傳統(tǒng)文化是一個民族歷史、價值觀念和精神追求的集中體現(xiàn)。總結應該包含具體的數(shù)據(jù)和案例，以便更好地說明問題。如果您對總結的寫作方法還不太了解，可以參考以下幾篇典型案例。
幼師品質(zhì)教育論文篇一
籍貫：廣東。
性別：女。
民族：漢族。
學歷：中專（可以貼照片）。
畢業(yè)院校：廣州市花都區(qū)經(jīng)濟貿(mào)易。
工作經(jīng)驗：三年半。
聯(lián)系電話：xx。
地址：xx。
求職意向。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：幼兒教育。
目標地點：番禺。
期望工資：1500—/月。
目標職能：幼兒教師。
教育經(jīng)歷：xx。
語言：白話、普通話、英語（一般）。
電腦操作：良好。
20xx.x—20xx.x。
畢業(yè)院校：廣州市花都區(qū)經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術學校。
工作經(jīng)驗。
20xx.x—20xx.x馬務幼兒園（市一級）：
1、擔任過：副班、主班、級長。
2、分別在小班、中班、大班就職過。
工作描述：從小對于幼師我就有一種崇拜，做好一位優(yōu)秀的幼兒教師是我的夢想。在通過這三年多的工作與學習，深知學習相關教育對于一個孩子身心健康成長至關重要。俗話說：三歲看小，七歲看老。也正是這個道理。
在這三年多的工作上，我?guī)н^小班、中班也教過大班，也深深體會到學前教育的重要性及其所需要付出的努力。我所帶的孩子們現(xiàn)在都順利的進入小學，并且一個個都很出色。我很喜歡幼兒老師這份工作！
自我評價。
我是一個活潑開朗的女生今年24歲畢業(yè)于廣州市花都區(qū)經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術學校，在馬務幼兒園工作了三年多，我個人認為我的工做態(tài)度還可以，老師們對我的評價也比較高。我很喜歡小朋友和她們在一起我找到了童年時的天真美好，如果我有幸能夠進入貴園，我相信通過努力和園長的栽培我一定能夠把小朋友教的更好！
幼師品質(zhì)教育論文篇二
對于企業(yè)的管理工作來說，財務管理是一個公司的核心部分，可以說高效的財會管理工作，是企業(yè)贏得高效益的關鍵所在。而企業(yè)財會管理的主要核心人物就是會計人員，因此，會計的個人素質(zhì)對企業(yè)的發(fā)展有著極為重要的影響，加強會計的個人素質(zhì)與管理能力對企業(yè)有著積極地影響因素，本文主要通過對會計個人素質(zhì)與企業(yè)管理的關系和作用加以探究，以強調(diào)會計的個人素質(zhì)對企業(yè)發(fā)展的重要性。
會計；個人素質(zhì)；企業(yè)；財會管理。
隨著社會經(jīng)濟全球化以及市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，許多企業(yè)在新的發(fā)展背景下有著很好的發(fā)展前景，但是其也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。一個企業(yè)想要在激烈的社會競爭環(huán)境當中生存下去，就必須承受住各個方面的壓力與影響。而對于企業(yè)來說，想要維持好企業(yè)內(nèi)部的良好運營就要管理好企業(yè)的財務，也就是說財會會計人員把握著企業(yè)的經(jīng)濟命脈。會計人員的個人素質(zhì)又在很大程度上決定了其的管理能力和對企業(yè)財會工作的管理效果。所以說在當下激烈的競爭環(huán)境中加強財會人員的素質(zhì)是非常重要的。
1.促進企業(yè)經(jīng)濟的飛速發(fā)展。
會計工作人員在企業(yè)中掌握著企業(yè)的經(jīng)濟命脈，在企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展當中起著重要的作用。會計工作人員要不斷地提高自己的工作能力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，還要緊跟著時代的腳步適應學習新鮮事物。不斷地調(diào)整自己的工作方法與策略與經(jīng)濟發(fā)展趨勢相適應相協(xié)調(diào)，保證企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。在工作過程當中會計人員要做到嚴格要求自己一切都要為企業(yè)的發(fā)展考慮，順應時代潮流。全面的掌控企業(yè)的財務狀況較少自己在工作當中的失誤，為企業(yè)以后的發(fā)展與定位提出合理的建議。減少企業(yè)的財物浪費，事事做到為企業(yè)考慮以大局為重。
2.能夠保證企業(yè)財務決策的合理。
我國的市場經(jīng)濟在不斷發(fā)展的同時也給我國的企業(yè)帶來了許多的壓力與挑戰(zhàn)。在這樣的情況之下企業(yè)想要脫穎而出取得良好的發(fā)展與經(jīng)濟效益就要有著高素質(zhì)和管理才能的會計工作人員。在巨大的市場壓力之下就要求會計能夠準確的預計于評估風險提高對風險的評估能力，保證自家企業(yè)在激烈的市場競爭當中保持著優(yōu)勢。因為會計工作人員掌握著企業(yè)的命脈所以就要要求會計人員對企業(yè)的情況有著詳細準確的了解。通過對企業(yè)各個部門各個方面數(shù)據(jù)的詳細分析從而為企業(yè)制定出符合企業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟策略，為企業(yè)的進一步發(fā)展提供合理有效地建議與方法。及時解決企業(yè)財務中出現(xiàn)的各種問題保證企業(yè)的正常運營以及財務決策的合理與科學性。
3.使企業(yè)的財務管理有效進行。
會計工作人員本身就是在和錢打交道，而企業(yè)的任何工作都離不開資金，資金涉及到企業(yè)的方方面面。財務會計是企業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)之一，離開財務會計企業(yè)就是不完整的。甚至一個企業(yè)幾乎都不能維持和生存下去。而通過財務會計，企業(yè)的管理者能夠及時了解企業(yè)的財務信息，所以說會計人員決定著企業(yè)是否能夠實行科學管理、資金運營、決策、籌資等。會計人員首先就是對企業(yè)的財務資金進行直接管理，并且要對市場的變化進行合理的分析。這樣就能夠提高資金的使用效率使得企業(yè)的資金能夠發(fā)揮出最大的效益。這樣企業(yè)的資金既不會浪費，也不會匱乏，才能夠保證企業(yè)的正常運營。會計工作人員擁有企業(yè)最核心的資料，掌握著企業(yè)的經(jīng)濟命脈。假如沒有會計，企業(yè)的資金都不知道流向了何處，也不知道資金到底具體的用在了哪些地方。假如企業(yè)財務會計工作沒有合格，那么企業(yè)的管理者也無法了解整個企業(yè)的具體運營情況。在這種情況之下，管理者往往就會在做一些決策時出現(xiàn)偏差或者失誤，影響到整個企業(yè)的發(fā)展，甚至拖垮整個企業(yè)。
1.規(guī)范會計工作人員的行為。
幼師品質(zhì)教育論文篇三
摘要：培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是職業(yè)教育迫切需要解決的重要問題。提高中職幼師學生素質(zhì)是十分必要和迫切的。本文論述在中職幼師舞蹈中如何對學生進行素質(zhì)教育。重點論述在中職幼師舞蹈教學過程中如何啟發(fā)學生在學習舞蹈技能的同時，通過榜樣、合作、實踐等手段，提高幼師學生的綜合素質(zhì)，使學生成為社會需要的人才。
關鍵詞：幼師學生舞蹈教學素質(zhì)教育。
面對激烈競爭的人才市場，素質(zhì)不佳的人將望而止步，而品德、智力、體質(zhì)、審美和勞動技能等各方面全面發(fā)展的人才將日益受到重視。幼師學生素質(zhì)至關重要，它關系到國家的命脈。加強對學生的素質(zhì)教育，是時代賦予中職教師的使命。
舞蹈大師美曉邦先生說：“舞蹈教學屬于一種美育。舞蹈藝術的教學是培養(yǎng)學生體、智、德、美身心并發(fā)的一種美育活動。”舞蹈是情感藝術，不僅能陶冶性情和品格，而且能發(fā)展學生的各種能力。于是在舞蹈教學實踐中，我為學生提供巨大的想象和表現(xiàn)空間，把素質(zhì)教育融入舞蹈教學中。讓學生在“舞蹈”中強身健體，在“舞蹈”中塑造品質(zhì)，在“舞蹈”中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。
一、塑造學生良好的體態(tài)，提高學生的身體素質(zhì)。
中職幼師學生大部分來自農(nóng)村，沒有接觸過舞蹈。體型的美固然有先天性遺傳的影響，但不是決定的因素。舞蹈基本功的訓練能彌補人體的先天不足。幼師學生是未來的老師，良好體態(tài)是必備的條件。幼師學生正處于生長發(fā)育期，此時正是矯正體型的不良因素與培養(yǎng)優(yōu)良體態(tài)的最好時機。在舞蹈教學的形體訓練中，我盡量避免身體某一部分的訓練，不僅有頭、手、足、胸、腰、背、臂、腿的動作訓練，而且有蹲、旋轉、跳躍的訓練，還注重讓每節(jié)課教學內(nèi)容和形式富于變化。對于初學舞蹈的學生，首先我強調(diào)形成正確的直立感（抬頭、挺胸、收腹的正確體感）。其次，我加強腰及開臂訓練，它能促進學生胸部的健美，還能改變摳胸、駝背的不良體態(tài)。最后通過壓、踢腿控制，跳躍及腰背力量訓練，消耗學生不合理的脂肪，保持背脊正常的生理曲線，改善學生身體不良因素，從而矯形健美。另外，在舞蹈教學過程中，我強調(diào)學生眼部訓練，這要求學生做到手到眼到、眉目傳情，使學生不僅解除眼疲勞，而且眼睛炯炯有神。還要注意學生呼吸訓練，舞蹈的呼吸不同于生活中的自然呼吸，它的頻率是不平均的、是自由的，它時長、時短、時穩(wěn)、時急，而且有韻律、有節(jié)奏、富于彈性，因此它能使學生心、肺得到按摩與保健，從而增強體質(zhì)。舞蹈教學注重提高學生的身體素質(zhì)，也注重提高學生修養(yǎng)和氣質(zhì)。在幼師舞蹈教學中，我不僅僅局限于要求學生動作的準確性和規(guī)范性，而且鼓勵學生想象，這樣能使舞蹈動作熠熠閃光。如在訓練學生“蘭花手”時，引導她們想象“蘭花葉子修長，嫩綠優(yōu)美”，“射雁”要想象“技弦拔”前的勁兒，等等。這樣不僅使學生做到動作準確，合乎規(guī)范，而且體現(xiàn)出優(yōu)雅、舒展的人體美和動作美。
經(jīng)常讓學生欣賞好的舞蹈作品（如cctv舞蹈大賽作品），使學生從舞蹈音樂中感到旋律的美，從舞蹈動作的隊形感受到變化的美，以及舞蹈服飾服裝和道具的美，豐富了學生協(xié)調(diào)美、造型美及空間美的知識。每次分組創(chuàng)編讓學生互相點評舞蹈表現(xiàn)情況，大膽談談自己的觀點，提高學生的審美能力。讓學生懂得什么是美的，什么是丑的，該如何追求美。這樣不僅提高了學生文化藝術修養(yǎng)和美的欣賞能力，而且使學生內(nèi)心世界更加充實，氣質(zhì)和修養(yǎng)得到較好的提高。
二、創(chuàng)造平等、輕松的教學氛圍，形成學生良好的品德素質(zhì)。
1.樹立榜樣，用愛激發(fā)學生的自信心和上進心。
（1）人的素質(zhì)是在活動中獲得的，并最終形成內(nèi)在穩(wěn)定的品質(zhì)，素質(zhì)教育的勞動成果凝聚在學生的心靈上，是由教師的教育觀點、態(tài)度、品格、行為等決定的，學生隨時隨地都會用自己敏感的眼睛觀察教師的一言一行。
（2）教師以自己的行動向學生展示由思想轉化為行動的客觀過程，就是學生自然接受思想教育形成優(yōu)良品質(zhì)的過程，于是我注重提高自身素質(zhì)，盡量使自己的言行舉止成為學生的榜樣，用熱情感染學生，用愛心感化學生，用言語激勵學生。
（3）對于學生點滴進步，我會在教學中及時給予肯定表揚。對于學生的不足給予寬容并加以積極耐心的引導。樹立榜樣，不是樹立“跳得好”的榜樣，而是樹立“有進步”、“認真刻苦”的榜樣，從不冷嘲熱諷，讓學生通過教師的眼神、語調(diào)、微笑、親切的言語得到鼓勵和愛，從老師身上感到一種期待力量，把它轉化為學習動力。這樣，學生學習的毅力和自信心得到增強，良好的學習、生活態(tài)度也萌發(fā)了。
（4）在舞蹈教學中，我注意與學生建立起平等與和諧關系，這種平等與和諧表現(xiàn)在師生、生生的互相了解，互相支持和幫助的融洽關系，不再是那種“教師權威”、“師道尊嚴”的教學關系，學生能夠在輕松、自由的環(huán)境中自立、自主地學習。
（5）課堂教學以正面鼓勵為主，樹立學生的自信心。自信，是一個人對生活、學習的積極態(tài)度，是性格成熟的標志，擁有充分自信的學生往往比較好強，奮發(fā)向上，比一般學生更容易獲得各方面的成功。在教學過程中不使用傷害學生自尊心的言語，盡量使自己的言語、教態(tài)和藹可親，平易近人，從而消除學生與教師的距離，以及學生因自身條件不足而引起的恐懼自卑心理，班上林清蝦同學，柔韌性十分差，多次向老師表示像想放棄學習，我告訴她說，你一定行的。于是每節(jié)課我都有意表揚她，她練功更認真，慢慢地，她的柔韌性明顯提高了，自信心也增強了。
2.采用小組學習方式，以強帶弱，培養(yǎng)學生的合作能力。
合作是指有幾個人分工協(xié)作完成任務，合作能力是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)，也是社會適應能力的重要體現(xiàn)。舞蹈教學是一種集體性教育。首先在舞蹈基本功訓練過程中，我通常以強帶弱，友伴學習（兩人一組）進行基本功訓練（如腹部訓練，采用兩人拉大鋸，按摩師的形式）。一方面避免了基本功訓練的苦役感，另一方面使學生快樂學習。還有通過兩人一組學跳交誼舞，讓學生掌握基本舞步，不僅提高了學生學習舞蹈的積極性和學習效率，而且增進了同學們之間的友誼，同學們更加活潑開朗了。
其次，在學習完一種民族舞蹈的韻律動作后，我都會讓學生分組自選音樂并進行隊形及動作創(chuàng)編。在小組合作中，初次合作有的小組也會產(chǎn)生矛盾，如意見不同，性格不合，等等。其實我每次都會默默地觀察每組同學的表現(xiàn)情況。對于學生出現(xiàn)的矛盾，不足，我會耐心地動之以情，曉之以理，正確引導，從不訓斥。讓學生懂得如何與人協(xié)商合作，這樣學生能在合作中顯示出友愛，能在合作中相互激勵，在合作中互相學習，比學趕幫的良好學習氛圍也逐漸形成了。
三、開展學生的立體實踐活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)。
陶行知先生說：“人人是創(chuàng)造之人?！?BR> 幼師學生將來是知識的傳播者，是人類靈魂的工程師，是精神文明的建設者，只有增強自身的創(chuàng)新意識、思維能力，才能培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造力。而教師創(chuàng)新意識及能力，直接影響幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)與塑造，所以必須把每個學生身上巨大的創(chuàng)造潛能挖掘出來。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，對教師提出了更高的要求。
新的東西層出不窮，原有的知識、觀念也需要不斷更新。一個學生無論怎樣拼命學習，也不可能學完今后工作所需要的全部知識。面對這樣現(xiàn)實，最有效的對策，就是開發(fā)智力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。舞蹈動作只是舞蹈的物質(zhì)材料，材料需靠人來掌握，缺乏創(chuàng)造素質(zhì)的學生只能墨守成規(guī)，充其量是復制人的成品，但無論你復制多好，如果沒有自己的創(chuàng)新、個性特色，則你永遠只是一部復印機。我們重視開發(fā)創(chuàng)造的時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造力，是衡量舞蹈教學質(zhì)量的重要標準。所以舞蹈教學必須跟上時代的步伐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識是時代賦予教師的使命，教師必須為培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的人才竭盡全力。
1.自主創(chuàng)編舞蹈。
在教學過程中，我注重以學生為主體，創(chuàng)設自由空間，讓學生親自實踐，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性、自覺性，從而培養(yǎng)學生的應變能力和觀察能力，增強其理解力和創(chuàng)造力。教學是教與學，學是主，教是為了學。教師只能提供條件，只是幫助促進，而不能灌輸，更不能替代。例如，在學習民族舞蹈時，我改變以往舞蹈的教學方法，不讓學生成為“復制機”，而是首先讓學生觀看舞蹈錄像，了解舞蹈的風格、特點、韻律及所表現(xiàn)的意境，等等，其次再學習漢族舞的基本手位、腳位及基本動作，接著學習在基本動作演變之后的舞蹈動作，最后提供音樂，讓學生分組編排學習合上音樂，并把舞蹈表現(xiàn)出來，為今后舞蹈創(chuàng)編排打下基礎。實踐證明，這樣做學生的創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)，學生十分感興趣，積極性很高，每個學生都能提出自己的想法，并通過商討確定動作及隊形。
2.即興舞訓練。
通過即興舞的訓練，讓他們辨別音樂的性質(zhì)、特點，并加以啟發(fā)、引導，盡量使音樂與舞蹈動作統(tǒng)一，避免“兩張皮”現(xiàn)象。讓他們在即興舞中自我發(fā)揮、自我發(fā)現(xiàn)、自我檢驗，在檢驗中調(diào)整自我，從而發(fā)揮學生主體的積極性，真正成為創(chuàng)作主體，學生的創(chuàng)造性思維也隨之發(fā)展了。
3.舞蹈節(jié)奏訓練。
節(jié)奏是最基本的構成要素和表現(xiàn)手段，而舞蹈中動作的節(jié)奏常常是以音樂旋律的節(jié)奏為基礎的。在舞蹈課上，我有意識地在日常基本功訓練時，改變以往采用的基本訓練的音樂（因節(jié)奏不夠鮮明，難辨其性質(zhì)），因為學生的節(jié)奏感不強，不能隨音樂節(jié)奏合拍訓練，于是我選擇節(jié)奏鮮明、生動活潑的兒童歌曲作為基礎功訓練的伴奏音樂，使學生感受2/4、3/4、4/4拍子的強弱不同，使學生從能感知強拍達到能聽辨樂曲的拍子，并隨音樂節(jié)奏律動。教授新課時，我首先引導學生聽音樂，聽出音樂的節(jié)拍，能辨別是幾拍子的，從而抓住音樂的節(jié)奏和律動，最后學會按教師要求合上音樂。在舞蹈教學的各個環(huán)節(jié)中，積極開展創(chuàng)新教育。運用啟發(fā)引導學生質(zhì)疑。在教學中，有意識給學生留下思考探索空間。如“是什么”？“為什么”？“應該怎樣？”讓學生尋找答案。自己找規(guī)律會有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，學會舉一反三，思維自然變靈活、敏捷了。在舞蹈動作訓練中，要求學生根據(jù)舞蹈音樂的特點，依據(jù)情感表達需要探索肌肉、節(jié)奏、力度、空間等的變化，通過多重角度的變化尋找新的動作，從而達到對現(xiàn)有動作規(guī)則的超越和突破，讓學生看到身體運動的本來面目，認識到動作可能存在完全不同的規(guī)則系統(tǒng)，促使學生發(fā)揮創(chuàng)造性。另外，為學生的舞蹈選擇伴奏音樂或根據(jù)一段音樂進行編舞創(chuàng)作時，注重為舞蹈選擇恰當?shù)囊魳坊蛞罁?jù)音樂的節(jié)奏特點、風格流派、民族背景等編配出適當?shù)奈璧竸幼?，這也需要學生運用音樂知識，發(fā)揮音樂感受力才能很好地完成。因此舞蹈訓練當中的音樂不僅成為伴奏和單純的背景，而且能提高學生舞蹈技巧和音樂素養(yǎng)，更重要的是能激發(fā)出學生內(nèi)心的力量，激發(fā)學生的舞蹈能量和創(chuàng)作的靈感。
舞蹈教育是對學生進行素質(zhì)教育的有效手段。我們要充分發(fā)揮舞蹈教育的神奇功能，把對學生的素質(zhì)教育進行到底，完成時代賦予我們培養(yǎng)一代新人的重托，讓學生成為高素質(zhì)的社會有用人才。
幼師品質(zhì)教育論文篇四
教師專業(yè)發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關鍵,是教育改革的重要因素,更是促進學生發(fā)展的根本保障.隨著世界各國教育改革的深入發(fā)展,促進教師專業(yè)成長日益成為世界各國教育改革的核心問題.“教育回歸生活世界”的討論為教師專業(yè)成長的研究開辟了新的問題域,提供了新的研究視角,教育學科體系中的許多概念需要重新認識和把握,諸多問題也逐漸浮現(xiàn)出來,亟待解決.教育是教師和學生的共同活動,它不僅具有工具價值、手段價值,還具有生存價值、目的意義,但以往研究往往較少關注教師的生存狀況、生活質(zhì)量等方面的問題.可以說,“教育回歸生活世界”的討論為關注教師專業(yè)發(fā)展問題提供了契機.教師的教育與生活是什么樣的關系,教師專業(yè)生活狀態(tài)是什么,有什么樣的特點與價值,等等諸如此類的問題需要做出理性的思考和回答.
本研究運用敘事研究的方法,透過大量的一手資料,講述鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活故事,對幼兒教師專業(yè)生活進行“全景式”*和掃描,展示鄉(xiāng)村幼兒教師真實的生活與發(fā)展狀況.在敘事的基礎上,探討教師專業(yè)生活的特點以及鄉(xiāng)村幼兒教師如何過上有意義的專業(yè)生活.研究的基本內(nèi)容如下：
導論部分,從研究緣起出發(fā),論述了研究鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的理論價值和實踐價值,并在對已有文獻進行梳理和探討的基礎上,提出研究鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的研究主題,對教師專業(yè)生活的內(nèi)涵進行了界定.
第一章,研究設計.教師專業(yè)生活的研究和敘事研究具有天然的切適性,因此本研究采用敘事研究的方法來研究鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活.敘事研究強調(diào)面向事情本身、強調(diào)經(jīng)驗的故事性特征以及重視意義的理解與建構,是本研究的基本原則.在研究過程中,收集和整理資料的方法主要是深度訪談法、觀察法、文獻法以及實物收集法.敘事研究不同于講故事,在研究過程中,既要保持生活本身的真實性與豐富性,又要使論文具有一定的邏輯性,這就要尋找一種合適的敘事邏輯.在本章最后,對本研究的敘事邏輯進行了闡述.
第二章,時間之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活故事.教師的專業(yè)生活總是發(fā)生在一定的時間當中,是在一定時間內(nèi)進行的生命活動.本章主要著眼于時間之維的教師專業(yè)生活故事,探討在時間的滴答聲中,鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活是什么狀態(tài).主要包括：翠翠老師如何走上幼兒教師之路；翠翠老師的一日生活掃描；在節(jié)假日,翠翠以及其他鄉(xiāng)村幼兒教師是如何度過的.
第三章,空間之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活故事.空間是審視教師專業(yè)生活的重要維度,不同的學科中對空間的界定有所不同.在本研究中,空間不僅僅指的是物理空間,還包括感知空間和再現(xiàn)空間等主觀感受上的空間概念.對鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的敘事,是從自然空間、感知空間、再現(xiàn)空間三個空間維度來進行的.在自然空間上,鄉(xiāng)村幼兒教師“生活在魚缸之中”；感知空間里,鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)倦怠嚴重；而在再現(xiàn)空間中,鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活是封閉化和單維化的.
第四章,關系之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活故事.教師是一種關系性的存在,教師的專業(yè)生活也是在一定的關系中進行的.教師專業(yè)生活是教師在與幼兒、同事、幼兒園管理人員、教學理論之間互動過程中形成的這樣或者那樣的關系.本章主要從教師與周圍人的人際關系,教師與自我的*關系,教師與教育理論的認識性關系三個角度敘述鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活故事.
第五章,反思與建議.隨著研究的一步步深入,研究者對鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活和敘事研究的方法都有了更加深刻的理解.本章首先對鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的特點進行了反思,然后對整個研究過程,包括研究方法的運用、研究者在研究過程中的成長和改變、研究中的得與失進行了反思.最后,從社會支持和教師自身兩個角度對鄉(xiāng)村幼兒教師如何過上有意義的專業(yè)生活提出了建議.
幼師品質(zhì)教育論文篇五
幼兒園教師要有良好的教師職業(yè)道德和職業(yè)風范，在任何時候對每個孩子都應平等對待、適度關愛，不要因為個人情緒而影響孩子，自己心情好對孩子就耐心，自己遇到不開心的事就向孩子發(fā)脾氣；不要因為有的孩子聰明乖巧就特別喜歡，有的孩子調(diào)皮就不喜歡甚至排斥，等等。幼兒的可塑性特別大，所以對于每天陪伴他成長的老師而言，要注意自己的一言一行、一舉一動。有這樣一個案例：老師帶著孩子去春游，活動開始前對幼兒講要求，“不亂走、不打鬧、不亂丟垃圾”，孩子們滿口答應，可是走著走著，老師給孩子擦完鼻涕的手紙就直接扔到了草坪上。試問：這樣的老師能教出講文明的好孩子么？對于模仿性超強的幼兒來說，一定要嚴于律己，做好孩子的榜樣。幼兒教師首先自身要具備道德素養(yǎng)和健康的心理，并且其“行為舉止應成為幼兒學習的榜樣”。
隨機教育是幼兒教師教育機智的具體表現(xiàn)。即：能夠隨機應變，根據(jù)情況靈活果斷地處理事先沒有預設的問題。幼兒園教師要會利用各種教育活動，在教給幼兒知識、傳授幼兒技能的同時，對幼兒進行心理健康教育。如：利用語言故事、兒歌中優(yōu)美的語句、詩歌的意境熏陶幼兒，讓幼兒體驗美、感受美，培養(yǎng)幼兒對美的向往及積極向上的情感，還可直接用具有教育意義的故事啟發(fā)幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣等。幼兒園可以開展“文明禮儀伴我行”系列活動，讓每個寶貝都知道講文明、懂禮貌。每周的升旗儀式上可以有各班文明禮儀小標兵代表，大大調(diào)動了孩子的積極性，潛移默化地對幼兒進行了積極的心理教育。班級主題活動更是無時無刻不在強調(diào)心理健康教育，比如：繪本故事《媽媽心，媽媽樹》告訴幼兒懂得感恩；音樂律動《我是小小解放軍》讓孩子們知道保家衛(wèi)國；社會活動《走進自然博物館》告誡孩子們愛護動物、保護生態(tài)平衡……幼兒的年齡特點決定他們的情緒易受感染，通過這種健康的氛圍感染幼兒，激發(fā)幼兒的積極情緒，消除消極情緒，形成良性循環(huán)，促進幼兒心理健康發(fā)展。
營造健康、積極、向上的班級活動氛圍是幼兒園教師對幼兒進行心理健康教育的基礎。一個班級就如同一個家庭，每位教師、每個孩子都是這個大家庭中的一員。作為重要成員的“教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全溫馨的心理環(huán)境”。溝通可以在老師和幼兒之間架起一座橋梁。教師可使用語言溝通，即通過談話了解幼兒的感受，比如教師可以問幼兒“你怎么了？”或“你想對大家說什么？”也可以用非語言溝通，如抱抱幼兒，摸摸他的頭，牽牽他的小手或用眼神表示對幼兒的信任、贊美或期望，讓幼兒時刻感受到教師的關懷和愛。教師還可借助集體的力量，讓幼兒感受到集體大家庭的溫暖。當一個孩子出現(xiàn)情緒不好或生病時，老師引導其他小朋友都來關心他；當其中一個孩子遇到挫折、困難時，老師引導其他孩子都來幫助他；當兩個小朋友間出現(xiàn)問題時，其他幼兒都來幫助分析、解決，在讓其他幼兒感受愛的同時自己也學會了怎樣去愛。
幼兒的年齡特點決定幼兒的思維是形象直觀、無意識的，往往孩子自己做了某一件事，自己卻沒有意識到，等自己意識到時已經(jīng)做了。幼兒的意志力差，難以控制自己的行為，明知道這件事情不能做，卻控制不住自己還是做了。老師要根據(jù)幼兒的年齡特點、心理特征分析問題，例如：某園中班有一個小男孩總愛把班級里他自己喜歡的玩具藏起來，老師和他媽媽交流得知家里有很多玩具，但小男孩和姐姐玩玩具時經(jīng)常得不到自己想要的玩具，所以在家經(jīng)常把自己喜歡的玩具藏起來。如果老師發(fā)現(xiàn)這樣問題，不問明拿玩具的原因就大肆批評，那孩子就會背上因老師教育方法不當而直接導致的沉重的心理負擔，對孩子的身心產(chǎn)生極壞的影響。老師在對待幼兒問題行為上要采用正面教育為主，在對待孩子的行為問題時一定要具體情況具體分析，謹慎處理。老師當事先和男孩建立好朋友關系，讓小男孩對老師信任，小男孩有喜歡的玩具總愛和老師分享，同時告訴小男孩，幼兒園的玩具小朋友們都喜歡玩，只有和小朋友一起分享才是最快樂的。慢慢地小男孩不再藏玩具了，家里帶來的好東西也愿意和小朋友們分享了。教師慢慢地傳遞給孩子正能量。
教師不僅要善于利用各種活動培養(yǎng)幼兒健康的心理，更要在一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)中關注幼兒的心理健康。在入園、離園時教育幼兒講禮貌；在入廁、喝水、進餐時培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣；在午睡時培養(yǎng)良好的睡眠習慣，等等。
在集體教學活動中，要以孩子感興趣的方法，使幼兒積極參與到各項活動之中，讓幼兒體驗成功的快樂，樹立自信心。比如：在體能活動中，個別孩子不敢單腿跳，請不要訓斥他，而是讓他先放松心情，然后教給他方法，老師在旁邊做好保護他的措施和準備，孩子知道了方法，而且知道有老師在旁邊，就敢大膽地跳過去了?？傊獙⒂變旱呐d趣與必要的規(guī)則相結合，充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，樹立幼兒“我很棒、我能行”的信心，久而久之，幼兒的自信心就會逐漸增強。
在游戲活動中，幼兒之間經(jīng)常會因為一些小事而發(fā)生沖突或矛盾，這時教師最好不要輕易介入，而要讓幼兒學會準確地表達自己的情緒，學會用理智去控制情緒。積極地想辦法解決問題，保持健康的情緒，處理好與小朋友之間的人際關系，發(fā)展幼兒的社會性。
對于幼兒來講，進行心理健康教育任重而道遠，僅靠幼兒園單方面的教育是遠遠不夠的。增強家長在家園配合中的主體地位，我們可以通過家長開放日或半日觀摩等活動，讓家長了解幼兒園管理理念和如何配合的相關要求，讓家長充分了解幼兒在園的各項常規(guī)及生活作息習慣，還可以通過微信、qq等方式及時發(fā)放開展教育照片和視頻，增進教師和家長對幼兒在家、在園的了解，從而不斷調(diào)整教育方法。也有機會讓家長觀察孩子在各種活動中始終處于積極主動、樂觀向上的狀態(tài)。引用教育家蒙臺梭利的一句話：“愛，勝過人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和學習利用的任何能量，是宇宙間最強大的力量?！苯o孩子多一點愛，使他們多一種健康向上的情感，終將會在他們成長的著作中勾畫出多一頁的精彩絢麗，相信我們的孩子都會是一批健康向上的孩子，會成為真正的陽光天使。
幼師品質(zhì)教育論文篇六
思想素質(zhì)教育，其主要內(nèi)容是愛國主義教育、國情國策教育、辯證唯物主義教育和環(huán)境保護教育，等等。
中等幼兒師范學校作為培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，不僅要傳授給學生豐富的科學文化知識，更要培養(yǎng)學生高尚的情操，樹立正確的人生觀，對學生進行愛國主義、辯證唯物主義和社會主義精神文明的教育。地理教育的基本內(nèi)容是人類活動與地理環(huán)境的關系，其中必然蘊涵著豐富的思想素質(zhì)教育因素。因此在地理教學中，必須把思想素質(zhì)教育內(nèi)容滲透到地理知識中去，把思想素質(zhì)教育作為地理教學中的一項重要任務。
一、思想素質(zhì)教育在幼師地理教學中的作用。
地理作為幼兒師范學?；A教育的一門學科，具有獨特的思想教育價值，這是其他學科不可替代的優(yōu)勢，對促進學生思想素質(zhì)教育具有重要作用。具體地說，在地理教學中融入思想素質(zhì)教育可達到以下目的。
1.強化學生的愛國主義思想。
愛國主義是一個民族、一個國家的靈魂和精神支柱。向學生進行愛國主義教育是教師的責任。地理學科本身是思想性很強的學科，有著豐富的愛國主義內(nèi)涵，在加強國情教育方面有其獨特的優(yōu)勢。通過地理教學，學生能夠全面、客觀地認識我國地理環(huán)境的特點及社會主義現(xiàn)代化建設中工農(nóng)業(yè)取得的成績和存在的問題，從而培養(yǎng)熱愛祖國的民族自尊心、自信心和自強心，樹立把我國建設成為具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化強國的責任感、緊迫感和使命感。
2.培養(yǎng)學生資源觀、環(huán)境觀和人地協(xié)調(diào)的發(fā)展意識。
