在一個漫長的旅途中，我們需要經過一段時間的總結和整理，才能達到目的地。"完成一篇完美的總結需要我們系統(tǒng)地梳理和總結過去的經驗和成果。"總結范文可以幫助我們更好地理解總結的目的和要點，從而寫出更好的總結。
二年級教學我爸爸篇一
確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后，便聽到劉麗老師說去年欒艷芹老師講的也是這一課，效果非常好，于是便感覺心里有了不小的壓力。由于時間比較充裕，為了講好這一課，又讀了一遍《城南舊事》，把閆學老師講的《冬陽·童年·駱駝隊》也就是《城南舊事》的后記部分的課堂實錄看了好幾遍。有了《城南舊事》的整體印象后，才開始讀課文《爸爸的花兒落了》。
在對課文有了較深刻的認識后，又上網搜到了不少關于這一節(jié)課的教案和教學設計，經過比較鑒別，覺得這一課的難點不應該主要放在體味父愛上，而是該放在父親言傳身教中，英子長大了一問題上。這樣就把教學目標確立為：1、朗讀課文，抓住線索，理清思路。2、探究作者對長大的思考，感悟至愛親情。目標已定，接下來的教學思路就已明晰。
二年級教學我爸爸篇二
城南舊事》是一部清新幽雅的小說，讀來如孩子的日記般真實，又有回憶童年的絲絲憂傷。孩子們的這些故事和心思，即使隔著大半個世紀，依然能打動和感染同齡學生。就是為著這點想法，我在教學本課時一個教學目的就是要打動學生，讓他們也來做一回英子。而借助的手法就是配樂朗讀。
二年級教學我爸爸篇三
我爸爸很黑，像煤炭一樣的，別人都叫他黑皮。
我爸爸可能干了，他會開挖機、會游泳、修電腦、還會做飯。
我爸爸可厲害了，他跑起步來比猴子，比馬都快。
我爸爸有時候很傻，他有時候逗我玩的時候可搞笑了，我忍不住哈哈大笑。
我爸爸很怕媽媽，媽媽一說他，他就連忙跑回房間去，一聲也不敢吭了。
這就是我的爸爸，我喜歡他。
二年級教學我爸爸篇四
在上課前我就開始播放影片《城南舊事》中《送別》的歌曲，來營造與課文內容相融的淡淡的憂傷氛圍。由解“花”字來導入，上課前在黑板上寫上“華”由甲骨文、金文到篆書、楷書、簡化字的變化，明確古代“華”即是“花”?！对娊洝酚小疤抑藏?，灼灼其華”，現(xiàn)在還有成語：春華秋實、華而不實。然后聯(lián)系文章內容，生命是一樹繁花，時間是一條鐵鞭，一朵朵抽落，可是落紅不是無情物，化作春泥更護花，爸爸的花兒落了，英子長大了。（并非這種導入多么新穎，只是因為這是我今年教學內容的一部分。上課伊始，便解一個與本文的題目或主題有關的字，也許有些老師認為這是古文專業(yè)的事，可是我認為，這一環(huán)節(jié)可以更好地讓學生體悟漢字的魅力，喜歡我們老祖宗創(chuàng)造的這些美麗的神奇的方塊字，做一個有根的人。）。
二年級教學我爸爸篇五
這一部分是對課文內容的梳理，在設計上先從解題入手，梳理出本文的一條線索是爸爸愛花，考慮到預習時，班里有近三分之一的同學出錯，所以先讓學生找課文中寫花的語句，然后再來明確文中反復出現(xiàn)的某一事物或感情即是本文的線索。對文題的理解也采取了讓學生從課文中找依據的方法，對課文主要內容的理解則通過設計這樣一個問題來達成：即本文寫了眼前發(fā)生的什么事，又寫了回憶中的哪些事？同桌交流后教師相機點撥：這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章采用插敘順序，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
二年級教學我爸爸篇六
音樂能陶冶情操，因此配樂朗讀能帶動大家的興致，并能使學生發(fā)揮想象，更容易投入到課文情境里來。這時教師的`范讀能起到示范作用，而一些平時朗讀不佳的學生的上佳表現(xiàn)則激發(fā)了其他學生的興趣，使他們敢于去讀，朗讀的氛圍就形成了。在這種濃濃的朗讀情境里，他們體會到了文章中人物的情感，他們通過朗讀在與這些人物對話，從而走進人物內心，引起共鳴。這全情投入的那一刻，課堂仿佛就成了英子筆下響起驪歌的課堂，這在課堂上放聲朗讀孩子們，他們都是英子。
二年級教學我爸爸篇七
今天我們學習的課文以及同學們的親身體驗及感悟，構成一曲美妙、豐富的人生交響樂，老師讀完這篇文章后，心情激動，寫了一首小詩，請同學們和老師一起讀。
爸爸的花兒落了。
孫愛云。
爸爸的花兒落了。
童年的駱駝隊緩緩走遠。
爸爸，您不要放心不下。
我已經不再遲到了。
爸爸的花兒落了。
不會有人和我一起去看海。
媽媽，您不要放心不下。
我會料理爸爸的花兒了。
爸爸的花兒落了。
妞兒終于找到媽媽。
小弟，你們可以安心玩耍。
我已經是小小的大人了。
爸爸的花兒落了。
驢背上的宋媽已不知去向。
花兒落了。
我長大了。
二年級教學我爸爸篇八
各位評委老師：
大家好，我今天說課的內容是大班繪本閱讀活動《我的幸運一天》繪本作為早期閱讀材料的一種，是最適合幼兒閱讀的書，一個孩子從繪本中體會到多少快樂，將影響他今后是否喜歡讀書，下面我就從教材、目標、教法和學法、教學程序等幾個方面闡述我對本次活動的認識和理解。
一、說教材。
《我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象（小豬和狐貍），生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認錯了門，把狐貍的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，以暖色調來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明了，而且繪本中畫面的結構安排、細節(jié)的繁復、造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點，這正體現(xiàn)了指南中語言領域的要求，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，大班幼兒的認知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，因此他們對文學作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內容豐富、表現(xiàn)手法復雜的故事，并具有一定的傾聽和表達的能力，所以我選擇了這個挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我幸運的一天》。
二、說活動目標。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，我根據本教材的內容和大班幼兒的年齡特點，貫徹指南精神，對活動從認知、能力與情感態(tài)度三個難度出發(fā)，確立了一下目標：
1、閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內容感知“幸運”一詞。
2、感受繪本的風趣幽默，并大膽的表達自己的見解。
3、知道于是不慌張，要積極的想辦法。
在這里目標具有三維性，既有獨立表達的成分又有相互融合的一面，且具體可操作。本次活動我把閱讀繪本中的畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內容為活動的重點、難點是感知和理解“幸運”一詞，并預設各教學環(huán)節(jié)圍繞目標、突出重點、客服難點。
三、說教法、學法。
說教法，教學方法是一個教學活動順利開展的保證，本次活動中，我根據大班幼兒的認知水平、實際情況和繪本閱讀的特點，由始至終貫穿了直觀演示法，通過直接刺激幼兒的視聽器官，使教學活動進行得生動活潑，并通過多樣性、開放式的提高引導幼兒有目的的仔細觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。活動中我還運用了猜測討論法，滿足幼兒的好奇心理，開拓幼兒的積極言語，最終有效的完成教學目標。
說教法，指南中指出鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達和思維能力，整個活動我遵循了幼兒學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，讓幼兒看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握學習的重點難點。本次活動中我主要預設運用一下學法幫助幼兒學習：
游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲化閱讀中使幼兒借助表演、游戲來了解繪本中的角色、感受繪本內容、體驗其中的樂趣。
觀察法：觀察法是幼兒通過感官積極參與活動。通過觀察直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學習的習慣，在看的基礎上，幼兒才會想說、有話說、說得生動。
四、說教學準備。
為了更好地完成教學任務，我為幼兒準備了繪本《我的幸運一天》，并精心準備了教學課件，利用多媒體課件生動形象、操作方便的作用來提高閱讀活動的有效性。
五、說教學程序。
綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程，因此不僅要預設老師的講向導，而且要預設幼兒的學、思、陳。
本次活動我預設了以下流程：一。激趣引題；二。師幼共同閱讀和理解繪本的內容和含義；三。導入懸念，激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣，并做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承、有機結合。
下面我詳細說明整個教學活動的程序：
環(huán)節(jié)一介紹繪本中的角色，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
俗話說的好，好的開始是成功的一半。我想這句話同樣適用于我們的教學活動，對組織這次活動來說，一個有創(chuàng)新、新穎的導入，能大大的激發(fā)幼兒對活動的興趣，發(fā)掘幼兒的學習積極性。因此在本活動中，我設計懸念來導入的形式。懸念1、故事中角色，我設計提問，狐貍是一種怎么樣的動物，小豬又是一只什么樣的動物，小豬和狐貍碰到一起會發(fā)生什么樣的情況呢，從而引出繪本《我的幸運一天》；懸念2、今天會是誰的幸運一天，請幼兒說一說什么是“幸運”，猜猜繪本故事中誰會幸運，在這里初步讓幼兒感知“幸運”，并自然引出下一個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)二師幼共同閱讀，理解繪本內容和含義。
在這一環(huán)節(jié)中，我結合課件與幼兒一同閱讀，教師導、幼兒閱，師幼開展積極的互動討論，幼兒和幼兒之間開展交流合作。分四部分完成。
第一部分，閱讀從開始，狐貍把小豬抓起來的幾個畫面，讓幼兒覺得狐貍真的非常的幸運，也為小豬的走錯路、敲錯門感到緊張，并產生狐貍會不會把小豬吃掉的懸念，鼓勵幼兒大膽猜測、大膽發(fā)表自己的見解，激發(fā)幼兒閱讀和了解故事情節(jié)發(fā)展的愿望，在這一部分中，我通過層層設想，引導幼兒畫面細節(jié)的觀察，如：當小豬看見開門的是狐貍，小豬是什么反應？嚇到了、害怕、驚呆，你從哪里看出來的？流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴張得大大的，可憐的小豬會說些什么？這時候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？鼓勵幼兒大膽的用語言表述，同時請幼兒個別和集體模仿，小豬和狐貍鮮明的對比神態(tài)、動作、語言等，加深幼兒的印象，增強對作品開始部分的感知。
第二部分，共分三個層次。層次一、狐貍給小豬洗澡；層次二、狐貍給小豬做午餐；層次三、狐貍給小豬按摩。在這個環(huán)節(jié)中我有效地運用設疑、插向、推向等方式，層層遞進，推動活動的開展，不斷激發(fā)幼兒對作品內容的.好奇和探索。
層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會說什么？
層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會說什么？幼兒討論后，教師可用生動的語言，完整的講述畫面的內容。
層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的感覺是什么樣的？你從哪里看出來的？讓幼兒視線始終集中在精彩的畫面情節(jié)的變化上。從一開始小豬的害怕到后來的沉著應對，同時通過游戲、表演等方式，請幼兒輪流扮演狐貍和小豬，互相按摩，讓幼兒體驗接受別人按摩的舒服的感覺和給別人按摩的辛苦勞累，豐富相關的生活和情感體驗，使幼兒視、聽、觸等各種感官參與，在集體游戲的過程中，感受角色扮演的樂趣，逐漸了解角色的不同心理變化，小豬即在拖延時間做逃跑打算，而貪婪的狐貍呢？則為烤豬肉更美味而不辭辛苦，此處內容的理解為后面教學環(huán)節(jié)的深入做了一個很好的鋪墊。這一過程是整個教學活動解決的重點、突破的難點，最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
第三部分，圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最后一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個結局，并設向，你覺得今天是誰的幸運的一天，為什么這么認為？使幼兒感受到情節(jié)轉變的喜劇效果。
