議論文是一種以辯證的思維方式陳述觀點的文章，可以引起讀者的思考和討論。怎樣欣賞文學(xué)作品才能更深入地理解其中的寓意和內(nèi)涵，下面我來分享一些文學(xué)鑒賞的技巧。希望以上總結(jié)范文能夠幫助大家提高寫作水平，寫出更加精彩和優(yōu)秀的總結(jié)。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇一
語文課堂究竟讓孩子學(xué)點什么？這是我一直在追問自己的問題。一次偶然的機會是我有幸聽到全國特級教師吳琳的課，在那次聽課中，我這個一直困擾我多年的問題被吳老師那入情入境地講解解開了。語文課堂，除了對基礎(chǔ)知識的講授外，還應(yīng)挖掘文本背后的東西，把它變成通俗淺顯的語言在回歸到文本。也就是說“走入文本，領(lǐng)悟內(nèi)容；走出文本，感悟生活。”根據(jù)這一想法，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。
本文寫的是媽媽讓我?guī)е南Ｍ_始一步一步地學(xué)會飛翔，走好我的人生之路的事?！荆ㄈ绮豢紤]板塊主題媽媽的希望，我覺得從行文的每個角度看都是以主人公“我”開始的，結(jié)尾也落到“我”的理解上。）也可以概括為：寫的是 “我”一點一點地飛行著,一步一步地實現(xiàn)著媽媽的希望，終于飛出大山，成為了一顆會飛的蒲公英的事。】但是由于第二板塊的主題是“希望”。我確立了“1、 抓住媽媽的希望，女兒的成長著兩條線理解內(nèi)容?！钡慕虒W(xué)目標(biāo)。
由于這節(jié)課的位置靠前，我想學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過了，再加上付老師示范課上的講解，學(xué)生的課文內(nèi)容的掌握已經(jīng)不是問題。那在我的課堂再交給學(xué)生點什么呢？如果再一味地分析課文，學(xué)生肯定不感興趣。興趣是最好的老師。不感興趣的東西有誰會全身心投入呢？因此我大膽的把我平時的教育理念溶入這節(jié)課，讓孩子在讀書中學(xué)到以外的東西。用我的話說“就是讀別人的書，想自己的事。”在與文本對話中走入文本，在與文本交流中再走出文本，讀出自己的味道。因此我確立了“2、 走入文本，感受人物的內(nèi)心世界；走出文本體會中蘊含的“自己的味道”。
“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等?！毙抡n標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中將課堂與生活進行有效地整合。因此我確立了自己的第三個教學(xué)目標(biāo)“3、 在讀與悟中感受到作者母親的殷切希望同在我們媽媽的心中，應(yīng)該理解媽媽對兒女的希望，在生活學(xué)習(xí)中積極進取?！?BR> 根據(jù)上面的剖析，我設(shè)計這樣一節(jié)以感悟人物內(nèi)心世界為主，品讀、想讀為輔的教學(xué)流程。
在上課伊始我就問孩子們這樣的問題：在家里誰對你學(xué)習(xí)最關(guān)心？自己將來長大想做什么？表面上看這是漫不經(jīng)心的一問，實際我是想把孩子帶進對自己親人希望之中，為下文的講解做情感的鋪墊。然后由學(xué)情地詢問順情而導(dǎo)，引出媽媽的話。然后提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課的講授中我根據(jù)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，分別采用“瀏覽、默讀、悟讀、引讀……”的方法加深學(xué)生的的理解。然后我又用層層追問的方式，讓學(xué)生說出文字背后的東西，讓學(xué)生在讀書中感受自己的樂趣。激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的熱情。從而達到人文熏陶的效果，潤物無聲。讓學(xué)生在一讀一品中感受到母愛的偉大，從而學(xué)著理解自己母親的良苦，積極進取。明確自己的理想，堅定自己的信念。
力量來自于動力，借此機會激活學(xué)生的潛在的意識，為他們理想的種子澆灌、施肥，為理想插上的翅膀，使其展翅翱翔！這是教書育人，潤物細(xì)無聲。
語文教學(xué)的最終目的是要學(xué)會寫作，因此我在結(jié)束時，用一首小詩回顧全文。這里沒有買弄的意思，而是想以此激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，為下節(jié)課本文的寫作特點分析、寫作手法的運用的講解進行預(yù)熱。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇二
投擲是體育教學(xué)的一個主要組成部分之一，是小學(xué)生身體和心理發(fā)展的重要標(biāo)志。本課使用較輕的沙包來組織教學(xué)，目的就是想通過學(xué)生自我的嘗試、比較、提高的一個探索過程，更有利于逐步改進投擲的技術(shù)動作，為以后教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)?！胺N玉米”為達配教材，主要是發(fā)展學(xué)生的上肢力量，同時也是主教材的一個鞏固和延伸，提高學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)集體榮譽感。
（一）知識目標(biāo)：使學(xué)生了解投擲的方法，樂于學(xué)習(xí)并能理解安全第一的重要性。
（二）技能目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握投擲動作，鍛煉學(xué)生上肢肩帶、關(guān)節(jié)、韌帶、腰腹肌肉力量，發(fā)展學(xué)生投擲能力及靈敏性、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)。
（三）情感目標(biāo)：體驗學(xué)練中的歡樂和成功，建立自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我、探究、創(chuàng)新及團結(jié)協(xié)作意識和競爭精神。
（一）重點：肩上屈肘，背后過肩。
（二）難點：快速揮臂動作。
（一）教法：在教學(xué)中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、談話引導(dǎo)法、動作示范法等，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和運動激情。
（二）學(xué)法：在本節(jié)課中，學(xué)生采用想象、游戲、體驗、模仿、互助等方法，自主參與，在學(xué)習(xí)活動中體驗運動的快樂。
本課以原地正面投擲沙包為主線進行教學(xué)
（一）導(dǎo)入新課
對學(xué)生進行隊列隊形的練習(xí)，采取不同方位的集合與解散練習(xí)，并強調(diào)小組到達指定地點的速度，此環(huán)節(jié)提高了學(xué)生注意力，同時取到了熱身的作用，還培養(yǎng)了小組內(nèi)的凝聚力。
設(shè)計了“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲，一方面能充分活動手腕、手指等關(guān)節(jié)，另一方面具有很強的趣味性，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，更能以飽滿的熱情、積極主動的參與到本課主教材的練習(xí)中去。
（二）講授新知。學(xué)練結(jié)合
在教材的學(xué)練中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，先盡情發(fā)揮自己的想象力，去體會投擲動作。第二環(huán)節(jié)，讓同學(xué)示范，教師推薦原地正面投擲沙包的動作，引出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，結(jié)合教師的示范，學(xué)生模仿練習(xí)。然后集中歸納動作要領(lǐng)，通過自主創(chuàng)練——模仿體驗——歸納新知這樣一個過程，加深了學(xué)生理解接受新事物、新動作的印象。通過兩人合作學(xué)習(xí)，形成一個互幫互助的氣氛，促進了正確動作技術(shù)的定型。讓學(xué)生能隨時看到自己的進步，體驗成功的喜悅。最后，通過小組展示，師生間的相互評價，來肯定學(xué)生通過自己的努力學(xué)到的一項運動技能，同時培養(yǎng)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍。
（三）積極引導(dǎo)，寓教于樂
通過老師的啟發(fā)、引導(dǎo)，每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學(xué)練中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受到在運動中做主人的快樂，并通過玩來達到掌握原地正面投擲沙包動作技能的目標(biāo)。通過學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生在練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動參與的習(xí)慣，增強自信心，增進團體合作意識。
