教案需要經(jīng)過反復(fù)修改和完善，以確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)。教案的編寫需要教師具備扎實的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。請大家仔細(xì)研讀以下教案范文，相信能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)實踐有所啟發(fā)。
一年級語文教案名師案例篇一
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識8個會認(rèn)字，會寫“天、只、兒、兩、見”5個生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。
多媒體課件
2課時。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件，激發(fā)興趣。
屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。
評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評：讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認(rèn)的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。
評：重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
2.互相檢查讀，當(dāng)個小老師，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時表揚。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評。
評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動。
三、再讀課文，整體感知
1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
評：有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?
評：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。
評：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。
評：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。7.說話訓(xùn)練，填空。
()的月兒()的船，
()的船兒兩頭尖。
我在()的船里坐，
只看見()的星星和()的天。
評：加強語言的感受和積累，促進學(xué)生語言的發(fā)展。
四、書寫生字，指導(dǎo)識記
1.做采蘑菇的游戲。
評：用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)生字的興趣。
(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)
(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學(xué)們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。
(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。
評:讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!
評：練習(xí)組詞說話，并以小組的形式進行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，寫字教學(xué)分散在兩個課時安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實寫字要求。
(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
課后，請同學(xué)們再認(rèn)真有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫了什么?
2.配上音樂，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上?？?，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)
評：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學(xué)生進行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)一、二行詩。
(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。
(2)自由讀，個別讀，當(dāng)小老師評。
(3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語。
(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?
投影句子比較彎的月兒小的船
彎彎的月兒小小的船
評：加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(5)指導(dǎo)朗讀。
“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。
(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。
評：通過動手實踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也便于學(xué)生理解詞語，理解課文內(nèi)容。
(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。
2.學(xué)習(xí)三、四行詩。
評：這樣說是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。
(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)
(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?
投影句子比較只看見星星和天
只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天
評：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢，這樣教使學(xué)生便于理解，促使學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維。
(4)指導(dǎo)朗讀。
讀出星星、天空的美麗可愛。
3.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。
課件出示：
星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫比喻句)
評：通過設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中，提高自己的語文能力，促進了學(xué)習(xí)思維的擴展。
4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。
5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。
6.學(xué)生表演讀。
評：以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。
三、感情朗讀，展開想像
1.配樂唱《小小的船》，加動作。
2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?
評：發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗。
4.指導(dǎo)背誦。
讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。
四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.做采花的游戲。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?
評：通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學(xué)來做采花的游戲。
(3)采完花后，在講臺前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說)
評：學(xué)生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。
(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組。
評：以小組形式進行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?BR> 評：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
評：字離不開詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語。
(7)想想還有哪些不明白的問題?
評：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1.這節(jié)課你學(xué)會了什么?同桌互相說說。
評：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說說，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
2.小結(jié)。
師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?
評：有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1.背誦課文。會背了，把月亮涂上顏色。
2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。
一年級語文教案名師案例篇二
1.會讀a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。
3.認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣
1、掌握a、o、e的四個聲調(diào)
2、能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音
多媒體課件
】
1、你們喜歡看書嗎?為什么自己不讀呢?
2、今天老師要帶你們走進拼音王國，里面有很多拼音朋友，認(rèn)識了這些拼音朋友，你們就可以認(rèn)字，讀喜歡的書了。你們還知道漢語拼音有什么用處呢?(查字典、打電腦，還會說一口好聽的普通話)
這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，紅紅的太陽出來了。
(2)指導(dǎo)a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看著老師的嘴巴，跟著老師讀。(跟著老師讀的真好!)現(xiàn)在我要看看誰讀的最棒!指名讀，(檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。)
我們讀的時候張大嘴巴，就編個兒歌叫：張大嘴巴aaa
看看小組練的怎么樣?小組讀。
(3)你們有什么辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個小辮，像a。
過渡：小女孩的歌聲引來了許多小動物，你們看誰來了?
(1)大公雞來了，它在干什么?誰來學(xué)一學(xué)?(指名到講臺來學(xué)，觀察他的嘴巴。)
師：公雞發(fā)出喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。
(2)指導(dǎo)發(fā)音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發(fā)出聲音，要響亮。教師示范，學(xué)生模仿。
現(xiàn)在請同桌互相發(fā)“o”的音，檢查她的嘴巴有沒有攏圓。
指名上來比一比誰的嘴巴最圓，發(fā)出的聲音最響亮。
(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數(shù)學(xué)中的0，橡皮球)
齊讀：圓圓嘴巴ooo
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
(1)出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學(xué)習(xí)的字母“e”
(2)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看著老師發(fā)音。
誰來試試?指名試讀，開火車讀。
(3)也來編個兒歌吧。扁扁嘴巴eee
課間休息：小游戲《我說你做》
過渡：字母寶寶都累了，他們該回家了，可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。
1、這些漢字你們認(rèn)識嗎?指名認(rèn)讀。
他們都能進誰的家?指名拖放，教師輔助?？梢哉f說理由。
2、漢字寶寶要睡覺了，它的小床是田字格，復(fù)習(xí)田字格，指名說。
3、拼音寶寶也要睡在這小床上，行嗎?(不行)指導(dǎo)學(xué)生觀察四線三格，指名說。
4、aoe都住在哪一個?看書本下面。指名說
(1)小a住在中格，拿起你的右手和老師寫。先寫左半圓，寫滿格，再寫一個豎彎。兩筆寫成。
(2)o也住在中格，一筆寫成，先從右上起筆，到三線，再上去封口，一定要寫圓了。
(3)e住中格，從中格的中間開始寫短橫，停下筆不要動，向上轉(zhuǎn)彎寫個小圓，不連上，一筆寫成。
(4)練習(xí)寫字，要求腳放平，胸挺直，握筆姿勢要正確。
放下筆，坐端正，我們來做個游戲。我說你做，我說“a”,你們拍拍手，我說“o”,你們就跺跺跺腳，我說“e”，你們就揉揉眼。
老師做口型，你們做動作，并讀。
一年級語文教案名師案例篇三
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點：
1.認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情
教學(xué)難點：模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時安排：2課時
教學(xué)流程與設(shè)計意圖
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
(一)游戲激趣
(二)順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)
(三)引進課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)
【設(shè)計意圖】
通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文，自主識字
(一)初讀課文，找出生字寶寶
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))
【設(shè)計意圖】
這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識字
1.出示課文11個生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞)
2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞)
【設(shè)計意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
(三)趣味練習(xí)，鞏固生字
1.小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2.賽車游戲
學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點。(課件出示)
3.找朋友游戲
讓兩個男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)
【設(shè)計意圖】
針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三.做輕松操，放松心情教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計意圖】針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點，在教學(xué)內(nèi)容進行到一半的時候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究，美讀課文
(一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
(二)熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。)
(三)自主表演朗讀，深化理解
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)
【設(shè)計意圖】
這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考。通過這種循序漸進的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書寫，一絲不茍
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認(rèn)真看。
(三)請2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
(五)學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)
【設(shè)計意圖】“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。
一年級語文教案名師案例篇四
仔細(xì)聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容;多種形式，熟讀詩歌;大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容;形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂;邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位;合作探究，識記、學(xué)寫生字。
一年級語文教案名師案例篇五
1.會讀a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。
3.認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
一年級語文教案名師案例篇六
1.會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。
2.會認(rèn)“目”1個偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。
[教學(xué)重難點]讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。
[教學(xué)課時]：2課時
一、談話導(dǎo)入
2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)
3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧!