第四部分，通過回憶繪本的內容、感受繪本的風趣，進行經驗的提升和遷移，我預設提問：你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。經過這次走錯路、敲錯門的教訓，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖？地圖在我們生活當中有什么用處？進行經驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠離危險，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。
環(huán)節(jié)三結束部分導入懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有讓幼兒完整的讀完，而是導入懸念，如果你想知道小豬是怎么樣逃出狐貍家的，那就到繪本里找警察吧。從而激發(fā)幼兒再閱讀的興趣。
我在本次活動中，對幼兒閱讀的畫面進行了合理的篩選，因為閱讀是一個連續(xù)性的過程，不是一次活動就能完成的，優(yōu)秀的繪本就是百看不厭，可以反復閱讀、精讀。有條件的幼兒園還可以制作集畫面、音樂、對話為一體的動畫課件，讓幼兒觀看，還可以生成很多活動，如：看、說、畫、創(chuàng)編、表演等等，放到課后延伸部分，讓幼兒在閱讀區(qū)域中與繪本充分互動，感受文學作品中精確生動的語言，感受閱讀帶來的快樂。
首先，我來說說孩子們的表現(xiàn)：對于回答問題是蠻踴躍的?？赡苡捎谧约翰荒軤I造一個吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。
二年級教學我爸爸篇九
這是第二次上這節(jié)課，因為有了上節(jié)課的一些探索，這節(jié)課上我從教師、幼兒、師幼互動三方面都做了調整，并針對孩子孩子參與度不高的情況做好了閱讀前的充分準備，期待在這節(jié)課上能有一個完美的轉變。
因為上的是一節(jié)課題研究課，所以很多時候我要考慮到這不是一節(jié)常識性的公開課，我更多的要在課堂上滲透我的課題思想。我研究的課題是《小班幼兒親子繪本閱讀指導策略的研究》，我要在課堂上體現(xiàn)如何指導親子繪本閱讀，運用哪些策略才是有效的。
一、導入環(huán)節(jié)。
我利用每年6月份第三個星期天是父親節(jié)為契機作為導入，引出孩子們在父親節(jié)你為爸爸做了什么？開放性問題一下子打開了孩子們的發(fā)散性思維，大家的回答五花八門，課堂氣氛一下就調動起來。
再回到書上，老師為大家?guī)硪槐緯?，想不想看？為大家介紹這本書的封面。封面上的文、圖的作者，以及出版社都要告訴孩子。這也是給家長朋友們做示范，在家里指導幼兒閱讀也應該這樣做。
二、閱讀故事。
1.這就是我爸爸，你覺得這個爸爸看上去怎么樣？誰能告訴我他的杯子里會是什么？是茶嗎？引導幼兒要仔細觀察畫面，結合自己的生活實際來回答問題。這里會考驗到幼兒相關的生活經驗。如果前期生活經驗有，幼兒就會有話可說，如果沒有，幼兒正好開拓一下知識。
2.我們的爸爸還有什么特別的地方嗎？再次開放性的問題拋給幼兒，孩子們都滔滔不絕。
三、擴展經驗。
原來你們心里藏了這么多爸爸特別的地方，爸爸為了讓你開心，他會做什么？爸爸所做的一切都是為了我們，所以如果現(xiàn)在要對爸爸說一句你想對他說的話你想對他說什么？回到家后別忘了也向安東尼一樣撲進爸爸的懷里，說出你想對爸爸說的那句話！
這節(jié)課總體來說是成功的，并且達到了預期的效果，孩子們愿意說，并且愿意多說，而且進行了小組討論，也學會了排比句的運用。最后學會了和老師一起復述故事。繪本的圖畫和語言特別吸引孩子，希望以后多給孩子分享一些繪本故事，發(fā)展他們的語言表達能力。再次運用三個量表進行打分，很多分數自然就上去了?？梢姡肷虾美L本閱讀課，前期的準備工作很重要，給自己很多啟示：
1.以后在班上要多多舉行故事大賽，增強孩子的自信心，給孩子提供一個分享故事的平臺。
2.家長多帶孩子多讀繪本書，在睡前多分享睡前故事，這樣有利于孩子們大量的積累詞匯，并且對孩子的語言表達能力會有很大一部分的提高。
3.老師有什么好的繪本書，也會利用教室門口的“好書推薦”板塊向家長推薦，希望孩子們共同進步。
4.老師在每天的晨間活動多向孩子分享優(yōu)秀繪本，抓住每一個機會讓幼兒接觸世界著名的經典繪本。
二年級教學我爸爸篇十
繪本《我爸爸和我》講的是一只和熊爸爸之間的故事：爸爸，只要我和你在，我就會變得又高大又強壯。我想，我是所有小熊里最靈活的，我也是最勇敢的，因為我知道——爸爸，你就在我旁邊。當你坐在我身邊時，我也會很安靜、很安靜。我盡情地歡笑，快樂的玩耍，我愛每一天，爸爸，只要我和你在一起。
初探繪本，我也被故事里濃濃的所感動了，但是顯然光拿著ppt跟一起暢談父子情會是很蒼白的，于是我做了這樣一個準備：請孩子帶一張跟爸爸一起的，最好是在一起玩的時候的。但結果總不如人意，孩子跟爸爸在一起的照片本來就少，就算是有的帶來的，也是在照相館里規(guī)規(guī)規(guī)矩矩的坐著拍的。這樣的照片起不了太大的效果。
活動開始時我用話題：“一起說說和爸爸在一起的事情?！焙⒆觽兯坪跸氩黄鹗裁词虑?，就說：“我爸爸抽煙。”“我爸爸上班”。于是，我談了我小時候爸爸帶我出去玩，牽著我的手走路，抱著我、馱著我跨小水塘的事，希望引出孩子們的開心事?？墒?，孩子們說得并不多，讓他們小組討論，小組反饋時發(fā)現(xiàn)有些孩子能說出一些了，但也比較少。（現(xiàn)在想來，是我當時引導還不夠，其實還有一些小朋友的照片，應該讓他們看看，受到了些后，應該能說出一些來）第三個環(huán)節(jié)和孩子們一起分享繪本，溫馨、美麗的色彩、繪聲繪色的講述，深深吸引著孩子們，一個個眼睛亮亮的。
講到最后一幅圖，和爸爸依偎在一起，好像說著什么，畫面定格在那里，我問：“們，小熊和爸爸在一起玩真開心啊，它會對爸爸說什么呢？”“現(xiàn)在，我是熊爸爸，你是熊寶寶，哪個寶寶來和爸爸說說悄悄話？”于是，我挨近孩子們，一個一個和爸爸說悄悄話，不過，孩子們不能進入情境，不能用第二人稱說話，只是說：“我愛爸爸?！被蛘摺靶軐殞毾矚g熊爸爸”。而不能面對熊爸爸說：“爸爸，我愛你。”試探著讓孩子用第二人稱說話，于是，對著一個寶寶，我和他說：“寶寶，我是爸爸呀，爸爸愛你。”（輕輕抱抱寶寶），寶寶看看我，不好意思地說：“爸爸，我愛你?！币苍S我所營造的氛圍還不足夠讓孩子們進入情境吧，個個都放不開。
這節(jié)課中最大的感覺就是孩子們節(jié)奏慢，啟發(fā)之后思維難以打開，自我感覺我自己課堂中也許比較著急了，孩子們說不出來的`時候，沒能耐心地、慢慢地啟發(fā)，就急著過渡到下一個環(huán)節(jié)，以至于孩子們思維都沒能打開。繪本的介入倒是讓孩子們眼前一亮，他們挺感興趣?？磥斫窈蟮恼n堂中，要在啟發(fā)孩子思維方面下功夫，多一點耐心。
在進行這節(jié)活動前，為了讓孩子更好地理解這個繪本，我上網想查閱一些這個繪本的資料，網上用“用心靈解讀繪本”來形容這本故事，的確，打開繪本，一種輕柔的感覺就充盈我心，作者用柔軟的筆觸描繪出爸爸和孩子之間那份獨特的愛意，如山，其實，父愛也有溫柔似水的時候。通過繪本畫面的柔和美麗意境。讓我們感受到安靜、快樂。父愛和母愛的區(qū)別，知道爸爸的愛可以使我們更加勇敢、自信。但是孩子們的理解能力有限，談起父親還顯得比較拘謹，沒有引起心靈上的碰撞。
反思：可將此繪本作為親子閱讀，建議家長帶著孩子再看看，說不定效果會更好一點。
二年級教學我爸爸篇十一
由于我班學生的父親多數工作都很忙，很少陪孩子，為了增進本班學生與父親的感情，讓孩子更加的佩服、了解父親，在本次家長會上我設計了繪本閱讀《我爸爸》這節(jié)公開課。《我爸爸》這本書的作者是安東尼。布朗，故事內容很簡單，以一個孩子的目光生動的表達了對爸爸的崇拜和贊美，表達了“我”和爸爸的愛，非常具有教育意義?，F(xiàn)在的孩子大都對媽媽比較依賴，對爸爸不是很了解，基于這個情況我試圖通過《我爸爸》的繪本教學，讓孩子來重新審視自己對爸爸的愛，同時感受爸爸對自己的愛！
教學目標；讓學生能大膽表達自己的想法既是新《綱要》的要求，也是本次活動的教學重點所在。如何讓學生懂得在實際情景中去感受爸爸對自己深厚的愛是本次教學活動成功的關鍵，也是此次教學的目標。
教育過程緊緊圍繞教育目標展開，首先讓孩子們仔細觀察封面，簡單介紹了這是作者安東尼布朗的爸爸，然后我介紹了我自己的爸爸，接下來，我讓孩子們來介紹他們自己的爸爸，孩子們爭先恐后地介紹起來。
我開始一頁一頁的讓孩子們仔細觀察ppt，然后說出來自己的想法，畫面上都有什么，孩子們看得都非常的認真安東尼。布朗把自己的爸爸比作一些動物，把爸爸的本領藏在動物身上。孩子們覺得非常有趣，也玩起了這個游戲，孩子們紛紛把自己的爸爸形容成一種動物，學說“我爸爸像……一樣會……”句式；當大灰狼走近安東尼。布朗家時，孩子們惟妙惟肖地學起爸爸的口氣驅趕大灰狼，將爸爸勇敢保護寶寶的語氣模仿的恰到好處！最后，我完整的將繪本配樂講述了一遍，許多孩子被爸爸的愛打動！在這種氣氛中，孩子們都感受到了來著爸爸的那份濃濃的愛，也萌發(fā)出愛自己爸爸的強烈情感，將整個活動推向了高潮！
在整個活動中孩子們的興趣點很高，對老師的問題回應很積極，也被故事中父子之間的愛所感動著，達到了較好的教學效果。整個教學活動過程，通過對繪本《我爸爸》的學習，順利的實現(xiàn)課堂知識的遷移。相信借助這種符合學生心理特點的教學，一定能夠讓學生更好地學習、接受并且遷移應用，從而達到更好的教學效果。真正讓孩子們感受身邊的愛，學會愛護身邊的人！
不足：過渡語太啰嗦，評價語不夠帶有激勵性，今后要多加強自己這兩方面的學習。
二年級教學我爸爸篇十二
繪本是以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。它通過大量色彩鮮艷的圖畫和語言留白，留給孩子很大的想象和探索的空間。借助繪本，能在聽說讀寫的綜合性游戲式的活動中，提高低年級孩子聽說讀寫的綜合能力，培養(yǎng)對閱讀的興趣，對美的感受力，豐富的想象力，對周圍世界的認識能力，培養(yǎng)樂于觀察、樂于動手、樂于合作、樂于探究、樂于學習語文的情感?！段野职帧肥且槐竞⒆觽兿猜剺芬姷睦L本，通過描寫一位樂觀、幽默、強壯、陽光、溫暖的爸爸，激發(fā)孩子們觀察愛、體會愛、感受愛。爸爸是孩子們生活中最親近的人，所以上這堂課的時候，我一打開課件，孩子們渴求的眼睛已經聚焦在大屏幕上了，對繪本很感興趣，一個個都用他們充滿智慧的眼睛捕捉圖畫中生成的`精彩。
我覺得要進行繪本指導，首先要完成教師自身與文本的對話。對于成年人，如何看待繪本。繪本閱讀指導不能等同于繪畫欣賞，盡管畫面占有主體地位，文字不過三百余字，但繪本仍然是一種文學讀本。同時繪本閱讀指導不能上成簡單的語文課，要重在激發(fā)學生閱讀興趣。所以繪本的閱讀應該定位在圖文結合閱讀欣賞，實現(xiàn)讀讀想想說說寫寫演演玩玩的有趣的閱讀過程。
第一，充分發(fā)揮孩子的主體性。
在這堂課上，我努力想把學習的權利交給學生，讓孩子主動地去觀察去體會去感受，通過自己的語言把自己的感想表達出來，把對爸爸的愛表達出來。這樣才會使學生把繪本中所蘊含的主題、內涵內化為自己的一種情感體驗。例如：我在帶著孩子觀察了“我爸爸像魚一樣游得快”后。緊接著連出示圖片：變成河馬的爸爸、變成猩猩的爸爸。這時候我稍作一點提示，放手讓孩子想象，充分發(fā)揮他們的想象力，猜一猜這兩幅圖會配什么樣的文字呢，讓孩子們來當一當小作者，體會一下如果自己是作者會怎樣寫呢？讓孩子們學會在繪本閱讀中細心觀察、展開想象。從而既小結出爸爸在“我”心中的形象，又鍛煉了孩子的創(chuàng)造改變能力。
第二，充分發(fā)揮孩子的聽說讀寫能力。
我們提倡快樂學習，孩子在欣賞精美的圖片，傾聽有趣的故事時候，思維活躍，樂于學習探索，所以在課堂中能結合文本，加強聽說讀寫畫等能力訓練，則事半功倍。課堂上抓住“象…一樣”這一句式，讓孩子聯(lián)系自己的爸爸來夸夸他。在孩子傾訴對自己爸爸的感情的同時，也不失時機訓練了孩子的表達能力。充分發(fā)揮孩子的聽說讀寫等各方面能力，培養(yǎng)孩子的語文綜合素養(yǎng)。
第三，關注每一個孩子。
通過這堂課，我感覺到其實每位孩子都是發(fā)自內心的喜歡繪本，不管是平時成績如何的，都能觀察到自己感興趣的畫面和細節(jié)，并展開想象，課堂上我給每一位孩子以鼓勵和引導，鼓勵他們大膽的表達自己的觀點，增強他們的學習自信心。
當然，每一堂課都有遺憾的地方，這節(jié)課大部分的孩子都學有收獲，并且學的很開心，但也有個別孩子只是理解表面的現(xiàn)象，我想這和個別孩子課外閱讀量不夠密切相關。在以后的教學中，我要有意識的培養(yǎng)學生的課外閱讀，讓學生的內心更加豐富起來！閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節(jié)的領悟和心靈的體會……所以我們不僅倡導在學校讀也提倡家長與孩子在家共讀，從小培養(yǎng)孩子的讀書興趣。
二年級教學我爸爸篇十三
一、內容簡介。
英國著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡單樸實的語言，和精心設計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動著孩子稚嫩的心靈。
二、設計理念。
在教學中發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領導閱讀時，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對孩子永遠有著一種無法抗拒的魔力?！段野职帧愤@本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合一年級的學生閱讀。本設計通過引導孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時，體會對爸爸的親情之愛。