幼兒師范地理教材內(nèi)容是以當代人類所面臨的環(huán)境、資源、人口問題為主線的，它以辯證唯物主義的“人地關系協(xié)調(diào)”理論、觀點向學生進行科學的全球觀、資源觀、環(huán)境觀和人口觀教育。通過地理教學，學生能明白資源、環(huán)境的關系，經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)平衡的關系，認識到不能用掠奪自然資源、破壞生態(tài)環(huán)境為代價去取得短期的經(jīng)濟效益；不能走“先污染，后治理”的老路。人與自然必須相互支撐，轉變傳統(tǒng)的發(fā)展模式和生活方式，走可持續(xù)發(fā)展之路。通過地理教學更要使學生明確目前人類正面臨著嚴峻的人口、資源、環(huán)境問題，我們只能走經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)地可持續(xù)發(fā)展的道路，促進經(jīng)濟與科技的發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟效益社會效益和生態(tài)效益的統(tǒng)一，這是當今世界未來發(fā)展的自身需要和必然選擇，否則就不可能實現(xiàn)國家的長期穩(wěn)定和發(fā)展。
3.使辯證唯物主義教育具體化，幫助學生樹立科學的世界觀和人生觀。
地理教學內(nèi)容中充滿了辯證唯物主義觀點。例如組成地理環(huán)境的各個要素之間、塑造地表形態(tài)的內(nèi)力與外力、板塊的張裂與碰撞、水利建設與洪澇災害、砍伐森林與植樹造林、資源開發(fā)與限制、人口增長與控制、人類活動與地理環(huán)境保護等都體現(xiàn)了對立統(tǒng)一的關系。再如流星的墜落、四季更替、潮汐的形成、地震的產(chǎn)生日食月食、雷鳴閃電、山崩海嘯海市蜃樓、彗木相撞、宇宙黑洞等自然現(xiàn)象，都是物質(zhì)運動的表現(xiàn)形式。社會上流行的所謂“2012人類大滅亡”、“閏月之年有大災”、“彗星的出現(xiàn)預示國家有難”、“十字連星警示世界末日來臨”等謠言，都是不符合實際的主觀臆造。在地理教學中可結合這方面的內(nèi)容，引導學生運用辯證唯物主義的觀點和方法，去識別事物、認識世界，樹立正確的世界觀和人生觀。
4.增強學生的國際意識和全球觀念，破除狹隘的地方主義思想，樹立參與世界競爭的意識。
現(xiàn)代社會是一個開放的社會、信息的社會、充滿激烈競爭的社會。任何國家要求得發(fā)展，都離不開國際大環(huán)境提供的機遇。諸如歐洲的債務危機、發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展、南極大陸和海洋資源的開發(fā)、人類面臨的人口、資源和環(huán)境的問題、世界和平的實現(xiàn)等都已成為世界性的問題，單靠一個國家和地區(qū)是不能解決的，需要全球的合作和國家間的協(xié)調(diào)。中國實現(xiàn)現(xiàn)代化也同樣要參與各個領域的國際合作。要借鑒國際上成功的經(jīng)驗，引進國際現(xiàn)代化的科技和管理方法，廣泛加強國際間的交流與合作。因此，在地理教學中要啟發(fā)學生打破閉關鎖國的思想。立足國際、放眼世界，樹立國際國內(nèi)兩種政治觀、資源觀、環(huán)境觀，為日后參與世界各國的文化、經(jīng)濟交流打好思想基礎。
二、思想素質(zhì)教育應注意的問題。
1.提高教師自身思想道德素質(zhì)是實施思想素質(zhì)教育的前提。
思想素質(zhì)教育的實施，需要有一支高素質(zhì)的教師隊伍，因為一切教育思想、教育計劃都需要人來實現(xiàn)，教師素質(zhì)直接影響地理素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。地理教師首先應有豐富的文化知識，不僅要融會貫通地理解教材、教學大綱的內(nèi)容和要求，還要不斷更新知識，了解當前地理信息及其他相關學科的知識，拓寬知識領域，開闊知識視野，充實地理內(nèi)容；其次應具有高尚的師德情操和廣泛的興趣愛好，教師是學生的榜樣，教師的形象對學生影響深遠；最后，不僅要有強烈的敬業(yè)愛崗精神，還要有較高的理念修養(yǎng)及科學的世界觀和人生觀，能用辯證唯物主義的立場、觀點和方法去分析和解決現(xiàn)實問題，注意自己的一言一行，做到既教書又育人，這樣才能培養(yǎng)出“有道德、有理想、有文化、有紀律”的社會主義建設者和接班人。
2.改革教學方法，深挖思想素質(zhì)教育素材。
要提高學生的思想素質(zhì)，靠傳統(tǒng)的教學方法是遠遠不能完成的，這就要求地理教師做到以下幾點：
（1）大膽改革教學方法，深挖思想素質(zhì)教育素材。例如我在講授“中國的人口”一節(jié)時，教育學生，我國人口有13億多，基數(shù)大，增長快，給國家、社會、家庭、環(huán)境都增加了沉重的負擔。因為人一多，衣、食、住、行都緊張，年輕人升學、就業(yè)也困難。學生們了解到我國人口問題的嚴重性，從而理解了實行計劃生育是我國的基本國策，是解決我國人口問題的唯一出路，也是每一個公民應當履行的義務，同時也看到長期的人口政策給我國帶來的老齡化問題。又如講“我國的疆域”一節(jié)時，重點介紹我國陸地面積960萬平方公里，是世界第三大國。通過介紹我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的國土及豐富的資源等，可增強學生的民族自豪感。在講授“中國的行政區(qū)劃”時，則重點強調(diào)臺灣、香港和澳門是我國神圣領土不可分割的一部分，教育學生維護祖國統(tǒng)一，保衛(wèi)祖國領土完整是每一個公民的神圣職責。
（2）把現(xiàn)代化的一些教學手段引入課堂，設計適當?shù)慕虒W方法，有效地使教材中的思想教育因素在教學過程中轉化為促進學生發(fā)展智能的條件。在教案設計中不僅要考慮選擇有利于思想素質(zhì)的教學內(nèi)容，還要選擇有利于思想素質(zhì)教育的教學方法。多采用現(xiàn)代化教學方法，直觀生動、形象地把一些思想素質(zhì)教育內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前。
（3）積極開展靈活多樣的第二課堂，如成立各種興趣小組，搞一些有關環(huán)境、資源、人口、旅游等社會調(diào)查，使學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)地理素質(zhì)。
3.改革考試方法，發(fā)揮試題的教育功能。
任何一次考試對于學生來說，都是一次記憶深刻的經(jīng)歷，考試的級別越高，學生的這種感受就會越深刻。應當意識到，考試不僅是對學生知識和能力方面的考查，還是對學生思想教育的極好機會。應該通過試題使學生明白一個道理，受到一次教育。假若試題能在知識、能力考查的基礎上，使學生受到科學的人生觀、環(huán)境道德觀及國情等方面的深刻教育，那么這樣的試題，不但體現(xiàn)著教育者的睿智及其所付出的心血，而且試題將發(fā)揮多方面功能。通過考試如能使學生受到一次心靈的振動，它的意義將是一般知識、能力考查所無法比擬的。
三、思想素質(zhì)的教育的形式。
由于地理學內(nèi)容具有廣泛性和綜合性的特點，而思想素質(zhì)的教育又具有現(xiàn)實性，因此在地理教學中，應注意體現(xiàn)地理教學活動的特色，可采用多種形式。
1.課堂教學。
課堂教學形式當然不只是老師講授，還可以師生討論，做試驗，看錄像等。應根據(jù)教學大綱和課本內(nèi)容，恰當?shù)貪B透資源、環(huán)境、國情內(nèi)容。
2.社會實踐。
結合教學內(nèi)容，組織學生到社會中去觀察或調(diào)查。如人們的生活或生產(chǎn)活動對地理環(huán)境某要素的影響，對人群健康、經(jīng)濟發(fā)展的影響，了解當?shù)匾恍┖侠砝觅Y源保護環(huán)境的經(jīng)驗等。為加深感受，還可要求學生寫出觀察記錄、調(diào)查報告、保護環(huán)境建議書或小論文等。
3.專題報告。
在中學地理教學中，可有計劃地請環(huán)保、城建、計生、環(huán)衛(wèi)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的有關人士，以及工人、農(nóng)民或學生自己，就當?shù)鼗蚰骋粏挝荒骋环矫娴乩韱栴}作專題報告。
4.學生活動。
班委會或團支部組織的活動是學生自我教育的重要陣地。地理教師可以協(xié)助班委會或團支部向學生活動滲透地理思想素質(zhì)教育內(nèi)容。例如，開展“世界環(huán)境日”、“地球人口日”、“世界水日”等紀念活動，“美化校園及美化家鄉(xiāng)環(huán)境”活動，組織學生辦板報，舉辦與相關的演講會，成立“環(huán)保監(jiān)督崗”，等等，這些活動都有利于提高學生的思想素質(zhì)。
當然，還可采用一些形式，如開展“我于地球”“我們的祖國”內(nèi)容方面的辯論會，組織學生舉辦環(huán)境知識競賽，開展“我與環(huán)境”征文活動，等等。
總之，在大力提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，地理作為一門基礎知識學科，應主動發(fā)揮其思想教育的功能，融思想素質(zhì)教育于知識教學之中，創(chuàng)造新的教育優(yōu)勢，不斷強化地理課堂教學效果。
幼師品質(zhì)教育論文篇七
教學認知能力是進行教學活動的基礎成分，是否具備教學認知能力或強弱直接影響到教學效果。教師的教學認知能力主要指教師對于教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點、教學方法、手段策略、教學情景以及學生主體的分析判斷能力。教學認知能力主要包括四個成分：（1）分析掌握教學大綱的能力；（2）分析處理教材內(nèi)容的能力；（3）教學設計能力；（4）對學生學習準備與個性特點的了解及判斷能力。美國教育家杜威指出教育要從兒童的天性出發(fā)，以兒童為中心，教師必須要把學科知識心理學化，才能使學生更好的理解掌握。教學認知能力是教師經(jīng)驗的積累，作為幼兒教師要洞察、分析幼兒的心理特征與把握發(fā)展特點，不斷研究課程內(nèi)容，反思整個教學過程，以采取最佳的教學策略展開教學。
2、新課程對幼兒教師的要求。
2001年，國家教育部為構建符合素質(zhì)教育的課程體系，大力推行基礎教育課程改革，頒布了包含幼兒教育的《基礎教育課程改革綱要（試行）》。其中指出幼兒園要堅持保教結合的原則，教師在教學過程中應該注意處理好與學生的關系，積極引導學生，注重共同發(fā)展。在分析處理課程時要顧及不同學生的學習需要，創(chuàng)設有意義的教育情景，引導學生獨立、自主、積極的學習，尊重學生，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。幼兒園階段是整個教育時期的基礎，并且幼兒園教育更應該為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎。教育活動的組織與實施是幼兒教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性的過程，在課程組織實施方面，教師要成為幼兒學習與生活方面的引導者。幼兒園教育活動內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，符合幼兒的實際經(jīng)驗，又要利于幼兒拓展，體現(xiàn)出課程的時代性和趣味性。新課程理念對幼兒教師教學方面提出的要求具體包括以下幾個方面。
2.1明確任務，做好教學的“開場白”。興趣是最好的老師，有趣味的課堂氣氛和學習環(huán)境能為幼兒創(chuàng)造一個有意思的“開場白”。幼兒教師要設計有意思的教學情境，教學任務清晰、有意思，充分抓住了幼兒好奇、愛探索的特點，使幼兒在玩中學。
2.2降低難度，激發(fā)幼兒主動參與的愿望。在教學過程中要引導幼兒多思、多想，體現(xiàn)出創(chuàng)造性思維，鼓勵幼兒的探索精神，要求教師創(chuàng)造性的進行教學。
2.3教學方法新穎，教學氛圍民主。新課程理念要求教師運用新穎的教學方法，充分利用教學資源，增強教學的趣味性，并且要創(chuàng)設師生互相尊重理解的良好師生關系。
2.4顧及個體差異，面向全體幼兒。課程改革要求教學要面向全體幼兒，教學設計要考慮個體差異，促使幼兒發(fā)揮自我主動性。因此，教師要樹立面向全體幼兒共同發(fā)展的新理念。
3、幼兒教師對課程改革的認識及表現(xiàn)。
朱家雄教授曾說過，課程改革是否能夠成功，關鍵點在于老師，教師能否理解課程改革的價值，是否能夠認同課程改革，最終都會直接影響到課程實施的效果。近些年來，為了發(fā)展幼兒的素養(yǎng)，開展素質(zhì)教育，提高幼兒園教學質(zhì)量，我國研究實行了幼兒園課程改革。當前，有些學者站在人文關懷的角度，對幼兒教師關于課程改革的認同和接受程度做了相關研究。普雷特的相關研究表明，人們對課程改革的認同態(tài)度呈正態(tài)分布。朱芳紅對蘭州市幼兒教師課程改革認同狀況進行了調(diào)查，調(diào)查結果顯示，在推行課程改革新理念的意向方面，57。2%的教師會在實際的教學活動中實施新理念，但也有34。9%的幼兒教師不會向同事指出課程改革能夠改善提高幼兒的教育質(zhì)量。大多數(shù)幼兒教師還是非常滿意幼兒園課程不斷向前發(fā)展的，但問題就在于理論雖好，實用性較差。針對幼兒教師在課程實施層面出現(xiàn)的問題，我們提出了一些相應的改善策略，以提高教師的教學認知能力，促進課程的順利進行。
4、培養(yǎng)策略。
4.1轉變教師的課程意識，增加對課程改革的認識。教師的教學認知能力包括對教學大綱、教學內(nèi)容和目標的分析能力，能否處理好課程內(nèi)容至關重要。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教師的信念是學校里最寶貴的東西。如果教師的教學信念不堅定，東一榔頭西一棒槌，顧此失彼，那么課程改革也不會成功。
4.2組織教師教育培訓活動，增強教師分析理解課程的能力。組織幼兒教師參加相關的教育培訓活動，借助外部力量，培養(yǎng)教師的教學認知能力?！皼]有教師的發(fā)展，就沒有課程的發(fā)展”。國家支持各地區(qū)開展幼兒教師培訓工作，按需培訓，重點培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)的骨干教師，也為一線的幼兒園教師提供交流探討的機會。
4.3教師之間互相交流教學經(jīng)驗，開展校本教研。主張在幼兒園里，以學校為單位，開展教學研究，組織教師探討在教學活動中遇到的問題，找到解決問題的策略。校本教研是教師之間互相交流學習，找到問題的原因，揚長避短，解決實際問題。向他人學習，從多個角度看問題，展開教學反思，也有利于教師教學認知能力的培養(yǎng)。
幼師品質(zhì)教育論文篇八
在企業(yè)發(fā)展的過程中，營銷人員是企業(yè)的核心和非常重要的組成部分，企業(yè)經(jīng)營的最終目標就是獲取盡可能最大化的經(jīng)濟效益。在市場經(jīng)濟的作用下，營銷人員已經(jīng)成為企業(yè)前進發(fā)展的主要動力，企業(yè)要想在經(jīng)營的過程中有所進步，就需要有一支強大的營銷團隊，這樣就能為企業(yè)長期的發(fā)展奠定良好的基礎，進而使企業(yè)在激烈的競爭中能夠不斷的成長。
營銷人員素質(zhì)企業(yè)發(fā)展影響意義。
在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過程中，企業(yè)營銷人員應該具備業(yè)務素質(zhì)、品德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和知識素質(zhì)等五方面的基本素質(zhì)，營銷人員的素質(zhì)會影響的企業(yè)的運作和發(fā)展情況。高素質(zhì)的營銷人員能夠為企業(yè)的發(fā)展注入不竭的動力，能夠在企業(yè)發(fā)展過程中改進企業(yè)相應環(huán)節(jié)中存在的欠缺，能促進企業(yè)克服發(fā)展中的一些困難。所以在企業(yè)選拔人才的過程中，一定要聘用具有較高素質(zhì)的營銷人才，并且加強對企業(yè)人員素質(zhì)的不斷培訓，這樣才能提高企業(yè)營銷隊伍的整體素質(zhì)。
營銷人員都是企業(yè)人員構成中的重要組成部分，企業(yè)營銷人員的素質(zhì)也會關系到企業(yè)發(fā)展的整體情況。在企業(yè)招聘營銷人員的過程中，企業(yè)都將人員素質(zhì)作為招聘階段的主要考核標準。通過對大部分企業(yè)的調(diào)查可以了解到，作為企業(yè)價值的主要貢獻者，營銷人員的素質(zhì)關系到企業(yè)發(fā)展的程度和水平。在一些發(fā)展規(guī)模較小的企業(yè)中，企業(yè)人員的素質(zhì)一般都處于比較低的水平，企業(yè)也沒有將營銷人員的素質(zhì)作為員工考核的主要標準，這就導致企業(yè)在發(fā)展過程中，遇到各種各樣的發(fā)展困難。而一些發(fā)展較好的企業(yè)，企業(yè)領導和管理人員比較重視對營銷人員素質(zhì)的培養(yǎng)，在招聘營銷人員的過程中，也會挑選綜合素質(zhì)較高的營銷人員。所以說，要想使企業(yè)不斷的壯大和發(fā)展，就需要不斷地提高營銷人員的素質(zhì)，讓營銷人員的作用能夠得到最大程度的發(fā)揮，這樣才能促進企業(yè)的健康發(fā)展。
（二）企業(yè)營銷人員的知識素質(zhì)是企業(yè)人員營銷能力的基礎，能夠反映出營銷人員的內(nèi)涵和智力情況。營銷人員的知識素質(zhì)主要由人員的受教育程度、家庭和生活環(huán)境、知識積累等各方面因素共同作用。在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的過程中，教育程度較低的營銷人員已經(jīng)不能適應現(xiàn)代企業(yè)不斷發(fā)展的實際需要，這就需要企業(yè)在招聘的過程中選擇知識素質(zhì)較高的人員，并在人員上崗之后，加強對人員的教育和培訓，幫助企業(yè)營銷人員提高自身的知識素質(zhì)，從而使營銷人員在開展營銷活動的過程中，能夠運用自身豐富的知識來完成營銷任務。
（三）業(yè)務素質(zhì)是營銷人員工作能力的主要體現(xiàn)，業(yè)務素質(zhì)較高的營銷人員能夠有效的提高工作質(zhì)量。
1.企業(yè)營銷人員應該具備比較完備的交際能力。交際能力是營銷人員必須具備的能力。在營銷過程中營銷人員和客戶之間的親密度關系到營銷活動能否順利開展，營銷人員和客戶進行交際的目的是為了建立良好的客戶關系，這樣能夠為企業(yè)的發(fā)展積累大量的客戶基礎。
2.企業(yè)營銷人員應該具備一定的市場策劃能力。市場策劃主要是針對企業(yè)所能開發(fā)的市場進行分析并作出規(guī)劃。市場策劃能力是企業(yè)營銷人員素質(zhì)的重要體現(xiàn)，高素質(zhì)的企業(yè)營銷人員所具有的市場策劃能力較強。營銷人員所做的策劃方案是根據(jù)企業(yè)不斷發(fā)展的需要而做出的規(guī)劃結果，策劃的效果能夠反映出營銷人員認識市場、把握市場方向的能力。企業(yè)營銷人員在具備了良好的市場策劃能力以后，才能為企業(yè)的發(fā)展目標不斷努力，在維護企業(yè)原有客戶的同時，還能夠幫助企業(yè)發(fā)掘新客戶。
（四）企業(yè)營銷人員應該具備良好的身體素質(zhì)。營銷崗位的人員不同于其它崗位的營銷人員，營銷人員的工作一般需要長期出差，或者需要和客戶進行談判、交際，在這個過程中，營銷人員必須具備較好的耐力和對環(huán)境的適應力。營銷人員只有具備較好的身體素質(zhì)，才能在營銷活動中順利的完成營銷任務。
（五）企業(yè)營銷人員應該具備較強的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是營銷人員的性格、思想和意識的集中體現(xiàn)，也能夠體現(xiàn)出營銷人員面對困難時的態(tài)度。營銷工作所面臨的困難和挑戰(zhàn)都比較多，所以要求營銷人員必須具備較強的心理素質(zhì)，在面對客戶的各種問題時，能夠靈活的應對，這樣才能為企業(yè)樹立起良好的形象。
在企業(yè)選聘營銷人員時，需要對營銷人員進行嚴格把關，綜合考察營銷人員的素質(zhì)，針對性做好崗前培訓工作。在人員入崗之后，應該定期開展培訓工作，也可以組織營銷人員開展交流活動。在這個過程中，營銷人員能夠吸取其他人員在營銷方面的經(jīng)驗，也能夠從中認識到自己的不足，這種交流方式既能讓營銷人員的素質(zhì)得到提高，也能夠營造出一種良好的營銷氛圍。企業(yè)需要定期對企業(yè)營銷人員進行管理考核，對考核成績較好的員工，給予適當?shù)馁Y金獎勵以及不斷地提升機會，這樣才能激勵營銷人員的營銷熱情。完善的制度和管理要求才能不斷激勵營銷人員提高市場意識，努力做好本職工作，不斷促進企業(yè)的發(fā)展。
總結：在企業(yè)發(fā)展的過程中，營銷人員素質(zhì)影響著企業(yè)發(fā)展的實際情況。所以在企業(yè)發(fā)展的過程中，應該注重對人員素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷強化和提高企業(yè)營銷人員的素質(zhì)，努力組建一支高素質(zhì)的營銷團隊，這樣才能促進企業(yè)的長期發(fā)展。
[1]宋洪峰.基于交易實景的營銷人員素質(zhì)模型研究.經(jīng)濟與管理研究.2007（11）.
[2]秦向東，劉偉.現(xiàn)代企業(yè)營銷人員素質(zhì)研究和探討.安陽工學院學報.2007（2）.
幼師品質(zhì)教育論文篇九
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學生選擇幼師專業(yè)的理由是認為幼兒園教師在能力上只要達到能歌善舞、能說會畫的要求就可以,對于理科知識的運用,幼兒教學中根本用不到,尤其是數(shù)學。實際上,當今社會對幼兒教育的高質(zhì)量要求,說到底是對教師高素質(zhì)的要求。因此,幼兒教師必須具備良好的思維能力;要適應現(xiàn)代社會的發(fā)展和教育不斷改革的形勢,教師還應具備不斷地進行專業(yè)化學習的意識與能力;而要對幼兒施以科學的數(shù)學啟蒙教育,幼兒教師更應具備扎實的專業(yè)知識和一定的數(shù)學素養(yǎng)。
一、幼師生數(shù)學學習的情況分析。
1.當前幼師生的學習特點。
(1)幼師生的情況概述。目前,社會、家庭和學校對學生的期望值普遍過高。幼師學生幾乎都是女生,而女生性格較為文靜、內(nèi)向,心理承受能力較差,加上數(shù)學學科難度大,從而導致他們的數(shù)學學習興趣淡化,能力下降。其次,幼師學校招收的學生,其文化課成績普遍低于高中學校招收的學生,學生的數(shù)學基礎可想而知。此外,受環(huán)境因素及心理因素的影響,幼師學生學習數(shù)學的積極性不高。因此,如何使幼師學生擺脫“數(shù)學難,怕數(shù)學”的心理是擺在每一位幼師學校數(shù)學教師面前的一項緊迫任務。
(2)幼師生數(shù)學學習的特點。由于生理、智力、非智力、教育、環(huán)境等因素的影響,幼師女生囿于自己的思維方式,適應不了數(shù)學學習提出的越來越多的要求,在數(shù)學學習中困難較多。其邏輯思維易受習慣性思維(以固定和習慣的模式為主的思維方式)的束縛,因而離自然科學領域所需的邏輯思維能力有一定差距;在解決自然科學問題時,缺乏相應的獨立性,對具體場合的依賴性較強;在思考問題時,喜歡用個別表示一般,依賴直觀形象的材料進行思維;習慣于用現(xiàn)成的知識解決問題,而不善于分析事物并揭示其規(guī)律,因此顯現(xiàn)出思維具有表面性;在分析性的歸納、概括等方面的能力較弱,難以在需要高度智慧的自然科學領域里有所突破。這些智力及學習上的特點,在很大程度上制約著幼師生數(shù)學學習效率的提高。
2.當前幼師生數(shù)學學習的現(xiàn)狀。
(1)幼師生數(shù)學課堂的聽課質(zhì)量不高。筆者發(fā)現(xiàn),在課堂上,幼師生注意力集中的時間通常在上課后5分鐘至下課前10分鐘。在學習由邏輯推理、演譯、計算等構成的數(shù)學內(nèi)容時,注意力經(jīng)常發(fā)生轉移。
在數(shù)學課堂中,根據(jù)學生的心理變化可以將他們分為三類:第一類,積極參與型。該類學生對教師的教學方法比較適應,學習主動性高,把課堂看作學習交流的主要場所,他們對學好數(shù)學的信心很足;第二類,依賴型。該類型學生在學習上按部就班,對教師的講授很少提出自己的看法,課堂教學過程中偶爾會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,原因是其思維的持久性較差,他們對學好數(shù)學的信心不夠堅定;第三類,流離型。該類學生在上課時經(jīng)常注意力不集中,對教師的講授內(nèi)容不感興趣,原因可能是曾多次遭受學習挫折,對數(shù)學失去了興趣,自信心較弱,認為自己不是學數(shù)學的料,甚至歧視或厭惡數(shù)學。
(2)幼師生的數(shù)學學習能力不強。
第一,學習方法有誤:幼師女生受生理和心理等因素的影響,對知識的理解和應用能力相對薄弱,對問題的反應也較緩慢。在學習方法方面,受能力的局限性影響,女生比較注重基礎,喜歡做基礎題。但解綜合題的能力較差,更不愿解難題;上課記筆記,復習時喜歡看課本和筆記,但卻忽視了上課聽講和能力訓練;注重條理化和規(guī)范化,按部就班,但適應性和創(chuàng)新意識較差。因此,教師要有針對性地指導學生掌握一些適合自己的學習方法,讓學生自己發(fā)現(xiàn)學習中的問題。
第二,數(shù)學能力薄弱:幼師生數(shù)學普遍較差,主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應用上。在數(shù)學學習過程中,幼師生在運算能力方面,規(guī)范性強,但運算速度偏慢,技巧性不強;在邏輯思維能力方面,善于直接推理,條理性強,但間接推理欠缺,思維方式單一;在空間想象能力方面,直覺思維敏捷,表達準確,但線面關系含混,作圖能力較差;在應用能力方面,“解?！蹦芰^強,但“建?！蹦芰^差。因此,要注意發(fā)揮學生的長處。
二、幼師數(shù)學課堂教學策略。
對于剛入校的學生來說,他們的學習能力參差不齊,如果教學時采用統(tǒng)一進度,勢必會造成大多數(shù)學生的“負積累”。筆者通過對幼師生數(shù)學學習情況的分析,發(fā)現(xiàn)問題的關鍵是“如何學”與“如何教”。根據(jù)數(shù)學教育學和心理學的理論,可以從以下幾個方面來實施課堂教學:。
1.構建和諧的師生關系。在與學生的交往和相處中,教師不能固守成規(guī)、擺架子,而應該放下身份,走近他們,并與他們平等相處。比如,可以和學生一起參與活動,在活動中,拉近與學生們的距離,以建立良好的師生關系。這樣一來,就可以有效地實現(xiàn)教學相長。教師可以帶著良好的心情去組織課堂教學,而學生也因為喜歡上了生活中的老師,就會自然而然地對上課產(chǎn)生興趣。
2.科學合理地安排教學內(nèi)容。在教學中,筆者根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗,制定出了一套方法:一方面根據(jù)不同學生的情況,合理地安排教學內(nèi)容,使之能夠掌握基本的數(shù)學概念和思想方法,從而達到易于掌握和為將來打好基礎的目的;另一方面,針對在每一個班中都存在一部分“學困生”,他們的知識和能力相對于其他學生較少和較弱的現(xiàn)象,筆者采用了分層評價的方法,給他們以肯定,使之樹立學習數(shù)學的信心,以減輕學習的困惑,從而在老師的鼓勵與肯定下,以一個知識點的掌握調(diào)動對其他知識的學習興趣,并最終實現(xiàn)“期望效應”。
3.豐富教學手段,提升知識的趣味性。結合學生的特點,可在新課前創(chuàng)設有趣的問題情景,或聯(lián)系生活實際,先引起學生學習的興趣,然后再來導入新課,讓學生感受到數(shù)學來源于生活,又應用于生活。另外,還可結合內(nèi)容采用現(xiàn)代化教學手段,變教師抽象的講述為直觀演播,可以真實地再現(xiàn)或模擬事實情景,以特有的表現(xiàn)手段和方法調(diào)動學生的多種感官,使其獲得深刻的感性認識,從而有效地激發(fā)學習興趣,提高學習的積極性、主動性。
結合幼師學校的特點,學生的數(shù)學學習不應追求高難度。對于目前使用的教材,筆者認為學生“上課能聽懂,作業(yè)能獨立完成”就可以了。學生的數(shù)學基礎薄弱,興趣不高,且受到了“數(shù)學無用論”的影響,往往輕視數(shù)學學習,把時間和精力都放在技能課的學習上。因此,教師要精心設計教學內(nèi)容,編制“套題(知識性,技能性)”、“類題(基礎類,綜合類,方法類)”、“變式題(變條件,變結論,變思想,變方法)”,并對其中具有代表性的問題進行詳盡剖析,以起到舉一反三的作用,這就有助于減輕學生的課業(yè)負擔,有利于提高學生的數(shù)學能力,同時,學生通過獨立解決問題,還可增強學好數(shù)學的自信心。
總之,只有在正確的、先進的師生理念指引下,綜合利用各種有利條件,充分考慮諸多教學要素,才能提高幼師生的數(shù)學學習興趣和學習的積極性、主動性,真正掌握所學知識,提高數(shù)學素養(yǎng)。
幼師品質(zhì)教育論文篇十
集體培訓的提升員工綜合素質(zhì)的重要重要途徑，也是不可替代的一種必須方式，除了培訓教師正常的授課講課、板書外，教師還可以制作內(nèi)容豐富多彩的課件，引導員工參與學習，不僅能夠節(jié)省教師的勞動時間，還能夠提高培訓的效率，充分發(fā)揮電腦技術信息容量大、展示內(nèi)容豐富、展示方式靈活的特點。比如，組織學習公司基本規(guī)章制度和企業(yè)文化以及核心價值觀，培訓教師可以提前制造好課件，把公司發(fā)展的歷史、規(guī)模和企業(yè)文化建設內(nèi)容用文字圖片的形式展示出來，把企業(yè)領導講話精神和主要會議的視頻也搬到多媒體，整理相關各種資料，做好培訓準備。集體上課時，教師可以一邊講述，一遍展示圖片和文字，多媒體集聲音、圖畫、文字和不斷演變的視頻情節(jié)與一體，其立體的模式能夠給員工留下深刻的印象，充分刺激學員眼睛、耳朵等感官，調(diào)動學生的積極性。本著靈活學習的原則，在課堂的中間或者結束還可以插播一些類似《感恩的心》《明天會更好》等感恩類、勵志類歌曲，陶冶學員的情操，在聽與合唱中，提高培訓的成效。課堂訓練與布置作業(yè)時，可以利用多媒體進行展示，展示速度快，節(jié)省了書寫的麻煩，節(jié)約了培訓時間，提高了學習效率。
提高員工的素質(zhì)，不但需要接受正面的教育，還需要總結反面的教訓，進行警示性教育?？梢詫ふ乙恍煵菹到y(tǒng)優(yōu)秀員工立志崗位成才的典型例子，制作成宣傳片，利用先進人物和身邊榜樣的例子，引導員工立足崗位，加強學習，成功成才；也可以需找一些消防、安全等方面的反面案例，以視頻的方式供學員觀看，引導學員總結教訓，提高安全意識和責任意識。觀看完成以后，結合所培訓的目標，談理想，談感受，并且以書面形式寫出心得體會，用豐富多彩的培訓形式達到培訓的目的和效果。
1.創(chuàng)設教育機會，在競爭與工作實踐中提升員工素質(zhì)。
心理學家認為,競爭是提高團隊活力的一種方式，人的目的和行為往往因為競爭而改變。競爭能夠讓員工體驗成功的感覺，找準自己的人生方向，是實現(xiàn)人生的價值，刺激其不斷發(fā)揮潛能。因此需要創(chuàng)造良性競爭和爭優(yōu)創(chuàng)先的機會，激發(fā)廣大員工參與競爭的欲望，在工作實踐中實現(xiàn)素質(zhì)的提升。
2.積極組織崗位練兵大比武活動，創(chuàng)設新員工崗位鍛煉的機會。
幼師品質(zhì)教育論文篇十一
【】美術教育，可全面促進學生發(fā)展，以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，因此，在開展幼師美術教育學過程中，教師應當側重于提高學生的美術教學能力以及審美水平，以滿足幼兒教學的實際需求。本文基于幼師美術教育的實際情況，分析了創(chuàng)新機制對于其深入開展的意義，并就如何更好實現(xiàn)幼師美術教育創(chuàng)新進行了簡單闡述。
【】創(chuàng)新教育；幼師；美術教育。
幼兒教育作為整個教育體系的基礎，其重要性不言而喻，這就要求教師在進行幼師美術教學過程中，不僅僅是簡單傳授相關知識和技能，而需要教會學生從心理上適應幼兒教育。而創(chuàng)新教育下的幼師美術教育，可更好培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，同時也能夠幫助學生改革傳統(tǒng)的幼兒教育，構建一個良好的幼兒教育體系。
第一，美術創(chuàng)新對于美術教學發(fā)展有著重要作用，也是幼師美術教育發(fā)展的基礎。幼師美術教育，在培養(yǎng)學生知識技能的同時，也能為學生塑造一個健康的人格；第二，創(chuàng)新教育下的幼師美術教育，可激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動的進行知識探索，因此，在進行幼師美術教育活動中，教師應采用合理高效的教學方法，創(chuàng)新美術教育的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
（一）采用多媒體教學。
現(xiàn)代教學理念認為，學生是教學課堂上的主體，而教師是主導者、組織者，要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，在藝術創(chuàng)作上應當不斷創(chuàng)新，張揚學生個性，教師可鼓勵支持學生創(chuàng)新，因此，在幼師美術教學上，教師可采取不同教學方式，使學生接觸不同形式的美術作品，以此來豐富學生的美學知識，提高學生的審美水平?，F(xiàn)如今，美術作品的形式多樣化，不僅是傳統(tǒng)紙上畫畫的表現(xiàn)形式，還可以歌舞劇、服飾以及其它方式呈現(xiàn)。受環(huán)境限制，部分學生難以接觸到更多美術作品。教師可利用多媒體視頻、圖像功能，使學生盡可能多接觸優(yōu)秀美術作品，感受不同形式美術語言，豐富其美學知識。同時，在學生進行作品欣賞時，教師可根據(jù)自身經(jīng)驗和知識掌握情況為學生進行內(nèi)容講解，如情感表達，色彩運用等，使學生可以更好理解并掌握相應美學理念，并要求學生根據(jù)所感受理念知識，結合自己的知識掌握情況，進行美術創(chuàng)作。
