情感表達是人們用語言或文學藝術手段表達內心感受的一種方式。總結要著重歸納和概括，讓讀者能夠一目了然地掌握核心內容。寫作是運用語言文字進行表達和交流的一種創(chuàng)作活動，可以用于傳遞信息、表達思想和感情。如何提高寫作能力是許多人關注的問題，可以通過多讀書、多寫作、多思考來不斷提升。下面是小編為大家整理的一些寫作技巧和方法，供大家參考和學習。
人體的奧秘教學設計篇一
今天是星期六，下午一點半我們白鶴小學的小記者們參觀了江東社區(qū)學校舉辦的“有害生物科普展”。
我和媽媽來到江東社區(qū)學院，已經有很多同學在爸爸媽媽的陪同下陸陸續(xù)續(xù)地來了。走進里面抬頭看見墻上寫著“有害生物科普展”里面主要有“四害”的標本還有詳細注解了“四害”從孵化到成蟲的過程，同時講解員爺爺又詳細地講解了“四害”的危害性。
看了這次的科普展，我學到了很多知識，知道了怎樣防治“四害”。
人體的奧秘教學設計篇二
2、能對自然現(xiàn)象提出問題，并愿意尋找問題的答案。
3、激發(fā)學生對自然現(xiàn)象或生活中的'問題進行探究的興趣。
愿意尋找問題的答案。
激發(fā)學生探究大自然的強烈愿望。
老師：我們打開課本第七十頁，看圖中的同學們在做什么？他們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的自然現(xiàn)象？然后說一說。
學生：（略）
學生：（略）
老師：有的同學會問，我們發(fā)現(xiàn)問題了，還是不知道答案，該怎么辦呢？同學們說一說。
學生：（略）
學生：（略）
老師：不僅是上面我們所說的這些問題，大自然中還有很多問題是我們沒有發(fā)現(xiàn)的，讓我們去找一找吧！
（讓同學們欣賞圖片“冰窗花是怎么形成的”、“楓葉為什么是紅的”等；還可讓同學們欣賞視頻“反沖現(xiàn)象”、“鳥兒為什么會飛”、“為什么蝴蝶五彩繽紛”等。）
（最后，可以帶領同學們到大自然中，去探索，去發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵他們記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。）
人體的奧秘教學設計篇三
人體是一個復雜而神奇的存在，它的內部構造和運作一直以來都是科學家們研究的焦點。而在我讀大學的這些年，我有幸選修了一門探索人體奧秘的課程。通過學習，我對人體的結構和功能有了更深入的了解，并且從中獲取了一些寶貴的心得體會。
首先，在人體奧秘課程中，我深深體會到了人體的神奇之處。人體內部的器官、組織和細胞相互配合，形成了一個完整的生命系統(tǒng)。我們的心臟每天都會以每分鐘六十次的速度跳動，將氧氣和營養(yǎng)物質輸送到全身；肺部則不斷地呼吸著新鮮的氧氣；腦袋里，則是數(shù)以億計的神經元在傳遞信息。這些細胞和器官的合作讓我們的身體正常運轉，保持生命的活力。這一切的奇跡都發(fā)生在我們的身體內部，讓我感嘆人體是如此的偉大和不可思議。
其次，人體奧秘課程讓我理解到了健康的重要性。正常的生理結構和功能可以維持身體的平衡，而健康的生活方式則是維持這種平衡的關鍵。通過學習人體的各個系統(tǒng)，我明白了要保持健康，我們需要注意飲食、運動、休息等方面的平衡。營養(yǎng)豐富的飲食供給我們的身體所需的營養(yǎng)物質，運動可以增強心肺功能，休息則可以使身體得到充分的恢復。我開始注意自己的生活習慣，盡量選擇健康的食物，保持適當?shù)倪\動，以及規(guī)律的作息時間。這些改變不僅提升了我的身體素質，還讓我感到更健康、更有活力。
此外，人體奧秘課程幫助我真正認識了身體的機制與疾病的關系。通過學習各種疾病的發(fā)生機制和治療方法，我懂得了預防疾病的重要性。比如，久坐不動可以導致肥胖、糖尿病等慢性疾病的發(fā)生，良好的生活習慣和經常運動可以有效預防這些疾病。此外，早期發(fā)現(xiàn)和及時治療某些疾病也可以提高治愈率。因此，我開始更加注重自己的身體信號，及時去醫(yī)院進行體檢，定期檢查自己的身體狀況，做好預防和治療的工作。我深刻認識到，只有保持良好的生活習慣和及時發(fā)現(xiàn)治療疾病才能讓身體遠離疾病的困擾。
最后，這門課程也讓我對人體的奧秘產生了強烈的好奇心。深入了解人體的結構和功能，我發(fā)現(xiàn)自己對此異常著迷。我開始了解更多與人體奧秘相關的書籍和資料，參加人體解剖考察和生理實驗室。通過親身實踐和實驗，我更加清晰地認識到人體內部的神秘和復雜。我對解剖學和生物學產生了極大興趣，并且決定將來深入從事相關的研究工作。這門課程不僅僅是一門學科，更是啟發(fā)了我的興趣愛好和未來職業(yè)選擇。
總結起來，人體奧秘課程讓我對人體的結構和功能有了更深入的了解，增強了對自身健康的關注，理解了身體與疾病的關系，同時激發(fā)了我對生物學研究的熱情。它不僅打開了我的眼界，也讓我學到了珍貴的知識和思考方式。在未來的學習和工作中，我相信這門課程所帶給我的體驗和收獲將繼續(xù)發(fā)揮巨大的影響力，讓我更好地理解和探索人體奧秘。
人體的奧秘教學設計篇四
綜合實踐活動課十分重視過程,讓學生真正去參與、體驗,因而學生獲得了真實的感受.綜合實踐活動課程具有實踐性,學生只有在體驗和實踐中才能理解學習的過程、學習的.價值,才能養(yǎng)成探索、追求真理的精神,才能使學習成為人的生活的有機組成部分.因此,小學綜合實踐活動課程特別強調小學生的實踐活動和直接體驗,鼓勵小學生通過生活實踐、社會實踐、科學實踐等直接的實踐活動進行自主性學習.小學綜合實踐活動課為小學生的發(fā)展提供一種開放的發(fā)展空間和機會.也提供了實踐的機會,小學生會發(fā)現(xiàn)他們在書本中難以發(fā)現(xiàn)的無數(shù)生動的事件,經歷學科課程的課堂教學過程中難以遭遇的無數(shù)現(xiàn)實情境,獲得書本上幾乎不能獲得的真實體驗、經驗和感悟.在小學綜合實踐活動過程中,小學生不是“我思故我在”,而是“我實踐故我在”.在這里,教師都是參與者,不能包辦代替學生的自主活動.
