成果總結可以幫助我們回顧自己的成果，激勵自己繼續(xù)努力。如何分析和欣賞古代詩詞是我們在學習文學時面臨的挑戰(zhàn)。以下是小編為您收集的一些總結范文，希望能為您寫總結提供一些思路和參考。
中國紅說課稿篇一
中國人是重家的，家及回家是構成春節(jié)的又一個要素。在中國人的文化觀念里，社會是由一個個家庭組成的，一個人如果游離家庭之外，便會游離社會之外?；貧w家庭，才能“找到組織”，才會有安全感。
俗話說，“大年三十吃一頓，正月初一穿一身”，在物質(zhì)匱乏的年代，春節(jié)兼作一個犒勞自己的節(jié)日，犒勞這一年來的辛勞和汗水?，F(xiàn)在物質(zhì)豐富了，豐盛的飯菜和漂亮的衣服不再是奢望，維系春節(jié)的內(nèi)核隨著歲月演繹為親情。親情是源自血緣和養(yǎng)育的感情，親情是父母的叮嚀，是兄弟姐妹的牽掛，是揮之不去的溫暖。我相信世上沒有哪一種感情比親情更可靠穩(wěn)固。有人盛贊愛情的美好，但愛情只有經(jīng)過歲月的積淀，變成了親情，方才堅不可摧。
春節(jié)是一個什么樣的節(jié)。
首先，春節(jié)是一個物質(zhì)的節(jié)日。臨到春節(jié)，家家戶戶購置年貨，蠟肉腌起來，餃子包起來，所有的辛勞都圍繞著一個字:吃。回家和長輩的在一起，多半會嘮叨起你聽過無數(shù)次的那一年春節(jié)怎么樣吃了一點好東西怎么樣幸福難忘。你在聽的時候，會感受到饑餓在他們的記憶里是如此的鮮活，幾十年后那細節(jié)都如在目前。于是乎，我有點頓悟的感受到，今天隆重的春節(jié)是對前三十年，不，不止前三十年，而是幾千年饑餓的紀念。因為一年到頭，就盼著過年的那一頓好飯，就是這點油葷，就給了國人極大的幸福和期盼。那洋溢著幸福的臉上啊，你都看不到平日里生活的愁苦。
其次，春節(jié)是一個團圓的節(jié)日。團圓的概念在吃飽飯的后三十年達到了高潮，應運而生一個新詞兒叫做春運，全世界最大規(guī)模的短時間的人口流動，密密麻麻擠滿了車廂和車站。因為很多人，吃飽飯的代價是骨肉分離，一年到頭在外奔波，過年的時候才回家看看，曬曬全家福團圓飯。但是，難道一家人不應該生活在一起?特別是孩子，難道不應該在父母身邊成長?中國有700萬留守兒童，這是什么概念?每一個留守兒童都足以讓人心痛!因為孩子小時候不在父母身邊，難以感受愛，不知道什么是愛長大之后也不會愛，自己痛苦親友痛苦最終社會也痛苦。人是精神性動物，沒有愛真的是活不下去的啊!前三十年的夫妻分居，后三十年的留守兒童，都是極為不人道的。
過年要做什么。
1.貼對聯(lián)福字。
一般人家都是三十一早去貼對聯(lián)福字，當然也有一些人是晚上才貼，總之要把門上貼上喜慶的對聯(lián)和倒著的福字。
2.準備年夜飯。
一般家庭都是好多人一早就開始準備年夜飯了。一大家子十幾口人，必然要有一堆的飯菜要準備，所以，年夜飯很多人家準備的都是特別早的。
3.祭祀。
一般農(nóng)村會在春節(jié)去祭祀，城市的應該很少會有祭祀的了，不過呢還是有人會在春節(jié)的晚上去燒紙，不過一定要注意安全哦!每年都有因為燒紙而發(fā)生火災的事情發(fā)生，盡量不要選擇荒山有草的地方。
4.吃年夜飯。
到了下午四五點鐘，年夜飯也就該開始了。有的人家會一直吃到半夜，也有吃完以后就去各回各家的。
5.看春晚。
雖然現(xiàn)在的春晚的確沒什么意思，雖然現(xiàn)在春晚的時間一般都用來玩手機聊qq上電腦，但是吧這電視還是得開著調(diào)到春晚，就像一種固定的模式一樣，哪怕偶爾看一下也要一家人聚在一起守候在電視機旁等到八點的春晚開始，也得一直守著電視機一直到半夜十二點才散去，所以春晚是一個固定的習俗了，可以不看但是電視機一定要開著春晚的頻道。
6.放鞭炮。
放鞭炮除舊迎新，是每個人家都要在春節(jié)做的，雖然現(xiàn)在年味不是很濃了但是鞭炮還是少不了的?，F(xiàn)在很多人比較迷信所以就算年味再不足也不會不放鞭炮。當然鞭炮還是少放比較好，可以買電子的在家里放，因為鞭炮對環(huán)境污染可非常大，霧霾的產(chǎn)生就是因為這些污染造成的。
7.守歲。
這個當然是必須的嘍!到了半夜十二點春晚一結束立馬吃餃子才能睡覺。不過很多小朋友恐怕堅持不了那么久，依依小時候就是半夜再起來吃餃子的，堅持到十二點實在有點困難。
8.給小孩子壓歲錢。
壓歲錢的傳說很多人都聽過，可是現(xiàn)在的壓歲錢只是給小孩子樂呵的一種形式罷了。小一點的孩子過一下手紅包就交給父母了，而大孩子一般都有自己的想法就都是自己留下存起來或者買書買玩具了。不過壓歲錢都是互相給的，除了老年人給孫子輩們其他的親戚哪家都會有孩子，別人給了你自然要還回去多少，所以其實壓歲錢也就是個意思罷了，但是小朋友們喜歡所以壓歲錢也算是一個習俗每年春節(jié)必不可少的。
9.電話拜年。
現(xiàn)在通訊比較發(fā)達，就是離的再遠也可以通過電話來跟對方拜年。晚上看著春晚打著電話拜年，已經(jīng)成為過春節(jié)的一種習慣了。當然像依依這么大的早就是qq拜年手機短信群發(fā)拜年了，也就少了一點感情在里邊，不過比電話拜年要省錢的多。
關于過年的傳說。
話說古代有一只四角四足的惡獸——夕，因冬季大雪覆蓋而短缺了食物常到附近的村莊里去找吃的，因其身體龐大、脾氣暴躁、兇猛異常，給村民帶來了很大的災難。每到臘月底，人們都整理衣物扶老攜幼，到附近的竹林里躲避夕!
這一年，村里的人們在收拾東西逃走的路途中遇到一位年紀約七八歲的孩子，餓倒在路旁。有位好心的老婆婆將孩子救醒，并要這孩子一起上山躲避惡獸——夕，這個聰明的孩子告訴大家：多砍一些竹節(jié)帶著，今夜全村人都可以回家!在你們各家的門外掛一塊紅布，就好了，等到明天天亮之后夕就再也不會來了。鄉(xiāng)親們半信半疑地聽著這個孩子的話，由村里的老者帶著各自回了自己的家!
很快入夜了，村民們由于害怕“夕”會來沒有人敢睡覺，除都在自家的門外懸掛了紅布條之外，就來到村中間的空地上，守著一些從竹林里帶回來的一些碎的竹節(jié)。天氣寒冷大家點了火堆取暖，餓了就拿些吃的出來……子夜，便聽到一聲震天的巨吼，大家恐懼的縮做一團。這時那個聰明的孩子突然間站出來告訴大家說：“我去把它引來，然后大家就往火堆里扔我們守了一夜的碎竹節(jié)!”
他大聲的叫到：你每年都來，害得百姓不能安居樂業(yè)，今天我一定要給你點厲害!!“夕”聽到孩子的叫聲，便循著聲音追來過來，可是它看到家家門墻都掛著紅紅的布條就沒敢進，這時孩子大聲地說：“鄉(xiāng)親們，往火里扔碎竹節(jié)啊!!”，可是大家因為害怕早已經(jīng)站在那里僵住了，這個瞬間“夕”用他的角把孩子挑了起來重重的甩在了地上。村民們聽到孩子落地的聲音反應過來，紛紛往火里扔起了竹節(jié)。由于是砍伐不久，濕濕的竹節(jié)遇到旺火紛紛爆裂，噼里啪啦的響了起來!“夕”聽到這響聲掉頭鼠竄，沒有再損壞村里的東西!
天亮起來了，“夕”被人們?nèi)拥交鹄锏闹窆?jié)爆裂時發(fā)出的聲音嚇跑了，住戶家因為門前掛的紅條，“夕”沒有進所以保住了，人們心中卻高興不起來。因為那個救了這個村莊的聰明的孩子被“夕”挑死了。而這一天就是正月初一。這個聰明的孩子，他的名字就叫做“年”。
因為“夕”沒有死，所以每年的臘月三十，大家都守著碎竹節(jié)等待著，希望早日除掉“夕”?？墒且荒昴赀^去了，誰也沒有再見過“夕”，有的只是大家為防止“夕”的到來燃放的爆竹與門前掛的紅布條，然而卻給我們留下了這個傳說與過年的習俗：臘月三十的夜里，大家齊聚一堂吃著年夜飯，一起守歲等待除夕的鐘聲。放爆竹，貼門聯(lián)。等到天亮彼此走訪鄰里給予問候與祝福。初一早上鄉(xiāng)親們彼此走訪看看相鄰有沒有受傷說一些吉祥客氣的話。希望來年的臘月“夕”不再來!
中國紅說課稿篇二
龍是傳說中的瑞獸，是人們幻想的動物。在中國人的心目中龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的。所以，華夏民族自稱為龍的傳人。
提起龍，我就想起來我曾經(jīng)放飛過的龍形風箏。自從爸爸從“風箏之鄉(xiāng)”山東帶回來一只風箏送給我之后，我就按捺不住喜悅和好奇，天天追著爸爸帶我去放風箏。
我的那只龍形風箏，集九種動物的特征于一身：角似鹿、頭似牛、嘴似驢、眼似蝦、耳似象、鱗似魚、須似人、腹似蛇、足似鳳。看上去威風凜凜，霸氣十足。
終于等到了一個風和日麗的日子，爸爸答應帶我去放風箏。到了公園的草坪上，看到空中各式各樣的小動物風箏在天上飛舞，有可愛的小貓、有威嚴的老鷹、也有美麗的蝴蝶……。這時，我信心滿滿地搭好支架、接好線，在爸爸的幫助下拽著風箏迅速跑起來，只聽見“呼”一聲響，我那只霸氣十足的“龍”飛騰上了天空，光是氣場就震住了周圍的風箏，就好像它是其它風箏的統(tǒng)治者。龍風箏在空中自由地飛舞著，偶爾發(fā)出幾聲咆哮，在我看來那是龍在轟鳴，那只龍風箏仿佛活了起來，在呼風喚雨、翻江倒海、騰云駕霧……。當我從震驚中緩過神來，就只剩下周圍人群羨慕的眼神了。
那次放飛之后，我就一直珍藏著我這只龍風箏，每每看見它就想起當時的場景，仿佛它要搏擊萬里長空、它要迎接旭日東升，它會一直向前飛騰，龍形風箏載著我們的中國夢越飛越高。
中國紅說課稿篇三
本節(jié)課我從三個方面制定教學目標，分別是知識目標，技能目標和情感目標，主要讓學生認識了解有中國龍的知識，讓學生在自主創(chuàng)作的過程中感受東方文化的博大精深。
讓學生了解認識中國龍的形象和寓意是本課的重點。抓住龍的特點進行繪畫創(chuàng)作并添加適當?shù)谋本┦斜菊n的難點。
本節(jié)課我首先通過讓學生填成語的方式導入新課，不僅可以吸引學生的注意力，讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，同時也讓這節(jié)課在輕松愉悅的環(huán)境下進行下去。然后就是主要通過ppt想同學展示圖片和幻燈片，讓學生通過觀察圖片了解認識不同的形象的中國龍，同時也學習龍的寓意和特點。最后是播放音樂，讓學生在音樂聲中完成創(chuàng)作。
語言組織教學。
猜一猜填成語引出課題。
1、同學們，你們聽說過龍嗎？說說自己印象中的龍的樣子。講解為什么說龍是中國的和龍的起源。
2、分析龍的特征，都和哪些動物有著共同的特點。
3、出示繪畫作品《洛神賦》和《云中君》，和學生一同分析繪畫中龍的形象，并且講解龍的象征意義。
4、在生活中你還在那里見到過龍的圖案嗎？和同學們一起交流說一說。
出示作業(yè)要求。
要求學生在刮畫紙上進行創(chuàng)作，刻畫出龍的特征。
學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
你們看，我們同學的作品，欣賞一下你們覺得哪個同學畫的好，為什么？？
出示圖片，分析東西方龍的不同形象和寓意。
中國紅說課稿篇四
本節(jié)課我從三個方面制定教學目標，分別是知識目標，技能目標和情感目標，主要讓學生認識了解有中國龍的知識，讓學生在自主創(chuàng)作的過程中感受東方文化的博大精深。
讓學生了解認識中國龍的形象和寓意是本課的重點。抓住龍的特點進行繪畫創(chuàng)作并添加適當?shù)谋本┦斜菊n的難點。
本節(jié)課我首先通過讓學生填成語的方式導入新課，不僅可以吸引學生的注意力，讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，同時也讓這節(jié)課在輕松愉悅的環(huán)境下進行下去。然后就是主要通過ppt想同學展示圖片和幻燈片，讓學生通過觀察圖片了解認識不同的形象的中國龍，同時也學習龍的寓意和特點。最后是播放音樂，讓學生在音樂聲中完成創(chuàng)作。
一、組織教學。
語言組織教學。
二、激趣導入。
猜一猜填成語引出課題。
三、新授課。
1、同學們，你們聽說過龍嗎？說說自己印象中的龍的樣子。講解為什么說龍是中國的和龍的起源。
2、分析龍的特征，都和哪些動物有著共同的特點。
3、出示繪畫作品《洛神賦》和《云中君》，和學生一同分析繪畫中龍的形象，并且講解龍的象征意義。
4、在生活中你還在那里見到過龍的圖案嗎？和同學們一起交流說一說。
四、欣賞學生作品。
五、學生創(chuàng)作。
出示作業(yè)要求。
要求學生在刮畫紙上進行創(chuàng)作，刻畫出龍的特征。
學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
六、欣賞展示。
你們看，我們同學的作品，欣賞一下你們覺得哪個同學畫的好，為什么？？
七、課外拓展。
出示圖片，分析東西方龍的不同形象和寓意。
中國紅說課稿篇五
教學目標：
1.了解我國人民過新年的多種方式，初步了解我國的傳統(tǒng)文化和民間風俗；
2.知道我國少數(shù)民族也有各自豐富多彩的新年慶?；顒?，要尊重少數(shù)民族的各種風俗習慣。
教學過程：
一、導入：
1.中華民族把農(nóng)歷的正月初一作為新年的第一天，這一天也叫春節(jié)。
2.說說你以往過新年的心情。
二、新年的風俗。
1.觀看過春節(jié)的視頻資料：
2.說說你和你家人春節(jié)里的各種活動。
春節(jié)前夕：打掃衛(wèi)生、采購年貨、貼春聯(lián)（福）等。
大年三十：吃年夜飯（全家團聚）、守歲（看“春節(jié)聯(lián)歡會”）、放鞭炮（驅(qū)邪）等。
大年初一：穿新衣、吃湯圓、給老人拜年、走親訪友、拿壓歲錢等。
3.各地過新年的方式都一樣嗎？
地域不同：如南北不同（北方人包餃子、舞龍、剪窗花等）。
民族不同：藏歷新年。
海外華僑：
4.新年風俗的變化：
吃穿的變化：
城市中心城區(qū)不燃放煙花炮竹等。
5.人們?yōu)槭裁匆酶鞣N方式，隆重地慶祝新年？
重視自己的民族文化民族傳統(tǒng)，增強民族的凝聚力，也是愛國、愛家的表現(xiàn)，是對未來的祝愿。
三、迎接新年：
1.收集有關各民族的新年風俗。
2.記錄今年過新年的有意義的事。
四、總結：
1.要過一個有意義的新年。
2.尊重少數(shù)民族風俗習慣。
學習評價：
1.是否對我國各地新年表示出興趣。
2.是否收集有關春節(jié)的資料并進行交流。
3.春節(jié)里是否遵守有關的規(guī)定。
中國紅說課稿篇六
學習領域：繪畫、創(chuàng)作。
教學課時：一課時。
一教學目標設計。
1、知識與技能：
a、能表現(xiàn)龍的形態(tài)特征，并畫出較細致的花紋。
2、過程與方法。
a、在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。
b、在小組合作中用線條表現(xiàn)龍的靜態(tài)與花紋。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
a、樂意與同學合作完成。
b、對中國民間文化藝術發(fā)生興趣。
二教學重點。
1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。
1、能運用線條畫出較細致的花紋。
三教學難點。
能表現(xiàn)具體的龍的形態(tài)特征。
四作業(yè)要求。
1、基本要求：
小組合作繪畫圖案。
2、較高要求：
小組合作有細致紋樣的龍圖案。
3、個性探索：
小組合作繪畫有整體美的龍圖案。
五教學活動設計。
一、導入新課。
1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽”
欣賞北京北海公園九龍壁全景環(huán)視照片。
2、揭示課題----中國龍。
*“中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”
*學習”中國龍”英語單詞——chinesedragon。
二、新授。
1、“同學們經(jīng)過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”
（龍是我們中國古代勞動人民發(fā)明的，是一種內(nèi)涵豐富的文化符號，是中華民族的一個意味，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）。
2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣發(fā)明出它的樣子來的？
（把許多動物身上的特點集合在一起。）。
3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？
討論后得出結論：（結合圖片進行對比）。
龍的角是鹿的角；
龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；
龍的身體是蛇的身體；
龍的爪子是老鷹的爪子；
龍的鱗片是魚的鱗片。
4、小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？
5、龍文化的廣泛運用。
欣賞：a、郵票、雕塑、器皿、玉器等；
b、龍舟（農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，中國傳統(tǒng)的民間活動）。
四、學生作業(yè)。
1、“原來龍就是這樣發(fā)明出來的，有著豐富的內(nèi)涵，這是多么奇異的想像??！”
2、聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱誠。
3、“讓我們發(fā)揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”
五、教師輔導。
1、鼓勵學生大膽描繪。
2、發(fā)明出來的龍的形態(tài)要完整，具有必定的形式美感。
六、課內(nèi)小結。
學生評價。（結合學生自己講述的發(fā)明意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）。
1、我認為哪一組最團結；
2、我認為哪一組畫得最棒。
中國紅說課稿篇七
中國畫在初中美術教學中占有很大的比重。中國畫是我們中華民族燦爛文化的組成部分，在世界美術藝苑中獨樹一幟。中國畫融詩、書、畫、印為一體，代表了一個國家、一個民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。
通過中國畫教學，使學生認識中國畫、了解中國畫、喜歡中國畫、會畫中國畫，產(chǎn)生美的悟性和創(chuàng)造力，是中國畫教學的重要任務。