（二）創(chuàng)新手工課教學。
手工課是幼師美術教育的重要組成部分，可以鍛煉學生實踐動手能力，提高學生創(chuàng)新意識。但是在傳統(tǒng)手工教學課堂中，教師的教學方法多為統(tǒng)一的、固定的手工制作教學，在這種教學方式初期，學生較為容易接受并學會手工制作方法，但是長期發(fā)展下去，學生的思維模式容易固化，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。手工課包含內(nèi)容較多，如剪紙，泥塑、編制繩索以及折紙等，對相應制作工具也有要求，涉及范圍較為全面。教師采用新型教學方法，豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，使沉悶、消極手工課變輕松舒適，可大大提高學生的學習興趣。以剪紙、泥塑為例，這些都屬于中國傳統(tǒng)文化，教師在手工課堂教學過程中，可插入相關的歷史故事，激發(fā)學生對于手工的學習興趣，加強對他們的愛國教育，使學生掌握了手工技能，還了解到中國傳統(tǒng)文化的魅力所在。另外，手工課，需動手操作完成，因此，教師應當引導學生完成手工制作，以折小動物為例，可從簡單的部分來講，先講平面的小兔子，小狗到最后的立體的千紙鶴，折紙講解過程結束后，大部分學生可根據(jù)相應的技能知識，折出新型的作品。通過這種教學方式，可有效提高學生的創(chuàng)新精神與動手實踐能力。
（三）改革寫生課教學。
對于幼師美術教育而言，寫生教學是該教育體系的基本組成部分。為方便教學活動開展，一般是室內(nèi)進行，教師在寫生課堂教學開始，就已將物品與光源合理搭配，學生選擇一定的角度與合適的構圖即可。這種教學方式嚴謹穩(wěn)定，且可以在短期內(nèi)取得一定效果。但是長期進行固定練習，只要求學生對某一知識點進行理解與掌握，使得學生思維固化，極易形成固定狹隘的審美水平。為加強學生的知識掌握能力，教師應當引導學生欣賞不同時期、不同國別名作，來感受其中情感、作者的構圖方式以及色彩運用，可使學生積累多元化的構圖方式，并提高他們的美學素養(yǎng)。與此同時，教師可適當進行室外寫生教學，來拓展學生的視野。以風景寫生為例，教師可要求學生充分發(fā)揮想象力，選擇不同的色彩與構圖，創(chuàng)作美術作品即可。教師可支持鼓勵學生進行多元化創(chuàng)作，即對同一場地進行多角度取景，打破現(xiàn)有的空間透視關系重新整合出其他的美術作品。這種教學方式不是一種簡單的技法訓練，也是一個思考問題與解決問題的過程。多元化創(chuàng)作可開拓學生的創(chuàng)新思維方式，有效增強他們的實踐動手能力，進而提高他們的審美水平以及創(chuàng)作意識。綜上所述，創(chuàng)新教育下的幼師美術教育主要體現(xiàn)在以下幾個方面：課堂上以人為本的教育理念、提高學生創(chuàng)新能力與實踐動手能力，以及培養(yǎng)學生的多元化思維方式，因此，創(chuàng)新教育為更好的開展幼師美術教育活動作出了重要貢獻。
幼師品質(zhì)教育論文篇十二
企業(yè)的行政崗位通常以為企業(yè)的生產(chǎn)制造、銷售、研發(fā)等中心工作而服務為主。從工作角度而言，行政管理崗位雖然不能為企業(yè)創(chuàng)造直接的經(jīng)濟價值，但是一旦離開了行政管理崗位，企業(yè)的一切工作便都會亂套。行政管理崗位相當于連接整個企業(yè)體系的脈絡，通過上傳下達實現(xiàn)企業(yè)這整體機制能夠快速有序的運行，而且隨著近年來，企業(yè)對于行政管理的要求越來越細化，行政管理的發(fā)展也與傳統(tǒng)的有所差異，企業(yè)在行政管理當中，也更加注重行政管理的科學性。因此，當下的行政管理崗位所要面臨的任務也是比較多的，在問題的處理上，也是更加的追求科學性和合理性。
企業(yè)行政管理人員。
通常在企業(yè)中從事，行政工作人員主要是進行一系列的文書處理、檔案管理、行政內(nèi)務、公共關系管理、企業(yè)文化建設等工作。除此之外，還要負責公司整體行政運作和管理;負責公司對外公共關系的維護;負責后勤管理以及公司安全保衛(wèi)工作;維護企業(yè)形象、創(chuàng)造良好的辦公環(huán)境。對于企業(yè)行政管理人員而言，他們的工作涵蓋公司整個體系的基礎，除了上傳下達之外，還要充分理解企業(yè)文化以及行動目標，因此要想從根本上提升企業(yè)的行政管理工作，必須要從企業(yè)行政管理人員的工作入手，通過提升企業(yè)行政管理人員的綜合能力，來從基礎全面有效的提升企業(yè)的行政管理效率。
職業(yè)道德。
心理素質(zhì)。
心理素質(zhì)一般人會單純的理解為臨危不斷、鎮(zhèn)定自若。其實良好的心理素質(zhì)還應該包括一個健康的心理狀態(tài)，例如意志堅強、富于創(chuàng)新、熱情樂觀等，這些都屬于心理素質(zhì)的范疇。企業(yè)的行政管理人員的工作性質(zhì)決定了他們必須要擁有良好的溝通能力，對于溝通而言，百分之三十是內(nèi)容，百分之七十是態(tài)度，行政管理人員擁有了良好的心理素質(zhì)無論是在切內(nèi)部的溝通過程中，還是當企業(yè)面臨一些突發(fā)狀況，處理特殊狀況的時候，他們都可以擁有一個良好的心態(tài)來處理問題。同時，在工作當中用一個樂觀熱忱的心態(tài)投入其中。
專業(yè)技能。
對于行政管理人員而言，一般人認為沒有一定的專業(yè)技術含量。其實這個認識也是存在一定偏頗的。行政管理人員的.工作性質(zhì)要求他們必須具備極強的公關社交能力，他們除了在各部門之間進行協(xié)調(diào)溝通之外，還要負責公司指令的上傳下達。甚至可以說企業(yè)行政管理部門是一個綜合部門，所牽涉企業(yè)內(nèi)部各個機關部門，因此必須要具備一定的專業(yè)行政管理知識。隨著近些年來，管理學一些新概念的提出，使得對于行政管理人員的專業(yè)素養(yǎng)要求更加嚴格。對于行政管理人員的專業(yè)技能可以總結為一下幾點:做事提前考慮、急事全權考慮、全局的事統(tǒng)籌考慮、在領導之前替他考慮，做到這些才可以稱之為一個合格的行政管理人員。
企業(yè)通過加強員工的文化素養(yǎng)教育來為員工提高綜合素質(zhì)設置一個平臺，同時通過一系列的辦法來促使員工“不得不”通過提升自我來應對工作，但是企業(yè)也要實行“懷柔政策”來進一步通過人性化的管理來加強行政管理人員對于企業(yè)感情。
全面提高員工的綜合能力，作為企業(yè)而言，深入開展此項工作為的是，通過這種教育使員工形成較強的工作觀念、競爭觀念和道德觀念，通過企業(yè)提升自我來更好的投入到工作當中。同時也可以在公司內(nèi)部形成一種學習競爭的氛圍，使得此觀念深入人心，人人皆知，從而促使企業(yè)行政管理人員在內(nèi)部形成一個良好的學習氣氛。日后，員工也會隱隱地約束他們通過不斷的學習而不斷的提升自身的綜合能力。同時，在加強對于員工文化素質(zhì)教育的同時，也要注意對于加強行政管理人員對于法律法規(guī)學習。通過法律知識的學習可以在一定程度上保證員工的知法守法，同時也可以在提升員工綜合素質(zhì)但同時，也可以提高行政管理人員對于信息泄露的等商業(yè)秘密的保護性，在另一方面也可以促使員工擁有一種高尚的敬業(yè)素質(zhì)。
利用人才合理流動。
對于企業(yè)而言，人才流動是正?，F(xiàn)象。過度的人才流動會給企業(yè)的生存發(fā)展帶來影響，但是合理的人才流動對于企業(yè)發(fā)展而言，也是有極大好處的。人才的合理流動可以為企業(yè)不斷的注入新鮮力量，使得企業(yè)不斷保持一種嶄新的狀態(tài)，同時，人才流動也有助于企業(yè)新政策等更加容易落實，因為企業(yè)的新人往往較容易管理，而一些老員工的陋習也可以在管理改革中得到改變。企業(yè)可以利用人才的流動來敦促企業(yè)內(nèi)部的員工不斷的向前發(fā)展，另外也可以利用這些新生力量來不斷的給當下企業(yè)行政管理人員作為一種動力來不斷約束他們。對于企業(yè)發(fā)展而言，適當?shù)那闆r下有必要促成企業(yè)人才的合理流動，這樣既可以保證企業(yè)的長盛不衰，也可以在另一個側面為企業(yè)營造一個不斷發(fā)展的環(huán)境，從而促使行政管理人員通過不斷提升自己的綜合能力來適應企業(yè)的發(fā)展。
采用績效考核辦法督促行政管理人員。
績效考評在當今的企業(yè)行政管理中普遍應用。通過按照一定的執(zhí)行標準，在利用科學的考核方法的基礎上，通過對企業(yè)員工的品德、工作績效、能力和態(tài)度進行綜合的檢查和評定。這樣既可以將員工的工作量以及工作完成情況有一個明確清晰的認識，也可以在另一方面促使員工不斷的敦促自身，通過不斷的努力來提升自己的業(yè)務素質(zhì)，從而盡可能的符合績效考核的標準。人力資源管理的核心是績效管理，績效管理中最重要的環(huán)節(jié)是績效評價，而績效評價是通過考核績效指標來體現(xiàn)的。因此，在績效考核過程中，要將員工的品德、工作績效、能力和態(tài)度等用科學方式結合組織特性劃分項目與標準，這樣上級主管部門也可以清晰的看到每一個員工的工作、業(yè)務能力。對于那些表現(xiàn)突出的企業(yè)需要及時提出表揚，這樣既可以使得那些優(yōu)異者得到鼓勵更加努力，也可以激勵那些稍稍落后者通過提高自身的綜合能力而奮勇向前。長此以往，企業(yè)必然可以借助于績效評價使得員工業(yè)績得到相應的改善。
企業(yè)要建立員工保障機制。
企業(yè)在為員工營造一個競爭激烈氛圍的同時，也要注重對于企業(yè)對于員工的各類保障機制。盡可能的讓員工體會到企業(yè)并非冰冷的只重視利益，要讓員工盡可能多的感受到企業(yè)的“溫情”。這樣可以從內(nèi)在激發(fā)起員工對于企業(yè)的熱情，對于企業(yè)的行政管理人員也是如此，讓員工看到企業(yè)對于自身的重視，他們必然會通過不斷提升自我，來更好的為企業(yè)服務，而且通過內(nèi)在的動力提升自我，要比企業(yè)給自身施加壓力效果好的多。企業(yè)的行政管理人員，在完善的保障機制當中體會到企業(yè)為自身創(chuàng)造的良好環(huán)境，也會更加努力的回報企業(yè)，這樣提升企業(yè)行政管理人員綜合能力的初衷已經(jīng)實現(xiàn)了--員工用高效的工作回報企業(yè)，從整體上提升企業(yè)的實力，增強企業(yè)的市場競爭力。
幼師品質(zhì)教育論文篇十三
二是強化品牌認知，樹立素質(zhì)理念。“一切為大眾”是大眾出租公司一個內(nèi)涵豐富的服務品牌。公司工會通過開展“大眾人的價值取向”大討論，以“十佳黨員楷?！睘樵u選契機，舉辦“我為大眾作貢獻”演講比賽等活動，營造人人講品牌、事事講服務、處處講理念的企業(yè)文化氛圍，以提升大眾員工的道德素質(zhì)。
班組是企業(yè)發(fā)展的基礎。企業(yè)文化建設只有以班組建設為根基，提高員工素質(zhì)，提升班組文化，再從班組文化建設中提煉出一整套適應自己特色的企業(yè)文化。企業(yè)文化是凝聚班組成員的橋梁和紐帶，優(yōu)秀的企業(yè)文化要靠優(yōu)秀的班組文化來實現(xiàn)，搞好班組文化建設，對推動企業(yè)文化建設的深入開展，提高員工隊伍素質(zhì)、企業(yè)整體效益意義深遠。
班組精神是班組的一面旗幟，能夠充分展示班組的良好形象，增強班組成員的主人翁意識，發(fā)揮每個成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。大眾出租市中公司顧鑫時班組，就是眾多班組中成功一例。該班組注重營造班組特色文化，突出“活力文化”建設，在合理化建議、勞動競賽、技術比武、崗位練兵等活動中，事事爭一流，始終充滿生機和活力；班組每位成員被班組氛圍所感染、感化，感受到工作的快樂、學習的幸福、生命的意義，大家相互尊重、相互支持、相互關心、相互激勵，攜手并進。該班組每逢節(jié)假日，主動聯(lián)系共康八村居委會，對該地區(qū)的特困家庭送去慰問品，受到好評；同時與汽車修理公司班組結對共建，交流經(jīng)驗，取長補短，共同提高。特色班組既是企業(yè)文化建設一道靚麗的風景線，也是企業(yè)文化建設重要的組成部分。
企業(yè)文化建設要起到凝心聚力的作用，這本身就是工會工作的主要職能。在增強企業(yè)凝聚力方面，工會有著獨特的方式和方法。如積極開展扶貧幫困送溫暖活動，切實維護職工的合法權益，及時解決職工的后顧之憂，并積極做好職工的上訪接待與關愛工作。
對待員工要體現(xiàn)一個“情”字。尊重人、理解人、關心人，管理人員為一線員工體現(xiàn)“兩個一”，即送一杯水，說一句溫馨的話。這些看似簡單的小事卻體現(xiàn)了真情關愛員工，真心幫助員工，力求員工滿意，以情動人、曉之以理，及時化解矛盾，形成共識。
工作上要著眼一個“細”字。把員工情結作為第一信號，及時掌握他們的思想狀況和生活情況，在工作中建立談心、對話、接訪日制度，傾聽員工的反應和呼聲，搭建一個與員工交流溝通的平臺，從感情上給予慰藉、生活上給予關心、經(jīng)濟上給予幫助，以細致耐心的工作，讓員工感受到真誠、真心、真意、有情。
態(tài)度上要突破一個“難”字。要迎著矛盾做思想政治工作，不能回避，更不能拒絕，做到視員工利益無小事，用愛心和真誠幫助員工增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，力所能及地保證他們正當?shù)男枨蟮玫綕M足。在幫困扶貧管理中，工會注重管理，重病人員臺賬清楚，救濟款、補助款帳目由電腦儲存，人員登記明確，統(tǒng)計方便有據(jù)，并做到跟蹤管理，使救濟款真正用在需要之處，盡力助困難職工一臂之力，真正體現(xiàn)“一人有難，大眾相助”的大眾人精神。
工會組織作為職工與企業(yè)管理層溝通和交流的橋梁紐帶，能夠了解每位員工的具體需要，可以通過有效的激勵機制，使每位員工將實現(xiàn)個人目標與企業(yè)目標有機結合起來，營造一個“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型職工”的濃厚氛圍。工會可以有效暢通領導和職工的交流渠道，可以做職工的知心朋友，可以第一時間把職工的心聲傳遞給企業(yè)主要領導和有關部門，使領導及時搭準職工的脈搏，從深層次了解職工的所想所思，掌握職工的困難和所需，也可以利用座談會、聯(lián)誼會等形式讓職工有和領導溝通的機會，使大家在寬松和諧的環(huán)境下愉快地工作。通過正常的職代會制度，使本公司的經(jīng)營情況向職工公開，從機制上為職工創(chuàng)造公平、公開的氛圍。通過各種形式的活動，為職工創(chuàng)造出和諧穩(wěn)定的工作環(huán)境，能夠最大限度地激發(fā)職工的積極性、創(chuàng)造性，這就是工會在企業(yè)文化建設和提升職工整體素質(zhì)工作中所作出的最大成績。
“企業(yè)文化”是一種魅力，是企業(yè)有內(nèi)而外散發(fā)出來的光芒；“企業(yè)文化”是一種資本，是企業(yè)出奇制勝的法寶；“企業(yè)文化”更是一種競爭力，是企業(yè)的核心工程。一個成功的企業(yè)，必然具有良好的企業(yè)文化，良好的企業(yè)文化也必將提升職工素質(zhì)，兩者相輔相成，構成企業(yè)進步的合力，從而促進企業(yè)發(fā)展。
幼師品質(zhì)教育論文篇十四
在全球化加劇發(fā)展的過程中，世界各地的文化都在發(fā)生著碰撞與融合，語文教學的發(fā)展也同樣面臨著考驗。所謂的教語文就是宣傳中國博大精深的文化底蘊的同時教會學生做人的品質(zhì)。但是，現(xiàn)在的語文教學主要是以學生參加應試教育考試為主，重視文化知識的傳授與學習技巧的培養(yǎng)，而忽略了人自身品質(zhì)的培養(yǎng)，偏離了語文教學的本質(zhì)理念。所以，語文教學需要大力提升教學的品質(zhì)。
從審美的角度提升語文教學的品質(zhì)教學活動品質(zhì)的提高可以通過審美的方式。高中語文老師在進行教學的過程中，應該以時代的發(fā)展作為前提，把培養(yǎng)學生的審美情趣、文化品位的提升作為重點，從而更好地發(fā)展學生健康的學習特性，形成健全的人格品質(zhì)。所以，高中語文老師在課前需要對教學材料進行深入分析，制定出完善的教學方案，使語文課堂呈現(xiàn)出良好的學習氛圍，學生能夠愉快的進行學習。
利用審美的眼光來提高教學的生活品質(zhì)。學生在課堂上閱讀經(jīng)典的文學作品時，老師可以適當?shù)慕o予學生指點，使學生能夠更好的發(fā)揮自身的想象力與審美能力來感受到作品中文化內(nèi)涵，體會作品的藝術魅力。在進行作品閱讀的時候，老師可以將作品與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學生主動的去體會自然的豐富性與人生的多樣性，激發(fā)學生對于美好生活的熱愛，并從中提升學生的審美能力。總之，語文學習與生活是緊密聯(lián)系在一起的，學生語文能力的培養(yǎng)是必須以生活作為基礎來進行的。
從塑造人的角度提升教學品質(zhì)通過以教學作為平臺來營造良好的人際交往氛圍。對于老師與學生來講，他們有很長一段時間是在課堂上度過的，所以課堂將會是他們?nèi)松幸欢畏浅ｋy以忘記的經(jīng)歷。老師與學生在學校的生活是由課堂教學為基礎的。教學課堂品質(zhì)的高低將會直接影響學生的成長，也會影響老師的'從業(yè)態(tài)度。所以，在教學活動中，營造良好和諧的課堂學習氛圍對于老師和學生的發(fā)展有著重要的促進作用。因為老師與學生之間是平等的，所以老師實施教學的時候，應該把學生放在平等的地位，尊重學生，同學生建立起良好的互動關系。
以教學作為平臺來培養(yǎng)學生健全的人格。語文是一門具有很強人文性的教學課程。所以，語文老師在授課過程中對學生健全人格的培養(yǎng)有著很大的優(yōu)勢。語文老師在課堂上應該把培養(yǎng)學生健全的人格作為教學的重點。首先，選擇良好的語文教學方法。老師可以根據(jù)學習內(nèi)容的不同，將作品內(nèi)容形象的表述出來，并結合文中所特有的形象來對學習進行思想品德的教育。其次，把培養(yǎng)語文教學的審美功能作為重點。審美教育是培養(yǎng)學生健全人格的首要途徑。老師在講課的過程中，需要充分的了解文章的審美因素，并對其進行展開，使學生從中進行審美的熏陶，培養(yǎng)了良好的思想情操。
從求效的角度提升教學品質(zhì)以高效為目標，建立動人的教學情境。語文老師在教學課堂上，需要將文章內(nèi)容與實際生活相結合，創(chuàng)立出豐富多樣的情景內(nèi)容，使學生產(chǎn)生切身體驗的實際感受，從而提高了學生學習的積極性。同樣的，在課堂朗讀的時候，老師可以對學生進行引導，利用深情并茂的朗讀來營造動人的意境，讓學生獲得審美的體驗。另外，老師也可以設計一些具有挑戰(zhàn)性的情景問題來開拓學生的思維習慣。在課堂上，老師可以利用學生自主學習的機會，讓學生進行分組并安排相應的學習內(nèi)容，使學生可以分工合作，積極交流與溝通，最后獲得感悟。在課堂教學中，為了提高課堂效率，刺激學生學習的積極性，老師需要對學生的特性進行分析并且制定相應的趣味活動。例如：知識競賽活動，自編短劇等，這些活動對于學生的自主意識、合作意識以及競爭意識的提高都有著促進作用?？偟膩碇v，為了提高教學的效率，老師在課堂上需要通過不同的方法來調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習的創(chuàng)造力。
以高效為目標，建立起心靈世界的觸動。新的教學改革要求每位老師在教學過程中要使自己成為學生學習的引導者、促進者與幫助者。為了更好地達到這一教學要求，老師必須要與學生建立起心靈上的溝通，真正達到心靈的了解。首先，老師應該把學生放在平等的位置，樹立起平等、民主的思想觀念，認真平等地對待每一位學生，了解學生之間的個性差異。其次，老師在教學的過程中，需要真心實意地對學生傾注愛心，只有這樣才有可能獲得學生對老師的真情。愛是師生之情的升華，也是老師開啟學生心靈窗戶的鑰匙。在教學中，老師想調(diào)動學生學習的積極性，就必須要尊重學生，呵護學生的自尊心，拋棄一些陳舊、粗暴的教學方式，多親近與關愛學生，使學生主動表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。為了使每個學生獲得最大限度的發(fā)展，需要對學生的特性進行了解，并學會欣賞學生的特性，在有針對性地進行指導，從而促進學生更好的提升。
語文教學品質(zhì)的提升過程是需要長時間積累與嘗試的，所以需要語文教學工作者全身心地投入到工作中，專心研究，不斷進行實踐與反思。語文老師在教學過程中需要不斷提升自身的專業(yè)能力，建立起扎實的文化功底，并結合實踐情況不斷地完善教學方案，從而使教學課堂的效率得到較大的提高。
幼師品質(zhì)教育論文篇十五
語文文本包含著生動豐富的文字美，變化有致的結構美，尤其蘊涵著動人心魂的人物形象美。教師通過營造輕松愉快的學習氣氛，創(chuàng)設生動有趣事的教學情境，讓學生感受教材中蘊含的美的因素，能夠激發(fā)孩子片面上的求知與求學欲望，發(fā)揮學生的主體作用，促進學生自主學習、主動發(fā)展、自由思考，陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，是提高學生語文素質(zhì)的一個有效手段。
一、品詞析句，口味鑒賞美。
法國藝術大師羅丹曾經(jīng)說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”要培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，就要引導他們品味好詞語，分析句式、句意，從中去發(fā)現(xiàn)美、口味美，鑒賞美。如《趙州橋》一課，在學習第3自然段時，讓學生緊抓住中心句“這座橋不但堅固，而且美觀”以及中心詞語“精美的圖案”，結合書上插圖、教學掛圖和投影片上各種龍的圖案，來口味作者遣詞造句的形象生動。其中“回首遙望”、“雙龍戲珠”、“相互纏繞”等神形兼?zhèn)涞拿鑼懸约啊巴隆?、“抵”、“游”等動詞的準確運用更是賦予這些石雕龍鮮活的生命力，千姿百態(tài)。通過閱讀欣賞，品詞析句，引導學生了解我國勞動人民所表現(xiàn)出的令人贊嘆的創(chuàng)造智慧，繼而使學生愛祖國、愛人民的情感得到升華。
二、創(chuàng)設情景，再現(xiàn)情境美。
教學《早發(fā)白帝城》時，在理解句意的基礎上，學生說詩意，教師用粉筆勾勒彩云、山、水、小船再現(xiàn)情境，畫面從無到有，處于變化之中，吸引學生的注意力，把學生帶入情境內(nèi)外。讓學生通過畫面，感受詩中兩岸懸崖峭壁，猿聲啼叫，一葉輕舟在在湍急的江水中飛流直下的景象。畫面靜中有動，從有限的畫面想到無限的畫外，感受畫中的情，聽到畫外的音。活躍學生的思維，更好地理解詩句。這樣學生學習興趣激發(fā)起來，主動地投入到學習中，自學能力得到培養(yǎng)，真正實現(xiàn)學有所思，學有所得。
三、剖析形象，追求精神美。
美育有形象性和感情性兩大特點，它以美的形象為手段，達到培養(yǎng)人的崇高情感的目的。所以剖析是實施語文教學中審美教育的基本途徑。一個感人的形象，可以激發(fā)起千百萬人向善向上的崇高信念；一個丑惡的形象，能讓千百萬人痛斥丑惡，憎恨虛假。形象越鮮明，對學生思想影響就越強烈、越深刻。形象越鮮明，對學生思想影響就越強烈、越深刻。學生受到了美好的形象的感染，必然能誘發(fā)情感的產(chǎn)生，從而萌生一種學習人物美好內(nèi)心的情感。所以在語文教學中應注意抓住對人物性格的品讀，用美的`形象去感染學生，使他們體味到人物的心靈美和社會美。這就要求語文教師把握科學的審美標準引導學生理解美的實質(zhì)，樹立正確審美觀，進而追求美，創(chuàng)造出語文教學的美好成果。例如：《董存瑞舍身炸暗堡》中，在危急關頭，董存瑞昂首挺胸，舍身炸暗堡時的剛毅的神態(tài)、果斷的動作、堅毅的目光、激昂的話語無不體現(xiàn)了一位杰出的戰(zhàn)斗英雄的光輝形象。通過對人物形象的剖析，使學生感到真正的英雄形象的力量。
四、感情朗讀，激審美情感。
朗讀是語文教學中至關重要的一個環(huán)節(jié)。教師應重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)揮語言陶冶情感的作用。通過朗讀發(fā)展學生的語言能力，具體地說，就是通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺形象再現(xiàn)在學生面前，喚起學生的想象，激發(fā)學生情感中真、善、美的因素，讓學生與作者、與文章生產(chǎn)共鳴，情感得到美的感召和升華，從中受到教育和感染。
例如：《別了，我愛的中國》一課，指導學生通過有感情的朗讀體會離別時依戀、痛恨和內(nèi)疚之情，通過反復朗讀，使學生發(fā)自內(nèi)心地表達出深切的熱愛祖國之情。同時教師要重視范讀，范讀飽含著濃縮的詞語概念，生動的修辭手段，感人的描寫抒情、優(yōu)美的韻律節(jié)奏充分表現(xiàn)出來，給學生以具體的啟迪。不但輔助了講解，而且起到美育的作用。
五、角色體驗，體會美的情感。
教學《早發(fā)白帝城》時，我對同學們說：“早晨，紅紅的太陽從東方升起，射出萬道金光，照在山頂?shù)脑贫渖?，云變成了金色、紅色、桔黃色、紫色……環(huán)繞山頂，環(huán)繞著山頂上的白帝城。從中你體會到了什么？”老師的語言描繪，以及與作者產(chǎn)生共鳴的真切的情意，激起了學生的情緒，巧妙地把學生的認識活動與情感活動結合起來。學生的情緒被調(diào)動起來，躍躍欲試，這時老師播放詩人站立船頭順流而下的動畫課件，再配上古箏曲的輕松明快的曲調(diào)，讓學生感覺猶如身臨其境，不知不覺中進入角色。憑著這種身臨其境的感受，吟誦時就會去體會詩人歡快的心情。課堂上，學生低唱慢吟地誦讀，在讀中口味。每當聽一個學生讀完，老師針對情況“真是入情入境了！”“真有些詩人的氣質(zhì)！”鼓勵學生通過角色體驗，體會美的情感，從而實現(xiàn)學生自主、自悟地學習。
幼師品質(zhì)教育論文篇十六
員工的素質(zhì)培訓，既應當著眼于崗位工作的實際需要，也應立足于長遠，為公司實現(xiàn)人才的階梯成長做好鋪墊。堅持以下基本原則：
1.堅持思想素質(zhì)與專業(yè)技能并重的原則。
心理學認為，“思想是行動的先導，人的行為都是受思想支配的”，思想素質(zhì)和高尚的值得道德是員工做好工作的前提條件，一個專業(yè)技能較強的員工，如果沒有愛崗敬業(yè)、認真負責的精神，工作起來就會松松垮垮，也不會出色工作，甚至會出現(xiàn)嚴重失誤，造成惡劣影響。而如果一個員工具有勤勤懇懇的工作精神，但是缺乏勞動技能，那么也不會勝任工作，同樣會影響公司的正常發(fā)展，因此兩者必須并重，以德為先，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膯T工隊伍。
2.堅持素質(zhì)提升與培訓教育相結合。
員工素質(zhì)的提升，可以在學習培訓中實現(xiàn)，也可以在自我教育中獲得，還可以在實踐工作中總結中實現(xiàn)，因人而異，有的員工悟性較高，善于總結，進步較快，有的員工較為被動，接受新事物新知識比較慢，素質(zhì)提升也較慢，總體看來，有意識有目標地進行培訓是快速提升員工素質(zhì)最為有效途徑，因此必須強調(diào)教育培訓的功能。
3.堅持教育培訓和工作實踐相結合的原則。
對新員工，既應該組織專門的集體教育學習活動，實現(xiàn)統(tǒng)一專門培訓；也應當緊密結合工作實踐，引導員工在實際崗位操作中，不斷提高綜合素質(zhì)。因此需要積極創(chuàng)設“實踐提素質(zhì)”的平臺，引導員工開展崗位競爭和爭優(yōu)創(chuàng)先，在崗位工作提升素質(zhì)與技能。
4.堅持單位教育與自我學習相結合原則。
提升員工的素質(zhì)，既需要統(tǒng)一的教育培訓，從外部強化對員工的引導，同時也應該引導員工自我學習、自主培訓、自我進步，自我培養(yǎng)。比如開展工作總結、工作日志等方式有利于幫助員工積累經(jīng)驗，總結教訓，實現(xiàn)素質(zhì)的提升。
幼師品質(zhì)教育論文篇十七
幼師是一個神圣而重要的職業(yè)，幼師金剛石般品質(zhì)是指幼師具備堅強的意志力、堅守職業(yè)道德、持續(xù)學習的精神以及善待每一個孩子的態(tài)度。作為一名幼師，我深知自身需要具備這些品質(zhì)來提供最好的教育服務。以下是我在從事幼教工作中悟出的幼師金剛石般品質(zhì)心得體會。
首先，堅韌的意志力是成為一名優(yōu)秀幼師的基礎。在這個職業(yè)中，堅韌的意志力是磨練出來的。孩子在成長過程中會遇到各種各樣的困難和挫折，而幼師需要以身作則，給予他們堅韌的力量。在我日常教學中，遇到困難或者難以解決的問題時，我不輕易放棄，而是與同事交流，尋找解決方案，堅持不懈地解決問題。這種堅韌的意志力也會影響到孩子，讓他們學會面對問題、克服困難，培養(yǎng)出自己的堅韌性格。
其次，堅守職業(yè)道德是成為一名合格幼師的必備品質(zhì)。作為幼師，我們不僅要教育學生，還要為他們樹立榜樣、教導道德。因此，作為一名幼師，我始終堅守職業(yè)道德，不僅在教學中誠實守信，獨立自主地開展工作，還要盡最大的努力為學生提供公正、公平、平等的教育。我相信，只有幼師們都堅守職業(yè)道德，才能夠讓每一個孩子受益。
再次，持續(xù)學習的精神是幼師金剛石般品質(zhì)的重要體現(xiàn)。教育從業(yè)者必須具備持續(xù)學習的精神，因為教育在不斷發(fā)展，我們需要跟上時代潮流，更新自己的知識和教學方法，才能夠為孩子提供最好的教育。我時常利用業(yè)余時間參加各種幼教培訓和研討會，通過閱讀教育專業(yè)書籍和參觀其他學校的教學實踐來拓寬自己的知識面。持續(xù)學習的精神讓我不斷提升自己，為孩子們帶去更好的教育。
此外，善待每一個孩子是一個合格幼師的基本素養(yǎng)。每一個孩子都是獨一無二的，他們都需要被尊重和關心。作為幼師，我們不僅要理解每一個孩子的特點和需求，還要給予他們足夠的關注和愛。我常常與孩子建立親密的關系，鼓勵他們自信、獨立地成長。在面對學習或者生活上的困難時，我會耐心傾聽他們的心聲，給予他們正確的引導和幫助。只有善待每一個孩子，才能夠幫助他們充分發(fā)展?jié)撃埽】悼鞓返爻砷L。
最后，作為一名幼師，我深深體會到幼師金剛石般品質(zhì)的重要性。幼師是幼兒教育事業(yè)的傳承者和引路人，我們需要以金剛石一樣的品質(zhì)去供奉每一個孩子的成長。只有堅韌的意志力、職業(yè)道德的堅守、持續(xù)學習的精神以及善待每一個孩子的態(tài)度，才能夠成為一名真正優(yōu)秀的幼師，并為學生們的未來奠定堅實的基礎。幼師金剛石般品質(zhì)的持續(xù)培養(yǎng)和運用將成為我未來幼教工作的動力和目標，為每一個孩子的成長努力奉獻。
幼師品質(zhì)教育論文篇十八
物理學是一門以實驗為基礎的科學，物理學的建立和發(fā)展都是在實驗的基礎上進行的。實驗能力的高低、實驗素質(zhì)的好壞，是衡量一個學生學習物理水平的標準之一。隨著素質(zhì)教育的深入，新課程的改革，物理實驗在教學中的地位也逐漸提高，在歷屆中考中實驗所占分數(shù)也比以往有所提高，這對學生的實驗能力要求也提高。在這幾年物理教學中，我一直在探索如何提高學生物理實驗能力。下面把我的一些做法和體會總結如下。
1.重視實驗基本功的訓練，培養(yǎng)學生實驗基本操作能力物理實驗基本功是指實驗的基本理論、基本方法和基本操作技能。實驗的基本理論是：（1）認識實驗的作用，通過實驗是學生了解實驗的設計思想和實驗的原理；（2）能分析實驗誤差。實驗的基本方法是：（1）了解實驗的過程和步驟，能設計表格、整理實驗數(shù)據(jù)、畫出圖線，得出結論；（2）會利用實驗方法（例如：替代法、比較法、控制變量法）進行準確的測量。實驗的基本技能是：（1）能正確、熟練按操作規(guī)程使用的物理儀器；（2）能仔細觀察，認真讀數(shù)、記數(shù)、整理數(shù)據(jù)，對實驗結果做出解釋；（3）能排除在實驗出現(xiàn)簡單故障；（4）能寫出規(guī)范的實驗報告。
2.通過課外實驗來培養(yǎng)和規(guī)范學生的基本實驗操作能力，課本上有許多演示實驗和分組實驗的內(nèi)容，我覺得這些實驗對于訓練學生的基本功、培養(yǎng)學生的實驗操作能力有重要的作用。例如：“探究影響琴弦音調(diào)高低的因素”和“探究圓形光斑形成的原因”這兩個拓展實驗，我安排了學生做這兩個實驗，實驗效果十分良好。更是提高了學生學習物理的興趣。
3.加強設計實驗思想和方法的培養(yǎng)，提高學生的設計實驗能力設計性實驗是根據(jù)實驗要求理解實驗原理，編寫實驗步驟，設計實驗表格，正確選用儀器和器材，并進行實驗操作得出正確實驗結果的一種實驗形式。在物理學習中，這種實驗較常見，它對學生的能力要求也特別高。設計實驗能力是一種最高水平的實驗能力，是活化知識、進行創(chuàng)造性活動所必須具備的一種能力。
每一個實驗都有各自的設計思想，一個成功的實驗，其設計思想總包含著對已有知識的靈活應用與創(chuàng)造性的科學構思。引導學生領會前人的實驗設計思想，體驗科學家所經(jīng)歷的探索過程，是一條培養(yǎng)學生具有設計實驗能力的有效途徑。通過分析教材中的著名實驗，挖掘出它們的設計思想對于提高學生的`實驗設計能力有很大的幫助。
平時利用課堂上的時間，專門出一些問題來讓學生進行設計實驗。所出的問題包括實驗的目的、實驗器材和實驗要求等方面的內(nèi)容。并且引導學生從實驗的目的出發(fā)，結合實驗器材的用途，并利用自己掌握的實驗方法設計出幾種實驗方案，然后按照實驗設計的三個原則：1、盡量減小由于實驗原理不完善帶來的系統(tǒng)誤差；2、盡量減小由于測量儀器不準確帶來的誤差；3、盡量減小外界環(huán)境對實驗的影響。以及從實驗的可操作性、科學性和安全性等方面來選取最佳的實驗方案。例如：“用量筒和天平測量小石塊的密度”，實驗步驟如何安排，為什么？引導學生從已有知識出發(fā)通過有機的組合，進行實驗設計的過程，可以更好的培養(yǎng)和提高學生的實驗設計能力。
也可以通過平常的通過實驗制作來提高學生的實驗設計能力，例如：我在做電學黑盒子實驗前，提供學生電阻、電源等電學元件；要求學生利用不超過四個電子元件來設計并制作一個電路放在盒子里組成一個電學黑盒子，在設計時同時考慮利用電壓表電流表來檢測的可行性，并寫出實驗操作步驟和實驗依據(jù)；然后同學之間交換來檢測判斷黑盒子內(nèi)的電路連接方式，并交給設計者判斷；最后根據(jù)檢測成功數(shù)量，評出最佳設計獎和最佳檢測獎。這個做法取得了很大的成功，學生在設計、制作過程中鍛煉了實驗設計和動手能力，利用課外時間想方設法的進行檢測，在不斷的失敗中得到了成功，提高了學生檢測電學黑盒子的能力。
