通過總結(jié),我們可以從中探索問題的根源并找到改進的方法。如何寫一篇較為完美的總結(jié)是一個需要我們思考和探索的問題。通過這些范文的閱讀,我們能夠發(fā)現(xiàn)總結(jié)的價值和作用,了解到總結(jié)的寫作技巧和要領(lǐng)。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇一
遵循素質(zhì)教育的規(guī)律,結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際,及時而廣泛地開展了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實踐”的課題實驗活動,經(jīng)過近一年來的研究和實踐,已初步取得了較為豐碩的成果,現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場,一個高效課堂教學(xué)模式與方法的教風與學(xué)風正在進行,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了很好的激發(fā),自主學(xué)習(xí)的時空漸趨拓寬,同時,學(xué)生的個性特長也得到了發(fā)展,學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。
在實驗研究過程中,我們力求體現(xiàn)如下目標:
素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)使每個學(xué)生都能積極參與,都能受益。
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求,變被動式的吸收為主動式的探索,使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)中,創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動,獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識,培養(yǎng)合作精神和競爭意識。
總之,要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí),獲取知識的同時培養(yǎng)獲取新知的能力,分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
在市教科院的親自指導(dǎo)下,學(xué)校成立由校長、教導(dǎo)、教研組長、部分骨干教師組成的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組,負責實驗工作的管理、指導(dǎo)及實施工作,并確立了實驗班級和實驗老師。
教師是教育改革的推動者
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇二
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲,其實,本學(xué)期的時間很短,也難怪不知不覺就要結(jié)束了,回顧本學(xué)期的工作,在課題研究方面,還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。
開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務(wù),積極落實。并取得很好的成績,本學(xué)期是課題研究的中心階段,課題研究成果,已經(jīng)初見彌端。
本期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,首先加強課題組教師的理論學(xué)習(xí),本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí),通過理論學(xué)習(xí)使我們的課題研究有知識支柱,使我們在研究的過程中,有明確的方向,認識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事。
本學(xué)起初,我校進行了五個課題的研究,并在研究中有針對性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個工作:
1、學(xué)習(xí)教育理論,努力提高自身的理論水平。
2、每月按時參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí),并認真撰寫學(xué)習(xí)筆記。
3、跟蹤觀察學(xué)生個案,并及時解決學(xué)生的心理問題,在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀察筆錄。
4、每月及時把科研進展情況和個案分析進行總結(jié)在課余和休息時間,以便課題組老師們共同探討,互相學(xué)習(xí)溝通。
課題研究課,是教師走向成功的開始,我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學(xué)期,課題組進行了說課評課活動,在每次的活動中,我都能認真學(xué)習(xí)、記錄,和課題組的老師座談,交流,并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中,我覺得自己收獲很大,學(xué)到很多新的理念。本人雖只是課題組組員,但能夠按時參加課題組活動,并按時完成為課題組任務(wù),每月參加一次小組會議,積極發(fā)言,并在月末及時上交課題組各項資料。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑,在今后的研究中也會遇到的困難和艱辛,但我們堅信,憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神,在以后的研究中一定會取得更令人滿意的成績。
城關(guān)鎮(zhèn)解放小學(xué)。
何建紅。
20xx、6。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇三
我校王校長及6名教師申報了7個延安市個人微型課題,研究科目有語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育、地理五門科目。課題研究已經(jīng)近三個月了,期間我們做了大量的工作,基本實現(xiàn)了第一階段的目標。
(一)、搞好課題研究的保障。
1、制度保障。
為了確保課題研究的正常運行,結(jié)合我校教情、學(xué)情,科學(xué)構(gòu)建適合我校實際的“激情課堂”,努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,我們要求教師制訂了自己的課題研究計劃,將教科研與教學(xué)常規(guī)緊密聯(lián)系起來,讓教科研服務(wù)于教學(xué),促進教學(xué)。
用制度約束、指導(dǎo)課題研究,探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑,規(guī)范課堂教學(xué)行為,創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,提升課堂育人質(zhì)量,構(gòu)建適合當前教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的“激情課堂”模式。
2、組織管理保障。
成立由校長任組長的“課題研究”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由教學(xué)副校長為組長的實施小組,教務(wù)處、包科領(lǐng)導(dǎo)、教研組、備課組具體負責工作的落實,使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂;領(lǐng)導(dǎo)小組認真學(xué)習(xí)“課題研究”有關(guān)理論和文件要求,統(tǒng)一思想,提高認識,具體落實操作過程,教導(dǎo)處全面負責,教研組長具體負責本組“課題研究”的相關(guān)工作;把實施“課題研究方案”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個抓手,引導(dǎo)教師加深對“激情課堂”意義的理解,圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”、“激情課堂”開展教學(xué)實踐反思活動;領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評課,對需重點“改進”的教師跟蹤聽課,發(fā)現(xiàn)問題,尋找“亮點”,及時反饋、評析,幫助他們看清自己的長處與不足,不斷調(diào)整改進策略,爭取真正達到改進提高的目的。
(二)、教師個人所做工作。
1、確定研究課題,形成課題研究實施方案和開題報告。
2、在學(xué)生或老師之間進行調(diào)查、研究,獲取課題研究需要的相關(guān)資料與數(shù)據(jù)。
3、通過文獻研究,搜集和整理與課題相關(guān)的資料,了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀,為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。
通過本階段的探索研究活動,我校教師的教學(xué)水平確實有所提高,但還存在一些不足之處。
1、部分教師對研究課題的資料收集、整理不充分,不能滿足研究需要。
2、教師在課題研究中缺乏主動,需要管理人員督促。
3、缺少個人學(xué)習(xí),不明確每階段需要做什么。
鑒于以上存在的問題,學(xué)校組織教師再次認真學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的意見與精神,認真反思了各自在此階段中存在的問題,決定從以下兩個方面入手來改進,以如期完成各階段工作。
1、教師在積極實踐的同時注意向其他教師、名師學(xué)習(xí),結(jié)合他們的具體做法,深入領(lǐng)會、因地制宜、因材施教,踏實研究。
2、繼續(xù)加強集體備課與教學(xué)研討活動,在活動中,在交流中,在反思中,充實自己,搞好研究。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇四
1份,課題方案1份,開題論證報告1份,總結(jié)性材料5份,結(jié)題報告1份,合計40篇。至此,研究工作已經(jīng)到了結(jié)題階段,現(xiàn)對一年來的研究工作做一個小結(jié)。
在研究過程中,除了學(xué)習(xí)完計劃中的三本心理學(xué)著作《變態(tài)心理學(xué)》、《團體咨詢的理論與實踐》、《心理咨詢與治療》外,還閱讀了《班主任兵法》、《教育心理學(xué)》、《中小學(xué)心理健康教育》等多本教育教學(xué)專著和雜志,并認真做了讀書筆記(有的已發(fā)到網(wǎng)上)。這些書籍中的理論知識,為課題研究提供了理論支持,同時還開闊了研究的視野,提高了本人的研究能力。
因為研究課題的特殊性,需要特別專業(yè)的心理教育專家指導(dǎo),而現(xiàn)實是,身邊無人可請。我便充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,與一位國家級二級心理咨詢師通過騰訊qq和電子郵件建立聯(lián)系,經(jīng)常請教,獲得一些原則性的指導(dǎo),有很大作用;同時利用班主任身份,加強同研究對象親屬聯(lián)系交流,亦有很大收獲;此外,我還加強了同所有課任老師交流,更是獲益匪淺。
1、全面地了解了多動癥兒童。
(3)通過訪問多動癥患者身邊的同學(xué),我了解了其性格特點、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)等情況。應(yīng)該說,通過不斷的學(xué)習(xí),我已經(jīng)成為了半個“兒童多動癥專家”,通過實踐,我已經(jīng)比較全面地了解了我的研究對象。
2、摸索出一套行之有效的班級治療多動癥的辦法。
(1)營造了一個適宜孩子健康成長的環(huán)境。推行“班干輪換制”,引進“文明小組”評比辦法,調(diào)動班級中一切積極因素,監(jiān)督、幫助多動癥兒童,對促進其正確行為的進一步養(yǎng)成,作用巨大。
(2)用“積分獎勵法”,調(diào)動研究對象和同伴共同治療多動癥的積極性。特別是連帶受獎,利用集體的力量帶動多動癥兒童的進步效果明顯。
(3)充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用,以積極的心態(tài)影響孩子,并協(xié)調(diào)科任老師及家校之間的聯(lián)系,在多動癥兒童周圍編織起一張關(guān)愛、幫助、督促的網(wǎng),全方位地教育好孩子,成為班級治療多動癥必不可少的內(nèi)容。
3、從孩子的表現(xiàn)來看,已有非常明顯的進步。其多動癥的癥狀有明顯的減輕,其各科成績均有進步,特別是我所帶的數(shù)學(xué)學(xué)科成績,較剛?cè)雽W(xué)時有明顯進步,讓人振奮。
家庭和學(xué)校是兒童發(fā)展兩個關(guān)鍵的場所,對多動癥兒童治療起著重要的作用。但目前,學(xué)校治療多動癥的研究還是一個空白區(qū)。作為一個教育工作者,為了使這些患有多動癥的兒童增強信心,克服困難,戰(zhàn)勝心理障礙,逐步回歸正常兒童行列。同時,也為了總結(jié)出一套科學(xué)可行的班級治療多動癥兒童的治療方案,從而使多動癥兒童的治療在實踐和理論上得到進一步的充實和發(fā)展,筆者確定了這一課題,一年來,感到在心理學(xué)專業(yè)知識和班級管理能力方面有了很大的提高。探索總是與意外相伴,實踐總與收獲同行,一年不斷的探索和實踐,讓我收獲了許多的意外和精彩。感謝徐州市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室、徐州市教育科學(xué)研究所,你們?yōu)橐痪€的教師提供了這樣的一個有利于我們走專業(yè)化道路發(fā)展的平臺,感謝你們讓我找到了自己做教師的興趣和快樂?,F(xiàn)在雖然課題研究工作已經(jīng)結(jié)束,但我對多動癥兒童的研究工作不會停止。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇五
教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分。要想做好科研工作,首先要認識教育科研的重要性。從市局到學(xué)校都提出了“以研促教”的要求,充分體現(xiàn)了科研工作的重要。教師雖然不是專業(yè)的科研人員,但教師要在教育教學(xué)過程中不斷探索、研究、總結(jié),才能適應(yīng)時代發(fā)展的需求,使自己成為具有創(chuàng)新精神的科研型教師。
我校擁有一個“科研型”的領(lǐng)導(dǎo)集體,學(xué)校的科研領(lǐng)導(dǎo)團結(jié)務(wù)實,開拓進取,是學(xué)校教育科研的組織者和帶頭人。20xx年11月,教研室的康主任和教科所的老師親自到我校檢查并督促我校的科研工作,指導(dǎo)科研檔案建設(shè)等方面的內(nèi)容。因此,我校的教育科研工作管理規(guī)范,工作扎實有效。
隨著新課程改革實驗的不斷深入和發(fā)展,需要我們及時總結(jié)和交流在教學(xué)教育中的成功經(jīng)驗和做法,討論課改實驗中出現(xiàn)的新問題,研究新對策,提高實施水平,這就要求我們不斷學(xué)習(xí),提高理論水平,提高實施水平。學(xué)校組織教師進行科研培訓(xùn),學(xué)校和教師們訂購了各種科研報刊,使教師們教科研有了參考資料。我校定期開展以教科研為重點的各種形式的理論學(xué)習(xí),利用星期二、四下午時間,組織集中培訓(xùn),自學(xué)等形式進行科研理論學(xué)習(xí)活動,提高了教師的科研素質(zhì),帶領(lǐng)全校教師走科研興校之路。一年來,學(xué)習(xí)了《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》、《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展》、《新教師如何聽課》、《如何寫課后反思》、《如何備課等》等,今年結(jié)合教研教培中心的重點工作組織教師采取各種靈活有效的方式解讀了課標、研讀了教材。
1、圍繞課題舉辦全校性的教學(xué)活動,探索創(chuàng)新教學(xué)模式。4月份舉行了骨干教師“獻課”活動,青年教師匯報課活動,課標教材研讀示范課活動。我校每門學(xué)科都有備課組,每組有負責人。我們利用每周二的集體備課時間,分學(xué)科分別進行研究討論一課時的教學(xué)。然后由教師上課,大家聽后進行評議交流,活動有計劃、有總結(jié)、采取自評、互評相結(jié)合的原則,廣大教師大膽探索研究,取得了豐碩的成果。課堂上學(xué)生由被動為主動、敢想、敢問、樂于表達,開放了學(xué)生的思維,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想,學(xué)生的創(chuàng)新能力有明顯提高。
2、利用課題研究,開展教學(xué)反思活動
在課改實驗中,我們有很多可喜的成果和收獲,但還存在著許多困惑和難題,需要我們深入進行思考,尋找解決這些問題的方法。我校圍繞課改實驗中的一些重點、難點、熱點問題,通過課題研究,引導(dǎo)教師進行自我反思,回顧總結(jié)在課改實驗中的成敗得失,找出存在的問題。我們結(jié)合課例組織全體教師進行了每學(xué)期16次的課后反思。
3、用課題研究,解決教學(xué)中的實際問題
學(xué)??蒲惺且越鉀Q學(xué)校改革發(fā)展,教育教學(xué)實踐中的具體問題為目標取向的研究活動。每個學(xué)校都有自己的校情特點,尤其是在教學(xué)實踐、課改實踐中所遇到的問題各不相同,因此,源于學(xué)校自身實踐的研究課題大都有很強的現(xiàn)實針對性,這類課題的研究過程,其實就是實際問題的解決過程。在課題研究過程中,全校教師均參與其中,深入研究,不斷探索并十分注重過程管理和材料積累,努力使課題研究達到科學(xué)化、規(guī)范化、程序化、過程化。每位教師都要根據(jù)自己的微型課題制定個人課題方案,在教學(xué)實踐中按計劃執(zhí)行。學(xué)期末還要寫出科研工作總結(jié),找出不足,以便在今后的工作中修正。每學(xué)期,每個教研組都要結(jié)合自己的研究課題寫一份教學(xué)設(shè)計,體現(xiàn)出自己的研究課題及個人的教學(xué)風格,同時,寫一份教學(xué)反思、寫一份案例。通過課題研究和寫教學(xué)設(shè)計,反思評課等活動中,找出不足,解決教學(xué)中存在的問題。
為了切實提高廣大教師的科研能力與水平,學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造條件,選派優(yōu)秀教師外出聽報告、、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、不惜人力和資金。在校本培訓(xùn)中,安排有關(guān)科研知識的集中學(xué)習(xí)與業(yè)余自修,普及科研知識與方法;同時,倡導(dǎo)教師之間的合作研究與互相學(xué)習(xí),共同提高。
從3月至今,經(jīng)過一學(xué)年的實驗研究,取得一些初步的成果。在積極開展教育科研的同時,我校教師還很注重經(jīng)驗的總結(jié),先后有多篇論文分獲各級獎勵,上交有16篇省級論文,有2篇論文獲國家級獎勵。國家級課題《拓寬識字渠道,提高識字效率》在課題組成員的努力下,已接近結(jié)題階段,課題組正著手資料的整理。我校國家級課題《湘版教材音樂課的“互動”教學(xué)》,本學(xué)年共進行4課時研究課,課題組撰寫了論文2篇,教學(xué)設(shè)計4篇,課例與反思3篇,課題組組長同時寫出了課題研究階段性小結(jié)。我校自治區(qū)級課題《課堂教學(xué)中存在的問題與研究》經(jīng)研究,收集了非常豐富的研究資料,并已順利結(jié)題。在此課題研究中,有42人次的45篇論文分獲不同級別不同等次的獎項,有18人次的教學(xué)設(shè)計或不同級別不同等次的獎項,有6人的教學(xué)故事或不同級別不同等次的獎項,有5人次的教學(xué)錄像課或不同級別不同等次的獎項。同時,我校申報的國家教育部“十一五”20xx年規(guī)劃課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)被動的成因與對策研究”已被立項,并通過了專家的開題論證;我校申報的中國教育學(xué)會外語學(xué)會的研究課題“提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略性的研究”業(yè)已批準立項。
總之,在這一年里,我們在課程改革和課題研究的道路上又往前邁進了堅實的一步,雖然課題研究收到了一定的成效,但仍有許多做得不夠完善的地方,如:實驗研究人員對開展科研的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)方法掌握欠佳,對課改理念理解不夠深入、透徹等。在今后的工作當中,我們將發(fā)揚成績,克服不足,腳踏實地,扎扎實實地把我校的科研工作開展起來。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇六
時間飛逝,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了,我作為課題組的成員,現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下:。
一、深入學(xué)習(xí)理論知識,不斷提高研究水平。
一學(xué)期來,本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí),撰寫學(xué)習(xí)心得,鉆研理論知識。通過聽課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動,通過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料,分析研究,不斷提高自己的理論水平,課題研究水平。
根據(jù)課題組制定的研究計劃,本人認真準備課題研究課,及時聽取課題組其他成員的意見,不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課,博采眾長,不斷提高自己的研究能力。
三、及時總結(jié),認真做好資料的收集和整理工作。