二、初讀課文，整體感知
1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么。
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)
三、動動腦筋，自主識字
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)
2.分類識字：
(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
教學(xué)過程教師批注
一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知
2.鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩歌
1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌。
2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：
(1)有一個孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么?
(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?
(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學(xué)生自由舉手說一說。)
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。
4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
一年級語文教案名師案例篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛運動。
重、難點
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認(rèn)識2個偏旁部首。
教學(xué)過程：
1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?
對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文。
要求：邊讀邊畫小節(jié)號、生字詞，把生字字音讀準(zhǔn)。
2、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
3、檢查自學(xué)效果
(1)出示生字詞
(2)自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音：慶、功、皇、門、祝。
(4)指名讀、開火車讀、齊讀。
(5)把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
4、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。
(1)誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的?
(2)指導(dǎo)讀句子
5、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共議。
7、齊讀課文。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“示字旁、巾字底”
3、自學(xué)課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。
5、指導(dǎo)寫字：紀(jì)、帶。
6、老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程：
1、抽讀生字卡片。
2、給“紀(jì)、?！睌U詞。
1、自讀第一自然段。
(1)讀換后，你知道了什么?
(2)“年紀(jì)一大把嘍”是什么意思?
(3)齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
(1)為什么足球的年紀(jì)一大把呢?
(2)誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候?
(3)足球那么風(fēng)行全世界，原來可是我國的祖先發(fā)明的，你想說什么?
(4)有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
(1)課文告訴了我們什么?
(2)你能感受到足球是最流行的運動嗎?說說看。
(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?
(多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。)
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
1、指名讀得最好的幾個同學(xué)讀課文。
2、你能做個足球向別人介紹自己嗎?
同桌互相介紹。
3、指名介紹，評析。
一年級語文教案名師案例篇八
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
(1)出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學(xué)習(xí)的字母“e”
(2)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看著老師發(fā)音。
誰來試試?指名試讀，開火車讀。
(3)也來編個兒歌吧。扁扁嘴巴eee。
一年級語文教案名師案例篇九
1.學(xué)會3個生字，認(rèn)識3種筆畫。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
正確書寫3個字。
生字卡片，小黑板。
培優(yōu)輔差。
小組合作。
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌。
1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的`字，其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字。
1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)。
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)。
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評議。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
一年級語文教案名師案例篇十
1、正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。
3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛之情。
過程與方法。
1、通過理解搖綠、漂白等重點詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感與態(tài)度：感受春天的勃勃生機，體會孩子們看到春天到來的喜悅之情。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、尋找春天—尋春啟示。
我們聽說過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)。
尋春啟示。
春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。
我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學(xué)生試說自己看到的春天)。
感謝同學(xué)們給我?guī)磉@么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)。
二、欣賞春天—初步感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語或句子。
3、交流：(學(xué)生邊匯報教師邊畫)同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經(jīng)來到，風(fēng)，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié)，學(xué)生跟隨教師讀)。
三、感受春天—品讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?
學(xué)生匯報交流：
在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。
指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個冬天啊!
第二小節(jié)：
這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學(xué)生邊讀邊悟。)。
飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂的心情讀一讀吧!
第三、四、五小節(jié)：
到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。
第六小節(jié)：
在學(xué)生談體會時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情。
指導(dǎo)朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。
第七小節(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生談體會，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心情。
指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。
第八小節(jié)：
春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))。
在春天的田野上玩，多有趣啊!誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來分享孩子的快樂!
第九小節(jié)：
從這個省略號你體會到了什么?(還有許多春天的消息)。
四、贊美春天—拓展延伸。
我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達(dá)出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。(學(xué)生書寫)。
交流：教師適時評價。
總：是啊!走進春天，就像走進了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來。
2、找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
一年級語文教案名師案例篇十一
一錄音美讀，暢談所知，引入課題。
師：先請同學(xué)們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么?我們要比一比，看哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真，聽懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)。
生聽，邊聽邊想。
全班交流匯報。
師：同學(xué)們聽得可真認(rèn)真!自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起!正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。
生齊讀課題。
二熟讀詩歌，識記生字。
(一)形式多樣，熟讀詩歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀(或聽錄音)，生聽讀，重點聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4自由讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。
1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會認(rèn)的組獎勵一面“小紅旗”。
(三)合作探究，識記生字。
1小組合作，識記生字。
2全班交流方法，識記生字。
3(出示生字卡片)師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上。
三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。
1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題?
2提出不懂的問題，全班交流：
重點理解：
其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)。
其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)。
其三，魚兒們在干什么?它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣?想象一下，它們會說些什么?
其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)。
除了這些問題，其余的問題也可以提。
師生共同討論、解決。
四感情誦讀，體味其情。
1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作(尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示)。
2指名配樂感情誦讀。
3全班配樂感情誦讀。
五合作探究，指導(dǎo)書寫。
1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。
2全班交流。
3討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看?
4自己在書上練習(xí)書寫。
5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
六課外實踐，明辨方向。
1利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請家長參與此項活動)。
2將親身實踐所得的結(jié)果，填寫在書中。
3全班交流。
聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認(rèn)知。
給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。
面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂!
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!