作者：姜淑蓮作者單位：遼寧省凌源市萬元店中心小學刊名：青年與社會?中外教育研究英文刊名：chineseandforeigneducationresearch年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關鍵詞：
人體的奧秘教學設計篇五
在星期一的下午，老師說要帶我們去參觀一樓“科普展示”。我們個個喜出望外，都很活躍，興高采烈地跟著老師邁著輕快的步，來到了科普展現(xiàn)場。
我們十分好奇，熱愛科學、科普的同學也不例外，于是，我們各看各的，自己去觀展了。我看到展板上有“全自動新型垃圾箱，”“發(fā)光羽毛球，”“帶電子表的鉛筆”“多功能椅”……令我眼花繚亂，一個又一個神奇有趣、有創(chuàng)意，又實用的小發(fā)明展現(xiàn)在面前，作用大，有可以亮氣溫的；有可以看時間的；還有的能在黑夜發(fā)光，并打羽毛球都可以！我看得目瞪口呆，不禁感嘆于這些發(fā)明者，他們多么機智聰明。同時，我也體會到：21世紀的中國科技正不斷向好的趨勢發(fā)展！
接著是寫著一篇篇引人深思，耐人尋味的科學論文的展板。各個學校都有學生的意見、發(fā)現(xiàn)，啟示，都在上面暢所欲言。我就看見“香蕉成熟的秘密”“恐龍的秘密”“美食街與食品問題”……各種各樣的論文，讓我們明白了恐龍是鳥的先祖，無籽香蕉與有籽蕉的營養(yǎng)成分……使人恍然大悟，沉浸在科學的王國中，科普展為我們介紹地球上的神奇物體與物種，以另一種角度重視科學。
還有許多面向未來，展望未來的畫，是以電腦繪畫的，生動有趣，體現(xiàn)了“盼望美好未來”的內容。
20多分鐘過了，時間到了，全班集中回教室。我雖然很依依不舍，但我立志要成為一個科學家，造福人類，貢獻祖國，像錢學森，陳景潤這樣的大科學家那樣有的遠大理想！
人體的奧秘教學設計篇六
第一段：引言（150字）。
人體是一個復雜而神奇的機器，每天都在默默地為我們工作，從來不曾休息。作為一名本科生，我有幸修讀了一門名為“人體奧秘”的選修課程，此課程對人體的組成、功能以及一些疾病等進行深入探討。通過學習這門課程，我深深體會到了人體的偉大和神秘之處。在接下來的文章中，將分享我在此課程中的心得體會。
第二段：人體的奇妙結構與功能（250字）。
人體可以說是宇宙中最精巧的機器之一。我們的身體由骨骼、肌肉、器官和血液等組成，每個部分都發(fā)揮著重要的作用。例如，骨骼承擔著支撐和保護身體的職責，而肌肉使我們能夠進行各種動作和活動。我們的心臟是一臺永不停息的泵，將氧氣和營養(yǎng)物質輸送到全身，確保細胞正常運行。我在學習課程過程中，對人體結構和功能有了更加深入的了解，這讓我驚嘆于人體的精密和智慧。
第三段：疾病與預防（300字）。
隨著科技的發(fā)展，對于各種疾病的了解與研究也逐漸加深，人們對于健康的重視程度也越來越高。通過課程中的學習，我對一些常見疾病的預防與治療方法有了更全面的認識。如高血壓、糖尿病等，這些疾病的產生往往與不良生活習慣、無規(guī)律的飲食等因素有關。因此，我們需要保持健康的生活方式，注意飲食均衡、適量運動，并定期進行體檢以及咨詢醫(yī)生的建議。預防勝于治療，只有保持良好的身體狀態(tài)，我們才能更好地享受生活。
第四段：醫(yī)學的進步與未來（250字）。
人體奧秘課程不僅讓我們了解了人體的構造與功能，還介紹了一些醫(yī)學技術和進展。比如，分子醫(yī)學、干細胞研究、基因工程等新興學科可以為疾病的治療提供更多的選擇和希望。通過這些技術，我們能夠更好地了解疾病的發(fā)病機制，并針對性地找到治療方法。另外，人體器官移植技術的發(fā)展也給那些器官衰竭的患者帶來了新的希望。可以預見，醫(yī)學領域的不斷進步將會進一步挖掘人體的奧秘，為人類的健康提供更廣闊的可能性。
第五段：個人感悟與總結（250字）。
通過學習人體奧秘課程，我對自己的身體有了更深入的了解。每當我感受到疲憊或不適時，我不再隨意忽略，而是傾聽身體的語言，摒棄不良習慣，更加注意健康的生活方式。此外，我也更加感激身體為我?guī)淼囊磺?，它為我提供了尺寸之外的力量和能量。人體奧秘課程的學習，不僅給我?guī)砹酥R的拓寬，而且喚醒了我對健康的重視。因此，我會積極傳播健康的知識，讓更多人了解人體的奧秘，以追求更健康、更美好的生活。
總結：（200字）。
通過人體奧秘課程的學習，我體會到了人體的偉大和神秘之處。我們的身體是如此精巧和智慧，宛如宇宙中的一枚奇跡鉆石。同時，課程也讓我認識到健康的重要性，健康是我們追求夢想和幸福的基礎。未來醫(yī)學的發(fā)展將為我們提供更多解決疾病的方法和治療途徑。我也希望通過傳播健康的知識，能為更多人的健康帶來改變。人體奧秘課程的學習不僅拓寬了我的知識面，也讓我更好地認識和珍惜自己的身體。我深信，只有保持良好的身體狀態(tài)，我們才能更好地享受生活的美好和幸福。
人體的奧秘教學設計篇七
人體是一個神秘的奇跡，它是復雜而精密的生命機器，由各種組織、器官和系統(tǒng)組成。在我對人體的探索中，我深深感受到了它的神奇之處。首先，人體的構造是如此精巧，每個器官都有自己的功能，彼此合作，為身體保持正常功能做出貢獻。例如，心臟不斷地跳動，為身體輸送氧氣和養(yǎng)分；肺部每分鐘呼吸數(shù)以百計的次數(shù)，為身體提供氧氣和清除廢物。其次，人體的適應能力讓我感到敬畏。無論是在極寒的北極還是酷熱的沙漠，人體都能通過調節(jié)體溫和出汗來適應環(huán)境。人體的奇跡讓我產生了無限的好奇心，同時也讓我明白健康的重要性。
第二段：愛護身體，注意飲食。
人體的奧秘也讓我意識到了保持健康的重要性。掌握正確的飲食習慣對身體健康至關重要。我體會到了飲食對身體的影響，合理攝入各種營養(yǎng)素可以幫助身體正常工作，而垃圾食品和過量食物則會給身體帶來不良后果。多吃水果、蔬菜和均衡的膳食可以增加抵抗力，減少患病風險。此外，我還發(fā)現(xiàn)定時進食和緩慢咀嚼食物對消化系統(tǒng)的健康也非常重要。通過逐漸改善飲食習慣，我的身體感到更加輕盈和有活力。
第三段：鍛煉身體，保持強健。