課題研究課,是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平,理論水平,促進自己專業(yè)化成長,一學(xué)期來,我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學(xué)期,我上課題研討課一次,并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計和說課稿上傳到我的博客上,根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計。課后,我能虛心聽取其他成員的意見,改進自己的教學(xué)方法,總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課,我也總能認真聽、認真記,誠懇的評價,撰寫聽課感受。通過評課、上課,我覺得自己收獲很大,學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。
1、研究水平還亟待提高,還要認真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識,不斷給自己充電,提高研究水平。
2、研究還不夠深入,雖然有了些眉目,但還是有些棘手,有時候還會糊涂茫然,思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作,研究意識不夠,對材料的收集積累意識不夠,及時總結(jié)意識不夠,致使不少工作雖然做了,但沒有留下相應(yīng)的第一手材料,尤其是學(xué)生方面的材料,為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難,這是我們以后要努力做好的。
短短的一學(xué)期很快過去了,本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束,在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究,力求取得更大的研究成果。
付家店成人學(xué)校按教體局對成人教育工作的要求,按照發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè),建設(shè)社會主義新型農(nóng)民為主線,以農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)為抓手,開展了多層次,多門類,多形式的教育培訓(xùn),為“服務(wù)農(nóng)村,服務(wù)農(nóng)民”提供了有力的保障。四季度的工作有得有失,有經(jīng)驗也有教訓(xùn),為把今后的成教工作做得更好,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、實用技術(shù)培訓(xùn)工作。
針對年初的工作目標,為了把培訓(xùn)工作扎實有效的落實好,我鄉(xiāng)成教學(xué)校,根據(jù)本鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)特點,精心計劃,注重落實,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,選定培訓(xùn)內(nèi)容,列好培訓(xùn)的時間表,做到培訓(xùn)定內(nèi)容、定時間、定學(xué)員、定教員的“四定”培訓(xùn)模式,完成了20xx年的各項培訓(xùn)指標,到9月末全鄉(xiāng)完成,勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)200人,實用技術(shù)培訓(xùn)380人,農(nóng)村實用人才培訓(xùn)6人,技能人才培訓(xùn)9人。累計培訓(xùn)595人。在有關(guān)單位的大力配合和協(xié)助下,三季度共舉辦農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)2期,企業(yè)職工培訓(xùn)1期,7月29日請鄉(xiāng)主管安全的領(lǐng)導(dǎo)康書銀對青松營村寶財鐵礦的40名崗位工進行了安全培訓(xùn)。8月5日聘請鄉(xiāng)畜牧助理耿小軒對全鄉(xiāng)30名養(yǎng)羊戶進行了技術(shù)培訓(xùn)。8月21日又對全鄉(xiāng)40名養(yǎng)雞戶進行了技術(shù)培訓(xùn)。通過培訓(xùn),有力的推動了本鄉(xiāng)的新農(nóng)村建設(shè),提高了農(nóng)民的科學(xué)文化素養(yǎng)。
二、做好農(nóng)村信息采集工作,服務(wù)“三農(nóng)”。
按局的要求,7-9月共完成信息采集24次,大多數(shù)是針對種植和養(yǎng)殖的,及時有效的為農(nóng)民提供科技信息,幫助農(nóng)民科學(xué)致富。
三、精心編印發(fā)放《科技信息》報。
三季度共編印科技信息報三期,每期200份,信息主要有4個板塊,第一板塊是政策法規(guī),針對農(nóng)村土地承包權(quán)問題,連續(xù)刊印了《中華人民共和國農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)辦法》,第二板塊是生活百科,主要內(nèi)容是生活小竅門。第三板塊《實用技術(shù)》專欄,第七期和第八期是板栗夏季田間管理技術(shù),第九期是《秋季野外放養(yǎng)柴雞技術(shù)》。第四板塊溫馨提示,主要是養(yǎng)生知識的宣傳。通過科技信息的發(fā)放為許多農(nóng)民解決了生產(chǎn)生活中的政策不清,同時也對農(nóng)民工進行了種養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn),普及科技常識,養(yǎng)生保健知識對農(nóng)民的生活有一定的指導(dǎo)意義。
四、完善示范帶動網(wǎng)絡(luò),開展專項課題研究。
抓好每個村的種植示范戶1個,養(yǎng)殖示范戶1個,示范帶動戶3個,采取示范戶現(xiàn)場傳授經(jīng)驗,向帶動戶發(fā)放科技資料的形式進行網(wǎng)絡(luò)帶動。每周保證下鄉(xiāng)3天,研究農(nóng)村成人教育網(wǎng)絡(luò)如何才能經(jīng)濟高效運轉(zhuǎn),提高為農(nóng)民服務(wù)的質(zhì)量。
五、為群眾做好事和媒體宣傳工作。第三季度工作總結(jié)20xx年1月14日為付家店村養(yǎng)羊戶戴海軍提供治療小羊拉稀方子,治愈了10多只小羊。挽回損失1000多元。
20xx年9月4日幫助青松營村養(yǎng)豬戶黃少凱,治愈10頭小豬拉稀,挽回損失近2600元。
20xx年10月19日為付家店村果農(nóng)于江滿提供春冷如何讓大扁多做果技術(shù)資料。他家大扁豐收,增收。
20xx年11月為四道梁村爭取林業(yè)局項目,嫁接優(yōu)質(zhì)大扁300畝,果農(nóng)受益1萬2千元。
20xx年12月14日為青松營村養(yǎng)蜂戶史煥庭,提供夏季養(yǎng)蜂技術(shù),使他增收2萬元。
為更好地推動付家店鄉(xiāng)成人教育工作,11月8日聘請了職教中心送教下鄉(xiāng)辦的老師對我鄉(xiāng)的果農(nóng)60人,進行了果園水肥技術(shù)培訓(xùn),并聘請灤平電視臺的記者,對本次活動進行報道,11月10日培訓(xùn)的新聞在灤平電視臺播出,引起社會的強烈反響。
六、存在的問題。
1.成人教育的投入還遠遠不夠,還需政府給預(yù)大力的支持。
2.農(nóng)民對新的科學(xué)知識的接受還存在一定抵觸,還需要加強引導(dǎo),農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系還需加強。
3.兼職教師的教學(xué)水平不是很高,需要配備專職教師。
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學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇七
根據(jù)我校實際及課題研究的要求,本學(xué)年我校共開展了四個課題研究,全校師生全員參與:1——2年級的語文教師參與“三自識字法”教學(xué)方法的推廣實施,3——6年級的語文教師參與“課內(nèi)外整合閱讀”課題研究,1——6年級的數(shù)學(xué)教師參與“珠心算”課題研究,其他教師參與微型課題的研究。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下,經(jīng)過一年的研究,實驗教師在課題研究過程中,積極將新課程理念與先進的課題研究成果用于教學(xué)實踐,同時將實踐中的經(jīng)驗進行及時總結(jié)和提升;學(xué)生們則在充滿活力、智慧和創(chuàng)造力的課堂學(xué)習(xí)中,汲取知識、培養(yǎng)能力、陶冶情感和樹立人生價值觀。為了及時總結(jié)經(jīng)驗,克服存在問題,為了確保課題研究承前啟后、繼往開來、更上一層樓,現(xiàn)小結(jié)如下:
學(xué)校建立起課題研究管理小組,加強對本校課題研究的組織管理。
組長:xx。
副組長:xx。
課題負責人:xx。
課內(nèi)外整合閱讀:xx。
三自識字法:xx。
珠心算:xx。
成員:全體教師。
學(xué)校因地制宜、因時制宜,充分利用各種教育資源,包括校內(nèi)資源、社會資源、學(xué)生家庭的內(nèi)部資源開辟校外的研究途徑,獲得社會的幫助和理解。
校內(nèi)資源充分利用。學(xué)校的資源包括硬件、軟件資源的使用。學(xué)校開放電腦房、圖書館、閱覽室等,為學(xué)生開辟資料查詢和讀書的場地;同時充分利用學(xué)校教師資源,充分發(fā)揮每一個教師的特長和技能,指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。
家庭資源的應(yīng)用。學(xué)校利用家長會和家長學(xué)校對學(xué)生家長宣傳研究性學(xué)習(xí)的做法和目的,取得家長的支持和幫助。
1、教師是教育改革的推動者,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,是課題研究扎實深入進行的基本保證,加強師資培訓(xùn),是提高教師素質(zhì)的根本措施。通過培訓(xùn)促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的觀念,認識到實施研究性學(xué)習(xí)的重要性,特別是要站在國家的需要和可持續(xù)發(fā)展的高度來認識。
2、鼓勵教師加強探索性和創(chuàng)新性的實踐,鼓勵教師在自己的學(xué)科教學(xué)中充分利用研究性學(xué)習(xí)的方法和觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,在教中研,在研中教,促使教育科研整合出最佳的效果。
3、鼓勵老師參加各級各類培訓(xùn),提高教師的教育教學(xué)能力,使老師們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)改革之中。本學(xué)年外派呂艷,楊洋,李杰等教師分別參加了縣、市、國家級的整合閱讀研究培訓(xùn),外派廖紅等老師參加縣上組織的“珠心算”培訓(xùn);外派張宏等教師參加“三自識字法”培訓(xùn),并要求教師培訓(xùn)回校后均要傳達培訓(xùn)精神,組織二級培訓(xùn)。
本校我們要求課題組的教師圍繞課題進行研究,開展活動:課題實驗課————每學(xué)期每位課題成員都要圍繞課題上一節(jié)實驗課,課題組組織相應(yīng)的評課活動;課題專題活動————每學(xué)期有序組織各學(xué)科的課題成果展示活動,進行了課堂教學(xué)設(shè)計展示評比,加強了各學(xué)科的相互學(xué)習(xí)和提高;課題總結(jié)————每學(xué)期教師要撰寫課題研究小結(jié),學(xué)校組織論交流并存檔歸放。
1、課題研究與學(xué)校教育教學(xué)合二為一,課題研究成為學(xué)校發(fā)展的動力,切實解決了一些教育教學(xué)中的問題,有效地提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。在上一學(xué)期1——3三年級全鎮(zhèn)每個班科的第一名均在我校,4——6年級全縣前七十名的班科我校共有10個。
2、廣大教師自覺參與課題研究,一大批中青年教師脫穎而出,我校青年教師廖紅、毛佳艷等在賽課中均取得了優(yōu)異的成績;我校黃靜平、楊洋、張宏、毛佳艷等多名教師均代表本校參加了全鎮(zhèn)的教研活動,并執(zhí)教了鎮(zhèn)級示范課。
3、本學(xué)年1——2年級的教師就識字教學(xué)提出了“順口溜識字法”,并把這種識字法有效地運用在了教學(xué)中。順口溜識字法是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu),先分析部件或筆畫的特點,然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識字方法。這種方法以其幽默風趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛。順口溜識字法確實能滿足兒童的好奇心,激起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚興趣??梢砸罁?jù)字形進行分析性編寫。這種編法是:先分析漢字的形體由哪些部件構(gòu)成,然后將這些部件編進順口溜。例如:美:羊字沒尾巴,大字在底下。蒜:二小二小,頭上長草。在分析編寫的基礎(chǔ)上,對組成漢字的個別筆畫或部件進行聯(lián)想后編進順口溜。如:匹三面有墻一面空,有個幼兒在當中。金:一個人,他姓王,口袋裝著兩塊糖。
3、課題研究提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
課題研究中,我們做了大量的工作,雖然取得了一定的成績,但研究過程中也存在著許許多多不足的地方,因此,提出如下努力方向:繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè),提高教改水平。為適應(yīng)教育改革的需要,我們將繼續(xù)加強課題研究,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平,使課題研究順利進行。(1)嚴格要求,促進成長。
嚴格要求青年教師,對他們壓擔子、加砝碼,要求青年教師把壓力變?yōu)閯恿Γ︺@研業(yè)務(wù),苦練基本功,提高自身素質(zhì)。(2)加強培訓(xùn),促進整體。
鼓勵教師努力學(xué)習(xí),積極參加各種培訓(xùn),不斷完善自己,并將創(chuàng)造更有利的條件,讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討,開闊眼界,學(xué)習(xí)先進,改革教學(xué),將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研,使全體老師都能受益,使課題實驗更有利地開展。
今后,我校將繼續(xù)抓好各級各類課題研究,重視教師培訓(xùn),加強開展和落實各種課題研究活動,讓我校的課題研究更上一層樓,讓我校的科研之花更加絢爛美麗。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇八
我參與**省級課題課題“**典型案例研究”這一課題的研究已有了二年多。在這二年多的研究過程中,我取得了一些成果,自身也得到了一定的提高,我現(xiàn)將其具體總結(jié)如下:
我作為學(xué)校課題組一名成員,利用自己的業(yè)務(wù)時間學(xué)習(xí)了國內(nèi)外有關(guān)教課堂教學(xué)的文章,并結(jié)合新課程標準的學(xué)習(xí),認真學(xué)習(xí)了教育教學(xué)雜志上有關(guān)課堂教學(xué)案例研究方面的文章,具體包括《小學(xué)語文課堂教學(xué)研究《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《**教育》、《**教育》等教育教學(xué)雜志。在學(xué)習(xí)的過程中,我都認真做好筆記,認真思考,并與其他課題成員進行討論。在這二年多里,我通過搜集,學(xué)習(xí)有關(guān)文章,通過業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),我的教科研水平明顯提高了。
剛開始進行課題研究時,我對課題研究的目的、意義和研究方法不清楚,通過學(xué)習(xí)和實踐,我能夠根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容運用教育學(xué)、新課程的有關(guān)理論來引導(dǎo)學(xué)生自主探究,并收到了良好效果。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,在平時的教學(xué)中注重教學(xué)案例分析、積累與探討,并完成一定數(shù)量和質(zhì)量的教后記。另外,我聽取了專家講座、名師上課,進一步充實了課題內(nèi)容。我以課堂教學(xué)方法為研究載體,深入學(xué)習(xí),大膽探索,積極參與課題研究,認真上研討課,虛心聽取專家級同學(xué)科老師的意見和建議,不斷改進課堂教學(xué)方法。積極撰寫論文,多篇論文在省市各級論文評選中獲獎,并有一篇發(fā)表在《山東教育導(dǎo)報》。在教學(xué)中,我進行了兩次課堂教學(xué)問卷調(diào)查,認真進分析、總結(jié)。
二年多來,雖然我的教學(xué)工作非常繁重,但仍然堅持完成原定的各項研究計劃,邊學(xué)邊做;離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求也可能還有較大的距離,但我相信做起來就會有提高,就會有收獲。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇九
20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠去,而我進行的教師個人課題研究也已開展半年有余?,F(xiàn)趁寒假空暇,對這半年的研究工作作一個回顧與總結(jié),汲取其中成功的經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足,以便對新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。
教師個人課題研究工作的開展,在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達之初,大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想,這就和我們中國進行社會主義經(jīng)濟建設(shè)一樣,雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗?zāi)J娇梢越梃b,但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果,其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想,則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既有一定難度同時又能對自己有所促進有一定研究價值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實有效地開展口語交際訓(xùn)練的研究。
當課題取得立項以后,集中自己的全部時間和精力,用勤奮認真。積極進取的工作態(tài)度去開展研究活動,以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。但當自己真正融入其中的時候,卻又驚喜地發(fā)現(xiàn):這項工作的開展,不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時,又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。
在二零零九年春季學(xué)期的最后進行課題申報以后,我首先在暑假期間對一些教師和學(xué)生進行了調(diào)查,了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑,聽取他們對此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了。
對農(nóng)村小學(xué)口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個初步的認識后,我在開學(xué)初期,經(jīng)過認真地考慮和準備,拿出了自己對本課題研究的和,為研究工作的具體開展指明了方向。
進入研究工作的實施階段后,我在口語交際活動中,積極開動腦筋,采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動參與到活動中來,從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語表達能力,同時也為我的研究內(nèi)容提供了豐富的感性材料,讓我能寫出具有一定價值的經(jīng)驗總結(jié)文章。
經(jīng)過半年多的辛勤努力,雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果,但點點滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語表達能力得到了較大地提高,而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn),還寫出了經(jīng)驗總結(jié)文章五篇,發(fā)表在自己的博客上,供同行們和其他社會人士交流斧正。
進入寒假以后,有了一定的空閑時間,我便抓住機會來補充和更新自己的知識。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平,并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些準備工作,我對自己在新一年的研究活動就更充滿了信心和力量。
當然,由于是一個全新的事物,因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不可避免的,比如說,研究的范圍還不夠全面,研究的'方法也不夠科學(xué),甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮,因為我相信自己的選擇是正確的。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇十
一學(xué)期來,我們在區(qū)科研部的指導(dǎo)下,在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,以課題研究為抓手,以課堂為陣地,開展了一定工作,取得了一定成績。主要做了如下工作:
規(guī)范管理。教科學(xué)習(xí)經(jīng)?;?。注重引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué),學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論。
為切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和課程提供理論支撐,為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道,組織教師“走出去”認真學(xué)習(xí),同時堅持“請進來”的方略,邀請教育科研的行家來校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級活動形式多樣,結(jié)合課改要求,主題鮮明,內(nèi)容豐富。每周有活動、有研討。有以增強課題研究實效為目標的課題研討活動,有以促進教師專業(yè)成長為目的的聽課、評課活動……每學(xué)期全校性教育科研活動四次,每月各級各類課題組至少活動一次。
教科室與教導(dǎo)處協(xié)作,十分重視課堂教學(xué)研究,學(xué)校開展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動,教師的教研活動均體現(xiàn)了新課程標準,課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。領(lǐng)導(dǎo)以身作則,帶領(lǐng)全員參與。姜校長科研意識強。
盡管工作繁忙,他帶頭搞課改、做研究、寫體會文章。他結(jié)合本校實際主持市級“xx”規(guī)劃課題。老師們在他的帶領(lǐng)下,結(jié)合教學(xué)實踐將本校承擔的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中,聯(lián)系課堂教學(xué)寫出了篇篇膾炙人口的文章。
科研室在校長領(lǐng)導(dǎo)下積極工作,發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個學(xué)校工作計劃并有必要的經(jīng)費投入,制定并實施了教育科研管理制度和獎勵條例,學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進了教師科研水平的提高。
學(xué)?!都訌娦@文化建設(shè)提高育人功效的創(chuàng)新實踐研究》這一課題已經(jīng)進入關(guān)鍵時期,我們將該研究課題有機滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進行了探索:
第一,要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的,明確學(xué)習(xí)的目標;。
第二,結(jié)合新課程標準,將課組織得新穎有趣;。
第三,激發(fā)學(xué)生的成功感,要使全班學(xué)生包括待進步生都能獲得成功;。
第四,開展學(xué)習(xí)競賽;。
第五,及時反饋、正確評價、適時進行表揚和獎勵。把這些探索分解到了各個年級中的學(xué)科之中,收到了成效。
另外,我們還圍繞課題研究,加強教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供書目,要求老師自學(xué),并寫讀書筆記;請專家來校講課,學(xué)習(xí)課改理論,使教師改變教研觀念;提供參加各級各類培訓(xùn)的機會,定期對教師進行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn),如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等,培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分析,制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計劃;幫助教師建立個人成長記錄袋。
2、為總結(jié)提煉教師的研究成果,分別編輯了??蒲刑剿鲌蟆⒔處熣撐募?、教育教學(xué)案例、研究成果專集等。
3、加強了科研室的自身建設(shè)。一是加強了自身的理論學(xué)習(xí),帶頭學(xué)理論、寫文章;二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習(xí);三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報工作。
總之,我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng)建工作等有機整合,以科興教,改觀了學(xué)校面貌。教師通過教育科研加快了專業(yè)成長,教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇十一
我們宏基小學(xué)關(guān)于《開發(fā)語文課程資源,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》的第二階段已經(jīng)順利結(jié)束。我們在教育局領(lǐng)導(dǎo)的正確方的案,.歡指導(dǎo)下,通過我校的課題研究小組的同心協(xié)力,分工合作下,在相關(guān)班級學(xué)生的積極配合下,我們在《開發(fā)語文課程資源,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》的課題研究中取得了很大的進步,語文教學(xué)質(zhì)量達到穩(wěn)步地提高。下面,我們就我們的課題研究所得的體會向上級領(lǐng)導(dǎo)及同行們做出匯報:
自從接受《開發(fā)語文課程資源,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》這個課題研究以來,我們學(xué)校非常重視,堅持花費一定的財力、物力,確保口語交際的順利進行。特別是在曾紅斌副校長和羅漢雄主任的帶領(lǐng)下,我們經(jīng)常從網(wǎng)上查找相關(guān)的資料,堅持每一位課題研究成員上好公開課,利用每單周星期四下午4:30到5:30這一個小時的時間進行專題研究。為了更好地評價教學(xué)效果,我們每位課題小組成員在學(xué)期結(jié)束時完成好一至二篇論文,一個課堂實錄,一個案例分析,制作相關(guān)的課件形成資料.,在老師們的共同努力下,我們的課題研究工作取得了很大的進步,進一步地促進我校語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地提高。
二、在識字、閱讀、習(xí)作的語文活動中,注重知識的傳授和實實在在的評價相結(jié)合進行語文教學(xué),取得喜人的成績。
(一)在識字教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮學(xué)生的.個性潛能,讓學(xué)生在找生字中交往,讓學(xué)生在認生字中交流,讓學(xué)生在評價中交際,培養(yǎng)了學(xué)生自己識字的能力。
我們在識字教學(xué)過程中,堅持讓學(xué)生在找生字中交往,讓學(xué)生在認生字中交流,讓學(xué)生在評價中交際,創(chuàng)設(shè)交際的情景指導(dǎo)識字教學(xué)。我們總是讓學(xué)生說:“你是用什么方法:識字的?”,然后著重同學(xué)生一起交流積累識字方法:,同時進行師生、生生互評的評價手段交際,達到正確方的案,.歡識字,總結(jié)了許多方法::如,陳運興老師教學(xué)“哲”等字時,學(xué)生根據(jù)它的結(jié)構(gòu)特點,上面是“折”,下面是“口”記字;又如,黃菊梅教學(xué)“槐”字時,學(xué)生想到了“愧、魂、魄”等字進行辨析識字;再如,羅漢雄老師教學(xué)“罵”字時,學(xué)生說出了“一匹馬上兩口袋”這順口溜進行識字。特別是我們在曾紅斌副校長的指導(dǎo)下,.用多樣化、具體化的評價語言,收獲更大。如古秀花老師在教學(xué)《兩只獅子》一文進行師生評價時,當她聽到學(xué)生說認識“困”字時是“他看到‘木’字寶寶被四條墻圍住了,沒路可以走出去”時,她的評價是:孩子,你觀察得真仔細,還會編出那么好聽的故事,你的想象力真豐富。又如,進行生生互動評價時,她教一位學(xué)生讀“濃”字時,這位同學(xué)聲音較小,她提出請大家評評時,一位學(xué)生是這樣評的“你讀對了,不過聲音小了點,能讀大聲點嗎?”多好的評價呀!我們就是通過這樣的形式識字教學(xué)?,F(xiàn)在,學(xué)生的識字能力得到了提高,不用怎樣教,學(xué)生已能自學(xué)生字了。
(二)在閱讀教學(xué)中,運用多種手段開發(fā)語文資源,.用朗讀交流、問題質(zhì)疑解疑交流、話題交流等形式進行教學(xué),取得良好的效果。
1、課前預(yù)習(xí),開發(fā)語文課程資源。
我們在完成每篇課文教學(xué)時,總是先讓學(xué)生通過學(xué)過的課文,在課外讀物學(xué)到的知識,通過上網(wǎng)、到圖書室查找相關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。如,黃菊梅教學(xué)小學(xué)語文第九冊《再見了,親人》一文。
2、朗讀交流,學(xué)生讀書水平明顯提高。
我們注重朗讀指導(dǎo)與交流,每教學(xué)一篇課文,我們總是通過多種形式訓(xùn)練學(xué)生把課文讀好。如,羅漢雄老師在教學(xué)中通過學(xué)生自己試讀,提出不懂的字交流,解決讀音障礙,把課文讀正確方的案,.歡;然后通過自由讀,把課文讀流利;再進行小組、個人表演讀,再次進行聲音的高低、速度的快慢、標點的停頓等方面交流,讀出課文所表達的感情。經(jīng)過實踐,學(xué)生的讀書熱情高漲了,讀書水平提高了。
3、在閱讀教學(xué)中鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見,在質(zhì)疑解疑中加強口語交際能力,學(xué)生學(xué)習(xí)水平得到明顯提高。
舊式的課堂教學(xué),通常是老師問什么,學(xué)生就回答什么,再也不肯“施舍”一個字。我們課題組針對這些問題,經(jīng)過交流取得一致的意見,向?qū)W生提出更高的要求。通過“你讀懂了什么,有哪些地方或問題不懂,讀后還談?wù)勛约旱目捶āH?,楊桂梅老師在教學(xué)語文第十一冊《景陽岡》一文時,學(xué)生提出這樣的疑問:“老虎不是國家保護動物嗎?為何武松能打虎呢?他不怕犯法嗎?”然后引導(dǎo)學(xué)生討論,學(xué)生不但了解到當時社會背景與現(xiàn)今社會的不同,而且還增強了環(huán)保意識。又如,黃菊梅老師在教學(xué)語文第九冊《飲湖上初晴后雨》這首古詩時,有學(xué)生提出:“為什么是初晴后雨?這指的是天氣變化,一會兒晴天,一會兒雨天,還是寫西湖不同時間的晴天和雨天景色?”同學(xué)們同樣對此問題展開激烈的討論,不但培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,也培養(yǎng)學(xué)生表達能力、交際能力。實踐證明:在閱讀教學(xué)中鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見,在質(zhì)疑解疑中加強口語交際能力,學(xué)生學(xué)習(xí)水平得到明顯提高。
3、聯(lián)系生活,找出話題進行教學(xué)提高閱讀教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力起到非常重要的作用。
我們語文教學(xué)中經(jīng)常提出語文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生有話可說。如何解決這個問題呢?我們從目前出現(xiàn)的話題作文中受到啟發(fā)并經(jīng)過實踐得出:在閱讀教學(xué)中,實行話題教學(xué)對提高學(xué)生的閱讀水平,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力有重要的作用。為什么呢?找學(xué)生熟悉的話題,學(xué)生有話可說,正因為這樣才能說得好,久而久之,閱讀水平便得以提高了。如,羅漢雄老師在教學(xué)語文第九冊第十課《秋天的懷念》時,就找出了“母愛”的話題,先由學(xué)生說自己媽媽對自己的愛,然后引導(dǎo)學(xué)生再體會文中媽媽對兒子的愛,學(xué)生不但很容易產(chǎn)生了共鳴,而且培養(yǎng)了交際能力,又同學(xué)分享了自己的快樂。
(三)把握習(xí)作中指導(dǎo)、練習(xí)、評價與交流,提高學(xué)生的口語表達能力,是提高習(xí)作的有效途徑。
在多年的習(xí)作教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn):通常,老師修改后的作文發(fā)回學(xué)生后,學(xué)生一般只注重分數(shù),很少有學(xué)生去看老師修改后的文章。有些老師在評語時寫些學(xué)生看不懂的語言,如中心突出、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)鹊取榱烁淖冞@一現(xiàn)狀,我們課題組研究決定:評改作文后,選取優(yōu)秀的作文以及一些寫得一般的作文,通過投影組織學(xué)生一起讀讀別人的文章,并在讀后提出自己的看法與別人交流,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,幫助別人提高寫作的水平。楊桂梅、黃菊梅老師在實施中體會到,剛開始,學(xué)生還不習(xí)慣,再后來,學(xué)生們提高了認識,說起來總是情緒高漲,各抒己見,滔滔不絕,作文水平得到了不斷地提高。
我們在教學(xué)過程中利用語文課本中的口語交際專題和語文課外活動,如,《演講》、《如何過一個愉快的假日》、《小論壇》、《怎樣保護周圍環(huán)境》、《一元錢究竟有多重》等多種形式的活動,以小組的形式進行,這一做法深受學(xué)生的喜愛,熱情高漲,更有效、更系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。如,楊桂梅老師發(fā)現(xiàn)該班的楊瑞珍、楊麗珍同學(xué)家里困難,學(xué)校組織的一次體檢時,交不起體檢費。在一次班會課上,組織了一次“我們該怎么做”的愛心大行動,首先由班長介紹他們的情況,聽了班長的介紹后,同學(xué)們便積極地討論開了,一個說:我出5元;一個說:我的條件好,全部由我出……堂上出現(xiàn)了熱烈的掌聲。兩位同學(xué)的問題解決了,兩姐妹流下了激動的淚水。我們想,這不正是大家希望的嗎?通過各種形式的活動證明,在語文課本的口語交際專題及其他形式的主題活動中,以小組的形式進行口語交際,更系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。
以上是我們在《開發(fā)語文課程資源,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》的課題研究中的一些做法和點滴體會。雖然取得了一些成績,但是在工作過程中仍存在許多不足,由于我們的水平有限,學(xué)生條件較差,實施起來仍存在一定的難度,學(xué)生的交際能力有待于進一步的加強。今后,我們一定更加努力,發(fā)揮我們的優(yōu)點,提高老師們的教學(xué)水平及同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力,把這一課題研究工作做好,使我校的語文教學(xué)質(zhì)量百尺竿頭,更進一步。請領(lǐng)導(dǎo)們及同行們多多指教并提出寶貴的建議。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇十二
我們宜陵小學(xué)在和“十五”期間承擔過多項國家省市級科研課題研究工作,幾年來,我校得到了上級領(lǐng)導(dǎo),各位專家的悉心指導(dǎo),為我們把脈,使我校的課題研究工作扎實、有效地開展,并且取得了一定的研究成果。目前,我校正在研究課題《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》,我們緊緊圍繞此項課題,開展了多項措施并重,各項課題和諧的教科研工作格局。
《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》這項課題的研究需要家長和社會密切配合。于是我們十分重視學(xué)校和家庭在課題研究中的作用,形成了學(xué)校、家庭、社會三位一體立體教育網(wǎng)絡(luò)。
我們將課題研究具體落實在與家長溝通與交流工作中。學(xué)校通過家長會、電話、家訪、校訪等形式向家長了解、匯報學(xué)情況。尤其是家長學(xué)校授課活動更是有聲有色,畢業(yè)班老師們在家長會上抓住家長最關(guān)心的話題——如何讓自己的孩子順利地進入中學(xué),設(shè)身處境地為家長解決他們心中普遍存在的困惑。家長們的參與熱情普遍很高,部分家長意猶未盡,會后還向班主任和任課老師請教有關(guān)問題,班主任和任課老師都耐心地向家長解釋,直至他們滿意而歸。
學(xué)校與社會上的各種社會生活息息相關(guān),學(xué)校必須充分利用各種德育陣地,加強與社區(qū)的交流與互動,采用“請進來,走出去”的辦法,努力營造一種健康向上的社區(qū)文化氛圍。在德育課題研究工作中,學(xué)校分別邀請了市教育關(guān)工委的“五老報告團”、宜陵派出所、宜陵交警中隊來校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。讓學(xué)生深入社區(qū)、農(nóng)村、敬老院、工廠,進行實習(xí)、考察,調(diào)查研究。
我校的德育課題研究成員一般為班主任老師,因此,我們在加強對研究隊伍培訓(xùn)的時候,進行了培訓(xùn)范圍的再擴大,將全體班主任老師以及其他有志于教育科研課題的老師作為研究骨干的培養(yǎng)對象。
聘請一些知名教育專家對全校教師進行了專業(yè)素質(zhì)、理論素養(yǎng)等方面的再學(xué)習(xí)。4月份,我們集中德育課題組的成員以及宜陵鎮(zhèn)全體小學(xué)班主任,聆聽了市關(guān)工委黃主任所作的以“責任奉獻”為主題的班主任工作專題報告。并寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會。在此基礎(chǔ)上,進行二次學(xué)習(xí),就是將所有學(xué)習(xí)心得文章整理成集,組織全體老師再次學(xué)習(xí),讓老師們以專家為引領(lǐng),以身邊的優(yōu)秀為榜樣。
每年暑假,我們都派出教師參加由揚州市教育科學(xué)研究所的科研培訓(xùn)。最近,我們還參加了江都市教育局組織的課題負責人培訓(xùn)班。
“青藍工程”是我校培養(yǎng)青年教師的一個亮點,我們在課題研究過程中,將“青藍工程”進行了移植。在簽署“青藍工程”合同的時候,將課題研究能力的培養(yǎng)作為合同的重要內(nèi)容。徐香老師拜揚州市教育局特級教師陳萍為師,陳萍老師作為《品德與社會》教材的編委,經(jīng)常進行研究討論。功夫不負有心人,徐香老師代表江都市參加揚州市《品德與社會》課堂教學(xué)比賽,獲得了揚州市一等獎的好成績,這為我校德育課題研究成果的獲得又增加了一枚厚重的砝碼。也激勵了老師們以教立研,以研促教的信心。
我校加強教科研的日常管理,杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象,提高了課題管理的實效性,論文的寫作已經(jīng)成為很多教師的習(xí)慣和自覺行動,及時進行教育教學(xué)論文的推薦。值得高興的是,20xx年來以,我校教師教育教學(xué)論文參賽的篇數(shù)和質(zhì)量都有了更大的提高。
我們深感教育科研工作對教育教學(xué)工作乃至全校各項工作都有著深遠的意義,因此,幾年來,我校把教育科研工作抓緊、抓實、抓細,抓出成效。一把手校長親自參加課題研究工作。從研究隊伍的的建設(shè),科研資金的投入以及研究的過程管理,給予了制度上的傾斜,并且將研究工作納入年終考核以及職稱評定工作。確保課題研究工作有組織、有計劃、有成效地進行。教師們也積極參與課題的研究,將課題研究和正常工作有效地融為一體,積極學(xué)習(xí)新的理念,收集新的科研信息,掌握最新的科研動態(tài),重視研究成果的回收與總結(jié)。
1、以德育課題引領(lǐng)其他課題。
《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》課題是我校最大的課題,也是研究時間最長的課題,所以在德育課題引領(lǐng)下,重點抓好學(xué)校各項課題的研究落實工作,理順大課題與子課題的關(guān)系,加強課題組成員的培訓(xùn)力度,提高指導(dǎo)教學(xué)實踐、研究的實效性,確保我校的教育科研工作規(guī)范、有序?!缎W(xué)生養(yǎng)成教育研究》、《備課組教研組年級組的功能定位與相互關(guān)系研究》、《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究》三項立項課題在經(jīng)過組織申報、成功立項后,成功進行了開題。并進入了實質(zhì)性的研究階段。尤其值得介紹的是,在德育課題研究的過程中,我們還將村小的教師吸收為課題組成員,以尋求協(xié)調(diào)研究,共同進步,均衡發(fā)展,有效提高了村小教師的科研水平。這在我校教科研工作中又是一個創(chuàng)新,也是學(xué)區(qū)所有學(xué)校捆綁的又一個重要標志。
我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺。具有生命力的校園文化環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。我校設(shè)計在校門口左右兩邊建造兩個造型別致的宣傳欄,配合極具個性化的學(xué)校大門,讓人感覺到學(xué)校的文化氣息濃厚,校園優(yōu)美。學(xué)校兩個宣傳欄張貼著百年老校的歷史與未來。樹人樓過道兩側(cè)有祖國版圖、世界地圖、加上學(xué)校的規(guī)劃圖,意在讓學(xué)生天天看到“三幅圖”,使學(xué)生放眼世界,胸懷祖國,心中裝有自己的學(xué)校。校園墻壁上的校風、教風、班風、學(xué)風及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《小學(xué)生守則》等規(guī)章制度。教師辦公室《教師職責》、《班主任職責》等,把校規(guī)、校訓(xùn)放在最顯著的地方,真正努力實現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會說話”。發(fā)揮了育人的作用。
3、關(guān)注留守兒童。