分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。
一年級語文教案名師案例篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道五星紅旗是我們的國旗，我們要尊敬國旗，培養(yǎng)學(xué)生升國旗時要立正敬禮的習(xí)慣。初步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
2、學(xué)會說“五星紅旗是我們的國旗”和“升國旗的時候，我們要立正脫帽敬禮”兩句話。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識國旗。
看，黑板上掛著一面什么旗？
這就是我們中華人民共和國的國旗。看課本上的圖，說說小朋友們在干什么。這節(jié)課我們上入學(xué)教育聽話說話第二課，要認(rèn)識國旗，學(xué)習(xí)升國旗時向國旗立正、敬禮。還要學(xué)會說三句話。
1、我們的國旗是什么顏色的？
我們的國旗是紅色的。這表示它是由許許多多英雄的鮮血染紅的，紅色代表革命。
2、旗面上有什么？
旗面上有五顆五角星，所以我們的國旗又叫五星紅旗。
3、沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。誰知道，大五角星代表誰？（中國共產(chǎn)黨）小五角星代表全國人民大團結(jié)。全國人民向著共產(chǎn)黨，全國人民熱愛共產(chǎn)黨。
4、練說話：“我們的國旗是五星紅旗?！保ㄖ该f、“開火車”說）。
這句話還可以這樣說：“五星紅旗是我們的國旗?！保ㄖ该氄f）。
二、熱愛國旗。
1、想一想，你們在什么地方看到過國旗？
每個國家都有自己的國旗，國旗代表國家，五星紅旗代表中國。
2、回憶奧運會上，我國體育健兒為國奪得金牌，在升旗儀式上，熱淚盈眶的情景。
3、國旗是代表我們祖國的。愛國旗就是愛祖國。
練說話：“我們愛祖國。”（指名說，走上講臺有感情地說，集體說）。
4、我們小朋友都愛國旗，下面一起學(xué)一首兒歌：
國旗國旗我愛你，鮮紅的顏色真美麗，
國旗升起我敬禮，全國人民熱愛你。
（邊做動作，邊跟著老師念）。
三、升國旗時要立正、敬禮。
1、課本上的小朋友升國旗時是怎樣做的？
小朋友們都站得很正，小眼睛看著國旗，還向國旗敬隊禮。
我們一年級小朋友沒有掛紅領(lǐng)巾，升國旗的時候要立正，行注目禮，小眼睛一直看著國旗升到旗桿上。
2、練說話：“升國旗的時候，我們要立正敬禮。”（指名說，同桌互說）
3、看課件中的小朋友怎樣參加升國旗儀式。
你聽到了什么？
這是我們中華人民共和國的國歌。
4、學(xué)生練習(xí)升國旗時行注目禮（奏國歌）。
（兩人示范，同桌互查，全體練習(xí)）。
四、總結(jié)。
這節(jié)課大家都學(xué)得很好，不但認(rèn)識了國旗，學(xué)會了升國旗的儀式，還學(xué)會了說“我們的國旗是五星紅旗”、“我們愛國旗”、“升國旗的時候，我們要立正、敬禮”這三句話。我們學(xué)校每星期一早上都要舉行升旗儀式，老師相信，以后的每一次升旗儀式，我們小朋友一定回非常認(rèn)真的。因為我們小朋友個個都愛國旗，愛祖國。
一年級語文教案名師案例篇十三
1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則．。
2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力．。
教學(xué)過程。
一、教學(xué)第三題。
1、審題．。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)，出示；同、向、扁．。
說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。
（2）出示：日。
問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？
（3）師范寫“月”。
3、練習(xí)。
（1）生練習(xí)書寫“日”，體會所寫的筆順規(guī)則。
（2）以此規(guī)則類推到“四、田”上，請學(xué)生板書這兩個字的筆順。
（3）其他學(xué)生仿照練習(xí)。
（4）師巡視指導(dǎo)。
4、反饋。
（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚。
（2）共同存在的問題給予提出，井指導(dǎo)學(xué)生進行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題。
1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？
受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？
4、你能連起來說說嗎？
自由說、同座位互說、指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選取最好的組合。
教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會怎樣做一個好客人，怎樣做一個好客的人。
一年級語文教案名師案例篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認(rèn)識7個字。
過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
教學(xué)難點：了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、釋題激趣，整體感知。
(一)出示課題“要下雨了”
提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。)。
(二)啟發(fā)激趣。
其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。(下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢?小動物們是怎么知道“要下雨了”呢?)。
(三)學(xué)生自讀課文。
初步了解課文內(nèi)容，要求學(xué)生邊讀邊注意三點：
1、看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。
2、想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?
3、看看課文是分幾個自然段寫的?
二、讀讀說說，理解品味。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?
2、提問：
(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(演示小白兔彎腰的動作。)。
(2)這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?
(3)于是，小白兔便怎么樣?(演示小白兔直起身子的動作。)。
(4)在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“——”劃出來。
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、當(dāng)小白兔直起身子時，看到了什么?(師板書小燕子)。
2、燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書：飛得很低。)。
3、小白兔是怎樣問燕子的?(指名讀、齊讀)。
4、燕子是怎樣說的?(引讀第三段)。
5、“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?
6、“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
7、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
8、燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(三)學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
1、指名讀四、五、六段。
2、小燕子告訴小白兔要下雨了，聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?小白兔相信了嗎?(出示句子：是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑，要讀出這句話的疑問的語氣。)。
3、這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?(板書：游到水面)。
4、小白兔是怎么問的?“有空”是什么意思?
5、小魚是怎么說的?“透透氣”又是什么意思?
6、誰能說說小魚游到水面的原因?
師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
可讓學(xué)生進行一次情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。
(四)學(xué)習(xí)7、8、9自然段。
學(xué)習(xí)第七段。
1、學(xué)生輕聲讀第七段。
5、指導(dǎo)讀“是要下雨了?！?指名讀、齊讀)。
學(xué)習(xí)八、九自然段。
1、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑，他一邊跑還一邊喊。因為此時，小白兔完全相信要下雨了。)(出示：加快步子)。
2、正在這時候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，雨就下起來了。這雨下得怎么樣?
3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。
三、總結(jié)課文。
學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話回答)。
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。
四、拓展練習(xí)：讀讀說說。
1、我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
媽媽正忙著洗衣服呢!
2、小白兔一邊跑一邊喊。
——一邊——一邊——。
一年級語文教案名師案例篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“多、少”等12個生字，會寫“小、少”等5個生字。學(xué)習(xí)“犭、鳥”2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認(rèn)識。
重難點：
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、舉例導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示兩張大小不同的紙張，請學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么?