輔助教材選擇了“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲，將投沙包的動作引用到游戲當(dāng)中，跑、投結(jié)合，鞏固投擲動作，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和靈敏素質(zhì)。很好的配合了本課的主教材，同時也符合體育課程上、下肢達配的教學(xué)規(guī)律。
（四）課堂小結(jié)
隨音樂放松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松，小結(jié)中對學(xué)生的合作與探究意識給予了表揚，對學(xué)生間助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)給予了肯定，對通過自己的努力而獲得了一項運動技能給予了掌聲。
（五）預(yù)期效果
通過本節(jié)課的教學(xué)，原地正面投擲沙包動作有85%的學(xué)生完全掌握，有關(guān)15%的學(xué)生能夠完成。同時本班的學(xué)生小組合作意識增強。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇三
各位評委，各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是水平三、六年級《羽毛球正手發(fā)高平球》技術(shù)。本節(jié)課是第二課時。
羽毛球具有較強的趣味性和競技性，小學(xué)生參加羽毛球活動，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。羽毛球正手發(fā)高平球，球的運行弧度不太高，球速相對較快，具有一定進攻性的發(fā)球，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運動有著積極的促進作用。
本課教學(xué)對象是小學(xué)六年級，小學(xué)生參加羽毛球活動能鍛煉判斷能力和思維力，提高反應(yīng)、觀察能力、對速度、耐力、彈跳、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有很好的鍛煉作用。經(jīng)過練習(xí)可以使練習(xí)者養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，提高社會適應(yīng)能力。
1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解正手發(fā)高平球的正確技術(shù)動作，知道發(fā)球的動作要領(lǐng)和發(fā)球規(guī)則。
2.技能目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下70%—80%的學(xué)生能夠正手發(fā)高平球?qū)⑶驌舫鲆欢ǖ木嚯x和速度，30%—40%的學(xué)生能將球擊到后場指定區(qū)域。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會適應(yīng)能力。
重點：動作連貫、協(xié)調(diào)，強調(diào)手腕的內(nèi)旋發(fā)力
難點：如何運用手腕、腰腹力量發(fā)力和重心轉(zhuǎn)換問題
教法：講解示范法,完整法與分解法
學(xué)法：模仿練習(xí)法、分組練習(xí)法
1.開始部分2分鐘
一是教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。
二是隊列練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和反應(yīng)速度。
2、準(zhǔn)備部分8分鐘
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生繞羽毛球場進行“8”字跑
（2）羽毛球操
踏步一字步并步跳上步吸腿4次
（3）專項練習(xí)
追逐接發(fā)球游戲，目的是復(fù)習(xí)上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本握拍法和正手發(fā)高遠球，同時引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
3、基本部分25分鐘
（1）先進行導(dǎo)入，導(dǎo)入我是這樣進行的，教師示范兩種動作讓學(xué)生說出兩種動作的相同點和不同點，目的是為了更好地區(qū)分正手發(fā)高遠球和高平球。
（2）講解示范正手發(fā)高平球的動作方法，強調(diào)動作的要領(lǐng)。
（3）組織練習(xí)分為2個環(huán)節(jié)：
a、無球練習(xí)，目的是使學(xué)生的動作連貫協(xié)調(diào)
b、有球練習(xí)，目的是讓學(xué)生感受前臂和手腕的內(nèi)旋發(fā)力，以及利用腰腹部力量將球以一定的速度擊出一定的距離。
通過一節(jié)課的正手發(fā)高平球的學(xué)習(xí)和練習(xí)，回到準(zhǔn)備部分的游戲——追逐接發(fā)球，游戲的同時讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)高遠球和高平球的相同點和不同點，再次強調(diào)動作要領(lǐng)和糾正錯誤動作。
第二部分，課課練部分把學(xué)生分成4組，分別進行弓步運球，跳繩，仰臥起坐和蛙跳，采用分組輪換的方式進行，2分鐘輪換一次。采用上述四組動作是因為由上到下鍛煉到學(xué)生的手臂，手腕，腰腹部和腿部力量，目的是加強學(xué)生的身體素質(zhì)。
4、結(jié)束階段5分鐘
首先帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡單的形體手位練習(xí)使學(xué)生的身心都得到放松。其次課堂小結(jié)，回收器材，師生道別。
我的說課到此結(jié)束，下面進行重要環(huán)節(jié)的模擬上課。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇四
各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學(xué)》。
【說教材】
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
【說教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學(xué)目標(biāo)：
１、會認(rèn)５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
【說教法、學(xué)法】
在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段：
１、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會當(dāng)時的安靜；并進一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
２、加強讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
３、加強學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇五
《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語言優(yōu)美、生動形象，飽含著對兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學(xué)習(xí)本文，能讓學(xué)生充分感受到祖國江南是美麗富饒的地方，能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想情感。
這一課安排為兩個課時，第一課時，認(rèn)識12個生字，會寫2個字。認(rèn)識兩個筆畫，初讀課文。第二課時，圖文結(jié)合，理解韻文內(nèi)容，會寫兩個生字，感情朗讀課文。我重點說第一課時。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識12個生字。會寫3個字，認(rèn)識兩個筆畫和3個偏旁。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
4、 初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。
教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：錄音機、小黑板、 課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌、 、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。
1、 采用聽讀識字法進行教學(xué)。（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。）
2、 積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。）