保持合適的鍛煉也是保持身體健康不可或缺的一部分。通過運動可以使肌肉強健、骨骼健康、心臟功能改善。我發(fā)現(xiàn)鍛煉不僅可以提高體質，還可以提高身體內分泌系統(tǒng)的協(xié)調性，幫助身體抵抗疾病和壓力。從事適合自己的鍛煉項目，不僅能夠增強體質，還能調節(jié)情緒，增加自信心，讓生活充滿活力。
第四段：保持心理健康，提高生活質量。
在關于人體奧秘的探究中，我發(fā)現(xiàn)心理健康對人體的影響同樣至關重要。每個人都有壓力和困擾，但關鍵是如何有效地應對。我學會了放松自己，通過閱讀、寫作和與朋友聚會等方式，舒緩壓力，并改善心理狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)當我心情愉悅時，身體也會更加健康。通過保持積極的心態(tài)，我能夠更好地面對困難和壓力，提高生活質量。
第五段：關愛身體，珍惜生命。
人體的奧秘使我明白了身體的寶貴。我們要時刻關愛自己的身體，從小事做起，比如定時休息，保證充足的睡眠時間；避免長時間熬夜和久坐，尤其是在工作學習中；遵循科學合理的運動方式，避免運動過度導致的傷害。此外，及時檢查身體，關心自己的健康狀況，如果有不適及時就醫(yī)。只有珍惜生命，我們才能更好地發(fā)現(xiàn)人體奧秘，并獲得健康和幸福的生活。
總結：通過對人體奧秘的探尋，我深深體會到身體的寶貴和健康的重要性。愛護身體，關注飲食，鍛煉身體，保持心理健康和珍惜生命，都是人們保持健康的關鍵。我希望自己能夠持續(xù)學習和關注人體奧秘，不斷改善自己的生活方式，為身體和心靈提供最好的照顧。
人體的奧秘教學設計篇八
奧秘世界是一本小學生成長必讀的書。奧秘世界從自然、建筑、軍事、宇宙、海洋、地球、動物、生命、科學、歷史等方面介紹了其中的秘密。我?guī)е闷娴男那?，進入了宇宙奧秘。宇宙是大爆炸產生的嗎？宇宙的邊際在哪里？宇宙到底有幾個？月亮是撞出來的嗎？……這些疑問我在書中都找到了答案。哈雷慧星是英國的天文學家埃德蒙哈雷最早計算起其軌跡和運算周期的,故以他的`名字命名為”哈雷慧星”。在1986的時候，天文學家已經認識到了慧星實際上是一塊石頭、塵埃、氨、甲烷所組成的冰塊，外形象深黑的馬鈴薯。哈雷慧星的風彩也和宇宙中其它的慧星一樣，逃不過自已的命運，它將一次不如一次的亮麗，最后會耗損殆盡并崩解。知識在于積累，看了奧秘世界，我了解了平時課本中沒有的知識。所以，作為小學生的我，要多看書、多學習、多增長知識。
人體的奧秘教學設計篇九
一、引言（150字）。
人類一直以來都對自己的身體和內在世界有著濃厚的興趣。隨著科技的不斷發(fā)展，我們對人體的認知也越來越深刻。我個人在探索人體奧秘的過程中，發(fā)現(xiàn)身體與心理密不可分，感覺自己得到了許多啟示和感悟。下面我想分享一下我的一些心得體會。
二、身體是“第一課堂”（250字）。
人體是一個豐富的語言，通過觸摸、觀察和感覺，我們可以認識到身體內部的結構與機制。我的頭腦里充滿了各種知識和理論，然而感性的體驗并不那么容易觸及。通過學習解刨學、生理學和病理學等課程，我開始真正理解人體的神奇之處。我不再將身體視作一個機器，而是把它當成一個奇妙的生物系統(tǒng)。不同倫理體現(xiàn)著我們身體的獨特之處，并且我們的身體永遠是個活生生的整體，不會是一種靜態(tài)的構造。
三、心理和身體密不可分（250字）。
身體和心理以上下兩個方面來影響人的行為和感受。心理問題會影響到身體的功能，而身體也會對心理健康產生深刻的影響。比如說，持續(xù)的壓力會引起身體的許多生理反應，如心率加速和血糖升高，同時也會影響我們的情緒狀態(tài)。學習心理學讓我開始了解這種相互作用，不僅對我的學業(yè)和職業(yè)選擇有所影響，還讓我對自己的身體和心理之間的關系更加關注。
四、人體的神秘之處（250字）。
目前科學還無法解釋的人體現(xiàn)象似乎有很多，例如疼痛的感受、自我意識，還有人類創(chuàng)造力等等。對這些存在中的奧秘的探討，不僅促使我們不斷探索和思考，也為未來的研究提供了巨大的動力。我相信在未來的科學研究中，我們將會有更加深入和全面的理解和認知，從而更好地把握和利用人類潛力，使我們的生命更加充實、美好。
五、結語（300字）。
在探索人體奧秘的過程中，我了解到了自己的身體和內在世界，開始多角度地思考人的行為與感受，并學會了如何更好地照顧身體和保養(yǎng)自己的內在世界。這是一條漫長而充滿驚喜和奇妙的旅程，人體作為一個極其復雜的系統(tǒng)，無盡的問題和答案等待我們去挖掘。雖然我們無法成為解決一切的大英雄，但是我們可以創(chuàng)造符合自己生命價值觀的目標，以更自由、更充分的方式去體驗和感受人生。
人體的奧秘教學設計篇十
近些天在網(wǎng)上看了幾個紀錄片，人體奧秘是第一個看完的。這個節(jié)目通過電腦合成清晰的圖像，以直接的視角揭示了人體內部的工作機理，感覺很奇妙，也很易于讓人理解接受。
該紀錄片分為四集：依次為誕生之初、人類的生存、大腦的形成、危機四伏的世界。
以直接的視覺，讓你看到精子與卵子如何結合，形成胚胎。
告訴你人體是如何在平常，深水，高溫，寒冷等各種環(huán)境中通過呼吸，血液流動，消化食物，出汗，雞皮疙瘩等讓你好好地活著的。
講人在胚胎時期大腦的生長，以及青年成年之后大腦的潛能（大腦潛能它是通過賽車手，魔術師，切除半腦的兒童，盲人登山員等人的故事來說明的）。
講人體會遭受到各種外部傷害，人體內部是如何來預防和應對這些傷害的。（該片以斗牛，跑步，拳擊，感冒，燒傷換手等故事來說明）。
紀錄片在科普的同時，也以講故事來吸引人??！很棒！
人體的奧秘教學設計篇十一
人體是一個神奇而復雜的存在，每個細胞、每個器官都擁有著獨特的功能。對于這個自然界的奇跡，人們一直以來都充滿了好奇與敬畏。我也曾對人體的奧秘產生過濃厚的興趣，并且通過學習與觀察，有了一些心得體會。在下面的文章中，我將分享這些心得，希望能讓讀者更多地了解和熱愛自己的身體。
首先，人體的機械結構是那么精細和巧妙。我們每天所做的一切，都離不開骨骼與肌肉的支撐和協(xié)同作用。通過觀察骨架模型，我驚訝地發(fā)現(xiàn)骨骼不僅能夠保護內臟器官，還能提供支撐和運動的能力。肌肉，作為骨骼的忠實伴隨者，能夠精確地收縮與松弛，實現(xiàn)人體各種復雜的動作。這種錯綜復雜的機械結構背后，蘊藏著人體自身協(xié)調與和諧的絕妙設計。