3.教師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。
4.教師板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。
二、圖文結(jié)合，識字認(rèn)字。
1.課件出示第1小節(jié)(插圖)。
(1)圖上畫的是什么?(一頭黃牛、一只貓)。
認(rèn)讀“黃、牛、只、貓”。
(2)指名讀，自由識記字形。
提示：“黃”是后鼻音;“?！笔潜且?，聲母是n;“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.課件出示第2～4小節(jié)(插圖)(方法如上)。
(1)認(rèn)讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。
(2)采取多種方式認(rèn)讀。(指名讀，開火車讀，齊讀。)。
3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的?(學(xué)生說識字方法，教師點撥)。
三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)反義詞。
1.師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么?(學(xué)生自由說，教師隨機板書：大——小多——少)。
2.比大小。
(1)學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。
(2)師：哪個小節(jié)是比大小的?(第1、3小節(jié))。
(3)讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，明白誰大誰小。(板書：黃?！筘垺?蘋果——大棗——小)。
(5)師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小?(學(xué)生討論，交流。)。
3.比多少。
(1)學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。
師：除了比大小，還比了什么?(多少)哪個小節(jié)是比多少的?(第2、4小節(jié))。
(2)讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，明白什么多什么少。(板書：鴨子——多鳥——少;杏子——多桃——少)。
(4)師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少?(學(xué)生討論，交流。)。
4.認(rèn)識反義詞。
出示“大——小”“多——少”，認(rèn)識反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說反義詞。(如：遠(yuǎn)對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。)。
一年級語文教案名師案例篇十六
1、認(rèn)識掛、街等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、頭飾。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題。
(一個同學(xué)戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?BR> 師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)。
二、嘗試練習(xí)，整體感知。
1、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)。
3、小組交流，師評議。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。(課件出示)。
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
4、學(xué)生自由練讀，小組評議。
5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。
朗讀第二自然段時，讓學(xué)生即興表演，扮演落葉的同學(xué)，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友，進行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時，讓學(xué)生練習(xí)用因為所以說話。
6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。
7、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。)。
四、總結(jié)全文，朗讀全文。
同學(xué)們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。
五、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的'季節(jié)。
2、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品，師生評議。
一年級語文教案名師案例篇十七
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。
(2)基于閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
(3)基于習(xí)作。
對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。
(4)基于口語交際。
學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
2、教材分析。
《識字3》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。
3、學(xué)情分析：
學(xué)生有初步的識字能力，但掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，對學(xué)生來書說具有一定難度。
(2)基于閱讀。
學(xué)生已經(jīng)能夠自覺預(yù)習(xí)課文，愿意大聲朗讀，并且有了初步質(zhì)疑、釋疑的能力。但敘述原文能力還不完善，語言表達(dá)不夠完整。
(3)基于習(xí)作部分學(xué)生能夠說自己想說的話，能夠把句子說完整，把意思表達(dá)完整。另一部分能夠說清意思，連句成段比較困難。個別學(xué)生會出現(xiàn)語句不通、詞不達(dá)意的情況。
(4)基于口語交際。
學(xué)生敢說話、愛說話，但很難用生動的語言、簡練的講述故事。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。背誦自己喜歡的句子。
3、理解課文內(nèi)容，有保護動物的意愿。
學(xué)習(xí)重點：讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確書寫準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
學(xué)習(xí)難點：理解課文內(nèi)容，有保護動物的意愿。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進語言積累。
課前準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾、課件。
2、收集拍手歌。
評價任務(wù)：
評價任務(wù)一：通過多種識字方法認(rèn)識13個生字。會寫10個字。
評價任務(wù)二：在熟讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。背誦自己喜歡的句子。
評價任務(wù)三：理解課文內(nèi)容，有保護動物的意愿，懂得人類和動物是朋友，應(yīng)和平共處。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點。
一、游戲?qū)氡硌葑约簩W(xué)過的拍手歌，帶頭飾表演。
二、朗讀。
1、自讀、分角色讀。
2、開火車認(rèn)讀生字，教師相機強調(diào)重點的讀音。
3、學(xué)生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識字方法。教師可以利用詞語卡片，組織學(xué)生鞏固識字。
4、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。
5、生齊讀，感悟“拍手歌”字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強。
三、學(xué)生演讀分小組互助讀課文，各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。
四、寫字。
1、出示要寫的字“叢、熊、貓”認(rèn)讀，書空練習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字在田字格中的寫法。
3、教師范寫難點字。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。
5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、會讀/會背課文的學(xué)生讀/背課文。
2、互相讀一讀，背一背。
3、背誦接龍。一生背一句，接下去背。
4、同桌邊拍手邊背誦。
二、談感受。
1、齊讀課文，交流讀書收獲。
2、小組派代表說一說，讀了課文有什么感受。
三、練習(xí)出示課后“我會填”
1、讓學(xué)生說說每組字有什么不同。
2、自主組詞、填空。
3、想想這種類型的練習(xí)，你還能編出幾題?
四、寫字。
1、出示“熊、叢、貓”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點。
2、請各小組分析生字。
3、教師抓住重點字進行書字指導(dǎo)。
4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，組織評價。
五、實踐。
1、說說講衛(wèi)生的拍手歌。
2、以小組為單位合作自編拍手歌。
一年級語文教案名師案例篇十八
教學(xué)要求：
1、學(xué)會a、o、e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
教學(xué)過程：
一、芝麻開門。
1、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看。
兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
2、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。
二、看圖激趣。
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
三、捉迷藏游戲。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a、o、e3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓學(xué)生初步感知a、o、e的音和形。
四、學(xué)習(xí)a、o、e的發(fā)音。
1、老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀。注意口形不能變。
2、編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。
五、指導(dǎo)aoe的書寫。
1、記住形。
找出圖中與aoe字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；
清清河水一只鵝，水中倒影eee。
2、正確書寫。
認(rèn)識四線格后講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學(xué)生仿寫。
六、知識晚餐。
回家做a、o、e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
一年級語文教案名師案例篇十九
二、品讀領(lǐng)悟。
(一)、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分的內(nèi)容。
1、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?
(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(2)說說走在上面的感覺。
又平又穩(wěn)。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。
(二)、師生互動，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等)。
2、當(dāng)讀到原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句)。
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想象)。
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋?(學(xué)生想象說話)。
(三)、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答)。
板書：潛水橋塑料橋。
1.要求學(xué)生再自讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。
潛水橋塑料橋。
造橋地點水里小河上。
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料。
的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。
板書：教師按照學(xué)生回答，將表格填寫完整。
(四)、橋知識展覽會。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中，供學(xué)生課后參觀學(xué)習(xí)。
三、鞏固延伸。
1、課后生字組詞。
2、出示課件中的練習(xí)題：讓學(xué)生比較句子，說說體會。板書設(shè)計：
32、蘭蘭過橋。
潛水橋塑料橋。
造橋地點水里小河上。
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料。
的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。
一年級語文教案名師案例篇一
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識8個會認(rèn)字，會寫“天、只、兒、兩、見”5個生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。
多媒體課件
2課時。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件，激發(fā)興趣。
屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。
評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評：讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認(rèn)的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。
評：重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
2.互相檢查讀，當(dāng)個小老師，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時表揚。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評。
評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動。
三、再讀課文，整體感知
1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
評：有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?