3、 充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用。（本文是一首詩歌,詩句節(jié)奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背,讓他們體會到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。）
生字的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析字形結(jié)構(gòu)，并說說記住字形方法，初步了解字義進行擴詞，選詞說一個完整句。課堂集中和起來讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，互相交流學(xué)法。教師點撥。提高學(xué)生的識字能力。
朗讀的指導(dǎo)：采用多種形式熟讀課文。 (師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀……讀出贊美的語氣，表達自己的情感。)
根據(jù)＂新課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計新、處理活的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點和年齡特征考慮，嘗試對本課教學(xué)做了如下設(shè)計：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
(精彩的導(dǎo)入能點燃學(xué)生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學(xué)活動，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用，將語文學(xué)習(xí)綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動畫和悠揚的樂曲中感受江南的美，感受祖國大好河山的美。)
（二）品讀課文，讀中識字
新課標(biāo)改革提倡采用聽讀識字法進行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽說讀的過程中盡快認(rèn)識并掌握生字。于是我相機讓學(xué)生自己朗讀課文，并用四步讀書法來引導(dǎo)他們：
a，初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。（慢速大聲讀）
b：讀：整體感知，加深印象。（速度稍快讀）
c：三讀：圈圈畫畫，識記生字。（劃本課需要認(rèn)讀和書寫的生字）
d：試讀課文，鞏固生字。（能把課文比較通順流利地讀下來）
通過以上層層提高的方法，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助學(xué)生識記，我設(shè)計了一個 大轉(zhuǎn)盤游戲：(自制一個大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到哪個詞就讀哪個詞。) 在多種形式的識字活動中，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
（三）以讀為本，體驗情感。
1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
2、 前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。
(堅持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會讀書的樂趣。同時注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。)
（四）指導(dǎo)書寫，享受快樂。
1、 出示“口、日”，指名讀。
2、 你會寫這兩個字嗎？請你當(dāng)小老師教大家寫一寫。(注意筆順規(guī)則，認(rèn)識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。)
3、 觀察田字格中的生字，得出寫好這兩個字的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小?！叭铡弊謨韶Q要寫直，第三筆寫在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
4、 練寫。(引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫，提示學(xué)生要把字寫正確，寫勻稱。)
5、 把學(xué)生認(rèn)為寫得最滿意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗到識字、寫字的樂趣。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇六
1、小學(xué)中年段的作文要求的重點在于把內(nèi)容寫具體，閱讀的重點在于讀懂文章，初步體會作者的思想感情，所以本課的教學(xué)目標(biāo)第一點確定為：體會作者心情變化的過程，品味語言。
2、從人文、情感的角度確立了：在閱讀實踐中產(chǎn)生不傷害別人、與自然和諧相處的情感。
1、教學(xué)整體思路：
歸納內(nèi)容，回憶認(rèn)知。
牽出情線，初步感悟。
深入領(lǐng)悟，品味詞句。
讀中感悟，升華主題。
拓展延伸，激發(fā)興趣。
2、要讀書，更要學(xué)會讀書。
示范性。
反復(fù)讀品味培養(yǎng)語感。
讀寫結(jié)合，促進品悟。
1、長文短講，把講落在實處。什么是孩子會的，什么是孩子不會的？什么是教學(xué)的重點？
3、對考試技巧的指導(dǎo)要落實在課堂上進行。
4、審題，讀懂問題在動手做題的意識在日常培養(yǎng)。
1、課堂不僅要努力展現(xiàn)學(xué)生的能力，也要展現(xiàn)教師的風(fēng)采。
2、精講多練，練在關(guān)鍵處（趣在何處在爺爺?shù)慕嵌壬蠈懺挼龋?，練在恰?dāng)時（比喻等）（盼望等）。
3、課文是例子，也是范文。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇七
日子一天一天的過去了，馬蜂窩建成了我們打通了消防隊的電話。一天，我放學(xué)回來，“消防隊今天來過了?！卑职指艺f，“他們?nèi)蔽溲b，拿著一個密封的袋子，將兩個窩套住，一起摘下來，并用殺蟲劑噴殺飛進來的馬蜂，然后關(guān)死窗子，將袋子里的馬蜂活活踩死。
嗨，我現(xiàn)在也不明白，這馬蜂窩帶給我們的是福還是禍呢？
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇八
一提馬蜂，人們都會大驚失色?？勺罱鼛滋?，這些不速之客居然侵占了我家的陽臺，悠閑地在防盜窗上筑巢，搞得我們聞“蜂”喪膽，人心惶惶，媽媽一連幾天不敢開窗門。
今晚，趁著夜色爸爸終于不聽媽媽的勸告，頭戴電動車頭盔，手套橡膠手套，全副武裝后，捧著草席上場。只見爸爸經(jīng)過仔細(xì)地觀察，還用手電筒照了照，終于把握好了時機，小心翼翼地打開窗戶，舉起席子，而我和媽媽遠遠地躲在安全的地方，望著爸爸這一非凡的舉動。
馬蜂們好像預(yù)測到會有不幸降臨，連忙派出衛(wèi)兵來保衛(wèi)這座辛辛苦苦搭起來的“城堡”，而爸爸對此卻不屑一顧，我們?yōu)榘职帜罅艘话押?。剎那間，爸爸以迅雷不及掩耳的速度捅向馬蜂窩，只聽“撲通”一聲，馬蜂窩落在地上粉身碎骨，有幾只馬蜂倏的.一下飛了出來，爸爸趕緊把窗戶移上，媽媽拿來殺蟲劑隔著窗戶使勁地噴射，就這樣，馬蜂們落荒而逃，我們?nèi)医K于松了口氣。
我望著漆黑一片的夜空，心想：爸爸捅掉了馬蜂窩，我們再也不用擔(dān)驚受怕了。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇九
1.通過口語練習(xí)，使學(xué)生知道什么是溝通，怎樣與人溝通，理解生活中常常需要溝通。
2.知道與人溝通不但要說清事情，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠懇，充分考慮到別人的感受。
教學(xué)難、重點。
1.培養(yǎng)學(xué)生把事情說清楚的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通應(yīng)講究的方式方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)流程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(1)同學(xué)們，你們看(圖片)——小紅一早去吃早飯時，服務(wù)員不小心把牛奶灑到了她的身上，小紅只好回家換衣服。等她到學(xué)校時，已經(jīng)開始上課了。老師當(dāng)眾批評了小紅。如果你是小紅會怎么想怎么做呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解，這時需要跟老師溝通。)。
(2)在生活中需要與人溝通的時候很多。所以掌握與人溝通的技巧是很重要的。這節(jié)課我們就來練習(xí)與人溝通。(板書課題)。
(3)自由讀教材的文字部分?？纯瓷钪惺裁辞闆r需要與人溝通，溝通時要注意什么。(自由匯報)。
2.模擬情境，分層次指導(dǎo)。
(1)接著上面的圖片預(yù)設(shè)三種溝通方式：
小紅馬上哭了起來，一句話也不說就回到了自己的座位上。
小紅馬上大聲爭辯道：“我不是故意遲到的，你不該這樣責(zé)備我，要不請你去問我媽媽!”