在中國畫欣賞課教學中，利用作品的創(chuàng)作背景、反映的內(nèi)容以及作者的愛國名言和愛國事跡，來教育學生、啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的愛國主義情感、民族自尊心和自豪感。如《風雨雞鳴》圖是徐悲鴻1937年創(chuàng)作的，畫面表現(xiàn)了一只站在巖石上的雄雞，激昂地高聲鳴叫，畫家喻意喚起人民趕快覺醒，加入抗日救亡的洪流之中，表達了畫家對祖國的深情，對正義的伸張，對光明的向往。徐悲鴻1943年創(chuàng)作的《會獅東京》一畫，表現(xiàn)群獅將富士山踏于足下，期望抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。為使學生加深對畫的理解和印象，再襯以徐悲鴻事跡簡介，徐先生在抗日戰(zhàn)爭期間，積極投入到民族救亡運動中，以自己的畫作在國外展售，支援祖國人民抗日，救濟祖國受苦受難人民，使學生看其畫、聞其人，倍感親切，倍受鼓舞。李可染、林風眠創(chuàng)作的《萬山紅遍》、《秋》以中國畫不同的表現(xiàn)形式，鮮明地再現(xiàn)出秋色之美，濃郁醇厚、明艷誘人。畫家用飽蘸深情的筆墨，贊美家鄉(xiāng)的可愛，祖國山河之壯美。通過欣賞畫使學生對中國畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，迸發(fā)出熱愛祖國山河、熱愛家鄉(xiāng)一草一木的情感。
在中國畫筆墨練習教學中，墨色的交融，干、濕、濃、淡、清構成水墨淋漓的情趣世界，使學生在這種筆墨的'變化中得到無窮的樂趣，這對學生既是一種美的啟迪、情操的陶冶，也是一種國畫技法訓練。通過教師在宣紙上演示以墨撞水、以水撞墨、以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點色、吹色等用筆用色技法，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心。學生開始練習時，教師要巡視指導，不要求具體繪畫內(nèi)容，只是隨意畫，用毛筆沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣紙上自然交融，再用長短粗細不同的筆觸，產(chǎn)生奇特的韻味，使學生在無意之中學到中國畫的筆墨技法。待學生對用筆、用墨、用色有了初步的掌握之后，再畫簡單的藤蔓植物，如：葡萄、黃瓜、絲瓜等。因為藤蔓植物的葉子、藤都有相似之處，只在果實上改動一下即可，有利于學生掌握。
全方位多角度的教學方法是成功完成國畫教學的重要組成部分，國畫教學不僅局限于課堂內(nèi)，也可以課內(nèi)課外相結合。例如：定期舉辦學生的美術作品展覽和開展美術第二課堂活動。因為在此類美展中，作者是學生本人或自己的同學，同學們看了倍感親切。通過美展互相切磋技藝、交流經(jīng)驗、交流感受，對提高學生的審美能力，增強自信心和成功意識，反饋教學信息都是不可缺少的。
中國畫博大精深，是我們美術教學取之不盡的藝術源泉，怎樣更進一步的搞好中國畫教學，使我們的民族藝術發(fā)揚光大，后繼有人，還有待于我們在教學實踐中不斷地探索、研究，并為之不懈地努力。
中國紅說課稿篇八
《中國龍》屬于設計應用領域，在第一課時我定為以造型表現(xiàn)領域為主，讓學生利用線條將龍的基本型概括出來。我通過三次演示解決本課重難點——了解龍的特點，并進行設計和創(chuàng)作。第一次演示：考眼力，畫出動物的兩個部位。讓學生猜測是哪個動物的部位。第二次演示：畫出龍頭圖案?；貞洀土朂埖拿娌刻卣?，為繪制出龍的形象做好鋪墊。第三次演示：與學生討論問題的回報相結合，繪制出完整的龍的形象，給學生示范，解決重難點。培養(yǎng)學生的觀察力。根據(jù)研究的.課題和我組三段式教學模式，我首先通過學生對動物的兩個局部，讓學生了解龍、感悟龍的特點。引導學生了解龍是由很多個動物的優(yōu)點匯聚在一起的。然后再了解龍，認為龍就在我們身邊，例如：三中、電大的屋檐上都有龍的圖案。接著研究如何畫龍，引導學生通過龍的特征和動態(tài)，繪制出一個完整的龍。在結尾處，進行拓展和總結為下一節(jié)課做鋪墊。我運用多媒體讓學生欣賞了不同時期龍的圖片，龍不同時期有不同時期的動態(tài)特點，豐富了學生的視野，同時也打開了學生的創(chuàng)作思路，為學生的創(chuàng)作起了鋪墊作用。除了欣賞外還讓學生自己探究學習，讓他們自己去聯(lián)想一只龍的形象，體會到自己動手繪制的樂趣。為符合我組研究在本學科中有效演示我設計了遞進式的有層次的演示，逐步遞進演示，直觀地解決學生動手繪制龍的外形的困難，三年級學生頭腦中的素材匱乏，需要一定的積累，所以有效演示起到的示范和引導的作用。雖然這節(jié)課取得了一定的良好效果，但是仍有很多不足的地方需改進。整個教學時間有些緊張，內(nèi)容應再簡潔些。教學目標和重難點應針對本堂課的教學，更加明確。在突出教學重難點時應更有利于學生對造型的理解及掌握。在提問時注意語言的運用，更有針對性的提問才能讓本堂教學更加有效。
作為一名老教師更要在自己專業(yè)技能方面堅持懈怠，要抓住生活中的點滴積累。只有這樣不斷修飾完善自己才能使自己成為新時代的合格教育者。
中國紅說課稿篇九
1、《中華美食》是部編版二年級語文下冊第三單元第四篇課文，本文是一篇圖片課文，主要通過各種各樣的菜品圖片，讓學生認識生字，進而了解中國的美食文化，激發(fā)學生的愛國熱情。
2、教學重點：準確認讀生字，了解積累火字旁和四點底生字；
3、教學難點：感受中國美食文化，激發(fā)對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。
4、課時安排：2課時（本節(jié)課說得是《中華美食》第二課時）。
新課標提出：讓學生在閱讀中對感興趣的事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。由此，我確立了教學目標：1、會認16個生字；會寫3個生字。2、能說出常見的'菜名。3、讓學生了解10種烹飪方式，體會熱愛勞動的樂趣。
二年級學生已經(jīng)有了一定的知識基礎，并掌握了不少的識字方法，因此生字學習障礙相對而言較少。但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中圖片中的菜品名稱不是全都了解，菜肴也不全都吃過。教學時要求學生認知菜肴名稱，了解菜肴，通過學習增強學生對中國美食的喜愛，對祖國的熱愛之情。
在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖片，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發(fā)學生思考。通過觀察、談話，平等地與學生交流，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學習興趣，這樣更好的突出學生的主體地位。教學中突出在玩中學，樂中學，以自主探究的學習方式為主，同時注重教給孩子觀察生字，注意生字中的重難點的識字方法，激發(fā)學生主動識字的愿望。通過看圖、識字，激發(fā)學生對中國美食的熱愛之情。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
課堂剛開始，讓學生觀看圖片：說說圖片中的它們都喜歡吃什么？引出學生對中國美食的交流，相機引出新課，板書課題：《中國美食》。
（二）新課教學。
1．學生認讀菜品名稱，并對菜品名稱進行多種形式的朗讀，達到了解菜肴，熟記生字。
2、指名回答標出的重點字詞，在回答的過程中讓學生了解這便是我們常用的多種烹飪方法。
3、讀字詞，看圖，說說一下食材都可以用到我們學到的那些烹飪方法，鼓勵學生做一些簡單的美食，達到理論聯(lián)系實際的效果。
（三）指導書寫。
討論交流：你是怎樣記住生字的？重點指導“燒、烤、炒”的書寫。
（四）布置作業(yè)。
1、你還能說出更多的家鄉(xiāng)美食嗎？
2、學做簡單的美食。
為了提高課堂教學實效，調(diào)動學生的學習興趣，采用有效創(chuàng)新的評價方式，適時恰當?shù)馗淖兘虒W中評價的方式和手段，及時肯定和鼓勵學生的進步，可以給學生心理上帶來愉悅，更重要的是可以滿足學生自尊心的需要，從而最大限度的激勵他們語文學習熱情。
我本節(jié)課主要用了以下評價方式：
1、教師評價：
（1）幽默式：”對于低段的學生來說，無意注意相當成熟，注意力很容易分散，機智、詼諧的評價語言，不僅能吸引學生的注意力，延長有意注意的時間，更能使課堂教學妙趣橫生，充分調(diào)動學生學習的積極性。
（2）鼓勵式：試一試，相信自己，老師知道你能行！
（3）夸獎式：你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
（4）安慰式：別泄氣！還有機會等著你！
2、生生互評：
例如在其他同學朗讀課文的時候，鼓勵學生做一個忠實的聽眾，當好小老師，對前面同學的朗讀情況進行評價，等。
以上是我對《中國美食》第一課時的一些教學設想，有不妥之處，望各位領導和老師不吝賜教，謝謝大家！
中國紅說課稿篇十
各位評委老師：
大家好！今天我要進行說課內(nèi)容是：錢鐘書的《談中國詩》。
本次說課包括五個部分：說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計和設計反思。（附《談中國詩》導學案）。
一、教材分析。
《談中國詩》是高二年級的教材內(nèi)容，具體安排在必修五第三單元。必修五作為必修教材的“終結者”及選修教材的銜接者。本單元所選課文均為文藝評論和隨筆，都是對詩歌鑒賞問題的討論。詩歌是語言的精華，從必修二到必修四的第二單元中都是詩的舞臺，學生對詩的發(fā)展有了整體認知。必修五則借助第三單元文藝學論文中的大量詩例進行了呼應與提升，《咬文嚼字》的思想建構在文字和情感的密切關系上；《說“木葉”》可以看作“咬文嚼字”的范例；《談中國詩》文采飛揚，中外詩例信手拈來，令人視界大開。
本單元是全套必修五冊書中唯一的文藝評論和隨筆單元，在閱讀上給學生增添了些許難度，因此本單元學習時要讓學生注意：1．反復閱讀課文，能用簡潔的語言概況全文大意；2．理清文章思路；3．抓住文章主旨；4．對課文觀點和材料作出判斷，從不同的角度和層進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。鑒于此，在《談中國詩》的教學過程中應引導學生理清文章思路，把握文章主旨。
本文是一篇學者散文，所謂學者散文是指大都具有較強的知識性，主旨不在于表情寫景，主要的表現(xiàn)手段也不是抒情、寫景或敘事，而是議論、說理和達意。同時本文是從英文譯為中文，語言有歐化的風格，讀起來會給學生帶來一定的難度。所以應讓學生認真欣賞和品讀，從中體會作者的思想。這也體現(xiàn)了語文教學“要致力于學生語文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)。”
二、學情分析。
學生是學習的主體，學生的學習發(fā)展是教學活動的出發(fā)點，在教學過程中進行學情分析，在此基礎上確定教學目標、方法和過程等顯得尤為重要。
本節(jié)課的.教學對象為高二學生，從學習背景來看，學生經(jīng)過小學到高一階段的語文學習，閱讀了一定數(shù)量的文學作品，獲得了一些文學常識，對于中國詩歌也有自己的認識。對論述體文章的閱讀方法、閱讀技巧等有所了解。于是把握文章的論述的思路，結構不再困難。
但學生缺乏對中外詩歌審美特點的認識，對于較為陌生的文藝評論和隨筆，特別是文中大量的引用使得文章局部的理解困難，學生學習起來非常吃力，在議論文寫作中的形象說理能力更為缺乏。因此在教學過程中多去啟發(fā)引導，讓學生更快適應，幫助他們順利達成目標。鑒于以上教學和學情分析，依據(jù)課程改革中要求知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標，結合本文特點和學生學情，設置以下教學目標。
三、教學目標。
知識與能力目標：
1．理解中國詩歌的特征，提高解讀詩歌的能力。
2．品味作者比喻說理，提升語言表達能力。
過程與方法目標：
學習本文對比和比喻等論證方法，借此研究其他文學現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價值觀目標：
感受作者嚴謹?shù)闹螌W精神和淵博的學識及深刻的洞察力，激發(fā)學生求學欲。
確立依據(jù)：知識是技能的基礎，技能是知識的升華。沒有知識就談不上技能，所以教學中既要“授之以魚、又要授之以漁”。讓學生在對比中外詩歌異同之時，理解中國詩歌的特征，提高了解讀詩歌的能力；在品味作者比喻說理的語言之時，提升了語言表達能力。借助合作探究和寫作訓練等方法，在教師的引導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，理解本文對比、比喻等論證方法，借此研究其他文學現(xiàn)象。情感決定并形成態(tài)度，而態(tài)度體現(xiàn)情感。在感受作者嚴謹?shù)闹螌W精神和淵博的學識及深刻的洞察力的同時，也激發(fā)了學生求知欲和求學欲。
四、教學重難點。
教學重點：
1．了解作者文章構思的妙趣之處。
2．品味本文語言的風趣幽默。
教學難點：
學習并運用本文比喻論證方法。
確立依據(jù)：本文較之其他課文有兩個方面的特點：1．運用比較文學方法分析中外詩歌的異同，以此明確中國詩歌的特征；2．幽默睿智的語言。
了解作者文章構思的妙趣之處，能讓學生對作者運用的比較文學方法及文章結構有清晰的認識，為學生分析中西詩歌異同，特別是理解中國詩歌的特征打下基礎。全文充滿著幽默睿智的語言，很多語句或者說法學生是第一次見識，因此要對文章語言進行分析和品味，如此對錢鐘書這位“文化大家”才有更深的了解，所謂“觀其文，知其人”。在此基礎上再學習他的比喻說理，用于日常作文中，提升學生語言表達。盡量讓學生在“積累整合”、“感受鑒賞”、“思考領悟”、“應用拓展”和“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”這五個方面的語文課程目標上獲得發(fā)展。
新課標提出“語文教學要為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，倡導自主、合作、探究學習方式”，加之本文為略讀課文，因此在本文教學過程中將充分體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”。經(jīng)過一年多的高中課文學習，學生對高中課文已有一定的理解力，故教學中，應引導學生突破教學重點，解決教學難點，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。為了充分鍛煉學生，將引導學生進行“看、聽、讀、議、寫”，讓學生充分參與學習。
擬采用以下教學方法：
一、任務驅(qū)動教學法。
學生圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用、解決和高智慧的學習體系。教學過程中將讓學生理清文章思路，總結中國詩歌特點，分析比喻句和片段試寫等任務，使學生在任務驅(qū)動下自主學習。
二、合作教學法。
主要利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支援，進行學習?？偨Y中國詩歌的特點和品味語言等教學過程將依靠合作教學法，讓學生在討論中找到相應的解決辦法，實現(xiàn)自主學習。提高了學生組織能力、探究能力和合作精神。這一教學法也將是本課教學的一個重心，本課的部分重難點就是以本教學法所實現(xiàn)。
三、啟發(fā)式教學法。
根據(jù)教學目的、內(nèi)容、學生的知識水平和知識規(guī)律，運用各種教學手段，采用啟發(fā)誘導辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學生積極主動地學習。本文學生在學習過程中會碰到困難或難以理解處，教師可采取啟發(fā)式教學法。
教學手段：
多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合。在教學過程中多媒體教學與傳統(tǒng)教學中的課本、教師板書等相結合，使兩者間的優(yōu)勢得以充分配合，促進教學。多媒體教學能更好的創(chuàng)設教學情境，擴充課堂容量，吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣。但同時也因課堂容量大，使得一些教學重難點快速翻過，如本文中作者所使用的方法：對比和比喻，中國詩歌的特點的總結等。這些可以借助傳統(tǒng)教學中的板書設計，在黑板上板書出來，讓學生一目了然，清楚本課的重心。在分析文章思路、品味語言、展示高考范例時，多媒體能為教師減少很多時間，更清晰的展示了問題的解答。
課時安排：一課時。
為配合本文教學，學生學習時將實行如下方法：
一、課前預習法。本單元是必修五本書中唯一的文藝評論和隨筆單元，本文又是學者散文，語言幽默睿智，同時從英文譯為中文，語言有歐化的風格，閱讀時必然會出現(xiàn)困難，因此應適當預習，完成導學案。
二、反復閱讀法。本文在遣詞造句、行文布局、言語妙趣上與學生平日閱讀的作品有很大差別，在閱讀之時會遇到不懂的地方，這就需要從頭到尾反復閱讀。閱讀之初會對全文有個整體印象，但仍不夠，直到能用簡潔的語言概括全文大意。在教學過程中，教師將引導學生多次閱讀課文，分別采用跳讀、精讀等閱讀方法，如初讀課文時，學生可采用跳讀理清文章思路；再讀課文時，學生可選擇跳讀與精讀相結合，歸納中國詩歌的特點；三讀課文時，學生可用精讀仔細閱讀自己選擇的比喻句，分析該句，理解作者內(nèi)涵。
三、合作探究法。在總結中國詩歌的特點和品味語言時，學生要進行合作探究，在討論問題時培養(yǎng)了學生合作探究能力，增強了團隊合作意識，鍛煉了每個學生的不同能力。
四、寫作練習法。學以致用是本課教學的一個難點，因此設計了一個片段描寫，檢測學生對這一論證方法的掌握程度，讓學生能活學活用，并能在日常寫作中運用。
教學過程是教學活動的啟動、發(fā)展、變化和結束在時間上連續(xù)展開的程序結構。故本課教學過程共分為七個部分：課前預習（導學案）、導入設計、走進文本、品味語言（合作探究）、走出文本（寫作訓練）、課堂小結和課后作業(yè)。其中走進文本、品味語言和走出文本是本文學習的核心環(huán)節(jié)，也是絕大部分教學目標之所在。
一、課前學習：導學案（詳見附錄）。
導學目標：
1．了解作者及其作品。
2．在中國詩與外國詩的比較中，歸納中國詩的特點。
3．品析文章中比喻論證的妙用。
設計意圖：“凡事預則立，不預則廢”，導學案在一定程度上提升了學生對課文理解能力，對知識掌握能力，從而提高了教學質(zhì)量和學生自學能力。
二、激發(fā)興趣，情境導入（2分鐘）。
同學們，我們以前學過不少詩歌，大家能背幾首嗎？（學生試背三兩首）那么，這些詩歌有怎樣的特點呢？（學生自由發(fā)言：語言的形象性、凝練性，結構的跳躍性等）如果要更進一步了解詩的特點，今天讓我們一起來聆聽一位博古通今、學貫中西的大師級人物錢鐘書是如何談論中國詩的。（板書：《談中國詩》）。
設計意圖：學生已閱讀過不少詩歌，雖然不能系統(tǒng)的理性的認識中國詩歌，但會有真實的閱讀體驗，此導入能引起學生共鳴，為理解錢鐘書理性的分析做鋪墊，為課堂奠定良好的氛圍。
三、走進文本——理清文章思路，了解中國詩歌特點（9分鐘）。
1．初讀課文，注意讀準字音，理解重點詞語的意思，初步感受錢鐘書語言幽默的特點。（結合導學案）。
2．理清文章思路。
第一部分（第1段），交代談中國詩的根本立場——比較文學；