上學(xué)期,我校對留守兒童進行了排查了解。目前全校共有留守兒童643人。父母都外出打工的學(xué)生有145人,父親外出打工的學(xué)生有451人。母親外出打工的學(xué)生有47人。雖然所有學(xué)生都有了托管,但是效果不是很明顯。被委托監(jiān)護人年齡普遍偏大,文化偏低,托管責任不能落實;留守兒童長期缺乏親情關(guān)愛,心理健康堪憂;家校溝通不夠,影響了兒童的品德和學(xué)習(xí);家庭和社會不能有效對接,影響留守兒童身心。這一系列的問題給我們的教育帶來了很大的難度。
我們覺得:德育課題研究工作不能忽視這樣的現(xiàn)狀,我們建立了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,并且進行跟蹤記錄,根據(jù)每個學(xué)生的特點進行有針對性的教育措施。并且通過正面引導(dǎo),使學(xué)生理解父母外出打工的艱難,教育學(xué)生認真學(xué)習(xí),遵守紀律,以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞,明白父母打工掙錢來之不易,養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。同時,加強對這些學(xué)生的挫折教育和磨礪教育,培養(yǎng)了留守兒童良好的心理素質(zhì),特別是自主意識和獨立生活能力,增強他們的社會適應(yīng)性。通過一學(xué)期的努力,留守兒童的思想品格和學(xué)習(xí)成績都有不同程度的進步。
1、養(yǎng)成教育常抓不懈。
我們創(chuàng)新紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查,要求監(jiān)督員同學(xué)在檢查的同時,將各班存在的問題以反饋表的形式反映給各班班主任,以便班主任有的放矢地對學(xué)生進行常規(guī)教育,這樣使得班主任的工作更有針對性。同時,堅持每周一,在集體晨會上公布奪得常規(guī)流動紅旗的班級,每當此時,總能聽見出、操場上此起彼伏的歡呼聲,歡呼聲中,我們感受到了學(xué)生極強的集體榮譽感和熱烈的愛班之心,愛校之情。
2、感恩教育循序漸進。
今年暑假,我們編訂了宜陵小學(xué)第二套校本教材《感恩的心》,對各班的晨會以及班對會的內(nèi)容進行了指導(dǎo),要求各班主任充分利用校本教材的資料進行品德教育工作,并且在工作中,不斷挖掘教育的內(nèi)容,研究教育的途徑,提高教育的效率,鞏固教育的效果。
3、主題活動異彩紛呈。
“三八”婦女節(jié)、舉行了“媽媽,我愛您!”主題演講比賽。清明節(jié)來臨之際,組織六年級學(xué)生前往江都烈士陵園祭掃革命烈士墓。六一兒童節(jié),舉行了表彰大會。積極參加上級的所有活動。參加了市局的《中國驕傲》讀書征文活動。各班開展感恩教育宣傳月活動,我們分年級統(tǒng)一備課,統(tǒng)一利用晨會、班會等陣地進行宣傳教育,在此基礎(chǔ)上,舉行了“感恩教育”故事征集評比。系列感恩活動的開展,使學(xué)生懂得感恩,學(xué)會感恩。
4、陣地建設(shè)各具特色。
升旗儀式除了雨天改為集體晨會之外,每周一次,正常進行,而且做到每次定主題,定主講人。黑板報和手抄報正常出刊,并且評比及時,同時將賞心悅目的的手抄報在櫥窗內(nèi)展出,形成了校園一道亮麗的風景。
“校園風鈴”是本學(xué)年剛開辟的一塊宣傳陣地。辟有“跟好書做伴”、“與名人為友”、“從歷史走來”以及“校園風鈴特別版”四大版塊。其中,“與名人為友”主要介紹名人名言。定期分類介紹古今中外的相關(guān)名言,使學(xué)生在閱讀名言的同時,感受名人的精神,學(xué)習(xí)名人的品質(zhì)。并做到與相關(guān)的主題相結(jié)合。比如:九月份以“尊敬老師”為主題,十月份以“熱愛祖國”為主題。讓學(xué)生在閱讀名言中同名人對話,與名人為友?!皬臍v史走來”以介紹歷史上的今天為主,讓學(xué)生了解歷史。
目前,我校正在研究的課題是《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》。面對兄弟學(xué)校的研究工作,我們感到肩上壓力重大。我們決心化壓力為動力,以這一課題為研究的支點,全面開創(chuàng)我校的教科研工作的新局面,因此,我校從一把手做起,由校長擔任主持人,人人關(guān)心這個課題,參與這個課題,支持這個課題的研究,認真做好這一課題研究的組織、管理工作。在人、財、物等各方面竭盡所能地為教科研提供方便,切實解決課題研究中遇到的實際困難,采取有效措施保證教育科研經(jīng)費的落實,大力支持教師的各項科研工作,努力營造濃厚的科研氛圍,搭建形式多樣的研究平臺和學(xué)習(xí)平臺,使學(xué)校成為一個研究型群體和學(xué)習(xí)型組織。
現(xiàn)在的許多教師在教育教學(xué)工作上,最親賴的是聽課評課。對于教科研卻不是很關(guān)心!我們在平時工作中,要求教師跳出課堂,對我們的工作進行高位思考,形成不要與課堂零距離。要知道對課堂上的德育滲透進行理性和深層的思考。并且注意總結(jié)。幾年來,我校在德育課題研究中,取得了豐碩的成果。潘湘云校長被評為德育科研先進工作者。他的論文還被評為一等獎,另外,先后被評為一等獎的老師還有尤興勝、姚克扣,幾年來,先后獲得等級獎的論文近20篇。
我們相信,在專家和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在全體老師的共同努力下,我們的課題研究一定會碩果累累,取得圓滿成功,一定會為德育課題研究工作注入新的活力。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇十三
新課標下要以學(xué)生發(fā)展為本,確立學(xué)生主體地位,體現(xiàn)“教師主導(dǎo)與學(xué)生主動”相統(tǒng)一,創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué),堅持“教”為“學(xué)”服務(wù)。重點要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,要由“重教”轉(zhuǎn)為“重學(xué)”。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的工具,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),對打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。為此,隨著新課改的進一步實施,課堂教學(xué)模式也應(yīng)隨之改變。具體表現(xiàn)在以下幾方面:
教學(xué)目標是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果,是課程目標的進一步細化,對教學(xué)過程具有指導(dǎo)和定向作用,并為教學(xué)評價提供標準和依據(jù)。有效教學(xué)要求制定明確的教學(xué)目標,并將目標導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這樣,既有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待和達成學(xué)習(xí)目標的欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;又有利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)結(jié)果有效地評價,對自己的教學(xué)行為及時反思與校正,從而為取得最佳的'教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。
將這幾克鹽加在一碗美味可口的湯中,你就在享用佳肴時,將鹽全部吸收了。情境之于知識,猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中,才能被吸收;知識需要融人情境之中,才能顯示出生機活力,才能被學(xué)生理解和掌握。
有效教學(xué)設(shè)計改變了原有單一、被動的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主體性的、多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),突顯學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
例如,六年級數(shù)學(xué)“稍復(fù)雜的分數(shù)除法問題”,可按“創(chuàng)設(shè)情境一自主學(xué)習(xí)一活動探究一教師點撥一得出結(jié)論”的方式展開。
通過提供相關(guān)的背景資料,讓學(xué)生在一定的情境之中,親身體驗科學(xué)家當年研究的困惑和解決問題的方法.對于苯分子結(jié)構(gòu)的理解和課堂教學(xué)目標的達成具有積極的作用。
解題是提升學(xué)習(xí)能力必不可少的環(huán)節(jié),也足檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果的一種常態(tài)形式。有效教學(xué)設(shè)計重視建模在習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用,通過建模幫助學(xué)生形成解題的基本思路,掌握解題的基本方法。并通過一題多變、多題一解的訓(xùn)練,體現(xiàn)建模優(yōu)勢,掌握建模方法,提高解題效率,起到“以不變應(yīng)萬變”的作用。建模在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛,一個概念、一條規(guī)律、一種反應(yīng)類型甚至一個虛擬體系都可以成為一種思想模型。
課堂小結(jié)的作用不言而喻,方法靈活多樣。但課堂小結(jié)畢竟已接近課堂教學(xué)的尾聲,有些同學(xué)把它當成下課前的序曲,注意力開始分散。因此,課堂小結(jié)要組織學(xué)生共同參與,要圍繞學(xué)習(xí)目標用“關(guān)系圖”把構(gòu)建的知識體系、學(xué)習(xí)的重點難點、解題的思想方法和基本模式等勾畫出來,引起學(xué)生的注意。使課堂小結(jié)具有歸納引導(dǎo)、簡潔明了、形象直觀的特點,發(fā)揮畫龍點睛、強化目標、點拔校正的作用。
有效教學(xué)設(shè)計要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,沒有預(yù)設(shè)就沒有教學(xué)。我們反對以教師教為本位的過度預(yù)設(shè),需要以學(xué)生學(xué)為重心的精心預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)要遵循學(xué)生的認識規(guī)律,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,反映學(xué)生從舊知到新知、從已知到未知、從生活到科學(xué)、從經(jīng)驗到理論的有意義學(xué)習(xí)過程。要研究學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知識所必需的知識和技能以及相應(yīng)的生活經(jīng)驗背景;哪些內(nèi)容學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)和掌握,不需要教師詳細講解;哪些知識是重點、難點,需要教師在課堂上點撥、引導(dǎo)和講解;哪些內(nèi)容會引發(fā)學(xué)生的興趣和思維,成為課堂教學(xué)的興奮點。惟其如此,才能使預(yù)設(shè)具有針對性、生成性,才能通過教師有效的教促進學(xué)生有效的學(xué),實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結(jié)束,回頭來看一下自己所走過的教學(xué)之路,很有必要對教學(xué)過程作一個回顧和反思,理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略,找一找存在的問題,為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異:。
首先,常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù),以教材內(nèi)容為主要。
學(xué)習(xí)對象,教學(xué)活動均受大綱和教材的制約,其教學(xué)活動是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習(xí)目的;注重知識及信息的積累,講究知識體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對象的牽引,根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識,注重知識的實用性(而不注重其系統(tǒng)性);注重學(xué)會如何獲取知識,如何收集信息。
其次,常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動,教學(xué)模式多為教師示范在前,講解在先,學(xué)生模仿、識記隨后,考試是學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力,教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主動性相對較強,由于課題是學(xué)生自選的,面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題,學(xué)生能夠根據(jù)問題情景的相關(guān)信息,尋求解決問題的'知識。
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí),但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反,它需要良好交流研討的氛圍,來擴大學(xué)生的信息量,提高學(xué)生處理信息的能力,以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境,來激發(fā)學(xué)生的進取意識,提高研究性學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此,開展研究性學(xué)習(xí)活動時,還應(yīng)注意做好組織工作,創(chuàng)造良好的氛圍??梢砸詢蓮堈n桌為單位,每四人為一組,即便于課堂上組織討論交流,又能確保分工合作的效率(人太多,個人的發(fā)言機會、工作量就減少,且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象;人太少,信息交流量太少,不能形成研討氛圍)。
遍得益的收獲。從這個角度看,衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功,一個重要標準在于,通過教師的指導(dǎo),學(xué)生是否時時都有了更深入的研究目標。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇十五
目前我校已經(jīng)結(jié)題課題有中國教育學(xué)會“十一五”重點課題《構(gòu)建和諧社會背景下的中小學(xué)校園文化研究》的子課題《學(xué)困生轉(zhuǎn)化與實施策略》、《農(nóng)村中學(xué)自主探究社會實踐活動與養(yǎng)成教育試驗》、《提高思品學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的實踐研究》、《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解題后的反思》、《農(nóng)村中學(xué)如何開展課外閱讀》、《小組合作探究教學(xué)模式的研究與實》等,目前立項研究課題《農(nóng)村中學(xué)生英語單詞記憶方法探究》《整合信息化資源加快教師成長研究》。就我校課題研究開展情況作簡要匯報如下。
我校開展課題研究以來,建立健全課題研究制度,成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組長期跟蹤立項課題研究進展情況。課題負責人,根據(jù)制定的課題實施方案、課題研究階段性計劃,定期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報情況,就研究遇到的困難學(xué)校及時幫助解決。為了保證課題研究的順利開展,加大獎勵、鼓勵措施,促進課題研究工作。如課題研究人員外出參觀學(xué)習(xí)、培訓(xùn)優(yōu)先,打印材料優(yōu)先,學(xué)校后勤給予及時的物質(zhì)保障等。
我校每一個課題,自確立本課題研究以來,積極組織教師參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí),學(xué)校以教研組為單位進行各種形式的教研活動。課題組開展課題研究活動的主要做法。
1、課題組成員自學(xué)、收集資料。制定課題研究方案、計劃。2、以問題為切入口,在教研活動中研討,群策群力。課題組成員在教學(xué)教育實踐中進行研究,總結(jié),再實踐,再總結(jié),得出結(jié)論。
我校的課題研究工作起步較晚,從無到有,從簡單到逐漸深入,現(xiàn)在的狀態(tài)整體日趨良好。對所取得的經(jīng)驗與成績概括為以下幾點:
1、領(lǐng)導(dǎo)的作用比較顯明、重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是課題研究工作順利開展的重要保證。
2、實驗的方法要因時制宜、因地制宜。課題組運用多種方式的理論學(xué)習(xí)、課例研究、案例研究、經(jīng)驗總結(jié)等研究方法進行研究。
3、課題研討中注重師生的發(fā)展,做到有實效。四、存在問題
1、教師參與課題研究主動性不夠,基本上是任務(wù)型開展工作。2、由于我校地處偏遠,制約了課題活動有效開展。缺少專家引領(lǐng),難以提煉有價值的研究成果。
3、課題研究的目標不夠明確,分工不夠細致,制度不夠健全。過程性材料累積意識差。
1、進一步加強學(xué)習(xí)交流,選派教師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高科研意識,科研能力。
2、盡一步完善教師專業(yè)檔案,做到任何資料要存檔。3、開展相關(guān)活動鼓勵教師積極參與科研,提高科研激情。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇十六
一直以來,我校著力于中學(xué)校本課題的研究與開發(fā),并把它作為學(xué)校的首要任務(wù)來抓。多年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,通過校本課程全體老師的共同努力,按課題規(guī)劃各項工作進展順利,參加課題研究的教師思路清晰,目標明確,行動扎實,已取得一定的階段成果,現(xiàn)將本課題研究工作總結(jié)如下。
1、完成校本課程由“課”轉(zhuǎn)為“課程”的思想轉(zhuǎn)變。在“校本課程目標、校本課程教學(xué)內(nèi)容及實施校本課程的檢測與評估、校本課程對學(xué)生和教師發(fā)展的影響“等方面構(gòu)建完善的校本課程體系。自從課題立項后,組織校本課程老師完善校本的課程目標,寫出學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進度表和實用可測的學(xué)生評價體系,并按照單元整體的教學(xué)模式、分成技能、知識、閱讀與欣賞和綜合實踐四個模塊進行目標的設(shè)定。注重目標的整體性、層次性、連貫性和階段性,細化到每個學(xué)期、每個月,適合不同程度的學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。
2、以行動研究推進課題研究進程課題組成人員每學(xué)期上一次研討課,每個月上交一次課程資料包和校本課程的教學(xué)設(shè)計,為課題研究提供依據(jù)。
3、明確了長久目標,穩(wěn)定了生源老師們的目標制定越來越長遠,面實施越來越切合學(xué)生實際。對學(xué)生的吸引力越來越大。
1、前期的資料收集,為校本課程的開發(fā)提供了依據(jù)學(xué)期每年、每期、每月針對課題研究計劃開展的活動資料都為學(xué)校課程的系統(tǒng)開發(fā)提供了依據(jù),打下了良好的基礎(chǔ)。
2、解決了教學(xué)目標不明確的問題課題立項前,有些學(xué)科教學(xué)目標脫離學(xué)生實際,缺乏操作性;有的教學(xué)目標過于籠統(tǒng)空泛,不具體;有的教學(xué)目標面面俱到,沒有側(cè)重點,怎么樣將課程目標轉(zhuǎn)化為具體的、可操作的課堂教學(xué)目標,通過本課題的研究和前期的培訓(xùn),要求每位教師每學(xué)期初都制定期初目標和每節(jié)課的課堂目標。有了明確的目標,使課堂變得更有方向,課堂效率也提升了。3.建立了適合終身發(fā)展的學(xué)生評價體系面對以前校本課程教學(xué)評價過于簡單,不能全面考查學(xué)生的能力的問題。評價本著從學(xué)生中來,到學(xué)生中去的原則,要求校本課程的開發(fā)的各項活動前都有活動的設(shè)計、過程及全面的課程評價規(guī)劃。制定能促進學(xué)生發(fā)展的評價機制。
雖說每年我們都為校本課題研究做了大量的工作,在理論上進行了一些探索,但理論素養(yǎng)還有待提高,校本課題研究的內(nèi)容的展現(xiàn)形式,學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展體系還有待于進一步的深入挖掘,研究方法還有待于進一步的完善。急需專家的現(xiàn)場指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng),對我們的研究做出適時評價,為我們研究指明方向。另外,在課題研究過程中,存在著以下幾個更為突出問題:
1、課題研究的落實還不夠深入實際。
2、有些過程性資料保留得不夠完善、不夠齊全。
3、課題研究進展緩慢。
4、課題研究體系還待于進一步完善。
1.積極發(fā)展教師的素養(yǎng),推進課題研究的深度在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上,不斷深入,對課題研究狀況進行回顧和反思,對在過去的課題研究中存在的不足進行分析,適當調(diào)整研究方向,使課題的研究目的逐步更加明朗,充分認識自己課題研究的意圖,從而為課題研究的深入打下扎實的基礎(chǔ)。
2.建立課題研究管理力度建立校本課程管理機制,按學(xué)科特點及教學(xué)情況分為特色課程、專業(yè)課程及興趣課程,提高教師參與研究的積極性,使研究工作扎實開展下去。