其次，神經系統(tǒng)向我們展示了思維和感知的奇跡。腦部是神經系統(tǒng)的核心，負責接收和處理各種信息。記憶、思考、判斷、情感等都與我們的大腦緊密相關。經過一段時間的學習，我逐漸了解到，神經元是構成神經系統(tǒng)的基本單位，它們通過電信號的傳遞來實現(xiàn)信息交流。當我們感受到疼痛、饑餓、溫度等外部刺激時，神經系統(tǒng)可以將這些信息傳遞到大腦中，并轉化成相應的感受和感覺。這種神奇的交互與傳導過程，讓我們的思想和感知變得有序而精彩。
此外，人體內部的化學反應以及免疫系統(tǒng)的保護也為我?guī)砹撕芏嗾鸷?。作為身體的基本單位，細胞的活動是人體化學反應的基礎。通過血液循環(huán)，我們的身體可以將氧氣、營養(yǎng)物質等輸送到各個細胞中，完成新陳代謝的過程。免疫系統(tǒng)則是人體保護自身免受病菌和外部侵害的重要保障。我通過學習免疫系統(tǒng)的運作機制，了解到我們的身體有著獨特的防御機制，可以在外界入侵時做出應激反應，保持內部的穩(wěn)定與健康。
最后，人體是我們展現(xiàn)個性和個體差異的載體。每個人的外貌、身高、體重、體質等各方面都有所不同。這是由基因決定的，而基因則是遺傳信息的攜帶者?；虻慕M合不僅影響著我們外部形態(tài)的差異，也決定著我們的天賦和潛能。通過對遺傳學的學習，我逐漸明白到，我們無法改變先天的個體差異，但我們可以通過后天的努力和培養(yǎng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，成為最好的自己。
總而言之，人體的奧秘是無窮盡的。通過對人體的探索與學習，我逐漸領悟到自身的弱點與優(yōu)勢，并在日常生活中更加重視自己的身體健康。人體是一個完美而神奇的機器，它的運作離不開每個器官和細胞的默契配合。只有讓自己更加了解和尊重自己的身體，才能更好地保護和呵護它，從而追求更高質量的生活。
人體的奧秘教學設計篇十二
1、了解課文內容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3、認識10個生字，會寫14個字。
：通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。
1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。
2、品味，研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞語。
教學目標：
1、學習生字。
2、熟讀課文，整體感知。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
我國有一位著名橋梁專家，他主持設計和建造了第一座由中國人自己建設的近代兩用大橋——錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長江大橋的設計并擔任技術顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是——茅以升。今天我們就學習一篇關于他小時候的故事。
1、自由讀課文，標出自然段序號;圈出不認識的字，同桌合作識字。
2、檢查認字情況：
抽讀卡片，提示易錯字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。
轉：多音字，表示方向變化讀三聲;表示以一點為中心環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫成三橫。
奧：上邊不封口。
3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學生評議。
4、指導書寫：懸(引導觀察結構：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。)。
5、學生練習書寫生字，同桌互相檢查并修改。
1、齊讀課題，質疑(什么是走馬燈?“奧秘”是什么意思?走馬燈有什么奧秘?)。
【設計意圖：繼續(xù)訓練學生默讀課文的習慣和自主學習的能力?！?。
1、抄寫生字詞。
2、結合同學提出的問題收集有關資料。(走馬燈的圖片;茅以升圖片;茅以升介紹等。)。
教學目標：
1、學習課文，理解重點語句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學的精神。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程：
1、小組內互相交流課下準備的資料。
2、匯報資料(圖片、文字、影像等)。
3、結合學生資料出示走馬燈圖片或實物，略讀第一自然段，一邊讀一邊看圖了解走馬燈的外形。
1、自由讀課文，整體感受茅以升是一個怎樣的孩子?
2、指名讀課文，思考問題。
3、總結歸納，板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索。
4、引導：你是從哪些地方感受到的?默讀，用不同標記畫出相關語句。
【設計意圖：整體感知課文，理清文章脈絡，體現(xiàn)語文學習的整體性?！?。
1、你感受最深的是茅以升是怎樣的一個孩子?
2、根據(jù)你最想交流的內容自愿組合小組進行討論。
3、小組選代表進行匯報，全班同學共同討論、朗讀。
(1)感悟描寫茅以升“善于觀察”的語句。
a、隨學生匯報出示文字：
“走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉睛地盯著走馬燈?！?BR> b、引導學生品味重點詞語，體會其善于觀察。
“像磁石”什么感覺?想象此時茅以升心里、眼里只有什么?
“仰”“目不轉睛”“盯”什么樣?表演體會。
c、朗讀感悟、評議。
d、他看到了什么?指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣?
(2)感悟描寫茅以升“勤于思考”的語句。(茅以升提出了哪些問題?)。
a、小紙人、小紙馬怎么會轉?
b、怎么有時轉得快，有時轉得慢呢?
c、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?