三、
學習目標。
1．反復觀察插圖，培養(yǎng)學生細心觀察圖畫的能力。
2．在閱讀繪本的同時，挖掘學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生模仿說話的能力。3．學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
四、學習重點。
學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
五、學習難點。
在閱讀繪本的同時，挖掘學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生模仿說話的能力。
六、學習準備。
繪本幻燈片。
七、學習流程。
課前交流：
學生猜出是爸爸。
（一）觀察封面，設疑導入。
1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的？
2．看一下，作者是怎么說的呢？出示第一頁——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
（二）共讀故事，隨機設疑。
1．第一組圖——教師導讀（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢？
“他可以從月亮上跳過去”。（指導學生讀出自豪的語氣。）。
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？（引導學生找到襪子上的太陽。）（4）下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢?！八腋罅κ勘人印?，指導學生讀出驚訝、崇拜的語氣。（5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？然后出示第四幅圖。
2．第二組圖——看圖說話。
（1）出示第一幅圖：（指導學生仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說一說?？粗雷优赃呚澇缘陌职?，你感覺到了什么？（指導學生讀出親切的語氣，強調我爸爸像??一樣??）。
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣?。空f一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發(fā)言。）。
師小結：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么??？（引導學生說出溫暖、親切）。
3．第三組圖——故事續(xù)編。
4．第四組圖——深入體會。
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？
（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家。（指導學生仔細觀察圖，找到太陽的光芒。）（2）也是個了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術一流。
（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學生上臺表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）。
師小結：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？
（三）品味細節(jié)，升華感情。
課件出示：
這本書是作者安東尼?布朗對父親的獻禮，他曾說：“我的父親是很特別的人，外表強壯、有自信，不過卻也有害羞、敏感的一面，有一點像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵我做各種運動，像是橄欖球、足球和板球??”這位在他眼中高大強壯的父親，卻在安東尼·布朗十七歲那年因病突發(fā)過世，使他深受打擊，經過多年才走出陰霾。安東尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黃褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父親的衣物，多年來收在箱子里，上面還留著父親的味道。（在優(yōu)美抒情的朗讀中，讓學生感悟對爸爸的愛）（出示最后兩頁圖畫）。
提問：現(xiàn)在你能感覺到我想對爸爸說說的話是什么？
（四）拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。
溫馨提示：
二年級教學我爸爸篇十四
英國著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡單樸實的語言，和精心設計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動著孩子稚嫩的心靈。
在教學中發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領導閱讀時，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對孩子永遠有著一種無法抗拒的魔力?！段野职帧愤@本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合一年級的學生閱讀。本設計通過引導孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時，體會對爸爸的親情之愛。
1．反復觀察插圖，培養(yǎng)學生細心觀察圖畫的能力。
2．在閱讀繪本的同時，挖掘學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生模仿說話的能力。
3．學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
在閱讀繪本的同時，挖掘學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生模仿說話的能力。
繪本幻燈片
課前交流：
上課之前老師要給你們描述一個人，看看哪個小朋友能猜出他是誰？
學生猜出是爸爸。
板書：我爸爸（指導朗讀）
那我們的爸爸棒不棒？
（一）觀察封面，設疑導入。
1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的？
2．看一下，作者是怎么說的呢？出示第一頁——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
（二）共讀故事，隨機設疑。
1．第一組圖——教師導讀
（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢？ 誰來學學大野狼怎么往外走的？咱們送個詞來形容一下它——垂頭喪氣。
仔細觀察一下圖畫，你還能發(fā)現(xiàn)什么？( 指導學生學會用心觀察圖，找到太陽圖案和三只小豬、小紅帽)
（2）出示第二幅圖：
你看到爸爸在干什么啊？
“他可以從月亮上跳過去”。（指導學生讀出自豪的語氣。）
（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢干什么呢？快看看。出示第三幅圖：
你看到我們偉大的爸爸在干什么?。?BR> 老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？（引導學生找到襪子上的太陽。）
（4）下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：
看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”，指導學生讀出驚訝、崇拜的語氣。
（5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？然后出示第四幅圖。
2．第二組圖——看圖說話
（1）出示第一幅圖：（指導學生仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說一說?？粗雷优赃呚澇缘陌职?，你感覺到了什么？（指導學生讀出親切的語氣，強調我爸爸像??一樣??）
（3）出示第三、四幅圖：
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發(fā)言。）
師小結：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么??？（引導學生說出溫暖、親切）
3．第三組圖——故事續(xù)編
接下來，我的爸爸還怎么樣呢？先不看書，咱們先來猜，你覺得爸爸還像什么？老師看一下誰是咱們班的故事大王，能把這個故事編下去。（學生編故事）
4．第四組圖——深入體會
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？
（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家。（指導學生仔細觀察圖，找到太陽的光芒。）
（2）也是個了不起的歌唱家。
（3）他踢足球的技術一流。
（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學生上臺表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）
師小結：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？
（三）品味細節(jié)，升華感情。
重新播放幻燈片，跟老師一起回顧故事，看有哪些新的發(fā)現(xiàn)。 發(fā)現(xiàn)一：很多圖里都出現(xiàn)了 的圖案。
發(fā)現(xiàn)二：爸爸一直穿著 。
二年級教學我爸爸篇十五
繪本故事《我爸爸和我》講的是一只小熊和熊爸爸之間的故事：爸爸，只要我和你在一起，我就會變得又高大又強壯。我想，我是所有小熊里最靈活的，我也是最勇敢的，因為我知道――爸爸，你就在我旁邊。當你坐在我身邊時，我也會很安靜、很安靜。我盡情地歡笑，快樂的玩耍，我愛每一天，爸爸，只要我和你在一起。
初探這節(jié)繪本，我也被故事里濃濃的父子情所感動了，但是顯然光拿著ppt跟孩子一起暢談父子情會是很蒼白的，于是我做了這樣一個準備：請孩子帶一張跟爸爸一起的照片，最好是在一起玩的時候的。但結果總不如人意，孩子跟爸爸在一起的照片本來就少，就算是有的帶來的，也是在照相館里規(guī)規(guī)規(guī)矩矩的坐著拍的。這樣的照片起不了太大的效果。
活動開始時我用話題：“一起說說和爸爸在一起的.事情?！焙⒆觽兯坪跸氩黄鹗裁词虑?，就說：“我爸爸抽煙?！薄拔野职稚习唷薄Ｓ谑?，我談了我小時候爸爸帶我出去玩，牽著我的手走路，抱著我、馱著我跨小水塘的事，希望引出孩子們的開心事。可是，孩子們說得并不多，讓他們小組討論，小組反饋時發(fā)現(xiàn)有些孩子能說出一些了，但也比較少。（現(xiàn)在想來，是我當時引導還不夠，其實還有一些小朋友的照片，應該讓他們看看，受到了些啟發(fā)后，應該能說出一些來）第三個環(huán)節(jié)和孩子們一起分享繪本，溫馨、美麗的色彩、繪聲繪色的講述，深深吸引著孩子們，一個個眼睛亮亮的。
講到最后一幅圖，熊寶寶和爸爸依偎在一起，好像說著什么，畫面定格在那里，我問：“寶寶們，小熊和爸爸在一起玩真開心啊，它會對爸爸說什么呢？”“現(xiàn)在，我是熊爸爸，你是熊寶寶，哪個寶寶來和爸爸說說悄悄話？”于是，我挨近孩子們，一個一個和爸爸說悄悄話，不過，孩子們不能進入情境，不能用第二人稱說話，只是說：“我愛爸爸?！被蛘摺靶軐殞毾矚g熊爸爸”。而不能面對熊爸爸說：“爸爸，我愛你?！痹囂街尯⒆佑玫诙朔Q說話，于是，對著一個寶寶，我和他說：“寶寶，我是爸爸呀，爸爸愛你?！保ㄝp輕抱抱寶寶），寶寶看看我，不好意思地說：“爸爸，我愛你?！币苍S我所營造的氛圍還不足夠讓孩子們進入情境吧，個個都放不開。
這節(jié)課中最大的感覺就是孩子們節(jié)奏慢，啟發(fā)之后思維難以打開，自我感覺我自己課堂中也許比較著急了，孩子們說不出來的時候，沒能耐心地、慢慢地啟發(fā)，就急著過渡到下一個環(huán)節(jié)，以至于孩子們思維都沒能打開。繪本的介入倒是讓孩子們眼前一亮，他們挺感興趣?？磥斫窈蟮恼n堂中，要在啟發(fā)孩子思維方面下功夫，多一點耐心。
在進行這節(jié)活動前，為了讓孩子更好地理解這個繪本，我上網想查閱一些這個繪本的資料，網上用“用心靈解讀繪本”來形容這本故事，的確，打開繪本，一種輕柔的感覺就充盈我心，作者用柔軟的筆觸描繪出爸爸和孩子之間那份獨特的愛意，父愛如山，其實，父愛也有溫柔似水的時候。通過繪本畫面的柔和美麗意境。讓我們感受到安靜、快樂。父愛和母愛的區(qū)別，知道爸爸的愛可以使我們更加勇敢、自信。但是孩子們的理解能力有限，談起父親還顯得比較拘謹，沒有引起心靈上的碰撞。
反思：可將此繪本作為親子閱讀，建議家長帶著孩子再看看，說不定效果會更好一點。
二年級教學我爸爸篇十六
活動目標：
1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與讀文的快樂，享受閱讀的樂趣。
2、大膽地嘗試用爸爸像??一樣描述爸爸，在繪本閱讀中積累語言，豐富想象。
3、進一步萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。