評：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。
評：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。
評：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。7.說話訓(xùn)練，填空。
()的月兒()的船，
()的船兒兩頭尖。
我在()的船里坐，
只看見()的星星和()的天。
評：加強語言的感受和積累，促進學(xué)生語言的發(fā)展。
四、書寫生字，指導(dǎo)識記
1.做采蘑菇的游戲。
評：用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)生字的興趣。
(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)
(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學(xué)們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。
(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。
評:讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!
評：練習(xí)組詞說話，并以小組的形式進行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，寫字教學(xué)分散在兩個課時安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實寫字要求。
(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
課后，請同學(xué)們再認(rèn)真有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫了什么?
2.配上音樂，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上?？?，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)
評：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學(xué)生進行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)一、二行詩。
(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。
(2)自由讀，個別讀，當(dāng)小老師評。
(3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語。
(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?
投影句子比較彎的月兒小的船
彎彎的月兒小小的船
評：加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(5)指導(dǎo)朗讀。
“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。
(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。
評：通過動手實踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也便于學(xué)生理解詞語，理解課文內(nèi)容。
(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。
2.學(xué)習(xí)三、四行詩。
評：這樣說是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。
(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)
(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?
投影句子比較只看見星星和天
只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天
評：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢，這樣教使學(xué)生便于理解，促使學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維。
(4)指導(dǎo)朗讀。
讀出星星、天空的美麗可愛。
3.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。
課件出示：
星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫比喻句)
評：通過設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中，提高自己的語文能力，促進了學(xué)習(xí)思維的擴展。
4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。
5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。
6.學(xué)生表演讀。
評：以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。
三、感情朗讀，展開想像
1.配樂唱《小小的船》，加動作。
2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?
評：發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗。
4.指導(dǎo)背誦。
讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。
四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.做采花的游戲。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?
評：通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學(xué)來做采花的游戲。
(3)采完花后，在講臺前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說)
評：學(xué)生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。
(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組。
評：以小組形式進行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?BR> 評：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
評：字離不開詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語。
(7)想想還有哪些不明白的問題?
評：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1.這節(jié)課你學(xué)會了什么?同桌互相說說。
評：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說說，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
2.小結(jié)。
師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?
評：有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1.背誦課文。會背了，把月亮涂上顏色。
2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。
一年級語文教案名師案例篇二
1.會讀a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。
3.認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣
1、掌握a、o、e的四個聲調(diào)
2、能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音
多媒體課件
】
1、你們喜歡看書嗎?為什么自己不讀呢?
2、今天老師要帶你們走進拼音王國，里面有很多拼音朋友，認(rèn)識了這些拼音朋友，你們就可以認(rèn)字，讀喜歡的書了。你們還知道漢語拼音有什么用處呢?(查字典、打電腦，還會說一口好聽的普通話)
這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，紅紅的太陽出來了。
(2)指導(dǎo)a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看著老師的嘴巴，跟著老師讀。(跟著老師讀的真好!)現(xiàn)在我要看看誰讀的最棒!指名讀，(檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。)
我們讀的時候張大嘴巴，就編個兒歌叫：張大嘴巴aaa
看看小組練的怎么樣?小組讀。
(3)你們有什么辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個小辮，像a。
過渡：小女孩的歌聲引來了許多小動物，你們看誰來了?
(1)大公雞來了，它在干什么?誰來學(xué)一學(xué)?(指名到講臺來學(xué)，觀察他的嘴巴。)
師：公雞發(fā)出喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。
(2)指導(dǎo)發(fā)音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發(fā)出聲音，要響亮。教師示范，學(xué)生模仿。
現(xiàn)在請同桌互相發(fā)“o”的音，檢查她的嘴巴有沒有攏圓。
指名上來比一比誰的嘴巴最圓，發(fā)出的聲音最響亮。
(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數(shù)學(xué)中的0，橡皮球)
齊讀：圓圓嘴巴ooo
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
(1)出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學(xué)習(xí)的字母“e”
(2)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看著老師發(fā)音。
誰來試試?指名試讀，開火車讀。
(3)也來編個兒歌吧。扁扁嘴巴eee
課間休息：小游戲《我說你做》
過渡：字母寶寶都累了，他們該回家了，可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。
1、這些漢字你們認(rèn)識嗎?指名認(rèn)讀。
他們都能進誰的家?指名拖放，教師輔助?？梢哉f說理由。
2、漢字寶寶要睡覺了，它的小床是田字格，復(fù)習(xí)田字格，指名說。
3、拼音寶寶也要睡在這小床上，行嗎?(不行)指導(dǎo)學(xué)生觀察四線三格，指名說。
4、aoe都住在哪一個?看書本下面。指名說
(1)小a住在中格，拿起你的右手和老師寫。先寫左半圓，寫滿格，再寫一個豎彎。兩筆寫成。
(2)o也住在中格，一筆寫成，先從右上起筆，到三線，再上去封口，一定要寫圓了。
(3)e住中格，從中格的中間開始寫短橫，停下筆不要動，向上轉(zhuǎn)彎寫個小圓，不連上，一筆寫成。
(4)練習(xí)寫字，要求腳放平，胸挺直，握筆姿勢要正確。
放下筆，坐端正，我們來做個游戲。我說你做，我說“a”,你們拍拍手，我說“o”,你們就跺跺跺腳，我說“e”，你們就揉揉眼。
老師做口型，你們做動作，并讀。
一年級語文教案名師案例篇三
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點：
1.認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情
教學(xué)難點：模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時安排：2課時
教學(xué)流程與設(shè)計意圖
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
(一)游戲激趣
(二)順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)
(三)引進課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)
【設(shè)計意圖】
通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文，自主識字
(一)初讀課文，找出生字寶寶
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))
【設(shè)計意圖】
這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識字
1.出示課文11個生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞)
2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞)
【設(shè)計意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
(三)趣味練習(xí)，鞏固生字
1.小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2.賽車游戲
學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點。(課件出示)
3.找朋友游戲
讓兩個男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)
【設(shè)計意圖】
針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三.做輕松操，放松心情教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計意圖】針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點，在教學(xué)內(nèi)容進行到一半的時候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究，美讀課文
(一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
(二)熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。)
(三)自主表演朗讀，深化理解
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)
【設(shè)計意圖】
這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考。通過這種循序漸進的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書寫，一絲不茍
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認(rèn)真看。
(三)請2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
(五)學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)
【設(shè)計意圖】“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。
一年級語文教案名師案例篇四
仔細(xì)聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容;多種形式，熟讀詩歌;大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容;形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂;邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位;合作探究，識記、學(xué)寫生字。
一年級語文教案名師案例篇五
1.會讀a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。
3.認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
一年級語文教案名師案例篇六
1.會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。
2.會認(rèn)“目”1個偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。
[教學(xué)重難點]讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。
[教學(xué)課時]：2課時
一、談話導(dǎo)入
2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)
3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧!