小紅輕聲對老師說：“老師，對不起!吃早飯時服務(wù)員弄臟了我的衣服，我因為回家換衣服才遲到了。”
請同學(xué)評價哪種方式，為什么，從而進一步引導(dǎo)學(xué)生體會和理解溝通不僅要把事情說明白，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠懇，語氣合適，并要充分考慮對方的感受。
(2)提供兩個模擬情境：
你的同桌誤以為是你把他的學(xué)弄壞了。
某一天，爸爸答應(yīng)陪你去游樂園，卻沒去成，你很失望。
小組內(nèi)練習(xí)，再在全班展示。引導(dǎo)學(xué)生評價，總結(jié)哪些溝通方式更好。
3.結(jié)合生活，擴展延伸。
(1)請同學(xué)合作，再組內(nèi)練習(xí)說一說自己在日常生活中與人溝通的實例，互相交流一下，哪種溝通方式自己最滿意，哪種做法應(yīng)該改正。
(2)有選擇地全班展示。
4.師生共同總結(jié)與人溝通的一些方式方法。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇十
《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識目標(biāo)：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。
為了更好地達到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的'教學(xué)手段。因為新課標(biāo)指出“語文教學(xué)主要就是教會學(xué)生語文實踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來進行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂的閱讀情境之中。增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌。
先簡單說說整體感知這一環(huán)節(jié)。
在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩歌，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動參與教學(xué)活動，我在第二小節(jié)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運用實物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環(huán)節(jié)密不可分。
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點是：簡單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇十一
去年夏天，每當(dāng)我打開窗戶家里的窗子透氣時，就有馬蜂飛進來，我們拍被馬蜂蜇傷，東躲西藏的，煩死人了！好在嗎馬蜂在屋里巡游幾圈便離開了，這算有驚無險。
一天早上，我在奶奶院子里玩耍，猛一抬頭，看見一個大連捧得馬蜂窩掛在樹上的一角，太陽能照到它，雨卻淋不到它。好??！終于找到馬蜂的老巢了！我要把他們一網(wǎng)打盡。于是，我拿起一塊布抱住頭，受我一根棍就往樓上走。爸爸見我全副武裝的樣子，忙問我：“干什麼去？“捅馬蜂窩去"就你那勁兒，還能捅馬蜂窩？看我的！
爸爸英勇的上了戰(zhàn)場。他用布圍上了頭。只漏兩只眼睛，拿著一瓶滅蚊凈和一根竹竿出發(fā)了。爸爸到了樓上，打開窗子，看見馬蜂爬來爬去的，似乎害怕了，又趕緊合上了窗子。我見了急切地問：“馬蜂老來奶奶家。萬一被蜇了怎摸辦。你不可能不捅！”爸爸聽了，就小心翼翼的把窗子打開，把滅害靈噴向馬蜂，他們向像斷了線的珠子。爸爸又捅了一下，馬蜂掉下了地上向四處亂蹬腿。我們趕緊關(guān)上窗子，“成功。”
只見著一只只死了的馬蜂我很高興。但沒有了馬蜂還真不習(xí)慣。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇十二
童年像一只小船，載著我們無盡的夢想在歲月里遨游；童年像一首快樂的歌，縱情歌唱我們年少時的點點滴滴。在五彩繽紛的童年里，發(fā)生的事如海灘上的貝殼一樣絢麗，它們令我至今難忘。
記得有一次，我與小伙伴見花叢中有許多蜜蜂，便準(zhǔn)備捉幾只，以為以后便會有蜂蜜吃。我們折了許多紙手套，來到了大花園，“捕蜂行動”便拉開了序幕?！拔宋宋恕?，一只胖嘟嘟的“毛球”飛到了花上，我定睛一看，哦，原來是只大蜜蜂呀！我躡手躡腳地靠近它，以迅雷不及掩耳之勢，捉到了這只蜜蜂?！耙易降搅?！”我將它放到罐子里，得意地看著它?？墒沁^了好長時間，小伙伴們還是竹籃打水一場空。我四處轉(zhuǎn)悠，將目光盯到了一棵大樹下，“喂，你們快來看呀，這里的蜜蜂可多了！”我捏著嗓子招呼伙伴們過來。小伙伴們疾馳而來，看了一會兒便立刻“開工”了。當(dāng)我們正聚精會神地捉時，一個小伙伴像發(fā)現(xiàn)新大陸似地喊到：“l(fā)ookthat！有個蜂巢！”我們“刷”地抬起頭，這里果然有個蜂巢。
我們趕緊找來竹竿，可蜂巢太高，一根竹竿根本夠不著。于是，我們又找來了鐵絲，將兩根竹竿綁到了一起，我們手拿竹竿，滿懷信心地秘密前行。心想：這回我們看準(zhǔn)時機“唰”的`一下，竹竿頭飛過去，你們都將成為我的囊中之物?？烧l知我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，“嗡嗡嗡”蜜蜂飛出來了，“哦，不！這是馬蜂，快逃呀！”一大群馬蜂傾巢出動，像一架架小型戰(zhàn)斗機直向我們飛來。我和小伙伴們四處亂逃，只恨爸媽少生了我兩條腿。我逃到了家里，趕緊關(guān)上了大門，躲到了柜子里。
雖然這件事過去了很久，但現(xiàn)在想起來，還情不自禁地開心起來。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇一
語文課堂究竟讓孩子學(xué)點什么？這是我一直在追問自己的問題。一次偶然的機會是我有幸聽到全國特級教師吳琳的課，在那次聽課中，我這個一直困擾我多年的問題被吳老師那入情入境地講解解開了。語文課堂，除了對基礎(chǔ)知識的講授外，還應(yīng)挖掘文本背后的東西，把它變成通俗淺顯的語言在回歸到文本。也就是說“走入文本，領(lǐng)悟內(nèi)容；走出文本，感悟生活。”根據(jù)這一想法，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。
本文寫的是媽媽讓我?guī)е南Ｍ_始一步一步地學(xué)會飛翔，走好我的人生之路的事?！荆ㄈ绮豢紤]板塊主題媽媽的希望，我覺得從行文的每個角度看都是以主人公“我”開始的，結(jié)尾也落到“我”的理解上。）也可以概括為：寫的是 “我”一點一點地飛行著,一步一步地實現(xiàn)著媽媽的希望，終于飛出大山，成為了一顆會飛的蒲公英的事。】但是由于第二板塊的主題是“希望”。我確立了“1、 抓住媽媽的希望，女兒的成長著兩條線理解內(nèi)容?！钡慕虒W(xué)目標(biāo)。
由于這節(jié)課的位置靠前，我想學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過了，再加上付老師示范課上的講解，學(xué)生的課文內(nèi)容的掌握已經(jīng)不是問題。那在我的課堂再交給學(xué)生點什么呢？如果再一味地分析課文，學(xué)生肯定不感興趣。興趣是最好的老師。不感興趣的東西有誰會全身心投入呢？因此我大膽的把我平時的教育理念溶入這節(jié)課，讓孩子在讀書中學(xué)到以外的東西。用我的話說“就是讀別人的書，想自己的事。”在與文本對話中走入文本，在與文本交流中再走出文本，讀出自己的味道。因此我確立了“2、 走入文本，感受人物的內(nèi)心世界；走出文本體會中蘊含的“自己的味道”。
“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等?！毙抡n標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中將課堂與生活進行有效地整合。因此我確立了自己的第三個教學(xué)目標(biāo)“3、 在讀與悟中感受到作者母親的殷切希望同在我們媽媽的心中，應(yīng)該理解媽媽對兒女的希望，在生活學(xué)習(xí)中積極進取?！?BR> 根據(jù)上面的剖析，我設(shè)計這樣一節(jié)以感悟人物內(nèi)心世界為主，品讀、想讀為輔的教學(xué)流程。