教學準備：教學課件，繪本《我爸爸》。
教學過程：
看圖。
一、導入。
師：每個人都有爸爸，同學們，在你的心目中，你的爸爸是一個什么樣的人呢？
師：是啊,每個人心中都有一個與眾不同的爸爸。每個小朋友都會在爸爸的愛護之下快樂地成長。今天我們也來聊聊爸爸。（出示繪本）老師給你們讀一本書，這就是這本書的封面，這個故事叫什么名字？叫什么？說得響亮一點，說得很自豪，為爸爸自豪。
這是你爸爸嗎？是誰的爸爸呢？這是一位中國爸爸嗎？你從哪里看出來不是。（頭發(fā)黃、眼睛藍。）告訴你，他確實是一位外國爸爸，是一位英國的大畫家安東尼`布朗的爸爸。
大畫家安東尼`布朗把爸爸畫在了故事書里，多有趣??！他想和小朋友一起分享關于爸爸的故事，咱們一起去看看。
這，就是我爸爸，看看。覺得這個爸爸看上去怎么樣？誰來說說。（好像沒睡醒、發(fā)呆、不帥、傻呆呆的、懶洋洋的）。
雖然爸爸長得不帥，可是，安東尼說：這是我爸爸，他真的很棒。他爸爸到底有多棒，讓我們一起來看看。
第一組圖：
師：出示圖片問：誰來了？（大灰狼?。?BR> 大灰狼來到我們家門口，多可怕?。】墒悄憧纯?，我爸爸不怕?！拔野职质裁炊疾慌拢B壞蛋大野狼都不怕。”這是個怎樣的爸爸呀？“勇敢的爸爸。”
我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他還會走高空繩索，而且不會掉下去。好好看看，背后的云彩有的藏起來了，后面的藍天像一只??（像一只大熊嚇唬爸爸，爸爸卻——不怕）。
再往下看，誰來說說我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤，瞧瞧這個大力士，膀大腰圓，可爸爸敢跟他摔跤。再看看，安東尼的爸爸還會有什么本領？他跑步怎么樣？對，在運動會的比賽中，嘿，他輕輕松松就跑了個第一名。瞧瞧爸爸頭上有什么？他多賣力??！汗珠都變成云彩了。
看到這兒，說說，我爸爸怎么樣？（勇敢、厲害）（板書：勇敢）你也很勇敢，第一個站起來，說爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲！
說爸爸勇敢，怎么個勇敢，我還想聽聽。（連大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空繩索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）。
你們的爸爸呢？有什么敢做的？有什么不怕。原來你們也可以自豪地像安東尼說一句：“我爸爸真的很棒！”一起說。
小結：很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我們身邊讓我們覺得很安全，那給我們安全的爸爸還有什么特別的地方呢？我們一起來看看就知道了。
1第二組圖：
唉？爸爸呢？爸爸哪里去了？（變成馬了）你怎么知道的？“你觀察得很仔細，爸爸的衣服沒有變?！毕耨R一樣的爸爸在干什么？（切東西、吃水果。切水果）爸爸用的餐具是什么？爸爸用的餐具和我們中國爸爸用的也不一樣，瞧瞧爸爸前面堆的食物，堆得高高的，像一座山，說明我爸爸怎樣？（很會吃），像誰一樣很會吃？請你完整地說，我爸爸像什么一樣，好咱們看看安東尼怎么說。
“我爸爸吃得像馬一樣多?！焙湍阏f的差不多，真厲害，和我們的大畫家說的話一樣，掌聲送給他。真棒。
接下來我爸爸還會像誰？（魚）你從哪里看出來？這回說爸爸像什么？像魚一樣會游泳，而且游得很快。那你完整地說。好的，把你的話記住，我們看看安東尼怎么說，看看你是不是也和他一樣很棒。你也很棒，和大畫家說的一一模一樣，掌聲送給他。
接下來這兩幅我不說了，請你們來說，想說哪幅就說哪幅。（我爸爸像大猩猩一樣力氣很大、強壯）誰能加上動作？是的，他像大猩猩一樣強壯。（板書：強壯）。
（爸爸像河馬一樣跳舞）看看爸爸變成的河馬的表情，眼睛笑瞇瞇的，用一個詞來形容。看看安東尼是怎么說的：“他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂?！保ò鍟鞓罚?。
小結：爸爸那么勇敢，又那么強壯，還那么快樂，安東尼多會打比方夸爸爸?。∵@就是我爸爸，在我們的眼里，他真的很——棒！
出示第三組圖：
還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們來猜猜安東尼還會畫些什么呢？（像猴子、獅子、老虎、兔子、老鷹、）好，現(xiàn)在請你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？“有時候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣。”“他像貓頭鷹一樣聰明?！薄安贿^有時候也會做點傻事?！?BR> 爸爸做了什么傻事？（爸爸把頭發(fā)梳成頭發(fā)掃把的形狀、很搞笑）“板書搞笑”“爸爸也像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔?！薄埃ò鍟郝斆鳌厝幔┠銈兛偨Y了那么多，用一個多來概括——（棒）。
小結：是?。“职职粼谀膬?？（(復述板書：我爸爸很勇敢，膽子特別大，身體好強壯；整天心情很愉快；他很聰明很溫柔，還會搞笑??這就是我爸爸，他真的很棒?。?。
出示第四組圖：
還剩下最后一組圖，我們看看爸爸還棒在哪里？（“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。”“他踢足球的技術一流?！保?。
瞧，圖上的樹啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說，求求你，踢我一下吧！接著看圖——爸爸平時為了逗孩子們開心，他會怎么做？出示圖（做鬼臉?。┧麨槭裁匆龉砟?？逗我哈哈大笑?！?BR> 一起做做鬼臉動作。注意，這里可是“常?！倍何摇肮笮Α?。學生齊讀這句話。小結：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很棒！
回味。
一、整體感知圖畫書。
師：同學們，當我們打開書看完這后，要有一個很好的習慣，把書合上放在胸前，想想，這本書都寫了些什么呢？我們會發(fā)現(xiàn)，圍繞爸爸的棒，原來，畫了這么多圖，圍繞爸爸這么多的特點，寫了爸爸的2棒。你們用這些方法看圖畫書，慢慢到高年級的時候，就變成了一個特別好的寫作文的提綱了。
2、發(fā)現(xiàn)“畫中畫”
師：我是多么地喜歡你啊！，讓我們再次打開書，看看給你們留下印象的幾幅圖，這回再看圖的時候，可不能走馬觀花了?？窗?，哇，這是一只大野狼，大家看看，畫里還藏著畫，里面還有什么？（小紅帽和三只小豬）。
對了，讀過小紅帽和大野狼的故事嗎？三只小豬和大野狼的故事呢？（讀過）。
親愛的同學們，這里面原來藏著故事呢?；厝ヒ院?，沒有讀過這兩個故事的，都去找來讀讀。你們發(fā)現(xiàn)沒有，當你細細觀察圖畫時，就會發(fā)現(xiàn)原來畫里還藏著故事呢?？纯矗〖t帽和三只小豬都嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才說的那樣，誰不怕？（爸爸）。
想象大野狼平時走路是怎么樣的，再看看現(xiàn)在的樣子，尾巴藏在哪里了？
我們細心看，每幅圖都有呢，不信再看看，剛才這幅，了不起的歌手，你知道爸爸和誰一起唱歌嗎？世界著名的男高音歌唱家，帕瓦羅蒂和多明戈?？砂职指遗c他們站在一起，沒想到，爸爸還在前面，他們到后面去了。
3、體會句式。
就這樣一幅一幅，里面藏著無窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀??！“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手?！眲偛盼覀兪且环鶊D說一句話，沒想到，這里把兩幅圖連起來了，有一個字特別關鍵，它起到了橋梁的作用。哪個字?。浚ㄒ玻?，就是這個“也”字把連起來了。讀讀，讓我們感受到這橋梁的作用。
你們看，不僅“畫中有畫”，還發(fā)現(xiàn)句子也有特點呢！還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀里面的句子。
“我爸爸吃是像馬一樣多，爸爸游得像魚一樣快?！薄八翊笮尚梢粯訌妷?。他像河馬一樣快樂?！?BR> 原來在你們心中藏著這么多爸爸特別的地方，特別的爸爸，你們都喜歡吧？爸爸就像太陽一樣給我溫暖，讓我快樂。咱們一起帶著這份愛，再來回味回味這本圖畫書吧！
（從頭到尾年一遍《我爸爸》）。
看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成什么（小太陽），我愛我爸爸，而且你知道嗎？（讀到此處停頓，“爸爸也愛我，永遠愛我。”）。
（音樂起）原來，爸爸也愛我，永遠愛我。原來我們爸爸所做和一切都是為了我們，他的勇敢是為了保護我們，他的溫柔是為了我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們快樂地成長，所以，如果現(xiàn)在讓你對爸爸說一句話，你會說什么？（爸爸我愛你，爸爸你真棒，爸爸辛苦了！）。
二年級教學我爸爸篇十七
今天上了閱讀教學導讀課的公開課。在上閱讀教學前，針對一年級學生知識面及興趣的特點，我將“繪本”作為上課的材料。上星期在網上找了很多兒童繪本，反復閱讀比較后還是決定把《我爸爸》這本繪本作為上課的材料。《我爸爸》這本繪本內容簡單，富有趣味性，而且還有很多的深意。對于今天的課堂呈現(xiàn)總體來說還是比較完整，但是也存在著及方面的問題：
1、閱讀教學重在一個“導”上，在教學過程中，我雖然能引導學生來進行繪本閱讀，但是在個別幾個環(huán)節(jié)中教師對于換面解讀的引導還不夠，致使學生思維上還不能完全對個別繪本圖畫加深理解。（本環(huán)節(jié)的缺失，是在教學過程中對文本解讀還不夠深入，還沒有做到從一年級學生的認知特點出發(fā)的原因）。
2、在上課過程中教師教態(tài)自然大方，但是語速太快，這樣會影響學生聽問題的效果（這是今后在課堂教學過程中要注意加以改正的）。
3、作為一年級的課外閱讀教學，但是對于學生的語文學習能力及基本語文知識積累能力還是需要更多的重視。比如，在教學過程中可以根據文本內容進行說話練習（就像課堂中已呈現(xiàn)的：爸爸像_______）；在繪本導讀過程中應多引導學生觀察繪本、進行發(fā)散思維想象，培養(yǎng)學生的想象能力與創(chuàng)造力（次環(huán)節(jié)在本次教學過程中比較欠缺）；對于課堂中呈現(xiàn)的學生未學過的詞語可以設計某一個教學環(huán)節(jié)來集中認識詞語，增加學生的語言積累。
4、學生課堂習慣還需要加以重視，回答問題的習慣，說話喜歡，做到“動中有靜”
此時，我不禁想起了王崧舟說過的一句話，大致是這樣的，“作為一個老師想要上好一堂課，不僅要備課文，而且還要備學生、備作者”。確實，王崧舟老師在備課的過程中都是反復查閱各種資料，加以整合，進行創(chuàng)新的。
今天上完課后，給我的感覺是，自己在課堂上行走的路確實太淺了，現(xiàn)在只能是處于最初的學習階段，在課堂中也做不到“放手”來讓學生充分展示，并且能做到游刃有余，心中不免發(fā)出這樣的感嘆：課堂，一門多么深奧的學問！
二年級教學我爸爸篇十八
教學目標：
1.激發(fā)閱讀興趣，喜歡閱讀。
2.了解繪本故事的特點，掌握閱讀繪本故事的方法。
教學重難點：
1.激發(fā)閱讀興趣，喜歡閱讀。
2.了解繪本故事的特點，掌握閱讀繪本故事的方法。
教學過程：
一、話題激趣。
1.今天，想和小朋友聊聊爸爸。在你的心目中，爸爸是一個什么樣的人？現(xiàn)在閉上眼睛，仔細回憶，用一句話來說說自己的爸爸。
2、在我們的心中都有一個與眾不同的爸爸。我們在爸爸的愛護之下快樂地成長。有個小朋友，也想給我們說說他的爸爸。一起來看看。
3、學生自由說，教師相機引導。
二、閱讀方法。
（一）看圖、猜測、想象。
1.課件：這就是他的爸爸。這是個什么樣的爸爸？
2.你們真會觀察。仔細看圖，收獲大。（板書：看圖）。
4.課件：來揭曉答案吧！看圖，猜測、想象，多有意思呀。（板書：猜測想象）。
（二）讀文、記詞、學句。
1.課件：接著看，爸爸在干什么？猜不出，沒關系，繪本故事中有一段簡短的文字，看看圖，讀讀句子，故事就更好理解了。（板書：讀文）。
2.課件：我爸爸什么都不怕，他還敢跟大力士摔跤呢！瞧瞧這位大力士怎樣？
3.課件：請位小朋友來讀。在運動會的比賽中，爸爸輕輕松松就跑了第一名！我把句子這樣改可以嗎？這個詞語的秘密就被你發(fā)現(xiàn)了，那就讓我們記住這個詞語吧，輕輕的念一念，記在大腦里，又長知識了，變得更聰明啦！
4.怎么樣？爸爸厲害嗎？帶著自豪來讀一讀。播放前面的幾張課件。各找一名學生自豪地朗讀。
5.不僅這樣，爸爸還是這樣的人。
（板書：記詞學句）。
6.聰明的爸爸有時也會干些傻事?？炊藛幔空f說看？這真是個幽默的爸爸。
四、閱讀感悟。
1.故事讀到這兒，有個疑問――課件：爸爸的個頭真的和大廈一樣高嗎？真的是能飛過月亮嗎？……（不是，不能）是的，他也是一位普通的爸爸。
2.那為什么我偏要這樣夸爸爸？（學生自由說）。
3.而且你知道嗎？爸爸也愛我，愛他的孩子，永遠愛。
4.課件：我們發(fā)現(xiàn)：原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸走鋼絲是表演給我看的，爸爸干的那些傻事都是為了讓我開心快樂……因為（大聲讀）――爸爸愛我！
5.有的小朋友很激動。心中有愛，大聲表達，讓我們大聲對自己的爸爸說――我愛你，爸爸！回家把這句話也親口說給自己的爸爸聽。
五、閱讀延展。
1.這本書的名字就叫《我爸爸》喜歡這本書嗎？能說說喜歡的原因嗎？