總之學生設計實驗能力的高低，是實驗成績高低的決定因數(shù)，我們應想方設法的提高學生設計實驗能力，是提高學生實驗能力的核心。
4.開放實驗室、精選課外實驗，提高學生的動手能力中學生的實驗能力與理論水平相比差距很大。實驗能力水平較低，主要體現(xiàn)在學生的動手能力水平較低。所以在提高學生的實驗思維能力和設計實驗能力的同時，應加強培養(yǎng)學生的動手能力。
初中階段，因為學生剛開始接觸物理，學生整體的理論水平還不高，所以采用因材施教的方法來提高學生的動手能力。通過開放物理實驗室，要求學生提前幾天向老師提交實驗申請書，包括實驗的名稱、實驗目的、原理和所需的儀器及安排實驗的時間。然后教師從實驗的可行性、目的性、實驗室儀器的準備情況等方面考慮學生提交的實驗申請書，然后通知學生具體的實驗時間和地點。在約定的時間里學生來實驗室做實驗，教師在旁邊做指導。實踐也證明能夠提出實驗方案的學生都是學習成績較好、學得比較主動且學有余力的學生。在這一階段里有五六位學生提出了課外實驗的申請，并利用下午第8節(jié)或星期六等課外時間完成了實驗，最多的一個學生總共做了8個課外實驗。通過開放物理實驗室，使尖子學生能夠更快更好地提高實驗動手能力。
學生實驗能力的提高過程是一個漫長的循序漸進的過程。教師應在統(tǒng)籌全局的條件下，有針對性的指導學生，使學生在不同的階段得到各種能力的培養(yǎng)和提高，通過長時間的積累，學生的實驗能力才會得到較大的提高，才能在物理學習中立于不敗之地。
幼師品質(zhì)教育論文篇十九
摘要：國立西南聯(lián)合大學的教育是中外教育史上的一個奇跡，培養(yǎng)了大批的人才。本文通過研究西南聯(lián)大教育的教育理念、辦學思想和人才培養(yǎng)模式，從而得出西南聯(lián)大對當代高校創(chuàng)新教育的啟示。
關鍵詞：西南聯(lián)大；創(chuàng)新教育；啟示。
西南聯(lián)合大學(簡稱西南聯(lián)大)是在我國抗日戰(zhàn)爭期間，由北平國立北京大學、國立清華大學和天津私立南開大學南遷聯(lián)合辦學的學校。西南聯(lián)大(包括之前的國立長沙臨時大學時期)成立于1937年8月，到1946年秋季返平津復校，共9年時間。在艱苦卓越的9年時間里，弦歌不綴，培養(yǎng)出了包括諾貝爾獎獲得者在內(nèi)的大批杰出人才，成為中國高等教育史上的一個奇跡。西南聯(lián)大培養(yǎng)和造就了大批的人才，其中有許多是蜚聲中外的第一流科學家、哲學家、史學家、文學家以及黨政領導干部?！?BR> 據(jù)統(tǒng)計，從1938年至1946年，先后在西南聯(lián)大就讀的學生約8000人，畢業(yè)生約3800人。在他們中間，有1000多人先后在國內(nèi)外諸多領域做出突出貢獻并取得杰出成就。截止到1996年6月，西南聯(lián)大的學生中有80人被評為中國科學院院士和中國工程院院士，有6人被選為臺灣中央研究院院士。另外，有5名西南聯(lián)大的畢業(yè)生后來成為美國文理科學院院士和美國工程師學院院士。對西南聯(lián)大研究了十年之久的美國弗吉尼亞大學史學教授約翰依色雷爾說：“西南聯(lián)大是中國歷史上最有意思的一所大學，在最艱苦的條件下，保存了最完好的教育方式，培養(yǎng)了最優(yōu)秀的人才，最值得人們研究?！?BR> 一、西南聯(lián)大的成功教育模式。
西南聯(lián)大能夠取得如此大的成就，培養(yǎng)出眾多創(chuàng)新人才，與聯(lián)大的教育理念、辦學思想和人才培養(yǎng)模式有密切的關系。
(一)繼承和發(fā)揚“學術自由、兼容并包”的精神。
從三校沿革來看，三校校長都強調(diào)民主管理，實行教授治校。西南聯(lián)大的最高行政領導機構為常務委員會，原定主席由三校校長輪流擔任，實質(zhì)上常委會的工作一直有清華大學校長梅貽琦主持。在一些辦學的重大措施上，他注意聽取有威望的教授的意見，確立了“教授治?！钡闹贫取２淘嘞壬珜У摹皩W術自由、兼容并包”的精神，在聯(lián)大歲月一直得到堅持和發(fā)展?！皩W術自由，兼容并包”思想落實到聯(lián)大教學環(huán)節(jié)中去。西南聯(lián)大的教授、副教授多是二三十年代留學歸來的博士、碩士，人文和科學素養(yǎng)極高。自然科學方面有吳有訓、陳省身、華羅庚、吳大猷等；社會科學方面有朱自清、沈從文、金岳霖、聞一多、陳寅格、馮友蘭等著名學者。他們各有獨特的學術觀點和師承流派，教學風格各異。但由于學校提倡兼容并包、學術自由，他們都能發(fā)揮各自專長，開出多種選修課。這不僅調(diào)動了教師的任課積極性，而且開闊了學生的視野，有利于培養(yǎng)學生的辯證思維。
(二)教學科研并重，注重學生的實踐動手能力。
抗戰(zhàn)時期物質(zhì)條件極差，西南聯(lián)大教授們并未因此放松科研工作。據(jù)不完全統(tǒng)計，西南聯(lián)大物理系師生，包括清華兩個研究所在內(nèi)，在聯(lián)大時期發(fā)表于國內(nèi)外學術期刊上的論文共108篇。在戰(zhàn)時十分困難的條件下取得如此多的科研成果是十分難得的。在教學中，盡管教授們授課風格各異，但皆具有開拓創(chuàng)新精神，多把自己的研究成果在課堂上講授，開闊了學生的視野。同時，由于當時的教學條件十分艱苦，缺乏必要的實驗儀器設備，但許多系因地制宜充分利用西南地方豐富的自然和社會資源，增加了社會實踐的機會，學生從中獲得了大量的實際知識，提高了動手能力，在一定程度上彌補了教學設施的不足。
(三)注重文理兼修，培養(yǎng)“通才”的教育目標。
聯(lián)大在教育目標上，提倡“通才教育”，主張加強基礎知識的傳授和基本技能的訓練，主要體現(xiàn)在課程設置上。聯(lián)大全校性的共同必修課主要集中在一年級，一般包括：國文、英文、三民主義、倫理學、中國通史、世界通史、一門社會科學基礎課目(可任選：社會學概論、法學概論、政治學、經(jīng)濟學)和1門自然科學基礎課目(可任選：地學概論、普通心理學、普通地質(zhì)學、普通生物學、普通物理學、普通化學、普通數(shù)學、微積分)。原則上共同必修課是所有學生必修的，不過各院又可根據(jù)需要進行調(diào)整，如文法學院對上述社會科學基礎課目必修2門，理工學生對上述自然科學基礎課目必修2～3門，工學院則可以不修中國通史。西南聯(lián)大選修課門類眾多，而且專業(yè)限制較少。學生可以按照課程表選本學期的各門選修課，如果學分不足規(guī)定數(shù)，可以選本系或外系的課程，或從本人研究方向或興趣出發(fā)選擇有關課程。
(四)厚基礎，寬口徑的培養(yǎng)模式，注重實踐能力培養(yǎng)。
聯(lián)大實行以學分制為主體，必修課、選修課并舉和嚴格要求、嚴格管理相結合的教學制度，注重文理交叉和培養(yǎng)學生的實踐能力，學生對選修課有很大的自主權。這一方面為擴大學生知識面創(chuàng)造了條件，另一方面也促使教師勤奮治學，永不停步。聯(lián)大對基礎課的要求非常嚴格。設有一年級生課業(yè)指導委員會。一年級結束時，有些系規(guī)定，某一兩門基礎課，成績達不到某個標準(70分或65分不等)不能進入該系二年級。學校配備的基礎課的師資力量也十分雄厚。一二年級的基礎課程，也有知名教授參加任課。理工科，特別是工科，課程負擔重，每周都有考試，甚至周末也有考試，暑假也安排課程?？荚囋u分極為嚴格，不及格率很高。因此，能夠順利完成低年級的基礎課程進入高年級學習是很不容易的。理工學院除了在理論課程方面要求嚴格外，也對學生的動手實踐能力提出很高的要求?；瘜W系的定量分析實驗，實驗數(shù)據(jù)得不到一定的`精度，教師拒絕簽字，必須重做。聯(lián)大各系科的專業(yè)范圍比較寬闊，基礎方面也有一系列的要求，使學生受到了扎實的科學訓練，有利于進一步的發(fā)展，可以創(chuàng)新，可以開展邊緣學科和新學科的研究，有較寬闊的發(fā)展前途。
(一)專博并濟，培養(yǎng)通才的教育目標。
目前，我國高校基本沿襲傳統(tǒng)的專才教育模式，專業(yè)門類劃分過細，致使學生就業(yè)面窄，專業(yè)發(fā)展受限，不能滿足社會和自身發(fā)展的需要?，F(xiàn)代腦思維科學研究表明，創(chuàng)新思維過程是左右腦配合才是完成的，要提高創(chuàng)造力，離不開邏輯思維和形象思維的相統(tǒng)一的能力。結合西南聯(lián)大通才教育思想和人腦四象限模型，為提高學生的創(chuàng)造力，提倡科學教育和人文教育并重的通識教育，培養(yǎng)專博并濟的人才，是21世紀高等教育發(fā)展的趨勢。
(二)教學與科研相互促進，服務地方經(jīng)濟。
教學與科研是高校教師兩項重要任務。教學促進科研，科研提高教學。知識經(jīng)濟要求教師不僅要有較高的教學水平，而且應有較強的科研能力，在高校從教，如果沒有科研的實踐，完全從書本到書本，從課堂到課堂，就很難形成創(chuàng)新能力，沒有創(chuàng)新能力，就培養(yǎng)不出有創(chuàng)新能力的學生。同時，教師科研應該結合當?shù)貙嶋H，挖掘地方特色，形成獨特的研究方向，這樣才能富有鮮活的生命力，只有民族的才是世界的。
(三)營造良好的教師培養(yǎng)的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師。
知識經(jīng)濟時代，對高校教師素質(zhì)提出了更高的要求。要求教師具有創(chuàng)造性的人格特征、科學的教育理念、合理的知識結構、嫻熟的創(chuàng)新教育能力。創(chuàng)造型教師的培養(yǎng)是個長期的復雜過程，高校應該充分發(fā)揮教師的自主性和創(chuàng)造性和構建有利于教師培養(yǎng)的環(huán)境與機制。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：加強教師的培訓。邀請專家、學者和企業(yè)行業(yè)專家對在崗教師進行培訓；鼓勵在職教師到高層次的大學、研究機構進行進修。營造寬松的創(chuàng)造環(huán)境氛圍，形成創(chuàng)造激勵機制和建立創(chuàng)造評價制度。聯(lián)大非常重視師資隊伍的建設，不僅從抗戰(zhàn)開始前后學成歸國的學者中新聘了一部分年輕教授，如華羅庚、陳省身、王竹溪等。而且重視對已有教師的學術提高，聯(lián)大規(guī)定：教師在聯(lián)大任職滿五年，而學校又有意續(xù)聘的，教師提出申請并經(jīng)過教授會同意，可以帶薪到國外大學或研究機構訪學休假。
(四)不斷更新教學內(nèi)容，加強教學模式改革。
創(chuàng)造性教學強調(diào)教學內(nèi)容的不斷更新。在課程設置上，注重必修與選修、主修與輔修、基礎理論方面與實踐能力方面、普通教育與職業(yè)技術教育的多層次、多維度、多樣化的課程體系，給學生提供廣泛自由選擇的機會，以便適應不同學生的能力傾向、興趣、擇業(yè)意向和實際，并促進他們各自的特長充分發(fā)展。在教學內(nèi)容上，注意及時改革、更新、充實和豐富教學內(nèi)容，增加反映現(xiàn)代科學發(fā)展新成就的即時信息，以及邊緣學科和綜合性學科的有關知識，擴大教材信息量，開闊學生視野，幫助學生建立最優(yōu)化的知識結構。此外，在注重基本知識教學的同時，而且要及時了解大量的科技新發(fā)展的即時信息，以掌握時代脈搏，跟上訊息萬變的科學技術步伐。
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幼師品質(zhì)教育論文篇二十
在高職院校中引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，構建具有鮮明“職業(yè)”特色的校園文化，對于促進學生“職業(yè)化”進程中發(fā)揮著巨大作用，為社會培養(yǎng)更加合格的現(xiàn)代職業(yè)人。在闡述企業(yè)文化融入高職素質(zhì)教育重要意義的同時，探析了將企業(yè)文化融入高職院校素質(zhì)教育的實踐途徑。
校園文化；企業(yè)文化；素質(zhì)教育；高職院校。
隨著高職素質(zhì)教育的提倡和發(fā)展，越來越多的高校意識到將企業(yè)文化素養(yǎng)融入高職素質(zhì)教育模式的重要性，企業(yè)文化在校園文化中扮演著重要的角色。校園文化與企業(yè)文化之間的互融、互動、互惠逐漸成為高職素質(zhì)教育的一部分。因此，探索企業(yè)文化融入高職素質(zhì)教育模式的實現(xiàn)方式顯得尤為必要。
《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件中指出：“要針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力?！蔽募锌梢钥闯觯呗氃盒５陌l(fā)展視野必須向企業(yè)延伸，培養(yǎng)學生具備企業(yè)需要的文化和素質(zhì)。因此，高職院校校園文化活動也有必要圍繞企業(yè)文化氛圍的營造而提升。
1.企業(yè)文化素養(yǎng)融進高職素質(zhì)教育模式是社會和市場的需要。
面對嚴峻的就業(yè)形勢，高職院校迫切需要改變教育思路，培養(yǎng)符合社會和企業(yè)要求的現(xiàn)代職業(yè)人，要求學生在踏上工作崗位之前具備現(xiàn)代職業(yè)人意識和基礎技能。這就要求學校在培養(yǎng)學生的過程中，通過各種途徑，貫徹和滲透現(xiàn)代職業(yè)人相關內(nèi)容。社會文化素養(yǎng)的提升需要具備較高素質(zhì)的社會人，要求高職院校在將學生送上社會之前培養(yǎng)其良好的素養(yǎng)。通過企業(yè)文化的教育可以達到這樣的目的。
2.企業(yè)文化素養(yǎng)融進高職素質(zhì)教育模式是高職教育特色化的需要。
高職教育由規(guī)?；l(fā)展到重內(nèi)涵、講特色的發(fā)展階段，只有走特色發(fā)展之路才能保證高職院校的長久發(fā)展。高職院校的專業(yè)特色、課程特色、管理特色、服務特色等各個方面需要特色校園文化作支撐。高職院校只有融入優(yōu)秀企業(yè)核心價值觀，吸收優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化才能形成獨特的獨具特色的校園文化。
1.企業(yè)文化進課堂。
為培養(yǎng)學生具備諸如團隊精神、合作意識、以人為本、商務禮儀、5s管理、創(chuàng)新意識等優(yōu)秀員工需要具備的優(yōu)秀品質(zhì)，開設“現(xiàn)代職業(yè)人”課程，通過課堂教學過程引導學生意會企業(yè)文化精髓。另一方面，為引入優(yōu)秀企業(yè)先進的制度文化，特開設iso9000質(zhì)量認證課程并提供iso9000考試認證考試體系。與此同時，其他科目教師在教學過程中貫徹企業(yè)管理制度，約束學生學習，進一步加強企業(yè)文化的滲透。相關課程的開設必將引導學生向優(yōu)秀企業(yè)文化要求的方向發(fā)展，必將促進高職院校企業(yè)文化的創(chuàng)建，同時對于高職院校打造有別于其他院校的品牌校園文化具有重要作用。
2.企業(yè)文化進學生管理工作。
對學生干部的選拔、考核和管理嚴格按照企業(yè)人事管理和考核的標準進行。建立學生干部檔案庫，完善其資料。建立學生會值班制度，隨時服務學生。對學生干部進行出勤等條目的考核，并與“優(yōu)秀學生干部”的評選掛鉤。年終考核按照“德、能、勤、績、廉”的標準進行，為進一步保證公平公正，進行民主測評，聽取群眾意見。學生會舉辦各類活動，嚴格遵照流程審批，要求學生嚴格填寫特定表格，如計劃書、經(jīng)費審批表等，鍛煉學生常用辦公文書的使用能力。對學生的管理嚴格遵照學生手冊執(zhí)行，按照德育學分手冊對學生進行德育成績考評，確保公平公正。
3.企業(yè)文化進宿舍。
宿舍區(qū)作為學生日常生活的地方，接觸的頻率最大，是進行企業(yè)文化宣傳和踐行的最好場所。宿舍衛(wèi)生考核5s的標準執(zhí)行，指導學生在生活中養(yǎng)成5s的優(yōu)良生活習慣。定期舉行宿舍長會議，對宿舍中出現(xiàn)的問題進行總結和反省，以便改良。對于表現(xiàn)突出的宿舍集體給予精神和物質(zhì)的獎勵，鼓勵其再接再厲，發(fā)揮榜樣作用，力求做到反復總結、不斷提升。在宿舍區(qū)和宿舍中，合理布置企業(yè)文化宣傳標語，進行企業(yè)文化的宣傳工作。
4.企業(yè)文化進實訓基地。
建立校企合作生產(chǎn)實訓基地，聘請企業(yè)管理和技術人員進行管理和指導，嚴格按照企業(yè)標準進行。生產(chǎn)實訓基地布置按照5s標準進行，學生身處其中，切身體會5s的具體含義。與此同時，學生在生產(chǎn)實訓基地工作的過程中可以鍛煉職業(yè)禮儀、著裝禮儀、溝通技巧等職業(yè)技能，并熟稔部分企業(yè)法則，為以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎。
5.企業(yè)文化研修社的建立與開展。
成立企業(yè)文化研修社，招收對企業(yè)文化感興趣并愿意踐行的同學加入其中，定期聘請專業(yè)老師或成功人士舉辦各位活動，如研討、演講、座談等，促使學生進一步了解企業(yè)文化內(nèi)涵，并引導學生在學生、生活中貫徹運用，從中受益。
6.企業(yè)文化進定崗實習。
為加強實踐教學環(huán)節(jié)，學生在大三學年，進入建立校企合作關系的企業(yè)進行實地生產(chǎn)實習。學生在定崗實習期間，學院派出專職教師進行理論知識的跟蹤指導，并協(xié)同就業(yè)輔導員對其進行心理上、職業(yè)態(tài)度等方面的引導。企業(yè)委派生產(chǎn)組長、拉長等員工，作為學生在企業(yè)的老師，對學生進行生產(chǎn)技能上的培訓和指導，力求學生在工作崗位上有所收獲，不斷成長。校企合作定崗實習教學模式的實施彌補了學生動手能力的不足，促進了職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度的形成，為把學生培養(yǎng)成符合職業(yè)院校培養(yǎng)目標的人才打下了堅實的基礎。
7.三個素質(zhì)包的教育模式創(chuàng)新。
為迎合社會需求，把學生培養(yǎng)成為具備現(xiàn)代職業(yè)人意識和能力的合格職業(yè)人，高職院校設立三個素質(zhì)包課程，分門別類、有針對性地對學生進行能力和意識的培養(yǎng)。
（1）職業(yè)素質(zhì)包。高職院校學生的職業(yè)意識和能力的培養(yǎng)至關重要，關系到學生職業(yè)意識的形成和職業(yè)技能的養(yǎng)成。學校通過相關課程的開設將職業(yè)理念、職業(yè)意識、職業(yè)技能融入其中，通過課堂講授、文體活動開展、主題班會、宣傳標語等手段潛移默化感染學生。如開展職業(yè)禮儀的主題班會，引導學生在與人交往的過程中，注意個人言行舉止，向合格職業(yè)人的標準靠近。
（2）就業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包。學生不可避免地會面向社會需求發(fā)展，可以選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。學校有義務也有必要在學生在校期間培養(yǎng)其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關技巧、能力。通過廣泛的宣傳，鼓勵學生參與學校舉辦的各類就業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)技能大賽，在參與的過程中掌握就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關能力，為以后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)活動做鋪墊。
（3）技能培養(yǎng)素質(zhì)包。每個專業(yè)的學生都應該具備相關專業(yè)技能，掌握相關專業(yè)的相關設備的基本操作技巧。高職院校各專業(yè)舉辦相應的技能考試，獲取相關技能證書的同時培養(yǎng)學生的動手能力。
8.企業(yè)文化進體驗式培訓。
體驗式培訓是一種比較有效并且具有深刻影響力的培訓方式。如學習游泳、學習腳踏車，親身體驗就會深刻得終身不忘。高職院校開展各式各樣的體驗式培訓，在體驗式培訓中讓學生感悟團隊精神、領導能力等職業(yè)人應該具備的素質(zhì)的重要性與必要性，掌握融入團隊、領導他人的技能。以班級為單位開展體驗式培養(yǎng)，擴大體驗式培訓的受眾面，使學生全面受益。
1.學生層面。
高職院校學生多是20歲的青春少年，有著自己的夢想和想法，喜歡天馬行空、無拘無束。企業(yè)文化恰恰倡導的是在規(guī)章制度之內(nèi)行事，這無疑給企業(yè)文化在校園中的實施帶來了挑戰(zhàn)。此外，學生進入學校，定位自己的學生角色，企業(yè)文化要求學生以現(xiàn)代職業(yè)人即員工的身份要求自己，如何解決這兩個角色之間的矛盾便是學校迫切需要解決的問題。在企業(yè)文化貫徹實施過程中，應該小火慢燉、循序漸進，不能急功近利，否則會適得其反。
2.教師層面。
高職院校的很多教師是從學校畢業(yè)之后直接邁入教師崗位，對企業(yè)文化知之甚少，沒有親身體驗，很容易犯紙上談兵的錯誤。教師在向學生傳達企業(yè)文化的同時，應該增加和企業(yè)接觸的機會，到企業(yè)參與鍛煉。親身體會優(yōu)秀企業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)文化，學以致用，再把所學的感悟教授給學生。
3.學校層面。
企業(yè)文化素養(yǎng)是需要在學生精神層面進行貫徹和滲透，不是一蹴而就的事情，需要進行大面積的推廣和宣傳，潛移默化地感染學生。高職院校需要積極跟上時代需求，定期更換企業(yè)文化宣傳標語。此外，面對高校教師實踐少的現(xiàn)狀，應該鼓勵并提供機會讓教師到企業(yè)參與鍛煉，提高教師企業(yè)文化素養(yǎng)。此外，學校應該積極聯(lián)系優(yōu)秀企業(yè)參與到學校的教學管理中來，定期到學校開展講座和研討會，避免企業(yè)文化書面化。
高職院校要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的高技能應用型人才，面對嚴峻的就業(yè)形勢，有必要促使學生在校期間便掌握現(xiàn)代職業(yè)人的基本意識和技能，實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫對接。在企業(yè)文化素養(yǎng)融入高職素質(zhì)教育模式過程中獲得了些許的收獲，也遇到了一些意想不到的問題，但這不能成為阻礙企業(yè)文化素養(yǎng)進校園的原因。企業(yè)文化素養(yǎng)融進高職素質(zhì)教育模式有著很大的發(fā)展空間，勢在必行。
幼師品質(zhì)教育論文篇二十一
科學發(fā)展觀的核心就是以人為本，充分尊重員工的需要，實現(xiàn)公司內(nèi)部人力、財力、物力的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。二十一世紀的競爭是人才的競爭，為了實現(xiàn)長遠發(fā)展，各行各業(yè)都在調(diào)整措施，強化對員工的教育培訓，充分挖掘人力資源的潛能，提升員工素質(zhì)，保證永續(xù)發(fā)展。當前，諸多行業(yè)認為，對員工最大的福利，就是培訓和教育。獎金、榮譽等諸多福利，可以激勵員工不斷進步，激發(fā)拼搏工作的熱情，但是員工素質(zhì)的提高體現(xiàn)了以人為本，促進員工自身知識結構、工作能力、情感意志的全面發(fā)展。一個擁有良好職業(yè)素質(zhì)的員工，在以后的人生道路中，無論走到哪里，都可以像金子一樣發(fā)光，做社會的有用人才。公司的員工，要想與時俱進，適應煙草行業(yè)不斷發(fā)展的新形勢，就需要加強教育培訓，公司開展的員工培訓能夠滿足他們適應職場、適應形勢的需要，體現(xiàn)了公司關愛員工、以人為本的人文情懷。
2.提高員工素質(zhì)是煙草公司實現(xiàn)快速、健康、可持續(xù)發(fā)展的需要。
近幾年來，在三個代表和科學發(fā)展觀的指導下，我公司的卷煙銷量逐年攀升，利潤逐年增加，實現(xiàn)利稅越來越高，對國家的貢獻越來越大。而員工是公司發(fā)展的主力軍，是生產(chǎn)力要素中最為活躍因素，是推動公司可持續(xù)發(fā)展的重要動力，提高員工素質(zhì)能夠為公司發(fā)展提供后勁保障和人力資源支持，有利于推動公司的快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。
3.提高員工素質(zhì)是建立一支勤勉敬業(yè)、高效廉潔、開拓進取員工隊伍的需要。
公司的任何決策都需要員工積極貫徹執(zhí)行，都離不開員工的主觀能動性。我公司積極開展員工教育培訓取的了明顯的成效，但是在新的形勢下，員工的培訓教育還需要進一步加強。一個人的力量的有限的，而集體和團隊的力量是無限的，加強對員工的教育培訓，不斷提升其綜合素質(zhì)，有利于打造高水平、高績效的煙草公司員工隊伍，促進勤勉敬業(yè)、高效廉潔、開拓進取員工隊伍的健康成長，有利于培養(yǎng)新人，實現(xiàn)人才階梯層次性成長，促進新老員工的快速融合，形成一個富有強大凝聚力和戰(zhàn)斗力的團隊。
4.提高員工素質(zhì)是建設生機勃勃企業(yè)文化的需要。
當前，企業(yè)文化建設方興未艾，諸多政府機關也強調(diào)企業(yè)文化的重要功能，拓展企業(yè)文化建設的領域，成為推動公司健康發(fā)展的重要推動力。公司的制度是一種硬性管理，用懲罰等手段維護公司正常運轉的秩序；而企業(yè)文化屬于軟性管理，通過確立共同的價值觀和共同目標，引導員工共同遵守群體的道德與行為規(guī)范，實現(xiàn)與硬性管理的互補，促進公司的健康發(fā)展。新員工素質(zhì)的提高，積極參與企業(yè)文化建設，有利于建設生機勃勃企業(yè)文化，充分發(fā)揮員工的聰明才智，共同致力于企業(yè)建設，促進公司中心任務目標的實現(xiàn)。
5.提高員工素質(zhì)是應對煙草專賣行業(yè)挑戰(zhàn)的需要。
在社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展的新階段，追逐經(jīng)濟利益成為諸多企業(yè)、商戶和個人的目標，少數(shù)違法分子不惜踐踏國家的法律，制造、販賣劣質(zhì)假煙，侵害了廣大消費者的利益，危害了人民群眾身體健康，沖擊了煙草市場，也影響了煙草公司的正常運行。由于如果員工缺乏專業(yè)知識和工作能力，思想上容易出現(xiàn)麻痹大意，缺乏對事物的鑒別和判斷能力，容易讓個別違法分子鉆了孔子。加強教育培訓，全面提升員工的素質(zhì)，有利于貫徹執(zhí)行國家煙草方面的法律法規(guī)，提高打擊假冒偽劣的能力，應對煙草市場的新挑戰(zhàn)。
6.提高新員工素質(zhì)有利于個人的健康成長。
加強員工素質(zhì)建設，體現(xiàn)了公司對員工的關心愛護。在全國各行各業(yè)，由于職業(yè)素質(zhì)較低導致干部員工失職、瀆職、違法犯罪等現(xiàn)象比比皆是，結果造成了終生遺恨，影響了員工一生的健康成長。所以員工素質(zhì)建設能夠幫助他們樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，增強責任觀念和法律意識，提高工作的技能，培養(yǎng)鍛煉成有用的人才。
幼師品質(zhì)教育論文篇二十二
隨著全球經(jīng)濟一體化浪潮的推波助瀾，進一步促進了我國市場經(jīng)濟體制的不斷健全和完善。越來越激烈，層次越來越高的市場競爭對我國企業(yè)競爭能力提出了更高的要求。企業(yè)管理水平的高低主要體現(xiàn)在了企業(yè)管理人員的素質(zhì)方面，如何提高企業(yè)管理人員的素質(zhì)，已經(jīng)成為了提高企業(yè)的競爭能力的重要課題，必須加以認真解決。
企業(yè)管理；人員素質(zhì)；關系。
隨著市場競爭的日益激烈，企業(yè)要想在激勵的市場競爭中立于不敗之地，必須不斷地提高企業(yè)管理水平，企業(yè)管理是提高企業(yè)自身的核心競爭力的重要保證。企業(yè)管理水平的高低決定著企業(yè)發(fā)展的方向與持續(xù)經(jīng)營的時間，如何提高企業(yè)管理水平，是企業(yè)應予以高度重視并亟待解決的問題，提升企業(yè)管理水平，涉及的方面比較多，制度、方法手段、人員都是重要因素，企業(yè)管理有了制度和方法的保證，還需要人員的管理和執(zhí)行，企業(yè)管理人員素質(zhì)的高低也決定了企業(yè)管理和執(zhí)行的好壞，如何有效提高企業(yè)管理人員素質(zhì)已經(jīng)成為這已經(jīng)成為企業(yè)現(xiàn)代管理的重要內(nèi)容。
具體來說，企業(yè)管理人員素質(zhì)主要包括基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)兩個方面。
（一）企業(yè)管理人員的基本素質(zhì)。
基本素質(zhì)包括道德倫理素質(zhì)、心理人格素質(zhì)和基礎知識素質(zhì)。
在道德倫理素質(zhì)方面，企業(yè)管理人員應該具有必須樹立正確的、科學的馬克思主義世界觀和人生價值觀。企業(yè)管理人員是企業(yè)的關鍵人物，是企業(yè)“上行下效”的對象，需要具備高尚的道德情操和修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德和信譽。
在心理人格素質(zhì)方面，企業(yè)管理人員在企業(yè)的領袖作用中，必須有寬廣的胸懷。應具有開放的心態(tài)，去積極的了解新事物，接納新事物。企業(yè)管理人員在經(jīng)營實踐中必須錘煉出堅忍不拔的精神和意志力，在面對誘惑時一定要正確對待，必須有良好的自制力。
在基礎知識素質(zhì)方面，企業(yè)管理人員應該高度重視包括人文社科知識在內(nèi)的基礎知識。具備完善的知識結構，要求管理人員在知識方面應相對均衡，不能有重大的知識缺陷。除了以上方面外，作為企業(yè)管理人員應具有健康的體魄。
（二）企業(yè)管理人員的專業(yè)素質(zhì)。
專業(yè)素質(zhì)包括對企業(yè)管理的專注和熱情、企業(yè)管理知識要求和企業(yè)管理技能要求。
1）計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等基礎管理知識；
3）產(chǎn)業(yè)、行業(yè)知識等。
2）溝通協(xié)調(diào)能力；
3）激勵能力；
4）企業(yè)文化的管理能力；
5）團隊組織能力；
6）領導能力；
7）創(chuàng)新能力。
8）危機管理能力。
1、企業(yè)管理人員的素質(zhì)關系到?jīng)Q策的正確與否和水平高低。決策是企業(yè)管理中最重要的活動，決策是企業(yè)管理人員最重要的職能，決策的正確與否關系到企業(yè)的生死存亡，決策的水平高低關系到企業(yè)的發(fā)展水平。企業(yè)管理人員是企業(yè)的決策層組成人員，企業(yè)管理人員的素質(zhì)決定了企業(yè)管理人員的思維高度，從而決定了其所做的決策的正確與否和水平高低。
2、企業(yè)管理人員的素質(zhì)關系到企業(yè)的執(zhí)行力。企業(yè)有了良好的方針政策、方針、計劃、方案后，必須進行有效的落實。企業(yè)的執(zhí)行力的好壞與企業(yè)管理人員的高低休戚相關，企業(yè)管理不能僅限做計劃、做方案，更重要的是落實到實處，體現(xiàn)出執(zhí)行力。
3、企業(yè)管理人員的素質(zhì)關系到企業(yè)的經(jīng)營成果和經(jīng)濟效益。企業(yè)的經(jīng)營活動是由人主導的，企業(yè)管理人員的能力、素質(zhì)直接對管理活動產(chǎn)生影響，關系到經(jīng)營成果的好壞、經(jīng)營效益的好壞。
企業(yè)管理人員素質(zhì)的提高離不開后天的教育和培養(yǎng)，每個企業(yè)都必須高度重視管理人員素質(zhì)的提高問題，通常有以下幾個途徑來提高他們的素質(zhì)。
1、在企業(yè)管理過程中提升。要提高管理人員的素質(zhì)就要把他們放在企業(yè)的實際管理中去，通過具體的管理過程找出自身素質(zhì)方面存在的不足，有針對性地制定詳細的計劃去提高他們的素質(zhì)。具體來說，可以通過賦予企業(yè)管理人員高職務的代理和安排考驗管理能力的工作去有意識的培養(yǎng)和提升他們的素質(zhì)。
2、對企業(yè)管理人員的集中培養(yǎng)。由于一些企業(yè)管理人員屬于“半道出家”，比較缺乏企業(yè)管理的專業(yè)素質(zhì)，這就需要對他們進行時間較長的集中教育和培養(yǎng)。通過職工學校，工商管理培訓等形式系統(tǒng)的學習企業(yè)管理知識包括基礎管理知識、業(yè)務管理知識為實踐打好基礎。
3、對企業(yè)管理人員的短期培訓。由于現(xiàn)代企業(yè)管理知識的更新速度很快，一些專業(yè)知識和技能都在不斷的更新，這就需要企業(yè)組織對企業(yè)管理人員短期的專題培訓，解決企業(yè)管理中存在的針對性問題，及時對他們進行“充電”來提高素質(zhì)。
4、注重企業(yè)管理人員的基本素質(zhì)?；舅刭|(zhì)包括道德倫理素質(zhì)、心理人格素質(zhì)和基礎知識素質(zhì)。這些不是教育培訓可以提高的，需要企業(yè)管理人員的自我修養(yǎng)。需要發(fā)揮企業(yè)管理人員的主管能動性，自我要求去學習和提升自身的素質(zhì)，樹立“終身學習”的觀念，不斷提高個人素質(zhì)，滿足企業(yè)管理的需求。
綜上所述，企業(yè)管理水平的高低主要體現(xiàn)在了企業(yè)管理人員的素質(zhì)方面，企業(yè)管理人員的素質(zhì)影響著企業(yè)的管理。企業(yè)的運行和發(fā)展都離不開企業(yè)管理人員的素質(zhì)因素，因此，不斷提高企業(yè)管理人員的素質(zhì)是很有必要。
1、朱永法.企業(yè)經(jīng)營管理[m].北京：科學出版社，2004，8.