在上課伊始我就問孩子們這樣的問題：在家里誰對你學(xué)習(xí)最關(guān)心？自己將來長大想做什么？表面上看這是漫不經(jīng)心的一問，實際我是想把孩子帶進對自己親人希望之中，為下文的講解做情感的鋪墊。然后由學(xué)情地詢問順情而導(dǎo)，引出媽媽的話。然后提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課的講授中我根據(jù)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，分別采用“瀏覽、默讀、悟讀、引讀……”的方法加深學(xué)生的的理解。然后我又用層層追問的方式，讓學(xué)生說出文字背后的東西，讓學(xué)生在讀書中感受自己的樂趣。激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的熱情。從而達到人文熏陶的效果，潤物無聲。讓學(xué)生在一讀一品中感受到母愛的偉大，從而學(xué)著理解自己母親的良苦，積極進取。明確自己的理想，堅定自己的信念。
力量來自于動力，借此機會激活學(xué)生的潛在的意識，為他們理想的種子澆灌、施肥，為理想插上的翅膀，使其展翅翱翔！這是教書育人，潤物細(xì)無聲。
語文教學(xué)的最終目的是要學(xué)會寫作，因此我在結(jié)束時，用一首小詩回顧全文。這里沒有買弄的意思，而是想以此激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，為下節(jié)課本文的寫作特點分析、寫作手法的運用的講解進行預(yù)熱。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇二
投擲是體育教學(xué)的一個主要組成部分之一，是小學(xué)生身體和心理發(fā)展的重要標(biāo)志。本課使用較輕的沙包來組織教學(xué)，目的就是想通過學(xué)生自我的嘗試、比較、提高的一個探索過程，更有利于逐步改進投擲的技術(shù)動作，為以后教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)?！胺N玉米”為達配教材，主要是發(fā)展學(xué)生的上肢力量，同時也是主教材的一個鞏固和延伸，提高學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)集體榮譽感。
（一）知識目標(biāo)：使學(xué)生了解投擲的方法，樂于學(xué)習(xí)并能理解安全第一的重要性。
（二）技能目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握投擲動作，鍛煉學(xué)生上肢肩帶、關(guān)節(jié)、韌帶、腰腹肌肉力量，發(fā)展學(xué)生投擲能力及靈敏性、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)。
（三）情感目標(biāo)：體驗學(xué)練中的歡樂和成功，建立自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我、探究、創(chuàng)新及團結(jié)協(xié)作意識和競爭精神。
（一）重點：肩上屈肘，背后過肩。
（二）難點：快速揮臂動作。
（一）教法：在教學(xué)中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、談話引導(dǎo)法、動作示范法等，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和運動激情。
（二）學(xué)法：在本節(jié)課中，學(xué)生采用想象、游戲、體驗、模仿、互助等方法，自主參與，在學(xué)習(xí)活動中體驗運動的快樂。
本課以原地正面投擲沙包為主線進行教學(xué)
（一）導(dǎo)入新課
對學(xué)生進行隊列隊形的練習(xí)，采取不同方位的集合與解散練習(xí)，并強調(diào)小組到達指定地點的速度，此環(huán)節(jié)提高了學(xué)生注意力，同時取到了熱身的作用，還培養(yǎng)了小組內(nèi)的凝聚力。
設(shè)計了“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲，一方面能充分活動手腕、手指等關(guān)節(jié)，另一方面具有很強的趣味性，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，更能以飽滿的熱情、積極主動的參與到本課主教材的練習(xí)中去。
（二）講授新知。學(xué)練結(jié)合
在教材的學(xué)練中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，先盡情發(fā)揮自己的想象力，去體會投擲動作。第二環(huán)節(jié)，讓同學(xué)示范，教師推薦原地正面投擲沙包的動作，引出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，結(jié)合教師的示范，學(xué)生模仿練習(xí)。然后集中歸納動作要領(lǐng)，通過自主創(chuàng)練——模仿體驗——歸納新知這樣一個過程，加深了學(xué)生理解接受新事物、新動作的印象。通過兩人合作學(xué)習(xí)，形成一個互幫互助的氣氛，促進了正確動作技術(shù)的定型。讓學(xué)生能隨時看到自己的進步，體驗成功的喜悅。最后，通過小組展示，師生間的相互評價，來肯定學(xué)生通過自己的努力學(xué)到的一項運動技能，同時培養(yǎng)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍。
（三）積極引導(dǎo)，寓教于樂
通過老師的啟發(fā)、引導(dǎo)，每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學(xué)練中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受到在運動中做主人的快樂，并通過玩來達到掌握原地正面投擲沙包動作技能的目標(biāo)。通過學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生在練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動參與的習(xí)慣，增強自信心，增進團體合作意識。
輔助教材選擇了“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲，將投沙包的動作引用到游戲當(dāng)中，跑、投結(jié)合，鞏固投擲動作，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和靈敏素質(zhì)。很好的配合了本課的主教材，同時也符合體育課程上、下肢達配的教學(xué)規(guī)律。
（四）課堂小結(jié)
隨音樂放松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松，小結(jié)中對學(xué)生的合作與探究意識給予了表揚，對學(xué)生間助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)給予了肯定，對通過自己的努力而獲得了一項運動技能給予了掌聲。
（五）預(yù)期效果
通過本節(jié)課的教學(xué)，原地正面投擲沙包動作有85%的學(xué)生完全掌握，有關(guān)15%的學(xué)生能夠完成。同時本班的學(xué)生小組合作意識增強。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇三
各位評委，各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是水平三、六年級《羽毛球正手發(fā)高平球》技術(shù)。本節(jié)課是第二課時。
羽毛球具有較強的趣味性和競技性，小學(xué)生參加羽毛球活動，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。羽毛球正手發(fā)高平球，球的運行弧度不太高，球速相對較快，具有一定進攻性的發(fā)球，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運動有著積極的促進作用。