二、初讀課文，整體感知
1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么。
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)
三、動動腦筋，自主識字
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)
2.分類識字：
(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
教學(xué)過程教師批注
一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知
2.鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩歌
1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌。
2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：
(1)有一個孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么?
(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?
(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學(xué)生自由舉手說一說。)
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。
4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
一年級語文教案名師案例篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛運動。
重、難點
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認(rèn)識2個偏旁部首。
教學(xué)過程：
1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?
對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文。
要求：邊讀邊畫小節(jié)號、生字詞，把生字字音讀準(zhǔn)。
2、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
3、檢查自學(xué)效果
(1)出示生字詞
(2)自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音：慶、功、皇、門、祝。
(4)指名讀、開火車讀、齊讀。
(5)把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
4、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。
(1)誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的?
(2)指導(dǎo)讀句子
5、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共議。
7、齊讀課文。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“示字旁、巾字底”
3、自學(xué)課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。
5、指導(dǎo)寫字：紀(jì)、帶。
6、老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程：
1、抽讀生字卡片。
2、給“紀(jì)、?！睌U詞。
1、自讀第一自然段。
(1)讀換后，你知道了什么?
(2)“年紀(jì)一大把嘍”是什么意思?
(3)齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
(1)為什么足球的年紀(jì)一大把呢?
(2)誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候?
(3)足球那么風(fēng)行全世界，原來可是我國的祖先發(fā)明的，你想說什么?
(4)有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
(1)課文告訴了我們什么?
(2)你能感受到足球是最流行的運動嗎?說說看。
(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?
(多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。)
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
1、指名讀得最好的幾個同學(xué)讀課文。
2、你能做個足球向別人介紹自己嗎?
同桌互相介紹。
3、指名介紹，評析。
一年級語文教案名師案例篇八
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
(1)出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學(xué)習(xí)的字母“e”
(2)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看著老師發(fā)音。
誰來試試?指名試讀，開火車讀。
(3)也來編個兒歌吧。扁扁嘴巴eee。
一年級語文教案名師案例篇九
1.學(xué)會3個生字，認(rèn)識3種筆畫。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
正確書寫3個字。
生字卡片，小黑板。
培優(yōu)輔差。
小組合作。
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌。
1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的`字，其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字。
1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)。
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)。
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評議。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
一年級語文教案名師案例篇十
1、正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。
3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛之情。
過程與方法。
1、通過理解搖綠、漂白等重點詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感與態(tài)度：感受春天的勃勃生機，體會孩子們看到春天到來的喜悅之情。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、尋找春天—尋春啟示。
我們聽說過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)。
尋春啟示。
春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。
我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學(xué)生試說自己看到的春天)。
感謝同學(xué)們給我?guī)磉@么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)。
二、欣賞春天—初步感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語或句子。
3、交流：(學(xué)生邊匯報教師邊畫)同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經(jīng)來到，風(fēng)，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié)，學(xué)生跟隨教師讀)。
三、感受春天—品讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?
學(xué)生匯報交流：
在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。
指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個冬天啊!
第二小節(jié)：
這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學(xué)生邊讀邊悟。)。
飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂的心情讀一讀吧!
第三、四、五小節(jié)：
到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。
第六小節(jié)：
在學(xué)生談體會時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情。
指導(dǎo)朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。
第七小節(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生談體會，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心情。
指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。
第八小節(jié)：
春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))。
在春天的田野上玩，多有趣啊!誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來分享孩子的快樂!
第九小節(jié)：
從這個省略號你體會到了什么?(還有許多春天的消息)。
四、贊美春天—拓展延伸。
我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達(dá)出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。(學(xué)生書寫)。
交流：教師適時評價。
總：是啊!走進春天，就像走進了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來。
2、找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
一年級語文教案名師案例篇十一
一錄音美讀，暢談所知，引入課題。
師：先請同學(xué)們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么?我們要比一比，看哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真，聽懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)。
生聽，邊聽邊想。
全班交流匯報。
師：同學(xué)們聽得可真認(rèn)真!自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起!正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。
生齊讀課題。
二熟讀詩歌，識記生字。
(一)形式多樣，熟讀詩歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀(或聽錄音)，生聽讀，重點聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4自由讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。
1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會認(rèn)的組獎勵一面“小紅旗”。
(三)合作探究，識記生字。
1小組合作，識記生字。
2全班交流方法，識記生字。
3(出示生字卡片)師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上。
三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。
1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題?
2提出不懂的問題，全班交流：
重點理解：
其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)。
其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)。
其三，魚兒們在干什么?它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣?想象一下，它們會說些什么?
其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)。
除了這些問題，其余的問題也可以提。
師生共同討論、解決。
四感情誦讀，體味其情。
1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作(尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示)。
2指名配樂感情誦讀。
3全班配樂感情誦讀。
五合作探究，指導(dǎo)書寫。
1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。
2全班交流。
3討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看?
4自己在書上練習(xí)書寫。
5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
六課外實踐，明辨方向。
1利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請家長參與此項活動)。
2將親身實踐所得的結(jié)果，填寫在書中。
3全班交流。
聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
把東、南、西、北四個字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認(rèn)知。
給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。
面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂!
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!