第二部分（第2段），概況中國詩的一般發(fā)展特點及其規(guī)律；
第三部分（第3—7段），闡述中國詩的特點；
第四部分（第8段），總說中國詩沒有特別“中國”的地方。
3．再讀課文，明確中國詩歌的特點（小組討論2分鐘）。
在中國詩與外國詩的比較中，歸納中國詩歌的特點。
（板書）發(fā)展：成熟早。
形式：篇幅短。
技巧：韻味長。
語言：詞氣和。
內(nèi)容：無甚差異。
設計意圖：新課程標準對論述體文章的要求是：閱讀理論類文本，著重思考其思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性，把握觀點與材料之間的聯(lián)系。因此對文章思路的理清應放在首位，對文章的中心——中國詩的特點的分析也就水到渠成了。同時本過程將突破教學重點：了解作者文章構思的妙趣之處。
4．三讀課文，品味語言——合作探究（15分鐘）。
作者在論述特點的過程中進行了中西方詩歌對比，并運用了大量精彩的比喻，生動形象頗具說服力，充分展示了錢氏語言的幽默與智慧。請你選擇一處進行賞析，并以小組為單位交流。（5分鐘后由小組發(fā)言人與全班交流）。
（賞析要求：指出本體、喻體，比喻義，表達作用）。
賞析示例：
比著西洋的詩人，中國詩人只能算是櫻桃核跟二寸象牙方塊的雕刻者。不過，簡短的詩可以有悠遠的意味，收縮并不妨礙延長，仿佛我們要看得遠些，每把眉眼顰蹙。
本體：中國詩喻體：櫻桃核跟二寸象牙方塊。
本體：中國詩人喻體：在櫻桃核跟二寸象牙方塊上雕刻的雕刻者。
“櫻桃核跟二寸象牙方塊的雕刻者”指所從事的事情是微雕，以此來比喻中國詩人創(chuàng)作的詩歌之精練簡短。用生活中的看東西要看得遠些、把眉眼顰蹙來比喻中國詩的精練微妙更是逼真，將抽象的東西具體化了。
設計意圖：理解文意，品味錢氏語言的魅力，學會使用生動形象的語言進行說理。合作交流讓學生產(chǎn)生思想上的碰撞，主動性得到充分的發(fā)揮，更是在突破本課重難點。同時語句的分析為走出文本——學以致用提供了準備基礎。
5．走出文本——學以致用（12分鐘）。
1）比喻論證（高考鏈接）。
比喻說理可以用在高考作文中，如20xx年遼寧高考滿分作文《那一縷不泯的自豪》中有這樣的語句：“我特別平凡，又平凡得特別。我是無數(shù)顆星中的一顆，可我為自己今天的光芒而自豪；我是大地上的一株花蕾，雖然并不芳香耀眼，可我為將要到來的開放而自豪。我平凡，卻平凡得有價值；我平凡，卻平凡得有尊嚴?！痹偃纾?0xx年湖南高考優(yōu)秀作文《那魚那鷹那人》中這樣寫道：“我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍天的庇護。我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道?！?BR> （寫作提示：學會聯(lián)想和想象，注意從身邊的事物取材。如人——小草（平凡之中煥發(fā)著生命的堅毅）（提示：善用大自然這個無盡的寶藏）；找到不同事物的相似性。如：風雪中的蘇武——（執(zhí)著堅守）——不倒的胡楊；要恰當?shù)孛枥L相似事物（喻體）的特征來表現(xiàn)本體。如：生命——歌（歌曲有低緩，有高亢，要從容吟唱））。
2）寫作練習之——小試牛刀。
以“生命”為話題，運用比喻論證寫一個精彩段落。
生命如畫，有濃墨潑灑，也有淡筆輕描；生命如歌，有輕吟淺唱，也有黃鐘大呂。君不見李太白、杜工部之一生，濃墨潑灑，鑄就生命之偉大；裴多菲、雪萊之一生，淡筆輕描終寫盡生命之真諦。君不見輕吟淺唱之陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，高歌猛進之譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。
設計意圖：鑒于本文說理的特點，學生寫作時形象性說理語言匱乏的情況，讓學生學習進行比喻論證，提升寫作語言表達能力。突破本課難點：學習并運用本文比喻論證方法。
6．課堂小結（1分鐘）。
錢鐘書融匯多種知識，探幽入微，條理精辟的論述了中國詩歌的特點，并在保證論證嚴謹周密的同時運用了大量比喻，使文章多彩多姿。幽默睿智。真不愧為“文化大家”！
設計意圖：回顧了本節(jié)課學習重難點，讓學生對錢鐘書先生有了進一步認識。
三、課后作業(yè)（1分鐘）。
聯(lián)系課文，課外閱讀曹操《觀滄海》和普希金的《致大?！罚瑢懸黄粌砂僮值亩涛?，評說它們在內(nèi)容和形式上的異同。
設計意圖：這道題是對本課教學目標的進一步強化，聯(lián)系高考考點，力爭使每個學生的能力都得到不同程度的發(fā)展和提高。
方法：比較、比喻。
發(fā)展：成熟早中外詩。
形式：篇幅短互相影響，
技巧：韻味長共同發(fā)展。
語言：詞氣和。
內(nèi)容：無甚差異。
設計意圖：通過簡潔的板書，清晰展現(xiàn)出本文論證方法包括對比論證和比喻論證，中國詩歌的特點從五個方面體現(xiàn)，對待中外詩歌我們應該持一種怎樣的態(tài)度。
這節(jié)課的教學設計，學生通過課前導學案，能夠掌握自我學習方法。課堂上的合作探究及寫作訓練對學生的思維訓練、自主探究及語言表達等能力有了一定的鍛煉和提升。課后作業(yè)的布置更是對本課重難點的一個鞏固，讓學生能夠舉一反三，養(yǎng)成良好的語文學習能力。課堂是生成的，是鮮活的，所以在教學過程中要更關注學生的學習狀態(tài)，多從學生的角度，真正做到以學生為主體，設置教學環(huán)節(jié)，有效的培養(yǎng)學生的聽說讀寫的綜合能力和合作探究的精神。
中國紅說課稿篇十一
根據(jù)教參安排《中國結》為3教時，第一課時是學生學習吉祥結的單線編織--鞭炮結，以下兩課時是機動安排的，在教材的“中國結基本結圖例”中介紹了吉祥結梅花結等幾種基本結。其中吉祥結更具有了中國結編制的技巧性，加上學生有了單線編制的經(jīng)驗，所以我將學習它作為教學的第二課時。新課程強調(diào)學生不僅有形成積極主動的學習態(tài)度，而且使他們在獲得基礎知識和基本技能的同時養(yǎng)成健康的情趣，結合學生和教材的特點，我制定了以下目標：認知領域:使學生了解有關中國結的特點及作用，體會她的文化內(nèi)涵,和藝術魅力.
在情感領域:激發(fā)學生的愛國主義思想,在學習中樹立信心，克服困難，團結協(xié)作，互相學習、競爭，體驗成功的喜悅。
技能領域:學會吉祥結編制，把握作品整體美，通過學習簡單結，為復雜結的編制奠定基礎。
這節(jié)課是手工范疇，我把本課的教學重點定為~吉祥結的制作方法。中國結的制作主要是后期走線后的調(diào)整，吉祥結調(diào)整時的“拉內(nèi)耳”容易出現(xiàn)拉不動或內(nèi)耳松動變形等問題，因此我把協(xié)調(diào)工整的完成吉祥結調(diào)整時的“拉內(nèi)耳”
它作為教學的難點。
然后我來說說學生~。
通過第一課時的學習，學生初步認識中國結的材料及使用方法，
已有單線編制吉祥結的經(jīng)驗，能根據(jù)圖例進行正確的走線。
再說教法~。
至于學法~。
在學習的過程中我準備讓學生采用小組學習方式,在學習過程中進行分析討論,在操作中質(zhì)疑并進行自主探究和評價,從而有效的培養(yǎng)學生的自主學習的意識.
最后說教學環(huán)節(jié)。
（約10分鐘）；2）學做結合，掌握制作方法（約20分鐘）；3）及時評價，加強學習反饋（約8分鐘）；4）拓展延伸，促使學習遷移（約2分鐘）。
具體教學程序。
第一環(huán)節(jié)。
俗話說“良好的開始是成功的一半”。抓住學生上課的注意力才能達到調(diào)動學生學習的主動性和積極性的目的，課堂上要針對學生的年齡特征和心理特點來進行組織教學。我是這樣設計新課的導入的:哪扎是同學們熟悉和喜愛的卡通人物,我用他來貫穿本堂課的始末（他被混天林拌倒，,媽媽讓他和大家一起去學習打結）很自然的將學生帶入了學習的特定環(huán)境中，~通過多媒體介紹結的來歷和運用。~隨著古典的悠揚樂曲，造型獨特，絢麗多彩的結逐一展現(xiàn)在學生眼前，學生沉浸其中被精美的作品所吸引和感染，我乘機問：“大家知道他們共同的名字嗎？”同學們能說出中國結。~我適時做了這樣的設計~哪扎提出的問題，這遠比由我來提出問題效果好，不僅增強了學習趣味性，也更能促進學生去積極思考并總結了中國結的作用，~在此基礎上我解釋：“上次所學的鞭炮結是中國結的一種基本結，基本結還有很多的！”然后出示（基本結圖片）~我會點到鶴結和梅花結并提醒學生觀察外型和名稱，因為這一環(huán)節(jié)的設計除了為了讓學生了解相關的內(nèi)容外還要引導學生了解中國結的特點，~什么特點呢？學生再次展開討論，學生有討論后回答的思維定式，但是課堂不應該是這樣平淡無奇的，而應該充滿生機和活力的，我出奇不異的讓性急的哪扎說出了中國結的特點，其實也是大家的討論結果，更增加了學習的趣味性。中國結還有第三個特點學生不能發(fā)現(xiàn)由我來補充并以蝴蝶結為例加以解釋~使學生更好的了解中國結的特點。
之后，我會及時的出示~（奧運五環(huán)標志）他的形態(tài)是中國結，為什么要用這樣的標志作為奧運標志呢?還有~維也納金色大廳是從來只允許擺放鮮花的地方,可是宋祖英的演唱會卻有一個大大的中國結，你有什么想法呢？學生兩次展開討論,深化學生的愛國熱情更充分激發(fā)起了學生的民族自豪感。而我會進行及時的小結。
在學生深切感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力后，我將學生引導到了現(xiàn)代中國結的世界中~（各種動物，花卉，手飾，掛件等）。此時的學生一定是群情激昂，而小哪扎也（想有一個），大家自然愿意幫助他，這樣自然順利進入第二個環(huán)節(jié)(返回)。
第二個環(huán)節(jié)。
我把話題引到~吉祥結。學生已有了一定的讀圖能力，我讓學生小組內(nèi)先看圖，嘗試走線。，這樣先引入過程的內(nèi)容，使學生對整個作品編制過程有一個先行的認識，在此過程中許多學生都發(fā)現(xiàn)走線時往往顧了這頭，掉了那頭，手忙腳亂的，這時我用視頻直觀演示編制過程和注意點。采用靜態(tài)和動態(tài)的兩種方式是學生更好的了解了制作的過程。因為整個制作過程需較長的時間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時，播放一些優(yōu)美的樂曲讓學生邊制作邊欣賞，給學生一個輕松愉快的學習氛圍，使學生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂曲聲中學生的能力得到充分發(fā)揮，積極健康的審美情趣也在這“有聲有色”的課堂氣氛中得到培養(yǎng)與發(fā)展在悠揚的樂曲中同學進行試編。同學們在自己制作過程中遇問題相互討論幫助。
此時我會走到學生中作好巡回輔導的工作，不斷點撥強化學生的合作探究。
這樣設計的目的：讓學生通過讀圖，操作、質(zhì)疑、討論，充分參與知識獲取的全過程，這也是新課程改革所提倡的。學生通過親手操作，都能感受到后期的“拉內(nèi)耳”是最難的，我會及時的拿出吉祥結的半成品邊演示錯誤拉法和正確拉法邊解釋~編制要點二和三。通過學生的嘗試加上我的直觀演示，有效的分解了教學難點。學生自己小組內(nèi)繼續(xù)制作，教師、會的同學指導。
在這一環(huán)節(jié)中，學生能積極探索制作方法，主動參與“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的過程中，在動腦、動手、動口、動心中充分激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)“自主探索，主動參與”的良好學習品質(zhì)。加上教師的及時點撥，不僅掌握了知識更是經(jīng)歷了知識形成的全過程，這是素質(zhì)教育的靈魂所在！學生通過努力陸續(xù)完成制作，我安排進入第三個環(huán)節(jié)(返回)。
第三個環(huán)節(jié)。
學習評價是課程實施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進學生的發(fā)展。本節(jié)課中對學生采用多元評價制，在內(nèi)容上既注重學生的操作結果的評價，更注重評價學生在學習過程中經(jīng)驗的獲得、良好態(tài)度和習慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。在評價主體上既有老師評價，還要有學生自我評價、組內(nèi)評價相結合，以激勵性評價為主，促進學生主動學習，有利與學生創(chuàng)新精神和實踐能力的養(yǎng)成。~我安排了吉祥結展覽會，將學生的作品盡可能多的展示出來，因為每一件中國結作品制作成功，凝聚著同學們的辛勤勞動，作品的展示，是對學生能力的肯定，可以增強學生的自信心，喚起他們學習熱情。我還讓學生自己推薦自己的作品，然后讓大家評選出~色彩最好看的，做工最細致的，外形最美觀的送給哪扎，沒選到的自然也明白了自己的不足。這種評價方式把評價的主動權還給了學生,使學生成為了評價和被評價的主體，在不知不覺中提高了審美的能力~（哪扎下次還要來）,“那你得有新的本領，你可得要先學會些！”這也就自然而然的過渡到最后一個環(huán)節(jié)(返回)。
第四個環(huán)節(jié)，
我這樣設計的目的是讓學生注意別的中國結，通過剛才的評價同學們本來就意有未盡，看著書上的圖例大家又掀起了學習的高潮，說著自己準備要做的，積極的分析著怎么做，心急的都開始動手了。而我會及時的小結：“中國結的花樣其實還有很多呢,時間關系在課堂上我們無法把她全部都了解掌握！”留了些遺憾給學生，但我話鋒有一轉，“我們可以通過各種方法更多的了解她，如上網(wǎng)~（網(wǎng)址）這里有許多的中國結編制方法，大家可以來學哦！六一兒童節(jié)快到了，不如讓我們用最滿意的作品來打扮教室！到時,也請哪扎來玩，他也可從中找到他最喜歡，然后再拜小作者當老師！”又鼓起了學生的學習積極性，課后的事實也證明通過了這節(jié)課的學習學生不僅對中國結有了一定的了解和掌握了吉祥結的制作，在此基礎上學生學習的熱情不減，不少學生用課余時間自己學會了不少的結法。因為學習是人一生的財富，學生動手能力的培養(yǎng)不僅是在課堂上學會和關注怎么做，關鍵還是要利用這種技能進行拓展遷移。我這樣的課堂小結也符合新一輪課程改革的一個基本理念：教育要向兒童生活回歸，與兒童需要接軌。
到此，我的教學環(huán)節(jié)全部結束。
中國紅說課稿篇十二
主題的由來：中國結是我們中華民族特有的傳統(tǒng)藝術種類，而許多學生對這些傳統(tǒng)藝術及其豐富的文化內(nèi)涵了解甚少，甚至一無所知，為了是我國的傳統(tǒng)藝術能在學生的心中展現(xiàn)它的特有魅力，讓學生能夠愛上這些傳統(tǒng)藝術，我開展了《走進中國結》綜合實踐活動主題，圍繞這一主題，我確立了“走進中國結”這一綜合實踐活動課題進行探究實踐，以培養(yǎng)學生綜合實踐能力。
活動目標的確立。
認知目標：
1．學會用上網(wǎng)、查閱書報、調(diào)查等多種途徑獲得資料，讓學生了解中國結的種類，文化內(nèi)涵等。
2．知道編織中國結所需的材料，初步了解中國結的歷史、特點、種類及文化內(nèi)涵、編制技巧等。
3．學會其中一種簡單的編織方法。探究式學習“萬字結”等基本結的編制方法。
情感目標：
1．通過實踐活動使學生了解中國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生熱愛祖國，宏揚民族文化的情感。
2．通過活動，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗合作與交流的快樂。
能力目標：
1．在活動中培養(yǎng)學生的探究能力，社會調(diào)查能力以及與他人交往合作能力。
2．培養(yǎng)學生信息收集的方法和能力，通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法，學會有目的地開展收集信息、調(diào)查研究。
活動重點：
初步了解中國結的歷史、特點、種類及文化內(nèi)涵、編制技巧等，研究學習“萬字結”等基本結的編制方法。
活動難點：
學習“萬字結”等基本結的編制方法。
教具準備：
中國結、長玉線、膠帶、鑷子。
學生準備：
剪刀、長玉線、膠帶等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入主題。
同學們，通過前面的學習，我們知道毛衣、圍巾、草帽、涼席等都屬于手工編織品。今天，我們要學習的是另一種極富中國特色的編織技藝――中國結（懸掛中國結，出示課題）。
二、欣賞交流，感受體驗。
1．再讓同學們飽飽眼福！（課件出示各種中國結的圖片）。
2．怎么樣？既精致又美觀吧！想一想，你在哪些地方看到過中國結？
3．是呀，在我們生活中，中國結隨處可見。你們知道嗎，中國結最早始于上古時期，經(jīng)歷了幾千年的人類史，有著悠久的文化。由于它外形精巧，變化多端，寓意深遠，就像我們的中華文化――淵博而又深邃，代表著中國繩結的精華，因此，將它稱為“中國結”。
4．課前，老師布置各小組收集了中國結的來歷、特點的有關資料和不同中國結的實物或圖片、名稱及含義，請各小組的代表把收集到的資料向全班同學匯報匯報。（學生按組匯報，展示實物或圖片）。
三、學習編制，動手實踐。
1．了解工具和材料。
（1）今天這節(jié)課，我們來學習編中國結中的“萬字結”。（課件出示“萬字結”）它被視為吉祥萬福之意，寓意著“萬事如意”、“福壽萬代”。
（2）要編好“萬字結”，我們需要準備哪些工具和材料呢？（請學生說說需要哪些工具和材料并介紹它們的作用，教師輔以實物展示，補充介紹鑷子、打火機、強力膠等工具的用途。）。
（3）中國結有很多種，它們的編法各不相同，但基本方法都是一樣的，你知道嗎？（學生先說，教師小結，課件出示基本技法：編（穿、繞、挑、壓）抽、修、縫。）。
2．學生嘗試。
（1）這是“萬字結”的編法示意圖，請同學們對照圖研究研究，這個結應該怎么編呢？（課件出示“萬字結”編法示意圖）。
（2）學生嘗試編制。
（3）教師檢查每個步驟的嘗試情況，對編制出來的步驟加以肯定，請學生上臺示范，并說說編結的方法。
3．教師示范，學生再次嘗試。
（1）教師講解步驟圖。
（2）示范并講解“萬字結”的編法過程以及要點。
（3）學生再次編制。
（5）請小組內(nèi)看一看，還有哪些同學有困難，可以幫忙教會他。也可以在下面再編一個，鞏固一下編結方法。
四、展示評價，總結經(jīng)驗。
1．同學們學得都非常投入，你們看，這兒有幾個結編得特別好（挑選幾個編得好的作品掛在黑板上，介紹一下都是誰編的，請其中一個學生自評）。請你根據(jù)評價要求，給自己評評星。
2．身邊的同學對你的學習過程又是如何評價的呢？也請他給你評評星。（請同桌評價。）。
3．現(xiàn)在，就請大家把自己編的.“萬字結”放在桌面上，拿出評價表，用這個方法自評、同桌互評，記得畫上五角星。
五、課堂拓展，延伸能力。