2.像這樣有著精美的圖畫，配著簡短的文字，這樣故事，叫繪本故事。（板書：繪本故事）。
3、板書設計：
看圖猜測想象。
讀文記詞學句。
二年級教學我爸爸篇一
確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后，便聽到劉麗老師說去年欒艷芹老師講的也是這一課，效果非常好，于是便感覺心里有了不小的壓力。由于時間比較充裕，為了講好這一課，又讀了一遍《城南舊事》，把閆學老師講的《冬陽·童年·駱駝隊》也就是《城南舊事》的后記部分的課堂實錄看了好幾遍。有了《城南舊事》的整體印象后，才開始讀課文《爸爸的花兒落了》。
在對課文有了較深刻的認識后，又上網搜到了不少關于這一節(jié)課的教案和教學設計，經過比較鑒別，覺得這一課的難點不應該主要放在體味父愛上，而是該放在父親言傳身教中，英子長大了一問題上。這樣就把教學目標確立為：1、朗讀課文，抓住線索，理清思路。2、探究作者對長大的思考，感悟至愛親情。目標已定，接下來的教學思路就已明晰。
二年級教學我爸爸篇二
城南舊事》是一部清新幽雅的小說，讀來如孩子的日記般真實，又有回憶童年的絲絲憂傷。孩子們的這些故事和心思，即使隔著大半個世紀，依然能打動和感染同齡學生。就是為著這點想法，我在教學本課時一個教學目的就是要打動學生，讓他們也來做一回英子。而借助的手法就是配樂朗讀。
二年級教學我爸爸篇三
我爸爸很黑，像煤炭一樣的，別人都叫他黑皮。
我爸爸可能干了，他會開挖機、會游泳、修電腦、還會做飯。
我爸爸可厲害了，他跑起步來比猴子，比馬都快。
我爸爸有時候很傻，他有時候逗我玩的時候可搞笑了，我忍不住哈哈大笑。
我爸爸很怕媽媽，媽媽一說他，他就連忙跑回房間去，一聲也不敢吭了。
這就是我的爸爸，我喜歡他。
二年級教學我爸爸篇四
在上課前我就開始播放影片《城南舊事》中《送別》的歌曲，來營造與課文內容相融的淡淡的憂傷氛圍。由解“花”字來導入，上課前在黑板上寫上“華”由甲骨文、金文到篆書、楷書、簡化字的變化，明確古代“華”即是“花”?！对娊洝酚小疤抑藏?，灼灼其華”，現(xiàn)在還有成語：春華秋實、華而不實。然后聯(lián)系文章內容，生命是一樹繁花，時間是一條鐵鞭，一朵朵抽落，可是落紅不是無情物，化作春泥更護花，爸爸的花兒落了，英子長大了。（并非這種導入多么新穎，只是因為這是我今年教學內容的一部分。上課伊始，便解一個與本文的題目或主題有關的字，也許有些老師認為這是古文專業(yè)的事，可是我認為，這一環(huán)節(jié)可以更好地讓學生體悟漢字的魅力，喜歡我們老祖宗創(chuàng)造的這些美麗的神奇的方塊字，做一個有根的人。）。
二年級教學我爸爸篇五
這一部分是對課文內容的梳理，在設計上先從解題入手，梳理出本文的一條線索是爸爸愛花，考慮到預習時，班里有近三分之一的同學出錯，所以先讓學生找課文中寫花的語句，然后再來明確文中反復出現(xiàn)的某一事物或感情即是本文的線索。對文題的理解也采取了讓學生從課文中找依據的方法，對課文主要內容的理解則通過設計這樣一個問題來達成：即本文寫了眼前發(fā)生的什么事，又寫了回憶中的哪些事？同桌交流后教師相機點撥：這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章采用插敘順序，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
二年級教學我爸爸篇六
音樂能陶冶情操，因此配樂朗讀能帶動大家的興致，并能使學生發(fā)揮想象，更容易投入到課文情境里來。這時教師的`范讀能起到示范作用，而一些平時朗讀不佳的學生的上佳表現(xiàn)則激發(fā)了其他學生的興趣，使他們敢于去讀，朗讀的氛圍就形成了。在這種濃濃的朗讀情境里，他們體會到了文章中人物的情感，他們通過朗讀在與這些人物對話，從而走進人物內心，引起共鳴。這全情投入的那一刻，課堂仿佛就成了英子筆下響起驪歌的課堂，這在課堂上放聲朗讀孩子們，他們都是英子。
二年級教學我爸爸篇七
今天我們學習的課文以及同學們的親身體驗及感悟，構成一曲美妙、豐富的人生交響樂，老師讀完這篇文章后，心情激動，寫了一首小詩，請同學們和老師一起讀。
爸爸的花兒落了。
孫愛云。
爸爸的花兒落了。
童年的駱駝隊緩緩走遠。
爸爸，您不要放心不下。
我已經不再遲到了。
爸爸的花兒落了。
不會有人和我一起去看海。
媽媽，您不要放心不下。
我會料理爸爸的花兒了。
爸爸的花兒落了。
妞兒終于找到媽媽。
小弟，你們可以安心玩耍。
我已經是小小的大人了。
爸爸的花兒落了。
驢背上的宋媽已不知去向。
花兒落了。
我長大了。
二年級教學我爸爸篇八
各位評委老師：
大家好，我今天說課的內容是大班繪本閱讀活動《我的幸運一天》繪本作為早期閱讀材料的一種，是最適合幼兒閱讀的書，一個孩子從繪本中體會到多少快樂，將影響他今后是否喜歡讀書，下面我就從教材、目標、教法和學法、教學程序等幾個方面闡述我對本次活動的認識和理解。
一、說教材。
《我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象（小豬和狐貍），生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認錯了門，把狐貍的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，以暖色調來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明了，而且繪本中畫面的結構安排、細節(jié)的繁復、造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點，這正體現(xiàn)了指南中語言領域的要求，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，大班幼兒的認知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，因此他們對文學作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內容豐富、表現(xiàn)手法復雜的故事，并具有一定的傾聽和表達的能力，所以我選擇了這個挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我幸運的一天》。
二、說活動目標。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，我根據本教材的內容和大班幼兒的年齡特點，貫徹指南精神，對活動從認知、能力與情感態(tài)度三個難度出發(fā)，確立了一下目標：
1、閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內容感知“幸運”一詞。
2、感受繪本的風趣幽默，并大膽的表達自己的見解。
3、知道于是不慌張，要積極的想辦法。
在這里目標具有三維性，既有獨立表達的成分又有相互融合的一面，且具體可操作。本次活動我把閱讀繪本中的畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內容為活動的重點、難點是感知和理解“幸運”一詞，并預設各教學環(huán)節(jié)圍繞目標、突出重點、客服難點。
三、說教法、學法。
說教法，教學方法是一個教學活動順利開展的保證，本次活動中，我根據大班幼兒的認知水平、實際情況和繪本閱讀的特點，由始至終貫穿了直觀演示法，通過直接刺激幼兒的視聽器官，使教學活動進行得生動活潑，并通過多樣性、開放式的提高引導幼兒有目的的仔細觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。活動中我還運用了猜測討論法，滿足幼兒的好奇心理，開拓幼兒的積極言語，最終有效的完成教學目標。
說教法，指南中指出鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達和思維能力，整個活動我遵循了幼兒學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，讓幼兒看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握學習的重點難點。本次活動中我主要預設運用一下學法幫助幼兒學習：
游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲化閱讀中使幼兒借助表演、游戲來了解繪本中的角色、感受繪本內容、體驗其中的樂趣。
觀察法：觀察法是幼兒通過感官積極參與活動。通過觀察直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學習的習慣，在看的基礎上，幼兒才會想說、有話說、說得生動。
四、說教學準備。
為了更好地完成教學任務，我為幼兒準備了繪本《我的幸運一天》，并精心準備了教學課件，利用多媒體課件生動形象、操作方便的作用來提高閱讀活動的有效性。
五、說教學程序。
綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程，因此不僅要預設老師的講向導，而且要預設幼兒的學、思、陳。
本次活動我預設了以下流程：一。激趣引題；二。師幼共同閱讀和理解繪本的內容和含義；三。導入懸念，激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣，并做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承、有機結合。
下面我詳細說明整個教學活動的程序：
環(huán)節(jié)一介紹繪本中的角色，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
俗話說的好，好的開始是成功的一半。我想這句話同樣適用于我們的教學活動，對組織這次活動來說，一個有創(chuàng)新、新穎的導入，能大大的激發(fā)幼兒對活動的興趣，發(fā)掘幼兒的學習積極性。因此在本活動中，我設計懸念來導入的形式。懸念1、故事中角色，我設計提問，狐貍是一種怎么樣的動物，小豬又是一只什么樣的動物，小豬和狐貍碰到一起會發(fā)生什么樣的情況呢，從而引出繪本《我的幸運一天》；懸念2、今天會是誰的幸運一天，請幼兒說一說什么是“幸運”，猜猜繪本故事中誰會幸運，在這里初步讓幼兒感知“幸運”，并自然引出下一個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)二師幼共同閱讀，理解繪本內容和含義。
在這一環(huán)節(jié)中，我結合課件與幼兒一同閱讀，教師導、幼兒閱，師幼開展積極的互動討論，幼兒和幼兒之間開展交流合作。分四部分完成。
第一部分，閱讀從開始，狐貍把小豬抓起來的幾個畫面，讓幼兒覺得狐貍真的非常的幸運，也為小豬的走錯路、敲錯門感到緊張，并產生狐貍會不會把小豬吃掉的懸念，鼓勵幼兒大膽猜測、大膽發(fā)表自己的見解，激發(fā)幼兒閱讀和了解故事情節(jié)發(fā)展的愿望，在這一部分中，我通過層層設想，引導幼兒畫面細節(jié)的觀察，如：當小豬看見開門的是狐貍，小豬是什么反應？嚇到了、害怕、驚呆，你從哪里看出來的？流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴張得大大的，可憐的小豬會說些什么？這時候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？鼓勵幼兒大膽的用語言表述，同時請幼兒個別和集體模仿，小豬和狐貍鮮明的對比神態(tài)、動作、語言等，加深幼兒的印象，增強對作品開始部分的感知。
第二部分，共分三個層次。層次一、狐貍給小豬洗澡；層次二、狐貍給小豬做午餐；層次三、狐貍給小豬按摩。在這個環(huán)節(jié)中我有效地運用設疑、插向、推向等方式，層層遞進，推動活動的開展，不斷激發(fā)幼兒對作品內容的.好奇和探索。
層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會說什么？
層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會說什么？幼兒討論后，教師可用生動的語言，完整的講述畫面的內容。
層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的感覺是什么樣的？你從哪里看出來的？讓幼兒視線始終集中在精彩的畫面情節(jié)的變化上。從一開始小豬的害怕到后來的沉著應對，同時通過游戲、表演等方式，請幼兒輪流扮演狐貍和小豬，互相按摩，讓幼兒體驗接受別人按摩的舒服的感覺和給別人按摩的辛苦勞累，豐富相關的生活和情感體驗，使幼兒視、聽、觸等各種感官參與，在集體游戲的過程中，感受角色扮演的樂趣，逐漸了解角色的不同心理變化，小豬即在拖延時間做逃跑打算，而貪婪的狐貍呢？則為烤豬肉更美味而不辭辛苦，此處內容的理解為后面教學環(huán)節(jié)的深入做了一個很好的鋪墊。這一過程是整個教學活動解決的重點、突破的難點，最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
第三部分，圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最后一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個結局，并設向，你覺得今天是誰的幸運的一天，為什么這么認為？使幼兒感受到情節(jié)轉變的喜劇效果。