學生交流看法后引導朗讀。
(3)感悟描寫茅以升“勇于探索”的語句：
根據(jù)匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：“問、取、吹、又提問、又拿、點燃?！?BR> 師小結：茅以升不僅會觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人?(指板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索)。
正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段。
1、有感情地朗讀課文。
2、收集科學家的故事，有興趣的同學可以做一份手抄報。
善于觀察：仰、目不轉睛、盯。
勤于思考：問、又提問、播進科學的種子。
勇于探索：取、吹、又拿、點燃。
語文教師，應把語文教學的著眼點放在引導學生熟悉世界上，要由側重于語文知識的傳授轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的實踐能力和情感、態(tài)度價值觀點。不僅讓他們獲得聽說寫讀的知識能力，還能通過實踐，去體驗領悟語文之外的精神方面的信息，從而主動地探索語文領域的奧秘，培養(yǎng)學生解剖社會，解剖世界的能力，體現(xiàn)人生的價值。語文教學正如布魯納所強調的“教師的作用是要形成一種學生能夠獨立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識”，“要讓學生自己去思考，參與知識獲得的過程”。語文教學的全過程就是學生自始至終全部參與的過程，創(chuàng)新教育就是要求課堂教學努力為學生提供展示自我并獲得語文知識，與技能的時間和空間。
這篇課文講的是茅以升爺爺小時候的一則小故事。通過寫少年茅以升對走馬燈奧秘的探求，告訴我們，茅以升爺爺少年時代就很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學道理。
人體的奧秘教學設計篇一
今天是星期六，下午一點半我們白鶴小學的小記者們參觀了江東社區(qū)學校舉辦的“有害生物科普展”。
我和媽媽來到江東社區(qū)學院，已經有很多同學在爸爸媽媽的陪同下陸陸續(xù)續(xù)地來了。走進里面抬頭看見墻上寫著“有害生物科普展”里面主要有“四害”的標本還有詳細注解了“四害”從孵化到成蟲的過程，同時講解員爺爺又詳細地講解了“四害”的危害性。
看了這次的科普展，我學到了很多知識，知道了怎樣防治“四害”。
人體的奧秘教學設計篇二
2、能對自然現(xiàn)象提出問題，并愿意尋找問題的答案。
3、激發(fā)學生對自然現(xiàn)象或生活中的'問題進行探究的興趣。
愿意尋找問題的答案。
激發(fā)學生探究大自然的強烈愿望。
老師：我們打開課本第七十頁，看圖中的同學們在做什么？他們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的自然現(xiàn)象？然后說一說。
學生：（略）
學生：（略）
老師：有的同學會問，我們發(fā)現(xiàn)問題了，還是不知道答案，該怎么辦呢？同學們說一說。
學生：（略）
學生：（略）
老師：不僅是上面我們所說的這些問題，大自然中還有很多問題是我們沒有發(fā)現(xiàn)的，讓我們去找一找吧！
（讓同學們欣賞圖片“冰窗花是怎么形成的”、“楓葉為什么是紅的”等；還可讓同學們欣賞視頻“反沖現(xiàn)象”、“鳥兒為什么會飛”、“為什么蝴蝶五彩繽紛”等。）
（最后，可以帶領同學們到大自然中，去探索，去發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵他們記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。）
人體的奧秘教學設計篇三
人體是一個復雜而神奇的存在，它的內部構造和運作一直以來都是科學家們研究的焦點。而在我讀大學的這些年，我有幸選修了一門探索人體奧秘的課程。通過學習，我對人體的結構和功能有了更深入的了解，并且從中獲取了一些寶貴的心得體會。
首先，在人體奧秘課程中，我深深體會到了人體的神奇之處。人體內部的器官、組織和細胞相互配合，形成了一個完整的生命系統(tǒng)。我們的心臟每天都會以每分鐘六十次的速度跳動，將氧氣和營養(yǎng)物質輸送到全身；肺部則不斷地呼吸著新鮮的氧氣；腦袋里，則是數(shù)以億計的神經元在傳遞信息。這些細胞和器官的合作讓我們的身體正常運轉，保持生命的活力。這一切的奇跡都發(fā)生在我們的身體內部，讓我感嘆人體是如此的偉大和不可思議。
其次，人體奧秘課程讓我理解到了健康的重要性。正常的生理結構和功能可以維持身體的平衡，而健康的生活方式則是維持這種平衡的關鍵。通過學習人體的各個系統(tǒng)，我明白了要保持健康，我們需要注意飲食、運動、休息等方面的平衡。營養(yǎng)豐富的飲食供給我們的身體所需的營養(yǎng)物質，運動可以增強心肺功能，休息則可以使身體得到充分的恢復。我開始注意自己的生活習慣，盡量選擇健康的食物，保持適當?shù)倪\動，以及規(guī)律的作息時間。這些改變不僅提升了我的身體素質，還讓我感到更健康、更有活力。
此外，人體奧秘課程幫助我真正認識了身體的機制與疾病的關系。通過學習各種疾病的發(fā)生機制和治療方法，我懂得了預防疾病的重要性。比如，久坐不動可以導致肥胖、糖尿病等慢性疾病的發(fā)生，良好的生活習慣和經常運動可以有效預防這些疾病。此外，早期發(fā)現(xiàn)和及時治療某些疾病也可以提高治愈率。因此，我開始更加注重自己的身體信號，及時去醫(yī)院進行體檢，定期檢查自己的身體狀況，做好預防和治療的工作。我深刻認識到，只有保持良好的生活習慣和及時發(fā)現(xiàn)治療疾病才能讓身體遠離疾病的困擾。
最后，這門課程也讓我對人體的奧秘產生了強烈的好奇心。深入了解人體的結構和功能，我發(fā)現(xiàn)自己對此異常著迷。我開始了解更多與人體奧秘相關的書籍和資料，參加人體解剖考察和生理實驗室。通過親身實踐和實驗，我更加清晰地認識到人體內部的神秘和復雜。我對解剖學和生物學產生了極大興趣，并且決定將來深入從事相關的研究工作。這門課程不僅僅是一門學科，更是啟發(fā)了我的興趣愛好和未來職業(yè)選擇。
總結起來，人體奧秘課程讓我對人體的結構和功能有了更深入的了解，增強了對自身健康的關注，理解了身體與疾病的關系，同時激發(fā)了我對生物學研究的熱情。它不僅打開了我的眼界，也讓我學到了珍貴的知識和思考方式。在未來的學習和工作中，我相信這門課程所帶給我的體驗和收獲將繼續(xù)發(fā)揮巨大的影響力，讓我更好地理解和探索人體奧秘。
人體的奧秘教學設計篇四
綜合實踐活動課十分重視過程,讓學生真正去參與、體驗,因而學生獲得了真實的感受.綜合實踐活動課程具有實踐性,學生只有在體驗和實踐中才能理解學習的過程、學習的.價值,才能養(yǎng)成探索、追求真理的精神,才能使學習成為人的生活的有機組成部分.因此,小學綜合實踐活動課程特別強調小學生的實踐活動和直接體驗,鼓勵小學生通過生活實踐、社會實踐、科學實踐等直接的實踐活動進行自主性學習.小學綜合實踐活動課為小學生的發(fā)展提供一種開放的發(fā)展空間和機會.也提供了實踐的機會,小學生會發(fā)現(xiàn)他們在書本中難以發(fā)現(xiàn)的無數(shù)生動的事件,經歷學科課程的課堂教學過程中難以遭遇的無數(shù)現(xiàn)實情境,獲得書本上幾乎不能獲得的真實體驗、經驗和感悟.在小學綜合實踐活動過程中,小學生不是“我思故我在”,而是“我實踐故我在”.在這里,教師都是參與者,不能包辦代替學生的自主活動.