本課教學(xué)對象是小學(xué)六年級，小學(xué)生參加羽毛球活動能鍛煉判斷能力和思維力，提高反應(yīng)、觀察能力、對速度、耐力、彈跳、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有很好的鍛煉作用。經(jīng)過練習(xí)可以使練習(xí)者養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，提高社會適應(yīng)能力。
1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解正手發(fā)高平球的正確技術(shù)動作，知道發(fā)球的動作要領(lǐng)和發(fā)球規(guī)則。
2.技能目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下70%—80%的學(xué)生能夠正手發(fā)高平球?qū)⑶驌舫鲆欢ǖ木嚯x和速度，30%—40%的學(xué)生能將球擊到后場指定區(qū)域。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會適應(yīng)能力。
重點：動作連貫、協(xié)調(diào)，強調(diào)手腕的內(nèi)旋發(fā)力
難點：如何運用手腕、腰腹力量發(fā)力和重心轉(zhuǎn)換問題
教法：講解示范法,完整法與分解法
學(xué)法：模仿練習(xí)法、分組練習(xí)法
1.開始部分2分鐘
一是教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。
二是隊列練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和反應(yīng)速度。
2、準(zhǔn)備部分8分鐘
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生繞羽毛球場進行“8”字跑
（2）羽毛球操
踏步一字步并步跳上步吸腿4次
（3）專項練習(xí)
追逐接發(fā)球游戲，目的是復(fù)習(xí)上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本握拍法和正手發(fā)高遠球，同時引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
3、基本部分25分鐘
（1）先進行導(dǎo)入，導(dǎo)入我是這樣進行的，教師示范兩種動作讓學(xué)生說出兩種動作的相同點和不同點，目的是為了更好地區(qū)分正手發(fā)高遠球和高平球。
（2）講解示范正手發(fā)高平球的動作方法，強調(diào)動作的要領(lǐng)。
（3）組織練習(xí)分為2個環(huán)節(jié)：
a、無球練習(xí)，目的是使學(xué)生的動作連貫協(xié)調(diào)
b、有球練習(xí)，目的是讓學(xué)生感受前臂和手腕的內(nèi)旋發(fā)力，以及利用腰腹部力量將球以一定的速度擊出一定的距離。
通過一節(jié)課的正手發(fā)高平球的學(xué)習(xí)和練習(xí)，回到準(zhǔn)備部分的游戲——追逐接發(fā)球，游戲的同時讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)高遠球和高平球的相同點和不同點，再次強調(diào)動作要領(lǐng)和糾正錯誤動作。
第二部分，課課練部分把學(xué)生分成4組，分別進行弓步運球，跳繩，仰臥起坐和蛙跳，采用分組輪換的方式進行，2分鐘輪換一次。采用上述四組動作是因為由上到下鍛煉到學(xué)生的手臂，手腕，腰腹部和腿部力量，目的是加強學(xué)生的身體素質(zhì)。
4、結(jié)束階段5分鐘
首先帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡單的形體手位練習(xí)使學(xué)生的身心都得到放松。其次課堂小結(jié)，回收器材，師生道別。
我的說課到此結(jié)束，下面進行重要環(huán)節(jié)的模擬上課。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇四
各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學(xué)》。
【說教材】
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
【說教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學(xué)目標(biāo)：
１、會認(rèn)５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
【說教法、學(xué)法】
在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段：
１、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會當(dāng)時的安靜；并進一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
２、加強讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
３、加強學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇五
《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語言優(yōu)美、生動形象，飽含著對兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學(xué)習(xí)本文，能讓學(xué)生充分感受到祖國江南是美麗富饒的地方，能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想情感。
這一課安排為兩個課時，第一課時，認(rèn)識12個生字，會寫2個字。認(rèn)識兩個筆畫，初讀課文。第二課時，圖文結(jié)合，理解韻文內(nèi)容，會寫兩個生字，感情朗讀課文。我重點說第一課時。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識12個生字。會寫3個字，認(rèn)識兩個筆畫和3個偏旁。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
4、 初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。
教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：錄音機、小黑板、 課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌、 、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。
1、 采用聽讀識字法進行教學(xué)。（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。）
2、 積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。）
3、 充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用。（本文是一首詩歌,詩句節(jié)奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背,讓他們體會到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。）
生字的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析字形結(jié)構(gòu)，并說說記住字形方法，初步了解字義進行擴詞，選詞說一個完整句。課堂集中和起來讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，互相交流學(xué)法。教師點撥。提高學(xué)生的識字能力。
朗讀的指導(dǎo)：采用多種形式熟讀課文。 (師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀……讀出贊美的語氣，表達自己的情感。)