2、張黔.新時期工商管理人才應具備的素質(zhì)[j].科教創(chuàng)新，2010，11.
3、史麗燕.淺述企業(yè)行政管理的人員素質(zhì)[j].職業(yè)圈，2007，10.
幼師品質(zhì)教育論文篇一
籍貫：廣東。
性別：女。
民族：漢族。
學歷：中專（可以貼照片）。
畢業(yè)院校：廣州市花都區(qū)經(jīng)濟貿(mào)易。
工作經(jīng)驗：三年半。
聯(lián)系電話：xx。
地址：xx。
求職意向。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：幼兒教育。
目標地點：番禺。
期望工資：1500—/月。
目標職能：幼兒教師。
教育經(jīng)歷：xx。
語言：白話、普通話、英語（一般）。
電腦操作：良好。
20xx.x—20xx.x。
畢業(yè)院校：廣州市花都區(qū)經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術學校。
工作經(jīng)驗。
20xx.x—20xx.x馬務幼兒園（市一級）：
1、擔任過：副班、主班、級長。
2、分別在小班、中班、大班就職過。
工作描述：從小對于幼師我就有一種崇拜，做好一位優(yōu)秀的幼兒教師是我的夢想。在通過這三年多的工作與學習，深知學習相關教育對于一個孩子身心健康成長至關重要。俗話說：三歲看小，七歲看老。也正是這個道理。
在這三年多的工作上，我?guī)н^小班、中班也教過大班，也深深體會到學前教育的重要性及其所需要付出的努力。我所帶的孩子們現(xiàn)在都順利的進入小學，并且一個個都很出色。我很喜歡幼兒老師這份工作！
自我評價。
我是一個活潑開朗的女生今年24歲畢業(yè)于廣州市花都區(qū)經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術學校，在馬務幼兒園工作了三年多，我個人認為我的工做態(tài)度還可以，老師們對我的評價也比較高。我很喜歡小朋友和她們在一起我找到了童年時的天真美好，如果我有幸能夠進入貴園，我相信通過努力和園長的栽培我一定能夠把小朋友教的更好！
幼師品質(zhì)教育論文篇二
對于企業(yè)的管理工作來說，財務管理是一個公司的核心部分，可以說高效的財會管理工作，是企業(yè)贏得高效益的關鍵所在。而企業(yè)財會管理的主要核心人物就是會計人員，因此，會計的個人素質(zhì)對企業(yè)的發(fā)展有著極為重要的影響，加強會計的個人素質(zhì)與管理能力對企業(yè)有著積極地影響因素，本文主要通過對會計個人素質(zhì)與企業(yè)管理的關系和作用加以探究，以強調(diào)會計的個人素質(zhì)對企業(yè)發(fā)展的重要性。
會計；個人素質(zhì)；企業(yè)；財會管理。
隨著社會經(jīng)濟全球化以及市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，許多企業(yè)在新的發(fā)展背景下有著很好的發(fā)展前景，但是其也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。一個企業(yè)想要在激烈的社會競爭環(huán)境當中生存下去，就必須承受住各個方面的壓力與影響。而對于企業(yè)來說，想要維持好企業(yè)內(nèi)部的良好運營就要管理好企業(yè)的財務，也就是說財會會計人員把握著企業(yè)的經(jīng)濟命脈。會計人員的個人素質(zhì)又在很大程度上決定了其的管理能力和對企業(yè)財會工作的管理效果。所以說在當下激烈的競爭環(huán)境中加強財會人員的素質(zhì)是非常重要的。
1.促進企業(yè)經(jīng)濟的飛速發(fā)展。
會計工作人員在企業(yè)中掌握著企業(yè)的經(jīng)濟命脈，在企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展當中起著重要的作用。會計工作人員要不斷地提高自己的工作能力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，還要緊跟著時代的腳步適應學習新鮮事物。不斷地調(diào)整自己的工作方法與策略與經(jīng)濟發(fā)展趨勢相適應相協(xié)調(diào)，保證企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。在工作過程當中會計人員要做到嚴格要求自己一切都要為企業(yè)的發(fā)展考慮，順應時代潮流。全面的掌控企業(yè)的財務狀況較少自己在工作當中的失誤，為企業(yè)以后的發(fā)展與定位提出合理的建議。減少企業(yè)的財物浪費，事事做到為企業(yè)考慮以大局為重。
2.能夠保證企業(yè)財務決策的合理。
我國的市場經(jīng)濟在不斷發(fā)展的同時也給我國的企業(yè)帶來了許多的壓力與挑戰(zhàn)。在這樣的情況之下企業(yè)想要脫穎而出取得良好的發(fā)展與經(jīng)濟效益就要有著高素質(zhì)和管理才能的會計工作人員。在巨大的市場壓力之下就要求會計能夠準確的預計于評估風險提高對風險的評估能力，保證自家企業(yè)在激烈的市場競爭當中保持著優(yōu)勢。因為會計工作人員掌握著企業(yè)的命脈所以就要要求會計人員對企業(yè)的情況有著詳細準確的了解。通過對企業(yè)各個部門各個方面數(shù)據(jù)的詳細分析從而為企業(yè)制定出符合企業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟策略，為企業(yè)的進一步發(fā)展提供合理有效地建議與方法。及時解決企業(yè)財務中出現(xiàn)的各種問題保證企業(yè)的正常運營以及財務決策的合理與科學性。
3.使企業(yè)的財務管理有效進行。
會計工作人員本身就是在和錢打交道，而企業(yè)的任何工作都離不開資金，資金涉及到企業(yè)的方方面面。財務會計是企業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)之一，離開財務會計企業(yè)就是不完整的。甚至一個企業(yè)幾乎都不能維持和生存下去。而通過財務會計，企業(yè)的管理者能夠及時了解企業(yè)的財務信息，所以說會計人員決定著企業(yè)是否能夠實行科學管理、資金運營、決策、籌資等。會計人員首先就是對企業(yè)的財務資金進行直接管理，并且要對市場的變化進行合理的分析。這樣就能夠提高資金的使用效率使得企業(yè)的資金能夠發(fā)揮出最大的效益。這樣企業(yè)的資金既不會浪費，也不會匱乏，才能夠保證企業(yè)的正常運營。會計工作人員擁有企業(yè)最核心的資料，掌握著企業(yè)的經(jīng)濟命脈。假如沒有會計，企業(yè)的資金都不知道流向了何處，也不知道資金到底具體的用在了哪些地方。假如企業(yè)財務會計工作沒有合格，那么企業(yè)的管理者也無法了解整個企業(yè)的具體運營情況。在這種情況之下，管理者往往就會在做一些決策時出現(xiàn)偏差或者失誤，影響到整個企業(yè)的發(fā)展，甚至拖垮整個企業(yè)。
1.規(guī)范會計工作人員的行為。
幼師品質(zhì)教育論文篇三
摘要：培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是職業(yè)教育迫切需要解決的重要問題。提高中職幼師學生素質(zhì)是十分必要和迫切的。本文論述在中職幼師舞蹈中如何對學生進行素質(zhì)教育。重點論述在中職幼師舞蹈教學過程中如何啟發(fā)學生在學習舞蹈技能的同時，通過榜樣、合作、實踐等手段，提高幼師學生的綜合素質(zhì)，使學生成為社會需要的人才。
關鍵詞：幼師學生舞蹈教學素質(zhì)教育。
面對激烈競爭的人才市場，素質(zhì)不佳的人將望而止步，而品德、智力、體質(zhì)、審美和勞動技能等各方面全面發(fā)展的人才將日益受到重視。幼師學生素質(zhì)至關重要，它關系到國家的命脈。加強對學生的素質(zhì)教育，是時代賦予中職教師的使命。
舞蹈大師美曉邦先生說：“舞蹈教學屬于一種美育。舞蹈藝術的教學是培養(yǎng)學生體、智、德、美身心并發(fā)的一種美育活動。”舞蹈是情感藝術，不僅能陶冶性情和品格，而且能發(fā)展學生的各種能力。于是在舞蹈教學實踐中，我為學生提供巨大的想象和表現(xiàn)空間，把素質(zhì)教育融入舞蹈教學中。讓學生在“舞蹈”中強身健體，在“舞蹈”中塑造品質(zhì)，在“舞蹈”中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。
一、塑造學生良好的體態(tài)，提高學生的身體素質(zhì)。
中職幼師學生大部分來自農(nóng)村，沒有接觸過舞蹈。體型的美固然有先天性遺傳的影響，但不是決定的因素。舞蹈基本功的訓練能彌補人體的先天不足。幼師學生是未來的老師，良好體態(tài)是必備的條件。幼師學生正處于生長發(fā)育期，此時正是矯正體型的不良因素與培養(yǎng)優(yōu)良體態(tài)的最好時機。在舞蹈教學的形體訓練中，我盡量避免身體某一部分的訓練，不僅有頭、手、足、胸、腰、背、臂、腿的動作訓練，而且有蹲、旋轉、跳躍的訓練，還注重讓每節(jié)課教學內(nèi)容和形式富于變化。對于初學舞蹈的學生，首先我強調(diào)形成正確的直立感（抬頭、挺胸、收腹的正確體感）。其次，我加強腰及開臂訓練，它能促進學生胸部的健美，還能改變摳胸、駝背的不良體態(tài)。最后通過壓、踢腿控制，跳躍及腰背力量訓練，消耗學生不合理的脂肪，保持背脊正常的生理曲線，改善學生身體不良因素，從而矯形健美。另外，在舞蹈教學過程中，我強調(diào)學生眼部訓練，這要求學生做到手到眼到、眉目傳情，使學生不僅解除眼疲勞，而且眼睛炯炯有神。還要注意學生呼吸訓練，舞蹈的呼吸不同于生活中的自然呼吸，它的頻率是不平均的、是自由的，它時長、時短、時穩(wěn)、時急，而且有韻律、有節(jié)奏、富于彈性，因此它能使學生心、肺得到按摩與保健，從而增強體質(zhì)。舞蹈教學注重提高學生的身體素質(zhì)，也注重提高學生修養(yǎng)和氣質(zhì)。在幼師舞蹈教學中，我不僅僅局限于要求學生動作的準確性和規(guī)范性，而且鼓勵學生想象，這樣能使舞蹈動作熠熠閃光。如在訓練學生“蘭花手”時，引導她們想象“蘭花葉子修長，嫩綠優(yōu)美”，“射雁”要想象“技弦拔”前的勁兒，等等。這樣不僅使學生做到動作準確，合乎規(guī)范，而且體現(xiàn)出優(yōu)雅、舒展的人體美和動作美。
經(jīng)常讓學生欣賞好的舞蹈作品（如cctv舞蹈大賽作品），使學生從舞蹈音樂中感到旋律的美，從舞蹈動作的隊形感受到變化的美，以及舞蹈服飾服裝和道具的美，豐富了學生協(xié)調(diào)美、造型美及空間美的知識。每次分組創(chuàng)編讓學生互相點評舞蹈表現(xiàn)情況，大膽談談自己的觀點，提高學生的審美能力。讓學生懂得什么是美的，什么是丑的，該如何追求美。這樣不僅提高了學生文化藝術修養(yǎng)和美的欣賞能力，而且使學生內(nèi)心世界更加充實，氣質(zhì)和修養(yǎng)得到較好的提高。
二、創(chuàng)造平等、輕松的教學氛圍，形成學生良好的品德素質(zhì)。
1.樹立榜樣，用愛激發(fā)學生的自信心和上進心。
（1）人的素質(zhì)是在活動中獲得的，并最終形成內(nèi)在穩(wěn)定的品質(zhì)，素質(zhì)教育的勞動成果凝聚在學生的心靈上，是由教師的教育觀點、態(tài)度、品格、行為等決定的，學生隨時隨地都會用自己敏感的眼睛觀察教師的一言一行。
（2）教師以自己的行動向學生展示由思想轉化為行動的客觀過程，就是學生自然接受思想教育形成優(yōu)良品質(zhì)的過程，于是我注重提高自身素質(zhì)，盡量使自己的言行舉止成為學生的榜樣，用熱情感染學生，用愛心感化學生，用言語激勵學生。
（3）對于學生點滴進步，我會在教學中及時給予肯定表揚。對于學生的不足給予寬容并加以積極耐心的引導。樹立榜樣，不是樹立“跳得好”的榜樣，而是樹立“有進步”、“認真刻苦”的榜樣，從不冷嘲熱諷，讓學生通過教師的眼神、語調(diào)、微笑、親切的言語得到鼓勵和愛，從老師身上感到一種期待力量，把它轉化為學習動力。這樣，學生學習的毅力和自信心得到增強，良好的學習、生活態(tài)度也萌發(fā)了。
（4）在舞蹈教學中，我注意與學生建立起平等與和諧關系，這種平等與和諧表現(xiàn)在師生、生生的互相了解，互相支持和幫助的融洽關系，不再是那種“教師權威”、“師道尊嚴”的教學關系，學生能夠在輕松、自由的環(huán)境中自立、自主地學習。
（5）課堂教學以正面鼓勵為主，樹立學生的自信心。自信，是一個人對生活、學習的積極態(tài)度，是性格成熟的標志，擁有充分自信的學生往往比較好強，奮發(fā)向上，比一般學生更容易獲得各方面的成功。在教學過程中不使用傷害學生自尊心的言語，盡量使自己的言語、教態(tài)和藹可親，平易近人，從而消除學生與教師的距離，以及學生因自身條件不足而引起的恐懼自卑心理，班上林清蝦同學，柔韌性十分差，多次向老師表示像想放棄學習，我告訴她說，你一定行的。于是每節(jié)課我都有意表揚她，她練功更認真，慢慢地，她的柔韌性明顯提高了，自信心也增強了。
2.采用小組學習方式，以強帶弱，培養(yǎng)學生的合作能力。
合作是指有幾個人分工協(xié)作完成任務，合作能力是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)，也是社會適應能力的重要體現(xiàn)。舞蹈教學是一種集體性教育。首先在舞蹈基本功訓練過程中，我通常以強帶弱，友伴學習（兩人一組）進行基本功訓練（如腹部訓練，采用兩人拉大鋸，按摩師的形式）。一方面避免了基本功訓練的苦役感，另一方面使學生快樂學習。還有通過兩人一組學跳交誼舞，讓學生掌握基本舞步，不僅提高了學生學習舞蹈的積極性和學習效率，而且增進了同學們之間的友誼，同學們更加活潑開朗了。
其次，在學習完一種民族舞蹈的韻律動作后，我都會讓學生分組自選音樂并進行隊形及動作創(chuàng)編。在小組合作中，初次合作有的小組也會產(chǎn)生矛盾，如意見不同，性格不合，等等。其實我每次都會默默地觀察每組同學的表現(xiàn)情況。對于學生出現(xiàn)的矛盾，不足，我會耐心地動之以情，曉之以理，正確引導，從不訓斥。讓學生懂得如何與人協(xié)商合作，這樣學生能在合作中顯示出友愛，能在合作中相互激勵，在合作中互相學習，比學趕幫的良好學習氛圍也逐漸形成了。
三、開展學生的立體實踐活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)。
陶行知先生說：“人人是創(chuàng)造之人?！?BR> 幼師學生將來是知識的傳播者，是人類靈魂的工程師，是精神文明的建設者，只有增強自身的創(chuàng)新意識、思維能力，才能培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造力。而教師創(chuàng)新意識及能力，直接影響幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)與塑造，所以必須把每個學生身上巨大的創(chuàng)造潛能挖掘出來。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，對教師提出了更高的要求。
新的東西層出不窮，原有的知識、觀念也需要不斷更新。一個學生無論怎樣拼命學習，也不可能學完今后工作所需要的全部知識。面對這樣現(xiàn)實，最有效的對策，就是開發(fā)智力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。舞蹈動作只是舞蹈的物質(zhì)材料，材料需靠人來掌握，缺乏創(chuàng)造素質(zhì)的學生只能墨守成規(guī)，充其量是復制人的成品，但無論你復制多好，如果沒有自己的創(chuàng)新、個性特色，則你永遠只是一部復印機。我們重視開發(fā)創(chuàng)造的時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造力，是衡量舞蹈教學質(zhì)量的重要標準。所以舞蹈教學必須跟上時代的步伐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識是時代賦予教師的使命，教師必須為培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的人才竭盡全力。
1.自主創(chuàng)編舞蹈。
在教學過程中，我注重以學生為主體，創(chuàng)設自由空間，讓學生親自實踐，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性、自覺性，從而培養(yǎng)學生的應變能力和觀察能力，增強其理解力和創(chuàng)造力。教學是教與學，學是主，教是為了學。教師只能提供條件，只是幫助促進，而不能灌輸，更不能替代。例如，在學習民族舞蹈時，我改變以往舞蹈的教學方法，不讓學生成為“復制機”，而是首先讓學生觀看舞蹈錄像，了解舞蹈的風格、特點、韻律及所表現(xiàn)的意境，等等，其次再學習漢族舞的基本手位、腳位及基本動作，接著學習在基本動作演變之后的舞蹈動作，最后提供音樂，讓學生分組編排學習合上音樂，并把舞蹈表現(xiàn)出來，為今后舞蹈創(chuàng)編排打下基礎。實踐證明，這樣做學生的創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)，學生十分感興趣，積極性很高，每個學生都能提出自己的想法，并通過商討確定動作及隊形。
2.即興舞訓練。
通過即興舞的訓練，讓他們辨別音樂的性質(zhì)、特點，并加以啟發(fā)、引導，盡量使音樂與舞蹈動作統(tǒng)一，避免“兩張皮”現(xiàn)象。讓他們在即興舞中自我發(fā)揮、自我發(fā)現(xiàn)、自我檢驗，在檢驗中調(diào)整自我，從而發(fā)揮學生主體的積極性，真正成為創(chuàng)作主體，學生的創(chuàng)造性思維也隨之發(fā)展了。
3.舞蹈節(jié)奏訓練。
節(jié)奏是最基本的構成要素和表現(xiàn)手段，而舞蹈中動作的節(jié)奏常常是以音樂旋律的節(jié)奏為基礎的。在舞蹈課上，我有意識地在日常基本功訓練時，改變以往采用的基本訓練的音樂（因節(jié)奏不夠鮮明，難辨其性質(zhì)），因為學生的節(jié)奏感不強，不能隨音樂節(jié)奏合拍訓練，于是我選擇節(jié)奏鮮明、生動活潑的兒童歌曲作為基礎功訓練的伴奏音樂，使學生感受2/4、3/4、4/4拍子的強弱不同，使學生從能感知強拍達到能聽辨樂曲的拍子，并隨音樂節(jié)奏律動。教授新課時，我首先引導學生聽音樂，聽出音樂的節(jié)拍，能辨別是幾拍子的，從而抓住音樂的節(jié)奏和律動，最后學會按教師要求合上音樂。在舞蹈教學的各個環(huán)節(jié)中，積極開展創(chuàng)新教育。運用啟發(fā)引導學生質(zhì)疑。在教學中，有意識給學生留下思考探索空間。如“是什么”？“為什么”？“應該怎樣？”讓學生尋找答案。自己找規(guī)律會有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，學會舉一反三，思維自然變靈活、敏捷了。在舞蹈動作訓練中，要求學生根據(jù)舞蹈音樂的特點，依據(jù)情感表達需要探索肌肉、節(jié)奏、力度、空間等的變化，通過多重角度的變化尋找新的動作，從而達到對現(xiàn)有動作規(guī)則的超越和突破，讓學生看到身體運動的本來面目，認識到動作可能存在完全不同的規(guī)則系統(tǒng)，促使學生發(fā)揮創(chuàng)造性。另外，為學生的舞蹈選擇伴奏音樂或根據(jù)一段音樂進行編舞創(chuàng)作時，注重為舞蹈選擇恰當?shù)囊魳坊蛞罁?jù)音樂的節(jié)奏特點、風格流派、民族背景等編配出適當?shù)奈璧竸幼?，這也需要學生運用音樂知識，發(fā)揮音樂感受力才能很好地完成。因此舞蹈訓練當中的音樂不僅成為伴奏和單純的背景，而且能提高學生舞蹈技巧和音樂素養(yǎng)，更重要的是能激發(fā)出學生內(nèi)心的力量，激發(fā)學生的舞蹈能量和創(chuàng)作的靈感。
舞蹈教育是對學生進行素質(zhì)教育的有效手段。我們要充分發(fā)揮舞蹈教育的神奇功能，把對學生的素質(zhì)教育進行到底，完成時代賦予我們培養(yǎng)一代新人的重托，讓學生成為高素質(zhì)的社會有用人才。
幼師品質(zhì)教育論文篇四
教師專業(yè)發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關鍵,是教育改革的重要因素,更是促進學生發(fā)展的根本保障.隨著世界各國教育改革的深入發(fā)展,促進教師專業(yè)成長日益成為世界各國教育改革的核心問題.“教育回歸生活世界”的討論為教師專業(yè)成長的研究開辟了新的問題域,提供了新的研究視角,教育學科體系中的許多概念需要重新認識和把握,諸多問題也逐漸浮現(xiàn)出來,亟待解決.教育是教師和學生的共同活動,它不僅具有工具價值、手段價值,還具有生存價值、目的意義,但以往研究往往較少關注教師的生存狀況、生活質(zhì)量等方面的問題.可以說,“教育回歸生活世界”的討論為關注教師專業(yè)發(fā)展問題提供了契機.教師的教育與生活是什么樣的關系,教師專業(yè)生活狀態(tài)是什么,有什么樣的特點與價值,等等諸如此類的問題需要做出理性的思考和回答.
本研究運用敘事研究的方法,透過大量的一手資料,講述鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活故事,對幼兒教師專業(yè)生活進行“全景式”*和掃描,展示鄉(xiāng)村幼兒教師真實的生活與發(fā)展狀況.在敘事的基礎上,探討教師專業(yè)生活的特點以及鄉(xiāng)村幼兒教師如何過上有意義的專業(yè)生活.研究的基本內(nèi)容如下：
導論部分,從研究緣起出發(fā),論述了研究鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的理論價值和實踐價值,并在對已有文獻進行梳理和探討的基礎上,提出研究鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的研究主題,對教師專業(yè)生活的內(nèi)涵進行了界定.
第一章,研究設計.教師專業(yè)生活的研究和敘事研究具有天然的切適性,因此本研究采用敘事研究的方法來研究鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活.敘事研究強調(diào)面向事情本身、強調(diào)經(jīng)驗的故事性特征以及重視意義的理解與建構,是本研究的基本原則.在研究過程中,收集和整理資料的方法主要是深度訪談法、觀察法、文獻法以及實物收集法.敘事研究不同于講故事,在研究過程中,既要保持生活本身的真實性與豐富性,又要使論文具有一定的邏輯性,這就要尋找一種合適的敘事邏輯.在本章最后,對本研究的敘事邏輯進行了闡述.
第二章,時間之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活故事.教師的專業(yè)生活總是發(fā)生在一定的時間當中,是在一定時間內(nèi)進行的生命活動.本章主要著眼于時間之維的教師專業(yè)生活故事,探討在時間的滴答聲中,鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活是什么狀態(tài).主要包括：翠翠老師如何走上幼兒教師之路；翠翠老師的一日生活掃描；在節(jié)假日,翠翠以及其他鄉(xiāng)村幼兒教師是如何度過的.
第三章,空間之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活故事.空間是審視教師專業(yè)生活的重要維度,不同的學科中對空間的界定有所不同.在本研究中,空間不僅僅指的是物理空間,還包括感知空間和再現(xiàn)空間等主觀感受上的空間概念.對鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的敘事,是從自然空間、感知空間、再現(xiàn)空間三個空間維度來進行的.在自然空間上,鄉(xiāng)村幼兒教師“生活在魚缸之中”；感知空間里,鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)倦怠嚴重；而在再現(xiàn)空間中,鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活是封閉化和單維化的.
第四章,關系之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活故事.教師是一種關系性的存在,教師的專業(yè)生活也是在一定的關系中進行的.教師專業(yè)生活是教師在與幼兒、同事、幼兒園管理人員、教學理論之間互動過程中形成的這樣或者那樣的關系.本章主要從教師與周圍人的人際關系,教師與自我的*關系,教師與教育理論的認識性關系三個角度敘述鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活故事.
第五章,反思與建議.隨著研究的一步步深入,研究者對鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活和敘事研究的方法都有了更加深刻的理解.本章首先對鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的特點進行了反思,然后對整個研究過程,包括研究方法的運用、研究者在研究過程中的成長和改變、研究中的得與失進行了反思.最后,從社會支持和教師自身兩個角度對鄉(xiāng)村幼兒教師如何過上有意義的專業(yè)生活提出了建議.
幼師品質(zhì)教育論文篇五
幼兒園教師要有良好的教師職業(yè)道德和職業(yè)風范，在任何時候對每個孩子都應平等對待、適度關愛，不要因為個人情緒而影響孩子，自己心情好對孩子就耐心，自己遇到不開心的事就向孩子發(fā)脾氣；不要因為有的孩子聰明乖巧就特別喜歡，有的孩子調(diào)皮就不喜歡甚至排斥，等等。幼兒的可塑性特別大，所以對于每天陪伴他成長的老師而言，要注意自己的一言一行、一舉一動。有這樣一個案例：老師帶著孩子去春游，活動開始前對幼兒講要求，“不亂走、不打鬧、不亂丟垃圾”，孩子們滿口答應，可是走著走著，老師給孩子擦完鼻涕的手紙就直接扔到了草坪上。試問：這樣的老師能教出講文明的好孩子么？對于模仿性超強的幼兒來說，一定要嚴于律己，做好孩子的榜樣。幼兒教師首先自身要具備道德素養(yǎng)和健康的心理，并且其“行為舉止應成為幼兒學習的榜樣”。
隨機教育是幼兒教師教育機智的具體表現(xiàn)。即：能夠隨機應變，根據(jù)情況靈活果斷地處理事先沒有預設的問題。幼兒園教師要會利用各種教育活動，在教給幼兒知識、傳授幼兒技能的同時，對幼兒進行心理健康教育。如：利用語言故事、兒歌中優(yōu)美的語句、詩歌的意境熏陶幼兒，讓幼兒體驗美、感受美，培養(yǎng)幼兒對美的向往及積極向上的情感，還可直接用具有教育意義的故事啟發(fā)幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣等。幼兒園可以開展“文明禮儀伴我行”系列活動，讓每個寶貝都知道講文明、懂禮貌。每周的升旗儀式上可以有各班文明禮儀小標兵代表，大大調(diào)動了孩子的積極性，潛移默化地對幼兒進行了積極的心理教育。班級主題活動更是無時無刻不在強調(diào)心理健康教育，比如：繪本故事《媽媽心，媽媽樹》告訴幼兒懂得感恩；音樂律動《我是小小解放軍》讓孩子們知道保家衛(wèi)國；社會活動《走進自然博物館》告誡孩子們愛護動物、保護生態(tài)平衡……幼兒的年齡特點決定他們的情緒易受感染，通過這種健康的氛圍感染幼兒，激發(fā)幼兒的積極情緒，消除消極情緒，形成良性循環(huán)，促進幼兒心理健康發(fā)展。
營造健康、積極、向上的班級活動氛圍是幼兒園教師對幼兒進行心理健康教育的基礎。一個班級就如同一個家庭，每位教師、每個孩子都是這個大家庭中的一員。作為重要成員的“教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全溫馨的心理環(huán)境”。溝通可以在老師和幼兒之間架起一座橋梁。教師可使用語言溝通，即通過談話了解幼兒的感受，比如教師可以問幼兒“你怎么了？”或“你想對大家說什么？”也可以用非語言溝通，如抱抱幼兒，摸摸他的頭，牽牽他的小手或用眼神表示對幼兒的信任、贊美或期望，讓幼兒時刻感受到教師的關懷和愛。教師還可借助集體的力量，讓幼兒感受到集體大家庭的溫暖。當一個孩子出現(xiàn)情緒不好或生病時，老師引導其他小朋友都來關心他；當其中一個孩子遇到挫折、困難時，老師引導其他孩子都來幫助他；當兩個小朋友間出現(xiàn)問題時，其他幼兒都來幫助分析、解決，在讓其他幼兒感受愛的同時自己也學會了怎樣去愛。
幼兒的年齡特點決定幼兒的思維是形象直觀、無意識的，往往孩子自己做了某一件事，自己卻沒有意識到，等自己意識到時已經(jīng)做了。幼兒的意志力差，難以控制自己的行為，明知道這件事情不能做，卻控制不住自己還是做了。老師要根據(jù)幼兒的年齡特點、心理特征分析問題，例如：某園中班有一個小男孩總愛把班級里他自己喜歡的玩具藏起來，老師和他媽媽交流得知家里有很多玩具，但小男孩和姐姐玩玩具時經(jīng)常得不到自己想要的玩具，所以在家經(jīng)常把自己喜歡的玩具藏起來。如果老師發(fā)現(xiàn)這樣問題，不問明拿玩具的原因就大肆批評，那孩子就會背上因老師教育方法不當而直接導致的沉重的心理負擔，對孩子的身心產(chǎn)生極壞的影響。老師在對待幼兒問題行為上要采用正面教育為主，在對待孩子的行為問題時一定要具體情況具體分析，謹慎處理。老師當事先和男孩建立好朋友關系，讓小男孩對老師信任，小男孩有喜歡的玩具總愛和老師分享，同時告訴小男孩，幼兒園的玩具小朋友們都喜歡玩，只有和小朋友一起分享才是最快樂的。慢慢地小男孩不再藏玩具了，家里帶來的好東西也愿意和小朋友們分享了。教師慢慢地傳遞給孩子正能量。
教師不僅要善于利用各種活動培養(yǎng)幼兒健康的心理，更要在一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)中關注幼兒的心理健康。在入園、離園時教育幼兒講禮貌；在入廁、喝水、進餐時培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣；在午睡時培養(yǎng)良好的睡眠習慣，等等。
在集體教學活動中，要以孩子感興趣的方法，使幼兒積極參與到各項活動之中，讓幼兒體驗成功的快樂，樹立自信心。比如：在體能活動中，個別孩子不敢單腿跳，請不要訓斥他，而是讓他先放松心情，然后教給他方法，老師在旁邊做好保護他的措施和準備，孩子知道了方法，而且知道有老師在旁邊，就敢大膽地跳過去了?？傊獙⒂變旱呐d趣與必要的規(guī)則相結合，充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，樹立幼兒“我很棒、我能行”的信心，久而久之，幼兒的自信心就會逐漸增強。
在游戲活動中，幼兒之間經(jīng)常會因為一些小事而發(fā)生沖突或矛盾，這時教師最好不要輕易介入，而要讓幼兒學會準確地表達自己的情緒，學會用理智去控制情緒。積極地想辦法解決問題，保持健康的情緒，處理好與小朋友之間的人際關系，發(fā)展幼兒的社會性。
對于幼兒來講，進行心理健康教育任重而道遠，僅靠幼兒園單方面的教育是遠遠不夠的。增強家長在家園配合中的主體地位，我們可以通過家長開放日或半日觀摩等活動，讓家長了解幼兒園管理理念和如何配合的相關要求，讓家長充分了解幼兒在園的各項常規(guī)及生活作息習慣，還可以通過微信、qq等方式及時發(fā)放開展教育照片和視頻，增進教師和家長對幼兒在家、在園的了解，從而不斷調(diào)整教育方法。也有機會讓家長觀察孩子在各種活動中始終處于積極主動、樂觀向上的狀態(tài)。引用教育家蒙臺梭利的一句話：“愛，勝過人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和學習利用的任何能量，是宇宙間最強大的力量?！苯o孩子多一點愛，使他們多一種健康向上的情感，終將會在他們成長的著作中勾畫出多一頁的精彩絢麗，相信我們的孩子都會是一批健康向上的孩子，會成為真正的陽光天使。
幼師品質(zhì)教育論文篇六
思想素質(zhì)教育，其主要內(nèi)容是愛國主義教育、國情國策教育、辯證唯物主義教育和環(huán)境保護教育，等等。
中等幼兒師范學校作為培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，不僅要傳授給學生豐富的科學文化知識，更要培養(yǎng)學生高尚的情操，樹立正確的人生觀，對學生進行愛國主義、辯證唯物主義和社會主義精神文明的教育。地理教育的基本內(nèi)容是人類活動與地理環(huán)境的關系，其中必然蘊涵著豐富的思想素質(zhì)教育因素。因此在地理教學中，必須把思想素質(zhì)教育內(nèi)容滲透到地理知識中去，把思想素質(zhì)教育作為地理教學中的一項重要任務。
一、思想素質(zhì)教育在幼師地理教學中的作用。
地理作為幼兒師范學?；A教育的一門學科，具有獨特的思想教育價值，這是其他學科不可替代的優(yōu)勢，對促進學生思想素質(zhì)教育具有重要作用。具體地說，在地理教學中融入思想素質(zhì)教育可達到以下目的。
1.強化學生的愛國主義思想。
愛國主義是一個民族、一個國家的靈魂和精神支柱。向學生進行愛國主義教育是教師的責任。地理學科本身是思想性很強的學科，有著豐富的愛國主義內(nèi)涵，在加強國情教育方面有其獨特的優(yōu)勢。通過地理教學，學生能夠全面、客觀地認識我國地理環(huán)境的特點及社會主義現(xiàn)代化建設中工農(nóng)業(yè)取得的成績和存在的問題，從而培養(yǎng)熱愛祖國的民族自尊心、自信心和自強心，樹立把我國建設成為具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化強國的責任感、緊迫感和使命感。
2.培養(yǎng)學生資源觀、環(huán)境觀和人地協(xié)調(diào)的發(fā)展意識。
