掌握的知識點不能正常發(fā)揮。
三、今后措施
通過這次考試及分析，我發(fā)現(xiàn)五年級學生目前在聽說讀寫四個方面的發(fā)展能力是不均衡的。一般來說，學生聽的能力強于寫的能力。所以，在下一階段的教學中，教師要有意識地加強學生對于寫方面能力的訓練與加強。另外，從現(xiàn)在的考試趨勢來看，五年級的英語考試題型已經(jīng)由以往的單一走向多元化，由單純的考查知識再現(xiàn)變?yōu)榫C合考查學生各方面的能力，而從學生目前現(xiàn)狀來看，學生已經(jīng)出現(xiàn)對由試題來檢測知識能力的這種方式的不適應，以及對多元化題型檢測的不適應，所以，下一步教學中，教師還應當有針對性地對學生進行該方面的訓練。
一、試卷分析。
本套試卷考察了單詞的發(fā)音、單詞的組合、分類、句子的靈活變化運用以及短文閱讀，注重了基礎(chǔ)知識的考查，突出語言的交際功能，滲透了能力考查的要求。內(nèi)容豐富，考察全面，尤其著重對基礎(chǔ)知識的考察，能充分調(diào)動學生平時的積累，測試出學生的語言功底。
二、 成績分析。
本次檢測共十六人，卷面總分100分。最高分81分，最低分32分，平均分62，優(yōu)秀率為13%，及格率為 69%，試題主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面。
三、存在的問題及改進措施
1、發(fā)音異同題，單詞補充完整題，是屬于基礎(chǔ)知識，失分嚴重，可見平時基礎(chǔ)打得并不牢固。
加強詞匯教學，包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、單項選擇和連詞成句，主要考查學生對時態(tài)的掌握情況。從卷面上看學生多數(shù)完成的不錯，失分點在第二小題上。
今后基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持"四位一體"，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、選答語、閱讀題，學生失分原因可能有三：一是學生審題不夠認真；二是學生單詞積累不夠，運用不靈活；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。
所以進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。《課標》規(guī)定"學生應達到一定量的課外閱讀量"。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，"這類題目已講過x遍, y個學生不會做。"這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
4、 卷面凌亂，字跡難認。因此加強書寫訓練，從小養(yǎng)成認真書寫的好習慣，為今后的學習打好基礎(chǔ)。
2015/11/10
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇十六
半個學期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也早已結(jié)束了，看著學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！
五年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生又是六年級的鋪墊。我們的學生雖然已有兩年的英語學習經(jīng)驗，但還有以下一些問題需要解決。
2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。
3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成。
邁號中心小學五年級英語共有 人參加考試，及格 人，及格率 ，優(yōu)秀 人，優(yōu)秀率 ，總分 分，平均分 ，現(xiàn)將學生答卷情況分析如下：
1、注重基礎(chǔ)知識的考查
試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，試卷突出了學生對句子的理解和交際。
3、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
第1-3大題主要考查學生對重點詞匯的掌握和運用。80%的學生能夠答題正確。
第4-7大題主要考查學生對重點句型和日常用語的理解和運用。很多學生還不能正確地理解句子的意思，存在猜測句子意思的情況。答題情況并不樂觀。
第8大題考查四會單詞的正確書寫。這是學生的弱項，許多學生總是沒法掌握記憶規(guī)律，此題失分率較高。
第9大題連詞成句，句子不算難，較為簡短，但學生平時對句子的認讀不夠，得分和失分各半。
第10大題是閱讀理解，新詞較多，但內(nèi)容不難，第4小題失分較為嚴重，學生對內(nèi)容理解不夠透徹。
1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實實地抓好基礎(chǔ)教學工作。
2、詞匯量的掌握是學習英語的關(guān)鍵，加大力度輔助學生記憶單詞。
3、關(guān)注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們盡快把成績搞上來。
4、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，讓學生了解中西方文化的差異，多樣形式激發(fā)學生的上課激情，引發(fā)他們對英語學習的興趣。
5、合理選擇課外語言材料，進行聽說讀寫的訓練，以此達到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語段及至短文的目的，以此反復地給學生增加更多的語言內(nèi)容，豐富學生的詞匯量，增加語言的輸入量，提高學生的英語水平。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇十七
本次語文試卷滿分為100點。積累運用占40點;閱讀與感悟占30點;習作占40點。試題突出了五年語文的訓練重點，側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：
1、題型多樣。
《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表;二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向)。
2、貼近生活。
試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。
3、注重積累。
心理學家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈!