2．引導學生說說學會了編什么結？是從哪兒學會的？（根據(jù)學生的展示與回答教師點撥：學習的過程中有沒有遇到困難？是怎么解決的？要編好這個結，該注意什么呢？）將學生的作品掛在黑板上。
3．他們這種自主學習的精神可真棒！你想學習哪一種中國結呢？可以向這些小老師請教。如果愿意，根據(jù)書本自己學習也可以，看誰學得快！
4．學生選擇喜歡的中國結和學習方式再學習編制一個中國結。（課件播放背景音樂）（根據(jù)時間機動安排）。
5．同學們學得那么投入，老師真不忍心打斷你們，請同學們課后再接著學習吧！
中國紅說課稿篇十三
尊敬的各位評委老師：
你們好！
今天，我說課的題目是錢鐘書先生的《談中國詩》。本次說課將從教材目標、教法與學法、教學手段、教學過程、板書設計以及教學反思六個部分來介紹我對這節(jié)課的理解和設計。
（一）在教材中的地位與作用。
《談中國詩》是人教版高中語文必修五第三單元的第三篇課文。這一單元是全套五冊書中唯一的文藝評論和隨筆單元，具有融會貫通的功能，擔負著培養(yǎng)學生對文學作品（尤其是詩歌）的鑒賞能力和審美情趣的重任。
三篇課文或探討藝術表現(xiàn)的語言形式，或評論某種審美現(xiàn)象，都能持之有故，自成一言?！兑慕雷帧返乃枷虢嬙谖淖趾颓楦械拿芮嘘P系上；《說“木葉”》可以看作“咬文嚼字”的范例；《談中國詩》文采飛揚，中外詩例信手拈來，令人視界大開。
整個演講，錢鐘書先生旁征博引、綱舉目張、高屋建瓴，深入淺出地闡述了中國古典詩詞的特點，又批評中國人由于某些幻覺而對本土文化的妄自尊大及橫掃了西方人以歐美文化為中心的偏見。通過本文的學習，能使學生掌握了解中外詩歌的異同，掌握比較的方法，對我國詩歌鑒賞的理論高度有所提升。
（二）學情分析。
本節(jié)課面對的是高二學生，從能力與學生生活經(jīng)驗方面來看，其已有了高一一年對閱讀知識的積累和掌握，包括課上學習的閱讀方法、閱讀技巧；對課外文章的充實等等，這些體驗都是對這篇文藝評論性文章學習的一種良好的鋪墊。因此，學生學習起來不會非常吃力。
作為學貫中西的大學者，錢鐘書先生以他的睿智和淵博，在觀察中西文化事物時，表現(xiàn)出了一種深刻的洞察力。從認知結構、知識的縱深度來看，作者的引用語句的精妙與內(nèi)涵以及比喻的妙用對學生來說存在著一定的難度。
教學目標的明確是教學設計的指南針和風向標。在充分考慮教材和學情特點，依據(jù)新課標中的“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度的基礎上,我確定了如下教學目標。
（3）目標設定。
1.知識與能力：了解作者及其作品，理解中國詩歌與西方詩歌的異同；熟知中國詩歌特點，掌握比較研究的方法，并學會借此研究其他文學現(xiàn)象。
2.過程與方法：采用情境導入、活動探究和互助討論等方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，在師生互動和合作過程中帶領學生把握作者行文的結構思想以及文章的寫作意圖。
3.情感、態(tài)度與價值觀：學習作者分析他就精神和對待中國詩歌研究的正確態(tài)度；感受作者博古通今，學貫中西，妙趣橫生的豐厚學術涵養(yǎng)。
（四）教學重難點。
為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢并使學生能較順利地達到教學目標，我把教學重難點確定為：
教學重點。
1.從段落構成的分析入手，了解作者構思的巧妙之處。
2.引導學生理解分析含義深刻的語言，品味作者用語之機巧。
教學難點。
1.分析文章以綜合為綱，以比較為網(wǎng)的行文布局的特點。
2.品析文章中所使用的引用、比喻之法。
教學目標的落實、教學流程的順利展開都離不開得當?shù)慕虒W與學法，接下來介紹教法與學法的使用。
（一）教法。
設計理念。
《普通高中語文新課程標準》強調(diào)：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！蓖瑫r，以教學方式的改變作為新課程改革的目標之一，變傳統(tǒng)教學為師生或生生互動式教學。這種教學要求課堂上要創(chuàng)設情境，加強與學生的合作，為學生鋪路搭橋，點撥引導，令其學會自主有效的閱讀方法，以實現(xiàn)“教是為了不教”的授課目的。
理論來源。
皮亞杰認知發(fā)展理論和俄國心理學家維果茨基發(fā)展的建構主義思想也強調(diào)老師在設計教法和學法的時候，堅持以學生為中心，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的積極主動性。
基于以上的要求和本節(jié)課的特點，同時為了突出重點，突破難點，完成教學目標，我主要采用以下教法：
1.反復閱讀，感知文本。本文寫得典范古雅，行文布局言語妙喻都需要深入口味，反復吟誦。
2.點撥引導，學習文法。理解本文首先要掌握行文結構。此文結構最大的特點在于開篇立論，然后逐層展開，使文章跌宕生姿。
3.探究合作，雕琢精義。理解本文的另一要點在于不求全貌，但求精雕細琢；特別是文中的旁征博引以及比喻的妙用，都要用心揣摩體會。
（二）學法。
必修五作為必修教材的“終結者”及選修教材的銜接者，承擔著“授人以漁”的重要使命，所以我主要采用的學法是：
1.自主研讀法。指導學生學會篩選信息的能力。
2.組織學生合作，引導學生進行探究學習，使學生都能參與教學活動。
3.拓展思維法?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”，指點學生拓展延伸。
（三）課時安排。
本課分為兩個課時，第一課時在學生進行課外搜集資料和充分預習的基礎上，引導學生閱讀課文，檢查學生在字音重點詞語的掌握情況，交流印象中的錢鐘書先生，理清文章的結構。第二課時重在研讀文本，突破重難點，同時進行課外延伸。
使用多媒體技術和電子視聽設備。導入新課時引播放鄭愁予的旋律《錯誤》，配上問題設計，讓學生隨著音樂進入情境，自然的與文本進行鏈接，營造良好的課堂氛圍。情境教學法的理論依據(jù)來源于杜威的實用主義理論。
2.孔子提出“不憤不啟”的啟發(fā)式教學。行為主義心理學也認為，在學習的過程中，大腦內(nèi)部發(fā)生了什么，是無法確切探測的“黑箱”。因此，利用文字材料引導學生進行探討，不僅方便快速，還能通過刺激反應推進課堂生成，提升學生語言能力和運用能力。
4、教學過程。
理論依據(jù)：美國心理學家達菲“閱讀策略教學”安排閱讀三步驟（習得知識——拓展延伸——遷移應用）。
教學步驟：（共分為四個環(huán)節(jié)）。
環(huán)節(jié)一：以“香”引蝶—情景導入。
伴隨ppt課件輕柔優(yōu)美的音樂旋律播放鄭愁予的《錯誤》（課件展示內(nèi)容）之后，老師吟誦：
[設計意圖]“花香蝶自來”，好的導語不僅可以營造良好的課堂氛圍，對學生語言能力也能起到熏陶作用。本課采用配樂誦讀，老師牽引能使學生盡快進入情境。
環(huán)節(jié)二：合作探究，解讀文本。
這個環(huán)節(jié)意在突破整個文章的重難點，主要以課前準備作為鋪墊，遵循循序漸進，步步深化的原則，從三個大的方面進行操作：
（一）引“人”入勝——印象作者。
（二）把握“脊骨”——研讀文本。
（三）豐滿“血肉”——深入探究。
（一）引“人”入勝——印象作者。
學生交流課前搜集的作家資料及背景材料，老師加以補充，以便為理解文章奠定良好基礎。在介紹作家時，不僅僅當其是枯燥的文學常識，而是把每一位作者看成是有血有肉有思想有靈魂的人物，用他們的人格和精神激勵我們的生活。這部分主要用講故事方式來介紹，這樣學生們會記憶深刻，對培養(yǎng)作文的思路也有幫助。
（二）把握“脊骨”——研讀文本。
解讀文本部分主要通過設置三個問題解讀行文結構，理解作者利用對比把握中國詩的個性與普遍性的方法。真正明白作為“中國的”詩，它有哪些別具一格的特點，而如果不分國界，它們的共同之處又是什么，作者這樣寫的意圖何在。問題的設置如下：
1、閱讀思考——理行文思路。
（1）錢鐘書認為中國詩有哪些特點？（學生討論后概括歸納，老師請2-3位學生答并適當補充）（2—7段）。
（2）本文是篇演講稿，面對一群金發(fā)碧眼的美國人，錢鐘書先生是用什么方法來論述中國詩的？（學生找答題段落，歸納）(第1段)。
（3）作者通過比較中西詩的異同，得出了什么結論？作者的寫作意圖是什么？（第8段）。
[設計意圖]此環(huán)節(jié)旨在訓練學生合作篩選信息以及概括歸納能力。
（4）小結：行文結構及中國詩的特點。
結構：第一部分（第1段），交代談中國詩的根本立場。
第二部分（第2段），概括中國詩的發(fā)展特點及其一般規(guī)律。
第三部分（第3至7段），闡述中國詩的特點。
第四部分（第8段），總說中國詩沒有特別“中國”的地方。
特點：（突顯個性和普遍性）。
篇幅簡短，韻味悠長（形式）——“輕鳶剪掠”
富于暗示，引人遙思（技巧）——“微雕”藝術。
筆力輕淡，詞氣安和（語言）——“中和之美”
無地心引力一蹴而至（構思）——“空中樓閣”
多社交詩，少宗教詩（內(nèi)容）——“無甚差異”
2、討論分析——解文法之妙。
學生分組討論本文行文的特點．要求舉例說明，此部分重在學生之間的合作探究能力的培養(yǎng)。
（三）豐滿“血肉”——深入探究。
1、旁征博引。
這小節(jié)主要讓學生找出文中引用的古今中外的例子，討論分析，最后師生交流，概括作者這些引用的特點。
（1）感受豐富。
（2）感受巧妙。
（3）感受貼切。
設計意圖：在讀和品中感受作者引用的特點，通過閱讀和鑒賞，激發(fā)學生對作者學養(yǎng)淵博的體悟。
2、妙用比喻。
通過問題“這篇文章錢先生用引用的方法，將觀點議論地如此深入，那又如何讓美國人聽懂并心領神會的呢？文章在晦澀難懂處使用了什么修辭手法？”進入到比喻的分析，具體做法是讓學生交流印象深刻的比喻句子；投影所有比喻句并小結，歸納方法。
設計意圖：對于學生易把握的比喻，由學生交流，教師小結，領略幽默大師的風范。
至此，教學重難點得以落實。
環(huán)節(jié)三：演練提升，課外延伸。
1.學以致用——演練提升。
結合所歸納的方法，欣賞下列比喻句，分析其妙處。（課件展示例句）。
[設計意圖]此環(huán)節(jié)由學生欣賞，品讀后口述完成。其設計旨在學以致用，提高學生的理解分析能力及口頭表達能力。
2.由此及彼——課外延伸。
鼻鐘書所闡發(fā)的“中國詩的印象”，能引起你的共鳴嗎？你認為中國詩還有其他方面的特點嗎？請結合自己閱讀詩歌的體驗談一談。
[設計意圖]（這道題的設置，目的在于培養(yǎng)學生的思維拓展能力，不僅溫故而知新，還能進一步對中國詩歌的特點做縱深化的了解。）。
環(huán)節(jié)四：余韻留香，布置作業(yè)。
完成課文后第53頁“研討與練習”第三題，比較曹操的《觀滄?！泛推障＝鸬摹吨麓蠛！吩趦?nèi)容與形式上的異同，看看相同大海背后的異國文化。
[設計意圖]對所學知識進行延伸訓練，既能檢驗學生的課堂吸收情況，又能訓練寫作表達能力，這對適應當前高考是很有好處的。
板書設計是一節(jié)課的微型教案，起到提綱挈領的作用，能把知識點串珠成線，結線成網(wǎng)。為了突出本節(jié)課的知識框架，對應教學過程，我設計板書如下：
教學設計上看，本節(jié)課重邏輯性、啟發(fā)性，循序漸進。體現(xiàn)了教師與學生的交流合作，突顯了學生的主體地位，對學生能力的培養(yǎng)也做了一些嘗試。但在培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性方面做得不夠。對于文章妙句和引用挖掘不深，如能更細微入至的思考，或許會有意想不到的收獲。
以上就是我今天的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師的指導！
中國紅說課稿篇十四
各位老師：
大家好！我說課的題目是《談中國詩》，我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程以及說板書設計七方面展開。
對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎。首先，我將對教材進行分析。
一、說教材。
《談中國詩》選自人教版必修五第三單元第十課，本文作者以其通中外古今、通學理的開闊視野，主要介紹了中外詩歌在形式上的不同點，以及對待中國詩歌以及中國詩歌研究的正確態(tài)度，既批評中國人自信于中國本土文化的心理，又直指了西方人片面以歐美文化為中心的偏見。本文篇幅較長，論述貫通中西，廣引博征，使文章跌宕生姿，別具風采，且評論見解生動奇巧，顯示出了作者語言的幽默睿智，學習本文有利于引導學生正確對待中外詩歌的態(tài)度，激發(fā)熱愛詩歌和中國傳統(tǒng)文化的熱情。
二、說學情。
學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學生是高三年級的學生，這一階段的學生具有較強的概括和閱讀能力，但對這類文藝評論性的文章了解不夠，尤其是對錢式手法的理解有限，這就需要教師在教學引導學生提高學生的文藝評論能力。
三、說教學目標。
依據(jù)新課程標準，教材特點以及學生實際，我確定了如下教學目標：
【知識與能力】。
1、了解中國詩的本質(zhì)特征，把握中外詩歌在形式上的不同點。
2、把握文章思路，揣摩錢鐘書散文幽默風趣的語言風格。
【過程與方法】。
通過小組合作探究法和比較閱讀法，提高閱讀中外詩歌的鑒賞能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
樹立閱讀和研究中外詩歌的正確態(tài)度，激發(fā)熱愛詩歌和中國傳統(tǒng)文化的情感。
四、說教學重難點。
基于以上的分析，我將本課的教學重難點設定如下：
通過揣摩關鍵語句的方法，體會錢鐘書在闡述中國詩特征時所使用的比喻和引用手法。
五、說教學方法。
為了突出教學重點，突破教學重點，我將采用以下教學方法：
對比閱讀法、談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。
下面我將介紹本課的教學過程，這也是本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學過程。
（一）導入新課。
興趣是最好的老師，學生的情感極易受環(huán)境及他人情感的影響?；谶@點，開課之初，我首先會通過錢鐘書先生的作品導入新課：同學們，我們今天要學習的這篇文章的主人公是《圍城》的作者，大家猜出是誰了嗎？對，就是錢鐘書，就是這位學貫中西的鴻儒——錢鐘書先生，他的眾多著作至今在國內(nèi)外學術界仍享有很高的聲譽。今天我們來學習他的一篇文藝論文《談中國詩》。順勢進入本課的學習內(nèi)容。（板書標題）。
（二）整體感知。
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，學生能初步了解將要學到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內(nèi)容形成整體感知。我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”?；诖?，首先全班學生在認真閱讀全文的基礎上，自主圍繞以下兩個問題進行學習和探究：
1、默讀全文，了解課文大意，理清文章思路；
2、快速瀏覽課文，概括出中國詩的本質(zhì)特征，引導學生明確中國詩具有早熟而缺乏變化、篇幅短小、富于暗示和筆力輕淡，詞氣安和的本質(zhì)特征。以上教學的設計旨在通過自主學習，從整體上把握文章大意，把握中國詩的特征。
（三）深入研讀。
深入研讀，意在通過細節(jié)閱讀來學習整篇文章，這樣能夠幫助學生更好更快地把握文章的主旨內(nèi)容。在理清思路、領悟內(nèi)容的之后，我會組織學生以四人為小組，探究本文語言在形式上的特色，先自主學習再組內(nèi)交流，期間教師巡場指導，隨后派代表總結發(fā)言，其他組可以補充，教師幫助學生明確比喻和引用手法在文中的使用。
關于引用手法，學生可能會從“何處是”和“春去也，人何處；人去也，春何處”等中外詩歌對比中感受到引用手法的豐富特色；學生可能會從“梵文里說一個印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國的藝術和思想體構，往往是飄飄凌云的空中樓閣”感受到引用的巧妙，從引用陶淵明、李白的詩和歌德、雷格的詩歌中感受到引用的貼切特色。
關于比喻手法，學生可能會從“好比蛛絲網(wǎng)之于鋼絲網(wǎng)”“輕鳶剪掠”“文明人話，并且是談話，不是演講，像良心的聲音又靜又細——但有良心的人全聽得見”“具有文學良心和鑒別力的人像嚴正的科學家一樣，避免泛論概論這類高帽子空頭大話”等精彩語句中體悟出作者比喻生動、趣味、深刻的語言特色。（相應板書。）。
通過這樣的環(huán)節(jié)學生能夠把握深入文本，在學習本文幽默風趣的語言風格中，體悟錢鐘書在闡述中國詩特征時所使用的比喻和引用手法，通過以上環(huán)節(jié)我達成了本課的三維目標，突出了重點，突破了難點。
（四）拓展延伸。
本部分我主要設置了“自述感受”的拓展延伸環(huán)節(jié)：學習了這篇課文，你對錢鐘書又有了哪些新的了解？自由發(fā)言，并說明理由。教師運用多媒體展示別人對錢鐘書評價的文章，引導學生加深對錢鐘書的了解，拓寬學生的認知視野。
（五）小結作業(yè)。
因為一堂課的結束并不意味著課內(nèi)學習活動的完結，而是作為學生學習的一個新的起點。因此，在師生共同總結本堂課主要內(nèi)容之后，為了激發(fā)學生進一步學習的熱情，我布置如下作業(yè)：聯(lián)系課文，比較閱讀中國詩人舒婷《致橡樹》和外國詩人裴多菲《我愿意是急流》，評說這兩首詩歌在內(nèi)容和形式上的異同點。這一環(huán)節(jié)的設置旨在幫助學生加深對文藝創(chuàng)作和文藝鑒賞的認識。
七、說板書設計。
板書設計要突出重點、難點，使學生一目了然。所以我的板書是這樣設計的。
中國紅說課稿篇十五
活動目的：
1、欣賞過程中，讓學生感受到藝術的熏陶，激發(fā)學生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。
2、培養(yǎng)學生的鑒賞和動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、使學生了解中國結及其類型。
教學重點、難點：
欣賞品位、激發(fā)興趣。
課前準備：圖片、樣本、繩。
課時安排：2課時。
教學過程：
一、談話激趣。
1、（出示圖片）你見過這些美麗的結嗎？它們是中國的一種傳統(tǒng)工藝品――中國結。
2、介紹小知識。
（1）、什么是中國結？
二、說一說：
1、播放音樂，欣賞圖片。
2、談欣賞后的感受。
這些中國結有什么含義？你能根據(jù)它們的造型說一說嗎？
三、做一做：
1、四人為一小組，相互幫助，協(xié)作完成。（以基本結為主）。
2、展示作品。
3、聯(lián)系生活實際創(chuàng)新。
引導思考：在什么地方使用中國結飾品？為與環(huán)境相一致，應如何設計？