作者：姜淑蓮作者單位：遼寧省凌源市萬元店中心小學刊名：青年與社會?中外教育研究英文刊名：chineseandforeigneducationresearch年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關鍵詞：
人體的奧秘教學設計篇五
在星期一的下午，老師說要帶我們去參觀一樓“科普展示”。我們個個喜出望外，都很活躍，興高采烈地跟著老師邁著輕快的步，來到了科普展現(xiàn)場。
我們十分好奇，熱愛科學、科普的同學也不例外，于是，我們各看各的，自己去觀展了。我看到展板上有“全自動新型垃圾箱，”“發(fā)光羽毛球，”“帶電子表的鉛筆”“多功能椅”……令我眼花繚亂，一個又一個神奇有趣、有創(chuàng)意，又實用的小發(fā)明展現(xiàn)在面前，作用大，有可以亮氣溫的；有可以看時間的；還有的能在黑夜發(fā)光，并打羽毛球都可以！我看得目瞪口呆，不禁感嘆于這些發(fā)明者，他們多么機智聰明。同時，我也體會到：21世紀的中國科技正不斷向好的趨勢發(fā)展！
接著是寫著一篇篇引人深思，耐人尋味的科學論文的展板。各個學校都有學生的意見、發(fā)現(xiàn)，啟示，都在上面暢所欲言。我就看見“香蕉成熟的秘密”“恐龍的秘密”“美食街與食品問題”……各種各樣的論文，讓我們明白了恐龍是鳥的先祖，無籽香蕉與有籽蕉的營養(yǎng)成分……使人恍然大悟，沉浸在科學的王國中，科普展為我們介紹地球上的神奇物體與物種，以另一種角度重視科學。
還有許多面向未來，展望未來的畫，是以電腦繪畫的，生動有趣，體現(xiàn)了“盼望美好未來”的內容。
20多分鐘過了，時間到了，全班集中回教室。我雖然很依依不舍，但我立志要成為一個科學家，造福人類，貢獻祖國，像錢學森，陳景潤這樣的大科學家那樣有的遠大理想！
人體的奧秘教學設計篇六
第一段：引言（150字）。
人體是一個復雜而神奇的機器，每天都在默默地為我們工作，從來不曾休息。作為一名本科生，我有幸修讀了一門名為“人體奧秘”的選修課程，此課程對人體的組成、功能以及一些疾病等進行深入探討。通過學習這門課程，我深深體會到了人體的偉大和神秘之處。在接下來的文章中，將分享我在此課程中的心得體會。
第二段：人體的奇妙結構與功能（250字）。
人體可以說是宇宙中最精巧的機器之一。我們的身體由骨骼、肌肉、器官和血液等組成，每個部分都發(fā)揮著重要的作用。例如，骨骼承擔著支撐和保護身體的職責，而肌肉使我們能夠進行各種動作和活動。我們的心臟是一臺永不停息的泵，將氧氣和營養(yǎng)物質輸送到全身，確保細胞正常運行。我在學習課程過程中，對人體結構和功能有了更加深入的了解，這讓我驚嘆于人體的精密和智慧。
第三段：疾病與預防（300字）。
隨著科技的發(fā)展，對于各種疾病的了解與研究也逐漸加深，人們對于健康的重視程度也越來越高。通過課程中的學習，我對一些常見疾病的預防與治療方法有了更全面的認識。如高血壓、糖尿病等，這些疾病的產生往往與不良生活習慣、無規(guī)律的飲食等因素有關。因此，我們需要保持健康的生活方式，注意飲食均衡、適量運動，并定期進行體檢以及咨詢醫(yī)生的建議。預防勝于治療，只有保持良好的身體狀態(tài)，我們才能更好地享受生活。
第四段：醫(yī)學的進步與未來（250字）。
人體奧秘課程不僅讓我們了解了人體的構造與功能，還介紹了一些醫(yī)學技術和進展。比如，分子醫(yī)學、干細胞研究、基因工程等新興學科可以為疾病的治療提供更多的選擇和希望。通過這些技術，我們能夠更好地了解疾病的發(fā)病機制，并針對性地找到治療方法。另外，人體器官移植技術的發(fā)展也給那些器官衰竭的患者帶來了新的希望。可以預見，醫(yī)學領域的不斷進步將會進一步挖掘人體的奧秘，為人類的健康提供更廣闊的可能性。
第五段：個人感悟與總結（250字）。
通過學習人體奧秘課程，我對自己的身體有了更深入的了解。每當我感受到疲憊或不適時，我不再隨意忽略，而是傾聽身體的語言，摒棄不良習慣，更加注意健康的生活方式。此外，我也更加感激身體為我?guī)淼囊磺?，它為我提供了尺寸之外的力量和能量。人體奧秘課程的學習，不僅給我?guī)砹酥R的拓寬，而且喚醒了我對健康的重視。因此，我會積極傳播健康的知識，讓更多人了解人體的奧秘，以追求更健康、更美好的生活。
總結：（200字）。
通過人體奧秘課程的學習，我體會到了人體的偉大和神秘之處。我們的身體是如此精巧和智慧，宛如宇宙中的一枚奇跡鉆石。同時，課程也讓我認識到健康的重要性，健康是我們追求夢想和幸福的基礎。未來醫(yī)學的發(fā)展將為我們提供更多解決疾病的方法和治療途徑。我也希望通過傳播健康的知識，能為更多人的健康帶來改變。人體奧秘課程的學習不僅拓寬了我的知識面，也讓我更好地認識和珍惜自己的身體。我深信，只有保持良好的身體狀態(tài)，我們才能更好地享受生活的美好和幸福。
人體的奧秘教學設計篇七
人體是一個神秘的奇跡，它是復雜而精密的生命機器，由各種組織、器官和系統(tǒng)組成。在我對人體的探索中，我深深感受到了它的神奇之處。首先，人體的構造是如此精巧，每個器官都有自己的功能，彼此合作，為身體保持正常功能做出貢獻。例如，心臟不斷地跳動，為身體輸送氧氣和養(yǎng)分；肺部每分鐘呼吸數(shù)以百計的次數(shù)，為身體提供氧氣和清除廢物。其次，人體的適應能力讓我感到敬畏。無論是在極寒的北極還是酷熱的沙漠，人體都能通過調節(jié)體溫和出汗來適應環(huán)境。人體的奇跡讓我產生了無限的好奇心，同時也讓我明白健康的重要性。
第二段：愛護身體，注意飲食。
人體的奧秘也讓我意識到了保持健康的重要性。掌握正確的飲食習慣對身體健康至關重要。我體會到了飲食對身體的影響，合理攝入各種營養(yǎng)素可以幫助身體正常工作，而垃圾食品和過量食物則會給身體帶來不良后果。多吃水果、蔬菜和均衡的膳食可以增加抵抗力，減少患病風險。此外，我還發(fā)現(xiàn)定時進食和緩慢咀嚼食物對消化系統(tǒng)的健康也非常重要。通過逐漸改善飲食習慣，我的身體感到更加輕盈和有活力。
第三段：鍛煉身體，保持強健。
保持合適的鍛煉也是保持身體健康不可或缺的一部分。通過運動可以使肌肉強健、骨骼健康、心臟功能改善。我發(fā)現(xiàn)鍛煉不僅可以提高體質，還可以提高身體內分泌系統(tǒng)的協(xié)調性，幫助身體抵抗疾病和壓力。從事適合自己的鍛煉項目，不僅能夠增強體質，還能調節(jié)情緒，增加自信心，讓生活充滿活力。
第四段：保持心理健康，提高生活質量。
在關于人體奧秘的探究中，我發(fā)現(xiàn)心理健康對人體的影響同樣至關重要。每個人都有壓力和困擾，但關鍵是如何有效地應對。我學會了放松自己，通過閱讀、寫作和與朋友聚會等方式，舒緩壓力，并改善心理狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)當我心情愉悅時，身體也會更加健康。通過保持積極的心態(tài)，我能夠更好地面對困難和壓力，提高生活質量。