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。
1、看拼音，寫詞語。
此題考查了8個生詞掌握情況。8個新詞全為本冊的重點詞，學生的掌握情況較好，但暫時一詞寫上來的同學只占60%。
2、讀句子，用自己的話說說你的理解。
此題考查了學生對文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。
三、閱讀與感悟。
閱讀課外短文，完成文后練習。
此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
五年級期中英語質(zhì)量分析報告篇十八
本次試卷是我們備課組三位老師在施老師的指導下，以課程標準為依據(jù)，嚴格按雙向細目表的要求來命題的。難易程度定位在面向大多數(shù)學生，使絕大多數(shù)學生能保證及格。因此，該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。閱讀部分中的完形填空和首字母填空考查難度稍微大一點，這樣以便優(yōu)等生和中等生拉開差距。
1、得分情況分析:
（1）聽力測試的前兩大題比較簡單，學生的得分率較高
（2）第二部分的詞匯和語法題:
這個部分主要考察學生對于本學期chapter1-chapter4所學詞匯、語言點及語法的掌握情況，因為這些東西我們在細目表中已對學生做了很明確的要求，而且平時我們在實施雙向細目表和進行考試復習時能把握住就是這一部分，所以這一部分學生的得分率最高。
2、失分情況分析:
（1）聽力：
由于聽力題中有個別要求學生拼寫的單詞是以前學的，學生早已遺忘，導致失分。
（2）閱讀理解題;
這個題型主要考察學生平時的文章閱讀水平。學生閱讀能力的培養(yǎng)不是一時之功, 需要長期的努力。學生在這個題中的失誤之多反映出我們平時的教學中對于閱讀能力的培養(yǎng)沒有做到足夠的重視, 所以學生在這方面失分與平時的教學也有一定的關(guān)系。在今后的教學中這也是我們應多加重視的問題.
（3）完形填空和首字母填空題:
這兩個題型主要考察學生對于知識在具體語境中的靈活應用情況, 需要學生從文章的上下文, 前后句來做出判斷, 從中選出正確的符合文章要求的答案和單詞。但是從學生做題的情況來看,很多學生沒有真正理解文章意思，掌握做題技巧, 而且存在著或多或少的粗心錯誤, 所以失分較多，尤其是首字母填空。
（4）寫作：
這次的寫作題是學生比較熟悉的話題, 是關(guān)于同學或朋友的日常生活的。主要是一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式的應用。對于初二的學生寫起來并沒有多少難度。之所以也有很多同學失分, 原因是學生在行文中粗心，漏加‘s’或‘es’,還有少數(shù)學生錯用了過去時。
以下就是八（5）班的期中考試質(zhì)量分析：
100%
80-
99%
60-
79%
60%
以下
情況分析和典型錯誤
聽力（25%）
9
29
41．此次聽力題目不難，錄音清晰，語速適當，對于特色班同學來說得滿分的太少，且有4位同學準確率低于80%（低于20分）。
2．典型錯誤： trousers拼錯的同學有20個，接近一半。 （遺忘）
詞匯和語法（35%）
16
26 1．此此的詞匯和語法題是嚴格按雙向細目表的要求命題的，側(cè)重最基本的詞匯和語言點。
2．典型錯誤：選擇題的第三小題，句中的.時間狀語是含有ago的過去時間， 動詞應該用過去時，但有14個同學選了現(xiàn)在完成時，還不如四班做得好。
閱讀（32%）
3
21
18此次閱讀中的完形填空和首字母填空還是有點難度的，尤其是首字母填空，這在我們出考卷時已預料到的。我們的同學失分就在這兩大題，所以有十八位同學閱讀得分在80%以下。
寫作（8%）
15
21
5
1 此次的作文題為“a day in the life of my friend/classmate”, 學生寫作時主要應用單數(shù)第三人稱的一般現(xiàn)在時，動詞要加s或es, 有些同學粗心忘記加了，這是作文十分的主要原因。另還有一個同學用了一般過去時，作文分就基本上丟了。
縱觀這次試卷分析情況, 學生的基礎(chǔ)知識掌握還可以。 但是,學生的靈活運用能力和綜合運用知識的能力相對較差, 還需要進一步培養(yǎng)。
1、 繼續(xù)做好雙向細目表，把握好教材。
2、 進行反復循環(huán)復習，避免遺忘。
3、加強平時與學生的雙向交流，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，及時解決。
4、充分利用課余時間采取各種方式，加強個別指導，尤其要加強對特色班七八十分和平行班四五十分的學生的輔導，這樣以便提高優(yōu)良率和合格率。
5、通過精選習題，強化訓練, 提高學生靈活運用能力和綜合運用知識的能力。
6、為了防止兩極分化現(xiàn)象的過于嚴重，對于那些學習基礎(chǔ)比較薄弱的學生，要倍加關(guān)心，給予鼓勵，不讓他們喪失信心。
7、多和家長多聯(lián)系，爭取家長的支持和配合。