四、我的收獲。
我對自己的作品（），因為。
五、活動延伸。
“試一試”：我的得意之作。
中國紅說課稿篇一
中國人是重家的，家及回家是構成春節(jié)的又一個要素。在中國人的文化觀念里，社會是由一個個家庭組成的，一個人如果游離家庭之外，便會游離社會之外?；貧w家庭，才能“找到組織”，才會有安全感。
俗話說，“大年三十吃一頓，正月初一穿一身”，在物質(zhì)匱乏的年代，春節(jié)兼作一個犒勞自己的節(jié)日，犒勞這一年來的辛勞和汗水?，F(xiàn)在物質(zhì)豐富了，豐盛的飯菜和漂亮的衣服不再是奢望，維系春節(jié)的內(nèi)核隨著歲月演繹為親情。親情是源自血緣和養(yǎng)育的感情，親情是父母的叮嚀，是兄弟姐妹的牽掛，是揮之不去的溫暖。我相信世上沒有哪一種感情比親情更可靠穩(wěn)固。有人盛贊愛情的美好，但愛情只有經(jīng)過歲月的積淀，變成了親情，方才堅不可摧。
春節(jié)是一個什么樣的節(jié)。
首先，春節(jié)是一個物質(zhì)的節(jié)日。臨到春節(jié)，家家戶戶購置年貨，蠟肉腌起來，餃子包起來，所有的辛勞都圍繞著一個字:吃。回家和長輩的在一起，多半會嘮叨起你聽過無數(shù)次的那一年春節(jié)怎么樣吃了一點好東西怎么樣幸福難忘。你在聽的時候，會感受到饑餓在他們的記憶里是如此的鮮活，幾十年后那細節(jié)都如在目前。于是乎，我有點頓悟的感受到，今天隆重的春節(jié)是對前三十年，不，不止前三十年，而是幾千年饑餓的紀念。因為一年到頭，就盼著過年的那一頓好飯，就是這點油葷，就給了國人極大的幸福和期盼。那洋溢著幸福的臉上啊，你都看不到平日里生活的愁苦。
其次，春節(jié)是一個團圓的節(jié)日。團圓的概念在吃飽飯的后三十年達到了高潮，應運而生一個新詞兒叫做春運，全世界最大規(guī)模的短時間的人口流動，密密麻麻擠滿了車廂和車站。因為很多人，吃飽飯的代價是骨肉分離，一年到頭在外奔波，過年的時候才回家看看，曬曬全家福團圓飯。但是，難道一家人不應該生活在一起?特別是孩子，難道不應該在父母身邊成長?中國有700萬留守兒童，這是什么概念?每一個留守兒童都足以讓人心痛!因為孩子小時候不在父母身邊，難以感受愛，不知道什么是愛長大之后也不會愛，自己痛苦親友痛苦最終社會也痛苦。人是精神性動物，沒有愛真的是活不下去的啊!前三十年的夫妻分居，后三十年的留守兒童，都是極為不人道的。
過年要做什么。
1.貼對聯(lián)福字。
一般人家都是三十一早去貼對聯(lián)福字，當然也有一些人是晚上才貼，總之要把門上貼上喜慶的對聯(lián)和倒著的福字。
2.準備年夜飯。
一般家庭都是好多人一早就開始準備年夜飯了。一大家子十幾口人，必然要有一堆的飯菜要準備，所以，年夜飯很多人家準備的都是特別早的。
3.祭祀。
一般農(nóng)村會在春節(jié)去祭祀，城市的應該很少會有祭祀的了，不過呢還是有人會在春節(jié)的晚上去燒紙，不過一定要注意安全哦!每年都有因為燒紙而發(fā)生火災的事情發(fā)生，盡量不要選擇荒山有草的地方。
4.吃年夜飯。
到了下午四五點鐘，年夜飯也就該開始了。有的人家會一直吃到半夜，也有吃完以后就去各回各家的。
5.看春晚。
雖然現(xiàn)在的春晚的確沒什么意思，雖然現(xiàn)在春晚的時間一般都用來玩手機聊qq上電腦，但是吧這電視還是得開著調(diào)到春晚，就像一種固定的模式一樣，哪怕偶爾看一下也要一家人聚在一起守候在電視機旁等到八點的春晚開始，也得一直守著電視機一直到半夜十二點才散去，所以春晚是一個固定的習俗了，可以不看但是電視機一定要開著春晚的頻道。
6.放鞭炮。
放鞭炮除舊迎新，是每個人家都要在春節(jié)做的，雖然現(xiàn)在年味不是很濃了但是鞭炮還是少不了的?，F(xiàn)在很多人比較迷信所以就算年味再不足也不會不放鞭炮。當然鞭炮還是少放比較好，可以買電子的在家里放，因為鞭炮對環(huán)境污染可非常大，霧霾的產(chǎn)生就是因為這些污染造成的。
7.守歲。
這個當然是必須的嘍!到了半夜十二點春晚一結束立馬吃餃子才能睡覺。不過很多小朋友恐怕堅持不了那么久，依依小時候就是半夜再起來吃餃子的，堅持到十二點實在有點困難。
8.給小孩子壓歲錢。
壓歲錢的傳說很多人都聽過，可是現(xiàn)在的壓歲錢只是給小孩子樂呵的一種形式罷了。小一點的孩子過一下手紅包就交給父母了，而大孩子一般都有自己的想法就都是自己留下存起來或者買書買玩具了。不過壓歲錢都是互相給的，除了老年人給孫子輩們其他的親戚哪家都會有孩子，別人給了你自然要還回去多少，所以其實壓歲錢也就是個意思罷了，但是小朋友們喜歡所以壓歲錢也算是一個習俗每年春節(jié)必不可少的。
9.電話拜年。
現(xiàn)在通訊比較發(fā)達，就是離的再遠也可以通過電話來跟對方拜年。晚上看著春晚打著電話拜年，已經(jīng)成為過春節(jié)的一種習慣了。當然像依依這么大的早就是qq拜年手機短信群發(fā)拜年了，也就少了一點感情在里邊，不過比電話拜年要省錢的多。
關于過年的傳說。
話說古代有一只四角四足的惡獸——夕，因冬季大雪覆蓋而短缺了食物常到附近的村莊里去找吃的，因其身體龐大、脾氣暴躁、兇猛異常，給村民帶來了很大的災難。每到臘月底，人們都整理衣物扶老攜幼，到附近的竹林里躲避夕!
這一年，村里的人們在收拾東西逃走的路途中遇到一位年紀約七八歲的孩子，餓倒在路旁。有位好心的老婆婆將孩子救醒，并要這孩子一起上山躲避惡獸——夕，這個聰明的孩子告訴大家：多砍一些竹節(jié)帶著，今夜全村人都可以回家!在你們各家的門外掛一塊紅布，就好了，等到明天天亮之后夕就再也不會來了。鄉(xiāng)親們半信半疑地聽著這個孩子的話，由村里的老者帶著各自回了自己的家!
很快入夜了，村民們由于害怕“夕”會來沒有人敢睡覺，除都在自家的門外懸掛了紅布條之外，就來到村中間的空地上，守著一些從竹林里帶回來的一些碎的竹節(jié)。天氣寒冷大家點了火堆取暖，餓了就拿些吃的出來……子夜，便聽到一聲震天的巨吼，大家恐懼的縮做一團。這時那個聰明的孩子突然間站出來告訴大家說：“我去把它引來，然后大家就往火堆里扔我們守了一夜的碎竹節(jié)!”
他大聲的叫到：你每年都來，害得百姓不能安居樂業(yè)，今天我一定要給你點厲害!!“夕”聽到孩子的叫聲，便循著聲音追來過來，可是它看到家家門墻都掛著紅紅的布條就沒敢進，這時孩子大聲地說：“鄉(xiāng)親們，往火里扔碎竹節(jié)啊!!”，可是大家因為害怕早已經(jīng)站在那里僵住了，這個瞬間“夕”用他的角把孩子挑了起來重重的甩在了地上。村民們聽到孩子落地的聲音反應過來，紛紛往火里扔起了竹節(jié)。由于是砍伐不久，濕濕的竹節(jié)遇到旺火紛紛爆裂，噼里啪啦的響了起來!“夕”聽到這響聲掉頭鼠竄，沒有再損壞村里的東西!
天亮起來了，“夕”被人們?nèi)拥交鹄锏闹窆?jié)爆裂時發(fā)出的聲音嚇跑了，住戶家因為門前掛的紅條，“夕”沒有進所以保住了，人們心中卻高興不起來。因為那個救了這個村莊的聰明的孩子被“夕”挑死了。而這一天就是正月初一。這個聰明的孩子，他的名字就叫做“年”。
因為“夕”沒有死，所以每年的臘月三十，大家都守著碎竹節(jié)等待著，希望早日除掉“夕”?？墒且荒昴赀^去了，誰也沒有再見過“夕”，有的只是大家為防止“夕”的到來燃放的爆竹與門前掛的紅布條，然而卻給我們留下了這個傳說與過年的習俗：臘月三十的夜里，大家齊聚一堂吃著年夜飯，一起守歲等待除夕的鐘聲。放爆竹，貼門聯(lián)。等到天亮彼此走訪鄰里給予問候與祝福。初一早上鄉(xiāng)親們彼此走訪看看相鄰有沒有受傷說一些吉祥客氣的話。希望來年的臘月“夕”不再來!
中國紅說課稿篇二
龍是傳說中的瑞獸，是人們幻想的動物。在中國人的心目中龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的。所以，華夏民族自稱為龍的傳人。
提起龍，我就想起來我曾經(jīng)放飛過的龍形風箏。自從爸爸從“風箏之鄉(xiāng)”山東帶回來一只風箏送給我之后，我就按捺不住喜悅和好奇，天天追著爸爸帶我去放風箏。
我的那只龍形風箏，集九種動物的特征于一身：角似鹿、頭似牛、嘴似驢、眼似蝦、耳似象、鱗似魚、須似人、腹似蛇、足似鳳。看上去威風凜凜，霸氣十足。
終于等到了一個風和日麗的日子，爸爸答應帶我去放風箏。到了公園的草坪上，看到空中各式各樣的小動物風箏在天上飛舞，有可愛的小貓、有威嚴的老鷹、也有美麗的蝴蝶……。這時，我信心滿滿地搭好支架、接好線，在爸爸的幫助下拽著風箏迅速跑起來，只聽見“呼”一聲響，我那只霸氣十足的“龍”飛騰上了天空，光是氣場就震住了周圍的風箏，就好像它是其它風箏的統(tǒng)治者。龍風箏在空中自由地飛舞著，偶爾發(fā)出幾聲咆哮，在我看來那是龍在轟鳴，那只龍風箏仿佛活了起來，在呼風喚雨、翻江倒海、騰云駕霧……。當我從震驚中緩過神來，就只剩下周圍人群羨慕的眼神了。
那次放飛之后，我就一直珍藏著我這只龍風箏，每每看見它就想起當時的場景，仿佛它要搏擊萬里長空、它要迎接旭日東升，它會一直向前飛騰，龍形風箏載著我們的中國夢越飛越高。
中國紅說課稿篇三
本節(jié)課我從三個方面制定教學目標，分別是知識目標，技能目標和情感目標，主要讓學生認識了解有中國龍的知識，讓學生在自主創(chuàng)作的過程中感受東方文化的博大精深。
讓學生了解認識中國龍的形象和寓意是本課的重點。抓住龍的特點進行繪畫創(chuàng)作并添加適當?shù)谋本┦斜菊n的難點。
本節(jié)課我首先通過讓學生填成語的方式導入新課，不僅可以吸引學生的注意力，讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，同時也讓這節(jié)課在輕松愉悅的環(huán)境下進行下去。然后就是主要通過ppt想同學展示圖片和幻燈片，讓學生通過觀察圖片了解認識不同的形象的中國龍，同時也學習龍的寓意和特點。最后是播放音樂，讓學生在音樂聲中完成創(chuàng)作。
語言組織教學。
猜一猜填成語引出課題。
1、同學們，你們聽說過龍嗎？說說自己印象中的龍的樣子。講解為什么說龍是中國的和龍的起源。
2、分析龍的特征，都和哪些動物有著共同的特點。
3、出示繪畫作品《洛神賦》和《云中君》，和學生一同分析繪畫中龍的形象，并且講解龍的象征意義。
4、在生活中你還在那里見到過龍的圖案嗎？和同學們一起交流說一說。
出示作業(yè)要求。
要求學生在刮畫紙上進行創(chuàng)作，刻畫出龍的特征。
學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
你們看，我們同學的作品，欣賞一下你們覺得哪個同學畫的好，為什么？？
出示圖片，分析東西方龍的不同形象和寓意。
中國紅說課稿篇四
本節(jié)課我從三個方面制定教學目標，分別是知識目標，技能目標和情感目標，主要讓學生認識了解有中國龍的知識，讓學生在自主創(chuàng)作的過程中感受東方文化的博大精深。
讓學生了解認識中國龍的形象和寓意是本課的重點。抓住龍的特點進行繪畫創(chuàng)作并添加適當?shù)谋本┦斜菊n的難點。
本節(jié)課我首先通過讓學生填成語的方式導入新課，不僅可以吸引學生的注意力，讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，同時也讓這節(jié)課在輕松愉悅的環(huán)境下進行下去。然后就是主要通過ppt想同學展示圖片和幻燈片，讓學生通過觀察圖片了解認識不同的形象的中國龍，同時也學習龍的寓意和特點。最后是播放音樂，讓學生在音樂聲中完成創(chuàng)作。
一、組織教學。
語言組織教學。
二、激趣導入。
猜一猜填成語引出課題。
三、新授課。
1、同學們，你們聽說過龍嗎？說說自己印象中的龍的樣子。講解為什么說龍是中國的和龍的起源。
2、分析龍的特征，都和哪些動物有著共同的特點。
3、出示繪畫作品《洛神賦》和《云中君》，和學生一同分析繪畫中龍的形象，并且講解龍的象征意義。
4、在生活中你還在那里見到過龍的圖案嗎？和同學們一起交流說一說。
四、欣賞學生作品。
五、學生創(chuàng)作。
出示作業(yè)要求。
要求學生在刮畫紙上進行創(chuàng)作，刻畫出龍的特征。
學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
六、欣賞展示。
你們看，我們同學的作品，欣賞一下你們覺得哪個同學畫的好，為什么？？
七、課外拓展。
出示圖片，分析東西方龍的不同形象和寓意。
中國紅說課稿篇五
教學目標：
1.了解我國人民過新年的多種方式，初步了解我國的傳統(tǒng)文化和民間風俗；
2.知道我國少數(shù)民族也有各自豐富多彩的新年慶?；顒?，要尊重少數(shù)民族的各種風俗習慣。
教學過程：
一、導入：
1.中華民族把農(nóng)歷的正月初一作為新年的第一天，這一天也叫春節(jié)。
2.說說你以往過新年的心情。
二、新年的風俗。
1.觀看過春節(jié)的視頻資料：
2.說說你和你家人春節(jié)里的各種活動。
春節(jié)前夕：打掃衛(wèi)生、采購年貨、貼春聯(lián)（福）等。
大年三十：吃年夜飯（全家團聚）、守歲（看“春節(jié)聯(lián)歡會”）、放鞭炮（驅(qū)邪）等。
大年初一：穿新衣、吃湯圓、給老人拜年、走親訪友、拿壓歲錢等。
3.各地過新年的方式都一樣嗎？
地域不同：如南北不同（北方人包餃子、舞龍、剪窗花等）。
民族不同：藏歷新年。
海外華僑：
4.新年風俗的變化：
吃穿的變化：
城市中心城區(qū)不燃放煙花炮竹等。
5.人們?yōu)槭裁匆酶鞣N方式，隆重地慶祝新年？
重視自己的民族文化民族傳統(tǒng)，增強民族的凝聚力，也是愛國、愛家的表現(xiàn)，是對未來的祝愿。
三、迎接新年：
1.收集有關各民族的新年風俗。
2.記錄今年過新年的有意義的事。
四、總結：
1.要過一個有意義的新年。
2.尊重少數(shù)民族風俗習慣。
學習評價：
1.是否對我國各地新年表示出興趣。
2.是否收集有關春節(jié)的資料并進行交流。
3.春節(jié)里是否遵守有關的規(guī)定。
中國紅說課稿篇六
學習領域：繪畫、創(chuàng)作。
教學課時：一課時。
一教學目標設計。
1、知識與技能：
a、能表現(xiàn)龍的形態(tài)特征，并畫出較細致的花紋。
2、過程與方法。
a、在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。
b、在小組合作中用線條表現(xiàn)龍的靜態(tài)與花紋。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
a、樂意與同學合作完成。
b、對中國民間文化藝術發(fā)生興趣。
二教學重點。
1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。
1、能運用線條畫出較細致的花紋。
三教學難點。
能表現(xiàn)具體的龍的形態(tài)特征。
四作業(yè)要求。
1、基本要求：
小組合作繪畫圖案。
2、較高要求：
小組合作有細致紋樣的龍圖案。
3、個性探索：
小組合作繪畫有整體美的龍圖案。
五教學活動設計。
一、導入新課。
1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽”
欣賞北京北海公園九龍壁全景環(huán)視照片。
2、揭示課題----中國龍。
*“中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”
*學習”中國龍”英語單詞——chinesedragon。
二、新授。
1、“同學們經(jīng)過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”
（龍是我們中國古代勞動人民發(fā)明的，是一種內(nèi)涵豐富的文化符號，是中華民族的一個意味，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）。
2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣發(fā)明出它的樣子來的？
（把許多動物身上的特點集合在一起。）。
3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？
討論后得出結論：（結合圖片進行對比）。
龍的角是鹿的角；
龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；
龍的身體是蛇的身體；
龍的爪子是老鷹的爪子；
龍的鱗片是魚的鱗片。
4、小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？
5、龍文化的廣泛運用。
欣賞：a、郵票、雕塑、器皿、玉器等；
b、龍舟（農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，中國傳統(tǒng)的民間活動）。
四、學生作業(yè)。
1、“原來龍就是這樣發(fā)明出來的，有著豐富的內(nèi)涵，這是多么奇異的想像??！”
2、聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱誠。
3、“讓我們發(fā)揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”
五、教師輔導。
1、鼓勵學生大膽描繪。
2、發(fā)明出來的龍的形態(tài)要完整，具有必定的形式美感。
六、課內(nèi)小結。
學生評價。（結合學生自己講述的發(fā)明意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）。
1、我認為哪一組最團結；
2、我認為哪一組畫得最棒。
中國紅說課稿篇七
中國畫在初中美術教學中占有很大的比重。中國畫是我們中華民族燦爛文化的組成部分，在世界美術藝苑中獨樹一幟。中國畫融詩、書、畫、印為一體，代表了一個國家、一個民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。
通過中國畫教學，使學生認識中國畫、了解中國畫、喜歡中國畫、會畫中國畫，產(chǎn)生美的悟性和創(chuàng)造力，是中國畫教學的重要任務。
在中國畫欣賞課教學中，利用作品的創(chuàng)作背景、反映的內(nèi)容以及作者的愛國名言和愛國事跡，來教育學生、啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的愛國主義情感、民族自尊心和自豪感。如《風雨雞鳴》圖是徐悲鴻1937年創(chuàng)作的，畫面表現(xiàn)了一只站在巖石上的雄雞，激昂地高聲鳴叫，畫家喻意喚起人民趕快覺醒，加入抗日救亡的洪流之中，表達了畫家對祖國的深情，對正義的伸張，對光明的向往。徐悲鴻1943年創(chuàng)作的《會獅東京》一畫，表現(xiàn)群獅將富士山踏于足下，期望抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。為使學生加深對畫的理解和印象，再襯以徐悲鴻事跡簡介，徐先生在抗日戰(zhàn)爭期間，積極投入到民族救亡運動中，以自己的畫作在國外展售，支援祖國人民抗日，救濟祖國受苦受難人民，使學生看其畫、聞其人，倍感親切，倍受鼓舞。李可染、林風眠創(chuàng)作的《萬山紅遍》、《秋》以中國畫不同的表現(xiàn)形式，鮮明地再現(xiàn)出秋色之美，濃郁醇厚、明艷誘人。畫家用飽蘸深情的筆墨，贊美家鄉(xiāng)的可愛，祖國山河之壯美。通過欣賞畫使學生對中國畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，迸發(fā)出熱愛祖國山河、熱愛家鄉(xiāng)一草一木的情感。