幼兒師范地理教材內(nèi)容是以當代人類所面臨的環(huán)境、資源、人口問題為主線的，它以辯證唯物主義的“人地關系協(xié)調(diào)”理論、觀點向學生進行科學的全球觀、資源觀、環(huán)境觀和人口觀教育。通過地理教學，學生能明白資源、環(huán)境的關系，經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)平衡的關系，認識到不能用掠奪自然資源、破壞生態(tài)環(huán)境為代價去取得短期的經(jīng)濟效益；不能走“先污染，后治理”的老路。人與自然必須相互支撐，轉變傳統(tǒng)的發(fā)展模式和生活方式，走可持續(xù)發(fā)展之路。通過地理教學更要使學生明確目前人類正面臨著嚴峻的人口、資源、環(huán)境問題，我們只能走經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)地可持續(xù)發(fā)展的道路，促進經(jīng)濟與科技的發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟效益社會效益和生態(tài)效益的統(tǒng)一，這是當今世界未來發(fā)展的自身需要和必然選擇，否則就不可能實現(xiàn)國家的長期穩(wěn)定和發(fā)展。
3.使辯證唯物主義教育具體化，幫助學生樹立科學的世界觀和人生觀。
地理教學內(nèi)容中充滿了辯證唯物主義觀點。例如組成地理環(huán)境的各個要素之間、塑造地表形態(tài)的內(nèi)力與外力、板塊的張裂與碰撞、水利建設與洪澇災害、砍伐森林與植樹造林、資源開發(fā)與限制、人口增長與控制、人類活動與地理環(huán)境保護等都體現(xiàn)了對立統(tǒng)一的關系。再如流星的墜落、四季更替、潮汐的形成、地震的產(chǎn)生日食月食、雷鳴閃電、山崩海嘯海市蜃樓、彗木相撞、宇宙黑洞等自然現(xiàn)象，都是物質(zhì)運動的表現(xiàn)形式。社會上流行的所謂“2012人類大滅亡”、“閏月之年有大災”、“彗星的出現(xiàn)預示國家有難”、“十字連星警示世界末日來臨”等謠言，都是不符合實際的主觀臆造。在地理教學中可結合這方面的內(nèi)容，引導學生運用辯證唯物主義的觀點和方法，去識別事物、認識世界，樹立正確的世界觀和人生觀。
4.增強學生的國際意識和全球觀念，破除狹隘的地方主義思想，樹立參與世界競爭的意識。
現(xiàn)代社會是一個開放的社會、信息的社會、充滿激烈競爭的社會。任何國家要求得發(fā)展，都離不開國際大環(huán)境提供的機遇。諸如歐洲的債務危機、發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展、南極大陸和海洋資源的開發(fā)、人類面臨的人口、資源和環(huán)境的問題、世界和平的實現(xiàn)等都已成為世界性的問題，單靠一個國家和地區(qū)是不能解決的，需要全球的合作和國家間的協(xié)調(diào)。中國實現(xiàn)現(xiàn)代化也同樣要參與各個領域的國際合作。要借鑒國際上成功的經(jīng)驗，引進國際現(xiàn)代化的科技和管理方法，廣泛加強國際間的交流與合作。因此，在地理教學中要啟發(fā)學生打破閉關鎖國的思想。立足國際、放眼世界，樹立國際國內(nèi)兩種政治觀、資源觀、環(huán)境觀，為日后參與世界各國的文化、經(jīng)濟交流打好思想基礎。
二、思想素質(zhì)教育應注意的問題。
1.提高教師自身思想道德素質(zhì)是實施思想素質(zhì)教育的前提。
思想素質(zhì)教育的實施，需要有一支高素質(zhì)的教師隊伍，因為一切教育思想、教育計劃都需要人來實現(xiàn)，教師素質(zhì)直接影響地理素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。地理教師首先應有豐富的文化知識，不僅要融會貫通地理解教材、教學大綱的內(nèi)容和要求，還要不斷更新知識，了解當前地理信息及其他相關學科的知識，拓寬知識領域，開闊知識視野，充實地理內(nèi)容；其次應具有高尚的師德情操和廣泛的興趣愛好，教師是學生的榜樣，教師的形象對學生影響深遠；最后，不僅要有強烈的敬業(yè)愛崗精神，還要有較高的理念修養(yǎng)及科學的世界觀和人生觀，能用辯證唯物主義的立場、觀點和方法去分析和解決現(xiàn)實問題，注意自己的一言一行，做到既教書又育人，這樣才能培養(yǎng)出“有道德、有理想、有文化、有紀律”的社會主義建設者和接班人。
2.改革教學方法，深挖思想素質(zhì)教育素材。
要提高學生的思想素質(zhì)，靠傳統(tǒng)的教學方法是遠遠不能完成的，這就要求地理教師做到以下幾點：
（1）大膽改革教學方法，深挖思想素質(zhì)教育素材。例如我在講授“中國的人口”一節(jié)時，教育學生，我國人口有13億多，基數(shù)大，增長快，給國家、社會、家庭、環(huán)境都增加了沉重的負擔。因為人一多，衣、食、住、行都緊張，年輕人升學、就業(yè)也困難。學生們了解到我國人口問題的嚴重性，從而理解了實行計劃生育是我國的基本國策，是解決我國人口問題的唯一出路，也是每一個公民應當履行的義務，同時也看到長期的人口政策給我國帶來的老齡化問題。又如講“我國的疆域”一節(jié)時，重點介紹我國陸地面積960萬平方公里，是世界第三大國。通過介紹我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的國土及豐富的資源等，可增強學生的民族自豪感。在講授“中國的行政區(qū)劃”時，則重點強調(diào)臺灣、香港和澳門是我國神圣領土不可分割的一部分，教育學生維護祖國統(tǒng)一，保衛(wèi)祖國領土完整是每一個公民的神圣職責。
（2）把現(xiàn)代化的一些教學手段引入課堂，設計適當?shù)慕虒W方法，有效地使教材中的思想教育因素在教學過程中轉化為促進學生發(fā)展智能的條件。在教案設計中不僅要考慮選擇有利于思想素質(zhì)的教學內(nèi)容，還要選擇有利于思想素質(zhì)教育的教學方法。多采用現(xiàn)代化教學方法，直觀生動、形象地把一些思想素質(zhì)教育內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前。
（3）積極開展靈活多樣的第二課堂，如成立各種興趣小組，搞一些有關環(huán)境、資源、人口、旅游等社會調(diào)查，使學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)地理素質(zhì)。
3.改革考試方法，發(fā)揮試題的教育功能。
任何一次考試對于學生來說，都是一次記憶深刻的經(jīng)歷，考試的級別越高，學生的這種感受就會越深刻。應當意識到，考試不僅是對學生知識和能力方面的考查，還是對學生思想教育的極好機會。應該通過試題使學生明白一個道理，受到一次教育。假若試題能在知識、能力考查的基礎上，使學生受到科學的人生觀、環(huán)境道德觀及國情等方面的深刻教育，那么這樣的試題，不但體現(xiàn)著教育者的睿智及其所付出的心血，而且試題將發(fā)揮多方面功能。通過考試如能使學生受到一次心靈的振動，它的意義將是一般知識、能力考查所無法比擬的。
三、思想素質(zhì)的教育的形式。
由于地理學內(nèi)容具有廣泛性和綜合性的特點，而思想素質(zhì)的教育又具有現(xiàn)實性，因此在地理教學中，應注意體現(xiàn)地理教學活動的特色，可采用多種形式。
1.課堂教學。
課堂教學形式當然不只是老師講授，還可以師生討論，做試驗，看錄像等。應根據(jù)教學大綱和課本內(nèi)容，恰當?shù)貪B透資源、環(huán)境、國情內(nèi)容。
2.社會實踐。
結合教學內(nèi)容，組織學生到社會中去觀察或調(diào)查。如人們的生活或生產(chǎn)活動對地理環(huán)境某要素的影響，對人群健康、經(jīng)濟發(fā)展的影響，了解當?shù)匾恍┖侠砝觅Y源保護環(huán)境的經(jīng)驗等。為加深感受，還可要求學生寫出觀察記錄、調(diào)查報告、保護環(huán)境建議書或小論文等。
3.專題報告。
在中學地理教學中，可有計劃地請環(huán)保、城建、計生、環(huán)衛(wèi)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的有關人士，以及工人、農(nóng)民或學生自己，就當?shù)鼗蚰骋粏挝荒骋环矫娴乩韱栴}作專題報告。
4.學生活動。
班委會或團支部組織的活動是學生自我教育的重要陣地。地理教師可以協(xié)助班委會或團支部向學生活動滲透地理思想素質(zhì)教育內(nèi)容。例如，開展“世界環(huán)境日”、“地球人口日”、“世界水日”等紀念活動，“美化校園及美化家鄉(xiāng)環(huán)境”活動，組織學生辦板報，舉辦與相關的演講會，成立“環(huán)保監(jiān)督崗”，等等，這些活動都有利于提高學生的思想素質(zhì)。
當然，還可采用一些形式，如開展“我于地球”“我們的祖國”內(nèi)容方面的辯論會，組織學生舉辦環(huán)境知識競賽，開展“我與環(huán)境”征文活動，等等。
總之，在大力提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，地理作為一門基礎知識學科，應主動發(fā)揮其思想教育的功能，融思想素質(zhì)教育于知識教學之中，創(chuàng)造新的教育優(yōu)勢，不斷強化地理課堂教學效果。
幼師品質(zhì)教育論文篇七
教學認知能力是進行教學活動的基礎成分，是否具備教學認知能力或強弱直接影響到教學效果。教師的教學認知能力主要指教師對于教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點、教學方法、手段策略、教學情景以及學生主體的分析判斷能力。教學認知能力主要包括四個成分：（1）分析掌握教學大綱的能力；（2）分析處理教材內(nèi)容的能力；（3）教學設計能力；（4）對學生學習準備與個性特點的了解及判斷能力。美國教育家杜威指出教育要從兒童的天性出發(fā)，以兒童為中心，教師必須要把學科知識心理學化，才能使學生更好的理解掌握。教學認知能力是教師經(jīng)驗的積累，作為幼兒教師要洞察、分析幼兒的心理特征與把握發(fā)展特點，不斷研究課程內(nèi)容，反思整個教學過程，以采取最佳的教學策略展開教學。
2、新課程對幼兒教師的要求。
2001年，國家教育部為構建符合素質(zhì)教育的課程體系，大力推行基礎教育課程改革，頒布了包含幼兒教育的《基礎教育課程改革綱要（試行）》。其中指出幼兒園要堅持保教結合的原則，教師在教學過程中應該注意處理好與學生的關系，積極引導學生，注重共同發(fā)展。在分析處理課程時要顧及不同學生的學習需要，創(chuàng)設有意義的教育情景，引導學生獨立、自主、積極的學習，尊重學生，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。幼兒園階段是整個教育時期的基礎，并且幼兒園教育更應該為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎。教育活動的組織與實施是幼兒教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性的過程，在課程組織實施方面，教師要成為幼兒學習與生活方面的引導者。幼兒園教育活動內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，符合幼兒的實際經(jīng)驗，又要利于幼兒拓展，體現(xiàn)出課程的時代性和趣味性。新課程理念對幼兒教師教學方面提出的要求具體包括以下幾個方面。
2.1明確任務，做好教學的“開場白”。興趣是最好的老師，有趣味的課堂氣氛和學習環(huán)境能為幼兒創(chuàng)造一個有意思的“開場白”。幼兒教師要設計有意思的教學情境，教學任務清晰、有意思，充分抓住了幼兒好奇、愛探索的特點，使幼兒在玩中學。
2.2降低難度，激發(fā)幼兒主動參與的愿望。在教學過程中要引導幼兒多思、多想，體現(xiàn)出創(chuàng)造性思維，鼓勵幼兒的探索精神，要求教師創(chuàng)造性的進行教學。
2.3教學方法新穎，教學氛圍民主。新課程理念要求教師運用新穎的教學方法，充分利用教學資源，增強教學的趣味性，并且要創(chuàng)設師生互相尊重理解的良好師生關系。
2.4顧及個體差異，面向全體幼兒。課程改革要求教學要面向全體幼兒，教學設計要考慮個體差異，促使幼兒發(fā)揮自我主動性。因此，教師要樹立面向全體幼兒共同發(fā)展的新理念。
3、幼兒教師對課程改革的認識及表現(xiàn)。
朱家雄教授曾說過，課程改革是否能夠成功，關鍵點在于老師，教師能否理解課程改革的價值，是否能夠認同課程改革，最終都會直接影響到課程實施的效果。近些年來，為了發(fā)展幼兒的素養(yǎng)，開展素質(zhì)教育，提高幼兒園教學質(zhì)量，我國研究實行了幼兒園課程改革。當前，有些學者站在人文關懷的角度，對幼兒教師關于課程改革的認同和接受程度做了相關研究。普雷特的相關研究表明，人們對課程改革的認同態(tài)度呈正態(tài)分布。朱芳紅對蘭州市幼兒教師課程改革認同狀況進行了調(diào)查，調(diào)查結果顯示，在推行課程改革新理念的意向方面，57。2%的教師會在實際的教學活動中實施新理念，但也有34。9%的幼兒教師不會向同事指出課程改革能夠改善提高幼兒的教育質(zhì)量。大多數(shù)幼兒教師還是非常滿意幼兒園課程不斷向前發(fā)展的，但問題就在于理論雖好，實用性較差。針對幼兒教師在課程實施層面出現(xiàn)的問題，我們提出了一些相應的改善策略，以提高教師的教學認知能力，促進課程的順利進行。
4、培養(yǎng)策略。
4.1轉變教師的課程意識，增加對課程改革的認識。教師的教學認知能力包括對教學大綱、教學內(nèi)容和目標的分析能力，能否處理好課程內(nèi)容至關重要。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教師的信念是學校里最寶貴的東西。如果教師的教學信念不堅定，東一榔頭西一棒槌，顧此失彼，那么課程改革也不會成功。
4.2組織教師教育培訓活動，增強教師分析理解課程的能力。組織幼兒教師參加相關的教育培訓活動，借助外部力量，培養(yǎng)教師的教學認知能力?！皼]有教師的發(fā)展，就沒有課程的發(fā)展”。國家支持各地區(qū)開展幼兒教師培訓工作，按需培訓，重點培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)的骨干教師，也為一線的幼兒園教師提供交流探討的機會。
4.3教師之間互相交流教學經(jīng)驗，開展校本教研。主張在幼兒園里，以學校為單位，開展教學研究，組織教師探討在教學活動中遇到的問題，找到解決問題的策略。校本教研是教師之間互相交流學習，找到問題的原因，揚長避短，解決實際問題。向他人學習，從多個角度看問題，展開教學反思，也有利于教師教學認知能力的培養(yǎng)。
幼師品質(zhì)教育論文篇八
在企業(yè)發(fā)展的過程中，營銷人員是企業(yè)的核心和非常重要的組成部分，企業(yè)經(jīng)營的最終目標就是獲取盡可能最大化的經(jīng)濟效益。在市場經(jīng)濟的作用下，營銷人員已經(jīng)成為企業(yè)前進發(fā)展的主要動力，企業(yè)要想在經(jīng)營的過程中有所進步，就需要有一支強大的營銷團隊，這樣就能為企業(yè)長期的發(fā)展奠定良好的基礎，進而使企業(yè)在激烈的競爭中能夠不斷的成長。
營銷人員素質(zhì)企業(yè)發(fā)展影響意義。
在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過程中，企業(yè)營銷人員應該具備業(yè)務素質(zhì)、品德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和知識素質(zhì)等五方面的基本素質(zhì)，營銷人員的素質(zhì)會影響的企業(yè)的運作和發(fā)展情況。高素質(zhì)的營銷人員能夠為企業(yè)的發(fā)展注入不竭的動力，能夠在企業(yè)發(fā)展過程中改進企業(yè)相應環(huán)節(jié)中存在的欠缺，能促進企業(yè)克服發(fā)展中的一些困難。所以在企業(yè)選拔人才的過程中，一定要聘用具有較高素質(zhì)的營銷人才，并且加強對企業(yè)人員素質(zhì)的不斷培訓，這樣才能提高企業(yè)營銷隊伍的整體素質(zhì)。
營銷人員都是企業(yè)人員構成中的重要組成部分，企業(yè)營銷人員的素質(zhì)也會關系到企業(yè)發(fā)展的整體情況。在企業(yè)招聘營銷人員的過程中，企業(yè)都將人員素質(zhì)作為招聘階段的主要考核標準。通過對大部分企業(yè)的調(diào)查可以了解到，作為企業(yè)價值的主要貢獻者，營銷人員的素質(zhì)關系到企業(yè)發(fā)展的程度和水平。在一些發(fā)展規(guī)模較小的企業(yè)中，企業(yè)人員的素質(zhì)一般都處于比較低的水平，企業(yè)也沒有將營銷人員的素質(zhì)作為員工考核的主要標準，這就導致企業(yè)在發(fā)展過程中，遇到各種各樣的發(fā)展困難。而一些發(fā)展較好的企業(yè)，企業(yè)領導和管理人員比較重視對營銷人員素質(zhì)的培養(yǎng)，在招聘營銷人員的過程中，也會挑選綜合素質(zhì)較高的營銷人員。所以說，要想使企業(yè)不斷的壯大和發(fā)展，就需要不斷地提高營銷人員的素質(zhì)，讓營銷人員的作用能夠得到最大程度的發(fā)揮，這樣才能促進企業(yè)的健康發(fā)展。
（二）企業(yè)營銷人員的知識素質(zhì)是企業(yè)人員營銷能力的基礎，能夠反映出營銷人員的內(nèi)涵和智力情況。營銷人員的知識素質(zhì)主要由人員的受教育程度、家庭和生活環(huán)境、知識積累等各方面因素共同作用。在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的過程中，教育程度較低的營銷人員已經(jīng)不能適應現(xiàn)代企業(yè)不斷發(fā)展的實際需要，這就需要企業(yè)在招聘的過程中選擇知識素質(zhì)較高的人員，并在人員上崗之后，加強對人員的教育和培訓，幫助企業(yè)營銷人員提高自身的知識素質(zhì)，從而使營銷人員在開展營銷活動的過程中，能夠運用自身豐富的知識來完成營銷任務。
（三）業(yè)務素質(zhì)是營銷人員工作能力的主要體現(xiàn)，業(yè)務素質(zhì)較高的營銷人員能夠有效的提高工作質(zhì)量。
1.企業(yè)營銷人員應該具備比較完備的交際能力。交際能力是營銷人員必須具備的能力。在營銷過程中營銷人員和客戶之間的親密度關系到營銷活動能否順利開展，營銷人員和客戶進行交際的目的是為了建立良好的客戶關系，這樣能夠為企業(yè)的發(fā)展積累大量的客戶基礎。
2.企業(yè)營銷人員應該具備一定的市場策劃能力。市場策劃主要是針對企業(yè)所能開發(fā)的市場進行分析并作出規(guī)劃。市場策劃能力是企業(yè)營銷人員素質(zhì)的重要體現(xiàn)，高素質(zhì)的企業(yè)營銷人員所具有的市場策劃能力較強。營銷人員所做的策劃方案是根據(jù)企業(yè)不斷發(fā)展的需要而做出的規(guī)劃結果，策劃的效果能夠反映出營銷人員認識市場、把握市場方向的能力。企業(yè)營銷人員在具備了良好的市場策劃能力以后，才能為企業(yè)的發(fā)展目標不斷努力，在維護企業(yè)原有客戶的同時，還能夠幫助企業(yè)發(fā)掘新客戶。
（四）企業(yè)營銷人員應該具備良好的身體素質(zhì)。營銷崗位的人員不同于其它崗位的營銷人員，營銷人員的工作一般需要長期出差，或者需要和客戶進行談判、交際，在這個過程中，營銷人員必須具備較好的耐力和對環(huán)境的適應力。營銷人員只有具備較好的身體素質(zhì)，才能在營銷活動中順利的完成營銷任務。
（五）企業(yè)營銷人員應該具備較強的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是營銷人員的性格、思想和意識的集中體現(xiàn)，也能夠體現(xiàn)出營銷人員面對困難時的態(tài)度。營銷工作所面臨的困難和挑戰(zhàn)都比較多，所以要求營銷人員必須具備較強的心理素質(zhì)，在面對客戶的各種問題時，能夠靈活的應對，這樣才能為企業(yè)樹立起良好的形象。
在企業(yè)選聘營銷人員時，需要對營銷人員進行嚴格把關，綜合考察營銷人員的素質(zhì)，針對性做好崗前培訓工作。在人員入崗之后，應該定期開展培訓工作，也可以組織營銷人員開展交流活動。在這個過程中，營銷人員能夠吸取其他人員在營銷方面的經(jīng)驗，也能夠從中認識到自己的不足，這種交流方式既能讓營銷人員的素質(zhì)得到提高，也能夠營造出一種良好的營銷氛圍。企業(yè)需要定期對企業(yè)營銷人員進行管理考核，對考核成績較好的員工，給予適當?shù)馁Y金獎勵以及不斷地提升機會，這樣才能激勵營銷人員的營銷熱情。完善的制度和管理要求才能不斷激勵營銷人員提高市場意識，努力做好本職工作，不斷促進企業(yè)的發(fā)展。
總結：在企業(yè)發(fā)展的過程中，營銷人員素質(zhì)影響著企業(yè)發(fā)展的實際情況。所以在企業(yè)發(fā)展的過程中，應該注重對人員素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷強化和提高企業(yè)營銷人員的素質(zhì)，努力組建一支高素質(zhì)的營銷團隊，這樣才能促進企業(yè)的長期發(fā)展。
[1]宋洪峰.基于交易實景的營銷人員素質(zhì)模型研究.經(jīng)濟與管理研究.2007（11）.
[2]秦向東，劉偉.現(xiàn)代企業(yè)營銷人員素質(zhì)研究和探討.安陽工學院學報.2007（2）.
幼師品質(zhì)教育論文篇九
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學生選擇幼師專業(yè)的理由是認為幼兒園教師在能力上只要達到能歌善舞、能說會畫的要求就可以,對于理科知識的運用,幼兒教學中根本用不到,尤其是數(shù)學。實際上,當今社會對幼兒教育的高質(zhì)量要求,說到底是對教師高素質(zhì)的要求。因此,幼兒教師必須具備良好的思維能力;要適應現(xiàn)代社會的發(fā)展和教育不斷改革的形勢,教師還應具備不斷地進行專業(yè)化學習的意識與能力;而要對幼兒施以科學的數(shù)學啟蒙教育,幼兒教師更應具備扎實的專業(yè)知識和一定的數(shù)學素養(yǎng)。
一、幼師生數(shù)學學習的情況分析。
1.當前幼師生的學習特點。
(1)幼師生的情況概述。目前,社會、家庭和學校對學生的期望值普遍過高。幼師學生幾乎都是女生,而女生性格較為文靜、內(nèi)向,心理承受能力較差,加上數(shù)學學科難度大,從而導致他們的數(shù)學學習興趣淡化,能力下降。其次,幼師學校招收的學生,其文化課成績普遍低于高中學校招收的學生,學生的數(shù)學基礎可想而知。此外,受環(huán)境因素及心理因素的影響,幼師學生學習數(shù)學的積極性不高。因此,如何使幼師學生擺脫“數(shù)學難,怕數(shù)學”的心理是擺在每一位幼師學校數(shù)學教師面前的一項緊迫任務。
(2)幼師生數(shù)學學習的特點。由于生理、智力、非智力、教育、環(huán)境等因素的影響,幼師女生囿于自己的思維方式,適應不了數(shù)學學習提出的越來越多的要求,在數(shù)學學習中困難較多。其邏輯思維易受習慣性思維(以固定和習慣的模式為主的思維方式)的束縛,因而離自然科學領域所需的邏輯思維能力有一定差距;在解決自然科學問題時,缺乏相應的獨立性,對具體場合的依賴性較強;在思考問題時,喜歡用個別表示一般,依賴直觀形象的材料進行思維;習慣于用現(xiàn)成的知識解決問題,而不善于分析事物并揭示其規(guī)律,因此顯現(xiàn)出思維具有表面性;在分析性的歸納、概括等方面的能力較弱,難以在需要高度智慧的自然科學領域里有所突破。這些智力及學習上的特點,在很大程度上制約著幼師生數(shù)學學習效率的提高。
2.當前幼師生數(shù)學學習的現(xiàn)狀。
(1)幼師生數(shù)學課堂的聽課質(zhì)量不高。筆者發(fā)現(xiàn),在課堂上,幼師生注意力集中的時間通常在上課后5分鐘至下課前10分鐘。在學習由邏輯推理、演譯、計算等構成的數(shù)學內(nèi)容時,注意力經(jīng)常發(fā)生轉移。
在數(shù)學課堂中,根據(jù)學生的心理變化可以將他們分為三類:第一類,積極參與型。該類學生對教師的教學方法比較適應,學習主動性高,把課堂看作學習交流的主要場所,他們對學好數(shù)學的信心很足;第二類,依賴型。該類型學生在學習上按部就班,對教師的講授很少提出自己的看法,課堂教學過程中偶爾會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,原因是其思維的持久性較差,他們對學好數(shù)學的信心不夠堅定;第三類,流離型。該類學生在上課時經(jīng)常注意力不集中,對教師的講授內(nèi)容不感興趣,原因可能是曾多次遭受學習挫折,對數(shù)學失去了興趣,自信心較弱,認為自己不是學數(shù)學的料,甚至歧視或厭惡數(shù)學。
(2)幼師生的數(shù)學學習能力不強。
第一,學習方法有誤:幼師女生受生理和心理等因素的影響,對知識的理解和應用能力相對薄弱,對問題的反應也較緩慢。在學習方法方面,受能力的局限性影響,女生比較注重基礎,喜歡做基礎題。但解綜合題的能力較差,更不愿解難題;上課記筆記,復習時喜歡看課本和筆記,但卻忽視了上課聽講和能力訓練;注重條理化和規(guī)范化,按部就班,但適應性和創(chuàng)新意識較差。因此,教師要有針對性地指導學生掌握一些適合自己的學習方法,讓學生自己發(fā)現(xiàn)學習中的問題。
第二,數(shù)學能力薄弱:幼師生數(shù)學普遍較差,主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應用上。在數(shù)學學習過程中,幼師生在運算能力方面,規(guī)范性強,但運算速度偏慢,技巧性不強;在邏輯思維能力方面,善于直接推理,條理性強,但間接推理欠缺,思維方式單一;在空間想象能力方面,直覺思維敏捷,表達準確,但線面關系含混,作圖能力較差;在應用能力方面,“解?！蹦芰^強,但“建?！蹦芰^差。因此,要注意發(fā)揮學生的長處。
二、幼師數(shù)學課堂教學策略。
對于剛入校的學生來說,他們的學習能力參差不齊,如果教學時采用統(tǒng)一進度,勢必會造成大多數(shù)學生的“負積累”。筆者通過對幼師生數(shù)學學習情況的分析,發(fā)現(xiàn)問題的關鍵是“如何學”與“如何教”。根據(jù)數(shù)學教育學和心理學的理論,可以從以下幾個方面來實施課堂教學:。
1.構建和諧的師生關系。在與學生的交往和相處中,教師不能固守成規(guī)、擺架子,而應該放下身份,走近他們,并與他們平等相處。比如,可以和學生一起參與活動,在活動中,拉近與學生們的距離,以建立良好的師生關系。這樣一來,就可以有效地實現(xiàn)教學相長。教師可以帶著良好的心情去組織課堂教學,而學生也因為喜歡上了生活中的老師,就會自然而然地對上課產(chǎn)生興趣。
2.科學合理地安排教學內(nèi)容。在教學中,筆者根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗,制定出了一套方法:一方面根據(jù)不同學生的情況,合理地安排教學內(nèi)容,使之能夠掌握基本的數(shù)學概念和思想方法,從而達到易于掌握和為將來打好基礎的目的;另一方面,針對在每一個班中都存在一部分“學困生”,他們的知識和能力相對于其他學生較少和較弱的現(xiàn)象,筆者采用了分層評價的方法,給他們以肯定,使之樹立學習數(shù)學的信心,以減輕學習的困惑,從而在老師的鼓勵與肯定下,以一個知識點的掌握調(diào)動對其他知識的學習興趣,并最終實現(xiàn)“期望效應”。
3.豐富教學手段,提升知識的趣味性。結合學生的特點,可在新課前創(chuàng)設有趣的問題情景,或聯(lián)系生活實際,先引起學生學習的興趣,然后再來導入新課,讓學生感受到數(shù)學來源于生活,又應用于生活。另外,還可結合內(nèi)容采用現(xiàn)代化教學手段,變教師抽象的講述為直觀演播,可以真實地再現(xiàn)或模擬事實情景,以特有的表現(xiàn)手段和方法調(diào)動學生的多種感官,使其獲得深刻的感性認識,從而有效地激發(fā)學習興趣,提高學習的積極性、主動性。
結合幼師學校的特點,學生的數(shù)學學習不應追求高難度。對于目前使用的教材,筆者認為學生“上課能聽懂,作業(yè)能獨立完成”就可以了。學生的數(shù)學基礎薄弱,興趣不高,且受到了“數(shù)學無用論”的影響,往往輕視數(shù)學學習,把時間和精力都放在技能課的學習上。因此,教師要精心設計教學內(nèi)容,編制“套題(知識性,技能性)”、“類題(基礎類,綜合類,方法類)”、“變式題(變條件,變結論,變思想,變方法)”,并對其中具有代表性的問題進行詳盡剖析,以起到舉一反三的作用,這就有助于減輕學生的課業(yè)負擔,有利于提高學生的數(shù)學能力,同時,學生通過獨立解決問題,還可增強學好數(shù)學的自信心。
總之,只有在正確的、先進的師生理念指引下,綜合利用各種有利條件,充分考慮諸多教學要素,才能提高幼師生的數(shù)學學習興趣和學習的積極性、主動性,真正掌握所學知識,提高數(shù)學素養(yǎng)。
幼師品質(zhì)教育論文篇十
集體培訓的提升員工綜合素質(zhì)的重要重要途徑，也是不可替代的一種必須方式，除了培訓教師正常的授課講課、板書外，教師還可以制作內(nèi)容豐富多彩的課件，引導員工參與學習，不僅能夠節(jié)省教師的勞動時間，還能夠提高培訓的效率，充分發(fā)揮電腦技術信息容量大、展示內(nèi)容豐富、展示方式靈活的特點。比如，組織學習公司基本規(guī)章制度和企業(yè)文化以及核心價值觀，培訓教師可以提前制造好課件，把公司發(fā)展的歷史、規(guī)模和企業(yè)文化建設內(nèi)容用文字圖片的形式展示出來，把企業(yè)領導講話精神和主要會議的視頻也搬到多媒體，整理相關各種資料，做好培訓準備。集體上課時，教師可以一邊講述，一遍展示圖片和文字，多媒體集聲音、圖畫、文字和不斷演變的視頻情節(jié)與一體，其立體的模式能夠給員工留下深刻的印象，充分刺激學員眼睛、耳朵等感官，調(diào)動學生的積極性。本著靈活學習的原則，在課堂的中間或者結束還可以插播一些類似《感恩的心》《明天會更好》等感恩類、勵志類歌曲，陶冶學員的情操，在聽與合唱中，提高培訓的成效。課堂訓練與布置作業(yè)時，可以利用多媒體進行展示，展示速度快，節(jié)省了書寫的麻煩，節(jié)約了培訓時間，提高了學習效率。
提高員工的素質(zhì)，不但需要接受正面的教育，還需要總結反面的教訓，進行警示性教育?？梢詫ふ乙恍煵菹到y(tǒng)優(yōu)秀員工立志崗位成才的典型例子，制作成宣傳片，利用先進人物和身邊榜樣的例子，引導員工立足崗位，加強學習，成功成才；也可以需找一些消防、安全等方面的反面案例，以視頻的方式供學員觀看，引導學員總結教訓，提高安全意識和責任意識。觀看完成以后，結合所培訓的目標，談理想，談感受，并且以書面形式寫出心得體會，用豐富多彩的培訓形式達到培訓的目的和效果。
1.創(chuàng)設教育機會，在競爭與工作實踐中提升員工素質(zhì)。
心理學家認為,競爭是提高團隊活力的一種方式，人的目的和行為往往因為競爭而改變。競爭能夠讓員工體驗成功的感覺，找準自己的人生方向，是實現(xiàn)人生的價值，刺激其不斷發(fā)揮潛能。因此需要創(chuàng)造良性競爭和爭優(yōu)創(chuàng)先的機會，激發(fā)廣大員工參與競爭的欲望，在工作實踐中實現(xiàn)素質(zhì)的提升。
2.積極組織崗位練兵大比武活動，創(chuàng)設新員工崗位鍛煉的機會。
幼師品質(zhì)教育論文篇十一
【】美術教育，可全面促進學生發(fā)展，以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，因此，在開展幼師美術教育學過程中，教師應當側重于提高學生的美術教學能力以及審美水平，以滿足幼兒教學的實際需求。本文基于幼師美術教育的實際情況，分析了創(chuàng)新機制對于其深入開展的意義，并就如何更好實現(xiàn)幼師美術教育創(chuàng)新進行了簡單闡述。
【】創(chuàng)新教育；幼師；美術教育。
幼兒教育作為整個教育體系的基礎，其重要性不言而喻，這就要求教師在進行幼師美術教學過程中，不僅僅是簡單傳授相關知識和技能，而需要教會學生從心理上適應幼兒教育。而創(chuàng)新教育下的幼師美術教育，可更好培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，同時也能夠幫助學生改革傳統(tǒng)的幼兒教育，構建一個良好的幼兒教育體系。
第一，美術創(chuàng)新對于美術教學發(fā)展有著重要作用，也是幼師美術教育發(fā)展的基礎。幼師美術教育，在培養(yǎng)學生知識技能的同時，也能為學生塑造一個健康的人格；第二，創(chuàng)新教育下的幼師美術教育，可激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動的進行知識探索，因此，在進行幼師美術教育活動中，教師應采用合理高效的教學方法，創(chuàng)新美術教育的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
（一）采用多媒體教學。
現(xiàn)代教學理念認為，學生是教學課堂上的主體，而教師是主導者、組織者，要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，在藝術創(chuàng)作上應當不斷創(chuàng)新，張揚學生個性，教師可鼓勵支持學生創(chuàng)新，因此，在幼師美術教學上，教師可采取不同教學方式，使學生接觸不同形式的美術作品，以此來豐富學生的美學知識，提高學生的審美水平?，F(xiàn)如今，美術作品的形式多樣化，不僅是傳統(tǒng)紙上畫畫的表現(xiàn)形式，還可以歌舞劇、服飾以及其它方式呈現(xiàn)。受環(huán)境限制，部分學生難以接觸到更多美術作品。教師可利用多媒體視頻、圖像功能，使學生盡可能多接觸優(yōu)秀美術作品，感受不同形式美術語言，豐富其美學知識。同時，在學生進行作品欣賞時，教師可根據(jù)自身經(jīng)驗和知識掌握情況為學生進行內(nèi)容講解，如情感表達，色彩運用等，使學生可以更好理解并掌握相應美學理念，并要求學生根據(jù)所感受理念知識，結合自己的知識掌握情況，進行美術創(chuàng)作。