第五段：關愛身體，珍惜生命。
人體的奧秘使我明白了身體的寶貴。我們要時刻關愛自己的身體，從小事做起，比如定時休息，保證充足的睡眠時間；避免長時間熬夜和久坐，尤其是在工作學習中；遵循科學合理的運動方式，避免運動過度導致的傷害。此外，及時檢查身體，關心自己的健康狀況，如果有不適及時就醫(yī)。只有珍惜生命，我們才能更好地發(fā)現(xiàn)人體奧秘，并獲得健康和幸福的生活。
總結：通過對人體奧秘的探尋，我深深體會到身體的寶貴和健康的重要性。愛護身體，關注飲食，鍛煉身體，保持心理健康和珍惜生命，都是人們保持健康的關鍵。我希望自己能夠持續(xù)學習和關注人體奧秘，不斷改善自己的生活方式，為身體和心靈提供最好的照顧。
人體的奧秘教學設計篇八
奧秘世界是一本小學生成長必讀的書。奧秘世界從自然、建筑、軍事、宇宙、海洋、地球、動物、生命、科學、歷史等方面介紹了其中的秘密。我?guī)е闷娴男那?，進入了宇宙奧秘。宇宙是大爆炸產生的嗎？宇宙的邊際在哪里？宇宙到底有幾個？月亮是撞出來的嗎？……這些疑問我在書中都找到了答案。哈雷慧星是英國的天文學家埃德蒙哈雷最早計算起其軌跡和運算周期的,故以他的`名字命名為”哈雷慧星”。在1986的時候，天文學家已經認識到了慧星實際上是一塊石頭、塵埃、氨、甲烷所組成的冰塊，外形象深黑的馬鈴薯。哈雷慧星的風彩也和宇宙中其它的慧星一樣，逃不過自已的命運，它將一次不如一次的亮麗，最后會耗損殆盡并崩解。知識在于積累，看了奧秘世界，我了解了平時課本中沒有的知識。所以，作為小學生的我，要多看書、多學習、多增長知識。
人體的奧秘教學設計篇九
一、引言（150字）。
人類一直以來都對自己的身體和內在世界有著濃厚的興趣。隨著科技的不斷發(fā)展，我們對人體的認知也越來越深刻。我個人在探索人體奧秘的過程中，發(fā)現(xiàn)身體與心理密不可分，感覺自己得到了許多啟示和感悟。下面我想分享一下我的一些心得體會。
二、身體是“第一課堂”（250字）。
人體是一個豐富的語言，通過觸摸、觀察和感覺，我們可以認識到身體內部的結構與機制。我的頭腦里充滿了各種知識和理論，然而感性的體驗并不那么容易觸及。通過學習解刨學、生理學和病理學等課程，我開始真正理解人體的神奇之處。我不再將身體視作一個機器，而是把它當成一個奇妙的生物系統(tǒng)。不同倫理體現(xiàn)著我們身體的獨特之處，并且我們的身體永遠是個活生生的整體，不會是一種靜態(tài)的構造。
三、心理和身體密不可分（250字）。
身體和心理以上下兩個方面來影響人的行為和感受。心理問題會影響到身體的功能，而身體也會對心理健康產生深刻的影響。比如說，持續(xù)的壓力會引起身體的許多生理反應，如心率加速和血糖升高，同時也會影響我們的情緒狀態(tài)。學習心理學讓我開始了解這種相互作用，不僅對我的學業(yè)和職業(yè)選擇有所影響，還讓我對自己的身體和心理之間的關系更加關注。
四、人體的神秘之處（250字）。
目前科學還無法解釋的人體現(xiàn)象似乎有很多，例如疼痛的感受、自我意識，還有人類創(chuàng)造力等等。對這些存在中的奧秘的探討，不僅促使我們不斷探索和思考，也為未來的研究提供了巨大的動力。我相信在未來的科學研究中，我們將會有更加深入和全面的理解和認知，從而更好地把握和利用人類潛力，使我們的生命更加充實、美好。
五、結語（300字）。
在探索人體奧秘的過程中，我了解到了自己的身體和內在世界，開始多角度地思考人的行為與感受，并學會了如何更好地照顧身體和保養(yǎng)自己的內在世界。這是一條漫長而充滿驚喜和奇妙的旅程，人體作為一個極其復雜的系統(tǒng)，無盡的問題和答案等待我們去挖掘。雖然我們無法成為解決一切的大英雄，但是我們可以創(chuàng)造符合自己生命價值觀的目標，以更自由、更充分的方式去體驗和感受人生。
人體的奧秘教學設計篇十
近些天在網(wǎng)上看了幾個紀錄片，人體奧秘是第一個看完的。這個節(jié)目通過電腦合成清晰的圖像，以直接的視角揭示了人體內部的工作機理，感覺很奇妙，也很易于讓人理解接受。
該紀錄片分為四集：依次為誕生之初、人類的生存、大腦的形成、危機四伏的世界。
以直接的視覺，讓你看到精子與卵子如何結合，形成胚胎。
告訴你人體是如何在平常，深水，高溫，寒冷等各種環(huán)境中通過呼吸，血液流動，消化食物，出汗，雞皮疙瘩等讓你好好地活著的。
講人在胚胎時期大腦的生長，以及青年成年之后大腦的潛能（大腦潛能它是通過賽車手，魔術師，切除半腦的兒童，盲人登山員等人的故事來說明的）。
講人體會遭受到各種外部傷害，人體內部是如何來預防和應對這些傷害的。（該片以斗牛，跑步，拳擊，感冒，燒傷換手等故事來說明）。
紀錄片在科普的同時，也以講故事來吸引人??！很棒！
人體的奧秘教學設計篇十一
人體是一個神奇而復雜的存在，每個細胞、每個器官都擁有著獨特的功能。對于這個自然界的奇跡，人們一直以來都充滿了好奇與敬畏。我也曾對人體的奧秘產生過濃厚的興趣，并且通過學習與觀察，有了一些心得體會。在下面的文章中，我將分享這些心得，希望能讓讀者更多地了解和熱愛自己的身體。
首先，人體的機械結構是那么精細和巧妙。我們每天所做的一切，都離不開骨骼與肌肉的支撐和協(xié)同作用。通過觀察骨架模型，我驚訝地發(fā)現(xiàn)骨骼不僅能夠保護內臟器官，還能提供支撐和運動的能力。肌肉，作為骨骼的忠實伴隨者，能夠精確地收縮與松弛，實現(xiàn)人體各種復雜的動作。這種錯綜復雜的機械結構背后，蘊藏著人體自身協(xié)調與和諧的絕妙設計。
其次，神經系統(tǒng)向我們展示了思維和感知的奇跡。腦部是神經系統(tǒng)的核心，負責接收和處理各種信息。記憶、思考、判斷、情感等都與我們的大腦緊密相關。經過一段時間的學習，我逐漸了解到，神經元是構成神經系統(tǒng)的基本單位，它們通過電信號的傳遞來實現(xiàn)信息交流。當我們感受到疼痛、饑餓、溫度等外部刺激時，神經系統(tǒng)可以將這些信息傳遞到大腦中，并轉化成相應的感受和感覺。這種神奇的交互與傳導過程，讓我們的思想和感知變得有序而精彩。
此外，人體內部的化學反應以及免疫系統(tǒng)的保護也為我?guī)砹撕芏嗾鸷?。作為身體的基本單位，細胞的活動是人體化學反應的基礎。通過血液循環(huán)，我們的身體可以將氧氣、營養(yǎng)物質等輸送到各個細胞中，完成新陳代謝的過程。免疫系統(tǒng)則是人體保護自身免受病菌和外部侵害的重要保障。我通過學習免疫系統(tǒng)的運作機制，了解到我們的身體有著獨特的防御機制，可以在外界入侵時做出應激反應，保持內部的穩(wěn)定與健康。
最后，人體是我們展現(xiàn)個性和個體差異的載體。每個人的外貌、身高、體重、體質等各方面都有所不同。這是由基因決定的，而基因則是遺傳信息的攜帶者?；虻慕M合不僅影響著我們外部形態(tài)的差異，也決定著我們的天賦和潛能。通過對遺傳學的學習，我逐漸明白到，我們無法改變先天的個體差異，但我們可以通過后天的努力和培養(yǎng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，成為最好的自己。