總之,校本課題研究是一個長期而艱巨的任務(wù),需要長期的努力探索和探究。我們相信,只要大家不懈的努力下去,離成功也就不遠了。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇一
遵循素質(zhì)教育的規(guī)律,結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際,及時而廣泛地開展了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實踐”的課題實驗活動,經(jīng)過近一年來的研究和實踐,已初步取得了較為豐碩的成果,現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場,一個高效課堂教學(xué)模式與方法的教風與學(xué)風正在進行,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了很好的激發(fā),自主學(xué)習(xí)的時空漸趨拓寬,同時,學(xué)生的個性特長也得到了發(fā)展,學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。
在實驗研究過程中,我們力求體現(xiàn)如下目標:
素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)使每個學(xué)生都能積極參與,都能受益。
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求,變被動式的吸收為主動式的探索,使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)中,創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動,獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識,培養(yǎng)合作精神和競爭意識。
總之,要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí),獲取知識的同時培養(yǎng)獲取新知的能力,分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
在市教科院的親自指導(dǎo)下,學(xué)校成立由校長、教導(dǎo)、教研組長、部分骨干教師組成的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組,負責實驗工作的管理、指導(dǎo)及實施工作,并確立了實驗班級和實驗老師。
教師是教育改革的推動者
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇二
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲,其實,本學(xué)期的時間很短,也難怪不知不覺就要結(jié)束了,回顧本學(xué)期的工作,在課題研究方面,還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。
開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務(wù),積極落實。并取得很好的成績,本學(xué)期是課題研究的中心階段,課題研究成果,已經(jīng)初見彌端。
本期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,首先加強課題組教師的理論學(xué)習(xí),本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí),通過理論學(xué)習(xí)使我們的課題研究有知識支柱,使我們在研究的過程中,有明確的方向,認識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事。
本學(xué)起初,我校進行了五個課題的研究,并在研究中有針對性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個工作:
1、學(xué)習(xí)教育理論,努力提高自身的理論水平。
2、每月按時參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí),并認真撰寫學(xué)習(xí)筆記。
3、跟蹤觀察學(xué)生個案,并及時解決學(xué)生的心理問題,在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀察筆錄。
4、每月及時把科研進展情況和個案分析進行總結(jié)在課余和休息時間,以便課題組老師們共同探討,互相學(xué)習(xí)溝通。
課題研究課,是教師走向成功的開始,我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學(xué)期,課題組進行了說課評課活動,在每次的活動中,我都能認真學(xué)習(xí)、記錄,和課題組的老師座談,交流,并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中,我覺得自己收獲很大,學(xué)到很多新的理念。本人雖只是課題組組員,但能夠按時參加課題組活動,并按時完成為課題組任務(wù),每月參加一次小組會議,積極發(fā)言,并在月末及時上交課題組各項資料。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑,在今后的研究中也會遇到的困難和艱辛,但我們堅信,憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神,在以后的研究中一定會取得更令人滿意的成績。
城關(guān)鎮(zhèn)解放小學(xué)。
何建紅。
20xx、6。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇三
我校王校長及6名教師申報了7個延安市個人微型課題,研究科目有語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育、地理五門科目。課題研究已經(jīng)近三個月了,期間我們做了大量的工作,基本實現(xiàn)了第一階段的目標。
(一)、搞好課題研究的保障。
1、制度保障。
為了確保課題研究的正常運行,結(jié)合我校教情、學(xué)情,科學(xué)構(gòu)建適合我校實際的“激情課堂”,努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,我們要求教師制訂了自己的課題研究計劃,將教科研與教學(xué)常規(guī)緊密聯(lián)系起來,讓教科研服務(wù)于教學(xué),促進教學(xué)。
用制度約束、指導(dǎo)課題研究,探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑,規(guī)范課堂教學(xué)行為,創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,提升課堂育人質(zhì)量,構(gòu)建適合當前教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的“激情課堂”模式。
2、組織管理保障。
成立由校長任組長的“課題研究”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由教學(xué)副校長為組長的實施小組,教務(wù)處、包科領(lǐng)導(dǎo)、教研組、備課組具體負責工作的落實,使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂;領(lǐng)導(dǎo)小組認真學(xué)習(xí)“課題研究”有關(guān)理論和文件要求,統(tǒng)一思想,提高認識,具體落實操作過程,教導(dǎo)處全面負責,教研組長具體負責本組“課題研究”的相關(guān)工作;把實施“課題研究方案”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個抓手,引導(dǎo)教師加深對“激情課堂”意義的理解,圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”、“激情課堂”開展教學(xué)實踐反思活動;領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評課,對需重點“改進”的教師跟蹤聽課,發(fā)現(xiàn)問題,尋找“亮點”,及時反饋、評析,幫助他們看清自己的長處與不足,不斷調(diào)整改進策略,爭取真正達到改進提高的目的。
(二)、教師個人所做工作。
1、確定研究課題,形成課題研究實施方案和開題報告。
2、在學(xué)生或老師之間進行調(diào)查、研究,獲取課題研究需要的相關(guān)資料與數(shù)據(jù)。
3、通過文獻研究,搜集和整理與課題相關(guān)的資料,了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀,為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。
通過本階段的探索研究活動,我校教師的教學(xué)水平確實有所提高,但還存在一些不足之處。
1、部分教師對研究課題的資料收集、整理不充分,不能滿足研究需要。
2、教師在課題研究中缺乏主動,需要管理人員督促。
3、缺少個人學(xué)習(xí),不明確每階段需要做什么。
鑒于以上存在的問題,學(xué)校組織教師再次認真學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的意見與精神,認真反思了各自在此階段中存在的問題,決定從以下兩個方面入手來改進,以如期完成各階段工作。
1、教師在積極實踐的同時注意向其他教師、名師學(xué)習(xí),結(jié)合他們的具體做法,深入領(lǐng)會、因地制宜、因材施教,踏實研究。
2、繼續(xù)加強集體備課與教學(xué)研討活動,在活動中,在交流中,在反思中,充實自己,搞好研究。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇四
1份,課題方案1份,開題論證報告1份,總結(jié)性材料5份,結(jié)題報告1份,合計40篇。至此,研究工作已經(jīng)到了結(jié)題階段,現(xiàn)對一年來的研究工作做一個小結(jié)。
在研究過程中,除了學(xué)習(xí)完計劃中的三本心理學(xué)著作《變態(tài)心理學(xué)》、《團體咨詢的理論與實踐》、《心理咨詢與治療》外,還閱讀了《班主任兵法》、《教育心理學(xué)》、《中小學(xué)心理健康教育》等多本教育教學(xué)專著和雜志,并認真做了讀書筆記(有的已發(fā)到網(wǎng)上)。這些書籍中的理論知識,為課題研究提供了理論支持,同時還開闊了研究的視野,提高了本人的研究能力。
因為研究課題的特殊性,需要特別專業(yè)的心理教育專家指導(dǎo),而現(xiàn)實是,身邊無人可請。我便充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,與一位國家級二級心理咨詢師通過騰訊qq和電子郵件建立聯(lián)系,經(jīng)常請教,獲得一些原則性的指導(dǎo),有很大作用;同時利用班主任身份,加強同研究對象親屬聯(lián)系交流,亦有很大收獲;此外,我還加強了同所有課任老師交流,更是獲益匪淺。
1、全面地了解了多動癥兒童。
(3)通過訪問多動癥患者身邊的同學(xué),我了解了其性格特點、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)等情況。應(yīng)該說,通過不斷的學(xué)習(xí),我已經(jīng)成為了半個“兒童多動癥專家”,通過實踐,我已經(jīng)比較全面地了解了我的研究對象。
2、摸索出一套行之有效的班級治療多動癥的辦法。
(1)營造了一個適宜孩子健康成長的環(huán)境。推行“班干輪換制”,引進“文明小組”評比辦法,調(diào)動班級中一切積極因素,監(jiān)督、幫助多動癥兒童,對促進其正確行為的進一步養(yǎng)成,作用巨大。
(2)用“積分獎勵法”,調(diào)動研究對象和同伴共同治療多動癥的積極性。特別是連帶受獎,利用集體的力量帶動多動癥兒童的進步效果明顯。
(3)充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用,以積極的心態(tài)影響孩子,并協(xié)調(diào)科任老師及家校之間的聯(lián)系,在多動癥兒童周圍編織起一張關(guān)愛、幫助、督促的網(wǎng),全方位地教育好孩子,成為班級治療多動癥必不可少的內(nèi)容。
3、從孩子的表現(xiàn)來看,已有非常明顯的進步。其多動癥的癥狀有明顯的減輕,其各科成績均有進步,特別是我所帶的數(shù)學(xué)學(xué)科成績,較剛?cè)雽W(xué)時有明顯進步,讓人振奮。
家庭和學(xué)校是兒童發(fā)展兩個關(guān)鍵的場所,對多動癥兒童治療起著重要的作用。但目前,學(xué)校治療多動癥的研究還是一個空白區(qū)。作為一個教育工作者,為了使這些患有多動癥的兒童增強信心,克服困難,戰(zhàn)勝心理障礙,逐步回歸正常兒童行列。同時,也為了總結(jié)出一套科學(xué)可行的班級治療多動癥兒童的治療方案,從而使多動癥兒童的治療在實踐和理論上得到進一步的充實和發(fā)展,筆者確定了這一課題,一年來,感到在心理學(xué)專業(yè)知識和班級管理能力方面有了很大的提高。探索總是與意外相伴,實踐總與收獲同行,一年不斷的探索和實踐,讓我收獲了許多的意外和精彩。感謝徐州市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室、徐州市教育科學(xué)研究所,你們?yōu)橐痪€的教師提供了這樣的一個有利于我們走專業(yè)化道路發(fā)展的平臺,感謝你們讓我找到了自己做教師的興趣和快樂?,F(xiàn)在雖然課題研究工作已經(jīng)結(jié)束,但我對多動癥兒童的研究工作不會停止。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇五
教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分。要想做好科研工作,首先要認識教育科研的重要性。從市局到學(xué)校都提出了“以研促教”的要求,充分體現(xiàn)了科研工作的重要。教師雖然不是專業(yè)的科研人員,但教師要在教育教學(xué)過程中不斷探索、研究、總結(jié),才能適應(yīng)時代發(fā)展的需求,使自己成為具有創(chuàng)新精神的科研型教師。
我校擁有一個“科研型”的領(lǐng)導(dǎo)集體,學(xué)校的科研領(lǐng)導(dǎo)團結(jié)務(wù)實,開拓進取,是學(xué)校教育科研的組織者和帶頭人。20xx年11月,教研室的康主任和教科所的老師親自到我校檢查并督促我校的科研工作,指導(dǎo)科研檔案建設(shè)等方面的內(nèi)容。因此,我校的教育科研工作管理規(guī)范,工作扎實有效。
隨著新課程改革實驗的不斷深入和發(fā)展,需要我們及時總結(jié)和交流在教學(xué)教育中的成功經(jīng)驗和做法,討論課改實驗中出現(xiàn)的新問題,研究新對策,提高實施水平,這就要求我們不斷學(xué)習(xí),提高理論水平,提高實施水平。學(xué)校組織教師進行科研培訓(xùn),學(xué)校和教師們訂購了各種科研報刊,使教師們教科研有了參考資料。我校定期開展以教科研為重點的各種形式的理論學(xué)習(xí),利用星期二、四下午時間,組織集中培訓(xùn),自學(xué)等形式進行科研理論學(xué)習(xí)活動,提高了教師的科研素質(zhì),帶領(lǐng)全校教師走科研興校之路。一年來,學(xué)習(xí)了《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》、《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展》、《新教師如何聽課》、《如何寫課后反思》、《如何備課等》等,今年結(jié)合教研教培中心的重點工作組織教師采取各種靈活有效的方式解讀了課標、研讀了教材。
1、圍繞課題舉辦全校性的教學(xué)活動,探索創(chuàng)新教學(xué)模式。4月份舉行了骨干教師“獻課”活動,青年教師匯報課活動,課標教材研讀示范課活動。我校每門學(xué)科都有備課組,每組有負責人。我們利用每周二的集體備課時間,分學(xué)科分別進行研究討論一課時的教學(xué)。然后由教師上課,大家聽后進行評議交流,活動有計劃、有總結(jié)、采取自評、互評相結(jié)合的原則,廣大教師大膽探索研究,取得了豐碩的成果。課堂上學(xué)生由被動為主動、敢想、敢問、樂于表達,開放了學(xué)生的思維,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想,學(xué)生的創(chuàng)新能力有明顯提高。
2、利用課題研究,開展教學(xué)反思活動
在課改實驗中,我們有很多可喜的成果和收獲,但還存在著許多困惑和難題,需要我們深入進行思考,尋找解決這些問題的方法。我校圍繞課改實驗中的一些重點、難點、熱點問題,通過課題研究,引導(dǎo)教師進行自我反思,回顧總結(jié)在課改實驗中的成敗得失,找出存在的問題。我們結(jié)合課例組織全體教師進行了每學(xué)期16次的課后反思。
3、用課題研究,解決教學(xué)中的實際問題
學(xué)??蒲惺且越鉀Q學(xué)校改革發(fā)展,教育教學(xué)實踐中的具體問題為目標取向的研究活動。每個學(xué)校都有自己的校情特點,尤其是在教學(xué)實踐、課改實踐中所遇到的問題各不相同,因此,源于學(xué)校自身實踐的研究課題大都有很強的現(xiàn)實針對性,這類課題的研究過程,其實就是實際問題的解決過程。在課題研究過程中,全校教師均參與其中,深入研究,不斷探索并十分注重過程管理和材料積累,努力使課題研究達到科學(xué)化、規(guī)范化、程序化、過程化。每位教師都要根據(jù)自己的微型課題制定個人課題方案,在教學(xué)實踐中按計劃執(zhí)行。學(xué)期末還要寫出科研工作總結(jié),找出不足,以便在今后的工作中修正。每學(xué)期,每個教研組都要結(jié)合自己的研究課題寫一份教學(xué)設(shè)計,體現(xiàn)出自己的研究課題及個人的教學(xué)風格,同時,寫一份教學(xué)反思、寫一份案例。通過課題研究和寫教學(xué)設(shè)計,反思評課等活動中,找出不足,解決教學(xué)中存在的問題。
為了切實提高廣大教師的科研能力與水平,學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造條件,選派優(yōu)秀教師外出聽報告、、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、不惜人力和資金。在校本培訓(xùn)中,安排有關(guān)科研知識的集中學(xué)習(xí)與業(yè)余自修,普及科研知識與方法;同時,倡導(dǎo)教師之間的合作研究與互相學(xué)習(xí),共同提高。
從3月至今,經(jīng)過一學(xué)年的實驗研究,取得一些初步的成果。在積極開展教育科研的同時,我校教師還很注重經(jīng)驗的總結(jié),先后有多篇論文分獲各級獎勵,上交有16篇省級論文,有2篇論文獲國家級獎勵。國家級課題《拓寬識字渠道,提高識字效率》在課題組成員的努力下,已接近結(jié)題階段,課題組正著手資料的整理。我校國家級課題《湘版教材音樂課的“互動”教學(xué)》,本學(xué)年共進行4課時研究課,課題組撰寫了論文2篇,教學(xué)設(shè)計4篇,課例與反思3篇,課題組組長同時寫出了課題研究階段性小結(jié)。我校自治區(qū)級課題《課堂教學(xué)中存在的問題與研究》經(jīng)研究,收集了非常豐富的研究資料,并已順利結(jié)題。在此課題研究中,有42人次的45篇論文分獲不同級別不同等次的獎項,有18人次的教學(xué)設(shè)計或不同級別不同等次的獎項,有6人的教學(xué)故事或不同級別不同等次的獎項,有5人次的教學(xué)錄像課或不同級別不同等次的獎項。同時,我校申報的國家教育部“十一五”20xx年規(guī)劃課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)被動的成因與對策研究”已被立項,并通過了專家的開題論證;我校申報的中國教育學(xué)會外語學(xué)會的研究課題“提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略性的研究”業(yè)已批準立項。
總之,在這一年里,我們在課程改革和課題研究的道路上又往前邁進了堅實的一步,雖然課題研究收到了一定的成效,但仍有許多做得不夠完善的地方,如:實驗研究人員對開展科研的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)方法掌握欠佳,對課改理念理解不夠深入、透徹等。在今后的工作當中,我們將發(fā)揚成績,克服不足,腳踏實地,扎扎實實地把我校的科研工作開展起來。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇六
時間飛逝,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了,我作為課題組的成員,現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下:。
一、深入學(xué)習(xí)理論知識,不斷提高研究水平。
一學(xué)期來,本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí),撰寫學(xué)習(xí)心得,鉆研理論知識。通過聽課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動,通過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料,分析研究,不斷提高自己的理論水平,課題研究水平。
根據(jù)課題組制定的研究計劃,本人認真準備課題研究課,及時聽取課題組其他成員的意見,不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課,博采眾長,不斷提高自己的研究能力。
三、及時總結(jié),認真做好資料的收集和整理工作。