第四部分，通過回憶繪本的內容、感受繪本的風趣，進行經驗的提升和遷移，我預設提問：你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。經過這次走錯路、敲錯門的教訓，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖？地圖在我們生活當中有什么用處？進行經驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠離危險，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。
環(huán)節(jié)三結束部分導入懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有讓幼兒完整的讀完，而是導入懸念，如果你想知道小豬是怎么樣逃出狐貍家的，那就到繪本里找警察吧。從而激發(fā)幼兒再閱讀的興趣。
我在本次活動中，對幼兒閱讀的畫面進行了合理的篩選，因為閱讀是一個連續(xù)性的過程，不是一次活動就能完成的，優(yōu)秀的繪本就是百看不厭，可以反復閱讀、精讀。有條件的幼兒園還可以制作集畫面、音樂、對話為一體的動畫課件，讓幼兒觀看，還可以生成很多活動，如：看、說、畫、創(chuàng)編、表演等等，放到課后延伸部分，讓幼兒在閱讀區(qū)域中與繪本充分互動，感受文學作品中精確生動的語言，感受閱讀帶來的快樂。
首先，我來說說孩子們的表現(xiàn)：對于回答問題是蠻踴躍的?？赡苡捎谧约翰荒軤I造一個吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。
二年級教學我爸爸篇九
這是第二次上這節(jié)課，因為有了上節(jié)課的一些探索，這節(jié)課上我從教師、幼兒、師幼互動三方面都做了調整，并針對孩子孩子參與度不高的情況做好了閱讀前的充分準備，期待在這節(jié)課上能有一個完美的轉變。
因為上的是一節(jié)課題研究課，所以很多時候我要考慮到這不是一節(jié)常識性的公開課，我更多的要在課堂上滲透我的課題思想。我研究的課題是《小班幼兒親子繪本閱讀指導策略的研究》，我要在課堂上體現(xiàn)如何指導親子繪本閱讀，運用哪些策略才是有效的。
一、導入環(huán)節(jié)。
我利用每年6月份第三個星期天是父親節(jié)為契機作為導入，引出孩子們在父親節(jié)你為爸爸做了什么？開放性問題一下子打開了孩子們的發(fā)散性思維，大家的回答五花八門，課堂氣氛一下就調動起來。
再回到書上，老師為大家?guī)硪槐緯?，想不想看？為大家介紹這本書的封面。封面上的文、圖的作者，以及出版社都要告訴孩子。這也是給家長朋友們做示范，在家里指導幼兒閱讀也應該這樣做。
二、閱讀故事。
1.這就是我爸爸，你覺得這個爸爸看上去怎么樣？誰能告訴我他的杯子里會是什么？是茶嗎？引導幼兒要仔細觀察畫面，結合自己的生活實際來回答問題。這里會考驗到幼兒相關的生活經驗。如果前期生活經驗有，幼兒就會有話可說，如果沒有，幼兒正好開拓一下知識。
2.我們的爸爸還有什么特別的地方嗎？再次開放性的問題拋給幼兒，孩子們都滔滔不絕。
三、擴展經驗。
原來你們心里藏了這么多爸爸特別的地方，爸爸為了讓你開心，他會做什么？爸爸所做的一切都是為了我們，所以如果現(xiàn)在要對爸爸說一句你想對他說的話你想對他說什么？回到家后別忘了也向安東尼一樣撲進爸爸的懷里，說出你想對爸爸說的那句話！
這節(jié)課總體來說是成功的，并且達到了預期的效果，孩子們愿意說，并且愿意多說，而且進行了小組討論，也學會了排比句的運用。最后學會了和老師一起復述故事。繪本的圖畫和語言特別吸引孩子，希望以后多給孩子分享一些繪本故事，發(fā)展他們的語言表達能力。再次運用三個量表進行打分，很多分數自然就上去了?？梢姡肷虾美L本閱讀課，前期的準備工作很重要，給自己很多啟示：
1.以后在班上要多多舉行故事大賽，增強孩子的自信心，給孩子提供一個分享故事的平臺。
2.家長多帶孩子多讀繪本書，在睡前多分享睡前故事，這樣有利于孩子們大量的積累詞匯，并且對孩子的語言表達能力會有很大一部分的提高。
3.老師有什么好的繪本書，也會利用教室門口的“好書推薦”板塊向家長推薦，希望孩子們共同進步。
4.老師在每天的晨間活動多向孩子分享優(yōu)秀繪本，抓住每一個機會讓幼兒接觸世界著名的經典繪本。
二年級教學我爸爸篇十
繪本《我爸爸和我》講的是一只和熊爸爸之間的故事：爸爸，只要我和你在，我就會變得又高大又強壯。我想，我是所有小熊里最靈活的，我也是最勇敢的，因為我知道——爸爸，你就在我旁邊。當你坐在我身邊時，我也會很安靜、很安靜。我盡情地歡笑，快樂的玩耍，我愛每一天，爸爸，只要我和你在一起。
初探繪本，我也被故事里濃濃的所感動了，但是顯然光拿著ppt跟一起暢談父子情會是很蒼白的，于是我做了這樣一個準備：請孩子帶一張跟爸爸一起的，最好是在一起玩的時候的。但結果總不如人意，孩子跟爸爸在一起的照片本來就少，就算是有的帶來的，也是在照相館里規(guī)規(guī)規(guī)矩矩的坐著拍的。這樣的照片起不了太大的效果。
活動開始時我用話題：“一起說說和爸爸在一起的事情?！焙⒆觽兯坪跸氩黄鹗裁词虑?，就說：“我爸爸抽煙。”“我爸爸上班”。于是，我談了我小時候爸爸帶我出去玩，牽著我的手走路，抱著我、馱著我跨小水塘的事，希望引出孩子們的開心事?？墒?，孩子們說得并不多，讓他們小組討論，小組反饋時發(fā)現(xiàn)有些孩子能說出一些了，但也比較少。（現(xiàn)在想來，是我當時引導還不夠，其實還有一些小朋友的照片，應該讓他們看看，受到了些后，應該能說出一些來）第三個環(huán)節(jié)和孩子們一起分享繪本，溫馨、美麗的色彩、繪聲繪色的講述，深深吸引著孩子們，一個個眼睛亮亮的。
講到最后一幅圖，和爸爸依偎在一起，好像說著什么，畫面定格在那里，我問：“們，小熊和爸爸在一起玩真開心啊，它會對爸爸說什么呢？”“現(xiàn)在，我是熊爸爸，你是熊寶寶，哪個寶寶來和爸爸說說悄悄話？”于是，我挨近孩子們，一個一個和爸爸說悄悄話，不過，孩子們不能進入情境，不能用第二人稱說話，只是說：“我愛爸爸?！被蛘摺靶軐殞毾矚g熊爸爸”。而不能面對熊爸爸說：“爸爸，我愛你。”試探著讓孩子用第二人稱說話，于是，對著一個寶寶，我和他說：“寶寶，我是爸爸呀，爸爸愛你。”（輕輕抱抱寶寶），寶寶看看我，不好意思地說：“爸爸，我愛你?！币苍S我所營造的氛圍還不足夠讓孩子們進入情境吧，個個都放不開。
這節(jié)課中最大的感覺就是孩子們節(jié)奏慢，啟發(fā)之后思維難以打開，自我感覺我自己課堂中也許比較著急了，孩子們說不出來的`時候，沒能耐心地、慢慢地啟發(fā)，就急著過渡到下一個環(huán)節(jié)，以至于孩子們思維都沒能打開。繪本的介入倒是讓孩子們眼前一亮，他們挺感興趣?？磥斫窈蟮恼n堂中，要在啟發(fā)孩子思維方面下功夫，多一點耐心。
在進行這節(jié)活動前，為了讓孩子更好地理解這個繪本，我上網想查閱一些這個繪本的資料，網上用“用心靈解讀繪本”來形容這本故事，的確，打開繪本，一種輕柔的感覺就充盈我心，作者用柔軟的筆觸描繪出爸爸和孩子之間那份獨特的愛意，如山，其實，父愛也有溫柔似水的時候。通過繪本畫面的柔和美麗意境。讓我們感受到安靜、快樂。父愛和母愛的區(qū)別，知道爸爸的愛可以使我們更加勇敢、自信。但是孩子們的理解能力有限，談起父親還顯得比較拘謹，沒有引起心靈上的碰撞。
反思：可將此繪本作為親子閱讀，建議家長帶著孩子再看看，說不定效果會更好一點。
二年級教學我爸爸篇十一
由于我班學生的父親多數工作都很忙，很少陪孩子，為了增進本班學生與父親的感情，讓孩子更加的佩服、了解父親，在本次家長會上我設計了繪本閱讀《我爸爸》這節(jié)公開課。《我爸爸》這本書的作者是安東尼。布朗，故事內容很簡單，以一個孩子的目光生動的表達了對爸爸的崇拜和贊美，表達了“我”和爸爸的愛，非常具有教育意義?，F(xiàn)在的孩子大都對媽媽比較依賴，對爸爸不是很了解，基于這個情況我試圖通過《我爸爸》的繪本教學，讓孩子來重新審視自己對爸爸的愛，同時感受爸爸對自己的愛！
教學目標；讓學生能大膽表達自己的想法既是新《綱要》的要求，也是本次活動的教學重點所在。如何讓學生懂得在實際情景中去感受爸爸對自己深厚的愛是本次教學活動成功的關鍵，也是此次教學的目標。
教育過程緊緊圍繞教育目標展開，首先讓孩子們仔細觀察封面，簡單介紹了這是作者安東尼布朗的爸爸，然后我介紹了我自己的爸爸，接下來，我讓孩子們來介紹他們自己的爸爸，孩子們爭先恐后地介紹起來。
我開始一頁一頁的讓孩子們仔細觀察ppt，然后說出來自己的想法，畫面上都有什么，孩子們看得都非常的認真安東尼。布朗把自己的爸爸比作一些動物，把爸爸的本領藏在動物身上。孩子們覺得非常有趣，也玩起了這個游戲，孩子們紛紛把自己的爸爸形容成一種動物，學說“我爸爸像……一樣會……”句式；當大灰狼走近安東尼。布朗家時，孩子們惟妙惟肖地學起爸爸的口氣驅趕大灰狼，將爸爸勇敢保護寶寶的語氣模仿的恰到好處！最后，我完整的將繪本配樂講述了一遍，許多孩子被爸爸的愛打動！在這種氣氛中，孩子們都感受到了來著爸爸的那份濃濃的愛，也萌發(fā)出愛自己爸爸的強烈情感，將整個活動推向了高潮！
在整個活動中孩子們的興趣點很高，對老師的問題回應很積極，也被故事中父子之間的愛所感動著，達到了較好的教學效果。整個教學活動過程，通過對繪本《我爸爸》的學習，順利的實現(xiàn)課堂知識的遷移。相信借助這種符合學生心理特點的教學，一定能夠讓學生更好地學習、接受并且遷移應用，從而達到更好的教學效果。真正讓孩子們感受身邊的愛，學會愛護身邊的人！
不足：過渡語太啰嗦，評價語不夠帶有激勵性，今后要多加強自己這兩方面的學習。
二年級教學我爸爸篇十二
繪本是以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。它通過大量色彩鮮艷的圖畫和語言留白，留給孩子很大的想象和探索的空間。借助繪本，能在聽說讀寫的綜合性游戲式的活動中，提高低年級孩子聽說讀寫的綜合能力，培養(yǎng)對閱讀的興趣，對美的感受力，豐富的想象力，對周圍世界的認識能力，培養(yǎng)樂于觀察、樂于動手、樂于合作、樂于探究、樂于學習語文的情感?！段野职帧肥且槐竞⒆觽兿猜剺芬姷睦L本，通過描寫一位樂觀、幽默、強壯、陽光、溫暖的爸爸，激發(fā)孩子們觀察愛、體會愛、感受愛。爸爸是孩子們生活中最親近的人，所以上這堂課的時候，我一打開課件，孩子們渴求的眼睛已經聚焦在大屏幕上了，對繪本很感興趣，一個個都用他們充滿智慧的眼睛捕捉圖畫中生成的`精彩。
我覺得要進行繪本指導，首先要完成教師自身與文本的對話。對于成年人，如何看待繪本。繪本閱讀指導不能等同于繪畫欣賞，盡管畫面占有主體地位，文字不過三百余字，但繪本仍然是一種文學讀本。同時繪本閱讀指導不能上成簡單的語文課，要重在激發(fā)學生閱讀興趣。所以繪本的閱讀應該定位在圖文結合閱讀欣賞，實現(xiàn)讀讀想想說說寫寫演演玩玩的有趣的閱讀過程。
第一，充分發(fā)揮孩子的主體性。
在這堂課上，我努力想把學習的權利交給學生，讓孩子主動地去觀察去體會去感受，通過自己的語言把自己的感想表達出來，把對爸爸的愛表達出來。這樣才會使學生把繪本中所蘊含的主題、內涵內化為自己的一種情感體驗。例如：我在帶著孩子觀察了“我爸爸像魚一樣游得快”后。緊接著連出示圖片：變成河馬的爸爸、變成猩猩的爸爸。這時候我稍作一點提示，放手讓孩子想象，充分發(fā)揮他們的想象力，猜一猜這兩幅圖會配什么樣的文字呢，讓孩子們來當一當小作者，體會一下如果自己是作者會怎樣寫呢？讓孩子們學會在繪本閱讀中細心觀察、展開想象。從而既小結出爸爸在“我”心中的形象，又鍛煉了孩子的創(chuàng)造改變能力。
第二，充分發(fā)揮孩子的聽說讀寫能力。
我們提倡快樂學習，孩子在欣賞精美的圖片，傾聽有趣的故事時候，思維活躍，樂于學習探索，所以在課堂中能結合文本，加強聽說讀寫畫等能力訓練，則事半功倍。課堂上抓住“象…一樣”這一句式，讓孩子聯(lián)系自己的爸爸來夸夸他。在孩子傾訴對自己爸爸的感情的同時，也不失時機訓練了孩子的表達能力。充分發(fā)揮孩子的聽說讀寫等各方面能力，培養(yǎng)孩子的語文綜合素養(yǎng)。
第三，關注每一個孩子。
通過這堂課，我感覺到其實每位孩子都是發(fā)自內心的喜歡繪本，不管是平時成績如何的，都能觀察到自己感興趣的畫面和細節(jié)，并展開想象，課堂上我給每一位孩子以鼓勵和引導，鼓勵他們大膽的表達自己的觀點，增強他們的學習自信心。
當然，每一堂課都有遺憾的地方，這節(jié)課大部分的孩子都學有收獲，并且學的很開心，但也有個別孩子只是理解表面的現(xiàn)象，我想這和個別孩子課外閱讀量不夠密切相關。在以后的教學中，我要有意識的培養(yǎng)學生的課外閱讀，讓學生的內心更加豐富起來！閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節(jié)的領悟和心靈的體會……所以我們不僅倡導在學校讀也提倡家長與孩子在家共讀，從小培養(yǎng)孩子的讀書興趣。
二年級教學我爸爸篇十三
一、內容簡介。
英國著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡單樸實的語言，和精心設計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動著孩子稚嫩的心靈。
二、設計理念。
在教學中發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領導閱讀時，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對孩子永遠有著一種無法抗拒的魔力?！段野职帧愤@本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合一年級的學生閱讀。本設計通過引導孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時，體會對爸爸的親情之愛。