（二）創(chuàng)新手工課教學。
手工課是幼師美術教育的重要組成部分，可以鍛煉學生實踐動手能力，提高學生創(chuàng)新意識。但是在傳統(tǒng)手工教學課堂中，教師的教學方法多為統(tǒng)一的、固定的手工制作教學，在這種教學方式初期，學生較為容易接受并學會手工制作方法，但是長期發(fā)展下去，學生的思維模式容易固化，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。手工課包含內(nèi)容較多，如剪紙，泥塑、編制繩索以及折紙等，對相應制作工具也有要求，涉及范圍較為全面。教師采用新型教學方法，豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，使沉悶、消極手工課變輕松舒適，可大大提高學生的學習興趣。以剪紙、泥塑為例，這些都屬于中國傳統(tǒng)文化，教師在手工課堂教學過程中，可插入相關的歷史故事，激發(fā)學生對于手工的學習興趣，加強對他們的愛國教育，使學生掌握了手工技能，還了解到中國傳統(tǒng)文化的魅力所在。另外，手工課，需動手操作完成，因此，教師應當引導學生完成手工制作，以折小動物為例，可從簡單的部分來講，先講平面的小兔子，小狗到最后的立體的千紙鶴，折紙講解過程結束后，大部分學生可根據(jù)相應的技能知識，折出新型的作品。通過這種教學方式，可有效提高學生的創(chuàng)新精神與動手實踐能力。
（三）改革寫生課教學。
對于幼師美術教育而言，寫生教學是該教育體系的基本組成部分。為方便教學活動開展，一般是室內(nèi)進行，教師在寫生課堂教學開始，就已將物品與光源合理搭配，學生選擇一定的角度與合適的構圖即可。這種教學方式嚴謹穩(wěn)定，且可以在短期內(nèi)取得一定效果。但是長期進行固定練習，只要求學生對某一知識點進行理解與掌握，使得學生思維固化，極易形成固定狹隘的審美水平。為加強學生的知識掌握能力，教師應當引導學生欣賞不同時期、不同國別名作，來感受其中情感、作者的構圖方式以及色彩運用，可使學生積累多元化的構圖方式，并提高他們的美學素養(yǎng)。與此同時，教師可適當進行室外寫生教學，來拓展學生的視野。以風景寫生為例，教師可要求學生充分發(fā)揮想象力，選擇不同的色彩與構圖，創(chuàng)作美術作品即可。教師可支持鼓勵學生進行多元化創(chuàng)作，即對同一場地進行多角度取景，打破現(xiàn)有的空間透視關系重新整合出其他的美術作品。這種教學方式不是一種簡單的技法訓練，也是一個思考問題與解決問題的過程。多元化創(chuàng)作可開拓學生的創(chuàng)新思維方式，有效增強他們的實踐動手能力，進而提高他們的審美水平以及創(chuàng)作意識。綜上所述，創(chuàng)新教育下的幼師美術教育主要體現(xiàn)在以下幾個方面：課堂上以人為本的教育理念、提高學生創(chuàng)新能力與實踐動手能力，以及培養(yǎng)學生的多元化思維方式，因此，創(chuàng)新教育為更好的開展幼師美術教育活動作出了重要貢獻。
幼師品質(zhì)教育論文篇十二
企業(yè)的行政崗位通常以為企業(yè)的生產(chǎn)制造、銷售、研發(fā)等中心工作而服務為主。從工作角度而言，行政管理崗位雖然不能為企業(yè)創(chuàng)造直接的經(jīng)濟價值，但是一旦離開了行政管理崗位，企業(yè)的一切工作便都會亂套。行政管理崗位相當于連接整個企業(yè)體系的脈絡，通過上傳下達實現(xiàn)企業(yè)這整體機制能夠快速有序的運行，而且隨著近年來，企業(yè)對于行政管理的要求越來越細化，行政管理的發(fā)展也與傳統(tǒng)的有所差異，企業(yè)在行政管理當中，也更加注重行政管理的科學性。因此，當下的行政管理崗位所要面臨的任務也是比較多的，在問題的處理上，也是更加的追求科學性和合理性。
企業(yè)行政管理人員。
通常在企業(yè)中從事，行政工作人員主要是進行一系列的文書處理、檔案管理、行政內(nèi)務、公共關系管理、企業(yè)文化建設等工作。除此之外，還要負責公司整體行政運作和管理;負責公司對外公共關系的維護;負責后勤管理以及公司安全保衛(wèi)工作;維護企業(yè)形象、創(chuàng)造良好的辦公環(huán)境。對于企業(yè)行政管理人員而言，他們的工作涵蓋公司整個體系的基礎，除了上傳下達之外，還要充分理解企業(yè)文化以及行動目標，因此要想從根本上提升企業(yè)的行政管理工作，必須要從企業(yè)行政管理人員的工作入手，通過提升企業(yè)行政管理人員的綜合能力，來從基礎全面有效的提升企業(yè)的行政管理效率。
職業(yè)道德。
心理素質(zhì)。
心理素質(zhì)一般人會單純的理解為臨危不斷、鎮(zhèn)定自若。其實良好的心理素質(zhì)還應該包括一個健康的心理狀態(tài)，例如意志堅強、富于創(chuàng)新、熱情樂觀等，這些都屬于心理素質(zhì)的范疇。企業(yè)的行政管理人員的工作性質(zhì)決定了他們必須要擁有良好的溝通能力，對于溝通而言，百分之三十是內(nèi)容，百分之七十是態(tài)度，行政管理人員擁有了良好的心理素質(zhì)無論是在切內(nèi)部的溝通過程中，還是當企業(yè)面臨一些突發(fā)狀況，處理特殊狀況的時候，他們都可以擁有一個良好的心態(tài)來處理問題。同時，在工作當中用一個樂觀熱忱的心態(tài)投入其中。
專業(yè)技能。
對于行政管理人員而言，一般人認為沒有一定的專業(yè)技術含量。其實這個認識也是存在一定偏頗的。行政管理人員的.工作性質(zhì)要求他們必須具備極強的公關社交能力，他們除了在各部門之間進行協(xié)調(diào)溝通之外，還要負責公司指令的上傳下達。甚至可以說企業(yè)行政管理部門是一個綜合部門，所牽涉企業(yè)內(nèi)部各個機關部門，因此必須要具備一定的專業(yè)行政管理知識。隨著近些年來，管理學一些新概念的提出，使得對于行政管理人員的專業(yè)素養(yǎng)要求更加嚴格。對于行政管理人員的專業(yè)技能可以總結為一下幾點:做事提前考慮、急事全權考慮、全局的事統(tǒng)籌考慮、在領導之前替他考慮，做到這些才可以稱之為一個合格的行政管理人員。
企業(yè)通過加強員工的文化素養(yǎng)教育來為員工提高綜合素質(zhì)設置一個平臺，同時通過一系列的辦法來促使員工“不得不”通過提升自我來應對工作，但是企業(yè)也要實行“懷柔政策”來進一步通過人性化的管理來加強行政管理人員對于企業(yè)感情。
全面提高員工的綜合能力，作為企業(yè)而言，深入開展此項工作為的是，通過這種教育使員工形成較強的工作觀念、競爭觀念和道德觀念，通過企業(yè)提升自我來更好的投入到工作當中。同時也可以在公司內(nèi)部形成一種學習競爭的氛圍，使得此觀念深入人心，人人皆知，從而促使企業(yè)行政管理人員在內(nèi)部形成一個良好的學習氣氛。日后，員工也會隱隱地約束他們通過不斷的學習而不斷的提升自身的綜合能力。同時，在加強對于員工文化素質(zhì)教育的同時，也要注意對于加強行政管理人員對于法律法規(guī)學習。通過法律知識的學習可以在一定程度上保證員工的知法守法，同時也可以在提升員工綜合素質(zhì)但同時，也可以提高行政管理人員對于信息泄露的等商業(yè)秘密的保護性，在另一方面也可以促使員工擁有一種高尚的敬業(yè)素質(zhì)。
利用人才合理流動。
對于企業(yè)而言，人才流動是正?，F(xiàn)象。過度的人才流動會給企業(yè)的生存發(fā)展帶來影響，但是合理的人才流動對于企業(yè)發(fā)展而言，也是有極大好處的。人才的合理流動可以為企業(yè)不斷的注入新鮮力量，使得企業(yè)不斷保持一種嶄新的狀態(tài)，同時，人才流動也有助于企業(yè)新政策等更加容易落實，因為企業(yè)的新人往往較容易管理，而一些老員工的陋習也可以在管理改革中得到改變。企業(yè)可以利用人才的流動來敦促企業(yè)內(nèi)部的員工不斷的向前發(fā)展，另外也可以利用這些新生力量來不斷的給當下企業(yè)行政管理人員作為一種動力來不斷約束他們。對于企業(yè)發(fā)展而言，適當?shù)那闆r下有必要促成企業(yè)人才的合理流動，這樣既可以保證企業(yè)的長盛不衰，也可以在另一個側面為企業(yè)營造一個不斷發(fā)展的環(huán)境，從而促使行政管理人員通過不斷提升自己的綜合能力來適應企業(yè)的發(fā)展。
采用績效考核辦法督促行政管理人員。
績效考評在當今的企業(yè)行政管理中普遍應用。通過按照一定的執(zhí)行標準，在利用科學的考核方法的基礎上，通過對企業(yè)員工的品德、工作績效、能力和態(tài)度進行綜合的檢查和評定。這樣既可以將員工的工作量以及工作完成情況有一個明確清晰的認識，也可以在另一方面促使員工不斷的敦促自身，通過不斷的努力來提升自己的業(yè)務素質(zhì)，從而盡可能的符合績效考核的標準。人力資源管理的核心是績效管理，績效管理中最重要的環(huán)節(jié)是績效評價，而績效評價是通過考核績效指標來體現(xiàn)的。因此，在績效考核過程中，要將員工的品德、工作績效、能力和態(tài)度等用科學方式結合組織特性劃分項目與標準，這樣上級主管部門也可以清晰的看到每一個員工的工作、業(yè)務能力。對于那些表現(xiàn)突出的企業(yè)需要及時提出表揚，這樣既可以使得那些優(yōu)異者得到鼓勵更加努力，也可以激勵那些稍稍落后者通過提高自身的綜合能力而奮勇向前。長此以往，企業(yè)必然可以借助于績效評價使得員工業(yè)績得到相應的改善。
企業(yè)要建立員工保障機制。
企業(yè)在為員工營造一個競爭激烈氛圍的同時，也要注重對于企業(yè)對于員工的各類保障機制。盡可能的讓員工體會到企業(yè)并非冰冷的只重視利益，要讓員工盡可能多的感受到企業(yè)的“溫情”。這樣可以從內(nèi)在激發(fā)起員工對于企業(yè)的熱情，對于企業(yè)的行政管理人員也是如此，讓員工看到企業(yè)對于自身的重視，他們必然會通過不斷提升自我，來更好的為企業(yè)服務，而且通過內(nèi)在的動力提升自我，要比企業(yè)給自身施加壓力效果好的多。企業(yè)的行政管理人員，在完善的保障機制當中體會到企業(yè)為自身創(chuàng)造的良好環(huán)境，也會更加努力的回報企業(yè)，這樣提升企業(yè)行政管理人員綜合能力的初衷已經(jīng)實現(xiàn)了--員工用高效的工作回報企業(yè)，從整體上提升企業(yè)的實力，增強企業(yè)的市場競爭力。
幼師品質(zhì)教育論文篇十三
二是強化品牌認知，樹立素質(zhì)理念。“一切為大眾”是大眾出租公司一個內(nèi)涵豐富的服務品牌。公司工會通過開展“大眾人的價值取向”大討論，以“十佳黨員楷?！睘樵u選契機，舉辦“我為大眾作貢獻”演講比賽等活動，營造人人講品牌、事事講服務、處處講理念的企業(yè)文化氛圍，以提升大眾員工的道德素質(zhì)。
班組是企業(yè)發(fā)展的基礎。企業(yè)文化建設只有以班組建設為根基，提高員工素質(zhì)，提升班組文化，再從班組文化建設中提煉出一整套適應自己特色的企業(yè)文化。企業(yè)文化是凝聚班組成員的橋梁和紐帶，優(yōu)秀的企業(yè)文化要靠優(yōu)秀的班組文化來實現(xiàn)，搞好班組文化建設，對推動企業(yè)文化建設的深入開展，提高員工隊伍素質(zhì)、企業(yè)整體效益意義深遠。
班組精神是班組的一面旗幟，能夠充分展示班組的良好形象，增強班組成員的主人翁意識，發(fā)揮每個成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。大眾出租市中公司顧鑫時班組，就是眾多班組中成功一例。該班組注重營造班組特色文化，突出“活力文化”建設，在合理化建議、勞動競賽、技術比武、崗位練兵等活動中，事事爭一流，始終充滿生機和活力；班組每位成員被班組氛圍所感染、感化，感受到工作的快樂、學習的幸福、生命的意義，大家相互尊重、相互支持、相互關心、相互激勵，攜手并進。該班組每逢節(jié)假日，主動聯(lián)系共康八村居委會，對該地區(qū)的特困家庭送去慰問品，受到好評；同時與汽車修理公司班組結對共建，交流經(jīng)驗，取長補短，共同提高。特色班組既是企業(yè)文化建設一道靚麗的風景線，也是企業(yè)文化建設重要的組成部分。
企業(yè)文化建設要起到凝心聚力的作用，這本身就是工會工作的主要職能。在增強企業(yè)凝聚力方面，工會有著獨特的方式和方法。如積極開展扶貧幫困送溫暖活動，切實維護職工的合法權益，及時解決職工的后顧之憂，并積極做好職工的上訪接待與關愛工作。
對待員工要體現(xiàn)一個“情”字。尊重人、理解人、關心人，管理人員為一線員工體現(xiàn)“兩個一”，即送一杯水，說一句溫馨的話。這些看似簡單的小事卻體現(xiàn)了真情關愛員工，真心幫助員工，力求員工滿意，以情動人、曉之以理，及時化解矛盾，形成共識。
工作上要著眼一個“細”字。把員工情結作為第一信號，及時掌握他們的思想狀況和生活情況，在工作中建立談心、對話、接訪日制度，傾聽員工的反應和呼聲，搭建一個與員工交流溝通的平臺，從感情上給予慰藉、生活上給予關心、經(jīng)濟上給予幫助，以細致耐心的工作，讓員工感受到真誠、真心、真意、有情。
態(tài)度上要突破一個“難”字。要迎著矛盾做思想政治工作，不能回避，更不能拒絕，做到視員工利益無小事，用愛心和真誠幫助員工增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，力所能及地保證他們正當?shù)男枨蟮玫綕M足。在幫困扶貧管理中，工會注重管理，重病人員臺賬清楚，救濟款、補助款帳目由電腦儲存，人員登記明確，統(tǒng)計方便有據(jù)，并做到跟蹤管理，使救濟款真正用在需要之處，盡力助困難職工一臂之力，真正體現(xiàn)“一人有難，大眾相助”的大眾人精神。
工會組織作為職工與企業(yè)管理層溝通和交流的橋梁紐帶，能夠了解每位員工的具體需要，可以通過有效的激勵機制，使每位員工將實現(xiàn)個人目標與企業(yè)目標有機結合起來，營造一個“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型職工”的濃厚氛圍。工會可以有效暢通領導和職工的交流渠道，可以做職工的知心朋友，可以第一時間把職工的心聲傳遞給企業(yè)主要領導和有關部門，使領導及時搭準職工的脈搏，從深層次了解職工的所想所思，掌握職工的困難和所需，也可以利用座談會、聯(lián)誼會等形式讓職工有和領導溝通的機會，使大家在寬松和諧的環(huán)境下愉快地工作。通過正常的職代會制度，使本公司的經(jīng)營情況向職工公開，從機制上為職工創(chuàng)造公平、公開的氛圍。通過各種形式的活動，為職工創(chuàng)造出和諧穩(wěn)定的工作環(huán)境，能夠最大限度地激發(fā)職工的積極性、創(chuàng)造性，這就是工會在企業(yè)文化建設和提升職工整體素質(zhì)工作中所作出的最大成績。
“企業(yè)文化”是一種魅力，是企業(yè)有內(nèi)而外散發(fā)出來的光芒；“企業(yè)文化”是一種資本，是企業(yè)出奇制勝的法寶；“企業(yè)文化”更是一種競爭力，是企業(yè)的核心工程。一個成功的企業(yè)，必然具有良好的企業(yè)文化，良好的企業(yè)文化也必將提升職工素質(zhì)，兩者相輔相成，構成企業(yè)進步的合力，從而促進企業(yè)發(fā)展。
幼師品質(zhì)教育論文篇十四
在全球化加劇發(fā)展的過程中，世界各地的文化都在發(fā)生著碰撞與融合，語文教學的發(fā)展也同樣面臨著考驗。所謂的教語文就是宣傳中國博大精深的文化底蘊的同時教會學生做人的品質(zhì)。但是，現(xiàn)在的語文教學主要是以學生參加應試教育考試為主，重視文化知識的傳授與學習技巧的培養(yǎng)，而忽略了人自身品質(zhì)的培養(yǎng)，偏離了語文教學的本質(zhì)理念。所以，語文教學需要大力提升教學的品質(zhì)。
從審美的角度提升語文教學的品質(zhì)教學活動品質(zhì)的提高可以通過審美的方式。高中語文老師在進行教學的過程中，應該以時代的發(fā)展作為前提，把培養(yǎng)學生的審美情趣、文化品位的提升作為重點，從而更好地發(fā)展學生健康的學習特性，形成健全的人格品質(zhì)。所以，高中語文老師在課前需要對教學材料進行深入分析，制定出完善的教學方案，使語文課堂呈現(xiàn)出良好的學習氛圍，學生能夠愉快的進行學習。
利用審美的眼光來提高教學的生活品質(zhì)。學生在課堂上閱讀經(jīng)典的文學作品時，老師可以適當?shù)慕o予學生指點，使學生能夠更好的發(fā)揮自身的想象力與審美能力來感受到作品中文化內(nèi)涵，體會作品的藝術魅力。在進行作品閱讀的時候，老師可以將作品與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學生主動的去體會自然的豐富性與人生的多樣性，激發(fā)學生對于美好生活的熱愛，并從中提升學生的審美能力。總之，語文學習與生活是緊密聯(lián)系在一起的，學生語文能力的培養(yǎng)是必須以生活作為基礎來進行的。
從塑造人的角度提升教學品質(zhì)通過以教學作為平臺來營造良好的人際交往氛圍。對于老師與學生來講，他們有很長一段時間是在課堂上度過的，所以課堂將會是他們?nèi)松幸欢畏浅ｋy以忘記的經(jīng)歷。老師與學生在學校的生活是由課堂教學為基礎的。教學課堂品質(zhì)的高低將會直接影響學生的成長，也會影響老師的'從業(yè)態(tài)度。所以，在教學活動中，營造良好和諧的課堂學習氛圍對于老師和學生的發(fā)展有著重要的促進作用。因為老師與學生之間是平等的，所以老師實施教學的時候，應該把學生放在平等的地位，尊重學生，同學生建立起良好的互動關系。
以教學作為平臺來培養(yǎng)學生健全的人格。語文是一門具有很強人文性的教學課程。所以，語文老師在授課過程中對學生健全人格的培養(yǎng)有著很大的優(yōu)勢。語文老師在課堂上應該把培養(yǎng)學生健全的人格作為教學的重點。首先，選擇良好的語文教學方法。老師可以根據(jù)學習內(nèi)容的不同，將作品內(nèi)容形象的表述出來，并結合文中所特有的形象來對學習進行思想品德的教育。其次，把培養(yǎng)語文教學的審美功能作為重點。審美教育是培養(yǎng)學生健全人格的首要途徑。老師在講課的過程中，需要充分的了解文章的審美因素，并對其進行展開，使學生從中進行審美的熏陶，培養(yǎng)了良好的思想情操。
從求效的角度提升教學品質(zhì)以高效為目標，建立動人的教學情境。語文老師在教學課堂上，需要將文章內(nèi)容與實際生活相結合，創(chuàng)立出豐富多樣的情景內(nèi)容，使學生產(chǎn)生切身體驗的實際感受，從而提高了學生學習的積極性。同樣的，在課堂朗讀的時候，老師可以對學生進行引導，利用深情并茂的朗讀來營造動人的意境，讓學生獲得審美的體驗。另外，老師也可以設計一些具有挑戰(zhàn)性的情景問題來開拓學生的思維習慣。在課堂上，老師可以利用學生自主學習的機會，讓學生進行分組并安排相應的學習內(nèi)容，使學生可以分工合作，積極交流與溝通，最后獲得感悟。在課堂教學中，為了提高課堂效率，刺激學生學習的積極性，老師需要對學生的特性進行分析并且制定相應的趣味活動。例如：知識競賽活動，自編短劇等，這些活動對于學生的自主意識、合作意識以及競爭意識的提高都有著促進作用?？偟膩碇v，為了提高教學的效率，老師在課堂上需要通過不同的方法來調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習的創(chuàng)造力。
以高效為目標，建立起心靈世界的觸動。新的教學改革要求每位老師在教學過程中要使自己成為學生學習的引導者、促進者與幫助者。為了更好地達到這一教學要求，老師必須要與學生建立起心靈上的溝通，真正達到心靈的了解。首先，老師應該把學生放在平等的位置，樹立起平等、民主的思想觀念，認真平等地對待每一位學生，了解學生之間的個性差異。其次，老師在教學的過程中，需要真心實意地對學生傾注愛心，只有這樣才有可能獲得學生對老師的真情。愛是師生之情的升華，也是老師開啟學生心靈窗戶的鑰匙。在教學中，老師想調(diào)動學生學習的積極性，就必須要尊重學生，呵護學生的自尊心，拋棄一些陳舊、粗暴的教學方式，多親近與關愛學生，使學生主動表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。為了使每個學生獲得最大限度的發(fā)展，需要對學生的特性進行了解，并學會欣賞學生的特性，在有針對性地進行指導，從而促進學生更好的提升。
語文教學品質(zhì)的提升過程是需要長時間積累與嘗試的，所以需要語文教學工作者全身心地投入到工作中，專心研究，不斷進行實踐與反思。語文老師在教學過程中需要不斷提升自身的專業(yè)能力，建立起扎實的文化功底，并結合實踐情況不斷地完善教學方案，從而使教學課堂的效率得到較大的提高。
幼師品質(zhì)教育論文篇十五
語文文本包含著生動豐富的文字美，變化有致的結構美，尤其蘊涵著動人心魂的人物形象美。教師通過營造輕松愉快的學習氣氛，創(chuàng)設生動有趣事的教學情境，讓學生感受教材中蘊含的美的因素，能夠激發(fā)孩子片面上的求知與求學欲望，發(fā)揮學生的主體作用，促進學生自主學習、主動發(fā)展、自由思考，陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，是提高學生語文素質(zhì)的一個有效手段。
一、品詞析句，口味鑒賞美。
法國藝術大師羅丹曾經(jīng)說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”要培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，就要引導他們品味好詞語，分析句式、句意，從中去發(fā)現(xiàn)美、口味美，鑒賞美。如《趙州橋》一課，在學習第3自然段時，讓學生緊抓住中心句“這座橋不但堅固，而且美觀”以及中心詞語“精美的圖案”，結合書上插圖、教學掛圖和投影片上各種龍的圖案，來口味作者遣詞造句的形象生動。其中“回首遙望”、“雙龍戲珠”、“相互纏繞”等神形兼?zhèn)涞拿鑼懸约啊巴隆?、“抵”、“游”等動詞的準確運用更是賦予這些石雕龍鮮活的生命力，千姿百態(tài)。通過閱讀欣賞，品詞析句，引導學生了解我國勞動人民所表現(xiàn)出的令人贊嘆的創(chuàng)造智慧，繼而使學生愛祖國、愛人民的情感得到升華。
二、創(chuàng)設情景，再現(xiàn)情境美。
教學《早發(fā)白帝城》時，在理解句意的基礎上，學生說詩意，教師用粉筆勾勒彩云、山、水、小船再現(xiàn)情境，畫面從無到有，處于變化之中，吸引學生的注意力，把學生帶入情境內(nèi)外。讓學生通過畫面，感受詩中兩岸懸崖峭壁，猿聲啼叫，一葉輕舟在在湍急的江水中飛流直下的景象。畫面靜中有動，從有限的畫面想到無限的畫外，感受畫中的情，聽到畫外的音。活躍學生的思維，更好地理解詩句。這樣學生學習興趣激發(fā)起來，主動地投入到學習中，自學能力得到培養(yǎng)，真正實現(xiàn)學有所思，學有所得。
三、剖析形象，追求精神美。
美育有形象性和感情性兩大特點，它以美的形象為手段，達到培養(yǎng)人的崇高情感的目的。所以剖析是實施語文教學中審美教育的基本途徑。一個感人的形象，可以激發(fā)起千百萬人向善向上的崇高信念；一個丑惡的形象，能讓千百萬人痛斥丑惡，憎恨虛假。形象越鮮明，對學生思想影響就越強烈、越深刻。形象越鮮明，對學生思想影響就越強烈、越深刻。學生受到了美好的形象的感染，必然能誘發(fā)情感的產(chǎn)生，從而萌生一種學習人物美好內(nèi)心的情感。所以在語文教學中應注意抓住對人物性格的品讀，用美的`形象去感染學生，使他們體味到人物的心靈美和社會美。這就要求語文教師把握科學的審美標準引導學生理解美的實質(zhì)，樹立正確審美觀，進而追求美，創(chuàng)造出語文教學的美好成果。例如：《董存瑞舍身炸暗堡》中，在危急關頭，董存瑞昂首挺胸，舍身炸暗堡時的剛毅的神態(tài)、果斷的動作、堅毅的目光、激昂的話語無不體現(xiàn)了一位杰出的戰(zhàn)斗英雄的光輝形象。通過對人物形象的剖析，使學生感到真正的英雄形象的力量。
四、感情朗讀，激審美情感。
朗讀是語文教學中至關重要的一個環(huán)節(jié)。教師應重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)揮語言陶冶情感的作用。通過朗讀發(fā)展學生的語言能力，具體地說，就是通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺形象再現(xiàn)在學生面前，喚起學生的想象，激發(fā)學生情感中真、善、美的因素，讓學生與作者、與文章生產(chǎn)共鳴，情感得到美的感召和升華，從中受到教育和感染。
例如：《別了，我愛的中國》一課，指導學生通過有感情的朗讀體會離別時依戀、痛恨和內(nèi)疚之情，通過反復朗讀，使學生發(fā)自內(nèi)心地表達出深切的熱愛祖國之情。同時教師要重視范讀，范讀飽含著濃縮的詞語概念，生動的修辭手段，感人的描寫抒情、優(yōu)美的韻律節(jié)奏充分表現(xiàn)出來，給學生以具體的啟迪。不但輔助了講解，而且起到美育的作用。
五、角色體驗，體會美的情感。
教學《早發(fā)白帝城》時，我對同學們說：“早晨，紅紅的太陽從東方升起，射出萬道金光，照在山頂?shù)脑贫渖?，云變成了金色、紅色、桔黃色、紫色……環(huán)繞山頂，環(huán)繞著山頂上的白帝城。從中你體會到了什么？”老師的語言描繪，以及與作者產(chǎn)生共鳴的真切的情意，激起了學生的情緒，巧妙地把學生的認識活動與情感活動結合起來。學生的情緒被調(diào)動起來，躍躍欲試，這時老師播放詩人站立船頭順流而下的動畫課件，再配上古箏曲的輕松明快的曲調(diào)，讓學生感覺猶如身臨其境，不知不覺中進入角色。憑著這種身臨其境的感受，吟誦時就會去體會詩人歡快的心情。課堂上，學生低唱慢吟地誦讀，在讀中口味。每當聽一個學生讀完，老師針對情況“真是入情入境了！”“真有些詩人的氣質(zhì)！”鼓勵學生通過角色體驗，體會美的情感，從而實現(xiàn)學生自主、自悟地學習。
幼師品質(zhì)教育論文篇十六
員工的素質(zhì)培訓，既應當著眼于崗位工作的實際需要，也應立足于長遠，為公司實現(xiàn)人才的階梯成長做好鋪墊。堅持以下基本原則：
1.堅持思想素質(zhì)與專業(yè)技能并重的原則。
心理學認為，“思想是行動的先導，人的行為都是受思想支配的”，思想素質(zhì)和高尚的值得道德是員工做好工作的前提條件，一個專業(yè)技能較強的員工，如果沒有愛崗敬業(yè)、認真負責的精神，工作起來就會松松垮垮，也不會出色工作，甚至會出現(xiàn)嚴重失誤，造成惡劣影響。而如果一個員工具有勤勤懇懇的工作精神，但是缺乏勞動技能，那么也不會勝任工作，同樣會影響公司的正常發(fā)展，因此兩者必須并重，以德為先，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膯T工隊伍。
2.堅持素質(zhì)提升與培訓教育相結合。
員工素質(zhì)的提升，可以在學習培訓中實現(xiàn)，也可以在自我教育中獲得，還可以在實踐工作中總結中實現(xiàn)，因人而異，有的員工悟性較高，善于總結，進步較快，有的員工較為被動，接受新事物新知識比較慢，素質(zhì)提升也較慢，總體看來，有意識有目標地進行培訓是快速提升員工素質(zhì)最為有效途徑，因此必須強調(diào)教育培訓的功能。
3.堅持教育培訓和工作實踐相結合的原則。
對新員工，既應該組織專門的集體教育學習活動，實現(xiàn)統(tǒng)一專門培訓；也應當緊密結合工作實踐，引導員工在實際崗位操作中，不斷提高綜合素質(zhì)。因此需要積極創(chuàng)設“實踐提素質(zhì)”的平臺，引導員工開展崗位競爭和爭優(yōu)創(chuàng)先，在崗位工作提升素質(zhì)與技能。
4.堅持單位教育與自我學習相結合原則。
提升員工的素質(zhì)，既需要統(tǒng)一的教育培訓，從外部強化對員工的引導，同時也應該引導員工自我學習、自主培訓、自我進步，自我培養(yǎng)。比如開展工作總結、工作日志等方式有利于幫助員工積累經(jīng)驗，總結教訓，實現(xiàn)素質(zhì)的提升。
幼師品質(zhì)教育論文篇十七
幼師是一個神圣而重要的職業(yè)，幼師金剛石般品質(zhì)是指幼師具備堅強的意志力、堅守職業(yè)道德、持續(xù)學習的精神以及善待每一個孩子的態(tài)度。作為一名幼師，我深知自身需要具備這些品質(zhì)來提供最好的教育服務。以下是我在從事幼教工作中悟出的幼師金剛石般品質(zhì)心得體會。
首先，堅韌的意志力是成為一名優(yōu)秀幼師的基礎。在這個職業(yè)中，堅韌的意志力是磨練出來的。孩子在成長過程中會遇到各種各樣的困難和挫折，而幼師需要以身作則，給予他們堅韌的力量。在我日常教學中，遇到困難或者難以解決的問題時，我不輕易放棄，而是與同事交流，尋找解決方案，堅持不懈地解決問題。這種堅韌的意志力也會影響到孩子，讓他們學會面對問題、克服困難，培養(yǎng)出自己的堅韌性格。
其次，堅守職業(yè)道德是成為一名合格幼師的必備品質(zhì)。作為幼師，我們不僅要教育學生，還要為他們樹立榜樣、教導道德。因此，作為一名幼師，我始終堅守職業(yè)道德，不僅在教學中誠實守信，獨立自主地開展工作，還要盡最大的努力為學生提供公正、公平、平等的教育。我相信，只有幼師們都堅守職業(yè)道德，才能夠讓每一個孩子受益。
再次，持續(xù)學習的精神是幼師金剛石般品質(zhì)的重要體現(xiàn)。教育從業(yè)者必須具備持續(xù)學習的精神，因為教育在不斷發(fā)展，我們需要跟上時代潮流，更新自己的知識和教學方法，才能夠為孩子提供最好的教育。我時常利用業(yè)余時間參加各種幼教培訓和研討會，通過閱讀教育專業(yè)書籍和參觀其他學校的教學實踐來拓寬自己的知識面。持續(xù)學習的精神讓我不斷提升自己，為孩子們帶去更好的教育。
此外，善待每一個孩子是一個合格幼師的基本素養(yǎng)。每一個孩子都是獨一無二的，他們都需要被尊重和關心。作為幼師，我們不僅要理解每一個孩子的特點和需求，還要給予他們足夠的關注和愛。我常常與孩子建立親密的關系，鼓勵他們自信、獨立地成長。在面對學習或者生活上的困難時，我會耐心傾聽他們的心聲，給予他們正確的引導和幫助。只有善待每一個孩子，才能夠幫助他們充分發(fā)展?jié)撃埽】悼鞓返爻砷L。
最后，作為一名幼師，我深深體會到幼師金剛石般品質(zhì)的重要性。幼師是幼兒教育事業(yè)的傳承者和引路人，我們需要以金剛石一樣的品質(zhì)去供奉每一個孩子的成長。只有堅韌的意志力、職業(yè)道德的堅守、持續(xù)學習的精神以及善待每一個孩子的態(tài)度，才能夠成為一名真正優(yōu)秀的幼師，并為學生們的未來奠定堅實的基礎。幼師金剛石般品質(zhì)的持續(xù)培養(yǎng)和運用將成為我未來幼教工作的動力和目標，為每一個孩子的成長努力奉獻。
幼師品質(zhì)教育論文篇十八
物理學是一門以實驗為基礎的科學，物理學的建立和發(fā)展都是在實驗的基礎上進行的。實驗能力的高低、實驗素質(zhì)的好壞，是衡量一個學生學習物理水平的標準之一。隨著素質(zhì)教育的深入，新課程的改革，物理實驗在教學中的地位也逐漸提高，在歷屆中考中實驗所占分數(shù)也比以往有所提高，這對學生的實驗能力要求也提高。在這幾年物理教學中，我一直在探索如何提高學生物理實驗能力。下面把我的一些做法和體會總結如下。
1.重視實驗基本功的訓練，培養(yǎng)學生實驗基本操作能力物理實驗基本功是指實驗的基本理論、基本方法和基本操作技能。實驗的基本理論是：（1）認識實驗的作用，通過實驗是學生了解實驗的設計思想和實驗的原理；（2）能分析實驗誤差。實驗的基本方法是：（1）了解實驗的過程和步驟，能設計表格、整理實驗數(shù)據(jù)、畫出圖線，得出結論；（2）會利用實驗方法（例如：替代法、比較法、控制變量法）進行準確的測量。實驗的基本技能是：（1）能正確、熟練按操作規(guī)程使用的物理儀器；（2）能仔細觀察，認真讀數(shù)、記數(shù)、整理數(shù)據(jù)，對實驗結果做出解釋；（3）能排除在實驗出現(xiàn)簡單故障；（4）能寫出規(guī)范的實驗報告。
2.通過課外實驗來培養(yǎng)和規(guī)范學生的基本實驗操作能力，課本上有許多演示實驗和分組實驗的內(nèi)容，我覺得這些實驗對于訓練學生的基本功、培養(yǎng)學生的實驗操作能力有重要的作用。例如：“探究影響琴弦音調(diào)高低的因素”和“探究圓形光斑形成的原因”這兩個拓展實驗，我安排了學生做這兩個實驗，實驗效果十分良好。更是提高了學生學習物理的興趣。
3.加強設計實驗思想和方法的培養(yǎng)，提高學生的設計實驗能力設計性實驗是根據(jù)實驗要求理解實驗原理，編寫實驗步驟，設計實驗表格，正確選用儀器和器材，并進行實驗操作得出正確實驗結果的一種實驗形式。在物理學習中，這種實驗較常見，它對學生的能力要求也特別高。設計實驗能力是一種最高水平的實驗能力，是活化知識、進行創(chuàng)造性活動所必須具備的一種能力。
每一個實驗都有各自的設計思想，一個成功的實驗，其設計思想總包含著對已有知識的靈活應用與創(chuàng)造性的科學構思。引導學生領會前人的實驗設計思想，體驗科學家所經(jīng)歷的探索過程，是一條培養(yǎng)學生具有設計實驗能力的有效途徑。通過分析教材中的著名實驗，挖掘出它們的設計思想對于提高學生的`實驗設計能力有很大的幫助。
平時利用課堂上的時間，專門出一些問題來讓學生進行設計實驗。所出的問題包括實驗的目的、實驗器材和實驗要求等方面的內(nèi)容。并且引導學生從實驗的目的出發(fā)，結合實驗器材的用途，并利用自己掌握的實驗方法設計出幾種實驗方案，然后按照實驗設計的三個原則：1、盡量減小由于實驗原理不完善帶來的系統(tǒng)誤差；2、盡量減小由于測量儀器不準確帶來的誤差；3、盡量減小外界環(huán)境對實驗的影響。以及從實驗的可操作性、科學性和安全性等方面來選取最佳的實驗方案。例如：“用量筒和天平測量小石塊的密度”，實驗步驟如何安排，為什么？引導學生從已有知識出發(fā)通過有機的組合，進行實驗設計的過程，可以更好的培養(yǎng)和提高學生的實驗設計能力。
也可以通過平常的通過實驗制作來提高學生的實驗設計能力，例如：我在做電學黑盒子實驗前，提供學生電阻、電源等電學元件；要求學生利用不超過四個電子元件來設計并制作一個電路放在盒子里組成一個電學黑盒子，在設計時同時考慮利用電壓表電流表來檢測的可行性，并寫出實驗操作步驟和實驗依據(jù)；然后同學之間交換來檢測判斷黑盒子內(nèi)的電路連接方式，并交給設計者判斷；最后根據(jù)檢測成功數(shù)量，評出最佳設計獎和最佳檢測獎。這個做法取得了很大的成功，學生在設計、制作過程中鍛煉了實驗設計和動手能力，利用課外時間想方設法的進行檢測，在不斷的失敗中得到了成功，提高了學生檢測電學黑盒子的能力。