在中國畫筆墨練習教學中，墨色的交融，干、濕、濃、淡、清構成水墨淋漓的情趣世界，使學生在這種筆墨的'變化中得到無窮的樂趣，這對學生既是一種美的啟迪、情操的陶冶，也是一種國畫技法訓練。通過教師在宣紙上演示以墨撞水、以水撞墨、以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點色、吹色等用筆用色技法，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心。學生開始練習時，教師要巡視指導，不要求具體繪畫內(nèi)容，只是隨意畫，用毛筆沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣紙上自然交融，再用長短粗細不同的筆觸，產(chǎn)生奇特的韻味，使學生在無意之中學到中國畫的筆墨技法。待學生對用筆、用墨、用色有了初步的掌握之后，再畫簡單的藤蔓植物，如：葡萄、黃瓜、絲瓜等。因為藤蔓植物的葉子、藤都有相似之處，只在果實上改動一下即可，有利于學生掌握。
全方位多角度的教學方法是成功完成國畫教學的重要組成部分，國畫教學不僅局限于課堂內(nèi)，也可以課內(nèi)課外相結合。例如：定期舉辦學生的美術作品展覽和開展美術第二課堂活動。因為在此類美展中，作者是學生本人或自己的同學，同學們看了倍感親切。通過美展互相切磋技藝、交流經(jīng)驗、交流感受，對提高學生的審美能力，增強自信心和成功意識，反饋教學信息都是不可缺少的。
中國畫博大精深，是我們美術教學取之不盡的藝術源泉，怎樣更進一步的搞好中國畫教學，使我們的民族藝術發(fā)揚光大，后繼有人，還有待于我們在教學實踐中不斷地探索、研究，并為之不懈地努力。
中國紅說課稿篇八
《中國龍》屬于設計應用領域，在第一課時我定為以造型表現(xiàn)領域為主，讓學生利用線條將龍的基本型概括出來。我通過三次演示解決本課重難點——了解龍的特點，并進行設計和創(chuàng)作。第一次演示：考眼力，畫出動物的兩個部位。讓學生猜測是哪個動物的部位。第二次演示：畫出龍頭圖案?；貞洀土朂埖拿娌刻卣?，為繪制出龍的形象做好鋪墊。第三次演示：與學生討論問題的回報相結合，繪制出完整的龍的形象，給學生示范，解決重難點。培養(yǎng)學生的觀察力。根據(jù)研究的.課題和我組三段式教學模式，我首先通過學生對動物的兩個局部，讓學生了解龍、感悟龍的特點。引導學生了解龍是由很多個動物的優(yōu)點匯聚在一起的。然后再了解龍，認為龍就在我們身邊，例如：三中、電大的屋檐上都有龍的圖案。接著研究如何畫龍，引導學生通過龍的特征和動態(tài)，繪制出一個完整的龍。在結尾處，進行拓展和總結為下一節(jié)課做鋪墊。我運用多媒體讓學生欣賞了不同時期龍的圖片，龍不同時期有不同時期的動態(tài)特點，豐富了學生的視野，同時也打開了學生的創(chuàng)作思路，為學生的創(chuàng)作起了鋪墊作用。除了欣賞外還讓學生自己探究學習，讓他們自己去聯(lián)想一只龍的形象，體會到自己動手繪制的樂趣。為符合我組研究在本學科中有效演示我設計了遞進式的有層次的演示，逐步遞進演示，直觀地解決學生動手繪制龍的外形的困難，三年級學生頭腦中的素材匱乏，需要一定的積累，所以有效演示起到的示范和引導的作用。雖然這節(jié)課取得了一定的良好效果，但是仍有很多不足的地方需改進。整個教學時間有些緊張，內(nèi)容應再簡潔些。教學目標和重難點應針對本堂課的教學，更加明確。在突出教學重難點時應更有利于學生對造型的理解及掌握。在提問時注意語言的運用，更有針對性的提問才能讓本堂教學更加有效。
作為一名老教師更要在自己專業(yè)技能方面堅持懈怠，要抓住生活中的點滴積累。只有這樣不斷修飾完善自己才能使自己成為新時代的合格教育者。
中國紅說課稿篇九
1、《中華美食》是部編版二年級語文下冊第三單元第四篇課文，本文是一篇圖片課文，主要通過各種各樣的菜品圖片，讓學生認識生字，進而了解中國的美食文化，激發(fā)學生的愛國熱情。
2、教學重點：準確認讀生字，了解積累火字旁和四點底生字；
3、教學難點：感受中國美食文化，激發(fā)對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。
4、課時安排：2課時（本節(jié)課說得是《中華美食》第二課時）。
新課標提出：讓學生在閱讀中對感興趣的事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。由此，我確立了教學目標：1、會認16個生字；會寫3個生字。2、能說出常見的'菜名。3、讓學生了解10種烹飪方式，體會熱愛勞動的樂趣。
二年級學生已經(jīng)有了一定的知識基礎，并掌握了不少的識字方法，因此生字學習障礙相對而言較少。但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中圖片中的菜品名稱不是全都了解，菜肴也不全都吃過。教學時要求學生認知菜肴名稱，了解菜肴，通過學習增強學生對中國美食的喜愛，對祖國的熱愛之情。
在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖片，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發(fā)學生思考。通過觀察、談話，平等地與學生交流，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學習興趣，這樣更好的突出學生的主體地位。教學中突出在玩中學，樂中學，以自主探究的學習方式為主，同時注重教給孩子觀察生字，注意生字中的重難點的識字方法，激發(fā)學生主動識字的愿望。通過看圖、識字，激發(fā)學生對中國美食的熱愛之情。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
課堂剛開始，讓學生觀看圖片：說說圖片中的它們都喜歡吃什么？引出學生對中國美食的交流，相機引出新課，板書課題：《中國美食》。
（二）新課教學。
1．學生認讀菜品名稱，并對菜品名稱進行多種形式的朗讀，達到了解菜肴，熟記生字。
2、指名回答標出的重點字詞，在回答的過程中讓學生了解這便是我們常用的多種烹飪方法。
3、讀字詞，看圖，說說一下食材都可以用到我們學到的那些烹飪方法，鼓勵學生做一些簡單的美食，達到理論聯(lián)系實際的效果。
（三）指導書寫。
討論交流：你是怎樣記住生字的？重點指導“燒、烤、炒”的書寫。
（四）布置作業(yè)。
1、你還能說出更多的家鄉(xiāng)美食嗎？
2、學做簡單的美食。
為了提高課堂教學實效，調(diào)動學生的學習興趣，采用有效創(chuàng)新的評價方式，適時恰當?shù)馗淖兘虒W中評價的方式和手段，及時肯定和鼓勵學生的進步，可以給學生心理上帶來愉悅，更重要的是可以滿足學生自尊心的需要，從而最大限度的激勵他們語文學習熱情。
我本節(jié)課主要用了以下評價方式：
1、教師評價：
（1）幽默式：”對于低段的學生來說，無意注意相當成熟，注意力很容易分散，機智、詼諧的評價語言，不僅能吸引學生的注意力，延長有意注意的時間，更能使課堂教學妙趣橫生，充分調(diào)動學生學習的積極性。
（2）鼓勵式：試一試，相信自己，老師知道你能行！
（3）夸獎式：你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
（4）安慰式：別泄氣！還有機會等著你！
2、生生互評：
例如在其他同學朗讀課文的時候，鼓勵學生做一個忠實的聽眾，當好小老師，對前面同學的朗讀情況進行評價，等。
以上是我對《中國美食》第一課時的一些教學設想，有不妥之處，望各位領導和老師不吝賜教，謝謝大家！
中國紅說課稿篇十
各位評委老師：
大家好！今天我要進行說課內(nèi)容是：錢鐘書的《談中國詩》。
本次說課包括五個部分：說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計和設計反思。（附《談中國詩》導學案）。
一、教材分析。
《談中國詩》是高二年級的教材內(nèi)容，具體安排在必修五第三單元。必修五作為必修教材的“終結者”及選修教材的銜接者。本單元所選課文均為文藝評論和隨筆，都是對詩歌鑒賞問題的討論。詩歌是語言的精華，從必修二到必修四的第二單元中都是詩的舞臺，學生對詩的發(fā)展有了整體認知。必修五則借助第三單元文藝學論文中的大量詩例進行了呼應與提升，《咬文嚼字》的思想建構在文字和情感的密切關系上；《說“木葉”》可以看作“咬文嚼字”的范例；《談中國詩》文采飛揚，中外詩例信手拈來，令人視界大開。
本單元是全套必修五冊書中唯一的文藝評論和隨筆單元，在閱讀上給學生增添了些許難度，因此本單元學習時要讓學生注意：1．反復閱讀課文，能用簡潔的語言概況全文大意；2．理清文章思路；3．抓住文章主旨；4．對課文觀點和材料作出判斷，從不同的角度和層進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。鑒于此，在《談中國詩》的教學過程中應引導學生理清文章思路，把握文章主旨。
本文是一篇學者散文，所謂學者散文是指大都具有較強的知識性，主旨不在于表情寫景，主要的表現(xiàn)手段也不是抒情、寫景或敘事，而是議論、說理和達意。同時本文是從英文譯為中文，語言有歐化的風格，讀起來會給學生帶來一定的難度。所以應讓學生認真欣賞和品讀，從中體會作者的思想。這也體現(xiàn)了語文教學“要致力于學生語文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)。”
二、學情分析。
學生是學習的主體，學生的學習發(fā)展是教學活動的出發(fā)點，在教學過程中進行學情分析，在此基礎上確定教學目標、方法和過程等顯得尤為重要。
本節(jié)課的.教學對象為高二學生，從學習背景來看，學生經(jīng)過小學到高一階段的語文學習，閱讀了一定數(shù)量的文學作品，獲得了一些文學常識，對于中國詩歌也有自己的認識。對論述體文章的閱讀方法、閱讀技巧等有所了解。于是把握文章的論述的思路，結構不再困難。
但學生缺乏對中外詩歌審美特點的認識，對于較為陌生的文藝評論和隨筆，特別是文中大量的引用使得文章局部的理解困難，學生學習起來非常吃力，在議論文寫作中的形象說理能力更為缺乏。因此在教學過程中多去啟發(fā)引導，讓學生更快適應，幫助他們順利達成目標。鑒于以上教學和學情分析，依據(jù)課程改革中要求知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標，結合本文特點和學生學情，設置以下教學目標。
三、教學目標。
知識與能力目標：
1．理解中國詩歌的特征，提高解讀詩歌的能力。
2．品味作者比喻說理，提升語言表達能力。
過程與方法目標：
學習本文對比和比喻等論證方法，借此研究其他文學現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價值觀目標：
感受作者嚴謹?shù)闹螌W精神和淵博的學識及深刻的洞察力，激發(fā)學生求學欲。
確立依據(jù)：知識是技能的基礎，技能是知識的升華。沒有知識就談不上技能，所以教學中既要“授之以魚、又要授之以漁”。讓學生在對比中外詩歌異同之時，理解中國詩歌的特征，提高了解讀詩歌的能力；在品味作者比喻說理的語言之時，提升了語言表達能力。借助合作探究和寫作訓練等方法，在教師的引導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，理解本文對比、比喻等論證方法，借此研究其他文學現(xiàn)象。情感決定并形成態(tài)度，而態(tài)度體現(xiàn)情感。在感受作者嚴謹?shù)闹螌W精神和淵博的學識及深刻的洞察力的同時，也激發(fā)了學生求知欲和求學欲。
四、教學重難點。
教學重點：
1．了解作者文章構思的妙趣之處。
2．品味本文語言的風趣幽默。
教學難點：
學習并運用本文比喻論證方法。
確立依據(jù)：本文較之其他課文有兩個方面的特點：1．運用比較文學方法分析中外詩歌的異同，以此明確中國詩歌的特征；2．幽默睿智的語言。
了解作者文章構思的妙趣之處，能讓學生對作者運用的比較文學方法及文章結構有清晰的認識，為學生分析中西詩歌異同，特別是理解中國詩歌的特征打下基礎。全文充滿著幽默睿智的語言，很多語句或者說法學生是第一次見識，因此要對文章語言進行分析和品味，如此對錢鐘書這位“文化大家”才有更深的了解，所謂“觀其文，知其人”。在此基礎上再學習他的比喻說理，用于日常作文中，提升學生語言表達。盡量讓學生在“積累整合”、“感受鑒賞”、“思考領悟”、“應用拓展”和“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”這五個方面的語文課程目標上獲得發(fā)展。
新課標提出“語文教學要為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，倡導自主、合作、探究學習方式”，加之本文為略讀課文，因此在本文教學過程中將充分體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”。經(jīng)過一年多的高中課文學習，學生對高中課文已有一定的理解力，故教學中，應引導學生突破教學重點，解決教學難點，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。為了充分鍛煉學生，將引導學生進行“看、聽、讀、議、寫”，讓學生充分參與學習。
擬采用以下教學方法：
一、任務驅(qū)動教學法。
學生圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用、解決和高智慧的學習體系。教學過程中將讓學生理清文章思路，總結中國詩歌特點，分析比喻句和片段試寫等任務，使學生在任務驅(qū)動下自主學習。
二、合作教學法。
主要利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支援，進行學習?？偨Y中國詩歌的特點和品味語言等教學過程將依靠合作教學法，讓學生在討論中找到相應的解決辦法，實現(xiàn)自主學習。提高了學生組織能力、探究能力和合作精神。這一教學法也將是本課教學的一個重心，本課的部分重難點就是以本教學法所實現(xiàn)。
三、啟發(fā)式教學法。
根據(jù)教學目的、內(nèi)容、學生的知識水平和知識規(guī)律，運用各種教學手段，采用啟發(fā)誘導辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學生積極主動地學習。本文學生在學習過程中會碰到困難或難以理解處，教師可采取啟發(fā)式教學法。
教學手段：
多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合。在教學過程中多媒體教學與傳統(tǒng)教學中的課本、教師板書等相結合，使兩者間的優(yōu)勢得以充分配合，促進教學。多媒體教學能更好的創(chuàng)設教學情境，擴充課堂容量，吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣。但同時也因課堂容量大，使得一些教學重難點快速翻過，如本文中作者所使用的方法：對比和比喻，中國詩歌的特點的總結等。這些可以借助傳統(tǒng)教學中的板書設計，在黑板上板書出來，讓學生一目了然，清楚本課的重心。在分析文章思路、品味語言、展示高考范例時，多媒體能為教師減少很多時間，更清晰的展示了問題的解答。
課時安排：一課時。
為配合本文教學，學生學習時將實行如下方法：
一、課前預習法。本單元是必修五本書中唯一的文藝評論和隨筆單元，本文又是學者散文，語言幽默睿智，同時從英文譯為中文，語言有歐化的風格，閱讀時必然會出現(xiàn)困難，因此應適當預習，完成導學案。
二、反復閱讀法。本文在遣詞造句、行文布局、言語妙趣上與學生平日閱讀的作品有很大差別，在閱讀之時會遇到不懂的地方，這就需要從頭到尾反復閱讀。閱讀之初會對全文有個整體印象，但仍不夠，直到能用簡潔的語言概括全文大意。在教學過程中，教師將引導學生多次閱讀課文，分別采用跳讀、精讀等閱讀方法，如初讀課文時，學生可采用跳讀理清文章思路；再讀課文時，學生可選擇跳讀與精讀相結合，歸納中國詩歌的特點；三讀課文時，學生可用精讀仔細閱讀自己選擇的比喻句，分析該句，理解作者內(nèi)涵。
三、合作探究法。在總結中國詩歌的特點和品味語言時，學生要進行合作探究，在討論問題時培養(yǎng)了學生合作探究能力，增強了團隊合作意識，鍛煉了每個學生的不同能力。
四、寫作練習法。學以致用是本課教學的一個難點，因此設計了一個片段描寫，檢測學生對這一論證方法的掌握程度，讓學生能活學活用，并能在日常寫作中運用。
教學過程是教學活動的啟動、發(fā)展、變化和結束在時間上連續(xù)展開的程序結構。故本課教學過程共分為七個部分：課前預習（導學案）、導入設計、走進文本、品味語言（合作探究）、走出文本（寫作訓練）、課堂小結和課后作業(yè)。其中走進文本、品味語言和走出文本是本文學習的核心環(huán)節(jié)，也是絕大部分教學目標之所在。
一、課前學習：導學案（詳見附錄）。
導學目標：
1．了解作者及其作品。
2．在中國詩與外國詩的比較中，歸納中國詩的特點。
3．品析文章中比喻論證的妙用。
設計意圖：“凡事預則立，不預則廢”，導學案在一定程度上提升了學生對課文理解能力，對知識掌握能力，從而提高了教學質(zhì)量和學生自學能力。
二、激發(fā)興趣，情境導入（2分鐘）。
同學們，我們以前學過不少詩歌，大家能背幾首嗎？（學生試背三兩首）那么，這些詩歌有怎樣的特點呢？（學生自由發(fā)言：語言的形象性、凝練性，結構的跳躍性等）如果要更進一步了解詩的特點，今天讓我們一起來聆聽一位博古通今、學貫中西的大師級人物錢鐘書是如何談論中國詩的。（板書：《談中國詩》）。
設計意圖：學生已閱讀過不少詩歌，雖然不能系統(tǒng)的理性的認識中國詩歌，但會有真實的閱讀體驗，此導入能引起學生共鳴，為理解錢鐘書理性的分析做鋪墊，為課堂奠定良好的氛圍。
三、走進文本——理清文章思路，了解中國詩歌特點（9分鐘）。
1．初讀課文，注意讀準字音，理解重點詞語的意思，初步感受錢鐘書語言幽默的特點。（結合導學案）。
2．理清文章思路。
第一部分（第1段），交代談中國詩的根本立場——比較文學；
第二部分（第2段），概況中國詩的一般發(fā)展特點及其規(guī)律；