分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。
一年級語文教案名師案例篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道五星紅旗是我們的國旗，我們要尊敬國旗，培養(yǎng)學(xué)生升國旗時要立正敬禮的習(xí)慣。初步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
2、學(xué)會說“五星紅旗是我們的國旗”和“升國旗的時候，我們要立正脫帽敬禮”兩句話。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識國旗。
看，黑板上掛著一面什么旗？
這就是我們中華人民共和國的國旗。看課本上的圖，說說小朋友們在干什么。這節(jié)課我們上入學(xué)教育聽話說話第二課，要認(rèn)識國旗，學(xué)習(xí)升國旗時向國旗立正、敬禮。還要學(xué)會說三句話。
1、我們的國旗是什么顏色的？
我們的國旗是紅色的。這表示它是由許許多多英雄的鮮血染紅的，紅色代表革命。
2、旗面上有什么？
旗面上有五顆五角星，所以我們的國旗又叫五星紅旗。
3、沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。誰知道，大五角星代表誰？（中國共產(chǎn)黨）小五角星代表全國人民大團結(jié)。全國人民向著共產(chǎn)黨，全國人民熱愛共產(chǎn)黨。
4、練說話：“我們的國旗是五星紅旗?！保ㄖ该f、“開火車”說）。
這句話還可以這樣說：“五星紅旗是我們的國旗?！保ㄖ该氄f）。
二、熱愛國旗。
1、想一想，你們在什么地方看到過國旗？
每個國家都有自己的國旗，國旗代表國家，五星紅旗代表中國。
2、回憶奧運會上，我國體育健兒為國奪得金牌，在升旗儀式上，熱淚盈眶的情景。
3、國旗是代表我們祖國的。愛國旗就是愛祖國。
練說話：“我們愛祖國。”（指名說，走上講臺有感情地說，集體說）。
4、我們小朋友都愛國旗，下面一起學(xué)一首兒歌：
國旗國旗我愛你，鮮紅的顏色真美麗，
國旗升起我敬禮，全國人民熱愛你。
（邊做動作，邊跟著老師念）。
三、升國旗時要立正、敬禮。
1、課本上的小朋友升國旗時是怎樣做的？
小朋友們都站得很正，小眼睛看著國旗，還向國旗敬隊禮。
我們一年級小朋友沒有掛紅領(lǐng)巾，升國旗的時候要立正，行注目禮，小眼睛一直看著國旗升到旗桿上。
2、練說話：“升國旗的時候，我們要立正敬禮。”（指名說，同桌互說）
3、看課件中的小朋友怎樣參加升國旗儀式。
你聽到了什么？
這是我們中華人民共和國的國歌。
4、學(xué)生練習(xí)升國旗時行注目禮（奏國歌）。
（兩人示范，同桌互查，全體練習(xí)）。
四、總結(jié)。
這節(jié)課大家都學(xué)得很好，不但認(rèn)識了國旗，學(xué)會了升國旗的儀式，還學(xué)會了說“我們的國旗是五星紅旗”、“我們愛國旗”、“升國旗的時候，我們要立正、敬禮”這三句話。我們學(xué)校每星期一早上都要舉行升旗儀式，老師相信，以后的每一次升旗儀式，我們小朋友一定回非常認(rèn)真的。因為我們小朋友個個都愛國旗，愛祖國。
一年級語文教案名師案例篇十三
1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則．。
2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力．。
教學(xué)過程。
一、教學(xué)第三題。
1、審題．。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)，出示；同、向、扁．。
說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。
（2）出示：日。
問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？
（3）師范寫“月”。
3、練習(xí)。
（1）生練習(xí)書寫“日”，體會所寫的筆順規(guī)則。
（2）以此規(guī)則類推到“四、田”上，請學(xué)生板書這兩個字的筆順。
（3）其他學(xué)生仿照練習(xí)。
（4）師巡視指導(dǎo)。
4、反饋。
（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚。
（2）共同存在的問題給予提出，井指導(dǎo)學(xué)生進行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題。
1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？
受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？
4、你能連起來說說嗎？
自由說、同座位互說、指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選取最好的組合。
教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會怎樣做一個好客人，怎樣做一個好客的人。
一年級語文教案名師案例篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認(rèn)識7個字。
過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
教學(xué)難點：了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、釋題激趣，整體感知。
(一)出示課題“要下雨了”
提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。)。
(二)啟發(fā)激趣。
其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。(下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢?小動物們是怎么知道“要下雨了”呢?)。
(三)學(xué)生自讀課文。
初步了解課文內(nèi)容，要求學(xué)生邊讀邊注意三點：
1、看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。
2、想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?
3、看看課文是分幾個自然段寫的?
二、讀讀說說，理解品味。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?
2、提問：
(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(演示小白兔彎腰的動作。)。
(2)這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?
(3)于是，小白兔便怎么樣?(演示小白兔直起身子的動作。)。
(4)在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“——”劃出來。
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、當(dāng)小白兔直起身子時，看到了什么?(師板書小燕子)。
2、燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書：飛得很低。)。
3、小白兔是怎樣問燕子的?(指名讀、齊讀)。
4、燕子是怎樣說的?(引讀第三段)。
5、“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?
6、“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
7、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
8、燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(三)學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
1、指名讀四、五、六段。
2、小燕子告訴小白兔要下雨了，聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?小白兔相信了嗎?(出示句子：是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑，要讀出這句話的疑問的語氣。)。
3、這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?(板書：游到水面)。
4、小白兔是怎么問的?“有空”是什么意思?
5、小魚是怎么說的?“透透氣”又是什么意思?
6、誰能說說小魚游到水面的原因?
師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
可讓學(xué)生進行一次情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。
(四)學(xué)習(xí)7、8、9自然段。
學(xué)習(xí)第七段。
1、學(xué)生輕聲讀第七段。
5、指導(dǎo)讀“是要下雨了?！?指名讀、齊讀)。
學(xué)習(xí)八、九自然段。
1、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑，他一邊跑還一邊喊。因為此時，小白兔完全相信要下雨了。)(出示：加快步子)。
2、正在這時候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，雨就下起來了。這雨下得怎么樣?
3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。
三、總結(jié)課文。
學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話回答)。
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。
四、拓展練習(xí)：讀讀說說。
1、我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
媽媽正忙著洗衣服呢!
2、小白兔一邊跑一邊喊。
——一邊——一邊——。
一年級語文教案名師案例篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“多、少”等12個生字，會寫“小、少”等5個生字。學(xué)習(xí)“犭、鳥”2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認(rèn)識。
重難點：
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、舉例導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示兩張大小不同的紙張，請學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么?