根據(jù)＂新課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計新、處理活的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點和年齡特征考慮，嘗試對本課教學(xué)做了如下設(shè)計：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
(精彩的導(dǎo)入能點燃學(xué)生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學(xué)活動，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用，將語文學(xué)習(xí)綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動畫和悠揚的樂曲中感受江南的美，感受祖國大好河山的美。)
（二）品讀課文，讀中識字
新課標(biāo)改革提倡采用聽讀識字法進行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽說讀的過程中盡快認(rèn)識并掌握生字。于是我相機讓學(xué)生自己朗讀課文，并用四步讀書法來引導(dǎo)他們：
a，初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。（慢速大聲讀）
b：讀：整體感知，加深印象。（速度稍快讀）
c：三讀：圈圈畫畫，識記生字。（劃本課需要認(rèn)讀和書寫的生字）
d：試讀課文，鞏固生字。（能把課文比較通順流利地讀下來）
通過以上層層提高的方法，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助學(xué)生識記，我設(shè)計了一個 大轉(zhuǎn)盤游戲：(自制一個大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到哪個詞就讀哪個詞。) 在多種形式的識字活動中，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
（三）以讀為本，體驗情感。
1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
2、 前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。
(堅持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會讀書的樂趣。同時注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。)
（四）指導(dǎo)書寫，享受快樂。
1、 出示“口、日”，指名讀。
2、 你會寫這兩個字嗎？請你當(dāng)小老師教大家寫一寫。(注意筆順規(guī)則，認(rèn)識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。)
3、 觀察田字格中的生字，得出寫好這兩個字的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小?！叭铡弊謨韶Q要寫直，第三筆寫在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
4、 練寫。(引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫，提示學(xué)生要把字寫正確，寫勻稱。)
5、 把學(xué)生認(rèn)為寫得最滿意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗到識字、寫字的樂趣。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇六
1、小學(xué)中年段的作文要求的重點在于把內(nèi)容寫具體，閱讀的重點在于讀懂文章，初步體會作者的思想感情，所以本課的教學(xué)目標(biāo)第一點確定為：體會作者心情變化的過程，品味語言。
2、從人文、情感的角度確立了：在閱讀實踐中產(chǎn)生不傷害別人、與自然和諧相處的情感。
1、教學(xué)整體思路：
歸納內(nèi)容，回憶認(rèn)知。
牽出情線，初步感悟。
深入領(lǐng)悟，品味詞句。
讀中感悟，升華主題。
拓展延伸，激發(fā)興趣。
2、要讀書，更要學(xué)會讀書。
示范性。
反復(fù)讀品味培養(yǎng)語感。
讀寫結(jié)合，促進品悟。
1、長文短講，把講落在實處。什么是孩子會的，什么是孩子不會的？什么是教學(xué)的重點？
3、對考試技巧的指導(dǎo)要落實在課堂上進行。
4、審題，讀懂問題在動手做題的意識在日常培養(yǎng)。
1、課堂不僅要努力展現(xiàn)學(xué)生的能力，也要展現(xiàn)教師的風(fēng)采。
2、精講多練，練在關(guān)鍵處（趣在何處在爺爺?shù)慕嵌壬蠈懺挼龋?，練在恰?dāng)時（比喻等）（盼望等）。
3、課文是例子，也是范文。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇七
日子一天一天的過去了，馬蜂窩建成了我們打通了消防隊的電話。一天，我放學(xué)回來，“消防隊今天來過了?！卑职指艺f，“他們?nèi)蔽溲b，拿著一個密封的袋子，將兩個窩套住，一起摘下來，并用殺蟲劑噴殺飛進來的馬蜂，然后關(guān)死窗子，將袋子里的馬蜂活活踩死。
嗨，我現(xiàn)在也不明白，這馬蜂窩帶給我們的是福還是禍呢？
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇八
一提馬蜂，人們都會大驚失色?？勺罱鼛滋?，這些不速之客居然侵占了我家的陽臺，悠閑地在防盜窗上筑巢，搞得我們聞“蜂”喪膽，人心惶惶，媽媽一連幾天不敢開窗門。
今晚，趁著夜色爸爸終于不聽媽媽的勸告，頭戴電動車頭盔，手套橡膠手套，全副武裝后，捧著草席上場。只見爸爸經(jīng)過仔細(xì)地觀察，還用手電筒照了照，終于把握好了時機，小心翼翼地打開窗戶，舉起席子，而我和媽媽遠遠地躲在安全的地方，望著爸爸這一非凡的舉動。
馬蜂們好像預(yù)測到會有不幸降臨，連忙派出衛(wèi)兵來保衛(wèi)這座辛辛苦苦搭起來的“城堡”，而爸爸對此卻不屑一顧，我們?yōu)榘职帜罅艘话押?。剎那間，爸爸以迅雷不及掩耳的速度捅向馬蜂窩，只聽“撲通”一聲，馬蜂窩落在地上粉身碎骨，有幾只馬蜂倏的.一下飛了出來，爸爸趕緊把窗戶移上，媽媽拿來殺蟲劑隔著窗戶使勁地噴射，就這樣，馬蜂們落荒而逃，我們?nèi)医K于松了口氣。
我望著漆黑一片的夜空，心想：爸爸捅掉了馬蜂窩，我們再也不用擔(dān)驚受怕了。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇九
1.通過口語練習(xí)，使學(xué)生知道什么是溝通，怎樣與人溝通，理解生活中常常需要溝通。
2.知道與人溝通不但要說清事情，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠懇，充分考慮到別人的感受。
教學(xué)難、重點。
1.培養(yǎng)學(xué)生把事情說清楚的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通應(yīng)講究的方式方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)流程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(1)同學(xué)們，你們看(圖片)——小紅一早去吃早飯時，服務(wù)員不小心把牛奶灑到了她的身上，小紅只好回家換衣服。等她到學(xué)校時，已經(jīng)開始上課了。老師當(dāng)眾批評了小紅。如果你是小紅會怎么想怎么做呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解，這時需要跟老師溝通。)。
(2)在生活中需要與人溝通的時候很多。所以掌握與人溝通的技巧是很重要的。這節(jié)課我們就來練習(xí)與人溝通。(板書課題)。
(3)自由讀教材的文字部分?？纯瓷钪惺裁辞闆r需要與人溝通，溝通時要注意什么。(自由匯報)。
2.模擬情境，分層次指導(dǎo)。
(1)接著上面的圖片預(yù)設(shè)三種溝通方式：
小紅馬上哭了起來，一句話也不說就回到了自己的座位上。
小紅馬上大聲爭辯道：“我不是故意遲到的，你不該這樣責(zé)備我，要不請你去問我媽媽!”