總之學生設計實驗能力的高低，是實驗成績高低的決定因數(shù)，我們應想方設法的提高學生設計實驗能力，是提高學生實驗能力的核心。
4.開放實驗室、精選課外實驗，提高學生的動手能力中學生的實驗能力與理論水平相比差距很大。實驗能力水平較低，主要體現(xiàn)在學生的動手能力水平較低。所以在提高學生的實驗思維能力和設計實驗能力的同時，應加強培養(yǎng)學生的動手能力。
初中階段，因為學生剛開始接觸物理，學生整體的理論水平還不高，所以采用因材施教的方法來提高學生的動手能力。通過開放物理實驗室，要求學生提前幾天向老師提交實驗申請書，包括實驗的名稱、實驗目的、原理和所需的儀器及安排實驗的時間。然后教師從實驗的可行性、目的性、實驗室儀器的準備情況等方面考慮學生提交的實驗申請書，然后通知學生具體的實驗時間和地點。在約定的時間里學生來實驗室做實驗，教師在旁邊做指導。實踐也證明能夠提出實驗方案的學生都是學習成績較好、學得比較主動且學有余力的學生。在這一階段里有五六位學生提出了課外實驗的申請，并利用下午第8節(jié)或星期六等課外時間完成了實驗，最多的一個學生總共做了8個課外實驗。通過開放物理實驗室，使尖子學生能夠更快更好地提高實驗動手能力。
學生實驗能力的提高過程是一個漫長的循序漸進的過程。教師應在統(tǒng)籌全局的條件下，有針對性的指導學生，使學生在不同的階段得到各種能力的培養(yǎng)和提高，通過長時間的積累，學生的實驗能力才會得到較大的提高，才能在物理學習中立于不敗之地。
幼師品質(zhì)教育論文篇十九
摘要：國立西南聯(lián)合大學的教育是中外教育史上的一個奇跡，培養(yǎng)了大批的人才。本文通過研究西南聯(lián)大教育的教育理念、辦學思想和人才培養(yǎng)模式，從而得出西南聯(lián)大對當代高校創(chuàng)新教育的啟示。
關鍵詞：西南聯(lián)大；創(chuàng)新教育；啟示。
西南聯(lián)合大學(簡稱西南聯(lián)大)是在我國抗日戰(zhàn)爭期間，由北平國立北京大學、國立清華大學和天津私立南開大學南遷聯(lián)合辦學的學校。西南聯(lián)大(包括之前的國立長沙臨時大學時期)成立于1937年8月，到1946年秋季返平津復校，共9年時間。在艱苦卓越的9年時間里，弦歌不綴，培養(yǎng)出了包括諾貝爾獎獲得者在內(nèi)的大批杰出人才，成為中國高等教育史上的一個奇跡。西南聯(lián)大培養(yǎng)和造就了大批的人才，其中有許多是蜚聲中外的第一流科學家、哲學家、史學家、文學家以及黨政領導干部?！?BR> 據(jù)統(tǒng)計，從1938年至1946年，先后在西南聯(lián)大就讀的學生約8000人，畢業(yè)生約3800人。在他們中間，有1000多人先后在國內(nèi)外諸多領域做出突出貢獻并取得杰出成就。截止到1996年6月，西南聯(lián)大的學生中有80人被評為中國科學院院士和中國工程院院士，有6人被選為臺灣中央研究院院士。另外，有5名西南聯(lián)大的畢業(yè)生后來成為美國文理科學院院士和美國工程師學院院士。對西南聯(lián)大研究了十年之久的美國弗吉尼亞大學史學教授約翰依色雷爾說：“西南聯(lián)大是中國歷史上最有意思的一所大學，在最艱苦的條件下，保存了最完好的教育方式，培養(yǎng)了最優(yōu)秀的人才，最值得人們研究?！?BR> 一、西南聯(lián)大的成功教育模式。
西南聯(lián)大能夠取得如此大的成就，培養(yǎng)出眾多創(chuàng)新人才，與聯(lián)大的教育理念、辦學思想和人才培養(yǎng)模式有密切的關系。
(一)繼承和發(fā)揚“學術自由、兼容并包”的精神。
從三校沿革來看，三校校長都強調(diào)民主管理，實行教授治校。西南聯(lián)大的最高行政領導機構為常務委員會，原定主席由三校校長輪流擔任，實質(zhì)上常委會的工作一直有清華大學校長梅貽琦主持。在一些辦學的重大措施上，他注意聽取有威望的教授的意見，確立了“教授治?！钡闹贫取２淘嘞壬珜У摹皩W術自由、兼容并包”的精神，在聯(lián)大歲月一直得到堅持和發(fā)展?！皩W術自由，兼容并包”思想落實到聯(lián)大教學環(huán)節(jié)中去。西南聯(lián)大的教授、副教授多是二三十年代留學歸來的博士、碩士，人文和科學素養(yǎng)極高。自然科學方面有吳有訓、陳省身、華羅庚、吳大猷等；社會科學方面有朱自清、沈從文、金岳霖、聞一多、陳寅格、馮友蘭等著名學者。他們各有獨特的學術觀點和師承流派，教學風格各異。但由于學校提倡兼容并包、學術自由，他們都能發(fā)揮各自專長，開出多種選修課。這不僅調(diào)動了教師的任課積極性，而且開闊了學生的視野，有利于培養(yǎng)學生的辯證思維。
(二)教學科研并重，注重學生的實踐動手能力。
抗戰(zhàn)時期物質(zhì)條件極差，西南聯(lián)大教授們并未因此放松科研工作。據(jù)不完全統(tǒng)計，西南聯(lián)大物理系師生，包括清華兩個研究所在內(nèi)，在聯(lián)大時期發(fā)表于國內(nèi)外學術期刊上的論文共108篇。在戰(zhàn)時十分困難的條件下取得如此多的科研成果是十分難得的。在教學中，盡管教授們授課風格各異，但皆具有開拓創(chuàng)新精神，多把自己的研究成果在課堂上講授，開闊了學生的視野。同時，由于當時的教學條件十分艱苦，缺乏必要的實驗儀器設備，但許多系因地制宜充分利用西南地方豐富的自然和社會資源，增加了社會實踐的機會，學生從中獲得了大量的實際知識，提高了動手能力，在一定程度上彌補了教學設施的不足。
(三)注重文理兼修，培養(yǎng)“通才”的教育目標。
聯(lián)大在教育目標上，提倡“通才教育”，主張加強基礎知識的傳授和基本技能的訓練，主要體現(xiàn)在課程設置上。聯(lián)大全校性的共同必修課主要集中在一年級，一般包括：國文、英文、三民主義、倫理學、中國通史、世界通史、一門社會科學基礎課目(可任選：社會學概論、法學概論、政治學、經(jīng)濟學)和1門自然科學基礎課目(可任選：地學概論、普通心理學、普通地質(zhì)學、普通生物學、普通物理學、普通化學、普通數(shù)學、微積分)。原則上共同必修課是所有學生必修的，不過各院又可根據(jù)需要進行調(diào)整，如文法學院對上述社會科學基礎課目必修2門，理工學生對上述自然科學基礎課目必修2～3門，工學院則可以不修中國通史。西南聯(lián)大選修課門類眾多，而且專業(yè)限制較少。學生可以按照課程表選本學期的各門選修課，如果學分不足規(guī)定數(shù)，可以選本系或外系的課程，或從本人研究方向或興趣出發(fā)選擇有關課程。
(四)厚基礎，寬口徑的培養(yǎng)模式，注重實踐能力培養(yǎng)。
聯(lián)大實行以學分制為主體，必修課、選修課并舉和嚴格要求、嚴格管理相結合的教學制度，注重文理交叉和培養(yǎng)學生的實踐能力，學生對選修課有很大的自主權。這一方面為擴大學生知識面創(chuàng)造了條件，另一方面也促使教師勤奮治學，永不停步。聯(lián)大對基礎課的要求非常嚴格。設有一年級生課業(yè)指導委員會。一年級結束時，有些系規(guī)定，某一兩門基礎課，成績達不到某個標準(70分或65分不等)不能進入該系二年級。學校配備的基礎課的師資力量也十分雄厚。一二年級的基礎課程，也有知名教授參加任課。理工科，特別是工科，課程負擔重，每周都有考試，甚至周末也有考試，暑假也安排課程?？荚囋u分極為嚴格，不及格率很高。因此，能夠順利完成低年級的基礎課程進入高年級學習是很不容易的。理工學院除了在理論課程方面要求嚴格外，也對學生的動手實踐能力提出很高的要求?；瘜W系的定量分析實驗，實驗數(shù)據(jù)得不到一定的`精度，教師拒絕簽字，必須重做。聯(lián)大各系科的專業(yè)范圍比較寬闊，基礎方面也有一系列的要求，使學生受到了扎實的科學訓練，有利于進一步的發(fā)展，可以創(chuàng)新，可以開展邊緣學科和新學科的研究，有較寬闊的發(fā)展前途。
(一)專博并濟，培養(yǎng)通才的教育目標。
目前，我國高校基本沿襲傳統(tǒng)的專才教育模式，專業(yè)門類劃分過細，致使學生就業(yè)面窄，專業(yè)發(fā)展受限，不能滿足社會和自身發(fā)展的需要?，F(xiàn)代腦思維科學研究表明，創(chuàng)新思維過程是左右腦配合才是完成的，要提高創(chuàng)造力，離不開邏輯思維和形象思維的相統(tǒng)一的能力。結合西南聯(lián)大通才教育思想和人腦四象限模型，為提高學生的創(chuàng)造力，提倡科學教育和人文教育并重的通識教育，培養(yǎng)專博并濟的人才，是21世紀高等教育發(fā)展的趨勢。
(二)教學與科研相互促進，服務地方經(jīng)濟。
教學與科研是高校教師兩項重要任務。教學促進科研，科研提高教學。知識經(jīng)濟要求教師不僅要有較高的教學水平，而且應有較強的科研能力，在高校從教，如果沒有科研的實踐，完全從書本到書本，從課堂到課堂，就很難形成創(chuàng)新能力，沒有創(chuàng)新能力，就培養(yǎng)不出有創(chuàng)新能力的學生。同時，教師科研應該結合當?shù)貙嶋H，挖掘地方特色，形成獨特的研究方向，這樣才能富有鮮活的生命力，只有民族的才是世界的。
(三)營造良好的教師培養(yǎng)的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師。
知識經(jīng)濟時代，對高校教師素質(zhì)提出了更高的要求。要求教師具有創(chuàng)造性的人格特征、科學的教育理念、合理的知識結構、嫻熟的創(chuàng)新教育能力。創(chuàng)造型教師的培養(yǎng)是個長期的復雜過程，高校應該充分發(fā)揮教師的自主性和創(chuàng)造性和構建有利于教師培養(yǎng)的環(huán)境與機制。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：加強教師的培訓。邀請專家、學者和企業(yè)行業(yè)專家對在崗教師進行培訓；鼓勵在職教師到高層次的大學、研究機構進行進修。營造寬松的創(chuàng)造環(huán)境氛圍，形成創(chuàng)造激勵機制和建立創(chuàng)造評價制度。聯(lián)大非常重視師資隊伍的建設，不僅從抗戰(zhàn)開始前后學成歸國的學者中新聘了一部分年輕教授，如華羅庚、陳省身、王竹溪等。而且重視對已有教師的學術提高，聯(lián)大規(guī)定：教師在聯(lián)大任職滿五年，而學校又有意續(xù)聘的，教師提出申請并經(jīng)過教授會同意，可以帶薪到國外大學或研究機構訪學休假。
(四)不斷更新教學內(nèi)容，加強教學模式改革。
創(chuàng)造性教學強調(diào)教學內(nèi)容的不斷更新。在課程設置上，注重必修與選修、主修與輔修、基礎理論方面與實踐能力方面、普通教育與職業(yè)技術教育的多層次、多維度、多樣化的課程體系，給學生提供廣泛自由選擇的機會，以便適應不同學生的能力傾向、興趣、擇業(yè)意向和實際，并促進他們各自的特長充分發(fā)展。在教學內(nèi)容上，注意及時改革、更新、充實和豐富教學內(nèi)容，增加反映現(xiàn)代科學發(fā)展新成就的即時信息，以及邊緣學科和綜合性學科的有關知識，擴大教材信息量，開闊學生視野，幫助學生建立最優(yōu)化的知識結構。此外，在注重基本知識教學的同時，而且要及時了解大量的科技新發(fā)展的即時信息，以掌握時代脈搏，跟上訊息萬變的科學技術步伐。
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幼師品質(zhì)教育論文篇二十
在高職院校中引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，構建具有鮮明“職業(yè)”特色的校園文化，對于促進學生“職業(yè)化”進程中發(fā)揮著巨大作用，為社會培養(yǎng)更加合格的現(xiàn)代職業(yè)人。在闡述企業(yè)文化融入高職素質(zhì)教育重要意義的同時，探析了將企業(yè)文化融入高職院校素質(zhì)教育的實踐途徑。
校園文化；企業(yè)文化；素質(zhì)教育；高職院校。
隨著高職素質(zhì)教育的提倡和發(fā)展，越來越多的高校意識到將企業(yè)文化素養(yǎng)融入高職素質(zhì)教育模式的重要性，企業(yè)文化在校園文化中扮演著重要的角色。校園文化與企業(yè)文化之間的互融、互動、互惠逐漸成為高職素質(zhì)教育的一部分。因此，探索企業(yè)文化融入高職素質(zhì)教育模式的實現(xiàn)方式顯得尤為必要。
《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件中指出：“要針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力?！蔽募锌梢钥闯觯呗氃盒５陌l(fā)展視野必須向企業(yè)延伸，培養(yǎng)學生具備企業(yè)需要的文化和素質(zhì)。因此，高職院校校園文化活動也有必要圍繞企業(yè)文化氛圍的營造而提升。
1.企業(yè)文化素養(yǎng)融進高職素質(zhì)教育模式是社會和市場的需要。
面對嚴峻的就業(yè)形勢，高職院校迫切需要改變教育思路，培養(yǎng)符合社會和企業(yè)要求的現(xiàn)代職業(yè)人，要求學生在踏上工作崗位之前具備現(xiàn)代職業(yè)人意識和基礎技能。這就要求學校在培養(yǎng)學生的過程中，通過各種途徑，貫徹和滲透現(xiàn)代職業(yè)人相關內(nèi)容。社會文化素養(yǎng)的提升需要具備較高素質(zhì)的社會人，要求高職院校在將學生送上社會之前培養(yǎng)其良好的素養(yǎng)。通過企業(yè)文化的教育可以達到這樣的目的。
2.企業(yè)文化素養(yǎng)融進高職素質(zhì)教育模式是高職教育特色化的需要。
高職教育由規(guī)?；l(fā)展到重內(nèi)涵、講特色的發(fā)展階段，只有走特色發(fā)展之路才能保證高職院校的長久發(fā)展。高職院校的專業(yè)特色、課程特色、管理特色、服務特色等各個方面需要特色校園文化作支撐。高職院校只有融入優(yōu)秀企業(yè)核心價值觀，吸收優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化才能形成獨特的獨具特色的校園文化。
1.企業(yè)文化進課堂。
為培養(yǎng)學生具備諸如團隊精神、合作意識、以人為本、商務禮儀、5s管理、創(chuàng)新意識等優(yōu)秀員工需要具備的優(yōu)秀品質(zhì)，開設“現(xiàn)代職業(yè)人”課程，通過課堂教學過程引導學生意會企業(yè)文化精髓。另一方面，為引入優(yōu)秀企業(yè)先進的制度文化，特開設iso9000質(zhì)量認證課程并提供iso9000考試認證考試體系。與此同時，其他科目教師在教學過程中貫徹企業(yè)管理制度，約束學生學習，進一步加強企業(yè)文化的滲透。相關課程的開設必將引導學生向優(yōu)秀企業(yè)文化要求的方向發(fā)展，必將促進高職院校企業(yè)文化的創(chuàng)建，同時對于高職院校打造有別于其他院校的品牌校園文化具有重要作用。
2.企業(yè)文化進學生管理工作。
對學生干部的選拔、考核和管理嚴格按照企業(yè)人事管理和考核的標準進行。建立學生干部檔案庫，完善其資料。建立學生會值班制度，隨時服務學生。對學生干部進行出勤等條目的考核，并與“優(yōu)秀學生干部”的評選掛鉤。年終考核按照“德、能、勤、績、廉”的標準進行，為進一步保證公平公正，進行民主測評，聽取群眾意見。學生會舉辦各類活動，嚴格遵照流程審批，要求學生嚴格填寫特定表格，如計劃書、經(jīng)費審批表等，鍛煉學生常用辦公文書的使用能力。對學生的管理嚴格遵照學生手冊執(zhí)行，按照德育學分手冊對學生進行德育成績考評，確保公平公正。
3.企業(yè)文化進宿舍。
宿舍區(qū)作為學生日常生活的地方，接觸的頻率最大，是進行企業(yè)文化宣傳和踐行的最好場所。宿舍衛(wèi)生考核5s的標準執(zhí)行，指導學生在生活中養(yǎng)成5s的優(yōu)良生活習慣。定期舉行宿舍長會議，對宿舍中出現(xiàn)的問題進行總結和反省，以便改良。對于表現(xiàn)突出的宿舍集體給予精神和物質(zhì)的獎勵，鼓勵其再接再厲，發(fā)揮榜樣作用，力求做到反復總結、不斷提升。在宿舍區(qū)和宿舍中，合理布置企業(yè)文化宣傳標語，進行企業(yè)文化的宣傳工作。
4.企業(yè)文化進實訓基地。
建立校企合作生產(chǎn)實訓基地，聘請企業(yè)管理和技術人員進行管理和指導，嚴格按照企業(yè)標準進行。生產(chǎn)實訓基地布置按照5s標準進行，學生身處其中，切身體會5s的具體含義。與此同時，學生在生產(chǎn)實訓基地工作的過程中可以鍛煉職業(yè)禮儀、著裝禮儀、溝通技巧等職業(yè)技能，并熟稔部分企業(yè)法則，為以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎。
5.企業(yè)文化研修社的建立與開展。
成立企業(yè)文化研修社，招收對企業(yè)文化感興趣并愿意踐行的同學加入其中，定期聘請專業(yè)老師或成功人士舉辦各位活動，如研討、演講、座談等，促使學生進一步了解企業(yè)文化內(nèi)涵，并引導學生在學生、生活中貫徹運用，從中受益。
6.企業(yè)文化進定崗實習。
為加強實踐教學環(huán)節(jié)，學生在大三學年，進入建立校企合作關系的企業(yè)進行實地生產(chǎn)實習。學生在定崗實習期間，學院派出專職教師進行理論知識的跟蹤指導，并協(xié)同就業(yè)輔導員對其進行心理上、職業(yè)態(tài)度等方面的引導。企業(yè)委派生產(chǎn)組長、拉長等員工，作為學生在企業(yè)的老師，對學生進行生產(chǎn)技能上的培訓和指導，力求學生在工作崗位上有所收獲，不斷成長。校企合作定崗實習教學模式的實施彌補了學生動手能力的不足，促進了職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度的形成，為把學生培養(yǎng)成符合職業(yè)院校培養(yǎng)目標的人才打下了堅實的基礎。
7.三個素質(zhì)包的教育模式創(chuàng)新。
為迎合社會需求，把學生培養(yǎng)成為具備現(xiàn)代職業(yè)人意識和能力的合格職業(yè)人，高職院校設立三個素質(zhì)包課程，分門別類、有針對性地對學生進行能力和意識的培養(yǎng)。
（1）職業(yè)素質(zhì)包。高職院校學生的職業(yè)意識和能力的培養(yǎng)至關重要，關系到學生職業(yè)意識的形成和職業(yè)技能的養(yǎng)成。學校通過相關課程的開設將職業(yè)理念、職業(yè)意識、職業(yè)技能融入其中，通過課堂講授、文體活動開展、主題班會、宣傳標語等手段潛移默化感染學生。如開展職業(yè)禮儀的主題班會，引導學生在與人交往的過程中，注意個人言行舉止，向合格職業(yè)人的標準靠近。
（2）就業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包。學生不可避免地會面向社會需求發(fā)展，可以選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。學校有義務也有必要在學生在校期間培養(yǎng)其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關技巧、能力。通過廣泛的宣傳，鼓勵學生參與學校舉辦的各類就業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)技能大賽，在參與的過程中掌握就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關能力，為以后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)活動做鋪墊。
（3）技能培養(yǎng)素質(zhì)包。每個專業(yè)的學生都應該具備相關專業(yè)技能，掌握相關專業(yè)的相關設備的基本操作技巧。高職院校各專業(yè)舉辦相應的技能考試，獲取相關技能證書的同時培養(yǎng)學生的動手能力。
8.企業(yè)文化進體驗式培訓。
體驗式培訓是一種比較有效并且具有深刻影響力的培訓方式。如學習游泳、學習腳踏車，親身體驗就會深刻得終身不忘。高職院校開展各式各樣的體驗式培訓，在體驗式培訓中讓學生感悟團隊精神、領導能力等職業(yè)人應該具備的素質(zhì)的重要性與必要性，掌握融入團隊、領導他人的技能。以班級為單位開展體驗式培養(yǎng)，擴大體驗式培訓的受眾面，使學生全面受益。
1.學生層面。
高職院校學生多是20歲的青春少年，有著自己的夢想和想法，喜歡天馬行空、無拘無束。企業(yè)文化恰恰倡導的是在規(guī)章制度之內(nèi)行事，這無疑給企業(yè)文化在校園中的實施帶來了挑戰(zhàn)。此外，學生進入學校，定位自己的學生角色，企業(yè)文化要求學生以現(xiàn)代職業(yè)人即員工的身份要求自己，如何解決這兩個角色之間的矛盾便是學校迫切需要解決的問題。在企業(yè)文化貫徹實施過程中，應該小火慢燉、循序漸進，不能急功近利，否則會適得其反。
2.教師層面。
高職院校的很多教師是從學校畢業(yè)之后直接邁入教師崗位，對企業(yè)文化知之甚少，沒有親身體驗，很容易犯紙上談兵的錯誤。教師在向學生傳達企業(yè)文化的同時，應該增加和企業(yè)接觸的機會，到企業(yè)參與鍛煉。親身體會優(yōu)秀企業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)文化，學以致用，再把所學的感悟教授給學生。
3.學校層面。
企業(yè)文化素養(yǎng)是需要在學生精神層面進行貫徹和滲透，不是一蹴而就的事情，需要進行大面積的推廣和宣傳，潛移默化地感染學生。高職院校需要積極跟上時代需求，定期更換企業(yè)文化宣傳標語。此外，面對高校教師實踐少的現(xiàn)狀，應該鼓勵并提供機會讓教師到企業(yè)參與鍛煉，提高教師企業(yè)文化素養(yǎng)。此外，學校應該積極聯(lián)系優(yōu)秀企業(yè)參與到學校的教學管理中來，定期到學校開展講座和研討會，避免企業(yè)文化書面化。
高職院校要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的高技能應用型人才，面對嚴峻的就業(yè)形勢，有必要促使學生在校期間便掌握現(xiàn)代職業(yè)人的基本意識和技能，實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫對接。在企業(yè)文化素養(yǎng)融入高職素質(zhì)教育模式過程中獲得了些許的收獲，也遇到了一些意想不到的問題，但這不能成為阻礙企業(yè)文化素養(yǎng)進校園的原因。企業(yè)文化素養(yǎng)融進高職素質(zhì)教育模式有著很大的發(fā)展空間，勢在必行。
幼師品質(zhì)教育論文篇二十一
科學發(fā)展觀的核心就是以人為本，充分尊重員工的需要，實現(xiàn)公司內(nèi)部人力、財力、物力的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。二十一世紀的競爭是人才的競爭，為了實現(xiàn)長遠發(fā)展，各行各業(yè)都在調(diào)整措施，強化對員工的教育培訓，充分挖掘人力資源的潛能，提升員工素質(zhì)，保證永續(xù)發(fā)展。當前，諸多行業(yè)認為，對員工最大的福利，就是培訓和教育。獎金、榮譽等諸多福利，可以激勵員工不斷進步，激發(fā)拼搏工作的熱情，但是員工素質(zhì)的提高體現(xiàn)了以人為本，促進員工自身知識結構、工作能力、情感意志的全面發(fā)展。一個擁有良好職業(yè)素質(zhì)的員工，在以后的人生道路中，無論走到哪里，都可以像金子一樣發(fā)光，做社會的有用人才。公司的員工，要想與時俱進，適應煙草行業(yè)不斷發(fā)展的新形勢，就需要加強教育培訓，公司開展的員工培訓能夠滿足他們適應職場、適應形勢的需要，體現(xiàn)了公司關愛員工、以人為本的人文情懷。
2.提高員工素質(zhì)是煙草公司實現(xiàn)快速、健康、可持續(xù)發(fā)展的需要。
近幾年來，在三個代表和科學發(fā)展觀的指導下，我公司的卷煙銷量逐年攀升，利潤逐年增加，實現(xiàn)利稅越來越高，對國家的貢獻越來越大。而員工是公司發(fā)展的主力軍，是生產(chǎn)力要素中最為活躍因素，是推動公司可持續(xù)發(fā)展的重要動力，提高員工素質(zhì)能夠為公司發(fā)展提供后勁保障和人力資源支持，有利于推動公司的快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。
3.提高員工素質(zhì)是建立一支勤勉敬業(yè)、高效廉潔、開拓進取員工隊伍的需要。
公司的任何決策都需要員工積極貫徹執(zhí)行，都離不開員工的主觀能動性。我公司積極開展員工教育培訓取的了明顯的成效，但是在新的形勢下，員工的培訓教育還需要進一步加強。一個人的力量的有限的，而集體和團隊的力量是無限的，加強對員工的教育培訓，不斷提升其綜合素質(zhì)，有利于打造高水平、高績效的煙草公司員工隊伍，促進勤勉敬業(yè)、高效廉潔、開拓進取員工隊伍的健康成長，有利于培養(yǎng)新人，實現(xiàn)人才階梯層次性成長，促進新老員工的快速融合，形成一個富有強大凝聚力和戰(zhàn)斗力的團隊。
4.提高員工素質(zhì)是建設生機勃勃企業(yè)文化的需要。
當前，企業(yè)文化建設方興未艾，諸多政府機關也強調(diào)企業(yè)文化的重要功能，拓展企業(yè)文化建設的領域，成為推動公司健康發(fā)展的重要推動力。公司的制度是一種硬性管理，用懲罰等手段維護公司正常運轉的秩序；而企業(yè)文化屬于軟性管理，通過確立共同的價值觀和共同目標，引導員工共同遵守群體的道德與行為規(guī)范，實現(xiàn)與硬性管理的互補，促進公司的健康發(fā)展。新員工素質(zhì)的提高，積極參與企業(yè)文化建設，有利于建設生機勃勃企業(yè)文化，充分發(fā)揮員工的聰明才智，共同致力于企業(yè)建設，促進公司中心任務目標的實現(xiàn)。
5.提高員工素質(zhì)是應對煙草專賣行業(yè)挑戰(zhàn)的需要。
在社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展的新階段，追逐經(jīng)濟利益成為諸多企業(yè)、商戶和個人的目標，少數(shù)違法分子不惜踐踏國家的法律，制造、販賣劣質(zhì)假煙，侵害了廣大消費者的利益，危害了人民群眾身體健康，沖擊了煙草市場，也影響了煙草公司的正常運行。由于如果員工缺乏專業(yè)知識和工作能力，思想上容易出現(xiàn)麻痹大意，缺乏對事物的鑒別和判斷能力，容易讓個別違法分子鉆了孔子。加強教育培訓，全面提升員工的素質(zhì)，有利于貫徹執(zhí)行國家煙草方面的法律法規(guī)，提高打擊假冒偽劣的能力，應對煙草市場的新挑戰(zhàn)。
6.提高新員工素質(zhì)有利于個人的健康成長。
加強員工素質(zhì)建設，體現(xiàn)了公司對員工的關心愛護。在全國各行各業(yè)，由于職業(yè)素質(zhì)較低導致干部員工失職、瀆職、違法犯罪等現(xiàn)象比比皆是，結果造成了終生遺恨，影響了員工一生的健康成長。所以員工素質(zhì)建設能夠幫助他們樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，增強責任觀念和法律意識，提高工作的技能，培養(yǎng)鍛煉成有用的人才。
幼師品質(zhì)教育論文篇二十二
隨著全球經(jīng)濟一體化浪潮的推波助瀾，進一步促進了我國市場經(jīng)濟體制的不斷健全和完善。越來越激烈，層次越來越高的市場競爭對我國企業(yè)競爭能力提出了更高的要求。企業(yè)管理水平的高低主要體現(xiàn)在了企業(yè)管理人員的素質(zhì)方面，如何提高企業(yè)管理人員的素質(zhì)，已經(jīng)成為了提高企業(yè)的競爭能力的重要課題，必須加以認真解決。
企業(yè)管理；人員素質(zhì)；關系。
隨著市場競爭的日益激烈，企業(yè)要想在激勵的市場競爭中立于不敗之地，必須不斷地提高企業(yè)管理水平，企業(yè)管理是提高企業(yè)自身的核心競爭力的重要保證。企業(yè)管理水平的高低決定著企業(yè)發(fā)展的方向與持續(xù)經(jīng)營的時間，如何提高企業(yè)管理水平，是企業(yè)應予以高度重視并亟待解決的問題，提升企業(yè)管理水平，涉及的方面比較多，制度、方法手段、人員都是重要因素，企業(yè)管理有了制度和方法的保證，還需要人員的管理和執(zhí)行，企業(yè)管理人員素質(zhì)的高低也決定了企業(yè)管理和執(zhí)行的好壞，如何有效提高企業(yè)管理人員素質(zhì)已經(jīng)成為這已經(jīng)成為企業(yè)現(xiàn)代管理的重要內(nèi)容。
具體來說，企業(yè)管理人員素質(zhì)主要包括基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)兩個方面。
（一）企業(yè)管理人員的基本素質(zhì)。
基本素質(zhì)包括道德倫理素質(zhì)、心理人格素質(zhì)和基礎知識素質(zhì)。
在道德倫理素質(zhì)方面，企業(yè)管理人員應該具有必須樹立正確的、科學的馬克思主義世界觀和人生價值觀。企業(yè)管理人員是企業(yè)的關鍵人物，是企業(yè)“上行下效”的對象，需要具備高尚的道德情操和修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德和信譽。
在心理人格素質(zhì)方面，企業(yè)管理人員在企業(yè)的領袖作用中，必須有寬廣的胸懷。應具有開放的心態(tài)，去積極的了解新事物，接納新事物。企業(yè)管理人員在經(jīng)營實踐中必須錘煉出堅忍不拔的精神和意志力，在面對誘惑時一定要正確對待，必須有良好的自制力。
在基礎知識素質(zhì)方面，企業(yè)管理人員應該高度重視包括人文社科知識在內(nèi)的基礎知識。具備完善的知識結構，要求管理人員在知識方面應相對均衡，不能有重大的知識缺陷。除了以上方面外，作為企業(yè)管理人員應具有健康的體魄。
（二）企業(yè)管理人員的專業(yè)素質(zhì)。
專業(yè)素質(zhì)包括對企業(yè)管理的專注和熱情、企業(yè)管理知識要求和企業(yè)管理技能要求。
1）計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等基礎管理知識；
3）產(chǎn)業(yè)、行業(yè)知識等。
2）溝通協(xié)調(diào)能力；
3）激勵能力；
4）企業(yè)文化的管理能力；
5）團隊組織能力；
6）領導能力；
7）創(chuàng)新能力。
8）危機管理能力。
1、企業(yè)管理人員的素質(zhì)關系到?jīng)Q策的正確與否和水平高低。決策是企業(yè)管理中最重要的活動，決策是企業(yè)管理人員最重要的職能，決策的正確與否關系到企業(yè)的生死存亡，決策的水平高低關系到企業(yè)的發(fā)展水平。企業(yè)管理人員是企業(yè)的決策層組成人員，企業(yè)管理人員的素質(zhì)決定了企業(yè)管理人員的思維高度，從而決定了其所做的決策的正確與否和水平高低。
2、企業(yè)管理人員的素質(zhì)關系到企業(yè)的執(zhí)行力。企業(yè)有了良好的方針政策、方針、計劃、方案后，必須進行有效的落實。企業(yè)的執(zhí)行力的好壞與企業(yè)管理人員的高低休戚相關，企業(yè)管理不能僅限做計劃、做方案，更重要的是落實到實處，體現(xiàn)出執(zhí)行力。
3、企業(yè)管理人員的素質(zhì)關系到企業(yè)的經(jīng)營成果和經(jīng)濟效益。企業(yè)的經(jīng)營活動是由人主導的，企業(yè)管理人員的能力、素質(zhì)直接對管理活動產(chǎn)生影響，關系到經(jīng)營成果的好壞、經(jīng)營效益的好壞。
企業(yè)管理人員素質(zhì)的提高離不開后天的教育和培養(yǎng)，每個企業(yè)都必須高度重視管理人員素質(zhì)的提高問題，通常有以下幾個途徑來提高他們的素質(zhì)。
1、在企業(yè)管理過程中提升。要提高管理人員的素質(zhì)就要把他們放在企業(yè)的實際管理中去，通過具體的管理過程找出自身素質(zhì)方面存在的不足，有針對性地制定詳細的計劃去提高他們的素質(zhì)。具體來說，可以通過賦予企業(yè)管理人員高職務的代理和安排考驗管理能力的工作去有意識的培養(yǎng)和提升他們的素質(zhì)。
2、對企業(yè)管理人員的集中培養(yǎng)。由于一些企業(yè)管理人員屬于“半道出家”，比較缺乏企業(yè)管理的專業(yè)素質(zhì)，這就需要對他們進行時間較長的集中教育和培養(yǎng)。通過職工學校，工商管理培訓等形式系統(tǒng)的學習企業(yè)管理知識包括基礎管理知識、業(yè)務管理知識為實踐打好基礎。
3、對企業(yè)管理人員的短期培訓。由于現(xiàn)代企業(yè)管理知識的更新速度很快，一些專業(yè)知識和技能都在不斷的更新，這就需要企業(yè)組織對企業(yè)管理人員短期的專題培訓，解決企業(yè)管理中存在的針對性問題，及時對他們進行“充電”來提高素質(zhì)。
4、注重企業(yè)管理人員的基本素質(zhì)?；舅刭|(zhì)包括道德倫理素質(zhì)、心理人格素質(zhì)和基礎知識素質(zhì)。這些不是教育培訓可以提高的，需要企業(yè)管理人員的自我修養(yǎng)。需要發(fā)揮企業(yè)管理人員的主管能動性，自我要求去學習和提升自身的素質(zhì)，樹立“終身學習”的觀念，不斷提高個人素質(zhì)，滿足企業(yè)管理的需求。
綜上所述，企業(yè)管理水平的高低主要體現(xiàn)在了企業(yè)管理人員的素質(zhì)方面，企業(yè)管理人員的素質(zhì)影響著企業(yè)的管理。企業(yè)的運行和發(fā)展都離不開企業(yè)管理人員的素質(zhì)因素，因此，不斷提高企業(yè)管理人員的素質(zhì)是很有必要。
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