總而言之，人體的奧秘是無窮盡的。通過對人體的探索與學習，我逐漸領悟到自身的弱點與優(yōu)勢，并在日常生活中更加重視自己的身體健康。人體是一個完美而神奇的機器，它的運作離不開每個器官和細胞的默契配合。只有讓自己更加了解和尊重自己的身體，才能更好地保護和呵護它，從而追求更高質量的生活。
人體的奧秘教學設計篇十二
1、了解課文內容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3、認識10個生字，會寫14個字。
：通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。
1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。
2、品味，研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞語。
教學目標：
1、學習生字。
2、熟讀課文，整體感知。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
我國有一位著名橋梁專家，他主持設計和建造了第一座由中國人自己建設的近代兩用大橋——錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長江大橋的設計并擔任技術顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是——茅以升。今天我們就學習一篇關于他小時候的故事。
1、自由讀課文，標出自然段序號;圈出不認識的字，同桌合作識字。
2、檢查認字情況：
抽讀卡片，提示易錯字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。
轉：多音字，表示方向變化讀三聲;表示以一點為中心環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫成三橫。
奧：上邊不封口。
3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學生評議。
4、指導書寫：懸(引導觀察結構：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。)。
5、學生練習書寫生字，同桌互相檢查并修改。
1、齊讀課題，質疑(什么是走馬燈?“奧秘”是什么意思?走馬燈有什么奧秘?)。
【設計意圖：繼續(xù)訓練學生默讀課文的習慣和自主學習的能力?！?。
1、抄寫生字詞。
2、結合同學提出的問題收集有關資料。(走馬燈的圖片;茅以升圖片;茅以升介紹等。)。
教學目標：
1、學習課文，理解重點語句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學的精神。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程：
1、小組內互相交流課下準備的資料。
2、匯報資料(圖片、文字、影像等)。
3、結合學生資料出示走馬燈圖片或實物，略讀第一自然段，一邊讀一邊看圖了解走馬燈的外形。
1、自由讀課文，整體感受茅以升是一個怎樣的孩子?
2、指名讀課文，思考問題。
3、總結歸納，板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索。
4、引導：你是從哪些地方感受到的?默讀，用不同標記畫出相關語句。
【設計意圖：整體感知課文，理清文章脈絡，體現(xiàn)語文學習的整體性?！?。
1、你感受最深的是茅以升是怎樣的一個孩子?
2、根據(jù)你最想交流的內容自愿組合小組進行討論。
3、小組選代表進行匯報，全班同學共同討論、朗讀。
(1)感悟描寫茅以升“善于觀察”的語句。
a、隨學生匯報出示文字：
“走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉睛地盯著走馬燈?！?BR> b、引導學生品味重點詞語，體會其善于觀察。
“像磁石”什么感覺?想象此時茅以升心里、眼里只有什么?
“仰”“目不轉睛”“盯”什么樣?表演體會。
c、朗讀感悟、評議。
d、他看到了什么?指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣?
(2)感悟描寫茅以升“勤于思考”的語句。(茅以升提出了哪些問題?)。
a、小紙人、小紙馬怎么會轉?
b、怎么有時轉得快，有時轉得慢呢?
c、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?
學生交流看法后引導朗讀。
(3)感悟描寫茅以升“勇于探索”的語句：
根據(jù)匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：“問、取、吹、又提問、又拿、點燃?！?BR> 師小結：茅以升不僅會觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人?(指板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索)。
正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段。
1、有感情地朗讀課文。
2、收集科學家的故事，有興趣的同學可以做一份手抄報。
善于觀察：仰、目不轉睛、盯。
勤于思考：問、又提問、播進科學的種子。
勇于探索：取、吹、又拿、點燃。
語文教師，應把語文教學的著眼點放在引導學生熟悉世界上，要由側重于語文知識的傳授轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的實踐能力和情感、態(tài)度價值觀點。不僅讓他們獲得聽說寫讀的知識能力，還能通過實踐，去體驗領悟語文之外的精神方面的信息，從而主動地探索語文領域的奧秘，培養(yǎng)學生解剖社會，解剖世界的能力，體現(xiàn)人生的價值。語文教學正如布魯納所強調的“教師的作用是要形成一種學生能夠獨立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識”，“要讓學生自己去思考，參與知識獲得的過程”。語文教學的全過程就是學生自始至終全部參與的過程，創(chuàng)新教育就是要求課堂教學努力為學生提供展示自我并獲得語文知識，與技能的時間和空間。
這篇課文講的是茅以升爺爺小時候的一則小故事。通過寫少年茅以升對走馬燈奧秘的探求，告訴我們，茅以升爺爺少年時代就很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學道理。