3.教師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。
4.教師板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。
二、圖文結(jié)合，識字認(rèn)字。
1.課件出示第1小節(jié)(插圖)。
(1)圖上畫的是什么?(一頭黃牛、一只貓)。
認(rèn)讀“黃、牛、只、貓”。
(2)指名讀，自由識記字形。
提示：“黃”是后鼻音;“?！笔潜且?，聲母是n;“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.課件出示第2～4小節(jié)(插圖)(方法如上)。
(1)認(rèn)讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。
(2)采取多種方式認(rèn)讀。(指名讀，開火車讀，齊讀。)。
3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的?(學(xué)生說識字方法，教師點撥)。
三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)反義詞。
1.師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么?(學(xué)生自由說，教師隨機板書：大——小多——少)。
2.比大小。
(1)學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。
(2)師：哪個小節(jié)是比大小的?(第1、3小節(jié))。
(3)讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，明白誰大誰小。(板書：黃?！筘垺?蘋果——大棗——小)。
(5)師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小?(學(xué)生討論，交流。)。
3.比多少。
(1)學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。
師：除了比大小，還比了什么?(多少)哪個小節(jié)是比多少的?(第2、4小節(jié))。
(2)讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，明白什么多什么少。(板書：鴨子——多鳥——少;杏子——多桃——少)。
(4)師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少?(學(xué)生討論，交流。)。
4.認(rèn)識反義詞。
出示“大——小”“多——少”，認(rèn)識反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說反義詞。(如：遠(yuǎn)對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。)。
一年級語文教案名師案例篇十六
1、認(rèn)識掛、街等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、頭飾。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題。
(一個同學(xué)戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?BR> 師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)。
二、嘗試練習(xí)，整體感知。
1、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)。
3、小組交流，師評議。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。(課件出示)。
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
4、學(xué)生自由練讀，小組評議。
5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。
朗讀第二自然段時，讓學(xué)生即興表演，扮演落葉的同學(xué)，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友，進行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時，讓學(xué)生練習(xí)用因為所以說話。
6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。
7、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。)。
四、總結(jié)全文，朗讀全文。
同學(xué)們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。
五、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的'季節(jié)。
2、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品，師生評議。
一年級語文教案名師案例篇十七
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。
(2)基于閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
(3)基于習(xí)作。
對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。
(4)基于口語交際。
學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
2、教材分析。
《識字3》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。
3、學(xué)情分析：
學(xué)生有初步的識字能力，但掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，對學(xué)生來書說具有一定難度。
(2)基于閱讀。
學(xué)生已經(jīng)能夠自覺預(yù)習(xí)課文，愿意大聲朗讀，并且有了初步質(zhì)疑、釋疑的能力。但敘述原文能力還不完善，語言表達(dá)不夠完整。
(3)基于習(xí)作部分學(xué)生能夠說自己想說的話，能夠把句子說完整，把意思表達(dá)完整。另一部分能夠說清意思，連句成段比較困難。個別學(xué)生會出現(xiàn)語句不通、詞不達(dá)意的情況。
(4)基于口語交際。
學(xué)生敢說話、愛說話，但很難用生動的語言、簡練的講述故事。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。背誦自己喜歡的句子。
3、理解課文內(nèi)容，有保護動物的意愿。
學(xué)習(xí)重點：讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確書寫準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
學(xué)習(xí)難點：理解課文內(nèi)容，有保護動物的意愿。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進語言積累。
課前準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾、課件。
2、收集拍手歌。
評價任務(wù)：
評價任務(wù)一：通過多種識字方法認(rèn)識13個生字。會寫10個字。
評價任務(wù)二：在熟讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。背誦自己喜歡的句子。
評價任務(wù)三：理解課文內(nèi)容，有保護動物的意愿，懂得人類和動物是朋友，應(yīng)和平共處。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點。
一、游戲?qū)氡硌葑约簩W(xué)過的拍手歌，帶頭飾表演。
二、朗讀。
1、自讀、分角色讀。
2、開火車認(rèn)讀生字，教師相機強調(diào)重點的讀音。
3、學(xué)生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識字方法。教師可以利用詞語卡片，組織學(xué)生鞏固識字。
4、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。
5、生齊讀，感悟“拍手歌”字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強。
三、學(xué)生演讀分小組互助讀課文，各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。
四、寫字。
1、出示要寫的字“叢、熊、貓”認(rèn)讀，書空練習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字在田字格中的寫法。
3、教師范寫難點字。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。
5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、會讀/會背課文的學(xué)生讀/背課文。
2、互相讀一讀，背一背。
3、背誦接龍。一生背一句，接下去背。
4、同桌邊拍手邊背誦。
二、談感受。
1、齊讀課文，交流讀書收獲。
2、小組派代表說一說，讀了課文有什么感受。
三、練習(xí)出示課后“我會填”
1、讓學(xué)生說說每組字有什么不同。
2、自主組詞、填空。
3、想想這種類型的練習(xí)，你還能編出幾題?
四、寫字。
1、出示“熊、叢、貓”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點。
2、請各小組分析生字。
3、教師抓住重點字進行書字指導(dǎo)。
4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，組織評價。
五、實踐。
1、說說講衛(wèi)生的拍手歌。
2、以小組為單位合作自編拍手歌。
一年級語文教案名師案例篇十八
教學(xué)要求：
1、學(xué)會a、o、e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
教學(xué)過程：
一、芝麻開門。
1、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看。
兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
2、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。
二、看圖激趣。
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
三、捉迷藏游戲。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a、o、e3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓學(xué)生初步感知a、o、e的音和形。
四、學(xué)習(xí)a、o、e的發(fā)音。
1、老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀。注意口形不能變。
2、編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。
五、指導(dǎo)aoe的書寫。
1、記住形。
找出圖中與aoe字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；
清清河水一只鵝，水中倒影eee。
2、正確書寫。
認(rèn)識四線格后講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學(xué)生仿寫。
六、知識晚餐。
回家做a、o、e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
一年級語文教案名師案例篇十九
二、品讀領(lǐng)悟。
(一)、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分的內(nèi)容。
1、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?
(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(2)說說走在上面的感覺。
又平又穩(wěn)。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。
(二)、師生互動，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等)。
2、當(dāng)讀到原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句)。
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想象)。
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋?(學(xué)生想象說話)。
(三)、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答)。
板書：潛水橋塑料橋。
1.要求學(xué)生再自讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。
潛水橋塑料橋。
造橋地點水里小河上。
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料。
的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。
板書：教師按照學(xué)生回答，將表格填寫完整。
(四)、橋知識展覽會。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中，供學(xué)生課后參觀學(xué)習(xí)。
三、鞏固延伸。
1、課后生字組詞。
2、出示課件中的練習(xí)題：讓學(xué)生比較句子，說說體會。板書設(shè)計：
32、蘭蘭過橋。
潛水橋塑料橋。
造橋地點水里小河上。
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料。
的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。