第三部分（第3—7段），闡述中國詩的特點；
第四部分（第8段），總說中國詩沒有特別“中國”的地方。
3．再讀課文，明確中國詩歌的特點（小組討論2分鐘）。
在中國詩與外國詩的比較中，歸納中國詩歌的特點。
（板書）發(fā)展：成熟早。
形式：篇幅短。
技巧：韻味長。
語言：詞氣和。
內(nèi)容：無甚差異。
設計意圖：新課程標準對論述體文章的要求是：閱讀理論類文本，著重思考其思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性，把握觀點與材料之間的聯(lián)系。因此對文章思路的理清應放在首位，對文章的中心——中國詩的特點的分析也就水到渠成了。同時本過程將突破教學重點：了解作者文章構思的妙趣之處。
4．三讀課文，品味語言——合作探究（15分鐘）。
作者在論述特點的過程中進行了中西方詩歌對比，并運用了大量精彩的比喻，生動形象頗具說服力，充分展示了錢氏語言的幽默與智慧。請你選擇一處進行賞析，并以小組為單位交流。（5分鐘后由小組發(fā)言人與全班交流）。
（賞析要求：指出本體、喻體，比喻義，表達作用）。
賞析示例：
比著西洋的詩人，中國詩人只能算是櫻桃核跟二寸象牙方塊的雕刻者。不過，簡短的詩可以有悠遠的意味，收縮并不妨礙延長，仿佛我們要看得遠些，每把眉眼顰蹙。
本體：中國詩喻體：櫻桃核跟二寸象牙方塊。
本體：中國詩人喻體：在櫻桃核跟二寸象牙方塊上雕刻的雕刻者。
“櫻桃核跟二寸象牙方塊的雕刻者”指所從事的事情是微雕，以此來比喻中國詩人創(chuàng)作的詩歌之精練簡短。用生活中的看東西要看得遠些、把眉眼顰蹙來比喻中國詩的精練微妙更是逼真，將抽象的東西具體化了。
設計意圖：理解文意，品味錢氏語言的魅力，學會使用生動形象的語言進行說理。合作交流讓學生產(chǎn)生思想上的碰撞，主動性得到充分的發(fā)揮，更是在突破本課重難點。同時語句的分析為走出文本——學以致用提供了準備基礎。
5．走出文本——學以致用（12分鐘）。
1）比喻論證（高考鏈接）。
比喻說理可以用在高考作文中，如20xx年遼寧高考滿分作文《那一縷不泯的自豪》中有這樣的語句：“我特別平凡，又平凡得特別。我是無數(shù)顆星中的一顆，可我為自己今天的光芒而自豪；我是大地上的一株花蕾，雖然并不芳香耀眼，可我為將要到來的開放而自豪。我平凡，卻平凡得有價值；我平凡，卻平凡得有尊嚴?！痹偃纾?0xx年湖南高考優(yōu)秀作文《那魚那鷹那人》中這樣寫道：“我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍天的庇護。我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道?！?BR> （寫作提示：學會聯(lián)想和想象，注意從身邊的事物取材。如人——小草（平凡之中煥發(fā)著生命的堅毅）（提示：善用大自然這個無盡的寶藏）；找到不同事物的相似性。如：風雪中的蘇武——（執(zhí)著堅守）——不倒的胡楊；要恰當?shù)孛枥L相似事物（喻體）的特征來表現(xiàn)本體。如：生命——歌（歌曲有低緩，有高亢，要從容吟唱））。
2）寫作練習之——小試牛刀。
以“生命”為話題，運用比喻論證寫一個精彩段落。
生命如畫，有濃墨潑灑，也有淡筆輕描；生命如歌，有輕吟淺唱，也有黃鐘大呂。君不見李太白、杜工部之一生，濃墨潑灑，鑄就生命之偉大；裴多菲、雪萊之一生，淡筆輕描終寫盡生命之真諦。君不見輕吟淺唱之陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，高歌猛進之譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。
設計意圖：鑒于本文說理的特點，學生寫作時形象性說理語言匱乏的情況，讓學生學習進行比喻論證，提升寫作語言表達能力。突破本課難點：學習并運用本文比喻論證方法。
6．課堂小結（1分鐘）。
錢鐘書融匯多種知識，探幽入微，條理精辟的論述了中國詩歌的特點，并在保證論證嚴謹周密的同時運用了大量比喻，使文章多彩多姿。幽默睿智。真不愧為“文化大家”！
設計意圖：回顧了本節(jié)課學習重難點，讓學生對錢鐘書先生有了進一步認識。
三、課后作業(yè)（1分鐘）。
聯(lián)系課文，課外閱讀曹操《觀滄海》和普希金的《致大?！罚瑢懸黄粌砂僮值亩涛?，評說它們在內(nèi)容和形式上的異同。
設計意圖：這道題是對本課教學目標的進一步強化，聯(lián)系高考考點，力爭使每個學生的能力都得到不同程度的發(fā)展和提高。
方法：比較、比喻。
發(fā)展：成熟早中外詩。
形式：篇幅短互相影響，
技巧：韻味長共同發(fā)展。
語言：詞氣和。
內(nèi)容：無甚差異。
設計意圖：通過簡潔的板書，清晰展現(xiàn)出本文論證方法包括對比論證和比喻論證，中國詩歌的特點從五個方面體現(xiàn)，對待中外詩歌我們應該持一種怎樣的態(tài)度。
這節(jié)課的教學設計，學生通過課前導學案，能夠掌握自我學習方法。課堂上的合作探究及寫作訓練對學生的思維訓練、自主探究及語言表達等能力有了一定的鍛煉和提升。課后作業(yè)的布置更是對本課重難點的一個鞏固，讓學生能夠舉一反三，養(yǎng)成良好的語文學習能力。課堂是生成的，是鮮活的，所以在教學過程中要更關注學生的學習狀態(tài)，多從學生的角度，真正做到以學生為主體，設置教學環(huán)節(jié)，有效的培養(yǎng)學生的聽說讀寫的綜合能力和合作探究的精神。
中國紅說課稿篇十一
根據(jù)教參安排《中國結》為3教時，第一課時是學生學習吉祥結的單線編織--鞭炮結，以下兩課時是機動安排的，在教材的“中國結基本結圖例”中介紹了吉祥結梅花結等幾種基本結。其中吉祥結更具有了中國結編制的技巧性，加上學生有了單線編制的經(jīng)驗，所以我將學習它作為教學的第二課時。新課程強調(diào)學生不僅有形成積極主動的學習態(tài)度，而且使他們在獲得基礎知識和基本技能的同時養(yǎng)成健康的情趣，結合學生和教材的特點，我制定了以下目標：認知領域:使學生了解有關中國結的特點及作用，體會她的文化內(nèi)涵,和藝術魅力.
在情感領域:激發(fā)學生的愛國主義思想,在學習中樹立信心，克服困難，團結協(xié)作，互相學習、競爭，體驗成功的喜悅。
技能領域:學會吉祥結編制，把握作品整體美，通過學習簡單結，為復雜結的編制奠定基礎。
這節(jié)課是手工范疇，我把本課的教學重點定為~吉祥結的制作方法。中國結的制作主要是后期走線后的調(diào)整，吉祥結調(diào)整時的“拉內(nèi)耳”容易出現(xiàn)拉不動或內(nèi)耳松動變形等問題，因此我把協(xié)調(diào)工整的完成吉祥結調(diào)整時的“拉內(nèi)耳”
它作為教學的難點。
然后我來說說學生~。
通過第一課時的學習，學生初步認識中國結的材料及使用方法，
已有單線編制吉祥結的經(jīng)驗，能根據(jù)圖例進行正確的走線。
再說教法~。
至于學法~。
在學習的過程中我準備讓學生采用小組學習方式,在學習過程中進行分析討論,在操作中質(zhì)疑并進行自主探究和評價,從而有效的培養(yǎng)學生的自主學習的意識.
最后說教學環(huán)節(jié)。
（約10分鐘）；2）學做結合，掌握制作方法（約20分鐘）；3）及時評價，加強學習反饋（約8分鐘）；4）拓展延伸，促使學習遷移（約2分鐘）。
具體教學程序。
第一環(huán)節(jié)。
俗話說“良好的開始是成功的一半”。抓住學生上課的注意力才能達到調(diào)動學生學習的主動性和積極性的目的，課堂上要針對學生的年齡特征和心理特點來進行組織教學。我是這樣設計新課的導入的:哪扎是同學們熟悉和喜愛的卡通人物,我用他來貫穿本堂課的始末（他被混天林拌倒，,媽媽讓他和大家一起去學習打結）很自然的將學生帶入了學習的特定環(huán)境中，~通過多媒體介紹結的來歷和運用。~隨著古典的悠揚樂曲，造型獨特，絢麗多彩的結逐一展現(xiàn)在學生眼前，學生沉浸其中被精美的作品所吸引和感染，我乘機問：“大家知道他們共同的名字嗎？”同學們能說出中國結。~我適時做了這樣的設計~哪扎提出的問題，這遠比由我來提出問題效果好，不僅增強了學習趣味性，也更能促進學生去積極思考并總結了中國結的作用，~在此基礎上我解釋：“上次所學的鞭炮結是中國結的一種基本結，基本結還有很多的！”然后出示（基本結圖片）~我會點到鶴結和梅花結并提醒學生觀察外型和名稱，因為這一環(huán)節(jié)的設計除了為了讓學生了解相關的內(nèi)容外還要引導學生了解中國結的特點，~什么特點呢？學生再次展開討論，學生有討論后回答的思維定式，但是課堂不應該是這樣平淡無奇的，而應該充滿生機和活力的，我出奇不異的讓性急的哪扎說出了中國結的特點，其實也是大家的討論結果，更增加了學習的趣味性。中國結還有第三個特點學生不能發(fā)現(xiàn)由我來補充并以蝴蝶結為例加以解釋~使學生更好的了解中國結的特點。
之后，我會及時的出示~（奧運五環(huán)標志）他的形態(tài)是中國結，為什么要用這樣的標志作為奧運標志呢?還有~維也納金色大廳是從來只允許擺放鮮花的地方,可是宋祖英的演唱會卻有一個大大的中國結，你有什么想法呢？學生兩次展開討論,深化學生的愛國熱情更充分激發(fā)起了學生的民族自豪感。而我會進行及時的小結。
在學生深切感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力后，我將學生引導到了現(xiàn)代中國結的世界中~（各種動物，花卉，手飾，掛件等）。此時的學生一定是群情激昂，而小哪扎也（想有一個），大家自然愿意幫助他，這樣自然順利進入第二個環(huán)節(jié)(返回)。
第二個環(huán)節(jié)。
我把話題引到~吉祥結。學生已有了一定的讀圖能力，我讓學生小組內(nèi)先看圖，嘗試走線。，這樣先引入過程的內(nèi)容，使學生對整個作品編制過程有一個先行的認識，在此過程中許多學生都發(fā)現(xiàn)走線時往往顧了這頭，掉了那頭，手忙腳亂的，這時我用視頻直觀演示編制過程和注意點。采用靜態(tài)和動態(tài)的兩種方式是學生更好的了解了制作的過程。因為整個制作過程需較長的時間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時，播放一些優(yōu)美的樂曲讓學生邊制作邊欣賞，給學生一個輕松愉快的學習氛圍，使學生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂曲聲中學生的能力得到充分發(fā)揮，積極健康的審美情趣也在這“有聲有色”的課堂氣氛中得到培養(yǎng)與發(fā)展在悠揚的樂曲中同學進行試編。同學們在自己制作過程中遇問題相互討論幫助。
此時我會走到學生中作好巡回輔導的工作，不斷點撥強化學生的合作探究。
這樣設計的目的：讓學生通過讀圖，操作、質(zhì)疑、討論，充分參與知識獲取的全過程，這也是新課程改革所提倡的。學生通過親手操作，都能感受到后期的“拉內(nèi)耳”是最難的，我會及時的拿出吉祥結的半成品邊演示錯誤拉法和正確拉法邊解釋~編制要點二和三。通過學生的嘗試加上我的直觀演示，有效的分解了教學難點。學生自己小組內(nèi)繼續(xù)制作，教師、會的同學指導。
在這一環(huán)節(jié)中，學生能積極探索制作方法，主動參與“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的過程中，在動腦、動手、動口、動心中充分激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)“自主探索，主動參與”的良好學習品質(zhì)。加上教師的及時點撥，不僅掌握了知識更是經(jīng)歷了知識形成的全過程，這是素質(zhì)教育的靈魂所在！學生通過努力陸續(xù)完成制作，我安排進入第三個環(huán)節(jié)(返回)。
第三個環(huán)節(jié)。
學習評價是課程實施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進學生的發(fā)展。本節(jié)課中對學生采用多元評價制，在內(nèi)容上既注重學生的操作結果的評價，更注重評價學生在學習過程中經(jīng)驗的獲得、良好態(tài)度和習慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。在評價主體上既有老師評價，還要有學生自我評價、組內(nèi)評價相結合，以激勵性評價為主，促進學生主動學習，有利與學生創(chuàng)新精神和實踐能力的養(yǎng)成。~我安排了吉祥結展覽會，將學生的作品盡可能多的展示出來，因為每一件中國結作品制作成功，凝聚著同學們的辛勤勞動，作品的展示，是對學生能力的肯定，可以增強學生的自信心，喚起他們學習熱情。我還讓學生自己推薦自己的作品，然后讓大家評選出~色彩最好看的，做工最細致的，外形最美觀的送給哪扎，沒選到的自然也明白了自己的不足。這種評價方式把評價的主動權還給了學生,使學生成為了評價和被評價的主體，在不知不覺中提高了審美的能力~（哪扎下次還要來）,“那你得有新的本領，你可得要先學會些！”這也就自然而然的過渡到最后一個環(huán)節(jié)(返回)。
第四個環(huán)節(jié)，
我這樣設計的目的是讓學生注意別的中國結，通過剛才的評價同學們本來就意有未盡，看著書上的圖例大家又掀起了學習的高潮，說著自己準備要做的，積極的分析著怎么做，心急的都開始動手了。而我會及時的小結：“中國結的花樣其實還有很多呢,時間關系在課堂上我們無法把她全部都了解掌握！”留了些遺憾給學生，但我話鋒有一轉，“我們可以通過各種方法更多的了解她，如上網(wǎng)~（網(wǎng)址）這里有許多的中國結編制方法，大家可以來學哦！六一兒童節(jié)快到了，不如讓我們用最滿意的作品來打扮教室！到時,也請哪扎來玩，他也可從中找到他最喜歡，然后再拜小作者當老師！”又鼓起了學生的學習積極性，課后的事實也證明通過了這節(jié)課的學習學生不僅對中國結有了一定的了解和掌握了吉祥結的制作，在此基礎上學生學習的熱情不減，不少學生用課余時間自己學會了不少的結法。因為學習是人一生的財富，學生動手能力的培養(yǎng)不僅是在課堂上學會和關注怎么做，關鍵還是要利用這種技能進行拓展遷移。我這樣的課堂小結也符合新一輪課程改革的一個基本理念：教育要向兒童生活回歸，與兒童需要接軌。
到此，我的教學環(huán)節(jié)全部結束。
中國紅說課稿篇十二
主題的由來：中國結是我們中華民族特有的傳統(tǒng)藝術種類，而許多學生對這些傳統(tǒng)藝術及其豐富的文化內(nèi)涵了解甚少，甚至一無所知，為了是我國的傳統(tǒng)藝術能在學生的心中展現(xiàn)它的特有魅力，讓學生能夠愛上這些傳統(tǒng)藝術，我開展了《走進中國結》綜合實踐活動主題，圍繞這一主題，我確立了“走進中國結”這一綜合實踐活動課題進行探究實踐，以培養(yǎng)學生綜合實踐能力。
活動目標的確立。
認知目標：
1．學會用上網(wǎng)、查閱書報、調(diào)查等多種途徑獲得資料，讓學生了解中國結的種類，文化內(nèi)涵等。
2．知道編織中國結所需的材料，初步了解中國結的歷史、特點、種類及文化內(nèi)涵、編制技巧等。
3．學會其中一種簡單的編織方法。探究式學習“萬字結”等基本結的編制方法。
情感目標：
1．通過實踐活動使學生了解中國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生熱愛祖國，宏揚民族文化的情感。
2．通過活動，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗合作與交流的快樂。
能力目標：
1．在活動中培養(yǎng)學生的探究能力，社會調(diào)查能力以及與他人交往合作能力。
2．培養(yǎng)學生信息收集的方法和能力，通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法，學會有目的地開展收集信息、調(diào)查研究。
活動重點：
初步了解中國結的歷史、特點、種類及文化內(nèi)涵、編制技巧等，研究學習“萬字結”等基本結的編制方法。
活動難點：
學習“萬字結”等基本結的編制方法。
教具準備：
中國結、長玉線、膠帶、鑷子。
學生準備：
剪刀、長玉線、膠帶等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入主題。
同學們，通過前面的學習，我們知道毛衣、圍巾、草帽、涼席等都屬于手工編織品。今天，我們要學習的是另一種極富中國特色的編織技藝――中國結（懸掛中國結，出示課題）。
二、欣賞交流，感受體驗。
1．再讓同學們飽飽眼福！（課件出示各種中國結的圖片）。
2．怎么樣？既精致又美觀吧！想一想，你在哪些地方看到過中國結？
3．是呀，在我們生活中，中國結隨處可見。你們知道嗎，中國結最早始于上古時期，經(jīng)歷了幾千年的人類史，有著悠久的文化。由于它外形精巧，變化多端，寓意深遠，就像我們的中華文化――淵博而又深邃，代表著中國繩結的精華，因此，將它稱為“中國結”。
4．課前，老師布置各小組收集了中國結的來歷、特點的有關資料和不同中國結的實物或圖片、名稱及含義，請各小組的代表把收集到的資料向全班同學匯報匯報。（學生按組匯報，展示實物或圖片）。
三、學習編制，動手實踐。
1．了解工具和材料。
（1）今天這節(jié)課，我們來學習編中國結中的“萬字結”。（課件出示“萬字結”）它被視為吉祥萬福之意，寓意著“萬事如意”、“福壽萬代”。
（2）要編好“萬字結”，我們需要準備哪些工具和材料呢？（請學生說說需要哪些工具和材料并介紹它們的作用，教師輔以實物展示，補充介紹鑷子、打火機、強力膠等工具的用途。）。
（3）中國結有很多種，它們的編法各不相同，但基本方法都是一樣的，你知道嗎？（學生先說，教師小結，課件出示基本技法：編（穿、繞、挑、壓）抽、修、縫。）。
2．學生嘗試。
（1）這是“萬字結”的編法示意圖，請同學們對照圖研究研究，這個結應該怎么編呢？（課件出示“萬字結”編法示意圖）。
（2）學生嘗試編制。
（3）教師檢查每個步驟的嘗試情況，對編制出來的步驟加以肯定，請學生上臺示范，并說說編結的方法。
3．教師示范，學生再次嘗試。
（1）教師講解步驟圖。
（2）示范并講解“萬字結”的編法過程以及要點。
（3）學生再次編制。
（5）請小組內(nèi)看一看，還有哪些同學有困難，可以幫忙教會他。也可以在下面再編一個，鞏固一下編結方法。
四、展示評價，總結經(jīng)驗。
1．同學們學得都非常投入，你們看，這兒有幾個結編得特別好（挑選幾個編得好的作品掛在黑板上，介紹一下都是誰編的，請其中一個學生自評）。請你根據(jù)評價要求，給自己評評星。
2．身邊的同學對你的學習過程又是如何評價的呢？也請他給你評評星。（請同桌評價。）。
3．現(xiàn)在，就請大家把自己編的.“萬字結”放在桌面上，拿出評價表，用這個方法自評、同桌互評，記得畫上五角星。
五、課堂拓展，延伸能力。
2．引導學生說說學會了編什么結？是從哪兒學會的？（根據(jù)學生的展示與回答教師點撥：學習的過程中有沒有遇到困難？是怎么解決的？要編好這個結，該注意什么呢？）將學生的作品掛在黑板上。