三、
學習目標。
1．反復觀察插圖，培養(yǎng)學生細心觀察圖畫的能力。
2．在閱讀繪本的同時，挖掘學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生模仿說話的能力。3．學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
四、學習重點。
學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
五、學習難點。
在閱讀繪本的同時，挖掘學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生模仿說話的能力。
六、學習準備。
繪本幻燈片。
七、學習流程。
課前交流：
學生猜出是爸爸。
（一）觀察封面，設疑導入。
1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的？
2．看一下，作者是怎么說的呢？出示第一頁——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
（二）共讀故事，隨機設疑。
1．第一組圖——教師導讀（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢？
“他可以從月亮上跳過去”。（指導學生讀出自豪的語氣。）。
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？（引導學生找到襪子上的太陽。）（4）下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢?！八腋罅κ勘人印?，指導學生讀出驚訝、崇拜的語氣。（5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？然后出示第四幅圖。
2．第二組圖——看圖說話。
（1）出示第一幅圖：（指導學生仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說一說?？粗雷优赃呚澇缘陌职?，你感覺到了什么？（指導學生讀出親切的語氣，強調我爸爸像??一樣??）。
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣?。空f一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發(fā)言。）。
師小結：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么??？（引導學生說出溫暖、親切）。
3．第三組圖——故事續(xù)編。
4．第四組圖——深入體會。
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？
（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家。（指導學生仔細觀察圖，找到太陽的光芒。）（2）也是個了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術一流。
（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學生上臺表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）。
師小結：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？
（三）品味細節(jié)，升華感情。
課件出示：
這本書是作者安東尼?布朗對父親的獻禮，他曾說：“我的父親是很特別的人，外表強壯、有自信，不過卻也有害羞、敏感的一面，有一點像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵我做各種運動，像是橄欖球、足球和板球??”這位在他眼中高大強壯的父親，卻在安東尼·布朗十七歲那年因病突發(fā)過世，使他深受打擊，經過多年才走出陰霾。安東尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黃褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父親的衣物，多年來收在箱子里，上面還留著父親的味道。（在優(yōu)美抒情的朗讀中，讓學生感悟對爸爸的愛）（出示最后兩頁圖畫）。
提問：現(xiàn)在你能感覺到我想對爸爸說說的話是什么？
（四）拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。
溫馨提示：
二年級教學我爸爸篇十四
英國著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡單樸實的語言，和精心設計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動著孩子稚嫩的心靈。
在教學中發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領導閱讀時，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對孩子永遠有著一種無法抗拒的魔力?！段野职帧愤@本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合一年級的學生閱讀。本設計通過引導孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時，體會對爸爸的親情之愛。
1．反復觀察插圖，培養(yǎng)學生細心觀察圖畫的能力。
2．在閱讀繪本的同時，挖掘學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生模仿說話的能力。
3．學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
在閱讀繪本的同時，挖掘學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生模仿說話的能力。
繪本幻燈片
課前交流：
上課之前老師要給你們描述一個人，看看哪個小朋友能猜出他是誰？
學生猜出是爸爸。
板書：我爸爸（指導朗讀）
那我們的爸爸棒不棒？
（一）觀察封面，設疑導入。
1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的？
2．看一下，作者是怎么說的呢？出示第一頁——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
（二）共讀故事，隨機設疑。
1．第一組圖——教師導讀
（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢？ 誰來學學大野狼怎么往外走的？咱們送個詞來形容一下它——垂頭喪氣。
仔細觀察一下圖畫，你還能發(fā)現(xiàn)什么？( 指導學生學會用心觀察圖，找到太陽圖案和三只小豬、小紅帽)
（2）出示第二幅圖：
你看到爸爸在干什么啊？
“他可以從月亮上跳過去”。（指導學生讀出自豪的語氣。）
（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢干什么呢？快看看。出示第三幅圖：
你看到我們偉大的爸爸在干什么?。?BR> 老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？（引導學生找到襪子上的太陽。）
（4）下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：
看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”，指導學生讀出驚訝、崇拜的語氣。
（5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？然后出示第四幅圖。
2．第二組圖——看圖說話
（1）出示第一幅圖：（指導學生仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說一說?？粗雷优赃呚澇缘陌职?，你感覺到了什么？（指導學生讀出親切的語氣，強調我爸爸像??一樣??）
（3）出示第三、四幅圖：
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發(fā)言。）
師小結：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么??？（引導學生說出溫暖、親切）
3．第三組圖——故事續(xù)編
接下來，我的爸爸還怎么樣呢？先不看書，咱們先來猜，你覺得爸爸還像什么？老師看一下誰是咱們班的故事大王，能把這個故事編下去。（學生編故事）
4．第四組圖——深入體會
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？
（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家。（指導學生仔細觀察圖，找到太陽的光芒。）
（2）也是個了不起的歌唱家。
（3）他踢足球的技術一流。
（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學生上臺表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）
師小結：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？
（三）品味細節(jié)，升華感情。
重新播放幻燈片，跟老師一起回顧故事，看有哪些新的發(fā)現(xiàn)。 發(fā)現(xiàn)一：很多圖里都出現(xiàn)了 的圖案。
發(fā)現(xiàn)二：爸爸一直穿著 。
二年級教學我爸爸篇十五
繪本故事《我爸爸和我》講的是一只小熊和熊爸爸之間的故事：爸爸，只要我和你在一起，我就會變得又高大又強壯。我想，我是所有小熊里最靈活的，我也是最勇敢的，因為我知道――爸爸，你就在我旁邊。當你坐在我身邊時，我也會很安靜、很安靜。我盡情地歡笑，快樂的玩耍，我愛每一天，爸爸，只要我和你在一起。
初探這節(jié)繪本，我也被故事里濃濃的父子情所感動了，但是顯然光拿著ppt跟孩子一起暢談父子情會是很蒼白的，于是我做了這樣一個準備：請孩子帶一張跟爸爸一起的照片，最好是在一起玩的時候的。但結果總不如人意，孩子跟爸爸在一起的照片本來就少，就算是有的帶來的，也是在照相館里規(guī)規(guī)規(guī)矩矩的坐著拍的。這樣的照片起不了太大的效果。
活動開始時我用話題：“一起說說和爸爸在一起的.事情?！焙⒆觽兯坪跸氩黄鹗裁词虑?，就說：“我爸爸抽煙?！薄拔野职稚习唷薄Ｓ谑?，我談了我小時候爸爸帶我出去玩，牽著我的手走路，抱著我、馱著我跨小水塘的事，希望引出孩子們的開心事。可是，孩子們說得并不多，讓他們小組討論，小組反饋時發(fā)現(xiàn)有些孩子能說出一些了，但也比較少。（現(xiàn)在想來，是我當時引導還不夠，其實還有一些小朋友的照片，應該讓他們看看，受到了些啟發(fā)后，應該能說出一些來）第三個環(huán)節(jié)和孩子們一起分享繪本，溫馨、美麗的色彩、繪聲繪色的講述，深深吸引著孩子們，一個個眼睛亮亮的。
講到最后一幅圖，熊寶寶和爸爸依偎在一起，好像說著什么，畫面定格在那里，我問：“寶寶們，小熊和爸爸在一起玩真開心啊，它會對爸爸說什么呢？”“現(xiàn)在，我是熊爸爸，你是熊寶寶，哪個寶寶來和爸爸說說悄悄話？”于是，我挨近孩子們，一個一個和爸爸說悄悄話，不過，孩子們不能進入情境，不能用第二人稱說話，只是說：“我愛爸爸?！被蛘摺靶軐殞毾矚g熊爸爸”。而不能面對熊爸爸說：“爸爸，我愛你?！痹囂街尯⒆佑玫诙朔Q說話，于是，對著一個寶寶，我和他說：“寶寶，我是爸爸呀，爸爸愛你?！保ㄝp輕抱抱寶寶），寶寶看看我，不好意思地說：“爸爸，我愛你?！币苍S我所營造的氛圍還不足夠讓孩子們進入情境吧，個個都放不開。
這節(jié)課中最大的感覺就是孩子們節(jié)奏慢，啟發(fā)之后思維難以打開，自我感覺我自己課堂中也許比較著急了，孩子們說不出來的時候，沒能耐心地、慢慢地啟發(fā)，就急著過渡到下一個環(huán)節(jié)，以至于孩子們思維都沒能打開。繪本的介入倒是讓孩子們眼前一亮，他們挺感興趣?？磥斫窈蟮恼n堂中，要在啟發(fā)孩子思維方面下功夫，多一點耐心。
在進行這節(jié)活動前，為了讓孩子更好地理解這個繪本，我上網想查閱一些這個繪本的資料，網上用“用心靈解讀繪本”來形容這本故事，的確，打開繪本，一種輕柔的感覺就充盈我心，作者用柔軟的筆觸描繪出爸爸和孩子之間那份獨特的愛意，父愛如山，其實，父愛也有溫柔似水的時候。通過繪本畫面的柔和美麗意境。讓我們感受到安靜、快樂。父愛和母愛的區(qū)別，知道爸爸的愛可以使我們更加勇敢、自信。但是孩子們的理解能力有限，談起父親還顯得比較拘謹，沒有引起心靈上的碰撞。
反思：可將此繪本作為親子閱讀，建議家長帶著孩子再看看，說不定效果會更好一點。
二年級教學我爸爸篇十六
活動目標：
1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與讀文的快樂，享受閱讀的樂趣。
2、大膽地嘗試用爸爸像??一樣描述爸爸，在繪本閱讀中積累語言，豐富想象。
3、進一步萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。
教學準備：教學課件，繪本《我爸爸》。
教學過程：
看圖。