課題研究課,是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平,理論水平,促進自己專業(yè)化成長,一學(xué)期來,我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學(xué)期,我上課題研討課一次,并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計和說課稿上傳到我的博客上,根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計。課后,我能虛心聽取其他成員的意見,改進自己的教學(xué)方法,總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課,我也總能認真聽、認真記,誠懇的評價,撰寫聽課感受。通過評課、上課,我覺得自己收獲很大,學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。
1、研究水平還亟待提高,還要認真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識,不斷給自己充電,提高研究水平。
2、研究還不夠深入,雖然有了些眉目,但還是有些棘手,有時候還會糊涂茫然,思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作,研究意識不夠,對材料的收集積累意識不夠,及時總結(jié)意識不夠,致使不少工作雖然做了,但沒有留下相應(yīng)的第一手材料,尤其是學(xué)生方面的材料,為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難,這是我們以后要努力做好的。
短短的一學(xué)期很快過去了,本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束,在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究,力求取得更大的研究成果。
付家店成人學(xué)校按教體局對成人教育工作的要求,按照發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè),建設(shè)社會主義新型農(nóng)民為主線,以農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)為抓手,開展了多層次,多門類,多形式的教育培訓(xùn),為“服務(wù)農(nóng)村,服務(wù)農(nóng)民”提供了有力的保障。四季度的工作有得有失,有經(jīng)驗也有教訓(xùn),為把今后的成教工作做得更好,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、實用技術(shù)培訓(xùn)工作。
針對年初的工作目標,為了把培訓(xùn)工作扎實有效的落實好,我鄉(xiāng)成教學(xué)校,根據(jù)本鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)特點,精心計劃,注重落實,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,選定培訓(xùn)內(nèi)容,列好培訓(xùn)的時間表,做到培訓(xùn)定內(nèi)容、定時間、定學(xué)員、定教員的“四定”培訓(xùn)模式,完成了20xx年的各項培訓(xùn)指標,到9月末全鄉(xiāng)完成,勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)200人,實用技術(shù)培訓(xùn)380人,農(nóng)村實用人才培訓(xùn)6人,技能人才培訓(xùn)9人。累計培訓(xùn)595人。在有關(guān)單位的大力配合和協(xié)助下,三季度共舉辦農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)2期,企業(yè)職工培訓(xùn)1期,7月29日請鄉(xiāng)主管安全的領(lǐng)導(dǎo)康書銀對青松營村寶財鐵礦的40名崗位工進行了安全培訓(xùn)。8月5日聘請鄉(xiāng)畜牧助理耿小軒對全鄉(xiāng)30名養(yǎng)羊戶進行了技術(shù)培訓(xùn)。8月21日又對全鄉(xiāng)40名養(yǎng)雞戶進行了技術(shù)培訓(xùn)。通過培訓(xùn),有力的推動了本鄉(xiāng)的新農(nóng)村建設(shè),提高了農(nóng)民的科學(xué)文化素養(yǎng)。
二、做好農(nóng)村信息采集工作,服務(wù)“三農(nóng)”。
按局的要求,7-9月共完成信息采集24次,大多數(shù)是針對種植和養(yǎng)殖的,及時有效的為農(nóng)民提供科技信息,幫助農(nóng)民科學(xué)致富。
三、精心編印發(fā)放《科技信息》報。
三季度共編印科技信息報三期,每期200份,信息主要有4個板塊,第一板塊是政策法規(guī),針對農(nóng)村土地承包權(quán)問題,連續(xù)刊印了《中華人民共和國農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)辦法》,第二板塊是生活百科,主要內(nèi)容是生活小竅門。第三板塊《實用技術(shù)》專欄,第七期和第八期是板栗夏季田間管理技術(shù),第九期是《秋季野外放養(yǎng)柴雞技術(shù)》。第四板塊溫馨提示,主要是養(yǎng)生知識的宣傳。通過科技信息的發(fā)放為許多農(nóng)民解決了生產(chǎn)生活中的政策不清,同時也對農(nóng)民工進行了種養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn),普及科技常識,養(yǎng)生保健知識對農(nóng)民的生活有一定的指導(dǎo)意義。
四、完善示范帶動網(wǎng)絡(luò),開展專項課題研究。
抓好每個村的種植示范戶1個,養(yǎng)殖示范戶1個,示范帶動戶3個,采取示范戶現(xiàn)場傳授經(jīng)驗,向帶動戶發(fā)放科技資料的形式進行網(wǎng)絡(luò)帶動。每周保證下鄉(xiāng)3天,研究農(nóng)村成人教育網(wǎng)絡(luò)如何才能經(jīng)濟高效運轉(zhuǎn),提高為農(nóng)民服務(wù)的質(zhì)量。
五、為群眾做好事和媒體宣傳工作。第三季度工作總結(jié)20xx年1月14日為付家店村養(yǎng)羊戶戴海軍提供治療小羊拉稀方子,治愈了10多只小羊。挽回損失1000多元。
20xx年9月4日幫助青松營村養(yǎng)豬戶黃少凱,治愈10頭小豬拉稀,挽回損失近2600元。
20xx年10月19日為付家店村果農(nóng)于江滿提供春冷如何讓大扁多做果技術(shù)資料。他家大扁豐收,增收。
20xx年11月為四道梁村爭取林業(yè)局項目,嫁接優(yōu)質(zhì)大扁300畝,果農(nóng)受益1萬2千元。
20xx年12月14日為青松營村養(yǎng)蜂戶史煥庭,提供夏季養(yǎng)蜂技術(shù),使他增收2萬元。
為更好地推動付家店鄉(xiāng)成人教育工作,11月8日聘請了職教中心送教下鄉(xiāng)辦的老師對我鄉(xiāng)的果農(nóng)60人,進行了果園水肥技術(shù)培訓(xùn),并聘請灤平電視臺的記者,對本次活動進行報道,11月10日培訓(xùn)的新聞在灤平電視臺播出,引起社會的強烈反響。
六、存在的問題。
1.成人教育的投入還遠遠不夠,還需政府給預(yù)大力的支持。
2.農(nóng)民對新的科學(xué)知識的接受還存在一定抵觸,還需要加強引導(dǎo),農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系還需加強。
3.兼職教師的教學(xué)水平不是很高,需要配備專職教師。
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學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇七
根據(jù)我校實際及課題研究的要求,本學(xué)年我校共開展了四個課題研究,全校師生全員參與:1——2年級的語文教師參與“三自識字法”教學(xué)方法的推廣實施,3——6年級的語文教師參與“課內(nèi)外整合閱讀”課題研究,1——6年級的數(shù)學(xué)教師參與“珠心算”課題研究,其他教師參與微型課題的研究。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下,經(jīng)過一年的研究,實驗教師在課題研究過程中,積極將新課程理念與先進的課題研究成果用于教學(xué)實踐,同時將實踐中的經(jīng)驗進行及時總結(jié)和提升;學(xué)生們則在充滿活力、智慧和創(chuàng)造力的課堂學(xué)習(xí)中,汲取知識、培養(yǎng)能力、陶冶情感和樹立人生價值觀。為了及時總結(jié)經(jīng)驗,克服存在問題,為了確保課題研究承前啟后、繼往開來、更上一層樓,現(xiàn)小結(jié)如下:
學(xué)校建立起課題研究管理小組,加強對本校課題研究的組織管理。
組長:xx。
副組長:xx。
課題負責人:xx。
課內(nèi)外整合閱讀:xx。
三自識字法:xx。
珠心算:xx。
成員:全體教師。
學(xué)校因地制宜、因時制宜,充分利用各種教育資源,包括校內(nèi)資源、社會資源、學(xué)生家庭的內(nèi)部資源開辟校外的研究途徑,獲得社會的幫助和理解。
校內(nèi)資源充分利用。學(xué)校的資源包括硬件、軟件資源的使用。學(xué)校開放電腦房、圖書館、閱覽室等,為學(xué)生開辟資料查詢和讀書的場地;同時充分利用學(xué)校教師資源,充分發(fā)揮每一個教師的特長和技能,指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。
家庭資源的應(yīng)用。學(xué)校利用家長會和家長學(xué)校對學(xué)生家長宣傳研究性學(xué)習(xí)的做法和目的,取得家長的支持和幫助。
1、教師是教育改革的推動者,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,是課題研究扎實深入進行的基本保證,加強師資培訓(xùn),是提高教師素質(zhì)的根本措施。通過培訓(xùn)促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的觀念,認識到實施研究性學(xué)習(xí)的重要性,特別是要站在國家的需要和可持續(xù)發(fā)展的高度來認識。
2、鼓勵教師加強探索性和創(chuàng)新性的實踐,鼓勵教師在自己的學(xué)科教學(xué)中充分利用研究性學(xué)習(xí)的方法和觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,在教中研,在研中教,促使教育科研整合出最佳的效果。
3、鼓勵老師參加各級各類培訓(xùn),提高教師的教育教學(xué)能力,使老師們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)改革之中。本學(xué)年外派呂艷,楊洋,李杰等教師分別參加了縣、市、國家級的整合閱讀研究培訓(xùn),外派廖紅等老師參加縣上組織的“珠心算”培訓(xùn);外派張宏等教師參加“三自識字法”培訓(xùn),并要求教師培訓(xùn)回校后均要傳達培訓(xùn)精神,組織二級培訓(xùn)。
本校我們要求課題組的教師圍繞課題進行研究,開展活動:課題實驗課————每學(xué)期每位課題成員都要圍繞課題上一節(jié)實驗課,課題組組織相應(yīng)的評課活動;課題專題活動————每學(xué)期有序組織各學(xué)科的課題成果展示活動,進行了課堂教學(xué)設(shè)計展示評比,加強了各學(xué)科的相互學(xué)習(xí)和提高;課題總結(jié)————每學(xué)期教師要撰寫課題研究小結(jié),學(xué)校組織論交流并存檔歸放。
1、課題研究與學(xué)校教育教學(xué)合二為一,課題研究成為學(xué)校發(fā)展的動力,切實解決了一些教育教學(xué)中的問題,有效地提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。在上一學(xué)期1——3三年級全鎮(zhèn)每個班科的第一名均在我校,4——6年級全縣前七十名的班科我校共有10個。
2、廣大教師自覺參與課題研究,一大批中青年教師脫穎而出,我校青年教師廖紅、毛佳艷等在賽課中均取得了優(yōu)異的成績;我校黃靜平、楊洋、張宏、毛佳艷等多名教師均代表本校參加了全鎮(zhèn)的教研活動,并執(zhí)教了鎮(zhèn)級示范課。
3、本學(xué)年1——2年級的教師就識字教學(xué)提出了“順口溜識字法”,并把這種識字法有效地運用在了教學(xué)中。順口溜識字法是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu),先分析部件或筆畫的特點,然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識字方法。這種方法以其幽默風趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛。順口溜識字法確實能滿足兒童的好奇心,激起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚興趣??梢砸罁?jù)字形進行分析性編寫。這種編法是:先分析漢字的形體由哪些部件構(gòu)成,然后將這些部件編進順口溜。例如:美:羊字沒尾巴,大字在底下。蒜:二小二小,頭上長草。在分析編寫的基礎(chǔ)上,對組成漢字的個別筆畫或部件進行聯(lián)想后編進順口溜。如:匹三面有墻一面空,有個幼兒在當中。金:一個人,他姓王,口袋裝著兩塊糖。
3、課題研究提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
課題研究中,我們做了大量的工作,雖然取得了一定的成績,但研究過程中也存在著許許多多不足的地方,因此,提出如下努力方向:繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè),提高教改水平。為適應(yīng)教育改革的需要,我們將繼續(xù)加強課題研究,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平,使課題研究順利進行。(1)嚴格要求,促進成長。
嚴格要求青年教師,對他們壓擔子、加砝碼,要求青年教師把壓力變?yōu)閯恿Γ︺@研業(yè)務(wù),苦練基本功,提高自身素質(zhì)。(2)加強培訓(xùn),促進整體。
鼓勵教師努力學(xué)習(xí),積極參加各種培訓(xùn),不斷完善自己,并將創(chuàng)造更有利的條件,讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討,開闊眼界,學(xué)習(xí)先進,改革教學(xué),將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研,使全體老師都能受益,使課題實驗更有利地開展。
今后,我校將繼續(xù)抓好各級各類課題研究,重視教師培訓(xùn),加強開展和落實各種課題研究活動,讓我校的課題研究更上一層樓,讓我校的科研之花更加絢爛美麗。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇八
我參與**省級課題課題“**典型案例研究”這一課題的研究已有了二年多。在這二年多的研究過程中,我取得了一些成果,自身也得到了一定的提高,我現(xiàn)將其具體總結(jié)如下:
我作為學(xué)校課題組一名成員,利用自己的業(yè)務(wù)時間學(xué)習(xí)了國內(nèi)外有關(guān)教課堂教學(xué)的文章,并結(jié)合新課程標準的學(xué)習(xí),認真學(xué)習(xí)了教育教學(xué)雜志上有關(guān)課堂教學(xué)案例研究方面的文章,具體包括《小學(xué)語文課堂教學(xué)研究《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《**教育》、《**教育》等教育教學(xué)雜志。在學(xué)習(xí)的過程中,我都認真做好筆記,認真思考,并與其他課題成員進行討論。在這二年多里,我通過搜集,學(xué)習(xí)有關(guān)文章,通過業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),我的教科研水平明顯提高了。
剛開始進行課題研究時,我對課題研究的目的、意義和研究方法不清楚,通過學(xué)習(xí)和實踐,我能夠根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容運用教育學(xué)、新課程的有關(guān)理論來引導(dǎo)學(xué)生自主探究,并收到了良好效果。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,在平時的教學(xué)中注重教學(xué)案例分析、積累與探討,并完成一定數(shù)量和質(zhì)量的教后記。另外,我聽取了專家講座、名師上課,進一步充實了課題內(nèi)容。我以課堂教學(xué)方法為研究載體,深入學(xué)習(xí),大膽探索,積極參與課題研究,認真上研討課,虛心聽取專家級同學(xué)科老師的意見和建議,不斷改進課堂教學(xué)方法。積極撰寫論文,多篇論文在省市各級論文評選中獲獎,并有一篇發(fā)表在《山東教育導(dǎo)報》。在教學(xué)中,我進行了兩次課堂教學(xué)問卷調(diào)查,認真進分析、總結(jié)。
二年多來,雖然我的教學(xué)工作非常繁重,但仍然堅持完成原定的各項研究計劃,邊學(xué)邊做;離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求也可能還有較大的距離,但我相信做起來就會有提高,就會有收獲。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇九
20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠去,而我進行的教師個人課題研究也已開展半年有余?,F(xiàn)趁寒假空暇,對這半年的研究工作作一個回顧與總結(jié),汲取其中成功的經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足,以便對新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。
教師個人課題研究工作的開展,在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達之初,大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想,這就和我們中國進行社會主義經(jīng)濟建設(shè)一樣,雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗?zāi)J娇梢越梃b,但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果,其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想,則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既有一定難度同時又能對自己有所促進有一定研究價值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實有效地開展口語交際訓(xùn)練的研究。
當課題取得立項以后,集中自己的全部時間和精力,用勤奮認真。積極進取的工作態(tài)度去開展研究活動,以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。但當自己真正融入其中的時候,卻又驚喜地發(fā)現(xiàn):這項工作的開展,不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時,又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。
在二零零九年春季學(xué)期的最后進行課題申報以后,我首先在暑假期間對一些教師和學(xué)生進行了調(diào)查,了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑,聽取他們對此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了。
對農(nóng)村小學(xué)口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個初步的認識后,我在開學(xué)初期,經(jīng)過認真地考慮和準備,拿出了自己對本課題研究的和,為研究工作的具體開展指明了方向。
進入研究工作的實施階段后,我在口語交際活動中,積極開動腦筋,采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動參與到活動中來,從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語表達能力,同時也為我的研究內(nèi)容提供了豐富的感性材料,讓我能寫出具有一定價值的經(jīng)驗總結(jié)文章。
經(jīng)過半年多的辛勤努力,雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果,但點點滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語表達能力得到了較大地提高,而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn),還寫出了經(jīng)驗總結(jié)文章五篇,發(fā)表在自己的博客上,供同行們和其他社會人士交流斧正。
進入寒假以后,有了一定的空閑時間,我便抓住機會來補充和更新自己的知識。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平,并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些準備工作,我對自己在新一年的研究活動就更充滿了信心和力量。
當然,由于是一個全新的事物,因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不可避免的,比如說,研究的范圍還不夠全面,研究的'方法也不夠科學(xué),甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮,因為我相信自己的選擇是正確的。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇十
一學(xué)期來,我們在區(qū)科研部的指導(dǎo)下,在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,以課題研究為抓手,以課堂為陣地,開展了一定工作,取得了一定成績。主要做了如下工作:
規(guī)范管理。教科學(xué)習(xí)經(jīng)?;?。注重引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué),學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論。
為切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和課程提供理論支撐,為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道,組織教師“走出去”認真學(xué)習(xí),同時堅持“請進來”的方略,邀請教育科研的行家來校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級活動形式多樣,結(jié)合課改要求,主題鮮明,內(nèi)容豐富。每周有活動、有研討。有以增強課題研究實效為目標的課題研討活動,有以促進教師專業(yè)成長為目的的聽課、評課活動……每學(xué)期全校性教育科研活動四次,每月各級各類課題組至少活動一次。
教科室與教導(dǎo)處協(xié)作,十分重視課堂教學(xué)研究,學(xué)校開展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動,教師的教研活動均體現(xiàn)了新課程標準,課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。領(lǐng)導(dǎo)以身作則,帶領(lǐng)全員參與。姜校長科研意識強。
盡管工作繁忙,他帶頭搞課改、做研究、寫體會文章。他結(jié)合本校實際主持市級“xx”規(guī)劃課題。老師們在他的帶領(lǐng)下,結(jié)合教學(xué)實踐將本校承擔的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中,聯(lián)系課堂教學(xué)寫出了篇篇膾炙人口的文章。
科研室在校長領(lǐng)導(dǎo)下積極工作,發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個學(xué)校工作計劃并有必要的經(jīng)費投入,制定并實施了教育科研管理制度和獎勵條例,學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進了教師科研水平的提高。
學(xué)?!都訌娦@文化建設(shè)提高育人功效的創(chuàng)新實踐研究》這一課題已經(jīng)進入關(guān)鍵時期,我們將該研究課題有機滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進行了探索:
第一,要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的,明確學(xué)習(xí)的目標;。
第二,結(jié)合新課程標準,將課組織得新穎有趣;。
第三,激發(fā)學(xué)生的成功感,要使全班學(xué)生包括待進步生都能獲得成功;。
第四,開展學(xué)習(xí)競賽;。
第五,及時反饋、正確評價、適時進行表揚和獎勵。把這些探索分解到了各個年級中的學(xué)科之中,收到了成效。
另外,我們還圍繞課題研究,加強教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供書目,要求老師自學(xué),并寫讀書筆記;請專家來校講課,學(xué)習(xí)課改理論,使教師改變教研觀念;提供參加各級各類培訓(xùn)的機會,定期對教師進行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn),如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等,培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分析,制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計劃;幫助教師建立個人成長記錄袋。
2、為總結(jié)提煉教師的研究成果,分別編輯了??蒲刑剿鲌蟆⒔處熣撐募?、教育教學(xué)案例、研究成果專集等。
3、加強了科研室的自身建設(shè)。一是加強了自身的理論學(xué)習(xí),帶頭學(xué)理論、寫文章;二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習(xí);三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報工作。
總之,我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng)建工作等有機整合,以科興教,改觀了學(xué)校面貌。教師通過教育科研加快了專業(yè)成長,教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇十一
我們宏基小學(xué)關(guān)于《開發(fā)語文課程資源,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》的第二階段已經(jīng)順利結(jié)束。我們在教育局領(lǐng)導(dǎo)的正確方的案,.歡指導(dǎo)下,通過我校的課題研究小組的同心協(xié)力,分工合作下,在相關(guān)班級學(xué)生的積極配合下,我們在《開發(fā)語文課程資源,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》的課題研究中取得了很大的進步,語文教學(xué)質(zhì)量達到穩(wěn)步地提高。下面,我們就我們的課題研究所得的體會向上級領(lǐng)導(dǎo)及同行們做出匯報:
自從接受《開發(fā)語文課程資源,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》這個課題研究以來,我們學(xué)校非常重視,堅持花費一定的財力、物力,確保口語交際的順利進行。特別是在曾紅斌副校長和羅漢雄主任的帶領(lǐng)下,我們經(jīng)常從網(wǎng)上查找相關(guān)的資料,堅持每一位課題研究成員上好公開課,利用每單周星期四下午4:30到5:30這一個小時的時間進行專題研究。為了更好地評價教學(xué)效果,我們每位課題小組成員在學(xué)期結(jié)束時完成好一至二篇論文,一個課堂實錄,一個案例分析,制作相關(guān)的課件形成資料.,在老師們的共同努力下,我們的課題研究工作取得了很大的進步,進一步地促進我校語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地提高。
二、在識字、閱讀、習(xí)作的語文活動中,注重知識的傳授和實實在在的評價相結(jié)合進行語文教學(xué),取得喜人的成績。
(一)在識字教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮學(xué)生的.個性潛能,讓學(xué)生在找生字中交往,讓學(xué)生在認生字中交流,讓學(xué)生在評價中交際,培養(yǎng)了學(xué)生自己識字的能力。
我們在識字教學(xué)過程中,堅持讓學(xué)生在找生字中交往,讓學(xué)生在認生字中交流,讓學(xué)生在評價中交際,創(chuàng)設(shè)交際的情景指導(dǎo)識字教學(xué)。我們總是讓學(xué)生說:“你是用什么方法:識字的?”,然后著重同學(xué)生一起交流積累識字方法:,同時進行師生、生生互評的評價手段交際,達到正確方的案,.歡識字,總結(jié)了許多方法::如,陳運興老師教學(xué)“哲”等字時,學(xué)生根據(jù)它的結(jié)構(gòu)特點,上面是“折”,下面是“口”記字;又如,黃菊梅教學(xué)“槐”字時,學(xué)生想到了“愧、魂、魄”等字進行辨析識字;再如,羅漢雄老師教學(xué)“罵”字時,學(xué)生說出了“一匹馬上兩口袋”這順口溜進行識字。特別是我們在曾紅斌副校長的指導(dǎo)下,.用多樣化、具體化的評價語言,收獲更大。如古秀花老師在教學(xué)《兩只獅子》一文進行師生評價時,當她聽到學(xué)生說認識“困”字時是“他看到‘木’字寶寶被四條墻圍住了,沒路可以走出去”時,她的評價是:孩子,你觀察得真仔細,還會編出那么好聽的故事,你的想象力真豐富。又如,進行生生互動評價時,她教一位學(xué)生讀“濃”字時,這位同學(xué)聲音較小,她提出請大家評評時,一位學(xué)生是這樣評的“你讀對了,不過聲音小了點,能讀大聲點嗎?”多好的評價呀!我們就是通過這樣的形式識字教學(xué)?,F(xiàn)在,學(xué)生的識字能力得到了提高,不用怎樣教,學(xué)生已能自學(xué)生字了。
(二)在閱讀教學(xué)中,運用多種手段開發(fā)語文資源,.用朗讀交流、問題質(zhì)疑解疑交流、話題交流等形式進行教學(xué),取得良好的效果。
1、課前預(yù)習(xí),開發(fā)語文課程資源。
我們在完成每篇課文教學(xué)時,總是先讓學(xué)生通過學(xué)過的課文,在課外讀物學(xué)到的知識,通過上網(wǎng)、到圖書室查找相關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。如,黃菊梅教學(xué)小學(xué)語文第九冊《再見了,親人》一文。
2、朗讀交流,學(xué)生讀書水平明顯提高。
我們注重朗讀指導(dǎo)與交流,每教學(xué)一篇課文,我們總是通過多種形式訓(xùn)練學(xué)生把課文讀好。如,羅漢雄老師在教學(xué)中通過學(xué)生自己試讀,提出不懂的字交流,解決讀音障礙,把課文讀正確方的案,.歡;然后通過自由讀,把課文讀流利;再進行小組、個人表演讀,再次進行聲音的高低、速度的快慢、標點的停頓等方面交流,讀出課文所表達的感情。經(jīng)過實踐,學(xué)生的讀書熱情高漲了,讀書水平提高了。
3、在閱讀教學(xué)中鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見,在質(zhì)疑解疑中加強口語交際能力,學(xué)生學(xué)習(xí)水平得到明顯提高。
舊式的課堂教學(xué),通常是老師問什么,學(xué)生就回答什么,再也不肯“施舍”一個字。我們課題組針對這些問題,經(jīng)過交流取得一致的意見,向?qū)W生提出更高的要求。通過“你讀懂了什么,有哪些地方或問題不懂,讀后還談?wù)勛约旱目捶āH?,楊桂梅老師在教學(xué)語文第十一冊《景陽岡》一文時,學(xué)生提出這樣的疑問:“老虎不是國家保護動物嗎?為何武松能打虎呢?他不怕犯法嗎?”然后引導(dǎo)學(xué)生討論,學(xué)生不但了解到當時社會背景與現(xiàn)今社會的不同,而且還增強了環(huán)保意識。又如,黃菊梅老師在教學(xué)語文第九冊《飲湖上初晴后雨》這首古詩時,有學(xué)生提出:“為什么是初晴后雨?這指的是天氣變化,一會兒晴天,一會兒雨天,還是寫西湖不同時間的晴天和雨天景色?”同學(xué)們同樣對此問題展開激烈的討論,不但培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,也培養(yǎng)學(xué)生表達能力、交際能力。實踐證明:在閱讀教學(xué)中鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見,在質(zhì)疑解疑中加強口語交際能力,學(xué)生學(xué)習(xí)水平得到明顯提高。
3、聯(lián)系生活,找出話題進行教學(xué)提高閱讀教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力起到非常重要的作用。
我們語文教學(xué)中經(jīng)常提出語文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生有話可說。如何解決這個問題呢?我們從目前出現(xiàn)的話題作文中受到啟發(fā)并經(jīng)過實踐得出:在閱讀教學(xué)中,實行話題教學(xué)對提高學(xué)生的閱讀水平,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力有重要的作用。為什么呢?找學(xué)生熟悉的話題,學(xué)生有話可說,正因為這樣才能說得好,久而久之,閱讀水平便得以提高了。如,羅漢雄老師在教學(xué)語文第九冊第十課《秋天的懷念》時,就找出了“母愛”的話題,先由學(xué)生說自己媽媽對自己的愛,然后引導(dǎo)學(xué)生再體會文中媽媽對兒子的愛,學(xué)生不但很容易產(chǎn)生了共鳴,而且培養(yǎng)了交際能力,又同學(xué)分享了自己的快樂。
(三)把握習(xí)作中指導(dǎo)、練習(xí)、評價與交流,提高學(xué)生的口語表達能力,是提高習(xí)作的有效途徑。
在多年的習(xí)作教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn):通常,老師修改后的作文發(fā)回學(xué)生后,學(xué)生一般只注重分數(shù),很少有學(xué)生去看老師修改后的文章。有些老師在評語時寫些學(xué)生看不懂的語言,如中心突出、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)鹊取榱烁淖冞@一現(xiàn)狀,我們課題組研究決定:評改作文后,選取優(yōu)秀的作文以及一些寫得一般的作文,通過投影組織學(xué)生一起讀讀別人的文章,并在讀后提出自己的看法與別人交流,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,幫助別人提高寫作的水平。楊桂梅、黃菊梅老師在實施中體會到,剛開始,學(xué)生還不習(xí)慣,再后來,學(xué)生們提高了認識,說起來總是情緒高漲,各抒己見,滔滔不絕,作文水平得到了不斷地提高。
我們在教學(xué)過程中利用語文課本中的口語交際專題和語文課外活動,如,《演講》、《如何過一個愉快的假日》、《小論壇》、《怎樣保護周圍環(huán)境》、《一元錢究竟有多重》等多種形式的活動,以小組的形式進行,這一做法深受學(xué)生的喜愛,熱情高漲,更有效、更系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。如,楊桂梅老師發(fā)現(xiàn)該班的楊瑞珍、楊麗珍同學(xué)家里困難,學(xué)校組織的一次體檢時,交不起體檢費。在一次班會課上,組織了一次“我們該怎么做”的愛心大行動,首先由班長介紹他們的情況,聽了班長的介紹后,同學(xué)們便積極地討論開了,一個說:我出5元;一個說:我的條件好,全部由我出……堂上出現(xiàn)了熱烈的掌聲。兩位同學(xué)的問題解決了,兩姐妹流下了激動的淚水。我們想,這不正是大家希望的嗎?通過各種形式的活動證明,在語文課本的口語交際專題及其他形式的主題活動中,以小組的形式進行口語交際,更系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。
以上是我們在《開發(fā)語文課程資源,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》的課題研究中的一些做法和點滴體會。雖然取得了一些成績,但是在工作過程中仍存在許多不足,由于我們的水平有限,學(xué)生條件較差,實施起來仍存在一定的難度,學(xué)生的交際能力有待于進一步的加強。今后,我們一定更加努力,發(fā)揮我們的優(yōu)點,提高老師們的教學(xué)水平及同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力,把這一課題研究工作做好,使我校的語文教學(xué)質(zhì)量百尺竿頭,更進一步。請領(lǐng)導(dǎo)們及同行們多多指教并提出寶貴的建議。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇十二
我們宜陵小學(xué)在和“十五”期間承擔過多項國家省市級科研課題研究工作,幾年來,我校得到了上級領(lǐng)導(dǎo),各位專家的悉心指導(dǎo),為我們把脈,使我校的課題研究工作扎實、有效地開展,并且取得了一定的研究成果。目前,我校正在研究課題《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》,我們緊緊圍繞此項課題,開展了多項措施并重,各項課題和諧的教科研工作格局。
《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》這項課題的研究需要家長和社會密切配合。于是我們十分重視學(xué)校和家庭在課題研究中的作用,形成了學(xué)校、家庭、社會三位一體立體教育網(wǎng)絡(luò)。
我們將課題研究具體落實在與家長溝通與交流工作中。學(xué)校通過家長會、電話、家訪、校訪等形式向家長了解、匯報學(xué)情況。尤其是家長學(xué)校授課活動更是有聲有色,畢業(yè)班老師們在家長會上抓住家長最關(guān)心的話題——如何讓自己的孩子順利地進入中學(xué),設(shè)身處境地為家長解決他們心中普遍存在的困惑。家長們的參與熱情普遍很高,部分家長意猶未盡,會后還向班主任和任課老師請教有關(guān)問題,班主任和任課老師都耐心地向家長解釋,直至他們滿意而歸。
學(xué)校與社會上的各種社會生活息息相關(guān),學(xué)校必須充分利用各種德育陣地,加強與社區(qū)的交流與互動,采用“請進來,走出去”的辦法,努力營造一種健康向上的社區(qū)文化氛圍。在德育課題研究工作中,學(xué)校分別邀請了市教育關(guān)工委的“五老報告團”、宜陵派出所、宜陵交警中隊來校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。讓學(xué)生深入社區(qū)、農(nóng)村、敬老院、工廠,進行實習(xí)、考察,調(diào)查研究。
我校的德育課題研究成員一般為班主任老師,因此,我們在加強對研究隊伍培訓(xùn)的時候,進行了培訓(xùn)范圍的再擴大,將全體班主任老師以及其他有志于教育科研課題的老師作為研究骨干的培養(yǎng)對象。
聘請一些知名教育專家對全校教師進行了專業(yè)素質(zhì)、理論素養(yǎng)等方面的再學(xué)習(xí)。4月份,我們集中德育課題組的成員以及宜陵鎮(zhèn)全體小學(xué)班主任,聆聽了市關(guān)工委黃主任所作的以“責任奉獻”為主題的班主任工作專題報告。并寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會。在此基礎(chǔ)上,進行二次學(xué)習(xí),就是將所有學(xué)習(xí)心得文章整理成集,組織全體老師再次學(xué)習(xí),讓老師們以專家為引領(lǐng),以身邊的優(yōu)秀為榜樣。
每年暑假,我們都派出教師參加由揚州市教育科學(xué)研究所的科研培訓(xùn)。最近,我們還參加了江都市教育局組織的課題負責人培訓(xùn)班。
“青藍工程”是我校培養(yǎng)青年教師的一個亮點,我們在課題研究過程中,將“青藍工程”進行了移植。在簽署“青藍工程”合同的時候,將課題研究能力的培養(yǎng)作為合同的重要內(nèi)容。徐香老師拜揚州市教育局特級教師陳萍為師,陳萍老師作為《品德與社會》教材的編委,經(jīng)常進行研究討論。功夫不負有心人,徐香老師代表江都市參加揚州市《品德與社會》課堂教學(xué)比賽,獲得了揚州市一等獎的好成績,這為我校德育課題研究成果的獲得又增加了一枚厚重的砝碼。也激勵了老師們以教立研,以研促教的信心。
我校加強教科研的日常管理,杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象,提高了課題管理的實效性,論文的寫作已經(jīng)成為很多教師的習(xí)慣和自覺行動,及時進行教育教學(xué)論文的推薦。值得高興的是,20xx年來以,我校教師教育教學(xué)論文參賽的篇數(shù)和質(zhì)量都有了更大的提高。
我們深感教育科研工作對教育教學(xué)工作乃至全校各項工作都有著深遠的意義,因此,幾年來,我校把教育科研工作抓緊、抓實、抓細,抓出成效。一把手校長親自參加課題研究工作。從研究隊伍的的建設(shè),科研資金的投入以及研究的過程管理,給予了制度上的傾斜,并且將研究工作納入年終考核以及職稱評定工作。確保課題研究工作有組織、有計劃、有成效地進行。教師們也積極參與課題的研究,將課題研究和正常工作有效地融為一體,積極學(xué)習(xí)新的理念,收集新的科研信息,掌握最新的科研動態(tài),重視研究成果的回收與總結(jié)。
1、以德育課題引領(lǐng)其他課題。
《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》課題是我校最大的課題,也是研究時間最長的課題,所以在德育課題引領(lǐng)下,重點抓好學(xué)校各項課題的研究落實工作,理順大課題與子課題的關(guān)系,加強課題組成員的培訓(xùn)力度,提高指導(dǎo)教學(xué)實踐、研究的實效性,確保我校的教育科研工作規(guī)范、有序?!缎W(xué)生養(yǎng)成教育研究》、《備課組教研組年級組的功能定位與相互關(guān)系研究》、《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究》三項立項課題在經(jīng)過組織申報、成功立項后,成功進行了開題。并進入了實質(zhì)性的研究階段。尤其值得介紹的是,在德育課題研究的過程中,我們還將村小的教師吸收為課題組成員,以尋求協(xié)調(diào)研究,共同進步,均衡發(fā)展,有效提高了村小教師的科研水平。這在我校教科研工作中又是一個創(chuàng)新,也是學(xué)區(qū)所有學(xué)校捆綁的又一個重要標志。
我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺。具有生命力的校園文化環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。我校設(shè)計在校門口左右兩邊建造兩個造型別致的宣傳欄,配合極具個性化的學(xué)校大門,讓人感覺到學(xué)校的文化氣息濃厚,校園優(yōu)美。學(xué)校兩個宣傳欄張貼著百年老校的歷史與未來。樹人樓過道兩側(cè)有祖國版圖、世界地圖、加上學(xué)校的規(guī)劃圖,意在讓學(xué)生天天看到“三幅圖”,使學(xué)生放眼世界,胸懷祖國,心中裝有自己的學(xué)校。校園墻壁上的校風、教風、班風、學(xué)風及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《小學(xué)生守則》等規(guī)章制度。教師辦公室《教師職責》、《班主任職責》等,把校規(guī)、校訓(xùn)放在最顯著的地方,真正努力實現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會說話”。發(fā)揮了育人的作用。
3、關(guān)注留守兒童。