3．他們這種自主學習的精神可真棒！你想學習哪一種中國結呢？可以向這些小老師請教。如果愿意，根據(jù)書本自己學習也可以，看誰學得快！
4．學生選擇喜歡的中國結和學習方式再學習編制一個中國結。（課件播放背景音樂）（根據(jù)時間機動安排）。
5．同學們學得那么投入，老師真不忍心打斷你們，請同學們課后再接著學習吧！
中國紅說課稿篇十三
尊敬的各位評委老師：
你們好！
今天，我說課的題目是錢鐘書先生的《談中國詩》。本次說課將從教材目標、教法與學法、教學手段、教學過程、板書設計以及教學反思六個部分來介紹我對這節(jié)課的理解和設計。
（一）在教材中的地位與作用。
《談中國詩》是人教版高中語文必修五第三單元的第三篇課文。這一單元是全套五冊書中唯一的文藝評論和隨筆單元，具有融會貫通的功能，擔負著培養(yǎng)學生對文學作品（尤其是詩歌）的鑒賞能力和審美情趣的重任。
三篇課文或探討藝術表現(xiàn)的語言形式，或評論某種審美現(xiàn)象，都能持之有故，自成一言?！兑慕雷帧返乃枷虢嬙谖淖趾颓楦械拿芮嘘P系上；《說“木葉”》可以看作“咬文嚼字”的范例；《談中國詩》文采飛揚，中外詩例信手拈來，令人視界大開。
整個演講，錢鐘書先生旁征博引、綱舉目張、高屋建瓴，深入淺出地闡述了中國古典詩詞的特點，又批評中國人由于某些幻覺而對本土文化的妄自尊大及橫掃了西方人以歐美文化為中心的偏見。通過本文的學習，能使學生掌握了解中外詩歌的異同，掌握比較的方法，對我國詩歌鑒賞的理論高度有所提升。
（二）學情分析。
本節(jié)課面對的是高二學生，從能力與學生生活經(jīng)驗方面來看，其已有了高一一年對閱讀知識的積累和掌握，包括課上學習的閱讀方法、閱讀技巧；對課外文章的充實等等，這些體驗都是對這篇文藝評論性文章學習的一種良好的鋪墊。因此，學生學習起來不會非常吃力。
作為學貫中西的大學者，錢鐘書先生以他的睿智和淵博，在觀察中西文化事物時，表現(xiàn)出了一種深刻的洞察力。從認知結構、知識的縱深度來看，作者的引用語句的精妙與內(nèi)涵以及比喻的妙用對學生來說存在著一定的難度。
教學目標的明確是教學設計的指南針和風向標。在充分考慮教材和學情特點，依據(jù)新課標中的“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度的基礎上,我確定了如下教學目標。
（3）目標設定。
1.知識與能力：了解作者及其作品，理解中國詩歌與西方詩歌的異同；熟知中國詩歌特點，掌握比較研究的方法，并學會借此研究其他文學現(xiàn)象。
2.過程與方法：采用情境導入、活動探究和互助討論等方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，在師生互動和合作過程中帶領學生把握作者行文的結構思想以及文章的寫作意圖。
3.情感、態(tài)度與價值觀：學習作者分析他就精神和對待中國詩歌研究的正確態(tài)度；感受作者博古通今，學貫中西，妙趣橫生的豐厚學術涵養(yǎng)。
（四）教學重難點。
為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢并使學生能較順利地達到教學目標，我把教學重難點確定為：
教學重點。
1.從段落構成的分析入手，了解作者構思的巧妙之處。
2.引導學生理解分析含義深刻的語言，品味作者用語之機巧。
教學難點。
1.分析文章以綜合為綱，以比較為網(wǎng)的行文布局的特點。
2.品析文章中所使用的引用、比喻之法。
教學目標的落實、教學流程的順利展開都離不開得當?shù)慕虒W與學法，接下來介紹教法與學法的使用。
（一）教法。
設計理念。
《普通高中語文新課程標準》強調(diào)：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！蓖瑫r，以教學方式的改變作為新課程改革的目標之一，變傳統(tǒng)教學為師生或生生互動式教學。這種教學要求課堂上要創(chuàng)設情境，加強與學生的合作，為學生鋪路搭橋，點撥引導，令其學會自主有效的閱讀方法，以實現(xiàn)“教是為了不教”的授課目的。
理論來源。
皮亞杰認知發(fā)展理論和俄國心理學家維果茨基發(fā)展的建構主義思想也強調(diào)老師在設計教法和學法的時候，堅持以學生為中心，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的積極主動性。
基于以上的要求和本節(jié)課的特點，同時為了突出重點，突破難點，完成教學目標，我主要采用以下教法：
1.反復閱讀，感知文本。本文寫得典范古雅，行文布局言語妙喻都需要深入口味，反復吟誦。
2.點撥引導，學習文法。理解本文首先要掌握行文結構。此文結構最大的特點在于開篇立論，然后逐層展開，使文章跌宕生姿。
3.探究合作，雕琢精義。理解本文的另一要點在于不求全貌，但求精雕細琢；特別是文中的旁征博引以及比喻的妙用，都要用心揣摩體會。
（二）學法。
必修五作為必修教材的“終結者”及選修教材的銜接者，承擔著“授人以漁”的重要使命，所以我主要采用的學法是：
1.自主研讀法。指導學生學會篩選信息的能力。
2.組織學生合作，引導學生進行探究學習，使學生都能參與教學活動。
3.拓展思維法?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”，指點學生拓展延伸。
（三）課時安排。
本課分為兩個課時，第一課時在學生進行課外搜集資料和充分預習的基礎上，引導學生閱讀課文，檢查學生在字音重點詞語的掌握情況，交流印象中的錢鐘書先生，理清文章的結構。第二課時重在研讀文本，突破重難點，同時進行課外延伸。
使用多媒體技術和電子視聽設備。導入新課時引播放鄭愁予的旋律《錯誤》，配上問題設計，讓學生隨著音樂進入情境，自然的與文本進行鏈接，營造良好的課堂氛圍。情境教學法的理論依據(jù)來源于杜威的實用主義理論。
2.孔子提出“不憤不啟”的啟發(fā)式教學。行為主義心理學也認為，在學習的過程中，大腦內(nèi)部發(fā)生了什么，是無法確切探測的“黑箱”。因此，利用文字材料引導學生進行探討，不僅方便快速，還能通過刺激反應推進課堂生成，提升學生語言能力和運用能力。
4、教學過程。
理論依據(jù)：美國心理學家達菲“閱讀策略教學”安排閱讀三步驟（習得知識——拓展延伸——遷移應用）。
教學步驟：（共分為四個環(huán)節(jié)）。
環(huán)節(jié)一：以“香”引蝶—情景導入。
伴隨ppt課件輕柔優(yōu)美的音樂旋律播放鄭愁予的《錯誤》（課件展示內(nèi)容）之后，老師吟誦：
[設計意圖]“花香蝶自來”，好的導語不僅可以營造良好的課堂氛圍，對學生語言能力也能起到熏陶作用。本課采用配樂誦讀，老師牽引能使學生盡快進入情境。
環(huán)節(jié)二：合作探究，解讀文本。
這個環(huán)節(jié)意在突破整個文章的重難點，主要以課前準備作為鋪墊，遵循循序漸進，步步深化的原則，從三個大的方面進行操作：
（一）引“人”入勝——印象作者。
（二）把握“脊骨”——研讀文本。
（三）豐滿“血肉”——深入探究。
（一）引“人”入勝——印象作者。
學生交流課前搜集的作家資料及背景材料，老師加以補充，以便為理解文章奠定良好基礎。在介紹作家時，不僅僅當其是枯燥的文學常識，而是把每一位作者看成是有血有肉有思想有靈魂的人物，用他們的人格和精神激勵我們的生活。這部分主要用講故事方式來介紹，這樣學生們會記憶深刻，對培養(yǎng)作文的思路也有幫助。
（二）把握“脊骨”——研讀文本。
解讀文本部分主要通過設置三個問題解讀行文結構，理解作者利用對比把握中國詩的個性與普遍性的方法。真正明白作為“中國的”詩，它有哪些別具一格的特點，而如果不分國界，它們的共同之處又是什么，作者這樣寫的意圖何在。問題的設置如下：
1、閱讀思考——理行文思路。
（1）錢鐘書認為中國詩有哪些特點？（學生討論后概括歸納，老師請2-3位學生答并適當補充）（2—7段）。
（2）本文是篇演講稿，面對一群金發(fā)碧眼的美國人，錢鐘書先生是用什么方法來論述中國詩的？（學生找答題段落，歸納）(第1段)。
（3）作者通過比較中西詩的異同，得出了什么結論？作者的寫作意圖是什么？（第8段）。
[設計意圖]此環(huán)節(jié)旨在訓練學生合作篩選信息以及概括歸納能力。
（4）小結：行文結構及中國詩的特點。
結構：第一部分（第1段），交代談中國詩的根本立場。
第二部分（第2段），概括中國詩的發(fā)展特點及其一般規(guī)律。
第三部分（第3至7段），闡述中國詩的特點。
第四部分（第8段），總說中國詩沒有特別“中國”的地方。
特點：（突顯個性和普遍性）。
篇幅簡短，韻味悠長（形式）——“輕鳶剪掠”
富于暗示，引人遙思（技巧）——“微雕”藝術。
筆力輕淡，詞氣安和（語言）——“中和之美”
無地心引力一蹴而至（構思）——“空中樓閣”
多社交詩，少宗教詩（內(nèi)容）——“無甚差異”
2、討論分析——解文法之妙。
學生分組討論本文行文的特點．要求舉例說明，此部分重在學生之間的合作探究能力的培養(yǎng)。
（三）豐滿“血肉”——深入探究。
1、旁征博引。
這小節(jié)主要讓學生找出文中引用的古今中外的例子，討論分析，最后師生交流，概括作者這些引用的特點。
（1）感受豐富。
（2）感受巧妙。
（3）感受貼切。
設計意圖：在讀和品中感受作者引用的特點，通過閱讀和鑒賞，激發(fā)學生對作者學養(yǎng)淵博的體悟。
2、妙用比喻。
通過問題“這篇文章錢先生用引用的方法，將觀點議論地如此深入，那又如何讓美國人聽懂并心領神會的呢？文章在晦澀難懂處使用了什么修辭手法？”進入到比喻的分析，具體做法是讓學生交流印象深刻的比喻句子；投影所有比喻句并小結，歸納方法。
設計意圖：對于學生易把握的比喻，由學生交流，教師小結，領略幽默大師的風范。
至此，教學重難點得以落實。
環(huán)節(jié)三：演練提升，課外延伸。
1.學以致用——演練提升。
結合所歸納的方法，欣賞下列比喻句，分析其妙處。（課件展示例句）。
[設計意圖]此環(huán)節(jié)由學生欣賞，品讀后口述完成。其設計旨在學以致用，提高學生的理解分析能力及口頭表達能力。
2.由此及彼——課外延伸。
鼻鐘書所闡發(fā)的“中國詩的印象”，能引起你的共鳴嗎？你認為中國詩還有其他方面的特點嗎？請結合自己閱讀詩歌的體驗談一談。
[設計意圖]（這道題的設置，目的在于培養(yǎng)學生的思維拓展能力，不僅溫故而知新，還能進一步對中國詩歌的特點做縱深化的了解。）。
環(huán)節(jié)四：余韻留香，布置作業(yè)。
完成課文后第53頁“研討與練習”第三題，比較曹操的《觀滄?！泛推障＝鸬摹吨麓蠛！吩趦?nèi)容與形式上的異同，看看相同大海背后的異國文化。
[設計意圖]對所學知識進行延伸訓練，既能檢驗學生的課堂吸收情況，又能訓練寫作表達能力，這對適應當前高考是很有好處的。
板書設計是一節(jié)課的微型教案，起到提綱挈領的作用，能把知識點串珠成線，結線成網(wǎng)。為了突出本節(jié)課的知識框架，對應教學過程，我設計板書如下：
教學設計上看，本節(jié)課重邏輯性、啟發(fā)性，循序漸進。體現(xiàn)了教師與學生的交流合作，突顯了學生的主體地位，對學生能力的培養(yǎng)也做了一些嘗試。但在培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性方面做得不夠。對于文章妙句和引用挖掘不深，如能更細微入至的思考，或許會有意想不到的收獲。
以上就是我今天的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師的指導！
中國紅說課稿篇十四
各位老師：
大家好！我說課的題目是《談中國詩》，我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程以及說板書設計七方面展開。
對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎。首先，我將對教材進行分析。
一、說教材。
《談中國詩》選自人教版必修五第三單元第十課，本文作者以其通中外古今、通學理的開闊視野，主要介紹了中外詩歌在形式上的不同點，以及對待中國詩歌以及中國詩歌研究的正確態(tài)度，既批評中國人自信于中國本土文化的心理，又直指了西方人片面以歐美文化為中心的偏見。本文篇幅較長，論述貫通中西，廣引博征，使文章跌宕生姿，別具風采，且評論見解生動奇巧，顯示出了作者語言的幽默睿智，學習本文有利于引導學生正確對待中外詩歌的態(tài)度，激發(fā)熱愛詩歌和中國傳統(tǒng)文化的熱情。
二、說學情。
學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學生是高三年級的學生，這一階段的學生具有較強的概括和閱讀能力，但對這類文藝評論性的文章了解不夠，尤其是對錢式手法的理解有限，這就需要教師在教學引導學生提高學生的文藝評論能力。
三、說教學目標。
依據(jù)新課程標準，教材特點以及學生實際，我確定了如下教學目標：
【知識與能力】。
1、了解中國詩的本質(zhì)特征，把握中外詩歌在形式上的不同點。
2、把握文章思路，揣摩錢鐘書散文幽默風趣的語言風格。
【過程與方法】。
通過小組合作探究法和比較閱讀法，提高閱讀中外詩歌的鑒賞能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
樹立閱讀和研究中外詩歌的正確態(tài)度，激發(fā)熱愛詩歌和中國傳統(tǒng)文化的情感。
四、說教學重難點。
基于以上的分析，我將本課的教學重難點設定如下：
通過揣摩關鍵語句的方法，體會錢鐘書在闡述中國詩特征時所使用的比喻和引用手法。
五、說教學方法。
為了突出教學重點，突破教學重點，我將采用以下教學方法：
對比閱讀法、談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。
下面我將介紹本課的教學過程，這也是本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學過程。
（一）導入新課。
興趣是最好的老師，學生的情感極易受環(huán)境及他人情感的影響?；谶@點，開課之初，我首先會通過錢鐘書先生的作品導入新課：同學們，我們今天要學習的這篇文章的主人公是《圍城》的作者，大家猜出是誰了嗎？對，就是錢鐘書，就是這位學貫中西的鴻儒——錢鐘書先生，他的眾多著作至今在國內(nèi)外學術界仍享有很高的聲譽。今天我們來學習他的一篇文藝論文《談中國詩》。順勢進入本課的學習內(nèi)容。（板書標題）。
（二）整體感知。
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，學生能初步了解將要學到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內(nèi)容形成整體感知。我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”?；诖?，首先全班學生在認真閱讀全文的基礎上，自主圍繞以下兩個問題進行學習和探究：
1、默讀全文，了解課文大意，理清文章思路；
2、快速瀏覽課文，概括出中國詩的本質(zhì)特征，引導學生明確中國詩具有早熟而缺乏變化、篇幅短小、富于暗示和筆力輕淡，詞氣安和的本質(zhì)特征。以上教學的設計旨在通過自主學習，從整體上把握文章大意，把握中國詩的特征。
（三）深入研讀。
深入研讀，意在通過細節(jié)閱讀來學習整篇文章，這樣能夠幫助學生更好更快地把握文章的主旨內(nèi)容。在理清思路、領悟內(nèi)容的之后，我會組織學生以四人為小組，探究本文語言在形式上的特色，先自主學習再組內(nèi)交流，期間教師巡場指導，隨后派代表總結發(fā)言，其他組可以補充，教師幫助學生明確比喻和引用手法在文中的使用。
關于引用手法，學生可能會從“何處是”和“春去也，人何處；人去也，春何處”等中外詩歌對比中感受到引用手法的豐富特色；學生可能會從“梵文里說一個印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國的藝術和思想體構，往往是飄飄凌云的空中樓閣”感受到引用的巧妙，從引用陶淵明、李白的詩和歌德、雷格的詩歌中感受到引用的貼切特色。
關于比喻手法，學生可能會從“好比蛛絲網(wǎng)之于鋼絲網(wǎng)”“輕鳶剪掠”“文明人話，并且是談話，不是演講，像良心的聲音又靜又細——但有良心的人全聽得見”“具有文學良心和鑒別力的人像嚴正的科學家一樣，避免泛論概論這類高帽子空頭大話”等精彩語句中體悟出作者比喻生動、趣味、深刻的語言特色。（相應板書。）。
通過這樣的環(huán)節(jié)學生能夠把握深入文本，在學習本文幽默風趣的語言風格中，體悟錢鐘書在闡述中國詩特征時所使用的比喻和引用手法，通過以上環(huán)節(jié)我達成了本課的三維目標，突出了重點，突破了難點。
（四）拓展延伸。
本部分我主要設置了“自述感受”的拓展延伸環(huán)節(jié)：學習了這篇課文，你對錢鐘書又有了哪些新的了解？自由發(fā)言，并說明理由。教師運用多媒體展示別人對錢鐘書評價的文章，引導學生加深對錢鐘書的了解，拓寬學生的認知視野。
（五）小結作業(yè)。
因為一堂課的結束并不意味著課內(nèi)學習活動的完結，而是作為學生學習的一個新的起點。因此，在師生共同總結本堂課主要內(nèi)容之后，為了激發(fā)學生進一步學習的熱情，我布置如下作業(yè)：聯(lián)系課文，比較閱讀中國詩人舒婷《致橡樹》和外國詩人裴多菲《我愿意是急流》，評說這兩首詩歌在內(nèi)容和形式上的異同點。這一環(huán)節(jié)的設置旨在幫助學生加深對文藝創(chuàng)作和文藝鑒賞的認識。
七、說板書設計。
板書設計要突出重點、難點，使學生一目了然。所以我的板書是這樣設計的。
中國紅說課稿篇十五
活動目的：
1、欣賞過程中，讓學生感受到藝術的熏陶，激發(fā)學生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。
2、培養(yǎng)學生的鑒賞和動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、使學生了解中國結及其類型。
教學重點、難點：
欣賞品位、激發(fā)興趣。
課前準備：圖片、樣本、繩。
課時安排：2課時。
教學過程：
一、談話激趣。
1、（出示圖片）你見過這些美麗的結嗎？它們是中國的一種傳統(tǒng)工藝品――中國結。
2、介紹小知識。
（1）、什么是中國結？
二、說一說：
1、播放音樂，欣賞圖片。
2、談欣賞后的感受。
這些中國結有什么含義？你能根據(jù)它們的造型說一說嗎？
三、做一做：
1、四人為一小組，相互幫助，協(xié)作完成。（以基本結為主）。
2、展示作品。
3、聯(lián)系生活實際創(chuàng)新。
引導思考：在什么地方使用中國結飾品？為與環(huán)境相一致，應如何設計？
四、我的收獲。
我對自己的作品（），因為。
五、活動延伸。
“試一試”：我的得意之作。