一、導入。
師：每個人都有爸爸，同學們，在你的心目中，你的爸爸是一個什么樣的人呢？
師：是啊,每個人心中都有一個與眾不同的爸爸。每個小朋友都會在爸爸的愛護之下快樂地成長。今天我們也來聊聊爸爸。（出示繪本）老師給你們讀一本書，這就是這本書的封面，這個故事叫什么名字？叫什么？說得響亮一點，說得很自豪，為爸爸自豪。
這是你爸爸嗎？是誰的爸爸呢？這是一位中國爸爸嗎？你從哪里看出來不是。（頭發(fā)黃、眼睛藍。）告訴你，他確實是一位外國爸爸，是一位英國的大畫家安東尼`布朗的爸爸。
大畫家安東尼`布朗把爸爸畫在了故事書里，多有趣??！他想和小朋友一起分享關于爸爸的故事，咱們一起去看看。
這，就是我爸爸，看看。覺得這個爸爸看上去怎么樣？誰來說說。（好像沒睡醒、發(fā)呆、不帥、傻呆呆的、懶洋洋的）。
雖然爸爸長得不帥，可是，安東尼說：這是我爸爸，他真的很棒。他爸爸到底有多棒，讓我們一起來看看。
第一組圖：
師：出示圖片問：誰來了？（大灰狼?。?BR> 大灰狼來到我們家門口，多可怕?。】墒悄憧纯?，我爸爸不怕?！拔野职质裁炊疾慌拢B壞蛋大野狼都不怕。”這是個怎樣的爸爸呀？“勇敢的爸爸。”
我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他還會走高空繩索，而且不會掉下去。好好看看，背后的云彩有的藏起來了，后面的藍天像一只??（像一只大熊嚇唬爸爸，爸爸卻——不怕）。
再往下看，誰來說說我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤，瞧瞧這個大力士，膀大腰圓，可爸爸敢跟他摔跤。再看看，安東尼的爸爸還會有什么本領？他跑步怎么樣？對，在運動會的比賽中，嘿，他輕輕松松就跑了個第一名。瞧瞧爸爸頭上有什么？他多賣力??！汗珠都變成云彩了。
看到這兒，說說，我爸爸怎么樣？（勇敢、厲害）（板書：勇敢）你也很勇敢，第一個站起來，說爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲！
說爸爸勇敢，怎么個勇敢，我還想聽聽。（連大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空繩索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）。
你們的爸爸呢？有什么敢做的？有什么不怕。原來你們也可以自豪地像安東尼說一句：“我爸爸真的很棒！”一起說。
小結：很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我們身邊讓我們覺得很安全，那給我們安全的爸爸還有什么特別的地方呢？我們一起來看看就知道了。
1第二組圖：
唉？爸爸呢？爸爸哪里去了？（變成馬了）你怎么知道的？“你觀察得很仔細，爸爸的衣服沒有變?！毕耨R一樣的爸爸在干什么？（切東西、吃水果。切水果）爸爸用的餐具是什么？爸爸用的餐具和我們中國爸爸用的也不一樣，瞧瞧爸爸前面堆的食物，堆得高高的，像一座山，說明我爸爸怎樣？（很會吃），像誰一樣很會吃？請你完整地說，我爸爸像什么一樣，好咱們看看安東尼怎么說。
“我爸爸吃得像馬一樣多?！焙湍阏f的差不多，真厲害，和我們的大畫家說的話一樣，掌聲送給他。真棒。
接下來我爸爸還會像誰？（魚）你從哪里看出來？這回說爸爸像什么？像魚一樣會游泳，而且游得很快。那你完整地說。好的，把你的話記住，我們看看安東尼怎么說，看看你是不是也和他一樣很棒。你也很棒，和大畫家說的一一模一樣，掌聲送給他。
接下來這兩幅我不說了，請你們來說，想說哪幅就說哪幅。（我爸爸像大猩猩一樣力氣很大、強壯）誰能加上動作？是的，他像大猩猩一樣強壯。（板書：強壯）。
（爸爸像河馬一樣跳舞）看看爸爸變成的河馬的表情，眼睛笑瞇瞇的，用一個詞來形容。看看安東尼是怎么說的：“他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂?！保ò鍟鞓罚?。
小結：爸爸那么勇敢，又那么強壯，還那么快樂，安東尼多會打比方夸爸爸?。∵@就是我爸爸，在我們的眼里，他真的很——棒！
出示第三組圖：
還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們來猜猜安東尼還會畫些什么呢？（像猴子、獅子、老虎、兔子、老鷹、）好，現(xiàn)在請你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？“有時候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣。”“他像貓頭鷹一樣聰明?！薄安贿^有時候也會做點傻事?！?BR> 爸爸做了什么傻事？（爸爸把頭發(fā)梳成頭發(fā)掃把的形狀、很搞笑）“板書搞笑”“爸爸也像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔?！薄埃ò鍟郝斆鳌厝幔┠銈兛偨Y了那么多，用一個多來概括——（棒）。
小結：是?。“职职粼谀膬?？（(復述板書：我爸爸很勇敢，膽子特別大，身體好強壯；整天心情很愉快；他很聰明很溫柔，還會搞笑??這就是我爸爸，他真的很棒?。?。
出示第四組圖：
還剩下最后一組圖，我們看看爸爸還棒在哪里？（“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。”“他踢足球的技術一流?！保?。
瞧，圖上的樹啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說，求求你，踢我一下吧！接著看圖——爸爸平時為了逗孩子們開心，他會怎么做？出示圖（做鬼臉?。┧麨槭裁匆龉砟?？逗我哈哈大笑?！?BR> 一起做做鬼臉動作。注意，這里可是“常?！倍何摇肮笮Α?。學生齊讀這句話。小結：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很棒！
回味。
一、整體感知圖畫書。
師：同學們，當我們打開書看完這后，要有一個很好的習慣，把書合上放在胸前，想想，這本書都寫了些什么呢？我們會發(fā)現(xiàn)，圍繞爸爸的棒，原來，畫了這么多圖，圍繞爸爸這么多的特點，寫了爸爸的2棒。你們用這些方法看圖畫書，慢慢到高年級的時候，就變成了一個特別好的寫作文的提綱了。
2、發(fā)現(xiàn)“畫中畫”
師：我是多么地喜歡你啊！，讓我們再次打開書，看看給你們留下印象的幾幅圖，這回再看圖的時候，可不能走馬觀花了?？窗?，哇，這是一只大野狼，大家看看，畫里還藏著畫，里面還有什么？（小紅帽和三只小豬）。
對了，讀過小紅帽和大野狼的故事嗎？三只小豬和大野狼的故事呢？（讀過）。
親愛的同學們，這里面原來藏著故事呢?；厝ヒ院?，沒有讀過這兩個故事的，都去找來讀讀。你們發(fā)現(xiàn)沒有，當你細細觀察圖畫時，就會發(fā)現(xiàn)原來畫里還藏著故事呢?？纯矗〖t帽和三只小豬都嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才說的那樣，誰不怕？（爸爸）。
想象大野狼平時走路是怎么樣的，再看看現(xiàn)在的樣子，尾巴藏在哪里了？
我們細心看，每幅圖都有呢，不信再看看，剛才這幅，了不起的歌手，你知道爸爸和誰一起唱歌嗎？世界著名的男高音歌唱家，帕瓦羅蒂和多明戈?？砂职指遗c他們站在一起，沒想到，爸爸還在前面，他們到后面去了。
3、體會句式。
就這樣一幅一幅，里面藏著無窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀??！“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手?！眲偛盼覀兪且环鶊D說一句話，沒想到，這里把兩幅圖連起來了，有一個字特別關鍵，它起到了橋梁的作用。哪個字?。浚ㄒ玻?，就是這個“也”字把連起來了。讀讀，讓我們感受到這橋梁的作用。
你們看，不僅“畫中有畫”，還發(fā)現(xiàn)句子也有特點呢！還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀里面的句子。
“我爸爸吃是像馬一樣多，爸爸游得像魚一樣快?！薄八翊笮尚梢粯訌妷?。他像河馬一樣快樂?！?BR> 原來在你們心中藏著這么多爸爸特別的地方，特別的爸爸，你們都喜歡吧？爸爸就像太陽一樣給我溫暖，讓我快樂。咱們一起帶著這份愛，再來回味回味這本圖畫書吧！
（從頭到尾年一遍《我爸爸》）。
看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成什么（小太陽），我愛我爸爸，而且你知道嗎？（讀到此處停頓，“爸爸也愛我，永遠愛我。”）。
（音樂起）原來，爸爸也愛我，永遠愛我。原來我們爸爸所做和一切都是為了我們，他的勇敢是為了保護我們，他的溫柔是為了我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們快樂地成長，所以，如果現(xiàn)在讓你對爸爸說一句話，你會說什么？（爸爸我愛你，爸爸你真棒，爸爸辛苦了！）。
二年級教學我爸爸篇十七
今天上了閱讀教學導讀課的公開課。在上閱讀教學前，針對一年級學生知識面及興趣的特點，我將“繪本”作為上課的材料。上星期在網上找了很多兒童繪本，反復閱讀比較后還是決定把《我爸爸》這本繪本作為上課的材料。《我爸爸》這本繪本內容簡單，富有趣味性，而且還有很多的深意。對于今天的課堂呈現(xiàn)總體來說還是比較完整，但是也存在著及方面的問題：
1、閱讀教學重在一個“導”上，在教學過程中，我雖然能引導學生來進行繪本閱讀，但是在個別幾個環(huán)節(jié)中教師對于換面解讀的引導還不夠，致使學生思維上還不能完全對個別繪本圖畫加深理解。（本環(huán)節(jié)的缺失，是在教學過程中對文本解讀還不夠深入，還沒有做到從一年級學生的認知特點出發(fā)的原因）。
2、在上課過程中教師教態(tài)自然大方，但是語速太快，這樣會影響學生聽問題的效果（這是今后在課堂教學過程中要注意加以改正的）。
3、作為一年級的課外閱讀教學，但是對于學生的語文學習能力及基本語文知識積累能力還是需要更多的重視。比如，在教學過程中可以根據文本內容進行說話練習（就像課堂中已呈現(xiàn)的：爸爸像_______）；在繪本導讀過程中應多引導學生觀察繪本、進行發(fā)散思維想象，培養(yǎng)學生的想象能力與創(chuàng)造力（次環(huán)節(jié)在本次教學過程中比較欠缺）；對于課堂中呈現(xiàn)的學生未學過的詞語可以設計某一個教學環(huán)節(jié)來集中認識詞語，增加學生的語言積累。
4、學生課堂習慣還需要加以重視，回答問題的習慣，說話喜歡，做到“動中有靜”
此時，我不禁想起了王崧舟說過的一句話，大致是這樣的，“作為一個老師想要上好一堂課，不僅要備課文，而且還要備學生、備作者”。確實，王崧舟老師在備課的過程中都是反復查閱各種資料，加以整合，進行創(chuàng)新的。
今天上完課后，給我的感覺是，自己在課堂上行走的路確實太淺了，現(xiàn)在只能是處于最初的學習階段，在課堂中也做不到“放手”來讓學生充分展示，并且能做到游刃有余，心中不免發(fā)出這樣的感嘆：課堂，一門多么深奧的學問！
二年級教學我爸爸篇十八
教學目標：
1.激發(fā)閱讀興趣，喜歡閱讀。
2.了解繪本故事的特點，掌握閱讀繪本故事的方法。
教學重難點：
1.激發(fā)閱讀興趣，喜歡閱讀。
2.了解繪本故事的特點，掌握閱讀繪本故事的方法。
教學過程：
一、話題激趣。
1.今天，想和小朋友聊聊爸爸。在你的心目中，爸爸是一個什么樣的人？現(xiàn)在閉上眼睛，仔細回憶，用一句話來說說自己的爸爸。
2、在我們的心中都有一個與眾不同的爸爸。我們在爸爸的愛護之下快樂地成長。有個小朋友，也想給我們說說他的爸爸。一起來看看。
3、學生自由說，教師相機引導。
二、閱讀方法。
（一）看圖、猜測、想象。
1.課件：這就是他的爸爸。這是個什么樣的爸爸？
2.你們真會觀察。仔細看圖，收獲大。（板書：看圖）。
4.課件：來揭曉答案吧！看圖，猜測、想象，多有意思呀。（板書：猜測想象）。
（二）讀文、記詞、學句。
1.課件：接著看，爸爸在干什么？猜不出，沒關系，繪本故事中有一段簡短的文字，看看圖，讀讀句子，故事就更好理解了。（板書：讀文）。
2.課件：我爸爸什么都不怕，他還敢跟大力士摔跤呢！瞧瞧這位大力士怎樣？
3.課件：請位小朋友來讀。在運動會的比賽中，爸爸輕輕松松就跑了第一名！我把句子這樣改可以嗎？這個詞語的秘密就被你發(fā)現(xiàn)了，那就讓我們記住這個詞語吧，輕輕的念一念，記在大腦里，又長知識了，變得更聰明啦！
4.怎么樣？爸爸厲害嗎？帶著自豪來讀一讀。播放前面的幾張課件。各找一名學生自豪地朗讀。
5.不僅這樣，爸爸還是這樣的人。
（板書：記詞學句）。
6.聰明的爸爸有時也會干些傻事?？炊藛幔空f說看？這真是個幽默的爸爸。
四、閱讀感悟。
1.故事讀到這兒，有個疑問――課件：爸爸的個頭真的和大廈一樣高嗎？真的是能飛過月亮嗎？……（不是，不能）是的，他也是一位普通的爸爸。
2.那為什么我偏要這樣夸爸爸？（學生自由說）。
3.而且你知道嗎？爸爸也愛我，愛他的孩子，永遠愛。
4.課件：我們發(fā)現(xiàn)：原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸走鋼絲是表演給我看的，爸爸干的那些傻事都是為了讓我開心快樂……因為（大聲讀）――爸爸愛我！
5.有的小朋友很激動。心中有愛，大聲表達，讓我們大聲對自己的爸爸說――我愛你，爸爸！回家把這句話也親口說給自己的爸爸聽。
五、閱讀延展。
1.這本書的名字就叫《我爸爸》喜歡這本書嗎？能說說喜歡的原因嗎？
2.像這樣有著精美的圖畫，配著簡短的文字，這樣故事，叫繪本故事。（板書：繪本故事）。
3、板書設計：
看圖猜測想象。
讀文記詞學句。