小紅輕聲對老師說：“老師，對不起!吃早飯時服務(wù)員弄臟了我的衣服，我因為回家換衣服才遲到了。”
請同學(xué)評價哪種方式，為什么，從而進一步引導(dǎo)學(xué)生體會和理解溝通不僅要把事情說明白，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠懇，語氣合適，并要充分考慮對方的感受。
(2)提供兩個模擬情境：
你的同桌誤以為是你把他的學(xué)弄壞了。
某一天，爸爸答應(yīng)陪你去游樂園，卻沒去成，你很失望。
小組內(nèi)練習(xí)，再在全班展示。引導(dǎo)學(xué)生評價，總結(jié)哪些溝通方式更好。
3.結(jié)合生活，擴展延伸。
(1)請同學(xué)合作，再組內(nèi)練習(xí)說一說自己在日常生活中與人溝通的實例，互相交流一下，哪種溝通方式自己最滿意，哪種做法應(yīng)該改正。
(2)有選擇地全班展示。
4.師生共同總結(jié)與人溝通的一些方式方法。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇十
《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識目標(biāo)：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。
為了更好地達到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的'教學(xué)手段。因為新課標(biāo)指出“語文教學(xué)主要就是教會學(xué)生語文實踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來進行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂的閱讀情境之中。增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌。
先簡單說說整體感知這一環(huán)節(jié)。
在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩歌，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動參與教學(xué)活動，我在第二小節(jié)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運用實物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環(huán)節(jié)密不可分。
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點是：簡單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇十一
去年夏天，每當(dāng)我打開窗戶家里的窗子透氣時，就有馬蜂飛進來，我們拍被馬蜂蜇傷，東躲西藏的，煩死人了！好在嗎馬蜂在屋里巡游幾圈便離開了，這算有驚無險。
一天早上，我在奶奶院子里玩耍，猛一抬頭，看見一個大連捧得馬蜂窩掛在樹上的一角，太陽能照到它，雨卻淋不到它。好??！終于找到馬蜂的老巢了！我要把他們一網(wǎng)打盡。于是，我拿起一塊布抱住頭，受我一根棍就往樓上走。爸爸見我全副武裝的樣子，忙問我：“干什麼去？“捅馬蜂窩去"就你那勁兒，還能捅馬蜂窩？看我的！
爸爸英勇的上了戰(zhàn)場。他用布圍上了頭。只漏兩只眼睛，拿著一瓶滅蚊凈和一根竹竿出發(fā)了。爸爸到了樓上，打開窗子，看見馬蜂爬來爬去的，似乎害怕了，又趕緊合上了窗子。我見了急切地問：“馬蜂老來奶奶家。萬一被蜇了怎摸辦。你不可能不捅！”爸爸聽了，就小心翼翼的把窗子打開，把滅害靈噴向馬蜂，他們向像斷了線的珠子。爸爸又捅了一下，馬蜂掉下了地上向四處亂蹬腿。我們趕緊關(guān)上窗子，“成功。”
只見著一只只死了的馬蜂我很高興。但沒有了馬蜂還真不習(xí)慣。
小學(xué)捅馬蜂窩說課稿篇十二
童年像一只小船，載著我們無盡的夢想在歲月里遨游；童年像一首快樂的歌，縱情歌唱我們年少時的點點滴滴。在五彩繽紛的童年里，發(fā)生的事如海灘上的貝殼一樣絢麗，它們令我至今難忘。
記得有一次，我與小伙伴見花叢中有許多蜜蜂，便準(zhǔn)備捉幾只，以為以后便會有蜂蜜吃。我們折了許多紙手套，來到了大花園，“捕蜂行動”便拉開了序幕?！拔宋宋恕?，一只胖嘟嘟的“毛球”飛到了花上，我定睛一看，哦，原來是只大蜜蜂呀！我躡手躡腳地靠近它，以迅雷不及掩耳之勢，捉到了這只蜜蜂?！耙易降搅?！”我將它放到罐子里，得意地看著它?？墒沁^了好長時間，小伙伴們還是竹籃打水一場空。我四處轉(zhuǎn)悠，將目光盯到了一棵大樹下，“喂，你們快來看呀，這里的蜜蜂可多了！”我捏著嗓子招呼伙伴們過來。小伙伴們疾馳而來，看了一會兒便立刻“開工”了。當(dāng)我們正聚精會神地捉時，一個小伙伴像發(fā)現(xiàn)新大陸似地喊到：“l(fā)ookthat！有個蜂巢！”我們“刷”地抬起頭，這里果然有個蜂巢。
我們趕緊找來竹竿，可蜂巢太高，一根竹竿根本夠不著。于是，我們又找來了鐵絲，將兩根竹竿綁到了一起，我們手拿竹竿，滿懷信心地秘密前行。心想：這回我們看準(zhǔn)時機“唰”的`一下，竹竿頭飛過去，你們都將成為我的囊中之物?？烧l知我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，“嗡嗡嗡”蜜蜂飛出來了，“哦，不！這是馬蜂，快逃呀！”一大群馬蜂傾巢出動，像一架架小型戰(zhàn)斗機直向我們飛來。我和小伙伴們四處亂逃，只恨爸媽少生了我兩條腿。我逃到了家里，趕緊關(guān)上了大門，躲到了柜子里。
雖然這件事過去了很久，但現(xiàn)在想起來，還情不自禁地開心起來。