上學(xué)期,我校對留守兒童進行了排查了解。目前全校共有留守兒童643人。父母都外出打工的學(xué)生有145人,父親外出打工的學(xué)生有451人。母親外出打工的學(xué)生有47人。雖然所有學(xué)生都有了托管,但是效果不是很明顯。被委托監(jiān)護人年齡普遍偏大,文化偏低,托管責任不能落實;留守兒童長期缺乏親情關(guān)愛,心理健康堪憂;家校溝通不夠,影響了兒童的品德和學(xué)習(xí);家庭和社會不能有效對接,影響留守兒童身心。這一系列的問題給我們的教育帶來了很大的難度。
我們覺得:德育課題研究工作不能忽視這樣的現(xiàn)狀,我們建立了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,并且進行跟蹤記錄,根據(jù)每個學(xué)生的特點進行有針對性的教育措施。并且通過正面引導(dǎo),使學(xué)生理解父母外出打工的艱難,教育學(xué)生認真學(xué)習(xí),遵守紀律,以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞,明白父母打工掙錢來之不易,養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。同時,加強對這些學(xué)生的挫折教育和磨礪教育,培養(yǎng)了留守兒童良好的心理素質(zhì),特別是自主意識和獨立生活能力,增強他們的社會適應(yīng)性。通過一學(xué)期的努力,留守兒童的思想品格和學(xué)習(xí)成績都有不同程度的進步。
1、養(yǎng)成教育常抓不懈。
我們創(chuàng)新紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查,要求監(jiān)督員同學(xué)在檢查的同時,將各班存在的問題以反饋表的形式反映給各班班主任,以便班主任有的放矢地對學(xué)生進行常規(guī)教育,這樣使得班主任的工作更有針對性。同時,堅持每周一,在集體晨會上公布奪得常規(guī)流動紅旗的班級,每當此時,總能聽見出、操場上此起彼伏的歡呼聲,歡呼聲中,我們感受到了學(xué)生極強的集體榮譽感和熱烈的愛班之心,愛校之情。
2、感恩教育循序漸進。
今年暑假,我們編訂了宜陵小學(xué)第二套校本教材《感恩的心》,對各班的晨會以及班對會的內(nèi)容進行了指導(dǎo),要求各班主任充分利用校本教材的資料進行品德教育工作,并且在工作中,不斷挖掘教育的內(nèi)容,研究教育的途徑,提高教育的效率,鞏固教育的效果。
3、主題活動異彩紛呈。
“三八”婦女節(jié)、舉行了“媽媽,我愛您!”主題演講比賽。清明節(jié)來臨之際,組織六年級學(xué)生前往江都烈士陵園祭掃革命烈士墓。六一兒童節(jié),舉行了表彰大會。積極參加上級的所有活動。參加了市局的《中國驕傲》讀書征文活動。各班開展感恩教育宣傳月活動,我們分年級統(tǒng)一備課,統(tǒng)一利用晨會、班會等陣地進行宣傳教育,在此基礎(chǔ)上,舉行了“感恩教育”故事征集評比。系列感恩活動的開展,使學(xué)生懂得感恩,學(xué)會感恩。
4、陣地建設(shè)各具特色。
升旗儀式除了雨天改為集體晨會之外,每周一次,正常進行,而且做到每次定主題,定主講人。黑板報和手抄報正常出刊,并且評比及時,同時將賞心悅目的的手抄報在櫥窗內(nèi)展出,形成了校園一道亮麗的風景。
“校園風鈴”是本學(xué)年剛開辟的一塊宣傳陣地。辟有“跟好書做伴”、“與名人為友”、“從歷史走來”以及“校園風鈴特別版”四大版塊。其中,“與名人為友”主要介紹名人名言。定期分類介紹古今中外的相關(guān)名言,使學(xué)生在閱讀名言的同時,感受名人的精神,學(xué)習(xí)名人的品質(zhì)。并做到與相關(guān)的主題相結(jié)合。比如:九月份以“尊敬老師”為主題,十月份以“熱愛祖國”為主題。讓學(xué)生在閱讀名言中同名人對話,與名人為友?!皬臍v史走來”以介紹歷史上的今天為主,讓學(xué)生了解歷史。
目前,我校正在研究的課題是《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》。面對兄弟學(xué)校的研究工作,我們感到肩上壓力重大。我們決心化壓力為動力,以這一課題為研究的支點,全面開創(chuàng)我校的教科研工作的新局面,因此,我校從一把手做起,由校長擔任主持人,人人關(guān)心這個課題,參與這個課題,支持這個課題的研究,認真做好這一課題研究的組織、管理工作。在人、財、物等各方面竭盡所能地為教科研提供方便,切實解決課題研究中遇到的實際困難,采取有效措施保證教育科研經(jīng)費的落實,大力支持教師的各項科研工作,努力營造濃厚的科研氛圍,搭建形式多樣的研究平臺和學(xué)習(xí)平臺,使學(xué)校成為一個研究型群體和學(xué)習(xí)型組織。
現(xiàn)在的許多教師在教育教學(xué)工作上,最親賴的是聽課評課。對于教科研卻不是很關(guān)心!我們在平時工作中,要求教師跳出課堂,對我們的工作進行高位思考,形成不要與課堂零距離。要知道對課堂上的德育滲透進行理性和深層的思考。并且注意總結(jié)。幾年來,我校在德育課題研究中,取得了豐碩的成果。潘湘云校長被評為德育科研先進工作者。他的論文還被評為一等獎,另外,先后被評為一等獎的老師還有尤興勝、姚克扣,幾年來,先后獲得等級獎的論文近20篇。
我們相信,在專家和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在全體老師的共同努力下,我們的課題研究一定會碩果累累,取得圓滿成功,一定會為德育課題研究工作注入新的活力。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇十三
新課標下要以學(xué)生發(fā)展為本,確立學(xué)生主體地位,體現(xiàn)“教師主導(dǎo)與學(xué)生主動”相統(tǒng)一,創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué),堅持“教”為“學(xué)”服務(wù)。重點要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,要由“重教”轉(zhuǎn)為“重學(xué)”。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的工具,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),對打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。為此,隨著新課改的進一步實施,課堂教學(xué)模式也應(yīng)隨之改變。具體表現(xiàn)在以下幾方面:
教學(xué)目標是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果,是課程目標的進一步細化,對教學(xué)過程具有指導(dǎo)和定向作用,并為教學(xué)評價提供標準和依據(jù)。有效教學(xué)要求制定明確的教學(xué)目標,并將目標導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這樣,既有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待和達成學(xué)習(xí)目標的欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;又有利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)結(jié)果有效地評價,對自己的教學(xué)行為及時反思與校正,從而為取得最佳的'教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。
將這幾克鹽加在一碗美味可口的湯中,你就在享用佳肴時,將鹽全部吸收了。情境之于知識,猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中,才能被吸收;知識需要融人情境之中,才能顯示出生機活力,才能被學(xué)生理解和掌握。
有效教學(xué)設(shè)計改變了原有單一、被動的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主體性的、多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),突顯學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
例如,六年級數(shù)學(xué)“稍復(fù)雜的分數(shù)除法問題”,可按“創(chuàng)設(shè)情境一自主學(xué)習(xí)一活動探究一教師點撥一得出結(jié)論”的方式展開。
通過提供相關(guān)的背景資料,讓學(xué)生在一定的情境之中,親身體驗科學(xué)家當年研究的困惑和解決問題的方法.對于苯分子結(jié)構(gòu)的理解和課堂教學(xué)目標的達成具有積極的作用。
解題是提升學(xué)習(xí)能力必不可少的環(huán)節(jié),也足檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果的一種常態(tài)形式。有效教學(xué)設(shè)計重視建模在習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用,通過建模幫助學(xué)生形成解題的基本思路,掌握解題的基本方法。并通過一題多變、多題一解的訓(xùn)練,體現(xiàn)建模優(yōu)勢,掌握建模方法,提高解題效率,起到“以不變應(yīng)萬變”的作用。建模在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛,一個概念、一條規(guī)律、一種反應(yīng)類型甚至一個虛擬體系都可以成為一種思想模型。
課堂小結(jié)的作用不言而喻,方法靈活多樣。但課堂小結(jié)畢竟已接近課堂教學(xué)的尾聲,有些同學(xué)把它當成下課前的序曲,注意力開始分散。因此,課堂小結(jié)要組織學(xué)生共同參與,要圍繞學(xué)習(xí)目標用“關(guān)系圖”把構(gòu)建的知識體系、學(xué)習(xí)的重點難點、解題的思想方法和基本模式等勾畫出來,引起學(xué)生的注意。使課堂小結(jié)具有歸納引導(dǎo)、簡潔明了、形象直觀的特點,發(fā)揮畫龍點睛、強化目標、點拔校正的作用。
有效教學(xué)設(shè)計要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,沒有預(yù)設(shè)就沒有教學(xué)。我們反對以教師教為本位的過度預(yù)設(shè),需要以學(xué)生學(xué)為重心的精心預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)要遵循學(xué)生的認識規(guī)律,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,反映學(xué)生從舊知到新知、從已知到未知、從生活到科學(xué)、從經(jīng)驗到理論的有意義學(xué)習(xí)過程。要研究學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知識所必需的知識和技能以及相應(yīng)的生活經(jīng)驗背景;哪些內(nèi)容學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)和掌握,不需要教師詳細講解;哪些知識是重點、難點,需要教師在課堂上點撥、引導(dǎo)和講解;哪些內(nèi)容會引發(fā)學(xué)生的興趣和思維,成為課堂教學(xué)的興奮點。惟其如此,才能使預(yù)設(shè)具有針對性、生成性,才能通過教師有效的教促進學(xué)生有效的學(xué),實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結(jié)束,回頭來看一下自己所走過的教學(xué)之路,很有必要對教學(xué)過程作一個回顧和反思,理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略,找一找存在的問題,為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異:。
首先,常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù),以教材內(nèi)容為主要。
學(xué)習(xí)對象,教學(xué)活動均受大綱和教材的制約,其教學(xué)活動是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習(xí)目的;注重知識及信息的積累,講究知識體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對象的牽引,根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識,注重知識的實用性(而不注重其系統(tǒng)性);注重學(xué)會如何獲取知識,如何收集信息。
其次,常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動,教學(xué)模式多為教師示范在前,講解在先,學(xué)生模仿、識記隨后,考試是學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力,教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主動性相對較強,由于課題是學(xué)生自選的,面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題,學(xué)生能夠根據(jù)問題情景的相關(guān)信息,尋求解決問題的'知識。
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí),但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反,它需要良好交流研討的氛圍,來擴大學(xué)生的信息量,提高學(xué)生處理信息的能力,以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境,來激發(fā)學(xué)生的進取意識,提高研究性學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此,開展研究性學(xué)習(xí)活動時,還應(yīng)注意做好組織工作,創(chuàng)造良好的氛圍??梢砸詢蓮堈n桌為單位,每四人為一組,即便于課堂上組織討論交流,又能確保分工合作的效率(人太多,個人的發(fā)言機會、工作量就減少,且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象;人太少,信息交流量太少,不能形成研討氛圍)。
遍得益的收獲。從這個角度看,衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功,一個重要標準在于,通過教師的指導(dǎo),學(xué)生是否時時都有了更深入的研究目標。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇十五
目前我校已經(jīng)結(jié)題課題有中國教育學(xué)會“十一五”重點課題《構(gòu)建和諧社會背景下的中小學(xué)校園文化研究》的子課題《學(xué)困生轉(zhuǎn)化與實施策略》、《農(nóng)村中學(xué)自主探究社會實踐活動與養(yǎng)成教育試驗》、《提高思品學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的實踐研究》、《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解題后的反思》、《農(nóng)村中學(xué)如何開展課外閱讀》、《小組合作探究教學(xué)模式的研究與實》等,目前立項研究課題《農(nóng)村中學(xué)生英語單詞記憶方法探究》《整合信息化資源加快教師成長研究》。就我校課題研究開展情況作簡要匯報如下。
我校開展課題研究以來,建立健全課題研究制度,成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組長期跟蹤立項課題研究進展情況。課題負責人,根據(jù)制定的課題實施方案、課題研究階段性計劃,定期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報情況,就研究遇到的困難學(xué)校及時幫助解決。為了保證課題研究的順利開展,加大獎勵、鼓勵措施,促進課題研究工作。如課題研究人員外出參觀學(xué)習(xí)、培訓(xùn)優(yōu)先,打印材料優(yōu)先,學(xué)校后勤給予及時的物質(zhì)保障等。
我校每一個課題,自確立本課題研究以來,積極組織教師參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí),學(xué)校以教研組為單位進行各種形式的教研活動。課題組開展課題研究活動的主要做法。
1、課題組成員自學(xué)、收集資料。制定課題研究方案、計劃。2、以問題為切入口,在教研活動中研討,群策群力。課題組成員在教學(xué)教育實踐中進行研究,總結(jié),再實踐,再總結(jié),得出結(jié)論。
我校的課題研究工作起步較晚,從無到有,從簡單到逐漸深入,現(xiàn)在的狀態(tài)整體日趨良好。對所取得的經(jīng)驗與成績概括為以下幾點:
1、領(lǐng)導(dǎo)的作用比較顯明、重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是課題研究工作順利開展的重要保證。
2、實驗的方法要因時制宜、因地制宜。課題組運用多種方式的理論學(xué)習(xí)、課例研究、案例研究、經(jīng)驗總結(jié)等研究方法進行研究。
3、課題研討中注重師生的發(fā)展,做到有實效。四、存在問題
1、教師參與課題研究主動性不夠,基本上是任務(wù)型開展工作。2、由于我校地處偏遠,制約了課題活動有效開展。缺少專家引領(lǐng),難以提煉有價值的研究成果。
3、課題研究的目標不夠明確,分工不夠細致,制度不夠健全。過程性材料累積意識差。
1、進一步加強學(xué)習(xí)交流,選派教師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高科研意識,科研能力。
2、盡一步完善教師專業(yè)檔案,做到任何資料要存檔。3、開展相關(guān)活動鼓勵教師積極參與科研,提高科研激情。
學(xué)校小課題研究工作總結(jié)篇十六
一直以來,我校著力于中學(xué)校本課題的研究與開發(fā),并把它作為學(xué)校的首要任務(wù)來抓。多年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,通過校本課程全體老師的共同努力,按課題規(guī)劃各項工作進展順利,參加課題研究的教師思路清晰,目標明確,行動扎實,已取得一定的階段成果,現(xiàn)將本課題研究工作總結(jié)如下。
1、完成校本課程由“課”轉(zhuǎn)為“課程”的思想轉(zhuǎn)變。在“校本課程目標、校本課程教學(xué)內(nèi)容及實施校本課程的檢測與評估、校本課程對學(xué)生和教師發(fā)展的影響“等方面構(gòu)建完善的校本課程體系。自從課題立項后,組織校本課程老師完善校本的課程目標,寫出學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進度表和實用可測的學(xué)生評價體系,并按照單元整體的教學(xué)模式、分成技能、知識、閱讀與欣賞和綜合實踐四個模塊進行目標的設(shè)定。注重目標的整體性、層次性、連貫性和階段性,細化到每個學(xué)期、每個月,適合不同程度的學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。
2、以行動研究推進課題研究進程課題組成人員每學(xué)期上一次研討課,每個月上交一次課程資料包和校本課程的教學(xué)設(shè)計,為課題研究提供依據(jù)。
3、明確了長久目標,穩(wěn)定了生源老師們的目標制定越來越長遠,面實施越來越切合學(xué)生實際。對學(xué)生的吸引力越來越大。
1、前期的資料收集,為校本課程的開發(fā)提供了依據(jù)學(xué)期每年、每期、每月針對課題研究計劃開展的活動資料都為學(xué)校課程的系統(tǒng)開發(fā)提供了依據(jù),打下了良好的基礎(chǔ)。
2、解決了教學(xué)目標不明確的問題課題立項前,有些學(xué)科教學(xué)目標脫離學(xué)生實際,缺乏操作性;有的教學(xué)目標過于籠統(tǒng)空泛,不具體;有的教學(xué)目標面面俱到,沒有側(cè)重點,怎么樣將課程目標轉(zhuǎn)化為具體的、可操作的課堂教學(xué)目標,通過本課題的研究和前期的培訓(xùn),要求每位教師每學(xué)期初都制定期初目標和每節(jié)課的課堂目標。有了明確的目標,使課堂變得更有方向,課堂效率也提升了。3.建立了適合終身發(fā)展的學(xué)生評價體系面對以前校本課程教學(xué)評價過于簡單,不能全面考查學(xué)生的能力的問題。評價本著從學(xué)生中來,到學(xué)生中去的原則,要求校本課程的開發(fā)的各項活動前都有活動的設(shè)計、過程及全面的課程評價規(guī)劃。制定能促進學(xué)生發(fā)展的評價機制。
雖說每年我們都為校本課題研究做了大量的工作,在理論上進行了一些探索,但理論素養(yǎng)還有待提高,校本課題研究的內(nèi)容的展現(xiàn)形式,學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展體系還有待于進一步的深入挖掘,研究方法還有待于進一步的完善。急需專家的現(xiàn)場指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng),對我們的研究做出適時評價,為我們研究指明方向。另外,在課題研究過程中,存在著以下幾個更為突出問題:
1、課題研究的落實還不夠深入實際。
2、有些過程性資料保留得不夠完善、不夠齊全。
3、課題研究進展緩慢。
4、課題研究體系還待于進一步完善。
1.積極發(fā)展教師的素養(yǎng),推進課題研究的深度在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上,不斷深入,對課題研究狀況進行回顧和反思,對在過去的課題研究中存在的不足進行分析,適當調(diào)整研究方向,使課題的研究目的逐步更加明朗,充分認識自己課題研究的意圖,從而為課題研究的深入打下扎實的基礎(chǔ)。
2.建立課題研究管理力度建立校本課程管理機制,按學(xué)科特點及教學(xué)情況分為特色課程、專業(yè)課程及興趣課程,提高教師參與研究的積極性,使研究工作扎實開展下去。
總之,校本課題研究是一個長期而艱巨的任務(wù),需要長期的努力探索和探究。我們相信,只要大家不懈的努力下去,離成功也就不遠了。